ملف انجاز المشرفة خلود الصالحي في برنامج انقاذ الطفل

TREE /

‫تجربتي الشخصية في هذا البرنامج التدريبي‬

‫قث ئ‬



‫خ ص سه‬ ‫ص ‪....‬‬ ‫ؤث ع ى لأ‬ ‫ج‬ ‫هذ ؤث‬ ‫خ ص لاج ع‬ ‫ن‬ ‫لاج ع‬ ‫‪ ....‬ض ‪ ...‬لأسف‬ ‫صأ‬ ‫ع جب‬ ‫** أه ه‬ ‫‪/‬‬ ‫غ ل طلاب ج ه‬ ‫لاج ع ع ى س ى ضع‬ ‫لا ه ه ئ‬ ‫•‬ ‫‪...‬‬ ‫ب أسه أ‬ ‫ذك خ‬ ‫لأ ى‬ ‫غق‬ ‫ذخ‬ ‫• هذ أ ى ى ص أع‬ ‫ه‪.‬‬ ‫ث ق ع لا‬ ‫عب‬ ‫لأ ى ثلاث ب‬ ‫عق ز‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫لأس س لأ ( ع‬ ‫زعى‬ ‫ه‬ ‫أ بأ‬ ‫لإج ع‬ ‫سث‬ ‫ز)‬ ‫•‬ ‫‪ ,‬ض ‪,‬غ ع ‪,‬غ‬ ‫بغ ف‬ ‫* لأ ع ج‬ ‫خص أ‬ ‫ب‬ ‫لإسلا غ‬ ‫عى خ‬ ‫•‬ ‫س‬ ‫ب‬ ‫لا ض لأ ب ع غ‬ ‫•ع غ‬ ‫ل ‪ZOOM‬‬ ‫لإ ض ل ق‬ ‫•ض‬ ‫‪..‬‬ ‫‪ ....‬غ لا س ب ع ل‬ ‫لأسف عق ل ق ت‬ ‫•ع‬ ‫ل‬ ‫ه ك ق هئ‬ ‫ضج‬ ‫ضق ت ث ج‬ ‫•‬ ‫ع‪.‬‬

‫ص ج ه غ لا ل‬ ‫ذك ل أ ى ىص‬ ‫• ضع ئ ذ ه‬ ‫ص‪.‬‬ ‫ج ب ن س هذ ‪.‬‬ ‫غ أن‬ ‫• شه ض ن ك‬ ‫• ض ق ت ذ ع ضت ه‬ ‫تأ ث ه ع‪.‬‬ ‫ض ع ضخ ج ث ج‬ ‫•‬ ‫ع غ ‪ .‬لإ ط ع غ‬ ‫•‬ ‫•ت‬ ‫ت ع ج ه ض ف أ ز بع ه ث ذ ج ه ‪.‬‬ ‫ع أجهز‬ ‫•‬ ‫بع ه‬ ‫ه‬ ‫•ج‬ ‫•ه ض‬ ‫ه‬ ‫‪.‬‬ ‫ه أض ق‬ ‫أخ‬ ‫‪ .........‬لاس‬ ‫غ‬

‫تث‬

‫عت ه ت لال‬ ‫لاس‬ ‫ض‬ ‫لال‬ ‫خط ه‬ ‫لإ ع‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫هه‬ ‫خ‬ ‫خط‬ ‫عس‬ ‫‪ SAMR‬ع‬ ‫لأ ع‬ ‫لأ ع‬ ‫ضع‬ ‫عس‬ ‫ث ث س لاس‬ ‫ل‬ ‫لأس ب‬ ‫‪ITZKAN‬‬ ‫لأ ط ق‬ ‫عس‬ ‫ذ جه‬ ‫ذ‬ ‫أ‬ ‫لأ ن‬ ‫ج‬ ‫هن‬ ‫ع‬ ‫إع‬ ‫ق‬ ‫ع‬

‫ه‬ ‫س لإ ع‬ ‫عذ ه‬

‫المعـــرفـــة‬

‫تنوع الأوعية المعرفية‬ ‫ط‬ ‫ه‬ ‫أس ه‬ ‫سك ج‬

‫ث ل ‪....‬‬ ‫ه ذ ه لآ‬ ‫طق‬ ‫هن‬ ‫ثث س‬

‫ع‬ ‫ع‬ ‫ع ‪...‬‬ ‫ف‬

‫ج‬ ‫ه‬ SAMR

‫‪ ....‬ث ل ل ج‬ ‫ق‬ ‫اجتماع زوم في لقاء تجريبي‬ ‫مع‬ ‫المشرفة خلود الصالحي‬ ‫المشرفة عالية البريزات‬ ‫المعلمة سحر الكردي‬ ‫المعلمة أمل قوقاس‬ ‫الطالبة فيروز ربابعة‬

