รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย รร.บ้านม่วงโตน

๑ ง

๑ก คำนำ โรงเรียนบ้านม่วงโตน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต ๒ ได้ดำเนินงาน โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ตามนโยบาย “พลิกโฉมโรงเรียน พัฒนาการอ่าน เขียน นำผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ ๒๑” รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ภาษาไทย ตามนโยบาย “พลกิ โฉมโรงเรยี น พัฒนาการอา่ นเขียน นำผูเ้ รยี นส่ศู ตวรรษที่ ๒๑” นำเสนอเนอ้ื หา แบ่งเปน็ ๕ บท ดังนี้ บทท่ี ๑ บทนำ บทที่ ๒ ขอ้ มลู พน้ื ฐานโรงเรยี น บทที่ ๓ กระบวนการบรหิ ารจัดการพัฒนาตาม Road Map ของโรงเรียน บทที่ ๔ ผลการดำเนนิ งาน บทท่ี ๕ บทสรุป อภิปรายผล ข้อเสนอแนะ เอกสารเลม่ นค้ี งจะเป็นประโยชน์แก่โรงเรียน ครแู ละผเู้ กยี่ วข้องในการบริหารจดั การและการ จัดการเรียนรู้ ตามนโยบาย “พลิกโฉมโรงเรียน พัฒนาการอ่านเขียน นำผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ ๒๑”เพื่อ สง่ ผลต่อการยกระดบั คุณภาพผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรยี นต่อไป นายสมบรู ณ์ ต๊ิบเตปิน ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นมว่ งโตน

๒ข สารบญั หนา้ คำนำ ก สารบัญ ข บทท่ี ๑ บทนำ ๑ ๑ ความเป็นมา/สภาพปัญหา ๒ วัตถปุ ระสงค์ ๒ ประโยชน์ทค่ี าดวา่ จะไดร้ บั ๓ บทท่ี ๒ ขอ้ มูลพ้ืนฐานโรงเรยี น ๗ บทท่ี ๓ กระบวนการบรหิ ารจดั การพัฒนาตามRoad Map ของโรงเรยี น ๑๑ บทที่ ๔ ผลการดำเนนิ งาน ๒๗ บทท่ี ๕ บทสรุป อภิปรายผล ขอ้ เสนอแนะ ๓๑ บรรณานุกรม ภาคผนวก ๑. โครงการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนภาษาไทย ตามนโยบาย “พลกิ โฉมโรงเรยี น พัฒนาอ่านเขยี น นำผเู้ รยี นสู่ศตวรรษที่ ๒๑” ๒. ขอ้ มลู การอ่านการเขยี นของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๓.แผนการจัดการเรียนการเรียนรเู้ ชิงรกุ (Active Learning) ๔. ภาพกิจกรรมก่อนและหลังการพฒั นา

๑ บทที่ ๑ บทนำ ความเปน็ มา/สภาพปัญหา ปัญหาการอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้ของนักเรียนนั้นถือเป็นปัญหาสำคัญที่สะท้อนให้ เหน็ ถึงวกิ ฤติคุณภาพการศกึ ษาของประเทศ ซ่งึ ปัจจุบันยังมีนักเรียนท่ีมีปัญหาอา่ นไม่ออกและเขียนไม่ได้ อยู่อีกเป็นจำนวนมาก และการอ่านออกเขียนได้นั้นถือว่าเป็นพื้นฐานและหัวใจสำคัญในการเรียนรู้ใน ทุก ๆ วิชา ซึ่งหากเด็กคนใดอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ย่อมเป็นอุปสรรคสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาตนเอง และ ส่งผลถึงการเรยี นรใู้ นวิชาอ่ืน ๆ ใหม้ ปี ญั หาตามไปดว้ ย สิง่ ทีต่ ้องคิดและลงมือทำอย่างเร่งด่วน นั่นคือ ทำ อย่างไรทีจ่ ะใหเ้ ด็กทุกคนท่ีอยใู่ นระบบการศึกษาสามารถอ่านออกเขยี นได้ มีความเข้าใจในสิ่งท่ีอ่านและ เขียน ซ่ึงเปน็ หวั ใจสำคัญของการศกึ ษาในระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามที่สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายพฒั นาการอ่านออกเขียนไดต้ าม นโยบายรัฐบาล นักเรียนช้นั ประถมศึกษา ปีที่ ๑-๓ ตอ้ งอ่านออกเขียนได้ และมมี าตรการประเมินผลให้ เป็นรปู ธรรม นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ อ่านคลอ่ งเขยี นคลอ่ ง นกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑-๓ มี การอ่านสมรรถนะขั้นสูง ตามแนว PISA และใช้ภาษาสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ เป็นไปตามหลักสูตร กำหนด และสนองนโยบายเดินหน้าและพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานด้วย กำหนดจุดมุ่งหมายสำคัญในการพัฒนาการศึกษาของชาติ เพื่อพัฒนาผู้เรยี น ให้สามารถคดิ วิเคราะห์ เรยี นรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง มีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักค่านิยม ๑๒ ประการ และมีทกั ษะทจี่ ำเปน็ สำหรับศตวรรษที่ ๒๑ อยา่ งไรก็ตาม ในการพัฒนาคุณลักษณะของผเู้ รียนให้เป็นไป ตามเปา้ หมายไดน้ ั้น ประเด็นสำคญั ในเบื้องต้นที่ต้องให้ความสำคัญ คอื “การอ่านออก เขยี นได้” เพราะ ถือว่าเป็นหัวใจสำคัญต่อการพัฒนาตนเองและนำไปสู่การเรียนรู้ในระดับที่สูงข้ึนต่อไปด้วย นโยบาย สำคัญของรัฐบาล โดยกระทรวงศึกษาธิการได้ให้ความสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศกึ ษาของนักเรยี นต้ังแตว่ ยั เร่ิมเรยี น คอื “นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑-๓ อา่ นออกเขียนได้และมี มาตรการประเมินผลให้เป็นรูปธรรม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ อ่านคล่องเขียนคล่อง นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๑-๓ มีการอ่านสมรรถนะขั้นสูง ตามแนว PISA และใช้ภาษาสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์ เป็นไปตามหลักสูตรกำหนด และสนองนโยบายเดินหน้าและพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานด้วย และมีมาตรการประเมินผลให้เป็นรูปธรรม” เพื่อนำนโยบาย ไปสู่การปฏบิ ตั ิท่เี ป็นรูปธรรมทชี่ ัดเจนตามเจตนารมณ์ของรัฐบาล สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน (สพฐ.) ซงึ่ เปน็ หนว่ ยงานหลักในการจัดการศึกษา เพือ่ ส่งเสริม สนับสนุน เร่งรดั และพัฒนาการ จัดการศึกษาของทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง ได้เน้นคุณภาพผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยกำหนดเป้าหมายให้ นักเรียนทุกระดับชั้นอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่องและสื่อสารได้ เพื่อเป็นการวางรากฐาน

๒ สำคัญในการเรียนรู้ในระดับชั้นที่สูงขึ้น ทั้งนี้ เห็นว่าวิธีการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยที่ประสบ ความสำเรจ็ ไดน้ น้ั ตอ้ งปรับโครงสร้างการบริหารจดั การ ตัง้ แตส่ ิ่งแวดล้อมภายในโรงเรยี น จัดบรรยากาศ การเรียนการสอนที่กระตุ้นให้นักเรียนสนใจใคร่เรียนรู้ รวมถึงการใช้สื่อนวัตกรรม และวิธีจัดการเรียน การสอนของครูด้วย จึงได้ดำเนินโครงการมีเป้าหมายให้บุคลากรที่เกี่ยวข้องร่วมกันตระหนักและ รับผิดชอบการดำเนินงานตามนโยบาย โรงเรียนบ้านม่วงโตนได้รับงบประมาณดำเนินงานโครงการยกระดับคุณภาพการเรยี นการสอน ภาษาไทย ตามนโยบาย “พลกิ โฉมโรงเรยี น พัฒนาการอา่ นการเขียน นำผ้เู รียนสู่ศตวรรษท่ี ๒๑”เพ่ือให้ โรงเรียนสามารถพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทยของโรงเรียน พัฒนาครูให้ปรับวิธีเรียน เปลี่ยนวิธสี อน และเพื่อให้ผูเ้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ภาษาไทยเพ่ิมขึ้น นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ อ่าน ออกเขียนได้และมีมาตรการประเมินผลให้เป็นรูปธรรม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ อ่านคล่อง เขียนคล่อง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ มีการอ่านสมรรถนะขั้นสูง ตามแนว PISA และใช้ภาษา สือ่ สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ เป็นไปตามหลกั สูตรกำหนด และสนองนโยบายเดนิ หนา้ และพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานด้วย และได้รับการส่งเสริมสนับสนุน งบประมาณ สื่อและอุปกรณ์ที่จะดำเนินการตามแนวทางพลิกโฉมโรงเรียน ด้วยกุญแจ ๕ ดอก สู่การ พลกิ โฉมโรงเรียน ไดแ้ ก่ สนามเดก็ เล่น หอ้ งเรยี นเปลีย่ นสมอง พลกิ กระบวนการเรยี นรู้ หนงั สอื เรียนและ ใบงาน สื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านม่วงโตนได้ดำเนนิ งานตามกจิ กรรมตามกุญแจ ๕ ดอก ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเพิ่มข้ึน และลดปัญหาการอา่ นไมอ่ อกและเขยี นไมไ่ ด้ ซง่ึ จะเปน็ การพฒั นาไปสกู่ ารอา่ นและการเขียนต่อไป วตั ถุประสงค์ เพอื่ พัฒนาความสามารถด้านการอ่านเขยี น ด้วยกระบวนการจดั การเรยี นรูแ้ บบ Active learning ของนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นม่วงโตนใหม้ ีคณุ ภาพสงู ขึ้น ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รับ นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ถงึ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ มผี ลการประเมินความสามารถด้าน การอ่านเขียนทีส่ ูงข้นึ

