รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านคลองปริง ปีการศึกษา 2563

ข คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดับ การศึกษาประถมวัยและระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน โรงเรียนบ้านคลองปริง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เป็น การสรุปผลการจัดการศึกษา ที่สอดคล้องกับบริบท สภาพ และความต้องการของสถานศึกษา สะท้อนผลคุณภาพของการดำเนินงานของสถานศึกษา โดยนำเสนอข้อมูลพื้นฐานเบื้องต้นของ สถานศกึ ษา และมุง่ เนน้ ตอบคำถาม 3 ข้อ คือ 1) มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีคณุ ภาพอยู่ใน ระดบั ใด 2)ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษส์ นับสนุน มีอะไรบ้าง และ 3) แนวทางการพัฒนา คุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมเป็นอย่างไร ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหาร และการจัดการ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และมาตรฐานการศึกษาระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คณุ ภาพผ้เู รยี น กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อเตรียมความพร้อมรับในการ ประเมนิ ภายนอกรอบรอบต่อไป หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) จะเป็นสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะนำไปใช้พัฒนาให้ได้คุณภาพตามมาตรฐาน และดีย่ิงข้นึ ตอ่ ไป (นายสราวุฒิ พลหาญ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นคลองปริง

ค สารบญั หน้า คำนำ………………………………………………………………….…………………………………….…….…………. ข สารบญั ....................................................................................................................... ............... ค ตอนที่ 1 สรุปข้อมลู เกีย่ วกบั สถานศกึ ษา.................................................................................. ๑ 1 สรุปข้อมูลทัว่ ไปของสถานศกึ ษา........................................................................... ๑ 2 สรปุ ขอ้ มูลสำคัญของสถานศกึ ษา.......................................................................... ๒ ตอนท่ี 2 บทสรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563................................................................................................... ๓ 1 บทสรปุ การประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย.................................... ๓ 2 บทสรุปการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน............... ๗ ตอนที่ 3 ข้อมลู พน้ื ฐานของสถานศกึ ษา.................................................................................... ๑๐ 1. ขอ้ มูลท่วั ไป.......................................................................................................... ๑๐ 2. ข้อมลู ผบู้ รหิ าร...................................................................................................... ๑๐ 3. ขอ้ มูลครู............................................................................................................... ๑๐ 4. ขอ้ มลู นักเรียน...................................................................................................... ๑๐ 5. วสิ ัยทัศน์.............................................................................................................. ๑๐ 6. พนั ธกจิ ................................................................................................................. ๑๑ 7. เป้าหมาย.............................................................................................................. ๑๑ ๘. คตธิ รรม/ปรชั ญา.................................................................................................. ๑๑ ๙. เอกลกั ษณ.์ ........................................................................................................... ๑๑ ๑๐. อัตลักษณ.์ ......................................................................................................... ๑๑ ตอนท่ี ๔ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา..................................................................... ๑๒ 1 ระดับปฐมวยั ......................................................................................................... ๑๒ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก.............................................................................. ๑๒ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ................................................ ๑๕ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็นสำคญั ........................................ ๑๗ จดุ อ่อน/ปญั หา........................................................................................................ ๑๙ จดุ เด่น/จดุ แข็ง......................................................................................................... ๑๙ แนวทางพฒั นาของสถานศึกษา............................................................................... ๒๐ 2 ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน................................................................................... 2๑ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน......................................................................... 2๑ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ............................................... ๒๔ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั .............. ๒๖ จดุ ออ่ น/ปัญหา........................................................................................................ ๒๘ จุดเดน่ /จดุ แขง็ ......................................................................................................... ๒๘

ง แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา............................................................................... ๒๙ ตอนที่ ๕ การเปรยี บเทียบค่าเป้าหมายกบั ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา.................. 3๐ 1 ระดับปฐมวยั ....................................................................................................... 3๐ 2 ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน.................................................................................. ๓๒ ภาคผนวก................................................................................................................................. ๓๔ ภาคผนวก ก ประกาศและแนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบา้ นคลองปริง เรื่อง ใหใ้ ช้ มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ระดับปฐมวัย และระดบั การศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน เพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา เพื่อการ ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา............................................... ๓๕ ภาคผนวก ข ข้อมลู สารสนเทศของสถานศึกษา........................................................ ๔๑ 1 ขอ้ มูลบคุ ลากร................................................................................. ๔๒ 2 ขอ้ มลู นกั เรียน.................................................................................. ๔๒ 3 ข้อมูลงบประมาณ............................................................................ ๔๓ 4 ข้อมูลสภาพชมุ ชนโดยรวม............................................................... ๔๓ 5 โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา........................................................ ๔๕ 6 สรปุ ขอ้ มูลผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา...................... ๔๖ 7 สรปุ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์............................... ๔๙ 8 สรปุ ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น....................... ๕๐ 9 สรปุ ผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น....................................... ๕๐ 10 สรุปผลการประเมินสมรรถนะของผูเ้ รยี น 5 ด้าน......................... ๕๑ 11 สรปุ ข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียน...................... ๕๒ 12 ผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รียน ระดบั สพฐ. (RT NT O-Net)…… ๕๓ 13 ผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รยี น ระดับเขตพ้นื ท่ีการศึกษา............. ๕๙ 14 สรปุ ขอ้ มูลการใช้แหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกโรงเรยี น.......... ๖๓ 15 โครงการ/กิจกรรม ในรอบปี......................................................... ๖๔ 16 สรุปผลการประเมินจากหน่วยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ...... ๖๖ ภาคผนวก ค ผลสอบ RT ป.1 ปีการศึกษา 2563.................................................. ๗๗ ภาคผนวก ง ผลสอบ NT ป.3 ปกี ารศกึ ษา 2563................................................... ๘๐ ภาคผนวก จ ผลสอบ O-Net ป.6 และ ม.3 ปีการศกึ ษา 2563............................. ๘๓ ภาคผนวก ฉ รูปภาพโล่รางวัลหรอื เกยี รติคุณบตั รผลงาน ของโรงเรียน/บุคลากร/ นกั เรยี น ทีส่ งู กวา่ ระดับโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2563.......................... ๘๘ ภาคผนวก ช คำส่งั ปกี ารศกึ ษา 2563.................................................................... ๙๓ 1 คำสง่ั คณะทำงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา.................................... ๙๔ 2 คำส่ังคณะกรรมการติดตามตรวจสอบและประเมนิ ภายใน.............. ๙๕ ภาคผนวก ซ หลกั ฐานการรายงานแก่ผทู้ ่ีเกยี่ วขอ้ งหรอื การเปดิ เผยตอ่ สาธารณชน ๙๗ คณะผู้จัดทำ.................................................................................................................. ............ ๙๙

ตอนที่ 1 สรุปข้อมลู เกยี่ วกับสถานศึกษา (ขอ้ มลู ณ วันท่ี ๑๒ เดอื นเมษายน พ.ศ. ๒๕๖๔) 1. สรปุ ข้อมูลทวั่ ไปของสถานศกึ ษา จำนวน หมายเหตุ ประเภท 29 1.1 จำนวนผ้เู รียน 61 เด็ก (ปฐมวยั ) - ผู้เรียน (ประถม) ผู้เรียน (มัธยม) 1 1.2 จำนวนบุคลากร - ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา (ผอ.) - ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา (รอง ผอ.) 1 ผบู้ ริหารสถานศึกษา (รกั ษาการ ผอ.) 2 ครปู ฐมวยั - ครปู ระถมศึกษา 4 ครูมัธยมศึกษา - บคุ ลากรสนบั สนุน อ่นื ๆ โปรดระบุ............. 1 1.3 จำนวนห้อง 6 หอ้ งเรยี นปฐมวัย - ห้องเรยี นประถมศึกษา 1 ห้องเรียนมธั ยมศกึ ษา 1 ห้องปฏบิ ตั กิ าร - หอ้ งพยาบาล อ่นื ๆ โปรดระบ.ุ ............

๒. สรุปข้อมูลสำคัญของสถานศึกษา จำนวน 2 หมายเหตุ ประเภท 1 : ๒๕ 2.1 การศึกษาปฐมวยั 1 : ๓๐ อตั ราสว่ น ครตู อ่ เด็ก อตั ราสว่ น ห้อง ต่อ เด็ก  ครบชน้ั จำนวนครคู รบชนั้  ไม่ครบชน้ั ในระดบั ชั้น...... 2.2 ระดบั ประถมศกึ ษา 1 : ๒๕ อัตราส่วน ครู ตอ่ ผเู้ รียน 1 : ๔๐ อตั ราส่วน ห้อง ตอ่ ผู้เรียน จำนวนครู ครบชนั้  ครบช้นั  ไม่ครบชัน้ ในระดับชนั้ ป.๓ 2.3 ระดับมัธยมศกึ ษา อตั ราส่วน ครู ตอ่ ผ้เู รยี น 1 : ... อัตราส่วนผูเ้ รียน ตอ่ หอ้ ง 1 : ... จำนวนครู ครบช้ัน  ครบชัน้ 2.4 รอ้ ยละของผู้สำเรจ็ การศึกษา  ไมค่ รบช้ัน ในระดับชั้น...... อนุบาลปีที่ 3 ประถมศึกษาปที ี่ 6 ๑๐๐ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ๑๐๐ 2.5 จำนวนวันท่ีสถานศกึ ษาจดั การเรียนการสอน จริง ในปีการศึกษา 2563 - การศึกษาปฐมวยั ระดับประถมศึกษา ๒๐๐ ระดับมัธยมศึกษา ๒๐๐ -

