Catalogue de formations - Petite Enfance

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Ce module permet de créer des histoires à visée éducative au travers du symbolisme et des images qui parlent au cœur et au corps de l’enfant et pas seulement à sa tête. Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 101 / 163

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Sommaire PRINCIPES PEDAGOGIQUES D’UNE ACTIVITE LIBRE Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Mieux comprendre ce que signifie l’activité libre de l’enfant, en saisir les vertus et valeurs essentielles pour le développement du bébé et du jeune enfant. ✓ Mieux saisir combien un environnement trop structurant et incitatif peut empêcher le bébé de grandir à son rythme et selon ses besoins. ✓ Repérer les ENJEUX du JEU libre dans la construction du JE de l’enfant. ✓ Favoriser la prise de conscience de lui-même et de son environnement ✓ Développer le goût de l’action par et pour soi-même ; ✓ Favoriser le désir de l’autonomie pour devenir un adulte créatif et responsable par l’expérimentation de situations nouvelles ✓ Mettre en place des activités libres adaptées à la progression psychomotrice et cognitive du nourrisson, du bébé et du jeune enfant. ✓ Proposer aux enfants des situations ludiques d’apprentissage qui correspondent à leur âge, en mettant à leur portées le matériel éducatif propice, tout en respectant le rythme d’acquisition personnel de chaque enfant et les grandes étapes de son développement cognitif et psychomoteur. ✓ Offrir à chaque enfant accueilli en crèche un environnement stable, fiable et prévisible comme assise essentielle à sa sérénité psychique et physique dont l’enfant a besoin pour déployer ses capacités à grandir et à se développer ; et ce, grâce à une sollicitude et une écoute de tous les instants de la part des adultes. Contenu : Séquence et déroulement I. L’activité libre / l’activité libre proposée Découverte / redécouverte / partage autour de jeux en groupe et sous-groupes. Enjeu éducatif : mieux saisir les différences dans l’encadrement et l’accompagnement éducatif, les stimulations positives et celles trop rigides ou trop cadrantes. II. Le nourrisson Un besoin essentiel : la découverte de soi et de son environnement pour entrer dans le monde des humains et défusionner d’avec sa mère. Enjeu éducatif : apporter la réalité sur un plateau pour accompagner la défusion. 103 / 163

Sommaire III. Le bébé L’enfant couché devient un enfant assis puis debout. Il comporte et s’essaie à l’échange verbal avec son entourage, adultes comme enfant. Sa confrontation à la réalité passe par son individualisation. Son JE a besoin de JEU et par un frottement à son environnement humain, matériel et géographique pour s’épanouir en développant sa personnalité, ses aptitudes et en affirmant des désirs. Enjeu éducatif : L’enjeu du JEU pour le « JE » IV. Le jeune enfant Il devient un être individualisé en mimétisme avec les grands, adultes et autres enfants. Le jeune enfant de 2/3 ans accède au NOUS. Il passe du JE au NOUS par la mise en socialisation dans tous les actes quotidiens de sa vie. 3 axes forts • La pédagogie Loczy développée par Emmi Pikler. • Les grandes valeurs de l’activité libre. • La gestion des temps et de l’espace en fonction de l’âge de l’enfant pour proposer des activités libres adaptées à l’âge, au développement et au besoin de chaque enfant. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Ateliers • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 104 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 105 / 163

