ป.4 โครงงานเดินแถวเรียบร้อย

1

โครงงานคุณธรรม ช่อื โครงงานคุณธรรม เดินแถวเรยี บร้อย ปนู อ้ ยแถวตรง ผ้รู บั ผดิ ชอบ นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ครูที่ปรกึ ษา 1. นางสาวชิดารตั น์ ไทยสมคั ร 2. นางสาวเจนจริ า วงษพ์ ระบุตร 1. ที่มาและความสำคัญของปญั หา จากการสังเกตพฤติกรรมการเดินของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ พบว่ายังมีนักเรียนหลายคนท่ี เดินไม่เป็นแถว ขาดความเป็นระเบียบเรียบร้อยและความรับผิดชอบ บางคนเดินออกนอกเส้นทางที่ครูกำหนด มักจะ เดินเป็นกลุ่ม เป็นคู่ และเดินออกจากแถวมาคนเดียว นักเรียนและครูประจำชั้นจึงเห็นความสำคัญของปัญหาดังกล่าว และได้รว่ มกนั คดิ แก้ปัญหาเกยี่ วกับพฤติกรรมการเดินแถวของนักเรียนระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ – 3 โดยใหน้ กั เรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ เป็นแกนนำในการพานักเรียนรุ่นน้องเดินแถวให้เป็นระเบียบเรียบร้อย และนำผลการ ดำเนินโครงงานมาใช้ในการฝึกซ้อมดับเพลิงและฝึกซ้อมอพยพหนีไฟ ตามโครงการบริหารจัดการลดความเสี่ยงจากภัย พบิ ัตใิ นสถานศึกษาได้ 2. ปญั หา การเดินแถวจากหอนอนเพื่อไปรับประทานอาหารเช้า การเดินแถวมาที่อาคารเรียน การเดินแถวเพื่อไป รับประทานอาหารกลางวัน และการเดินแถวเพื่อกลับหอนอน นักเรียนจะเดินไม่เป็นแถว ไม่มีระเบียบวินัย มักจะเดิน เป็นกลุ่ม เป็นคู่ หรอื เดนิ ออกจากแถวมาคนเดียว ทำให้เกิดภาพท่ไี ม่สวยงามและอาจทำใหเ้ กิดอบุ ัติเหตุได้ 3. วัตถปุ ระสงค์ 1. เพอ่ื ให้นกั เรยี นมคี วามรบั ผิดชอบ ปฏิบตั ติ ามระเบียบวินัยและปลอดภยั 2. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนตระหนกั ถึงข้อดใี นการเดนิ แถวให้เปน็ ระเบียบเรียบร้อยและปลอดภัย 3. เพือ่ ลดการเกิดอบุ ัติเหตภุ ายในโรงเรยี น 4. สาเหตุของปญั หา 1. ครูไม่สามารถดูแลนักเรยี นไดอ้ ยา่ งทัว่ ถงึ 2. นักเรียนขาดระเบยี บและความรบั ผดิ ชอบในการเดนิ แถวไปยงั บรเิ วณตา่ ง ๆ 5. เปา้ หมายเชิงปริมาณ นักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - 3 จำนวน 41 คน 6. เป้าหมายเชิงคุณภาพ - เชิงคุณภาพ : นกั เรียนระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1-3 มคี วามรบั ผดิ ชอบและความมีระเบียบวนิ ัยและ ปลอดภยั ในการเดนิ แถว ๑

