01-Obec Award-บุคคล-รร.สุขภาวะ-จำรูญ มลิพันธ์-ปีการศึกษา 2562

3–350ศก3 รายงานผลการปฏิบัติงาน เพอื่ รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ปกี ารศกึ ษา 2562 ประเภท ผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม การจัดการศกึ ษาโรงเรยี นสุขภาวะ ระดับประถมศึกษา ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พื่อการเรียนการสอน นายจารูญ มลพิ ันธ์ ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านสะอาง (ประชาสามัคค)ี สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รบั รองเอกสาร ข๎าพเจ๎า นายจารญู มลพิ ันธ์ ตาแหนํง ผ๎อู านวยการโรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) สงั กัด สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 ขอรับรองวาํ สาเนาเอกสารทกุ ฉบับ ตามเอกสารประกอบการประเมิน ตามแบบรายงานสรปุ ผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง (Self Report) ตามองคป์ ระกอบ และตัวขี้วัด ดา๎ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นการสอน ระดับ ประถมศกึ ษา ประเภท บุคคลยอดเย่ียม การจัดการศึกษาโรงเรียนสุขภาวะ ประจาปีการศึกษา 2562 เสนอเพื่อขอรับ รางวลั ทรงคณุ คํา สพฐ (OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 9 ประจาปกี ารศึกษา 2562 เปน็ ข๎อมลู ประกอบ การพิจารณาของคณะกรรมการผูร๎ ายงานได๎สานาเอกสารจากตน๎ ฉบับจริงทกุ ประกร และขอรบั รองวํา ข๎าพเจ๎าเป็นผ๎ูมคี ณุ สมบตั ิตรงตามทกี่ าหนดทกุ ประการ และขัอความท่ีข๎าพเจา๎ เขยี นไวใ๎ นรายงานพร๎อม ทัง้ เอกสารหลักฐาน ถูกต๎อง ตามความเปน็ จริง หากตรวจสอบภายหลังพบวาํ ข๎าพเจา๎ มีคุณสมบัตไิ มํเป็นไป ตามทกี่ าหนดหรอื ยนื่ เอกสารหลักฐานอันเปน็ เทจ็ ให๎ถือวาํ ขา๎ พเจา๎ หมดสิทธิเขา๎ รํวมการประกวด และจะ ไมเํ รยี กร๎องสทิ ธใิ ด ๆ จึงลงลายมอื ซื่อไว๎เปน็ หลกั ฐาน (ลงช่อื )....................................... (นายจารูญ มลิพันธ์) ตาแหนํง ผูอ๎ านวยการโรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคค)ี วนั ท่ี 25.เดอื น กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. 2563 การตรวจสอบและรบั รองของสว่ นราชการตน้ สงั กดั ได๎ตรวจสอบแลว๎ รบั รองวาํ ขอ๎ มลู ถกู ต๎อง และเป็นความจรงิ ลงชือ่ .......................................ผ๎ูรบั รอง (........................................) ................................................................................................ ..... ........../......................../.......................

คานา เอกสารฉบบั น้ีจัดทาขึ้นเพื่อรายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน เพ่ือรับรางวลั ทรงคุณคํา สพฐ. (OBEC AWARDS) ครงั้ ท่ี 9 ประจาปีการศึกษา 2562 รางวัลที่เสนอขอ ผ๎ูอานวยการสถาศึกษายอดเยย่ี ม การจดั การศึกษาโรงเรยี นสุขภาวะ ประเภทบคุ คลยอดเยีย่ ม การจดั การศกึ ษาโรงเรยี นสุขภาวะ สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา ระดับประถมศึกษา โดยมเี อกสารและรายละเอียดประกอบการ พจิ ารณา ดงั แนบมาพร๎อมนี้ ทั้งน้ีขา๎ พเจ๎าหวังเปน็ อยาํ งย่ิงวําเอกสารฉบบั น้ีจะสามารถใช๎ประกอบการ พิจารณาของคณะกรรมการ ได๎เปน็ อยํางดี จารูญ มลพิ นั ธ์

ข สารบญั หนา๎ คานา ก สารบัญ ข แบบรายงานดา๎ นนวตั กรรมและและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรยี นการสอนยอดเยีย่ ม 1 1. ช่ือรางวลั ทีเ่ สนอขอ 1 2. หนวํ ยงานต๎นสงั กัด 1 องคป์ ระกอบท่ี 1 ดา๎ นการบริหารงานตามบทบาท/ภารกิจของสถานศกึ ษา 10 องคป์ ระกอบที่ 2 ดา๎ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นการสอนการจัดการศกึ ษาโรงเรยี นสขุ ภาวะ 19 องค์ประกอบที่ 3 ด๎านความมีคุณภาพ 43 องคป์ ระกอบท่ี 4 ดา๎ นความมีประโยชน์ 52 องค์ประกอบท่ี 5 ดา๎ นความคิดรเิ ริ่มสร๎างสรรค์ 55 ภาคผนวก 56

แบบรายงานผลการปฏิบตั ิงาน เพือ่ รับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรยี นการสอน 1. ชือ่ รางวัลทีเ่ สนอขอ ผอ๎ู านวยการสถานศึกษายอดเย่ียม การจดั การศกึ ษาโรงเรียนสุขภาวะ ประเภท  บคุ คลยอดเย่ยี ม การจดั การศกึ ษาโรงเรยี นสุขภาวะ สงั กดั  สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา  สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยศึกษา ระดบั  ปฐมวยั  ประถมศึกษา  ขยายโอกาสทางการศกึ ษา  มธั ยมศกึ ษา 2. รายละเอียดคุณสมบัติเบ้ืองตน้ ผู๎เสนอขอรับรางวัลผูอ๎ านวยการสถานศกึ ษายอดเยีย่ ม การจดั การศกึ ษาโรงเรยี นสขุ ภาวะ ของ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (OBEC AWARDS) ตอ๎ งมคี ุณสมบตั เิ บ้ืองตน๎ ดังตอํ ไปนี้ 2.1 ดารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา สงั กัดสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาหรือ สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา ปจั จบุ ันขา๎ พเจา๎ ดารงตาแหนงํ ผอู๎ านวยการสถานศึกษา โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคค)ี สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 2.2 ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีในตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษามาแลว้ ไม่น้อยกวา่ 2 ปี นบั ถึงวันท่ยี ืน่ ขอรบั การประเมิน ขา๎ พเจา๎ ดารงตาแหนงํ ผู๎อานวยการสถานศึกษา ตัง้ แตวํ ันท่ี 16 กนั ยายน พ.ศ. 2556 ถงึ ปจั จบุ ัน เป็นระยะเวลา 6 ปี

2 ตาแหนง่ อนั ดบั /วิทยฐานะ ช่วงเวลา รวมระยะเวลา อาจารย์ 1 ระดบั 3 โรงเรียน ท่ีดารงตาแหน่ง เริม่ รบั ราชการในตาแหนํง บ๎านตรางสวาย 1 ธันวาคม 2547 – อาจารย์ 1 ระดับ 3 โรงเรยี น 23 ธนั วาคม 2547 บา๎ นตรางสวาย คศ. 1 ครู โรงเรียนบา๎ นตรางสวาย 24 ธนั วาคม 2547 6 ปี 10 เดือน – 17 พฤศจิกายน 1 ปี 10 เดอื น ครู โรงเรยี นบ๎านตรางสวาย คศ. 2 / ครูชานาญการ 2554 18 พฤศจกิ ายน 4 เดอื น ผอู๎ านวยการโรงเรียน คศ. 2 / ผอู๎ านวยการชานาญการ 2554 – 15 กันยายน 2556 บา๎ นโนนแก สานักงานเขตพนื้ ท่ี 16 กันยายน 2556 – 2 กุมภาพนั ธ์ การศึกษาประถมศกึ ษา 2557 ศรสี ะเกษ เขต 4 ผูอ๎ านวยการโรงเรยี น คศ. 3 / ผู๎อานวยการชานาญการ 3 กมุ ภาพันธ์ 2557 10 เดือน - 1 ธันวาคม 2557 บา๎ นโนนแก สานักงานเขตพนื้ ที่ พิเศษ การศกึ ษาประถมศกึ ษา ศรสี ะเกษ เขต 4 ผู๎อานวยการโรงเรียนบา๎ นบวั บก คศ. 3 / ผู๎อานวยการชานาญการ 2 ธันวาคม 2557 – 1 ปี 11 เดือน 8 พฤศจิกายน สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พิเศษ 2559 9 พฤศจิกายน 3 ปี 3 เดือน ประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 2559 - ปจั จบุ นั ผู๎อานวยการโรงเรยี น คศ. 3 / ผ๎อู านวยการชานาญการ บา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) พิเศษ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 2.3 เปน็ ผู้ไมเ่ คยถกู ลงโทษทางวนิ ัยภายใน 2 ปี นบั ถงึ วันทย่ี ื่นขอรับการประเมิน ขา๎ พเจ๎าไมเํ คยถกู ลงโทษทางวินยั

3 2.4 สถานศึกษาที่ดารงตาแหนง่ ท่ขี อรบั การประเมนิ มผี ลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม โดยภาพรวมอยู่ในระดับดขี นึ้ ไป โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) ได๎รบั ประเมินภายนอกรอบสาม อยใูํ นระดับดี ทัง้ ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั และการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน 2.5 มคี วามประพฤตใิ นการครองตน ครองคน ครองงาน เปน็ แบบอยา่ งทด่ี แี ละมสี มรรถนะ ท่ี สาคัญในการปฏบิ ัตงิ าน 2.5.1 การครองตน 2.5.1.1 การพงึ่ ตนเอง ขยันมั่นเพยี รในงานหนา๎ ท่ี ความรับผดิ ชอบ ข๎าพเจ๎ามีความมุํงมน่ั ขยันม่ันเพียรในการปฏบิ ตั ิหนา๎ ท่ี ด๎วยความรับผดิ ชอบ พ่งึ ตนเอง กอํ นที่จะพึงคนอน่ื ใสใํ จ เอาใจใสใํ นการปฏิบัติหน๎าที่ดว๎ ยความทุมํ เท เสยี สละ มงํุ ผลสมั ฤทธทิ์ ี่ คณุ ภาพผเู๎ รยี นเป็นสาคัญ บนพนื้ ฐานความพอเพยี ง 2.5.1.2 รักษาระเบยี บวนิ ัย และเคารพกฎหมาย ข๎าพเจ๎ารักษาระเบยี บวนิ ัย และเคารพกฎหมาย ประพฤติปฏบิ ัตโิ ดยยดึ หลัก ธรรมาภิบาล เปน็ สาคญั เคารพกฎหมาย กฎระเบียบ กติกา มารยาทตําง ๆ ที่วางไวแ๎ ละระเบียบแบบแผนอนั ดงี าม ภายใต๎ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยเ์ ป็นประมขุ 2.5.2 การครองคน 2.5.2.1 การเสรมิ สรา๎ งความสามัคคีและรํวมกจิ กรรมของหมํคู ณะท้งั ในและนอก หนํวยงาน ข๎าพเจา๎ มีสํวนรํวมและเข๎ารํวมกิจกรรมตําง ๆ ที่หนวํ ยงานตําง ๆ ไดจ๎ ัดข้นึ ท้ัง หนวํ ยงานตน๎ สังกดั บา๎ น วัด โรงเรียนและหนํวยงานอ่ืนท่ีไดข๎ อความรํวมด๎วยดว๎ ยความเต็มใจ เตม็ กาลงั ความสามารถ ยึดหลักในการดาเนนิ งาน “สามคั คคี ือพลัง” ในการขับเคล่อื นภารงานท้ังในและนอกโรงเรยี น มคี วามเป็นผ๎นู าที่จะนาพาขา๎ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาในการขบั เคล่ือนกจิ กรรมตาํ งๆ 2.5.3 การครองงาน 2.5.3.1 ความรบั ผดิ ชอบตอํ หนา๎ ที่ ข๎าพเจ๎าปฏบิ ัติหนา๎ ที่ดว๎ ยความเอาใจใสแํ ละรับผดิ ชอบในหนา๎ ทท่ี ่ไี ดร๎ บั มอบหมายอยํางดีทส่ี ดุ ในทุกบทบาทที่ไดร๎ บั มอบหมาย ด๎วยความเตม็ ใจ ยดึ กฎ ระเบยี บความถกู ต๎องเปน็ ธรรม ให๎ความเสมอภาคแกทํ ุกคน 2.5.3.2 ความร๎ู ความสามารถและความพงึ พอใจในการปฏิบัติงาน

4 ข๎าพเจ๎าพัฒนาตนเองอยเูํ สมอเพือ่ ให๎ทันตํอความเปน็ เปลี่ยนแปลงทัง้ การอบรม สัมมนา ศึกษาดงู าน เพอ่ื พัฒนาความสามารถในการขบั เคลอื่ นภารกจิ หน๎าท่ี ภารงานที่ได๎รบั มอบหมายอยําง สดุ กาลัง ทาใหด๎ ีทีส่ ุดในภารกจิ งานท่ีได๎รับมอบหมายสงํ ผลใหม๎ คี วามพึงพอใจในการปฏิบัตงิ านสูง 2.5.4 สมรรถนะทสี่ าคญั 2.5.4.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏิบตั งิ าน ขา๎ พเจ๎าเป็นผ๎ูมีความสามารถในการวางแผนการปฏิบตั ิงานโดยอาศยั การมสี วํ น รํวม ของผ๎ูมสี วํ นเกี่ยวข๎อง เชํน คณะกรรมสถานศึกษา นักเรยี น ผูป๎ กครอง ครู บคุ ลากร ชมุ ชน และหนํวยงาน ตําง ๆ ท้ังภาครัฐและเอกชน โดยกาหนดให๎มกี ารวเิ คราะห์สภาพปจั จุบันขององคก์ ร (SWOT Analysis) กาหนด กลยุทธก์ ารพฒั นา จัดทาแผนงาน โครงการ กิจกรรม สํงเสรมิ ใหม๎ ีการดาเนินงานตามแผนงานโครงการกจิ กรรม มกี ารประเมนิ ผล กากบั ติดตามและรายงานตอํ ผูม๎ สี วํ นเกี่ยวข๎อง รายงานผบ๎ู งั คับบัญชา และสาธารณชน ดงั น้ี 1) มคี วามรู๎ความเข๎าใจในการวางแผนการปฏิบัตงิ าน โดยวางแผนการ บริหารงานใหส๎ อดคล๎องกับบรบิ ทของสถานศึกษา โดยอาศัยการมสี วํ นรํวมของ ครู บุคลากร ผป๎ู กครอง ชุมชน และคณะกรรมการสถานศึกษาวิเคราะห์สภาพปัจจบุ นั ขององค์กร (SWOT) กาหนดกลยุทธ์การพฒั นา วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ เป้าประสงค์ 2) มคี วามสามารถวางแผนการปฏิบตั งิ านได๎ครอบคลมุ งานในสถานศกึ ษา สามารถวางแผนการบริหารงานทง้ั 4 ฝา่ ย ได๎แกกํ ารบรหิ ารงานวิชาการ กิจการนักเรยี น งบประมาณและบุคคล และการบรหิ ารทัว่ ไป ได๎ครอบคลมุ พัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตามพระราชบญั ญัติ การศกึ ษาพ.ศ. 2542 และแก๎ไขเพิม่ เตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2548 และกฎระเบียบตําง ๆ ท่ีเกี่ยวขอ๎ ง 3) มีความสามารถจัดทาแผนการปฏิบัติงานไดส๎ าเร็จ ครอบคลมุ งานใน สถานศึกษา โดยบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา ใหบ๎ รรลเุ ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ พันธกจิ เป้าประสงค์ สํงเสริมการ ปฏบิ ตั งิ านตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม โดยใชก๎ ารบริหารเชิงระบบดว๎ ยวงจรคุณภาพ (PDCA) และการมี สวํ นรํวม 2.5.4.2 ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน ข๎าพเจา๎ มีความสามารถในการปฏบิ ัติงาน สามารถบรหิ ารจัดการสถานศึกษาได๎ บรรลตุ ามวัตถุประสงค์ เปา้ หมายของการดาเนนิ งานตามแผนงานโครงการและกจิ กรรมโดยใช๎การบริหาร ดังน้ี 1) มคี วามมํงุ มั่นตั้งใจในการปฏิบัตงิ านเพื่อให๎เกิดผลสัมฤทธ์ิของงานใหเ๎ กดิ ประโยชนส์ ูงสุด

5 2) มีความคดิ สร๎างสรรคส์ ่งิ ใหมํ ๆ มาพฒั นางาน โดยมํุงมน่ั ในการศกึ ษา คน๎ คว๎า รเิ รมิ่ สร๎างสรรค์สิง่ ใหมํ ๆ มาใชใ๎ นการพฒั นางาน ด๎วยการประชมุ อบรม สัมมนา ศกึ ษาดูงานมบี ทบาท ในการเป็นผู๎นาทางวิชาการ เปน็ วทิ ยากร การอบรม เผยแพรคํ วามรูใ๎ ห๎แกํบุคลากร 3) มีความสามารถในการตดิ ตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน โดยให๎มี การรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยํางเปน็ ระบบ ตามแผนงาน โครงการ กจิ กรรมและการประกัน คุณภาพการศึกษา รายงานตํอผู๎มสี วํ นเก่ียวขอ๎ ง เชนํ รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา(SAR) รายงาน แผนงานโครงการ กิจกรรม รายงานการควบคุมภายใน รายงานการตรวจสอบพัสดุประจาปี 4) มีความสามารถปรบั ปรงุ แกไ๎ ขการปฏิบัติงานให๎ดีขึน้ โดยการสํงเสรมิ และ พัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพในสถานศึกษา นาผลการประเมนิ คุณภาพภายในและการประเมนิ ภายนอกใช๎เป็น ขอ๎ มลู ในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา นาเทคนิคและวิธีการบรหิ ารสถานศกึ ษาบริหารแผนงาน โครงการ กจิ กรรมตําง ๆ โดยบรู ณาการแนวคิดทฤษฎีตาํ ง ๆโดยใชก๎ ระบวนการบรหิ ารตามวงจรเดมมง่ิ (Deming Cycle) หรือวงจร PDCA บรหิ ารจัดการสถานศึกษาโดยใช๎โรงเรียนเปน็ ฐาน การกระจายอานาจ การมสี ํวนรํวม 2.5.4.3 ความสามารถในการวางแผนเพอ่ื ปฏบิ ัติงานเปน็ ทีม ขา๎ พเจ๎ามีความมํุงมัน่ ในการดาเนนิ งานตําง ๆ ด๎วยการวางแผนรํวมกนั ของ บคุ ลากรท่ีมีสํวนเก่ียวข๎อง กากบั ตดิ ตามประและเมินผลการทางานรวํ มกนั กํอเกิดความสาเรจ็ และความ ภาคภมู ิใจรวํ มกัน ดังน้ี 1) ความสามารถในการทางานวางแผนรํวมกับผู๎อืน่ เป็นผ๎มู คี วามสามารถ บรหิ ารจัดการสถานศึกษาทม่ี ีผลงานดเี ดํนในการพัฒนาสถานศึกษามคี วามสามารถพฒั นาโรงเรยี นด๎านตาํ ง ๆ 2) มีการยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นของผ๎ูอื่น เปน็ ผ๎ูยอมรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผู๎อ่นื โดยสามารถบรหิ ารจัดการสถานศึกษา อาศัยการมีสํวนรวํ มของคณะกรรมการตําง ๆ เชนํ คณะกรรมการ สถานศกึ ษา คณะกรรมการบริหารหลกั สูตร คณะกรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษา เครอื ขาํ ยผ๎ูปกครอง เปน็ ต๎น และสามารถปฏิบัติงานเปน็ ผ๎ูนา และผ๎ตู ามท่ีดี เหน็ ไดจ๎ ากการเป็นคณะทางานระดับตําง ๆ ท้ังหนํวยงานต๎น สงั กัด และหนวํ ยงานอนื่ 3) มีการยอมรับข๎อตกลงของทมี งานเป็นผยู๎ อมรบั ข๎อตกลงของทีมงาน บรหิ าร จดั การสถานศึกษาโดยใชโ๎ รงเรียนเป็นฐานในการบริหารและแตงํ ตั้งคณะกรรมการ คณะอนกุ รรมการเพื่อรํวม ทางานเป็นทีมใหค๎ ณะกรรมการแตลํ ะคณะดาเนินการ โดยจัดใหม๎ ีการประชมุ อบรม สัมมนา และศึกษาดงู าน เพอ่ื พัฒนาศักยภาพของทีมงานโดยเปิดโอกาสใหค๎ ณะกรรมการแตลํ ะคณะประชมุ ปรึกษา วางแผนและ ดาเนนิ การตามมติคณะกรรมการ เชนํ มตขิ องคณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น เปน็ ต๎น

