รบั รองเอกสาร ข้าพเจ้านายกมล สุทธาวาส ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาน่าน ขอรับรองว่า สำเนาเอกสารทุกฉบับตามเอกสาร ประกอบการประเมินตามแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษา ตามองค์ประกอบและตัวชี้วดั ด้านสถานศึกษายอดเยี่ยม ระดับเขตพื้นที่/ภาค ประเภทมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาขนาดกลาง (นักเรียนไม่เกิน 1,500 คน) รหัส 002095 เพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 11 ปกี ารศึกษา 2564 เปน็ ข้อมลู ประกอบการพจิ ารณาของคณะกรรมการ ผรู้ ายงาน ได้สำเนาเอกสารจากตน้ ฉบับจริงทกุ ประการ และขอรบั รองวา่ โรงเรยี นเชยี งกลาง“ประชาพฒั นา” มคี ณุ สมบตั ิ ตรงตามที่กำหนดทกุ ประการ และข้อความที่เขยี นไว้ในรายงานพร้อมทั้งเอกสารหลกั ฐาน ถูกต้องตามความ เปน็ จรงิ หากตรวจสอบภายหลังพบว่าสถานศกึ ษามีคณุ สมบตั ิไม่เป็นไปตามท่ีกำหนด หรือย่ืนเอกสารหลักฐาน อันเป็นเท็จ ให้ถือว่าโรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” หมดสิทธิ์เข้าร่วมการประกวดและจะไม่เรียกร้อง สทิ ธ์ิใด ๆ จึงลงลายมอื ช่อื ไว้เป็นหลกั ฐาน (นายกมล สทุ ธาวาส) ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพฒั นา” วนั ท่ี 20 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2565 การตรวจสอบและรับรองของผู้บังคบั บัญชาต้นสังกัด ไดต้ รวจสอบแลว้ รับรองว่าข้อมลู ถกู ตอ้ งและเปน็ ความจริง (ลงช่อื ) ผู้รบั รอง (นายอรรณพ จูจนั ทร์) ผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษานา่ น วนั ที่ 20 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2565
คำนำ โรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” ได้จัดทำรายงานการปฏิบัติงานเล่มนี้ขึ้น เพื่อประกอบ การขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ปีการศึกษา 2564 สถานศึกษายอดเยี่ยม ประเภทมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา ขนาดกลาง (นักเรียน 501-1,500 คน) ด้านบริหารจัดการ รายงานเล่มนี้สำเร็จลงได้ เพราะได้รับความร่วมมือจากผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูโรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” ทุกท่าน ที่ให้ความช่วยเหลืออนุเคราะห์ข้อมูลด้านต่าง ๆ ที่เก่ียวข้อง คณะผู้จัดทำจึงขอขอบคณุ มา ณ โอกาสนี้ หวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะอำนวยความสะดวกต่อการพิจารณาของคณะกรรมการประเมิน ในการคัดเลือกให้ไดร้ ับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ปีการศึกษา 2564 อย่างดียิ่งครัง้ นี้จะเปน็ การสรา้ งขวัญและกำลังใจให้มพี ลงั ท่ีจะรว่ มพฒั นาการศึกษาของชาติให้มคี ณุ ภาพย่งิ ขึน้ ตอ่ ไป คณะผู้จัดทำ ก
สารบญั ก คำรบั รองเอกสาร ข คำนำ 1 สารบญั 1 ช่อื รางวัลทเี่ สนอขอ คณุ สมบัตเิ บอ้ื งต้น 8 องค์ประกอบที่ 1 ดา้ นการบริหารงานตามบทบาท/ภารกิจของสถานศึกษา 8 24 ตวั ชว้ี ดั ท่ี 1 ด้านคุณภาพผ้เู รียน ตวั ชี้วัดที่ 2 ด้านครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 35 ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 ด้านกายภาพ 40 ตวั ชี้วดั ที่ 4 ดา้ นการบรหิ ารจดั การ 52 ตวั ชี้วดั ท่ี 5 ด้านส่อื และเทคโนโลยีเพอ่ื การสอน ตัวชว้ี ัดท่ี 6 ดา้ นความสมั พนั ธ์กบั ชมุ ชน และหน่วยงานอ่นื 58 องค์ประกอบท่ี 2 ด้านการบริหารจดั การยอดเยี่ยม 67 ตัวช้วี ัดท่ี 1 การพัฒนาระบบขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศกึ ษา 67 ตัวชี้วดั ที่ 2 การพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ท่ี 3 การพฒั นาคุณภาพการศึกษา 69 ตวั ชี้วดั ท่ี 4 การให้บรกิ ารดา้ นอาคารสถานท่ี 73 ตัวช้ีวดั ท่ี 5 การบรหิ ารจัดการด้านงบประมาณ 74 ตัวชว้ี ดั ที่ 6 การบรหิ ารงานดา้ นบุคคล ตวั ช้ีวัดท่ี 7 การบรหิ ารงานด้านอาคารสถานที่ 83 85 89 ข
สถานศกึ ษายอดเยย่ี มประเภทมธั ยมศกึ ษาขนาดกลาง ดา้ นบรหิ ารจดั การ ประจำปกี ารศึกษา 2564 1. ชื่อรางวลั ท่เี สนอขอ สถานศกึ ษายอดเย่ียม ประเภท มธั ยมศึกษา สงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา ด้าน ขนาดกลาง (นักเรยี น 501- 1,500 คน) บรหิ ารจดั การยอดเยย่ี ม 2. คณุ สมบตั เิ บอ้ื งตน้ 2.1 สถานทต่ี ง้ั โรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” ตั้งอยู่เลขที่ 87 หมู่ 11 ตำบลเชียงกลาง อำเภอ เชยี งกลาง จงั หวดั น่าน สงั กดั สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาน่าน สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ขน้ั พน้ื ฐาน 2.2 ผลการทดสอบระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ผลสมั ฤทธกิ์ ารทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน ของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 (O-NET) ปีการศึกษา 2564 มีค่าเฉลยี่ สูงกว่าค่าเฉลีย่ ระดับประเทศทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คือ 2.2.1 กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ปกี ารศกึ ษา 2564 มีค่าเฉล่ียร้อยละ 56.79 2.2.2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ปีการศกึ ษา 2564 มีค่าเฉลี่ย ร้อยละ 41.40 2.2.3 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ ปีการศกึ ษา 2564 มคี ่าเฉลี่ยร้อยละ 26.46 2.2.4 กล่มุ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ ปกี ารศึกษา 2564 มีค่าเฉลย่ี ร้อยละ 28.02 2.2.5 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ปีการศึกษา 2564 มีค่าเฉลี่ย รอ้ ยละ 31.83 รายละเอียดดังแสดงในตารางรายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2564 รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2564 ช่อื วชิ า โรงเรียน สงั กัด ประเทศ สูงกว่า/ตำ่ กว่า ภาษาไทย 56.79 47.74 46.4 สูงกว่า สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 41.4 ภาษาอังกฤษ 26.46 37.45 36.87 สูงกว่า คณติ ศาสตร์ 28.02 25.83 25.56 สูงกวา่ วทิ ยาศาสตร์ 31.83 21.83 21.28 สงู กว่า 29.04 28.65 สูงกวา่ 1
