SAR อนุบาล ปีการศึกษา 2560

คำนำ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาตพิ ุทธศักราช ๒๕๔๒ และแกไ้ ขเพิ่มเติม(ฉบบั ท่ี ๒) พทุ ธศักราช ๒๕๔๕ หมวด ๖ มาตรา ๔๘ ใหห้ นว่ ยงานตน้ สังกัดและสถานศึกษาจัดให้มรี ะบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือวา่ การประกนั คุณภาพภายในเปน็ สว่ นหนึ่งของ กระบวนการบริหารการศึกษาท่ตี ้องดำเนนิ การอยา่ งต่อเน่ือง โดยมีการจดั ทำรายงานประจำปเี สนอ ต่อหนว่ ยงานต้นสงั กดั หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปดิ เผยต่อสาธารณชนเพ่ือนำไปสู่การพัฒนา คุณภาพและเพอ่ื รองรับการประกนั คุณภาพภายนอก เอกสารรายงานการจัดการศึกษาเลม่ นี้ เป็นเอกสารทโ่ี รงเรยี นบ้านสะอาง (ประชาสามัคคี) ได้ประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ผูจ้ ัดทำได้ดำเนินการรวบรวม สรุป หัวข้อสำคัญ ท่ีควรจดั ให้มใี นเอกสารรายงานดงั กล่าวเพื่อโรงเรยี นจะได้ใชเ้ ปน็ ข้อมูลสารสนเทศใน การวางแผนการพฒั นาการศึกษาในสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นสะอาง (ประชาสามคั คี) ขอขอบคณุ ผูม้ สี ่วนเก่ียวขอ้ งทุกท่านท่ไี ดด้ ำเนินการ สรุปจนสำเร็จลุล่วงดว้ ยดี หากมสี ว่ นหน่ึงส่วนใดของเอกสารยงั บกพร่อง คณะผู้ดำเนนิ การขอน้อม รับการช้แี นะเพอื่ ปรับปรุงแก้ไขต่อไป โรงเรยี นบ้านสะอาง (ประชาสามคั คี )

สารบัญ ๑ ๑ หนา้ ๒ ๓ ตอนท่ี ๑ ขอ้ มลู พน้ื ฐาน ๓ บทนำ ๕ ข้อมูลท่วั ไป ๕ ข้อมูลผู้บรหิ าร ๕ ข้อมลู เด็ก ๖ ข้อมลู ครูและบุคลากร ๗ ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี ๑๑ ข้อมูลงบประมาณ ๑๒ ขอ้ มลู สภาพชมุ ชนโดยรวม ๑๓ โครงสร้างหลกั สูตร ๑๘ แหลง่ เรียนรู้ภูมปิ ญั ญาท้องถิ่น ๑๘ เกยี รติยศและผลงานดีเด่นในรอบปที ผ่ี า่ นมา ๑๙ งาน/โครงการ/กจิ กรรมท่ีประสบผลสำเร็จ ๒๐ ผลการประเมนิ คุณภาพภายในรอบปที ี่ผ่านมา ๒๐ ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบปที ผ่ี ่านมา ๒๑ สรุปสภาพปัญหา จุดเดน่ จดุ ท่คี วรพฒั นาในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๒๒ ๒๒ ตอนท่ี ๒ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๙ การบรหิ ารจัดการศึกษา ๒๙ วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย อตั ลักษณแ์ ละเอกลักษณ์ของสถานศึกษา ๓๕ แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๖๖ การดำเนนิ การตามยทุ ธศาสตร์ ๖๖ ตอนที่ ๓ ผลการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ผลการดำเนนิ การงานตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตอนท่ี ๔ สรุปผลการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สรปุ การดำเนินงานในภาพรวม ภาคผนวก

ตอนที่ ๑ ข้อมูลพ้นื ฐาน ๑. บทนำ สภาพปัจจุบันสถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ตลอดทั้งปีการศึกษา และเมื่อส้ินปีการศึกษา จะต้องจัดทำรายงานประจำปี แต่ในทางปฏิบัติ กลับเป็นปัญหา เป็นเร่ืองยุ่งยากและ เปน็ ความกงั วลสำหรับสถานศึกษา เพ่ือให้การจัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษาดำเนินไปอย่างราบร่ืนเป็นปกติของการทำงาน สถานศึกษาต้องสร้างความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการประเมินตนเองของครูและบุคลากรทุกคน การจัดทำ เคร่ืองมือประเมนิ ตนเอง การตดิ ตามตรวจสอบและประเมินในหน่วยงานตนเอง แล้วจัดเก็บรวบรวมข้อมูลจดั ทำ สารสนเทศ เอกสาร ร่องรอยหลกั ฐานอยา่ งเปน็ ระบบ ครูและบคุ ลากรทุกคนในสถานศึกษาต้องมีสว่ นรว่ มในการ ประเมินและให้ข้อมูลสารสนเทศในผลงานของตนเอง เช่น ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนรายคน รายห้อง รายช้ัน รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ข้อมูลความดีความสามารถของนักเรียน ข้อมูลผลการดำเนินงาน โครงการ/กิจกรรม ข้อมูลผลการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ข้อมูลผลงานตามภาระงานของ บุคลากรฝ่ายสนับสนุนทุกด้านทุกคน ซึ่งต้องมีการประเมินตนเองเป็นระยะๆ อย่างสม่ำเสมอ และใช้ผลการ ประเมินระหว่างปีปรับปรุงการทำงานตลอดเวลา ในการประเมินผลการทำงานแต่ละระยะให้บันทึกข้อมูลพร้อม จดั ทำสารสนเทศไว้ เพ่ือนำไปส่กู ารเขียนรายงานประจำปี การจัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษา มีการใช้ช่ือเรียกรายงานประจำปี แตกต่างกันไป เช่น รายงานการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาประจำปี รายงานประจำปี รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา รายงาน การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ซ่งึ มีเนอ้ื หาสาระ องคป์ ระกอบของรายงานและจดุ มุ่งหมายไม่แตกตา่ งกัน คือ เป็นการสะท้อนภาพความสำเร็จของการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ภายใต้บริบท อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา ดังนัน้ เพอ่ื ใหก้ ารเรียกช่อื รายงานเป็นแนวทางเดยี วกันตามภารกิจหลัก ของสถานศึกษาในกฎกระทรวงฯ ข้อ ๖ ท่ีระบุให้สถานศึกษาจัดทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมิน คุณภาพภายในเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อพิจารณา และเปิดเผยรายงานต่อสาธารณชน และ ข้อ ๑๔ (๗) ที่ระบุให้สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานจัดทำรายงานประจำปีที่เป็น รายงานประเมินคุณภาพภายใน จงึ ใช้ชอ่ื เรยี กรายงานดงั กลา่ วว่า “รายงานประจำปีของสถานศึกษา” การศึกษาปฐมวัยเป็นการพัฒนาเด็กต้ังแต่แรกเกิดถึง ๕ ปี* บนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดู และการ ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ ท่ีสนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน ตามศักยภาพ ภายใต้บริบท สังคมวัฒนธรรมท่ีเด็กอาศัยอยู่ ด้วยความรักความเอื้ออาทร และความเข้าใจของทุกคน เพื่อสร้างรากฐาน คุณภาพชวี ติ ใหเ้ ดก็ พัฒนาไปส่คู วามเป็นมนษุ ย์ที่สมบูรณ์เกิดคุณคา่ ต่อตนเองและสงั คม หมายเหตุ * ๕ ปี หมายถึง อายุ ๕ ปี ๑๑ เดือน ๒๙ วัน

หลกั การ เด็กทุกคนมีสิทธิท่ีจะได้รับการอบรมเลี้ยงดูและส่งเสริมพัฒนาการตลอดจนการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ด้วยปฏิสัมพันธ์ท่ีดีระหว่างเด็กกับพ่อแม่ เด็กกับผู้เลี้ยงดูหรือบุคลากรท่ีมีความสามารถในการเลี้ยงดูและให้ การศึกษาเด็กปฐมวัย เพ่ือให้เด็กมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลำดับข้ัน ของการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล และเตม็ ศักยภาพโดยกำหนดหลักการดังน้ี ๑.สง่ เสริมกระบวนการเรียนรู้ และพัฒนาการที่ครอบคลมุ เด็กปฐมวยั ทุกประเภท ๒.ยึดหลกั การอบรมเล้ียงดแู ละใหก้ ารศกึ ษา ทีเ่ น้นเด็กเป็นสำคัญโดยคำนึงถึงความแตกต่าง ระหว่าง บคุ คลและวิถชี วี ิตของเด็กตามบริบทของชุมชน สังคม และวัฒนธรรมไทย ๓.พฒั นาเด็กโดยองคร์ วมผา่ นการเลน่ และกจิ กรรมทเี่ หมาะสมกบั วัย ๔.จัดประสบการณก์ ารเรยี นรูใ้ หส้ ามารถดำรงชีวติ ประจำวนั ได้อย่างมีคุณภาพและมีความสขุ ๕.ประสานความร่วมมอื ระหว่างครอบครัว ชุมชนและสถานศึกษาใหก้ ารพัฒนาเด็ก 2. ข้อมูลทั่วไป ชอ่ื โรงเรียนบ้านสะอาง(ประชาสามัคคี) หมู่ที่ ๑๒ ตำบลหว้ ยเหนือ อำเภอขุขันธ์ จังหวดั ศรีสะเกษ สงั กัดสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต ๓ โรงเรียนบ้านสะอาง (ประชาสามัคคี) ก่อต้ังเมื่อวันท่ี ๑๐ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๔๘๒ต้ังอยู่หมู่ที่ ๑๒ บ้านสะอาง ตำบล หว้ ยเหนือ อำเภอ ขุขันธ์ จังหวัด ศรีสะเกษ เดิมช่ือ โรงเรียนประชาบาล ตำบลห้วยเหนือ ๘ ( บ้านสะอาง ) มีนายสน อินทโร เป็นครูใหญ่คนแรก ต่อมาเปลี่ยนช่ือเป็น โรงเรียน ประชาบาลตำบลห้วยเหนือ ( บ้านสะอาง ) เมื่อ พ.ศ. ๒๔๘๓ กรมชลประทานได้ทำทำนบก้ันน้ำหนอง สะอาง ทำให้น้ำท่วมถึง ชาวบ้านและคณะครูได้ขอแบ่งท่ีดินจากโรงเรียนบ้านห้วยเหนือ ( ศรีประชานุกูล ) จำนวน ๓๕ ไร่ และสร้างอาคารเรียน และได้อนุญาตให้เปล่ียนช่ือเป็น โรงเรียนบ้านสะอาง (ประชาสามัคคี) ตั้งแตน่ ั้นเป็นตน้ มา คำขวญั “สามัคคี มวี ินยั ใฝ่คณุ ธรรม นำวชิ าการ ทันเทคโนโลยี ดีเดน่ ดา้ นศิลปะ กฬี า งานอาชีพ” ปรชั ญาของโรงเรียน การศึกษา คือ รากฐานของชีวิต สปี ระจำโรงเรยี น ฟา้ – เหลอื ง อกั ษรยอ่ โรงเรยี น ส.อ. ตราสัญลกั ษณ์ของโรงเรียน ประกอบดว้ ย ดอกลำดวน ดอกไม้ประจำจงั หวัด มือจับกนั ความร่วมมอื บ้านสะอาง + บ้านสนวน ครนุ อ้ ย หัตถกรรมชุมชน สฟี า้ - เหลือง ตวั ย่อสะอาง + สีประจำโรงเรียน สีสม้ สปี ระจำจังหวัด คล่ืนสฟี า้ ๓ วงหนองสะอาง เทียน การศึกษาท่ีพฒั นา

แผนทีโ่ รงเรยี น ภาพท่ี ๑ แผนท่โี รงเรียน ๓. ข้อมูลผู้บรหิ าร ชื่อ-สกุลผู้บริหารสถานศึกษา นายจำรญู มลพิ นั ธ์ วฒุ ิการศกึ ษาสงู สุด กศ.ม. วิชาเอก การ บริหารการศกึ ษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนต้ี ั้งแต่ วนั ที่ ๑๕ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๙ จนถึงปัจจบุ ัน เป็นเวลา ๑ ปี ๔ เดือน ๔. ขอ้ มูลเด็ก ปจั จบุ นั โรงเรยี นมีข้อมลู เก่ยี วกบั เด็กปฐมวัยดงั นี้ ๑) จำนวนเดก็ ในเขตพ้ืนท่บี ริการท้งั หมด ๕๕ คน ๒) จำนวนเดก็ ในโรงเรียนทงั้ สิน้ ๓๔ คน จำนวนเดก็ จำแนกตามชั้นท่เี ปดิ สอน ระดบั ชน้ั เรยี น จำนวนห้อง เพศ รวม เฉล่ยี ต่อหอ้ ง ชาย หญงิ อ.๑ ๑ ๔ ๑๐ ๑๔ ๑๖ อ.๒ ๑ ๙ ๑๐ ๑๙ ๑๘ รวม ๒ ๑๓ ๒๐ ๓๓ ๑๔ ๓) มีเดก็ ท่ีมีความบกพร่องเรยี นร่วม - คน ๔) เด็กมีภาวะทุพโภชนาการ ๕ คน ๕) มเี ดก็ ปญั ญาเลิศ - คน ๖) มีเด็กต้องการความช่วยเหลือเปน็ พิเศษ - คน ๗) อตั ราสว่ นครู : นักเรียน = ๑ : ๑๗ ๘) จำนวนเด็กท่ลี าออกกลางคัน (ปจั จุบัน) - คน ๙) สถติ กิ ารขาดเรยี น / เดือน - คน ๑๐)จำนวนเด็กทเ่ี รยี นซ้ำช้นั - คน ๑๑) จำนวนเด็กท่จี บหลกั สตู รระดับชน้ั อนุบาลปที ี่ ๒ จำนวน ๑๙ คน

๑๒)จำนวนเด็กท่ีมสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ของกรมพลศึกษาหรือสำนักงานกองทุนสนับสนนุ การสร้างเสรมิ สขุ ภาพ (ส.ส.ส.) ๑๗ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๘๙.๔๗ ๑๓)จำนวนเดก็ ทีม่ ีน้ำหนัก ส่วนสงู ตามเกณฑข์ องกรมอนามยั ๑๖ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๔.๒๑ ๑๔)จำนวนเด็กทม่ี คี วามบกพร่องเรยี นร่วม - คนคิดเป็นรอ้ ยละ - ๑๕) จำนวนเดก็ ทม่ี ีสุขภาพกายสมวยั ๑๙ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๑๖) จำนวนเด็กที่มีการดูแลสุขภาพตามหลักสุขบัญญตั ิแหง่ ชาติ๑๐ ประการ ๑๙ คน คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ ๑๗) จำนวนเด็กทีม่ ีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจสมวัย ๑๙ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๑๘) จำนวนเด็กที่มสี ขุ ภาพจิตสมวยั ๑๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๑๙) จำนวนเด็กทม่ี สี ุนทรยี ภาพสมวัย ๑๙ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๒๐) จำนวนเด็กทมี่ ีสังคมสมวัย ๑๙ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๒๑) จำนวนเดก็ ทม่ี ีพัฒนาการดา้ นวินัยและร้ผู ดิ ชอบสมวยั ๑๙ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ ๒๒) จำนวนเดก็ ที่มีความสามารถปรบั ตวั เข้ากับสังคมได้ ๑๙ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ ๒๓) จำนวนเดก็ ที่สนใจส่ิงต่างๆ รอบตัวบนั ทึกการเรียนรู้และการสบื ค้นข้อมูลอยา่ งสม่ำเสมอ ๑๗ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๘๙.๔๗ ๒๔) จำนวนเดก็ ที่มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญาสมวัย ๑๙ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๒๕) จำนวนเด็กทมี่ ที ักษะในการสือ่ สารสมวัย ๑๙ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๒๖) จำนวนเด็กทม่ี ีจนิ ตนาการและความคิดสร้างสรรคส์ มวยั ๑๙ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๒๗) จำนวนเด็กทม่ี ีความพร้อมศึกษาต่อในข้ันต่อไป ๑๙ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๒๘) จำนวนเด็กทม่ี ีทักษะพ้นื ฐานตามพัฒนาการทุกด้านสมวยั ๑๙ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๒๙) จำนวนเดก็ ทม่ี ีความรู้พน้ื ฐานสมวยั ๑๙ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐

๕. ข้อมูลครูและบุคลากร ครูประจำการ จำนวน ที่ ชอื่ – ช่ือสกลุ อายุ อายุ ตำแหน่ง/วทิ ยฐานะ วฒุ ิ วชิ า เอก สอน ครั้ง/ ราชการ วิชา/ชน้ั ชั่วโมงท่ี รับการ พฒั นา ๑. นางกฤษณ์สิรี ไชยรินทร์ ๔๐ ๔/๔ ปี ครู คบ. ปฐมวยั อบ.๑ ๗๐ กศม. การบริหาร- การศึกษา ๒. นางทิพา สวุ ชาติ ๕๘ ๓๗/๕ ปี ครูชำนาญการพเิ ศษ คบ. เกษตร อบ.๒ ๕๕ มีครูผ้สู อนทสี่ อนวิชาตรงเอก ๑ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๐ มคี รผู ู้สอนที่สอนตรงความถนัด ๑ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๐ ๖. ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี อาคารเรียนปฐมวัยจำนวน ๑ หลงั จำนวน ๒ หอ้ ง ห้องน้ำ ๒ ห้อง อาคารประกอบ......๓ .........หลงั สว้ ม ๒ หลงั จำนวน ๑๐ หอ้ ง สระว่ายน้ำ...- ....สระ สนามเดก็ เลน่ ๑ สนาม สนามฟุตบอล ๑ สนาม อา่ งลา้ งหนา้ แปรงฟนั ๒ ท่ี ๗. ขอ้ มูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จ่าย) รายรับ จำนวน/บาท รายจ่าย จำนวน/บาท เงินงบประมาณ ๑,๐๑๖,๖๐๐ งบดำเนินการ/เงินเดอื น-ค่าจ้าง ๑,๐๑๖,๖๐๐ เงนิ นอกงบประมาณ ๒๒๕,๓๙๐ งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา ๒๒๕,๓๙๐ เงินบริจาค - งบอน่ื ๆ (ระบุ) - รวมรายรับ ๑,๒๔๒,๒๗๐ รวมรายจา่ ย ๑,๒๔๒,๒๗๐ งบดำเนินการ/เงนิ เดือน-ค่าจ้าง คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๘๑.๘๖ ของรายรบั งบพัฒนาคุณภาพการศึกษาคิดเปน็ ร้อยละ ๑๘.๑๔ ของรายรับ