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Sommaire LE JEU EN FONCTION DE L’AGE DE L’ENFANT Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Aucun Objectifs : ✓ Comprendre que le JEU est essentiel pour que l’enfant construise son JE Contenu : « C'est en jouant, et seulement en jouant, que l'individu, enfant ou adulte, est capable d'être créatif et d'utiliser sa personnalité toute entière. C'est seulement en étant créatif que l'individu découvre le soi. » Winnicot Pour l’enfant, le jeu est un besoin vital, au même titre que manger et dormir. Et l’importance du jeu se situe dès les premières semaines de vie. Car tout est jeu les premières années de la vie d’un enfant. Jouer est grandir et se développer ! Jouer est un travail primordial et essentiel pour l’enfant L’enfant construit son « je » au travers des échanges et des jeux qu’il met en œuvre pour découvrir et étreindre son environnement. Le jeu constitue un facteur de santé physique et psychologique : l’enfant qui ne joue pas, est un enfant malade ou un enfant malheureux. La pauvreté du jeu est symptomatique d’une défaillance dans les échanges affectifs. L’ENJEU du JEU pour le JE de l’enfant La tension intérieure du nourrisson et du bébé est soulagée par l’existence d’une aire intermédiaire d’expérience qui n’est pas contestée. Le jeu permet la mise en réalité du dedans et du dehors. Le jeu constitue pour l’enfant un véritable travail, au sens formateur du terme. Le jeu suppose la création d’un espace intermédiaire, appelé « aire transactionnelle » qui n’est ni seulement dehors, ni vraiment dedans. Le dehors pénètre le dedans. Ce n’est pas qu’une réalité extérieure et ce n’est pas non plus seulement une réalité psychique. Le jeu est ce sas, cet espace entre la réalité extérieure et la réalité intérieure. L’enfant métisse ses expériences, ses ressentis et ses sentiments par le biais du jeu. Il se construit au travers des moments ludiques. 5 axes forts formatifs Les 5 grandes actions produites par le jeu : la découverte de son corps et de son environnement, expérimenter pour s’approprier le monde, maîtriser son environnement, développer son imaginaire, s’exprimer et se relier à son entourage Les 5 grandes composantes du jeu : sensorielle, motrice, cognitive, affective et sociale. 107 / 163

Sommaire Le Jeu selon l’âge de l’enfant : le nourrisson, le jeune bébé de 5 à 12 mois, l’enfant de 12 à 24 mois, l’enfant de 2 à 3 ans. A chaque étape des jeux spécifiques pour accompagner les besoins de développement de l’enfant. L’enfant a nécessité vitale du jeu au travers d’objets jusqu’à ce qu’il en ait la maîtrise. Il le délasser ensuite pour un nouvel apprentissage. La dimension thérapeutique du jeu : le jeu se situe entre la réalité extérieure et la réalité intérieure de l’enfant. Pour lui « faire » c’est « grandir » Le jeu comme action de développement et le jouet comme objet univoque ou multi usage. Séquence et déroulement I. De poisson à mammifère De la métamorphose du nourrisson qui a quitté le monde aquatique pour rentrer dans celui de l’air libre. Petit poisson prend la lumière, le froid, la faim, la peur, le malaise et le mal-être. Il perd ses repères quand il perd sa mère qui n’est plus à ses côtés comme durant 9 mois. Enjeu éducatif : rassurer contre l’angoisse de la non existence II. L’enfant au corps à corps avec la réalité L’enfant de 4/5 mois prend le monde à pleine bouche et de tout son corps. C’est l’étape de la défusion. Enjeu éducatif : apporter la réalité sur un plateau pour accompagner la défusion. III. La confirmation du MOI par le NON L’individuation s’affirme, se confirme et s’affiche : inéluctable temps d’affirmation de soi qui passe par des moments d’agressivité. L’enfant passe par l’étape du « Moi / Non » pour pouvoir devenir ensuite un être sociable. Incontournable moment clé de la vie d’un enfant, bien plus dur pour lui que pour nous ! Je joue donc je suis et m’affiche « Je », un individu en grandissement. Bien plus que d’opposition à l’adulte, il s’agit de confrontation de soi à la réalité. Enjeu éducatif : L’enjeu du jeu pour le « Je » IV. Un je dans un nous Le Je affirmé, confirmé et assumé, il est venu le temps de la socialisation. L’enfant s’insère peu à peu dans un collectif au travers du jeu il passe du je au nous. Enjeu éducatif : la socialisation dans tous les actes quotidiens de la vie. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 108 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 109 / 163