6 2.5.4.4 ความสามารถในการปฏบิ ัติงานรวํ มกับผ๎อู ื่น 1) มคี วามเต็มใจรวํ มงานกบั ผ๎ูอนื่ เปน็ ผน๎ู าและผต๎ู ามในการปฏบิ ตั งิ าน ในระดบั ตาํ ง ๆ ทั้งในหนวํ ยงานตน๎ สงั กดั และหนํวยงานอนื่ โดยเป็นคณะกรรมการคณะทางาน เป็นวทิ ยากรการประชุม อบรม สมั มนา สามารถปฏิบัติงานได๎อยํางมีประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล 2) มีการปฏบิ ัตงิ านเปน็ ผนู๎ าหรือผ๎ตู ามไดเ๎ หมาะสมกับบทบาท เปน็ ผูป๎ ฏิบัติงาน เปน็ ผูน๎ าหรอื ผต๎ู ามไดเ๎ หมาะสมกบั บทบาท สามารถบรหิ ารสถานศกึ ษาได๎ประสบผลสาเร็จ บรรลุตาม วตั ถปุ ระสงค์ ดว๎ ยการเป็นคณะทางาน คณะกรรมการ และเปน็ วิทยากรในระดับตาํ ง ๆ 3) มกี ารสนบั สนุนให๎กาลังใจ ยกยอํ งใหเ๎ กยี รติผ๎ูอนื่ ในโอกาสทเ่ี หมาะสม เชํน (1) มอบการ์ดอวยพรวนั เกิดครแู ละบุคลากรในทปี่ ระชมุ ครูประจาเดือน (2) แสดงความยนิ ดี ในโอกาสทคี่ รแู ละบุคลากรมหี รือเลื่อนวทิ ยฐานะหรือ ไดร๎ บั รางวัลตํางๆ (3) ให๎กาลงั ใจครูและบคุ ลากรในยามเจบ็ ป่วย หรอื มปี ัญหาสขุ ภาพ และ ชํวยเหลอื ในโอกาสตําง ๆ ผลงานและความภาคภูมใิ จในการครองตน ครองคน ครองงาน และสมรรถนะที่สาคญั ดงั น้ี ประวัตกิ ารรับราชการ วัน/เดอื น/ปี ตาแหนง่ สถานทีท่ างาน 1 ธนั วาคม 2547 อาจารย์ 1 โรงเรียนบา๎ นตรางสวาย อาเภอขขุ ันธ์ สพท.ศรีสะเกษ เขต 3 24 ธนั วาคม 2547 ครู คศ.1 โรงเรยี นบ๎านตรางสวาย อาเภอขุขนั ธ์ สพท.ศรีสะเกษ เขต 3 18 พฤศจิกายน 2554 ครู คศ.2 โรงเรียนบ๎านตรางสวาย อาเภอขุขนั ธ์ สพท.ศรสี ะเกษ เขต 3 16 กนั ยายน 2556 ผอ๎ู านวยการโรงเรยี น โรงเรยี นบ๎านโนนแก อาเภอศรรี ตั นะ วิทยฐานะ ผู๎อานวยการ สพป.ศรสี ะเกษ เขต 4 ชานาญการ 24 กุมภาพันธ์ 2557 ผู๎อานวยการโรงเรยี น โรงเรยี นบา๎ นโนนแก อาเภอศรีรัตนะ วิทยฐานะ ผอู๎ านวยการ สพป.ศรีสะเกษ เขต 4 ชานาญการพเิ ศษ

7 วนั /เดอื น/ปี ตาแหนง่ สถานที่ทางาน 12 มกราคม 2558 โรงเรยี นบ๎านบัวบก อาเภอขุขันธ์ ผอ๎ู านวยการโรงเรยี น สพป.ศรสี ะเกษ เขต 3 9 พฤศจิกายน 2559 ถงึ วทิ ยฐานะ ผู๎อานวยการ ปัจจบุ นั ชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) อาเภอขขุ นั ธ์ ผู๎อานวยการโรงเรยี น สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 วทิ ยฐานะ ผอ๎ู านวยการ ชานาญการพิเศษ การไดร้ บั มอบหมายให้เปน็ คณะกรรมการในการปฏิบตั งิ านท่มี งุ่ ผลสัมฤทธข์ิ องงาน ดังนี้ 1. การฝกึ อบรม การพฒั นาตนเอง การประชมุ สัมมนา และการศึกษาดูงาน ท่ี ช่อื หลักสตู ร/การพัฒนา ระยะเวลา หนว่ ยงานทจี่ ัด 1 ไดเ๎ ข๎ารํวมโครงการสงํ เสรมิ สถานศกึ ษาและประสาน 21 มถิ ุนายน สานักงานรบั รองมาตรฐานและ ความรํวมมือกบั หนวํ ยงานตน๎ สังกัด เพื่อสร๎างความรู๎ 2562 ประเมินคุณภาพการศึกษา ความเขา๎ ใจเกย่ี วกับการประกันคุณภาพการศึกษาและ (องค์การมหาชน) แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอก ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2561 2 ได๎ผาํ นการสมั มนาเชงิ ปฏิบตั กิ ารพฒั นามาตรฐานผู๎ 26 – 29 สานักงานคณะกรรมการ ประเมนิ คุณภาพการศึกษาตามรูปแบบแนวทางการ สงิ หาคม การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ประเมินแนวใหมํและกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพ 2561 การศกึ ษา พ.ศ. 2561 3 ผาํ นการอบรมการจดั ทาวีดิทัศน์ตามโครงการพัฒนา 19 - 20 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา บุคลากร ครแู ละผู๎บรหิ ารสถานศึกษาด๎านการใช๎ ICT พฤษภาคม ประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 2561 4 ผาํ นการอบรมการโครงการพัฒนาบคุ ลากร ครูและ 23 - 24 สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ผู๎บรหิ ารสถานศกึ ษาดา๎ นการใช๎ ICT (จัดทาจดหมาย เมษายน ประถมศึกษา ขําว) 2561 ศรีสะเกษ เขต 3 5 ได๎ปฏิบัตหิ นา๎ ที่ในพระราชพธิ ีถวายพระเพลงิ พระบรม 26 ตลุ าคม สานกั งานลูกเสือแหงํ ชาติ ศพ พระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภมู พิ ลอดุลยเดช 2560 บรมนาถบพติ ร

8 ท่ี ช่ือหลักสูตร/การพัฒนา ระยะเวลา หน่วยงานท่ีจัด 6 ผํานการอบรมโครงการอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร การพัฒนา 29 สงิ หาคม สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ครผู ู๎ปฏิบัตงิ านดา๎ นการเงินบัญชีโรงเรียน 2560 ประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 7 ผํานการฝึกอบรม “การเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพการ 27 กันยายน สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา บรหิ ารงานดา๎ นการบรหิ ารพัสดภุ าครฐั พ.ศ. 2560” 2560 ประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 สาหรบั ผู๎บริหารสถานศกึ ษา 11 –15 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา 8 ได๎ผาํ นการอบรมขา๎ ราชการครูและบคุ ลากรทางการ กุมภาพนั ธ์ ประถมศกึ ษา ศึกษา กิจกรรมการพฒั นาการเรยี นการสอนเพ่อื แก๎ปญั หาการอํานไมํออก-เขยี นไมํได๎ 2560 ศรสี ะเกษ เขต 3 กกต คณะกรรมการการ 9 ผาํ นการศึกษารํางรัฐธรรมนูญ ผําน Application Info เลือกตง้ั ฉลาดร๎ูประชามติ 1 กรกฎาคม สานกั งานลกู เสือแหงํ ชาติ 10 รวํ มประกอบพธิ ที บทวนคาปฏญิ าณและสวนสนาม 2559 เนื่องในวนั คลา๎ ยวนั สถาปนาคณะลูกเสือแหํงชาติ ประจาปี 2559 2. การเป็นวิทยากร ท่ี ชอ่ื หลักสตู ร ระยะเวลา หน่วยงานท่ีจัด 1 วิทยากรโครงการ “พฒั นาความร๎ู จริยธรรม และ 13-15 สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา ปฐมนิเทศข๎าราชการครบู รรจุใหมํ” พฤษภาคม ประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 2562 2 วิทยากรประจาหลกั สูตร “การพฒั นาสมรรถนะครดู ๎าน 30 มถิ นุ ายน มหาวิทยาลยั ราชภฏั การจดั การเรยี นร๎สู ะเต็มศึกษา (STEM Education) 2561 - 16 มหาสารคาม สานกั วิเทศ บูรณาการรวํ มกับชุมชนเป็นฐานในการเรยี นร๎ู” ใน กนั ยายน สมั พนั ธ์และการจัดการศึกษา โครงการพฒั นาครูรูปแบบครบวงจรของ สพฐ. ประจาปี 2561 นานาชาติ งบประมาณ 2561 (ครัง้ ที่ 2) 3 วิทยากรการประชมุ เชิงปฏบิ ตั ิการศกึ ษานเิ ทศก์ ก. 3 กันยายน สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา ต.ป.น. และวทิ ยากรแกนนาตามโครงการพัฒนาผ๎บู ริหาร 2561 ประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 สถานศกึ ษาเก่ียวกับระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา

9 ที่ ชอื่ หลักสตู ร ระยะเวลา หน่วยงานที่จดั 4 วิทยากรการประชมุ เชิงปฏิบัติการ “การบรหิ ารการจดั 27-29 สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา หลกั สตู ร การนามาตรฐานการเรยี นรู๎และตัวชี้วดั กลํุม เมษายน ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 สาระการเรยี นรูค๎ ณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระ 2561 ภมู ศิ าสตร์ (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ไปสูํ การปฏิบตั ิ” 5 วทิ ยากรการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารคาํ ยผน๎ู าแหงํ การเรยี นร๎ู 8-9 สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ในศตวรรษที่ 21 “คุณธรรมนาชวี ติ นอ๎ มนาศาสตร์ สงิ หาคม ประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 พระราชา พฒั นาตนเองสคํู วามเป็นผ๎ูนา” 2561 6 วทิ ยากรในการฝึกอบรมโครงการนเิ ทศการจัดระบบ ระหวาํ งวนั ที่ องค์การบรหิ ารสวํ นตาบล ประกนั คุณภาพภายในศูนย์พัฒนาเดก็ เลก็ องค์การ 28-29 ศรตี ระกลู บรหิ ารสวํ นตาบลศรีตระกูล ระหวํางวันท่ี 28-29 เมษายน เมษายน 2560 2560 7 วทิ ยากรอรบรมโครงการ “การพัฒนาประสิทธิภาพการ 11 กลมํุ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา บรหิ ารจัดการโดยใช๎โรงเรยี นเปน็ ฐาน (SBM)” กิจกรรม พฤษภาคม 17 สาโรงพลนั “การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร การผลติ และใชส๎ อ่ื พฒั นา 2560 ทักษะการใช๎ภาษาในกลํุมอาเซียนและมาตรฐานสากล” 8 วิทยากรการอบรมหลกั สูตร คํายผน๎ู าด๎านการจัดการขยะ 25 สงิ หาคม สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา “เดก็ ยุคใหมํ ใสํใจสิง่ แวดล๎อม” ตามโครงการโรงเรียน 2559 ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 ปลอดขยะ (Zero Waste School) 9 ผู๎ทรงคุณวฒุ วิ พิ ากษ์หลักสตู ร ASEAN Curriculum 27-28 สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา Sourcebook สาหรับโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่ สิงหาคม ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 2558 10 วิทยากรพ่เี ลย้ี งการอบรมเชงิ ปฏิบัติการ “การพัฒนา 2-4 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สมรรถนะเชงิ วิชาการสาหรับนักวิจยั ธนั วาคม ประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 2558

10 3.2 การประเมนิ เฉพาะดา้ น ในการประเมนิ เฉพาะดา๎ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นการสอนยอดเยย่ี ม มี องคป์ ระกอบ ดงั นี้ องคป์ ระกอบที่ 1 ด๎านคุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรยี นสุขภาวะ องค์ประกอบท่ี 2 ดา๎ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การเรียนการสอน การจดั การศึกษา โรงเรียนสุขภาวะ องค์ประกอบท่ี 3 ดา๎ นความมีคุณภาพ องค์ประกอบท่ี 4 ดา๎ นความมีประโยชน์ องคป์ ระกอบที่ 5 ด๎านความคิดรเิ ร่ิมสรา๎ งสรรค์ องคป์ ระกอบที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพการจัดการศึกษาโรงเรยี นสขุ ภาวะ 1. ความสามารถในการอา่ นออกเขียนไดข้ องนกั เรียนในรอบปีการศึกษา 2561 ผลการประเมนิ ความสามารถในการอํานออกเขียนได๎ของนักเรยี นระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-6 มี ความสามารถในการอํานออก เขียนได๎อยํใู นระดบั ดีเยีย่ ม คิดเป็นรอ๎ ยละ 88.66 ระดับคุณภาพ นร. ร้อย สรปุ ผลการประเมิน จานวน ผ่าน ละ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดับ 12 3 4 5 3-5 นร. ผา่ น คะแนน ความหมาย 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น 1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคิดคานวณ 88.66 4 ดเี ลิศ การอําน 86 0 0 2 31 53 86 91.86 5 ยอดเยยี่ ม การเขียน 86 0 0 15 28 43 86 86.51 4 ดีเลศิ การสือ่ สาร 86 0 0 6 29 51 86 90.47 5 ยอดเยี่ยม การคิดคานวณ 86 0 0 13 35 38 86 85.81 4 ดีเลศิ 2. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ เป็น ทาเป็น ผลการประเมนิ ความสามารถของผู๎เรยี นในการคดิ เป็น ทาเปน็ ทีผ่ ํานการกระบวนการคิด วิเคราะห์ เขียน ส่ือความในรอบปีการศกึ ษา 2561 พบวาํ ผ๎ูเรียนมคี วามสามารถในการคิดเปน็ ทาเป็น ในระดบั ดีเย่ียม คดิ เป็นร๎อยละ 86.92

11 ระดบั คณุ ภาพ นร. ร้อย สรปุ ผลการประเมิน จานวน ผ่าน ละ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน ระดบั 12 3 4 5 3-5 นร. ผา่ น คะแนน ความหมาย 1.1.2 มคี วามสามารถในการคิดวิเคระห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย 86.92 4 ดเี ลศิ แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา การคิดวเิ คระห์ 86 0 0 6 40 40 86 87.91 4 ดีเลิศ 86.98 4 ดีเลิศ การคิดอยํางมวี ิจารณญาณ 86 0 0 8 40 38 86 86.51 4 ดเี ลศิ 86.28 4 ดเี ลิศ การภิปรายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ 86 0 0 9 40 37 86 การแก๎ปัญหา 86 0 0 9 41 36 86 3. ผลสัมฤทธ์กิ ารทดสอบ O-NET ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ดงั นี้ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) มคี ะแนนเฉล่ียของการทดสอบในแตํละกลํุมสาระ การเรยี นรป๎ู ีการศึกษา 2561 สงู กวาํ คําเฉลย่ี ปีการศกึ ษา 2560 จานวน 2 กลุมํ สาระ ได๎แกํ กลุํมสาระภาษาไทย คําเฉลย่ี ทเ่ี พ่มิ ขนึ้ 4.81 และกลุมํ สาระภาษาองั กฤษ คําเฉล่ียทเี่ พ่มิ ขึน้ 0.06 ดงั ตารางตํอไปน้ี ตารางเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปกี ารศึกษา 2560 – 2561 วชิ า ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา รอ๎ ยละของผลตาํ ง 2560 2561 ระหวํางปีการศึกษา ภาษาไทย 47.70 52.51 4.81 ภาษาอังกฤษ 31.75 31.81 0.06 คณติ ศาสตร์ 36.79 31.39 -5.40 วิทยาศาสตร์ 38.64 34.89 -3.75 รวมเฉล่ยี 38.72 37.65 -1.07%

12 4. ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ สรปุ ผลการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคโ์ รงเรียนบ้านสะอาง(ประชาสามคั ค)ี ปีการศึกษา 2561 ของ ผเู้ รยี นคดิ เป็นร้อยละ 91.74 ระดบั คณุ ภาพ นร. ร้อย สรุปผลการประเมิน จานวน ผ่าน ละ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับ 123 4 5 3-5 นร. ผา่ น คะแนน ความหมาย 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น 92.32 5 ยอดเยย่ี ม 1.2.1 การมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ตี ามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด 91.74 5 ยอดเยย่ี ม รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 86 0 0 0 24 62 86 94.42 5 ยอดเย่ียม ซื่อสตั ย์ สจุ รติ 86 0 0 0 30 56 86 93.02 5 ยอดเยี่ยม มีวนิ ัย 86 0 0 0 34 52 86 92.09 5 ยอดเยีย่ ม ใฝเ่ รียนร๎ู 86 0 0 6 45 35 86 86.74 4 ดเี ลิศ อยูํอยํางพอเพยี ง 86 0 0 0 22 64 86 94.88 5 ยอดเยี่ยม มงํุ มั่นในการทางาน 86 0 0 2 45 39 86 88.60 4 ดีเลศิ รักความเป็นไทย 86 0 0 0 22 64 86 94.88 5 ยอดเยี่ยม มีจิตสาธารณะ 86 0 0 0 46 40 86 89.30 4 ดีเลศิ 5. ผ้เู รียนได้รับรางวัลจาก การแข่งขันทางวิชาการจาก สถาบนั ต่างๆ อยา่ งน้อย 1 ประเภท ผลการแขงํ ขันงานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นระดับเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) ได๎รับรางวลั ดังตํอไปน้ี ปีการศึกษา ชอื่ รางวัล หน่วยงานท่ีมอบรางวัล 2562 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั 1 การแขํงขัน สพป.ศรสี ะเกษ เขต 3 จกั สานไม๎ไผํ ระดับชัน้ ป.4-ป.6 1. เด็กหญงิ จนั ทนิภา ปรงั แดง 2. เดก็ หญิงสุพรรษา ใบแสง 3. เดก็ ชายหฏั สะชัย แอแดง 2562 รางวัลเหรยี ญเงนิ การแขํงขนั การสรา๎ งสรรคภ์ าพ สพป.ศรสี ะเกษ เขต 3 ด๎วยการปะติด ระดับช้นั ป.1-ป.3 1. เด็กหญงิ ศศวิ มิ ล ปรกึ สดี า 2. เด็กหญิงเบญจมาศ ชัยศรีษะ

13 ปีการศึกษา ชอ่ื รางวัล หน่วยงานทีม่ อบรางวัล รางวัลเหรยี ญเงิน การแขงํ ขันแอโรบิก ระดับชน้ั สพป.ศรสี ะเกษ เขต 3 ป.1-ป.6 1. เด็กหญงิ กง่ิ แกว๎ สระทองเอก 2. เด็กหญงิ จุฑามณี ปรางนวล 3. เด็กหญิงฐิติกานต์ อาจนรา 4. เด็กหญงิ ณฐั ธาดา ยกยศ 5. เดก็ หญงิ ทพิ วรรญ์ จลิ บตุ ร 6. เดก็ หญงิ บุณยานุช อุทัย 7. เด็กหญิงรัญชิดา ยกยศ 8. เดก็ หญิงอมลณฐั บุญประกอบ 9. เด็กหญิงเมขลา เพชรชวํ ง 10. เดก็ หญงิ เสารว์ ติ รี ปรางนวล 6. ด้านการจัดการศึกษาโรงเรียน สุขภาวะ 5 ด้าน 6.1 ด้านผู้เรยี นเปน็ สขุ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั คี) ไดจ๎ ัดกิจกรรมมุงํ พัฒนาผ๎ูเรยี นมีสขุ ภาพกาย แข็งแรง ราํ เริงแจํมใส สามารถปฏิเสธให๎ตนเองพ๎นจากอันตราย อยรูํ ํวมกันอยาํ งมีความสุข มีวนิ ยั ร๎ูหน๎าท่ี มี ความรับผิดชอบ มจี ิตสาธารณะ อนรุ ักษ์ทรพั ยากร และส่ิงแวดลอ๎ ม กระตอื รือรน๎ ใหค๎ วามสนใจในการเรยี น ซึ่ง โรงเรยี นได๎จดั กิจกรรมเพื่อสนับสนุนคุณลักษณะดงั กลาํ วได๎แกํ การรบั ผิดชอบตํอตนเอง การมาโรงเรยี นทนั เวลา การดูแลบรเิ วณ/ห๎องเรยี นท่รี ับผิดชอบ การปฏิบตั กิ จิ กรรมประจาวัน การจัดกระบวนการเรยี นร๎ู การดแู ลและ ฝกึ ทกั ษะในแหลํงเรยี นร๎ูเศรษฐกจิ พอเพยี ง การปลกู พชื ผกั สวนครัว การเพาะเห็ด การเลยี้ งไกํไขํ การเล้ียงปลา การปลูกมะนาวทํอ การปลกู แก๎วมงั กร การดแู ลตน๎ ยางพารา กจิ กรรมสงํ เสรมิ สขุ นสิ ัยการออกกาลังกาย กิจกรรมสํงเสริมสมรรถภาพทางกาย สงํ ผลให๎ผเ๎ู รยี นมีสุขภาพกายแข็งแรง 2) ผูเ๎ รยี นราํ เริงแจํมใจ 3) ผูเ๎ รยี นมที กั ษะการ ปฏิเสธใหต๎ นเอง พ๎นจากอนั ตราย 4) ผ๎ูเรียนอยูรํ วํ มกันอยาํ งมีความสขุ 5) ผ๎เู รียนมีวนิ ัย รู๎หนา๎ ที่ มีความ รบั ผดิ ชอบ 6 ) ผ๎ูเรยี นมีจติ สาธารณะ อนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ๎ ม และ 7) ผูเ๎ รยี นกระตือรือร๎น ใหค๎ วามสนใจในการเรียน หมั่นแสวงหาความรู๎จากแหลํงเรียนรู๎ เชนํ ห๎องสมุด ครปู ระจาวิชาหรอื อนิ เทอร์เน็ต