๘. ขอ้ มูลสภาพชุมชนโดยรวม (ข้อมลู เฉพาะปฐมวัย) ๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมลี ักษณะ ดงั น้ี เขตบริการของโรงเรยี นบ้านสะอาง (ประชา สามคั คี) ประกอบดว้ ย เขตพ้ืนทก่ี ารปกครอง จำนวน ๒ หมบู่ า้ น ไดแ้ ก่ หมู่ที่ ๒ บา้ นสนวน และหมทู่ ี่ ๑๒ บา้ นสะอาง ตำบลห้วยเหนือ อำเภอ ขุขันธ์ จังหวัด ศรีสะเกษ มปี ระชากรประมาณ ๑,๗๔๙ คน บริเวณ ใกล้เคยี งโดยรอบโรงเรยี น ได้แก่ วดั สะอางโพธิญาณ อ.บ.ต.หว้ ยเหนอื อาชพี หลกั ของชุมชน คอื เกษตรกร ส่วนใหญ่นบั ถอื ศาสนา พุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมทอ้ งถิ่นท่เี ป็นทร่ี ู้จักโดยท่ัวไป คือ รำมะมวด แซนโฎนตา ๒) ผูป้ กครองส่วนใหญ่ จบการศกึ ษาระดบั ต่ำกว่าปริญญาตรรี ้อยละ ๑๐๐ ระดบั ปริญญาตรี ร้อยละ - สงู กว่าปรญิ ญาตรีรอ้ ยละ ......-.....ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายไดโ้ ดยเฉลยี่ ของผปู้ กครองต่อครอบครัวต่อ ปี ๑๔,๕๐๐ บาท จำนวนคนเฉลย่ี ตอ่ ครอบครวั ๕ คน อาชีพของผู้ปกครอง/ศาสนาทนี่ บั ถอื อาชพี ของผู้ปกครอง ศาสนาทนี่ บั ถือ จำนวน ัรบราชการ รอ้ ยละ ค้าขาย เกษตร รับจ้าง ไ ่ม ีมอาชีพ ื่อนๆ ุพทธ ิอสลาม ค ิรส ์ต ิฮนดู ่ือนๆ ร้อยละ ๐.๕๐ ๑๐ ๕๕ ๓๐ ๒ ๒.๕๐ ๑๐๐ - - - - ๓) โอกาสและขอ้ จำกดั ของโรงเรียน โอกาสดขี องโรงเรยี นอยู่ใกล้แหลง่ เรียนรู้ เช่น อยู่ใกลว้ ดั สะอางโพธิญาณ เหมาะในการอบรม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เรยี นรแู้ ละปฏบิ ัติศาสนกจิ ในวันสำคัญต่างๆ วัด โรงเรยี นและหมู่บา้ นใหค้ วามรว่ มมือใน การจัดกิจกรรมรว่ มกนั นักเรียน ผูป้ กครอง ผนู้ ำชมุ ชน องค์กรตา่ งๆในท้องถิ่นร่วมมือจัดกจิ กรรมวนั สำคัญ เช่น วันลอยกระทง วันเขา้ พรรษา ( แหเ่ ทยี นพรรษา ) ฯลฯแหลง่ เรยี นรูท้ สี่ ำคัญท่แี ห่งหน่ึง คือ แหลง่ ภมู ปิ ัญญา ท้องถิน่ ซึง่ เปน็ การจักสานครุนอ้ ย ผู้ปกครองช่วยเหลอื และถ่ายทอดภูมิปัญญาเหลา่ นีแ้ กน่ กั เรยี นเพอื่ เปน็ การ อนรุ กั ษ์และสืบสานวฒั นธรรมการจักสานครนุ ้อยต่อไป ข้อจำกัดของโรงเรยี นผู้ปกครองส่วนมากมฐี านะยากจน ต้องออกไปทำงานต่างจังหวัดทงิ้ ให้ลกู อยู่กับตา ยาย ซง่ึ แตล่ ะคนกม็ ีการศึกษาระดับต่ำกว่า ป. ๔ ไม่สามารถแนะนำเรื่องการเรยี นและการใชส้ ือ่ อุปกรณ์ เทคโนโลยสี มัยใหมไ่ ด้ ทำให้บุตรหลานไมพ่ ัฒนาเทา่ ที่ควร

๙. โครงสรา้ งหลักสตู ร โครงสร้างหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๔๖ อายุ ๓ - ๕ ปี เวลาเรยี น (วัน/สัปดาห)์ สาระการเรยี นรู้ ๕/๑ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรรู้ ๕/๑ ๕/๑ ๑. ดา้ นร่างกาย ระดบั ชน้ั อนุบาลปที ่ี ๑ ๕/๑ ๕/๑ ๑.๑ การทรงตวั และการประสานสมั พันธข์ อง ๑.เรื่องราวเก่ียวกบั ตัวเดก็ ๕/๑ ๕/๑ กลา้ มเน้ือใหญ่ ๑.๑ ปฐมนิเทศ (เกี่ยวกบั ตัวเด็ก) ๕/๑ - การเคลือ่ นไหวอยู่กับที่และการเคลือ่ นไหว ๑.๒ หนทู ำได้ ๕/๑ เคลอ่ื นท่ี ๑.๓ รา่ งกายของฉัน ๕/๑ ๕/๑ - การเคลือ่ นไหวพร้อมวัสดุอุปกรณ์ ๑.๔ หนนู ้อยน่ารกั ๕/๑ ๕/๑ - การเล่นเครื่องเลน่ สนาม ๑.๕ ประสาทสมั ผัส ๕/๑ ๕/๑ ๑.๒ การประสานสัมพนั ธ์ของกลา้ มเนื้อเล็ก ๑.๖ ปลอดภยั ไว้ก่อน ๕/๑ - การเลน่ เคร่ืองเลน่ สัมผัส ๑.๗ อาหารดีมีประโยชน์ - การเขยี นภาพและการเลน่ กบั สี เพมิ่ เติม หลกั สตู รท้องถ่ิน - การปั้นและประดิษฐ์สง่ิ ตา่ ง ๆ ดว้ ยดินเหนียว - อาหารพืน้ บ้าน ดินนำ้ มนั แท่งไม้ เศษวัสดุ ฯลฯ - การตอ่ ของ บรรจุ เท และแยกชน้ิ สว่ น ๑.๓ การรักษาสุขภาพ - การปฏิบัติตนตามสขุ ภาพอนามยั ๑.๔ การรกั ษาความปลอดภัย - การรักษาความปลอดภัยของตนเองและผอู้ ื่น ในกิจวตั รประจำวัน ๒. ด้านอารมณแ์ ละจิตใจ ๒. เร่ืองราวเกี่ยวกับบคุ คลและสถานที่ ๒.๑ ดนตรี แวดลอ้ มเดก็ - การแสดงปฏกิ ิริยาโตต้ อบเสียงดนตรี ๒.๑ บา้ นของเรา - การเลน่ เคร่อื งดนตรงี ่าย ๆ เชน่ เครื่องดนตรี ๒.๒ โรงเรียนของเรา ประเภทเคาะ ประเภทตี ฯลฯ ๒.๓ ชมุ ชนสขุ สนั ต์ - การรอ้ งเพลง ๒.๔ วนั เขา้ พรรษา ๒.๒ สุนทรยี ภาพ ๒.๕ วนั แม่ - การชนื่ ชมและสรา้ งสรรค์สิง่ สวยงาม ๒.๖ วันพอ่ - การแสดงออกอยา่ งสนุกสนานกบั เรื่องตลก ๒.๗ วนั ปีใหม่ ขำขัน และเร่ืองราว/เหตุการณ์ทสี่ นุกสนานต่าง ๆ ๒.๘ วันเดก็ วนั ครู

อายุ ๓ - ๕ ปี เวลาเรยี น (วนั /สปั ดาห)์ สาระการเรยี นรู้ ๕/๑ ๒.๓ การเล่น เพิม่ เตมิ หลักสูตรท้องถิน่ ๕/๑ ๕/๑ - การเล่นอสิ ระ - จงั หวดั ศรสี ะเกษของหนู ๕/๑ ๕/๑ - การเลน่ รายบคุ คล การเลน่ เป็นกลุ่ม - เมอื งขุขนั ธ์ ๕/๑ - การเล่นในหอ้ งเรยี นและนอหอ้ งเรยี น - ประเพณีแซนโฏนตา ๕/๑ ๕/๑ ๒.๔ คุณธรรม จรยิ ธรรม - งานบุญพะเวส ๕/๑ ๕/๑ - การปฏิบตั ิตนตามหลักศาสนา - การรำมะมวด ๕/๑ ๕/๑ ทีน่ ับถอื ๕/๑ ๓. ดา้ นสังคม ๓. ธรรมชาตริ อบตัว ๕/๑ ๕/๑ ๓.๑ การปฏบิ ตั ิกิจวตั รประจำวนั ของตนเอง ๓.๑ สตั วน์ า่ รกั ๕/๑ ๓.๒ การเลน่ และการทำงานร่วมกับผู้อ่ืน ๓.๒ ผีเสื้อแสนสวย ๕/๑ ๕/๑ ๓.๓ การวางแผน ตัดสินใจเลอื ก และลงมอื ปฏบิ ัติ ๓.๓ ต้นไมท้ ่ีรัก ๕/๑ ๕/๑ ๓.๔ การมโี อกาสได้รับรคู้ วามรศู้ กึ ความสนใจ ๓.๔ ดนิ หิน ทราย ๕/๑ และความต้องการของตนเองและผ้อู ืน่ ๓.๕ ฤดูกาล ๕/๑ ๕/๑ ๓.๕ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเคารพความ ๓.๖ กลางวนั กลางคืน ๕/๑ คิดเหน็ ของผู้อน่ื ๓.๗ อากาศ ๓.๖ การแกป้ ัญหาในการเล่น ๓.๘ น้ำ ๓.๗ การปฏบิ ตั ติ ามวฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ ท่ีอาศัยอยู่ เพม่ิ เติม หลกั สูตรท้องถิน่ และความเปน็ ไทย - การทำนาปลูกขา้ ว - ผักพื้นบา้ น - การจกั สานจากไม้ไผ่ ( ครุน้อย ) ๔.ดา้ นสตปิ ัญญา ๔. สิ่งต่างๆ รอบตัว ๔.๑ การคดิ ๔.๑ สสี ดสวย - การรู้จกั ส่ิงตา่ ง ๆ ดว้ ยการมอง ฟงั สัมผัส ๔.๒ การคมนาคม ชิมรส และดมกล่ิน ๔.๓ การสือ่ สาร - การเลยี นแบบการกระทำและเสยี งต่างๆ ๔.๔ คณิตศาสตรใ์ นชวี ิตประจำวนั - การเชอื่ มโยงภาพ ภาพถ่าย และรูปแบบต่างๆ ๔.๕ วิทยาศาสตรน์ ่ารู้ กับสิง่ ของหรอื สถานท่จี ริง - การรับรู้ และแสดงความรสู้ ึกผา่ นสื่อ วัสดุ เพม่ิ เตมิ หลกั สูตรท้องถน่ิ ของเลน่ และผลงาน - การสานปลาตะเพียน - ของเลน่ พนื้ บา้ น กะลาโถกเถก - การละเลน่ พื้นบา้ น (มอญซ่อนผ้า)

อายุ ๓ - ๕ ปี เวลาเรียน (วนั /สัปดาห์) สาระการเรยี นรู้ ๕/๑ ประสบการณ์สำคัญ สาระท่คี วรรู้ ๕/๑ ๕/๑ ระดับชนั้ อนุบาลปที ่ี ๒ ๕/๑ ๕/๑ ๔.๒ การใช้ภาษา ๑.เรอื่ งราวเกย่ี วกับตวั เด็ก ๕/๑ ๕/๑ - การแสดงความรูส้ ึกดว้ ยคำพดู ๑.๑ ปฐมนิเทศ ๕/๑ - การพดู กบั ผอู้ ่ืนเกี่ยวกับประสบการณ์ของ ๑.๒ ฉนั คอื ใคร ๕/๑ ตนเอง หรือเลน่ เร่ืองราวเกี่ยวกบั ตนเอง ๑.๓ ร่างกายของฉัน ๕/๑ ๕/๑ - การอธิบายเกีย่ วกบั ส่ิงของ เหตุการณ์ และ ๑.๔ หนนู ้อยทำได้ ๕/๑ ๕/๑ ความสมั พนั ธ์ของสิ่งต่างๆ ๑.๕ ปลอดภัยไว้ก่อน ๕/๑ ๕/๑ - การฟังเรอ่ื งราวนิทาน คำคล้องจอง คำกลอน ๑.๖ ประสาทสัมผสั ๕/๑ - การเขยี นในหลายรูปแบบผ่านประสบการณ์ ๑.๗ คุณธรรม จริยธรรม และมารยาทไทย ๕/๑ ๕/๑ ทีส่ ือ่ ความหมายต่อเดก็ เขียนภาพ เขียนขีดเขี่ย เขยี น เพ่ิมเติม หลกั สูตรทอ้ งถน่ิ ๕/๑ ๕/๑ คลา้ ยตวั อักษร เขยี นเหมือนสัญลักษณ์ เขียนชอื่ - อาหารพ้นื บา้ น ๕/๑ ตนเอง - การอา่ นในหลายรปู แบบ ผ่านประสบการณ์ ๒. เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานท่ี ที่สือ่ ความหมายตอ่ เดก็ อ่านภาพหรือสัญลักษณจ์ าก แวดลอ้ มเด็ก นทิ าน/เร่อื งราวทส่ี นใจ ๒.๑ บา้ นแสนสุข ๔.๓ การสังเกต จำแนก เปรียบเทยี บ ๒.๒ โรงเรียนของเรา - การสำรวจและอธิบายความเหมือน ความ ๒.๓ ชุมชนสขุ สนั ต์ ตา่ งของสงิ่ ต่างๆ ๒.๔ วันเขา้ พรรษา - การจับคู่ การจำแนก และการจดั กล่มุ ๒.๕ วันแม่ - การเปรยี บเทียบ เชน่ ยาว/ส้นั ฯลฯ ๒.๖ วนั พ่อ - การเรียงลำดบั สิ่งต่างๆ ๒.๗ วนั ปีใหม่ - การคาดคะเนส่ิงต่างๆ ๒.๘ วนั เด็กวันครู - การตง้ั สมมติฐาน - การทดลองสิ่งตา่ งๆ - การสืบค้นข้อมูล เพิ่มเติม หลักสตู รทอ้ งถ่นิ - การใช้หรอื อธิบายสิ่งตา่ งๆ ด้วยวธิ ีต่างๆ ด้วย - จงั หวัดศรีสะเกษของหนู วธิ ีการทีห่ ลากหลาย - ตากะจะ ๔.๔จำนวน - ประเพณแี ซนโฎนตา -การเปรยี บเทยี บจำนวน มากกว่า นอ้ ยกวา่ - งานบุญพะเวส เท่ากนั - การรำมะมวด

อายุ ๓ - ๕ ปี เวลาเรยี น (วนั /สปั ดาห)์ สาระการเรยี นรู้ ๕/๑ - การนับสง่ิ ต่างๆ ๕/๑ ๕/๑ - การจบั คูห่ นง่ึ ต่อหนง่ึ ๕/๑ ๕/๑ - การเพม่ิ ขน้ึ หรือลดลงของจำนวนหรอื ปริมาณ ๓. ธรรมชาติรอบตวั ๕/๑ ๕/๑ ๔.๕ มิติสัมพนั ธ์ ๓.๑ สตั วน์ ่ารัก ๕/๑ - การตอ่ เข้าด้วยกนั การแยกออก การบรรจุ ๓.๒ ผเี ส้อื แสนสวย ๕/๑ ๕/๑ และการเทออก ๓.๓ ต้นไมท้ ่รี ัก ๕/๑ - การสังเกตสง่ิ ตา่ งๆ และสถานทจ่ี ากมุมมองที่ ๓.๔ น้ำ ๕/๑ ๕/๑ ต่างๆกนั ๓.๕ อากาศ ๕/๑ ๕/๑ - การอธบิ ายในเรอ่ื งตำแหน่งของสง่ิ ตา่ งๆที่ ๓.๖ กลางวันกลางคืน ๕/๑ สมั พันธ์กนั ๓.๗ ดนิ หนิ ทราย ๕/๑ ๕/๑ - การอธิบายในเรือ่ งทิศทางการเคลอ่ื นท่ีของ ๓.๘ ฤดูกาล ๕/๑ คนและสิง่ ต่างๆ เพม่ิ เติม หลกั สูตรทอ้ งถิ่น - การส่ือความหมายของมติ สิ มั พันธ์ดว้ ย - การทำนาปลกู ข้าว ภาพวาด ภาพถา่ ย และรปู ภาพ - ผกั พน้ื บา้ น ๔.๖ เวลา - การจกั สานไมไ้ ผ่ ( ครนุ ้อย ) - การเร่มิ ตน้ และการหยุดการกระทำโดย ๔. สงิ่ ตา่ งๆ รอบตัว สัญญาณ ๔.๑ ดอกไม้สดสี - การเปรยี บเทียบเวลา เชน่ ตอนเชา้ ตอนเย็น ๔.๒ การคมนาคม เมือ่ วานนี้ พรุ่งนี้ ฯลฯ ๔.๓ การสอื่ สาร - การเรียงลำดับเหตกุ ารณต์ ่างๆ ๔.๔ คณติ ศาสตรใ์ นชีวติ ประจำวัน - การสงั เกตความเปล่ียนแปลงของฤดู ๔.๕ วทิ ยาศาสตร์น่ารู้ เพม่ิ เติม หลกั สูตรท้องถ่ิน - การสานปลาตะเพียน - ของเล่นพื้นบา้ น(กะลาโถกเถก) - การละเล่นพ้นื บ้าน(หมากเก็บ)