3 ตอนที่ ๒ บทสรปุ การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นคลองปริง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ๑. บทสรุประดับปฐมวัย ๑. มาตรฐานระดับปฐมวัย ภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี 2. ขอ้ มูลหลกั ฐาน และเอกสารเชิงประจกั ษ์สนับสนุน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ มีคุณภาพอยูใ่ นระดับ ดี จุดเนน้ คือ เดก็ ทกุ คนอา่ น เขียนได้สองภาษา (ไทยและอังกฤษ) - เด็กมีพฒั นาการดา้ นร่างกายแขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เดก็ ระดบั ปฐมวยั มนี ำ้ หนักส่วนสูงตามเกณฑ์ - คณุ ภาพเด็กดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรยี นบ้านคลองปรงิ ได้ จดั กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็ก ๆ ได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรยี นรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะ พื้นฐานผู้เรยี นระดับปฐมวัย กิจกรรมส่ือสรา้ งสรรคร์ ะดบั ปฐมวยั กิจกรรม DAY CAMP ส่งผลใหน้ กั เรียน ระดับปฐมวัยโรงเรยี นบ้านคลองปริง ร้อยละ100 มีพัฒนาการทางดา้ นอารมณ์จติ ใจ ควบคมุ และ แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย - คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดีของสงั คม นกั เรียนระดบั ปฐมวยั โรงเรียนบ้านคลองปรงิ ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทำกจิ วัตรประจำวนั มีวนิ ยั ในตนเอง รจู้ กั การ ประหยดั พอเพียง มีสว่ นร่วมในการดูแลรักษาสิง่ แวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททาง วฒั นธรรมไทย เช่น การไหว้ การทกั ทาย จากโครงการสง่ เสริมศกั ยภาพทักษะพ้ืนฐานผเู้ รยี นระดับ ปฐมวยั กจิ กรรมหนนู อ้ ยคณุ ธรรม สง่ ผลใหน้ ักเรียนระดบั ปฐมวยั โรงเรียนบา้ นคลองปรงิ รอ้ ยละ100 มี พัฒนาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ดี ีของสังคมได้อยา่ งเหมาะสม - คณุ ภาพเด็กดา้ นสติปญั ญา สอ่ื สารได้มีทักษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการ เข้ารว่ มการจัดการเรียนการสอนแบบบรู ณาการสะเต็มศึกษาและเข้ารว่ มโครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์ น้อยแหง่ ประเทศไทย ทำให้เดก็ ไดฝ้ ึกปฏบิ ัติการทดลอง การสงั เกต ความคิดสร้างสรรค์ รูจ้ ักแก้ปัญหา มี การจดั กจิ กรรมโครงงานเพื่อการเรยี นรู้ โดยสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มีความสนใจเรียนรสู้ งิ่ ต่าง ๆ รอบตัว กลา้ ซกั ถามเพ่ือค้นหาคำตอบและเพื่อส่งเสริมใหเ้ ด็กมีทกั ษะทางภาษา นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้าน คลองปริงทุกคนสนทนาโตต้ อบและเล่าเรอ่ื งใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจ ต้ังคำถามในสง่ิ ท่ตี นเองสนใจหรอื สงสยั และ พยายามคน้ หาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอา่ นได้เหมาะสมกบั วยั มีความสามารถในการคิด รวบยอด การคิดแก้ปญั หาและสามารถตัดสินใจเรอ่ื งง่ายๆ ไดจ้ ากโครงการส่งเสรมิ ศักยภาพทักษะพืน้ ฐาน ผู้เรียนระดับปฐมวัย กจิ กรรมเรียนรู้สโู่ ลกกว้าง ส่งผลใหน้ ักเรยี นระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นบา้ นคลองปรงิ มี พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารไดม้ ที ักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม

4 มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มีคุณภาพอย่ใู นระดับ ดี จุดเนน้ คอื การจัดทําหลักสตู รสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยหลากหลาย พฒั นาสถานศึกษาตาม เกณฑ์ มาตรฐานสากล - ด้านการจดั ครใู หเ้ พียงพอต่อชน้ั เรยี นโรงเรยี นบ้านคลองปริง ไดม้ กี ารจดั ครูที่เหมาะสมกับการ จดั ประสบการณ์การเรียนรู้ คอื มีครปู ระจำการที่จบการศึกษาปฐมวยั และมีครูพเ่ี ลี้ยงที่ผ่านการอบรม ทางดา้ นการดูแลเดก็ ปฐมวัย โรงเรยี นบา้ นคลองปริงได้ส่งบุคคลากรเขา้ รับการอบรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพ อยา่ งต่อเนือ่ ง จาก กิจกรรมโรงเรยี นจดั หาพี่เล้ยี งเด็กปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียนบ้านคลองปริงมคี รูเพียงพอ ตอ่ ชัน้ เรียนในระดับหน่ึง ด้านส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์โรงเรียนบา้ นคลองปริง ได้มีการ พฒั นา คณุ ภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซ่ึงส่งผลใหค้ รดู า้ นการศึกษาปฐมวัยทกุ คนลว้ นมี ความรู้ ความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั มที ักษะในการจดั ประสบการณ์และ การประเมินพฒั นาการเด็กเปน็ รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจดั กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสมั พันธ์ที่ดกี บั เดก็ และผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรมPLC กจิ กรรมการ ประชุมสัมมนา กจิ กรรมอบรมคปู องครู และกิจกรรมประชุมเชิงปฏิบตั กิ าร สง่ ผลให้ครูโรงเรยี นบ้านคลองปรงิ มี ความเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ จดั สภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนบ้านคลองปรงิ มี การจดั สภาพแวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น ที่คำนงึ ถงึ ความปลอดภัยของผเู้ รียน สง่ เสริมให้ เกดิ การ เรียนรู้ท้ังแบบรายบคุ คลและรายกลุ่ม มมี มุ ประสบการณแ์ ละสื่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลายทไ่ี ด้จาก ธรรมชาติ หรอื สื่อในชมุ ชน มุ่งเนน้ ให้เกิดการเรียนร้แู บบเรียนปนเล่นมีความสขุ ในการเรียนรู้ มีสือ่ เทคโนโลยใี ช้ในการ สืบเสาะหาความรู้ จากโครงการสง่ เสริมใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรยี นรู้ กิจกรรมปรับปรุง สภาพแวดล้อมพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ ส่งผลให้โรงเรยี นบา้ นคลองปรงิ มีการจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพยี ง การให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โรงเรยี น บ้านแมต่ บู มีการจัดสง่ิ อำนวยความสะดวก ให้บริการดา้ นสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ อปุ กรณ์เพอื่ สนบั สนุนการ จัดประสบการณเ์ พื่อพฒั นาครูอยา่ งเพยี งพอและทั่วถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษา เป็นสังคมแหง่ การ เรยี นรู้ กิจกรรมจัดหาสอ่ื การเรยี นการสอน ส่งผลให้โรงเรียนบา้ นคลองปริงมีการ ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกำหนด มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอตั ลักษณ์ท่ี สถานศึกษากำหนด ไดม้ ีการจัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ทีส่ อดคล้องกับมาตรฐานตามหลกั สูตร การศึกษาปฐมวยั มกี าร ประเมินผลตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการดำเนินงานและ จัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรบั ปรุงพัฒนาคณุ ภาพ สถานศกึ ษา โดยทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม พรอ้ ม ท้ังรายงานผลการประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานต้นสังกัดอย่าง

5 ต่อเนอ่ื ง จากโครงการส่งเสรมิ ระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรยี นบ้านคลองปรงิ มี ระบบบรหิ ารคุณภาพทเี่ ปิดโอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทุก ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เป็นสำคญั มีคณุ ภาพอยูใ่ นระดบั ดี จุดเน้น คือ การจัดการศึกษาปฐมวัยตามแนวคิดไฮสโคป - ด้านรา่ งกาย พฒั นาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอยา่ งเหมาะสมตามจินตนาการ เพื่อให้ รา่ งกายทุกสว่ นทั้งกล้ามเน้อื มัดใหญม่ ัดเลก็ ให้ทำงานอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ - ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รจู้ ักยับยง้ั ชั่งใจ รจู้ ักการ รอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั มคี วามรับผิดชอบ - ด้านสังคม เด็กชว่ ยเหลือตัวเองในการปฏิบตั กิ จิ วตั รประจำวนั ได้ มวี นิ ยั ในตนเอง เลน่ ร่วมกับ ผอู้ ่นื ได้ มีสมั มาคารวะต่อผ้ใู หญ่ - ด้านสติปัญญา มคี วามคดิ รว่ มยอด ร้จู ักการแกป้ ญั หา สอื่ สารและมที ักษะความคิดพื้นฐาน แสวงหา ความรู้ได้อยา่ งเหมาะสมตามวยั จากโครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพทกั ษะพน้ื ฐานผู้เรียนระดบั ปฐมวยั กิจกรรมเปดิ บา้ นอนุบาล สง่ ผลให้โรงเรียนบ้านคลองปรงิ ไดม้ กี ารจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ให้ เดก็ มีพฒั นาการทุกดา้ นอยา่ ง สมดุลเต็มศักยภาพ - การสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนบา้ นคลอง ปรงิ ได้จัด ประสบการณ์การเรียนรทู้ ่สี ง่ เสริมใหเ้ ด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเล่น โดยลงมือปฏิบตั ิ จรงิ ดว้ ยตนเองและการเรยี นรู้รายกลุม่ เพ่ือก่อใหเ้ กิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การ แบ่งปนั และการรอคอย เพอ่ื สง่ ผลให้เดก็ เกิดการเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมีความสุข จากโครงการส่งเสรมิ ศกั ยภาพ ทกั ษะพนื้ ฐานผเู้ รยี น ระดับปฐมวยั กิจกรรมเรยี นรู้สโู่ ลกกว้าง โครงการบา้ นวทิ ยาศาสตร์น้อยสง่ ผลให้ โรงเรยี นบ้านคลองปริง ได้มีการ จดั ประสบการณ์ท่ีสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เล่น และ ปฏบิ ตั ิอย่างมีความสขุ - จัดบรรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ใชส้ ่อื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั โรงเรียนบ้านคลองปริง ไดจ้ ดั บรรยากาศในชนั้ เรยี นที่สง่ เสรมิ ความสนใจให้แก่ผเู้ รียน ชั้นเรยี นมบี รรยากาศเตม็ ไปด้วยความ อบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอ้ือเผอื่ เผื่อแต่ต่อกนั และกนั ซ่ึงเปน็ แรงจูงใจภายนอกทกี่ ระต้นุ ให้ ผ้เู รียนรกั การอยู่ ร่วมกันในช้ันเรียน และปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากน้ี โรงเรียนบา้ นคลองปริงมีห้องเรยี นที่มีบรรยากาศ แจม่ ใส กว้างขวางพอเหมาะ มมี ุมสง่ เสริมประสบการณ์ การเรียนรู้ มกี ารตกแต่ง ห้องเรียนใหส้ ดใส และมสี อ่ื การเรยี นร้ทู ี่เอ้ือต่อการจัดประสบการณก์ ารเรียนการ สอน จากโครงการส่งเสรมิ ศักยภาพทักษะพืน้ ฐานผูเ้ รยี นระดับปฐมวัย กจิ กรรมเปดิ บา้ นอนุบาล กจิ กรรม บา้ นวิทยาศาสตรน์ อ้ ย ส่งผลให้ โรงเรียนบ้านคลองปรงิ ไดม้ ีการจดั บรรยากาศท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรูใ้ ชส้ ่ือ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั ดา้ นการประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมิน พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนบา้ นคลองปริงมกี ระบวนการการ ประเมินพฒั นาการของเด็กปฐมวยั จาก การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน

6 ดว้ ยเครอ่ื งมือและวิธีการทีห่ ลากหลาย เช่น การ สงั เกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผล พัฒนาการของเดก็ โดยใหผ้ ูป้ กครองมีส่วนรว่ มเพ่ือได้นำผลการประเมนิ ไปพัฒนาศักยภาพของเดก็ และ พฒั นาการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ในชั้นเรียนจากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับ ปฐมวัย กจิ กรรมเปิดบา้ นอนุบาลและกิจกรรมแข่งขนั ทักษะทางวิชาการสง่ ผลให้โรงเรียนบ้านคลองปริงได้ มกี ารประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการ ประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ๓. แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สงู ข้ึนกวา่ เดมิ ในปถี ดั ไป มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก จะพฒั นาให้สูงข้ึนโดย - โครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ยประเทศไทยระดบั ปฐมวยั - โครงการสง่ เสริมลักษณะนสิ ัยด้านศลิ ปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬา - โครงการการหอ้ งสมดุ มีชวี ติ - โครงการประกันคณุ ภาพภายใน - โครงการทศั นศึกษาแหล่งเรียนรู้ - โครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ จะพัฒนาใหส้ งู ขน้ึ โดย - โครงการประกนั คุณภาพภายใน - โครงการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา - โครงการขับเคลื่อนกระบวนการคดิ สหู่ ้องเรยี น มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั จะพฒั นาใหส้ งู ขน้ึ โดย - โครงการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา - โครงการขับเคลื่อนกระบวนการคิดสูห่ ้องเรยี น - โครงการสภาพแวดล้อมเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ - โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อยประเทศไทยระดบั ปฐมวยั - โครงการสง่ เสรมิ และสนับสนุนกิจกรรมวันสำคัญ - โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้

