แผน ม3

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธสี อนโดยการจัดการเรียนรแู้ บบรว่ มมอื : เทคนคิ เลา่ เร่อื งรอบวง  นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 เรื่อง ทัศนศิลปก์ ับการประกอบอาชีพ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ครูพดู คุยกับนักเรยี นเกย่ี วกับตลาดนัดทสี่ ำคัญๆ เช่น ตลาดนัดจตุจกั ร ทีก่ รุงเทพมหานครฯ ตลาดไนท์บาซาร์ทเี่ ชียงใหม่ ตลาดน้ำ อัมพวาที่สมทุ รสงคราม หรือตลาดนัดทีส่ ำคญั ในจังหวัด แล้วตั้งประเดน็ คำถามถามนักเรียน เช่น - ตลาดนัดทย่ี กตัวอยา่ งมสี นิ คา้ อะไรบ้างท่เี ป็นผลงานทางดา้ นทศั นศลิ ป์ - สินคา้ ดงั กลา่ วได้รับความสนใจจากผซู้ ้ือมากน้อยเพียงใด ขัน้ สอน สือ่ การเรยี นรู้ : 1. หนังสอื เรยี น ทศั นศลิ ป์ ม.3 2. ใบงานที่ 1.1 1. นกั เรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคิด 2. ครใู หน้ กั เรยี นสังเกตสภาพแวดลอ้ มที่อย่รู อบตัววา่ มีสิง่ ของอะไรบ้างทีเ่ ป็นผลงานทศั นศลิ ปห์ รอื เกดิ จากการนำความรู้ทาง ทัศนศลิ ป์ไปใชป้ ระโยชน์ 3. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมใหน้ กั เรียนฟังวา่ การนำความร้ทู างทัศนศลิ ป์มาใช้ให้สมั พันธ์กบั การดำเนินชีวติ ประจำวนั เราเรียกว่า ประยกุ ต์ศลิ ป์ ซึ่งเปน็ งานศลิ ปะที่เน้นตอบสนองประโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวันมากกว่ามุ่งความงามทางศลิ ปะ 4. ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมใหน้ ักเรียนเข้าใจว่า รูปลักษณ์และสีสันที่สะดุดตา เปน็ ปจั จัยดึงดดู ลำดบั แรกๆ ที่ชว่ ยเรา้ ความสนใจให้มนษุ ย์ ด้วยเหตุนี้ในการออกแบบผลิตภัณฑ์ หรือการประดับตกแต่ง นอกจากจะให้มีคุณค่าทางด้านการใช้สอยแล้ว ผู้ผลิตยังให้ความสำคัญ กับการทำให้ผู้บริโภคเกิดความประทับใจตั้งแต่แรกเห็นด้วย โดยเราจะสังเกตได้ว่ารอบๆ ตัวเราล้วนมีการนำเอาความรู้ทางศิลปะมา ประยุกต์ใช้ท้ังสิ้นไม่ว่าจะเป็นรูปแบบสีสันของรถยนต์ รูปร่างของโทรศัพท์มือถือ การประดับตกแต่งร้านค้า และอ่ืนๆ อีกมากมาย ดังน้ันศิลปะจึงมีบทบาทกับชีวิตประจำวันของเราอย่างมาก ซึ่งมีงานอย่างหลากหลายท่ีเปิดโอกาสให้ผู้ท่ีมีฝีมือทางศิลปะ สามารถ เลือกนำไปประกอบอาชีพ 5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุม่ ละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลางค่อนข้างเกง่ ปานกลางค่อนข้างอ่อน และ อ่อน ใหแ้ ต่ละคนในกลมุ่ ศกึ ษาความรเู้ ร่อื ง ทศั นศลิ ป์กับชีวิตประจำวนั จากหนังสอื เรยี น 6. เม่อื นกั เรยี นแต่ละคนศกึ ษาความรู้จนเข้าใจแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (กลุ่มละ 4 คน) แล้วผลัดกนั เลา่ ความรูท้ ี่ได้ศกึ ษามาให้ เพอ่ื นในกลุ่มฟังเรียงตามลำดับทีละคนแบบเล่าเรื่องรอบวง และซักถามข้อสงสยั 7. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มชว่ ยกันทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง การนำความรู้ทางทัศนศลิ ปไ์ ปใชป้ ระโยชน์ 8. ครูสมุ่ เรยี กนกั เรียน 5-6 กล่มุ ออกมานำเสนอใบงานที่ 1.1 หนา้ ชน้ั เรียน แลว้ เก็บรวบรวมใบงานส่งครู ขั้นสรุป นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้เกี่ยวกับทัศนศิลปก์ บั ชวี ิตประจำวนั

7. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์ แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 5 วธิ ีการ ใบงานที่ 1.1 (ประเมินตามสภาพจรงิ ) ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 5 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล ตรวจใบงานท่ี 1.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่ันในการ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ทำงาน 8. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การนำความร้ทู างทัศนศิลป์ไปใชป้ ระโยชน์

ใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง การนำความรูท้ างทศั นศลิ ป์ไปใชป้ ระโยชน์ คำช้แี จง ใหน้ กั เรียนตดิ ภาพท่เี กย่ี วข้องกับการนำความร้ทู างทัศนศลิ ป์ไปใช้ประโยชน์ พรอ้ มอธิบายประกอบ (ตดิ ภาพ) (ตดิ ภาพ)

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 16 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 กลมุ่ สาระการเรียนร้ศู ลิ ปะ จำนวน 6 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 ทัศนศลิ ป์กบั การประกอบอาชพี เวลา 2 ช่ัวโมง เรอ่ื ง ทัศนศิลป์กับการประกอบอาชพี ครูผูส้ อน นางสาวอาฟฟี ัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ผู้ประกอบอาชีพทางทัศนศิลป์ จำเป็นต้องมีทกั ษะพื้นฐานทางดา้ นศิลปะ มคี วามคดิ สร้างสรรค์ และมีความอดทนมานะพยายาม เพอ่ื ใหผ้ ลงานประสบความสำเร็จ 2. ตวั ชว้ี ัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตวั ชว้ี ดั ศ 1.1 ม.3/10 ระบอุ าชีพที่เกย่ี วขอ้ งกับงานทศั นศิลปแ์ ละทักษะทจ่ี ำเปน็ ในการประกอบอาชพี นั้นๆ 2.2 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อธบิ ายทกั ษะพืน้ ฐานท่สี ำคัญของผปู้ ระกอบอาชพี ทางทศั นศิลป์ได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - การประกอบอาชพี ทางทัศนศิลป์ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการวิเคราะห์ 4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้  วิธสี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ชว่ั โมงท่ี 1 ขั้นท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูสนทนากบั นักเรียนเกีย่ วกับการประกอบอาชีพทน่ี ำความรู้ทางทัศนศลิ ป์ไปใช้ โดยครยู กตวั อยา่ งประกอบหรือใหน้ ักเรียน ยกตวั อยา่ ง เชน่ - The Remaker ธุรกจิ รีไซเคลิ สิง่ ของเหลือใช้ กลายเปน็ สินคา้ แฟช่นั 2. ครูใหน้ กั เรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเห็นว่า ผู้ประกอบอาชีพทางทัศนศลิ ป์ทีย่ กตวั อยา่ งมีทักษะพื้นฐานอย่างไร จงึ ทำให้สินคา้ ท่ีออกมาประสบความสำเร็จ 3. ครอู ธิบายเพิ่มเติมให้นกั เรียนฟังวา่ ปัจจุบนั สงั คมไทยได้มีการพฒั นาไปสูส่ ังคมพาณิชยกรรมและสังคมอตุ สาหกรรม ดงั นน้ั ผู้ผลิตต้องพยายามสรา้ งความพงึ พอใจให้ผ้บู ริโภคโดยรูปลกั ษณข์ องสนิ ค้าบรรจุภณั ฑ์ลว้ นเปน็ ปจั จัยสำคัญที่ชว่ ยดึงดูดความสนใจให้ ลกู ค้าใหม้ าซ้ือสินค้าแลว้ นอกจากสนิ ค้าจะตอบสนองความตอ้ งการด้านประโยชนใ์ ชส้ อยแลว้ ความสวยงามทางดา้ นรูปทรง สสี นั ก็ มีอิทธิพลต่อการตดั สินใจซ้ือผลิตภัณฑ์นัน้ ๆ ด้วย 4. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา ส่ือการเรียนรู้ : หนงั สือเรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 1. ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ (กลุ่มเดมิ จากแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1) ศึกษาความรู้เรื่อง ทัศนศิลป์กับการประกอบอาชีพ จาก หนังสอื เรยี นแลว้ บนั ทกึ ความรทู้ ไี่ ดล้ งในแบบบนั ทึกการอา่ น 2. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ สืบค้นข้อมูลเก่ียวกบั ความสำคญั ของสินค้าดา้ นทศั นศิลป์ในปัจจุบนั และทักษะพืน้ ฐานของผ้ทู ่ีจะไป ประกอบอาชีพทางด้านทัศนศิลป์ ชว่ั โมงท่ี 2 ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ 1. นกั เรียนแตล่ ะคนนำข้อมลู ท่สี ืบคน้ ได้มาอธิบายรว่ มกนั ภายในกล่มุ เพื่อช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง 2. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมเก่ียวกับขอ้ มลู ตลาดสนิ ค้าด้านทัศนศลิ ปใ์ ห้นักเรยี นฟังวา่ ตลาดยังขยายตัวอยา่ งตอ่ เน่ือง แต่ต้องเป็นสนิ ค้าท่ี ราคาไม่สูงมาก และต้องหมัน่ พัฒนาสนิ คา้ ให้มคี วามแปลกใหมอ่ ย่เู สมอ ซงึ่ ความแปลกใหม่จะชว่ ยดงึ ดดู ผู้ซื้อ และการทำตลาด นอกจากวางขายตามตลาดนัดแล้ว ปจั จบุ นั ยังนิยมซ้อื ขายออนไลนผ์ า่ นทางอนิ เทอร์เนต็ อีกดว้ ย