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Sommaire LES BONS FILONS POUR CREER SES JEUX ET SES ACTIVITES EDUCATIVES Programme de Formation 3 jour(s) soit 21 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Cette formation est un véritable défi pour mettre les stagiaires en position d'appétence ludique à l'instar des enfants. Redevenir un enfant qui joue : voilà le thème de cette formation sur 3 jours. ✓ Développer une animation sur plusieurs thèmes, séquences et jours pour favoriser le développement global de l'enfant de 1 à 7 ans : motricité et motricité fine, créativité et imagination, langage et relation, socialisation et partage... Contenu : La première journée est un rappel des enjeux du jeux pour le jeu au travers d'échanges dialogiques avec le soutien de diaporamas. Balayage des jeux en fonction de l'âge de l'enfant : les besoins mais aussi les capacités en motricité fine à partir de 18/20 mois. La seconde partie de la séquence est dédiée à un partage d'idées d'activités à moindres coûts autour de réalisations, d'idées, de suggestions et... d'imagination. La deuxième journée est faite de rires au sein d'un atelier \"lézarplastiques\" sur des thèmes sélectionnés lors de la première journée et qui peuvent être réalisés par de jeunes enfants • Ateliers lézarplastiques • Réalisation de fiches méthodologiques d'activités • Création de séquences d'animation éducative autour d'un thème La troisième journée est une journée mystère : \"ce défi si vous l'acceptez\" dont les stagiaires découvriront le lieu 48H avant la formation. Il s'agit pour eux de se vivre et de vivre cette séquence de formation à la manière des enfants dont le jeu est magique et imaginatif. Durant toute la journée en médiathèque, autour d'un véritable jeu de piste ou de rallye surprise, découverte en trio ou en duo d'un thème à mettre en activités pour les enfants sur une semaine voire une quinzaine avec la complicité des parents : • Annonce du lieu par mail 48 H avant la séquence de formation • Tirage au sort des trios/duos et remise de l'enveloppe N°1 : ce défi si vous l'acceptez • Enveloppe n°2 : fiches méthodologiques des activités • Repas surprise avec un plat ou partie de plat préparé par chacun€ • Enveloppe N°3 : fiches méthodologiques / planning séquentiel et fiches didactique • Regroupement et partage de l'expérience et des travaux réalisés durant la matinée 111 / 163

Sommaire Thèmes surprises à piocher − La ronde des saisons − Le vert reverdoie dans les prés et les bois − Il y a le ciel, le soleil et la mer − La feuille d'automne emporté par le vent − Tombe la neige : étrange manège monotone qui festonne et festoie − Au fil de l'eau Le carnaval des animaux − Explorateurs dans la savane − Lutins et fées Il pleut, il mouille, c'est la fête à la grenouille − Le chat qui appris à voler à une mouette − Vingt milieux sous les mers − Etc… Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Fiches méthodiques • Séquences d’animation • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 112 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 3 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 113 / 163

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Sommaire ATELIER CUISINE POUR JEUNES ENFANTS Programme de Formation 1 jour(s) soit 7 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Mettre en place et en œuvre un atelier cuisine ou un atelier pâtisserie s’inscrit dans une démarche éducative d’accompagnement au développement d’un jeune enfant. Les enseignants ne s’y trompent pas : en maternelle c’est une activité récurrente qui sollicite toute l’attention de l’enfant dans ses apprentissages scolaires. ✓ La formation a pour objectif de permettre aux professionnels de la petite enfance de mieux en saisir les enjeux psychologiques et de psychomotricité pour l’enfant, de l’inscrire dans des séquences ludiques organisées. ✓ Elle a un second but : inscrire cet atelier culinaire dans un équilibre construit avec l’ensemble des activités Contenu : L’enfant de 20 mois entre dans le mimétisme et par ce biais dans la socialisation. Il a à la fois le besoin de se dépenser et de se structurer. Il a besoin de « faire comme l’adulte » pour grandir et accepter les contraintes de la socialisation qui brident son moi profondément individualiste. Il n’ignore nullement le rôle et la fonction de l’alimentation. Il sait que le manger rythme et rythmera toute sa vie. Jusqu’à maintenant, il était passif par rapport à la nourriture et n’était qu’un tube digestif que l’on nourrit, avec les ateliers culinaires et de pâtisserie, il devient acteurs de son alimentation ; il participe à se nourrir. Mettre en place des activités culinaires et/ou de pâtisserie avec de jeunes enfants met en jeu des ressorts de développement complexe et complet pour l’enfant. C’est une activité que l’enfant apprécie dès son plus jeune âge. Pour lui c’est une activité dont il ne se lasse pas. Elle a un cousinage évident avec les activités d’arts plastiques et s’inscrit dans le droit fil des activités des adultes. Cuisiner grandit un enfant et l’aide à s’autonomiser et à se responsabiliser. C’est, pour lui, acquérir un nouveau statut : celui de grand sur le chemin de l’autonomie. Par l’élémentaire jeu alimentaire, l’enfant nourrit son esprit et non plus seulement son corps : • Echange linguistique • Apprentissage du code écrit et du réglementaire par la nécessité de la recette • Socialisation par le faire ensemble • Education alimentaire et nutritionnelle • Motricité fine 115 / 163