7 ๒. บทสรุปผลระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน 1) มาตรฐานระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ภาพรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี 2) ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษส์ นบั สนนุ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน มีคณุ ภาพอยู่ในระดบั ดี จดุ เน้น คอื พัฒนาคุณภาพของผูเ้ รยี นสูม่ าตรฐานสากล ประเด็นภาพความสำเร็จดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี นท่สี นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง ไดแ้ ก่ - โครงการพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย กิจกรรมพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ กิจกรรม อา่ นคล่องเขียนคล่อง - โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 5 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ - โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ - โครงการกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน - โครงการห้องสมดุ มีชวี ติ - โครงการเศรษฐกิจพอเพียง - โครงการพฒั นาทักษะภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สาร - โครงการการยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น O -NET ของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 และ NT ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 - โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรมเพือ่ พัฒนาคุณภาพชวี ติ - โครงการฝึกทักษะอาชพี และสง่ เสริมในการมงี านทำ - โครงการคา่ นยิ มหลกั ๑๒ ประการสู่การปฏิบตั ิ - โครงการขับเคลื่อนกระบวนการคดิ สูห่ ้องเรยี น - โครงการสภาพแวดลอ้ มเอื้อต่อการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มคี ุณภาพอยใู่ นระดบั ดี จดุ เน้น คอื พฒั นาโรงเรยี นให้ไดม้ าตรฐานสากล นักเรยี นทุกคนอ่านออกเขียนไดส้ องภาษา คือ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการบริหารและการจัดการได้แก่ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจทีโ่ รงเรียนกำหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของโรงเรยี น ความตอ้ งการของชุมชน มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผน ไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหาร อัตรากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนเิ ทศภายใน นำขอ้ มูลมา ใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วม กัน รับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการอย่างเป็นระบบ รวมถึงการ จดั การเรียนการสอนของ DLTV มีการส่งเสรมิ สนบั สนุนพัฒนาครูและบคุ ลากรตรงตามความตอ้ งการและ จดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรยี น จัดสภาพแวดล้อม

8 ทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ของ ผู้เรียนที่มีคุณภาพ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการ จดั การเรียนรู้ทเี่ หมาะสมกบั สภาพของโรงเรียน พฒั นาบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มคี อมพวิ เตอร์ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการอย่างเพียงพอและมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ อย่างเหมาะสม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีคณุ ภาพอย่ใู นระดับ ดี จดุ เน้น คอื ครใู ช้เทคโนโลยีมาช่วยจดั การเรียนการสอนอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ท่ี สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรมชุมนุม ใหน้ ักเรยี นเลือกตามความถนัดและความสนใจผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง การบันทึกการใช้ส่ือ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมา พฒั นาผเู้ รียนมกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวกโดยครูมวี ิจัยชัน้ เรยี นและนำผลไปแก้ไขปัญหาจริง ครู มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพอื่ พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ ๓. แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพให้สูงขน้ึ กว่าเดิมในปถี ดั ไป มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น จะพัฒนาให้สงู ขน้ึ โดย 1) พฒั นาให้นกั เรียนมที ักษะในการอา่ น การเขยี น การสื่อสาร การคิดคำนวณและ ทกั ษะภาษาอังกฤษเปน็ ไปตามเกณฑท์ ่โี รงเรียนกำหนดในแตร่ ะดบั ชน้ั 2) พัฒนาให้นกั เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ จำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พจิ ารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และ แกป้ ญั หาอย่างมเี หตุผล 3) พัฒนาให้นกั เรียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความร้ไู ด้ทัง้ ด้วยตนเองและการ ทำงานเป็นทีม เชอ่ื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสรา้ งสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ 4) พฒั นาให้นักเรยี น มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร เพอื่ พัฒนาตนเอง และสงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทำงาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม 5) พัฒนาให้นกั เรยี น มคี วามกา้ วหนา้ ในการเรยี นรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษาจาก พ้นื ฐานเดมิ ในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้ง 6) พัฒนาให้นักเรยี นมคี วามก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ มคี วามรู้ ทกั ษะ พ้ืนฐานในการจดั การเจตคตทิ ี่ดีพร้อมทีจ่ ะศึกษาต่อในระดับช้นั ท่สี งู ขนึ้ มีพฤตกิ รรมเปน็ ผู้ทีม่ คี ุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา

9 7) พฒั นาให้นกั เรียนมีค่านยิ มอนั พึงประสงค์ตามกำหนด มีความภูมใิ จในท้องถน่ิ เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มีสว่ นร่วมในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมประเพณีไทยรวมทงั้ ภูมปิ ัญญาไทย 8) พฒั นาให้นกั เรยี น มีการรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จะพัฒนาให้สงู ขึน้ โดย - โครงการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา - โครงการพฒั นาครูส่มู ืออาชพี - โครงการขับเคลื่อนกระบวนการคดิ สหู่ ้องเรียน - โครงการแหลง่ เรียนรูแ้ ละภูมิปญั ญา . - โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ - โครงการสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรยี นรู้ - โครงการระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั จะพฒั นาให้สูงขึ้นโดย - โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา - โครงการขับเคลอ่ื นกระบวนการคดิ ส่หู อ้ งเรียน - โครงการแหลง่ เรียนรแู้ ละภูมิปญั ญา - โครงการสภาพแวดล้อมเออื้ ต่อการเรียนรู้

10 ตอนที่ 3 ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศกึ ษา ๑. ขอ้ มลู ทวั่ ไป . ชื่อสถานศึกษา บ้านคลองปริง ที่อยู่ เลขที่ 18 หมู่ 5 ตำบล เกษตรสุวรรณ อำเภอบ่อทอง จังหวัดชลบุรี โทรศัพท์ 0-3819-0022 e-mail: [email protected] สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 มีเขตพื้นที่บริการ หมู่ ๕ ตำบลเกษตรสุวรรณ โรงเรียนอยู่ห่างจากตัวอำเภอ ๑๐ กิโลเมตร และอยู่ห่างจากตัวจังหวัด ๗๓ กิโลเมตร เปิดสอนระดับช้ัน อนุบาล 1 ถึงระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ 20 ไร่ เขตพื้นที่บริการ หมู่ 5 บ้านคลองปริง ตำบล เกษตรสุวรรณ อำเภอบ่อทอง จังหวัดชลบุรี ประวัติสถานศึกษาโดยย่อ สถานศึกษาบ้านคลองปริง เร่ิม ก่อตั้งเมื่อวันที่ 2 มิถุนายน พ.ศ.2523 ตั้งอยู่เลขที่ 18 หมู่ 5 ตำบลเกษตรสุวรรณ อำเภอบ่อทอง จังหวัดชลบุรี การก่อตั้งสถานศึกษาครั้งแรกได้รับความร่วมมือและความอนุเคราะห์จากประชาชนใน ทอ้ งถ่ิน โดยมีนายเพรยี ว ปวิตรปกคหบดใี นท้องถิน่ มอบที่ดนิ ให้แก่สถานศึกษา จำนวน 20 ไร่ โดยได้รับ อนุญาตจากกรมป่าไม้ให้ใช้พื้นที่ป่าสงวนแห่งชาติเป็นที่ตั้งสถานศึกษา นายชาญชัย สง่างาม ผู้ใหญ่บ้าน สมยั นน้ั ไดร้ ่วมแรงร่วมใจกับชุมชนจัดหาวสั ดใุ นการกอ่ สรา้ งอาคารชว่ั คราว จำนวน 1 หลงั 2. ขอ้ มลู ผูบ้ ริหาร ชื่อผบู้ ริหารสถานศกึ ษา นายสราวฒุ ิ พลหาญ วุฒกิ ารศึกษาสงู สดุ ศึกษาศาสตรม์ หาบัณฑติ สาขา การบริหารการศกึ ษา ดำรงตำแหน่งเมื่อวันท่ี ๒๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๓ จนถงึ ปจั จบุ นั เบอร์โทรศัพท์ 082-6195841 E-mail : [email protected] 3. ข้อมูลครูและบุคลากรทางการศกึ ษา คน จำนวนครทู งั้ หมด ๓ คน จำแนกเปน็ ขา้ ราชการครู ผ้สู อนระดับปฐมวยั 1 คน ข้าราชการครู ผสู้ อนระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ๒ 4. ข้อมลู นักเรียน จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด 90 คน จำแนกเป็น ระดับอนุบาล 29 คน ระดบั ประถมศึกษา...........61.....คน 5. วสิ ัยทัศน์ พฒั นาผู้เรยี นใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐาน สบื สานวฒั นธรรมไทย ใส่ใจสิง่ แวดลอ้ ม เพยี บพรอ้ ม คณุ ธรรม นำชมุ ชนรว่ มพัฒนา ดำรงตนตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง

11 6. พนั ธกจิ 1. ส่งเสริมและพัฒนานกั เรยี นให้มคี วามรูแ้ ละทักษะทจี่ ำเปน็ ตามหลกั สตู ร 2. พฒั นาหลักสตู รและกระบวนการเรียนรูท้ ่ีเนน้ นกั เรยี นเปน็ สำคัญให้มคี ุณภาพตามมาตรฐาน 3. พฒั นาครูและบคุ ลากรสูม่ าตรฐานวิชาชีพ 4. สง่ เสริมใหน้ ักเรยี นมีทกั ษะชีวิตและดำรงชวี ติ ได้อย่างมคี วามสขุ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 5. ส่งเสริมใหน้ กั เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมสืบสานประเพณีวฒั นธรรมไทย และมจี ติ สาธารณะ 6. สง่ เสรมิ ให้นักเรียนเห็นคณุ ค่า และร่วมกันอนรุ กั ษ์สิ่งแวดล้อม 7. สง่ เสริมใหช้ มุ ชนมีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา 7. เปา้ หมาย 1. นกั เรยี นมีความร้แู ละทกั ษะตามหลักสตู ร คิดวเิ คราะหเ์ ปน็ มีนิสยั รักการอา่ น สามารถใช้สื่อ เทคโนโลยี ในการแสวงหาความรู้ได้ 2. นักเรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มรี ะเบียบวินยั รักษาวฒั นธรรมประเพณไี ทย และมจี ิต สาธารณะ 3. นักเรียนมที กั ษะชีวติ และดำรงชวี ิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสามารถอยู่ในสังคมได้ อยา่ งมีความสุข 4. นกั เรยี นเรยี นรคู้ ุณคา่ รว่ มอนุรักษ์และพฒั นาส่ิงแวดล้อม 5. ครแู ละบคุ ลากรเปน็ บุคคลแห่งการเรยี นรู้ สามารถปฏิบัติงานได้อยา่ งมีคณุ ภาพ 6. ชุมชน องคก์ รภาครฐั และเอกชนให้การสนบั สนนุ ทรัพยากร และมีสว่ นรว่ มในการจัด การศกึ ษา 7. โรงเรียนบรหิ ารจัดการอยา่ งมีคณุ ภาพเป็นที่ยอมรับของชุมชน 8. คติธรรม/ปรัชญา มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ เชิดชคู ุณธรรม นำสู่สากล / นมิ ิตตงั ฺ สาธรุ ูปานังฺ : ความกตัญญเู ปน็ เครือ่ งหมายของคนดี 9. เอกลกั ษณ์ ส่งเสรมิ การเรียนรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง 10. อตั ลักษณ์ ประพฤติดี วจีไพเราะ บ่มเพาะความกตญั ญู

