ملف انجاز المعلمة هدى المغربي

‫مديرية تربية لواء الأغوار الشمالية‬ ‫ملف إنجاز التعلم عن بُعد‬ ‫هدى عبد الرحيم مصطفى مغربي‬ ‫اسم المعلمة‬ ‫زمالية الثانوية للبنات‬ ‫‪177164‬‬ ‫المدرسة‬ ‫فيزياء‬ ‫‪9‬‬ ‫الرقم الوزاري‬ ‫التخصص‬ ‫الفصل الدراسي الأول (‪)2021 / 2020‬‬ ‫عاشر ‪/‬تاسع‪/‬ثامن‬ ‫سنوات الخبرة‬ ‫الفصل‬ ‫د‪ .‬محمود داهود‬ ‫الصفوف التي‬ ‫أدرسها‬ ‫المشرف‬ ‫اولاً‪ :‬تعريف‪ :‬التعلم عن بُعد‬ ‫“حالات حيث الحوار والتعاون الاجتماعي وتكنولوجيا الاتصالات المعلوماتية لھا دور رئيس‬ ‫في التعلم واكتساب المعرفة ”‬ ‫ثانيًا‪ :‬وسائل التعلم عن ًبعد المستخدمة‬ ‫* من ّصة درسك لعرض الدروس المتنوعة‪.‬‬ ‫* منصة درسك للتفاعل مع الطلبة في ارسال الواجبات و الاختبارات الالكترونية‪ 9‬واعلانات ومشاركات‬ ‫الطلبة على منصات البادلت وجسور التعلم‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬انجازات التعلم عن ًبعد‪:‬‬ ‫الرقم‬ ‫‪ 28/10‬الى‬ ‫اوجدي المساحة المحصورة بين‬ ‫تجد المساحة‬ ‫العاشر تمثيل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪31/10‬‬ ‫المنحنى والمحور ‪ x‬بين‬ ‫الحركة بيانيا المحصورة من خلال‬ ‫اللحظتين ( ‪t=0s‬و‪) t=2s‬‬ ‫كما في الشكل‬ ‫الرسم البياني‬ ‫( بملحق الصور‪) 1‬‬ ‫‪ 11 /3‬الى‬ ‫س‪ )1‬وضحي المقصود ب‬ ‫*توضح المقصود‬ ‫السقوط الحر‬ ‫العاشر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6/11‬‬ ‫السقوط الحر‪ ,‬الوزن‬ ‫بالسقوط الحر‬ ‫س‪ )2‬بيني‪ 9‬قيمة التسارع‬ ‫*تستخدم معادلات‬ ‫السقوط الحر وماذا تعني الإشارة‬ ‫الحركة لحل مسائل‬ ‫السالبة‬ ‫حسابية‪ 9‬لاجسام‬ ‫تسقط سقوط حرا في‬ ‫س‪)3‬سقط جسم من وضع‬ ‫السكون من ارتفاع ( ‪)176.4m‬‬ ‫مجال الجاذبية‬ ‫باهمال مقاومة الهواء اوجدي ‪:‬‬ ‫الارضية‪9‬‬ ‫*زمن وصول الجسم الى الأرض‬ ‫*سرعة الجسم النهائية قبل‬ ‫لمسه سطح الأرض المباشرة‬ ‫( بملحق الصور‪) 1‬‬ ‫‪19/11/24/11‬‬ ‫سؤال ‪ :‬قذف جسم للاعلى‬ ‫تستخدم معادلات‬ ‫مسائل‬ ‫العاشر‬ ‫‪3‬‬ ‫بسرعة ( ‪ ) m/s 20‬اوجدي‬ ‫الحركة في حل‬ ‫حسابية على‬ ‫سرعة وازاحة الجسم بعد ‪5s‬‬ ‫مسائل حسابية‬ ‫معادلات‬ ‫( بملحق الصور‪) 1‬‬ ‫الحركة‬ ‫‪23/11‬‬ ‫ما هي قيمة السرعة عند اقصى‬ ‫العاشر الحركة في تجد اقصى ارتفاع‬ ‫‪4‬‬ ‫ارتفاع في الحالات الاتية ‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪28/10‬الى‬ ‫‪V2y‬‬ ‫وتطبق معادلات‬ ‫بعدين‬ ‫‪13/10‬‬ ‫‪V2x‬‬ ‫الحركة على‬ ‫س‪ ) 1‬وضحي المقصود‬ ‫بالسقوط الحر‬ ‫المقذوفات‬ ‫س‪ )2‬قذف جسم للاعلى بسرعة‬ ‫التاسع السقوط الحر توضح المقصود‬ ‫‪ 10‬م‪/‬ث باهمال مقاومة الهواء‬ ‫احسبي اقصى ارتفاع يصل اليه‬ ‫بالسقوط الحر‬ ‫الجسم‬ ‫تحل مسائل حسابية‬ ‫على اجسام تسقط‬ ‫سقوطا حرا‬ ‫باستخدام معادلات‬ ‫الحركة‬

