1.หลักสูตรภาษาไทย ปรับปรุง 2565

ก

ก ประกาศโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวิทย เรอ่ื ง ใหใ ชหลกั สูตรโรงเรยี นทับโพธ์ิพัฒนวิทย พุทธศักราช 2565 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศกั ราช 2560) เพ่อื ใหก ารจัดการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน สอดคลองกบั ความเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกจิ สงั คม ความ เจริญกาวหนา ทางวิทยาการ เปนการสรางกลยทุ ธใหม ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาใหส ามารถ ตอบสนองความตองการของบุคคล สังคมไทย ผูเรยี นมศี ักยภาพในการแขง ขนั ละความรว มมืออยา ง สรา งสรรคในสังคมโลก ปลกู ฝงใหผ ูเรียนมจี ิตสำนกึ ในความเปน ไทย มีระเบยี บวินยั คำนงึ ถงึ ผลประโยชน สว นรวม และยดึ มนั่ ในการปกคครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมขุ เปน ไป ตามเจตนารมณม าตรา 20 ของรัฐธรรมนูญแหง ราชอณาจักรไทย พุทธศกั ราช 2550 และ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแกไ ขเพิ่มเติม ฉะน้ันอาศยั อำนาจตามความในมาตรา 12 และมาตรา 15 แหง พระราชบัญญตั ิระเบียบบรหิ าร ราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พทุ ธศกั ราช 2546 และคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานโรงเรียนทับ โพธ์พิ ฒั นวทิ ย ไดมีมติเห็นชอบใหใชหลกั สูตรโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ัฒนวทิ ย พุทธศักราช 2565 ตามหลกั สูตร แกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2560) เม่อื วนั ท่ี 9 เดือน พฤษภาคม พุทธศกั ราช 2565 จึงประกาศใหใชหลักสตู รโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ยต ัง้ แตบดั นเ้ี ปนตน ไป ประกาศ ณ วันที่ 9 เดือน พฤษภาคม พทุ ธศักราช 2565 (ลงชอ่ื ) (ลงชอ่ื ) (นางจันทรดี จอ ยสระคู) ( นางจฬุ าภรณ บุญศรี ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ผูอ ำนวยการโรงเรียนทับโพธ์ิพฒั นวทิ ย

ข ประกาศโรงเรยี นทบั โพธ์ิพัฒนวิทย เรือ่ ง อนุมตั ใิ หใชห ลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวิทย พุทธศกั ราช 2565 ตวั ชว้ี ัดและสาระการเรยี นรูแกนกลางกลมุ สาระการเรียนรู(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ------------------------------------------ หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย พทุ ธศกั ราช 2565 ตวั ชีว้ ัดและสาระการเรยี นรู แกนกลาง กลมุ สาระการเรยี นรู(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 1– 6 สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ นิ ทร ฉบับน้ี ไดร บั ความ เหน็ ชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน โรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย จงึ ประกาศใหใ ชห ลักสตู รสถานศึกษา โรงเรยี นทบั โพธ์ิพฒั นวทิ ย พุทธศักราช 2565 ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรแู กนกลางกลมุ สาระการเรยี นรู (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ต้งั แตบ ัดนี้ เปนตนไป ประกาศ ณ วนั ท่ี 9 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2565 (ลงชื่อ) ( นางจุฬาภรณ บญุ ศรี ) ผูอ ำนวยการโรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวทิ ย

ค ประกาศโรงเรียนทับโพธพ์ิ ัฒนวิทย เร่อื ง ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ------------------------------------------ ตามทโ่ี รงเรียนทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย ไดจ ัดทำหลกั สูตรสถานศึกษาโรงเรยี นทับโพธ์ิพัฒนวิทย พทุ ธศกั ราช 2565 ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนรู๎แกนกลางกลุมสาระการเรียนร๎ู (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 – 6 สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสรุ นิ ทร ฉบับน้ี เพ่ือกำหนดเปน วิธีปฏิบัติของสถานศึกษา อนั เปน แนวทางใหเกดิ ความสำเร็จแกผเู รยี นสูงสุด เพอ่ื บรรลุจดุ มุงหมายของหลกั สตู รทุกประการ นอกจากนี้ยังเปน แนวทางปฏบิ ตั ิหนาท่รี าชการของขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ในโรงเรยี นอีกดว ย คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พน้ื ฐานโรงเรยี นทับโพธพิ์ ฒั นวิทยแ ละผมู สี ว นเกีย่ วของกับการศกึ ษาโรงเรียน ทับโพธพิ์ ฒั นวิทยทุกคนเห็นชอบและจะทำทกุ วถิ ีทางเพ่อื ใหเกิดศกั ยภาพตามทก่ี ำหนดไวใ๎ นหลักสตู ร สถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานฉบับนี้ทกุ ประการ ประกาศ ณ วนั ท่ี 9 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.2565 (นางจนั ทรด ี จอ ยสระคู) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพื้นฐานโรงเรยี นทับโพธ์พิ ฒั นวิทย ( นางจุฬาภรณ บญุ ศรี ) ผอู ำนวยการโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวทิ ย กรรมการและเลขานุการคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวิทย

ง คำนำ โรงเรยี นเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร ไดจดั ทำหลกั สูตร กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เลมน้ีได จัดทำขึ้นเพื่อใชเปนกรอบและทิศทางในการพัฒนาหลักสูตรและจัดการเรียนการสอน ซึ่งมีเนื้อหา ประกอบดว ย ทำไมจึงตองเรยี นภาษาไทย เรียนรอู ะไรในภาษาไทย สาระและมาตรฐานการเรียนรู คุณภาพ ผูเรียน ตารางวิเคราะหสาระการเรียนรู ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู การวิเคราะหเพื่อจัดทำคำอธิบาย รายวิชา คำอธิบายรายวิชา โครงสรางรายวิชา และหนวยการเรยี นรู โดยมีเปาหมายเพ่ือพัฒนานักเรียนให เปน คนไทยทีม่ ีคณุ ภาพและเปน พลเมืองดีของชาติ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทยไดนำเปาหมายดังกลาวมาใชพัฒนาหลักสูตร และจัดกระบวนการ เรียนรูโดยกำหนดวิสัยทศั น พันธกิจ เปาหมาย จุดเนน ตัวชีว้ ัดความสำเร็จ (KPI) และจัดทำหลักสูตรกลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ซึ่งประกอบดวยโครงสรางหลักสูตรกลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย คำอธิบาย รายวิชา และกำหนดตวั ช้ีวัดและสาระการเรียนรูใหมีความสอดคลองตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ขอขอบคุณทุกฝายที่เกี่ยวของ และคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย ผูอำนวยการโรงเรียน และคณะครูโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย ที่ไดรวมกันทำงานอยางเปนระบบ และ ตอเนื่องในการวางแผน ดำเนินการ สงเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแกไข เพื่อใหมีความ สมบูรณ เหมาะสมสำหรับการจัดการเรียนการสอนในแตละระดับชั้น และสามารถพัฒนาผูเรียนไปสู คุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรทู กี่ ำหนดไวไ ดเปนอยางดี กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย

สารบญั จ เร่อื ง หนา ประกาศโรงเรียนทบั โพธพ์ิ ฒั นวิทย ก-ค คำนำ ง สารบัญ จ ๑. วิสยั ทัศนข องกลมุ สาระการเรยี นรู ๖ ๒. ความสำคัญของการเรยี นกลมุ สาระการเรยี นรู ๖ ๓. สง่ิ ท่ตี องเรยี นรใู นกลมุ สาระภาษาไทย ๗ ๔. คุณภาพผูเ รียน ๘ ๕. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น ๙ ๖. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู ๑๑ ๗. ตวั ชวี้ ดั และสาระการเรยี นรูแกนกลาง ๑๒ ๘. คำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน (ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๑-๓) ๓๔ ๙. คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน (ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๔-๖) ๔๑ ๑๐. โครงสรางรายวิชาพน้ื ฐาน (ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑-๓) ๔๘ ๑๑. โครงสรา งรายวชิ าพื้นฐาน (ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ ๔-๖) ๖๔ ๑๒. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู ๘๑ ๑๓. การวัดและประเมนิ ผล ๘๑ บรรณานกุ รม ฉ ภาคผนวก ช คำสัง่ สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาสรุ นิ ทร คำสั่งโรงเรยี น

๖ หลกั สูตรสถานศกึ ษา กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย โรงเรยี นทับโพธิพ์ ัฒนวทิ ย อำเภอรตั นบุรี จังหวดั สุรินทร ........................................................................................................................ วสิ ยั ทศั น ของกลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย \" กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย มุงพัฒนาผูเรียนใหมีความรู ทักษะทางภาษาไทยนำไปใชในการ ดำรงชีวิตและเปนเครอ่ื งมือในการแสวงหาความรู ในศาสตรอื่น ๆ รักและภูมิใจในภาษาไทยในฐานะเปนมรดก ของชาต”ิ ความสำคัญของกลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ภาษา ไทย เปนภาษาที่แสดงถึงความเปนตัวคนของเราเอง แสดงความเปนชาติของเรา และแสดง ความเปนสมาชิกของสงั คมโลก ภาษาไทยเปนภาษาที่คนไทยใชเพื่อแสดงศักยภาพของแตล ะบุคคลเปนภาษาที่ แสดงถงึ ความรูสกึ อารมณ และตองการแลกเปลี่ยนกับผูอื่น เปนภาษาที่ทำใหผูใ ชภาษาเปนคนที่ \"ดี\"และ\"เกง\" \"นารัก\" หรือ \"แย\" \"ไมไดเร่ือง\" \"ไมนาคบ\" ก็ได ภาษาไทยจึงเปนตัวแทนที่สำคัญที่สดุ ของแตละบุคคล ตัวตนท่ี แสดงออกเชนไร อาจไมม คี นรคู นเห็น แตตวั ตนที่แสดงออกดวยภาษาเปน ส่ิงท่ีคนอื่นเห็น และ เชื่อวา เปนตัวตน จริงของผูนั้น การใชภาษาไทยจงึ มิใชเพียงเครื่องมือสื่อสารเทานั้น หากเปนภาพลักษณของบุคคลผูเปนเจาของ ภาษาไทยนน้ั ดว ย การจัดกระบวนการเรียนรูสาระการเรียนรูภาษาไทย มีความสำคัญตอระบบการสื่อสารหรือส่ือ ความหมายในชีวิตจริง เริ่มดวยการใหผูเรียนไดเรียนรูถึงทักษะ ความจำเปนของธรรมชาติสาระการเรียนรู ภาษาไทย คือ ทักษะการฟง ทักษะการดู ทักษะการอาน ทักษะการเขียน ทักษะการพูด การจัดกระบวนการ เรยี นรู จึงมคี วามจำเปนมากท่ีจะใหผูเ รยี นมีทกั ษะตาง ๆ ดงั กลา วมาอยา งมีคณุ ภาพและมีประสิทธภิ าพ ใน การใชภ าษาไทยเพือ่ ความเปน คนไทย จึงมกี ารปลกุ ฝงวัฒนธรรมในการใชภ าษาของคนไทย ซง่ึ เปน ภาษาที่สะทอ นสังคมที่มีสัมมาคารวะ มีน้ำใจ มีความโอบออมอารี เห็นอกเห็นใจ และเกรงใจกัน การใชวาจา สุภาพออนนอม นุมนวล เปนวัฒนธรรมในการใชภาษาไทย ซึ่งทำใหสังคมไทยเปน สังคมที่มีเสนห สามารถปรับ เขาสังคมอนื่ ไดเปน อยางดี การเรยี นรภู าษาไทย ทำใหเ กดิ การรัก หวงแหน และรกั ษาสมบัตมิ รดกทางวัฒนธรรม ทุกประเภทของชาติ เพอื่ ความเปน คนไทย ทีม่ วี ฒั นธรรมสงู สง สบื ทอดกนั มานานหลายรอ ยป การจัดการเรยี นรูสาระการเรยี นรภู าษาไทย จงึ มีความสำคัญและจำเปน สำหรับผูเ รยี นเพื่อใหผเู รยี นจบ ระดับนี้ เปน คนไทยทีม่ ีคณุ ภาพ พรอ มท่ีจะปกปอ งรกั ษาความเปน ชาติไทยตอไปในอนาคต