12 ตอนท่ี 4 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรียนบา้ น คลองปริง สงั กัดสำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2 ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ จำแนก ออกเป็น 2 ระดบั ได้แก่ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน มีรายละเอียดดังนี้ 1. ระดบั ปฐมวยั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ระดบั คุณภาพ มาตรฐาน กำลงั ปาน ดี ดเี ลิศ ยอด พฒั นา กลาง เย่ียม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก  มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ  มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ  สรปุ ภาพรวม  ระดบั ปฐมวัย สรุปภาพรวม อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดี . มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี . จุดเน้น คอื เดก็ ทกุ คนอ่าน เขียนไดส้ องภาษา (ไทยและอังกฤษ) 1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ยั ที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ อยใู่ นระดับคณุ ภาพ.....ดี…… โรงเรียนบ้านคลองปริงส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณ เหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ มีการชั่งน้ำหนัก วัด ส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีกิจกรรมออกกำลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มี กฎ กติกา ขอ้ ตกลงในการดูแลตนเองใหป้ ลอดภัย หลกี เลย่ี งจากอนั ตราย มกี ารจดั บอรด์ ให้ความรู้แก่เด็ก เกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้ในชีวิตประจำวัน มีการ รณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาใน ระดับอำเภอ

13 โรงเรียนมขี อ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ ในรอบปีการศึกษา 2563 ดังนี้ - โครงการสง่ เสริมสุขภาพ - โครงการอาหารกลางวัน - กิจกรรมคาราวานเสรมิ สรา้ งเดก็ ปฐมวัย - แผนการจดั ประสบการณ์และบันทึกผลการจดั กิจกรรม - สมุดบันทึกนำ้ หนกั – ส่วนสงู ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล - สมดุ บันทึกสุขภาพผเู้ รียนรายบุคคล - การทดสอบสมรรถภาพผ้เู รียน - ภาพกิจกรรม 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยู่ในระดับ คณุ ภาพ .....ดี…… เดก็ ร้อยละ 95 มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ สง่ เสริม พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มี ความอดทน มีความมัน่ ใจ กล้าพดู กลา้ แสดงออก ย้มิ แย้มแจ่มใส มีการจัดกจิ กรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสรา้ งจินตนาการและมอี ารมณผ์ ่องใส ให้เด็กไดท้ ำกิจกรรมด้วยความ สนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การ เรยี นการสอนตามแผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ และมกี ารจดั กจิ กรรมร้อง เลน่ เต้น อ่าน ให้เด็กได้ แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคดิ พืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ ดงั น้ี - โครงการสง่ เสริมลกั ษณะนสิ ัยดา้ นศลิ ปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ และกีฬา - โครงการระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน - โครงการประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น - บันทึกพฤตกิ รรมเดก็ - ชนิ้ งาน / ผลงานเด็ก - แผนการจดั ประสบการณ์และบนั ทึกผลหลังสอน - บนั ทึกพัฒนาการเดก็ - สมุดรายงานประจำตวั เดก็ - แฟม้ ผลงานเดก็ - บนั ทกึ การเย่ียมบ้าน - ภาพกจิ กรรม 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม อยู่ในระดับคุณภาพ .....ดี….. เด็กร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ส่งเสริม ให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ ำวัน

14 สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความ สะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพื้นที่รบั ผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปัน เพื่อนในห้องเรียน ทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ดว้ ยกิจกรรมอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมไทย รจู้ ักทดแทนบญุ คณุ พ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวนั สำคญั ทางชาติ ขอ้ มลู หลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ ดงั น้ี - โครงการคา่ นิยมหลกั ๑๒ ประการสู่การปฏิบตั ิ - โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรมเพื่อพฒั นาคุณภาพชีวิต - โครงการเศรษฐกิจพอเพยี ง - โครงการสง่ เสริมและสนับสนนุ กิจกรรมวันสำคัญ - โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน - กจิ กรรม Big Cleaning Day - บันทกึ การเย่ียมบา้ น - ภาพกจิ กรรม ๑.๔ มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ อยใู่ น ระดบั คุณภาพ........ด.ี ....... ส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคำตอบ เพื่อส่งเสริม ให้เดก็ มีทกั ษะทางภาษา มีการสร้างสรรคผ์ ลงานดา้ นศลิ ปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉกี ตดั ปะ จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหาในสถานการณ์จริงส่งผลให้นักเรียน มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ เด็กร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการขับเคลื่อนกระบวนการคิดส่หู อ้ งเรยี น - โครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ยประเทศไทยระดับปฐมวัย - แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ - แฟ้มผลงานเดก็ - บนั ทึกหลงั การสอน - แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี /โครงการ - แบบประเมนิ / แบบบนั ทึกพฒั นาการเด็ก - บนั ทกึ กจิ กรรมประจำวนั - ผลงานเด็ก/ชิน้ งานเด็ก - ภาพกิจกรรม

15 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยูใ่ นระดับคุณภาพ ดี . จุดเน้น คือ การจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยหลากหลาย พัฒนาสถานศึกษาตาม เกณฑ์ มาตรฐานสากล ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น อยู่ในระดับ คุณภาพ.......ด.ี ........ โรงเรียนมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของทอ้ งถ่นิ การจัดการศกึ ษาปฐมวัยของโรงเรียนบ้านคลองปรงิ ไดม้ ีการกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และ พนั ธกจิ ของสถานศึกษาไว้อย่างชดั เจน มีองค์ประกอบท่สี ำคัญเพื่อทจ่ี ะขบั เคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถิ่น พิจารณาจากวัยของเดก็ ประสบการณ์ของ เด็ก โดยเป็นหลกั สูตรที่มุ่งพัฒนาเดก็ ทุกดา้ น ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สำหรับด้านระบบกลไก การ เสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มี บทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ตามศกั ยภาพ ข้อมลู หลักฐานและเอกสารเชงิ ประจกั ษ์ - หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 - แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ - แฟ้มผลงานเดก็ - บันทึกหลงั การสอน - แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี /โครงการ - แบบประเมนิ / แบบบนั ทึกพัฒนาการเด็ก - บันทึกกิจกรรมประจำวัน - ผลงานเด็ก/ชิ้นงานเดก็ ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน อยู่ในระดบั คุณภาพ......ดี...... โรงเรยี นจดั ครูให้เหมาะสมกบั ภารกจิ การเรียนการสอนหรอื จดั ครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรอื ผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัยอยา่ งพอเพียงกบั ชัน้ เรยี น ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - ขอ้ มลู อตั รากำลัง - แผนการจัดชน้ั เรยี น - คำสง่ั 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ อยู่ในระดับคุณภาพ....ดี.... ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องพัฒนาคุณภาพครูด้าน การศึกษาปฐมวยั อย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศกึ ษาปฐมวยั ทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถใน การวเิ คราะหแ์ ละออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั มีทกั ษะในการจัดประสบการณแ์ ละการประเมิน

16 พฒั นาการเดก็ เปน็ รายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจดั กิจกรรม ทักษะการสงั เกต และการ ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึง ความปลอดภยั ของผูเ้ รียน ข้อมูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการพฒั นาครสู มู่ ืออาชีพ - รายงานการอบรมของครู - หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 - แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ - แฟม้ ผลงานเด็ก - บนั ทกึ หลงั การสอน - แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี /โครงการ - แบบประเมนิ / แบบบนั ทึกพฒั นาการเด็ก - บนั ทึกกิจกรรมประจำวัน - ภาพกิจกรรม 2.4 สภาพแวดลอ้ มและส่อื เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ อย่ใู นระดบั คุณภาพ..ดี โรงเรียนบ้านคลองปรงิ ได้จดั สิ่งอำนวยความสะดวกทีจ่ ำเป็นซ่ึงเอ้ือประโยชน์ และอำนวยความ สะดวกต่อการพัฒนาเดก็ ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดลอ้ ม ทางกายภาพที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ สนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ จัดให้ มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอำนวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้ เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย เด็ก ใหเ้ พยี งพอและเหมาะสมกับวยั ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการสภาพแวดล้อมเอ้ือต่อการเรยี นรู้ - โครงการห้องสมดุ มชี วี ิตสง่ เสรมิ นิสยั รักการอ่าน - แหล่งเรยี นรูภ้ ายในบริเวณโรงเรยี น - กิจกรรมสรา้ งบรรยากาศในชั้นเรยี นเสริมมมุ ประสบการณ์ - ภาพกจิ กรรม 2.5 ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสานสนเทศ และสอ่ื การเรยี นร้เู พอื่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์ อยูใ่ นระดับคุณภาพ.......ด.ี ........ มีส่ือเทคโนโลยใี ช้ในการสบื เสาะหาความรู้ มีการจัดสงิ่ อำนวยความสะดวกให้บริการดา้ นส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการสภาพแวดล้อมเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ - กจิ กรรมการเรยี นการสอนผ่านส่ือออนไลน์ - ชั่วโมงเรยี นคอมพวิ เตอรส์ ำหรับปฐมวยั - ภาพกิจกรรม

17 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วม อยู่ในระดับคณุ ภาพ..ดี โรงเรยี นกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่สี อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่ สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไป ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมและจัดส่ง รายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หนว่ ยงานตน้ สังกัด ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - แผนพฒั นาการศึกษา - แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี - มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา - กิจกรรมประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน - กจิ กรรมประชมุ ผปู้ กครองและเครอื ข่ายผปู้ กครอง - รายงานการประเมนิ ตนเอง - ภาพกิจกรรม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเป็นสำคญั อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี . จุดเนน้ คอื การจดั การศกึ ษาปฐมวัยตามแนวคดิ ไฮสโคป 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ อยู่ใน ระดับคุณภาพ....ด.ี .... จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้าน ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการ ดำรงชีวิต ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างเป็นสุข ภายใต้คำว่า เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน จากการวเิ คราะห์มาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ในหลกั สูตรสถานศึกษา ข้อมลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 - โครงการพัฒนาและส่งเสริมศกั ยภาพผู้เรยี นปฐมวัย - โครงการระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน - ข้อมูลวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบุคคล - แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ - แฟ้มสะสมผลงานเดก็ - บนั ทึกหลงั การสอน - แผนปฏิบัติการประจำปี /โครงการ

