GP_Programa de Aula_1s_2022

Engenharia de Produção Gerenciamento de Projetos José Rodrigues de Farias Filho [email protected] www.labceo.uff.br 2

Agenda • Objetivo da Disciplina; Vídeo 1 • Objetivos de Aprendizagem; • Método Pedagógico; • Conteúdo Programático; Vídeo 2 Aqui • Atividades Acadêmicas; • Processo e Critérios de Avaliação; • Material Didático; Vídeo 3 • Referências Bibliográficas. 3

Engenharia de Produção Gerenciamento de Projetos Objetivo da Disciplina 4

Objetivo da Disciplina A Disciplina Gerenciamento de Projetos, do Curso de Graduação em Engenharia de Produção, extensiva aos demais Cursos de Graduação de Engenharia, visa estudar conceitos ligados às metodologias, aos métodos e às técnicas de abertura, planejamento, execução, controle e fechamento de Projetos de Engenharia. Esses conceitos serão modelados no PMBOK-PMI, no ICB-IPMA e na ISO 21.500. Ao final, o estudante será capaz de Conceber, Projetar, Implantar e Operar um Projeto de Engenharia realizável, viável, criativo, seguro, sustentável e alinhado com os objetivos estratégicos de todos os envolvidos com um Projeto de Engenharia. 5

Engenharia de Produção Gerenciamento de Projetos Objetivos de Aprendizagem 6

Objetivos de Aprendizagem Alenoush Saroyan Contexto Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 7

Iniciativa CDIO http://www.cdio.org/ Essa próxima Geração de Engenheiros para ter sucesso depende da associação com outras Competências 8

Iniciativa CDIO http://www.cdio.org/ 9

PMI - PMBOK 10

IPMA - ICB 11

PRINCE2 12

PDMA Joseph Philip Lane Ciência & Tecnologia e Desejos da implícitos e Explícitos da Sociedade 1 Estágio-Portal 3 Estágio-Portal Bens & Serviços & 13 Processos de Produção Processo de 20 passos para o Desenvolvimento de Produtos do PDMA

Objetivos de Aprendizagem Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Resultado Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor O que você quer que os agregado complexo em um estudantes aprendam? ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 14

Objetivo da Disciplina A Disciplina Gerenciamento de Projetos, do Curso de Graduação em Engenharia de Produção, extensiva aos demais Cursos de Graduação de Engenharia, visa estudar conceitos ligados às metodologias, aos métodos e às técnicas de abertura, planejamento, execução, controle e fechamento de Projetos de Engenharia. Esses conceitos serão modelados no PMBOK-PMI, no ICB-IPMA e na ISO 21.500. Ao final, o estudante será capaz de Conceber, Projetar, Implantar e Operar um Projeto de Engenharia realizável, viável, criativo, seguro, sustentável e alinhado com os objetivos estratégicos de todos os envolvidos com um Projeto de Engenharia. 15

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe . Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Estratégia Conteúdo Objetivos de Aprendizagem Resultado Tem como objetivo O Estudante será capaz de: estudar: 1. Conceber, Projetar, 1. Conceitos ligados as Implantar e Operar um metodologias, aos Projeto de Engenharia; métodos e às técnicas 2. O Projeto de Engenharia de abertura, deve ser realizável, viável, planejamento, criativo, seguro, execução, controle e sustentável; fechamento de 3. O Projeto de Engenharia Projetos de Objetos de Aprendizagem deve estar alinhado com Engenharia; Avaliação os objetivos estratégicos Será estruturada para: 2. Esses conceitos serão 1. Avaliação para Aprendizagem; de todos os envolvidos 2. Avaliação como Aprendizagem; modelados no 3. Avaliação de Aprendizagem. com um Projeto de PMBOK-PMI, no ICB- Engenharia. IPMA e na ISO 21.500. 16

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe . Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Estratégia Conteúdo Objetivos de Aprendizagem Resultado Tem como objetivo O Estudante será capaz de: estudar: 1. Conceber, Projetar, 1. Conceitos ligados as Implantar e Operar um metodologias, aos Projeto de Engenharia; métodos e às técnicas 2. O Projeto de Engenharia de abertura, deve ser realizável, viável, planejamento, criativo, seguro, execução, controle e sustentável; fechamento de 3. O Projeto de Engenharia Projetos de Objetos de Aprendizagem deve estar alinhado com Engenharia; Avaliação os objetivos estratégicos Será estruturada para: 2. Esses conceitos serão 1. Avaliação para Aprendizagem; de todos os envolvidos 2. Avaliação como Aprendizagem; modelados no 3. Avaliação de Aprendizagem. com um Projeto de PMBOK-PMI, no ICB- Engenharia. IPMA e na ISO 21.500. 17