14 6.2 ด้านโรงเรยี นเปน็ สุข โรงเรยี นมีระบบการบริหารจัดการท่เี อ้อื ตํอการสร๎างเสริมสุขภาวะของผ๎ูเรียน โดยเน๎น กระบวนการมีสวํ นรํวมของทุกภาคสํวน โดยผูบ๎ ริหารสถานศกึ ษาและคณะกรรมการสถานศกึ ษาได๎รวํ มกนั กาหนดนโยบายท่ยี ดึ ประโยชนข์ องผู๎เรยี น มงํุ เน๎นการพัฒนาผ๎เู รียนเป็นหลักสาคัญ สํงเสรมิ ใหค๎ รูร๎จู ัก และเข๎าถึง ผ๎ูเรยี นเป็นรายบุคคล โดยจดั ระบบการดูแลชวํ ยเหลือนกั เรียนอยํางมีประสทิ ธิภาพ สํงเสริมให๎ผ๎ูเรียนได๎เรยี นร๎ู แบบ Active Leaening ผเ๎ู รียนมสี ํวนรํวมในการออกแบบกิจกรรมการเรียนร๎ูด๎วยตนเอง โดยมีครูเปน็ ผ๎ูสนบั สนนุ ให๎เกดิ การเรยี นร๎ูอยํางเหมาะสม ดงั น้ี ผู๎บริหารสถานศึกษา สนับสนุนให๎มีการบรหิ ารงานแบบกระจายอานาจ โดยแบํง โครงสร๎างการบริหาร 4 งาน คอื งานบริหารวิชาการ งานบริหารบุคคล งานบริหารงบประมาณ และงานบริหาร ทวั่ ไป โดยมหี วั หน๎างานคอยกากับดูแลชวํ ยเหลอื การขบั เคลือ่ นการทางานใหม๎ ีประสทิ ธิภาพเป็นข้นั ตอน ผู๎บริหารเน๎นการส่อื สารในแนวราบเพอื่ เกดิ พลงั การขบั เคลื่อนในการบรหิ ารจัดการในโรงเรยี นดว๎ ยการประชมุ ปรึกษาหารือ การพบปะ รับฟัง สอบถาม แลกเปล่ยี นหลังเข๎าแถวเคารพธงชาติ การใช๎ Application Line ใน การขับเคล่ือนงานทาใหเ๎ กิดความสะดวกและรวดเรว็ ในการบรหิ ารงาน ผ๎ูบรหิ ารเป็นผ๎ูนาการเปลี่ยนแปลง เพื่อให๎เกิดกระบวนการเรียนร๎ูที่มงุํ สูํโรงเรยี นสขุ ภาวะ โดยการสนับสนุนใหค๎ รแู ละนกั เรยี นได๎เรียนรูจ๎ ากแหลํง เรยี นร๎ูตาํ ง ๆ ทัง้ ภายในโรงเรียนและแหลํงเรยี นรใ๎ู นชมุ ชน และได๎กาหนดให๎ครจู ัดทาหนํวยการเรยี นรู๎แบบ บรู ณาการในทุกกลมํุ สาระการเรียนร๎ูทีเ่ ก่ียวข๎องกับผ๎เู รียนอยํางรอบด๎าน โดยเฉพาะภูมิปัญญาทอ๎ งถนิ่ “ครนุ อ๎ ย บ๎านสะอาง” โรงเรยี นไดส๎ นับสนุนให๎ทุกกลมํุ สาระได๎มีโอกาสใหค๎ รูแลกเปล่ยี นเรียนรเู๎ ปน็ ทีม เพ่ือใหเ๎ กิดชมุ ชน การเรียนรูท๎ างวชิ าชีพครูในโรงเรียน ในทุกสิน้ ปีการศึกษาโรงเรยี นได๎กาหนดให๎มีการทบทวน วิเคราะหส์ ภาพ องค์กรผาํ นกระบวนการ SWOT Analysis เพอื่ สงํ เสริมให๎บคุ ลากรมสี วํ นในการวางแผน เพอื่ การพฒั นาองคก์ ร

15 ให๎ดยี งิ่ ขนึ้ โดยทกุ ฝ่ายทเี่ กย่ี วข๎องรวํ มกาหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ เป้าประสงค์ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ระยะปานกลาง 4 ปี และแผนปฏบิ ัติการประจาปีทม่ี ุํงไปสํูโรงเรยี นสุขภาวะ สร๎างวฒั นธรรมองค์กรที่ให๎ทุกคน ได๎รวํ มคิด รวํ มทา และรํวมรบั ผิดชอบ โรงเรยี นได๎จัดกจิ กรรมเพ่ือสรา๎ งวุฒภิ าวะความเปน็ ครู สงํ เสริมให๎มี คณุ ธรรม จริยธรรม แสวงหาความรู๎ เพื่อพฒั นาศักยภาพของตนเอง โดยมอบหมายใหเ๎ ข๎ารวํ มประชุม อบรม สัมมนา ตามโอกาสและจัดให๎มกี ารศึกษาดูงานแลกเปล่ยี นเรยี นร๎ทู ้ังภายในกลมํุ เครือขาํ ยตํางๆ และภายนอก โรงเรียน เพ่มิ ศักยภาพให๎กบั ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาโดยการจัดอบรมโดยเชิญวิทยากรท่ีมีความร๎ู ความสามารถเฉพาะด๎านมาสร๎างองค์ความรแู๎ ละปฏิบัตงิ านรํวมกนั การสํงเสรมิ ให๎ครอู อกแบบและจดั การ เรียนร๎ูบูรณาการแบบมสี วํ นรวํ มอยาํ งหลากหลาย โดยกาหนดให๎ใชร๎ ปู การจดั การเรียนการสอน Active Leaening เนน๎ การเสรมิ แรงทางบวกแกํผ๎ูรยี นในการพฒั นากระบวนการเรียนรู๎สนับสนุน ให๎ครใู ช๎เทคโนโลยี เพ่ือสร๎างนวตั กรรมการเรียนรู๎พฒั นาสือ่ การเรยี นการสอนที่สนบั สนุนให๎ผู๎เรียนเกิดการพัฒนา มีวธิ กี ารวดั และ ประเมินผลทหี่ ลากหลายตรงตามสภาพจริง สร๎างใหค๎ รเู ปน็ ผู๎ท่ีมีมนุษยส์ ัมพนั ธ์และส่ือสารทด่ี ี มที ักษะการ ทางานเปน็ ทีมแบบกัลยาณมิตร สามารถทางานรํวมกับผูอ๎ ่ืนได๎เป็นอยํางดี จากการดาเนนิ การดังกลําวสงํ ผลให๎ด๎านการจัดการศกึ ษาโรงเรียนสขุ ภาวะ ด๎านโรงเรียน เป็นสขุ ในประเดน็ 1) ผู๎บริหารใชก๎ ารสือ่ สารแนวราบเพื่อให๎เกดิ พลงั การขบั เคล่ือนการบริหารจัดการองคก์ ร 2) ผู๎บริหารเป็นผูน๎ าการเปลยี่ นแปลงเพื่อใหเ๎ กิดกระบวนการเรยี นรู๎ทมี่ ํงุ สูํโรงเรียนสขุ ภาวะ โดยจดั การเรียนโดย ใชช๎ วี ติ ชุมชน และ ส่ิงแวดล๎อมเป็นตวั ตง้ั มีหนํวยการเรยี นทเ่ี ก่ยี วข๎องกบั ผเ๎ู รียน 3) การบรหิ ารจดั การโดยสร๎าง กระบวนการแลกเปล่ียนเรยี นร๎ูเปน็ ทมี เพ่ือให๎เกิดชุมชนการเรยี นร๎ูทางวิชาชพี ครโู ดยผ๎ูบรหิ าร และครูได๎พดู คุย เกย่ี วกบั การเรียนการสอนในทกุ สัปดาห์ 4) มีการบรหิ ารองค์กรแบบมสี วํ นรวํ ม โดยทุกฝ่ายที่เกย่ี วข๎องรวํ ม กาหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ แผนพัฒนากลยุทธ์และแผนปฏบิ ตั ิการที่มุํงไปสํูโรงเรียนสขุ ภาวะ และ รํวมรบั ผดิ ชอบตํอผลการบรหิ าร 5) ครูมีวุฒภิ าวะความเป็นครมู ีคุณธรรม จรยิ ธรรม แสวงหาความรูเ๎ พ่ือพฒั นา ศักยภาพของตนเอง 6) ครมู กี ารออกแบบและจัดการเรยี นร๎ูบูรณาการแบบมสี วํ นรํวมอยํางหลากหลายใช๎ จติ วทิ ยาเชงิ บวกในการพัฒนากระบวนการเรยี นร๎ูมํุงสํผู ๎เู รยี น 7) สํงเสรมิ และพัฒนาครเู พ่อื สรา๎ งนวัตกรรมที่ สามารถนาไปใช๎สาหรับการวัดผล ประเมนิ ผลตามสภาพจริง 8) สํงเสรมิ ใหค๎ รมู ที ักษะ ความรู๎ความสามารถใน การใชเ๎ ทคโนโลยี เพอื่ เกดิ ประโยชน์แกํผู๎เรียน 9) สรา๎ งใหค๎ รเู ป็นผท๎ู ี่มมี นษุ ยส์ ัมพันธ์และสือ่ สารทด่ี ี มีทักษะ การทางานเป็นทีม แบบกลั ยาณมิตร สามารถทางานรํวมกับผอ๎ู ื่นไดเ๎ ป็นอยํางดี 10) ออกแบบการเรยี นร๎ูบรู ณา การแบบมสี ํวนรวํ มเพื่อพัฒนาปัญญาภายในและภายนอก 11) จัดกจิ กรรมการเรียนร๎ูเชงิ รกุ (Active Learning) เพ่ือใหผ๎ ๎เู รียนเกดิ ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 12) จัดบรรยากาศและส่อื ทเ่ี อื้อตํอการเรยี นร๎อู ยาํ งมี ประสิทธภิ าพ 13) จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรยี นรู๎อยํางเป็นวถิ ีรอ๎ ยละ 14) วดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ ดว๎ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย สงู ข้ึน

16 6.3 ดา้ นสภาพแวดล้อมเป็นสขุ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ได๎จดั สภาพแวดลอ๎ มที่เอือ้ ตํอการเรยี นร๎ูมคี วาม ปลอดภยั สะอาด ปลอดอบายมุข และส่ิงเสพตดิ ท้ังปวง มีการบริหารจดั การสภาพแวดลอ๎ มแบบบูรณาการ อยํางเป็นองค์รวม มีการกจิ กรรมการบริหารจัดการขยะ โดยใช๎แนวทางการบริหารจัดการสิ่งแวดล๎อมภายใน โรงเรยี น ตามโครงการโรงเรียนปลอดขยะ มกี ารคัดแยกขยะ การนาขยะไปใชใ๎ ห๎เกิดประโยชน์ การจดั ทา กระเปา๋ จากกลํองนม การจัดทาดอกไมจ๎ ากถุง การทาปยุ๋ หมักจากเศษวสั ดุ การจดั ทาน้าหมักชีวภาพเพ่ือใชใ๎ น การรดพืชผัก และทาความสะอาดห๎องตําง ๆ การพัฒนาระบบป้องกันภยั และตรวจสอบสมา่ เสมออยาํ ง ตอํ เนื่อง โดยการจัดกิจกรรมภารกิจซกั ซ๎อมการอพยพอคั คีภยั ในโรงเรียน โดยการดาเนนิ การจัดทาแผนการ ป้องกนั และระงบั อัคคภี ยั การดาเนนิ งานตามโครงการโรงเรียนตน๎ แบบอาหารกลางวันระดบั ประเทศ การ ดาเนนิ การตามแนวทางการดาเนินงานสถานศึกษาพอเพยี ง การสรา๎ งบรรยากาศสภาพแวดลอ๎ มท่ีสะอาด ปลอดภยั ปลอดอบายมขุ สงิ่ เสพติด เอ้ือตอํ การเรียนร๎ู ทางโรงเรยี นได๎ดาเนนิ การจัดกจิ กรรมสถานศึกษาสขี าว คลอบคลมุ ในมาตรฐานดา๎ นป้องกัน มาตรฐานดา๎ นค๎นหา มาตรฐานดา๎ นรกั ษา มาตรฐานด๎านเฝา้ ระวัง และ มาตรฐานด๎านบริหารจัดการ รวมท้งั โรงเรยี นได๎จัดแหลงํ เรียนรเ๎ู พ่ิมให๎ผเู๎ รียนดา๎ นอาชีพ ดา๎ นการเกษตร มกี าร สงํ เสรมิ ให๎นกั เรียนผลิต ดแู ลรักษา จาหนาํ ย ผลผลิตเขา๎ โครงการอาหารกลางวนั ท้งั นี้โรงเรียนได๎มีการรณรงค์ เพือ่ ใหน๎ ักเรียนมีองค์ความรูเ๎ ร่ืองคุณคาํ ประโยชน์ของอาหารท่ีรบั ประทานในแตํละวัน โดยการจัดทาจัดทาป้าย นิเทศในโรงอาหาร มีการใหค๎ วามร๎ูผํานเสยี งตามสาย ใหค๎ วามรู๎ ผาํ นการส่ือสารการเรยี นการสอนจากเพ่ือนสูํ เพอื่ นในห๎องเรียน หนา๎ เสาธง โดยมีนกั เรยี นแกนนา อย.นอ๎ ย และครูเวรประจาวัน จากผลจากการดาเนินงานดังกลําวทาให๎โรงเรียนไดร๎ บั รางวัลดังนี้ 1) โรงเรียนตน๎ แบบ อาหารกลางวนั ระดับประเทศ ประจาปี 2562 2) สถานศึกษาสขี าว ระดบั เงนิ ปีการศึกษา 2560 ประกาศ กระทรวงศึกษาธกิ าร เร่ืองผลการพจิ ารณาสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ประเภทผลงาน ดีเดํน ระดับเงิน ปีการศกึ ษา 2560 ประกาศเมื่อวันท่ี 16 กนั ยายน พ.ศ. 2562 3) โรงเรียนต๎นแบบศลี หา๎ ตาม

17 รอยพออยูํอยาํ งพอเพยี ง ปกี ารศึกษา 2562 4) โรงเรียนผาํ นเกณฑ์การประเมินโครงการโรงเรียนปลอดยะ (Zero waste School)ระดบั จงั หวดั ประจาปี 2562 ระดบั ดเี ยยี่ ม กรมสํงเสริมคณุ ภาพสิ่งแวดล๎อม กระทรวง ทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ๎ ม 5) โรงเรยี นไดใ๎ ห๎การสนบั สนุนโครงการ (D.A.R.E. ประเทศไทย) ปี 2561 6) โรงเรยี นได๎รับการประเมนิ ผํานเกณฑ์ อย.นอ๎ ย ระดับยอดเย่ียม ประจาปี 2560 กระทรวงสาธารณสขุ 7) โรงเรยี นได๎รบั รางวัลชนะเลศิ โรงเรยี นต๎นแบบปลอดขยะดีเดนํ ปี 2560 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 8). โรงเรยี นต๎นแบบดา๎ นการพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม ความมีระเบียบวนิ ยั และทักษะทางลกู เสือ ประจาปี 2559 สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 9. โรงเรยี น ผาํ นเกณฑ์ประเมนิ สถานศึกษาแบบอยาํ งการจดั กจิ กรรมการเรียนรู๎และบรหิ ารจดั การตามหลกั ปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพียง ประจาปี 2558 “สถานศกึ ษาพอเพยี ง 2558” กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 6.4 ดา้ นครอบครัวเป็นสุข โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) เป็นโรงเรยี นท่ีอยํูในชุมชนบ๎านสะอาง มีการสร๎าง ความสัมพันธ์ทด่ี ีระหวํางโรงเรยี นกบั ผูป๎ กครอง เพื่อสร๎างความร๎ูความเขา๎ ใจแกํครอบครัวเก่ียวกับแนวคดิ โรงเรยี นและครอบครัวสขุ ภาวะ โดยแจ๎งนโยบายการดาเนินงานโรงเรยี นสขุ ภาวะแกผํ ป๎ู กครองหลายชํองทาง อาทิ การจัดประชมุ ผ๎ูปกครอง ประชาสัมพนั ธ์ทางเว็บไซตข์ องโรงเรียน แผนํ พบั แจ๎งข๎อมูลขําวสาร โรงเรียนมี การพฒั นาความสมั พนั ธ์ทีด่ ีระหวํางผ๎ปู กครองกับโรงเรียน โดยจดั กิจกรรมตามระบบดูแลชวํ ยเหลือผเ๎ู รยี น กิจกรรมการเย่ียมบา๎ น การมอบทุนการศึกษา การสรา๎ งขวัญและกาลังใจ การยกยอํ งเชดิ ชเู กียรติ การศกึ ษา แหลงํ เรยี นรใู๎ นชุมชนทอ๎ งถิน่ การศึกษาประเพณวี ฒั นธรรมวนั แซนโฎนตา บูชาหลักเมอื ง ลือเลอื งกลว๎ ยแสนหวี การเรยี นร๎กู ารจกั สานไม๎ไผํ เปน็ ผลติ ภณั ฑข์ องท๎องถ่ินท่ีมชี ื่อเสยี ง “ครุน๎อยบา๎ นสะอาง” การมีสวํ นรวํ มในการ พัฒนาปรับปรงุ สภาพแวดล๎อมและแหลงํ เรยี นรู๎ในโรงเรยี น เชนํ การพัฒนาโรงเรียนในวันสาคัญ การปลูกต๎นไม๎ รํวมกันระหวาํ ง ครู ผป๎ู กครองและนกั เรียน นอกจากน้ียังสํงเสรมิ ใหค๎ รอบครัวมีสวํ นรวํ มในการจดั การเรยี นรู๎ และดูแลชวํ ยเหลอื ผู๎เรยี นให๎มีสขุ ภาวะ โดยแตงํ ต้ังให๎เป็นคณะกรรมการผูป๎ กครองเครือขํายในการประสานงาน การเชญิ มาเป็นวิทยากรสอนนักเรยี น ในสง่ิ ทน่ี กั เรยี นอยากเรยี นร๎ู กิจกรรมวนั เด็กแหํงชาติ กิจกรรมกีฬา ภายในและภายนอกโรงเรียน กจิ กรรม อย.น๎อย กิจกรรมห๎องเรยี นสขี าว กจิ กรรมจติ อาสา ซง่ึ ทกุ กิจกรรม สงํ ผล ให๎ผูเ๎ รียนเป็นคนดี คนเกํง และอยใํู นสงั คมอยํางมีความสุข

