รายงานผลปฏิบัติงาน ครั้งที่ 2

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน การตรียมความพรอมและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครูผชู วย คร้ังท่ี 2 (23 มนี าคม 2564 ถงึ 22 กนั ยายน 2564) สาํ นกั งานสงเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จังหวัดราชบุรี สํานกั งานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั สาํ นักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร

ห น้ า | ก คํานํา ในการนี้ ขอขอบคุณ ทานผูอํานวยการ คณะครู และบุคลากร ที่ชี้แนะแนวทาง สงเสริมสนับสนุน แนะนํา ชวยเหลือ และรวมขับเคล่ือนการ ปฏิบัติงานในหนาท่ีความรับผิดชอบใหลุลวงดวยดี ประสบผลสําเร็จ เปนแนวทางในการพัฒนาตนเอง พัฒนางาน และพฒั นาผูเรยี นตอไป การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

ห น้ า | ข สารบญั เรือ่ ง หนา การตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตาํ แหนง ครูผูช ว ย คร้งั ท่ี 2

๑ ขอมูลสว นตวั

ห น้ า | 2 รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรียมความพรอมและพัฒนาอยางเขม ตําแหนงครูผูชวย ครง้ั ที่ 2 ระหวา งวนั ที่ 23 มีนาคม 2564 ถงึ 22 กนั ยายน 2564 นางสาวชมพู มรุธาวานชิ ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาํ เภอดําเนินสะดวก ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ขอมูลสว นตัว ประวตั กิ ารศึกษา ประวัตกิ ารทํางาน(ถา มี) การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตําแหนง ครผู ชู ว ย ครัง้ ท่ี 2

ห น้ า | 3 ประวตั กิ ารอบรม/สัมมนา/การพัฒนาตนเอง วัน/เดือน/ป หลกั สูตร/โครงการ สถานที่ หนวยงานที่จัด โครงส รางกระทรวงศึกษาธิการ ตลาดนัดการเรยี นรู เสน ทางวิชาชพี ครจู ะกา วเดนิ ไปทางทิศ ออนไลนวงั จนั ทร ใด เกษม การออกแบบการเรียนรูเพ่ือสราง ตลาดนัดการเรียนรู ประสบการณเรียนรูสําหรับการศึกษา ออนไลนวงั จนั ทร ในยุค Next Normal Education เกษม Remained หลักสูตร Education Innovation ตลาดนัดการเรยี นรู นวัตกรรมเพื่ออนาคตการศึกษาไทย ออนไลนวังจนั ทร เกษม หลกั สตู ร Active Learning ตลาดนัดการเรียนรู ออนไลนว ังจนั ทร เกษม การตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตาํ แหนง ครูผชู ว ย ครั้งที่ 2

ห น้ า | 4 การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย คร้งั ท่ี 2

ห น้ า | 5 การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย คร้งั ท่ี 2

ห น้ า | 6 การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย คร้งั ท่ี 2

ห น้ า | 7 การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย คร้งั ท่ี 2

๒ การประเมินประสิทธิภาพ ดานการปฏบิ ัติตน

ห น้ า | 9 ๑. วินยั และการรกั ษาวนิ ยั (๖ คะแนน) การตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตาํ แหนง ครูผูช ว ย ครั้งที่ 2

รายการประเมิน บันทึกผลการปฏบิ ัติงาน ห น้ า | 10 บนั ทกึ หลักฐานรอ งรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครั้งท่ี 2

รายการประเมิน บันทึกผลการปฏบิ ัติงาน ห น้ า | 11 บนั ทกึ หลักฐานรอ งรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครั้งท่ี 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบตั ิงาน ห น้ า | 12 บนั ทึกหลกั ฐาน รองรอย การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตําแหนง ครูผูชว ย ครั้งที่ 2

รายการประเมิน บนั ทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน ห น้ า | 13 ครู บันทกึ หลักฐาน รองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตําแหนง ครผู ูชว ย ครง้ั ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 14 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

ห น้ า | 15 การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตําแหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ท่ี 2

