LAMPIRAN KURIKULUM OPERASIONAL SD MODEL 4 LOGO SEKOLAH NPSN: Alamat lengkap sekolah
1. CONTOH RUANG LINGKUP MIKRO A. Rancangan Kurikulum Operasional SD Model 4 a) Mata Pelajaran : PPKn Kelas Elemen Capaian Pembelajaran 1 Pancasila 1. Mengenali simbol-simbol Pancasila 2. Menjelaskan makna simbol Pancasila secar sederhana 3. Menerapkan sikap sesuai makna simbo Pancasila dengan bimbingan Konstitusi dan 1. Mengidentifikasi aturan yang ada di rumah da Norma di sekolah 2. Melaksanakan aturan yang ada di rumah dan d sekolah dengan bimbingan. (membuat atura kelas bersama) 3. Mengidentifikasi hak dan kewajiban sederhan sebagai anggota keluarga dan peserta didik d sekolah Jati Diri dan 1. Menyebutkan identitas diri sendiri Kebhinekaan 2. Mengidentifikasi perbedaan yang dimilik dirinya dengan teman sekelas. 3. Mengenal perbedaan sebagai keragaman yan harus saling dihargai. Negara Kesatuan 1. Menyebutkan ciri-ciri rumah. Republik 2. Menyebutkan contoh perilaku dan sikap yan Indonesia menjaga lingkungan sekitarnya di rumah
Potensi Lokal Hasil Project Based Indikator Daerah Learning Keberhasilan Pencapaian - Menghubungkan Proyek Individu - Peserta didik dapat ra dengan keadaan Membuat buku bergambar memahami umum tempat yang menceritakan perbedaan dirinya ol tinggal, latar keadaan rumah dan dengan-temannya belakang keseharian di rumah sebagai anugerah keluarga dan terkait aturan dan dan keberagaman an aturan dalam penerapannya. yang harus keluarga peserta (Buku ini dapat dibuat disyukuri. di didik. menggunakan kertas - Peserta didik dapat an kosong bekas printing dan memahami setiap diisi bertahap atau disebut keluarga memiliki na Buku Tumbuh) tugas, peran dan di aturan masing- Untuk menumbuhkan masing yang harus karakter mandiri dan dipatuhi. kreatif - Peserta didik dapat ki mengidentifikasi simbol-simbol ng Pancasila ng i
2 Pancasila 1. Memahami makna simbol sila-sila Pancasila. 2. Memahami makna setiap sila Pancasila 3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Konstitusi dan 1. Menjelaskan perbedaan aturan yang ada d Norma rumah dan sekolah 2. Mengidentifikasi tugas dan peran dirinya dalam kegiatan bersama-sama di sekolah. 3. Membuat kesepakatan sederhana di kela dengan bimbingan. Jati Diri dan 1. Menyebutkan identitas dirinya sesuai denga Kebhinekaan minat dan perilakunya. 2. Mengidentifikasi perbedaan sebagai makhlu ciptaan Tuhan. 3. Menyebutkan perbedaan budaya, bahasa da pakaian daerah yang ada di lingkungan sekolah Negara Kesatuan 1. Menyebutkan karakteristik dan ciri-ciri fisi Republik sekolah. Indonesia 2. Mengidentifikasi contoh perilaku dan sika yang menjaga lingkungan sekitarnya d sekolah.
- Mencari 1. Buku Saku Pancasila, - Peserta didik dapat keterkaitan, membuat buku memahami m perbedaan dan bergambar yang perbedaan dirinya persamaan menceritakan dengan-temannya karakteristik penerapan nilai dari sebagai anugerah individu, sekolah setiap Pancasila dalam dan keberagaman dan aturan dalam kehidupan sehari-hari. yang harus di lingkungan (Tugas mandiri untuk disyukuri. sekitar. menumbuhkan - Peserta didik dapat m kemandirian dan memahami dalam kreativitas) keluarga dan sekolah as memiliki perbedaan 2. Poster Harmonisasi tugas, peran dan dalam Perbedaan, aturan masing- poster besar yang cap masing yang harus tangan peserta didik dipatuhi. an diberikan foto dan - Peserta didik dapat cerita singkat dirinya. menerapkan nilai- uk Diakhiri dengan motto nilai Pancasila kelas sebagai dalam kehidupan an kesepakatan. (tugas sehari-hari. h. kelompok untuk menumbuhkan kebhinekaan global, kemandirian, gotong ik royong dan kreativitas) ap di ii
3 Pancasila 1. Menyebutkan sila-sila Pancasila. 2. Menjelaskan makna sila-sila Pancasila 3. Memberikan contoh penerapan sila Pancasil dalam kehidupan sehari-hari. Konstitusi dan 1. Mengidentifikasi beberapa aturan yang ada d Norma rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. 2. Membuat kesepakatan aturan kelas sederhan dengan menyampaikan pendapat da mendengarkan teman yang berpendapat denga bimbingan. 3. Mengidentifikasi dan menyebutkan hak da kewajibannya sebagai peserta didik di sekola dan anggota keluarga di rumah. Jati Diri dan 1. Mengenal identitas budaya daerah tempa Kebhinekaan tinggal peserta didik. Negara Kesatuan Republik 2. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah Indonesia lingkungan tempat tingga (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan sebagai bagian tak terpisahkan dari wilaya NKRI 3. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaa kebutuhan dasar manusia 1. Mengenal lingkungan tempat tinggal, sekolah lingkungan tempat tinggal sebagai bagian ta terpisahkan dari wilayah NKRI 2. Memahami arti pentingnya menjaga kerukunan persatuan dan kesatuan di sekolah.
