Planificação_Anual_EDV_3.ºCiclo_9.ºAno_2021_2022

PLANIFICAÇÃO ANUAL | DISCIPLINA: EDUCAÇÃO VISUAL 3.ºCiclo | 9.ºANO Aprendizagens Essenciais Áreas temáticas / Situacionais Ações Estratégicas Perfil do Aluno (1) 1.º/2.º/3.º Períodos Conhecimentos / Avaliação Capacidades / Atitudes (Modalidades e Instrumentos) Apropriação e Reflexão 1.ºPeríodo Promover estratégias que envolvam: A – utilizar de modo proficiente Observação direta de compreensão e Refletir sobre as manifestações Conhecedor/sabedor/culto/informado diferentes linguagens e símbolos expressão. culturais do património local e Domínio da Representação R9 [6] (A, B, G, I, J) associados às línguas e às artes. global (obras e artefactos de arte - o enriquecimento das experiências visuais (A,B,D,H) Observação direta de aquisição e pintura, escultura, desenho, Dominar a aquisição de informação intuitiva dos alunos, estimulando hábitos de aplicação de vocabulário específico. assemblage, colagem, fotografia, e de informação estruturada. apreciação e fruição dos diferentes B – utilizar e dominar instrumentos instalação, land´art, banda 6.1: Desenvolver ações orientadas para a contextos culturais; diversificados para pesquisar, descrever, Interações escritas: desenhada, design, arquitetura, compreensão de informação adquirida de - a consciencialização de que o(s) gosto(s) se avaliar, validar e mobilizar informação,  presenciais (quadro/projetadas) artesanato, multimédia e forma intuitiva, que desenvolve padrões desenvolve(m) e forma(m) através da de forma crítica e autónoma, verificando  por mensagem email linguagens cinematográficas). representativos através de imagens prática sistemática de experiências culturais diferentes fontes documentais e a sua  por mensagem na classroom Dominar os conceitos de plano, percecionadas/sentidas. diversificadas, quer seja nos âmbitos da credibilidade. (A,B,D,I)  por mensagem telemóvel ritmo, espaço, estrutura, luz-cor, 6.2: Desenvolver capacidades de fruição, quer da experimentação. enquadramento, entre outros - em representação linear estruturada que C – interpretar informação, planear e Interações orais: diferentes contextos e permite organizar e hierarquizar informação, Promover estratégias que envolvam a conduzir pesquisas; (A,B,C,D,H,I)  presenciais modalidades expressivas: pintura, como base interpretativa do meio criatividade do aluno no sentido de: - gerir projetos e tomar decisões para  por videoconferência escultura, desenho, design, envolvente. Criativo (A, C, D, J) resolver problemas; (C,D,H,I)  por contato telefónico fotografia, cinema, vídeo, banda - mobilizar saberes e processos, através dos - desenvolver processos conducentes à desenhada. Domínio da Técnica T9 [1 + 2 + 3] quais perceciona, seleciona, organiza os construção de produtos e de Grelha de observação e registo dos Reconhecer a importância das dados e lhes atribui significados novos; conhecimento, usando recursos trabalhos práticos (autonomia, imagens como meios de Compreender diferentes tipos de projeção. - promover dinâmicas que exijam relações diversificados.(C,D,H,I) interesse, criatividade, domínio de comunicação de massas, capazes 1.2: Distinguir e caracterizar tipos de entre aquilo que se sabe, o que se pensa e os técnicas e materiais, rigor na execução de veicular diferentes significados projeção axonométrica e cónica. diferentes universos do conhecimento; D – desenvolver novas ideias e soluções, técnica, entre outros). (económicos, políticos, sociais, - incentivar práticas que mobilizem de forma imaginativa e inovadora, como religiosos, ambientais, entre Dominar técnicas de representação em processos para imaginar diferentes resultado da interação com outros ou da Desafios. outros). perspetiva cónica. possibilidades paragerar novas ideias. reflexão pessoal, aplicando-as a Enquadrar os objetos artísticos de 2.1: Reconhecer e aplicar princípios básicos diferentes contextos e áreas de Trabalhos realizados pelos alunos. diferentes culturas e períodos da perspetiva cónica. Promover estratégias que desenvolvam o aprendizagem. (A,D,H,I) históricos, tendo como referência 2.2: Utilizar a linguagem da perspetiva pensamento crítico e analítico dos alunos, Trabalho individual/grupo em sala de os saberes da História da Arte cónica, no âmbito da representação manual incidindo em: E – adequar comportamentos em aula. (estilos, movimentos, e representação rigorosa. Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) contextos de cooperação, partilha, intencionalidades e ruturas). - debates sobre as diferentes imagens, colaboração e competição; (E,F,G,J) Grelha de observação e registo dos Dominar procedimentos sistemáticos de criando circunstâncias para a discussão e - trabalhar em equipa e usar diferentes comportamentos e atitudes. Interpretação e Comunicação projeção. argumentação dos seus pontos de vista e meios para comunicar presencialmente Compreender a importância da 3.1: Desenvolver ações orientadas para a dos outros; e em rede; (B,E,F,G,J) inter-relação dos saberes da prática de técnicas de desenho, que - apreciações fundamentadas em relação aos - interagir com tolerância, empatia e comunicação visual (espaço, transformam os resultados numa parte ativa seus trabalhos e aos dos seus pares. responsabilidade e argumentar, volume, cor, luz, forma, do conhecimento. negociar e aceitar diferentes pontos de movimento, estrutura, ritmo, entre 3.2: Aplicar procedimentos de projeção em Promover estratégias que envolvam por vista, desenvolvendo novas formas de outros) nos processos de fruição configurações diferentes, com o objetivo de parte do aluno: estar, olhar e participar na sociedade. dos universos culturais. desenvolver objetos. Indagador/Investigador (C, D, F, H, I) (B,D,E,F,G,J) Relacionar o modo como os - reinventar soluções para a criação de novas Planificação Anual | Educação Visual – 3.º Ciclo | 9.ºAno_2021/2022 Página 1 de 4

processos de criação interferem Autoavaliação imagens relacionando conceitos, materiais, F – estabelecer relações entre na(s) intencionalidade(s) dos meios e técnicas; conhecimentos, emoções e objetosartísticos. 2.ºPeríodo - descobrir progressivamente a comportamentos; (E,F,G,I,J) Perceber os “jogos de poder” das intencionalidade das suas experiências - identificar áreas de interesse e de imagens e da sua capacidade de Domínio da Representação R9 [4 + plásticas. necessidade de aquisição de novas mistificação ou desmistificação do 5] competências; (E,F,G,I) real. Promover estratégias que requeiram/ por - consolidar e aprofundar as Interrogar os processos artísticos Conhecer processos de construção da parte do aluno: competências que já possuem, numa para a compreensão da arte imagem no âmbito dos mecanismos da Respeitador da diferença/ do outro (A, B, perspetiva de aprendizagem ao longo contemporânea. visão. E, F, H) da vida; (E,F,G,I) Transformar os conhecimentos 4.2: Identificar e registar a relação existente - o reconhecimento da importância do - estabelecer objetivos, traçar planos e adquiridos em novos modos de entre figura e fundo, utilizando os diversos património cultural e artístico nacional e de concretizar projetos, com sentido de apreciação do mundo. meios de expressão plástica existentes outras culturas, como valores indispensáveis responsabilidade e autonomia. (E,F,G) (figura em oposição, fundo envolvente, para uma maior capacidade de participação Experimentação e Criação etc.). e intervenção nas dinâmicas sociais e G – manifestar consciência e Articular conceitos (espaço, culturais. responsabilidade ambiental e social, volume, cor, luz, movimento, Relacionar processos de construção da trabalhando colaborativamente para o estrutura, forma, ritmo), imagem no âmbito da perceção visual. Promover estratégias que envolvam por bem comum, com vista à construção de referências, experiências, materiais 5.1: Explorar figuras reversíveis, através do parte do aluno: um futuro sustentável. (E,F,G,J) e suportes nas suas composições desenho livre ou do registo de observação Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, plásticas. digital (alternância de visualização). J) H – reconhecer as especificidades e as Manifestar expressividade nos 5.2: Reconhecer ilusões óticas em - a seleção de técnicas