‫‪2/11‬‬ ‫توضح المقصود س‪ ) 1‬وضحي المقصود بالقوة ؟‬ ‫القوة‬ ‫التاسع‬ ‫‪6‬‬ ‫وانواعها‬ ‫التاسع‬ ‫‪7‬‬ ‫‪16/11‬‬ ‫س‪ )2‬اذكري أنواع القوة مع ذكر‬ ‫بالقوة‬ ‫قوانين‬ ‫التاسع‬ ‫‪8‬‬ ‫‪24/11‬‬ ‫تذكر أنواع القوة مع اتجاها ؟‬ ‫الحركة‬ ‫لنيوتن‬ ‫التاسع‬ ‫‪9‬‬ ‫‪26/11‬‬ ‫اتجاها‬ ‫‪/‬القانون‬ ‫الثامن‬ ‫‪10‬‬ ‫الثامن‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 5/10‬الى‬ ‫تذكر نص قانون س‪ )1‬اذكري ن قانون الأول‬ ‫الاول‬ ‫الثامن‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8/10‬‬ ‫القانون‬ ‫الثامن‬ ‫‪13‬‬ ‫لنيوتن؟‬ ‫نيوتن الثاني‬ ‫‪ 8/10‬الى‬ ‫الثاني‬ ‫‪11/10‬‬ ‫تفسر مشاهدات من س‪ )2‬بيني‪ 9‬أهمية‪ 9‬حزام الأمان‬ ‫لنيوتن‬ ‫‪ 18/10‬الى‬ ‫خلال الربط بقانون من خلال قانون نيوتن الاول‬ ‫قانون نيوتن‬ ‫‪21/10‬‬ ‫الثالث‬ ‫نيوتن الثاني والحياة‬ ‫‪ 27/10‬الى‬ ‫السرعة‬ ‫‪30/10‬‬ ‫المحيطة‬ ‫الذرات‬ ‫*تذكر نص قانون س‪ )1‬شاحنة وسيارة تسيران‬ ‫ومكوناتها‬ ‫بالسرعة نفسها فاذا اثرت فيها‬ ‫نيوتن الثاني‬ ‫التوزيع‬ ‫الالكتروني‪9‬‬ ‫*تفسر مشاهدات قوة احتكاك متساويتان فايهما‬ ‫الجدول‬ ‫حياتية‪ 9‬من خلال تتوقف عن الحركة أولا ‪:‬‬ ‫الدوري‬ ‫قانون نيوتن الثاني كلاهما تتوقفان بنفس اللحظة‬ ‫*تحل مسائل حسابية السيارة الصغيرة‬ ‫على قانون نيوتن الشاحنة‬ ‫س‪ )2‬اثرت قوة مقدارها ‪155‬‬ ‫الثاني‬ ‫نيوتن في جسم قاكسبته تسارعا‬ ‫مقداره ‪ 4‬اوجدي كتلة الجسم ؟‬ ‫تذكر نص قانون س) فسري‬ ‫** لا توجد قوة مفردة ؟‬ ‫نيوتن الثالث‬ ‫تفسر مشاهدات ** لا يمكن القول ان محصلة‬ ‫حياتية‪ 9‬من خلال الفعل ورد الفعل يساوي صفرا ؟‬ ‫قانون نيوتن الثالث‬ ‫توضح المقصود س‪ )1‬وضحي المقصود بالسرعة‬ ‫واذكري أنواعها‬ ‫بالسرعة‬ ‫تحل مسائل حسابية س‪ )2‬احسبي سرعة جسم قطع‬ ‫على قانون السرعة مسافة ‪ 1200‬م خلال دقيقتين‬ ‫تذكر أجزاء الذرة بملحق الصور ‪3‬‬ ‫ومكوناتها‬ ‫بملحق الصور‪3‬‬ ‫تجد التوزيع‬ ‫الالكتروني بالرسم‬ ‫والكتابة‬ ‫تبين كيف تم ترتيب اذكري كيف قام العلماء بترتيب‪9‬‬ ‫العناصر في الجدول الدوري‬ ‫عناصر الجدول‬ ‫العلم مندليف‬ ‫الدوري‬ ‫تحدد مواقع العناصر العالم موزلي‬ ‫باستخدام الجدول بملحق الصور‪3‬‬ ‫الدوري ( المجموعة‬ ‫والدورة )‬

