PA ครูกนกวรรณ(ใหม่)

PA 1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคลากรทางการศกษา ตำแหน่งครู วทยฐานะครชู ำนาญการพเศษ สังกัดสานกั งานคณะกรมการการศกษาข้นั พืน้ ฐาน ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันที่ 1 เดือนตลาคม พ.ศ. 2564 ถงวนั ท่ี 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2565 ผ้จู ดั ทำข้อตกลง ช่ือ นางกนกวรรณ นามสกลุ ชนะถาวร ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ สถานศึกษา โรงเรยี นเตรียมอุดมศึกษาพฒั นาการ นนทบรุ ี สังกดั สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบรุ ี รบั เงินเดอื นในอันดบั คศ. 3 อตั ราเงนิ เดือน 65,010 บาท ประเภทห้องเรียนทจ่ี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบุไดมากกวา่ 1 ประเภทหองเรยี น ตาม สภาพการจดั การเรยี นรูจรงิ ) หองเรียนวชิ าสามัญหรือวชิ าพืน้ ฐาน หองเรยี นปฐมวยั หองเรียนการศึกษาพิเศษ หองเรยี นสายวชิ าชีพ หองเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ขาพเจาขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำขอตกลงในการพฒั นางาน ตำแห่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซง่ึ เป็นตำแหน่งและวทิ ยฐานะท่ดี ำรงอยู่ในปัจจุบนั กบั ผูอำนวยการสถานศกึ ษา ไวดงั ต่อไปน้ี สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปนไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 12.45 ชวั่ โมงตอ่ สปั ดาห์ ดงั น้ี กลมุ่ สาระการเรยี นรูสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชาสังคมศึกษา (ส 31102) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 จำนวน 9.96 ชั่วโมง/สัปดาห์ กิจกรรมพฒั นาผเู รียน รายวชิ ายุวกาชาด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 0.83 ชัว่ โมง/ สปั ดาห์ ชวั่ โมง/สัปดาห์ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น รายวชิ าชมุ นมุ อาสายุวกาชาด ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4-6 จำนวน 0.83 กิจกรรมสงั คมและสาธารณประโยชน์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4/1 จำนวน 0.83 ช่ัวโมง/ สปั ดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู จำนวน 3.83 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ -การมสี ว่ นร่วมในชุมชนการเรยี นรูทางวชิ าชพี จำนวน 0.83 ช่วั โมง/สปั ดาห์ - ประชุมโรงเรียนประจาเดอื น ประชมุ กลุ่มงาน จำนวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จำนวน 11 ช่วั โมง/สัปดาห์ - ปฏิบตั หิ นาท่ีผูช่วยผูอานวยการโรงเรียน จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ปฏิบัติหนาทห่ี วั หนาสานกั งานผอู านวยการ จำนวน 4 ชวั่ โมง/สัปดาห์ - งานตรวจการบานนกั เรียน จำนวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ - งานทป่ี รกึ ษา งานดูแลนกั เรียน งานโฮมรูม จำนวน 4 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - งานหองเรียนสีขาว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. งานทจี่ ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหระบุรายละเอยี ดของงานทจ่ี ะปฏิบตั ิในแต่ละดาน วา่ จะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาที่ใชในการดำเนินการดวยกได) งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ลกั ษณะงานท่ีปฏบัต ที่จะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอตกลง ที่จะเกิดข้นึ กบั ผเู รยี น ตามมาตรฐานตำแหนง่ ตามขอตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเกิดข้นึ ท่แี สดงใหเหนถึงการ การประเมนิ กบั ผูเรียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ท่ีดขี ึน้ หรือมีการพัฒนา มากข้นึ หรือผลสัมฤทธิ์ สงู ขึน้ (โปรดระบุ) 1. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ 1. การสร้างและการพฒั นา 1.นกั เรยี นไดเรียนรตู รง 1.