รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปการศกึ ษา 2563 โรงเรยี น มลู นิธริ งุ นภาโนนดนิ แดง รหัสโรงเรียน 1131100059 201 หมูท ี่ 5 ถนน บุรีรัมย - ตาพระยา ตําบล/แขวง โนนดินแดง เขต/อําเภอ โนนดนิ แดง จังหวัด บรุ รี มั ย 31260 โทรศพั ท 0947976437 โทรสาร 044-606-601 สงั กัด สาํ นกั งานคณะกรรมการสง เสริมการศกึ ษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธิการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปการศึกษา 2563 สว นท่ี 1 : บทสรปุ ของผูบรหิ าร - ตอนท่ี 1 ขอ มูลพืน้ ฐาน โรงเรียน (School Name) : มลู นธิ ิรุง นภาโนนดนิ แดง ประเภทโรงเรยี น (School Type) : ในระบบ (การศกึ ษาสงเคราะห) รหสั โรงเรียน : 1131100059 ที่อยู (Address) : 201 อาคาร (Bldg) : - หมทู ่ี (Village No.) : 5 ตรอก (Alley) : - ซอย (Lane) : สขุ าภิบาล 14 ถนน (Street) : บรุ ีรัมย - ตาพระยา ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : โนนดินแดง เขต/อําเภอ (District) : โนนดินแดง จงั หวัด (Province) : บุรรี ัมย รหสั ไปรษณยี (Post Code) : 31260 โทรศัพท (Tel.) : 0947976437 โทรสาร (Fax.) : 044-606-601 อเี มล (E-mail) : [email protected] เว็บไซต (Website) : - ไลน (Line) : fluk.wanchana2540 เฟซบกุ (Facebook) : รงุ นภา ระดับมธั ยมศึกษา จังหวัดบรุ ีรัมย ระดับทเ่ี ปด สอน ปกติ (สามญั ศกึ ษา) : มธั ยมศึกษาตอนตน , มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย Page 2 of 48
ตอนท่ี 2 การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน 1. มาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน ดีเลศิ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผูเรยี น 1. มคี วามสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และ การคดิ คํานวณ ดี 2. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ อยางมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ ดเี ลศิ คิดเหน็ และแกปญ หา 3. มคี วามสามารถในการสรางนวตั กรรม ดเี ลศิ 4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ดีเลิศ 5. มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดเี ลิศ 6. มคี วามรูทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีตองานอาชพี ดีเลศิ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคของผูเรียน 7. การมีคณุ ลกั ษณะและคานิยมที่ดตี ามท่สี ถานศกึ ษากําหนด ดีเลศิ 8. ความภูมิใจในทองถน่ิ และความเปนไทย ดเี ลศิ 9. การยอมรบั ที่จะอยูรว มกันบนความแตกตา งและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม 10. สขุ ภาวะทางรา งกายและจติ สงั คม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม 1. มีเปา หมายวสิ ยั ทัศนแ ละพนั ธกิจทส่ี ถานศกึ ษากําหนดชดั เจน ยอดเยยี่ ม 2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม 3. ดาํ เนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นนคณุ ภาพผูเรียนรอบดา นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและ ยอดเยี่ยม ทุกกลุมเปา หมาย Page 3 of 48
มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ 4. พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ตอการจดั การเรยี นรู อยางมีคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม 6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจัดการและ การจัดการเรยี นรู ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนนผูเรียนเปน สําคญั ดเี ลิศ 1. จัดการเรยี นรูผ า นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นชีวติ ดี ได 2. ใชส ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูท่ีเออื้ ตอการเรยี นรู ยอดเยี่ยม 3. มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก ดี 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู รยี นอยางเปนระบบ และ นําผลมาพัฒนาผเู รียน ดีเลศิ 5. มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอ มูลสะทอนกลับ เพ่ือพฒั นาปรบั ปรุงการจดั การเรยี น ยอดเย่ียม รู สรุปผลการประเมนิ ระดับขัน้ พ้ืนฐาน ดเี ลศิ 2. หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดับคณุ ภาพ - 3. โรงเรยี นมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยา งไรใหไ ดม าตรฐานท่ีดีขึ้นกวา เดิม 1 ระดบั - 4. นวตั กรรม/แบบอยา งท่ดี ี (Innovation/Best Practice) - นวัตกรรม/แบบอยา งทด่ี ี : ส่ือการเรียนการสอน มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รียน, มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ, มาตรฐาน ท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน ผเู รยี นเปนสําคญั 5. ความโดดเดนของสถานศึกษา Page 4 of 48
6. โรงเรยี นไดดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร - จดั การศึกษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทงั้ แนวทางการจดั การเรียนรเู ชิงรกุ และ การวดั ประเมินผลเพ่อื พัฒนาผูเรยี น ทสี่ อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สง เสรมิ การพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทอ งถิน่ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปนของกลมุ เปา หมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พัฒนาผเู รียนใหมีทกั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมีประสิทธภิ าพ โดย จดั การเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพือ่ เปด โลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผูเรียนและครูใหม าก ข้นึ - พัฒนาผูเ รยี นใหมีความรอบรูและทักษะชวี ติ เพือ่ เปนเครือ่ งมือในการดํารงชีวติ และสรางอาชพี อาทิ การใช เทคโนโลยีดิจิทัล สขุ ภาวะและทศั นคติทีด่ ีตอการดแู ลสุขภาพ ลงช่อื ........................................ (........นางสาวลลั ทรมิ า วาปทะ........) ตาํ แหนง ผอู าํ นวยการ Page 5 of 48
