รายงานการประเมินวิชาหลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน

32 กกกกกกก1. ข้อ 3 เพ่ือเป็นขอ้ มลู และเป็นแนวทางในการปรบั ปรงุ แก้ไข องค์ประกอบตา่ ง ๆ ของ หลักสตู ร ได้แก่ จดุ ประสงค์ของหลกั สูตร โครงสร้างของหลักสูตร เนื้อหาสาระของหลักสูตร การวัดผล และประเมินผล โดยสามารถนามาปรับปรุง แก้ไขได้ ในขณะที่กาลงั ปฏบิ ัติงาน กกกกกกก1. ข้อ 4 ช่วยในการตัดสนิ ใจของผู้บริหารวา่ ควรใช้หลกั สตู รตอ่ ไป หรือควรยกเลกิ การใช้ หลักสูตรเพียงบางส่วน หรอื ยกเลกิ ใชห้ ลกั สูตรทัง้ หมด กกกกกกก1. ขอ้ 5 ทาให้ทราบคุณภาพของผู้เรียน ซึง่ เป็นผลผลิตของหลักสตู รว่ามกี ารเปลย่ี นแปลง พฤติกรรมไปตามจดุ มุ่งหมายของหลักสตู รหรือไม่ อย่างไร กกกกกกก1. ข้อ 6 เป็นแนวทางในการปรับปรุงแก้ไขระบบการบรหิ ารหลักสูตร การนิเทศ กากบั ดูแล ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพมากย่ิงขนึ้ กกกกกกก1. พชิ ิต ฤทธิ์จรูญ (พชั ราภรณ์ ศรีบวั . 2560; อ้างถึง พิชิต ฤทธจิ์ รูญ. 2558: 16) ได้สรุป ความสาคญั ของการประเมินหลักสตู รไว้ 5 ประเด็น ดังน้ี กกกกกกก1. ประเดน็ ที่ 1 ช่วยให้ได้สารสนเทศเก่ียวกับหลักสูตรสาหรับผู้บรหิ ารหรือผเู้ ก่ียวข้องใช้ ประกอบการตัดสินใจเพ่ือการพฒั นาหลักสตู ร การตรวจสอบความพรอมของหลักสตู รและทรัพยากร ในการดาเนินการใชหลกั สูตร กกกกกกก1. ประเด็นที่ 2 ช่วยใหทราบความก้าวหน้าหนา ปัญหาและอุปสรรคในระหว่างดาเนิน การใช้หลักสูตร ซ่งึ จะนาใช้ประกอบการตัดสินใจเพ่ือการปรับปรุงการบริหารหลักสูตร หรือเปลี่ยนแปลง แกไขแผน หรือวิธกี ารบรหิ ารหลักสูตร และการจัดการเรยี นการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขนึ้ กกกกกกก1. ประเด็นท่ี 3 ชว่ ยให้ได้สารสนเทศเกยี่ วกับสัมฤทธิ์ผลของหลักสตู ร จดุ เดน จดุ ดอ้ ยของ หลักสูตร ซึ่งจะนามาใชประกอบการตัดสินใจและวินิจฉัย ว่าจะปรับปรุง เปลี่ยนแปลงหลักสูตร อย่างไรให้มีความเหมาะสมกับสภาพการเปลี่ยนแปลงและแนวโน้มของการศึกษา เศรษฐกิจ สังคม และการเมือง กกกกกกก1. ประเด็นท่ี 4 ช่วยใหไ้ ด้สารสนเทศท่ีบ่งบอกถึงประสิทธภิ าพของหลักสตู รว่าเป็นอย่างไร คุ้มค่ากับการลงทุนหรือไม่ ซ่ึงจะนาไปสู่การตัดสินใจของผู้บริหารและผู้เก่ียวข้องในการดาเนินการใช้ หลกั สูตรตอไป ปรบั ปรุง เปลย่ี นแปลงหรอื ยกเลิกหลกั สูตร กกกกกกก1. ประเด็นที่ 5 ชว่ ยให้เกิดการเสริมแรง สรา้ งพลังจูงใจให้กับผู้บริหารหลกั สูตร ครูผู้สอน และ ผู้เกี่ยวข้องกับการใช้หลักสูตรเม่ือทราบสัมฤทธิ์ผลของหลักสูตร จุดเดน หรือจุดด้อยของ หลักสูตรโดย จะมุ่งมั่นปรับปรุง และพัฒนาการบริหารหลักสูตร และการจัดการเรียนการสอนให้มี ประสทิ ธิภาพ และ มาตรฐานสูงข้นึ ซ่ึงจะเกดิ คณุ ค่าและประโยชนสูงสดุ ตอ่ ผู้เรียน หรอื สถานศกึ ษา กกกกกกก1. กลา่ วโดยสรุป การประเมนิ หลกั สูตรมีความสาคญั มดี ังน้ี กกกกกกก1. ขอ้ 1 ชว่ ยให้ได้สารสนเทศเกีย่ วกับหลักสูตรสาหรบั ผู้บริหารหรือผ้เู กีย่ วขอ้ งใช้ประกอบ การตัดสินใจเพ่ือการพัฒนาหลักสูตร การตรวจสอบความพรอมของหลักสูตรและทรัพยากรในการ ดาเนนิ การใชหลกั สตู ร กกกกกกก1. ข้อ 2 ช่วยใหทราบความก้าวหน้าหนา ปัญหาและอุปสรรคในระหว่างดาเนินการใช้ หลกั สูตร ซึ่งจะนามาใชประกอบการตัดสนิ ใจเพื่อการปรบั ปรุงองคป์ ระกอบของหลักสตู ร การบรหิ าร หลกั สูตร การนเิ ทศ กากับดูแล และการจัดการเรยี นการสอนใหมปี ระสทิ ธิภาพมากข้ึน

33 กกกกกกก1. ข้อ 3 ชว่ ยให้ได้สารสนเทศเก่ียวกบั สัมฤทธิผ์ ลของหลกั สูตร จุดเดน จุดด้อยของหลักสูตร ซ่ึงจะนามาใชประกอบการตัดสินใจและวินิจฉัย วาจะปรับปรุง เปลี่ยนแปลงหลักสูตรอย่างไรใหมี ความเหมาะสมกับสภาพการเปลี่ยนแปลงและแนวโน้มของการศึกษา เศรษฐกิจ สังคมและการเมือง หรือควรยกเลิกการใช้หลกั สูตรเพยี งบางส่วน หรือยกเลกิ ใช้หลกั สูตรทัง้ หมด กกกกกกก1. ขอ้ 4 ชว่ ยใหไ้ ด้สารสนเทศทีบ่ งบอกถงึ ประสทิ ธภิ าพของหลักสูตรวา่ เป็นอย่างไร ค้มุ คา่ กับการลงทุนหรือไม่ ซึ่งจะนาไปสู่การตัดสินใจของผู้บริหารและผู้เก่ียวของในการดาเนินการใชหลักสูตร ตอไป ปรับปรุง เปลี่ยนแปลงหรือยกเลกิ หลักสูตร กกกกกกก3. แนวคิดทฤษฎขี องการประเมนิ หลักสตู ร กกกกกกก3. การประเมินหลักสตู ร ได้มีผู้เสนอไวห้ ลายรปู แบบ ซึ่งแบ่งออกได้เปน็ ประเภทต่าง ๆ ดังตอ่ ไปนี้ (นิภารัตน์ ทพิ โชติ. 2550: 39-48) กกกกกกก3. 3.1 รูปแบบทย่ี ึดจดุ ม่งุ หมายเป็นหลัก (Goal Attainment Model) กกกกกกก3. 3.1 รปู แบบท่ีจะเน้นทว่ี ตั ถุประสงคห์ รือจุดมงุ่ หมายเป็นหลกั ในการประเมิน ผ้ปู ระเมิน จึงตองพยายามกาหนด จุดมุ่งหมาย ตลอดจนตีค่าจุดมุ่งหมายเหล่าน้ีเพ่ือใช้ในการพิจารณาดูว่า สิ่งที่ ตองการประเมินได้บรรลุจดุ มงุ่ หมายมาก นอ้ ยเพียงใด ความคิดตามแนวนี้ได้แก กกกกกกก3. 3.1 3.1.1 รปู แบบการประเมนิ ของไทเลอร์ (Tyler S Model of Evaluation) กกกกกกก3. 3.1 3.1.1 ไทเลอร ได้กล่าวถึง การประเมินว่า การประเมินควรใช้ จุดมุ่งหมายของ หลักสูตรเป็นเกณฑ์ โดยท่ีจุดมุ่งหมายนั้นเป็นจุดมุ่งหมายท่ีต้องการให้ผู้เรียนเกิดพฤติกรรมตามที่ตอง การ การประเมินหลักสูตรจึงเป็นการพิจารณาดูความก้าวหน้าของนักเรียนว่า เกิดพฤติกรรมตามที่ได้ ต้ังจุดมุ่งหมาย ไวหรือไม่ โดยเสนอองค์ประกอบของการจัดการศึกษาทั้งสามจะต้องสัมพันธ์กัน ดงั ภาพประกอบ 2 จดุ หมายของการศกึ ษา การประเมนิ ประสบการณการเรียนรู ภาพประกอบ 2 รูปแบบการประเมินของไทเลอร กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 รูปแบบการประเมินของแฮมมอนด (Hammond S Model of Evaluation) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 แฮมมอนด ได้เสนอรูปแบบของการประเมินหลักสตู รไว้เป็น มิติ 3 ประกอบด้วย กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 มิตทิ ี่ 1 ดา้ นการเรยี นการสอน ได้แก่ การจดั ระบบช้ันเรียน และตารางสอน เน้ือหาวิชา วิธี สอน สงิ่ อานวยความสะดวก และคา่ ใชจ้ า่ ย กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 มิตทิ ่ี 2 ดา้ นสถาบนั ได้แก นักเรียน ครู ผู้บริหาร ผเู้ ชยี่ วชาญ ครอบครัว และชุมชน

34 กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 มติ ิที่ 3 ดา้ นพฤติกรรม ไดแ้ ก ความรู ความจา เจตคติ และทักษะ กกกกกกก3. 3.1 3.1.3 แนวคิดของ เมทเฟสเซล และไมเคลิ (Metfessel and Michael) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 เมทเฟสเซลและไมเคิล เสนอวา่ การประเมินหลักสูตรใด ๆ ก็ตาม ควรใช้ วัตถุประสงค์เป็นหลักของการประเมิน วัตถุประสงค์ดังกล่าวนี้ต้องมาจากการพิจารณาของนักการศึกษา นักปรชั ญา นักจติ วทิ ยา นกั เรยี น และบุคคลทุกอาชพี ท่ีอยู่ในสงั คมนนั้ กกกกกกก3. 3.2 รปู แบบทย่ี ึดเกณฑเ์ ปน็ หลัก (Criterion Model) กกกกกกก3. 3.1 รูปแบบน้ีถือว่า ถ้าจะประเมินผลผลิตของหลักสูตร ตองอาศยั เกณฑภ์ ายนอกของ ระบบหลักสูตร แล้วถ้าเป็นการประเมินการเรียนการสอน หรือเน้ือหาวิชาต้องอาศัยเกณฑ์ภายในของ ระบบหลักสูตรเป็นเกณฑ์ในการประเมิน โดยพิจารณาว่า สิ่งท่ีต้องการประเมินมีคุณค่าถึงเกณฑ์ ที่ต้ังไวหรือไม่ ผู้พิจารณากาหนดเกณฑ์หรือตัดสิน คุณค่าของหลักสูตร ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิทาง หลกั สตู ร น้นั ๆ รปู แบบการประเมนิ ตามแนวความคิดน้ี ไดแ้ ก่ กกกกกกก3. 3.1 3.2.1 รูปแบบการประเมนิ ของสเตก (Stake S Countenance Model) องค์ประกอบต่าง ๆ ท่ี ประกอบขน้ึ มาเป็นหลักสตู ร โดยไม่ได้เน้นเฉพาะกระบวนการของหลักสูตรแต่ ประการเดยี ว แต่กล่าวถึงสิง่ ท่ีมาก่อนการใช้หลักสตู ร และผลทเี่ กิดข้ึนหลังจากใช้หลกั สูตรแลว การประเมิน หลักสูตรตามแนวคิดนี้ต้องมีการรวบรวมข้อมูลจากหลาย ๆ แหง เพื่อใช้ในการอธิบาย และการ ตัดสินใจว่า หลักสูตรในแต่ละส่วนสอดคลองกับมาตรฐานท่ีกาหนดไว และมาตรฐานที่คาดว่าจะให้ เกิดข้ึน นอกจากน้ียังประเมินความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของหลักสูตร และความสอดคล้อง ระหว่างสิ่งทเี่ กดิ ข้นึ จริง กบั สิ่งท่ีคาดหวังให้เกดิ ขึน้ ดว้ ย กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 สเตก เสนอวิธีการประเมนิ หลักสูตรในรูปแบบของเมตรกิ ส (Matrix) 2 ประเภท คอื เมตริกส การอธิบาย และเมตริกสการตัดสนิ ใจ ดังรายละเอยี ดต่อไปนี้ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 เมตรกิ สการอธบิ าย แบง่ เปน็ 6 ชอง คือ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ชองท่ี 1 หมายถงึ ภาวการณ์ท่คี าดหวังว่า จะตอ้ งมีอยู่ก่อนที่จะมกี ารเรยี น การสอนเกิดขึน้ โดยถือว่าเป็นภาวการณ์ทเ่ี อ้ืออานวยให้เกิดผลดงั ทคี่ าดหวัง กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ชองที่ 2 หมายถงึ กระบวนการที่จะเกิดขึ้นในการดาเนนิ งานตามทีค่ าดหวัง วา่ จะเป็น กระบวนการทม่ี ปี ระสิทธภิ าพ คือ ก่อให้เกิดผลตามท่ีมงุ่ หมายไว กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ชองท่ี 3 หมายถึง ผลผลิตท่ีคาดหวงั วา่ จะไดร้ บั หลงั จากการดาเนนิ งาน กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ชองที่ 4 หมายถงึ ปัจจัยทีม่ อี ยู่จรงิ ก่อนทีจ่ ะเรมิ่ โครงการ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ชองที่ 5 หมายถงึ กระบวนการดาเนนิ งาน ตามที่สังเกตไดจ้ รงิ จากโครงการ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ชองที่ 6 หมายถึง ผลผลิตท่ีได้หลังจากทกี่ ารเรียนการสอนจบลงแลว จาก แนวคดิ ของสเตกทเ่ี สนอไว สามารถเขยี นเป็นแผนในภาพประกอบ 3 ดงั นี้

35 ผลทค่ี าดหวัง ผลทีเ่ กิดข้นึ จรงิ มาตรฐานทใี่ ช้ ที่มาของการตดั สินใจ สง่ิ ที่นาเขา้ มา 1 4 กระบวนการ 2 5 ผลผลิต 3 6 เมตริกสก์ ารอธบิ าย เมตริกส์การตัดสนิ ใจ = ความสอดคล้อง = ความสมั พันธ์ ภาพประกอบ 3 รูปแบบการประเมนิ ของสเตก กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ในแนวตัง้ ไดแ้ ก่ ชอง 1–2–3 และ 4–5–6 ตองมีความสัมพนั ธ์กนั เพอ่ื ดูว่า สิ่งทน่ี าเขา้ มา เอ้ืออานวยต่อการก่อให้เกดิ ประสทิ ธิภาพในกระบวนการสอนหรือไม่ และทาให้ผลผลิต สมั พันธ์กับสิ่งท่ีนาเข้ามาและกระบวนการหรือไม่ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ในแนวนอน ได้แก ชอง 1–4 ชอง 2–5 และช่อง 3–6 ซึ่งต้องมีความสอดคลอง กันท้ังน้ีเพ่ือต้องการตรวจสอบว่า ข้อมูลท่ีเกิดขึ้นจริงในแต่ละส่วนตามแนวต้ังน้ัน มีความสอดคลองกับ ขอ้ มลู ทคี่ าดหวังไวหรือไมป่ ระการใด และต้องมกี ารปรบั ปรุงในสว่ นใดบ้าง กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 เม่ือพิจารณาท้ังสองแนวแลว พบว่า มีความสัมพันธ์กันในแนวตั้ง และมี ความสอดคลองกันในแนวนอน แสดงวา่ หลกั สตู รนั้นสามารถนามาใช้ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 เมตริกสการตัดสนิ ใจ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 เมตริกสการตัดสินใจจาเปน็ ต้องใช้เกณฑ์มาตรฐานเพื่อพิจารณาข้อมูลที่ได้ จากเมตริกสการอธิบาย เกณฑ์มาตรฐานน้ีอาจมีอยู่ก่อนแลว หรือตั้งข้ึนใหม่โดยคณะกรรมการ หรือ ผู้รับผิดชอบโครงการก็ได้ สาหรับท่ีมาของการตัดสินใจ ควรให้ผู้ประเมินมีบทบาทด้วยคือ ตองสรุป ออกมาให้ได้วา หลักสูตรมีประสิทธภิ าพมากน้อยเพียงใด หรือต้องปรบั ปรงุ เปลย่ี นแปลงท่ีจุดใดหรือมี ปจั จยั อะไรเป็นตวั เก้อื หนนุ หรือเป็นอุปสรรคตอ่ หลักสตู ร กกกกกกก3. 3.3 รปู แบบที่ชว่ ยในการตัดสนิ ใจ (Decision Model) กกกกกกก3. 3.1 รูปแบบนี้เป็นรูปแบบที่สร้างข้ึนเพ่ือช่วยในการตัดสินใจของผู้บริหารการศึกษา หรือผู้มีหน้าท่ีต้องตัดสินใจ โดยอาศัยการประเมิน เปรียบเทียบข้อมูลหรือส่งิ ท่ีเกิดขึ้น จากการดาเนิน งานของหลกั สตู รกับมาตรฐานท่ีผู้ประเมินกาหนดไว ผู้ที่เสนอรูปแบบตามแนวนี้ ได้แก่

36 กกกกกกก3. 3.1 3.3.1 รูปแบบการประเมินของสตัฟเฟิลบีม (The CIPP Model of Evaluation) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 สตฟั เฟลิ บีมได้เสนอรปู แบบซิปป์ (CIPP Model) เป็นรปู แบบในการประเมนิ หลักสูตร โดยเน้นว่าา การประเมินหลักสตู ร คือ กระบวนการในการหาข้อมูล เก็บข้อมูลและใช้ข้อมูล มาวิเคราะห์ เพ่ือเป็นประโยชนในการตัดสินใจหาทางเลือก และวิธีการท่ีดีข้ึนกว่าเดิม โดยพิจารณาดู วา่ ควรใช้การประเมินแบบใด เพ่อื เป็นขอ้ มลู ในการตดั สนิ ใจในแตล่ ะขนั้ ตอนของหลักสตู ร กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 การประเมนิ ท่ีใช้รปู แบบซปิ ป (CIPP Model) มกี ารพจิ ารณาใน 4 ดา้ น คือ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นที่ 1 การประเมินบริบท (Context Evaluation : C) เป็นการประเมิน สภาพแวดลอ้ ม สภาพท่ีพงึ ปรารถนา และสภาพท่ีเปน็ จรงิ บ่งช้ีถึงปญั หาและความต้องการ อันนาไปสู่ การตัดสนิ ใจ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นท่ี 2 การประเมินปัจจยั เบื้องตน้ (Input Evaluation : I) เป็นการประเมนิ การใช้ทรัพยากร เพื่อวเิ คราะห์ทางเลอื กสาหรบั การวางแผน และการออกแบบการใช้หลกั สตู ร กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นที่ 3 การประเมนิ กระบวนการ (Process Evaluation : P) เป็นการ ประเมินกระบวนการต่าง ๆ ของการใชหลกั สตู ร สาหรบั การตดั สินใจวา่ จะดาเนินการดว้ ยวิธใี ด จะแก ไขอยา่ งไร กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นท่ี 4 การประเมินผลผลิต (Product Evaluation : P) เป็นการประเมิน องค์ประกอบท่ีเป็นผลผลิต และผลกระทบของการใช้หลักสูตรว่า เกิดผลตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร หรือไม่ และยงั เปน็ ข้อมูลสาหรับการปรบั ปรงุ หลกั สูตรหรอื ยกเลกิ การใช้ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 สตฟั เฟลิ บีม ได้เสนอรูปแบบเก่ยี วกับการประเมนิ หลกั สูตรหรือโครงการ ซง่ึ เป็นท่ีรจู ักกนั ทว่ั ไป ช่อื ซิปปโมเดล (CIPP Model) คาว่า ซิปป มาจากอักษรย่อของคา 4 คา คือ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 C = Context คอื บรบิ ท กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 I = Input คือ ปัจจยั เบือ้ งตน้ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 P = Process คอื กระบวนการ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 P = Product คอื ผลผลติ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ความสมั พนั ธ์ของประเภทการประเมนิ และประเภทการตัดสนิ ใจในรปู แบบ ประเมินหลักสูตรแบบ ซิปป อาจสรุปไดเ้ ป็นแผนภมู ิ ดังภาพประกอบ 4

