กศน

รายงาน มาตรฐานและตวั บ่งชก้ี ารประกันคณุ ภาพการศกึ ษา มาตรฐานการศึกษาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั พ.ศ.2561 เสนอ ผศ.สาโรช สอาดเอย่ี ม คณะผู้จัดทำ 65741601 65741607 1. นายตอ่ พงศ์ พศิ พนั ธุ์ 65741616 2. นางสาวอรณุ ี รจุ ิราพาณิชย์ 65741620 3. นางสาวกัลยา เราเท่า 65741629 4. นายภมู พิ ัฒน์ จนั ทรต์ ะ๊ มา 5. นายนภสินธ์ุ มหายศนันท์ รายงานนเี้ ปน็ ส่วนหน่งึ ของรายวิชา ED 5701 การประกันคุณภาพการศึกษา (Educational Quality Assurance) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2566 หลักสูตรประกาศนยี บตั รบณั ฑติ วิชาชพี ครู คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั เชยี งใหม่



ก คำนำ รายงานเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ED 5701 การประกันคุณภาพการศึกษา (Educational Quality Assurance) ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2566 หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู เพือ่ ให้ไดศ้ ึกษาหาความรใู้ นเรือ่ ง มาตรฐานการศึกษาการศึกษานอกระบบ ซึ่งประกอบดว้ ย 6 มาตรฐาน มาตรฐานท่ี 1 ปรชั ญา วสิ ัยทศั น์ เป้าหมาย วตั ถปุ ระสงค์ กลยทุ ธ์และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการ ศึกษาขน้ั พืน้ ฐานนอกระบบ มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมการเรยี นรู้เพอ่ื การพัฒนาอาชีพทักษะ ชีวิตและพัฒนาสังคม และชุมชน มาตรฐานที่ 4 การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่ 5 การบริหารจัดการ และมาตรฐานท่ี 6 การทำงานร่วมกบั ภาคีเครอื ข่าย เพอื่ ได้ศกึ ษาอย่างเข้าใจและเพอ่ื เป็นประโยชนก์ บั การเรยี น คณะผู้จัดทำขอขอบคุณ ผู้ช่วยศาสตราจารย์สาโรช สอาดเอี่ยม ที่ให้คำปรึกษาและแนะนำในการจัดทำ รายงานเล่มนี้ได้อย่างสมบูรณ์ และหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์แก่ผู้อ่าน หรือนักเรียน นักศึกษา ทก่ี ำลงั ศกึ ษาค้นคว้าหาขอ้ มลู ทีเ่ ก่ียวขอ้ งฉบับน้ีอย่างสงู สดุ คณะผู้จัดทำ 1 สงิ หาคม พ.ศ. 2566

สารบญั ข เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข มาตรฐานและตัวบง่ ชใ้ี นการประเมนิ คุณภาพ 1 การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 1 - มาตรฐานที่ 1 ปรชั ญา วิสัยทัศน์ เป้าหมาย 2 วัตถุประสงค์ กลยทุ ธแ์ ละแผนพฒั นาคณุ ภาพ 3 การศกึ ษา 5 - มาตรฐานท่ี 2 การจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน 5 นอกระบบ 7 8 - มาตรฐานที่ 3 การพฒั นาหลกั สตู รและ 8 โปรแกรมการเรยี นรู้เพอ่ื การพฒั นาอาชพี ทกั ษะชีวติ และพฒั นาสังคม และชมุ ชน 10 14 - มาตรฐานที่ 4 การจดั การศกึ ษาตามอัธยาศยั - มาตรฐานที่ 5 การบริหารจัดการ 17 - มาตรฐานที่ 6 การทำงานรว่ มกับภาคี 18 23 เครือข่าย เกณฑ์การประเมินคะแนนตามมาตรฐานและตวั บ่งชี้ - มาตรฐานท่ี 1 ปรัชญา วสิ ยั ทัศน์ เป้าหมาย วตั ถปุ ระสงค์ กลยทุ ธ์และแผนพัฒนาคณุ ภาพ การศึกษา - มาตรฐานที่ 2 การจดั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน นอกระบบ - มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาหลกั สูตรและ โปรแกรมการเรยี นรเู้ พ่ือการพฒั นาอาชพี ทกั ษะชีวติ และพฒั นาสังคม และชมุ ชน - มาตรฐานท่ี 4 การจดั การศกึ ษาตามอัธยาศัย - มาตรฐานท่ี 5 การบริหารจดั การ - มาตรฐานท่ี 6 การทำงานรว่ มกบั ภาคี เครือขา่ ย

1 ม า ต ร ฐ า น แ ล ะ ต ั ว บ ่ ง ช ี ้ ใ น ก า ร ป ร ะ เ ม ิ น ค ุ ณ ภ า พ ก า ร ศ ึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ แ ล ะ ก า ร ศ ึ ก ษ า ต า ม อ ั ธ ย า ศั ย มที ั้งหมด 6 มาตรฐาน 22 ตวั บ่งช้ี ดังต่อไปน้ี มาตรฐานที่ 1 ปรัชญา วิสัยทศั น์ เปา้ หมาย วัตถุประสงค์ กลยทุ ธ์และแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ตัวบง่ ช้ี 1.1 ปรัชญา วสิ ยั ทัศน์ เปา้ หมาย วตั ถุประสงค์ กลยทุ ธ์ การดำเนินงานสอดคลอ้ งกนั • มีปรัชญา วิสัยทัศน์ และเป้าหมายของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและหลักปรัชญาคิดเป็น เศรษฐกิจพอเพยี ง นโยบายการศึกษาของสำนักงาน กศน. และจังหวัด หรือเขตบริการ และภารกิจ ของสถานศกึ ษา • มีวัตถุประสงค์ กลยุทธ์การดำเนินงานที่สอดคล้องกับปรัชญา วิสัยทัศน์ เป้าหมายและนโยบาย การศึกษาของสำนกั งาน กศน. • บุคลากรในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด ปรชั ญา เป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ กลยุทธ์ของสถานศึกษา ตัวบ่งช้ี 1.2 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปคี รอบคลมุ ทุกพันธกิจ • มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกันและสอดคล้องกับ ปรัชญา วิสยั ทศั น์ เปา้ หมายและกลยุทธ์ของสถานศกึ ษาและสะทอ้ นการเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ • แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับภารกิจหลักของสถานศึกษาในการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศัย • มีการกำหนดตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมินความสำเร็จในทุกโครงการ/กิจกรรมของแผนปฏิบัติ การประจำปีไว้ชดั เจน • มีการปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัติการครบทุกพันธกิจและบรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดอย่างน้อย ร้อยละ 75 ตวั บ่งช้ี 1.3 การกำกบั ติดตามการดำเนินงานเปน็ ไปตามแผนและนำผลไปใชใ้ นการพฒั นา • มีการแต่งตง้ั คณะกรรมการกำกับ ติดตามการดำเนนิ งานและมแี ผนการนิเทศภายในสถานศกึ ษา • มีการนิเทศ และติดตามการดำเนนิ งานเปรียบเทียบกบั เปา้ หมายตามแผนอยา่ งต่อเนอื่ ง • มีการตรวจสอบหรอื ประเมินผลการดำเนินงานและรายงานผลการดำเนนิ งานตามแผน • มกี ารนำข้อมูลและผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการตดั สนิ ใจและพัฒนา/ปรบั ปรงุ งาน