๓ บทท่ี ๒ ข้อมลู พืน้ ฐานโรงเรียน ๑. ขอ้ มูลทัว่ ไป ชือ่ โรงเรียนบา้ นมว่ งโตน ทตี่ ัง้ ๒๔๓ หมู่ที่ ๑ ตำบล เหลา่ ยาว อำเภอบา้ นโฮง่ จงั หวดั ลำพนู สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทร. ๐๕๓-๙๘๓๗๐ โทรสาร ๐๕๓-๙๘๓๗๐ เปิดสอน ๓ ระดับ คือระดับชั้นปฐมวัย, ระดับประถมศึกษา และระดับ มธั ยมศึกษาตอนต้น เน้ือที่ ๗ ไร่ ๙๙ ตารางวา เขตพ้ืนที่บรกิ าร ๔ หมูบ่ า้ น ประกอบ หมู่ท่ี ๑ บ้านม่วง โตน หมทู่ ่ี ๘ บา้ นแพะโปง่ หมูท่ ่ี ๑๐ บ้านเหลา่ หมนุ้ และหมทู่ ี่ ๑๑ บา้ นปากมว่ งโตน ประวตั ิโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนบ้านม่วงโตน ก่อตั้งขึ้นเมื่อปีพุทธศักราช ๒๔๗๒ จนถึงปัจจุบัน คิดเป็นเวลา ๘๓ ปี ในอดีตนั้นโรงเรียนได้ตั้งอยู่ในวัดชื่อว่า “ โรงเรียนวัดม่วงโตน” ต่อมาครูบาอิ่น เจ้าอาวาสวัด ม่วงโตน เห็นว่าการทเี่ ด็กใชศ้ าลาวดั เรียนหนังสือเป็นการลำบากรบกวนผู้ทจ่ี ะมารักษาศลี ในวันพระ จึง ไดส้ รา้ งอาคารเรียนชวั่ คราวขนึ้ ในขณะทีก่ ำลังดำเนนิ การสรา้ งอยนู่ ัน้ ทา่ นครูบาอนิ่ ได้มรณภาพ ทา่ นครูบา โถ สุมังคโล ได้ดำเนินการต่อมาจนสำเร็จ ในปี พุทธศักราช ๒๔๘๕ ทางราษฎรได้ร่วมบริจาคที่ดิน ตรงกันข้ามวัดม่วงโตน และได้ร่วมกันสร้างอาคาร แบบ ป.๐๒ เป็นอาคารไม้ ๒ ชั้น และเปลี่ยนช่ือ เป็น “ โรงเรียนบ้านม่วงโตน” ต่อมาในปีพุทธศักราช ๒๕๑๘ ได้ย้ายโรงเรียนมาอยู่ในที่ตั้งปัจจุบันน้ี ในเขตพ้ืนท่บี ้านมว่ งโตน ตำบลเหล่ายาว อำเภอบ้านโฮ่ง จงั หวดั ลำพูน มพี ้ืนที่ ๗ ไร่ ๙๙.๕ ตารางวา โดย มีนายสมบูรณ์ ติ๊บเตปิน ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านม่วงโตน ปัจจุบันจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับ ก่อนประถมศกึ ษา ระดับประถมศกึ ษา และระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น โรงเรียนได้ใช้แผนพัฒนาโรงเรยี น เป็นกรอบทิศทางในการบริหารจัดการตลอดมา โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง ผู้แทนชุมชน และนักเรียน รวมถึงหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้อง เพื่อมุ่งมั่นสู่ระบบการประกัน คณุ ภาพการศกึ ษา เขตพ้นื ทบ่ี รกิ ารของโรงเรียน ๓.๑ หมูบ่ ้านมว่ งโตน ๓.๒ หม่บู า้ นปากทางมว่ งโตน ๓.๓ หมู่บ้านแพะโป่ง ๓.๔ หมบู่ ้านเหล่าหมนุ้

๔ แผนทโี่ รงเรยี น

๕ ๒. ข้อมูลครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๒.๑ ตารางแสดงรายชื่อครแู ละลูกจา้ งประจำ จำแนกตามตำแหน่ง วุฒิการศึกษา ท่ี ชอื่ -สกุล ตำแหนง่ วุฒิการศึกษา ๑ นายสมบรู ณ์ ติ๊บเตปนิ ผอ.รร. (คศ.๓) ศษ.ม. ๒ นางพิศมัย ดวงบุรงค์ ครู (คศ.๓) ศษ.ม. ๓ นางอจั ฉริยา ป๊อกเชื้อ ครู (คศ.๓) ค.บ. ๔ นายดวงรัตน์ ชยั สมภาร ครู (คศ.๓) ค.บ. ๕ นางสาวแสงจันทร์ แสนวงค์ ครู (คศ.๓) ค.บ. ๖ นายเรวัฒน์ ชัยวงศ์ ครู (คศ.๓) ค.บ. ๗ นางสาวศริ ิพร โพวิลัย ครู (คศ.๒) ศษ.ม. ๘ นางวรรภา ขันแกว้ ครู (คศ.๒) ค.บ. ๙ นางลภสั รดา จารุสทิ ธิกลุ ครู (คศ.๒) ค.บ. ๑๐ นางสภุ าพร เดชอปู ครู (คศ.๑) ค.บ. ๑๑ นางนันทนา อนิ ต๊ะยศ ครู (คศ.๑) ค.บ. ๑๒ นายศรัญญู อธุ รณ์ ครู (คศ.๑) ค.บ. ๑๓ นายธนาศักดิ์ นิธิเกษมสมบตั ิ ครูผชู้ ว่ ย กศ.บ. / วท.บ. ๑๔ นางสาวกฤษณา สุภามงคล ครผู ้ชู ว่ ย ค.บ. ๑๕ นางสาวขวัญชนก รฎั ฐพชิ ญา ครูอัตราจา้ ง บธ.บ ๑๖ นายธนรรคพงศ์ สริ กิ รเกษม เจ้าหนา้ ท่ีธรุ การ อสบ. ๒.๒ ตารางแสดงจำนวนครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกตามตำแหน่ง และเพศ ที่ ตำแหน่ง เพศ รวม ๑ ผูบ้ รหิ ารโรงเรยี น ๑ หญิง ชาย ๐๑ ๒ ครู ๙ ๔ ๑๓ ๓ ลกู จ้างประจำ ๐ ๐๐ ๔ ครจู ้างสอนโรงเรยี น ๑ ๐๑ ๕ เจ้าหนา้ ที่ธรุ การ ๐ ๑๑ ๖ ครผู ทู้ รงคุณคา่ แห่งแผน่ ดนิ ๐ ๐ ๐ รวม ๑๐ ๖ ๑๖

๖ ๓. ขอ้ มูลนกั เรียนจำแนกตามเพศ / ช้ัน / ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (ข้อมลู ณ วันท่ี ๒๑ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๕) ช้ัน ชาย หญิง รวม อนุบาล ๒ ๐ ๑๐ ๑๐ อนบุ าล ๓ ๖ ๗ ๑๓ รวม ๖ ๑๗ ๒๓ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๑๑ ๔ ๑๕ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ๑๒ ๗ ๑๙ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ ๙ ๗ ๑๖ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๖ ๕ ๑๑ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๘ ๖ ๑๔ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๕ ๘ ๑๓ รวม ๕๑ ๓๗ ๘๘ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๓ ๔ ๗ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒ ๒ ๓ ๕ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ๒ ๐ ๒ รวม ๗ ๗ ๑๔ รวมนกั เรียนท้ังหมด ๖๔ ๖๑ ๑๒๕

๗ บทที่ ๓ กระบวนการบรหิ ารจัดการพฒั นาตาม Road Map ของโรงเรยี น ในการดำเนนิ การตามโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทยตามนโยบาย “พลิก โฉมโรงเรียน พัฒนาอ่านเขียน นำผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ ๒๑” (ปรับปรุงภูมิทัศน์ /สนามเด็กเล่น) ของ โรงเรียนบ้านม่วงโตน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต ๒ มีกระบวนการบริหาร จัดการพัฒนาตาม Road Map ของโรงเรียน โดยใช้รูปแบบการบริหารจัดการและแนวทางการ ดำเนินงาน ตามนโยบายจุดเน้นของสถานศึกษา โดยการจัดการส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนด้านการอ่าน เขยี นดว้ ยกระบวนการเรียนรู้ แบบ Active learning ดังนี้ ๑. การใช้รปู แบบการบริหารจัดการ โรงเรียนบ้านม่วงโตน มุ่งเน้นการจัดการส่งเสรมิ คุณภาพผู้เรียนด้านการอ่านเขียนด้วยกิจกรรม การเรียนรู้แบบ Active learning โดยให้ครูผู้สอนภาษาไทยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น กระบวนการ เรยี นรูแ้ บบ Active learning เชน่ กิจกรรมการเรยี นรู้ แบบ BBL กิจกรรมการอ่านจบั ใจความดว้ ยบันได ๖ ขั้น เป็นต้น โดยครูผู้สอนได้จัดทำนวัตกรรมการส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนด้านการการอ่านเขียนด้วย กิจกรรมการเรียนรแู้ บบ Active learning ดังน้ี นวตั กรรมของครผู สู้ อน ชื่อนวตั กรรม : ส่งเสริมใหน้ ักเรยี นอ่านออกเขยี นได้ ร้อยละ ๘๐ ข้นึ ไป ดว้ ยกระบวนการจัดการเรยี นรู้ แบบ Active learning ผู้รบั ผดิ ชอบ : นางอัจฉริยา ปอ๊ กเชื้อ ช่อื นวัตกรรม : การทำใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การรักเรียน รจู้ กั การใชเ้ วลาว่างให้เกิดประโยชนส์ ูงสดุ จากการใช้ แหลง่ เรยี นรู้ สามารถอ่านออก เขียนได้ ( โดยใช้สื่อการเรยี นการสอน ) ที่มีในชนั้ เรยี น ดว้ ยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning ผรู้ บั ผดิ ชอบ : นายดวงรัตน์ ไชยสมภาร ชอ่ื นวตั กรรม : การแก้ปัญหาโดยใช้ค่มู ืออา่ นออกเขียนไดใ้ น ๔ ขั้นตอน ประกอบด้วย แบบฝกึ อา่ น๕เล่ม ดว้ ยกระบวนการจดั การเรียนรู้แบบ Active learning ผู้รับผิดชอบ : นางวรรภา ขนั แก้ว ชอ่ื นวัตกรรม : การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ดว้ ยเทคนิคบนั ได ๖ ขน้ั ผ่านกจิ กรรม การเรยี นรู้ แบบ BBL จากสื่อเทคโนโลยี ๔.๐ ด้วยกระบวนการจดั การเรียนรู้ แบบ Active learning ผรู้ บั ผิดชอบหลัก : นางสาวกฤษณา สภุ ามงคล

