ຄຸນສົມບັດສຶກສາ ປ. 2 (MEG2 TG)

453. ແກ້ວຽກບ້ານທີ່ຄູມອບໃຫ້ຜົນດີຜົນຮ້ຳຍ- ຄູຍ້ອງຍ�ຊົມເຊີຍ.- ຮຽນເກັ່ງຂຶ້ນເລື້ອຍໆ.- ຮູ້ຄວຳມກ້ຳວໜ້ຳຂອງຕົນເອງ.- ສົ່ງວຽກບ້ຳນໄດ້ຕຳມກ�ຳນົດ.- ຄູເປັນຫ່ວງ.- ເຂົ້ຳໃຈບົດຮຽນບ່ທັນໝູ່.�- ບ່ສົ່ງວຽກບ້ຳນໄດ້ທັນຕຳມກ�ຳນົດ.�IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູ ວິຊຳຄຸນສົມບັດສຶກສຳ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພຳບທີ່ສະແດງເຖິງຄວຳມດຸໝັ່ນໃນກຳນຮຽນ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ລະດົມສະໝອງ1) ຄູຖຳມ: - ຍັງມີໃຜແດ່ຈື່ບົດຮຽນກຳນເປັນນັກຮຽນດຸໝັ່ນ? - ນັກຮຽນດຸໝັ່ນສະແດງອອກຄືແນວໃດແດ່?- ມີໃຜແດ່ຢູ່ໃນຫ້ອງນີ້ທີ່ເປັນນັກຮຽນດຸໜັ່ນ?- ນັກຮຽນຮູ້ບ່ ຜົນດີ ແລະ ຜົນບ່ດີ ຂອງກຳນເປັນນັກຮຽນດຸໝັ່ນ/ບ່ດຸໝັ່ນເປັນແນວໃດ?���2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຕອບຄ�ຳຖຳມຕຳມໃຈ.3) ຄູສະຫຼຸບ: ຊົມເຊີຍນັກຮຽນທີ່ຕອບໄດ້ດີ.4) ມື້ນີ້, ພວກເຮົຳຈະມຳຮຽນຮູ້ພຶດຕິກ�ຳທີ່ດີ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນກຳຍເປັນນັກຮຽນທີ່ດຸໝັ່ນ ແລະ ເປັນຫຍັງນັກ ຮຽນ ຈຶ່ງຕ້ອງດຸໜັ່ນຕ່ກຳນຮຽນ?�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2. ສົນທະນາຕາມບົດເລື່ອງ: ນາງ ຄໍາດີ ແລະ ທ້າວ ສອນໄຊ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເປີດປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ສັງເກດພ້ອມທັງຕິດຕຳມຮູບພຳບໃນຂະນະທີ່ຄູກຳລັງເລົ່ຳເລື່ອງ.�ນຳງຄ�ຳດີ ເປັນນັກຮຽນດີ, ລຳວມຳໂຮງຮຽນເຊົ້ຳທຸກໆມື້ເຂົ້ຳຫ້ອງທັນເວລຳ, ລຳວຟັງຄູອະທິບຳຍບົດຮຽນ, ຍົກມືຖຳມ, ຕອບ ແລະ ແກ້ບົດຝຶກຫັດດ້ວຍຕົນເອງ, ເວລຳຮຽນລຳວຕັ້ງໃຈຮຽນບ່ວົນແຊວ, ບ່ຢອກໝູ່ ລຳວຈຶ່ງເຂົ້ຳໃຈບົດ ��ຮຽນໄດ້ດີ. ຄ�ຳດີແກ້ວຽກບ້ຳນຕຳມຄູມອບໃຫ້ທຸກໆຄັ້ງ ເມື່ອທ້ຳຍອຳທິດ ແລະ ທ້ຳຍເດືອນລຳວໄດ້ຄະແນນດີ, ເສັງຂຶ້ນ ຫ້ອງໄດ້. ພ່, ແມ່ ແລະ ຄູຂອງລຳວມີຄວຳມພູມໃຈກັບລຳວ.�ທ້ຳວສອນໄຊ ເປັນຄົນມັກມຳໂຮງຮຽນຊ້ຳ, ລຳວບ່ຟັງຄູອະທິບຳຍບົດຮຽນ, ລຳວບ່ຍົກມືຕອບຄ�ຳຖຳມ ແລະ ລຳວ ��ບ່ສຳມຳດຕອບຄ�ຳຖຳມຂອງຄູໄດ້, ທ້ຳວ ສອນໄຊ ບ່ມັກເຂົ້ຳຫ້ອງຮຽນ ລຳວມັກອອກໄປເຕະບຳນໃນຊົ່ວໂມງເຂົ້ຳຫ້ອງ ��ແທນທີ່ຈະກັບເຂົ້ຳຫ້ອງຮຽນທ້ຳຍອຳທິດ ແລະ ທ້ຳຍເດືອນລຳວເສັງໄດ້ຄະແນນຫຸຼດຄຳດໝຳຍ.ມື້ໜຶ່ງ ທຳວສອນໄຊ ເວົ້ຳນ�ຳ ນຳງຄ�ຳດີ ວ່ຳບ່ຕ້ອງເຂົ້ຳຫ້ອງຮຽນເດີ, ມື້ອື່ນຈຶ່ງເຂຳກໄດ້ມຳເຕະບຳນນ�ຳຂ້ອຍດີກວ່ຳ...້�ົ້�- ນັກຮຽນຄິດວ່ຳ ນຳງ ຄ�ຳດີ ຈະເລືອກເຮັດຫຍັງ?2) ຄູຖຳມນັກຮຽນໝົດຫ້ອງວ່ຳ: ນັກຮຽນຄິດວ່ຳ ນຳງຄ�ຳດີ ຈະຕັດສິນໃຈແນວໃດ? ຖ້ຳ ນຳງຄ�ຳດີ ເລືອກໄປເຕະ ບຳນຈະມີຫຍັັງເກີດຂຶ້ນ?- ຖ້ຳ ນຳງຄ�ຳດີ ເລືອກໄປໂຮງຮຽນຈະເປັນແນວໃດ?໔໕

463) ຄູຖຳມເພີ່ມຕື່ມ:- ໃນເລື່ອງນີ້ ນຳງ ຄ�ຳດີ ແລະ ທ້ຳວ ສອນໄຊ ເປັນນັກຮຽນແນວໃດ?- ເລື່ອງນີ້ນັກຮຽນຈະຢຳກເປັນໃຜ? ແລ້ວຄວນເອົຳແບບຢ່ຳງຂອງໃຜ?- ຖ້ຳນັກຮຽນເປັນ ນຳງ ຄ�ຳດີ ຈະຕອບ ທ້ຳວ ສອນໄຊ ແນວໃດ?- ນັກຮຽນຈະແນະນ�ຳ ທ້ຳວ ສອນໄຊ ແນວໃດເພື່ອໃຫ້ລຳວເປັນນັກຮຽນທີ່ດີຂຶ້ນ?4) ຄູສະຫຼຸບ- ນັກຮຽນຄວນເອົຳແບບຢ່ຳງ ນຳງ ຄ�ຳດີ ເພຳະລຳວເປັນນັກຮຽນດີ.- ນັກຮຽນບ�່ຄວນເອົຳ ທ້ຳວ ສອນໄຊ ເປັນແບບຢ່ຳງ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)3. ກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບຄວາມດຸໝັ່ນ1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່ຳເຮົຳຈະຫຼິ້ນກິດຈະກ�ຳກ່ຽວກັບຂ້ ຄວຳມດຸໝັ່ນ ແລະ ບ່ດຸໝັ່ນ. ��2) ຄູແບ່ງກະດຳນ 2 ຝຳກ ແລ້ວຂຽນ ນັກຮຽນດຸໝັ່ນ, ນັກຮຽນບ່ດຸໝັ່ນ. �3) ເມື່ອຄູອ່ຳນຂ້ຄວຳມລຸ່ມນີ້ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນແລ່ນໄປຫຳ �ເບື້ອງທີ່ຄວນປະຕິບັດ ແລະ ບ່ປະຕິບັດ.�4) ໃຫ້ຄູອ່ຳນຄ�ຳສັບຕຳມປະໂຫຍກລຸ່ມນີ້:- ລົມກັນຍຳມຮຽນໜັງສື.- ຕັ້ງໃຈຟັງຄູອະທິບຳຍບົດຮຽນ.- ບ່ສົ່ງວຽກບ້ຳນຄູ.�- ມຳໂຮງຮຽນທຸກໆມື້. - ແກ້ວຽກບ້ຳນຕຳມຄູໃຫ້.- ຂຳດໂຮງຮຽນ.ກິດຈະກໍາເສີມ: ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມ 3 ພຶດຕິກ�ຳທີ່ເຮັດໃຫ້ເປັນນັກຮຽນດຸໜັ່ນ.ສໍາລັບຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ:ໃຫ້ຄູນ�ຳເອົຳບົດເລື່ອງ ຄວຳມດຸໜັ່ນ ໃນທ້ອງຖິ່ນຂອງຕົນເອງມຳເລົ່ຳໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ຖ້ຳມີ.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ສ�ຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່ຳໃຫ້ຄູຝຶກແອບເລື້ອຍໆໃນກຳນເວົ້ຳຄ�ຳສັບ ດຸໜັ່ນ ເພື່ອໃຫ້ນັັກຮຽນຄຸ້ນເຄີຍກັບຄ�ຳສັບນີ້.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ນັກຮຽນທຸກຄົນຄວນດຸໝັ່ນຕັ້ງໃຈຮຽນ ຖຳມເວລຳບ່ເຂົ້ຳໃຈບົດຮຽນ ແລະ ຕອບຄ�ຳຖຳມຄູເວລຳຄູຖຳມ, ແກ້ວຽກ, �ບ້ຳນເວລຳຄູມອບໃຫ້ຕ້ອງຕັ້ງໃຈເຮັດໃຫ້ສ�ຳເລັດ.ຄູເວົ້ຳຕື່ມ: ໃນອຳທິດນີ້, ຄູຈະສັງເກດວ່ຳຜູ້ໃດຈະເປັນນັກຮຽນດຸໝັ່ນໄດ້ດີ ທັງເປັນແບບຢ່ຳງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມເຄື່ອນຍ້ຳຍນັ້ນ. ຄູໃຫ້ຄວຳມຊ່ວຍເຫຼື່ອຕື່ມສ�ຳລັບຜູ້ທີ່ບ�່ທັນເຂົ້ຳໃຈ ແລະ ໃຫ້ຝຶກປະຕິບັດຕື່ມ ຈົນກວ່ຳຈະຖືກຕ້ອງ.໔໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

47ບົດທີ 12: ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກການກະທໍາທີ່ນັກຮຽນຈະເຮັດເພື່ອກາຍເປັນນັກຮຽນດີ.2. ໄຈ້ແຍກຜົນດີໃນການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນຂອງຕົນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມນີ້ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນບອກຜົນດີກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນ3ນັກຮຽນບອກຜົນດີກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນໄດ້ 3 ຢ່າງ.2ນັກຮຽນບອກຜົນດີກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ນັກຮຽນບອກຜົນດີກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດບອກຜົນດີກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນເປັນສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທັງແມ່ນໜ້າທີ່ຂອງນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນຈະຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດ. 2. ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນແມ່ນສະແດງເຖິງສິດໃນການຮຽນຂອງແຕ່ລະຄົນ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການ ຮຽນແມ່ນ: ໄປໂຮງຮຽນໃຫ້ທັນເວລາ, ຕັ້ງໃຈຮຽນ, ຄູມອບວຽກບ້ານໃຫ້ຕ້ອງຕັ້ງໃຈເຮັດໃຫ້ສໍາເລັດ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູ ວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບທີ່ສະແດງເຖິງຄວາມດຸໝັ່ນໃນການຮຽນ.3. ປຶ້ມຂຽນ ແລະ ກ້ອນຫີນນ້ອຍ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ສົນທະນາໝົດຫ້ອງ1) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງຮູບພາບທີ 1 ແລະ 2. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ບອກໃຫ້ນັກຮຽນເດົາວ່າບົດຮຽນນີ້ກ່ຽວກັບຫຍັງ? ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາດ້ວຍການຄິດພິຈາລະນາ, ປຶກສາກັບໝູ່ ແລະ ປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫັນ.2) ຄູອະທິບາຍວ່າ: ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະຮຽນກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຕົນເອງໃຫ້ເປັນນັກຮຽນທີ່ດີ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ໃນໜ້າທີ່ ຫຼື ການຮຽນຂອງຕົນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)2. ສັງເກດຮູບພາບ1) ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບທີ 1-4 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ (ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່). 2) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຮູບພາບໃດໜຶ່ງທ່ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ່ການຮຽນ ໂດຍການເອົາກ້ອນຫີນນ້ອຍີໍວາງໃສ່ເທິງຮູບພາບ ແລະ ໃຫ້ເວລາອະທິບາຍຮູບພາບທີ່ຕົນເອງໄດ້ເລືອກ. ຫຼັງຈາກນັັ້ນ, ຄູຖາມຄໍາຖາມເພີ່ມ ຕື່ມຕໍ່ໄປນີ້: ໔໗

48- ຢູ່ໃນຮູບພາບມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ?- ນັກຮຽນກໍາລັງເຮັດຫຍັງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຖ້ານັກຮຽນປະພຶດ ແບບນີ້?- ນັກຮຽນຈະເຮັດຫຍັງແດ່ເພື່ອໃຫ້ຕົນກາຍເປັນນັກຮຽນທີ່ດີ?- ຮູບພາບໃດນັກຮຽນຄວນເອົາເປັນແບບຢ່າງ?- ພຶດຕິກໍາໃນຮູບພາບທີ 3 ຈະສົ່ງຜົນກະທົບກັບການຮຽນແນວໃດ?ລາຍລະອຽດຂອງແຕ່ລະຮູບພາບ:- ຮູບພາບທີ 1: ນັກຮຽນບາງຄົນບໍ່ຕັ້ງໃຈຮຽນໜັງສື.- ຮູບພາບທີ 2: ຕັ້ງໃຈແກ້ວຽກບ້ານດ້ວຍຕົນເອງ.- ຮູບພາບທີ 3: ກໍາລັງຊອກປຶ້ມເພື່ອກຽມພ້ອມທີ່ຈະຮຽນໜັງສື.- ຮູບພາບທີ 4: ສົ່ງວຽກບ້ານບໍ່ທັນໝູ່.3) ຄູສະຫຼຸບຄໍາຕອບຕາມຮູບພາບໃຫ້ນັກຮຽນດັ່ງລຸ່ມນີ້.- ຮູບພາບທີ 2 ແລະ 3 ສະແດງເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນ.- ຮູບພາບທີ 1, 4 ແມ່ນພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນໜັງສື ແລະ ບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ໃນການແກ້ບົດ ຝຶກຫັດໃຫ້ທັນເວລາ.4) ຄູອະທິບາຍເພີ່ມເຕີມ: ຖ້ານັກຮຽນປະພຶດຄືຮູບພາບທີ 1, 4 ຈະກາຍເປັນນັກຮຽນອ່ອນ ຍ້ອນວ່າບໍ່ຕັ້ງໃຈຮຽນ ແລະ ບໍ່ແກ້ວຽກບ້ານຂອງຕົນເອງ; ຖ້ານັກຮຽນມີພຶດຕິກໍາຄືຮູບທີ 2, 3 ແມ່ນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນ ແລະ ຈະເຮັດໃຫ້ທຸກຄົນກາຍເປັນນັກຮຽນເກັ່ງ, ເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)3. ຂຽນທາງເລືອກທີ່ດີ1) ຍົກຕົວຢ່າງ: ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນທາງເລືອກຂອງການຕັດສິນໃຈທີ່ດີ ແລະ ບໍ່ດີ 3 ທາງເລືອກ.2) ນັກຮຽນແກ້ວຽກບ້ານ ແລະ ຮັກສາອຸປະກອນການຮຽນ.3) ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຢູ່ເທິງກະດານ.4) ນັກຮຽນສາມາດຂຽນ ຫຼື ແຕ້ມຕົວຢ່າງທີ່ດີທີ່ຄວນເຮັດເພື່ອໃຫ້ກາຍເປັນນັກຮຽນດີ. ໝາຍເຫດ: ຖ້າຮູບພາບໃດ ມີຊື່ບົ່ງບອກ, ນັກຮຽນສາມາດກ່າຍເອົາຄໍາເວົ້າເຫຼົ່ານັ້ນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ.ທາງເລືອກທີ່ດີທາງເລືອກທີ່ບໍ່ດີ- ແກ້ວຽກບ້ານ- ບໍ່ແກ້ວຽກບ້ານ- ມາໂຮງຮຽນທັນເວລາ- ບໍ່ຟັງຄູ- ກຽມອຸປະກອນການຮຽນ- ບໍ່ກຽມພ້ອມກ່ອນມາໂຮງຮຽນຮຽນ- ສົ່ງວຽກບ້ານ...- ເມືອກ່ອນໂມງ/ຢອກໝູ່ ...ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຄວນກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນກໍາສັງເກດເບິ່ງພຶດຕິກໍາໃນແຕ່ລະຮູບ ແລະ ສາມາດບອກເຫດຜົນທີ່ສະແດງອອກຕາມແຕ່ລະຮູບ.໔໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

49ກິດຈະກໍາເສີມ (ກິດຈະກໍານີ້ສາມາດໃສ່ຢູ່ໃນຂັ້ນສະຫຼຸບນໍາ)1) ຄູເລົ່ານິທານນົກກະຈອກດັ່ງລຸ່ມນີ້ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.2) ຄູແຕ້ມຮູບນົກກະຈອກຢູ່ໃນຮັງແບບງ່າຍດາຍໃສ່ກະດານ.ແຕ່ກີ້ ແຕ່ກ່ອນ, ມີນົກກະຈອກຜົວເມຍຄູ່ໜຶ່ງ. ພວກມັນໄດ້ຊ່ວຍກັນເຮັດຮັງຢູ່ເທິງຕົ້ນໄມ້ໃຫຍ່ຕົ້ນໜຶ່ງ. ບໍ່ທັນໃດ ຫຼັງຈາກເຮັດຮັງແລ້ວ, ນົກກະຈອກໂຕແມ່ກໍອອກໄຂ່. ໃນແຕ່ລະມື້ນົກກະຈອກໂຕແມ່ກໍຈະນອນຝັກໄຂ່ຢູ່ໃນຮັງ. ນົກກະ ຈອກໂຕຜູ້ກໍອອກໄປຫາອາຫານໃຫ້ໂຕແມ່ກິນທຸກມື້. ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນປານໃດ, ລູກນົກນ້ອຍກໍແຕກອອກຈາກປໍ້ໄຂ່ ມືນຕາເບິ່ງໂລກ. ນົກກະຈອກໂຕຜູ້ມີຄວາມສຸກຫຼາຍ ແລະ ແຕ່ລະມື້ຕ້ອງບິນໄປຫາອາຫານເພີ່ມເພື່ອລູກ ແລະ ເມຍຂອງ ມັນ. ນົກກະຈອກໂຕຜູ້ເຮັດແບບນັ້ນຈົນກວ່າລູກຂອງມັນໃຫຍ່. ເມື່ອລູກນົກເຕີບໃຫຍ່ພໍສົມຄວນ ແລະ ມີປີກແຂງແຮງແລ້ວພວກມັນທັງໝົດກໍ່ພາກັນບິນອອກໄປສູ່ໂລກໃໝ່ຢ່າງມີຄວາມສຸກ.3) ຄູຖາມນັກຮຽນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.- ນົກກະຈອກໂຕແມ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບບໍ່? ຍ້ອນຫຍັງ?- ນົກກະຈອກໂຕແມ່ເຮັດຫຍັງ?- ໃນເວລາທີ່ນົກກະຈອກໂຕແມ່ກໍາລັງຝັກໄຂ່ຢູ່ມັນສາມາດບິນໄປຫາອາຫານໄດ້ບໍ່? ຍ້ອນຫຍັງ?- ນົກກະຈອກໂຕຜູ້ເປັນຫຍັງ ຈຶ່ງຕ້ອງບິນໄປຫາອາຫານທຸກໆມື້?- ຄອບຄົວຂອງນົກກະຈອກມີຄວາມສຸກບໍ່? ຍ້ອນຫຍັງ?ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ: ໃນບົດຮຽນນີ້ຄູຄວນຊອກເຫດການຂອງບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ຕໍ່ວຽກງານຈົນປະສົບຜົນສໍາເລັດ ແລະ ໄດ ້ຮັບການຍ້ອງຍໍຈາກອໍານາດການປົກຄອງພາຍໃນບ້ານມາເລົ່າໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ປຽບທຽບລະຫວ່າງ ເຫດການກັບການຮຽນທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກຮຽນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູສາມາດເລົ່ານິທານກ່ຽວກັບນົກກະຈອກຢູ່ກິດຈະກໍາເສີມໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນສາມາດເຮັດຫຍັງແດ່ ເພື່ອໃຫ້ກາຍເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນຂອງ ຕົນເອງ?ຄູເນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮຽນ (ເບິ່ງຢູ່ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍແລ້ວອະທິບາຍເພີ່ມຕື່ມເພື່ອໃຫ້ນັກ ຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າໃຈສາມາດປະຕິບັດໄດ້).໔໙

50ບົດທີ 13: ຄວາມສັດຊື່ຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຍົກຕົວຢ່າງພຶດຕິກ�າທີ່ສັດຊື່ ແລະ ບ່ສັດຊື່ຕ�່ໝູ່ເພື່ອນ.�2. ໄຈ້ແຍກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ເມື່ອຕົນເອງສະແດງຄວາມສັດຊື່ ແລະ ບ�່ສັດຊື່ຕ່ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ �ຄູໃນຊີວິດປະຈ�າວັນ.II. ການວັດ ແລະ ການປະເມີນຜົນນາໃຊ້ເກນໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:�ຄະແນນໄຈ້ແຍກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ເມື່ອຕົນເອງສະແດງຄວາມສັດຊື່ ແລະ ບ່ສັດຊື່ຕ່ໝູ່ເພື່ອນ ��ແລະ ຄູ ໃນຊີວິດປະຈ�າວັນ.3ໄຈ້ແຍກ 3 ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ເມື່ອຕົນເອງສະແດງຄວາມສັດຊື່ ແລະ ບ�່ສັດຊື່ຕ່ໝູ່ �ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ໃນຊີວິດປະຈ�າວັນ.2ໄຈ້ແຍກ 2 ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ເມື່ອຕົນເອງສະແດງຄວາມສັດຊື່ ແລະ ບ່ສັດຊື່ຕ່ໝູ່ ��ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ໃນຊີວິດປະຈາວັນ.�1ໄຈ້ແຍກ 1 ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ເມື່ອຕົນເອງສະແດງຄວາມສັດຊື່ ແລະ ບ່ສັດຊື່ຕ່ໝູ່ ��ເພື່ອນ ແລະ ຄູ ໃນຊີວິດປະຈ�າວັນ.0ບ�່ເຮັດຫຍັງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ການເວົ້າແຕ່ຄວາມຈິງກັບໝູ່ເພື່ອນ ຈະເຮັດໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນຮັກແພງ, ໄວ້ວາງໃຈ, ຄູ ແລະ ຄົນອ້ອມຂ້າງກໃຫ້ �ຄວາມຮັກແພງ.2. ການເອົາສິ່ງຂອງຄົນອື່ນ ຫຼື ໝູ່ເພື່ອນ ໂດຍບ�່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດ ເປັນສິ່ງທີ່ບ�່ຖືກຕ້ອງ, ບ່ມີຄວາມຈິງໃຈຕ�່ໝູ່ �ເພື່ອນ, ເຮັດຫຍັງຫວັງແຕ່ງສິ່ງຕອບແທນບ່ມີໃຜຢາກເປັນໝູ່ນ�າ.�3. ຄົນທີ່ມີຄວາມສັດຊື່ຕ�່ໝູ່ເພື່ອນ ຈະເຮັດໃຫ້ການດ�າລົງຊີວິດມີຄວາມກ້າວໜ້າ, ໝູ່ເພື່ອນຈະເຄົາລົບນັບຖື ແລະ ຮັກແພງ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບກ່ຽວກັບຄວາມສັດຊື່ບ�ລິສຸດ ແລະ ບ�່ສັດຊື່ບ�ລິສຸດ.3. ບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບຄວາມສັດຊື່ (ຖ້າມີ).4. ຕາຕະລາງກ່ຽວກັບຄວາມສັດຊື່.໕໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

