Справочник заместителя директора школы

3.5. Фиксация объема домашнего задания Д ИС ТА Н Ц ИОН НОЕ  3.5.1. Учителя дублируют запись домашнего задания в специальную форму фиксации  домашнего задания класса (приложение 2). ОБ У Ч ЕН И Е 3.5.2.  Дополнительная  фиксация  домашнего  задания  в  форме  выполняется  с  целью  Добавьте в положение  определения уровня общей загруженности обучающихся класса. раздел о домашнем  3.5.3.  В  случае  обнаружения  в  форме  фиксации  превышения  допустимого  времени  задании в период ди- на выполнение домашнего задания в астрономических часах учитель отменяет домаш- станционного обучения.  нее задание либо договаривается с коллегами о коррекции объема домашнего задания  Так вы снимете вопросы  по другим предметам. педагогов об объемах  и не допустите перегруз- 4. ОСОБЕННОСТИ НОРМИРОВАНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ   ки школьников ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ 4.1. При планировании домашнего задания учитель должен учитывать не только пункт 3.1 на- стоящего положения, но и нормы нахождения ученика перед монитором компьютера,  установленные пунктом 10.18 СанПиН 2.4.2.2821-10: –  в 1–2-м классе – 20 минут; –  3–4-м – 25 минут; –  5–6-м – 30 минут; –  7–11-м – 35 минут. 4.2. Сроки выдачи домашних заданий. 4.2.1. Педагог отправляет учебные задания учащимся один раз в день. Не допускается  рассылать учебные задания по отсутствующему в расписании предмету. 4.2.2. Если учебный предмет стоит в расписании один раз в неделю, то учитель должен  выслать домашнее задание в день проведения урока не позднее 17:00. 4.2.3. Если учебный предмет стоит в расписании два дня подряд или через день, то учи- тель должен выслать домашнее задание в день проведения урока не позднее 14:00. 4.3. Временные рамки выполнения учащимися домашнего задания. 4.3.1.  Если  учебный  предмет  стоит  в  расписании  один  раз  в  неделю,  то  ученик  вправе  выполнять его три календарных дня. Отправить выполненное домашнее задание нужно  не позднее 15:00. 4.3.2.  Если  учебный  предмет  стоит  в  расписании  два  дня  подряд,  то  ученик  должен  выполнить его в этот же день до 18:00. 4.3.3.  Если  учебный  предмет  стоит  в  расписании  через  день,  то  ученик  вправе  выпол- нить домашнее задание по этому предмету на следующий день и выслать его учителю  не позднее 16:00. 4.4.  Проверка  домашнего  задания  проводится  учителем  согласно  разделам  5  и  8  на- стоящего положения. 4.5. Все домашние задания фиксируются в единой форме фиксации (приложение 3). 5. ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ 5.1. Проверка домашнего задания является обязательной частью урока и учитывается  учителем при планировании урока. С. 4 из 9  №12 декабрь 2020 года  49

Образовательная деятельность ФОРМЫ РА БОТЫ П Р ОВЕРК А  ЗА Д А Н И Й 5.2. Периодичность проверки письменных домашних заданий определяется учителем,  Утвердите требование  но не реже нижеперечисленной: проверять творческие  –  в  классах  начальной  школы,  первом  полугодии  5-го  класса  домашнее  задание  работы. Если педагог  дает творческое зада- по русскому языку и математике проверяется ежедневно; ние, а затем не проверя- –  со второго полугодия 5-го класса, в 6–9-х классах домашнее задание по русскому  ет его, страдает мотива- ция школьников языку и математике может проверяться выборочно, но не реже одного раза в неделю  у каждого обучающегося; 50  –  в 10–11-х классах домашнее задание по русскому языку и математике проверяется  выборочно, но не реже одного раза в месяц у каждого обучающегося; –  по всем предметам (кроме русского языка и литературе) в 5–8-х классах письменное  домашнее задание проверяется два раза в месяц, в 9–11-х классах – один раз в месяц. 5.3.  Все  домашние  творческие  письменные  работы  обучающихся  проверяются  в  обя- зательном  порядке.  Ежеурочно  проверяется  домашнее  задание  у  слабоуспевающих  обучающихся по учебному предмету. 5.4. По итогам проверки письменных домашних работ выставляются оценки в тетрадь.  За выполнение письменных дифференцированных, творческих, индивидуальных, груп- повых домашних работ оценки выставляются в классный журнал. По итогам проверки  устных домашних заданий оценки выставляются по усмотрению учителя. 5.5.  Информация  о  домашнем  задании  фиксируется  учителем  в  классном  журнале  на странице предмета и в дневнике обучающегося в день его выдачи. 5.6. Информация об отсутствии записей о домашнем задании в дневнике обучающего или  невыполнении обучающимся домашних заданий своевременно доводится до родителей  обучающегося классным руководителем. 6. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ДОМАШНЕМУ ЗАДАНИЮ  НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ 6.1. Требования к домашнему заданию на уровне начального общего образования: 6.1.1. Необходимость домашнего задания должна быть обоснованна. Если учитель мо- жет организовать работу так, что обучающиеся осваивают весь необходимый учебный  материал на уроке, он может отказаться от домашних заданий на какой-то период. 6.1.2. Для домашней работы предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись  обучающимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание должно быть посильным  для большинства учащихся класса. 6.1.3.  По  степени  трудности  домашнее  задание  должно  быть  примерно  равным  или  несколько легче тех, что выполнялись на уроке. 6.1.4. Содержание задания должно быть понятно каждому обучающемуся. 6.1.5. Сохраняя основное содержание домашнего задания, можно частично индивиду- ализировать его цель, объем, способ выполнения. 6.1.6. Домашнее задание может быть общим, дифференцированным и индивидуальным. 6.1.7.  Дозирование  домашнего  задания  необходимо  контролировать  в  соответствии  с таблицей 1 (приложение 1). 6.2. Требования к домашнему заданию на уровне основного общего образования: 6.2.1. Увеличивается объем материала для домашней работы по сравнению с уровнем  начального общего образования. С. 5 из 9  Справочник заместителя директора школы

6.2.2. От обучающихся требуются более разнообразные умения самостоятельной работы:  Н А П РА В Л Е Н И Я  умение работать с книгой, работать с картой, делать зарисовки и пр. Наряду с учебником  обучающиеся  должны  использовать  дополнительные  источники  информации  (тексты  ЗАДАНИЙ художественных произведений, научно-популярную литературу, исторические документы). Для старшеклассников  6.2.3. Домашние задания должны быть нацелены на обучение нестандартным способам  предусмотрите разные  решения  проблем,  формирование  интереса  не  только  к  результату,  но  и  к  процессу  направления домашнего  учебной деятельности. задания, чтобы связать  6.2.4. Дозирование домашнего задания контролируется в соответствии с таблицей 2 (при- работу с профилем, ко- ложение 1). торый выбрали ученики 6.3. Требования к домашнему заданию на уровне среднего общего образования: 6.3.1.  Домашние  задания  дифференцированы  по  двум  направлениям:  уровневому  и профильному. Уровневая  дифференциация  предполагает  разделение  класса  на  несколько  групп  в соответствии с достижением обучающимися уровня обязательной подготовки. Инди- видуализация домашних заданий может быть достигнута путем увеличения числа задач  и упражнений для обучающихся какой-либо группы класса. Профильная дифференциация предполагает изменение форм выполнения домашнего  задания.  Ориентация  на  выполнение  заданий  с  ошибками  рассуждений  или  записей;  рассмотрение  задач  с  лишними  или  недостающими  данными;  создание  педагогиче- ских программных средств по информатике и другим учебным предметам (обучающие  программы,  компьютерные  тесты,  презентации,  web-сайты  и  т.  д.);  написание  стихов,  рассказов,  сказок,  сочинений  по  изучаемой  теме;  создание  материалов  для  кабинета  (плакаты, стенды, наглядные пособия и т. д.). 6.3.2. Домашние задания большего объема (домашние сочинения, рефераты, тренировоч- ные контрольные работы и др. аналогичные задания) в качестве обязательных заданий  должны учитываться всеми педагогами и на период их выполнения объем домашнего  задания по другим учебным предметам подлежит сокращению. 6.3.3. Наиболее трудоемкие задания, как, например, подбор примеров на определенное  правило, составление схем, таблиц, необходимо давать без других заданий, обязательно  с предварительной подготовкой, а в ряде случаев – как одно из дифференцированных  заданий, с учетом индивидуальных возможностей обучающихся. 6.3.4. Устные упражнения могут усложняться рядом разнообразных заданий, что уве- личивает объем работы. 7. КОНТРОЛЬ ЗА ХАРАКТЕРОМ, ОБЪЕМОМ,   ИНТЕНСИВНОСТЬЮ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ 7.1.  Контроль  организации  и  дозировки  домашней  учебной  работы  осуществляется  на уровне управления МБОУ СОШ «Средняя школа № 1». 7.2. На уровне управления МБОУ СОШ «Средняя школа № 1»: 7.2.1. Мнение управляющего совета по вопросам управления МБОУ СОШ «Сред- няя школа № 1», в том числе и по соблюдению нормативов в отношении домашнего  задания, должны быть учтены в соответствии с уставом школы. 7.2.2. Контроль деятельности учителя, в том числе в части организации домашнего зада- ния, осуществляется заместителем директора по УВР на основе настоящего положения  и положения о системе оценки качества знаний по нескольким направлениям: С. 6 из 9  №12 декабрь 2020 года  51

Образовательная деятельность ФОРМЫ РА БОТЫ ПРЕДМЕТ КОНТРОЛЯ –  объем и степень сложности домашнего задания (проводится в соответствии с уровнем  Закрепите перечень  подготовленности обучающихся); объектов контроля ор- ганизации и дозировки  –  своевременность фиксации домашнего задания учителем в электронном журнале  домашнего задания  и форме фиксации; 52  –  соблюдения требований дозирования и организации домашнего задания; –  определения эффективности домашнего задания и перегрузки обучающихся; 7.2.3. Предметом контроля являются классные журналы, электронные журналы, формы  фиксации,  дневники  и  тетради  обучающихся.  По  результатам  контроля  заместителем  директора школы по УВР составляется аналитическая справка о деятельности учителя  по вопросам организации домашнего задания. Приложение 1   к положению о домашнем задании,  утвержденному 23.12.2020 ТАБЛИЦА 1. ДОЗИРОВАНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ   НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебный  2-й класс 3-й класс 4-й класс предмет Математика Задача или 2 столбика  Задача или 3–4 стол- Задача и 2 выражения,  примеров бика примеров (всего  или 2 задачи, или зада- не более 16 действий) ча и 4 примера Русский язык 15–17 слов. Упраж- 25–28 слов. Упраж- 35–37 слов. Упраж- нение для домашней  нение для домашней  нение для домашней  работы может включать  работы может включать  работы может включать  не более одного допол- не более 1 дополни- не более 1 дополни- нительного грамматиче- тельного грамматиче- тельного грамматиче- ского задания ского задания ского задания Литературное  Не более 1–1,5 страницы Не более 2–2,5 страницы Не более 3–3,5 страницы чтение Окружающий  Не более 1–1,5 страницы Не более 2–2,5 страницы Не более 3–3,5 страницы мир ТАБЛИЦА 2. ДОЗИРОВАНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ   НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Учебный  5–7-е классы 8–9-е классы 10–11-е классы предмет Русский язык Изучение 1 параграфа  Изучение 1 параграфа  Изучение 1 параграфа  или правила из теорети- или правила из теорети- или правила из теорети- ческой части и письмен- ческой части и письмен- ческой части и письмен- ного упражнения на это  ного упражнения на это  ного упражнения на это  правило (8–10 строк),  правило (15–20 строк),  правило (20–30 строк),  допускается 2 письмен- допускается 2 письмен- допускается 2 письмен- ных упражнения без  ных упражнения без  ных упражнения без  теоретической части теоретической части теоретической части С. 7 из 9  Справочник заместителя директора школы

