ພາສາອັງກິດ ປ.3 (TGeng_3)

S 3) ຄູຈັດນັກຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນປະຕ ິ ຊວ່ົ ໂມງທີ 3 RIES RIES ບດັ ກດິ ຈະກໍາໃຫ້ສາໍ ເລດັ . RIES RIES RIES ຂນ້ັ ນ�ຳເຂົາ້ ສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ RIES RIES RIES5 4) ນກັ ຮຽນເຮັດວຽກເປນັ ຄ່ຊູ ໃີ້ ສ່ຕວົ ອັກສອນຕວົ i. 5) ຄູຍາ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນ ເພອື່ ໃຫກ້ ານຊ່ວຍ​ 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ RIES RIES RIESເຫືຼອນັກຮຽນເພມ່ີ ຕ່ືມ. RIES RIES 1) ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊົ້າ/ ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). ສງັ ເກດເບງິ່ ນກັ ຮຽນ ແລະ ກວດເບ່ິງວາ່ ນັກຮຽນ ສາມາດຈື່ສຽງ i ຢໃູ່ ນຮູບແບບການຂຽນໄດ້ ຫືຼ ບ.ໍ່ ຄ​ູ 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, ຊ່ວຍ​ນັກຮ​ ຽນຜ​ ້​ທູ ີ່ບເໍ​່ ຂາ້ົ ​ໃຈເພມີ່ ຕ່ືມ. Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . 6) ການປະກອບຄາໍ ຄິດຄໍາເຫນັ : ຄຍູ ກົ ປ້ຶມແບບຮຽນ 2. ນາໍ ສະ​ເໜີບົດເລ່ືອງ, ບົດ​ທີ 5, ກດິ ​ຈະກ​ �ຳທ​ ີ 7 ຂຶ້ນໃຫ້ນກັ ຮຽນເບ່ິງ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕ່ລະ 1) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ຢູ່ໃນບົດນນ້ີ ັກຮຽນຈະໄດຟ້ ັງບົດ ຄົນຊ້ໃີ ສ່ຕົວອັກສອນຕວົ i. ເລື່ອງ. ຂັ້ນສະຫບຸຼ (5 ນາທ)ີ 2) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 5, Activity 7. (ເປີດປ້ຶມ ແລະ ເບິງ່ ​ 8 ທວນຄືນສຽງ ບົດທ​ ີ 5, ກດິ ຈ​ ະ​ກາໍ ທ​ ີ 7). 1) ຄຖູ າມນັກຮຽນວ່າ What sound did we 3) ຄຍູ ກົ ປ້ຶມແບບຮຽນຂນຶ້ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເບ່ງິ , ຊ້ໃີ ສຮ່ ບູ learn today? (ມ້ນື ີ້ພວກເຮາົ ໄດຮ້ ຽນສຽງຫຍງັ ?). ແລະ ຖາມຄໍາຖາມລມຸ່ ນີ້: -- ທວນຄນື ຄໍາສບັ ຈາກພາກນ້ີ ເຊັ່ນ: ຊ້ໃີ ສ່ວດັ ຖຸ 2) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ i ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະ ສ່ິງຂອງໃນຫອ້ ງຮຽນຢໃູ່ ນຮບູ ແລະ ຖາມວາ່ ກອບໃສສ່ ຽງດັ່ງກ່າວ. What’s this? (ນີ້ແມ່ນຫຍງັ ?). -- ຄູຖາມເຈາະຈມິ້ ກຽ່ ວກບັ ຄາໍ ສບັ ເຊ່ັນ: Who 3) ຄເູ ວ້າົ ຄໍາສັບ ink (ນ້ໍາມຶກ), itch (ເກາົ ), yellow can you see in the picture? (ນັກຮຽນ ສເີ ຫອຼື ງ), name (ບອກຊ່)ື , listen (ຟງັ ), green ເຫັນໃຜແດ່ໃນ ຮບູ ນ?້ີ ) What colour is (ສີຂຽວ), sit (ນງ່ັ ) ຫືຼ ເປດີ Audio Track 2.4 the (book)? (ປ້ຶມສຫີ ຍັງ?) ແລະ ຄອູ ະທບິ າຍໃຫ້ນກັ ຮຽນຟັງຖາ້ ຄາໍ ສບັ ທ່ີ -- ການເດາົ ກຽ່ ວກບັ ບົດເລ່ືອງ ເຊ່ັນ: What are ຂຶ້ນຕົ້ນດວ້ ຍສຽງ i ແມ່ນໃຫ້ນກັ ຮຽນຕົບມ.ື they doing? (ພວກເຂົາກໍາລັງເຮັດຫຍັງຢ?ູ່ ) What does Houmphanh drop? 4) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຕົບມເື ມື່ອໄດ້ຍິນສຽງຄາໍ ສບັ ທີ່ (ຫມຸ ພັນເຮັດຫ​ ຍງັ ເ​ຮ່ຍ?) What do you ຂຶ້ນຕນ້ົ ດ້ວຍສຽງ i. think the story is about? (ນກັ ຮຽນ ຄິດວາ່ ບດົ ເລືອ່ ງກ່ຽວກບັ ຫຍັງ?). 5) ຄຖູ າມນັກຮຽນວ່າ: ພວກເຮົາຂຽນຕວົ ອັກສອນຕວົ i ໄດແ້ ນວໃດ? ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ i 4) ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນຕອບ (ສາມາດຕອບເປັນພາສາລາວ ໃນກາງຫາວ. ຖາ້ ວາ່ ຍງັ ບ່ຮໍ ຄູ້ ໍາສບັ ເຫຼາົ່ ນໃີ້ ນພາສາອັງກິດ). Audio Track 2.4 name ຂນ້ັ ຈັດກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທີ) ink itch yellow listen green sit 3. Listen to the story ຟງັ ບດົ ເລອື່ ງ, ບ​ ົດ​ທີ 5, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 7 Audio Track 2.4 ນາໍ້ ມກຶ ເກາົ ສເີ ຫອືຼ ງ ບອກຊ ່ື 1) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Listen to the story ຟັງ ສີຂຽວ ນັ່ງ (ຟງັ ບດົ ເລອ່ື ງ). 44 ໔໔

S 2) ຄອູ າ່ ນບົດເລືອ່ ງກ່ຽວກບັ Houmphanh’s Audio Track 2.5 5 RIES RIES pencil (ສດໍ າໍ ຂອງ ຫມຸ ພນັ ) ແລະ ກວດເບ່ິງ ສດໍ າໍ ຂອງ ຫຸມພັນ RIES RIES RIES ຄວາມໝາຍຂອງ pencil (ສດໍ າໍ ). RIES RIES RIES (ຮບູ ທີ 1) 3) ຄູອະທບິ າຍວ່າ ນກັ ຮຽນຈະຕ້ອງຟງັ ບດົ ນທິ ານ ຫຸມພັນ, ຈາໍ ປາ, ສນຸ ທ​ ອນ ແລະ ປາເ​ຢຍ ກາໍ ລັງຍ່າງ RIES RIES RIES ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ໃນຂະນະທນ່ີ ັກຮຽນຟງັ . ໄປໂຮງຮຽນ. RIES RIES ໃນຄ​ ະນ​ ະທ​ ່ີພ​ ວກເ​ຂາົ ກ​ າໍ ລ​ ງັ ຍ​ ່າງນ້ັນ ສຂໍ​ ອງຫ​ ຸມພ​ ນັ ​ 4) ຄເູ ປີດ Audio Track 2.5, ພອ້ ມກັບຍກົ ປ້ມຶ ຕ​ ກົ ອ​ ອກຈ​ າກກ​ ະເ​ປົາແ​ ຕ​ລ່ າວ​ບ​ຮ່ໍ ູ.້ ແບບຮຽນຂນຶ້ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເບິ່ງ ແລະ ເຮດັ ການສາ (ຮູບທີ 2) ທິດການຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບງິ່ . ຫມຸ ພນັ , ຈໍາປາ, ສຸນທ​ ອນ ແລະ ປາເຢຍ ຢູ່ໃນ ຫອ້ ງຮຽນ. 5) ນັກຮຽນຟັງບົດເລ່ອື ງ ແລະ ຊ້ໃີ ສຮ່ ູບຢ່ໃູ ນປມຶ້ . ຈາໍ ປາເວ້ົາວ່າ: ‘‘ເບ່ິງບິກໃໝ່ຂອງຂ້ອຍ’’. ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ (ຮບູ ທີ 3) ກວດເບ່ງິ ວາ່ ນັກຮຽນກໍາລັງຊ້ໃີ ສຮ່ ູບໄດຢ້ ່າງຖືກ ເວົ້າວ່າ: ‘‘ເບ່ງິ ປ້ຶມໃໝ່ຂອງຂ້ອຍ’’. ຕ້ອງ. (ຮູບທີ 4) Audio Track 2.5 ປາເຢຍເວ້າົ ວາ່ : ‘‘ເບ່ງິ ຖງົ ໃໝ່ຂອງຂອ້ ຍ’’. Houmphanh’s pencil (ຮບູ ທີ 5) (Picture 1) ຫຸມພັນຄ້ົນເບ່ງິ ຖງົ ຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ເວົ້າວ່າ: Houmphanh, Champa, Sounthone and ‘‘ສໍດໍາກ້ານໃໝຂ່ ອງຂອ້ ຍຢໃູ່ ສເດ?’’. Payia are walking to school. (ຮບູ ທີ 6) Houmphanh’s pencil falls out of his bag. ຄໄູ ດ້ຈບັ ເອາົ ສໍດາໍ ກາ້ ນໜງ່ຶ ແລະ ຖາມວ່າ ‘‘ນີ້ແມ່ນ But Houmphanh does not notice. ສດໍ ໍາຂອງໃຜ?’’. ຫຸມພນັ ເວ້ົາຂຶ້ນວາ່ : ‘‘ສດ​ໍ າໍ ຂອງຫາຼ ນ’’. (Picture 2) Houmphanh, Champa, Sounthone and 4. ການກວດເບງິ່ ຄວາມເຂ້ົາໃຈ Payia are in the classroom. ‘‘Look at my new pen,’’ says Champa. 1) ຄຖູ າມບາງຄາໍ ຖາມກຽ່ ວກັບບດົ ເລື່ອງ ເພ່ືອກວດ ເບ່ິງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ ເຊ່ນັ : ຫຸມພນັ , (Picture 3) ຈາໍ ປາ, ສຸນທອນ ແລະ ປາເຢຍຢູ່ໃສ? ‘‘Look at my new book,’’ says Sounthone. ຈໍາປາມຫີ ຍັງ? ສຸນທ​ ອນ ມີຫຍັງ? ປາເຢຍມຫີ ຍງັ ? ສດໍ ໍາຂອງຫມຸ ພນັ ຢູ່ ໃນຖງົ ບ່?ໍ ສດໍ າໍ ຂອງຫມຸ ພັນຢ ູ່ (Picture 4) ໃສ? ‘‘Look at my new bag,’’ says Payia 2) ນັກຮຽນສນົ ທະນາຄໍາຖາມແຕລ່ ະຂໍກ້ ັບຄູຂ່ ອງເຂາົ (Picture 5) ເຈ້າົ ແລະ ຍົກມືຂນຶ້ ເວລາເຂາົ ເຈົ້າໄດ້ຄາໍ ຕອບ Houmphanh opens his bag. ‘‘Where is my (ນກັ ຮຽນສາມາດຕອບເປັນພາສາລາວ ຖ້າວ່ານັກ new pencil?’’ says Houmphanh. ຮຽນຍງັ ບໍຈ່ ຄ່ື ໍາສບັ ເຫາຼົ່ ນີໃ້ ນພາສາອັງກິດ). (Picture 6) 3) ຄຖູ າມເອົາຄາໍ ຕອບຈາກນກັ ຮຽນ. The teacher holds up the pencil and asks, ‘‘Whose pencil is this?’’ 45 ‘‘It’s my pencil,’’ says Houmphanh. ໔໕

S ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຂນັ້ ສະຫຸບຼ (5 ນາທ)ີ RIES RIES RIES RIES RIES 5 ກວດເບິ່ງວ່າ ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບດົ ເລອື່ ງຫາຼ ຍປານ 6. ທວນຄນື ການຮຽນ RIES RIES RIES ໃດ. ໃຊຮ້ ບ​ູ , ທ່າທາງປ​ ະກ​ ອບ ແລະ ອະທບິ າຍເປັນ 1) ຄເູ ວ້າົ ປະໂຫຍກກຽ່ ວກບັ ບດົ ເລື່ອງທ່ຢີ ູ່ຂ້າງລຸມ່ ນີ້ RIES RIES RIES ພາສາໃນພາກໃດໜ່ງຶ ຂອງບົດເລ່ືອງທີ່ ນັກຮຽນບໍ່ເຂ້າົ ແລະ ຄູອະທບິ າຍໃຫ້ນກັ ຮຽນຟງັ , ຖ້ານກັ ຮຽນຄິດ RIES RIES ໃຈ. ວາ່ ປະໂຫຍກໃດຖກື ແມນ່ ໃຫຍ້ ກົ ໂປມ້ ືຂຶ້ນ. ຖ້າວ່າ ນກັ ຮຽນຄິດວ່າປະໂຫຍກຜິດແມນ່ ໃຫ້ນກັ ຮຽນປິ່ນ ຂ້ັນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ໂປມ້ ືລງົ . -- ຫມຸ ພັນ, ຈໍາປາ, ສນຸ ທ​ ອນ ແລະ ປາເຢຍຢູທ່ ່ີ 5. ກດິ ຈະກໍາສະແດງບດົ ບາດສົມມຸດ Play your ໂຮງຮຽນ (ຖກື ). character -- ສດໍ າໍ ຂອງທາ້ ວຫມຸ ພນັ ເສຍ (ຖກື ). -- ຈາໍ ປາມປີ ມ້ຶ ຫວົ ໃໝ່ (ຜດິ -ລາວມບີ ກິ ໃໝ)່ . 1) ຄກູ ະກຽມວັດຖຸສງ່ິ ຂອງລ່ມຸ ນສີ້ າໍ ລບັ ກິດຈະກໍາກະ -- ປາເຢຍມຖີ ງົ ໃໝ່ (ຖກື ). ເປາົ 4 ໜວ່ ຍ, ສດໍ າໍ 1 ກາ້ ນ, ບກິ 1 ກາ້ ນ ແລະ ປມ້ຶ -- ໝ່ຂູ ອງທ້າວຫມຸ ພນັ ເຫັນສໍດາໍ ຂອງລາວ (ຜິດ- 1 ຫວົ . ຄູເຫນັ ສໍດາໍ ຂອງລາວ). 2) ຄເູ ລືອກເອົານັກຮຽນເພືອ່ ອອກມາສະແດງບດົ ບາດ 2) ນກັ ຮຽນຟັງປະໂຫຍກກຽ່ ວກັບບດົ ເລ່ືອງ ແລະ ຍົກ ສມົ ມດຸ ເປນັ , Houmphanh (ຫມຸ ພນັ ), Champa ໂປ້ມືຂນຶ້ ຫຼື ປນ່ິ ໂປ້ມລື ົງ. (ຈາໍ ປາ), Payia (ປາເຢຍ), Sounthone (ສນຸ ​ ທອນ) ແລະ ຄ.ູ 3) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 2.5 ສາໍ ລບັ ຮບູ ທີ 1 ຈາກບດົ ເລອ່ື ງ. 4) ຄູຖາມນັກຮຽນໝົດທຸກຄນົ ໃນຫອ້ ງຮຽນ, What are Sounthone, Champa, Houmphanh and Payia doing? (ສນຸ ທ​ ອນ, ຈາໍ ປາ, ຫມຸ ພນັ ແລະ ປາເຢຍ ກາໍ ລງັ ເຮດັ ຫຍງັ ?) What happens to Houmphanh’s pencil? (ແມນ່ ຫຍັງເກີດຂຶ້ນ ກບັ ສໍດາໍ ຫມຸ ພນັ ?) 5) ນກັ ຮຽນເລາ່ົ ສງ່ິ ທເ່ີ ກດີ ຂນ້ຶ ໃນຮູບທີ 1 ຂອງບດົ ເລອ່ື ງ ເຊນ່ັ : ພວກເຂາົ ກາໍ ລງັ ຍາ່ ງໄປໂຮງຮຽນ. ສດໍ າໍ ຂອງຫມຸ ພນັ ຕກົ ລງົ ທພ່ີ ນ້ື . 6) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະແດງບດົ ບາດສມົ ມດຸ ສາໍ ລບັ ຮບູ ທີ 1. 7) ຄສູ ບື ຕປ່ໍ ະຕບິ ດັ ຕາມຂນ້ັ ຕອນຈາກຮບູ ທີ 1 ຄນື ຊາໍ້ ໆ ສາໍ ລບັ ຮບູ ທີ 2 ຫາ ຮບູ ທີ 6. 8) ນກັ ຮຽນພາກນັ ສະແດງບດົ ບາດສມົ ມດຸ . 9) ຄ​ເູ ລອື ກ​ນກັ ​ຮຽນຄ​ ນົ ​ອນ່ື ສ​ ະແ​ ດງ​ເປນັ ​ຕວົ ​ລະຄ​ ອນ ແລະ ທວນ​ຄ​ທນ​ກດິ ຈ​ ະກ​ າໍ . 46 ໔໖

Unit 2 In the classroom Lesson 6 What's this? S RIES RIES ເວລາ 3 ຊົວ່ ໂມງ III. ເນອື້ ໃນຕນົ້ ຕໍ 6 RIES RIES RIES RIES RIES RIESI. ຈຸດປະສງົ 1. Grammar chant. 2. ສຽງ p ແລະ ຄໍາສບັ : pen (ບິກ), pan (ໝຂໍ້ າງ), RIES RIES RIES ນກັ ຮຽນສາມາດ: RIES RIES• ຖາມ ແລະ ຕອບຄາໍ ຖາມ What’s this? (ນີ້pencil (ສໍດາໍ ), pumpkin (ໝາກອ)ຶ , pig (ໝ)ູ . ແມນ່ ຫຍັງ?) It’s a ... (ມນັ ແມນ່ )…. 3. ຖາມ ແລະ ຕອບຄາໍ ຖາມ, What’s this? • ເວາ້ົ ອອກສຽງ p ແລະ ສ​ ແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. • ອາ່ ນ ແລະ ກ່າຍຕວົ ອັກສອນຕົວ p. (ນແ້ີ ມນ່ ຫຍັງ?) It’s a ... (ມນັ ແມນ່ ...). • ຈບັ ຄບູ່ ດົ ສົນທະນາໃສກ່ ບັ ຮບູ . IV. ສກື່ ານຮຽນການສອນ II. ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ 1. ປມ້ຶ ແບບຮຽນ. 1. ໃນບົດຮຽນນີ້, ປະເມນີ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນກັ 2. Audio Tracks 2.6 - 2.11 ຮຽນກ່ຽວກບັ ໄວຍາກອນທີ່ໃຊໃ້ ນການສືສ່ ານ ກັນ. 3. ວັດຖຸສງ່ິ ຂອງຕົວຈິງ: -- a pen (ປິກ), a pencil (ສໍດາໍ ), a book 2. ປະເມນີ ນກັ ຮຽນເປັນບກຸ ຄນົ ໂດຍການສງັ ເກດ ພວກເຂົາໃນເວລາເຮັດວຽກເປັນຄູ່ ຫືຼ ຖາມ (ປຶ້ມ), a bag (ກະເປົາ), a chair (ຕັ່ງອ)ີ້ ພວກເຂາົ ໂດຍກົງ ໃນຊວົ່ ໂມງທີ 3, ໃນຂນ້ັ ແລະ a desk (ໂຕະຄ)ູ . ຕອນຝກຶ ປະຕບິ ດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ.້ V. ກດິ ຈະກໍາການຮຽນການສອນ 3. ນໍາໃຊເ້ ກນການໃຫ້ຄະແນນຂາ້ ງລຸ່ມນ:້ີ ຊວົ່ ໂມງທີ 1 ຄະແນນ ນັກຮຽນສາມາດຖາມ ແລະ ຕອບ 3 ຄໍາຖາມ What’s this? (ນ້ແີ ມນ່ ຂ້ັນນ�ຳເຂົ້າສ່ບູ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ 2 ຫຍັງ?), It’s a … (ມນັ ແມນ່ ...) 1 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ 0 ສາມາດຖາມຄໍາຖາມ What’s this? (ນແ້ີ ມນ່ ຫຍງັ ?) ຢາ່ ງລຽ່ ນໄຫຼ ແລະ ລະ 1) ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ ອຽດ afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ / ສາມາດເຂາົ້ ໃຈຄໍາຖາມ What’s ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). this? (ນ້ແີ ມ່ນຫຍງັ ?) ແຕມ່ ີການຄາ້ ງ ຄາ ແລະ ມຄີ ວາມຜດິ ໜອ້ ຍໜ່ງຶ 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, ສາມາດເຂາ້ົ ໃຈຄາໍ ຖາມ What’s Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊົາ້ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). this? (ນີ້ແມນ່ ຫຍັງ?) ໃນເວລາທໄ່ີ ດ້ ຮັບຄວາມຊ່ວຍເຫືຼອຈາກຄູ 3) ຄູຍກົ ບກິ ຂຶນ້ ຫຼື ຊ້ໃີ ສວ່ ັດຖສຸ ິງ່ ຂອງທມ​ີ່ ີຢູ່ໃນຫອ້ ງ ຮຽນໃຫ້ນກັ ຮຽນເບງ່ິ pen (ບກິ ), pencil (ສດໍ ໍາ), ບໍ່ສາມາດເຂາົ້ ໃຈຄໍາຖາມ What’s book (ປຶມ້ ), bag (ກະເປາົ ), chair (ຕງັ່ ) ແລະ this? (ນ້ແີ ມນ່ ຫຍັງ?) desk (ໂຕະ) ແລະ ຖາມວາ່ What’s this? (ນ້ແີ ມນ່ ຫຍງັ ?). 4) ນັກຮຽນຕອບ It’s a pen (ມນັ ແມນ່ ບິກ). 2. Grammar ສນົ ທະນາກຽ່ ວກບັ ຮບູ , ບດົ ​ທີ 6, ໄວ​ຍາ​ ກ​ ອນ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 6, (ເປດີ ປມຶ້ ແລະ ເບງິ່ ບ​ ດົ ທ​ ີ 6). 2) ຄຊ​ູ ໃ​້ີ ສ​່ Grammar box ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນກ​ ຽ່ ວ ​ ກັບຮ​ ບູ ​ ເຊ່ັນ: ນກັ ຮ​ ຽນເ​ຫັນໃ​ ຜແ​ ດ?່ ສນຸ ທອນ ກາໍ ລງັ ໔໗ 47

S ເຮດັ ຫຍງັ ? ນກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ ພວກເຂົາກໍາລງັ ເວ້າົ 7) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຕົບມ​ .ື RIES RIES ຫຍັງຢູ່? 8) ຄູເປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 2.7 ແລະ ໃຫ ້ RIES RIES RIES RIES RIES RIES6 3) ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເດາົ (ນກັ ຮຽນສາມາດເດາົ ເປນັ ພາສາລາວ). ນກັ ຮຽນອ່ານ chant ດວ້ ຍສຽງດງັ ຫາຼ ຍໆຄງັ້ . 4) ຄູຊ້ີໃສ່ speech bubbles (ກອ່ ງຂໍ້ຄວາມ) ແລະ 9) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອາ່ ນ chant ຄືນ. RIES RIES RIESອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບ. RIES RIES ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ຂ້ັນຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (25 ນາທີ) ກວດເບ່ງິ ວ່ານັກຮຽນມສີ ວ່ ນຮວ່ ມໃນການອ່ານ chant ດວ້ ຍສຽງດັງບໍ.່ 3. ຄູສອນ Chant, ​ບົດທ​ ີ 6, ກິດຈະກກ�ຳທີ 1 Audio Track 2.7 It’s a pencil. 1) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Look at Activity 1 (ເບິງ່ ກດິ Grammar chant It’s a chair. ຈະກໍາທີ 1) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Chant. What’s this? It’s a book. (pause) It’s a desk. 2) ຄ​ຊູ ​ໃ້ີ ສແ​່ ຕລ​່ ະຮ​ ບູ ແລະ ຖາມ What can you see What’s this? It’s a pen. in the picture? (ນກັ ຮ​ ຽນ​ເຫນັ ​ຫຍງັ ແ​ ດຢ​່ ໃ​ູ່ ນ​ຮບູ ?). (pause) It’s a bag. What’s this? 3) ນກ​ັ ​ຮຽນເ​ວົາ້ ​ຊ​ວື່ ດັ ຖ​ ​ຸສິງ່ ຂ​ ອງຕ​ ່າງໆຢ​ ໃູ​່ ນຫ​ ້ອງຮ​ ຽນ. (pause) What’s this? Audio Track 2.6 It’s a pencil (pause) Grammar chant It’s a chair. What’s this? What’s this? It’s a book. (pause) What’s this? It’s a desk. What’s this? What’s this? It’s a pen. (pause) What’s this? It’s a bag. What’s this? What’s this? Audio Track 2.6 ມັນແມ່ນສໍດໍາ. Audio Track 2.7 ມນັ ແມນ່ ສໍດໍາ. Grammar chant ມນັ ແມນ່ ຕ່ງັ . Grammar chant ມນັ ແມນ່ ຕງ່ັ . ມນັ ແມນ່ ປຶມ້ . ມັນແມນ່ ປມຶ້ . ມນັ ແມນ່ ຫຍງັ ? ມັນແມ່ນໂຕະ. ມັນແມນ່ ຫຍງັ ? ມນັ ແມ່ນໂຕະ. ມນັ ແມ່ນຫຍັງ? ມນັ ແມນ່ ບິກ. (ຢຸດຄາ້ ງໄວ)້ ມນັ ແມນ່ ບິກ. ມນັ ແມນ່ ຫຍັງ? ມນັ ແມນ່ ກະເປາົ ມັນແມ່ນຫຍັງ? ມນັ ແມ່ນກະເປາົ ເປ.້ ມນັ ແມນ່ ຫຍງັ ? (ຢຸດຄາ້ ງໄວ້) ມັນແມນ່ ຫຍັງ? ມນັ ແມ່ນຫຍັງ? ມນັ ແມ່ນຫຍງັ ? (ຢຸດຄາ້ ງໄວ)້ ມນັ ແມນ່ ຫຍງັ ? 4) ຄເູ ປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 2.6, ໃຫ້ນກັ ຮຽນ (ຢດຸ ຄາ້ ງໄວ້) ມັນແມນ່ ຫຍັງ? ຟງັ ແລະ ຊ້ໃີ ສຮບູ ແລະ ວດັ ຖສຸ ່ິງຂອງຕ​ ່າງໆ. (ຢຸດຄາ້ ງໄວ)້ ມັນແມ່ນຫຍັງ? 5) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຊີໃ້ ສ່ ຫຼື ວັດຖຸສ່ິງຂອງຕ​ າ່ ງໆ. (ຢດຸ ຄ້າງໄວ້) 6) ຄູເປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 2.6 ຕ່ມື ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນຕບົ ມ​ ໄື​ ປ​ພອ້ ມໆກ​ ບັ ກ​ ານອ​ າ່ ນ chant ດ້ວຍສຽງດັງ. 48 ໔໘

S 10) ຄເູ ວົ້າຄືນບາດກ້າວທີ 9 ແລະ 10 ສອງ ຫືຼ ສາມຄງັ້ . ຊວົ່ ໂມງທີ 2 RIES RIES 11) ຄູເປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 2.6 ອີກ. RIES RIES RIES 12) ນກັ ຮຽນພອ້ ມກ​ ນັ ອ​ າ່ ນ chant ດວ້ ຍສ​ ຽງດ​ ງັ . ຂັ້ນນ�ຳເຂ້ົາສ່ບູ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ 6 RIES RIES RIES ຂ້ນັ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (10 ນາທີ) 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ RIES RIES RIES RIES RIES4. Ask and answer ຖາມ ແລະ ຕອບ, ບດົ ​ທີ 6, 1) ຄູທກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ ກດິ ຈະກ�ຳທີ 2 afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊົາ້ / ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບິ່ງກິດ ຈະກໍາທີ 2) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Ask and 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, answer (ຖາມ ແລະ ຕອບ). Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . 2) ຄຊູ ີ້ໃສ່ຮູບ ແລະ ອະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດ້ຜດັ 2. ທວນຄນື ສຽງທໄ່ີ ດ້ຮຽນທຜີ່ າ່ ນມາ ມູມຕາ່ ງໆໃນ ປ່ຽນກນັ ຊີໃ້ ສ່ຮູບໃນກິດຈະກາໍ ທີ 1 ພ້ອມກັບຖາມ ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ What’s this? (ນີ້ແມນ່ ຫຍັງ?) ເປັນຄ່.ູ 1) ຄນູ ໍາເອາົ ສຽງ s, a, t ແລະ i ຕດິ ໃສ່ແຕລ່ ະມມູ ຂອງ ຫອ້ ງຮຽນ. 3) ຄຈູ ັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່. 4) ຄເູ ລືອກເອົານກັ ຮຽນຄໜູ່ ຶ່ງ ເພອື່ ອອກມາສາທິດກິດ 2) ຄເູ ລືອກຊີ້ໃສມ່ ູມໃດມມູ ໜຶ່ງຂອງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ໃຫ້ ນັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງສາໍ ລບັ ມມູ ຫ້ອງນນ້ັ ໆ. ຈະກາໍ . ໃຫ້ນກັ ຮຽນຄົນໜງຶ່ ຊໃ້ີ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມຄໍາ ຖາມ What’s this? (ນີແ້ ມນ່ ຫຍງັ ?) ນັກຮຽນຄົນ 3) ນັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງດ່ງັ ກາ່ ວ. ໜງ່ຶ ຕອບວາ່ It’s a pen (ມັນແມ່ນບກິ ). ນກັ ຮຽນ 4) ຄູເວົ້າອອກສຽງ s. ຜັດປ່ຽນກນັ ຖາມ ແລະ ສບື ຕ່ໍປະຕບິ ດັ ກິດຈະກາໍ . 5) ນກັ ຮຽນແລນ່ ໄປທາງມມູ ຫອ້ ງທີ່ຖກື ຕອ້ ງ. ຖາ້ ນກັ 5) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ກິດຈະກໍາເປັນຄູ່ຈົນສາໍ ເລັດ. ຮຽນຍາ່ ງໄປຜິດມູມ, ພວກເຂົາຈະຕອ້ ງໄດກ້ ັບໄປ 6) ນກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປນັ ຄູ.່ ນງັ່ ບ່ອນ. 7) ຄູຍາ່ ງໄປມາຢ່ໃູ ນຫ້ອງຮຽນເພອື່ ໃຫ້ຊ່ວຍເຫຼືອນັກ 6) ຄູສບື ຕ່ປໍ ະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ຈົນກວ່າຈະມີຄນົ ຊະນະ ຮຽນເພ່ມີ ຕ່ືມ. ຫຼື ກມຸ່ ທໄີ່ ດ້ຮບັ ໄຊຊະນະ. ຂນ້ັ ສະຫຼບຸ (5 ນາທ)ີ ຂ້ັນຈັດກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທີ) 5. ທວນຄນື 3. Say the sound ສອນອອກສຽງ p, ບົດທ​ ີ 6, ກິດຈະກ�ຳທີ 3 1) ຄູຖາມນັກຮຽນວາ່ ມ້ນື ້ພີ ວກເຮົາໄດຮ້ ຽນກຽ່ ວກັບ ຫຍງັ ? 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 6, Activity 3 (ເປດີ ປມ້ຶ ແລະ ເບງ່ິ ​ 2) ນັກຮຽນເລາ່ົ ກຽ່ ວກບັ ໄວຍາກອນທີນ່ ກັ ຮຽນໄດ້ຮຽນ ບົດທ​ ີ 6, ກດິ ຈ​ ະ​ກໍາທີ 3). ໃຫຄ້ ຟູ ັງ. 2) ຄູຍກົ ປມ້ຶ ແບບຮຽນຂ້ນຶ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເບງິ່ 3) ຄເູ ລອື ກນັກຮຽນບາງຄົນ, ເອາົ ວດັ ຖຸຕົວຈິງໃຫນ້ ັກ ພອ້ ມທງັ ຊີ້ໃສຮ່ ບູ ແລະ ຖາມວາ່ What can you ຮຽນເບິ່ງ ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນຄົນນັ້ນວ່າ What’s see? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ຫຍງັ ແດ່?). this? (ນີແ້ ມນ່ ຫຍງັ ?). 3) ນກັ ຮຽນບອກສງິ່ ທີ່ພວກເຂາົ ເຫັນຢໃູ່ ນຮູບ ເຊັ່ນ: 4) ນກັ ຮຽນຕອບ, It’s a pencil (ມັນແມນ່ ສໍດໍາ). Payia (ປາເຢຍ), a papaya (ໝາກຫຸ່ງ), a kitchen (ເຮືອນຄວົ ), a pan (ໝໍຂ້ າງ), a pot (ໝ)້ໍ , a pen (ບິກ), a potato (ມັນຝຣັງ), a ໔໙ 49

pumpkin (ໝາກອຶ) (ນກັ ຮຽນສາມາດບອກຊຂ່ື ອງS ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ເນັ້ນເວົາ້ ສງິ່ ຕາ່ ງໆໃນພາສາລາວຖາ້ ວາ່ ນັກຮຽນຍັງບ່ໍຮສູ້ ່ິງ RIES RIES ກວດເບິງ່ ການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນ. RIES RIES RIES ອອກສຽງ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. 6 ຂອງເຫົຼ່ານໃ້ີ ນພາສາອັງກິດ).RIES RIES RIES 4) ຄເູ ປດີ ສຽງ ຫືຼ ອ່ານ Audio Track 2.8. RIES RIES RIES RIES RIES Audio Track 2.8 4. ສອນການຂຽນຕົວອກັ ສອນ Payia is in the kitchen peeling a papaya for her pudding. 1) ຄູເວ້ົາອອກສຽງ p ແລະ ສາທດິ ການຂຽນໃສກ່ າງ ຫາວເພ່ອື ອະທບິ າຍວິທີການຂີດຕວົ ອ​ ັກສ​ ອນດ​ ັ່ງ​ Audio Track 2.8 ກ່າວ, Go down, up and round (ຂີດລົງແລ້ວ ປາເຢຍຢໃູ່ ນເຮືອນຄົວກໍາລັງປອກໝາກຫງຸ່ ເພ່ອື ເຮັດ ຂດີ ຂຶ້ນ ແລະ ຂດີ ເປນັ ວົງມນົ ). ຂອງຫວານ. 2) ນັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ ສອນໃນ 5) ນກັ ຮຽນຟັງ. ກາງຫາວ. 6) ຄກູ ວດເບງິ່ ຄວາມເຂ້າົ ໃຈຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການຊ ີ້ 3) ໃຫນ້ ັກຮຽນຫ້ຼິນກດິ ຈະກາໍ ເພ່ອື ຝກຶ ປະຕບິ ດັ ການ ໃສຮ່ ູບ, ສະແ​ ດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ພາສາລາວ ຂຽນຕວົ ອກັ ສອນໂດຍການໃຊ້ນິວ້ ມືຂຽນຕົວອກັ ເພ່ືອອະທບິ າຍຄວາມໝາຍຂອງຮບູ ນ້ັນ. ສອນໃສ່: 7) ຄອູ ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Say the sound -- ຝາມື (ເວົາ້ ອອກສຽງ). -- ໂຕະ 8) ຄູເວ້ົາອອກສຽງ p ຫືຼ ເປີດ Audio Track 2.9 -- ຫງັຼ ຂອງໝູ່ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງນັ້ນຄືນ. 9) ນັກຮຽນເວົາ້ ອອກສຽງນ້ນັ ຄນື . 4) ຄຂູ ີດເສ້ັນຊື່ 4 ເສ້ັນໃສ່ກະດານ ແລະ ໝາຍຕົວເລກ Audio Track 2.9 ໃສເ່ ສັນ້ ດັ່ງກ່າວ. Say the sound (ເວາ້ົ ອອກສຽງ) p // p // p // p // p 5) ຄຂູ ຽນຕວົ ອກັ ສອນໃສ່ເທິງເສັນ້ ທີຂ່ ີດໄວ້ ແລະ ອະທິ ບາຍວທິ ກີ ານຂີດຂອງຕົວອັກສອນດ່ັງກ່າວ, Go 10) ຄສູ ອນທ່າທາງປະກອບ mime peeling a down, up and round (ຂີດລງົ ແລວ້ ຂີດຂນ້ຶ papaya (ສະແ​ ດງທາ່ ທາງການປອກໝາກຫຸງ່ ). ແລະ ຂດີ ເປັນວງົ ມນົ ). 11) ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ ແລະ ຈເ່ື ອົາທາ່ ທາງປະກ​ ອບ. 6) ຄູເລອື ກເອົານັກຮຽນ 2-3 ຄນົ ອອກມາຂຽນຕວົ ອັກ 12) ຄູເລືອກເອາົ ນກັ ຮຽນ 2-3 ຄົນ, ບອກໃຫພ້ ວກເຂົາ ສອນດັງ່ ກ່າວໃສ່ກະດານໃຫໝ​້ ່​ເູ ບງິ່ . ເວົ້າອອກສຽງດ່ງັ ກ່າວນັນ້ ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງ ຂ້ັນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທີ) ປະກອບ.​ 5. Trace the letter ຂດີ ຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບດົ ​ທີ 6, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 4 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 4 (ເບງ່ິ ກິດ ຈະກໍາທີ 4) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະຄາໍ Trace the letter (ຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອັກສອນ). 2) ຄອູ ະທິບາຍວ່າ ນກັ ຮຽນຈະຕ້ອງຂດີ ຕາມຮອຍຕົວ ອກັ ສອນດວ້ ຍນວ້ິ ມຂື ອງພວກເຂາົ . 3) ຄູຖາມນກັ ຮຽນວາ່ Where will you start? (ນກັ ຮຽນຈະເລມ່ີ ຂຽນຈາກໃສ?) ອະທິບາຍເພ່ມີ ຕື່ມວ່າ On the yellow dot (ໃຫເ້ ລີມ່ ຈາກຈາ້ໍ ເມັດສີເຫອຼື ງ) ແລະ ສາທດິ ກຽ່ ວກັບການຂດີ ຕາມ ຮອຍຕົວອັກສອນ. 50 ໕໐

S 4) ນັກຮຽນຂີດຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນດວ້ ຍນ້ິວມືຂອງ 5) ຄຍູ າ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນເພື່ອໃຫກ້ ານຊ່ວຍເຫຼອື ນກັ 6 RIES RIES ຕົນເອງ. ຮຽນເພີມ່ ຕ່ມື . RIES RIES RIES RIES RIES RIES 5) ຄູຍ່າງໄປມາຢູໃ່ ນຫອ້ ງຮຽນເພ່ອື ໃຫ້ການຊວ່ ຍເຫືຼອ 6) ປະກອບຄາໍ ຄດິ ຄາໍ ເຫັນ: ຄຍູ ົກປ້ຶມແບບຮຽນຂນ້ຶ ນກັ ຮຽນເພ່ມີ ຕມ່ື . ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນແຕ່ລະຄນົ ຊ້ີໃສຕ່ ົວອກັ ສອນ RIES RIES RIES ຕວົ p. RIES RIES6. Copy the letter ກ່າຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບດົ ​ທີ 6, ກິດຈະກ�ຳທີ 5 ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 5 ສັງເກດເບງ່ິ ນັກຮຽນ ແລະ ກວດເບ່ິງວ່ານກັ ຮຽນ (ເບ່ງິ ກິດຈະກາໍ ທີ 5) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Copy ສາມາດຈຕື່ ວົ ອກັ ສອນຕວົ p ໃນຮບູ ແບບການຂຽນ the letter (ກ່າຍຕົວອັກສອນ). ໄດ້. ໃຫ້ການຊວ່ ຍເຫືຼອນັກຮຽນທີຍ່ ັງບເ່ໍ ຂົ້າໃຈເພມ່ີ ຕື່ມ. 2) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະຕ້ອງກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສ່ໃນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕົນເອງ. ຂັ້ນສະຫບຸຼ (5 ນາທ)ີ 3) ນັກຮຽນກາ່ ຍເອົາຕົວອກັ ສອນໃສ່ໃນປ້ມຶ ຂຽນຂອງ 8. ທວນຄນື ສຽງ ຕນົ ເອງ. 1) ຄູຖາມນັກຮຽນ What sound did we learn 4) ຄຍູ າ່ ງໄປມາຢໃູ່ ນຫອ້ ງເພອື່ ໃຫ້ການຊວ່ ຍເຫອືຼ ນັກ today? (ມ້ນື ນີ້ ັກຮຽນໄດ້ຮຽນສຽງຫຍັງ?). ຮຽນເພ່ີມຕື່ມ. 2) ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ p ພອ້ ມທັງສະແ​ ດງທາ່ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ທາງປະກອບ. ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນກໍາລັງຂຽນຕົວອັກສອນໄດ້ ຢາ່ ງຖກື ຕອ້ ງ ແລະ ຂະ ໜາດຂອງຕວົ ອກັ ສອນກມໍ ີ 3) ຄູເວາົ້ ຄໍາສບັ Payia (ປາເຢຍ), book (ປມ້ຶ ), ຄວາມເໝາະສົມ. ຖາ້ ຍັງເຮັດບໍ່ໄດ້, ໃຫ້ປະກອບຄາໍ pen (ບິກ), pencil (ສດໍ ໍາ), ten (ເລກ 10), red ຄິດຄາໍ ເຫນັ ໃສບ່ ອ່ ນທີ່ຜດິ , ສາທດິ ການຂຽນຕົວອກັ (ສີແດງ), pot (ໝໍ)້ ຫືຼ ເປດິ Audio Track 2.10 ສອນ ແລະ ອະທບິ າຍການຂດີ ຂອງຄໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນເບິ່ງ. ແລະ ຄູອະທິບາຍໃຫ້ນກັ ຮຽນຟງັ ຖາ້ ຄາໍ ສັບທີ່ຂຶ້ນຕ້ົນ ຫັຼງຈາກນ້ັນ, ໃຫນ້ ັກຮຽນລອງຂດີ ດ້ວຍຕນົ ເອງໃນຂະ ດວ້ ຍສຽງ p ແມນ່ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕົບມື. ນະທີ່ຄູອະທບິ າຍວທີ ກີ ານຂດີ . 4) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຕບົ ມືເມອື ໄດ້ຍິນສຽງຄໍາສັບທີ່ຂ້ນຶ 7. Find the letter ‘‘p’’ ຊອກຫາຕົວອັກສອນ p, ຕນ້ົ ດວ້ ຍສຽງ p. ບດົ ທ​ ີ 6, ກິດຈະກ�ຳທີ 6 5) ຄຖູ າມນັກຮຽນວ່າ: ພວກເຮາົ ຂຽນສຽງ p ໄດ້ແນວ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 6 ໃດ? ຄນ​ູ າໍ ພານັກຮຽນຂຽນສຽງຕວົ ອ​ ກັ ສ​ ອນ p (ເບິງ່ ກດິ ຈະກໍາທີ 6) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນໍາ Find ໃນກາງຫາວ. the letter ‘‘p’’ (ຊອກຫາຕວົ ອັກສອນຕວົ p). Audio Track 2.10 2) ຄູສາທດິ ການຊີໃ້ ສຕ່ ວົ ອັກສອນຕວົ p ໃນແຕ່ລະຕົວ ຢູ່ໃນຄໍາສັບຕ​ ່າງໆນນ້ັ . Payia book pen pencil 3) ຈດັ ນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນປະຕິບັດ ten red pot ກິດຈະກາໍ ໃຫສ້ ໍາເລດັ . Audio Track 2.10 4) ນກັ ຮຽນເຮັດວຽກເປນັ ຄດູ່ ້ວຍການຊີໃ້ ສ່ຕົວອັກສອນ ຕວົ p. ປາເຢຍ ປຶມ້ ປິກ ສດໍ າໍ ເລກ 10 ສແີ ດງ ໝ້ໍ ໕໑ 51

S ຊວ່ົ ໂມງທີ 3 ໃສຮ່ ູບຕ່າງໆຢູ່ໃນ ກິດຈະກໍາທີ 7 ແລະ ບອກໃຫ້ນັກ RIES RIES ຮຽນບອກຊືຂ່ ອງວດັ ຖຸຕາ່ ງໆຢູ່ໃນຫອ້ ງຮຽນ. RIES RIES RIES 6 ຂນ້ັ ນ�ຳເຂົ້າສບູ່ ົດຮຽນ (5 ນາທີ) 3) ນກັ ຮຽນບອກຊຂ່ື ອງວັດຖຸຕາ່ ງຢໃູ່ ນຫອ້ ງຮຽນ. RIES RIES RIES 4) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Listen and point (ຟງັ ແລະ ຊ)້ີ . 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ 5) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະຕອ້ ງໄດ້ຟັງບົດສນົ ທະນາ RIES RIES RIES ແລະ ຊໃີ້ ສຮ່ ບູ ທ່ີຖືກຕ້ອງ. RIES RIES 1) ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ 6) ຄູເປດີ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 2.11. afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ / 7) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ູບທ່ຖີ ືກຕ້ອງ. ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, ກວດເບິ່ງວ່ານກັ ຮຽນຊີ້ໃສ່ຮູບທ່ີຖືກຕອ້ ງ. Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້າົ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). Audio Track 2.11 It’s a pen. 3) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນຄ້ນົ ເບິງ່ ຖງົ ຂອງຕນົ ເອງ ແລະ 1. What’s this? It’s a bag. ຖາມວາ່ What’s in your bag? (ມຫີ ຍງັ ແດ່ຢໃູ່ ນ 2. What’s this? It’s a desk. ກະເປາົ ຂອງນັກຮຽນ?). 3. What’s this? It’s a book. 4. What’s this? It’s a chair. 4) ນກັ ຮຽນບອກວັດຖຸສ່ງິ ຂອງທ່ຢີ ູ່ໃນຖົງຂອງຕົນເອງ 5. What’s this? It’s a pencil. ເຊັ່ນ: a pen (ບກິ ), a pencil (ສດໍ າໍ ), a book 6. What’s this? (ປຶ້ມ) ແລະ ອື່ນໆ. Audio Track 2.11 2. ທວນຄນື ໄວຍາກອນ 1. ນແ້ີ ມ່ນຫຍັງ? ມນັ ແມ່ນບິກ. 1) ຄູຊ້ີໃສວ່ ດັ ຖຸຢູ່ໃນຫອ້ ງຮຽນ, ພ້ອມກບັ ເລືອກເອົານກັ 2. ນ້ແີ ມ່ນຫຍງັ ? ມນັ ແມ່ນກະເປາົ . ຮຽນຄົນໃດຄນົ ໜຶ່ງ ແລະ ຖາມວາ່ , What’s this? 3. ນີແ້ ມນ່ ຫຍງັ ? ມນັ ແມນ່ ໂຕະ. (ນີ້ແມນ່ ຫຍັງ?). 4. ນ້ີແມ່ນຫຍງັ ? ມນັ ແມ່ນປຶ້ມ. 2) ນກັ ຮຽນຕອບວາ່ , It’s a (pen) (ມນັ ແມນ່ (ບກິ )...). 3) ຄເູ ປດີ Grammar chant, Audio Track 2.6 5. ນີ້ແມ່ນຫຍງັ ? ມັນແມ່ນຕັ້ງອ.ີ້ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນທ່ອງໄປພ້ອມໆກນັ . 6. ນີ້ແມ່ນຫຍັງ? ມັນແມນ່ ສໍດາໍ . 4) ນັກຮຽນທ່ອງໄປພ້ອມໆກັບ Grammar chant. 8) ປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫັນໃສ:່ ຄເູ ປີດ Audio Track ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 2.11 ອີກຄັ້ງ, ຢດຸ ຄາ້ ງໄວຫ້ ັຼງ ບດົ ສນົ ທະນາທີ 1 ນັກຮຽນສາມາດຈ່ືຄໍາຕອບຂອງຄາໍ ຖາມ What’s this? (ນແ້ີ ມ່ນຫຍັງ?) ທັງໝົດໄດ້ບໍ່? ຖ້ານັກຮຽນບ່ໍ, ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນບອກຊືວ່ ັດຖສຸ ່ງິ ຂອງຢ່ໃູ ນ ຈື່ໃຫ້ຄພູ ານັກຮຽນ ຮຽນ chant ອກີ . ຫັຼງຈາກນ້ນັ , ໃຫ້ ຝຶກປະຕິບດັ ນໍາໃຊ້ຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບພ້ອມກນັ ຫອ້ ງຮຽນທຖີ່ ືກຕອ້ ງ. ອີກຄັ້ງ. 9) ນກັ ຮຽນຕອບວ່າ, pen (ບກິ ). ຂ້ັນຈັດກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 10) ຄກູ ວດເບິ່ງຄາໍ ຕອບສໍາລບັ ບົດສົນທະນາທີ 2-6. 3. Listen and point ຟັງ ແລະ ຊີ້, ບົດທ​ ີ 6, ຄ�ຳຕອບ: ກິດຈະກ�ຳທີ 7 1. pen (ບກິ ) 2. bag (ກະເປົາ) 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ Open your book and look 3. book (ປ້ມຶ ) 4. desk (ໂຕະ) at Lesson 6, Activity 7 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບິງ່ ​ 5. chair (ຕ່ັງ) 6. pencil (ສໍດາໍ ) ບດົ ທ​ ີ 6, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 7). 2) ຄູຍກົ ປມ້ຶ ແບບຮຽນຂຶ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເບິງ່ , ພ້ອມທງັ ຊ້ີ 52 ໕໒

S ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ຂນັ້ ສະຫບຸຼ (5 ນາທີ) 6 RIES RIES RIES RIES RIES ນກັ ຮຽນສາມາດຟງັ ແລະ ຈັບຄ່ຮູ ບູ ແລະ ບດົ ສນົ 5. ທວນຄນື ກ່ຽວກັບການຮຽນ RIES RIES RIES ທະນາໄດດ້ ້ວຍຕວົ ເອງບ່ໍ? ຖາ້ ນ​ ກັ ຮ​ ຽນເ​ຮດັ ບໍ່ໄດ້, ໃຫ້ ນໍາພານັກຮຽນປະຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ພອ້ ມກນັ ແລະ ກວດ 1) ຄຖູ າມອາສາສະໝັກອອກມາໜາ້ ຫອ້ ງ ແລະ ຫ້ຼນິ RIES RIES RIES ເບິງ່ ຄໍາຕອບຫງັຼ ຈາກຟັງບົດສນົ ທະນາແຕລ່ ະບດົ . ເກມໃຫໝ້ ່ເູ ບງິ່ . RIES RIES ຂນັ້ ຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທີ) 2) ນັກຮຽນຫນ້ິຼ ເກມເປນັ ຄ່ຢູ ໜູ້ ້າກະດານ. ນກັ ຮຽນ A ຖາມວາ່ What’s this? (ນ້ແີ ມ່ນຫຍັງ?) ນັກຮຽນ 4. Play the game ຫິຼ້ນເກມ, ບົດ​ທີ 6, ກິດຈະກ�ຳທີ 8 B ຕອບວ່າ It’s a (pen) (ມນັ ແມນ່ (ບກິ )...). 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 8 (ເບິງ່ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 8) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Play the game (ຫ້ິຼນເກມ). 2) ຄູຊ້ີໃສ່ຮູບ ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນວາ່ What is happening in the picture? (ໃນຮບູ ນີ້ມຫີ ຍັງ ເກດີ ຂ້ນຶ ?) What kind of game are they playing? (ພວກເຂົາກາໍ ລັງຫນຼ້ິ ເກມຫຍັງຢ?ູ່ ). 3) ນັກຮຽນອະທບິ າຍກຽ່ ວກັບຮບູ ແລະ ເດາົ ກ່ຽວກບັ ເກມດ່ງັ ກາ່ ວ (ນກັ ຮຽນສາມາດຕອບເປັນພາສາ ລາວ). 4) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງເຮດັ ວຽກປນັ ຄ.ູ່ ໃຫ້ ນັກຮຽນ A ເອົາຜາ້ ປິດຕາໄວ້ ຫຼື ເປິດຕາໄວ້ຊ່ືໆ. ນັກ ຮຽນ B ເອາົ ວດັ ຖຸສງ່ິ ຂອງໃນຫອ້ ງຮຽນນກັ ຮຽນ A ຈັບແລະ ຖາມວາ່ What’s this? (ນແີ້ ມນ່ ຫຍັງ?) ນັກຮຽນ A ເດົາກຽ່ ວກບັ ວັດຖຸສງ່ິ ຂອງດງັ່ ກ່າວ ແລະ ບອກຊຂື່ ອງວັດຖສຸ ິ່ງນັ້ນໃນພາສາອັງກິດ. 5) ຄຈູ ດັ ນັກຮຽນເປນັ ຄູ່ໃຫ້ນັກຮຽນຄນົ ໜງຶ່ ເປັນ A ແລະ ອີກຄນົ ໜຶງ່ ເປນັ B ຢູ່ໃນແຕ່ລະກຸ່ມ. 6) ຄເູ ລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນຄໜູ່ ່ງຶ ອອກມາສາທິດກຽ່ ວກັບ ການຫິ້ນຼ ເກມ. ຫັງຼ ຈາກນ້ນັ , ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນປະຕ ິ ບັດເກມດັ່ງກາ່ ວເປັນຄ.ູ່ 7) ນັກຮຽນພາກັນຫ້ິຼນເກມ. 8) ຄຍູ ່າງໄປມາຢ່ໃູ ນຫອ້ ງຮຽນ ແລະ ໃຫ້ການຊວ່ ຍເຫືຼອ ນັກຮຽນເພ່ີມຕືມ່ . ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການຖາມ ແລະ ຕອບຄາໍ ຖາມ What’s this? (ນີ້ແມນ່ ຫຍັງ?) ນໍາໃຊ້ເກນການ​ໃຫ້ຄະແນນຈາກຂ້ັນຕອນທໍາອິດຂອງ ບດົ ຮຽນ. ໕໓ 53

Unit 2 In the classroom Lesson 7 Numbers 1-5 S RIES RIESເວລາ 3 ຊ່ົວໂມງ RIES RIES RIES RIES RIES RIES7 III. ເນື້ອໃນຕນົ້ ຕໍ 1. ຕົວເລກ 1-5, one (ໜຶງ່ ), two (ສອງ), three RIES RIES RIESI. ຈດຸ ປະສົງ (ສາມ), four (ສ)ີ່ , five (ຫາ້ ). RIES RIES 2. ສຽງ n ແລະ ຄໍາສັບ Noy (ນ້ອຍ), noodle shop ນກັ ຮຽນສາມາດ: (ຮ້ານເຝ)ີ , nest (ຮງັ ນກົ ), nut (ໝາກຖ່ົວ), pen (ບິກ). • ນບັ ເລກຈາກ ໜຶ່ງ ເຖງິ ຫ້າໄດ້ one (ໜຶງ່ ), 3. ບດົ ເລອື່ ງ Houmphanh’s pencil (ສໍດໍາຂອງ two (ສອງ), three (ສາມ), four (ສ)ີ່ , five ຫຸມພນັ ). (ຫ້າ). IV. ສກ່ື ານຮຽນການສອນ • ເວາ້ົ ອອກສຽງ n ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. 1. ປມຶ້ ແບບຮຽນ. • ອ່ານ ແລະ ກາ່ ຍຕົວອັກສອນ. 2. Audio Tracks 2.12 - 2.15 • ຈ່ຈື ໍາເຫດການທສ່ີ າໍ ຄນັ ຈາກບົດເລ່ືອງ. 3. ວດັ ຖສຸ ງ່ິ ຂອງຕວົ ຈງິ , ຊົ່ວໂມງທີ 1-ສໍດາໍ ຫາ້ • ຈໍາແນກ ແລະ ນບັ ຈໍານວນຂອງວັດຖຸສງິ່ ຂອງ ກ້ານ. ຢໃູ່ ນຫອ້ ງຮຽນຈາກບົດເລ່ອື ງໄດ້. V. ກິດຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ II. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ຊ່ົວໂມງທີ 1 1. ໃນບດົ ຮຽນນ້,ີ ປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນກັ ຂນັ້ ນ�ຳເຂ້າົ ສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທີ) ຮຽນກ່ຽວກບັ ທກັ ສະການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນ. 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 2. ປະເມີນນັກຮຽນເປັນບກຸ ຄນົ ໂດຍກວດການ ຂຽນຂອງນັກຮຽນຢູໃ່ ນປ້ຶມຂຽນຂອງພວກ 1) ຄູທັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ ເຂົາໃນຊົ່ວໂມງທີ 2, ໃນຂັນ້ ຕອນຝກຶ ປະຕິບດັ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊົາ້ / ແລະ ນໍາໃຊ້ ຫຼື ເກັບປ້ຶມຂຽນຂອງພວກເຂົາຫຼງັ ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). ຈາກເລີກຮຽນ. 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, 3. ນໍາໃຊເ້ ກນການໃຫຄ້ ະແນນຂ້າງລມຸ່ ນ:້ີ Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊ້າົ /ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດກ່າຍຕ​ ົວ​ອັກສ​ ອນ i, 2. ນ�ຳສະເໜີຄ�ຳສບັ ໃໝ່ 3 p, n ງາມ ແລະ ຖືກຕອ້ ງ 2 ຄາໍ ສັບໃ​ ໝ:່ one (ໜງ່ຶ ), two (ສອງ), three 1 ຂ ຽ ນ ຕົ ວ ອັ ກ ສ ອ ນ ທຸ ກ ຕົ ວ ຢ່ າ ງ ຖື ກ (ສາມ), four (ສີ)່ , five (ຫາ້ ). 0 ຕອ້ ງຕາມຂະໜາດແລະຕາໍ ແໜງ່ ຂອງ 1) ຄຈູ ັບເອາົ ສໍດາໍ ໜງຶ່ ກ້ານພອ້ ມກບັ ຍກົ ຂ້ຶນໃຫ້ນັກຮຽນ ເສ້ນັ ເບ່ິງ, ແລະ ເວົ້າຄໍາສັບ one (ໜງ່ຶ ) ແລະ ບອກໃຫ ້ ນກັ ຮຽນຍກົ ນ້ິວມຂື ອງຕນົ ເອງໜຶ່ງນວິ້ . ຂຽນຕົວອັກສອນສ່ວນຫຼາຍຢ່າງຖືກ 2) ນກັ ຮຽນຍກົ ນວ້ິ ມືຂອງຕົນເອງຂ້ນຶ . ຕອ້ ງຕາມຂະໜາດແລະຕາໍ ແໜງ່ ຂອງ ເສັນ້ ຂ ຽ ນ ຕົ ວ ອັ ກ ສ ອ ນ ຈໍ າ ນ ວ ນ ໜ່ຶ ງ ຢ່ າ ງ ຖືກຕອ້ ງຕາມຂະໜາດ ແລະ ຕາໍ ແໜງ່ ຂອງເສນັ້ ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດຂຽນຕົວອັກສອນໄ ດ້ຈັກຕວົ 54 ໕໕

S 3) ຄຍູ ກົ ສດໍ ໍາສອງກາ້ ນ, ແລະ ເວາົ້ ຄໍາສັບ two (ສອງ) Audio Track 2.12 7 RIES RIES ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນຍົກນິ້ວມືຂອງຕົນເອງຂຶນ້ Five little pigs RIES RIES RIES ສອງ ນິວ້ . RIES RIES RIES Five little pigs went walking one day, 4) ນກັ ຮຽນຍກົ ນວ້ິ ມືຂອງຕົນເອງຂນ້ຶ ສອງ ນວ້ິ . Over the hills and far away. RIES RIES RIES 5) ຄູປະຕບິ ດັ ຂນ້ັ ຕອນເຫາົ່ຼ ນີ້ໄປຈົນຮອດ three Mother pig says: ‘‘Oud! Oud! Come back!’’ RIES RIES But only four little pigs came back. (ສາມ), four (ສີ)່ ແລະ five (ຫາ້ ). 6) ຄເູ ລືອກເວ້າົ ຕົວເລກຕາມໃຈຂອງຄ.ູ Four little pigs went walking one day, 7) ນັກຮຽນສະແດງຕວົ ເລກໂດຍການໃຊ້ນວິ້ ມຂື ອງ Over the hills and far away. Mother pig says: ‘‘Oud! Oud! Come back!’’ ເຂົາເອງ. But only three little pigs came back. ຂ້ນັ ຈັດກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (20 ນາທ)ີ Three little pigs went walking one day, Over the hills and far away. 3. Listen and sing ຮອ້ ງເພງ, ບດົ ​ທີ 7, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1 Mother pig says: ‘‘Oud! Oud! Come back!’’ But only two little pigs came back. 1) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 7, Activity 1 (ເປດີ ປມຶ້ ແລະ ເບິງ່ ບ​ ົດທ​ ີ Two little pigs went walking one day, 7, ກິດຈ​ ະກ​ າໍ ທີ 1). Over the hills and far away. Mother pig says: ‘‘Oud! Oud! Come back!’’ 2) ຄຊູ ້ໃີ ສ່ຮບູ ແລະ ຖາມບາງຄໍາຖາມ ເຊັ່ນ: What But only one little pig came back. can you see in the picture? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ຫຍງັ ແດ່ຢູ່ໃນຮູບ?) What noise does a pig One little pig went walking one day, make? (ໝຮູ ້ອງສຽງແນວໃດ?) How many Over the hills and far away. pigs are there? (ຢູ່ໃນຮບູ ມີໝຈູ ກັ ໂຕ?). Mother pig says: ‘‘Oud! Oud! Come back!’’ ຫຼັງຈາກນນ້ັ , ໃຫຄ້ ູຊີ້ໃສແ່ ມ່ໝູ ແລະ ຖາມນັກຮຽນ But none of the five little pigs came back. ວ່າ What is this? (ນແ້ີ ມ່ນຫຍັງ?) ແລະ ຊໃີ້ ສ່ ລກູ ໆຂອງໝູ ແລະ ຖາມວາ່ What are they? Sad mother pig went walking one day, (ພວກມັນແມນ່ ຫຍງັ ?) Where are they Over the hills and far away. going? (ພວກມັນກາໍ ລັງຈະໄປໃສ?) (ນກັ ຮຽນສາ Mother pig says: ‘‘Oud! Oud! Come back!’’ ມາດຕອບເປນັ ພາສາລາວ). And all of the five little pigs came back. 3) ຄູອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Listen and sing (ຟງັ ແລະ 55 ຮອ້ ງເພງ) ແລະ ອະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດຮ້ ຽນ ຮອ້ ງເພງໃໝ່. ຂໍ້ສ​ ັງ​ເກດ: ໝູ 1 ໂຕແ​ ມນ່ ຈ​ ໍານວນໜ​ ອ້ ຍ (1 pig ບໍ່​ ມີ s), ໝູ 2 ໂຕແ​ ມ່ນຈ​ າໍ ນວນຫ​ ຼາຍ (2 pigs ມີ s). 4) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນຟງັ ເພງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ . 5) ຄເູ ປດີ ສຽງ Audio Track 2.12 ແລະ ຍົກປ້ຶມ ແບບຮຽນຂນ້ຶ ເພືອ່ ສາທດິ ວິທກີ ານຊ້ໃີ ສຮ່ ູບໃຫ້ນກັ ຮຽນເບ່ິງ. 6) ນັກຮຽນຟງັ ເພງ ແລະ ຊີ້ໃສຮ່ ບູ . ໕໕

S -- four (ສ)່ີ -ຍົກສີນ່ ິ້ວຂຶນ້ . RIES RIES RIES RIES RIESAudio Track 2.12 -- five (ຫາ້ )-ຍກົ ຫ້ານິວ້ ຂ້ຶນ. RIES RIES RIES 7 ໝູນ້ອຍ ຫ້າ ໂຕ 8) ຄນູ ໍາພານກັ ຮຽນຝຶກຄໍາສບັ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທາ່ ທາງ RIES RIES RIES ປະກອບໄປນໍາສອງ-ສາມຄັ້ງ. RIES RIES ມື້ໜ່ຶງໝູນ້ອຍ ຫ້າ ໂຕ ໄດ້ພາກນັ ອອກໄປຍ່າງຫິຼ້ນ 9) ນັກຮຽນຟັງຄໍາສັບ ແລະ ຝ​ ກຶ ສະແ​ ດງທ່າທາງປະ ກອບໄປນາໍ . ຢເູ່ ທງິ ພູເຂົາທ່ີຢໄູ່ ກແສນໄກ ແມ່ໝໄູ ດຮ້ ອ້ ງວ່າ: ‘‘ອູດ! ອດູ ! ກັບມາ!’’ ແຕ່ປາກດົ ວ່າມແີ ຕ່ໝູນ້ອຍສ່ໂີ ຕເທາ່ົ 10) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 2.12 ອກີ ຄ້ັງ ແລະ ນນ້ັ ທກ່ີ ບັ ມາ. ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຟງັ ພ້ອມກບັ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະ ກອບໄປນໍາ. ມືໜ້ ງ່ຶ ໝນູ ອ້ ຍ ສີ່ ໂຕໄດພ້ າກັນອອກຍາ່ ງຫິຼນ້ ຢເູ່ ທິງພູ 11) ນັກຮຽນຟັງເພງດ່ັງກ່າວ ແລະ ສະດ​ ງທ່າທາງປະ ເຂາົ ທ່ີຢໄູ່ ກແສນໄກ ແມໝ່ ໄູ ດ້ຮ້ອງວ່າ: ‘‘ອດູ ! ອູດ! ກອບໄປນາໍ . ກບັ ມາ!’’ ແຕປ່ າກົດວາ່ ມີແຕ່ໝນູ ອ້ ຍສາມໂຕເທ່ົາ ນ້ນັ ທີ່ກບັ ມາ. 12) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອ່ານ Audio Track 2.12 ອີກຄ້ັງ ແລະ ຊັກຊວນໃຫ້ນກັ ຮຽນເຂາ້ົ ຮ່ວມໃນການຮອ້ ງເພງບາງ ຕອນທ່ີນັກຮຽນສາມາດຮອ້ ງໄດ.້ ມໜ້ື ງ່ຶ ໝູ ນ້ອຍ ສາມ ໂຕ ໄດພ້ າກນັ ອອກໄປຍ່າງຫ້ິຼນ 13) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບພ້ອມທັງ ຮ້ອງເພງໄປນາໍ . ຢູ່ເທິງພູເຂາົ ທ່ີຢໄູ່ ກແສນໄກ ແມ່ໝໄູ ດ້ຮອ້ ງວາ່ : ‘‘ອູດ! 4. ກິດຈະກ�ຳຄ�ຳສັບ ອູດ! ກັບມາ!’’ແຕ່ປາກົດວາ່ ມແີ ຕໝ່ ູນອ້ ຍສອງໂຕເທາົ່ ນັ້ນທີ່ກັບມາ. 1) ຄເູ ວ້ົາຕວົ ເລກ one (ໜຶ່ງ), two (ສອງ), three (ສາມ), four (ສ)ີ່ ແລະ five (ຫາ້ ) ແລະ ບອກໃຫ້ ມ້ືໜ່ງຶ ໝູ ນ້ອຍ ສອງ ໂຕ ໄດພ້ າກັນອອກໄປຍ່າງຫນ້ິຼ ນກັ ຮຽນຍົກມືຂອງຕນົ ເອງເພອື່ ບອກຈາໍ ນວນຂອງ ຢູ່ເທິງພູເຂົາທ່ຢີ ູໄ່ ກແສນໄກ ແມ່ໝໄູ ດ້ຮອ້ ງວາ່ : ‘‘ອູດ! ຕົວເລກ. ອດູ ! ກບັ ມາ!’’ ແຕປ່ າກດົ ວາ່ ມແີ ຕໝ່ ູນອ້ ຍໜງຶ່ ໂຕເທາ່ົ 2) ນັກຮຽນຍກົ ມືຂອງຕນົ ເອງເພ່ອື ບອກຈາໍ ນວນຂອງ ນນ້ັ ທກ່ີ ັບມາ. ຕວົ ເລກ. 3) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະຫິ້ນຼ ເກມ. ຄຈູ ະເວ້າົ ຕົວ ເລກ ເຊ່ນັ : three (ສາມ) ແລະ ນັກຮຽນຈະຕ້ອງ ມໜ້ື ຶ່ງ ໝນູ ້ອຍ ໜຶ່ງ ໂຕໄດ້ພາກັນອອກໄປຍາ່ ງຫ້ນິຼ ຈັດເປັນກຸ່ມໆລະສາມຄນົ . ຢູເ່ ທງິ ພູເຂາົ ທີຢ່ ໄູ່ ກແສນໄກ ແມ່ໝູໄດ້ຮອ້ ງວາ່ : ‘‘ອູດ! 4) ຄເູ ວາົ້ ເລກ three (ສາມ), ຄູຍກົ ນິວ້ ມສື າມນ້ິວ ອດູ ! ກບັ ມາ!’’ ແຕປ່ າກດົ ວ່າບໍ່ມໝີ ນູ ອ້ ຍຈກັ ໂຕກັບມາ. ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Make a group of three (ຈດັ ກຸ່ມໆລະສາມຄນົ ). ແມ່ໝມູ ີຄວາມໂສກເສ້າົ ໄດ້ຍາ່ ງໄປຫິນ້ຼ ຢູ່ເທງິ ພູ 5) ນກັ ຮຽນພາກນັ ຈດັ ເປັນກ່ມຸ ໆລະສາມຄົນ. ເຂົາທີ່ຢ່ໄູ ກແສນໄກ ແມ່ໝໄູ ດ້ຮອ້ ງວ່າ: ‘‘ອູດ! ອູດ! ກັບມາ!’’ ແລະ ໝູນ້ອຍທງັ ຫາ້ ໂຕກັບມາ. 6) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນທ່ີຍງັ ບ່ໄໍ ດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຫ້ນຼິ ເກມໃຫນ້ ງັ່ ລງົ ກອ່ ນ. 7) ຄູເວ້າົ five (ຫ້າ), ພ້ອມກບັ ຍົກນວ້ິ ມືຂຶນ້ ຫ້ານ້ວິ ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Make a group of five 7) ຄູສອນບັນດາຄາໍ ສັບລຸ່ມນີໃ້ ຫນ້ ັກຮຽນ ພ້ອມກບັ ສະ​ (ຈດັ ກຸມ່ ໆລະຫາ້ ຄນົ ). 8) ນັກຮຽນພາກນັ ຈດັ ເປນັ ກຸມ່ ໆລະຫ້າຄນົ . ນກັ ຮຽນທ່ີ ແດງທ່າທາງປະກອບໄປນໍາ: -- one (ໜຶງ່ )-ຍົກໜງຶ່ ນ້ວິ ຂຶນ້ . ບຢ່ໍ ່ໃູ ນກມຸ່ ໃຫ້ນງ່ັ ລົງ. -- two (ສອງ)-ຍກົ ສອງນວ້ິ ຂຶ້ນ. 9) ຄສູ ືບຕ່ໍຫນ້ຼິ ເກມໄປເລ້ອື ຍໆຈນົ ກວາ່ ຈະມີນກັ ຮຽນ ຫືຼ -- three (ສາມ)-ຍກົ ສາມນິ້ວຂຶ້ນ. ກມຸ່ ຂອງນັກຮຽນທຊ່ີ ະນະເກມດັງ່ ກ່າວ. 56 ໕໖