2 มาตรฐานที่ 2 การจดั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐานนอกระบบ ตัวบ่งช้ี 2.1 การพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา • ชมุ ชนและภาคเี ครอื ข่ายมสี ว่ นร่วมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา • หลักสตู รสถานศึกษาบูรณาการสภาพปญั หาและความต้องการของทอ้ งถ่นิ และได้รับความเห็นชอบ จากคณะกรรมการสถานศึกษา • สถานศึกษาบริหารหลักสูตรได้เหมาะสมสอดคลอ้ งกบั สภาพวถิ ีชวี ติ ของผู้เรยี น ชมุ ชน • มกี ารประเมนิ การใชห้ ลักสตู รสถานศึกษาและนำผลการประเมินมาปรบั ปรงุ พฒั นาให้เหมาะสม ตัวบง่ ช้ี 2.2 สือ่ และแหลง่ เรยี นร้ทู ส่ี อดคล้องกับหลักสตู รและกจิ กรรมการเรยี นรขู้ องผู้เรียน • สถานศกึ ษามสี อ่ื และแหล่งเรียนรู้ทห่ี ลากหลายเหมาะสมกบั หลกั สูตรและกิจกรรม • สถานศึกษามีสื่อการเรียนรทู้ ี่มีคุณภาพทีผ่ ู้เรียนสามารถเรียนรูไ้ ดต้ รงความต้องการ • สถานศกึ ษามกี ารส่งเสรมิ แนะนำ ให้ขอ้ มลู สารสนเทศในการใช้สอ่ื และแหล่งเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผู้เรียน • สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจในการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ เพื่อนำข้อมูลไปปรับปรุง พัฒนาส่ือและแหล่งเรยี นรู้ ตัวบ่งชี้ 2.3 การจัดการเรียนรู้ทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั • สถานศึกษามกี ารใหค้ ำปรึกษาแนะนำกบั ผูเ้ รยี น • สถานศึกษาและผูเ้ รยี นรว่ มกันวางแผนการจดั กระบวนการเรียนรู้ • สถานศกึ ษามีการจัดกระบวนการเรียนรใู้ นรูปแบบท่ีหลากหลายสอดคล้องความต้องการของผู้เรียน • สถานศกึ ษามกี ารประเมินผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้และนำผลไปพฒั นาผู้เรยี นอย่างตอ่ เน่ือง ตัวบ่งชี้ 2.4 ครูและบุคลากรทางการศึกษามคี วามสามารถในการจดั การเรียนรู้ ตามหลักการจดั การศึกษา นอกระบบ • ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75 มีความสามารถในการออกแบบกิจกรรม จดั ทำแผนจัดการเรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั ผู้เรยี น • ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75 มีความรู้ความเข้าใจในเป้าหมายของการจัด การศึกษาขนั้ พนื้ ฐานนอกระบบ • ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ 75 มีความสามารถในการใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อ การศกึ ษาในการพฒั นาการเรียนรู้ของตนเองและผเู้ รยี น • ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาไม่ตำ่ กว่าร้อยละ 75 ใช้วธิ ีการประเมินผลท่ีสอดคล้องกับสภาพการ เรียนร้แู ละนำผลการประเมินมาพฒั นาผเู้ รยี น

3 • ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75 มีการวิจัยอย่างง่าย เพื่อพัฒนาการจัดการ เรยี นการสอนและนำผลไปใช้พฒั นาผเู้ รยี น • ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75 สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนพึง พอใจอยู่ในระดบั ดี ตัวบง่ ชี้ 2.5 คณุ ภาพครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา • ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ต่ำกว่ารอ้ ยละ 75 ได้รับการพัฒนาเกี่ยวกับการจัดกระบวนการ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อปี และนำความรู้มาพัฒนาการจัดกระบวนการ เรยี นรู้ • ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าร้อยละ 75 มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณและจิตวญิ ญาณความเป็นครู • ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีคุณวุฒิ หรือได้รับการอบรม หรือมีประสบการณ์ตรงตาม สาขาวิชาทจ่ี ดั กระบวนการเรียนรู้ • ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา รับผดิ ชอบดูแลผูเ้ รยี นตามเกณฑท์ ่กี ำหนด (1:50) ตัวบง่ ช้ี 2.6 ความรู้ ความสามารถของผูส้ ำเร็จการศกึ ษานอกระบบ • ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา/ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม หรือคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามที่ สถานศกึ ษากำหนด • ร้อยละของผู้สำเรจ็ การศึกษา/ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคิดเป็น มีทกั ษะในการแสวงหาความรู้มี ทกั ษะในการทำงานและทำงานรว่ มกับผูอ้ ื่นได้ • ร้อยละของผู้เรยี นจบหลกั สตู รตามเกณฑท์ ่กี ำหนด (สำเรจ็ การศึกษาภายใน 4 ภาคเรยี น) • รอ้ ยละของผู้สำเร็จการศกึ ษามีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นไมต่ ่ำกว่ารอ้ ยละ 70 • ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา/ผู้เรียนมสี ุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี มีสุนทรียภาพ และไม่ เสพหรือแสวงหาผลประโยชน์จากส่ิงเสพติด มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาอาชีพทักษะชีวติ และพัฒนาสังคม และชุมชน ตวั บง่ ชี้ 3.1 การพฒั นาหลักสตู รทีส่ อดคล้องกับสภาพปญั หาและความต้องการของทอ้ งถิน่ • มกี ารสำรวจขอ้ มูลสภาพปญั หาและความต้องการของท้องถิ่น • มีการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาความ ตอ้ งการของทอ้ งถ่ิน ปรัชญาและวัตถปุ ระสงคข์ องสถานศกึ ษา โดยชุมชนหรือผูเ้ รียนมสี ว่ นรว่ ม

4 • สถานศึกษามีหลักสูตรและโปรแกรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและจัดไว้อย่างเป็นระบบ ซึ่งผูใ้ ช้บรกิ ารสามารถเข้าถึงและเลอื กใชไ้ ด้ตรงตามความตอ้ งการและความจำเปน็ • มกี ารประเมินการใช้หลกั สูตร นำผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ พฒั นาหลกั สูตร ตวั บ่งชี้ 3.2 สือ่ และแหลง่ เรียนร้สู อดคลอ้ งกับหลักสตู รและกิจกรรมการเรียนรู้ • สถานศกึ ษามสี ือ่ และแหลง่ เรียนรทู้ ี่หลากหลายเหมาะสมกับหลกั สูตรและกจิ กรรม • สถานศกึ ษามสี ่อื การเรยี นรูท้ ม่ี คี ุณภาพทีผ่ ้เู รียนสามารถเรียนรู้ได้ตรงความตอ้ งการ • สถานศกึ ษามีการส่งเสรมิ แนะนำ ให้ขอ้ มูลสารสนเทศในการใช้สือ่ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย สอดคล้องกบั ความต้องการของผูเ้ รียน • สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจในการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ เพื่อนำข้อมูลไปปรับปรุง พฒั นาส่ือและแหลง่ เรียนรู้ ตัวบง่ ช้ี 3.3 ครแู ละบุคลากรมีความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นร้ตู ามหลกั สตู ร • ครูและบุคลากรจัดทำแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ครอบคลุมเนื้อหาวิชาตามที่หลักสูตร / โปรแกรมการเรียนร้กู ำหนด • ครูและบุคลากรมีทักษะและเทคนิคการถ่ายทอดความรู้ และการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามที่ หลักสูตร /โปรแกรมการเรียนรู้ กำหนด • ครูและบคุ ลากรมกี ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ตามทหี่ ลักสูตร / โปรแกรมการเรยี นรูก้ ำหนด • ครูและบุคลากรนำข้อมลู จากการประเมินผลผเู้ รยี นไปปรับปรุงพฒั นาการจดั กระบวนการเรยี นรู้ ตัวบ่งชี้ 3.4 ครูและผูส้ อนมคี ณุ ลกั ษณะท่ีเหมาะสม • ครูและผสู้ อนมคี วามรู้ความสามารถและประสบการณ์ตรงตามหลกั สูตรและโปรแกรมการเรียนรู้ท่ี สอน • ครแู ละผสู้ อนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม • ครูและผสู้ อนมีการพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื ง • ครแู ละผู้สอนนำความรู้ความสามารถและทกั ษะจากการพฒั นาตนเองไปพัฒนางาน ตัวบง่ ช้ี 3.5 คุณภาพของผูเ้ รียน / ผ้รู ับบริการ • ร้อยละผเู้ รียน / ผรู้ บั บรกิ ารท่จี บการเรยี นตามหลักสูตรโปรแกรมการเรียนรู้ • ร้อยละผเู้ รยี น / ผู้รับบริการ มคี วามรคู้ วามสามารถตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรโปรแกรม การเรยี นรู้