ข้นั ท่ี 4 ขยายความเข้าใจ ส่ือการเรยี นรู้ : ใบงานที่ 2.1 1. นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ช่วยกันทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง สนิ คา้ ดา้ นทัศนศิลป์กับผปู้ ระกอบอาชีพ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้นั ที่ 5 ตรวจสอบผล สอื่ การเรยี นรู้ : ใบงานที่ 2.1 1. นกั เรียนแต่ละกลุม่ ผลดั กันออกมานำเสนอใบงานท่ี 2.1 หน้าชนั้ เรยี น แล้วเก็บรวบรวมใบงานส่งครู 2. นักเรียนและครรู ว่ มกันสรปุ ความร้เู กย่ี วกบั ทักษะพื้นฐานที่ผู้ประกอบอาชีพควรมี เพื่อให้ประสบความสำเรจ็ 7. การวดั และประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑ์ ใบงานท่ี 2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วธิ กี าร แบบบันทึกการอา่ น ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.1 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบบันทกึ การอ่าน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ สังเกตความมีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มั่นในการ ทำงาน 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรียน ทัศนศิลป์ ม.3 2) ใบงานที่ 2.1 เร่ือง สินคา้ ด้านทศั นศิลปก์ ับผู้ประกอบอาชพี

ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง สินคา้ ดา้ นทศั นศิลปก์ บั ผูป้ ระกอบอาชพี คำช้แี จง ให้นกั เรยี นแต่ละกล่มุ เลือกสินคา้ ดา้ นทัศนศิลป์ 1 ช้นิ พร้อมตดิ ภาพประกอบ แล้วสำรวจข้อมลู ตามประเดน็ ท่ีกำหนด (ตดิ ภาพผลงาน) 1. สินค้าดา้ นทัศนศลิ ปช์ น้ิ น้ี มีลกั ษณะ คือ 2. แนวโนม้ การขยายตัวทางการตลาดของสินค้าประเภทนี้เป็นอย่างไร 3. ทักษะทจี่ ำเปน็ ของผูป้ ระกอบอาชพี นี้ คือ

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 17 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ จำนวน 6 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 5 ทัศนศลิ ป์กบั การประกอบอาชีพ เวลา 2 ชั่วโมง เรือ่ ง อาชีพท่ีเกย่ี วข้องกับงานทัศนศิลป์ ครผู ู้สอน นางสาวอาฟฟี ัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ผทู้ ปี่ ระกอบอาชพี เก่ยี วขอ้ งกับงานทัศนศลิ ป์ จะมที ักษะพื้นฐานทจ่ี ำเป็นต่อการประกอบอาชีพ เพือ่ ใหป้ ระสบความสำเร็จ 2. ตวั ชีว้ ดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตวั ชว้ี ดั ศ 1.1 ม.3/10 ระบอุ าชีพที่เก่ยี วขอ้ งกับงานทัศนศิลป์และทักษะทจี่ ำเป็นในการประกอบอาชพี นั้นๆ 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - อธิบายทักษะพนื้ ฐานของนกั ออกแบบผลติ ภัณฑ์ ครูสอนศิลปะ ศิลปนิ อสิ ระ ชา่ งศิลป์ และผผู้ ลติ ผลติ ภัณฑ์ ทำดว้ ยมือได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - การประกอบอาชีพทางทัศนศิลป์ 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถนิ่ (พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 4.1 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการวิเคราะห์ 4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด ชว่ั โมงที่ 1 ขัน้ ที่ 1 สังเกต สื่อการเรยี นรู้ : หนงั สือเรียน ทัศนศิลป์ ม.3 1. ครูใหน้ กั เรยี นกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1) ร่วมกัน ศึกษาความรเู้ ก่ียวกับอาชีพท่ีเกี่ยวข้องกับงานทัศนศิลป์ จาก หนังสือเรยี น ตามหัวข้อท่ีกำหนดให้ ดงั นี้ - นักออกแบบผลติ ภัณฑ์ - ครสู อนศิลปะ - ศลิ ปินอสิ ระ - ช่างศิลป์ - ผผู้ ลติ ผลติ ภัณฑท์ ำด้วยมือ 2. นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั พิจารณาว่า ผปู้ ระกอบอาชีพทางทศั นศิลป์ แต่ละอาชีพนนั้ มีทักษะพื้นฐานอยา่ งไร ขั้นที่ 2 จำแนกความแตกต่าง 1. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันเปรียบเทยี บความแตกต่างของทักษะ พนื้ ฐานของผู้ประกอบอาชพี ทางทัศนศิลป์แตล่ ะอาชพี เช่น - นักออกแบบผลิตภัณฑ์ จำเปน็ ต้องมีความรเู้ กยี่ วกับหลกั การออกแบบ มคี วามเขา้ ใจการเปลย่ี นแปลงของสังคม และมีความ เขา้ ใจงานออกแบบเฉพาะด้าน - ครูสอนศลิ ปะ จำเป็นต้องมีทักษะในการสอื่ สาร ร้จู ิตวิทยาเดก็ รกั ในการสอน มบี ุคลกิ ลักษณะทเ่ี หมาะสม - ศลิ ปนิ อิสระ จำเปน็ ต้องมคี วามเช่ียวชาญในงานศลิ ปะ มีความเชือ่ มัน่ ในตนเอง - ชา่ งศลิ ป์ ต้องยึดม่นั ในแบบแผนทก่ี ำหนด รจู้ ักวัสดุ เคร่ืองมอื และอปุ กรณ์ทใ่ี ชส้ รา้ งผลงาน และรูว้ ิธกี ารและข้ันตอนในการ ปฏิบตั ิ - ผ้ผู ลติ ผลิตภณั ฑท์ ำด้วยมอื จำเป็นต้องมีทักษะในการจัดการและมคี วามเขา้ ใจเร่ืองการตลาด 2. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ สง่ ตัวแทนออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์หน้าชนั้ เรียน ครูตรวจสอบความถูกต้องและคอยอธบิ ายเพ่ิมเตมิ ในสว่ นท่ียงั มขี ้อบกพรอ่ งอยู่ 3. นักเรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ ช่ัวโมงที่ 2 ขัน้ ที่ 3 หาลกั ษณะร่วม 1. นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ช่วยกันสงั เกตและเปรียบเทียบวา่ ทักษะพน้ื ฐานของผ้ปู ระกอบอาชพี ทางทัศนศิลป์แตล่ ะอาชีพวา่ มสี ิ่งใด ที่เหมือนกนั หรือคล้ายคลึงกันบา้ ง เชน่ - ทุกอาชพี จำเป็นต้องมีความรู้ทางทัศนศลิ ป์ และมีความคิดสรา้ งสรรค์ทีเ่ หมือนกนั 2. นักเรยี นแต่ละกล่มุ สง่ ตัวแทนออกมานำเสนอผลการเปรียบเทียบหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้องและคอยอธบิ าย เพม่ิ เติมในสว่ นทยี่ งั มีข้อบกพรอ่ งอยู่ 3. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด

ขั้นที่ 4 ระบุช่ือความคิดรวบยอด 1. ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ บอกทักษะพื้นฐานทผี่ ู้ประกอบอาชีพทางทัศนศลิ ป์แตล่ ะอาชพี ต้องมี โดยนำความร้ทู ีไ่ ด้ในข้ันท่ี 2 และ ข้นั ท่ี 3 มาเป็นพ้นื ฐานในการหาคำตอบ 2. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอคำตอบหน้าชนั้ เรยี น แล้วรว่ มกนั สรปุ เป็นองค์ความรูข้ องห้อง ขน้ั ท่ี 5 ทดสอบและนำไปใช้ สอ่ื การเรยี นรู้ : ใบงานท่ี 3.1 1. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั ทำใบงานที่ 3.1 เร่อื ง อาชพี ทีเ่ กย่ี วข้องกับงานทศั นศลิ ป์ 2. ครูสุม่ เรยี กนักเรียน 3-5 กลุ่ม ออกมานำเสนอใบงานท่ี 3.1 หน้าชั้นเรยี น แล้วเก็บรวบรวมใบงานส่งครู

