2.ก้าวต่อไปด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก

มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดลอมและการบรหิ ารทสี่ ง เสริมใหผ ูเรียน 10.0 พัฒนาเต็มศักยภาพ 11.1 หองเรยี น หองปฏิบัติการ อาคาร  บรรยากาศโรงเรียนทีอ่ บอุนเสมือน 4.0 เรยี นมัน่ คง สะอาดและปลอดภัย บานและเปน แหลงเรียนรูท งั้ ทาง มีสิง่ อาํ นวยความสะดวกพอเพยี ง สติปญญาและจิตวิญญาณ อยูในสภาพใชการไดดี สภาพแวดลอมรมรืน่ และมแี หลง  กิจกรรมสงเสริมการเรียนรูท่ีมี เรียนรสู ําหรบั ผเู รยี น ผูเรียนเปนผูริเริ่ม รับผิดชอบ และ โดยใหมบี รรยากาศแหงความรักและ ทํางานรวมกันอยางอิสระและเปน มติ ร อบอุน เสมือนบา น และสราง บรรยากาศท่เี สรมิ สรา งจติ วญิ ญาณ ดวยการภาวนา ทั้งน้ี นักการศึกษา คาทอลกิ ตองใหความสําคญั กบั บรรยากาศทางกายภาพของการ เรียนรแู ละสนบั สนุนใหลงทนุ ตาม ความสามารถเพื่อผเู รยี น 11.2 จัดโครงการ กจิ กรรมทส่ี งเสริม 3.0 สขุ ภาพอนามัยและความ ปลอดภยั ของผเู รียน และใหค วามสาํ คญั กบั ฝายจิตตา ภิบาลของโรงเรียน เพราะความ สมบูรณของรา งกาย จิตใจ และจติ วญิ ญาณเปน องคป ระกอบทสี่ าํ คญั ของชวี ิตท่คี รบบรบิ ูรณ 11.3 จดั หองสมุดท่ใี หบ รกิ ารสือ่ และ 3.0 เทคโนโลยสี ารสนเทศท่เี อือ้ ให ผูเ รยี นเรียนรดู วยตนเองและ/หรอื เรยี นรแู บบมีสวนรว ม เพราะการศึกษาคาทอลิกให ความสําคญั กับการสรา งบรรยากาศ และแหลงเรยี นรทู ่หี ลากหลาย เพื่อให ผเู รยี นสามารถเลอื กใชใหเหมาะสม กับตน 144

มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามกี ารประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามท่กี ําหนด 5.0 ในกฎกระทรวง 12.1 กําหนดมาตรฐานการศกึ ษาของ  แผนพัฒนาและแผนปฏิบตั กิ ารที่ 1.0 สถานศึกษา ทําอยางมสี ว นรว มและแสดง 1.0 ท่ีสอดคลองกบั อตั ลักษณก ารศึกษา อตั ลกั ษณการศึกษาคาทอลกิ ที่ ชัดเจน และมรี ะบบการประเมนิ ใน คาทอลิก การประกนั คณุ ภาพภายใน 12.2 จัดทําและดาํ เนินการตาม  แผนงานดานจติ ตาภิบาล ซึ่ง แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของ ครอบคลุมการอบรมครูดา น สถานศึกษาท่มี งุ พฒั นาคณุ ภาพ จริยธรรมและศีลธรรม และการ ตามมาตรฐานการศึกษาของ สอนคําสอน คริสตศาสตร และ สถานศึกษา จรยิ ศึกษาสําหรบั ผเู รียน โดยตระหนักเสมอวา โรงเรยี น คาทอลกิ ท่มี ีคุณภาพเริม่ จากการเปน โรงเรยี นดี ของทองถ่ินและ ประเทศชาติ และในขณะเดยี วกัน ตองมีความสอดคลอ งกบั เปาหมาย ของการศกึ ษาคาทอลกิ 12.3 จัดระบบขอ มลู สารสนเทศในการ 1.0 บริหารจดั การเพอ่ื พัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา เมือ่ มรี ะบบทด่ี รี องรับ เวลาของ บุคลากรจะสามารถมุงไปยังผูเ รยี น เปนสําคญั 12.4 ตดิ ตามตรวจสอบ และประเมิน 0.5 คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา โดยมหี ลกั การการศกึ ษาคาทอลิก เปนฐานหลกั 12.5 นําผลการประเมินคุณภาพทั้ง 0.5 ภายในและภายนอกไปใช วางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา อยา งตอ เนอ่ื ง โรงเรยี นคาทอลกิ มคี วามตืน่ ตัวใน การปรบั ปรุงตนเองอยูเ สมอ เพื่อรับ ใชคนรุนใหมใ นสงั คมทีเ่ ปลี่ยนแปลง ไปจากเดิม 145