18 6.5 ดา้ นชมุ ชนเป็นสขุ โรงเรยี นสร๎างความสัมพนั ธ์ท่ีดีกบั องค์กรในชมุ ชน โดยเรม่ิ จากผ๎บู รหิ ารสร๎างศรัทธาและ ความเชอ่ื มั่นแกํชุมชนในการพัฒนาโรงเรยี นใหม๎ ีคุณภาพ ทั้งดา๎ นการศึกษา สงิ่ แวดล๎อม รวํ มถงึ การปฏิบัตติ นตํอ ผ๎มู ารับบริการอยํางอํอนน๎อมถํอมตนและจริงใจเพื่อใหช๎ ุมชนประทับใจ มีความสุขเมอ่ื ได๎รบั การบรกิ าร ชมุ ชน และ โรงเรียนดาเนินการรํวมกนั สเูํ ปา้ หมายโรงเรยี นสขุ ภาวะ ทง้ั ดา๎ นผูเ๎ รยี น คือ จัดกจิ กรรมการแลกเปลย่ี น เรยี นร๎ูดา๎ นอาชพี วัฒนธรรม ภูมิปัญญา และเร่ืองตาํ ง ๆ ที่ตอ๎ งการ เป็นตน๎ ดา๎ นส่งิ แวดลอ๎ ม คือ พฒั นาโรงเรียน ให๎เอ้อื ตํอการเรยี นรู๎โดยปรบั ภูมทิ ัศนใ์ ห๎นําอยํู สะอาด นาํ สนใจ และม่ันคง ซง่ึ แหลํงเรียนร๎ูน้ีสํงผลให๎ผ๎ูเรยี นและ ชุมชนสามารถเรียนรู๎รวํ มกันไดอ๎ ยํางมีความสุข โรงเรียนกบั ชุมชนมีความสัมพนั ธด์ า๎ นโภชนาการ โดยการปลกู พืชผกั สวนครัว และเล้ยี งไกไํ ขํ เล้ียงปลาเข๎าสํโู ครงการอาหารกลางวัน รวมทัง้ การจัดซื้อผลผลติ ในชมุ ชนเพอ่ื สนับสนนุ โครงการอาหารกลางวนั ดว๎ ย นอกจากนชี้ มุ ชนมีสํวนรวํ มในการจดั การศึกษา คือ 1) เป็นตวั แทนของ ชมุ ชน เขา๎ มาเป็นคณะกรรมการสถานศกึ ษา ซง่ึ มบี ทบาทหนา๎ ทส่ี าคัญในการบริหารงานรวํ มกัน ระหวาํ ง โรงเรียนกบั ชุมชน รํวมวางแผน รํวมคดิ รวํ มทา เพื่อกาหนดนโยบายในการพัฒนาองค์กรใหม๎ คี ณุ ภาพ 2) รํวม วางแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนด๎านอาชพี ด๎านการเกษตร รํวมกจิ กรรมงานบุญ กจิ กรรมการเรยี น ด๎านอาชีพ วัฒนธรรม โรงเรยี นเป็นแหลงํ เรียนให๎แกชํ มุ ชนอีกดว๎ ย

19 องค์ประกอบท่ี 2 ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพ่อื การเรียนการสอนการจดั การศกึ ษาโรงเรียนสขุ ภาวะ ชื่อนวตั กรรม การพฒั นาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ชื่อผู้พัฒนานวัตกรรม นายจารูญ มลพิ ันธ์ ผอู๎ านวยการโรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) ตวั ชี้วัดท่ี 1 ความเป็นมาของนวัตกรรม การป้องกันเสรมิ สรา๎ งสุขภาพ เป็นวิธีการทดี่ ที ่สี ุดสาหรับการดแู ลสขุ ภาพ เพราะไดผ๎ ล และประหยดั ที่สดุ สขุ ภาพท่ดี ี คือ ดีท้งั ทางกาย และใจ การที่บคุ คลใดบุคคลหน่งึ มีสขุ ภาพทีแ่ ขง็ แรงเปน็ ปัจจัยทสี่ าคญั ประการหน่งึ ทส่ี ํงเสรมิ ให๎บคุ คลนัน้ ประสบความสาเรจ็ ในดา๎ นตาํ งๆ อาทิเชนํ ดา๎ นการศึกษา ดา๎ นการทางาน เปน็ ต๎น เนือ่ งจากผ๎ูมีสุขภาพแขง็ แรงจะมีความสามารถทางรํางกาย จติ ใจ และเวลามากกวําคนท่ไี มํแข็งแรง จึง อาจจะกลาํ วไดว๎ าํ การมีสุขภาพดีน้นั เปน็ เร่ืองที่คนทุกคนปรารถนา ดังพุทธสุภาษติ ท่ีวาํ “ อโรคา ปรมา ลา ภา” ความไมํมโี รคเป็นลาภอันประเสริฐ การมสี ขุ ภาพดเี ป็นสิง่ ทีท่ กุ คนปรารถนา ซง่ึ ประกอบด๎วยการดูแล สขุ ภาพของตัวเราเองอยํางเหมาะสมถกู ต๎อง เชนํ การรับประทานอาหาร อาหารท่ีมปี ระโยชน์ตอํ ราํ งกาย การ พกั ผอํ นท่ีเพยี งพอ การป้องกันโรค การใชไ๎ ลฟส์ ไตล์ (Life Style) ทีถ่ กู ต๎องไมํทาลายสขุ ภาพของตัวเราทัง้ ระยะ ส้นั และระยะยาว และทส่ี าคัญคอื การออกกาลงั กายทส่ี ม่าเสมอนัน้ เป็นทัง้ ยาป้องกันโรค ยารกั ษาโรค และยา บารุงอยํางดีที่ไมํต๎องใชเ๎ งินเป็นจานวนมากไปหาซ้อื ดงั นั้นการออกกาลังกายจึงเปน็ สิง่ สาคัญตํอคนทุกเพศทุกวัย จากสถานการณ์ปจั จบุ นั ประเทศไทยมีเด็กวยั เรียนทส่ี ูงดี สมสํวนเพยี งรอ๎ ยละ 65 เดก็ บางคนอ๎วน บาง คนผอม บางคนเตีย้ ทาใหเ๎ ดก็ เหลาํ นีม้ ีปมด๎อย เพราะจะถูกเพื่อนล๎อเลยี น และยังมหี ลายคนที่เรยี นไมํทําน เพอื่ น บางคนเจ็บป่วยงาน สร๎างปญั หาภาระให๎กบั ครู ผู๎ปกครองต๎องหยดุ งานพาลูกไปหาหมอ และสงํ ผล กระทบมมุ กวา๎ งไปถึงโรงเรยี น ชุมชน สงั คมอยาํ งเลี่ยงไมไํ ด๎ การที่จะทาใหเ๎ ด็ก 1 คน สูง ดี สมสวํ นแข็งแรงน้ัน ครอบครัว โรงเรยี น ชุมชน และทุกภาคสํวนต๎องรวํ มมือกนั ดแู ลเอาใจใสํอยํางใกล๎ชิด ด๎วยการสงํ เสรมิ และ

20 สนับสนนุ ใหเ๎ ดก็ ๆ ในชมุ ชนและบุตรหลานของทาํ นมีกิจกรรมทางกายทเ่ี หมาะสมเพียงพอ เลือกรบั ประทาน อาหารอยํางฉลาด ดื่มนา้ ใหเ๎ พียงพอ และการนอนหลับอยํางมีคณุ ภาพ ทกุ ๆ วนั เด็กควรกระโดโลดเตน๎ เลนํ ให๎ สนกุ จนร๎ูสกึ เหนื่อยหรือหอบรํวมกบั การฝึกการยดื หยนํุ ของกล๎ามเนอ้ื เอ็นและข๎อตอํ และฝึกความแขง็ แรงของ กล๎ามเนอ้ื โดยเฉพาะกล๎ามเนื้อมัดใหญํ ๆ ขา หลัง แขน ท๎อง นํอง ถึงแม๎วําการทากิจกรรมทางกายจะสํงผลดใี น ทกุ ดา๎ นแตํกค็ วรระมดั ระวงั เพือ่ ไมํเกิดการบาดเจ็บเนือ่ งจากเด็กมักชอบเลํนเพอื่ ความสนุกสนาน จงึ ไมํคานงึ ถึง ความปลอดภัย มโี อกาสเกิดการบาดเจ็บไดง๎ ําย กอํ นการทากิจกรรมทางกายตอ๎ งอบอนุํ รํางกายยืดกล๎ามเนือ้ และเม่ือใกลเ๎ สร็จกจิ กรรมควรมกี ารผํอนและยดื กลา๎ มเนื้ออีกครั้งกจ็ ะชํวยลดความเส่ียงในการบาดเจบ็ จากการ ฉกี ขาดของกลา๎ มเน้ือขณะออกกาลังกายได๎ นอกจากนีค้ วรสงํ เสริมใหเ๎ ด็กมีกิจกรรมทางกายเพิ่มขนึ้ ใน ชีวิตประจาวัน เชํน เดินขน้ึ บนั ได ปัน่ จกั รยานไป โรงเรยี น ชํวยทางานบา๎ น ปลูกฝักสวนครวั รดนา้ ตน๎ ไม๎ โภชนาการกเ็ ปน็ สง่ิ สาคัญในการเจรญิ เติบโต ควรรจู๎ กั เลือกรับประทานอาหารอยํางฉลาด ครบ 5 หมํู ถูก สขุ ลกั ษณะและเสรมิ อาหารที่มโี ปรตนี สงู การด่มื นา้ เปลําทีส่ ะอาดทีละน๎อยและบํอยคร้งั เปน็ ส่ิงทเ่ี หมาะสมท่ีสุด สามารถด่มื ไดท๎ ้ังกํอน ระหวาํ ง และหลงั จากการทากิจกรรมทางกาย โดยเฉพาะเม่ือมีกจิ กรรมทางกายท่ีความ เหนอ่ื ยหรือหอบเปน็ เวลานานเกิน 30 นาทีขน้ึ ไป ควรดื่มใหเ๎ พยี งพอตํอปริมาณเหง่อื ทส่ี ูญเสีย นอกจากการออ กาลงั กายใหเ๎ หมาะสมและเพียงพอและรับประทานอาหารท่ีดแี ลว๎ เด็กยังต๎องพักผํอนอยํางเพียงพอวนั ละ 9-11 ชัว่ โมง ปัจจุบันการวิถกี ารดาเนนิ ชวี ิตของประชาชนได๎เปล่ยี นแปลงอยํางมาก มสี ่ิงอานวยความสะดวกมากขน้ึ ทาใหป๎ ระชาชนขาดการเคล่ือนไหวออกแรงในชีวิตประจาวนั รวมทัง้ โทรศัพทท์ ี่เด็กใชใ๎ นปริมาณท่ีมากเกินไป และขาดการออกกาลงั กาย กํอให๎เกิดความเส่ียงตํอการเกิดโรคไมตํ ดิ ตํอ ได๎แกํ เบาหวาน ความดันโลหติ สูง หลอดเลือดหวั ใจ การป้องกนั ทดี่ ีอีกทางเลือกหนึง่ คือการสร๎างสขุ ภาพดี ดว๎ ยการออกกาลังกายหรือการทา กจิ กรรมทางกายหรือการเคล่ือนไหวรํางกายเปน็ ประจา ซึ่งต๎องเลือกปฏบิ ตั ิใหเ๎ หมาะสมวัยดว๎ ย ดว๎ ยเหตุนโี้ รงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั ค)ี จงึ ได๎ดาเนนิ การพฒั นาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรยี น บ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) จดุ ม่งุ หมายของการศกึ ษา 1. เพอ่ื พัฒนาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) 2. เพ่ือสารวจความพึงพอใจเกีย่ วกับ การพฒั นาโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ขอบเขตการศกึ ษา 1. ขอบเขตด๎านประชากรและกลํมุ ตวั อยาํ ง 1.1 ประชากรทีใ่ ชใ๎ นการศึกษาครั้งนีป้ ระกอบดว๎ ย 1.1.1 ผู๎บรหิ ารสถานศึกษาและครผู ๎สอู น จานวน 11 คน

21 1.1.2 คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน จานวน 9 คน 1.1.3 ผ๎เู รยี น จานวน 113 คน 1.1.4 ผ๎ูปกครองผู๎เรยี น จานวน 113 คน 1.2 กลมํุ ตวั อยาํ งทใี่ ช๎ในการศึกษาครั้งนี้ การศึกษาด๎านความพึงพอใจทมี่ ตี ํอการพัฒนา โรงเรียนสุขภาวะ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) เกบ็ รวบรวมขอ๎ มูลโดยวธิ ีการสมํุ ตัวอยํางแบบงาํ ย ประกอบด๎วย 1.2.1 ผ๎ูบรหิ ารและครูผู๎สอน จานวน 11 คน 1.2.2 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน จานวน 9 คน 1.2.3 ผ๎ูเรยี น จานวน 86 คน 1.2.4 ผู๎ปกครองผเู๎ รยี น จานวน 86 คน 2. ขอบเขตด๎านเนอ้ื หา สภาพและผลการพัฒนาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั คี) กาหนดขอบขํายการศึกษาผลการดาเนินงานโดยประเมินผลผลิต และผลลพั ธท์ ีเ่ กิดจากการนานวัตกรรมไปใช๎ ดงั นี้ ดา๎ นผลผลิต ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน จากประเด็นตํอไปนี้ - ผลการพัฒนาผเ๎ู รียน ตามเป้าหมายการดาเนนิ งานโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรยี นต๎นแบบอาหาร กลางวนั โรงเรยี น อย.นอ๎ ย โรงเรียนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรตู๎ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง การดาเนินโครงการสถานศกึ ษาสขี าว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข - ความพึงพอใจทมี่ ีตํอพัฒนาการพัฒนาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั ค)ี - ผลงานหรอื รางวลั เกียรตยิ ศทไี่ ดร๎ ับ 3. ขอบเขตด๎านระยะเวลา ระยะเวลาศึกษาปีการศึกษา 2562 นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ 1. การพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) หมายถงึ รูปแบบของการบรหิ าร สถานศกึ ษา โดยรปู แบบการพัฒนาโรงเรยี นสุขภาวะ ในการขับเคลอ่ื น SA – ANG Model โดยมีกระบวนการ ดังน้ี S : Sufficiency Economy คอื ศาสตร์พระราชาและนอ๎ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสูํ การปฏบิ ัติ A : Active Learning คือ การเรียนรูแ๎ บบลงมือทาจริง A : Association คือ การมีสํวนรํวม ทกุ ภาคสํวนในการสนบั สนนุ การเรยี นรู๎ N : Necessary คอื ปจั จัยการบริหารจัดการ ประกอบด๎วย 4 ปัจจยั ไดแ๎ กํ บุคลากร เงิน วธิ กี าร วสั ดุและอุปกรณ์ และการจัดการ G : Goal คือ เป้าหมายความสาเร็จคุณภาพ การศกึ ษาทงั้ ระบบ คือ ผู๎เรียน การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นร๎ทู เี่ น๎นผ๎เู รยี นเป็นสาคญั

22 2. ผลการพฒั นาโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) หมายถึง การพัฒนาระบบการ บริหารจัดการตามโรงเรียนสขุ ภาวะ ภายใต๎การองค์ประกอบ ของโรงเรยี นสขุ ภาวะท้ัง 5 องคป์ ระกอบ คือ ผู๎เรียนเปน็ สุข โรงเรยี นเปน็ สุข สภาพแวดลอ๎ มเป็นสุข ครอบครัว เป็นสขุ และชุมชนเป็นสุข ทั้ง 5 องคป์ ระกอบ นัน้ มีความเกี่ยวเน่ืองและเสริมสรา๎ งเป้าหมายเดียวกัน คอื “ผูเ๎ รียน เป็นสขุ ” 3. ผู๎เรยี นเปน็ สุข หมายถึง ผ๎เู รยี นมีคณุ ลกั ษณะทีด่ ี ในด๎านรํางกาย จิตใจ ทักษะชวี ติ ความเปน็ พลเมอื งดี และมคี วามรักในการเรียนร๎ู 4. โรงเรียนเปน็ สขุ หมายถึง โรงเรยี นที่มรี ะบบการบรหิ ารจัดการที่เออ้ื ตํอการสรา๎ งเสรมิ สุขภาวะ ของ ผู๎เรียน โดยใช๎กระบวนการมสี ํวนรํวมของทุกภาคสวํ น 5. สภาพแวดลอ๎ มเปน็ สุข หมายถงึ โรงเรียนท่ีจัดสภาพแวดล๎อมท่ปี ลอดภัย ปลอดอบายสขุ เอ้อื ตอํ การสร๎างเสริมสุขภาวะผเ๎ู รยี น 6. ครอบครัวเป็นสุข หมายถงึ โรงเรียนทมี่ คี วามสัมพันธ์ทดี่ ีกบั ผปู๎ กครองของผู๎เรยี น 7. ชุมชนเปน็ สขุ หมายถงึ โรงเรียนท่ีมคี วามสัมพนั ธ์ที่ดีกับบุคคล และองค์กรในชุมชน เพื่อเสรมิ สรา๎ ง สุข ภาวะของผู๎เรยี น 8. ความพึงพอใจทมี่ ีตํอการพัฒนาโรงเรยี นสขุ ภาวะ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) หมายถึง ความร๎สู ึก ความคิดเห็น ของผ๎ูทม่ี สี ํวนเกี่ยวขอ๎ ง ไดแ๎ กํ ผ๎ูบรหิ าร ครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ผู๎ปกครองและผู๎เรยี นท่ีมีการพฒั นาโรงเรียนสขุ ภาวะ 9. ผ๎เู รยี น หมายถึง ผูเ๎ รียนของโรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ทก่ี าลังศกึ ษาอยํใู นปีการศึกษา 2562 ประโยชน์ของการศกึ ษา 1. ไดร๎ ปู แบบการดาเนนิ การพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) ทีม่ คี ณุ ภาพ 2. ผลการศกึ ษาใชเ๎ ปน็ องค์ความร๎ู เปน็ แนวทางในการวางแผนและการขยายผลการพัฒนา รูปแบบใน การดาเนินการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะและการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาให๎มปี ระสิทธิภาพ มากยิ่งข้ึน ตัวชี้วัดที่ 2 การออกแบบนวัตกรรม 2.1 แนวคดิ และทฤษฎีท่ีนามาเป็นพื้นฐานในการออกแบบนวัตกรรม ในการออกแบบนวัตกรรม การพฒั นาโรงเรยี นสขุ ภาวะ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) เพ่ือพฒั นาให๎มีสขุ ภาวะทดี่ ีท้ังทางกาย จิต ปญั ญา และ สงั คม ผูศ๎ กึ ษาได๎ศึกษาแนวคดิ และทฤษฎีท่ีเก่ยี วขอ๎ งเพื่อนามาเปน็ พนื้ ฐานในการออกแบบ นวตั กรรม ดงั น้ี 1. นวัตกรรมและการพฒั นานวตั กรรม 1.1 ความหมายของนวตั กรรม