๘ ๒. แนวทางการดำเนินงานของโรงเรยี นบ้านม่วงโตน

๙ ๓. แนวทางการพฒั นาการจดั การเรียนรูเ้ ชงิ รุก Active learning ที่สอดคล้องกับพัฒนาการ ทางสมอง

๑๐ ๔.. การนเิ ทศตดิ ตามการจดั การเรียนรู้ อยากเครอื่ งมือที่ใช้ และผลการนเิ ทศ การนิเทศ ตดิ ตามการจัดการเรียนรู้ ผู้บริหารมีการดำเนนิ งานอยา่ งเปน็ ระบบ มีการนเิ ทศ กำกับติดตาม อย่างสม่ำเสมอ เครือ่ งมือทใ่ี ชใ้ นการนเิ ทศ ครูผู้สอนได้รับการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้จากผู้บริหารสถานศึกษาในทุก ๆ ภาคเรียน โดยใช้แบบบันทกึ การนิเทศครผู ู้สอนรายบคุ คล, แบบนเิ ทศการออกแบบการเรยี น ผลการนเิ ทศ ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนการสอนในระดับดีมาก ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ – มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบว่านักเรยี น ในระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓ สามารถอา่ นและเขียนสะกดคำถกู ต้อง มคี วามมั่นใจใน การอ่านออกเสยี ง และลายมอื สวย นักเรียนประถมศกึ ษาปีท่ี ๔-๖ อ่านและเขยี นคำไดค้ ลอ่ ง ลายมอื สวย และนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ มีสมรรถนะการอ่านขั้นสูง ลายมือสวย สามารถพัฒนาอ่านเขียน นำ ผเู้ รียนสู่ศตวรรษท่ี ๒๑ ได้

๑๑ บทท่ี ๔ ผลการการดำเนินงาน การดำเนินตาม โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ตามนโยบาย “พลิกโฉม โรงเรียน พัฒนาการอ่านเขียน นำผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ ๒๑” โรงเรียนบ้านม่วงโตน สังกัดสำนักงานเขต พ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาลำพนู เขต ๒ ขอนำเสนอผลการประเมินเป็น ๓ ส่วน ดังนี้ ๑. ผลการดำเนนิ งานด้านการสร้างความเข้าใจในหลกั การและแนวทางการจัดกจิ กรรมพัฒนา คุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ตามนโยบาย “พลิกโฉมโรงเรียนเพื่อพัฒนาการอ่านเขียน นำผเู้ รยี นสศู่ ตวรรษที่ ๒๑ ๒. ผลการดำเนนิ งานด้านการพฒั นาการเรียนการสอน ด้วยกุญแจ ๕ ดอก ๓. ผลการประเมินตามระดับการอ่าน/เขียน และค่าเฉลี่ยร้อยละ การอ่านและการเขียน เพ่ือ เป็นขอ้ มูลในการวางแผนพัฒนาผู้เรียนดา้ นการอา่ นและการเขยี น ตลอดจนส่งเสริมการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นการอ่านและการเขียน เพื่อให้นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ สามารถอ่านออก เขียนได้ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ อ่านคลอ่ งเขยี นคล่อง และมธั ยมศกึ ษา ปที ี่ ๑-๓ มีการอ่านสมรรถนะ ข้นั สงู ตามแนว PISA และใช้ภาษาสื่อสารอยา่ งสรา้ งสรรค์ ต่อไป ๑. ผลการดำเนินงานด้านการสร้างความเข้าใจในหลักการและแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อ พัฒนาการทางสมอง ผลดำเนินการด้านการสร้างความเข้าใจในหลักการและแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาการ ทางสมอง มีดังนี้ ๑. การขยายผลการจดั การเรียนการสอน ตามแนวทางพฒั นาทางสมอง (Brain- Based – Learning ) เปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อย ไดร้ ับความร่วมมอื จากคณะครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตลอดจนผู้ปกครองนักเรยี นทุกระดับชนั้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เปน็ อย่างดี ๒. คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ผปู้ กครองนักเรียนช้ันอนุบาล - มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ รบั ทราบและเข้าใจการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนการจดั การ เรยี นการสอนภาษาไทย ตามแนวทางพัฒนาทางสมอง (Brain- Based Learning ) ด้วยกญุ แจดอก ๕ ดอก

๑๒ ๒. ผลการดำเนินงานดา้ นการพฒั นาการเรียนการสอนชั้นอนบุ าล – มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ การดำเนินงานพัฒนาปรับปรงุ กญุ แจดอกที่ ๑ สนามเด็กเล่น ผลการดำเนินการพฒั นา กุญแจ ดอกที่ ๑ สนามเดก็ เล่น มีดังนี้ สนามเดก็ เลน่ ของโรงเรียนประกอบดว้ ยฐานการเคลือ่ นไหวทห่ี ลากหลาย ประกอบด้วย ฐานวิ่งซิกแซก ฐานการทรงตัวบนยางรถยนต์ ฐานไต่ราว ฐานบันไดทรงตัว ฐานปีนสูง ฐาน กระโดด ฐานห้อยโหน เด็กทุกคนได้เคลือ่ นไหวร่างกาย ๒๐ นาทีต่อวัน ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้มี การปรับปรุงให้มีสภาพที่พร้อมใช้งานอย่างสม่ำเสมอ ตรวจสอบความเรียบร้อย ความมั่นคงแข็งแรง อยา่ งสมำ่ เสมอ ปรบั ปรงุ ให้มสี ีสนั สวยงาม นกั เรียนทุกระดับชั้นสามารถลงเลน่ ไดอ้ ยา่ งปลอดภยั การดำเนินงานพัฒนาปรับปรุงกุญแจดอกที่ ๒ ห้องเรียนเปลี่ยนสมอง ผลการดำเนินการ พฒั นากุญแจดอกที่ ๒ หอ้ งเรยี นเปลี่ยนสมอง มดี งั นี้ โรงเรียนได้ดำเนินการให้ครูแต่ละห้องจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนและรอบๆบริเวณ ห้องเรียน ซึ่งเป็นส่วนสำคัญส่วนหนึ่งทีท่ ำใหก้ ารพัฒนาด้านต่างๆของนักเรียนได้พัฒนาอยา่ งสมบูรณ์ทัง้ ยังเอื้อให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเกิดประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียน โดยการจัดห้องเรียนดังน้ี ห้องเรียนมีความสะอาดแสงสว่างเพียงพอและมีความเป็นระเบียบมีป้ายชื่อกำกับชั้นเรียนทั้งภา ษาไทย และภาษาอังกฤษ มปี า้ ยชือ่ ครปู ระจำช้ันมีป้ายทำเนียบรูปและชื่อสกุลของนักเรยี น มีสญั ลักษณ์ของชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์และมีป้ายข้อตกลงของห้องเรียน มีอุปกรณ์วัสดุครุภัณฑ์ในห้องสะอาด มีที่เก็บ อุปกรณ์การเรียน มีเครื่องมือและที่เก็บอุปกรณ์ทำความสะอาด เช่น ไม้กวาด ไม้ถูพื้น ถังขยะ และเก็บ ไว้อย่างเป็นระเบียบ มีมุมเด็กดี เด็กเก่ง มุมการส่งเสรมิ การเรียนรู้ สื่อต่างๆ มีป้ายนิเทศที่สอดคล้องกบั การเรียนการสอนและสถานการณ์ปัจจบุ ันมีการจัดตกแต่งห้องเรียนให้สวยงามใช้สสี ันเหมาะสมและเอ้ือ ต่อการเรยี นรูแ้ ละมกี ารแสดงผลงานของนกั เรยี นเป็นปจั จบุ นั การดำเนินงานพัฒนาปรับปรุงกุญแจดอกที่ ๓ พลิกกระบวนการเรียนรู้ ผลการดำเนินการพัฒนา กุญแจดอกที่ ๓ พลกิ กระบวนการเรียนรู้ มดี ังนี้ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรขู้ องครูผสู้ อนภาษาไทย เนน้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้แบบ BBL ซ่ึงมี ท้งั หมด ๕ ข้นั ตอนดังนี้ ๑. ข้ันเตรยี มความพรอ้ ม (Preparation) ๒. ขน้ั นำเสนอความรู้ (Present) ๓. ขั้นลงมือเรียนรู้-ฝึกฝน-ฝึกทำ (Learn-Practice) ๔. ขั้นสรุปความรู้ (summary) และ ๕. ขั้น ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ (Apply) โดยข้นั ตอนตา่ ง ๆ ได้นำไปปรับประยกุ ต์เขา้ กบั แผนการจดั การเรียนรู้

