Catalogue de formations - Petite Enfance

Sommaire 51 / 163

Sommaire 52 / 163

Sommaire MIEUX COMMUNIQUER AVEC L’ENFANT Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Prendre conscience que chez l’enfant tout est langage. Son premier organe d’échange est son corps avant qu’il ne s’approprie peu à peu les codes du langage humain. ✓ Apprendre à échanger avec l’enfant dans ses propres codes en fonction des différents stades du langage. Contenu : Il était une fois le langage L’enfant parle bien avant de former des mots et des phrases. D’abord il parle avec tout son corps : il comporte. Son premier langage est le pleur, puis le babillage qui exprime son bonheur de vivre et d’être avec d’autres humains. Peu à peu l’ensemble de ses organes indispensables à la parole vont maturer. D’être avec d’autres, l’enfant découvre le besoin d’échanger et donc les essentiels du langage. La relation et le développement des organes de la parole vont de pair. Un enfant de 4 / 5 mois à qui l’on parle normalement et régulièrement dans tous les actes quotidiens, et avec qui l’on échange, comprend jusqu’à... 600 mots ! Le langage d’un français moyen comprend 800 mots. Cela signifie que très rapidement l’enfant comprend l’essentiel d’une conversation courante. Pas besoin de créer un « langage bébé » ou une élocution atrophiée qui serait réduite à quelques phrases voire des holophrases ou des onomatopées. « Un enfant de 4/5 mois comprend plus de 400 à 600 mots et un adulte moyen 800 » L’enfant « sujet » et non « objet » de son développement Mettre l’enfant au cœur de son grandissement c’est le rendre sujet c'est-à-dire acteur de son développement. En connaître les étapes permet à l’adulte accompagnateur d’ajuster son comportement à l’enfant et de l’accompagner à son rythme. Le respect de l’enfant être en développement Ce que cela signifie en matière de bienveillance, sollicitude en fonction des étapes de développement… Accompagner le langage C’est parler vrai, pour échanger et communiquer dans le respect et la sollicite, dans l’écoute avant tout des mots comme des maux, du verbe comme du corps. Le langage est aussi danse et rythmes corporels. A nous d’être des découvreurs de sens de ce que nous comporte et nous dit chaque enfant ! 53 / 163

Sommaire Séquence et déroulement Les séquences de formation s’appuient sur les 4 stades du langage autour des expériences professionnelles en y intégrant les questions et la présentation de cas par les personnes en formation. Les stagiaires construisent ainsi leur savoir, s’approprient presque tout naturellement des connaissances complexes au travers de leur savoir-faire, de leur expérience et de leur posture de professionnel de la petite enfance. I. Le langage du nourrisson : Le pleur et le corps L’enfant sait s’exprimer dès sa naissance. Bien sûr il ne sait pas parler avec le langage des mots. Il ne verbalise pas. Pourtant il parle. Il nous parle : il comporte. C'est-à-dire qu’il parle avec tout son corps. La toute première expression de l’enfant est le pleur. Tous les pleurs sont langage. Le nourrisson essaie de nous faire comprendre, de nous faire partager son état d’être, ses besoins et son manque. II. La première étape du langage : Le stade pré linguistique avec la modulation Peu à peu, vers 3 / 4 mois l’enfant change son langage. Il le fait évoluer en corrélation avec le passage de la dépendance absolue à la dépendance relative. L’enfant ajoute la modulation aux pleurs. Le pleur continue à exprimer les sensations biologiques de faim, de soif, les sensations de malaise et de mal être, les douleurs physiques et psychologiques telles que l’angoisse. La modulation exprime le contentement, le plaisir. Mais aussi l’échange avec son entourage. III. Le stade holophrastique : Du son au langage Dans cette deuxième phase appelée stade holophrastique, l’enfant devient capable de différencier ses productions sonores selon son milieu et son contexte social. Il priorise les sons de sa langue maternelle ou des langues qui l’entourent. Il est aussi capable de produire des sons différents pour sa mère, son père et les autres personnes qui l’entourent. L’enfant s’exprime par des mots isolés. Il met en exergue le mot essentiel d’une phrase. A l’adulte ou à l’enfant plus grand de remettre la phrase dans son contexte et de comprendre. Ce stade qui s’étend de 18 à 24 mois se situe dans la première partie du stade annal. Il se double souvent d’agressivité car l’enfant est stressé par son incapacité à exprimer ce qu’il ressent et ce qu’il veut communiquer, les mots et la structuration verbale lui faisant encore défaut. IV. Le stade syntaxique : Et le verbe s’est fait cher C’est à ce stade autour des 2 ans, et parfois avant, que l’enfant acquiert la syntaxe. Alors que jusqu’alors, il parlait en style télégraphique en mettant des mots clé bout à bout, il compose maintenant des phrases complètes avec sujet, verbe et compléments. Il met les bons articles devant les mots. Peu à peu il utilise le présent et le passé. Il y ajoute le futur. L’enfant arrive à composer des phrases complètes structurées. Il les crée par l’analyse des structures qu’il entend. Et non pas par imitation, répétition ou règles explicitement énoncées par les adultes. C’est le bain langagier qui permet à l’enfant de composer lui-même ses phrases en utilisant des règles et des agencés pour être compris et ainsi créer du lien. 54 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 55 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 56 / 163