18 - แบบประเมนิ / แบบบนั ทึกพฒั นาการเด็ก - บนั ทกึ กิจกรรมประจำวนั - ภาพกจิ กรรม 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมีความสขุ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ.........ด.ี ...... ครูทกุ คนจัดประสบการณท์ ่เี ช่ือมโยงกบั ประสบการณเ์ ดมิ ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกจิ กรรม อย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธกี ารเรียนรู้ของเดก็ เป็น รายบุคคล หลากหลายรปู แบบจากแหลง่ เรียนรู้ท่หี ลากหลาย เด็กไดเ้ ลือกเลน่ เรยี นรู้ ลงมอื กระทำ และ สรา้ งองค์ความร้ดู ้วยตนเอง ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - โครงการสภาพแวดลอ้ มเอื้อตอ่ การเรียนรู้ - โครงการห้องสมุดมีชวี ิตสง่ เสริมนสิ ัยการอ่าน - แหล่งเรียนรภู้ ายนอกและภายในโรงเรยี น - ภาพกิจกรรม 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย อยู่ในระดับ คณุ ภาพ........ดี........ ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มี การตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การ ประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ดว้ ยเครื่องมือและวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการสภาพแวดล้อมเอื้อตอ่ การเรียนรู้ - โครงการนิเทศภายใน - มุมเสรมิ ประสบการณ์ - ส่อื การเรยี นรู้ (ของจรงิ , สอื่ ออนไลน)์ - ผลงานเดก็ /ช้ินงานเด็ก - กจิ กรรมนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย - ภาพกจิ กรรม 3.4 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ.......ดี......... ครูทกุ คนประเมนิ พัฒนาการเดก็ จากกจิ กรรมและกิจวัตรประจำวนั ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการที่ หลากหลาย ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 - โครงการพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพผู้เรยี นปฐมวยั - แบบบนั การประเมินพฒั นาการเด็กปฐมวัย

19 - ภาพกจิ กรรม จุดออ่ น/ปัญหา ในแต่ละมาตรฐาน มีจดุ อ่อน/ปญั หา ดงั นี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จุดอ่อน/ปัญหา คือ การทำกิจกรรมเสริมทักษะและ สติปัญญาให้เหมาะสมตามวัย ปลูกฝังในเรื่องมารยาททางสังคม เช่น การเข้าแถวรับอาหาร เข้าแถวซื้อ ของ การไหว้ผู้ใหญ่ สร้างเสริมสขุ นิสยั ท่ีดี เช่น การลา้ งมือก่อนรบั ประทานอาหาร ล้างมือทุกคร้ังหลังเข้า ห้องน้ำ การรักษาความสะอาดสิ่งของเครื่องใช้ของตนเองและการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ การใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกบั วัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดอ่อน/ปัญหา คือ บุคลากรไม่ เพยี งพอ ครผู ู้สอนไม่ครบชั้นในระดบั ปฐมวยั จัดกิจกรรมการเรียนรู้ควบชน้ั ในชน้ั อนุบาล 1 ถงึ ช้ันอนุบาล 3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์และจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพยี ง มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เปน็ สำคัญ จุดอ่อน/ปญั หา คือ จดั อปุ กรณส์ ื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย มกี ารพฒั นาเครื่องเลน่ สนามและระบบสาธารณูปโภค รวมถงึ จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ เดก็ เรยี นร้กู ารอยูร่ ่วมกนั จุดเด่น/จดุ แข็ง ในแตล่ ะมาตรฐาน มจี ุดเด่น/จดุ แขง็ ดงั นี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จุดเด่น/จุดแข็ง คือ เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มี น้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะท่ี เส่ยี งตอ่ อุบตั ิเหตุ ภยั และส่งิ เสพติด มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมทพ่ี งึ ประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้อมทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วม กิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมคี วามสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ไดต้ ามกจิ กรรมประจำวันอยา่ งดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น/จุดแข็ง คือ มีหลักสูตร ครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถ่ิน จดั ส่งิ อำนวยความสะดวกให้บริการด้าน ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรียน ครแู ละบคุ ลากรได้รับการพฒั นาดา้ นวิชาชพี อยา่ งตอ่ เน่ืองและสม่ำเสมอ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเด่น/จุดแข็ง คือ มี แผนการจัดประสบการณ์หน่วยการเรียนรู้ต่างๆอย่างเหมาะสม เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัติ กิจกรรม มบี รรยากาศ สภาพหอ้ งเรยี นเอ้อื ต่อการเรียนรู้ มีการประเมินผลเด็กด้วยวิธกี ารหลากหลายตาม สภาพจริง

20 แนวทางพัฒนาของสถานศกึ ษาใหส้ งู ขน้ึ ในแตล่ ะมาตรฐาน มีแนวทางพฒั นาของสถานศกึ ษาใหส้ งู ข้ึนกว่าเดมิ ดงั นี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คือ จัดกิจกรรมอย่าง หลากหลายสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก เน้นความร่วมมือจากผู้ปกครองให้ช่วยสอนในเรื่องมารยาท พ้ืนฐานในสงั คม และกจิ กรรมเยี่ยมบ้านนกั เรียน 100 เปอรเ์ ซ็นต์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คือ พฒั นาและปรับปรุงหลักสูตรปฐมวยั พฒั นาแหล่งเรียนรภู้ ายในโรงเรียนให้เป็นแหล่งเรียนรู้ท่ีช่วยส่งเสริม ศักยภาพผู้เรยี น จัดสรรหรือจดั หาครูผู้สอนปฐมวัย โดยการแยกช้นั เรยี นอนบุ าล 1,2,3 ให้ชัดเจน โดยไม่ ต้องสอนควบช้นั มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คือ ระดมทรัพยากรเพอ่ื จัดซ้อื สื่อการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ของเด็ก เชน่ สือ่ ของจริง สือ่ ออนไลน์ ส่ือ เคลื่อนไหว อปุ กรณ์การทดลองวิทยาศาสตร์ เป็นต้น

2. ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 21 ระดบั คุณภาพ ยอด เยย่ี ม มาตรฐาน กำลัง ปาน ดี ดีเลิศ พัฒนา กลาง มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการ  จดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน  ท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคญั  สรุปภาพรวม  ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน สรปุ ภาพรวม อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ดี . มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี . จุดเนน้ คือ พฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รยี นสู่มาตรฐานสากล 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ อย่ใู นระดบั คุณภาพ.........ด.ี ...... จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิด คำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีท่ี ทันสมัย ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่ โรงเรยี นกำหนดในแต่ระดับชั้น ข้อมลู หลักฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - หลักสตู รสถานศึกษา - หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 - โครงการพัฒนาการอา่ นการเขยี นภาษาไทย - โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น 5 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ - โครงการพัฒนาทักษะภาษาองั กฤษเพ่ือการสอื่ สาร - โครงการสภาพแวดล้อมเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ........ด.ี ....... การคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น มีความสามารถใน การคดิ จำแนก แยกแยะ ใครค่ รวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอย่างรอบคอบโดย ใช้เหตุผประกอบการตัดสินใจ มี การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตผุ ล มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ไดท้ ้ังดว้ ยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชือ่ มโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ส่ิง ใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงานส่งผลให้นักเรยี นร้อยละ 80 มีความสามารถใน การคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแกป้ ญั หา ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์

22 - หลกั สูตรสถานศกึ ษา - หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 5 กลุม่ สาระการเรียนรู้ - โครงการขบั เคลื่อนกระบวนการคดิ สู่ห้องเรยี น จดั ทำแบบฝกึ พฒั นา ทักษะการคดิ แบบต่างๆ - กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ส่งเสริมงานอาชีพ - โครงการการห้องสมดุ มีชีวติ กิจกรรมสปั ดาหห์ ้องสมดุ - ภาพกจิ กรรม 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม อย่ใู นระดับคุณภาพ.....ดี... นกั เรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ ง้ั ด้วยตัวเองและการ ทำงานเปน็ ทีม นกั เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ มีความสามารถในกา สร้างนวัตกรรม ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 - โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 5 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ - โครงการฝึกทกั ษะอาชีพและสง่ เสรมิ ในการมีงานทำ - โครงงานปูนแดงแรงฤทธิ์ - กิจกรรมลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารูส้ ่งเสริมงานอาชพี - กจิ กรรมหนูน้อยผลิตสอ่ื - ภาพกิจกรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร อยูใ่ นระดบั คุณภาพ...ดี. นกั เรยี นรอ้ ยละ 85 มคี วามสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ข้อมลู หลักฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 - โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 5 กลุม่ สาระการเรียนรู้ - โครงการสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ กจิ กรรมการจดั สภาพแวดลอ้ ม และแหลง่ เรียนรภู้ ายนอกหอ้ งเรยี นและบรเิ วณโรงเรียน - โครงการทศั นศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอก โรงเรยี น - สมรรถนะของผู้เรียน - โครงการห้องสมุดมชี ีวิต - ภาพกจิ กรรม 5) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา อยู่ในระดบั คุณภาพ....ด.ี .. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/ โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน

23 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมท้ังร่วมกัน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถ นำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้เด็กรัก การเรยี นรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนา ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย ส่งผลให้นักเรียนร้อยละ 80 บรรลุและมีความก้าวหน้าใน การเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจทักษะกระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมี ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาตหิ รือผลการทดสอบอื่น ๆ ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 - โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 5 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ - โครงการการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น O-NET ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 และ NT ของนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 - คู่มอื การวัดผลประเมนิ ผลโรงเรียนบา้ นคลองปรงิ - กิจกรรมการสอนเสรมิ 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดีตอ่ งานอาชีพ อยู่ในระดับคุณภาพ....ดี.... นกั เรยี นร้อยละ 95 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจดั การ เจตคตทิ ี่ดีพรอ้ มทจี่ ะศึกษา ต่อในระดับชัน้ ท่สี งู ขึ้น การทำงานหรอื งานอาชีพ ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการเศรษฐกิจพอเพยี ง - โครงการฝกึ ทักษะอาชพี และส่งเสรมิ ในการมีงานทำ - กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้มุ่งสู่อาชีพ 1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น 1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับคุณภาพ..ดี นกั เรยี นทกุ คนมีพฤติกรรม เป็นผทู้ ่มี ีคุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า มีค่านยิ ม และจิตสำนึก ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนดโดยไมข่ ดั กับกฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดขี องสังคม ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องนักเรยี น - ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ - ผลการประเมนิ ผู้เรยี นรายบุคคล - โครงการส่งเสรมิ และสนบั สนนุ กิจกรรมวนั สำคญั 2) ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย อย่ใู นระดบั คุณภาพ...ดี.... นกั เรยี นทกุ คนมคี วามภมู ิใจในท้องถน่ิ เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มสี ่วนร่วมในการ อนรุ ักษ์วัฒนธรรมและประเพณไี ทย รวมทั้งภูมิปญั ญาไทย ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการส่งเสริมและสนบั สนนุ กจิ กรรมวนั สำคัญ