นกั เรยี นรอยละ 80 ลกั ษณะงานท่ีเสนอใหครอบคลมุ หลักสูตร ถึงการสรางและหรือพัฒนา - วเิ คราะหห์ ลักสูตร ตามหลักสูตร มาตรฐาน มีความรตู รงตามหลกั สตู ร การเรียนรู ตัวช้ีวดั พฒั นา มาตรฐานการเรียนรู หลักสตู รการออกแบบการจัด มาตรฐานการเรียนรู และ สมรรถนะ และทกั ษะ ตวั ชวี้ ัดและพัฒนา การเรียนรู การจดั กจิ กรรม ตวั ชีว้ ัดตามหลกั สูตร การเรยี นรใู นดานตา่ ง ๆ สมรรถนะและทักษะการ การเรียนรู การสรางและหรือ สถานศกึ ษาและหลักสูตร ตามที่กาหนดไวไดอย่างมี เรียนรใู นดานต่าง ๆ ท่ีได พัฒนาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี แกนกลางการศึกษา และแหลง่ เรยี นรู การวัดและ ขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ประสทิ ธภิ าพ กาหนดไว ประเมินผลการจัดการเรียนรู (ฉบับปรบั ปรงุ 2561) หลกั สูตร การศึกษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ สถานศึกษาและหลกั สูตร เพือ่ แกปัญหาหรือพัฒนาการ กลมุ่ สาระการเรยี นรสู ังคม เรียนรู การจดั บรรยากาศท่ี ศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ส่งเสริมและพฒั นาผูเรยี น และ - สรางและพัฒนาหลักสตู ร การอบรมและพฒั นาคณุ ลักษณะ และจดั ทาคาอธิบายรายวิชา ทดี่ ขี องผเู รยี น โครงสรางรายวิชาสังคมศกึ ษา ส 31101 และ สังคมศึกษา ส 31102 และหนว่ ยการเรยี นรู ใหสอดคลองกับมาตรฐาน การเรียนรู ตัวชวี้ ัดตามหลักสูตร บริบทของสถานศึกษา ผูเรยี น และทองถนิ่

ลกั ษณะงานที่ปฏบตั งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอตกลง ท่จี ะเกิดขน้ึ กับผเู รียน ตามมาตรฐานตำแหนง่ ตามขอตกลงใน ทค่ี าดหวงั ใหเกิดข้นึ ที่แสดงใหเหนถึงการ 1 รอบการประเมนิ กับผูเรยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ท่ดี ขี ึน้ หรือมีการพฒั นา มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ขนึ้ (โปรดระบุ) 2. การออกแบบการจดั 2.นักเรยี นไดเรียนรูตาม 2.นกั เรียนรอยละ 80 การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรูรายวชิ า มีความรูความสามารถ - จดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู สังคมศึกษา ระดบั ช้ัน ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด แบบ Active Learning มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 ไดตาม สมรรถนะ ทกั ษะการ เนนหลักการมีส่วนร่วมของ ความสามารถของผูเรยี น เรียนรู และมคี ุณลักษะ ผเู รียนควบคกู่ ับการออกแบบ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและ อันพึงประสงค์ตรงตามท่ี พัฒนาเทคนิคการสอน สอ่ื มีประสทิ ธผิ ล หลกั สตู รกาหนดไว การเรียนรูใหตรงตาม วัตถปุ ระสงค์การจัดการเรยี นรู และความตองการของผเู รยี น 3. การจดั กจกรรม 3.ครูจัดกจิ กรรมการเรียนรู 3.นกั เรียนรอยละ 80 การเรยี นรู้ แบบ Active Learning มีความเขาใจในสาระ - - จัดกิจกรรมการเรียนตาม ตามแนวทางการจัดการ การเรียนรทู ่คี รูไดจัดทา แนวทาง Active Learning เรียนรูท่ีครูออกแบบไว ขนึ้ ตามแผนการจัดการ อยา่ งหลากหลาย ตามแผน โดยแจงใหนักเรยี นทราบ เรียนรู รวมท้ังให การจดั การเรยี นรูที่วางไว ถงึ แนวทางการมีสว่ นรว่ ม นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ - - มกี ารสรางบรรยากาศและ ในกิจกรรมการเรียนรู ทางการเรยี นเป็นไป อานวยความสะดวกใน เพอ่ื ใหนกั เรยี นทุกคน ตามคา่ เปา้ หมายตามท่ี - การเรียนรู เพ่ือส่งเสรมิ ผูเรยี น เขาใจบทบาทและหนาท่ี สถานศึกษากาหนด ไดพฒั นาเตมตามศกั ยภาพ ของตนเองในการเรยี น สอดคลองกบั ความแตกตา่ ง ซ่งึ ถอื เปน็ การส่งเสริมและ ของผเู รียน พฒั นาคุณลักษณะที่ดใี ห เกิดข้ึนแก่นักเรียน โดยครู ชว่ ยสรางบรรยากาศใน ชน้ั เรียนและอานวยความ สะดวกในการเรยี นรู 1.4 สรา้ งและหรอื พัฒนาสื่อ 4.นกั เรยี นไดรับการพัฒนา 4.ผูเรยี นรอยละ 80 นวตั กรรม เทคโนโลยี และ จากการเรียนรูจากสือ่ สามารถพฒั นาตนเอง แหล่งเรียนรู้ นวตั กรรม เทคโนโลยีและ จากการเรยี นรูจากส่ือ - สรางและพฒั นาสื่อ แหลง่ เรียนรูเพ่ือการเรยี นรู นวัตกรรม เทคโนโลยี นวตั กรรม เทคโนโลยีและ ในรปู แบบตา่ ง ๆ อยา่ ง และแหล่งเรียนรูที่