- Mengidentifikasi Proyek kelompok - Peserta didik yang budaya Sunda 1. Membuat poster Aku bangga dan la dan kekhasan Pancasila, bisa disertai melestarikan budaya Garut dan tata gambar atau photo lokal. pemerintahan collage yang mengajak - Membentuk peserta di Kabupaten teman untuk selalu didik dengan jiwa Garut. berperilaku sesuai nilai kebhinekaan global na - Menjelaskan Pancasila. dan kreatif yang an keberagaman 2. This is Our Class, menjunjung an budaya Sunda menyusun aturan kelas persatuan bangsa. yang dikaitkan yang dilandasi rasa - Peserta didik an dengan menghargai hak dan mengidentifikasi ah kebhinekaan kewajiban di sekolah. kebutuhan dasar dan global dan cara pemenuhan kreativitas Proyek Individu kebutuhannya. at 3. Aku Sunda, Kamu?, - Peserta didik mampu merupakan buku cerita membudayakan taat h, yang menjelaskan asal aturan dan sikap al usul diri, identitas yang sesuai dengan n) budaya dan penerapan Pancasila ah kedudukannya dalam NKRI an Menumbuhkan karakter h, kebhinekaan global, ak kemandirian, gotong royong dan kreativitas n, iii
4 Pancasila 1. Mengidentifikasi makna yang terkandun dalam sila Pancasila. 2. Memberikan contoh penerapan sila Pancasil dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menerapkan sikap yang menerapkan nilai-nila Pancasila Konstitusi dan 1. Menganalisis peraturan yang berlaku di ruma Norma dan sekolah. Jati Diri dan 2. Memahami perbedaan dan menerapkan atura Kebhinekaan yang ada di rumah, sekolah dan lingkunga sekitar. Negara Kesatuan Republik 3. Memahami pentingnya musyawarah dalam Indonesia lingkungan sekolah. 4. 1. Menjelaskan keragaman budaya dalam bermasyarakat. 2. Memahami keragaman sebagai kekayaa bangsa. 3. Menerapkan toleransi dalam keragama sebagai bentuk penghargaan terhadap keunika identitas diri. 1. Menganalisis perbedaan lingkungan tempa tinggal, sekolah, lingkungan tempat tingga kesatuan NKRI. 2. Menjelaskan pentingnya menjaga persatua dan kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat. 3. Memahami jenis dan cara memenuhi kebutuha hidup.
ng - Mengidentifikasi Project Kelompok - Peserta didik yang bentuk 1. Membuat poster besar bangga dan la keragaman I Love Indonesia, melestarikan budaya budaya Sunda di berisi tentang asal usul lokal. ai Jawa Barat masing peserta didik - Membentuk peserta sebagai kekayaan disertai identitas didik dengan jiwa bangsa. keunikan budaya. kebhinekaan global ah - Tata 2. Bermusyawarah dan kreatif yang pemerintahan di membuat aturan kelas. menjunjung an Kabupaten Garut persatuan bangsa. an dan implementasi Proyek Individu - Peserta didik sila Pancasila 1. Infografis sederhana menghargai m dalam kehidupan Do and Don’t terkait kemandirian dan bermasyarakat contoh perilaku perbedaan yang bernilai Pancasila. pemenuhan m berdampingan 2. Membuat video pendek kebutuhan hidup dengan budaya ala youtuber yang dalam masyarakat. an lokal. menjelaskan perbedaan - Peserta didik pekerjaan untuk membudayakan an mencukupi kebutuhan gotong royong, nilai an hidup. kekeluargaan dan musyawarah at Menumbuhkan karakater mufakat dalam al kebhinekaan global, kegiatan sehari-hari. kemandirian, gotong an royong dan kreativitas . an iv
5 Pancasila 1. Menghubungkan kaitan satu sila dengan sil lainnya. 2. Menjelaskan perilaku yang memperlihatka hubungan antarsila dalam kehidupan sehar hari. 3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sebagai kesatuan. Konstitusi dan 1. Mendiskusikan bentuk tanggung jawa Norma terhadap hak dan kewajiban sebagai anggot keluarga, peserta didik dan anggot Jati Diri dan masyarakat. Kebhinekaan 2. Menyampaikan pendapat secara logis da argumentatif dan menghargai hak berpendapa setiap orang. 3. Menganalisis tata cara musyawarah yan dilakukan dalam kehidupan sehari-hari 1. Menjelaskan keragaman budaya dan pera budaya dan bahasa dalam membentuk identitas 2. Menganalisis contoh sikap dan perilaku yan menjaga dan yang merusak kebinekaan. 3. Menggali manfaat persatuan dan kesatua untuk membangun kerukunan hidup Negara Kesatuan 1. Memahami sejarah terbentuknya NKRI. Republik Indonesia 2. Mengidentifikasi perlunya menjag kenyamanan dalam lingkungan. 3. Membentuk persepsi yang sama tentang ar pentingnya kebersamaan dalam membentu persatuan dan kesatuan bangsa.
la - Memaknai Proyek Kelompok - Peserta didik bangga 1. Membuat laporan an peran budaya sebagai bagian dari ri- berupa video tentang Sunda dan luhurnya nilai budaya masyarakat Sunda. m dan bahasa Sunda, dan - bahasa Sunda keberadaannya dalam - Peserta didik bangga keragaman Indonesia. ab sebagai identitas 2. Membuat drama yang akan budaya dan ta menceritakan sejarah ta diri. bangsa Indonesia mampu berbahasa an Mengaitkan Proyek Individu Sunda yang baik. at 1. Buku Catatan contoh - Membentuk peserta ng - Harianku, berisi penerapan refleksi harian sikap didik sebagai makhluk an dan perilaku yang s budaya Sunda dilakukan hari itu yang sosial yang selalu ng berhubungan dengan yang luhur tanggung jawab hak menjaga kebhinekaan, an dan kewajiban. berdampingan 2. Poster Musyawarah itu kemandirian, nilai ga Keren, berisi tata cara dengan melaksanakan gotong royong dan rti musyawarah dan uk kebhinekaan manfaatnya. nilai kebangsaan Menumbuhkan karakter Indonesia. kebhinekaan global, Indonesia. kemnadirian, gotong Menjelaskan royong dan kreativitas - Membentuk peserta perjuangan didik yang rakyat Sunda bertanggung jawab membentuk terhadap hak dan NKRI. kewajibannya. - Membentuk profil pelajar Pancasila yang menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari v
6 Pancasila 1. Menjelaskan arti ideologi, nilai dan pandanga hidup 2. Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menghargai manusia sebagai makhluk sosia yang membutuhkan orang lain dalam pemenuhan kebutuhan hidupnya. Konstitusi dan 1. Menganalisis bentuk-bentuk sederhana norm Norma dan aturan dalam masyarakat. 2. Menyampaikan pendapat secara logis da argumentatif. 3. Menjelaskan dan menerapkan tata car bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menghargai perbedaan pendapat dalam musyawarah untuk mencapai mufakat. Jati Diri dan 1. Menganalisis keragaman budaya sebagai sat Kebhinekaan kesetaraan. 2. Mengidentifikasi peluang dan tantangan yan muncul dari keragaman budaya di Indonesia. 3. Menganalisis contoh sikap dan perilaku yan menjaga dan yang merusak kebinekaan. Negara Kesatuan 1. Mengidentifikasi perlunya menjaga lingkunga Republik sekitar sebagai tempat hunian yang nyama Indonesia bagi semua warga. 2. Memahami persamaan tujuan sebaga pemersatu bangsa. 3. Mengambil inspirasi dari tokoh-tokoh pendi bangsa dalam mempertahankan NKRI.