๗ สง่ิ ท่ีตองเรียนรูในกลมุ สาระภาษาไทย ภาษาไทยเปนเอกลักษณของชาติเปนสมบัติทางวัฒนธรรมอันกอใหเกิดความเปนเอกภาพ และ เสริมสรางบุคลิกภาพของคนในชาติใหมีความเปนไทย เปนเครื่องมือในการติดตอสื่อสารเพื่อสรางความ เขาใจและความสมั พันธที่ดีตอกนั ทำใหสามารถประกอบกิจธุระ การงาน และดำรงชวี ิตรวมกัน ในสงั คม ประชาธิปไตยไดอยางสันติสุข และเปนเครื่องมือในการแสวงหาความรู ประสบการณจากแหลงขอมูล สารสนเทศตางๆ เพื่อพัฒนาความรู พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห วจิ ารณ และสรา งสรรคใหทันตอการ เปลยี่ นแปลงทางสงั คม และความกาวหนาทางวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใชในการพัฒนาอาชีพ ใหมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจนอกจากนี้ยังเปนสื่อแสดงภูมิปญญาของบรรพบุรุษดานวัฒนธรรม ประเพณี และสุนทรียภาพ เปนสมบัติล้ำคาควรแกการเรียนรู อนุรักษ และสืบสาน ใหคงอยูคูชาติไทย ตลอดไป เรียนรอู ะไรในภาษาไทย ภาษาไทยเปน ทักษะท่ีตองฝก ฝนจนเกิดความชำนาญในการใชภาษาเพื่อการสอ่ื สารการเรียนรูอยาง มีประสทิ ธิภาพ และเพอื่ นำไปใชในชวี ติ จริง  การอาน การอานออกเสยี งคำ ประโยค การอานบทรอยแกว คำประพันธชนิดตา งๆ การอา น ในใจเพ่ือสรา งความเขาใจ และการคิดวเิ คราะห สังเคราะหความรจู ากสง่ิ ท่ีอา น เพื่อนำไปปรับใชใ น ชีวิตประจำวัน  การเขียน การเขียนสะกดตามอักขรวิธี การเขียนสื่อสาร โดยใชถอยคำและรูปแบบตาง ๆ ของการเขียน ซึ่งรวมถึงการเขียนเรียงความ ยอความ รายงานชนิดตาง ๆ การเขียนตาม จนิ ตนาการ วิเคราะหว ิจารณ และเขียนเชงิ สรา งสรรค  การฟง การดู และการพูด การ ฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ การพูดแสดงความคิดเห็น ความรูสึก พดู ลำดับเรื่องราวตาง ๆ อยางเปน เหตุเปนผล การพูดในโอกาสตาง ๆ ท้ังเปนทางการ และ ไมเ ปนทางการ และการพดู เพอ่ื โนมนา วใจ  หลักการใชภาษาไทย ธรรมชาติ และกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถูกตอง เหมาะสมกับโอกาสและบุคคล การแตงบทประพันธประเภทตาง ๆ และอิทธิพลของ ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย  วรรณคดแี ละวรรณกรรม วิเคราะห วรรณคดี และวรรณกรรมเพอ่ื ศกึ ษาขอมูล แนวความคิด คณุ คาของงานประพนั ธ และความเพลิดเพลิน การเรียนรแู ละทำความเขาใจบทเห บทรองเลนของ เด็ก เพลงพื้นบานที่เปนภูมิปญญาที่มีคุณคาของไทย ซึ่งไดถายทอดความรูสึกนึกคิด คานิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี เร่ืองราวของสังคมในอดตี และความงดงามของภาษา เพื่อใหเ กิดความ ซาบซึง้ และภูมิใจ ในบรรพบรุ ษุ ทไี่ ดสงั่ สมสบื ทอดมาจนถงึ ปจจุบัน

๘ คณุ ภาพผเู รยี น จบชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓  อานออก เสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนทำนองเสนาะไดถูกตอง เขาใจความหมาย โดยตรงและความหมายโดยนยั จบั ใจความสำคัญและรายละเอียดของส่ิงท่ีอาน แสดงความคดิ เห็น และขอโตแยงเกีย่ วกับเรื่องที่อาน และเขียนกรอบแนวคิด ผงั ความคิด ยอความ เขียนรายงาน จากสง่ิ ทอ่ี า นได วิเคราะห วจิ ารณ อยางมีเหตุผล ลำดบั ความอยางมขี ้นั ตอนและความเปนไปได ของเรอ่ื งทอ่ี าน รวมทง้ั ประเมินความถกู ตอ งของขอมลู ที่ใชสนับสนนุ จากเรื่องที่อาน  เขียนสื่อสารดว ยลายมือท่อี านงายชดั เจน ใชถอ ยคำไดถ ูกตองเหมาะสมตามระดับภาษาเขียน คำขวัญ คำคม คำอวยพรในโอกาสตา ง ๆ โฆษณา คตพิ จน สุนทรพจน ชวี ประวัติ อัตชีวประวัตแิ ละ ประสบการณต า ง ๆ เขียนยอความ จดหมายกจิ ธุระ แบบกรอกสมคั รงาน เขียนวเิ คราะห วจิ ารณ และแสดงความรูความคิดหรอื โตแยงอยางมีเหตุผลตลอดจนเขียนรายงานการศึกษาคนควาและ เขียนโครงงาน  พูดแสดงความคิดเห็น วิเคราะห วิจารณ ประเมินสิ่งที่ไดจากการฟงและดูนำขอคิดไป ประยุกตใชในชีวิตประจำวัน พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ไดจากการศึกษาคนควาอยางเปน ระบบมีศิลปะในการพูด พูดในโอกาสตาง ๆ ไดตรงตามวัตถุประสงค และพูดโนมนาวอยางมี เหตุผลนาเชอื่ ถอื รวมทง้ั มีมารยาทในการฟง ดู และพูด  เขา ใจและใชค ำราชาศพั ท คำบาลสี นั สกฤต คำภาษาตา งประเทศอ่ืน ๆ คำทับศพั ท และศัพท บัญญัติในภาษาไทยวิเคราะหความแตกตางในภาษาพูด ภาษาเขียน โครงสรางของประโยครวม ประโยคซอน ลักษณะภาษาที่เปนทางการ กึ่งทางการและไมเปนทางการ และแตงบทรอยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ กาพย และโคลงส่สี ภุ าพ  สรุปเนื้อหาวรรณคดแี ละวรรณกรรมที่อาน วเิ คราะหต ัวละครสำคัญ วิถีชวี ิตไทย และคุณคาที่ ไดรบั จากวรรณคดวี รรณกรรมและบทอาขยาน พรอมท้งั สรุปความรขู อคิดเพื่อนำไปประยุกตใชใน ชีวติ จริง จบช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี ๖  อานออก เสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนทำนองเสนาะไดถูกตองและเขาใจ ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องที่อา นได วิเคราะหวิจารณเ รื่องที่อาน แสดงความคิดเห็นโตแยง และเสนอความคิดใหมจากการอา นอยางมเี หตุผล คาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อานเขียนกรอบ แนวคิด ผงั ความคิด บนั ทึก ยอความ และเขียนรายงานจากสิ่งที่อาน สังเคราะห ประเมินคา และ นำความรูความคดิ จากการอานมาพัฒนาตน พัฒนาการเรยี น และพัฒนาความรูทางอาชพี และนำ ความรูความคดิ ไปประยกุ ตใชแกปญหาในการดำเนนิ ชวี ติ มมี ารยาทและมีนสิ ยั รกั การอา น

๙  เขียนสื่อสารในรปู แบบตาง ๆ โดยใชภาษาไดถกู ตองตรงตามวัตถุประสงค ยอความจากสื่อท่ี มรี ปู แบบและเนื้อหาที่หลากหลาย เรยี งความแสดงแนวคิดเชิงสรางสรรคโ ดยใชโวหารตาง ๆ เขียน บันทึกรายงานการศึกษาคนควาตามหลักการเขียนทางวชิ าการ ใชขอมูลสารสนเทศในการอางอิง ผลิตผลงานของตนเองในรูปแบบตา ง ๆ ท้ังสารคดแี ละบนั เทิงคดี รวมทงั้ ประเมนิ งานเขียนของผูอ่ืน และนำมาพฒั นางานเขียนของตนเอง  ตง้ั คำถามและแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั เรื่องที่ฟง และดู มีวิจารณญาณในการเลือกเรอื่ งที่ฟง และดวู เิ คราะหวัตถุประสงค แนวคดิ การใชภ าษา ความนา เชื่อถือของเร่อื งที่ฟง และดู ประเมนิ สิ่งท่ี ฟงและดูแลวนำไปประยุกตใชในการดำเนนิ ชวี ติ มีทักษะการพูดในโอกาสตาง ๆ ทั้งที่เปนทางการ และไมเปนทางการโดยใชภ าษาที่ถูกตอง พดู แสดงทรรศนะ โตแยง โนม นาว และเสนอแนวคิดใหม อยางมีเหตผุ ลรวมทัง้ มีมารยาทในการฟง ดู และพดู  เขาใจธรรมชาติของภาษา อิทธิพลของภาษา และลักษณะของภาษาไทย ใชคำและกลุมคำ สรา งประโยคไดต รงตามวัตถุประสงค แตงคำประพนั ธประเภท กาพย โคลง รายและฉนั ท ใชภ าษา ไดเหมาะสมกับกาลเทศะและใชคำราชาศัพทและคำสุภาพไดอยางถูกตอง วเิ คราะหหลักการสราง คำในภาษาไทย อิทธิพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทยและภาษาถิ่น วิเคราะหและประเมิน การใชภาษาจากส่อื สิ่งพมิ พแ ละสื่ออิเลก็ ทรอนิกส  วิเคราะห วิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการวิจารณวรรณคดีเบื้องตน รแู ละเขาใจ ลักษณะเดน ของวรรณคดี ภมู ิปญญาทางภาษาและวรรณกรรมพื้นบา น เชอื่ มโยงกับการเรียนรูทาง ประวัติศาสตรและวิถีไทย ประเมินคุณคาดานวรรณศิลป และนำขอคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมไปประยุกตใชในชีวิตจรงิ สมรรถนะของผเู รยี น ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดก ำหนดใหสมรรถนะสำคัญ ๕ ประการของผเู รียน เปน เปาหมายในการพัฒนาผเู รียนใหเปน คนดี มีปญญา มีคณุ ภาพชีวิตท่ีดี และ มีขีดความสามารถในการแขงขันในเวทีระดบั โลก ดังนี้ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใช ภาษาถา ยทอดความคดิ ความรู ความเขาใจ ความรสู กึ และทศั นะของตนเอง เพือ่ แลกเปล่ียนขอ มูลขาวสาร และประสบการณอันจะเปนประโยชนตอ การพฒั นาตนเองและสงั คม รวมทง้ั การเจรจาตอ รอง เพือ่ ขจัดและ ลดปญหาความขัดแยงตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสาร ดวยหลักเหตุผลและความถูกตอง ตลอดจนการเลือกใชว ิธีการส่อื สารทมี่ ีประสทิ ธิภาพ โดยคำนงึ ถึงผลกระทบท่มี ีตอตนเองและสังคม ๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสงั เคราะห การคิดอยาง สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคความรูหรือ สารสนเทศ เพอื่ การตัดสนิ ใจเกี่ยวกบั ตนเองและสงั คมไดอยางเหมาะสม

๑๐ ๓. ความสามารถในการแกปญหา เปน ความสามารถในการแกป ญหาและอปุ สรรคตาง ๆ ทเ่ี ผชิญ ไดอยา งถูกตองเหมาะสม บนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกัน แกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นตอตนเอง สังคม และ ส่งิ แวดลอ ม ๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ เปนความสามารถในการนำกระบวนการตา ง ๆ ไปใชในการ ดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทำงาน และการอยูรวมกันใน สงั คม ดว ยการสรา งเสริมความสัมพนั ธอันดรี ะหวางบุคคล การจดั การปญหา และความขดั แยงตาง ๆ อยาง เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจักหลีกเลี่ยง พฤติกรรมไมพงึ ประสงคท ี่สง ผลกระทบตอตนเองและผูอื่น ๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปน ความสามารถในการเลอื กและใชเทคโนโลยดี า นตาง ๆ และมีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพอ่ื การพัฒนาตนเองและสังคม ในดา นการเรียนรู การส่อื สาร การทำงาน การแกปญหาอยางสรา งสรรค ถกู ตอ ง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม

๑๑ สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระท่ี ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกป ญหาในการดำเนนิ ชวี ิตและมีนสิ ยั รกั การอา น สาระที่ ๒ การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสือ่ สาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพดู มาตรฐาน ท .๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ ความรสู ึกในโอกาสตา ง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค สาระที่ ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลงั ของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติ สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทย อยางเห็นคุณคาและนำมาประยกุ ตใ ชในชวี ติ จริง

๑๒ ตวั ช้ีวดั และสาระการเรยี นรูตามหลกั สูตรแกนกลาง สาระท่ี ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรา งความรูและความคดิ เพอ่ื นำไปใชตัดสินใจ แกป ญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรกั การอาน ชั้น ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรูแ กนกลาง ม.๑ ๑. อานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอ ย • การอานออกเสยี ง ประกอบดว ย กรองไดถูกตองเหมาะสมกับเร่ืองท่ีอา น - บทรอยแกว ท่เี ปน บทบรรยาย - บทรอ ยกรอง เชน กลอนสภุ าพ กลอน สกั วา กาพยย านี ๑๑ กาพยฉบัง ๑๖ กาพยส ุรางคนางค ๒๘ และโคลง ๒. จบั ใจความสำคญั จากเรือ่ งที่อา น สีส่ ุภาพ ๓. ระบเุ หตุและผลและขอเทจ็ จริงกบั • การอานจับใจความจากสื่อตาง เชน ขอ คิดเห็นจากเรอ่ื งทีอ่ าน - เรอ่ื งเลา จากประสบการณ ๔. ระบุและอธิบายคำเปรียบเทยี บและคำ - เรื่องสน้ั ทมี่ ีหลายความหมายในบรบิ ทตา งๆ - บทสนทนา จากการอาน - นิทานชาดก ๕. ตคี วามคำยากในเอกสารวชิ าการโดย - วรรณคดีในบทเรยี น พิจารณาจากบริบท - งานเขยี นเชงิ สรา งสรรค ๖. ระบขุ อสงั เกตและความสมเหตสุ มผล ของงานเขียนประเภทชกั จูง โนม นา วใจ - บทความ - สารคดี - บันเทิงคดี - เอกสารทางวิชาการที่มี คำ ประโยค และขอความทต่ี องใชบรบิ ทชวย พิจารณาความหมาย - งานเขยี นประเภทชกั จูง โนมนาวใจ เชงิ สรา งสรรค ๗. ปฏบิ ัติตามคูม อื แนะนำวิธีการใชง าน • การอานและปฏิบัติตามคมู ของเครอ่ื งมือหรอื เครอื่ งใชในระดับที่ ยากขึ้น

๑๓ ชนั้ ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรูแ กนกลาง ๘. วิเคราะหคณุ คาที่ไดจากการอา นงาน • การอานหนงั สือตามความสนใจ เชน เขียนอยา งหลากหลายเพ่ือนำไปใช - หนังสือทน่ี กั เรียนสนใจและเหมาะสม แกป ญ หาในชีวติ กบั วัย - หนงั สอื อา นทคี่ รแู ละนักเรียนกำหนด ๙. มีมารยาทในการอาน รวมกนั • มารยาทในการอา น สาระที่ ๒ การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขยี นเขียนสือ่ สาร เขียนเรยี งความ ยอความและเขยี นเรื่องราว ใน รูปแบบตาง ๆ เขยี นรายงานขอมลู สสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคนควา อยางมี ประสิทธิภาพ ชัน้ ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.๑ ๑. คดั ลายมอื ตวั บรรจงครึ่งบรรทดั • การคดั ลายมือตวั บรรจงคร่ึงบรรทัดตาม รปู แบบการเขียนตัวอักษรไทย ๒. เขยี นสื่อสารโดยใชถ อยคำถูกตอง •การเขียนสื่อสาร เชน ชัดเจน เหมาะสมและสละสลวย - การเขียนแนะนำตนเอง - การเขียนแนะนำสถานทีส่ ำคัญ ๆ - การเขียนบนสือ่ อเิ ลก็ ทรอนิกส ๓. เขียนบรรยายประสบการณโดยระบุ • การบรรยายประสบการณ สาระสำคัญและรายละเอยี ดสนบั สนุน ๔. เขยี นเรยี งความ • การเขยี นเรียงความเชิงพรรณนา ๕. เขียนยอความจากเรือ่ งทอ่ี าน • การเขยี นยอความจากสื่อตาง ๆ เชน เร่ือง สนั้ คำสอน โอวาท คำปราศรัย สุนทร พจน รายงานระเบยี บ คำสงั่ บทสนทนา ๖. เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั สาระ เรอื่ งเลา ประสบการณ จากส่อื ทีไ่ ดร ับ • เขียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับสาระจาก สือ่ ตาง ๆ เชน - บทความ - หนังสืออา นนอกเวลา - ขา วและเหตุการณป ระจำวัน - เหตกุ ารณส ำคัญตาง ๆ

๑๔ ชนั้ ตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ๗. เขียนจดหมายสว นตัวและจดหมายกจิ • การเขียนจกหมายสว นตวั ธรุ ะ - จดหมายขอความชว ยเหลือ ๘. เขียนรายงานการศกึ ษาคนควาและ - จดหมายแนะนำ โครงงาน • การเขยี นจดหมายกิจธุระ - จดหมายสอบถามขอมลู • การเขยี นรายงาน ไดแ ก - การเขียนรายงานจากการศกึ ษา คนควา - การเขียนรายงานโครงงาน ๙. มีมารยาทในการเขยี น • มารยาทในการเขยี น สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟง และดอู ยา งมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ ความรูส กึ ในโอกาสตาง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ชน้ั ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.๑ ๑. พูดสรปุ ใจความสำคญั ของเร่ืองทีฟ่ งและ • การพูดสรปุ ความ พูดแสดงความรู ดู ความคดิ อยา งสรา งสรรคจ ากเรอ่ื งที่ฟง ๒. เลาเรอื่ งยอ จากเร่ืองทฟี่ งและดู และดู ๓. พดู แสดงความคิดเห็นอยางสรา งสรรค เกย่ี วกับเรือ่ งทีฟ่ งและดู • การพดู ประเมินความนาเชอ่ื ถอื ของส่ือท่มี ี ๔. ประเมนิ ความนา เชอื่ ถือของส่ือทีม่ ี เน้ือหาโนมนาว เนื้อหาโนมนา วใจ ๕. พูดรายงานเร่อื งหรือประเดน็ ทีศ่ ึกษา • การพูดรายงานการศึกษาคนควา จาก คน ควาจากการฟง การดู และการ แหลงเรียนรูตาง ๆ ในชมุ ชนและทอ งถ่ิน สนทนา นของตน ๖. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด • มารยาทในการฟง การดู และการพดู

๑๕ สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติ ช้ัน ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.๑ ๑. อธิบายลักษณะของเสยี งในภาษาไทย • เสียงในภาษา ๒. สรางคำในภาษาไทย • การสรา งคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซอน ๓. วิเคราะหชนดิ และหนาท่ขี องคำใน - คำพอง ประโยค • ชนดิ และหนาทีข่ องคำ ๔. วเิ คราะหความแตกตางของภาษาพดู • ภาษาพูด และภาษาเขียน • ภาษาเขียน • กาพยย านี ๑๑ ๕. แตงบทรอยกรอง • สำนวนทีเ่ ปนคำพงั เพย และสภุ าษติ ๖. จำแนกและใชสำนวนทีเ่ ปนคำพงั เพย และสภุ าษติ

๑๖ สาระที่ ๕ วรรณคดี และวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคิดเหน็ วิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา งเหน็ คณุ คา และ นำมาประยุกตใ ชในชวี ติ จรงิ ชนั้ ตวั ชีว้ ดั สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๑ ๑. สรปุ เนือ้ หาวรรณคดแี ละวรรณกรรม • วรรณคดี และวรรณกรรมเกี่ยวกับ ทอ่ี า น - ศาสนา - ประเพณี - พธิ ีกรรม - สุภาษิตคำสอน - เหตูการณประวัติศาสตร - บนั เทงิ คดี - บนั ทึกการเดนิ ทาง - วรรณกรรมทองถิ่น ๒. วิเคราะหวรรณคดแี ละวรรณกรรมท่ี • การคดิ วิเคราะหคณุ คาและขอคิดจาก อานพรอ มยกเหตผุ ลประกอบ วรรณคดีและวรรณกรรม ๓. อธบิ ายคุณคา ของวรรณคดีและ • บทอาขยานและบทรอยกรองทมี่ ีคณุ คา วรรณกรรมที่อา น - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทรอ ยกรองตามความสนใจ ๔. สรปุ ความรแู ละความคดิ จากการอาน เพอ่ื ประยกุ ตใชใ นชีวติ จรงิ ๕. ทองบทอาขยานตามที่กำหนดและบท รอ ยกรองทม่ี ีคณุ คาตามความสนใจ

๑๗ สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพ่ือนำไปใชตัดสนิ ใจ แกปญหาในการ ดำเนนิ ชีวติ และมนี ิสยั รกั การอา น ช้นั ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรูแ กนกลาง ม.๒ ๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอ ย • การอานออกเสียง ประกอบดวย กรองไดถูกตอ ง - บทรอยแกวที่เปนบทบรรยายและบท พรรณนา - บทรอยกรอง เชนกลอนบทละคร กลอนนทิ าน กลอนเพลงยาว และ กาพยห อโคลง ๒. จับใจความสำคัญสรุปความและอธิบาย • การอานจับใจความจากสอื่ ตาง เชน รายละเอยี ดจากเร่อื งท่ีอาน ๓. เขียนผงั ความคดิ เพอ่ื แสดงความเขา ใจ - วรรณคดีในบทเรียน - บทสนทนา ในบทเรยี นตา งๆท่อี า น - งานเขียนประเภทโนม นาวใจ ๔. อภิปรายแสดงความคิดเห็นและโตแ ยง - บทความ - บทโฆษณา เกย่ี วกับเรื่องท่ีอาน - บันทกึ เหตุการณ ๕. วิเคราะหและจำแนกขอเท็จจรงิ ขอมลู - งานเขียนหรือบทความแสดง สนบั สนุนและขอ คดิ เห็นจากบทความที่ ขอ เทจ็ จรงิ อาน - เร่อื งราวจากบทเรียนหรือในกลุม ๖. ระบุขอสังเกตการชวนเชอ่ื การโนม นา ว สาระการเรยี นรภู าษาไทยและกลมุ หรอื ความสมเหตสุ มผลของงานเขยี น สาระการเรยี นรอู ่ืน ๗. อา นหนังสอื บทความหรอื คำประพนั ธ • การอา นหนงั สอื ตามความสนใจ เชน อยางหลากหลายและประเมินคณุ คา - หนงั สือทีน่ ักเรียนสนใจและเหมาะสม หรือแนวคิดท่ีไดจากการอา น เพอ่ื กบั วยั นำไปใชแกปญหาชวี ิต - หนงั สืออานนอกเวลา - หนังสอื อานท่คี รแู ละนกั เรียนกำหนด รวมกัน • มารยาทในการอา น ๘. มีมารยาทในการอา น

๑๘ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอความและเขยี นเรอ่ื งราว ใน รูปแบบตา งๆ เขียนรายงานขอมูลสสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควาอยางมี ประสิทธภิ าพ ชั้น ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรูแ กนกลาง ม.๒ ๑. คดั ลายมอื ตัวบรรจงครึง่ บรรทัด • การคดั ลายมือตัวบรรจงครงึ่ บรรทดั ตาม รปู แบบการเขียนตัวอักษรไทย ๒. เขียนบรรยายและพรรณนา • การเขียนบรรยายและการพรรณนา • การเขียนเรียงความจากประสบการณ บรรยายประสบการณ ๓. เขยี นเรยี งความ ๔. เขยี นยอความ • การเขยี นยอความจากส่ือตางๆ เชน นิทาน ๕. เขียนรายงานการศกึ ษาคนควา คำสอน บทความทางวิชาการ บนั ทึก เหตกุ ารณ เร่อื งราวในบทเรียน ในกลุม สาระอน่ื นิทานชาดก • เขียนรายงาน ๖. เขยี นจดหมายกิจธุระ - เขยี นรายงานการศึกษาคนควา - การเขยี นรายงานโครงงาน • การเขยี นจกหมายกิจธุระ - จดหมายเชิญวิทยากร - จดหมายขอความอนุเคราะห ๗. เขียนวเิ คราะห วจิ ารณแ ละแสดงความรู • การเขยี นวเิ คราะห วจิ ารณ และแสดง ความคดิ เห็น หรือโตแยงในเรอ่ื งมี่อา น ความรู ความคดิ เหน็ หรือโตแ ยง จากสือ่ อยางมเี หตุผล ตางๆเชน - บทความ - บทเพลง - หนงั สอื อา นนอกเวลา - สารคดี ๘. มมี ารยาทในการเขยี น - บันเทงิ คดี • มารยาทในการเขียน

