5_แบบประเมินภาคปฏิบัติ ส่วน กลางของสภาบัน ชุดที่ 1_ 24 กค 62ใช้

24 กค 62 สถาบันการพยาบาลศรีสวรินทริ า สภากาชาดไทย เกณฑ์ประเมินการฝกึ ปฏบิ ัติการพยาบาลของนกั ศกึ ษาพยาบาล (แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ STIN) หลกั สูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรบั ปรุง พ.ศ. 2560 แบบประเมนิ การฝกึ ปฏิบัติการพยาบาลของนกั ศึกษาพยาบาล ชอ่ื -นามสกลุ (นาย/นางสาว) ...........................................ชนั้ ปี............วิชา.......................................................... วันท่ีศกึ ษา..............................................................สถานท่ฝี กึ ปฏบิ ตั ิงาน............................................................. สว่ นท่ี 1 แบบประเมนิ การปฏิบตั กิ ารพยาบาลของสถาบันการพยาบาลฯ (ร้อยละ 30) ระดบั การวดั 5 4 3 2 1 0 คะแน พฤติกรรม นทไี่ ด้ □ ร่วมแสดงความ □ รว่ มแสดงความ □ รว่ มแสดงความ □ ร่วมแสดง รว่ มแสดงความ หวั ข้อการประเมนิ คดิ เหน็ โดยใช้ คดิ เหน็ โดยใช้ คดิ เหน็ โดยใช้ ความคดิ เห็นโดย คิดเหน็ โดยใช้ กระบวนการตดั สนิ ใจ กระบวนการ กระบวนการ ใชก้ ระบวนการ กระบวนการ 1. ร่วมแสดงความคดิ เหน็ ในการ เชงิ จรยิ ธรรมได้ ตัดสนิ ใจเชิง ตดั สนิ ใจเชงิ ตดั สินใจเชงิ ตดั สินใจเชงิ วิเคราะห์โดยใชก้ ระบวนการ ถกู ต้องเหมาะสม จรยิ ธรรมได้ถูกต้อง จริยธรรมได้ถกู ตอ้ ง จรยิ ธรรมได้ จริยธรรมได้ ตดั สนิ ใจเชงิ จรยิ ธรรมได้อยา่ ง ดมี าก เหมาะสมดี เหมาะสม ถูกต้องเหมาะสม ถกู ต้องเหมาะสม ถูกต้องเหมาะสม ปานกลาง เปน็ สว่ นน้อย นอ้ ยมาก □ ปฏบิ ตั ิการ □ ปฏบิ ัติการ (LO 1.1 (Sub1.1.2); Integrity พยาบาลโดยเคารพ พยาบาลโดยเคารพ □ ปฏบิ ัติการ □ ปฏบิ ัติการ □ ปฏบิ ัติการ Cognitive Domains) ในคุณค่าและศักดศ์ิ รี ในคุณคา่ และ พยาบาลโดยเคารพ พยาบาลโดย พยาบาลโดย ความเปน็ มนษุ ย์ใน ศักด์ิศรคี วามเปน็ ในคุณค่าและ เคารพในคณุ ค่า เคารพในคณุ ค่า (**เฉพาะแหลง่ ฝึกท่ีมี Ethical ทุกพฤตกิ รรมทุกครั้ง มนุษย์ในทกุ ศกั ดศ์ิ รีความเปน็ และศักดศ์ิ รี และศกั ด์ศิ รี conference) พฤตกิ รรมเปน็ ส่วน มนษุ ย์ในทุก ความเป็นมนษุ ย์ ความเป็นมนุษย์ ใหญ่ พฤตกิ รรมโดยบาง เป็นสว่ นน้อย นอ้ ยมาก 2. ปฏิบัตกิ ารพยาบาลโดยเคารพ พฤตกิ รรมกระทา ในคณุ คา่ และศกั ด์ศิ รคี วามเป็น เปน็ บางครัง้ มนษุ ย์ โดยกระทาพฤติกรรม (ไม่เปิดเผยผู้ปว่ ย, กิรยิ าสภุ าพ, ดูแลอย่างเทา่ เทยี มไม่เลือก ปฎิบตั ิ) (LO 1.2 (Sub1.2.1); Integrity Affective Domain) 3. ซือ่ สัตย์ □ มพี ฤติกรรมท่ี □ มี (ไมค่ ัดลอกงานผูอ้ ื่น, พูดความจริง) แสดงให้เหน็ ถงึ ความ (LO 1.3 (Sub 1.3.5) ; Integrity ซอื่ สตั ย์ พฤติกรรม Affective Domain) ที่แสดงให้ □ ข้ึนปฏบิ ัติงานตรง เหน็ ถึง 4. พฤตกิ รรมตรงตอ่ เวลา เวลา ปฏบิ ัติการ ความไม่ (ขนึ้ ปฏิบตั งิ านบนแหล่งฝึกตรง พยาบาลตาม ซือ่ สตั ย์ เวลา, ปฏบิ ัตงิ านพยาบาลตาม กาหนดเวลา สง่ งาน กาหนดเวลา, ส่งงานตรงตาม ตรงเวลาทกุ คร้งั □ ข้นึ ปฏบิ ตั ิงาน □ ข้ึนปฏิบัตงิ าน □ ขึ้นปฏิบตั งิ าน □ ขน้ึ ปฏบิ ตั ิงาน กาหนดเวลา) ตรงเวลา และสง่ ตรงเวลาและสง่ □ ชว่ ยเหลอื ผูอ้ ื่นดว้ ย งานตรงเวลาทุก งานตรงเวลาเปน็ ตรงเวลาและส่ง ไม่ตรงเวลาและ/ (LO 1.3 (Sub1.3.4); Integrity ความเต็มใจ อาสาทา ครัง้ ปฏบิ ตั ิการ สว่ นใหญ่ งานตรงเวลาเป็น หรือส่งงานไม่ Affective Domain) เปน็ ประจา พยาบาลตาม ปฏบิ ัติการพยาบาล สว่ นนอ้ ย ตรงเวลา กาหนดเวลาเปน็ ตามกาหนดเวลา ปฏบิ ัติการ ปฏิบตั ิการ 5. จติ อาสา □ อธิบาย/ บนั ทึก ส่วนใหญ่ เปน็ บางครั้ง พยาบาลตาม พยาบาลตาม การดแู ลตามหลกั กาหนดเวลาเป็น กาหนดเวลาเป็น (LO 1.6 (Sub1.6.1); Service Mind กระบวนการพยาบาล □ ช่วยเหลือดว้ ย □ ชว่ ยเหลือดว้ ย บางครง้ั บางคร้งั Affective Domain) ได้อย่างเป็นองคร์ วม ความเต็มใจ อาสา ความเต็มใจ อาสา ชัดเจนครบถ้วน ทาบอ่ ยครั้ง ทาเป็นบางคร้งั □ ชว่ ยเหลือ □ ทาเฉพาะท่ี 6. อธบิ าย/บันทึกทางการ พยาบาล/วางแผนการพยาบาล โดย □ อธบิ าย/ บันทกึ □ อธบิ าย/ ด้วยความเตม็ ได้รับมอบหมาย นากระบวนการพยาบาลมาใช้ได้ การดแู ลตามหลกั บนั ทกึ การดแู ลตาม ใจ/ทาโดยต้อง และปฏเิ สธเมอ่ื อยา่ งเป็นองค์รวม กระบวนการ หลักกระบวนการ รอ้ งขอ ได้รับการร้องขอ พยาบาลไดอ้ ยา่ ง พยาบาลไดอ้ ย่าง (LO 2.3 (Sub2.3.3); Nursing Leader เป็นองคร์ วมชัดเจน เป็นองค์รวม □ อธิบาย/ บนั ทึก □ อธบิ าย/ บันทึก Cognitive Domains) เปน็ ส่วนใหญ่ ชัดเจนเปน็ บางสว่ น การดแู ลตามหลกั การดแู ลตามหลกั กระบวนการ กระบวนการ หมายเหตุ กระบวนการพยาบาล เช่น การซักประวตั กิ าร พยาบาลได้อยา่ ง พยาบาลได้อย่าง ตรวจร่างกาย ให้สอดรับกับลักษณะของรายวิชา (ใหอ้ ยู่ เป็นองคร์ วม เป็นองคร์ วม ในสว่ นที่ 2 ของแบบประเมินรายวิชา) ชดั เจนเปน็ สว่ น ไมช่ ัดเจน น้อย

ระดับการวดั 5 4 3 2 24 กค 62 คะแน พฤติกรรม นที่ได้ □ มีพฤติกรรมของ □ มีพฤตกิ รรมของ □ มพี ฤตกิ รรม □ มีพฤติกรรม 10 หัวขอ้ การประเมนิ การพัฒนาศกั ยภาพ การพัฒนา ของการพฒั นา ของการพฒั นา 7. พัฒนาศกั ยภาพของตนเอง ตนเองครอบคลมุ ศักยภาพตนเอง ศกั ยภาพตนเอง ศักยภาพตนเอง □ มีพฤติกรรม และพฒั นาใหม้ ีความสามารถ ครบถ้วน เปน็ ประจา เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางครง้ั เปน็ สว่ นน้อย ของการพัฒนา เพม่ิ ข้นึ โดยมีพฤตกิ รรม ศกั ยภาพตนเอง □ สามารถนาข้อมูล □ สามารถนา □ สามารถนา □ สามารถนา น้อยมาก 1) แลกเปลยี่ นความรู้/ แสดง และหลักฐานเชิง ขอ้ มลู และหลักฐาน ขอ้ มูลและหลักฐาน ขอ้ มูลและ ความคดิ เหน็ โดยใชอ้ งคค์ วามรู้ ประจกั ษไ์ ปใชใ้ นการ เชิงประจกั ษ์ไปใช้ เชิงประจกั ษ์ไปใช้ หลักฐานเชงิ □ สามารถนา แก้ไขปญั หาทางการ ในการแกไ้ ขปญั หา ในการแกไ้ ขปญั หา ประจักษไ์ ปใช้ใน ข้อมลู และ 2) พัฒนาแผนการพยาบาล พยาบาลไดอ้ ยา่ ง ทางการพยาบาลได้ ทางการพยาบาลได้ การแก้ไขปัญหา หลกั ฐานเชงิ 3) ค้นคว้าความร้เู พอ่ื พฒั นา ถูกต้อง เหมาะสมกบั อยา่ งถูกตอ้ ง อยา่ งถูกตอ้ ง ทางการพยาบาล ประจักษไ์ ปใชใ้ น บกพรอ่ งของตนเอง ผรู้ ับบรกิ าร อา้ งอิง เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง การแก้ไขปัญหา 4) พัฒนาปรับปรงุ ตนเอง จากแหลง่ ข้อมูลที่ ผ้รู บั บริการ อา้ งองิ ผู้รับบรกิ าร อา้ งอิง เหมาะสมกบั ทางการพยาบาล 5) ปฏบิ ัตไิ ด้ถกู ต้อง ปลอดภยั เชือ่ ถอื ไดแ้ ละทันสมัย จากแหล่งขอ้ มูลที่ จากแหล่งข้อมลู ที่ ผ้รู บั บริการ ได้อย่างถูกตอ้ ง ได้ดีมาก เช่อื ถอื ไดแ้ ละ เชื่อถือไดแ้ ละ อ้างอิงจาก เหมาะสมกบั (LO 3.1 (Sub3.1.1, 3.1.2); Talent ทันสมยั ไดด้ ี ทนั สมยั แหลง่ ข้อมลู ท่ี ผรู้ บั บริการ and Nursing Leader นกั ปฏิบัติเชิงรุก □ ส่อื สารไดเ้ ป็น ไดป้ านกลาง เชอ่ื ถอื ไดแ้ ละ อ้างองิ จาก Affective Domain) ลาดับ ครบถ้วน □ สอ่ื สารไดเ้ ป็น ทนั สมยั ไดน้ ้อย แหล่งขอ้ มูลท่ี ชดั เจนเปน็ ประจา ลาดบั ครบถว้ น □ ส่ือสารได้เป็น □ ส่ือสารไดเ้ ป็น เช่อื ถอื ได้และ 8. สามารถนาขอ้ มูลและหลกั ฐาน ชดั เจนเปน็ ส่วน ลาดับ ครบถว้ น ลาดับ ครบถ้วน ทนั สมยั น้อยมาก เชงิ ประจกั ษ์ไปใช้ในการแก้ไข □ ปฏิบัตกิ าร ใหญ่ ชัดเจนเป็นบางครงั้ ชดั เจนเป็นส่วน □ ส่อื สารไม่เปน็ ปญั หาทางการพยาบาลไดอ้ ย่าง พยาบาลด้วยหลกั น้อย ลาดบั ขาดความ ถกู ตอ้ ง เหมาะสม มนุษยธรรม เมตตา □ ปฏบิ ตั กิ าร □ ปฏิบตั กิ าร ชัดเจนของข้อมูล การุณย์ ยดื ม่นั ใน พยาบาลโดยยดึ พยาบาลโดยยึด □ ปฏิบตั ิการ (LO 3.3 (Sub 3.3.1, 3.3.2); Talent คุณธรรม จริยธรรม หลักมนษุ ยธรรม หลักมนุษยธรรม พยาบาลโดยยดึ □ ปฏิบัติการ and Nursing Leader Cognitive จรรยาบรรณวชิ าชพี เมตตา การณุ ย์ ยดื เมตตา การุณย์ ยืด หลักมนษุ ยธรรม พยาบาลโดยยึด Domains ) กฎหมายและสิทธิ มัน่ ในคณุ ธรรม มน่ั ในคณุ ธรรม เมตตา การุณย์ หลกั มนุษยธรรม ผปู้ ว่ ย เปน็ ประจา จริยธรรม จริยธรรม ยดื มั่นใน เมตตา การุณย์ 9. สอ่ื สารกบั ผู้รับบริการ จรรยาบรรณ จรรยาบรรณ คณุ ธรรม ยืดม่นั ในคุณธรรม (สอ่ื สารได้เปน็ ลาดบั และครบถ้วน □ ปฏิบตั โิ ดยคานงึ ถงึ วชิ าชพี กฎหมาย วชิ าชีพ กฎหมาย จริยธรรม จรยิ ธรรม ชัดเจน) คณุ คา่ ความเช่อื และ และสิทธิผู้ปว่ ย และสิทธผิ ู้ป่วย จรรยาบรรณ จรรยาบรรณ ความแตกตา่ งทาง เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางครง้ั วิชาชีพ กฎหมาย วิชาชพี กฎหมาย (LO 5.3 (Sub 5.3.1); Talent วฒั นธรรมเป็นประจา และสทิ ธผิ ปู้ ่วย และสิทธิผปู้ ว่ ย Affective Domain) □ ปฏิบัติโดย □ ปฏบิ ตั ิโดย เป็นส่วนนอ้ ย เป็นสว่ นนอ้ ยมาก คานึงถงึ คณุ ค่า คานงึ ถึงคณุ คา่ □ ปฏบิ ตั ิโดย 10. ปฏบิ ัตกิ ารพยาบาลดว้ ยหลกั ความเชือ่ และ ความเชอ่ื และ คานึงถึงคุณค่า □ ปฏิบตั ิการ มนุษยธรรม เมตตา การณุ ย์ ยืด ความแตกตา่ งทาง ความแตกตา่ งทาง ความเชื่อ และ พยาบาลไม่ มั่นในคณุ ธรรม จริยธรรม วัฒนธรรมเป็นส่วน วัฒนธรรมบางครงั้ ความแตกต่าง สอดคลอ้ งกับ จรรยาบรรณวชิ าชีพ กฎหมาย ใหญ่ ทางวัฒนธรรม คณุ คา่ ความเช่อื และสทิ ธิผู้ป่วย เลก็ น้อย และวฒั นธรรม ของผปู้ ว่ ย (LO 6.3 (Sub6.3.1, 6.3.2); Integrity Affective Domain) 11. ปฏิบตั กิ ารพยาบาลโดย คานงึ ถงึ คุณค่าความเชอ่ื และ ความแตกต่างทางวฒั นธรรมของ แต่ละบุคคล (LO 6.4 (Sub 6.4.1, 6.4.2); Integrity Affective Domain)

ระดบั การวัด 5 4 32 24 กค 62 คะแน พฤตกิ รรม นทไ่ี ด้ 10 หวั ขอ้ การประเมนิ □ มีปฏิสัมพนั ธเ์ ชิง □ มีปฏิสมั พันธ์เชิง □ มีปฏิสัมพนั ธเ์ ชิง □ มปี ฏิสัมพันธ์ □ ปฏสิ มั พันธ์ วิชาชพี กบั ผรู้ ับบริการ วิชาชพี กับ วิชาชีพกบั เชงิ วิชาชีพกับ เชงิ วชิ าชีพกับ 12.มีปฏิสัมพนั ธเ์ ชิงวชิ าชพี กับ ไดด้ มี าก ผรู้ ับบริการไดด้ ี ผรู้ ับบรกิ ารได้ ผูร้ บั บรกิ ารน้อย ผ้รู ับบรกิ ารได้ ผู้รบั บริการ ปานกลาง นอ้ ยมาก (สร้างสัมพนั ธภาพ ความไวว้ างใจ กับผ้รู บั บริการ, ใชภ้ าษาทาง □ มีภาวะผนู้ าและ □ มภี าวะผนู้ าและ □ มีภาวะผู้นาและ □ มภี าวะผนู้ า □ ไมม่ ภี าวะผ้นู า วาจาและภาษาทางกายในการ สามารถปฏบิ ัติตาม สามารถปฏบิ ตั ติ าม สามารถปฏบิ ตั ติ าม และปฏิบตั ิตาม ติดต่อกบั ผู้รับบรกิ ารได้อยา่ ง บทบาทในทมี ได้ บทบาทในทมี ไดด้ ี บทบาทในทมี ได้ และสามารถ บทบาทในทมี ได้ สุภาพและเหมาะสม, เคารพ ดีมาก ปานกลาง ปฏบิ ตั ติ าม น้อยมาก ความคิดเห็นของผรู้ ับบริการ) บทบาทในทีมได้ นอ้ ย □ ปฏบิ ตั งิ าน (LO 4.1 (Sub4.1.1, 4.1.2, 4.1.3) ดว้ ยความ Integrity Affective Domain) □ ปฏบิ ัตงิ านดว้ ย □ ปฏิบัตงิ านดว้ ย □ ปฏบิ ตั งิ านด้วย □ ปฏิบตั งิ าน รบั ผิดชอบ ความรบั ผิดชอบ ความรับผดิ ชอบดี ความรับผดิ ชอบ ดว้ ยความ นอ้ ยมาก 13.