an - Menghubungka Proyek Kelompok - Peserta didik bangga m al n budaya Sunda 1. Ragam Indonesia, sebagai bagian dari m ma - sebagai merupakan booklet masyarakat Sunda. an ra kekayaan yang dibuat untuk - Membentuk peserta m tu - budaya bangsa menampilkan didik yang inovatif ng ng yang keragaman budaya dan kreatif membaca an an membanggakan. Indonesia termasuk peluang dan mencari ai iri Mengidentifikas analisis peluang dan solusi terkait i nilai budaya, tantangannya. tantangan yang norma dan 2. Profil Pelajar muncul sebagai aturan dalam Pancasila, berupa dampak beragaman. masyarakat poster atau video - Membentuk peserta Sunda yang pendek untuk didik sebagai makhluk menghargai menampilkan sosial yang menjaga kebhinekaan. implementasi kebhinekaan, Mengambil pembentukan Profil kemandirian dan nilai inspirasi Pelajar Pancasila di gotong royong kebangsaan dari sekolah. - Membentuk peserta tokoh pejuang didik yang NKRI yang Proyek Individu bertanggung jawab berasal dari 1. Membuat poster untuk terhadap hak dan Jawa Barat menjaga lingkungan di kewajibannya sekitar rumah. Membentuk profil 2. Idolaku, merupakan pelajar Pancasila yang biografi tokoh NKRI menerapkan norma, yang mengisnpirasi. aturan yang sesuai Menumbuhkan karakter dengan nilai Pancasila kebhinekaan global, sebagai ideoalogi dan gotong royong, mandiri pandangan hidup dan kreatif bangsa. vi
2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas Elemen Capaian Pembelajaran P 1 Menyimak 1. Menyimak teks petunjuk dengan topik - mengenai diri sendiri. 2. Menjelaskan informasi sederhana tentang buku atau teks yang dibacanya. 3. Memahami informasi dalam teks yang dibacakan dengan menggunakan kata tanya : apa dan siapa Membaca dan 1. Menjelaskan makna kata yang digunakan memirsa sehari-hari di rumah dan sekolah. 2. Menjelaskan informasi dalam teks bergambar. 3. Menjelaskan makna ilustrasi gambar dengan kata-kata sendiri Berbicara dan 1. Berbicara dengan santun dan menggunakan mempresentasi volume yang tepat sesuai tempat berbicara. 2. Menjawab dan menanggapi informasi yang diterima. 3. Menceritakan pengalaman pribadi secara runtut dan jelas Menulis 1. Mengenal dan menulis huruf 2. Menyalin kata yang didiktekan. 3. Merevisi kesalahan penulisan dalam tulisannya
Potensi Lokal Daerah Hasil Project Based Indikator Keberhasilan Learning Pencapaian - Menyisipkan teks Proyek Kelompok Peserta didik mampu : narasi, informatif 1. Tukar Kata, saling - Menyimak dan dan deskripsi yang memilih gambar dan memahami informasi berkaitan dengan kemudian ditukar dari teks yang disajikan daerah Jawa Barat, dengan teman dan dengna baik. kusususnya Garut. ditulis kata atau - Menambah kosa kata kalimat sederhana. baru dan memahami artinya dengan baik. Proyek Individu - Menyimpulkan isi teks 1. Aku Pendongeng, dengan bahasa sendiri belajar menceritakan dalam kalimat ulang sebuah buku sederhana. dengan bimbingan - Aktif berkomunikasi, guru menanggapi, 2. Aku Bercerita, mempresentasikan ide menulis cerita dan bercerita dengan pengalaman santun. sederhana - Menulis cerita sendiri dengan bentuk variasi Menumbuhkan karakter teks berdasarkan kebhinekaan global, pengalaman. kemnadirian, gotong royong dan kreativitas vii
2 Menyimak 1. Memahami instruksi lisan yang lebih - kompleks 2. Mengidentifikasi bagian-bagian dari sebuah buku - 3. Memaknai informasi dalam teks dongeng atau puisi yang dibacakan dengan kata tanya; apa, siapa, di mana, berapa dan kapan. Membaca dan 1. Membaca teks cerita pendek. memirsa 2. Menjelaskan informasi dari teks yang dibacanya. 3. Membuat kalimat sederhana berdasarkan gambar Berbicara dan 1. Berbicara sesuai topik dan tujuannya. mempresentasi 2. Bertanya sesuai dengan topik yang sedang didiskusikan 3. Mempresentasikan ide atau karya dengan jelas Menulis 1. Menulis teks deskripsi kegiatan sehari-hari dengan sederhana 2. Menuliskan kalimat sederhana yang didiktekan. 3. Menulis laporan pengamatan dengan kalimat yang sederhana dan sesuai ejaannya.
- Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu: cerita daerah Jawa 1. Kunjungi - Menyimak dan Barat. Perpustakaan, memahami informasi - Membuat mencari satu buku dari teks laporan atau keterkaitan cerita, referensi, membaca puisi yang disajikan teks, dan puisi bersama dan dengan baik. dengan potensi lokal mengidentifikasi - Mengidentifikasi Garut. bagian buku. kosakata yang baru dan 2. Poster Book’s membentuk dalam Marketing, membuat kalimat sendiri. sinopsis pendek dari - Membaca dengan fasih buku yang dianggap dan pelafalan yang baik paling menarik. Isi pada teks daskripsi dan sinopsis puisi. dipresentasikan agar - Mengomunikasikan, teman lain tertarik menanggapi, membaca. mempresentasikan ide dan bercerita dengan Proyek Individu santun. 1. Buku Ceritaku, - Menulis cerita sendiri membuat buku cerita dengan bentuk variasi tentang kegiatan teks berdasarkan sehari-hari. pengamatan. Menumbuhkan karakter kebhinekaan global, kemnadirian, gotong royong dan kreativitas viii
3 Menyimak 1. Menyimak instruksi lisan yang lebih - kompleks 2. Menyimak dengan saksama teks informatif tentang lingkungan. - 3. Memaknai ide pokok teks yang dibacakan. Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan bantuan memirsa kalimat dan gambar/ilustrasi. 2. Menemukan informasi pada beberapa - kalimat yang berhubungan pada teks. 3. Memisahkan ide pokok dari teks naratif yang dibaca. Berbicara dan 1. Berbicara santun dalam diskusi. mempresentasi 2. Menanggapi dan mengembangkan ide kunci dalam diskusi dengan pengetahuan dan pengalamannya. 3. Menceritakan pengamatan dan pengalamannya dengan bahasa yang lebih formal dan terstruktur tentang lingkungan Menulis 1. Menulis teks naratif sederhana bertema kebangsaan 2. Menulis teks deskriptif tentang lingkungan.. 3. Merevisi dan menyunting tulisannya sendiri.
- Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu : cerita daerah Jawa 1. Kunjungi - Menyimak dengan Barat. Perpustakaan, seksama untuk memaknai - Membuat mencari satu buku ide pokok dalam sebuah keterkaitan cerita, referensi, membaca teks. teks, dan materi bersama dan - Menambah kosakata baru diskusi dengan mengidentifikasi yang berkaitan dengan potensi lokal Garut. bagian buku. informasi dalam teks. - Mencari sumber 2. Jurnal Buku, - Menjelaskan kesimpulan tulisan yang relevan membuat jurnal buku tentang isi teks. dengan ciri khas yang mereview isi - Menanggapi, Garut. buku, kemudian mempresentasikan dan menggabungkannya menyampaikan ide dalam dengan jurnal buku ruang diskusi dengan teman lainnya untuk bahasa santun. menjadi Book Guide - Menulis teks deskriptif, di perrpustakaan informatif dan prosedur sederhana. Proyek Individu - Merevisi dan menyunting 1. Buku Ceritaku, hasil tulisannya sendiri. membuat buku cerita tentang lingkungan Menumbuhkan karakter kebhinekaan global, kemnadirian, gotong royong dan kreativitas ix
4 Menyimak 1. Menyimak instruksi teks informatif tentang - lingkungan. - 2. Menyimak teks percakapan atau wawancara terkait kebangsaan/sejarah. 3. Memaknai ide pokok dari teks yang dibaca. Membaca dan 1. Memahami kosakata baru dengan bantuan memirsa ilustrasi/gambar 2. Menemukan informasi yang saling berhubungan pada teks. - 3. Menjelaskan kesimpulan/amanat dalam cerita yang dibacanya. Berbicara dan 1. Menceritakan pengamatan dan mempresentasi pengalamannya berkaitan lingkungan. - 2. Menyajikan teks wawancara dengan bahasa yang jelas 3. Menanggapi dan mengembangkan ide kunci dalam diskusi dengan pengetahuan dan pengalamannya. Menulis 1. Menulis teks deskripsi atau argumentatif sederhana bertema kebudayaan. 2. Menggunakan kalimat yang lebih kompleks (majemuk setara atau bertingkat). 3. Menyunting hasil tulisannya sendiri.
- Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu : sejarah daerah Jawa 1. Booklet Garut, - Menyimak dan Barat. menulis bersama membedakan ide pokok - Mereferensikan kelompok tentang dan ide pendukung potensi Garut dalam sejarah, budaya dan dalam sebuah teks. menyajikan teks perkembangan Garut. - Menjelaskan hubungan informatif, 2. Wawancara bertema sebab akibat pada teks infografis, dan lingkungan yang dibacanya. wawancara. - Menjelaskan pesan - Membuat teks Proyek Individu moral dan tujuan penulis pengamatan dan 1. Aku Suka Bercerita, dalam isi teks. pengalaman yang membuat kumpulan - Berpartisipasi aktif dikaitkan dengan cerpen yang disukai dalam diskusi dengan Garut. tentang lingkungan. bahasa santun. - Mencari sumber - Mempresentasikan ide tulisan yang relevan Menumbuhkan karakter dan tanggapan. dengan ciri khas kebhinekaan global, - Menulis teks deskripsi, Garut. kemnadirian, gotong prosedur dan royong dan kreativitas argumentatif sederhana. - Menggunakan kalimat yang lebih kompleks. x
5 Menyimak 1. Menyimak teks penjelasan sederhana - berdasarkan pengamatan. 2. Menyimak teks pantun dan syair. 3. Menjelaskan informasi yang terdapat dalam bacaan (poster, infografis dan iklan) Membaca dan 1. Menemukan kata kunci untuk menjelaskan memirsa informasi dalam bacaan - 2. Menjelaskan hasil identifikasi masalah dalam sebuah teks. 3. Menggunakan referensi dalam membuat pantun dan puisi - Berbicara dan 1. Melakukan presentasi mempresentasi 2. Menyampaikan pendapat berdasarkan sumber yang relevan 3. Menjelaskan makna atau istilah kata yang kompleks Menulis 1. Menulis teks naratif / eksposisi dengan struktur bahasa yang jelas, baik dan runtut 2. Menulis teks pantun dan syair tentang keragaman suku dan budaya Indonesia 3. Menyunting dan merevisi tulisannya sendiri,
- Mereferensikan Proyek Kelompok: Peserta didik mampu : potensi Garut dalam 1. Aku Reporter Cilik, - Menyimak informasi menyajikan teks melakukan yang lebih kompleks. informatif, wawancara terkait - Memahami ide pokok infografis, dan topik yang disepakati. dan ide pendukung lebih poster (bentuk video) rinci. - Membuat teks 2. Membuat laporan - Memaknai teks sastra laporan, pantun dan hasil wawancara. lisan (pantun dan puisi) syair yang dikaitkan 3. Kedaiku, Berbeda!, dan teks lainnya. dengan lingkungan terintegrasi dengan - Memahami kosakata Garut. mapel lain. Membuat baru yang lebih spesifik - Mencari sumber iklan tentang menu berkaitan dengan topik. tulisan yang relevan yang akan dijual di - Menjelaskan informasi, dengan ciri khas hari Entrepreneurship masalah dan solusi pada Garut. Day. teks naratif. - Menjelaskan ide pokok Proyek Individu dan ide pendukung. 1. Infografis, membuat - Menanggapi, infografis terkait tema mempresentasikan dan yang disepakati. mengemukakan ide 2. Mari Berpantun, dalam diskusi. membuat ragam - Menulis teks laporan pantun hasil karya sederhana dengan sendiri. merujuk sumber yang Menumbuhkan karakter relevan. kebhinekaan global, - Menulis pantun dan kemnadirian, gotong syair dengan baik royong dan kreativitas dengan struktur bahasa yang baik xi
6 Menyimak 1. Menyimak laporan bertema lingkungan - (pemanansan global) 2. Menyimak teks sejarah bertema sejarah Indonesia mengenai Gajah Mada - 3. Menyimak cerita fiksi tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia Membaca dan 1. Menganalisis unsur intrinsik dalam karya memirsa sastra - 2. Membaca dan memahami tokoh, kata dan istilah dalam teks cerita fiksi sejarah. 3. Memahami istilah baru dalam sebuah teks. Berbicara dan 1. Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang - mempresentasi pemanasan global 2. Menyampaikan pendapat dan gagasan berdasarkan sumber yang relevan 3. Melakukan diskusi dengan menggunakan kata-kata yang sopan. Menulis 1. Menulis teks laporan berdasarkan percobaan 2. Menulis teks pidato persuasif tentang agama dan kerukunan 3. Menyunting tulisannya sendiri.