ห น้ า | 16 ๒. คุณธรรม จริยธรรม (๖ คะแนน) การตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตาํ แหนง ครูผูช ว ย คร้ังท่ี 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบตั ิงาน ห น้ า | 17 บนั ทึกหลกั ฐานรองรอย เขาวัดทําบุญในวันสําคัญทางพุทธศาสนาไม เคยขาด บริจาคทานตามโอกาสอันควร เขาวัดฟง ธรรม ยึดหลักในการครองคน ดวยหลักสังคหวัตถุ 4 คือ ทาน ปยวาจา อัตถจริยา สมานัตตา ยึดหลักใน การครองงาน คือหลักอิทธิบาท 4 ฉันทะ วิริยะ จิต ตะ วิมังสา รวมท้ังตอตานการกระทําของบุคคลหรือ ก ลุ ม บุ ค ค ล ที่ ส ง ผ ล ต อ ค ว า ม ม่ั น ค ง ข อ ง ช า ติ ห รื อ ผลกระทบเชิงลบตอสังคมโดยรวม เคารพกิจกรรมท่ีแสดงถึง จารีต ประเพณี วัฒนธรรมของชาติ เชน การ การเขารวม สงเสริม ดํารงตน สนับสนุนศาสนกิจของศาสนา ตามหลกั ธรรมคาํ สอนทางพระพุทธศาสนา และปฏิบัติ ที่นบั ถืออยางสมาํ่ เสมอ ตามขนบธรรมเนียมประเพณี ตลอดจนคานิยมอันดี งามของสงั คม การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตําแหนง ครผู ชู ว ย ครงั้ ที่ 2

ห น้ า | 18 เคารพกจิ กรรมท่ีแสดงถึง จารีต ประเพณี วฒั นธรรมของชาติ ทาํ บญุ ในวันสาํ คัญตา งๆ การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตําแหนง ครูผชู ว ย ครงั้ ที่ 2

ห น้ า | 19 รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบตั ิงาน บนั ทกึ หลกั ฐานรอ งรอย และมีการสงเสริม สนับสนุน และนํานักศึกษา เขารวมกจิ กรรมอยางตอเน่ืองเปน ประจํา การตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตําแหนง ครผู ูชว ย ครัง้ ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 20 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 21 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 22 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

ห น้ า | 23 ๓. จรรยาบรรณวิชาชพี (๖ คะแนน) การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตาํ แหนง ครูผูชว ย ครงั้ ที่ 2

ห น้ า | 24 รายการประเมิน บันทึกผลการปฏิบตั ิงาน บนั ทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ปฏิบัติตนเหมาะสมกับความเปน ครู ตามมาตรฐาน จรรยาบรรณวิชาชีพครู เปนผูมีวินัย ในตนเอง รักและศรัทธาในวิชาชีพครู มีการพัฒนา ตนเองดา นวชิ าชีพอยางสมาํ่ เสมอ มีการพัฒนา ตนใหเปนท่ียอมรับทั้งในและนอกสถานศึกษา เขารับ การพัฒนาตนเองตามโครงการท่ีหนวยงานตนสังกัด และที่หนวยงานตางๆจัดข้ึน เชน เขารวมอบรมตลาด นัดการเรียนรูออนไลนวังจันทรเกษม จํานวน 4 หลักสตู รดังนี้ 1. หลักสูตรโครงสรางกระทรวงศึกษาธิการ เสน ทางวชิ าชพี ครูจะกา วเดนิ ไปทางทศิ ใด 2. หลักสูตรการออกแบบการเรียนรูเพ่ือสราง ปร ะ ส บ ก า รณ เ รีย น รู สํา ห รั บก า รศึ ก ษ าใ น ยุ ค Next Normal Education Reimagined 3. Education Innovation นวัตกรรมเพื่อ อนาคตการศกึ ษาไทย 4. หลกั สูตร Active Learning และการอบรมความรุอนื่ ๆ การตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตําแหนง ครูผชู ว ย คร้งั ท่ี 2

ห น้ า | 25 1. หลกั สูตรโครงสรางกระทรวงศึกษาธกิ าร เสนทาง 2. หลักสตู รการออกแบบการเรียนรเู พอื่ สรา ง วชิ าชพี ครูจะกา วเดินไปทางทิศใด ประสบการณเ รยี นรสู ําหรับการศกึ ษาในยคุ Next Normal Education Reimagined 3. Education Innovation นวัตกรรมเพื่ออนาคต 4. หลกั สูตร Active Learning การศกึ ษาไทย การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครูผูชว ย ครง้ั ที่ 2

