รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2564

241 ที่ ชือ่ ผ้วู จิ ัย ตำแหนง่ ชื่อเรอื่ ง 16 นายวรพจน์ ครู กศน.ตำบล เรอื่ ง การปรบั เปล่ยี นพฤติกรรมการสง่ งานของ สามพราน นกั ศึกษา กศน.ตำบลสามพราน ระดับมธั ยมศึกษา ศรีเพ็ชรธ์ าราพนั ธ์ ตอนต้น ประจำภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 17 นางวนั เพ็ญ ปิ่นทอง ครู กศน.ตำบล การพัฒนาการอ่านออกเสยี งควบกลำ้ โดยใช้ อ้อมใหญ่ แบบฝกึ การอ่านที่มตี ัว ร,ล,ว ควบกลำ้ ของ 18 นางอนงค์ ท่งั ทอง นักศกึ ษา กศน. ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 19 นางสาวอญั ชลีย์ ว่องไว ครู กศน.ตำบล การพัฒนาพฤติกรรมนักศึกษาตามหลกั ปรัชญา 20 นางอารีย์ ศรที ิพย์ บางกระทกึ เศรษฐกิจพอเพยี งโดยวธิ กี ารย้ำเตือนกับนักศึกษา ครู กศน.ตำบล การใช้แบบฝึกทกั ษะการอ่านสะกดคำ ของนักศกึ ษา 21 นางอารีรัตน์ พุทธรักษา ตลาดจนิ ดา กศน.ตำบลตลาดจนิ ดา ระดับประถมศึกษา 22 นางสาวนาฏยา พรมพันธุ์ ครู กศน.ตำบล การพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนคณิตศาสตร์ ไร่ขิง เรอื่ งการดำเนนิ งานของเซต โดยการใช้ 23 นางสาวจนิ ตนา แบบฝกึ ทกั ษะ ของนักศึกษาระดับมัธยมศึกษา คล้ายสบุ รรณ ครู กศน.ตำบล ตอนปลาย กศน.ตำบลไรข่ ิง บ้านใหม่ การแกป้ ัญหานกั ศึกษาเขยี นสะกดคำไม่ถกู ตอ้ ง 24 นายชูเกียรติ ครู กศน.ตำบล คลา้ ยสบุ รรณ ท่าตลาด การพฒั นาการอ่านออกเสียงควบกล้ำ โดยใช้แบบ ฝกึ การอ่านทมี่ ีตวั ร ล ว ควบกล้ำ ของนักศึกษา 25 นายธนานาจ พวงสุข ครศู นู ย์การเรยี น ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ กศน.ต.ท่าตลาด ชมุ ชน การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง การประยุกตเ์ กยี่ วกับอัตราสว่ น โดยใช้ชดุ ครูศูนยก์ ารเรยี น แบบฝึกทกั ษะ สำหรบั นักศึกษาระดับมัธยมศึกษา ชุมชน ตอนตน้ ศรช.บ้านหัวอ่าว ครูศนู ย์การเรยี น การวเิ คราะห์การแกไ้ ขปญั หาคณิตศาสตร์ของ ชมุ ชน นกั ศกึ ษา ศรช.วดั ท่าพดู การแกป้ ัญหานักศึกษาไม่เกบ็ อุปกรณ์ในการจดั การเรียนการสอน

242 ท่ี ชือ่ ผวู้ จิ ัย ตำแหนง่ ชื่อเรือ่ ง 26 นายมานพ ครูศนู ย์การเรยี น การศกึ ษาคุณลักษณะของครูทพ่ี งึ ประสงค์ ปราชญอ์ ภญิ ญา ชุมชน ตามทศั นะของนักศึกษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอน 27 นางสาววราลี จริ วฒั น์ ชยั นันท์ ปลาย ของ ศรช. หม่บู ้านเอื้ออาทร สาย 5 28 นางสาวจฑุ าพชั ร สทุ ธิ ครศู นู ยก์ ารเรียน การพัฒนาความสามารถในการแกโ้ จทยป์ ัญหา โยชน์ ชุมชน คณิตศาสตร์ เรื่องการบวก และการลบ โดย 29 นางสาววินิดา เบาะโท การใช้ชดุ แบบฝกึ เสรมิ ทักษะการแกโ้ จทยป์ ญั หา การบวกและการลบ ครศู นู ยก์ ารเรยี น การการพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นโดยใช้ ชมุ ชน แบบฝกึ เสริมทักษะเรือ่ งเลขยกกำลัง ของ นกั ศึกษา ศรช.วัดออ้ มใหญ่ ระดบั มธั ยมศึกษา ตอนตน้ ครูผู้สอน การศกึ ษาพฤติกรรมของนกั ศึกษาในเรื่องการ คนพิการ ไมส่ ่งงานวิชาคณิตศาสตร์ ตารางการดำเนนิ การวจิ ยั อยา่ งง่ายหรือการวจิ ยั ในชัน้ เรยี น ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ท่ี ชือ่ ผู้วจิ ยั ตำแหน่ง ช่อื เรอ่ื ง 1 นายสมมาตร คงช่ืนสิน ผอู้ ำนวยการ แนวทางการพฒั นาการนเิ ทศภายในสถานศึกษา กศน.อำเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม 2 นางสาวสาวิตรี มมุ สนิ ครูอาสาสมัคร ฯ การสำรวจความพร้อมของผเู้ รยี นกอ่ นการเรียน การสอนวชิ าภาษาตา่ งประเทศ (วชิ าภาษาอังกฤษ) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ของนกั ศึกษา ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น กศน.ตำบลกระทุม่ ล้ม 3 นางประคองศรี โพธ์เิ พชร์ ครูอาสาสมัคร ฯ การศกึ ษาพฤติกรรมของนักศึกษา ศรช.วัดดงเกตุ ในเรอื่ งการไมส่ ง่ งาน / การบ้าน 4 นางสาวมาลา กัณฑโ์ ย ครอู าสาสมัคร ฯ การศึกษาผลการเรียนออนไลนภ์ าษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศึกษาตอนตน้ ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

243 ที่ ชือ่ ผวู้ จิ ัย ตำแหนง่ ชื่อเร่ือง 5 นางสาวศศยิ าพัชญ์ ครอู าสาสมัคร ฯ การพฒั นาทกั ษะการเขียนภาษาองั กฤษ โดยใช้ อนิ ทร์กรุงเก่า แบบฝกึ เสรมิ ทักษะการเขยี นภาษาองั กฤษ 6 นางสาวอมรรตั น์ ครูอาสาสมัคร ฯ ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ออนไลนด์ ้วย ธนธนานนท์ Application LINE โดยการใช้สอื่ วิดทิ ศั น(์ VDO) 7 นางสาวจิตรา เซย่ี งเทศ ครู กศน.ตำบล การพัฒนาการอ่านของนายพงษศ์ กั ด์ิ พึ่งโพธิ์ หอมเกรด็ 8 นางสาวจินตนา ครู กศน.ตำบล การศึกษาผลการส่งงานการเรียนรูต้ อ่ เนือ่ ง (กรต.) โพธ์ิศรที อง ทรงคนอง ไม่ครบตามเกณฑ์ทกี่ ำหนดของนักศึกษาขั้นพื้นฐาน กศน.ตำบลทรงคนอง ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 9 นางสาวจุฑารตั น์ บุญปลูก ครู กศน.ตำบล สภาพการจดั การเรียนรแู้ บบOnLine ในสถานการณก์ าร ท่าขา้ ม แพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา2019(COVID-19) ของนกั ศกึ ษากศน. ตำบลทา่ ข้ามภาคเรียนที่ 1/2564 10 นางสาวชญานชุ ชน้ิ จ้ิน ครู กศน.ตำบล การศึกษาความพึงพอใจตอ่ การวดั และประเมินผล กระทุ่มล้ม บทเรียนแบบออนไลน์ ประจำภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 ของนักศึกษา กศน.ตำบล กระทุ่มล้ม อำเภอสามพราน จงั หวัดนครปฐม 11 นางสาวญาณิศา หมื่นจง ครู กศน.ตำบล การศึกษาเจตคติตอ่ วชิ าภาษาอังกฤษในชวี ติ คลองจินดา ประจำวัน ของนกั ศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 12 นางสาวทตั ตยิ า ครู กศน.ตำบล การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ นอ้ ยพิทกั ษ์ บางเตย โดยใชร้ ะบบห้องเรียนออนไลน์ google Meet ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 เร่อื ง ทกั ษะการสนทนาภาษาอังกฤษ 13 นางบษุ กร พรมเพยี งชา้ ง ครู กศน.ตำบล การแก้ปัญหาการเขยี นคำภาษาไทยไม่ถูกต้อง บางช้าง ของนักศึกษาระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 14 นายภีระ มายืนยง ครู กศน.ตำบล การแก้ไขปัญหาความไมส่ นใจเรยี นออนไลน์ของนกั ศกึ ษา คลองใหม่ กศน.ตำบลคลองใหม่ ภาคเรยี นท่ี 1ปกี ารศกึ ษา2564