5 • ร้อยละผู้เรียน / ผู้รับบริการพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ พัฒนาทักษะชีวิต พฒั นาชมุ ชนและสังคม • รอ้ ยละผู้เรียน / ผรู้ บั บริการสามารถนำความรหู้ รอื ทกั ษะจากโปรแกรมการเรียนรู้ กิจกรรมไปใช้ใน การพฒั นาอาชพี พัฒนาคณุ ภาพชวี ิต มาตรฐานท่ี 4 การจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย ตวั บง่ ชี้ 4.1 คุณภาพของการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั • มกี ารจัดทำขอ้ มูลพื้นฐานหรอื ทำเนยี บเกี่ยวกบั แหล่งเรยี นรูแ้ ละภูมิปัญญาในท้องถนิ่ เพื่อให้บริการ ความรแู้ กผ่ รู้ บั บริการในทอ้ งถน่ิ /เขตบริการ • มกี ารเช่ือมโยงและแลกเปล่ยี นข้อมูลกบั แหลง่ เรียนรแู้ ละภมู ปิ ญั ญาในท้องถิ่น/เขตบริการ • มีแผนงาน / โครงการ / กิจกรรมการให้ความรู้ และการให้บริการชุมชนที่ส่งเสริมกระบวนการ เรียนรดู้ ้วยตนเองแก่ผู้รับบริการในท้องถ่นิ /เขตบรกิ าร • มีการจัดกิจกรรมตามแผนงาน / โครงการ / กิจกรรมการให้ความรู้และการให้บริการชุมชนท่ี ส่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรู้ดว้ ยตนเองแกผ่ รู้ บั บรกิ ารในท้องถนิ่ /เขตบริการ • มีการส่งเสริมให้ผู้รับบริการในท้องถิ่น/เขตบริการ สามารถใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ / กิจกรรมในชวี ิตประจำวนั พัฒนากระบวนการเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง • มีการกำกบั ควบคมุ ตดิ ตามการดำเนินการให้เป็นไปตามแผนงาน / โครงการ / กิจกรรมทกี่ ำหนด • มีการประเมนิ ผลการดำเนินงานและการให้บริการและมีรอ่ งรอยของการปรบั ปรุงพัฒนา มาตรฐานที่ 5 การบรหิ ารจดั การ ตัวบง่ ชี้ 5.1 คุณภาพของการพฒั นาบุคลากร • มโี ครงการพัฒนาบุคลากรครอบคลมุ ทุกส่วนงานของสถานศกึ ษาในแผนปฏิบตั ิการประจำปีหรือมี แผนพัฒนาบุคลากรที่ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาและการอนุมัติจากผู้มี อำนาจ • บุคลากรได้รับการพัฒนาตามแผนไม่ตำ่ กวา่ 20 ชัว่ โมงต่อปแี ละนำความรไู้ ปใช้พฒั นางาน • มีการกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ แผน/โครงการการพฒั นาบคุ ลากร • นำผลการประเมินไปปรบั ปรุงการดำเนนิ งานและปรับแผน/โครงการพฒั นาบุคลากร ตัวบง่ ช้ี 5.2 การจัดระบบข้อมลู เพือ่ การบริหารจดั การ • มีการวางแผนพัฒนาระบบฐานข้อมูลเพอ่ื การบรหิ ารจดั การ • นำระบบฐานขอ้ มูลมาใชใ้ นการบริหารจดั การ • มีการตดิ ตามและประเมินผลการใชร้ ะบบฐานข้อมลู

6 • นำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงการดำเนนิ งานระบบฐานข้อมลู ตวั บง่ ช้ี 5.3 ผ้บู รหิ ารมีสมรรถนะในการบรหิ ารองค์กร • การมีวสิ ยั ทัศน์ • การมคี ณุ ธรรม จริยธรรม • การบริการทดี่ ี • การบรหิ ารแบบมสี ่วนรว่ ม • การมุง่ ผลสัมฤทธ์ิ ตวั บ่งช้ี 5.4 คุณภาพของการบรหิ ารจัดการ • มีการใชม้ าตรฐานของการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเป็นเปา้ หมายในการบริหาร จัดการ • มีระบบข้อมลู สารสนเทศ เพอื่ การบริหารที่ถกู ตอ้ งและครบถว้ น เป็นปจั จุบนั และพรอ้ มใช้งาน • มกี ารนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผล เปรยี บเทยี บกบั เปา้ หมายตามแผนอย่างตอ่ เนื่อง • มีการนำข้อมูลและผลการประเมินไปใช้ในการตดั สินใจและปรับปรุงงาน และมีการบริหารจัดการ เพ่อื สร้างบรรยากาศในการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น ตัวบง่ ชี้ 5.5 มีระบบประกนั คณุ ภาพภายใน • มีระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนง่ึ ของการบรหิ าร • มีการกำหนดมาตรฐาน ตัวบ่งชี้และเกณฑ์คุณภาพที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของต้น สังกดั และสอดคล้องกับเปา้ หมายและพันธกจิ ของสถานศกึ ษา • มีการพฒั นาคณุ ภาพ การติดตาม ตรวจสอบ ทบทวนและประเมินคณุ ภาพอย่างต่อเนอ่ื ง • มีการจัดทำรายงานการประเมินตนเองที่สะท้อนผลการดำเนินงาน ครอบคลุมพันธกิจ วิเคราะห์ จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและมีข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาที่เป็นรูปธรรมและรองรับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก • มีการนำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกมาใช้ในการปรับปรุงแผนพัฒนาคุณภาพ การจดั การศึกษา • มีการนำเสนอรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาพร้อมแผนพัฒนาคุณภาพให้ คณะกรรมการสถานศกึ ษาและหนว่ ยงานต้นสงั กัดพิจารณาเพือ่ นำสกู่ ารปฏิบัติ • มีการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพ การนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานตาม แผนและนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงกลยุทธแ์ ละจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพอย่างตอ่ เนอ่ื ง

7 มาตรฐานที่ 6 การทำงานร่วมกับภาคีเครอื ข่าย ตัวบง่ ชี้ 6.1 การมีสว่ นรว่ มของภาคเี ครอื ขา่ ยในการจดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั • ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการวางแผนการดำเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศยั • ภาคเี ครอื ขา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั • ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานและนำผลการประเมินไปใช้ ปรบั ปรุงการดำเนนิ งาน • ภาคเี ครือขา่ ยมสี ว่ นร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผลการดำเนินงานการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศยั ตวั บ่งช้ี 6.2 การสนบั สนุนใหภ้ าคีเครือข่ายจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั • มีการประชาสัมพันธ์ หรอื แลกเปลยี่ นขอ้ มลู เกย่ี วกบั การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั ใหแ้ ก่ภาคเี ครือข่าย • มีการพัฒนาบุคลากรของภาคเี ครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย • มกี ารสนบั สนุนทรพั ยากรการดำเนนิ งานใหแ้ ก่ภาคีเครอื ข่าย • มีการประสานงาน เพื่อใช้ทรัพยากรร่วมกันในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยกับภาคีเครือข่าย

8 เกณฑ์การประเมนิ คะแนนตามมาตรฐานและตวั บง่ ช้ี มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้ ระดบั เกณฑ์การพิจารณา คะแนน มาตรฐานท่ี 1 มีปรัชญา วิสัยทศั น์ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาและแผนปฏิบัติ ตัวบ่งชี้ 1.1 ปรัชญา 1 การประจำปเี ปน็ ลายลักษณ์อักษร วิสัยทัศน์ เป้าหมาย มีข้อ 1 และปรัชญา วิสัยทัศน์และเป้าหมายของสถานศึกษาที่ วัตถุประสงค์ กลยุทธ์ การ- 2 สอดคล้องกับพ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ พระราชบัญญัติส่งเสรมิ ดำเนินงานสอดคลอ้ งกนั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและหลักปรัชญา คดิ เป็น เศรษฐกิจพอเพียง นโยบายการศึกษาของสำนกั งาน กศน. 3 และจังหวดั หรือเขตบริการ และภารกิจของสถานศึกษา มขี ้อ 2 และมีวตั ถุประสงค์ กลยทุ ธ์การดำเนินงานท่ีสอดคล้องกับ 4 ปรชั ญา วสิ ยั ทศั น์ เปา้ หมายและนโยบายการศึกษาของสำนักงาน กศน. รอ่ งรอยหลักฐาน / มีข้อ 3 และบุคลากรในสถานศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษา ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา และภาคีเครือข่ายส่วนร่วมในการกำหนดปรัชญา เป้าหมาย วิสยั ทัศน์ กลยทุ ธข์ องสถานศึกษา • มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 3-5 ปี ที่ได้รับการ อนมุ ัติจากผูม้ ีอำนาจ • แผนปฏิบัติการประจำปีที่ได้รับการอนุมัติจาก ผู้มีอำนาจ ยอ้ นหลัง 2 ปี • สรุปผลการดำเนินงานตามแผน หรือรายงานการประเมิน ตนเองยอ้ นหลัง 2 ปี • รายงานการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างปรัชญา วิสัยทัศน์ และเป้าหมายของสถานศึกษาที่สอดคล้อง กับ พ.ร.บ.การศึกษาแหง่ ชาติ พระราชบัญญตั ิส่งเสรมิ การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและหลักปรัชญาคิด เป็น เศรษฐกิจพอเพียง นโยบายการศึกษาของสำนักงาน กศน. และจังหวัด หรือเขตบริการ และภารกิจของ สถานศึกษา • เอกสารที่เกี่ยวข้อง เช่น หนังสือเชิญประชุม คำสั่งแต่งตั้ง คณะทำงาน คณะกรรมการ รายงานการประชุม