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ลิ ปะ จำนวน 6 ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 ทัศนศิลปก์ บั การประกอบอาชพี เวลา 2 ชั่วโมง เรื่อง อาชีพท่ีเกีย่ วข้องกับงานทัศนศลิ ป์ ครผู ู้สอน นางสาวอาฟีฟัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ผู้ท่ีประกอบอาชีพเกยี่ วขอ้ งกับงานทัศนศิลป์ จะมที ักษะพ้ืนฐานทจี่ ำเปน็ ต่อการประกอบอาชีพ เพ่ือใหป้ ระสบความสำเร็จ 2. ตัวชว้ี ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 ตัวชี้วัด ศ 1.1 ม.3/10 ระบุอาชพี ท่ีเก่ียวขอ้ งกับงานทัศนศิลป์และทักษะที่จำเปน็ ในการประกอบอาชีพน้นั ๆ 2.2 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - อธบิ ายทกั ษะพ้ืนฐานของนกั ออกแบบผลิตภณั ฑ์ ครูสอนศิลปะ ศลิ ปินอสิ ระ ช่างศิลป์ และผู้ผลิตผลติ ภัณฑ์ ทำด้วยมือได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การประกอบอาชพี ทางทัศนศิลป์ 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ (พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการวิเคราะห์ 4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้  วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด ชวั่ โมงที่ 1 ขัน้ ท่ี 1 สังเกต ส่ือการเรียนรู้ : หนังสือเรียน ทศั นศลิ ป์ ม.3 1. ครูใหน้ ักเรียนกลุ่มเดมิ (จากแผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 1) รว่ มกนั ศกึ ษาความรเู้ กยี่ วกบั อาชีพท่ีเก่ียวข้องกับงานทัศนศิลป์ จาก หนงั สอื เรยี น ตามหวั ข้อทีก่ ำหนดให้ ดงั นี้ - นักออกแบบผลิตภัณฑ์ - ครสู อนศิลปะ - ศิลปินอสิ ระ - ช่างศิลป์ - ผผู้ ลิตผลติ ภณั ฑ์ทำดว้ ยมอื 2. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันพิจารณาว่า ผู้ประกอบอาชีพทางทัศนศิลปแ์ ตล่ ะอาชีพน้นั มีทักษะพ้ืนฐานอย่างไร ข้นั ท่ี 2 จำแนกความแตกต่าง 1. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั เปรียบเทยี บความแตกตา่ งของทักษะพนื้ ฐานของผปู้ ระกอบอาชพี ทางทัศนศลิ ปแ์ ตล่ ะอาชพี เชน่ - นักออกแบบผลติ ภณั ฑ์ จำเปน็ ตอ้ งมีความรเู้ กีย่ วกับหลกั การออกแบบ มีความเขา้ ใจการเปลี่ยนแปลงของสงั คม และมีความ เข้าใจงานออกแบบเฉพาะด้าน - ครสู อนศิลปะ จำเปน็ ต้องมีทกั ษะในการส่ือสาร รูจ้ ติ วทิ ยาเด็ก รกั ในการสอน มบี ุคลิกลักษณะทีเ่ หมาะสม - ศิลปนิ อิสระ จำเปน็ ต้องมีความเช่ยี วชาญในงานศลิ ปะ มีความเชอ่ื มนั่ ในตนเอง - ชา่ งศิลป์ ตอ้ งยดึ มัน่ ในแบบแผนที่กำหนด รู้จกั วัสดุ เคร่ืองมือและอปุ กรณ์ทใี่ ช้สรา้ งผลงาน และรูว้ ธิ ีการและขัน้ ตอนในการ ปฏิบตั ิ - ผู้ผลติ ผลติ ภณั ฑท์ ำดว้ ยมอื จำเป็นต้องมีทกั ษะในการจดั การและมีความเขา้ ใจเร่อื งการตลาด 2. นักเรียนแต่ละกลมุ่ สง่ ตัวแทนออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์หนา้ ชน้ั เรียน ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งและคอยอธิบายเพ่มิ เติม ในส่วนทยี่ งั มขี ้อบกพรอ่ งอยู่ 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ชัว่ โมงท่ี 2 ข้นั ที่ 3 หาลักษณะร่วม 1. นักเรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกันสงั เกตและเปรียบเทียบว่า ทักษะพื้นฐานของผู้ประกอบอาชีพทางทัศนศิลป์แต่ละอาชีพว่ามีสิ่งใด ที่เหมอื นกนั หรือคล้ายคลึงกันบ้าง เชน่ - ทุกอาชพี จำเป็นต้องมคี วามรู้ทางทัศนศิลป์ และมคี วามคดิ สร้างสรรคท์ เ่ี หมือนกนั 2. นักเรยี นแต่ละกลุม่ ส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการเปรียบเทยี บหนา้ ชน้ั เรียน ครูตรวจสอบความถกู ต้องและคอยอธบิ าย เพ่ิมเติมในส่วนทีย่ ังมีขอ้ บกพร่องอยู่ 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด

ขั้นที่ 4 ระบุช่ือความคิดรวบยอด 1. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลมุ่ บอกทกั ษะพื้นฐานทผ่ี ้ปู ระกอบอาชพี ทางทัศนศิลป์แตล่ ะอาชีพต้องมี โดยนำความรู้ทไี่ ด้ในข้ันท่ี 2 และ ข้นั ท่ี 3 มาเปน็ พน้ื ฐานในการหาคำตอบ 2. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบหนา้ ชัน้ เรียน แลว้ ร่วมกันสรปุ เป็นองค์ความรขู้ องห้อง ขนั้ ที่ 5 ทดสอบและนำไปใช้ สอื่ การเรียนรู้ : ใบงานที่ 3.1 1. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ช่วยกันทำใบงานที่ 3.1 เร่อื ง อาชีพท่เี ก่ียวข้อง กับงานทัศนศิลป์ 2. ครสู มุ่ เรยี กนกั เรยี น 3-5 กลุ่ม ออกมานำเสนอใบงานที่ 3.1 หน้าชัน้ เรียน แลว้ เกบ็ รวบรวมใบงานส่งครู  ครูมอบหมายให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ทำรายงานเร่ือง ทศั นศลิ ปก์ บั การประกอบอาชีพ โดยให้ครอบคลุมประเดน็ ตามท่กี ำหนด ดงั น้ี 1) การระบุอาชีพท่เี ก่ียวขอ้ งกบั งานทศั นศิลป์ 2) การอธิบายทักษะทจี่ ำเป็นในการประกอบอาชีพ  นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 5 เรอ่ื ง ทัศนศิลป์กบั การประกอบอาชีพ 7. การวดั และประเมินผล วิธีการ เครือ่ งมอื เกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 3.1 ใบงานท่ี 3.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ทำงาน ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ แบบประเมนิ รายงาน เรอื่ ง ทศั นศลิ ปก์ ับการ ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจรายงาน เรือ่ ง ทัศนศิลป์กบั การประกอบอาชพี ประกอบอาชพี 8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง อาชพี ทเี่ ก่ียวข้องกับงานทัศนศิลป์

ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง อาชีพทเ่ี กยี่ วข้องกบั งานทัศนศลิ ป์ ตอนที่ 1 ใหน้ ักเรียนอธบิ ายเกี่ยวกบั คุณสมบตั ขิ องนกั ออกแบบผลิตภณั ฑ์ จากแหล่งการเรยี นรู้ พร้อมยกตัวอยา่ ง คำชีแ้ จง บุคคลที่ประกอบอาชพี นักออกแบบผลติ ภณั ฑ์ท่เี ปน็ คนไทย 1 ท่าน คณุ สมบตั ิของนักออกแบบผลิตภณั ฑ์ มีดังน้ี ช่อื สถานที่ทำงาน ประวตั กิ ารศึกษา ผลงานทผ่ี า่ นมา

ตอนท่ี 2 ให้นกั เรียนอธบิ ายเกีย่ วกบั คุณสมบัตขิ องครูสอนศิลปะ จากแหลง่ การเรยี นรู้ พร้อมยกตัวอย่างบุคคลท่ี คำช้ีแจง ประกอบอาชีพครูสอนศลิ ปะทเี่ ปน็ คนไทย 1 ท่าน คณุ สมบตั ิของครสู อนศลิ ปะ มีดังนี้ ชอื่ โรงเรยี น/สถาบนั ที่สอนอยู่ ประวัตกิ ารสอน ผลงานทผ่ี า่ นมา