ຂັ້ນຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (15 ນາທ)ີS ຊວ່ົ ໂມງທີ 2 7 RIES RIES 5. Point and count ຊີ້ ແລະ ນບັ , ບົດທ​ ີ 7,RIES RIES RIES ຂ້ັນນ�ຳເຂົາ້ ສ່ບູ ົດຮຽນ (5 ນາທີ) ກິດຈະກ�ຳທີ 2 RIES RIES RIES 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 2RIES RIES RIES (ເບງ່ິ ກິດຈະກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ PointRIES RIES1) ຄູທກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ and count (ຊີ້ ແລະ ນັບ). afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊົາ້ / ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). 2) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຈະຕ້ອງໄດຊ້ ້ໃີ ສຮ່ ບູ ຂອງໂຕ ໝູຈາກກິດຈະກໍາທີ 1 ແລະ ຜັດປຽ່ ນກັນນັບຈາໍ 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, ນວນຂອງໂຕໝຢູ ູ່ໃນຮູບດງ່ັ ກາ່ ວ. Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). 3) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນຜໜູ້ ງຶ່ ເປັນ A 2. ທວນຄືນສຽງທໄ່ີ ດຮ້ ຽນມາ ແລະ ຜ້ໜູ ງຶ່ ເປັນ B ຢໃູ່ ນແຕ່ລະຄ.ູ່ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 1) ຄຂູ ຽນຕົວອກັ ສອນຕົວ s, a, t, i ແລະ p ຢູ່ເທງິ ກະ ປະເມີນຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນກັ ດານ. ຮຽນກຽ່ ວກບັ ຄາໍ ສັບໃໝ່ ໂດຍການນາໍ ໃຊເ້ ກນການໃຫ້ ຄະແນນທີ່ຢ່ເູ ບືອ້ ງຕົນ້ ຂອງບດົ ຮຽນນ.້ີ 2) ຄແູ ບງ່ ນັກຮຽນອອກເປນັ ຫາ້ ທີມ ແລະ ຂຽນຊຂ່ື ອງ ແຕ່ລະທີມໃສກ່ ະດານ. 4) ຄເູ ລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນຄູ່ໜງ່ຶ ອອກມາສາທິດກດິ ຈະກາໍ ໃຫໝ້ ເູ່ ບງິ່ . ນັກຮຽນ A ຊ້ໃີ ສ່ຮູບຂອງໂຕໝູ ແລະ 3) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນຄນົ ໜຶ່ງເປັນຕົວແທນຂອງແຕ່ລະ ນັກຮຽນ B ນບັ ຈໍານວນຂອງໂຕໝູຢໃູ່ ນຮູບດັງ່ ກາ່ ວ. ທມີ ອອກມາຢືນຢໜູ່ ້າກະດານ. 5) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ເປັນຄູຈ່ ນົ ສາໍ ເລັດ. 4) ຄເູ ວ້ົາອອກສຽງ s. 6) ນັກຮຽນພາກນັ ປະຕບິ ດັ ກິດຈະກໍາເປນັ ຄ.ູ່ 5) ນັກຮຽນເຄາະໃສຕ່ ົວອັກສອນຢູ່ກະດານ. ນກັ ຮຽນ 7) ຄູຍ່າງໄປມາຢູ່ໃນຫ້ອງເພື່ອໃຫ້ການຊວ່ ຍເຫືຼອນັກ ຄນົ ທາໍ ອດິ ທ່ີເຄາະໃສຕ່ ົວອັກສອນທ່ີຖກື ຕ້ອງແມນ່ ຜູ້ ຮຽນເພີມ່ ຕ່ມື . ຊະນະ ແລະ ໜຶ່ງຄະແນນສາໍ ລັບທມີ ຂອງລາວ. 8) ນັກຮຽນພັດປ່ຽນບົດບາດກນັ ແລະ ພາກນັ ປະຕບິ ັດ 6) ຄູບນັ ທກຶ ຄະແນນໄວ້ ແລະ ເອີ້ນນກັ ຮຽນຄນົ ໃໝ ່ ຈາກແຕ່ລະທມີ ອອກມາຢນື ໜາ້ ກະດານ ແລະ ສືບ ກິດຈະກໍາຊໍ້າໄປຊໍາ້ ມາຫາຼ ຍໆຄ້ງັ . ນັກຮຽນ B ຊ້ີ ຕໍຫ່ ້ນຼິ ເກມ. ໃສຮ່ ູບຂອງໂຕໝູ ແລະ ນກັ ຮຽນ A ນັບຈາໍ ນວນ 7) ຄູນບັ ແລະ ຊໃີ້ ສພ່ ອ້ ມກັບບອກວາ່ ທມີ ໃດໄດຮ້ ັບໄຊ ຂອງໂຕໝູ. ຊະນະເມອື່ ຈົບເກມ. ຂ້ນັ ສະຫບຸຼ (5 ນາທ)ີ ຈັດກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 6. ທວນຄືນຄ�ຳສບັ 3. Say the sound ສອນອອກສຽງ n, ບົດທ​ ີ 7, ກິດຈະກ�ຳທີ 3 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What did we learn today? (ມ້ນື ີນ້ ກັ ຮຽນໄດ້ຮຽນກ່ຽວກບັ ຫຍັງ?). 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 7, Activity 3 (ເປດີ ປ້ມຶ ແລະ ເບິງ່ ​ 2) ນັກຮຽນພາກັນເລາ່ົ ຄນື ກ່ຽວກບັ ສ່ງິ ທ່ີພວກເຂາົ ໄດ ້ ບດົ ທ​ ີ 7, ກດິ ຈ​ ະ​ກໍາທີ 3). ຮຽນໃຫຄ້ ຟູ ັງ. 2) ຄຍູ ກົ ປຶມ້ ແບບຮຽນຂ້ນຶ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເບິງ່ ພອ້ ມທງັ 3) ຄນູ ໍາເອາົ ສດໍ ໍາຈາກ ຂັ້ນນາໍ ເຂົ້າບດົ ຮຽນໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ຊໃີ້ ສ່ຮບູ ແລະ ຖາມວ່າ What can you see? ເບ່ງິ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນນັບຈໍານວນຂອງສດໍ ໍາ (ນັກຮຽນເຫັນຫຍງັ ແດ່?). ເຫາ່ຼົ ນ້ັນ. 3) ນກັ ຮຽນບອກສງ່ິ ທີ່ພວກເຂາົ ເຫນັ ຢໃູ່ ນຮບູ ເຊັ່ນ: 4) ນັກຮຽນພາກນັ ນັບຈໍານວນຂອງສດໍ າໍ ເຫາົ່ຼ ນ້ນັ . Sounthone (ສຸນທ​ ອນ), a girl (ເດັກຍງິ ), a ໕໗ 57

motorbike (ລດົ ຈັກ), a helmet (ໝວກກັນກະS ເວາ້ົ ອອກສຽງດງ່ັ ກ່າວນນ້ັ ແລະ ສະແ​ ດງທ່າທາງ ທົບ), a road (ຖະໜົນ), a noodle shop (ຮ້ານRIES RIES ປະກອບ.​ RIES RIES RIES 7 ເຝີ), a tree (ຕ້ົນໄມ້) ແລະ a nest (ຮັງນົກ) (ນັກ RIES RIES RIES ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ເນັນ້ ເວາ້ົ ຮຽນສາມາດບອກຄາໍ ສບັ ເຫຼາົ່ ນີເ້ ປນັ ພາສາ ກວດເບິ່ງການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນ. RIES RIES RIES ອອກສຽງ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທ່າທາງປະກອບ. ລາວ, ຖ້າວາ່ ພວກເຂົາຍັງບຮ່ໍ ້ໃູ ນພາສາອັງກິດ).RIES RIES 4) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 2.13. Audio Track 2.13 4. ສອນວທິ ີການຂຽນຕວົ ອັກສອນ Sounthone’s sister Noy has a new motorbike. Noy takes Sounthone for 1) ຄູເວົ້າອອກສຽງ n ແລະ ສາທິດການຂຽນໃນກາງ a ride on her motorbike. ຫາວເພ່ືອອະທິບາຍວິທກີ ານຂຽນຂອງຕ​ ວົ ອ​ ັກສ​ ອນ. Go down, up, around, down and flick. Audio Track 2.13 ເອືອ້ ຍຂອງສນຸ ທອນ, ນອ້ ຍ ມີລດົ ຈກັ ຄນັ ໃໝ.່ (ຂດີ ລງົ ແລ້ວຂີດຂນ້ຶ , ຂດີ ຕເ່ໍ ປນັ ວງົ ແລວ້ ຂດີ ລົງ. ​ລາວພາສຸນທອນຂລ່ີ ດົ ຈກັ ຄັນໃໝ.່ ຫຼງັ ຈາກນັ້ນ, ຂີດຫາງໜ້ອຍໜຶງ່ ). 2) ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕວົ ອັກສອນໃນ 5) ນກັ ຮຽນຟງັ . ກາງຫາວ. 6) ຄູກວດເບງ່ິ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຂອງນັກຮຽນ ໂດຍການຊ ້ີ 3) ໃຫນ້ ັກຮຽນຫ້ິຼນກດິ ຈະກຳເພືອ່ ຝຶກປະຕິບດັ ການ ຂຽນຕວົ ອັກສອນໂດຍການໃຊ້ນິວ້ ມຂື ຽນຕົວອກັ ໃສ່ຮູບ, ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ໃຊພ້ າສາ ສອນໃສ:່ ລາວເພອ່ື ອະທິບາຍຄວາມໝາຍຂອງຄໍາສັບ -- ຝາມື ດ່ັງກ່າວ. -- ໂຕະ 7) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Say the sound (ເວາ້ົ ອອກ -- ຫຼງັ ຂອງໝູ່ ສຽງ). 4) ຄູຂີດເສ້ັນຊ່ື 4 ເສນັ້ ໃສກ່ ະດານ ແລະ ໝາຍຕົວເລກ 8) ຄູເວາ້ົ ອອກສຽງ n ຫຼື ເປີດ Audio Track 2.14 ໃສເ່ ສນ້ັ ດງ່ັ ກາ່ ວ. ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງນນັ້ ຄນື . 5) ຄຂູ ຽນຕວົ ອັກສອນໃສ່ເທິງເສ້ນັ ທຂ່ີ ດີ ໄວ້ ແລະ ອະ 9) ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງນນັ້ ຄນື . ທິບາຍວທິ ີການຂີດຂອງຕວົ ອກັ ສອນດງ່ັ ກ່າວ. Go down, up, around, down and flick (ຂີດລົງ Audio Track 2.14 ແລວ້ ຂດີ ຂຶ້ນ, ຂດີ ຕ່ໍເປນັ ວົງ ແລ້ວຂີດລົງ ຫງັຼ ຈາກນັ້ນ Say the sound (ເວ້ົາອອກສຽງ) ຂດີ ຫາງໜ້ອຍໜງຶ່ ). n // n // n // n // n 6) ຄູເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນ 2-3 ຄົນອອກມາຂຽນຕວົ ອັກ ສອນດ່ັງກ່າວໃສ່ກະດານໃຫໝ​້ ູ​່ເບ່ິງ. 10) ຄສູ ອນທາ່ ທາງປະກອບ mime riding a motorbike (ສະແ​ ດງທາ່ ທາງຄກື ບັ ກາໍ ລງັ ຂລ່ີ ດົ ຈກັ ). ຂ້ນັ ຝກຶ ປະຕບິ ດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທີ) 11) ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງ ແລະ ຈທ່ື າ່ ທາງປະກອບ. 5. Trace the letter ຂີດຕາມຮອຍຕົວອັກສອນ, 12) ຄູເລືອກເອົານກັ ຮຽນ 2-3 ຄົນ, ບອກໃຫ້ພວກເຂົາ ບົດທ​ ີ 7, ກິດຈະກ�ຳທີ 4 1) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Look at Activity 4 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 4) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Trace the letter (ຂດີ ຕາມຮອຍຕວົ ອັກສອນ). 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະຕອ້ ງໄດຂ້ ີດຕາມຮອຍ 58 ໕໘

S ຕົວອັກສອນດວ້ ຍນວິ້ ມືຂອງຕນົ ເອງ. 5) ຄຍູ າ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນເພ່ືອຊ່ວຍເຫອຼື ນັກຮຽນ 7 RIES RIES 3) ຄູຖາມນກັ ຮຽນວາ່ Where will you start? ເພີມ່ ຕ່ມື . RIES RIES RIES RIES RIES RIES (ນັກຮຽນຈະເລີ່ມຂຽນຈາກບອ່ ນໃດ?) ຄູອະທິ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ ບາຍເພມີ່ ຕມື່ ວ່າ On the yellow dot (ໃຫ້ເລມີ່ ນັກຮຽນສາມາດຈື່ຕົວອັກສອນ n ຢູໃ່ ນຮບູ ຮາ່ ງ RIES RIES RIES ຈາກຈ້າໍ ເມດັ ສເີ ຫຼອື ງ) ແລະ ສາທດິ ກຽ່ ວກບັ ການ ການຂຽນໄດ້ບໍ່. ໃຫ້ການຊວ່ ຍເຫືອຼ ນກັ ຮຽນທ່ພີ ົບພ້ໍ RIES RIES ຂີດຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. 4) ນກັ ຮຽນຂີດຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນດວ້ ຍນ້ວິ ມືຂອງ ຕນົ ເອງ. 6) ປະກອບຄໍາຄດິ ຄໍາເຫັນ: ຄູຍົກປຶມ້ ແບບຮຽນຂ້ຶນ 5) ຄຍູ າ່ ງໄປມາຢູ່ໃນຫອ້ ງຮຽນເພ່ືອໃຫ້ການຊ່ອຍເຫອຼື ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕ່ລະຄນົ ຊີໃ້ ສຕ່ ວົ ອັກສອນ ນກັ ຮຽນເພີມ່ ຕມ່ື . ຕົວ n. 6. Copy the letter ກ່າຍຕົວອັກສອນ, ບົດທ​ ີ 7, ກິດຈະກ�ຳທີ 5 ຂັ້ນສະຫຸຼບ (5 ນາທ)ີ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 5 (ເບິ່ງກິດ 8. ທວນຄືນສຽງ ຈະກໍາທີ 5) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Copy the letter (ກ່າຍຕວົ ອກັ ສອນ). 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What did we learn today? 2) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານັກຮຽນຈະຕອ້ ງກາ່ ຍເອົາຕວົ ອກັ (ມື້ນີນ້ ກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນກ່ຽວກັບຫຍງັ ?). ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕົນເອງ. 2) ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ n ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະ 3) ນກັ ຮຽນຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນດວ້ ຍນວ້ິ ມືຂອງ ກອບ. ຕນົ ເອງ. 3) ຄູເວາ້ົ ຄາໍ ສບັ nut (ໝາກຖົວ່ ), three (ເລກ 3), no 4) ຄຍູ າ່ ງໄປມາຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເພອື່ ໃຫກ້ ານຊອ່ ຍເຫຼອື (ບໍ່), Payia (ປາເຢຍ), pencil (ສດໍ າໍ ), five (ເລກ ນກັ ຮຽນເພມີ່ ຕ່ມື . 5), green (ສຂີ ຽວ) ຫືຼ ເປດິ Audio Track 2.15 ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ ແລະ ຄອູ ະທບິ າຍໃຫ້ນກັ ຮຽນຟງັ ຖ້າຄາໍ ສບັ ທີຂ່ ຶ້ນຕ້ົນ ປະ​ເມີນ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​ໃນ​ການ​ຂຽນ​ ດວ້ ຍສຽງ n ແມນ່ ໃຫ້ນກັ ຮຽນຕົບມື. ຕວົ ອ​ ກັ ສ​ ອນ ໂດຍກ​ ານນ​ ໍາໃ​ ຊເ້​ກນກ​ ານໃ​ ຫຄ​້ ະແ​ ນນ​ ຈາກຂ​ ້ັນຕ​ ອນທ​ ໍາອ​ ິດຂ​ ອງບ​ ົດຮ​ ຽນ. 4) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຕບົ ມເື ມອື ໄດ້ຍິນສຽງຄາໍ ສບັ ທ່ຂີ ຶນ້ ຕົນ້ ດ້ວຍສຽງ n. 7. Find the letter ‘‘n’’ ຊອກຫາສຽງຕົວອກັ ສອນ n, ບົດທ​ ີ 7, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 6 5) ຄູຖາມນັກຮຽນວ່າ: ພວກເຮາົ ຂຽນຕົວອັກສອນຕວົ n ໄດ້ແນວໃດ? ຄູກະຕນຸ້ ນັກຮຽນໃຫ້ຂຽນຕວົ ອັກ 1) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບິງ່ ກດິ ສອນຕົວ n ໃນກາງຫາວ. ຈະກໍາທີ 6) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນໍາ Find the letter ‘‘n’’ (ຊອກຫາຕົວອັກສອນ). Audio Track 2.15 Payia pencil nut three no 2) ຄສູ າທດິ ໃນການຊໃ້ີ ສຕ່ ວົ ອກັ ສອນຕວົ n ຢໃູ່ ນຄາໍ ສບັ . five green 3) ຈັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດ Audio Track 2.15 ກດິ ຈະກໍາໃຫສ້ ໍາເລດັ . 4) ນກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກເປັນຄູໃ່ ນການຊ້ໃີ ສ່ຕົວອກັ ສອນ ໝາກຖ່ວົ ເລກ 3 ບ ໍ່ ປາເຢຍ ຕົວ n. ສດໍ າໍ ເລກ 5 ສຂີ ຽວ ໕໙ 59

S ຊ່ວົ ໂມງທີ 3 have? (ປາເຢຍມຫີ ຍງັ ແດ່?) What colour is RIES RIES Payia’s bag? (ກະເປາົ ເປ້ຂອງ ປາເຢຍສີຫຍັງ?) RIES RIES RIES 7 ຂັນ້ ນ�ຳເຂ້ົາສບູ່ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ What happened to Houmphanh’s RIES RIES RIES pencil? (ແມ່ນຫຍງັ ໄ​ ດ້ເກດີ ຂຶນ້ ກບັ ສດໍ ໍາຫຸມພັນ?) 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ How does Houmphanh feel? RIES RIES RIES (ຫມຸ ພນັ ຮູ້ສຶກແນວໃດ?). RIES RIES 1) ຄທູ ັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົ້າ/ ຂນັ້ ຈດັ ກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (10 ນາທີ) ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). 3. ຟງັ ບົດເລອ່ື ງ 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້າົ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). 1) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຟງັ ນທິ ານອີກຄ້ງັ . 2) ຄເູ ປີດ Audio Track 2.5 ແລະ ບອກໃຫນ້ ກັ 2. ສນົ ທະນາກ່ຽວກັບບດົ ເລອື່ ງຈາກບດົ ທີ 5 ຮຽນຟງັ ພ້ອມກບັ ຊໃີ້ ສຮ່ ູບ. 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນກຽ່ ວກັບບົດເລອ່ື ງຈາກບົດທີ 5 ເຊນ່ັ : 3) ນັກຮຽນຟັງບດົ ເລອື່ ງ ແລະ ຊໃີ້ ສ່ຮູບຢໃູ່ ນປມຶ້ ແບບ ນັກຮຽນຍັງຈ່ືບົດເລືອ່ ງໄດ້ບ?່ໍ ຊຂ່ື ອງບົດເລ່ືອງແມນ່ ຫຍງັ ? ມຕີ ົວລະຄອນໃດແດ່ຢູ່ບດົ ເລ່ືອງ? ມີຫຍັງ ຮຽນ. ເກດີ ຂນຶ້ ຢບູ່ ົດເລ່ືອງ? Audio Track 2.5 2) ນັກຮຽນພາກັນຕອບຄາໍ ຖາມດວ້ ຍຂໍມ້ ນູ ທນີ່ ັກຮຽນ (Picture 1) ສາມາດຈໄື່ ດ້ຈາກບົດເລອື່ ງ. Houmphanh, Champa, Sounthone and Payia are walking to school. ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ Houmphanh’s pencil falls out of his bag. ນກັ ຮຽນຍັງຈືບ່ ດົ ເລອ່ື ງຈາກບດົ ທີ 5 ບໍ?່ ຖາ້ ນັກ But Houmphanh does not notice. ຮຽນບໍຈ່ ື່ ເປີດເບງ່ິ ບດົ ເລ່ືອງຢູບ່ ົດທີ 5 ໃຫ້ນກັ ຮຽນ ເບິງ່ ແລ້ວຊໃີ້ ສ່ແຕລ່ ະຮູບ ແລະ ສນົ ທະນາກຽ່ ວກບັ ສງ່ິ (Picture 2) ທເ່ີ ກດີ ຂຶນ້ ຢູ່ໃນບົດເລອື່ ງ. Houmphanh, Champa, Sounthone and Payia are in the classroom. 3) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your book and look ‘‘Look at my new pen,’’ says Champa. at the story from Lesson 5, Activity 7 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບິງ່ ບດົ ເລືອ່ ງໃນບົດທີ 5, ກິດຈະກາໍ (Picture 3) ທີ 7). ‘‘Look at my new book,’’ says Sounthone. 4) ຄູຖາມນັກຮຽນບາງຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຮບູ ຈາກບົດ (Picture 4) ເລື່ອງເພອື່ ທວນຄນື ຄາໍ ສັບເປ້າົ ໝາຍ ເຊ່ນັ : Who ‘‘Look at my new bag,’’ says Payia can you see in the pictures? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ໃຜແດຢ່ ່ໃູ ນບົດເລ່ືອງ?) Where (Picture 5) are they? (ພວກເຂົາຢູ່ໃສ?່ ) What does Houmphanh opens his bag. ‘‘Where is my Champa have? (ຈໍາປາມຫີ ຍັງແດ?່ ) new pencil?’’ says Houmphanh. What colour is Champa’s pen? (ບິກຂອງຈາໍ ປາສີຫຍງັ ?) What does (Picture 6) Sounthone have? (ສນຸ ທອນມີຫຍັງແດ?່ ) The teacher holds up the pencil and asks, What colour is Sounthone’s book? ‘‘Whose pencil is this?’’ (ປ້ມຶ ຂອງສນຸ ທອນສີຫຍງັ ?) What does Payia ‘‘It’s my pencil,’’ says Houmphanh. 60 ໖໐

S Audio Track 2.5 5) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງໄດສ້ ງັ ເກດເບງ່ິ ຮບູ 7 RIES RIES ສໍດໍາຂອງ ຫຸມພນັ ຈາກບົດເລ່ອື ງ ແລະ ນັບຈໍານວນຂອງວດັ ຖຸສ່ງິ ຂອງ RIES RIES RIES ໃນຫ້ອງຮຽນຈາກຮບູ . RIES RIES RIES (ຮູບທີ 1) ຫຸມພນັ , ຈໍາປາ, ສນຸ ທ​ ອນ ແລະ ປາເ​ຢຍ ກາໍ ລງັ ຍາ່ ງ 6) ຄູຊີ້ໃສຮ່ ບູ ທາໍ ອິດ ແລະ ຖາມວາ່ What’s this? RIES RIES RIES ໄປໂຮງຮຽນ. (ນ້ແີ ມນ່ ຫຍງັ ). RIES RIES ໃນຄ​ ະນ​ ະທ​ ີ່​ພວກເ​ຂົາກ​ ໍາລ​ ງັ ຍ​ າ່ ງນ້ນັ ສຂໍ​ ອງຫ​ ມຸ ພ​ ນັ ​ ກໍເ​ຮຍ່ . 7) ນັກຮຽນເວົ້າວາ່ It’s a pen (ມນັ ແມ່ນບກິ ). ສໍ​ຂອງຫ​ ຸມພ​ ັນຕ​ ກົ ອ​ ອກຈ​ າກກ​ ະເ​ປົາ​ແຕ​່ລາວ​ບຮ​ໍ່ ູ້. 8) ຄູຊ້ໃີ ສຮ່ ບູ ຈາກບດົ ເລອ່ື ງ ແລະ ຖາມວາ່ How (ຮບູ ທີ 2) many pens can you see in the picture? ຫມຸ ພນັ , ຈາໍ ປາ, ສນຸ ທ​ ອນ ແລະ ປາເຢຍ ຢໃູ່ ນ ຫ້ອງຮຽນ. (ຢໃູ່ ນຮບູ ນ້ີມບີ ກິ ຈກັ ກາ້ ນ?). ຈໍາປາເວາ້ົ ວາ່ : ‘‘ເບິງ່ ບິກໃໝຂ່ ອງຂອ້ ຍ’’. 9) ນກັ ຮຽນນບັ ຈາໍ ນວນຂອງບກິ ຢໃູ່ ນຮູບ. 10) ຄຈູ ັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ (ຮູບທີ 3) ເວົາ້ ວ່າ: ‘‘ເບ່ິງປຶ້ມໃໝຂ່ ອງຂອ້ ຍ’’. ກິດຈະກາໍ ຈົນສໍາເລັດ. 11) ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກາໍ ກັບຄູຂ່ ອງຕນົ ເອງ. (ຮູບທີ 4) 12) ຄູຍາ່ ງໄປມາຢ່ໃູ ນຫ້ອງຮຽນເພອ່ື ສບື ຕໃໍ່ ຫກ້ ານຊວ່ ຍ ປາເຢຍເວົາ້ ວ່າ: ‘‘ເບງິ່ ຖງົ ໃໝ່ຂອງຂອ້ ຍ’’. ເຫອືຼ ນກັ ຮຽນເພ່ມີ ຕ່ມື . (ຮບູ ທີ 5) 13) ປະກອບຄໍາຄດິ ຄາໍ ເຫັນ:ຄເູ ລອື ກເອົານກັ ຮຽນເພ່ືອ ຫມຸ ພັນຄ້ົນເບງ່ິ ຖົງຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ເວົ້າວ່າ: ‘‘ສດໍ າໍ ກາ້ ນໃໝ່ຂອງຂອ້ ຍຢ່ໃູ ສເດ?’’. ຕອບຄາໍ ຖາມ. (ຮູບທີ 6) ຄ�ຳຕອບ: ຄູໄດ້ຈັບເອົາສດໍ ໍາກ້ານໜ່ຶງ ແລະ ຖາມວ່າ ‘‘ນ້ີແມ່ນ ສໍດໍາຂອງໃຜ?’’. ບິກ 3 ກາ້ ນ, ຕັ່ງ 2 ໜວ່ ຍ, ກະເປາົ 5 ໜ່ວຍ, ຫມຸ ພນັ ເວົ້າຂຶ້ນວ່າ: ‘‘ສດໍ​ ໍາຂອງຫາຼ ນ’’. ໂຕະ 4 ໜວ່ ຍ, ປຶມ້ 3 ຫວົ , ສດໍ າໍ 1 ກາ້ ນ ຂ້ັນຝຶກປະຕບິ ດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (25 ນາທີ) ຂ້ັນສະຫບຸຼ (5 ນາທ)ີ 4. Look and count ສງັ ເກດເບງິ່ ແລະ ນບັ , ບດົ ທ​ ີ 7, 5. ທວນຄືນກດິ ຈະກ�ຳ ກິດຈະກ�ຳທີ 7 1) ຄູທວນຄນື ຄໍາສບັ ເປາ້ົ ໝາຍດວ້ ຍການຊ້ໃີ ສ່ຮບູ ຈາກ​ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Lesson 7, ບົດທ​ ີ 5. Activity 7 (ເປດີ ເບງ່ິ ບ​ ດົ ທ​ ີ 7, ກິດຈ​ ະ​ກໍາທີ 7). 2) ນັກຮຽນບອກຊວື່ ັດຖສຸ ິງ່ ຂອງໃນຫອ້ ງຮຽນ ແລະ ຝກຶ 2) ຄຍູ ກົ ປຶ້ມແບບຮຽນຂຶ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເບິງ່ , ຊໃ້ີ ສວ່ ັດຖ ຸ ນບັ ຈາໍ ນວນສ່ິງຂອງເຫົ່ຼານ້ີ. ສງ່ິ ຂອງໃນຫອ້ ງຮຽນໃນກິດຈະກາໍ ທີ 7ແລະ ບອກ ໃຫ້ນກັ ຮຽນບອກຊືຂ່ ອງສິ່ງຂອງເຫ່ົາຼ ນ້ັນ. 3) ນັກຮຽນພາກນັ ບອກຊຂ່ື ອງວດັ ຖສຸ ່ງິ ຂອງເຫ່ົຼານັນ້ . 4) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Look and count (ເບ່ງິ ແລະ ນັບ). ໖໑ 61

Unit 2 In the classroom Lesson 8 Let's practice! S RIES RIES ເວລາ 3 ຊົ່ວໂມງ RIES RIES RIES RIES RIES RIES8 III. ເນືອ້ ໃນຕົນ້ ຕໍ 1. ກດິ ຈະກາໍ ສ້າງສັນ. RIES RIES RIESI. ຈຸດປະສງົ RIES RIES ນັກຮຽນສາມາດ: 2. ສຽງ i, p ແລະ n. • ແຕ້ມ ແລະ ພັນລະນາຮູບດ້ວຍການນາໍ ໃຊ້ຄໍາ 3. ຄາໍ ສບັ ເປົາ້ ໝາຍ bag (ກະເປົາ), book (ປມ້ຶ ), chair (ຕງັ່ ), desk (ໂຕະ), pen (ບິກ), pencil ສັບຕນ້ົ ຕໍໃນບົດຮຽນນ.ີ້ (ສໍດໍາ), one (ໜຶ່ງ), two (ສອງ), three (ສາມ), four (ສ)ີ່ , five (ຫາ້ ). • ໄຈ້ແຍກສຽງທໍາອິດຢູ່ຄໍາສັບທີ່ຂ້ຶນຕົ້ນດ້ວຍ ສຽງ i, p ຫືຼ n. 4. ໄວຍາກອນ What’s this? (ນແີ້ ມ່ນ ຫຍງັ ?) It’s a … (ມັນແມນ່ ...). • ຂດີ ຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນຕວົ i, p ແລະ n ເລມີ່ ຈາກບອ່ ນທີຖ່ ືກຕ້ອງ. • ຈື່ຈາໍ ແລະ ນໍາໃຊຄ້ ໍາສັບເປົ້າໝາຍໃນບດົ ຮຽນ IV. ສກ່ື ານຮຽນການສອນ ນີ.້ • ຈ່ຈື າໍ ແລະ ນໍາໃຊໄ້ ວຍາກອນ What’s this? 1. ປຶມ້ ແບບຮຽນ. (ນີແ້ ມນ່ ຫຍງັ ?) It’s a …(ມັນແມນ່ …). 2. Audio Track 2.12 3. ວັດຖສຸ ່ງິ ຂອງຕວົ ຈິງ, ຊົ່ວໂມງທີ 3, pen (ບກິ ), pencil (ສດໍ ໍາ), desk (ໂຕະ), book II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ (ປ້ມຶ ), chair (ຕງ່ັ ), bag (ກະເປົາ). 1. ໃນບົດຮຽນນ,ີ້ ປະເມີນຄວາມເຂ້າົ ໃຈທັກສະ V. ກິດຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ ການອ່ານຂອງນັກຮຽນ. ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 2. ປະເມີນນັກຮຽນເປັນບຸກຄນົ ໂດຍການຊ້ໃີ ສຕ່ ວົ ອກັ ສອນເປົ໊າໝາຍ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເວ້ົາ ຂັ້ນນ�ຳເຂົາ້ ສບູ່ ດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ ອອກສຽງຕວົ ອັກສອນແຕ່ລະຕົວ ໃນຊວ່ົ ໂມງທີ 2, ໃນຂັ້ນຕອນຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້. 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 1) ຄທູ ັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ 3. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫຄ້ ະແນນຂາ້ ງລມຸ່ ນ້ີ: afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາົ້ / ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດອາ່ ນ ແລະ ເວົ້າ​ 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, 3 ອອກສ​ ຽງຕ​ ົວອ​ ກັ ສ​ ອນ i, p ແລະ n Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ຄູ). 2 1 ສາມາດຈ່ື ແລະ ເວົ້າອອກສຽງຕົວອັກ 2. Show and talk ສນົ ທະນາ, ບດົ ​ທີ 8, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 1 0 ສອນ 3 ສຽງ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open the book and look ສາມາດຈື່ ແລະ ເວາົ້ ອອກສຽງຕົວອັກ at Lesson 8, Activity 1 (ເປດີ ປມຶ້ , ບົດທ​ ີ 8 ສອນ 2 ສຽງ ກິດຈ​ ະກໍາທີ 1 ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ ເບ່ງິ ແລະ ສນົ ທ​ ະນ​ າ). ສາມາດຈ່ື ແລະ ເວົ້າອອກສຽງຕົວອກັ ສອນ 1 ສຽງ 2) ຄູຖາມນັກຮຽນ What can you see in the picture? (ນັກຮຽນເຫັນຫຍັງແດ່ຢູໃ່ ນຮບູ ນ້?ີ ), ບສໍ່ າມາດຈ່ື ແລະ ເວາ້ົ ອອກສຽງຕົວ What does the student have in her bag? ອກັ ສອນໄດ້ 62 ໖໒

