جهود النواتج

‫الجهود المنفذة في نواتج التعلم‬ ‫بقطاع تعليم البنات بالعرضية الشمالية‬ ‫للعام الدراسي ‪ 1441 / 1440‬هـ‬

‫متابعة جهود المدارس في معالجة الضعف القرائي‬

‫شكر المدارس المتميزة في اختبار المراحل‬

‫مساءلة المدارس المتدنية ووضع خطط علاجية تصحيحية‬

‫متابعة البرامج المقدمة للطالبات اللآتي يوجد لديهن ضعف قرائي‬

‫توصيات لقائدات المدارس بشأن نتائج الاختبارا ت المركزية‬

‫تزويد المدارس بملف وحقائب تدريبية في الاختبارات الدولية‬

‫توصيات لقائدات المدارس بشأن نتائج الاختبارا ت المركزية‬

‫المتوسط الحسابي‬ ‫ثالث متوسط ثالث متوسط‬ ‫ثالث متوسط‬ ‫سادس ابتدائي‬ ‫ثالث ابتدائي سادس ابتدائي سادس‬ ‫المدرسة‬ ‫علوم قراءة‬ ‫رياضيات‬ ‫قراءة‬ ‫قراءة رياضيات ابتدائي علوم‬ ‫‪214.3755252‬‬ ‫‪223.6330049‬‬ ‫‪253.4375 220.625‬‬ ‫‪160.625‬‬ ‫‪267.9411765‬‬ ‫إبتدائية ال حذيفه ‪182.3529412 157.6470588 258‬‬ ‫‪322.6420455‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪238.7931034‬‬ ‫‪263.5480769‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫إبتدائية الر هاء ‪193.7931034 155.5172414 306.4285714‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪327.5‬‬ ‫‪125.75‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪348.5‬‬ ‫‪222.5‬‬ ‫‪383.75‬‬ ‫إبتدائية غليلة ‪356.8181818‬‬ ‫‪306.875‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪218.4772727‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪98‬‬ ‫‪255.5‬‬ ‫‪147.5‬‬ ‫‪302.6923077‬‬ ‫ابتدائية أبيان‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪346.7857143‬‬ ‫‪341‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪206.6666667‬‬ ‫ابتدائية اثنين بني سهيم ‪98 83 224‬‬ ‫‪234.2128047‬‬ ‫‪281.1111111 253.8888889‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪248‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫ابتدائية ال سيلان ‪371.4285714 290 219.2857143‬‬ ‫‪325‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪222.5‬‬ ‫‪276.9551282‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫ابتدائية الجعيدة ‪161 119 345.9090909‬‬ ‫‪234.0178571‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪183.5‬‬ ‫‪301.6666667‬‬ ‫‪230.9920635‬‬ ‫‪284 304.25‬‬ ‫‪276.0714286‬‬ ‫ابتدائية الجناح ‪ 341‬ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪241.6190476‬‬ ‫‪267.8571429‬‬ ‫‪266.75‬‬ ‫‪210.9090909 187.0454545 277.3684211‬‬ ‫ابتدائية السر‬ ‫‪295‬‬ ‫‪309.0341615‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫ابتدائية الصفي ‪ 325‬ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪244.3509615‬‬ ‫‪210.6383117‬‬ ‫‪307.8125‬‬ ‫ابتدائية المرجبات ‪310 205 291.1538462‬‬ ‫‪290.5402161‬‬ ‫‪312.5‬‬ ‫‪255.78125‬‬ ‫‪181.7857143 158.2142857‬‬ ‫‪320‬‬ ‫ابتدائية المريبي‬ ‫‪251.6145833‬‬ ‫‪249.2‬‬ ‫‪256.25‬‬ ‫ابتدائية المعقص ‪200.7142857 189.2857143 266.1111111‬‬ ‫‪151.25‬‬ ‫‪254.375‬‬ ‫‪272.7040816‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪258.3333333‬‬ ‫‪203.75‬‬ ‫‪163.25‬‬ ‫‪285.8333333‬‬ ‫ابتدائية النقف‬ ‫‪258.2115385‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪295‬‬ ‫ابتدائية اميمه بنت‬ ‫‪244.9342105‬‬ ‫‪311.75‬‬ ‫‪263‬‬ ‫‪221.75‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪385.625‬‬ ‫‪326.5625‬‬ ‫الخطاب بوادي رحمان‬ ‫‪306.5789474‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪335‬‬ ‫‪346.7391304‬‬ ‫ابتدائية تحفيظ القران‬ ‫‪244.905914‬‬ ‫‪263.75‬‬ ‫‪290.6666667‬‬ ‫‪242.6315789‬‬ ‫الكريم بنمرة‬ ‫‪226.9354839‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪263.3333333‬‬ ‫‪228.125‬‬ ‫‪130.625‬‬ ‫ابتدائية حضرة بني بحير ‪306.1538462‬‬ ‫‪240‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪187.4‬‬ ‫‪165.8‬‬ ‫ابتدائية خديجة بنت‬ ‫‪175.5319149‬‬ ‫‪248.4090909 212.9545455‬‬ ‫‪182.9545455‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪227.75‬‬ ‫خويلد بالرايم‬ ‫‪345.7142857‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪215.25‬‬ ‫‪330.7142857‬‬ ‫‪305‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪259.0625‬‬ ‫‪204.6875‬‬ ‫‪332.3529412‬‬ ‫ابتدائية سبطن‬ ‫‪251.3445646‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫ابتدائية شعب العباس ‪252.5 181.25 335‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪263.6326512‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪192.5‬‬ ‫‪216.6666667 183.3333333‬‬ ‫‪348.125‬‬ ‫ابتدائية غارظة‬ ‫ـــــــ‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫ـــــــ‬ ‫ابتدائية فرع العبادلة ‪122 65 308‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪340 255‬‬ ‫ـــــــ‬ ‫‪293.75‬‬ ‫‪226.25‬‬ ‫ابتدائية فرعه بني سهيم ‪266.4285714‬‬ ‫‪314‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪180.6451613‬‬ ‫‪240.5‬‬ ‫‪179.75‬‬ ‫ابتدائية وادي قنونا ‪348.8461538‬‬ ‫‪186.7307692‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪143.1914894‬‬ ‫‪227.6315789 149.4736842‬‬ ‫الإبتدائية الأولى بالطبقة ‪360‬‬ ‫‪157.0625‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫الابتدائية الأولى بالفائجة ‪ 306.5789474‬ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪206.2783681‬‬ ‫ـــــــ ـــــــ‬ ‫الابتدائية الأولى بنمرة ‪218.3333333 171.6666667 326.2903226‬‬ ‫‪261 297‬‬ ‫متوسطة المريبي ـــــــ ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪256.6129032 243.5483871‬‬ ‫متوسطة المعقص ـــــــ ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪288.2692308‬‬ ‫‪245‬‬ ‫متوسطة الطبقة ـــــــ ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪198.0851064 185.3191489‬‬ ‫متوسطة الفائجة ـــــــ ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪251 237.6875‬‬ ‫متوسطة نمرة ـــــــ ـــــــ ـــــــ‬ ‫‪275.365769 251.9394559‬‬ ‫المتوسط الحسابي ‪227.1012081 183.6351495 304.6987219‬‬