๑๐. แหล่งเรียนรู้ ภมู ปิ ญั ญาท้องถิน่ ๑) มุมหนังสอื มขี นาด ๒ ตารางเมตร จำนวนหนงั สอื ในมุมหนงั สอื ๑๒๐ เลม่ การสบื ค้นหนงั สอื ราชการ และการยืม-คนื ใชร้ ะบบ E - Filling จำนวนเด็กทีใ่ ช้มุมหนงั สือ(ห้องสมุด)ในปีการศึกษาทรี่ ายงานเฉล่ีย ๑๗ คนตอ่ วนั คดิ เป็น ร้อยละ ๘๙.๔๗ ของเด็กทัง้ หมด ๒) ห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษ ห้องนอน ห้องมุมประสบการณ์ จำนวน ๒ ห้อง พืน้ ทปี่ ฏิบัติกจิ กรรม/ นนั ทนาการ ไดแ้ ก่ สนามกีฬา สนามเด็กเลน่ (เคร่ืองเลน่ สนาม) ๓) คอมพิวเตอร์ จำนวน ๑ เคร่อื ง ใชเ้ พ่ือการเรียนการสอน ๑ เครื่อง ใชเ้ พอ่ื สบื คน้ ข้อมูลทางอินเทอร์เนต็ ๑ เครื่อง ๔) แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน แหล่งเรยี นรภู้ ายใน สถติ กิ ารใช้จำนวนครัง้ /ปี ชอ่ื แหล่งเรียนรู้ ๑.ห้องสมดุ ตลอดปีการศกึ ษา ๒.แปลงเกษตร ตลอดปีการศึกษา ๓. สนามเด็กเลน่ ตลอดปกี ารศกึ ษา ๔.หอ้ งคอมพวิ เตอร์ ตลอดปีการศึกษา ๕. หอ้ งครวั ตลอดปกี ารศึกษา ๖.เรอื นเพาะชำ ตลอดปีการศกึ ษา ๗.ห้องประชมุ ตลอดปกี ารศึกษา ๘.คอกไก่ ตลอดปกี ารศึกษา ๙.บอ่ เลยี้ งปลา ตลอดปีการศึกษา ๕.) แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรยี น แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก/ภมู ิปัญญาท้องถิ่น สถติ ิการใช้ ช่ือแหล่งเรียนรู้/ภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ จำนวนครั้ง/ปี ๑.วดั โพธิญาณ (สะอาง) ตลอดปกี ารศึกษา ๒.ห้างโลตัสขขุ นั ธ์ ตลอดปีการศกึ ษา ๓.สวนสมเดจ็ พระศรนี ครินทร์ ตลอดปกี ารศกึ ษา ๔.วดั เขยี น (หลวงพอ่ โต) ตลอดปีการศกึ ษา ๕.ศนู ยค์ รนุ ้อยบ้านสะอาง ตลอดปีการศึกษา ๖.อนสุ าวรยี ต์ ากะจะ ตลอดปีการศกึ ษา ๗.ศาลหลักเมืองขุขนั ธ์ ตลอดปีการศึกษา

๖) ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู หรือเด็ก ปฐมวัย ในปีการศกึ ษาทร่ี ายงาน ๖.๑) นายประดษิ ฐ์ ปรกึ สีดา นางละออง ปรึกสีดา ให้ความรเู้ ร่ือง การทำมะพรา้ วเผา สถติ ิ การให้ความรใู้ นโรงเรียนแหง่ นีจ้ ำนวน ๔๐ ครง้ั /ปี ๖.๒) นางลำดวน อินปัญญา ให้ความรู้เรื่อง การทำข้าวต้มด่าง สถิติการให้ความรู้ใน โรงเรียนแห่งนีจ้ ำนวน ๓๐ ครงั้ /ปี ๖.๓) นางโสภา ดอกพอง นางมณี จันทร์ดารา นางวารี ทองเปลว นางอดุ ม นคร นางสุทิน ทองศรีเมือง ใหค้ วามรู้เรือ่ ง การทำครุน้อย สถิตกิ ารให้ความรู้ในโรงเรยี นแห่งนีจ้ ำนวน ๔๐ คร้งั /ปี ๖.๔) นายทอง ดอกพอง ให้ความรูเ้ รือ่ ง การสานพัด สถิตกิ ารให้ความรู้ในโรงเรยี นแหง่ น้ี จำนวน ๓๐ ครง้ั /ปี ๖.๕) นางสปุ ราณี ปรางนวล ให้ความรเู้ รื่อง การทำผกั ดอง สถิติการให้ความรู้ใน โรงเรยี น แหง่ นจี้ ำนวน ๓๐ ครัง้ /ปี ๖.๖) นายเสวย อมุ่ คำ ให้ความร้เู รอ่ื ง การทำไม้กวาดทางมะพรา้ ว สถิตกิ ารให้ความรูใ้ น โรงเรียนแห่งนีจ้ ำนวน ๔๐ ครัง้ /ปี ๑. เกยี รตยิ ศและผลงานดีเด่นในรอบปีทีผ่ า่ นมา ๑.๑ ผลงานดเี ด่น ประเภทสถานศกึ ษา ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลท่ไี ด้รับ หน่วยงานทม่ี อบรางวัล ครู เกียรตบิ ัตรผ้ฝู กึ ซ้อมนักเรยี นแขง่ ขนั ทกั ษะการ ก.พ.ศ.เมืองขุขันธ์ นางทิพา สวุ ชาติ สร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะกระดาษเหรียญทอง อันดับท่ี ๔ ครู นางกฤษณ์สิรี ไชยรนิ ทร์ เกียรติบัตรผูฝ้ กึ ซ้อมนักเรียนแขง่ ขนั ทักษะการ ก.พ.ศ.เมืองขขุ ันธ์ สรา้ งภาพด้วยการฉีก ตดั ปะกระดาษเหรยี ญทอง อนั ดับที่ ๔ นกั เรยี น ด.ญ.เมลานีย์ ใบแสง เหรยี ญทองอนั ดบั ที่ ๔ ด.ญ.ยงิ่ มณี ตรรี ตั นบวร การสรา้ งภาพจากการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ก.พ.ศ.เมืองขขุ ันธ์ ด.ญ.บวรรตั น์ ชนื่ จติ ร

๑.๒ งาน/โครงการ/กจิ กรรม ทีป่ ระสบผลสำเรจ็ (ในรอบปที ่ีผ่านมา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๙) การศกึ ษาปฐมวัย/ การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ท่ี ช่ืองาน/โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เปา้ หมาย วิธีดำเนนิ การ(ย่อๆ) ตวั บ่งช้คี วามสำเร็จ (จำนวน/รอ้ ยละ) ๑. โครงการรักษส์ ขุ ภาพ -เพื่อให้เด็กเป็นคนร่าเรงิ -ประชมุ ชีแ้ จง / เสนอ ๑๐๐ แจ่มใส มคี วามรูส้ ึกที่ดตี ่อ โครงการ ตนเอง -ดำเนินการตามแผนงาน -เพื่อใหเ้ ด็กมีความมัน่ ใจ -ประเมินผล และกล้าแสดงออก -สรุปผลการดำเนนิ งาน -เพอ่ื ให้เด็กควบคุมอารมณ์ ตนเองได้เหมาะสมกับวยั -เพื่อให้เด็กมีความชน่ื ชม ศิลปะ ดนตรี การ เคลือ่ นไหว และรัก ธรรมชาติ ๒. โครงการส่งเสรมิ -เพอื่ ใหเ้ ด็กเปน็ คนร่าเริง ๑.ประชมุ เพอื่ เสนอ ๙๕ พัฒนาการเด็กปฐมวัย แจม่ ใส มคี วามร้สู ึกท่ีดตี ่อ โครงการแตง่ ตั้ง ตนเอง ผูร้ บั ผิดชอบ -เพื่อใหเ้ ด็กมีความมั่นใจ -ประชุมชแี้ จง / เสนอ และกล้าแสดงออก โครงการ -เพื่อให้เด็กควบคุมอารมณ์ -ดำเนินการตามแผนงาน ตนเองไดเ้ หมาะสมกบั วยั -ประเมินผล -เพอื่ ใหเ้ ด็กมีความชื่นชม -สรุปผลการดำเนินงาน ศลิ ปะ ดนตรี การ เคลอ่ื นไหว และรัก ธรรมชาติ ๓. โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม -เพื่อใหเ้ ด็กสนใจเรียนรสู้ ง่ิ -ประชมุ ชแี้ จง / เสนอ ๙๐ จริยธรรมและการฝึกสมาธิ รอบตวั ซกั ถามอย่างตง้ั ใจ โครงการ และรักการเรียนรู้ -ดำเนนิ การตามแผนงาน -เพื่อให้เด็กมีทักษะทาง -ประเมนิ ผล ภาษาทเี่ หมาะสมกับวัย -สรปุ ผลการดำเนนิ งาน -เพ่ือใหเ้ ด็กมีความคดิ รวบ ยอดเกีย่ วกบั สง่ิ ตา่ งๆ ที่

ท่ี ชือ่ งาน/โครงการ/กจิ กรรม วตั ถุประสงค/์ เป้าหมาย วิธีดำเนินการ(ย่อๆ) ตวั บ่งชี้ความสำเร็จ (จำนวน/รอ้ ยละ) เกดิ จากประสบการณก์ าร ๙๕ เรียนรู้ ๙๐ -เพ่ือให้เด็กมีทกั ษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ -เพื่อใหเ้ ด็กมีจนิ ตนาการ และความคดิ สร้างสรรค์ ๔. จัดประสบการณ์เพ่ือ -เพอ่ื ใหผ้ ู้บริหารมีความรู้ -ประชุมชี้แจง / เสนอ พัฒนาทางภาษา ประสบการณ์ มคี วามคดิ โครงการ รเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์ -ดำเนินการตามแผนงาน -เพื่อใหผ้ บู้ รหิ ารมี -ประเมินผล ความสามารถ มภี าวะผนู้ ำ -สรุปผลการดำเนินงาน เปน็ ทย่ี อมรบั และชมุ ชน พอใจ -เพื่อให้ครมู วี ุฒิ ความรู้ ความสามารถในด้าน การศึกษาปฐมวัย เข้าใจ ปรัชญา หลักการและ ธรรมชาตขิ องการจดั การศกึ ษาปฐมวยั -เพอ่ื ให้ครมู ปี ฏิสมั พนั ธท์ ่ีดี กับเด็กและผู้ปกครอง -เพื่อให้ครูมีการพัฒ นา แ ล ะ น ำ ค ว า ม รู้ ม า จั ด ประสบการณ์ ๕. การพัฒนาประสทิ ธภิ าพ -เพอ่ื ใหผ้ ู้ปกครองไดร้ บั -ประชุมชีแ้ จง / เสนอ ผูบ้ รหิ ารและบคุ ลากรงาน ขอ้ มลู พฒั นาการเดก็ และ โครงการ บุคคล ข่าวสารจากทางโรงเรียน -ดำเนินการตามแผนงาน -เพอ่ื สร้างความสัมพนั ธ์อนั -ประเมนิ ผล ดีระหว่างบา้ นกับโรงเรียน -สรุปผลการดำเนนิ งาน

ที่ ชื่องาน/โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์/เปา้ หมาย วิธีดำเนินการ(ย่อๆ) ตวั บง่ ช้คี วามสำเรจ็ (จำนวน/ร้อยละ) -เพ่ือสรา้ งการมสี ่วนร่วม และแสวงหาความรว่ มมือ กบั ผู้ปกครองชมุ ชน และ ท้องถน่ิ -เพื่อเสรมิ สรา้ งความ ตระหนกั รู้และเข้าใจ หลกั การจัดการศึกษา ปฐมวัย -เพอ่ื จัดสิ่งอำนวยความ สะดวกในการพัฒนาเด็ก อย่างรอบดา้ น ๖. สานสมั พนั ธ์บ้านกบั -เพื่อใหโ้ รงเรียนมีโครงการ ประชมุ เพ่ือแจง้ นโยบาย ๙๕ โรงเรยี น สอดคล้องกับมาตรฐาน แตง่ ต้ังคณะกรรมการ --- การศึกษา -ประชุมช้แี จง / เสนอ -เพ่อื ใหโ้ รงเรียนมีแผนกล โครงการ ยทุ ธ์ แผนปฏบิ ตั ริ าชการ -ดำเนินการตามแผนงาน แผนใช้จ่ายงบประมาณ -ประเมนิ ผล ประจำปี แผนพัฒนา -สรปุ ผลการดำเนนิ งาน คณุ ภาพ และระบบ ประกันคุณภาพ การ จดั การบรหิ ารการศกึ ษา -เพื่อให้โรงเรียนมรี ะบบ ขอ้ มลู สารสนเทศท่ที นั สมัย ในการใช้งาน -เพอ่ื ใหโ้ รงเรยี นมีการ ตรวจสอบและประเมิน คณุ ภาพภายใน -เพื่อให้โรงเรียนนำผลการ ประเมินคุณภาพ ท้งั ภายในและภายนอกไปใช้ วางแผนพฒั นาคุณภาพ

ท่ี ชือ่ งาน/โครงการ/กจิ กรรม วตั ถปุ ระสงค์/เป้าหมาย วธิ ีดำเนนิ การ(ยอ่ ๆ) ตัวบ่งชคี้ วามสำเรจ็ (จำนวน/รอ้ ยละ) การศึกษา ๙๕ -เพ่ือให้โรงเรยี นมีการ ๙๕ ประเมินและรายงาน คณุ ภาพการจดั การศึกษา -เพ่อื ใหโ้ รงเรยี น/ คณะกรรมการสถานศึกษา ขนั้ พ้ืนฐาน/ชุมชนมสี ว่ น รว่ มในการจดั การศึกษา ๗. พฒั นาประสทิ ธภิ าพ -เพือ่ ส่งเสรมิ บรรยากาศให้ -ประชมุ ชแ้ี จง / เสนอ ระบบบริหารการศกึ ษา นา่ อยู่ นา่ เรียน โครงการ ปฐมวยั -เพอ่ื ใหห้ ้องเรียนอนุบาลมี -ดำเนินการตามแผนงาน ความมน่ั คงและปลอดภัย -ประเมินผล -เพอ่ื ใหเ้ ด็กไดเ้ รียนร้ผู า่ น -สรุปผลการดำเนินงาน ประสบการณ์ท่ี หลากหลาย - เพอ่ื ใหโ้ รงเรียนเปน็ แหลง่ เรียนร้เู พ่ือพัฒนาการ เรยี นรู้ของเด็กและ บุคลากรในสถานศกึ ษา -เพื่อให้มีการแลกเปล่ยี น เรียนรูก้ ันภายใน สถานศกึ ษา ระหว่าง สถานศกึ ษากับครอบครัว ชมุ ชน และ องค์กรท่ี เกีย่ วข้อง ๘. ปรับปรุงมุมประสบการณ์ -เพือ่ ใหเ้ ด็กมีทักษะในการ ประชุมช้ีแจง / เสนอ และหอ้ งเรียนอนุบาล แสดงดนตรีพ้นื บ้าน โครงการ -.เพ่ือให้เด็กอนรุ ักษ์ -ดำเนนิ การตามแผนงาน ประเพณี วัฒนธรรม -ประเมนิ ผล พื้นบ้าน -สรปุ ผลการดำเนินงาน -เพอ่ื เปดิ โอกาสให้เด็กเข้า

ท่ี ช่อื งาน/โครงการ/กจิ กรรม วตั ถปุ ระสงค์/เป้าหมาย วธิ ีดำเนนิ การ(ยอ่ ๆ) ตัวบง่ ช้คี วามสำเรจ็ (จำนวน/รอ้ ยละ) รว่ มกจิ กรรมประเพณีบ้าน ๑๐๐ -.เพื่อใหเ้ ด็กมีความ ๑๐๐ ภาคภมู ใิ จ/พงึ พอใจใน ๑๐๐ ผลงานแสดงดนตรี- นาฏศิลปพ์ ้ืนบา้ น ๙. อนรุ ักษ์ศลิ ปะพนื้ บ้าน - เพอ่ื จดั ระบบชว่ ยเหลือ -ประชมุ ชี้แจง / เสนอ ปฐมวัย ดแู ลเด็กให้ไดร้ ับการ โครงการ ๑๐ พฒั นาและยกระดบั . คุณภาพการศึกษา สนบั สนนุ การศกึ ษาโดยไม่ -ดำเนินการตามแผนงาน ๑๑ รับนกั เรยี น เสยี ค่าใชจ้ า่ ยตามโครงการ -ประเมินผล . สนับสนนุ ค่าใชจ้ ่าย -สรปุ ผลการดำเนินงาน สำหรับรายการค่าเลา่ เรียน หนังสือเรียน อุปกรณก์ าร เรียน เคร่ืองแบบผู้เรยี น และกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน -.เพ่อื ใหเ้ ด็กได้เรียนรผู้ ่าน ประสบการณจ์ ริง -ประชากรวยั เรยี นในเขต -ประชุมชแี้ จง / เสนอ บรกิ ารไดเ้ ขา้ เรียนทุกคน โครงการ -ดำเนินการตามแผนงาน -ประเมนิ ผล -สรุปผลการดำเนนิ งาน -เพอ่ื ใหป้ ระชาการวยั เรียน -ประชุมช้ีแจง / เสนอ ในเขตบริการไดเ้ ข้าเรียน โครงการ ทุกคน -ดำเนินการตามแผนงาน -เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นที่ตดิ ตาม -ประเมนิ ผล บิดามารดาได้มีที่เรยี นดี -สรปุ ผลการดำเนนิ งาน ใกล้บ้านทุกคน