S (ນກັ ຮຽນມຫີ ຍງັ ແດຢ່ ໃູ່ ນກະເປົາຂອງລາວ?). 2) ຄູອະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະເລືອກເອົາໜ່ງຶ ສີ ແລະ 8 RIES RIES 3) ນັກຮຽນບອກຊືຂ່ ອງວັດຖສຸ ງ່ິ ຂອງທີ່ຕນົ ເອງສາມາດ ແຕມ້ ຮູບ ຫຼື ສິ່ງຂອງທ່ີນກັ ຮຽນຄິດວາ່ ປາເຢຍ RIES RIES RIES ມຢີ ູໃ່ ນຖົງຂອງລາວ. RIES RIES RIES ເຫັນໄດຈ້ າກຮບູ . 4) ຄູອະທບິ າຍວ່ານກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງເຮດັ ວຽກເປນັ ຄ,ູ່ ຈກົ 3) ນກັ ຮຽນແຕ້ມຮູບໃສ່ປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ ເອງ. RIES RIES RIES 4) ຄຍູ າ່ ງໄປມາຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເພອ່ື ໃຫກ້ ານຊວ່ ຍເຫອຼື RIES RIES ເອາົ ສ່ງິ ຂອງຈາກຖງົ ໃຫ້ຄູ່ຂອງຕນົ ເອງເບງ່ິ ແລະ ສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບສ່ິງຂອງເຫຼົ່ານັ້ນເປັນພາສາອັງກິດ. ນັກຮຽນເພີ່ມຕມື່ . 5) ຄູຈດັ ນັກຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກິດຈະກໍາດງ່ັ ກ່າວຈົນສາໍ ເລັດ. ຂນ້ັ ສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) 6) ຄຍູ ່າງໄປມາໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອໃຫກ້ ານຊວ່ ຍເຫຼືອນັກ ຮຽນເພມີ່ ຕື່ມ. 5. ນ�ຳເອາົ ຜົນງານມາສະແດງ 7) ປະກອບຄໍາຄດິ ຄໍາເຫນັ : ຄເູ ລືອກເອາົ ອາສາສະໝັກ ເພືອ່ ສາທ​ ິດ ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນໝດົ ທຸກຄນົ ໃນ 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນຍກົ ຮບູ ຂນຶ້ . ຫອ້ ງຮຽນກ່ຽວກັບສິງ່ ຂອງທີ່ຢູໃ່ ນຖົງຂອງຕນົ ເອງ. 2) ນັກຮຽນສະແດງວຽກຂອງພວກເຂາົ ໃຫຄ້ ເູ ບງ່ິ . 3) ຄູຖາມນກັ ຮຽນວ່າ: What did you draw? ຂ້ນັ ຈດັ ກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (10 ນາທ)ີ (ພວກນ້ອງໄດແ້ ຕ້ມຮູບຫຍັງ?). 3. ສະ​ແດງ​ຄິດຫາແນວຄວາມຄິດ 4) ນັກຮຽນບອກຄກູ ຽ່ ວກັບສ່ງິ ຂອງຕາ່ ງໆທ່ີພວກເຂາົ 1) ຄຍູ ກົ ປ້ມຶ ແບບຮຽນຂຶ້ນໃຫ້ນກັ ຮຽນເບິ່ງ ແລະ ຊໃ້ີ ສ່ ໄດ້ແຕມ້ ໂດຍໃຊຄ້ າໍ ສັບທ່ີນັກຮຽນໄດ້ຮຽນມາໃນ ຮບູ ຢ່ໃູ ນກິດຈະກາໍ ທີ 2. ບດົ ຮຽນນີ້. 2) ຄູຖາມນກັ ຮຽນວາ່ Who can you see in the ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ picture? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ໃຜແດຢ່ ໃູ່ ນຮບູ ນ້?ີ ), ນັກຮຽນໄດ້ເຮັດກິດຈະກໍາສໍາເລດັ ບ?ໍ ຖາ້ ນັກຮຽນ What’s she doing? (ລາວ​ຜູ້ຍ​ ິງກໍາລງັ ເຮດັ ຍັງເຮັດກິດຈະກໍາບໍ່ທັນແລ້ວແມ່ນໃຫ້ສືບຕໍ່ຝຶກຊ້ອມ ຫຍັງຢູ່?), Can you see what is in her bag? ຄໍາສັບວັດຖຸສິ່ງຂອງຕາ່ ງໆ. (ນກັ ຮຽນເຫນັ ສິງ່ ຂອງຫຍງັ ແດຢ່ ໃູ່ ນກະເປາົ ຂອງ ລາວ?). ຊວົ່ ໂມງທີ 2 3) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະເຮັດວຽກເປນັ ຄູ່ ແລະ ຂ້ັນນ�ຳເຂ້າົ ສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ ເດົາວາ່ ແມ່ນຫຍັງຢູໃ່ ນຖົງຂອງ ປາເຢຍ. 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ 4) ນກັ ຮຽນຄດິ ກ່ຽວກບັ ວັດຖສຸ ່ງິ ຂອງຢູ່ໃນຖົງຂອງລາວ 1) ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ ແລະ ບອກໃຫຄ້ ຂູ່ ອງຕນົ ເອງ. afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົ້າ/ ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). 5) ຄຍູ ່າງໄປມາໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອໃຫກ້ ານຊວ່ ຍເຫືອຼ ນກັ 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, ຮຽນເພມ່ີ ຕ່ືມ. Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊົາ້ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). 6) ປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫນັ : ຄເູ ລືອກເອົາອາສາສະໝກັ 2. ທວນຄນື ສຽງທີໄ່ ດ້ຮຽນຜາ່ ນມາ ເພອ່ື ແບງ່ ປັນແນວຄິດຂອງຕນົ ເອງຕກ່ໍ ັບນກັ ຮຽນ ໝດົ ທກຸ ຄົນໃນຫອ້ ງຮຽນ. 1) ຄູທວນຄືນບດົ ຮຽນຜ່ານມາໂດຍການຫີຼນ້ ເກມເດາົ ສຽງ s, a, t, i, p ແລະ n. ຂັ້ນຝກຶ ປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທີ) 2) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນອອກມາໜ້າກະດານ ແລະ ຢນື 4. Draw ແຕ້ມ, ບົດທ​ ີ 8, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 2 ປີ່ນຫຼງັ ໃສ່ກະດານ. 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 2 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະກໍາທີ 2) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Draw (ແຕ້ມ). ໖໓ 63

3) ຄູຂຽນຕວົ ອັກສອນໃສກ່ ະດານ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ S ຂັ້ນຝກຶ ປະຕບິ ັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (25 ນາທ)ີ ຮຽນທ່ີເຫືອຼ ໝດົ ທຸກຄົນຢ່ໃູ ນຫ້ອງຮຽນພາກັນສະ​RIES RIES RIES RIES RIES 4. Match the letters and pictures 8 ແດງທາ່ ທາງປະກອບ, ແຕ່ວ່າບໍໃ່ ຫເ້ ວາ້ົ ອອກສຽງ RIES RIES RIES ຈັບຄ່ສູ ຽງໃສກ່ ບັ ຮບູ , ບດົ ​ທີ 8, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 3 ນນ້ັ ເທອື່ . 4) ນັກຮຽນພາກນັ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ນກັ RIES RIES RIES 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open your book and look ຮຽນທີ່ຢນື ຢູ່ໜ້າກະດານເດົາວາ່ ແມນ່ ສຽງຫຍັງ.RIES RIES at Lesson 8, Activity 3 (ເປດີ ປຶ້ມ ແລະ ເບ່ິງ​ 5) ຄູເລອື ກເອາົ ນັກຮຽນຄົນໃໝ່ ແລະ ສືບຕ່ຫໍ ນ້ິຼ ເກມດງ່ັ ບດົ ທ​ ີ 8, ກດິ ຈ​ ະກໍາທ​ ີ 3). ກ່າວໄປເລອື້ ຍໆ. 2) ຄູຍກົ ປ້ມຶ ແບບຮຽນຂຶນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບິງ່ , ຊໃ້ີ ສສ່ ຽງ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ຢໃູ່ ນກິດຈະຄາໍ ທີ 3 ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນເວົາ້ ນັກຮຽນສາມາດສະ​ແດງທ່າທາງປະກອບກັບສຽງ ອອກສຽງນັນ້ . ໄດໝ້ ົດທກຸ ໂຕບໍ?່ ຖາ້ ຍງັ ເຮດັ ບທ່ໍ ັນໄດດ້ ແີ ມນ່ ໃຫ້ສືບຕ​ໍ່ ຝຶກຊອ້ ມສຽງ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທ່າທາງປະກອບຕາ່ ງໆ​ 3) ນັກຮຽນເວົາ້ ອອກສຽງດ່ັງກາ່ ວ. ຂອງສຽງດງັ່ ກາ່ ວ. 4) ຄຊູ ້ໃີ ສຮ້ ູບທີ 1-6 ແລະ ໃນແຕ່ລະຮູບໃຫຖ້ າມນັກ ຂນັ້ ຈັດກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (10 ນາທີ) ຮຽນ What’s this? (ນ້ແີ ມນ່ ຫຍງັ ?). 5) ນັກຮຽນຕອບສິງ່ ທີ່ມີຢ່ໃູ ນຮູບນນັ້ . 6) ຈດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ຄ່.ູ 7) ຄອູ ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Match the letters and pictures (ຈັບຄູສ່ ຽງ ແລະ ຮູບໃຫ້ເຂາົ້ ກັນ). 3. ກດິ ຈະກ�ຳສຽງ ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ນັກຮຽນສາມາດໄຈ້ແຍກສຽງທໍາອິດຢູ່ໃນຄໍາສັບ 1) ຄຖູ າມນັກຮຽນວາ່ : What’s the first sound? ຕ່າງໆທີຂ່ ນຶ້ ຕ້ົນດ້ວຍສຽງ p, i ແລະ n ໂດຍນໍາໃຊ້ (ສຽງທາໍ ອດິ ແມນ່ ຫຍັງ?) ຄທູ ວນຄືນສຽງ s, a, t, i, ເກນການໃຫ້ຄະແນນຢູ່ເບ້ືອງຕ້ົນຂອງບົດຮຽນນ້ີເຂົ້າ p ແລະ n. ໃນການປະເມນີ . 2) ຄເູ ວ້ົາຄາໍ ສບັ pen ແລະ ຖາມນັກຮຽນວາ່ : What’s 8) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະຕອ້ ງໄດ້ຈັບຄ່ສູ ຽງໃສ່ກັບ the first sound in pen? (ສຽງທາໍ ອດິ ໃນຄາໍ ສັບ ຄາໍ ສັບທຂ່ີ ້ນຶ ຕົນ້ ດວ້ ຍສຽງແຕ່ລະສຽງ. ບິກແມນ່ ຫຍງັ ?). 9) ນກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກເປັນຄູ່ເພ່ືອຈັບຄູສ່ ຽງໃສກ່ ບັ ຮບູ ໃຫ້ ຖກື ຕ້ອງ. 3) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ເວົາ້ ອອກສຽງທາໍ ອດິ ຢູ່ໃນຄໍາສັບ ດງ່ັ ກ່າວແມນ່ p. 10) ຄຍູ ່າງໄປມາໃນຫ້ອງຮຽນເພືອ່ ສງັ ເກດເບິງ່ ນກັ ຮຽນ. 11) ປະກອບຄາໍ ຄິດຄໍາເຫນັ : ຄກູ ວດຄໍາຕອບຄນື ດ້ວຍ 4) ຄູສືບຕໍປ່ ະຕບິ ັດກດິ ຈະກໍາດັ່ງກ່າວໂດຍໃຊຄ້ າໍ ສັບ ດັ່ງຕໍໄ່ ປນ,ີ້ snake (ງ)ູ , noodle (ເຝີ), apple ການຖາມ Which pictures match the letter (ໝາກແອບເປນິ ), ink (ນາ້ໍ ມກຶ ), turtle (ເຕ່ົາ), p? (ຮູບໃດທກີ່ ົງກັບສຽງ p?). pencil (ສດໍ າໍ ), nest (ຮງັ ນົກ), itch (ເກາົ ). 12) ນັກຮຽນຕອບດວ້ ຍການຍົກນວິ້ ມືເພື່ອບົ່ງບອກໝາຍ ເລກຂອງຮບູ . 5) ຄເູ ວາົ້ ຄາໍ ສັບ pen ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນວ່າ: What’s 13) ຄສູ ືບຕ່ໍເຮດັ ແບບດຽວກັນກບັ ສຽງ i ແລະ n. the last sound in pen? (ສຽງສຸດທາ້ ຍໃນບກິ ຄ�ຳຕອບ: ແມ່ນຫຍັງ?). p- ຮູບ 1 ແລະ 3 6) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ເວ້ົາອອກສຽງສດຸ ທ້າຍໃນຄາໍ ສັບ i- ຮູບ 2 ແລະ 6 ດງ່ັ ກ່າວ, n. n- ຮບູ 4 ແລະ 5 7) ຄສູ ບື ຕໍປ່ ະຕິບດັ ກດິ ຈະກາໍ ດ່ັງກ່າວໂດຍໃຊຄ້ ໍາສບັ ດັ່ງຕໄໍ່ ປນີ,້ ant (ມດົ ), sun (ຕາເວັນ), ten (ເລກ 10), cat (ແມວ), sit (ນ່ັງລງົ ), pen (ບິກ). 64 ໖໔

5. Trace and say ຂີດຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນ,S ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ 8 ບົດ​ທີ 8, ກິດຈະກາໍ ທີ 4RIES RIES RIES RIES RIES ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຍັງຈ່ືຄໍາສັບຕົ້ນຕໍໃນບົດຮຽນ 1) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Look at Activity 4 (ເບ່ງິ ກດິ RIES RIES RIESຜ່ານມາ (ວັດຖຸສິ່ງຂອງຕ່າງໆ, ຕວົ ເລກ), ໄວຍາກອນ ຈະກາໍ ທີ 4) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Trace and (What’s this? ນແ້ີ ມ່ນຫຍັງ) ແລະ ສຽງ (i, p, n). say (ຂດີ ຕາມຮອຍ ແລະ ເວ້ົາອອກສຽງ).RIES RIES RIESຖາມຄາໍ ຖາມເພອື່ ເນ້ນັ ຄນື ບ່ອນທີ່ນກັ ຮຽນບໍ່ຈ່.ື RIES RIES 2) ຄບູ ອກໃຫ້ນັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງ ແລະ ຂດີ ຕາມ ຂັນ້ ຈັດກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທ)ີ ຮອຍຕວົ ອັກສອນນ້ນັ ດວ້ ຍນວິ້ ມຂື ອງຕົນ. 3. ທວນຄນື ຄ�ຳສບັ Yes or No? (ແມ່ນ ຫືຼ ບໍແ່ ມນ່ ?) 3) ນັກຮຽນພາກັນຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນດວ້ ຍນ້ິວ ມືຂອງຕນົ . 1) ຄພູ ານັກຮຽນຫິ້ນຼ Yes or No? (ແມ່ນ ຫຼື ບແ່ໍ ມນ່ ?) ເພືອ່ ທວນຄນື ຄໍາສບັ : bag (ກະເປົາ), book (ປມ້ຶ ), 4) ຄຍູ າ່ ງໄປມາໃນຫ້ອງຮຽນເພອ່ື ສັງເກດເບ່ິງນັກຮຽນ. chair (ຕງັ່ ອ)ີ້ , pen (ບິກ), pencil (ສໍດາໍ ), desk 5) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນຂີດຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນຢູ່ເທງິ (ໂຕະຄ)ູ . ຝາມ,ື ຢູ່ເທິງໂຕະ ແລະ ຢ່ຫູ ງຼັ ຂອງໝຂູ່ ອງຕົນ. 2) ຄຍູ ກົ pen (ບກິ ) ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ, Is this a 6) ນັກຮຽນພາກນັ ຂດີ ຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນຢູ່ເທງິ ຝາ pen? (ນແ້ີ ມ່ນບິກບ?່ໍ ). ມ,ື ຢູ່ເທງິ ໂຕະ ແລະ ຢູ່ຫງັຼ ຂອງໝຂູ່ ອງຕົນ. 3) ນກັ ຮຽນຕອບວາ່ : ‘‘Yes’’ or ‘‘No’’ (ແມ່ນ ຫຼື ບໍ່ ແມ່ນ) ຫຼື thumbs up or thumbs down ຂນ້ັ ສະຫຸຼບ ( 5 ນາທ)ີ (ຍກົ ໂປ້ມືຂນຶ້ ຫືຼ ປ້ນີ ໂ​ ປມ​້ ລື ງົ ). 6. ທບົ ທວນກຽ່ ວກບັ ການຮຽນ 4) ຄູສບື ຕຖ່ໍ າມຄາໍ ຖາມໄປເລ້ືອຍໆຈນົ ກວາ່ ຈະໄດຄ້ າໍ ຕອບ ‘‘Yes’’ ‘‘ແມ່ນ’’. 1) ຄຊູ ີໃ້ ສຕ່ ົວອັກສອນຕົວ i, p ແລະ n ຢູ່ໃນປ້ຶມແບບ ຮຽນ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕລ່ ະຄົນເວາ້ົ ອອກ 5) ຄສູ ບື ຕຫ່ໍ ນ້ິຼ ເກມໂດຍການຊໃ້ີ ສວ່ ດັ ຖສຸ ງ່ິ ຂອງໃໝຢ່ ໃູ່ ນ ສຽງດງ່ັ ກາ່ ວ. ຮບູ ແລະ ຖາມຄາໍ ຖາມທຕ່ີ ອບດວ້ ຍ yes/no (ແມນ່ / ບແ່ໍ ມນ່ ) ເຊນ່ັ : Is this a …? (ນແ້ີ ມນ່ ... ບ?ໍ່ ). 2) ນກັ ຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງດັງ່ ກາ່ ວ. ຊົວ່ ໂມງທີ 3 ຂັນ້ ນ�ຳເຂາ້ົ ສບູ່ ົດຮຽນ (5 ນາທີ) ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ໃ ຫ້ ກ ວ ດ ເ ບິ່ ງ ຄ ວ າ ມ ສ າ ມ າ ດ ຂ ອ ງ ນັ ກ ຮ ຽ ນ ໃ ນ 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ ການໄຈແ້ ຍກ ແລະ ບອກຄໍາສບັ ເປົ້າໝາຍ. ຖ້າມຄີ າໍ ສບັ ທ່ີນັກຮຽນບໍຈ່ ,່ື ໃຫສ້ ບື ຕໍຝ່ ຶກປະຕິບດັ ຄາໍ ສັບເຫ່ຼົາ 1) ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ ນ້ນັ ໃນບົດຕໄໍ່ ປ. afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົາ້ / ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). 4. ທວນຄືນໄວຍາກອນອ້ອມຫ້ອງຮຽນ 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, 1) ຄູເລືອກເອາົ ນກັ ຮຽນໜ່ງຶ ຄົນ ແລະ ຖາມ What’s Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊ້າົ /ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . this? (ນີແ້ ມ່ນຫຍງັ ?). 3) ນັກຮຽນພາກັນຮ້ອງ Five little pigs song 2) ນກັ ຮຽນຕອບວ່າ It’s a … (ນແ້ີ ມ່ນ…) ຫັງຼ ຈາກ (ເພງໝູນ້ອຍຫ້າໂຕ) Audio Track 2.12. ນນ້ັ ເລອື ກເອາົ ນັກຮຽນອກີ ຄນົ ໜຶງ່ ແລະ ຖາມ What’s this? (ນີແ້ ມ່ນຫຍງັ ?). 2. ທວນຄືນ 3) ຄເ​ູ ປີດ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 2.12 ນກັ ຮ​ ຽນຮ​ ອ້ ງ​ 1) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນ What did you learn in this ເພງໝ​ ​ູນອ້ ຍ 5 ໂຕ. unit? (ໃນພາກນີນ້ ັກຮຽນໄດຮ້ ຽນກ່ຽວກັບຫຍັງ?). 2) ນກັ ຮຽນບອກຄູໝົດທກຸ ຢາ່ ງທີ່ພວກເຂາົ ຈ່ື (ນັກຮຽນ ສາມາດເວ້າົ ເປນັ ພາສາອງັ ກດິ ແລະ ພາສາລາວ). ໖໕ 65

S 4) ຄູສືບຕໍ່ເຮັດກດິ ຈະກາໍ ນີໄ້ ປຈົນກວ່ານກັ ຮຽນໝດົ ທກຸ 3) ນກັ ຮຽນບອກຊ່ືວດັ ຖສຸ ່ງິ ຂອງທ່ີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຢູໃ່ ນ RIES RIES ຄນົ ໄດ້ຜັດປຽ່ ນກນັ ຕອບ. ຮບູ ຕ່າງໆນັ້ນ. RIES RIES RIES RIES RIES RIES8 ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 4) ຄູອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Find the differences (ຊອກສ່ິງທແີ ຕກຕາ່ ງ) ແລະ ຄູອະທບິ າຍວ່າມີ 5 RIES RIES RIESໃຫກ້ ວດເບງິ່ ວາ່ ນັກຮຽນສາມາດຖາມ ແລະ ຕອບສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກນັ ຢ່ໃູ ນຮູບ a ແລະ ຮບູ b. RIES RIESຄາໍ ຖາມໄດ້ບ່ໍ. 5) ຄູຈັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄົນໜຶ່ງເປັນ ຂັ້ນຝກຶ ປະຕບິ ດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທ)ີ A ແລະ ອີກນກັ ຮຽນຄນົ ໜ່ງຶ ເປນັ B ໃນແຕລ່ ະຄູ່ 5. Look and match ເບິງ່ ແລະ ຈບັ ຄ່,ູ ບົດທ​ ີ 8, 6) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ A Look at picture a ກດິ ຈະກາໍ ທີ 5 (ເບງ່ິ ຮູບ A) ແລະ ນກັ ຮຽນ B Look at picture b (ເບງ່ິ ຮບູ B). 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 8, Activity 5 (ເປີດປຶ້ມ ແລະ ເບິງ່ ​ 7) ຄູອະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນຈະຕອ້ ງໄດພ້ ັນລະນາວັດ ບດົ ທ​ ີ 8, ກດິ ຈະກໍາທີ 5). ຖຸສິ່ງຂອງທຢ່ີ ໃູ່ ນຮູບຕາ່ ງໆ ແລະ ຊອກ 5 ຢາງ ທີແ່ ຕກຕ່າງກັນ. 2) ຄຊູ ີໃ້ ສ່ຮບູ ທີ 1 ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນວາ່ : What can you see? (ພວກເຈົ້າເຫັນຫຍງັ ແດໃ່ ນຮູບນີ)້ How 8) ຄູເລືອກເອົານກັ ຮຽນຄໜູ່ ງຶ່ ສາທິດກິດຈະກາໍ ເປນັ many pens can you see? (ພວກເຈົາ້ ເຫນັ ຕວົ ຢ່າງ: ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ A ພັນລະນາວັດຖຸສ່ິງ ບິກຈັກກາ້ ນ?). ຂອງໜ່ຶງຢ່າງໃນຮູບຂອງເຂາົ ນ້ນັ , ຕົວຢາ່ ງ: a yellow pencil (ສດໍ າໍ ສີເຫືຼອງ 1 ກາ້ ນ). 3) ຄູສືບຕໍ່ເຮັດແບບດຽວກນັ ນກີ້ ັບຮູບຕ່າງໆ. ຕຈໍ່ າກນ້ນັ ຄຖູ າມນັກຮຽນ B ວາ່ , Is there a 4) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Look and match (ເບງ່ິ ແລະ pencil in your picture? (ມສີ ດໍ ໍາຢໃູ່ ນຮູບ ຂອງເຈົ້າບ?່ໍ ) ນັກຮຽນ B ຕອບ ແລະ ຈບັ ຄູ່) ແລະ ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ຈັບ ຄູຖາມນກັ ຮຽນອກີ ວາ່ : What colour is your ຄຕູ່ ວົ ເລກ ແລະ ຮູບໃສ່ກນັ ໂດຍໃຊ້ສດໍ າໍ ຂອງນັກ pencil? (ສດໍ າໍ ຂອງເຈ້ົາສີຫຍັງ) ນັກຮຽນ B ຮຽນເອງ. ຕອບວ່າ: green (ສຂີ ຽວ). ຄອູ ະທິບາຍວ່ານ້ແີ ມ່ນ 5) ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກໍາກບັ ໝູຂ່ ອງຕ​ ນົ ໃຫສ້ ໍາເລດັ . ສ່ິງທແ່ີ ຕກຕ່າງກນັ ອັນທາໍ ອິດ. 6) ຄູຍາ່ ງໄປມາໃນຫ້ອງຮຽນເພອ່ື ຊ່ວຍເຫືຼອນັກຮຽນ. 7) ປະກອບຄໍາຄດິ ເຫັນ: ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນອາສາສະ 9) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮັດກດິ ຈະກໍາກບັ ໝູຂ່ ອງເຂົາ ໝກັ ບອກຄໍາຕອບຂອງພວກເຂາົ ແລະ ຖາມນັກ ເຈາ້ົ ໃຫ້ສໍາເລັດ. ຮຽນທງັ ໝົດໃນຫ້ອງຮຽນ. 10) ນກັ ຮຽນເຮດັ ກິດຈະກາໍ . ຄ�ຳຕອບ: 2. b 3. c 4. d 5. a 11) ຄູຍາ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນເພອ່ື ຊວ່ ຍເຫືອຼ ນັກຮຽນ. 1. e 12) ປະກອບຄາໍ ຄິດຄໍາເຫນັ : ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນແລກ 6. Find the differences ຊອກສງ່ິ ທ່ີແຕກຕ່າງ, ປຽ່ ນສິງ່ ທແີ່ ຕກຕ່າງກນັ ທພ່ີ ວກເຂາົ ໄດເ້ ຫັນຢໃູ່ ນຮູບ ຕາ່ ງໆນນ້ັ . ບດົ ທ​ ີ 8, ກິດຈະກ�ຳທີ 6 ຄ�ຳຕອບ: 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບິ່ງກດິ ຈະກໍາທີ 6). 1 ຮູບ a-yellow pencil (ສດໍ ໍາສເີ ຫຼືອງ), 2) ຄຍູ ົກປມຶ້ ແບບຮຽນຂຶນ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບງ່ິ , ຊີ້ໃສ່ກດິ ຈະ ຮບູ b-green pencil (ສດໍ ໍາສີຂຽວ). ກາໍ ທີ 6 ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນວ່າ: What can you see in the pictures? ( ພວກເຈ້ົາເຫັນຫຍັງແດຢ່ ູ່ 2 ຮບູ a-two books (ປມ້ຶ ສອງຫົວ), ໃນຮູບເຫຼາ່ົ ນ?ີ້ ). ຮູບ b-three books (ປມຶ້ ສາມຫົວ). 3 ຮູບ a-one red pen (ບິກແດງໜ່ງຶ ກ້ານ). ຮູບ b- one red pen and one blue pen (ບກິ ແດງ 1 ກາ້ ນ ແລະ ບກິ ສີຟາ້ 1 ກ້ານ). 66 ໖໖

4 ຮູບ a-one chair (ຕງ່ັ ອ້ີ 1 ອັນ),S 8 ຮູບ b-no chair (ບ່ໍມຕີ ້ງັ ອ)ີ້ .RIES RIES 5 ຮບູ a-one bag under the desk and oneRIES RIES RIES RIES RIES RIES bag on the chair (ມກີ ະເປາົ ໜງຶ່ ໜວ່ ຍຢ ູ່ ກ້ອງໂຕະຄູ ແລະ ກະເປາົ ໜ່ຶງໜ່ວຍຢເູ່ ທງິ ຕງັ່RIES RIES RIES RIES RIES ອ້)ີ , ຮບູ b-one bag under the desk (ກະ ເປົາໜຶ່ງໜ່ວຍຢກູ່ ອ້ ງໂຕະຄູ). ຂນັ້ ສະຫຼຸບ (5 ນາທ)ີ 7. ທວນຄນື ການຮຽນ 1) ຄຖູ າມວ່າ What did we learn in this unit? Can you count from one to five? What’s in your bag? (ຢ່ໃູ ນພາກນ,້ີ ນັກຮຽນໄດຮ້ ຽນກຽ່ ວ ກບັ ຫຍັງແດ່? ນັກຮຽນສາມາດນັບເລກແຕ່ 1-5 ໄດ້ບ່ໍ? ມີຫຍງັ ແດ່ຢ່ໃູ ນຖງົ ຂອງເຈົ້າ?). 2) ນກັ ຮຽນຕອບຄາໍ ຖາມ. ໖໗ 67

Unit 3 My family Lesson 9 Sounthone's family S RIES RIESເວລາ 3 ຊ່ົວໂມງ RIES RIES RIES RIES RIES RIES9 III. ເນອື້ ໃນຕ້ນົ ຕໍ 1. ຄາໍ ສັບຄອບຄົວ mum (ແມ່), dad ( ພໍ່), brother RIES RIES RIESI. ຈຸດປະສົງ (ນອ້ ງຊ​ າຍ), sister (ເອືອ້ ຍ), baby (ເດັກນອ້ ຍ). RIES RIES 2. ສຽງ c ແລະ ຄໍາສັບ: cat (ແມວ), cap (ໝວກ​ ນກັ ຮຽນສາມາດ: ແກັບ) ແລະ kick (ເຕະ). 3. ເລ່ອື ງ Sounthone’s new top (ເສ້ອື ໃໝຂ່ ອງ • ບອກຊຄ່ື ນົ ຫາ້ ຄນົ ໃນຄອບຄວົ : mum, (ແມ)່ ສນຸ ທອນ). dad (ພ)່ໍ , brother (ນອ້ ງຊ​ າຍ), sister (ເອອ້ື ຍ) baby (ເດກັ ນອ້ ຍ). IV. ສືກ່ ານຮຽນການສອນ 1. ປຶມ້ ແບບຮຽນ. • ເວາົ້ ອອກສຽງ c (k, ck) ແລະ ສະແດງທາ່ 2. Audio Tracks 3.1-3.5 ທາງປະກອບ. V. ກິດຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ • ອາ່ ນ ແລະ ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ c, k ແລະ ck. • ປະສມົ ສຽງພະຍັນຊະນະ, ສະຫະຼ ແລະ ພະ ຊ່ົວໂມງທີ 1 ຍັນຊະນະເປນັ ຄໍາສບັ ແບບປາກເປົ່າໄດ້ ໂດຍ ອງີ ໃສ່ສຽງທສ່ີ ອນໃນບດົ ນ້ັນ. • ຕິດຕາມເຫດການສໍາຄນັ ໃນບົດເລອ່ື ງ. • ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເຂົ້າໃຈບດົ ເລອ່ື ງ ໂດຍການສະແດງເຫດການສາໍ ຄນັ ໃນບດົ ເລອ່ື ງ. II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຂນັ້ ນ�ຳເຂາ້ົ ສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ 1. ໃນບົດຮຽນນ້,ີ ປະເມີນຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຂອງນັກ 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ຮຽນກຽ່ ວກບັ ຄໍາສັບຫັກຼ ໃນບດົ ຮຽນ. 1) ຄູທກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ 2. ປະເມນີ ນັກຮຽນເປນັ ບກຸ ຄົນໂດຍການເວ້ົາຄໍາ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊົ້າ/ ສັບ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຊີໃ້ ສຮ່ ູບໃນປຶ້ມ ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). ແບບຮຽນ ໃນຊ່ວົ ໂມງທີ 1, ໃນຂນ້ັ ຕອນຝກຶ ປະຕິບັດ ແລະ ນາໍ ໃຊ້. 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊາົ້ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). 3. ນາໍ ໃຊ້ເກນການໃຫຄ້ ະແນນຂ້າງລຸ່ມນ້ີ: 2. Talk about the picture ສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບຮບູ , ຄະແນນ ນັ ກ ຮ ຽ ນ ສ າ ມ າ ດ ໄ ຈ້ ແ ຍ ກ ຄໍ າ ສັ ບ : ບດົ ທ​ ີ 9, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 1 3 mum (ແມ)່ , dad (ພ)່ໍ , brother (ນອ້ ງຊ​ າຍ), sister (ເອອ້ື ຍ), baby 1) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your book and look (ເດກັ ນອ້ ຍ) at Lesson 9, Activity 1 (ເປີດປ້ມຶ ແລະ ເບງ່ິ ​ ບດົ ທ​ ີ 9, ກິດຈ​ ະກ​ ໍາທີ 1). ສາມາດໄຈແ້ ຍກ 5 ຫາ 6 ຄໍາສບັ 2) ຄອູ າ່ ນຫວົ ຂໍ້ຂອງບດົ My family (ຄອບຄວົ ຂອງ 2 ສາມາດໄຈ້ແຍກ 3 ຫາ 4 ຄໍາສບັ ຂອ້ ຍ) ແລະ ອະທບິ າຍຄວາມໝາຍເປນັ ພາສາລາວ 1 ສາມາດໄຈແ້ ຍກ 1 ຫາ 2 ຄໍາສບັ ແລວ້ ຄຖູ າມນັກຮຽນວາ່ ບດົ ຮຽນນ້ີຈະເວາ້ົ ກ່ຽວກັບ 0 ບສໍ່ າມາດໄຈແ້ ຍກໄດຈ້ ັກສາໍ ສບັ ເລື່ອງຫຍງັ . 68 3) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 1 (ເບິງ່ ກິດ ຈະກໍາທີ 1) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Talk about ໖໘