ลกั ษณะงานที่ปฏบตั งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอตกลง ทีจ่ ะเกิดข้นึ กับผูเรยี น ตามขอตกลงใน ทคี่ าดหวังใหเกดิ ขนึ้ ทแ่ี สดงใหเหนถึงการ 1 รอบการประเมิน กับผเู รยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ที่ดขี ึ้นหรือมีการพฒั นา มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ สูงข้นึ (โปรดระบุ) แหลง่ เรียนรใู นรูปแบบที่ หลากหลายทาใหเกิด หลากหลาย หลากหลาย เชน่ ใบความรู ทักษะการเรยี นรูในดาน แบบฝกทักษะ PowerPoint ตา่ งๆตามทีก่ าหนดไวใน วดี ิทัศน คลิป VDO ผงั หลักสูตรรายวิชาสังคม กราฟฟกิ เวบไซตต์ า่ ง ๆ ศึกษา ชนั้ มัธยมศกึ ษา เกมสงเสรมิ การเรียนรูทงั้ ปีที่ 4 offline และOnline เช่น Vonder Wordwall Blooket เป็นตน โดยนา เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรมู าใช สรางแหลง่ เรยี นรใู หแก่ผูเรียน ในรปู แบบ google classroom จัดทาเปน็ แบบอยา่ งใหเพื่อนครูได 5. นกั เรยี นไดรบั การวดั 5.นักเรยี นรอยละ 70 5. การวดั ประเมนผลการ ประเมินผลอย่าง มผี ลสมั ฤทธท์ิ าง จัดการเรยี นรู้ หลากหลายโดยใช การเรยี น ระดับ 3.00 - การวดั และประเมินผลการ เคร่ืองมอื และแบบ ขึ้นไป จัดการเรียนรูตามสภาพจริง ประเมินตรงตามมาตรฐาน สอดคลองกับมาตรฐานการ และตัวชว้ี ัดทีม่ ี เรยี นรู โดยพัฒนาเครื่องมอื วัด ประสิทธภิ าพ เช่ือถือได และประเมนิ ผลอย่าง และมีการจัดเกบขอมูล หลากหลายประกอบดวย อยา่ งเป็นระบบ แบบทดสอบ แบบประเมิน ผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม โดยใชเทคโนโลยีรว่ มดวยเพือ่ พฒั นาการเรียนรูของผเู รียน เชน่ Powerpoint, google form, Vonder, Wordwall, TopWorksheet อย่าง ตอ่ เนือ่ ง

ลกั ษณะงานที่ปฏบตั งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอตกลง ทจ่ี ะเกิดขึน้ กับผเู รยี น ทคี่ าดหวงั ใหเกดิ ขน้ึ ที่แสดงใหเหนถึงการ ตามขอตกลงใน เปลยี่ นแปลงไปในทาง 1 รอบการประเมิน กับผูเรียน ทด่ี ขี ้นึ หรือมีการพฒั นา (โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธ์ิ (โปรดระบุ) สูงขึ้น (โปรดระบุ) 6.นกั เรียนไดรับการ 6.นักเรียนรอยละ 70 6. การศกษา วเคราะห์ แกปัญหาดานการเรยี น ไดรบั การแกปัญหา สงั เคราะห์ เพอ่ื แกป้ ัญหา และสามารถพัฒนาการ ดานการเรียนและมี หรือพัฒนาการเรียนรู้ เรยี นรูโดยกระบวนการ การพัฒนาผลการเรียนรู - นาผลการจดั การเรยี นรใู น วิจัยในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ตามท่ีกาหนด รายวชิ าสังคมศกึ ษา ระดบั ชั้น ไว มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 มาศึกษา 7.นักเรยี นมีสว่ นร่วมใน และวิเคราะห์เพ่ือแกปญั หาที่ การจัดบรรยากาศและ 7.นกั เรียนรอยละ 80 เกิดขน้ึ จากการจัดการเรยี นรู กจิ กรรมในชัน้ เรยี นโดย มีความพึงพอใจต่อ หรือพัฒนาการเรยี นรูใน ทุกคนเขามามีสว่ นร่วมใน การจดั บรรยากาศ รปู แบบของการวจิ ยั ใน การทางานร่วมกนั เปน็ การเรยี นรูในระดับมาก ช้นั เรียนเพื่อแกปญั หาทสี่ ง่ ผล กล่มุ ซึ่งจะสง่ ผลทาใหเกดิ ขึ้นไป ต่อคุณภาพผูเรียน และนา การพัฒนาตนเอง ผลการวจิ ัยเผยแพรใ่ นเวบไซต์ กระบวนการคิด ทกั ษะ 8. นกั เรียนรอยละ 100 โรงเรยี น ชวี ติ ทักษะการทางาน มคี ณุ ลกั ษณะที่ดีของ 7. การจัดบรรยากาศที่ ทักษะการเรียนรูและ ผเู รียนโดยมคี ุณลกั ษณะ สง่ เสรมและพัฒนาผ้เู รยี น นวัตกรรม ทกั ษะดาน - จดั บรรยากาศในช้นั เรียน สารสนเทศ ส่อื และ ท่สี ่งเสริมและพัฒนาผูเรียน เทคโนโลยี ใหเกดิ กระบวนการคดิ ทกั ษะ ชวี ิต ทักษะการทางาน ทกั ษะ 8. นกั เรียนไดรบั การอบรม การเรียนรูและนวตั กรรม และพัฒนาคุณลักษณะที่ดี ทักษะดานสารสนเทศ สอ่ื โดยไดรบั การปลูกฝงั ตาม และเทคโนโลยี - เราความสนใจดวยสอ่ื การจัดการเรียนรู - เปดิ โอกาสใหผูเรยี นทกุ คน นาเสนอความรู ความคดิ ได อยา่ งสรางสรรค์ 8. การอบรมพฒั นา คณลักษณะทด่ี ขี องผู้เรยี น - ในการจดั การเรียนรูมี