23 1.2 ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา 1.3 แนวทางพฒั นากระบวนการบริหาร 1.4 ขัน้ ตอนการพฒั นานวัตกรรม 2. โรงเรียนสุขภาวะ 3. งานวิจยั ท่ีเกีย่ วเกย่ี วขอ๎ ง 1. นวตั กรรมและการพัฒนานวัตกรรม 1.1 ความหมายของนวตั กรรม จากการศกึ ษาเอกสารท่ีเก่ียวข๎อสรปุ ไดว๎ าํ นวตั กรรม หมายถึง ส่งิ ใหมํ ทเ่ี กดิ จากการใช๎ ความรู๎ ความคิด กระบวนการหรอื วธิ กี ารทางานใหมํ การเปลีย่ นแปลง กจิ กรรม ความคิด การมหี รือการปรับปรงุ องค์การ รปู แบบการบริหารจดั การศกึ ษาหรือกิจกรรมที่โรงเรียนพัฒนาขน้ึ จงึ หมายรวม ในคาวํา นวัตกรรมด๎วย 1.2 ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา นวตั กรรมทีน่ ามาใชใ๎ นทางการศึกษา ทัง้ การกระทาใหมํใดๆ การสร๎างสิ่งใหมํ ๆ รวมท้ังการพฒั นาดัดแปลงจากส่งิ ใดๆเพื่อใชใ๎ นการเรียนการสอน แบํงเป็น 5 ประเภท คือ 1.2.1 นวัตกรรมดา๎ นส่อื การสอน 1.2.2 นวัตกรรมดา๎ นการวดั และการประเมนิ ผล 1.2.3 นวตั กรรมดา๎ นวธิ กี ารจัดการเรียนการสอน 1.2.4 นวัตกรรมดา๎ นการบรหิ ารจดั การ 1.2.5 นวัตกรรมทางดา๎ นหลักสูตร 1.3 ขนั้ ตอนการพัฒนานวัตกรรม กลาํ วโดยสรุปข้ันตอนการพฒั นานวตั กรรม คือ เร่ิมตน๎ ด๎วย การสร๎าง หรือการพัฒนา ซง่ึ หมายถึงการยกราํ งนวตั กรรมขนึ้ มาใหมํหรือการพฒั นาวตั กรรมทมี่ ีอยํูแลว๎ ให๎ดขี ึ้น จากนั้นสูํ ขั้นตอนการนานวตั กรรมไปใช๎ หมายถงึ การนานวตั กรรมไปใชก๎ บั กลํุมเป้าหมาย เพื่อรบั รองวํามีผลการใช๎อยใํู น ระดบั ดี โดย ยืนยนั จากผลการทดสอบและในขนั้ ตอนสุดทา๎ ย คอื การประเมินผลการใช๎นวัตกรรม หมายถงึ การสอบถาม ความคิดเห็นหรือความพึงพอใจที่มตี ํอนวตั กรรมนน้ั ๆ วาํ ดีมปี ระโยชน์ มีคุณคาํ สามารถนาไปใชไ๎ ด๎ เปน็ อยํางดี โดยยนื ยนั จากเครื่องมือการวัดและประเมนิ ผลนวัตกรรม 2. โรงเรยี นสขุ ภาวะ จากสถานการณข์ องประเทศไทยในปัจจบุ นั พบวํา ความสามารถในการแขงํ ขนั ของประเทศ คณุ ภาพเดก็ และเยาวชนไทยมีแนวโน๎มลดน๎อยลงอยาํ งตํอเน่อื ง สวํ นหนง่ึ เกิดจากความลม๎ เหลว ของระบบ การศกึ ษาไทยจากปญั หานี้หลายภาคสวํ น ได๎เห็นความสาคัญในการพัฒนาเด็กและเยาวชน ของ ประเทศโดย รวํ มดาเนนิ การผําน“โรงเรียน” ซง่ึ ถือเป็นยุทธศาสตร์ทมี่ คี วามสาคัญเป็นอยํางย่ิง เพราะเยาวชนใน วัยเรยี นสํวนมากอยูํในระบบโรงเรียน จึงมีความจาเป็นต๎องเสรมิ สร๎างศกั ยภาพ และพฒั นาโรงเรียนให๎สามารถ บริหารจดั การ และจัดกระบวนการเรียนรู๎ให๎มคี ุณภาพได๎ และระบบการศึกษาสร๎างสุขผําน “โรงเรยี นสุขภาวะ” คอื ทางเลือกทส่ี าคัญในการแกไ๎ ขปัญหาการศกึ ษาของเยาวชนไทยในเวลาน้ี โรงเรยี นทจ่ี ดั การเรียนการสอน

24 โดยมีเป้าหมายเพื่อเสรมิ สรา๎ งให๎ “ผู๎เรียนเปน็ สุข” โดยการปรบั สภาพเพื่อลดปัจจยั เส่ียง เพ่ิมพฤติกรรมสขุ ภาพ จดั โครงสร๎างและระบบตําง ๆ ใหโ๎ รงเรยี นสภาพแวดล๎อม ครอบครวั และชมุ ชนเป็นพน้ื ทปี่ ลอดภยั และสํงเสริม สุขภาวะของผู๎เรียนท้ังดา๎ นกาย ใจ สังคมและปัญญาเพ่อื ให๎ผูเ๎ รียนมีทกั ษะทจ่ี าเป็นตํอการรบั การเปล่ียนแปลง สํโู ลกยุคเทคโนโลยดี ิจิตอลมงุํ สํูโรงเรียนสุขภาวะและการจัดการศึกษาแบบนวตั กรรมยคุ ใหมํ จากเปา้ หมายของ สสส. ทีต่ อ๎ งการให๎“ทุกคนมีอายุยนื ยาวขึ้นอยาํ งมสี ขุ ภาวะ” จึงจาเปน็ ต๎องวางรากฐานการพัฒนาสร๎างและเสริม ใหเ๎ ด็กและเยาวชนของไทยมีศักยภาพและคุณภาพทเี่ พยี งพอเหมาะสม สานักงานกองทุนสนบั สนนุ การสรา๎ ง เสรมิ สุขภาพ (สสส.) โดยสานักสนบั สนุนสขุ ภาวะเดก็ เยาวชนและครอบครัว รํวมกับภาคเี ครือขาํ ยที่เกย่ี วข๎อง พัฒนาโรงเรยี นตามกรอบ แนวคดิ เพ่ือพฒั นาสขุ ภาวะของผ๎ูเรียนทัง้ 4 มติ ิ พร๎อมพฒั นายกระดับการทางาน โรงเรียนใหเ๎ ปน็ พน้ื ท่ฐี านการทางานของการแก๎ปัญหาและพฒั นาสขุ ภาวะให๎สอดคลอ๎ งกบั ยุทธศาสตร์ที่กลําว มาขา๎ งต๎น โดยตงั้ แตํปี พ.ศ. 2554 จนถึงปัจจุบัน สสส. ได๎รํวมพัฒนา “โรงเรยี นสุขภาวะ”ทเ่ี ป็นรปู ธรรมกวาํ 3,000 โรงเรียนผํานโครงการและภาคเี ครือขาํ ยตํางๆ รวมถึงยังมีการสร๎างความรํวมมือกับคุรสุ ภา มหาวิทยาลัย ราชภฏั นารํอง 10 แหํง มลู นธิ ิสถาบันวิจัยระบบการศึกษา (IRES) ในการปฏริ ูประบบการพฒั นาครแู นวใหมํท่ี สามารถจดั การเรยี นการสอนใหผ๎ ูเ๎ รยี นเกิดการเรยี นร๎ู สามารถพฒั นาตนเองและแสวงหาความรู๎อยาํ งตอํ เน่ืองได๎ ซง่ึ องค์ประกอบหลักของโรงเรียนสุขภาวะมี 5 ดา๎ น ดังนี้ 2.1 ผ๎ูเรยี นเป็นสุข ไดแ๎ กํ - ผเ๎ู รยี นมีสขุ าพดี - ผ๎ูเรียนมที ักษะการปฏเิ สธให๎ตนเองพ๎นจากอนั ตราย - ผ๎ูเรยี นอยํูรวํ มกนั อยํางมีความสุข - ผ๎เู รียนมวินยั ร๎หู น๎าท่ี มคี วามรับผดิ ชอบ - ผู๎เรียนจติ สาธารณะ อนรุ ักษ์ทรพั ยากรและสิ่งแวดล๎อม - ผเ๎ู รยี นกระตือรือร๎นใหค๎ วามสนใจในการเรียน 2.2 โรงเรียนเป็นสขุ ได๎แกํ - โรงเรยี นมกี ารบริหารจดั การท่ีเอ้ือตอํ การสร๎างเสริมสุขภาวะของผเู๎ รยี น - โรงเรยี นมกี ารบรู ณาการกระบวนการเรยี นร๎เู พ่ือเสริมให๎ผ๎ูเรยี นมสี ขุ ภาวะโดยสอดคล๎อง กบั บริบทภายในโรงเรยี นและท๎องถิน่ - โรงเรียนมีกระบวนการแลกเปล่ยี นเรยี นรู๎ การตดิ ตาม ประเมนิ ผลรวํ มกันภายในโรงเรยี น อยํางตํอเนอ่ื ง - โรงเรียนมแี หลํงเรียนร๎ทู เี่ อื้อตอํ การเสริมสร๎างสุข ภาวะของผ๎เู รยี น 2.3 สภาพแวดลอ๎ มเป็นสุข ไดแ๎ กํ - โรงเรยี นเปน็ เขตปลอด เหล๎า -บุหร่ี การพนันและส่งิ เสพติด

25 - โรงเรียนมีการคดั เลือ วตั ถดุ ิบ เคร่อื งดื่มและอาหารวํางที่เป็นประโยชน์ตอํ สขุ ภาวะของ ผ๎ูเรียน - บรรยากาศในโรงเรยี นและห๎องเรยี นเอื้อตํอการจดั กระบวนการเรียนรู๎ของผูเ๎ รยี น - โรงเรียนมรี ะบบปอ้ งกนั ภยั และมีการตรวจสอบอยาํ งสมา่ เสมอ - โรงเรียนมกี ารจดั สภาพ บรเิ วณโรงเรียนให๎มีบรรยากาศรํมร่ืนและสงํ เสรมิ การเรียนร๎ู 2.4 ครอบครวั เปน็ สุข ไดแ๎ กํ - ครอบครัวรบั ฟงั และให๎คาแนะนาท่ีเปน็ ประโยชน์แกํ ผเู๎ รียนในการป้องกนั ความเสย่ี งตํอ พฤติกรรมทท่ี าลายสขุ ภาวะ - ครอบครัวและโรงเรียนมีการแลกเปลย่ี นข๎อมูลทางด๎านสขุ ภาวะเพื่อรวํ มพฒั นา สุขภาวะ ผเู๎ รียน - ครอบครัวมสี ํวนรวํ มในการเรยี นรู๎ของผ๎ูเรียน เชํน การดูแลเอาใจใสดํ า๎ นการเรียนและ พฤติกรรมด๎วยวธิ ีเชิงบวก - ครอบครวั เข๎าไปมสี ํวนรํวมในกระบวนการเสริมสร๎างสุข ภาวะของโรงเรียน 2.5 ชุมชนเป็นสขุ ไดแ๎ กํ - ชุมชนและโรงเรยี นดาเนนิ การรํวมกันสูํเป้าหมายโรงเรยี นสุขภาวะ - ชมุ ชนมสี ํวนรํวมในการสํงเสริม สนับสนุนการจดั การศึกษา - สรา๎ งเครอื ขํายความรวํ มมือในการจัดการศกึ ษาดา๎ นต่า งๆ อยาํ งหลากหลาย ตวั ชว้ี ัดที่ 3 การดาเนินการพฒั นานวัตกรรม การสรา๎ งนวตั กรรม การพัฒนาโรงเรยี นสขุ ภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคค)ี มีข้ันตอน การดาเนนิ งาน ดังน้ี ข้ันตอนการดาเนินการพฒั นา ขั้นท่ี 1 การวางแผนการดาเนินงาน (Plan) 1.1 การสารวจสภาพปัญหา ความตอ๎ งการ ในการพฒั นาโรงเรียนสขุ ภาวะ โดยการการวิเคราะห์ สภาพแวดล๎อมและศักยภาพ SWOT Analysis. เรียงลาดับความสาคัญและความต๎องการจาเปน็ ในการ แกป๎ ญั หา พบวํา พฤติกรรมด๎านสขุ ภาพ การออกกาลงั กาย การทางานเปน็ ทีม การคัดแยกขยะรักษา ส่ิงแวดลอ๎ ม และการเป็นจติ อาสาของผ๎ูเรียนมีความสาคัญและจาเปน็ ต๎องได๎รบั การแกไ๎ ข และพฒั นา 1.2 กาหนดขอบขาํ ยองค์ประกอบและพฤตกิ รรมตวั ช้วี ดั ทตี่ ๎องการพัฒนาผ๎ูเรียน โรงเรยี น สภาพแวดลอ๎ ม ครอบครัว และชมุ ชน ให๎เปน็ สขุ โดยทกุ สวํ นรวํ มกันวเิ คราะห์เพ่ือกาหนดพฤติกรรมบํงชี้เชิงบวก ท่ีเปน็ ตัวชว้ี ดั ในวิสยั ทศั น์ ซงึ่ สรปุ ขอบขํายพฤตกิ รรมบํงชี้ท่ตี ๎องการพัฒนาไดด๎ ังน้ี

26 ตาราง ขอบข่ายองคป์ ระกอบและพฤตกิ รรมตัวชี้วดั ที่ต้องการพฒั นาผเู้ รียน โรงเรียน สภาพแวดลอ้ ม ครอบครวั และชุมชนให้เปน็ สุข สุขภาวะเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งช้ีเชงิ บวก 1. ผ๎เู รียนเป็นสขุ 1. ผู๎เรยี นมีสขุ ภาพกายแข็งแรง 2. นกั เรียน ราํ เริงแจมํ ใส 3. ผูเ๎ รยี นสามารถปฏิเสธให๎ตนเองพ๎นจากอนั ตราย 4. ผู๎เรยี นอยรํู ํวมกนั อยํางมีความสุข 5. ผเู๎ รียนมวี ินัย รหู๎ น๎าท่ี มคี วามรับผิดชอบ 6. ผเู๎ รยี นมจี ิตสาธารณะ อนรุ ักษท์ รัพยากร และส่ิงแวดล๎อม 7. ผ๎ูเรียนกระตอื รือร้นั ใหค๎ วามสนใจในการเรยี น 2. โรงเรยี นเป็นสขุ 1. ระบบการบริหาร 1.1 ผูบ๎ รหิ ารใชก๎ ารสือ่ สารแนวราบเพ่ือใหเ๎ กิดพลังการขับเคลือ่ นการบรหิ าร จดั การองค์กร ไดแ๎ กํ โรงเรยี นมแี ผนการดาเนนิ งานดา๎ นสขุ ภาวะอนั เกิดจากการ ระดมความคดิ เหน็ ของบุคลากรในโรงเรียน มโี ครงสร๎างคณะทางานและตดิ ตาม การสรา๎ งเสริมสุขภาวะทช่ี ดั เจน และ มีแผนการประเมินการดาเนนิ งานสร๎างเสริม สุขภาวะอยํางเป็นข้ันตอน 1.2 ผู๎บริหารเป็นผ๎ูนาการเปลีย่ นแปลงเพ่ือใหเ๎ กดิ กระบวนการเรยี นร๎ูทมี่ ํุงสํู โรงเรียนสุขภาวะ โดยจัดการเรียนโดยใชช๎ วี ติ ชมุ ชน และส่งิ แวดลอ๎ มเป็นตวั ตงั้ มี หนํวยการเรยี นทเ่ี ก่ียวข๎องกับผเู๎ รยี น 1.3 การบรหิ ารจัดการโดยสร๎างกระบวนการแลกเปลีย่ นเรียนรู๎เปน็ ทีมเพื่อให๎ เกิดชุมชนการเรียนร๎ทู างวชิ าชพี ครู โดย ผู๎บริหารและครูได๎พดู คยุ เกี่ยวกบั การเรยี น การสอน ในทุกสัปดาห์ 1.4 มีการบริหารองค์กรแบบมีสํวนรวํ ม โดยทกุ ฝ่ายทเี่ กี่ยวขอ๎ งรวํ มกาหนด วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ แผนพฒั นากลยุทธ์และแผนปฏบิ ัตกิ ารที่มํุงไปสูํ โรงเรียนสขุ ภาวะ และรวํ มรับผดิ ชอบตอํ ผลการบริหาร 2. การพฒั นาครู 2.1 สร๎างวุฒภิ าวะความเป็นครู สํงเสริมใหม๎ คี ุณธรรม จริยธรรม แสวงหา ความร๎ู เพื่อพัฒนาศกั ยภาพของตนเอง 2.2 สงํ เสรมิ ให๎ครูมีการออกแบบและจัดการเรยี นร๎บู รู ณาการแบบมสี ํวนรวํ ม

27 สุขภาวะเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชีเ้ ชิงบวก อยํางหลากหลาย ใช๎จติ วทิ ยาเชงิ บวกในการพฒั นากระบวนการเรยี นร๎มู ํุงสูผํ ูเ๎ รยี น 3. สภาพแวดล๎อมเป็นสุข 4. ครอบครวั เปน็ สขุ 2.3 สํงเสรมิ และพัฒนาครูเพ่ือสร๎างนวัตกรรม ที่สามารถนาไปใชส๎ าหรับการ 5. ชมุ ชนเปน็ สขุ วดั ผล ประเมนิ ผลตามสภาพจริง 2.4 สํงเสริมใหค๎ รมู ีทกั ษะความรู๎ความสามารถ ในการใชเ๎ ทคโนโลยีเพอื่ เกิด ประโยชนแ์ กผํ ๎เู รยี น 2.5 สร๎างให๎ครเู ปน็ ผทู๎ ่ีมีมนษุ ย์สมั พนั ธ์และสือ่ สารท่ดี ี มีทกั ษะการทางานเป็น ทมี แบบกัลยาณมิตร สามารถทางานรวํ มกบั ผู๎อ่ืนไดเ๎ ปน็ อยํางดี 3. การจัดการเรียนการสอน 3.1 ออกแบบการเรยี นรบู๎ ูรณาการแบบมีสํวนรํวม เพอ่ื พฒั นาปญั ญาภายใน และภายนอก 3.2 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู๎เชิงรุก (Active Learning) เพื่อให๎ผ๎เู รยี นเกดิ ทักษะ ในศตวรรษที่ 21 3.3 จัดบรรยากาศและสอ่ื ท่ีเอ้ือตอํ การเรียนรู๎อยํางมีประสิทธภิ าพ 3.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรอู๎ ยาํ งเป็นวถิ ี 3.5 วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ดว๎ ยวิธกี ารท่หี ลากหลาย 1. โรงเรยี นบูรณาการระบบบรหิ ารจัดการสภาพแวดลอ๎ มอยาํ งเปน็ องคร์ วม 2. โรงเรยี นพฒั นาระบบปอ้ งกันภัยและตรวจสอบสมา่ เสมออยาํ งตํอเนื่อง 3. โรงเรยี นสรา๎ งบรรยากาศสภาพแวดลอ๎ มท่ีสะอาด ปลอดภัย ปลอดอบายมุข สิ่งเสพติด เอื้อตํอการเรยี นรู๎ 4. โรงเรียนเปน็ ตันแบบในการจดั สภาพแวดลอ๎ มท่เี อ้อื ตํอการจดั การเรียนร๎ู 5. โรงเรียนบรหิ ารจดั การสภาวะโภชนาการไดอ๎ ยํางเปน็ ระบบตามมาตรฐาน 1. สรา๎ งความร๎คู วามเขา๎ ใจของครอบครัวเกยี่ วกับแนวคิดโรงเรียนและครอบครัว สขุ ภาวะ 2. พฒั นาความสมั พันธท์ ี่ดีระหวาํ งผ๎ูปกครองกับโรงเรียน 3. สํงเสรมิ ให๎ครอบครวั มีสวํ นรวํ มในการจัดการเรียนร๎ูและดูแลชวํ ยเหลอื ผเู๎ รยี นให๎ มีสขุ ภาวะ 1. ชมุ ชนและโรงเรยี นดาเนนิ การรวํ มกนั สูํเปา้ หมายโรงเรยี นสขุ ภาวะ 2. ชมุ ชนมีสวํ นรํวมในการสํงเสรมิ สนบั สนนุ การจดั การศึกษา 3. สรา๎ งเครอื ขํายความรวํ มมือในการจดั การศึกษาด๎านตํางๆ อยํางหลากหลาย

28 1.3 วเิ คราะหส์ ภาพปจั จบุ นั ของโรงเรียน ศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข๎องโดย ผ๎บู ริหาร ครคู ณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน และตัวแทนผูป๎ กครองเครือขําย รวํ มกันวิเคราะหเ์ พ่ือกาหนด แผนงานพฒั นาโรงเรยี นสขุ ภาวะ ดังน้ี วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ ในการขับเคลือ่ นโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรียนบา้ นสะอาง (ประชาสามัคคี) วสิ ยั ทศั น์ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั คี) พัฒนาระบบสุขภาวะใหม๎ คี ณุ ภาพไดม๎ าตรฐาน บรู ณการอยําง หลากหลายทกุ ฝา่ ยมสี ํวนรํวม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง พนั ธกจิ 1. ขบั เคลอ่ื นโรงเรียนสขุ ภาวะอยํางมีคุณภาพและได๎มาตรฐาน 2. จดั กิจกรรมบรู ณาการการเรียนร๎ใู นกลมํุ สาระการเรียนรู๎สูํสุขภาพท่ีดี 3. ประสานความรํวมมือจากทุกฝ่ายในการขบั เคล่ือนโรงเรียนสุขภาวะ 4. น๎อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสํูการปฏิบัติการขบั เคลือ่ นโรงเรยี นสขุ ภาวะ อตั ลกั ษณ์ สุขภาพดี ชวี ีปลอดภัย ใสํใจสงิ่ แวดล๎อม น๎อมนาเศรษฐกิจพอเพียง โครงการและกิจกรรมดา้ นการขบั เคลอ่ื นโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรยี นบ้านสะอาง (ประชาสามคั ค)ี โรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) ไดน๎ านโยบายโรงเรยี นสูกํ ารปฏบิ ัติดว๎ ยกิจกรรมการเรียนรู๎ท่ี หลากหลาย ดังน้ี 1. โครงการอาหารกลางวัน 2. โครงการสํงเสริมสขุ ภาพ - กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพ ความสะอาดของรํางกาย กิจกรรมช่งั น้าหนัก วัดสํวนสูง และทดสอบสมรรถภาพของรํางกาย - กิจกรรมแขํงขันกีฬาภายในและภายนอกโรงเรยี น 3. โครงการ อย.น๎อย 4. โครงการเศรษฐกจิ พอเพยี ง - การเพาะเห็ด - การเล้ียงปลาในบอํ ซเี มนต์ - การปลูกพืชผกั สวนครวั - การออมทรัพย์ - สหกรณโ์ รงเรียน