S the picture (ສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບຮບູ ). Sounthone (ສນຸ ທອນ), dad (ພ່)ໍ , mum (ແມ່), 9 RIES RIES brother (ນອ້ ງຊ​ າຍ), sister (ເອອື້ ຍ) ຫືຼ baby RIES RIES RIES4) ຄູຕງ້ັ ຄໍາຖາມບາງຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຮູບ ເຊ່ນັ : (ເດັກນອ້ ຍ). RIES RIES RIESWho can you see in the picture? (ມໃີ ຜ3) ນກັ ຮຽນເລືອກບົດບາດສມົ ມດຸ . ແດ່ຢູ່ໃນຮບູ ນ້?ີ ), How many people are 4) ຄູເວົາ້ ວ່າ Dad, stand up (ພ່ໍ, ລກຸ ຂຶ້ນ) ແລະ ອະ RIES RIES RIESthere? (ມຈີ ັກຄນົ ?), Where are they? (ພວກທິບາຍວ່າ ນກັ ຮຽນຜທູ້ ສ່ີ ະແດງບດົ ບາດສົມມຸດເປັນ RIES RIESເຂົາຢູໃ່ ສ?), What colours can you see inພຈໍ່ ະຕອ້ ງລກຸ ຂ້ນຶ . the picture? (ໃນຮູບນມ້ີ ສີ ໃີ ດແດ?່ ) (ຄາໍ ຖາມ 5) ຄລູ ມ້ຶ ຄນື ຄາໍ ສງ່ັ ສາໍ ລບັ mum (ແມ)່ , brother (ນອ້ ງຊ​ າຍ), sister (ເອອ້ື ຍ), baby (ເດກັ ນອ້ ຍ), ເຫຼາ່ົ ນ້ສີ າມາດຖາມເປນັ ພາສາລາວ). Sounthone (ສຸນທອນ) ແລະ ເວາ້ົ ສັບໄປມາ 3 ຫາ 4 ຄງ້ັ . ຂນັ້ ຈັດກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (20 ນາທີ) 6) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ລກຸ ຂ້ຶນໃນເວລາທ່ເີ ຂົາເຈ້າົ ໄດຍ້ ນິ ຄາໍ ສບັ . 3. Listen and point ສອນຄ�ຳສບັ ໃໝ,່ ຟງັ ແລະ ຊ້ີ, ບົດ​ທີ 9, ກິດຈະກາໍ ທີ 2 ຂັນ້ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (15 ນາທ)ີ 1) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບ່ິງກິດຈະ 5. ຊ້ີ ແລະ ເວົ້າ (ເຮັດວຽກເປັນຄ)ູ່ ກໍາທີ 2) ແລະ ອ່ານ ຄໍາແນະນາໍ Listen and point (ຟງັ ແລະ ຊໃ້ີ ສ່). 1) ຄູຈັດນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເປັນ A ແລະ B ໃນແຕ່ລະຄູ່. 2) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງຟງັ ຄາໍ ສັບ ແລະ ຊ້ີໃສ່ຮບູ . 2) ຄເູ ລືອກເອົານກັ ຮຽນຄ່ໜູ ງ່ຶ ມາສາທດິ ວິທເີ ຮດັ ກິດ ຈະກາໍ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງເບງິ່ . ນັກຮຽນ A 3) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.1ແລະ ຍກົ ເອາົ ປມ້ຶ ຊີ້ໃສ່ຮບູ ສະມ​ າຊ​ ິກແ​ ຕ​ລ່ ະຄ​ ົນໃ​ ນຄ​ ອບຄ​ ົວ ແລະ ຂຶນ້ ເພືອ່ ສາທດິ ວິທີການຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບິງ່ . ນກັ ຮຽນ B ເວ້ົາຄາໍ ສັບ. 4) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊີ້ໃສຮ່ ູບ. 3) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ໃຫ້ສໍາເລດັ ເປັນຄູ່. 5) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນຟັງຄືນ 2 ຫຼື 3 ຄງ້ັ . 4) ນັກຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກໍາເປັນຄ.ູ່ 6) ຄູ​ເວົາ້ ​ແຕ​ລ່ ະຄ​ າໍ ສ​ ັບ, ບອກໃ​ ຫນ​້ ັກຮ​ ຽນ​ຟັງ ແລະ ເວົ້າ​ 5) ຄຍູ າ່ ງໄປມ​ າ​ໃນຫ້ອງເພອື່ ໃ​ ຫກ​້ ານຊ່ວຍເຫອຼື ນກັ ຮຽນ ຄໍາສັບນ​ ັນ້ ຄ​ ນື . ເພມ່ີ ຕ່ມື . 6) ນກັ ຮຽນຜ​ ັດປຽ່ ນບົດບາດກັນ ແລະ ປະຕບິ ດັ ກິດຈະ Audio Track 3.1 ກໍາໄປເລ້ອື ຍໆ. ນັກຮຽນ B ຊ້ໃີ ສຮ່ ບູ ແລະ ນກັ ຮຽນ 1. dad 2. baby 3. mum A ເວາ້ົ ຄໍາສບັ . 6. sister 4. Sounthone 5. brother Audio Track 3.1 1. ພ ່ໍ 2. ເ​ດກັ ນ້ອຍ 3. ແ​ ມ່ ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 4. ສນຸ ທ​ ອນ 5. ນ​ ອ້ ງຊ​ າຍ 6.​ ເອອື້ ຍ ປະ​ເມີນ​ຄວາມ​ເຂ້ົາ​ໃຈ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​ຕ່ໍ​ຄາໍ ​ສັບ​ທີ່​ໄດ້​ 4. ກິດຈະກ�ຳຄ�ຳສັບ ຮຽນມ​ າ ໂດຍກ​ ານນ​ າໍ ໃຊເ​້ ກນກ​ ານໃ​ ຫຄ​້ ະແ​ ນນຈ​ າກ​ ຂັ້ນຕ​ ອນທ​ າໍ ອ​ ິດຂ​ ອງບ​ ດົ ຮ​ ຽນ. 1) ຄູຈັດນກັ ຮຽນເຮັດວຽກເປນັ ກຸມ່ ໃນຈາໍ ນວນ 6 ຄົນ. 2) ຄອູ ະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນແຕລ່ ະຄົນຢໃູ່ ນກຸ່ມຈະຕອ້ ງ ໄດຕ້ ັດສນິ ໃຈວາ່ ໃຜຈະຫຼ້ິນບົດບາດເປນັ ໖໙ 69

S ຂັ້ນສະຫຸຼບ (5 ນາທ)ີ ບົດທ​ ີ 9, ກດິ ຈ​ ະ​ກໍາ 3). RIES RIES 2) ຄຍູ ກົ ປ້ຶມແບບຮຽນຂຶ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເບງິ່ ພ້ອມທັງຊ້ີ RIES RIES RIES 6. ທວນຄນື ຄ�ຳສບັ RIES RIES RIES ໃສຮ່ ບູ ແລະ ຖາມວາ່ What can you see? 9 1) ຄູຍກົ ປຶມ້ ຂຶ້ນ, ຊໃີ້​ ສຮ່​ ູບ ແລະ ຖາມວ​ າ່ Is this (ນກັ ຮຽນເຫັນຫຍງັ ແດ?່ ). RIES RIES RIES 3) ນກັ ຮຽນບອກສ່ິງທີ່ພວກເຂາົ ເຫນັ ຢູໃ່ ນຮູບ ເຊນ່ັ : RIES RIES mum? ນແີ​້ ມນ່ ຮ​ ູບແ​ ມ່ບ່ໍ? Sounthone (ສຸນທອນ), a car (ລົດ), a cat 2) ນັກຮຽນຕອບວ່າ Yes ຫຼື No. (ແມວ), a house (ເຮອື ນ),​ a tree (ຕ້ນົ ໄ​ ມ)້ , a 3) ຄູສບື ຕໍປ່ ະຕິບດັ ກິດຈະກາໍ , ຝຶກຊອ້ ມຄາໍ ສັບເປົາ້ flower (ດອກໄ​ ມ)້ (ນັກຮຽນສາມາດຕອບເປັນ ພາສາລາວ, ຖ້າວ່ານກັ ຮຽນຍງັ ບຮ່ໍ ຄູ້ າໍ ສບັ ເຫາົຼ່ ນນັ້ ໃນ ໝາຍຈາກບດົ ຮຽນນີ້ ແລະ ບົດຮຽນກ່ອນ. ພາສາອງັ ກດິ ). 4) ຄູເປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.2. ຊົວ່ ໂມງທີ 2 5) ນັກຮຽນຟງັ . ຂ້ັນນ�ຳເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ) Audio Track 3.2 Sounthone cannot find his cat. 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ His cat is under the car. He calls her name, ‘‘Kitty, Kitty, Kitty!’’ 1) ຄູທກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊາົ້ / Audio Track 3.2 ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). ສນຸ ທ​ ອນ ຊອກແມວຂອງລາວບ່ໍເຫັນ. ແມວຢູ່ກອ້ ງລດົ . 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, ລາວເອນ້ີ ເອາົ ມນັ ‘‘ຄິດຕ,ີ ຄດິ ຕ,ີ ຄິດຕ!ີ ’’. Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊົ້າ/ຕອນສວາຍ, ຄູ). 6) ຄູກວດເບ່ງິ ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການຊ ້ີ 2. ທວນຄນື ສຽງທໄີ່ ດຮ້ ຽນຜ່ານມາ ເກມເຄາະກະດານ ໃສ່ຮບູ , ໃຊ້ທ່າທາງປະກອບ ແລະ ອະທບິ າຍ ຄວາມໝາຍເປນັ ພາສາລາວ. 1) ຄູຂຽນຕົວອກັ ສອນ s, a, p, t, i, n ໃສ່ກະດານ. 2) ຄູຈັດນັກຮຽນໃຫເ້ ຮັດວຽກເປນັ ກ່ມຸ ຈໍານວນຫ້າກມຸ່ 7) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Say the sound (ເວາ້ົ ອອກສຽງ). 8) ຄເູ ວ້າົ ອອກສຽງ c ຫືຼ ເປີດ Audio Track 3.3 ແລະ ຂຽນຊຂື່ ອງແຕ່ລະກມຸ່ ໃສກ່ ະດານ. 3) ຄູໃຫຕ້ າງໜາ້ ນກັ ຮຽນແຕລ່ ະກຸ່ມອອກມາກະດານ. ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງນນ້ັ ຄນື . 4) ຄເູ ວາ້ົ ອອກສຽງ. 9) ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງນ້ນັ ຄນື . 5) ນກັ ຮຽນເຄາະ (ຊໃ້ີ ສ່) ຕວົ ອກັ ສອນຢກູ່ ະດານ. ນກັ Audio Track 3.3 c // c ຮຽນຜທູ້ ໍາອດິ ທີ່ເຄາະໃສຕ່ ວົ ອັກສອນທີຖ່ ກື ຕ້ອງໄດ ້ Say the sound (ເວ້າົ ອອກສຽງ) ຄະແນນໃຫກ້ ມຸ່ ຂອງເຂາົ ເຈົາ້ . c // c // c // 6) ຄບູ ນັ ທຶກຄະແນນ. ຈາກນນ້ັ , ເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນຄົນ ໃໝ່ຈາກແຕ່ລະທີມເພືອ່ ສບື ຕໍຫ່ ້ຼິນເກມ. 10) ຄູສອນນັກຮຽນກ່ຽວກບັ ທ່າທາງປະກອບ put your 7) ຄນູ ັບຄະແນນ ແລະ ບອກທມີ ທ່ຊີ ະນະໃນຕອນທາ້ ຍ hand to your mouth and mime calling ຂອງເກມ. someone (ເອາົ ມືມາໃກປ້ າກແລ້ວສະແ​ ດງທາ່ ​ ທາງປ​ ະກ​ ອບຄືເອີ້ນຄນົ ໃດຄົນໜງຶ່ ). ຂັນ້ ຈດັ ກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທີ) ໗໐ 3. Say the sound ເວົາ້ ​ອອກສອນສຽງ c, ບົດ​ທີ 9, ກິດຈະກ�ຳທີ 3 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 9, Activity 3 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບ່ງິ ​ 70

S 7) ຄເູ ລອື ກເ​ອົາ​ ນັກຮຽນ 2-3 ຄນົ ອ​ ອກມາຂຽນຕວົ ອັກ RIES RIES ສອນໃສກ່ ະດານໃຫໝ້ ່ເູ ບິ່ງ. RIES RIES RIES RIES RIES RIES ຂ້ນັ ຝຶກປະຕບິ ັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທີ) 9 RIES RIES RIES 11) ນກັ ຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງ ແລະ ຈ່ເື ອາົ ທາ່ ທາງປະກອບ. 5. T race the letters ຂດີ ຕາມຮອຍຕົວອັກສອນ, RIES RIES 12) ຄູເລືອກເອົານກັ ຮຽນ 2-3 ຄນົ , ບອກໃຫພ້ ວກເຂາົ ບດົ ​ທີ 9, ກິດຈະກາໍ ທີ 4 ເວົ້າອອກສຽງດງັ່ ກາ່ ວນນ້ັ ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງ 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ Look at Activity 4 (ເບງ່ິ ກດິ ປະກອບ.​ ຈະກໍາທີ 4) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Trace the letters (ຂີດຕາມຮອຍຕົວອັກສອນ). ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ 2) ຄອູ ະທິບາຍໃຫນ້ ັກຮຽນຮູວ້ ່ານກັ ຮຽນຈະຕ້ອງຝຶກຂດີ ກວດເບ່ງິ ການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນ. ເນນັ້ ເວາົ້ ຕາມຮອຍຕົວອັກສອນດ້ວຍນວ້ິ ມືຂອງຕົນເອງ. ອອກສຽງ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. 3) ຄຖູ າມນັກຮຽນວາ່ Where will you start? 4. ສອນວທ​ິ ີການຂຽນຕວົ ອັກສອນ (ນັກຮຽນຈະເລມີ່ ຈາກໃສກອ່ ນ?) ຄູອະທບິ າຍວາ່ On the yellow dot (ເລີ່ມຈາກຈໍາ້ ເມັດສເີ ຫືອຼ ງ) 1) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ສຽງ c ນນ້ັ ສາມາດອອກສຽງໄດ້ທັງ ແລະ ສາທດິ ກ່ຽວກບັ ການຂດີ ຕາມຮອຍຕົວອັກ ສອງຕົວອກັ ສອນຄື: ມີ curly c (ແບບເປັນເຄ່ງິ ວົງ ສອນ. ມົນແມນ່ ສຽງ c) ແລະ kicking k (ເຕະໝາກບານ ແມ່ນສຽງ k) ແລະ ຄາໍ ສບັ ອກີ ຈໍານວນໜງ່ຶ ທທີ ັງສອງ 4) ນັກຮຽນຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນດວ້ ຍນວິ້ ມືຂອງ​ ຕວົ ອັກສອນນ້ີອອກສຽງແທນກັນໄດ້. ຕົນເ​ ອງ. 2) ຄເູ ວົາ້ ອອກສຽງ c ແລະ ສາທດິ ການຂຽນ curly c 5) ຄຍູ າ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນ ແລະ ຊວ່ ຍເຫອຼື ນກັ ຮຽນ ໃນກາງຫາວເພ່ອື ອະທິບາຍວທິ ກີ ານຂຽນຂອງມັນ, ເພ່ີມຕມ່ື . Go around (ຂີດເປັນເຄິ່ງຮບູ ມນົ ) ແລະ kicking k, Go down, up, up and across, back 6. Copy the letters ກ່າຍຕວົ ອັກສອນ, ບົດທີ 9, and down and across (ຂີດລງົ , ຂດີ ຂນ້ຶ ແລວ້ ຂີດຫາງໄປທາງເບ່ືອງຂວາເທງິ ແລະ ລຸ່ມ). ກິດຈະກ�ຳທີ 5 3) ນັກຮຽນເວ້ົາອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນດ່ັງ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບິ່ງກິດ ກາ່ ວໃນກາງຫາວ. ຈະກໍາທີ 5) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Copy the letters (ກ່າຍຕວົ ອກັ ສອນ). 4) ນກັ ຮຽນຫ້ຼິນກິດຈະກໍາເພ່ືອຝຶກຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ ໂດຍການໃຊ້ນ້ິວມຂື ຽນໃສ:່ 2) ຄອູ ະທບິ າຍວ່ານກັ ຮຽນຈະຕ້ອງກາ່ ຍເອົາຕວົ ອກັ -- ຝາມື ສອນໃສ່ໃນປມຶ້ ຂຽນຂອງຕົນ. -- ໂຕະ -- ຫຼັງຂອງໝູ່ 3) ນັກຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕົວອກັ ສອນໃສໃ່ ນປຶ້ມຂຽນ. 4) ຄຍູ າ່ ງໄປມ​ າໃນຫອ້ ງຮ​ ຽນເພອ່ື ໃຫ້ການເຊວ່ ຍຫືອຼ 5) ຄູຂດີ ເສັ້ນຊ່ື 4 ເສນັ້ ໃສ່ກະດານ ແລະ ໝາຍເລກໃສ່. 6) ຄຂູ ຽນຕວົ ອັກສອນໃສເ່ ທງິ ເສັ້ນທຂີ່ ດີ ໄວ້ ແລະ ເພ່ອື ນກັ ຮຽນເພີ່ມຕື່ມ. ອະທບິ າຍວິທກີ ານຂຽນ curly c - Go around ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ (ຂດີ ເປນັ ເຄິ່ງຮບູ ມົນ) ແລະ kicking k - Go down, up, up and across, back and ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນກໍາລັງຂຽນຕົວອັກສອນໄດ້ down and across (ຂດີ ລງົ , ຂີດຂຶ້ນແລວ້ ຂີດຫາງ ຢາ່ ງຖືກຕອ້ ງ ແລະ ຂະໜາດຂອງຕວົ ອັກສອນກ່ໍມີ ໄປທາງເບອື່ ງຂວາເທິງ ແລະ ລຸມ່ ). ຄວາມເໝາະສມົ . ຖ້າຍງັ ເຮັດບໄ່ໍ ດ,້ ແນະນາໍ ໃຫ້ນກັ ຮຽນບອ່ ນທີ່ນັກຮຽນເຮັດຜິດ, ສາທິດການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ອະທບິ າຍການຂດີ ຂອງຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນເບ່ິງ. ຫງັຼ ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນກັ ຮຽນລອງຂດີ ດວ້ ຍຕວົ ເອງໃນຂະ ນະທ່ຄີ ອູ ະທິບາຍວທີ ີການຂດີ . ໗໑ 71

S 7. Listen and point ການປະສມົ ສຽງ ຟງັ ແລະ ຊ,ີ້ ຂ້ັນສະຫບຸຼ (5 ນາທ)ີ RIES RIES ບດົ ທີ 9, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 6 RIES RIES RIES 8. ທວນຄນື ສຽງ RIES RIES RIES 9 1) ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບິ່ງກດິ ຈະ 1) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນວາ່ What sound did we learn RIES RIES RIES ກໍາທີ 6) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Listen and today? (ມນ້ື ພ້ີ ວກເຮາົ ໄດຮ້ ຽນສຽງຫຍັງ?). RIES RIES point (ຟງັ ແລະ ຊ)້ີ . 2) ຄູຊີ້ໃສແ່ ຕລ່ ະຮູບ ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນ What can 2) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ c ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. you see? (ນັກຮຽນເຫັນຫຍັງແດ່?). 3) ຄູຖາມວາ່ ພວກເຮາົ ຂຽນຕວົ ອັກສອນຕວົ c ແນວ 3) ນັກຮຽນບອກຊ່ສື ງ່ິ ທພ່ີ ວກເຂາົ ເຫນັ ຢໃູ່ ນຮບູ ນນ້ັ . 4) ຄູບອກນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊໃີ້ ສ່ຮບູ ແຕພ່ ວກເຂົາຈະ ໃດ? ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນໃນກາງຫາວ. ບໄ່ໍ ດຍ້ ິນເປັນຄາໍ ສບັ ພວກເຂົາຈະໄດຍ້ ິນແຕ່ລະຄໍາ ນັນ້ ຖຶກອອກເປັນສຽງ. ຊ່ົວໂມງທີ 3 5) ຄູອອກສຽງຄາໍ ສບັ ຫືຼ ເປດິ ຫອ​ຼື າ່ ນ Audio Track 3.4 ແລະ ຢດຸ ຄາ້ ງໄວ້ຫຼັງຈາກແລ້ວແຕລ່ ະຄາໍ ສັບ. ຂນັ້ ນ�ຳເຂ້ົາສບູ່ ົດຮຽນ (10 ນາທີ) 6) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊໃ້ີ ສ່ຮູບ. 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ Audio Track 3.4 1. c-a-t // c-a-t 1) ຄູທັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ 2. k-i-ck // k-i-ck afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ / 3. c-a-p // c-a-p ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). Audio Track 3.4 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, 1. ແມວ Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊ້າົ /ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . 2. ເຕະ 3. ໝວກ 2. ນ�ຳສະເໜບີ ດົ ເລ່ືອງ ບົດທີ 9, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 7 7) ການປະກອບຄໍາຄິດຄາໍ ເຫນັ : ຄເູ ປດິ ຫຼື ອ່ານ 1) ຄູອະທິບາຍວາ່ ຢ່ໃູ ນບດົ ນ້ນີ ກັ ຮຽນຈະຟັງບດົ ເລ່ອື ງ. Audio 3.4 ອີກເທ່ືອໜງ່ຶ , ຢດຸ ຫງັຼ ຈາກແລວ້ ຂ້ທໍ ີ 1 2) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນໃຊ້ນວ້ິ ມເື ພ່ອື ສະແດງຕົວເລກຂອງ ຮບູ (ໜງ່ຶ , ສອງ, ຫຼື ສາມ). at Lesson 9, Activity 7 (ເປດີ ປ້ມຶ ແລະ ເບງ່ິ ​ ບດົ ທີ 9, ກດິ ຈະກໍາທີ 7). 8) ນັກຮຽນສະແດງຄໍາຕອບ. 3) ຄຍູ ກົ ປຶ້ມແບບຮຽນຂນຶ້ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເບງິ່ , ຊີໃ້ ສຮ່ ບູ 9) ຄູກວດຄໍາຕອບ 2 ແລະ 3. ແລະ ຖາມຄໍາຖາມດງ່ັ ລມຸ່ ນີ:້ -- ທວນຄືນຄາໍ ສບັ ຈາກບົດຮຽນທີຜາ່ ນມາ ເຊັນ່ : ຄ�ຳຕອບ: Who can you see in the picture? (ນັກ 1. k-i-ck ຍົກ 3 ນິວ້ (ຮູບ 2), ຮຽນເຫັນໃຜແດ່ຢູໃ່ ນຮບູ ນ?ີ້ ). 2. c-a-p ຍົກ 1 ນ້ິວ (ຮບູ 3), -- ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄິດຫາຄໍາສບັ ຕາ່ ງໆພ້ອມເວາ້ົ ຄາໍ 3. c-a-t ຍກົ 2 ນວ້ິ (ຮູບ 1) ສບັ ອອກມາ ເຊັນ່ : Where are they in the 10) ຄຊູ ີໃ້ ສ່ແຕລ່ ະຮບູ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເວ້ົາອອກສຽງ picture? (ພວກເຂາົ ຢູໃ່ ສໃນຮບູ ນີ?້ ) What ນາໍ ກັນ. ຫັຼງຈາກນັນ້ , ໃຫ້ນກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກເປັນຄ່.ູ colours can you see? (ນກັ ຮຽນເຫັນສີຫຍງັ ແດ?່ ) How many people can you see? (ມຈີ ກັ ຄນົ ຢໃູ່ ນຮບູ ນ?້ີ ). -- ຄາດເດາົ ກຽ່ ວກບັ ບດົ ເລອ່ື ງ ເຊນ່ັ : What are they doing? (ພວກເຂາົ ກາໍ ລງັ ເຮດັ ຫຍງັ ?) What do you think the story is about? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ ບດົ ເລອ່ື ງນກ້ີ ຽ່ ວກບັ ຫຍງັ ?). 72 ໗໒

S 4) ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕອບ (ນກັ ຮຽນສາມາດຕອບເປັນພາສາ (Picture 5) 9 RIES RIES ລາວຖາ້ ວ່າພວກເຂາົ ບຮ່ໍ ູ້ຄໍາສບັ ໃນພາສາອັງກິດ). Suddenly, Sounthone sees his cat sitting RIES RIES RIES on his new top. RIES RIES RIES ຂ້ັນຈັດກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທ)ີ (Picture 6) Sounthone feels very happy and shows his RIES RIES RIES 3. Listen to the story ຟງັ ບົດເລື່ອງ, ບົດທ​ ີ 9, new top to his family. RIES RIES ກດິ ຈະກ�ຳທີ 7 Audio Track 3.5 1) ຄູອ່ານຄໍາແນະນໍາ Listen to the story (ຟັງບົດ ເສ້ອື ໃໝ່ຂອງສນຸ ທອນ ເລ່ອື ງ). (ຮູບທີ 1) ສນຸ ທອນມເີ ສອື້ ໃໝສ່ ໍາລັບໃສ່ໄປງານບຸນປໃີ ໝ່ຂອງ 2) ຄອູ າ່ ນຫວົ ຂຂ້ໍ ອງບດົ ເລອ່ື ງຊ່ື Sounthone’s new ຂອງຊົນເຜ່າົ ກຶມມຸ. ສນຸ ທອນຊອກເສ້ອື ໃໝ່ບເ່ໍ ຫັນ. top (ເສອ້ື ໃໝຂ່ ອງສນຸ ທອນ) ແລະ ອະທບິ າຍ ຄວາມ (ຮບູ ທີ 2) ໝາຍຂອງຄາໍ ວາ່ new (ໃໝ)່ ແລະ top (ເສອ້ື ). ສຸນທອນຖາມແມ່ລາວວາ່ : ‘‘ແມເ່ ຫນັ ເສ້ອື ໃໝລ່ ກູ ບ?ໍ່ ’’. ແມ່ລາວຕອບວາ່ : ‘‘ບເ່ໍ ຫນັ . ຖາມພໍ່ລກູ ເດ!ີ ’’. 3) ຄູອະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງຟງັ ບດົ ເລອ່ື ງ ແລະ (ຮບູ ທີ 3) ຊໃີ້ ສ່ຮູບໃນຂະນະທນ່ີ ັກຮຽນຟັງ. ສນຸ ທອນຖາມພຂ່ໍ ອງລາວວາ່ : ‘‘ພເ່ໍ ຫນັ ເສອ້ື ໃໝລ່ ກູ ບ?ໍ່ ’’. ພລ່ໍ າວຕອບວາ່ : ‘‘ບເ່ໍ ຫນັ , ຖາມອາ້ ຍລູກເດ!ີ ’’. 4) ຄເູ ປີດ Audio Track 3.5 ພອ້ ມກັບຍກົ ປຶ້ມແບບ (ຮບູ ທີ 4) ຮຽນຂ້ຶນໃຫນ້ ັກຮຽນເບິ່ງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ູບ. ‘‘ອາ້ ຍຄາໍ ສເີ ຫນັ ເສອ້ື ໃໝນ່ ອ້ ງບ?ໍ່ ’’ ‘‘ຄາໍ ສເີ ວາ້ົ ວາ່ ບເ່ໍ ຫນັ ’’. ສນຸ ທອນຮູ້ສກຶ ເສຍໃຈຫາຼ ຍ. 5) ນັກຮ​ ຽນຟ​ ງັ ບົດເ​ລ່ືອງ ແລະ ຊໃ້ີ​ ສຮ່​ ບູ . (ຮູບທີ 5) ທນັ ໃດນ້ັນ, ສຸນທອນເຫັນແມວນັງ່ ເຕັງເສອື້ ໃໝ່ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຂອງລາວ. ກວດເບ່ິງນັກຮຽນກໍາລງັ ຊີ້ໃສຮ່ ບູ ຢາ່ ງຖືກຕອ້ ງ. (ຮູບທີ 6) ສຸນທອນຮູສ້ ກຶ ດໃີ ຈຫຼາຍ ແລະ ເອົາເສ້ອື ໃໝຂ່ ອງລາວ Audio Track 3.5 ໄປອ້າງຄອບຄວົ ຂອງລາວ. Sounthone’s new top (Picture 1) 4. ການກວດເບ່ິງຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ Agree/Disagree Sounthone has a new top for Krer festival. (ເຫັນດ)ີ /(ບເ່ໍ ຫັນດີ) But Sounthone cannot find his new top. (Picture 2) 1) ຄຊູ ີ້ໃສ່ເບື້ອງຂວາຂອງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ອະທບິ າຍ ‘‘Mum, where is my new top?’’ ວາ່ ເບືອ້ ງນີຂ້ ອງຫອ້ ງຮຽນແມນ່ agree (ເຫນັ ດີ) ‘‘I don’t know,’’ says mum. ແລະ ຊໃ້ີ ສ່ເບ້ືອງຊ້າຍຂອງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ອະທິ ‘‘Ask your dad.’’ ບາຍວ່າເບື້ອງນຂ້ີ ອງຫອ້ ງຮຽນແມ່ນ disagree (Picture 3) (ບເໍ່ ຫັນດີ). ‘‘Dad, where is my new top?’’ ‘‘I don’t know,’’ says dad. 2) ຄເູ ວ້ົາປະໂຫຍກລມຸ່ ນີ້ກ່ຽວກບັ ບດົ ເລອື່ ງແລ້ວອະທ ິ ‘‘Ask your brother.’’ ບາຍວ່າຖ້ານກັ ຮຽນເຫນັ ດກີ ບັ ປະໂຫຍກທີ່ຄເູ ວາ້ົ ນ້ັນ (Picture 4) ‘‘Khamsy, where is my new top?’’ ‘‘I don’t know,’’ says Khamsy. Sounthone is very sad. ໗໓ 73

Sນກັ ຮຽນຄວນຈະຍາ່ ງໄປຢເູ່ ບືອ້ ງຂວາຂອງຫອ້ ງ, ຖາ້ (ສຸນທ​ ອນກໍາລັງຊອກຫາເສື້ອໃໝຂ່ ອງລາວ). RIES RIES RIES RIES RIES9 ນກັ ຮຽນບ່ເໍ ຫັນດກີ ັບປະໂຫຍກທີຄ່ ເູ ວ້ົານນັ້ ນກັ ຮຽນ 5) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນໃຫ້ສະແດງທ່າທາງຂອງຮບູ ທີ 1. RIES RIES RIES ຈະຍາ່ ງໄປຢເູ່ ບືອ້ ງຊ້າຍຂອງຫອ້ ງຮຽນ. 6) ຄທູ ວນຄນື ຂນ້ັ ຕອນເຫາົຼ່ ນີ້ສໍາລບັ ຮູບທີ 2 ຈົນເຖງິ ຮບູ RIES RIES RIES RIES RIES-- ຄອບຄວົ ຂອງສຸນທ​ ອນກາໍ ລັງສະເຫມີຼ ສະຫຼອງ ທີ 6. ງານບນຸ ປໃີ ໝຂ່ ອງຊົນເຜົາ່ ກມຶ ມຸ. (ຖກື ຕ້ອງ). 7) ນັກຮຽນສະແດງທາ່ ທາງຕາມຮູບ. -- ສນຸ ທອນ ຊອກໝວກໃໝ່ຂອງລາວບໍເ່ ຫນັ . (ບ່ໍ 8) ຄູເລອື ກເອາົ ນັກຮຽນຄົນອື່ນໆ ເພ່ອື ສະແດງບດົ ບາດ​ ຖກື ຕ້ອງ, ສຸນທອນ ຊອກເສອ້ື ໃໝ່ບໍ່ເຫັນ). ສມົ ມດຸ . -- ແມ່ຂອງສນຸ ທອນບຮ່ໍ ້ວູ ່າເສອ້ື ຂອງ ສຸນທອນ ຢູ່ ຂນ້ັ ສະຫບຸຼ (5 ນາທີ) ໃສ. (ຖືກຕອ້ ງ). -- ສນຸ ທອນ ຖາມເອືອ້ ຍຂອງລາວວ່າ: ເຫນັ ເສື້ອ 6. ທວນຄນື ການຮຽນ ລາວບໍ່. (ບ່ໍຖກື ຕ້ອງ, ສນຸ ທອນ ຖາມອາ້ ຍຂອງ 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນສະຫບຼຸ ບົດເລອື່ ງ. ລາວ). 2) ນັກຮຽນສະຫຼຸບບົດເລືອ່ ງໂດຍໃຊຄ້ ໍາສັບຂອງນກັ -- ແມວຂອງ ສນຸ ທອນ ນງັ່ ຢູ່ເທງິ ເສື້ອໃໝຂ່ ອງ ລາວ. (ຖືກຕອ້ ງ). ຮຽນເອງ (ສາມາດສະຫບຼຸ ເປນັ ພາສາລາວກໄໍ ດ້). -- ສຸນທອນ ດີໃຈຫາຼ ຍເມ່ືອລາວເຫນັ ເສອ້ື ຂອງ ລາວ. (ຖກື ຕອ້ ງ). 3) ນກັ ຮຽນຟງັ ປະໂຫຍກກ່ຽວກັບບົດເລືອ່ ງ ແລະ ຕດັ ສນິ ໃຈວາ່ ເຫນັ ດີ ຫຼື ບໍ່ເຫັນດີກັບແຕລ່ ະປະໂຫຍກ ແລະ ຍາ່ ງໄປຢຂູ່ ້າງໃດໜງ່ຶ ຂອງຫອ້ ງ. ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດເລ່ືອງຫຼາຍຫຼາຍ​ ປານໃດ. ໃຊ້ຮບູ , ສະແ​ ດງທ​ າ່ ທ​ າງ ແລະ ການອະທິບາຍ​ ເປັນພາສາໃນພາກໃດໜຶ່ງຂອງບົດ​ເລ່ືອງທີ່ນັກຮຽນ​ ບເ່ໍ ຂົາ້ ໃຈ. ຂັນ້ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທ)ີ 5. ກິດຈະກ�ຳ (ສະແດງບົດບາດສົມມຸດ) 1) ຄູເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນເພອ່ື ຫ້ິຼນເປັນຕວົ ລະຄອນ: Sounthone (ສຸນທອນ), mum (ແມ່), dad (ພໍ)່ , brother (ນອ້ ງຊ​ າຍ), sister (ເອ້ືອຍ) ແລະ cat (ແມວ). 2) ຄູເປດີ Audio Track 3.5 ຮູບທີ 1 ໃນບດົ ເລືອ່ ງ. 3) ຄຊູ ີໃ້ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວາ່ : What is Sounthone doing? (ສນຸ ທອນກາໍ ລງັ ເຮດັ ຫຍັງຢ່)ູ . 4) ນກັ ຮຽນຕອບຄູກຽ່ ວກັບຮູບທີ 1 ໃນບດົ ເລອ່ື ງເຊນ່ັ : Sounthone is looking for his new top 74 ໗໔