37 ประเภทการประเมิน ประเภทการตัดสินใจ การประเมินบรบิ ท การเลือกจุดม่งุ หมาย การประเมินปัจจัยเบือ้ งต้น การออกแบบหลักสูตร การประเมนิ กระบวนการ เพ่อื ใหบ้ รรลวุ ัตถปุ ระสงค์ การนาหลกั สตู รไปใช้ การประเมนิ ผลผลติ การปรบั ปรงุ เปล่ียนแปลง หรอื ยกเลกิ การใช้หลกั สูตร รปู ภาพประกอบ 4 รูปแบบการประเมินของสตัฟเฟลิ บีม กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 รูปแบบการประเมนิ ของสตัฟเฟิลบีมเป็นรปู แบบท่ีเนน้ เก่ียวกับการตัดสินใจ ทางด้านการศึกษา โดยสตัฟเฟิลบีม ได้อธิบายเกี่ยวกับแนวทางของการตดั สนิ ใจไว 4 แนวทาง คอื กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 แนวทางที่ 1 การตดั สินใจเพื่อนาไปสู่แนวทางการเปลี่ยนแปลงอยา่ งสนิ้ เชิง หรอื เปล่ยี นแปลงทั้งหมดส้นิ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 แนวทางท่ี 2 การตัดสินใจเพ่ือเปลี่ยนแปลงบางส่ิงบางอย่างแต่ยังคงรักษา หรือ คงสภาพการเดิมไว กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 แนวทางที่ 3 การตดั สนิ ใจเพอื่ ปรบั ปรงุ และพัฒนา กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 แนวทางที่ 4 การตดั สินใจนาสงิ่ ใหมเ่ ขา้ มาในระบบ โดยใชว้ ธิ ีการทดลองและ สบื ค้นหาอย่างมรี ะบบ

38 กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 จากแนวทางของการตัดสินใจท้ัง 4 แนวทาง ดังกลา่ วนี้ สตัฟเฟิลบีม ได้ กาหนดรูปแบบการประเมิน และการตัดสินใจเป็น 4 อยา่ ง คือ จุดหมายปลายทาง (End) คาดหวงั (Intended) เกดิ ข้ึนจริง (Actual) วธิ ีการ (Means) 1. การประเมินบรบิ ทตัดสนิ ใจ 4. การประเมินผลผลิตตัดสนิ ใจ เกีย่ วกบั การวางแผน เกย่ี วกบั การดาเนินงานต่อ Planning) (Recycling) 2. การประเมนิ ปัจจัยเบื้องตน้ 3. การประเมนิ กระบวนการ ตดั สนิ ใจเกีย่ วกับโครงสรา้ ง ตัดสินใจเก่ยี วกับการปฏิบัติ (Structuring) (Implementing) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ขอ้ 1 การตัดสินใจเกี่ยวกับส่ิงท่ีกาหนดไวว่าจะดาเนินการและตัดสินใจ เกยี่ วกบั จดุ ม่งุ หมายซง่ึ เป็นผลท่คี าดไว โดยการประเมนิ บริบท (Context Evaluation) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ข้อ 2 การตัดสินใจ เกี่ยวกับโครงสร้างเพื่อการกาหนดวิธีการที่เหมาะสม การวางรูปแบบการดาเนินการตามทรัพยากรที่มีอยู่ การพิจารณาแหล่งทรัพยากร กระทาโดย การ ประเมนิ ปัจจยั เบอ้ื งตน (Input Evaluation) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ขอ้ 3 การตดั สนิ ใจเกี่ยวกับการปฏบิ ัตเิ พื่อใช้ประโยชนควบคุมปรับปรุง วธิ กี ารซง่ึ เป็นวิธีการทเ่ี ก่ียวกับการปฏบิ ัตเิ พื่อใช้ประโยชนควบคุมปรบั ปรุงวธิ กี าร ซง่ึ เปน็ วิธกี ารที่ เกดิ ขนึ้ จรงิ ๆ กระทาโดยการประเมินกระบวนการ (Process Evaluation) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ข้อ 4 การตัดสินใจเกี่ยวกับการดาเนินงานเมื่อส้ินสุดการใช้หลักสูตร มวี ตั ถปุ ระสงค์ เพ่ือจะทาการปรบั ปรุงอาจแกไขหรือพฒั นาตรวจสอบความสาเร็จหรอื ปรับให้สอดคลอง กบั หลกั สตู รอน่ื ๆ หรือลม้ เลกิ ซง่ึ เป็นผลท่เี กดิ ขนึ้ จริง กระทาโดยการประเมินผลติ (Product Evaluation) กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ในส่วนของรูปแบบของการประเมนิ ในดา้ นต่าง ๆ ทัง้ 4 ด้าน มีรายละเอยี ด ดงั ตอ่ ไปน้ี กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นที่ 1 การประเมนิ บริบท เป็นการประเมนิ สิง่ ท่ีเปน็ พน้ื ฐานของหลกั สูตร โดยทั่ว ๆ ไป เป็นการประเมิน เพื่อให้ได้มาซึ่งเหตุผลเพื่อช่วยในการกาหนดวัตถุประสงค์ วิธีการ ประเมนิ น้ันมี 2 วิธี คือ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นที่ 1 1.1 Contingency Mode เป็นการประเมินบรบิ ท เนอ้ื หาโอกาส และแรงผลกั ดันจากภายนอก ระบบเพ่ือให้ได้ข้อมูลมาใช้พัฒนา เชน่ การสารวจงานวิจัยและวรรณคดี ทเ่ี ก่ยี วข้อง การประเมินข้อเสนอแนะต่าง ๆ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นที่ 1 1.2 Congruence เปน็ การประเมินโดยเปรยี บเทยี บระหวา่ งการ ปฏบิ ัติจรงิ กับวตั ถุประสงคท์ วี่ างไว ซึ่งจะทาให้ทราบวา่ วัตถุประสงคใ์ ดสามารถจะทาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายได้

39 กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ด้านท่ี 2 การประเมินปัจจยั เบื้องต้น เป็นการประเมนิ เพอ่ื ทราบข้อสารสนเทศ เพื่อนามากาหนดวิธีการใช้ทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อให้จุดมุ่งหมายของหลักสูตรสัมฤทธ์ิผล เป็นการประเมิน สมรรถภาพของหน่วยงานท่ีรบั ผิดชอบในดา้ นต่าง ๆ ไมว่ ่าจะเป็นอตั รากาลงั เวลา งบประมาณ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ด้านท่ี 3 การประเมินกระบวนการ เป็นการประเมินหลักสูตรเม่ือได้มีการ ดาเนินการตามที่ได้วางไวแลว เพ่ือส่งข้อมูลย้อนกลับให้กับผู้รับผิดชอบโครงการเป็นระยะ การประเมิน กระบวนการมีวัตถุประสงคส์ าคญั 3 ประการ คือ กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ด้านที่ 1 3.1 เพื่อคน้ หาข้อบกพร่องของสว่ นทไ่ี ด้ออกแบบเก่ียวกับวธิ ีการ ดาเนนิ งานหลกั สตู ร กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ดา้ นที่ 1 3.2 เพ่ือหาข้อสนเทศต่าง ๆ สาหรับการตัดสนิ ใจเก่ียวกบั หลักสูตร กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ด้านท่ี 1 3.3 เพอื่ เกบ็ รักษาข้อมูลท่ไี ด้จากการดาเนินงาน กกกกกกก3. 3.1 3.1.2 ด้านท่ี 4 การประเมินผลผลิต เป็นการประเมนิ ผลผลิตและผลกระทบของ โครงการหรือหลักสูตรว่าได้ผล สาเร็จตามจุดมุ่งหมายหรือไม่ เพ่ือเป็นการนาไปใช้ในการปรับปรุง โครงการหรือหลกั สตู รเพอ่ื เริม่ โครงการใหมซ่ ่งึ สามารถ แสดงไดใ้ นตาราง 1 วธิ กี ารประเมินองคป์ ระกอบในดา้ นต่าง ๆ ของสตัฟเฟิลบมี องค์ประกอบ วิธีการประเมนิ บริบท บรรยายสภาพแวดลอ้ ม เปรียบเทยี บปัจจัยป้อนเข้าและผลผลติ ท่เี ป็นจรงิ ปัจจยั เบ้อื งตน้ จริงกบั ที่คาดหวัง เปรียบเทยี บระบบการปฏบิ ัติหน้าท่นี ่าจะเปน็ และเปน็ ไป กระบวนการ ได้ วิเคราะห์สาเหตุทีท่ าให้เกิด ความแตกต่างระหวา่ งส่งิ ที่คาดหวังกับท่ี ผลผลติ เป็นจริง บรรยายและวิเคราะห์ทรพั ยากรมนษุ ย์ และวัสดุที่เหมาะสม ยุทธวิธี แก้ปญั หาและการออกแบบกระบวนการที่เกีย่ วข้องทเี่ ปน็ ไปไดแ้ ละ ประหยดั รวบรวมข้อมูลโดยเฉพาะสาหรับตัดสินใจในโครงการและบรรยาย กระบวนการท่ีเป็นจริง กาหนดเกณฑก์ ารวดั ที่สมั พันธ์กับวัตถปุ ระสงคโ์ ดย การเทียบผลการวัดกับเกณฑ์ มาตรฐานทก่ี าหนดไว และแปลความหมายผลผลติ ในรปู ของขอ้ มลู ทไี่ ด้จาก องคป์ ระกอบ ทั้ง 3 เป็นพนื้ ฐาน กกกกกกก3. 2. 2.1 3. ด้วยรายละเอียดดังกล่าว จะเห็นไดวา การประเมินโดยใช้รูปแบบ ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) เป็นการประเมินที่ปฏิบัติเป็นขั้นตอน ต่อเนื่องเป็นวัฎจักร มีระบบ และสามารถย้อนกลบั ไดทุกขนั้ ตอน กล่าวคือ การประเมนิ บรบิ ท กเ็ พอ่ื การวางแผน การต้ังจดุ ประสงค์ การประเมินปัจจัยเบื้องต้น เพ่ือกาหนดโครงสร้าง วิธีการ ท่ีเหมาะสม การประเมินกระบวนการ ก็คือ การนาหลักสูตรไปใช้เพื่อตัดสินใจในเร่ืองของการดาเนินการ และเมื่อสิ้นสุด หลักสูตรก็ประเมินผล ผลิต

40 กกกกกกก3. 2. 2.1 3. 3.2 รปู แบบการประเมินของ โพรวัส (Provus S Discrepancy of Evaluation Model) โพรวัสเป็นผู้คิดรูปแบบนข้ี ้ึน และเป็นผ้ทู ใ่ี หค้ าจากดั ความของการประเมินวา่ เป็นศลิ ปะของ การคน้ หาความไมสอดคลองระหว่างความคาดหวังกับผลการปฏิบตั งิ านของโครงการ การประเมนิ โดย การเปรียบเทียบนี้ จะกระทาในทุกๆ ขั้นตอนของระบบหลักสูตร ถาหากพบข้อบกพร่องของข้ันตอนใด ก็ จะแกไขปรับปรุงในขั้นตอนนั้นๆ ด้วยวิธีการแก้ปัญหา การประเมินในแต่และข้ันตอนของโพรวัส เขยี นเปน็ แผนภาพไดดงั ภาพประกอบ 5 S C L Decision Making P ภาพประกอบ 5 การประเมินในแต่ละขั้นตอนของโพรวสั S หมายถึง มาตรฐานท่ผี ู้ประเมนิ ผเู้ กีย่ วข้อง และคณะผูบ้ ริหารไดก้ าหนดขึ้น P หมายถงึ ข้อมลู ทไี่ ด้จากสิง่ ทเ่ี กิดข้นึ หรือท่ีกาลังดาเนินอยู่ C หมายถงึ การเปรียบเทยี บข้อมลู มาตรฐานเพือ่ ดูว่ามีความแตกตา่ งหรือเหล่ือมลา้ กันมากนอ้ ย ประการใด D หมายถึง ความแตกต่างหรือความเหล่ือมลา้ ท่ีเกิดขึ้นระหว่างมาตรฐานท่ีต้ังไว้กับส่ิงท่ีเป็น อยู่ในปจั จุบนั กกกกกกก3. 2. 2.1 3. 3.2 เมื่อทาการพิจารณา D แล้วหากพบว่า ข้ันตอนใดใช้ได้ จะตัดสินใจ ดาเนินการในขั้นต่อไปอย่างไรแต่หากพบข้อบกพร่องข้ันตอนใด ผู้ประเมินต้องถามตนเองเพ่ือให้ได้ คาตอบวา่ ทาไมจึงเกดิ ข้อบกพร่องท่ีมาจากสาเหตนุ ั้น แลว้ ใช้วิธกี ารแก้ปัญหา ซง่ึ ประกอบด้วยขั้นตอน ได้ดังภาพประกอบ 6 คาถาม เกณฑ์ ขอ้ มลู ท่ีตอบคาถาม การตัดสินใจ (Q) (C) (I) (D) ภาพประกอบ 6 รปู แบบการให้ข้อมูลย้อนกลบั กกกกกกก3. 2. 2.1 3. 3.2 ตามรูปแบบนี้ การประเมินจะต้องทาโดยผู้ประเมินคณะหนึ่ง ที่ได้วาง มาตรฐานตามความคาดหวังของโครงการเอาไว้ ต่อจากน้ัน การประเมนิ ทกุ อย่างจะต้องดาเนนิ ไปโดยการ หาข้อมูลใหม่ และทาการตัดสินใจโดยใช้มาตรฐานที่วางเอาไว้เป็นเกณฑ์ นับเป็นรูปแบบที่ช่วยให้ข้อมูล ย้อนกลับ (Feedback) ในทุกข้นั ตอนของการประเมินและตลอดโครงการอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

41 กกกกกกก1. กล่าวโดยสรุป ทฤษฎีของการประเมินหลักสูตร แบ่งออกได้เป็น 3 ประเภท คือ (1) รูปแบบท่ียึดจุดมุ่งหมายเป็นหลัก (Goal Attainment Model) (2) รูปแบบที่ยึดเกณฑ์เป็นหลัก (Criterion Model) (3) รูปแบบที่ช่วยในการตัดสินใจ (Decision Model) กกกกกกก4. แนวคิดการประเมินหลักสูตรแบบเชิงระบบ (Systematic Model : IPO) กกกกกกก4. ระบบ (System) หมายถงึ ระบบการทางานซ่งึ ประกอบดว้ ย 3 สว่ น คอื ปจั จัย (Input) กระบวนการดาเนินงาน (Process) และผลการดาเนินงาน (Product) รูปแบบการประเมินเชิงระบบ (Systematic Model) เป็นรูปแบบที่นาเอาแนวคิดการวิเคราะห์ระบบ (System Approach) มาใช้ ในการประเมินโครงการ ท้ังน้ีเพราะเห็นว่าการวิเคราะห์ระบบเป็นการนาเอาระเบียบวิธีการทาง วทิ ยาศาสตรม์ าประยุกตใ์ ช้ โดยทาการประเมนิ ใน 3 ส่วน ไดแ้ ก่ การประเมนิ ปัจจยั กระบวนการ และ ผลผลิตของโครงการ รายละเอยี ดการประเมินแต่ละองค์ประกอบมีดงั น้ี (ทวิ ัตถ์ มณีโชติ. 2554: 5-15 – 5-16) กกกกกกก4. องคป์ ระกอบที่ 1 การประเมินปจั จยั ของโครงการ กกกกกกก4. องค์ประกอบท่ี 1 การประเมินปจั จัยของโครงการ (Input Evaluation) เป็นการประเมิน ความเหมาะสมของสิ่งต่าง ๆ ท่ีมีอยู่และใชใ้ นการดาเนินโครงการว่ามีความพร้อม คือ มีความเพียงพอ มีคุณภาพ และมีความเหมาะสมเพียงใด การประเมินประเด็นต่าง ๆ ท่ีเป็นปัจจัยของโครงการมีความ จาเป็น เพราะการมีความพร้อมด้านปัจจัยของโครงการ ช่วยในการดาเนินโครงการอย่างมี ประสทิ ธิภาพและสง่ ผลตอ่ คุณภาพของผลผลติ ของโครงการด้วย กกกกกกก4. องค์ประกอบที่ 1 วธิ ีการประเมินปัจจยั ของโครงการ อาจรวบรวมข้อมลู โดยการสารวจ การสอบถาม และการสัมภาษณ์ผู้ท่ีเก่ียวข้องว่ามีความคิดเห็นหรือความพึงพอใจของผู้เก่ียวข้องต่อ คุณภาพ ประมาณ และความพร้อมของปจั จยั ของโครงการเพยี งใด กกกกกกก4. องคป์ ระกอบที่ 2 การประเมินกระบวนการดาเนินโครงการ กกกกกกก4. องคป์ ระกอบที่ 1 การประเมินกระบวนการดาเนินโครงการ (Process Evaluation) เป็นการประเมินการดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของโครงการ โดยอาจจะประเมินในมิติของความถูกต้อง ตามหลักวิชาการ ความเหมาะสมกับโครงการ ความเป็นไปได้ในการดาเนินการ และความคุ้มค่าหรือ ความเป็นประโยชน์ของการดาเนินกิจกรรมดังกล่าว เม่ือกิจกรรมดังกล่าวมีความถูกต้อง เหมาะสม เป็นไปได้ และเป็นประโยชน์ รวมกับการมีความพร้อมของปัจจัย ย่อมส่งผลถึงคุณภาพของผลผลิต ของโครงการ กกกกกกก4. องค์ประกอบที่ 1 วธิ กี ารประเมินกระบวนการดาเนนิ โครงการ อาจรวบรวมข้อมลู ไดท้ ง้ั จากการสังเกต การสอบถาม และการสัมภาษณ์ผู้ที่เก่ียวข้องกับกระบวนการ การสังเกตเพื่อดูพฤติกรรม ระหว่างการดาเนินกิจกรรม เช่น การมีส่วนร่วมในการทากิจกรรม ส่วนการสอบถามและการสัมภาษณ์ เป็นการรวบรวมข้อมูลความคิดเห็นหรอื ความพึงพอใจต่อวิธีการ ระยะเวลา และความเหมาะสมของ ผ้เู ก่ยี วขอ้ งในการดาเนนิ กจิ กรรมหรือการดาเนินงานโครงการ กกกกกกก4. องค์ประกอบที่ 3 การประเมนิ ผลผลิตของโครงการ กกกกกกก4. องค์ประกอบท่ี 1 การประเมินผลผลิตของโครงการ (Product Evaluation) เป็นการ ประเมินผลการดาเนินโครงการว่ามีการบรรลุตามวัตถุประสงค์หรือเป้าหมายที่กาหนดไว้ในโครงการ หรอื ไม่ ถ้าบรรลุก็นบั ว่าโครงการประสบผลสาเรจ็