๑๙ สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงและดอู ยางมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ ความรูสึกในโอกาสตา ง ๆ อยางมีวจิ ารณญาณและสรา งสรรค ชัน้ ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.๒ ๑. พูดสรปุ ใจความสำคญั ของเรือ่ งท่ีฟง และ • การพดู สรปุ ความ จากเร่ืองทฟี่ งและดู ดู • การพูด วเิ คราะห วจิ ารณเร่อื งท่ีฟงและดู ๒. วเิ คราะหขอ เทจ็ จริง ขอ คิดเห็นและ ความนาเชอ่ื ถอื ของขา วสารจากส่ือตา งๆ ๓. วเิ คราะห วิจารณเ ร่ืองที่ฟง และดอู ยางมี •การพูดในโอกาสตา งๆเชน เหตุผลเพือ่ นำขอคดิ มาประยุกตใชใน - การพดู อวยพร การดำเนินชวี ติ - การพูดโนมนา ว ๔. พูดในโอกาสตางๆไดต รงตาม - การพูดโฆษณา วัตถุประสงค ๕. พดู รายงานเรอื่ งหรือประเดน็ ท่ีศึกษา • การพดู รายงานการศึกษาคน ควา จาก คนควา จากการฟง การดู และการ แหลง เรยี นรตู า งๆ สนทนา • มารยาทในการฟง การดู และการพดู ๖. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด

๒๐ สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของ ภาษา ภูมปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบัติของชาติ ชนั้ ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.๒ ๑. สรางคำในภาษาไทย • การสรา งคำสมาส ๒. วิเคราะหโ ครงสรา งประโยคสามญั • ลกั ษณะของประโยคในภาษาไทย ประโยคความรวม ประโยคความซอ น - ประโยคสามัญ - ประโยคความรวม - ประโยคความซอน ๓. แตง บทรอยกรอง • กลอนสุภาพ ๔. ใชค ำราชาศัพท • คำราชาศัพท • คำท่ีมาจากภาษาตางประเทศ ๕. รวบรวมและอธบิ ายความหมายของคำ ภาษาตางประเทศท่ใี ชในภาษาไทย สาระที่ ๕ วรรณคดี และวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคดิ เห็น วจิ ารณว รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคุณคา และ นำมาประยุกตใ ชในชีวติ จรงิ ชน้ั ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.๒ ๑. สรปุ เน้ือหาวรรณคดีและวรรณกรรม • วรรณคดี และวรรณกรรมเกี่ยวกบั ทอ่ี า นในระดบั ทย่ี ากขึน้ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สภุ าษติ คำสอน - เหตกู ารณประวตั ิศาสตร - บนั เทิงคดี - บันทกึ การเดินทาง

๒๑ - วรรณกรรมทองถ่นิ ช้ัน ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ๒. วเิ คราะหแ ละวิจารณว รรณคดี • การคดิ วิเคราะหคณุ คา และขอ คิดจาก วรรณกรรมและวรรณกรรมทองถิ่นที่ วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม อา นพรอมยกเหตุผลประกอบ ทองถิ่น ๓. อธิบายคุณคา ของวรรณคดีและ วรรณกรรมท่ีอาน ๔. สรุปความรแู ละความคิดจากการอาน เพอื่ ประยุกตใชใ นชีวติ จริง •บทอาขยานและบทรอยกรองท่มี ีคุณคา ๕. ทอ งบทอาขยานตามที่กำหนดและบท - บทอาขยานตามท่กี ำหนด รอ ยกรองท่ีมีคณุ คาตามความสนใจ บทรอยกรองตามความสนใจ

๒๒ สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอา นสรา งความรแู ละความคิดเพื่อนำไปใชต ดั สินใจ แกปญหาในการ ดำเนนิ ชีวิต และมนี สิ ัยรกั การอาน ชน้ั ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.๓ ๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอย • การอานออกเสยี ง ประกอบดว ย กรองไดถ ูกตอ งและเหมาะสมกับเรือ่ งท่ี - บทรอยแกว ทเี่ ปน บทความทั่วไปและ อา น บทความปกิณกะ - บทรอยกรอง เชนกลอนบทละคร กลอนเสภา กาพยยานี ๑๑ กาพย ฉบัง ๑๖ และโคลงส่สี ุภาพ ๒. ระบคุ วามแตกตางของคำท่ีมคี วามหมาย • การอานจับใจความจากส่อื ตาง เชน โดยตรงและความหมายโดยนยั - วรรณคดใี นบทเรยี น ๓. ระบใุ จความสำคญั และรายละเอยี ดของ ขอ มูลที่สนบั สนนุ จากเรื่องทอ่ี าน - ขา วและเหตกุ ารณสำคัญ ๔. อา นเรอ่ื งตา งแลวเขียนกรอบความคดิ - บทความ ผังความคิด บนั ทกึ ยอ ความ และ - บนั เทงิ คดี รายงาน - สารคดีเชงิ ประวัติ ๕. วเิ คราะห วิจารณ และประเมินเร่ืองที่ - ตำนาน อานโดยใชกลวิธีการเปรียบเทยี บ - งานเขยี นเชิงสรา งสรรค เพื่อใหผ ูอานเขาใจไดดขี ้ึน - เรอ่ื งราวจากบทเรียนหรือในกลมุ ๖. ประเมมินความถูกตองของขอมูลทใ่ี ช สาระการเรยี นรภู าษาไทยและกลุม สนับสนุนในเร่อื งท่อี าน สาระการเรยี นรูอื่น • การอานหนงั สอื ตามความสนใจ เชน ๗. วิจารณค วามสมเหตสุ มผลการลำดับ - หนังสอื ที่นักเรยี นสนใจและเหมาะสม ความและความเปนไปไดของเร่อื ง กับวยั ของผเู รยี น ๘. วิเคราะหเพอื่ แสดงความคิดเห็น โตแ ยง - หนงั สอื อานนอกเวลา เก่ียวกบั เรอื่ งท่ีอาน ๙. ตีความและประเมนิ คณุ คา แนวคดิ ท่ีได - หนังสืออานที่ครแู ละนักเรยี นกำหนด รวมกนั จากงานเขยี นอยางหลากหลาย เพือ่ นำไปใชแกป ญหาชวี ติ • มารยาทในการอา น 10. มมี ารยาทในการอาน

๒๓

๒๔ สาระท่ี ๒ การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยี นเขียนสอื่ สาร เขยี นเรยี งความ ยอความและเขียนเรอื่ งราว ในรูปแบบตา ง ๆ เขียนรายงานขอ มูลสสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควา อยางมปี ระสิทธภิ าพ ชัน้ ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๓ ๑. คดั ลายมอื ตัวบรรจงครงึ่ บรรทดั • การคดั ลายมือตวั บรรจงคร่งึ บรรทัดตาม รูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย ๒. เขียนขอความโดยใชถอยคำไดถ ูกตอง • การเขียนขอความตามสถานการณและ ตามระดบั ภาษา โอกาสตา งๆ เชน - คำอวยพรในโอกาสตาง ๆ - คำขวัญ - คำคม - โฆษณา - คตพิ จน ๓. เขียนชวี ประวัตหิ รอื อตั ชวี ประวัติโดย - สุนทรพจน เลา เหตุการณขอ คิดเหน็ และทัศนคตใิ น • การเขยี นชวี ประวตั หิ รอื อัตชวี ประวตั ิ เรื่องตาง ๆ • การเขยี นยอ ความจากส่ือตา ง ๆ เชน ๔. เขยี นยอความ นทิ าน ประวัติ ตำนาน สารคดที าง วิชาการ พระราชดำรัส พระบรม- ราโชวาท จดหมายราชการ ๕. เขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ • การเขียนจกหมายกิจธรุ ะ - จดหมายเชญิ วิทยากร - จดหมายขอความอนเุ คราะห - จดหมายแสดงความขอบคณุ ๖. เขยี นอธบิ าย ชแ้ี จง แสดงความคิดเหน็ • การเขียนอธบิ าย ชีแ้ จง แสดงความ และโตแยงอยางมีเหตผุ ล คิดเห็น และโตแ ยง ในเรื่องตา ง ๆ

๒๕ ช้ัน ตัวชีว้ ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ๗.เขยี นวิเคราะหว ิจารณแ ละแสดงความรู • การเขียนวเิ คราะห วิจารณ และแสดง ความคดิ เห็น หรือโตแยงในเร่ือง ความรู ความคดิ เห็น หรือโตแ ยงจากสื่อ ตาง ๆ ตา ง ๆ เชน - บทความทางวิชาการ - บทโฆษณา ๘.กรองแบบสมัครงานพรอมเขยี นบรรยาย • การกรองแบบสมัครงาน ความรูสึกและทักษะของตนเองที่ เหมาะสมกับงาน ๙. เขียนรายงานการศึกษาคน ควาและ • การเขยี นรายงาน ไดแ ก โครงงาน - การเขยี นรายงานการศึกษาคนควา - การ เขียนรายงานโครงงาน ๑๐. มมี ารยาทในการเขียน • มารยาทในการเขยี น

๒๖ สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟง และดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ ความรสู ึกในโอกาสตาง ๆ อยางมวี ิจารณญาณและสรางสรรค ช้ัน ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม.๓ ๑. แสดงความคิดเหน็ และประเมนิ เร่อื งจาก • การพดู แสดงความคิดเหน็ และประเมนิ การฟง และการดู เรื่องจากการฟงและการดู ๒. วเิ คราะห และวจิ ารณเ ร่อื งที่ฟง และดู • การพูด วิเคราะห วิจารณเร่ืองท่ีฟงและดู อยางมีเหตผุ ลเพ่อื นำขอคิดมา ประยุกตใชในการดำเนนิ ชีวิต ๓. พดู รายงานเรือ่ งหรือประเด็นที่ศกึ ษา • การพดู รายงานการศึกษาคนควา จากภูมิ คนควา จากการฟงและการดู ปญ ญาทองถ่นิ ๔. พดู ในโอกาสตางๆไดต รงตาม • การพูดในโอกาสตา ง ๆ เชน วตั ถปุ ระสงค - การพูดโตว าที - การพูดอภปิ ราย ๕. พดู โนม นา วโดยนำเสนอหลักฐาน - การพูดยอวาที ตามลำดบั เน้ือหาอยางมีเหตผุ ลและ • การพดู โนมนาว นา เชือ่ ถอื • มารยาทในการฟง การดู และการพูด ๖. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด สาระท่ี ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัตขิ องชาติ ช้นั ตวั ชี้วดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.๓ ๑. จำแนกและใชค ำภาษาตา งประเทศท่ใี ช •สรา งคำท่มี าจากภาษาตา งประเทศ. ในภาษาไทย ๒. วิเคราะหโ ครงสรางประโยควับซอ น • ประโยคซบั ซอน ๓. วเิ คราะหร ะดับของภาษา • ระดบั ภาษา ๔. ใชคำราชาศัพทและศัพทบ ัญญัติ •คำทับศัพท • คำศัพทบัญญัติ ๕. อธิบายความหมายของคำศพั ททาง • คำศพั ททางวิชาการและวิชาชพี วชิ าการและวิชาชพี ๖. แตงบทรอยกรอง • โคลงสส่ี ุภาพ

๒๗ สาระท่ี ๕ วรรณคดี และวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา ใจและแสดงความคดิ เห็น วิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคณุ คา และ นำมาประยุกตใ ชในชวี ิตจริง ช้นั ตวั ช้วี ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.๓ ๑. สรปุ เนอื้ หาวรรณคดี วรรณกรรม และ • วรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรม วรรณกรรมทองถิ่นในระดบั ที่ยากข้นึ ทอ งถน่ิ เกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พธิ ีกรรม - สุภาษิต คำสอน - เหตกู ารณป ระวตั ิศาสตร ๒. วเิ คราะหว ิถีไทยและคณุ คาจาก - บันเทงิ คดี วรรณคดีวรรณกรรมท่ีอาน • การวเิ คราะหวิถไี ทยและคณุ คา วรรณคดวี รรณกรรม ๓. สรปุ ความรแู ละความคิดจากการอาน เพ่อื ประยุกตใชใ นชีวติ จรงิ • บทอาขยานและบทรอยกรองท่ีมีคณุ คา ๔. ทองบทอาขยานตามท่กี ำหนดและ - บทอาขยานตามท่กี ำหนด บทรอ ยกรองที่มีคุณคา ตามความ - บทรอยกรองตามความสนใจ สนใจและนำไปใชอางองิ