51V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ລະດົມສະໝອງ1) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າມື້ນີ້ ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມສັດຊື່ຕ່ໝູ່ເພື່ອນ.�2) ຄູຢ່ັງເບິ່ງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການອ່ານຂ້ຄວາມ�ລຸ່ມນີ້ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຕົບມື 1 ຄັ້ງ ຖ້າສະແດງເຖິງ ຄວາມສັດຊື່ຕ�່ໝູ່ເພື່ອນ.- ຂອະນຸຍາດກ່ອນຢືມສິ່ງຂອງຈາກໝູ່ເພື່ອນ.�- ຈັບກິນເຂົ້າໜົມໃນມືຂອງໝູ່ເພື່ອນ.- ກ່າຍບົດຝຶກຫັດນາໝູ່ເພື່ອນ.�- ທ້າວສອນ ຊື້ເຂົ້າໜົມໃຫ້ຂ້ອຍຕາມເງິນທີ່ຝາກໄປຊື້.- ຂ້ອຍເກັບສຂອງເພື່ອນຍິງໄດ້ ຂ້ອຍຮີບຟ້າວໄປສົ່ງໃຫ້ລາວ.�3) ຄູສະແດງຄວາມຊົມເຊີຍຕ່ນັກຮຽນທຸກຄົນ ແລະ ບອກວ່າກ່ອນຈະເລີກຫຼິ້ນ ຄູຈະພາເຮັດກິດຈະການີ້ອີກ ເພື່ອ ��ເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຈະຕອບໄດ້ຄືເກົ່າບ່?�ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ) 2. ສົນທະນາຕາມຮູບພາບ1) ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ພ້ອມກັນສົນທະນາເປັນຄູ່.2) ຄູຕັ້ງຄາຖາມທີ່ເຈາະຈົງເຖິງແຕ່ລະຮູບພາບ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຄິດ ແລະ ສົນທະນາ ເຊັ່ນ: �- ມີເຫດການຫຍັງແດ່ເກີດຂຶ້ນໃນແຕ່ລະຮູບພາບ?- ນັກຮຽນຄວນເລືອກປະຕິບັດຕາມຮູບພາບໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າ ຄົນໃນຮູບພາບທີ່ຖືກລັກເຄື່ອງລາວຈະເປັນແນວໃດ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າ ຄົນໃນຮູບພາບທີ່ໄປລັກເຄື່ອງຂອງໝູ່ ຈະມີຜົນກະທົບແນວໃດຕ�່ຕົນເອງ?3) ຄູບອກນັກຮຽນໃຫ້ຊີ້ມືໃສ່ຮູບພາບທີ່ສະແດງເຖິງຄວາມສັດຊື່ ແລະ ບ່ສັດຕ່ໝູ່ເພື່ອນ.��4) ຄູໃຫ້ຕາງໜ້າແຕ່ລະຄູ່ລຸກຕອບ.5) ຄູສະຫຼຸບສິ່ງທີ່ຄວນປະຕິບັດ ແລະ ບ່ປະຕິບັດ ພ້ອມທັງແນະນາເພີ່ມຕື່ມຕາມແຕ່ລະຮູບ.��- ຮູບພາບທີ 1: ເກັບສດາສົ່ງໃຫ້ໝູ່.��- ຮູບພາບທີ 2: ເຊື່ອງເອົາຢາງລຶບຂອງໝູ່. - ຮູບພາບທີ 3: ລັກປ່ຽນເອົາວຽກບ້ານໝູ່.- ຮູບພາບທີ 4: ບ່ລັກກິນເຂົ້າໜົມຂອງໝູ່.�3. ອ່ານບົດເລື່ອງ1) ຄູແນະນາໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໃນຄວາມສະຫງົບ, ຕັ້ງໃຈຟັງ ແລະ ກຽມຕອບຄາເມື່ອຄູອ່ານຈົບແລ້ວ.��2) ຄູໃຊ້ທ່າທາງປະກອບ ຫຼື ແຕ້ມສັນຍະລັກທີ່ງ່າຍດາຍ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈງ່າຍ.3) ຄູອ່ານເລື່ອງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດນັກຮຽນຈາກການຕອບຄາຖາມ�ກ່ຽວກັບສິ່ງຂອງທີ່ເປັນສ່ວນລວມ ແລະ ຄູ ອະທິບາຍຄືນຖ້າຈາເປັນ.�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດນັກຮຽນຈາກການຕອບຄາຖາມ�ກ່ຽວກັບຮູບພາບ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນອະທິ ບາຍຄືນຖ້າຈາເປັນ.�໕໑

52ບົດເລື່ອງ: ຕົວະກ່າຍວຽກບ້ານໝູ່ໃນຕອນເຊົ້້າ ກ່ອນຈະເຂົ້າຮຽນຊົ່ວໂມງທ�າອິດ, ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເກັບວຽກບ້ານມາສົ່ງທີ່ຄູໄດ້ໃຫ້ໄປມື້ກ່ອນ, ທ້າວ ຄາພັນ ເຮັດວຽກບ້ານບ່ແລ້ວ, ລາວຫົນຫວຍ ແລະ ອຸກໃຈ ຢ້ານບ�່ໄດ້ຄະແນນ ແລະ ຢ້ານນາຍຄູຮ້າຍ, ລາວຈິ່ງ ��ໄປຍົວະທ້າວ ຄາພີ ໃຫ້ຕົວະກ່າຍວຽກບ້ານນ�ານາງ ລິນດາ ໂດຍໃຫ້ ທ້າວ ຄາພີ ເປັນຄົນໄປຢຶມປຶ້ມວຽກບ້ານຂອງນາງ ��ລິນດາ ມາໃຫ້ທ້າວ ຄ�າພັນ ກ່າຍໂດຍບອກວ່າ ຈະໃຫ້ທ້າວ ຄ�າພີ ກິນເຂົ້າໜົມນາ. ເພາະວ່າ ຖ້າທ້າວ ຄ�າພັນ ໄປຂ� �ກ່າຍວຽກບ້ານນານາງ ລິນດາ, ນາງ ລິນດາ ຈະບ�່ໃຫ້ລາວກ່າຍ ເນື່ອງຈາກວ່າທ້າວ ຄາພັນ ເປັນຄົນບ�່ມັກຮຽນໜັງສື, ��ຂີ້ດື້ ແລະ ມັກກວນໝູ່ໃນເວລາຮຽນ. ສ່ວນທ້າວ ຄ�າພີ ເປັນຄົນດີ ແຕ່ຮຽນບ່ເກັ່ງປານໃດ ນາງ ລິນດາ ຈິ່ງຮັກລາວ ແລະ �ສອນວຽກບ້ານໃຫ້ລາວເລື້ອຍໆ. ທ້າວ ຄ�າພີ ຄິດຢາກກິນເຂົ້າໜົມ ນາ ທ້າວ ຄາພັນ ລາວຈິ່ງໄປຕົວະ ນາງ ລິນດາ ຕາມທີ່ໄດ້ຕົກລົງກັນໄວ້ກັບທ້າວ��ຄ�າພັນ.ເມື່ອເວລາຄູກວດວຽກບ້ານ ຄູສັງເກດເຫັນວ່າ ທ້າວ ຄ�າພັນ ໄດ້ຄະແນນດີ, ຄູຈິ່ງຖາມ ຄາພັນ ວ່າ ຄ�າພັນ ເຮັດວຽກ �ບ້ານດ້ວຍຕົນເອງບ�່? ທ້າວ ຄ�ສາພັນ ອ�້າອື້ງບ່ປາກ ແລະ ຄູກເວົ້າຕ�່ວ່າ ທ້າວ ຄ�າພັນ ໄດ້ຄະແນນດີ ຄືກັບ ນາງ ລິນດາ, ��ນາງ ລິນດາ ໄດ້ຍິນກຕົກໃຈ, ລິນດາ ຄິດວ່າ ເປັນຫຍັງ ຄາພັນ ຄືໄດ້ຄະແນນດີສາກັບເຮົາ ທັງທີ່ລາວຮຽນບ�່ໄດ້ ແລະ ���ມັກຂາດໂຮງຮຽນເລື້ອຍໆ.ນາງ ລິນດາ ຈິ່ງຂ�ເບິ່ງວຽກບ້ານຂອງທ້າວ ຄ�າພັນ ນານາຍຄູ, ເມື່ອເບິ່ງແລ້ວ ນາງ ລິນດາ ເວົ້າວ່າ ວິທີແກ້ວຽກ �ບ້ານຂອງທ້າວ ຄ�າພັນ ຄືກັບວິທີແກ້ຂອງຕົນ. ຄູຈຶ່ງຖາມຄວາມຈິງ, ຄາພັນ ຮັບສາລະພາບວ່າ ໄດ້ບອກໃຫ້ທ້າວ ຄ�າພີ �ໄປຕົວະເອົາວຽກບ້ານຂອງ ນາງ ລິນດາ ມາກ່າຍ.ຄູຕັ້ງຄ�າຖາມວ່າ: - ການຕົວະໝູ່ສະແດງເຖິງຄວາມສັດຊື່ບ່?�- ທ້າວຄ�າພັນແກ້ວຽກບ້ານບ�່?- ທ້າວຄ�າພີ ເຮັດຕາມຄາພັນບອກບ່?��- ຖ້ານັກຮຽນເປັນທ້າວຄ�າພີ ຈະເຮັດແນວໃດ? ຄູຈິ່ງຕັກເຕືອນ ທ້າວ ຄ�າພີ ວ່າການເຮັດແບບນັ້ນ ສະແດງເຖິງຄວາມບ�່ສັດຊື່ຕ່ໝູ່ເພື່ອນ ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ເພື່ອນກ�ຄື �ນາງລິນດາ ບ່ຮັກແພງ ແລະ ບ່ໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈພ້ອມນັ້ນກຕັກເຕືອນ ທ້າວຄ�າພັນ ບ�່ໃຫ້ເຮັດແບບນັ້ນອີກ, ຈະເຮັດອັນໃດ ���ຕ້ອງມີຄວາມຈິງໃຈຕ�່ກັນ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອກັນແບບບ�່ຫວັງສິ່ງຕອບແທນ, ສິ່ງນີ້ຈຶ່ງສະແດງເຖິງຄວາມສັດຊື່ຕ່ໝູ່ເພື່ອນຢ່າງ �ແທ້ຈິງ.4) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ທ້າວຄາພັນ ເປັນຄົນແນວໃດ? �- ທ້າວຄ�າພີ ເປັນຄົນແນວໃດ?- ນາງລິນດາ ເປັນຄົນແນວໃດ?- ການກະທ�າຂອງທ້າວ ຄາພັນ ແລະ ທ້າວຄາພີ ຖືກຕ້ອງແລ້ວບ່? ຍ້ອນຫຍັງ?���- ຖ້າມີໝູ່ມາຂ�ເບິ່ງວຽກບ້ານນັກຮຽນຈະເຮັດແນວໃດ? ຍ້ອນຫຍັງ?- ການກະທ�າຂອງໃຜ ສະແດງເຖິງຄວາມສັດຊີື່ ແລະ ບ່ສັດຊື່ຕ�່ໝູ່ເພື່ອນ?�- ນັກຮຽນຄວນເອົາແບບຢ່າງຜູ້ໃດ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າຄູຈະເຮັດແນວໃດຕ�່ ທ້າວຄາພັນ?�5) ຄູສະຫຼຸບຄືນຕາມເລື່ອງຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ເໝາະສົມຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)4. ປະຕິບັດຕົວຈິງ1) ຄູແຕ້ມຕາຕະລາງໃສ່ກະດານ ແລະ ຂຽນລາຍລະອຽດລົງໃສ່.ການວັດ ແລະ ປະເມີນສັງເກດນັກຮຽນຈາກການຕອບຄາຖາມ�ກ່ຽວກັບການຟັງບົດເລື່ອງ ແລະ ອະທິບາຍ ຄືນໃຫ້ນັກຮຽນຖ້າຈ�າເປັນ.໕໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

532) ຄູແນະນ�ານັກຮຽນໃຫ້ເຮັດກິດຈະກ�ານີ້ໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງຕົນເອງ.3) ຄູແນະນ�ານັກຮຽນໃຫ້ເອົາຮູບໃບໜ້າຄົນໄປວາງໃສ່ເຫດການຕາມຕາຕະລາງຂ້າງລຸ່ມນີ້:ຄວາມສັດຊື່ ແລະ ບ�່ສັດຊື່ຕ�່ໝູ່ເພື່ອນການກະທ�າຜູ້ກະທ�າຜູ້ຖືກກະທ�າຄູເກັບບັນທັດສົ່ງໃຫ້ໝູ່ເຊື່ອງເອົາຢາງລຶບຂອງໝູ່ລັກປ່ຽນເອົາວຽກບ້ານໝູ່ຈັບເອົາປຶ້ມໝູ່ໂດຍບ�່ຂ�ອະນຸຍາດ.ຕົວຢ່າງຮູບພາບທີ່ນັກຮຽນສາມາດນ�າເອົາມາໃສ່ຕາຕະລາງຕາມພຶດຕິກ�າທີ່ສາມາດເປັນໄປໄດ້ ຫຼື ຖ້ານັກຮຽນບ�່ ຢາກເອົາຮູບມາວາງກ�ໃຫ້ແຕ້ມຮູບເຫຼົ່ານີ້ໃສ່ແທນກ�ໄດ້.ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບຄູ: 1) ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກໃສ່.2) ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບໃສ່.3) ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວເລກໃສ່.ກິດຈະກຳເສີມ: ຄູສາມາດເລືອກເອົາພຶດຕິກຳທີ່ສັດຊື່ ແລະ ບ�່ສັດຊື່ອື່ນໆໃສ່ໃນຕາຕະລາງເພີ່ມຕື່ມອີກ. ນອກນັ້ນ, ຄູຍັງສາມາດນ�າ ເອົາແນວຄິດຂອງນັກຮຽນໃສ່ໃນຕາຕະລາງໄດ້ອີກ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແລກປ່ຽນຜົນງານ ແລະ ອະທິບາຍກ່ຽວກັບຜົນກະທົບທີ່ມີຕ�່ໝູ່ເພື່ອນ, ຄູ ແລະ ຕົົນເອງ.2) ຄູສະຫຼຸບຄືນ ໂດຍການໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມກິດຈະກ�າ ໃນຂັ້ນນ�າເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນທີ່ຄູໄດ້ເວົ້າໄວ້.3) ຄູສະຫຼຸບເນື້ອໃນຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດນັກຮຽນຈາກ:- ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກໃສ່.- ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບພາບໃສ່.- ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວເລກໃສ່. ໕໓

54ບົດທີ 14: ກ້າເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ກໍານົດ 3 ພຶດຕິກໍາ ທີ່ຖືກຕ້ອງການເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.2. ປຽບທຽບພຶດຕິກໍາທີ່ດີ ແລະ ບໍ່ດີໃນການເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນດັ່ງລຸ່ມນີ້:ຄະແນນກໍານົດພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງການເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ທຸກຄົນໃນຄອບຄົວ.3ນັກຮຽນກໍານົດ 3 ພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ ກ່ຽວກັບການເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.2ນັກຮຽນກໍານົດ 2 ພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ ກ່ຽວກັບການເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.1ນັກຮຽນກໍານົດ 1 ພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ ກ່ຽວກັບການເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.0ນັກຮຽນບອກບໍ່ໄດ້ຈັກຢ່າງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ການເວົ້າແຕ່ຄວາມຈິງແມ່ນສິ່ງທີ່ດີ ຊຶ່ງມັນສະແດງເຖິງຄວາມຊື່ສັດບໍລິສຸດ ແລະ ການປະພຶດທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມ ຄວາມເປັນຈິງ ເຊັ່ນ: 2. ການເວົ້າຄວາມຈິງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວສະແດງອອກ:- ບໍ່ປິດບັງຄວາມຜິດຂອງຕົນເອງເວລາເຮັດຫຍັງລົງໄປຕ້ອງເວົ້າແຕ່ຄວາມຈິງ.- ບໍ່ຂີ້ຕວະ. - ບໍ່ເວົ້າບ່າຍບ່ຽງຕູ່ໃສ່ຄົນໃນຄອບຄົວ. - ໂຍນຄວາມຜິດໃສ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.3. ປຽບທຽບຜົນດີ ແລະ ບໍ່ດີໃນການເວົ້າຄວາມຈິງ.ຜົນເສຍຂອງການບໍ່ເວົ້າຄວາມຈິງຜົນດີຂອງການເວົ້າຄວາມຈິງ- ສ້າງຄວາມເດືອດຮ້ອນໃຫ້ຄົນໃນຄອບຄົວ- ບໍ່ມີຄວາມຊື່ສັດສຸດຈະລິດຕໍ່ຕົນເອງ ແລະ ຄົນໃນ ຄອບຄົວ.- ຂາດຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.- ບໍ່ຍອມຮັບຄວາມຈິງ ແລະ ບໍ່ປ່ຽນແປງ- ພໍ່ແມ່ພູມໃຈ.- ມີຄວາມສະຫົງບສຸກ, ເຂົ້າໃຈເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ.- ມີຄວາມສັດຊື່ຕໍ່ຕົນເອງ ແລະ ຄົນໃນຄອບຄົວ.- ຍອມຮັບຄວາມຈິງ ແລະ ພ້ອມປ່ຽນແປງຕົນເອງ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບົດຮຽນ. 3. ຮູບພາບກ່ຽວກັບຄອບຄົວປະເພດຕ່າງໆ (ຄອບຄົວໜ້ອຍຄົນ, ຄອບຄົວຫຼາຍຄົນ).໕໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

55V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ລະດົມສະໝອງ1) ຄູນໍາເອົາຮູບພາບຂອງຄອບຄົວ ທີ່ມີຂະໜາດແຕກຕ່າງກັນໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງ ເຊັ່ນ ຄອບຄົວຫຼາຍຄົນ: ແລະ ຄອບຄົວໜ້ອຍຄົນ. 2) ຄູເວົ້າວ່າ ນີ້ແມ່ນຄອບຄົວ:3) ຄູຖາມວ່າ ຢູ່ໃນຄອບຄົວນັກຮຽນປະກອບມີໃຜແດ່ ໃຫ້ເວລານັກຮຽນຕອບ: ?.4) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ:- ນັກຮຽນຢູ່ຮ່ວມກັບພໍ່, ແມ່ ອ້າຍ, ເອື້ອຍ, ນ້ອງ, ປ້າ ແລະ ລຸງ... ເອີ້ນລວມກັນວ່າແນວໃດ? (ຄອບຄົວ).- ຄູຖາມວ່າ: ນັກຮຽນ ຮູ້ບໍ່ວ່າຖ້າຫາກພວກເຮົາເຮັດສິ່ງທີ່ຜິດ ຫຼື ຖືກ ຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ ເຮົາຈະປະຕິບັດຕົນ ເອງແບບໃດ?5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄິດຈິນຕະນາການວ່າ ຖ້ານັກຮຽນເຮັດຈອກແຕກຢູ່ໃນເຮືອນ ແມ່ຂອງນັກຮຽນຖາມວ່າແມ່ນໃຜ ເຮັດຈອກແຕກ? ນັກຮຽນຈະຕອບແນວໃດ? ນັກຮຽນຕອບ 2-3 ຄົນ.) ຄູເວົ້າວ່າມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບການເວົ້າຄວາມຈິງກັບຄົນໃນຄອບຄົວ.6ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ )2. ສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຮູບພາບ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ຮູບພາບ 1-6 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼັງຈາກນັ້ນຈັບຄູ່ກັນ ຍິງ-ຊາຍ 2-3 ຄົນ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຮູບພາບ ແລະ ອະທິບາຍຮູບພາບ ຕາມໃຈ ພ້ອມບອກກ່ຽວກັບຮູບພາບນັ້ນແມ່ນຮູບພາບຫຍັງ?3) ຄູຖາມຄໍາຖາມເຈາະຈີ້ມແຕ່ລະຮູບພາບ:- ໃນແຕ່ລະຮູບພາບນັກຮຽນສັງເກດເຫັນຫຍັງແດ່?- ນັກຮຽນໃນຮູບພາບນີ້ກໍາລັງເຮັດຫຍັງ?- ໃນຮູບພາບນີ້ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ?- ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຖ້ານັກຮຽນເຮັດພຶດຕິກໍາຄືກັບຮູບພາບນີ້?- ຖ້າພວກຫຼານບ່ປະພຶດ/ປະພຶດຄືກັບຮູບພາບນ້ຈະມີຫຍັງເກີດຂ້ນກັບນັກຮຽນ ແລະ ສະມາຊິກຄົນໃນຄອບຄົວ?ໍີຶ- ຖ້ານັກຮຽນເປັນຄືດັ່ງໃນຮູບພາບນັກຮຽນຈະຕອບ ພໍ່,ແມ່ ວ່າແນວໃດ?- ນັກຮຽນຈະເລືອກເອົາພຶດຕິກໍາທີ່ດີ ອັນໃດມາຝຶກເປັນນິໄສທີ່ດີຂອງຕົນເອງ.4) ຄູອະທິບາຍວ່າ, ຖ້າວ່ານັກຮຽນເຮັດຜິດແລ້ວ ບໍ່ກ້າຍອມຮັບຄວາມຜິດຈະເຮັດໃຫ້ຕົນເອງເປັນຄົນບໍ່ສັດຊື່ຕໍ່ຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວ. ຖ້າບ່ຍອມຮັບໃນຄວາມຜິດ ແລະ ບ່ປ່ຽນແປງໃຫ້ຕົນເອງ, ເຮັດໃຫ້ຄົນໃນຄອບຄົວວຸ້ນວາຍ.ໍໍ5) ຄູສະຫຼຸບຕາມແຕ່ລະຮູບພາບ- ຮູບພາບທີ 1: ເຮັດຈອກແຕກກ້າບອກ ແລະ ຍອມຮັບຄວາມຈິງຕໍ່ພໍ່.- ຮູບພາບທີ 2: ຍາດເຄື່ອງຫຼິ້ນນໍານ້ອງຍອມຮັບຄວາມຈິງຕໍ່ແມ່.- ຮູບພາບທີ 3: ເອົາເງິນແມ່ແລ້ວໂຍນຄວາມຜິດໃສ່ເອື້ອຍ.- ຮູບພາບທີ 4: ກ້າເອົາຜົນຄະແນນກວດກາ ໃຫ້ພໍ່ແມ່ເບິ່ງ.- ຮູບພາບທີ 5: ເລີກຮຽນບໍ່ກັບເຮືອນໄປຫຼິ້ນຕໍ່ ເມື່ອແມ່ຖາມ ບອກຄວາມຈິງຕໍ່ແມ່.- ຮູບພາບທີ 6: ໂຍນບານຖືກນ້ອງ ບໍ່ຍອມຮັບຄວາມຈິງ ແລະ ບໍ່ໂທດນ້ອງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດເບິ່ງການຕອບຄໍາຖາມ, ອະທິບາຍ ຄວາມແຕກຕ່າງກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ດີ ແລະ ບໍ່ດີໃນຮູບພາບ ພ້ອມທັງການກ້າຕັດສິນໃຈ ຂອງນັກຮຽນ, ຄູແນະນໍາຕື່ມຜູ້ທີ່ຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ.໕໕

566) ຄູເວົ້າວ່າ: ການເວົ້າແຕ່ຄວາມຈິງ ແລະ ກ້າຍອມຮັບຜິດເປັນສິ່ງທີ່ດີ ເປັນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດ- ນັກຮຽນຄວນເອົາເປັນແບບຢ່າງຕາມຮູບພາບ 1, 2, 5.- ນັກຮຽນບໍ່ຄວນເອົາເປັນແບບຢ່າງຕາມຮູບພາບ 3, 4, 6.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)3. ສະແດງບົດບາດສົມມຸດ1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມລະ 3 ຄົນ ຍິງ-ຊາຍ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງບົດບາດສົມມຸດຕາມຮູບພາບທີ 1-6, ສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກ ແລະ ບໍ່ຖືກສໍາລັບເຫດການດັ່ງກ່າວ ຫຼັງຈາກນັກຮຽນສະແດງບົດບາດສົມມຸດ ແລ້ວ ໃຫ້ຄູບອກຄໍາຕອບ ຖືກ ຫຼື ຜິດ ແລະ ແນະນໍາ ໃນທາງທີ່ຄວນປະຕິບັດ. ກິດຈະກຳເສີມ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແບ່ງປັນ/ເລົ່າເລື່່ອງຂອງຕົນເອງໃນເວລາໃດໜຶ່ງທີ່ພວກເຂົາບໍ່ເວົ້າຄວາມຈິງ.ສຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູອະທິບາຍຊໍ້າຫຼາຍຄັ້ງເຊັ່ນຄໍາເວົ້າ: ບໍ່ເວົ້າບ່າຍບ່ຽງຕູ່ໃສ່ຄົນໃນຄອບຄົວ, ບໍ່ໂຍນຄວາມຜິດໃສ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.ຄູສະຫຼຸບຄືນເຫດການໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ: ຖ້ານັກຮຽນເຮັດຜິດ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງກ້າບອກຄວາມຈິງ ແລ້ວຍອມຮັບ ຜິດ ແລະ ປ່ຽນແປງຕົນເອງໃຫ້ດີຂຶ້ນ.ຄູສະຫຼຸບ (ເວລາ 5 ນາທີ)- ຄູຖາມ: ຖ້າແມ່ເຖົ້າຢູ່ເຮືອນຖາມນັກຮຽນວ່າ: ມື້ນີ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ່ໃນ ວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ນັກຮຽນ ຈະຕອບແມ່ເຖ້າແນວໃດ?ົ- ຄູສະຫຼຸບເນັ້ນຈຸດທີ່ສໍາຄັນແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກນໍາໃຊ້ໃຫ້ເປັນນິດໄສ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກ ຂອງຕົວລະຄອນ ເມື່ອເວລາພວກເຂົາສະແດງ ພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ຖືກຕ້ອງ. ຄູູສັງ/ເກດເບິ່ງການສະແດງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຕອບ ຄໍາຖາມ ຄູໃຫ້ຄະແນນຕາມເກນທີ່ກໍານົດໄວ້.໕໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