ลกั ษณะงานทป่ี ฏบตั งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผูเรียน ทคี่ าดหวังใหเกดิ ขน้ึ ทแ่ี สดงใหเหนถึงการ 2. ด้านการสง่ เสรมและ ตามขอตกลงใน เปล่ียนแปลงไปในทาง สนบั สนนการจัดการเรยี นรู้ 1 รอบการประเมนิ กบั ผูเรียน ท่ดี ขี น้ึ หรือมีการพัฒนา ลักษณะงานท่ีเสนอใหครอบคลุม (โปรดระบุ) มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ ถึงการจัดทาขอมูลสารสนเทศ (โปรดระบุ) สงู ขึ้น (โปรดระบุ) ของผูเรยี นและรายวิชา คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ การดาเนินการตามระบบดแู ล การสอดแทรกคุณธรรมเพ่ือให คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ครบทง้ั 8 ประการตามที่ ช่วยเหลอื ผูเรียน การปฏบิ ตั ิงาน กาหนดไวในหลกั สตู ร วิชาการและงานอ่นื ๆ ของ ผูเรยี นไดรบั การพัฒนา ตามทกี่ าหนดไวใน และบรรรลุตามคุณธรรม สถานศกึ ษา และการประสาน อัตลักษณ์ของโรงเรยี น ความร่วมมอื กบั ผปู กครองภาคี คณุ ธรรม จรยิ ธรรม หลักสูตร และคุณธรรม เครอื ข่ายและหรือสถาน 1.นักเรยี นรอยละ 100 ประกอบการ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์และ อตั ลักษณข์ องโรงเรยี น ซง่ึ เขาถงึ ขอมลู สารสนเทศ คณุ ธรรมอัตลักษณ์ของ รายวชิ าท่คี รจู ัดทาขนึ้ จะทาใหเกดิ ผลดตี อ่ ตนเอง โรงเรยี น ชมุ ชนและประเทศชาติ - ในคาบคาบโฮมรมู จัด การอบรมนักเรยี นในดาน คณุ ธรรมจริยธรรม และ พฤติกรรมการเรยี นใน ช้นั เรยี น กจิ กรรมสาธารณ- ประโยชน์ เพอื่ ปลูกฝงั คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามทกี่ าหนดไวในหลกั สูตร และคา่ นยิ มของโรงเรยี น 1. การจดั ทาข้อมลู 1.นักเรยี นสามารถเขาถึง สารสนเทศของผู้เรียนและ ขอมลู สารสนเทศ หรือ รายวชา รับทราบผลสะทอนกลับ - จดั ทาขอมูลสารสนเทศของ (Feed back) ตา่ ง ๆ ได นักเรยี นในฐานะเปน็ ครูที่ อยา่ งรวดเรว ปรกึ ษาในรูปแบบการ วเิ คราะหผ์ เู รียนผา่ นการ ประเมนิ SDQ การเยีย่ มบาน ผลการเรยี น แตล่ ะภาคเรียน - จัดทาขอมลู สารสนเทศของ นกั เรยี นในฐานะครผู สู อน ในการติดตามและประเมนิ ผล การเรียนรูของผูเรยี นตลอด ภาคเรยี นผา่ นโปรแกรม Google Sheet และ SGS

ลกั ษณะงานที่ปฏบตั งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอตกลง ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผเู รียน ตามขอตกลงใน ทคี่ าดหวังใหเกิดขึ้น ท่แี สดงใหเหนถึงการ 1 รอบการประเมิน กับผเู รยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ที่ดขี ้นึ หรือมีการพฒั นา มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ) และมกี ารแจงเตือนเพื่อให ผเู รยี นไดมีส่วนรว่ มในการ ตรวจสอบขอมลู อย่างสม่าเสมอ 2. การดาเนนการตามระบบ 2.นักเรียนไดรับการดูแล 2.นักเรยี นรอยละ 80 ดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น ชว่ ยเหลือ ปรับปรุง ไดรับการดูแลชว่ ยเหลือ - ในฐานะเป็นครูทป่ี รึกษา แกไข พัฒนาตาม ตามขอมลู สารสนเทศ มกี ารเยย่ี มบานนักเรยี นครบ กระบวนการของระบบ ท่คี รจู ดั ทาข้นึ 100% แลวนามาจัดจาแนก ดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น นกั เรยี นเป็น 4 กลมุ่ คอื ปกติ เสยี่ ง มีปัญหาและ ความสามารถพเิ ศษ โดย การจดั ทาขอมูลการดาเนนิ งาน ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นดาน การเรียน ดานความประพฤติ ดานเศรษฐกิจ ดานการคุมครอง และดานอ่ืน ๆ - ในฐานะครูผูรบั ผดิ ชอบการ จัดการเรยี นรู วิเคราะหผ์ ูเรยี น เปน็ รายบคุ คล แลวนามาจดั จาแนกนกั เรยี นเป็น ๓ กล่มุ คือ เก่ง ปานกลาง อ่อน เพ่ือออกแบบการจดั กิจกรรม การเรยี นรใู หเหมาะสม และจัด กจิ กรรมการเรียนรใู หเหมาะสม กับนักเรยี นทุกกลมุ่ และใหการ ดูแลชว่ ยเหลอื อยา่ งเหมาะสม

ลกั ษณะงานที่ปฏบตั งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอตกลง ท่ีจะเกิดขนึ้ กบั ผเู รยี น ตามขอตกลงใน ทคี่ าดหวงั ใหเกิดขนึ้ ท่ีแสดงใหเหนถึงการ 1 รอบการประเมนิ กบั ผเู รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ที่ดขี ึ้นหรือมีการพัฒนา มากข้นึ หรือผลสัมฤทธิ์ สงู ขึน้ (โปรดระบุ) 3. การปฏบัตงานวชาการ 3.นกั เรียนไดรบั 3.นักเรยี นรอยละ 100 และงานอ่ืนๆ ของสถานศกษา ประสบการณ์การเรียนรู มกี ารพัฒนาทักษะการ - ใหความรว่ มมือในการเขาร่วม จากกิจกรรมทางวิชาการ เรยี นรแู ละเขาไปมสี ่วน จัดกิจกรรมทางวชิ าการตาม ทห่ี ลากหลายตาม รว่ มในกิจกรรมทาง โครงการและกจิ กรรมของ โครงการและกิจกรรมท่ี วิชาการทโ่ี รงเรยี นจัดข้นึ โรงเรยี น เช่น โครงการอบรม ทางโรงเรยี นไดกาหนด ซึ่งส่งผลทาใหคุณภาพ และประกวดมารยาทไทยของ ขึ้นตลอดปีการศึกษาจะ การศึกษาของผูเรยี น กล่มุ สาระฯ และกิจกรรมเสริม ส่งผลต่อการยกระดบั สงู ขึน้ ทกั ษะทางวิชาการ เพื่อ คณุ ภาพการศึกษาของ ยกระดบั คุณภาพ การศึกษาของ ผูเรียนและโรงเรียน โรงเรียน - ปฏิบตั ิหนาท่ีผชู ว่ ย ผูอานวยการ ดแู ลกลมุ่ บริหาร นโยบายและแผน เป็นผนู าและ เปน็ แบบอยา่ งในการเขียน โครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร และการดาเนนิ งานตามแผน ปฏิบัตกิ าร การติดตาม ตรวจสอบควบคุมภายใน การประกันคณุ ภาพการศึกษา การตดิ ตามการใชงบประมาณ ดวยโปรแกรม Excel เพื่อ ความโปร่งใส ตรวจสอบได 4.สามารถสรางความ 4.นกั เรียนรอยละ 100 4. การประสานความร่วมมือ ร่วมมอื กบั ผปู กครอง ของนักเรยี นในทปี่ รึกษา กบั ผปู้ กครอง ภาคเี ครือข่าย ภาคีเครอื ข่ายและหรือ และรอยละ 100 ของ และหรอื สถานประกอบการ สถานประกอบการ เพ่ือ ผูเรียนระดบั ช้ันมธั ยม - จดั ประชุมผูปกครองใน ร่วมกันดูแลช่วยเหลือ ศึกษาปีที่ 4 ทีส่ อนไดรบั พัฒนา และแกไขปญั หา การดแู ลช่วยเหลือพฒั นา กิจกรรมส่ือสัมพันธ์บานและ ผูเรียน และแกไขปัญหา โรงเรียน ท้งั ในโรงเรยี นและ การประชุมผา่ นทางกลมุ่ ไลน์ (Line) เพื่อประสาน

ลักษณะงานท่ีปฏบตั งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผเู รยี น ตามมาตรฐานตำแหน่ง ตามขอตกลงใน ทค่ี าดหวังใหเกดิ ข้นึ ท่แี สดงใหเหนถึงการ 1 รอบการประเมนิ กบั ผเู รียน เปลย่ี นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทดี่ ขี ้ึนหรือมีการพัฒนา มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์ สูงข้ึน (โปรดระบุ) ความรว่ มมอื และหาแนวทาง ในการดูแล ช่วยเหลือ พัฒนา และแกไขปัญหาผูเรยี นร่วมกัน - ประสานความรว่ มมือกับภาคี เครอื ข่าย และหรือ สถานประกอบการเพื่อรว่ มกัน พฒั นาผูเรยี น 3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและ 1. การพฒั นาตนเองอย่างเป็น 1.นักเรยี นไดรับการ 1. นกั เรียนรอยละ 80 วชาชพี ระบบและต่อเนื่อง พฒั นาในดานการเรยี น ไดรับการพฒั นาทักษะ ลกั ษณะงานทเี่ สนอใหครอบคลมุ - เขารว่ มการประชุม/อบรม/ จากการนาความรทู ีผ่ ่าน การเรียนรใู นสมรรถนะ ถึงการพฒั นาตนเองอย่างเปน็ สัมมนา ในส่วนท่ีเก่ยี วของ การอบรม/สัมมนาของ ตา่ งๆในการเรียนการจัด ระบบและต่อเน่ือง การมีสว่ นรว่ ม กับภาระหนาท่ีและ ครมู าใชในการจัด กจิ กรรมการเรียนการ ในการแลกเปลีย่ นเรียนรูทาง ความรบั ผิดชอบไม่นอยกว่า 20 กิจกรรมการเรยี น สอนดวยวิธกี ารที่ วิชาชีพเพอื่ พัฒนาการจัดการ ช่วั โมง เชน่ อบรมในโรงเรียน การสอนทีห่ ลากหลาย หลากหลายและ เรียนรู และการนาความรู Thaimooc, Starfish, และเหมาะสมตามความ เหมาะสมกบั เนื้อหา ความสามารถ ทักษะท่ีไดจาก Teachdentshare เพือ่ ใหมี ตองการของผูเรียนและ สง่ ผลใหมีผลสมั ฤทธิ์ การพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มา ความรู ความสามารถ และ ความแตกต่างระหว่าง ทางการเรยี นเป็นไปตาม ใชในการพัฒนาการจัดการเรียนรู ทักษะทจ่ี าเปน็ เชน่ ทักษะ บคุ คล ทาใหนักเรียนมี ค่าเปา้ หมายท่ีสถาน การพัฒนาคุณภาพผูเรียน และ การใชเทคโนโลยีจัดทาสื่อ เพ่ือ ผลสมั ฤทธิ์เป็นไปตาม ศกึ ษากาหนด การพฒั นานวตั กรรม พัฒนาการจัดการเรยี นรแู ละ ค่าเปา้ หมายที่สถาน การจดั การเรียนรู การสอนออนไลน์ และเผยแพร่ ศึกษากาหนด ความรูทไ่ี ดจากการประชุม/ อบรม/สมั มนา ใหกับครทู ีส่ นใจ 2. การมีส่วนรว่ มในการ 2.การไดรับคาแนะนา แลกเปลยี่ นเรียนรทู้ างวชาชีพ และประสบการณ์ใหม่ ๆ เพ่อื พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ทีเ่ กดิ ขน้ึ จากกจิ กรรม - มีสว่ นร่วมกจิ กรรมแลกเปลี่ยน นเิ ทศการสอน และ เรียนรูทางวิชาชีพ(PLC) เพ่ือ การแลกเปลีย่ นเรยี นรู พฒั นาการจัดการเรียนรู ไม่ ทางวิชาชพี เพ่ือพัฒนา นอยกวา่ 5 คร้งั การจัดการเรยี นรู (PLC) - มีสว่ นร่วมกจิ กรรมนเิ ทศ กับเพ่ือนครู