Учебный  5–7-е классы 8–9-е классы 10–11-е классы предмет Литература Заучивание стихотворе- Заучивание стихотворе- Сочинения по объем- ния на дом за 1 неделю  ния на дом за 1 неделю  ным произведениям  до урока, чтение объем- до урока, чтение объем- компенсируют объем  ных текстов организует- ных текстов организует- домашнего задания  ся за 2 недели ся за 2 недели по другим предметам. Список текстов для про- чтения дается с опере- жением в 1 месяц Математика Не более 2 правил  – – и 3 номеров Алгебра – Не более 2 правил  1 теоретический вопрос  и 4 номеров и до 3 номеров Геометрия – 1 теорема и до двух  До 2 теорем и 2 задач задач Физика, хи- – Не более 3 параграфов  До 2 параграфов  мия, информа- тика и 2 задач и 2 задач История, об- Письменные работы  Объем определяется  Творческие задания  ществознание,  не задаются география,  изученным материалом  даются не менее чем  биология на уроке за 2 недели Иностранный  Одно устное и одно  Одно устное и одно  Одно устное и одно  письменное задание,  письменное задание,  язык письменное задание задание по домашнему  задание по домашнему  чтению дается не менее  чтению дается не менее  чем за неделю чем за неделю З А ВЕ Р Ш Е Н И Е  Музыка, изоб- Домашнее задание  Домашнее задание  – РА БОТЫ разительное  задается только в виде  задается только в виде  Предусмотрите вариант,  искусство,  завершения урочных  завершения урочных  когда домашним зада- физическая  заданий заданий нием может быть завер- культура шение работы на уроке.  Например, дорисовать  Технология Задания предусматри- Задания предусматри- – картину ваются только по обслу- ваются только по обслу- живающему труду в тех  живающему труду в тех  случаях, когда матери- случаях, когда матери- альная база кабинета  альная база кабинета  не позволяет выполнить  не позволяет выполнить  урочный объем работы урочный объем работы С. 8 из 9  №12 декабрь 2020 года  53

Образовательная деятельность ФОРМЫ РА БОТЫ Приложение 2   к положению о домашнем задании,  утвержденному 23.12.2020 ФОРМА ФИКСАЦИИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ КЛАССА Предмет Педагог Задание Расчетное время  Дата  выполнения выполнения И НС Т Р У М Е Н Т Ы  Приложение 3   к положению о домашнем задании,  КОНТРОЛЯ Как приложения к поло- утвержденному 23.12.2020 жению о домашнем за- дании утвердите формы,  ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ (ЗАНЯТИЙ) С ПРИМЕНЕНИЕМ  графики и другие спе- ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ цифические инструмен- ты контроля, которые  Предмет: Алгебра и начала анализа используете в школе.  Класс: 10 «А» Так вы установите еди- Учитель: Иванова Т.В. ный инструментарий,  Средство коммуникации: корпоративный чат а педагоги не будут   путаться в отчетах Дата Тема  Форма  Исполь- Домаш- Форма  Дата, вре- Форма  прове- зуемые  нее  представ- мя пред- текущей  дения ресурсы задание ления  ставления  аттеста- результата результата ции 54  С. 9 из 9  Справочник заместителя директора школы

За  круглым  столом  редакция  собрала  постоянных  экспертов  журнала,  участников  и  победителей  конкурса  «Завуч  года».  С  коллегами  мы  поговорили,  как  в  школах  регулируют  вопросы  домашнего  задания,  какие  проблемы  есть,  обсудили  пути  решения. Круглый  стол  с  заместителями  директора  о  домашнем  задании  «Запретить  нельзя  задавать» Российские  школьники  тратят  на  домашнее  задание  в  среднем  4,5  часа  в  день.  Это  данные  исследования  Организации  экономического  сотрудничества  и  развития.  4,5  часа  –  усредненный  показатель,  то  есть  может  быть  и  больше.  Но  и  он  нарушает  требования  СанПиН,  которые  ставят  верхнюю  планку  в  3,5  часа  на  домашку  в  старших  классах.  Чтобы  выяснить,  как  обстоит  дело  в  реальности,  собрали  за  круглым  столом  ваших  коллег  из  разных  регионов  России. Участники  круглого  стола Инна Гаммершмидт,   заместитель директора  Наталья Лунева,  по УВР МБОУ «Агинская  замдиректора МБОУ «Сред- СОШ № 1» Саянского рай- няя общеобразователь- она Красноярского края  ная школа № 45 им. Мар- шала Советского Союза  Елена Бондаренко,   Г.К.�Жукова» г. Калуги замдиректора МБОУ  «Гимназия № 3»  Елена Кондратенко,   г.�Белгорода замдиректора по УВР МОУ  Детчинская средняя общеоб- 55 разовательная школа, Калуж- ская область, Малоярославец- кий район, поселок Детчино №12 декабрь 2020 года 

Образовательная деятельность К Р У ГЛ Ы Й С Т О Л   Наталья Лунева:   Елена Кондратенко:  Домашнее задание в нашей школе  В нашей школе объем домашнего задания  регулирует самостоятельно предметник  регулируется локальным актом – положением  или учитель начальных классов.  о домашнем задании. В нем прописаны  Отдельного локального акта нет, но есть  основные положения, которые раскрывают  рекомендация минимизировать объем  домашней работы. Это решение  суть домашнего задания, его типы, сроки  зафиксировано в протоколе  выполнения, основные требования  заседания методсовета школы. к организации работы и проверке. Вопрос 1 Как в вашей   Инна Гаммершмидт:  школе регулируется   Елена Бондаренко:  С педагогами мы определяем  объем домашнего  В гимназии есть положение  примерный объем домашних  задания? о домашнем задании.  заданий так: делим время  Оно определяет основные  выполнения по СанПиН на  требования к организации  количество уроков. Например, 2,5 часа  домашней работы, регламентирует  в 8-х классах, в среднем 7 уроков в  день.  цели, задачи, типы и объем домашних  Следовательно, время на один предмет не  заданий по предметам. Педагоги также  должно превышать 20 минут: 2,5 ч Ч 60 мин =  стремятся согласовать домашнее задание по  = 150 мин : 7 = 21,4 минуты. Но это в теории.  каждому отдельному предмету с заданиями  По факту очень часто учителя забывают про  по другим предметам, чтобы не превысить  временной показатель и перегружают детей. нормы, которые устанавливает локальный акт. КОМ М Е Н ТА РИ Й ГЛ А ВРЕ Д А Регулировать  или  нет  –  вот  в  чем  вопрос Этим вопросом задаются многие школы. С одной стороны, требования к времени, которое школьники  должны  тратить  на  домашнее  задание,  зафиксированы  в  СанПиН.  Те  же  требования  перекочевали  в новый нормативный акт, который вступит в силу 1 января 2021 года, – Порядок организации и осу- ществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам. С  другой  стороны  –  этих  границ  явно  недостаточно.  Педагогам  сложно  регулировать  объем  заданий,  которые они лично дают на дом, а ведь нужно еще и согласовать этот объем с коллегами. Поэтому ло- гичным кажется фиксация определенных требований к домашним работам на уровне школы. 56  Справочник заместителя директора школы

 Наталья Лунева:   Елена Кондратенко:  Мы рекомендуем педагогам физкультуры,  В положении мы закрепили рекомендательный  музыки, ИЗО не задавать работу на дом.  характер домашних работ по ИЗО, музыке,  ВмбкнКдучуеоыоу ши тс нз ояптякаеетмото чслв  злннуныяветоаамопс  , еул  дотпэсвряолтртиоенмоьиятке   х н ппинвфоеир ынфдо соурсириьбюеттммзалшс кеывреяуанима, лед нтбаньтьаыо:то   впуотше ахрурц ткз.ооыеьаотбн  дялфтл-а аьеокнн-риииммкяиу.  .  нПеЕо нпэсреттои ьпрм- оВуле  киокоп опрмтрооеесрндфг ырд2миуумзпекепк ут тоулыервьыст ,  уасмрмв езо зза,е аанткмддеяВлузахавта  антныиудсьдоиясрпс,аелмм оуетн оо,аг лн нигиктснаиеарх п яиид  е ендюк .оннц аолПтмиек ма кюу оп сзу аро нас чин–си адинжиачх атдмкмеее тидуоль,лг лвоо.ажэь иымВ  лнеднд еиа туаеу1кш юче ак-тземтал.ниа нкь епвдин неоаок ы юи-мт  .   задавать домаш-  Инна Гаммершмидт:  нюю работу?  Елена Бондаренко:  Такой рекомендации нет. Есть  Задание на дом по музыке, ИЗО,  предметы, по которым домашнее  физкультуре, технологии педагоги   задание задают редко – это технология,  не дают. При максимальной нагрузке   изобразительное искусство, музыка   на уроке другие учителя также могут работать  и физкультура. Объем и форму домашнего  без домашних заданий. Еще нет домашних  задания регламентирует рабочая программа,  работ в 1-х классах, на праздниках, выходных   которую готовит каждый педагог- и каникулах. Исключение составляют предметы,  предметник. которые стоят в расписании один раз в неделю. КОМ М Е Н ТА РИ Й ГЛ А ВРЕ Д А Домашнее  задание  можно  не  давать Гости  нашего  круглого  стола  оказались  единодушны.  Домашние  зада- ния по ИЗО, музыке, технологии, физкультуре не задают в большинстве  школ. Причем где-то это рекомендация администрации, а где-то – норма  локального  акта.  Все  эти  предметы  предполагают  развитие  творческих  или физических навыков и умений школьников. Поэтому давать обязатель- ное к выполнению домашнее задание по ним значит загонять учеников  в рамки, убивать учебную мотивацию. №12 декабрь 2020 года  57

Образовательная деятельность К Р У ГЛ Ы Й С Т О Л   Елена Бондаренко:  В сентябре 2019 года мы провели анкетирование, чтобы выяснить, как организована работа   с домашним заданием. Оказалось, что по большей части требования педагоги гимназии  соблюдают. Но все же некоторые тревожные данные мы получили. 18 процентов учеников  начальной школы и 35 процентов восьмиклассников тратят на домашнюю работу больше времени,  чем регламентируют СанПиН. От 60 до 80 процентов времени уходит на домашние работы   по математике, русскому и иностранному языкам. В большинстве случаев учителя не предоставляют детям выбор домашнего задания, иногда это  делают лишь 45 процентов педагогов. Между тем школьники предпочитают выполнять домашнюю  работу на повторение и воспроизведение изученного материала. По результатам анкетирования мы создали рабочую группу, чтобы  Вопрос 3 доработать школьное положение о домашнем задании. В нем  решили закрепить требования, которые должны выполнять   Существует  не только педагоги, но и школьники и родители. Как показал  ли проблема с объемом  наш опрос, 40 процентов родителей делают домашнюю работу  вместе с детьми. А это минимизирует эффективность   домашнего задания  и пользу домашних заданий. или жалобы родителей  и школьников обусловле- ны ленью и нежелани-  Наталья Лунева:  ем учиться? Да, действительно, проблема с домашним заданием есть, причем  на всех уровнях общего образования. Наши учителя не всегда  соблюдают требования СанПиН. Больше скажу, чаще вообще   не соблюдают. Представим ученика начальной школы. Его домашнее задание может состоять  из упражнения по русскому языку с заданием в нем, математика – решение двух  примеров, окружающий мир – пересказ о природе родного края. Возможно ли  за 1,5 часа ребенку выполнить его? Сомнительно. В конечном результате ученик  начальной школы уже в этот период становится заложником ситуации. Он не может  выполнить домашнюю работу один. В итоге – неудовлетворительные отметки и,  самое главное, нежелание учиться в дальнейшем.  Жалобы родителей и школьников обусловлены не только ленью и нежеланием  учиться, хотя в практике есть и такие примеры. Но все-таки чаще причина в большом  объеме домашних заданий. 58  Справочник заместителя директора школы