ตอนท่ี 3 ให้นกั เรยี นอธิบายเกย่ี วกบั คุณสมบัตขิ องศลิ ปินอสิ ระ จากแหลง่ การเรยี นรู้ พร้อมยกตัวอยา่ งบุคคลที่ คำช้ีแจง ประกอบอาชีพศลิ ปนิ อสิ ระที่เปน็ คนไทย 1 ทา่ น คณุ สมบตั ิของศิลปนิ อสิ ระ มีดังน้ี ช่อื ประวัติการศึกษา ผลงานทผ่ี า่ นมา

ตอนท่ี 4 ให้นกั เรียนอธิบายเกยี่ วกับคุณสมบัติของช่างศลิ ป์ จากแหล่งการเรียนรู้ พร้อมยกตัวอย่างบคุ คลท่ปี ระกอบ คำช้ีแจง อาชพี ช่างศลิ ป์ทเี่ ปน็ คนไทย 1 ท่าน คณุ สมบตั ิของชา่ งศลิ ป์ มดี งั นี้ ชอื่ ประวตั กิ ารศึกษา ผลงานทผ่ี า่ นมา

ตอนท่ี 5 ให้นักเรยี นอธิบายเกย่ี วกบั คุณสมบตั ิของผผู้ ลติ ผลิตภัณฑ์ทำดว้ ยมือ จากแหล่งการเรยี นรู้ พรอ้ มยกตวั อยา่ ง คำช้ีแจง บุคคลทีป่ ระกอบอาชพี ผู้ผลิตผลิตภณั ฑท์ ำด้วยมือที่เป็นคนไทย 1 ท่าน คณุ สมบตั ิของผู้ผลติ ผลิตภัณฑท์ ำดว้ ยมือ มดี งั น้ี ชื่อ ประวตั กิ ารศึกษา ผลงานทผ่ี า่ นมา

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 19 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 กล่มุ สาระการเรียนรูศ้ ลิ ปะ จำนวน 5 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6 การจัดนทิ รรศการทางทศั นศลิ ป์ เวลา 2 ช่ัวโมง เรื่อง ความสำคัญของนทิ รรศการทางทัศนศลิ ป์ ครผู สู้ อน นางสาวอาฟฟี หั สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ความสำคัญของการจดั นิทรรศการทางทัศนศลิ ป์ เพื่อสง่ เสรมิ การแสดงออกและความสามัคคใี ห้เกดิ กับผจู้ ัดงาน และเปน็ การ สง่ เสรมิ ความรู้ความเข้าใจให้กบั ผเู้ ขา้ ชมงาน 2. ตวั ชวี้ ดั /จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตวั ชว้ี ัด ศ 1.1 ม.3/11 เลอื กงานทัศนศลิ ปโ์ ดยใชเ้ กณฑ์ทกี่ ำหนดขน้ึ อยา่ งเหมาะสมและนำไปจดั นทิ รรศการ 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - อธิบายความสำคัญของการจัดนทิ รรศการทางทัศนศิลป์ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การจดั นทิ รรศการ 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถนิ่ (พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคดั แยก 4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการสร้างความตระหนกั  นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 6 เร่อื ง การจดั นทิ รรศการทางทศั นศิลป์ ขนั้ ที่ 1 สังเกต ส่อื การเรยี นรู้ : คลปิ วิดีโอเกยี่ วกบั นทิ รรศการศิลปะ 1. นกั เรยี นชมคลปิ วดิ โี อเก่ียวกับนิทรรศการศลิ ปะ แล้วใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็นหรือความรู้สกึ ต่อบรรยากาศของงาน 2. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ขน้ั ท่ี 2 วเิ คราะหว์ ิจารณ์ 2. ใบงานท่ี 1.1 สอ่ื การเรียนรู้ : 1. หนังสอื เรียน ทศั นศลิ ป์ ม.3 1. ครแู บ่งนกั เรยี นเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และ ออ่ นให้แต่ละกลุ่มรว่ มกันศกึ ษาความรเู้ ร่ือง ความสำคญั ของการจัดนิทรรศการทางทศั นศิลป์ จากหนงั สือเรียน 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกล่มุ ร่วมกันอภปิ รายเก่ยี วกับความสำคัญของนิทรรศการทางทศั นศลิ ป์ โดยให้นักเรียนท่เี คยมโี อกาสไปชม การจดั นทิ รรศการทางศิลปะนอกโรงเรียนออกมาเลา่ ประสบการณใ์ ห้เพือ่ นฟังหน้าชนั้ เรียน จากนัน้ ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันสรุป ประเดน็ สำคัญทีผ่ ู้ชมจะไดร้ ับจากการไปชมนิทรรศการ 3. นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ออกมานำเสนอผลการสรปุ หน้าชนั้ เรียน แลว้ ใหเ้ พอ่ื นกลมุ่ อืน่ ช่วยเสนอแนะเพ่มิ เติมในส่วนท่แี ตกตา่ ง 4. นักเรยี นแต่ละกล่มุ ช่วยกนั ทำใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง ความสำคัญของการจัดนทิ รรศการทางทัศนศลิ ป์ 5. ครูสุ่มเรยี กนกั เรียน 5-6 กลมุ่ ออกมานำเสนอใบงานท่ี 1.1 หน้าชั้นเรียน แล้วเก็บรวบรวมใบงานส่งครู ข้ันที่ 3 สรุป 1. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด 2. นักเรียนและครรู ่วมกนั สรปุ ความรเู้ กีย่ วกบั ความสำคญั ของการจัดนิทรรศการทางทัศนศิลป์

7. การวดั และประเมนิ ผล เครอื่ งมือ เกณฑ์ แบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 วิธีการ ใบงานที่ 1.1 (ประเมนิ ตามสภาพจริง) ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ตรวจใบงานที่ 1.1 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มน่ั ในการ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ทำงาน 8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี น ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) คลิปวิดโี อเกยี่ วกับนทิ รรศการศิลปะ 3) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ความสำคัญของการจดั นิทรรศการทางทัศนศิลป์

ใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง ความสำคญั ของการจดั นทิ รรศการทางทศั นศิลป์ คำช้ีแจง ให้นกั เรียนเขียนแผนผังความคดิ สรุปความสำคัญของการจัดนิทรรศการทางทัศนศิลป์ เป็นการสง่ เสรมิ ความรู้ ความเขา้ ใจทางศลิ ปะไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพทำให้ผชู้ มใชเ้ วลาและ เดินทางชมตามเส้นทางที่กำหนดไว้ ผชู้ มสามารถเข้าใจเรือ่ งราวหรือเนือ้ หาท่ผี ูจ้ ัดตอ้ งการสอ่ื สารได้ เสมอื นเป็นการเติมความรู้ให้กับตนเองและยงั เป็นการชว่ ยฝกึ จนิ ตนาการอย่างเปน็ ระบบและคิด ออกมาเป็นภาพ ซ่ึงทักษะในด้านนี้สามารถนำไปใช้ในการดำเนินชวี ติ ประจำวนั ดา้ นอืน่ ๆ ไดด้ ว้ ย ส่งเสริมความรคู้ วามเขา้ ใจ ความสำคัญของการจัดนทิ รรศการ ทางทศั นศลิ ป์ ส่งเสรมิ การแสดงออก สง่ เสริมความสามัคคี การไดล้ งมอื จดั นิทรรศการศิลปะเอง จะทำใหไ้ ดน้ ำ การจดั นทิ รรศการทัศนศลิ ปจ์ ะประสบความสำเร็จได้ ความรจู้ ากการศกึ ษาเล่าเรียนภาคทฤษฎีมาใชถ้ า่ ยทอด จะต้องอาศัยความรว่ มมอื จากบคุ คลหลายฝา่ ยท่ีจะต้อง เปน็ ผลงานรปู ธรรมซง่ึ เป็นภาคปฏบิ ตั ิ ซงึ่ จะชว่ ยทำให้ ร่วมมือกนั ทำงานตามแผนที่กำหนดไว้ ดงั น้นั การจดั เกดิ ความร้คู วามเข้าใจส่ิงที่ไดเ้ รยี นรมู้ ากข้นึ นิทรรศการจงึ ช่วยเสรมิ พลังงานความสามคั คใี หเ้ กิดขึน้ ทางออ้ มในระหว่างลงมอื ปฏบิ ตั งิ าน รวมทง้ั ยงั จะเป็น ประสบการณ์ทีช่ ่วยสอนใหเ้ ราร้จู กั การทำงานเป็นหมู่คณะ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 20 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ จำนวน 5 ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การจัดนิทรรศการทางทัศนศิลป์ เวลา 2 ช่ัวโมง เรือ่ ง ขั้นตอนการจดั นิทรรศการทางทศั นศลิ ป์ ครผู สู้ อน นางสาวอาฟฟี ัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การจดั นิทรรศการทางทศั นศิลป์ในแตล่ ะงาน อาจมีความแตกตา่ งกันในดา้ นวัตถุประสงค์ แตข่ น้ั ตอนการดำเนนิ งานจะมลี ักษณะ เดียวกนั 2. ตวั ชี้วัด/จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวช้ีวดั ศ 1.1 ม.3/11 เลือกงานทศั นศลิ ปโ์ ดยใชเ้ กณฑ์ทกี่ ำหนดข้นึ อยา่ งเหมาะสมและนำไปจัดนทิ รรศการ 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - อธิบายขัน้ ตอนการจดั นิทรรศการทางทัศนศลิ ป์ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง - การจัดนิทรรศการ 3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถิน่ (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 4.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดั แยก 4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธีสอนโดยการจัดการเรยี นรแู้ บบรว่ มมือ : เทคนคิ การตอ่ เรือ่ งราว (Jigsaw) ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครสู นทนากับนักเรียนเกยี่ วกับความสำคญั ของการจดั นิทรรศการทางทัศนศลิ ป์ แลว้ ถามนกั เรยี นว่า วัตถุประสงคห์ ลักของการ จัดนิทรรศการทางทัศนศลิ ป์ คอื อะไร 2. ครูอธบิ ายเพิ่มเติมให้นกั เรยี นฟังวา่ วตั ถุประสงค์หลกั เป็นหวั ใจของการวางแผนงาน และเป็นเสมือนเปา้ หมายหลกั ท่จี ะทำให้ ผรู้ ่วมงานทุกฝา่ ยเข้าใจวัตถุประสงคห์ ลกั ของการจัดนิทรรศการ 3. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ขนั้ สอน ส่อื การเรยี นรู้ : 1. หนงั สอื เรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2. เอกสารประกอบการสอน 3. ใบงานท่ี 2.1 1. นกั เรยี นรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1) ซง่ึ เรียกว่า กลมุ่ บา้ น แลว้ ใหแ้ ต่ละกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตวั ให้ สมาชกิ แต่ละคนในกลุ่ม เป็นหมายเลข 1-4 2. สมาชกิ ที่มหี มายเลขเดยี วกนั มารวมกลุ่มกนั เปน็ กล่มุ ใหม่ เรียกว่า กลุ่มผู้เชยี่ วชาญ แลว้ ใหก้ ลมุ่ ผ้เู ช่ยี วชาญร่วมกันศกึ ษาความรู้ เรอ่ื ง ขัน้ ตอนการจัดนิทรรศการทางทศั นศิลป์ จากหนงั สือเรยี น โดยแบง่ หนา้ ทก่ี ันศึกษาความรู้ ดังน้ี - กลุ่มหมายเลข 1 ศกึ ษาความรู้เรื่อง ขนั้ การวางแผน - กลมุ่ หมายเลข 2 ศกึ ษาความร้เู รอ่ื ง ข้ันปฏิบตั ิงาน - กล่มุ หมายเลข 3 ศกึ ษาความรู้เรื่อง ข้ันแสดงผลงาน - กลมุ่ หมายเลข 4 ศึกษาความรู้เร่ือง ขน้ั ประเมินผล แล้วบันทึกความรทู้ ี่ไดจ้ ากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 3. เมอื่ กลุ่มผู้เช่ียวชาญศกึ ษาความรู้ตามที่ไดร้ ับมอบหมายเสร็จแลว้ ให้แยกยา้ ยกันกลับมายังกลมุ่ บ้าน แลว้ ผลดั กนั อธิบายความรู้ ท่ีไดศ้ ึกษามาใหส้ มาชิกในกลุม่ บ้านฟงั ทลี ะหมายเลข หรือตามความสมัครใจก็ได้ 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 5. ครูอธบิ ายให้นักเรยี นฟงั ว่า การประเมนิ ผลมคี วามจำเป็นต่อการปฏิบตั ิงานทุกงาน นอกจากจะไดร้ ้วู ่างานบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ มากน้อยเพยี งใดแล้ว ยงั จะได้ทราบวา่ ผูเ้ ขา้ ชมงานมีความพงึ พอใจอย่างไร นทิ รรศการมีขอ้ ดี ข้อบกพร่องอะไรบ้าง ผูเ้ ขา้ ชมมี ขอ้ เสนอแนะอยา่ งไร รวมถงึ ประเด็นอนื่ ๆ ซง่ึ จะเปน็ ประโยชนต์ ่อการนำข้อมลู มาปรับปรงุ ให้การจัดนทิ รรศการครั้งต่อๆ ไป ประสบผลสำเรจ็ มากขึ้น 6. ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มศึกษาตวั อยา่ งแบบสอบถามการประเมินผลนทิ รรศการ จากเอกสารประกอบการสอน

7. ครเู สนอแนะเพ่ิมเติมใหน้ กั เรียนฟงั ว่า แบบสอบถามทใี่ หผ้ ู้ชมเปน็ ผู้ประเมนิ ควรหลกี เล่ียงคำถามปลายเปิด แล้วให้ผชู้ มเขยี น ตอบตามความคิดเห็นของตน เพราะผลสัมฤทธ์นิ อ้ ย ควรกำหนดคำตอบเป็นกรอบไว้ แล้วใหต้ อบโดยวิธีเขยี นสญั ลกั ษณ์ เชน่ ขดี ✓ จะไดผ้ ลดกี วา่ 8. ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานท่ี 2.1 เร่ือง การสรา้ งแบบสอบถามการประเมนิ นิทรรศการ 9. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอใบงานท่ี 2.1 หนา้ ชนั้ เรียน แล้วเกบ็ รวบรวมใบงานสง่ ครู ขน้ั สรปุ นกั เรียนและครรู ่วมกนั สรปุ ความร้เู ก่ียวกบั ข้นั ตอนการจดั นิทรรศการ ทางทัศนศิลป์ 7. การวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมอื เกณฑ์ ใบงานที่ 2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วธิ ีการ แบบบนั ทกึ การอา่ น ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 2.1 แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทกึ การอา่ น แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ สังเกตความมีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มนั่ ในการ ทำงาน 8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี น ทัศนศิลป์ ม.3 2) เอกสารประกอบการสอน 3) ใบงานท่ี 2.1 เรื่อง การสร้างแบบสอบถามการประเมินนทิ รรศการ

เอกสารประกอบการสอน ตวั อย่างแบบสอบถามการประเมนิ ผลนิทรรศการ แบบสอบถามความพงึ พอใจของผเู้ ข้าชมนทิ รรศการ “ (ช่ือนิทรรศการ) ” คำชแ้ี จง ขอความกรณุ าโปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ ง  หน้าขอ้ ความท่ีท่านเลือก สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู สว่ นบุคคล เพศ  ชาย  หญงิ อายุ  ต่ำกว่า 10 ปี  10-15 ปี  16-20 ปี  21-30 ปี  31-40 ปี  สูงกวา่ 41 ปี อาชพี /สถานะ  นกั เรียน นกั ศึกษา  ครู อาจารย์  เจ้าหนา้ ท่ี  ศิลปนิ  ผปู้ กครอง  ประชาชนทัว่ ไป ส่วนที่ 2 ข้อมลู ประชาสมั พันธ์ ทา่ นทราบข่าวการจดั นิทรรศการครัง้ นี้จากสอ่ื ประชาสมั พนั ธ์ใด  โปสเตอร์  ใบปลิว/แผน่ พบั  เวบ็ ไซต์  เสยี งตามสาย  มผี ู้แนะนำ  พบโดยบงั เอิญ ส่วนที่ 3 ทา่ นมีความพึงพอใจในการชมนทิ รรศการครงั้ นี้มากน้อยเพียงใด หัวข้อประเมิน พอใจที่สดุ ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1. ความเหมาะสมของช่อื นทิ รรศการ พอใจ ปานกลาง พอใช้ 2. รปู แบบและแนวคดิ ของนทิ รรศการ 3. การออกแบบและตกแต่งนิทรรศการ 4. ผลงานที่นำมาแสดงนิทรรศการ 5. แสงสว่างและเสียงในนทิ รรศการ 6. สถานท่ีในการจดั นิทรรศการ 7. ระยะเวลาในการจดั นทิ รรศการ 8. การให้ขอ้ มลู ของผลงานทีน่ ำมาแสดง 9. การให้บริการของเจา้ หนา้ ที่

ใบงานท่ี 2.1 เรอ่ื ง การสร้างแบบสอบถามการ ประเมินนิทรรศการ คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ สรา้ งแบบสอบถามที่ใช้ในการประเมนิ ผลนทิ รรศการ โดยให้กำหนดหัวขอ้ ในการประเมินเอง (ไม่ ซ้ำกบั บทเรยี น) (เขยี นแบบสอบถาม)