- Mereferensi buku Proyek Kelompok Peserta didik mampu : sejarah daerah Jawa 1. Ensiklopedia Garut, - Menyimak informasi Barat. menulis bersama yang lebih kompleks. - Mereferensikan kelompok tentang - Memahami ide pokok potensi Garut dalam sejarah, budaya dan dan ide pendukung lebih menyajikan teks perkembangan Garut. rinci. fiksi, laporan dan - Memaknai teks laporan pidato. dan paparan lisan. - Membuat teks Proyek Individu - Memahami kosakata pengamatan sejarah 1. Cerpenku Karyaku, baru yang lebih spesifik. yang dikaitkan membuat kumpulan - Mencari sumber dengan Garut. cerpen pribadi informasi untuk - Mencari sumber tentang lingkungan menggali informasi tulisan yang relevan dalam teks. dengan lingkungan Menumbuhkan karakter - Mengemukakan dan sejarah Garut. kebhinekaan global, pendapat dan kemandirian, gotong membandingkan royong dan kreativitas informasi yang disajikan. - Menulis teks laporan sederhana dengan merujuk sumber yang relevan. - Menulis teks pidato. - Merevisi dan menyunting tulisannya sendiri dengan struktur bahasa yang baik xii
B. Silabus 1. Contoh Silabus Tematik Kelas 5 Si SD M Tahun Pelaj Mata Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Pelajaran Bahasa Menyimak 5.2 Peserta didik mampu Teks Indonesia memaknai puisi dan Sastra pantun yang didengar. Lisan Membaca dan 5.2 Peserta didik mampu Pantun Memirsa mengidentifikasi masalah dari berbagai sudut pandang Berbicara dan 5.2 Peserta didik mampu mempresentasikan mempertahankan pendapat dan sudut pandangnya dengan rujukan yang valid. Menulis 5.2 Peserta didik mampu menyunting dan merevisi faktor-faktor yang lebih kompleks dalam tulisannya sendiri. xi
ilabus Model 4 jaran 2021/2022 Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar 1. Mengamati pantun yang Sikap: 1. Bahan Dilakukan selam proses disampaikan guru. pembelajaran dan ajar/buk pembiasaan diri u teks 2. Mengidentifikasi kesesuaian • Kebhinekaan global pelajaran ) ciri-ciri pantun dengan (toleransi, 2. Gambar menghargai) 3. Video pantun yang disampaikan. • Mandiri pantun • Kretivitas yang 3. Menyampaikan hasil biasa Bahasa Indonesia dipakai pengamatan dan menjelaskan Pengetahuan di • Menganalisis ciri-ciri beberapa amanat pantun. daerah pantun 4. Contoh 4. Mengamati beberapa contoh • Menjelaskan amanat pantun pantun pantun • Mengisi bait yang 5. Menyimpulkan persamaan rumpang. amanat dalam pantun tersebut. 6. Menulis pantun yang mengandung amanat tentang tanggung jawab kemudian saling berbalas pantun. 7. Menyimpulkan makna dan amanat dalam isi pantun yang telah disampaikan temannya. iii
5.2 Mendiskusikan bentuk- Tanggung Jawab Konstitusi dan bentuk sederhana norma, dalam Norma (Hak dan Hak dan Kewajiban, UUD aturan, hak dan Kewajiban 45, dan Musyawarah) kewajiban sebagai peserta didik, anggota keluarga, dan bagian dari masyarakat 5.2 Mengidentifikasi keragaman budaya di sekitarnya dan menempatkan Jati Diri & keragaman tersebut Kebinekaan secara setara; xi
8. Mengidentifikasi bentuk Keterampilan tanggung jawab mereka (Proyek individu) dalam masyarakat sekitar • Menulis pantun rumahnya. • Mempresentasikan pantun yang dibuat. PPKn Pengetahuan: • Menganalisis bentuk tanggung jawab terhadap hak dan kewajiban • Memberi contoh penerapan hak dan kewajiban Keterampilan: Buku Catatan Harianku, berisi refleksi harian sikap dan perilaku yang dilakukan hari itu yang berhubungan dengan tanggung jawab hak dan kewajiban. iv
2. Contoh Silabus Pembelajaran Di Luar Kelas S SD Tahun Pel Mata Elemen Alur Tujuan Pembelajaran Materi Pelajaran Bahasa Menyimak 5.1 Peserta didik dapat Teks Indonesia memilah dan Sastra menggunakan sumber Lisan informasi yang beragam Pantun untuk menulis karangan argumentatif/persuasif. Membaca d2a.n2 5.1Peserta didik dapat Memirsa memilah dan menggunakan sumber informasi yang beragam untuk menulis karangan argumentatif/persuasif. Berbicara dan 5.1 Peserta didik mengenal mempresentasikan konsep berdebat dan dapat berdebat dengan sehat. Menulis 5.1 Peserta didik dapat menulis teks argumentasi sederhana dengan informasi yang akurat dan relevan. x
Silabus D Model 4 lajaran 2021/2022 Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar 1. Pembelajaran diawali Sikap: 1. Dilakukan selam proses Lingkungan 2. dengan pengondisian pembelajaran dan beljar alam pembiasaan diri Selaawi 3. peserta didik sesuai • Kebhinekaan global (Kecamatan, a. penanaman b. kelompoknya masing- (toleransi, bambu, c. menghargai) pengolah dan masing. • Mandiri pengrajin d. • Kreativitas bambu. Nara sumber memberikan 2. xv Bahasa Indonesia Narasumber pemaparan tentang Pengetahuan dari Selaawi • Menjelaskan ciri-ciri 3. Media Selaawi sesuai dengan visual (koran teks argumentasi lokal) materi narasumber Keterampilan masing-masing. (Proyek individu) • Menulis teks Kegiatan peserta didik : argumentasi mengamati lingkungan • Mempresentasikan sekitar dan menyimak hasil laporan. pemaparan narasumber, melakukan tanya jawab, melakukan kegiatan 3H (Head, Hands and Heart) seperti menanam bambu dan membuat anyaman, mengasosiasikan konsep dengan keadaan yang diamati dan dicoba dalam bentuk data atau