45%    Елена Кондратенко:  педагогов  иногда позволяют ученикам   Согласна с Инной Ивановной,  выбрать домашнее задание проблема, конечно, есть. Не все  педагоги выполняют требования   Инна Гаммершмидт:  локального акта. Они стремятся  компенсировать то, что не успели  Проблема с домашним заданием существует. Время   в классе, за счет увеличения объема  от времени появляются жалобы родителей и школьни- домашнего задания, не выясняют,  ков, которые связаны с большим объемом домашнего  какие еще задания ребенок должен  задания. Как правило, это происходит из-за того,   выполнить по другим предметам,  что на дом задают часть учебного материала, которую  считают свой предмет самым важным.  не успели пройти на уроке. Многие педагоги считают  свой предмет самым важным, поэтому много задают   Зачастую домашнее задание не  на дом. Прилежные и ответственные ученики старают- дифференцированно, есть проблема  ся выполнить весь объем заданного, поэтому их «рабо- и  с индивидуализацией. Чаще  чий» день становится продолжительнее, чем у родителей. педагоги дают репродуктивные  задания, а это совсем не поддерживает  Еще одна проблема кроется в том, что дети  учебную мотивацию школьников. засиживаются за компьютером, занимаются своими  личными делами, которые не связаны с учебой,  Наши учителя не всегда  а родителям говорят, что выполняют домашнее  соблюдают  требования   задание. Родители начинают возмущаться, что их  СанПиН. Больше скажу,   дети сильно перегружены, жалуются на педагогов. чаще вообще не соблюдают КОМ М Е Н ТА РИ Й ГЛ А ВРЕ Д А Невыдуманная  проблема Я задала этот провокационный вопрос не только гостям круглого стола,  но и другим коллегам. И ответ на него вряд ли вас удивит. Действительно,  домашние  задания,  а  точнее  их  количество  и  объем,  стали  настоящей  проблемой. Чем больше домашки, тем менее она эффективна. К сожале- нию, далеко не все педагоги это понимают. Готова ли наша школа к ра- боте без домашних заданий? Не думаю, что это так. Но мы точно готовы  к разумному подходу, дифференцированным и индивидуальным работам. №12 декабрь 2020 года  59

Образовательная деятельность Вопрос 4 К Р У ГЛ Ы Й С Т О Л  Поделитесь своим   Наталья Лунева:  взглядом на домашнее  задание: обязательно ли его  На мой взгляд, домашнее задание не всегда может быть  задано. Если учитель дает задание, оно должно быть  давать, как регулировать  минимальным и решать конкретную задачу, которую ставит  объем, нужна ли методиче- педагог. А на следующем уроке работу обязательно нужно  ская поддержка педагогам,  проверить в любой форме.  стоит ли вообще заострять  Методическая помощь учителю необходима. Учителя  внимание на домаш- в большинстве не умеют сбалансированно подходить  них заданиях к домашнему заданию. Еще хуже, когда они задают то, что не успели  сделать в классе. Это вообще абсурд. Учитель обязан реализовать план  урока, а если произошли какие-либо изменения, то скорректировать их к следующему уроку. Регламентировать объем домашнего задания сложно. Как рассчитать, какие показатели включить…  Каждый ребенок развивается со своей скоростью и выполняет задание в определенном промежутке  времени. СанПиН нам определяет время подготовки к урокам, но мы, педагоги, понимаем, есть  собранные, мотивированные на успех в учебе дети, а есть дети совершенно другие. Самое главное  в домашнем задании – иметь алгоритм выполнения или пример, который разобрали на уроке. Такой  вариант позволит научить детей поэтапной деятельности. Из собственного опыта: в начале учебного года я договариваюсь с учениками о том, что если  плодотворно будем работать на уроках в течение недели, то домашнего задания на выходные   не будет. Чаще всего договор работает. Дети понимают ответственность и чувствуют заботу о себе.  Инна Гаммершмидт:  Некоторые педагоги дают домашнее задание лишь потому, что его нужно задать. Случается, что  тщательно не продумывают содержание, например, задают несколько однотипных заданий. Сейчас  есть готовые домашние задания, их легко купить или найти в интернете. Очень много учеников   их используют, выдавая за свои. Есть ли смысл задавать работу, которую можно списать? Вряд ли.  Эффективны персональные задания, но они увеличивают нагрузку по проверке для учителя.  Огромное значение имеет то, как организована проверка домашнего задания. Если проверяется  лишь его наличие или воспроизведение, например, решение задачи по записям в тетради, то это  не будет отражать реальной ситуации. В этом случае сложно оценить, самостоятельно ли ребенок  выполнил работу. Если же учитель не проверяет домашнее задание, не анализирует его, то теряется  весь смысл выполнения. Важно, чтобы домашнее задание было связано с содержанием работы на уроке. Выполняя домаш- нюю работу, ученики не только закрепляют полученные знания, но и совершенствуют личностные  качества: трудолюбие, организованность, ответственность, самостоятельность, аккуратность. 60  Справочник заместителя директора школы

 Елена Кондратенко:  Давать задание на дом нужно, но оно не должно быть для ученика наказанием. Учителю следует  регулировать объем работы исходя из объема выполненных в ходе урока заданий, степени  достижения планируемых результатов урока. Педагог должен учитывать индивидуальные особенности  каждого ребенка, при этом стараться свести домашнее задание к минимуму, иногда вообще не  задавать. Обязательно нужно объяснять ученикам, зачем они получают то или иное задание, что даст  успешное выполнение. Домашнее задание должно быть дифференцировано и индивидуализировано,  иметь практико-ориентированный характер. У учеников должен быть выбор: уровень сложности,  объем, характер – творческое или репродуктивное, форма представления. Вопрос домашних заданий лучше периодически включать в план методработы школы. Это  мотивирует педагогов изучать новые приемы и подходы в подаче домашнего задания, отбирать  наиболее эффективные, учитывать свой опыт и находки коллег. Считаю, что вопросы домашнего задания должны входить в план ВШК, быть на постоянном  контроле у замдиректора по УВР. Администрация должна контролировать объем домашних  работ в классных журналах, проверять рабочие тетради, периодически проводить тематические  проверки. Это нужно, чтобы отдельные педагоги не нарушали требования локального акта. Такие  учителя пытаются привести школьников к достижению  предметных результатов, увеличивают объем домашней  работы, но игнорируют нормы здоровьесбережения,   не ищут более эффективные приемы и методы работы  Когда учителя зада- на уроке. Это недопустимо.  ют то, что не успели  сделать в классе, –  это абсурд!  Елена Бондаренко:  Я считаю, что домашнее задание было, есть и останется  средством формирования самостоятельности учеников  в учебно-познавательной деятельности и самообразовании. Требования к его объему, задачи,  типологию и другие характеристики каждая школа должна регулировать сама с помощью  локальных актов. При этом ученики и родители должны четко знать основные гигиенические  требования, которые касаются выполнения домашних заданий: организация рабочего места, ритм  и продолжительность занятия, сосредоточенность при выполнении. На уровне среднего общего образования многие ученики отмечают, что домашние  задания необходимы по углубленным предметам или тем, которые они выбирают в рамках  индивидуального учебного плана. Можно было бы с этим согласиться. Единственное, что нужно регулярно контролировать, – объем домашней работы, а это задача  администрации общеобразовательной организации. Если каждый учитель-предметник будет  выполнять требования школьного положения, можно будет назвать самостоятельное выполнение  домашнего задания «хорошей привычкой». №12 декабрь 2020 года  61

Все об учете в образовании УКчоентнсторйу пктоолритики в режиме одного окна! пКоо КнВсуРл иьт КаОнтС ГУ Справочник проводок Журнал «Учет в образовании» Подсказки по отчетности Новости законодательства Покажет, поможет, решит! Интерактивные памятки сПорвоефтые сксоилолнеагльные  e.obrychet.ru Реклама Выгодная подписка: 8 (800) 511-98-66

План работы Итоговое сочинение и административные  контрольные работы в циклограмме на декабрь   64 Елена Крылова, заместитель директора по УВР КОГОБУ «Лицей № 9 г. Слободского» План профориентационных мероприятий на II полугодие и лист анализа,   чтобы оценить их качество   75

План работы   Ц И К ЛОГ РА М М А РА Б О Т Ы Н А Д Е К А БР Ь Итоговое  сочинение  и  административные  контрольные  работы  в  циклограмме  на  декабрь Ключевые задачи месяца – организация итогового сочинения в 11-х классах и контроль  промежуточных результатов обучения. В циклограмме дел эти и другие задачи распределены  по периодам, чтобы вам проще было планировать свою работу.  Елена Крылова,  Декабрь  –  месяц  подведения  промежуточных  итогов  обучения:  заместитель дирек- заканчивается первое полугодие. Целесообразно провести админи- тора по УВР�КОГОБУ  стративные  контрольные  работы,  чтобы  оценить,  как  школьники  «Лицей�№�9  достигают предметных и метапредметных результатов обучения. г.�Слободского» Еще в декабре вы анализируете работу педагога-психолога, соци- 64  ального педагога, кураторов индивидуальных проектов учеников.  Организуйте  административный  контроль  образовательных  результатов В конце первого полугодия вы проверяете, как школьники достигают  образовательных  результатов,  смогли  ли  педагоги  ликвидировать  отставание. Чтобы организовать контроль, предлагаем использовать  административные работы. Зимние административные контрольные  работы  проведите  для  учеников  9-11-х  классов  по  русскому  языку  и математике. Это обязательные предметы на ГИА, поэтому важно  понимать, как школьники их осваивают на данном этапе. Дополните  перечень  административных  работ  контрольными  по предметам углубленного изучения в 10–11-х классах. Это позво- лит определить уровень усвоения программ профильных предметов  и спланировать мероприятия на второе полугодие, чтобы скорректи- ровать результаты при подготовке к ГИА. Также вы выявите, как  педагоги реализуют профильное обучение. Справочник заместителя директора школы

Еще организуйте административный контроль в 3–4-х классах.  Читайте На  этом  этапе  обучения  важно  выявить  уровень  сформированно- в I полугодии сти  у  учеников  начальной  школы  предметных  и  метапредметных  компетенций. По результатам работ педагоги смогут скорректиро- 2021 года вать работу, чтобы переход учеников на новый уровень образования  в будущем прошел без стресса. №4 Проконтролируйте  инструктажи  перед  зимними  Готовый план каникулами до конца года, чтобы проверить, Посетите классные часы, чтобы посмотреть, как педагоги проводят  как школьники инструктажи перед длинными каникулами. Классные руководители  готовы к ГИА должны проговорить вопросы техники безопасности и безопасности  на дорогах, поведения на льду и при использовании пиротехнических  Быстрая средств. Все инструктажи педагоги проводят под подпись. подписка Дополните  циклограмму  образовательными  8 (800) 511-98-65 событиями  декабря Проконтролируйте  качество  уроков  к  датам  Календаря  образова- тельных событий на 2020/21 учебный год. Все события приходятся  на первую половину месяца: –  Всемирный день борьбы со СПИДом, отмечается 1 декабря; –  День Неизвестного Солдата, отмечается 3 декабря; –  Международный день инвалидов, отмечается 3 декабря; –  Международный день добровольца в России, отмечается 5 декабря; –  День Героев Отечества, отмечается 9 декабря; –  День Конституции Российской Федерации, отмечается 12 декабря. День Героев Отечества объединяет несколько крупных исторических  годовщин: 250 лет со Дня победы русского флота над турецким в Че- сменском сражении (7 июля 1770 года); 640 лет со Дня победы русских  полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монго- ло-татарскими войсками в Куликовской битве (21 сентября 1380�го- да);  230  лет  со  Дня  победы  русской  эскадры  под  командованием  Ф.Ф.  Ушакова  над  турецкой  эскадрой  у  мыса  Тендра  (11  сентяб- ря  1790� года);  230  лет  со  Дня  взятия  Измаила  русскими  войсками  под командованием А.В. Суворова (24 декабря 1790 года)  №12 декабрь 2020 года 