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 21 ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 กลมุ่ สาระการเรียนรศู้ ลิ ปะ จำนวน 5 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 การจัดนิทรรศการทางทศั นศิลป์ เวลา 1 ช่ัวโมง เรื่อง เกณฑ์การคัดเลือกผลงานทัศนศิลป์เพอ่ื จดั นทิ รรศการ ครผู ้สู อน นางสาวอาฟีฟหั สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การคัดเลือกผลงานทัศนศลิ ปเ์ พ่ือนำมาจัดแสดงน้ัน ต้องกำหนดเกณฑ์ใหเ้ หมาะสม สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการจดั นทิ รรศการ 2. ตวั ช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วดั ศ 1.1 ม.3/11 เลอื กงานทัศนศิลปโ์ ดยใชเ้ กณฑ์ทกี่ ำหนดข้ึนอย่างเหมาะสมและนำไปจดั นทิ รรศการ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ - กำหนดเกณฑท์ ่ีใชใ้ นการคัดเลือกผลงานทัศนศิลป์เพอ่ื จดั แสดงได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - การจัดนิทรรศการ 3.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิ่น (พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 4.1 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคดั แยก 2) ทักษะการประเมิน 4.2 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วธิ สี อนโดยใชท้ ักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน สอ่ื การเรยี นรู้ : บตั รภาพ 1. ครูนำภาพผลงานจิตรกรรมหลายๆ ภาพ มาใหน้ กั เรยี นดู แล้วส่มุ เรียกนักเรียน 4-5 คน ออกมาเลือกภาพเพ่ือจัดนทิ รรศการ แลว้ ตัง้ คำถามถามนักเรียน เช่น - เพราะอะไร เพื่อนๆ จึงเลอื กภาพแตกต่างกนั หรืออาจเหมือนกนั ในบางภาพ - การมเี กณฑ์คดั เลือกผลงานมีผลดีอย่างไร 2. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ขั้นสอน ขน้ั ที่ 1 รวบรวมข่าวสาร ข้อมลู ข้อเทจ็ ริง ความรู้ และหลักการ สื่อการเรยี นรู้ : 1. หนงั สอื เรียน ทศั นศิลป์ ม.3 2. เอกสารประกอบการสอน 3. ห้องสมดุ 4. แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ 1. นักเรียนกล่มุ เดิม (จากแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1) รว่ มกันสืบค้นขอ้ มลู เก่ียวกับเกณฑก์ ารคัดเลือกผลงานทศั นศิลปเ์ พ่ือจดั นทิ รรศการ จากหนังสอื เรยี น หอ้ งสมดุ และแหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ทไี่ ด้ลงในแบบบันทึกการอา่ น 2. สมาชกิ แตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั อภิปรายประเด็นสำคัญของข้อมลู ท่ไี ด้รวบรวมมา 3. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ 4. ครูให้นกั เรียนดูตัวอย่างเกณฑ์สำหรบั ใช้คัดเลือกผลงานทัศนศลิ ป์เพื่อจดั นิทรรศการ จากเอกสารประกอบการสอน ขนั้ ท่ี 2 ประเมินคณุ คา่ และประโยชน์ นักเรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายเกย่ี วกบั ความสำคัญของเกณฑ์ คัดเลอื กผลงานทศั นศลิ ปเ์ พื่อนำไปจดั นทิ รรศการ ขัน้ ที่ 3 เลือกและตดั สินใจ ส่ือการเรียนรู้ : ใบงานที่ 3.1 1. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั สรา้ งเกณฑท์ ่ีใชใ้ นการคัดเลือกผลงานทศั นศลิ ปเ์ พ่อื จัดนิทรรศการ แลว้ บันทกึ ลงในใบงานท่ี 3.1 เรอ่ื ง เกณฑท์ ใี่ ชส้ ำหรับคดั เลือกผลงานทศั นศิลป์ 2. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอใบงานท่ี 3.1 หนา้ ชนั้ เรียน 3. ครูใหน้ กั เรียนท้ังหอ้ งนำเกณฑ์ทส่ี ร้างขึน้ ในใบงานที่ 3.1 มาชว่ ยกนั คัดเลอื ก เพอื่ นำมาสร้างเป็นเกณฑก์ ลางสำหรบั ชนั้ เพ่อื นำไปใช้ในการจัดนิทรรศการ 4. ครูแนะนำใหน้ กั เรียนฟงั วา่ เกณฑ์ทีใ่ ช้น้ันควรเป็นเกณฑท์ ่เี หมาะสมและสามารถนำไปใชง้ านได้จรงิ

ขน้ั ที่ 4 ปฏบิ ตั ิ  ครมู อบหมายให้นักเรียนท้งั ห้องช่วยกนั จัดนทิ รรศการทางทัศนศลิ ป์ โดยใชค้ วามรทู้ ี่เรยี นมาเป็นแนวทาง ขั้นสรุป ในการดำเนนิ งาน เพอื่ ใหค้ รปู ระเมนิ ผล โดยใหค้ รอบคลมุ ประเดน็ ตามทกี่ ำหนด ดงั นี้ 1) การเลอื กผลงานทศั นศิลป์ 2) การจัดนทิ รรศการ 1. นักเรียนและครูรว่ มกนั สรุปผลการจัดนทิ รรศการทางทัศนศลิ ป์ 2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ  นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 6 เร่อื ง การจัดนทิ รรศการทางทัศนศิลป์ 7. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วธิ ีการ แบบบนั ทึกการอา่ น ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 3.1 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบนั ทึกการอา่ น แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ และม่งุ มนั่ ในการ แบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ทำงาน แบบประเมนิ การจดั นทิ รรศการทางทัศนศลิ ป์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 6 ตรวจการจดั นทิ รรศการทางทัศนศิลป์ 8. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียน ทศั นศิลป์ ม.3 2) เอกสารประกอบการสอน 3) บัตรภาพ 4) ใบงานท่ี 3.1 เรอ่ื ง เกณฑท์ ใี่ ช้สำหรับคดั เลอื กผลงานทัศนศิลป์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ - http://www.askorn.com/LC/Va/M3/13

เอกสารประกอบการสอน ตัวอยา่ งเกณฑ์สำหรับคดั เลอื กผลงานทัศนศิลปเ์ พอื่ จดั นทิ รรศการ เกณฑ์ทใี่ ชค้ ัดเลอื ก มาก (3) ปานกลาง (2) นอ้ ย (1) 1. เนือ้ หาสาระตรงตามหวั ข้อทกี่ ำหนด 2. คณุ คา่ ความงามทางสุนทรียภาพแสดงไดช้ ัดเจน 3. ความสมดุลระหว่างความคดิ รูปแบบ วธิ กี ารแสดงออก 4. ความคดิ รเิ ริ่มสร้างสรรค์ 5. มีเอกลักษณใ์ นการแสดงออกเฉพาะตน 6. ความละเอียดประณตี เกณฑ์ที่กล่าวมาข้างต้นถือเป็นเพียงตัวอย่างในการนำไปใช้อาจจะต้องปรับเพิ่มหรือลดหัวข้อท่ีจะใชป้ ระเมินรวมทั้งเกณฑ์การ ใหค้ ะแนนและการตัดสินผลให้เหมาะสมสอดคล้องกบั ผลงานทัศนศิลป์และลักษณะของนิทรรศการและควรศกึ ษาจากงานนิทรรศการ ทีเ่ คยจัดมาแล้ว เพราะจะช่วยประหยัดเวลาในการสร้างเกณฑ์ รวมถึงควรสุ่มทดลองใช้ หากมีข้อบกพร่องจะได้ปรับปรุงแก้ไขก่อนใช้ จริง ทำใหส้ ามารถคัดเลอื กผลงานทัศนศิลปท์ ีม่ ีคุณภาพนำไปจัดนิทรรศการทางทศั นศิลป์ได้สอดคล้องกับวัตถุประสงคท์ ี่กำหนดไว้