e de materiais intencionalidades das diferentes seus trabalhos, selecionando, de composições plásticas, bi e/ou ajustando-os à intenção expressiva das suas manifestações culturais; (A,B,H,I) forma intencional, conceitos, tridimensionais (figuras impossíveis, representações; - experimentar processos próprios das temáticas, materiais, suportes e imagens ambíguas). - a utilização sistemática de processos de diferentes formas de arte; (C,D,H,I) técnicas. registo de ideias, de planeamento e de - apreciar criticamente as realidades Domínio do Discurso D9 [7] trabalho; artísticas, em diferentes suportes Justificar a intencionalidade das - a transferência para novas situações de tecnológicos, pelo contacto com os suas composições, recorrendo a Reconhecer o âmbito da arte processos de análise e de síntese, de modo a diversos universos culturais; (B,C,D,H,I) critérios de ordem estética contemporânea. criar um conjunto de imagens e de objetos - valorizar o papel das várias formas de (vivências, experiências e 7.1: Compreender e distinguir a arte com possibilidades de desenvolver trabalhos expressão artística e do património conhecimentos). contemporânea no âmbito da expressão com um nível mais elevado de material e imaterial na vida e na cultura Organizar exposições em (tom provocativo e crítico, experiências complexidade. das comunidades. (A,B,C,D,H,I) diferentes formatos – físicos e/ou físicas e emocionais fortes, ausência de digitais, individuais ou de grupo, regras pré-estabelecidas). Promover estratégias que impliquem por I – manipular e manusear materiais e selecionando trabalhos tendo por 7.2: Aplicar conceitos de obra de arte parte do aluno: instrumentos diversificados para base os processos de análise, abstrata e figurativa, em criações plásticas bi Questionador (A, F, G, I, J) controlar, utilizar, transformar, imaginar síntese e comparação, que e/ou tridimensionais. - questionar as diferentes circunstâncias e criar produtos e sistemas; (C,D,H,I) conjugam as noções de culturais, ambientais, urbanísticas, entre - executar operações técnicas, segundo composição e de harmonia, de Domínio do Discurso D9 [8 + 9] outras, e perceber o seu contributo para uma metodologia de trabalho acordo com o objetivo uma açãocívica, junto das comunidades. adequada, para atingir um objetivo ou escolhido/proposto. Refletir sobre o papel das manifestações chegar a uma decisão ou conclusão Selecionar, de forma autónoma, culturais e do património. Promover estratégias que impliquem por fundamentada, adequando os meios processos de trabalho e de registo 8.1: Distinguir a diversidade de parte do aluno: materiais e técnicos à ideia ou intenção de ideias que envolvam a pesquisa, manifestações culturais existente, em Comunicador (A, B, D, E, H) expressa; (C,D,H,I) investigação e experimentação. diferentes épocas e lugares. - a seleção de elementos de natureza diversa - adequar a ação de transformação e (plástica, escrita, entre outros) para criar criação de produtos aos diferentes Compreender o conceito de museu e a sua dinâmicas na comunidade (exposições, contextos naturais, tecnológicos e debates, entre outras); socioculturais, em atividades - a participação em projetos de trabalho experimentais, projetos e aplicações Planificação Anual | Educação Visual – 3.º Ciclo | 9.ºAno_2021/2022 Página 2 de 4

relação com o conceito de coleção. multidisciplinares. práticas desenvolvidos em ambientes 9.1: Analisar o conceito de museu, no âmbito físicos e digitais. (B,C,D,H.I) do espaço, da forma e da funcionalidade. Promover estratégias envolvendo tarefas J – ter consciência de si próprios a nível 9.2: Distinguir o conceito de museu do em que, com base em critérios, se oriente o emocional, cognitivo, psicossocial, conceito de coleção. aluno para: estético e moral por forma a estabelecer Autoavaliador (transversal às consigo próprios e com os outros numa Domínio do Projeto P9 [11 + 12 + 13] áreas) relação harmoniosa e salutar. (E,F,G,J) - a identificação das suas capacidades e Explorar princípios básicos da Engenharia e fragilidades e dos materiais que melhor Planificação Anual | Educação Visual – 3.