๑๓ การดำเนินงานพัฒนาปรับปรุงกุญแจดอกที่ ๔ หนังสือเรียนและใบงาน ผลการดำเนินการพัฒนา กญุ แจดอกที่ ๔ หนงั สอื เรียนและใบงาน มดี งั นี้ โรงเรียนบ้านม่วงโตนได้มุ่งเน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ แบบ BBL จึงได้จัดหาหนังสือที่สอดคล้อง กับกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยใช้หนังสอื ของสำนักพิมพ์ธารปัญญา ซงึ่ เปน็ หนังสือเรียน แบบฝกึ และสอ่ื การ เรยี นรู้ ตามแนวคดิ Brain-based Learning ท่ีสอดคล้องกับการทำงานของสมอง รวมทง้ั ทางสำนักพิมพ์ ยงั มีแบบฝกึ ทกั ษะและใบงานท่นี ่าสนใจและสามารถนำมาใชใ้ นหอ้ งเรยี นได้ การดำเนินงานพัฒนาปรับปรุงกุญแจดอกที่ ๕ สื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ ผลการดำเนินการ พัฒนากญุ แจดอกท่ี ๕ สือ่ และนวตั กรรมการเรียนรู้ มดี งั น้ี โรงเรียนบ้านม่วงโตนได้มุ่งเน้นให้คุณครูสร้างนวัตกรรมที่ช่วยในการจัดการเรียนการสอน ภาษาไทย ท่านละ ๑ นวัตกรรม ซึ่งคณะครูได้สร้างนวัตกรรมที่ช่วยในการจัดการเรียนรู้ทุกระดับชั้น และเม่อื นำไปทดลองใช้กับนักเรียน นักเรยี นให้ผลตอบรับมาอย่างดี เพราะได้ทำกิจกรรม ไดป้ ฏิบัติ เปิด โอกาสให้นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ดว้ ยตนเองมากข้นึ ๓. ผลการประเมนิ ตามระดับการอา่ น/เขียน และค่าเฉล่ียร้อยละ การอ่านและการเขยี น ผลการประเมินผลความสามารถการอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนบ้านม่วงโตน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลาพนู เขต ๒ ได้นำเสนอผลการประเมินในรปู ของจำนวนนักเรยี นทีไ่ ดผ้ ลการประเมินตาม ระดับการอ่าน/เขียน และค่าเฉลี่ยร้อยละ การอ่านและการเขียน เพื่อเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนา ผูเ้ รียนด้านการอ่านและการเขยี น ตลอดจนสง่ เสรมิ การจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นการอา่ นและการเขียน การรายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี ๑ – ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดงั นี้ ๑. ผลการประเมินความสามารถการอ่านการเขียน และร้อยละของนักเรียนจำแนกตามระดับ ความสามารถดา้ นการอ่านการเขยี น ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ จำนวน ๒ คร้งั

๑๔ ๑. ผลการประเมินความสามารถการอ่าน การเขียน และร้อยละของนักเรียนจำแนกตาม ระดบั ความสามารถดา้ นการอ่านการเขียน ของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑- ๖ จำนวน ๒ ครง้ั ตาราง ๑ สรุปผลการประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียงของนักเรียนระดับชัน้ ประถมศกึ ษา ปที ่ี ๑- ๖ (ปกต)ิ โรงเรียนบ้านมว่ งโตน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครง้ั ท่ี ๑ จำนวนนกั เรียน ระดบั ความสามารถการอา่ นออกเสียง หมายเหตุ ชัน้ ทีเ่ ขา้ สอบ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง (ปกติ) ๙ - - - ป.๑ ๙ ๑๐ - - - ป.๒ ๑๐ ๙ ๑ - - ป.๓ ๑๐ ๗ ๑ - - ป.๔ ๘ ๑๐ ๔ - - ป.๕ ๑๔ ๙ - - - ป.๖ ๙ ๕๔ ๖ - - รวม ๖๐ ๙๐.๐๐ ๑๐ ๐ - ร้อยละ จากตาราง ๑ ผลการประเมินความสามารถการอ่าน ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ - ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครงั้ ที่ ๑ ไดด้ งั น้ี มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๖๐ คน ผลการประเมินการอ่านดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๕๔ คน (ร้อยละ๙๐.๐๐ ) ระดับดี จำนวน ๖ คน (ร้อยละ ๑๐.๐๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๐ คน (ร้อยละ ๐) ระดับปรับปรุง ๐ คน (ร้อยละ ๐)

๑๕ ตาราง ๒ สรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ นรู้เร่ือง ของนักเรียนระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑- ๖ (ปกต)ิ โรงเรยี นบา้ นม่วงโตน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครง้ั ที่ ๑ จำนวนนักเรยี น ระดับความสามารถการอ่านสะกดคำ/อ่านรู้เร่ือง หมายเหตุ ชนั้ ที่เข้าสอบ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ (ปกต)ิ ๙- - ป.๑ ๙ ป.๒ ๑๐ ๙๑ - - ป.๓ ๑๐ - ป.๔ ๘ ๓๕ ๒ - ป.๕ ๑๔ - ป.๖ ๙ ๑๓ ๔ - รวม ๖๐ - ๒๗ ๕ ๐ รอ้ ยละ ๒๔ ๓ ๒๖ ๒๐ ๑๔ ๔๓.๓๓ ๓๓.๓๓ ๒๓.๓๓ จากตาราง ๒ ผลการประเมินความสามารถการอ่านรู้เรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ - ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ ไดด้ งั นี้ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๖๐ คน ผลการประเมินการอ่านรู้เรื่องดังน้ี ระดับดีมาก จำนวน ๒๖ คน (รอ้ ยละ ๔๓.๓๓ ) ระดับดี จำนวน ๒๐ คน (ร้อยละ ๓๓.๓๓) ระดับพอใช้ จำนวน ๑๔ คน (รอ้ ยละ ๒๓.๓๓) ระดบั ปรบั ปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๑๖ ตาราง ๓ แบบสรุปคัดกรองการอา่ น ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓ (นกั เรยี นปกต)ิ โรงเรยี นบา้ นม่วงโตน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คร้ังที่ ๑ จำนวนนักเรียน ระดับความสามารถการรเู้ รือ่ งการอ่าน หมายเหตุ ช้นั ท่เี ข้าสอบ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง (ปกติ) ๔ ๒ ๑ - ม.๑ ๗ - - ๔ - ม.๒ ๔ - ๑ - - ม.๓ ๑ ๔ ๓ ๕ - รวม ๑๒ ๓๓.๓๓ ๒๕.๐๐ ๔๑.๖๖ ๐ ร้อยละ จากตาราง ๓ ผลการประเมินความสามารถการรู้เรื่องการอ่าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปที ี่ ๑ - ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ ไดด้ งั นี้ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้เรื่องการอ่าน ดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๔ คน (รอ้ ยละ ๓๓.๓๓ ) ระดบั ดี จำนวน ๓ คน (รอ้ ยละ ๒๕.๐๐) ระดบั พอใช้ จำนวน ๕ คน (รอ้ ยละ ๔๑.๖๖) ระดบั ปรับปรุง ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๑๗ ตาราง ๔ สรุปผลการประเมนิ ความสามารถในการเขียนคำของนักเรยี นระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑- ๓ (ปกต)ิ โรงเรียนบ้านม่วงโตน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครัง้ ท่ี ๑ จำนวนนกั เรยี น ระดับความสามารถการเขยี นคำ หมายเหตุ ช้ัน ท่ีเข้าสอบ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง (ปกต)ิ ๙- - - ป.๑ ๙ ๑๐ - - - ป.๒ ๑๐ ๕๒ ๓ - ป.๓ ๑๐ - ป.๔ ๒๔ ๒ ๓ - ป.๕ - ป.๖ ๘๒.๘๖ ๖.๙๐ ๑๐.๓๔ - รวม ๒๙ - รอ้ ยละ จากตาราง ๓ ผลการประเมินความสามารถการเขียนคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีท่ี ๑ - ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ครงั้ ที่ ๑ ได้ดงั นี้ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๒๙ คน ผลการประเมินความสามารถการเขียนคำดังน้ี ระดับ ดีมาก จำนวน ๒๔ คน (ร้อยละ ๘๒.๘๖ ) ระดับดี จำนวน ๒ คน (ร้อยละ ๖.๙๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๓ คน (รอ้ ยละ ๑๐.๓๔) ระดับปรับปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๑๘ ตาราง ๕ สรุปผลการประเมนิ ความสามารถในการเขียนเร่ือง ของนักเรยี นระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑- ๖ (ปกติ)โรงเรยี นบา้ นม่วงโตน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครงั้ ที่ ๑ จำนวน ระดบั ความสามารถการเขยี นพยัญชนะ/เขยี นตาม หมายเหตุ ชนั้ นักเรยี น จินตนาการ (ปกติ) ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ป.๑ ๙ ป.๒ ๑๐ ๙ - - - ป.๓ ๑๐ ๗ ๓ - - ป.๔ ๘ ๗ ๓ - - ป.๕ ๑๔ ๒ ๓ ๓ - ป.๖ ๙ ๒ ๗ ๕ - รวม ๖๐ ๓ ๕ ๑ - ๓๐ ๒๑ ๙ - ร้อยละ ๕๐.๐๐ ๓๕.๐๐ ๑๕.๐๐ - จากตาราง ๕ ผลการประเมินความสามารถการเขียนพยัญชนะ/เขียนตามจินตนาการ ของ นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ - ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครง้ั ท่ี ๑ ได้ดังน้ี มีนกั เรยี นปกตเิ ข้าสอบทง้ั หมด ๖๐ คน ผลการประเมินความสามารถการเขียนพยญั ชนะ/เขียน ตามจินตนาการ ดังนี้ ระดับ ดีมาก จำนวน ๓๐ คน (ร้อยละ ๕๐.๐๐) ระดับดี จำนวน ๒๑ คน (ร้อยละ ๓๕.๐๐) ระดบั พอใช้ จำนวน ๙ คน (รอ้ ยละ ๑๕.๐๐) ระดบั ปรบั ปรุง ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๑๙ ตาราง ๖ แบบสรปุ คดั กรองการเขียน ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑-๓ (นักเรียนปกต)ิ โรงเรยี นบา้ นมว่ งโตน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ คร้งั ท่ี ๑ ระดบั ความสามารถการรเู้ รือ่ งการเขยี น จำนวนนักเรียน หมายเหตุ ชั้น ทเ่ี ข้าสอบ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง (ปกติ) ม.๑ ๗ ๔๓ - ม.๒ ๔ -๓๑- ม.๓ ๑ --๑- รวม ๑๒ ๔ ๖ ๒ - ร้อยละ ๓๓.๓๓ ๕๐.๐๐ ๑๖.๖๗ ๐ จากตาราง ๖ ผลการประเมินความสามารถการรู้เรื่องการเขียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีท่ี ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คร้งั ท่ี ๑ ไดด้ งั นี้ มีนักเรียนปกตเิ ข้าสอบท้ังหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้เรือ่ งการเขียน ดังน้ี ระดับดีมาก จำนวน ๔ คน (ร้อยละ ๓๓.๓๓ ) ระดับดี จำนวน ๖ คน (ร้อยละ ๕๐.๐๐) ระดบั พอใช้ จำนวน ๒ คน (รอ้ ยละ ๑๖.๖๗) ระดบั ปรับปรุง ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๒๐ ตาราง ๗ สรุปผลการประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียงของนกั เรียนระดับชัน้ ประถมศกึ ษา ปที ี่ ๑- ๖ (ปกต)ิ โรงเรยี นบา้ นมว่ งโตน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คร้ังท่ี ๒ จำนวนนักเรียน ระดบั ความสามารถการอา่ นออกเสียง หมายเหตุ ชน้ั ทเ่ี ข้าสอบ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง (ปกต)ิ ๗ ๒ - - ป.๑ ๙ ๑๐ - - - ป.๒ ๑๐ ๔ ๖ - - ป.๓ ๑๐ ๕ ๒ - - ป.๔ ๗ ๑๐ ๒ - - ป.๕ ๑๒ ๙ ๒ - - ป.๖ ๑๑ ๔๕ ๑๔ - - รวม ๕๙ ๗๖.๒๗ ๒๓.๗๓ - - ร้อยละ จากตาราง ๗ ผลการประเมนิ ความสามารถการอ่าน ของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครงั้ ท่ี ๒ ไดด้ งั นี้ มีนักเรียนปกติเขา้ สอบทง้ั หมด ๕๙ คน ผลการประเมินการอา่ นดงั น้ี ระดับดมี าก จำนวน ๔๕ คน (ร้อยละ ๗๖.๒๗ ) ระดับดี จำนวน ๑๔ คน (ร้อยละ ๒๓.๗๓) ระดับพอใช้ จำนวน ๐ คน (ร้อยละ ๐) ระดบั ปรบั ปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๒๑ ตาราง ๘ สรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่านรูเ้ รื่อง ของนกั เรยี นระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑- ๖ (ปกติ)โรงเรยี นบ้านม่วงโตน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คร้งั ท่ี ๒ จำนวนนักเรียน ระดับความสามารถการอา่ นสะกดคำ/อา่ นรู้เร่ือง หมายเหตุ ช้นั ทีเ่ ขา้ สอบ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง (ปกติ) ๑๗ ๑ - ป.๑ ๙ - ป.๒ ๑๐ ๗๓ - - ป.๓ ๑๐ - ป.๔ ๗ ๕๕ - - ป.๕ ๑๒ - ป.๖ ๑๑ -๕๒ - รวม ๕๙ ๐ ๓๒ ๗ ร้อยละ ๔๒ ๕ ๒๐ ๒๔ ๑๕ ๓๓.๙๐ ๔๐.๖๘ ๒๕.๔๒ จากตาราง ๘ ผลการประเมินความสามารถการอ่านรู้เรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ท่ี ๑ - ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ คร้ังที่ ๒ ไดด้ ังน้ี มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๕๙ คน ผลการประเมินการอ่านรู้เรื่องดังน้ี ระดับดีมาก จำนวน ๒๐ คน (รอ้ ยละ ๓๓.๙๐ ) ระดบั ดี จำนวน ๒๔ คน (ร้อยละ ๔๐.๖๘) ระดับพอใช้ จำนวน ๑๕ คน (ร้อยละ ๒๕.๔๒) ระดบั ปรับปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๒๒ ตาราง ๙ แบบสรปุ คดั กรองการอ่าน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑-๓ (นกั เรยี นปกต)ิ โรงเรยี นบา้ นมว่ งโตน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คร้ังท่ี ๒ ระดบั ความสามารถการร้เู รอื่ งการอา่ น จำนวนนักเรยี น ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ช้นั ที่เขา้ สอบ ๑๓ ๓ - (ปกติ) -๓๑ - ม.๑ ๗ -๑ - - ม.๒ ๔ ๑๗ ๔ - ม.๓ ๑ ๘.๓๓ ๕๘.๓๓ ๓๓.๓๓ ๐ รวม ๑๒ ร้อยละ จากตาราง ๙ ผลการประเมินความสามารถการรู้เรื่องการอ่าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๑ - ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครั้งท่ี ๒ ไดด้ งั นี้ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้เรื่องการอ่าน ดังน้ี ระดับดีมาก จำนวน ๑ คน (รอ้ ยละ ๘.๓๓ ) ระดบั ดี จำนวน ๗ คน (รอ้ ยละ ๕๘.๓๓) ระดับพอใช้ จำนวน ๔ คน (รอ้ ยละ ๓๓.๓๓) ระดับปรบั ปรุง ๐ คน (ร้อยละ ๐)