๒. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบทีผ่ า่ นมา น้ำหนกั คะแนน คะแนนทไี่ ด้ ระดับคณุ ภาพ ๒.๑ ระดับการศกึ ษาปฐมวัย การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน : การศึกษาปฐมวยั ๕.๐๐ ๔.๕๐ ดีมาก ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี กลุ่มตวั บ่งช้ีพน้ื ฐาน ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี ๑๐.๐๐ ๘.๕๐ ดี ตวั บง่ ชี้ที่ ๑ เด็กมพี ัฒนาการด้านรา่ งกายปฐมวัย ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๓๕.๐๐ ๒๘.๐๐ ดมี าก ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๒ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์และจติ ใจสมวยั ๑๕.๐๐ ๑๔.๐๐ ดี ตัวบ่งชท้ี ี่ ๓ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสังคมวยั ๕.๐๐ ๔.๗๒ ดมี าก ตวั บง่ ชี้ท่ี ๔ เด็กมพี ัฒนาการด้านสติปญั ญาสมวยั ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๕ เด็กมคี วามพร้อมศึกษาต่อในชัน้ ตอ่ ไป ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดมี าก ตวั บง่ ชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลการเรียนรู้ทีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สำคญั ตัวบ่งชที้ ่ี ๗ ประสทิ ธิภาพของการบริหารจดั การและการพฒั นา ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดมี าก สถานศกึ ษา ตัวบง่ ชี้ท่ี ๘ ประสทิ ธผิ ลของระบบประกนั คุณภาพภายใน ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดีมาก กลุ่มตวั บ่งช้อี ตั ลษั ณ์ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ดมี าก ๑๐๐ ๘๗.๗๒ ตวั บง่ ชี้ท่ี ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาณ ดมี าก วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ และวัตถุประสงค์ของการจัดตัง้ สถานศึกษา ดี ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๐ ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ที่ส่งผล สะท้อนเป็นเอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา กลุม่ ตวั บ่งช้ีตามมาตรฐานสง่ เสรมิ ตัวบ่งช้ีที่ ๑๑ ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของ สถานศกึ ษา ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๒ ผลการส่งเสริมเพอื่ ยกระดับมาตรฐานรกั ษามาตรฐาน และ พฒั นาสู่ความเป็นเลิศทสี่ อดคลอ้ งกบั แนวทางปฏิรปู การศึกษา คะแนนรวม

สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกระดบั การศึกษาปฐมวัย(๒-๕ ปี)ประเภทโรงเรียน ⚫ ผลรวมคะแนนประเมินสถานศกึ ษา ๘๗.๗๒ คะแนน มีระดับคุณภาพดี การรับรองมาตรฐานสถานศกึ ษาประเภทโรงเรียน • ผลคะแนนรวมทุกตัวบง่ ชี้ ต่ังแต่ ๘๐ คะแนนขน้ึ ไป  ใช่  ไม่ใช่ • มตี ัวบ่งชี้ท่ไี ด้ระดบั ดีขนึ้ ไป ๑๐ ตังบง่ ชี้ จาก ๑๒ ตงั บ่งช้ี ใช่  ไมใช่ • ไมม่ ตี ัวบง่ ชไ้ี ดที่มีระดับคุณภาพตอ้ งปรับปรุงหรือต้องปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่  ไมใ่ ช่ ในภาพรวมสถานศกึ ษาจดั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย(๒ – ๕ปี)  สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา ๓. ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในและภายนอก ขอ้ แสนอแนะจากการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาจากเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ควรเพม่ิ แหล่งเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย รวมท้งั มุมประสบการณ์ ควรมกี ารประเมินโครงการระดับ ปฐมวยั ข้อเสนอแนะจากการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ครผู สู้ อนควรจัดทำแผนการจัดประสบการณท์ ี่เนน้ การพัฒนาทักษะเด็กรายบุคคล ๔. สรุปสภาพปัญหา จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นาในการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา สภาพปญั หา สถานศึกษาจัดอยู่ในสถานศึกษาขนาดกลาง มบี ุคลากรไม่พอตามภาระงาน ผ้ปู กครองมรี ายได้ น้อย ส่งผลให้เด็กขาดความพร้อม ผู้ปกครองมีความขาดแคลน จงึ ให้ความสนับสนนุ การศกึ ษาได้น้อย จุดเดน่ เด็กมีสุนทรียภาพและลกั ษณะนสิ ัยดา้ นศลิ ปะ ดนตรี กีฬา มคี ุณธรรมจริยธรรม และคณุ ลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ มสี ุขนสิ ัย สขุ ภาพจิตดี มที ักษะในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกบั ผู้อื่นได้ มีทกั ษะในการ แสวงหาความรู้ จดุ ท่คี วรพัฒนา ควรไดร้ ับการพัฒนา สง่ เสรมิ ในด้านความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลกั สูตร ในทักษะเรือ่ งมติ ิ สัมพนั ธ์ การกะประมาณ การเชอื่ มโยง ความรูแ้ ละทกั ษะต่างๆ ความรู้เกย่ี วกับสิ่งที่มีอย่รู อบตวั เนือ่ งจากการ จดั ประสบการณ์ของครู ยงั ไมเ่ น้นการพัฒนาทักษะเด็กเป็นรายบุคคล สถานศกึ ษาควรมเี ป้าหมายในการพัฒนาความรแู้ ละทักษะท่จี ำเป็นตามหลักสตู รของเด็กที่ชัดเจน พร้อมท้ังมีการนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล แลว้ นำผลมาใชใ้ นการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนา

ตอนท่ี ๒ ผู้บรหิ าร การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปขี องสถานศกึ ษา ๑. การบรหิ ารจัดการศกึ ษา โรงเรียนบ้านสะอาง ( ประชาสามัคคี )แบง่ โครงสรา้ งการบริหารงานเปน็ ๔ ฝ่าย ได้แก่ ยึดหลกั การบรหิ าร/เทคนคิ การบริหารแบบ P D C A ดังโครงสร้างตอ่ ไปนี้ โครงสร้างการบรหิ ารงานโรงเรยี นบ้านสะอาง ( ประชาสามคั คี ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียน นายจำรญู มลิพนั ธ์ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน งานวชิ าการ งานงบประมาณ งานบริหารงานบุคคล งานบรหิ ารงานทั่วไป นางจินตนา งามวงษ์ หัวหนา้ นางทิพา สุวชาติ หัวหน้า นายจำรญู มลพิ ันธ์ หัวหน้า นายมงคล พันธเสน หวั หน้า นางนัทวรรณ ทองดา นางอนงคล์ ักษณ์ รอดสำอางค์ นางนทั วรรณ ทองดา นางจนิ ตนา งามวงษ์ นางอนงคล์ ักษณ์ รอดสำอางค์ นางนิราพร ตน้ เกตุ นางจนิ ตนา งามวงษ์ นางกฤษณส์ ริ ี ไชยรินทร์ นางทพิ า สุวชาติ นางสาวพรพมิ ล พลคำ นางทพิ า สวุ ชาติ นางสาวพรพิมล พลคำ นางนริ าพร ต้นเกตุ นายมงคล พันธเสน นางวิภารตั น์ นันทะสิงห์ นางกฤษณส์ ิรี ไชยรินทร์ นายมงคล พนั ธเสน นางสาวพรพิมล พลคำ ภาพที่ ๒ โครงสร้างการบรหิ ารงานโรงเรียน

๒. วิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา วสิ ยั ทัศน์ โรงเรยี นบา้ นสะอาง(ประชาสามคั คี) มุ่งเนน้ จดั การศกึ ษาพัฒนาเด็กให้เป็นมนุษยท์ ี่มคี วามสมบรู ณ์ ดา้ น ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม ตระหนักถึงความเปน็ พลเมืองไทยและพลโลกที่ดี ยดึ มั่นในการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตย อนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมุขเป็นผูน้ ำทางวิชาการ เก่งงานศลิ ปหัตถกรรม ทอ้ งถน่ิ มีพนื้ ฐานการใชเ้ ทคโนโลยี สืบสานประเพณวี ัฒนธรรมไทย มีใจรกั สงิ่ แวดลอ้ ม น้อมนำเศรษฐกจิ พอเพียง พันธกจิ หลักสตู รการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ อยา่ งทั่วถงึ มีคณุ ภาพและพฒั นาสู่มาตรฐาน เป้าหมาย ๑. เด็กร้อยละ ๙๐ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีจิตสำนึกในความเปน็ ไทยตามคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของหลกั สูตร ๒. เด็กร้อยละ ๙๐ มคี วามรู้เต็มศกั ยภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ๓. ครูทกุ คนได้รบั การพฒั นา สามารถจดั การเรยี นรู้ได้อย่างมีคุณภาพ ๔. ชมุ ชนมีส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษาอย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษา ๕. สถานศึกษา มกี ารบริหารจดั การ ดา้ น ICT อยา่ งมคี ุณภาพ อัตลักษณข์ องสถานศกึ ษา เก่งงานศลิ ปะ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา อนุรกั ษภ์ มู ปิ ัญญาท้องถน่ิ

๓. แนวทางการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาควรพฒั นาระบบบริหารหลกั สตู ร ทง้ั กระบวนการจัดการเรยี นรู้ กระบวนการวัดผล ประเมนิ ผล ใหท้ ันสมัยเหมาะกับสถานศกึ ษา ควรมีการจัดทำหลกั สูตรท้องถน่ิ โดยการมีสว่ นร่วมของทุกฝา่ ย จัดหาสอื่ เทคโนโลยมี าใชพ้ ฒั นาศกั ยภาพของเด็ก ใหเ้ พยี งพอและเออ้ื ต่อการเรยี นร้จู ดั ใหม้ ีแผนงานโครงการฝึก ความรู้ความสามารถในการจัดกจิ กรรม กระตุน้ ให้เด็กรจู้ กั คิดวเิ คราะห์แกป้ ญั หา และตัดสินใจ ครคู วรได้รบั การพฒั นาให้มคี วามรู้ความสามารถในการวางแผนจัดการเรียนรู้ตามหลกั สูตรโดยจดั ทำแผนการเรยี นรู้ บันทึก หลังการสอนให้ชดั เจน และส่งเสรมิ ใหค้ รูนำผลการประเมนิ ผลการเรียนการสอนไปทางวิจัยในชัน้ เรียนเพอ่ื พัฒนาการเรียนการสอน ๔. ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ยทุ ธศาสตร์ที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๒ กระบานการบริหารและจัดการศกึ ษาของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเป็นสำคญั ยุทธศาสตรท์ ี่ ๔ ระบบประกนั คูณภาพภายในทม่ี ีประสิทธิผล

๕. การดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ ยทุ ธศาสตร์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น ที่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค/์ เปา้ หมาย เปา้ หมายเชงิ ประมาณและคณุ ภาพ สนองมาตรฐาน กจิ กรรม ของโครงการและกิจกรรม การศึกษาของ สถานศึกษาท่ี มฐ. ๑ พฒั นาการอา่ น เขียน ๑. เพื่อใหผ้ ู้เรียนสามารถอ่าน ๑. ผเู้ รียนร้อยละ ๙๐ สามารถ ท/่ี ตัวบง่ ช้ี การสอ่ื สารและการคิด ออกและอ่านคล่องตาม อ่านออกและอ่านคลง่ ตาม ๑ คำนวณ มาตรฐานการอา่ นแต่ละ มาตรฐานการการอา่ นแตล่ ะ ๑ ระดับชน้ั ระดับชัน้ ๑ ๒. เพื่อใหผ้ ้เู รยี นสามารถเขียน ๒. ผเู้ รียนร้อยละ ๙๐ สามารถ สอื่ สารได้ดี เขียนสือ่ สารได้ดี ๓. เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนสามารถคิด ๓. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ สามารถ คำนวณเหมาะสมกับระดบั ช้นั คดิ คำนวณเหมาะสมกับ ระดับชั้น ๒ พฒั นาทกั ษะการคิด ๑. เพอ่ื ให้ผ้เู รยี นมีทักษะการ ๑. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ มีทักษะ วเิ คราะห์ คดิ คิด วิเคราะห์ คดิ วจิ ารญาณ การคิด วเิ คราะห์ คดิ วจิ ารญาณ วิจารณญาณ อภิปราย ๒. เพื่อให้ผเู้ รยี นสามารถ ๒. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๘๐ สามารถ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น อภิปรายแลกเปลย่ี นความ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความ และแกป้ ัญหา คิดเห็นและแกป้ ญั หาได้ คิดเหน็ และแก้ปัญหาได้ เหมาะสมกับมาตรฐานและ เหมาะสมกบั มาตรฐานและ ระดบั ช้นั ระดบั ชั้น ๓ พัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ ๑. เพือ่ ให้ผู้เรยี นมีทักษะการ ๑. ผูเ้ รียนรอ้ ยละ ๙๐ มีทกั ษะ ICT ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศใน การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศใน การสืบคน้ หาความรู้ได้ การสบื ค้นหาความรู้ได้

ท่ี ชื่องาน/โครงการ/ วตั ถปุ ระสงค์/เป้าหมาย เป้าหมายเชิงประมาณและคณุ ภาพ สนองมาตรฐาน กิจกรรม ของโครงการและกิจกรรม การศึกษาของ ๑. เพื่อใหส้ ถานศึกษามี สถานศึกษาท่ี มฐ. ๔. พฒั นาหลักสูตร หลักสตู รทีส่ อดคล้องกับ ๑. สถานศกึ ษามีหลักสูตรท่ี สถานศกึ ษา หลักสตู รแกนกลางและความ สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู ร ท่/ี ตัวบง่ ช้ี ตอ้ งการของท้องถิ่นเหมาะสม แกนกลางและความตอ้ งการ ๒. เพอื่ ให้ครูนำหลกั สูตรไปใช้ ของทอ้ งถ่ินเหมาะสม ๑ ในการจัดการเรียนรูเ้ พื่อ ๒. ครทู ุกคนนำหลกั สตู รไปใช้ใน พัฒนาคุณภาพผ้เู รียนตาม การจัดการเรียนรเู้ พอื่ พฒั นา มาตรฐานและตวั ช้วี ดั คุณภาพผ้เู รยี นตามมาตรฐาน และตัวชีว้ ัด ๕. พัฒนาการวัดและการ ๑. เพ่อื ให้ผเู้ รียนมผี ลการ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มีผลการ ๑ ๑ ประเมนิ ผลรายบคุ คล ทดสอบ ผ่านเกณฑ์การ ทดสอบ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๑ ประเมนิ ของสถานศึกษา ของสถานศกึ ษา ๖. สถานศกึ ษาพอเพียง ๑. เพือ่ จัดกระบวนการเรียน ๑. ครูทุกคนจดั กระบวนการ การสอนและการบรหิ าร เรียนการสอนและการบริหาร จัดการตามหลักปรชั ญา จดั การตามหลกั ปรชั ญา เศรษฐกิจพอเพยี ง เศรษฐกจิ พอเพียง ๒. เพอ่ื ปรับหลกั สูตร ๒. สถานศกึ ษาได้ปรบั หลักสูตร สถานศกึ ษาโดยการสอน สถานศึกษาโดยการสอนแทรก แทรกปรัชญาเศรษฐกิจ ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งลงสู่ พอเพยี งลงสทู่ ุกกลมุ่ สาระการ ทุกกลุ่มสาระการ เรยี นรู้และ เรียนรแู้ ละกจิ กรรมพัฒนา กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ผู้เรียน - ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๙๐ มีทักษะ - พัฒนาทกั ษะการทำงาน การทำงานร่วมกับผู้อ่นื รว่ มกับผอู้ น่ื ๗. ส่งเสริมคณุ ธรรม ๑. เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นมีคุณลกั ษณะ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มี จรยิ ธรรมผู้เรยี นและ อันพงึ ประสงคเ์ หมาะสมกบั คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ความภาคภูมใิ จในความ ระดบั ช้ัน เหมาะสมกับระดับช้ัน เป็นไทย ๒. เพอ่ื ให้ผู้เรียนมีความ ๒. ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๙๐ มีความ ภาคภูมใิ จในความเป็นไทย ภาคภูมใิ จในความเป็นไทย

