การจัดทา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 25 - 26 พฤศจิกายน 2564 ณ หอ้ งประชมุ กัลปพฤกษ์ สานกั งาน กศน.จังหวัดขอนแก่น ดร.เสาวรสธ์ พลโคตร ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ สานักงาน กศน. จงั หวัดขอนแก่น
เราจะร่วมกนั จัดทา แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา อยา่ งไร
A การประเมนิ 1 ปรบั ปรงุ 6 และพฒั นา แผนพฒั นา คณุ ภาพการศกึ ษา (3-5 ปี) C การตดิ ตาม 2 P ตรวจสอบ 5 แผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปี การดาเนินงาน 4 3 ตามแผนฯ โครงการ กจิ กรรม (วชิ าการ) D
การวางแผนพฒั นาการศึกษา คือ การวางแผนที่มีการกาํ หนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ อยา่ งชดั เจน จากการวเิ คราะห์บริบท และสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอก
ความสาคญั ของการวางแผนพฒั นาการศึกษา (แผนกลยทุ ธ์/แผนยทุ ธศาสตร์)
ความสาคญั ของการวางแผนพฒั นาการศึกษา (แผนกลยทุ ธ์/แผนยทุ ธศาสตร์)
ความสาคญั ของการวางแผนพฒั นาการศึกษา (แผนกลยุทธ์/แผนยทุ ธศาสตร์) ช่วยใหห้ น่วยงานพฒั นาตนเองใหท้ นั กบั สภาพ การเปลี่ยนแปลง ดำเนนิ กำรประเมนิ คณุ ภำพสถำนศึกษำ เขียนรำยงำนกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ เสนอรำยงำนกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำตอ่ คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำและหนว่ ยงำนตน้ สงั กัด
ข้อแตกต่าง ระหว่างแผนทัว่ ไป&แผนกลยุทธ์ การวางแผนทัว่ ไป การวางแผนกลยุทธ์ เป็นการวางแผนเพื่อแกป้ ัญหา การ - เป็นการวางแผนเพ่อื นาํ องคก์ ารไปสู่ ป้องกนั ปัญหา หรือการพฒั นาผลผลิต ภาพลกั ษณ์ใหม่ กา้ วสู่วสิ ยั ทศั น์ที่ ขององคก์ ร ดงั น้นั การวางแผนทวั่ ไปจึง ตอ้ งการในอนาคต การวางแผนกลยทุ ธ์ มีจุดมุ่งหมายเพยี งเพ่ือการใหไ้ ด้ จึงเป็ นการวางแผนในภาพรวมของ แนวทางในการดาํ เนินงานที่ทาํ ใหง้ าน องคก์ ร โครงการขององคก์ รบรรลุผลสาํ เร็จ - ทุกกลยทุ ธท์ ่ีกาํ หนดข้ึนเป็นปัจจยั ท่ีช้ี อนาคตขององคก์ รน้นั อยา่ งมีประสทธิภาพเท่าน้นั
กระบวนการจดั ทาแผนกลยทุ ธ์
กระบวนการจัดทากลยุทธ์และแผนปฏิบตั กิ ารประจาปี
การวเิ คราะห์
SWOT....คือ? SWOT Analysis เป็นการวเิ คราะห์สภาพองคก์ ร หรือหน่วยงาน ในปัจจุบนั เพอื่ คน้ หา จุดแขง็ จุดเด่น จุดดอ้ ย หรือส่ิงท่ีอาจเป็น ปัญหาสาํ คญั ในการดาํ เนินงานสู่สภาพที่ตอ้ งการในอนาคต SWOT เป็นตวั ยอ่ ท่ีมีความหมาย ดงั น้ี Strengths - จุดแขง็ หรือขอ้ ไดเ้ ปรียบ Weaknesses - จุดอ่อนหรือขอ้ เสียเปรียบ Opportunities - โอกาสท่ีจะดาํ เนินการได้ Threats - อุปสรรค ขอ้ จาํ กดั หรือปัจจยั ที่คุกคาม การดาํ เนินงานขององคก์ าร