PPKn 5.3 Mendiskusikan bentuk- Tanggung Jawab Konstitusi dan bentuk sederhana norma, dalam Norma (Hak dan Hak dan Kewajiban, UUD aturan, hak dan Kewajiban 45, dan Musyawarah) kewajiban sebagai peserta didik, anggota keluarga, dan bagian dari masyarakat 5.3 Mengidentifikasi keragaman budaya di sekitarnya dan menempatkan keragaman tersebut Jati Diri & secara setara; Kebinekaan IPA dan Mengidentifikasi hubungan Ekosistem Sosial saling ketergantungan antar komponen biotik-abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya. xv
rangkuman, PPKn e. mengomunikasikan hasil Pengetahuan: kesimpulan kegiatan • Menganalisis bentuk untuk meluruskan tanggung jawab kesalahpemahaman terhadap hak dan materi sebagai tahap awal kewajiban terhadap penyusunan bahan lingkungan presentasi dan laporan • Memberi contoh akhir. penerapan hak dan kewajiban lingkungan Keterampilan: Buku Catatan Harianku, berisi refleksi harian sikap dan perilaku yang dilakukan hari itu yang berhubungan dengan tanggung jawab hak dan kewajiban. IPA dan Sosial Pengetahuan: • Menganalisis bentuk interaksi dalam ekosistem di ladang bambu • Mengidentifikasi hubungan vi
6 Contoh Silabus Mata Pelajaran xv
ketergantungan antar komponen di ekosistem lading bambu Keterampilan: Laporan Hubungan Antar Komponen Di Ekosistem yang memuat rantai makana, jarring-jaring makanan interaksi dan dampaknya. . vii
Mata Elemen Alur Tujuan Materi Pelajaran Pembelajaran Bilangan Pecahan, Matematika Bilangan 6.1 Peserta didik mampu Persen 1 dan merepresentasikan Desimal 2 3 bilangan pecahan, 4 persen, dan desimal dalam berbagai bentuk visual. 6.2 Peserta didik mampu menentukan posisi bilangan pecahan, persen, dan desimal pada garis bilangan. xv
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar 1. Menggunakan masalah Sikap: 1. Buku teks pelajaran kontestual untuk Dilakukan selam proses Matematika 2. Papan garis merepresentasikan pembelajaran dan bilangan 3. Gambar bilangan. (menggunakan pembiasaan diri denah rumah denah). • Kebhinekaan global 4. Gambar rute jalan siput 2. Membuktikan posisi antar (saling menghargai) 5. Lingkungan sekitar bilangan dengan peragaan. • Mandiri 3. Menganalisis posisi • Kretivitas bilangan dalam sebuah cerita. Pengetahuan 4. Menentukan bilangan • Mengubah bilangan pecahan ke desimal pecahan dan desimal dalam Mengidentifikasi garis bilangan. • bilangan pada garis bilangan. Keterampilan • Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan dan desimal • Menentukan bilangan pecahan dan decimal dalam garis bilangan berdasarkan ilustrasi viii
C. Rencana Pembelajaran 1. Contoh RPP Tematik RENCANA PELAK Satuan Pendidikan : SD Model 4 Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu) Tema : Ragam Budaya Kebanggaanku Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui mengamati, peserta didik mampu menggali isi dan amanat 2. Melalui saling bertukar pantun, peserta didik mampu melisankan pa 3. Melalui mengidentifikasi isi pantun, peserta didik mampu men kehidupan sehari-hari. 4. Melalui diskusi, peserta didik mampu menganalisis bentuk tanggun B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Aktivitas dan Prediksi Respon Peserta Didik 1. Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik untuk memulai pembelajar dengan dimulai dengan berdoa. b. Mengecek kehadiran peserta didik. (Peserta didik peka terhad kehadiran temannya) c. Mengucapkan janji Aku Agen Profil Pelajar Pancasila Peserta didik Gentra Masekdas Berkarakter Pancasila Taqwa pada Tuhan Ciri kami berakhlak mulia xi
KSANAAN PEMBELAJARAN pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan baik. antun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat njelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam ng jawab sebagai warga masyarakat Bentuk Fasilitasi Guru Terhadap Kriteria Peserta Didik Penilaian Proses ran Memberikan kesempatan peserta didik Peserta didik memiliki yang ingin memimpin doa inisiatif, percaya diri, dap empati dan tanggung jawab. Bersama dengan peserta didik mengucapkan janji ix
Bertoleransi dalam kebhinekaan Keunikan dalam harmonisasi Menjunjung nilai luhur bangsa Gotong royong dalam kehidupan Mandiri dan bernalar kritis Membangun kreativitas Mengenalkan budaya daerah Mengembangkan inovasi d. Menyampaikan tujuan pembelajaran (Peserta didik dap memahami keterkaitan dengan pembelajaran sevelumnya) 2. Kegiatan Inti a. Menampilkan pantun sebagai pemantik kegiatan awal. (Pese didik merespon positif seperti menyebutkan ciri-ciri, memba dengan gaya berpantun dan menyebutkan isi pantun) Datang lebih pagi ke sekolah Bawa bekal berisi makanan Peserta didik siswi yang sholeh sholehah Selalu menjaga kebersamaan b. Memberikan pertanyaan tentang isi pantun tersebut. (Pese didk akan menjawab dengan variasi jawaban) x