Unit 3 My family Lesson 10 This is my ... S RIES RIES ເວລາ 3 ຊ່ວົ ໂມງ 10 RIES RIES RIES RIES RIES RIESI. ຈດຸ ປະສງົ ສາມາດໃຊ້ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ This is RIES RIES RIES ນກັ ຮຽນສາມາດ: 1 my … (ນີແ້ ມນ່ ... ຂອງຂ້ອຍ) ເມື່ອໄດ້ RIES RIES• ໃຊໂ້ ຄງສາ້ ງປະໂຫຍກ This is my … (ນີ້ແມນ່ ...ຂອງຂ້ອຍ) ເພືອ່ ອະທິບາຍຄອບ ຮບັ ການຊວ່ ຍເຫອືຼ ຈາກຄູ ຄົວຂອງພວກເຂາົ ). • ເວາ້ົ ອອກສຽງ e ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. 0 ບ​ສ່ໍ າມາດໃຊ້ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ This • ອ່ານ ແລະ ກາ່ ຍຕົວອກັ ສອນ e. is my … (ນແ້ີ ມ່ນ... ຂອງຂອ້ ຍ) • ປະສມົ ສຽງພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ ແລະ ພະ ຍນັ ຊະນະເປັນຄໍາສບັ ແບບປາກເປາ່ົ ໄດ້ ໂດຍ III. ເນອື້ ໃນຕນ້ົ ຕໍ ອີງໃສສ່ ຽງທ່ສີ ອນໃນບດົ ນັນ້ . 1. Grammar chant. • ໃຊ້ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ This is my … 2. ສຽງ e ແລະ ຄາໍ ສບັ : egg (ໄຂ)່ , pen (ບກິ ), ten (ສບິ ). (ນ້ແີ ມ່ນ...ຂອງຂ້ອຍ) ເພື່ອເວາ້ົ ກ່ຽວກບັ ສິ່ງ 3. ການໃຊໂ້ ຄງສ້າງປະໂຫຍກ This is my … ຂອງ, ຂອງພວກເຂົາ). (ນີແ້ ມນ່ ... ຂອງຂ້ອຍ). II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ IV. ສ່ືການຮຽນການສອນ 1. ປມຶ້ ແບບຮຽນ. 1. ໃນບດົ ຮຽນນ້ີ, ປະເມນີ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນກັ 2. Audio Tracks 3.6-3.11 ຮຽນກຽ່ ວກັບໄວຍາກອນທີໃ່ ຊ້ໃນການສືສ່ ານ 3. ຮບູ ຂອງຄອບຄວົ ນກັ ຮຽນ. ກນັ . 4. ເຄ່ອື ງ​ ​ໃຊ​້ໃນຫ​ ້ອງຮ​ ຽນ bag (​ຖົງ), book (​ປຶມ້ ), chair (ຕ​ ງ່ັ ), desk (ໂ​ ຕະ)​, pen 2. ປະເມີນນັກຮຽນເປນັ ບຸກຄນົ ໂດຍການສັງເກດ (​ບກິ ), pencil (ສ​ ດ​ໍ ໍາ). ພວກເຂາົ ໃນເວລາເຮັດວຽກເປນັ ຄູ່ ຫືຼ ຖາມ ພວກເຂົາໂດຍກງົ ໃນຊ່ວົ ໂມງທີ 3, ໃນຂັ້ນ V. ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ ຕອນຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ.້ ຊ່ົວໂມງທີ 1 3. ນໍາໃຊເ້ ກນການໃຫ້ຄະແນນຂ້າງລ່ມຸ ນ້:ີ ຄະແນນ ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ ຂນັ້ ນ�ຳເຂົ້າສບູ່ ດົ ຮຽນ (5 ນາທີ) 3 This is my … (ນ້ແີ ມ່ນ ... ຂອງຂ້ອຍ) 2 ເພ່ືອສົນທະນາກ່ຽວກັບຄອບຄົວຂອງພ 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ວກເຂາົ ແລະ/ຫຼື ເຄ່ືອງຂອງພວກເຂາົ 1) ຄູທກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ ສາມາດໃຊ້ໂຄງສາ້ ງປະໂຫຍກ This afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊາົ້ / is my … (ນແ້ີ ມ່ນ ... ຂອງຂອ້ ຍ) ຢ່າງ ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). ຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ຖກື ຕ້ອງ 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊົ້າ/ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . ສາມາດໃຊໂ້ ຄງສ້າງປະໂຫຍກ This is my … (ນີ້ແມນ່ ... ຂອງຂ້ອຍ) ມກີ ານ 3) ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນເບ່ິງຮບູ ຄອບຄວົ ຂອງພວກເຂົາ ແລະ ບອກກ່ຽວກບັ ຄອບຄວົ ຂອງພວກເຂົາໂດຍໃຊ້ປະ ຢດຸ ຊວ່ົ ຄາວ ແລະ ມຂີ ຜ້ໍ ິດພາດເລກັ ໂຫຍກ This is my (mum) ນແິ້ ມ່ນ (ແມ)່ ຂອງຂ້ອຍ. ນ້ອຍ ໗໕ 75

S 2. Grammar ສົນທະນາກຽ່ ວກບັ ຮບູ , ບດົ ທີ 10 4) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 3.6, ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ RIES RIES ໄວຍາກອນ ຟງັ ແລະ ຊ້ີໃສຮູບ ແລະ ວດັ ຖຸສິ່ງຂອງຕ​ ່າງໆ. RIES RIES RIES RIES RIES RIES 10 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look 5) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຊ້ີໃສ່ ຫືຼ ວັດຖຸສ່ິງຂອງຕ​ າ່ ງໆ. 6) ຄູເປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.6 ຕືມ່ ແລະ RIES RIES RIES at Lesson 10 (ເປີດປຶ້ມ ແລະ ເບິ່ງບ​ ົດທ​ ີ 10). RIES RIES 2) ຄູຊໃ້ີ ສ່ Grammar box ແລະ ຖາມກ​ ຽ່ ວກ​ ບັ ຮ​ ບູ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນຕົບມ​ ໄ​ື ປ​ພອ້ ມໆກ​ ັບກ​ ານອ​ າ່ ນ chant ດວ້ ຍສຽງດງັ . ເຊັ່ນ: Who is this? (ນແ້ີ ມ່ນໃຜ?). 7) ນກັ ຮຽນຟງັ ແລະ ຕົບມ​ ື. 3) ນກັ ຮຽນເວາົ້ ຊແ່ື ຕ່ລະຄນົ ໃນຮູບ. 8) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.7 ແລະ ໃຫ ້ 4) ຄູເວາົ້ Champa (ຈໍາປາ) ແລະ ບອກນັກຮຽນຕບົ ມື ນັກຮຽນອາ່ ນ chant ດ້ວຍສຽງດັງຫຼາຍໆຄ້ັງ. 9) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ອາ່ ນ chant ຄືນ. ຕາມຄໍາເວ້ົາ Cham-pa (ຈໍາ-ປາ), mum (ແມ)່ , dad (ພໍ່), bro-ther (ອາ້ ຍ), sis-ter (ເອອ້ື ຍ) ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ແລະ ba-by (ເດັກນອ້ ຍ). ກວດເບງິ່ ການຕບົ ມືຂອງນັກຮຽນ ແລະ/ຫຼື ມີສ່ວນ ຮ່ວມໃນ​ການອ​ ່ານ chant ດວ້ ຍສ​ ຽງດ​ ງັ ບ​ .ໍ່ ຂັ້ນຈດັ ກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (20 ນາທີ) Audio Track 3.7 3. ຄສູ ອນ Chant, ບດົ ທ​ ີ 10, ກດິ ຈະກໍາທີ 1 Grammar chant My name is Champa. 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 1 (ເບິ່ງກດິ (pause) ຈະກາໍ ທີ 1) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Chant. This is my dad. (pause) 2) ຄ​ຊູ ໃ​້ີ ສແ​່ ຕ​ລ່ ະຮ​ ບູ ແລະ ຖາມ What can you see This is my mum. in the picture? (ນກັ ຮ​ ຽນເ​ຫນັ ​ຫຍງັ ແ​ ດຢ​່ ​ໃູ່ ນຮ​ ບູ ?). (pause) This is my brother. 3) ນກັ​ ​ຮຽນເ​ວາ້ົ ຊ​ ​ວື່ ດັ ​ຖຸສ​ ງ່ິ ຂ​ ອງຕ​ ່າງໆຢ​ ​ູ່ໃນຫ​ ອ້ ງຮ​ ຽນ. (pause) This is my sister. Audio Track 3.6 (pause) Grammar chant This is my family. My name is Champa. (pause) This is my dad. This is my mum. Audio Track 3.7 This my brother. Grammar chant This my sister. This is my family. ຊຂື່ ອງຂ້ອຍແມ່ນຈາໍ ປາ. (ຢຸດຄ້າງໄວ້) Audio Track 3.6 ນແ້ີ ມນ່ ພໍ່ຂອງຂ້ອຍ. Grammar chant (ຢດຸ ຄາ້ ງໄວ)້ ຊື່ຂອງຂ້ອຍແມ່ນຈາໍ ປາ. ນແີ້ ມນ່ ແມ່ຂອງຂ້ອຍ. ນີ້ແມນ່ ພຂໍ່ ອງຂອ້ ຍ. ນ້ີແມ່ນແມຂ່ ອງຂ້ອຍ. ນແ້ີ ມນ່ ອ້າຍຂອງຂ້ອຍ. ນແີ້ ມ່ນເອື້ອຍຂອງຂອ້ ຍ. ນແີ້ ມ່ນຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍ. 76 ໗໖

S (ຢດຸ ຄ້າງໄວ້) ຊ່ົວໂມງທີ 2 RIES RIES ນ້ແີ ມນ່ ອ້າຍຂອງຂອ້ ຍ. RIES RIES RIES (ຢຸດຄາ້ ງໄວ)້ ຂນັ້ ນ�ຳເຂ້ົາສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທີ ) 10 RIES RIES RIES ນແີ້ ມ່ນເອືອ້ ຍຂອງຂ້ອຍ. 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ (ຢຸດຄ້າງໄວ້) RIES RIES RIES ນີ້ແມ່ນຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍ. 1) ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ RIES RIES (ຢຸດຄາ້ ງໄວ້) afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົາ້ / 10) ຄເູ ວ້າົ ຄນື ບາດກ້າວທີ 9 ແລະ 10 ສອງ ຫຼື ສາມຄັງ້ . ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). 11) ຄູເປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.6 ອີກ. 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, 12) ນກັ ຮຽນພອ້ ມກ​ ນັ ​ອາ່ ນ chant ດວ້ ຍສ​ ຽງດ​ ງັ . Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . ຂ້ນັ ຝກຶ ປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (15 ນາທີ) 2. ທວນຄືນສຽງທີ່ໄດຮ້ ຽນມາ 4. Draw ແຕມ້ ຮບູ ຄອບຄວົ ຂອງເຈາົ້ , ບດົ ທີ 10, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 2 1) ຄຂູ ຽນຕວົ ອັກສອນ s, a, t, i, p, n, c ໃສກ່ ະດານ 2) ຄູຊ້ໃີ ສ່ຕວົ ອກັ ສອນເທື່ອລະຕົວ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 2 (ເບິງ່ ກິດ ຈະກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Draw ເວົ້າອອກສຽງ. (ແຕ້ມຮູບ). 3) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Close your eyes (ຫັບຼ ຕາ) ແລະ 2) ຄອູ ະທບິ າຍການແຕ້ມຮູບຄອບຄົວຂອງພວກເຂາົ . ລບຶ ຕົວອກັ ສອນໂຕໜຶງ່ ອອກຈາກກະດານ. 3) ນັກຮຽນແຕມ້ ຮູບຄອບຄວົ ຂອງພວກເຂົາ.1 4) ຄູບອກນັກຮຽນ Open your eyes (ມນື ຕາ) ຂນັ້ ສະຫຸບຼ (5 ນາທ)ີ ແລະ ຖາມນັກຮຽນ What’s missing? (ຕົວອກັ ສອນຕົວໃດຫາຍໄປ?). 5. Show and talk ສະແດງຜນົ ງານ ແລະ 5) ນກັ ຮຽນຊຶ່ມຄໍາຕອບໃຫຄ້ ູຂ່ ອງພວກເຂົາ ແລະ ຍົກມື ສນົ ທະນາ ບດົ ​ທີ 10 ກິດຈະກາໍ ທີ 3 ຂນ້ຶ ເມອ່ື ເວລາພວກເຂາົ ຮູ້ຄາໍ ຕອບ. 6) ຄູເລືອກນກັ ຮຽນຜໜູ້ ງຶ່ ແລ້ວຖາມວາ່ ສຽງໃດທີຫ່ າຍ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 3 (ເບິງ່ ກດິ ໄປ ແລະ ຂຽນໃສກ່ ະດານ. ຫງັຼ ຈາກນັນ້ , ສືບຕ່ໆໍ ໄປ ຈະກາໍ ທີ 2) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Show and ຈນົ ໝດົ ທຸກຄນົ . talk (ເບ່ິງຮູບ ແລະ ເວົ້າ). ຂ້ນັ ກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 2) ຄຈູ ດັ ນກັ ຮຽນອອກເປັນຄູ່ ແລະ ອະທບິ າຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນນາໍ ສະເໜຜີ ນົ ງານຮ​ ູບແຕ້ມຂອງຕົນເອງໃຫໝ້ ູ່ 3. Say the sound ສອນສຽງ e, ເວາົ້ ອ​ ອກສ​ ຽງ, ເບງ່ິ ແລະ ສົນທະນາກຽ່ ວກບັ ຄອບຄວົ ຂອງພວກ ບດົ ທີ 10, ກດິ ຈະກ�ຳ 4 ເຂາົ ໂດຍໃ​ ຊປ້ ະໂ​ ຫຍກ This is my (mum) (ນ້ີເເມ່ນ (ແມ່) ຂອງຂອ້ ຍ). 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 10, Activity 4 (ເປດີ ປມຶ້ ແລະ ເບິ່ງ​ 3) ນກັ ຮຽນສົນທະນາກຽ່ ວກັບຮບູ ແຕມ້ ຂອງພວກເຂົາ. 4) ຄູຍ່າງອອ້ ມໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ສັງເກດເບິງ່ ນກັ ຮຽນ. ບດົ ທ​ ີ 10, ກດິ ຈ​ ະກ​ າໍ ທ​ ີ 4). ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 2) ຄູຍກົ ປມຶ້ ຂຶ້ນໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບິງ່ ພອ້ ມທງັ ຊ້ໃີ ສ່ຮບູ ແລະ ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການໃຊ້ ຖາມວ່າ What can you see? (ນັກຮຽນເຫັນ ປະໂຫຍກ This is my … (ນແີ້ ມນ່ ...ຂອງຂອ້ ຍ) ກັບ the family vocabulary (ຄາໍ ສບັ ຄອບຄວົ ). ຫຍັງແດ່?). 3) ນັກຮຽນບອກສິ່ງທ່ີເຂາົ ເຫັນຢູ່ໃນຮູບ ເຊນັ່ : Champa (ຈໍາປາ), Champa’s dad (ພໍ່ຂອງ ຈໍາປາ), Champa’s brother (ນອ້ ງຊ​ າຍຂອງຈໍາ ປາ), kitchen (ເຮືອນຄວົ ), an egg (ໄຂ່), a pan (ໝ້ຂໍ າງ), a cooker (ໝໍຫ້ ຸງເຂາ້ົ ) ແລະ a pot (ໝ້)ໍ (ນັກຮຽນສາມາດບອກເປນັ ພາສາລາວ ຖ້ານກັ ຮຽນຍງັ ບ່ໍຮູ້ຄາໍ ສັບເຫຼາ່ົ ນີ້ໃນພາສາອງັ ກິດ). ໗໗ 77

S 4) ຄູເປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.8. 4. ສອນວທ​ິ ກີ ານຂຽນຕົວອັກສອນ RIES RIES RIES RIES RIESAudio Track 3.8 1) ຄູເວົ້າອອກສຽງ e ແລະ ສາທິດການຂຽນໃນກາງ RIES RIES RIES ຫາວເພື່ອອະທບິ າຍວິທກີ ານຂຽນຕວົ ອັກສອນດ່ັງ 10 Champa’s dad is cooking eggs for Champa ກາ່ ວ, Go across and around (ຂີດໄປທາງ RIES RIES RIES ຂວາງ ແລະ ຂດີ ອອ້ ມ). RIES RIESand her brother. 2) ນັກຮຽນເວົ້າອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕວົ ອັກສອນດັ່ງ Audio Track 3.8 ກາ່ ວໃນກາງຫາວ. ພຂໍ່ ອງຈາໍ ປາກາໍ ລງັ ຈ​​ ະຂ້ວົ ໄຂໃ່ ຫຈ້ າໍ ປາແລະນ້ອງຊ​ າຍ ຂອງລາວ. 3) ໃຫ້ນກັ ຮຽນຫນ້ິຼ ກິດຈະກໍາເພອ່ື ຝກຶ ປະຕິບດັ ການ ຂຽນຕົວອັກສອນໂດຍການໃຊນ້ ວ້ິ ມືຂຽນສຽງຕົວອກັ 5) ນກັ ຮຽນຟັງ. ສອນໃສ:່ 6) ຄກູ ວດເບ່ິງຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການຊ ີ້ -- ຝາມື -- ໂຕະ ໃສ່ຮບູ ,້ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ອະທິບາຍ -- ຫັຼງຂອງໝູ່ຂອງຕົນ ຄວາມໝາຍໃນພາສາລາວ. 7) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Say the sound (ເວາ້ົ ອອກສຽງ). 4) ຄຂູ ີດເສັ້ນຊື່ 4 ເສນັ້ ໃສກ່ ະດານ ແລ້ວໝາຍເລກໃສ່. 8) ຄູເວ້າົ ອອກສຽງ e ຫືຼ ເປີດ Audio Track 3.9 5) ຄຂູ ຽນຕົວອກັ ສອນໃສເ່ ທງິ ເສັ້ນທ່ີຂີດໄວ້ ແລະ ອະທິ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງນັນ້ ຄືນ. 9) ນກັ ຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງນນັ້ ຄນື . ບາຍວິທີການຂີດຂອງຕວົ ອັກສອນດັງ່ ກ່າວ, Go across and around (ຂີດໄປທາງຂວາງ ແລະ Audio Track 3.9 e // e ຂດີ ອອ້ ມ). Say the sound (ເວ້າົ ອອກສຽງ) 6) ຄູເລືອກນກັ ຮຽນ 2-3 ຄົນອອກມາຂຽນຕົວອັກສອນ e // e // e // 7) ໃສ່ກະດານໃຫໝ້ ເູ່ ບ່ິງ. 10) ຄສູ ະແດງທ່າທາງປະກອບການທັບໄຂ່ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ຂນ້ັ ຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທ)ີ ເບງ່ິ mime breaking an egg (ສະແດງທາ່ ທາງ 5. Trace the letter ຂດີ ຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນ, ການທັບໄຂ)່ . ບດົ ທ​ ີ 10, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 5 11) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. 1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນ Look at Activity 5 (ເບ່ິງກິດຈະ 12) ຄູເລອື ກເອົານັກຮຽນ 2-3 ຄົນ, ບອກໃຫພ້ ວກເຂາົ ກໍາທີ 5) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Trace the letter (ຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອັກສອນ). ເວົ້າອອກສຽງດງັ່ ກາ່ ວນ້ນັ ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງ ປະກອບ.​ 2) ຄອູ ະທບິ າຍວ່າ: ນກັ ຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ຂີດຕາມຮອຍ ຕົວອກັ ສອນດ້ວຍນວ້ິ ມືຂອງພວກເຂາົ . ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ກວດເບິ່ງການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນ. ເນັ້ນເວົາ້ 3) ຄູຖາມນກັ ຮຽນວາ່ Where will you start? ອອກສຽງ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທ່າທາງປະກອບ. (ນັກຮຽນຈະເລ່ມີ ຈາກບອ່ ນໃດ?) ຄູອະທິບາຍເພີ່ມ ຕື່ມວາ່ On the yellow dot ໃຫ້ເລ່ີມຈາກຈາໍ້ ເມດັ ສເີ ຫືອຼ ງ ແລະ ສາທິດກຽ່ ວກບັ ການຂດີ ຕາມຮອຍ ຕວົ ອກັ ສອນ. 4) ນກັ ຮຽນຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນດ້ວຍນິ້ວມື. 5) ຄຍູ າ່ ງເລາະໄປມາຢໃູ່ ນຫ້ອງຮຽນເພອື່ ໃຫກ້ ານຊວ່ ຍ ເຫຼອື ເພ່ມີ ຕື່ມ. 6. Copy the letter ກ່າຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບດົ ທີ 10, ກິດຈະກ�ຳທີ 6 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Activity 6 (ເບ່ງິ ກດິ ຈະກໍາທີ 6) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Copy the 78 ໗໘

S letter (ກາ່ ຍຕວົ ອັກສອນ). Audio Track 3.10 10 RIES RIES 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະຕອ້ ງກາ່ ຍເອົາຕວົ ອັກ RIES RIES RIES 1. ເລກ 10 RIES RIES RIES ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . 2. ມດົ 3) ນັກຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕົວອັກສອນໃສໃ່ ນປມຶ້ ຂຽນ. 3. ປກິ RIES RIES RIES 4) ຄຍູ າ່ ງໄປມາຢໃູ່ ນຫອ້ ງຮຽນເພື່ອໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼອື RIES RIES 7) ປະກອບຄໍາຄິດຄາໍ ເຫັນ: ຄູເປດີ ຫືຼ ອ່ານ Audio ນກັ ຮຽນເພ່ີມຕືມ່ . Track 3.10 ອກີ ເທືອ່ ໜງຶ່ , ຢຸດຄ້າງໄວ້ຫັຼງຈາກ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 8) ແລ້ວຂໍໜ້ ຶງ່ , ໃຫນ້ ັກຮຽນໃຊນ້ ວິ້ ມເື ພ່ືອສະແດງຕົວ ກວດເບ່ິງວ່ານັກຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນຖືກຕ້ອງ ເລກຂອງຮູບ (ທີໜ່ຶງ, ສອງ ຫືຼ ສາມ). ແລະ ຂະໜາດຂອງຕົວອັກສອນເໝາະສມົ ບໍ.່ ຖາ້ ນກັ ຮຽນຍັງເຮັດບ່ໄໍ ດ,້ ໃຫ້ຄູແນະນາໍ ບອ່ ນທີ່ນັກຮຽນເຮດັ 9) ນກັ ຮຽນສະແດງຄໍາຕອບ. ຜດິ , ຄສູ າທດິ ການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ອະທິບາຍ 10) ຄູກວດເບງ່ິ ຄາໍ ຕອບທີ 2 ແລະ 3. ການຂດີ ຂອງຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນເບ່ງິ . ຫງັຼ ຈາກນ້ັນ, ໃຫ້ນັກ ຮຽນລອງຂີດດ້ວຍຕົວເອງໃນຂະນະທ່ີຄູອະທິບາຍວີທີ ຄ�ຳຕອບ: ຂີດ. 1. t-e-n ຍກົ 2 ນ້ວິ (ຮບູ 2) 7. Listen and point ການປະສມົ ສຽງ ຟງັ ແລະ ຊ,ີ້ 2. a-n-t ຍົກ 3 ນ້ວິ (ຮູບ 3) ບດົ ທີ 10, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 7 3. p-e-n ຍກົ 1 ນ້ິວ (ຮບູ 1) 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 7 (ເບງິ່ ກດິ 11) ຄຊູ ໃີ້ ສ່ແຕລ່ ະຮູບ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງ ຈະກາໍ ທີ 7) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Listen and ນໍາກັນ. ຫຼງັ ຈາກນນ້ັ , ໃຫນ້ ັກຮຽນເຮດັ ວຽກເປນັ ຄູ່. point (ຟງັ ແລະ ຊ)້ີ . ຂ້ນັ ສະຫບຸຼ (5 ນາທີ) 2) ຄູຊໃ້ີ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມນັກຮຽນ: What can you see? (ນກັ ຮ​ ຽນເຫນັ ຫຍັງແດຢ່ ູ່ໃນຮບູ ?). What is 8. ທວນຄນື ສຽງ the first sound in this word? (ສຽງທາໍ ອດິ ໃນ 1) ຄຖູ າມນັກຮຽນ What sound did we learn ຄາໍ ສບັ ນແີ້ ມນ່ ສຽງຫຍັງ?). today? (ມນ້ື ີ້ນັກຮຽນໄດຮ້ ຽນຮ້ສູ ຽງຫຍງັ ?). 2) ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ e ພອ້ ມທັງເຮດັ ທ່າທາງປະ 3) ນັກຮຽນບອກຄາໍ ສັບທພ່ີ ວກເຂາົ ເຫັນຢູ່ໃນຮບູ ແລະ ກອບສຽງດງ່ັ ກາ່ ວ. ເວ້ົາອອກສຽງທຂ່ີ ້ນຶ ຕົນ້ ຂອງຄາໍ ສບັ . 3) ຄູຖາມວາ່ : ພວກເຮົາຂຽນຕວົ ອັກສອນຕວົ e ແນວ ໃດ? ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຕວົ ອັກສອນໃນກາງຫາວ. 4) ຄບູ ອກນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊໃີ້ ສ່ຮບູ ແຕພ່ ວກເຂາົ ຈະບ່ໍ ໄດຍ້ ິນເປນັ ຄໍາສັບ-ພວກເຂາົ ຈະໄດ້ຍິນແຕ່ຄາໍ ທຖ່ີ ືກ ຊວົ່ ໂມງທີ 3 ອອກສຽງ. ຂ້ນັ ນ�ຳເຂ້ົາສບູ່ ດົ ຮຽນ (5 ນາທີ) 5) ຄູອອກເວາ້ົ ສຽງ ຫຼື ເປິດ Audio Track 3.10 ແລະ ຢດຸ ຄ້າງໄວຫ້ ງຼັ ຈາກແລວ້ ແຕ່ລະຄາໍ . 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 6) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊ້ີໃສແ່ ຕ່ລະຮູບ. 1) ຄທູ ັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົ້າ/ Audio Track 3.10 ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). 1. t-e-n // t-e-n 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົາ້ /ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . 2. a-n-t // a-n-t 3. p-e-n // p-e-n ໗໙ 79

S 2. ທວນຄນື ໄວຍາກອນ 4) ຄກູ ວດເບ່ງິ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈໂດຍຄູຕັງ້ ຄາໍ ຖາມ, ຖາມ RIES RIES ນກັ ຮຽນ 2 ຫຼື 3 ຄົນໃຫ້ເວົ້າໜງ່ຶ ປະໂຫຍກກຽ່ ວກບັ RIES RIES RIES 1) ຄເູ ວົ້າຄໍາສບັ mum (ແມ)່ , dad (ພໍ)່ , brother ສ່ງິ ຂອງທີ່ເປນັ ຂອງພວກເຂາົ . RIES RIES RIES 10 (ນ້ອງຊ​ າຍ), sister (ເອ້ອື ຍ), baby (ເດກັ ນອ້ ຍ) 5) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look RIES RIES RIES at Lesson 10, Activity 8 (ເປີດປຶ້ມ ແລະ ເບ່ງິ ​ RIES RIES ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຕບົ ມຕື າມພະຍາງ. ບດົ ທ​ ີ 10, ກິດຈ​ ະກາໍ ທ​ ີ 8). 2) ຄເູ ປດີ Audio Track 3.6 ແລະ ບອກນກັ ຮຽນ 6) ຄູຈບັ ປ້ມຶ ແບບຮຽນຂ້ຶນ, ຊີໃ້ ສ່ຮູບໃນ Activity 8 ມສີ ວ່ ນຮ່ວມໃນ Chant. (ກດິ ຈະກໍາທີ 8) ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນບອກຊຕື່ ວົ ລະ 3) ນກັ ຮຽນມສີ ່ວນຮວ່ ມໃນ Chant. ຄອນແລະ ສ່ງິ ຂອງໃນຮູບ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 7) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Listen and match (ຟັງ ນັກຮຽນສາມາດປະກອບສວ່ ນເຂົາ້ ໃນ chant ແລະ ຈັບຄ)ູ່ ແລະ ອະທິບາຍນກັ ຮຽນໃຊ້ບິກຂອງ ແລະ ບອກຮບູ ແຕມ້ ກຽ່ ວກບັ ຄອບຄວົ ຂອງພວກເຂົາ ພວກເຂາົ ເພອ່ຶ ຈັບຄູ່ລະຫວ່າງຕົວລະຄອນ ແລະ ບ?ໍ່ ສ່ງິ ຂອງທ່ເີ ປັນຂອງພວກເຂາົ . 4) ຄບູ ອກນັກຮຽນນໍາສະເໜີຮູບແຕ້ມຄອບຄົວຂອງຕນົ 8) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.11. ເອງໃຫໝ້ ູຄ່ ູ່ ແລະ ສົນທະນາຮບູ ແຕມ້ ກ່ຽວກບັ ຄອບ ຄວົ ຂອງພວກເຂາົ ໂດຍໃຊ້ໂຄງສາ້ ງປະໂຫຍກ This Audio Track 3.11 is my (mum). (ນແ້ີ ມ່ນ (ແມ່) ຂອງຂ້ອຍ). 1. Sounthone: This is my pencil. 5) ນັກຮຽນນໍາສະເໜຮີ ູບແຕ້ມຂອງພວກເຂາົ ແລະ ສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບຄອບຄົວຂອງພວກເຂາົ . 2. Champa: This is my bag. ຂ້ນັ ຈັດກິດຈະກ�ຳການຮຽນການສອນ (20 ນາທີ) 3. Payia: This is my book. 3. Listen and match ຟງັ ແລະ ຈບັ ຄູ່, ບົດ​ທີ 10, 4. Houmphanh: This is my pen. ກິດຈະກາໍ ທີ 8 Audio Track 3.11 1) ຄທູ ົບທວນຄນື ສ່ງິ ຂອງຢໃູ່ ນຫອ້ ງຮຽນເຊັ່ນ: a pen (ບິກ), a pencil (ສດໍ າໍ ), a book (ປຶມ້ ), a bag 1. ສຸນ​ທອນ: ນີ້ແມ່ນສດໍ າໍ ຂອງຂອ້ ຍ. (ຖງົ ), a chair (ຕັ່ງອ້ີ), a desk (ໂຕະ) ແລະ ຕັງ້ 2. ຈໍາປາ: ນ້ແີ ມ່ນຖົງຂອງຂອ້ ຍ. ຄາໍ ຖາມ What’s this? (ນີແ້ ມນ່ ຫຍັງ?). 3. ປາເຢຍ: ນແ້ີ ມ່ນປມຶ້ ຂອງຂອ້ ຍ. 2) ນັກຮຽນບອກຊສື່ ່ິງຂອງຕ່າງໆໃນຫ້ອງຮຽນ. 4. ຫຸມພນັ : ນແ້ີ ມ່ນບິກຂອງຂອ້ ຍ. 3) ຄຈູ ັບບິກຂນຶ້ ແລະ ເວາ້ົ ວາ່ : This is my pen (ນີ້ 9) ປະກອບຄາໍ ຄດິ ຄໍາເຫັນ: ຄເູ ປິດ Audio Track ແມ່ນບິກຂອງຂອ້ ຍ) ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນສະເເດງ 3.11 ອກີ , ຢດຸ ຄາ້ ງໄວໝ້ າຍເລກ 1 ແລະ ຖາມນກັ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ my (ຂອງຂອ້ ຍ). ຄຈູ ັບກະເປົາຂນ້ຶ ຮຽນ Which object belongs to Sounthone? ແລະ ເວາົ້ ວາ່ This is my bag (ນແ້ີ ມ່ນກະເປາົ ເປຂ້ ອງຂອ້ ຍ). ຄຈູ ບັ ປມ້ຶ ຂຶນ້ ແລະ ເວາ້ົ ວາ່ This (ສ່ງິ ຂອງອນັ ໃດເປັນຂອງສຸນທ​ ອນ?). is my book (ນີແ້ ມ່ນປຶມ້ ຂອງຂອ້ ຍ). ຄູອະທິ 10) ນັກຮຽນຕອບ a pencil (ສດໍ ໍາ). ບາຍວ່າພວກເຮາົ ສາມາດເວົ້າວ່າ This is my … (ນແ້ີ ມ່ນ ... ຂອງຂ້ອຍ) ສົນທະນາກຽ່ ວກັບສ່ງິ 11) ຄກູ ວດເບິງ່ ຄໍາຕອບໝາຍເລກ 2 ເຖງິ 4. ຂອງທ່ເີ ປນັ ຂອງພວກເຮົາ. ຄໍາຕອບ: 1. pencil (ສໍດາ) 2. bag (ກະເປາົ ) 3. book (ປ້ມຶ ) 4. pen (ບກິ ) 80 ໘໐

S ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ 10 RIES RIES ນັກຮຽນສາມາດຈບັ ຄລູ່ ະຫ່ວາງຕົວລະຄອນ ແລະ RIES RIES RIES ສ່ງິ ຂອງໃນຫອ້ ງຮຽນໄດດ້​ ້ວຍຕ​ ົນເ​ອງບ?ໍ່ ຖາ້ ບ່ໍໄດ້, ຄ​ ​ູ 81 RIES RIES RIES ນາໍ ພານ​ ກັ ຮ​ ຽນ​ປະຕ​ ິບ​ ັດ ແລະ ກວດເບງິ່ ຄໍາຕອບ. RIES RIES RIES ຂັ້ນຝກຶ ປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (15ນາທ)ີ RIES RIES 4. Speak ເວາ້ົ , ບົດ​ທີ 10, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 9 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 9 (ເບງ່ິ ກິດຈະກາໍ ທີ 9) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Talk (ສນົ ທະນາ). 2) ຄຈູ ັດນກັ ຮຽນອອກເປັນຄູ່. 3) ຄອູ ະທິບາຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະແດງສງ່ິ ຂອງຕ່າງໆທ ່ີ ພວກເຂາົ ມີ ຕວົ ຢ​ ່າງ: their bag (ກະເປົາຂອງ ພວກເຂົາ), their pencil (ສໍດໍາຂອງພວກເຂົາ) …ອນ່ຶ ໆ ແລະ ເວາົ້ (This is my (bag) (ນແີ້ ມນ່ (ກະເປົາ) ຂອງຂອ້ ຍ). ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ​ປະ​ເມີນ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​ໃນ​ການ​ ດໍາໃຊປ​້ ະ​ This is my ... (ນແີ​້ ມ່ນ...ຂອງຂ​ ອ້ ຍ). ໂດຍ​ກາ​ນໍາ​ໃຊ້​ເກນ​ໃຫ້​ຄະ​ແນນ​ຈາກ​ຂ້ັນ​ຕອນ​ທໍາ​ອິດ​ ຂອງບ​ ດົ ຮ​ ຽນ. 4) ນັກຮຽນສົນທະນາເປນັ ຄູ່ກ່ຽວກບັ ສງິ່ ຂອງຕ່າງໆທ ່ີ ພວກເຂົາມີ. 5) ຄຍູ າ່ ງອອ້ ມໃນຫອ້ ງຮຽນ ແລະ ສງັ ເກດເບງ່ິ ນກັ ຮຽນ. 6) ປະກອບຄໍາຄດິ ເຫນັ : ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນອາສາສະໝກັ ເວາົ້ ໜ່ຶງປະໂຫຍກກຽ່ ວກບັ ສິງ່ ຂອງທ່ີເປນັ ຂອງພວກ ເຂົາມີຢູຕ່ ໍໜ່ ້າຫ້ອງຮຽນ. ຂນ້ັ ສະຫຼຸບ (5 ນາທ)ີ 5. ທວນຄືນການຮຽນ 1) ຄຖູ າມນັກຮຽນ What did we learn in this lesson? (ໃນບົດນ້ພີ ວກເຮາົ ໄດ້ຮຽນຫຍັງແດ?່ ). 2) ນັກຮຽນບອກຄູສງິ່ ທ່ພີ ວກເຂົາຮຽນ. ໘໑