‫الوزارة‬ ‫الادارة‬ ‫المكتب‬ ‫المادة‬ ‫‪237.5606‬‬ ‫‪260.651‬‬ ‫‪304.6987‬‬ ‫ثالث ابتدائي قراءة‬ ‫‪190.7333071‬‬ ‫‪177.739‬‬ ‫‪183.635‬‬ ‫سادس ابتدائي رياضيات‬ ‫‪236.166‬‬ ‫‪220.429‬‬ ‫‪227.101‬‬ ‫سادس ابتدائي علوم‬ ‫‪251.335‬‬ ‫‪236.6137‬‬ ‫‪263.632‬‬ ‫سادس ابتدائي قراءة‬ ‫‪184.751‬‬ ‫‪181.677‬‬ ‫‪206.278‬‬ ‫ثالث متوسط رياضيات‬ ‫‪222.8885‬‬ ‫‪218.6‬‬ ‫‪251.939‬‬ ‫ثالث متوسط علوم‬ ‫‪240.2159‬‬ ‫‪234.4385‬‬ ‫‪275.365‬‬ ‫ثالث متوسط قراءة‬ ‫‪350‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪250‬‬ ‫المكتب‬ ‫‪200‬‬ ‫الادارة‬ ‫الوزارة‬ ‫‪150‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ثالث ابتدائي سادس ابتدائي سادس ابتدائي سادس ابتدائي ثالث متوسط ثالث متوسط ثالث متوسط‬ ‫قراءة رياضيات علوم قراءة رياضيات علوم قراءة‬

‫عقد ورشة عمل مع مشرفات‬ ‫تشكيل لجنة بالمكتب‬ ‫المكتب ودراسة النتائج‬ ‫لدراسة نتائج الاختبارات‬ ‫وضع خطة اجرائية لتحسين‬ ‫المركزية‬ ‫النتائج في الاختبارات‬ ‫عقد قائدات المدارس لورش‬ ‫المركزية‬ ‫عمل لمناقشة نتائج المدارس‬ ‫ومقارنتها‬ ‫بمتوسط المكتب والادارة‬ ‫والوزارة‬



‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫عدد‬ ‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫عدد الغير‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫الصف المتخصصات‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫الصف المتخصصات‬ ‫‪18.44‬‬ ‫‪18.94‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.14‬‬ ‫الاول ‪9‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.09‬‬ ‫الاول ‪18‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.7‬‬ ‫الثاني ‪7‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫الثاني ‪21‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪16.35‬‬ ‫الثالث ‪11‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪18‬‬ ‫الثالث ‪18‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪16.37‬‬ ‫رابع ‪17‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪18.2‬‬ ‫رابع ‪10‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪16.31‬‬ ‫خامس ‪17‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪18‬‬ ‫خامس ‪10‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪17.55‬‬ ‫سادس ‪16‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪18.505‬‬ ‫سادس ‪11‬‬ ‫‪96.833‬‬ ‫المتوسط للمتخصصات‬ ‫‪97.83‬‬ ‫متوسط الغير متخصصات‬ ‫‪25‬‬ ‫عدد الغير المتخصصات‬ ‫‪20‬‬ ‫متوسط اداء الطلاب‬ ‫‪15‬‬ ‫عدد المتخصصات‬ ‫‪10‬‬ ‫متوسط اداء الطلاب‬ ‫‪5‬‬ ‫سادس‬ ‫خامس‬ ‫رابع‬ ‫‪0‬‬ ‫الاول الثاني الثالث‬

‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫عدد‬ ‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫عدد الغير‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫الصف المتخصصات‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫الصف المتخصصات‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.33‬‬ ‫الاول ‪3‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.18‬‬ ‫الاول ‪27‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.87‬‬ ‫الثاني ‪4‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.12‬‬ ‫الثاني ‪25‬‬ ‫‪99‬‬ ‫الثالث ‪2‬‬ ‫‪99‬‬ ‫الثالث ‪27‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18‬‬ ‫رابع ‪14‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪19‬‬ ‫رابع ‪13‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.11‬‬ ‫خامس ‪17‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪18.78‬‬ ‫خامس ‪11‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.86‬‬ ‫سادس ‪16‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪17.23‬‬ ‫سادس ‪11‬‬ ‫‪99‬‬ ‫المتوسط للمتخصصات‬ ‫‪95‬‬ ‫‪18.71‬‬ ‫متوسط الغير متخصصات‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18.67‬‬ ‫‪18.695‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫عدد الغير المتخصصات‬ ‫‪15‬‬ ‫متوسط اداء الطلاب‬ ‫عدد المتخصصات‬ ‫‪10‬‬ ‫متوسط اداء الطلاب‬ ‫‪5‬‬ ‫سادس‬ ‫خامس‬ ‫رابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫الاول‬ ‫‪0‬‬

‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫عدد‬ ‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫عدد الغير‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫الصف المتخصصات‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫الصف المتخصصات‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.07‬‬ ‫الاول ‪13‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.266‬‬ ‫الاول ‪15‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.86‬‬ ‫الثاني ‪11‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪19.52‬‬ ‫الثاني ‪17‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.5‬‬ ‫الثالث ‪11‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪19.29‬‬ ‫الثالث ‪17‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪18.46‬‬ ‫رابع ‪13‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪18.64‬‬ ‫رابع ‪14‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪18.38‬‬ ‫خامس ‪13‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪18.85‬‬ ‫خامس ‪14‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪18.61‬‬ ‫سادس ‪13‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪18.85‬‬ ‫سادس ‪14‬‬ ‫‪97.5‬‬ ‫‪18.64‬‬ ‫المتوسط للمتخصصات‬ ‫‪97.83‬‬ ‫‪19.069‬‬ ‫متوسط الغير متخصصات‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫عدد الغير المتخصصات‬ ‫‪15‬‬ ‫متوسط اداء الطلاب‬ ‫عدد المتخصصات‬ ‫‪10‬‬ ‫متوسط اداء الطلاب‬ ‫‪5‬‬ ‫سادس‬ ‫خامس‬ ‫رابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫الاول‬ ‫‪0‬‬

‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫الفئة‬ ‫متوسط اداء‬ ‫متوسط اداء‬ ‫الفئة‬ ‫المادة‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫المتخصصات‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلاب‬ ‫غير المتخصصات‬ ‫رياضيات‬ ‫‪96.83‬‬ ‫‪17.551‬‬ ‫المتخصصات‬ ‫‪97.83‬‬ ‫‪18.505‬‬ ‫غير المتخصصات‬ ‫المتخصصات‬ ‫غير المتخصصات‬ ‫لغتي‬ ‫‪99‬‬ ‫‪18.695‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪18.67‬‬ ‫علوم‬ ‫‪97.5‬‬ ‫‪18.646‬‬ ‫‪97.83‬‬ ‫‪19.0693‬‬ ‫‪19.5‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18.5‬‬ ‫غير المتخصصات‬ ‫‪18‬‬ ‫المتخصصات‬ ‫‪17.5‬‬ ‫علوم‬ ‫‪17‬‬ ‫لغتي‬ ‫رياضيات‬ ‫‪16.5‬‬