12.6 จัดทาํ รายงานประจาํ ปทเี่ ปน 1.0 รายงานการประเมนิ คณุ ภาพ ภายใน ซงึ่ รวมถงึ การประเมนิ อตั ลักษณ การศึกษาคาทอลิกดวย เพอ่ื นาํ ไปสู การพัฒนา และแลกเปลี่ยนเรยี นรู จาก Best Practices ของกนั และกนั มาตรฐานดานการสรา งสังคมแหงการเรียนรู มาตรฐานที่ 13 สถานศกึ ษามกี ารสรา ง สง เสรมิ สนับสนนุ ใหสถานศึกษาเปน สังคมแหง 10.0 การเรยี นรู 13.1 มีการสรางและพัฒนาแหลง  การใหค วามรู สรา งความเขาใจ 5.0 เรียนรูภายในสถานศกึ ษาและใช และความรว มมือกบั ผูปกครอง ประโยชนจากแหลง เรยี นรทู ้ัง และชุมชนในการจัดการศึกษา ภายในและภายนอกสถานศึกษา แบบคาทอลิก เพือ่ พฒั นาการเรียนรูของผเู รียน และบคุ ลากรของสถานศึกษา  บรรยากาศโรงเรียนท่อี บอุนเสมือน รวมทง้ั ผูท เ่ี กยี่ วขอ ง บานและเปน แหลง เรยี นรูทัง้ ทาง ทัง้ น้ี แหลง เรยี นรูตองครอบคลมุ ถึง สตปิ ญญาและจิตวิญญาณ การเรียนรดู า นครสิ ตธรรม คุณธรรม และจริยธรรมดว ย เพราะศาสนจกั ร คาทอลิกสง เสรมิ ใหท ุกคนในสงั คม ตระหนกั ถงึ ความหมายของชวี ติ และ การนําชวี ิตสูความจริง ความดี และ ความงาม และภารกจิ เพื่อชวี ิตนเ้ี ปน ภารกจิ รวมกันของมวลมนษุ ย 13.2 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรรู ะหวาง 5.0 บุคลากรภายในสถานศึกษา ระหวา งสถานศกึ ษากบั ครอบครัว ชุมชน และองคก รท่ีเกี่ยวของ เพื่อใหเกิดความรวมมือกนั อยา งขยนั ขันแข็ง บนพื้นฐานและของอิสรภาพ และความรัก จนบรรลเุ ปา หมาย การศกึ ษาคาทอลกิ 146

มาตรฐานดานอตั ลกั ษณของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 14 การพัฒนาสถานศึกษาใหบรรลเุ ปาหมายตามวิสัยทัศน ปรชั ญา และ 5.0 5.0 จุดเนนทก่ี ําหนดขึน้ 14.1 จัดโครงการ กจิ กรรมทีส่ งเสริมให  แผนการสอน กจิ กรรมการเรียนรู 3.0 ผูเ รยี นบรรลเุ ปาหมาย วิสัยทัศน และการนิเทศท่เี ขา ถงึ คณุ คา อยาง 2.0 ปรชั ญา และจดุ เนนของ เปน องคร วม มกี ารบรู ณาการ สถานศกึ ษา คณุ คา พระวรสารโดยเนน โดยโครงการเหลาน้ีสงเสรมิ อัต คณุ ลกั ษณะตามเปาหมาย มีการ ลกั ษณข องโรงเรียน มกี ารบูรณาการ ไตรต รองและการมสี ว นรวมของ คุณคาพระวร-สารในรายวิชากบั ชีวิต ผเู รยี น ในโรงเรยี น ซง่ึ ทง้ั หมดนแี้ สดงถึง  แผนงานดานจิตตาภิบาล ซง่ึ ความเปนโรงเรียนคาทอลกิ อยา ง ครอบคลมุ การอบรมครูดาน จรยิ ธรรมและศลี ธรรม และการ แทจ รงิ สอนคําสอน คริสตศาสตร และจริย ศกึ ษาสาํ หรบั ผเู รยี น 14.2 ผลการดําเนินงานสงเสริมให ผเู รยี นบรรลุเปาหมาย วิสยั ทัศน  ระบบบนั ทกึ วิเคราะห และสงตอ ปรชั ญา และจดุ เนน ของ ขอมูลเพ่ือพัฒนาผูเรียนเปน สถานศึกษา รายบคุ คล เพื่อผลติ บุคคลมคี ณุ ลักษณะตามอัต  กจิ กรรมสง เสรมิ การเรยี นรทู ม่ี ี ลกั ษณทก่ี ําหนดไวเปนเปาหมายโดย ผเู รยี นเปนผรู ิเร่มิ รบั ผดิ ชอบ และ อิงคุณคาของพระวรสาร ทาํ งานรวมกนั อยางอสิ ระและเปน มิตร มาตรฐานดานมาตรการสง เสรมิ มาตรฐานที่ 15 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย 15.1 จัดโครงการ กิจกรรมพเิ ศษเพ่ือ  แผนการสอน กิจกรรมการเรียนรู 3.0 ตอบสนองนโยบาย จุดเนน ตาม และการนเิ ทศทเ่ี ขา ถึงคุณคาอยาง แนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา เปน องคร วม มีการบูรณาการคุณคา และตามแนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา พระวรสารโดยเนนคณุ ลักษณะตาม เปา หมาย มีการไตรต รองและการมี คาทอลกิ โดยตระหนักถึงหนา ทีใ่ นการ สวนรวมของผูเรียน สรา งสังคมดีงามเปน ส่งิ ท่โี รงเรียนตอง  การใหความรู สรา งความเขาใจและ ฝกใหเปน นิสยั ของผเู รียน ความรวมมือกับผูปกครองและ ชมุ ชนในการจดั การศึกษาแบบ คาทอลกิ 147