План работы   Ц И К ЛОГ РА М М А РА Б О Т Ы Н А Д Е К А БР Ь 2020 ДЕКАБРЬ 1-я НЕДЕЛЯ Мероприятие недели: пн вт ср чт пт сб вс итоговое сочинение (изложение)   1  2  3  4  5  6  в 11-х классах 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Задача Направление Документ  нпоонеядебльнрикя30  декавтборнрикя1  Проконтролировать   Воспитание  Приказ о проведении  организацию и проведение  и социализация образовательного  тематических классных часов  события ко Всемирному дню борьбы  со СПИДом    Провести классные часы  Образовательная  План работы школы  в 11-х классах по процедуре  проведения итогового сочинения  деятельность на 2020/21 учебный  (изложения) год 66  Справочник заместителя директора школы

 декабсрредяа 2 Задача Направление Документ  Проконтролировать организа- Аттестация   Приказ о проведении  цию и проведение итогового сочи- учеников  итогового сочинения  нения (изложения) в 11-х классах (изложения) Аттестация   Составить график проведе- учеников План ВШК  ния зимних административных  на 2020/21 учебный  контрольных работ в 3–4-х   год, план-график  и 9–11-х классах. Проверить текс- административных  ты работ на соответствие рабочим  контрольных работ программам базового и углублен- ного уровней изучения предметов  декачебтврергя3  Проконтролировать   Качество  План работы школы  подготовку и организацию   образования на 2020/21 учебный  участия в муниципальном   год этапе ВсОШ Воспитание  и социализация    Проконтролировать   Приказ о проведении  организацию и проведение   образовательного  тематических уроков   события к Международному дню   инвалида и Дню Неизвестного  Солдата  декапябтнрицая4  Ознакомить педагогов  Аттестация  План-график  и учеников с графиком  учеников административных  административных контрольных  контрольных работ работ. Подготовить протоколы    Провести диагностическую  Качество  Расписание работ  СтатГрад работу по математике в 7-х классах образования Приказ о проведении   Проконтролировать проведение  Воспитание  образовательного  события тематических уроков ко Дню  и социализация волонтера №12 декабрь 2020 года  67

План работы   Ц И К ЛОГ РА М М А РА Б О Т Ы Н А Д Е К А БР Ь 2020 ДЕКАБРЬ 2-я НЕДЕЛЯ Мероприятие недели: пн вт ср чт пт сб вс заседание группы педагогов-кураторов  1  2  3  4   5  6  индивидуальных проектов 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31   депокнеадебльнрикя7 Задача Направление Документ  Проконтролировать,   Воспитание  Приказ о проведении  как педагоги готовят   и социализация образовательного  и проводят в течение недели  события мероприятия ко Дню     Конституции РФ Качество  План работы школы   Проконтролировать   образования на 2020/21 учебный  подготовку и организацию   год участия в муниципальном   этапе ВсОШ  декавтборнрикя8  Организовать проведение   Аттестация  План-график  административных   учеников административных  контрольных работ по русскому  контрольных работ языку в 3–4-х, 9–11-х классах        Посетить правовые уроки   Воспитание  Приказ о проведении  в 8–11-х классах, которые   и социализация образовательного  педагоги организовали ко Дню  события Конституции РФ 68  Справочник заместителя директора школы

 декабсрредяа9 Задача Направление Документ  Проконтролировать проведение  Воспитание   Приказ о проведении  образовательного события –   и социализация  образовательного  Дня Героев Отечества: посетить     события  уроки истории, окружающего       мира, классные часы Качество  План развития ВСОКО   Поучаствовать в заседании   образования на 2020/21 учебный  методобъединения учителей   год русского языка и литературы  по результатам итогового  сочинения  декачебтврергя10  Организовать административ- Аттестация  План-график  ные контрольные работы по мате- учеников административных  матике во 3–4-х, 9-11-х классах контрольных работ    Провести заседание творче- Качество  Справка по итогам  ской группы педагогов-курато- образования контроля организации  ров индивидуальных проектов  проектной деятельно- учеников 9–11-х классов. Про- сти в 9–11-х классах анализировать промежуточные  результаты проектной и исследо- вательской деятельности  декапябтнрицая11  Проконтролировать объем   Качество  Справка по итогам  домашнего задания   образования  контроля во 2–4-х классах, его соответ-   ствие школьному Положению      о домашнем задании Аттестация  Расписание работ    Провести диагностическую   учеников СтатГрад работу в 11-х классах   для учеников, которые   планируют сдавать ЕГЭ   по иностранному языку №12 декабрь 2020 года  69

План работы   Ц И К ЛОГ РА М М А РА Б О Т Ы Н А Д Е К А БР Ь 2020 ДЕКАБРЬ 3-я НЕДЕЛЯ Мероприятие недели: пн вт ср чт пт сб вс круглый стол с молодыми педагогами  1  2  3  4   5  6  «Современный урок» 7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31   депокнеадебльнрикя14 Задача Направление Документ  Проанализировать   Воспитание  Приказ по итогам   проведение образовательного   и социализация проведения   события – Дня Конституции РФ:  образовательного  тематических уроков, викторин,  события уроков права      Проконтролировать   Качество  План работы школы  подготовку и организацию   образования на 2020/21 учебный  участия в муниципальном   год этапе ВсОШ  декавтборнрикя15  Организовать   Аттестация  План-график  административные контрольные  учеников  административных  работы по физике, химии,   контрольных работ истории в 10–11-х классах   Развитие     Посетить уроки молодых   педагогов План методической  педагогов, чтобы подготовиться   работы школы к круглому столу «Современный  урок»: посмотреть, какие образо- вательные приемы и технологии  используют педагоги 70  Справочник заместителя директора школы

 декабсрредяа16 Задача Направление Документ  Организовать  Аттестация  План-график админи- административную контрольную  учеников  стративных контроль- работу по окружающему миру    ных работ  в 4-х классах Качество  Аналитическая справка  Проанализировать объем  образования и качество реализации   программ курсов внеурочной  деятельности во II четверти,   в том числе в дистанционной  форме  декачебтврергя17  Организовать административ- Аттестация   План-график  ные контрольные работы по ин- учеников  административных  форматике, биологии, общество-   контрольных работ  знанию в 10–11-х классах Образователь- ЭЖД, журналы   Проконтролировать своевре- ная деятель- кружков и внеурочной  менное заполнение отчетной  ность деятельности документации педагогами.   При необходимости провести  коррекцию  декапябтнрицая18  Организовать   Качество  План ВШК  диагностическую работу   образования  на 2020/21 учебный  по литературному чтению  год в 3-х классах   Развитие     Провести круглый стол   педагогов План методической  с молодыми педагогами   работы школы «Современный урок»: обсудить при- емы и технологии, которые исполь- зуют педагоги, продумать способы   методической поддержки №12 декабрь 2020 года  71

План работы   Ц И К ЛОГ РА М М А РА Б О Т Ы Н А Д Е К А БР Ь 2020 ДЕКАБРЬ 4-я НЕДЕЛЯ Мероприятие недели: пн вт ср чт пт сб вс контроль организации родительских собраний 1  2  3  4   5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31   депокнеадебльнрикя21 Задача Направление Документ  Проанализировать   Качество  План ВШК  результаты административных  образования  на 2020/21 учебный  контрольных работ,     год, аналитическая  подготовиться к заседанию  справка педсовета по итогам работ   Аттестация     Проконтролировать работу  учеников План работы школы  с учениками 9-х и 11-х классов,  на 2020/21 учебный  которые претендуют   год на получение аттестатов   особого образца  декавтборнрикя22  Проанализировать итоги   Качество  Приказ по итогам  муниципального этапа ВсОШ.  образования  муниципального этапа  Проконтролировать оформление    ВсОШ   сменного стенда по итогам этапа Качество  План развития ВСОКО   Провести заседание   образования на 2020/21 учебный  руководителей методических  год, протокол  объединений по итогам админи- заседания методсовета стративных работ и полугодия,  муниципального этапа ВсОШ,  подготовиться к педсовету 72  Справочник заместителя директора школы

Задача Направление Документ  декабсрредяа23  Проконтролировать  Образовательная  Анализ сайта   размещение на официальном  сайте школы обязательной  деятельность  школы  информации и наполнение   сайта актуальной      информацией    Провести мониторинг  предварительного поступления    выпускников 9-х и 11-х классов  в вузы и ссузы     Качество  Электронный  образования мониторинг  декачебтврергя24  Проконтролировать,   Работа  План работы школы  как классные руководители  с родителями  на 2020/21 учебный  проводят родительские     год  собрания по итогам II четверти    и I полугодия   Развитие  План-график   Скорректировать   педагогов курсовой подготовки  план-график курсовой   на 2020/21 учебный  подготовки педагогов. Проверить  год, аттестационные  аттестационные дела педагогов дела  декапябтнрицая25  Проанализировать работу   Качество   Аналитическая справка педагогов в дистанционном   образования формате за месяц: как организо-   вано обучение, сколько проведено  План развития ВСОКО  онлайн-уроков, как соблюдают   на 2020/21 учебный  СанПиН, объем домашнего задания год  Проанализировать деятельность  Качество   педагога-психолога по формирова- образования нию, развитию и мониторингу УУД  учеников 1–10-х классов №12 декабрь 2020 года  73

План работы   Ц И К ЛОГ РА М М А РА Б О Т Ы Н А Д Е К А БР Ь 2020 ДЕКАБРЬ 5-я НЕДЕЛЯ Мероприятие недели: пн вт ср чт пт сб вс педсовет по итогам I учебного полугодия 1  2  3  4   5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  Задача Направление Документ  депокнеадебльнрикя 28  Провести заседание   Образовательная  Протокол педсовета  педсовета по результатам   деятельность    административных контрольных     работ и I учебного полугодия,   муниципального этапа ВсОШ     Воспитание  План работы школы   Проконтролировать   и социализация на 2020/21 учебный  проведение новогодних   год мероприятий  декавтборнрикя 29  Подвести итоги  Качество  Аналитическая справка II четверти и I полугодия.  образования Проанализировать выполнение  План работы школы  объема рабочих программ    на 2020/21 учебный  за II четверть, установить, удалось  Воспитание  год ли ликвидировать отставания  и социализация по итогам полугодия  Проконтролировать   проведение новогодних   мероприятий 74  Справочник заместителя директора школы

План профориентационных  мероприятий на II полугодие   и лист анализа, чтобы оценить  их качество В  январе  перестанут  действовать  санитарные  правила,  а  значит  нужно  наверстать  упущенное  в  направлении  профориентации  в  I  полугодии.  В  статье  –  готовый  образец  плана,  который  поможет  определить  профориентационные  мероприятия,  договориться  с  организациями- партнерами  и  избежать  конфликтов  и  ошибок. Школа обязана разрабатывать план профориентационных меропри- Татьяна Фещенко,  ятий. В него входят мероприятия на территории школы и за ее пре- ведущий методист изда- делами. Чтобы провести профориентационное занятие, например,  тельства «Националь- на предприятии, с ним предварительно нужно договориться. Лучше  ное образование»,   изучить организации, с которыми собираетесь сотрудничать – их це- д. п. н., доцент, ли, особенности работы, согласовать формы совместных мероприятий.  А с педагогами и учениками предварительно стоит обсудить такое  Юлия Патеева,  сотрудничество, чтобы выяснить их мнение, узнать, есть ли интерес.  юрист-редактор   Первые мероприятия организаций-партнеров оценивайте по листу  Актион • Образование анализа    80.  Так  вы  сможете  решить,  продолжать  совместную  работу или нет. Запланируйте  школьные  и  внешкольные  мероприятия В проекте плана распределите между педагогами мероприятия, ко- торые может организовать сама школа. Поручите педагогу-психологу  и  социальному  педагогу  провести  индивидуальные  консультации  с учениками о том, как выбрать профессию, и подготовить для них  тесты по профориентации. Еще привлеките к профработе родителей.  №12 декабрь 2020 года  75