42 กกกกกกก4. องค์ประกอบท่ี 1 วิธีการประเมินผลผลิตของโครงการ อาจใช้วิธีการที่หลากหลาย ทั้งการสังเกต การสอบถาม และการสัมภาษณ์ การสังเกตเป็นการพิจารณาผลงาน กรณีผลผลิตเป็น จานวนหน่วย เช่น เป็นช้ินงานหรือบุคคล ต้องพิจารณาท้ังปริมาณและคุณภาพของผลงาน ส่วนการ สอบถามและการสัมภาษณ์เป็นการรวบรวมข้อมูลความคิดเห็นหรือความพึงพอใจของผู้เกี่ยวขอ้ งและ ผู้มีส่วนได้เสียต่อผลผลิตของโครงการ การประเมินผลผลิตของโครงการควรควบคู่กับการพิจารณา ปัจจัยและกระบวนการ ซ่ึงจะสามารถคน้ หาข้อบกพร่องของการดาเนนิ โครงการได้ท้ังระบบ กกกกกกก4. จะเห็นวา่ การประเมินทง้ั 3 สว่ น ได้แก่ ปัจจยั กระบวนการ และผลผลติ มีส่วนท่เี กี่ยวเน่ือง เปน็ เหตุเปน็ ผลกัน ดงั ภาพประกอบ 7 การประเมนิ ปจั จัย การประเมินกระบวนการ การประเมินผลผลติ (Input Evaluation) (Process Evaluation) (Product Evaluation) ภาพประกอบ 7 รปู แบบการประเมนิ เชิงระบบ กกกกกกก4. จากภาพเม่ือปัจจัยมคี วามพร้อม ย่อมทาให้การดาเนินโครงการได้ดี และเม่ือมปี ัจจยั พร้อม ควบคู่กับการดาเนินโครงการท่ีดี ย่อมทาให้ผลการดาเนินการบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย ของโครงการได้เป็นอย่างดี เมื่อมีการดาเนินโครงการต่อไปหรือมีการดาเนินโครงการใหม่ในลักษณะ เดียวกัน ก็สามารถนาผลการประเมินท้ังระบบน้ีไปใช้เป็นแบบอย่างได้อย่างม่ันใจ นอกจากน้ีหากการ ประเมินพบข้อบกพรอ่ งด้านใด ณ จุดใด นาไปสู่การปรับปรุงแก้ไขในการดาเนินโครงการต่อไปหรือมี การดาเนนิ โครงการใหมใ่ นลกั ษณะเดียวกนั ได้ กกกกกกก4. จันทรานี สงวนนาม (วุฒิชัย วีระวัฒน์. 2549: 17-19; อา้ งถงึ จันทรานี สงวนนาม. 2545: 86-87) ได้กลา่ ววา่ ระบบประกอบด้วยส่วนประกอบทีส่ าคัญ ดงั ต่อไปน้ี กกกกกกก4. ส่วนประกอบที่ 1 ปัจจัยนาเข้า หมายถึง ทรัพยากรทางการบริหารทุก ๆ ด้าน ได้แก่ บุคลากร (Man) งบประมาณ (Money) วัสดุอุปกรณ์ (Materials) การบริหารจัดการ (Management) และแรงจงู ใจ (Motivations) ทเี่ ป็นส่วนเร่ิมต้นและเป็นตัวจักรสาคัญในการปฏิบัติงานขององคการ กกกกกกก4. ส่วนประกอบที่ 2 กระบวนการ คือการนาเอาปัจจัยหรือทรัพยากรทางการบริหารทุก ประเภทมาใชในการดาเนินงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ เน่ืองจากในกระบวนการจะมีระบบย่อย ๆ รวมกันอยู่หลายระบบ ครบวงจร ตั้งแต่การบริหาร การจัดการ การนิเทศ การวัดและการประเมินผล การติดตาม ตรวจสอบเป็นต้น เพ่ือใหปัจจัยทั้งหลายเขาไปสู่กระบวนการทุกกระบวนการได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ กกกกกกก4. ส่วนประกอบท่ี 3 ผลผลิต หรือผลลัพธ์ เป็นผลท่ีเกิดจากกระบวนการของการนาเอา ปจจัยมาปฏบิ ตั ิเพื่อให้เกิดประสิทธผิ ลตามเปา้ หมายทกี่ าหนดไว กกกกกกก4. ส่วนประกอบท่ี 4 ผลกระทบ เป็นผลทเ่ี กดิ ข้ึนภายหลังจากผลลพั ธท์ ่ไี ด้ ซึ่งอาจเป็นส่ิงที่ คาดไวหรือไมเ่ คยคาดคดิ มาก่อนวาจะเกิดขึน้ ก็ได้

43 กกกกกกก4. เขียนเปน็ รปู แบบ ไดด้ งั ภาพประกอบ 8 ปัจจัย กระบวนการ ผลผลติ หรือผลลพั ธ์ ผลกระทบ (Input) (Process) (Product or Output) (Outcome) ภาพประกอบ 8 องค์ประกอบของวิธรี ะบบ กกกกกกก4. การนาเอาทฤษฎีระบบหรือวิธีระบบมาใชในการบริหารองคการ หากนามาใชใหดี ถูกตอง และเหมาะสม ระบบก็จะช่วยใหองคการมีประสิทธิภาพ ในทางตรงกันข้าหากนามาใช้ ไม่ถูกต้อง หรือองคประกอบแต่ละส่วนของระบบไม่สัมพันธ์กันก็อาจกอใหเกิดความเสียหายตอองค การได้ ดังน้ันการนาเอาทฤษฎีระบบมาใช จึงจาเป็นต้องมีการวิเคราะห์ระบบท่ีเรียกวา System Analysis ควบคูไปดว้ ย กกกกกกก4. การวิเคราะห์ระบบจะชว่ ยให้ผู้บรหิ ารทราบวา หากผลผลติ หรือผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นไมเ่ ป็นไป ตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว ปญหาน้ันจะเกดิ จากองคประกอบใดของระบบ มีความสัมพันธ์เก่ียวของกัน หรือไม่ อย่างไร ขอมูลยอนกลับ จะช่วยใหทราบถึงประเภทของปญหา จุดที่ตองได้รับการพัฒนา แกไขหรอื ปรับปรุงไดม้ ากข้ึน การแกไขปรับปรงุ กจ็ ะตองกระทาอยา่ งเป็นระบบมิใชแกไขเฉพาะดา้ นใด ด้านหน่งึ เทานัน้ ดังภาพประกอบ 9 ปัจจัย กระบวนการ ผลผลติ หรอื ผลลพั ธ์ ผลกระทบ (Input) (Process) (Product or Output) (Outcome) ขอ้ มูลย้อนกลับ (Process) ภาพประกอบ 9 รูปแบบองค์ประกอบของวิธรี ะบบและการวเิ คราะหร์ ะบบ กกกกกกก4. การวิเคราะห์ระบบเป็นสวนหน่ึงของวิธีระบบ ท่ีมุ่งเนนกระบวนการมากกวาผลผลิต หรอื ผลลพั ธ์ โดยมุ่งวิเคราะห์ปญั หา และเป็นกระบวนการประเมินวิธรี ะบบ กกกกกกก4. การวิเคราะห์ระบบเป็นข้ันแรกของการพฒั นาท่ีจะนาไปสู่ความสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย

44 เพื่อให้มีระบบการดาเนินการที่มีประสิทธิภาพ เพราะพัฒนาการคือการปรับปรุง เพ่ือใหสภาพที่มี ปัญหาอยู่หมดไป หรือเหลือน้อยลงลงตามศักยภาพของทรัพยากรและขอจากัดที่มีอยู่ ใหเกิดความ สมดุลของ โครงสรา้ งและองคประกอบต่าง ๆ ในระบบ จึงจาเป็นตองมีการวิเคราะห์ระบบ กกกกกกก4. สรปุ วาการวิเคราะหร์ ะบบมีวตั ถุประสงคเพื่อประเมินผลวิธีระบบในเรื่องตอไปนี้ กกกกกกก4. เรือ่ งที่ 1 ประเมินความมีประสิทธภิ าพของระบบงาน กกกกกกก4. เร่ืองท่ี 2 ประเมนิ เวลา กกกกกกก4. เรื่องท่ี 3 ประเมนิ การใชงบประมาณ กกกกกกก4. เรอ่ื งท่ี 4 ประเมินความถูกตองของกระบวนการ กกกกกกก4. เร่ืองท่ี 5 ประเมนิ ผลผลติ หรอื ผลงาน กกกกกกก4. วิธีระบบและการวิเคราะห์ระบบเป็นกระบวนการที่ใชหลักการทางวิทยาศาสตร์ที่มี เหตุผล และมุ่งไปที่กระบวนการแกปญั หาอย่างมีขัน้ ตอน กกกกกกก1. กล่าวโดยสรุป แนวคิดการประเมนิ หลักสูตรแบบเชงิ ระบบ (Systematic Model : IPO) ประกอบด้วยส่วนประกอบทส่ี าคญั คือ (1) ปัจจัยนาเข้า (Input) (2) กระบวนการ (Process) (3) ผลผลติ หรอื ผลลัพธ์ (Product or Output) (4) ผลกระทบ (Outcome) งานวิจัยท่เี กี่ยวข้องกับการประเมินหลักสูตร กกกกกกกราตรี ตันทวานิช (2541: บทคัดย่อ) ได้ประเมินหลักสูตรการศึกษานอกโรงเรียนระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น พทุ ธศักราช 2530 วิธเี รียนทางไกล ของศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนจังหวัดภูเก็ต โดยประเมินความสอดคลอ้ งระหวา่ งความคาดหวังกับสภาพท่ีเกิดขึ้นจริง และตัดสนิ คุณคา่ หลักสตู รใน 3 ด้าน คือ ด้านปัจจัยเบื้องต้น ด้านกระบวนการสอน และด้านผลผลผลิต ผลการศึกษาวิจัย พบว่า หลักสูตรในภาพรวมสอดคล้องในระดับดี เม่ือพิจารณารายด้าน พบว่า อยู่ในระดับดี ท้ัง 3 ด้าน คือ ด้านปัจจัยเบื้องตน้ ด้านกระบวนการสอน และดา้ นผลผลิต และเมื่อพิจารณารายองค์ประกอบ พบว่า 11 องค์ประกอบ ผ่านระดับเกณฑ์มาตรฐานขั้นต่า 1 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบบรรยายการ เรียนการสอน อยู่ในระดับสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานข้ันต่า เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า ไม่สอดคล้องและ ปรับปรุงแก้ไขรายขอ้ ในองค์ประกอบของผู้เรยี น สื่อสิ่งพมิ พ์ สถานทพ่ี บกล่มุ กิจกรรมพบกลุม่ การวัด และประเมิน การพัฒนาสังคมและการพัฒนาอาชพี กกกกกกกสาอางค์ บญุ เกิด (2545: บทคัดย่อ) ไดป้ ระเมินหลกั สตู รการศึกษานอกโรงเรียนสายสามญั ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สาหรับสมาชิกองค์การบริหารส่วนตาบล (อบต.) ในจังหวัดสุโขทัย ผล การศึกษาวจิ ัย พบว่า กกกกกกกขอ้ 1 การประเมินความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และโครงสร้างกบั พระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พุทธศกั ราช 2542 พบว่า มีความสอดคลอ้ งกนั ทุกประเด็น ท้งั ส่วน ท่ีเปน็ วตั ถปุ ระสงคห์ ลักสตู ร และโครงสรา้ งหลกั สูตร กกกกกกกขอ้ 2 การประเมินความเพียงพอของปัจจัยนาเข้าต่าง ๆ เพ่ือนาหลักสูตรสู่การปฏิบัติใน ด้านการเรียนการสอน พบว่า มีความขาดแคลนทุกด้าน ในศูนย์การเรียนชุมชนต่าง ๆ ของทุกอาเภอ ท้ังแบบเรียน เอกสารประกอบการสอน อุปกรณ์การเรียนการสอน และบุคลากรไม่เพียง กกกกกกกขอ้ 3 การประเมินผลสาเร็จ และปัญหาต่าง ๆ ในการดาเนินจัดการศึกษาในศูนย์การ

45 เรียนชุมชนต่าง ๆ แต่ละอาเภอ จากจานวนทั้งหมด 50 รายการ พบว่า อาเภอศรีนครดาเนินการ จัดการศึกษาประสบผลสาเร็จมากที่สุด คือ สามารถดาเนินการจัดการศึกษาได้ถึง 50 รายการ และไม่มีรายการใดที่เป็นปัญหา ส่วนอาเภอที่มีปัญหาในการจัดการศึกษามากที่สุด คือ อาเภอคีรี มาศ สามารถดาเนินการจัดการศึกษาได้เพียง 11 รายการ และมีปัญหาถึง 39 รายการ กกกกกกกขอ้ 4 การประเมินผลระดับความสาเร็จ ในการปฏิบัติงานองค์การบริหารส่วนตาบล (อบต.) ของผู้สาเร็จการศึกษา พบว่า แต่ละอาเภอในภาพรวมมีผู้ประสบความสาเร็จในการปฏิบัติงาน องค์การบริหารส่วนตาบล (อบต.) อยู่ในระดับมาก ยกเว้น อาเภอทุ่งเสล่ียมที่อยู่ในระดับปานกลาง กกกกกกกรสรินทร์ อรอมรรัตน์ (2545: บทคัดย่อ) ได้ประเมนิ หลักสูตรวชิ าส่ือสารการกีฬา ดา้ นบรบิ ท หลักสูตร ปัจจัยนาเข้า กระบวนการ และผลผลิตของหลักสูตร โดยใช้รูปแบบการประเมินหลักสูตร CIPP Model ผลการศกึ ษาวิจัยพบวา่ กกกกกกกข้อ 1 บริบทหลักสูตรเกี่ยวกับปรัชญา นโยบาย แนวคิดทางการศึกษา แผนการพัฒนา สาขาวิชาของวทิ ยาลัยพลศึกษา จุดประสงค์ของหลกั สูตร จุดประสงค์รายวิชา โครงสรา้ งของหลักสตู ร เนื้อหาวิชา มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก หลักสูตรมีการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาได้สอดคล้อง กับจุดประสงค์ของหลักสูตร และหลักสูตรมีการประยุกต์นาไปใช้ในการทางานและชีวิตประจาวันได้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ กกกกกกกข้อ 2 ปจั จยั นาเขา้ เกี่ยวกบั การจัดปัจจัยและสภาพแวดลอ้ มตา่ ง ๆ ท่ีสนับสนุนและเอ้ือต่อ การเรียนการสอน และสนองความต้องการของผู้ใช้ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับปานกลาง อาจารย์ ผู้สอนมีจานวนไม่เพียงพอ นักศึกษามีผลการเรียนจากโรงเรียนเดิมอยู่ในเกณฑ์ไม่ค่อยดี ยังขาดวินัย อุปกรณ์การเรียนการสอน ห้องเรียน ภาคปฏิบัติและแหล่งค้นคว้าไม่เพียงพอ ขาดงบประมาณสนับสนุน ท่เี พียงพอ กกกกกกกขอ้ 3 กระบวนการ เกย่ี วกบั การบรหิ ารและการบริการหลกั สูตร และการนาหลักสตู รไปใช้ มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง ผู้บริหารควรให้ความสาคัญและเอาใจใส่กบั หลักสูตรนี้ให้มากข้ึน กิจกรรมเสริมหลักสูตรมนี ้อย ทาใหน้ ักศึกษาขาดประสบการณ์ตรง และควรมกี ารปรับปรุงหลกั สูตรให้ เหมาะสมมากย่งิ ขน้ึ กกกกกกกขอ้ 4 ผลผลิต เก่ียวกับคุณลักษณะของบัณฑิตและความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต มีความ เหมาะสมในระดับมาก บัณฑิตมีความรู้ ความสามารถตรงตามจุดประสงค์ของหลักสูตร แต่ยังขาด ความเขม้ ข้นในการฝกึ ปฏิบัติดา้ นกฬี า ภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร์ และควรจดั ฝึกประสบการณว์ ิชาชีพ ใหม้ ากขึน้ กกกกกกกพิมลพรรณ เพชรสมบัติ (2550: บทคัดย่อ) ได้ประเมินหลักสูตรการศึกษานอกโรงเรียน ของศนู ย์บรกิ ารการศึกษานอกโรงเรียนเขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร ในด้านการเตรียมความพร้อม ในการใช้หลักสูตร ด้านปัจจัยเบื้องต้นของหลักสูตร ด้านกระบวนการเรียนการสอน และด้านผลผลิต ของหลักสูตร ผลการศกึ ษาวจิ ยั พบว่า กกกกกกกด้านการเตรียมความพร้อมในการใช้หลักสูตร ซึ่งมีอยู่ 3 รายการ พบวา่ มีความพร้อมใน ระดับปานกลาง ทั้ง 3 รายการ ได้แก่ การเตรียมบุคลากร เอกสารประกอบหลักสูตรและส่ือการเรียน การสอน/แผนการเรยี นรู้ และศูนยก์ ารเรยี นชมุ ชน

46 กกกกกกกด้านปัจจัยเบื้องต้นของหลักสูตร พบว่า มีความพร้อมในระดับมาก 2 จาก 4 รายการ มีความพร้อมระดับปานกลาง 2 รายการ ได้แก่ การปฏิบัติตามกรอบภารกิจในภาระงานสอนของครู และปฏบิ ัติตามกรอบภารกจิ ในภาระงานสนับสนนุ การสอน กกกกกกกด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน พบวา่ มีความพร้อมในระดับมาก 1 รายการ และ เห็นว่ามีความพร้อมระดับปานกลาง มี 3 รายการ ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนของครู การวัดผล และประเมินผล และกระบวนการกากับติดตามนิเทศช่วยเหลอื ผูเ้ รียน กกกกกกกด้านผลผลิตของหลักสูตร ซ่งึ มีอยู่ 2 รายการ พบว่า มีความพร้อมในระดับมาก 1 รายการ คือ ด้านคุณลักษณะท่ัวไป มีความพร้อมในระดับปานกลาง 1 รายการ คือ คุณลักษณะด้านคุณธรรม จรยิ ธรรมของนักเรยี น กกกกกกกนภิ ารตั น์ ทิพโชติ (2550: บทคดั ย่อ) ได้ประเมินหลกั สตู รสถานศกึ ษา ช่วงชัน้ ที่ 1 และ 2 กรณีศึกษาโรงเรียนวัดบึงทองหลาง เขตบางกะปิ กรุงเทพมหานคร โดยใช้รูปแบบการประเมิน หลักสูตร แบบ CIPP Model ประเมินองค์ประกอบ 4 ด้าน คือ ด้านบริบท ด้านปัจจัยเบื้องต้น ด้าน กระบวนการ และด้านผลผลิต ผลการศกึ ษาวจิ ัยพบว่า หลักสูตรสถานศกึ ษา ชวงชั้นที่ 1 และ 2 โรงเรียนวัดบงึ ทองหลาง ผลการศึกษาวิจัยพบว่า ในภาพรวมทั้งหลักสูตร แกนกลาง และหลักสูตรท้องถิ่น มีความเหมาะสมใน ระดับมาก เม่ือพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านบริบทของหลักสูตรแกนกลาง ได้แก่ จุดมุ่งหมาย วิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง และรายวิชาตามกลุ่มสาระการ เรียนรู พบว่า มีความเหมาะสมอยูในระดับมาก ในส่วนของโครงสร้างหลักสูตร ควรเพิ่มด้านอัตรา เวลาเรียนของรายวิชาภาษาไทย และคณิตศาสตร์ ซ่ึงเป็นรายวิชาหลัก และปรับปรุงเน้ือหาในสาระ การเรียนรูท่ีมีความซ้าซ้อนในบางรายวิชา ด้านบริบทของหลักสูตรท้องถ่ิน ได้แก่ จุดมุ่งหมาย โครงสร้าง และสาระการเรียนรู พบว่า มีความเหมาะสมอยูในระดับมากเช่นเดียวกัน ด้านปัจจัย เบื้องต้นของหลักสูตรแกนกลาง และหลักสูตรท้องถ่ิน ได้แก่ ความพรอม และศักยภาพของครูผู้สอน สื่อการเรียนรู แหล่งการเรียนรู และงบประมาณ พบว่า มีความเหมาะสมอยูในระดับมาก สาหรับ หลักสูตรแกนกลาง ในส่วนของด้านสื่อการเรียนรู สถานศึกษาควรจัดเตรียมเอกสารประกอบการเรยี น การ สอนให้แล้วเสร็จ ก่อนเปิดภาคเรียน และในด้านความพรอมและศักยภาพของครูผู้สอน ควรให้ การอบรมเกีย่ วกบั การจัดทาหลกั สตู รสถานศกึ ษาแกบคุ ลากรท่ีเกี่ยวข้อง สวนหลกั สตู รท้องถ่ิน ในส่วน ของแหล่งการเรียนรู ควร ปรับปรุงด้านสถานท่ีท่ีใช้ในการปฏิบัติกิจกรรม ด้านกระบวนการของ หลกั สูตรแกนกลาง และหลักสูตรท้องถิ่น ได้แก่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู การวัดผลและประเมินผล การบริหารหลักสูตรสถานศึกษา และการมีส่วนร่วมของชุมชน พบว่า มีความเหมาะสมอยูในระดับ มาก สาหรับหลักสูตรแกนกลาง ในส่วนของการวัดและประเมินผล ควรปรับปรุงให้เป็นรูปธรรมที่ ชดั เจนมากย่ิงขน้ึ ด้านผลผลิตของหลกั สูตรแกนกลาง ไดแ้ ก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบวา่ มนี ักเรยี น ท่ีมีผลการเรียนระดับ 3 และระดับ 4 คิดเป็นรอ้ ยละ 86 ผลการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน พบว่า มีนักเรียนผ่าน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน และการคดิ วิเคราะห์ของผูเ้ รียน พบวา่ อยู่ในระดบั ดี ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น พบว่า อยู่ในระดับดีมาก ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางอยูในระดับมาก และ ด้าน ความพงึ พอใจตอ่ การใช้หลักสตู ร สถานศึกษา พบวา่ ผู้บรหิ าร ครูผู้สอน และกรรมการการศึกษา

