S5-W3

‫ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ال ّص ُّف‪ :‬الخام ُس‬ ‫نشا ُط (‪ :)3‬النبا ُت في منزلي‬ ‫اس ُم ال ّطال ِب‬ ‫ال ّرياض ّيا ُت ال ّلغ ُة الإنجليز ّي ُة ال ّتاري ُخ‪:‬‬ ‫ال ّلغ ُة العربي ُة‬ ‫العلو ُم‬ ‫أق ِّي ُم أدائي‪:‬‬ ‫أتع ّل ُم أ ْن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أُ َصن َف النباتا ِت في َم ْجموعا ٍت بنا ًء على خصائِصها‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أُعب َر شفويًّا باللغ ِة العربي ِة في حدو ِد دقيق ٍة إلى دقيقت ْي ِن‪ ،‬موظفًا ما اكتسبتُهُ م ْن مفردا ٍت ومعار َف‬ ‫وخبرا ٍت‪.‬‬ ‫ •أُقد َر نات َج ضر ِب أعدا ٍد كلي ٍة باختيا ِر أعدا ٍد يَ ْسهُ ُل ضربُها‪ ،‬مستعم ًل حقائ َق الضر ِب‪ ،‬مبر ًرا إجابتي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أص َف باللغ ِة الإنجليزي ِة شجرةً في بيئتي في (‪ُ )5-4‬جمل‪ ،‬مستن ًدا إلى مشاهدتي لها‪ ،‬موظفًا بع َض‬ ‫‪‬‬ ‫المفردا ِت الجديد ِة‪.‬‬ ‫أحتا ُج إلى‪ :‬قل ِم رصا ٍص‪ ،‬وورق ٍة‪ ،‬ومعج ِم لغ ٍة إنجليزي ٍة إ ْن أمك َن‪ ،‬ومجموع ٍة م َن النباتا ِت والبذو ِر الموجود ِة في المطب ِخ‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز الآتي‪ :‬‬ ‫أمس ُح ال ّرم َز سري َع الاستجاب ِة (‪ )QR Code‬إذا كن ُت متّص ًل بالإنترنت؛ للاطّلا ِع على ما يأتي‪:‬‬ ‫ •تعليما ٌت صوتيّةٌ ومرئيةٌ لمساعدتي في أثنا ِء تأدي ِة الأنشط ِة‪.‬‬ ‫ •أمثلةٌ على الأنشط ِة ال ُمن َجز ِة والمهما ِت الإضافي ِة جمي ِعها‪.‬‬ ‫ •تسجي ٌل صوت ٌّي للنّ ِّص باللّغ ِة العربيّ ِة‪ ،‬والتّعليما ِت باللّغ ِة الإنجليزيّ ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬نباتا ٌت في المطب ِخ‬ ‫يُساع ُد أحم ُد ونجلا ُء والدتَهما في ترتي ِب الخضراوا ِت والموا ِّد التمويني ِة في المطب ِخ بع َد التسو ِق‪ .‬لديهما مجموعةٌ م َن الموا ِّد النباتي ِة‬ ‫رغبوا في تصنيفِها حس َب ما تعلموه في در ِس العلو ِم في الص ِّف الخام ِس‪ ،‬سج َل أحم ُد الموا َّد الموجودةَ في المطب ِخ‪ ،‬واستعا َن بأختِ ِه‬ ‫ووالدتِ ِه في وض ِع اس ِم النبا ِت في موق ِع ِه على ُم َخط ِط التصني ِف‪:‬‬ ‫(بطي ٌخ – تفا ٌح – رما ٌن ‪ -‬ذرةٌ – فو ٌل – خ ٌّس – بندورةٌ – بل ٌح – عد ٌس – زيتو ٌن)‪.‬‬ ‫أرس ُم مخططًا لتصني ِف النباتا ِت‪ ،‬ثم أُسج ُل النبا َت في موض ِع ِه على المخط ِط بنا ًء على خصائ ِص ِه‪ ،‬وأوض ُح إجابتي لأح ِد زملائي أ ْو‪‬‬ ‫أفرا ِد عائلتي‪.‬‬ ‫‪ ‬أكت ُب نباتا ٍت أخرى موجودةً في منزلي‪( :‬في المطب ِخ‪ ،‬أو في الحديق ِة المنزلي ِة‪ ،‬أو في الأُص ِص)‪ ،‬وأض ُعها في موق ِعها الصحي ِح على‬ ‫ال ُمخط ِط‪ .