Sommaire 57 / 163

Sommaire 58 / 163

Sommaire METTRE DES MOTS SUR LES MAUX COMPRENDRE LE LANGAGE DES COMPORTEMENTS AGRESSIFS Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Comprendre le langage de l’agressivité en fonction de l’âge et des phases de développement permet d’accompagner l’enfant à trouver le langage approprié pour entrer en relation et se sociabiliser. Contenu : L’agressivité est quelque chose de moralement répréhensible car vécu comme une agression. C’est aussi une source de cris, de pleurs, d’absence de sérénité. L’agressivité est fatigante, éreintante pour une personne qui vit plusieurs heures par jour avec des enfants de 2/3 ans. Souvent l’adulte se sent démunie et ne supporte plus l’enfant en étape d’agressivité... Nous nous apercevons que lorsque l’enfant n’est pas dans la communication complice mimique avec l’adulte et dans la communication verbalisée, il est violent, il est de plus en plus violent jusqu’au jour où le langage arrive. Et c’est à l’occasion de ces violences sur les autres enfants, et grâce à elles, que peut s’introduire ce langage mimique. Cette agressivité vis-à-vis des autres voir enfants est à voir comme une recherche de prise de contact avec eux et non comme quelque chose de méchant, bien que cela fasse hurler l’enfant agressé. Françoise Dolto Une approche professionnelle En fait il s’agit de changer de regard et de posture face aux gestes et au langage de l’agressivité. La formation se propose de pratiquer l’écoute active dans la bienveillance et la sollicitude plutôt que des interventions réactives souvent moralisantes et injonctives que l’enfant ne peut pas comprendre, même pas entendre, car c’est pour lui une langue étrangère à son souci du moment. 59 / 163

Sommaire Séquence et déroulement Une formation d’une journée qui se déroule en 4 séquences interactives dans le dialogue autour d’études de cas. L’enfant est auteur de son développement Détour par la psychologie cognitive et les neurosciences pour comprendre l’accès de l’enfant au langage au travers de précurseurs corporels relationnels. Accompagner à passer du « moi-je » au « nous » L’étape de la socialisation de l’enfant passe par la construction du surmoi et donc la confrontation, la négociation et la transaction avec d’autres enfants. Elle implique ce que nous nommons agressivité. Avoir 2/3 ans ? Une étape douloureuse à franchir et un état délicat à gérer... sans une aide adulte bienveillante. Pour grandir l’enfant n’a pas d’autre choix que de passer du « moi-je » à nous en construisant ce « nous » de plusieurs « je ». L’enfant fait une mue, une mutation pas facile, voire douloureuse, sans l’aide bienveillante d’adultes. Accepter de perdre sa toute-puissance ne peut se faire sans frottement à l’Autre, enfant et adulte. Analyse de cas d’enfants vécus en crèche Les cas présentés en début de matinée seront revisités ensemble pour trouver le bon comportement, la parole bienveillante pour accompagner l’enfant, les enfants, l’agresseur comme l’agressé. Durant cette journée, nous bâtirons des passerelles de réflexion pour améliorer nos relations avec les enfants dans le sens du respect, de l’acceptation, de la considération de chaque enfant dans son unicité et sa personnalité. Les axes forts de l’agressivité • Pour se socialiser, l’enfant a besoin de se confronter à autrui, enfant ou adulte. • Pour grandir l’enfant n’a pas le choix : il doit passer du MOI-JE à NOUS c'est-à-dire à JE+JE+JE=NOUS. C'est-à-dire perdre la toute-puissance du MOI pour devenir un JE au cœur d’un NOUS. • Cela passe nécessairement par l’expérimentation, la confrontation, le frottement à l’autre ; par la transaction et la négociation. • L’agressivité est un des moyens essentiels indispensables pour l’enfant dans l’acquisition de son surmoi. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 60 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Accepter que l’agressivité soit un langage et ainsi apprendre à le décrypter pour donner d’autres outils de langage en fonction de l’âge de l’enfant. Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 61 / 163