ท่ี ช่อื งาน/โครงการ/ วตั ถปุ ระสงค/์ เป้าหมาย สนองมาตรฐาน กิจกรรม เปา้ หมายเชิงประมาณและคณุ ภาพ การศึกษาของ ของโครงการและกิจกรรม สถานศกึ ษาที่ มฐ. ที่/ตัวบ่งชี้ ๘. ส่งเสริมประชาธิปไตยใน ๑. เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รียนได้เรียนรู้และ ๑. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๙๐ ไดเ้ รียนรู้ ๑ สถานศกึ ษา ฝึกตนเองเก่ยี วกบั การใช้สทิ ธิ และฝกึ ตนเองเกี่ยวกับการใช้ เสรีภาพ ความเสมอภาคและ สิทธเิ สรีภาพ ความเสมอภาค หน้าที่ตามระบบ และหนา้ ที่ตามระบบ ประชาธิปไตย ประชาธปิ ไตย ๒. เพื่อสง่ เสริมให้ผูเ้ รียนมี ๒. ผูเ้ รียนร้อยละ ๙๐ มีความ ความรับผดิ ชอบร่วมกันในการ รบั ผิดชอบร่วมกนั ในการรักษา รักษาไวซ้ ่ึงประโยชนท์ ้ังปวง ไวซ้ ่ึงประโยชน์ท้ังปวงของ ของโรงเรยี น โรงเรยี น ๙. พัฒนาระบบดูแล ๓. เพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ การ ๓. ผเู้ รียนร้อยละ ๙๐ เกิดการ ๑ นักเรยี น เรียนรเู้ ก่ยี วกบั ประชาธิปไตย เรียนรเู้ ก่ยี วกบั ประชาธปิ ไตย ๑ โดยการปฏบิ ตั ิจริง โดยการปฏิบัตจิ ริง ๑๐ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ ๑. เพอ่ื ครรู จู้ กั ผู้เรียนเปน็ ๑. ครูร้อยละ ๑๐๐ รจู้ กั ผู้เรียน ทางการเรยี น ๕ สาระ รายบุคคล เปน็ รายบคุ คล วชิ าหลัก ๒. เพื่อให้ครสู ามารถคดั กรอง ๒. ครูรอ้ ยละ ๑๐๐ สามารถคัด สง่ เสริมและพฒั นา ปอ้ งกัน กรอง สง่ เสริมและพัฒนา และแกป้ ัญหา และการสง่ ต่อ ปอ้ งกันและแก้ปญั หา และการ ผูเ้ รยี น ส่งตอ่ ผ้เู รยี น ๑. เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ ๑. ผเู้ รยี นร้อยละ ๙๐ มี ของผเู้ รียนตามมาตรฐานและ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนผา่ น ตัวชว้ี ดั ในแต่ละระดบั ช้นั เกณฑ์มาตรฐานและตัวชีว้ ดั ใน แต่ละระดับชนั้

ยุทธศาตร์ท่ี ๒ กระบานการบรหิ ารและจดั การศึกษาของผบู้ ริหารสถานศึกษา ท่ี ชอ่ื งาน/โครงการ/ วตั ถุประสงค/์ เปา้ หมาย เปา้ หมายเชิงประมาณและคณุ ภาพ สนองมาตรฐาน กิจกรรม ของโครงการและกจิ กรรม การศึกษาของ สถานศึกษาท่ี มฐ. ๑ สนบั สนุนคา่ ใชจ้ า่ ยตัง้ แต่ เพอ่ื สนบั สนุนค่าใชจ้ ่ายใน ๑. ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๑๐๐ ได้รบั ที่/ตัวบง่ ช้ี ๒ อนบุ าลถงึ การศึกษาขัน้ การจดั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน การจัดสรรหนังสือเรยี นครบ พน้ื ฐาน อยา่ งเสมอภาคและเป็น ๒. ผเู้ รียนร้อยละ ๑๐๐ ได้รับ ธรรม ในรายการพน้ื ฐาน ค่าอุปกรณก์ ารเรียน ไดแ้ ก่ ๓. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ ไดร้ บั คา่ จดั การเรยี นการสอน คา่ คา่ เคร่ืองแบบนักเรียน หนงั สอื เรยี น คา่ อุปกรณ์การ ๔. ผ้เู รยี นร้อยละ ๑๐๐ ได้ เรยี น คา่ เครอ่ื งแบบนกั เรยี น พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นใหม้ ีความ และค่ากจิ กรรมพฒั นา คุณภาพผเู้ รยี น ใหน้ กั เรยี น พรอ้ มทจี่ ะไดร้ บั การศึกษาอย่าง ทกุ คนมคี วามพรอ้ มทจ่ี ะ มคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน ไดร้ บั การศกึ ษาทม่ี คี ณุ ภาพ ตามมาตรฐาน โดยการ บรหิ าร จดั การอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๒ อาหารกลางวนั เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รียนไดร้ ับอาหาร ๑. นกั เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ ได้ ๒ กลางวันครบถ้วนตามหลัก รับประทานอาหารกลางวัน โภชนาการ ครบถ้วนตามหลักโภชนาการ

ที่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค์/เปา้ หมาย เป้าหมายเชงิ ประมาณและคณุ ภาพ สนองมาตรฐาน กิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนมอี าหารเสริม ของโครงการและกจิ กรรม การศกึ ษาของ สถานศกึ ษาท่ี มฐ. ๓ อาหารเสริม(นม) ๑. นักเรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ ได้รับ ท/ี่ ตวั บง่ ช้ี ๒ โรงเรียน (นม) ดม่ื อยา่ งมคี ณุ ภาพ อาหารเสรมิ (นม) อยา่ งมี คุณภาพ ๔ พัฒนาครูและบุคลกร เพื่อพฒั นาครูและบคุ ลากร ๑. ครทู กุ คนได้พัฒนาตามความ ๒ ทางการศกึ ษาสู่มอื อาชีพ ทางการศกึ ษาสมู่ อื าชพี ต้องการและจำเปน็ ๕ พัฒนาการจัดเกบ็ ข้อมลู เพอื่ พัฒนาการจัดเก็บขอ้ มูล ๑. ครูทกุ คนจดั เก็บข้อมลู ๒ สารสนเทศเพ่ือการ สารสนเทศเพ่ือการบริหาร สารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ บรหิ ารจัดการ จัดการอยา่ งเปน็ ระบบ ๒. สถานศกึ ษามีขอ้ มลู สถานศกึ ษา สารสนเทศเพ่ือการบรหิ าร จัดการอย่างมปี ระสิทธิภาพ ๖ พัฒนาสภาพแวดล้อมที่ เพ่ือพัฒนาสภาพแวดล้อมท่ี ๑. สถานศึกษามีการพฒั นา ๒ เออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ เอื้อต่อการเรยี นร้อู ย่างมี สภาพแวดล้อมทีเ่ อ้ือต่อการ อย่างมีคณุ ภาพ คณุ ภาพ จัดการเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย ๗ สง่ เสรมิ การมีสว่ นร่วม เพือ่ สง่ เสรมิ การมีส่วนร่วมของ ๑. สถานศกึ ษามเี ครอื ขา่ ยทจ่ี ะ ๒ ของเครอื ข่ายในการ เครอื ข่ายในการพัฒนา ร่วมพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา วางแผนพัฒนาคุณภาพ คณุ ภาพการศึกษา อย่างน้อย ๓ เครอื ข่าย การศึกษา ๘ นิเทศกำกบั ติดตามแบบ ๑. เพอ่ื นิเทศ กำกับ ติดตาม ๑. ครทู กุ คนไดร้ ับการนเิ ทศ ๒ มีส่วนร่วม อย่างมสี ว่ นรว่ ม กำกบั ตดิ ตาม อย่างมสี ว่ นรว่ ม ๙ การระดมทรัพยากรเพ่อื ๑. เพื่อระดมทรพั ยากรมา ๑. สถานศกึ ษามีการระดม ๒ พฒั นาสถานศึกษา พัฒนาสถานศึกษา ทรัพยากรเพ่ือพฒั นา สถานศกึ ษาทุกด้านอย่างน้อยปี ละ ๑ ครง้ั

ยุทธศาสตรท์ ่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ที่ ชื่องาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค/์ เปา้ หมาย เป้าหมายเชิงประมาณและคณุ ภาพ สนองมาตรฐาน กิจกรรม ของโครงการและกจิ กรรม การศึกษาของ สถานศึกษาที่ มฐ. ๑ พัฒนาการจัดการเรยี น ๑. เพื่อพัฒนากระบวนการ ๑. ครูทุกคนจดั กระบวนการ ที่/ตวั บ่งชี้ ๓ การสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี น จัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น การสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ เป็นสำคญั ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั ๒ พฒั นาแหล่งเรยี นร้สู ู่ ๑. เพ่ือพัฒนาแหล่งเรยี นรสู้ ู่ ๑. สถานศกึ ษามีแหลง่ เรยี นรู้ท่ี ๓ ทกั ษะอนาคตใหม่ การ ทักษะอนาคตใหม่ การเรียนรู้ ทนั สมัย เรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ ในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ครใู ชแ้ หล่งเรียนร้ใู นการจดั กระบวนการเรยี นร้สู ู่ผู้เรียน กลยุทธท์ ่ี ๔ ระบบประกันคูณภาพภายในทมี่ ปี ระสทิ ธิผล ท่ี ชือ่ งาน/โครงการ/ วัตถุประสงค/์ เปา้ หมาย เปา้ หมายเชิงประมาณและคณุ ภาพ สนองมาตรฐาน กจิ กรรม ของโครงการและกจิ กรรม การศึกษาของ สถานศึกษาที่ มฐ. ๑ พฒั นาระบบประกนั ๑. เพือ่ พัฒนาระบบประกนั ๑. สถานศกึ ษามีระบบประกัน คณุ ภาพภายใน คณุ ภาพภายในสถานศึกษาให้ คุณภาพภายใน ท่ี/ตวั บ่งชี้ สถานศกึ ษา เปน็ ไปตามกฎกระทรวงว่า ด้วยระบบประกนั คุณภาพ ๔ ภายในสถานศึกษา

ตอนท่ี ๓ ผลการพัฒนาตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ๑. ผลการดำเนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี ยทุ ธศาสตร์ท่ี ๑ พฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น ที่ ชอื่ งาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค์/เป้าหมาย เป้าหมายเชิงประมาณและ ผลสำเรจ็ กิจกรรม คณุ ภาพของโครงการและ ( เชิงปริมาณและคณุ ภาพ ) ๑ พฒั นาการอา่ น ๑. เพ่อื ให้ผเู้ รยี นสามารถ กิจกรรม ๑. ผเู้ รยี นร้อยละ ๙๔ สามารถอ่านออกและอ่าน ๑. ผเู้ รยี นร้อยละ ๙๐ คล่องตามมาตรฐานการการ อา่ นแตล่ ะระดับช้นั เขียน การสอื่ สาร อา่ นออกและอ่านคล่องตาม สามารถอา่ นออกและอ่าน ๒. ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๙๑ สามารถเขียนส่ือสารไดด้ ี และการคิด มาตรฐานการอา่ นแต่ละ คล่องตามมาตรฐานการการ ๓. ผเู้ รยี นร้อยละ ๙๓ สามารถคดิ คำนวณเหมาะสม คำนวณ ระดับช้นั อ่านแตล่ ะระดบั ชน้ั กับระดบั ชั้น ๑. ผเู้ รียนร้อยละ ๘๗ มี ๒. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นสามารถ ๒. ผู้เรยี นร้อยละ ๙๐ ทักษะการคดิ วิเคราะห์ คิด วจิ ารญาณ เขยี นสือ่ สารได้ดี สามารถเขยี นส่ือสารไดด้ ี ๒. ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๘๕ สามารถอภิปรายแลกเปลยี่ น ๓. เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นสามารถคิด ๓. ผเู้ รียนร้อยละ ๙๐ ความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา คำนวณเหมาะสมกับ สามารถคดิ คำนวณ ระดบั ชั้น เหมาะสมกบั ระดับช้นั ๒ พัฒนาทกั ษะการ ๑. เพื่อให้ผ้เู รียนมที ักษะ ๑. ผ้เู รียนรอ้ ยละ ๘๐ มี คิด วิเคราะห์ คิด การคดิ วิเคราะห์ คิดวิจาร ทกั ษะการคิด วิเคราะห์ คดิ วิจารณญาณ ญาณ วิจารญาณ อภปิ ราย ๒. เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นสามารถ ๒. ผเู้ รยี นร้อยละ ๘๐ แลกเปล่ียนความ อภิปรายแลกเปลีย่ นความ สามารถอภิปราย คดิ เห็นและ คดิ เห็นและแกป้ ญั หาได้ แลกเปลยี่ นความคิดเห็น

ที่ ช่อื งาน/โครงการ/ วตั ถุประสงค/์ เปา้ หมาย เป้าหมายเชิงประมาณและ ผลสำเร็จ กิจกรรม คณุ ภาพของโครงการและ ( เชิงปรมิ าณและคณุ ภาพ ) กิจกรรม ได้เหมาะสมกบั มาตรฐาน และระดับชั้น แกป้ ัญหา เหมาะสมกับมาตรฐานและ และแก้ปัญหาได้เหมาะสม ระดบั ชั้น กบั มาตรฐานและระดบั ชน้ั ๓ พัฒนาทกั ษะการ ๑. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นมที ักษะ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มี ๑. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๙๕ มี เรยี นรู้ ICT การใช้เทคโนโลยี ทักษะการใช้เทคโนโลยี ทักษะการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการสบื คน้ หา สารสนเทศในการสบื ค้นหา สารสนเทศในการสืบคน้ หา ความรไู้ ด้ ความรู้ได้ ความรูไ้ ด้ ๔. พัฒนาหลักสูตร ๑. เพ่อื ให้สถานศึกษามี ๑. สถานศึกษามหี ลักสูตรที่ ๑. สถานศกึ ษามหี ลักสตู รที่ สถานศกึ ษา หลักสตู รท่ีสอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับหลักสูตร สอดคล้องกบั หลักสตู ร หลักสตู รแกนกลางและ แกนกลางและความตอ้ งการ แกนกลางและความต้องการ ความตอ้ งการของทอ้ งถนิ่ ของท้องถ่ินเหมาะสม ของทอ้ งถน่ิ เหมาะสม เหมาะสม ๒. ครูทกุ คนนำหลักสตู รไป ๒. ครูทกุ คนนำหลกั สตู รไป ๒. เพือ่ ให้ครนู ำหลักสูตรไป ใช้ในการจัดการเรียนรู้เพ่ือ ใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้เพื่อ ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้เพื่อ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนตาม พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนตาม พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นตาม มาตรฐานและตัวช้วี ดั มาตรฐานและตัวช้วี ดั มาตรฐานและตวั ชี้วดั ๕. พฒั นาการวดั และ ๑. เพอื่ ใหผ้ ้เู รยี นมีผลการ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ มีผล ๑. ผเู้ รยี นร้อยละ ๑๐๐ มีผล การประเมนิ ผล ทดสอบ ผ่านเกณฑ์การ การทดสอบ ผ่านเกณฑก์ าร การทดสอบ ผ่านเกณฑ์การ รายบคุ คล ประเมนิ ของสถานศกึ ษา ประเมินของสถานศกึ ษา ประเมนิ ของสถานศกึ ษา ๖. สถานศกึ ษา ๑. เพ่ือจดั กระบวนการ ๑. ครทู ุกคนจดั กระบวนการ ๑. ครทู ุกคนจดั กระบวนการ พอเพยี ง เรยี นการสอนและการ เรยี นการสอนและการ เรยี นการสอนและการ บรหิ ารจดั การตามหลัก บริหารจดั การตามหลัก บริหารจัดการตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ๒. เพอื่ ปรับหลักสูตร ๒. สถานศกึ ษาได้ปรบั ๒. สถานศึกษามีหลักสตู ร สถานศึกษาโดยการสอน หลกั สูตรสถานศกึ ษาโดย สถานศกึ ษาโดยการสอน แทรกปรัชญาเศรษฐกจิ การสอนแทรกปรชั ญา แทรกปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงลงส่ทู ุกกลุม่ สาระ เศรษฐกจิ พอเพียงลงส่ทู ุก พอเพียงลงสทู่ ุกกลุ่มสาระ การ เรียนร้แู ละกจิ กรรม กลุ่มสาระการ เรยี นรแู้ ละ การ เรยี นรู้และกจิ กรรม พัฒนาผูเ้ รียน กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รียน - พัฒนาทกั ษะการทำงาน - ผ้เู รียนร้อยละ ๙๐ มีทกั ษะ - ผู้เรยี นร้อยละ ๙๖ มที กั ษะ รว่ มกับผู้อืน่ การทำงานร่วมกับผูอ้ ื่น การทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื

ที่ ช่ืองาน/โครงการ/ วตั ถุประสงค/์ เปา้ หมาย เปา้ หมายเชิงประมาณและ ผลสำเร็จ กิจกรรม คุณภาพของโครงการและ ( เชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพ ) ๗. ส่งเสริมคุณธรรม ๑. เพอื่ ใหผ้ ู้เรียนมี กิจกรรม ๑. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มี ๑. ผเู้ รียนร้อยละ ๙๐ มี จรยิ ธรรมผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และความ เหมาะสมกบั ระดับชนั้ เหมาะสมกบั ระดับชั้น เหมาะสมกับระดับชัน้ ภาคภูมใิ จใน ๒. เพ่ือใหผ้ ้เู รียนมคี วาม ๒. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ ๙๐ มี ๒. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ มี ความเปน็ ไทย ภาคภูมิใจในความเป็นไทย ความภาคภูมิใจในความเปน็ ความภาคภูมิใจในความเปน็ ไทย ไทย ๘. ส่งเสรมิ ๑. เพื่อใหผ้ ู้เรียนไดเ้ รยี นรู้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ ๙๐ ได้ ๑. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ได้ ประชาธิปไตยใน และฝกึ ตนเองเกี่ยวกบั การ เรียนร้แู ละฝึกตนเอง เรียนร้แู ละฝกึ ตนเองเกีย่ วกับ สถานศกึ ษา ใช้สทิ ธิเสรีภาพ ความเสมอ เก่ยี วกับการใช้สิทธเิ สรภี าพ การใชส้ ทิ ธเิ สรีภาพ ความ ภาคและหนา้ ท่ตี ามระบบ ความเสมอภาคและหน้าท่ี เสมอภาคและหนา้ ทีต่ าม ประชาธิปไตย ตามระบบประชาธิปไตย ระบบประชาธิปไตย ๒. เพือ่ สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมี ๒. ผูเ้ รยี นร้อยละ ๙๐ มี ๒. ผเู้ รียนร้อยละ ๙๕ มี ความรับผดิ ชอบร่วมกันใน ความรับผิดชอบรว่ มกนั ใน ความรบั ผิดชอบรว่ มกนั ใน การรกั ษาไวซ้ ึง่ ประโยชนท์ ง้ั การรกั ษาไว้ซ่งึ ประโยชนท์ ั้ง การรักษาไว้ซงึ่ ประโยชน์ท้งั ปวงของโรงเรยี น ปวงของโรงเรียน ปวงของโรงเรียน ๓. เพือ่ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดการ ๓. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๙๐ เกิด ๓. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ เกดิ เรยี นรู้เกีย่ วกบั การเรยี นรูเ้ ก่ยี วกบั การเรยี นร้เู ก่ียวกับ ประชาธิปไตยโดยการ ประชาธิปไตยโดยการปฏบิ ัติ ประชาธิปไตยโดยการปฏิบตั ิ ปฏบิ ัตจิ ริง จริง จริง ๙. พัฒนาระบบดูแล ๑. เพื่อครูร้จู ักผ้เู รียนเปน็ ๑. ครรู อ้ ยละ ๑๐๐ รู้จกั ๑. ครรู อ้ ยละ ๑๐๐ รจู้ ัก นกั เรยี น รายบคุ คล ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ๒. เพื่อให้ครูสามารถคัด ๒. ครรู ้อยละ ๑๐๐ สามารถ ๒. ครรู ้อยละ ๑๐๐ สามารถ กรอง ส่งเสริมและพฒั นา คดั กรอง ส่งเสรมิ และพฒั นา คัดกรอง สง่ เสรมิ และพัฒนา ป้องกันและแก้ปญั หา และ ปอ้ งกนั และแก้ปญั หา และ ปอ้ งกนั และแกป้ ัญหา และ การสง่ ตอ่ ผู้เรียน การสง่ ตอ่ ผเู้ รียน การสง่ ต่อผเู้ รยี น ๑๐ ยกระดบั ๑. เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ๑. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๙๐ มี ๑. ผเู้ รียนร้อยละ ๑๐๐ มี ผลสมั ฤทธิ์ ของผเู้ รยี นตามมาตรฐาน ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นผ่าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผา่ น ทางการเรยี น ๕ และตวั ชีว้ ดั ในแตล่ ะ เกณฑ์มาตรฐานและตัวชวี้ ดั เกณฑ์มาตรฐานและตัวชี้วดั สาระวิชาหลัก ระดับชัน้ ในแตล่ ะระดบั ช้นั ในแต่ละระดบั ช้นั

ยทุ ธศาสตร์ท่ี ๒ กระบานการบรหิ ารและจดั การศกึ ษาของผบู้ ริหารสถานศึกษา ที่ ชอ่ื งาน/โครงการ/ วัตถปุ ระสงค/์ เป้าหมาย เป้าหมายเชิงประมาณและ ผลสำเรจ็ กิจกรรม คณุ ภาพของโครงการและ ( เชงิ ปริมาณและคณุ ภาพ ) กจิ กรรม ๑. ผู้เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ไดร้ ับ ๑ สนบั สนนุ เพอ่ื สนบั สนุนค่าใชจ้ ่ายใน ๑. ผู้เรียนรอ้ ยละ ๑๐๐ คา่ ใช้จ่ายตง้ั แต่ การจดั การศกึ ษาขนั้ ไดร้ ับการจัดสรรหนังสือ การจดั สรรหนังสือเรยี นครบ อนบุ าลถงึ พน้ื ฐานอยา่ งเสมอภาค เรียนครบ ๒. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ไดร้ ับ การศกึ ษาขั้น คา่ อปุ กรณ์การเรยี น พื้นฐาน และเป็นธรรม ในรายการ ๒. ผเู้ รยี นร้อยละ ๑๐๐ ๓. ผู้เรยี นร้อยละ ๑๐๐ ไดร้ ับ พน้ื ฐาน ไดแ้ ก่ ค่าเคร่ืองแบบนักเรียน ได้รบั คา่ อุปกรณ์การเรียน ๔. ผเู้ รียนรอ้ ยละ ๑๐๐ ได้ คา่ จดั การเรยี นการสอน ๓. ผเู้ รยี นร้อยละ ๑๐๐ พฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนใหม้ ี คา่ หนงั สอื เรยี น ค่า ความพร้อมท่จี ะได้รับ ได้รบั คา่ เคร่ืองแบบนกั เรียน การศกึ ษาอย่างมีคุณภาพตาม อปุ กรณ์การเรยี น คา่ ๔. ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้ มาตรฐาน เคร่อื งแบบนกั เรยี นและคา่ กจิ กรรมพฒั นา พฒั นาคุณภาพผ้เู รียนใหม้ ี คณุ ภาพผเู้ รยี น ให้ ความพร้อมท่จี ะไดร้ ับ นกั เรยี นทุกคนมคี วาม การศกึ ษาอย่างมีคณุ ภาพ พรอ้ มทจ่ี ะไดร้ บั การศกึ ษา ตามมาตรฐาน ทม่ี คี ณุ ภาพตามมาตรฐาน โดยการบรหิ ารจดั การ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๒ อาหารกลางวัน เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นได้รับอาหาร ๑. นักเรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ได้ ๑. นกั เรยี นร้อยละ ๑๐๐ ได้ กลางวนั ครบถ้วนตามหลัก รับประทานอาหารกลางวนั รบั ประทานอาหารกลางวนั โภชนาการ ครบถว้ นตามหลกั ครบถว้ นตามหลกั โภชนาการ โภชนาการ ๓ อาหารเสริม(นม) เพอื่ ให้ผเู้ รยี นมีอาหารเสริม ๑. นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๑. นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐ โรงเรยี น (นม) ด่ืมอย่างมีคุณภาพ ไดร้ ับอาหารเสริม (นม) ไดร้ บั อาหารเสริม (นม) อยา่ ง อยา่ งมีคณุ ภาพ มคี ณุ ภาพ

ที่ ชอื่ งาน/โครงการ/ วตั ถุประสงค/์ เปา้ หมาย เป้าหมายเชงิ ประมาณและ ผลสำเร็จ กจิ กรรม คณุ ภาพของโครงการและ ( เชิงปรมิ าณและคณุ ภาพ ) กิจกรรม ๑. ครูทกุ คนได้พฒั นาตาม ๔ พฒั นาครูและบคุ ล เพ่ือพฒั นาครูและบุคลากร ๑. ครทู กุ คนได้พัฒนาตาม กรทางการศกึ ษาสู่ ทางการศึกษาสูม่ ือาชพี ความต้องการและจำเปน็ ความต้องการและจำเปน็ มอื อาชพี ๕ พฒั นาการจัดเก็บ เพ่อื พัฒนาการจดั เกบ็ ขอ้ มูล ๑. ครูทกุ คนจดั เกบ็ ข้อมูล ๑. ครูทุกคนจัดเก็บข้อมูล ขอ้ มลู สารสนเทศ สารสนเทศเพื่อการบริหาร สารสนเทศอยา่ งเปน็ ระบบ สารสนเทศอยา่ งเปน็ ระบบ เพ่ือการบริหาร จัดการอยา่ งเปน็ ระบบ ๒. สถานศึกษามีขอ้ มลู ๒. สถานศึกษามีข้อมูล จัดการสถานศึกษา สารสนเทศเพ่ือการบรหิ าร สารสนเทศเพ่ือการบรหิ าร จดั การอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ จดั การอย่างมีประสิทธิภาพ ๖ พฒั นา เพ่อื พัฒนาสภาพแวดล้อมท่ี ๑. สถานศึกษามีการพฒั นา ๑. สถานศึกษามีการพัฒนา สภาพแวดล้อมท่ี เอือ้ ต่อการเรียนรอู้ ย่างมี สภาพแวดลอ้ มทีเ่ อื้อตอ่ การ สภาพแวดลอ้ มท่เี อื้อตอ่ การ เอ้อื ต่อการจดั การ คุณภาพ จดั การเรียนรอู้ ยา่ ง จัดการเรียนรู้อย่าง เรียนรู้อยา่ งมี หลากหลาย หลากหลาย คณุ ภาพ ๗ สง่ เสรมิ การมสี ่วน เพือ่ สง่ เสรมิ การมสี ว่ นร่วม ๑. สถานศกึ ษามเี ครือข่ายท่ี ๑. สถานศกึ ษามเี ครอื ขา่ ยท่ี รว่ มของเครอื ขา่ ย ของเครือข่ายในการพฒั นา จะร่วมพัฒนาคณุ ภาพ จะรว่ มพัฒนาคณุ ภาพ ในการวางแผน คณุ ภาพการศึกษา การศึกษา อย่างน้อย ๓ การศกึ ษา ๔ เครอื ข่าย พัฒนาคุณภาพ เครอื ข่าย การศึกษา ๘ นิเทศกำกบั ๑. เพ่ือนเิ ทศ กำกบั ๑. ครูทุกคนได้รบั การนิเทศ ๑. ครทู กุ คนได้รับการนเิ ทศ ติดตามแบบมีส่วน ติดตาม อย่างมสี ่วนรว่ ม กำกบั ติดตาม อยา่ งมีสว่ น กำกับ ตดิ ตาม อยา่ งมสี ่วน รว่ ม รว่ ม รว่ ม ๙ การระดม ๑. เพือ่ ระดมทรพั ยากรมา ๑. สถานศึกษามีการระดม ๑. สถานศึกษามีการระดม ทรพั ยากรเพ่ือ พัฒนาสถานศึกษา ทรัพยากรเพ่ือพัฒนา ทรพั ยากรเพ่ือพัฒนา พัฒนาสถานศึกษา สถานศกึ ษาทุกดา้ นอย่าง สถานศึกษาทุกด้านอย่างน้อย นอ้ ยปลี ะ ๑ ครั้ง ปลี ะ ๑ ครั้ง

ยุทธศาสตร์ท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ยุทธศาสตร์ท่ี ๒ กระบานการบรหิ ารและจดั การศกึ ษาของผูบ้ ริหารสถานศึกษา ที่ ชือ่ งาน/โครงการ/ วตั ถปุ ระสงค์/เป้าหมาย เป้าหมายเชิงประมาณและ ผลสำเรจ็ กจิ กรรม คุณภาพของโครงการและ ( เชิงปรมิ าณและคณุ ภาพ ) กิจกรรม ๑ พัฒนาการจัดการ ๑. เพอื่ พฒั นากระบวนการ ๑. ครทู ุกคนจดั กระบวนการ ๑. ครทู ุกคนจดั กระบวนการ เรียนการสอนที่ จดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ การสอนท่เี น้นผ้เู รยี นเป็น การสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ เนน้ ผ้เู รียนเป็น ผู้เรียนเป็นสำคญั สำคญั สำคญั สำคญั ๒ พัฒนาแหล่ง ๑. เพอื่ พัฒนาแหล่งเรยี นรู้สู่ ๑. สถานศึกษามีแหลง่ ๑. สถานศึกษามีแหลง่ เรยี นรู้ เรียนรู้สู่ทักษะ ทักษะอนาคตใหม่ การ เรียนรู้ที่ทนั สมยั ท่ที ันสมัย อนาคตใหม่ การ เรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ครใู ช้แหล่งเรยี นรู้ในการ ๒. ครใู ช้แหล่งเรยี นรใู้ นการ เรยี นรใู้ นศตวรรษ จัดกระบวนการเรยี นร้สู ู่ จัดกระบวนการเรยี นรูส้ ู่ ท่ี ๒๑ ผเู้ รยี น ผเู้ รยี น กลยทุ ธ์ท่ี ๔ ระบบประกนั คูณภาพภายในทม่ี ีประสิทธิผล ท่ี ชอ่ื งาน/โครงการ/ วตั ถปุ ระสงค/์ เปา้ หมาย เปา้ หมายเชงิ ประมาณและ ผลสำเรจ็ กจิ กรรม คุณภาพของโครงการและ ( เชงิ ปริมาณและคณุ ภาพ ) กจิ กรรม ๑. สถานศึกษามรี ะบบ ประกันคุณภาพภายในตาม ๑ พัฒนาระบบ ๑. เพอ่ื พฒั นาระบบประกัน ๑. สถานศึกษามีระบบ กฎกระทรวง ประกันคุณภาพ คุณภาพภายในสถานศึกษา ประกันคุณภาพภายใน ภายในสถานศกึ ษา ใหเ้ ป็นไปตามกฎกระทรวง ว่าด้วยระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา

๒. ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ๒.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ๒.๑.๑ มาตรฐานด้านคุณภาพเดก็ มาตรฐานที่ ๑ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ผลการประเมนิ ที่ ตัวบ่งช/้ี นำ้ หนกั คะแนน รอ้ ยละ คะแน ระดบั รอ่ งรอยความพยายาม นของ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ทำ) ตัวบง่ ชี้ ๑.๑ มนี ำ้ หนักส่วนสงู เป็นไปตามเกณฑ์ ๘๔.๒๑ ๕ ๔ -แบบสังเกตพฤติกรรม มาตรฐาน - บนั ทกึ นำ้ หนกั ส่วนสูง ๑.๒ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย ๘๙.๔๗ ๕ ๕ -สมดุ รายงานประจำตวั ๑.๓ มีสขุ นสิ ัยในการดูแลสุขภาพของตน ๑๐๐ ๕ ๕ เด็ก ๑.๔ หลกี เลย่ี งต่อสภาวะทีเ่ ส่ยี งต่อโรค ๘๙.๔๗ ๕ ๕ - บันทกึ ความดี อุบตั ิเหตุ ภยั และส่งิ เสพตดิ -บันทึกผลการจดั เฉลี่ย ๙๐.๗๙ ๕ ๔.๗๕ ประสบการณ์ - บนั ทกึ การเปน็ ลกู ท่ีดี สรุประดบั คณุ ภาพมาตรฐาน ๔.๗๕ หมายถงึ ดีเยีย่ ม -แบบประเมนิ พัฒนาการ เด็ก ๑. วธิ กี ารพฒั นา ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง เห็นความสำคัญของการดูแลสุขภาพเด็กให้มี ร่างกายแข็งแรง เจริญเตบิ โตอยา่ งปกติ ระบบต่าง ๆ ของรา่ งกายสามารถทำงานได้อย่างปกติและมีประสิทธภิ าพ ปลกู ฝังสุขนสิ ัยทดี่ ีในด้านการดแู ลสุขภาพอนามยั และ รู้จักระมดั ระวังความปลอดภัยของตนเอง/ผอู้ ื่น โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต โดยจัดกิจกรรมกิจกรรมการเคลื่อนไหว จดั กิจกรรมกลางแจ้ง การเลน่ สนามเด็กเล่น การเล่นพ้นื บ้าน จัดกจิ กรรมแปรงฟันหลงั อาหาร จัดกิจกรรมอาหาร วา่ งมีประโยชน์ จัดกิจกรรมดื่มนม จัดกิจกรรมอาหารกลางวัน จัดกิจกรรมนอนหลับพักผ่อน จัดให้เด็กได้ปฏิบัติ กิจวัตรต่าง ๆ ด้วยตนเอง ทำความสะอาดร่างกาย ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังเข้าห้องน้ำ จัด

กิจกรรมตรวจสุขภาพประจำเดือน/ปี จัดป้ายนิเทศเร่ืองสุขภาพ จัดแข่งขันกีฬาประจำปี จัดกิจกรรมพูดคุยกับ เด็กเกี่ยวกับการดุแลสุขภาพอนามัย ปฏิบัติตามข้อตกลงเก่ียวกับความปลอดภัยในห้องเรียน เช่น ไม่ปีนข้ึนไปหยิบ ของในที่สูง ไม่เอานิ้วไปแหย่ในรูปลัก๊ ไฟ รู้จักหลีกเลี่ยงส่ิงเสพติด การอยู่ร่วมกัน ทำให้เด็กได้รับการพัฒนาด้าน รา่ งกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาเป็นอย่างดี นอกจากนี้ยังมีโครงการสุขภาพจิตสดใสสุขภาพกายแข็งแรง ส่งผลใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ๒. ผลการพฒั นา การดำเนินงานจัดกิจกรรมเพ่ือเสริมสร้างให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย โดยผ่านกิจกรรม โครงการ สื่อของเล่น เด็กมีพัฒนาการอยู่ในระดับดมี าก โรงเรียน ชมุ ชนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ เป็น อย่างดี สง่ ผลใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกายสมวัย อยู่ในระดับดีมาก คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๐.๗๙ ๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต ๑. ผู้บรหิ ารส่งเสรมิ สนบั สนนุ จดั หาส่อื วสั ดุ อุปกรณ์มาปรบั ปรงุ สภาพแวดล้อม ๒. ครู มคี วามรู้ความสามารถจัดกจิ กรรมเนน้ เดก็ เป็นสำคญั ๓. ผู้ปกครอง เหน็ ความสำคญั ของการพฒั นาเด็กเปน็ อยา่ งดี

มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพฒั นาการด้านอารมณ์และจิตใจ ผลการประเมิน ท่ี ตวั บ่งช/้ี นำ้ หนกั คะแนน ร้อยละ คะแนน ระดับ ร่องรอยความพยายาม ของตัว คณุ ภาพ (โครงการ/กิจกรรมท่ีทำ) บ่งช้ี -บนั ทึกพฤตกิ รรมเด็ก ๒.๑ ร่าเริงแจม่ ใส มคี วามรู้สกึ ท่ดี ี ๑๐๐ ๕ ๕ - ชิน้ งาน / ผลงานเดก็ -แผนการจดั ประสบการณ/์ ตอ่ ตนเอง บันทึกผลหลงั สอน ๒.๒ มีความมน่ั ใจและกลา้ ๑๐๐ ๕ ๕ -บันทกึ พฒั นาการเด็ก แสดงออก - ภาพถา่ ย ๒.๓ ควบคมุ อารมณต์ นเองได้ ๑๐๐ ๕ ๕ เหมาะสมกับวัย ๒.๔ ชน่ื ชมศลิ ปะ ดนตรี การ ๑๐๐ ๕ ๕ เคลือ่ นไหว และรักธรรมชาติ เฉลีย่ ๑๐๐ ๕ ๕ สรปุ ระดบั คณุ ภาพมาตรฐาน ๕ หมายถึง ดเี ย่ียม ๑. วิธกี ารพฒั นา ผู้บริหาร ครู และผู้ปกครอง เห็นความสำคัญของสภาวะของจิตใจท่ีมีความสดชื่น แจ่มใส สามารถ ควบคุมอารมณ์ม่ันคงเป็นปกติ มีมนุษยสัมพันธ์และปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อ่ืนได้ตามวัย แสดงความช่ืนชมต่อ ธรรมชาตแิ ละการเปล่ยี นแปลงทางธรรมชาติ ตอบสนองต่อศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว แสดงถึงความรู้สกึ ที่ เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ที่เด็กได้รับการฝึกฝนจนเกิดเป็นทักษะ ลักษณะนิสัย และเป็นรสนิยมในแต่ละ บุคคล โดยการเน้นกจิ กรรมหลัก ๖ กจิ กรรม ดงั นี้ ๑ . กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ เป็นกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้เคล่ือนไหวส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย อย่างอิสระตามจังหวะเพลง คำคล้องจอง ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การเคล่ือนไหวพื้นฐาน การเลียนแบบสัตว์ การเคล่ือนไหวตามบทเพลง การเคล่ือนไหวพร้อมอุปกรณ์ฮูลาฮูป การเคล่ือนไหวเชิงสร้างสรรค์ การปฏิบัติ

ตามคำส่ังและข้อตกลง ฯลฯ เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาความแข็งแรงกล้ามเนื้อใหญ่และความคล่องแคล่วในการ ใชอ้ วยั วะต่าง ๆ ๒. กิจกรรมสร้างสรรค์ เป็นกิจกรรมการแสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดสร้างสรรค์และ จินตนาการ โดยใช้ศิลปะการวาดภาพ การปั้น การฉีก – ปะ การตัด – ปะ การพิมพ์ภาพ การป้ันดินน้ำมัน การประดิษฐ์ ซึ่งจัดให้เด็กได้เลือกทำทุกวันอย่างน้อย ๑ - ๒ กิจกรรม เพื่อพัฒนาความแข้งแรงของ กลา้ มเนอ้ื เล็ก การประสานสัมพันธ์ระหว่างมอื และตา ๓. กจิ กรรมเสรี จัดให้นักเรยี นเลน่ อิสระตามมมุ เล่น หรือมุมประสบการณ์หรือศูนย์การเรียนให้นักเรียน มีโอกาสเลือกเล่นอย่างเสรีตามความสนใจและความต้องการทั้งเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มในกิจกรรมเสรีนี้ให้ เด็กไดเ้ ลือกทำกจิ กรรมที่ครจู ดั เสรมิ ขนึ้ ดว้ ยคือเกมการศึกษา เคร่ืองเล่นสัมผัส กจิ กรรมสร้างสรรคป์ ระเภทตา่ ง ๆ ๔. กิจกรรมเสริมประสบการณ์หรือกิจกรรมในวงกลม ในกิจกรรมน้ีจะมุ่งเน้นให้นักเรียนได้พัฒนา ทักษะการเรียนรู้ สังเกต คิดแก้ปัญหา ใช้เหตุใช้ผลในการปฏิบัติเพื่อให้เกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับเรื่องที่ เรียน ได้ใช้วิธีการสนทนา อภิปรายพูด การเล่านิทาน เล่าเร่ืองต่าง ๆ การแสดงท่าทาง การสาธิต การ ทดลองหรือปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนจะได้ รับประสบการณ์การตรง เพราะได้ทดลองปฏิบัติด้วย ตนเอง ฝึกการสังเกต การคิดแกป้ ัญหาและเป็นการส่งเสริมให้นักเรียนมีความอยากร้อู ยากเห็นและค้นพบด้วย ตนเองจัดให้มีการเรียนรู้แบบโครงงานอย่างงา่ ย ๆ ท่ีนักเรียนสนใจและเหมาะกับวัย การศึกษานอกสถานท่ี จะ เปน็ การเพิ่มพนู ประสบการณ์ การเล่นบทบาทสมมตุ ิ ๕. กิจกรรมกลางแจ้ง จัดให้นักเรียนได้ออกไปนอกห้องเรียนเพื่อออกกำลังกาย เคลื่อนไหวร่างกาย และแสดงออกอย่างอสิ ระตามศักยภาพของแต่ละคนเปน็ หลัก เช่น การเล่นทรายเลน่ นำ้ เล่นเครื่องเล่นสนาม ประเภทตา่ ง ๆ ครูผรู้ บั ผดิ ชอบได้ดำเนินการจัดหาวสั ดุ อปุ กรณ์ทเ่ี กี่ยวข้องมาใหน้ ักเรยี นไดเ้ ลน่ ๖. กิจกรรมเกมการศึกษา จัดให้มีการเล่นเกมเพื่อช่วยพัฒนาสติปญั ญา มีกติกาง่าย ๆ สามารถเล่น คนเดยี วและเล่นเปน็ กลุ่มได้ ฝึกใหน้ ักเรียนรู้จักสงั เกต คิดหาเหตุผลและเกิดความคิดรวบยอดเก่ียวกบั เร่ืองของสี รูปร่าง จำนวน ประเภท และความสัมพันธ์เก่ียวกับพ้ืนท่ี/ระยะ กิจกรรมน้ีครูผู้รับผิดชอบได้ผลิตสื่อ ประกอบการเรียนรู้เพียงพอกับจำนวนนักเรียน การจัดกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น ส่งผลให้เด็กร่าเริง แจ่มใส สามารถควบคุมอารมณ์ มมี นุษยสมั พันธ์และปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผอู้ ่นื ได้อยา่ งมคี วามสขุ ๒. ผลการพัฒนา การดำเนินงานจัดกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ดังกล่าว ส่งผลให้พัฒนาการด้านอารมณ์และ จติ ใจสมวยั อยู่ในระดบั ดีมาก คิดเปน็ ร้อยละ ๙๐ ๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต การดำเนินงานจัดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย โดยผ่าน กิจกรรม สื่อของเล่น เด็กมีพฤติกรรมการปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก โรงเรียน ชุมชนให้การสนับสนุนกิจกรรม ต่าง ๆเปน็ อยา่ งดี ส่งผลใหเ้ ด็กมีสขุ ภาพจติ และมสี ุนทรยี ภาพสมวยั อยใู่ นระดับ ดมี าก คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

มาตรฐานที่ ๓ เดก็ มีพัฒนาการด้านสังคม ผลการประเมิน ที่ ตัวบ่งช/ี้ นำ้ หนกั คะแนน ร้อยละ คะแนน ระดับ รอ่ งรอยความพยายาม ของตัว คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ทำ) ๓.๑ มีวินัย รับผดิ ชอบ เชือ่ ฟงั คำส่ังสอน บง่ ชี้ ของพ่อแม่ ครูอาจารย์ -แบบสงั เกตพฤติกรรม ๑๐๐ ๕ ๕ -บันทึกคำพูด ๓.๒ มีความซ่ือสัตยส์ จุ ริต ชว่ ยเหลอื -สมุดรายงานพัฒนาการ แบง่ ปัน ๑๐๐ ๕ ๕ เด็ก -ผลงานเด็ก ๓.๓ เล่นและทำงานรว่ มกับผูอ้ น่ื ได้ ๑๐๐ ๕ ๕ -รายงานสรุปโครง ๓.๔ ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทย ๑๐๐ ๕ ๕ การ -เกยี รตบิ ตั ร และศาสนาท่ีตนนบั ถือ ๑๐๐ ๕ ๕ -ภาพถ่าย เฉลีย่ ๕ หมายถึง ดีเยี่ยม สรปุ ระดบั คุณภาพมาตรฐาน ๑. วิธกี ารพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการพัฒนาการด้านสังคม โดยจัดมุมประสบการณ์ ตา่ ง ๆ ในห้องเรียน และจดั กิจกรรมให้นกั เรยี นได้ประสบการณ์ตรงให้เดก็ ได้เรียนรู้ และการคน้ พบคำตอบดว้ ย ตนเอง ผ่านสื่อของเล่นและกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับวัย เช่น กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริม ประสบการณ์หรือกิจกรรมในวงกลม กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกม การศึกษา จัดให้มีมุมบ้าน มุมดนตรี มุมบล็อก มุมหมอ มุมหนังสือ มุมเกมการศึกษา มุมศิลปะ มุม การละเล่นพื้นบ้าน มุมภูมิปัญญาท้องถ่ิน เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนมีวินัย มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติตามกิจวัตร ประจำวันของห้องเรียน รับผิดชอบทำงานทีไ่ ด้รบั มอบหมายท้ังระบบกล่มุ ใหญ่ กลุ่มย่อย และเดย่ี ว รูจ้ ักจัดเก็บ ของเล่นของใช้เข้าที่หลังจากใช้เสร็จแล้ว เรียนรู้การเข้าแถวรอคอยตามลำดับก่อนหลัง การทิ้งขยะให้เป็นท่ี และส่งเสริมให้นักเรียนมีความซ่ือสัตย์สุจริต รู้จักแยกแยะของของตนและผู้อื่น บอกได้ว่าของช้ินใดเป็นของตน ช้ินใดเป็นของผู้อ่ืน ไม่พูดปด ยอมรับเม่ือทำความผิด ไม่ลักขโมย เก็บของได้ส่งคืนเจ้าของรวมทั้งสร้างเสริม ความเป็นไทยให้นักเรียนมีมารยาทรู้จักทักทายด้วยการไหว้สวัสดี กล่าวคำขอบคุณเมื่อรับของ มีความกตัญญู

กตเวที มีความรัก เคารพต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ระลึกถึงพระคุณครู อาจารย์ และแสดงออกซึ่งการตอบแทน พระคุณอยา่ งเหมาะสม มคี วามเมตตากรุณาไม่รังแกเพื่อน สตั ว์และไม่ทำลายตน้ ไม้ รู้จักแบ่งปันสิ่งของ หรือของ เล่นแก่เพ่ือนและผู้อื่น ให้ความช่วยเหลือผู้อ่นื ตามวยั รู้จักประหยัด รู้จกั ใช้และรักษาทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม ไม่ทิ้งขว้างหรือทำลายส่ิงของเครื่องใช้ ไม่ทำลายสภาพแวดล้อมทั้งในห้องเรียนและในโรงเรียน รู้จักใช้น้ำ ไฟ อย่างประหยัดและปลอดภัยเห็นคุณค่าของเงินและการเก็บออม ตลอดจนมีมารยาทในการฟัง การพูด การ รับประทานอาหาร และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทยรู้จักการไหว้แสดงความเคารพผู้ใหญ่อย่างเหมาะสม นอกจากการจัดกิจกรรม จัดมุมประสบการณ์แล้ว โรงเรียนมีการจัดทำสมุดบนั ทึกความดีของเด็ก โดยครูผู้สอน เป็นผู้รับผิดชอบในการสังเกตพฤติกรรม และบันทึกผลไว้เป็นข้อมูลในการวางแผนการจัดกิจกรรมต่อไป แล ะ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ในทุกหน่วยการเรียนรู้ มีการผลิตสื่อการเรียนการสอนเพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนมี คุณธรรม จริยธรรม นอกจากนี้ โรงเรียนยังจัดให้มีโครงการโครงการคุณธรรมนำชีวิต โครงการอนุรักษ์ความ เป็นไทย โครงการสง่ เสรมิ ประชาธิปไตย โครงการขบั เคลอ่ื นเศรษฐกจิ พอเพยี ง เป็นต้น ๒. ผลการพัฒนา แม้ว่าสื่อเทคโนโลยีจะเข้ามามีบทบาทในชีวิตประจำวัน และมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม แต่นักเรียนก็ยังมีพฤติกรรมท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ร้อยละ ๙๔.๕๙ ผปู้ กครอง ชมุ ชน มคี วามพงึ พอใจกับพัฒนาการของเด็ก ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต จากการจัดกิจกรรม เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม และปลูกฝังให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมทีพ่ ึงประสงค์ โดยผา่ นกจิ กรรม โครงการ สื่อของเล่น โดยรวมประสบผลสำเร็จ โรงเรียนสามารถจัดหา ส่ือ ใช้แหล่งเรียนรู้ท้ังในและนอกโรงเรียน ที่ครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ให้นักเรียนได้เรียนรู้ นักเรียนมีการปฏิบัติอยู่ในระดับ ดีมาก คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐

มาตรฐานท่ี ๔ เด็กมีพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ผลการประเมนิ ที่ ตัวบ่งช/้ี นำ้ หนักคะแนน รอ้ ยละ คะแน ระดบั ร่องรอยความพยายาม นของ คุณภาพ (โครงการ/กิจกรรมที่ทำ) ตวั บ่งช้ี ๔.๑ สนใจเรียนรู้ส่งิ รอบตวั ซกั ถามอย่าง ๑๐๐ ๕ ๕ -แบบสังเกตพฤติกรรม ต้งั ใจ และรักการเรยี นรู้ -แฟม้ สะสมผลงานเดก็ ๔.๒ มีความคิดรวบยอดเกยี่ วกบั สิง่ ต่างๆ ๗๘.๙๔ ๕ ๓ -ผลจากการทำกจิ กรรม ที่เกิดจากประสบการณก์ ารเรียนรู้ โครงการที่สง่ เสริม ๔.๓ มที ักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย ๑๐๐ ๕ ๕ สนับสนนุ ๔.๔ มีทักษะกระบวนการทาง ๑๐๐ ๕ ๕ -แผนปฏบิ ัตงิ าน / วทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ โครงการ -รายงานโครงการ ๔.๕ มจี นิ ตนาการและความคิด ๑๐๐ ๕ ๕ สร้างสรรค์ เฉลีย่ ๙๕.๗๙ ๕ ๔.๖๐ สรุประดบั คณุ ภาพมาตรฐาน ๔.๖๐ หมายถึง ดีเยีย่ ม ๑.วธิ ีการพฒั นา จากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่สองผู้ประเมินได้เสนอแนะในด้านเด็กปฐมวัย คือสถานศึกษา ควรกำหนดแนวทางให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในการพัฒนาเด็กให้มีความรู้และมีทักษะพ้ืนฐานท่ีจำเป็นตาม หลักสูตรโดยการจัดกิจกรรมฝึกทักษะการศึกษาปฐมวัยในเรื่อง การบอกตำแหน่ง ทิศทาง รายงาน การสื่อ ความหมายมิติสัมพันธ์ ความรู้ในเร่ืองของตนเอง ครอบครัว บุคคล สถานที่ และธรรมชาติรอบตัวให้ เหมาะสมตามวัย สนใจการอ่านหนังสือ โดยอาจจัดมุมหนังสือในห้องเรียน หรือจัดมุมหนังสือเฉพาะเด็ก ปฐมวัยในห้องสมุด ให้รุ่นพ่ี ๆ ยอดนักอ่าน อ่านหนังสือ/เล่านิทาน ช่วงพักเท่ียงให้น้องฟัง ควรพาเด็กสำรวจ แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน หัดบันทึกด้วยการวาดภาพ และฝกึ การบอกเล่าเร่อื งราวจากภาพ ด้วยเหตผุ ลดังกล่าว โรงเรียนจึงได้ดำเนินการจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีนิสัยใฝ่รู้ รักการอ่าน สนใจเรียนรู้ส่ิงรอบตัวผ่านกิจกรรม

