3วิทยาศาสตร์ ม.3

เเผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (ว๒๓๑๐๑) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ นายศกั ด์ดิ า เอมเอก ตาเเหน่ง ครู โรงเรยี นเทศบาล ๕ (วัดหวั ปอ้ มนอก) สังกดั สานักการศึกษา เทศบาลนครสงขลา

กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แผนการจัด หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ระบบสุรยิ ะ เรื่อง การเกดิ ฤดูของโลก รายวิชาวทิ ยาศา สอนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/9 วันท่สี อน 29 ก มาตรฐานการเรยี นรชู้ ่วงชน้ั มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิดและววิ ฒั นาก สรุ ยิ ะ ที่ส่งผลต่อสงิ่ มชี ีวิต และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยอี วกาศ ตวั ชว้ี ดั ว 3.1 ม.3/2 สรา้ งแบบจำลองทีอ่ ธิบายการเกดิ ฤดแู ละการเคลอ่ื นทป่ี รากฏข สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด โลกหมุนรอบตัวเองและโคจรรอบดวงอาทิตย์ในลักษณะที่แกนโลกเอียงกับ ทรงกลมทำใหบ้ รเิ วณต่าง ๆ ของโลกได้รับแสงจากดวงอาทิตย์ต่างกัน บริเวณที่ไดร้ ับแ นัน้ มีอณุ หภูมเิ ฉลี่ยสูงกวา่ บริเวณท่ีได้รับแสงตกเฉียงซง่ึ ได้รับพลงั งานแสงต่อหนงึ่ หนว่ ย บริเวณต่าง ๆ บนโลกได้รับปริมาณแสงโดยเฉลย่ี จากดวงอาทิตย์แตกต่างกัน เม่อื โลกโค สาระการเรียนรู้ การเกิดฤดขู องโลก จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ดา้ นความรู้ (K) อธิบายการเกิดฤดูของโลกโดยใชแ้ บบจำลอง

ดการเรียนรู้ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 าสตร์ (ว23101) เวลา 100 นาที กันยายน 2563 เวลา 13.00 – 14.40 น. การของเอกภพ กาแลก็ ซี ดาวฤกษ์ และระบบสรุ ยิ ะ รวมทั้งปฏสิ ัมพนั ธ์ภายในระบบ ของดวงอาทิตย์ บแนวตั้งฉากของระนาบทางโคจรของโลกรอบดวงอาทิตย์ การที่โลกมีรูปทรงคล้ าย แสงตกตัง้ ฉากจะไดร้ ับพลงั งานแสงตอ่ หน่งึ หน่วยพืน้ ที่มาก เป็นผลใหพ้ น้ื ผวิ โลกบริเวณ ยพื้นทน่ี ้อยกวา่ การทโ่ี ลกโคจรรอบดวงอาทิตย์ในลกั ษณะที่แกนโลกเอียงคงท่ี ทำให้ คจรไปทีต่ ำแหน่งต่าง ๆ ทำใหเ้ กิดเป็นฤดขู องโลก 1

2. ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) สรา้ งแบบจำลองเพอื่ อธิบายการเกิดฤดูของโลก 3. ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) ใฝเ่ รียนรู้ 4. ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการส่ือสาร ตารางการวิเคราะห์ตวั ช้วี ดั ความรทู้ างวทิ ยาศาส ตัวชว้ี ัด ความร้ทู างวิทยาศ เนื้อหา กระบวนการ ว 3.1 ม.3/2 - แสงจากดวงอาทิตยเ์ ม่ือ - อธิบาย สร้างแบบจำลองท่อี ธิบาย ตกกระทบผิวโลก - สบื ค้นข้อมูล การเกิดฤดแู ละการเคล่ือนท่ี - ผลทเี่ กดิ จากการโคจร - การสรา้ งแบบจำลอง ปรากฏของดวงอาทิตย์ รอบดวงอาทิตยข์ องโลก

สตร์ และสมรรถนะของผู้เรียนตามแนวทาง PISA ศาสตร์ สมรรถนะ การได้มาซงึ่ ความรู้ - การตรวจสอบการสบื ค้นข้อมูล การอธบิ ายปรากฏการณใ์ นเชงิ - การตรวจสอบการสรา้ ง วิทยาศาสตร์ แบบจำลอง 1.3 เสนอสมมตฐิ านเพอ่ื ใช้ในการอธิบาย การแปลความหมายข้อมูลและการใช้ ประจกั ษพ์ ยานในเชิงวทิ ยาศาสตร์ 3.1 แปลงขอ้ มลู ทนี่ ำเสนอในรูปแบบหน่ึง ไปสอู่ ีกรูปแบบอ่ืน 2

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ แผนการปฏิบตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนองข : คำถามหลกั ; แผนสำหรบั การจัดการเรยี นรู้ 1. ขั้นสรา้ งความสนใจ (Engagement) 15 นาที 1. ให้นกั เรียนทำกิจกรรมทบทวนความรกู้ ่อนเรยี น เพื่อประเมนิ ความรพู้ น้ื ฐานของนกั เรียนเกี่ยวกบั ฤดู จากนน้ั ร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ไดค้ ำตอบที่ถูกต้อง 2. ให้นักเรียนสังเกตภาพ และใชคำถามต่อไปน้ี Q1: ภาพท้งั 4 ภาพเปน็ สถานทเี่ ดยี วกนั แตม่ ีความ A1: -ถ่ายในช่วงเวลาต่างกนั แตกต่างกันเพราะเหตุใด -ใบไมต้ ่างกนั 3. ให้นักเรียนสงั เกตภาพ -อยู่ในช่วงฤดทู แ่ี ตกตา่ งก แลว้ รว่ มกนั อภปิ รายโดยใชค้ ำถามต่อไปนี้ A2: แกนหมุนรอบตวั เองขอ Q2: การหมุนรอบตวั เองของโลก ขณะที่โคจรรอบ เอียงทำมมุ ประมาณ 23.5 อ ดวงอาทิตยแ์ กนสมมติของโลกเอียงอยา่ งไร ระนาบทางโคจรรอบดวงอา

ของผู้เรยี นทีอ่ าจจะเกิดข้นึ ; สิ่งทคี่ รูอาจต้องสนบั สนุนให้แกน่ ักเรยี นเพ่มิ เตมิ (จากการคาดการณ์และการสะท้อนผลห้องเรียน) น ถาม – ตอบ กัน องโลกซงึ่ เปน็ แกนสมมตจิ ะ องศากบั แนวตั้งฉากกับ าทิตย์ และเอยี งคงท่ี 3

แผนการปฏบิ ัตขิ องครู พฤตกิ รรมการตอบสนองข : คำถามหลกั ; แผนสำหรบั การจัดการเรียนรู้ Q3: ตำแหนง่ ตา่ ง ๆ บนโลกที่ใชอ้ า้ งอิงเพื่อให้เขา้ ใจ A3: แกนโลก ข้วั โลกเหนือ ข ตรงกนั มีอะไรบา้ ง ซีกโลกใต้ และเสน้ ศูนย์สูตร 4. นำเขา้ สกู่ ิจกรรมท่ี 4.2 ฤดูของโลกเกิดขน้ึ ได้ อย่างไร โดยใชค้ ำถามต่อไปน้ี Q4: การโคจรของโลกรอบดวงอาทติ ย์ในลักษณะแกน A4: .... เอยี งคงท่ี 23.5 องศา เกย่ี วข้องกบั ฤดอู ย่างไร 2. ข้ันสำรวจและค้นหา (Exploration) 50 นาที 5. แบง่ กลุม่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 5 - 6 คนได้ 7 กลุม่ นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 กำหนดหน้าท่ีใหก้ ับนกั เรยี นดังน้ี เป็นคณุ อำนวย คณุ วางแผน - คุณอำนวย ดูแลทั่วไป เช่น ให้มีการเริ่มต้นทำงาน นำเสนอ กระตุ้นให้ทุกคนทำงานให้เสร็จทนั เวลาและรับสง่ วัสดุ อปุ กรณ์ - คุณวางแผน มหี น้าทวี่ างแผน การทำงานและออกแบบ การทดลอง ของกลุม่ - คุณรวบรวม มีหน้าที่รวบรวมข้อมูลความคิดที่เพื่อน ในกลุ่มเสนอมาเปน็ องคค์ วามรขู้ องกลุม่ - คุณนำเสนอ มีหน้าที่นำเสนอผลการทดลองและบันทึก ข้อมลู ของกลุ่ม