ฝึ กการวเิ คราะห์ SWOT แบบง่ายๆ ลองต้งั เป้าหมายตวั เอง “ สอบติดราชการ ปี 65 เก่ง ถนดั T,M - มีโรคประจาํ ตวั ดวงดี เพื่อน ,เพจ - เจา้ นายโหด ใชง้ านไม่ใหพ้ กั ขยนั มีเวลาอ่านหนงั สือ - ปัญหาทางบา้ น - ภยั ธรรมชาติ วนั ละ 1 ชว่ั โมง นามธรรม
ฝึ กการวเิ คราะห์ SWOT แบบง่ายๆ ลองต้งั เป้าหมายตวั เอง Weaknesses - จุดอ่อน สอบติดราชการ ปี 65 เก่ง ความถนดั (ใน) - มีโรคประจาํ ตวั (ใน) ดวงดี เพอื่ น ,เพจ (นอก) -เจา้ นายโหด ใชง้ าน (นอก) ขยนั มีเวลาอ่านหนงั สือ -ปัญหาทางบา้ น (นอก) -ภยั ธรรมชาติ (นอก) วนั ละ 1 ชว่ั โมง (ใน) Strengths จุดแขง็ Opportunities - โอกาส Threats - อุปสรรค ภยั คุกคาม
ฝึ กการวเิ คราะห์ SWOT แบบง่ายๆ โครงการเกษตรพอเพยี ง Strengths : S ภายใน จุดแขง็ ภายนอก Weaknesses : W จุดอ่อน Opportunities :O โอกาส Threats : T ภยั คุกคาม
ฝึ กการวเิ คราะห์ SWOT แบบง่ายๆ โครงการเกษตรพอเพยี ง Strengths : S 1.เจ้าหน้าทมี่ คี วามรู้เกยี่ วกบั ......เกษตรพอเพยี ง...... ภายใน จุดแขง็ 2.อุปกรณ์.......เพยี งพอ...... 3.งบประมาณ.....เพยี งพอ.... ภายนอก Weaknesses : 1.เดก็ ใหม่/เจ้าหน้าทที่ ม่ี าทางาน ไม่มคี วามรู้เรื่อง........... W จุดอ่อน Opportunities 1.รัฐบาลสนับสนุน :O โอกาส 2.นักท่องเทยี่ ว.......(ชอบมาเที่ยวช่วงเวลาน้ัน) Threats : T 1.ภัยธรรมชาติ ภยั คุกคาม 2.ภาวะเศรษฐกจิ ช่วงน้ันตกต่า
การประเมินสถานการณ์ขององค์กรด้วย SWOT
วเิ คราะห์สภาพ ปัญหา และความต้องการจาเป็ น ขอ้ มูลเก่ียวกบั สภาพปัจจุบนั ขอ้ มูลเกี่ยวกบั การเปล่ียนแปลงในอนาคต ขอ้ มูลเก่ียวกบั จุดแขง็ และจุดอ่อนขององคก์ ร ขอ้ มูลเก่ียวกบั โอกาสและขอ้ จาํ กดั ขององคก์ ร SWOT
รู้เรา : รู้จกั ตวั เอง : เป็ นการวเิ คราะห์ สภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษา ❖ จุดแขง็ (Strengths) ❖ จุดอ่อน (Weaknesses) 7S 2S4M
การประเมนิ สถานการ์ภายในองค์กร ด้านจุดแขง็ (Strength) และจุดอ่อน (Weakness) กลยทุ ธอ์ งคก์ ร โครงสรา้ ง ระบบ ทกั ษะ ความรู้ ค่านยิ มรว่ ม รูปแบบบรหิ ารจดั การ บลุ คากร
2S 4M S1 (structure) โครงสร้างองคก์ รของหน่วยงานเรามีอะไรบา้ ง ที่เป็นจุดแขง็ และจุดออ่ น (เกี่ยวกบั การแบ่งฝ่ ายงานในองคก์ ร, สายการบงั คบั บญั ชา, ช่องทางการสื่อสารในองคก์ ร) S2 (Service & Product) 1) คุณภาพของผลผลิต (เช่น ผลสัมฤทธ์ิ+คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค+์ การอา่ นคิด วเิ คราะห์และเขียน+ผลการปฏิบตั ิงานตามจุดเนน้ ) 2) การใหบ้ ริการของสาํ นกั งานฯ (พิจารณาจาก คุณภาพการ ใหบ้ ริการ จาํ แนกตาม ประเภทของบริการ เช่น การศึกษาในระบบ นอกระบบ ตามอธั ยาศยั ความสะดวก รวดเร็ว เตม็ ใจ ตรงตามภารกิจ ตรงความตอ้ งการ ผรู้ ับบริการพึงพอใจ