24 - โครงการแหลง่ เรียนรู้และภูมิปญั ญา - กจิ กรรมชุมนุม - กจิ กรรมภูมปิ ญั ญาท้องถิ่น 3) การยอมรบั ทจี่ ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย อยู่ในระดับคณุ ภาพดี นักเรียนทกุ คนยอมรับและอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี ข้อมลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - โครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น - โครงการแหล่งเรยี นรแู้ ละภูมิปญั ญา 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม อยู่ในระดับคณุ ภาพ.....ด.ี ... นกั เรียนทกุ คนรกั ษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอยา่ ง เหมาะสมในแต่ละชว่ งวัย สามารถอยรู่ ว่ มกับคนอ่ืนอยา่ งมีความสุข เข้าใจผู้อน่ื ไมม่ ีความขัดแยง้ กับผูอ้ นื่ ขอ้ มลู หลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน - โครงการสง่ เสริมสุขภาพ - กจิ กรรมวนั เดก็ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี . จุดเนน้ คอื พัฒนาโรงเรยี นใหไ้ ดม้ าตรฐานสากล นักเรียนทกุ คนอ่านออกเขียนไดส้ องภาษา คือ ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ 2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั น์และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน อยู่ในระดบั คุณภาพ .....ดี.... โรงเรียนกำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถ่นิ วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสงั กดั ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา - แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี - นโยบายที่เก่ียวขอ้ ง 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ.....ดี.... โรงเรียนบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการ วางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏบิ ตั ิเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบประเมนิ ผลและปรับปรงุ พฒั นางานอยา่ งต่อเนื่อง ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา - แผนปฏิบตั ิการประจำปี - ข้อมูลบริหารอตั รากำลงั

25 - โครงการพฒั นาระบบบริหาร - โครงการนเิ ทศภายใน - กิจกรรมการประชาสัมพันธ์ - กิจกรรมประชุมครปู ระจำเดือน - การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน - โครงการระดมทรัพยากรทางการศึกษา 2.3 ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ น ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลุม่ เป้าหมาย อยู่ในระดับคุณภาพ.....ดี.... โรงเรยี นบรหิ ารจดั การเกยี่ วกับงานวิชาการ ทงั้ ด้านการพฒั นาหลกั สตู ร กิจกรรมเสริม หลกั สตู รท่เี นน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ น ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 - โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา - โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 5 กล่มุ สาระการเรียนรู้ - โครงการกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน - โครงการเศรษฐกิจพอเพียง - โครงการฝึกทกั ษะอาชีพและสง่ เสริมในการมงี านทำ - โครงการสภาพแวดลอ้ มเอื้อต่อการเรียนรู้ กจิ กรรมศกึ ษาแหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน - โครงการทศั นศึกษาแหล่งเรียนรู้ กจิ กรรมทัศนศึกษาแหล่งเรยี นรู้ ภายนอกโรงเรยี น - กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลารู้มงุ่ สู่อาชีพ - กจิ กรรมเรียนรู้ด้วยโครงงาน - ภาพกจิ กรรม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยู่ในระดับคุณภาพ...ดี โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดใหม้ ชี ุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผเู้ รียน ข้อมลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการพฒั นาครสู ูม่ ืออาชพี - รายงานการอบรม/ประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ าร - รายงานการศึกษาดูงาน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ย่างมี คุณภาพ อยู่ในระดับคณุ ภาพ.....ดี.... โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดล้อมทางสังคมทเ่ี อื้อต่อการจดั การเรียนรูแ้ ละมีความปลอดภยั ขอ้ มลู หลักฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - โครงการสภาพแวดลอ้ มเอ้ือต่อการเรียนรู้

26 - กิจกรรมจดั บรรยากาศในช้ันเรยี นใหส้ อดคล้องกบั ความต้องการของ ผเู้ รียน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการ เรยี นรู้ อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ.....ด.ี ... โรงเรียนจดั ระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใช้ ในการบรหิ ารจดั การและการจัดการ เรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ข้อมูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการสภาพแวดล้อมเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ - กจิ กรรมจดั หาสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศให้นกั เรียนใชศ้ ึกษา คน้ คว้า อยา่ งเพยี งพอ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ อยใู่ นระดบั คุณภาพ ดี . จุดเนน้ คอื ครูใช้เทคโนโลยมี าช่วยจดั การเรียนการสอนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ 3.1 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชวี ิตจรงิ ได้ อยใู่ นระดบั คุณภาพ.....ด.ี ... โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยน เรียนรู้ และนำผลทไี่ ด้มาปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ครมู ีแผนการจดั การเรยี นรู้ ใชส้ ือ่ และแหล่งเรียนรู้ มี การบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก เพอ่ื ใหเ้ ด็กรักการเรยี นรูแ้ ละเรียนร้รู ว่ มกันอยา่ งมคี วามสุข ข้อมลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 - หลกั สตู รสถานศึกษา - หลกั สูตรรายวิชาเพมิ่ เติม - กจิ กรรมชมุ นุม ใหน้ ักเรียนเลอื กตามความถนัดและความสนใจผ่าน กระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง - การบนั ทกึ การใช้สอ่ื เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้ - กจิ กรรมการเรยี นการสอนแบบActive Learning - กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยใช้ DLTV - โครงงาน 3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ.....ด.ี ... ครทู ุกคนใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมท้งั ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินมาใช้ ในการจดั การเรียนรู้ ขอ้ มลู หลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการแหลง่ เรยี นรู้และภูมปิ ัญญา

27 - กิจกรรมการเรยี นการสอนDLTV - บนั ทึกการใช้แหลง่ เรียนรู้ - กิจกรรมภูมิปัญญาท้องถนิ่ - โครงการฝึกทักษะอาชพี และส่งเสริมในการมงี านทำ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ.....ด.ี ... ครูผ้สู อนทกุ คนมีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรียน โดยเนน้ การมีปฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวก เพอื่ ใหเ้ ดก็ รักการเรยี นรู้และเรียนรรู้ ว่ มกันอย่างมคี วามสุข ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning - กิจกรรมสร้างหอ้ งเรยี นเชงิ บวก - โครงการนเิ ทศภายใน 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน อยใู่ น ระดับคุณภาพ.....ด.ี ... ครผู สู้ อนทุกคนมีการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการจดั การเรยี นร้อู ยา่ งเป็นระบบ โดยใช้เครือ่ งมือ และวธิ ีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลับแกผ่ เู้ รียนเพื่อนำไปใชพ้ ฒั นาการเรียนรู้ ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์ - หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 - ค่มู ือการวดั ผลประเมนิ ผลโรงเรยี นบ้านคลองปรงิ - แบบบันทกึ ผลการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน บนั ทึกผลการเรียนเปน็ รายวชิ า (แบบ ปพ.5) - แบบรายงานการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนรายบุคคล (แบบ ปพ.6) - แบบรายงานผลการเรยี นนักเรยี นรายบคุ คล 3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรียนรูแ้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจดั การ เรียนรู้ อยู่ในระดับคณุ ภาพ.....ดี.... ครูทกุ คนและผู้มสี ว่ นเก่ยี วข้องทุกฝ่ายรว่ มกนั แลกเปล่ียนความรแู้ ละประสบการณ์รวมทั้งให้ ข้อมลู ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ ในการปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ขอ้ มลู หลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ - กิจกรรมชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) - การประชุมครูประจำเดือน - การประชุมผ้ปู กครอง - การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน - รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)

28 จดุ ออ่ น/ปญั หา ในแต่ละมาตรฐาน มีจดุ อ่อน/ปญั หา ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดอ่อน/ปัญหา คือ จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ขาดการปฏิบตั ิที่ตอ่ เน่ือง การยกระดับผลสัมฤทธแิ์ ตล่ ะกล่มุ สาระประสบผลสำเรจ็ ในระดับหน่ึง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียนมีแนวโน้มพัฒนาขึ้นโดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑ์ในบางกลุ่มสาระการเรียนรู้ จงึ ต้องมงุ่ เน้นพัฒนาต่อไป การจดั กิจกรรมด้านการอ่าน การ เขียน คำนวณและทักษะภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนเป็นไปอย่างต่อเนื่องและจริงจัง ควรมีการ เปรียบเทียบความกา้ วหน้าและการพัฒนาของนกั เรียนเปน็ รายบุคคล มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดอ่อน/ปัญหา คือ โรงเรียนควรจัด ให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม ให้ ขอ้ เสนอแนะท่ีชัดเจนเพื่อนำไปปรบั ปรงุ และพัฒนา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดอ่อน/ ปัญหา คือ ควรจดั หาผวู้ ิทยากรทีม่ ีความรเู้ ก่ยี วกับภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่ินให้เขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจัดกิจกรรม ให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ และการให้ข้อมลู ย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทันทเี พ่ือนกั เรยี นนำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง จุดเด่น/จุดแขง็ ในแตล่ ะมาตรฐาน มีจดุ เด่น/จุดแขง็ ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเด่น/จุดแข็ง คือสถานศึกษามีการวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็น เป้าหมายคณุ ภาพนักเรียนให้พฒั นาสูงขน้ึ จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการ อ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้ อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้าแสดงออก และ สามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่ืนอย่างมีความสุข มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น/จุดแข็ง คือโรงเรียนมี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรยี นตามความต้องการของ ชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการ เรยี นรทู้ างวิชาชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเด่น/จุด แข็ง คือ ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีสว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มทีเ่ อ้อื ตอ่ การเรียนรู้

29 แนวทางพัฒนาของสถานศกึ ษาให้สูงข้ึน ในแตล่ ะมาตรฐาน มแี นวทางพฒั นาของสถานศกึ ษาใหส้ ูงขึน้ กวา่ เดิม ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน แนวทางพฒั นาของสถานศึกษา คือ 1) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไป ตามเกณฑ์ท่โี รงเรียนกำหนดในแตร่ ะดบั ชัน้ 2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตุผล 3) พฒั นาให้นักเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ท้ังด้วยตนเองและการทำงาน เป็นทมี เชอ่ื มโยงองค์ความรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ 4) พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พฒั นาตนเอง และสงั คมในด้านการเรยี นรู้ การสอื่ สาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมคี ณุ ธรรม 5) พัฒนาให้นักเรียน มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐาน เดมิ ในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ ง ๆ 6) พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน ในการจัดการเจตคติทีด่ ีพร้อมทีจ่ ะศกึ ษาต่อในระดบั ชัน้ ที่สูงขึ้น มีพฤติกรรมเป็นผู้ทีม่ ีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 7) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษามีความภมู ิใจในท้องถิ่น เห็น คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มสี ว่ นร่วมในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทงั้ ภมู ปิ ญั ญาไทย 8) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออก อยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ แนวทางพฒั นาของสถานศึกษา คือ มีโครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการผู้เรียน บริบทท้องถิ่นและนโยบาย ของกระทรวงฯ อย่างต่อเนื่อง พัฒนางานวิชาการให้เป็นระบบ เน้นส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน สง่ เสรมิ ครูใหม้ กี ารพฒั นาตนเองอยเู่ สมอและจดั แหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรยี นให้เหมาะสม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แนวทาง พัฒนาของสถานศึกษา คือ ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงงาน เพื่อให้นักเรียนได้ค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง มีการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่น่าสนใจและทันสมัย โดยเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ และส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนการสอนที่สามารถนำไปใช้ ได้จริงและตอ่ เนอื่ ง