2
3
2.3 โรงเรียน ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอก จาก สมศ.รอบสาม เมื่อวันที่ 13-15 มิถุนายน พ.ศ.2555 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของสถานศึกษาอย่ใู นระดับดี ซึ่งสรปุ ผลการประเมนิ ดงั น้ี ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม จำแนกตามกลมุ่ ตัวบ่งชี้ ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน : ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน นำ้ หนกั คะแนน ระดบั (ประถมศกึ ษา และมัธยมศึกษา) (คะแนน) ท่ีได้ คณุ ภาพ กล่มุ ตัวบ่งช้ีพน้ื ฐาน 10.00 9.68 ดมี าก ตวั บง่ ช้ที ่ี 1 ผ้เู รียนมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตท่ีดี 10.00 9.83 ดีมาก ตวั บ่งช้ีท่ี 2 ผู้เรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมท่ีพึง ประสงค์ 10.00 9.39 ดมี าก 10.00 9.33 ดีมาก ตวั บง่ ชี้ท่ี 3 ผเู้ รียนมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นร้อู ย่างตอ่ เน่ือง 20.00 10.45 พอใช้ ตวั บง่ ชท้ี ่ี 4 ผู้เรียนคดิ เป็น ทำเป็น 10.00 8.00 ดี ตัวบง่ ชท้ี ่ี 5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผูเ้ รยี น ตัวบง่ ชี้ที่ 6 ประสิทธิผลของการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 4
การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน น้ำหนกั คะแนน ระดบั (ประถมศกึ ษา และมัธยมศกึ ษา) (คะแนน) ทีไ่ ด้ คุณภาพ กล่มุ ตัวบ่งชพ้ี น้ื ฐาน ตวั บง่ ชท้ี ่ี 7 ประสทิ ธิภาพของการบรหิ ารจัดการและการพฒั นา 5.00 5.00 ดมี าก สถานศึกษา ตัวบ่งชี้ท่ี 8 พัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศกึ ษา 5.00 4.88 ดีมาก และตน้ สงั กัด กลมุ่ ตวั บ่งช้อี ัตลกั ษณ์ ตวั บง่ ชที้ ่ี 9 ผลการพฒั นาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ยั ทัศน์ 5.00 4.00 ดี พนั ธกจิ และวัตถุประสงค์ของการจัดตงั้ สถานศึกษา ตวั บ่งช้ีที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจุดเดน่ ทส่ี ่งผลสะทอ้ นเปน็ 5.00 5.00 ดมี าก เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา กลมุ่ ตวั บ่งช้ีมาตรการส่งเสรมิ ตวั บ่งชท้ี ่ี 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพื่อส่งเสรมิ บทบาทของ 5.00 5.00 ดมี าก สถานศกึ ษา ตวั บ่งชี้ท่ี 12 ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพอ่ื ยกระดบั มาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพัฒนาสคู่ วามเป็นเลศิ ที่สอดคล้องกับแนว 5.00 4.00 ดี ทางการปฏริ ปู การศกึ ษา คะแนนรวม 100.00 84.65 ดี การรบั รองมาตรฐานสถานศกึ ษา ระดบั ประถมศึกษาและมัธยมศกึ ษา ใช่ ❑ ไมใ่ ช่ ผลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ชี้ ตงั้ แต่ 80 คะแนนข้นึ ไป มตี ัวบ่งชท้ี ่ีไดร้ ะดบั ดีขน้ึ ไปอยา่ งนอ้ ย 10 ตวั บง่ ชี้ จาก 12 ตัวบ่งชี้ ใช่ ❑ ไม่ใช่ ใช่ ❑ ไม่ใช่ ไมม่ ีตวั บ่งช้ใี ดที่มรี ะดับคณุ ภาพต้องปรบั ปรุงหรอื ต้องปรับปรุงเรง่ ด่วน สรปุ ผลการจดั การศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา ❑ ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา 5
ตารางสรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจำแนกเป็นรายมาตรฐานตามกฎกระทรวงฯ ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน : ประถมศกึ ษา และมธั ยมศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน น้ำหนกั คะแนน ระดบั (ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา) (คะแนน) ทีไ่ ด้ คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 ผลการจัดการศกึ ษา 10.00 9.68 ดมี าก กลมุ่ ตวั บง่ ชี้พน้ื ฐาน 10.00 9.83 ดีมาก ตัวบง่ ชี้ที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสขุ ภาพจิตที่ดี 10.00 9.39 ดมี าก 10.00 9.33 ดีมาก ตัวบง่ ช้ีที่ 2 ผู้เรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มท่พี งึ ประสงค์ 20.00 10.45 พอใช้ ตัวบ่งชท้ี ่ี 3 ผเู้ รียนมคี วามใฝ่รู้ และเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง 5.00 4.00 ดี ตวั บ่งชท้ี ี่ 4 ผเู้ รียนคดิ เปน็ ทำเป็น 5.00 5.00 ดีมาก ตวั บง่ ชี้ท่ี 5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผูเ้ รียน กลุ่มตวั บง่ ชอ้ี ัตลักษณ์ 5.00 5.00 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน/วสิ ยั ทศั น์ 5.00 5.00 ดมี าก พนั ธกจิ และวตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั ตัง้ สถานศกึ ษา 5.00 4.00 ดี ตัวบง่ ชท้ี ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจดุ เด่นทสี่ ่งผลสะทอ้ นเป็น เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา 10.00 8.00 ดี กลุม่ ตวั บง่ ชม้ี าตรการส่งเสริม 5.00 4.88 ดมี าก ตวั บ่งชีท้ ี่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพอื่ สง่ เสรมิ บทบาทของ 100.00 84.65 ดี สถานศึกษา มาตรฐานท่ี 2 การบริหารจัดการศึกษา กลมุ่ ตัวบ่งชี้พน้ื ฐาน ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจัดการและการพฒั นาสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบง่ ชี้ที่ 12 ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพอื่ ยกระดบั มาตรฐาน รักษา มาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลิศทส่ี อดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏิรปู การศึกษา มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ กลุ่มตัวบ่งชพี้ นื้ ฐาน ตวั บ่งชีท้ ี่ 6 ประสทิ ธิผลของการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มาตรฐานที่ 4 ว่าดว้ ยการประกันคณุ ภาพภายใน กลมุ่ ตวั บง่ ชีพ้ น้ื ฐาน ตวั บ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกัด ผลรวมคะแนนทั้งหมด 6
2.4 เป็นสถานศึกษาที่ได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชูเกียรติในระดับภูมิภาคขึ้นไปอย่างน้อย 1 รางวัล ในรอบ 3 ปีการศึกษาที่ผ่านมา โรงเรียนได้รับรางวัลในระดับประเทศ คือ ผ่านการประเมินเป็นโรงเรียน ในโครงการยกระดับคณุ ภาพสู่มาตรฐานสากลท่ีได้รับรางวัลคุณภาพแห่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพ้นื ฐาน (OBECQA) ประกาศ ณ วันท่ี 14 ตลุ าคม 2564 ภาพบรรยากาศประเมินเป็นโรงเรยี นในโครงการยกระดับคณุ ภาพสู่มาตรฐานสากลท่ไี ดร้ บั รางวลั คณุ ภาพ แหง่ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน (OBECQA) โรงเรียนได้รบั รางวัลโรงเรียนตน้ แบบลกู เสอื ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ประจำปงี บประมาณ 2564 7
3. การประเมินเฉพาะด้าน ด้านบรหิ ารจดั การยอดเยีย่ ม องค์ประกอบท่ี 1 ด้านการบรหิ ารงานตามบทบาทหน้าที/่ ภารกิจของสถานศกึ ษา ตวั ชี้วัดที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรยี น 1) ผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนโรงเรยี นเชียงกลาง “ประชาพฒั นา” มีคะแนนเฉล่ียรวมทุกวิชา ปีการศึกษา 2564 เท่ากับ 2.93 คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชาปีการศึกษา 2563 เท่ากับ 2.89 คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา ปกี ารศึกษา 2564 สูงกวา่ ปกี ารศึกษา 2563 เท่ากับ 0.04 ตารางเปรียบเทยี บคะแนนเฉลย่ี รวมทกุ วิชาปกี ารศกึ ษา 2563 และปกี ารศกึ ษา 2564 ปีการศกึ ษา ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 รวม คะแนนเฉล่ยี 2563 2.75 2.85 2.68 2.89 3.21 2.96 17.34 2.89 2564 2.78 2.82 2.92 2.85 3.14 3.05 17.56 2.93 ท่มี าข้อมลู : ข้อมลู สารสนเทศกลุม่ บรหิ ารวิชาการโรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” ปกี ารศึกษา 2564 2) ผเู้ รียนมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตท่ีดี คิดเป็นร้อยละ 91.17 3) ผเู้ รียนมคี ุณธรรมและจรยิ ธรรม และค่านิยมทพ่ี ึงประสงค์ คิดเป็นรอ้ ยละ 99.06 4) ผเู้ รียนมีทักษะการสื่อสารเป็นอยา่ งดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 98.79 5) ผู้เรียนมีความใฝ่รู้มีทักษะในการแสวงหาความรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องคิดเป็นร้อยละ 92.18 6) ผู้เรียนมีทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล คิดเป็นร้อยละ 92.18 7) ผเู้ รยี นมที กั ษะการทำงานและสามารถทำงานร่วมกับผู้อ่ืนได้ คดิ เปน็ ร้อยละ 95.74 ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะหแ์ ละเขยี นสอ่ื ความ ปกี ารศกึ ษา 2564 ลำดบั ท่ี ระดับช้นั รอ้ ยละผลการประเมิน ปรบั ปรงุ ร้อยละผล 0 การประเมินที่ 1 มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน 1 ได้ระดับดขี ึ้นไป 2 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 3 21 2 3 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 137 19 1 0 98.73 4 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 123 13 0 98.55 110 25 0 2 100.00 5 มัธยมศึกษาปที ่ี 5 6 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 96 0 0 3 97.96 0 สรปุ ผลการประเมิน 114 2 0 97.48 90 4 0 8 100.00 670 63 1 98.79 8
แสดงผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปีการศกึ ษา 2564 ร้อยละผลการประเมนิ ร้อยละผล ลำดับที่ ระดบั ช้ัน ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน ปรับปรงุ การประเมนิ ที่ได้ 3 2 1 0 ระดบั ดขี น้ึ ไป 1 มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 157 0 0 1 99.37 2 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 3 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 136 0 0 2 98.55 4 มธั ยมศึกษาปีที่ 4 5 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 134 1 0 0 100.00 6 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 96 0 0 2 97.96 สรปุ ผลการประเมนิ 116 1 0 2 98.32 94 0 0 0 100.00 98.79 0.27 0 0.94 99.06 แสดงผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 ร้อยละผลการประเมนิ รอ้ ยละผล ลำดับท่ี ระดบั ชน้ั ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ปรบั ปรงุ การประเมนิ ที่ได้ 3 2 1 0 ระดับดขี นึ้ ไป 1 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 130 18 11 0 93.08 2 มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 3 มัธยมศึกษาปีที่ 3 121 7 10 0 92.75 4 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 5 มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 108 20 7 0 94.81 6 มัธยมศึกษาปที ่ี 6 86 4 7 0 92.78 สรุปผลการประเมิน 105 8 6 0 94.96 83 4 7 0 92.55 633 61 48 0 93.53 ท่ีมาขอ้ มลู : ข้อมูลสารสนเทศกลุ่มบริหารวชิ าการโรงเรยี นเชียงกลาง“ประชาพฒั นา” ปีการศกึ ษา 2564 9