- เปา้ หมายระยะสน้ั (ระยะเวลา 1 เดอื น) นกั เรยี นระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 - 3 มคี วามรับผดิ ชอบและ ความ มรี ะเบียบวนิ ยั และปลอดภัยในการเดินแถว 7. ขั้นตอนการดำเนินงาน 1. ประชุมใหก้ ับนักเรยี นรนุ่ น้อง ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ - 3 เพ่อื หาวธิ ใี นการดำเนนิ งานโครงงานเดินแถว เรียบร้อย ปูนอ้ ยแถวตรง 2. ใหค้ วามรแู้ ละสรา้ งข้อตกลงในการเดินแถวใหเ้ ปน็ ระเบยี บเรยี บรอ้ ยและปลอดภัย 3. ขอความรว่ มมือจากนักเรียนรุน่ น้อง ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ทกุ คนในการเดินแถวใหเ้ ปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย และปลอดภัย 4. สงั เกตพฤติกรรมการเดนิ แถวของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ - 3 หลังจากสรา้ งข้อตกลงในเรือ่ งการเดิน แถวให้เป็นระเบียบเรียบร้อยและปลอดภัย 8. หลกั ธรรม/พระราชดำรสั /พระราชดำร/ิ คำสอน หลักธรรมทน่ี ำมาใช้ อิทธบิ าท 4 - ฉนั ทะ มีใจรักในงานทที่ ำ - วริ ิยะ ความขยนั หม่นั เพียร - จิตตะ ความเอาใจใส่ - วมิ งั สา ทบทวนหาเหตุผล ในสิ่งที่ไดร้ บั คุณธรรมอัตลกั ษณ์ คุณธรรมเปา้ หมาย+พฤตกิ รรมบงชเ้ี ชงิ บวก (นกั เรียน) ความรบั ผิดชอบ 1.ทำงานท่ไี ดร้ ับมอบหมายเสร็จทนั เวลา 2.การจดั เกบ็ อปุ กรณ์ ของใชส้ ว่ นตวั ให้เป็นระเบยี บเรียบรอ้ ยและปลอดภยั ทัง้ ใน ห้องเรยี นและหอพกั นกั เรยี น 3.ดแู ลบริเวณพน้ื ที่ ท่ไี ดร้ ับมอบหมายให้สะอาดเป็นระเบยี บเรียบรอ้ ย ความพอเพยี ง 1.รแู้ ละเขา้ ใจการนำหลกั ความพอเพยี งมาใชใ้ นการดำรงชีวิต เช่น การรูจ้ กั ประหยดั อดออม การใช้สง่ิ ของใหค้ ุ้มค่า 2.ชว่ ยประหยัดทรพั ยากร น้ำ ไฟ 3. ดูแลรกั ษาของใชส้ ่วนรวมใหค้ มุ้ ค่า และสามารถใชง้ านได้ตามปกติ ความซอื่ สตั ย์ 1.ไมพ่ ูดโกหก ความกตญั ญู 2.กลา้ ยอมรบั ในสงิ่ ที่ตัวเองไดก้ ระทำความผดิ 3.ไมน่ ำของผู้อ่ืนมาเป็นของตนเอง 1.รักและเชดิ ชสู ถาบนั ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์ รวมท้งั องคก์ ร และผมู้ ี พระคณุ ต่อสถานศึกษา 2.มคี วามรกั และภาคภมู ใิ จ ตอ่ โรงเรยี น 3.มคี วามรักและเคารพต่อ บดิ ามารดา ครู และผมู้ พี ระคุณ ๒

ความเชือ่ มโยงสูค่ ุณธรรมอัตลกั ษณ์ จากโครงงานคุณธรรมไดส้ อดคลอ้ งกับคณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ของโรงเรยี นเฉลียวภาวนานุสรณ์ (ศกึ ษาพิเศษชลบุร)ี คอื ความรับผดิ ชอบ ความพอเพียง ความซ่ือสัตย์ ความกตัญญู เช่อื มโยงกบั คุณธรรมเปา้ หมาย : ความรบั ผิดชอบ พฤติกรรมบง่ ชี้เชงิ บวก : นกั เรยี นมีความรับผิดชอบในการเดินแถวใหเ้ ปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย 9. วิธกี ารประเมนิ วธิ ีการวดั ผล : การสงั เกตพฤติกรรม เครือ่ งมือการวดั ผล : แบบสงั เกตพฤติกรรม ชว่ งระยะเวลา : เดือนละ 1 คร้งั 10. ผลการดำเนินงาน ๑. นกั เรียนรูจ้ กั วางแผนการทำงานและรู้จกั รับฟงั ความคิดเห็นของผู้อน่ื ๒. นักเรยี นมพี ฤติกรรมการเดินแถวทเ่ี ป็นระเบยี บเรยี บร้อย 11. ปัญหา/อปุ สรรค นักเรียนกลุม่ ท่ใี ชว้ ิลแชร์ และไมส่ ามารถขยบั วิลแชร์เองได้ตอ้ งรอให้นกั เรยี นที่เดินได้ช่วยเหลือจึงทำให้การเดิน แถวให้ตรงใชเ้ วลานาน 12. ข้อเสนอแนะ ให้นักเรยี นทส่ี ามารถเดินไดจ้ ับคกู่ นั กับนักเรยี นทนี่ ่ังวิลแชร์โดยให้เขน็ คขู่ องตวั เองเพื่อให้แถวเปน็ ระเบียบ เรยี บร้อย ๓