Sommaire Ingrédients Un diaporama sur les apports éducatif d’un atelier cuisine pour le développement du jeune enfant. Liens avec les autres activités Préparation Echange dialogique pour construire son savoir ; son savoir-faire et son savoir-être Séquence et déroulement I. Mise en bouche Une activité d’art plastique ? Une activité d’art éducatif ? II. En cuisine les bébés Les 1000 vertus pédagogique et éducatives d’un bébé en cuisine : au moment de la période du non, éducation alimentaire, psychomotricité, mimétisme, langage et mémoire, accompagnement au désir de grandissement.... Tout est bon en cuisine pour grandir ! III. En toque et tablier blanc Se mettre au fourneau pour réaliser lune recette. Durant la séquence, au fil des étapes, noter les difficultés de réalisation, les actions enfants / adulte, les phases de préparations et les étapes de réalisation pour transformer une action culinaire en une action éducative. IV. En cuisine les bébés Comment créer un carnet de recettes personnel et/ou collectif grâce à la mutualisation des connaissances et des compétences, l‘échange de savoir-faire, une liaison réussie entre cuisine et pédagogie. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Ateliers Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 116 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 117 / 163

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Sommaire EDUQUER A LA DIFFERENCE LES ENFANTS ACCUEILLIS Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun La formation a 3 finalités : ✓ Accroitre ses connaissances sur les cultures différentes pour mieux comprendre et accueillir la différence comme une richesse. ✓ Développer de nouveaux savoir-faire, de nouvelles compétences en s’ouvrant l’horizon intellectuel et émotionnel, en partageant des coutumes, des rythmes, des habitudes alimentaires, rituelles et festives. ✓ Un changement de posture : mieux comprendre tous les éléments qui questionnent et interpellent dans l’étranger et sa différence pour mieux s’ouvrir à la richesse de la différence et transmettre aux enfants la tolérance. Contenu : Le terme étranger s’applique à une personne venue d’ailleurs, d’un autre pays, d’un autre continent. Une personne installée depuis longtemps peut aussi être définie comme étrangère car c’est l’appartenance au réseau local qui en est le critère c'est-à-dire l’appartenance au même « habitus ». Comment favoriser dès la prime enfance l’ouverture à la différence ? Comment passer du regard à connotation négative à celui à connotation bienveillante qui voit en l’autre différent, une richesse humaine et un apport de connaissance par le lien ? 4 séquences de formation Ouverture de la formation : résonnances Ouverture et mise en bouche autour d’échanges dialogique, de jeux, d’un quizz et d’un diaporama I. Sur les chemins de la différence Cultures, coutumes, nourriture, territoire, animaux, couleurs de peau au travers d’une bibliothèque de livres. Travaux pratique en duo à partir de grille autour d’un continent ou d’un pays au choix. II. Enquête en page de toutes les couleurs Un parcours itératif semi accompagné pour se constituer une bibliothèque de livres pour la crèche III. Enquête culturelle En médiathèque sur son & images, jeux à fabriquer. IV. Le défi de la différence sans défiance Monter des séquences d’activités autour de la musique, de la danse, des comptines, des costumes, etc ... 119 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Diaporama d’ouverture : Etrange étranger dans la soie de soi • Jeux et quiz / débriefing • Grilles de réflexion et d’enquêtes pour faciliter la recherche • Grilles méthodologiques • Travaux pratiques • Remise d’un dossier qui s’enrichira au fur et à mesure de la formation Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 120 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 121 / 163