๒๘ สาระท่ี ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรา งความรแู ละความคดิ เพ่อื นำไปใชต ัดสนิ ใจ แกป ญ หาในการ ดำเนินชีวิต และมนี สิ ัยรกั การอาน ช้ัน ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. อานออกเสยี งบทรอยแกว และ  การอานออกเสียง ประกอบดวย บทรอ ยกรองไดอ ยางถกู ตอ ง - บทรอ ยแกวประเภทตาง ๆ เชน บทความ ไพเราะ และเหมาะสมกบั เร่ืองที่ นวนิยาย และความเรยี ง อาน - บทรอยกรอง เชน โคลง ฉนั ท กาพย กลอน ราย และลิลิต ๒. ตีความ แปลความ และขยายความ  การอานจบั ใจความจากสอื่ ตา งๆ เชน เรอ่ื งที่อา น ๓. วิเคราะหและวิจารณเ ร่อื งทอ่ี าน - ขา วสารจากสื่อสิ่งพิมพ ส่ืออิเล็กทรอนิกส ในทกุ ๆ ดานอยางมเี หตผุ ล และแหลงเรียนรตู าง ๆ ในชมุ ชน - บทความ ๔. คาดคะเนเหตุการณจ ากเรือ่ งท่อี าน - นิทาน และประเมินคาเพ่ือนำความรู - เรอ่ื งสน้ั ความคดิ ไปใชตัดสนิ ใจแกปญหาใน - นวนยิ าย การดำเนินชีวติ - วรรณกรรมพน้ื บา น ๕. วเิ คราะห วิจารณ แสดงความ - วรรณคดใี นบทเรยี น คดิ เห็นโตแ ยงกบั เรอ่ื งท่ีอา น และ - บทโฆษณา เสนอความคิดใหมอยางมีเหตุผล - สารคดี ๖. ตอบคำถามจากการอา นประเภท - บนั เทิงคดี ตา ง ๆ ภายในเวลาทีก่ ำหนด - ปาฐกถา ๗. อานเรื่องตาง ๆ แลวเขยี นกรอบ - พระบรมราโชวาท แนวคิดผงั ความคิด บนั ทกึ ยอความ - เทศนา และรายงาน - คำบรรยาย ๘. สงั เคราะหค วามรูจากการอา น - คำสอน สือ่ สง่ิ พมิ พ สือ่ อเิ ล็กทรอนกิ สและ - บทรอ ยกรองรว มสมยั แหลง เรียนรตู างๆ มาพัฒนาตน - บทเพลง พฒั นาการเรียน และพฒั นาความรู - บทอาเศียรวาท ทางอาชพี - คำขวญั ๙. มมี ารยาทในการอาน  มารยาทในการอาน

๒๙ สาระที่ ๒ การเขยี น มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ประสทิ ธภิ าพ ช้นั ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. เขียนสอื่ สารในรูปแบบตา ง ๆ  การเขยี นสอ่ื สารในรปู แบบตา ง ๆ เชน ได ตรงตามวตั ถุประสงค โดยใช - อธิบาย ภาษาเรียบเรียงถูกตอ ง มขี อ มูล และ - บรรยาย สาระสำคญั ชดั เจน - พรรณนา - แสดงทรรศนะ - โตแยง - โนม นาว - เชญิ ชวน - ประกาศ - จดหมายกจิ ธรุ ะ - โครงการและรายงานการดำเนินโครงการ - รายงานการประชุม - การกรอกแบบรายการตา ง ๆ ๒. เขยี นเรียงความ  การเขียนเรียงความ ๓. เขยี นยอ ความจากส่ือที่มรี ูปแบบ  การเขียนยอความจากส่ือตาง ๆ เชน และเนอื้ หาหลากหลาย - กวีนิพนธ และวรรณคดี - เรื่องส้ัน สารคดี นวนยิ าย บทความทาง วิชาการ และวรรณกรรมพืน้ บาน ๔. ผลติ งานเขียนของตนเองในรปู แบบ  การเขียนในรปู แบบตาง ๆ เชน ตา ง ๆ - สารคดี - บนั เทิงคดี ๕. ประเมินงานเขยี นของผอู ืน่ แลว  การประเมินคณุ คางานเขยี นในดานตาง ๆ นำมาพฒั นางานเขยี นของตนเอง เชน - แนวคดิ ของผเู ขียน - การใชถอยคำ - การเรียบเรยี ง - สำนวนโวหาร - กลวธิ ีในการเขียน

๓๐ ชน้ั ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ๖. เขยี นรายงานการศึกษาคนควา  การเขียนรายงานเชิงวิชาการ เรื่องทสี่ นใจตามหลักการเขียนเชงิ  การเขียนอางอิงขอมลู สารสนเทศ วิชาการ และใชข อมลู สารสนเทศ อา งองิ อยา งถูกตอง ๗. บนั ทึกการศึกษาคนควาเพื่อนำไป  การเขยี นบันทึกความรจู ากแหลง เรียนรูท ่ี พฒั นาตนเองอยางสม่ำเสมอ หลากหลาย ๘. มีมารยาทในการเขยี น  มารยาทในการเขยี น สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงและดอู ยางมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ และ ความรสู กึ ในโอกาสตา ง ๆ อยา งมีวิจารณญาณและสรางสรรค ช้ัน ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. สรปุ แนวคดิ และแสดงความคิดเหน็  การพูดสรุปแนวคิด และการแสดงความ จากเร่ืองทฟ่ี งและดู คิดเห็นจากเร่อื งท่ีฟงและดู ๒. วิเคราะห แนวคิด การใชภาษา และ  การวเิ คราะหแนวคิด การใชภาษา และ ความนาเชือ่ ถือจากเร่อื งท่ีฟง และดู ความนาเช่อื ถอื จากเรอ่ื งท่ีฟงและดู อยางมีเหตผุ ล  การเลือกเรื่องท่ีฟง และดูอยางมี ๓. ประเมินเรอ่ื งที่ฟง และดู แลว วิจารณญาณ กำหนดแนวทางนำไปประยุกตใ ชใน  การประเมนิ เร่ืองที่ฟงและดเู พอื่ กำหนด การดำเนนิ ชีวิต แนวทางนำไปประยกุ ตใ ช ๔. มีวจิ ารณญาณในการเลือกเรื่องท่ีฟง และดู ๕. พดู ในโอกาสตาง ๆ พดู แสดง  การพดู ในโอกาสตาง ๆ เชน ทรรศนะ โตแ ยง โนม นาวใจ และ - การพดู ตอ ทีป่ ระชุมชน เสนอแนวคดิ ใหมด วยภาษาถูกตอง - การพูดอภิปราย เหมาะสม - การพูดแสดงทรรศนะ - การพูดโนมนา วใจ ๖. มีมารยาทในการฟง การดู และการ  มารยาทในการฟง การดู และการพดู พดู

๓๑ สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปนสมบัตขิ องชาติ ชั้น ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. อธิบายธรรมชาตขิ องภาษา พลงั ของ  ธรรมชาติของภาษา  พลังของภาษา ภาษา และลกั ษณะของภาษา  ลกั ษณะของภาษา ๒. ใชคำและกลมุ คำสรางประโยคตรง - เสยี งในภาษา ตามวัตถปุ ระสงค - สว นประกอบของภาษา - องคป ระกอบของพยางคและคำ ๓. ใชภาษาเหมาะสมแกโอกาส  การใชคำและกลมุ คำสรา งประโยค กาลเทศะ และบุคคล รวมทงั้ คำราชา - คำและสำนวน ศัพทอยางเหมาะสม - การรอยเรียงประโยค - การเพิม่ คำ ๔. แตงบทรอยกรอง - การใชค ำ - การเขียนสะกดคำ  ระดบั ของภาษา  คำราชาศพั ท  กาพย โคลง รา ย และฉนั ท ๕. วเิ คราะหอิทธิพลของ  อิทธิพลของภาษาตา งประเทศและภาษาถ่นิ ภาษาตางประเทศและภาษาถิ่น  หลักการสรางคำในภาษาไทย ๖. อธบิ ายและวเิ คราะหห ลักการสรา งคำ ในภาษาไทย  การประเมินการใชภาษาจากส่ือส่ิงพิมพ และ สอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส ๗. วเิ คราะหและประเมนิ การใชภ าษา จากส่ือสิ่งพมิ พและสื่ออิเล็กทรอนกิ ส

๓๒ สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณว รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็นคณุ คาและ นำมาประยุกตใ ชในชีวิตจรงิ ชั้น ตวั ชว้ี ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม.๔-ม.๖ ๑. วเิ คราะหแ ละวิจารณว รรณคดีและ  หลกั การวิเคราะหและวจิ ารณวรรณคดแี ล วรรณกรรมตามหลักการวิจารณ เบ้ืองตน วรรณกรรมเบ้ืองตน - จุดมุงหมายการแตง วรรณคดีและ ๒. วิเคราะหลักษณะเดน ของวรรณคดี วรรณกรรม เชอ่ื มโยงกบั การเรยี นรูทาง - การพิจารณารปู แบบของวรรณคดีและ ประวัตศิ าสตรและวิถีชวี ิตของสงั คมใน วรรณกรรม อดตี - การพจิ ารณาเนื้อหาและกลวิธีในวรรณคดี ๓. วิเคราะหแ ละประเมินคุณคาดา น และวรรณกรรม วรรณศลิ ปข องวรรณคดีและ - การวิเคราะหและการวจิ ารณว รรณคดีและ วรรณกรรมในฐานะท่ีเปนมรดกทาง วรรณกรรม วฒั นธรรมของชาติ  การวิเคราะหลักษณะเดน ของวรรณคดแี ละ ๔. สังเคราะหข อ คดิ จากวรรณคดแี ละ วรรณกรรมเกย่ี วกับเหตกุ ารณ วรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกตใชใ น ประวัติศาสตรและวถิ ีชีวิตของสังคมในอดตี ชีวติ จรงิ  การวิเคราะหแ ละประเมนิ คุณคาวรรณคดี และวรรณกรรม - ดา นวรรณศลิ ป - ดา นสงั คมและวฒั นธรรม  การสงั เคราะหวรรณคดีและวรรณกรรม

๓๓ ช้ัน ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ๕. รวบรวมวรรณกรรมพน้ื บา นและ  วรรณกรรมพืน้ บานทีแ่ สดงถึง อธิบายภมู ิปญ ญาทางภาษา - ภาษากับวัฒนธรรม - ภาษาถน่ิ ๖. ทองจำและบอกคุณคา บทอาขยาน  บทอาขยานและบทรอ ยกรองทีม่ ีคุณคา ตามทกี่ ำหนดและบทรอยกรองท่มี ี - บทอาขยานตามที่กำหนด คณุ คาตามความสนใจและนำไปใช - บทรอยกรองตามความสนใจ อา งอิง

๓๔ คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๑ - ๓ รายวิชาพ้นื ฐาน จำนวน ๖๐ ชั่วโมง ๑.๕ หนวยกิต ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ จำนวน ๖๐ ชว่ั โมง ๑.๕ หนวยกิต ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ จำนวน ๖๐ ชวั่ โมง ๑.๕ หนวยกติ ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ จำนวน ๖๐ ชั่วโมง ๑.๕ หนวยกิต ท๒๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ จำนวน ๖๐ ช่วั โมง ๑.๕ หนว ยกิต ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ จำนวน ๖๐ ชั่วโมง ๑.๕ หนว ยกติ ท๒๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖

๓๕ คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ าภาษาไทย ๑ รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑.๕ หนวยกิต เวลา ๖๐ ช่ัวโมง/ภาคเรยี น --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อานออกเสียงบทรอยแกว และบทรอยกรองไดถูกตองเหมาะสมกับเรื่องที่อา น จับใจความสำคัญ จากเรื่องที่อาน ระบุเหตุและผลและขอเท็จจริงกับขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ระบุและอธิบายคำ เปรียบเทยี บ และคำท่ีมีหลายความหมายในบรบิ ทตาง ๆ จากการอาน วิเคราะหค ณุ คา ทีไ่ ดรบั จากการอาน งานเขียนอยางหลากหลายเพือ่ นำไปใชแกปญหาในชีวิต มีมารยาทในการอาน คัดลายมือตัวบรรจงคร่ึง บรรทัด เขียนสื่อสารโดยใชถอยคำถูกตองชัดเจน เหมาะสมและสละสลวย เขียนบรรยายประสบการณ โดยระบุสาระสำคัญและรายละเอียดสนับสนุน เขียนยอความจากเรื่องที่อาน เขียนแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกบั สาระจากสื่อที่ไดรับ เขียนจดหมายสวนตัวและจดหมายกิจธุระ เขียนรายงานการศึกษาคนควา มีมารยาทในการเขียน พูดสรุปใจความสำคัญของเรือ่ งที่ฟงและดู พูดแสดงความคิดเห็นอยางสรางสรรค เก่ยี วกบั เรอ่ื งที่ฟงและดู ประเมินความนา เชื่อถือของสอ่ื ท่มี ีเน้อื หาโนมนา วใจ พูดรายงานเร่ืองหรือประเด็น ท่ีศึกษาคนควาจากการฟง การดูและการสนทนา มีมารยาทในการฟงการ ดู และการพูด อธิบายลักษณะ ของเสียงในภาษาไทย สรางคำในภาษาไทย วิเคราะหชนิดและหนาที่ของคำในประโยค วิเคราะหความ แตกตางของภาษาพูดและภาษาเขียน แตงบทรอยกรองประเภทกลอนสุภาพ จำแนกและใชส ำนวนที่เปน คำพังเพยและสุภาษิต สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อาน วิเคราะหวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อานพรอมยกเหตุผลประกอบ อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อาน สรุปความรูและขอคิด จากการอานเพ่ือประยุกตใชในชีวติ จริง ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคาตาม ความสนใจ โดยใชกระบวนการการเรียนรูแบบรายบุคคล แบบกลุม และการระดมความคิดเห็น เชื่อมโยง ความรูความคิดที่หลากหลาย มีการฝกฝนอยูเสมอ เพื่อใหเกิดความรูพื้นฐานอันจะเปนประโยชนใน การศกึ ษาคนควาหาความรูอ่นื ตอไป ตระหนกั ในคุณคาวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอา น มีมารยาทในการใชภาษา การอา น การเขยี น การดู การฟง การพดู รกั ความเปน ไทย นำขอคดิ เหน็ จากเรื่องท่ีอาน ไปประยกุ ตใชในชีวิตจริง รหัสตัวช้ีวดั ท ๑.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๘, ม.๑/๙ ท ๒.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๕, ม.๑/๖, ม.๑/๗, ม.๑/๘, ม.๑/๙ ท ๓.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕, ม.๑/๖ ท ๔.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕, ม.๑/๖ ท ๕.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕ รวมทั้งหมด ๓๐ ตัวชวี้ ัด

๓๖ คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ าภาษาไทย ๒ รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๒ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒ จำนวน ๑.๕ หนว ยกติ เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรยี น --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อา นออกเสียงบทรอยแกว และบทรอยกรองไดถูกตองเหมาะสมกับเรือ่ งท่ีอาน จับใจความสำคัญ จากเรอ่ื งท่อี านระบุเหตแุ ละผลและขอเทจ็ จรงิ กบั ขอคดิ เหน็ จากเรื่องที่อา น ระบแุ ละอธบิ ายคำเปรียบเทียบ และคำที่มีหลายความหมายในบริบทตาง ๆ จากการอาน วิเคราะหคุณคาที่ไดรับจากการอานงานเขียน อยางหลากหลายเพื่อนำไปใชแกปญหาในชีวิต เขียนแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกับสาระจากสื่อทไ่ี ดร ับ เขียน รายงานการศึกษาคนควา พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องท่ีอาน เลาเรื่องยอจากเรื่องท่ีอาน พูดแสดง ความคิดเหน็ อยางสรา งสรรคเ กี่ยวกับเรือ่ งทอี่ า น แตงบทรอยกรองประเภทกาพยยานี ๑๑ จำแนกและใช สำนวนที่เปนคำพังเพยและสุภาษิต สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อาน วิเคราะหว รรณคดีและ วรรณกรรมที่อานพรอม ยกเหตุผลประกอบ อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อาน สรปุ ความรแู ละขอคดิ จากการอา นเพื่อประยุกตใ ชใ นชีวิตจริง โดยใชกระบวนการการเรียนรูแบบรายบคุ คล แบบกลุม และการระดมความคดิ เห็นเช่ือมโยงความรู ความคิดที่หลากหลาย มีการฝกฝนอยูเสมอ เพื่อใหเกิดความรูพื้นฐานอันจะเปนประโยชนในการศึกษา คน ควา หาความรอู ืน่ ตอ ไป ตระหนักในคุณคาวรรณคดแี ละวรรณกรรมที่อาน มีมารยาทในการใชภาษา การอาน การเขียน การดู การฟง การพูด ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงานรักความเปนไทย และนำ ขอคิดเห็นจากเรื่องท่ีอาน ไปประยกุ ตใชในชวี ติ จริง รหัสตวั ชีว้ ัด ท ๑.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕, ม.๑/๖, ม๑/๗, ม๑/๘ ท ๒.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๔, ม.๑/๕, ม.๑/๖, ม.๑/๘ ท ๓.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๕, ม.๑/๖ ท ๔.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒, ม.๑/๓, ม.๑/๔, ม.๑/๕, ม.๑/๖ ท ๕.๑ ม.๑/๑, ม.๑/๒ , ม.๑/๓, ม.๑/๔ ม.๑/๕ รวมท้ังหมด ๓๐ ตัวชี้วัด

๓๗ คำอธบิ ายรายวชิ า รายวิชาภาษาไทย ๓ รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑.๕ หนว ยกิต เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียด จากเรื่องท่ีอาน เขยี นผงั ความคดิ เพ่ือแสดงความเขา ใจในบทเรียนตาง ๆ ทีอ่ าน อภิปรายแสดงความคิดเห็น และขอโตแยงเกี่ยวกับเรื่องที่อาน มารยาทในการอาน คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการ เขยี นตวั อกั ษรไทย การเขียนบรรยายและพรรณนาการเขียนเรยี งความเกยี่ วกับประสบการณ เขียนรายงาน การศึกษาคนควา มารยาทในการเขียน พูดสรุปความจากเรื่องที่ฟงและ ดูพดู วิเคราะหและวิจารณจากเร่ือง ทฟี่ งและดู พูดรายงานการศกึ ษาคนควาจากแหลงเรียนรตู า ง ๆ มารยาทในการฟง การดู และการพูด การ สรางคำสมาสลักษณะของประโยคในภาษาไทย ประโยคสามัญ ประโยครวม ประโยคซอนสรุปเนื้อหา วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับศาสนา ประเพณี พิธีกรรม สุภาษิต คำสอน เหตุการณประวัติศาสตร บันเทิงคดี บันทึกการเดินทางวิเคราะหและวิจารณวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมทองถิ่นที่อาน พรอมยกเหตผุ ลประกอบ อธิบายคณุ คา ของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอาน โดยใชกระบวนการการเรียนรูแบบรายบุคคล แบบกลุม และการระดมความคิดเห็น เชื่อมโยง ความรูความคิดที่หลากหลาย มีการฝกฝนอยูเสมอ เพื่อใหเกิดความรูพื้นฐานอันจะเปนประโยชนใน การศึกษาคนควาหาความรอู ่นื ตอ ไป ตระหนักในคุณคาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อา น มีมารยาทในการใชภาษา การอาน การเขียน การดู การฟง การพูด รักความเปนไทย ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทำงาน และนำขอ คิดเห็นจากเรือ่ งที่อา น ไปประยุกตใชในชีวิตจริง รหัสตวั ชี้วดั ท ๑.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓, ม.๒/๔, ม.๒/๘ ท ๒.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓, ม.๒/๕, ม.๒/๘ ท ๓.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๕, ม.๒/๖ ท ๔.๑ม.๒/๑, ม.๒/๒ ท ๕.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓ รวมทั้งหมด ๑๙ ตัวชี้วัด

๓๘ คำอธบิ ายรายวชิ า รายวิชาภาษาไทย ๔ รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ จำนวน ๑.๕ หนวยกิต เวลา ๖๐ ชัว่ โมง/ภาคเรยี น --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง วิเคราะหและจำแนกขอ เท็จจริง ขอสนับสนุน และ ขอคิดเห็นจากบทความที่อาน ระบุขอสังเกตการชวนเชื่อ การโนมนาว หรือความสมเหตุสมผลของงาน เขยี น อานหนังสือ บทความ หรือคำประพันธอยา งหลากหลาย และประเมินคุณคา หรือแนวคดิ ท่ไี ดจ ากการ อาน เพื่อนำไปใชแกปญหาในชีวติ มารยาทในการอาน เขียนวิเคราะหวิจารณ และแสดงความรูความ คดิ เห็น หรอื โตแยง ในเรื่องท่ีอา นอยา งมีเหตผุ ล มารยาทในการเขียน วเิ คราะหวิจารณเ รื่องที่ฟงและดูอยาง มีเหตุผล เพ่ือนำขอคิดมาประยุกตใชในการดำเนินชีวิต มารยาทในการฟง การดู และการพูด แตงกลอน สุภาพ การใชค ำราชาศัพท ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย สรปุ ความรูและขอคดิ จากการอานไปประยุกตใช ในชวี ติ จริง ทองบทอาขยานและบทรอยกรองที่มีคุณคา บทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอ ยกรองตาม ความสนใจ โดยใชกระบวนการการเรียนรูแบบรายบุคคล แบบกลุม และการระดมความคิดเห็น เชื่อมโยง ความรูความคิดที่หลากหลาย มีการฝกฝนอยูเสมอ เพื่อใหเกิดความรูพื้นฐานอันจะเปนประโยชนใน การศกึ ษาคนควาหาความรูอื่นตอ ไป ตระหนกั ในคณุ คา วรรณคดแี ละวรรณกรรมทอี่ าน มมี ารยาทในการใชภาษา การอาน การเขยี น การดู การฟง การพดู รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย ซอื่ สตั ยส ุจริต รกั ความเปนไทย และนำขอคดิ เห็นจากเรื่องท่ี อาน ไปประยกุ ตใชในชีวติ จริง รหสั ตัวช้ีวดั ท ๑.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๕, ม.๒/๖, ม.๒/๗, ม.๒/๘ ท ๒.๑ ม.๒/๔, ม.๒/๖, ม.๒/๗, ม.๒/๘ ท ๓.๑ ม.๒/๓, ม.๒/๔, ม.๒/๖ ท ๔.๑ ม.๒/๓, ม.๒/๔, ม.๒/๕ ท ๕.๑ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓ ม.๒/๔, ม.๒/๕ รวมทั้งหมด ๒๐ ตัวชี้วดั