15.2 ผลการดาํ เนนิ งานบรรลุตาม  แผนงานดา นจติ ตาภบิ าล ซ่งึ 2.0 เปา หมาย ครอบคลุมการอบรมครดู าน นาํ สูส งั คมทมี่ นุษยอยรู ว มกัน ดว ย จริยธรรมและศีลธรรม และการ สอนคาํ สอน คริสตศาสตร และจรยิ สนั ติสุขและความยตุ ธิ รรม มคี วาม ศกึ ษาสําหรบั ผูเรียน เคารพในทุกชวี ติ และสรรพส่งิ  การระดมทนุ เพื่อสนบั สนุนโรงเรียน และการใหทุนการศกึ ษา  ผลคะแนนเฉลย่ี รายวชิ าทส่ี งู กวา คะแนนเฉลยี่ ระดับชาติ  148

บทท่ี 9 คุณคา พระวรสาร 21 ประการ สาํ หรับอัตลกั ษณการศกึ ษาคาทอลกิ คุณคาพระวรสาร คือ คุณคาท่ีพระเยซูส่ังสอน และเจริญชีวิตเปนแบบอยางแกบรรดา สานุศิษยและประชาชน ดังที่มีบันทึกในพระคัมภีร ตอนท่ีมีชื่อเรียกวา “พระวรสาร” ซึ่งแปลวา “ขาวดี” คําวา “ขาวดี” หมายถึงขาวดีแหงความรอดพน ของมนุษยจากทุกข (อิสยาห 61:1) (ลูกา 4:16-18) (อิสยาห 35:4-6) (ลูกา 7:22) และขาวดีแหงความรักของพระเจาผูรักมนุษย จนกระทั่ง ประทานพระบุตรของพระองคมาบังเกิดเปนมนุษยเพื่อไขแสดงพระองค และแสดงพระธรรมแก มนุษย และทําการกอบกูมนุษยใหพนจากทุกข อัศจรรยตางๆ พระเยซูทรงส้ินพระชนมบนไม กางเขนเพื่อไถกูมนุษยใหรอดพนจากบาป และทรงกลับคืนพระชนมชีพเพ่ือบันดาลใหมนุษยไดรับ ชวี ิตนิรนั ดร (ยอหน 3:16) คณุ คา ที่ 1 ความเช่ือเปนพืน้ ฐานของทุกคณุ คา คณุ คา ท่ี 2-9 คณุ คา ท่เี ปน หนา ทตี่ อ พระเจา และตอ ตนเอง คณุ คา ท่ี 11 ความรกั เปนจดุ มงุ หมายสูงสุดของทกุ คณุ คา คณุ คา ท่ี 12-20 คณุ คา ที่เปน หนาทต่ี อ ผอู น่ื และสิง่ สราง คณุ คา ท่ี 21 ความหวงั เปน ความมนั่ คงของทกุ คณุ คา 149