ลกั ษณะงานท่ปี ฏบัต งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกบั ผูเรยี น ตามขอตกลงใน ทคี่ าดหวงั ใหเกิดขึ้น ทแ่ี สดงใหเหนถึงการ 1 รอบการประเมนิ กับผเู รยี น เปลย่ี นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทดี่ ขี ้ึนหรือมีการพัฒนา มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธิ์ สูงขนึ้ (โปรดระบุ) การสอนในบทบาทของผูรบั การนิเทศและผนู ิเทศ ท้ังภายใน กลุม่ สาระการเรียนรเู ดียวกัน และระหว่างกลุม่ สาระ การเรยี นรู รวมกนั ไมน่ อยกว่า 5 ครงั้ 3. การนาความรู้ 3.นักเรียนมี 3.นกั เรียนรอยละ 80 ความสามารถ ทกั ษะทีไ่ ดจ้ าก ความพึงพอใจใน มีความพึงพอใจ การพัฒนาตนเองและวชาชีพ การจัดการเรยี น ในการจัดการเรยี นการรู มาใชใ้ นการพฒั นาการจดั การ การสอนของครูและ ของครโู ดยรวม ผ่าน เรยี นรู้ การพัฒนาคณภาพ ดานอ่นื ๆ กจิ กรรม “การประเมิน ผู้เรยี น คุณภาพการจดั การเรยี น การสอนของครูตาม - นาความรู ความสามารถ ความคิดเหนของ ทักษะท่ีไดจากการพฒั นาตนเอง นักเรยี น” ในระดับมาก และวิชาชพี มาใชในการพฒั นา ข้นึ ไป การจัดการเรยี นรู การพัฒนา คุณภาพนักเรยี น และจัดทา นวตั กรรมเพื่อการจดั การเรยี นรู อย่างนอย 2 รายการ และ เผยแพร่ตวั อยา่ งผลงานทไ่ี ดจาก การพัฒนาใหครูในหรือนอก กลุ่มสาระการเรียนรไู ดนาไป เป็นแนวทาง หมายเหต 1. รปู แบบการจัดทำขอตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ใหเปน็ ไปตามบริบทและสภาพการจัดการ เรียนรูของแต่ละสถานศึกษา โดยความเหนชอบร่วมกนั ระหวา่ งผูอำนวยการสถานศึกษา และขาราชการครูผูจัดทำ ขอตกลง 2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นขอตกลงในการพัฒนางานตองเป็นงานในหนาท่ีความรบั ผิดชอบหลักที่สง่ ผล โดยตรงตอ่ ผลลัพธ์การเรียนรูของผูเรยี น และใหนำเสนอรายวชิ าหลักทท่ี ำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวชิ าหลัก ทที่ ำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหน่ึงได โดยจะตองแสดงใหเหนถึง

การปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ตามขอตกลงสามารถประเมนิ ไดตาม แบบการประเมนิ PA 2 3. การพฒั นางานตามขอตกลง ตามแบบ PA 1 ใหความสำคัญกบั ผลลัพธ์การเรียนรู ของผูเรียน (Outcomes) และตัวชีว้ ัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมิน ผลการพัฒนางาน ตามขอตกลง ใหคณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรูใน บริบทของแต่ละสถานศกึ ษา และผลลัพธ์การเรียนรูของผูเรียนท่ีเกิดจากการพัฒนางาน ตามขอตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เนน การประเมินจากเอกสาร สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเี่ ปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รียน ประเดนที่ทาทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรยี นรูของผเู รียน ของผจู ัดทาขอตกลง ซง่ึ ปจั จุบนั ดารง ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ ตองแสดงใหเหนถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ ี่คาดหวังของวิทยฐานะชานาญการ พเิ ศษ คือ การรเิ รมิ่ พฒั นา การจดั การเรยี นรูและพัฒนาคุณภาพการเรยี นรูของผเู รยี น ใหเกดิ การเปลี่ยนแปลงไปในทาง ทด่ี ขี ้นึ หรอื มีการพฒั นามากขึ้น ประเดนทาทาย เรื่อง การพัฒนาทกั ษะทางภมู ศาสตรข์ องนกั เรียนชั้นมธั ยมศกษาปีท่ี 4 โดยใช้กระบวนการทาง ภมู ศาสตร์ 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ โลกาภิวตั น์ทาใหเกิดการเปลย่ี นแปลงอย่างรวดเรวท้งั ทางดานสังคม เศรษฐกิจ การเมือง เทคโนโลยี วิทยาการ และส่ิงแวดลอม ทั้งน้ีเป็นผลมาจากการอพยพของประชากร ความกาวหนาทางเทคโนโลยีการสื่อสารและ การคมนาคม ขนส่ง การเคล่อื นยายผลผลติ สินคาและบรกิ าร ทาใหเกิดการพึ่งพาอาศัยกนั มีการเชอ่ื มต่อกนั ในระดับโลกมากขน้ึ และ มี การแข่งขันทางเศรษฐกิจที่สูงข้ึน