57ບົດທີ 15: ການຮັບເອົາສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ກໍານົດເອົາ 3 ຕົວຢ່າງ ຂອງການຮັບສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.2. ຮູ້ວ່າຄວນເຮັດແບບໃດເມື່ອຮັບເອົາສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຈາກໝູ່ເພື່ອນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ປະເມີນຈຸດປະສົງທີ 1 ແລະ ປະເມີນຢູ່ກ່ອງໃນແຕ່ລະກິດຈະກໍາຕື່ມອີກ.2. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມນີ້ ເພື່ອເອົາຄະແນນໃຫ້ນັກຮຽນ:ຄະແນນກໍານົດເອົາຕົວຢ່າງ ຂອງການຮັບສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ3ນັກຮຽນກໍານົດເອົາຕົວຢ່າງ ຂອງການຮັບສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ 3 ຢ່າງ.2ນັກຮຽນກໍານົດເອົາຕົວຢ່າງ ຂອງການຮັບສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ 2 ຢ່າງ.1ນັກຮຽນກໍານົດເອົາຕົວຢ່າງ ຂອງການຮັບສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ 1 ຢ່າງ.0ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດເວົ້າຫຍັງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ການຮັບເອົາວັດຖຸສິ່ງຂອງທີ່ມີຄ່າ, ອາຫານ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນ ແລະ ອື່ນໆຈາກໝູ່ເພື່ອນ ຫຼື ຄົນອື່ນ ແລ້ວຮັບປາກ ວ່າຈະເຮັດວຽກໃດໜຶ່ງໃຫ້ ຫຼື ປິດບັງຄວາມຜິດໃດໜຶ່ງໃຫ້ແມ່ນການກະທໍາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.2. ນັກຮຽນທຸກຄົນບໍ່ຄວນເຮັດທຸກຄົນ ຕ້ອງມີຄວາມສັດຊື່; ບໍ່ຮັບເອົາສິ່ງຂອງຈາກຄົນອື່ນເພື່ອປິດບັງຄວາມຜິດ ໃຫ້ໝູ່.3. ນັກຮຽນຄວນເຂົ້າໃຈ ແລະ ມີສະຕິ ໃນເວລາທີ່ໝູ່ ຫຼື ຄົນອື່ນໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນເຮັດສິ່ງໃດສິ່ງໜຶ່ງເພື່ອແລກກັບເງິນຫຼື ຂອງຂວັນ ໝູ່ເພື່ອນຄວນຢຸດ ແລະ ຄິດພິຈາລະນາ, ແລ້ວຈຶ່ງຕັດສິນໃຈວ່າການກະທໍາດັ່ງກ່າວນັ້ນເປັນ ການໃຫ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ ຫຼື ເປັນການໃຫ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.4. ຖ້າມີຜູ້ທີ່ເຫັນເຫດການໝູ່ເພື່ອນກໍາລັງກະທໍາຜິດຄືດັ່ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ ຕ້ອງຟ້າວໄປແຈ້ງຕໍ່ຄູ ຫຼື ຜູ້ໃຫຍ່ ທັນທີ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ປຶ້ມຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຄູກະກຽມຮູບພາບແບບງ່າຍດາຍເພື່ອເລົ່ານິທານ.3. ກ້ອນຫີນ ຫຼື ຝາກະຕຸກນໍາດື່ມ.້V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ສົນທະນາຖາມຕອບ1) ຄູສາມາດເອົາຮູບພາບກ່ຽວກັບການເອົາສິ່ງຂອງ ຫຼື ຂອງຂວັນໃຫ້ໝູ່ (ເນື່ອງໃນບຸນປີໃໝ່ລາວ, ວັນເກີດ ແລະ ອື່ນໆ ຫຼື ເອົາຂອງຝາກໃຫ້ໝູ່ຈາກການໄປທ່ຽວ) ຫຼື ສະແດງບົດບາດສົມມຸດໃນການເອົາສິ່ງຂອງໃຫ້ໝູ່.໕໗

582) ຄູຖາມ:- ນັກຮຽນຈະເອົາຂອງຂວັນຫຍັງໃຫ້ໝູ່? - ນັກຮຽນຈະເອົາຂອງຂວັນໃຫ້ໝູ່ເວລາໃດ?- ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງເອົາຂອງຂວັນໃຫ້ໝູ່?- ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດເມື່ອໄດ້ເອົາຂອງຂວັນໃຫ້ໝູ່?- ໝູ່ຂອງນັກຮຽນຮູ້ສຶກແນວໃດເມື່ອໄດ້ຮັບຂອງຂວັນຈາກໝູ່?- ການໃຫ້ຂອງຂວັນແມ່ນຄວາມຮັກແພງ ແລະ ຄວາມເມດຕາຕະຫຼອດບໍ່?3) ຄູສະຫຼຸບ- ການໃຫ້ຂອງຂວັນກັບໝູ່ແມ່ນການສະແດງຄວາມຮັກແພງ, ຄວາມເມດຕາ ແລະ ຄວາມຂອບໃຈ.- ໃນບົດນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບການໃຫ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ການໃຫ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2. ສຶກສາບົດເລື່ອງ: ແຕ້ມຮູບພາບບໍ່ງາມ1) ຄູອ່ານບົດເລື່ອງແຕ້ມຮູບພາບບໍ່ງາມໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເອງ ໂດຍຄູຊ່ວຍເຫຼືອຊົ່ວໂມງແຕ້ມຮູບພາບໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບພາບຕາມໃຈເພື່ອກວດເອົາຄະແນນ.ບົດເລື່ອງ: ນາງ ມີນາ ແລະ ທ້າວ ແກ້ວ ນັ່ງແຕ້ມຮູບພາບໃນກຸ່ມດຽວກັນ, ນາງ ມີນາ ແຕ້ມຮູບພາບຂອງລາວສໍາເລັດ ແລ້ວ, ສ່ວນທ້າວ ແກ້ວ ຍັງແຕ້ມບໍ່ໄດ້, ລາວຈຶ່ງຂໍໃຫ້ນາງ ມີນາ ຊ່ວຍແຕ້ມໃຫ້. ນາງ ມີນາ ເວົ້າວ່າ: “ເອົາເຂົ້າໜົມໃຫ້ ຂ້ອຍກິນ ຂ້ອຍຈຶ່ງແຕ້ມໃຫ້ເຈົ້າ”. ທ້າວ ແກ້ວ ຕອບວ່າ: “ຂ້ອຍກິນໝົດແລ້ວ, ເຈົ້າແຕ້ມໃຫ້ຂ້ອຍກ່ອນ ມື້ອື່ນຂ້ອຍຈະ ເອົາເຂົ້າໜົມມາໃຫ້ເຈົ້າກິນ”. ນາງ ມີນາ ຕອບວ່າ: “ບໍ່ ຂ້ອຍບໍ່ແຕ້ມໃຫ້ເຈົ້າຖ້າບໍ່ໄດ້ກິນເຂົ້າໜົມ”.ພໍໃກ້ຈະຮອດເວລາສົ່ງຮູບພາບແຕ້ມ ທ້າວ ແກ້ວ ຈຶ່ງຕັດສິນໃຈແຕ້ມເອົາເອງ ແຕ່ຮູບຂອງລາວບໍ່ງາມ, ເມື່ອຄູກວດເບິ່ງຮູບພາບຂອງແຕ່ລະຄົນເຫັນວ່າງາມທັງໝົດ ມີແຕ່ຮູບພາບຂອງທ້າວ ແກ້ວ ບໍ່ງາມຄືທີ່ເຄີຍແຕ້ມຜ່ານມາ, ຄູຈຶ່ງຖາມ ທ້າວ ແກ້ວ ວ່າ “ມື້ນີ້ຄືແຕ້ມຮູບພາບບໍ່ງາມແທ້ແກ້ວ, ຜ່ານມາຄູເຫັນເຈົ້າ ແຕ້ມງາມກວ່ານີ້”, ໝູ່ໃນຫ້ອງເວົ້າຂຶ້ນວ່າ: ຜ່ານ ມາລາວເອົາເຂົ້າໝົມຈ້າງໝູ່ໃນຫ້ອງແຕ້ມໃຫ້ລາວ. ຄູຖາມວ່າ “ໃຜເປັນຜູ້ແຕ້ມ?” ໝູ່ໃນຫ້ອງເວົ້າຂຶ້ນວ່າ “ນາງມີນາ ເປັນຜູ້ແຕ້ມໃຫ້”.ເມື່ອໄດ້ຍິນແນວນັ້ນຄູຈຶ່ງຕັກເຕືອນ ນາງ ມີນາ ແລະ ທ້າວ ແກ້ວ ພ້ອມທັງນັກຮຽນໃນຫ້ອງວ່າ: ພວກເຮົາຕ້ອງ ຊ່ວຍເຫຼືອກັນດ້ວຍຄວາມຈິງໃຈ ບໍ່ຄວນຮຽກຮ້ອງເອົາສິ່ງຕອບແທນຈາກໝູ່, ຜູ້ທີ່ແຕ້ມບໍ່ງາມກໍຕ້ອງພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ສໍາເລັດ, ບໍ່ຄວນເອົາເຂົ້າໜົມຈ້າງໝູ່ແຕ້ມຮູບໃຫ້, ສ່ວນຜູ້ໃດແຕ້ມງາມກໍຄວນຊ່ວຍແນະນໍາວິທີແຕ້ມໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ຈຶ່ງ ແມ່ນນັກຮຽນດີມີຄວາມສັດຊື່ຕໍ່ຕົນເອງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນ.ນັກຮຽນຕອບຄໍາຖາມໂດຍອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກບົດເລື່ອງ.2) ຄູຖາມນັກຮຽນຕາມຄໍາຖາມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.- ນັກຮຽນຢູ່ໃນບົດເລື່ອງກໍາລັງເຮັດຫຍັງ?- ທ້າວ ແກ້ວ ແລະ ນາງ ມີນາ, ແມ່ນໃຜແຕ້ມຮູບພາບ ເກັ່ງກວ່າກັນ?- ເປັນຫຍັງ ທ້າວ ແກ້ວ ຈຶ່ງໃຫ້ ນາງ ມີນາ ແຕ້ມ ຮູບພາບໃຫ້ລາວ?- ເປັນຫຍັງ ນາງ ມີນາ ຈຶ່ງບໍ່ແຕ້ມຮູບພາບໃຫ້ ທ້າວ ແກ້ວ?- ເມື່ອຄູກວດເບິ່ງ, ຮູບແຕ້ມຂອງ ທ້າວ ແກ້ວ ເປັນ ແນວໃດ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າຄູຈະເວົ້າຫຍັງໃຫ້ກັບ ທ້າວແກ້ວ ແລະ ນາງ ມີນາ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າ ທ້າວ ແກ້ວ ແລະ ນາງ ມີນາ ຍັງຈະເປັນໝູ່ກັນຕໍ່ໄປບໍ່? ຍ້ອນຫຍັງ? ແມ່ນຫຍັງຈະເກີດຂຶ້ນ?ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ຄໍາຖາມຕ່າງໆເພື່ອປະເມີນຄວາມ ເຂົ້າໃຈ ແລະ ຟັງຄໍາຕອບຈາກນັກຮຽນ. ສືບຕໍ່ຖາມຄໍາຖາມ ເພື່ອໃຫ້ໝັ້ນໃຈວ່ານັກ ຮຽນເຂົ້າໃຈຈຸດທີ່ນັກຮຽນທັງສອງຄົນບໍ່ສັດ ຊື່. ຕ້ອງໝັ້ນໃຈວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈຜົນທີ່ ຕາມມາຂອງພຶດຕິກໍານີ້ຕໍ່ກັບວິທີການການ ຮຽນຂອງຕົນເອງ ແລະ ນໍາໝູ່.໕໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

59- ຄູຖາມວ່ານັກຮຽນຈະເຮັດແນວໃດ? ໃຫ້ເວລານັກຮຽນສົນທະນາ- ທ້າວ ແກ້ວ ແລະ ນາງ ມີນາ ເຮັດຖືກຕ້ອງບໍ່? ໃຫ້ເວລານັກຮຽນສົນທະນາ.- ພຶດຕິກໍາຂອງ ທ. ແກ້ວ ເຮັດຖືກຕ້ອງບໍ່?- ພຶດຕິກໍາຂອງ ນ ມີນາ ເຮັດຖືກຕ້ອງບໍ່?3) ຄູສະຫຼຸບບົດເລື່ອງ ແລະ ຊີ້ແຈງວ່າການຮັບເອົາສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນ ການຮັບເອົາສິ່ງຂອງຈາກຄົນອື່ນ ແລ້ວ ສັນຍາ ຫຼື ບອກວ່າ ຈະປິດບັງຄວາມຜິດໃຫ້ ຫຼື ເຮັດວຽກໃດໜຶ່ງໃຫ້ຈົນສໍາເລັດ ນີ້ແມ່ນພຶດຕິກໍາຂອງ ນັກຮຽນທີ່ປະພຶດບໍ່ຖືກຕ້ອງ ຊຶ່ງໝາຍເຖິງ (ການຮັບເອົາສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຈາກຄົນອື່ນນັ້ນເອງ).ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)3. ສັງເກດຮູບພາບ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບ 1-6 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.2) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ:- ນັກຮຽນໃນແຕ່ລະຮູບພາບກໍາລັງເຮັດຫຍັງ?- ໃນຮູບພາບທີ 5 ນັກຮຽນເວົ້າຫຍັງກັບຄູ?- ໃນຮູບພາບທີ 6 ຄູເວົ້າຫຍັງກັບນັກຮຽນ?3) ຄູສະຫຸຼບຕາມຮູບພາບ:- ຮູບພາບທີ 1: ນັກຮຽນຊາຍຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຍິງແຕ້ມຮູບພາບໃຫ້. - ຮູບພາບທ 2: ນັກຮຽນຍິງຂໍເຂ້າໜົມເປັນຄ່າແຕ້ມຮູບພາບຈາກນັກຮຽນຊາຍ.ີົ- ຮູບພາບທີ 3: ແຕ້ມຮູບດ້ວຍຕົນເອງ ດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈ.- ຮູບພາບທີ 4: ຄູຖາມນັກຮຽນຊາຍເປັນຫຍັງຮູບບໍ່ງາມ.- ຮູບພາບທີ 5: ນັກຮຽນບອກຄວາມຈິງຕໍ່ຄູ.- ຮູບພາບທີ 6: ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຍິງ ແລະ ຊາຍ ມາຕັກເຕືອນ.4) ຄູນໍາພານັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບຮ່ວມກັນ (ຂໍ້ 2 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ).- ຮູບພາບທີ : 1ນັກຮຽນຍິງເອົາໝາກກ້ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຊາຍໂດຍບໍ່ຫວັງສິ່ງຕອບແທນ.- ຮູບພາບທີ : 2ນັກຮຽນຍິງເອົາມັນດ້າງໃຫ້ນັກຮຽນຊາຍເພື່ອເປັນຄ່າຈ້າງໃຫ້ແກ້ວຽກບ້ານໃຫ້ (ການໃຫ້ທີ່ບໍ່ ຖືກຕ້ອງ).- ຮູບພາບທີ 3: ເດັກຊາຍຈະບໍ່ເອົາໝາກບານໃຫ້ໝູ່ຫຼິ້ນຖ້າໝູ່ລາວບບໍ່ອະນາໄມຫ້ອງໃຫ້.- ຮູບພາບທີ 4: ເດັກຊາຍເອົາຂອງຂວັນວັນເກີດໃຫ້ເອື້ອຍ ໂດຍບໍ່ຫວັງສິ່ງຕອບແທນ.5) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາເປັນຄູ່ ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ. 2 ຕົວຢ່າງກ່ຽວກັບການໃຫ້ທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ການໃຫ້ທີ່ ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.6) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍເອົາຄໍາຕອບທີ່ຢູ່ກ້ອງຮູບພາບໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນ:ການຮັບເອົາສິ່ງຂອງທີ່ຖືກຕ້ອງການຮັບເອົາສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ1.1. 2.2. ໝາຍເຫດ: ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມລໍາບາກ/ຫຍຸ້ງຍາກໃນການຂຽນຄໍາຕອບ, ໃຫ້ຄູບອກນັກຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນ ວ່າພວກເຂົາສາ ມາດຈົດເອົາແຕ່ເລກທີຂອງຮູບພາບກໍໄດ້.໕໙

60ກິດຈະກໍາເສີມ: ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາຮູບພາບ 1 ຮູບ ທີ່ສະ ແດງເຖິງການໃຫ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມສິ່ງທີ່ຈະເຮັດໃສ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນຖ້າມີເຫດການ ແບບໃນຮູບພາບເກີດຂຶ້ນກັບພວກເຂົາ. ຕົວຢ່າງ: ຄໍາຕອບສໍາລັບຮູບພາບທີ 2: ຍ່າງໜີ, ບອກຄູ ຫຼື ບອກພໍ່ແມ່.ຂັ້ນສະຫຼຸບ: (5 ນາທີ).ຄູອ່ານປະໂຫຍກໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຢືນຂຶ້ນເມື່ອໄດ້ຍິນຕົວຢ່າງ ກ່ຽວກ ັບການໃຫ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.- ໝູ່ຂອງນັກຮຽນໄດ້ຊ່ວຍອະນາໄມຫ້ອງຮຽນ. ນັກຮຽນໄດ້ເອົາໝາກມ່ວງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອເປັນການຂອບໃຈ.- ໝູ່ຂອງນັກຮຽນເວົ້າວ່າ, ຖ້າຊ່ວຍລາວອະນາໄມຫ້ອງຮຽນ, ລາວຈະເອົາໝາກມ່ວງໃຫ້.- ນັກຮຽນຫ້ອງ ປ.4 ເອົາກະຕໍ້ໃຫ້ນັກຮຽນຢືມ. ນັກຮຽນຫ້ອງ ປ.4 ເວົ້າວ່າ: ນັກຮຽນຕ້ອງເອົາເຂົ້າໜົມໃຫ້ລາວ ທຸກມື້, ຖ້ານັກຮຽນຢາກຢືມກະຕໍ້ຂອງລາວ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໃຫ້ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການໃຫ້ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫວັງສິ່ງຕອບແທນ ແລະ ການໃຫ້ທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ບໍ່ຫວັງສິ່ງຕອບແທນ. ໃຫ້ຄະແນນເມື່ອນັກຮຽນສາມາດຍົກ 2 ຕົວ ຢ່າງໄດ້. ໃຫ້ໃຊ້ຂັ້ນສະຫຼຸບເພື່ອປະເມີນ ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນເພີ່ມຕື່ມ.໖໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

61ບົດທີ 16: ການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຮູ້ວິທີຕ່າງໆໃນການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງໄດ້. 2. ອະທິບາຍຜົນດີໃນການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງໄດ້.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົົນນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມນີ້ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນອະທິບາຍຜົນດີໃນການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງໄດ້3ນັກຮຽນອະທິບາຍຜົນດີໃນການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງໄດ້ 3 ຢ່າງ.2ນັກຮຽນອະທິບາຍຜົນດີໃນການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ນັກຮຽນອະທິບາຍຜົນດີໃນການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດອະທິບາຍຜົນດີໃນການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງໄດ້ຈັກຢ່າງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ 1. ການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງ ແມ່ນການປະຕິບັດຕົນເອງໃຫ້ເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ນ້ອງເບິ່ງ ແລະ ປະຕິບັດຕາມ. ເມື່ອນັກຮຽນປະພຶດການເປັນແບບຢ່າງ, ນັກຮຽນຈະເປັນຕົວແທນ ໃຫ້ ອ້າຍ, ເອື້ອຍ, ນ້ອງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນ ພ້ອມທັງທຸກຄົນຢູ່ໃນຊຸມຊົນ ຜູ້ໃຫຍ່ຈະຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍ. 2. ການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຊ່ວຍສ້າງຄວາມສາມັກຄີ ລະຫວ່າງນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນ, ສາມາດຮຽນ ຮູ້ ແລະ ຫຼິ້ນນໍາກັນຢ່າງມ່ວນຊື່ນ. 3. ການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີຢູ່ໃນເຮືອນສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຕົນເອງຮຽນຮູ້ ແລະ ປະຕິບັດຕາມການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີແມ່ນສະແດງອອກດັ່ງນີ້:- ມີມາລະຍາດທີ່ດີ.- ເວົ້າຈາສຸພາບຮຽບຮ້ອຍ.- ມີຄວາມເມດຕາ (ແບ່ງປັນສິ່ງຂອງນໍາໝູ່, ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອ ແລະ ຮັບຟັງໝູ່).- ເຮັດວຽກບ້ານ ແລະ ວຽກຢູ່ໃນເຮືອນໃຫ້້ສໍາເລັດຕາມໜ້າທີ່.- ຟັງຄໍາສັ່ງສອນຂອງພໍ່ແມ່.- ການນຸ່ງເຄື່ອງໃຫ້ຖືກຕາມກາລະເທສະ.- ຮັກສາອຸປະກອນການຮຽນ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້.- ຮັກສາຊັບສິນຂອງຊຸມຊົນ.- ເຂົ້າຮ່ວມໃນທຸກກິດຈະກໍາທີ່ມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ ເຊັ່ນ: ງານກິລາ, ຫຼິ້ນເກມ ແລະ ແກ້ວຽກບ້ານ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບທີ່ພົວພັນເຖິງການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ.3. ປຶ້ມຂຽນ, ບິກ ແລະ ສໍ.໖໑

62V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ສົນທະນາຖາມຕອບ1) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມສົນທະນາວ່າກ່ຽວກັບບົດຮຽນຢູ່ ຂັ້ນ ປ.1 ບົດທີ 28: ການເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ນ້ອງ.2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າຍັງຈື່ຄວາມໝາຍຂອງການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ນ້ອງ ຈາກ ຂັ້ນ ປ.1 ໄດ້ບໍ່?3) ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ.4) ຄູແບ່ງກະດານໃຫ້ເໝາະສົມ ແລະ ຂຽນຂໍ້ຄວາມນີ້ໃສ່ໃນກະດານ.ແມ່ນ (ສໍາລັບຕົວຢ່າງການເປັນແບບຢ່າງທ່ດີໃຫ້ຄົນອ່ນ).ີືບໍ່ແມ່ນ (ສໍາລັບຕົວຢ່າງທີ່ບໍ່ດີສໍາລັບຄົນອື່ນ).5) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນຢືນຂຶ້ນ ຄູອ່ານຂໍ້ຄວາມເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກອັນ ໃດແມ່ນການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີສໍາລັບຄົນອື່ນ ຫຼັງຈາກຄູອ່ານຂໍ້ຄວາມຈົບແລ້ວ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕັດສິນໃຈ ແລະ .ເລືອກຍ່າງໄປຫາເບື້ອງ “ແມ່ນ” ຫຼື “ບໍ່ແມ່ນ” ຢູ່ກະດານ.- ຂ້ອຍເກັບມ້ຽນອຸປະກອນການຮຽນໄວ້ໃນຖົງປຶ້ມ ຫຼັງຈາກຂ້ອຍຮຽນແລ້ວ.- ມື້ນີ້ຂ້ອຍລືມເອົາປຶ້ມວິຊາພາສາລາວມາໂຮງຮຽນ.- ມື້ນີ້ຂ້ອຍໄດ້ຊ່ວຍໜ່ວຍເຮັດຄວາມສະອາດຫ້ອງຮຽນ.- ມື້ວານນີ້ຂ້ອຍລືມຊ່ວຍໜ່ວຍອະນາໄມຫ້ອງຮຽນ.- ຂ້ອຍໄດ້ເກັບເອົາຂີ້ເຫຍື້ອໄປຖິ້ມໃສ່ຖັງຂີ້ເຫຍື້ອ, ນັກຮຽນ ຂັ້ນ ປ.1 ເຫັນແລ້ວກໍເຮັດນໍາຂ້ອຍ.- ຂ້ອຍໄດ້ຈີກເຈ້ຍເສດຖິ້ມຢູ່ກາງເດີ່ນໂຮງຮຽນ.- ຂ້ອຍໄດ້ບອກວິທີການເກັບມ້ຽນອຸປະກອນການຮຽນ ໃຫ້ນັກຮຽນຫ້ອງ ປ.1.- ຂ້ອຍຟັງສິ່ງທີ່ຄົນອື່ນເວົ້າ.- ຂ້ອຍລົມກັບໝູ່ໃນເວລາຮຽນໜັງສື.- ຂ້ອຍອາບນໍາ ແລະ ຖູແຂ້ວທຸກເຊົ້າແລງ້.6) ຄູຖາມວ່າ: ນັກຮຽນຄິດວ່າການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີຄວນເຮັດຫຍັງແດ່?7) ນັກຮຽນຕອບ.8) ຄູເວົ້າກັບນັກຮຽນວ່າ: ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບຫຼາຍໆວິທີໃນການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີຢູ່ໃນເຮືອນ ແລະ ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຍັງຈະຮຽນກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດໃນການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ກັບ ນ້ອງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນມີຫຍັງແດ່?ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2. ບົດເລື່ອງ: ພຶດຕິກໍາຂອງ ນາງ ແພງ (ເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີ)1) ຄູອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຄໍາຖາມ.2) ຄູອ່ານບົດເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ (ຮູບພາບທີ 1-9).ນາງ ແພງ ເປັນນັກຮຽນຢູ່ຫ້ອງ ປ.2. ລາວຊ່ວຍນ້ອງຊາຍກະກຽມອຸປະກອນການຮຽນກ່ອນໄປຮຽນ. ລາວຍ່າງ ໄປໂຮງຮຽນກັບນ້ອງຂອງລາວ ແລະ ລາວຮອດໂຮງຮຽນທັນເວລາທຸກມື້. ລາວມີອຸປະກອນການຮຽນຄົບ ແລະ ໃນເວລາຮຽນໜັງສືລາວຈະຕອບຄໍາຖາມຂອງຄູຕະຫຼອດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ລາວຍັງຊ່ວຍອະທິບາຍບົດຮຽນໃຫ້ໝູ່ນໍາອີກ. ລາວແກ້ວຽກບ້ານ ແລະ ສົ່ງວຽກບ້ານຂອງລາວໃຫ້ຄູຕະຫຼອດ ແລະ ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນລາວຍັງແບ່ງປັນສິ່ງຂອງກັບນ້ອງແລະ ໝູ່ເພື່ອນນໍາໝູ່ເພື່ອນຢູ່ໃນຫ້ອງ ແລະ ຄູໄດ້ຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍລາວ ແລະ ທຸກຄົນມັກຢູ່ໃກ້ລາວ. ທຸກຄົນຮູ້ສຶກມີ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຖາມຄໍາຖາມປິດ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ ວ່າແມ່ນ ແລະ ບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການເປັນແບບຢ່າງທ່ເພ່ອກວດເບ່ງວ່ານັກຮຽນເຂ້າີືິົໃຈດີແລ້ວບໍ່. ຄູອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນສາ ມາດສະແດງຄໍາຄິດຄໍາເຫັນຂອງຕົນເອງ ໄດ້.໖໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