Objetivos de Aprendizagem EngenheirosObjetivoObter conhecimentos Raciocínio e devem conceber, Metasprofundos de Conhecimento projetar, fundamentos teóricos Disciplinar; implementar e Competênciassobre Gerenciamento de operar produtos, Projetos; Habilidades Pessoais processos e e Profissionais; sistemas Aplicar os conhecimentos complexos. sobre Gerenciamento de Habilidades projetos para conceber, Interpessoais; projetar, implementar e operar produtos, Aplicar o CDIO em processos e sistemas contexto complexos; empresarial, da sociedade e do meio Liderar na criação de ambiente. novos produtos, processos e sistemas; Compreender o Valor da pesquisa, do desenvolvimento tecnológico e da Inovação. 18

Competências para o IPMA A competência individual é a aplicação de conhecimentos, habilidades e habilidades para alcançar os resultados desejados: • Conhecimento é a coleta de informações e • Competências de pessoas: consistem nas experiências que um indivíduo possui. Por competências pessoais e interpessoais exemplo, entender o conceito de um gráfico de necessárias para participar com sucesso ou Gantt pode ser considerado conhecimento. liderar um projeto, programa ou portfólio; • Habilidades são capacidades técnicas específicas • Competências práticas: estes são os que permitem que um indivíduo realize uma métodos, ferramentas e técnicas específicas tarefa. Por exemplo, ser capaz de construir um utilizados em projetos, programas ou gráfico de Gantt pode ser considerado uma carteiras para realizar seu sucesso; habilidade. • Competências de perspectiva: estas • Capacidade é a entrega efetiva de competências vêm os métodos, as conhecimentos e habilidades em um ferramentas e as técnicas através das quais determinado contexto. Por exemplo, ser capaz os indivíduos interagem com o meio de planejar e gerenciar com sucesso um ambiente, bem como o raciocínio que leva cronograma do projeto pode ser considerado pessoas, organizações e a sociedades a habilidade. iniciar e apoiar projetos, programas e portfólio. IPMA – Individual Competence Baseline – versão 4.0, 2015 – pág. 15. IPMA – Individual Competence Baseline – versão 4.0, 2015 – pág. 26. IPMA – Individual Competence Baseline – versão 4.0, 2015 – pág. 37. 19

Competências de Projetos IPMA 20

PMCD Framework Competência Desempenho Competência Pessoais Iniciar um Projeto; Comunicação; Planejar um Projeto; Liderança; Gestão; Executar um Habilidades Projeto; Cognitivas; Eficácia; Monitorar e Controlar um Profissionalismo; Projeto; Fechar um Projeto. Competência Conhecimento Fonte: PMCD Framework, 2007 – pág. 6 21

Habilidades Pessoais, Profissionais e Interpessoais Atitudes, Autonomia, Pensamento Crítico e Aprendizagem Trabalho em Equipe Raciocínio analítico e Competência Comunicação Iniciativa CDIO resolução de problemas Pessoais Integrado Experimentação, Competências com investigação e descoberta Práticas de conhecimento Competências de Pensamento Sistêmico Perspectiva Comunicação em línguas estrangeiras Ética, Equidade e outras Responsabilidades 22

Competências em Inovação de Processos Raciocínio analítico Experimentação, Pesquisador e resolução de investigação e descoberta problemas Designer de Sistemas Iniciativa CDIO de conhecimento Pensamento Designer de Sistêmico Concepção de Engenharia dispositivos/processo de Sistemas e Gestão Ética, Equidade e ou desenvolvedor outras Projetando & Responsabilidades Implementando Suporte de produto / processo ou engenheiro Trabalho em Operação Equipe de operações Contexto da Empresa e do Comunicação Negócio Engenheiro Empreendedor ou Comunicação em línguas Gerente estrangeiras Contexto empresarial, da sociedade e do meio ambiente 23