2S 4M M1 (Man) = บุคลากร 1) เชิงปริมาณ ไดแ้ ก่ ความเพยี งพอของบุคลากรในสาํ นกั งานฯ 2) เชิงคุณภาพใชห้ ลกั KAST พิจารณา คือ Knowledge(ความรู้) + Attitude (เจตคติต่อการทาํ งาน) + Skills(ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน) + Teamwork (การทาํ งานเป็นทีม) M2 (Money) = งบประมาณ ความเหมาะสม เพยี งพอของงบประมาณท่ีใชใ้ นการทาํ งาน / แหล่ง งบประมาณ + การใชง้ บประมาณอยา่ งคุม้ ค่า
2S 4M M3 (Material) = เคร่ืองมือ อุปกรณ์ในการทาํ งาน + สถานที่และบริเวณ ครุภณั ฑว์ สั ดุ อุปกรณ์ และ เคร่ืองมือในการทาํ งาน ประเดน็ การพิจารณา คือ ความเพียงพอ + เหมาะสม + ทนั สมยั + สะดวก + คุณภาพ +คุม้ ค่า // (อยา่ ลืม เร่ืองความเหมาะสม เพยี งพอ สะอาด สะดวก ปลอดภยั ของอาคาร สถานท่ี ท่ีจอดรถ และบริเวณ) M4 (Management) = การบริหารจดั การภายในระบบการบริหารจดั การ + ข้นั ตอนการบริหารจดั การ + ข้นั ตอนการดาํ เนินงาน + ระเบียบท่ีเกี่ยวขอ้ ง + ประสทธิภาพในการจดั การ
รู้เขา : เป็ นการวเิ คราะห์ สภาพแวดล้อม ภายนอกสถานศึกษา ❖ โอกาส(Opportunities) ❖ อุปสรรค (Threats)
กรอบในการประเมนิ สถานการ์ภายนอกองค์กร ด้านโอกาส (Opportunity) และปัจจยั คุกคาม (Threat)
การวเิ คราะห์ สภาพแวดล้อมภายนอกทวั่ ไป STEP Social สภาพแวดลอ้ มที่ลอ้ มรอบองคก์ ร Technology แนวโนม้ ของการพฒั นา เทคโนโลยี โดยเฉพาะท่ีเก่ียวขอ้ งกบั องคก์ ร Economics สภาพและแนวโนม้ ทาง เศรษฐกิจ Politics สภาพทางการเมือง กฎหมาย และ นโยบายท่ีเก่ียวขอ้ งกบั การดาํ เนินการขององคก์ ร
ตวั อย่าง การวเิ คราะหจ์ ดุ แขง็ (สภาพแวดล้อมภายใน) 1. ใหบ้ ริการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เพอ่ื การสร้างและ กระจายโอกาสทางการศึกษาใหแ้ ก่ประชาชนไดอ้ ยา่ งทว่ั ถึง 2. มีหน่วยงานและสถานศึกษากระจายอยทู่ ุกพ้นื ท่ีทวั่ จงั หวดั ที่สามารถ จดั บริการการศึกษาใหก้ บั ประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมาย 3. ใหบ้ ริการการศึกษาในรูปแบบท่ีหลากหลาย ตรงตามความตอ้ งการของ กลุ่มเป้าหมาย 4. มีระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาเพอ่ื กระตุน้ ใหส้ ถานศึกษาพฒั นา การศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง เป็นไปตามาตรฐานการการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศยั 5. มีส่ือ วสั ดุ อุปกรณ์ ส่ิงอาํ นวยความสะดวก และเทคโนโลยที ี่ทนั สมยั ใน การปฏิบตั ิงาน