63ຄວາມສຸກໃນເວລາຢູ່ໃກ້ກັບລາວ. ລາວມີໝູ່ຫຼາຍຄົນທີ່ມັກຫຼິ້ນເກມປະເພດຕ່າງໆນໍາລາວ. ການເປັນແບບນີ້ເຮັດໃຫ້ ລາວສະບາຍໃຈ, ໝູ່ທຸກຄົນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນກໍມີຄວາມສຸກ ແລະ ທຸກຄົນກໍນິຍົມຊົມຊອບລາວ ໃນຂະນະດຽວກັນນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ຫ້ອງອື່ນກໍຮັບຮູ້ໃນການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີຂອງນາງ ແພງ. ເມື່ອເວລາ ນາງ ແພງ ພົບປະໂອ້ລົມກັບຄົນອື່ນ, ລາວຈະເວົ້າຈາສຸພາບອ່ອນໂຍນ. ເມື່ອເລີກຮຽນແລ້ວລາວກໍໄດ້ ເອົາ ນ້ອງສາວຊ່ວຍແມ່ຢູ່ເຮືອນ, ການເຮັດແບບນີ້ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ຂອງລາວມີຄວາມສຸກ ແລະ ພາກພູມໃຈກັບລູກສາວ ຂອງຕົນເອງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ກໍຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍວ່າ: ນາງ ແພງ ເປັນຄົນດຸໝັ່ນ, ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອພໍ່ ແມ່, ຄົນອື່ນ ແລະ ທັງເປັນຄົນທີ່ມີເມດຕາຕໍ່ທຸກຄົນ.3) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ.- ຕົວລະຄອນໃນບົດເລື່ອງມີຊື່ວ່າແນວໃດ?- ນາງ ແພງ ເຮັດຫຍັງແຕ່ລະຮູບພາບ?- ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງຄິດວ່າລາວເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີ?ຄໍາຕອບທີ່ເປັນໄປໄດ້: ຍ້ອນວ່າລາວສາມາດແກ້ວຽກບ້ານໄດ້ສໍາເລັດ ແລະ ລາວສາມາດຕອບຄໍາຖາມຂອງ ຄູຢູ່ໃນຫ້ອງໄດ້. ພໍ່ແມ່ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍລາວ, ແລະ ລາວມີໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍເພາະວ່າລາວໄດ້ຊ່ວຍເຫຼືອໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍຄົນ ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ຫ້ອງເຮັດນໍາລາວ. ຄູເວົ້າວ່າ: ມີສິ່ງທີ່ດີເກີດຂຶ້ນກັບ ນາງ ແພງ ຫຼາຍຢ່າງເພາະວ່າ ນາງ ແພງ ໄດ້ເຮັດແນວດີໆກັບຄົນອື່ນ. 4) ຄູຖາມຕື່ມວ່າ: - ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນນັກຮຽນສັງເກດເຫັນມີຄົນທີ່ເປັນແບບຢ່າງຄື ນາງ ແພງ ບໍ່?- ໃຫ້ນັກຮຽນຄິດຫາ 3 ວິທີໃນການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີຢູ່ໃນເຮືອນ ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ບໍ່?- ການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ຄົນອື່ນມີຜົນປະໂຫຍດຕໍ່ຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວແນວໃດ?5) ຄູສະຫຼຸບຕາມຮູບພາບ.- ຮູບພາບທີ 1: ກຽມໄປໂຮງຮຽນກັບນ້ອງ.- ຮູບພາບທີ 2: ລາວ ແລະ ນ້ອງໄປຮອດໂຮງຮຽນທັນເວລາ.- ຮູບພາບທີ 3: ລາວກ້າຫານອອກແກ້ເລກຢູ່ກະດານ.- ຮູບພາບທີ 4: ລາວອະທິບາຍບົດຮຽນໃຫ້ໝູ່.- ຮູບພາບທີ 5: ລາວສົ່ງວຽກບ້ານໃຫ້ຄູ.- ຮູບພາບທີ 6: ລາວແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ.- ຮູບພາບທີ 7: ໝູ່ເພື່ອນມັກຫຼິ້ນນໍາລາວ.- ຮູບພາບທີ 8: ລາວເຮັດໃຫ້ນ້ອງຊາຍເບິ່ງກ່ຽວກັບການຊ່ວຍເຫຼືອພໍ່ແມ່ຢູ່ໃນເຮືອນ.- ຮູບພາບທີ 9: ຄອບຄົວຂອງລາວມີຄວາມສຸກ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ) 3. ຈັບຄູ່ພຶດຕິກໍາ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບຂອງ ນາງ ແພງ1) ຄູບອກຜົນປະໂຫຍດຂອງການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ.2) ກິດຈະກໍາໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຜົນດີຈາກພຶດຕິກໍາການເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີ ຂອງ ນາງ ແພງ ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງ ຮູບພາບ ແລ້ວຂຽນ ຫຼື ແຕ້ມຜົນດີຂອງພຶດຕິກໍາຂອງ ນາງ ແພງ, ຜົນດີທີ່ມີຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນຂອງລາວ ແລະ ຜົນດີ ຕໍ່ນ້ອງຂອງລາວ ໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງຕົນເອງ.ຕົວຢ່າງ: - ຕັ້ງໃຈຮຽນ ເສັງໄດ້, ແກ້ວຽກບ້ານໄດ້.- ໄປຮຽນທັນເວລາ ຖືກຕາມລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນວາງອອກ.໖໓

64- ຊ່ວຍຄອບຄົວເຮັດວຽກ ພໍ່ແມ່ດີໃຈ ແລະ ມີຄວາມສຸກ.- ສຸພາບອ່ອນຫວານກັບທຸກຄົນ ທຸກຄົນເປັນມິດນໍາລາວ- ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອໝູ່ເພື່ອນ ໝູ່ຢາກຫຼິ້ນນໍາລາວ- ຊ່ວຍເຫຼືອນ້ອງ ກໍສາມາດແບ່ງເບົາພາລະຂອງພໍ່ແມ່.ກິດຈະກໍາເສີມ:ໃຫ້ເລືອກເອົາຕົວຢ່າງອື່ນຈາກບົດເລື່ອງກ່ຽວກັບຄວາມສຸພາບຕໍ່ທຸກຄົນ ແລະ ຫຼິ້ນນໍາໝູ່ຢ່າງມ່ວນຊື່ນມາໃຫ້ນັກ ຮຽນສັງເກດ ແລະ ຄາດເດົາຜົນດີຂອງຕົວລະຄອນດັ່ງກ່າວ.ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ:ຄູຄວນຍົກຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ທີ່ກ່ຽວພັນກັບບົດເລື່ອງ ມາເປັນພາບປະກອບເວລາເລົ່າບົດເລື່ອງ ແລະ ໃນ ການຕັັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈງ່າຍຂຶ້ນ.ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ:ຄູຄວນນໍາເອົາສິ່ງທີ່ກ່ຽວພັນຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ ຫຼື ສິ່ງທີ່ນັກຮຽນພົບໃນຊີວິດປະຈໍາວັນມາອະທິບາຍ ແລະ ຍົກຕົວຢ່າງ ເພີ່ມຕື່ມ.ສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)ຄູສະຫຼຸບຈຸດສໍາຄັນຂອງບົດນີ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນຳເອົາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນໄດ້ (ເບິ່ງຢູ່ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ ເພີ່ມຕື່ມ).໖໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

65ບົດທີ 17: ກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ນັກຮຽນສາມາດຍົກຕົວຢ່າງຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນໄດ້. 2. ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບວິທີທີ່ນັກຮຽນໄດ້ສະແດງຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນໄດ້. II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ1. ສັງເກດການສົນທະນາ ແລະ ຕອບຄ�າຖາມຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.2. ນ�າໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມນີ້ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນຍົກຕົວຢ່າງຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນ3ນັກຮຽນຍົກຕົວຢ່າງຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນໄດ້ 3 ຢ່າງ. 2ນັກຮຽນຍົກຕົວຢ່າງຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ນັກຮຽນຍົກຕົວຢ່າງຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ນັກຮຽນບ່ເຮັດຫຍັງ.�III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນ ແມ່ນການສະແດງເຖິງຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຕົວເອງກ່ຽວກັບບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮຽນຜ່ານມາ ຊຶ່ງສະແດງອອກຜ່ານການເວົ້າ ແລະ ການຟັງ ເຊັ່ນ: ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຕ່ຄູ ແລະ ໝູ່ �ເພື່ອນໃນເວລາຮຽນ, ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຕ່ຜູ້ອານວຍການ, ຜູ້ອື່ນໃນໂຮງຮຽນ, ຫຼິ້ນເກມໃໝ່ ແລະ ພະ ��ຍາຍາມແກ້ບົດຝຶກຫັດດ້ວຍຕົນເອງ.2. ຄວາມກ້າຫານໝາຍເຖິງການເອົາຊະນະຄວາມຢ້ານກົວ. ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມກ້າຫານໃນການຖາມ ແລະ ຊອກຫາຄາຕອບຈາກຄູ.�3. ຄວາມກ້າຫານໃນການຮຽນຍັງໝາຍເຖິງການຕອບ ຫຼື ຕັ້ງຄາຖາມໃນເວລາຮຽນ, ອະທິບາຍບົດຮຽນ ແລະ �ຖາມຄືນເວລາບ�່ເຂົ້າໃຈບົດຮຽນ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບົດຮຽນ.3. ຮູບພາບນັກຮຽນເກັ່ງ ຫຼື ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນໃນການຕອບຄາຖາມວິທະຍາສາດ (ຖ້າມີ). �V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ລະດົມສະໝອງ1) ຄູນາເອົາຕຸກກະຕາເວົ້າໄດ້ (ຊື່ວ່າ ທ້າວ ປີກກີ້) ຫຼື ແຕ້ມຕຸກກະຕາໃສ່ເຈ້ຍແລ້ວຕັດ, ຕິດເປັນຮູບຕຸກກະຕາ.�2) ຄູນາໃຊ້ມືຂອງຕົນເອງ ຫຼື ຕົບມື ເພື່ອສະແດງເປັນຕຸກກະຕາ ທີ່ຊື່ວ່າ ທ້າວປິກກີ້.�3) ຄູອະທິບາຍວ່າ: ທ້າວປິກກີ້ ເປັນນັກຮຽນ ຂັ້ນ ປ.2 ແລະ ເປັນຄົນຂີ້ຢ້ານໃນຫຼາຍໆຢ່າງ ເຊັ່ນ:໖໕

66- ບ່ກ້າຫຼິ້ນຢູ່ເດີ່ນບ້ານຄົນດຽວ ຖ້າອ້າຍບ�່ຢູ່.�- ຢ້ານແກ້ເລກບ�່ໄດ້.- ຢ້ານໝູ່ຫົວຂວັນເວລາຮ້ອງເພງຢູ່ໜ້າກະດານ.- ຢ້ານຄວາມມືດ.- ຢ້ານນັກຮຽນຫ້ອງ ປ.5 ເພາະວ່າມີນັກຮຽນຜູ້ໃຫຍ່ ແລະ ອື່ນໆ.4) ຄູເວົ້າເລື່ອງ ທ້າວ ປິກກີ້ ສູ່ນັກຮຽນຟັງໂດຍໃຊ້ທ່າທາງຂອງມືປະກອບເປັນຕຸກກະຕາ ພ້ອມທັງສຽງເວົ້າທີ່ເປັນລັກສະນະຢ້ານໆ.5) ຄູຕັ້ງຄ�າຖາມ ເມື່ອຕອນນັກຮຽນຍັງນ້ອຍຫາກ�ເລີ່ມເຂົ້າໂຮງຮຽນໃໝ່ (ປ.1 ຫຼື ປ.ກຽມ). - ຕອນນັ້ນນັກຮຽນຢ້ານຫຍັງຫຼາຍທີ່ສຸດ?- ຕອນນີ້ນັກຮຽນຢູ່ຫ້ອງ ປ.2 ແລ້ວນັກຮຽນຍັງຢ້ານ ຢູ່ບ�່? ຢ້ານຫຍັງ?6) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຕົນຢ້ານ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດນາກັນ.�7) ຄູຕັ້ງຄ�າຖາມຕື່ມວ່າ:- ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາມີໃຜແດ່ມັກຕອບຄາຖາມຂອງຄູ?�- ໃຜແດ່ມີຄວາມກ້າຫານໃນການຮ້ອງເພງ ແລະ ເຮັດກິດຈະກ�າອື່ນໆ?8) ຄູລ້ຽວເຂົ້າບົດຮຽນໃໝ່ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (20 ນາທີ)2. ສົນທະນາຮູບພາບຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຕາມຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ 1-4. 2) ຄູຕັ້ງຄ�າຖາມຕາມແຕ່ລະຮູບພາບທີ່ມີໃນປຶ້ມແບບຮຽນ (ຄາຖາມຢູ່ເທິງຮູບພາບ) ຫຼື ອາດຈະຕັ້ງຄ�າຖາມແບບ �ລວມໆກໄດ້ດັ່ງລຸ່ມນີ້:�- ນັກຮຽນເຫັນຫຍັງແດ່ໃນຮູບພາບແຕ່ລະຮູບ?- ຄົນໃນຮູບພາບກ�າລັງເຮັດຫຍັງ?- ຮູບພາບໃດທີ່ສະແດງເຖິງຄວາມກ້າຫານ- ຮູບພາບໃດທີ່ນັກຮຽນຄວນເອົາເປັນແບບຢ່າງ?- ຖ້ານັກຮຽນຢູ່ຮູບພາບທີ 5 ແລະ 6 ນັກຮຽນສາມາດເຮັດຫຍັງໄດ້ແດ່? 3) ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ.4) ຄູອະທິບາຍຄືນຕາມແຕ່ລະຮູບພາບ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເປັນເອກະພາບກັນ.- ຮູບພາບທີ 1: ນັກຮຽນຍິງມີຄວາມກ້າຫານລາຍງານການຄົ້ນຄວ້າໃນກຸ່ມ.- ຮູບພາບທີ 2: ອະທິບາຍບົດຮຽນໃຫ້ໝູ່.- ຮູບພາບທີ 3: ຕອບຄ�າຖາມຂອງຄູ.- ຮູບພາບທີ 4: ຮ້ອງເພງຢູ່ໜ້າກະດານ.- ຮູບພາບທີ 5: ບ�່ກ້າຕອບບົດຮຽນ.- ຮູບພາບທີ 6: ບ່ກ້າເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກ�າ.�ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດນັກຮຽນຈາກການຕອບຄາຖາມ �ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຈະໄດ້ຮຽນໃນຊົ່ວໂມງນີ້.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດນັກຮຽນຈາກການຕອບຄາຖາມ�ກ່ຽວກັບຮູບພາບ ແລະ ຄູອະທິບາຍຄືນ ຖ້າ ຈ�າເປັນ.໖໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

673. ອ່ານບົດເລື່ອງ1) ຄູອ່ານບົດເລື່ອງ ທ້າວ ປິກກີ້ ໂດຍຜ່ານຕຸກກະຕາເວົ້າໄດ້ ໂດຍບອກລາຍລະອຽດ ຫຼື ວິທີທີ່ ທ້າວ ປິກກີ້ ເອົາຊະນະຄວາມຢ້ານກົວຂອງຕົນເອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ.ບົດເລື່ອງ: ທ້າວ ປິກກີ້ທ້າວປິກກີ້ ຮຽນຢູ່ຫ້ອງ ປ.2 ແຕ່ລະມື້ໃນເວລາເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ ທ້າວປິກກີ້ ເປັນຄົນມັກຕັ້ງໃຈຮຽນ, ເວລາບ�່ເຂົ້າໃຈບົດ ຮຽນລາວຈະຖາມໝູ່ຢູ່ໃນຫ້ອງໃຫ້ຊ່ວຍອະທິບາຍບົດຮຽນໃຫ້.ມື້ໜຶ່ງ ໃນຊົ່ວໂມງຮຽນວິຊາຄະນິດສາດທ້າວປິກກີ້ ແກ້ເລກບ່ໄດ້, ລາວຖາມໝູ່ໃນຫ້ອງກບ່ມີໃຜຊ່ວຍລາວໄດ້ ���ລາວຄິດອຸກໃຈຈະເຮັດແນວໃດດີນ, ຊິຖາມຄູກະບ່ກ້າ, ລາວຄິດວ່າບ່ເປັນຫຍັງ ຈະເມືອຖາມພ່, ຖາມແມ່ ຫຼື ຄົນໃນ ����ຄອບຄົວກໄດ້. ເມື່ອເວລາເມືອເຮືອນບັງເອີນພ່ກັບແມ່ກ�ຍັງບ່ທັນມາແຕ່ວຽກ, ທ້າວປິກກີ້ ເມື່ອຍຖ້າກເລີຍນອນຫຼັບກ່ອນ ����ທ້າວປິກກີ້ ຊວດຕື່ນກພດີຮອດໂມງໄປໂຮງຮຽນ ແຕ່ຄະນິດສາດກຍັງບ່ທັນໄດ້ຖາມພ່ກັບແມ່ຊ້າ, ລາວຄິດວ່າຊິເຮັດ ������ແນວໃດບາດນີ້.ພໄປຮອດໂຮງຮຽນ ທ້າວປິກກີ້ ທີ່ກາລັງອຸກໃຈຢູ່ ແລະ ກາລັງຈະຍ່າງເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ ບັງເອີນລາວໄດ້ຍິນຄູແນະນາ����ບົດຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນຢູ່ ແລະ ມີຄາໜຶ່ງຄູເວົ້າວ່າ: ເທື່ອໜ້າຖ້າຫຼານບ່ເຂົ້າໃຈໃຫ້ຖາມຄູເດີ, ຖ້າບ່ກ້າຖາມໃນຫ້ອງ ���ຮຽນກຖາມຢູ່ນອກຫ້ອງຮຽນກໄດ້, ບ່ຕ້ອງຢ້ານ ຫຼື ອາຍດອກ ເພາະຄູບ່ຮ້າຍນັກຮຽນ, ມີແຕ່ຄວາມດີໃຈທີ່ເຫັນນັກຮຽນ ����ຕັ້ງໃຈຮຽນ ແລະ ກ້າສະແດງຄວາມກ້າຫານໃນການຖາມ ຫຼື ຕອບບົດຮຽນ ເພາະມັນຈະເຮັດໃຫ້ການຮຽນມີຄວາມ ກ້າວໜ້າ. ເມື່ອໄດ້ຍິນແນວນັ້ນ ທ້າວປິກກີ້ ຟ້າວເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ເວລາຮຽນ ລາວກຕອບຄາຖາມ, ຫຼັງຈາກຕອບຄາຖາມ ���ແລ້ວ, ທ້າວປິກກີ້ ກຍົກມືຖາມຄູວ່າ: ຄູຫຼານແກ້ເລກຂ້ນີ້ບ່ໄດ້, ຄູຊ່ວຍອະທິບາຍຄືນໃຫ້ຫຼານຟັງອີກເທື່ອໜຶ່ງແດ່? ໝູ່ ���ທຸກຄົນໃຜກແນມເບິ່ງ, ສ່ວນຄູເອງກດີໃຈ ແລະ ບອກໝູ່ຕົບມືຊົມເຊີຍໃຫ້ ທ້າວປິກກີ້ ທີ່ມີຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບ ��ແລະ ຖາມບົດຮຽນນາຄູ.�ຄູຍ້ອງຍຊົມເຊີຍ ແລະ ກ່າວຄາຂອບໃຈຕ່ທ້າວປິກກີ້ ທີ່ມີຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກ���ຮຽນທຸກຄົນເອົາເປັນແບບຢ່າງ.2) ຄູຕັ້ງຄາຖາມສົນທະນາ�- ເລື່ອງທີ່ນັກຮຽນຟັງໄປນັ້ນ ສະແດງເຖິງຫຍັງ?- ທ້າວ ປິກກີ້ ເປັນຄົນແນວໃດ?- ເປັນຫຍັງ ທ້າວ ປິກກີ້ ຈຶ່ງກ້າຖາມຄູ?- ຄູບອກໃຫ້ເອົາແບບຢ່າງຜູ້ໃດ ຍ້ອນຫຍັງ?- ຖ້າເປັນນັກຮຽນຈະມີວິທີແກ້ໄຂກ່ຽວກັບຄວາມຢ້ານກົວຂອງຕົນເອງແນວໃດ?- ຜູ້ທີ່ມີຄວາມກ້າຫານເດຈະມີວິທີແນວໃດ ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຢ້ານກົວຊ່ວຍໝູ່?3) ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ.4) ຄູສະຫຼຸບຄືນຕາມເນື້ອເລື່ອງຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)4. ປະຕິບັດຕົວຈິງ1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນ 2 ກຸ່ມໃຫຍ່ (ເຄິ່ງຕ່ເຄິ່ງ).�2) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ: ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະໄດ້ສະແດງຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນ ໂດຍການຕອບຄາຖາມ �ທີ່ອ່ານໄປແລ້ວໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມປຶກສາກັນໃນກຸ່ມແລ້ວໃຫ້ຜູ້ໜຶ່ງລຸກຂຶ້ນຕອບ.3) ກຸ່ມໃດໄດ້ຕອບກ່ອນ ແລະ ຕອບຖືກ ກຈະໄດ້ຄະແນນ ແຕ່ກຸ່ມໃດຕອບບ່ຖືກ ຫຼື ຕອບຊ້າ ຈະຕ້ອງໄດ້ຮ້ອງເພງ ��ຫຼື ເຕັ້ນໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ ຫຼື ຕາມຄວາມສາມາດພິເສດຂອງຄົນໃນກຸ່ມ ຫຼື ຈະເຮັດນາກັນໝົດທຸກຄົນໃນກຸ່ມກໄດ້.��4) ຄູເລືອກເອົາຕົວແທນ ຫຼື ຄະນະຫ້ອງເປັນຜູ້ອ່ານຄາຖາມ.�໖໗

685) ຄ�າຖາມນີ້ແມ່ນການແນະນາ ແຕ່ຖ້າຄູມີຄາຖາມອື່ນກສາມາດນາມາໃຊ້ໃນການເຮັດກິດຈະການີ້ກໄດ້ຕາມ ������ຄວາມເໝາະສົມ.ກະຕິກາ: ເມື່ອຫົວໜ້າຫ້ອງຖາມຄ�າຖາມໄປແລ້ວນັກຮຽນໃນກຸ່ມຕ້ອງຊ່ວຍກັນຕອບໃຫ້ໄວທີ່ສຸດ ໂດຍຄູຈະມີກະ ຕຸກນ້ອຍໆ ຫຼື ວັດຖຸໃດກໄດ້ທີ່ສາມາດເຄາະໃຫ້ມີສຽງດັງ ໄວ້ໃຫ້ນັກຮຽນກຸ່ມລະໜ່ວຍ. ເມື່ອນັກຮຽນພ້ອມທີ່ຈະຕອບຄ�າ �ຖາມກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຄາະກະຕຸກນັ້ນກ່ອນຈຶ່ງຕອບຄາຖາມ.��ຄະນະຫ້ອງ: ເລື່ອງທີ່ພວກຫຼານໄດ້ຟັງມີຊື່ວ່າແນວໃດ?ນັກຮຽນ: ..............................................ຄູ: ຕົວລະຄອນໃນເລື່ອງມີຈັກຄົນ?ນັກຮຽນ: .....................................ຄູ: ຕົວລະຄອນຍິງມີຈັກຄົນ?ນັກຮຽນ: .....................................ຄູ: ຕົວລະຄອນຊາຍມີຈັກຄົນ?ນັກຮຽນ: ...................................ຄູ: ສິ່ງທີ່ ທ້າວ ປິກກີ້ ບ�່ສາມາດເຮັດໄດ້ແມ່ນຫຍັງແດ່?ນັກຮຽນ: ...................................ຄູ: ເປັນຫຍັງ ທ້າວ ປິກກີ້ ຈຶ່ງກ້າຖາມຄູ?ນັກຮຽນ: .........................................ຄູ: ຄູບອກໃຫ້ເອົາແບບຢ່າງຜູ້ໃດ ຍ້ອນຫຍັງ?ນັກຮຽນ: ................................................ຄູ: ເລື່ອງນີ້ສອນໃຫ້ເຮົາຮູ້ຫຍັງ?ນັກຮຽນ: ...........................................ຄູ: ນັກຮຽນຈະເຮັດແນວໃດ ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຢ້ານກົວຂອງຕົນເອງ?ນັກຮຽນ: ..................................................................................ຄ: ູຜູ້ທີ່ມີຄວາມກ້າຫານໃນການຕອບບົດຮຽນ ຈະມີວິທີແນວໃດ ເພື່ອຊ່ວຍໝູ່ບ�່ໃຫ້ມີຄວາມ ຢ້ານກົວ.6) ຄູສະຫຼຸບຄ�າຕອບຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ ແລະ ຍ້ອງຍຊົມເຊີຍ.�ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຜູ້ໃດທີ່ຢາກສະແດງຄວາມກ້າຫານອອກມາຮ້ອງເພງຢູ່ໜ້າກະດານ.) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນທີ່ບອກ ຫຼື ຕັກເຕື່ອນບ່ໃຫ້ເຮັດໃນສິ່ງທີ່ບ່ຖືກຕ້ອງ, ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມ 2��ກ້າຫານ.3) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນທີ່ກ້າຕັກເຕືອນໝູ່ໃນເວລາໝູ່ເຮັດຜິດແມ່ນຄົນກ້າຫານ.4) ຄູບັນທຶກຄ�າຕອບ ຫຼື ການກະທາຂອງນັກຮຽນໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນໃຫຍ່.�5) ສະຫຼຸບເນື້ອໃນບົດຮຽນຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດນັກຮຽນຈາກການຫ້ນເກມການ ຼ ິຕອບຄາຖາມກ່ຽວກັບເລື່ອງທີ່ໄດ້ຟັງ ຄູ �ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອ ຖ້າຈ�າເປັນ.໖໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