Menanyakan tentang pemahaman pat materi pantun dan hak kewajiban sebelumnya. erta Guru memberikan kesempatan peserta Peserta didik yang aca didik untuk menanggapi pantun mengidentifikasi ciri- tersebut dengan menuliskan jawaban ciri pantun dengan peserta didik. Dan mericek jawaban tepat, hampir tepat, bersama-sama.(ciri-ciri pantun) tidak tepat dan tidak menjawab erta Menuliskan jawaban peserta didik dan Peserta didik yang mericek kebenarannya dengan aktif, menyebutkan isi mengebalkan kata kunci. pantun dengan tepat, hampir tepat dan tidak tepat/tidak menjawab xx
c. Mengamati isi pantun berikutnya. (Peserta didik diharapkan b melihat persamaan dari isi ketiga pantun berikut) Jalan-jalan ke kota Jakarta, Pastinya lewat kota Bandung dulu, Sebelum memutuskan jadwal ronda, Sebaiknya musyawarah dahulu. Simpan pasir dalam karung, Gotong berdua berat tak terasa, Tinggal bersama dalam satu kampung, Kebersihan tanggung jawab bersama. Tengok kiri kanan jika menyeberang, Ketika lampu merah sedang menyala, Walaupun hansip hanya seorang, Warga lain pasti ikut meronda. d. Menulis pantun dan saling berbalas pantun. (Peserta didik dap menangkap amanat pantun teman dan mebalas deng keterkaitan pesan yang sama) e. Menyimpulkan amanat pantun dan menghubungkan deng bentuk dan contoh tanggung jawab yang ada di masyarak (Peserta didik mengidentifikasi berbagai contoh tanggung jaw dalam masyarakat terlepas dari isi pantun) xx
bisa Menuliskan tanggapan peserta didik terhadap pantun yang ditampilan. Menyimpulkan bersama hasil pengamatan dan meluruskan konsep. Mengarahkan peserta ddik dengan Peserta didik yang pat mengikat tema pantun yang sama menulis dan percaya gan yaitu tentang tanggung jawab. diri berbalas pantun yang benar. gan Menyediakan whiteboarding list untuk Peserta didik yang kat. memfasilitasi diskusi tentang aktif dan menyebutkan wab tanggung jawab dalam masyarakat contoh tanggung jawab yang bervariasi dan jarang terpikirkan. xi
3. Kegiatan Akhir a. Merefleksikan bersama kegiatan hari ini dengan menyimpulk pembelajaran hari ini. b. Melaksanankan penilaian akhir c. Berdoa C. PENILAIAN Penilaian proses : pengamatan selama pembelajaran (catatan pr Penilaian pengetahuan dan keterampilan : instrument terlamp xx
kan Guru memfsilitasi peserta didik untuk membuat kesimpulan. roses pembelajaran dalam bentuk rubrik) pir xii
PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan A. Bahasa Indonesia Bentuk tes : Tes Pilihan Ganda Soal Beri tanda silang (x) pada jawaban a, b, c atau d yang paling tepat! No Soal Kunci Skor Jawaban 20 Bacalah pantun berikut ini untuk mengerjakan no 1-3! 20 c 20 Buah mangga manis terasa a b 20 Buah pisang tak kalah enaknya 20 c Gotong royong membersihkan desa d Bentuk tanggung jawab semua warga Berdasarkan pantun di atas, kalimat kedua memiliki . . . suku kata. a. 9 1. b. 10 c. 11 d. 12 Kalimat sampiran yang dapat mengganti kalimat sampiran pada pantun di atas . . . 2. a. Ditambah sirup sungguh enaknya. b. Buah mangga masak di pohon. c. Warnanya hijau kekuningan. d. Dibuat sop buah semakin enak Amanat yang sesuai denga isi pantun di atas adalah . . . a. Warga bergotong royong untuk menjaga kebersihan. 3. b. Menjaga kebersihan adalah tanggung jawab bersama. c. Kewajiban masyarakat adalah menjaga kebersihan. d. Kebiasaan bekerja bakti untuk membersihkan desa. Bacalah pantun rumpang berikut ini untuk mengerjakan no 4-5! Berwisata sungguh senangnya Susuri jalan yang menanjak Membuang sampah pada tempatnya .... Pola rima pantun di atas yang tepat adalah . . . . a. a-a-a-a 4. b. a-b-b-a c. a-b-a-b d. b-a-a-b Kalimat isi yang tepat untuk melengkapi pargraf rumpang di atas adalah . ... 5. a. kewajiban semua masyarakat b. tanggung jawab semuanya c. kewajiban warga semua d. tanggung jawab warga yang bijak Skor maksimal : 100 Nilai Akhir = x 100 xxiii
B. PPKn Bentuk soal : Betul Salah Soal Lingkari B jika penyataan tersebut betul dan S jika pernyataan itu salah! No Soal Kunci Skor Jawaban 20 20 Tanggung jawab melekat jika kita melaksanakan kewajiban Salah 20 saja. Karena kewajiban sifatnya penting. Sedangkan tanggung 20 1. jawab tidak melekat pada hak karena hak boleh digunakan 20 sebebasnya. (B -S) Dalam sebuah lingkungan perumahan, warga diwajibkan Benar untuk ronda malam. Jadwal piket tersebut disusun oleh Ketua RW setelah melakukan musyawarah dengan semua warga. 2. Semua warga diwajibkan untuk mematuhi jadwal tersebut sebagai bentuk tanggung jawab terhadap keamanan lingkungan. (B -S) Anita membantu ibunya setiap pagi sebelum berangkat Salah sekolah. Ia membereskan kamarnya kemudian ia menyapu halaman depan. Sebagai imbalannya, Anita meminta uang 3. jajan kepada ibunya. Sikap Anita itu tepat karena orang tua berkewajiban memberikan imbalan atas bantuan yang telah diberikan anaknya. (B -S) Pak Samin bekerja sebagai petugas kebersihan di Desa Sehat. Benar Meskipun sudah ada Pak Samin, warga masyarakat tetap 4. melakukan kerja bakti setiap hari Minggu untuk membersihkan desa. Kegiatan tersebut menunjukkan bentuk tanggung jawab warga terhadap kebersihan lingkungan. (B -S) Hak warga adalah mendapatkan kenyamanan dan ketenangan Salah di lingkungan tempat tinggal. Pada suatu hari, Pak Amir mengadakan pesta syukuran pernikahan anaknya dengan 5. membuat hiburan malam untuk rakyat. Pak Samin yang tinggal tak jauh dari rumah Pa Amir merasa keberatan karena istrinya sedang sakit. Namun karena merasa haknya, Pak Amir tidak mau membatalkan hiburan malam tersebut. (B -S) Skor maksimal : 100 Nilai Akhir = x 100 xxiv
