ວິທີສອນພາສາອັງກິດ1 ສາຍຄູປະຖົມ12+4

Lao people’s democratic republic Peace Independence Democracy Unity Prosperity Ministry of Education and Sports Department of Teacher Education Dongkhamxang TTC Subject: English Methodology 1 System: Primary Teacher Trainees 12+4 Year 3 Rearrange by: Mrs. Somphone PHOMKHAM 2019-2020

Preface This book was written to included teaching – learning English on 12+4 system for Primary teacher which I arrange to use in English methodology 1 by practical educational reform policy of Ministry of education and sport, Teacher training and also Dongkhamxang teacher training college Primary teacher; to building capacities professional developed better than and ready to English teaching in Primary school grade 3 – grade 5 for education student. The contents include teaching of this book is focus on learning from practices to make student teachers develop skills and learn by themselves. Activities and contents were based on English teaching methodology textbooks of Primary school such as: Using blackboard, Classroom management, Teaching handwriting, Presenting new language, Teaching speaking and listening, Creating and Using materials and Planning lesson. Because, this book is the first time of arrange and the time limited, it apparently wasn’t on the shortcomings of contents, using activities and relevance of each unit. For this reason, the opinion of who using this book will be very useful to improve and make this book perfect. Thank you

Contents Lesson 1................................................................................................................... 1 Using blackboard and classroom management.......................................................... 1 ການນາໃຊກ້ ະດານ ແລະ ການຄວບຄຸມຫອ້ ງ ............................................................................ 1 1. Using Blackboard ການນາໃຊກ້ ະດານ .................................................................................1 1.1 Organizing the blackboard ການຈດັ ລຽງຂມ້ ູນຢູ່ ູກະດານ................................................ 1 1.2 Dividing blackboard in to sections for an effective information used ການຈດັ ແບູ່ ງ ກະດານເພູ່ ອື ນາສະເໜຂີ ມ້ ູນໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ................................................................................. 2 1.3 Checklist (ສູ່ ງທູ່ ຄີ ວນເອາົ ໃຈໃສູ່ ) .............................................................................. 3 2. Classroom management ການຄວບຄຸມຫອ້ ງ........................................................................3 2.1 Control in the classroom ການຄວບຄຸມຫອ້ ງເວລາຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ.......................... 3 2.2 Checklist (ສູ່ ງທູ່ ຄີ ວນເອາົ ໃຈໃສູ່ ) ..............................................................................4 2.3 Using gestures ການໃຊພ້ າສາມື..............................................................................4 3. Revision ການທວນຄນື ......................................................................................................5 Lesson 2................................................................................................................... 6 Teaching handwriting .............................................................................................. 6 ການສອນຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ................................................................................................ 6 1. How to write English letter ວທຂີ ຽນຕວົ ອກັ ສອນ ...............................................................6 2. Writing sentence, shape and position ການຂຽນເປັນປະໂຫຍກ, ຮູບຮູ່ າງ ແລະ ການວາງຕວົ ອກັ ສອນ ...................................................................................................................................7 3. Practicing writing sentences ເຝກຂຽນປະໂຫຍກ ..............................................................8 4. Revision ການທວນຄນື ......................................................................................................9 Lesson 3...............................................................................................................................10 Presenting new language ...................................................................................................10 ການນາສະເໜບີ ດົ ຮຽນໃໝູ່ ..........................................................................................................10 1. The new Languages ບດົ ຮຽນໃໝູ່ ....................................................................................10 2. Eliciting ການດງຶ ຂມ້ ູນຈາກນກັ ຮຽນ ...................................................................................10 3. Drilling ການເຝກແອບຄາສບັ ............................................................................................11 4. Techniques of showing the sematic ວທກີ ານສະແດງຄວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ........................11 5. Revision ການທວນຄນື .....................................................................................................13 Unit 4 .................................................................................................................... 15 Teaching Speaking and Listening ........................................................................... 15 ການສອນເວາົ້ ແລະ ການຟງັ ............................................................................................. 15 I. Teaching Speaking........................................................................................................15 1. Practice using drilling ເຝກແອບການເວາົ້ ............................................................. 15 2.Other controlled activities ກດຈະກາອູ່ ນຶ ໆເພູ່ ອື ເຝກການເວາົ້ ...............................................16

3.Free activities ກດຈະກາທູ່ ເີ ຮດັ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ ........................................................................18 4.Revision ການທວນຄນື ....................................................................................................18 II. Teaching Listening......................................................................................................158 1.Basic principles for listening ຫກັ ການຟັງຂນັ້ ພນື້ ຖານ.......................................................18 2.Examples of a listening lesson ຕວົ ຢູ່ າງບດົ ຮຽນຂອງການຟັງ ............................................19 3.The stages of a Listening lesson ຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນຟັງ.............................................20 4.Putting all the stages together ການຈດັ ວາງຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນຟັງ...................................21 Lesson 5...............................................................................................................................22 Creating and Using Materials...........................................................................................22 ການສອນຜະລດ ແລະ ນາໃຊອ້ ຸປະກອນ............................................................................... 22 1.Introduction:..................................................................................................................22 2.Set of pictures/flashcards: .............................................................................................22 3.Creating materials .........................................................................................................23 4.Creating your own materials:.......................................................................................24 Lesson 6...............................................................................................................................25 Planning a lesson ................................................................................................................25 ການສາ້ ງແຜນການສອນ.................................................................................................. 25 1.Stages of a lesson plan ຂນັ້ ຕອນຂອງບດົ ສອນ ...................................................................25 2.Other things to think about ສູ່ ງອູ່ ນື ໆທຄີ ວນຄດ ..............................................................25 3.The organization of a lesson plan .................................................................................26

Methodology ລະບບົ -ພາກຮຽນ ໂຄງຮູ່ າງຫກັ ສູດລາຍວຊາ ຈານວນຊູ່ ວົ ໂມງ ຊູ່ ວື ຊາ: ວທສີ ດສອນພາສາອງັ ກດ 1 ຈານວນໜູ່ ວຍກດ ອະທບາຍໜູ່ ວຍກດ ຫກັ ສູດສາ້ ງຄູປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ຈດຸ ປະສງົ ລະຫດັ ວຊາ: 0208604 ເນອື້ ໃນຫຍ້ ລະບບົ 4 ປີ (12+4) ພາກຮຽນທີ 6 ປີທ4ີ 48 ຊູ່ ວົ ໂມງ ການດາເນນີ ການ ສອນ 2(1-2-2) ຈດຸ ປະສງົ ວຊານມີ້ ີ 2 ໜູ່ ວຍກດ, ຈດັ ການຮຽນ-ການສອນພາຍໃນ 16 ອາທດ (3 ຊູ່ ວົ ໂມງຕູ່ ອາທດ); ໃນ ນນັ້ 1 ຊູ່ ວົ ໂມງ ສອນທດສະດ,ີ 2 ຊູ່ ວົ ໂມງ ພາກປະຕບດັ ຕວົ ຈງ ແລະ 2 ຊູ່ ວົ ໂມງແມູ່ ນໃຫ້ ການດາເນນີ ການ ສອນ ວຽກບາ້ ນ. ເມູ່ ອື ຮຽນວຊານຈີ້ ບົ ແລວ້ ນກັ ສກຶ ສາຄູຈະສາມາດ: - ນາໃຊກ້ ະດານໃນເວລາສດສອນຢູ່ າງມປີ ະສດທພາບ. - ເຂາົ້ ໃຈເທກັ ນກຕູ່ າງໆກູ່ ຽວກບັ ການສອນພາສາອງັ ກດຂນັ້ ພນື້ ຖານ. - ນາໃຊເ້ ທກັ ນກການສອນເຂາົ້ ໃນຂນັ້ ຕອນຕູ່ າງໆຂອງການຈດັ ກດຈະກາ ຢູ່ າງເໝາະສມົ . - ແຕູ່ ງບດົ ສອນ ແລະ ວາງກດຈະກາເຂາົ້ ໃນການສອນໄດຢ້ ູ່ າງແທດເໝາະກບັ ລະດບັ ຂອງ ນກັ ຮຽນຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາ. - ຜະລດ ແລະ ນາໃຊອ້ ຸປະກອນເຂາົ້ ໃນການສດສອນຢູ່ າງເໝາະສມົ . ວຊານແີ້ ມູ່ ນວຊາທູ່ ໃີ ຫຄ້ ວາມຮູກ້ ູ່ ຽວກບັ ວທີ ແລະ ທກັ ສະການສອນພາສາອງັ ກດຂນັ້ ພນື້ ຖານຢູ່ ູ ໃນຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາ ເຊູ່ ງຈະເນນັ້ ໃສູ່ ການແຕູ່ ງບດົ ສອນ, ການສດສອນຕວົ ອກັ ສອນພາສາອງັ ກດ, ສອນຄາສບັ ໃໝູ່ , ການສອນສູ່ ທີ ກັ ສະໃນພາສາອງັ ກດ, ການນາໃຊກ້ ະດານ ແລະ ວາງກດຈະກາ ເຂາົ້ ໃນການສອນ, ການຜະລດ ແລະ ນາໃຊອ້ ຸປະກອນເຂາົ້ ໃນການຈດັ ກດຈະກາ ການຮຽນ-ການ ສອນ. ວທສີ ດສອນພາສາອງັ ກດຊນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສານລີ້ ວມມີ 8 ບດົ ສອນຢູ່ ູພາກຮຽນທີ 7 ຂອງ ປີທີ 4 ໂດຍໃຊເ້ ວລາສດສອນທງັ ໝດົ 16 ອາທດ, ແຕູ່ ລະອາທດສອນ 3 ຊູ່ ວົ ໂມງ ເຊູ່ ງວູ່ າຄູສາມາດໃຊ້ ວທກີ ານສດສອນທູ່ ຫີ າກຫາຍ ແລະ ສາມາດຊອກຄນົ້ ຫາເອກະສານ ຈາກຈາກແຫູ່ ງຂມ້ ູນຕູ່ າງໆທູ່ ີ ກູ່ ຽວຂອ້ ງກບັ ການສດສອນພາສາອງັ ກດມາປະກອບການສອນໃຫແ້ ກູ່ ນກັ ສກຶ ສາຄູໃນສາຍປະຖມົ ຂອງສະຖາບນັ ສາ້ ງຄູ. ວດັ ຖຸປະສງົ ອນັ ຕນົ້ ຕຂອງວຊານແີ້ ມູ່ ນເພູ່ ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄສູ າມາດ: - ນາໃຊກ້ ະດານໃນເວລາສດສອນຢູ່ າງມປີ ະສດທພາບ. - ເຂາົ້ ໃຈເທກັ ນກຕູ່ າງໆກູ່ ຽວກບັ ການສອນພາສາອງັ ກດຂນັ້ ພນື້ ຖານ. - ນາໃຊເ້ ທກັ ນກການສອນເຂາົ້ ໃນຂນັ້ ຕອນຕູ່ າງໆຂອງການຈດັ ກດຈະກາ ຢູ່ າງເໝາະສມົ . - ແຕູ່ ງບດົ ສອນ ແລະ ວາງກດຈະກາເຂາົ້ ໃນການສອນໄດຢ້ ູ່ າງແທດເໝາະກບັ ລະດບັ ຂອງນກັ ຮຽນ ຊນັ້ ປະຖມົ . - ຜະລດ ແລະ ນາໃຊອ້ ຸປະກອນເຂາົ້ ໃນການສດສອນຢູ່ າງເໝາະສມົ . ວຊາ ວທສີ ດສອນພາສາອງັ ກດຊນັ້ ປະຖມົ ນແີ້ ມູ່ ນສອນຢູ່ ູພາກຮຽນທີ 1 ຂອງປີທີ 2 ໂດຍໃຊ້ ເວລາສດສອນທງັ ໝດົ 16 ອາທດ, ແຕູ່ ລະອາທດ ສອນ 3 ຊູ່ ວົ ໂມງ ເຊູ່ ງວູ່ າຄູສາມາດໃຊວ້ ທກີ ານ ສດສອນຫາຍວທຈີ າກເອກະສານຕູ່ າງໆທູ່ ກີ ູ່ ຽວຂອ້ ງກບັ ການສດສອນພາສາອງັ ກດທູ່ ສີ ອນໃຫ້ ນກັ ຮຽນຄູສາຍປະຖມົ ຢູ່ ູໃນສະຖາບນັ ສາ້ ງຄູ.