๒๓ ตาราง ๑๐ สรุปผลการประเมินความสามารถในการเขียนคำของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑- ๓ (ปกติ) โรงเรยี นบา้ นม่วงโตน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ คร้งั ที่ ๒ จำนวนนกั เรียน ระดับความสามารถการเขยี นคำ หมายเหตุ ช้ัน ทีเ่ ขา้ สอบ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ (ปกต)ิ ๑๗ ๑ - ป.๑ ๙ - ป.๒ ๑๐ ๙๑ - - ป.๓ ๑๐ - ป.๔ ๖๔ - - ป.๕ - ป.๖ ๑๖ ๑๒ ๑ - รวม ๒๙ ๕๕.๑๗ ๔๑.๓๘ ๓.๔๕ - ร้อยละ จากตาราง ๑๐ ผลการประเมินความสามารถการเขียนคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปที ่ี ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครง้ั ที่ ๒ ได้ดังนี้ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๒๙ คน ผลการประเมินความสามารถการเขียนคำดังน้ี ระดับ ดีมาก จำนวน ๑๖ คน (ร้อยละ ๕๕.๑๗ ) ระดับดี จำนวน ๑๒ คน (ร้อยละ ๔๑.๓๘) ระดับพอใช้ จำนวน ๑ คน (ร้อยละ ๓.๔๕) ระดบั ปรับปรุง ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๒๔ ตาราง ๑๑ สรุปผลการประเมินความสามารถในการเขียนเร่ือง ของนักเรียนระดับชน้ั ประถมศึกษาปี ที่ ๑- ๖ (ปกติ)โรงเรยี นบา้ นมว่ งโตน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครง้ั ท่ี ๒ จำนวน ระดบั ความสามารถการเขียนพยญั ชนะ/เขียนตาม หมายเหตุ ชั้น นกั เรยี น จนิ ตนาการ (ปกติ) ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ป.๑ ๙ ป.๒ ๑๐ ๘ ๑ - - ป.๓ ๑๐ ๑๐ - - - ป.๔ ๗ ๓ ๗ - - ป.๕ ๑๒ ๒ ๔ ๑ - ป.๖ ๑๑ ๑ ๖ ๕ - รวม ๕๙ ๑ ๘ ๒ - ๒๕ ๒๖ ๘ - รอ้ ยละ ๔๒.๓๗ ๔๔.๐๗ ๑๓.๕๖ - จากตาราง ๑๑ ผลการประเมินความสามารถการเขียนพยญั ชนะ/เขียนตามจินตนาการ ของ นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ คร้งั ที่ ๒ ได้ดังนี้ มนี กั เรียนปกติเข้าสอบทัง้ หมด ๕๙ คน ผลการประเมนิ ความสามารถการเขียนพยญั ชนะ/เขียน ตามจินตนาการ ดังน้ี ระดับ ดีมาก จำนวน ๒๕ คน (ร้อยละ ๔๒.๓๗) ระดับดี จำนวน ๒๖ คน (รอ้ ยละ ๔๔.๐๗) ระดับพอใช้ จำนวน ๘ คน (รอ้ ยละ ๑๓.๕๖) ระดบั ปรบั ปรงุ ๐ คน (ร้อยละ ๐)