ห น้ า | 26 รายการประเมิน บันทึกผลการปฏบิ ตั ิงาน บนั ทกึ หลักฐานรองรอย ขาพเจากําหนดเปาหมายวิสัยทัศนในการการ พัฒนาตนเอง โดยมีการติดตามขาวสาร ความ เคลื่อนไหวทางการศึกษา วิทยาการใหมๆ ท่ีจะ สามารถนํามาประยุกตใชในการพัฒนาการสอนได ความเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม การเมืองของ ไทย และตางประเทศใหเปนปจจุบัน เพ่ือพัฒนา วิชาชีพใหทันตอโลกที่มีการเปล่ียนแปลงไปอยาง รวดเร็ว พัฒนาตนเองใหทันตอการเปลี่ยนแปลงอยาง ตอเนื่อง ศึกษาหาความรูจากสื่อ แหลงขอมูลตางๆ เพื่อนํามาพัฒนาตนเองและพัฒนาการงานในหนาที่ให บรรลุผลตามภารกิจของหนวยงานอยูเสมอ เพ่ือจะได นาํ มาวางแผนและปรับตัวเพื่อความกาวหนาในวิชาชีพ ข า พ เ จ า กํ า ห น ด เ ป า ห ม า ย วิ สั ย ทั ศ น ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น หลักสูตร Education Innovation หลักสูตรการออกแบบการเรียนรูเพ่ือสรา ง นวัตกรรมเพื่ออนาคต ประสบการณเรยี นรสู าํ หรบั การศึกษาในยุค Next Normal Education Reimagined การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตําแหนง ครูผชู ว ย คร้ังท่ี 2

ห น้ า | 27 การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตําแหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ท่ี 2

รายการประเมิน บนั ทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน ห น้ า | 28 บันทกึ หลกั ฐาน รอ งรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ูชว ย คร้งั ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 29 บนั ทึกหลักฐานรอ งรอย ขา พเจา พยายามเขาใจ สภาพความแตกตางของแตล ะบคุ คล ใหการปรกึ ษา แนะนาํ ที่เหมาะสมกบั แตละบุคคลดว ยความเขาใจ สง เสรมิ ศษิ ยท ัง้ ทางตรงและทางออม สนับสนนุ ชวยเหลอื ศษิ ยตามกําลังทส่ี ามารถทาํ ไดเ สมอมา ใหบ ริการผูรับบรกิ ารทุกคนดวยความเสมอภาค ไม เลอื กปฏบิ ตั ิ ใหก ารปรกึ ษาแนะนําท่เี หมาะสมกบั แตล ะบุคคลดวย ความเขาใจ การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตําแหนง ครูผชู ว ย ครัง้ ท่ี 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 30 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

ห น้ า | 31 รายการประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั ิงาน บนั ทึกหลกั ฐานรองรอย ขาพเจามีความต้ังใจในการปฏิบัติงาน นําความรู ทักษะ ความสามารถท่ีมีไปใชในการจัดกิจกรรม และ สง เสริม กศน.ตําบล กศน.ตาํ บล การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครูผชู ว ย ครัง้ ท่ี 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏบิ ตั ิงาน ห น้ า | 32 ข า พ เ จ า บันทกึ หลักฐานรองรอย การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครูผชู ว ย ครั้งท่ี 2

ห น้ า | 33 ๔. การดาํ รงชีวิตตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๖ คะแนน) การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตําแหนง ครูผชู ว ย คร้งั ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 34 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 35 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 36 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2

ห น้ า | 37 ๕. จติ วิญญาณความเปน ครู (๘ คะแนน) การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตําแหนง ครูผูชว ย ครงั้ ที่ 2