‬أفس ُر إجابتي بتوضي ِح الخصائ ِص التي جعلَ ْتني أض ُعها في ه ِذ ِه المواق ِع‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬سيرةُ حيا ِة بذر ٍة‬ ‫م َع بدايا ِت فص ِل الربي ِع‪ ،‬طل َب أحم ُد إلى أ ِّم ِه بذو ًرا م ْن مطب ِخ‬ ‫منزلِ ِه ليزر َعها‪ ،‬أع َط ْتهُ أ ُّمهُ بذو َر فاصولياء‪ ،‬نق َعها بالما ِء مدةَ يو ٍم‪،‬‬ ‫ث َّم زر َع بع ًضا م ْنها في عبوا ٍت بلاستيكي ٍة شفاف ٍة‪ ،‬ووض َعها على‬ ‫النافذ ِة‪ ،‬وراق َب م َن العبو ِة الشفاف ِة مراح َل نم ِّوها يو ًما بع َد يو ٍم‪،‬‬ ‫ورس َمها كما في الشك ِل‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تكو ُن الجذ ِر‬ ‫خرو ُج النبت ِة من‬ ‫ظهو ُر الأورا ِق‬ ‫الأر ِض‬ ‫‪6‬‬ ‫َدورةُ َحيا ِة‬ ‫نَبت ِة الفاصوليا ِء‬ ‫ظهو ُر الأزها ِر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ظهو ُر الجني ِن‬ ‫انتفا ُخ البذر ِة‬ ‫ظهو ُر الثمر ِة‬ ‫المحتوي ِة على البذو ِر‬ ‫ •أتأم ُل دورةَ حيا ِة نبا ِت الفاصوليا ِء في الشك ِل ال ّساب ِق‪ ،‬ث َّم أُنف ُذ المه ّمتي ِن الآتيتي ِن‪:‬‬ ‫‪ .1‬أُجري نقا ًشا م َع زملائي حو َل دور ِة حيا ِة نبا ِت الفاصوليا ِء‪.‬‬ ‫‪ .2‬أتقم ُص دو َر بذر ِة الفاصوليا ِء‪ ،‬وأتحد ُث في حدو ِد دقيق ٍة إلى دقيقتي ِن ع ْن رحلتي في الحيا ِة مستعينًا بما درستُهُ‪ ،‬وبما جمعتُهُ م ْن‬ ‫أفكا ٍر‪ ،‬ملتز ًما معايي َر التحد ِث‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬ال ّرياضيّا ُت‪ :‬كنو ٌز ثمينةٌ ‪ -‬النباتا ُت الطبيةُ والعطريةُ‬ ‫فك َر أحم ُد في عم ِل مشرو ٍع اقتصاد ٍّي لإنتا ِج شتلا ٍت لبع ِض النباتا ِت الطبي ِة والعطري ِة في حديق ِة منزل ِه‪ ،‬وه َي‪ :‬ال ُخزامى (اللفندر)‪،‬‬ ‫الميرميةُ‪ ،‬البابون ُج‪ ،‬الزعت ُر‪.‬‬ ‫حد َد ثم َن بي ِع الشتل ِة الواحد ِة م ْن ك ٍّل م ْنها بِـ ‪ 22‬قر ًشا‪ .‬وقد َر ثم َن مبيعا ِت شتلا ِت ك ِّل نو ٍع كما في الجدو ِل الآتي‪.‬‬ ‫الزعت ُر‬ ‫البابون ُج‬ ‫الميرميةُ‬ ‫ال ُخزامى (اللفندر)‬ ‫اس ُم النبا ِت‬ ‫‪ 400‬قر ٍش = ‪ 4‬دناني َر‬ ‫‪ 200‬قر ٍش = ديناران‬ ‫‪ 500‬قر ٍش = ‪ 5‬دناني َر‬ ‫تقدي ُر أثما ِن المبيعا ِت ‪ 600‬قر ٍش = ‪ 6‬دناني َر‬ ‫عد ُد الشتلا ِت التي يمك ُن‬ ‫زراعتُها لتحقي ِق المبال ِغ‬ ‫المقَدر ِة‬ ‫‪ ‬أُحد ُد عد َد الشتلا ِت التي يمك ُن لأحم َد زراعتُها م ْن ك ِّل نو ٍع؛ ليُحق َق المبل َغ الذي ق ّد َرهُ لها‪.‬‬ ‫أناق ُش زميلي أ ْو أح َد أفرا ِد أسرتي في الحلو ِل الّتي توصل ُت إليها‪ ،‬وأج ُد المبل َغ ال ّدقي َق النّات َج م ْن بي ِع الشتلا ِت الّتي حددتُها لك ِّل نبا ٍت‪.‬‬ ‫أتحق ُق م ْن صح ِة حلي مستخد ًما الآل ِة الحاسب ِة‪ ،‬ث َّم أقار ُن الإجابا ِت ال ّدقيقةَ م َع المبل ِغ ال ُمقَ َّد ِر م ْن بي ِع الشتلا ِت أ ُّي الإجابا ِت أقر ُب‪ ،‬ولماذا؟‬ ‫‪ ‬اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪The tree in my neighbourhood :‬‬ ‫‪Najlaa and her brother, Ahmad, like to play around the‬‬ ‫‪big, tall tree near their house. She always notices this type‬‬ ‫‪of trees when she goes with her family to Amman National‬‬ ‫‪Park. Najlaa decided to write a description about this tree for‬‬ ‫‪her class presentation next week.‬‬ ‫‪ Write 4-5 sentences about a pine tree using the following words.‬‬ ‫‪pine tree, huge, evergreen, cones, pyramidal shape, many trees, National Park‬‬ ‫‪Search the dictionary for the meaning of any difficult words.