Objetivos de Aprendizagem Competências, Habilidades e Atitudes do PPC do Curso de Engenharia de Produção 24 • Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à Engenharia; • Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados; • Conceber, projetar, implantar, operar, supervisionar, analisar, manter, gerir e melhorar produtos, processos e sistemas de produção de bens e serviços; • Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia; • Identificar, formular e resolver problemas de engenharia; • Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas; • Projetar, gerir e otimizar o fluxo de informação e de materiais no processo de produção, utilizando métodos e tecnologias adequadas para garantir condições de saúde e segurança e produzir com qualidade, produtividade e ao menor custo; • Incorporar conceitos, métodos e técnicas de natureza organizacional, de modo a racionalizar a concepção e a realização de produtos e processos, inclusive, produzindo normas e procedimentos de monitoração, controle e auditoria; • Prever e analisar demandas e evolução dos cenários de mercados, de modo a adequar o perfil da produção e dos produtos produzidos para viabilizar a manutenção e o crescimento da competitividade; • Compreender a inter-relação entre produtos, processos, sistemas de produção, entre si e com o ambiente, incluindo aspectos sociais, culturais, econômicos, tecnológicos, ambientais, tanto ao que se refere à utilização de recursos naturais, quanto à disposição final de resíduos e efluentes; • Construir modelos determinísticos e probabilísticos para avaliar e simular o desempenho de sistemas de produção; • Desenvolver e implantar inovações tecnológicas e de modelos de negócios; • Analisar e avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia e seus riscos; • Identificar, planejar, implantar e controlar processos de melhoria com uso de ferramentas e técnicas da qualidade; • Utilizar conceitos e princípios de segurança do trabalho e ergonomia no projeto e melhoria de produtos e processos de produção de bens e serviços. • Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica; • Atuar em equipes multidisciplinares; • Compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissionais; • Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental; • Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.

Objetivos de Aprendizagem ARANHA, Elzo Alves, SANTOS, Paulo Henrique & GARCIA, Neuza Abbud Prado. EDLE/1: Uma ferramenta para o desenvolvimento das habilidades empreendedoras em engenharia. COBENG 2017. Joinville PELISSONI, Adriane M. Soares. Objetivos Educacionais e Avaliação de Aprendizagem. Anuário da Produção Acadêmica Docente. Vol. III. No 5, Ano 2000 25

Objetivos de Aprendizagem Impulsionados Objetivos de Aprendizagens pelos Níveis de Proficiências • Síntese dos Propósitos das propostos pelo CDIO: Competências, Habilidades e Atitudes sobre o Perfil do 1. Ter experiência Engenheiro; ou estar exposto • Propositura de Capacidades desejáveis para a formação a; plena dos Engenheiros. 2. Ser capaz de participar e contribuir; 3. Ser capaz de entender e explicar; 4. Ser habilidoso na prática ou implementação de; 5. Ser capaz de liderar ou inovar. 26

Objetivos de Aprendizagem 1.Ser capaz de liderar ou inovar (5) o processo de chefiar equipes multidisciplinares responsáveis por atividades de gestão da produção, logística e distribuição m diversas cadeias produtivas; 2.Ser capaz de liderar ou inovar (5) na atuação de forma crítica e proativa, fazendo uso do método científico nas suas expressões sobre os conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos, na resolução de problemas concretos, modelando situações reais e promovendo abstrações; 3.Ser capaz de liderar ou inovar (5) o processo de comunicação e liderança no trabalho em equipes multidisciplinares, incluindo situações de inserção internacional; 4.Ser capaz de liderar ou inovar (5) o processo de absorção de novas tecnologias, inovar e empreender, com criatividade, soluções alternativas de engenharia em prol da sociedade; 5.Ser capaz de liderar ou inovar (5) o processo de integrar e sintetizar conhecimentos interdisciplinares na análise e resolução de problemas; 27

Objetivos de Aprendizagem 6.Ser capaz de liderar ou inovar (5) o processo de conceber, projetar, implantar, operar, supervisionar, analisar, manter, gerir e melhorar produtos, processos e sistemas de produção de bens e serviços; 7.Ser habilidoso na prática ou implementação (4) de incorporar conceitos, métodos e técnicas de natureza organizacional, de modo a racionalizar a concepção e a realização de produtos e processos, inclusive, produzindo normas e procedimentos de monitoração, controle e auditoria; 8.Ser habilidoso na prática ou implementação (4) do processo de identificar, planejar, implantar e controlar processos de melhoria com uso de ferramentas e técnicas da qualidade; 9.Ser habilidoso na prática ou implementação (4) do processo de projetar, gerir e otimizar o fluxo de informação e de materiais no processo de produção, utilizando métodos e tecnologias adequadas, visando produzir com qualidade, produtividade e ao menor custo; 28