บตั รภาพ 

ใบงานท่ี 3.1 เร่ือง เกณฑท์ ีใ่ ชส้ ำหรบั คัดเลอื กผลงานทศั นศลิ ป์ คำชีแ้ จง ให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ คิดเกณฑท์ ี่ใชใ้ นการคัดเลือกผลงาน มา 8 เกณฑ์ พร้อมอธบิ ายประกอบ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 22 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 กลุ่มสาระการเรียนรูศ้ ิลปะ จำนวน 5 ช่วั โมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 ทศั นศิลปก์ ับวัฒนธรรม เวลา 1 ชั่วโมง เรอื่ ง ทศั นศิลป์กับการสะท้อนคุณค่าทางวัฒนธรรม ครผู สู้ อน นางสาวอาฟฟี หั สะแวบาโง 1. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด ผลงานทศั นศิลปแ์ ต่ละช้นิ จะสะท้อนให้เหน็ คุณคา่ ทางวฒั นธรรมในด้านศาสนา ศลิ ปกรรม การดำรงชีวติ ขนบธรรมเนียม ประเพณี พิธกี รรม และภมู ปิ ัญญา 2. ตัวช้ีวดั /จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตวั ช้วี ัด ศ 1.2 ม.3/1 ศึกษาและอภปิ รายเก่ยี วกับงานทัศนศิลป์ท่สี ะท้อนคุณค่าของวฒั นธรรม 2.2 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อธบิ ายการสะท้อนคณุ ค่าทางวัฒนธรรมของผลงานทศั นศลิ ปใ์ นดา้ นต่างๆ ได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - งานทศั นศิลป์กับการสะท้อนคุณคา่ ของวัฒนธรรม 3.2 สาระการเรียนรทู้ อ้ งถ่ิน (พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 4.1 ความสามารถในการคดิ 1) ทักษะการรวบรวมข้อมูล 2) ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้ 4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งม่ันในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรแู้ บบร่วมมอื : เทคนิคคู่คดิ ส่สี หาย  นักเรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 เรื่อง ทัศนศลิ ป์กับวัฒนธรรม ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน สอ่ื การเรียนรู้ : บัตรภาพ 1. ครนู ำภาพผลงานทัศนศิลป์ มาใหน้ ักเรียนดู แล้วใหน้ ักเรียนร่วมกันแสดงความคดิ เห็นตามประเดน็ ที่กำหนด ดังนี้ - นอกจากความสวยงาม สีสันอนั สดใสแล้ว ยังมสี ่งิ ใดปรากฏอยใู่ น ภาพอีกบ้าง - ภาพน้นี ่าจะเปน็ วฒั นธรรมไทยหรือสากล เพราะเหตุใดจึงคดิ เช่นนนั้ 2. นักเรยี นตอบคำถามกระต้นุ ความคิด ข้นั สอน สื่อการเรยี นรู้ : 1. หนังสอื เรยี น ทศั นศลิ ป์ ม.3 2. ใบงานที่ 1.1 1. ครแู บ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลางค่อนข้างเกง่ ปานกลางค่อนข้างอ่อน และ อ่อน ให้สมาชิกในกลุม่ จบั คู่กันเป็น 2 คู่ ใหแ้ ตล่ ะคู่ศกึ ษาความรู้เรือ่ งทศั นศิลป์กับการสะท้อนคุณค่าทางวัฒนธรรม จากหนังสอื เรยี น แลว้ บันทกึ ความร้ทู ี่ได้จากการศกึ ษาลงในแบบบนั ทกึ การอ่าน 2. เมื่อนักเรยี นแตล่ ะคู่ศกึ ษาความรู้ที่ไดร้ บั มอบหมายจนเขา้ ใจแลว้ ให้กลับมารวมกลมุ่ เดิม (กลุ่มละ 4 คน) แลว้ นำความรทู้ ี่ไดจ้ าก การศึกษามาผลดั กนั อธบิ ายใหเ้ พ่ือนอีกคู่หนงึ่ ฟงั แล้วร่วมกนั ซกั ถามขอ้ สงสัย 3. ครูนำภาพผลงานทัศนศลิ ป์ 3 ภาพ มาให้นกั เรยี นดู แล้วให้นกั เรยี นช่วยกันบอกว่า ภาพแตล่ ะภาพน้นั สะทอ้ นคุณค่าทาง วัฒนธรรมด้านใดบา้ ง 4. นกั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั ทำใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง ผลงานทัศนศลิ ป์ ท่ีสะท้อนคุณคา่ ทางวฒั นธรรม 5. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ผลัดกันออกมานำเสนอใบงานท่ี 1.1 หน้าช้นั เรียน แล้วให้เพอื่ นกลมุ่ อืน่ ชว่ ยตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขน้ั สรุป นกั เรียนและครรู ว่ มกันสรปุ ความร้เู ก่ียวกับผลงานทัศนศลิ ป์ทสี่ ะท้อน ให้เหน็ คณุ ค่าทางวัฒนธรรม

7. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ์ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 วิธีการ ใบงานท่ี 1.1 (ประเมนิ ตามสภาพจรงิ ) ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 แบบบนั ทึกการอา่ น ตรวจใบงานท่ี 1.1 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบนั ทึกการอา่ น แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตความมีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มั่นในการ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ทำงาน 8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) บัตรภาพ 3) ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง ผลงานทัศนศลิ ป์ทสี่ ะท้อนคุณค่าทางวัฒนธรรม

บตั รภาพ 

ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง ผลงานทัศนศิลป์ทส่ี ะทอ้ นคณุ คา่ ทางวฒั นธรรม คำช้ีแจง ให้นักเรยี นตดิ ภาพผลงานทัศนศลิ ป์ทีส่ ะท้อนคุณคา่ ทางวฒั นธรรม ตามหัวข้อที่กำหนด 1. ผลงานทัศนศิลปท์ ี่สะท้อนถึงศาสนา 2. ผลงานทศั นศลิ ป์ที่สะท้อนถึงวิถกี ารดำรงชีวติ 3. ผลงานทศั นศลิ ป์ที่สะท้อนถึงขนบธรรมเนยี มประเพณี 4. ผลงานทัศนศลิ ปท์ ีส่ ะท้อนถึงภมู ปิ ัญญา หรอื พธิ ีกรรม

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 23 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ จำนวน 5 ช่ัวโมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 ทศั นศิลป์กบั วฒั นธรรม เวลา 2 ชั่วโมง เรอื่ งความแตกตา่ งของงานทศั นศิลปใ์ นแตล่ ะยคุ สมัยของวัฒนธรรมไทย ครูผู้สอน นางสาวอาฟฟี ัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด ผลงานทัศนศิลปใ์ นแตล่ ะยุคสมัยของวฒั นธรรมไทยจะมีลักษณะบางประการที่มคี วามแตกตา่ งกนั ออกไป และมีเอกลักษณ์เฉพาะ ท่สี ามารถทำให้บอกไดว้ า่ สร้างสรรค์ข้นึ ในสมยั ใด 2. ตวั ช้วี ัด/จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตัวชว้ี ัด ศ 1.2 ม.3/2 เปรียบเทยี บความแตกตา่ งของงานทัศนศลิ ป์ในแตล่ ะยคุ สมัยของวฒั นธรรมไทยและสากล 2.2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - เปรียบเทยี บลกั ษณะทีแ่ ตกต่างของงานทศั นศลิ ปใ์ นแต่ละยุคสมยั ของวัฒนธรรมไทยได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง - ความแตกตา่ งของงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมยั ของวัฒนธรรมไทย 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถน่ิ (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา) 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 4.1 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการเปรยี บเทยี บ 4.2 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรยี นรู้  วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด ช่วั โมงท่ี 1 ขั้นท่ี 1 สังเกต สอื่ การเรียนรู้ : หนงั สือเรยี น ทัศนศลิ ป์ ม.3 1. ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลมุ่ (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) รว่ มกันศึกษาความร้เู ร่ือง ความแตกต่างของงานทัศนศลิ ป์ ในแต่ละยุคสมัยของวัฒนธรรมไทย จากหนงั สือเรียน ตามหัวข้อท่กี ำหนด ดงั นี้ - สมยั ก่อนประวตั ศิ าสตร์ - สมยั ประวตั ศิ าสตร์ก่อนสุโขทัย - สมัยสุโขทัย - สมยั อยุธยา - สมัยรัตนโกสนิ ทร์ แลว้ บันทกึ ความรูท้ ่ีไดจ้ ากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 2. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั พจิ ารณาว่า ผลงานทัศนศลิ ป์ในแต่ละยคุ สมยั ของวัฒนธรรมไทยมลี กั ษณะอย่างไร ขัน้ ที่ 2 จำแนกความแตกต่าง 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั วิเคราะห์และเปรียบเทยี บลักษณะความแตกตา่ งของงานทัศนศิลปใ์ นแต่ละยุคสมยั ว่ามสี ง่ิ ใดที่ แตกต่างกันบ้าง 2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมานำเสนอผลการวเิ คราะหห์ นา้ ชัน้ เรยี น ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งและคอยอธบิ ายเพ่ิมเติม ในสว่ นท่บี กพร่อง 3. นักเรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ ขัน้ ที่ 3 หาลักษณะร่วม 1. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั สงั เกตและเปรยี บเทยี บลักษณะของผลงานทัศนศลิ ปใ์ นแตล่ ะยุคสมยั น้นั มสี ิง่ ใดท่เี หมือนกันหรือ คล้ายคลึงกันบา้ ง 2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอผลการวิเคราะหห์ นา้ ช้นั เรยี น ครตู รวจสอบความถูกต้องและคอยอธบิ ายเพ่มิ เตมิ ในสว่ นที่บกพร่อง ชั่วโมงท่ี 2 ขัน้ ที่ 4 ระบุช่ือความคดิ รวบยอด ครใู หน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ชว่ ยกันบอกว่า ผลงานทัศนศิลป์ในแตล่ ะยคุ สมัยนั้น มลี กั ษณะอยา่ งไร มคี วามแตกตา่ งกันหรือเหมือนกัน อย่างไร โดยนำความรู้ที่ได้จากข้ันที่ 2 และข้นั ท่ี 3 มาเปน็ พืน้ ฐานในการหาคำตอบ