244 ที่ ช่ือผวู้ ิจัย ตำแหนง่ ชอื่ เรือ่ ง 15 นายเมธา ประชมุ พนั ธ์ุ ครู กศน.ตำบล การสำรวจความพรอ้ มของผูเ้ รียนกอ่ นการเรียน ยายชา การสอนวชิ าภาษาต่างประเทศ (วชิ าภาษาอังกฤษ) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 ของนักศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.ตำบลยายชา 16 นายวรพจน์ ครู กศน.ตำบล การพัฒนาทักษะการหาผลคูณ ของนักศึกษา ศรเี พ็ชร์ธาราพนั ธ์ สามพราน กศน.ตำบลสามพราน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 17 นางวนั เพ็ญ ปนิ่ ทอง ครู กศน.ตำบล การแกป้ ัญหาการเขียนคำภาษาไทยไม่ถูกต้อง อ้อมใหญ่ ของนักศึกษา กศน.ตำบลอ้อมใหญ่ ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลายโดยใชแ้ บบฝกึ หดั เขยี นไทย 18 นางอนงค์ ทั่งทอง ครู กศน.ตำบล พัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ บางกระทกึ 19 นางสาวอญั ชลยี ์ วอ่ งไว ครู กศน.ตำบล การแกป้ ัญหาการอ่านภาษาอังกฤษไม่ได้ ตลาดจินดา กศน.ตำบลตลาดจนิ ดา ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 20 นางอารีย์ ศรีทิพย์ ครู กศน.ตำบล การปรบั พฤตกิ รรมการทำงานที่ไม่เรียบร้อย ขาด ไรข่ งิ ความรบั ผดิ ชอบ โดยการใช้ขอ้ ตกลงของนกั ศึกษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย กศน.ตำบลไรข่ งิ 21 นางสาวนาฏยา พรมพนั ธุ์ ครู กศน.ตำบล ปัจจยั ทม่ี ผี ลต่อพฤตกิ รรมการเรียนผ่านระบบ ท่าตลาด ออนไลนข์ องนักศึกษา กศน. ตำบลทา่ ตลาด 22 นางสาวอารรี ัตน์ ครู กศน. ตำบล การใช้ ชุด กฎ กติกา เง่ือนไขในการการเชค็ พุทธรกั ษา บ้านใหม่ เวลาเรียนเพอ่ื พัฒนาพฤตกิ รรมการเขา้ เรยี นของ นักศึกษามัธยมศกึ ษาตอนปลาย กศน.ตำบล บา้ นใหม่ ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 23 นางสาวจินตนา ครูศูนยก์ ารเรียน การพัฒนาทักษะการอา่ นสะกดและการจดจำ คล้ายสุบรรณ ชุมชน ความหมายคำศัพท์ภาษาองั กฤษ โดยใชบ้ ัตรคำ รปู ภาพ (Flash card) ของนักศกึ ษา ศรช.บ้าน หัวอา่ ว ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาตอนต้น

245 ท่ี ชอื่ ผูว้ ิจัย ตำแหน่ง ชอ่ื เรื่อง 24 นายชเู กียรติ ครศู ูนย์การเรยี น การศึกษาพฤติกรรมของนกั ศึกษา ศรช.วดั ท่าพดู ชุมชน กศน.อำเภอสามพราน ในเร่ืองการไมส่ ง่ งาน/การบ้าน คล้ายสบุ รรณ ครศู ูนยก์ ารเรียน การแกป้ ัญหา นศ.แอบเล่นเกมส์ในเวลาเรยี น 25 นายธนานาจ พวงสุข ชุมชน ครศู นู ย์การเรียน การวัดเจตคตทิ ี่มตี ่อวชิ าภาษาองั กฤษของ 26 นายมานพ ชมุ ชน นกั ศึกษา ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช. ปราชญ์อภญิ ญา หมู่บา้ นเอ้ืออาทร สาย 5 ครศู นู ย์การเรียน การพฒั นาทักษะการใช้ Present perfect 27 นางสาววราลี ชุมชน Tense โดยการสอบท่องกรยิ า 3 ชอ่ ง ของ จิรวัฒน์ชัยนนั ท์ นักศกึ ษา ศรช.วดั สามพราน ครศู นู ยก์ ารเรยี น การพฒั นาทกั ษะไวยากรณภ์ าษาอังกฤษของ 28 นางสาวจฑุ าพัชร ชมุ ชน นักศึกษา ศรช.วดั ออ้ มใหญร่ ะดับมัธยมศกึ ษา สทุ ธิโยชน์ ตอนต้น ครูผู้สอน การส่งเสริมทกั ษะการอ่านคำศพั ท์ 29 นางสาววนิ ิดา เบาะโท คนพิการ เกณฑก์ ารพจิ ารณาท่ี 4 มกี ารรายงานผลการวิจัย กระบวนการ/วธิ ีการดำเนนิ งานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้กำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนที่ได้ดำเนินการวิจัยอย่างง่ายหรือวิจัยในชั้นเรียน และ เม่ือจัดทำรายงานการวิจัยเสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้จัดทำเป็นรูปเล่ม และจัดทำในรูป E-Book เผยแพร่ใน ชอ่ งทางต่าง ๆ ท่เี หมาะสมท้งั ในสถานศึกษา กศน.ตำบล หรอื ผา่ น Social Network ตอ่ ไป ผลการดำเนนิ งานท่ีเกดิ ขึ้น สถานศกึ ษา มีงานวิจัยอยา่ งง่ายหรือวิจัยในช้ันเรียน เผยแพรใ่ นรูปแบบหรอื ช่องทางตา่ ง ๆ ได้แก่ การรายงานในรูปแบบเอกสารส่ิงพิมพ์ และการรายงานในรูปแบบสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ผ่าน QR Code ใน ลกั ษณะ E-Book

246 เกณฑก์ ารพจิ ารณาท่ี 5 มกี ารเสนอผลงานวจิ ัยต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หรอื เผยแพร่ กระบวนการ/วธิ ีการดำเนินงานของสถานศกึ ษา สถานศึกษาได้กำหนดแนวทางการเผยแพร่งานวิจัย หรือผลที่เกิดขึ้นการจากการวิจัย คือ หาก งานวิจัยชนิ้ ใดสามารถส่งผลไปยงั ผเู้ รยี นและเกิดผลอย่างเป็นรูปธรรมชดั เจน ให้พิจารณาเผยแพร่นำเสนอ ในรูปแบบอื่น ๆ ด้วย เช่น หากการวิจัยนำไปสู่การสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน ให้พิจารณานำโครงงาน หรือนวัตกรรมนั้นเข้าร่วมประกวดในโอกาสต่าง ๆ หรือการจัดนิทรรศการเผยแพรค่ วามรู้ในโอกาสต่าง ๆ ด้วย ผลการดำเนนิ งานท่เี กิดข้ึน สถานศึกษาได้มีการนำเสนองานวิจัยต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ในการประชุมคณะกรรมการ สถานศกึ ษา คร้ังที่ 1/2564 เม่ือวันท่ี 19 กุมภาพันธ์ 2564 โดยได้รายงานผลการปฏิบัติงาน และรายงาน ผลการวิจัยในช้ันเรียนของภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ส่วน การวิจัยในช้ันเรียนของปีงบประมาณ 2564 ยังไม่แล้วเสร็จ จึงยังไม่ได้มีการนำเสนอดังกล่าว ส่วน การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ครั้งที่ 2/2564 ไม่ได้มีการจัดประชุม เนื่องจากสภาพปัญหา การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา (COVID-19) ซ่ึงห้ามจัดการประชุม หรือการรวมกลุ่มบุคคล สถานศึกษาจึงไม่มีการจัดประชุม และไม่ได้มีการรายงานการวิจัยในช้ันเรียนของปีงบประมาณ 2564 แตไ่ ดม้ ีการนำผลการวิจยั ไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ หรือพฒั นางานของสถานศึกษาในปีงบประมาณ 2565 และ จะนำเสนองานวิจัยต่อคณะกรรมการสถานศึกษา ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ใน ปงี บประมาณ 2565 ตอ่ ไป ในส่วนของการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน สถานศึกษามีการเผยแพร่ ผลงานโครงงานผ่าน ช่องทางต่าง ๆ ได้แก่ เว็ปไซด์ เฟสบุ๊ค ของสถานศึกษา รวมถึง กศน.ตำบล ในรูปแบบ YouTube และ เทคโนโลยี QR-Code และ AR นอกจากนี้สถานศึกษาได้เป็นตัวแทนของสำนกั งาน กศน.จงั หวัดนครปฐม นำโครงงานเร่ืองเคร่ืองเก็บขยะในน้ำแบบเคล่ือนที่ได้ด้วยพลังงานแสงอาทิตย์ ร่วมจัดแสดงผลงาน โครงงานวิทยาศาสตร์ นำเสนอต่อ ดร.วรัท พฤกษาทวีกุล เลขาธิการ กศน. ในการประชุมประสานงาน แผนการจัดกิจกรรมด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และส่ิงแวดล้อม ประจำปีงบประมาณ 2564 ณ ศูนย์ วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษากาญจนบุรี จังหวัดกาญจนบุรี รวมถึงได้มีการสนับสนุน ส่งเสริมให้ โครงงาน เคร่ืองเก็บขยะมูลฝอยในน้ำแบบเคล่ือนท่ีได้ด้วยพลังงานแสงอาทิตย์ โดย กศน.ตำบลกระทุ่มล้ม เข้ารว่ ม