Objetivos de Aprendizagem 10. Ser habilidoso na prática ou implementação (4) da inter-relação entre produtos, processos, sistemas de produção, entre si e com o meio ambiente, incluindo aspectos sociais e econômicos, tanto no que se refere à utilização de recursos naturais, quanto à disposição final de resíduos e efluentes; 11. Ser capaz de entender e explicar (3) o processo de desenvolvimento e implantação de inovações tecnológicas e de modelos de negócios; 12. Ser capaz de entender e explicar (3) uma postura pessoal de permanente busca de atualização profissional; 13. Ser capaz de entender e explicar (3) o papel do Engenheiro na Sociedade; 14. Ser capaz de entender e explicar (3) o processo de análise e avaliação da viabilidade econômica de projetos de engenharia e seus riscos; 29

Objetivos de Aprendizagem 15. Ser capaz de entender e explicar (3) a utilização dos conceitos e princípios de segurança do trabalho e ergonomia no projeto e melhoria de produtos e processos de produção de bens e serviços; 16. Ser capaz de participar e contribuir (2) na consideração de aspectos e impactos ambientais e sociais na elaboração de projetos e proposições de soluções técnicas economicamente competitivas; 17. Ser capaz de participar e contribuir (2) com o processo de construção de modelos determinísticos e probabilísticos para avaliar e simular o desempenho de sistemas de produção; 18. Ter experiência ou estar exposto (1) ao processo de prever e analisar demandas e evolução dos cenários de mercados, de modo a adequar o perfil da produção e dos produtos produzidos para viabilizar a manutenção e o crescimento da competitividade; 19. Ter experiência ou estar exposto (1) as regras e boas práticas relacionadas com a ética e a responsabilidade profissional. 30

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe . Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Estratégia Conteúdo Objetivos de Aprendizagem Resultado Tem como objetivo O Estudante será capaz de: estudar: 1. Conceber, Projetar, 1. Conceitos ligados as Implantar e Operar um metodologias, aos Projeto de Engenharia; métodos e às técnicas 2. O Projeto de Engenharia de abertura, deve ser realizável, viável, planejamento, criativo, seguro, execução, controle e sustentável; fechamento de 3. O Projeto de Engenharia Projetos de Objetos de Aprendizagem deve estar alinhado com Engenharia; Avaliação os objetivos estratégicos Será estruturada para: 2. Esses conceitos serão 1. Avaliação para Aprendizagem; de todos os envolvidos 2. Avaliação como Aprendizagem; modelados no 3. Avaliação de Aprendizagem. com um Projeto de PMBOK-PMI, no ICB- Engenharia. IPMA e na ISO 21.500. 31

Objetos de Aprendizagem Ambiente Estratégias de Ambiente Objetos de Virtual de Aprendizagens Físico voltados Aprendizagem Aprendizagem & Atividades à Acadêmicas Aprendizagem compatíveis 32

Objetos de Aprendizagem Ambientes Virtuais de Aprendizagem Assessórios Aulas Virtuais Ferramentas de Autoria (assemelhadas) 33

Objetos de Aprendizagem Ambiente Estratégias de Ambiente Objetos de Virtual de Aprendizagens Físico voltados Aprendizagem Aprendizagem & Atividades à Acadêmicas Aprendizagem compatíveis APRENDIZAGEM HÍBRIDA Construir comunidades por meio de Tecnologias: • Sala de Aula Invertida; • Aprendizagem Orientada por Problemas; • Aprendizagem Orientada por Equipe; • Aprendizagem Experimental; • Aprendizagens Significativa, Participativa, Colaborativa & Cooperativa; • Rede de relacionamento online; • Recursos acadêmicos disponibilizados no tempo necessário, via Moodle. 34

Objetos de Aprendizagem Ambiente Estratégias de Ambiente Objetos de Virtual de Aprendizagens Físico voltados Aprendizagem Aprendizagem & Atividades à Acadêmicas Aprendizagem compatíveis Espaço físico de sala de aula projetada e organizada com foco na Aprendizagem Ativa e no protagonismo dos Estudantes 35

Objetos de Aprendizagem Design Thinking Iniciativa CDIO APRENDIZAGEM HÍBRIDA Jornada Lean Construir comunidades por meio de Tecnologias: • Sala de Aula Invertida; • Aprendizagem Orientada por Problemas; • Aprendizagem Orientada por Equipe; • Aprendizagem Experimental; • Aprendizagens Significativa, Participativa, Colaborativa & Cooperativa; • Rede de relacionamento online; • Recursos acadêmicos disponibilizados no tempo necessário, via Moodle. 36