Week1 Unit 1 Week 2 Using Blackboard and classroom management Week 3 1. Using the blackboard 1.1. Organizing the blackboard Week 4 1.2. Dividing Blackboard into sections for an effective use 2. Classroom management Week 5 2.1. Control in the classroom Week 6 2.2. Using gestures Week 7 3. Revision Unit 2 Teaching handwriting 1. How to write English letters 2. Writing sentence, shape and position of the letters 3. Practice writing sentences 4. Revision Unit 3 Presenting new language 1. The new languages 2. Eliciting 3. Drilling 4. Technique of Showing the semantic 5. Revision Unit 4 Teaching speaking and listening I. Teaching speaking 1. Practice using drilling 2. Other control activity 3. Freer activity 4. Revision II. Teaching listening 1. Basic principles for listening 2. The stages of a listening lesson 3. Putting all the stages together Unit 5 Creating and Using teaching aids 1. Introduction 2. Set of pictures/flashcards 3. Creating materials 1-6 revision Lesson 6 Planning a lesson 1. Stages of a lesson plan Activity 1: Stages of a lesson plan a. Other thing to think about Activity 1: lesson plan preparation Activity 2: setting aims of a lesson 1. The organization in a lesson plan a. Lesson plan model b. Lesson plan discussion c. Teaching demonstration

Methodology Week 8 Lesson6 Planning a lesson: (Continue) Week 9 Making lesson plan and Practicing teaching Week 10 Making lesson plan and Practicing teaching (Continue) Week 11 Making lesson plan and Practicing teaching (Continue) Week 12 Making lesson plan and Practicing teaching (Continue) Week 13 Making lesson plan and Practicing teaching (Continue) Week 14 Making lesson plan and Practicing teaching (Continue) Week 15 Making lesson plan and Practicing teaching (Continue) Week 16 ວທປີ ະເມນີ : Over all revision - ຮູ່ ວມຮຽນ - ກູ່ ຸມ 10 % - ແຕູ່ ງບດົ ສອນ-ເຝກສອນ 5% - ກາງພາກ 30 % - ທາ້ ຍພາກ 25 % 30 %



Lesson 1 Using blackboard and classroom management ການນາໃຊກ້ ະດານ ແລະ ການຄວບຄຸມຫອ້ ງ 1. Using Blackboard ການນາໃຊກ້ ະດານ 1.1 Organizing the blackboard ການຈດັ ລຽງຂມ້ ນູ ຢູ່ ູກະດານ  Why does a teacher use the blackboard? ເປັນຫຍງັ ຄຈູ ູ່ ງນາໃຊກ້ ະດານ? Activity 1 (ກດຈະກາ1) Look at the blackboard 1 and answer the question. This is a blackboard that a teacher uses for writing cardinal number lesson. ຈູ່ ງົ ສງັ ເກດເບູ່ ງກະດານ 1 ແລວ້ ຕອບຄາຖານຄີ້ ກື ະດານທູ່ ີ ອາຈານນາໃຊໃ້ ນການສອນນບັ ເລກຈານວນ Blackboard 1 (ກະດານທີ 1) Question ຄາຖາມ 1. Is the blackboard used correctly? Why/why not? ການນາໃຊກ້ ະດານຖກື ຕອ້ ງແລວ້ ບ? ຍອ້ ນຫຍັ ງ? Activity 2 (ກດຈະກາ 2) Order the information in bb 1 to rewrite clearly in bb 2 ຈູ່ ງົ ຈດັ ລຽງຂມ້ ນູ ໃນກະດານທີ 1 ຄນື ໃສູ່ ກະດານທີ 2ໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ Blackboard 2 (ກະດານທີ 2) 1

1.2 Dividing blackboard in to sections for an effective information used ການຈດັ ແບູ່ ງກະດານເພູ່ ອື ນາສະເໜຂີ ມ້ ນູ ໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ Activity 1 (ກດຈກາ 1) Look at the sections of bb 3, and then answer questions. This is a bb that a teacher is using for presenting English letters. ຈູ່ ງົ ສງັ ເກດເບູ່ ງຕວົ ຢູ່ າງການແບູ່ ງກະດານລູ່ ຸມນີ້ ແລວ້ ຕອບຄາຖາມ, ນຄີ້ ກື ະດານທູ່ ຄີ ູກາລງັ ນາໃຊສ້ ະເໜກີ ານຂຽນຕວົ ອກັ ສອນພາສາອງັ ກດ. Blackboard 3 (ກະດານທີ 3) A D E F A1 2 B C 3 1b2cd efab Questions (ຄາຖາມ) 1. Does the blackboard divide correctly? ການຈດັ ແບູ່ ງກະດານຖກື ຕອ້ ງແລວ້ ບ? 2. What should a teacher do to present how to write the letters to students correctly and understand easily by using the blackboard? ຄູຈະເຮດັ ແນວໃດເພູ່ ອື ໃຫກ້ ານອະທບາຍການຂຽນ ບດົ ຮຽນໃສູ່ ກະດານໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ ແລະ ນກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈງູ່າຍ? Activity 2 (ກດຈະກາ 2) Look at the above used blackboard and then practice writing the letters on the blackboard 4 ຈູ່ ງົ ສງັ ເກດເບູ່ ງການນາໃຊກ້ ະດານຂາ້ ງເທງນີ້ ແລວ້ ເຝກການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນໃສູ່ ກະດານໃຫ້ ຖກື ຕອ້ ງ. -G H I J K L ; g h I j k l Blackboard 4 (ກະດານ4) ກະດານ ກະດານ 2

Methodology 1.3 Checklist (ສູ່ ງທູ່ ຄີ ວນເອາົ ໃຈໃສູ່ ) Pay attention to the following sentences, these are what a teacher has to memorize when using the bb. ຈູ່ ງົ ເອາົ ໃຈໃສູ່ ສງັ ເກດເບູ່ ງປະໂຫຍກຕູ່ າງໆຕູ່ ໄປນຂີ້ ມ້ ູນເຫູ່ າົ ຄສື ູ່ ງຄວນຈໃື ນເວລານາໃຊ້ ກະດານ.  Don’t hide the blackboard, stand to the side and look at the students. ບູ່ ຢືນບງັ ກະດານ, ຢືນຢູ່ ູຂາ້ ງກະດານ ແລະ ແນມເບູ່ ງນກັ ຮຽນ  Talk as you write to involve the class by asking them to give you the words.  ເວາົ້ ໃນຂະນະທູ່ ຂີ ຽນເພູ່ ອື ເປັນການຄວບຄຸມຫອ້ ງ ແລະ ສາມາດບອກນກັ ຮຽນສະກດົ ຄາ/ປະໂຫຍຊູ່ ວຍ  Write large and clearly enough for the students at the back of the class to see. ຕອ້ ງ ຂຽນຕວົ ໜງັ ສໃື ຫໃ້ ຫຍູ່ , ຈະແຈງ້ ເພູ່ ອື ນກັ ຮຽນຢູ່ ູທາງຫງັ ຫອ້ ງເບູ່ ງເຫນັ ສະດວກ  Write in a straight line. ຂຽນເປັນແຖວຊູ່ .ື  Use sections of the blackboard, don’t use the whole blackboard for one sentence. ນາໃຊພ້ າກສູ່ ວນໃດໜູ່ ງຶ ຂອງກະດານເພ່ື ອຂຽນຂມ້ ນູ ບູ່ ຄວນຂຽນກາຍໄປຫາພາກສູ່ ວນອູ່ ນື . 2. Classroom management ການຄວບຄຸມຫອ້ ງ 2.1 Control in the classroom ການຄວບຄຸມຫອ້ ງເວລາຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ Activity 1 (ກດຈະກາ 1) Read the techniques of classroom management that a teacher might implement, and then considerate which appropriate or inappropriate. Finally, choose the best answers. ຈູ່ ງົ ອູ່ ານເບູ່ ງວທກີ ານຄວບຄຸມ້ ຫອ້ ງທູ່ ຄີ ູອາດຈະໃຊຢ້ ູ່ ູໃນຫອ້ ງຮຽນ, ແລວ້ ຕດັ ສນໃຈເລອື ກເບູ່ ງວູ່ າຂໃ້ ດເໝາະສມົ ແລະ ບູ່ ເໝາະສມົ ຈາກນນັ້ ໃຫເ້ ລອື ກລງົ ມາໃສູ່ ແຕູ່ ລະຫອ້ ງໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ. 1. Speak English all the time ເວາົ້ ພາສາອງັ ກດຕະຫອດເວລາ 2. Looking at the whole class while speaking ເວລາເວາົ້ ສງັ ເກດທູ່ ວົ ຫອ້ ງ 3. Laughing at the students ຫວົ ຂວັ ນນກັ ຮຽນ 4. Doing the same activities every lesson ເຮດັ ກດຈະກາເດມີ ໆໃນແຕູ່ ລະບດົ ຮຽນ 5. Standing by the blackboard all lesson ຢູ່ ູໃກກ້ ະດານຕະຫອດເວລາ 6. Being friendly to the students ເປັນກນັ ເອງກບັ ນກັ ຮຽນ 7. Speaking clearly ເວາົ້ ຊດັ ເຈນ ຈະແຈງ້ 8. Knowing and using the students’ names ຈູ່ ື ແລະ ເອນີ້ ຊູ່ ນື ກັ ຮຽນ 9. Speaking during the whole lesson ເວາົ້ ຕະຫອດໃນເວລາສອນ What can help control in the class What can’t help control in the class ສູ່ ງທູ່ ຊີ ູ່ ວຍຄວບຄຸມຫອ້ ງ ສູ່ ງທູ່ ບີ ູ່ ຊູ່ ວຍຄວບຄຸມຫອ້ ງ 3