29 5. โครงการพฒั นาสิง่ แวดล๎อมและแหลํงเรยี นรู๎ - การพฒั นาสภาพแวดล๎อมภายในห๎องเรียนและภายนอกห๎องเรียน - การพัฒนาแหลํงเรียนร๎ภู ายในโรงเรียน โครงการความร่วมมอื กับหน่วยงานตน้ สงั กัดและหน่วยงานอืน่ 1. สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา/โครงการกองทุนเพอ่ื อาหารกลางวนั - โครงการพฒั นาระบบน้าด่มื สะอาดในโรงเรยี น - โครงการเศรษฐกิจพอเพยี งเพื่อโครงการอาหารกลางวนั (เล้ยี งไกํไขํ) - กจิ กรรมการป้องกนั โรคพยาธิใบไมต๎ บั และมะเรง็ ทํอน้าดี - โครงการโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero Waste School) 2. สานักงานศึกษาธกิ ารจงั หวัดศรสี ะเกษ - โครงการพฒั นาพ้ืนท่ีอนั เนอื่ งมาจากพระราชดารติ ามแนวทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง จังหวัดศรสี ะเกษ กิจกรรมอาหารกลางวนั เพ่ือนอ๎ มนาพระราชดาริ 3. องคก์ ารบรหิ ารสํวนตาบลห๎วยเหนอื - โครงการฝกึ อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารเพ่ือเฝา้ ระวงั ป้องกนั เด็กจมน้า - โครงการอบรมแกนนาเยาวชนตา๎ นภยั ยาเสพติด - โครงการดารงชวี ิตอยํางไร ให๎ปลอดภัยในวัยรุนํ 4. ศูนย์สขุ ภาพชุมชนเมืองหว๎ ยเหนือ - กจิ กรรมลดโรค หลีกเล่ยี ง ปรับเปลย่ี นพฤติกรรมการกนิ ลดหวาน มนั เคม็ - กิจกรรมอาหารกับสขุ ภาพการดูแลสุขภาพรํางกาย และการดูแลสุขภาพชํองปาก - โครงการแก๎ไขปญั หาเดก็ วัยเรยี นที่มีภาวะเรม่ิ อว๎ นและอว๎ น - โครงการพัฒนาเครือขํายโรงเรียนเด็กไทยฟนั ดี 5. สานกั งานสาธารณสุขจงั หวดั ศรีสะเกษ - โครงการพฒั นาเครือขําย อย.น๎อย จ.ศรสี ะเกษ 6. สถานตี ารวจภูธรขขุ นั ธ์ - โครงการครแู ดร์ (ประเทศไทย) - กิจกรรมการให๎ความร๎ูการจกั หลกี เลยี่ ง ป้องกันยาเสพตดิ 7. สานกั งานคุมประพฤตจิ ังหวดั ศรสี ะเกษ - การพฒั นาแหลํงเรียนรต๎ู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

30 ขนั้ ที่ 2 การดาเนินงาน (DO) โรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) ได๎สร๎างนวตั กรรมและนาไปใชใ๎ นการดาเนินการเพ่ือการพฒั นา โรงเรยี นสุขภาวะ ดังน้ี S : Sufficiency Economy คอื ศาสตรพ์ ระราชาและนอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สูก่ ารปฏบิ ตั ิ ศาสตรพ์ ระราชา คือ ศาสตรก์ ารจัดการและการอนรุ ักษด์ ิน น้า ป่า ทพ่ี ระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกา ธิเบศร มหาภูมพิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ทรงศึกษา คิดค๎น และวจิ ยั แลว๎ พระราชทานใหก๎ ับปวงชน ชาวไทย เพอ่ื ใชใ๎ นการจัดการลุมํ นา้ ตง้ั แตํต๎นนา้ กลางนา้ สํูปลายนา้ จากภูผาสํูมหานที เม่อื นาองค์ความรูน๎ ีม้ า ปฏิบัตติ ามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงและทฤษฎใี หมํ จะนาไปสูํการพึ่งพาตนเองและการพฒั นาอยาํ งย่ังยืน เศรษฐกิจพอเพียง เปน็ ปรชั ญาช้ีถึงแนวการดารงอยํแู ละปฏบิ ัติตนของประชาชนในทุกระดบั ตั้งแตํ ระดบั ครอบครวั ระดับชมุ ชน จนถึงระดบั รฐั ทั้งในการพัฒนาและบริหารประเทศให๎ดาเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจ เพ่อื ให๎กา๎ วทนั ตํอโลกยุคโลกาภิวัตน์ ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล รวมถึงความจาเป็นทีจ่ ะต๎องมีระบบภูมิคมุ๎ กันในตวั ท่ีดพี อสมควร ตํอการกระทบใดๆ อันเกดิ จาก การเปลยี่ นแปลงท้ังภายในภายนอก ทง้ั นี้ จะต๎องอาศยั ความรอบร๎ู ความรอบคอบ และความระมดั ระวังอยาํ ง ย่งิ ในการนาวิชาการตาํ งๆ มาใชใ๎ นการวางแผนและการดาเนนิ การ ทุกข้นั ตอน A : Active Learning คอื การเรียนร้แู บบลงมอื ทาจรงิ การเรยี นรูแ๎ บบลงมือทาจรงิ เป็นการจดั การเรียนการสอนแบบบูรณาการใหผ๎ ูเ๎ รยี นเขา๎ กับทุกรายวชิ าที่ จดั การเรียนการสอน ทาใหผ๎ ูเ๎ รยี นได๎มบี ทบาทในการแสวงหาความรูแ๎ ละเรยี นร๎ูอยาํ งมีปฏสิ ัมพันธจ์ นเกดิ ความร๎ู ความเข๎าใจนาไปประยกุ ต์ใชไ๎ ดส๎ ามารถวเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคาํ หรือสรา๎ งสรรค์สงิ่ ตาํ งๆ สามารถ พฒั นาตนเองเต็มความสามารถ A : Association คอื การมีส่วนรว่ ม ทกุ ภาคสว่ นในการสนบั สนุนการเรยี นรู้ การมสี ํวนรํวมเปน็ การเปิดโอกาสให๎ประชาชนได๎มสี ํวนรวํ มในทกุ ข้นั ตอน การพัฒนาทง้ั ในการแก๎ไข ปญั หาและป้องกนั ปัญหาโดยเปิดโอกาสใหม๎ สี วํ นรวํ มในการคดิ ริเรมิ่ รวํ มกาหนดนโยบาย รวํ มวางแผน ตัดสินใจ และปฏบิ ตั ิตามแผน รวํ มตรวจสอบการใชอ๎ านาจรฐั ทุกระดับ รวํ มติดตามประเมินผลและรบั ผดิ ชอบในเร่ือง ตําง ๆ อันมีผลกระทบถึงประชาชน ชุมชนและเครอื ขาํ ยทกุ รูปแบบในพน้ื ที่ N : Necessary คือ ปจั จยั การบริหารจัดการ ประกอบด้วย 4 ปัจจัย ได้แก่ การบริหารบุคลากร (Man) การบริหารงบประมาณ (Money) การบริหารทรัพยากร (Materials) และการบรหิ ารจดั การ (Management) ดงั รายละเอียดต่อไปนี้

31 การบรหิ ารบคุ ลากร (Man) ครูและบุคลากรภายในสถานศกึ ษา ซึ่งถือวาํ เปน็ ปจั จยั หลกั ทสี่ าคญั ที่สุด เพราะการพฒั นาหรือ การดาเนนิ งานตํางๆ ต๎องอาศัยความรํวมมอื จากครูและบุคลากรทกุ คนในสถานศึกษา ทง้ั ในด๎านความคิด การวางแผน การดาเนินการ โดยมีการจัดหนา๎ ท่ีปฏิบัตงิ านของครแู ละบคุ ลากรใหเ๎ หมาะสมกับงานตรงตาม ความสามารถของแตํละบุคคล พร๎อมท้ังยงั ได๎รับความรวํ มมือทด่ี ีจากภาคีเครือขํายผปู๎ กครองและชุมชนใน รูปแบบตํางๆ เชนํ จากคณะกรรมการสถานศึกษ จนทาใหเ๎ กดิ การผลการพัฒนาองค์กรอยาํ งมีประสิทธิภาพ สงู สุด การบรหิ ารงบประมาณ (Money) การบรหิ ารจดั การงบประมาณมกี ารวางแผนปฏบิ ัติการเก่ียวกบั การใช๎งบประมาณ จดั ทา มาตรฐานภาระงานงบประมาณ มกี ารช้แี จงให๎ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทราบ การมอบหมายงานให๎ รบั ผดิ ชอบโดยคานึงถึงความร๎ูความสามารถและความตอ๎ งการของสถานศกึ ษา ใช๎งบประมาณตรงตามกรอบ และวัตถปุ ระสงคถ์ ูกต๎องตามระเบียบ มีระบบควบคุม ตรวจสอบภายใน รายงานการใชง๎ บประมาณเป็นปัจจบุ นั และมกี ารประเมนิ ผลและนาผลไปปรบั ปรงุ และในการจัดตั้งคาของบประมาณของแตํละปี สถานศกึ ษาได๎รับ การจัดสรรงบประมาณในทกุ ด๎านอยาํ งเพียงพอ สามารถวางแผนบรหิ ารงบประมาณได๎อยํางมีประสทิ ธภิ าพ การบรหิ ารทรพั ยากร (Materials) มกี ารบรหิ ารทรัพยากรอยาํ งค๎ุมคาํ โดยมีการวางแผนการทรัพยากรท่ีเป็นวัสดุ อุปกรณ์ตาม ความจาเปน็ และความเหมาะสม สถานศกึ ษาไดจ๎ ัดสรหรัพยากรในทุกๆด๎านอยํางเพียงพอ ลดจานวนท่ใี ช๎เกิน ความความจาเปน็ ออกให๎มากที่สุด เพื่อทจ่ี ะมาชํวยในการพัฒนาองค์กรหรือสถานศกึ ษาใหม๎ คี วามก๎าวหน๎าใน ทกุ ดา๎ น การบรหิ ารจัดการ(Management) กระบวนการจดั การบริหารงานในสถานศกึ ษา เพ่อื ให๎การดาเนินงานทัง้ หมดเป็นไปอยาํ งมี ประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธผิ ลอยาํ งเตม็ ที่ โดยมีระบบการนิเทศ กากบั ตดิ ตามท่ีเปน็ ระบบอยาํ งตอํ เน่ือง ซ่ึง เป็นปจั จัยทส่ี าคญั ชํวยให๎สถานศกึ ษาพฒั นาไปในทิศทางท่ีต๎องการ ท้ังนีโ้ ดยที่ผู๎ปกครอง ชมุ ชน และหนํวยงานที่ เกี่ยวขอ๎ ง มีบทบาทสาคัญเปน็ อยาํ งยงิ่ ตํอการดาเนนิ งานเพ่ือบรลผุ ลตามเป้าหมาย G : Goal คอื เปา้ หมายความสาเรจ็ คุณภาพการศกึ ษาท้ังระบบ คือ ผู้เรยี น การบริหารจัดการและ การจัดการเรยี นรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ คณุ ภาพผเ๎ู รียน คือ ผลการเรียนรทู๎ เ่ี ปน็ คุณภาพของผเู๎ รียนท้ังดา๎ นผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการ ประกอบดว๎ ยความสามารถใน การอําน การเขียน การสื่อสาร การคดิ ค านวณ การคดิ ประเภทตํางๆ การสรา๎ ง นวตั กรรม การใช๎เทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสาร ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู ร การมีความรู๎

32 ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติที่ดีตํอวชิ าชพี และดา๎ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ท่เี ปน็ คาํ นิยมทีด่ ีตามที่สถานศึกษา กาหนด ความภมู ใิ จในท๎องถ่ินและ ความเป็นไทยการยอมรับทีจ่ ะอยํูรวํ มกนั บนความแตกตาํ งและหลากหลาย รวมทง้ั สุขภาวะทางรํางกายและ จติ สังคม การบรหิ ารจัดการ เปน็ การจดั ระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา มีการกาหนด เป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกิจอยํางชัดเจน สามารถดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เนน๎ คุณภาพผ๎เู รยี นรอบดา๎ น ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ในทุกกลํมุ เปา้ หมาย จดั ทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา ดาเนินการพฒั นาครู และบคุ ลากรใหม๎ ี ความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ และจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอื่ สนับสนนุ การบรหิ าร จดั การและการเรียนร๎ู รวมทงั้ จัดสภาพแวดลอ๎ มทางกายภาพและสังคมท่เี อื้อตอํ การจัดการเรยี นรู๎ การจดั การเรยี นรู้ทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนตาม มาตรฐานและตวั ชวี้ ัดของหลักสูตรสถานศึกษา สรา๎ งโอกาส ให๎ผ๎ูเรยี นมีสวํ นรํวมในการเรียนร๎ผู ํานกระบวนการ คิดและปฏิบัตจิ ริงมีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก สรา๎ งปฏิสัมพนั ธ์ท่ีดี ครูรู๎จกั ผู๎เรยี นเป็นรายบคุ คล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู๎เรยี นอยาํ งเปน็ ระบบและ นาผลมาพัฒนาผเ๎ู รยี น รวมทั้งรํวมกันแลกเปล่ยี น เรียนรแ๎ู ละนาผลที่ได๎มาให๎ข๎อมลู ปอ้ นกลบั เพ่อื พฒั นาและ ปรับปรุงการจดั การเรียนร๎ู กระบวนการพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรียนบา้ นสะอาง (ประชาสามัคค)ี การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ๎ มและศักยภาพ SWOT Analysis ศึกษาเอกสาร งานวจิ ยั /แนวทางการพฒั นาโรงเรียนสุขภาวะ วางแผนเพื่อออกแบบนวัตกรรมใหเ๎ หมาะสมกับสภาพปัญหาและบริบทโรงเรยี น GS NA A ผลผลติ ผลลพั ธ์ ปรบั ปรุงแก๎ไข/พัฒนา รูปแบบการพฒั นา

33 ขั้นท่ี 3 การนิเทศ กากับ ติดต่ามและประเมนิ ผลการดาเนินงาน(Check) การรวํ มกันกาหนด ตัวช้ีวัดความสาเร็จ (KPI:Key Performance Indicator )โดยกาหนดตงั้ แตรํ ะดับ บคุ คลและโรงเรยี น จนเป็นตัวช้ีวัดเดยี วกันท้ังระดบั บุคคลและโรงเรยี น จัดระบบการนิเทศกากับติดตามแบบ กัลยาณมิตรพรอ๎ มท้ังสร๎างขวญั กาลังใจให๎กบั บุคลากรและการประเมินผลการโดยใช๎ TEAM\" Model โดย ประเมินผลผลติ และผลลพั ธ์ที่เกดิ จากการนานวัตกรรมไปใช๎ ดังน้ี ดา้ นผลผลติ ประเมินผลการดาเนินงานจาก ประเด็นตํอไปน้ี - ผลการตามเปา้ หมายการดาเนนิ งานโรงเรียนตน๎ แบบอาหารกลางวันระดบั ประเทศ โรงเรยี นที่ สงํ เสริมสุขภาพระดับเพชร การมจี ิตอาสาตํอสวํ นรวมและสังคม การดาเนนิ โครงการศนู ย์การเรียนร๎ู ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การพัฒนาระบบดูแลชวํ ยเหลือผเ๎ู รียน การดาเนนิ โครงการสถานศึกษา สขี าว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข - สุขภาวะ พจิ ารณาจากผเ๎ู รียนเป็นสขุ โรงเรยี นเปน็ สุข สภาพแวดล๎อมเปน็ สุข ครอบครวั เปน็ สขุ และ ชุมชนเป็นสุข - ความพงึ พอใจที่มตี ํอการพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ด้านผลลัพธ์ ประเมินผลการดาเนนิ งานจากประเด็น ดังน้ี - ผลของการการดาเนนิ งานโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) - ผลงานหรอื รางวัลเกียรตยิ ศท่ีได๎รับ ข้ันตอนวิธีดาเนนิ การประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน 1. การประเมินผลการพัฒนาโรงเรยี นสขุ ภาวะตามเป้าหมายการดาเนินงานของนวัตกรรมดาเนนิ การศกึ ษาผลทีเ่ กิดขน้ึ จากการพัฒนาสุขภาวะ โดยวธิ ีการสงั เกต สอบถามผมู๎ สี ํวนเกีย่ วข๎อง รวบรวมขอ๎ มูลจาก เอกสารรายงานผลการดาเนนิ งาน วิเคราะหเ์ น้ือหาและบรรยายสรปุ ผลการพัฒนาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรยี น บา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) 2. การประเมนิ สุขภาวะดาเนินการดังน้ี 1) ประเมินการพฒั นาโรงเรยี นสขุ ภาวะ กอํ นและหลังการนาการพฒั นาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) ไปใช๎ โดยใช๎แบบประเมนิ การพฒั นาโรงเรียนสุขภาวะ ของโรงเรยี น บา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) โดยแบบประเมินเป็นระดับคะแนน 5 ระดบั หาคาํ เฉล่ีย และ คาํ เบยี่ งเบน มาตรฐาน เปรยี บเทยี บกับเกณฑ์ระดับคณุ ภาพ โดยแปลความหมายตามเกณฑ์ ดงั น้ี คาํ เฉลย่ี 401-5.00 หมายถึง มคี ณุ ภาพระดบั ดีมาก คําเฉลย่ี 301 -400หมายถงึ มีคุณภาพระดับดี คําเฉลยี่ 2.01-300 หมายถงึ มคี ณุ ภาพระดบั ปานกลาง คาํ เฉลี่ย 1.0-2.00หมายถึง มีคณุ ภาพระดับปรับปรุง

34 2) เปรยี บเทียบคําเฉลย่ี ของผลการประเมนิ คุณรรมจริยธรมของผเู๎ รยี นกํอนและหลงั ใช๎ การพฒั นาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั คี) 3. การศึกษาความพึงพอใจท่ีมตี ่อการพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรยี นบา้ นสะอาง (ประชาสามคั ค)ี ดาเนินการ ดงั น้ี นาแบบสอบถามความพงึ พอใจทม่ี ีตอํ การพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) ไปเก็บรวบรวมจากกลมํุ ตวั อยําง นาผลมาวิเคราะหห์ าคาํ เฉล่ีย และคาํ เบ่ียงเบนมาตรฐาน เปรยี บเทียบกับ เกณฑ์ระดบั ความพึงพอใจ โดยแปลความหมายตามเกณฑ์ดังน(ี บุญชม ศรีสะอาด, 2545 : 10m) คําเฉล่ยี 4.51-5.00. หมายถึง มีความพึงพอใจระดับมากท่สี ุด คําเฉล่ีย 351-4.50 หมายถึง มีความพึงพอใจระดับมาก คาํ เฉล่ีย 2.51-3.50 หมายถงึ มีความพึงพอใจระดับปานกลาง คาํ เฉลย่ี 151-2.50 หมายถงึ มีความพึงพอใจระดับน๎อย คาํ เฉลี่ย 1.00-1.50 หมายถงึ มีความพึงพอใจระดับน๎อยท่ีสุด 4. การรายงานผลการดาเนินงาน (Action) - รายงานผลการดาเนินการพรอ๎ มทงั้ เสนอแนะแนวทางการปรับปรงุ พัฒนาโดยจัดทาเปน็ รายผลการ ดาเนนิ การโครงการกิจกรรม รายงานสารสนเทศของโรงเรียน และรายงานผลการใชน๎ วัตกรรม - การทบทวนคณุ ภาพ โดยนาผลการพฒั นา ปัญหาและข๎อเสนอแนะมาใชเ๎ ปน็ ข๎อมลู สารสนเทศในการ วางแผนพัฒนาในการดาเนินการคร้ังตํอไปอยํางเปน็ ระบบ สรปุ สาระสาคัญของการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) เปน็ นวตั กรรม เพ่ือให๎ \"ผ๎เู รยี นมคี วามสุข\" มีวัตถปุ ระสงคเ์ พ่ือนานวัตกรรมมาประยุกตใ์ ชใ๎ นการบริหารจดั การและการ ดาเนนิ งานให๎สอดคลอ๎ งกบั บริบท สภาพปญั หาของโรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) โดยใชเ๎ ทคนิค กระบวนการวงจรคุณภาพของเคมมิ่ง PDCA ในกระบวนการดาเนนิ งาน ซง่ึ มีรปู แบบการบริหารจดั การหลกั ของ สถานศกึ ษา เพ่ือให๎บรรลุผลตามแนวทางการดาเนนิ งานโรงเรยี นสขุ ภาวะ คอื ผ๎ูเรียนเปน็ สขุ โรงเรยี นเป็นสุข สภาพแวดล๎อมเปน็ สขุ ครอบครัวเป็นสขุ และชมุ ชนเป็นสขุ ตัวช้วี ดั ท่ี 4 การมสี ่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรม จากขน้ั ตอนของการสรา๎ งนวัตกรรมพบวํา การทผี่ ๎ูมีสํวนกย่ี วข๎องท้ังในและนอกหนํวยงานมีสํวนรวํ มใน การวางแผน การดาเนนิ การ การประเมินและการสรุปผล ดงั น้ี ขั้นตอนการวางแผน ผ๎ูบริหาร ครู ผ๎ูเรียนรวํ มกันวิเคราะหส์ ภาพสภาพปัจจุบนั สารวจพฤติกรรมทพี่ ึงประสงค์และพฤตกิ รรม ทเ่ี ปน็ ปัญหาที่เกิดขน้ึ ในโรงเรียน เรียงลาดบั ความสาคัญและความต๎องการจาเปน็ ในการแก๎ปัญหารวํ มกัน