ตัวอยา่ ง การวิเคราะหจ์ ดุ แขง็ (สภาพแวดล้อมภายใน) 6. บุคลากรมีการแสวงหาความรู้เพ่อื พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ืองตลอดเวลา และนาํ ความรู้มาใชป้ ฏิบตั ิงาน 7. มีการประสานงานเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของภาคีเครือขา่ ยในการ ดาํ เนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 8. แผนพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั เกิดจากการมี ส่วนร่วมของบุคลากรทุกระดบั 9. การบริหารหลกั สูตรและการจดั กิจกรรม กศน.ยดึ ชุมชนเป็นฐาน ซ่ึงจะ สนองตอบความตอ้ งการของประชาชน 10. ครู กศน. มีความสามารถที่หลากหลายเป็นประโยชนต์ ่อการดาํ เนินงาน 11.มีโครงสร้างองคก์ รที่แบ่งเป็นกลุ่มงานอยา่ งชดั เจน/รายละเอียดงาน
ตัวอย่าง การวเิ คราะหจ์ ุดออ่ น (สภาพแวดล้อมภายใน) 1. ค่าผลสมั ฤทธ์ิในการจดั การเรียนการสอนอยใู่ นระดบั ต่าํ 2. กรอบอตั รากาํ ลงั บุคลากรไม่เพยี งพอกบั การปฏิบตั ิงาน 3. ความหลากหลายของหลกั สูตร รูปแบบ กิจกรรม ทาํ ใหข้ าดความชดั เจน ซ้าํ ซอ้ นกบั หน่วยงานอ่ืน ในแนวทางการดาํ เนินงาน ประกอบกบั ขาด แนวทางท่ีชดั เจนในการดาํ เนินงานในแต่ละหลกั สูตร/รูปแบบ 4. ขาดการดาํ เนินงานต่อเน่ืองในการขบั เคล่ือนแผนพฒั นาการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ท่ีเป็นแผนระยะยาว 5. ระบบการประเมินบุคลากรไม่สะทอ้ นคุณภาพการปฏิบตั ิงานของ บุคลากร
ตัวอย่าง การวิเคราะหโ์ อกาส (สภาพแวดล้อมภายนอก) 1. ความกา้ วหนา้ ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ที่ทาํ ให้ สามารถเพมิ่ ช่องทางการพฒั นา ระบบการบริหารจดั การองคก์ รและการ ใหบ้ ริการแก่กลุ่มเป้าหมายไดอ้ ยา่ งหลากหลาย 2. การบริหารจดั การองคก์ รและการใหบ้ ริการแก่กลุ่มเป้าหมายไดอ้ ยา่ ง หลากหลายและมีประสิทธิภาพยง่ิ ข้ึน 3. นโยบายการพฒั นาเศรษฐกิจบนพ้ืนฐานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการจดั การศึกษาเพ่ือการพฒั นาที่ยง่ั ยนื ท่ีเอ้ือต่อการจดั การศึกษาตลอดชีวิต 4. การจดั การการศึกษาสอดรับกบั ความตอ้ งการท่ีหลากหลายของ ประชาชน
ตวั อยา่ ง การวิเคราะหโ์ อกาส (สภาพแวดล้อมภายนอก) 5. จาํ นวนกลุ่มเป้าหมายผสู้ ูงอายเุ พม่ิ มากข้ึน 6. อตั ราเดก็ ออกกลางคนั เพ่มิ ข้ึนในอตั ราท่ีสูงข้ึน 7. ความตอ้ งการในการศึกษานอกระบบของประชาชนที่เพม่ิ มากข้ึน 8. การเพม่ิ ข้ึนของการใช้ Technology ของประชาชน 9. มีภาคีเครือขา่ ยและการใชป้ ระโยชน์จากภาคีเครือขา่ ยท่ีเขม้ แขง็