2.2 Checklist (ສູ່ ງທູ່ ຄີ ວນເອາົ ໃຈໃສູ່ )  Be friendly-laugh with the students, not at them. ເປັນກນັ ເອງແຕູ່ ບູ່ ໃຫຫ້ ວົ ຂວັ ນນກັ ຮຽນ  Be helpful/monitor-work with students. ຊູ່ ວຍເຫອື ນກັ ຮຽນໃນເວລາຮຽນ  Show interest and listen to your students. ຟັງຄວາມຄເຫນັ ຈາກນກັ ຮຽນ  Be patient. ມຄີ ວາມອດົ ທນົ  Always organize / demonstrate - don’t just tell students what to do. ມກີ ານສາທດ ກດຈະກາຕູ່ າງໆກູ່ ອນໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ບູ່ ຄວນບອກນກັ ຮຽນເຮດັ ເລຍີ  Give students feedback. ຄວນມກີ ານທອດຖອນບດົ ຮຽນຫງັ ການສອນ 2.3 Using gestures ການໃຊພ້ າສາມື Activity 1 (ກດຈະກາ 1) Work in groups, look at the phrases with discussion and rehearsal by using gestures. ຈູ່ ງົ ເຮດັ ວຽກກູ່ ຸມ ແລວ້ ສງັ ເກດເບູ່ ງຄາເວາົ້ ລູ່ ຸມນີ້ ພອ້ ມທງັ ສນົ ທະນາ ແລະ ເຮດັ ຕວົ ຈງກູ່ ຽວກບັ ການ ນາໃຊພ້ າສາມໃື ນເວລາສອນ. Stand Be quiet up Listen Work in groups Sit Louder Work in down pairs Activity 2 (ກດຈະກາ 2) Find out the phrases of classroom languages that can present as gestures ຈູ່ ງົ ຊອກຫາ ສານວນຄາເວາົ້ ທູ່ ໃີ ຊໃ້ ນຫອ້ ງຮຽນເຊູ່ ງສາມາດເຮດັ ເປັນພາສາມໄື ດ້ ແລວ້ ຂຽນໃສູ່ ຊູ່ ອງຫວູ່ າງ (bubble) 4

Methodology 3. Revision ການທວນຄນື  ຈູ່ ງົ ຕອບຄາຖາມລູ່ ຸມນ:ີ້ 1. Give four reasons why we use the blackboard? ເປັນຫຍງັ ຄູຈູ່ ງນາໃຊກ້ ະດານ? ໃຫເ້ ຫດຜນົ ມາ 4 ຢູ່ າງ 2. Why does a teacher divide the blackboard in sections? ເປັນຫຍງັ ຄູຈູ່ ງແບູ່ ງກະດານໃນເວລາ ສອນ? 3. Write 3 techniques that can/can’t control in the classroom. ຈູ່ ງົ ຂຽນ 3 ວທີ ທສີ າມາດ/ບູ່ ສາມາດໃຊໃ້ ນການຄວບຄຸມຫອ້ ງ 4. Is using gesture important? Why? ການໃຊພ້ າສາມສື າຄນັ ບູ່ ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? 5

Lesson 2 Teaching handwriting ການສອນຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ 1. How to write English letter ວທຂີ ຽນຕວົ ອກັ ສອນ Activity 1 (ກດຈະກາ1) ໂດຍທູ່ ວົ ໄປແລວ້ ການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນໃຫເ້ ລມີ້ ແຕູ່ ເທງລງົ ລູ່ ຸມ ແລະ ແຕູ່ ຊາ້ ຍຫາຂວາຕາມລາດບັ - 1.1. ເຝກຂຽນຕວົ ອກັ ສອນແຕູ່ A - Z ຕາມລາດບັ ຂອງລກູ ສອນລູ່ ຸມນ:ີ້ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

Methodology 1.2. Using capital letters ການນາໃຊຕ້ ວົ ອກັ ສອນໃຫຍື່ Activity 1 (ກດຈະກາ 1) Language notes ສູ່ ງທູ່ ຄີ ວນຈູ່ ື ຫກັ ການນາໃຊ:້ 1. ຕວົ ອກັ ສອນໃຫູ່ ຍໃຊກ້ ບັ ຊູ່ ສື ະເພາະເຊູ່ ນັ ; ຊູ່ ຄື ນົ , ຊູ່ ປື ະເທດ ແລະ ຂນຶ້ ຕນົ້ ປະໂຫຍກ ຍາມ ໃດກູ່ ຕອ້ ງຂຽນເປັນຕວົ ອກັ ສອນໃຫຍູ່ ຕວົ ຢູ່ າງ: ຊູ່ ຄື ນົ ; ຄາປະສງົ , ວຽງສະໃໝ ... Khampasong, Viengsamai ຊູ່ ປື ະເທດ; ປະເທດລາວ, ປະເທດຫວຽດນາມ ... Laos, Vietnam ຂນຶ້ ຕນົ້ ປະໂຫຍກ; This is my friend, Nice to meet you 2. ການຂຽນປະໂຫຍກແມູ່ ນຂຽນແຕູ່ ຊາ້ ຍຫາຂວາໃຫເ້ ປັນແຖວຊູ່ ,ື ຍະຫວູ່ າງແຕູ່ ລະຄາສບັ 3. ຕວົ ອກັ ສອນນອ້ ຍໃຊຢ້ ູ່ ຸກາງ ແລະ ທາ້ ຍຄາສບັ : ຕວົ ຢູ່ າງ an ant, a car ຂຍ້ ກົ ເວນັ້ : ຄາວູ່ າ ( I ) ທູ່ ໝີ າຍເຖງີ ບຸກຄນົ ຍາມໃດກ່ື ຕອ້ ງຂຽນເປັນຕວົ ອກັ ສອນໃຫຍູ່ ສະເໝີ 2. Writing sentence, shape and position ການຂຽນເປັນປະໂຫຍກ, ຮູບຮູ່ າງ ແລະ ການວາງຕວົ ອກັ ສອນ Activity 1 (ກດຈະກາ 1) ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສງັ ເກດ 4 ປະໂຫຍກຂາ້ ງລູ່ ູມນວີ້ ູ່ າປະໂຫຍກໃດຖກຶ ຕອ້ ງ, ປະໂຫຍກໃດຜດ ຍອ້ ນຫຍງັ (ເຮດັ ວຽກເປັນຄູ່ ູ). These are your jackets. Activity 2 (¡ò-©¥½-¡¿ 2) ¥‰¤¥- ñ®£- Èø£- ¿-¦ñ®Ã- ¦-È»ø®-Á®®Ã- ¹É«õ¡ªÉº¤. cat egg pot hen dog pen pig ill ram map 7

1. 2 3 4 56 7 89 10 Activity 3 (¡ò©¥½¡¿ 3) ¢¼--¯½-¹¨-¡À- ¹¾ù‰ ­š£õ-ÃÏÂú ©¨Ã¦Èªö¸ºñ¡¦º-ù¨ÃÈ ¹É«¡õ ªÉº¤. 1. is that somdy’s bicycle? ­­˜ Á- ´È--ìö©«®ó ¢º¤-¦ö´-©ó-®Ò? 2. where’s pakse? À´ºõ ¤-¯¾¡À- §-µ-ÃÈø ¦? 3. the first month is january. -À©õº-ê- ó-Τ‡ ¢- º¤¯- ó-Á´È--À©õº--´ñ¤¡º-. 4. my name is thong. I live in laos §-ˆ¢º¤¢- ɺ¨-Á´È--꺤. ¢ºÉ ¨º- ¾Ã- ¦-µÈø-À´ºõ ¤-쾸. 5. tomorrow is thursday ´œºˆ­-Á´È-¸- -ñ ²- ½¹ñ©. 6. that’s the mekong river ­˜­-Á´È-Á- ´-È Õ¢º¤. 3. Practicing writing sentences ເຝກຂຽນປະໂຫຍກ Activity 1 (¡ò©¥½¡¿ 1) ¥‰¤¢¼­£õ­¯½Â- ¹¨-¡¢É¾¤ì- È÷´­- šÃ- ¹É-«õ¡ªÉº¤-æÈ-Ã--¯›´¢¼­.- 8

Methodology 1. How are these three styles different? »®ø Á- ®®¡¾--¢¼- 3 µ¾È ¤­šÁ- ª¡-ª¾È ¤-¡ñ--Á-¸Ã- ©? 2. Which one do you think is ºñ-Ã- ©ê- -À† ¥¾í £©ò ¸- ȾÁ- ´È- a. Easiest to learn? Why? »¼--¤¾È ¨ê- †¦- ÷©? ¨ºÉ -¹¨ñ¤? b. Hardest to learn? Why? »¼-¨- ¾¡ê- ¦-† ÷©? ¨ºÉ -¹¨¤ñ ? c. Easiest to read? Why? ºÈ¾-¤- Ⱦ¨ê- †¦- ÷©? ¨Éº-¹¨ñ¤? 4. Revision ການທວນຄນ ຈ່ື ງົ ຕອບຄາຖາມຂາ້ ງລ່ື ມນເ້ ພ່ື ອໃຫຮ້ ວ້ ່ື າເຈາົ້ ຈື່ ຈາກ່ື ຽວກບັ ການສອນຂຽນຕວົ ອກັ ສອນດວ້ ຍມຫຼາຍປານ ໃດ? 1. Give the steps of teaching a new letter. ຈື່ ງົ ບອກຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນຕວົ ອກັ ສອນໃໝ່ື . 2. Do you teach all of the letters at the same time? ເຈາົ້ ສອນຕວົ ອກັ ສອນທງັ ໝດົ ພອ້ ມກນັ ບາດ ດຽວບື່ ? 3. Which style of writing is easiest for students to learn? ການຂຽນແບບໃດທື່ ງ່ືາຍທ່ື ສດສາລບັ ນກັ ຮຽນ? 4. What problems might your students have with their handwriting? ບນັ ຫາໃດທື່ ນກັ ຮຽນ ຂອງເຈາົ້ ອາດຈະມໃນການຂຽນດວ້ ຍມຂອງເຂາົ ເຈາົ້ ? 9