โดยโรงเรียนดำเนนิ การส่งเสรมิ กจิ กรรมตามตวั ชี้วัดท่ี 2 - ตัวชว้ี ัดท่ี 7 ดงั กจิ กรรมต่อไปน้ี 2) จดั กจิ กรรมเพือ่ สง่ เสรมิ สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตที่ดี มีการกิจกรรมทางด้านดนตรี และกีฬา ส่งเสริมให้นักเรียนได้ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ เป็นการส่งเสริมสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี นอกจากนีท้ างโรงเรียนได้จัดกิจกรรมในวนั สำคัญต่าง ๆ เช่น การประกวดโฟลค์ ซอง “ดนตรีมีธรรม MAKABUCHA MUSIC FESTIVAL” กจิ กรรมวนั คริสมาสต์ วนั ตรุษจีน การแข่งขันกีฬาต้านยาเสพตดิ การแข่งกีฬาสีภายในหางนกยูงเกมส์ การแสดงเชียร์งานกฬี ามัธยมนา่ นเกมส์ และการเข้าแขง่ ขันประกวดเยาวชนต้นแบบ TO BE NUMBER ONE IDOL เปน็ ต้น โรงเรียนจดั กิจกรรมวนั ตรุษจีนเพอื่ ใหน้ ักเรยี นมคี วามสขุ และได้แสดงศักยภาพทางดา้ นการสอ่ื สารภาษาจนี โรงเรียนจัดกจิ กรรมวนั ครสิ มาสตเ์ พือ่ ใหน้ ักเรียนสนุกสนานและไดแ้ สดงศักยภาพ ทางดา้ นการสอ่ื สารภาษาองั กฤษ 10
การแข่งขนั กีฬาต้านยาเสพตดิ เพื่อสง่ เสริมใหน้ กั เรียนได้ใชเ้ วลาวา่ งให้เปน็ ประโยชน์และหา่ งไกลยาเสพติด การแขง่ ขนั กฬี าสภี ายในโรงเรยี นเพ่อื ใหน้ กั เรียนมีสขุ ภาพรา่ งกายทแ่ี ขง็ แรงสมบรู ณ์และมสี ุขภาพจติ ทด่ี ี 11
โรงเรยี นไดเ้ ข้าร่วมการแข่งขันกรฑี ามัธยมจงั หวัดน่าน “มธั ยมนา่ นเกมส”์ เพือ่ ใหน้ ักเรยี นได้แสดง ความสามารถทางด้านกีฬาและผู้นำเชียรล์ ดี เดอร์ ตลอดจนเสรมิ สร้างสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตท่ดี ี 12
โรงเรยี นได้เข้าร่วมการแขง่ ขันประกวดเยาวชนตน้ แบบ TO BE NUMBER ONE IDOL เพ่ือใหน้ กั เรียนใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กดิ ประโยชนแ์ ละห่างไกลยาเสพติด โรงเรียนไดจ้ ดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความคิดสรา้ งสรรคท์ างดา้ นงานศิลป์เพอื่ ให้นกั เรียนมีสนุ ทรยี ภาพ 13
3) ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์มีการจัดกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมจิตอาสา บำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมตานก๋วยสลาก กิจกรรมประกวดโฟล์คซอง กิจกรรมตักบาตร และกิจกรรมคนดี ศรีสังคม เป็นตน้ โรงเรียนเชยี งกลาง \"ประชาพัฒนา\" ผ้บู รหิ าร คณะครู และบคุ ลากร ลกู เสอื เนตรนารี และนกั ศึกษาวชิ าทหาร ร่วมปฏบิ ัตกิ จิ กรรมจิตอาสาบำเพญ็ ประโยชน์ เพอ่ื เสรมิ สร้างคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ดา้ นจิตสาธารณะ โรงเรียนได้จดั กจิ กรรมตานกว๋ ยสลากเพือ่ สบื สานและธำรงไวซ้ งึ่ วฒั นธรรมประเพณอี นั ดีงามของทอ้ งถ่นิ 14
โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการประกวดโฟลค์ ซอง “ดนตรี มีธรรม MAKABUCHA MUSIC FESTIVAL” เนอื่ งในวนั มาฆบชู าเพอื่ ใหน้ ักเรยี นตระหนักและเหน็ คณุ ค่าของวนั สำคญั ทางพระพุทธศาสนา นักเรียนร่วมกจิ กรรมทำบญุ ตกั บาตรเนื่องในวันมาฆบชู าเพ่ือให้นักเรียนปฏิบตั ติ นเป็นพทุ ศาสนกิ ชนที่ดี โรงเรียนมอบเกียรตบิ ัตรผทู้ ำความดีใหก้ บั นักเรยี นเพือ่ เปน็ แบบอยา่ งที่ดแี ละเป็นคนดขี องสงั คม 15
4) ผู้เรียนมีทักษะการสื่อสารเป็นอย่างดี มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมผู้เรียนมีทักษะการสื่อสาร เป็นอย่างดี มีความใฝ่รู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีทักษะการคิด อย่างเป็นระบบ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล และผู้เรียนมีทักษะการทำงานและสามารถทำงาน รว่ มกบั ผอู้ ่ืนได้ โรงเรียนไดจ้ ดั กิจกรรมให้นักเรยี นได้พฒั นาทกั ษะการสือ่ สารในหลายรูปแบบท้ังทักษะการพูด การฟัง การเขียน การนำเสนอ การใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร ทักษะการแสวงหาความรู้ และพัฒนาตนเอง โดยมีกิจกรรมหลากหลายรูปแบบ ดังน้ี ตัวแทนนักเรยี นเข้าร่วมกจิ กรรมการนำเสนอในรายวิชาการศกึ ษาคน้ ควา้ อสิ ระ IS ตามโครงการนา่ นเพาะพันธ์ปุ ัญญาเพอื่ ให้นักเรยี น มที ักษะในการแสวงหาความรู้ และพัฒนาตนเอง อยา่ งตอ่ เนือ่ ง มที ักษะการคดิ อย่างเปน็ ระบบ ตดั สนิ ใจแกป้ ญั หาไดอ้ ยา่ งสมเหตสุ มผล และผู้เรยี นมที ักษะ การทำงานและสามารถทำงานร่วมกับผอู้ น่ื ได้ กิจกรรมการพฒั นาทกั ษะดา้ นตา่ ง ๆ ของนักเรยี นบรู ณาการการจดั การเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 เพื่อใหน้ กั เรียนมคี วามใฝร่ ู้ มีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง 16
5) จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้และพัฒนาตัวเอง อย่างต่อเนื่อง เช่น กิจกรรมโครงการละอ่อนน่านเรียน-รู้-รักษ์ป่าและกิจกรรมบูรณาการ 1 ห้องเรียน 1 ผลติ ภณั ฑ์ นกั เรียนเข้าร่วมกจิ กรรมโครงการละอ่อนน่านเรียน-รู้-รกั ษ์ปา่ สู่การพฒั นาอย่างยงั่ ยนื เพือ่ ปลกู ฝงั จิตสำนกึ และความรับผดิ ชอบของนกั เรยี น และเป็นพลังสำคญั ในการฟ้นื ฟูรักษาความสมบรู ณ์ ของทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ้ ม 6) จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะคิดอย่างเป็นระบบ ตัดสินใจแก้ปัญหาอย่างสมเหตุสมผล โดยโรงเรยี นเขา้ ร่วมโครงการนา่ นเพาะพนั ธปุ์ ัญญาและทางโรงเรยี นไดจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในรายวิชา การศึกษาค้นควา้ อสิ ระ IS และกิจกรรมบูรณาการ 1 ห้องเรยี น 1 ผลติ ภัณฑ์ ตัวแทนนักเรยี นนำเสนองานวชิ าการโครงงานฐานวิจยั โครงการน่านเพาะพันธป์ุ ัญญา เพ่ือให้นกั เรียนมที กั ษะคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ ตัดสินใจแกป้ ัญหาอยา่ งสมเหตสุ มผล 17
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1/1 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1/2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1/3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1/4 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5/1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5/2 ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 5/3 18
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6/1 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 6/2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 6/3 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4/2 การเผยแพรก่ จิ กรรมในสอื่ ออนไลน์ โรงเรียนจัดกิจกรรมบูรณาการ 1 ห้องเรียน 1 ผลิตภัณฑ์ OCOP (One Class One Product) โครงการบริหารจัดการขยะภายในโรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” ด้วยกระบวนการ 3RSP เพื่อสร้าง จิตสำนึกในการจัดการขยะของนักเรียนในโรงเรียนและส่งเสริมให้นักเรียนทุกห้องเรียนนำขยะมาแปรรูป เป็นผลิตภณั ฑ์ 19
7) นกั เรียนมีทักษะในการทำงาน และสามารถทำงานร่วมกบั ผู้อนื่ ได้ โดยโรงเรยี นได้เข้ารว่ มโครงการ โรงเรียนร่วมพัฒนา ดำเนินการขบั เคลื่อนดว้ ยโครงการย่อยจำนวน 3 โครงการ ไดแ้ ก่ 7.1 โครงการที่ 1 CKP to organization of herbs โครงการที่ 1 CKP to organization of herbs ได้ผลติ ผลิตภัณฑ์ 4 ชนดิ ไดแ้ ก่ น้ำยาบว้ นปากซอมพอ ซอมพอแชมพู ซอมพอคลีนเนอร์ และสบกู่ อ้ นซอมพอเพอ่ื ใหน้ กั เรียนไดเ้ รียนรู้กระบวนการผลติ ทกุ ข้นั ตอน สามารถตอ่ ยอดเป็นอาชีพในอนาคตได้ โครงการที่ 2 การพฒั นาแผนชุมชน นักเรียนสำรวจและเกบ็ รวบรวมข้อมูลเพือ่ นำขอ้ มลู ท่ไี ด้ มาวเิ คราะหถ์ งึ ความตอ้ งการของชุมชนเกยี่ วกบั ผลิตภณั ฑ์ทจี่ ำเป็นในชวี ติ ประจำวนั และนำผลการวเิ คราะห์ ข้อมลู ส่งต่อให้โครงการท่ี 1 CKP to organization of herbs ได้ผลติ ผลติ ภณั ฑ์ตามความต้องการของชมุ ชน 20
โครงการท่ี 3 เกษตรเพ่อื เปน็ อาหาร ประกอบดว้ ย 6 กจิ กรรมยอ่ ย ดังน้ี กจิ กรรมที่ 1 การปลูกผกั ในโรงเรอื นเพื่อส่งเสริมใหน้ กั เรยี นบา้ นพกั ไดม้ ผี ักปลอดสารพษิ ไวร้ บั ประทานและเปน็ การสร้างรายได้ระหว่างเรยี น กจิ กรรมที่ 2 การเลยี้ งไกป่ ระดหู างดำเพ่อื ให้นกั เรยี นมีความรแู้ ละทกั ษะในเร่อื งการเลี้ยงไกป่ ระดูหางดำ สามารถต่อยอดเป็นอาชีพในอนาคตได้ 21
กิจกรรมท่ี 3 การเลย้ี งปลาในกระชงั เพ่อื ใหน้ กั เรียนมีความรแู้ ละทักษะในเร่อื งการเล้ยี งปลาในกระชัง สามารถนำไปเปน็ อาหารสำหรบั นักเรียนบา้ นพกั และเป็นการสร้างรายไดร้ ะหวา่ งเรียน กจิ กรรมที่ 4 การเพาะเห็ดนางฟา้ เพื่อใหน้ ักเรยี นมคี วามรู้และทักษะในเรื่องการเพาะเห็ดนางฟ้า สามารถนำไป เปน็ อาหารสำหรบั นักเรียนบา้ นพักและเป็นการสร้างรายไดร้ ะหว่างเรยี นสามารถต่อยอดเป็นอาชพี ในอนาคตได้ 22
กจิ กรรมที่ 5 การปลูกพชื สมนุ ไพรเพื่อใหน้ ักเรียนเหน็ คุณคา่ สมนุ ไพรในทอ้ งถนิ่ และเป็นวัตถุดบิ สำหรับโครงการที่ 1 CKP to organization of herbs เพอ่ื เป็นการลดต้นทุนในการผลติ ผลติ ภัณฑ์ กจิ กรรมที่ 6 การผลติ ป๋ยุ อินทรยี ์ และปุ๋ยมลู ไสเ้ ดอื นเพ่ือใหน้ กั เรยี นมคี วามรู้และทักษะในเรอ่ื งการผลิต ปุ๋ยอินทรยี ์ และปุ๋ยมลู ไสเ้ ดือนเปน็ การสรา้ งรายได้ระหว่างเรยี นสามารถต่อยอดเปน็ อาชีพในอนาคตได้ 23
8) ผู้เรียนมีความสามารถในการแขง่ ขันได้รับรางวลั ดเี ดน่ ในดา้ นและระดบั ต่าง ๆ ดังภาพ รางวลั ยวุ ชนประกันภัยดีเด่น รางวลั เหรียญทอง รองชนะเลิศอนั ดบั 2 ประเภทคลปิ วิดีโอส้ัน รองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดบทกลอน ระดับมธั ยมศึกษา รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั 2 การแขง่ ขัน รางวัลคะแนนรวมอนั ดับ 5 การแข่งขันกรีฑา วอลเลย่ ์บอลชายหาดชายและหญงิ จงั หวัดน่าน มัธยมจงั หวัดน่าน “มัธยมน่านเกมส”์ ตัวช้วี ดั ที่ 2 ด้านครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา 1) โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุนให้ครูได้พัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยได้ส่งครูเข้ารับการอบรมในหลักสูตรต่าง ๆ และจัดการเรียนการสอนที่เน้นการปฏิบัติจริง Active Learning รอ้ ยละ 100 24
