دور الأسرة في تنمية الدافعية لرفع التحصيل الدراسي لدى الأبناء

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة عسير‬ ‫الثانوية الثانية عشر بخميس مشيط‬ ‫التوجيه الطلابي‬ ‫فاطمة ناصر‬ ‫عائشة آل عامر‬ ‫رسمية شامر‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫عزيزة قاعد‬

‫الدافعــــية نحـو التعلــــم‬ ‫ه ي تى ٍ فرض تد ٌض لوٌ الُ ص ل ن ي‬ ‫ح ب لت ل خب ٌض لاود فعي د و فجُ ل وً و ت‬ ‫ض ل ن لالُ ف ئ و ل و ف ًى ا لى لا ي‬ ‫بماللف دل فج ‪.‬‬ ‫ت ول جلم ع ا و فجُ لك وف بجرٍع اوً و ي ف ج ح‬ ‫الاالب أ فعي د و فجُ ًردا فعي د و ف لهن فلام ٌجي ا نف ص صُ‬ ‫لضل ن وف ع ‪،‬‬ ‫له ف ٌجند عس طنب الى رغب فب لجلم لإث أ شغعيم للجلم إذ‬ ‫ل ص ُ وأ ي تد ً ل ي رغب لُلُ ف ط نب ن لجلم ‪،‬‬ ‫تلً و فجُ تد فمى إث أتم ف نٌ جلم ا طرٍم ‪:‬‬ ‫ط رت لاض م ال عمم ط رت ف ه ع بم ًل ر ط نب‬ ‫ل جلم فب لجر و ل للع ز‪.‬‬ ‫لٍ لم ذ ً ص ع ث ع وأش ل ج و الانتم ع ف ‪ ،‬فم ًرف‬ ‫ترهحز طنب لٍ عسالاصلجو د ويمم لللى سٍو ف جل ف ‪.‬‬

‫أهمــــية الدافعـــــية‬

‫أنــــواع الدافعـــــية‬ ‫ييمكه تصىيف الدافعية إلى وًعان بحسب أساليب إثارتها ‪ :‬الديافع الخارجية يالديافع الداخلية ‪.‬‬ ‫أ ب و جلم ل ل ُ ع ف أ ل‬ ‫ه ب تل ً ول ف تد ًى فص وأإث أتم‬ ‫لهضه إأج تمم ل ت ف‬ ‫صوك ع ل الد أ وأصُ لغح ه ‪.‬‬ ‫له ًلب لجلم الى لجلم اأه ع ف‬ ‫ج لحص ٌ الى لج سف ض بل ل نف ‪.‬‬ ‫ه ب تل ً ول ف تد تى فص وأه د ل ب ف لجلم نعض ‪ ،‬إذ ًلب‬ ‫لجلم الى لجلم يى ًرضت ا ذ ت لٍ لم ذ ت دل ًى فوف ا ف و ‪ ،‬في‬ ‫ًمُ لحه جرف ل رغب فب لجلم لت ل خب ف ول ف و لُ للجلم بجو شرر ف شرلر لجلم‬ ‫فوى لحُ ل لجلم بي ‪.‬‬

‫أساليب إثارة الدافعــية نحو التعلم‬ ‫‪ ‬تاطُط وأش لإاو ده شي جُو ‪.‬‬ ‫ت ف نٌ إاط عه ج ض ي د ةض ُط ي ي‬ ‫‪ ‬إش ج أ ط ب بل‬ ‫ً سنم ‪.‬‬ ‫‪ ‬صلاو د صت تُ ُ توأَط فل ا ‪ ،‬فملن ‪ :‬طرٍل كش ‪ ،‬تملُ دل أ‪،‬‬ ‫لجلم لجم عب لغح ه ‪.‬‬ ‫‪ ‬رتط بح وأ ص لل ك ُ ط ب له ف ٌضم ب لطبُم جملب لوأش ‪.‬‬ ‫‪ ‬طرت صئل ل ا ف لجسٍسالً بي لأج ت ط ب ‪.‬‬ ‫‪ ‬الاأتب ر بح الا لُ ج عضُ لالاجلم اُ لملجلم ل هو ا وأش ‪.‬‬ ‫‪ ‬صلاو د ص ط لجلُمُ ل ا فب طرت وأش ‪.‬‬ ‫‪ ‬ش أه بح جلم ل ط ب فب املُ إاو د وأش ل لاطُط لالاصلع د‬ ‫ف في أه لبض م تم ‪.‬‬ ‫‪ ‬فض او ط ب الى ت لُم ذ تم ل صلغنٌ ج تم فب املُ لجلم فلن ‪:‬‬ ‫ج تم لجلم لح صه الآخب ل لغ الن لحزً لغح ه ‪.‬‬ ‫‪ ‬لاش جُ ال ى ل فط ش رٍف ب ح ط ب ف نٌ تب حُ جب‬ ‫وأصُ بص أ ً فُ ‪.‬‬ ‫‪ ‬بشجُ ط ب الى فشىنتم لتعيم فش اره ل تم عضُ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت جيي جلم لأهمُ د وأ ص ُ تد ًلوفلام ل تى كول ي فب‬ ‫الاهلم د بم د تاصصي ل تؤهو د م الى همُ تلً جل ف تد ًلوفلام‬ ‫ي لهُف نم صلعُوه فب ُ تم جملُ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ص لاو د لجسٍ سالً بي لبش جُ لجلم جب أ ف ع س ف لن ‪ \" :‬ن ت‬ ‫فلع ك \" ‪\" ،‬صل لل ن هبح \" لذ ً ط ٌ ج د وأ يتد فم ًى ب‬ ‫ثرالً بي فب نع ش ط ب ‪.‬‬