47 มีความพึงพอใจอยู่ในระดบั มาก สวนดา้ นผลผลิตของหลักสูตรทอ้ งถิน่ พบว่า ผู้เรียนมคี ณุ ลักษณะตาม จดุ ม่งุ หมายของหลกั สูตรทอ้ งถิน่ อยู่ในระดบั มาก กกกกกกกสุพัฒน์ อินธิราช (2552: บทคัดย่อ) ได้ประเมินหลักสูตรการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2544 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการจัดการศึกษานอกโรงเรียน เขตพน้ื ท่กี ารศึกษาสกลนคร เขต 1 ผลการศึกษาวิจยั พบว่า การประเมินหลกั สูตรการจัดการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2544 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามตามหลักเกณฑ์และวิธีการจัดการศึกษา นอกโรงเรียน เขตพื้นทกี่ ารศึกษาสกลนคร เขต 1 ดา้ นบรบิ ท ด้านปัจจัยและด้านกระบวนการ มีความ เหมาะสมอยู่ในระดับมาก และด้านผลผลิตของหลักสูตร คือ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักศึกษา อยใู่ นระดบั ดี กกกกกกกนิสา ชอบกจิ (2553: บทคัดย่อ) ได้ประเมินโครงการอนรุ กั ษ์และฟน้ื ฟศู ิลปวัฒนธรรมพื้นบ้าน “ดาระ” สานสายใยสู่ชุมชน อาเภอควนโดน จังหวัดสตูล ผลการศึกษาวิจัยพบว่า (1) ด้านปัจจัย เบ้อื งต้นของโครงการ ซึ่งประกอบด้วย บคุ ลากร งบประมาณ สถานที่ เอกสารตา่ ง ๆ และอุปกรณท์ ่ีใช้ ในการจัดกิจกรรม โดยภาพรวม พบว่า มีความพร้อมและเพียงพออยู่ในระดับมาก (2) ด้านกระบวนการ ดาเนินการของโครงการ ประกอบด้วย การวางแผนในการจัดกิจกรรม การดาเนินการจัดกิจกรรม โดย ภาพรวม พบว่า มีการปฏิบัติ และมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก การประเมินผลการจัดกิจกรรม โดยภาพรวม พบว่า มีการปฏิบัติ และมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากท่ีสุด ในการแก้ไขปรับปรงุ การจัด กิจกรรมมีข้อเสนอแนะท่ีต้องดาเนินการ คือ จัดให้มีการดาเนินกิจกรรมอย่างต่อเนื่องแก่บุคคลทุก กลุ่ม (3) ด้านผลผลิตของโครงการ พบว่า จานวนผู้เข้าร่วมกิจกรรมมีจานวน 3,140 คน คิดเป็นร้อย ละ 97.40 สูงกว่าเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ ผ้เู ข้าร่วมกจิ กรรมมีความรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั ศลิ ปวัฒนธรรมพ้ืน บาน “ดาระ” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 มีจานวน 2 กลุ่ม คือ กลุ่มนักเรียนแกนนา และกลุ่มแม่บ้าน อส ม. สาหรับกลุ่มนักเรียนโรงเรียนเครือข่าย มีความรตู้ ่ากวา่ เกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ ผเู้ ข้าร่วมกิจกรรมมีความ พึงพอใจต่อการเข้าร่วมกิจกรรมในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ประชาชนในชุมชนอาเภอควนโดนมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรมพื้นบ้าน “ดาระ” มีจานวนร้อยละ 40.36 ซึ่งต่ากว่าเกณฑ์ที่ กาหนดไว้ และมีการเผยแพร่ การปรับประยกุ ตศ์ ิลปวัฒนธรรมพนื้ บ้าน “ดาระ” สู่การออกกกาลังกายอยู่ ในระดบั มาก กกกกกกกกล่าวโดยสรุป ในการบริหารหลักสูตร รายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ต้องมีการประเมินผลการใช้หลักสูตร เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจของผบู้ ริหารท่ีเกี่ยวข้องกับหลักสูตรรายวิชา ส่งผลต่อเน่ืองตอ่ การปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย ของศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ได้ อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ผู้ประเมินจึงทาการประเมินโครงการประเมินผลการใช้ หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2560 โดยใช้แนวคิดการประเมินโครงการ IPO เป็นกรอบในการประเมิน คือ ประเมิน ดา้ นปจั จัยนาเข้า ดา้ นกระบวนการ และดา้ นผลผลิตและผลลัพธ์

บทท่ี 3 วธิ กี ารดาเนนิ การประเมินโครงการ กกกกกกกการประเมินโครงการประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั อาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2560 ไดใ้ ชแ้ นวคดิ การประเมิน โครงการแบบเชิงระบบ (Systematic Model : IPO) มาใช้ประเมิน มีวิธีการดาเนินการประเมิน โครงการ ดงั ตอ่ ไปน้ี กกกกกกก1. กลุ่มเป้าหมายในการประเมิน กกกกกกก2. ขอ้ มลู ท่ใี ช้ในการประเมิน กกกกกกก3. เครือ่ งมอื ทใี่ ช้ในการประเมิน กกกกกกก4. เกณฑ์ทีใ่ ช้ในการประเมิน กกกกกกก5. การสรา้ งและตรวจสอบคณุ ภาพของเครอื่ งมือ กกกกกกก6. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู และการจัดกระทากบั ข้อมลู กกกกกกก7. การวเิ คราะหข์ อ้ มลู และสถติ ทิ ใ่ี ช้ในการวิเคราะหข์ ้อมูล กกกกกกกโดยมีรายละเอยี ดดังนี้ กล่มุ เปา้ หมายในการประเมิน กกกกกกกกลุ่มเปา้ หมายในการประเมนิ คือ ผมู้ สี ่วนเกยี่ วข้องกบั การใชห้ ลักสตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวดั นครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2560 ประกอบ ดว้ ย กกกกกกก1. นักศึกษา หมายถึง นักศึกษา กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม จานวน 8 คน กศน.ตาบลคลอง จนิ ดา จานวน 5 คน กศน.ตาบลคลองใหม่ จานวน 4 คน กศน.ตาบลตลาดจนิ ดา จานวน 6 คน กศน. ตาบลทรงคนอง จานวน 6 คน กศน.ตาบลท่าข้าม จานวน 5 คน กศน.ตาบลท่าตลาด จานวน 2 คน กศน.ตาบลบางกระทึก จานวน 9 คน กศน.ตาบลบางช้าง จานวน 4 คน กศน.ตาบลบางเตย จานวน 4 คน กศน.ตาบลบ้านใหม่ จานวน 3 คน กศน.ตาบลยายชา จานวน 29 คน กศน.ตาบลไร่ขิง จานวน 25 คน กศน.ตาบลสามพราน จานวน 30 คน กศน.ตาบลหอมเกรด็ จานวน 18 คน และ กศน.ตาบล ออ้ มใหญ่ จานวน 1 คน รวม จานวนทั้งหมด 159 คน ที่ลงทะเบยี นและเข้าสอบหลักสูตรรายวิชา สค 33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2560 กกกกกกก2. ครูผูส้ อน หมายถงึ ครู สงั กัดศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอ สามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2560 ท่ีได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบสอน หลกั สูตรรายวิชารายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาค เรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2560 ประกอบด้วย (1) ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน จานวน 3 คน

49 (2) ครู กศน. ตาบล จานวน 16 คน (3) ครศู นู ยก์ ารเรียนชมุ ชน จานวน 5 คน รวม จานวนทั้งหมด 24 คน กกกกกกก3. ผู้บริหาร หมายถึง ผู้อานวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม และผู้ที่ได้รับมอบหมายจากผู้อานวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ได้แก่ ข้าราชการครู จานวน 3 คน บุคลากร ทางการศกึ ษาอ่ืน 38 ค (2) จานวน 1 คน รวม จานวนท้ังหมด 5 คน กกกกกกก4. ผู้นาชุมชน หมายถึง กานัน ผู้ใหญ่ นายกองค์การบริหารส่วนตาบล สมาชิกองค์การ ปกครองส่วนตาบล ท่ีมีพื้นท่ีการปกครอง 16 ตาบล ในอาเภอสามพราน และได้รับการแต่งต้ังเป็น คณะกรรมการสถานศึกษา หรือคณะกรรมการ กศน. ตาบล ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องกับศูนย์การศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน และ กศน. ตาบล ในอาเภอสามพราน จังหวัด นครปฐม ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2560 รวม จานวนทัง้ หมด 19 คน ข้อมลู ที่ใชใ้ นการประเมิน กกกกกกกข้อมูลท่ีใช้ในการประเมินโครงการประเมนิ ผลการใชห้ ลกั สตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพอ่ วดั ไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 เป็นข้อมูลเชิงปริมาณ ทผี่ ปู้ ระเมนิ เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ดว้ ยตนเอง ประกอบด้วย กกกกกกก1. ข้อมูลท่ีเป็นปัจจัยนาเข้า (Input) คอื คุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ตามความคิดเห็นของนักศึกษา ครูผู้สอน และผ้บู รหิ าร กกกกกกก2. ข้อมูลที่เป็นกระบวนการ (Process) ไดแ้ ก่ (1) คุณภาพผลการจัดการเรียนรู้หลักสูตร รายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศนู ย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของครูผู้สอน และ (2) คุณภาพ ผลการบริหารการใชห้ ลักสตู รรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วดั ไร่ขงิ มิง่ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา หรอื ทีมบรหิ าร กกกกกกก3. ข้อมูลทเ่ี ปน็ ผลผลติ (Product หรือ Output) คอื ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนักศึกษา หลกั สูตรรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขิง ม่งิ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จงั หวดั นครปฐม มี 3 ด้าน ไดแ้ ก่ (1) ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนด้านความรู้ (2) ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นดา้ นทักษะ และ (3) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนดา้ นเจตคติ กกกกกกก4. ข้อมลู ที่เปน็ ผลลพั ธ์ (Outcome) ไดแ้ ก่ (1) การนาความรู้และทักษะที่ได้จากการเรยี นรู้ หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของนักศึกษา ไปใช้ประโยชน์ และ (2) ข้อมูลความพึงพอใจของนักศึกษา ครูผู้สอน ผู้บริหาร และผู้นาชุมชนต่อ

50 หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ตารางที่ 1 ข้อมูลท่ีใชใ้ นการประเมิน วธิ ีการประเมิน และ ผู้ใหข้ อ้ มลู ขอ้ มูลท่ีใชใ้ นการประเมนิ วิธีการประเมิน นกั ศกึ ษา ผูใ้ ห้ข้อมูล ผ้นู าชุมชน ครูผู้สอน ผ้บู รหิ าร - 1. ปจั จัยนาเข้า - 2. 1.1 คุณภาพเอกสารหลักสตู ร แบบสอบถาม   - - 2. กระบวนการ - - 2. 2.1 คณุ ภาพผลการจัดการ แบบสอบถาม  - เรยี นรหู้ ลกั สตู รของครูผสู้ อน -- - -- 2. 2.2 คุณภาพผลการบรหิ าร แบบสอบถาม - -- - การใช้หลกั สตู รของผูบ้ ริหาร --  3. ผลผลติ 2. 3.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน แบบทดสอบ   ดา้ นความร้ขู องนักศึกษา 2. 3.2 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน แบบสอบถาม  ด้านทกั ษะของนักศึกษา 2. 3.3 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน แบบสอบถาม  ดา้ นเจตคติของนักศึกษา 4. ผลลพั ธ์ 2. 4.1 การนาความร้แู ละทักษะ แบบสอบถาม  ท่ีได้จากการเรียนรหู้ ลักสตู รไปใช้ ประโยชน์ของนักศกึ ษา 4.2 ความพึงพอใจต่อหลักสูตร แบบสอบถาม  เครอ่ื งมอื ทีใ่ ชใ้ นการประเมิน

51 กกกกกกกการประเมินโครงการประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 มีเคร่ืองมือที่ใช้ในการประเมิน ดงั นี้ กกกกกกก1. โครงการประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอสามพราน จังหวดั นครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2560 เป็นโครงการที่จดั ทาขึ้น (1) เพื่อ ประเมินคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสาม พราน จังหวัดนครปฐม ตามความคิดเห็นของนักศึกษา ครูผู้สอน และผู้บริหาร ภายหลังเสร็จสิ้น การใช้หลักสูตร (2) เพ่ือประเมินคุณภาพผลการจัดการเรียนรู้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อ วัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของครูผู้สอน ภายหลังเสร็จสิ้นการใช้ หลักสตู ร (3) เพ่อื ประเมินคุณภาพผลการบริหารการใช้หลกั สูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพอ่ วัดไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของผู้บริหารสถานศึกษา ภายหลังเสร็จส้ินการใช้ หลักสูตร (4) เพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภายหลังเสร็จส้ินการใช้หลักสูตร (5) เพอ่ื ประเมนิ การนาความรู้และทักษะที่ไดจ้ ากการเรียนรหู้ ลกั สตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของนักศึกษาไปใช้ประโยชน์ ภายหลังเสร็จสิ้นการใช้ หลักสูตร และ (6) เพือ่ ประเมินความพงึ พอใจต่อหลักสตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขงิ มง่ิ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ของนกั ศกึ ษา ครูผู้สอน ผบู้ รหิ าร และผู้นาชุมชน ภายหลังเสร็จส้ิน การใช้หลักสูตร มีกิจกรรมหลัก ได้แก่ (1) การประเมินคุณภาพเอกสารหลักสูตร (2) การประเมิน คุณภาพผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน (3) การประเมินคุณภาพผลการบริหารการใช้หลักสูตร ของผู้บริหาร (4) การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา (5) การประเมินการนาความรู้ และทักษะท่ีได้จากการเรียนรู้หลักสูตรไปใช้ประโยชน์ของนักศึกษา และ (6) การประเมินความ พึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อหลักสูตร เพื่อสนองนโยบายและจุดเน้น ข้อ 1 จัดและส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่มีคุณภาพ เพื่อยกระดับการศึกษา พัฒนาทักษะ การเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมายให้เหมาะสม กับทุกช่วงวัย และพร้อมรับการ เปล่ียนแปลงบริบททางสังคม และสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต ข้อ 2 ส่งเสริม สนับสนุน และประสานภาคีเครือข่าย ในการมีส่วนร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และการเรียนรู้ตลอดชีวิต รวมทั้งการดาเนินกิจกรรมของศูนย์การเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ในรูปแบบตา่ ง ๆ ข้อ 4 พัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและนวัตกรรม การ

52 วัดและประเมินผลในทุกรูปแบบให้สอดคล้องกับบริบทในปัจจุบัน ยุทธศาสตร์ ข้อ 3 ยุทธศาสตร์ด้าน การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนใหม้ ีคณุ ภาพ ข้อ 3.7 ยกระดับคุณภาพการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรม พัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณภาพของสื่อและนวัตกรรม รวมท้ังมาตรฐานของการวัดและประเมินผล เพ่ือสร้างความเชื่อม่ันให้สังคมเก่ียวกับคุณภาพการจัดการศึกษาของสานักงาน กศน. ภารกิจต่อเนื่อง ข้อ 1 ด้านการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ ข้อ 1.1 การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ขอ้ 1) สนบั สนุนการจัดการศึกษานอกระบบต้ังแต่ปฐมวัยจนจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยดาเนินการ ให้ผู้เรียนได้รบั การสนบั สนุนคา่ จดั ซ้อื หนังสือเรียน คา่ จัดกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น และค่าจัดการ เรียนการสอนอย่างทั่วถึงและเพียงพอ เพ่ือเพ่ิมโอกาสในการเข้าถึงบริการทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพ โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ข้อ 2) จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานให้กับกลุ่มเป้าหมาย ผู้ด้อยโอกาส พลาดโอกาส และขาดโอกาสทางการศึกษา ทั้งระบบการให้บริการ ระบบการเรียนการ สอน ระบบการวัดและประเมินผลการเรียน ผ่านการเรียนแบบเรียนรู้ด้วยตนเอง การพบกลุ่ม การ เรียนแบบช้ันเรียน และการจัดการศึกษาทางไกล ข้อ 4) จัดให้มีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มี คุณภาพที่ผู้เรียนต้องเรียนรู้และเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรม เพ่ือเป็นส่วนหนึ่งของการจบหลักสูตร อาทิ กิจกรรมเสริมสร้างความสามัคคี กิจกรรมเกี่ยวกับการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด บาเพ็ญ สาธารณประโยชน์อย่างต่อเน่ือง และส่งเสริมการปกครองในร ะบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และยวุ กาชาด กิจกรรมจิตอาสา และการ จัดตั้งชมรม หรือชุมนุม พร้อมท้ังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนนากิจกรรมการบาเพ็ญประโยชน์อื่น ๆ นอก หลักสูตรมาใช้เพิ่มชั่วโมงกิจกรรมให้ผู้เรียนจบตามหลักสูตรได้ ข้อ 2 ด้านหลักสูตร ส่ือ รูปแบบการ จัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล งานบริการทางวิชาการ และการประกันคุณภาพ การศึกษา ข้อ 2.1 ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรม เพื่อส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่หลากหลาย ทันสมัย รวมทั้งหลักสูตร ท้องถ่ินท่ีสอดคล้องกับสภาพบริบทของพ้ืนท่ี และความต้องการของกล่มุ เป้าหมายและชุมชน ข้อ 2.2 ส่งเสริมการพัฒนาสื่อแบบเรียน ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ และสื่ออ่ืน ๆ ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน กลมุ่ เป้าหมายทั่วไป และกลุ่มเป้าหมายพิเศษ ประกอบด้วย 14 องคป์ ระกอบ คือ (1) ช่ือโครงการ (2) ความสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้น (3) หลักการและเหตุผล (4) วัตถุประสงค์ (5) เป้าหมาย (6) วิธีดาเนินการ (7) วงเงินงบประมาณท้ังโครงการ (8) แผนการใช้จ่ายงบประมาณ (9) ผู้รับผิดชอบ โครงการ (10) เครือข่าย (11) โครงการท่เี กี่ยวข้อง (12) ผลลัพธ์ (Outcome) (13) ดัชนีช้ีวดั ผลสาเร็จ ของโครงการ และ (14) การตดิ ตามและประเมนิ ผลโครงการ กกกกกกก2. แบบประเมินวัดคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วดั ไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยนักศึกษา เป็นแบบประเมินความคิดเห็นของนักศกึ ษา ที่มีต่อตัวเอกสารหลักสูตร และตัวเอกสารสื่อหนังสือเรียน หลักสูตรรายวิชา สค33136หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ด้วยการบ่งบอกว่ามีความเหมาะสม มีความชัดเจน มี ความถูกต้อง มคี วามครอบคลุม มีความสัมพันธ์ เนื้อหาใช้ภาษาทเ่ี ขียนอา่ นได้งา่ ย เรียงลาดับจากง่าย ไปยาก สื่อการเรียนรู้มีความหลากหลาย วัดความก้าวหน้าได้ วัดผลรวมได้ มีความเป็นไปได้ จัดการเรยี นรู้