สวนที่ 2 : ขอมูลพ้นื ฐาน 1. โรงเรยี น (School Name) : มูลนธิ ริ ุงนภาโนนดินแดง (-) รหัสโรงเรียน : 1131100059 ท่ีอยู (Address) : 201 อาคาร (B ldg) : - หมูที่ (Village No.) : 5 ตรอก (Alley) : - ซอย (Lane) : สขุ าภบิ าล 14 ถนน (Street) : บุรีรมั ย - ตาพระยา ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : โนนดินแดง เขต/อําเภอ (District) : โนนดนิ แดง จังหวัด (Province) : บรุ ีรมั ย รหสั ไปรษณีย (Post Code) : 31260 โทรศพั ท (Tel.) : 0947976437 โทรสาร (Fax.) : 044-606-601 อเี มล (E-mail) : [email protected] เว็บไซต (Website) : - ไลน (Line) : fluk.wanchana2540 เฟซบกุ (Facebook) : รงุ นภา ระดบั มธั ยมศกึ ษา จังหวดั บุรีรมั ย 2. ระดบั ที่เปดสอน ปกติ (สามัญศึกษา): : มัธยมศกึ ษาตอนตน, มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย Page 6 of 48
3. ขอ มลู พ้ืนฐานแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา ปรชั ญา ความร ู คคู ุณธรรม นําชมุ ชน พฒั นา ใหก ารศกึ ษาผดู อ ยโอกาส วิสัยทัศน โรงเรียนมลู นิธริ ุง นภาโนนดินแดง ดาํ เนินการจัดการศกึ ษา โดยพัฒนาผูบรหิ ารครู เด็ก และ มคี ณุ ภาพ ตามเปาหมายทุกมาตรฐาน พนั ธกิจ 1. พัฒนาเดก็ /ผเู รยี นใหมีความสมบูรณท ั้งดานรา งกาย อารมณ สงั คมและสติปญ ญา 2. สงเสริมและฝก ทักษะใหเ ดก็ สามารถคดิ เปน ทาํ เปน แกป ญ หาเปน และกลา แสดงออก 3. สงเสริมสนับสนนุ ใหเ ด็กใชเ วลาวา งใหเกิดประโยชนต อ ตนเอง ครอบครวั และ สงั คม 4. สง เสริมและสนบั สนุการจัดกิจกรรมพฒั นาเด็กใหมคี วามหลากหลายและครบถว นทุกดวย 5. พฒั นาอาคารสถานท่ี สภาพแวดลอมและสิง่ อาํ นวยความสะดวกใหเ หมาะสมและเอ้ือตอการเรยี น รู เปาหมาย 1. ดานคณุ ภาพของผูเ รียน ผเู รยี นมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินยั มีจิตสาธารณะ มที ัศนคติ และ พฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงคต ามบรรทดั ฐานทด่ี ีของสงั คม มีความรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ มผี ล สมั ฤทธิท์ างการเรียนสงู ข้ึน มีทักษะท่ีจาํ เปน ในศตวรรษท่ี 21 เรยี นรไู ดต ลอดชวี ติ เพ่ือพฒั นา ทักษะ ความรแู ละคณุ ภาพชีวติ 2. ดานโอกาสของผูเ รียน ผูเรยี นไดรับโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษาภายใตร ะบบการ จดั สรรทรัพยากรทเ่ี ปน ธรรม และเหมาะสมสําหรับการเรียนในระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานทีม่ ี คุณภาพมาตรฐาน สะทอนตามความตอ งการจาํ เปนทแี่ ตกตา งกนั ของผูเ รียนและโรงเรยี น รวมทัง้ ไดรับการสงเสริมโอกาสในการเรยี นรูตลอดชวี ติ 3. ดา นประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรยี น โรงเรียนเอกชนมีการบรหิ ารจัดการศกึ ษาทีม่ ี ประสทิ ธิภาพ อยูบนหลกั ความรับผดิ ชอบ สามารถปรับตวั เพือ่ แขง ขนั ได จดั การศึกษาทแ่ี ตกตาง Page 7 of 48
เพอื่ ตอบโจทยค วามตอ งการของผูเรยี นและการพัฒนาประเทศ 4. ดานการมสี วนรว มในการจดั และสนับสนนุ การศึกษาเอกชน การศกึ ษาเอกชนมีบทบาทเพ่มิ ข้ึน มี ศกั ยภาพในการใหบรกิ ารดา นการศึกษาในระดับนานาชาติ และมีเครอื ขา ยความรวมมอื ใน ประเทศ และตา งประเทศเพ่ือสงเสริมและพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาเอกชน 5. ดา นระบบการบริหารจดั การสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สาํ นักงานคณะกรรมการสงเสริมการศกึ ษา เอกชน มีการบรหิ ารราชการที่มปี ระสทิ ธภิ าพ โปรงใส ทนั สมยั และอํานวยความสะดวก มกี ารบู รณาการรวมกบั หนวยงานที่เก่ยี วขอ ง ทาํ หนาท่ีกาํ กับ สงเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การศึกษา เอกชนไดสอดคลอ งตามเจตนารมณข องพระราชบญั ญัติโรงเรยี นเอกชน ยุทธศาสตรห รอื กลยทุ ธ 1. ยกระดบั กํารจัดกํารเรยี นกาํ รสอนคณุ ภาํ พผูเรยี นใหม คี วาํ มรูและทักษะตาํ มหลกั สูตร 2. ปลกู ฝงใหผ ูเ รยี นมคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค 3. พัฒนาํ กาํ รบรหิ าํ รจัดกําร สงเสรมิ สนบั สนุนควาํ มรวมมือระหวํา่ งโรงเรียน ผูปกครอง และชุมชน เอกลกั ษณ รกั และเมตตา ใหการศกึ ษาผดู อ ยโอกาส อตั ลกั ษณ สุภาพ กตัญ ู ใฝเรยี นร ู อยูอ ยางพอเพียง Page 8 of 48
4. จํานวนนักเรียน ระดบั ท่เี ปดสอน จาํ นวนหองเรียน จาํ นวนผเู รยี น จาํ นวนผูเรยี น รวมจํานวนผู ปกติ ท่ีมีความ เรียน ตองการพเิ ศษ 15 - ชาย หญิง ชาย หญงิ 18 - ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน 13 - มัธยมศกึ ษาปที่ 1 หอ งเรยี นปกติ 1 7 8 - - หอ งเรยี น EP - - - - - 46 มัธยมศึกษาปที่ 2 หองเรยี นปกติ 1 14 4 - - 26 หองเรยี น EP - - - - - - 16 มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 หองเรยี นปกติ 1 6 7 - - - หองเรียน EP - - - - - 9 - รวม หองเรยี นปกติ 3 27 19 - - หองเรยี น EP - 51 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย มธั ยมศึกษาปท ี่ 4 หอ งเรียนปกติ 1 19 7 - - หองเรียน EP - - - - - มธั ยมศึกษาปที่ 5 หองเรยี นปกติ 1 5 11 - - หองเรียน EP -- - - - มธั ยมศึกษาปท่ี 6 หอ งเรียนปกติ 1 6 3 - - หอ งเรยี น EP - - - - - รวม หอ งเรียนปกติ 3 30 21 - - หอ งเรยี น EP - Page 9 of 48
ระดบั ทเี่ ปด สอน จํานวนหองเรยี น จํานวนผเู รียน จํานวนผเู รยี น รวมจาํ นวนผู รวมท้งั สิน้ ปกติ ทมี่ คี วาม เรยี น หองเรียนปกติ 6 หอ งเรยี น EP - ตองการพิเศษ ชาย หญงิ ชาย หญงิ 57 40 - - 97 Page 10 of 48
5. จาํ นวนผบู ริหารสถานศกึ ษา ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 5.1 ผูบรหิ ารสถานศึกษา - ตาํ แหนง : - ระดับการศึกษา : - 5.2 จํานวนครู และบุคลากรทางการศกึ ษา (เฉพาะทบ่ี รรจุเทานน้ั ) 5.2.1 สรุปจํานวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา จาํ แนกวฒุ ิการศึกษาและประเภท/ตําแหนง ประเภท/ตาํ แหนง ตํา่ กวา ป.ตรี จํานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ป.เอก รวม ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ผสู อนการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ระดับมธั ยมศกึ ษา 1. ครูไทย - 6 - 1 18 2. ครชู าวตางชาติ - - - - -- รวม - 6 - 1 1 8 บุคลากรทางการ ศกึ ษา - ธูรการ 2 - - - -2 บุคลากรอ่นื ๆ - - - - -- รวม 2 - - - - 2 รวมทัง้ สนิ้ 2 6 - 1 1 10 สรปุ อตั ราสว น Page 11 of 48
สรุปอตั ราสวน จํานวน จาํ นวน จํานวน จํานวนผูเรยี นตอ จาํ นวนผเู รยี นตอ หอง ผูสอนการศกึ ษาขน้ั พน้ื นักเรยี น ครู ครู หอง ฐาน 6 ระดับมธั ยมศึกษา 97 8 13:1 17:1 Page 12 of 48