ตัวอยา่ ง การวเิ คราะหอ์ ุปสรรค (สภาพแวดล้อมภายนอก) 1.การเปล่ียนแปลงดา้ นการเมือง และนโยบายระดบั ประเทศบ่อยคร้ัง ทาํ ให้ การพฒั นาการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ไม่มีความ ต่อเนื่อง 2.การเติบโตทางเศรษฐกิจที่ตอ้ งการแรงงานระดบั ฝีมือ ทาํ ใหก้ ารจดั การศึกษาอาชีพตอ้ งเป็นไปอยา่ งจริงจงั และไดม้ าตรฐาน 3 ระเบียบและหลกั สูตรไม่เอ้ือต่อการจดั การศึกษา กศน. 4 กฎ ระเบียบ ไม่เอ้ือต่อการใชง้ บประมาณสาํ หรับการจดั การศึกษาที่มีความ ยดื หยนุ่ หลากหลาย 5. ขาดการสิ่งเสริมและใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ท่ีมีอยใู่ นทอ้ งถิ่น สาํ หรับจดั การศึกษา
วสิ ัยทัศน์ (vision) คือ ภาพในอนาคตของสถานศกึ ษาที่ ผบู้ ริหารและบุคลากรร่วมกนั กาํ หนด จากผลการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ ม โดยมีองคป์ ระกอบสาํ คญั คือ ความ เป็นภาพลกั ษณ์ท่ีพึงประสงคใ์ นอนาคต ความสามารถเฉพาะที่ คาดหวงั โดดเด่น กระบวนการที่พงึ ประสงค์ งานที่ตรงกบั ความตอ้ งการ ของผเู้ ก่ียวขอ้ ง พนั ธกจิ หนา้ ที่ซ่ึงองคก์ รตอ้ งดาํ เนินการใหบ้ รรลุผลสาํ เร็จตาม วิสยั ทศั น์ท่ีกาํ หนดไว้ ค่านิยม คุณคา่ หลกั ปรัชญา ความเชี่อที่ยดึ ถือร่วมกนั ในองคก์ ร ร่วม
ทาไมองค์กรต้องมีวสิ ัยทศั น์ วสิ ยั ทศั น์ สร้างพลงั ใหก้ บั องคก์ ร วสิ ยั ทศั น์ ทาํ ใหไ้ ดเ้ ปรียบในการแข่งขนั วิสัยทศั นท์ าํ ใหเ้ กิดการเปลี่ยนแปลง ภารกิจ วตั ถุประสงค์ ผลลพั ธ์ ท่านตอ้ งการ ทาํ ไมท่านจึง ท่านคาดหวงั ทาํ อะไรให้ ตอ้ งการทาํ ผล (Results) ใหส้ าํ เร็จ เช่นไร สาํ เร็จ
แนวทางการกาหนดวสิ ัยทัศน์ (vision) สารวจความคาดหวงั โอกาส และอปุ สรรค จากผู้ทมี่ ีสวนร่วมของสถานศึกษา วเิ คราะห์ปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอก กาหนดแนวทางในการก้าวไปสู่อนาคต
แนวทางการกาหนดวสิ ัยทศั น์ (vision) 4 นาผลท้งั 3 (1+2+3) มาวเิ คราะห์และสงเคราะห์ เพ่ือให้เกดิ วสิ ยทั ศั น์ร่วมของสถานศึกษาทุกด้าน 5 คดั เลือกวสิ ัยทศั น์ทเี่ หมาะสมทส่ี ุดของสถานศึกษา โดยตวั แทนของทุกฝ่ ายต้องมสี วนร่วม 6 ประกาศวสิ ัยทศั น์ให้ทุกคนรับทราบ
ลกั ษณะวสิ ัยทศั น์ท่ดี ี
“กศน.อาเภอ…..จะจดั และพฒั นารูปแบบการศึกษาระดบั .............ให้มีคุณภาพได้มาตรฐาน เพื่อสงเสริมให้ผู้เรียนมี ความรู้ ท้งั ทางด้านปัญญาและ อารมณ์ ควบคู่กบั ความสามารถ ด้านศีลธรรมและ จริยธรรม โดยได้รับความร่วมมืออนั ดีเลศิ จากครอบครัว และชุมชน” ผู้ เ รี ย น เ ป็ น ค นดี มี คุ ณ ภ า พ ค รู มี ศั ก ย ภ า พ มีมาตรฐาน ประสานชุมชนบนวิถีความเป็ นไทย องค์กรก้าวไกล สู่สากล