Sommaire 62 / 163

Sommaire LES TROUBLES SIMPLES DU LANGAGE CHEZ LE JEUNE ENFANT Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun Comprendre, avec l’apport des neurosciences : ✓ Pourquoi et comment un bébé apprend à parler. ✓ Qu’un bébé est un sujet échangeant qui est acteur de son développement et donc de son langage. Mieux appréhender : ✓ L’évolution du langage du bébé et du jeune enfant. Les 4 stades : les pleurs du nourrisson, le stade pré linguistique, le stade holophrastique et le stade syntaxique. ✓ Les troubles du langage du jeune enfant préscolaire et de l’enfant en maternelle et début du primaire. Contenu : Séquence et déroulement Le petit d’homme est aussi un animal qui, sans doute, bien avant de quitter le nid maternel, cherche à se faire comprendre et donc échange avec son entourage. Le gros problème ce n’est pas le nourrisson ou le bébé « qui ne parle pas ». Non le problème c’est nous, les adultes, qui ne comprenons pas ou si peu, le langage sans mots et qui prenons pour des maux ce qui n’est qu’échange de l’enfant avec l’adulte. Pourquoi les enfants se comprennent-ils si bien entre eux au travers de sons et de mimiques ? Parce qu’ils savent que le langage est un jeu, un « je » interactif. Et qu’il existe de nombreux outils et moyens en dehors des mots. L’enfant est un sujet échangeant Un bébé à l’intuition du langage. Le nourrisson comprend toute émotion, même infime. Françoise Dolto l’avait déclaré, … « Le bébé doit être considéré comme acteur de son évolution et détenteur d’une authentique vie psychique. C’est un sujet échangeant » Bernard Golse, pédiatre à l’hôpital Necker ., Paris … les neurosciences le prouvent. Les sciences cognitives nous l’apprennent aujourd’hui au travers d’électroencéphalogrammes très sophistiqués et de l’imagerie mentales. Validant ainsi l’importance du « holding », du « halding » et de « l’objet presenting » développé par Winnicott. 63 / 163

Sommaire Quand le verbe se fait chair et cher L’enfant parle pour être écouté et entendu. Il développe une intense interactivité et ce sont ces moments-là qui lui permettent de se différencier et de pressentir que cette personne d’où lui viennent toutes ces sensations est belle et bien extérieure à lui. Le langage de l’enfant grandit en lui et avec lui. Dans l’échange avec son entourage. Le langage arrive au moment où l’enfant en a besoin. C’est une construction complexe qui suit des étapes : le son végétatif du stade oral, les vocalises des premières semaines, le stade des phonèmes, celui de l’holophrase et enfin des phrases de plus en plus élaborées. Le chemin des mots n’est pas un long fleuve tranquille Le langage est phonétique, sémantique, syntaxique et pragmatique. C’est de cette alchimie que naissent le mot et la phrase. Mais si des maux se mettent en travers, les mots ne veulent plus sortir ou sortent mal et dans le désordre. Dans le retard simple, une ou plusieurs composantes du langage est/sont atteinte(s) en dehors de tout retard mental, de trouble auditif ou de troubles graves de la personnalité. Il est dès lors possible par une activité ludique d’échanger d’aider l’enfant à progresser dans l’acquisition du langage. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 64 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 65 / 163

Sommaire 66 / 163

Sommaire LA SOCIALISATION CHEZ LE JEUNE ENFANT DE 3/5 ANS REPERES, LIMITES ET INTERDITS Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Oui les enfants de 2/3 ans exigent une attention de tous les instants. Les professionnels des crèches se trouvent parfois démunis devant certains enfants aux forts tempéraments, qui se vivent dans l’agression quasi permanente. Que faire ? Au travers de cette formation, il s’agit de revisiter et d’analyser ensemble nos pratiques en apprenant à décrypter les différentes causes de comportements forts en maux et pauvres en mots. Pour mieux accompagner les jeunes enfants dans cette période, par la verbalisation rassurante, par des gestes et des mimiques, et un comportement adapté à chaque enfant. Une approche professionnelle ✓ Il s’agit de changer de regard et de posture pour permettre l’acquisition de la socialisation dans la sérénité et la sollicitude. La formation se propose de pratiquer l’écoute active dans la bienveillance plutôt que des interventions moralisantes et injonctives que l’enfant ne peut pas comprendre, -même pas entendre-, car c’est pour lui une langue étrangère à son souci du moment. ✓ Durant cette journée, nous bâtirons des passerelles de réflexion pour améliorer nos relations avec les enfants dans le sens du respect, de l’acceptation, de la considération de chaque enfant dans son unicité et sa personnalité. La mise en place d’un cadre sécurisant est essentielle Contenu : 3 axes fort • Pour grandir l’enfant n’a pas le choix : il doit passer du MOI-JE à NOUS c'est-à-dire à JE+JE+JE=NOUS. C'est-à-dire perdre la toute-puissance du MOI pour devenir un JE au cœur d’un NOUS. • Pour se socialiser, l’enfant a besoin de se confronter à autrui, enfant ou adulte. L’agressivité est un des moyens essentiels indispensables pour l’enfant dans l’acquisition de son surmoi en se frottant à l’autre « non moi » • Cela passe nécessairement par la mise en place d’un cadre sécurisant faites de règles et de limite. C’est la découverte de la loi qui permet à l‘enfant de transcender sa part animal en s’insérant dans l’humaine condition. 67 / 163