‫ملحق (‪ :)1‬خطة التعلم بالعمل (خاصة بالمعلم)‬ ‫الجهة المنفذة ‪ /‬المشرفة التربوية ‪ -:‬خلـــود الصــالحــي‬ ‫خطة التعلم بالعمل خلال الفصل الد ارسي‪ :‬الأول اسم المعلم‪ :‬سحر الكردي‬ ‫الوقت‬ ‫الأدوات والمصادر‬ ‫إج ارءات التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫المقترح‪/‬‬ ‫المطلوبة‬ ‫تاريخ‬ ‫المه ّمة‬ ‫تنفيذها‬ ‫المطلوبة‬ ‫جهاز كمبيوتر‬ ‫‪ -1‬اختيار درس جغ ارفيا للصف السادس‪.‬‬ ‫تطبيق نموذج‬ ‫أو‬ ‫‪ -2‬التعريف بالنموذج للطالبات ‪.‬‬ ‫‪SAMR‬‬ ‫لاب توب شخصي‬ ‫‪ -3‬توزيع الصف الى أربع مجموعات ‪.‬‬ ‫أو مختبر الحاسوب الأسبوع‬ ‫‪ -4‬توزيع المهام على كل مجموعة‬ ‫المجموعة ( ‪ )1‬مجموعة الستبدال‬ ‫الثاني من‬ ‫انترنت‬ ‫المجموعة ( ‪ ) 2‬مجمموعة الزيادة‬ ‫شهر ‪9‬‬ ‫أقلام‬ ‫المجموعة ( ‪ ) 3‬مجموعة التعديل أو ارق‬ ‫المجموعة ( ‪ ) 4‬مجمموعة إعادة التعريف‬ ‫‪ -5‬توزيع المهام من خلال أو ارق العمل‬ ‫كالتالي ‪...‬‬ ‫م‪ 1 /‬استخدام الرسام ل رسم خارطة دولة عربية‬ ‫يختارها الطالب ‪.‬أي المجموعة‬ ‫م ‪ 2/‬استخدام التسهيلات التي يقدمها برنامج الرسام‬

‫مثل تحديد العاصمة و المدن الرئيسة و استخدام‬ ‫الألوان للتضاريس أو برنامج ‪map maker‬‬ ‫م ‪ 3 /‬استخدام البادلت لـ يتم تبادل المهام بين‬ ‫المجموعات حيث يتم اضافة صوت مسجل يشرح‬ ‫الطريقة للطلاب للعرض‪.‬‬ ‫م‪ 4/‬استخدام وسائل التواصل الجتماعي او البادلت لـ‬ ‫عرض المجموعة الثالثة و اتاحة الفرصة للأهالي و‬ ‫الطلبة الآخرين ل تقديم التغذية ال ارجعة ‪,‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪ -1‬اختيار درس في الجغ ارفيا للصف السابع‬ ‫است ارتيجية‬ ‫الثالث من‬ ‫السبورة‬ ‫يتحدث عن مشكلة بيئية ‪.‬‬ ‫التفكير‬ ‫شهر ‪9‬‬ ‫‪ -2‬استخدام است ارتيجية للتفكير البداعي‬ ‫البداعي‬ ‫‪ -3‬تقديم التغذية ال ارجعة حول الأبداع و البتكار‬ ‫الأسبوع‬ ‫جهاز حاسوب‬ ‫‪ -1‬عرض بور بوينت‬ ‫مها ارت ادارة‬ ‫الأول من‬ ‫داتا شو‬ ‫‪ -2‬عرض فيديو قصير حول المشاعر‬ ‫المشاعر‬ ‫شهر‬ ‫( مختبر الحاسوب‬ ‫‪ -3‬تقديم التغذية ال ارجعة‬ ‫)‬ ‫‪ ( -4‬عرض الملخص )‬ ‫‪10‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫موبايل‬ ‫‪ -1‬التعريف ب ال ‪ZOOM‬‬ ‫تطبيقات التعلم‬ ‫عن بعد‬ ‫الثاني من‬ ‫‪ -2‬تطبيق ربط المجموعة بالبرنامج من خلال اربط أو‬ ‫شهر‬ ‫‪..‬‬ ‫لاب توب‬ ‫‪10‬‬ ‫تطبيق الزوم موجود‬ ‫‪ -3‬عرض مهمة و مشاركتها ‪.‬‬ ‫‪ -4‬تقديم التغذية ال ارجعة‬