Lesson 3 Presenting new language 1. ການນາສະເໜບີ ດົ ຮຽນໃໝູ່ 1. The new Languages ບດົ ຮຽນໃໝູ່ 1. What are new languages? ບດົ ຮຽນໃໝູ່ ແມູ່ ນຫຍງັ ? 2. What do students need to know from the new languages ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຮຽນຮູ ້ ຫຍງັ ຈາກບດົ ຮຽນໃໝູ່ ? 2. Eliciting ການດງຶ ຂມ້ ນູ ຈາກນກັ ຮຽນ 1. What is the elicit ? Activity 1 (ກດຈະກາ 1) The information in below table is the situations that a teacher uses to elicit. Look at those and match to what the teacher should do. ຂມ້ ນູ ທູ່ ບີ ນັ ຈຢຸ ູ່ ູໃນຕາຕະລາງຕູ່ ໄປນແີ້ ມູ່ ນສະຖານນະ ການຕູ່ າງໆທູ່ ຄີ ສູ າມາດນາໃຊເ້ ຂາົ້ ໃນການດງຶ ຂມ້ ນູ ຈາກນກັ ຮຽນ ຈູ່ ງົ ສງັ ເກດເບູ່ ງສະຖານະການເຫູ່ າົ ນນັ້ ແລວ້ ຈບັ ຄູ່ ູ ກບັ ສູ່ ງທູ່ ຄີ ຄູ ວນປະຕບດັ When you try to elicit... What the teacher should do ເວລາຄຖູ າມຂມ້ ູນຈາກນກັ ຮຽນ ຄຄູ ວນປະຕບດັ ແນວໃດ Only two students know the word Quickly revise the word by asking for an example sentence etc. ມພີ ຽງນກັ ຮຽນ 2 ຄນົ ເທູ່ າົ ນນັ້ ຮູຄ້ າສບັ ໃໝູ່ Write it on the black board for those students who are not familiar with the word. ທວນຄນື ຄາສບັ ໃໝູ່ ໄວໆໂດຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນຍກົ ຕວົ ຢູ່ າງເປັນປະໂຫຍ.ຂຽນ ປະໂຫຍກ ເຫູ່ າົ ນນັ້ ໃສູ່ ກະດານເພູ່ ອື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈຄາສບັ ດູ່ ງັ ກູ່ າວດຂີ ນື້ All the students know the word Teach it ! ນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ຮູຄ້ າສບັ ໃໝູ່ ສອນບດົ ຮຽນໃໝູ່ ເລຍີ ! You cannot elicit something that the students do not know. Most of the students know the word ຄູບູ່ ສາມາດດງຶ ຄາສບັ ໃໝູ່ ຈາກນກັ ຮຽນເພາະພວກເຂາົ ບູ່ ຮູຄ້ າສບັ ໃໝູ່ ທູ່ ຄີ ູຈະສອນ ນກັ ຮຽນເກອື ບໝດົ ທຸກຄນົ ຮູຄ້ າສບັ Follow the drilling procedures. ປະຕບດັ ຕາມຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນບດົ ຮຽນໃໝູ່ None of the students know the word ບື່ ມນກັ ຮຽນຈກັ ຄນົ ຮຈ້ ກັ ຄາສບັ ໃໝື່ Do not present it again ບູ່ ຕອ້ ງນາສະເໜຄີ ວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ນນັ້ ຄນື ອກີ The students already know the word, Change your plan and move on to the next word / next activity. ນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ເຂາົ້ ໃຈຄວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ນນັ້ ແລວ້ ສະນນັ້ ຄວນຈະນາສະເໜີ ບດົ ຮຽນຕູ່ ໄປ Praise the two students who know the word and then present the new word to the rest of the class using the drilling procedure. ຊມົ ເຊຍີ ນກັ ຮຽນ 2 ຄນົ ທູ່ ຮີ ູຄ້ ວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ໃໝູ່ ຈາກນນັ້ ກູ່ ນາພານກັ ຮຽນທູ່ ີ ບູ່ ທນັ ຮູເ້ ຝກແອບຕາມຂນັ້ ຕອນຂອງການເຝກ 10

Methodology 3. Drilling ການເຝກແອບຄາສບັ 1. What is drilling? 2. How many steps of drilling? Activity 1 (ກດຈະກາ 1) Read the drilling techniques, and then match to the correct definitions. ຈູ່ ງົ ອູ່ ານວທກີ ານ ເຝກເວາົ້ ແລວ້ ຈບັ ຄູ່ ກູ ບັ ຄວາມໝາຍຂອງແຕູ່ ລະວທໃີ ຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ Techniques ວທກີ ານ- Definitions ຄວາມໝາຍ 1. Model ຄູເວາົ້ ເປັນແບບຢູ່ າງ ກ) One student says word/sentence ນກັ ຮຽນເວາົ້ ປະໂຫຍ 2. choral drill ນກັ ຮຽນເວາົ້ ພອ້ ມກນັ ຂ) The teacher says the word/sentence at natural speed ຄູອູ່ ານປະໂຫຍກໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ 2-3 ຄງັ້ 3. Individual drill ນກັ ຮຽນ ຄ) Students say the word/sentence to their ເວາົ້ ເປັນບຸກຄນົ partner- all pairs talk at the same time ນກັ ຮຽນ ເວາົ້ ຄາສບັ /ປະໂຫຍກເປັນຄູ່ ູ 4. Closed pair drill ນກັ ຮຽນ ງ) All students repeat the word/sentence together ເວາົ້ ເປັນຄູ່ ູ ນກັ ຮຽນເວາົ້ ຄາສບັ /ປະໂຫຍກພອ້ ມກນັ 4. Techniques of showing the sematic ວທກີ ານສະແດງຄວາມໝາຍຂອງຄາສບັ Activity 1 (ກດຈະກາ) Look at the following situation and find out the answer ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອູ່ ານສະຖານະການລູ່ ຸມນີ້ ຫງັ ຈາກນນັ້ ໃຫຊ້ ອກຫາຄາຕອບ. You have a foreigner in your house. ມຄີ ນົ ຕູ່ າງປະເທດຢູ່ ູເຮອື ນຂອງເຈາົ້ He doesn’t speak any Lao at all. ລາວເວາົ້ ພາສາລາວບູ່ ໄດ້ You don’t speak his language. ເຈາົ້ ເວາົ້ ພາສາຂອງລາວບູ່ ໄດ້ ເຈາົ້ ຕອ້ ງການໃຫລ້ າວເຂາົ້ ໃຈຄາວູ່ າ ຈອກ You want him understand the word \"ຈອກ\" How can you help him to understand the word ? ເຈາົ ຈະຊູ່ ວຍລາວແນວໃດເພູ່ ອື ໃຫລ້ າວເຂາົ້ ໃຈຄາສບັ ນນັ້ Activity 2 (ກດຈະກາ 2)  These are some techniques that can use in teaching for assisting learners comprehend the meaning of the word, match the techniques in the left hand to the examples on the right hand side. ນແີ້ ມູ່ ນວທທີ ການສອນຄາສບັ ໃໝູ່ ຈານວນໜູ່ ງື ທູ່ ສີ າມາດນາໃຊເ້ ຂາົ້ ໃນ ການສອນເພູ່ ອື ຊູ່ ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈຄວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ນນັ້ , ຈູ່ ງົ ຈບັ ຄູ່ ວູ ທກີ ານດູ່ ງັ ກູ່ າວທາງເບອື້ ງຊາຍມື ແລະ ຕວົ ຢູ່ າງທາງເບອື້ ງຂວາມື 11

TECHNIQUE EXAMPLE Visual (things help students can see) ສ່ື ງປະຈກັ ຕາ Hope in Lao is ຫວງັ ວ່ື າ Hope ໃນພາສາລາວແປວ່ື າ “ຫວງັ ວື່ າ” Explaining a situation to put the word in the context A car, a motorbike, tuk - tuk are all ອະທບາຍສະຖານະການເພື່ ອຕື່ ມຄາສບັ ໃສື່ ເ types of vehicles ນອ້ ເລື່ ອງ ລດົ ເກງັ , ລດົ ຈກັ , ລດົ ຕກໆ ¤ ສ່ື ງເຫື່ ຼາົ ນແ້ ມື່ ນປະເພດຂອງພາຫານະ Synonym / antonym Mime / show a picture / draw ຄວາມໝາຍຄກນັ /ຕື່ າງກນັ a picture on the black board / realia ການສສະແດງອອກທາງສໜາ້ /ຮບພາບ/ແຕມ້ ຮ Giving an example ບໃສ່ື ກະດານ/ວດັ ຖຈງ ການຍກົ ຕວົ ຢື່ າງ Good-looking. It’s the same as handsome. The opposite is ugly Good-looking Áì½ handsome ມຄວາມໝາຍວື່ າ “ເຈາົ້ ຊ”້ ຄກນັ . ແຕ່ື ມຄວາມໝາຍຕື່ າງກນັ ກບັ ugly “ຂຮ້ າ້ ຍ” Translations Honest. I don’t lie. I don’t cheat in ການແປຄວາມໝາຍ exams. I tell the truth all the time ສດັ ຊື່ . ຂອ້ ຍບ່ື ຕວົ ະ. ຂອ້ ຍບື່ ກື່ າຍເວລາສອບເສງັ . ຂອ້ ຍເວາົ້ ຄວາມຈງຕະຫຼອດເວລາ Activity 3 (ກດຈະກາ 3) Work in pairs; match the names of the stages in the box below with the steps of demonstration. The first one has been done for you. ເຮດັ ວຽກເປັນຄູ່ ,ູ ຈູ່ ງົ ຈບັ ຄູ່ ູຂອງບາດກາ້ ວຕູ່ າງໆໃສູ່ ຕວົ ຢູ່ າງການສອນສາທດໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ. - Present meaning - Writing on the blackboard - Model repetition ນາສະເໜຄີ ວາມໝາຍ ການຂຽນໃສູ່ ກະດານ ຄອູ ອກສຽງຄາສບັ ຖກື ຕອ້ ງ - Translating ການແປຄວາມໝາຍ 12

Methodology - Individaul repetition (Listening carefully to pronunciation), ການເຝກຄາສບັ ເປັນບຸກຄນົ - Checking the new vocabulary ກວດຄນື ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນກູ່ ຽວກບັ ຄາສບັ ໃໝູ່ - Choral repetition ນກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ເວາົ້ ຕາມຫງັ ຄູ Stage Example T: (Shows realia): a ruler T: Listen. A ruler ....... a ruler ....... a ruler T: Everybody repeat. Ss: A ruler T: Again Ss: A ruler T: Vong Vong: A ruler T: Kham Kham: A ruler T: Who knows the word in Lao? come and write it on the black board After teaching the words, Teacher erases them, but leaves the translation. T: What’s this again? Can you remember?  Micro-teaching Work in groups of 4, prepare an activity to teach. Your teacher will tell you which materials from English for Lao Primary Schools book 1 to use. You have 10 minutes  Lesson 1 A-E, page 1-8  Lesson 2 I-O, page 9-16  Lesson 3 U-B, page 17-24 5. Revision ການທວນຄນື ຈູ່ ງົ ຕອບຄາຖາມລູ່ ຸມນີ້ : 1. What four things must we include when we teach vocabulary? ເມື່ ອເວລາຄສອນຄາສບັ ໃໝ່ື ຄວນຄານງຶ ເຖງ 4 ວທການຫຍງັ ແດ່ື ? 2. Give five teachniques that you can use to show the meaning of vocabulary? ໃຫຂ້ ຽນ 5 ວທການທື່ ຄສາມາດສະແດງໃຫເ້ ຫນັ ຄວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ໃໝື່ ? 3. What is the difference between \"presenting\" vocabulary and \"eliciting\" vocabulary? 13

ຈ່ື ງົ ຂຽນຄວາມແຕກຕ່ື າງລະຫວ່ື າງການນາສະເໜຄາສບັ ໃໝ່ື ແລະ ຖາມເອາົ ຂມ້ ນກ່ື ຽວກບັ ຄາສບັ ໃໝ່ື ? 4. Why doss a teacher make elicitting? ເປັນຫຍງັ ຄສອນຈື່ ງຖາມເອາົ ຄາສບັ ໃໝ່ື ຈາກນກັ ຮຽນ ? 14