53 ได้ ช่วยให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ได้ ว่ามีคุณภาพของเอกสารอยู่ในระดับใด มีลักษณะเป็นมาตรวัด 4 ระดับ จานวน 16 ขอ้ ท่ผี ู้ประเมินสรา้ งขน้ึ ด้วยตนเอง กกกกกกกดี หมายถึง นักศึกษาเห็นวา่ เอกสารเรือ่ งน้ีมีคุณภาพอยใู่ น กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั ดี เท่ากบั 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง นักศกึ ษาเห็นว่าเอกสารเรอื่ งนมี้ ีคุณภาพอยู่ใน กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั พอใช้ เทา่ กบั 3 คะแนน กกกกกกกนอ้ ย หมายถึง นักศึกษาเหน็ วา่ เอกสารเรอื่ งน้มี ีคุณภาพอยใู่ น กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั นอ้ ย เทา่ กบั 2 คะแนน กกกกกกกไม่ดี หมายถงึ นกั ศึกษาเห็นวา่ เอกสารเรื่องน้มี คี ณุ ภาพไม่ดเี ลย อยใู่ น กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั ไมด่ ี เทา่ กับ 1 คะแนน กกกกกกก3. แบบประเมนิ วัดคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ งิ ม่งิ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยครผู ู้สอนและผู้บริหาร เป็นแบบประเมินความคิดเห็น ของครูผู้สอน และผู้บริหาร ที่มีต่อตัวเอกสารหลักสูตร ตัวคู่มือการใช้หลักสูตร และตัวเอกสาร สื่อหนังสือเรียน หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยม ศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัด นครปฐม ว่ามีคุณภาพของเอกสารอยู่ในระดับใด มีลักษณะเป็นมาตรวัด 5 ระดับ จานวน 36 ข้อ ทผี่ ้ปู ระเมนิ สร้างขน้ึ ดว้ ยตนเอง กกกกกกกดีมาก หมายถึง ทา่ นเหน็ ว่าเอกสารเรือ่ งนี้มคี ุณภาพอยู่ใน กกกกกกกดีมาก หมายถงึ ระดับดมี าก เท่ากบั 5 คะแนน กกกกกกกดี หมายถงึ ทา่ นเห็นว่าเอกสารเร่ืองน้มี คี ณุ ภาพอยู่ใน กกกกกกกดี หมายถงึ ระดับดี เทา่ กับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถงึ ท่านเหน็ วา่ เอกสารเรือ่ งนมี้ ีคณุ ภาพอยูใ่ น กกกกกกกดี หมายถึง ระดบั พอใช้ เท่ากบั 3 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถึง ท่านเห็นว่าเอกสารเร่ืองน้ีมีคุณภาพอยู่ใน กกกกกน้อย กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั น้อย เท่ากับ 2 คะแนน กกกกกกกไม่ดี หมายถงึ ทา่ นเหน็ ว่าเอกสารเรื่องนม้ี ีคณุ ภาพไม่ดีเลย อยู่ใน กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั ไมด่ ี เทา่ กับ 1 คะแนน กกกกกกก4. แบบสอบถามวัดคณุ ภาพผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน โดยนักศึกษา เปน็ แบบประเมนิ ครูผู้สอน สามารถนาหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัด นครปฐม ไปใช้จัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ มีแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการพบกลุ่ม มีการ จัดการเรียนรู้แบบ ONIE ท่ีส่งเสริมให้นักศึกษามีทักษะการแสวงหาความรู้และทักษะการคิดเป็น มีการใช้ สื่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย มีการประเมินความก้าวหน้าและผลรวม มีลักษณะเป็นมาตรวัด 4 ระดับ จานวน 12 ข้อ ทีผ่ ปู้ ระเมินสร้างขนึ้ ด้วยตนเอง กกกกกกกดี หมายถึง นักศึกษาเห็นว่าข้อความเรอ่ื งนค้ี รูผสู้ อนทาได้มีคณุ ภาพอย่ใู น

54 กกกกกกกดี หมายถึง ระดบั ดี เท่ากับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง นักศกึ ษาเห็นวา่ ขอ้ ความเร่อื งนีค้ รผู ู้สอนทาได้มีคณุ ภาพอยใู่ น กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั พอใช้ เทา่ กับ 3 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถึง นักศกึ ษาเห็นวา่ ข้อความเรือ่ งนี้ครูผู้สอนทาได้มีคณุ ภาพอยใู่ นกกกน้อย กกกกกกกดี หมายถงึ ระดับนอ้ ย เท่ากับ 2 คะแนน กกกกกกกไม่ดี หมายถึง นกั ศกึ ษาเหน็ ว่าข้อความเร่อื งนีค้ รูผ้สู อนทาได้ไม่ดเี ลย มีคณุ ภาพอยู่ใน กกกกกกกดี หมายถงึ ระดับไมด่ ี เทา่ กบั 1 คะแนน กกกกกกก5. แบบสอบถามวัดคุณภาพผลการจดั การเรยี นรู้ของครูผูส้ อน โดยผบู้ รหิ าร เปน็ แบบประเมนิ ครูผู้สอน สามารถนาหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสามพราน จังหวัด นครปฐม ไปใช้จัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ มีแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการพบกลุ่ม มีการ จัดการเรียนรู้แบบ ONIE ท่ีส่งเสริมให้นักศึกษามีทักษะการแสวงหาความรู้และทักษะการคิดเป็น มีการใช้ ส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย มีการประเมินความก้าวหน้าและผลรวม มีลักษณะเป็นมาตรวัด 5 ระดับ จานวน 12 ขอ้ ทผี่ ปู้ ระเมนิ สรา้ งขนึ้ ดว้ ยตนเอง กกกกกกกดมี าก หมายถงึ ท่านเหน็ วา่ ข้อความเร่อื งนค้ี รผู ู้สอนทาไดม้ ีคณุ ภาพอย่ใู น กกกกกกกดีมาก หมายถงึ ระดบั ดมี าก เทา่ กับ 5 คะแนน กกกกกกกดี หมายถงึ ทา่ นเห็นวา่ ข้อความเร่ืองน้คี รผู ูส้ อนทาไดม้ คี ุณภาพอยู่ใน กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั ดี เท่ากับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถงึ ท่านเหน็ วา่ ข้อความเรอื่ งนีค้ รูผู้สอนทาได้มีคณุ ภาพอยู่ใน กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั พอใช้ เท่ากบั 3 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถึง ท่านเห็นว่าข้อความเรื่องนี้ครูผู้สอนทาได้มีคุณภาพอยู่ในกกกกกน้อย กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั น้อย เท่ากับ 2 คะแนน กกกกกกกไม่ดี หมายถงึ ท่านเหน็ ว่าข้อความเร่อื งน้คี รูผสู้ อนทาได้ไม่ดีเลย มคี ุณภาพอยใู่ น กกกกกกกดี หมายถึง ระดบั ไม่ดี เท่ากับ 1 คะแนน กกกกกกก6. แบบสอบถามวดั คุณภาพผลการบรหิ ารการใช้หลักสูตร ของผบู้ รหิ าร โดยครผู สู้ อน เป็น แบบประเมินผู้บริหารสถานศึกษา หรือทีมบริหารสามารถบริหารการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอสามพราน จังหวดั นครปฐม ได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ ด้วยการนาหลักสูตร เสนอให้คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความเห็นชอบก่อนเปิดภาคเรียน ประกาศใช้หลักสูตรได้ก่อน เปิดภาคเรียน ประชาสัมพันธ์หลักสูตรให้ผู้เกี่ยวข้องได้รับรู้ท่ัวถึง จัดฝึกอบรมการจัดทาสื่อหนังสือ เรียน และจัดหาส่ือการเรียนรู้ ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้คู่มือการใช้หลักสูตร ส่ือหนังสือเรียน จดั ทาแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ และแผนการพบกลุ่ม กากับ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการ จัดการเรียนรู้ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักศึกษา และประเมินผลรวมการเรียนรู้ของนักศึกษา มลี ักษณะเปน็ มาตรวดั 5 ระดบั จานวน 12 ข้อ ทีผ่ ูป้ ระเมินสรา้ งขน้ึ ด้วยตนเอง กกกกกกกดมี าก หมายถึง ทา่ นเห็นว่าข้อความเร่ืองนผ้ี ้บู ริหารทาได้มีคณุ ภาพอยู่ใน

55 กกกกกกกดีมาก หมายถงึ ระดับดมี าก เท่ากบั 5 คะแนน กกกกกกกดี หมายถึง ท่านเห็นว่าขอ้ ความเรื่องนผ้ี ูบ้ ริหารทาได้มคี ุณภาพอยู่ใน กกกกกกกดี หมายถงึ ระดับดี เท่ากับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง ทา่ นเหน็ วา่ ข้อความเรอ่ื งนี้ผ้บู รหิ ารทาได้มีคณุ ภาพอยใู่ น กกกกกกกดี หมายถงึ ระดับพอใช้ เทา่ กับ 3 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถึง ท่านเห็นว่าข้อความเรื่องน้ีผู้บริหารทาได้มีคุณภาพอยู่ในกกกกกน้อย กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั น้อย เท่ากับ 2 คะแนน กกกกกกกไมด่ ี หมายถงึ ทา่ นเหน็ วา่ ข้อความเรือ่ งน้ผี ูบ้ ริหารทาได้ไม่ดเี ลย มคี ณุ ภาพอยใู่ น กกกกกกกดี หมายถงึ ระดบั ไม่ดี เท่ากบั 1 คะแนน กกกกกกก7. แบบทดสอบวัดความรู้รายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย เป็นแบบประเมนิ ผลการเรียนรู้ทเี่ กิดขน้ึ ของนักศึกษา กศน.ตาบลกระทุ่ม ล้ม กศน.ตาบลคลองจินดา กศน.ตาบลคลองใหม่ กศน.ตาบลตลาดจินดา กศน.ตาบลทรงคนอง กศน. ตาบลท่าข้าม กศน.ตาบลท่าตลาด กศน.ตาบลบางกระทึก กศน.ตาบลบางช้าง กศน.ตาบลบางเตย กศน.ตาบลบ้านใหม่ กศน.ตาบลยายชา กศน.ตาบลไร่ขิง กศน.ตาบลสามพราน กศน.ตาบลหอมเกร็ด และ กศน.ตาบลอ้อมใหญ่ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 ภายหลังเรียนรู้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวง พ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นการวัดความสามารถทางสมอง ด้วยการบง่ บอกว่า จา เข้าใจ และนาไปใช้ มีลักษณะเป็นปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 40 ขอ้ ทีค่ ณะกรรมการพฒั นาหลกั สูตรรายวิชาน้ีสรา้ งขึน้ กกกกกกก8. แบบสอบถามวัดทักษะการเผยแพร่หลักธรรมคาสอน การถ่ายทอดความเช่ือความ ศรัทธา ความศักดิ์สิทธิ์ และการสืบทอดประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวัดไร่ขิง พระอารามหลวง ตามสื่อท่ี ผลิตได้ เป็นแบบประเมินผลการเรียนรู้ท่ีเกิดขึ้นของนักศึกษา กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม กศน.ตาบล คลองจินดา กศน.ตาบลคลองใหม่ กศน.ตาบลตลาดจินดา กศน.ตาบลทรงคนอง กศน.ตาบลท่าข้าม กศน.ตาบลท่าตลาด กศน.ตาบลบางกระทึก กศน.ตาบลบางช้าง กศน.ตาบลบางเตย กศน.ตาบลบ้าน ใหม่ กศน.ตาบลยายชา กศน.ตาบลไร่ขิง กศน.ตาบลสามพราน กศน.ตาบลหอมเกร็ด และ กศน. ตาบลอ้อมใหญ่ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัด นครปฐม ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2560 ภายหลังเรยี นรู้หลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นการวัดความสามารถทางการปฏิบัติ เก่ียวกับเร่ืองการเผยแพร่หลักธรรมคาสอน การถ่ายทอดความเชื่อความศรัทธา ความศักดิ์สิทธิ์ และ การสืบทอดประเพณีท่ีเกีย่ วข้องกับวัดไร่ขิง พระอารามหลวง ตามสื่อท่ีผลิตได้ มีลกั ษณะเป็นมาตรวัด 4 ระดบั จานวน 6 ข้อ ทีค่ ณะกรรมการพฒั นาหลกั สูตรรายวิชานี้สรา้ งขึ้น กกกกกกกมาก หมายถงึ นักศกึ ษามที กั ษะการจดั ทาแผน่ พบั เพื่อเผยแพร่หลกั ธรรมคาสอน

56 กกกกกกกมาก หมายถงึ การถา่ ยทอดความเชือ่ ความศรัทธา ความศักดิ์สิทธ์ิ และการสืบทอดกก กกกกกมาก หมายถึประเพณีท่ีเกี่ยวข้องกับวัดไร่ขิงพระอารามหลวงได้ในระดับมาก กกกกกกกมาก พระอารามหลวงไดใ้ นระดบั พอใช้ เทา่ กับ 3 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง นักศึกษามีทักษะการจัดทาแผ่นพับเพื่อเผยแพร่หลักธรรมคาสอน กก กกกกกกกพอใช้ หมายถึง การถา่ ยทอดความเชอื่ ความศรัทธา ความศักดิส์ ิทธิ์ และการสืบทอดกก กกกกกพอใช้ หมายถึง ประเพณีท่ีเกี่ยวข้องกับวัดไร่ขิงพระอารามหลวงได้ในระดับพอใช้ กกกกกกกมาก พระอารามหลวงไดใ้ นระดับพอใช้ เทา่ กับ 2 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถึง นักศึกษามีทักษะการจัดทาแผ่นพับเพื่อเผยแพร่หลักธรรมคาสอน กก กกกกกกกพอใช้ หมายถึง การถ่ายทอดความเช่อื ความศรัทธา ความศักด์ิสทิ ธ์ิ และการสืบทอดกก กกกกกพอใช้ หมายถึ ประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวัดไร่ขิงพระอารามหลวงได้ในระดับน้อย กกกกกกกมาก พระอารามหลวงได้ในระดับพอใช้ เทา่ กับ 1 คะแนน กกกกกกกทาไม่ได้ หมายถึง นกั ศกึ ษาไมม่ ที ักษะการจัดทาแผ่นพบั เพือ่ เผยแพร่หลักธรรมคาสอน กกกกกกกทาไมไ่ ด้ หมายถึง การถา่ ยทอด ความเชือ่ ความศรัทธา ความศกั ด์สิ ทิ ธิ์ และการสืบทอดกกกก กกกกกทาไม่ได้ หมายถึง ประเพณีทเ่ี ก่ียวข้องกบั วัดไรข่ ิง พระอารามหลวงเลยอย่ใู นระดบั ทา กกกกกกกมาก พระอาร ไม่ได้มหลวงได้ในระดบั พอใช้ เทา่ กบั 0 คะแนน กกกกกกก9. แบบสอบถามวัดเจตคติต่อรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน เป็นแบบประเมินผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นของนักศึกษา กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม กศน.ตาบลคลองจินดา กศน.ตาบลคลองใหม่ กศน.ตาบลตลาดจนิ ดา กศน.ตาบลทรงคนอง กศน.ตาบลท่าข้าม กศน.ตาบลท่า ตลาด กศน.ตาบลบางกระทึก กศน.ตาบลบางช้าง กศน.ตาบลบางเตย กศน.ตาบลบ้านใหม่ กศน. ตาบลยายชา กศน.ตาบลไร่ขิง กศน.ตาบลสามพราน กศน.ตาบลหอมเกร็ด และ กศน.ตาบลอ้อมใหญ่ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2560 ภายหลังเรียนรู้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสาม พราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นการวัดอารมณ์ ความรู้สึกต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ด้วยการบ่งบอกว่า เห็นคุณค่า ชอบ เห็นความสาคัญ และภาคภูมิใจ มีลักษณะเป็นมาตรวัด 4 ระดับ จานวน 8 ข้อ ท่ีคณะกรรมการ พัฒนาหลักสูตรรายวิชานสี้ ร้างข้ึน กกกกกกกดี หมายถงึ นักศกึ ษารู้สกึ ต่อข้อความน้อี ย่ใู นระดบั ดี เทา่ กับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง นกั ศึกษารสู้ กึ ตอ่ ข้อความนี้อยู่ในระดบั พอใช้ เทา่ กบั 3 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถงึ นกั ศึกษารสู้ กึ ต่อขอ้ ความน้ีอยใู่ นระดบั นอ้ ย เท่ากับ 2 คะแนน กกกกกกกไม่ดี หมายถงึ นกั ศึกษาร้สู กึ ตอ่ ขอ้ ความนี้อยู่ในระดับไม่ดี เทา่ กับ 1 คะแนน กกกกกกก10. แบบสอบถามวัดการนาความรู้และทักษะที่ได้เรียนรู้ไปใช้ประโยชน์ของนักศึกษา เปน็ แบบประเมนิ นกั ศึกษาสามารถนาความรแู้ ละทักษะที่ได้เรยี นรู้ หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวง พ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ไปใช้ประโยชน์ได้จริงในการดาเนินชีวิต มี ลักษณะเปน็ มาตรวดั 4 ระดับ จานวน 5 ข้อ ท่ีผู้ประเมนิ สรา้ งข้ึนด้วยตนเอง กกกกกกกมาก หมายถึง นกั ศกึ ษาไดน้ าความรู้และทักษะท่ีได้เรยี นรู้ไปใช้ประโยชน์กกกก

57 กกกกกกกมาก หมายถงึ ตามข้อความนใ้ี นระดับมาก เทา่ กบั 3 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง นักศึกษาได้นาความรู้และทักษะที่ได้เรียนรูไ้ ปใช้ประโยชน์กกกกกกกก กกกกกกกมาก หมายถงึ ตามขอ้ ความนใ้ี นระดับพอใช้ เทา่ กบั 2 คะแนน กกกกกกกนอ้ ย หมายถงึ นักศึกษาไดน้ าความรแู้ ละทักษะที่ได้เรียนรไู้ ปใช้ประโยชน์ กกกกกกกมาก หมายถงึ ตามข้อความนใี้ นระดับน้อย เทา่ กับ 1 คะแนน กกกกกกกไม่ได้ใช้ หมายถึง นักศึกษาไม่ได้นาความรแู้ ละทักษะที่ได้เรียนรู้ไปใช้ประโยชน์กกกกกก กกกกกกกมาก หมายถงึ ตามข้อความนเ้ี ลยในระดับไมไ่ ดใ้ ช้ เทา่ กับ 0 คะแนน กกกกกกก11. แบบสอบถามวัดความพงึ พอใจต่อหลักสตู รรายวิชา สค33136หลวงพ่อวดั ไรข่ งิ มิง่ มงคล คนสามพราน โดยนักศึกษา เป็นแบบประเมินอารมณ์ ความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของนักศึกษา ภายหลังเสร็จสิ้นการใช้หลกั สูตร ดว้ ยการบ่งบอกวา่ พงึ พอใจ หรอื ไม่พึงพอใจ จดุ หมาย เน้ือหา วธิ ีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วธิ ีการวัด และประเมินผล และการนาความรู้และทักษะที่ได้จากการเรียนรู้หลักสูตรไปใช้ประโยชน์ มีลักษณะ เป็นมาตรวัด 4 ระดบั จานวน 11 ข้อ ทีผ่ ้ปู ระเมินสรา้ งขนึ้ ด้วยตนเอง กกกกกกกมาก หมายถงึ นักศกึ ษารู้สึกพงึ พอใจตอ่ ข้อความเร่ืองนี้ กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถงึ อย่ใู นระดับมาก เท่ากับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถงึ นกั ศึกษาร้สู ึกพงึ พอใจต่อข้อความเร่ืองน้ีกกกก กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยใู่ นระดับพอใช้ เท่ากับ 3 คะแนน กกกกกกกนอ้ ย หมายถงึ นักศกึ ษาร้สู กึ พงึ พอใจต่อข้อความเร่ืองนี้ กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยใู่ นระดับนอ้ ย เท่ากบั 2 คะแนน กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง นักศกึ ษารสู้ กึ ไม่พึงพอใจต่อข้อความเร่ืองน้เี ลย กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยใู่ นระดับไมพ่ งึ พอใจ เท่ากบั 1 คะแนน กกกกกกก12. แบบสอบถามวัดความพงึ พอใจต่อหลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิงมง่ิ มงคล คนสามพราน โดยครูผู้สอน เป็นแบบประเมินอารมณ์ ความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วดั ไร่ขิง มิง่ มงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของครูผู้สอน ภายหลังเสร็จส้ินการใช้หลักสูตร ด้วยการบ่งบอกว่า พึงพอใจ หรือไม่พึงพอใจ มาตรฐาน หรือตัวช้ีวัด เนื้อหา วิธีการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ วิธีการวัดและประเมินผล ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดขึ้นกับนักศึกษา ส่ิงสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ คูม่ อื การใชห้ ลกั สตู ร สื่อหนังสือเรียน และส่ือการเรยี นรู้ ท่ีเกี่ยวข้องกบั หลักสตู รนี้ มีลกั ษณะเป็นมาตร วัด 5 ระดับ จานวน 13 ข้อ ทผ่ี ู้ประเมินสรา้ งขึน้ ดว้ ยตนเอง กกกกกกกมากท่ีสดุ หมายถึง ท่านรู้สกึ พึงพอใจตอ่ ข้อความเร่ืองน้ี