ของผเู้ รียนท่อี าจจะเกดิ ขึ้น; ส่งิ ทค่ี รูอาจต้องสนับสนนุ ให้แก่นกั เรยี นเพม่ิ เติม (จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน) ขัว้ โลกใต้ ซีกโลกเหนอื ร ครูอาจนำลูกโลกมาใช้ประกอบการสาธิตลักษณะ การเคลอื่ นทข่ี องโลกรอบดวงอาทิตยเ์ พ่อื ให้นกั เรยี น เหน็ ภาพชดั เจนขึน้ 5 - 6 คน พร้อมแบง่ หน้าท่ี กลวธิ ี Group of four น คุณรวบรวม และคุณ ครูเน้นย้ำว่าทุกคนต้องมีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่ม ไมเ่ ฉพาะเพียงแตท่ ำตามหนา้ ท่ีของตนเทา่ น้ัน 4

แผนการปฏิบตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนองข : คำถามหลัก; แผนสำหรบั การจัดการเรียนรู้ 6. ให้นักเรียนศึกษากิจกรรมที่ 4.2 เรื่อง ฤดูของโลก -นักเรียนศึกษากจิ กรรมที่ 4. เกดิ ขน้ึ ได้อย่างไร ตอนที่ 1 แสงตกตง้ั ฉากและตกเฉยี ง อย่างไร ตอนที่ 1 แสงตกต้งั ฉ 7. ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายข้ันตอนการทดลอง -นกั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายขนั้ เพอ่ื ให้เกดิ ความเข้าใจตรงกนั 8. ครูแจกอุปกรณ์และนักเรียนลงมือทำการทดลอง -นกั เรียนรับอุปกรณ์และลง ตามข้ันตอน 9. ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรม -นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ นำเสนอ 10. ให้นกั เรียนร่วมกันอภปิ รายโดยใช้คำถามต่อไปนี้ -นกั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายแล Q5: เมอื่ ฉายไฟฉายให้แสงตกตง้ั ฉากและแสงตกเฉยี ง A5: เท่ากนั เพราะไดร้ ับพล กบั กระดาษกราฟ พลงั งานแสงทตี่ กกระทบใน พน้ื ที่ เดยี วกนั คือไฟฉายกระบอกเ รับแสงทง้ั หมดเท่ากนั หรือไม่ เพราะเหตุใด ระหวา่ งกระดาษกราฟกบั ไฟ Q6: เม่อื ฉายไฟฉายให้แสงตกตง้ั ฉากและแสงตกเฉียง A6: ไมเ่ ทา่ กัน เพราะแสงท่ีต กบั กระดาษกราฟ พลังงานแสงท่ีตกกระทบต่อหนึ่ง พน้ื ทม่ี ากกวา่ ทำใหพ้ ลังงาน หนว่ ยพืน้ ท่เี ท่ากันหรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด หนว่ ยพน้ื ทนี่ ้อยกว่าแสงตกต Q7: ความสว่างของพน้ื ทท่ี รี่ บั แสงมีความสัมพนั ธ์กับ A7: ความสวา่ งของพืน้ ท่ีทีร่ พลงั งานแสงท่ีตกกระทบตอ่ หน่ึงหน่วยพน้ื ทอ่ี ย่างไร พลงั งานแสงทีต่ กกระทบตอ่ กระดาษกราฟมีความสว่างม ตอ่ หน่ึงหนว่ ยพืน้ ที่มาก

ของผู้เรียนท่ีอาจจะเกดิ ข้นึ ; สงิ่ ทีค่ รอู าจต้องสนับสนนุ ให้แกน่ กั เรียนเพิม่ เตมิ (จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน) .2 เรือ่ งฤดูของโลกเกดิ ขน้ึ ได้ ฉากและตกเฉียง นตอนการทดลอง งมือทำการทดลอง อผลการทดลอง -คดั เลือกชน้ิ งาน ละตอบคำถามดังตอ่ ไปน้ี ลงั งานจากแหลง่ กำเนดิ แสง เดียวกนั และระยะหา่ ง ฟฉายเทา่ กัน ตกเฉยี งกับกระดาษกราฟมี นแสงทีต่ กกระทบต่อหนงึ่ ต้ังฉาก รับแสงจะแปรผันตรงกับ อหน่ึงหน่วยพื้นท่ี โดยถ้าบน มาก พลงั งานที่ตกกระทบ 5