Objetivos de Aprendizagem Conteúdo Qual é o conteúdo do curso? Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Resultado O que você quer que os estudantes aprendam? Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 37

Objetivo da Disciplina A Disciplina Gerenciamento de Projetos, do Curso de Graduação em Engenharia de Produção, extensiva aos demais Cursos de Graduação de Engenharia, visa estudar conceitos ligados às metodologias, aos métodos e às técnicas de abertura, planejamento, execução, controle e fechamento de Projetos de Engenharia. Esses conceitos serão modelados no PMBOK-PMI, no ICB-IPMA e na ISO 21.500. Ao final, o estudante será capaz de Conceber, Projetar, Implantar e Operar um Projeto de Engenharia realizável, viável, criativo, seguro, sustentável e alinhado com os objetivos estratégicos de todos os envolvidos com um Projeto de Engenharia. 38

Raciocínio e Conhecimento 39 Disciplinar

Raciocínio e Conhecimento Disciplinar (depende) 40

Raciocínio e Conhecimento Disciplinar (suporta) 41

Objetivos de Aprendizagem Conteúdo Qual é o conteúdo do curso? Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Aprendizado Resultado O que você quer que os estudantes aprendam? Estratégia Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 Quais atividades apoiarão a aprendizagem? 42

Processo de Aprendizagem Design Thinking Iniciativa CDIO APRENDIZAGEM HÍBRIDA Jornada Lean Construir comunidades por meio de Tecnologias: • Sala de Aula Invertida; • Aprendizagem Orientada por Problemas; • Aprendizagem Orientada por Equipe; • Aprendizagem Experimental; • Aprendizagens Significativa, Participativa, Colaborativa & Cooperativa; • Rede de relacionamento online; • Recursos acadêmicos disponibilizados no tempo necessário, via Moodle. 43

Objetivos de Aprendizagem Conteúdo Qual é o conteúdo do curso? Contexto Alenoush Saroyan Conceber-Projetar-Implementar- Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe Avaliação Aprendizado Resultado Como você avaliará o O que você quer que os aprendizado? estudantes aprendam? Estratégia Fonte: Adaptado de https://www.mcgill.ca/tls/teaching/workshops/cdw. Acesso em 15/08/2017 Quais atividades apoiarão a aprendizagem? 44

Objetivos de Aprendizagem Contexto Conceber-Projetar-Implementar-Operar produtos, processos e sistemas de engenharia de valor agregado complexo em um ambiente moderno baseado em equipe . Impõe escolher um Conteúdo teórico e prático Estratégia Conteúdo Objetivos de Aprendizagem Resultado Tem como objetivo O Estudante será capaz de: estudar: 1. Conceber, Projetar, 1. Conceitos ligados as Implantar e Operar um metodologias, aos Projeto de Engenharia; métodos e às técnicas 2. O Projeto de Engenharia de abertura, deve ser realizável, viável, planejamento, criativo, seguro, execução, controle e sustentável; fechamento de 3. O Projeto de Engenharia Projetos de Objetos de Aprendizagem deve estar alinhado com Engenharia; Avaliação os objetivos estratégicos Será estruturada para: 2. Esses conceitos serão 1. Avaliação para Aprendizagem; de todos os envolvidos 2. Avaliação como Aprendizagem; modelados no 3. Avaliação de Aprendizagem. com um Projeto de PMBOK-PMI, no ICB- Engenharia. IPMA e na ISO 21.500. 45

Avaliação de Aprendizagem Dimensão do Processo Cognitivo Avaliação Criar Síntese Analise Dimensão do Conhecimento: Aplicação Habilidade de Pensamento de ordem Avaliar • Factual; 2001 Compreensão superior Analisar • Conceitual; • Processual; 46 Habilidade de • Metacongnitivo. pensamento de 1956 ordem superior Habilidade de Interagindo com pensamento de ordem inferior Aplicar Habilidade de Pensamento de Entender ordem inferior Conhecimento Lembrar Primeira versão Versão revisada Benjamin Bloom David R. Krathwohl Lorin W. Anderson