30 ตอนที่ ๕ การเปรียบเทียบคา่ เปา้ หมายกบั ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การเปรียบเทียบค่าเป้าหมายตามประกาศโรงเรียนบ้านคลองปริง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ณ วันท่ี ๑๙ พฤษภาคม ๒๕๖๓ กบั ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 256๓ จำแนกออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. ระดับปฐมวยั ปีการศกึ ษา 256๓ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน การบรรลุ ตามมาตรฐาน ตนเองของ คา่ เป้าหมาย มาตรฐานการศกึ ษา สถานศกึ ษา การศกึ ษา ปีการศึกษา (บรรล/ุ ภาพรวมระดบั ปฐมวัย ปกี ารศกึ ษา 2563 ไม่บรรล)ุ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ 2563 ดี บรรลุ 1.1 เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง ดี บรรลุ มีสุขนิสยั ทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของ ดี ตนเองได้ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากำหนด ดี ดี บรรลุ 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ดี ดี บรรลุ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ตาม เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ดี ดี บรรลุ 1.3 เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือ ดี ดี บรรลุ ตนเองและเปน็ สมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม ตามเกณฑ์ ดี บรรลุ ที่สถานศึกษากำหนด ดี ดี ดี บรรลุ 1.4 เด็กมพี ัฒนาการด้านสติปัญญา สอ่ื สาร ได้ มีทักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ ดี ได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการ จดั การ 2.1 โรงเรียนมีหลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทัง้ 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบท ของท้องถน่ิ

2.2 โรงเรยี นจดั ครูใหเ้ พียงพอกับชน้ั เรียน ดี 31 2.3 โรงเรียนสง่ เสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญ ดี ดี บรรลุ ดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดี ดี บรรลุ 2.4 โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอ่ื ดี บรรลุ การเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ ดี 2.5 โรงเรยี นใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยี ดี ดี บรรลุ สารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้เพ่ือสนบั สนนุ การ ดี ดี บรรลุ จัดประสบการณ์ ดี ดี บรรลุ 2.6 โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ ดี บรรลุ โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดี มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ ดี ดี บรรลุ ดี บรรลุ เป็นสำคญั ดี 3.1 ครูจดั ประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มี ดี บรรลุ การพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 ครสู ร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั อิ ย่างมี ความสขุ 3.3 ครจู ัดบรรยากาศท่ีเออื้ ต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวยั 3.4 ครูประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพ จรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

2. ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีการศึกษา 256๓ 32 คา่ เป้าหมาย ผลการประเมิน การบรรลุ ตนเองของ ค่าเป้าหมาย มาตรฐานการศึกษา ตามมาตรฐาน สถานศกึ ษา การศึกษา ปกี ารศึกษา (บรรล/ุ 2563 ไมบ่ รรลุ) ปีการศกึ ษา ดี บรรลุ 2563 ดี บรรลุ ภาพรวมระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ดี ดี บรรลุ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ดี ดี บรรลุ ดี บรรลุ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน ดี บรรลุ 1) นกั เรียนมีความสามารถในการอา่ น ดี บรรลุ การเขยี น การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตาม ดี บรรลุ เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ดี ดี บรรลุ ดี บรรลุ 2) นกั เรยี นมีความสามารถในการ วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ ตาม เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ดี 3) นกั เรียนมีความสามารถในการสร้าง นวตั กรรม ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด ดี 4) นกั เรียนมคี วามสามารถในการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศในการสืบค้นขอ้ มูลและ สื่อสารได้ ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากำหนด ดี 5) นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ตามหลักสตู รสถานศึกษา ดี 6) นักเรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชพี ตามเกณฑ์ท่ี สถานศกึ ษากำหนด ดี 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น 1) นักเรียนมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ ดี ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด ดี 2) นกั เรยี นมคี วามภูมิใจในท้องถน่ิ และ ความเปน็ ไทย ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนด ดี

3) นกั เรียนยอมรบั ท่จี ะอย่รู ่วมกันบน ดี 33 ความแตกต่างและหลากหลาย ตามเกณฑท์ ี่ ดี สถานศกึ ษากำหนด ดี ดี บรรลุ ดี ดี บรรลุ 4) นกั เรียนมีสขุ ภาวะทางร่างกายและ ดี ดี บรรลุ จิตสังคม ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนด ดี บรรลุ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการ ดี ดี บรรลุ ดี จัดการ ดี ดี บรรลุ 2.1 โรงเรียนกำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และ ดี ดี บรรลุ พนั ธกิจท่ีชัดเจน ดี ดี บรรลุ 2.2 โรงเรยี นมรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของ ดี ดี บรรลุ สถานศกึ ษา ดี ดี บรรลุ 2.3 โรงเรียนมกี ารพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพ ดี ดี บรรลุ ผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ ดี ดี บรรลุ กลมุ่ เป้าหมาย ดี บรรลุ 2.4 โรงเรียนพัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วาม ดี ดี บรรลุ เช่ียวชาญทางวชิ าชพี 2.5 โรงเรยี นจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ดี บรรลุ และสงั คมทเี่ ออ้ื ต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ 2.6 โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการ สอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั 3.1 ครจู ัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวติ ได้ 3.2 ครูสามารถใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้ 3.3 ครูมกี ารบริหารจดั การช้ันเรยี นเชิงบวก 3.4 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ ง เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 ครูมกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มูล สะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการ เรยี นรู้

34 ภาคผนวก

35 ภาคผนวก ก ประกาศและแนบท้ายประกาศโรงเรียนบา้ นคลองปรงิ ปีการศกึ ษา 2563 เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ระดบั ปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

36 ประกาศโรงเรยี นบ้านคลองปรงิ เร่อื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั และระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ การศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ัง ภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุง มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้สอดคล้องกัน จึงยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้ กำหนดการจัดระบบโครงสร้าง และกระบวนการจดั การศกึ ษาใหย้ ึดหลักสำคัญข้อหน่ึง คือมีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหาร การศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หนว่ ยงานที่เกยี่ วขอ้ ง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่อื นำไปสกู่ ารพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และ เพื่อการรองรบั การประกันคุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านคลองปริง จึงขอยกเลิกประกาศโรงเรียนบ้านคลองปริง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาข้นั พนื้ ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบบั เดิมทกุ ฉบับ และปรับมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เหมาะสมและสอดคล้อง เพื่อ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน การประเมนิ คณุ ภาพภายใน และ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานข อง โรงเรียน และการมสี ่วนรว่ มของผเู้ กย่ี วข้อง ท้ังบุคลากรทุกคนในโรงเรยี น ผ้ปู กครอง ในการประชุม คร้ังที่ ๑/๒๕๖๓ เมอื่ วนั ที่ ๒๔ เดอื นมีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

37 โรงเรียนบ้านคลองปริง จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการ ประเมนิ คุณภาพภายใน ปีการศกึ ษา 2563 ประกาศ ณ วนั ที่ ๑๙ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (นางสาวนจุ รยี ์ มงั ศร) ครู โรงเรยี นบ้านคลองปริง รักษาการในตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นคลองปริง

38 การกำหนดค่าเปา้ หมาย มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรยี นบ้านคลองปริง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน เพื่อการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ฉบบั ลงวันที่ ๑๙ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ มาตรฐานการศึกษา ค่าเปา้ หมาย ตามมาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก ๑.๑ เดก็ มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ที่ดี และดแู ลความปลอดภัย การศกึ ษา ดี ของตนเองได้ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากำหนด ดี ๑.๒ เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดี ตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากำหนด ๑.๓ เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของสังคม ดี ตามเกณฑท์ ่สี ถานศึกษากำหนด ดี ๑.๔ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสติปญั ญา สื่อสารได้ มที ักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหา ดี ความรไู้ ด้ ตามเกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษากำหนด ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๒.๑ โรงเรียนมหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบทของ ดี ทอ้ งถ่นิ ดี ๒.๒ โรงเรยี นจดั ครใู ห้เพียงพอกบั ช้ันเรียน ดี ๒.๓ โรงเรียนสง่ เสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดี ๒.๔ โรงเรยี นจดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพ่อื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ ๒.๕ โรงเรียนใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรยี นร้เู พ่ือสนับสนนุ การ ดี จดั ดี ดี ประสบการณ์ ๒.๖ โรงเรียนมรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผ้เู กี่ยวข้องทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม ดี มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เป็นสำคญั ดี ๓.๑ ครจู ัดประสบการณท์ ่สี ่งเสริมใหเ้ ด็กมีการพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ดี ศักยภาพ ๓.๒ ครสู รา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีความสุข ๓.๓ ครจู ดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ ใช้ส่ือเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ครูประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ แลละนำผลประเมนิ พัฒนาการเด็กไป ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

39 การกำหนดค่าเป้าหมาย มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรยี นบ้านคลองปริง เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวนั ที่ ๑๙ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ มาตรฐานการศึกษา คา่ เป้าหมาย ตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน ดี ดี ๑) นักเรยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคดิ ดี คำนวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด ดี ๒) นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปญั หาได้ ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษา ดี กำหนด ดี ๓) นักเรียนมีความสามารในการสรา้ งนวตั กรรม ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา กำหนด ดี ดี ๔) นักเรยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการสบื คน้ ข้อมลู และการส่ือสาร ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด ดี ดี ๕) นักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ดี ๖) นักเรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ ตามเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากำหนด ดี ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ๑) นกั เรียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมทีด่ ี ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด ดี ๒) นักเรียนมคี วามภูมใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ตามเกณฑท์ ่ี สถานศึกษากำหนด ดี ๓) นกั เรยี นยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ตาม ดี เกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนด ดี ๔) นักเรียนมสี ุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม ตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษา ดี กำหนด+ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี ๒.๑ โรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจที่ชดั เจน ๒.๒ โรงเรยี นมรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ๒.๓ โรงเรียนมีการพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู ร สถานศึกษาและทุกกล่มุ เป้าหมาย ๒.๔ โรงเรยี นพัฒนาครแู ละบุคลกรให้มีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ

๒.๕ โรงเรยี นจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้ 40 อย่างมีคุณภาพ ดี ๒.๖ โรงเรียนจดั ระบบเทคโนโบยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบริหารจัดการและ การจดั การเรียนรู้ ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดี ดี ๓.๑ ครจู ัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไป ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ดี ๓.๒ ครูสามารถใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ เ่ี อือ้ ตอ่ การ ดี เรียนรู้ ดี ๓.๓ ครมู กี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก ดี ๓.๔ ครมู กี ารตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนา ผเู้ รยี น ๓.๕ ครูมีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุง การจดั การเรยี นรู้ หมายเหตุ ๑. ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษา ใหโ้ รงเรียนกำหนดตามสภาพของโรงเรียน ๒. เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดับ คือ ระดับ ๕ หมายถึง ยอดเยี่ยม ระดบั ๔ หมายถงึ ดเี ลศิ ระดบั ๓ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถงึ ปานกลาง ระดบั ๑ หมายถึง กำลงั พัฒนา