‫‪ 28/10‬الى‬ ‫بملحق الصور‪3‬‬ ‫تبين كيف تصل‬ ‫‪ 14‬الثامن استقرار‬ ‫‪31/10‬‬ ‫العناصر الى‬ ‫الذرة‬ ‫الاستقرار‬ ‫‪ 15‬الثامن‬ ‫‪ 2/11‬الى‬ ‫س) اكتبي الصيغ الكيميائية‬ ‫تكتب الصيغ‬ ‫الصيغ‬ ‫الكيميائية‪ 9‬للمركبات‬ ‫الكيميائية‬ ‫للمركبات الاتية‪5/11 : 9‬‬ ‫للمركبات‬ ‫الايونية‬ ‫الايونية‪9‬‬ ‫‪ -1‬أكسيد المغنيسيوم‪9‬‬ ‫‪ 16‬الثامن الحركة‬ ‫توضح المقصود‬ ‫الاهتزازية‬ ‫‪ -2‬هيدروكسيد البوتاسيوم‬ ‫بالحركة الاهتزازية‬ ‫‪ 17‬الثامن الموجات‬ ‫‪ -3‬نترات الالمنيوم‬ ‫تذكر امثلة على‬ ‫الحركة الاهتزازية‬ ‫س‪ )1‬وضحي المقصود بالحركة ‪ 17/11‬الى‬ ‫تحل مسائل حسابية‬ ‫على قوانين الحركة‬ ‫‪24/11‬‬ ‫الاهتزازية‪9‬‬ ‫الاهتزازية‪9‬‬ ‫س‪ )2‬اذكري امثلة على اجسام‬ ‫توضح المقصود‬ ‫تتحرك حركة اهتزازية‬ ‫بالموجة وانواعها‬ ‫س‪ ) 3‬اذا علمتي ان جسم اتم (‬ ‫تقسر مشاهدات‬ ‫حياتية‪ 9‬من خلال‬ ‫‪ 40‬دورة ) كاملة خلال ‪ 10‬ثواني‬ ‫مفهوم حركة‬ ‫احسبي‬ ‫الموجات‬ ‫‪-1‬الزمن الدوري‬ ‫‪-2‬التردد‬ ‫س‪ ) 1‬فسر حركة الفلين صعودا ‪ 26/11‬الى‬ ‫وهبوطا من خلال انتقالها من ‪29/11‬‬ ‫مكانها‬ ‫س‪ ) 2‬بلغتك الخاصة وضحي‬ ‫المقصود بالموجة‬ ‫س‪ ) 3‬كيف تنتقل‪ 9‬طاقة الزلزال‬ ‫الذي يحدث في وسط البحر الى‬ ‫الشاطئ ويسبب الدمار ؟‬ ‫‪3/11‬‬ ‫س‪ )1‬حددي عامل الحت‬ ‫توضح المقصود‬ ‫‪ 18‬التاسع الحت‬ ‫والتعرية التي تساهم في تشكل‬ ‫بالحت والتعرية‬ ‫علوم والتعرية‬ ‫‪4/11‬‬ ‫تذكر عوامل الحت‬ ‫‪25/11‬‬ ‫كل من المظاهر الجيولوجية‬ ‫ارض‬ ‫التالية‬ ‫والتعرية‬ ‫‪ 19‬التاسع التجوية‬ ‫الاودية ‪,‬الأبراج الصخرية‬ ‫توضح المقصود‬ ‫علوم‬ ‫س‪)2‬وضحي المقصود بكل من‬ ‫بالتجوية‬ ‫الارض‬ ‫الحت والتعرية‬ ‫تذكر أنواع التجوية‬ ‫تذكر امثلة على‬ ‫‪ 20‬التاسع الترسيب‬ ‫س) وضحي المقصود بكل أنواع‬ ‫علوم‬ ‫التجوية الاتية مع ذكرمثال‬ ‫التجوية بانواعها‬ ‫التجوية الفيزيائية‬ ‫توضح المظاهر‬ ‫الأرض‬ ‫التجوية الكيميائية‪9‬‬ ‫الناتجة عن عمليات‬ ‫التجوية الحيوية‬ ‫الترسيب‬ ‫س) فسري سبب اختلاف حجم‬ ‫الفتات المترسب في أعالي‬ ‫الأنهار عن حجمه عند مصباتها‬ ‫تم اخذ عينة فقط من الواجبات وليس جميعها للحصر فقط‬