1. ความเชื่อศรัทธา (Faith) ความเชอื่ ศรัทธาหมายถึง ความเชื่อศรัทธาในพระเจา (มาระโก 11:22) ความเชื่อในความ เปนจริงท่ีอยูเหนือสิ่งที่เราจับตองมองเห็น ความเชื่อในความเปนจริงของจิตวิญญาณและในมิติ ทางศาสนาของชีวิต พระเยซูสอนวา หากเรามีความเชื่อศรัทธา อัศจรรยจะเกิดขึ้นในชีวิตของเรา (ลกู า 17:19) (มัทธิว 11:23) หากเรามีความเชื่อศรัทธา เราจะไดรับความรอดพนจากบาป (มาระ โก 2:5) และทุกข (ลูกา 7:50) เราตอง มีความเช่ือศรัทธาเมื่อเราภาวนา (มาระโก 11:24) และเม่ือ เราอยูใ นวกิ ฤต (มาระโก 4:39-40) ความเชื่อศรทั ธาเปน พน้ื ฐานของคุณคา พระวรสารอ่ืนๆ ทงั้ หมด 2. ความจริง (Truth) พระเยซูตรัสวาพระองคคือ “หนทาง ความจริง และชีวิต” (ยอหน 14:6) ชีวิตของเราเปน การแสวงหา ความจริง ความจริงของโลก ของชีวิต และของมนุษย พระองคสอนเราวา ความจริง ทําใหเราเปน ไท (ยอหน 8:32) บุคคลทีไ่ มซ อ่ื ตรงคอื บุตรแหง ปศ าจผมู แี ตค วามเท็จ (ยอหน 8:44) 3. การไตรตรอง/ภาวนา (Reflection / Prayer) พระเยซูสอนใหเราไตรตรองอยูเสมอ พระองคสอนใหเรารูคุณคาของความสงบ (ลูกา 4:42) และการไตรตรองเพื่อหาความหมายท่ีลึกซึ้งของปรากฎการณตางๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิต (ลูกา 12:27; 2:51) การไตรตรองนําไปสูการเขาใจ (มัทธิว 13:23) ยอมรับ และปฏิบัติคุณคาจนเกิดผล มากมาย (มาระโก 4:20) พระเยซูภาวนาอยูเสมอ (ลูกา 6:12; 22:39) พระองคภาวนาเปนพิเศษ เม่ือประกอบภารกิจสําคัญ (ลูกา 5:16) เม่ือมีการประจญ (มัทธิว 4:1) (ลูกา 22:46) และเม่ือมี วกิ ฤติของชวี ิต (มัทธวิ 26:36) พระองคสอนเรา ใหภาวนาอยูเสมอ (ลูกา 18:1-7) 4. มโนธรรม / วิจารณญาณ / ความกลาหาญเชิงศีลธรรม (Conscience / Discernment / Moral Courage) พระเยซูสอนใหเรามีความกลาหาญเด็ดเดี่ยวในการรักษาศีลธรรม (มัทธิว 5:30; 18:8) มมี โนธรรมเทีย่ งตรง วจิ ารณญาณแยกแยะชวั่ ดี รูจักตัดสินใจเลือกทางแหงความดีงาม และยึดม่ัน ในทางแหง ความดี (ลูกา 18:8) แมใ นสถานการณที่เราถกู คกุ คาม (มทั ธวิ 5:10; 24:10, 12-13) 150

5. อิสรภาพ (Freedom) พระเยซูสอนวา “ความจริงทําใหเราเปนอิสระ” (ยอหน 8:32) ซึ่งหมายถึงความเปนอิสระ จากการเปนทาสของบาป เราปฏิบัติหนาที่ของเราดวยความเช่ือม่ัน ดวยความรัก มิใชดวยความ กลวั (ยอหน 14: 27) (ลกู า 5:10) 6. ความยนิ ดี (Joy) ความยินดีเปนผลของประสบการณการสัมผัสความรักของพระเจา (ยอหน 16:22) พระ เยซูสอนใหเรามีใจเบิกบานอยูเสมอ เพราะช่ือของเราถูกจารึกไวในสวรรคแ ลว (ลูกา 10:20) ไมมี สิ่งใดทําใหเราหว่ันไหว หรือหวาดกลัว (ยอหน 14:1) เพราะพระเจารักเรา (ลูกา 12:7) (ยอหน 17:13) 7. ความเคารพ / ศกั ดศ์ิ รี (Respect / Dignity) มนุษยถูกสรางตามพระฉายาลักษณของพระเจา มนุษยเปนลูกของพระเจา (ลูกา 20:36) ดงั นั้น ชีวิตมนษุ ยจึงมคี วามศักด์ิสิทธิ์ พระเยซูสอนใหเราเคารพศักดิ์ศรีของตนเอง และของกันและ กนั เราแตละคนมคี า มากในสายพระเนตรของพระเจา (มทั ธิว 10:29-31; 18:10) 8. ความสุภาพถอ มตน (Humility) พระเยซเู ช้อื เชญิ ใหเ ราเลยี นแบบพระองค “เรยี นจากเรา เพราะเรามีใจออนโยนและสภุ าพ” (มัทธวิ 11:29) คาํ สอนหลักทพ่ี ระเยซเู นนยํา้ บอ ยครัง้ คอื ผใู ดถอมตวั ลง ผนู ้นั จะไดร บั การยกยองให สูงข้ึน (ลูกา 14:11) ผูใดมีใจสุภาพออนโยนผูนั้นยอมเปนสุข (มัทธิว 5:5) ผูใดมีใจสุภาพเหมือน เดก็ เล็กๆ ผูน ้ันจะเปน ผูยงิ่ ใหญท ี่สดุ ในพระอาณาจกั รสวรรค (มทั ธวิ 18:4) 9. ความซ่อื ตรง (Honesty) พระเยซูคาดหวังใหเราเปน “มนษุ ยใหม” (ยอหน 1:13) มนุษยที่ซ่ือตรง (มัทธิว 5:37) ชอบ ธรรม (ยอหน 1:47) ประพฤติชอบในสายพระเนตรของพระเจา (ลูกา 16:15) ดํารงตนอยูใน ศีลธรรม ไมหนาซื่อใจคด (มัทธิว 23:13-15) ไมคดโกงหรือเบียดเบียนผูอื่น (มัทธิว 15:8; 23:13- 151