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤตกิ รรมการตอบสนองข : คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจดั การเรียนรู้ Q8: จากกจิ กรรมตอนท่ี 1 สรุปไดว้ ่าอย่างไร A8: เม่อื ฉายไฟฉายให้แสงต จากไฟฉายที่ตกลงบนกระด รบั แสงบนกระดาษน้อย พล หนงึ่ หน่วยพ้ืนทจ่ี ึงมีค่ามาก ออกจากแนวตงั้ ฉากมากขึน้ พนื้ ทีท่ ่รี ับแสงบนกระดาษม กระทบต่อหนึ่งหนว่ ยพ้นื ท่ีจ 11. ให้นักเรียนศึกษากิจกรรมที่ 4.2 เรื่องฤดูของโลก -นักเรียนศึกษากจิ กรรมท่ี 4. เกิดข้นึ ไดอ้ ย่างไร ตอนท่ี 2 การเกิดฤดูของโลก อยา่ งไร ตอนท่ี 2 การเกดิ ฤด 12. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั อภปิ รายขน้ั ตอน -นักเรยี นร่วมกันอภปิ รายขนั้ การทดลองเพ่ือใหเ้ กดิ ความเข้าใจตรงกนั 13. ครูแจกอุปกรณ์และนักเรียนลงมือทำการทดลอง -นกั เรยี นรบั อปุ กรณ์และลง ตามขน้ั ตอน 14. ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกจิ กรรม -นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนำเสนอ 15. ให้นักเรียนรว่ มกนั อภิปรายโดยใชค้ ำถามตอ่ ไปน้ี -นักเรียนร่วมกันอภิปรายแล Q9: เม่อื โลกโคจรไปยังตำแหนง่ ท่ี 1-4 ลักษณะการ A9: แตกตา่ งกนั ลักษณะกา ตกกระทบของแสงบนซีกโลกเหนือและใต้แตกต่างกนั โลกเหนือและซีกโลกใต้แตก อย่างไร สงั เกตจากอะไร รบั แสงและความสวา่ งบนลกู โลกเม่อื เทียบกับดวงอาทิตย

ของผเู้ รียนทอี่ าจจะเกดิ ข้ึน; สง่ิ ทีค่ รอู าจต้องสนับสนนุ ให้แกน่ กั เรียนเพิม่ เตมิ (จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน) ตกตั้งฉากหรือตกตรง แสง ดาษกราฟจะสวา่ งมาก พนื้ ท่ี ลงั งานแสงที่ตกกระทบต่อ เม่ือเอยี งกระดาษกราฟ น แสงทต่ี กเฉียงจะสวา่ งนอ้ ย มาก พลังงานแสงท่ีตก จงึ มคี า่ นอ้ ยลง .2 เรอื่ งฤดขู องโลกเกิดข้นึ ได้ ดูของโลก นตอนการทดลอง งมือทำการทดลอง อผลการทดลอง -คดั เลือกชน้ิ งาน ละตอบคำถามต่อไปน้ี ารตกกระทบของแสงบนซีก กต่างกนั สังเกตไดจ้ ากพ้นื ท่ี กโลก และลักษณะของแกน ย์ 6

แผนการปฏบิ ัติของครู พฤติกรรมการตอบสนองข : คำถามหลัก; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้ Q10: ลกั ษณะการตกกระทบของแสงสัมพนั ธ์กบั A10: แสงทตี่ กลงบนผิวโลก พลังงานของแสงต่อหน่ึงหนว่ ยพนื้ ท่ีและอุณหภูมิบน แสงตอ่ หนึง่ หน่วยพื้นท่ีมาก ผวิ โลก อย่างไร Q11: นกั เรียนคดิ วา่ อุณหภมู ิทซ่ี กี โลกเหนือและซีกโลก A11: แตกต่างกนั เพราะใน ใตใ้ นแต่ละตำแหน่งแตกตา่ งกันอยา่ งไร เพราะเหตุใด ซีกโลกเหนอื และซีกโลกใต้ไ แตกตา่ งกนั Q12: ตำแหนง่ ท่ี 1 และ 3 ซีกโลกเหนอื และซีกโลกใต้ A12: ตำแหน่งท่ี 1 ซีกโลกเ นา่ จะเป็นฤดูอะไร เพราะเหตุใด ซีกโลกใตน้ า่ จะเปน็ ฤดูหนาว ทางดา้ นซีกโลกเหนอื เอียงเข ในขณะทแี่ กนของโลกทางด ดวง อาทิตยม์ ากที่สุดเชน่ กนั เหนือน่าจะเปน็ ฤดหู นาว แล ร้อน เพราะแกนของโลกทา จากดวงอาทติ ย์มากท่ีสดุ ใน ทางดา้ นซีก โลกใต้เอยี งเขา้ เช่นกนั Q13: ตำแหน่งท่ี 2 และ 4 ซีกโลกเหนือและซกี โลกใต้ A13: ตำแหนง่ ที่ 2 ซีกโลกเ น่าจะเปน็ ฤดูอะไร เพราะเหตุใด ส่วนซกี โลกใต้น่าจะเปน็ ฤดูใ โลกเหนือน่าจะเป็นฤดูใบไม