69ບົດທີ 18: ການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ຍົກຕົວຢ່າງກ່ຽວກັບການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ.2. ຄາດເດົາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນໃນເວລາແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ກັນ ແລະ ກັນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົົນນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນຄາດເດົາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນໃນເວລາແບ່ງປັນສິ່ງຂອງ3ນັກຮຽນຄາດເດົາ 3 ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນໃນເວລາແບ່ງປັນສິ່ງຂອງ.2ນັກຮຽນຄາດເດົາ 2 ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນໃນເວລາແບ່ງປັນສິ່ງຂອງ.1ນັກຮຽນຄາດເດົາ 1 ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນໃນເວລາແບ່ງປັນສິ່ງຂອງ.0ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດຄາດເດົາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນໃນເວລາແບ່ງປັນສິ່ງຂອງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ໝູ່ເພື່ອນປຽບເໝືອນອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງຂອງຕົນເອງເພາະວ່າແຕ່ລະຄົນ ໄດ້ຮຽນຮູ້, ຫຼິ້ນມ່ວນຊື່ນຮ່ວມກັນຢ່າງ ສະໜຸກສະໜານ, ພ້ອມກັນນັ້ນທຸກຄົນຍັງຕ້ອງຮຸ້ຈັກແບ່ງປັນ, ຮູ້ຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ, ໃຫ້ກໍາລັງໃຈ, ໃຫ້ອະໄພກັນ ເຮັດໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ຄົນອື່ນກາຍເປັນໝູ່ເພື່ອນທີ່ດີຕໍ່ກັນ. 2. ການແບ່ງປັນສ່ງຂອງໃຫ້ໝ່ເພ່ອນເປັນສ່ງທ່ດີ ເຊ່ນ: ແບ່ງປັນອາຫານ, ເຂ້າໜົມ, ເຄ່ອງຫ້ນ, ອຸປະກອນການຮຽນ. ິູືິີັົືຼ ິການຮູ້ຈັກແບ່ງປັນຈະເຮັດໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ຄົນອື່ນມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີ, ມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນ, ມີຄວາມ ສຸກ ແລະ ເປັນໝູ່ເພື່ອນທີ່ດີຕໍ່ກັນ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບທີ່ພົວພັນເຖິງການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງ ຫຼື ແບ່ງປັນກັນຫຼິ້ນ....3. ໜາກກ້ວຍ ຫຼື ໝາກໄມ້ທີ່ມີໃນແຕ່ລະລະດູການ.4. ກ່ອງເຈ້ຍ ຫຼື ກັບເຈ້ຍ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ສະແດງບົດບາດສົມມຸດ1) ຄູສະແດງບົດບາດສົມມຸດ (ຄູຄິດເລື່ອງເອົາເອງ) ເຊັ່ນ: ຄູໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃດໜຶ່ງຈາກນັກຮຽນ ຫຼື ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ຫຼິ້ນນໍາ ຫຼື ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດເຂົ້າເຕະບານນໍາຈາກກຸ່ມໃດໜຶ່ງ.2) ຄູສະແດງສີໜ້າຍິ້ມແຍ້ມ, ສະແດງຄວາມຂອບໃຈ ໂດຍໃຊ້ນໍ້າສຽງທີ່ນຸ້ມນວນໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ.3) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ:- ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນຈາກໝູ່ເພື່ອນ?໖໙

70- ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນຈະເວົ້າແນວໃດຕໍ່ໝູ່ຂອງຕົນເອງ?4) ຄູເວົ້າວ່າ: ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)2. ເກມເດົາກ່ອງປິດສະໜາ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາຢືນຢູ່ໜ້າກະດານເພືອເດົາສິ່ງທີ່ມີຢູ່ໃນກ່ອງທີ່ຄູກຽມມາ.່2) ຄູຈັບກ່ອງທີ່ກຽມມາໃນກ່ອງນັ້ນມີໝາກກ້ວຍ ຫຼື ໝາກໄມ້ຊະນິດອື່ນ 5 ໜ່ວຍ ຫຼື ສິ່ງຂອງອື່ນໆ.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ 3-5 ຄົນ ອອກມາຢືນຢູ່ໜ້າກະດານ, ຈາກນັ້ນຄູໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມາຢືນຢູ່ໜ້າກະດານໄດ້ຈັບກ່ອງ ທີ່ຄູກຽມມາ.4) ຄູຖາມນັກຮຽນ: - ນັກຮຽນຄິດວ່າມີຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນກ່ອງນີ້?- ຖ້າໃຜຕອບຖືກຄູຈະແບ່ງ ຫຼື ມອບສິ່ງຂອງທີ່ຢູ່ຂ້າງໃນໃຫ້.5) ຄູຖາມນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ອອກມາຢືນຢູ່ໜ້າກະດານວ່າ:- ພວກຫຼານຮູ້ບໍ່ວ່າຢູ່ໃນກ່ອງແມ່ນຫຍັງ?- ຫຼັງຈາກນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເດົາວ່າສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນກ່ອງແມ່ນ......6) ຄູເປີດກ່ອງປິດສະໜາ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງສິ່ງທີ່ຢູ່ຂ້າງໃນ ຊຶ່ງມີໝາກກ້ວຍ ຫຼື ໝາກໄມ້ຊະນິດອື່ນ 5 ໜ່ວຍ.7) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ມີຜູ້ຕອບຖືກຈັກຄົນ? ຜູ້ທີ່ຕອບຖືກຍົກມືຂຶ້ນ (ຄູສັງເກດສີໜ້ານັກຮຽນຜູ້ທີ່ຕອບຖືກ ແລະ ຜູ້ທີ່ຕອບບໍ່ຖືກ).8) ຄູເວົ້າວ່າກ່ອງປິດສະໜາໄດ້ເປີດອອກແລ້ວ, ສິ່ງທີ່ຢູ່ຂ້າງໃນມີໝາກໄມ້ 5 ໜ່ວຍ, ຄູຈະແບ່ງປັນໃຫ້ຜູ້ທີ່ອອກ ມາຫຼິ້ນກິດຈະກໍາເດົາກ່ອງປິດສະໜາຜູ້ລະໜຶ່ງໜ່ວຍ, ຈາກນັ້ນຄູກໍຈົກເອົາໝາກໄມ້ ໃນກ່ອງຢາຍໃຫ້ແຕ່ລະຄົນ. 9) ຄູແນະນໍານັກຮຽນຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນ ເທື່ອນີ້ບໍ່ຕ້ອງເສຍໃຈ, ອາທິດຕໍ່ໄປຄູຈະຊອກ ສິ່ງຂອງອື່ນມາໃຫ້ນັກຮຽນເດົາອີກ.10) ຄູຖາມນັກຮຽນຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບໝາກໄມ້ຈາກກ່ອງປິດສະໜາ.- ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນຈາກຄູ ມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດ?- ຖ້ານັກຮຽນມີສິ່ງຂອງຫຼາຍຢ່າງແຕ່ໝູ່ທີ່ຫຼິ້ນນໍາກັນບໍ່ມີນັກຮຽນຈະແບ່ງປັນກັນຫຼິ້ນບໍ່?- ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ແບ່ງໃຫ້ໝູ່ຫຼິ້ນ, ເບິ່ງນໍາ ຫຼື ກິນນໍາ ໝູ່ຈະຮູ້ສຶກແນວໃດ?- ຖ້າຕົນເອງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນໄດ້ຫຼິ້ນນໍາກັນ, ກິນນໍາກັນ ຫຼື ເບິ່ງນໍາກັນ ທັງສອງຄົນຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດ? ສີໜ້າຂອງແຕ່ລະຄົນຈະຍິ້ມແຍ້ມ ຫຼື ໂສກເສົ້າ?11) ຄູສະຫຼຸບ: ການແບ່ງປັນຈະເຮັດໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີ, ໃນຊົ່ວໂມງນີ້ ຄູກໍມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີເພາະຄູໄດ້ແບ່ງປັນໝາກໄມ້ໃນກ່ອງປິດສະໜາໃຫ້ນັກຮຽນ, ຄູເຫັນສີໜ້າຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີ ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີຄືກັບຄູ. ສະນັ້ນ, ຖ້ານັກຮຽນມີສິ່ງຂອງຫຼາຍຢ່າງກໍຄວນແບ່ງປັນໃຫ້ໝູ່ຫຼິ້ນນໍາ ເພື່ອຄວາມສາ ມັກຄີກັບໝູ່ເພື່ອນ, ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ແບ່ງປັນໃຫ້ໝູ່ຫຼິ້ນ, ເບິ່ງ ຫຼື ກິນນໍາຈະເຮັດໃຫ້ໝູ່ຮູ້ສຶກບໍ່ດີຕໍ່ຕົນເອງ ໝູ່ບໍ່ ,ຢາກຫຼິ້ນນໍາ, ບໍ່ເວົ້ານໍາ. ຖ້າທັງສອງຄົນໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນຈະເຮັດໃຫ້ທັງສອງຄົນມີຄວາມສຸກ ແລະ ເປັນ ເພື່ອນທີ່ດີຕໍ່ກັນ.3. ສັງເກດຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ກັນກັບໝູ່ນັ່ງຂ້າງສັງເກດຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຖາມຄໍາຖາມຕື່ມເພື່ອກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກ ຮຽນສົນໃຈຕໍ່ກິດຈະກໍາ.໗໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

712) ຄູແນະນໍາ: ໃນກິດຈະກໍານີ້ຈະໄດ້ກະກຽມຝາຕຸກນ້ໍາ ຫຼື ກ້ອນຫີນນ້ອຍເພື່ອເອົາໄວ້ວາງໃສ່ຮູບພາບທີ່ຖືກຕ້ອງ ຕາມຄໍາຖາມ.3) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ:- ມີຮູບພາບໃດແດ່ທີ່ສະແດງເຖິງການແບ່ງປັນ?- ການແບ່ງປັນໃນຮູບພາບໃດທີ່ນັກຮຽນມັກ ແລະ ຕົນເອງ ເຄີຍເຮັດຄືຮູບນັ້ນ?- ຮູບພາບໃດທີ່ນັກຮຽນເຫັນແລ້ວບໍ່ຢາກປະຕິບັດຕາມ?4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄູ່ສັງເກດຮູບແລ້ວຕົກລົງກັນວ່າຈະ ວາງຝາຕຸກນ້ໍາໃສ່ຮູບພາບໃດ, ຮູບພາບທີ 1, 2 ຫຼື ຮູບພາບທີ 3. (ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນວາງຝາຕຸກນ້ໍາໃສ່ຮູບ ພາບຄູຍ່າງໄປສັງເກດເບິ່ງທົ່ວຫ້ອງພ້ອມທັງບັນທຶກຄູ່ໃດວາງໃສ່ຖືກຕ້ອງ). ຫຼັງຈາກນັກຮຽນປະຕິບັດສໍາເລັດທັງ 3 ຂໍ້ແລ້ວຄູສະຫຼຸບຕື່ມ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງໝົດທຸກຄົນ. ຮູບພາບທີ່ແມ່ນການແບ່ງປັນມີ: ຮູບພາບທີ 2, ຮູບພາບທີ 4.5) ຄູແນະນໍາຮູບພາບດັ່ງນີ້: - ຮູບພາບທີ 1: ບໍ່ແບ່ງປັນນ້ໍາດື່ມໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ. - ຮູບພາບທີ 2: ແບ່ງປັນເຂົ້າໜົມໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນ. - ຮູບພາບທີ 3: ບໍ່ໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນເບິ່ງຄະແນນ. - ຮູບພາບທີ 4: ຍື່ນໄມ້ຕີດອກປີກໄກ່ໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນຫຼິ້ນນໍາ. ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)4. ປະຕິບັດຕົວຈິງ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກປະຕິບັດການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ກັນ ແລະ ກັນ ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ຄາດເດົາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໝູ່ໃນເວລາແບ່ງປັນ. ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຈັບຄູ່ກັນກັບໝູ່ເພື່ອນໃນຫ້ອງ. ຄູແນະນໍາ: ໃຫ້ແຕ່ລະຄົນແບ່ງປັນສິ່ງຂອງທີ່ຕົນເອງມີໃຫ້ຄູ່ຂອງຕົນເອງ. 2) ຕົວຢ່າງ: ສິ່ງຂອງແຕ່ລະຄົນອາດຈະມີ: ສໍຂຽນ, ສໍສີ, ຍາງ ລຶບ, ໄມ້ບັນທັດ, ເຂົ້າ ໜົມ, ໝາກໄມ້... ແຕ່ລະຄົນໃຫ້ເອົາ 1 ຢ່າງແບ່ງປັນໃຫ້ຄູ່ຂອງຕົນ (ຫຼັງຈາກຈົບບົດຮຽນນີ້ ໃຫ້ແຕ່ລະຄົນສົ່ງສິ່ງຂອງທີ່ແບ່ງປັນນັ້ນຄືນໃຫ້ຄູ່ ຂອງຕົນຄືເກົ່າ ເພາະວ່າເປັນການສົມມຸດ).3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ຄູ່ຂອງຕົນແລ້ວ ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຢືນຢູ່ກັບທີ່.4) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ: - ແຕ່ລະຄົນໄດ້ແບ່ງປັນສິ່ງຂອງອັນໃດໃຫ້ຄູ່ຂອງຕົນ?- ສິ່ງຂອງທີ່ໄດ້ຈາກຄູ່ຂອງຕົນຄືຂອງຄົນອື່ນບໍ່?- ໃຫ້ແຕ່ລະຄົນຍົກສິ່ງຂອງຂຶ້ນ.- ແຕ່ລະຄົນຮູ້ສຶກແນວໃດເມື່ອໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນ?- ການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນຕົນເອງຮູ້ສຶກ ແນວໃດ?5) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງໃນເວລາແບ່ງປັນສິ່ງຂອງກັບໝູ່...6) ຄູສະຫຼຸບ: ການຮູ້ຈັກແບ່ງປັນຈະເຮັດໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ຄົນອື່ນມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີ, ມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນ, ມີຄວາມສຸກ ແລະ ເປັນໝູ່ເພື່ອນທີ່ດີຕໍ່ກັນຕະຫຼອດໄປ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຖາມເພີ່ມຕື່ມ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ຄິດ ໃນການໃຊ້ຝາຕຸກນ້ໍາວາງໃສ່ຮູບ ພາບທີ່ຖືກຕ້ອງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູຖາມເພີ່ມຕື່ມ ເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນເຂົ້າໃຈການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນຕາມເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງເທິງ.໗໑

72ການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ: ຄູຄວນແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດການແບ່ງປັນສິ່ງຂອງ ຫຼື ເອົາສິ່ງຂອງໃຫ້ຄົນອື່ນຕາມປະເພນີທີ່ເຄີຍປະຕິບັດຢູ່ໃນ ຄອບຄົວ ແລະ ບ້ານຂອງຕົນ.ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູຄວນອະທິບາຍການແບ່ງປັນໃຫ້ຫຼາຍຄັ້ງ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈ ບົດຮຽນອະທິບາຍເພີ່ມຕື່ມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) 1) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ຜ່ານການຮຽນໃນຊົ່ວໂມງນີ້ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຫຍັງແດ່?2) ທຸກຄົນຈົ່ງນໍາເອົາຄວາມຮູ້ທີ່ຮຽນມາໄປປະຕິບັດຕໍ່ພໍ່, ແມ່, ອ້າຍ, ເອື້ອຍ ແລະ ນ້ອງຂອງຕົນເອງ ຊົ່ວໂມງໜ້າ ໃຫ້ລາຍງານປາກເປົ່າສູ່ຄູ ແລະ ທຸກຄົນໃນຫ້ອງຟັງ.3) ສະຫຼຸບເນື້ອໃນຕາມປຶ້ມແບບຮຽນ.໗໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

73ບົດທີ 19: ການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊວ່ຍຄອບຄົວເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກວິທີການປະຢັດ ແລະ ບໍ່ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊ່ວຍຄອບຄົວ.2. ຈໍາແນກຜົນດີ ແລະ ຜົນເສຍ ຂອງການບໍ່ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊ່ວຍຄອບຄົວ.3. ວາງແຜນ ແລະ ຝຶກນິດໄສການປະຢັດ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມນີ້ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນສາມາດບອກວິທີການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊ່ວຍຄອບຄົວໄດ້.3ນັກຮຽນບອກວິທີການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊ່ວຍຄອບຄົວໄດ້ 3 ຢ່າງ.2ນັກຮຽນບອກວິທີການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊ່ວຍຄອບຄົວໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ນັກຮຽນບອກວິທີການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊ່ວຍຄອບຄົວໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ນັກຮຽນບອກບໍ່ໄດ້ຈັກວິທີ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ 1. ການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊວ່ຍຄອບຄົວ ແມ່ນການປະຢັດເງິນຊ່ວຍພໍ່, ແມ່ ແລະ ຕົນເອງ.2. ນັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ເຄື່ອງຮຽນຢ່າງປະຢັດ ບໍ່ໃຊ້ຟູມເຟືອຍ ແລະ ຄວນເກັບຮັກສາໃຫ້ມີສະພາບດີສະອາດຢູ່ສະເໜີບໍ່ຖິ້ມຊະຊາຍ, ບໍ່ຊື້ສິ່ງຂອງທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ ແລະ ມີລາຄາແພງ, ຊື້ແຕ່ສິ່ງທີ່ມີປະໂຫຍດ ມີເງິນເຫຼື່ອເຮົາຄວນ ເກັບສະສົມໄວ້ຈະໄດ້ມີເງິນເກັບ ແລະ ຊື້ສິ່ງທີ່ຕົນເອງຢາກໄດ້, ບໍ່ຄວນຂໍເງິນພໍ່, ແມ່ເລື້ອຍໆ.3. ຄູຄວນແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນໝັ່ນຮັກສາ ແລະ ປະຢັດອຸປະກອນການຮຽນຂອງນັກຮຽນໃຫ້ຢູ່ໃນສະພາບທີ່ດີ ເຊັ່ນ: ຮັກສາຊຸດນັກຮຽນ, ຮັກສາກະເປົາ, ຫໍ່ປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຂຽນ, ປຶ້ມບົດຝຶກຫັດ, ຮັກສາຢາງລຶບ, ໄມ້ບັນ ທັດ, ສໍ, ບິກ ແລະ ສໍສີ ໃຫ້ຢູ່ໃນສະພາບທີ່ດີສະອາດ ແລະ ຮູ້ຈັກປະຢັດໃຊ້.1) ເຈ້ຍຫໍ່ປຶ້ມເກົ່າ ຖ້າຍັງສະພາບດີກໍສາມາດເອົາກັບມາຫໍ່ປຶ້ມຫົວຕໍ່ໄປໄດ້.2) ຂຽນໜັງສືໃຫ້ເຕັມຕາຕະລາງປຶ້ມ, ເຕັມໜ້າເຈ້ຍ ເມື່ອສຸດເຈ້ຍຈຶ່ງໄປໜ້າໃໝ່.3) ບໍ່ຂຽນຂ້າມໜ້າ, ຍະວ່າງແຖວໄກກັນ, ລົງແຖວຫຼາຍເກີນໄປ.4) ຢາງລຶບ ແລະ ສໍ ຕ້ອງໃຊ້ໃຫ້ໝົດຈຶ່ງຊື້ໃໝ່ບໍ່ຄວນຊື້ໃໝ່ເລື້ອຍໆ.5) ບັນທັດຫັກເພໃຊ້ບໍ່ໄດ້ຈຶ່ງປ່ຽນໃໝ່.6) ຮັກສາກະເປົາ ແລະ ເຄື່ອງນັກຮຽນ ເພື່ອສາມາດໃຊ້ໄດ້ໃນປີຕໍ່ໄປ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູ ວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ອຸປະກອນການຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອນໍາມາປຽບທຽບ.໗໓

74V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ລະດົມສະໝອງ1) ຄູເອົາປຶ້ມຂຽນ 2 ຫົວ ມາປຽບທຽບກັນ.- ຫົວທີ 1 ຂຽນເຕັມແຖວ ແລະ ເຕັມໜ້າເຈ້ຍ.- ຫົວທີ 2 ຂຽນເວັ້ນແຖວ ຫ່າງໆກັນບໍ່ເຕັມໜ້າເຈ້ຍ ແລະ ຂີດຂຽນໃສ່ໜ້າເຈ້ຍທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.2) ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບວ່າປຶ້ມຫົວໃດທີ່ເປັນການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ ແລະ ບໍ່ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ.3) ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ.4) ຄູເວົ້າວ່າ: ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນແມ່ນເຮັດແນວໃດແດ່? ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) 2. ຄູເລົ່າເລື່ອງ: ນາງໄກ່ ແລະ ທ້າວສີ1) ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ອນຟັງບົດເລື່ອງ:- ອຸປະກອນທີ່ໃຊ້ໃນການຮຽນມີຫຍັງແດ່?- ອຸປະກອນການຮຽນທີ່ນັກຮຽນມີຢູ່ຕ້ອງຮັກສາແນວໃດແດ່? ແລະ ປະຢັດແນວໃດ?2) ຄູບອກ: ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງບົດເລື່ອງ ແລະ ຄິດກ່ຽວກັບ ສິ່ງທີ່ນາງໄກ່ ແລະ ທ້າວສີ ໃຜເປັນຄົນທີ່ຮັກສາ ແລະ ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນໄດ້ດີ. ຄູສາມາດນໍາໃຊ້ທ່າ ທາງໃນເວລາເລົ່າເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກ ຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈໄດ້ດີຂຶ້ນ.ນາງໄກ່ ແລະ ທ້າວສີ ເປັນເອື້ອຍນ້ອງກັນ, ເຂົາເຈົ້າທັງສອງຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນດຽວກັນ ແຕ່ລະເທື່ອແມ່ເອົາເງນ ິໃຫ້ເທົ່າກັນ. ນາງໄກ່ ຜູ້ເປັນເອື້ອຍ ເປັນຄົນຮູ້ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ ເວລາເປີດຮຽນໃໝ່ລາວຈະມັກກວດເບິ່ງອຸປະກອນການ ຮຽນອັນທີ່ຍັງໃຊ້ໄດ້ແຕ່ປີກາຍແລ້ວນໍາມາໃຊ້ອີກ. ເມື່ອແມ່ໃຫ້ເງິນລາວມັກຈະເກັບທ້ອນໄວ້ ເວລາປຶ້ມຂຽນ, ສໍໝົດລາວ ຈຶ່ງຊື້ໃໝ່ ລາວຂຽນປຶ້ມເຕັມແຖວ, ເຕັມໜ້າເຈ້ຍ ແລ້ວຈຶ່ງໄປໜ້າໃໝ່, ບໍ່ຂຽນຂ້າມໜ້າ... ລາວເປັນຄົນຮູ້ຮັກສາເຄື່ອງ ຮຽນໄດ້ດີ ເຮັດໃຫ້ລາວ ແລະ ພໍ່, ແມ່ ບໍ່ສິ້ນເປືອງເງິນໃນການຊື້ອຸປະກອນການຮຽນຢູ່ເລື້ອຍໆ. ດັ່ງນັ້ນ, ນາງໄກ່ ຈຶ່ງເປັນ ຄົນທີ່ມີນິໄສປະຢັດ ແລະ ຮູ້ວາງແຜນໃຫ້ກັບຕົນເອງ ແລະ ມີຄວາມພ້ອມໃນການຮຽນ. ທ້າວສີ ເປັນຄົນຟູມເຟືອຍ, ບໍ່ຮູ້ຮັກສາ ແລະ ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ ເວລາຮຽນລາວເປັນຄົນທີ່ຮຽນບໍ່ທັນໝູ່ຍ້ອນບໍ່ມີອຸ ປະກອນການຮຽນຄົບຄືໝູ່ຄົນອື່ນ, ເຮັດໃຫ້ຄູ ແລະ ໝູ່ຄົນອື່ນເສຍເວລາລໍຖ້າ ແຕ່ລະເທື່ອທີ່ແມ່ເອົາເງິນໃຫ້ລາວມັກເອົາ ໄປຊື້ສິ່ງທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ ເຊັ່ນ: ໝາກບີ່, ຢາງ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນອື່ນໆຢູ່ເລື້ອຍໆ... ຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ ທ້າວສີ ບໍ່ມີເງິນທ້ອນ ແລະ ຂໍໍເງິນ ນໍາພໍ່ແມ່ຢູ່ເລື້ອຍໆ.3) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມສົນທະນາຖາມຕອບ:- ນາງໄກ່ ເຮັດຫຍັງແດ່ທີ່ເປັນການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຂອງລາວ?- ທ້າວສີ ເຮັດຫຍັງແດ່ທີ່ເປັນການບໍ່ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຂອງລາວ?- ຍ້ອນຫຍັງ ທ້າວສີ ຈຶ່ງຂໍເງິນພໍ່, ແມ່ ຢູ່ເລື້ອຍໆ?- ນາງໄກ່ ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຂອງລາວແນວໃດແດ່?- ການປະຢັດມີຜົນດີແນວໃດ? ແມ່ນໃຜມີຄວາມສຸກ?- ທັງສອງຄົນແມ່ນໃຜເປັນຄົນທີ່ທ້ອນເງິນໄດ້?ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນແຕ່ລະຄົນສັງເກດການຕອບຄໍາຖາມຂອງ ນັກຮຽນຖ້ານັກຮຽນຕອບບໍ່ໄດ້ ຫຼື ຕອບຜິດ ຄູສາມາດຖາມຄໍາຖາມເພີ່ມຕື່ມ ເພື່ອຊ່ວຍ ນັກຮຽນຄົ້ນຄິດກ່ຽວກັບວິທີທີ່ນາງໄກ່ ປະຢັດ ເງິນຊ່ວຍພໍ່ແມ່. ໗໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