Sommaire Séquence et déroulement Une formation qui se déroule en plusieurs séquences interactives, dans le dialogue et l’étude de cas. L’enfant est auteur de son développement Détour par la psychologie cognitive et les neurosciences pour comprendre comment l’enfant grandit et « comporte son développement. » Avoir 2/3 ans ? Le temps de la socialisation étape douloureuse à franchir et un état délicat à gérer... sans une aide adulte bienveillante Pour grandir l’enfant n’a pas d’autre choix que d’entrer en socialisation en développant son surmoi c'est-à-dire sa capacité à s’inscrire dans la loi des hommes. Il a besoin de passer de la toute-puissance du « moi-je » au ce « nous » en tricotant ce « nous » de plusieurs « je ». Pas de socialisation sans frustration ! Accepter de perdre sa toute-puissance ne peut se faire que dans la frustration et dans le frottement à l’Autre, enfant et adulte ; et ce, en acceptant la loi des hommes et les règles de vie des communautés dans lequel l’enfant est inséré. Les maux ou les mots ? Et lorsqu’à 2 ans, on n’a pas les mots et les codes pour s’expliquer, il ne reste que les maux pour dire son malheur et son mal être... Regard de Françoise Dolto. Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 68 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 69 / 163

Sommaire 70 / 163

Sommaire IL ETAIT UNE FOIS UN ENFANT : L’EVEIL ET LE DEVELOPPEMENT DU NOURRISSON DE 9 A 4/5 MOIS. SEQUENCE 1/5 Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ L’enfant effectue un grand voyage de poisson à mammifère ! Une formation pour mieux comprendre et appréhender l’entrée du nourrisson en terre des hommes. Contenu : Bien avant de naître l'enfant est là existant dans son passé familial et dans son avenir de petit d'homme puis d'humain embrassant la planète terre. Sa première rupture essentielle de vie est son passage de poisson à mammifère. Il quitte l'eau verte à la douce chaleur du ventre maternelle pour le bol d'air de la vie. Il pénètre à la lumière de sa vie de nourrisson dans une histoire familiale et sociale. Son expulsion est aussi immersion en terre humaine. Des premières ruptures, le nourrisson en fera des forces et des faiblesses pour grandir. Parce que comme chaque bébé animal, il est appelé à se développer au travers d'incontournables étapes, petit homme mais aussi petit animal. La première est celle de la défusion avec sa mère en devenant un enfant qui dévore le monde. L'approche de Donald Winnicott est fondamentale pour comprendre ces premiers pas dans la vie humaine : concept de la mère suffisamment bonne, dépendance relative, dépendance, rôle de la désillusion par la mère et par l'ensemble des personnes qui accompagne un enfant dans le grandissement. \"Si la mère ne sait pas désillusionner son enfant, en le confrontant, progressivement et en douceur, à l’attente et à la séparation, elle ne lui permet pas de s’individualiser et ancre en lui le sentiment de toute-puissance ou de réponses magiques. Il suffit de vouloir ou de désirer pour être exaucé.\" Corinne Morel Telles de bonnes fée, nous nous pencherons sur le berceau du nouveau-né pour comprendre son langage, ses besoins et ses attentes en matière d’écoute bienveillante et de bientraitance dans les gestes quotidien d’entretien et de tendresse. Travelling sur le langage des pleurs et du babillement, sur les premiers jeux d’éveil, sur les premiers échanges de l’enfant 71 / 163

Sommaire Un enfant de 0 ans qu'est-ce que c'est ? Et si nous demandions à Boris Cyrulnik de nous en parler ? « Un enfant de 0 ans, je ne sais pas ce que c’est. Il n’y a pas d’âge pour l’autonomie. C’est un processus pas un moment. Déjà en fin de grossesse, à partir de la vingt-septième semaine, les rythmes biologiques du bébé commencent à ne plus être calqué sur le rythme biologique de la mère. La défusion sensorielle débute dès avant la naissance, même si la naissance est bien sûr une défusion marquante. Le bébé cesse d’être un mammifère aquatique. » Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Diaporama « L’éveil de l’enfant : le nourrisson » Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 72 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 73 / 163