‫ئ ق ع ‪ .:‬ج ع‬ ‫ملحق (‪ :)4‬نموذج تغذية راجعة بنائية (‪)2‬‬ ‫س‪:‬‬ ‫ت ه ‪12:‬‬ ‫س س ‪.:‬‬ ‫‪ :‬خس‬ ‫أس ق خ‬ ‫خ‪ 20 21 / 5 / 27 :‬ت ‪11:‬‬ ‫ضس‬ ‫صس‬ ‫قط ق‬ ‫ذ‬ ‫س خ لإج‬ ‫لأس ب لإش‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫• ق ع قز‬ ‫ق ع ى ق أ سع‬ ‫سخ‬ ‫‪ -1‬ن‬ ‫ذ جه إ ع‬ ‫ت ل لا ع‬ ‫• عض‬ ‫عز‬ ‫لال ق ‪ SAMR‬ق‬ ‫ج‬ ‫‪ -2‬ن س‬ ‫ق غذ ج ع ش‬ ‫‪ /‬نأ س‬ ‫س‬ ‫س ه‪..:‬‬ ‫ع ق خ ‪. :‬س‬ ‫ع ئ س س لإش‬ ‫س ه‪..:‬‬ ‫‪. .:‬غ أ ع‬

‫ذع‬

‫‪ -‬ذ جه‬ ‫‪( Johari Window‬‬ ‫عى ذ أ ه‬ ‫خ ى طق لال ذ ج ه ى ه ط ق ث‬ ‫س‬ ‫‪ ،‬أع ّه أ ش ه (ج ف ت)‪( 1969‬ه ) ‪\" ،‬ج ه \" (ج ف ت) (ه )‬ ‫‪ ،‬ش ح هذ ذ‬

‫س ‪ ،‬ه‪:‬‬ ‫عى‬ ‫ص‬ ‫ذ أع‬ ‫‪:) )Open Area‬‬ ‫‪1‬ق أ‬ ‫ق‬ ‫ه ع سه ذ ك لآ ن ‪ Free Area‬ض‬ ‫ك ‪.‬ش‬ ‫أ‬ ‫‪ .‬لآ ن ه ع‬ ‫س ه « ه »‪.‬‬ ‫‪ ،‬ز ه ‪ ،‬شخ ه ‪ ،‬إ ه أ‬ ‫ض‬ ‫‪ّ ،‬ت ع ض ف س‬ ‫عً‬ ‫لآ ‪،‬‬ ‫ذ‬ ‫َصغ س‬ ‫س ًع‬ ‫قط‬ ‫أ ق س ق س أن‬ ‫ط أن سه‬ ‫ه‪،‬‬ ‫ع‪،‬‬ ‫لآ سه س ‪ ،‬س ب لأ‬ ‫ع ه أن ك ‪.‬‬ ‫‪:) )Blind Area‬‬ ‫‪2‬ق‬ ‫‪ ،‬لا ى ك ‪،‬‬ ‫‪ ،‬عى ج ه‬ ‫‪،‬أ ه‬ ‫ثق‬ ‫‪ ،‬ؤث‬ ‫ه ه ‪ ،‬ع لأ أن س ؤث ف‬ ‫أ س ه سئ غ ‪ ,‬ث‬ ‫ك أ أث ث ع‬ ‫ه‪.‬‬ ‫‪ ،‬ق نأ ً خ ص ‪.‬‬ ‫جه ‪ ،‬هذ س ئ س ه‬ ‫س‬ ‫خ ى لأ ع ّ (لأ لا أ ى أ ‪(.‬‬ ‫ث ل‪:‬‬ ‫ه ه لا ن ع ه أ س‬ ‫فه ق ك‬ ‫لج‬ ‫لا ه‬ ‫ن ه ‪.‬ع ه‬ ‫‪ .‬ه سب‬ ‫)‪ Hidden Area:‬ق خ أ ق ( ‪3‬‬ ‫ه‪ ،‬لأس ب ع أ أ لا أ ‪:‬‬ ‫ه ع سه لا ك لآ‬ ‫ض‬ ‫أس ه « ط »‪.‬‬ ‫أ ؤ ‪ ،‬أس ‪ ،‬أ ‪ ،‬ق ط ض ‪ ،‬خ ‪ ..‬خ‪ .‬أ‬ ‫ع ّ أن س ع ى ك لا أظه ك لا ل أ‬ ‫ج س إى‬ ‫ث ل‪:‬ع ش أ‬ ‫لآ ‪.‬‬