План работы ПЛ А НИРОВА НИЕ И ОРГА НИЗА ЦИЯ ДОК У М Е Н Т  Например, предложите им рассказать о своих профессиях в рамках  Организация-партнер  классных часов. должна предлагать  формы профориента- Договоритесь  с  городскими  предприятиями  об  экскурсиях  для  ционной работы, кото- учеников и зафиксируйте их в плане. Включите в план конкурсы  рые входят в перечень  профессионального мастерства, которые проходят в вашем регионе.  по ООП (п. 18.2.3 ФГОС  Так  ученики  смогут  их  посетить  и  узнать  о  профессиях,  позна- ООО и п. 18.2.3. ФГОС  комиться  с  работодателями.  Еще  можно  организовать  экскурсии  СОО). Например, «яр- на  дни  открытых  дверей  в  колледжи,  вузы  и  центры  занятости.  марки профессий»,  Посмотрите готовый план профориентационных мероприятий для  дни открытых дверей,  учеников 7–11-х классов на II полугодие 2020/21 учебного года   77.  экскурсии, предметные  недели Изучите  организацию,  с  которой  планируете  сотрудничать ВАЖНО В рамках экскур- Прежде чем заключать договор с организацией или проводить проф- сий ученикам можно  ориентационные  мероприятия  в  школе,  необходимо  проверить  ее.  предложить выполнить  Во-первых, изучите цели организации, с которой школа собирается  исследовательские за- сотрудничать. Они должны мотивировать детей выбирать профиль  дания. Например, на- обучения и будущую профессию. Во-вторых, оцените формы работы  писать работу о своих  с детьми, которые предлагает организация-партнер. впечатлениях или ре- шить задачу, которую  Обсудите  сотрудничество  с  учениками,  придумают сотрудники  педагогами,  родителями предприятия Проведите совещание с педагогами, чтобы обсудить формы сотруд- ничества  с  организациями  и  распределить  зоны  ответственности.  Пусть классные руководители расскажут о формах профориентации  ученикам и их родителям. Это поможет учесть их возражения и со- мнения, чтобы скорректировать план. Контролируйте  первые  совместные  мероприятия Чтобы  избежать  проблем  из-за  некачественной  профориентации,  посетите первые мероприятия и заполните лист анализа. Посмот- рите образец листа   80. Закрепите в плане такие посещения. Если  вы  оцените  мероприятие  на  недостаточное  количество  баллов,  со- трудничество с организацией стоит прекратить  76  Справочник заместителя директора школы

План  мероприятий ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ  СРОКИ по профессиональной ориентации учеников 7–11-х классов  Отчеты поручите го- товить каждый месяц,  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   а лист анализа – после  каждого первого меро- «Школа № 1» (МБОУ «Школа № 1») на II полугодие 2020/21 учебного года приятия с новым парт- нером, чтобы следить  Мероприятие Место Срок Участники Ответственный за прогрессом профори- Январь ентационной работы  Задачи для педагогов и оперативно устранять  Январь –  недочеты Рекомендации,  Школа февраль Классные  Замести- как организовать  Январь –  руководи- тель дирек- 77 профориентационную  февраль тели тора по ВР  работу с учениками Февраль�–   апрель Цикл семинаров по теме  Школа,  Все   Замести- «Теория и практика  территория  Ежемесяч- педагоги тель дирек- профориентационной  профпартнеров но, после  тора по ВР  работы» каждого  первого ме- Профконсультации о том,  Школа роприятия  Все   Психолог  как изучать личности  с�новым  педагоги школьников партнером Ежемесячно Конкурс пособий  Школа Ежемесячно Все   Замести- и методических  Февраль –  педагоги тель дирек- материалов  апрель тора по�ВР� по профориентационной  работе Отчеты классных руково- Школа Все   Замести- дителей, учителей-пред- педагоги тель дирек- метников и руководи- тора по�ВР� телей кружков и секций  о результатах работы  по профориентации, лис- ты анализа заместителя  директора по ВР Профессиональная информация Профинформационные  Школа 7–8-е  Педагог-  беседы классы психолог  7–11-е  Классные  Классный час «Профес- Школа классы руководи- сия в кратком видеоро- тели  лике» 7–8-е  Замести- классы тель дирек- Мастер-классы по про- Территория  тора по ВР фессиям профпартнеров С. 1 из 3  №12 декабрь 2020 года 

План работы ПЛ А НИРОВА НИЕ И ОРГА НИЗА ЦИЯ Мероприятие Место Срок Участники Ответственный Встречи с представителя- Школа, МБОУ  Ежемесячно 7–11-е  Классные  ми различных профессий  «Школа № 7» классы руководи- (пожарные, врачи, науч- тели  ные работники, юристы,  артисты)  Индивидуальные и груп- Школа В течение  7–11-е  Психолог  повые консультации  II полугодия классы ВСТРЕЧИ учеников по профориен- Встречи с предста- тации вителями профессий  вы можете организовать  Внеурочное занятие   МБОУ «Шко- Январь,  7–9-е  Замести- совместно с соседними  «Ярмарка профессий» ла № 7» март, май классы тель дирек- школами, чтобы сэконо- тора по ВР  мить время специалис- тов Книжная выставка: «Вре- Школа 23–29 мар- 7–11-е  Библио- мя на раздумье не теряй,  та классы текарь  ЗН А К ОМС Т В О  будущую профессию  С ПРОФЕССИЕЙ выбирай» Экскурсии можно сов- мещать с занятиями  Лекторий для родителей  Школа В течение  Родители Замести- учеников по предметам,  по теме «Роль семьи  II полугодия тель дирек- например по ОБЖ или  в правильном профес- тора по ВР,  технологии. Так учени- сиональном самоопреде- классные ру- ки получат полное пред- лении» ководители ставление о профессии Профессиональная консультация 78  Профтестирование: диа- Школа Январь –  7–9-е  Социальный  гностика профессиональ- апрель классы педагог  ного самоопределения  учащихся Родительское собра- Школа Январь 9-е  Педагог- ние – изучение запросов  классы,  психолог  учеников и их родителей  родители и классные  по выбору профиля  руководи- обучения   тели  в 10–11-х классах Экскурсии на предпри- Пожарная  Январь –  7–11-е  Классные  ятия часть,  май классы руководи- ювелирный  тели  завод, энер- гетическая  компания,  швейная  фабрика Экскурсия – изучение  Центр   Март, май 8-е, 10-е  Замести- вакансий и требований  занятости,   классы тель дирек- к кандидатам г. Энск тора по ВР Встреча с представителя- Школа Февраль,  9-е, 11-е  Замести- ми колледжей и вузов апрель классы тель дирек- тора по ВР  С. 2 из 3  Справочник заместителя директора школы

Мероприятие Место Срок Участники Ответственный Классные  Посещение дней откры- ГБПОУ  Март –   9–11-е  руководи- тых дверей «Колледж  апрель классы тели  № 1», ОАНО  Социальный  «ВЫШЕ» педагог  Классные  Конкурсы профессио- Школа  Февраль –  7–9-е  руководи- нального мастерства и территория  май классы тели  профпартнеров Педагог-  психолог  Встречи школьников  Школа Ежемесячно 7–11-е  с их родителями – пред- классы Замести- ставителями различных  тель дирек- профессий тора по ВР  Замести- Профессиональный подбор тель дирек- тора по ВР Фестиваль рабочих  Школа, пред- Февраль 9–11-е  профессий приятия  классы Социальный  города (по со- педагог гласованию) Учитель  технологии Профессиональные про- МБОУ   Март, май 10–11-е  бы (по выбору ученика) «Школа № 7» классы Предметные недели  На территории  Февраль –  10–11-е  ПРА КТИКА по развитию ключе- профпартнеров апрель классы Запланируйте вклю- вых умений различных  чить профориентацион- профессий (по выбору  На территории  Март 9–11-е  ную практику в образо- ученика) профпартнеров классы вательную программу.  Школа Минпросвещения раз- Деловые игры – моде- В течение  9–11-е  решило так делать  лирование различных  II полугодия классы (Федеральный закон  условий труда от 02.12.2019 № 403-ФЗ) Практика в рамках пред- метной области «Техно- логия»  С. 3 из 3   Скв акэчолатейкоттреыр ойэнл нмнеако отйeж. zрнвaоеmонр dнсрiыиеrидoйа b rкэо.тrтбuроиайрз оесцвта пталтьа, ьниа ,  №12 декабрь 2020 года  79

План работы ПЛ А НИРОВА НИЕ И ОРГА НИЗА ЦИЯ Лист  анализа ЛИСТ АНАЛИЗА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО МЕРОПРИЯТИЯ Наименование показателя  Критерии оценки Инструментарий  Кол-во эффективности оценивания баллов (0–2)  Уровень непосредственных впечатлений Субъективные мнения и оценки  Положительное оценивание. Позитивные ответы на вопросы  Опрос, анкетирование 2 участников мероприятия – эмо- анкеты и опросника циональное состояние, интерес,  мнение о пользе, уровне сложно- сти материала и заданий Уровень усвоения Когнитивный Индивидуальный прогресс участников Опрос, анкетирование 1 Мотивационно-ценностный Изменение установки участников во взгляде на профессию Опрос, анкетирование 1 Деятельностный Готовность применять полученные знания Опрос, анкетирование 0 Уровень поведения Когнитивный Приращение знаний о поведении в профессии Опросники 1 Мотивационно-ценностный Анализ своих знаний и умений, желаний Работа с формулой  1 «ХОЧУ, МОГУ, НАДО» Деятельностный Оценка, как и насколько эффективно участники используют  Задания-кейсы,  1 приобретенные знания, умения и установки в жизненных  ситуациях (например, при решении кейсов) проекты, контрольные  упражнения Уровень результатов Когнитивный Осведомленность о мире профессий и эффективном пове- Опрос 2 дении на рынке труда Умение анализировать состояние рынка труда и планировать  Задания по направле- 0 образовательную траекторию с учетом данного анализа нию экскурсии Мотивационно-ценностный Увеличение числа учеников, имеющих обоснованный инди- Статистический  1 видуальный профессиональный план подсчет Увеличение числа учеников, имеющих обоснованные запас- 1 ные варианты выбора профессии Увеличение числа учеников, имеющих конкретную профес- 1 сиональную цель Деятельностный Умение составлять и решать практические задачи, выпол- Результаты решения  1 нять исследовательские проекты кейсов, проектов Итого 13 ОЦЕНКА МИНИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ Каждый показатель оцените баллом: 2 бал- Если оцените мероприятие меньше, чем  ла, если показатель выражен ярко; 1 балл –  на 15 баллов, сотрудничество с организацией  частично, 0 баллов – совсем не выражен нужно прекратить 80  Справочник заместителя директора школы

Профессиональные  компетенции Три карты самоанализа для педагогов, по которым  вы проверите их готовность к аттестации   82 Марина Лазарева, доцент кафедры педагогики, психологии   и переводоведения СПбУТУиЭ, к. п. н. Как засчитывать достижения школьников по новым требованиям Минпросвещения:   контрольные точки для локального акта   92 «Я так больше не могу», или Как бороться с профессиональным выгоранием   99