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Sommaire ACCOMPAGNER A LA SEPARATION Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Faire la différence entre les séparations qui font parties du grandissement de l’enfant et celles qui produisent de la souffrance et du désarroi Contenu : La toute première séparation de l'enfant est son voyage pour passer de poisson à mammifère en quittant la grotte verte maternelle. Et ensuite, toute sa vie ne sera qu'un long chaînon de séparations qui s'enfileront comme des perles sur le fil de sa vie. Alors accompagner l'enfant dès les premières semaines de sa vie est essentiel pour qu'il se constitue un coussin de confiance, qu'il apprenne à ne pas laisser monter l'angoisse par bouffées jusqu'à la nausée et l'étouffement. Il s'agit dans cette formation de mieux comprendre les chocs émotionnels et les réactions de l'enfant selon son âge pour l'accompagner en situation d'incompréhensions et de souffrances. Parlons de la séparation ordinaire J'entends par là, les séparations ordinaires : arrivée et départ de lieux familiers. La formation vise à • Repérer les situations de ruptures et les répercussions sur l'enfant en fonction de son âge, du nourrisson à 7 ans, à les décrire, à les graduer à partir de cas concrets vécus par le personnel d'accueil de la petite enfance. • Les processus enclenchés par l'enfant en fonction de son âge. • Les moyens transactionnels que l'enfant met en place pour accompagner la peur et la douleur, la comporter pour échanger avec l'adulte afin qu'il l'aide à supporter l'insupportable. Il y a bien sûr aussi la défusion d'avec la mère sur le fil de Donald Winnicott. Ce moment où l'enfant peut stagner ou au contraire \"dévorer le monde\" selon l'expression de Freud. Parlons de la séparation inéluctable J'entends par là les ruptures familiales, les divorces, les conflits entre personnes qui forment le cocon d'amour de l'enfant. Brusquement, l'enfant se trouve au pied d'un gouffre prêt à se jeter cœur premier dans l'abîme de douleurs. Incapable de comprendre qu'il n'est nullement responsable de la situation. Incapable de réagir positivement et ne sachant pas comment exprimer le chaos en lui. Incapable parfois de réagir sans s'enliser dans la douleur. 123 / 163

Sommaire Et encore parlons de la mort J'entends par là accompagner l'enfant qui vient de perdre, brutalement ou non, par maladie, un proche : parent, grand parent, ami de la famille, animal familier... Comment accompagner l'enfant à faire le deuil en comprenant mieux le processus du deuil, les étapes du deuil. Comment entendre la douleur d'un enfant en fonction de son âge. Comment utiliser les outils de remédiation : le dessin, la verbalisation, l'art thérapeutique. Faire de la séparation un processus de grandissement au lieu de s'immerger dans la souffrance est un acte éducatif d'accompagnement essentiel pour toute personne qui fait profession et métier dans le domaine de la petite enfance. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Ateliers Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 124 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 125 / 163