Sommaire 74 / 163

Sommaire IL ETAIT UNE FOIS UN ENFANT : L’EVEIL ET LE DEVELOPPEMENT DU BEBE DE 4/5 A 12 MOIS. SEQUENCE 2/5 Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Suivre les étapes de développement de l’enfant est un plus pour mieux Objectifs : accompagner les bébés et jeunes enfants. ✓ Se saisir de tous les actes de la vie quotidienne comme source d’échanges et ressources de développement. Tout est jeu, tout est je, tout pousse à grandir ! Contenu : La nourriture ? Un acte nutritif qui cache ou met en évidence un acte de socialisation. Alors, manger seul ? Manger en compagnie ? Les soins d'hygiène ? Les riches heures du bain et du change comme lieu de plaisir et de découverte, jeux suspendus, objets à tenir et comptines. L’heure du bain et du change est aussi l’occasion pour le bébé de prendre conscience de son corps au travers des caresses, massages et de la gymnastique. Tout est précieux pour se développer ! Le jeu ? Jeu pour je tel est l'enjeu. Tout est jeu pour le bébé. Chaque moment de sa vie peut être vécu sur un mode ludique et constructif si le bébé est dans la confiance et dans la tendresse, dans un environnement serein et tranquille. Le sommeil ? Le sommeil un moment de vie. Le bébé ne doit pas être placé dans une bulle de silence qui peut, bien au contraire, être une source d’angoisse pour lui. Ce module de formation permettra de mieux mettre en lien les différentes approches de chercheurs et de praticiens. Donald Winnicot a saisi avec acuité et pertinence la fonction d'environnement chez l'enfant de cet âge au travers de 3 axes : le holding, le halding et l'object presenting. Freud quant à lui a défini des stades de développement liés aux besoins physiologiques et psychologique. Le premier stade est celui de l'oral. Bernard Golse, chef du service pédopsychiatrique de l’hôpital Necker à Paris a lancé un programme de recherche centré, en première année de vie du bébé, sur ce que l’on appelle les précurseurs corporels et relationnels de l’accès de l’enfant au langage et à la communication. Pour lui : « La psychologie cognitive et les neurosciences ont mis en évidence les compétences précoces du nourrisson. » Emmi Pikler et la fonction de l’activité libre 75 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Jeux • Activités d’éveil... • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 76 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 77 / 163

Sommaire 78 / 163

Sommaire IL ETAIT UNE FOIS UN ENFANT : L’EVEIL ET LE DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT DE 12 A 24 MOIS SEQUENCE 3/5 Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Suivre les étapes de développement de l’enfant est un plus pour mieux Objectifs : accompagner les bébés et jeunes enfants. ✓ Cette étape de développement est éprouvante, fatigante, emplie de repli et d'agressivité animale essentielle. Seul un accompagnement bienveillant favorisant la sérénité, l'explication et la compréhension de ce qui se passe pour l'enfant, lui permet de passer ce cap sans naufrage émotionnel ! Contenu : L'enfant est face à 3 acquisitions essentielles pour réaliser sa mission de grandissement et quitter le stade du bébé : la marche, le langage social et la propreté. Le nouveau monde du langage social L'enfant quitte le monde des pleurs et des expressions corporelles relationnelles. Il pénètre à tâtons ou naturellement, dans le monde des sons et des phonèmes, de la sémantique et de la grammaire. Il passe à une nouvelle modulation pour échanger avec son environnement. Il sait qu'il doit utiliser des codes sociaux pour rentrer en communication avec autrui. L'enfant debout qui porte le monde Il passe de la reptation, du assis, du 4 pattes ou non, aux 2 jambes. Il devient autonome dans ses déplacements. Il observe le monde sur une autre dimension. Il prend de la hauteur. Et acquiert une personnalité propre exprimée. Propreté ? Si je veux quand je veux et où je veux ! L‘étape du pot est une phase qui n’est pas facile pour l’enfant. Il doit coupler plusieurs éléments souvent contradictoires : le contrôle de ses sphincters, le contrôle de ses selles, apprivoiser un nouvel objet, le pot et/ou le réducteur. Mais aussi se confronter à l'investissement voire au surinvestissement des adultes. Ce passage vers l'accès à l’indépendance est aussi une source d'angoisse, parce que l'enfant est coincé entre contrôle physico-psychologique et désir parental. Pour poursuivre son développement, l'enfant est dans l'obligation d'affirmer ses désirs face à ceux de son entourage. Alors, son petit mot magique est NON. 79 / 163

Sommaire NON ? \"Dire oui c'est entrer dans votre désir. Je ne le peux. Il me faut grandir. Alors je choisis la confrontation positive ! À vous d'entrer en négociation et de mes donner les moyens de m'affirmer positivement face à la réalité et à vos attentes... pas toujours très règlo ! \"... Non pour dire oui aussi ! Non pour passer du stade oral au stade anal. Non pour être MOI et non plus toi. Non pour exprimer ma différence et mon désir. Oui pour m’exprimer dans la créativité. A favoriser l’entrée dans les arts plastiques pour permettre à l’enfant de mieux se gérer dans l’assertivité ! Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 80 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 81 / 163