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ Три  карты  самоанализа  для  педагогов,  по  которым  вы  проверите  их  готовность  к  аттестации В  январе  срок  действия  квалификационных  категорий,  который  продлевали,  закончится,  и  педагогам  снова  будет  нужно  проходить  аттестацию.  В  статье  –  три  карты  самоанализа  для  учителей,  чтобы  проверить  готовность.  Карты  помогут  заранее  выявить  профессиональные  дефициты,  чтобы  педагоги  успели  восполнить  их  к  моменту,  когда  придет  время  проходить  аттестацию. Марина Лазарева,  Из-за  пандемии  вопросы  аттестации  педагогов  отложили  до  ян- доцент кафедры педа- варя  2021  года.  Действие  квалификационных  категорий,  которое  гогики, психологии  истекало с 1 апреля по 1 сентября 2020 года, продлили до 31 декаб- и переводоведения  ря  2020  года  (приказ  Минпросвещения  от  28.04.2020  №  193).  При  СПбУТУиЭ, к. п. н. этом  планируют  изменить  порядок  аттестации:  обновить  систему  квалификационных категорий, разработать новые оценочные инстру- 82  менты  на  основе  профстандарта  (распоряжение  Правительства  от 31.12.2019 № 3273-р).  Чтобы подготовить педагогов вашей школы к аттестации заранее,  предложите  им  проанализировать  свою  деятельность  с  помощью  карты самоанализа   86. Она включает в себя требования обнов- ленных педагогических профстандартов. Например, профстандарт  «Педагог» предписывает учителям качественно оценивать достижения  учеников,  развивать  практическую  и  исследовательскую  деятель- ность школьников, применять современные педтехнологии, работать  по  индивидуальным  программам  и  др.  Еще  в  карту  самоанализа  вошли  критерии  по  стандарту  педагога  ISTE.  Он  устанавливает  конкретные  ИКТ-компетенции  педагогов,  которые  не  указаны  в профстандарте.  Справочник заместителя директора школы

Карта  самоанализа  по  профстандарту Обновленные профстандарты педагогов начали действовать с 1 ян- варя  2020  года  (п.  2  постановления  Правительства  от  27.06.2016  № 584). Школы обязаны работать по ним, а педагоги – выполнять  функции,  которые  им  предписывает  профстандарт.  Напомните  учителям  вашей  школы  основные  новшества  документа  (приказ  Минтруда  от  18.10.2013  №  544н).  Например,  в  него  входят  новые  общепедагогические  трудовые  функции,  которые  должны  выпол- нять все педработники. Смотрите все изменения на рисунке   83. Еще  профстандарт  обязывает  учителя  соблюдать  ФГОС,  орга- низовывать  практическую  и  исследовательскую  работу  с  учени- ками  и  применять  новые  образовательные  технологии.  А  учителя  основного  и  среднего  общего  образования  должны  использовать  иноязычные источники информации во всех предметных областях  (п. 3.2.3 профстандарта «Педагог»). Чтобы педагоги четко понимали  свои трудовые действия согласно обновленным стандартам, предло- жите шпаргалку   85. С 1 января 2021 года педагоги, у которых закончилось действие  квалификационных  категорий,  снова  будут  проходить  аттестацию  по-новому. Теперь будут проверять, соответствует ли учитель проф- стандарту. Проверить себя педагоги могут с помощью карты самоана- лиза по профстандарту   86. В ней собраны утверждения о владении  трудовыми функциями, необходимыми знаниями и умениями.  Функция 1 Функция 2 Уметь работать с детьми   Новые  Знать технологии поведения  с особыми потребностями   общепедагогиче-  личности в реальной   в образовании и виртуальной среде,   ские трудовые  в социальных сетях Функция 3 функции в проф- Функция 4 Применять   стандартах ИКТ-технологии Владеть методиками   проектной деятельности,   полевых практик,   лабораторных экспериментов №12 декабрь 2020 года  83

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ Также критерии по профстандарту включите в комплексную карту  самоанализа  перед  аттестацией.  Смотрите  готовую  комплексную  карту в конце статьи   90. Карта  самоанализа  по  стандартам  ISTE Одна из задач педагога по профстандарту – внедрить в работу циф- ровые технологии. Но как конкретно это делать, документ не уточ- няет.  Международная  ассоциация  по  развитию  информационных  технологий в образовании ISTE разработала пять образовательных  стандартов,  в  том  числе  и  стандарт  педагога.  Этот  документ  кон- кретизирует ИКТ-компетенции, которыми должен владеть педагог.  Чтобы  учителя  могли  самостоятельно  определить  свой  уровень  ИКТ-компетентности, предложите им карту самоанализа   88. Она  включает критерии по образовательному стандарту педагога ISTE.  Так педагоги смогут проанализировать свою деятельность и опре- делить, какие ИКТ-компетенции им нужно развивать. Комплексная  карта  самоанализа Чтобы  комплексно  оценить  готовность  к  аттестации,  предложите  педагогам  готовую  карту    90.  В  ней  критерии  оценки  по  проф- стандарту  и  стандартам  ISTE.  Еще  в  карте  есть  дополнительные  критерии, которые отражают особенности школы: –  продуктивное использование рабочего времени; –  прохождение независимой оценки профессиональной компетент- ности; –  участие в программе наставничества; –  наличие значка ГТО; –  представление  своего  опыта  через  сетевые  профессиональные  сообщества; –  участие в международном исследовании TALIS. Набор  дополнительных  критериев  зависит  от  того,  какие  виды  деятельности  представлены  в  школе.  Например,  нельзя  оценить,  какой педагог наставник, если в школе нет такой программы. Вы мо- жете скорректировать комплексную карту самоанализа и исключить  из нее те критерии, которые не соответствуют специфике школы  84  Справочник заместителя директора школы

ШПАРГАЛКА   для педагогов Трудовая функция  «Педагогическая деятельность по реализации  программ основного и среднего общего образования» Действия  Основы дисциплин: педагогика, психология, возрастная физиология;  Знать школьная гигиена; методика преподавания предмета  Формировать понимание   Теорию и методы управления образовательными системами, методику  места предмета в общей  учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудова- картине мира, обще- нию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения  культурные компетенции и их дидактические возможности  Определять оптимальные   Программы и учебники по преподаваемому предмету способы обучения и раз-  Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развива- вития школьника на осно- ющего обучения ве анализа его учебной   Основы экологии, экономики, социологии деятельности  Современные педагогические технологии реализации компетентностного   Определять зоны бли- подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников жайшего развития учени-  Правила внутреннего распорядка ка совместно с участни-  Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной  ками образовательного  среды процесса. Разрабатывать   Правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональ- и использовать индивиду- ной этики. Соблюдать эти нормы и требования альный образовательный  маршрут и индивидуаль-  Применять современные образо-  Осуществлять контрольно-  Уметь ную программу развития  вательные технологии оценочную деятельность на  школьника  Проводить занятия с опорой на  занятиях  Планировать специализи- достижения в области педагогики,   Использовать разнообразные  рованный образователь- психологии, физиологии, школь- формы, приемы, методы и сре- ный процесс для группы,  ной гигиены, современных инфор- дства обучения, в том числе по  класса и/или отдельных  мационных технологий и методик  ИУП, ускоренным курсам в рам- контингентов учеников  обучения ках ФГОС ООО и СОО с выдающимися способ-  Планировать и проводить уроки   Владеть основами работы с тек- ностями и/или особы- в соответствии с программой стовыми редакторами, электрон- ми образовательными   Разрабатывать рабочую про- ными таблицами, электронной  потребностями грамму по предмету или курсу,  почтой и браузерами, мультиме-  Применять специальные  обеспечивать ее выполнение дийным оборудованием языковые программы   Организовать самостоятельную   Владеть методами убеждения,  и программы повыше- деятельность школьников, в том  аргументации своей позиции ния языковой культуры.  числе исследовательскую  Устанавливать контакты  Развивать навыки поли-  Разрабатывать и использовать  с учениками, их родителями,  культурного общения проблемное обучение, осуще- другими педагогическими    Совместно с учениками  ствлять связь обучения по пред- и иными работниками использовать иноязычные  мету с практикой  Владеть технологиями диагности- источники информации,   Использовать современные  ки причин конфликтных ситуаций,  инструменты перевода,  способы оценивания в условиях  их профилактики и разрешения произношения ИКТ  Организовывать олим- пиады, конференции,  турниры математических  и лингвистических игр  в школе и др.

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ Карта  самоанализа  по  профстандарту Коллега, выставьте в графу «Оценка» балл от 1 до 3 по каждому показателю трудовой функции: –  1 балл – не уверен (-а) в знаниях и умениях; –  2 балла – частично уверен (-а) в знаниях и умениях; –  3 балла – полностью уверен (-а) в знаниях и умениях. Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение Знаю Оценка Умею Оценка Преподаваемый предмет в пределах требований  3 Планировать и проводить учебные занятия 3 ФГОС и ООП Историю, теорию, закономерности и принципы  2 Применять формы и методы обучения, которые  2 построения и функционирования образовательных  систем выходят за рамки уроков: проектная деятельность,  лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п. Какую роль играет образование в жизни личности  1 Использовать специальные подходы к обучению,  1 чтобы включить в образовательный процесс всех  и общества учеников Основные закономерности возрастного развития  3 Объективно оценивать знания школьников, исполь- 3 ребенка зуя разные формы и методы контроля Как достигать образовательных результатов и как  2 Владею ИКТ-компетенциями: общепользователь- 2 их оценивать 1 ская, общепедагогическая, предметно-педагогиче- ская, профессиональная Методику преподавания, современные педагогиче- ские технологии Рабочую программу по преподаваемому предмету 3 Приоритетные и стратегические направления разви- 2 тия образовательной системы РФ Нормативные документы по вопросам обучения  1 и воспитания детей и молодежи Трудовое законодательство 3 Максимальный балл – 30 Максимальный балл – 15 Итого 21 Итого 11 Трудовая функция: Воспитательная деятельность Знаю Оценка Умею Оценка Основы законодательства о правах ребенка 3 Строить воспитательную деятельность с учетом  3 Основы методики воспитательной работы культурных различий детей, половозрастных и ин- дивидуальных особенностей 2 Поддерживать конструктивные воспитательные уси- 2 лия родителей (лиц, их заменяющих) школьников,  привлекать семью к решению вопросов воспитания  ребенка С. 1 из 2  86  Справочник заместителя директора школы

Знаю Оценка Умею Оценка Основные закономерности возрастного развития  1 Защищать достоинство и интересы учеников,  1 ребенка помогать детям, которые оказались в конфликтной  ситуации и/или неблагоприятных условиях Нормативные правовые, инструктивные документы,  3 Организовывать экскурсии, походы, экспедиции и др. 3 которые регулируют деятельность школы и прове- дение мероприятий за пределами образовательной  Создавать ситуации, которые развивают эмоцио- 2 организации (экскурсии, походы, экспедиции и т. п.) нально-ценностную сферу ребенка Находить ценностный аспект учебного знания  1 и информации Результативно управлять классами, с целью вовле- 3 чения учеников в процесс обучения и воспитания,  мотивируя их учебно-познавательную деятельность Максимальный балл – 12 Максимальный балл – 21 Итого 9 Итого 15 Трудовая функция: Развивающая деятельность Знаю Оценка Умею Оценка Педагогические закономерности организации  3 Выявлять разнообразные проблемы детей, которые  3 образовательного процесса  связаны с особенностями их развития Законы развития личности 2 Оказывать адресную помощь ребенку своими педа- 2 гогическими приемами Теорию и технологию учета возрастных особенно- 1 Читать документацию специалистов: психологов,  1 дефектологов, логопедов и т. п. стей школьников Закономерности формирования детско-взрослых  3 Составлять совместно с другими специалистами  3 сообществ 2 программу индивидуального развития ребенка 2 Основы семейных отношений, которые позволяют  Формировать детско-взрослые сообщества эффективно работать с родителями Основы психодиагностики 1 Осуществлять психолого-педагогическое сопрово- 1 ждение основных общеобразовательных программ Применять стандартизированные методы психодиа- 3 гностики личностных характеристик и возрастных  особенностей школьников Максимальный балл – 18 Максимальный балл – 21 Итого 12 Итого 15 Максимальный балл по всем показателям – 117 Итого баллов по всем показателям 83 Шкала определения уровня владения трудовыми функциями: –  117–79 баллов – высокий уровень; –  78–40 баллов – достаточный уровень; –  39–0 баллов – недостаточный уровень. Особое внимание педагогам надо обратить на развитие компетенций, которые они оценили 1 баллом. С. 2 из 2  №12 декабрь 2020 года  87