35 กาหนดเปา้ หมาย กาหนดยทุ ธศาสตรใ์ นการสร๎างอัตลกั ษณ์ผู๎เรียน กาหนดแผนการพัฒนา โดยนาเสนอผําน ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครอื ขาํ ยผป๎ู กครองกํอนดาเนินการ ขน้ั การดาเนินการ ในกระบวนการดาเนนิ การใช๎หลักการมสี วํ นรํวม ดงั นน้ั ทุกข้ันตอน ทุกกิจกรรมทีจ่ ดั จงึ มีผู๎ทเี่ กี่ยวข๎อง ทั้งผูบ๎ รหิ าร ครู ผ๎ูเรยี น ผปู๎ กครอง ชุมชนและหนวํ ยงานราชการตําง ๆ ทม่ี สี วํ นเกยี่ วขอ๎ งในการดาเนนิ การ พัฒนาสุขภาวะ ขนั้ การประเมินและสรปุ ผล การประเมนิ ผลนวัตกรรมเปน็ การศึกษาและรวบรวมข๎อมลู จากกลุมํ ผเ๎ู กย่ี วข๎อง ได๎แกํ ผ๎ูบรหิ าร ครู ผู๎เรยี น ผ๎ปู กครองผเ๎ู รยี นและคณะกรรมการสถานศึกษา ที่มีสํวนให๎การประเมนิ และสรปุ รายงานผลการ ดาเนินงานใหผ๎ ๎ูมสี ํวนเก่ียวข๎องทราบ ตัวชวี้ ดั ที่ 5 ผลทีเ่ กิดจากการนานวัตกรรมไปใช้ การพฒั นาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) สามารถนาไปใช๎ในบริหารจดั การ โรงเรยี นตามแนวทางโรงเรียนสุขภาวะได๎ตามวัตถปุ ระสค์ท่ีกาหนดไว๎ จงึ ขอนาเสนอผลการนานวตั กรรม ตาม วัตถปุ ระสงค์ของการสรา๎ งนวัตกรรม โดยแบงํ ผลท่ีเกิดจากการนานวตั กรรมไปใช๎ ใน2 ด๎าน ได๎แกํ ด๎านผลผลิต และดา๎ นผลลัพธ์ ดังนี้ ตอนท่ี 1 ผลการดาเนนิ งานดา้ นผลผลติ 1.1 ผลการดาเนนิ งานตามเป้าหมายของการดาเนินงานโรงเรยี นสขุ ภาวะ จากการรวบรวมข๎อมลู จากการสงั เกต สมั ภาษณ์ผ๎ูเก่ียวข๎องและรวบรวมขอ๎ มูลจากรายงานผล การดาเนินงานทเ่ี กีย่ วข๎อง สังเคราะห์เป็นผลการดาเนนิ งานการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) ตามแนวทางการดาเนินงานโรงเรียนสขุ ภาวะพบวาํ โรงเรยี นสามารถดาเนินงานบรรลุ เปา้ หมายตามตวั ช้วี ดั ที่ได๎กาหนดไว๎ในแผนงานการพฒั นาโรงเรยี นสุขภาวะ มกี ารพฒั นาระบบบริหารจัดการ เรียนตามแนวทางโรงเรยี นสุขภาวะ จนสามารถขับเคล่อื นโรงเรียนใหเ๎ ปน็ สขุ ทง้ั 5 ดา๎ น ได๎แกํ ผ๎ูเรยี นเปน็ สขุ โรงเรยี นเป็นสขุ สิง่ แวดล๎อมเป็นสขุ ครอบครวั เปน็ สุข และชุมชนเป็นสุข 1.2 ผลการประเมนิ สุขภาวะของผู้เรียน จากการประเมนิ สุขภาวะของผูเ๎ รียนตามสขุ ภาวะเปา้ หมายและพฤตกิ รรมบํงช้ีเชิงบวก โดยกลุมํ ตัวอยํางเปน็ ผ๎ปู ระเมนิ นกั เรียนมผี ลการประเมินกํอนและหลงั ดาเนินการการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรยี น บา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) พบวําโดยภาพรวมผลการประเมินสขุ ภาวะรวมเฉลย่ี อยูํในระดับดมี าก ในทุกด๎าน คอื ร ดา๎ นผูเ๎ รยี นเป็นสขุ โรงเรียนเป็นสุข ส่ิงแวดล๎อมเป็นสุข ครอบครวั เป็นสขุ และชมุ ชนเปน็ สุข

36 1.3 ความพึงพอใจที่มีตอ่ การพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) พบวาํ เมอ่ื พิจารณาจากรายด๎านทุกด๎านมรี ะดบั ความพงึ พอใจอยํใู นระดับมากท่ีสุดในทกุ ดา๎ น ตอนที่ 2 ผลการดาเนนิ งานดา้ นผลลพั ธ์ ด๎านผลลัพธ์ ทเี่ กิดจากการนานวัตกรรมไปใช๎อาจไมํใชผํ ลทเี่ กิดจากการใช๎นวตั กรรมโดยตรงแตเํ มื่อสน้ิ ปี การศกึ ษาหลงั จากดาเนนิ งานตามแนวทางการพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคค)ี พบวาํ สงํ ผลตอํ การพฒั นาโรงเรยี นอยาํ งมีคุณภาพ ดังน้ี ผลสัมฤทธกิ์ ารดาเนินงานและรางวลั เกียรติยศทีไ่ ด้รับ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั คี) มีผลสมั ฤทธก์ิ ารดาเนินการดังน้ี 1. โรงเรยี นขับเคลอ่ื นจนผํานเกณฑ์การประเมินโครงการสถานศึกษาสขี าว ปลอดยาเสพติด และอบายมุข ปีการศึกษา 2561 ระดับจงั หวดั ประเภทผลงานดีเดํน ระดับทอง ให๎ไว๎ ณ วนั ท่ี 24 เดือน มกราคม พ.ศ. 2563 จากสานกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั ศรีสะเกษ 2. โรงเรียนให๎การสนับสนนุ การจดั งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้งั ท่ี 69 ปี การศึกษา 2562 จงั หวัดศรสี ะเกษ จากสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน 3. โรงเรยี นไดม๎ าตรฐานโรงเรียนตน๎ แบบอาหารกลางวนั “ดเี ดนํ ” ระดบั ประเทศ Nationnal School Lunch Model, Excellent Level ประจาปี 2562 จากกองทุนเพ่ือโครงการอาหารกลางวันใน โรงเรยี นประถมศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ 4. โรงเรียนตน๎ แบบ “โรงเรยี นศลี 5 ตามรอยพอํ อยํูอยาํ งพอเพยี ง” โดยใชห๎ ลกั “บวร” บา๎ น/ วัด/โรงเรียน ในการพัฒนา จากสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน สภาวฒั นธรรมจงั หวัดศรสี ะเกษ พุทธสมาคมจังหวดั ศรีสะเกษ องค์การบริหารสํวนจงั หวัดศรีสะเกษ และชมรมคนรกั ในหลวงจงั หวัดศรีสะเกษ ปี การศกึ ษา 2562 5. โรงเรียนคุณภาพมาตรฐานกจิ กรรมวทิ ยาศาสตรส์ าหรบั เด็กปฐมวยั “บ๎านนกั วิทยาศาสตร์ นอ๎ ย” ตามพระราชดารสิ มเด็จพระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี ปีการศึกษา 2562-2564 มูลนิธิ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา 6. โรงเรียนมีไดร๎ บั ผลการพจิ ารณาสถานศึกษาสขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ประเภท ผลงานดีเดํน ระดับเงนิ ปกี ารศกึ ษา 2560 ประกาศเมื่อวันท่ี 16 กนั ยายน 2562 กระทรวงศึกษาธกิ าร 7. โรงเรียนผํานเกณฑก์ ารประเมินโครงการโรงเรียนปลอดยะ (Zero waste School)ระดบั จงั หวดั ประจาปี 2562 ระดบั ดีเยี่ยม กรมสงํ เสรมิ คุณภาพส่ิงแวดล๎อม กระทรวงทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ สิ่งแวดลอ๎ ม 8. โรงเรยี นใหก๎ ารสนบั สนนุ โครงการ (D.A.R.E ประเทศไทย) ปี 2561สถานตี ารวจภูธรขขุ นั ธ์

37 9. โรงเรียนได๎ดาเนินโครงการ อย.น๎อย ผํานเกณฑก์ ารประเมนิ โรงเรียน อย.น๎อย ระดับดีเย่ียม ประจาปี 2560 จากสานักงานคณะกรรมการอาหารและยา กระทรวงสาธารณสขุ 10. รางวัลชนะเลศิ โรงเรียนต๎นแบบปลอดขยะดเี ดนํ ประจาปี 2560 สานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 11. โรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรมมูลนิธิยุวสถริ คุณ สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ปี 2560 12. โรงเรียนต๎นแบบดา๎ นการพฒั นาคุณธรรม จริยธรรมความมรี ะเบียบวนิ ัยและทักษะทาง ลูกเสอื ปี 2559 13. โรงเรยี นตน๎ แบบปลอดขยะ ปี 2559 สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรสี ะ เกษ เขต 3 14. โรงเรียนทม่ี ีวิธปี ฏิบตั ิทีเ่ ปน็ เลิศดา๎ นการบรหิ ารจัดการขยะ ปี 2559 สานักงานเขตพนื้ ท่ี การศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 15. โรงเรยี นผํานเกณฑ์การประเมนิ สถานศกึ ษาแบบอยาํ งการจัดกิจกรรมการเรียนร๎ูและ บริหารจดั การตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งประจาปี 2558 “สถานศกึ ษาพอเพียง 2558” กระทรวงศึกษาธกิ าร ตวั ช้ีวัดที่ 6 ประโยชน์ของนวตั กรรมในการแก้ปัญหาหรอื พฒั นาคณุ ภาพของกลมุ่ เป้าหมาย การพฒั นาโรงเรียนสขุ ภาวะของโรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั คี) เป็นรปู แบบที่ออกแบบมาให๎ สอดคลอ๎ งกบั สภาพบรบิ ทของสถานศึกษาที่ผาํ นกระบวนการวิเคราะหส์ ภาพปญั หา ความตอ๎ งการและสภาพ บรบิ ทของสถานศึกษาจากผ๎มู ีสํวนเก่ียวขอ๎ งทง้ั ผบ๎ู รหิ าร ครู ผ๎ูเรียน ผูป๎ กครองและคณะกรรมการสถานศึกษา ข้ันพื้นฐาน จึงมีความเหมาะสมสอดคล๎องกบั สภาพปัญหาและสภาพบรบิ ท สํงผลใหเ๎ กิดการเปลีย่ นแปลงในทาง ทด่ี ขี ้นึ ทั้งดา๎ นผบ๎ู ริหารครูผ๎สู อน ด๎านผู๎เรยี นและดา๎ นสภาพแวดลอ๎ ม ตัวช้ีวดั ที่ 7 การใช้ทรพั ยากรในการพฒั นานวัตกรรม ในการพัฒนาโรงเรยี นสุขภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) เปน็ การประยุกต์ใชท๎ รพั ยากรทม่ี ี อยูํ พจิ ารณาตามหลักบริการจดั การสถานศึกษา ดังนี้ 1. ดา้ นวชิ าการ การขับเคล่ือนการคณุ ภาพผู๎เรียนใหเ๎ กดิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลสูงสดุ ตามพระราชบญั ญตั ิ การศกึ ษาแหํงชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก๎ไขเพ่ิมเติม โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคค)ี ดาเนินการตามวงจร

38 คุณภาพเดิมม่งิ เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอยํางตํอเนื่อง สํงผลใหผ๎ ูเ๎ รียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการและ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ตามมาตรฐานและเปา้ หมายของสถานศกึ ษาดงั น้ี 1. ผลการอํานการเขยี นของนักเรียนระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถึงชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ในภาพรวม อยูํในระดับดีขนึ้ ไปทุกระดับชั้น 2. ผลการประเมินความสามารถดา๎ นการอํานของผเ๎ู รียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 มคี ําเฉลยี่ 86.20 สูงกวาํ คําเฉล่ยี ระดบั เขตพ้ืนท่ีและระดบั ประเทศ 3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผ๎ูเรยี นระดับชาติ (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2561 คําเฉลี่ย 41.81 3. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 มีคาํ เฉล่ยี เพ่ิมขน้ึ จากคาํ เฉล่ีย ปีการศึกษา 2560 จานวน 2 วชิ า คอื วชิ าภาษาไทยและวชิ าภาษาองั กฤษ 4. ผลการทดสอบสมรรถนะสาคัญท้ัง 5 ด๎าน ในแตํละสมรรถนะอยูใํ นระดับดขี น้ึ ไปทุกคน 5. การพัฒนาศักยภาพผเู๎ รียนในการแขํงขันในด๎านตําง ๆ ในงานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ระดบั สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา มีผลการแขงํ ขัน ดงั น้ี - รางวลั เหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 การแขงํ ขนั จักสานไมไ๎ ผํ ระดับชั้น ป.4-ป.6 - รางวัลเหรยี ญเงิน การแขํงขันการสร๎างสรรค์ภาพดว๎ ยการปะตดิ ระดับชนั้ ป.1-ป.3 - รางวลั เหรยี ญเงิน การแขงํ ขันแอโรบิก ระดับชั้น ป.1-ป.6 6. ผลการพฒั นาคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู๎เรยี น ผู๎เรียนทุกคนมีผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึง ประสงค์ทุกคนอยูรํ ะดับดีข้นึ ไปทุกคน 2. ด้านงบประมาณ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามคั คี) มีวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ยุทธศาสตร์และจุดเน๎น ของโรงเรยี นทีส่ อดคล๎องกับความตอ๎ งการของชมุ ชนและท๎องถน่ิ สอดคล๎องกับนโยบายของต๎นสงั กัด ไดด๎ าเนนิ โครงการระดมทรัพยากร และหนวํ ยงานต๎นสงั กัดได๎จดั สรรงบประมาณ เพื่อพัฒนาการศึกษาทาใหโ๎ รงเรยี นมี สภาพแวดลอ๎ มและแหลํงเรยี นร๎อู ยาํ งหลากหลายและความปลอดภยั สงํ ผลใหโ๎ รงเรียนมีห๎องเรียน หอ๎ งปฏิบัติการ อาคารเรียนที่มีความมั่นคง สะอาด เพียงพอ มคี วามปลอดภัยเหมาะแกํการเรยี นรู๎ มีการจดั สภาพแวดล๎อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อตํอการเรียนร๎ู ดังนี้ 1. โรงเรียนไดร๎ ับจดั สรร โต๏ะ-เกา๎ อน้ี ักเรยี น ระดบั ชัน้ อนบุ าล จานวน 30 ชุด 2. โรงเรียนไดร๎ บั จัดสรรอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ จานวน 1 ชดุ 3. โรงเรยี นระดมทนุ เนอ่ื งในวันเกิด โรงเรียน จานวน 74,000 บาท 4. การบรจิ าคเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ดงั นี้

ที่ ช่อื -สกลุ 39 ปพี ทุ ธศักราช 2562 จานวน (บาท 1 นายวิโรจน์ องค์พลานพุ ัฒน์ 2 นายพุทธ มงคล 100,000 3 นางนทั วรรณ ทองดา 1,000 4 นางจินตนา งามวงษ์ 10,000 5 นางอนงค์ลกั ษณ์ รอดสาอางค์ 15,000 6 นายถาวร รอดสาอางค์ 6,600 7 นางสาวพรพมิ ล พลคา 3,500 8 นางทิพา สวุ ชาติ 3,500 9 นายจารูญ มลิพนั ธ์ 28,000 10 นายมงคล พันธเสน 2,000 11 นายชาญวิช ทชิ าธนภทั ร์ 16,000 12 นายชอบ ไชยโพธิ์ 500 13 นางนันทนา หมื่นจติ ร 4,800 14 นางสาวพรพิมล พลคา 10,500 15 นายมงคล พนั ธเสน 1,500 9,000 รวม 211,900 ปพี ทุ ธศักราช 2563 ถงึ เดอื นกุมภาพันธ์ 1,200 1 นางจนิ ตนา งามวงษ์ 500 2 นางสาวศภุ ากร ปราบเสียง 500 3 นางกฤษณส์ ริ ี ไชยรินทร์ 1,000 4 นางนิราพร ตน๎ เกตุ 3,200 215,100 รวม รวมท้งั ส้ิน