Sommaire 82 / 163

Sommaire IL ETAIT UNE FOIS UN ENFANT : L’EVEIL ET LE DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT DE 2 A 3 ANS SEQUENCE 4/5 Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Suivre les étapes de développement de l’enfant est un plus pour mieux Objectifs : accompagner les bébés et jeunes enfants. ✓ Accompagner d'une manière éducative et avec sollicitude, la socialisation de l'enfant qui est l'axe majeur de sa partition de vie à 2 / 3 ans. En fonction de son entourage, il le fait dans la sérénité ou dans l'affrontement. Lui sait qu'il doit traverser le cercle de la socialisation pour poursuivre son cheminement d'enfant et est prêt à passer tous les obstacles. Contenu : L'enfant est face à 3 acquisitions essentielles pour réussir sa mission de grandissement et quitter le stade du bébé : le langage, la propreté assumée et la loi. Le langage échange informatif et partage d'émotions L’enfant parle pour échanger et communiquer avec son entourage. Il passe de l’holophrase à la phrase. Il prend plaisir à diversifier ses sources de « langages » le verbe, le comporté, les objets de communication [dessins, peinture, construction…]. La propreté assumée L'enfant a pris conscience que l'étape suivante, celle de l'école maternelle passe par la disparition complète des couches et autres symboles de bébé. Il sait qu'il doit devenir grand pour poursuivre sa route. Se socialiser par la loi et les règles L'enfant a besoin d'un cadrage pour comprendre ses droits et ses devoirs. La loi s'applique aux enfants comme aux adultes. Trop mouvante, trop émotionnelle, trop selon la fatigue ou non des adultes, elle déstabilise l'enfant et l'empêche de se devenir un je assumée dans un nous bien assimilé. La quadrature du temps, de l'espace, de la causalité et de l'objet médiation L'enfant pénètre à petits pas dans les arcanes de l'espace, du temps, de la causalité et de l'objet comme moyen de médiation. Le temps est une notion très complexe pour l’enfant. A deux ans l’enfant n’a pas encore une notion précise du temps : hier, demain, maintenant à l’instant précis sont encore flous même si l’enfant a appris l’attente. Il est passé du « tout tout de suite » à la capacité de différer. Il acquiert la patience dans un temps flou. L’objet chez le nourrisson, était en lui, a pris sa place extériorisée. L’objet s’est décentré. Le moi et le monde extérieur se sont dissociés. L’enfant a accédé à la permanence de l’objet et il sait l'utiliser comme outil, moyen de négociation... L’individuation de l’enfant est effective. Le bébé voyait de la magie dans l'évolution de la journée et des éléments. L'enfant lui comprend qu'il existe des causes objectives à la transformation de la réalité. Il développe un esprit scientifique si sa curiosité est reconnue et validée par les adultes. Son espace s'agrandit jusqu'à infini, l'au-delà de soi et de son entourage. 83 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 84 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 85 / 163

Sommaire 86 / 163

Sommaire IL ETAIT UNE FOIS UN ENFANT : L’EVEIL ET LE DEVELOPPEMENT DE L’ENFANT DE 3 A 7 ANS SEQUENCE 5/5 Programme de Formation 1 à 2 jour(s) soit 7 à 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Suivre les étapes de développement de l’enfant est un plus pour mieux Objectifs : accompagner les bébés et jeunes enfants. ✓ Comprendre ce qui se passe entre 3 et 7 ans chez l'enfant. Une période certes plus tranquille mais l'accompagnement éducatif de l'adulte est essentiel pour permettre à l'enfant une socialisation positive Contenu : La mise en place du surmoi Une évidence qui ne va pas sans transe : l'enfant doit renoncer à la toute-puissance pour grandir. Ce qui ne va pas sans souffrir un peu, quoique... Mais c'est aussi la période où l'enfant devient acteur de son développement en acquérant une autonomie croissante dans un développement plus global tout en se confrontant avec le monde d'une manière de plus en plus expérimentale. Grace à une curiosité de plus en plus affirmée, il apprend à reconnaître et à comprendre la différence. Son corps est devenu habile et mature. L'enfant devient un petit chercheur non d'or, mais, de réalité visible et invisible. Il questionne avec ses 5 sens et utilise son cerveau à plein régime pour comprendre le monde qui l'entoure. L’intelligence s’affiche et s’affine autour du langage et de l’écriture. L'enfant vit dans des lieux de plus en plus diversifiés : maison, école, clubs de sports, ateliers, centre aéré, périscolaire, groupes d'enfants... Sa socialisation s'affirme... ou pas ! C'est l'accompagnement des adultes qui fait toute la différence. Il a un besoin exponentiel de philosophie en culotte courte, de morale positive, d'explication et explicitation citoyennes pour permettre une vraie médiation entre lui et le monde qu'il découvre. Il commence à avoir non seulement des désirs mais des opinions. L'enfant au stade phallique Il se situe entre le stade annal et la période dite de latence. L'enfant découvre la différence des sexes et se pose la question des origines. Complexe d'Œdipe et complexe de castration charpentent le développement durant ces années de maternelle et de début de primaire. A part Freud, il existe peu de recherche sur cette période de l'enfant. La durée de ce stade est variable selon les chercheurs, de 3 à 5 ans chez les uns, jusqu’à 7 ans chez les autres. L’important n’est pas la durée mais ce qui se passe chez l’enfant durant ce laps de temps. Et c'est ce que propose ce module de formation. Il explore les pistes d’accompagnement éducatif dans un cadre d’accompagnement périscolaire en structure collective ou à/au domicile... Il se clôture par des ateliers de réflexion sur les jeux à mettre en place, l’écoute et la discussion dialogique respectueuse de l’enfant, notamment par la philosophie bienveillante adapté à l’âge d’enfant en début de scolarité. 87 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Ateliers • Jeux • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 88 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 1 à 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 89 / 163