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Sommaire GERER LES SITUATIONS DIFFICILES DE L’ENFANT Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Accompagner un enfant accueilli dans sa traversée d'une situation difficile engendrant des méandres et des remous tumultueux provoquées par des situations et des événements qui impliquent des bouleversements dans sa vie. ✓ A travers la présentation et l'analyse de situations vécues par les enfants, permettre un changement de posture éducative grâce à la compréhension des symptômes de souffrance, de la connaissance de leurs bases objectifs et émotionnelles afin de passer de l'enfant difficile à l'enfant en souffrance. Contenu : Lorsque l'on n'a pas les mots pour dire son moi en émoi, il ne reste plus que les maux pour hurler son désespoir, son incompréhension et son tumulte intérieur. Il ne reste plus que les pleurs pour dire et l'agressivité pour maudire puisqu’on ne peut mot dire ! Le comportement difficile n'est jamais qu'un langage pour énoncer une souffrance faute de mots pour dire la chair blessée et l'âme en déshérence. 4 séquences Enfant difficile ou enfant en souffrance et en déshérence. Au travers de l'échange dialogique autour de cas présentés, découverte de quelques notions de base : • L'observation clinique : apprendre à regarder et écouter un enfant pour comprendre et décrypter l'expression de sa souffrance • Le langage de la souffrance : du comporter à la verbalisation • De la souffrance interactive à la maltraitance : éléments et signes cliniques et physiques • La résilience : l'enfant résilient selon Boris Cyrulnik Accompagner le changement : transformer la peur et la souffrance en force de grandissement. Échange dialogique autour de cas d'enfants : les caps du grandissement, le déménagement, l'arrivée d'un nouvel enfant. Conflit et séparation sources de peur, de culpabilité et de souffrance. Échange dialogique autour de cas d'enfants : le conflit au sein de la cellule familiale, le conflit au sein de la famille, le divorce parental. La mort comme moment intrinsèque de la vie. La mort d'un animal, la mort d'un proche suite à une maladie, la mort brutale d'un parent. Lors de chaque séquence : construction collégiale autour d'un diaporama à partir d'une trame qui reprend les grands thèmes sous forme de fiches mémos développées ensemble. 127 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Ateliers • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 128 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 129 / 163

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Sommaire ACCOMPAGNER A LA REUSSITE AU DIPLOME PAR LA VAE Programme de Formation 4 à 5 jour(s) soit 28 à 35 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Aucun Objectifs : ✓ Réussir son oral de VAE et obtenir son diplôme Contenu : Qui décide de passer un diplôme par la validation des acquis de l'expérience, ignore complètement qu'il fera un long voyage sur l'océan de sa pratique professionnelle, qu’il rencontrera des tempères de remise en cause de soi et de sa pratique. Il apprendra à devenir skipper aguerri professionnel en intégrant le cadre de connaissances et le référentiel métier du diplôme. Le livret n'est qu'un carnet de voyage aménagé qui retrace au travers des vagues et des vents, des marées et des tempêtes, la ligne de flottaison par rapport au référentiel métier. C'est aussi se tenir au hauban pour ne tomber dans le désespoir en observer ses lacunes, ses creux et ses carences lors des grandes marées d'équinoxe qui surprennent alors que la croisière semblait tranquille. La Vae est loin d'être un long fleuve tranquille sur lequel naviguer en toute quiétude. Analyser sa pratique n'est pas une posture neutre Il s'agit de devenir analyste de sa pratique, de construire son expérience en la verbalisant, en en dégageant les composantes objectives et subjectives. De se mettre à la fenêtre pour se regarder passer dans la rue. Position des plus inconfortables ! L'analyse de pratique, incontournable, est délicate à mettre en œuvre sans un accompagnement, sans le regard clinique d'un professionnel car il s'agit avant tout de changer de posture, de faire un pas de côté pour faire un selfie qui ne soit pas photographique mais qui se recompose en fonction du référentiel d'un diplôme. Coller au référentiel est reconnaître un savoir défaillant et des compétences incomplètes Il s'agit de séparer la balle de l'ivraie. Il est essentiel de faire le tri dans son expérience pour ne conserver que les savoirs et les savoir-faire qui collent aux attentes du diplôme. C'est parfois douloureux d'abandonner quelque chose de cher et de quotidien parce qu'il ne rentre pas dans le cadre. Les stagiaires peuvent le vivre comme une amputation ou comme un déni d'eux-mêmes. Peur, angoisse, colère et révolte font partie du long cours pour l'obtention du diplôme convoité. 131 / 163

Sommaire Construire ses savoirs avec une appétence ludique en prenant confiance en soi Voilà pourquoi j'ai construit une méthodologie et des outils spécifiques autour de l'analyse de pratique, de la formation dialogique, de la mutualisation des expériences et des connaissances en pratiquant l'art cher à Socrate : la maïeutique. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Ateliers Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 132 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 4 à 5 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 133 / 163