5.2.2 จํานวนครจู ําแนกตามระดับและกลมุ สาระการเรียนรู จาํ นวนครูผูส อน ระดับ/กลุม สาระการเรยี นรู มัธยมศกึ ษา รวม ปฐมวยั ตรงเอก ไมต รงเอก - ภาษาไทย 1 คณิตศาสตร -- 1 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 1 สังคมศกึ ษา ศาสนา วฒั นธรรม 1- 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 ศลิ ปะ 1- 1 การงานอาชพี 1 ภาษาตางประเทศ 1- 1 รวม 8 1- 1- 1- 1- 1- 8- 5.2.3 ตารางสรปุ จาํ นวนครทู ีส่ อนกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น จํานวนครผู สู อน รวม มัธยมศกึ ษา กิจกรรมพัฒนาผเู รียน 11 กจิ กรรมนักเรียน 11 - ลกู เสือ 11 - เนตรนารี 00 - ยวุ กาชาด - ผบู ําเพ็ญประโยชน Page 13 of 48
กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน จาํ นวนครูผูส อน รวม มัธยมศกึ ษา - รกั ษาดนิ แดน (ร.ด.) 0 0 - กจิ กรรมชุมนมุ ชมรม 0 0 กิจกรรมแนะแนว 2 2 กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน 2 2 รวม 7 7 Page 14 of 48
5.2.4 สรุปจํานวนครูและบคุ ลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาดและผบู ําเพญ็ ประโยชน ลูกเสอื /เนตรนารี /ยวุ กาชาด/ผบู าํ เพญ็ จาํ นวนผบู งั คับ จํานวนวุฒิทาง สถานะการจดั ต้ังกอง ประโยชน บัญชา ลกู เสอื ลูกเสือ มีวฒุ ิ ไมมีวฒุ ิ ลูกเสือ เนตรนารี สํารอง - -- จดั ต้งั ลูกเสอื เนตรนารี สามญั - -- จัดตง้ั ลูกเสอื เนตรนารี สามัญรนุ ใหญ - -1 จดั ต้ัง ลกู เสือ เนตรนารี วิสามญั - -1 จัดตั้ง ยวุ กาชาด - -1 จดั ตง้ั ผบู ําเพ็ญประโยชน - -1 จดั ตง้ั รวม - - 4 5.2.5 สรุปจาํ นวนครูทที่ ําหนา ที่คดั กรอง และนกั เรยี นทีม่ คี วามตองการจําเปน พิเศษ (กรณโี รงเรียนมนี กั เรยี นพิเศษ เรียนรวม) จาํ นวนครูทที่ ําหนาทีค่ ดั กรอง จํานวนนกั เรยี นพิเศษ ครทู ี่ไดร บั การขึ้นทะเบยี น เปน ผคู ัดกรองของ ครูท่มี ีวุฒทิ างการ ท้ังหมด ข้ึน ไมข ึน้ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ศกึ ษาพิเศษ ทะเบยี น ทะเบียน 1 - -- - 5.2.6 สรปุ จํานวนครูท่ีเขารบั การอบรมเกยี่ วกบั โรงเรียนคณุ ธรรม หนว ยงานทเ่ี ขารบั การอบรม จาํ นวนครูท่เี ขารบั การอบรม ปที่อบรม - -0 Page 15 of 48
สวนที่ 3 : ผลการดาํ เนนิ งาน 1. ผลการดาํ เนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจําปของสถานศกึ ษา 1.1 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ยทุ ธศาสตรที่ 1 - โครงการ 1. โครงการ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี น คาเปาหมาย 70.00 : มฐ.1 ประเด็น พจิ ารณา 1.1 ผลสาํ เร็จ 75.00 : - มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและ ประเมินผล สอดคลอ งกับตวั ช้วี ดั กระทรวง ศึกษาธิการ 2. โครงการ สง เสรมิ คุณลกั ษณะทพ่ี ึง ประสงค คา เปาหมาย 70.00 : - ผลสําเรจ็ -:- มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การปฏิรปู ระบบทรพั ยากรเพอื่ การศกึ ษาเอกชน Page 16 of 48
สอดคลอ งกบั ตวั ชวี้ ดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 3. โครงการ พฒั นา กระบวนการ บริหารและ จัดการของ ผบู รหิ าร คาเปา หมาย 80.00 : - ผลสําเรจ็ -:- มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และ ประเมนิ ผล สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวง ศึกษาธกิ าร 4. โครงการ พัฒนา กระบวนการ จดั การเรยี นการ สอนที่เนน ผูเรียนเปน ส าคัญ คาเปา หมาย 85.00 : - ผลสําเร็จ -:- มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชีว้ ัดกระทรวงศึกษาธิการ 5. โครงการ สง เสริม เอกลักษณ และอัตลกั ษณ คา เปาหมาย 80.00 : - ผลสาํ เรจ็ -:- Page 17 of 48
มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นนผูเรียนเปนสาํ คัญ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมสี วนรวมในการจดั และสนับสนนุ การ สอดคลอ งกับตัวชี้วัดกระทรวง ศกึ ษาเอกชน ศึกษาธิการ Page 18 of 48
2. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผเู รียน 2.1 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน 2.1.1 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 3 จาํ นวนนกั เรยี นทั้งหมด : 13 วชิ า จํานวน คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตา ง รอยละของ แปล นกั เรียน ระดับ ทดสอบ O-NET คะแนน คะแนนเฉลยี่ ผลพัฒนา ทเี่ ขา เฉลย่ี ป 63 ป 63 เทียบ การเทียบ สอบ ประเทศป 2561 2562 2563 เทียบป 62 กบั รอ ยละ 2563 ป 62 3 คณติ ศาสตร 8 25.46 - - 28.00 +28.00 - - วิทยาศาสตร 8 29.89 - - 29.80 +29.80 - - ภาษาไทย 8 54.29 - - 48.75 +48.75 - - ภาษา 8 34.38 - - 40.00 +40.00 - - อังกฤษ โรงเรยี นไมสอบวัดผล หรอื สอบไมครบ - เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติขัน้ พื้นฐาน (O-NET) ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 6 จาํ นวนนกั เรยี นท้ังหมด : 9 วิชา จาํ นวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลยี่ ผลการ ผลตาง รอ ยละของ แปล นกั เรียน ระดบั ทดสอบ O-NET คะแนน คะแนนเฉล่ยี ผลพัฒนา ทเี่ ขา เฉล่ยี ป 63 ป 63 เทยี บ การเทียบ สอบ ประเทศป 2561 2562 2563 เทยี บป 62 กบั รอ ยละ 2563 ป 62 3 คณติ ศาสตร 3 26.04 - - 18.75 +18.75 - - Page 19 of 48
วิชา จาํ นวน คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตา ง รอ ยละของ แปล นกั เรียน ระดับ ทดสอบ O-NET คะแนน คะแนนเฉล่ีย ผลพัฒนา ที่เขา เฉลย่ี ป 63 ป 63 เทยี บ การเทียบ สอบ ประเทศป 2561 2562 2563 เทียบป 62 กับรอ ยละ 2563 ป 62 3 วิทยาศาสตร 3 32.68 - - 28.00 +28.00 - - ภาษาไทย 3 44.36 - - 37.50 +37.50 - - ภาษาอังกฤษ 3 29.94 - - 25.00 +25.00 - - สังคมศกึ ษา 3 35.93 - - 28.00 +28.00 - - ศาสนา และ วฒั นธรรม โรงเรียนไมส อบวัดผล หรอื สอบไมครบ - Page 20 of 48
2.1.2 จํานวนและรอยละของนกั เรียนทีม่ ผี ลการเรียนระดับ 3 ขึน้ ไป ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน เทอม 1 ระดบั ผลการเรียน กลมุ สาระการ ม.1 ม.2 ม.3 เรยี นรู/ รายวชิ า จาํ นวน นกั เรียน รอย จํานวน นักเรียน รอ ย จาํ นวน นักเรียน รอ ย นกั เรียน ผลเรยี น ละ นักเรียน ผลเรยี น ละ นักเรยี น ผลเรยี น ละ 3 ข้ึนไป 3 ขึน้ ไป 3 ข้นึ ไป ภาษาไทย 15 11 73.33 18 11 61.11 13 10 76.92 คณติ ศาสตร 15 11 73.33 18 12 66.67 13 9 69.23 วทิ ยาศาสตร 15 10 66.67 18 11 61.11 13 9 69.23 และเทคโนโลยี สงั คมศึกษา ศาสนา และ 15 12 80.00 18 13 72.22 13 12 92.31 วฒั นธรรม ประวัตศิ าสตร 15 11 73.33 18 11 61.11 13 9 69.23 สุขศกึ ษาและ 15 10 66.67 18 10 55.56 13 9 69.23 พลศึกษา ศิลปะ 15 12 80.00 18 13 72.22 13 10 76.92 การงานอาชพี 15 10 66.67 18 12 66.67 13 12 92.31 ภาษาตา ง 15 13 86.67 18 12 66.67 13 9 69.23 ประเทศ Page 21 of 48