9 มาตรฐาน / ตัวบง่ ช้ี ระดบั เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน มาตรฐานที่ 1 มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีที่ ตัวบ่งชี้ 1.2 แผนพัฒนา 1 สอดคล้องกันและสอดคล้องกับปรัชญา วิสัยทัศน์ เป้าหมายและ คุณภาพการศึกษาและ กลยทุ ธ์ของสถานศกึ ษาและสะท้อนการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียน แ ผ น ป ฏ ิ บ ั ต ิ ก า ร ป ร ะ จ ำ ปี 2 เปน็ สำคัญ ครอบคลมุ ทกุ พนั ธกิจ มีข้อ 1 และมีแผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับภารกิจหลัก ของสถานศึกษาในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษา 3 ตามอัธยาศยั มีข้อ 2 และมีการกำหนดตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมิน 4 ความสำเร็จในทุกโครงการ / กิจกรรมของแผนปฏิบัติการ ประจำปไี ว้ชดั เจน ร่องรอยหลกั ฐาน / มีข้อ 3 และมีการปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัติการครบทุกพันธกิจ ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา และบรรลตุ ามเป้าหมายทกี่ ำหนดอย่างนอ้ ยร้อยละ 75 • มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 3-5ปี และแผนปฏิบัติ การประจำปีย้อนหลัง 2 ปี ทไ่ี ด้รบั การอนมุ ัตจิ ากผู้มอี ำนาจ • รายงานการวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีกับปรัชญา วิสัยทัศน์ เป้าหมายและภารกจิ ของสถานศึกษา • โครงการทุกโครงการมีการระบุตัวบ่งชี้ความสำเร็จ มีการ กำหนดเกณฑ์การประเมินความสำเรจ็ ชดั เจน • มีการวิเคราะห์ความสอดคล้องของมาตรฐานกับโครงการ ตา่ งๆ ในแผนปฏบิ ตั งิ านของสถานศึกษา • สรุปผลการดำเนนิ งานตามแผนครบทุกพนั ธกิจ และประเมิน ความสำเรจ็ ของโครงการดว้ ยหรือรายงานการประเมนิ ตนเอง ย้อนหลัง 2 ปี • มรี ายงานการปรับปรงุ แผนการดำเนินงาน • เอกสารที่เกี่ยวข้อง เช่น หนังสือเชิญประชุม คำสั่งแต่งตั้ง คณะทำงาน คณะกรรมการ รายงานการประชุม

10 มาตรฐาน / ตัวบง่ ชี้ ระดบั เกณฑ์การพิจารณา คะแนน มาตรฐานท่ี 1 มีการแต่งตั้งคณะกรรมการกำกับ ติดตามการดำเนินงานและมี ตัวบ่งชี้ 1.3 การกำกับ 1 แผนการนเิ ทศภายในสถานศึกษา ตดิ ตามการดำเนนิ งานเป็นไป มีข้อ 1 และมีการนิเทศ และติดตามการดำเนินงานเปรียบเทียบ ตามแผนและนำผลไปใช้ใน 2 กับเป้าหมายตามแผนอย่างต่อเนือ่ ง การพฒั นา มีข้อ 2 และมีการตรวจสอบหรือประเมินผลการดำเนินงานและ 3 รายงานผลการดำเนินงานตามแผน มีข้อ 3 และมีมีการนำข้อมูลและผลการประเมินไปใช้ในการ 4 ตดั สินใจและพัฒนา/ปรบั ปรุงงาน • คำสั่งแตง่ ตั้งคณะกรรมการนเิ ทศ รอ่ งรอยหลักฐาน / • แผนการนเิ ทศ ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา • รายงานการนิเทศที่มีข้อมูลการเปรียบเทียบผลการ มาตรฐานท่ี 2 1 ดำเนินงานกับเป้าหมายตามแผน ปัญหา อุปสรรค และ ตัวบ่งชี้ 2.1 การพัฒนา 2 ขอ้ เสนอแนะ หลักสูตรสถานศกึ ษา • หลักฐานที่แสดงถึงการนำผลการนิเทศไปปรับปรุงงาน เช่น บันทึกการสั่งการของผู้มีอำนาจในการนำผลการนิเทศไป 3 ปรับปรุงงาน 4 • อน่ื ๆ เช่น ภาพถ่าย เครอ่ื งมือการนเิ ทศ เป็นตน้ ชุมชนและภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตร ร่องรอยหลกั ฐาน / สถานศกึ ษา ข้อมูลประกอบการพิจารณา มีข้อ 1 และหลักสูตรสถานศึกษาบูรณาการสภาพปัญหาและ ความต้องการของท้องถิ่น และได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา มขี ้อ 2 และสถานศึกษาบรหิ ารหลกั สตู รได้เหมาะสมสอดคลอ้ งกับ สภาพวถิ ชี วี ิตของผู้เรียน ชุมชน มีข้อ 3 และมีการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาและนำผล การประเมนิ มาปรบั ปรงุ พฒั นาใหเ้ หมาะสม • หนังสือเชิญประชมุ • บันทึก / รายงานการประชุม • หลักสูตรสถานศึกษาที่ได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา • คำสั่งแต่งตงั้ คณะกรรมการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา

11 มาตรฐาน / ตวั บง่ ชี้ ระดับ เกณฑก์ ารพิจารณา คะแนน • แบบสำรวจสภาพปัญหาและความต้องการ หรือ บันทึกการ รอ่ งรอยหลกั ฐาน / ทำเวทปี ระชาคม / แผนชมุ ชน ข้อมูลประกอบการพิจารณา • แบบประเมินความพึงพอใจ หรือแบบสังเกต หรือแบบ มาตรฐานที่ 2 1 สมั ภาษณ์ ตัวบ่งชี้ 2.2 สื่อและแหล่ง 2 เร ียน ร ู้ที่สอดคล้อง กั บ 3 • รายงานผลการประเมินเสนอผ้มู อี ำนาจ หลักสูตรและกิจกรรมการ • แบบประเมนิ การใช้หลกั สตู ร เรียนรู้ของผู้เรยี น • สรุปผลการประเมินการใช้หลกั สตู ร • บันทกึ / โครงการการปรับปรุงพัฒนาหลกั สูตร 4 สถานศึกษามีสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายเหมาะสมกับ หลกั สูตรและกิจกรรม ร่องรอยหลกั ฐาน / มีข้อ 1 และสถานศึกษามีสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพที่ผู้เรียน ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณา สามารถเรยี นรู้ได้ตรงความตอ้ งการ มีข้อ 2 และสถานศึกษามีการส่งเสริม แนะนำ ให้ข้อมูล มาตรฐานท่ี 2 1 สารสนเทศในการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้อง ตัวบ่งชี้ 2.3 การจัดการ 2 กบั ความตอ้ งการของผูเ้ รยี น เรยี นร้ทู ่เี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั มีข้อ 3 และสถานศกึ ษามีการประเมนิ ความพงึ พอใจในการใช้ส่ือ 3 และแหล่งเรียนรู้ เพื่อนำข้อมูลไปปรับปรุงพัฒนาสื่อและแหล่ง เรยี นรู้ • ทำเนยี บ และรายการสือ่ และแหล่งเรียนรู้ • บันทึกความเห็นชอบการใช้สื่อการเรียนรู้ของคณะกรรมการ สถานศึกษา • คำส่ังแต่งต้งั คณะกรรมการพิจารณาคัดเลอื กส่ือการเรียนรู้ • แบบประเมินความพึงพอใจ หรือแบบสังเกต หรือแบบ สัมภาษณแ์ ละรายงานการประเมนิ • บันทกึ การใชส้ ่ือและแหล่งเรียนรู้ • บนั ทึก / โครงการการปรับปรงุ พัฒนาสอ่ื และแหล่งเรียนรู้ สถานศึกษามีการใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำกับผู้เรยี น มีข้อ 1 และสถานศึกษาและผู้เรียนร่วมกันวางแผนการจัด กระบวนการเรียนรู้ มีข้อ 2 และสถานศึกษามีการจัดกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบท่ี หลากหลายสอดคล้องความตอ้ งการของผู้เรยี น