๓๙ คำอธิบายรายวชิ า รายวิชาภาษาไทย ๕ รหสั วชิ า ท ๒๓๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑.๕ หนวยกติ เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตองและเหมาะสมกับเรื่องที่อาน ระบุใจความ สำคัญและรายละเอียดของขอมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อาน อานเรื่องตางๆ แลวเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ยอความและรายงาน วิเคราะห วิจารณ และประเมินเรื่อง ที่อานโดยใชกลวิธีการ เปรียบเทียบเพื่อใหผูอานเขาใจไดดีขึ้น ประเมินความถูกตองของขอมูลที่ใชสนับสนุนในเรื่องที่อาน มารยาทในการอาน คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด เขียนขอความโดยใชถอยคำไดถูกตองตาม ระดับภาษา เขียนชีวประวัติ หรืออัตชีวประวัติ โดยเลาเหตุการณ ขอคิดเห็น และทัศนคติในเรื่องตางๆ เขียนยอความเขียนจดหมายกจิ ธุระ เขียนกรอกแบบสมคั รงาน พรอมบรรยายเกีย่ วกบั ความรูและทกั ษะของตนเอง ที่เหมาะสมกับงาน เขียนรายงานการศึกษาคนควาและโครงงาน มารยาทในการเขียน แสดงความคิดเห็น และประเมนิ เร่ืองจากการฟง และการดู วเิ คราะหแ ละวิจารณเร่ืองที่ฟงและดู เพื่อนำขอ คิดมาประยุกตใชใน การดำเนินชีวิต พูดรายงานการศึกษาคนควา พูดโนมนาวโดยนำเสนอหลักฐานตาม ลำดับเนื้อหาอยางมี เหตุผล และนาเชื่อถือ วิเคราะหระดับภาษา อธิบายความหมายคำศัพททางวิชาการและ วิชาชีพ สรุป เนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมทองถน่ิ ในระดับท่ียากยิ่งขึ้น วิเคราะห วิถีไทย และคุณคาจาก วรรณคดี และวรรณกรรมที่อา น โดยใชกระบวนการการเรียนรูแบบรายบุคคล แบบกลุม และการระดมความคิดเห็น เชื่อมโยง ความรูความคิดที่หลากหลาย มีการฝกฝนอยูเสมอ เพื่อใหเกิดความรูพื้นฐานอันจะเปนประโยชนใน การศึกษาคน ควาหาความรูอ่ืนตอ ไป ตระหนักในคุณคาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อาน มีมารยาทในการใชภาษา การอาน การเขียน การดู การฟง การพูด รักความเปนไทย รักชาติ ศาสน กษัตริย มีวินัย รักความเปนไทย และนำขอคิดเห็น จากเร่ืองที่อา น ไปประยกุ ตใชใ นชวี ติ จรงิ รหสั ตวั ช้ีวดั ท ๑.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๓, ม.๓/๔, ม.๓/๕, ม.๓/๖, ม.๓/๑๐ ท ๒.๑ม.๓/๑ , ม.๓/๒ , ม.๓/๓, ม.๓/๔, ม.๓/๕, ม.๓/๘ , ม.๓/๙ ท ๓.๑ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๓, ม.๓/๔, ม.๓/๕ ท ๔.๑ม.๓/๓, ม.๓/๕ ท ๕.๑ม.๓/๑, ม.๓/๒ รวมท้ังหมด ๒๒ ตัวชีว้ ัด

๔๐ คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชาภาษาไทย ๖ รหสั วชิ า ท ๒๓๑๐๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑.๕ หนว ยกิต เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรยี น --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อา นออกเสียงบทรอ ยแกว และบทรอยกรองไดถกู ตองและเหมาะสมกับเรอื่ งท่ีอาน ระบุความแตกตาง ของคำที่มีความหมาย โดยตรง และความหมาย วิจารณค วามสมเหตุสมผล การลำดบั ความและความเปนไปได ของเร่อื ง วิเคราะหเพ่ือแสดงความคดิ เห็นโตแยงเกี่ยวกับเรื่องที่อาน ตีความและประเมินคุณคาและแนวคิด ที่ไดจากงานเขียนอยางหลากหลาย เพื่อนำไปใชแกปญหาในชวี ิต มารยาทในการอาน เขียนอธิบาย ชี้แจง แสดงความคิดเห็นและโตแยง อยางมีเหตุผล เขียนวิเคราะห วิจารณ และแสดงความรู ความคิดเห็นหรือ โตแยงในเรื่องมารยาทในการเขียน พูดรายงานการศึกษาคนควา มารยาทในการอาน จำแนกและใช ภาษาตางประเทศทีใ่ ชในภาษาไทย วิเคราะห โครงสรางประโยคซับซอน คำทับศัพทและศัพทบัญญัติ แตง บทรอยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ สรุปความรูและขอคิดจากการอาน เพ่ือนำไปประยุกตใชในชีวิตจริง ทองจำและบอกคุณคาบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรอง ท่ีมีคุณคาตามความสนใจและนำไปใช อา งอิง โดยใชกระบวนการการเรียนรูแบบรายบุคคล แบบกลุม และการระดมความคิดเห็น เชื่อมโยง ความรูความคิดที่หลากหลาย มีการฝกฝนอยูเสมอ เพื่อใหเกิดความรูพื้นฐานอันจะเปนประโยชนใน การศึกษาคนควา หาความรอู ่ืนตอไป ตระหนกั ในคณุ คา วรรณคดแี ละวรรณกรรมที่อาน มีมารยาทในการใชภาษา การอาน การเขยี น การดู การฟง การพูด รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ และนำขอคิดเห็นจากเรื่องทีอ่ าน ไปประยุกตใชใน ชวี ติ จรงิ รหัสตวั ช้ีวดั ท ๑.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๓, ม.๓/๗, ม.๓/๘, ม.๓/๙, ม.๓/๑๐ ท ๒.๑ ม.๓/๖, ม.๓/๗, ม.๓/๑๐ ท ๓.๑ ม.๓/๒, ม.๓/๔, ม.๓/๖ ท ๔.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒, ม.๓/๔, ม.๓/๖ ท ๕.๑ ม.๓/๓, ม.๓/๔ รวมทั้งหมด ๑๘ ตัวชี้วดั

๔๑ คำอธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ระดบั มธั ยมศึกษาปท ่ี ๔ - ๖ รายวิชาพ้นื ฐาน จำนวน ๔๐ ชั่วโมง ๑.๐ หนว ยกิต จำนวน ๔๐ ชั่วโมง ๑.๐ หนว ยกิต ท ๓๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง ๑.๐ หนวยกิต ท ๓๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง ๑.๐ หนวยกิต ท ๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ท ๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง ๑.๐ หนว ยกิต จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง ๑.๐ หนว ยกติ ท ๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ท ๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖

๔๒ คำอธิบายรายวิชา รายวิชาภาษาไทย ๑ รหสั วชิ า ท ๓๑๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ ๔ ภาคเรียนท่ี ๑ จำนวน ๑.๐ หนวยกิต เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรยี น อานออกเสียงรอ ยแกวจากงานเขียนประเภทบทความ และรอ ยกรองประเภทกลอน ตีความ แปล ความ ขยายความ และตอบคำถามจากการอานนิทาน วรรณกรรมพื้นบาน บทรอยกรองรวมสมัย คำสอน และคำขวญั มารยาทในการอาน เขยี นโครงการและรายงานการดำเนินโครงการ เขียนเรยี งความ ยอความ ประเมนิ งานเขียนของผูอนื่ แลวนำมาพฒั นางานเขยี นของตัวเอง พดู สรุปแนวคิดและการแสดงความคิดเห็น จากเรื่องที่ฟงและดูวิเคราะหแนวคิด การใชภาษา ความนาเชื่อถือ และมีวิจารณญาณจากเรื่องที่ฟงและดู พดู ตอ ที่ประชุม มารยาทในการฟง ดู พดู ธรรมชาตขิ องภาษา พลงั ของภาษาและลักษณะของภาษา การใช คำและกลมุ คำสรา งประโยคตรงตามวัตถุประสงค ฝกแตงกลอนหลักการสรางคำในภาษาไทย การประเมิน การใชภาษาจากสื่อสิ่งพิมพและสื่ออิเล็กทรอนิกส วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมในแง จุดมุงหมาย วิเคราะหและประเมินคาวรรณคดีและวรรณกรรมดานวรรณศิลป สังเคราะหขอคิดจาก วรรณคดีและวรรณกรรมมาใชในชวี ิตจรงิ โดยใชกระบวนการคิด ทักษะ การสื่อสาร สรุปวเิ คราะหขอมูลจากเรื่องและสื่อตาง ๆ ที่อาน ฟง และดู เพือ่ ใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถสื่อสารสิ่งท่ีเรียนรู มีความสามารถในการแยกแยะ ตัดสินใจ นำไปใชในชีวิตประจำวันไดอ ยางภาคภูมใิ จ ตระหนักในความสำคัญของภาษาไทย ชื่นชม เห็นคุณคา ภูมิปญ ญาไทย ภูมิใจในภาษาประจำชาติ รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย ซอื่ สตั ยอ ยอู ยางพอเพียง มีวินัย ใฝเ รยี นรู มงุ มัน่ ในการทำงาน รักความเปนไทย และ มีจิตสาธารณะ รหสั ตัวชี้วดั ท๑.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๒, ม.๔/๖, ม.๔/๙ ท๒.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๒, ม.๔/๓, ม.๔/๕ ท๓.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๒, ม.๔/๔, ม.๔/๕, ม.๔/๖ ท๔.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๒, ม.๔/๔, ม.๔/๖, ม.๔/๗ ท๕.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๓, ม.๔/๔ รวมท้ังหมด ๒๑ ตัวชีว้ ดั

๔๓ คำอธิบายรายวิชา รายวิชาภาษาไทย ๒ รหสั วชิ า ท ๓๑๑๐๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๔ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑.๐ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรียน อานออกเสียงรอยแกวจากงานเขียนประเภทความเรียง และรอยกรองประเภทโคลง วิเคราะห วิจารณ และตอบคำถามจากบทโฆษณา ปาฐกถา พระบรมราโชวาท เทศนา บทเพลง บทอาเศียรวาท เขียนจดหมายกิจธุระ เขียนยอความจากวรรณคดี และประเมินงานเขียนของผูอื่น แลวนำมาพัฒนางาน เขียนของตัวเอง เขยี นบันทกึ ความรู พดู สรปุ แนวคดิ และการแสดงความคิดเห็นจากเร่ืองท่ีฟงและดูวิเคราะห แนวคดิ การใชภาษา ความนาเช่ือถือ และมวี ิจารณญาณจากเร่ืองท่ีฟง และดู มารยาทในการอาน การฟง ดู พูด ฝกแตงโคลง หลักการสรางคำในภาษาไทย การประเมินการใชภาษาจากสื่อสิ่งพิมพและสื่อ อิเลก็ ทรอนกิ ส วิเคราะหว จิ ารณวรรณคดีและวรรณกรรมในแงร ปู แบบ ประเมินคาวรรณคดแี ละวรรณกรรม ดานดา นสังคมและวัฒนธรรม สังเคราะหขอ คิดจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมมาใชใ นชีวติ จรงิ โดยใชกระบวนการคิด ทักษะ การสอื่ สาร สรุปวิเคราะหขอมูลจากเรื่องและสื่อตาง ๆ ท่ีอาน ฟง และดู เพื่อใหเกิดความรู ความเขา ใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการแยกแยะ ตัดสินใจ นำไปใชใ นชีวิตประจำวนั ไดอ ยา งภาคภูมิใจ ตระหนักในความสำคัญของภาษาไทย ชื่นชม เห็นคุณคาภูมิปญ ญาไทย ภูมิใจในภาษาประจำชาติ รักชาติ ศาสน กษัตริย ซอื่ สัตยอยูอยางพอเพียง มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมัน่ ในการทำงาน รักความเปนไทย และมจี ติ สาธารณะ รหสั ตวั ช้ีวัด ท๑.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๓, ม.๔/๖ ท๒.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๓, ม.๔/๕ ท๓.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๒, ม.๔/๔, ม.๔/๕, ม.๔/๖ ท๔.๑ ม.๔/๔, ม.๔/๖ ท๕.๑ ม.๔/๑, ม.๔/๓, ม.๔/๔ รวมทั้งหมด ๑๖ ตัวชี้วัด

๔๔ คำอธิบายรายวชิ า รายวิชาภาษาไทย ๓ รหสั ท ๓๒๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ จำนวน ๑.๐ หนวยกติ เวลา ๔๐ ชั่วโมง/ภาคเรยี น อานออกเสียงรอยแกวจากงานเขียนประเภทเรื่องสั้น และรอยกรองประเภทรายและลิลิต ตีความ แปลความ ขยายความจากการอานวรรณคดใี นบทเรยี น คาดคะเนเหตกุ ารณและประเมนิ คา เพื่อนำความรู ไปใชตัดสินแกปญหาในการดำเนินชีวิต เขียนเชิญชวน ประกาศ รายงานการประชุมยอความ พูดสรุป แนวคิดและความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟงและดู เลือกเรื่องที่ฟงและดูอยางมวี ิจารณญาณ ประเมนิ เรื่องที่ฟง และดู เพื่อนำไปประยุกตใช พูดโนมนาวใจ มารยาทในการฟง ดู พูด การใชภาษาใหเหมาะสมแกโอกาส กาลเทศะ ระดับภาษา และคำราชาศัพท แตงบทรอยกรองประเภทราย วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและ วรรณกรรมในแงเ นอ้ื หา ทองบทอาขยานและบทรอยกรองตามท่ีกำหนด โดยใชกระบวนการคดิ ทักษะ การสือ่ สาร สรุปวิเคราะหขอมูลจากเรื่องและสื่อตาง ๆ ที่อาน ฟง และดู เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการแยกแยะ ตัดสินใจ นำไปใชในชวี ิตประจำวันไดอ ยา งภาคภูมิใจ ตระหนักในความสำคัญของภาษาไทย ชื่นชม เห็นคุณคา ภูมิปญญาไทย ภูมิใจในภาษาประจำชาติ รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  ซื่อสัตยอยูอยางพอเพียง มีวนิ ัย ใฝเรยี นรู มุงมัน่ ในการทำงาน รกั ความเปนไทย และ มีจิตสาธารณะ รหัสตัวชี้วัด ท๑.๑ ม.๕/๑,ม.๕/๒,ม.๕/๔ ท๒.๑ ม.๕/๑, ม.๕/๓ ท๓.๑ ม.๕/๑, ม.๕/๓, ม.๕/๔, ม.๕/๕, ม.๕/๖ ท๔.๑ ม.๕/๓, ม.๕/๔ ท๕.๑ ม.๕/๑, ม.๕/๖ รวมทั้งหมด ๑๔ ตัวชวี้ ัด