Unit 3 My family Lesson 11 Feelings S RIES RIES ເວລາ 3 ຊ່ົວໂມງ RIES RIES RIES RIES RIES RIES11 0 ນັກຮຽນບໍ່ສາມາດຂຽນຕົວອັກສອນ ໄດ້ຈັກຕົວ RIES RIES RIESI. ຈຸດປະສງົ RIES RIES ນກັ ຮຽນສາມາດ: • ສະແດງຄວາມຮູ້ສກຶ 5 ຢາ່ ງ: happy (ມີ III. ເນອ້ື ໃນຕນ້ົ ຕໍ ຄວາມສຸກ), sad (ໂສກເສາົ້ ), hot (ຮ້ອນ), cold (ໜາວ), tired (ເມອື່ ຍ). 1. ຄໍາສບັ ຄວາມຮສູ້ ຶກ, happy (ມຄີ ວາມສກຸ ), sad (ໂສກເສົ້າ) hot (ຮ້ອນ), cold (ໜາວ), tired • ເວາ້ົ ອອກສຽງ h ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. (ເມອ່ື ຍ). • ອ່ານ ແລະ ກ່າຍຕວົ ອັກສອນ h. 2. ສຽງຂອງຕວົ ອັກສອນ h ແລະ ຄາໍ ສບັ : hat (ໝວກ), • ປະສມົ ສຽງພະຍນັ ຊະນະ, ສະຫຼະ ແລະ ພະ hot (ຮອ້ ນ), happy (ມຄີ ວາມສຸກ), hen (ໄກ່). ຍນັ ຊະນະທີງ່ າ່ ຍດາຍເປນັ ຄໍາສບັ ແບບປາກ 3. ເລອື່ ງ Sounthone’s new top (ເສື້ອໃໝ່ຂອງ ສຸນທ​ ອນ). ເປົາ່ ໄດ້ ໂດຍອີງໃສສ່ ຽງທີ່ສອນໃນບົດນນັ້ . • ລະບຸຕົວລະຄອນທີ່ຫາຍໄປຈາກບົດເລ່ອື ງ. II. ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ IV. ສ່ກື ານຮຽນການສອນ 1. ປມ້ຶ ແບບຮຽນ. 1. ໃນບດົ ຮຽນນ,ີ້ ປະເມນີ ຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກ 2. Audio Tracks 3.5, 3.12-3.15 ຮຽນກຽ່ ວກັບທັກສະການຂຽນຂອງນັກຮຽນ. V. ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ 2. ປະເມນີ ນັກຮຽນເປນັ ບກຸ ຄົນໂດຍກວດການ ຂຽນຂອງນກັ ຮຽນຢູ່ໃນປມ້ຶ ຂຽນຂອງພວກເຂົາ ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 ໃນຊົວ່ ໂມງທີ 2, ໃນຂັ້ນຕອນຝຶກປະຕບິ ັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ ຫຼື ເກັບປ້ຶມຂຽນຂອງພວກເຂາົ ຫັງຼ ຂັນ້ ນ�ຳເຂາົ້ ສ່ບູ ົດຮຽນ (5 ນາທີ) ຈາກເລີກຮຽນ. 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ 3. ນາໍ ໃຊ້ເກນການໃຫຄ້ ະແນນຂ້າງລ່ມຸ ນີ້: 1) ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົາ້ / ຄະແນນ ນັກຮຽນສາມາດກ່າຍຕ​ ວົ ອ​ ກັ ສ​ ອນ c, ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). 3 k, e, h ງາມ ແລະ ຖືກຕອ້ ງ 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, 2 Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາົ້ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). 1 ຂຽນຕົວອັກສອນທຸກຕົວຢ່າງຖືກຕ້ອງ ຕາມຂະໜາດ ແລະ ຕາໍ ແໜ່ງຂອງ 2. ສອນຄ�ຳສັບໃໝໃ່ ຫນ້ ກັ ຮຽນ ເສັ້ນ ຄໍາສ​ ັບໃ​ ໝ:່ happy (ມຄີ ວາມສຸກ), sad (ໂສກເສົາ້ ), ຂຽນຕົວອັກສອນສ່ວນຫຼາຍຢ່າງຖືກ tired (ເມ່ອື ຍ), hot (ຮ້ອນ), cold (ໜາວ). ຕອ້ ງຕາມຂະໜາດ ແລະ ຕໍາແໜ່ງ ຂອງເສັ້ນ 1) ຄູສະແດງທາ່ ທາງຄວາມຮສູ້ ກຶ happy (ມີຄວາມ ຂຽນຕົວອັກສອນຈໍານວນໜ່ຶງຢ່າງຖືກ ສຸກ), sad (ໂສກເສາົ້ ), tired (ເມືອ່ ຍ), hot ຕອ້ ງຕາມຂະໜາດແລະຕາໍ ແໜງ່ ຂອງ (ຮ້ອນ) ແລະ cold (ໜາວ) ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເດົາ ເສ້ັນ ວ່າລາວ ຮ້ສູ ກຶ ແນວໃດ. 82 ໘໒

S 2) ນັກຮຽນເດາົ ຄວາມຮູສ້ ຶກເຫ່າຼົ ນນັ້ (ນກັ ຮຽນສາມາດ Audio Track 3.12 11 RIES RIES ເດົາຄວາມຮູ້ສກຶ ເຫຼົ່ານັນ້ ເປັນພາສາລາວ. ຈາກນນ້ັ , The happy song RIES RIES RIES ຄເູ ວົ້າເປນັ ພາສາອງັ ກດິ ). RIES RIES RIES If you are happy and you know it, clap 3) ຫັຼງຈາກນັ້ນ ຄູເວ້ົາເປັນພາສາອງັ ກິດອກີ ຄັ້ງພອ້ ມ your hands. (x 2) RIES RIES RIES ທງັ ສະແ​ ດງທ່າທາງປະກອບ. ນກັ ຮຽນທວນຄໍາສັບ If you’re happy and you know it and you RIES RIES ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທ່າທາງປະກອບເຫົ່ຼານນັ້ ຕາມຄູ. really want to show it, if you’re happy and you know it clap your hands. ຂ້ັນຈັດກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (20 ນາທ)ີ If you’re sad and you know it, shake your 3. Listen and sing ຟງັ ແລະ ຮອ້ ງເພງ, ບດົ ທ​ ີ 11, head. (x 2) ກດິ ຈະກ�ຳ ທີ 1 If you’re sad and you know it and you really want to show it, if you’re sad and 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Open your book and look you know it shake your head. at Lesson 11, Activity 1 (ເປີດປ​ ້ມຶ ແລະ ເບ່ິງ​ ບດົ ທ​ ີ 11, ກິດຈ​ ະ​ກໍາທ​ ີ 1). If you’re tired and you know it, close your eyes. (x 2) 2) ຄູຊໃ້ີ ສຮ່ ູບ ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນ, ຕົວຢ່າງ: If you’re tired and you know it and you - Who can you see in the picture? really want to show it, if you’re tired and ນກັ ຮຽນເຫັນໃຜແດ່ຢູ່ໃນຮບູ ? you know it close your eyes. - What is Sounthone doing? ສນຸ ທອນ ກໍາລງັ ເຮັດຫຍັງ? If you’re cold and you know it, rub your - How does he feel? ລາວຮສູ້ ຶກແນວໃດ? arms. (x 2) - What is Houmphanh doing? ຫມຸ ພັນ If you’re cold and you know it and you ກໍາລັງເຮັດຫຍງັ ? really want to show it, if you’re cold and - How does he feel? ລາວຮູ້ສກຶ ແນວໃດ? you know it rub your arms. - What is the baby doing? ເດັກນອ້ ຍກໍາ ລງັ ເຮດັ ຫຍັງ? If you’re hot and you know it, fan your - How does she feel? ລາວຮສູ້ ກຶ ແນວໃດ? face. (x 2) - What is Payia doing? ປາເຢຍກໍາລັງເຮດັ ຫຍງັ ? If you’re hot and you know it and you - How does she feel? ລາວຮສູ້ ກຶ ແນວໃດ? really want to show it, if you’re hot and - What is Champa doing? ຈາໍ ປາກໍາລງັ you know it fan your face. ເຮດັ ຫຍງັ ? - How does she feel? ລາວຮູ້ສຶກແນວໃດ? If you’re happy and you know it, say hello. ທງັ ໝດົ ສາມາດດໍາເນນີ ເປນັ ພາສາລາວ. Hello! (x 2) If you’re happy and you know it and you 3) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Listen and sing (ຟງັ ແລະ ຮອ້ ງ really want to show it, if you’re happy and ເພງ) ແລະ ບອກວາ່ ເຂາົ ເຈາ້ົ ກາໍ ລງັ ຈະຮຽນເພງໃໝ.່ you know it say hello. Hello! 4) ຄໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນຟັງເພງ ແລະ ຊ້ໃີ ສ່ຮູບ. 83 5) ຄູເ​ປດີ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 3.12 ພອ້ ມ ທັງຍົກປຶ້ມ ຂຶ້ນ ແລະ ຊໃ້ີ ສ່ຮບູ ເພ່ືອເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. 6) ນັກຮຽນຟງັ ເພງ ແລະ ຊ້ໃີ ສ່ຮູບ. ໘໓

S Audio Track 3.12 - happy (ມຄີ ວາມສກຸ -ເວ້ົາສະບາຍດ)ີ . RIES RIES 8) ຄສູ ະແ​ ດງທ່າທາງປະກອບຄາໍ ສບັ ເຫຼ່ົານ​ ນ້ັ 2-3 ຄງ້ັ . RIES RIES RIESບດົ ເພງສຸກສນັ . 9) ນກັ ຮຽນຟງັ ຄໍາສ​ ບັ ແລະ ສະແ​ ດງທ່າທາງເຫຼົາ່ ນປີ​້ ະ​ RIES RIES RIES 11 ຖ້າເຈົາ້ ມຄີ ວາມສກຸ ແລະ ຮໂູ້ ຕວາ່ ມຄີ ວາມສຸກ, ໃຫ້ ກອບ. RIES RIES RIES 10) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.12 ອກີ ຄງ້ັ , ຄ ູ RIES RIESຕົບມື (x 2). ຖາ້ ເຈາ້ົ ມີຄວາມສຸກ ແລະ ຮູ້ໂຕວ່າມຄີ ວາມສກຸ ແລະ ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຟງັ ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. ເຈາ້ົ ຕອ້ ງການສະແ​ ດງວາ່ ເຈາ້ົ ມຄີ ວາມສກຸ ແທໆ້ , ຖ້າ ເຈົາ້ ມີຄວາມສຸກ ແລະ ຮ້ໂູ ຕວ່າມຄີ ວາມສຸກໃຫ້ຕົບມື. 11) ນກັ ຮຽນຟງັ ເພງ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. 12) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 3.12 ອີກຄງ້ັ ແລະ ຖ້າເຈາ້ົ ມຄີ ວາມໂສກເສົ້າ ແລະ ຮູ້ໂຕວາ່ ມຄີ ວາມໂສກ ພະຍາຍາມຊຸກຍູໃ້ ຫ້ນກັ ຮຽນປະກອບສວ່ ນຮອ້ ງ ເສົາ້ , ໃຫ້ສ່ນັ ຫວົ (x 2). ເພງບາງສ່ວນທ່ີນັກຮຽນຮ​ ້ອງໄ​ ດ້. ຖ້າເຈ້ົາມຄີ ວາມໂສກເສົາ້ ແລະ ຮູໂ້ ຕວ່າມີຄວາມໂສກ 13) ນັກຮຽນຟງັ , ສ​ ະແ​ ດງທາ່ ທາງປ​ ະກ​ ອບ ແລະ ເສົ້າ ແລະ ເຈົາ້ ຕອ້ ງການສະ​ແດງວ່າເຈ້າົ ມີຄວາມໂສກ ຮ້ອງເພງ. ເສົາ້ ແທ້ໆ, ຖ້າເຈ້າົ ມຄີ ວາມໂສກເສົາ້ ແລະ ຮູ້ໂຕວ່າ ຂນັ້ ຝຶກປະຕບິ ັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (15 ນາທ)ີ ມີຄວາມໂສກເສ້ົາໃຫ້ສັນ່ ຫວົ . ຖາ້ ເຈາ້ົ ຮສູ້ ກຶ ເມອ່ື ຍ ແລະ ຮໂູ້ ຕວາ່ ເມອ່ື ຍ, ໃຫຫ້ ບັຼ ຕາ (x 2). 4. ສະ​ແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ເວາ້ົ ຄ�ຳສັບ ຖາ້ ເຈາ້ົ ຮສູ້ ກຶ ເມອ່ື ຍ ແລະ ຮໂູ້ ຕວາ່ ເມອ່ື ຍ ແລະ ເຈາ້ົ ຕອ້ ງ (ນັກຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກ�ຳເປັນຄູ່) ການສະ​ແດງວ່າເຈ້ົາເມື່ອຍແທໆ້ , ຖາ້ ເຈ້ົາຮສູ້ ກຶ ເມອ່ື ຍ 1) ຄູຈດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເປັນ A ແລະ ແລະ ຮູ້ໂຕວ່າເມອື່ ຍໃຫຫ້ ບຼັ ຕາ. B ໃນແຕ່ລະຄູ່. ຖາ້ ເຈາ້ົ ຮ້ສູ ກຶ ໜາວ ແລະ ຮູ້ໂຕວາ່ ໜາວ, ໃຫ້ກອດແຂນ 2) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນ A ຈະ​ສະແ​ ດງທ່າທາງ ຖ້າເຈົ້າຮູ້ສກຶ ໜາວ ແລະ ຮ້ໂູ ຕວາ່ ໜາວ ແລະ ເຈາ້ົ ຕອ້ ງ ປະກອບ ແລະ ນັກຮຽນ B ຈະເວົ້າຄາໍ ສັບ. ການສະ​ແດງວາ່ ເຈາົ້ ໜາວແທໆ້ , ຖາ້ ເຈົາ້ ຮສູ້ ຶກວ່າໜາວ 3) ຄເູ ລອື ກເອາົ ໜງ່ຶ ຄເູ່ ພອ່ື ສາທດິ ການປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ . ແລະ ຮໂູ້ ຕວ່າໜາວໃຫ້ກອດແຂນ. ຖາ້ ເຈາ້ົ ຮສູ້ ກຶ ຮອ້ ນ ແລະ ຮໂູ້ ຕວາ່ ຮອ້ ນ, ໃຫວ້ ໜີ າ້ ເຈາ້ົ (x 2). ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ຖ້າເຈົ້າຮູ້ສຶກຮອ້ ນ ແລະ ຮູໂ້ ຕວາ່ ຮອ້ ນ ແລະ ເຈົາ້ ຕ້ອງ ປະເມນີ ຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນກັ ການສະແ​ ດງວາ່ ເຈ້ົາຮອ້ ນແທ້ໆ, ຖາ້ ເຈ້ົາຮສູ້ ຶກຮອ້ ນ ຮຽນດ້ວຍການສັງເກດເບ່ິງວ່າເຂົາເຈ້ົາສາມາດສະ ແລະ ຮູໂ້ ຕວາ່ ຮອ້ ນໃຫ້ວໜີ ້າເຈາ້ົ . ແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ເດົາທ່າທາງປະກອບນນ້ັ ດ້ ວຍການໃຊຄ້ ໍາສບັ ທຖີ່ ືກຕ້ອງບ.ໍ່ ຖາ້ ເຈ້າົ ມີຄວາມສຸກ ແລະ ຮໂູ້ ຕວາ່ ມີຄວາມສກຸ , ໃຫ້ ເວົ້າ hello. Hello! (x 2). 4) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນປະຕິບັດກດິ ເປັນຄູ່ຈະກາໍ ຈົນສາໍ ເລດັ . ຖາ້ ເຈົ້າມຄີ ວາມສກຸ ແລະ ຮໂູ້ ຕວ່າມີຄວາມສກຸ ແລະ 5) ນັກຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ເປນັ ຄູ່. ເຈາ້ົ ຕ້ອງການສະແ​ ດງວາ່ ເຈາົ້ ມີຄວາມສກຸ ແທ້ໆ, ຖາ້ 6) ຄຍູ າ່ ງໄປມ​ າ​ໃນຫ​ ້ອງຮຽນເພ່ອື ໃ​ ຫ​ກ້ ານຊ​ ່ວຍເຫອຼື ເຈາົ້ ມີຄວາມສກຸ ແລະ ຮູ້ໂຕວາ່ ມີຄວາມສຸກໃຫ້ເວ້າົ hello. Hello! ນັກຮຽນເພມ່ີ ຕືມ່ . 7) ນກັ ຮຽນພັດປຽ່ ນບົດບາດກັນ ແລະ ປະຕບິ ັດກິດ 7) ຄສູ ອນຄາໍ ສ​ ັບ ແລະ ສະແດງທ່າທາງເຫຼົ່ານີ້ປະກອບ: ຈະກໍາໄປເລ້ອື ຍໆ. ນກັ ຮຽນ B ສະແດງທາ່ ທາງປະ - happy (ມີຄວາມສຸກ-ຕບົ ມືຂອງເຈາົ້ ). ກອບ ແລະ ນັກຮຽນ A ເວົ້າຄໍາສັບ. - sad (ໂສກເສາົ້ -ສັ່ນຫວົ ຂອງເຈົ້າ). ຂ້ນັ ສະຫບຼຸ (5 ນາທີ) - tired (ເມອື່ ຍ-ຫບັຼ ຕາຂອງເຈ້ົາ). 5. ທວນຄືນຄ�ຳສັບໃໝ່ - cold (ໜາວ-ລບູ ແຂນຂອງເຈົ້າ). 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What did we learn today? - hot (ຮອ້ ນ-ວໜີ ້າຂອງເຈ້າົ ). 84 ໘໔

S (ມືນ້ ນ້ີ ັກຮຽນໄດຮ້ ຽນກຽ່ ວກັບຫຍງັ ?). ຊໃ້ີ ສຮ່ ູບ ແລະ ຖາມວາ່ What can you see? RIES RIES 2) ນັກຮຽນບອກສິ່ງທ່ີພວກເຂົາໄດຮ້ ຽນໃຫຄ້ .ູ RIES RIES RIES 3) ຄເູ ລອື ກເອົານັກຮຽນຂຶນ້ ມາກະດານ ແລະ ສະແດງ (ນກັ ຮຽນເຫນັ ຫຍັງແດ?່ ). RIES RIES RIES ທາ່ ທາງປະກອບ. ຄູຖາມນກັ ຮຽນທຍີ່ ງັ ເຫືອຼ ໃຫ້ເວົ້າ 3) ນກັ ຮຽນບອກຊ່ືຕ່າງໆທີ່ພວກເຂ້ົາເຫັນໃນຮູບ. 11 RIES RIES RIES ວ່ານກັ ຮຽນຄົນນັ້ນຮສູ້ ຶກແນວໃດ. ຕວົ ຢ່າງ: Houmphanh (ຫຸມພັນ), bag (ຖງົ ), RIES RIES ຊວົ່ ໂມງທີ 2 hat (ໝວກ), mum (ແມ)່ , home (ເຮືອນ), grass (ຫຍ້າ), sun (ຕາເວນັ ), car (ລດົ ). ຄຖູ າມ ຂນັ້ ນ�ຳເຂາ້ົ ສບູ່ ດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ ນກັ ຮຽນ: ຫມຸ ພນັ ກາໍ ລັງເຮດັ ຫຍງັ ? (ຍາ່ ງ) ຫມຸ ພນັ 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ຮສູ້ ຶກແນວໃດ? (ຮອ້ ນ), ແມ່ຮູ້ສຶກແນວໃດ? 1) ຄທູ ກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊ້ົາ/ (ມຄີ ວາມສກຸ ), ຍ້ອນຫຍັງ ຫຸມພນັ ຈງ່ຶ ຮອ້ ນ? ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). (ເພາະວ່າອາກາດມັນຮອ້ ນ ແລະ ລາວກາໍ ລງັ ຢ່າງ). 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ຄູ). ຍ້ອນຫຍັງແມຈ່ ງຶ່ ມຄີ ວາມສກຸ ? (ລາວຮູ້ສກຶ ມີຄວາມ 3) ຄູຖາມນັກຮຽນ How are you? (ສະບາຍດີບໍ?່ ) ສຸກທ່ເີ ຫນັ ຫມຸ ພັນ. (ນກັ ຮຽນສາມາດຕອບເປນັ ພາ ແລະ ເພືອ່ ເປນັ ການກະຕນຸ້ ໃຫ້ພວກເຂົາຕອບຄາໍ happy (ມີຄວາມສກຸ ), sad (ໂສກເສາ້ົ ), tired ສາລາວໄດຖ້ ້າພວກເຂົາຍງັ ບໍຮ່ ຄູ້ າໍ ສັບພາສາອງັ (ເມື່ອຍ) , cold (ເຢນັ ) ແລະ hot (ຮອ້ ນ). ກດິ ). 2. ທວນຄືນສຽງທີໄ່ ດຮ້ ຽນມາ 4) ຄູເປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.13. ສຽງ​ທ​ໄ່ີ ດຮ​້ ຽນໃ​ ນບ​ ດົ ​ຜາ່ ນມ​ າ: s, a, t, i, p, n, c, e. Audio Track 3.13 1) ຄສູ ະແດງ, ເດາົ ສຽງເພື່ອທວນຄນື ສຽງ s, a, t, i, Houmphanh is walking home from school. It is very hot. p, n, c, e. 2) ຄູເອີ້ນນັກຮຽນຄົນໜງຶ່ ຂຶ້ນມາໜາ້ ຫອ້ ງແລວ້ ປ່ີນຫັງຼ Audio Track 3.13 ຫມຸ ພນັ ກາໍ ລງັ ກັບບາ້ ນຈາກໂຮງຮຽນ. ໃສກ່ ະດານ (ປິ່ນໜາ້ ໃສ່ໝູ່). ລາວຮູ້ສຶກວາ່ ມັນຮ້ອນຫາຼ ຍ. 3) ຄຂູ ຽນຕົວອກັ ສອນໜ່ງຶ ຕວົ ໃສ່ກະດານແລະ ບອກ 5) ນັກຮຽນຟັງ. ໃຫນ້ ັກຮຽນທງັ ໝດົ ສະແດງທ່າທາງປະກອບແຕ່ບ ໍ່ 6) ຄກູ ວດເບິ່ງຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການຊ ີ້ ທນັ ໃຫເ້ ວ້າົ ສຽງດັງ່ ກາ່ ວ. 4) ນກັ ຮຽນສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນຜູ້ ໃສຮ່ ູບ, ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ອະທິບາຍ ທີ່ຢໜູ່ າ້ ກະດານເດາົ ວ່າແມ່ນສຽງໃດ. 5) ຄເູ ລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນຜໃູ້ ໝເ່ ພອ່ື ມາສບື ຕກ່ໍ ານຫນ້ີຼ ເກມ. ຄວາມໝາຍໃນພາສາລາວ. 7) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Say the ຂັ້ນກິດຈະກ�ຳການຮຽນການສອນ (15 ນາທ)ີ sound (ເວາ້ົ ອອກສຽງ). 3. Say the sound ເວົ້າ​ອອກສອນສຽງ h, ບດົ ​ທີ 11, 8) ຄເູ ວາ້ົ ອອກສຽງ h ຫຼື ເປດີ Audio Track 3.14 ກິດຈະກ�ຳທີ 2 ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງນັ້ນຄນື . 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 11, Activity 2 (ເປດີ ປມຶ້ ແລະ ເບງິ່ ​ Audio Track 3.14 // h ບດົ ທ​ ີ 11, ກິດຈ​ ະກ​ ໍາທ​ ີ 2). Say the sound (ເວ້າົ ອອກສຽງ) h // h // h // h 2) ຄູຍົກປມ້ຶ ແບບຮຽນຂນ້ຶ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບ່ິງພ້ອມທງັ 9) ນັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງນ້ັນຄືນ. ໘໕ 10) ຄສູ ອນນັກຮຽນສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ mime fanning your face as if you feel hot (ເອົາ ມືວໜີ າ້ ຂອງເຈ້ົາຖາ້ ເຈາ້ົ ຮູສ້ ຶກຮ້ອນ). 85

11S ຂັນ້ ຝກຶ ປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທີ) RIES RIES 5. Trace the letter ຂດີ ຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນ, RIES RIES RIES11) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຈເ່ື ອາົ ທາ່ ທາງປະກອບນນ້ັ . RIES RIES RIES12) ຄູເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນ 2-3 ຄົນ, ບອກໃຫ້ພວກເຂົາ ບດົ ທ​ ີ 11, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 3 RIES RIES RIESເວາ້ົ ອອກສຽງດ່ັງກ່າວນ້ນັ ແລະ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 3 (ເບ່ິງກດິ ຈະ RIES RIESປະກອບ.​ ກາໍ ທີ 3) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Trace the letter (ຂີດຕາມຮອຍຕົວອກັ ສອນ). ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ເນນ້ັ ເວົ້າ ກວດເບ່ງິ ການອອກສຽງຂອງນກັ ຮຽນ. 2) ຄອູ ະທບິ າຍໃຫນ້ ັກຮຽນຮວູ້ ່ານັກຮຽນຈະຕອ້ ງຂດີ ອອກສຽງ ແລະ ສ​ ະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. ຕາມຮອຍຕົວອັກສອນດ້ວຍນ້ວິ ມຂື ອງຕົນເອງ. 4. ສອນວິທ​ ກີ ານຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ 3) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນວາ່ Where will you start? (ນັກ ຮຽນຈະເລີມ່ ຈາກໃສກ່ອນ?) ຄູອະທບິ າຍວ່າ On 1) ຄູເວາົ້ ອອກສຽງ h ແລະ ສາທດິ ການຂຽນໃນກາງ the yellow dot (ເລ່ີມຈາກຈາ້ໍ ເມດັ ສີເຫືອຼ ງ) ແລະ ຫາວເພືອ່ ອະທິບາຍວທິ ກີ ານຂຽນຕວົ ອກັ ສອນດັ່ງ ສາທິດກ່ຽວກັບການຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອກັ ສອນ. ກາ່ ວ, Go down, go up, go around, down and flick (ຂີດລົງ, ຂດີ ຂ້ຶນ, ຂດີ ກົງ່ ລົງ ແລະ ຂີດ 4) ນັກຮຽນຂີດຕາມຮອຍຕວົ ອັກສອນດ້ວຍນິວ້ ມືຂອງ ຫາງ ຂຶ້ນໜອ້ ຍໜ່ງຶ ). ຕນົ ເອງ. 2) ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ ແລະຂຽນຕວົ ອັກສອນດັງ່ 5) ຄູຍາ່ ງໄປມາຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ ເພອ່ື ໃຫກ້ ານຊອ່ ຍເຫອືຼ ກ່າວໃນກາງຫາວ. ນກັ ຮຽນເພ່ມີ ຕື່ມ. 3) ໃຫ້ນັກຮຽນຫນ້ຼິ ກດິ ຈະກໍາເພ່ືອຝກຶ ປະຕິບັດການ 6. Copy the letter ກ່າຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບົດທ​ ີ 11, ຂຽນຕົວອກັ ສອນໂດຍການໃຊ້ນ້ິວມືຂຽນຕົວອກັ ກິດຈະກ�ຳທີ 4 ສອນໃສ:່ -- ຝາມື. 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ Look at Activity 4 (ເບ່ິງກດິ -- ໂຕະ. ຈະກໍາທີ 4) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Copy the -- ຫັຼງຂອງໝູ.່ letter (ກ່າຍຕົວອັກສອນ). 4) ຄຂູ ດີ 4 ເສນ້ັ ໃສກ່ ະດານ ແລ້ວໝາຍເລກໃສ່. 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອັກ 5) ຄຂູ ຽນຕົວອັກສອນໃສເ່ ທິງເສັ້ນທ່ີຂີດໄວ້ ແລະ ອະ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . ທບິ າຍວິທີການຂີດຂອງຕົວອກັ ສອນດງ່ັ ກາ່ ວ, 3) ນກັ ຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . Go down, go up, go around, down 4) ຄູຍ່າງໄ​ ປມ​ າໃນຫອ້ ງຮຽນເພ່ືອໃຫກ້ ານຊ່ວຍເຫືອຼ and flick. (ຂີດລງົ , ຂີດຂຶນ້ , ຂີດກງົ່ ລົງ ແລະ ຂີດຫາງຂ້ນຶ ໜອ້ ຍໜຶງ່ ). ນກັ ຮຽນເພີມ່ ຕື່ມ. 6) ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນບາງຄນົ ອອກມາຂຽນຕົວອັກສອນໃສ ່ ກະດານໃຫ້ໝເູ່ ບ່ງິ . ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ປະ​ເມີນ​ຄວາມ​ສາ​ມາດ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​ໃນ​ການ​ຂຽນ​ ຕົວອ​ ັກສ​ ອນ ໂດຍກ​ ານນ​ ໍາໃ​ ຊເ​້ ກນກ​ ານໃ​ ຫຄ້​ ະແ​ ນນ​ ຈາກຂ​ ັນ້ ຕ​ ອນທ​ ໍາອ​ ິດຂ​ ອງບ​ ດົ ຮ​ ຽນ. 7. Listen and point ການປະສມົ ສຽງ ຟັງ ແລະ ຊ້ີ, ບົດທ​ ີ 11, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 5 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບ່ິງກິດ ຈະກໍາທີ 7) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Listen and point (ຟງັ ແລະ ຊ)ີ້ . 2) ຄູຊີໃ້ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມນັກຮຽນ: What can you 86 ໘໖

S see? (ນ​ ັກຮ​ ຽນເຫັນຫຍງັ ແດ່ຢູ່ໃນຮບູ ?). ຊ່ົວໂມງທີ 3 RIES RIES 3) ນກັ ຮຽນບອກຊ່ສື ່ິງທ່ີເຂາົ ເຫັນຢູ່ໃນຮບູ . RIES RIES RIES 4) ຄູບອກນກັ ຮຽນຈະຕ້ອງຟັງ ແລະ ຊ້ໃີ ສຮ່ ູບແຕ່ພວກ ຂັນ້ ນ�ຳເຂາົ້ ສ່ບູ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ 11 RIES RIES RIES 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ ເຂົາຈະບໍ່ໄດຍ້ ນິ ເປັນຄໍາສັບພວກເຂາົ ຈະໄດ້ຍນິ ແຕ່ RIES RIES RIES ຄາໍ ທີຖ່ ືກອອກສຽງ. 1) ຄູທກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ RIES RIES 5) ຄູເວາົ້ ອອກສຽງ ຫືຼ ເປດິ Audio Track 3.15 afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ / ແລະ ຢດຸ ຄາ້ ງໄວຫງັຼ ຈາກແລວ້ ແຕ່ລະຄໍາ. 6) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຊ້ີໃສ່ຮູບ. ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Audio Track 3.15 1. h-e-n // h-e-n Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ຄູ). 2. t-a-p // t-a-p 3) ຄຖູ າມນັກຮຽນວ່າ: How are you? 3. h-a-t // h-a-t (ພວກເຈາ້ົ ສະບາຍດີບ່ໍ?) ແລະ ແນະນໍານກັ ຮຽນ Audio Track 3.15 ຕອບດ້ວຍຄໍາສັບໃໝ່ happy, sad, tired, cold 1. ໄກແ​່ ມ່ and hot (ສະບາຍດ,ີ ບ່ໍສະບາຍ, ເມ່ືອຍ, ໜາວ 2. ກອັ ກນາໍ້ 3. ໝວກ ແລະ ຮ້ອນ). 7) ປະກອບຄໍາຄິດຄໍາເຫນັ : ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອ່ານ Audio 4) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນໃຫຖ້ າມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມກັບຄູ່ Track 3.15 ອກີ ເທອ່ື ໜຶ່ງ, ຢຸດຄາ້ ງໄວ້ຫງັຼ ຈາກ ຂອງຕນົ How are you? (ເຈ້າົ ສະບາຍດີບໍ)່ . ແລ້ວຂໍທ້ ີ ໜຶ່ງ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນໃຊ້ນ້ິວມເື ພ່ືອສະ ແດງຕວົ ເລກຂອງຮບູ (ໜ່ງຶ , ສອງ ຫືຼ ສາມ). 2. ສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບບົດເລ່ອື ງຈາກບດົ ທີ 9 8) ນັກຮຽນສະແດງຄາໍ ຕອບ. 1) ຄູຖາມນັກຮຽນກຽ່ ວກັບບດົ ເລື່ອງຈາກບົດທີ 9 ເຊ່ັນ: 9) ຄກູ ວດຄໍາຕອບສາໍ ລັບ 2 ແລະ 3. Do you remember the story? (ນັກຮຽນຍັງ ຈືບ່ ດົ ເລ່ືອງບ່?ໍ ), What is the title of the ຄ�ຳຕອບ: story? (ຊຂ່ື ອງບົດເລືອ່ ງແມ່ນຫຍງັ ?), Which 1. t-a-p ຍົກ 3 ນ້ິວ (ຮູບທີ 3) characters are in the story? (ມີຕວົ ລະຄອນ 2. h-a-t ຍົກ 1 ນິວ້ (ຮບູ ທີ 1) ໃດແດ່ຢູ່ບດົ ເລອ່ື ງ?), What happened in the 3. h-e-n ຍົກ 2 ນວ້ິ (ຮບູ ທີ 2) story? (ມຫີ ຍັງເກດີ ຂຶນ້ ຢູ່ບົດເລື່ອງ?). 10) ຄູຊີໃ້ ສແ່ ຕລ່ ະຮູບ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງນໍາ 2) ນັກຮຽນຕອບຄາໍ ຖາມດວ້ ຍຂໍມ້ ນູ ທນ່ີ ກັ ຮຽນສາມາດ ກັນ. ຫງຼັ ຈາກນນ້ັ , ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບດັ ເປນັ ຄູ່. ຈ່ືໄດຈ້ າກບົດເລອ່ື ງ. ຂັ້ນສະຫບຸຼ (5 ນາທີ) ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ 8. ທວນຄນື ສຽງ ນກັ ຮຽນຍງັ ຈບ່ື ດົ ເລອ່ື ງຈາກບດົ ທີ9ບ?ໍ່ ຖາ້ ນກັ ຮຽນ 1) ຄູຖາມນັກຮຽນ What sound did we learn ບໍຈ່ ່ື, ໃຫເ້ ປດີ ບົດເລ່ືອງຢບ​ູ່ ດົ ທ​ ີ 9 ໃຫ້ ນັກຮຽນເບງິ່ , ແລວ້ today? (ມື້ນີ້ນກັ ຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ສຽງຫຍັງ?). ຊີ້ໃສ່ແຕລ່ ະຮູບ ແລະ ສນົ ທະນາກ່ຽວກັບສ່ິງທເ່ີ ກດີ ຂນຶ້ ຢູ່ໃນບົດເລອື່ ງ. 2) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ h ພ້ອມທງັ ສະແ​ ດງທາ່ ທາງປະກອບ. 3) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open your book and look at the story from Lesson 9, Activity 7 (ເປດີ 3) ຄຖູ າມວາ່ : ພວກເຮົາຂຽນຕວົ ອກັ ສອນຕວົ h ແນວ ປມ້ຶ ແລະ ເບງ່ິ ບ​ ດົ ​ເລອ່ື ງຈ​ າກບດົ ທ​ ີ 9, ກດິ ​ຈະ​ກາໍ ​ທີ 7). ໃດ? ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນຢໃູ່ ນກາງຫາວ. 4) ຄູຖາມນັກຮຽນບາງຄາໍ ສ​ ັບກຽ່ ວກັບຮບູ ຈາກບດົ ເລອ່ື ງເພື່ອທວນຄືນຄາໍ ສບັ ຫກັຼ ໆທີໃ່ ຊ້ໃນບດົ ເລືອ່ ງ, ໘໗ 87