2. Penilaian Keterampilan Aspek Keterampilan 4 3 2 1 Memenuhi Memenuhi 2- Memenuhi Tidak Bahasa Indonesia minimal 4-5 3 sub aspek satu aspek memenuhi Membuat pantun sub aspek penilaian penilaian sub aspek - mengidentifikasi jumlah penilaian keterampilan keterampilan. penilaian keterampilan dengan baik. keterampilan baris dalam bait pada dengan sangat . pantun baik - mengidentifikasi banyak suku kata dalam satu baris pantun - mengidentifikasi pola rima dalam satu bait - membuat sampiran dan isi - melisankan pantun PPKn Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak satu dari tiga memenuhi Menuliskan bentuk tanggung ketiga sub dua dari tiga sub aspek ketiga sub penilaian aspek jawab sebagai warga aspek penilaian sub aspek keterampilan penilaian keterampilan masyarakat dalam kehidupan keterampilan penilaian sehari-hari. keterampilan - menjelaskan tanggung jawab yang melekat pada kewajiban - - menjelaskan tanggung jawab yang melekat pada hak - mengidentifikasi tanggung jawab sebagai warga Refleksi proses pembelajaran xxv
2. Contoh RPP Tematik Pembelajaran di Luar Kelas Alur Pembelajaran di Luar Kelas Tujuan Pembelajaran • Menganalisis ketergantungan makhluk hidup dengan lingkungannya dalam sebuah ekosistem secara langsung. • Menjelaskan keterkaitan hak dan kewajiban manusia terhadap dalam kehidupannya bermasyarakat dan lingkungannya. • Menulis laporan hasil pembelajaran dengan baik dan benar. • Implementasi Profil Pelajar Pancasila pada lingkungan dan masyarakat secara nyata Konsep Materi Pembelajaran disampaikan dalam bentuk termatik terpadu yang menggabungkan muatan pelajaran IPAS, PPKn dan Bahasa Indonesia. Secara umum, pembelajaran ini menyampaikan konsep yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat bagaimana manusia memanfaatkan alam sebagai penopang kehidupan untuk mencukupi kebutuhannya, mengeksplor sumber daya alam sebagai kegiatan yang berbatas dengan tetap melestarikannya, mencegah dampak negatif terhadap keseimbangan alam akibat eksploitasi berlebihan. Sinergis dengan hak hidupnya , manusia juga dibatasi dengan kewajibannya sebagai warga negara yang tertata oleh pemerintahan daerah dan tanggung jawab yang melekat dalam dirinya. Materi disampaikan dalam bentuk berpikir komputasi dengan penugasan akhir membuat bahan presentasi. Desain Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pembelajaran diawali dengan pengondisian peserta didik sesuai kelompoknya masing-masing. 2. Desain aktivitas peserta didik, prediksi respon dan bantuan guru yang dilakukan: xxvi
Aktivitas Peserta didik dan Bantuan Guru Prediksi Respon Memberikan teks bacaan tentang manusia 1. Apa yang diberikan lingkungan alam mengolah dan memanfaatkan sumber daya kepada masyarakat? (Decomposition) alam. (Mapel Bahasa Inonesia) Padi, kayu, hewan ternak, berdagang, jagung, singkong, sayur mayur, ikan, bahan tambang 2. Apa yang disediakan dari alam untuk Memberikan gambaran umum kondisi geografis kecamatan Selaawi melalui masyarakat Selaawi memenuhi tayangan foto ( Mapel IPA dan Sosial) kebutuhannya? (Decomposition) Padi, bambu, sayur mayur, singkong 3. Mengapa masyarakat Selaawi Memberikan slide berisi beberapa gambar tentang mata pencaharian dan gambar memanfaatkan tumbuhan bambu? (Data masyarakat yang sedang menanam, menebang dan mengolah bambu. (Mapel Representation and Abstraction) IPA dan Sosial) Karena selaawi termasuk dataran rendah, karena bambu banyak di Selaawi, karena masyarakatnya banyak yang menjadi pengrajin 4. Apa saja yang dibuat dari bambu oleh Diberikan LKS, tentang mata pencaharian masyarakat Selaawi? Mengapa membuat yang ada di selaawi dibandingkan daerah benda-benda itu? lain, dan barang-barang sehari-hari yang (Data Representation and Abstraction) terbuat dari bambu dan bukan bambu. Boboko, sangkar burung, piring, (Mapel Bahasa Indonesia, kata baku dan anyaman, tikar, bilik. tidak baku) Karena dipakai sehari-hari oleh masyarakat, karena bisa dijual, karena aneh 5. Bagaimana cara masyarakat Selaawi Diperlihatkan gambar dan benda hasil membuat kriya anyam itu? (Pattern karya masyarakat Selaawi. Recognition) (Mapel Seni) Dianyam, digergaji, digunting, dirangkai, dipotong xxvii
Search