Ter experiência ou estar exposto a Metacognitivo Identificar Avaliação de Aprendizagem Conhecimento da cognição Estratégia e consciência da para Aprendizagem retenção de Processual informação Como fazer algo, métodos deChamar investigação e critérios para usar habilidades, algoritmos,Como melhorar técnicas e métodosestratégias de memória Conceitual Reconhecer As interrelações entre os elementos básicos dentro de Sistemas, evidências, uma larga estrutura que indícios ... permite funcionar em conjunto Sala de Aula Invertida FactualListar Os elementos básicos que osUm conjunto Alunos precisam saber para sede familiarizar com a disciplina ou elementos, resolver problemasfatores ... Lembrar Recuperar conhecimentos relevantes a partir de memórias de longo prazo Resenhas Críticas Benjamin Bloom 47

Ser capaz de participar e contribuir Metacognitivo Identificar Avaliação de Aprendizagem Conhecimento da cognição Estratégia e consciência da para Aprendizagem retenção de Processual informação Como fazer algo, métodos dePrever investigação e critérios para usar habilidades, algoritmos,As próprias respostas técnicas e métodos aos Conceitual problemas As interrelações entre os elementos básicos dentro deChamar uma larga estrutura queComo permite funcionar em conjuntomelhorar estratégias Factualde memória Aprendizagens Orientada por Equipes, Participativa & EsclarecerOs elementos básicos que os Cooperativa Alunos precisam saber para se Instruçõesfamiliarizar com a disciplina ou sobre uma atividaderesolver problemas ReconhecerLembrar Sistemas,Recuperar conhecimentos evidências,relevantes a partir de indícios ... memórias de longo prazo Classificar Entender Elementos Construir significados a partir depor distintos mensagens de instrução incluindo processos comunicação oral, escrita e gráficaListar Um conjunto de elementos, fatores ... Resumir Características de um novo produto Mapas Conceituais Benjamin Bloom 48

Ser capaz de entender e explicar Metacognitivo Identificar Avaliação de Aprendizagem Conhecimento da cognição Estratégia e consciência da para Aprendizagem retenção de Processual informação Prever Como fazer algo, métodos de investigação e critérios para As própriasusar habilidades, algoritmos, respostas técnicas e métodos aos problemasConceitual As interrelações entre os Chamar elementos básicos dentro de Como uma larga estrutura que melhorar permite funcionar em conjunto estratégias de memóriaFactual Aprendizagens Significativa, Colaborativa & UsarOs elementos básicos que os Participativa Alunos precisam saber para se Estratégiasfamiliarizar com a disciplina ou próprias mas resolver problemas elaboradas Lembrar Esclarecer Recuperar conhecimentos Instruçõesrelevantes a partir de sobre uma atividadememórias de longo prazo ReconhecerEntender Sistemas,Construir significados a partir de evidências,mensagens de instrução incluindo indícios ... comunicação oral, escrita e gráfica Executar Aplicar Anotações, instruções Executar ou usar um procedimento em umaClassificar determinada situação Elementos por distintos processos Listar Um conjunto de elementos, fatores ... Fornecer Aconselham ento para outro Aluno Resumir Características de um novo produto Mapas Conceituais Responder Perguntas frequentes Benjamin Bloom 49

Avaliação de Benjamin Bloom Aprendizagem Selecionar Desconstruir A alternativa correta Usar Conceitos ultrapassados Identificar Prever Estratégias Executar Integrar Diferenciar próprias mas Estratégia As próprias Anotações, Teoria com a Ciência de para respostas elaboradas instruções prática tecnologia retenção de aos Esclarecer Classificar Fornecer Responder informação problemas Metacognitivo Instruções Elementos Aconselham Perguntas Chamar sobre uma por distintos ento para frequentes Conhecimento da cogniçãoatividade e consciência daComo processos outro Aluno AprendizagemmelhorarReconhecer estratégias Listar Resumir Processualde memóriaSistemas, evidências, Características Como fazer algo, métodos deindícios ...de um novo investigação e critérios paraproduto usar habilidades, algoritmos, Um conjunto técnicas e métodosde Conceitual elementos, As interrelações entre osfatores ... elementos básicos dentro de uma larga estrutura que permite funcionar em conjunto Factual Os elementos básicos que os Alunos precisam saber para se familiarizar com a disciplina ou resolver problemas Lembrar Recuperar conhecimentos relevantes a partir de memórias de longo prazo Entender Construir significados a partir de mensagens de instrução incluindo comunicação oral, escrita e gráfica Aplicar Executar ou usar um procedimento em uma determinada situação Analisar Quebrar o material em partes constituintes que se relacionam entre si para toda uma estrutura geral ou objetivo Ser habilidoso na prática ou implementação de Mapas Conceituais & Trabalho Final Aprendizagens Orientada por Problemas & Experimental, 50 Participativa & Cooperativa