ปฏิบัตกิ ารพยาบาลรว่ มกบั ดีมาก ปานกลาง รบั ผิดชอบเป็น เพ่อื นร่วมงาน พยาบาลวิชาชพี สว่ นนอ้ ย และบคุ ลากรจากสหสาขาวิชาชพี ในบทบาทผนู้ าและสมาชกิ ทมี ได้ อยา่ งเหมาะสม (LO 4.2 (Sub4.2.1, 4.2.2), 6.5 (Sub 6.5.1) ; Integrity, Nursing Leader นกั ปฏิบัติเชิงรุก Affective Domain) 14. ปฏบิ ัตงิ านดว้ ยความ รบั ผดิ ชอบ (ตอ่ ตนเอง, ตอ่ งานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย, ตอ่ ผลของการกระทา) (LO 4.4 (Sub 4.4.1, 4.4.2, 4.4.3); Integrity นกั ปฏิบัตเิ ชงิ รุก Affective Domain) 15. มีความกระตอื รือรน้ /กลา้ □ กระตอื รือรน้ / □ กระตอื รือรน้ / □ กระตือรอื ร้น/ □ กระตือรอื ร้น/ □ กระตอื รือรน้ / แสดงความคิดเห็น/ มกี าร กลา้ แสดงความ วางแผนคาดการณ์ทดี่ ี อยา่ ง กลา้ แสดงความ คดิ เหน็ / มีการ กลา้ แสดงความ กล้าแสดงความ กล้าแสดงความ เหมาะสมและต่อเนื่อง คดิ เหน็ / วางแผน คดิ เหน็ / มกี าร คิดเห็น/ มกี าร คดิ เหน็ / มกี าร มกี ารวางแผน คาดการณท์ ่ีดีเป็น วางแผน คาดการณ์ วางแผน วางแผน (LO 4.3 (Sub4.3.1) 4.4 (Sub 4.4.2, คาดการณ์ท่ดี ี อยา่ ง ส่วนใหญ่ ทีด่ ีปานกลาง คาดการณ์ท่ีดี คาดการณ์ทด่ี ี เหมาะสมและ ค่อนข้างนอ้ ย นอ้ ยมาก 4.4.3) Talent and Nursing leader ต่อเน่ือง รวม นักปฏิบตั เิ ชงิ รุก Affective domain)

24 กค 62 คะแนนการฝกึ ปฏิบตั ิของนกั ศกึ ษาพยาบาล (รอ้ ยละ 70) ส่วนที่ 1 แบบที่ 1 จานวน 15 ข้อ คะแนน (คดิ เป็นรอ้ ยละ 30) คดิ เป็น คะแนนท่ีได้ x 30 =.……………. คะแนน หรือ 75 แบบท่ี 2 (กรณีไม่มีการประเมินข้อท่ี 1) จานวน 14 ข้อ 70 คะแนน (คดิ เปน็ ร้อยละ 30) คิดเป็น คะแนนที่ได้ x 30 =.……………. คะแนน และ 70 สว่ นท่ี 2 แบบประเมินเฉพาะรายวชิ า (คดิ เปน็ ร้อยละ 40) การประเมนิ โดยภาพรวม สว่ นท่ี 1 + ส่วนท่ี 2 = …………….. คะแนน สรปุ การประเมินโดยภาพรวม  ดมี าก (56.0 – 70.0 คะแนน)  ดี (52.5 – 55.9 คะแนน)  คอ่ นข้างดี (49.0 – 52.4 คะแนน)  พอใช้ (45.5 - 48.9 คะแนน)  ควรปรบั ปรงุ (42.0 - 45.4 คะแนน) ข้อคดิ เหน็ ............................................................................................................................. ............................................... ........................................................................................................................................... .................................. ลงชือ่ .................................................นกั ศึกษา ลงชอื่ ............................................. อาจารย์ผ้ปู ระเมิน วันที่ .................................................... วนั ท่ี .............................................