นางดาราลกั ษณ์ อนิ ปา ได้รับเกียรตบิ ตั รเป็นผมู้ ผี ลงานการจดั การเรยี นรู้ Active Learning ทปี่ ระสบผลสำเรจ็ และเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี (Best Practice) ภาพตัวอย่างการจดั การเรียนรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั 2) ครูมีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียน และสถานศึกษา และเปน็ แบบอย่างทด่ี ีในการปฏบิ ัติงานอย่างเตม็ ศักยภาพ รอ้ ยละ 100 การปฏิบัตติ นเปน็ แบบอย่างท่ีดดี ้านคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน็ ผูน้ ำนกั เรยี นในการทำกจิ กรรมต่าง ๆ 25
คณะครูเขา้ รว่ มกจิ กรรมปลกู ข้าวนาบญุ ปที ่ี 4 เข้าร่วมกจิ กรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ครเู ปน็ แบบอย่างท่ีดดี ้านการปฏิบตั งิ านสอน การย้มิ ไหวท้ กั ทาย และการแตง่ กายสุภาพเรียบรอ้ ย 26
3) ครูมีการวัดผล และประเมินผลท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการหลากหลาย เน้นทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา ทักษะอาชีพ โดยผ่านกระบวนการสอนแบบ Active Learning ร้อยละ 100 ดว้ ยกิจกรรมและวิธกี ารตา่ ง ๆ ดงั ภาพ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี น้นทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทเี่ นน้ การปฏิบตั จิ รงิ 27
การวัดและประเมินผลดา้ นทกั ษะอาชพี ตามสภาพจรงิ โดยผา่ นกระบวนการสอนนอกหอ้ งเรียนแบบ Active Learning ตัวอย่างการวางแผนการวดั ผลและประเมินผลของครใู นรปู แบบออนไลน์ และออนไซต์ 28
4) ครูผู้สอนมีการพัฒนาสื่อนวัตกรรม นำภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้มาใช้ในการจัด กระบวนการเรยี นรใู้ ห้ทันสมยั เหมาะสมกบั ผูเ้ รยี น ร้อยละ 100 ครูนำภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่ และแหลง่ เรียนรมู้ าใชใ้ นการจัดกระบวนการเรียนรู้ ครูจัดการเรยี นการสอนโดยใช้สอื่ นวัตกรรมในกระบวนการจัดการเรียนรู้ 29
การสร้างหอ้ งเรยี นออนไลน์ในเวบ็ ไซตเ์ พอ่ื การเรยี นรู้ google site เพอ่ื เปน็ แหล่งเรยี นรู้ ให้นกั เรยี นได้ศึกษา และจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนผ่านหอ้ งเรยี นออนไลน์ ภาพ google classroom ทใี่ ช้ในการจัดการเรยี นการสอนครู การใชเ้ ทคโนโลยี และ application padlet ในการจดั การเรยี นการสอน การสง่ ผลการทดลอง ผ่าน application 30
ครนู ำภมู ิปัญญาท้องถ่ิน วฒั นธรรม ประเพณีมาบรู ณาการการเรยี นการสอนโดยใช้แหล่งเรียนรภู้ ายนอก การใช้แหลง่ เรยี นร้ภู ายในและภายนอกโรงเรียนมาใช้ในกระบวนการจัดกจิ กรรมและจัดการเรียนการสอน 5) ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รบั การส่งเสริมการประเมินวิทยฐานะหรือสวสั ดกิ ารอย่างทั่วถงึ โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” มีข้าราชการครู จำนวน 43 คน แบ่งเป็น ครูเชี่ยวชาญ จำนวน 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 2.33 ครชู ำนาญการพเิ ศษจำนวน 32 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 74.42 ครูชำนาญการ จำนวน 10 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 23.25 และไดร้ บั การส่งเสริมดา้ นสวสั ดิการอยา่ งทั่วถงึ ระเบียบกองทนุ เงินสวสั ดกิ าร นักเรียน และเงินสวัสดกิ าร ข้าราชการครแู ละบุคลากร ทางการศกึ ษา 31
6) ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาในด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ครูและบุคลากร ทางการศึกษาเข้ารับการอบรมตามโครงการอบรมพัฒนาครูของโรงเรียน และเข้าร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการ โครงการความร่วมมือกับโรงเรียนเครือข่ายในการขยายผลองค์ความรู้ทางวิชาการและวิธีการจัดการเรียน การสอนสำหรับครูวิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์ เพอ่ื นำสกู่ ารสอนแบบ Active Learning ในหอ้ งเรียน การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารครูคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตรโ์ ดยโรงเรยี นเครอื ข่ายโรงเรียนมหดิ ลวิทยานุสรณ์ 7) โรงเรยี นเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” โดยคณะกรรมบรหิ ารหลกั สตู รได้มอบหมายให้ครทู กุ คนจดั ทำ วิจัยในชั้นเรียนทุกภาคเรียน ครูมีการสร้างสื่อ นวัตกรรม นำเทคโนโลยีมาใช้ประกอบการทำวิจัยในช้นั เรียน และนำผลการวิจยั ไปใช้ในการพฒั นาผู้เรียนอยา่ งได้ตอ่ เนอื่ ง ตัวอยา่ งงานวจิ ัยในชั้นเรยี น 32
การเผยแพรง่ านวจิ ัยในเว็บไซตโ์ รงเรียนเชยี งกลาง “ประชาพฒั นา” 8) ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ และได้รับรางวัลดีเด่นด้านต่าง ๆ ดังภาพ นายบุตราลกั ษณ์ สบื บุตร นายอทิ ธิพล จติ อารี นางดาราลกั ษณ์ อินปา ไดร้ ับเกียรติบตั รเป็นผู้ และนางสาวรุ่งทวิ า กาศมณี ไดร้ ับรางวลั ครู- อาจารย์ ทป่ี รึกษาผลงานนักเรียน ประกวด มผี ลงานการจดั การเรยี นรู้ Active Learning ที่ประสบผลสำเรจ็ และเปน็ แบบอย่างทด่ี ี (Best คลปิ วดิ ีโอสั้น รองชนะเลิศ อันดับ 1 ระดับจงั หวัด Practice) โครงการวจิ ัยและพฒั นานวัตกรรม โครงการอัจฉรยิ ะยุวชนประกันภัย ประจำปี 2564 การเรียนรู้ Active Learning ร่วมกบั ภาคี เครอื ขา่ ย 33
โรงเรยี นไดร้ บั รางวลั โรงเรียนต้นแบบลกู เสอื โรงเรยี นไดร้ บั การประกนั คุณภาพภายนอก ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน (พ.ศ.2564-2568) จากสำนกั งานรับรองมาตรฐาน และประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องค์กรมหาชน) ประจำปงี บประมาณ 2564 ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน นางดาราลกั ษณ์ อนิ ปา นางมลฤดี เตชะตา นายสัมพนั ธ์ อนิ สองใจ และนายศราวธุ ธรรมวงศ์ ไดร้ บั รางวัล “ครูดี ศรี สพม.น่าน” ประจำปีการศึกษา 2564 34