75- ນັກຮຽນຈະເອົາແບບຢ່າງທີ່ດີຂອງໃຜ?- ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ຮູ້ຈັກປະຢັດ?, 4) ຄູອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າການປະຢັດເປັນສິ່ງທີ່ດີ ເຮັດໃຫ້ຕົນເອງມີເງິນທ້ອນ, ທັງປະຢັດເງິນຊ່ວຍພໍ່ ແມ່, ຖ້າຮັກສາເຄື່ອງຮຽນໄດ້ດີ ກໍສາມາດນໍາເກັບໄປໃຊ້ໃນຊັ້ນຕໍ່ໆໄປ ຫຼື ໃຫ້ຮຸ່ນນ້ອງໃຊ້ນໍາອີກ.ກິດຈະກໍາເສີມ: ກິດຈະກໍານີ້ອາດຈະເປັນກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນສໍາລັບນັກຮຽນ, ຊຶ່ງຄູອາດຈະດໍາເນີນການກວດອຸປະກອນການຮຽນ ຂອງນັກຮຽນໜຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດ. ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນກ່າຍຕາຕະລາງລຸ່ມນີ້ໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງຕົນເອງ ແລະ ໝາຍຕິກໃສ່ໃນ ຕາຕະລາງໃຫ້ຄົບຖ້ວນ ຫຼື ນັກຮຽນສາມາດແຕ້ມສີໜ້າທີ່ມີຄວາມສຸກ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມສຸກໃສ່ຕາຕະລາງ.ຕະຕະລາງບັນຊີລາຍການກວດອຸປະກອນການຮຽນຂອງຂ້ອຍໃຫ້ກວດໜຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ອາທິດ (ອາດຈະເປັນວັນສຸກ).ອຸປະກອນການຮຽນຢູ່ໃນສະພາບດີຢູ່ໃນສະພາບທີ່ບໍ່ດີນັກຮຽນໃຫ້ຄະແນນດ້ວຍຕົນເອງ.ຮັກສາເຄື່ອງຮຽນຮັກສາຖົງປຶ້ມຮັກສາປຶ້ມແບບຮຽນປະຢັດປຶ້ມຂຽນປະຢັດສໍປະຢັດສໍສີປະຢັດໄມ້ບັນທັດປະຢັດຢາງລຶບສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູຄວນອະທິບາຍການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນຊໍ້າຫຼາຍຄັ້ງ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈບົດຮຽນດີອະທິບາຍເປັນພາສາທ້ອງ ຖິ່ນຕື່ມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)3. ຈັດກຸ່ມຮູບພາບພຶດຕິກໍາທີ່ດີ ແລະ ບໍ່ດີ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນ (ຮູບພາບທີ 1-10) ແລ້ວຈັດກຸ່ມສົນທະນາກ່ຽວ ກັບພຶດຕິກໍາທີ່ດີ ແລະ ບໍ່ດີໃນການຮັກສາ ແລະ ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ.2) ສະຫຼຸບຮູບພາບ:- ຮູບພາບທີ 1: ເອື້ອຍເອົາປຶ້ມແບບຮຽນວິຊາ: ຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.1 ໃຫ້ນ້ອງໃຊ້ຕໍ່.- ຮູບພາບທີ 2: ຖິ້ມສໍສີທີ່ຍັງໃໝ່ ໃສ່ຖັງຂີ້ເຫຍື້ອ.- ຮູບພາບທີ 3: ຂຽນໜັງສືເຕັມໜ້າເຈ້ຍຢ່າງປະຢັດ.- ຮູບພາບທີ 4: ຂຽນໜັງສື ແລະ ແຕ້ມຮູບຫຼິ້ນຊະຊາຍໃສ່ປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ຮູ້ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ.- ຮູບພາບທີ 5: ຮັກສາກະເປົາ ເພື່ອນໍາມາໃຊ້້ຄືນໃໝ່.- ຮູບພາບທີ 6: ບໍ່ຮັກສາອຸປະກອນການຮຽນໄວ້ຢ່າງເປັນລະບຽບ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສັງເກດເບ່ງຄວາມເຂ້າໃຈ ແລະ ການເລືອກິົຮູບພາບຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນການ ປະເມີນຢູ່ຂ້າງເທິງ.໗໕

76- ຮູບພາບທີ 7: ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ.- ຮູບພາບທີ 8: ອຸປະກອນເຄື່ອງຮຽນຄົບ ພ້ອມທີ່ຈະຮຽນໜັງສື.- ຮູບພາບທີ 9: ອຸປະກອນເຄື່ອງຮຽນບໍ່ຄົບ ຄູ ແລະ ໝູ່ເສຍເວລານໍາ.- ຮູບພາບທີ 10: ມີເງິນທ້ອນ ເພື່ອຊື້ສິ່ງທີ່ຢາກໄດ້.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ່ໃນຊົ່ວໂມງນີ້? ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ນັກຮຽນສາມາດປະ ຢັດເຄື່ອງຮຽນແນວໃດແດ່?2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນລາຍງານຄືນວ່າຕົນເອງຈະຮັກສາ ແລະ ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນແນວໃດແດ່?3) ຄູແນະນໍານັກຮຽນວາງແຜນຮັກສາອຸປະກອນ ແລະ ປະຢັດເຄື່ອງຮຽນ ເພື່ອນໍາໃຊ້ໄດ້ໃນຂັ້ນຕໍ່ໄປ.໗໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

77ບົດທີ 20: ມາລະຍາດທີ່ດີຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ສາທິດມາລະຍາດດີທີ່ຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນ ແລະ ຜູ້ໃຫຍ່.2. ສາທິດພຶດຕິກໍາທີ່ສຸພາບໃນການແກ້ໄຂບັນຫາກັບໝູ່.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ເກນການປະເມີນເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນສາທິດພຶດຕິກໍາທີ່ສຸພາບໃນເວລາແກ້ໄຂບັນຫາກັບໝູ່.3ນັກຮຽນສາທິດ 3 ພຶດຕິກໍາທີ່ສຸພາບ ໃນເວລາແກ້ໄຂບັນຫາກັບໝູ່.2ນັກຮຽນສາທິດ 2 ພຶດຕິກໍາທີ່ສຸພາບ ໃນເວລາແກ້ໄຂບັນຫາກັບໝູ່.1ນັກຮຽນສາທິດ 1 ພຶດຕິກໍາທີ່ສຸພາບ ໃນເວລາແກ້ໄຂບັນຫາກັບໝູ່.0ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດ ສາທິດ ພຶດຕິກໍາທີ່ສຸພາບ ໃນເວລາແກ້ໄຂບັນຫາກັບໝູ່.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ການມີມາລະຍາດທີ່ດີ ແມ່ນການເວົ້າຈາດ້ວຍນໍາສຽງທີ່ອ່ອນນ້ອມ ແລະ ໃຊ້ຄໍາເວົ້າທີ່ດີສຸພາບກັບໝູ່ຄື: ້ຂ້ອຍຂໍອະນຸຍາດ, ຂ້ອຍຂໍຢືມແດ່, ຂອບໃຈ ດ້ວຍຄວາມຍິນດ ບ່ເປັນຫຍັງ. ນັກຮຽນຄວນມີສີໜ້າ ແລະ ທາທາງ/, ີ, ໍ່ພາສາກາຍເມື່ອ: ໄປພົບກັບໝູ່ເພື່ອນ, ຫຼິ້ນນໍາໝູ່, ຢືມສິ່ງຂອງຈາກໝູ່ ແລະ ແຕະຕ້ອງສິ່ງຂອງຂອງໝູ່. 2. ນັກຮຽນບໍ່ຄວນເຢາະເຢີ້ຍ, ຮຽນແບບ ຫຼື ເອີ້ນຊື່ທີ່ໝູ່ບໍ່ພໍໃຈ ແລະ ທີ່ສໍາຄັນຢ່າໂຍນຄວາມຜິດໃຫ້ຄົນອື່ນ. ນັກ ຮຽນຄວນຮູ້ວ່າການກະທໍາຂອງຕົນເອງແມ່ນມີຜົນກະທົບຕໍ່ກັບຄົນອື່ນ. ນອກນັ້ນ ໝູ່ກໍຍັງມີແນວຄິດທີ່ຄ້າຍຄືກັນກັບເຮົາ, ແຕ່ວ່າບາງຄັ້ງອາດຈະມີແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ນັກຮຽນຄວນຮູ້ວິທີສັງເກດເອົາ ແນວຄວາມຄິດຂອງຄົນອື່ນ. 3. ນັກຮຽນຄວນເລີ່ມຮຽນຮູ້ວິທີທີ່ແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ້ງໂດຍຜ່ານຄໍາເວົ້າ, ນັກຮຽນຄວນຮູ້ທີ່ຈະກ່າວຄໍາຂໍໂທດໝູ່ ເພື່ອນເມື່ອເຮັດແນວບໍ່ດີ ແລະ ການກ່າວຄໍາຂໍໂທດເປັນການຍອມຮັບຄວາມຜິດທີ່ຕົນເອງໄດ້ກະທໍາເພື່ອ ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນ. IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບທີ່ສະແດງເຖິງມາລະຍາດທີ່ດີຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນ.3. ຄູກະກຽມຮູບຢູ່ກະດານດໍາແບບງ່າຍດາຍກ່ຽວກັບ 3 ເຫດການ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (ເວລາ 5 ນາທີ)1. ທວນຄືນບົດຮຽນ1) ຄູທົບທວນຄືນ ບົດທີ 7 ການຊ່ວຍເຫຼືອໝູ່ເພື່ອນ.໗໗

78ຕົວຢ່າງ: ຄູເອົາຮູບຂອງ ທ້າວ ສົມໃຈ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແລະ ນໍາສະເໜີ ທ້າວ ສົມໃຈ ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ອີກຄັ້ງໜຶ່ງ, ຄູຖາມວ່າ: ນັກຮຽນສາມາດຈື່ໄດ້ບໍ່ວ່າພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າວ່າການເປັນໝູ່ທີ່ດີສະແດງອອກແນວໃດ?2) ຄູອະທິບາຍ:ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າວ່າພວກເຮົາຈະເຮັດຫຍັງເພື່ອເຮັດໃຫ້ສົມໃຈຄຸ້ນເຄີຍກັບຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາ?ເຊັ່ນ: ຫຼິ້ນນໍາ, ແບ່ງປັນສິ່ງຂອງນໍາ, ຊ່ວຍເຫຼືອລາວເມື່ອເວລາທີ່ລາວຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ ແລະ ຮັບຟັງ. ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບການມີມາລະຍາດທີ່ດີຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນທີ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກ ຮຽນ ແລະ ໝູ່ ຂອງນັກຮຽນຫຼິ້ນ ແລະ ຮຽນໜັງສືນໍາກັນຢ່າງມີຄວາມສຸກ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)2. ສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຕາມຮູບພາບ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຮູບພາບທີ 1, 2, 3, 4 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລ້ວຖາມຄໍາຖາມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:- ນັກຮຽນໃນຮູບພາບ 1, 2, 3 ແລະ 4 ກໍາລັງເຮັດ ຫຍັງ?- ແຕ່ລະຮູບພາບໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນມາລະຍາດທີ່ດີ ແນວໃດແດ່?- ນັກຮຽນໃນຮູບຈະໃຊ້ຄໍາເວົ້າແບບໃດ?- ການສະແດງອອກທາງພຶດຕິກໍາຈະເປັນແນວໃດ? (ສີໜ້າ ແລະ ຮ່າງກາຍ).- ຮູບພາບໃດທີ່ນັກຮຽນບໍ່ສະແດງມາລະຍາດທີ່ດີ? - ພຶດຕິກໍາໃນຮູບພາບໃດນັກຮຽນເຫັນແລ້ວບໍ່ຄວນປະຕິບັດຕາມ?- ນັກຮຽນຮູ້ສຶກແນວໃດເມື່ອໝູ່ສະແດງມາລະຍາດທີ່ດີກັບຕົນເອງ?- ນັກຮຽນຮູ້ສຶກແນວໃດເມື່ອໝູ່ບໍ່ສະແດງມາລະຍາດທີ່ດີກັບຕົນເອງ?2) ຄູຊົມເຊີຍນັກຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ສະຫຼຸບຕາມຮູບພາບ.- ຮູບພາບທີ 1: ຂໍຍືມສໍດໍາກັບໝູ່ນັ່ງຢູ່ຂ້າງ - ຮູບພາບທີ 2: ອະທິບາຍບົດຮຽນໃຫ້ໝູ່ນັ່ງຂ້າງ - ຮູບພາບທີ 3: ຈັບເອົາສໍດໍາຂອງໝູ່ນັ່ງຢູ່ດ້ານຂ້າງໂດຍບໍ່ໄດ້ຂໍອະນຸຍາດ - ຮູບພາບທີ 4: ແລ່ນຕໍາແຂນໝູ່ເຮັດໃຫ້ປຶ້ມຕົກລົງພື້ນແຕ່ບໍ່ຂໍໂທດ 3) ຄູຄວນອະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຄວນກ່າວຄໍາຂໍໂທດສໍາລັບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ເຮັດ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກສິ່ງທີ່ຈະ ເຮັດໃຫ້ຄັ້ງຕໍ່ໄປ. ຕົວຢ່າງ: ຂ້ອຍຂໍໂທດທີ່ຂ້ອຍໄດ້ເອົາສໍເຈົ້າໄປ, ມື້ໜ້າຂ້ອຍຈະຖາມຢືມຈາກເຈົ້າກ່ອນເມື່ອ ຂ້ອຍຕ້ອງການຢາກຈະຢືມ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ)3. ຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດ1) ຈັດນັກຮຽນເປັນກຸ່ມ, ກຸ່ມລະ 3 ຄົນ ຫຼື ແລ້ວແຕ່ຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ຄູແຕ້ມຮູບ ເຫດການທີ່ງ່າຍດາຍ ໃສ່ກະດານ ຫຼັງຈາກນັ້ນອ່ານເຫດການ.2) ຄູໃຫ້ຈັດກຸ່ມເລືອກເອົາ 2 ເຫດການເພື່ອຫຼິ້ນບົດບາດສົມມຸດ. - ເຫດການທີ 1: ໃນເວລາພັກຜ່ອນ ທ້າວ ແສງ ໃນມືຖືຈອກນ້ໍາ, ແລ່ນເຂົ້າມາໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃນຂະນະທີ່ລາວ ແລ່ນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນຢູ່ນັ້ນ, ລາວໄດ້ຕໍາກັບນາງຄໍາ. ນ້ໍາໃນຈອກໄດ້ຟົ້ງໃສ່ເສື້ອຂອງ ນາງ ຄໍາ, ເຮັດໃຫ້ເສື້ອຂອງນາງ ຄໍາ ປຽກ. ແຕ່ ທ້າວ ແສງ ພັດຟ້າວແລ່ນໄປນັ່ງຢູ່ບ່ອນຂອງລາວ, ເຮັດແບບວ່າບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູສັງເກດການຕອບ ຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນເພ່ອບັນທຶກວ່ານັກຮຽນເຂ້າໃຈພຶດຕິກໍາທືົີ ່ຖືກຕ້ອງ.໗໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

793) ຄູຖາມນັກຮຽນ:- ທ້າວ ແສງ ໄດ້ເວົ້າຫຍັງແດ່ກັບ ນາງ ຄໍາ?- ຖ້າວ່ານັກຮຽນເປັນ ທ້າວ ແສງ ນັກຮຽນຈະເວົ້າ ແນວໃດ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າ ນາງ ຄໍາ ຈະຮູ້ສຶກແນວໃດ?- ເຫດການທີ 2: ມີນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງໄປຫຼິ້ນນໍາໝູ່ຢູ່ໃນເຮືອນໝູ່ຂອງລາວ, ພວກເຂົາໄດ້ຫຼິ້ນນໍາກັນຢູ່ໃນຫ້ອງນອນ, ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງນອນເປື້ອນເປິ ແລະ ມີເຄື່ອງຂອງຊະຊາຍ. ເມື່ອຮອດເວລາທີ່ລາວຈະກັບບ້ານ, ລາວກໍອອກເມືອເລີຍ. ໃນມື້ຕໍ່ມາທັງສອງໄດ້ພົບກັນອີກ, ແຕ່ໝູ່ຂອງລາວມີສີໜ້າບໍ່ພໍໃຈ ແລະ ເວົ້າວ່າເທື່ອໜ້າບໍ່ຕ້ອງມາຫຼິ້ນນໍາຂ້ອຍອີກເດີ. 1) ຖ້ານັກຮຽນແມ່ນໝູ່ຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນຈະເວົ້າແນວໃດກັບພວກເຂົາ?2) ໝູ່ອີກຄົນໜຶ່ງສາມາດເຮັດຫຍັງແດ່ເພື່ອຈະໄດ້ເປັນໝູ່ກັນຄືເກົ່າ?- ເຫດການທີ 3: ມີນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງໄດ້ເອົາປຶ້ມໃຫ້ໝູ່ຢືມ. ໃນເວລາທີ່ໝູ່ສົ່ງປຶ້ມຄືນ, ແຕ່ປຶ້ມໄດ້ຈີກຂາດ. ນັກຮຽນຜູ້ ນັ້ນໄດ້ຖາມໝູ່ຂອງລາວວ່າເປັນຫຍັງປຶ້ມຂ້ອຍຈຶ່ງຂາດ? ເຈົ້າເຮັດຫຍັງກັບປຶ້ມຂອງຂ້ອຍ?1) ໝູ່ຂອງລາວໄດ້ເວົ້າວ່າລາວບໍ່ໄດ້ເຮັດຫຍັງ?2) ນັກຮຽນຄົນນັ້ນຈະເວົ້າຫຍັງແດ່?3) ຖ້ານັກຮຽນແມ່ນໝູ່ຂອງລາວ, ນັກຮຽນຄວນເວົ້າແນວໃດ?4) ຄູຖາມນັກຮຽນເລືອກເອົາເຫດການທີ່ຈະສະແດງບົດບາດສົມມຸດ.5) ຄູສະຫຼຸບຄືນຕາມເຫດການ: - ເຫດການທີ 1: ການກະທໍາຂອງ ທ້າວ ແສງ ເປັນສິ່ງທີ່ຜິດເພາະວ່າລາວຖືຈອກນ້ໍາແລ່ນເຂົ້າໃນຫ້ອງຕໍາ ນາງ ຄໍາ ເຮັດໃຫ້ເສື້ອຂອງລາວປຽກນ້ໍາ. ຖ້ານັກຮຽນໃນຫ້ອງເຮົາແມ່ນ ທ້າວ ແສງ ໃນເຫດການນີ້ຕ້ອງເວົ້າຂໍໂທດ ນາງ ຄໍາ ຈຶ່ງຈະຖືກຕ້ອງ ແລະ ຍັງສະແດງເຖິງການມີມາລະຍາດທີ່ດີຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນ. - ເຫດການທີ 2: ໝູ່ຂອງລາວຄວນມ້ຽນເຄື່ອງຫຼິ້ນໃນຫ້ອງນອນໃຫ້ສະອາດກ່ອນ ຈຶ່ງກັບເພື່ອສະແດງເຖິງມາລະ ຍາດທີ່ດີຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນ. - ເຫດການທີ 3: ໝູ່ຄວນເວົ້າຂໍໂທດ ແລະ ບອກວ່າຈະຕິດບ່ອນຈີກຂາດໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນສະແດງເຖິງມາລະຍາດທີ່ດີຕໍ່ໝູ່ເພື່ອນ.ກິດຈະກໍາເສີມ: ຖ້າເວລາພໍຄູໃຫ້ນັກຮຽນ: ສະແດງບົດບາດສົມມຸດຕາມເຫດການນີ້ ໝູ່ຂອງນັກຮຽນຕ້ອງການຢາກຢືມປຶ້ມ ແຕ່ວ່າ ນັກຮຽນພັດກໍາລັງໃຊ້ຢູ່ ນັກຮຽນຈະເວົ້າແນວໃດກັບໝູ່ຂອງນັກຮຽນ.ຫ້ອງຄວບ: ຄູຄວນວາງກິດຈະກໍາໃຫ້ຫ້ອງ ປ.1 ຄົ້ນຄວ້າຖ້າກ່ອນ ແລ້ວຄູແນະນໍາໃຫ້ ປ.2 ສົນທະນາຕາມຮູບ. ຖ້າຫົວຂໍ້ບົດ ຮຽນ ປ.1 ແລະ ປ.2 ຄ້າຍຄືກັນ ຄູຄວນຈັດກິດຈະກໍາໄປພ້ອມກັນໃນເວລາສອນ.ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ: ຄູຄວນແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດມາລະຍາດທີ່ດີໃນໂຮງຮຽນໄປພ້ອມກັບວັດທະນະທໍາເຜົ່າ, ປະເພນີທີ່ເຄີຍ ປະຕິບັດຢູ່ໃນຄອບຄົວ ແລະ ຊຸມຊົນຂອງຕົນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຄູຄວນໝ້ນໃຈວ່ານັກຮຽນກໍາລັງຄ້ນຄິດກ່ຽວ ັົກັບຄໍາເວົ້າທີ່ນັກຮຽນໃຊ້, ນ້ໍາສຽງ ແລະ ສີໜ້າ ທີ່ນັກຮຽນໃຊ້ ເພື່ອສະແດງໃຫ້້ເຫັນເຖິງມາລະ ຍາດທີ່ດີ. ສັງເກດການຟັງ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ ຖ້າບໍ່ຖືກຕ້ອງ ຄູໃຫ້ການແນະນໍາເພີ່ມຕື່ມ. ໃຫ້ ຄະແນນນັກຮຽນຕາມເກນ.໗໙

80 ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູຄວນສອນເນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສັງເກດຮູບພາບ ແລະ ນໍາພາປະຕິບັດໃນສິ່ງທີ່ງ່າຍຂອງກິດຈະກໍາຢູ່ໃນບົດຮຽນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູສະແດງບົດບາດສົມມຸດແຕ່ວ່າເຮັດພຶດຕິກໍາທີ່ຜິດ. ຄູຖາມນັກຮຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຄູໄດ້ເຮັດທີ່ບໍ່ຖືກ. ຕົວຢ່າງເວົ້າຂໍໂທດດ້ວຍສີໜ້າທີ່ຢາກຮ້າຍ ແລະ ຍ່າງໜີ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປິ່ນໜ້າໄປຫາໝູ່ຢູ່ທາງຂ້າງ ແລະ ສາທິດສິ່ງທີ່ ຄູຄວນເຮັດ.2) ຄູຊີ້ໃສ່ນັກຮຽນທີ່ສາທິດຖືກຕ້ອງ ຄໍາເວົ້າຖືກຕ້ອງ ນາສຽງຖືກຕ້ອງ ຮ່າງກາຍຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກຖືກ ໍ ້ຕ້ອງ.໘໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

81ບົດທີ 21: ການປະຢັດສິ່ງຂອງໃນຄອບຄົວເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກວິທີການປະຢັດສິ່ງຂອງຂອງຕົນເອງ ແລະ ສິ່ງຂອງໃນຄອບຄົວໄດ້.2. ຈໍາແນກພຶດຕິກໍາທີ່ນັກຮຽນສາມາດຊ່ວຍຄອບຄົວປະຢັດເງິນໄດ້.3. ຝຶກຕົນເອງໃຫ້ເປັນຄົນມີນິໄສປະຢັດສິ່ງຂອງສ່ວນຕົວ ແລະ ສ່ວນລວມ. II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນບອກວິທີການປະຢັດສິ່ງຂອງ ຂອງຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວໄດ້3ນັກຮຽນບອກວິທີການປະຢັດສິ່ງຂອງ ຂອງຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວໄດ້ 3 ຢ່າງ.2ນັກຮຽນບອກວິທີການປະຢັດສິ່ງຂອງ ຂອງຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ນັກຮຽນບອກວິທີການປະຢັດສິ່ງຂອງ ຂອງຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ນັກຮຽນບໍ່ເວົ້າຫຍັງ.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ 1. ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສິ່ງຂອງທີ່ຢູ່ໃນເຮືອນ ແລະ ນອກເຮືອນຂອງຕົນເອງ ຊຶ່ງເປັນການສະແດງ ເຖິງການປະຢັດ ແລະ ການປະພຶດທີ່ຖືກຕ້ອງ.2. ການປະຢັດສິ່ງຂອງຢູ່ໃນຄອບສະແດງອອກ ເຊັ່ນ: ບໍ່ເປີດນ້ໍາຖິ້ມໄວ້, ບໍ່ເປີດພັດລົມປະໄວ້ ຫຼື ເປີດໂທລະທັດ ປະໄວ້, ການປະຢັດເຄື່ອງຮຽນເຄື່ອງໃຊ້ ແລະ ປົກປັກຮັກສາບໍ່ໃຫ້ເປ່ເພ ຖ້ານັກຮຽນປະພຶດໄດ້ແບບນີ້ຈະເປັນການຝຶກໃຫ້ຕົນເອງມີນິໄສປະຢັດ ແລະ ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຍ້ອງຍໍຈາກພໍ່, ແມ່ ແລະ ຄົນໃກ້ຄຽງ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ຮູບພາບທີ່ສະແດງເຖິງພຶດຕິກໍາເຮັດໃນສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ.2. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູ ວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.3. ປຶ້ມຂຽນ, ກ້ອນຫີນນ້ອນ ຫຼື ຝາກະຕຸກນ້ໍາ.4. ຮູບພາບກ່ຽວກັບສິ່ງຂອງພາຍໃນເຮືອນ.5. ຕາຕະລາງທີ່ຂຽນຢູ່ກະດານ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບຄູ: ໃຫ້ຄູກະກຽມຮູບພາບດ້ານລຸ່ມນີ້ (ຄູສາມາດນໍາໃຊ້ຈາກວິຊາ ເຊັ່ນ: ວິຊາພາສາລາວ ແລະ ວິຊາວິທະຍາສາດ ແລະ ສິ່ງແວດລ້ອມ). ຄູນໍາເອົາຮູບພາບສິ່ງຂອງພາຍໃນ ແລະ ພາຍນອກເຮືອນທີ່ຕົນກຽມມາໃຫ້ນັກ ຮຽນສັງເກດເບິ່ງທີ່ມີຢູ່ໃນປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ເຊັ່ນ: ພັດລົມ, ເຄື່ອງຫຼິ້ນ, ຈານ, ອຸປະກອນ, ເຄື່ອງໃຊ້ເຟີນິເຈີ, ໂທລະສັບ, ໂທລະພາບ, ສວນ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ດອກໄມ້ ແລະ ສັດລ້ຽງ.໘໑