Methodology Unit 4 Teaching Speaking and Listening ການສອນເວາົ້ ແລະ ການຟັງ I. Teaching Speaking 1. Practice using drilling ເຝກແອບການເວາົ້ 1.1. Observation task ການສງັ ເກດ ຈູ່ ງົ ສງັ ເກດກດຈະກາ ແລະ ການສອນສາທດຂອງຄູ 3 ຮູບແບບລູ່ ຸມນ:ີ້ a. Repetition drilling ການເຝກເວາົ້ ຕາມຫຼງັ ຄ  ການສອນສາທດ ຄງັ້ ທ 1 T. says : I can ride a horse Ss : I can ride a horse T. says : I can read a book Ss : I can read a book b. Substitution drilling ເຝກແບບປື່ ຽນແທນ  ການສອນສາທດ ຄງັ້ ທ 2 T. says : I can ride a horse T : Shows the picture about bicycle Ss : I can ride a bicycle c. Transformation drilling ການເຝກແບບປື່ ຽນຮບ  ການສອນສາທດ ຄງັ້ ທ 3 T. shows: »®ø £ö­º¾È ­Îñ¤¦õ £­ö Τ‡ Ss. say : I can read a book  Change positive to negative ປ່ື ຽນປະໂຫຍກບອກເລ່ື າົ ເປັນປະໂຫຍກປະຕເສດ T. shows: »ø®£­ö º¾È ­Î¤ñ ¦õ £ö­Î¤‡ Ss. say : I can’t read a book 15

Activity 1 (ກິ ດຈະກໍ າ 1) ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກເປັນຄູ່ ູ ແລະ ຕອບຄາຖາມລູ່ ຸມນດີ້ ວ້ ຍການສງັ ເກດກດຈະກາຂາ້ ງເທງ 1. What was the aim of demonstration 1 and what type of drilling? ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການສອນສາທດຄງັ້ ທີ 1 ແມູ່ ນເພູ່ ອື ຫຍງັ ແລະ ຮູບແບບໃດ? 2. Demonstration 2 is called substitution drilling. What do the students have to change? ການສອນສາທດຄງັ້ ທີ 2 ເອນີ້ ວູ່ າ “ການເຝກແບບປູ່ ຽນແທນ” ນກັ ຮຽນໄດປ້ ູ່ ຽນພາກສູ່ ວນໃດຂອງ ປະໂຫຍກ? 3. Demonstration 3 is called transformation drilling. What do the students have to change? ການສອນສາທດຄງັ້ ທີ 3 ເອນີ້ ວູ່ າ “ການເຝກແອບແບບປູ່ ຽນຮູບແບບ” ນກັ ຮຽນໄດປ້ ູ່ ຽນຮູບແບບຂອງ ປະໂຫຍກແນວໃດ? Activity 2 (ກດຈະກາ 2) ຈູ່ ງົ ຈບັ ຄູ່ ູຮູບແບບວທການເຝກຊອ້ ມການປາກເວາົ້ ໃສ່ື ກບັ ຄວາມໝາຍຂອງການເຝກແອບໃຫຖ້ ກຶ ຕອ້ ງ. Repetition drilling The students change positive to negative or a ການເວາົ້ ຕາມຫຼງັ ຄ question or change the subject ນກັ ຮຽນປູ່ ຽນປະໂຫຍກບອກເລູ່ າົ ມາເປັນປະໂຫຍກປະຕເສດ Substitution drilling ການປື່ ຽນແທນ , ປະໂຫຍກຄາຖາມ ຫື ປູ່ ຽນປະທານຂອງປະໂຫຍກ Transformation The students repeat exactly what the ການປື່ ຽນຮບແບບ teacher says ນກັ ຮຽນເວາົ້ ຕາມຫຼງັ ຄ The students change words and phrases to fit the model sentence ນກັ ຮຽນປື່ ຽນຄາສບັ ຫຼ ປະໂຫຍກເພ່ື ອໃຫເ້ ໝາະສມົ ກບັ ປະໂຫຍກເດມ 2. Other controlled activities ກດຈະກາອູ່ ນຶ ໆເພູ່ ອື ເຝກການເວາົ້ 2.1. Observation task ¡¾-¦¤ñ À- ¡© ຈູ່ ງົ ສງັ ເກດການສອນສາທດຂອງຄູທງັ ສອງແບບ ແລວ້ ຕອບຄາຖາມລູ່ ຸມນ:ີ້ ຄສູ າທດກດຈະກາທີ 1 ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຝກເວາົ້ ຖາມຕອບເປັນຄູ່ ູຕາມຂມ້ ູນໃນຕາຕະລາງທູ່ ຄີ ູການດົ ໃຫ້ Demo 1. Teacher models: Can Davanh drink coffee? Yes, she can Can she eat a banana? No, she can’t 16

Methodology ຄູສາທດກດຈະກາທີ 2 ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຝກເວາົ້ ຖາມຕອບເປັນຄູ່ ູໃນ 2 ຕາຕະລາງທູ່ ຄີ ູການດົ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສນົ ທະນາເປັນຄູ່ ເູ ພູ່ ອື ຕູ່ ມື ຂມ້ ູນໃສູ່ ຕາຕະລາງ A ແລະ B ໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ AB ຜູ່ ານການສງັ ເກດການສອນສາທດຂອງຄທູ ງັ ສອງແບບ ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາເປັນຄູ່ ເູ ພູ່ ອື ຕອບຄາຖາມລູ່ ຸມນ:ີ້ 1. Did the two demonstrations practise the same language? ການສອນສາທດທງັ ສອງຄງັ້ ມເປົາ້ ໝາຍໃນການຝຶກພາສາຮບແບບດຽວກນັ ບື່ ? 2. Why did the students speak in demonstration 1? ເປັນຫຍງັ ນກັ ຮຽນຈ່ື ງໄດຝ້ ຶກການເວາົ້ ຢ່ື ໃນການສອນສາທດຄງັ້ ທື່ 1 ? 3. Why did the students speak in demonstration 2? ເປັນຫຍງັ ນກັ ຮຽນຈື່ ງໄດຝ້ ຶກການເວາົ້ ຢ່ື ໃນການສອນສາທດຄງັ້ ທື່ 1 ? 4. Which demonstration do you think students would find more interesting? why? ການສອນສາທດອນັ ໃດທ່ື ເຈາົ້ ຄດວ່ື ານກັ ຮຽນຈະໜາ້ ສນົ ໃຈຫຼາຍກວື່ າກນັ ? ຍອ້ ນຫຍງັ ? 17

3. Free activities ກດຈະກາທ່ື ເຮດັ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ Activity 1 (ກດຈະກາ1) ສງັ ເກດເບື່ ງສອງ ກດຈະກາລ່ື ມນ້ ແລວ້ ສນົ ທະນາກື່ ຽວກບັ ຄາຖາມ. Class survey who can……………….. Yes No Can you …….. You S1 ……………. S2 …………….. drink coffee eat a banana eat fish eat chicken drink milk ຜູ່ ານການສງັ ເກດການສອນສາທດຂອງຄ,ູ ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາເປັນຄູ່ ເູ ພູ່ ອື ຕອບຄາຖາມລູ່ ຸມນ:ີ້ 1. ເປັນຫຍງັ ຄູບູ່ ໃຫຂ້ ມ້ ູນໃນຕາຕະລາງ You, S1 ແລະ S2 2. ກດຈະກາໃນຂນັ້ Controlled Practice ແລະ Free Practice ມຄີ ວາມແຕກຕູ່ າງກນັ ຄແື ນວໃດ? ອະທບາຍ 4. Revision ການທວນຄນ 1. Complete the following sentences with the correct word from the box below ຈື່ ງົ ຕ່ື ມໃສື່ ຊື່ ອງຫວື່ າງໃຫປ້ ະໂຫຍກສມົ ບນໂດຍເລອກເອາົ ຄາສບັ ທື່ ເໝາະສມົ ລື່ ມນ:້ Positive Repeat Words Phrases Subject Negative a. Repetition drilling is when the students _________ exactly. What the teacher says ? b. Substitution drilling is when the students change ___________ and ________ to fit the model sentence c. Transformation drilling is when the students change ___________ to ____________ or a question or when you change the ____________ II. Teaching Listening ¡¾-¦- º--³ñ¤ 1. Basic principles for listening ຫກຼັ ການຟັງຂນັ້ ພນ້ ຖານ Activity 1 (¡ò©¥½¡¿ 1) ສງັ ເກດປະໂຫຍກ 1-5 ຫຼງັ ຈາກນນັ້ ໃຫໃ້ ສື່ ເຄ່ື ອງໝາຍ¦  ໃສ່ື ຂທ້ ່ື ເຫນັ ດ ຫຼ ບ່ື ເຫນັ ດ - 18

Methodology Statement ປະໂຫຍກ Agree Disagree -ເຫນັ ດ ບື່ ເຫນັ ດ 1. It is not necessary to understand every word when we listen. - ບື່ ຈາເປັນທື່ ຈະຕອ້ ງເຂາົ້ ໃຈທກໆຄາສບັ ໃນເວລາຟັງ 2. It is not possible to do listening activities without a cassette recorder. ໃນເວລາຟັງບຈາເປັນທ່ື ຈະໃຊເ້ ທບສະເໝໄປ 3. We can not do listening practice because the students’ English is too low. ພວກເຮາົ ບື່ ສາມາດຝຶກການຟັງໄດຖ້ າ້ ນກັ ຮຽນມຄວາມຮດ້ າ້ ນພາສາອງັ ກດໜອ້ ຍ 4. Teaching listening without giving the students activities is useless. ການສອນການຟັງໂດຍບ່ື ໄດນ້ າໃຊກ້ ດຈະກາຖວື່ າບື່ ມປະໂຫຍດ 5. A good listening activity helps students to improve their listening skills. ກດຈະກາທ່ື ຊ່ື ວຍໃນການຟັງທ່ື ດ ສາມາດເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນພດັ ທະນາທກັ ສະການຟັງ 2. Examples of a listening lesson ຕວົ ຢ່ື າງບດົ ຮຽນຂອງການຟັງ 2.1. Observation task ການສງັ ເກດ ສງັ ເກດການສອນສາທດຂອງຄທງັ 2 ແບບ. ຫຼງັ ຈາກນນັ້ ໝາຍ  ໃສື່ ປະໂຫຍກທື່ ເຫນັ ວື່ າຖກຶ ຕອ້ ງ Statement ປະໂຫຍກ Demo 1 Demo 2 ການສາທດ1 ການສາທດ2 1. The lesson has activities before, during and after listening to the text. ການສອນການຟັງຕອ້ ງມກດຈະກາກ່ື ອນການຟັງ, ຂະນະທ່ື ຟັງ ແລະ ຫຼງັ ການຟັງ 2. The teacher uses a variety of intonation. ຄຄວນອອກສຽງຫຼາຍແບບ 3. The students can do the tasks. ນກັ ຮຽນສາມາດເຮດັ ກດຈະການາ 4. The lesson is interesting and motivating. ບດົ ຮຽນໜາ້ ສນົ ໃຈ ແລະ ດງຶ ດດຄວາມສນົ ໃຈ 5. The teacher asks questions like a test. ຄໃຊຄ້ າຖາມຄາ້ ຍຄກບັ ບດົ ທບົ ສອບ 6. The students have a reason to listening. ນກັ ຮຽນມເຫດຜນົ ໃນການຟັງ 7. The students do nothing before listening. ນກັ ຮຽນບື່ ໄດເ້ ຮດັ ຫຍງັ ກ່ື ອນການຟັງ 8. It is easy for the students to give their answers. 19