สิ่งเหล่าน้ีทาใหผูคนทั่วโลกมีความแตกต่างทางความคิด ค่านิยม ความเช่ือ วัฒนธรรม การคาดหวังต่อสังคม จึงกล่าวไดว่ากระแสโลกาภิวัตน์กาลังเปล่ียนแปลงโลกและชีวิตของทุกคน กา รเตรียมนักเรียนให พรอมกับการดารงชีวิตในความเปลี่ยนแปลงของโลกปัจจุบันจึงมีความจาเป็น การจัดการศึกษาเพ่ือเรียนรูเร่ืองภูมิศาสตร์ เป็นแนวทาง การจัดการศึกษาที่สามารถช่วยพัฒนานักเรียนใหเขาใจปรากฏการณ์ที่เกิดข้ึนบนโลกท่ีมีความสัมพันธ์กับ ที่ต้ัง เขาใจระบบธรรมชาตแิ ละการเปล่ียนแปลงท่ีเกิดจากปฏิสัมพันธร์ ะหวา่ งมนุษย์กับสิ่งแวดลอม เพ่ือนาไปสู่การพฒั นา ความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบและการตัดสินใจในชีวิตประจาวันอย่างมีเหตุผล รับผิดชอบต่อสังคมและ สิ่งแวดลอม และพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ และสง่ิ แวดลอมใหยั่งยืนไดในฐานะพลเมืองโลก ในการจัดการเรียนรูวิชาสังคมศึกษา สาระการเรียนรูภูมิศาสตร์ไม่ใช่เป็นเพียงการศึกษาแค่ว่าประเทศนั้นอยู่ ทใี่ ดในแผนที่ หรือแค่วา่ ทราบว่าแม่น้าโขงไหลผ่านประเทศใดบาง การมีความรูในท่ีตง้ั ของส่ิงต่าง ๆ เป็นเพียงข้ันแรกของ การทาความเขาใจภูมิศาสตร์ เพราะสิ่งท่ีตองทาความเขาใจต่อจากน้ันคือการเขาใจว่าส่ิงเหล่านั้นอยู่ตรงน้ันเพราะอะไร อธิบายใหไดว่าเพราะเหตุใดส่ิงต่าง ๆ น้ันจึงต้ังอยู่ที่น่ันและมีผลกระทบต่อบริเวณดังกล่าวอย่างไร ซึ่งเป็นทักษะท่ีสาคัญ ทางภูมิศาสตร์ ดังน้ัน ครูผูสอนจึงจัดทาขอตกลงในการพัฒนางานประเดนทาทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภูมิศาสตร์ ของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 โดยใชกระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ 2. วธกี ารดาเนนการให้บรรลผล 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561 ในเร่ืองของ มาตรฐานการเรียนรูและตัวชว้ี ัดของรายวิชาสงั คมศกึ ษา รหสั วชิ า ส 31101

2.2 ออกแบบหน่วยการเรยี นรูทีเ่ นนผูเรยี นเป็นสาคัญ เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ และแผนการจัดการเรยี นรู เร่ือง ภัยพิบัติธรรมชาติทางธรณีภาค ที่ส่งเสริมทักษะการคิดข้ันสูงและทักษะทางภูมิศาสตร์ โดยกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ 5 ขั้นตอน 2.3 เปิดชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม และเขาไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู ช่วยกันตรวจสอบความถูกตองในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม และแบบฝึกหัด พรอมทั้งเสนอแนะและสะทอนผลการจัดกิจกรรมเพ่ือนามาปรับปรุง แกไขใหผูเรียนเกิด ทกั ษะการคิดขั้นสงู ใหเหมาะสมกบั บรบิ ทของหองเรยี น ผเู รยี น และโรงเรียน 2.4 ครูผูสอนนากิจกรรมมาปรับปรุง แกไขตามคาแนะนาของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม โรงเรียนเตรยี มอุดมศึกษาพฒั นาการ นนทบรุ ี 2.5 ครผู ูสอนสรางแบบทดสอบ และแบบบันทกึ การปฏิบตั ิกจิ กรรม โดยตรวจสอบความถกู ตองจากผูเช่ียวชาญ และปรบั ปรุงแกไขตามคาแนะนาของผเู ชย่ี วชาญ 2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง ภัยพิบัติธรรมชาติทางธรณีภาค รายวิชาสังคมศึกษา กับผูเรียนระดับช้ัน มธั ยมศึกษาปีที่ 4 ในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE (แลวแต่สถานการณ์) โดยปรับกิจกรรมใหเหมาะสมกับบริบทของ หองเรียน ใหผูเรียนไดลงมือปฏิบัติจริงผ่านกระบวนการทางภูมิศาสตร์ เพื่อใหนักเรียนไดฝึกทักษะทางภูมิศาสตร์ ผ่าน กระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ 5 ขน้ั ตอน ดังนี้ (1) การต้ังคาถามเชิงภมู ิศาสตร์ (2) การรวบรวมขอมูล (3) การจดั การขอมลู (4) การวิเคราะห์ขอมูล (5) การสรปุ เพอื่ ตอบคาถาม 2.8 บันทกึ ผลการเรยี นรูเปน็ สารสนเทศของผเู รียน แลวแจงใหผเู รียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์ทราบและพัฒนา จนกว่าผูเรยี นจะผา่ นเกณฑ์ทก่ี าหนด 2.9 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนในการจดั การเรียนการสอนเพื่อนามาปรับปรุงแกไขใหดีข้นึ กวา่ เดิม