‬‬ ‫أري ُد إخبا َر معلّمي أ ْو سؤالَهُ ع ْن‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫معلوما ٌت وإرشادا ٌت للأسر ِة‬ ‫ملاءمةُ هذا النّشا ِط العم َل الذي سينفّ ُذهُ طفلي‪:‬‬ ‫العلو ُم‪ :‬يوف ُر هذا النشاطُ لطفلي فرصةَ تطبي ِق ما تعلّ َمهُ حو َل تصني ِف النباتا ِت في َم ْجموعا ٍت بنا ًء على خصائ ِصها‪( :‬بذريةٌ أ ْو لا بذريةٌ‪ ،‬م ْن‬ ‫ذوا ِت الفلق ِة أو الفلقتي ِن)‪.‬‬ ‫اللّغةُ العربيّةُ‪ :‬يتي ُح هذا النشاطُ لطفلي فرصةَ جم ِع مشاهداتِ ِه‪ ،‬وتنظي ِم أفكا ِر ِه‪ ،‬وتوظي ِف ما اكتسبَهُ م ْن مفردا ٍت ومعار َف وخبرا ٍت في تحدثِ ِه‪،‬‬ ‫ويدع ُم مهارتَهُ في ضب ِط زم ِن التحد ِث والتزا ِم معايي ِر ِه‪ ،‬ويُنمي خيالَهُ‪ ،‬ويزي ُد من ثقتِ ِه بنف ِس ِه‪.‬‬ ‫ال ّرياضيّا ُت‪ :‬يتي ُح هذا الّنشاطُ لطفلي ممارسةَ مهار ِة تقدي ِر نات ِج ضر ِب عددي ِن مستعم ًل التّقري َب لأقر ِب عشر ِة ولأقر ٍب مئ ٍة‪ ،‬والحك ُم على‬ ‫معقولي ِة إجابت ِه‪ ،‬ويُع ّز ُز مهاراتِ ِه في الضر ِب الذهن ِّي‪.‬‬ ‫اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪ :‬يتي ُح هذا النشاطُ لطفلي وص َف تفاصي ِل الأشجا ِر الحرجي ِة في بيئتِه كتابيًّا‪ ،‬مث ِل اللو ِن‪ ،‬والشك ِل‪ ،‬والحج ِم‪ ،‬والطو ِل‪،‬‬ ‫والملم ِس‪ ،‬وغي ِر ذل َك‪ ،‬واكتسا َب مفردا ٍت جديد ٍة لتوظيفِها في وص ِف تفاصي ِل شي ٍء أ ْو شخ ٍص ما‪.‬‬ ‫َد ْع ُم طفلي خلا َل هذا النّشا ِط‪:‬‬ ‫سأساع ُد طفلي على فه ِم تعليما ِت المه ّم ِة أ ْو إكما ِل الأنشط ِة إذا لز َم الأم ُر‪ ،‬ويمكنُهُ الوصو ُل إلى التعليما ِت الصوتيّ ِة بالرم ِز سري ِع الاستجاب ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪:‬‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على تحدي ِد الموا ِّد الغذائي ِة م َن النباتا ِت في المطب ِخ خصو ًصا‪ ،‬وفي المنز ِل عمو ًما‪ ،‬سوا ٌء في الأص ِص الزراعي ِة‪،‬‬ ‫أو في الحديق ِة المنزلي ِة‪ ،‬إ ْن ُوج َد ْت‪ .‬أُتاب ُع عملَهُ باهتما ٍم‪ ،‬وأُيس ُر تنفي َذهُ النشا َط‪ ،‬وأقد ُم لهُ المساعدةَ عن َد الحاج ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ العربيّةُ‪:‬‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أُجري م َعهُ نقا ًشا حو َل الموضو ِع‪ ،‬وأستم ُع لهُ باهتما ٍم في أثنا ِء تحدثِ ِه‪ ،‬وأقد ُم له الدع َم إ ْن تعث َر‪ ،‬وأوجهُهُ إلى التزا ِم معايي ِر‬ ‫التحد ِث‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪:‬‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أستم ُع لتبري ِر إجابتِ ِه‪ ،‬وأشار ُكه في إجاب ِة الجز ِء الثاني م َن النشا ِط بتحدي ِد أعدا ِد الشتلا ِت م ْن ك ِّل نو ٍع إ ْن أمك َن‪ ،‬وأتي ُح لهُ‬ ‫الفرصةَ لمقارن ِة إجابتِ ِه بإجابتي‪ ،‬والتّفكي ِر في الإجابا ِت الّتي كا َن تقدي ُر ناتج ال ّضر ِب أقر َب إليها‪ .‬أوض ُح له أهميةَ التقري ِب في إيجا ِد‬ ‫نات ِج ضر ِب عددي ِن بسهول ٍة في الحيا ِة العمليّ ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪:‬‬ ‫الطّريقةُ‪ :‬أو ّجهُ طفلي ليبح َث ع ْن الكلما ِت التي يحتا ُجها‪ ،‬وأناق ُشهُ في الأفكا ِر والمعلوما ِت التي د ّونَها ع ِن الشجر ِة التي اختا َرها‪.‬‬ ‫‪4‬‬