ມນັ ງື່າຍສາລບັ ນກັ ຮຽນທ່ື ຄໃຫຄ້ າຕອບແກ່ື ພວກເຂາົ 9. The students have to think while they listening. ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ດໃນຂະນະທື່ ພວກເຂາົ ກາລງັ ຟັງ 10. The students listening to the text several times. ນກັ ຮຽນໄດຟ້ ັງຫຼາຍໆຄງັ້ 2.2. Listening ການຟັງ ຈູ່ ງົ ສງັ ເກດຮູບພາບລູ່ ຸມນແີ້ ລວ້ ຈດັ ລຽງລາດບັ ໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງຕາມ Activity 1: ກດຈະກາ ( 1 ) ເຫດການທູ່ ເີ ຄຍີ ປະຕບດັ ໃນຊວີ ດປະຈາວນັ A:,,,,,,,,,,,,,,,, B:,,,,,,,,,,,,,,,,,, C:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, D:,,,,,,,,1,,,,,,,,,,,, E:,,,,,,,,,,,,,,,,, ຟັງຄູອູ່ ານເລອຶ້ ງແລວ້ ນກັ ຮຽນກກວດຄນື ວູ່ າການຈດັ ລຽງລາດບັ ຮູບພາບນນັ້ ຖກື ຕອ້ ງຕາມເຫດການຫບື ູ່ Activity 2 : ກດຈະກາ ( 2 ) ຟັງຄູອູ່ ານເລອຶ້ ງອກີ ເທູ່ ອື ໜູ່ ງຶ ,ແລວ້ ນກັ ຮຽນຄດຫາປະໂຫຍກແລວ້ ຂຽນໃສູ່ ແຕູ່ ລະຮູບໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງ ຮູບ ( A ) --------------------------------------------------- ຮູບ ( B ) --------------------------------------------------- ຮູບ ( C ) --------------------------------------------------- ຮບູ ( D ) --------------------------------------------------- ຮບູ ( E ) --------------------------------------------------- Activity 3 (¡ò©¥½¡¿ 3) ທດົ ລອງເລື່ າົ ເລື່ ອງໃຫໝ້ ່ື ພາຍໃນກ່ື ມຟັງໂດຍຕອບຄາຖາມ ແລະ ໃຊຮ້ ບພາບຂາ້ ງເທງ. 3. The stages of a Listening lesson ຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນຟງັ Activity 1 (ກດຈະກາ 1) ສງັ ເກດກດຈະກາໃນຕາຕາລາງລ່ື ມນ.້ ຄດຄນວ່ື າການສາທດການຟັງໂດຍໃຊກ້ ດຈະກາເຫ່ື ຼາົ ນໃ້ ນການ ສອນສາທດໃດ 1 ຫຼ 2 . a. Putting pictures in order. ຈດັ ລຽງຮບພາບຕາມລາດບັ b. Predicting the story from words. ເດາົ ບດົ ເລື່ ອງຈາກຄາສບັ c. Discussing a picture. ປຶກສາຫາລ ຫຼ ສນົ ທະນາກ່ື ຽວກບັ ຮບພາບ d. Predicting the story from pictures. ການເດາົ ບດົ ເລື່ ອງຈາກຮບພາບ 20

Methodology 4. Putting all the stages together ການຈດັ ວາງຂນັ້ ຕອນຂອງການສອນຟງັ ກື່ ອນຈະສາ້ ງແຜນການສອນຟັງ ຕອ້ ງເອາົ ໃຈໃສື່ ຈດສາຄນັ ລື່ ມນ້ :  Choose a pre-listening activity to prepare your students’ mind and to pre-teach difficult vocabulary. ເລອກກດຈະກາກ່ື ອນການຟັງ ແລະ ກະກຽມການສອນຄາສບັ ທ່ື ຍາກ ເພ່ື ອດງຶ ດດຄວາມສນົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນ.  Make sure that the students have an activity to do while they listen. ໃນຂະນະທຟັງ, ຄຕອ້ ງແນື່ ໃຈວື່ ານກັ ຮຽນມກດຈະກາເຮດັ .  Make sure the students will be able to give short, simple answers. ຄຕອ້ ງແນື່ ໃຈວື່ າ ນກັ ຮຽນສາມາດໃຫຄ້ າຕອບສນັ ແລະ ງື່າຍ.  Let the students listen to the text several times and always with an activity. ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຟັງບດົ ເລ່ື ອງຫາຼ ຍຄງັ້ ແລະ ມກດຈະກາສະເໜ.  Make sure you have an activity to do after listening which lets students use any new language or ideas from the text. ຄຕອ້ ງແນ່ື ໃຈວ່ື າມກດຈະກາ, ຫງຼັ ການສອນຟັງເພ່ື ອຊື່ ວຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນມແນວຄດໃໝື່ ໆຈາກການຟັງ. 21

Lesson 5 Creating and Using Materials ການສອນຜະລດ ແລະ ນາໃຊອ້ ປະກອນ 1. Introduction: 1.1. Discuss this question  ສນົ ທະນາຄາຖາມນີ້ : ມອີ ຸປະກອນຫຍງັ ແດູ່ ທູ່ ເີ ຈາົ້ ໃຊເ້ ຂາົ້ ໃນການສອນ? ໂດຍສະເພາະແມູ່ ນການສອນ ພາສາອງັ ກດ. Pictures of people Materials Observation task:  You will watch your teacher demonstration how to use alphabet cards.  While you’re watching each demonstration, think about the following questions. 1. ການສາທດການຮຽນຕວົ ອກັ ສອນມວີ ທແີ ຕກຕູ່ າງກນັ ແນວໃດ? 2. ອຸປະກອນໃດທູ່ ໄີ ດຖ້ ກື ນາໃຊ້ ແລະ ນາໃຊດ້ ວ້ ຍວທໃີ ດແດູ່ ? 3. ເຈາ້ ສາມາດຜະລດ ແລະ ນາໃຊອ້ ຸປະກອນດູ່ ງັ ກູ່ າວໃນຫອ້ ງຮຽນໄດບ້ ູ່ ? 4. ຈູ່ ງົ ສາມາດໃຊອ້ ຸປະກອນອນັ ເກູ່ າົ ເພູ່ ອື ໄປນາໃຊກ້ ບັ ກດຈະກາໃຫມູ່ ອູ່ ນື ໆອກີ ໄດບ້ ູ່ ? 2. Set of pictures/flashcards:  Discuss this question  ສນົ ທະນາຄາຖາມນີ້ : ຊຸດອຸປະກອນການຮຽນ-ການສອນທູ່ ເີ ຄຍີ ນາມາສອນມຫີ ຍງັ ແດື່ ? Transportation Set of pictures/flashcards Board 22

Methodology EXAMPLE: Set of transportation  Observation task  Your teacher will show you the demonstration of using materials. After demonstration, work in small groups and discuss the following questions 1. ໄດນ້ າໃຊຮ້ ູບພາບເຂາົ້ ໃນການສອນບດົ ຮຽນໃຫມູ່ ແນວໃດ? 2. ຮູບພາບດູ່ ງັ ກູ່ າວໄດຖ້ ກື ນາໃຊເ້ ຂາົ້ ໃນບດົ ຮຽນໃຫມູ່ ແນວໃດ? 3. ນອກຈາກກດຈະກາທູ່ ກີ ູ່ າວມາຂອ້ ງເທງຍງັ ມວີ ທໃີ ດທູ່ ສີ າມາດນາໃຊສ້ ອນຄາສບັ , ສອນໄວຍາກອນອູ່ ນື ໆ. 3. Creating materials 3.1 Before you create your own materials:  Complete the following sentences with the correct word to make a checklist of things to remember about creating materials. ຈະແຈງ້ ດດັ ແປງໄດ້ ຄວາມທນົ ທານ ສບັ ສນົ ຫາຍ ໃຫຍູ່ ພຽງພ ມສີ ສີ ນັ 1. ຮູບພາບຕູ່ າງໆຄວນໃຫ…້ ຈະແຈງ້ ……ງູ່າຍສາລບັ ນກັ ຮຽນໃຫຮ້ ູໄ້ ດວ້ ູ່ າແມູ່ ນຫຍງັ 2. ການຂຽນຄວນໃຫ…້ ………..ເພູ່ ອື ໃຫທ້ ຸກຄນົ ໃນຫອ້ ງຮຽນແນມເຫນັ 3. ການແຕມ້ ບູ່ ຄວນໃຫ…້ …… ເພາະມນັ ຈະເຂາົ້ ແຕູ່ ນກັ ຮຽນທູ່ ຮີ ຽນເກູ່ ງັ 4. ທາງທູ່ ດີ ຄີ ວນໃຫສ້ າມາດ…………ເພາະມນັ ສາມາດສະເໜບີ ດົ ຮຽນໄດຫ້ າຍຮູບແບບ 5. ອຸປະກອນທຸກຢູ່ າງຄວນໃຫ…້ ……….. ແລະ ດງຶ ດູດໃຈ, ບູ່ ເກູ່ າົ ແລະ ເປືອ້ ນເກນີ ໄປ 6. ອຸປະກອນທູ່ ສີ າ້ ງຄວນໃຫມ້ …ີ ………ບູ່ ວູ່ າຈະເປັນເຈຍ້ ແບບໃດເພູ່ ອື ນາໃຊໃ້ ຫໄ້ ດຍ້ າວນານ 23

4. Creating your own materials:  Look at the following exercises from “English for Lao Primary School book 1, 2 & 3”. Design how to create the materials. Book 1: Book 2: Book 3: Lesson 1: p.4 Lesson 2: p. 11 Lesson 1: p. 2 Lesson 7: p. 48 Lesson 6: p. 40 Lesson 4 p. 33 Lesson 12: p. 85 Lesson 14: p. 106 Lesson 9: p. 68 24