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่ีคาดหวงั การจัดการเรียนรูเพ่ือพัฒนาทักษะทางภูมิศาสตร์ ไดแก่ 1.การสังเกต 2.การแปลความขอมูลทางภูมิศาสตร์ 3.การใชเทคนิคและเครือ่ งมอื ทางภูมศิ าสตร์ 4.การคิดเชิงพ้นื ที่ และ 5.การใชเทคโนโลยีผ่านกระบวนการทางภูมิศาสตร์ 5 ขั้นตอน ไดแก่ 1.การตั้งคาถามเชิงภูมิศาสตร์ 2.การรวบรวมขอมูล 3.การจัดการขอมูล 4.การวิเคราะห์ขอมูล 5.การสรุปเพื่อตอบคาถาม เปน็ การเตรียมนักเรยี นใหพรอมกบั การดารงชีวิตในความเปล่ียนแปลงของโลกปัจจุบัน เช่น การเพิ่มข้ึนของก๊าซเรือนกระจก การละลายของธารน้าแขง การเพ่ิมข้ึนของภัยพิบัติ ปัญหาส่ิงแวดลอมทวีความรุนแรง มากข้นึ เนื่องจากการเพ่ิมขึ้นของประชากรบวกความเจริญกาวหนาทางเทคโนโลยีทีม่ ีการนาทรพั ยากรธรรมชาติมาใชใน ปริมาณมากและรวดเรว ทาใหเกิดความเสื่อมโทรมของส่ิงแวดลอม ปัญหาดังกล่าวถึงแมเกิดขึ้นในบางบริเวณของโลก แต่ผลกระทบที่เกิดข้ึนนั้นเชื่อมโยงไปท้ังโลก ส่งผลกระทบต่อทุกภูมิภาคเป็นวงกวาง ทาใหทุกประเทศตองหันมาสนใจ การพัฒนาสิ่งแวดลอมท่ียั่งยืนมากขึ้น การเรียนรูเร่ืองภูมิศาสตร์เป็นแนวทางการจัดการศึกษาท่ีสามารถช่วยพัฒนา นกั เรียนใหเขาใจปรากฏการณ์ท่ีเกิดขน้ึ บนโลกท่ีมีความสมั พันธ์กบั ทตี่ ัง้ เขาใจระบบธรรมชาตแิ ละการเปลี่ยนแปลงทเี่ กิด จากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับส่ิงแวดลอม เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบและ การตัดสนิ ใจในชีวติ ประจาวนั อย่างมเี หตผุ ล รับผดิ ชอบตอ่ สังคมและสิ่งแวดลอมและพฒั นาคุณภาพชวี ิตและส่ิงแวดลอม ใหย่ังยืนไดในฐานะพลเมืองโลก จึงเป็นกระบวนการเรียนรูท่ีมีท้ังขอมูลเน้ือหาวิชาซ่ึงเชื่อมโยงกับการเรียนรูทักษะชีวิต อนั จะกอ่ ใหเกิดความรูและทกั ษะที่นาไปใชประโยชน์ในชวี ติ ประจาวันไดตามความม่งุ หมายทางการศึกษาอย่างแทจริง 3.1 เชงิ ปรมิ าณ ผูเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 จานวน 5 หอง รวมจานวนผูเรียนท้ังหมด 202 คน ไดรับการพัฒนา ทักษะทางภูมิศาสตร์ โดยใชกระบวนการทางภูมิศาสตร์ 5 ขัน้ ตอน ในรายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหัสวชิ า ส 31101 ดงั นี้ 1) แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ผ่านเกณฑ์รอยละ 70 ไม่ต่ากว่ารอยละ 70 ของผเู รยี นทง้ั หมด 2) แบบประเมนิ ผลงานกล่มุ เรื่อง ธรณพี ิบตั ิภยั ผา่ นเกณฑ์ 7 คะแนนข้นึ ไป 3) แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ระดับดขี นึ้ ไป รอยละ 80 4) ผูเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ไดรับการซ่อมเสริม และปรับปรุงผลการเรียนใหดีข้ึนไม่ต่ากว่ารอยละ 90 ของผเู รียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 3.2 เชงิ คุณภาพ ผูเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 จานวน 5 หอง รวมจานวนผูเรียนท้ังหมด 202 คน มีทักษะทาง ภูมิศาสตร์ สามารถช่วยพัฒนานักเรียนใหเขาใจปรากฏการณ์ท่ีเกิดขึ้นบนโลกท่ีมีความสัมพันธ์กับที่ตั้ง เขาใจระบบ ธรรมชาติและการเปล่ียนแปลงที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดลอม เพื่อนาไปสู่การพัฒนาความสามารถ ในการคดิ อย่างเปน็ ระบบและการตดั สนิ ใจในชวี ติ ประจาวนั อยา่ งมีเหตผุ ล รับผดิ ชอบตอ่ สังคมและสิง่ แวดลอม ลงช่ือ.................................................... (นางกนกวรรณ ชนะถาวร) ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ผจู ัดทำขอตกลงในการพฒั นางาน วนั ท่ี 1 เดอื นตลุ าคม พ.ศ. 2564

ความเหน็ ของผ้อู ำนวยการสถานศกษา ( ) เหนชอบใหเป็นขอตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เหนชอบใหเป็นขอตกลงในการพฒั นางาน โดยมีขอเสนอแนะเพื่อนำไปแกไข และเสนอเพื่อ พิจารณาอีกคร้งั ดงั น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ่ื ...................................................... (นางธราภรณ์ พรหมคช) ตำแหน่ง ผูอานวยการโรงเรยี นเตรยี มอุดมศกึ ษาพัฒนาการ นนทบุรี .............../................/...............