พนั ธกจิ (mission) หมายถึง ทศิ ทางในการดาเนนิ การขององค์กร ทส่ี มาชิกร่วมกนั กาหนดขนึ้ สอดคล้องกบั หน้าทขี่ ององค์กร ท่ีต้องปฏบิ ตั แิ ละ วสิ ัยทศั น์ขององค์กร พนั ธกจิ จาแนกเป็ น 2 ลกั ษณะ ภารกจิ ตามบทบาท ภารกจิ ทอ่ี งค์กรต้อง หน้าทขี่ ององค์กร ดาเนินการเพ่ือบรรลุ ซึ่งเป็ นหน้าทหี่ ลกั วสิ ัยทศั น์ ซึ่งสามารถ ปรับเปลยี่ นได้ตาม (Mandate) สถานการณ์ แต่ต้อง ทอี่ งค์กรน้ันต้ังขึน้ สอดคล้องกบั หน้าทหี่ ลกั เพื่อบริการสังคม ขององค์กร
“ส่ิงทอ่ี งค์กรต้องการดาเนินการ เพ่ือให้วสิ ัยทัศน์เป็ นจริง” พนั ธกจิ “ต้องบ่งบอกทกี่ าลงั ทาหรือจะทา ในอนาคตให้แก่ผู้รับบริการ” (Mission) “ต้องบ่งบทบาทหน้าทขี่ ององค์กรบอกถงึ คุณค่าทผี่ ู้รับบริการจะ ได้รับประโยชน์ว่ามี อะไรบ้างและต้องเช่ือมโยงกบั วสิ ยทัศน์”
เป้าประสงค์ (Goal) - สภาพความสาเร็จของการดาเนินงานในข้นั ตอน สุดท้ายของแต่ละกลยทุ ธ์ การกาหนดอาจ ช่วงเวลา ทต่ี ่างกนั 5 ปี 3 ปี หรือ 10 ปี แล้วแต่กรณี - เป้าประสงค์ขององค์กรจะเขยี นในลกั ษณะ ผลลัพธ์ ปลายทางทอ่ี งค์กรจะดาเนินการให้บรรลุผล
เป้าประสงค์ (Goal)
หลกั ในการกาหนดเป้าประสงค์ ❑ ระบเุ วลาท่ีตอ้ งการใชเ้ กิดขนึ้ อยา่ งชดั เจน ❑ ไม่ควรมีจาํ นวนมาก/มีความเป็นไปได้ ❑ กาํ หนดเปา้ หมายแตล่ ะเรอ่ื งตอ้ งชดั เจน ➢ ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมดาํ เนินชีวติ อยา่ งมี ความสขุ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ➢ ประชากรไดร้ บั โอกาสทางการศกึ ษาท่ีมีคณุ ภาพ ตามมาตรฐานอยา่ งเทา่ เทียมและท่วั ถึง
ลกั ษณะเป้าประสงค์ท่ดี ี มีความทา้ ทาย สูงกวา่ มาตรฐานการทาํ งานที่เคยปฏิบตั ิ ส่งเสริมใหเ้ กิดความพยายาม ไม่สูงเกินจนไม่สามารถทาํ ไดจ้ ริง นาํ ไปสู่การพฒั นา
ตัวอย่างเป้าประสงค์ทด่ี ี 1. ประชากรไดร้ บั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานอยา่ งมีคณุ ภาพและท่วั ถึง / เทา่ เทียมอยา่ งตอ่ เน่ือง 2. ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การคดิ วิเคราะห์ ใชเ้ ทคโนโลยแี ละนวตั กรรมทางการศกี ษา ไม่ต่าํ กวา่ รอ้ ยละ 90 3. ผเู้ รยี นทกุ คนมีความรู้ มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมและการใชท้ กั ษะ ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษามคี ณุ ภาพ และปฏบิ ตั งิ านอยา่ ง มืออาชีพ ไมต่ ่าํ กวา่ รอ้ ยละ 90 5. สถานศกึ ษามีการบรหิ ารจดั การศกึ ษาอยา่ งมีประสิทธิภาพ และเกิดประสทิ ธิผล
Search