ห น้ า | 38 รายการประเมิน บนั ทึกผลการปฏบิ ัติงาน บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ปฏิบัติหนาที่ที่ ไดรับมอบหมายอยางเต็มความสามารถ เต็มเวลา เอา ใจใสตอ การปฏิบัติหนาที่อยางสม่ําเสมอ โดยมีการวาง แผนการสอนลวงหนาจัดทํา และจัดหาสื่อจัดกิจกรรม โดยเนน ผเู รียนเปน สําคญั สงเสรมิ ผูเรียนดว ยความต้ังใจและจริงใจ มงุ มน่ั พฒั นาผูเรียนใหเต็มศกั ยภาพ สรา งโอกาสให ผเู รยี น ไดเ รียนรใู นทกุ สถานการณ เพื่อใหผ ูเ รยี น ประสบความสําเร็จ ความสนใจหรือความตงั้ ใจโดย ปราศจาก อคติ ตอผเู รยี น การตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตําแหนง ครูผชู ว ย ครัง้ ท่ี 2

ห น้ า | 39 จดั ทาํ และจัดหาสื่อจดั กจิ กรรมโดยเนน ผเู รียนเปน สําคญั มุง มั่นพัฒนาผเู รยี นใหเต็มศกั ยภาพ สรา งโอกาสใหผ เู รียน ไดเ รียนรูในทุกสถานการณ การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตําแหนง ครผู ูชว ย ครั้งที่ 2

ห น้ า | 40 รายการประเมิน บนั ทกึ ผลการปฏิบัติงาน บันทึกหลกั ฐานรอ งรอย ปฏิบัติตนดวยจิตวิญญาณของความเปน ครู มุงม่ัน ทุมเทในการทํางาน ประพฤติตนเปน แบบอยางท่ีดี เอาใจใส ดูแล หวังดีตอผูเรียนเสมอ จัด และสงเสริมกิจกรรมใหกับผูเรียน เนนใหผูเรียนมี ทกั ษะในการใฝเรยี น ใฝร ู คดิ สรา งสรรคแ ละมีทักษะใน การใชชีวิตจัดกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน ที่สงเสริม ศักยภาพผูเรียน ท้ังทางวิชาการ สุขภาพ ปลูกฝง จิตสํานกึ ทด่ี ี การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย คร้งั ที่ 2

ห น้ า | 41 การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตําแหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ท่ี 2

ห น้ า | 42 ๖. จติ สาํ นึกความรับผดิ ชอบ ในวชิ าชพี ครู (๘ คะแนน) ๖.๑ การมีเจตคตเิ ชงิ บวกกบั วิชาชีพครู ๖.๒ การมงุ ม่นั ทมุ เทในการสรางสรรคน วัตกรรมใหมๆ เพ่ือให เกดิ การพฒั นาวิชาชพี และใหสังคมยอมรับ ๖.๓ ประพฤตปิ ฏิบตั ติ นในการรกั ษาภาพลักษณในวิขาชพี ๖.๔ การปกปอง ปองกันมิใหผูรวมวิชาชีพประพฤติปฏิบัติ ในทางทจี่ ะเกิดภาพลักษณเชงิ ลบตอ วชิ าชพี ๖.๕ การจัดกิจกรรมสงเสริมการใฝรู คนหาสรางสรรค ถายทอดปลูกฝง และเปน แบบอยา งทีด่ ขี องเพ่อื นรว มงานและสงั คม การตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตาํ แหนง ครูผชู ว ย คร้ังที่ 2

รายการประเมิน บนั ทกึ ผลการปฏบิ ตั ิงาน ห น้ า | 43 บนั ทึกหลกั ฐานรองรอย ปฏิบตั ิหนาท่ีดว ยความรับผิดชอบ ทมุ เท ในการทํางานใหสําเร็จ เปน แบบอยางท่ีดีในวิชาชีพท่ี จะถา ยทอดปลูกฝงความรูใหกบั เพ่ือนรว มงาน รว ม วิชาชีพ การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ตําแหนง ครูผูชว ย ครงั้ ที่ 2

ห น้ า | 44 การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขม ตาํ แหนง ครผู ูช ว ย ครง้ั ที่ 2

๓ การประเมินประสทิ ธิภาพ ดานการปฏบิ ัติงาน

ห น้ า | 46 ๑. การจัดการเรยี นการสอน (๒๔ คะแนน) การตรียมความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ตําแหนง ครูผชู ว ย ครงั้ ที่ 2

รายการประเมนิ บนั ทึกผลการปฏิบัติงาน ห น้ า | 47 บันทึกหลักฐานรองรอย การตรียมความพรอ มและพฒั นาอยา งเขม ตาํ แหนง ครผู ชู ว ย ครง้ั ที่ 2