247 ในการคัดสรรผลงานหนง่ึ โรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจำปี 2564 ณ สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา วนั ที่ 31 พฤษภาคม 2564 โดยไดร้ ับรางวลั ระดับเหรยี ญทองแดง ระดบั ภูมิภาคดว้ ย เกณฑ์การพิจารณาที่ 6 มีการนำผลการวิจัยไปใช้ในการปรับปรุง หรือพัฒนางานของ สถานศึกษา กระบวนการ/วิธกี ารดำเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาได้มีการนำผลการวิจัยไปใช้ในการปรับปรุง หรือพัฒนางานของสถานศึกษา โดยผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนคณะกรรมการสถานศึกษา และผู้เรียน นำผลการวิจยั ในกระบวนการเรียนรใู้ นรูปแบบโครงงานของผเู้ รียน และการวิจัยเพ่อื พัฒนาการเรยี นร้ขู อง ครู มาวิเคราะห์ปัญหา และความต้องการ เพ่ือกำหนดทิศทางจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา จัดทำแผนปฏิบัติการ การดำเนินงานตามผล และการตรวจสอบติดตามผล ตลอดจนการกำหนด คา่ เป้าหมายในการจดั การศึกษาให้มีความสอดคล้องสมดลุ เหมาะสมกับสถานศกึ ษาต่อไป ผลการดำเนนิ งานท่ีเกิดขน้ึ สถานศึกษาได้มีการทบทวน ปรับปรุงค่าเป้าหมายในรายวชิ าต่าง ๆ ตามหลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยได้รับ การอนุมัติค่าเป้าหมายท่ีกำหนดขึ้นใหม่ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 จากสำนักงาน กศน.จังหวัด นครปฐม เมือ่ วันที่ 1 ตลุ าคม 2563

248 ตารางแสดงผลการดำเนนิ งานทท่ี ำไดต้ ามเกณฑ์การพิจารณา ผลการดำเนินงานที่ทำได้ เกณฑ์การพิจารณา เปน็ ไปตามเกณฑ์ ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ การพิจารณา การพจิ ารณา 1. มกี ารกำหนดประเด็นการวจิ ยั ทีส่ อดคล้องกับ  สถานการณ์ ปญั หา หรือความต้องการของสถานศึกษา 2. มกี ารกำหนดแผนหรือแนวทางการดำเนินงานวิจัยของ  สถานศึกษา 3. มกี ารดำเนินการวิจัยอยา่ งง่าย  4. มีการรายงานผลการวจิ ยั  5. มกี ารเสนอผลงานวิจยั ต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษา  หรอื เผยแพร่ 6. มีการนำผลการวจิ ยั ไปใช้ในการปรบั ปรุง หรอื พัฒนางาน  ของสถานศึกษา รวม 6 ข้อ ตารางเปรยี บเทยี บจำนวนผลการดำเนนิ งานทท่ี ำไดต้ ามเกณฑ์การพิจารณาเทยี บกบั เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนนที่ได้ คะแนนทไี่ ด้ เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ สถานศกึ ษาสามารถดำเนนิ การได้ 3 คะแนน ดเี ลิศ เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา (2.63-3.00) จำนวน 6 ขอ้ ข้อมลู ร่องรอย หลกั ฐาน 1. แผนการจัดการเรยี นรู้ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 และภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 2. บันทึกหลังการสอน ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 3. รายงานการวจิ ัยอย่างงา่ ย หรอื การวิจยั ในชัน้ เรียน 4. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา

249 ผลการประเมนิ คณุ ภาพของสถานศึกษาในประเด็นการพิจารณาท่ี 3.9 การวิจัยเพื่อการบรหิ ารจัด การศึกษาสถานศึกษา ได้ 3 คะแนน จากคะแนนเต็ม 3 คะแนน อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม สรปุ ผลการประเมินคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา/ประเด็นการพิจารณา นำ้ หนัก ผลการประเมนิ คณุ ภาพ (คะแนน) คะแนน ระดบั มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการจัดบริหารจดั การของสถานศึกษา ทไ่ี ด้ คุณภาพ 3.1 การบริหารจดั การของสถานศกึ ษาทเ่ี นน้ การมีส่วนรว่ ม 3.2 ระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 30 29.40 ยอดเย่ียม 3.3 การพฒั นาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3.4 การใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การ 3 3 ยอดเยย่ี ม 3.5 การกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานของ สถานศกึ ษา 4 4 ยอดเยย่ี ม 3.6 การปฏิบตั หิ นา้ ทข่ี องคณะกรรมการสถานศึกษาทเ่ี ปน็ ไปตาม บทบาทท่ีกำหนด 3 3 ยอดเยย่ี ม 3.7 การสง่ เสริม สนับสนนุ ภาคเี ครือขา่ ยใหม้ ีสว่ นร่วมในการจัด การศกึ ษา 3 3 ยอดเยย่ี ม 3.8 การส่งเสริม สนบั สนุนการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ 3.9 การวจิ ยั เพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา 3 2.40 ดีเลศิ 3 3 ยอดเยย่ี ม 3 3 ยอดเยี่ยม 5 5 ยอดเย่ยี ม 3 3 ยอดเยี่ยม

250 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา ในมาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการบริหารจัดการของ สถานศกึ ษา มคี ะแนน เท่ากับ 29.40 อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ซ่ึงจากผลการประเมินคุณภาพในมาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา พบวา่ สถานศกึ ษามีจุดเด่น และจดุ ทคี่ วรพฒั นา ดังน้ี จุดเดน่ 1. สถานศึกษามีการบริหารจัดการท่ีเน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา โดยให้ บุคลากรในสถานศึกษามีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563) และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถนิ่ และสอดคล้องตามนโยบายของหนว่ ยงานตน้ สงั กัด 2. คณะกรรมการสถานศึกษา ให้คำปรึกษา ให้ข้อเสนอแนะ และสนับสนุนการจัดกิจกรรม โครงการของการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามบทบาทหน้าที่ได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ 3. สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนบุคลากรให้ได้รับการพัฒนาจนเกิดความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ ในการปฏบิ ตั ิงาน และการจัดการเรยี นรู้ 4. สถานศึกษานำเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ทำให้เกิด ความรวดเร็วและถกู ต้อง เป็นปัจจบุ นั ครอบคลุมภาระกจิ การบรหิ ารงานทั้ง 4 ด้าน 5. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุน จากภาคีและเครือข่าย ในการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย จุดทีค่ วรพฒั นา สถานศึกษาควรมีการติดตาม ตรวจสอบ การจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และนำผลการประเมิน การนเิ ทศ และการวจิ ัย เพอื่ การบริหารจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา และนำมา เป็นสว่ นหนง่ึ ในการวางแผน การพฒั นาโครงการ/กจิ กรรมหรือแหล่งการเรียนรู้

251 บทที่ 3 สรุปผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของ สถานศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ดงั น้ี มาตรฐานการศึกษา คะแนนจากผลการประเมินคณุ ภาพ แตล่ ะประเภท ดา้ นที่ 1 ด้านที่ 2 ดา้ นท่ี 3 คุณภาพ รวม ระดบั คุณภาพของ คณุ ภาพการ การบริหารจัดการ คะแนนท่ไี ด้ คณุ ภาพ ผู้เรยี น จัดการศึกษา ของสถานศกึ ษา คะแนนเต็ม 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มาตรฐานการศึกษา 45.86 17.00 29.40 92.26 ยอดเยี่ยม นอกระบบ ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน มาตรฐานการศกึ ษา 46.00 17.20 29.40 92.60 ยอดเย่ียม ต่อเนอื่ ง มาตรฐานการศกึ ษา 50.00 19.00 29.40 98.40 ยอดเยี่ยม ตามอธั ยาศยั คะแนนเฉลี่ย จากผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 94.42 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ สำหรับคะแนนที่จะกรอกลงในช่อง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านท่ี 3 คุณภาพการบริหารจัดการ ของสถานศึกษา” ให้นำคะแนนจากผลการประเมินคุณภาพด้านการบริหารจัดการของสถานศึกษา ที่ประเมินไว้ในบทท่ี 2 ไปใส่ในช่อง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านท่ี 3 คุณภาพการบริหาร จัดการของสถานศึกษา” ในมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภท (ใช้คะแนนเดียวกัน) เน่ืองจากเป็น มาตรฐานที่ใช้ประเด็นการพจิ ารณาร่วมกันในทกุ ประเภทการศึกษา ทง้ั น้ี จากการสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เม่ือ นำคะแนนเฉล่ียจากทุกมาตรฐานที่ได้ในภาพรวม ไปเทียบกับเกณฑร์ ะดบั คุณภาพ พบว่า สถานศึกษามผี ล