41 ภาคผนวก ข ขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศึกษา

1. ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา 42 1) จำนวนบคุ ลากร เจา้ หนา้ ทีอ่ ื่นๆ ๑ บุคลากร ผบู้ รหิ าร ครผู สู้ อน พนกั งานราชการ ครอู ตั ราจา้ ง 3 1๒ ปีการศกึ ษา 2563 1 2) วฒุ ิการศึกษา/สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน ชื่อ-สกุล บุคลากร วุฒกิ ารศกึ ษา สาขาทจ่ี บ วิชาที่ ช้ัน ภาระงานสอน ทสี่ อน (ชม./สปั ดาห)์ สอน ผู้อำนวยการ - ๑. นายสราวฒุ ิ พลหาญ ป.ตรี วท.บ. สาขา ฟสิ กิ ส์ - 30 ชม./สัปดาห์ อ.1 - 3 ป.โท ศษ.ม. สาขา การบรหิ าร 30 ชม./สปั ดาห์ ป.4 30 ชม./สัปดาห์ การศึกษา ป.6 30 ชม./สปั ดาห์ ป.2 30 ชม./สัปดาห์ 2. นางสาวนจุ รยี ์ มังศร ป.ตรี ศษ.บ.ปฐมวยั ศกึ ษา ทุวชิ า ป.3 30 ชม./สัปดาห์ ป.1 ป.โท ศษ.ม หลักสตู รและการสอน - ครธู รุ การ 3. นางสาวจันจริ า ฟองฤทธ์ิ ป.ตรี ศศ.บ.ประถมศกึ ษา ทุกวชิ า 4. นางสาววชิ ดุ า คำมาศ ป.ตรี ค.บ.คณติ ศาสตร์ ทุกวชิ า ๕. นางจิราพร รกั ษา ป.ตรี ค.บ.ภาษาไทย ทุกวิชา 6. นายณรงฤทธ์ิ เจือจนั ทร์ ป.ตรี ค.บ.คณติ ศาสตร์ ทุกวิชา 7. นางสาวกชพร เจียมเจริญ ป.ตรี วท.บ.อนามัยส่ิงแวดล้อม ทกุ วชิ า 8. นายวษิ ณุ ท้วมเจรญิ ป.ตรี ศษ.บ.เกษตรศาสตรบณั ฑิต - 2. ขอ้ มูลนักเรียน 1) จำนวนนักเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ รวม 90 คน ระดบั อ.1 อ.2 อ.3 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รวมทง้ั หมด ชั้นเรียน จำนวนห้อง 111๓1111116 ๙ เพศ ชาย 3 6 5 14 9 3 9 1 6 4 32 46 หญงิ 4 0 11 15 5 5 4 6 2 7 29 ๔๔ รวม 7 6 16 29 14 8 13 7 8 11 61 90 เฉล่ีย 7 6 16 29 14 8 13 7 8 11 61 ตอ่ หอ้ ง

43 2) เปรยี บเทยี บจำนวนนกั เรียนชน้ั อนุบาล 1 ถงึ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2560- 2563 ระดบั จำนวนนกั เรยี น/ปกี ารศกึ ษา แนวโน้ม ชัน้ เรียน 25๖๐ 256๑ 256๒ 2563 (ลดลง/เพม่ิ ขน้ึ ) อ.1 10 8 ๖ ๖ ลดลง อ.2 2 10 1๔ ๗ ลดลง อ.3 9 7 ๑๘ 16 ลดลง ป.1 10 7 7 14 เพม่ิ ขึ้น ป.2 9 8 ๙ 8 ลดลง ป.3 9 8 ๗ 13 เพ่ิมขนึ้ ป.4 9 11 ๙ 7 ลดลง ป.5 6 8 ๑๑ 8 ลดลง ป.6 6 6 6 11 เพม่ิ ขน้ึ รวม 70 73 ๘๗ 90 เพิ่มขน้ึ 3. ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จา่ ย) รายรับ จำนวน/บาท รายจ่าย จำนวน/บาท งบดำเนนิ การ/เงนิ เดือน-ค่าจา้ ง 1,๒๘๐,๙๐๐ เงนิ งบประมาณ 1,๒๘๐,๙๐๐ งบพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ๔๒๐,๐๐๐ งบอ่ืนๆ(ระบุ) เงินนอกงบประมาณ ๔๒๐,๐๐๐ รวมรายจา่ ย - 1,๗๐๐,๙๐๐ เงินอนื่ ๆ(ระบ)ุ - รวมรายรบั 1,๗๐๐,๙๐๐ งบดำเนนิ การ/เงินเดอื น เงนิ ค่าจา้ ง คดิ เปน็ ร้อยละ 100 . ของรายรบั งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา คิดเป็นร้อยละ 100 ของรายรบั 4. ขอ้ มูลสภาพชุมชนโดยรวม ๑) สภาพชุมชนรอบบรเิ วณสถานศึกษามีลักษณะความเป็นอยู่โดยบ้านเรือนปลกู บนพื้นทีข่ อง ตนเองสลบั กบั การปลูกพืชไร่พชื สวน ห่างๆ กนั ตามขนาดพื้นท่ี มีประชากรประมาณ ๑,๖๐๐ คน บริเวณใกล้เคยี งโดยรอบสถานศึกษา ได้แกว่ ดั เขาดินมังกรทอง อาชพี หลักของชมุ ชน คือ ทำไร่ ทำสวน และรบั จา้ ง สว่ นใหญน่ บั ถือศาสนา พทุ ธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไปประเพณีลอยกระทง/มีลักษณะ เช่นเดียวกับวถิ ีชวี ิตชนบทภาคกลาง ๒) ผ้ปู กครองสว่ นใหญ่จบการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ อาชพี หลัก คือ รับจา้ ง ส่วนใหญ่นับถือศาสนา พทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายได้โดยเฉล่ียต่อครอบครวั ต่อปี ๑๒๐,๐๐๐ บาท จำนวนคนเฉล่ียต่อครอบครัว ๔ คน

44 ๓) โอกาสและขอ้ จำกดั ของโรงเรียน (บรรยายโดยย่อ เช่น อยู่ใกล้แหล่งเรยี นรู้ อยใู่ นบรเิ วณวัด ได้รับการส่งเสริม สนับสนุนจากชุมชน ผู้นำชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น หรืออยู่ใกล้แหล่งเสื่อม โทรม โรงงาน ฯลฯ) ๔) โอกาสของโรงเรียน มีรายละเอียดดงั น้ี - ไดร้ บั ความรว่ มมือจากชุมชนในการจดั การศึกษาและจดั กิจกรรมต่าง ๆ - ไดร้ บั การสนับสนุนและการบริจาคสิ่งของจากผู้ปกครองและหนว่ ยงานเอกชนตา่ ง ๆ ข้อจำกัดของสถานศึกษา มรี ายละเอียดดงั น้ี - ด้านบุคลากรทางการศึกษา เนื่องจากเป็นสถานศึกษาขนาดเล็ก การกำหนดอัตรากำลัง คดิ จากจำนวนผ้เู รียนเปน็ ฐาน ส่งผลให้มีครไู มค่ รบชัน้ และตอ้ งสอนในทุกวิชา - ดา้ นการขาดแคลนงบประมาณในการพฒั นาสถานศกึ ษา

45 5. โครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษา โครงสรา้ งหลกั สตู รเวลาเรียนโรงเรยี นบา้ นคลองปรงิ กลุ่มสาระการเรยี นรู/้ กจิ กรรม เวลาเรยี น(ช่ัวโมง/ปี) ระดบั ประถมศกึ ษา  กล่มุ สาระการเรียนรู้ ป. 1 ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วทิ ยาศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๘๐ ๘๐ ๘๐ 120 ๑๒0 ๑๒0 ประวตั ิศาสตร์ 40 40 40 ๘๐ ๘๐ ๘๐ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ภาษาตา่ งประเทศ ๔๐ ๔๐ ๔๐ 40 ๔0 ๔0 ๑60 160 160 80 80 80 รวมเวลาเรยี น (พื้นฐาน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐  รายวชิ าเพม่ิ เติม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ หนา้ ทพี่ ลเมือง 40 40 40 40 40 40 ภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสาร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ตา้ นทจุ รติ ๑๒0 ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒0 ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวลาเรยี น (เพิม่ เตมิ ) ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐  กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน 40 4๐ 4๐ 4๐ 4๐ 4๐ - กจิ กรรมลูกเสือ/เนตรนารี ๓0 30 3๐ 3๐ 3๐ 3๐ - ชุมนุมกีฬา 10 10 10 10 10 10 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ 1,0๘0 บรู ณาการกบั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น 1,0๘0 1,0๘0 1,0๘0 1,0๘0 1,0๘0 รวมเวลาเรยี นทัง้ หมด

46 6. สรุปข้อมูลผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา 6.1 ระดบั การศึกษาปฐมวัย ผลพัฒนาการเด็ก ชน้ั อนบุ าลปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ พฒั นาการ จำนวนเด็ก จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ที่ประเมนิ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ 1. ด้านร่างกาย ๑๖ ๑๖ 100 - - - - 2. ด้านอารมณ-์ จิตใจ ๑๖ ๑๖ 100 - - - - 3. ด้านสังคม ๑๖ ๑๖ 100 - - - - 4. ดา้ นสตปิ ญั ญา ๑๖ ๑๖ 100 - - - - 6.2 ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 1) ร้อยละของนกั เรียนทม่ี เี กรดเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดบั 3 ข้ึนไป ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 ปกี ารศึกษา 2563 ชนั้ ป.๑ จำนวนนักเรยี น กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ได้ ภาษาไทย เข้า ระดบั ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั ระดับ ร้อยละ คณิตศาสตร์ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3 วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและ ขึน้ ไป วฒั นธรรม ประวัติศาสตร์ ๑๔ - 1 1 - 2 2 3 5 10 ๗๑.๔๓ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ศิลปะ ๑๔ - - 1 3 2 1 4 3 8 ๕๗.๑๔ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ภาษาองั กฤษ ๑๔ - - - - 4 1 2 7 10 ๗๑.๔๓ หนา้ ท่พี ลเมอื ง ภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสาร ๑๔ - - - - 2 1 5 6 12 ๘๕.๗๑ ตา้ นทุจริต ๑๔ - - - - - 1 6 7 14 ๑๐๐ ๑๔ - - - - - 1 3 10 14 ๑๐๐ ๑๔ - 1 - - - 2 5 6 13 ๙๒.๘๖ ๑๔ - - - 1 - 1 3 9 13 ๙๒.๘๖ ๑๔ - - - 2 2 2 4 4 10 ๗๑.๔๓ ๑๔ - - - - - - - 14 14 ๑๐๐ ๑๔ - - - - 1 2 3 8 13 ๙๒.๘๖ 14 - - - - - - - 14 14 ๑๐๐