15) ผูซ ื่อตรงตองเร่ิมจากการซ่อื สัตย ในส่งิ เล็กนอ ย (ลูกา 16:10) ผซู ่ือตรงจะเกิดผลมากมาย (ลูกา 8:15) 10. ความเรียบงา ย / ความพอเพียง (Simplicity / Sufficiency) พระเยซเู จรญิ ชวี ติ ทเ่ี รยี บงา ย คลกุ คลีกบั ประชาชนคนสามญั ทกุ คนเขา หาพระองคได แมแ ตเด็กๆ (ลกู า 18:16) พระองคส อนเรามใิ หกังวลใจในเครื่องแตง กาย ในอาหารการกนิ เพราะ พระเจาดแู ลชวี ติ ของเราทุกคน (ลกู า 12:24-27) (มัทธวิ 6:32) สุนขั จิง้ จอกยังมโี พรง และนกใน อากาศยังมีรงั แตพระองคไ มม ที ที่ ี่จะวางศรี ษะ (มัทธวิ 8:20) 11. ความรกั (Love) พระเยซูสอนใหเรามีความรักแท ความรักที่สูงสงกวาความรักใคร เปนความรักที่ไมเห็นแก ตัว ไมหวังส่ิงตอบแทน ความรักที่มอบแกทุกคน ความรักท่ีเอาชนะอารมณความรูสึกของตน จนกระทั่ง สามารถ รักแมแตคนท่ีเปนอริกับเรา (มัทธิว 5:43-45) หลกั ปฏิบัติพ้ืนฐานของการแสดง ความรัก คือ “ปฏิบัติตอผูอ ื่น ดังที่เราอยากใหผูอื่นปฏิบัติตอเรา” (มัทธิว 22:39) หลักปฏิบัติขั้นสูง ของการแสดงความรัก คือ “รักกันและกันเหมือนที่พระเจาทรงรักเรา” (ยอหน 15:12) ความรักเปน คณุ คาท่สี ําคญั ท่ีสุด เปน จดุ มุง หมายทค่ี ณุ คา พระวรสารอืน่ ๆทัง้ หมดนาํ ไปสู 12. เมตตา (Compassion) พระเยซูเจริญชีวิตท่ีเปนแบบอยางของความเมตตา พระองคเมตตาตอทุกคน คนเจ็บปวย (มัทธิว 20: 34) คนตกทุกขไดยาก (ลูกา 7:13) และคนดอยโอกาส (มัทธิว 9:36) พระองครวมทุกข กับคนที่มีความทุกข เขาถึงความรูสึกและความตองการของผูอ่ืน (ยอหน 11:33) พระองคสอนเรา ใหรูจักพระเจาผูเปน พระบิดาผูเมตตา (ลูกา 15:20) และสอนใหเราเปนผูเมตตา เหมือนพระบิดา ทรงเปนผูเมตตา (ลูกา 6:36) พระองคเลานิทานเปรียบเทียบท่ีนาฟงเร่ืองชาวสะมาเรียผูใจเมตตา (ลกู า 10:33) 152

13. ความกตัญรู ูคณุ (Gratitude) พระเยซูตรัสชมเชยผูที่ไดรับการรักษาจากโรคภัย ท่ีกลับมาขอบคุณพระองค (ลูกา 17:16- 17) พระเยซูขอบคุณพระเจาในทุกขณะ (มทั ธิว 15:36) (ลูกา 22:19) (ยอหน 11:41) และสอนให เรารูจกั กตญั ูรูคุณตอพระเจา และตอ ทกุ คนทีม่ ีบุญคณุ ตอ เรา (ลกู า 2:51) 14. การงาน / หนาที่ (Work / Duty) พระเยซูสอนใหเราเห็นคุณคาของการทํางาน ผูท่ีทํางานก็สมควรไดรับคาตอบแทน (ลูกา 10:7) พระองคจะประทานรางวัลแกทุกคนตามการทํางานของแตละคน (มัทธิว 16:27) พระองค ทํางานอยู เสมอเหมือนพระบิดาทํางานอยูเสมอ (ยอหน 5:17) พระองคยังสอนวาการทํางานเปน การถวายเกียรติ แดพระเจา (มัทธิว 5:16) (ยอหน 15:8; 17:4) เราพึงระลึกอยูเสมอวา เราตอง ทํางานเพ่ืออาหารท่ีคงอยู เปนชีวิตนิรันดร (ยอหน 6:27) “จงทาํ งานหนักเพื่อเขาประตูแคบสูพระ ราชัยสวรรค” (ลกู า 13:24) 15. การรับใช (Service) พระเยซูเสด็จมาในโลกเพ่ือมารับใชมิใชมาเพื่อไดรับการรับใช พระองคสอนสานุศิษยวา พระองคผูเปนพระเจายังรับใชพวกเขา (ยอหน 13:14) ดังน้ัน พวกเขาตองรับใชผูอ่ืนเชนเดียวกัน ผูใหญกวา จะตอ งรบั ใชผนู อยกวา (ลกู า 22:26) 16. ความยุติธรรม (Justice) พระเยซูสอนใหเราแสวงหาความยตุ ิธรรมใหกับผูอื่นกอนใหกับตนเอง (ยอหน 8:7) ความ ยุติธรรมเรียกรองใหเราเปดใจกวางตอความตองการของผูอ่ืน (ลูกา 18:3) โดยเฉพาะอยางยิ่งผูที่ ดอ ยกวาเรา (ลกู า 16:19-21) 17. สันติ / การคืนดี (Peace / Reconciliation) พระเยซูตรัสวา พระองคมอบสันติของพระองคแกเรา (ยอหน 14:27) สันติเปนผลมาจาก ความยุติธรรม เราสามารถนาํ สันติสสู ังคมทเ่ี ราอยโู ดยมีความสัมพนั ธท ่ดี ีตอ กันและกัน (ลูกา 10:6) (มัทธิว 5:9) มีใจท่ีปลอยวาง หลุดพนจากความวาวุนใจ หลีกเลี่ยงความรุนแรงทุกชนิด และเม่ือมี 153