252 การประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม มีคะแนนรวมเท่ากับ 94.42 คะแนน และเม่ือ พิจารณาผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาแต่ละประเภท สามารถสรุปผลการประเมินตนเอง ได้ดังนี้ สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ระดับคณุ ภาพจากผลการประเมนิ คณุ ภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน อยู่ในระดับ ยอดเยย่ี ม ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลักฐานท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพ ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จากผล การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ กศน. หรือ ONIE MODEL การเรียนรู้แบบโครงงาน และจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนท่ีหลากหลาย พบว่า ผู้เรียน การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความรู้ความสามารถ หรือทักษะตามจุดมุ่งหมาย การจัดการเรียนรู้ของหลักสูตร สามารถผ่านกระบวนการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี ตามท่ีสถานศึกษากำหนด มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นร่วมกับผอู้ ื่น มีความสามารถในการสรา้ งสรรค์งาน ช้ินงาน หรือนวัตกรรม มีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มีสุขภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ มีความสามารถในการอ่าน การเขียน และ จากการติดตามผู้จบการศึกษาตามหลักสูตร พบว่า ผู้จบหลักสูตรทุกคนสามารถนำความรู้ไปใช้ หรือ ประยุกตใ์ ชใ้ นการดำเนินชีวิต การประกอบอาชพี หรือเพอื่ การศกึ ษาตอ่ ในระดบั ที่สูงขนึ้ ด้านคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สถานศึกษามี การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรท้องถ่ิน รายวิชา หลวงพ่อวัดไร่ขิง ม่ิงมงคล คนสามพราน สค33136 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 3 หน่วยกิต ข้ึนอย่างเป็นระบบ มีความสอดคล้องกับ หลักสูตรหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มีความเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพปัญหา และความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย ชุมชน ท้องถ่ิน สถานศึกษาดำเนินการ พัฒนา จัดหาส่ือการเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกับหลักสูตรและวิธีการเรียนรู้ เช่น หนังสือเรียน สื่อเสรมิ ความรู้ คู่มือนกั ศึกษา แนวการสอบ N-NET เป็นต้น ซึ่งสอดคล้องกับเน้ือหาสาระตามหลักสูตรใน

253 รายวิชาท่ีลงทะเบียนในแต่ละภาคเรียน มีการส่งเสริมและพัฒนาครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานอย่างตอเนื่อง ทำให้ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยคำนึงถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับสภาพปัญหา การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-19) มีการใช้ส่ือ สื่อเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน ในยุคดิจิทัล โดยนำนวัตกรรม สื่อออนไลน์มาใช้ในห้องเรียนออนไลน์ได้อย่างเหมาะสม สอดคล้องกับ สภาพปัญหา วิถีชวี ิตและการทำงานของผูเ้ รียนแต่ละคน และจัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้ รวมถึงให้คำแนะนำ คำปรึกษา และแก้ไขปัญหาของผู้เรียนอย่างท่ัวถึง และมีการวัดผลและประเมินผล การเรียนร้ขู องผู้เรียน ตามโครงสรา้ งหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 อย่างเป็นระบบ ด้านคุณภาพการบริหารจัดการเรียนสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563) และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 ที่สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ที่เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ ลูกจ้างประจำ พนักงานราชการ ลูกจ้างชั่วคราว และคณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งได้มีการเสนอ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563) และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 แก่คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อพิจารณาและให้ข้อเสนอแนะก่อนที่จะนำไปใช้ต่อไป สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรของสถานศึกษาให้ได้รับการพัฒนาจนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจัดการเรียนรู้ให้แก่กล่มุ เป้าหมาย หรือการปฏิบตั งิ าน สถานศึกษานำเทคโนโลยดี ิจิทัลมา ใชใ้ นการบริหารจดั การทีร่ วดเร็วถูกตอ้ ง และเป็นปัจจุบัน ท้ังน้ีในการดำเนนิ งานตา่ ง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดำเนินงานไดเ้ ปน็ ไปตามแผนปฏิบตั ิการประจำปีทก่ี ำหนด โดยการมีส่วนร่วมของภาคี เครือข่าย และจัดให้มีการกำกับ นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานภายในสถานศึกษาอย่าง ตอ่ เนอื่ ง

254 แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพ ประเดน็ ทีค่ วรพฒั นา แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 1. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนการศึกษา 1. ควรส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้รับการพัฒนา นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีค่าสูงกว่า ความรู้ ความสามารถในการออกแบบการจัด ค่าเปา้ หมายทกี่ ำหนด แต่ไมค่ รบทกุ รายวิชา กระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพ่ือให้ สามารถจดั การเรียนการสอนในรายวิชาหลกั ได้ 2. ควรจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้าน วิชาการที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทาง การเรียนของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานใหม้ คี า่ สงู ขน้ึ 2. การประเมนิ ผลหลกั สตู รสถานศึกษา 3. สถาน ศึกษ าควรมีการป ระเมิน ห ลักสูตร สถานศึกษา และนำผลการประเมินมาปรับปรุง พัฒนาหลักสตู รอยา่ งตอ่ เนอื่ ง มคี ณุ ภาพยงิ่ ข้ึน 3. การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ และการประเมิน 4. ควรส่งเสริมสนับสนุนให้ครูพัฒนาสื่อการเรียนรู้ ความพึงพอใจ ท่ีหลากหลายไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยเฉพาะส่ือ อิเล็กทรอนิกส์ ให้เหมาะสมกับผู้เรียน และเอื้อต่อ การเรียนรู้ และประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มี ต่อส่ือการเรียนรู้ และนำผล การประเมินมาใช้ใน การพฒั นาส่ือการเรียนรู้ให้ประสิทธภิ าพ ความต้องการการสง่ เสริม สนบั สนนุ จากหนว่ ยงานต้นสังกัด 1. ควรส่งเสริมสนับสนุนส่ือการเรียนรู้สำเร็จรูปให้กับครู กศน. นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้ ผเู้ รียนตรงตามรายวชิ าแตล่ ะภาคเรียน 2. ควรส่งเสริมสนบั สนุนพัฒนาครู เรือ่ ง การประเมนิ หลักสูตร การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ การวจิ ัย ในช้นั เรียน เพอื่ ให้ครสู ามารถจัดการเรียนรกู้ ารศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

255 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศึกษาต่อเนอื่ ง ระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมนิ คุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษาต่อเนอื่ ง อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม ผลการดำเนินงาน ร่องรอย และหลกั ฐานทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมินคณุ ภาพ ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ือง จากผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษาต่อเน่ืองของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ือง สามารถเข้าร่วมกระบวนการจัด การเรียนรู้ที่เป็นไปตามตามแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหลักสูตรได้ สามารถผ่านกระบวนการวัดและ ประเมินผล จนมีคุณสมบัติครบถ้วน สามารถจบการศึกษาตามหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร และจาก การติดตามผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง พบว่า มีผู้จบการศึกษาต่อเน่ืองสามารถนำ ความรู้ไปใช้พัฒนาตนเอง ครอบครัว และชุมชน สำหรับการศึกษาต่อเนื่องด้านการพัฒนาอาชีพ พบว่า มีผูเ้ รียนบางส่วนที่สามารถนำความรู้ไปใช้ในการต่อยอดอาชีพเดิม หรือสร้างรายได้เสริม หรอื สร้างอาชีพ ใหม่ ส่วนใหญส่ ามารถนำความรู้ไปใชพ้ ฒั นาตนเอง ครอบครัว และชมุ ชน ด้านคุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง สถานศึกษามีการจัดหา และพัฒนา หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องท่ีมีความหลากหลายเป็นไปตามบริบท ความต้องการของกลุ่มเป้าหมาย และสภาพปัญหา ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ต่อเน่ือง เช่น หลักสูตรการทำน้ำสมุนไพร ต้านโควิด 19 หลักสูตรการปลูกพืชสมุนไพร หลักสูตรการทำหน้ากาก อนามัย และเจลแอลกอฮอล์ เป็นต้นซึ่งสถานศึกษาสามารถนำหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ืองแต่ละหลักสูตรไปใช้ใน การจัดการเรียนรู้ให้แก่กลุ่มเป้าหมายได้ โดยใช้วิทยากรหรือผู้จัดการเรียนรู้ที่มีความรู้ ความสามารถตรงตาม หลักสูตร และสามารถจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามแผนการจดั การเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผ้เู รยี น เป็นสำคัญ ยึดหลักความสอดคล้องกับศักยภาพ และความพร้อมของผู้เรียน ความหลากหลายตามความแตกต่างของ กลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งบูรณาการหลักปรัชญาคิดเป็น และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และจัดให้มีการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของแต่ละหลักสูตร ส่งผลให้ผู้เรียนการศึกษาต่อเน่ืองจบ การศึกษาตามหลักสตู รในแตล่ ะหลักสตู ร ไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 80 ของจำนวนผ้เู รยี น