ภาคผนวก ๔

นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ ให้ความรแู้ ละสร้างขอ้ ตกลงในการเดินแถวใหเ้ ป็นระเบยี บเรยี บร้อยและปลอดภยั กบั นกั เรยี นรนุ่ นอ้ ง นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ เปน็ แบบอยา่ งในการเดนิ แถวใหเ้ ป็นระเบยี บเรยี บร้อยและปลอดภัยกบั นักเรียนรุ่นนอ้ ง ๕

แบบประเมนิ โครงงานคุณธรรม เรอ่ื ง เดินแถวเรยี บร้อย ปูน้อยแถวตรง ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๔ ประจำเดอื น.......................................พ.ศ. .......................................... คำชแี้ จง : ให้ทำเครื่องหมาย ✓ ในชอ่ งทตี่ รงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ ๕ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒๑ ๑. การเดินแถวจากหอนอนเพอ่ื ไปรับประทานอาหารเช้า ของนักเรยี นเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย ๒. การเดนิ แถวจากหน้าเสาธงเพอ่ื มาที่อาคารเรยี นของ นักเรยี นเป็นระเบยี บเรียบร้อย ๓. การเดินแถวจากอาคารเรียนเพ่อื ไปรบั ประทาน อาหารกลางวันของนักเรียนเป็นระเบียบเรียบร้อย ๔. การเดนิ แถวจากโรงอาหารไปที่อาคารเรียนของ นกั เรยี นเปน็ ระเบียบเรียบร้อย ๕. การเดินแถวจากหน้าเสาธงเพอื่ กลบั หอนอนของ นกั เรียนเป็นระเบยี บเรียบร้อย ๖. นกั เรยี นเดนิ แถวเรยี งหนง่ึ ชดิ ขวาเป็นหลกั โดยเรยี ง จากนกั เรยี นท่ีน่ังวีลแชร์ นกั เรียนที่ใช้รถฝกึ เดิน และ นกั เรยี นท่เี ดนิ ได้ตามลำดบั ๖

เกณฑ์การประเมินและระดบั คณุ ภาพ โครงงานคณุ ธรรม เรอ่ื ง เดินแถวเรียบรอ้ ย ปูนอ้ ยแถวตรง ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔ คำช้ีแจง : ประเมณิ ตามสภาพจรงิ ตามรายการและใหร้ ะดับคุณภาพตามคำอธิบายดงั นี้ ๕ หมายถึง นักเรยี นปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมได้ดมี าก ๔ หมายถึง นักเรยี นปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมได้ดี ๓ หมายถงึ นกั เรียนปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมได้ปานกลาง ๒ หมายถึง นักเรยี นปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมได้น้อย ๑ หมายถึง นักเรยี นปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมได้น้อยทส่ี ดุ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคณุ ภาพ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ นอ้ ยกว่า ๕๐ ปรับปรงุ คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละ ๕๐ - ๕๙ พอใช้ คะแนนเฉล่ียร้อยละ ๖๐ - ๖๙ ดี คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ๗๐ – ๗๙ ดมี าก คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๘๐ – ๑๐๐ ดีเยี่ยม ๗

๑