12 มาตรฐาน / ตวั บง่ ชี้ ระดับ เกณฑ์การพิจารณา คะแนน มีข้อ 3 และสถานศึกษามีการประเมินผลการจัดกิจกรรมการ 4 เรียนรูแ้ ละนำผลไปพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนอื่ ง • เอกสารแนะนำบัญชรี ายช่อื ผูร้ บั บริการ บันทึกการแนะนำ ร่องรอยหลกั ฐาน / • คำสง่ั แตง่ ตัง้ ผู้รับผดิ ชอบใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำ ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา • มศี นู ยใ์ หค้ ำปรึกษาแนะนำ (advice center) • แผนการจัดการเรียนรู้ ตารางการวิเคราะห์เนื้อหาตาม มาตรฐานท่ี 2 1 ตัวบ่งช้ี 2.4 ครูและบุคลากร 2 หลักสตู ร ทางการศึกษามีความ - 3 • บนั ทกึ การสอน สามารถในการจัดการเรียนรู้ 4 • บนั ทึกหลงั สอน ตามหลักการจัดการศึกษา • ใบงาน แบบทดสอบฯลฯ นอกระบบ • โครงงาน กพช สอนเสริม เทียบโอนความรแู้ ละประสบการณ์ • คำสงั่ ตา่ ง ๆ ท่ีเก่ียวข้อง ร่องรอยหลกั ฐาน / • แบบรายงานผล (กศน.5) ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา • รายงานผู้จบหลักสตู ร • บนั ทกึ / โครงการการปรับปรงุ พฒั นาผู้เรียนวจิ ยั ชนั้ เรียน ครมู ีคุณลกั ษณะตามเกณฑก์ ารพิจารณา 0 – 2 ข้อ ครูมีคณุ ลกั ษณะตาม เกณฑ์การพจิ ารณา 3 – 4 ข้อ ครมู ีคณุ ลกั ษณะตามเกณฑก์ ารพิจารณา 5 ข้อ ครมู คี ุณลักษณะตามเกณฑก์ ารพิจารณา 6 ข้อ • แผนการจัดการเรยี นรู้ • แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ • รายงานผลการประเมนิ การออกแบบและแผนจัดการเรยี นรู้ • โครงการพัฒนาบุคลากรเพื่อให้มีความรู้ความเข้าในในสาระ การเรียนรู้ตามโครงสร้างหลักสูตรการประเมนิ คุณลักษณะที่ พึงประสงค์ของผูเ้ รยี น การประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์และ เขียนของผู้เรียน กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต และอ่ืนๆ (มแี บบประเมนิ ความร้คู วามเข้าใจหลงั การอบรม) หรอื • รายงานการนิเทศ / รายงานการประชมุ หรือ • แฟม้ สะสมผลงานของครู

13 มาตรฐาน / ตัวบง่ ชี้ ระดับ เกณฑ์การพิจารณา คะแนน • แบบประเมินผลครูหรือแบบประเมิน ศรช. ในเรื่อง ร่องรอยหลกั ฐาน / ความสามารถในการใชส้ ่อื จาก ข้อมลู ประกอบการพจิ ารณา - บันทึกการสอน - บันทึกการใชส้ ่อื และเทคโนโลยีประกอบการเรียนการสอน มาตรฐานท่ี 2 1 - เคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผล ตัวบ่งชี้ 2.5 คุณภาพครูและ 2 - บนั ทกึ หลงั สอน บุคลากรทางการศกึ ษา 3 - บันทกึ / โครงการการปรับปรุงพฒั นาผเู้ รียน 4 - วจิ ยั ช้นั เรียน - บันทกึ / โครงการการปรับปรงุ พัฒนาผ้เู รยี น รอ่ งรอยหลกั ฐาน / ข้อมลู ประกอบการพิจารณา • แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผู้เรียน ครู มคี ณุ ลกั ษณะตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา 1ขอ้ มาตรฐานที่ 2 1 ครู มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพจิ ารณา 2 ข้อ ตัวบ่งชี้ 2.6 ความรู้ ความ- ครู มีคุณลกั ษณะตามเกณฑ์การพิจารณา 3 ข้อ ส า ม า ร ถ ข อ ง ผ ู ้ ส ำ เ ร็ จ 2 ครู มีคณุ ลักษณะตามเกณฑก์ ารพิจารณา 4 ขอ้ การศกึ ษานอกระบบ 3 • แบบสรุปรายงานการได้รับการพัฒนาของครูและบุคลากร ทางการศกึ ษา • แฟ้มสะสมงานของครู / แฟ้มประวตั ิ / แฟม้ บคุ ลากร • แบบประเมินผลครูและคณะกรรมการสถานศึกษา / คณะกรรมการ ศรช. ในเรอ่ื งจรรยาบรรณวิชาชีพครู • คำส่งั แตง่ ตัง้ คณะกรรมการการประเมิน • สมุดบันทกึ ความดี • ทำเนยี บครแู ละบุคลากรทางการศึกษา • แฟม้ สะสมผลงานของครู / แฟม้ ประวตั ิ / แฟ้มบุคลากร • ใบขออนญุ าตจัดตัง้ กลมุ่ • บญั ชีรายช่ือนกั ศึกษา / ทะเบียนนกั ศกึ ษาแยกตามกลุ่ม • บัญชรี ายช่ือวิทยากรสอนเสรมิ และครปู ระจำกล่มุ ผูส้ ำเร็จการศึกษา/ผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะตามเกณฑ์ ต่ำกว่ารอ้ ยละ 50 ผู้สำเร็จการศึกษา/ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะตามเกณฑ์ ร้อยละ 50-74 ผสู้ ำเร็จการศึกษา/ผ้เู รยี นมคี ุณลกั ษณะตามเกณฑ์ ร้อยละ 75- 89

14 มาตรฐาน / ตวั บ่งช้ี ระดบั เกณฑ์การพิจารณา คะแนน ผู้สำเร็จการศึกษา/ผ้เู รียนมีคุณลกั ษณะตามเกณฑ์ รอ้ ยละ 90 ขน้ึ 4 ไป • แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรมของผเู้ รียน / แบบประเมิน ร่องรอยหลักฐาน / ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณา คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ • แบบประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน มาตรฐานท่ี 3 1 • โครงงาน แบบทดสอบยอ่ ย (Quiz) ตัวบ่งชี้ 3.1 การพัฒนาหลกั 2 • คะแนนเฉล่ียทุกภาคเรียน -สูตรที่สอดคล้องกับสภาพ • แบบรายงานผ้จู บหลกั สตู ร ปัญหาและความต้องการของ 3 • รายงานการกจิ กรรมการกฬี า ท้องถนิ่ • การจัดกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ มกี ารสำรวจขอ้ มูล สภาพปญั หาและความต้องการของท้องถนิ่ 4 มีข้อ 1 และมีการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรและโปรแกรมการ เรียนรู้ ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการของท้องถิ่น รอ่ งรอยหลกั ฐาน / ปรัชญาและวัตถปุ ระสงคข์ องสถานศึกษา โดยชุมชนหรอื ผู้เรยี นมี ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา ส่วนร่วม มีข้อ 2 และสถานศึกษามีหลักสูตร และโปรแกรมการเรียนรู้ที่ หลากหลายและจดั ไวอ้ ยา่ งเปน็ ระบบซึง่ ผ้ใู ช้บริการสามารถเข้าถึง และเลอื กใช้ไดต้ รงตามความตอ้ งการและความจำเป็น มีข้อ 3 และมีการประเมินการใชห้ ลักสูตร นำผลการประเมนิ มา ปรับปรุง พัฒนาหลักสูตร • ขอ้ มูลเวทชี าวบ้านและสรปุ ขอ้ มูลเวทีชาวบ้าน • แผนชุมชน • แบบสำรวจขอ้ มลู และสรปุ ผลการสำรวจข้อมูล • คำสง่ั แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำหลักสตู ร หลกั สูตร / คณะกรรมการประเมินหลกั สูตรโดยผเู้ รยี นและชุมชนมีส่วน รว่ ม • รายงานการประชุม • หลักสูตร โปรมแกรมการเรียนรู้ที่เกี่ยวกับอาชีพและทักษะ ชีวิต พัฒนาสังคมและชุมชนที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาที่ ได้รับอนุมัติจากผู้มีอำนาจ โดยผ่านความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศกึ ษา