ความขัดแยง เราตองพรอมที่จะคืนดีเสมอ (มัทธิว 5:24) การคืนดีเปนผลจากการเคารพซึ่งกันและ กนั และใจเปดตอ การเสวนา 18. อภัย (Forgiveness) พระเยซูสอนศษิ ยใ หภาวนาตอพระบดิ าเสมอๆ วา “โปรดอภัยแกขา พเจา เหมือนที่ขาพเจา อภัยใหผูอ่ืนท่ีทําผิดตอขาพเจา” (ลูกา 11:3-4) พระเยซูเลานิทานของบิดาผูใจดีท่ีใหอภัยแกลูกท่ี ลา งผลาญทรพั ยส มบตั ิของบิดา (ลูกา 15:11-24) พระเยซูใหอภัยแกผูท่ีตรึงพระองคบนกางเขน (ลู กา 23:34) การรูจักใหอภัยผูอ่ืนเกิดข้ึนไดเมื่อเรารูจักเอาชนะความโกรธเคือง ความอาฆาตมาด รายทกุ ชนดิ (มัทธวิ 5: 22) การใหอภัยของเราตองไมมขี อบเขตเหมอื นท่พี ระเจาใหอภัยแกเราอยาง ไมม ขี อบเขต (ลูกา 17:4) 19. ความเปน หนงึ่ / ความเปน ชุมชน (Unity / Community) พระเยซูสอนวา มนุษยทุกคนเปนพ่ีนองกัน ทุกคนมีพระเจาเปนพระบิดาองคเดียวกัน (มัทธิว 6:9) (ยอหน 10:30) ดังน้ัน มนุษยจึงตองสรางสงั คมมนุษยใหนาอยู มีความเปนพ่ีเปนนอง กัน (มาระโก 3:35) มีสายใยยึดเหนี่ยวกันอยางมั่นคง (ยอหน 15:12) ไมวาเราจะอยูในหนวยใด ของสังคม ท้ังบาน โรงเรียน และทองถิ่น เราตองแสดงความเปนเจาของ การมีสวนรวมในชีวิตของ ชมุ ชนนน้ั ๆ (ยอหน 13:35) 20. การพิศเพง สง่ิ สรา ง / รกั ษธ รรมชาติ (Wonder / Conservation) พระเยซสู อนใหเ รามองดูความสวยงามของธรรมชาติ ดวงดาวบนทองฟา (ลูกา 10:20) นก ที่บนิ ในอากาศ (ลูกา 12:24) ดอกไมในทุงหญา (ลูกา 12:27) แลวมองเห็นความย่ิงใหญของพระ ผูสรางธรรมชาติ มองเห็นความนาพิศวงของธรรมชาติ ท่ีถูกสรางมาเพ่ือใหมนุษยเอาใจใสดูแล (มัทธวิ 11:27) เราจึงตอ งหวงแหนธรรมชาติ อนรุ กั ษส่งิ แวดลอม พทิ กั ษโลกของเราใหอ นุชนรุนหลงั 154

21. ความหวงั (Hope) ความหวังมีพ้ืนฐานอยูบนคําสญั ญาของพระเยซวู า พระองคมาเพ่อื กอบกูมนุษยทุกคน ให ไดความรอดพนจากบาป และมีชีวิตนิรันดร (ยอหน 3:15; 6:40) ความหวังทําใหเรามีความอดทน พากเพียร และมั่นคงในความดี ความหวังยังทําใหเราคิดบวก มองโลกในแงดี เราหวังในพระเจา มิใชในวัตถุ (ลูกา 6:35) (มัทธิว 12:21) ความหวังเปน แรงบันดาลใจใหเรายึดมั่นในคุณคาพระวร สารอืน่ ๆ ท้งั หมด  155