º Ciclo | 9.ºAno_2021/2022 da sua metodologia. domina para expressar as suas ideias. Página 3 de 4 11.2: Reconhecer e descrever a metodologia da engenharia (enunciação do problema, Promover estratégias que criem análise do lugar: variáveis e requisitos, oportunidades para o aluno: tipologia de projeto). Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) - cooperar com os seus pares na partilha de Aplicar princípios básicos da Engenharia na saberes para a superação conjunta de resolução de problemas. dificuldades nas diversas atividades, nos 12.1: Distinguir e analisar diversas áreas da contextos de sala de aula ou de situações engenharia. não formais (museus, atividades de ar livre, 12.2: Desenvolver soluções criativas no espetáculos, entre outras); âmbito da engenharia, aplicando os seus - divulgar atividades individuais ou de grupo, princípios básicos (maquetas). através dos canais de comunicação disponíveis, de modo a promover a partilha Reconhecer o papel da investigação e da de dados e de experiências. ação no desenvolvimento do projeto. 13.1: Desenvolver ações orientadas para a Promover estratégias e modos de investigação e para atividades de projeto, organização das tarefas que impliquem por que interpretam sinais e exploram parte do aluno: hipóteses. Responsável/autónomo (C, D, E, 13.2: Desenvolver capacidades de relacionar F, G, I, J) ações e resultados, que condicionam o - criar regras relativas aos procedimentos desenvolvimento do projeto. com os materiais, à gestão do espaço e à realização de tarefas; Autoavaliação - manifestar sentido de comprometimento, respeitando o trabalho individual, a par e de 3.ºPeríodo grupo; - respeitar os prazos de Domínio do Discurso D9 [ 8 + 9] cumprimentodos trabalhos; - incentivar a importância de fazer Refletir sobre o papel das manifestações propostasde projetos a realizar e de culturais e do património. temáticas ainvestigar; 8.1: Distinguir a diversidade de - criar o seu portefólio com vista à manifestações culturais existente, em autoavaliação. diferentes épocas e lugares. Promover estratégias que induzam: Compreender o conceito de museu e a sua Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) relação com o conceito de coleção. - a organização dos espaços e dos materiais, 9.1: Analisar o conceito de museu, no âmbito de acordo com as regras construídas em do espaço, da forma e da funcionalidade. grupo e/ou pelo professor; - a partilha de ideias, no sentido de encontrar

9.2: Distinguir o conceito de museu do soluções e de compreender o ponto de vista conceito de coleção. dos outros; - a disponibilidade de estar atento às Domínio do Projeto P9 [11 + 12 + 13] necessidades dos seus pares e da comunidade, podendo exercitar formas de Explorar princípios básicos da Engenharia e participação; da sua metodologia. - a valorização dos saberes do outro, compreendendo as suas intenções e 11.2: Reconhecer e descrever a metodologia ajudando-o a expressar as suas ideias. da engenharia (enunciação do problema, análise do lugar: variáveis e requisitos, tipologia de projeto). Aplicar princípios básicos da Engenharia na resolução de problemas. 12.1: Distinguir e analisar diversas áreas da engenharia. 12.2: Desenvolver soluções criativas no âmbito da engenharia, aplicando os seus princípios básicos (maquetas). Reconhecer o papel da investigação e da ação no desenvolvimento do projeto. 13.1: Desenvolver ações orientadas para a investigação e para atividades de projeto, que interpretam sinais e exploram hipóteses. 13.2: Desenvolver capacidades de relacionar ações e resultados, que condicionam o desenvolvimento do projeto. Autoavaliação 1) Áreas de Competências do Perfil dos A - Linguagens e Textos B - Informação e Comunicação C- Raciocínio e Resolução de Problemas D - Pensamento Crítico e Pensamento Criativo E - Relacionamento Interpessoal Alunos (ACPA): F - Autonomia e Desenvolvimento Pessoal G - Bem‐Estar e Saúde H - Sensibilidade Estética e Artística I - Saber Técnico e Tecnologias J - Consciência e Domínio do Corpo Planificação Anual | Educação Visual – 3.º Ciclo | 9.ºAno_2021/2022 Página 4 de 4