‫ن ك‪ ،‬ه‬ ‫سه ‪ ،‬لا لآ ن‬ ‫(‪:)Unknown Area‬‬ ‫ه‬ ‫‪ 4‬قغ‬ ‫كع‬ ‫جه لا ن س ب‬ ‫لا ه ع‬ ‫لأش‬ ‫ض قغ‬ ‫س لا‬ ‫ّس س ك ض لأ‬ ‫ن س ه‪.‬‬ ‫ث ل ‪ :‬لا خ‬ ‫ب لا ن‬ ‫ع‬ ‫سلع ك ع ه‬ ‫جت ذ ك‪.‬‬ ‫ذ خ ف سب إ س عه شخص لآ ‪.‬‬ ‫خلاص ‪:‬‬ ‫ه هذ‬ ‫أ‪.‬‬ ‫علا َك‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫َ ِقس‬ ‫َ‬ ‫*‬ ‫ض‪.‬‬ ‫*‬ ‫علا ك‬ ‫ت‬ ‫خص‬ ‫ِقس‬ ‫َق‬ ‫*‬ ‫ع ك‪.‬‬ ‫إن ك ل ع ى ع ق ك‬ ‫*‬ ‫لآ ه‬ ‫كض ‪.‬‬ ‫َ قس ه ل ت ك ذ ك‬ ‫‪ ....‬ت ن أص ه سب ذ ج ه‬ ‫لال علا ع لا‬ ‫ع س ه ‪...‬‬ ‫نب‬ ‫ن ف ص ب ج لأن لا‬ ‫ق ‪ ..‬ق‬ ‫أ لا‬ ‫لأس‬ ‫ن ( قت‬ ‫قه‬ ‫ى لا‬ ‫ق خ ‪/‬ق‬ ‫)‬ ‫ن‬ ‫( ق لأس ب أن ن‬ ‫لأشخ ص ‪,‬‬ ‫صى‬ ‫لآ )‬ ‫ج‬ ‫ص‪.‬‬ ‫لإ ل ص س ع ن غ‬ ‫لآ‬ ‫أ عخ‬ ‫ق‬ ‫ض أن ن‬ ‫س ست ض ق ‪ .‬ز ع‬

‫لأ ط ق‬

‫مستويات التفكير‬ ‫التفكير الإبداعي‬ ‫مستويات بلوم‬

‫تم تعديل خطة يومية بما يتناسب مع مستويات بلوم الإبداعية‬ ‫استخدام الاستراتيجية حسب الدرس و بما يناسبه و التركيز على أسئلة مثيرة لتفكير الطالبات‬ ‫عرض الصور أو نص أو فيديو في بداية عرض الدرس يكون جاذب للطالبات ل كسر الروتين‬ ‫استخدام أداة تقييمية للتحفيز‬ ‫استخدام التعلم الذاتي او تعلم الاقران للحصول على المنافسة الإيجابية‬ ‫التركيزعلى نهاية الدرس ك تقييم ختامي ( ماذا تعلمت ‪ ,‬ماذا لو ‪ ,‬ما هو رأيك ‪ ,‬لو كنت ‪..‬‬ ‫تساعد الطالب في البحث و إيجاد حلول من خلال أنواع التفكير ‪....‬‬

‫تم تنسي لقا بين مجموعة ( فئات متنوعة )‬ ‫المشرفة خلود الصالحي مديرية ماركا‬ ‫المشرفة عالبة البريزات مديرية ماركا‬ ‫المعلمة أمل قوقاس مديرية القويسمة‬ ‫المعلمة سحر الكرد مديرية ماركا‬ ‫الطالبة فيروز ربابعة مديرية ماركا‬ ‫اللقا عبر برنامج زوم‬ ‫اليوم الخميس‬ ‫الساعة ‪12 : 11‬‬ ‫‪2021 / 5 / 27‬‬

‫تنفيذ نشاط حول إدارة‬ ‫المشاعر ‪....‬‬



‫عرض نموذج‬ ‫‪SAMR‬‬

‫ان شاء الله سيكون اللقاء التدريبي في الفصل الأول‬ ‫للعام الدراسي القادم‬ ‫المشرفة التربوية ‪ -:‬خلود الصالحي‬ ‫مديرية لواء ماركا‬ ‫مســــتمـرون ان شــا الله‬