ขัน้ ที่ 5 ทดสอบและนำไปใช้ ส่ือการเรยี นรู้ : ใบงานที่ 2.1 1. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั ทำใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง ผลงานทัศนศลิ ปข์ องไทย 2. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มผลัดกนั ออกมานำเสนอใบงานที่ 2.1 หน้าชนั้ เรยี นแล้วใหเ้ พือ่ นกลุ่มอ่ืนชว่ ยแสดงความคดิ เหน็ เพิม่ เติมใน ส่วนที่แตกตา่ ง 3. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด 7. การวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์ ใบงานท่ี 2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ วิธกี าร แบบบนั ทึกการอ่าน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานท่ี 2.1 แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทกึ การอ่าน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ สงั เกตความมวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ในการ ทำงาน 8. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 ส่อื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี น ทัศนศลิ ป์ ม.3 2) ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง ผลงานทัศนศิลปข์ องไทย

ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง ผลงานทัศนศลิ ปข์ องไทย คำชีแ้ จง ให้นักเรยี นอธิบายลกั ษณะงานทัศนศิลป์ของไทยในแต่ละยุคสมัย 1. สมัยก่อนประวัตศิ าสตร์ 2. สมัยประวตั ศิ าสตรก์ ่อนสุโขทยั

3. สมยั สุโขทัย 4. สมัยอยุธยา 5. สมยั รตั นโกสนิ ทร์

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 24 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ลิ ปะ จำนวน 5 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 ทศั นศลิ ปก์ ับวฒั นธรรม เวลา 2 ช่ัวโมง เรื่อง ความแตกต่างของงานทศั นศิลป์ในแต่ละยคุ สมัยของวัฒนธรรมสากล ครูผ้สู อน นางสาวอาฟฟี ัห สะแวบาโง 1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ทัศนศิลปใ์ นวัฒนธรรมสากลหรือวฒั นธรรมตะวันตก มวี ิวัฒนาการอย่างต่อเนื่องและมีอิทธพิ ลตอ่ การสร้างสรรคง์ านศลิ ปะของ โลกอยา่ งมาก จึงทำให้ลักษณะของงานทัศนศลิ ป์ในแต่ละยุคสมัยมีลักษณะท่แี ตกต่างกนั ออกไป 2. ตวั ช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 2.1 ตวั ชวี้ ัด ศ 1.2 ม.3/2 เปรียบเทยี บความแตกตา่ งของงานทัศนศิลป์ในแตล่ ะยคุ สมยั ของวฒั นธรรมไทยและสากล 2.2 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - เปรยี บเทยี บความแตกต่างของงานทศั นศลิ ป์ในแต่ละยคุ สมัยของวัฒนธรรมสากลได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ความแตกต่างของงานทศั นศิลปใ์ นแตล่ ะยคุ สมยั ของวัฒนธรรมสากล 3.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถ่นิ (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการเปรยี บเทียบ 4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธีสอนโดยการจัดการเรียนร้แู บบร่วมมือ : เทคนคิ การตอ่ เร่อื งราว (Jigsaw) ขน้ั นำเขา้ ส่บู ทเรยี น สอ่ื การเรยี นรู้ : บตั รภาพ 1. ครนู ำภาพผลงานทัศนศิลป์ มาใหน้ ักเรียนดู แล้วใหน้ กั เรยี นช่วยกนั แสดงความคิดเหน็ ตามประเด็น ดังน้ี - ภาพน้ีเปน็ ผลงานเกี่ยวกบั อะไร - สร้างข้ึนเมือ่ ใด - วตั ถปุ ระสงค์ในการสร้าง คืออะไร 2. ครูเฉลยคำตอบพร้อมอธิบายเพมิ่ เตมิ ในส่วนท่ีนักเรียนซักถาม 3. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ข้นั สอน 2. ใบงานท่ี 3.1 สอ่ื การเรยี นรู้ : 1. หนังสอื เรยี น ทศั นศลิ ป์ ม.3 1. นกั เรยี นรวมกลุม่ เดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) ซึง่ เรียกว่ากลุม่ บ้าน ให้แต่ละกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตวั ให้สมาชิก แตล่ ะคนในกลุม่ เปน็ หมายเลข 1-4 2. สมาชิกทม่ี ีหมายเลขเดยี วกันมารวมกนั เป็นกลุ่มใหม่ เรียกว่า กลมุ่ ผู้เชี่ยวชาญ แล้วรว่ มกนั ศึกษาความรูเ้ รื่อง ความแตกตา่ งของ งานทัศนศลิ ป์ในแต่ละยุคสมยั ของวฒั นธรรมสากล จากหนังสอื เรยี น โดยแบ่งหนา้ ท่กี นั ศึกษาความรู้ ดังนี้ - กลมุ่ หมายเลข 1 ศึกษาความรเู้ รอ่ื ง สมัยกอ่ นประวตั ิศาสตร์ - กลุ่มหมายเลข 2 ศึกษาความรเู้ รอ่ื ง สมัยประวัตศิ าสตร์ - กล่มุ หมายเลข 3 ศึกษาความรเู้ ร่อื ง สมัยกลาง - กล่มุ หมายเลข 4 ศึกษาความร้เู รือ่ ง สมัยฟ้ืนฟูศลิ ปวิทยาและสมัยใหม่ 3. เม่อื กลุ่มผู้เชี่ยวชาญศึกษาความรตู้ ามที่ไดร้ บั มอบหมายจนเขา้ ใจแล้ว ให้แยกย้ายกันกลบั เขา้ สกู่ ลุม่ บา้ น แล้วผลัดกนั อธิบาย ความรู้ท่ไี ด้ศึกษามาใหส้ มาชิกในกลุม่ บา้ นฟังทลี ะหมายเลขหรอื ตามความสมัครใจกไ็ ด้ 4. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันทำใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง ผลงานทัศนศิลป์ของตะวันตก 5. นักเรียนแตล่ ะกล่มุ ผลดั กนั ออกมานำเสนอใบงานท่ี 3.1 หน้าช้นั เรยี นครแู ละเพื่อนกลุม่ อื่นช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง 6. ครใู หน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเปรียบเทยี บว่า ลกั ษณะของผลงานทัศนศิลป์ในแต่ละยคุ สมยั นั้นมคี วามแตกต่างกนั อย่างไร 7. นกั เรยี นแต่ละกลุม่ นำผลการเปรียบเทียบออกมานำเสนอหน้าช้นั เรยี น แล้วให้เพอ่ื นกลุ่มอ่ืนช่วยแสดงความคิดเห็นเพิม่ เติมใน สว่ นทแี่ ตกตา่ ง

ขน้ั สรุป 1. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ 2. นักเรยี นและครูร่วมกนั สรุปความรู้เกีย่ วกบั ความแตกต่างของงานทัศนศลิ ป์ในแต่ละยุคสมยั ของวัฒนธรรมสากล  ครมู อบหมายให้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำรายงาน เรอ่ื ง ทัศนศลิ ปก์ บั วัฒนธรรม โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามท่ีกำหนด ดงั น้ี 1) การอธิบายงานทัศนศลิ ปท์ สี่ ะท้อนคณุ ค่าทางวัฒนธรรม 2) การเปรียบเทียบความแตกต่างของผลงานทศั นศิลป์ในแตล่ ะยุคสมัยของวฒั นธรรมไทย 3) การเปรียบเทียบความแตกตา่ งของผลงานทัศนศลิ ป์ในแต่ละยคุ สมยั ของวฒั นธรรมสากล  นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 เร่ือง ทศั นศลิ ป์กับวัฒนธรรม 7. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑ์ ใบงานท่ี 3.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ วธิ ีการ แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 3.1 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม สงั เกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 7 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ทำงาน แบบประเมนิ รายงาน เรอ่ื ง ทศั นศลิ ป์กบั ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 วฒั นธรรม ตรวจรายงาน เรื่อง ทศั นศลิ ป์กับวฒั นธรรม 8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สือ่ การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ทัศนศิลป์ ม.3 2) บตั รภาพ 3) ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง ผลงานทัศนศลิ ปข์ องตะวนั ตก

บตั รภาพ  ภาพผลงานสโตนเฮนจ์ ภาพผลงานพรี ะมิดแห่งกซิ า

ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง ผลงานทัศนศลิ ปข์ องตะวนั ตก คำช้แี จง ให้นักเรียนอธบิ ายลักษณะงานทัศนศลิ ปข์ องวัฒนธรรมสากลในแตล่ ะยุคสมยั 1. สมัยก่อนประวัตศิ าสตร์ 2. สมัยประวตั ิศาสตร์

3. สมัยกลาง 4. สมยั ฟืน้ ฟศู ิลปวิทยา 5. สมัยใหม่