เทอม 2 ระดบั ผลการเรยี น กลมุ สาระการ ม.1 ม.2 ม.3 เรยี นร/ู จาํ นวน นักเรียน รอย จํานวน นกั เรียน รอย จาํ นวน นกั เรยี น รอยละ รายวชิ า นกั เรียน ผลเรียน ละ นกั เรยี น ผลเรียน ละ นกั เรยี น ผลเรียน 3 ขน้ึ ไป 3 ข้นึ ไป 3 ขนึ้ ไป ภาษาไทย 15 13 86.67 18 17 94.44 13 10 76.92 คณติ ศาสตร 15 13 86.67 18 11 61.11 13 10 76.92 วิทยาศาสตร 15 13 86.67 18 15 83.33 13 12 92.31 และเทคโนโลยี สังคมศกึ ษา ศาสนา และ 15 14 93.33 18 13 72.22 13 13 100.00 วฒั นธรรม ประวตั ิศาสตร 15 14 93.33 18 14 77.78 13 11 84.62 สุขศึกษาและ 15 14 93.33 18 17 94.44 13 13 100.00 พลศึกษา ศลิ ปะ 15 14 93.33 18 17 94.44 13 13 100.00 การงานอาชีพ 15 13 86.67 18 15 83.33 13 10 76.92 ภาษาตา ง 15 14 93.33 18 14 77.78 13 13 100.00 ประเทศ Page 22 of 48
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย เทอม 1 ระดบั ผลการเรยี น กลุม สาระการ ม.4 ม.5 ม.6 เรียนรู/รายวิชา จํานวน นกั เรยี น รอย จํานวน นักเรียน รอ ย จํานวน นกั เรยี น รอย นักเรยี น ผลเรียน ละ นักเรียน ผลเรียน ละ นกั เรยี น ผลเรยี น ละ 3 ข้นึ ไป 3 ขึน้ ไป 3 ขนึ้ ไป ภาษาไทย 26 20 76.92 16 10 62.50 9 5 55.56 คณิตศาสตร 26 24 92.31 16 10 62.50 9 5 55.56 วทิ ยาศาสตร 26 20 76.92 16 12 75.00 9 5 55.56 และเทคโนโลยี สังคมศกึ ษา 26 24 92.31 16 13 81.25 9 3 33.33 ศาสนา และ วัฒนธรรม ประวตั ศิ าสตร 26 20 76.92 16 11 68.75 9 8 88.89 สุขศกึ ษาและ 26 11 42.31 16 12 75.00 9 5 55.56 พลศึกษา ศิลปะ 26 12 46.15 16 10 62.50 9 3 33.33 การงานอาชีพ 26 15 57.69 16 13 81.25 9 2 22.22 ภาษาตา ง 26 20 76.92 16 11 68.75 9 5 55.56 ประเทศ Page 23 of 48
เทอม 2 ระดับผลการเรยี น กลุม สาระการ ม.4 ม.5 ม.6 เรยี นร/ู จาํ นวน นักเรยี น รอ ย จาํ นวน นักเรียน รอ ยละ จํานวน นักเรียน รอย รายวิชา นกั เรียน ผลเรยี น ละ นักเรียน ผลเรยี น นักเรียน ผลเรียน ละ 3 ขึน้ ไป 3 ข้นึ ไป 3 ขนึ้ ไป ภาษาไทย 26 20 76.92 16 10 62.50 9 - - คณิตศาสตร 26 19 73.08 16 11 68.75 9 5 55.56 วิทยาศาสตร 26 18 69.23 16 16 100.00 9 8 88.89 และเทคโนโลยี สังคมศึกษา 5 55.56 ศาสนา และ 26 17 65.38 16 10 62.50 9 วฒั นธรรม ประวัตศิ าสตร 26 11 42.31 16 12 75.00 9 8 88.89 สุขศกึ ษาและ 26 16 61.54 16 10 62.50 9 6 66.67 พลศกึ ษา ศิลปะ 26 16 61.54 16 9 56.25 9 8 88.89 การงานอาชพี 26 19 73.08 16 11 68.75 9 3 33.33 ภาษาตา ง 26 13 50.00 16 9 56.25 9 7 77.78 ประเทศ Page 24 of 48
2.1.3 ผลการประเมินทางการศึกษาระดบั ชาติ ดานอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) ของโรงเรยี นเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติดา นอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรยี นระดบั ตอนกลาง จํานวนนกั เรียนทง้ั หมด : 13 วิชา จํานวน จาํ นวน คะแนน คะแนนเฉล่ียผลการ ผลตาง รอยละของ แปล นักเรียน นักเรยี น เฉลี่ยระดบั ทดสอบสมรรถนะ คะแนน คะแนนเฉลีย่ ผลพฒั นา ทัง้ หมด เขาสอบ ประเทศป เฉล่ีย (ป ป 63 เทียบ การเทยี บ 2561 2562 2563 63 - 62) กบั รอ ยละ 2563 ป 62 3 อัลกุ 13.00 - 41.83 - - - - - - รอานฯ อลั หะ 13.00 - 44.11 - - - - - - ดษี อัลอะ 13.00 - 50.70 - - - - - - กีดะห อลั ฟก 13.00 - 39.40 - - - - - - ฮ อัตตา 13.00 - 37.45 - - - - - - รีค อัลอัค 13.00 - 38.21 - - - - - - ลาก มลายู 13.00 - 35.91 - - - - - - อาหรับ 13.00 - 30.04 - - - - - - โรงเรยี นไมส อบวดั ผล หรอื สอบไมค รบ - Page 25 of 48
เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดับชาติดานอสิ ลามศึกษา (I-NET) ของนกั เรยี นระดับตอนปลาย จาํ นวนนักเรียนทัง้ หมด : 9 วชิ า จาํ นวน คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลยี่ ผลการ ผลตา ง รอ ยละของ แปล นกั เรียน ระดับประเทศ ทดสอบสมรรถนะ คะแนน คะแนนเฉลี่ย ป ผลพฒั นา เขา สอบ ป 2563 2561 2562 2563 เฉลย่ี (ป 63 เทียบป 62 การเทยี บกับ 63 - 62) รอ ยละ 3 อลั กุ - 39.81 - - - - - - รอานฯ อลั หะ - 42.59 - - - - - - ดษี อัลอะ - 31.82 - - - - - - กดี ะห อัลฟก - 36.18 - - - - - - ฮ อัตตา - 39.26 - - - - - - รคี อลั อคั - 48.63 - - - - - - ลาก มลายู - 25.43 - - - - - - อาหรับ - 32.00 - - - - - - โรงเรียนไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมค รบ - Page 26 of 48
2.1.4 ผลการทดสอบความสามารถดา นภาษาองั กฤษ คาประเมนิ มาตรฐานภาษาองั กฤษ จากหนว ยงานทดสอบภาษาองั กฤษท่กี ระทรวงศกึ ษาธิการรับรอง ระดบั มธั ยมศึกษา ระดบั จาํ นวน จํานวน ระดับผลการทดสอบความสามารถดานภาษา ผานการทดสอบอนื่ ๆ ชน้ั นกั เรียน นักเรียน องั กฤษ (Common European Framework (TOEIC, IEFL, TOEFL ท้ังหมด เขา สอบ of Reference for Languages : CEFR) เปรยี บเทยี บตาราง มาตรฐาน) Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ม.1 15 - - ------ - ม.2 18 - - ------ - ม.3 13 - - ------ - ม.4 26 - - ------ - ม.5 16 - - ------ - ม.6 9 - - ------ - Page 27 of 48
3. นวัตกรรม/แบบอยา งทดี่ ี (Innovation/Best Practice ) ช่ือ นวัตกรรม/แบบอยา งทด่ี ี ระดับการศกึ ษา มาตรฐานดาน สื่อการเรียนการสอน ระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ของผูเ รียน, มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ าร และการจัดการ, มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การ เรยี นการสอนทเ่ี นน ผู เรยี นเปนสาํ คัญ 4. รางวลั ทีส่ ถานศึกษาไดรบั ระดบั หนวยงานทมี่ อบรางวัล ปท ่ไี ดรับรางวัล - - - ชื่อรางวลั ประเภทรางวัล - 5. ดําเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ (ปรบั ตามนโยบายแตละป) ประเด็นตวั ชี้วัด - จดั การศกึ ษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรูเชงิ รุกและการวัด ประเมินผลเพ่อื พฒั นาผเู รยี น ท่สี อดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สูตรระดบั ทองถ่นิ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลุม เปาหมาย และแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพืน้ ท่ี - พัฒนาผเู รียนใหม ีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรยี น รูเ ชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การ เรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพ่อื เปดโลกทศั นมุมมองรว มกันของผูเรียนและครูใหมากข้นึ - พัฒนาผูเรียนใหม ีความรอบรูและทกั ษะชีวติ เพ่อื เปน เครอ่ื งมือในการดํารงชีวิตและสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยี ดจิ ิทลั สขุ ภาวะและทัศนคตทิ ด่ี ีตอการดแู ลสขุ ภาพ Page 28 of 48
6. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผานมา การประเมินรอบท่ี 3 ระดับ ระดบั ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ ผลการรบั รอง ระดับปฐมวยั -- ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พอใช ไมร ับรอง การประเมนิ รอบที่ 4 ดา นที่ 1 ระดบั ผลการประเมนิ ดานท่ี 5 - ดานที่ 2 ดานที่ 3 ดานที่ 4 - ระดบั - - --- ระดบั ปฐมวัย --- ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 7. หนว ยงานภายนอกทโ่ี รงเรียนเขา รวมเปนสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและสงเสริมการศึกษาเอกชน - สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแหง ประเทศไทย Page 29 of 48
สว นท่ี 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น จาํ นวนเด็กท้ังหมด : 97 การปฏบิ ตั ิงาน จาํ นวน ผลการ ผลการ เดก็ ที่ ประเมิน ประเมิน ประเดน็ พิจารณา ไม เปา ผาน (รอ ย คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิ หมาย/ เกณฑที่ ปฏบิ ตั ิ รอ ยละ โรงเรียน ละ) ที่ได กาํ หนด (คน) ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเรยี น 1. มคี วามสามารถในการอา น การเขยี น การสอื่ สาร และ การคดิ - 70 72.16 ดี คํานวณ 1.1 รอ ยละของผเู รยี นมีทักษะในการอานใน √ - 80 แตล ะระดับช้นั ตามเกณฑท ี่สถานศึกษา กําหนด 1.2 รอยละของผูเ รยี นมที ักษะในการเขียน √ - 70 ในแตละระดบั ช้ันตามเกณฑท ่สี ถานศกึ ษา กําหนด 1.3 รอ ยละของผูเ รยี นมที ักษะในการส่ือสาร √ - 60 ในแตละระดับช้นั ตามเกณฑท่สี ถานศึกษา กาํ หนด Page 30 of 48
การปฏบิ ตั งิ าน จํานวน ผลการ ผลการ เด็กท่ี ประเมิน ประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ไม เปา ผา น (รอ ย คุณภาพ ปฏบิ ัติ หมาย/ เกณฑท่ี ปฏบิ ัติ รอยละ โรงเรยี น ละ) ทไ่ี ด กาํ หนด (คน) 1.4 รอยละของผเู รียนมีทกั ษะในการคิด 70 คํานวณในแตละดับชั้นตามเกณฑท ีส่ ถาน √ - ศึกษากาํ หนด 2. มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห คดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ - 80 82.47 ดีเลิศ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นและแกปญ หา 2.1 รอยละของผเู รยี นมีความสามารถใน √- 80 การคิดจําแนกแยกแยะ ใครค รวญ ไตรตรองอยางรอบคอบโดยใชเ หตผุ ล ประกอบการตัดสินใจ 2.2 รอยละของผูเรียนมีการอภปิ รายแลก √ - 80 เปลีย่ นความคดิ เห็น 2.3 รอยละของผเู รยี นมีการแกปญหาอยาง √ - 80 มเี หตุผล 3. มคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรม - 80 82.47 ดีเลิศ 3.1 รอยละของผเู รยี นมคี วามสามารถใน √- 80 การรวบรวมความรไู ดทั้งตัวเองและการ ทํางานเปนทมี 3.2 รอยละของผเู รยี นสามารถเชอ่ื มโยงองค √ - 80 ความรแู ละประสบการณมาใชใ นการ สรา งสรรคส ิ่งใหม ๆ อาจเปนแนวความคดิ โครงการ โครงงาน ชนิ้ งาน ผลผลติ Page 31 of 48
การปฏบิ ัติงาน จาํ นวน ผลการ ผลการ เดก็ ท่ี ประเมนิ ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ไม เปา ผาน (รอย คณุ ภาพ ปฏบิ ัติ หมาย/ เกณฑที่ ปฏบิ ัติ รอยละ โรงเรียน ละ) ที่ได กําหนด (คน) 4. มคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสือ่ สาร - 80 82.47 ดเี ลิศ 4.1 รอ ยละของผูเรียนมีความสามารถใน √ - 80 การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร 4.2 รอยละของผเู รียนมีความสามารถใน √ - 80 การนาํ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร เพือ่ พฒั นาตนเองและสังคมในดานการเรียน รู การสือ่ สาร การทาํ งานอยา งสรางสรรค และมคี ุณธรรม 5. มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา - 87 89.69 ดเี ลศิ 5.1 รอยละของผเู รยี นบรรลุการเรยี นรูตาม √ - 87 หลกั สตู รสถานศกึ ษา 6. มีความรูทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติทด่ี ีตองานอาชพี - 83 85.57 ดเี ลิศ 6.1 รอ ยละของผเู รยี นมีความรู ทกั ษะพื้น √ - 78 ฐานและเจตคติที่ดีในการศกึ ษาตอ 6.2 รอยละของผูเ รยี นมีความรู ทักษะพื้น ฐานและเจตคติทด่ี ใี นการจัดการ การ √- 87 ทาํ งานหรอื งานอาชีพ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคของผูเรยี น 7. การมีคณุ ลักษณะและคา นยิ มทีด่ ีตามทีส่ ถานศกึ ษากาํ หนด - 85 87.63 ดเี ลิศ Page 32 of 48
การปฏบิ ัตงิ าน จาํ นวน ผลการ ผลการ เดก็ ท่ี ประเมนิ ประเมิน ประเดน็ พิจารณา ไม เปา ผา น (รอ ย คุณภาพ ปฏิบัติ หมาย/ เกณฑท ่ี ปฏบิ ตั ิ รอยละ โรงเรยี น ละ) ที่ได กําหนด (คน) 7.1 รอยละของผเู รยี นมพี ฤติกรรมเปนผทู ีม่ ี √ - 80 คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา 7.2 รอยละของผูเรยี นมคี า นยิ มและ จติ สาํ นกึ ตามทสี่ ถานศึกษากาํ หนด โดยไม √ - 90 ขดั กับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดขี อง สังคม 8. ความภูมใิ จในทองถิน่ และความเปนไทย - 80 82.47 ดีเลศิ 8.1 รอ ยละของผูเ รียนมคี วามภมู ิใจในทอง √ - 80 ถ่ิน เหน็ คณุ คาของความเปนไทย 8.2 รอ ยละของผเู รียนมสี ว นรว มในการ √ - 80 อนรุ ักษว ฒั นธรรมและประเพณไี ทยรวมทั้ง ภมู ิปญญาไทย 9. การยอมรบั ท่จี ะอยูร ว มกันบนความแตกตางและหลากหลาย - 90 92.78 ยอด เยี่ยม 9.1 รอ ยละของผเู รียนยอมรับและอยูรว ม √ - 90 กนั บนความแตกตางระหวางบุคคลในดาน เพศ วยั เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี 10. สุขภาวะทางรา งกายและจติ สงั คม - 75 77.32 ดีเลศิ Page 33 of 48