40 3. ดา้ นการบคุ ลากร โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) มกี ารพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให๎จัดการเรยี นร๎ตู าม หลักสตู รสถานศกึ ษา พฒั นากระบวนการคดิ และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู๎ โดยผู๎เรียนมีสวํ นรํวมใน การวิเคราะห์ตนเอง กาหนดเนอ้ื หา กาหนดกจิ กรรมท่จี ะเรียนร๎ู จดั บรรยากาศและรวํ มประเมนิ ผลการเรียนร๎ู อยาํ งสร๎างสรรค์ ดว๎ ยโครงการพัฒนาการจดั การเรียนรู๎ท่เี น๎นผ๎เู รยี นเปน็ สาคญั มีการคดั กรองนกั เรียนเป็น รายบคุ คลเพื่อศึกษาผเู๎ รียน วางแผนพัฒนาผ๎ูเรยี นได๎อยาํ งเหมาะสมตามความรู๎ความสามารถและศักยภาพ ของ แตํละบุคคล มกี ารพฒั นาหลกั สตู รให๎สอดคล๎องกับกระบวนการเรยี นรอู๎ ยํางหลากหลาย ใชภ๎ ูมิปัญญาทอ๎ งถนิ่ ใน การรํวมพฒั นาการเรียนร๎ทู ้ังในทกั ษะการจักสาน การปลูกพืชผกั สวนครวั การเลย้ี งปลา การเลีย้ งไกํไขํ มกี าร ผลติ และใชส๎ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ ได๎อยาํ งเหมาะสมกบั สภาพและบริบทผเู๎ รียน มีการบริหารจดั การช้ันเรยี น เนน๎ การมีปฏิสมั พนั ธ์เชงิ บวก สรา๎ งแรงจูงใจ สรา๎ งโอกาส ใหก๎ าลงั ใจ รวมทง้ั มสี ํวนรํวมคิด รวํ มตัดสนิ ใจในการ กาหนดข๎อตกลงตําง ๆ แนะแนวชํวยเหลือให๎ผูเ๎ รียนเขา๎ ใจปัญหา เข๎าใจตนเองและผูอ๎ น่ื รจู๎ กั แก๎ปัญหาด๎วย วิธกี ารท่สี รา๎ งสรรค์ สามารถเรยี นรรู๎ ํวมกนั อยํางมีความสขุ นอกจากน้ีครูและบุคลากรทางการศึกษาได๎เข๎ารับ การพัฒนาตนเองตามความต๎องการของครแู ละโรงเรียน สอดคล๎องกับนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารและมี การจดั ให๎มชี มุ ชนการเรียนรู๎ทางวิชาชพี (PLC) อยํางสม่าเสมอ 4. ดา้ นการบรหิ ารท่ัวไป การขับเคลื่อนโรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ใหเ๎ ป็นแหลงํ เรียนร๎ูแกํผเ๎ู รยี น ชุมชนและ พัฒนาคณุ กจิ กรรมตํางๆ อยํางหลากหลายด๎วยความรํวมมือจากทุกภาคสํวน ได๎แกํ การสงํ เสริมสขุ ภาพให๎ ผ๎ูเรียนมสี ขุ ภาพแข็งแรงเจริญเติบโตไดส๎ มวยั ผํานกจิ กรรมการปลกู พชื ผกั สวนครวั การเพาะเหด็ การเลี้ยงปลา การเลีย้ งไกไํ ขํ การออมทรพั ย์และกิจกรรมสหกรณโ์ รงเรียน ทาใหผ๎ ๎เู รียนเกดิ ทักษะและเจตคติทีด่ ีในการ ประกอบอาชีพ นอกจากนี้ยังรวํ มกบั หนํวยงานตํางๆ ในการดูแลสขุ ภาพผเู๎ รียน ได๎แกํ สานกั งานสาธารณสุข จังหวัดศรสี ะเกษ ในการพฒั นาผเ๎ู รยี นและครูแกนนาโรงเรยี น อย.น๎อย มาขยายผลตํอในระดบั โรงเรียน ศูนย์สุขภาพชุมชนเมืองหว๎ ยเหนือ ในการมาใหค๎ วามรู๎ ตรวจสุขภาพอนามัยอยาํ งสมา่ เสมอ องค์การบริหารสวํ น ตาบลห๎วยเหนือ ในการเฝา้ ระวังป้องกนั เด็กจมนา้ การดารงชีวติ ให๎ปลอดภยั ในวยั รุนํ โครงการอบรม แกนนาเยาวชนตา๎ นภยั ยาเสพติดและโครงการวถี ีพอเพียง นอกจากน้ีสถานตี ารวจภูธรขุขันธ์ได๎ดาเนนิ โครงการ 191 และการป้องกนั ยาเสพติด ขับเคล่ือนนโยบายโรงเรียนสีขาว โรงเรยี นปลอดขยะ สํงผลใหไ๎ ด๎รบั รางวลั ตวั ขว้ี ัดท่ี 8 การเรียนรูร้ ่วมกันในการพฒั นานวตั กรรม กระบวนการพัฒนานวัตกรรมกํอให๎เกิดประสบการณ์ การเรียนร๎ูรวํ มกันทงั้ หนํวยงาน เน่ืองจากการ ดาเนนิ งานพัฒนานวัตกรรมเป็นไปอยาํ งมีระบบตามวงจรคุณภาพของเคมม่ิง (PDCA) และในทุก ๆ ขัน้ ตอน เกิดขน้ึ จากความรวํ มมือและการมีสํวนรวํ มของทุกฝา่ ยทีเ่ กีย่ วข๎อง ท้งั ผ๎บู ริหาร ครู ผเู๎ รยี น ผูป๎ กครอง

41 คณะกรรมการสถานศึกษาและชุมชน กอํ ใหเ๎ กดิ ประสบการณก์ ารเรียนรูร๎ ํวมกันทั้งหนวํ ยงานจะประสบ ความสาเรจ็ ไดต๎ ๎องอาศยั ความรํวมมือ รวํ มแรงรํวมใจจากทุกฝ่ายท่ีมีสํวนเกย่ี วขอ๎ ง ผบู๎ รหิ าร คณะครแู ละผ๎เู รยี น โรงเรยี นบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คคี) ทุกคน รวํ มกนั เรยี นร๎ูการสรา๎ ง การพฒั นาและปรบั ปรงุ นวัตกรรมอยําง ตอํ เนอื่ ง จนไดน๎ วตั กรรมทส่ี มบูรณ์และสามารถนาไปใช๎ได๎อยาํ งมีประสบความสาเรจ็ บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ จึง ถือเป็นประสบการณ์การเรยี นร๎รู วํ มกนั ทเ่ี กดิ ข้นึ ในโรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) ตัวช้ีวัดที่ 9 ลักษณะของนวัตกรรมท่ีนาไปใช้ การพฒั นาโรงเรยี นสุขภาวะของโรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามัคคี) ทพี่ ัฒนาข้นึ โดยอาศัย แนวคิดท่วั ไปทเี่ กีย่ วข๎องกับปัจจัยในการพัฒนาสถานศึกษาใหม๎ ีคณุ ภาพมาใชใ๎ นการสรา๎ งโรงเรียนสุขภาวะ เพอ่ื ให๎เหมาะสม สอดคล๎องกับบรบิ ทของสถานศึกษาและสอดคล๎องกบั แนวทางการดาเนินงานการขบั เคลื่อน จนผาํ นเกณฑ์การประเมินโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมขุ โรงเรยี นมาตรฐานโรงเรียน ตน๎ แบบอาหารกลางวนั โรงเรยี นศลี 5 ตามรอยพํออยํูอยาํ งพอเพียง โดยใชห๎ ลกั “บวร” บ๎าน/วัด/โรงเรียน ใน การพฒั นา โรงเรยี นคุณภาพมาตรฐานกจิ กรรมวทิ ยาศาสตร์สาหรบั เด็กปฐมวยั “บา๎ นนักวทิ ยาศาสตรน์ ๎อย” ตามพระราชดาริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี โรงเรยี นปลอดยะ (Zero waste School) โรงเรียนโครงการ (D.A.R.E ประเทศไทย) โรงเรยี นโครงการ อย.น๎อย โรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณธรรม มลู นธิ ยิ ุวสถิรคณุ โรงเรยี นตน๎ แบบด๎านการพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรมความมรี ะเบียบวนิ ยั และทักษะทางลกู เสอื และโรงเรียนแบบอยํางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู๎และบริหารจัดการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สามารถนาไปใชไ๎ ดง๎ าํ ยและสะดวก ไมํยงํุ ยากซับซ๎อน สถานศึกษาตําง ๆ สามารถนาไปใช๎เป็นแนวทางในการ สรา๎ งสุขภาวะทุกด๎านในเป็นสุข ตัวชวี้ ดั ท่ี 10 การยอมรับนวัตกรรม การพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ ของโรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ได๎เผยแพรํและนาไปใช๎ทัง้ ใน และนอกหนํวยงาน ดงั น้ี 1) เผยแพรํในการประชมุ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 2) เผยแพรํในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน 3) เผยแพรใํ นการประชมุ ผ๎ูปกครองนักเรยี น 4) ไดแ๎ ลกเปลี่ยนเรียนร๎ูมหกรรมการศึกษาการจดั กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู๎ Active Learning โดยการนอ๎ มนาพระบรมราโชบายดา๎ นการศึกษาของรัชกาลที่ 10 สกูํ ารปฏิบัติ สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 วันศกุ ร์ที่ 6 เดอื น กนั ยายน พ.ศ.2562 ณ โรงเรียนบ๎านละลม อาเภอภสู ิงห์ จังหวดั ศรีสะเกษ (โรงเรยี นต๎นแบบลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู๎ : Active Learning ของสานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน)

42 5) แลกเปลยี่ นเรียนร๎ู ในการสัมมนาเปดิ บา๎ นวชิ าการ อาหาร อาชพี ศลิ ปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2562 ณ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 3 เมอ่ื วันท่ี 30 กนั ยายน พ.ศ. 2562

43 องค์ประกอบท่ี 3 ด้านความมคี ณุ ภาพ ตัวชี้วดั ที่ 1 ความจาเปน็ การจัดการศึกษาโรงเรียนสขุ ภาวะของนวัตกรรม การพฒั นานวัตกรรมการจัดการศึกษาโรงเรียนสุขภาวะของโรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) ดาเนนิ การโดยการสนบั สนนุ ให๎คณะครู บคุ ลากร นักเรยี น ผ๎ูปกครอง และชุมชนมีสํวนรวํ มในการจดั ทา วิสยั ทัศน์ของโรงเรียนโดยกาหนดจากการวิเคราะห์สภาพแวดลอ๎ มขององค์กร บรบิ ทและสง่ิ แวดล๎อมท่ีสํงผลตํอ การบรหิ ารจดั การ และแนวโนม๎ ความเป็นไปได๎ของวธิ กี ารและกิจกรรมทีจ่ ะสํงผลใหน๎ วตั กรรมประสบ ความสาเรจ็ โดยแบงํ ภาระงานของผ๎รู ับผิดชอบอยาํ งชดั เจน ประกอบด๎วยทมี นา ทีมทา และทมี ประสาน ซง่ึ แตํ ละทมี จะเปน็ ผ๎ทู ี่ผาํ นการฝึกฝนและมคี วามรู๎ความสามารถมีการปฏิบัติสวํ นบุคคล และการสร๎างสงิ่ แวดล๎อมเชิง บวก มคี วามเปน็ ผู๎นาด๎านการจดั การศกึ ษาโรงเรยี นสขุ ภาวะ วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ ในการขบั เคลอ่ื นโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรยี นบา้ นสะอาง (ประชาสามัคคี) วสิ ัยทัศน์ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) พัฒนาระบบสขุ ภาวะใหม๎ คี ณุ ภาพไดม๎ าตรฐาน บรู ณการอยาํ ง หลากหลายทุกฝ่ายมสี วํ นรํวม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง พนั ธกจิ 1. ขบั เคลอ่ื นโรงเรยี นสขุ ภาวะอยํางมคี ุณภาพและได๎มาตรฐาน 2. จัดกิจกรรมบูรณาการการเรยี นร๎ใู นกลุํมสาระการเรียนร๎ูสสํู ขุ ภาพท่ีดี 3. ประสานความรํวมมือจากทุกฝ่ายในการขบั เคลอื่ นโรงเรียนสขุ ภาวะ 4. น๎อมนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสํูการปฏบิ ตั กิ ารขับเคลือ่ นโรงเรยี นสขุ ภาวะ อตั ลักษณ์ สขุ ภาพดี ชีวีปลอดภยั ใสใํ จสง่ิ แวดล๎อม นอ๎ มนาเศรษฐกจิ พอเพียง ตัวข้ีวัดท่ี 2 คณุ ลักษณะของนวัตกรรม มกี ารจัดทาคํมู ือการใชต๎ ามกระบวนการจัดการศกึ ษาโรงเรียนสุขภาวะ การวางแผนโครงการ กจิ กรรมตามแผนการพฒั นาให๎มีความสอดคล๎องกบั ความร๎ู ความสามารถประสบการณ์ วุฒิการศกึ ษาและ การปฏบิ ัติงานตามหน๎าท่ขี องผู๎รบั ผิดชอบ การนาเสนอนาํ สนใจ และการเรียงลาดับอยํางเป็นข้ันตอน ตวั ชี้วัดที่ 3 คณุ ภาพขององคป์ ระกอบในนวตั กรรม มีความสมบรู ณ์ในเนอื้ หาสาระของการพฒั นาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรียนบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) โดยมีการรวํ มกบั กาหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมายสอดคล๎องกับ สภาพปญั หาความตอ๎ งการจาเป็น (Area Base) ยุทธศาสตรแ์ ละนโยบาย(Agenda) งานในหนา๎ ทที่ ร่ี บั ผิดชอบ (function)

44 ตวั ช้ีวดั ที่ 4 การออกแบบนวัตกรรม ไดน๎ าแนวคดิ การจัดการศกึ ษาโรงเรยี นสขุ ภาวะ มาสงั เคราะห์ บรู ณาการ และนาเสนอองค์ความรอู๎ ยําง สมเหตสุ มผล ศึกษากรอบแนวคดิ ในการพัฒนาโรงเรียนสขุ ภาวะ โรงเรียนบ๎านสะอาง (ประชาสามคั คี) มีความ เป็นไปได๎ในการพฒั นาใหเ๎ กิดสัมฤทธิ์ผลกระบวนการออกแบบ การพฒั นา เคร่ืองมอื ในการวัดและประเมินผล หรอื เครอ่ื งมือที่มีสอดคล๎อง ตัวชว้ี ัดท่ี 5 ประสิทธภิ าพของนวัตกรรม กระบวนการหาประสิทธิภาพของโรงเรยี นสขุ ภาวะ โรงเรยี นบา๎ นสะอาง (ประชาสามัคคี) ไดป๎ ระเมนิ ความตรงเชงิ เนอื้ หา และความตรงเชิงโครงสรา๎ ง มปี ระสิทธิภาพตามเกณฑท์ ่ีกาหนด ตวั ชวี้ ัดท่ี 6 การไดร้ บั การยอมรับในวงวชิ าการหรือวิชาชีพ 1. ไดแ๎ ลกเปล่ียนเรียนร๎ูมหกรรมการศึกษาการจดั กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู๎ Active Learning โดยการนอ๎ มนาพระบรมราโชบายดา๎ นการศึกษาของรชั กาลที่ 10 สํูการปฏบิ ัติ สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 วนั ศกุ ร์ที่ 6 เดอื น กันยายน พ.ศ.2562 ณ โรงเรียนบ๎านละลม อาเภอภูสิงห์ จงั หวัดศรีสะเกษ (โรงเรียนต๎นแบบลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลาร๎ู : Active Learning ของสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน) 2. แลกเปลย่ี นเรยี นรู๎ ในการสัมมนาเปิดบา๎ นวชิ าการ อาหาร อาชพี ศลิ ปะ ดนตรี นาฏศิลป์ ประจาปี งบประมาณ พ.ศ. 2562 ณ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 เมื่อวนั ท่ี 30 กันยายน พ.ศ. 2562 ตวั ชวี้ ดั ท่ี 7 รางวัลทีไ่ ดร้ ับจากการยอมรับ ผลงานทเ่ี กดิ จากความประพฤตใิ นการครองตน ครองคน ครองงาน ดังนี้ ผลงานรางวัลท่ตี นเองไดร้ ับ ปพี ุทธศกั ราช ชอ่ื รางวัล หน่วยงานที่มอบรางวลั สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัด 2563 ผาํ นเกณฑ์การประเมนิ โครงการสถานศกึ ษาสีขาว ปลอด ศรีสะเกษ ยาเสพติดและอบายมุข ปีการศึกษา 2561 ระดับจังหวัด ประเภทผลงานดีเดํน ระดับทอง ให๎ไว๎ ณ วนั ท่ี 24 เดือน มกราคม พ.ศ. 2563

45 ปีพุทธศักราช ชือ่ รางวัล หน่วยงานทีม่ อบรางวลั กระทรวงศกึ ษาธิการ 2562 สถานศกึ ษาสขี าว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา ประเภทผลงานดีเดํน ระดับเงิน ปกี ารศึกษา 2560 ประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3 ประกาศเม่ือวันท่ี 16 กันยายน 2562 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ขนั้ พ้ืนฐาน 2562 ได๎รบั การยกยอํ งเชิดชูเกียรตใิ ห๎เป็น ผบู๎ ริหาร สมาคมศึกษานเิ ทศกภ์ าค สถานศกึ ษาดเี ดนํ เนื่องในวนั ครู คร้ังที่ 63 ประจาปี ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื พทุ ธศกั ราช 2562 สานักงานคณะลกู เสือแหํงชาติ 2561 ไดร๎ ับรางวลั เหรียญทอง ผูอ๎ านวยการสถานศกึ ษายอด กระทรวงศกึ ษาธิการ เยีย่ ม ระดบั ประถมศกึ ษาขนาดกลาง ด๎านบรหิ าร คุรุสภาเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จัดการ รางวัลทรงคณุ คาํ สพฐ. OBEC AWARDS ชมรมพุทธศาสตร์สากล ในอุปถมั ภ์ สมเด็จพระมหารชั มงั คลาจารย์ คร้ังที่ 8 ปีการศึกษา 2561 ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ชมรมพุทธศาสตรส์ ากล ในอปุ ถัมภ์ สมเดจ็ พระมหารัชมังคลาจารย์ 2561 เปน็ ผูป๎ ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษาผ๎ูมผี ลงานดเี ดนํ สถาบันสํงเสริมแหงํ การเรยี นรู๎ ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 ดา๎ นการบรหิ ารเชิง ยทุ ธศาสตร์ 2559 ได๎รบั คดั เลือกเปน็ ผูบ๎ ังคับบญั ชาลกู เสอื ดเี ดํน ประเภท ผ๎ูบริหารประจาปี 2559 2559 ไดด๎ าเนนิ การจัดกจิ กรรมผํานเกณฑ์การประเมิน สถานศกึ ษาแบบอยํางการจดั กจิ กรรมการเรียนร๎ูและ บริหารจัดการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ประจาปี 2558 “สถานศกึ ษาพอเพยี ง 2558” 2558 ไดร๎ บั การยกยํองเชดิ ชูเกยี รติให๎เปน็ ผบ๎ู ริหาร สถานศกึ ษาดีเดํน 2556 ได๎ทาหนา๎ ที่อาจารย์ประสานงานหลกั โครงการตอบ ปัญหาธรรม“ทางก๎าวหนา๎ ”ครัง้ ที่ 31 พ.ศ. 2556 2555 ทาหน๎าที่อาจารยป์ ระสานงานหลักโครงการตอบปญั หา ธรรม “ทางกา๎ วหนา๎ ” คร้ังท่ี 30 พ.ศ. 2555 2554 เกียรตบิ ตั รประกาศคุณคาํ ของความเปน็ ครู ได๎รับ คัดเลอื กเปน็ “ครสู อนดี” พุทธศกั ราช 2554 จงั หวัด ศรสี ะเกษ

46 ปีพุทธศักราช ช่ือรางวัล หนว่ ยงานทม่ี อบรางวลั 2554 ได๎รับเครื่องหมายเชดิ ชูเกียรติ “หน่ึงแสนครดู ี” คุรสุ ภา 2554 ได๎รับคดั เลือกเป็น “ครสู อนดี จังหวดั ศรีสะเกษ” ปี 2554 การศึกษา 2554 ตามโครงการสังคมไทยรํวมกันคนื ครดู ี คณะกรรมการเพ่ือการคัดเลือกครู 2554 ให๎แกํศิษย์ เชิดชู ยกยํอง “ครสู อนดี” สอนดีและลดความเหลื่อมล้า ผู๎ไดร๎ บั การคัดเลือกให๎เปน็ ครูสอนดปี ระจาปี 2554 ทางการศกึ ษา จงั หวดั ศรีสะเกษ 2554 ระดับตาบล อบต.ดองกาเมด็ 2553 ได๎รับการยกยํองเชิดชเู กียรติ เป็นผทู๎ าคุณประโยชน์ สกสค. 2551 ทางดา๎ นการศกึ ษา เป็นแบบอยํางทด่ี ีในการดารงตน พัฒนาตน อุทศิ ตน เสียสละ อดทน ในการปฏบิ ตั ิหน๎าท่ี กลุํมพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโคก 2551 และพัฒนาคณุ ภาพชีวติ ให๎ดขี ึ้น เป็นทป่ี ระจกั ษ์ตอํ เพชร ดองกาเมด็ สาธารณชน คุรุสภา 2551 ได๎รบั คัดเลือกให๎ไดร๎ บั รางวัลครดู ีเดนํ ครูผ๎สู อนกลมุํ 2551 สาระการเรียนรว๎ู ทิ ยาศาสตร์ ประจาปี 2554 สพท.ศก.3 เข๎ารํวมโครงการการเสริมสร๎างศลี ธรรม คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณของผป๎ู ระกอบวชิ าชีพ วดั ดองกาเมด็ ทางการศึกษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2553 ได๎รบั คัดเลือกเป็นผ๎ปู ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษาที่ สพท.ศก.3 ปฏบิ ตั หิ น๎าทตี่ ามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ มี แมกํ องธรรมสนามหลวง ประโยชน์ตํอการศกึ ษา สมควรไดร๎ ับการยกยํอง ปี การศกึ ษา 2551 เป็นผ๎ูทาคุณประโยชน์ สร๎างคุณปู การแกํ พระพุทธศาสนาอยาํ งสูงยิง่ งานแสดงมุทิตาสักการะ พระครสู ุทธาภิรตั (หลวงปู่เทพ สทุ ธฺ าภิรโต) ในโอกาส บาเพญ็ กุศลครบรอบอายุ 92 ปี พรรษา 71 มีความศรัทธาเลอ่ื มใสในพระพทุ ธศาสนาได๎รับอนุญาต ให๎อุปสมบทเปน็ เวลา 113 วนั เปน็ ผสู๎ อบประโยคนักธรรมได๎