๒๕ ตาราง ๑๒ แบบสรุปคัดกรองการเขียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ (นักเรียนปกติ) โรงเรียนบ้านม่วง โตน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครั้งท่ี ๒ ระดบั ความสามารถการรเู้ รื่องการเขยี น จำนวนนักเรียน หมายเหตุ ช้นั ทีเ่ ข้าสอบ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ (ปกติ) ม.๑ ๗ ๕๒ - - ม.๒ ๔ ๓๑ - - ม.๓ ๑ - - ๑- รวม ๑๒ ๘ ๓ ๑ - รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ๒๕.๐๐ ๘.๓๓ ๐ จากตาราง ๑๒ ผลการประเมินความสามารถการรู้เรื่องการเขียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีท่ี ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คร้ังท่ี ๒ ไดด้ งั นี้ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้เรื่องการเขียน ดังน้ี ระดับดีมาก จำนวน ๘ คน (รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ) ระดับดี จำนวน ๓ คน (ร้อยละ ๒๕.๐๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๑ คน (รอ้ ยละ ๘.๓๓) ระดับปรับปรุง ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๒๖ การวิเคราะห์ข้อมลู ข้อมูลที่ได้จากการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านและการเขียน นำมา วิเคราะห์และประเมินผลการประเมินเป็นรายระดับชั้นเรียน โดยใช้การหาค่าคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ซ่ึง จำแนกเปน็ ความสามารถด้านการอ่านออกและการเขียนได้ จำนวน ๔ ระดับ ตามเกณฑ์ ดงั น้ี เกณฑ์ของระดับ การอ่านออกเสียง ชว่ งคะแนน การเขยี นคำ การเขยี นเร่ือง การแปลผล คะแนน (คะแนนเต็ม ๒๐) การอ่านรูเ้ ร่อื ง (คะแนนเตม็ ๒๐) (คะแนนเตม็ ๑๖) (คะแนนเตม็ ร้อยละ ๗๕-๑๐๐ ๑๕ - ๒๐ ๑๐) ๑๕-๒๐ ๑๒-๑๖ ดมี าก ร้อยละ ๕๐-๗๔ ๑๐-๑๔ ๑๐-๑๔ ๘-๑๑ ดี ร้อยละ ๒๕-๔๙ ๕-๙ ๘-๑๐ ๕-๙ ๔-๗ รอ้ ยละ ๐-๒๔ ๐-๔ ๐-๔ ๐-๓ พอใช้ ๕-๗ ปรับปรงุ ๓-๔ ๐-๒ การประเมนิ การอา่ นการเขียน ปลายภาคเรยี นที่ ๑ และปลายภาคเรยี นท่ี ๒ จำนวน ๒ ครง้ั ความหมายในภาพรวม ระดบั ความสามารถ ๔ ระดบั ดังน้ี ดีมาก หมายถงึ ความสามารถของนักเรยี น ในการอ่านออกเสียง อ่านรเู้ รื่อง และเขียน คำ ประโยค ข้อความ เขียนเรื่อง ทกี่ ำหนดได้ถูกต้อง ต้งั แต่ร้อยละ ๗๕ ขึน้ ไป ดี หมายถงึ ความสามารถของนกั เรยี น ในการอ่านออกเสยี ง อา่ นรเู้ รอ่ื งและเขียน คำ ประโยค ขอ้ ความ และเขียนเร่ือง ที่กำหนดได้ถูกตอ้ ง ตงั้ แตร่ ้อยละ ๕๐ ขน้ึ ไปแตน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ ๗๕ พอใช้ หมายถงึ ความสามารถของนักเรยี น ในการอ่านออกเสียง อ่านรูเ้ ร่อื ง และเขียน คำ ประโยค ขอ้ ความ และเขียนเรื่อง ท่ีกำหนดได้ถูกตอ้ งตัง้ แตร่ ้อยละ ๒๕ ขน้ึ ไปแตน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ ๕๐ ปรับปรุง หมายถึงความสามารถของนักเรียน ในการอา่ นออกเสียง อ่านรู้เร่อื งและเขียน คำ ประโยค ข้อความและเขียนเรื่อง ที่กำหนดได้ถกู ต้อง ต่ำกวา่ รอ้ ยละ ๒๕

๒๗ บทที่ ๕ บทสรปุ อภปิ รายผล ขอ้ เสนอแนะ สรปุ ผลการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ตามนโยบาย “พลิก โฉมโรงเรยี น พัฒนาอา่ นเขียน นำผู้เรยี นสู่ศตวรรษท่ี ๒๑” ๑. ด้านการสร้างความเข้าใจในหลักการและแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาการทาง สมอง ผลการดำเนินงานด้านการสร้างความเข้าใจในหลักการและแนวทางการจัดกิจกรรมเ พ่ือ พัฒนาการทางสมอง เรียบร้อยเป็นไปด้วยดี ได้รับความร่วมมือจากคณะครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนผู้ปกครองนักเรียน คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน รับทราบนโยบาย และเข้าใจการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการจัดการเรียนก าร สอนภาษาไทย ตามแนวทางพฒั นาทางสมอง (Brain- Based Learning ) ดว้ ยกุญแจดอก ๕ ดอก ๒. ผลการดำเนินงานด้านการพฒั นาการเรียนการสอนดว้ ยกญุ แจ ๕ ดอก โรงเรียนได้ดำเนินงานพัฒนากุญแจดอกที่ ๑ สนามเด็กเลน่ นักเรียน ผู้ปกครอง มีความพึง พอใจในการปรับเปลี่ยนสนามเด็กเล่นของโรงเรียน การดำเนินงานพัฒนากุญแจดอกที่ ๒ ห้องเรียน เปลี่ยนสมอง ทำให้ห้องเรียน มสี ีสนั สดใส กระตุ้นสมอง โตะ๊ และเก้าอ้ีนักเรียนมีสีสันสวยงาม กระตุ้น ให้สมองเปิดพร้อมเรียนรู้ ห้องเรียนมีมุมอ่าน จัดวางหนังสือที่น่าสนใจสร้างนิสัยรักการอ่าน มีบอร์ด ความรู้ในห้องเรียน เป็นการนำเสนอความรู้ใหม่ๆ และติดผลงานนักเรียน นักเรียนมีความพึงพอใจใน การปรับเปลี่ยนห้องเรียนมาก การดำเนินงานพัฒนากุญแจดอกที่ ๓ พลิกกระบวนการเรียนรู้ จัด กระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning ดว้ ยกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้แบบ BBL ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ในดา้ นพฤตกิ รรมพบวา่ พฤติกรรมในการเรยี นของนกั เรียน คอื มีความกระตอื รอื รน้ ในการเรียน สนใจในกิจกรรมการเรียนการสอน ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเป็นอย่างดี มีความสุขในการ เรยี นรู้ ด้านความสามารถในการเรียนรู้ พบว่านักเรยี นสามารถเรียนรู้ได้ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละ บุคคล การดำเนินงานพัฒนากุญแจดอกที่ ๔ หนังสือเรียนและ ใบงาน ช่วยส่งเสริมให้กระบวนการ เรยี นรูข้ องนักเรยี นเป็นไปตามลำดบั ข้นั ได้ดี ส่งผลตอ่ พัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รียนให้สมบรู ณย์ ่งิ ขึน้ การ ดำเนินงานพัฒนากุญแจดอกที่ ๕ สื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ สื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ มีส่วน ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนกระตือรือร้นการการเรียนรู้ เร้าความสนใจเด็ก และส่งผลต่อผู้เรียนให้ เปลย่ี นแปลงไปในทิศทางที่เหมาะสมตามแนวคดิ BBL

๒๘ ๓. ด้านการประเมนิ ตามระดับการอา่ น/เขียน และคา่ เฉลย่ี ร้อยละ การอ่านและการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โรงเรยี นบ้านม่วงโตน สรุปผลการอา่ นการเขียนคร้งั ที่ ๑ สรุปผลการประเมินความสามารถการอา่ นออกเสยี ง ของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๖๐ คน ผลการประเมินการอ่านดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๕๔ คน (ร้อยละ๙๐.๐๐ ) ระดับดี จำนวน ๖ คน (ร้อยละ ๑๐.๐๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๐ คน (ร้อยละ ๐) ระดับปรับปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐) สรุปผลการประเมินความสามารถการอ่านรู้เรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๖๐ คน ผลการประเมินการอ่านรเู้ ร่ืองดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๒๖ คน (ร้อยละ ๔๓.๓๓ ) ระดับดี จำนวน ๒๐ คน (ร้อยละ ๓๓.๓๓) ระดับพอใช้ จำนวน ๑๔ คน (รอ้ ยละ ๒๓.๓๓) ระดับปรับปรงุ ๐ คน (ร้อยละ ๐) สรุปผลความสามารถการรเู้ รือ่ งการอ่าน ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้เรื่องการ อ่าน ดงั น้ี ระดับดมี าก จำนวน ๔ คน (รอ้ ยละ ๓๓.๓๓ ) ระดับดี จำนวน ๓ คน (ร้อยละ ๒๕.๐๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๕ คน (ร้อยละ ๔๑.๖๖) ระดับปรับปรุง ๐ คน (ร้อยละ ๐) สรุปผลการประเมนิ ความสามารถการเขียนคำ ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๒๙ คน ผลการประเมินความสามารถ การเขียนคำดังน้ี ระดับดีมาก จำนวน ๒๔ คน (ร้อยละ ๘๒.๘๖ ) ระดับดี จำนวน ๒ คน (ร้อยละ ๖.๙๐) ระดบั พอใช้ จำนวน ๓ คน (รอ้ ยละ ๑๐.๓๔) ระดับปรับปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐) สรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถการเขยี นพยญั ชนะ/เขียนตามจินตนาการ ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๖๐ คน ผลการประเมินความสามารถการเขียนพยัญชนะ/เขียนตามจินตนาการ ดังน้ี ระดับ ดีมาก จำนวน ๓๐ คน (ร้อยละ ๕๐.๐๐) ระดับดี จำนวน ๒๑ คน (ร้อยละ ๓๕.๐๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๙ คน (รอ้ ยละ ๑๕.๐๐) ระดับปรบั ปรุง ๐ คน (ร้อยละ ๐) สรุปผลการประเมินความสามารถการรู้เรื่องการเขียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๑ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้ เรื่องการเขียน ดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๔ คน (ร้อยละ ๓๓.๓๓ ) ระดับดี จำนวน ๖ คน (ร้อยละ ๕๐.๐๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๒ คน (รอ้ ยละ ๑๖.๖๗) ระดับปรบั ปรุง ๐ คน (รอ้ ยละ ๐)