ของผ้เู รยี นท่อี าจจะเกดิ ขน้ึ ; สง่ิ ทค่ี รอู าจต้องสนับสนุนให้แก่นกั เรยี นเพิ่มเติม (จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรยี น) กแบบตกตรงจะมพี ลังงาน ก ทำใหพ้ น้ื ทน่ี น้ั มีอุณหภูมสิ งู นแตล่ ะตำแหน่งทีโ่ ลกโคจร ได้รับแสงตกตรงและตกเฉยี ง เหนอื น่าจะเป็นฤดูร้อน และ ว เพราะแกนของโลก ข้าหาดวงอาทติ ย์มากทส่ี ดุ ดา้ นซีกโลกใตเ้ บนออกจาก น ส่วนตำแหน่งที่ 3 ซีกโลก ละซีกโลกใต้น่าจะเป็นฤดู างด้านซีกโลกเหนือเบนออก นขณะท่ีแกนของโลก าหาดวงอาทิตย์มากท่ีสุด เหนือนา่ จะเปน็ ฤดใู บไม้รว่ ง ใบไม้ผลิ ตำแหนง่ ท่ี 4 ซีก มผ้ ลิ ส่วนซกี โลกใตน้ า่ จะเป็น 7

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนองข : คำถามหลกั ; แผนสำหรบั การจดั การเรียนรู้ ฤดใู บไม้รว่ ง เนือ่ งจากทง้ั สอ ไมไ่ ด้เอียงเขา้ หาหรือเบนออ แสงจากดวงอาทิตยจ์ ึงตกตร ให้บริเวณซีกโลกเหนือและซ เพมิ่ ขึน้ และน้อยลง ตามลำด อณุ หภมู ิ Q14: จากกจิ กรรมตอนที่ 2 สรปุ ไดว้ ่าอยา่ งไร A14: เมือ่ โลกโคจรรอบดวง เอียงคงทเี่ สมอ ทำให้ซีกโลก แสงจากดวงอาทติ ย์ในลักษณ แตกต่างกันในแตล่ ะตำแหน อณุ หภมู ิแตกต่างกนั ในแตล่ Q15: จากกิจกรรมทงั้ 2 ตอน สรุปได้วา่ อยา่ งไร A15: ฤดูของโลกเกิดจาก อาทิตย์โดยที่แกนของโลกเอ ต่าง ๆ ของโลกได้รับพลังงา อุณหภมู แิ ตกต่างกนั ในแต่ล 3. ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 15 นาที 16. ใหน้ กั เรียนอ่านหนังสอื เรียนหนา้ 201-202 และร่วมกนั อภิปราย โดยใชค้ ำถามต่อไปนี้

ของผู้เรียนที่อาจจะเกดิ ข้นึ ; สิ่งท่ีครูอาจต้องสนับสนนุ ให้แกน่ ักเรียนเพมิ่ เตมิ (จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรียน) องตำแหน่งนแี้ กนของโลก อกจากดวงอาทิตย์ ดังน้ัน รงบริเวณเส้นศนู ยส์ ตู ร ทำ ซีกโลกใตไ้ ดร้ บั แสงตกเฉยี ง ดับ จึงมีการเปล่ยี นแปลง งอาทิตย์โดยทีแ่ กนของโลก กเหนอื และซีกโลกใต้ ได้รับ ณะตกต้ังฉากและตกเฉยี ง น่งบนวงโคจร ส่งผลใหม้ ี ละช่วงเวลาของปเี กิดเป็นฤดู กการที่โลกโคจรรอบดวง อียงคงที่เสมอ ทำให้บริเวณ านต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่และมี ละช่วงเวลาของปี 8