15 มาตรฐาน / ตวั บง่ ชี้ ระดับ เกณฑ์การพิจารณา คะแนน • ทำเนียบหลักสูตร รอ่ งรอยหลักฐาน / • แผนปฏิบัติการประจำปีโดยดูที่ข้อมูลการจัดโครงการ ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา กจิ กรรมพัฒนาอาชพี ทักษะชีวติ มาตรฐานที่ 3 1 • แบบประเมนิ การใช้หลกั สูตร ตัวบ่งชี้ 3.2 สื่อและแหล่ง 2 • สรุปผลการดำเนินงาน เรียนรูส้ อดคล้องกบั หลักสตู ร 3 • สรปุ ผลการปรบั ปรุง พฒั นาหลักสตู ร และกจิ กรรมการเรยี นรู้ • หลักสูตรที่ได้รบั การพัฒนาแล้ว และได้รับการอนมุ ัติจากผู้มี 4 อำนาจ • สถติ ิผู้ใชบ้ ริการหลักสตู รแหล่งเรียนรู้ รอ่ งรอยหลักฐาน / • แหลง่ เรียนรใู้ นชมุ ชน ภูมิปญั ญา ปราชญ์ชาวบ้าน ข้อมูลประกอบการพิจารณา สถานศึกษามีสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายเหมาะสมกับ หลักสตู รและกจิ กรรม มีข้อ 1 และสถานศึกษามีสื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ที่ผู้เรียน สามารถเรียนร้ไู ดต้ รงความต้องการ มีข้อ 2 และสถานศึกษามีการส่งเสริม แนะนำ ให้ข้อมูล สารสนเทศในการใช้สอื่ และแหลง่ เรยี นรทู้ ีห่ ลากหลายสอดคล้อง กบั ความต้องการของผเู้ รยี น มีข้อ 3 และสถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจในการใชส้ อ่ื และแหล่งเรียนรู้เพื่อนำข้อมูลไปปรับปรุงพัฒนาสื่อและแหล่ง เรียนรู้ • รายการสอ่ื แต่ละประเภทและสรุปจำนวนสอื่ • ทำเนียบแหลง่ เรียนรู้ • คำส่งั แตง่ ตงั้ คณะกรรมการคดั เลือกสอ่ื • รายการสือ่ ท่ไี ดร้ บั การคดั เลอื ก • คำสงั่ แต่งต้ังคณะกรรมการจัดทำทำเนยี บแหลง่ เรียนรู้ • บนั ทกึ การประชมุ • แผ่นพบั /ปา้ ยประชาสัมพันธ์ • มมุ บรกิ ารส่ือ • แบบประเมินความพึงพอใจ • สรปุ ผลความพึงพอใจ • สรุปผลการปรบั ปรุง พัฒนาสื่อ และแหล่งเรยี นรู้

16 มาตรฐาน / ตวั บง่ ชี้ ระดบั เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน มาตรฐานท่ี 3 ครูและบุคลากรจัดทำแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ครอบคลุม ตัวบง่ ชี้ 3.3 ครูและบุคลากร 1 เน้ือหาวิชาตามทห่ี ลกั สตู ร / โปรแกรมการเรียนรูก้ ำหนด มีความสามารถในการจัด มีข้อ 1 และครูและบุคลากรมีทักษะและเทคนิคการถ่ายทอด กระบวนการเรียนรู้ตาม 2 ความรู้ และการจัดการ กระบวนการเรียนรู้ตามที่หลักสูตร / หลักสตู ร โปรแกรมการเรยี นรกู้ ำหนด 3 มีข้อ 2 และครูและบุคลากร มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามทหี่ ลกั สตู ร / โปรแกรมการเรียนรกู้ ำหนด 4 มขี ้อ 3 และครแู ละบคุ ลากรนำขอ้ มูลจากการประเมนิ ผลผูเ้ รยี นไป ปรับปรงุ /พัฒนา การจัดกระบวนการเรยี นรู้ ร่องรอยหลักฐาน / • คำสัง่ แตง่ ตัง้ คณะกรรมการจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณา • แผนการจัดการเรียนรใู้ นเนอ้ื หาวชิ าที่สอน • ตาราง วัน เวลา สถานทแ่ี ละหลักสตู รท่ีสอน มาตรฐานท่ี 3 1 • แบบประเมินการจดั กระบวนการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ 3.4 ครูและผู้สอนมี 2 • สรปุ ผลการประเมินการจดั การเรยี นรู้ คณุ ลกั ษณะทเ่ี หมาะสม 3 • เอกสารและสือ่ การสอนทีเ่ ก่ียวขอ้ ง 4 • แบบนเิ ทศ รายงานผลการนิเทศ • บันทกึ สง่ั การของผ้บู รหิ าร รอ่ งรอยหลักฐาน / • สรุปผลการปรบั ปรงุ พฒั นา ข้อมลู ประกอบการพจิ ารณา ครูและผสู้ อนมคี ุณลักษณะตามเกณฑ์ 1 ขอ้ ครแู ละผ้สู อนมคี ุณลักษณะตามเกณฑ์ 2 ข้อ ครแู ละผู้สอนมคี ุณลักษณะตามเกณฑ์ 3 ขอ้ ครูและผูส้ อนมคี ุณลกั ษณะตามเกณฑ์ 4 ขอ้ • วฒุ บิ ัตร ประกาศนยี บตั รการผ่านการอบรม • ผลงาน • แฟม้ สะสมงาน • คำรับรองจากผทู้ รงคุณวุฒิ • สรุปจำนวนครูและผู้สอนมีความรู้ ความสามารถและ ประสบการณ์ • แบบประเมนิ ครูและผู้สอน • รายงานการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านคุณธรรม และจรยิ ธรรม

17 มาตรฐาน / ตวั บ่งช้ี ระดบั เกณฑก์ ารพิจารณา คะแนน • สรปุ จำนวนครูและผสู้ อนมีการพฒั นาตนเอง • แบบติดตามการพัฒนาตนเองครูและผู้สอน ร่องรอยหลักฐาน / • ผลงานทีม่ กี ารพัฒนาครแู ละผสู้ อน ผู้เรียน/ผู้รับบริการมีคุณลักษณะตามเกณฑก์ ารพิจารณา ต่ำกว่า ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา รอ้ ยละ 50 ผู้เรียน/ผู้รบั บริการมีคณุ ลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ร้อยละ มาตรฐานที่ 3 1 50-74 ตัวบ่งชี้ 3.5 คุณภาพของ 2 ผู้เรียน/ผู้รบั บริการมีคณุ ลักษณะตามเกณฑ์การพจิ ารณา ร้อยละ ผเู้ รียน / ผู้รบั บรกิ าร 75-89 ผู้เรียน/ผู้รบั บริการมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพจิ ารณา ร้อยละ 3 90 ขึน้ ไป • แผนและเปา้ หมายการให้บรกิ าร 4 • แบบสรุปจำนวนผู้เรยี นที่จบหลกั สตู ร • ผลการทดสอบก่อนและหลังเรียน ร่องรอยหลกั ฐาน / • แบบประเมินความพึงพอใจการจัดกระบวนการเรียนรู้ราย ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา หลกั สูตร มาตรฐานที่ 4 1 • รายงานการตดิ ตามผลผู้เรียน/ผู้รับบริการนำความรู้จากการ ตัวบ่งชี้ 4.1 คุณภาพของ 2 การจัดการศึกษาตาม 3 จดั การศกึ ษาเพื่อพฒั นาอาชพี พฒั นาทักษะชวี ติ พฒั นาสังคม อัธยาศัย 4 และชมุ ชนไปใช้ มคี ณุ ลกั ษณะตามเกณฑ์การพจิ ารณา 0-2 ข้อ ร่องรอยหลักฐาน / มคี ุณลักษณะตามเกณฑก์ ารพิจารณา 3-4 ข้อ ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา มคี ุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา 5-6 ขอ้ มีคุณลักษณะตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา 7 ขอ้ • ทำเนียบ/ฐานข้อมลู แหล่งเรยี นรู้ ภมู ปิ ัญญา • หนงั สอื เชญิ ประชมุ • รายงานการประชมุ หรอื รายงานการสัมมนา • หนังสือประสานความรว่ มมือ • แผน โครงการ และกิจกรรม การใหบ้ ริการความรู้แกช่ มุ ชน • รายงานการดำเนินการใหบ้ ริการแหลง่ เรยี นรู้ • ภาพถ่าย/รายงานการจัดกจิ กรรม