Methodology Lesson 6 Planning a lesson ການສາ້ ງແຜນການສອນ 1. Stages of a lesson plan ຂນັ້ ຕອນຂອງບດົ ສອນ Activity 1 (ກດຈະກາ 1) Match the stages of a lesson plan in English with the meanings in Lao. (ໃຫຈ້ ບັ ຄ່ື ຂອງການແຕື່ ງບດົ ສອນໃສື່ ກບັ ຄວາມໝາຍທ່ື ເປັນພາສາລາວ, ໃຫສ້ ງັ ເກດເບື່ ງຕວົ ຢ່ື າງຂອງຂທ້ ນ່ື ງ). 1. Warming-up / Revision a……. ການປະເມນຜນົ ,ສະຫຼບ ແລະ ມອບວຽກບາ້ ນ 2. Presentation b…1…ການທວນຄນບດົ ຮຽນເກ່ື າົ 3. Controlled practice c …….ການສະເໜບດົ ຮຽນໃໝ່ື 4. Free practice(production) d……..ການຝຶກຊອ້ ມໂດຍພາຍໃຕກ້ ານຄວບຄມຂອງຄ. 5. Evaluation Summarizing e…… ນກັ ຮຽນຝຶກຊອ້ ມແບບອດສະຫຼະໂດຍ and setting home work. ນາໃຊຫ້ ວົ ຄດປະດດສາ້ ງຂອງເຂາົ ເອງ 2. Other things to think about ສື່ ງອ່ື ນໆທຄວນຄດ Activity 1 (ກດຈະກາ 1) ກະກຽມການສາ້ ງແຜນການສອນ ເບ່ື ງຕາຕາລາງລື່ ມນ້ ແລະ ຄດຫາຄາຖາມທ່ື ສາມາດຖາມກ່ື ຽວກບັ ແຕື່ ລະດາ້ ນເພ່ື ອຊື່ ວຍໃນການກະ ກຽມແຜນການສອນ. ຂທ້ ື່ ໜື່ ງຶ ໄດເ້ ຮດັ ເປັນຕວົ ຢ່ື າງໃຫແ້ ລວ້ . Aspects (ດາ້ ນຕ່ື າງໆ) Questions to ask yourself (ຄາຖາມຕື່ ຕນົ ເອງ) Aims (ຈດປະສງົ ) ນກັ ຮຽນຈະສາມາດນາໃຊຫ້ ຍງັ ເມອຈບົ ບດົ ຮຽນແລວ້ ? Stages of the lesson (ຂນັ້ ຕອນຂອງບດົ ຮຽນ) TTT/STT (ເວລາເວາົ້ ຂອງຄ ແລະ ນກັ ຮຽນ) Lao /English (ລາວ/ອງັ ກດ) Communicative activities (ກດຈະກາສື່ ສານ) Time (À- ¸ì¾) Skills (ທກັ ສະ) The blackboard (ກະດານ) Organization of the students (ການຈດັ ຕງັ້ ນກັ ຮຽນ) Materials (ອປະກອນ) 25

Activity 2 (ກດຈະກາທ 2) ການການດົ ຈດປະສງົ ຂອງບດົ ສອນ (Pair work) Aims of a lesson plan: 1. ຈື່ ງົ ສກຶ ສາເບ່ື ງຄາເວາົ້ ລ່ື ມນວ້ ່ື າອນັ ໃດຈະເໝາະສມົ ທ່ື ຈະມານາໃຊໃ້ ນການການດົ ຈດປະສງົ ຂອງ ບດົ ຮຽນ,ຈື່ ງົ ໝາຍວງົ ມນົ ອອ້ ມເອາົ ຂທ້ ່ື ຖກຕອ້ ງທ່ື ສດ. ເມື່ ອຮຽນຈບົ ບດົ ຮຽນແລວ້ ນກັ ຮຽນຈະ: 1 a. ໄດສ້ ນົ ທະນາກ່ື ຽວກບັ ……… b. ສາມາດສນົ ທະນາກ່ື ຽວກບັ ……. 2. a. ສາມາດນາໃຊ້ ……… b. ໄດນ້ າໃຊ…້ ….. 3. a. ໄດຂ້ ຽນຕວົ ອກັ ສອນແຕ່ື A – Z ---------- b. ສາມາດຂຽນຕວົ ອກັ ສອນແຕ່ື A-Z ໄດຢ້ ່ື າງຖກຕອ້ ງ. A. ຕວົ ຢ່ື າງ: ການການດົ ຈດປະສງົ ຂອງບດົ ຮຽນໃນປມ້ ຂອງ English for Lao primary schools book 1  ຫວົ ຂ້ (Topic) Lesson 1: ການສອນຕວົ ອກັ ສອນ A - E  ຈດປະສງົ (aims) ນກັ ຮຽນສາມາດ: - ອື່ ານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ A ແລະ E ຕາມວທທື່ ຖກຕອ້ ງໄດ.້ - ອື່ ານຄາສບັ ທ່ື ຂນ້ ດວ້ ຍຕວົ ອກັ ສອນ A ແລະ E ໄດ້ ເຊ່ື ນັ : ant, apple, arm, egg, eye ແລະ elephant. - ຮຄ້ ວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ເຫ່ື ຼາົ ນໂ້ ດຍຜື່ ານສື່ ການສອນ - ທກັ ທາຍ , ຖາມຊ່ື ຜອ້ ື່ ນ ແລະ ບອກຊ່ື ຂອງຕນົ ເອງໃຫແ້ ກ່ື ໝື່ ໄດ້ B. Group work ວຽກກ່ື ມ ຈງ່ົ ຂຽນຈດຸ ປະສງຂອງບດຮຽນ ທີ 7 section A ໃນປື້ມແບບຮຽນ ປ3 (English for Lao Primary Schools, Book 1). 3. The organization of a lesson plan ການຈດັ ລຽງຢ່ື ໃນບດົ ສອນ 3.1. ບດົ ສອນຕວົ ຢື່ າງ ນແ້ ມື່ ນຕວົ ຢື່ າງຂອງບດົ ສອນພາສາອງັ ກດບດົ ທ 7 section A ໃນປມ້ ແບບຮຽນ ປ.3 (English for Lao Primary Schools, Book 1) 26

Methodology Lesson plan ບດົ ສອນ Teacher’s name:………………………. Time/ເວລາ: 90’ ນາທີ Class/ຫອື້ ງ: ປ 3 Date/ ວນັ ທີ:--------- Lesson/ ບດທີ 7 ການສອນຕວອກັ ສອນ T ແລະ V. Section A: ການສອນຕວອກັ ສອນ T t Aims/ຈດຸ ປະສງ: ເມ່ື ອຮຽນບດົ ຮຽນນແ້ ລວ້ ນກັ ຮຽນຈະສາມາດ: - ອື່ ານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ T ໄດຕ້ າມວທທ່ື ຖກຕອ້ ງ - ອ່ື ານຄາສບັ ທ່ື ຂນ້ ຕນົ້ ດວ້ ຍຕວົ ອກັ ສອນ T ໄດ້ ເຊ່ື ນັ : tiger, table ແລະ tree . - ຮຄ້ ວາມໝາຍຂອງຄາສບັ ແລະເວາົ້ ປະໂຫຍກໂດຍນາໃຊຄ້ າສບັ ເຫ່ື ຼາົ ນຜ້ ່ື ານສ່ື ການສອນ. - ຖາມ ແລະ ຕອບຄາຖາມກ່ື ຽວກບັ ສ ໄດເ້ ຊ່ື ນັ : green, white ແລະ black. Teaching Methods/ວທິ ີສອນ: Eliciting, Drilling, Explaining and Asking questions. Teaching aids / ສົ່ ການສອນ: Flashcards and blackboard Teaching and Learning Activities Stages ຂນັ້ ຕອນ Teacher activity ກດຈະກາຄ Student activity Materials Time ກດຈະການກັ ຮຽນ 5’ Checking Good morning/afternoon I’m fine, thank you. attendance and ມນ້ ຂ້ າດຈກັ ຄນົ , ລາວເປັນຫຍັ ງ ? ນກັ ຮຽນຕອບຄາຖາມຄ --- Revision ນກັ ຮຽນນບັ ເລກແຕື່ 1-10 ການຈດັ ຕງັ້ ຫອ້ ງ ຄໃຫນ້ ກັ ຮຽນນບັ ເລກແຕ່ື 1-10 ພອ້ ມກນັ ໝດົ ຫອ້ ງ ນກັ ຮຽນນບັ ແຕ່ື 1-10 ແລະ ທວນ ຄໃຫນ້ ກັ ຮຽນນບັ ເປັນບກຄນົ (3ຄນົ ). ຄນບດົ ຮຽນເກື່ າົ Presentation 1 ຄສະເໜຄາສບັ ໃໝື່ (Presenting new words). ສະເໜບດົ ຮຽນໃໝື່ Section A 1. Look, listen and repeat - ນກັ ຮຽນເບ່ື ງຮບແລະຟັງ 15’ - ຄຍກົ flashcards ຂນຶ້ ແລວ້ ເວາົ້ ຄາສບັ ນນັ້ ດວ້ ຍ ດວ້ ຍຄວາມຕງັ້ ໃຈ ສຽງທ່ື ຖກຕອ້ ງ. Ex: table ( 2 ຄງັ້ ) - ນກັ ຮຽນເວາົ້ ນາຫງຼັ ຄ - ຄເວາົ້ ຄາສບັ ນນັ້ ອກ ແລະ ບອກນກັ ຮຽນ ● ນກັ ຮຽນເບ່ື ງຮບ,ຟັງ, ເວາົ້ ຕາມ (repeat) ແລະ ເວາົ້ ຕາມຫລັ ງຄ. - ຄໃຫນ້ ກັ ຮຽນ repeat ໝດົ ຫອ້ ງ, ເປັນກ່ື ມ, ເປັນ table, tiger, tree ບກຄນົ ຕາມຂນັ້ ຕອນຂອງ drilling - ຄສບຕື່ ປະຕບດັ ຈນົ ໝດົ 3 ຄາສບັ ຄ: table, tiger, ● ນກັ ຮຽນເວາົ້ ຄາສບັ ອອກ ມາພອ້ ມກນັ tree - ຄຍກົ ຮບຂນຶ້ ເທ່ື ອລະຮບເພື່ ອທວນຄວາມຈາ ● ນກັ ຮຽນເບື່ ງຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ສະກດົ ຄາວື່ າ table ຂອງນກັ ຮຽນ. t-a-b-l-e - ຄປນ້ flashcard ໄປເບອ້ ງຕວົ ໜງັ ສແລວ້ ຖາມນກັ ຮຽນວື່ າ: How do you spell `table’ ເພ່ື ອທວນຄນ Alphabet. (ສບຶ ຕ່ື ເຮດັ ຈນົ ກື່ ວາຈະໝດົ 3 ຄາສບັ ). - ຄຕດ flashcards ໃສ່ື ກະດານ 27