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Sommaire QUELQUES SUGGESTIONS DE PARCOURS DE FORMATION Il est possible à partir de ces modules de créer des parcours de formation soit thématiques comme les suggestions ci-après, soit à partir de besoins identifiés, par ou avec les stagiaires. Il était une fois un enfant : 5 à 7 journées Parcourir l'enfance pour mieux accompagner les enfants accueillis en structure collective ou a/au domicile. Autour du JEU pour construire son JE : 5 journées Le jeu en fonction de l'âge de l'enfant Les bons filons pour créer des jeux et des activités éducatives Les riches heures du conte : 4 à 5 journées La socialisation par le conte Créer un conte pour enfant Éduquer n'est pas un long fleuve tranquille : 5 à 7 journées Comprendre le langage des comportements agressifs du jeune enfants Les troubles du langage chez le jeune enfant Éduquer à la différence les enfants accueillis Gérer les situations difficiles de l'enfant Développer la coéducation pour accompagner un enfant à grandir : 5 à 7 journées L'observation du jeune enfant Favoriser la bienveillance Communiquer en toute sollicitude avec les parents Il était une fois la coéducation 135 / 163

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Sommaire Programmes de formations Tous Secteurs 52 Avenue de la Grande Bégude 13770 VENELLES Tél. 04 42 54 31 40 - Fax 04 42 54 37 03 137 / 163 SARL au capital de 100 000 € - Siret : 487 930 109 00011- NAF : 8559A – N° Agrément : 93131213513 Email : [email protected] - site Internet : www.ensembleformation.com

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Sommaire SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL (SST) Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 11 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Recherche des risques propres à l’établissement et analyse des cas Objectifs : spécifiques liés aux métiers. ✓ Acquérir des connaissances nécessaires à la bonne exécution des gestes destinés à préserver l’intégrité physique d’une victime en attendant l’arrivée des secours organisés. Contenu : Le programme du sauveteur secouriste du travail est réalisé conformément aux recommandations. Lors de notre stage, nous aborderons les points suivants : 1 – PROTECTION : - Les risques électriques - L’écrasement d’un membre - L’asphyxie - Le risque d’explosion et incendie - Le sur accident - Les dégagements d’urgence 2 – ALERTE : - Le contenu d’un message d’alerte 3 – EXAMEN DE LA VICTIME - L’abord d’une victime - Le contrôle de la conscience - Le contrôle de la ventilation 4 – LES HEMORRAGIES : - Les techniques de compression manuelles - Les techniques de pansement compressif - Les techniques des points de compression à distance - Les arrachements de membres - Les cas exceptionnels (le garrot) - Les hémorragies extériorisées 5 – UNE VICTIME QUI S’ETOUFFE : - Claque dans le dos - Méthode HEIMLICH (adulte/enfant/nourrisson) 6- UNE VICTIME INCONSCIENTE : - Technique de la mise sur le côté (PLS) 139 / 163

Sommaire 7 -UNE VICTIME EN ARRET CARDIO-VENTILATOIRE : - Technique du bouche à bouche - Technique du bouche à nez associée au massage cardiaque (adulte/enfant/nourrisson) 8- LES MALAISES : - être capable d’agir face à un malaise 9- LES PLAIES : - Savoir reconnaître une plaie grave - Technique des positions d’attente 10- LES BRULURES : - Thermiques - Chimiques - Electriques - Par injection et inhalation 11- LES FRACTURES : - Être capable d’immobiliser un membre 12. DSA Défibrillateur semi-automatique : - Manipulation et mise en situation 13- A LA FIN DE CHAQUE MODULE ET EN FIN DU PROGRAMME : - Mise en place de cas concrets pour évaluer chaque participant sur une protection, alerte, examen de la victime et gestes adaptés aux cas concrets. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Diaporama • Exercices pratiques Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 140 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) soit 14 heures Dates A définir Effectif Minimum 4 et Maximum 11 participants, selon la règlementation de l’IRS Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Obligations : Recyclage : 1 jour dans les 24 mois qui suit la formation Diplôme (fonctionnement de carte) valide deux ans avec obligation de Maintien des Acquis de Compétences (M.A.C.) dans les 24 mois qui suit la formation. Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 141 / 163