18 มาตรฐาน / ตัวบง่ ชี้ ระดับ เกณฑก์ ารพจิ ารณา คะแนน • แผนงาน โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้รับบริการใช้ ร่องรอยหลกั ฐาน / ประโยชน์จากประสบการณ์มาพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา • บนั ทกึ การดำเนินงานการใหบ้ ริการของหอ้ งสมดุ ศรช. ศูนย์ฯ มาตรฐานท่ี 5 1 วทิ ย์ ตัวบ่งชี้ 5.1 คุณภาพของ การพฒั นาบุคลากร 2 • สถติ กิ ารใช้บริการ 3 • แผนการกำกับติดตามการดำเนนิ งาน 4 • รายงานการกำกบั ตดิ ตามการดำเนินงาน • ภาพถา่ ยการกำกับตดิ ตาม ร่องรอยหลกั ฐาน / • เครื่องมือประเมนิ ผลการดำเนินงาน ข้อมูลประกอบการพิจารณา • รายงานการประเมนิ ผลการดำเนินงาน • หลักฐานการนำผลการประเมินมาพฒั นางาน มีโครงการพัฒนาบคุ ลากรครอบคลมุ ทกุ ส่วนงานของสถานศกึ ษา ในแผนปฏิบตั กิ ารประจำปหี รือมีแผนพฒั นาบุคลากรท่ไี ด้รบความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาและการอนุมัติจากผู้มี อำนาจ มีข้อ 1 และบุคลากรได้รับการพัฒนาตามแผนไม่ต่ำกว่า 20 ชวั่ โมงตอ่ ปี มีข้อ 2 และมีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินการ ดำเนนิ งานตามแผน มีขอ้ 3 และนำผลการประเมินไปปรับปรงุ การดำเนนิ งานและปรับ แผนการดำเนนิ งาน • แผนพฒั นาบคุ ลากร(มีการวิเคราะห์ SWOT เพอ่ื จัดทำแผน) • โครงการพฒั นาบุคลากรในแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี • คำส่ังแตง่ ตง้ั คณะทำงานพัฒนาบคุ ลากร • รายงานผลการพฒั นาบคุ ลากร • หนังสอื เชิญเขา้ รบั การอบรม ประชมุ สมั มนา • บันทกึ ผลการอบรม ประชุมสมั มนา • รายงานการกำกบั ติดตาม ตรวจสอบการดำเนินงานตามแผน • บัญชสี รุปผลการพฒั นาบุคลากรเป็นรายบคุ คลประจำปี • รายงานผลการประเมนิ โครงการพัฒนาบุคลากร

19 มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้ ระดับ เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน • บันทกึ รายงานเสนอผ้มู อี ำนาจรับทราบและส่ังการใหม้ ีการนำ มาตรฐานที่ 5 1 ผลการประเมินไปพฒั นาโครงการพัฒนาบคุ ลากร ตัวบ่งชี้ 5.2 การจัดระบบ 2 ข้อมูลเพอื่ การบริหารจดั การ 3 • หลักฐานการนำผลการประเมินไปปรับแผนการดำเนินงาน 4 หรือโครงการพฒั นาบุคลากร ร่องรอยหลกั ฐาน / • อื่น ๆ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง เช่น วฒุ ิบัตร เกียรตบิ ตั ร ข้อมลู ประกอบการพิจารณา มีการวางแผนและจดั ทำระบบฐานข้อมูล มีขอ้ 1 และนำระบบฐานขอ้ มลู มาใชใ้ นการบริหารจดั การ มาตรฐานที่ 5 1 มีขอ้ 2 และมีการตดิ ตามและประเมินผลการใช้ระบบฐานขอ้ มลู 2 มีข้อ 3 และนำผลการประเมินไปปรับปรุงการดำเนินงานระบบ 3 ฐานข้อมูล • แผนการพฒั นาระบบฐานขอ้ มูล • มีฐานข้อมูลการบรหิ ารจัดการ เช่น e-office, e-budget , website ของ กศน. กระทรวง จงั หวดั พฒั นาชุมชน เกษตร และอืน่ ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง • มีฐานข้อมูลการจัดกิจกรรม เช่น โปรแกรมการศึกษาสาย สามัญ(IT) ข้อมูลด้านผู้เรียนและกลุ่มเป้าหมาย ข้อมูล ประชากรวัยแรงงาน อสม. ผนู้ ำทอ้ งถน่ิ แหล่งเรียนรู้ ฯลฯ • แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี • แผนการบรหิ ารงบประมาณ • คำสั่งมอบหมายงานการนำฐานข้อมูลไปใช้ เช่น คำสั่งผู้ใช้ password • รายงานการตดิ ตามและประเมนิ การใชร้ ะบบฐานขอ้ มลู • รายงานการประชมุ • รายงานการใช้ขอ้ มลู • บันทึกรายงานเสนอผมู้ อี ำนาจรับทราบและสั่งการใหม้ ีการนำ ผลการประเมินไปพัฒนาระบบฐานข้อมูล • หลักฐานการนำผลการประเมนิ ไปปรบั ระบบฐานขอ้ มูล • อน่ื ๆ ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง มคี ณุ ลักษณะตามเกณฑก์ ารพิจารณา 0-2 ข้อ มคี ุณลกั ษณะตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา 3 ขอ้ มีคุณลักษณะตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา 4 ข้อ

20 มาตรฐาน / ตวั บง่ ชี้ ระดบั เกณฑ์การพิจารณา คะแนน ตัวบ่งชี้ 5.3 ผู้บริหารมี มีคณุ ลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา 5 ข้อ สมรรถนะในการบริหาร 4 องคก์ ร • การประเมินสมรรถนะของผูบ้ รหิ ารโดยบุคลากรในหน่วยงาน ภาคเี ครอื ขา่ ย ร่องรอยหลักฐาน / ข้อมลู ประกอบการพจิ ารณา • รายงานผลการประเมินสมรรถนะผู้บริหาร • บนั ทึกการตรวจเยยี่ ม มาตรฐานท่ี 5 1 • สมดุ หมายเหตุประจำวนั ตัวบ่งชี้ 5.4 คุณภาพของ 2 • วุฒิบตั ร เกยี รติบัตร รางวลั ตา่ ง ๆ การบริหารจดั การ 3 • หนงั สอื เชญิ จากเครือขา่ ยองคก์ รต่าง ๆ 4 • อน่ื ๆ ทีเ่ ก่ยี วขอ้ ง (ใช้เกณฑ์ของ สกคศ) มีการใช้มาตรฐานของการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม รอ่ งรอยหลกั ฐาน / อธั ยาศยั เปน็ เปา้ หมายในการบรหิ ารจัดการ ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา มีข้อ 1 และมีมีระบบข้อมูลสารสนเทศ เพื่อการบริหารที่ถูกต้อง และครบถว้ น เปน็ ปจั จบุ ันและพรอ้ มใช้งาน มขี ้อ 2 และมกี ารนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผล เปรียบเทียบกับ เป้าหมายตามแผนอยา่ งตอ่ เน่อื ง มีข้อ 3 และมีการนำข้อมูลและผลการประเมินไปใช้ในการ ตดั สนิ ใจ และปรบั ปรุงงานตลอดจนมีการบริหารจัดการเพื่อสร้าง บรรยากาศในการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน • แผนปฏบิ ัติการประจำปี • โครงสร้างการบริหารจดั การ คำสงั่ มอบหมายการปฏบิ ตั งิ าน • รายงานการประเมินตนเอง (SAR) • สรุปผลการดำเนินงาน • รายงานการประเมินโครงการ • รายงานการนเิ ทศติดตามผล • ฐานข้อมูลการบริหารจัดการ เช่น e-office, e-budget , website ของ กศน. กระทรวงจังหวัด พัฒนาชุมชน เกษตร และอ่ืน ๆ ท่เี กี่ยวขอ้ ง • ฐานข้อมูลการจัดกิจกรรม เช่น โปรแกรมการศึกษาสามัญ (IT) ข้อมูลด้านผู้เรียน ข้อมูลประชากรวัยแรงงาน อสม.