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 ด้านกายภาพ 1) โรงเรียนมีจำนวนอาคารเรียนและอาคารประกอบเพียงพอกับการใช้งาน มีอาคารเรียนทั้งหมด 4 หลงั จำนวนชั้นเรียน 21 หอ้ งเรยี น จำนวนห้องปฏบิ ัติการ 24 ห้อง อาคารประกอบ จำนวน 7 หลัง แยกได้ ดังน้ี อาคารอเนกประสงค์ (ห้องดนตรีสากล ห้องศิลปะ ห้องนาฏศิลป์ ห้องพลศึกษา ห้องอุตสาหกรรม) หอประชุม และอาคารสวนพฤกษศาสตร์ อาคารเชียงกลางรงั สฤษฏ์ อาคารวทิ ยาการ อาคารวิทย์รำลึก อาคารดำรงกจิ หอประชมุ สานคุณธรรม อาคารสวนพฤกษศาสตร์ 35
อาคารอเนกประสงค์ (ห้องดนตรสี ากล) อาคารอเนกประสงค์ (อุตสาหกรรม) 2) ระบบสาธารณปู โภคอยใู่ นสภาพใชก้ ารได้ดี โรงผลิตนำ้ ดมื่ CKP 36
มรี ะบบไฟฟา้ ภายในอาคารเรียน อาคารประกอบท่ใี ชง้ านได้ดี 3) โรงเรียนจดั สภาพแวดลอ้ มและภมู ทิ ศั นท์ ่ีรม่ รน่ื สวยงามเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้และเปน็ แหลง่ เรยี นรู้ โรงเรียนจัดสภาพแวดลอ้ มบรเิ วณโรงเรียนใหน้ ่าดู นา่ อยู่ น่าเรียน 37
4) โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมอาคารและอุปกรณ์ต่าง ๆ เป็นระเบียบเรียบร้อย โดยคำนึงถึง ความปลอดภยั เปน็ สำคญั ดังภาพ ภาพบรรยากาศสภาพแวดลอ้ มอาคารและอุปกรณต์ ่าง ๆ รวมถงึ การจัดทำปา้ ยสญั ลักษณต์ า่ ง ๆ ของโรงเรียน เพอื่ ความปลอดภัยของนกั เรยี น 5) โรงเรียนได้จัดทำข้อกำหนด/มาตรการในการประหยัดพลังงานเพื่อให้คณะครู บุคลากร และนักเรียนโรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” ดำเนินการประหยัดพลังงานภายในโรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” ซ่ึงสอดคล้องกับมาตรการประหยดั พลงั งานของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน เพื่อเป็นแนวทางในการปฏบิ ตั ิของคณะครู บคุ ลากร และนกั เรยี น ประกาศโรงเรียนเชยี งกลาง “ประชาพฒั นา” เร่ือง มาตรการประหยดั พลงั งานและลดการใชท้ รัพยากร 38
6) มผี ลทเ่ี กดิ จากขอ้ กำหนด/มาตราการในการประหยัดพลงั งาน จากประกาศโรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” เรื่อง มาตรการประหยัดพลังงานและ ลดการใชท้ รัพยากรทำใหบ้ คุ ลากรทางการศกึ ษาและนักเรยี นเกิดความตระหนกั ในการประหยัดพลงั งานส่งผล ให้ภาพรวมคา่ น้ำ ค่าไฟอยใู่ นระดับปกติ ถึงแมว้ ่าปีการศึกษา 2564 โรงเรียนได้จดั หาอปุ กรณ์และสือ่ การเรียน การสอน เช่น คอมพวิ เตอร์ ทีวี โนต้ บุ๊ค แท็บเลต และเครอ่ื งเสยี ง ตามห้องเรยี นตา่ ง ๆ เพมิ่ ขนึ้ เปน็ จำนวนมาก เพื่อชดเชยการขาดโอกาสทางการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดจากผลกระทบการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ดังภาพ รายงานผลการบริหารงบประมาณรายจ่ายประจำปี หนงั สอื แจง้ ค่าไฟฟ้าหรอื e-Tax Invoice/e-Receipt 39
ตวั ชี้วดั ท่ี 4 ด้านการบรหิ ารจัดการ โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” บริหารจัดการภารกิจต่าง ๆ ของโรงเรียนโดยใช้นวัตกรรม การบริหารที่บูรณาการวงจรคุณภาพ PDCA ของ เดมมิ่ง (Deming Cycle) กับหลักการบริหารแบบ TEAMWORK MODEL (T = Technology, E = Environment, A = Aim, M = Moral, W = Work, O = Organization, R = Research, K = Knowledge) เป็นกระบวนการนำนโยบายลงสกู่ ารปฏิบัติ ดงั ภาพ มีนโยบาย วิสยั ทัศน์ (Vision) -กระทรวงศกึ ษาธกิ าร โรงเรียนเชยี งกลาง -สพฐ. “ประชาพฒั นา” เปน็ -สพม.นา่ น องคก์ รทีม่ มี าตรฐาน -ท้องถิน่ การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน -ชมุ ชน มุง่ สมู่ าตรฐานสากล บนพ้นื ฐานคุณธรรม โดยยดึ หลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง T = Technology การใช้เทคโนโลยีในการบริหารจดั การ E = Environment การจัดการสงิ่ แวดลอ้ มและแหลง่ เรยี นรู้ A = Aim เป้าหมายในการบรหิ ารจัดการและพฒั นา M = Moral การบรหิ ารจัดการโดยใช้คุณธรรม W = Work งานทีเ่ กิดมีคุณภาพและค้มุ ค่า O = Organization องคก์ รท่เี กิดจากการมสี ่วนรว่ มทง้ั ภายในและภายนอก R = Research การวจิ ยั องคก์ ร K = Knowledge การบรหิ ารจดั การองคค์ วามรู้ 1) การกำหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ รว่ มกัน โรงเรียนเชียงกลาง“ประชาพัฒนา” นำนวัตกรรมการบริหารที่บูรณาการวงจรคุณภาพ PDCA ของ เดมมิ่ง (Deming Cycle) กับหลักการบริหารแบบ TEAMWORK MODEL มาใช้ในการกำหนด วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจของสถานศกึ ษา ตามกระบวนการขน้ั ตอน ดังนี้ PLAN : การวางแผน มีการประชุมชีแ้ จงนโยบายและจดุ เนน้ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ขน้ั พ้นื ฐาน สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาต้นสังกัด วิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม (Environment) และ ความพรอ้ มตามนโยบายและจดุ เน้นในภาพรวม เชน่ ความพรอ้ มดา้ นการเงินและวสั ดอุ ุปกรณ์ ดา้ นบุคลากร 40