Sເຊັ່ນ: Who can you see in the picture? (Picture 5) RIES RIES(ນັກຮຽນເຫັນໃຜແດຢ່ ໃູ່ ນຮູບນີ້?), Where are RIES RIES RIES Suddenly, Sounthone sees his cat sitting RIES RIES RIES11 they (ພວກເຂາົ ຢູ່ໃສ?), What is Sounthoneon his new top. doing? (ສນຸ ທອນກາໍ ລງັ ເຮັດຫຍັງຢ່?ູ ), RIES RIES RIES (Picture 6) RIES RIESWho is Sounthone talking to in picture(2)? (ສຸນທ​ ອນລມົ ກບັ ໃຜຢູ່ໃນຮູບທີ Sounthone feels very happy and shows his 2?), What colour is Sounthone’s top? new top to his family. (ເສອ້ື ໃໝ່ຂອງສນຸ ທອນສຫີ ຍັງ?). ຂ້ນັ ຈດັ ກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນາ (15 ນາທ)ີ Audio Track 3.5 ເສອ້ື ໃໝ່ຂອງສນຸ ທອນ 3. ຟງັ ບົດ​ເລອື່ ງ (ຮບູ ທີ 1) ສຸນທອນມີເສອື້ ໃໝ່ສາໍ ລບັ ໃສ່ໄປງານບຸນປີໃໝ່ຂອງ 1) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະຟງັ ບດົ ເລືອ່ ງອີກຄ້ງັ . ຂອງຊົນເຜາົ່ ກມຶ ມຸ. ສຸນທອນຊອກເສອ້ື ໃໝ່ບເ່ໍ ຫນັ . 2) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 3.5 ແລະ (ຮູບທີ 2) ສນຸ ທອນຖາມແມ່ລາວວາ່ : ‘‘ແມ່ເຫັນເສ້ືອໃໝລ່ ກູ ບ?່ໍ ’’. ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຟັງ ພອ້ ມກບັ ຊ້ໃີ ສ່ຮບູ . ແມ່ລາວຕອບວາ່ : ‘‘ບໍ່ເຫນັ . ຖາມພລໍ່ ູກເດີ!’’. 3) ນກັ ຮຽນຟງັ ບດົ ເລອ່ື ງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ຢໃູ່ ນປມ້ຶ ແບບ ຮຽນ. (ຮູບທີ 3) ສນຸ ທອນຖາມພຂ່ໍ ອງລາວວາ່ : ‘‘ພເ່ໍ ຫນັ ເສອ້ື ໃໝລ່ ກູ ບ?ໍ່ ’’. Audio Track 3.5 ພ່ລໍ າວຕອບວ່າ: ‘‘ບເໍ່ ຫັນ, ຖາມອ້າຍລູກເດ!ີ ’’. Sounthone’s new top (ຮູບທີ 4) (Picture 1) ‘‘ອາ້ ຍຄາໍ ສເີ ຫນັ ເສອ້ື ໃໝນ່ ອ້ ງບ?ໍ່ ’’ ‘‘ຄາໍ ສເີ ວາ້ົ ວາ່ ບເ່ໍ ຫນັ ’’. Sounthone has a new top for Krer festival. ສຸນທອນຮ້ສູ ກຶ ເສຍໃຈຫາຼ ຍ. But Sounthone cannot find his new top. (ຮບູ ທີ 5) (Picture 2) ທນັ ໃດນ້ັນ, ສຸນທອນເຫນັ ແມວນງ່ັ ເຕັງເສືອ້ ໃໝ່ ‘‘Mum, where is my new top?’’ ຂອງລາວ. ‘‘I don’t know,’’ says mum. (ຮູບທີ 6) ‘‘Ask your dad.’’ ສຸນທອນຮູສ້ ຶກດໃີ ຈຫາຼ ຍ ແລະ ເອາົ ເສື້ອໃໝ່ຂອງລາວ (Picture 3) ໄປອາ້ ງຄອບຄວົ ຂອງລາວ. ‘‘Dad, where is my new top?’’ ‘‘I don’t know,’’ says dad. ຂ້ນັ ຝກຶ ປະຕິບັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (15ນາທ)ີ ‘‘Ask your brother.’’ (Picture 4) 4. Look and find ເບ່ິງ ແລະ ຊອກຫາ, ບດົ ​ທີ 11, ‘‘Khamsy, where is my new top?’’ ກດິ ຈະກ�ຳທີ 6 ‘‘I don’t know,’’ says Khamsy. Sounthone is very sad. 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນເຮັດວຽກເປນັ ຄ.ູ່ 2) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 11, Activity 6 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບິ່ງ​ 88 ໘໘

S ບົດທີ 11, ກິດຈະກາໍ ທີ 6). 11 RIES RIES 3) ຄຍູ ກົ ປ້ຶມແບບຮຽນຂ້ຶນໃຫ້ນັກຮຽນເບິງ່ , ຊໃີ້ ສ່ກິດຈະ RIES RIES RIES 89 RIES RIES RIES ກໍາທີ 6 ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນວ່າ: Who can you see in the picture? (ນັກຮຽນເຫັນໃຜຢູ່ໃນຮູບ RIES RIES RIES ນີ້?). Sounthone (ສຸນທອນ), sister (ເອ້ອື ຍ), RIES RIES dad (ພ່ໍ), mum (ແມ່) ຂອງລາວ. 4) ຄແູ ນະນໍານັກຮຽນເຮດັ ກດິ ຈະກໍາ Look and find (ເບິ່ງ ແລະ ຊອກຫາ) ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນ ຊອກຫາ Who is missing in each picture? (ຮບູ ນ້ີນັກຮຽນບເ່ໍ ຫັນໃຜ?). 5) ນກັ ຮຽນເຮດັ ກດິ ຈະກໍາເປນັ ຄຈູ່ ນົ ໃຫສ້ າໍ ເລັດ. 6) ຄູຍາ່ ງໄປມາຢ່ໃູ ນຫ້ອງຮຽນເພ່ືອສບື ຕ່ໍໃຫກ້ ານຊ່ວຍ ນກັ ຮຽນເພີ່ມຕ່ືມ. 7) ປະກອບຄາໍ ຄດິ ເຫນັ : ຄຍູ ກົ ປມ້ຶ ແບບຮຽນຂຶນ້ ຊີ້ໃສ່ແຕລ່ ະຮບູ ແລະ ຖາມ Who is missing? (ໃຜຫາຍໄປ?) ຄູເລອື ກນັກຮຽນເພື່ອຕອບຄໍາຖາມ. ຄ�ຳຕອບ: 1. ເອືອ້ ຍຂອງສນຸ ທ​ ອນ 2. ພ່ຂໍ ອງສນຸ ທອນ 3. ແມ່ຂອງສນຸ ທອນ ຂນ້ັ ສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) 5. ທວນຄືນຄ�ຳສບັ ເປ້າົ ໝາຍ 1) ຄທູ ວນຄນື ຄໍາສບັ ຫັຼກໆໃນບດົ ຮຽນດ້ວຍການຊີໃ້ ສ ່ ຮບູ ຢູ່ບົດທ​ ີ 9. 2) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ຄຳສບັ ທີ່ຮຽນມາ. ໘໙

Unit 3 My family Lesson 12 Let’s practice! S RIES RIESເວລາ 3 ຊ່ວົ ໂມງ III. ເນອ້ື ໃນຕ້ນົ ຕໍ RIES RIES RIES RIES RIES RIES12 1. ຄນ້ົ ຄດິ ຫາແນວຄວາມຄດິ . 2. ສຽງ c, e ແລະ h. RIES RIES RIESI. ຈຸດປະສງົ 3. ຄາໍ ສັບເປົາ້ ໝາຍ mum (ແມ່), dad (ພ)່ໍ , brother RIES RIES ນກັ ຮຽນສາມາດ: (ນອ້ ງຊ​ າຍ), sister (ເອ້ີອຍ), baby (ເດັກນ້ອຍ), happy (ມຄີ ວາມສຸກ), sad (ໂສກເສ້ົາ), hot • ແຕ້ມຮູບ ແລະ ອະທບິ າຍຮູບດວ້ ຍການໃຊ້ຄໍາ (ຮ້ອນ), cold (ໜາວ), tired (ເມ່ອື ຍ). ສັບຈາກບ​ ດົ ຮ​ ຽນ. 4. ໄວຍາກອນ This is my … (ນແ້ີ ມນ່ ... ຂອງຂອ້ ຍ). • ນາໍ ໃຊ້ຄວາມຮ້ກູ ່ຽວກບັ ຕວົ ອັກສອນ ແລະ ສຽງ IV. ສກ່ື ານຮຽນການສອນ ເພ່ືອອ່ານຄໍາສັບທີ່ປະກອບດ້ວຍພະຍັນຊະ ນະ, ສະຫຼະ, ພະຍັນຊະນະ. 1. ປມຶ້ ແບບຮຽນ. 2. Audio Tracks 3.12, 3.16 • ສະແດງລະຄອນບດົ ບາດສົມມດຸ ໂດຍໃຊ້ພາ ສາຈາກບົດຮຽນ. • ຈບັ ຄູ່ຕົວລະຄອນກັບຄວາມຮູ້ສກຶ . V. ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ II. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຊົວ່ ໂມງທີ 1 1. ໃນບດົ ຮຽນນ້,ີ ປະເມີນຄວາມເຂ້ົາໃຈທັກສະ ຂ້ນັ ນ�ຳເຂົາ້ ສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ ການອ່ານຂອງນັກຮຽນ. 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ 2. ປະເມີນນັກຮຽນເປັນບຸກຄນົ ໂດຍການຊໃີ້ ສ່ຕົວ ອັກສອນເປາ໊ົ ໝາຍ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເວົາ້ 1) ຄທູ ກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ ອອກສຽງຕົວອກັ ສອນແຕ່ລະຕົວໃນຊ່ວົ ໂມງທີ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊ້າົ / 2, ໃນຂ້ນັ ຕອນຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້. ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). 3. ນໍາໃຊ້ເກນການໃຫຄ້ ະແນນຂ້າງລຸ່ມນ້:ີ 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົາ້ /ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . ຄະແນນ ນັກຮຽນສາມາດເວົາ້ ອອກສຽງ c, k, e ແລະ h ໄດ້ 3) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນຖາມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ How are you? (​ພວກເຈ້າົ ສະບາຍດີບ່?ໍ ) 3 ສາມາດຈ່ື ແລະ ເວ້ົາອອກສຽງຕົວອັກ ກບັ ຄູຂ່ ອງເຂາົ ເຈ້ົາ. ສອນ 3 ສຽງ 2. Talk about the picture ສົນທະນາກ່ຽວກັບຮບູ , 2 ສາມາດຈ່ື ແລະ ເວ້າົ ອອກສຽງຕົວອັກ ບດົ ທ​ ີ 12, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1 ສອນ 2 ສຽງ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open the book and look 1 ສາມາດຈ່ື ແລະ ເວາົ້ ອອກສຽງຕົວອກັ at Lesson 12, Activity 1 (ເປດີ ປມ້ຶ ແລະ ເບ່ິງ​ ສອນ 1 ສຽງ ບດົ ທ​ ີ 12, ກິດຈະກໍາທີ 1). 0 ບໍສ່ າມາດຈື່ ແລະ ເວາົ້ ອອກສຽງຕົວ 2) ຄູຍົກປ້ຶມແບບຮຽນຂຶນ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບງິ່ ແລະ ຊ້ີໃສ່ ອັກສອນໄດ້ ຮບູ ຢູ່ໃນກິດຈະກາໍ Talk about the picture (ສນົ ທະນາກ່ຽວກບັ ຮູບນີ)້ . 3) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນວ່າ: Who can you see in the picture? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ໃຜແດຢ່ ່ໃູ ນຮູບນ?ີ້ ) How does she feel? (ນາງຮ້ສູ ຶກແນວໃດ?) What 90 ໙໐

S other things can you see in the picture? ເອງທສີ່ ະແດງເຖງິ ຄວາມຮູ້ສຶກທ່ພີ ວກເຂາົ ໄດເ້ ລອື ກ 12 RIES RIES (ນກັ ຮ​ ຽນເຫນັ ຫຍັງແ​ ດ່ໃນຮູບນີ້?). ນນັ້ . RIES RIES RIES 4) ນກັ ຮຽນພາກນັ ເບງ່ິ ຮູບ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ(ນັກຮຽນ 3) ນກັ ຮຽນແຕ້ມຮູບໃສ່ປ້ຶມຂຽນຂອງຕົນເອງ. RIES RIES RIES ສາມາດຕອບເປັນພາສາລາວກໍໄດຖ້ າ້ ນັກຮຽນບໍຮ່ ູ້ 4) ຄຍູ ່າງໄປມາຢໃູ່ ນຫອ້ ງຮຽນເພ່ອື ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫືອຼ ເວ້ົາເປນັ ພາສາອງັ ກິດ). ນກັ ຮຽນເພ່ີມຕ່ືມ. RIES RIES RIES 5) ຄູອະທບິ າຍວ່າສິງ່ ຂອງຢໃູ່ ນຮບູ ນ້ີ ice cream RIES RIES (ກະແລ້ມ), books (ປຶ້ມ), family (ຄອບຄວົ ), ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທ)ີ a dog (ໝາ) ແລະ singing (ການຮ້ອງເພງັ ) ທີ່ ເຮັດໃຫ້ ປາເຢຍ ມຄີ ວາມສກຸ . 5. ນ�ຳເອາົ ຜົນງານມາສະແດງ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 1) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນຍົກຮບູ ຂ້ນຶ . 2) ນັກຮຽນສະແດງວຽກຂອງພວກເຂົາໃຫຄ້ ູເບິ່ງ. 3. ສະແ​ ດງ​ແນວຄວາມຄິດ 3) ຄູຖາມນັກຮຽນວາ່ : What feeling did you 1) ຄສູ ະແດງທ່າທາງປະກອບສໍາລັບຄວາມຮສູ້ ກຶ choose? (ພວກນ້ອງໄດເ້ ລືອກເອາົ ຄວາມຮສູ້ ຶກ happy (ມຄີ ວາມສກຸ ), sad (ໂສກເສາ້ົ ), tired ຫຍັ ງ?). (ອດິ ເມ່ອື ຍ), hot (ຮອ້ ນ) ແລະ cold (ໜາວ). 4) ນັກຮຽນບອກຄູ ແລະ ສະແດງຄວາມຮ້ສູ ກຶ ທີ່ພວກ ເຂົາໄດ້ເລືອກເປນັ ພາສາອັງກດິ ຕໍ່ຈາກນ້ັນນກັ ຮຽນ 2) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ຄວາມຮູ້ສຶກ. ສນົ ທະນາ ແລະ ສະແດງຄວາມຮສູ້ ກຶ ກຽ່ ວກບັ ຮູບ 3) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອາົ ຄວາມຮສູ້ ກຶ 1 ຢ່າງ. ແຕມ້ ຕ່າງໆຂອງນັກຮຽນ. 4) ຄເູ ວາ້ົ happy (ມຄີ ວາມສຸກ) ແລະ ບອກໃຫນ້ ກັ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ຮຽນຍກົ ມຂື ຶ້ນຖ້າເຂົາເລອື ກເອົາຄໍາສບັ happy (ມຄີ ວາມສຸກ). ຕໍ່ຈາກນັ້ນຄູເຮດັ ແບບດຽວກັນນ້ກີ ັບ ນກັ ຮຽນໄດ້ເຮດັ ກິດຈະກໍາສາໍ ເລດັ ບໍ?່ ຖ້ານກັ ຮຽນ ຄວາມຮ້ສູ ຶກອື່ນໆ. ຍັງເຮັດກິດຈະກໍາບໍ່ທັນແລ້ວແມ່ນໃຫ້ສືບຕໍ່ຝຶກຊ້ອມ 5) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະເຮດັ ວຽກເປັນຄູ່ ແລະ ໃຫ້ ຄາໍ ສບັ ຕ່າງໆ. ພວກເຂົາບອກໝຂູ່ ອງເຂາົ ວ່າສງິ່ ໃດເຮດັ ໃຫ້ເຂາົ ເຈົາ້ ຮູສ້ ຶກ happy (ມຄີ ວາມສຸກ), sad (ໂສກ ຊ່ວົ ໂມງທີ 2 ເສ້ົາ), tired (ອິດເມ່ອື ຍ), hot (ຮ້ອນ), cold (ໜາວ) ແລະ tired. ຕວົ ຢາ່ ງ: ແມນ່ ຫຍັງເຮດັ ໃຫ ້ ຂນ້ັ ນ�ຳເຂາ້ົ ສບູ່ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ ເຈົ້າມຄີ ວາມສຸກ? ແມນ່ ຫຍງັ ເຮັດໃຫ້ເຈ້າົ ໂສກເສົາ້ ? ແມ່ນຫຍັງເຮດັ ໃຫເ້ ຈົາ້ ອດິ ເມືອຍ? ແລະ ອຶ່ນໆ. 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 6) ນັກຮຽນແລກປ່ຽນຄວາມຄດິ ກັບຄ່ຂູ ອງຕນົ ເອງ. 7) ປະກອບຄາໍ ຄິດເຫນັ : ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນແບງ່ ປນັ ແນວ 1) ຄທູ ັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ ຄວາມຄິດຂອງຕນົ ເອງຕ່ກໍ ບັ ນັກຮຽນໝດົ ທຸກຄົນໃນ afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້ົາ/ ຫ້ອງຮຽນ. ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ). ຂ້ັນຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທີ) 2) ນັກຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . 4. Draw ແຕ້ມ, ບດົ ​ທີ 12, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 2 2. ທວນຄນື ສຽງ 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບ່ິງກິດ ຈະກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Draw (ແຕ້ມ). ສຽງ​ທີ່ໄ​ ດຮ​້ ຽນໃ​ ນບ​ ດົ ​ຜ່ານ​ມາ: s, a, t, i, p, n, c, e, h. 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະແຕມ້ ຮບູ ຂອງນກັ ຮຽນ 1) ຄຂູ ຽນຕົວອັກສອນຕວົ s, a, t, i, p, n, c, e, ແລະ ໙໑ 91

S h ໃສ່ກະດານ. 2) ຄູຊີໃ້ ສຮ່ ບູ ທີ 1-6. ແຕ່ລະຮບູ ນັນ້ ຖາມນກັ ຮຽນວາ່ : RIES RIES 2) ຄແູ ບ່ງນັກຮຽນອອກເປນັ ຫາ້ ທມີ ແລະ ຂຽນຊ່ຂື ອງ What can you see? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ຫຍັ ງແດ່) RIES RIES RIES What sound does (pin) start with? RIES RIES RIES 12 ແຕ່ລະທມີ ໃສ່ກະດານ. (ຄາໍ ສບັ (pin) ເຂມັ ຂນ້ຶ ຕົ້ນດວ້ ຍສຽງຫຍັງ?). 3) ຄບູ ອກໃຫ້ນັກຮຽນຄນົ ໜງຶ່ ເປັນຕົວແທນຂອງແຕ່ລະ RIES RIES RIES ທມີ ອອກມາຢືນຢູ່ໜ້າກະດານ. 3) ນັກຮຽນບອກຊ່ຮື ູບຕາ່ ງໆ ແລະ ເວາ້ົ ອອກສຽງທາໍ ອິດ RIES RIES 4) ຄູເວົາ້ ອອກສຽງ. ຂອງແຕ່ລະຄາໍ ສບັ . 5) ນກັ ຮຽນເຄາະໃສຕ່ ວົ ອກັ ສອນຢູ່ກະດານ. ນກັ ຮຽນ ຄນົ ທາໍ ອິດທ່ເີ ຄາະໃສ່ຕວົ ອັກສອນທ່ີຖກື ຕອ້ ງແມ່ນຜູ້ 4) ຄຈູ ດັ ນັກຮຽນເປັນຄ.ູ່ ໃຫນ້ ັກຮຽນຄນົ ໜ່ງຶ ເປັນ A ຊະນະ ແລະ ໜງຶ່ ຄະແນນສຳລັບທີມຂອງລາວ. ແລະ ອີກຄນົ ໜ່ຶງເປັນ B. 6) ຄູບນັ ທກຶ ຄະແນນໄວ້ ແລະ ເອນ້ີ ນກັ ຮຽນຄນົ ໃໝ່ ຈາກແຕ່ລະທມີ ອອກມາຢືນໜ້າກະດານ ແລະ 5) ຄູອະທບິ າຍນັກຮຽນ A ເລອື ກຮູບໜງ່ຶ ອັນ ແລະ ສບື ຕຫໍ່ ້ິຼນເກມ. ເວົາ້ ສຽງຄາໍ ສັບອອກມາ. ນັກຮຽນ B ເວາົ້ ຄໍາສັບ 7) ຄນູ ບັ ແລະ ຊີໃ້ ສ່ພອ້ ມກບັ ບອກວ່າທີມໃດໄດ້ຮບັ ໄຊ ແລະ ຊ້ີໃສຮ່ ູບທີ່ຖກື ຕ້ອງ. ຊະນະເມ່ອື ຈບົ ເກມ. 6) ຄູເລືອກເອົານກັ ຮຽນຄໜູ່ ຶງ່ ມາເຮັດກິດຈະຈາໍ ເປນັ ຕົວ ກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (10 ນາທ)ີ ຢ່າງ ແລະ ສະແດງວທິ ກີ ານນາໍ ໃຊສ້ ຽງຕວົ ອກັ ສອນ ທີ່ມຄີ ໍາສບັ ເພອື່ ຊວ່ ຍເຫອືຼ ນກັ ຮຽນ. ຕ່ໍຈາກນນ້ັ ບອກ 3. ກດິ ຈະກາໍ ຟັງ ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກາໍ ເປນັ ຄູໃ່ ຫສ້ າໍ ເລັດ. 1) ຄຈູ ັດນັກຮຽນເປນັ ຄ.ູ່ 7) ນກັ ຮຽນເຮດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປັນຄ.ູ່ 2) ຄູບອກ ນັກຮຽນຈະໄດເ້ ວາົ້ ອອກສຽງຄໍາສບັ ແລະ 8) ຄຍູ ່າງໄປມາຢູ່ໃນຫອ້ ງຮຽນເພ່ອື ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼອື ອະທິບາຍນກັ ຮຽນຈະໄດ້ເອົາສຽງມາປະສມົ ເຂົາ້ ກນັ ນກັ ຮ​ ຽນ​ເພີ່ມຕ​ ່ືມ. ໃຫເ້ ປັນຄໍາສັບ. ນັກຮຽນຊ່ິມຄາໍ ສັບໃສຫ່ ຄູ ູຂ່ ອງພວກ ເຂົາ ແລະ ຖ້າວາ່ ພວກເຂາົ ຮຄູ້ ໍາຕອບແມ່ນໃຫ້ພວກ ຂ້ັນສະຫບຼຸ (5 ນາທີ) ເຂາົ ຍກົ ມຂື ນຶ້ . 3) ຄເູ ວົ້າຄໍາສບັ sit (ນ່ງັ ລງົ ) s-i-t. 5. ທວນຄນື 4) ນກັ ຮຽນຟງັ , ຊມ່ິ ຄໍາຕອບໃຫ້ໝຂູ່ ອງພວກເຂົາ ແລະ ຍກົ ມືຂອງເຂາົ ຂຶນ້ . 1) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນອາສາສະໝກັ ເລອື ກເອົາຄາໍ ສບັ 5) ຄເູ ລອື ກເອົານັກຮຽນໃຫບ້ ອກຄໍາຕອບ ແລະ ຖາມ ຈາກກດິ ຈະກໍາຜ່ານມານນັ້ ແລະ ເວ້ົາອອກສຽງຄາໍ ນກັ ຮຽນທັງໝົດວ່າ: ລາວເວາົ້ ຖຶກບໍ?່ ສັບມາ. ຈາກນ້ັນ, ໃຫນ້ ັກຮຽນທງັ ໝົດໃນຫ້ອງຮຽນ 6) ຄສູ ບື ຕໍ່ເຮດັ ກດິ ຈະກາໍ ສາໍ ລັບຄໍາສັບ cat (ແມວ) ເວາ້ົ ຄາໍ ສບັ ນັນ້ . c-a-t, pen (ປກິ ) p-e-n, ant (ມົດ) a-n-t, cap (ໝວກ) c-a-p, ten (ເລກ 10) t-e-n. 2) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ເວ້າົ ຄາໍ ສັບ. 3) ຄສູ ບື ຕໍເ່ ຮັດກິດຈະກາໍ ໃຫຄ້ ບົ ໝົດທຸກຄາໍ ສັບ. ຂນ້ັ ຝຶກປະຕບິ ັດ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທ)ີ 4. Say and point ເວົາ້ ແລະ ຊ້,ີ ບດົ ​ທີ 12, ຊວົ່ ໂມງທີ 3 ກດິ ຈະກ�ຳທີ 3 ຂນ້ັ ນ�ຳເຂົ້າສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ) 1) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at Lesson 12, 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ Activity 3 (ເບ່ງິ ບົດທ​ ີ 12, ກດິ ຈະກໍາທີ 3) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Say and point (ເວົ້າ ແລະ ຊີ)້ . 1) ຄູທັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊົາ້ / ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ). 2) ນກັ ຮຽນຕອບ, Good morning/afternoon, Teacher (ສະບາຍດີຕອນເຊ້ົາ / ຕອນສວາຍ, ຄ)ູ . 2. ທວນຄືນບົດຮຽນ 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What did you learn in this unit? (ພາກນ້ີນັກຮຽນໄດຮ້ ຽນກ່ຽວກບັ ຫຍງັ ?). 92 ໙໒

S 2) ນກັ ຮຽນບອກຄູໝດົ ທຸກຢາ່ ງທີພ່ ວກເຂາົ ຈື່ (ນກັ ຮຽນ ຂນັ້ ຝກຶ ປະຕບິ ດັ ແລະ ນ�ຳໃຊ້ (20 ນາທ)ີ RIES RIES ສາມາດເວົາ້ ເປັນພາສາອງັ ກິດ ແລະ ພາສາລາວ). RIES RIES RIES 5. Listen and match ຟັງ ແລະ ຈບັ ຄູ່, ບດົ ທ​ ີ 12, 12 RIES RIES RIES ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ກດິ ຈະກ�ຳທີ 4 ກວດເບ່ິງວ່ານັກຮຽນຍັງຈ່ືຄໍາສັບທ່ີ​ໄດ້ຮຽນມາບໍ່ RIES RIES RIES (ຄອບຄວົ ແລະ ຄວາມຮ້ສູ ຶກ), ໄວຍາກອນ This is 1) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your book and look RIES RIES my …(ນແີ້ ມນ່ ...ຂອງຂ​ ້ອຍ) ແລະ ສຽງ (ck, h, e) at Lesson 12, Activity 4 (ເປິດປຶມ້ ແລະ ເບງິ່ ​ ຖາມຄາໍ ຖາມເພ່ອື ເນ້ັນຄືນບອ່ ນທ່ນີ ັກຮຽນບຈ່ໍ ື່. ບດົ ທ​ ີ 12, ກດິ ຈ​ ະກ​ າໍ 4). ຂນ້ັ ຈັດກິດຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 2) ຄູຍົກປມຶ້ ແບບຮຽນຂຶນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບ່ງິ , ຊໃີ້ ສ່ກດິ ຈະ ກໍາທີ 4 ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນບອກຊ່ືຄນົ ແລະ ຄວາມຮູ້ 3. ເພງ ສກຶ ຕ່າງໆຢູ່ໃນຮູບເຫົາຼ່ ນນ້ັ . 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນວ່າ: ນັກຮຽນຈະໄດຮ້ ອ້ ງເພງ The 3) ນກັ ຮຽນບອກຊຄື່ ົນ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກຕາ່ ງໆ. happy song. 4) ຄູອ່ານຄໍາແນະນໍາ Listen and match (ຟັງ ແລະ 2) ຄທູ ວນຄນື ທາ່ ທາງປະກອບໃນແຕລ່ ະຄວາມຮສູ້ ກຶ ຈບັ ຄ)ູ່ . ຕາ່ ງໆນນ້ັ ຕຈ່ໍ າກນນ້ັ ຄເູ ປດິ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 5) ຄອູ ະທບິ າຍນັກຮຽນຈະຕ້ອງຟງັ ແລະ ຈບັ ຄູ່ບກຸ ຄົນ 3.12. ໃສ່ກັບຄວາມຮູ້ສຶກທ່ຖີ ກື ຕ້ອງ. 3) ນກັ ຮຽນຮອ້ ງເພງ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ 6) ຄູສະແດງຕວົ ຢ່າງໃຫນ້ ັກຮຽນ ແລະ ເປິດ ແລະ ປະສມົ ຄາໍ ສັບໄດ.້ Audio Track 3.16 ສາໍ ລັບຕົວເລກທີ 1 ແລະ 4. ບດົ ບາດສມົ ມດຸ ຖາມນກັ ຮຽນວາ່ How does Sounthone feel? ສນຸ ທ​ ອນຮູ້ສກຶ ແນວໃດ? 1) ຄູຈດັ ນັກຮຽນເປນັ ກ່ມຸ , ກຸ່ມລະ 5 ຄນົ ຄູອະທບິ າຍ 7) ຄສູ າທິດວທິ ີຈບັ ຄຄູ່ ົນໃສກ່ ັບຄວາມຮູ້ສຶກໂດຍການ ວາ່ ນັກຮຽນຜໜູ້ ຶງ່ ເປັນ a mum (ແມ)່ , a dad ນໍາໃຊ້ສດໍ ໍາ. (ພ)່ໍ , a brother (ນອ້ ງຊ​ າຍ), a sister (ເອ້ືອຍ) ແລະ ນັກຮຽນຜໜູ້ ງຶ່ ແນະນໍາສະມາຊິກຄອບຄວົ 8) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຈັບຄູ່ໂດຍໃຊສ້ ດໍ າໍ . ຂອງພວກເຂາົ ໃຫຄ້ ຂູ່ ອງລາວຟງັ , ຕວົ ຢ່າງ: This is my dad (ນ້ີແມນ່ ພຂໍ່ ອງຂ້ອຍ), This is my Audio Track 3.16 mum (ນແ້ີ ມ່ນແມຂ່ ອງຂ້ອຍ), This is my 1. Sounthone feels happy. brother (ນແ້ີ ມ່ນນອ້ ງຊ​ າຍຂອງຂ້ອຍ), This is 2. The baby feels tired. my sister (ນ້ແີ ມນ່ ເອອື້ ຍຂອງຂອ້ ຍ). 3. Dad feels happy. 4. Mum feels cold. 2) ນັກຮຽນສະແດງບດົ ບາດສົມມດຸ ແລະ ປ່ຽນກນັ ເປັນ 5. Brother feels sad. ສະມາຊິກຄອບຄົວຂອງພວກເຂົາໂດຍນໍາໃຊ້ This 6. Sister feels hot. is my …(ນ້ີແມ່ນ...ຂອງຂ​ ້ອຍ). Audio Track 3.16 3) ຄຍູ າ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງຮຽນເພືອ່ ຕດິ ຕາມການເຮດັ ກິດ 1. ສນຸ ທ​ ອນ ຮສູ້ ຶກມີຄວາມສກຸ . ຈະກໍາຂອງນັກຮຽນ. 2. ເດກັ ນອ້ ຍຮູສ້ ຶກອດິ ເມື່ອຍ. 3. ພ່ໍຮູ້ສຶກມຄີ ວາມສຸກ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ 4. ແມຮ່ ູ້ສກຶ ໜາວ. ກວດເບິ່ງວ່າ ນກັ ຮຽນສາມາດນໍາໃ​ ຊ​້ ​This is my 5. ນ້ອງຊ​ າຍຮູ້ສຶກໂສກເສ້າົ . ... (ນ້ີແ​ ມນ່ ...ຂອງຂ​ ້ອຍ) ໄດບ້​ .່ໍ 6. ເອ້ອື ຍຮູສ້ ຶກຮ້ອນ. ໙໓ 93