คุณคาพระวรสาร 21 ประการสําหรบั อตั ลกั ษณการศึกษาคาทอลิก 11. ความรกั - คุณคา ทเี่ ปน จดุ หมายสงู สดุ “ความรักยอมอดทน มใี จเออื้ เฟอ ไมอิจฉา ไมโออ วดตนเอง ไมจ องหอง ไมหยาบคาย ไมเหน็ แก ตวั ไมฉุนเฉียว ไมจดจําความผิดที่ไดร ับ ไมยนิ ดีในความชั่ว แตรว มยนิ ดใี นความถูกตอง ความรกั ใหอภยั ทกุ อยาง เช่ือทุกอยาง หวงั ทุกอยา ง อดทนทุกอยา ง” (1คร.13:1-8) ุคณ คา ื้พนฐานของ ุทก ุคณ คา และ ุคณ คา ี่ทเปนห นา ่ีทตอพระเ จาและ ตอตนเอง10. ความเรียบงาย 12. เมตตา ุคณ คา ่ีทเปนความ ั่มนคงของ ุทก ุคณ คา และ ุคณ คา ่ีทเปนห นา ่ีทตอ ูผ ่ือนและตอ ิ่สงส ราง“เรียนรูท ่จี ะพอใจในสภาพของตน รจู ักมีชีวติ อยู“ผูทแ่ี สดงความเมตตากรณุ าดวยใจยนิ ดี จงรกั ดวยใจจรงิ อยา งอดออมและรจู ักมีชีวติ อยูอ ยางอดุ มสมบูรณ จงหลีกหนีความชั่ว จงยึดมัน่ ในสิ่งท่ีดี จงรกั กนั ฉันพี่ เรียนรทู ่ีจะเผชิญกบั ทุกสิง่ ทุกกรณ”ี (ฟป.4:11-13) นอง จงคิดวาผูอน่ื ดกี วาตน อยา เฉอ่ื ยชา จงมีจติ ใจ กระตือรือรนในการรบั ใชองคพ ระผูเปน เจา จงช่ืนชม 9. ความซอื่ ตรง ยินดีในความหวงั ” (รม.12:4-13) “ผทู ซ่ี อ่ื สตั ยใ นเรื่องเล็กนอย กจ็ ะซือ่ สตั ยใ นเรอื่ ง ใหญด วย ผทู ไ่ี มซอ่ื สัตยใ นเรอื่ งเล็กนอ ย ก็จะไม 13. ความกตญั ูรคู ุณ ซ่ือสัตยในเร่ืองใหญดว ย” (ลก.16:10) “บุตรจงเชื่อฟง บิดามารดา จงใหเ กยี รตบิ ิดามารดาเปน พระบัญญตั ิแรก แลวทานจะอยูบนแผน ดนิ อยางเปน สุข 8. ความสภุ าพถอ มตน และมีอายุยืน” (อฟ.6:1-4) “ผูใดที่ถอมตนลงเปนเหมือนเด็กเล็ก ๆ คนนี้ ผู นั้นจะยง่ิ ใหญท ส่ี ุดในอาณาจกั รสวรรค” (มธ,18:4) 14. การงาน “พระเจา จะประทานรางวลั แกทุกคนตามการงานของเขา 7. ความเคารพ / ศักดศ์ิ รี ” (มธ.16:27) “ทานทุกคนเปนบตุ รของพระเจา ไมมีชาวยวิ หรือ ชาวกรีก ไมมที าสหรอื ไท ไมมชี าย หรอื หญงิ อีก 15. การรับใช ตอไป เพราะทา นทกุ คนเปน หน่ึงเดยี วกนั ” “ทา นทีเ่ ปนผยู ่งิ ใหญท ่สี ุด จงทําตนเปนผูนอ ยที่สดุ ผูท่ี (กท.3:26-28) เปนผูนําจงเปน ผูรบั ใช” (ลก.22:26) 6. ความยนิ ดี 16. ความยุติธรรม “จงช่ืนชมยินดีทช่ี ื่อของทานจารกึ ไวใ นสวรรค “ทา นเองน่ันแหละที่กลาวโทษตนเอง เม่ือตดั สินผอู ่ืน แลว” (ลก.10:20) เพราะทานเองท่ีพพิ ากษากป็ ระพฤตติ นในทํานอง เดียวกัน” (รม.2:1) 5. อสิ รภาพ “อยาใชอิสรภาพนน้ั เปนขอแกต วั ทจี่ ะทําตามใจตน 17. สันติ / การคืนดี แตจงรบั ใชซงึ่ กนั และกนั ดว ยความรกั ” (กท. 5:13- “ผูสรางสนั ติ ยอ มเปนสุข เพราะเขาจะไดชื่อวาเปนบุตร 14) ของพระเจา ” (มธ.5:9) 4. มโนธรรม / วจิ ารณญาณ 18. อภยั “อยา ใหค วามช่ัวเอาชนะทา น แตจงชนะความชั่ว “จงผอ นหนักผอนเบาซ่ึงกนั และกนั หากมเี ร่อื งผดิ ใจกัน ดว ยความดี” (รม.12:21) กจ็ งยกโทษกนั ” (คส.3:13-15) 3. การไตรต รอง / ภาวนา 19. ความเปน หน่ึง “จงอธิษฐานภาวนาอยางสมํ่าเ สมอ อยา ละเลยท่จี ะ “มอี วยั วะหลายสวน แตมีรา งกายเดียว อวยั วะแตล ะ ขอบพระคณุ ” (คส.4 :2) สวนจะเอาใจใสซ่ึงกนั และกัน” (1คร.12:20, 25-26) 2. ความจริง 20. การพิศเพงสิ่งสรา ง “ทานจะเรียนรคู วามจริง และความจรงิ จะทาํ ให “ทุกส่ิงถูกเนรมติ ขึ้นโดยพระองค และเพอ่ื พระองค ทานเปน อิสระ” (ยน.8:32) พระองคทรงดํารงอยกู อนสรรพสงิ่ และสรรพส่ิงดํารง อยเู ปน ระเบยี บในพระองค ” (คส.1:15-17) 1. ความเชื่อศรัทธา “ความเช่ือ คือ ความมั่นใจในสง่ิ ที่เราหวงั เปน ขอ 21. ความหวงั พิสูจนถึง สง่ิ ท่มี องไมเหน็ เพราะความเช่ือ เราจึง “เราไดร อดพนเพียงในความหวงั แตความหวงั ท่ี เขาใจวา พระวาจาของพระเจาเนรมิตสรางโลก” มองเหน็ ไดก ็ไมใ ชความหวงั เพราะสงิ่ ที่มองเหน็ แลว จะ (ฮบ.11:1-5) หวงั ไปทําไมอกี เลา แตถาเราหวงั ส่ิงที่เรามองไมเหน็ เรา ก็ยอมมคี วามมานะพากเพยี ร” (รม.8:24-25) 156