58 กกกกกกกมาก หมายถงึ อยู่ในระดับมากทส่ี ุด เทา่ กบั 5 คะแนน กกกกกกกมาก หมายถงึ ท่านรู้สกึ พึงพอใจตอ่ ขอ้ ความเรอ่ื งนี้ กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถงึ อยู่ในระดับมาก เทา่ กับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง ทา่ นรู้สกึ พึงพอใจต่อข้อความเรื่องนี้กกกก กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถงึ อยู่ในระดบั พอใช้ เท่ากบั 3 คะแนน กกกกกกกนอ้ ย หมายถงึ ทา่ นรู้สกึ พงึ พอใจต่อข้อความเรื่องน้ี กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยใู่ นระดับนอ้ ย เท่ากบั 2 คะแนน กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง ทา่ นรู้สกึ ไม่พึงพอใจตอ่ ข้อความเรื่องนี้เลย กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยู่ในระดับไมพ่ งึ พอใจ เท่ากับ 1 คะแนน กกกกกกก13. แบบสอบถามวดั ความพงึ พอใจตอ่ หลักสตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขงิ ม่ิงมงคล คนสามพราน โดยผู้บริหาร เป็นแบบประเมินอารมณ์ ความรู้สึกท่ีมีต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วัดไรข่ งิ ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของผู้บริหาร ภายหลังเสร็จสิ้นการใช้หลักสูตร ด้วยการบ่งบอกว่า พึงพอใจ หรือไม่พึงพอใจ หลักสูตร จุดหมาย เนื้อหา วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครูผู้สอนท่ีช่วยให้นักศึกษาเกิดทักษะการแสวงหาความรู้ ทักษะการคิดเป็น ส่ิงสนับสนุนการจัดการ เรียนรู้ คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยม ศกึ ษาตอนปลาย สื่อหนังสือเรยี น สื่อการเรียนรู้ ท่ีเก่ียวข้อง และวิธีการวัดและประเมินผล มีลักษณะ เปน็ มาตรวดั 5 ระดบั จานวน 10 ขอ้ ทีผ่ ูป้ ระเมินสร้างข้นึ ดว้ ยตนเอง กกกกกกกมากทีส่ ุด หมายถึง ทา่ นรู้สกึ พึงพอใจต่อขอ้ ความเร่ืองนี้ กกกกกกกมาก หมายถงึ อยู่ในระดบั มากทสี่ ดุ เทา่ กบั 5 คะแนน กกกกกกกมาก หมายถงึ ทา่ นร้สู ึกพึงพอใจตอ่ ขอ้ ความเรื่องน้ี กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยใู่ นระดบั มาก เท่ากับ 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถึง ทา่ นรู้สึกพงึ พอใจตอ่ ข้อความเร่ืองน้ีกกกก กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยู่ในระดับพอใช้ เท่ากับ 3 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถงึ ทา่ นรูส้ กึ พงึ พอใจต่อข้อความเร่ืองน้ี กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยู่ในระดบั น้อย เทา่ กบั 2 คะแนน กกกกกกกไม่พงึ พอใจ หมายถึง ทา่ นรสู้ กึ ไม่พึงพอใจต่อข้อความเรอื่ งน้ีเลย กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยใู่ นระดบั ไม่พึงพอใจ เทา่ กับ 1 คะแนน กกกกกกก14. แบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขงิ ม่ิงมงคล คนสามพราน โดยผู้นาชุมชน เป็นแบบประเมินอารมณ์ ความรู้สึกท่ีมีต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขงิ มง่ิ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ของผู้นาชุมชน ภายหลังเสร็จสิ้นการสอน ของครูผู้สอน ด้วยการบ่งบอกว่า พึงพอใจ หรือไม่พึงพอใจ หลักสูตร เน้ือหา วิธีสอนของครูผู้สอน และวธิ ีการวดั และประเมินผล มีลกั ษณะเปน็ มาตรวดั 4 ระดับ จานวน 5 ขอ้ ท่ีผปู้ ระเมนิ สร้างขน้ึ ด้วย ตนเอง กกกกกกกมาก หมายถงึ ท่านรสู้ กึ พงึ พอใจต่อขอ้ ความเร่ืองนี้

59 กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยใู่ นระดับมาก เทา่ กบั 4 คะแนน กกกกกกกพอใช้ หมายถงึ ท่านรู้สึกพงึ พอใจต่อขอ้ ความเรื่องนี้กกกก กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถงึ อยู่ในระดบั พอใช้ เทา่ กบั 3 คะแนน กกกกกกกน้อย หมายถึง ท่านรู้สกึ พงึ พอใจต่อขอ้ ความเรอ่ื งน้ี กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อยูใ่ นระดบั น้อย เท่ากับ 2 คะแนน กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง ท่านร้สู กึ ไม่พึงพอใจต่อข้อความเร่อื งน้เี ลย กกกกกกกไมพ่ ึงพอใจ หมายถึง อย่ใู นระดับไม่พงึ พอใจ เทา่ กับ 1 คะแนน เกณฑท์ ใ่ี ชใ้ นการประเมนิ กกกกกกกการประเมินผลโครงการประเมินผลการใชห้ ลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 ผู้ประเมินมีเกณฑ์ที่ ใชใ้ นการประเมินดงั น้ี กกกกกกก1. เกณฑ์การประเมนิ ขอ้ มูลคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามความคิดเห็นของนักศึกษา ครูผู้สอน และ ผู้บริหาร ได้ใช้แนวทางการประเมินของ เบสท์ ดับบลิว จอห์น (Best, W. John. 1981: 185) มา ประเมนิ ค่าคะแนนเฉลีย่ ที่ได้ คือ กกกกกกก1. 1.1 คณุ ภาพตัวเอกสารหลักสูตร ตามความคดิ เหน็ ของนักศกึ ษา ขอบเขตคะแนน 38.51– 44.00 หมายถงึ ตวั เอกสารหลกั สูตร มีคุณภาพ อยใู่ นระดับดี ขอบเขตคะแนน 27.51 –38.50 หมายถึง ตวั เอกสารหลกั สูตร มีคุณภาพ อยูใ่ นระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 16.51 – 27.50 หมายถงึ ตวั เอกสารหลกั สูตร มคี ุณภาพ อยู่ในระดบั น้อย ขอบเขตคะแนน 11.00 – 16.50 หมายถึง ตัวเอกสารหลกั สูตร มีคุณภาพ อยใู่ นระดับไม่ดี กกกกกกก1. 1.2 คณุ ภาพตัวเอกสารสื่อหนงั สือเรียน ตามความคิดเหน็ ของนักศึกษา ขอบเขตคะแนน 17.51 –20.00 หมายถึง ตัวเอกสารส่ือหนงั สือเรียน มีคุณภาพ อยใู่ นระดบั ดี ขอบเขตคะแนน 12.51 –17.50 หมายถงึ ตวั เอกสารสื่อหนงั สือเรียน มีคุณภาพ อยู่ในระดับพอใช้ ขอบเขตคะแนน 7.51 – 12.50 หมายถึง ตวั เอกสารส่ือหนังสือเรยี น มีคณุ ภาพ อยใู่ นระดบั นอ้ ย ขอบเขตคะแนน 5.00 – 7.50 หมายถึง ตัวเอกสารสอ่ื หนงั สือเรียน มีคุณภาพ อยใู่ นระดบั ไมด่ ี กกกกกกก1. 1.3 คณุ ภาพตัวเอกสารหลกั สตู รภาพรวม ตามความคิดเหน็ ของนกั ศกึ ษา

60 ขอบเขตคะแนน 56.01 –64.00 หมายถงึ คุณภาพเอกสารหลักสตู รราย วชิ า สค33136 หลวงพอ่ วดั ไร่ขิง ม่งิ มงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ภาพรวม อยใู่ นระดบั ดี ขอบเขตคะแนน 40.01 –56.00 หมายถึง คุณภาพเอกสารหลกั สตู รราย วชิ า สค33136 หลวงพอ่ วดั ไร่ขิง มง่ิ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ภาพรวม อย่ใู นระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 24.01 – 40.00 หมายถงึ คุณภาพเอกสารหลกั สตู รราย วิชา สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขิง มงิ่ มงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ภาพรวม อยใู่ นระดบั น้อย ขอบเขตคะแนน 16.00 – 24.00 หมายถึง คณุ ภาพเอกสารหลักสตู รราย วิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง ม่งิ มงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ภาพรวม อยูใ่ นระดบั ไมด่ ี กกกกกกก1. 1.4 คุณภาพตัวเอกสารหลักสูตรตามความคิดเห็นของครผู ู้สอน และผบู้ รหิ าร ขอบเขตคะแนน 121.51 –135.00 หมายถงึ ตัวเอกสารหลักสตู ร มคี ุณภาพ อยใู่ นระดบั ดมี าก ขอบเขตคะแนน 94.51 –121.50 หมายถงึ ตัวเอกสารหลกั สตู ร มีคุณภาพ อยู่ในระดับดี ขอบเขตคะแนน 67.51 – 94.50 หมายถงึ ตวั เอกสารหลักสตู ร มีคุณภาพ อยู่ในระดับพอใช้ ขอบเขตคะแนน 40.51 – 67.50 หมายถงึ ตวั เอกสารหลกั สตู ร มีคุณภาพ อยใู่ นระดบั น้อย ขอบเขตคะแนน 27.00 – 40.50 หมายถึง ตัวเอกสารหลักสตู ร มคี ุณภาพ อย่ใู นระดับไม่ดี

61 กกกกกกก1. 1.5 คุณภาพตัวคมู่ อื การใชห้ ลักสตู รตามความคดิ เหน็ ของครูผู้สอน และผู้บรหิ าร ขอบเขตคะแนน 18.01 – 20.00 หมายถึง ตวั คมู่ อื การใช้หลักสูตร มีคุณภาพ อยใู่ นระดบั ดมี าก ขอบเขตคะแนน 14.01 – 18.00 หมายถงึ ตวั คมู่ อื การใช้หลักสูตร มคี ุณภาพ อยใู่ นระดับดี ขอบเขตคะแนน 10.01 – 14.00 หมายถึง ตวั คู่มือการใชห้ ลักสตู ร มีคุณภาพ อยใู่ นระดับพอใช้ ขอบเขตคะแนน 6.01 – 10.00 หมายถงึ ตัวคู่มือการใช้หลักสูตร มคี ุณภาพ อยใู่ นระดบั นอ้ ย ขอบเขตคะแนน 4.00 – 6.00 หมายถึง ตัวคู่มือการใชห้ ลกั สูตร มีคุณภาพ อยูใ่ นระดบั ไม่ดี กกกกกกก1. 1.6 คณุ ภาพตัวเอกสารสื่อหนังสือเรยี นตามความคดิ เห็นของครผู ู้สอน และผ้บู ริหาร ขอบเขตคะแนน 22.51 – 25.00 หมายถึง ตัวเอกสารส่อื หนังสือเรยี น มีคณุ ภาพ อยู่ในระดบั ดมี าก ขอบเขตคะแนน 17.51 – 22.50 หมายถึง ตัวเอกสารสอ่ื หนังสือเรยี น มีคณุ ภาพ อยู่ในระดบั ดี ขอบเขตคะแนน 12.51 – 17.50 หมายถึง ตัวเอกสารสอ่ื หนังสือเรยี น มีคณุ ภาพ อยู่ในระดับพอใช้ ขอบเขตคะแนน 7.51 – 12.50 หมายถึง ตวั เอกสารสื่อหนังสือเรยี น มีคุณภาพ อยู่ในระดับนอ้ ย ขอบเขตคะแนน 5.00 – 7.50 หมายถึง ตวั เอกสารสื่อหนงั สือเรยี น มีคณุ ภาพ อยูใ่ นระดบั ไม่ดี

62 กกกกกกก1. 1.7 คณุ ภาพตัวเอกสารหลกั สตู รภาพรวมตามความคิดเหน็ ของครูผู้สอน และผบู้ รหิ าร ขอบเขตคะแนน 162.01 – 180.00 หมายถึง คณุ ภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มง่ิ มงคล คนสามพราน ระดับ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ภาพรวม อย่ใู นระดบั ดมี าก ขอบเขตคะแนน 126.01 – 162.00 หมายถงึ คุณภาพเอกสารหลักสตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ภาพรวม อยใู่ นระดับดี ขอบเขตคะแนน 90.01 – 126.00 หมายถงึ คณุ ภาพเอกสารหลกั สตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ภาพรวม อยู่ในระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 54.01 – 90.00 หมายถงึ คณุ ภาพเอกสารหลกั สตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ภาพรวมอยู่ในระดบั นอ้ ย ขอบเขตคะแนน 36.00 – 54.00 หมายถึง คณุ ภาพเอกสารหลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพอ่ วัดไรข่ ิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ภาพรวมอยใู่ นระดับไม่ดี กกกกกกก2. เกณฑ์การประเมินข้อมูลคุณภาพผลการจัดการเรียนรู้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ของครผู ู้สอน ตามความคิดเห็น ของนักศึกษา ได้ใช้แนวทางการประเมินของ เบสท์ ดับบลิว จอห์น (Best, W.John.1981: 185) มาประเมนิ ค่าคะแนนเฉล่ียท่ีได้ คือ ขอบเขตคะแนน 42.01 – 48.00 หมายถึง ครูผสู้ อนมีคุณภาพผลการจดั การเรยี นรู้ อยใู่ นระดบั ดี ขอบเขตคะแนน 30.01 – 42.00 หมายถึง ครผู ู้สอนมีคณุ ภาพผลการจัดการเรยี นรู้ อยใู่ นระดับพอใช้ ขอบเขตคะแนน 18.01 – 30.00 หมายถึง ครูผู้สอนมีคณุ ภาพผลการจดั การเรยี นรู้ อยู่ในระดับน้อย ขอบเขตคะแนน 12.00 – 18.00 หมายถงึ ครผู สู้ อนมคี ณุ ภาพผลการจัดการเรยี นรู้ อยู่ในระดับไมด่ ี 3. เกณฑ์การประเมินข้อมูลคุณภาพผลการจัดการเรียนรู้หลักสูตรรายวิชา สค33136

63 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ของครูผู้สอน ตามความ คดิ เห็นของผบู้ รหิ าร ได้ใช้แนวทางการประเมนิ ของ เบสท์ ดับบลวิ จอห์น (Best, W. John. 1981: 185) มาประเมินคา่ คะแนนเฉลย่ี ทไี่ ด้ คือ ขอบเขตคะแนน 54.01 – 60.00 หมายถึง ครูผสู้ อนมคี ณุ ภาพผลการจดั การเรียนรู้ อยู่ในระดับดีมาก ขอบเขตคะแนน 42.01 – 54.00 หมายถงึ ครูผู้สอนมีคณุ ภาพผลการจดั การเรยี นรู้ อยใู่ นระดับดี ขอบเขตคะแนน 30.01 – 42.00 หมายถงึ ครูผู้สอนมคี ุณภาพผลการจัดการเรียนรู้ อยใู่ นระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 18.01 – 30.00 หมายถงึ ครผู ู้สอนมีคุณภาพผลการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับน้อย ขอบเขตคะแนน 12.00 – 18.00 หมายถึง ครผู ู้สอนมคี ุณภาพผลการจดั การเรียนรู้ อยู่ในระดบั ไมด่ ี กกกกกกก4. เกณฑ์การประเมินข้อมูลคุณภาพผลการบริหารการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ของผู้บริหาร ตามความ คิดเห็นของครผู ้สู อน ไดใ้ ชแ้ นวทางการประเมนิ ของ เบสท์ ดับบลิว จอห์น (Best, W. John. 1981: 185) มาประเมินคา่ คะแนนเฉลย่ี ทไ่ี ด้ คือ ขอบเขตคะแนน 54.01 – 60.00 หมายถึง ผู้บริหารมีคุณภาพผลการบรหิ ารการใช้ หลักสูตร อยใู่ นระดับดีมาก ขอบเขตคะแนน 42.01 – 54.00 หมายถงึ ผบู้ ริหารมีคุณภาพผลการบริหารการใช้ หลกั สูตร อยู่ในระดบั ดี ขอบเขตคะแนน 30.01 – 42.00 หมายถึง ผู้บรหิ ารมีคุณภาพผลการบรหิ ารการใช้ หลกั สูตร อยู่ในระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 18.01 – 30.00 หมายถึง ผบู้ ริหารมีคุณภาพผลการบริหารการใช้ หลักสตู ร อยู่ในระดบั น้อย ขอบเขตคะแนน 12.00 – 18.00 หมายถึง ผูบ้ รหิ ารมคี ุณภาพผลการบริหารการใช้ หลกั สตู ร อยูใ่ นระดบั ไมด่ ี กกกกกกก5. เกณฑ์การประเมินข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาหลังเสร็จสนิ้ การจัดการ เรียนรู้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย ได้แก่ กกกกกกก5. 5.1 ด้านความรู้ได้ใช้แนวทางการประเมินของสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ

64 และการศึกษาตามอัธยาศัย(สานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย. 2555: 44) มาเปน็ แนวทางในการประเมิน ขอบเขตคะแนน 32.00 – 40.00 หมายถงึ นกั ศึกษามผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นด้านความรู้ ระหว่าง 80.00 - 100.00% อยใู่ นระดบั ดเี ยยี่ ม ขอบเขตคะแนน 30.00 – 31.99 หมายถงึ นกั ศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นด้านความรู้ ระหว่าง 75.00 - 79.99% อยู่ในระดับดีมาก ขอบเขตคะแนน 28.00 – 29.99 หมายถึง นักศึกษามผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนด้านความรู้ ระหว่าง 70.00 - 74.99% อย่ใู นระดบั ดี ขอบเขตคะแนน 26.00 – 27.99 หมายถงึ นกั ศึกษามีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นด้านความรู้ ระหว่าง 65.00 - 69.99% อยู่ในระดบั คอ่ นข้างดี ขอบเขตคะแนน 24.00 – 25.99 หมายถึง นักศึกษามผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นด้านความรู้ ระหว่าง 60.00 - 64.99% อยใู่ นระดบั ปานกลาง ขอบเขตคะแนน 22.00 – 23.99 หมายถึง นักศึกษามผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนด้านความรู้ ระหวา่ ง 55.00 - 59.99% อยใู่ นระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 20.00 – 21.99 หมายถึง นกั ศึกษามผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นด้านความรู้ ระหวา่ ง 50.00 - 54.99% อยู่ในระดับ ผ่านเกณฑ์ขั้นตา่ ที่กาหนด ขอบเขตคะแนน 0.00 – 19.99 หมายถึง นักศึกษามีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนด้านความรู้ ระหวา่ ง 0.00 - 49.99% อยูใ่ นระดบั ต่ากว่าเกณฑ์ขัน้ ตา่ ทก่ี าหนด กกกกกกก5. 5.2 ดา้ นทกั ษะ ไดใ้ ช้เกณฑ์ของผปู้ ระเมนิ ในการแปลความหมายการประเมินทักษะ ขอบเขตคะแนน 13.51 - 18.00 หมายถึง นกั ศกึ ษามีทักษะการจัดทาแผน่ พบั เพื่อ เผยแพร่หลักธรรมคาสอนการถา่ ยทอด ความเชอื่ ความศรัทธา ความศักดสิ์ ิทธิ์ และ การสบื ทอดประเพณีทเ่ี กี่ยวข้องกับวัดไรข่ งิ พระอารามหลวงอยูใ่ นระดับมาก ขอบเขตคะแนน 9.01 – 13.50 หมายถงึ นักศึกษามีทักษะการจัดทาแผน่ พบั เพื่อ เผยแพร่หลักธรรมคาสอนการถ่ายทอด ความเช่อื ความศรัทธา ความศกั ด์สิ ิทธ์ิ และการสืบทอด ประเพณีทีเ่ กี่ยวข้องกบั วดั ไร่ขิง พระอารามหลวง อยใู่ นระดับพอใช้