- ຄ Elicits ຄາສບັ ຈານວນໜອ້ ຍ-ຈານວນ ● ນກັ ຮຽນກ່ື າຍຄາສບັ ໃສ່ື Flash - ຫາຼ ຍ (singular & plural)ຈາກນກັ ຮຽນ ປຶມ້ ບນັ ທກຶ . cards ຕາມຫກຼັ ການທື່ ເຂາົ ເຈາົ້ ຮຽນຜ່ື ານມາ. singular plural 10’ - ຄນາພານກັ ຮຽນອ່ື ານ a tiger tigers a tree trees 7’ Practice 2. look and say (pair work). a tiger tigers saying ● ຄຍກົ ຮບຂນ້ ເທ່ື ອລະໃບແລວ້ ຖາມນກຮຽນ ● ນກັ ຮຽນອ່ື ານຕາມຄ 10’ sentences board ເຝກເວາົ້ ເປັນປະ What is it ? ● ນກັ ຮຽນຕອບ: ໂຫຍກ ● ຄຍກົ ຮບເສອຫຼາຍໂຕຂນ້ ແລວ້ ຖາມ It’s a tree 9’ board Practice What are they? They are tigers. listening ● ຄໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ກດຈະກາເປັນຄື່ ● ນກັ ຮຽນ A ຊຮ້ ບ 10’ ເຝກທກັ ສະການຟັງ ● ນກັ ຮຽນ B ເວາົ້ ເປັນປະ (pair work) Practice ● ຄໃຫຄ້ າແນະນາວ່ື ານກັ ຮຽນ A ແລະ B ຈະ ໂຫຍກ.(ແລວ້ ພດັ ປ່ື ຽນກນັ ) writing ຝຶກທກັ ສະການ ໄດເ້ ຮດັ ວຽກເປັນຄ່ື ຕາມກດຈະກາ (2) ໂດຍ ● ນກັ ຮຽນເບ່ື ງຮບໃນ ຂຽນ ຜດັ ປ່ື ຽນກນັ ຊຮ້ ບ ແລະ ເວາົ້ ປະໂຫຍກ. ກດຈະກາ(3) Presentation 2 3. Listen and tick ● ນກັ ຮຽນໝາຍ ()ໃສ່ື ຮບ ພາກສະເໜ ● ນກັ ຮຽນສມົ ທຽບຄາຕອບ ບດົ ຮຽນໃໝື່ 2 ● ຄໃຫຄ້ າແນະນານກັ ຮຽນວ່ື າ ນກັ ຮຽນຈະໄດ້ ຟັງຄາສບັ ແລະ ໝາຍ ()ໃສື່ box ທ່ື ● ນກັ ຮຽນຕອບຄາຖາມຄ Practice speaking ເຫນັ ວື່ າມຮບກງົ ກບັ ຄາສບັ . ● ນກັ ຮຽນສງັ ເກດເບື່ ງຄຂຽນ ● ຄອື່ ານຄາສບັ 3ຄງັ້ ດວ້ ຍຄວາມຕງັ້ ໃຈ ● ຄບອກນກັ ຮຽນສມົ ທຽບຄາຕອບກບັ ໝື່ ຢື່ ທາງ ● ນກັ ຮຽນເຝກຂຽນດວ້ ຍຕວົ ເອງ ຂາ້ ງ. ● ຄກວດຄນຄາຕອບໂດຍການຖາມນກັ ຮຽນ ● ນກັ ຫນຼ້ ເກມ ໝດົ ຫອ້ ງຫເຼ ປັນບກຄນົ . color ● ຄແນະນາຂນັ້ ຕອນການ ● ນກັ ຮຽນອື່ ານນາຫງຼັ ຄ ● ນກັ ຮຽນເບ່ື ງຮບພາບຟັງ ຂຽນຕວົ T ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຢ່ື າງຖກວທ (ຂດກະດານເປັນຕາຕາມແບບຂອງປມ້ ຕາກະໂລ່ື ) . ແລະເວາົ້ ຕາມ. ● ຄບອກນກັ ຮຽນຂດແຖວຕາມປຕ້ າກະໂລ່ື (ຖາ້ ໃຜໃຊປ້ ມ້ ຕາກະໂລື່ ແລວ້ ກ່ື ບື່ ຂດ)ແລວ້ ຝຶກ ● ນກັ ຮຽນອ່ື ານແລວ້ ບອກ ຂຽນຫາຼ ຍເທື່ ອ. ● ຄນາພານກັ ຮຽນຫນຼ້ ເກມແຂນຄ (hangman game) ● ຄນາພານກັ ຮຽນອ່ື ານຄາສບັ ‘color’ ● ຄຍກົ flashcards of colors ຂນຶ້ ແລວ້ ເຮດັ drilling ຕາມຂນັ້ ຕອນທ່ື ຖກຕອ້ ງ. (green ,white, black). 5. Let’s talk Pre-talking ● ຄຍກົ flashard ຄາວ່ື າ What 28

Methodology ຂນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອື່ ານແລວ້ ແປຄວາມໝາຍ. ຄວາມໝາຍວື່ າ: Flashcards ແມື່ ນຫຍັ ງ? ● ຄຍກົ flashard ຄາວື່ າ COLOR ຂນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອ່ື ານແລວ້ ແປຄວາມໝາຍ ● ນກັ ຮຽນອ່ື ານແລວ້ ບອກ ຄວາມໝາຍວື່ າ: ສ ● ຄຂຽນປະໂຫຍກ What color is it? ໃສ່ື ● ນກັ ຮຽນອ່ື ານປະໂຫຍກ ກະດານແລວ້ ນາພານກັ ຮຽນອື່ ານ 3 ຄງັ້ . What color is it? 3 ຄງັ້ . ● ຄຍກົ ເຈຍັ້ ສຂຽວຂນຶ້ ແລວ້ ຖາມນກັ ຮຽນວື່ າ: ● ນກັ ຮຽນຕອບ What color is it? It’s green ● ຄໃຫຄ້ າແນະນາວື່ ານກັ ຮຽນຈະໄດຈ້ ບັ ເປັນຄື່ ແລະ  ນກັ ຮຽນຈບັ ເປັນຄື່ ແລະ ພດັ ປ່ື ຽນກນັ ຖາມ-ຕອບກື່ ຽວກບັ ສາມສ ທື່ ໄດຮ້ ຽນໃນຊື່ ວົ ໂມງນ.້ ພດັ ປ່ື ຽນກນັ ຖາມ-ຕອບ (ນາໃຊຮ້ ບໃນຂ5້ ໜາ້ ທ 51). ກ່ື ຽວກບັ ສາມສ ທ່ື ໄດຮ້ ຽນ ໃນຊ່ື ວົ ໂມງນ.້ A: What color is it? A: What color is it? B: It’s black B: It’s black A: What color is it? A: What color is it? B: It’s green B: It’s green A: What color is it? A: What color is it? Free practice B: It’s white B: It’s white Real 10’ ການຝຶກຊອ້ ມແບບ ● ຄຍ່ື າງເລາະເພ່ື ອຊ່ື ວຍເຫອຼ objects ອດສະຫະຼ ● ນກັ ຮຽນຟັງຄາແນະນາແລະເບື່ and ນກັ ຮຽນ(monitoring) ງຕວົ ຢ່ື າງຂອງຄ. Pictures ● ຄແນະນານກັ ຮຽນໃຫເ້ ຮດັ ວຽກເປັນຄ່ື ແລວ້ ພດັ ● ນກັ ຮຽນເກື່ ງັ ເຮດັ ເປັນແບບ ປ່ື ຽນກນັ ຖາມ-ຕອບກ່ື ຽວກບັ ບດົ ຮຽນທຮຽນໃນ ຢື່ າງ ມນ້ ້ (ນາໃຊວ້ ດັ ຖປະຈກັ ໃກຕ້ ວົ ຫຮຼ ບພາບຕາມ ຄວາມເໝາະສມົ ). ● ນກັ ຮຽນຖາມຕອບຕາມການ ຕວົ ຢື່ າງ: ແນະນາຂອງຄແລະຕາມ A: What is it ? ບດົ ຮຽນທ່ື ໄດຮ້ ຽນມາ B: It’s a tree ● ນກັ ຮຽນລກຂນ້ ຖາມແລະ A: What color is it ? ຕອບກນັ ຢື່ ກະດານ. B: It’s green ● ຄໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກື່ ງັ ສອງຄນົ ເຮດັ ເປັນ ແບບຢ່ື າງ(model). ● ຄຈບັ ຄ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເພ່ື ອຝຶກຊອ້ ມ open pair ● ຄເອນ້ ນກັ ຄ່ື ນື່ ງຢນຂນ້ ແລວ້ ຖາມກນັ (ປະມານ 3ຄື່ ) ● ຄສງັ ເກດການຖາມ-ຕອບຂອງນກັ ຮຽນ ● ຄຖອດຖອນບດົ ຮຽນການຖາມຕອບຂອງນກັ ຮຽນ ● ຄນາພານກັ ຮຽນຮອ້ ງເພງັ ຕບົ ມເປັນຈງັ ຫວະ 29

Let’s sing What color is it ? It’s green, black and white. What color is it ? ● ນກັ ຮຽນຮອ້ ງພອ້ ມກນັ It’s green, black and white. - ນກັ ຮຽນຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ T ແລະ t ແລວ້ ຍກົ ຂນຶ້ ພອ້ ມກນັ What color is it ? - ນກັ ຮຽນອື່ ານຄາສບັ tiger, It’s green, black and white.(ຊາ້ 3ຄງັ້ ) table, tree ອອກສຽງພອ້ ມ ກນັ ໝດົ ຫອ້ ງ ແລະ ເປັນລາຍ - ຄໃຫ ້ ນກັ ຮຽນຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ T ແລະ t ບກຄນົ . 15’ ແລວ້ ຍກົ ຂນຶ້ ພອ້ ມກນັ . Evaluation , - ຄຍກົ flashcards tiger, table, tree ຂນຶ້ It’s a tiger Summarizing ເທ່ື ອລະແຜື່ ນແລວ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອື່ ານອອກສຽງພອ້ ມ It’s black and setting It’s a table home work ກນັ ໝດົ ຫອ້ ງ ແລະ ເປັນລາຍບກຄນົ It’s white ການປະເມນ ຄຍກົ flashcard ຂນ້ ແລວ້ ຖາມນກັ ຮຽນໝດົ ຫອ້ ງ, It’s a tree ຜນົ ,ການສະ It’s green ຫບຼ ແລະມອບ ຖາມເປັນບກຄນົ ວຽກບາ້ ນ What is it ? What color is it ? What is it ? What color is it ? What is it ? What color is it ? Summarizing the lesson ● ຄນາພານກັ ຮຽນສະຫບຼ ບດົ ຮຽນໂດຍນາໃຊ້ Semantic map ແລະ UBD Semantic map Green Colors White UBD black It’s a tiger a tiger tiger 100 They are tigers tigers T table 80 tree 100 It’s a table East a ta6b0le West NorEtahst 80 40 West ta2b0le1s6000 They are tables NEoarstth West 4800 North 0 a tree 26010st Qtr 2ndItQ’stra t3rerdeQtr 4th Qtr 400 trees 20 1st Qtr 2ndTQhtery 3arrde Qtrteres4th Qtr 0 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr 30

Methodology ● ຄແນະນານກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກບາ້ ນດື່ ງັ ນ:້ 1.ຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ T t ໃຫໄ້ ດແ້ ນວລະ 5ແຖວ T T T TT T t t t tt tt 31



Reference Approaches & Methods in English Teaching Theory & Practice (2006), national University of Laos . Xangkhou Printing House Bouasavanh KUOVILAY al et.(2011-2012) English for Lao Primary schools, student’s book 2,3 , Research Institute for Educational Science, Ministry of Education and sport Khamphanh PIMSIPASOM al et (2009) Methodology for Primary School; System 8+3 and 12+2 year 2; Teacher Training Department; Ministry of Education and sport Khamphanh PIMSIPASOM al et (2012) English for Lao Primary schools, student’s book 1, Research Institute for Educational Science, Ministry of Education and sport Manivone PHAPHOUNGEUN al et (2009) Methodology Textbook Year 1, 2, 3, 4, 5 Teacher Training Colleges; Ministry of Education and sports, Teacher Training Department, Lao PDR, Nhan Dan printing house Sinouane KEOBOUNMA al et (2009) Methodology Textbook Year 1 & 4 Teacher Training Colleges; Ministry of Education and sports, Teacher Training Department, Lao PDR, Nhan Dan printing house TraceyAnne Garraghan (2009), Methodology Textbook Year 1 & 3 Teacher Training Colleges; Lao PDR; Teacher Training Department; Ministry of Education and sports