แผนการปฏิบตั ิของครู พฤติกรรมการตอบสนองข : คำถามหลกั ; แผนสำหรบั การจัดการเรยี นรู้ Q16: จากภาพ 4.16 โลกมลี ักษณะอย่างไร แต่ละ A16: เน่อื งจากโลกมลี กั ษณ บริเวณบนผิวโลกได้รับแสงจากดวงอาทิตยเ์ หมือนหรือ แสงจากดวงอาทติ ย์แตกต่าง แตกต่างกัน อยา่ งไร ตกตรง บางบรเิ วณไดร้ ับแส Q17: ซีกโลกเหนือและซีกโลกใต้มีการเปลีย่ นแปลงฤดู A17: ซกี โลกเหนอื และซีกโล เหมอื นหรอื ตา่ งกนั อยา่ งไร เพราะเหตใุ ดจงึ เปน็ เช่นนนั้ แตกตา่ งกนั โดยมฤี ดูตรงขา้ เป็นฤดหู นาว ซีกโลกใต้จะเป เป็นฤดใู บไมผ้ ลิ ซกี โลกใต้จะ เพราะแกนโลกเอียง ทำใหเ้ ดวงอาทิตย์ ซีกโลกใต้จะเบน Q18: ฤดขู องโลกเกดิ จากอะไร A18: ฤดขู องโลกเกิดจากกา อาทิตยโ์ ดยท่ีแกนของโลกเอ โลกเหนอื และซีกโลกใต้ไดร้ บั แตกตา่ งกันทำให้เกดิ ฤดตู า่ ง 17. ใหน้ กั เรยี นเรยี นรเู้ พิ่มเติมจากสอ่ื อนิ เตอร์แอ็กทีฟ ซมิ ูเลชัน ตอน การเกดิ ฤดเู พ่อื เสริมความเข้าใจ 4. ข้นั ขยายความรู้ (Elaboration) 15 นาที Q19: ถ้าโลกโคจรรอบดวงอาทิตยใ์ นลกั ษณะทแ่ี กน A19: สง่ ผลตอ่ การเกิดฤดูขอ ของโลกต้ังตรงจะส่งผลอย่างไร ฤดูในรอบปีเหมอื นเดิม บริเ พลงั งานแสงคงที่ตลอดปี เช

ของผเู้ รยี นทอี่ าจจะเกิดข้ึน; ส่ิงทค่ี รอู าจต้องสนับสนนุ ให้แกน่ ักเรยี นเพ่มิ เตมิ (จากการคาดการณแ์ ละการสะท้อนผลห้องเรยี น) ณะคลา้ ยทรงกลม ทำให้ไดร้ บั งกัน บางบรเิ วณไดร้ บั แสง สงตกเฉียง ลกใต้มีการเปลีย่ นแปลงฤดู ามกนั คือเม่อื ซีกโลกเหนอื ป็นฤดรู ้อน ถา้ ซกี โลกเหนือ ะเปน็ ฤดใู บไม้ร่วง เป็น มื่อซกี โลกเหนือเบนเข้าหา นออกจากดวงอาทติ ย์ ารที่โลกโคจรรอบดวง อยี งคงท่ี ทำให้บรเิ วณซีก บแสงตกตง้ั ฉากและตกเฉยี ง งๆ องโลก โดยจะทำใหไ้ มเ่ กดิ เวณต่าง ๆ บนโลกจะไดร้ บั ช่น แสงจะตกตั้งฉากที่ 9