256 ด้านคุณภาพการบริหารจัดการเรียนสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563) และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 ที่สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ที่ เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ ลูกจ้างประจำ พนักงานราชการ ลูกจ้างชั่วคราว และคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงได้มีการเสนอ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2562-2565 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2563) และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 แก่คณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือพิจารณาและให้ข้อเสนอแนะก่อนท่ีจะนำไปใช้ต่อไป สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรของสถานศึกษาให้ได้รับการพัฒนาจนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจัดการเรียนรู้ให้แก่กลุม่ เป้าหมาย หรือการปฏิบตั งิ าน สถานศึกษานำเทคโนโลยดี ิจิทลั มา ใชใ้ นการบริหารจดั การทรี่ วดเรว็ ถูกตอ้ ง และเป็นปจั จุบนั ทั้งน้ใี นการดำเนินงานตา่ ง ๆ ภายในสถานศกึ ษา สถานศึกษาสามารถดำเนินงานไดเ้ ปน็ ไปตามแผนปฏบิ ัติการประจำปีที่กำหนด โดยการมีส่วนร่วมของภาคี เครือข่าย และจัดให้มีการกำกับ นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานภายในสถานศึกษา อยา่ งต่อเนอื่ ง แนวทางการพฒั นาคุณภาพ ประเดน็ ทค่ี วรพฒั นา แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 1. ผู้เรียน/ผู้รับบริการท่ีจบหลักสูตรการศึกษาเพื่อ 1. ควรพัฒนากจิ กรรมการศกึ ษาเพื่อพัฒนาอาชีพ โดย พัฒนาอาชีพ นำความรู้ ทักษะท่ีได้รับไปใช้ใน ส่งเสริมการเรียนรู้อาชีพใหม่ ๆ ให้เป็นทางเลือกเพื่อ การเพ่ิมรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อ กระตุ้นเศรษฐกิจในชุมชน เพิ่มช่องทางการตลาด ยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้า หรือบริการได้ ให้กับผู้เรียน เพ่ื อจำหน่ายผลิตภัณฑ์ ได้อย่าง นอ้ ย แพร่หลาย และส่งเสริมสนับสนุนต่อยอดให้ผู้เรียนท่ี จบหลักสูตรการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ ให้มีทักษะใน การประกอบอาชีพ สามารถสร้างรายได้ให้ แก่ ครอบครัว มคี ณุ ธรรมในการประกอบอาชีพ 2. การติดตามการนำความรู้ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ 2. สถานศึกษาควรจัดให้มีการติดตามการนำความรู้ ของผจู้ บการศึกษาตอ่ เนือ่ ง ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ของผู้จบการศึกษาต่อเน่ือง ใหค้ รอบคลมุ หลกั สูตรการศึกษาตอ่ เน่อื งมากขนึ้

257 ประเดน็ ทีค่ วรพัฒนา แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3. การพัฒนาศักยภาพของวิทยากรหรือผู้จัดการ 3. สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนให้วิทยากร หรือ เรียนรกู้ ารศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง ผู้จัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง ได้รับการพัฒนา ศักยภาพด้านการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง โดยอาจส่งไปเข้าร่วมการอบรม หรือเข้าร่วม กิจกรรมต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องกับหน่วยงานต้นสังกัด หรือนอกสังกัดสำนักงาน กศน. เพื่อให้วิทยากร หรือผู้จัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ืองได้รับการ พฒั นาอย่างต่อเนือ่ ง ความตอ้ งการการส่งเสรมิ สนับสนนุ จากหนว่ ยงานต้นสังกดั 1. ควรส่งเสริมสนบั สนนุ พัฒนาครู กศน. ตำบล เรื่อง การประเมินโครงการ 2. ควรจัดอบรมวิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ให้มีความรู้ในการจัดทำหลักสูตร การจัด กระบวนการเรียนรู้ การออกแบบการเรียนรู้ และการวัดผลและประเมินผล ให้สามารถจัดการศึกษา ต่อเน่อื ง ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพเพ่ิมมากข้นึ เป็นประจำทุกปีงบประมาณ

258 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ระดบั คุณภาพจากผลการประเมินคณุ ภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาตามอธั ยาศัย อยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม ผลการดำเนินงาน รอ่ งรอยและหลกั ฐานทส่ี นบั สนุนผลการประเมนิ คุณภาพ ดา้ นคุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย จากผลการจัดกิจกรรมการศึกษา ตามอัธยาศัย พบวา่ ผู้รับบรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศัยมีความรู้ หรือทักษะ หรอื ประสบการณ์เป็นไปตาม วัตถุประสงค์ของโครงการการศึกษาตามอัธยาศัยท้ังสองโครงการ คือ โครงการส่งเสริมการศึกษาตาม อัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของห้องสมุดประชาชน) และโครงการส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย (กิจกรรมส่งเสริมการอ่านของ กศน.ตำบล) ซ่ึงเกิดการจากการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ทำให้ผู้รับบริการมี นสิ ยั รักการอ่าน อา่ นได้คล่อง เข้าใจความ มีทกั ษะในการคดิ วเิ คราะห์ สามารถรบั รู้ข่าวสารท่ถี ูกตอ้ ง และ ทันเหตุการณ์ สามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยกุ ต์ใชใ้ นการเรยี น การทำงาน และชีวิตประจำวนั ได้ ด้านคุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษามีการกำหนด และจัด โครงการการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยที่สอดคล้องกับสภาพบริบท หรือความต้องการ หรือความจำเป็นของ กลุ่มเป้าหมายในชุมชน สังคม และเป็นไปตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด มีการออกแบบการจัดกิจกรรมที่ หลากหลายรูปแบบ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และกลุ่มเป้าหมายของโครงการ โดยผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยมคี วามรู้ความสามารถในการจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย และมกี ารพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่อื ง พฒั นา หรือจัดหาสื่อ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) มีการนำนวัตกรรมรูปแบบใหม่ ส่ือและเทคโนโลยีมาใช้ใน การจัดการเรียนรู้ เช่น E-book AR สื่อออนไลน์ กิจกรรมเรียนรู้ผ่านสื่อออนไลน์ เป็นต้น ทำให้เกิดการเรียนรู้ได้ทุกท่ี ทกุ เวลา มกี ารประเมินผู้รับบริการท่สี อดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์ของโครงการ และจัดทำรายงานสรุปผลการจัดโครงการ สง่ ผลให้ผู้รบั บริการมีนิสัยรัก การอ่าน อ่านได้คล่อง เข้าใจความ มีทักษะในการคดิ วเิ คราะห์ สามารถรบั ร้ขู ่าวสารที่ ถูกตอ้ ง และทนั เหตุการณ์ สามารถนำความรทู้ ไ่ี ดไ้ ปประยุกต์ใชใ้ นการเรยี น การทำงานและชีวติ ประจำวนั ได้ ด้านคุณภาพการบริหารจัดการเรียนสถานศึกษา สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563) และแผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564 ท่ีสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด

259 ที่เน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ ลูกจ้างประจำ พนักงานราชการ ลูกจ้างช่ัวคราว และคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงได้มีการเสนอ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2562-2565 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2563) และแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี พ.ศ. 2564 แก่คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อพิจารณาและให้ข้อเสนอแนะก่อนที่จะนำไปใช้ต่อไป สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรของสถานศึกษาให้ได้รับการพัฒนาจนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการจัดการเรียนรใู้ ห้แกก่ ลุม่ เป้าหมาย หรือการปฏิบัติงาน สถานศึกษานำเทคโนโลยีดจิ ิทลั มา ใช้ในการบรหิ ารจดั การทีร่ วดเร็วถูกตอ้ ง และเป็นปัจจุบัน ท้ังนใ้ี นการดำเนินงานต่าง ๆ ภายในสถานศึกษา สถานศกึ ษาสามารถดำเนินงานไดเ้ ปน็ ไปตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปีทก่ี ำหนด โดยการมีส่วนร่วมของภาคี เครือข่าย และจัดใหม้ ีการกำกบั นิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการดำเนินงานภายในสถานศกึ ษาอย่างต่อเน่อื ง แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ ประเดน็ ทีค่ วรพัฒนา แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 1. สถานศึกษาควรจัดให้มีการทำแบบประเมิน 1. สถานศึกษาควรให้บรรณารักษ์ และ ครู กศน.ตำบล ความพึงพอใจโครงการ กิจกรรมการศึกษาตาม ทำแบบประเมินความพึงพอใจโครงการ กิจกรรม อัธยาศัย และนำผลท่ีได้จากการประเมินความพึงพอใจ การศึกษาตามอัธยาศัย และนำผลท่ีได้จากการประเมิน มาปรับปรุงส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ สถานที่ การ ความพึงพอใจมาปรับปรุงส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ ใหบ้ ริการ และพัฒนาการจัดและดำเนนิ โครงการให้ สถานที่ การให้บริการ และพัฒนาการจัดและดำเนิน มีประสทิ ธิภาพเพมิ่ มากขนึ้ โครงการใหม้ ปี ระสิทธภิ าพเพมิ่ มากขึ้น 2. สถานศึกษาไม่มีงบประมาณในการจัดซื้อสื่อ 2. สถานศึกษาควรขอรับการจัดสรรงบประมาณใน หนังสือ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และการจัด การจัดซื้อส่ือ หนังสอื การจดั กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ น ตกแต่งบ้านหนังสือชุมชน ทำให้บ้านหนังสือชุมชน และการพฒั นาตกแตง่ บ้านหนงั สอื ชมุ ชน บางแห่งมผี ลการประเมนิ ความพงึ พอใจน้อย 3. สถานศึกษามีงบประมาณไม่เพียงพอในการปรับปรุง 3. สถานศึกษาควรขอรับการจัดสรรงบประมาณใน พัฒนา จัดหาเทคโนโลยีท่ีทันสมัยให้กับห้องสมุด การปรับปรุง พัฒนา จัดหาเทคโนโลยีที่ทันสมัย ทำให้ขาดแรงจงู ใจในการมาใช้บริการ และสง่ ผลต่อ ให้กับหอ้ งสมดุ ประชาชนเพ่มิ ขน้ึ การประเมนิ ระดบั ความพงึ พอใจของผใู้ ชบ้ รกิ าร