65 ขอบเขตคะแนน 4.51 – 09.00 หมายถึง นักศึกษามีทกั ษะการจดั ทาแผ่นพับเพื่อ เผยแพร่หลักธรรมคาสอนการถา่ ยทอด ความ เชอ่ื ความศรัทธา ความศักดิ์สทิ ธ์ิ และการสบื ทอด ประเพณีที่เกย่ี วข้องกับวัดไรข่ ิง พระอารามหลวง อยใู่ นระดบั น้อย ขอบเขตคะแนน 00.00 – 04.50 หมายถึง นกั ศกึ ษาไมม่ ที ักษะการจัดทาแผ่นพบั เพ่อื เผยแพร่หลักธรรมคาสอนการถ่ายทอด ความเชื่อ ความศรทั ธา ความศักด์สิ ทิ ธิ์ และการสบื ทอด ประเพณีท่ีเกีย่ วข้องกับวดั ไรข่ ิง พระอารามหลวงเลย อยใู่ นระดบั ทาไม่ได้ กกกกกกก5. 5.3 ดา้ นเจตคติ ได้ใช้แนวทางการประเมินของ เบสท์ ดับบลิว จอห์น (Best, W. John. 1981: 185) มาประเมิน ขอบเขตคะแนน 28.01 - 32.00 หมายถงึ นักศึกษามีเจตคตติ ่อรายวิชานีใ้ นระดับดี ขอบเขตคะแนน 20.01 - 28.00 หมายถึง นักศกึ ษามเี จตคตติ ่อรายวชิ านใ้ี นระดับพอใช้ ขอบเขตคะแนน 12.01 - 20.00 หมายถงึ นักศกึ ษามีเจตคติต่อรายวชิ านใ้ี นระดับนอ้ ย ขอบเขตคะแนน 08.00 - 12.00 หมายถึง นักศึกษามีเจตคตติ ่อรายวิชานใ้ี นระดบั ไม่ดี กกกกกกก6. เกณฑ์การประเมินข้อมูลการนาความรแู้ ละทักษะที่ได้เรยี นรู้หลกั สตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ของนักศึกษาไปใช้ประโยชน์ ได้ใช้ แนวทางการประเมินของ เบสท์ ดบั บลวิ จอหน์ (Best, W.John.1981: 185) มาประเมนิ ขอบเขตคะแนน 12.51 – 15.00 หมายถงึ นกั ศึกษานาความรู้และทักษะที่ได้เรยี นรู้ไปใช้ ประโยชน์ อยู่ในระดบั มาก ขอบเขตคะแนน 7.51 – 12.50 หมายถงึ นักศึกษานาความรู้และทกั ษะทไ่ี ด้เรียนรู้ไปใช้ ประโยชน์ อย่ใู นระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 2.51 – 7.50 หมายถึง นักศึกษานาความรู้และทักษะทไี่ ด้เรียนรไู้ ปใช้ ประโยชน์ อยู่ในระดับน้อย ขอบเขตคะแนน 0.00 – 2.50 หมายถึง นักศึกษานาความรู้และทกั ษะทไ่ี ด้เรียนรไู้ ปใช้ ประโยชน์ อยใู่ นระดบั ไม่ได้ใช้ กกกกกกก7. เกณฑ์การประเมินความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โดยนักศกึ ษา ครผู ู้สอน ผู้บริหาร และผู้นาชุมชน ได้ใช้แนวทางการประเมินของ เบสท์ ดับบลิว จอห์น (Best, W.John.1981: 185) มาประเมินค่า คะแนนเฉลย่ี ทไี่ ด้ คือ

66 กกกกกกก7. 7.1 ความพึงพอใจต่อหลักสูตรโดยนกั ศึกษา ขอบเขตคะแนน 38.51 – 44.00 หมายถึง นักศึกษารสู้ ึกพึงพอใจต่อหลกั สตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน อยู่ในระดับ มาก ขอบเขตคะแนน 27.51 – 38.50 หมายถงึ นักศกึ ษารู้สึกพงึ พอใจต่อหลกั สตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มง่ิ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดบั พอใช้ ขอบเขตคะแนน 16.51 – 27.50 หมายถงึ นักศึกษารสู้ ึกพงึ พอใจต่อหลกั สตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน อยู่ในระดับ น้อย ขอบเขตคะแนน 11.00 – 16.50 หมายถึง นกั ศึกษารสู้ ึกพงึ พอใจต่อหลักสตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มง่ิ มงคล อยู่ใน ระดับไม่พึงพอใจ กกกกกกก7. 7.2 ความพงึ พอใจต่อหลกั สตู รโดยครูผสู้ อน ขอบเขตคะแนน 58.51 – 65.00 หมายถึง ครูผสู้ อนรสู้ กึ พึงพอใจต่อหลกั สตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง มง่ิ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดบั มากทส่ี ุด ขอบเขตคะแนน 45.51 – 58.50 หมายถึง ครูผสู้ อนร้สู กึ พึงพอใจตอ่ หลักสตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มงิ่ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดับ มาก ขอบเขตคะแนน 32.51 – 45.50 หมายถึง ครูผู้สอนรู้สึกพึงพอใจตอ่ หลกั สตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน อยู่ในระดับ พอใช้ ขอบเขตคะแนน 19.51 – 32.50 หมายถึง ครูผ้สู อนรู้สกึ พงึ พอใจต่อหลกั สตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน อยู่ในระดับ น้อย ขอบเขตคะแนน 13.00 – 19.50 หมายถงึ ครูผู้สอนรู้สกึ พงึ พอใจตอ่ หลกั สตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง ม่งิ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดบั ไมพ่ งึ พอใจ

67 กกกกกกก7. 7.3 ความพึงพอใจต่อหลกั สตู รโดยผบู้ รหิ าร ขอบเขตคะแนน 45.01 – 50.00 หมายถงึ ผบู้ ริหารรสู้ ึกพึงพอใจตอ่ หลกั สูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน อยู่ในระดบั มากที่สุด ขอบเขตคะแนน 35.01 – 45.00 หมายถงึ ผู้บรหิ ารร้สู ึกพงึ พอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง มิง่ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดบั มาก ขอบเขตคะแนน 25.01 – 35.00 หมายถึง ผบู้ รหิ ารรู้สกึ พึงพอใจต่อหลักสตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มงิ่ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดับ พอใช้ ขอบเขตคะแนน 15.01 – 25.00 หมายถึง ผบู้ รหิ ารรสู้ ึกพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มิง่ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดับ น้อย ขอบเขตคะแนน 10.00 – 15.00 หมายถงึ ผู้บริหารรูส้ ึกพึงพอใจตอ่ หลกั สตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่งิ มงคล คนสามพราน อยู่ในระดบั ไมพ่ ึงพอใจ กกกกกกก7. 7.3 ความพงึ พอใจต่อหลักสูตรโดยผู้นาชมุ ชน ขอบเขตคะแนน 17.51 –20.00 หมายถึง ผนู้ าชมุ ชนร้สู กึ พงึ พอใจต่อหลักสูตรราย วชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อยใู่ นระดับมาก ขอบเขตคะแนน 12.51 –17.50 หมายถึง ผู้นาชมุ ชนร้สู ึกพงึ พอใจต่อหลักสตู รราย วิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขงิ มงิ่ มงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย อยู่ในระดับพอใช้ ขอบเขตคะแนน 7.51 – 12.50 หมายถึง ผนู้ าชมุ ชนรู้สึกพงึ พอใจต่อหลักสูตรราย วิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขงิ มง่ิ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อยู่ในระดับน้อย ขอบเขตคะแนน 5.00 – 7.50 หมายถึง ผนู้ าชมุ ชนรสู้ ึกพงึ พอใจตอ่ หลกั สูตรราย วิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มง่ิ มงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย อยใู่ นระดบั ไม่พึงพอใจ

68 การสรา้ งและตรวจสอบคุณภาพของเคร่ืองมือ กกกกกกกผู้ประเมินมีข้ันตอนการสร้างและตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือท่ีใช้ในการประเมิน โครงการ ประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวดั นครปฐม ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2560 ดงั น้ี กกกกกกก1. ผู้ประเมินศึกษาเอกสารและงานวิจัยท่ีเกี่ยวข้องได้แก่ (1) การพัฒนาหลักสูตรท้องถ่ิน หรือหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน (2) แนวคิดการประเมิน หลักสูตร โดยเฉพาะแนวคิดการประเมินหลักสูตรแบบเชิงระบบ (Systematic Model : IPO) และ (3) งานวจิ ยั ทีเ่ กีย่ วข้อง กกกกกกก2. ผูป้ ระเมนิ สรา้ งเคร่อื งมอื การประเมนิ ข้นึ ด้วยตนเอง ได้แก่ (1) โครงการประเมินผล การใชห้ ลกั สูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 (2) แบบประเมนิ วดั คณุ ภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยนักศึกษา (3) แบบประเมินวัดคุณภาพเอกสาร หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดย ครูผู้สอนและผู้บริหาร (4) แบบสอบถามวัดคุณภาพผลการจัดการเรยี นรู้ของครูผู้สอน โดยนักศึกษา (5) แบบสอบถามวัดคุณภาพผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน โดยผู้บริหาร (6) แบบสอบถามวัด คณุ ภาพผลการบริหารการใช้หลักสตู ร ของผู้บริหาร โดยครผู ู้สอน (7) แบบสอบถามวัดการนาความรู้ และทกั ษะที่ได้เรยี นรู้ไปใชป้ ระโยชน์ของนักศกึ ษา (8) แบบสอบถามวัดความพงึ พอใจตอ่ หลักสตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน โดยนักศึกษา (9) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อ หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน โดยครูผู้สอน (10) แบบสอบถาม วัดความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน โดยผู้บริหาร และ(11) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คน สามพราน โดยผู้นาชุมชน สาหรับแบบทดสอบวัดความรู้รายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แบบสอบถามวัดทักษะการเผยแพร่หลักธรรมคาสอน การถ่ายทอดความเชื่อความศรัทธา ความศักดิ์สิทธิ์ และการสืบทอดประเพณีท่ีเก่ียวข้องกับวัดไร่ขิง พระอารามหลวง ตามสื่อที่ผลิตได้ แบบสอบถามวัดเจตคติต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อ วดั ไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ผู้ประเมนิ ได้นามาจากหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ท่ีคณะกรรมการพัฒนา หลักสูตรรายวชิ านี้ได้สร้างขน้ึ มาใช้ในการประเมนิ คร้งั นี้ 3. ผู้ประเมินนาเคร่ืองมือท่ีได้ใน ข้อ 2 ทง้ั หมด ส่งให้ผู้เชี่ยวชาญจานวน 3 คน ได้แก่ (1) รองศาสตราจารย์ ดร. พชั รี ศรีสังข์ อาจารย์ประจาคณะสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ (2) นายสงั คม โทปรุ ินทร์ ผูอ้ านวยการสถานศึกษาเช่ียวชาญ สงั กัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยม ศึกษาเขต 36 ข้าราชการบานาญ และ (3) ดร. ปรเมศวร์ ศิริรัตน์ ผู้อานวยการสานักงานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยจงั หวัดนครปฐม ตรวจสอบคุณภาพความตรงตามเนื้อหา

69 มีลักษณะเป็นมาตรวัด 3 ระดับ (+1,0,-1) นาข้อมูลท่ีได้มาหาค่าความตรงตามเน้ือหา ถ้าได้ค่าตั้งแต่ 0.50 ข้ึนไปถือวา่ ใช้ได้ ในการประเมินโครงการคร้ังน้ีทุกฉบับมีค่าความตรงระหว่าง 0.67 – 1.00 ถอื ว่าใช้ได้ นาเคร่ืองมอื ที่ผ่านการตรวจสอบคุณภาพแลว้ ไปใช้เก็บรวบรวมขอ้ มูลกับกลุม่ เปา้ หมายจริง กก การเก็บรวบรวมขอ้ มลู และการจดั กระทากบั ขอ้ มูล 1. การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ผปู้ ระเมนิ มีข้นั ตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลดงั นี้ 1. 1.1 ผู้ประเมินนาโครงการโครงการประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 เสนอผู้อานวยการสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ให้ความเห็นชอบโครงการ ต่อจากน้ันนาโครงการท่ีผ่านการเห็นชอบ เสนอผู้อานวยการ สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนครปฐม ให้อนมุ ัติการ ดาเนินโครงการ และอนุมัติงบประมาณหลังจากน้ันเมื่อโครงการผ่านการอนุมัติการดาเนินโครงการ และอนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณแล้วผู้ประเมินได้นาเครื่องมือการประเมินไปให้กลุ่มเป้าหมายตอบ และเก็บรวบรวมข้อมูลตามข้อ 1.2 – 1.3 ในลาดับถดั ไป 1. 1.2 ผู้ประเมนิ ประสานกลุ่มเป้าหมายในการประเมินเพอื่ นดั หมายวัน เดือน ปี และเวลา รวมท้งั สถานท่ใี นการตอบเคร่ืองมือการประเมนิ 1. 1.3 ผู้ประเมินแจกเคร่ืองมือการประเมินได้แก่ (1) แบบประเมินวัดคุณภาพเอกสาร หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยนักศึกษา (2) แบบประเมินวัดคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพรานระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โดยครผู ู้สอนและผบู้ รหิ าร (3) แบบสอบถามวดั คุณภาพ ผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน โดยนักศึกษา (4) แบบสอบถามวัดคุณภาพผลการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้สอน โดยผู้บริหาร (5) แบบสอบถามวัดคณุ ภาพผลการบริหารการใช้หลักสูตร ของผู้บริหาร โดยครูผู้สอน (6) แบบทดสอบวัดความรูร้ ายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย (7) แบบสอบถามวดั ทักษะการเผยแพร่หลักธรรมคาสอน การถ่ายทอด ความเชื่อความศรัทธา ความศักดิ์สิทธิ์ และการสืบทอดประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวัดไร่ขิง พระอารามหลวง ตามสื่อท่ีผลิตได้ และ (8) แบบสอบถามวัดเจตคติต่อรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ให้กลุ่มเปา้ หมายตอบระหว่างวันท่ี 17 – 20 มีนาคม พ.ศ. 2561 ณ โรงเรียนวัดไร่ขงิ วิทยา และศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม และเม่ือ กลุ่มเป้าหมายตอบเสร็จสิ้นผู้ประเมินได้เก็บรวบรวมข้อมูลที่ได้จากเคร่ืองมือการประเมินท้ัง 8 ฉบับ ข้างต้น ด้วยตัวผู้ประเมินเอง สาหรับเคร่ืองมือการประเมินท่ีเหลือ ได้แก่ (1) แบบสอบถามวัดการนา ความรู้และทักษะท่ีได้เรียนรู้ไปใช้ประโยชน์ของนักศึกษา (2) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อหลักสูตร รายวชิ า สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขงิ มงิ่ มงคล คนสามพราน โดยนักศกึ ษา (3) แบบสอบถามวดั ความพงึ พอใจ ตอ่ หลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิงม่งิ มงคล คนสามพราน โดยครูผู้สอน (4) แบบสอบถาม วัดความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน โดยผู้บริหาร และ(5) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล

70 คนสามพราน โดยผู้นาชุมชน ผู้ประเมินได้นาไปให้กลุ่มเป้าหมายในการประเมินต่ออีก 1 เดือนถัดไป ระหว่างวันที่ 17 – 24 เมษายน พ.ศ. 2561 ณ กศน.ตาบลกระทุ่มล้ม กศน.ตาบลคลองจินดา กศน. ตาบลคลองใหม่ กศน.ตาบลตลาดจินดา กศน.ตาบลทรงคนอง กศน.ตาบลท่าข้าม กศน.ตาบลท่าตลาด กศน.ตาบลบางกระทึก กศน.ตาบลบางช้าง กศน.ตาบลบางเตย กศน.ตาบลบ้านใหม่ กศน.ตาบลยายชา กศน.ตาบลไร่ขิง กศน.ตาบลสามพราน กศน.ตาบลหอมเกร็ด และ กศน.ตาบลอ้อมใหญ่ ศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม และท่ีบ้านของผู้นาชุมชน กลุ่มเป้าหมายและเม่ือกลุ่มเป้าหมายตอบเสร็จส้ิน ผู้ประเมินได้เก็บรวบรวมข้อมูลท่ีได้ จากเคร่ืองมือ ท้ัง 5 ฉบับขา้ งต้น ด้วยตัวผู้ประเมินเอง 2. การจัดกระทากับข้อมลู ผู้ประเมินไดจ้ ดั กระทากบั ข้อมูลทเ่ี ก็บรวบรวมไว้ได้ตามลาดับ ดังน้ี 1. 2.1 ผู้ประเมินนาเครื่องมือการประเมินทั้งหมด 13 ฉบับ ได้แก่ (1) แบบประเมินวัด คุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย โดยนักศึกษา (2) แบบประเมินวัดคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อ วัดไร่ขิง ม่งิ มงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย โดยครูผู้สอนและผู้บริหาร (3) แบบสอบถาม วัดคุณภาพผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน โดยนักศึกษา (4) แบบสอบถามวัดคุณภาพผลการจัดการ เรียนรู้ของครูผู้สอน โดยผู้บริหาร (5) แบบสอบถามวัดคุณภาพผลการบริหารการใช้หลักสูตร ของ ผู้บริหาร โดยครูผู้สอน (6) แบบทดสอบวัดความรู้รายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คน สามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (7) แบบสอบถามวัดทักษะการเผยแพร่หลักธรรมคาสอน การถ่ายทอดความเชื่อความศรัทธา ความศักด์ิสิทธิ์ และการสืบทอดประเพณีท่ีเก่ียวข้องกับวัดไร่ขิง พระอารามหลวง ตามส่ือที่ผลิตได้ และ (8) แบบสอบถามวัดเจตคติต่อรายวิชา สค33136 หลวงพ่อ วัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน (9) แบบสอบถามวัดการนาความรู้และทักษะท่ีได้เรียนรู้ไปใช้ประโยชน์ ของนักศึกษา (10) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน โดยนักศึกษา (11) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขงิ มิ่งมงคล คนสามพราน โดยครูผู้สอน (12) แบบสอบถามวดั ความพึงพอใจต่อหลักสูตร รายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน โดยผู้บริหาร และ(13) แบบสอบถามวัด ความพึงพอใจต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน โดยผู้นาชุมชน มาตรวจสอบความสมบูรณ์ของการตอบของกลมุ่ เป้าหมาย โดยกลุ่มเปา้ หมายต้องตอบทุกข้อ ทุกตอน พบวา่ ทุกฉบับมคี วามสมบรู ณค์ ดิ เปน็ รอ้ ยละ 100.00 1. 2.2 ผปู้ ระเมินนาเครือ่ งมือการประเมนิ ท่ีผา่ นการตรวจสอบความสมบรู ณ์แล้วในข้อ 2.1 มาตรวจให้คะแนนตามลักษณะของเคร่ืองมือการประเมินชนิดนั้น ๆ ถ้าเป็นแบบทดสอบวัดความรู้ รายวิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตอบถูกให้ 1 คะแนน ตอบผิดให้ 0 คะแนน แต่ถ้าเป็นเคร่ืองมือที่มีลักษณะเป็นมาตรวัดการให้คะแนนจะไม่เท่ากัน ข้ึนอยู่กับกลุ่มเป้าหมายตอบให้คะแนนเท่าใด การตรวจให้คะแนนจึงเป็นไปตามท่ีกลุ่มเป้าหมายตอบ คะแนนน้ัน ๆ รวบรวมข้อมูลคะแนนทไี่ ด้ไปวเิ คราะหข์ อ้ มูลต่อไป