บรรณานุกรม คําแถลงของสภาสงั คายนาวาตกิ ัน คร้ังท่ีสอง เรื่อง “การอบรมตามหลักพระคริสต ธรรม”, 28 ตุลาคม 1965 สมณกระทรวงการศกึ ษาคาทอลกิ , “โรงเรยี นคาทอลิก”, 19 มนี าคม 1977 สมณกระทรวงการศึกษาคาทอลิก, “มิติดานศาสนาของการศึกษาในโรงเรียน คาทอลิก”, 7 เมษายน 1988 สมณกระทรวงการศึกษาคาทอลิก, “โรงเรียนคาทอลกิ ขณะกําลงั เขาสูสหัสวรรษท่ี สาม”, 28 ธันวาคม 1997 สมณกระทรวงการศึกษาคาทอลกิ , \"นักบวชและพนั ธกจิ ในโรงเรียน — ขอคิดและ แนวทาง\", 28 ตุลาคม 2002 157

สภาการศึกษาคาทอลกิ แหง ประเทศไทย 122/9 อาคารแมพระรบั เกียรตยิ กขน้ึ สวรรค ซอยนนทรี 14 (นาคสวุ รรณ) แขวงชอ งนนทรี เขตยานนาวา กรุงเทพฯ 10120 โทรศัพท 0-2681-3840-4 ตอ 115, 0-2681-3853 โทรสาร 0-2681-3854 E-mail: [email protected] Website: www.catholic-education.or.th 158

กา วตอไปดว ยอตั ลักษณก ารศกึ ษาคาทอลกิ การใหคํานิยามใหมแกอัตลักษณของโรงเรียนคาทอลิก สําหรับศตวรรษที่ 21 เปนภารกิจที่เรงดวน นักการศึกษารวมสมัยมี ความทาทายใหม โดยมีจุดมุงหมายที่จะใหการศึกษาท่ีมีบูรณาการ แกเยาวชน รวมท้ัง ชวยพวกเขาใหคนพบอิสรภาพเฉพาะตัวซึ่งเปน พระพรจากพระเปนเจา พอแมม กั จะเหน็ คณุ คาของโรงเรยี นคาทอลิก เปนอยางมากเพราะเร่ืองของระเบียบวินัย แตผูบริหารโรงเรียน คาทอลิกบางแหงยังคงมีส่ิงอื่นใดท่ีจะมอบใหแกนักเรียนและ ครอบครวั ของพวกเขาอีกหรอื ไม? โรงเรียนคาทอลิกตองดําเนินการโดยบุคคลและคณะบุคคล ซ่ึงไดรับแรงบันดาลใจจากพระวรสาร เปนผูที่ไดรับการหลอหลอม อบรมโดยวิธีการสอนแบบคริสต ทํางานสอดคลองกับแผนงาน การศึกษาของโรงเรียนคาทอลิก และไมใชโดยผูคนที่ถูกจูงใจไดงาย จากส่ิงท่ีทันสมัย หรือจากส่ิงที่ขายไดงายๆ หากจะกลาวแบบ ตรงไปตรงมา การใหก ารศกึ ษาแกเยาวชนเพ่ือใหรูจักรับใชและอุทิศ ตนเปนอัตลักษณประการหนึ่งของโรงเรียนคาทอลิกที่ผานมาในอดีต และจะเปน เชน น้ตี อไปในอนาคต การศกึ ษาในปจ จบุ ันและในอนาคต, 2014 ขอ (III)(1)(a)