๒๙ สรุปผลการอา่ นการเขยี นคร้งั ท่ี ๒ สรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถการอ่าน ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๒ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๕๙ คน ผลการประเมินการอ่านดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๔๕ คน (ร้อยละ ๗๖.๒๗ ) ระดับดี จำนวน ๑๔ คน (ร้อยละ ๒๓.๗๓) ระดับ พอใช้ จำนวน ๐ คน (ร้อยละ ๐) ระดับปรบั ปรงุ ๐ คน (ร้อยละ ๐) สรุปผลการประเมนิ ความสามารถการอ่านรเู้ รอ่ื ง ของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๒ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๕๙ คน ผลการประเมินการอ่านรู้เรือ่ ง ดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๒๐ คน (ร้อยละ ๓๓.๙๐ ) ระดับดี จำนวน ๒๔ คน (ร้อยละ ๔๐.๖๘) ระดับพอใช้ จำนวน ๑๕ คน (ร้อยละ ๒๕.๔๒) ระดบั ปรบั ปรุง ๐ คน (รอ้ ยละ ๐) สรุปผลการประเมินความสามารถการรู้เร่อื งการอ่าน ของนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๒ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้เรื่องการ อ่าน ดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๑ คน (ร้อยละ ๘.๓๓ ) ระดับดี จำนวน ๗ คน (ร้อยละ ๕๘.๓๓) ระดับพอใช้ จำนวน ๔ คน (รอ้ ยละ ๓๓.๓๓) ระดับปรบั ปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐) สรุปผลการประเมนิ ความสามารถการเขียนคำ ของนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๒ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๒๙ คน ผลการประเมินความสามารถ การเขียนคำดังนี้ ระดับดีมาก จำนวน ๑๖ คน (ร้อยละ ๕๕.๑๗ ) ระดับดี จำนวน ๑๒ คน (รอ้ ยละ ๔๑.๓๘) ระดบั พอใช้ จำนวน ๑ คน (ร้อยละ ๓.๔๕) ระดบั ปรบั ปรงุ ๐ คน (รอ้ ยละ ๐) สรุปผลการประเมินความสามารถการเขียนพยัญชนะ/เขียนตามจินตนาการ ของนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๒ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๕๙ คน ผลการประเมินความสามารถการเขียนพยัญชนะ/เขียนตามจินตนาการ ดังนี้ ระดับ ดีมาก จำนวน ๒๕ คน (ร้อยละ ๔๒.๓๗) ระดับดี จำนวน ๒๖ คน (ร้อยละ ๔๔.๐๗) ระดับพอใช้ จำนวน ๘ คน (รอ้ ยละ ๑๓.๕๖) ระดับปรับปรงุ ๐ คน (ร้อยละ ๐) สรุปผลการประเมินความสามารถการรู้เรื่องการเขียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครั้งที่ ๒ มีนักเรียนปกติเข้าสอบทั้งหมด ๑๒ คน ผลการประเมินการรู้เรื่องการ เขียน ดังน้ี ระดับดีมาก จำนวน ๘ คน (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ) ระดับดี จำนวน ๓ คน (ร้อยละ ๒๕.๐๐) ระดับพอใช้ จำนวน ๑ คน (ร้อยละ ๘.๓๓) ระดบั ปรบั ปรงุ ๐ คน (ร้อยละ ๐)

๓๐ อภิปรายผล ๑. การสร้างความเขา้ ใจในหลักการและแนวทางการจดั กิจกรรมเพอื่ พฒั นาการทางสมอง การดำเนินการ ได้รับความร่วมมือจากคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนผู้ปกครองนักเรียน คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน รับทราบ และเข้าใจการจัดการเรียนการสอน ตามแนวคิดการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ตามแนวทางพัฒนา ทางสมอง (Brain- Based Learning ) ด้วยกุญแจ ๕ ดอก ๒. การดำเนินงานด้านการพัฒนาการเรียนการสอน ด้วยกุญแจ ๕ ดอก ตามแนวคิด BBL การ ดำเนินงานพัฒนากุญแจดอกทั้ง ๕ ดอก สามารถดำเนินการไปได้ด้วยดี ส่งผลให้นักเรียนกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ ความสนใจในการเรียน และส่งผลต่อผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงในด้านพฤติกรรม การเรียนรู้ มีความคิดสร้างสรรค์ กลาพูด กล้าแสดงความคิดเห็น เรยี นรู้อยา่ งมคี วามสขุ ๓. ผลการสอบการอ่าน การเขยี นของนกั เรียน ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑- มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ซึ่งเป็นนักเรียนปกติ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนบ้านม่วงโตน พบว่า ผลการทดสอบ การอ่านการ เขยี นคร้งั ท่ี ๒ ไม่มีนกั เรียนทอี่ ่านไมอ่ อก เขียนไม่ได้ จากข้อมูลดงั กลา่ วพบวา่ นักเรียนท่ีมีระดับผลการประเมนิ ตัง้ แต่ระดบั ดี ถึงดีมากมีค่าร้อยละ เพ่มิ ข้ึน แสดงให้เหน็ ว่านักเรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการใชภ้ าษาไทยเพม่ิ มากข้ึน ซึ่ง เป็นแนวโน้มที่ดีแสดงให้เห็นถึงการพัฒนาด้านการอ่าน การเขียนของนักเรียน ซึ่งน่าจะเป็นผลมาจาก การที่คุณครูได้มจี ัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning และนำแนวคดิ การพัฒนาผู้เรยี น ตามแนวทางการพัฒนาทางสมอง (Brain-based Learning) มาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน ดว้ ยกญุ แจ ๕ ดอก จงึ สง่ ผลต่อการพฒั นาการอ่านและการเขยี นโดยรวมเพิม่ ข้นึ ปญั หาและอปุ สรรคทพี่ บในการดำเนนิ งาน การดำเนนิ การ ตามโครงการพฒั นาคณุ ภาพการเรียนการสอนภาษาไทย ตามนโยบาย “พลกิ โฉมโรงเรยี น พฒั นาอา่ นเขียน นำผู้เรียนส่ศู ตวรรษท่ี ๒๑” ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ พบปัญหา ดังนี้ ๑. การจัดการเรียนการสอนขาดความต่อเนื่อง เพราะสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของไวรสั โคโรน่า (โควิด- ๑๙) ทำใหก้ ารจดั การเรยี นการสอนแบบ Onsite ไม่ต่อเนือ่ ง ๒. ผู้ปกครองของนักเรียนส่วนหนง่ึ ไมค่ ่อยมีเวลาทจ่ี ะดแู ลนกั เรียนด้านการเรยี นขณะอยู่บ้าน เปน็ อปุ สรรคในการท่ีจะชว่ ยต่อยอดใหโ้ รงเรยี นด้านการเรยี น

๓๑ บรรณานุกรม พรพิไล เลศิ วชิ า(2558) .Roadmap การพลกิ โฉมโรงเรยี น ป.1 อ่านออก เขียนได้ใน 1 ป.ี กรุงเทพฯ: สำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. พรพิไล เลศิ วชิ า.(2558) .คูม่ ือการสอนอา่ นออก เขียนได้ ตามแนวคิดBBL ระดับประถมศึกษา. เชยี งใหม่: ร้านพิมพ์พิชญา. พรพิไล เลิศวชิ า(2558) .คูม่ อื พลิกโฉมโรงเรียนตามแนวคิด BBL HOW TO GUIDE For BBL SCHOOL. กรุงเทพฯ:สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.

๓๒ ภาคผนวก

๓๓ ชือ่ งาน โครงการพัฒาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทยตามนโยบาย “ พลิกโฉมโรงเรียน พฒั นาการอา่ น การเขยี น นำผู้เรยี นส่ศู ตวรรษที่ ๒๑” สอดคล้องกับยุทธศาสตรช์ าติ ข้อท่ี ๓ ยทุ ธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรพั ยากร มนษุ ย์ สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาชาติ ด้านท่ี ๑ ผู้เรยี นรู้ สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ นางอัจฉริยา ป๊อกเช้ือ ๑. หลกั การและเหตผุ ล (สภาพปจั จุบนั /และปัญหา/การพัฒนา) BBL (Brain-based Learning) คือการนำความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกบั สมอง มาออกแบบการเรียนรู้ เพ่ือเพ่ิมศกั ยภาพในการเรียนของเด็กนักเรยี นแต่ละชว่ งวยั โดยใช้หลกั การเรียนรูก้ ุญแจ ๕ ดอก ส่กู ารพลกิ โฉม การเรียนรู้ กญุ แจดอกท่ี ๑ สนามเด็กเล่น (Playground) นนั้ ถือวา่ มีความสำคัญสำหรบั ผ้เู รียน เพื่อใหผ้ ู้เรยี น ได้เลน่ ได้ออกกำลังกาย เพื่อให้เด็กจะได้เกิดการพฒั นาและจัดสมดุลการทำงานของสารสอ่ื ประสาทของสมอง และตอ้ งมีฐานท่หี ลากหลาย เพ่อื ให้ร่างกายได้พฒั นาทุกกริยาบท เป็นการขยับกายขยายสมอง จะทำใหเ้ ด็กมี สมาธิ เกดิ การเรียนรแู้ ละจดจำได้ดี ซ่ึงจะสง่ ผลกับการเรียนของผ้เู รียนให้มีประสิทธภิ าพมากข้นึ ๒. วตั ถปุ ระสงค์ ๒.๑ เพอ่ื ปรับปรงุ สนาม BBL ใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพและพร้อมกับการพัฒนาของเด็กนักเรียน ๒.๒ เพ่ือให้นักเรยี นได้เล่น ได้ออกกำลังกาย ไดข้ ยับกายขยายสมอง ๓. เปา้ หมาย ๓.๑ ด้านปรมิ าณ นกั เรียนช้ัน อนบุ าล ถึงนกั เรยี นชน้ั ป.๖ ๓.๒ ดา้ นคณุ ภาพ นกั เรียนมีสนามเด็กเล่น BBL ที่มปี ระสทิ ธภิ าพตอ่ ผเู้ รยี น และพร้อมกบั การพัฒนา และจดั สมดลุ การทำงานของสารสือ่ ประสาทของสมอง