821. ລະດົມສະໝອງ- ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ: ແມ່ນໃຜເປັນເຈົ້າຂອງສິ່ງຂອງເຫຼົ່ານີ້?- ແມ່ນໃຜໃຊ້ສິ່ງຂອງເຫຼົ່ານີ້?- ແມ່ນໃຜຊື້ສິ່ງຂອງເຫຼົ່ານີ້?1) ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ 4-5 ຄົນ.2) ຄູສັງລວມ: ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບວິທີປະຢັດສິ່ງຂອງຕ່າງໆຢູ່ໃນເຮືອນເພື່ອໃຫ້ສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ດົນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)2. ສົນທະນາເປັນກຸ່ມຕາມຮູບພາບຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ 1) ຄູນໍາພານັກຮຽນສົນທະນາຕາມຮູບ ໂດຍຕັ້ງຄໍາຖາມວ່າ:ຮູບພາບທີ 1: - ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນຮູບນີ້?- ແມ່ນໃຜເປັນເຈົ້າຂອງເຄື່ອງຫຼິ້ນ?- ອ້າຍຂອງລາວສະແດງຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຮັກສາສິ່ງຂອງນ້ອງສາວຂອງລາວແບບໃດ?- ຖ້າອ້າຍຂອງລາວບໍ່ເກັບເຄື່ອງຫຼິ້ນມ້ຽນຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ?ຮູບພາບທີ 2:- ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ?- ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງຕ້ອງປິດພັດລົມໃນເວລາບໍ່ມີຄົນຢູ່ເຮືອນ?- ຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຖ້າພວກເຮົາບໍ່ປິດພັດລົມ?ຮູບພາບທີ 3: - ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຮູບ?- ນັກຮຽນຄວນແຕະຕ້ອງສິ່ງຂອງຂອງພໍ່ແມ່ບໍ່?- ເມື່ອໃດນັກຮຽນຄວນແຕະຕ້ອງສິ່ງຂອງ ຂອງພໍ່, ແມ່?ຮູບພາບທີ 4: - ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນຮູບ?- ນັກຮຽນຄວນບີບຢາຖູແຂ້ວຊະຊາຍແບບນັ້ນບໍ່?2) ຄູສະຫຼຸບຄືນຄໍາຕອບຂອງແຕ່ລະກຸ່ມ ພ້ອມທັງແນະນໍາ ຮູບພາບທັງ 4 ຮູບນັ້ນລ້ວນແຕ່ແມ່ນການເຮັດສິ່ງທີ່ດີຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ, ນັກຮຽນຄວນເອົາເປັນແບບຢ່າງ ແລະ ຕ້ອງຝຶກຕົນເອງໃຫ້ມີນິໄສປະຢັດ.- ຮູບພາບທີ 1: ເກັບຕຸກກະຕາຂອງນ້ອງມ້ຽນ (ສະແດງຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຮັກສາສິ່ງຂອງ).- ຮູບພາບທີ 2: ປິດພັດລົມ (ຊ່ວຍຄອບຄົວປະຢັດລາຍຈ່າຍ).- ຮູບພາບທີ 3: ເຮັດໂທລະສັບແມ່ເປເພ (ນັກຮຽນຄວນຂໍອະນຸຍາດພໍ່ແມ່ກ່ອນທີ່ຈະຈັບສິ່ງຂອງຂອງເພິ່ນ).- ຮູບພາບທີ 4: ໃຊ້ຢາຖູແຂ້ວຟູມເຟືອຍ. 3) ຄູເຕືອນວ່າ, ໃນອີກບໍ່ດົນນັກຮຽນກໍ່ຈະໄດ້ພັກຮຽນແລ້ວ, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຢູ່ເຮືອນ ແລະ ນັກຮຽນຄວນຄົ້ນຄິດ ກ່ຽວກັບວິທີການສະແດງຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສິ່ງຂອງໃນຄອບຄົວ ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດເບິ່ງຮູບພາບຢູ່ ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ (ຂໍ້ທີ 2 ໜ້າທີ 52) ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງໃນການປະຢັດ ແລະ ຮັກສາສິ່ງຂອງຢູ່ໃນເຮືອນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດການເລືອກພຶດຕິກໍາ ແລະ ການຕອບ ຄໍາຖາມຂອງນັກຮຽນ. ໘໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

834) ຄູສະຫຸຼບຂໍ້ທີ່ສະແດງເຖິງການປະຢັດທີ່ຖືກຕ້ອງ.- ການຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນຢູ່ຂ້າງນອກ: ຂໍ້ຖືກແມ່ນຂ້ໍ ຄ.- ການນໍາໃຊ້ໂທລະສັບ: ຂໍ້ຖືກແມ່ນຂ້ໍ ຄ.- ຫຼິ້ນ ແລະ ຖິ້ມຂີ້ເຫຍື້ອຢູ່ໃນເດີ່ນ: ຂໍ້ຖືກແມ່ນຂ້ໍ ຂ ແລະ ຄ.- ການຮັກສາຄວາມສະອາດໃນເຮືອນ: ຂໍ້ຖືກແມ່ນຂ້ໍ ກ ແລະ ຄ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)3. ຫຼິ້ນເກມ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຢອງກ້ອນຫີນໜ້ອຍ ຫຼື ຝາກະຕຸກນາດື່ມໃສ່ກັບພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກຕ້ອງ.ໍ ້2) ນັກຮຽນຄວນຄິດກ່ຽວກັບຊ່ວງເວລາພັກຮຽນ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງພຶດຕິກໍາທີ່ນັກຮຽນຈະ ຕ້ອງປະຢັດສິ່ງຂອງພາຍໃນເຮືອນໃນຊ່ວງເວລາພັກ ຮຽນ. ນັກຮຽນສາມາດຂຽນຄໍາຕອບ ຫຼື ແຕ້ມພຶດຕິກໍາ ໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນຂອງຕົນເອງ. ນັກຮຽນສາມາດເລືອກ ພຶດຕິກໍາຈາກຮູບພາບ ຫຼື ຄິດເອົາເອງ.ຕົວຢ່າງ: - ຂ້ອຍຈະປະຢັດນໍ້າໃຊ້ຊ່ວຍພໍ່, ແມ່ເພື່ອບໍ່ສິ້ນເປືອງລາຍຈ່າຍ.- ຂ້ອຍຈະບໍ່ແອ່ວພໍ່, ແມ່ຊື້ເຄື່ອງທີ່ມີລາຄາແພງ.- ຂ້ອຍຈະບໍ່..................................................ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູຂຽນຂໍ້ຄວາມ “ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຄວນເຮັດ” ໃສ່ກະດານຢູ່ເບື້ອງຊ້າຍມື, “ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍບໍ່ຄວນເຮັດ” ໃສ່ກະດານຢູ່ເບື້ອງ ຂວາມື.2) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຢືນຂຶ້ນ. 3) ຄູອ່ານຂໍ້ຄວາມ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຕັດສິນໃຈໄປເບື້ອງຊ້າຍ ຫຼື ຂວາ ບ່ອນທີ່ຕົນເອງຄິດວ່າຖືກ.4) ຄູສະຫຼຸບບົດຮຽນຄືນ ແລະ ແນະນໍາ ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດວິທີການປະຢັດສິ່ງຂອງຢູ່ໃນເຮືອນຕະຫຼອດໄລຍະ ພັກສົກຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດຈາກການເອົາກ້ອນຫີນໄປວາງໃສ່ ພຶດຕິກໍາໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ເລືອກເອົາພຶດຕິກໍາໃນການຮັກສາສິ່ງຂອງໃນຄອບຄົວ.໘໓

84ບົດທີ 22: ການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງ I. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກວິທີການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້. 2. ໄຈ້ແຍກຜົນປະໂຫຍດໃນການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ນໍາໃຊ້ເກນການປະເມີນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນ ບອກວິທີການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້3ນັກຮຽນບອກ 3 ວິທີການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້ 2ນັກຮຽນບອກ 2 ວິທີການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້.1ນັກຮຽນບອກ 1 ວິທີການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້.0ນັກຮຽນບໍ່ບອກວິທີການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົນຕໍຄວາມຮັກທີ່ມີຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວສະແດງອອກທາງດ້ານພຶດຕິກໍາ ເຊັ່ນ: ມີຄວາມສາມັກຄີ, ຊ່ວຍເຫຼືອ, ຮັກແພງ ກັນ, ຊ່ວຍວຽກພໍ່ແມ່ຕາມຄວາມສາມາດ, ເບິ່ງແຍງພໍ່ແມ່ໃນເວລາເຈັບປ່ວຍ, ກິນເຂົ້າຮ່ວມກັນ, ເວົ້າຈາສຸພາບອ່ອນ ໂຍນ, ຍິ້ມແຍ້ມບໍ່ແຂງກະດ້າງ ຟັງຄວາມພໍ່ແມ່ ແລະ ອື່ນໆ...IV. ສື່ການຮຽນການສອນ 1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູ ວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບົດຮຽນ.3. ປຶ້ມຂຽນ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (ເວລາ 5 ນາທີ)1. ສົນທະນາຖາມຕອບ ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມສົນທະນາກັບນັກຮຽນ:1) ຄູເລົ່າເລື່ອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ: ມື້ວານນີ້ຄູໄດ້ກິນເຂົ້າກັບຄອບຄົວຂອງຄູ ໃນຕອນກິນເຂົ້າຄູຫິວນໍາຫຼາຍ ແລະ ລູກ້ຊາຍຂອງຄູໄດ້ເອົານາຈອກໜຶ່ງໃຫ້ຄູໂດຍທີ່ຄູບໍ່ໄດ້ບອກລາວ ຄູຮູ້ສຶກພາກພູມໃຈຫຼາຍ.ໍ ້2) ຄູຖາມ: ການກະທໍາຂອງລູກຊາຍຄູ ສະແດງເຖິງຫຍັງ?3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຄິດເປັນຄູ່ ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນແລກປ່ຽນຄໍາຕອບນໍາກັນ. - ໃນອາທິດນີ້ນັກຮຽນໄດ້ເຮັດສິ່ງທີ່ມີຄວາມຮັກຕໍ່ຄອບຄົວອັນໃດແດ່?- ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ມີຄວາມຮັກ/ນັບຖື ຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ?໘໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

854) ຄູໃຫ້ເວລານັກຮຽນຕອບ….5) ຄູຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍນັກຮຽນ ແລະ ສະຫຼຸບໃຫ້ນັກຮຽນຟັງວ່າ: ພວກເຮົາປະພຶດຕໍ່ພໍ່, ແມ່ ແມ່ນການສະແດງຄວາມ ຮັກ ແລະ ຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ເພິ່ນ… ການເຮັດແບບນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກທັງເປັນການຝຶກນິດໄສຕົນ ເອງໃຫ້ເປັນຄົນສຸພາບອ່ອນໂຍນ ແລະ ບໍ່ແຂງກະດ້າງຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.6) ຄູອະທິບາຍວ່າ:ໃນນີ້ກໍໃກ້ຈະຮອດຊ່ວງພັກສົກຮຽນແລ້ວ ແລະ ນັກຮຽນຈະຢູ່ເຮືອນ. ເພາະສະນັ້ນ, ໃນມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິທີຕ່າງໆທີ່ນັກຮຽນສາມາດສະແດງຄວາມຮັກ ແລະ ນັບຖືຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຍັງຈະໄດ້ຮູ້ວ່າຄົນອື່ນຮູ້ສຶກແນວໃດ ເມື່ອພວກເຂົາໄດ້ຮັບຄວາມຮັກແພງ ແລະ ນັບຖື?ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (ເວລາ 20 ນາທີ)2. ສົນທະນາຮູບພາບ1) ຄູແບ່ງນັກຮຽນເປັນກຸ່ມຕາມຄວາມເໝາະສົມ ຫຼື ໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ກັບໝູ່ນັ່ງຂ້າງ.2) ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ແລະ ສົນທະນາຮູບພາບທີ 1-4 ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ.3) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ:- ນັກຮຽນຢູ່ໃນຮູບກໍາລັງເຮັດຫຍັງ?- ພວກເຂົາຮູ້ສຶກແນວໃດ?- ຄໍາເວົ້າທີ່ພວກເຂົາອາດຈະເວົ້ານໍາກັນແມ່ນຫຍັງ?- ພວກເຂົາເວົ້າຄໍາສັບເຫຼົ່ານີ້ແນວໃດ?- ນັກຮຽນເຄີຍສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ມີຄວາມຮັກ/ນັບຖື ຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວແບບນີ້ບໍ່?- ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງຄວນສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ມີຄວາມຮັກ/ນັບຖື ເຫຼົ່ານີ້?- ການກະທໍາທີ່ນັກຮຽນໄດ້ເຮັດໃນຊ່ວງພັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຮັກ/ນັບຖືຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວມີຫຍັງແດ່?4) ຄູໃຫ້ຕາງໜ້າກຸ່ມ ຫຼື ອາສາສະໝັກຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ.5) ຄູສະຫຼຸບຕາມຮູບພາບພ້ອມທັງອະທິບາຍຕື່ມຖ້ານັກຮຽນຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ.- ຮູບພາບທີ 1: ອ້າຍປ້ອນເຂົ້ານ້ອງ.- ຮູບພາບທີ 2: ຍໍຈານໝາກໄມ້ມາໃຫ້ພໍ່ຕູ້, ແມ່ຕູ້.- ຮູບພາບທີ 3: ບໍ່ເບິ່ງແຍງ, ບໍ່ຊ່ວຍນ້ອງລົ້ມ.- ຮູບພາບທີ 4: ຊ່ວຍເຫຼືອເອື້ອຍຂຶ້ນຂັ້ນໄດເຮືອນ.3. ສົນທະນາ “ເຫດການ” ທ້າວ ຂຽດ ແລະ ນາງ ປາ1) ຄູອ່ານເຫດການລຸ່ມນີ້ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ: ຄູຄວນໃຊ້ທ່າທາງ ແລະ ຮູບພາບທີ່ງ່າຍດາຍໃນເວລາອ່ານບົດເລື່ອງ. (ຮູບພາບທ້າວ ຂຽດ, ຮູບພາບ ນາງປາ, ຮູບພາບແມ່ຂອງພວກເຂົາ, ຮູບພາບຫຍ້າ ແລະ ຮູບພາບມົດ).ຕອນເຊົ້າຂອງວັນອາທິດ ທ້າວຂຽດ ແລະ ນາງປາ ນັ່ງຫຼິ້ນຢູ່ລະບຽງໜ້າເຮືອນ, ທ້າວຂຽດ ຫຼຽວເຫັນແມ່ຫຼົກຫຍ້າ ຢູ່ຂ້າງເຮືອນຈຶ່ງຟ້າວແລ່ນໄປຊ່ວຍແມ່, ສ່ວນນາງປາ ນັ່ງຫຼິ້ນເຄື່ອງຫຼິ້ນຢູ່ບ່ອນເກົ່າ, ໃນຂະນະທີ່ທ້າວຂຽດ ຫຼົກຫຍ້າ ຢູ່ນັ້ນມີມົດແດງກັດຕີນລາວ ຈຶ່ງເອີ້ນ ນາງປາ ວ່າ: ປາເອີຍ! ເອົາຢາມ່ອງມາໃຫ້ອ້າຍແດ່! ມົດກັດຕີນອ້າຍ! ນາງປາ ໄດ້ ຍິນຈຶ່ງເວົ້າຂຶ້ນວ່າ: ກັດກະຢ່າບໍ່ແມ່ນຕີນຂ້ອຍ, ແມ່ໄດ້ຍິນຈຶ່ງເວົ້າຂຶ້ນວ່າ:...................... ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນໃຫ້ຄູຊຸກຍ້ນັກຮຽນໃຫ້ຄິດກ່ຽວກັບການກະທໍາູທີ່ມີຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ. ສັງເກດຖ້ານັກຮຽນບ່ເຂ້າໃຈພຶດຕິກໍາຂອງຮູບພາບຄູອະໍົທິບາຍເພີ່ມຕື່ມ.໘໕

862) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມສົນທະນາ: - ຕົວລະຄອນໃນບົດເລື່ອງມີໃຜແດ່?- ພວກເຂົາຢູ່ໃສ?- ແມ່ນຫຍັງເກີດຂຶ້ນກັບ ທ້າວຂຽດ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າແມ່ຈະເວົ້າແນວໃດກັບ ນາງປາ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າ ທ້າວຂຽດ ຈະຄິດແນວໃດກັບ ນາງປາ?- ຖ້ານັກຮຽນຢູ່ໃນສະຖານນະການນັ້ນນັກຮຽນຈະຊ່ວຍ ທ້າວຂຽດ ແນວໃດ?3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈ...4) ຄູສະຫຼຸບຄືນຕາມເຫດການ: ຄໍາເວົ້າ ແລະ ພຶດຕິກໍາຂອງ ນາງປາ ແມ່ນບໍ່ຮັກຄົນໃນຄອບຄົວ, ເພາະວ່າ ນາງປາ ເຫັນແມ່ ເຮັດວຽກກໍບໍ່ໄປຊ່ວຍ ຊ້ໍາບໍ່ພໍມົດກັດຕີນອ້າຍກໍບໍ່ເອົາຢາມາໃຫ້ທາ (ພຶດຕິກໍາຂອງ ນາງ ປາ ແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງຍ້ອນວ່າລາວບໍ່ຊ່ວຍເຫຼືອຄົນພາຍ ໃນຄອບຄົວລາວເປັນຄົນເຫັນແກ່ຕົວ).5) ຄູແນະນໍາເພີ່ມຕື່ມການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນ ໃນຄອບຄົວເປັນສິ່ງທີ່ດີ ແລະ ສໍາຄັນຫຼາຍເພາະ ຄົນໃນຄອບຄົວແມ່ນພໍ່, ແມ່, ອ້າຍ, ເອື້ອຍ, ນ້ອງ, ພໍ່ເຖົ້າ ແລະ ແມ່ເຖົ້າ ຊຶ່ງພວກເພິ່ນເປັນຜູ້ທີ່ມີບຸນ ຄຸນຕລູກຫຼານ, ພວກເພິ່ນລ້ຽງດູຈົນເຕີບໃຫຍ່ ເຮັດ ໍ່ໃຫ້ລູກຫຼານເປັນຄົນດີຂອງສັງຄົມ, ນັກຮຽນທຸກ ຄົນຕ້ອງມີນ້ໍາໃຈ, ສະແດງຄວາມຮັກ, ໃຫ້ການ ຊ່ວຍເຫຼືອຕໍ່ເພິ່ນ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນວາງແຜນກຽ່ວກັບສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.2) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາສະມາຊິກຄົນໃນຄອບຄົວ 3 ຄົນ ທີ່ພວກເຂົາຈະສະແດງຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມເມດ ຕາຢູ່ໃນຊ່ວງເວລາພັກຮຽນ ເຊັ່ນ: ພໍ່, ແມ່, ພໍ່ເຖົ້າ, ແມ່ເຖົ້າ, ອ້າຍ, ເອື້ອຍ, ນ້ອງ, ລຸງ, ປ້າ. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນ ຫຼື ແຕ້ມຄໍາຕອບໃສ່ປຶ້ມຂຽນຂອງພວກເຂົາ. ຄູຂຽນຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ.ຕົວຢ່າງ:ຂ້ອຍສາມາດສະແດງຄວາມຮັກກັບ… (ນັກຮຽນແຕ້ມຮູບ ຫຼື ຂຽນຄຳເວົ້າທີ່ງ່າຍດາຍໃສ່) ໂດຍການເກັບມ້ຽນເຄື່ອງ ຫຼິ້ນເອົາໄວ້.3) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຈັດກຸ່ມເປັນ 4 ກຸ່ມ ຫຼື ຕາມຄວາມເໝາະສົມ.4) ຄູແນະນໍາໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນມາໃນບົດນີ້ມີພຶດຕິກໍາຫຍັງແດ່ທີ່ນັກຮຽນຈື່ໄດ້ ຊຶ່ງແມ່ນຄວາມ ຮັກທີ່ມີຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.5) ຄູໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຕາງໜ້າກຸ່ມລາຍງານ (ພຶດຕິກໍາຕ່າງໆເວົ້າຊໍ້າກັນກໍໄດ້).6) ຄູຊົມເຊີຍແຕ່ລະກຸ່ມ, ພ້ອມທັງສະຫຼຸບຄືນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນມາ ແລະ ແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນນໍາເອົາບົດຮຽນນີ້ ໄປປະຕິບັດຕໍ່ພໍ່, ແມ່ ແລະ ຄົນໃນຄອບຄົວຂອງຕົນເອງ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຖ້ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈຄໍາຖາມ, ຕອບບໍ່ຖືກ ຄູອະທິບາຍເຫດການເພີ່ມຕື່ມ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນການແຕ້ມຄວນຈະເປັນຮູບທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ຊຸກຍໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຄິດກ່ຽວສີໜ້າຂອງຕົວລະູ ້ຄອນທີ່ຢູ່ໃນຮູບພາບ. ຈົ່ງນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ ຄະແນນໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ.໘໖ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

87ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແລກປ່ຽນແນວຄິດກ່ຽວກັບວິທີການສະແດງຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.2) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ:- ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງຄວນມີພຶດຕິກໍາຄວາມຮັກຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວຕົນເອງ ແລະ ຄອບຄົວຄົນອື່ນ.- ຄອບຄົວຕົນເອງ ແລະ ຍາດພີ່ນ້ອງຂອງນັກຮຽນຈະຮູ້ສຶກແນວໃດ?3) ຄູສະຫຼຸບຄືນຈຸດສໍາຄັນຂອງບົດນີ້ພ້ອມທັງແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນນໍາເອົາໄປປະຕິບັດຕໍ່ພໍ່, ແມ່ ແລະ ຄົນໃນຄອບຄົວ ຂອງຕົນເອງເພື່ອຝຶກໃຫ້ເປັນນິດໄສທີ່ດີ (ແນະນໍາຄູເບິ່ງຢູ່ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ ຫຼື ຢູ່ໃນກິດຈະກໍາຕື່ມ).໘໗

88ບົດທີ 23: ຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ບອກການປະພຶດທີ່ກ່ຽວພັນເຖິງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.2. ສາທິດຮູ້ບຸນຄຸນ ແລະ ການຄາດເດົາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພໍ່, ແມ່ ແລະ ຄົນໃນຄອບຄົວ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນລຸ່ມນີ້ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນບອກການປະພຶດທີ່ກ່ຽວພັນເຖິງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ3ນັກຮຽນບອກການປະພຶດທີ່ກ່ຽວພັນເຖິງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້ 3 ຢ່າງ.2ນັກຮຽນບອກການປະພຶດທີ່ກ່ຽວພັນເຖິງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້ 2 ຢ່າງ.1ນັກຮຽນບອກການປະພຶດທີ່ກ່ຽວພັນເຖິງຄວາມຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວໄດ້ 1 ຢ່າງ.0ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດບອກໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ1. ຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວສະແດງອອກທາງດ້ານຄໍາເວົ້າ ແລະ ການປະພຶດ ເຊິ່ງສະແດງອອກໃນການ ຊ່ວຍວຽກທີ່ງ່າຍດາຍ ເຊັ່ນ: ຮ່າຍນໍ້າໃສ່ກະຕຸກ ຫຼື ໂຖນໍ້າສໍາລັບໃຫ້ທຸກຄົນໃນຄອບຄົວດື່ມ, ຍົກຈານອາ ຫານ ໃສ່ພາເຂົ້າ, ມ້ຽນຈອກ, ໂຖນໍ້າໄວ້ບ່ອນສະອາດ ແລະ ປອດໄພ. ລັກສະນະຂອງຄໍາເວົ້າແມ່ນໃຊ້ຄໍາ ວ່າ: ໂດຍ, ລູກ, ຫຼານ, ຂອບໃຈ ແລະ ຂໍໂທດ... 2. ການສະແດງພຶດຕິກໍາ ແລະ ຄໍາເວົ້າທີ່ດີເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງ, ພໍ່, ແມ່ ແລະ ຄົນໃນຄອບຄົວມີ ຄວາມເບີກບານມ່ວນຊຶ່ນ, ມີຄວາມສຸກທາງກາຍ ແລະ ຄວາມສຸກທາງໃຈ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ 2.2. ຮູບພາບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບົດຮຽນ.3. ໂຖນໍ້າ, ຈອກຢາງ, ຈານຢາງ.4. ບັດຄໍາສີຂາວ, ສີເຫຼືອງ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (10 ນາທີ)1. ຫຼິ້ນເກມຈົກບັດຄໍາຊອກຫາຄູ່.1) ຄູຂຽນລາຍຊື່ພໍ່ແມ່ໃສ່ບັດຄໍາ ແລະ ອາດຈະແຕ້ມຮູບແບບງ່າຍດາຍໃສ່ບັດຄໍາສັບດັ່ງກ່າວທີ່ຄູໄດ້ກຽມມາແຕ່ ເຮືອນ.2) ການຂຽນໃສ່ບັດຄໍາ: - ຊຸດທີ 1 ສີຂາວ, ບັດໜຶ່ງຂຽນໃສ່ 1 ຊື່ ຕົວຢ່າງ: ພໍ່, ແມ່, ປ້າ, ລຸງ, ອ້າຍ, ເອື້ອຍ ແລະ ນ້ອງ.໘໘ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