คำอธิบายรายวชิ า ๔๕ รายวชิ าภาษาไทย ๔ รหสั วิชา ท ๓๒๑๐๒ กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๕ ภาคเรยี นที่ ๒ จำนวน ๑.๐ หนวยกติ เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรียน อานออกเสยี งรอยแกวจากงานเขียนประเภทสารคดี ตีความ แปลความ ขยายความจากการอาน บทความ วเิ คราะหวจิ ารณจากการอานสารคดี และวรรณคดใี นบทเรียน คาดคะเนเหตกุ ารณจากเร่ืองท่ีอาน และประเมินคา เพื่อนำความรูไปใชตัดสินแกปญหาในการดำเนินชีวิต มารยาทในการอาน เขียนกรอก แบบฟอรม ยอ ความ เขียนรายงานเชิงวชิ าการ เขียนอา งองิ ขอ มูลสารสนเทศ มารยาทในการเขยี น พดู แสดง ทรรศนะ มารยาทในการฟง ดู พูด แตงบทรอยกรองประเภทกาพย วิเคราะหวิจารณวรรณคดีและ วรรณกรรมในแงกลวธิ ี สังเคราะหขอ คดิ จากวรรณคดแี ละวรรณกรรมมาใชในชีวิตจริง ทอ งบทอาขยานและ บทรอยกรองตามตามความสนใจ โดยใชกระบวนการคดิ ทักษะ การสื่อสาร สรปุ วิเคราะหขอมูลจากเรื่องและสื่อตาง ๆ ท่ีอาน ฟง และดู เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการแยกแยะ ตัดสินใจ นำไปใชใ นชีวิตประจำวนั ไดอยางภาคภูมใิ จ ตระหนักในความสำคัญของภาษาไทย ชื่นชม เห็นคุณคาภูมิปญญาไทย ภูมิใจในภาษาประจำชาติ รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ  ซื่อสตั ยอยอู ยา งพอเพียง มีวินัย ใฝเรยี นรู มุงม่นั ในการทำงาน รักความเปน ไทย และ มจี ติ สาธารณะ รหัสตวั ช้ีวัด ท๑.๑ ม.๕/๑, ม.๕/๒, ม.๕/๓, ม.๕/๔,ม.๕/๙ ท๒.๑ ม.๕/๑, ม.๕/๓, ม.๕/๖, ม.๕/๗, ม.๕/๘ ท๓.๑ ม.๕/๕, ม.๕/๖ ท๔.๑ ม.๕/๔ ท๕.๑ ม.๕/๑, ม.๕/๔, ม.๕/๖ รวมทั้งหมด ๑๖ ตัวชี้วัด

๔๖ คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ าภาษาไทย ๕ รหสั วชิ า ท ๓๓๑๐๑ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ภาคเรียนท่ี ๑ จำนวน ๑.๐ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง/ภาคเรยี น อานออกเสียงรอยแกวจากงานเขียนประเภทเรื่องสั้น และรอยกรองประเภทกาพย วิเคราะห วิจารณ แสดงความเห็นโตแยง และเสนอความคิดใหมจากการอานเรื่องสั้น นวนิยาย และวรรณคดีใน บทเรียน มารยาทในการอาน เขียนอธิบาย บรรยาย พรรณนา เขียนสารคดีและบันเทิงคดี ประเมินคุณคา งานเขียนในดานการเรียบเรียง สำนวนโวหาร มารยาทในการเขียน พูดสรุปแนวคิดและความคิดเห็นจาก เรื่องที่ฟงและดูประเมินเร่ืองที่ฟงและดู เพื่อนำไปประยุกตใช วิจารณญาณในการเลือกเร่ืองที่ฟงและดู พดู อภิปราย มารยาทในการฟง ดู พูด แตงบทรอยกรองประเภทกาพย อิทธิพลของภาษาตางประเทศ และ ภาษาถิ่น วิเคราะหแ ละประเมินการใชภาษาจากสื่อส่ิงพิมพ และสื่ออิเล็กทรอนิกส วิเคราะหลักษณะเดน ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมเกี่ยวกับเหตุการณประวัตศิ าสตรแ ละวิถีชีวิตของสังคมในอดีต วิเคราะหและ ประเมินคาวรรณคดีและวรรณกรรมดานวรรณศิลป ดานสงั คมและวัฒนธรรม รวบรวมวรรณกรรมพื้นบาน และอธิบายภมู ปิ ญ ญาทางภาษา โดยใชกระบวนการคดิ ทักษะ การสื่อสาร สรุปวเิ คราะหขอมูลจากเรื่องและสื่อตาง ๆ ที่อาน ฟง และดู เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการแยกแยะ ตัดสินใจ นำไปใชใ นชีวิตประจำวันไดอยางภาคภูมิใจ ตระหนักในความสำคัญของภาษาไทย ชื่นชม เห็นคุณคา ภูมิปญ ญาไทย ภูมิใจในภาษาประจำชาติ รักชาติ ศาสน กษัตริย ซือ่ สัตยอ ยูอยา งพอเพียง มีวินัย ใฝเรียนรู มงุ มน่ั ในการทำงาน รกั ความเปนไทย และ มีจติ สาธารณะ รหัสตวั ช้ีวดั ท๑.๑ ม.๖/๑, ม.๖/๕, ม.๖/๙ ท๒.๑ ม.๖/๑, ม.๖/๔, ม.๖/๕, ม.๖/๘ ท๓.๑ ม.๖/๑, ม.๖/๓, ม.๖/๔, ม.๖/๕, ม.๖/๖ ท๔.๑ ม.๖/๔, ม.๖/๕ ท๕.๑ ม.๖/๒, ม.๖/๓, ม.๖/๕ รวมท้ังหมด ๑๗ ตัวชี้วัด

๔๗ คำอธิบายรายวิชา รายวชิ าภาษาไทย ๖ รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑.๐ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ช่วั โมง/ภาคเรยี น อานออกเสียงรอยแกวจากงานเขียนประเภทนวนิยายและรอยกรองประเภทฉันทอานสารคดี บันเทิงคดี และวรรณคดีในบทเรยี น แลวเขียนกรอบแนวคดิ แผนผังความคิด บันทึก ยอความ และรายงาน จากเรื่องที่อา น สังเคราะหความรูจากการอา นสื่อและแหลงเรียนรูตา งๆ มาพฒั นาตน พัฒนาการเรียน และ พัฒนาความรูทางอาชีพ เขียนแสดงทรรศนะ โตแยง โนมนาว เขียนยอความ ประเมินคุณคางานเขียนใน ดานกลวิธีในการเขียน มารยาทในการเขียน พดู สรปุ แนวคิดและความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟงและดู ประเมิน เรื่องที่ฟงและดู เพื่อนำไปประยกุ ตใช วิจารณญาณในการเลือกเร่ืองทีฟ่ งและดู พูดแสดงทรรศนะ มารยาท ในการฟง ดู พูด การใชภาษาใหเหมาะสมแกโอกาส กาลเทศะ ระดับภาษา และคำราชาศพั ท แตงบทรอย กรองประเภทฉันท วิเคราะหและประเมินการใชภาษาจากสื่อสิ่งพิมพและสื่ออิเล็กทรอนิกส วิเคราะหแ ละ ประเมนิ คาวรรณคดแี ละวรรณกรรมดานวรรณศิลป ดา นสงั คมและวัฒนธรรม สงั เคราะหข อ คดิ จากวรรณคดี และวรรณกรรมเพือ่ นำไปประยกุ ตใชใ นชวี ิตจริง โดยใชกระบวนการคดิ ทักษะ การสือ่ สาร สรุปวิเคราะหขอมูลจากเรื่องและสื่อตาง ๆ ที่อาน ฟง และดู เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถสื่อสารสิ่งท่ีเรียนรู มีความสามารถในการแยกแยะ ตัดสินใจ นำไปใชใ นชวี ิตประจำวันไดอยางภาคภูมใิ จ ตระหนักในความสำคัญของภาษาไทย ชื่นชม เห็นคุณคาภูมิปญ ญาไทย ภูมิใจในภาษาประจำชาติ รกั ชาติ ศาสน กษัตริย ซอื่ สัตยอยูอยางพอเพียง มีวนิ ัย ใฝเ รียนรู มุง มัน่ ในการทำงาน รกั ความเปนไทย และ มีจิตสาธารณะ รหัสตัวชี้วดั ท๑.๑ ม.๖/๑, ม.๖/๗, ม.๖/๘ ท๒.๑ ม.๖/๑, ม.๖/๓, ม.๖/๕, ม.๖/๘ ท๓.๑ ม.๖/๑, ม.๖/๓, ม.๖/๔, ม.๖/๕, ม.๖/๖ ท๔.๑ ม.๖/๓, ม.๖/๔, ม.๖/๗ ท๕.๑ ม.๖/๓, ม.๖/๔ รวมทั้งหมด ๑๗ ตัวชีว้ ัด

๔๘ โครงสรางรายวิชาพน้ื ฐาน กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย ระดับมัธยมศึกษาปท่ี ๑ - ๓ รายวิชาพ้นื ฐาน จำนวน ๖๐ ชั่วโมง ๑.๕ หนวยกติ ท๒๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ จำนวน ๖๐ ชัว่ โมง ๑.๕ หนวยกิต ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ จำนวน ๖๐ ช่ัวโมง ๑.๕ หนว ยกิต ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ จำนวน ๖๐ ชั่วโมง ๑.๕ หนว ยกิต ท๒๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ จำนวน ๖๐ ชว่ั โมง ๑.๕ หนวยกิต ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ จำนวน ๖๐ ชว่ั โมง ๑.๕ หนว ยกติ ท๒๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖

๔๙ โครงสรา งรายวิชา รายวิชาภาษาไทย ๑ รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๑ จำนวน ๑.๕ หนว ยกิต เวลา ๖๐ ช่ัวโมง/ภาคเรียน ....................................................................................................................................................... ชื่อหนวยการเรียนรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด สาระสำคัญ เวลา/ น้ำหนัก ชั่วโมง คะแนน (๖๐) (๑๐๐) ๑.นริ าศภเู ขาทอง ท ๑.๑ ม.๑/๒ -สมบัติวรรณคดี ๙๗ ๒. โคลงโลกนิติ ท ๕.๑ ม.๑/๑ , -การอานและจบั ใจความสำคัญ ๙๗ ๓. สุภาษติ พระรวง ม.๑/๒ , ม.๑/๓ , -การวิเคราะหวรรณคดี ๘๗ ม.๑/๔ , ม.๑/๕ -ประวัตสิ นุ ทรภู ๒๐ -เรยี นรูคำประพันธประเภทกลอน -การแตงกลอน ท ๑.๑ ม.๑/๒ -การอานจับใจความสำคญั ท ๕.๑ ม.๑/๑ , -การศกึ ษาคำศพั ท ม.๑/๒ , ม.๑/๓ , -การวิเคราะหเ ร่ือง ม.๑/๔ , ม.๑/๕ -การถอดความโคลง -สำนวนสภุ าษติ -เรียนรูคำประพันธป ระเภทโคลง -การแตง โคลง ท ๑.๑ ม.๑/๒ -ความสำคัญและที่มาของเร่อื ง ท ๕.๑ ม.๑/๑ , -การอานจับใจความสำคัญ ม.๑/๒ , ม.๑/๓ , ม.๑/๔ , ม.๑/๕ -การศกึ ษาคำศัพท -คำสอนในเร่ือง -สำนวนสุภาษติ -เรยี นรคู ำประพันธป ระเภทราย สอบกลางภาค