๓๔ ๔. รายละเอียดวิธกี ารดำเนนิ งาน ( PDCA) และกจิ กรรม ท่ี รายละเอยี ดวิธีการดำเนินงาน งบประมาณ ว/ด/ป ผู้รบั ผิดชอบ และกจิ กรรม ท่ดี ำเนนิ งาน นางอัจฉรยิ า ป๊อกเชือ้ ๑ กิจกรรมที่ ๑ ข้นั เตรยี มการ ๑.๑ สำรวจความต้องการ ๑.๒ เสนอใหม้ กี ารปรับปรุงภูมิ ทศั น์ และสนามเด็กเลน่ BBL ๒ กิจกรรมท่ี ๒ ขัน้ ปฎบิ ตั ิการ ๑๐,๐๐๐ ผู้บริหารโรงเรียน เจา้ หน้าที่ ๒.๑ แตง่ ตงั้ คณะกรรมการ หวั หนา้ เจ้าหนา้ ที่ ๒.๒ จัดซ้อื วสั ดุ ท่ี รายละเอียดวธิ ีการดำเนินงาน งบประมาณ ว/ด/ป ผ้รู บั ผดิ ชอบ และกจิ กรรม ทด่ี ำเนนิ งาน ครูและนักเรียน ๒.๓ ตรวจสอบการจดั ซ้อื ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๕ ๒. ๒.๔ ครูและนกั เรยี นช่วยกัน ทาสีสนามเดก็ เลน่ และปรับปรุง ภมู ิทศั น์ ๓ กิจกรรมท่ี ๓ ขน้ั ประเมินงาน - จดั ทำแบบสอบถาม ประเมนิ งาน ๔ กิจกรรมท่ี ๔ ขน้ั สรปุ - ๔.๑ สรุปรายงานการจัดซื้อ ๔.๒ รายงานการดำเนินโครงการ ตอ่ สพป.ลำพูน ๒ รวมจำนวนเงินงบประมาณ ๑๐,๐๐๐ ๕. งบประมาณและรายละเอยี ดการใชง้ บประมาณ แหล่งทีม่ าของงบประมาณ ( / ) งบเขต เปน็ เงนิ ๑๐,๐๐๐ บาท ลำ รายละเอยี ดการใช้งบประมาณ งบประมาณ ไตรมาสที่ ผู้รบั ผิดชอบ ๔ นางอัจฉริยา ป๊อกเชอื้ ดับ กิจกรรม รายการวสั ดุ ๑ ปรับปรงุ ภูมทิ ศั /สนาม -สี เดก็ เลน่ BBL -แปรงทาสี รวมงบประมาณ ๑๐,๐๐๐

๓๕ ๖. การวัดและประเมินผล ท่ี ตัวบง่ ช้ีความสำเร็จและเกณฑ(์ ร้อย วธิ กี ารวดั และ เครือ่ งมือที่ใช้วดั ผู้รับผดิ ชอบ ละ) ประเมิน และประเมิน ๑ ๑. สังเกตการ ๑. แบบสังเกต นางอัจฉรยิ า ป๊อกเช้อื ปฏิบัติงาน ๒. แบบสอบถาม ๒. สอบถาม ๒ ๑. สังเกตการณ์ ๑. แบบสงั เกต นางอจั ฉริยา ป๊อกเชื้อ ปฏบิ ตั งิ าน ๒. แบบสอบถาม ๒. สอบถาม ๗. ผลท่ีคาดว่าจะไดร้ ับ นักเรียนมีสนามเด็กเลน่ BBL ได้เลน่ และออกกำลังกายที่มีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลให้ผู้เรยี นเกิดการเรียนรู้ ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ ผ้เู สนอโครงการ.............................................................. (นางอัจฉรยิ า ปอ๊ กเชอ้ื ) ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นมว่ งโตน ผู้อนุมัตโิ ครงการ............................................................ (นายสมบูรณ์ ต๊บิ เตปนิ ) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านมว่ งโตน

๓๖ ขอ้ มูลการอา่ นการเขียนของนกั เรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครง้ั ท่ี ๑

๓๗ ขอ้ มูลการอา่ นการเขียนของนกั เรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครง้ั ท่ี ๑

๓๘ ขอ้ มูลการอา่ นการเขียนของนกั เรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครง้ั ท่ี ๒

๓๙ ขอ้ มูลการอา่ นการเขียนของนกั เรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ครง้ั ท่ี ๒

แผนการจดั การเรยี นการเรยี นรู้เชงิ รกุ (Active Learning) ๔๐ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย แผนการจัดการเรยี นรู้ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ เรื่อง ทบทวนสระไอ พ.ศ. ๒๕๖๔ จำนวน ๒ ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๒ จำนวน ๑ ชว่ั โมง สอนวนั ที่ ๑ เดือน ธนั วาคม ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระ สาระท่ี ๑ การอ่าน สาระท่ี ๒ การเขยี น สาระท่ี ๓ การฟงั การดู และการพูด สาระท่ี ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคิดในการตัดสนิ ใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมนี ิสัยรกั การอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นควา้ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดูอยา่ งมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สกึ ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมวี จิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตวั ชีว้ ัด ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความส้นั ๆ ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๒.๑ ป.๑/๒ เขยี นส่อื สารด้วยคำและประโยคง่าย ๆ ท ๓.๑ ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรสู้ ึกจากเรือ่ งทฟี่ ังและดู ท ๓.๑ ป.๑/๔ พดู สื่อสารไดต้ ามวัตถุประสงค์ ท ๔.๑ ป.๑/๑บอกและเขียนพยญั ชนะ สระวรรณยุกต์ และเลขไทย ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขยี นสะกดคำและบอกความหมายของคำ

๔๑ ๒. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การมีรปู แบบและมีความรูเ้ ก่ยี วกับคำและการสรา้ งคำ ทำให้นกั เรียนสามารถสร้างคำใหม่ทปี่ ระสมสระ ไอ บอกความหมายของคำที่ถูกต้อง ไดด้ ว้ ยตนเอง ๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. อ่านและเขียนคำประสมสระไอ ได้ถูกต้อง ๒. แตง่ ประโยคปากเปล่าจากคำท่ีประสมสระไอได้ ๓. มคี วามตระหนกั และเห็นคุณคา่ ของการเรียนภาษาไทย ๔. สาระการเรยี นรู้ ๑. ความรู้ ๑.๑ สระไอ ๑.๒ การอา่ น การเขียนคำที่ประสมสระไอ ๒. ทกั ษะ/กระบวนการ ๒.๑ ฝกึ การ อ่าน การเขยี น ๒.๒ ฝึกการสงั เกต เปรียบเทียบตำแหนง่ พยัญชนะ สระ ๓. เจตคติ ๓.๑ สนกุ กบั การรอ้ งเล่น ๓.๒ สนใจเรียนภาษาไทย ๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑ ใฝ่เรียนรู้ ๒ ม่งุ มั่นในการทำงาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ( BBL 5 ขน้ั ) ๑. ข้ันเตรียมความพร้อม (Preparation) ๑. Brain Gym เคลอ่ื นไหวรา่ งกายสลบั ข้าง โดยเอามือซา้ ยจับหขู วา มอื ขวาจับจมูก (๑๐ คร้ัง)

๔๒ ๒. นักเรยี นรอ้ งบทรอ้ งเลน่ “หนูไผก่ ะหนขู ำ” ประกอบจงั หวะและเคล่ือนไหวรา่ งกายตามอิสระ ๒. ขั้นนำเสนอความรู้ (Present) ๑. ครูนำบตั รคำและบัตรภาพ คำสระไอ เช่น ลำไย แมไ่ ก่ เตาไฟ ไถนา มาให้นกั เรยี นฝึกอ่านตามครู ๒. ครูชบู ตั รขึ้นมาแล้วให้นกั เรียนอ่านเอง ซ้ำไปซำ้ มา หลายๆรอบ ๓. ขั้นลงมอื เรียนรู้- ฝกึ ฝน – ฝึกทำ (Learn-Practice) ๑. ครแู บ่งนักเรียนออกเปน็ กลุ่ม แจกบตั รภาพ และบัตรคำ ให้แต่ละกลุม่ แข่งกนั หาคู่ ภาพ-คำ ให้ตรงกนั กลุม่ ไหนเสร็จกอ่ น และถกู ต้อง จะเป็นกลมุ่ ทีช่ นะ ๒. ครใู หแ้ ต่ละกลุ่มออกมาอา่ นคำพร้อมทัง้ แตง่ ประโยคคำที่นักเรียนจับค่ภู าพกบั คำหนา้ ช้ันเรียน โดยใหก้ ลุ่มที่ชนะออกมาก่อน ๔. ขน้ั สรุปความรู้ (Summary) - นกั เรยี นรว่ มกันหาคำประสมสระไอ เพมิ่ จากคำในบัตรคำบนกระดาน เช่น แตงไทย ไม้ไผ่ กำไล ไชโย แมไ่ ก่ ฯลฯ ครเู ขยี นบนั ทกึ บนกระดาน ๕. ขน้ั ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ (Apply) ๑. ครแู จกบตั รสำหรับเขียนคำศัพทใ์ หแ้ ต่ละกลุ่ม ๒. ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกันเขียนคำศัพทล์ งในบัตร รวบรวมเป็นคำศัพท์สระไอ ไวส้ ำหรับฝกึ อา่ นในชน้ั เรียน ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑. บทร้อยกรอง “หนูไผก่ ะหนขู ำ” ๒. บตั รคำ และบตั รภาพสระไอ ๙. การวัดและการประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑ์ - การร่วมกจิ กรรม - แบบประเมินการร่วมกจิ กรรม - มีผลการประเมินในระดบั ดีขึน้ ไป - การเขียนคำ หรอื มีค่าเฉลี่ย ๒.๐๐ ข้นึ ไป - การอา่ นคำ - เขยี นคำได้ถกู ต้องทุกคำ - การแต่งประโยคปากเปลา่ - แต่งประโยคได้ถูกต้อง - ตรวจผลงานสมุดรวมคำศัพท์ - ทำสมุดรวบรวมคำได้ถูกต้อง 10.กจิ กรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................

๔๓ บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ ........................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ด้านทกั ษะ ...................................................................................................... ........................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................... ....................................... ดา้ นเจตคติ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาท่พี บ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ขอ้ เสนอแนะ ................................................................................................................................................................. ............. ...................................................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื …………………………………………. (นางอัจฉริยา ปอ๊ กเชือ้ ) ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ วนั ที่…….เดอื น………………………พ.ศ……….

๔๔ บันทกึ ความเห็นของผบู้ รหิ ารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………. (นายสมบูรณ์ ต๊ิบเตปิน) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นมว่ งโตน วันท่ี…….เดือน………………………พ.ศ……….

๔๕ ภาคผนวก

๔๖ ลาไย แม่ไก่ เตาไฟ ไถนา

๔๗ ลาไย