การปฏบิ ัตงิ าน จํานวน ผลการ ผลการ เดก็ ท่ี ประเมนิ ประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ไม เปา ผา น (รอย คุณภาพ ปฏิบตั ิ หมาย/ เกณฑท ่ี ปฏบิ ตั ิ รอ ยละ โรงเรียน ละ) ที่ได กาํ หนด (คน) 10.1 รอ ยละของผเู รยี นมกี ารรกั ษาสุขภาพ √ - 80 กาย สขุ ภาพจิต อารมณแ ละสังคม และ แสดงออกอยางเหมาะสมในแตล ะชวงวัย 10.2 รอ ยละของผเู รียนสามารถอยรู ว มกบั √ - 70 คนอ่ืนอยา งมีความสุข เขา ใจผูอืน่ ไมมีความ ขัดแยง กับผูอ ่ืน สรปุ ผลการประเมิน 83.51 ดเี ลิศ จุดเนน และกระบวนการพฒั นาทสี่ งผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน พัฒนากระบวนการคดิ การฝกทักษะดา นการแสดงความคิดเห็น การคน หาวิธกี ารแกปญหา จัดกิจกรรมสงเสริมความสามารถในการสรางนวัตกรรม และใหความรแู ละทกั ษะพนื้ ฐานในการสรางนวัตกรรม เพิม่ เติม เพ่ือสง เสริมใหนักเรียนเขา รว มการแขง ขนั ระดับชาตแิ ละนานาชาติมากขึน้ และพฒั นาใหนักเรยี นมี ความสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื พฒั นาตนเองและสงั คมในดานการเรียนรู การสอ่ื สาร การทาํ งาน อยา งสรางสรรค และรวมทัง้ สงเสริมการพัฒนาทางดา นคุณธรรมจริยธรรม โดยจัดกจิ กรรมสง เสรมิ ใหน กั เรียนได แสดงออกถึงความภมู ใิ จในทองถ่ินและมคี วามรบั ผิดชอบตอสังคม Page 34 of 48
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ เปาหมาย 5 ขอ การปฏิบัติงาน ผลการ ประเดน็ พิจารณา ไม ผล ประเมนิ ปฏิบัติ ปฏิบตั ิ สําเรจ็ คุณภาพ ทีไ่ ด 1. มเี ปา หมายวิสยั ทัศนและพนั ธกิจที่สถานศึกษากาํ หนดชดั เจน 5.00 ยอด เย่ียม 1.1 กาํ หนดเปาหมายที่สอดคลองกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา √ - ความตอ งการของชุมชน ทองถ่นิ วัตถุประสงคข องแผนการศกึ ษา ชาติ นโยบายของรฐั บาลและตนสงั กดั 1.2 กําหนดวิสยั ทัศน และพันธกิจ ทส่ี อดคลอง เชื่อมโยง กบั เปา √ - หมาย แผนยุทธศาสตรช าติ แผนการศึกษาแหงชาติ นโยบายของ รฐั บาลและตน สงั กัด 1.3 กาํ หนดเปา หมาย วิสยั ทศั น และพันธกิจ ทนั ตอ การ √- เปลยี่ นแปลงของสังคม 1.4 นาํ เปาหมาย วสิ ยั ทัศน และพนั ธกิจผานความเหน็ ชอบจาก √ - คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน 1.5 นาํ เปา หมาย วิสัยทศั น และพนั ธกจิ ของโรงเรียนเผยแพร ตอ √ - สาธารณชน 2. มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา 5.00 ยอด เย่ียม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาอยางเปน √- ระบบ 2.2 มกี ารนําแผนไปปฏิบตั ิ ติดตามตรวจสอบประเมนิ ผลและ √- ปรับปรุงพัฒนางานอยา งตอเนอื่ ง Page 35 of 48
การปฏิบตั ิงาน ผลการ ประเดน็ พิจารณา ไม ผล ประเมนิ ปฏบิ ตั ิ ปฏิบตั ิ สําเร็จ คณุ ภาพ ที่ได 2.3 มกี ารบริหารอัตรากาํ ลงั ทรัพยากรทางการศกึ ษาจดั ระบบ √ - ดแู ลชวยเหลือนกั เรยี น และระบบการนเิ ทศภายใน 2.4 สถานศึกษามกี ารนําขอ มลู มาใชในการพัฒนาสถานศึกษา √ - 2.5 สถานศกึ ษาใหบ ุคลากรและผทู เี กี่ยวขอ งทกุ ฝา ยมสี วนรวมใน √ - การวางแผน ปรบั ปรุง พัฒนา และรวมรบั ผดิ ชอบตอ ผลการ จัดการศึกษา 3. ดาํ เนินงานพฒั นาวิชาการท่เี นน คุณภาพผเู รยี นรอบดานตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 5.00 ยอด และทกุ กลุมเปาหมาย เยีย่ ม 3.1 บรหิ ารจัดการเกยี่ วกบั งานวิชาการ ในดานการพฒั นา √- หลกั สูตรสถานศกึ ษา 3.2 บรหิ ารจัดการเกี่ยวกับงานวชิ าการ ในดานการพฒั นา √ - หลกั สตู รตามความตอ งการของผูเรยี น ทีส่ อดคลองกับบรบิ ทของ สถานศึกษา ชุมชน และทองถนิ่ 3.3 บริหารจัดการเกย่ี วกบั กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รทเี่ นนคุณภาพผู √ - เรียนรอบดานเช่ือมโยงวิถีชีวติ จรงิ 3.4 กําหนดหลกั สตู รสถานศกึ ษาครอบคลมุ การจัดการเรียนการ √ - สอนทกุ กลมุ เปา หมาย 3.5 สถานศึกษามกี ารปรับปรุง และพัฒนาหลกั สตู รใหทันตอ การ √ - เปล่ียนแปลงของสังคม 4. พัฒนาครูและบุคลากรใหม ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี 5.00 ยอด เยย่ี ม 4.1 สง เสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บุคลากร ใหมีความเช่ียวชาญ √ - ทางวชิ าชพี Page 36 of 48
การปฏบิ ตั งิ าน ผลการ ประเดน็ พจิ ารณา ไม ผล ประเมนิ ปฏิบัติ ปฏิบัติ สาํ เรจ็ คุณภาพ ท่ไี ด 4.2 จดั ใหม ีชมุ ชนการเรยี นรทู างวิชาชพี √- 4.3 นาํ ชมุ ชนการเรียนรูท างวชิ าชีพเขามาใชใ นการพัฒนางานและ √ - การเรยี นรูของผเู รียน 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ัติงานของครู บุคลากร ทม่ี ี √ - ผลตอการเรยี นรูของผเู รยี น 4.5 ถอดบทเรยี นเพือ่ สรา งนวัตกรรมหรอื วธิ ีการทีเ่ ปนแบบอยา งที่ √ - ดีทีส่ ง ผลตอการเรียนรูของผูเ รียน 5. จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือตอการจัดการเรยี นรู อยางมีคณุ ภาพ 5.00 ยอด เย่ยี ม 5.1 จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพภายในหอ งเรยี น ท่ีเอ้อื ตอการ √ - เรียนรู และคาํ นงึ ถึงความปลอดภยั 5.2 จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพภายนอกหองเรียน ท่เี อือ้ ตอ √ - การเรยี นรู และคํานงึ ถึงความปลอดภัย 5.3 จดั สภาพแวดลอ มท่สี ง เสรมิ ใหผ เู รยี นเกดิ การเรียนรูเปน ราย √ - บุคคล และเปน กลมุ 5.4 จดั สภาพแวดลอ มทางสงั คม ทเ่ี อือ้ ตอ การจัดการเรยี นรู และ √ - มคี วามปลอดภยั 5.5 จดั ใหผเู รียนไดใ ชประโยชนจ ากการจัดสภาพแวดลอมตาม √- ศกั ยภาพของผเู รียน 6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจดั การและ การจัดการเรยี น 5.00 ยอด รู เยย่ี ม Page 37 of 48
การปฏิบัตงิ าน ผลการ ประเดน็ พจิ ารณา ไม ผล ประเมิน ปฏบิ ตั ิ ปฏิบัติ สําเร็จ คณุ ภาพ ทไี่ ด 6.1 ไดศ กึ ษาความตองการเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีเหมาะสมกับ √ - สภาพของสถานศึกษา 6.2 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือบรหิ ารจดั การและการ √- จัดการเรยี นรูท่ีเหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ บริหารจดั การและการ √ - จดั การเรยี นรทู เ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.4 ใหบ รกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื ใชในการบรกิ ารจดั การ √ - และการจัดการเรียนรทู ี่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6.5 ติดตามผลการใชบรกิ ารระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของ สถานศึกษาเพื่อใชในการบรกิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรทู ี่ √ - เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอด เยี่ยม จดุ เนนและกระบวนการพฒั นาทีส่ ง ผลตอ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ พฒั นาการบรหิ ารจัดการขอ มลู สารสนเทศภายในโรงเรยี น เพอื่ ใชในการพฒั นาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรยี น โดยบูรณาการขอ มลู ใหสามารถใชใ นการบรหิ ารจดั การงานทุกกลุมบรหิ ารของโรงเรยี น ให มคี วามเชือ่ มโยงบนฐานขอ มลู เดียวกันเพื่อลดความซํา้ ซอนของงาน Page 38 of 48