และสื่อที่หลากหลายในโอกาสต่าง ๆ รู้จักต้ังคำถาม สำรวจ และทดลองส่ิงที่ไม่คุ้นเคย มีความกระตือรือร้นใน การเรียนรู้ส่ิงต่าง ๆ โดยการจัดซื้อ/ผลิตหนังสือนิทานเล่มใหญ่ จัดมุมหนังสือ จัดทำแบบบันทึกการอ่าน ปฐมวัย ให้เด็กเล่าเร่ืองให้ครูฟัง ครูหรือผู้ปกครองเป็นผู้จดบันทึก จัดกิจกรรมให้พ่ีอ่านหนังสือให้น้องฟังช่วงพัก เที่ยง จัดกิจกรรมให้เด็กแต่งนิทานเป็นกลุ่มโดยใช้ภาษาง่าย ๆ ส่งผลให้เด็กมีความภาคภูมิใจเห็นคุณค่าของ ตนเอง และเด็กมีการเรยี นรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง สนุกกับการเรียนรู้ มีสมาธใิ นการเลน่ หรือมีความสนใจจด จอ่ กับสิ่งท่ีตนสนใจ หรือในการทำกิจกรรมไดอ้ ย่างต่อเนื่องประมาณ ๕-๑๐ นาทีในระดับอนุบาล ๑ และมีสมาธิ หรือความสนใจได้นาน ๑๐-๑๕ นาทหี รือจนเสร็จในระดบั อนุบาล ๒ จัดกิจกรรมสร้างสรรค์เพ่ือส่งเสริมพัฒนาทักษะการคิด ให้เด็กมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมให้เด็กมีโอกาสใช้ภาษาสื่อสาร เช่น การวาดภาพระบายสี การเป่าสี หยดสี การพิมพ์ภาพ การปั้น การพับ ฉีก ตัดปะ การประดิษฐ์ เด็กสามารถถ่ายทอดความคิดสร้างสรรค์ผ่านการทำงานศิลปะ เด็กสามารถ แสดงออกถึงความคิดความรู้สกึ พดู บอก ถ่ายทอดเรือ่ งราวจากภาพ ได้ความรู้จากงานศิลปะที่เด็กทำ รจู้ ักช่ืนชม และมคี วามรู้สกึ ท่ีดตี อ่ สิง่ ตา่ ง ๆ จัดกิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม มุ่งเน้นให้เด็กเรียนรู้โลกรอบตัว ให้เด็กมีโอกาสใช้ภาษาสื่อสาร เรียนรู้ วิธีการสัมผัสส่ิงแวดล้อม เวลาสถานท่ีและบุคคล การเล่นทั้งในร่วมและกลางแจ้ง อาทิเช่น การเล่นตามมุม เล่นนำ้ เลน่ ทราย เล่นกลางแจง้ เล่นเกมการศึกษา เลน่ เกมภาษา เล่นเลยี นแบบ เลน่ บทบาทสมมุติร่วมกบั ผอู้ ื่น สามารถพดู คยุ โต้ตอบกับผู้อืน่ ได้เป็นเรอ่ื งราวท่สี อดคลอ้ งกัน เด็กได้รู้วธิ กี ารปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสังคม จัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์หรือกิจกรรมในวงกลม ในกิจกรรมนี้จะมุ่งเน้นให้เด็กได้พัฒนาทักษะ การเรียนรู้ ได้ทดลองวิธีการใหม่ ๆ ในการทำสิ่งต่าง ๆโดยใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ฝึกให้เด็กได้ ทำงานร่วมกัน และอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่มท้ังกลุ่มเล็ก กลุ่มใหญ่ ฝึกให้เด็กได้มีโอกาสฟัง พูด สังเกต สำรวจ คิด แก้ปัญหา ใช้เหตุใช้ผลในการปฏิบัติเพื่อให้เกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับเร่ืองที่เรียน ได้ใช้วิธีการสนทนา อภิปรายโดยใช้ส่ือ จำลอง รูปภาพ ของจริง สถานการณ์จำลอง เพ่ือพัฒนาภาษาในการพูด ฟัง รู้จักแสดง ความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น การเล่านิทาน เล่าเร่ืองต่าง ๆ จากรูปภาพ หนังสือนิทาน หุ่น การ แสดงท่าทาง การสาธิต เป็นกิจกรรมที่ฝึกให้เด็กได้สังเกตและเรียนรู้ตามลำดับข้ันตอน เปิดโอกาสให้เด็กได้ ออกมาสาธิตร่วมกับครูเพ่ือนำไปสูก่ ารปฏิบัติ เชน่ การเพาะเมล็ดข้าว การเพาะถ่ัว การประกอบอาหาร การ เล่นเกมการศึกษา ฯลฯ การทดลองหรือปฏิบัติการ เด็กจะได้ รับประสบการณ์ตรง เพราะได้ทดลองปฏิบัติ ด้วยตนเอง ฝึกการสงั เกต การคดิ แก้ปัญหา และเป็นการส่งเสรมิ ให้เด็กมคี วามอยากร้อู ยากเห็นและค้นพบดว้ ย ตนเอง จดั ให้มีการเรยี นรแู้ บบโครงงานอย่างง่าย ๆ ที่เด็กสนใจ และเหมาะกับวยั เช่น การทำน้ำกระเจี๊ยบ การ สำรวจดอกไม้ในโรงเรียน เป็นต้น จัดให้มีการศึกษานอกสถานที่ที่เก่ียวข้องกับเรื่องที่เรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน เช่น การทำครุน้อย การไปศึกษาดูงานเศรษฐกิจพอเพียงการทำนา การปลูกผัก การสำรวจ สัตว์ในชุมชน เป็นต้น เพ่ือเป็นการเพ่ิมพูนประสบการณ์ให้กับเด็ก ทำให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงอีกรูปแบบ หน่ึงด้วย การเล่นบทบาทสมมุติ เพ่ือเร้าความสนใจและก่อให้เกิดความสนุกสนาน กิจกรรมน้ีช่วยให้เด็กมี ทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง เด็กสามารถจำสิ่งต่าง ๆ ได้จากการเช่ือมโยงประสบการณ์เดิม เช่น การเคยพบเห็น การเคยได้รับกลิ่น การเคยไดร้ ับคำชมเชย การเคยใช้

ของชนิ้ น้ัน เด็กมีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ความรพู้ ้ืนฐาน เช่น สี จำนวน ตำแหน่ง ตามประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ท่ีได้รับตามบริบทของครอบครัวและชุมชน สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัย สามารถขอความช่วยเหลือหรือ เลียนแบบวิธีการแก้ปัญหาของผู้อ่ืน ลองผิดลองถูก พูดคุย ซักถาม หรือสังเกต สำรวจเพอื่ แก้ปัญหา สามารถใช้ ภาษาทา่ ทางในการสือ่ สาร พดู คยุ เขียน และอธบิ ายส่ิงทตี่ นวาดหรือเขียนใหผ้ อู้ นื่ เขา้ ใจ ไดเ้ หมาะสมตามวัย ๑. ผลการพัฒนา การดำเนินงานจัดกิจกรรม สนับสนุนการเรียนรู้ในระดับปฐมวัยส่งผลให้เด็กมีความใฝ่รู้ เรียนรู้ด้วย ตนเองอย่างต่อเน่ือง มีทักษะในการส่ือสาร และมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์สมวัย รักการเรียนรู้และ พัฒนาตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา อย่ใู นระดับ ดมี าก คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๕.๗๙ ๒. แนวทางการพัฒนาในอนาคต การดำเนินงานจัดกจิ กรรมเพ่ือเสริมสร้างให้เด็กมีความใฝ่รู้ เรียนร้ดู ้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง มีทักษะใน การส่ือสาร และมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์สมวัย รกั การเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดย ผ่านกิจกรรม ส่ือ โดยภาพรวมแล้วอยู่ในเกณฑ์ดีมาก โรงเรียนให้การสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ เป็นอย่างดี ส่งผลให้เด็กรู้จักต้ังคำถามในสิ่งที่สงสัยหรือสนใจเพ่ือนำไปสู่การค้นหาคำตอบได้ สนใจเรียนรู้ผ่านกิจกรรมและ สอื่ ท่หี ลากหลาย บอกเหตผุ ลในการเล่นของเล่นหรือ การอ่านหนังสือท่ีตนสนใจเลือกได้ ใช้เวลาว่างในการอ่านหนังสือ สนใจซักถามอยากรู้อยากเห็นส่ิงรอบตัว ทำ กจิ กรรมด้วยความสนใจและมีความสขุ มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา อยใู่ นระดบั ดมี าก

๒.๑.๒ มาตรฐานดา้ นการจดั การศกึ ษา มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่อี ยา่ งมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล ผลการประเมนิ ที่ ตัวบง่ ช/ี้ น้ำหนกั คะแนน คะแน รอ่ งรอยความพยายาม รอ้ ยละ นของ ระดบั (โครงการ/กจิ กรรมท่ีทำ) ตวั คุณภาพ บ่งชี้ ๕.๑ ครูเข้าใจปรชั ญา หลักการ และ ๑๐๐ ๕ ๕ -หลกั สูตรสถานศึกษา ธรรมชาติของการจัดการศกึ ษา ปฐมวัย ปฐมวัยและสามารถนำมาประยกุ ต์ใช้ -แผนการจดั ในการจดั ประสบการณ์ ประสบการณ์ ๕.๒ ครูจดั ทำแผนการจดั ประสบการณ์ที่ ๘๐ ๕ ๕ -ขอ้ มลู เด็กรายผ้เู รียน สอดคล้องกับหลกั สตู รการศึกษา -สอื่ / แหลง่ เรยี นรู้ ปฐมวยั และสามารถจดั ประสบการณ์ -แบบประเมินพฒั นาการ การเรียนรทู้ ีห่ ลากหลาย สอดคลอ้ ง เด็ก กับความ -ชนิ้ งาน / ผลงานเดก็ แตกต่างระหว่างบุคคล -บนั ทกึ ผลหลงั สอน ๕.๓ ครบู ริหารจัดการชัน้ เรียนทสี่ ร้างวนิ ยั ๑๐๐ ๕ ๕ -รายงานการพัฒนาเด็ก เชิงบวก เป็นรายบุคคล ๕.๔ ครใู ชส้ อ่ื และเทคโนโลยเี หมาะ ๑๐๐ ๕ ๕ -สภาพแวดลอ้ มห้องเรยี น สอดคลอ้ งกบั พัฒนาการของเดก็ -ข้อตกลงของหอ้ งเรียน พัฒนาการ -รายงานผลการ ปฏบิ ตั ิงาน -โครงการ กจิ กรรมเพื่อ สง่ เสรมิ พัฒนาการเดก็ -ภาพถ่าย

ผลการประเมนิ ที่ ตัวบง่ ช/ี้ นำ้ หนักคะแนน รอ้ ยละ คะแน ร่องรอยความพยายาม ๑๐๐ นของ ระดับ (โครงการ/กิจกรรมที่ทำ) ๕.๕ ครใู ชเ้ คร่อื งมอื วดั และประเมิน ตวั คุณภาพ พฒั นาการของเดก็ อยา่ งหลากหลาย ๑๐๐ บ่งชี้ และสรุปรายงานผลพฒั นาการของ เด็กแก่ผปู้ กครอง ๑๐๐ ๕๕ ๑๐๐ ๕.๖ ครวู ิจยั และพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๐๐ ๕๕ ตนรบั ผิดชอบ และใชผ้ ลในการปรบั ๘๐ การจดั ประสบการณ์ ๙๒.๐๐ ๕๕ ๕๕ ๕.๗ ครจู ัดสิง่ แวดลอ้ มในเกิดการเรียนร้ไู ด้ ๕๕ ตลอดเวลา ๕๔ ๕ ๔.๖๐ ๕.๘ ครมู ีปฏิสมั พนั ธท์ ่ดี ีกับเด็ก และ ผูป้ กครอง ๕.๙ ครมู วี ุฒิและความรู้ความสามารถใน ด้านการศึกษาปฐมวัย ๕.๑๐ ครูจดั ทำสารนิเทศและนำมาไตร่ตรอง เพอ่ื ใชป้ ระโยชน์ในการพัฒนาการเด็ก เฉลี่ย สรปุ ระดับคณุ ภาพมาตรฐาน ๔.๖๐ หมายถงึ ดเี ยี่ยม ๑.วิธกี ารพัฒนา โรงเรียนสนับสนุนให้ครูปฏิบัติหน้าที่ ตามมาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะตำแหน่งด้วย ความมุ่งมั่น ทุ่มเทการสอนอย่างเต็มเวลาและเต็มความสามารถ เพื่อพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพ พัฒนาเด็กให้มี พัฒนาการทัง้ 4 ด้านได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ -จิตใจ สงั คม และสติปัญญา บรรลุเป้าหมายของหลกั สตู ร มี ความเข้าใจปรัชญา หลักการ และธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัย จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ท่ี สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยบริหารจัดการชั้นเรียนท่ีสร้างวินัยเชิงบวก ใช้สื่อและเทคโนโลยี สอดคล้องกบั พฒั นาการของเดก็

ใช้เคร่ืองมือการวัดและประเมินพัฒนาการอย่างหลากหลาย มีการวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล มีความสามารถใน การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ มีความเขา้ ใจในการใช้สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้องกับการเรยี นรู้ของเด็ก มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริงโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล พัฒนาการตามวัย นำ ผลการประเมินพัฒนาการมาปรับเปลี่ยนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กให้เต็มตามศกั ยภาพ มีการทำวิจัย ในช้ันเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและนำผลไปใช้พัฒนาเด็กและปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง มี การวิจัยเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้พร้อมกับจัดส่ิงแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดี เน้นให้ครูมี ปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กผู้ปกครอง และชุมชน ครูมีความมุ่งมัน่ และอุทิศตนในการสอนและพัฒนาเด็ก ครูต้องมีวฒุ ิ และความรู้ ความสามารถในด้านการจัดการศึกษาปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมการประชุมสัมมนาและศึกษาดู งาน ส่งเสริมเพิ่มศักยภาพครูและบุคลากร อบรมเชิงปฏิบัติการมีการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน ครูได้ ทำวิจัยในชั้นเรียน แสวงหาความรูใ้ หม่ ๆ และเทคนิควิธีการใหม่ ๆ เช่น การใช้ Internet เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ของเด็ก ส่งเสริมสนบั สนนุ การศึกษาต่อตลอดจนสามารถจัดทำสารนทิ ัศนเ์ พ่ือใช้ประโยชนใ์ นการพัฒนาเด็ก ๒.ผลการพัฒนา ครูมีความรู้ความเข้าใจในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กเป็นอย่างดี เข้าใจเป้าหมายการจัด การศึกษา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูมีการ จัดหา ผลิต พัฒนาการใช้ บำรุง รักษาสื่อ เทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ของเด็กโดยเน้น การระดมสรรพกำลังทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีการใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่มี คณุ ภาพและหลากหลายตามสภาพจริงใหส้ อดคลอ้ งกับการจัดกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก โดยมี การวิเคราะห์เด็ก วัดและประเมินผลเด็กอย่างต่อเน่ือง นำผลมาพัฒนาแก้ไขจนทำให้เด็กมีพัฒนาการความ พร้อมทางด้านต่างๆ เป็นที่น่าพอใจเหมาะสมตามวัยและพัฒนาการของเด็ก ครูมีผลการประเมินคุณภาพคิดเป็น ร้อยละ ๙๒.๐๐ อยู่ในระดบั ดีเย่ียม ๓.แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนครูในการจัดประสบการณ์เรียนรู้ให้กับเด็กอย่างเต็มความสามารถ ส่งเสริม ครูให้มีการพัฒนาตนเองเข้ารับการอบรม จัดทำวิจัยในชั้นเรียน สนับสนุนให้ครูสามารถพัฒนาเทคนิคและ เคร่อื งมือทหี่ ลายหลาก เพื่อประเมนิ ผลการเรยี นร้ขู องเด็ก สามารถนำผลการประเมินการเรียนการสอนมาปรับ พฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กและนำผลการประเมินการเรียนการสอนมาเปล่ียนแปลงพฤติกรรมการสอนเพ่ือ พัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่องตลอดไป โรงเรียนจัดครูเข้าสอนให้มีความรู้ความสามารถตรงกับงานท่ีรับผิดชอบ สอนตรงตามวิชาเอก และสนับสนุนพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานเป็นอย่างดี สนับสนุนให้ครูได้พัฒนาตาเอง อย่างต่อเนื่องเป็นประจำและเป็น แบบอย่างท่ีดี มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก ผูป้ กครองและชุมชน อย่างตอ่ เนื่องต่อไป

มาตรฐานที่ ๖ ผูบ้ รหิ ารปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล ผลการประเมิน ที่ ตวั บง่ ช/ี้ น้ำหนกั คะแนน ร้อยละ คะแน ระดับ รอ่ งรอยความพยายาม นของ คุณภาพ (โครงการ/กิจกรรมที่ทำ) ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ผบู้ ริหารเข้าใจปรัชญา และหลักการ ๑๐๐ ๕ ๕  แผนกลยุทธ์ ของการจัดการศึกษาปฐมวยั  รางวลั /เกียรตบิ ตั ร ๖.๒ ผู้บรหิ ารมีวิสัยทศั น์ ภาวะผู้นำ และ ๑๐๐ ๕ ๕  สมดุ ลงเวลาปฏบิ ตั ิ ความคดิ ริเรมิ่ ทีเ่ นน้ การพฒั นาเด็ก ราชการ ปฐมวัย  บันทึกรายงานการ ๖.๓ ผู้บรหิ ารใชห้ ลกั การบรหิ ารแบบมี ๑๐๐ ๕ ๕ ประชมุ สว่ นร่วมและใชข้ อ้ มูลการประเมินผล  แผนปฏบิ ัตริ าชการ หรอื 4 ปี การวิจยั เป็นฐานคดิ ทัง้ ด้านวชิ าการ  สมุดเยยี่ ม/สมดุ และการจัดการ นเิ ทศ ๖.๔ ผบู้ รหิ ารสามารถบริหารจดั การศึกษา ๑๐๐ ๕ ๕ ใหบ้ รรลุเปา้ หมายตามแผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา ๖.๕ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพ ๑๐๐ ๕ ๕ บุคลากรใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ ๖.๖ ผบู้ ริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทาง ๑๐๐ ๕ ๕ วชิ าการและเอาใจใส่การจดั การศกึ ษา ปฐมวัยเตม็ ศกั ยภาพและเต็มเวลา ๖.๗ เดก็ ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจ ๑๐๐ ๕ ๕ ผลการบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัย เฉลยี่ ๑๐๐ ๕ ๕ สรปุ ระดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ หมายถึง ดีเยี่ยม