Sommaire 90 / 163

Sommaire ACCUEILLIR UN ENFANT ALLAITE Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Ce module de formation est une ouverture sur l'accueil chez soi ou en collectivité d'un enfant allaité dans un cadre sécure et sécurisant pour tous, pour l'enfant comme pour le personnel qui l'a en accueil. ✓ En ouverture de la formation, quelques vidéos de mise en bouche sur l'allaitement. La formation se poursuit par un tour de table des expériences des stagiaires et s'enclenche sure 2 quizz \"pour ou contre l'allaitement\" et \"pour ou contre accueillir un enfant allaité\". L'échange dialogique qui naît des conclusions des quizz est retranscrit et synthétisé sous forme d'un diaporama. Contenu : I. Le lait maternel ? Un atout puissant pour l'enfant en grandissement D'un côté, l'allaitement est revenu sous les feux des projecteurs et les jeunes mamans sont de plus en plus nombreuses à allaiter leur bébé, parfois durant plusieurs mois, bien après la reprise du travail. L'allaitement a été réhabilité pour des raisons de santé de l'enfant. De l'autre côté des modes de garde en collectivité et au domicile qui prennent en considération l'allaitement avec appréhension, pour des raisons psychologiques, de manque de références et pour des questions d'hygiène. Sa composition. Au fils des semaines, la composition du lait maternel se modifie afin de s'adapter aux besoins du bébé et au cours des tétées. Le lait maternel est l'aliment qui s'apte le mieux à l'enfant en lui offrant tous les éléments nécessaires et en bonne proportion à son développement. Les différents apports nutritionnels et psychologiques pour le nourrisson et le bébé. II. Recueillir, conserver, transportèrent réchauffer le lait maternel : conservation au frigidaire et au congélateur. La relation mère enfant est-elle différente dans l'allaitement Si la question se pose pour tous les professionnels de la petite enfance ; La réponse reste ouverte. L'échange d'expériences permettra de mettre en évidence à la fois une relation privilégiée de la mère à l'enfant et une grande sérénité de l'enfant au travers de la prise du sein. Apport de témoignages vidéo de spécialistes de l'allaitement, médecins, psychologues mais aussi mamans... La formation centrée sur la formation dialogique permettant la mutualisation des connaissances et des expériences, alterne entre séquences d'information, jeux de rôle en atelier de pratiques. Elle permet la réalisation par les stagiaires de fiches techniques réalisées en coopération durant les ateliers. 91 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Quizz • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 92 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 93 / 163

Sommaire 94 / 163

Sommaire LES RICHES HEURES DU CONTE POUR LA SOCIALISATION Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Aucun ✓ Raconter une histoire c’est prendre un enfant par la voix et le conduire sur son sur son chemin intérieur ; c’est prendre un enfant sur sa voie, sur un fil de soie, sur le fil de soi. ✓ Raconter une histoire ne va pas de soi. Prendre un livre ne suffit pas à faire l’histoire. Tant d’histoires bonnes et mauvaises se glissent dans les pages d’un livre. Tant d’images et de dessins s’inscrivent entre les lignes de la mémoire enfantine. ✓ Nous ne le dirons jamais assez : l’histoire appartient à l’enfant qui écoute. Il la prend. Il la malaxe dans sa tête. Il s’en sert de fil d’Ariane pour comprendre sa propre vie. Il l’assimile en la mélangeant au terreau de sa vie. L’histoire n’a de sens et de bon sens que si l’enfant se l’approprie. ✓ Raconter une histoire est un moment clé, privilégié pour le développement de l’enfant. Contenu : Il était une fois… La magie du conte monte et se répond en onde de plaisir chez l’enfant qui bien installé écoute l’adulte raconter une histoire. « Laissons aux mots incompréhensibles, leur opacité et leur mystère pour qu’il y ait du plaisir, du désir, du bâtissement personnel de l’enfant ... » I. Il était une fois L’heure du conte sur un fil de soie sur le fil de soi La socialisation de l’enfant en douceur par la médiation du conte Sur le fil de Bruno Bettelheim et les contes de fées II. S’il me plait, raconte-moi une histoire Jeux de mots pour je de moi : le conte construit l’enfant Mots à mots : des mots aux sons Mots pour mots : du mot à l’écrit en passant par le langage Mots pour maux : des mots pour dire les maux de l’enfance Jeux de mots : l’imaginaire est ouverture vitale 95 / 163