260 ความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหนว่ ยงานตน้ สังกดั 1. จัดสรรเงินงบประมาณในการจัดซ้ือสื่อ หนังสือ และวัสดุในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ใหก้ บั บา้ นหนงั สือชุมชน 2. จัดสรรเงินงบประมาณให้เพียงพอในการปรับปรุง พัฒนา จัดหาเทคโนโลยีท่ีทันสมัยให้ ห้องสมุด 3. ควรสนบั สนุน สง่ เสรมิ พฒั นาผู้จดั การศกึ ษาตามอธั ยาศัย เร่อื ง การประเมนิ โครงการ การใช้ เทคโนโลยใี นการจัดทำ หรือพัฒนานวตั กรรมในการจดั การศกึ ษาตามอธั ยาศยั

261 ภาคผนวก • ประกาศใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาเพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา • คา่ เปา้ หมายเพอ่ื ใช้ในการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ 2564 • คณะกรรมการดำเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564

262 ประกาศ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อำเภอสามพราน เร่อื ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ------------------------------ ตามที่ กระทรวงศึกษาธิการได้มีการประกาศใช้กฎกระทรวง เรื่อง การประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 กฎกระทรวง กำหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ ภายใน สำหรับสถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ณ วนั ท่ี 6 ธนั วาคม พ.ศ. 2562 นน้ั เพื่อใหม้ ีมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาสำหรับใช้ในการประกันคุณภาพภายใน ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอสามพราน จึงประกาศใช้มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ดังเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา และการประเมนิ คุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันที่ 30 เดือน เมษายน 2563 (นายสมมาตร คงชน่ื สิน) ผอู้ ำนวยการ กศน. อำเภอสามพราน

263 มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาแนบทา้ ย ประกาศศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอสามพราน เรอ่ื ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาเพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ……………………………………….. มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียนการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ซ่งึ มี ประเด็นการพจิ ารณา จำนวน 8 ประเดน็ ประกอบดว้ ย 1.1 ผเู้ รยี นการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นท่ีดีสอดคล้องกับหลกั สตู รสถานศึกษา 1.2 ผเู้ รียนการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานมีคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลักษณะที่ดตี ามท่ี สถานศกึ ษากำหนด 1.3 ผเู้ รียนการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และ แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ รว่ มกับผอู้ ่ืน 1.4 ผ้เู รยี นการศึกษาข้ันพน้ื ฐานมีความสามารถในการสร้างสรรคง์ าน ช้ินงาน หรือนวตั กรรม 1.5 ผเู้ รียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยดี ิจทิ ัล 1.6 ผู้เรยี นการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานมสี ขุ ภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ 1.7 ผเู้ รียนการศึกษาขั้นพนื้ ฐานมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน 1.8 ผู้จบการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานนำความรู้ ทักษะพนื้ ฐานท่ีได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานท่เี น้นผู้เรยี น เปน็ สำคญั ซึ่งมปี ระเดน็ การพิจารณา จำนวน 4 ประเด็น ประกอบดว้ ย 2.1 การพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาทสี่ อดคลอ้ งกบั บรบิ ท และความต้องการของผเู้ รยี น ชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ 2.2 สื่อท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ 2.3 ครูมคี วามรคู้ วามสามารถในการจดั การเรียนรู้ที่เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ 2.4 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ของผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา ซึ่งมีประเด็นการพิจารณา จำนวน 9 ประเด็น ประกอบดว้ ย 3.1 การบริหารจัดการของสถานศึกษาทเ่ี น้นการมสี ว่ นร่วม 3.2 ระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา 3.3 การพฒั นาครู และบคุ ลากรของสถานศึกษา 3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การ 3.5 การกำกับ นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา

264 3.6 การปฏิบตั ิหน้าท่ขี องคณะกรรมการสถานศกึ ษาท่ีเปน็ ไปตามบทบาทท่กี ำหนด 3.7 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ภาคเี ครือขา่ ยให้มสี ว่ นร่วมในการจดั การศึกษา 3.8 การส่งเสรมิ สนับสนุนการสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ 3.9 การวิจัยเพอื่ การบริหารจัดการศึกษาสถานศกึ ษา หมายเหตุ มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการบริหารจดั การของสถานศกึ ษา สามารถใช้ร่วมกันไดท้ งั้ มาตรฐาน การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเนอ่ื ง และมาตรฐาน การศกึ ษาตามอัธยาศัย

265 มาตรฐานการศึกษาตอ่ เน่ือง ............................................... มาตรฐานการศึกษาต่อเนอ่ื ง มาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ประกอบดว้ ย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียนการศกึ ษาตอ่ เน่ือง ซ่งึ มีประเด็นการพิจารณา จำนวน 3 ประเดน็ ประกอบด้วย 1.1 ผู้เรยี นการศกึ ษาตอ่ เนื่องมคี วามรู้ ความสามารถ และหรอื ทักษะ และหรอื คณุ ธรรมเปน็ ไป ตามเกณฑ์การจบหลักสูตร 1.2 ผจู้ บหลกั สตู รการศึกษาต่อเนื่องสามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ หรือประยุกตใ์ ช้ บนฐานค่านยิ ม ร่วมของสงั คม 1.3 ผู้จบหลักสตู รการศึกษาต่อเน่อื งท่ีนำความรู้ไปใชจ้ นเห็นเปน็ ประจักษ์หรือตวั อย่างที่ดี มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การเรียนรู้การศึกษาต่อเนอ่ื ง ซ่ึงมีประเดน็ การพิจารณา จำนวน 5 ประเด็นประกอบด้วย 2.1 หลกั สูตรการศึกษาต่อเนื่องมีคุณภาพ 2.2 วิทยากรการศึกษาตอ่ เนื่อง มคี วามรู้ ความสามารถ หรือประสบการณ์ตรงตามหลักสูตร การศกึ ษาต่อเน่ือง 2.3 สื่อทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ 2.4 การวดั และประเมนิ ผลผเู้ รียนการศกึ ษาต่อเนื่อง 2.5 การจดั กระบวนการเรยี นรกู้ ารศึกษาต่อเนือ่ งทม่ี ีคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจดั การของสถานศึกษา ซึ่งมปี ระเด็นการพจิ ารณา จำนวน 9 ประเด็น ประกอบดว้ ย 3.1 การบรหิ ารจัดการของสถานศึกษาท่ีเนน้ การมสี ่วนร่วม 3.2 ระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา 3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3.4 การใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การ 3.5 การกำกบั นิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการดำเนินงานของสถานศึกษา 3.6 การปฏิบตั ิหนา้ ท่ขี องคณะกรรมการสถานศึกษาทเี่ ปน็ ไปตามบทบาททีก่ ำหนด 3.7 การสง่ เสริม สนับสนุนภาคีเครือข่ายใหม้ ีสว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา 3.8 การส่งเสริม สนับสนุนการสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ 3.9 การวิจัยเพอ่ื การบริหารจัดการศึกษาสถานศกึ ษา

266 หมายเหตุ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา สามารถใช้ร่วมกันได้ท้ังมาตรฐาน การศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน มาตรฐานการศกึ ษาต่อเนื่อง และมาตรฐาน การศึกษาตามอัธยาศัย

267 มาตรฐานการศกึ ษาตามอัธยาศยั ............................................... มาตรฐานการศึกษาตามอธั ยาศัย มาตรฐานการศึกษาตามอธั ยาศัย มีจำนวน 3 มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอธั ยาศยั ซึง่ มปี ระเดน็ การพจิ ารณา จำนวน 1 ประเดน็ ประกอบดว้ ย 1.1 ผรู้ บั บรกิ ารมีความรู้ หรือทกั ษะ หรอื ประสบการณ์ สอดคล้องกบั วตั ถุประสงค์ของโครงการ หรอื กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย ซ่ึงมปี ระเดน็ การพจิ ารณา จำนวน 4 ประเด็น ประกอบด้วย 2.1 การกำหนดโครงการ หรือกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั 2.2 ผจู้ ัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย 2.3 สอื่ หรอื นวตั กรรม และสภาพแวดลอ้ มทเี่ อ้ือต่อการจดั การศึกษาตามอัธยาศยั 2.4 ผรู้ บั บรกิ ารมีความพึงพอใจตอ่ การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่ 3 คณุ ภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา ซ่งึ มปี ระเด็นการพิจารณา จำนวน 9 ประเดน็ ประกอบด้วย 3.1 การบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษาที่เน้นการมสี ่วนร่วม 3.2 ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 3.3 การพฒั นาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3.4 การใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การ 3.5 การกำกับ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา 3.6 การปฏิบตั ิหนา้ ทข่ี องคณะกรรมการสถานศกึ ษาทีเ่ ปน็ ไปตามบทบาททีก่ ำหนด 3.7 การส่งเสริม สนบั สนุนภาคีเครือขา่ ยให้มสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา 3.8 การส่งเสรมิ สนบั สนนุ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 3.9 การวจิ ัยเพ่อื การบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา หมายเหตุ มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา สามารถใช้รว่ มกันได้ทงั้ มาตรฐาน การศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเน่ือง และมาตรฐาน การศกึ ษาตามอธั ยาศยั