‫ناع ض فضل ى و ع ‪.‬‬ ‫هجف لوأ لخ ص رتبط ب ل صُ ( لوأ لغ ٍ ل جودً ( ‪.‬‬ ‫هجف هر ‪.‬‬ ‫‪ ‬الهم ٌ فب د ع جب وأصُ ‪.‬‬ ‫‪ ‬تأجُ وأص إخى نم ً ج د ‪.‬‬ ‫‪ ‬اود الانلاب د عص ‪.‬‬ ‫‪ ‬هجف م أص ل ج د بحُ نصل و أ ف كب ب ع ‪.‬‬ ‫ل ص الاجلم عب ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬لأثح ضلبد لمجم ا بحب ل رف ق ‪.‬‬ ‫‪ ‬الاصلاو د لخ طئ للل ُ ) ج ب ال ىت لنُ – لص‬ ‫‪ ‬هث لخرلي ف جزٌ لت فُ ث ع ً د وأص ‪.‬‬ ‫‪ ‬لجرض لإ ب ر ‪.‬‬ ‫‪ ‬ع أ ف وأص لاود لىُف ‪.‬‬ ‫‪ ‬هجف لل ب ‪.‬‬ ‫‪ ‬ف ولدً طم ت ‪.‬‬ ‫‪ ‬اود شج أ ب لأف د وأص ‪.‬‬

‫‪ُ ‬أش ل لج ع لأ ند ُلظ ‪.‬‬ ‫‪ ‬لخج شوًو ‪.‬‬ ‫‪ ‬للم شوًو ‪.‬‬ ‫‪ ‬اود هلم د الآب ع ب ل صُ وأ يتد لأب ع ‪.‬‬ ‫‪ ‬هطر ب لج صري ‪.‬‬ ‫‪ ‬ظرلا ضى ضِئ ‪.‬‬ ‫‪ ‬بغُه ب ا جزٌ هلح ‪.‬‬ ‫‪ ‬فلو ب ل د ل ولعمم ‪.‬‬ ‫‪ ‬الاناع ض شوًو لمضل ى لل فب لأصر ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت كج صر اعض جو ا الاب ‪ :‬فم ٌضةه ال ب ر لاود لل ب عط ‪.‬‬ ‫‪ ‬ت كج صر رتعج جو ا الاب شي ًع ق كوأ ت لطله ىم ٌ فم ًؤدي إخى‬ ‫الاصلاضند ل عجس ل تمرب ‪.‬‬ ‫‪ ‬اود الاهلم د ب نضب ر وأيتد نب فم ًؤدي إخى هث غُ ب ل لأ ر ل لاضِه ‪.‬‬ ‫‪ ‬فر ض فسف ‪.‬‬ ‫‪ ‬ضجف صحب ج د ‪.‬‬ ‫‪ ‬هجف ضم ل بصر لام ‪.‬‬ ‫‪ ‬اُ ب طم ‪.‬‬ ‫‪ ‬فر ض ضىر ل صرع ‪.‬‬ ‫‪ ‬بشلات الانلاب ‪.‬‬ ‫‪ ‬فرر لحره ‪.‬‬ ‫‪ ‬الانوف اُ ‪.‬‬

‫كيفية إثارة الدافعية للتعلم‬ ‫ًبو و بة ع و فجُ ف ض لخى لطع ‪ ،‬فج وف ٌجلم ن لغ لٍبو بلجلم ولم \"ب ب \"‬ ‫ل \"ف ف \" ت و صر فل مض جملُ لجلم‪ ،‬فلىرأ لبجسز لتصعم لتموت فل و طع فل مض تلل ُ‬ ‫للجلم‪ ،‬لٍىرأ ف بجلم ل ع ُىرد ب لجسٍس‪ ،‬ف لأه فطرٍ أتط لجلم ب لجسٍس‪ ،‬فم فر ل غرش لغ‬ ‫إخى فر ل رله ل وأص ًل د لجمُ تب ع ج د ب ع و فجُ شي فطري لهب لحم ص ن لجلم‬ ‫لالصرأ ل ل ج ل عر ب ان ز ل ي فأ الُ ‪.‬‬

‫دور الأسرة في تنمية دافعية الأبناء‬ ‫للتعلم عن بعد‬ ‫ٌجرا لجلم ا جو بأن نمط ف نم ر لجلُم بضلاود فُ لص لتل ُ‬ ‫إ ىت لنُ فب جملُ لجلُمُ لإد أ لع ا تم لٍلم فُ إا د إ ري د لجلُمُ شي إ ىت لني ثم‬ ‫نشره ب صلاو د ي لصُل تل ُ ف ج بجسٍس الاتص ٌ بح جلمح ل لجلمح ل ؤصض لجلُمُ ‪ُ ،‬‬ ‫ًمى لطلب لع ا ف لمحل ى لجلُمد فب ي لكت بم ًلا صه ف لُ ج تمم لجلُمُ ‪.‬‬

‫هل يمكن التعلم من دون دافعية ؟‪..‬‬ ‫إ لجلم ً لم ب ول د فجُ ‪ ،‬إذ بج و و فجُ ش رط‬ ‫ص ص ُ ف ش رلر لجلم‪ ،‬له ٌجن د لجلم ً ول دل‬ ‫نش ر د لب ًوف لجلم ن هوف ‪.‬‬ ‫فيلم و و فجُ ك ى ‪ ،‬زد د ف الُ لجلم لالن ز‪،‬‬ ‫ل زد د صرال فل أن ف و فجُ هجف ‪.‬‬ ‫ل ى الُ الانلاب إخى ن ً ه تسٍو ك و فجُ ا‬ ‫و فجح ‪ ،‬لأنم تؤدي فعج اىضُ ‪.‬‬