89- ຊຸດທີ 2 ສີເຫຼືອງ, ບັດໜຶ່ງຂຽນໃສ່ 1 ຢ່າງ ຕົວຢ່າງ: ຊ່ວຍພໍ່ກວາດເດີ່ນ, ຊ່ວຍແມ່ລ້າງຈອກ, ຊ່ວຍປ້າມ້ຽນ ເຄື່ອງ, ຊ່ວຍລຸງຫີ້ວເຄື່ອງ, ຊ່ວຍອ້າຍມ້ຽນປຶ້ມ, ຊ່ວຍເອື້ອຍກວາດເຮືອນ ແລະ ຊ່ວຍນ້ອງຢ່າງຫຼິ້ນ. 3) ຄູປົນບັດທັງສອງຊຸດເຂົ້າກັນຢູ່ໃນກັບເຈ້ຍ, ຈາກນັ້ນບອກໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາຢືນເປັນວົງມົນ ແລະ ວາງບັດຄໍາສັບໄວ້ຢູ່ທາງກາງຂອງວົງມົນ. 4) ຄູແນະນໍາການຫຼິ້ນ: ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າມາຈົກເອົາບັດຢູ່ໃນກັບຜູ້ລະ 1 ແລ້ວປິດໄວ້ບໍ່ໃຫ້ໝູ່ເຫັນ. ຫຼັງຈາກໝົດທຸກຄົນ ໄດ້ບັດແລ້ວໃຫ້ແຕ່ລະຄົນຊອກຫາຄູ່ຂອງບັດ. 5) ຕົວຢ່າງ: ຖ້າຜູ້ໃດຈົກໄດ້ບັດສີຂາວທີ່ຂຽນວ່າ: ພໍ່ ໃຫ້ຢືນຢູ່ບ່ອນເກົ່າ, ຖ້າຜູ້ໃດຈົກໄດ້ບັດສີເຫຼືອງທີ່ຂຽນວ່າ: ຊ່ວຍພໍ່ກວາດເດີ່ນ, ໃຫ້ຍ່າງຊອກຫາບັດຂາວທີ່ຂຽນວ່າ ພໍ່ ແລ້ວຢືນໃກ້ກັນ, ສ່ວນຜູ້ທີ່ຈົກໄດ້ບັດອື່ນໆ ກໍໃຫ້ຊອກ ຫາຄູ່ຂອງຕົນຄືກັບຕົວຢ່າງຂ້າງເທິງ, ແລະ ຢືນລຽນຕໍ່ກັນໄປ, ເມື່ອຜູ້ໃດພົບຄູ່ຂອງຕົນກ່ອນໝູ່ຕ້ອງຕົບມື 2 ບາດ ຖືວ່າເປັນຜູ້ຊະນະ, ແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຊອກຄູ່ຂອງຕົນໃຫ້ພົບ ແລະ ໃຫ້ມາຢືນຮຽງກັນ.6) ຫັງຈາກຫ້ນຈົບເກມ, ຄູອະທິບາຍວ່າ: ທຸກຄົນຕ້ອງໄດ້ຊ່ວຍວຽກຄອບຄົວຕາມຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ. ຕົວຢ່າງ ຼຼ ິເກມຫຼິ້ນຕອນນີ້ແມ່ນການຊ່ວຍວຽກຄອບຄົວ, ຄູໃຫ້ແຕ່ລະຄົນອ່ານຂໍ້ຄວາມຂອງຕົນວ່າ ໄດ້ຊ່ວຍວຽກຫຍັງກັບ ໃຜ? ຄູບອກວ່າ, ມື້ນີ້ພວກເຮົາມາຮຽນຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ)2. ສັງເກດຮູບພາບ ພ້ອມທັງຄາດເດົາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນໃນຮູບພາບ1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດຮູບພາບທີ 1-42) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມ- ນັກຮຽນເຫັນຄົນໃນຮູບພາບກໍາລັງເຮັດຫຍັງ?- ເດັກໃນຮູບພາບສະແດງພຶດຕິກໍາເໝາະສົມ ຫຼື ບໍ່ເໝາະສົມຕໍ່ພໍ່ຂອງຕົນເອງ?- ສີໜ້າຂອງພໍ່ພໍໃຈຕໍ່ພຶດຕິກໍາຂອງລູກບໍ່?- ຖ້ານັກຮຽນໃນກຸ່ມແມ່ນເດັກໃນຮູບພາບຄວນເຮັດແນວໃດ ຈຶ່ງຖືກຕ້ອງ?- ເດັກຍິງເຮັດຫຍັງຊ່ວຍແມ່ຢູ່ໃນເຮືອນ?- ສີໜ້າຂອງແມ່ພໍໃຈຕໍ່ການຊ່ວຍວຽກຂອງເດັກຍິງບໍ່?- ນັກຮຽນໃນກຸ່ມເຄີຍເຮັດວຽກຄືເດັກຍິງໃນຮູບພາບບໍ່?- ຄົນໃນຄອບຄົວມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດຕໍ່ພຶດຕິກໍາຂອງເດັກທັງສອງ?- ເດັກທັງສອງກໍາລັງເຮັດຫຍັງຊ່ວຍຄົນໃນຄອບຄົວ?- ນັກຮຽນໃນກຸ່ມເຫັນແລ້ວຄວນເອົາເປັນແບບຢ່າງບໍ່?- ເດັກຊາຍໄດ້ຊ່ວຍວຽກແມ່ຂອງຕົນບໍ່?- ແມ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກແນວໃດເມື່ອລູກບໍ່ຊ່ວຍວຽກ?- ຖ້ານັກຮຽນຢູ່ໃກ້ເດັກຊາຍຈະບອກລາວວ່າແນວໃດ? 3) ຄູອາດຈະເລືອກຖາມບາງຄໍາຖາມທີ່ເໝາະສົມ ຫຼື ອາດຈະຕັ້ງຄໍາຖາມດ້ວຍຕົນເອງກໍໄດ້ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນ ຕອບຕາມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຕົນເອງ.4) ຄູສະຫຸຼບຮູບພາບ:- ຮູບພາບທີ 1: ຖິ້ມໝາກໄມ້ລົງພື້ນດິນ.- ຮູບພາບທີ 2: ຮ່າຍນໍ້າໃສ່ກະຕຸກຊ່ວຍແມ່.- ຮູບພາບທີ 3: ກຽມພາເຂົ້າໃຫ້ພໍ່ແມ່.- ຮູບພາບທີ 4: ບໍ່ຂົນເຄື່ອງເຂົ້າເຮືອນຊ່ວຍແມ່.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູແນະນໍາຮູບພາບຕື່ມ ຫຼື ໃຊ້ຄໍາຖາມອື່ນ ເພອໃຫນກຮຽນຕອບຄາຖາມໃນກດຈະື ່້ັໍິກໍາໄດ້.໘໙

90ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ (15 ນາທີ)3. ກິດຈະກໍາແຕ້ມຮູບພາບ1) ຄູແນະນໍາໃຫ້ແຕ່ລະຄົນແຕ້ມຮູບທີ່ງ່າຍດາຍໃສ່ປຶ້ມຂອງຕົນເອງ, ແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວຂອງຕົນເອງ, ຫຼັງຈາກແຕ້ມແລ້ວໃຫ້ແຕ່ລະຄົນອະທິບາຍຮູບພາບຂອງຕົນຢູ່ໜ້າກະດານໃຫ້ທຸກຄົນຟັງວ່າ:ແຕ້ມຮູບພາບຊ່ວຍວຽກກ່ຽວກັບຫຍັງແດ່; ຊ່ວຍວຽກຫຍັງແດ່; ເຮັດແນວໃດ.... 2) ຄູແຕ້ມຮູບພາບຕົວຢ່າງໃສ່ກະດານ (ແຕ້ມຮູບພາບພໍ່ ຫຼື ແມ່; ແຕ້ມຮູບພາບລູກຊ່ວຍວຽກພໍ່ ຫຼື ແມ່, ແຕ້ມຮູບພາບ ຍໍມືນົບຂອບໃຈ, ແຕ້ມຮູບຍົກຈອກນໍ້າໃຫ້ເພິ່ນດື່ມ...).3) ຄູສະຫຼຸບກິດຈະກໍາພ້ອມທັງແນະນໍາຕື່ມດັ່ງນີ້: ນັກຮຽນທຸກຄົນຕ້ອງຮູ້ບຸນຄຸນຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວຂອງຕົນ, ເພາະ ໍວ່າເພິ່ນເປັນຄົນໃຫ້ກໍາເນີດ, ລ້ຽງດູຈົນເຕີບໃຫຍ່, ໄດ້ຮຽນໜັງສືຈົນມີຄວາມຮູ້, ມີຄວາມສາມາດ...ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈບົດຮຽນດີອະທິບາຍເປັນພາສາຊົນເຜົ່າໃຫ້ຟັງ ຫຼື ຄູອະທິບາຍໃຫ້ຫຼາຍຄັ້ງ, ມີການປຽບ ທຽບຄໍາສັບ, ຮູບພາບມາອະທິບາຍເປັນພາສາຊົນເຜົ່າເພີ່ມຕື່ມ.ຫ້ອງຄວບ: ຄູຈັດກິດຈະກໍາໃຫ້ຫ້ອງໜຶ່ງປະຕິບັດໄປກ່ອນ ຈາກນັ້ນຄູສອນບົດຮຽນໃຫ້ຫ້ອງ ປ.2, ຖ້າຫົວຂໍ້ບົດຮຽນຄ້າຍຄືກັນຄູຄວນຈັດກິດຈະກໍາໄປພ້ອມກັນເລີຍ.ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ: ຄູປຽບທຽບບົດຮຽນນີ້ກັບການປະພຶດທີ່ດີຂອງຄົນໃນທ້ອງຖິ່ນ, ໃນບ້ານເພື່ອໃຫ້ທຸກຄົນເຂົ້າໃຈເອກະພາບກັນ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ)1) ຄູສະຫຼຸບຈຸດສໍາຄັນ ພ້ອມທັງແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຄວາມຮູ້ໃນບົດນີ້ໄປປະຕິບັດຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວຂອງຕົນ ເອງ. ຊົ່ວໂມງໜ້າໃຫ້ທຸກຄົນເລົ່າກ່ຽວກັບການຊ່ວຍວຽກ, ການເວົ້າດີ, ເຮັດດີຕໍ່ຄົນໃນຄອບຄົວສູ່ຄູ ແລະ ໝູ່ໃນ ຫ້ອງຟັງ.2) ຄູສະຫຼຸບຄືນບາງຈຸດທີ່ສໍາຄັນ ແລະ ຄູອາດສະຫຼຸບເນື້ອໃນຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ.ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນຄູອາດຈະຖາມເພ່ມຄໍາຖາມອ່ນໃຫ້ນັກ ີືຮຽນເຂົ້າໃຈການຫຼິ້ນເກມ.໙໐ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

91ບົດທີ 24: ຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນເວລາ 1 ຊົ່ວໂມງI. ຈຸດປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:1. ໄຈ້ແຍກວິທີຕ່າງໆ ທີ່ນັກຮຽນສາມາດສະແດງຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ.2. ຍົກຕົວຢ່າງຜົນດີ 3 ຢ່າງຂອງການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ.II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລຸ່ມນີ້ ເພື່ອໃຫ້ຄະແນນນັກຮຽນ:ຄະແນນຍົກຕົວຢ່າງຜົນດີໃນການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ 3ນັກຮຽນຍົກຕົວຢ່າງ 3 ຜົນດີ ໃນການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ.2ນັກຮຽນຍົກຕົວຢ່າງ 2 ຜົນດີ ໃນການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ. 1ນັກຮຽນຍົກຕົວຢ່າງ 1 ຜົນດີ ໃນການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ.0ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດຍົກຕົວຢ່າງຜົນດີໃນການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນໄດ້.III. ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍແຕ່ລະຄົນຈະມີຄວາມຮັບຜິດຊອບວຽກໃດໜຶ່ງຢູ່ໃນເຮືອນຂອງຕົນເອງແຕກຕ່າງກັບຄົນອື່ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງຮູ້ກໍາ ນົດໄດ້ວ່າວຽກອັນໃດທີ່ຕົນເອງສາມາດເຮັດໄດ້ຕາມຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ ເຊັ່ນ: ກວາດເຮືອນຕອນເຊົ້າ-ແລງ, ລ້າງຖ້ວຍ, ເຊັດຖູໂຕະຕັ່ງ, ຈັດເຄື່ອງໃຊ້ໃຫ້ເປັນລະບຽບຈົບງາມເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເປື້ອນເປິ, ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຕື່ນຕົວ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໂດຍບໍ່ໃຫ້ພໍ່, ແມ່ ຫຼື ອ້າຍ, ເອື້ອຍ ແລະ ຄົນອື່ນ ຖາມການເຮັດວຽກງານຕ່າງໆຈະສ້າງຄວາມ ສຸກໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ພໍ່, ແມ່ ທັງເປັນການຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ.IV. ສື່ການຮຽນການສອນ1. ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຄູ່ມືຄູວິຊາຄຸນສົມບັດສຶກສາ ຂັ້ນ ປ.2.2. ຮູບພາບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮັກສາຄວາມສະອາດ.V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນຂັ້ນນໍາເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ)1. ສົນທະນາຖາມຕອບ1) ຄູຂີດຕາຕະລາງໃສ່ກະດານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.ຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໂຮງຮຽນ.ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູ.ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງນັກຮຽນ.ຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ.ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ໃຫຍ່.ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເດັກນ້ອຍ.2) ຄູຖາມວ່າ:- ນັກຮຽນມີໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຍັງແດ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ?- ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈຶ່ງເຮັດສິ່ງນີ້? ໃຫ້ນັກຮຽນສົນທະນາກັນຢູ່ໃນໂຕະ ແລະ ຕອບ.໙໑

923) ຄູສະຫຼຸບ: ເວລາເຮົາໄດ້ຊ່ວຍເຫຼື່ອເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ ເຮັດອະນາໄມຫ້ອງຮຽນພວກເຮົາຮູ້ສຶກແນວໃດ? (ປະກອບຮູບພາບ ໃສ່ ຫຼື ຂຽນປະໂຫຍກສັ້ນໆໃສ່) ຄໍາຕອບກ່ຽວການຮັກສາຄວາມສະອາດໃນຫ້ອງຮຽນ ເຊັ່ນ: ປັດກວາດຫ້ອງ, ຈັດອຸປະ ກອນໃນຫ້ອງເປັນລະບຽບຈົບງາມ, ບໍ່ຂີດໃສ່ໂຕະ, ຕັ່ງ, ຝາ ແລະ ປຶ້ມ. ຕັ້ງໃຈຟັງຄູອະທິບາຍບົດຮຽນ, ແກ້ວຽກບ້ານ, ແບ່ງປັນສິ່ງຂອງກັບໝູ່, ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອໝູ່ ແລະ ເພື່ອນ ຮ່ວມຫ້ອງ, ຮັກສາອຸປະກອນການຮຽນ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ, ປຶ້ມຂຽນ, ຖົງ ແລະ ເກີບ. ເຫດຜົນຄື: ພວກເຮົາບໍ່ຢາກໃຫ້ຫ້ອງ ຮຽນເປື້ອນເປິ ສະນັ້ນຕ້ອງຮັກສາຄວາມສະອາດ ແລະ ປົກປັກ ຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມຊ່ວຍກັນ. 4) ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ: ມື້ນີ້ພວກເຮົາຈະມາຮຽນກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ.ຂັ້ນຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (10 ນາທີ)2. ສົນທະນາກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ1) ນັກຮຽນຈັບຄູ່ກັນ ແລະ ຄິດຫາວິທີຈະຊ່ວຍວຽກເຮືອນ ພໍ່, ແມ່, ອ້າຍ, ເອື້ອຍ ແລະ ນ້ອງຂອງຕົນເອງ.ຄູຖາມຄໍາຖາມວ່າ:- ເວລາຢູ່ເຮືອນນັກຮຽນເຮັດວຽກຫຍັງແດ່ ເພື່ອຊ່ວຍຄົນຢູ່ໃນເຮືອນ?- ນັກຮຽນມັກເຮັດວຽກຫຍັງຢູ່ໃນເຮືອນ? - ມີວຽກເຮືອນໃດທີ່ນັກຮຽນບໍ່ມັກເຮັດແດ່?- ວຽກເຮືອນປະເພດໃດທີ່ເຮັດງ່າຍ?3. ສຶກສາບົດເລື່ອງ ທ້າວປີ ແລະ ນາງປາບົດເລື່ອງທີ 1: ທ້າວປີທ້າວປີລາວເປັນຄົນຮັກຄວາມສະອາດຈົບງາມ, ໃນແຕ່ລະມື້ລາວຈະຕື່ນແຕ່ເຊົ້າ ເພື່ອເຮັດວຽກເຮືອນ ໂດຍທີ່ພໍ່ແມ່, ອ້າຍ, ເອື້ອຍບໍ່ໄດ້ບອກ. ເມື່ອເວລາລາວກັບມາແຕ່ໂຮງຮຽນລາວຈະຫ້ອຍຖົງປຶ້ມຂອງລາວໄວ້. ລາວປ່ຽນຊຸດນັກຮຽນ ແລ້ວມາເຮັດວຽກຊ່ວຍພໍ່, ແມ່. ລາວເຂົ້ານອນໄວ ແລະ ນອນພຽງພໍ. ເວລາຕື່ນຂຶ້ນມາ ລາວມ້ຽນບ່ອນນອນຂອງຕົນເອງໃຫ້ຮຽບຮ້ອຍແລ້ວຈຶ່ງຍ່າງອອກຈາກຫ້ອງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ລາວຈັບເອົາຟອຍມາກວາດເຮືອນແລ້ວ ຈຶ່ງໄປລ້າງໜ້າ, ຖູ ແຂ້ວ, ນຸ່ງເຄື່ອງ, ກຽມກະເປົາ ແລະ ພ້ອມຈະໄປໂຮງຮຽນ. ຄົນໃນຄອບຄົວເຫັນໃຜກໍຍໍຍ້ອງຊົມເຊີຍວ່າ ລາວເປັນຄົນຮູ້ຈັກເຮັດວຽກໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ.1) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມໃສ່ບົດເລື່ອງທີ 1.- ຢູ່ໃນບົດເລື່ອງຕົວລະຄອນຊື່ຫຍັງ? - ຕົວລະຄອນໃນເລື່ອງລາວໄດ້ເຮັດຫຍັງແດ່? ມັນມີຜົນດີແນວໃດ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າຕົນເອງຄວນຈະເຮັດແບບລາວບໍ່?- ຖ້ານັກຮຽນປະຕິບັດຄືລາວຈະມີຜົນປະໂຫຍດຄືແນວໃດ?ບົດເລື່ອງທີ 2: ນາງປານາງປາ ບໍ່ມັກຮັກສາຄວາມສະອາດ ແລະ ບໍ່ມັກທໍາຄວາມສະອາດເຮືອນ. ຕື່ນຈາກບ່ອນນອນບໍ່ມ້ຽນມັດ ແລະ ບໍ່ພັບຜ້າຫົ່ມ. ເປັນຄົນຂີ້ຄ້ານ ບໍ່ມັກອານະໄມ, ບໍ່ປັດກວາດເຊັດຖູ. ມື້ໜຶ່ງແມ່ຂອງລາວບອກໃຫ້ ນາງປາ ກວາດເຮືອນ ແລະ ເກັບມ້ຽນເຄື່ອງແດ່ ເພາະວ່າເຮືອນເຮົາເປື້ອນເປິຫຼາຍໃຫ້ລູກອະນາໄມແດ່ ແຕ່ລາວກໍບໍ່ເຮັດ. ມື້ໜຶ່ງຄອບຄົວຂອງ ນາງປາ ຈະໄປງານສູ່ຂວັນ, ແຕ່ເມື່ອຮອດເວລາຈະໄປ ແມ່ຂອງລາວບອກໃຫ້ລາວນຸ່ງເຄື່ອງ ແຕ່ວ່າລາວຊອກຫາເຄື່ອງນຸ່ງຂອງລາວບໍ່ເຫັນ, ຊອກຖົງຂອງລາວບໍ່ເຫັນ ແລະ ໝູ່ຂອງລາວກໍາລັງລໍຖ້າ, ແຕ່ວ່າລາວຍັງນຸ່ງເຄື່ອງບໍ່ແລ້ວ. ສຸດທ້າຍ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນສັງເກດນັກຮຽນຈາກການຕອບຄໍາຖາມ ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ໄດ້ຮຽນມາກ່ອນ ຖ້າບໍ່ເຂົ້າໃຈ ຄູອະທິບາຍເພີ່ມຕື່ມ.໙໒ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ

93ແມ່ຂອງລາວກະຕ້ອງໄປຊອກເຄື່ອງຊ່ວຍລາວ, ໃນເວລາດຽວກັນນ້ອງຊາຍ ພັດໄຫ້ຢາກກິນນົມ, ແມ່ຂອງລາວພັດຫຍຸ້ງ ຢູ່ກັບການຫາເຄື່ອງໃຫ້ ນາງປາ ສຸດທ້າຍ, ໝູ່ເພື່ອນຂອງລາວກະບໍ່ມີໃຜຖ້າ ແລະ ໄປປະ ນາງປາ ໃນມື້ນັ້ນລາວບໍ່ໄດ້ ໄປງານສູ່ຂວັນເຮັດໃຫ້ ນາງປາ ເສຍໃຈ. 1) ຄູຕັ້ງຄໍາຖາມໃສ່ບົດເລື່ອງທີ 2- ຢູ່ໃນບົດເລື່ອງຕົວລະຄອນຊື່ຫຍັງ?- ຕົວລະຄອນໃນເລື່ອງລາວໄດ້ເຮັດຫຍັງແດ່? ມັນມີຜົນດີແນວໃດ?- ນັກຮຽນຄິດວ່າຕົນເອງຄວນຈະເຮັດແບບລາວບໍ່?- ຖ້ານັກຮຽນປະຕິບັດຄືລາວຈະມີຜົນເສຍຄືແນວໃດ?- ນັກຮຽນເລົ່າຄືນກ່ຽວກັບການກະທໍາຂອງລາວ?- ແມ່ບອກ ນາງປາ ເຮັດຫຍັງ? ລາວໄດ້ເຮັດຕາມທີ່ແມ່ບອກບໍ່?- ກ່ອນທີ່ຈະອອກໄປງານສູ່ຂວັນ ນາງປາ ຄວນເຮັດຫຍັງແດ່?- ນັກຮຽນອະທິບາຍຜົນຕາມມາຂອງການບໍ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ?- ການກະທໍາຂອງ ນາງປາ ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄອບຄົວຂອງລາວແນວໃດ?2) ຄູສະຫຼຸບຕາມຄໍາຖາມ ພ້ອມເອົາຄໍາຕອບຕາມບົດເລື່ອງທີ 1 ແລະ ບົດເລື່ອງທີ 2 ມາສະຫຼຸບໃຫ້ນັກຮຽນເພີ່ມ ຕື່ມພ້ອມທັງຍໍຍ້ອງຊົມເຊີຍ.3) ຄູສະຫຸຼບຕາມຮູບພາບຄື:ຮູບພາບຂອງທ້າວ ປີ- ຮູບພາບທີ 1: ພັບຜ້າຫົ່ມ.- ຮູບພາບທີ 2: ປັດກວາດເຮືອນ.- ຮູບພາບທີ 3: ຫ້ອຍຖົງປຶ້ມໃຫ້ຖືກບ່ອນ ເພື່ອຊອກຫາໄດ້ງ່າຍ.- ຮູບພາບທີ 4: ມ້ຽນເກີບໃຫ້ຖືກບ່ອນ.- ຮູບພາບທີ 5: ຄົນໃນຄອບຄົວດີໃຈ. ຮູບພາບຂອງນາງ ປາ- ຮູບພາບທີ 1: ເຮັດເຄື່ອງຊະຊາຍຢູ່ໃນຫ້ອງນອນ.- ຮູບພາບທີ 2: ແມ່ບອກອະນາໄມຫ້ອງນອນແຕ່ບໍ່ເຮັດ.- ຮູບພາບທີ 3: ຊອກເຄື່ອງບໍ່ເຫັນໄປງານສູ່ຂວັນບໍ່ທັນ.- ຮູບພາບທີ 4: ມ້ຽນເຄື່ອງບໍ່ເປັນລະບຽບຖືກແມ່ຮ້າຍ.- ຮູບພາບທີ 5: ຮູ້ສຶກຜິດຍ້ອນບໍ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ເຄື່ອງໃຊ້ຂອງຕົນເອງ.ຂັ້ນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ)1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຮູບພາບຂອງ ທ້າວປີ.2) ນັກຮຽນເລືອກການກະທໍາ/ພຶດຕິກໍາ 3 ຢ່າງ ທີ່ສະແດງເຖິງການມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຢູ່ໃນເຮືອນ. ນັກຮຽນສາ ມາດແຕ້ມ ຫຼື ຂຽນພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານັ້ນໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນຂອງນັກຮຽນ.3) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນແຕ້ມ ຫຼື ຂຽນຜົນດີຂອງພຶດຕິກໍາຈາກບົດເລື່ອງຂອງ ທ້າວປີ.ຕົວຢ່າງ: - ກວາດຫ້ອງ ຫ້ອງນອນທີ່ສະອາດ - ຫ້ອຍຖົງປຶ້ມ ສາມາດຫາເຄື່ອງ ຫຼື ອຸປະກອນການຮຽນໄດ້ງ່າຍ- ມ້ຽນເກີບໄວ້ຖືກບ່ອນ ພໍ່, ແມ່ມີຄວາມສຸກ໙໓

94ສໍາລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ: ຄູຄວນຍົກຮູບພາບໃນປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ກ່ຽວພັນກັບບົດເລື່ອງມາເປັນພາບປະກອບເວລາເລົ່າບົດເລື່ອງ ແລະ ໃນ ການຕັັ້ງຄໍາຖາມ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈງ່າຍຂຶ້ນ. ຄວາມຮູ້ທ້ອງຖິ່ນ: ຄູຄວນນໍາເອົາສິ່ງທີ່ກ່ຽວພັນຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນ ຫຼື ສິ່ງທີ່ນັກຮຽນພົບໃນຊີວິດປະຈໍາວັນມາອະທິບາຍ ແລະ ຍົກຕົວຢ່າງ ເພີ່ມເຕີມ.ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) ຄູສະຫຼຸບຈຸດສໍາຄັນຂອງບົດນິີ້ຢູ່ເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນໍາເອົາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນໄດ້. ໙໔ສ ວ ສສະຫງວນລິຂະສິດ