ด้านทรัพยากร ด้านการบริหารจัดการ ฯลฯ ในการกำหนดเป้าหมาย ( Aim) ของโรงเรียนร่วมกัน กำหนดคณะทำงานที่เกี่ยวข้องในระดับกลุ่มบริหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มงาน เพื่อขับเคลื่อนกิจกรรม การจัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ มีการทบทวนคณะทำงานหรือกิจกรรมในภาพรวมของการทำกิจกรรมกำหนด วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ ของโรงเรียน Do : การดำเนินงานตามแผน ประชมุ คณะทำงานในระดับกลุ่มบริหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มงาน เพื่อกำหนดแนวทางการจัดทำ วิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียนสู่ความสำเร็จ เน้นการมีส่วนร่วม (Organization) การใช้เทคโนโลยี (Technology) และการบริหารโดยใช้คุณธรรม (Moral) โดยจัดทำประกาศหรือคำสั่งหรือปฏิทิน การดำเนินงาน ดำเนินงานตามแนวทางหรอื กิจกรรมที่กำหนด มีการนิเทศติดตาม ตรวจสอบและให้กำลังใจ ในการจัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียน ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทบทวน และสรุปกิจกรรม ดว้ ยกระบวนการ PLC รว่ มกันวิเคราะห์เพ่อื สรา้ งนวัตกรรมหรือแนวปฏิบัติที่ดจี ากกจิ กรรมการจัดทำวสิ ยั ทศั น์ พันธกิจของโรงเรยี น Check : การตรวจสอบผลการดำเนินงานในแต่ละ่ ข้ันตอนวา่ มปี ญั หาอะไรเกดิ ขนึ้ จำเป็นตอ้ งเปล่ยี นแปลง แก้ไขในขนั้ ตอนใด ฝ่ายบริหารตดิ ตาม ตรวจสอบผลการดำเนินงานการจดั ทำวสิ ัยทัศน์ในแต่ล่ะข้ันตอนว่ามีปัญหาอะไร เกดิ ขึ้น จำเป็นตอ้ งเปล่ยี นแปลงแก้ไขในข้ันตอนใดบา้ ง Action : การปรับปรงุ แก้ไข ใช้หลักการวิจัยองค์กร (Research) การบริหารจัดการองค์ความรู้ (Knowledge) วิเคราะหแ์ นวทาง การจัดทำวสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ ของโรงเรยี นวา่ ได้ผลเปน็ ไปตามท่ีมงุ่ หวังไว้หรอื ไม่ มจี ุดบกพร่องในสว่ นใดทจี่ ะต้อง แก้ไข ปรับปรุงบ้าง โดยการวิเคราะห์ SWOT เพื่อทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป็นประจำเมื่อสิ้นภาคเรียน เพื่อใหเ้ กดิ งานทีม่ ีคุณภาพและคุ้มค่า (Work) ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา 41
ประชมุ ผูป้ กครอง ประชมุ คณะครู และบุคลากรทางการศกึ ษา ประชุมกล่มุ บรหิ ารโรงเรียน 2) มีการจัดทำแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการประจำปี ปฏิบัติงานตามพันธกิจของสถานศึกษา ผลทีเ่ กดิ ขน้ึ เป็นไปตามเปา้ หมายที่กำหนดไว้ แผนกลยทุ ธ์ ปงี บประมาณ 2563-2566 และ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปงี บประมาณ 2564 42
ผลสัมฤทธทิ์ เี่ กิดขึน้ ตามโครงการสง่ เสรมิ ความเปน็ เลิศดา้ นวชิ าการ ปีการศกึ ษา 2564 3) การบริหารงานงบประมาณโปรง่ ใส ตรวจสอบได้ มีการรายงานการเงนิ ตามกำหนด ผู้บริหารโรงเรียนมีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงบประมาณเพื่อปฏิบัติงาน ให้เป็นไปตามระเบียบ ข้อกำหนด และกฎหมายที่เกี่ยวข้อง มีการจัดทำเอกสารหลักฐานการดำเนินงาน เป็นระบบ ครบถ้วน มีการตรวจสอบผลการดำเนนิ งานในรปู ของคณะกรรมการเปน็ ปจั จบุ ันและต่อเนอ่ื ง ตัวอยา่ งคำส่งั แต่งตงั้ เจ้าหน้าทก่ี ารเงนิ และบัญชี ทะเบยี นคมุ เงนิ รายได้สถานศึกษาประเภทต่าง ๆ 43
4) ผู้บริหารมีภาวะผู้นำและมีความสามารถในการบริหารจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยรูปแบบการขับเคลื่อนคุณภาพสถานศึกษาแบบบูรณาการ โดยใช้วงจรคุณภาพเดมมิ่ง PDCA (Deming Cycle) ขับเคลื่อนคุณภาพโดยยึดหลักการบริหารแบบ TEAMWORK MODEL (T = Technology, E = Environment, A = Aim, M = Moral, W = Work, O = Organization, R = Research, K = Knowledge) เปน็ เคร่อื งมอื นำนโยบายลงส่กู ารปฏบิ ตั ิ เน้นการมสี ว่ นร่วมของทุกภาคส่วน การรบั ฟงั เสยี งของคณะกรรมการสถานศกึ ษา การรบั ฟังเสียงของผปู้ กครองนกั เรียน ขัน้ พื้นฐาน การรบั ฟงั เสียงของคณะครู การรบั ฟังเสียงของกลมุ่ บรหิ ารโรงเรยี น 44
5) มผี ลการปฏิบตั ิงานตามนโยบายของหน่วยงานบังคบั บญั ชา ผบู้ รหิ ารและคณะครโู รงเรียนเชยี งกลาง“ประชาพัฒนา” ร่วมกันพฒั นาคุณภาพของโรงเรียน ตามแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการประจำปี ด้วยระบบการบริหารคุณภาพของโรงเรียน ตามนโยบาย ของ สพฐ. และสพม. น่าน ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรางวัลจาก สพฐ. และสพม. น่าน และหน่วยงานต่าง ๆ ดงั ภาพ รางวัลระดบั ทอง ระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น รางวัลครู-อาจารย์ ทปี่ รกึ ษานักเรียน ประจำปี 2564 จาก สพม.นา่ น ประเภทคลิปวีดโิ อส้นั รองชนะเลิศอันดบั 1 ระดับจงั หวัด เกียรตบิ ตั รโรงเรียนทปี่ ระสบผลสำเร็จ และเปน็ แบบอย่างทดี่ ใี นการจัดการเรยี นรู้ Active Learning จาก สพฐ. โรงเรียนไดร้ บั รางวัลโรงเรยี นต้นแบบลกู เสือ ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ประจำปงี บประมาณ 2564 45
6) การจัดระบบนเิ ทศกำกบั ติดตาม ประเมนิ ผลและพฒั นางานอยา่ งสม่ำเสมอ ฝ่ายบริหารมีการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา โดยใชเ้ ครื่องมือการตรวจสอบทมี่ ีคณุ ภาพ โรงเรียนได้กำหนดให้ผรู้ ับผิดชอบโครงการและกิจกรรม ประเมินผลโครงการ/กิจกรรม 3 ระยะ คือ ก่อนดำเนินการ ระหว่างดำเนินการ และหลังดำเนินการ โรงเรียนได้จัดทำแบบฟอร์มการรายงานโครงการ/กิจกรรม เพื่อเป็นการตรวจสอบการดำเนินงาน อย่างครอบคลุมทุกด้าน นำผลมาปรับปรุงและพัฒนาต่อยอดจนประสบผลสำเร็จเป็นแบบอย่างที่ดี ตวั อยา่ งเชน่ ระบบนเิ ทศการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนของครู ทมี่ าขอ้ มลู : ขอบขา่ ยการบรหิ ารงานโรงเรียนเชยี งกลาง“ประชาพัฒนา” 46
Search