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผเู รียนเปน สาํ คญั จาํ นวนครูทัง้ หมด : 8 การปฏิบตั งิ าน จาํ นวน ผลการ ผลการ ครทู ผ่ี าน ประเมนิ ประเมนิ ประเด็นพจิ ารณา ไม เปา เกณฑท ี่ (รอย คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิ หมาย/ โรงเรยี น ปฏบิ ตั ิ รอยละ กําหนด ละ) ท่ไี ด (คน) 1. จัดการเรยี นรูผา นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และ - 5 62.50 ดี สามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชใ นชีวติ ได 1.1 จดั กจิ กรรมการเรยี นรูตามมาตรฐาน การเรียนรู ตัวชีว้ ดั ของหลักสูตรสถาน √- 5 ศึกษาที่เนนใหผเู รียนไดเ รียนรู โดยผา น กระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง 1.2 มีแผนการจดั การเรยี นรทู ีส่ ามารถนาํ √ - 5 ไปจัดกิจกรรมไดจริง 1.3 มีรปู แบบการจดั การเรยี นรเู ฉพาะ √- 5 สําหรับผูทีม่ คี วามจาํ เปน และตอ งการ ความชวยเหลือพเิ ศษ 1.4 ฝก ทกั ษะใหผ เู รียนไดแสดงออก แสดง √ - 5 ความคดิ เหน็ สรปุ องคความรู และนําเสนอ ผลงาน 1.5 สามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรใู หผ ู √- 5 เรียนสามารถนาํ ไปประยุกตใชในชวี ติ ประจําวันได 2. ใชส ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรยี นรูทีเ่ อือ้ ตอการ - 8 100.00 ยอด เรียนรู เย่ยี ม Page 39 of 48
การปฏิบัติงาน จาํ นวน ผลการ ผลการ ครทู ่ผี า น ประเมนิ ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ไม เปา เกณฑที่ (รอ ย คุณภาพ ปฏิบตั ิ หมาย/ โรงเรยี น ปฏิบตั ิ รอยละ กําหนด ละ) ทไ่ี ด (คน) 2.1 ใชส อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศในการ √- 8 จัดการเรยี นรู 2.2 ใชแ หลง เรียนรู และภมู ปิ ญญาทองถิ่น √ - 8 ในการจัดการเรยี นรู 2.3 สรา งโอกาสใหผ เู รยี นไดแสวงหาความรู √ - 8 ดวยตนเองจากส่ือทหี่ ลากหลาย 3. มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก - 5 62.50 ดี 3.1 ผูสอนมีการบริหารจดั การช้ันเรยี น โดย √ - 5 เนน การมปี ฏิสัมพนั ธเ ชงิ บวก 3.2 ผูสอนมีการบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน ให √ - 5 เดก็ รกั ครู ครูรักเดก็ และเด็กรักเดก็ เด็กรกั ทีจ่ ะเรยี นรู สามารถเรยี นรูรวมกันอยางมี ความสขุ 4. ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยา งเปนระบบ และ นําผลมา - 7 87.50 ดเี ลศิ พฒั นาผเู รียน 4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพ √ - 8 การจัดการเรียนรูอยา งเปน ระบบ 4.2 มขี นั้ ตอนโดยใชเ คร่ืองมอื และวิธีการวดั √ - 8 และประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกับเปา หมายใน การจัดการเรียนรู Page 40 of 48
การปฏิบัติงาน จํานวน ผลการ ผลการ ครทู ่ีผา น ประเมนิ ประเมิน ประเด็นพิจารณา ไม เปา เกณฑที่ (รอ ย คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิ หมาย/ โรงเรยี น ปฏิบัติ รอ ยละ กําหนด ละ) ทไี่ ด (คน) 4.3 เปด โอกาสใหผ ูเรียนและผมู สี ว น √ - 5 เกย่ี วขอ งมีสว นรว มในการวดั และประเมนิ ผล 4.4 ใหขอมลู ยอ นกลบั แกผ ูเ รียนเพื่อนาํ ไป √ - 5 ใชในการพฒั นาการเรยี นรู 5. มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรแู ละใหข อ มูลสะทอนกลับ เพื่อพัฒนา - 8 100.00 ยอด ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู เยยี่ ม 5.1 และผูมีสวนเก่ียวขอ งรวมกนั แลก √- 8 เปลย่ี นความรแู ละประสบการณใ นการ จดั การเรยี นรู 5.2 นําขอมูลปอนกลับไปใชใ นการปรบั ปรงุ √ - 8 และพัฒนาการจัดการเรยี นรูข องตนเอง สรปุ ผลการประเมิน 82.50 ดเี ลศิ จุดเนนและกระบวนการพัฒนาทสี่ ง ผลตอ ระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผเู รยี น เปน สาํ คัญ สง เสริมใหค รูใชก ระบวนการวิจยั เพ่อื พฒั นาการจดั การเรยี นการสอน สงเสรมิ ใหเกดิ การพัฒนา ทกั ษะทางภาษาตามกรอบ CEFR และสงเสรมิ ใหค รูมคี วามรคู วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยีทีห่ ลากหลายในการ จัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน ผูเรียนสาํ คัญ Page 41 of 48
2. สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น ดีเลิศ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเรยี น 1. มคี วามสามารถในการอาน การเขียน การส่ือสาร และ การคิดคาํ นวณ ดี 2. มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห คิดอยางมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความ ดเี ลิศ คิดเหน็ และแกปญ หา 3. มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ดีเลิศ 4. มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร ดเี ลศิ 5. มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดเี ลศิ 6. มคี วามรูทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี อ งานอาชีพ ดีเลศิ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคของผูเ รยี น 7. การมคี ุณลักษณะและคา นิยมท่ดี ตี ามท่สี ถานศึกษากําหนด ดีเลิศ 8. ความภูมิใจในทอ งถิน่ และความเปน ไทย ดเี ลศิ 9. การยอมรับที่จะอยูรว มกันบนความแตกตางและหลากหลาย ยอดเย่ียม 10. สขุ ภาวะทางรา งกายและจิตสงั คม ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม 1. มเี ปา หมายวิสยั ทศั นแ ละพนั ธกิจที่สถานศึกษากาํ หนดชดั เจน ยอดเยยี่ ม 2. มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ดําเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ นนคณุ ภาพผูเรยี นรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ยอดเยี่ยม ทุกกลุมเปาหมาย 4. พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ยอดเยี่ยม Page 42 of 48