Sommaire III. De l’autre côté du miroir : Alice à la bibliothèque Observation des enfants et des adultes en salle jeunesse Instaurer les temps de contes et comptines chez soi Créer un espace lecture dès 12 mois : l’enfant dans son cocon Organiser un temps conte chez soi : les 1000 bonheurs de la conteuse IV. Loup y es-tu ? Que fais-tu ? Le loup est un ami de cœur qui fait peur avec grand bonheur Le Petit Chaperon rouge ; de celui de Charles Perrault au XVII° s. à celui des frères Grimm au XVIII° siècle Sans oublier Mère grand et le Bzou conte nivernais recueilli par Achille Millien en 1870 Autour du conte Histoire à dessiner et à peindre. Histoire à croquer et à dévorer ! Histoire à dire et chanter Marionnettes, théâtre, expression corporelle, motricité et gymnastique Promenons-nous en pays du loup Promenons-nous dans les bois pendant que le loup n’y est pas : activités d’extérieur Dans la maison de mère grand : activités d’intérieur Randonnée en pays des loups : premiers bestiaires et documentaires Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 96 / 163

Sommaire Déroulement et Coût de la Formation Déroulement Modalités Intra établissement : Formation présentielle en salle Durée 2 jour(s) Dates A définir Effectif 12 personnes maximum Horaires 9h à 17h ou à votre convenance Lieu Sur site Intervenant : Formateur sélectionné, suivi et évalué par Ensemble Formation, organisme référencé DATADOCK. Recommandations : Aucune Coût de la Formation Pédagogique Jour Nb Jour Total Déplacement 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € 0 0,00 € Divers 0,00 € 0 0,00 € 0,00 € Coût total de Formation net de taxes 97 / 163

Sommaire 98 / 163

Sommaire LES RICHES HEURES DU CONTE CREER UN CONTE POUR ENFANT Programme de Formation 2 jour(s) soit 14 heures 12 personnes maximum Public : Tous salariés de crèches, assistants maternels Prérequis : Objectifs : Avoir suivi le module : les riches du conte ✓ La fabrique à histoires : Enfiler des mots et des images pour dérouler une histoire dans laquelle l’enfant pénètre à pas de velours pour se métisser à elle et ainsi grandir, ne se fait pas au débotté. Permettre à l’enfant de chevaucher sur les mots et d’être le héros de l’histoire qu’il écoute suppose de connaître quelques règles de base. Cette formation de perfectionnement entraînera les stagiaires à créer une histoire autour de 3 déclinaisons : réalisation d’un livre, d’une bande dessinée et de mises en scène de l’histoire autour d’activités éducatives ludiques. Contenu : Séquence et déroulement I. Acquérir les éléments de création et d’écriture Suivre les étapes de création : intrigues / synopsis / thème, personnages principal et secondaires, décors / terrain, déroulement, scènes, style narratif, ingrédients magiques, récompense du héros, morale immanente… Par sous-groupe de 2 ou 3 détisser une histoire sélectionnée dans la boite à histoires. Chaque sous-groupe décrypte l’histoire en créant un jeu de l’oie avec l’ensemble des éléments de l’histoire. II. tisser une histoire 1 /2 Imaginer et créer une histoire pour qu’elle intéresse un jeune enfant. Temps et espace coopératif consacré à l’écriture d’une histoire qui sollicite et provoque l’expression créative des participants. Comme toute pratique artistique de groupe, l’atelier d’écriture a pour objectif l’initiation et la formation à l’écriture d’un livre pour enfant. Elle implique la création d’une carte itinéraire retraçant l’histoire jusqu’à la conclusion de l’intrigue. III. Tisser une histoire 2 /2 Création de l’histoire sur support autour de 2 ateliers : un atelier d’arts plastiques : dessin, peinture, aquarelle, collage, livre à toucher. Atelier de dessin assistée par ordinateur : création de BD avec le logiciel Comics Life. IV. Métisser une histoire en activités éducatives. Ouvrir et feuilleter son histoire au quotidien autour de plusieurs activités éducatives en permettant à l’enfant de s’approprier l’histoire, d’en devenir acteur voire auteur pour ceux d’âge scolaire. Cette séquence permet la création de fiches techniques sous formes de fiches d’activités : arts plastiques, psychomotricité, éveil musical, découverte de la nature, arts culinaires, temps calme, langage, jeux de socialisation. 99 / 163

Sommaire Evaluation de la Formation : Evaluation de la formation par les participants. Validation de la Formation : Attestation de présence. Moyens et outils Pédagogiques : • Etudes de cas • Ateliers • Diaporama Documents pédagogiques remis aux participants : Livret d’accueil et supports pédagogiques. 100 / 163