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Sommaire MAINTIEN DES ACQUIS DE COMPETENCES (M.A.C.) SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL (SST) Programme de Formation 1 jour(s) soit 7 heures 10 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels ayant effectué la Formation SST de base il y a moins de deux ans. Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Acquérir des connaissances nécessaires à la bonne exécution des gestes destinés à préserver l’intégrité physique d’une victime en attendant l’arrivée des secours organisés Contenu : Le programme du sauveteur secouriste du travail est réalisé conformément au programme INRS. Lors de notre conférence, nous aborderons les points suivants : 1 – PROTECTION : - les risques électriques - l’écrasement d’un membre - l’asphyxie - le risque d’explosion et incendie - le sur accident - les dégagements d’urgence 2 – ALERTE : - le contenu d’un message d’alerte 3 – EXAMEN DE LA VICTIME - l’abord d’une victime - le contrôle de la conscience - le contrôle de la ventilation 4 – LES HEMORRAGIES : - les techniques de compression manuelles - les techniques de pansement compressif - les techniques des points de compression à distance - les arrachements de membres - les cas exceptionnels (le garrot) - les hémorragies extériorisées 5 – UNE VICTIME QUI S’ETOUFFE : - claque dans le dos - méthode HEIMLICH (adulte/enfant/nourrisson) 6- UNE VICTIME INCONSCIENTE : - technique de la mise sur le côté (PLS) 143 / 163

Sommaire 7 -UNE VICTIME EN ARRET CARDIO-VENTILATOIRE : - technique du bouche à bouche - technique du bouche à nez associée au massage cardiaque (adulte/enfant/nourrisson) 8- LES MALAISES : - être capable d’agir face à un malaise 9- LES PLAIES : - savoir reconnaître une plaie grave - technique des positions d’attente 10- LES BRULURES : - thermiques - chimiques - électriques - par injection et inhalation 11- LES FRACTURES : - être capable d’immobiliser un membre 12. BSA Défibrillateur semi-automatique : - Manipulation et mise en situation 13- A LA FIN DE CHAQUE MODULE ET EN FIN DU PROGRAMME : - Mise en place de cas concrets pour évaluer chaque participant sur une protection, alerte, examen de la victime et gestes adaptés aux cas concrets. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Diaporama • Exercices pratiques • Etude de cas Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 144 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 jour(s) soit 7 heures Dates A définir Effectif Minimum 4 personnes et Maximum 10 personnes Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Obligations : Recyclage : 1 jour dans les 24 mois qui suit la formation. Être en possession de sa carte le jour du recyclage. Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 145 / 163

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Sommaire L’HYGIENE EN CRECHE Programme de Formation 1 jour(s) soit 7 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels, agents d’entretien, auxiliaires de puériculture, éducatrices jeunes enfants, puéricultrices, responsables Prérequis : techniques. Objectifs : Aucun ✓ Respecter les règles d’hygiène ✓ Mettre en place et appliquer les protocoles Hygiène Contenu : I. L’hygiène du personnel La tenue L’hygiène des mains Les comportements auprès des enfants II. L’entretien des locaux, du linge et des jouets Les produits Le matériel Les techniques à utiliser Le protocole de nettoyage, les enregistrements Le contrôle de l’efficacité Les consignes de sécurité III. L’hygiène autour des repas Les biberons La préparation des repas (marche en avant, le respect de la chaîne du froid…) Le temps du repas... des moyens et des grands IV. L’hygiène autour du change Comportements Précautions à prendre en cas d’épidémies V. Bébé et compagnie Accueil des parents et de la fratrie Sucettes et doudous 147 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Diaporama • Mise en situation • Protocoles Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 148 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 jour(s) soit 7 heures Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 149 / 163

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