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับ คุณภาพ 5. จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ตอ การจัดการเรยี นรู อยางมีคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม 6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ การจัดการเรียนรู ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรยี นเปน สําคัญ ดีเลิศ 1. จัดการเรยี นรูผา นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชในชวี ติ ดี ได 2. ใชส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง เรียนรูท ่เี อ้อื ตอการเรยี นรู ยอดเย่ยี ม 3. มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก ดี 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู รียนอยา งเปน ระบบ และ นาํ ผลมาพัฒนาผเู รยี น ดเี ลศิ 5. มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู ละใหข อ มูลสะทอ นกลับ เพอื่ พัฒนาปรบั ปรุงการจดั การเรียน ยอดเยย่ี ม รู สรปุ ผลการประเมนิ ระดับข้ันพน้ื ฐาน ดีเลิศ Page 43 of 48
3. จดุ เดน ระดับขั้นพ้ืนฐาน คุณภาพของผูเรยี น ๑) สถานศึกษามกี ารวเิ คราะหผลสัมฤทธ์ิทางการ เรยี นและไดก าหนดเปน เปา หมายทางการเรียนโดย ใชขอมูลฐาน ๓ ป ยอนหลงั ๒) จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเนน การปฏบิ ัติ เนน ทักษะในการอาน การเขียน และการคิดค านวณ ๓) มีส่อื ดานเทคโนโลยDี LTV ครบทกุ หอ งเรียน ๔) ผเู รียนมี สขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต ดี กลาแสดงออก กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) โรงเรยี นมีเปา หมาย วิสัยทัศน พันธกจิ ท่ีก าหนด ไวชัดเจน สอดคลอ งกับบรบิ ทของโรงเรียนตาม ความตอ งการของ ชมุ ชน วัตถปุ ระสงคของแผนการ จัดการศกึ ษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน สงั กดั ๒) พัฒนางานวชิ าการเนน คณุ ภาพผเู รยี นรอบดาน ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๓) สงเสริมสนับสนุนพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม ีความ เชยี่ วชาญตรง ตามความตองการ ๔) สง เสรมิ โรงเรยี นใหเปนชุมชนการเรียนรูทาง วิชาชพี มาใชในการพัฒนางานและการเรียนรูข อง ผู เรียน กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นนผเู รยี นเปนสําคัญ ๑) เนนการเรยี นการสอนแบบ ACTIVE LEARNING ๒) มีแหลง เรยี นรทู ห่ี ลากหลาย เชน หอ งมุด คอมพวิ เตอรเพอื่ การ สบื คน ขอมลู เปน ตน ให นกั เรยี นแสวงหาความรู จากสื่อเทคโนโลยีดว ย ตนเอง ๓) การจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอมท่ี เอื้อตอการ เรียนร 4. จุดควรพฒั นา ระดบั ขน้ั พน้ื ฐาน คณุ ภาพของผูเรยี น ๑) ผลสัมฤทธิร์ ะดับชาติของนกั เรยี นมีแนวโนม เปล่ียนแปลงพัฒนาข้นึ โดยรวม แตย งั ไมถึงคาเฉลย่ี ระดับชาติ ซึง่ จะตอ ง ไดรับการพฒั นาตอ ไป ๒) การจัดกจิ กรรมที่เนน การคดิ วเิ คราะห ใหผูเรียน ไดเขียนแสดงทศั นคติยังไมบรรลุเปาหมายเทา ท่ีควร กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ โรงเรยี นควรจัดใหม อี าคารและหองปฏบิ ตั กิ ารที่ เพยี งพอและเหมาะสมตอ การจดั การเรียนรู กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผเู รียนเปนสาํ คญั ควรน าภูมิปญ ญาทอ งถิ่นใหเ ขามามีสวนรวมใน การจดั กจิ กรรมใหน กั เรียนไดเรียนรมู ากกวาน้ี และ การใหขอมูลยอ นกลบั แกนกั เรียนทันทีเพ่ือนักเรียน น าไปใชพ ฒั นาตนเอง 5. แนวทางการพัฒนา Page 44 of 48
1. นําขอ มูลสารสนเทศการปฏิบัตงิ านของปทผี่ านมา มารว มกันวเิ คราะหหาแนวทางในการพฒั นารวมกัน โดยรวมกันตงั้ คาเปา หมายและหาวิธกี ารพัฒนาใหบรรลุตามคาเปา หมาย มีการจัดสรรงบประมาณ วัสดุอปุ กรณ ที่เหมาะสมเพยี งพอตอ การพัฒนา มีการตดิ ตามและสง เสรมิ การปฏบิ ัติงานอยางตอเนื่อง 2. เรงพฒั นานักเรยี นดานการสอื่ สารภาษาอังกฤษ และการคดิ ค านวณ พฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นให สงู ข้ึนกวาปท ี่ผา นมา พฒั นาผลการทดสอบทางการศึกษาขึน้ พื้นฐานระดบั ชาติ (O-NET) ใหส ูงขึ้นทกุ รายวิชา โดยสรา งความตระหนกั และหาวิธีการรวมกันท้งั ครู นักเรียนและผูเกย่ี วของทกุ ฝา ย 6. ความตอ งการชวยเหลอื 1.การพฒั นาครผู ูสอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ทสี่ อดคลองกบั การพฒั นาผูเ รียนในศตวรรษท่ี 21 2.การจัดสรรครูผูส อนใหตรงตามวชิ าเอกท่โี รงเรียนมคี วามตอ งการและจําเปน 7. ความโดดเดน ของสถานศึกษา(ถา ม)ี Page 45 of 48
รายงานรวบรวมโดย (Prepared by) นางสาวลัลทริมา วาปท ะ ผูอาํ นวยการ นางสาวอรทยั ศลิ าออน เจา หนาที่ Page 46 of 48
ภาคผนวก Page 47 of 48
Page 48 of 48
ประกาศโรงเรยี น เร่ือง การกาํ หนดมาตรฐานการศกึ ษาและคา เปาหมายความสาํ เรจ็ ของ โรงเรียนระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (การกําหนดคา เปาหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา)
ประกาศโรงเรียนมูลนธิ ิรุ่งนภาโนนดินแดง เรื่อง การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา -------------------------------------- โดยที่มีการประกาศใชก้ ฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพ่ือการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่ีกาหนดเป้าหมายและ ยทุ ธศาสตร์อย่างชดั เจนในการพฒั นาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้งั อตั ลกั ษณ์และ จุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนมูลนิธิรุ่งนภาโนนดินแดง จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และไดก้ าหนดค่าเป้าหมายของการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และการมีส่วนร่วมของผูเ้ ก่ียวขอ้ ง ท้งั บุคลากรทุกคน ในโรงเรียน ผปู้ กครอง เพ่ือนาไปสู่การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและ เพือ่ รองรับการประเมินคณุ ภาพภายนอก เพ่ือใหก้ ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนมูลนิธิรุ่งนภาโนนดินแดง มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กาหนดค่าเป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี เพ่ือเป็ นเป้าหมายในการพฒั นาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ที่ 1 เดือน เมษายน พ.ศ.2564 ( นางสาวลลั ทริมา วาปี ทะ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนมูลนิธิรุ่งนภาโนนดนิแดง
Search