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ Карта  самоанализа  по  стандарту  ISTE  «Педагог» Коллега, выставьте в графу «Оценка» балл по каждой ИКТ-составляющей направления: –  0 баллов – не владею умением; –  1 балл – частично владею умением; –  2 балла – полностью владею умением. Направление  ИКТ-составляющая Оценка стандарта Высоко- Ставить цели, которые направлены на исследование и применение новых педагогических подхо- 1 классные спе- дов, основанных на использовании информационных технологий, а также оценивать их эффек- циалисты тивность Представлять свои профессиональные интересы через создание педагогических образователь- 0 ных сообществ и активное участие в их работе в локальных и глобальных сетях Лидеры в сво- Координировать взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое направ- 1 ем коллек- лено на формирование, развитие и продвижение общего видения того, как технологии могут  тиве использоваться в обучении Способствовать предоставлению самого широкого доступа к образовательным технологиям, циф- 0 ровому контенту и разнообразным возможностям обучения для удовлетворения индивидуальных  потребностей всех учеников Помогать коллегам в изучении, овладении навыками, использовании и адаптации новых цифровых  2 ресурсов и инструментов для обучения Мотивировать учеников на позитивный вклад в развитие цифрового общества и формировать  2 у них понимание социальной ответственности Граждане  Формировать культуру обращения к онлайн-ресурсам, которая способствует развитию у школьни- 1 цифрового  общества ков легкости и свободы в обращении к сетевым СМИ, цифровой грамотности, любознательности  и критического мышления Курировать работу учеников с цифровыми инструментами, приучая их к соблюдению принципов  2 цифровой безопасности, правовых и этических норм, авторского права и права интеллектуальной  собственности Представлять и популяризировать принципы формирования и управления персональными данны- 1 ми и информацией, которая используется для идентификации в сети, защищать конфиденциаль- ность данных учеников Организато- Сотрудничать с коллегами, чтобы вместе приобрести практический опыт наиболее эффективного  2 ры обучения  использования технологий в образовательном процессе 1 в сотрудниче- стве Сотрудничать со школьниками и учиться вместе с ними совместному поиску и использованию  новых цифровых ресурсов Использовать инструменты сотрудничества для расширения образовательных возможностей уче- 1 ников в решении реальных практических задач, организуя групповую работу, привлекая к сотруд- ничеству экспертов и иных участников образовательного процесса, взаимодействуя в локальных  и глобальных компьютерных сетях Обладать компетентностью в области культуры коммуникации с учениками, родителями и колле- 2 гами и взаимодействовать с ними как с равноправными участниками образовательного процесса С. 1 из 2  88  Справочник заместителя директора школы

Направление  ИКТ-составляющая Оценка стандарта Специалисты  Использовать цифровые технологии для создания учебно-методических материалов и адаптации  1 по педаго- существующего опыта к собственным задачам, индивидуальным образовательным запросам  гическому  и потребностям учеников 0 дизайну 0 Применять принципы «педагогического дизайна» при создании и развитии инновационной цифро- Фасилита- вой образовательной среды для поддержки образовательного процесса торы Сопровождать процессы использования технологий школьниками на сетевых образовательных  платформах, в виртуальных средах и в реальном учебном взаимодействии Создавать учебные ситуации, которые стимулируют и мотивируют учеников к участию в проектной  1 деятельности и развивают алгоритмическое или инженерное мышление, необходимое для поиска  новых оригинальных решений Учебные  Создавать для школьников разнообразные возможности для проверки знаний и компетенций,  1 аналитики проведения самооценки и рефлексии, которые основаны на цифровых технологиях Использовать технологии при оценке образовательных результатов, комбинируя принципы фор- 1 мирующего и критериального оценивания с целью обеспечения своевременной обратной связи  и индивидуализации обучения Максимальный балл по всем ИКТ-составляющим – 38 Всего балов 20 Шкала определения уровня владения ИКТ-составляющими стандарта ISTE «Педагог»: –  38–26 баллов – высокий уровень; –  25–13 баллов – достаточный уровень; –  12–0 баллов – недостаточный уровень. Особое внимание педагогам надо обратить на развитие компетенций, которые они оценили в 0 баллов. С. 2 из 2  на eВ. zaэmлешdкirатoбbрлrоо.rннuны о сйкк ааврчетарй ситсаием  эаотватонйоа млсиатзтааитчьеис к ие  №12 декабрь 2020 года  89

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ Комплексная  карта  самооценки Коллега, оцените ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профес- сиональной деятельности. Для этого используйте шкалу: –  1 балл – характеристика не представлена в моей деятельности. Мое поведение и качество не соответствуют  содержанию утверждения; –  2 балла – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях.  Мое поведение и качество лишь иногда соответствуют утверждению; –  3 балла – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях мое поведение и качество  соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют; –  4 балла – высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях.  Иногда возникают случаи, когда мое поведение или качество не соответствуют утверждению; –  5 баллов – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется  в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует моим типичным качествам  и поведению. №  Утверждения для самооценки Баллы п/п 1 Все ученики обращаются ко мне за помощью, когда сталкиваются с трудностями в решении того или иного  3 вопроса 2 Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания 4 3 Умею находить сильные стороны и выстраиваю траекторию развития для каждого ученика 4 4 Мое поведение и внешний вид соответствуют этическим нормам педагога 5 5 Обладаю педагогическим тактом 5 6 Своевременно вношу коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации 4 7 Сохраняю самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой 3 8 Умею организовать свою деятельность и деятельность школьников для достижения намеченных целей урока 4 2 9 Мое рабочее пространство хорошо организовано 10 Умею обоснованно ставить цели обучения, воспитания и развития 3 11 Умею ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями учеников 4 12 Умею ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями школьников, в том числе и для  3 учеников с ОВЗ 13 Умею вызвать интерес у школьников к своему предмету 3 14 Отмечаю даже самый маленький успех учеников 1 15 Демонстрирую успехи школьников родителям 2 16 Умею дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех 4 17 Использую знания об интересах и потребностях школьников в педагогической деятельности 3 18 Умею создать доброжелательную атмосферу на уроке 4 19 Ученики удовлетворены образовательной деятельностью, которую я выстраиваю: содержание, методы,  3 результаты и др. 20 Создаю условия для вовлечения школьников в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады,  3 конкурсы, проекты и т. д. С. 1 из 2  90  Справочник заместителя директора школы

№  Утверждения для самооценки Баллы п/п 2 21 Своевременно вношу коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации 22 Владею современными технологиями и методиками преподавания 5 23 Обоснованно использую на уроках современные информационно-коммуникативные технологии 5 24 Использую цифровые технологии для создания учебно-методических материалов и адаптации существую- 3 щего опыта к собственным задачам, индивидуальным образовательным запросам и потребностям учеников 25 Формирую культуру обращения к онлайн-ресурсам, которая способствует развитию у школьников легкости  4 и свободы в обращении к сетевым СМИ, цифровой грамотности, любознательности и критического мышления 26 Хорошо знаю предмет, который преподаю 5 27 Моя рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных/междисциплинарных связей или  3 конвергентно ориентированной образовательной среды 28 При подготовке к урокам использую дополнительные материалы по предмету (современные цифровые  5 образовательные ресурсы) 29 Добиваюсь высоких результатов по предмету, который преподаю 4 30 Хорошо знаю Конвенцию о правах ребенка и действую в соответствии с этим документом 2 31 В своей профессиональной деятельности не забываю про воспитательную компоненту на уроке, при работе  4 с родителями и во внеурочной деятельности 32 Умею аргументировать решения, которые предлагаю 5 33 Продуктивно работаю в составе рабочих/проектных междисциплинарных групп, которые разрабатывают  2 и реализуют образовательные проекты 34 Выступаю перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материа- 2 лах, участвую в конкурсах профессионального мастерства 35 Умею выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявлять себя как член команды при разра- 3 ботке и реализации различных проектов 36 Умею создавать рабочую атмосферу на уроке, поддерживать дисциплину 5 37 Учитываю возрастные и индивидуальные особенности школьников при оценивании 4 38 Аргументирую оценки, показываю ученикам их достижения и недоработки 4 39 Применяю различные методы оценивания достижений школьников 3 40 Создаю для учеников разнообразные возможности для проверки знаний и компетенций, проведения само- 4 оценки и рефлексии, которые основаны на цифровых технологиях 41 Прошел (-ла) независимую оценку своей профессиональной деятельности 3 42 Сдал (-а) нормы ГТО 1 43 Являюсь участником программы наставничества в образовательной организации, передаю опыт молодым  1 или перенимаю опыт у опытных педагогов 44 Реализую свои профессиональные интересы через создание педагогических образовательных сообществ  1 и активное участие в их работе в локальных и глобальных сетях Максимальный балл – 220 Всего баллов (S44) 147 Средний балл(S/44) 3,3 Шкала определения уровня готовности к новой аттестации: –  220–166 баллов – высокий уровень; –  165–111 баллов – достаточный уровень; –  110–56 баллов – средний уровень; –  55–0 баллов – низкий уровень. С. 2 из 2  №12 декабрь 2020 года  91

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ Как  засчитывать  достижения  школьников  по  новым  требованиям  Минпросвещения:  контрольные  точки  для  локального  акта Минобрнауки  и  Минпросвещения  утвердили  Порядок,  по  которому  школы  должны  проводить  зачет  результатов  обучения  в  других  образовательных  организациях.  В  статье  восемь  контрольных  точек  для  проверки  локальные  документы,  чтобы  они  соответствовали  новым  требованиям. Анна Вавилова,   Раньше  школы  самостоятельно  определяли,  как  учитывать  ре- ведущий эксперт НИУ  зультаты,  которые  ученики  получили  в  других  образовательных  «Высшая школа эконо- организациях. Теперь порядок зачета устанавливают министерства  мики», к. ю. н. (п. 7 ч. 1 ст. 34 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Школа  же может уточнить порядок зачета с помощью локального докумен- 92  та, например положения. Посмотрите в статье контрольные точки,  чтобы проверить локальный документ, и готовый образец школьного  положения о зачете достижений   96. Контрольная  точка  1.    Документы,  которые  регулируют  зачет Полномочие устанавливать порядок зачета четко закреплено за ми- нистерствами  (п.  7  ч.  1  ст.  34  Федерального  закона  от  29.12.2012  №  273-ФЗ).  Поэтому  в  школе  не  должно  быть  документа,  который  называется «порядок» и регулирует зачет достижений. Конкретные  вопросы можно решить в других актах – например, правилах осу- ществления зачета или положении о зачете достижений. Справочник заместителя директора школы