‫ملحق ‪1‬‬

‫ملحق ‪1‬‬

‫ملحق ‪2‬‬

‫ملحق ‪2‬‬

‫ملحق‪3‬‬

‫ملحق ‪3‬‬

‫نماذج من اسهامات الطلبة ومشاركاتهم وتفاعلهم في عملية التعلم عن ًبعد‪.‬‬



‫رسائل تشجيع على المتابعة وتصحيح الأخطاء ان وجدت وتعزيز الإجابات الصحيحة وتقديم‬ ‫الدعم على المنصة‬



‫أنشطة وشهادات ودورات قام بها المعلم خلال فترة التعلم عن ُبعد‬ ‫دورة المناهج المطورة‬ ‫جسور التعلم‬ ‫أمثلة على النتاجات التي تحققت في التعلم عن ُبعد‪:‬‬ ‫‪ )1‬تحسين التفاعل المتبادل و التغذية الراجعة‬ ‫من خلال تعزيز مهارة استخدام التكنولوجيا في التدريس من قبل الطلبة‬ ‫ومن خلال التنويع الواجبات والمهام المطلوبة‬ ‫‪ )2‬التنوع في مهارات التدريس الف ّعال‬ ‫الرد على استفسارات الطالبات وتوضيح ما هو غير مفهوم لديهم من خلال‬ ‫خدمة الرسائل; على المنصة‬ ‫التنويع في الواجبات‬ ‫‪ )3‬حاجات الطالب التي تم توفيرها‬ ‫إعطاء وقت كافي في انجاز المهمات المطلوبة وحل الواجبات‬ ‫رفع قوائم بأسماء الطالبات التي لا يتوفر لديهم أجهزة الحاسوب او خدمة‬ ‫الانترنت من قبل الإدارة‬ ‫‪ )4‬مرحلة التقييم والتغذية الراجعة‬ ‫تهدف الى اخبار المتعلم بنتائج ردوده والية تصحيح اخطائه; فهي تسهم فب‬ ‫تعديل السلوك عند المتعلم من خلال تقويم نتائجه; ولها دور مهم في عملية‬ ‫التعلم الذاتي وتساهم في زيادة الكفاءة العلمية ورفع مستوى جودة التعليم‬ ‫وتحسين الإنتاج ما ونوعا وسرعة‪.‬‬ ‫*تصحيح الإجابات الخاطئة لدى الطلبة‬

‫*تعزيز الإجابة; الصحيحة لدى الطالبات‬ ‫* الاختبارات القصيرة واوراق‬ ‫سجلات متابعة التعلم عن بعد‬