71 การวิเคราะห์ข้อมูล และสถิตทิ ่ใี ช้ในการวิเคราะหข์ ้อมลู 1. ผ้ปู ระเมินนาขอ้ มูลทไ่ี ดจ้ ากการตรวจใหค้ ะแนนแล้ว มาเปลยี่ นเปน็ รหสั ตวั เลข และบันทกึ เปน็ รหัสตัวเลขลงในเคร่ืองคอมพิวเตอร์ โดยใชโ้ ปรแกรมสาเรจ็ รปู วเิ คราะห์ข้อมูลทางสังคมศาสตร์ (SPSS) 2. วเิ คราะห์ข้อมูลทวั่ ไปของกลุ่มเปา้ หมายในการประเมินด้วยการสรา้ งตารางแจกแจงความถี่ และหาคา่ ร้อยละ 3. วิเคราะห์ข้อมูลคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยนักศึกษา ครูผู้สอน และผู้บริหาร วิเคราะห์ข้อมูล คุณภาพผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน โดยนักศึกษา และผู้บริหาร วิเคราะห์ข้อมูลคุณภาพผลการ บรหิ ารการใช้หลักสูตร ของผบู้ ริหาร โดยครูผู้สอน วิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านเจตคติของนักศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลการนาความรู้และทักษะท่ีได้เรียนรู้ไปใช้ ประโยชน์ของนักศึกษา และวิเคราะห์ขอ้ มลู ความพึงพอใจตอ่ หลักสตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ ขงิ มงิ่ มงคล คนสามพราน โดยนักศกึ ษา ครูผูส้ อน ผู้บริหาร และผู้นาชุมชน ด้วยการหาค่าคะแนนเฉล่ีย ของประชากร ( ) และนาข้อมลู ท่ีไดไ้ ปแปลความหมายของคะแนนว่าอยู่ในระดับใดตามเกณฑท์ ี่ใชใ้ น การประเมินขา้ งต้นท่ีไดเ้ สนอไว้ กกกกกกก4. ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จของโครงการ 4.1 เชิงปรมิ าณ 4.1.1 จานวนนักศึกษาท่เี ข้าสอบ ครู และผู้บรหิ าร มีคะแนนใหค้ ุณภาพเอกสาร หลักสูตรอยใู่ นระดบั ดี ดมี าก และดีมากตามลาดับ รอ้ ยละ 80 กกกกกกก1 4.1.2 จานวนนักศึกษาท่ีเข้าสอบ และผู้บริหาร มีคะแนนให้คุณภาพผลการ จัดการเรยี นรู้ของครผู ู้สอนอยู่ในระดบั ดี และดีมากตามลาดับ รอ้ ยละ 80 กกกกกกก1. 4.1.3 จานวนครู มคี ะแนนใหค้ ุณภาพผลการบริหารการใช้หลักสูตรของผบู้ รหิ าร อยู่ในระดบั ดมี าก รอ้ ยละ 80 กกกกกกก1. 4.1.4 จานวนนักศึกษาที่เข้าสอบมีคะแนนผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนดา้ นความรู้ ด้าน ทักษะ และดา้ นเจตคติ อยูใ่ นระดบั ค่อนข้างดี ถึงดเี ยย่ี ม ระดับมาก และระดับดี ตามลาดับ ร้อยละ 80 กกกกกกก2. 4.1.5 จานวนนักศึกษาท่ีเข้าสอบมีคะแนนการนาความรู้และทักษะที่ได้ เรียนรู้ไปใช้ประโยชน์ อยู่ในระดับมาก รอ้ ยละ 80 กกกกกกก1. 4.1.6 จานวนนักศึกษา ครูผู้สอน ผู้บริหาร และผู้นาชุมชน มีคะแนนความพึง พอใจต่อหลกั สตู รอยู่ในระดับมาก มากท่ีสุด มากท่ีสดุ และมาก ตามลาดับ ร้อยละ80 4.2 เชิงคณุ ภาพ 4.2.1 ความคิดเหน็ ของนักศกึ ษาท่เี ขา้ สอบ ครู และผบู้ ริหาร ต่อคณุ ภาพเอกสาร หลกั สูตรภาพรวมอยู่ในระดบั ดี ดีมาก และดีมากตามลาดับ กกกกกกก1 4.2.2 ความคิดเห็นของนักศึกษาท่ีเข้าสอบ และผู้บริหาร ต่อคุณภาพผลการ จัดการเรียนรู้ภาพรวมของครูผสู้ อนอย่ใู นระดับดี และดมี ากตามลาดบั กกกกกกก1. 4.2.3 ความคิดเห็นของครู ต่อคณุ ภาพผลการบริหารการใช้หลกั สูตรภาพรวมของ ผบู้ รหิ ารอยู่ในระดบั ดมี าก

72 กกกกกกก1. 4.2.4 คะแนนผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านเจตคติ ภาพรวม อย่ใู นระดับค่อนขา้ งดี ถงึ ดเี ยยี่ ม ระดบั มาก และระดบั ดี ตามลาดับ กกกกกกก2. 4.2.5 ความคิดเห็นของนักศึกษาที่เข้าสอบนาความรู้และทักษะท่ีได้เรียนรู้ไป ใช้ประโยชนภ์ าพรวม อยู่ในระดบั มาก กกกกกกก1. 4.2.6 ความรู้สึกพึงพอใจของนักศึกษา ครูผู้สอน ผู้บริหาร และผู้นาชุมชนต่อ หลักสูตรภาพรวม อยใู่ นระดับมาก มากที่สุด มากทีส่ ุด และมาก ตามลาดับ

บทท่ี 4 ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มลู กกกกกกกการประเมินโครงการประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัยอาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2560 มีผลการวเิ คราะห์ข้อมูล ตามลาดับดงั น้ี กกกกกกก1. ข้อมลู ท่วั ไปของกลุ่มเปา้ หมายในการประเมิน กกกกกกก2. ข้อมลู คณุ ภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวดั ไรข่ ิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย โดยนักศึกษา ครูผู้สอน และผบู้ รหิ าร กกกกกกก3. ขอ้ มลู คุณภาพผลการจัดการเรียนรู้หลักสตู รรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มงิ่ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ของครผู สู้ อน โดยนกั ศึกษา และผู้บริหาร กกกกกกก4. ข้อมลู คณุ ภาพผลการบริหารการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขิง มง่ิ มงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ของผบู้ รหิ าร โดยครูผสู้ อน กกกกกกก5. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านเจตคติต่อหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ของนักศึกษา กกกกกกก6. ข้อมูลการนาความรแู้ ละทักษะท่ีไดเ้ รยี นรู้หลกั สูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ไปใช้ประโยชนข์ องนักศกึ ษา กกกกกกก7. ข้อมลู ความพึงพอใจต่อหลกั สูตรรายวชิ า สค33136หลวงพ่อวดั ไรข่ งิ ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ของนักศึกษา ครูผ้สู อน ผบู้ ริหาร และผู้นาชมุ ชน สัญลักษณ์ทีใ่ ชใ้ นการวิเคราะหข์ ้อมลู กกกกกกกN หมายถงึ กลมุ่ เป้าหมายหรือประชากรทง้ั หมด μกหมายถงึ ค่าคะแนนเฉล่ยี ของประชากร กกกก ก σ หมายถึง ค่าเบยี่ งเบนมาตรฐานของประชากร กกกกกก % หมายถึง ค่าร้อยละ

74 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู กกกกกกก1. ขอ้ มูลทว่ั ไปของกลุม่ เปา้ หมายในการประเมิน ตาราง 2 จานวนและร้อยละของนักศึกษากลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการประเมินผลการใช้ กกหลกั สูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวดั ไร่ขิง มิง่ มงคล คนสามพราน ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย กกศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ กก2 ปีการศึกษา 2560 จาแนกตามเพศ อายุ อาชีพ และระดบั การศกึ ษา ขอ้ มลู ทัว่ ไป จานวน ร้อยละ (N=159) (%) 1. เพศ 1. 1.1 ชาย 64 40.25 1. 1.2 หญิง 95 59.75 2. อายุ 1. 2.1 19 ปลี งมา 67 42.13 1. 2.2 20 – 39 ปี 88 55.35 1. 2.3 40 – 59 ปี 3 1.89 1. 2.4 60 ปขี ึ้นไป 1 0.63 3. อาชีพ 1. 3.1 รับจ้าง 100 62.89 1. 3.2 ค้าขาย 16 10.06 1. 3.3 เกษตรกรรม 2 1.26 1. 3.4 ธุรกจิ ส่วนตัว 22 13.84 1. 3.5 อ่ืน ๆ ระบุ แม่บา้ น พระ ทหาร ไม่มีอาชพี 19 11.95 4. ระดับการศึกษา 1. 4.1 ประถมศึกษา - - 1. 4.2 มัธยมศกึ ษาตอนตน้ - - 1. 4.3 มธั ยมศึกษาตอนปลาย 159 100.00 กกกกกกกจากตาราง 2 แสดงว่า นักศึกษากลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการประเมินผลการใช้ หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศึกษา 2560 ส่วนใหญ่เพศหญิง ร้อยละ 59.75 และเพศชาย ร้อยละ 40.25 ส่วนใหญ่มีอายุ ระหว่าง 20-39 ปี ร้อยละ 55.35 รองลงมา มีอายุ 19 ปีลงมา ร้อยละ 42.13 อายุระหว่าง 40-59 ปี ร้อยละ 1.89 และมีอายุ 60 ปีขึ้นไป เพียงร้อยละ 0.63 ตามลาดับ ส่วนใหญ่อาชีพรับจ้าง ร้อยละ 62.89 รองลงมาอาชีพธุรกิจส่วนตัว ร้อยละ 13.84 อาชีพ อื่นๆ ระบุ แม่บ้าน พระ ทหาร ไม่มีอาชีพ

75 ร้อยละ 11.95 อาชีพค้าขาย ร้อยละ 10.16 และอาชีพเกษตรกรรม ร้อยละ 1.26 ตามลาดับ และทุก คนกาลงั ศึกษาระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ร้อยละ 100.00

76 ตาราง 3 จานวนและร้อยละของครูผู้สอนกลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการประเมินผลการใช้ กกหลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย กกศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียน กกท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2560 จาแนกตามเพศ อายุ ตาแหนง่ และระดบั การศกึ ษา ข้อมูลท่ัวไป จานวน รอ้ ยละ (N=24) (%) 1. เพศ 1. 1.1 ชาย 5 20.83 1. 1.2 หญงิ 19 79.17 2. อายุ 1. 2.1 27 – 30 ปี 1 4.17 1. 2.2 31 – 40 ปี 9 37.50 1. 2.3 41 – 50 ปี 10 41.67 1. 2.4 51 – 60 ปี 4 16.66 3. ตาแหนง่ 1. 3.1 ข้าราชการครู -- 1. 3.2 ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น 3 12.50 1. 3.3 ครู กศน.ตาบล 16 66.67 1. 3.4 ครศู ูนยก์ ารเรียนชมุ ชน 5 20.83 1. 3.5 ครูประจากล่มุ -- 4. ระดับการศึกษา 1. 4.1 ปรญิ ญาตรี 23 95.83 1. 4.2 ปรญิ ญาโท 1 4.17 กกกกกกกจากตาราง 3 แสดงว่า ครูผู้สอนกลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการประเมินผลการใช้ หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2560 ส่วนใหญ่เพศหญงิ ร้อยละ 79.17 และเพศชาย รอ้ ยละ 20.83 ส่วนใหญ่มอี ายรุ ะหวา่ ง 41-50 ปี คดิ เป็นรอ้ ยละ 41.67 รองลงมา อายรุ ะหวา่ ง 31-40 ปี ร้อยละ 37.50 อายรุ ะหว่าง 51-60 ปี ร้อยละ 16.66 และอายุระหว่าง 27-30 ปี เพียงร้อยละ 4.17 ตามลาดับ ส่วนใหญ่ครูผู้สอนตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล ร้อยละ 66.67 รองลงมา ครูศูนย์การเรียนชุมชน ร้อยละ 20.83 และครูอาสาสมัคร การศึกษานอกโรงเรียน ร้อยละ 12.50 ตามลาดับ ส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับปริญญาตรี ร้อยละ 95.83 และจบการศึกษาระดบั ปริญญาโท เพียงรอ้ ยละ 4.17 ตามลาดบั

77 ตาราง 4 จานวนและร้อยละของผู้บริหาร และทีมบริหารกลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการ กกประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับ กกมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน กกจงั หวัดนครปฐม ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2560 จาแนกตามเพศ อายุ ตาแหน่ง และระดบั การศกึ ษา ขอ้ มลู ท่วั ไป จานวน ร้อยละ (N=5) (%) 1. เพศ 1. 1.1 ชาย 1 20.00 1. 1.2 หญงิ 4 80.00 2. อายุ 1. 2.1 41 – 50 ปี 1 20.00 1. 2.2 51 – 60 ปี 4 80.00 3. ตาแหนง่ 1. 3.1 ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอ 1 20.00 1. 3.2 ทีมบริหาร 4 80.00 4. ระดบั การศึกษา 1. 4.1 ปรญิ ญาตรี 2 40.00 1. 4.2 ปรญิ ญาโท 3 60.00 กกกกกกกจากตาราง 4 แสดงว่าผู้บริหาร และทีมบริหาร กลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการ ประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัด นครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2560 สว่ นใหญเ่ พศหญงิ รอ้ ยละ 80.00 และเพศชาย เพยี งรอ้ ยละ 20.00 ตามลาดับ ส่วนใหญ่มีอายุระหว่าง 51-60 ปี ร้อยละ 80.00 และอายุระหว่าง 41-50 ปี เพียงร้อยละ 20.00 ตามลาดบั สว่ นใหญม่ ีตาแหน่งเป็นทมี บรหิ าร ร้อยละ 80.00 และเปน็ ผู้อานวยการ กศน. อาเภอ เพยี งร้อยละ 20.00 ตามลาดับ และส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับปริญญาโท ร้อยละ 60.00 และจบการศึกษาระดับ ปรญิ ญาตรี รอ้ ยละ 40.00 ตามลาดับ

78 ตาราง 5 จานวนและร้อยละของผู้นาชุมชนกลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการประเมินผลการใช้ กกหลกั สตู รรายวชิ า สค33136 หลวงพอ่ วัดไร่ขิง ม่งิ มงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย กกศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 กกปกี ารศึกษา 2560 จาแนกตามเพศ อายุ ตาแหนง่ และระดับการศึกษา ข้อมลู ทัว่ ไป จานวน ร้อยละ (N=19) (%) 1. เพศ 1. 1.1 ชาย 11 57.89 1. 1.2 หญงิ 8 42.11 2. อายุ 1. 2.1 40 – 49 ปี 2 10.53 1. 2.2 50 – 59 ปี 15 78.94 1. 2.3 60 ปขี ึ้นไป 2 10.53 3. ตาแหน่ง 1. 3.1 สมาชิกองค์การบริหารสว่ นจงั หวดั 1 5.26 1. 3.2 นายกองค์การบรหิ ารสว่ นตาบล 2 10.53 1. 3.3 สมาชิกองค์การบริหารสว่ นตาบล 8 42.10 1. 3.4 กานนั 2 10.53 1. 3.5 ผใู้ หญบ่ า้ น 4 21.25 1. 3.6 ผูช้ ว่ ยผ้ใู หญบ่ า้ น 2 10.53 4. ระดับการศึกษา 1. 4.1 มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 1 5.26 1. 4.2 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 14 73.68 1. 4.3 ประกาศนียบัตรวชิ าชีพช้ันสงู 1 5.26 1. 4.4 ปริญญาตรี 3 15.79 กกกกกกกจากตาราง 5 แสดงวา่ ผนู้ าชุมชน กลุ่มเป้าหมายในการประเมินโครงการประเมินผลการใช้ หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศึกษา 2560 ส่วนใหญ่เพศชาย ร้อยละ 57.89 และเพศหญิง ร้อยละ 42.11 ตามลาดับ ส่วนใหญ่มีอายุ ระหว่าง 50-59 ปี ร้อยละ 78.94 อายุระหว่าง 40-49 ปี และ อายุ 60 ปีข้ึนไป มีจานวนเท่ากัน อย่างละร้อย ละ 10.53 ตามลาดบั ส่วนใหญม่ ตี าแหน่งสมาชิกองค์การบริหารสว่ นตาบล รอ้ ยละ 42.10 รองลงมาตาแหน่ง ผู้ใหญ่บ้าน ร้อยละ 21.25 ตาแหน่งนายกองคก์ ารบริหารส่วนตาบล และตาแหนง่ ผชู้ ว่ ยผู้ใหญบ่ ้าน มี จานวนเท่ากัน อย่างละร้อยละ 10.53 ตามลาดับ ส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

79 ร้อยละ 73.68 รองลงมาจบการศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ร้อยละ 15.79 จบการศึกษาระดบั มัธยมศึกษา ตอนต้น และระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพชั้นสงู มีจานวนเทา่ กัน อย่างละรอ้ ยละ 5.26 ตามลาดบั

80 กกกกกกก2. ข้อมูลคุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวชิ า สค33136 หลวงพ่อวัดไรข่ ิง มิง่ มงคล คนสามพราน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย โดยนักศึกษา ครผู สู้ อน และผู้บริหาร ตาราง 6 จานวนและร้อยละของนักศึกษาที่มีต่อคุณภาพเอกสารหลักสูตร รายวิชา สค33136 หลวง พ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภายหลังเสร็จส้ินการใชห้ ลักสูตร เชงิ ปริมาณ เอกสาร N ก% ตัวชวี้ ัดความสาเรจ็ ของ ผลการ (159) โครงการเชงิ ปรมิ าณ ประเมนิ 1. ตัวเอกสารหลักสูตร 1. ดี 157 98.80 จานวนนักศึกษาที่เข้า ผา่ น 1. พอใช้ 2 1.20 สอบ มีคะแนนให้ 1. น้อย - - คุณภาพเอกสารหลกั สูตร 1. ไม่ดี - - อยใู่ นระดบั ดี รอ้ ยละ 80 2. ตวั เอกสารสอื่ หนงั สือเรยี น 1. ดี 158 99.40 จานวนนักศกึ ษาทเ่ี ข้า ผ่าน 1. พอใช้ 1 0.60 สอบ มคี ะแนนให้ 1. น้อย - - คณุ ภาพเอกสารหลกั สูตร 1. ไมด่ ี - - อยู่ในระดับดี ร้อยละ 80 3.. ภาพรวมของเอกสารหลักสูตร 1. ดี 158 99.40 จานวนนักศกึ ษาท่เี ข้า ผ่าน 1. พอใช้ 1 0.60 สอบ มีคะแนนให้ 1. นอ้ ย - - คณุ ภาพเอกสารหลักสูตร 1. ไม่ดี - - อยู่ในระดบั ดี รอ้ ยละ 80 กกกกกกกจากตาราง 6 แสดงว่า นักศึกษาหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2560 ภายหลังเสรจ็ สนิ้ การใช้หลักสตู ร มีความ คิดเหน็ ตอ่ คณุ ภาพตวั เอกสารหลักสูตร ระดับดี ร้อยละ 98.80 และระดับพอใช้ ร้อยละ 1.20 (รวมร้อย ละ ระดับดี เท่ากับ 98.80) ต่อตัวเอกสารสื่อหนังสือเรียน ระดับดี ร้อยละ 99.40 และระดับพอใช้ ร้อย ละ 0.60 (รวมร้อยละระดับดี เท่ากับ 99.40) และภาพรวมของเอกสารหลักสูตร ระดับดี ร้อยละ 99.40 และระดับพอใช้ ร้อยละ 0.60 (รวมร้อยละระดับดี เท่ากับ 99.40) เมื่อเปรียบเทียบกับตัวชี้วัด ความสาเร็จของโครงการประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 เชิงปริมาณ จานวนนักศึกษาท่ี เข้าสอบ มีคะแนนให้คุณภาพเอกสารหลักสูตรอยู่ในระดับดี ร้อยละ 80 พบว่า ผลการประเมิน

81 คุณภาพเอกสารหลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน ระดับมัธยม ศึกษาตอนปลาย โดยนักศึกษา ในโครงการประเมินผลการใช้หลักสูตรรายวิชา สค33136 หลวง พ่อวัดไร่ขิง มิ่งมงคล คนสามพราน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 ผ่านการ ประเมินโครงการ