268

269

270

271

272 คำส่ัง ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอำเภอสามพราน ท่ี 161/2564 เร่ือง แต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 ---------------------- ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร ลงวนั ท่ี 6 ธันวาคม พ.ศ. 2562 เรอ่ื ง มาตรฐานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และประกาศ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอสามพราน ลงวันที่ 20 เมษายน 2563 เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา เพื่อใช้ในการการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ซึ่งสถานศึกษาต้องตรวจสอบ และประเมนิ ตนเองตามสภาพและบริบทของสถานศึกษา เพื่อให้การดำเนินงานดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอสามพรานเป็นไปด้วย ความเรียบร้อยแล้ว จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 เพื่อดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน ของศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศัยอำเภอสามพราน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ดังตอ่ ไปน้ี 1. คณะกรรมการที่ปรึกษา มีหน้าที่ให้คำปรึกษาแนะนำ อำนวยความสะดวกใน การดำเนนิ งานใหเ้ ป็นไปด้วยความเรียบรอ้ ย ประกอบดว้ ย 1.1 นายสมมาตร คงชื่นสิน ประธานกรรมการ 1.2 นางสาวผณินทร มายืนยง กรรมการ 1.3 นางอรวรรณ มหายศนนั ท์ กรรมการ 1.4 นางสาววรภัทร บุณยพรหม กรรมการ 1.5 นางสุวลยั แจม่ จนั ทร์เกษม กรรมการและเลขานกุ าร 1.6 นางประคองศรี โพธ์ิเพชร์ กรรมการและผ้ชู ่วยเลขานุการ 1.7 นายมานพ ปราชญ์อภญิ ญา กรรมการและผูช้ ่วยเลขานุการ /2. คณะกรรมการดำเนินงาน…

273 -2- 2. คณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา มีหน้าที่รวบรวมและ ตรวจสอบข้อมูลสารสนเทศทีเ่ กีย่ วขอ้ งกับการจดั การศึกษา ประเมนิ ตนเองตามมาตรฐาน และตวั บง่ ชี้ วิเคราะห์ผลการประเมินตนเอง เขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา และนำเสนอต่อ ผู้บรหิ าร ตามตารางแนบท้ายคำสั่ง ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ตามที่ได้รับมอบหมาย ดำเนินงานประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 และจัดทำรายงานการประเมินตนเองของ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอสามพราน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ให้แลว้ เสร็จเรยี บร้อยภายในวนั ท่ี 30 กนั ยายน 2564 เพือ่ ประโยชน์ของทางราชการตอ่ ไป ทงั้ นี้ ตง้ั แต่บดั น้เี ปน็ ต้นไป สงั่ ณ วนั ที่ 28 เดอื น มิถุนายน พ. ศ. 2564 (นายสมมาตร คงช่นื สนิ ) ผอู้ ำนวยการ กศน. อำเภอสามพราน

274 -3- ตารางแสดงดำเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตามตวั บ่งช้ีมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั แนบท้ายคำสง่ั ที่ 161/2564 ลงวันท่ี 28 มถิ ุนายน 2564 มาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา คณะกรรมการ มาตรฐานการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน 1.1 ผเู้ รียนการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่ดี นางสาวศศยิ าพชั ญ์ อนิ ทรก์ รุงเกา่ สอดคลอ้ งกับหลักสตู รสถานศึกษา นางสาวคณิตา สทุ ธิโยชน์ นางสาวจนิ ตนา คลา้ ยสบุ รรณ นางสาวลาวลั ย์ โพธิ์ศรที อง นางสาวจิตรา เซี่ยงเทศ 1.2 ผเู้ รยี นการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม นางสาวศศิยาพัชญ์ อินทรก์ รุงเก่า และคุณลักษณะท่ีดตี ามท่สี ถานศกึ ษากำหนด นางสาวคณิตา สุทธโิ ยชน์ นางสาวจนิ ตนา คล้ายสบุ รรณ นางสาวลาวัลย์ โพธ์ิศรีทอง นางสาวจิตรา เซ่ียงเทศ 1.3 ผู้เรยี นการศึกษาขัน้ พื้นฐานมคี วามสามารถในการคิด นางสาวศศยิ าพัชญ์ อินทร์กรุงเกา่ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ และแลกเปล่ียนความ นางสาวคณติ า สทุ ธิโยชน์ คิดเหน็ ร่วมกับผอู้ น่ื นางสาวจินตนา คลา้ ยสุบรรณ นางสาวลาวัลย์ โพธิศ์ รีทอง นายวรพจน์ ศรีเพช็ รธาราพนั ธ์ 1.4 ผเู้ รยี นการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานมีความสามารถใน นางสาวศศิยาพชั ญ์ อินทร์กรุงเก่า การสรา้ งสรรค์งาน ชนิ้ งาน หรือนวตั กรรม นางสาวคณิตา สุทธโิ ยชน์ นางสาวจินตนา คล้ายสุบรรณ นางสาวลาวลั ย์ โพธิ์ศรีทอง นางสาวชญานชุ ชน้ิ จิน้ 1.5 ผู้เรียนการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานมคี วามสามารถในการใช้ นางสาวศศิยาพัชญ์ อินทรก์ รุงเกา่ เทคโนโลยดี ิจิทัล นางสาวคณิตา สุทธโิ ยชน์ นางสาวจนิ ตนา คล้ายสบุ รรณ นางสาวลาวัลย์ โพธิ์ศรีทอง นายเมธา ประชุมพันธ์

275 -4- มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา คณะกรรมการ มาตรฐานการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี นการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน 1.6 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพนื้ ฐานมสี ุขภาวะทางกาย และ นางสาวศศิยาพัชญ์ อินทรก์ รุงเกา่ สุนทรยี ภาพ นางสาวคณิตา สทุ ธโิ ยชน์ นางสาวจินตนา คล้ายสบุ รรณ นางสาวลาวัลย์ โพธิศ์ รีทอง นางสาวอญั ชลีย์ ว่องไว 1.7 ผเู้ รียนการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานมีความสามารถในการอ่าน นางสาวศศยิ าพัชญ์ อนิ ทรก์ รุงเก่า การเขียน นางสาวคณิตา สทุ ธโิ ยชน์ นางสาวจินตนา คล้ายสบุ รรณ นางสาวลาวลั ย์ โพธศิ์ รที อง นายวรพจน์ ศรเี พช็ รธาราพันธ์ 1.8 ผูจ้ บการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานนำความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานที่ไดร้ ับ นางสาวศศยิ าพชั ญ์ อนิ ทรก์ รุงเกา่ ไปใชห้ รือประยกุ ต์ใช้ นางสาวคณติ า สทุ ธโิ ยชน์ นางสาวจินตนา คล้ายสุบรรณ นางสาวลาวลั ย์ โพธ์ศิ รีทอง นางสาวอัญชลีย์ ว่องไว มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ 2.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกับบรบิ ท นางอรวรรณ มหายศนนั ท์ และความต้องการของผเู้ รียน ชุมชน ท้องถ่ิน นายธนานาจ พวงสุข นายกษิด์ิเดช เอย่ี มกระสนิ ธุ์ นางวันเพ็ญ ปิ่นทอง 2.2 สือ่ ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ นางอรวรรณ มหายศนนั ท์ นายธนานาจ พวงสขุ นายกษดิ ์ิเดช เอี่ยมกระสินธุ์ นางสาวจนิ ตนา โพธ์ศิ รีทอง

276 -5- มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา คณะกรรมการ มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐานท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.3 ครูมคี วามรคู้ วามสามารถในการจดั การเรียนรู้ทเี่ น้น นางอรวรรณ มหายศนนั ท์ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ นายธนานาจ พวงสขุ นายกษดิ เิ์ ดช เอยี่ มกระสินธุ์ นางสาวนาฏยา พรมพันธุ์ 2.4 การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรขู้ องผเู้ รียนอย่างเปน็ นางอรวรรณ มหายศนันท์ ระบบ นายธนานาจ พวงสขุ นายกษดิ เิ์ ดช เอ่ียมกระสนิ ธ์ุ นางอนงค์ ท่ังทอง มาตรฐานการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเนอื่ ง 1.1 ผู้เรยี นการศึกษาตอ่ เนื่องมีความรู้ ความสามารถ และ นางประคองศรี โพธิเ์ พชร์ หรือทกั ษะ และหรือคุณธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบ นางสาวญาณศิ า หม่ืนจง หลกั สตู ร 1.2 ผู้จบหลกั สตู รการศกึ ษาต่อเนื่องสามารถนำความรทู้ ่ีได้ นางสาวมาลา กณั ฑ์โย ไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมรว่ มของสงั คม นางบษุ กร พรมเพียงช้าง 1.3 ผู้จบหลักสตู รการศกึ ษาต่อเนื่องทนี่ ำความรไู้ ปใชจ้ นเห็น นางสาวอมรรัตน์ ธนธนานนท์ เปน็ ประจักษห์ รือตัวอย่างทดี่ ี นางสาวจุฑารตั น์ บุญปลกู