แผนการปฏิบัตขิ องครู พฤติกรรมการตอบสนองข : คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรยี นรู้ บรเิ วณเส้นศนู ยส์ ตู รของโลก บริเวณดังกลา่ วมีอุณหภมู สิ งู บริเวณซกี โลกเหนือและใต้ซ ตลอดปี ทำให้ไม่เกิดการเปล Q20: การเกดิ ฤดเู กี่ยวข้องกับระยะทางระหวา่ งโลกกบั A20: ไม่เก่ียวข้อง เพราะกา ดวงอาทิตยห์ รือไม่ อยา่ งไร โคจรรอบดวงอาทิตยใ์ นลักษ คงที่ ทำให้พลงั งานต่อหน่งึ ห อาทติ ย์แตกต่างกันเนื่องมาจ หรือตกเฉยี งท่ตี า่ งกัน ซ่งึ ไม ระหว่างโลกกับดวงอาทิตย์ 18. ใหน้ กั เรียนอ่านเกรด็ นา่ รู้เขตภูมิอากาศของโลก ในหนงั สือเรยี นหน้า 203 และรว่ มกนั อภปิ รายด้วย คำถามต่อไปนี้ Q21: ฤดูของโลกและฤดูของประเทศไทยเหมือนกนั A21: ฤดูของโลกมี 4 ฤดู คอื หรือไม่ อย่างไร ใบไมผ้ ลิ และฤดไู มร้ ว่ ง ประเทศไทยมี 3 ฤดู เนื่องจ บริเวณคาบสมุทรอนิ โดจีนท เกิดจากความแตกต่างของอ มหาสมุทรบริเวณซีกโลกเหน

ของผเู้ รยี นทอ่ี าจจะเกิดขึน้ ; สิ่งทคี่ รอู าจต้องสนบั สนนุ ให้แกน่ ักเรียนเพิ่มเติม (จากการคาดการณแ์ ละการสะทอ้ นผลห้องเรียน) กตลอดทั้งปี ซงึ่ อาจสงผ่ ลให้ งตลอดปี เช่นเดยี วกับ ซงึ่ ไดร้ บั แสงตกเฉยี งเทา่ กัน ล่ยี นแปลงอุณหภูมิในรอบปี ารเกดิ ฤดเู กดิ จากการท่ีโลก ษณะท่ีแกนของโลก เอยี ง หน่วยพ้นื ท่ที ไ่ี ด้รบั จากดวง จากการรบั แสงตกตั้งฉาก ม่เก่ียวข้องกบั ระยะห่าง อ ฤดรู อ้ น ฤดูหนาว ฤดู จากประเทศไทยตง้ั อยู่ ทำใหไ้ ด้รับผลจากมรสมุ ซง่ึ อณุ หภูมิของพื้นทวีปและพ้นื นือและซีกโลกใตใ้ นพื้นที่ 10

แผนการปฏบิ ตั ขิ องครู พฤตกิ รรมการตอบสนองข : คำถามหลกั ; แผนสำหรับการจัดการเรียนรู้ บริเวณเขตร้อน เป็นผลใหป้ ฤดรู อ้ น ฤดูฝน และฤดูหนา 5. ขน้ั ประเมินผล (Evaluation) 5 นาที 19. ประเมินความร้ขู องนกั เรียนโดยใช้คำถามต่อไปนี้ นกั เรียนตอบคำถามใน Exit

ของผเู้ รยี นท่อี าจจะเกิดข้ึน; ส่งิ ท่คี รอู าจต้องสนบั สนนุ ให้แก่นักเรียนเพม่ิ เตมิ (จากการคาดการณ์และการสะทอ้ นผลห้องเรียน) ประเทศไทยมี 3 ฤดู ได้แก่ าว t ticket กลวธิ ี Exit ticket 11

สอื่ /แหลง่ เรียนรู้ 1. หนงั สือเรยี นวิทยาศาสตร์ เล่ม 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 สสวท. 2. ใบกจิ กรรมที่ 4.2 เรือ่ ง ฤดูของโลกเกิดขึ้นได้อย่างไร 3. ชุดอุปกรณ์ กจิ กรรมท่ี 4.2 เร่ือง ฤดูของโลกเกิดข้ึนได้อย่างไร 4. ตวั๋ ออก การวัดผลและประเมนิ ผล วิธกี ารวดั - แบบประเม สงิ่ ทต่ี ้องการวัด - ตรวจใบกิจกรรมที่ 4.2 - ตั๋วออก ความรู้ (K) - ตรวจต๋วั ออก - แบบประเม กระบวนการ (P) - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเม - แบบประเม เจตคติ (A) - สงั เกตพฤติกรรม

เคร่อื งมือวดั เกณฑผ์ ่านการประเมิน มินการทดลอง คำตอบถูกต้องร้อยละ 60 ขึ้นไป มินการทดลอง ผลการประเมนิ อย่รู ะดับ 2 ข้ึนไป มนิ สมรรถนะ ผลการประเมินอยรู่ ะดับ 2 ข้ึนไป มินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 12