21 มาตรฐาน / ตัวบง่ ชี้ ระดับ เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน ผู้นำท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ ข้อมูลห้องสมุด e-book , ร่องรอยหลกั ฐาน / e-learning , e-library ฯลฯ ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา • หลักฐานเชงิ ประจักษ์ โปรแกรมการบรหิ ารท้งั หมด • แผนการนิเทศ มาตรฐานท่ี 5 1 • รายงานการนเิ ทศ ตัวบ่งชี้ 5.5 มีระบบประกัน 2 • สมุดบันทึกการตรวจเยี่ยม การตรวจราชการ สมุดหมายเหตุ คุณภาพภายใน รายวนั • บนั ทกึ สัง่ การต่าง ๆ 3 • รายงานการประชุมต่าง ๆ • หลักฐานเชิงประจกั ษอ์ น่ื ๆ 4 • ความพึงพอใจของผู้รับบริการและผเู้ กี่ยวขอ้ ง • หลักฐานเชงิ ประจักษอ์ น่ื ๆ มีระบบและกลไกการประกนั คณุ ภาพภายในเปน็ สว่ นหน่งึ ของการ บริหารและ มีการกำหนดมาตรฐาน ตัวบ่งชี้และเกณฑ์คุณภาพท่ี สอดคล้องกบั มาตรฐานและตัวบ่งช้ีของตน้ สังกดั และสอดคลอ้ งกับ เป้าหมายและพนั ธกจิ ของสถานศกึ ษา มขี ้อ 1 และมีการพฒั นาคณุ ภาพ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ทบทวน และประเมินคุณภาพอย่างต่อเนื่องและ มีการจัดทำรายงานการ ประเมินตนเองที่สะท้อนผลการดำเนินงาน ครอบคลุมพันธกิจ วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและมีข้อเสนอแนะเพื่อการ พัฒนาทีเ่ ป็นรปู ธรรมและรองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก มีข้อ 2 มีการนำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอก มาใช้ในการปรับปรุงแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และมี การนำเสนอรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาพร้อม แผนพัฒนาคุณภาพให้คณะกรรมการสถานศึกษาและหน่วยงาน ต้นสงั กัดพจิ ารณาเพ่ือนำสกู่ ารปฏิบัติ มีข้อ 3 มีการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพ การนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานตามแผนและนำผลการ ประเมินไปปรับปรุงกลยุทธ์และจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพอย่าง ต่อเนอื่ ง

22 มาตรฐาน / ตัวบ่งช้ี ระดับ เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน • คำสงั่ คณะทำงานจดั ทำระบบประกนั คุณภาพภายใน ร่องรอยหลกั ฐาน / • คู่มือระบบประกันคุณภาพภายใน (ถ้ามี) หรือคู่มือการ ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา • โครงการหรือแผนการประกันคุณภาพภายใน(ในแผนปฏบิ ัติ การประจำปีหรือแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา) • รายงานการประเมินตนเอง (SAR) (ทมี่ ีการประเมนิ การบรรลุ เป้าหมายของตัวบ่งชี้ตามมาตรฐานการประเมินคุณภาพ ภายใน) • หลักฐานการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในท่ี เกี่ยวข้อง • แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา • แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี • รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านประจำปี • ตารางวิเคราะหค์ วามสอดคล้องของมาตรฐานตัวชี้วัดกบั กจิ กรรมโครงการของสถานศกึ ษา • บันทกึ ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาเก่ียวกับ เกณฑ์การประเมนิ การบรรลเุ ปา้ หมายของตัวบ่งช้ี • แผนการตดิ ตามตรวจสอบทบทวน • รายงานการติดตามตรวจสอบทบทวน • บนั ทึกรายงานเสนอผูม้ อี ำนาจรับทราบและสัง่ การให้มีการนำ ผลการตดิ ตามตรวจสอบทบทวนไปปรับปรงุ ดำเนนิ งาน • บนั ทึกความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาเก่ียวกับ เกณฑ์การประเมินการบรรลุเป้าหมายของตวั บ่งชี้ • รายงานการประเมนิ คุณภาพภายใน (ที่สำนกั งาน กศน. จังหวัด เปน็ ผปู้ ระเมิน) ถ้ามี • รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาทม่ี ีการ นำเสนอรายงานการประเมนิ ตนเองและไดร้ ับความเหน็ ชอบ จากคณะกรรมการสถานศึกษา • หนังสือเผยแพรเ่ อกสารรายงานการประเมนิ ตนเอง • หนงั สือสง่ รายงานการประเมนิ ตนเองให้ต้นสังกัด

23 มาตรฐาน / ตัวบง่ ชี้ ระดับ เกณฑ์การพิจารณา คะแนน • หลักฐานการนำผลการประเมินตนเองและการประเมิน มาตรฐานท่ี 6 1 คุณภาพภายนอกมาวางแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา ตัวบ่งชี้ 6.1 การมีส่วนร่วม 2 ของภาคีเครือข่ายในการจัด 3 ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการวางแผนการดำเนินงานการจัด การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย การศึกษาตามอัธยาศัย มีข้อ 1 และภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 4 มีข้อ 2 และภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานและนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงการ ร่องรอยหลักฐาน / ดำเนนิ งาน ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา มีข้อ 3 และภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการ ดำเนินงานการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั • รายงานการประชุมทีม่ ีเครือข่ายร่วมวางแผนการดำเนินงาน การจัดการศกึ ษา • คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการวางแผนการดำเนินงานที่มีภาคี เครือข่ายรว่ มเป็นคณะกรรมการ • แผนการดำเนินงานรว่ มกับเครอื ขา่ ย • อ่นื ๆ ที่เกย่ี วขอ้ ง เช่น หนงั สอื เชิญภาคีเครอื ข่ายรว่ มประชุม • ภาพถา่ ย • สถติ ิข้อมลู • รายงานการจัดการศึกษา • คำสัง่ แต่งตัง้ คณะกรรมการติดตามผล • แผนการติดตามประเมนิ ผล • รายงานการตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงาน • บันทึกการรับทราบรายงานผลการประเมินและการสั่งการ ของผู้มีอำนาจให้มีการนำผลการประเมินมาปรับปรุงการ ดำเนนิ งาน • โครงการจดั คปู องสง่ เสริมการศึกษา • ขอ้ ตกลงการทำงานร่วมกนั (MOU) • หนังสือประสานงานการใชท้ รพั ยากรรว่ มกนั • อ่ืน ๆ ทเ่ี กี่ยวข้อง

24 มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้ ระดบั เกณฑก์ ารพจิ ารณา คะแนน มาตรฐานท่ี 6 1 การจัดการศึกษานอกระบบและ 1 . มีการประชาสัมพันธ์ หรือ ตัวบ่งชี้ 6.2 การสนับสนุนให้ แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาตามอัธยาศัยให้แก่ภาคี ภาคเี ครือข่ายจดั การศึกษา เครอื ขา่ ย นอกระบบและการศกึ ษา 2 มีข้อ 1 และมีการพัฒนาบุคลากรของภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วม ตามอธั ยาศยั ในการจัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั 3 มีข้อ 2 และมีการสนับสนุนทรัพยากรการดำเนินงานให้แก่ภาคี เครอื ข่าย 4 มขี ้อ 3 และมกี ารประสานงาน เพ่อื ใช้ทรัพยากรร่วมกันในการจัด การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกบั ภาคีเครือข่าย ร่องรอย • สือ่ ประชาสมั พันธ์ หลักฐาน / • หลกั ฐานการเผยแพรส่ ่อื ขอ้ มูล • หนงั สือเชิญประชมุ ประกอบการ • รายงานการประชมุ พจิ ารณา • แผนงาน/โครงการพฒั นาบุคลากรของภาคเี ครือขา่ ย • ภาพกิจกรรม • รายงานการพัฒนาบคุ ลากรของภาคเี ครือขา่ ย • เอกสารการจัดสรรงบประมาณหรือทรัพยากร • แผนการใช้ทรพั ยากรรว่ มกัน • หนังสือราชการประสานงาน • หลักฐานเชงิ ประจกั ษ์ • อื่น ๆ ทเี่ ก่ียวข้อง

บรรณานุกรม รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ. (2562). ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรือ่ ง มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย. Retrieved กรกฎาคม 25, 2566, from http://pattana.nfe.go.th/main/bn/upload/download/63.pdf อัญชลี ธรรมะวธิ กี ุล. (2553). การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ในปัจจุบนั (1). Retrieved กรกฎาคม 26, 2566, from https://panchalee.wordpress.com/2010/12/21/nfe_ac1/ อาจารยโ์ กวทิ จอมคำ, อาจารย์ปรญิ ญา สำราญบำรงุ , อาจารย์ ดร.พมิ พ์ทอง สังสทุ ธิพงศ์, อาจารย์ ดร.ณัฐิยา ตนั ตรานนท์, อาจารย์ ดร.ศริ ิมาศ โกศัลย์พพิ ฒั น์, ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์สาโรช สอาดเอย่ี ม, ผชู้ ว่ ย ศาสตราจารย์ ดร.สำเนา หมืน่ แจม่ . (2563). การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา. เชียงใหม่: คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราช-ภัฏเชยี งใหม่.