Что  закрепить  в  локальном  документе.  Конкретизируйте  ВАЖНО особенности  зачета  достижений  в  школе.  Главное,  выберите  для  Нельзя зачесть ре- локального акта иное чем «порядок» название, чтобы не нарушить  зультаты государствен- федеральную норму. ной итоговой аттестации  (п. 5 Порядка зачета  Контрольная  точка  2.  Подача  заявления от 30.07.2020 № 845/369) Федеральный порядок устанавливает основанием зачета заявление  школьника или родителей. Конкретики в Порядке нет. Что закрепить в локальном документе. Отметьте в положении,  что  зачет  происходит  только  по  заявлению  ученика  или  его  роди- телей. Посмотрите пункт 4 образца положения о зачете   97. Еще закрепите форму и порядок подачи заявления. На рисунке  ниже посмотрите, какие варианты можно прописать. Контрольная  точка  3.  Основания  зачета Порядок  четко  определяет,  что  для  зачета  достижений  школьник  должен  предоставить  документ  либо  об  образовании  и  (или)  ква- лификации,  либо  об  обучении,  в  том  числе  о  периоде  обучения  (п.  2  Порядка  зачета  от  30.07.2020  №  845/369).  Требовать  другие  документы запрещено. 1 2Форма подачи заявления о зачете достижений   Электронный  документ Письменная Порядок подачи заявления Порядок подачи заявления  в   рабочее время        секретарю по электронной почте или  п  о почте заказным  письмом №12 декабрь 2020 года  93

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ ВАЖНО Что  закрепить  в  локальном  документе.  Проверьте,  что  в  по- Взимать плату за про- ложении  нет  пункта,  который  требовал  бы  другую  информацию  цедуры установления  от  ученика  или  родителей.  Например,  какова  образовательная  соответствия и оценива- программа, аккредитована ли она и т. п. ния нельзя (п. 10 Поряд- ка зачета от 30.07.2020  Контрольная  точка  4.    № 845/369) Сопоставление  результатов Локальный  Чтобы  провести  зачет  результатов,  нужно  сопоставить  планируе- нормативный  мые результаты по программе, которую осваивает школьник, и ре- акт о зачете  зультаты пройденного обучения (п. 4 Порядка зачета от 30.07.2020  достижений должен  № 845/369). Чтобы установить соответствие, школа вправе оценить,  предусматривать: достиг ли школьник планируемых результатов.   процедуру установле- Что закрепить в локальном документе. Укажите в положении  ния соответствия особенности  процедуры  установления  соответствия  –  кто  и  как  будет  это  делать.  Например,  комиссия  либо  директор  по  решению    случаи, при которых  педагогического совета. проводится оценивание Опишите формы оценивания. Еще укажите, какими документами    формы проведения  и какое решение оформляется. оценивания Проверьте в локальном документе описание случаев, при которых  установить соответствие невозможно и необходимо провести оцени- вание. Например, отличаются системы оценивания по результатам  пройденного обучения и осваиваемой программе. Контрольная  точка  5.    Совпадение  названий  и  часов  по  программам Для зачета необязательно иметь полностью совпадающее название  предмета и число часов. Результаты обучения могут быть сопостави- мы, но название может не совпадать дословно. Еще часы обучения  могут  быть  несколько  больше  или  меньше,  но  этот  объем  в  итоге  позволяет достичь планируемых результатов. Что  закрепить  в  локальном  документе.  Пропишите,  в  каком  случае вы установите соответствие результатов на основании доку- ментов, а в каком случае будете проводить оценивание. Посмотрите  пункты 6–8 образца положения о зачете   97. 94  Справочник заместителя директора школы

Контрольная  точка  6.    3  Письменный  отказ  в  зачете рабочих  дня  Школа  должна  отказать  школьнику  в  зачете,  если  результаты  есть у школы,  пройденного обучения не соответствуют планируемым результатам.  Отказ нужно оформить в письменной форме с обоснованием причины  чтобы  направить  отказа. Направить решение об отказе вы должны в письменной фор- решение об отказе  ме или в форме электронного документа школьнику или родителям  в зачете достижений  в течение трех рабочих дней после установления несоответствия. с  обоснованием  Что  закрепить  в  локальном  документе.  Подробно  опишите,  причин (п. 9 Порядка  в каком случае школа отказывает ученику в зачете. Еще укажите  зачета от 30.07.2020  сроки и форму уведомления об отказе. №  845/369) Контрольная  точка  7.    Перевод  на  индивидуальный  учебный  план Если ученику зачли достижения, его нужно перевести на обучение  по индивидуальному учебному плану (ИУП). Необязательно должно  быть ускоренное обучение, но обязательно необходимо разработать  ИУП. Что закрепить в локальном документе. Порядок перевода на ИУП  установите  в  локальном  акте  организации  с  учетом  особенностей,  которые есть у школы. Например, укажите сроки, в которые школа  разрабатывает ИУП для школьника. Контрольная  точка  8.    Образование,  которое  получено  за  рубежом Документы об образовании или квалификации, которые предостав- ляет вам ученик, могут быть выданы иностранными организациями.  Что  закрепить  в  локальном  документе.  Опишите  порядок  зачета результатов пройденного обучения в иностранном государ- стве. Например, укажите, что в таком случае в школе организуете  комиссию,  которая  рассматривает  достигнутые  образовательные  результаты и принимает окончательное решение о зачете  №12 декабрь 2020 года  95

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ ПОР Я ДОК   ПОД АЧ И  Положение  о  зачете  достижений ЗАЯВЛЕНИЯ Укажите форму и поря- Комитет по образованию муниципального образования Энский район   док подачи заявления.  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Например, возможность  «Средняя школа № 1» (МБОУ «Средняя школа № 1») подачи заявления в фор- ме электронного доку- СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ мента через интернет Педагогическим советом Директор школы  Н А ЗВ А Н И Е  МБОУ «Средняя школа № 1» МБОУ «Средняя школа № 1» ЛОК А Л ЬНОГ О  А К ТА (протокол от 01.12.2020 № 28)  А.А. Андреев  Проверьте, чтобы доку- мент о зачете достиже- 01.12.2020 ний не назывался «по- рядок». Порядок зачета  ПОЛОЖЕНИЕ   установлен нормативно  о зачете результатов освоения обучающимися учебных  федеральными орга- нами исполнительной  предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,  власти – Минобрнауки  дополнительных образовательных программ   и Минпросвещения в других организациях, осуществляющих образовательную  96  деятельность 1.  Настоящее  положение  регламентирует  зачет  результатов  освоения  обучающи- мися  учебных  предметов,  курсов,  дисциплин  (модулей),  практики,  дополнительных  образовательных  программ  в  других  организациях,  осуществляющих  образователь- ную  деятельность.  Положение  разработано  в  соответствии  с  Федеральным  законом  от  29.12.2012  №  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  и  приказом  Минобрнауки,  Минпросвещения  от  30.06.2020  №  845/369  «Об  утверждении  Порядка  зачета  организацией,  осуществляющей  образовательную  деятельность,  результатов  освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,  дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих  образовательную деятельность». 2.  В  соответствии  с  пунктом  7  части  1  статьи  34  Федерального  закона  от  29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» обучающиеся имеют право на за- чет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном  ею  порядке  результатов  освоения  учебных  предметов,  курсов,  дисциплин  (модулей),  практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуще- ствляющих образовательную деятельность. С. 1 из 3  Справочник заместителя директора школы

3. Под зачетом в настоящем положении понимается перенос в документы об освоении  Р Е Ш Е Н И Е  О  З АЧ Е Т Е образовательной программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики  Отметьте случаи, в ко- (дисциплины) с соответствующей оценкой, полученной при освоении образовательной  торых школа зачтет до- программы в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, или  стижения ученика без  без нее. Решение о зачете освобождает обучающегося от необходимости повторного  процедуры оценивания изучения соответствующих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) полностью  или в соответствующей части, прохождения практики. З АЧ Е Т   В   С Л У Ч А Е  Н Е С О О Т ВЕ Т С Т ВИ Я  4.  Для  получения  зачета  обучающийся  или  родители  (законные  представители)  не- РЕЗУЛЬТАТОВ совершеннолетнего  обучающегося  предоставляют  в  образовательную  организацию  Установите, какой школь- следующие документы: ный орган принимает  –  заявление  о  зачете  результатов,  в  том  числе  в  виде  скан-копии  собственноручно  решение о зачете дости- жений ученика, если на- подписанного  заявления  и  присланного  на  электронную  почту  образовательной  звание дисциплины или  организации; количество часов не сов- –  документ  об  образовании  или  обучении,  в  том  числе  справку  об  обучении  или  падает. Еще укажите,  о периоде обучения. в каких случаях, в какой  форме и кто устанавли- 5. Зачет осуществляется посредством сопоставления планируемых результатов по соот- вает соответствие ветствующей части (учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю), практике) образо- вательной  программы,  которую  осваивает  обучающийся  (далее  –  часть  осваиваемой  образовательной  программы),  и  результатов  пройденного  обучения,  определенных  освоенной ранее обучающимся образовательной программой (ее частью). 6.  Зачету  подлежат  учебные  предметы,  курсы,  дисциплины  (модули)  учебного  плана  основной образовательной программы при сопоставимости их наименования, а также  если объем часов соответствует не менее чем на 90 процентов. 7. В случае несовпадения наименования учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)  и  (или)  при  недостаточном  объеме  часов  (более  10%)  решение  о  зачете  результатов  принимается  с  учетом  мнения  педагогического  совета  образовательной  организации.  Педагогический  совет  может  принять  решение  о  проведении  оценивания  по  соответ- ствующему  учебному  предмету,  курсу,  дисциплине  (модулю).  Оценивание  проводится  учителем, ведущим данный учебный предмет, курс, дисциплину (модуль).  8. В случае несовпадения формы результата (зачет вместо балльной оценки) по жела- нию обучающегося или его родителей (законных представителей) соответствующий  учебный предмет, курс, дисциплина (модуль) может быть зачтен с оценкой «удовле- творительно». 9. Зачет проводится не позднее одного месяца до начала итоговой аттестации. Решение  о зачете оформляется приказом директора образовательной организации. 10.  Зачтенные  результаты  пройденного  обучения  учитываются  в  качестве  результатов  промежуточной  аттестации  по  соответствующей  части  осваиваемой  образовательной  программы. С. 2 из 3  №12 декабрь 2020 года  97

Профессиональные компетенции ФОРМЫ РА БОТЫ С Р ОК  У ВЕ ДОМ Л Е Н И Я  11. Результаты зачета фиксируются в личном деле обучающегося. ОБ  О Т К А ЗЕ  В  З АЧ Е Т Е 12.  Принятие  решений  о  зачете  в  случае  совместного  ведения  образовательной  Уведомите школьника  деятельности  в  рамка х  сетевой  формы  образовательных  программ  производится  или родителей об отказе  в  соответствии  с  договором  между  организациями,  осуществляющими  образова- в зачете достижений  тельную деятельность. в течение трех рабочих  дней, обоснуйте при- 13. При установлении несоответствия результатов пройденного обучения по освоенной  чины отказа (приказ  ранее обучающимся образовательной программе (ее части) требованиям к планируе- Минобрнауки, Минпро- мым  результатам  обучения  по  соответствующей  части  осваиваемой  образовательной  свещения от 30.07.2020  программы образовательная организация отказывает обучающемуся в зачете. № 845/369). Сделать это  можно в письменной  14.  Решение  об  отказе  в  письменной  форме  или  в  форме  электронного  доку- форме или в форме элек- мента с обоснованием  причин  отказа  в  течение  трех  рабочих  дней  направляется  тронного документа обучающемуся  или  родителю  (законному  представителю)  несовершеннолетнего  обучающегося. С. 3 из 3  3 СЛАГАЕМЫХ ПРОСТЫХ ЗАКУПОК ГОСЗАКУПКИ.РУ ГОСЗАКАЗ  АДМИНИСТРАТИВНАЯ  В ВОПРОСАХ  Практические  ПРАКТИКА ФАС рекомендации И ОТВЕТАХ Подробные Готовые решения  разборы дел рабочих задач Реклама Реклама e.goszakupkiru.ru     e.goszakaz-vo.ru  e.faspraktika.ru 8 (800) 511 98 67 98  Справочник заместителя директора школы