277 -6- มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา คณะกรรมการ มาตรฐานการศกึ ษาต่อเน่อื ง มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การเรยี นรู้การศึกษาต่อเนือ่ ง 2.1 หลักสูตรการศกึ ษาต่อเนื่องมีคุณภาพ นางสาวมาลา กัณฑ์โย นางอารรี ัตน์ พุทธรักษา 2.2 วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง มีความรู้ ความสามารถ หรือ นางประคองศรี โพธ์เพชร์ ประสบการณ์ตรงตามหลักสตู รการศกึ ษาต่อเนื่อง นางสาวญาณศิ า หมน่ื จง 2.3 ส่ือทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ นางสาวมาลา กัณฑโ์ ย นางอารีรตั น์ พุทธรกั ษา 2.4 การวดั และประเมนิ ผลผ้เู รียนการศกึ ษาต่อเน่ือง นางสาวอมรรัตน์ ธนธนานนท์ นางสาวทตั ตยิ า น้อยพทิ ักษ์ 2.5 การจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่อื งทม่ี ีคุณภาพ นางสาวสาวติ รี มุมสนิ นางสาวทัตติยา นอ้ ยพิทักษ์ มาตรฐานการศกึ ษาตามอัธยาศัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้รับบรกิ ารการศึกษาตามอัธยาศยั 1.1 ผรู้ ับบริการมคี วามรู้ หรอื ทักษะ หรอื ประสบการณ์ นางสาววรภทั ร บุณยพรหม สอดคลอ้ งกบั วัตถุประสงค์ของโครงการ หรอื กจิ กรรม นางเอื้อมเดือน เปลย่ี นจัด การศกึ ษาตามอัธยาศัย นางสาวชนนั ทภ์ ัทร์ พนั ธ์ขนุ ทด นางสาวโรสิตา ลาภอาภารตั น์ นางสาวเสาวลกั ษณ์ คานพลู นางสาวจุฑารัตน์ บญุ ปลูก มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย 2.1 การกำหนดโครงการ หรือกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย นางสาววรภทั ร บณุ ยพรหม นางเอ้ือมเดือน เปลีย่ นจดั นางสาวชนันท์ภัทร์ พนั ธ์ขนุ ทด นางสาวโรสิตา ลาภอาภารัตน์ นางสาวเสาวลกั ษณ์ คานพลู นายภีระ มายนื ยง

278 -7- มาตรฐาน/ประเด็นการพจิ ารณา คณะกรรมการ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย 2.2 ผ้จู ดั กจิ กรรมมีความรู้ ความสามารถในการจดั กจิ กรรม นางสาววรภัทร บณุ ยพรหม การศกึ ษาตามอัธยาศัย นางเอื้อมเดือน เปลี่ยนจดั นางสาวชนันทภ์ ทั ร์ พนั ธ์ขนุ ทด นางสาวโรสิตา ลาภอาภารัตน์ นางสาวเสาวลกั ษณ์ คานพลู นายภรี ะ มายนื ยง 2.3 ส่ือ หรอื นวัตกรรม และสภาพแวดล้อมทีเ่ อื้อต่อการจัด นางสาววรภทั ร บุณยพรหม การศึกษาตามอธั ยาศยั นางเอ้ือมเดือน เปลี่ยนจดั นางสาวชนนั ท์ภทั ร์ พนั ธข์ นุ ทด นางสาวโรสติ า ลาภอาภารตั น์ นางสาวเสาวลักษณ์ คานพลู นางอารยี ์ ศรีทิพย์ 2.4 ผู้รับบริการมคี วามพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาตาม นางสาววรภทั ร บุณยพรหม อธั ยาศัย นางเอ้ือมเดือน เปลย่ี นจัด นางสาวชนันท์ภัทร์ พันธข์ นุ ทด นางสาวโรสติ า ลาภอาภารตั น์ นางสาวเสาวลักษณ์ คานพลู นางอารยี ์ ศรที ิพย์ มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการจัดบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา 3.1 การบริหารจดั การของสถานศกึ ษาท่ีเนน้ การมสี ่วนร่วม นางสุวลยั แจม่ จนั ทร์เกษม นางประคองศรี โพธเ์ิ พชร์ นายมานพ ปราชญอ์ ภิญญา 3.2 ระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา นางสุวลยั แจม่ จันทร์เกษม นางประคองศรี โพธเ์ิ พชร์ นายมานพ ปราชญอ์ ภญิ ญา

279 -8- มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา คณะกรรมการ มาตรฐานท่ี 3 คณุ ภาพการจดั บริหารจัดการของสถานศกึ ษา 3.3 การพฒั นาครู และบคุ ลากรของสถานศึกษา นางสาวผณนิ ทร มายนื ยง นางสาวอมรรตั น์ ธนธนานนท์ นายชูเกยี รติ คลา้ ยสุบรรณ นางสาววราลี จิรวฒั นช์ ัยนนั ท์ 3.4 การใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทลั เพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การ นางสาวผณนิ ทร มายืนยง นางสาวอมรรัตน์ ธนธนานนท์ นายชเู กียรติ คล้ายสุบรรณ นางสาววราลี จิรวฒั นช์ ัยนันท์ นายเมธา ประชมุ พนั ธ์ 3.5 การกำกบั นิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงานของ นางสุวลยั แจ่มจนั ทร์เกษม สถานศกึ ษา นางประคองศรี โพธเ์ิ พชร์ นายมานพ ปราชญอ์ ภญิ ญา 3.6 การปฏิบัติหนา้ ทข่ี องคณะกรรมการสถานศกึ ษาท่ีเป็นไป นางสุวลัย แจ่มจันทร์เกษม ตามบทบาทที่กำหนด นางประคองศรี โพธ์ิเพชร์ นายมานพ ปราชญ์อภญิ ญา 3.7 การส่งเสรมิ สนับสนุนภาคเี ครือข่ายใหม้ สี ว่ นรว่ มใน นางสาวสาวิตรี มุมสิน การจัดการศกึ ษา นางสาววนิ ิดา เบาะโท 3.8 การสง่ เสริม สนบั สนนุ การสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้ นายสมมาตร คงชื่นสิน นางสาววรภทั ร บณุ ยพรหม นางสาวสาวติ รี มุมสนิ นางสาวชญานุช ช้ินจิ้น นางสาววนิ ิดา เบาะโท มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการจดั บรหิ ารจัดการของสถานศึกษา 3.9 การวจิ ยั เพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศกึ ษา นายสมมาตร คงชืน่ สนิ นางสาวผณินทร มายืนยง นางสาวอมรรตั น์ ธนธนานนท์ นายชูเกียรติ คล้ายสุบรรณ นางสาววราลี จิรวฒั นช์ ยั นนั ท์

280 คณะผ้จู ดั ทำ ทปี่ รกึ ษา สวาศรี ผ้อู ำนวยการสำนกั งาน กศน.จงั หวดั นครปฐม คงชนื่ สนิ ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอสามพราน 1. นายสมเจตน์ 2. นายสมมาตร คณะผ้จู ัดทำเอกสาร 1. นายสมมาตร คงช่ืนสนิ ผอู้ ำนวยการ กศน.อำเภอสามพราน 2. นางสวุ ลยั แจม่ จนั ทร์เกษม ครชู ำนาญการพเิ ศษ 3. นางอรวรรณ มหายศนนั ท์ ครูชำนาญการ 4. นางสาววรภัทร บณุ ยพรหม บรรณารกั ษช์ ำนาญการ 5. ครูอาสาสมคั ร กศน. ทกุ คน 6. ครู กศน. ตำบลทุกคน 7. ครูศนู ยก์ ารเรยี นชุมชนทุกคน 8. ครผู ู้สอนคนพิการ 9. ครปู ระจำกล่มุ ทุกคน 10. บรรณารกั ษ์ อัตราจา้ งทุกคน และพนักงานบรกิ าร อตั ราจ้าง 11. เจ้าหน้าทเ่ี ทคโนโลยสี ารสนเทศทุกคน บรรณาธกิ าร คงชน่ื สิน 1. นายสมมาตร แจ่มจนั ทร์เกษม 2. นางสุวลยั จัดพมิ พ์/รปู เล่ม แจม่ จนั ทร์เกษม 1. นางสวุ ลยั โพธิ์เพชร์ 2. นางประคองศรี ปราชญอ์ ภิญญา 3. นายมานพ

ศนู ย์กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั อำเภอสำมพรำน สำนักงำนสง่ เสริมกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั จงั หวดั นครปฐม สำนกั งำนสง่ เสริมกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัย สำนกั งำนปลัดกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร กระทรวงศกึ ษำธิกำร