‫في مادة الرياضيات يتبين أن متوسط اداء الطالبات من خلال النسب‬ ‫تفوق المعلمات الغير متخصصات في جميع الفصول ماعدا الصف الثاني‬ ‫ومن وجهة نظرنا يعود ذلك إلى ‪:‬ـ‬ ‫‪ -1‬عامل الخبرة لدى المعلمات الغير متخصصات‬ ‫‪ -2‬تدني مستوى أسئلة التقويم للمعلمات الغير متخصصات والتركيز على الجانب المباشر‬ ‫وهذا ما لاحظناه بعد عمل مقارنه بين مقارنة النتائج مع متوسط الطلاب للاختبارات المركزية‬ ‫‪ -3‬كثرة الحصص المجدولة في جدول المعلمات المتخصصات مما يجعلها توزع‬ ‫تركيزها على عدة فصول‬ ‫متوسط درجات‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫الصف‬ ‫متوسط درجات‬ ‫عدد الغير متوسط اداء‬ ‫الطالبات في‬ ‫اداء‬ ‫المتخصصات‬ ‫الطالبات في‬ ‫المتخصصات الطلاب‬ ‫الاختبارات‬ ‫الاختبارات‬ ‫‪18 11‬‬ ‫المركزية‬ ‫الطلاب‬ ‫المركزية‬ ‫‪211.7837‬‬ ‫‪187.244‬‬ ‫سادس ‪16.31 16‬‬

‫في مادة لغتي يتبين أن متوسط اداء الطالبات من خلال النسب‬ ‫تفوق المعلمات الغير متخصصات في جميع الفصول الأولية‬ ‫في حين تفوق المعلمات المتخصصات في جميع الفصول العليا وبمقارنة مع متوسط نتائج‬ ‫لغتي الصفوف الاولية للمتخصصات وغير المتخصصات مع معيار محكي وهو نشاط العشر‬ ‫دقائق للقراءة والكتابة لوحظ تفوق المتخصصات‬ ‫وظهرت أهمية التخصص‬ ‫كون المتخصصات أكثر ألماما‬ ‫بمفهوم المقرر الدراسي ومحتوياته وآلية التعامل معه‬ ‫عدد متوسط اداء متوسط العشر‬ ‫متوسط العشر‬ ‫متوسط اداء‬ ‫عدد الغير‬ ‫دقائق الصف المتخصصات الطلاب دقائق‬ ‫الطلاب‬ ‫المتخصصات‬ ‫الصف‬ ‫‪ 18.17‬الاول ‪18.73 18.33 3‬‬ ‫‪19.18‬‬ ‫الاول‬ ‫‪18.11 18.87‬‬ ‫‪ 18.06‬الثاني ‪4‬‬ ‫‪19.12‬‬ ‫‪27‬‬ ‫الثاني‬ ‫‪18.17 18‬‬ ‫‪ 17.88‬الثالث ‪2‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪27‬‬

‫وقد تم استخدام نموذج محكي بمستوى الاختبار المركزية وتطبيقه على الصف الثالث‬ ‫وكان المعدل ‪13.09‬وبمقارنته مع متوسط المتخصصات وغير المتخصصات في نشاط العشر‬ ‫دقائق الذي كان ‪ 18.02‬لوحظ انخفاض المعدل‬ ‫وهذا يدل على الحاجة الى تغيير نمط الاسئلة وعدم الاعتماد على الاسئلة المباشرة‬ ‫والحاجة الى متخصصات ‪.‬‬

‫في مادة العلوم يتبين أن متوسط اداء الطالبات من خلال النسب‬ ‫تفوق المعلمات الغير متخصصات في جميع الفصول‬ ‫وبمقارنة اجمالي متوسط الدرجات للمتخصصات‬ ‫وغير المتخصصات للصف السادس والذي بلغ ‪ 18.73‬من اصل ‪ 20‬مع معيار محكي وهو متوسط‬ ‫نتائج المكتب للصف السادس في الاختبارات المركزية والذي بلغت قيمته ‪ 227.101‬من اصل‬ ‫‪ 600‬يتضح تفوق متوسط الاختبارات للمتخصصات وغير المتخصصات علما ان متوسط نتائج‬ ‫المكتب للاختبارات المركزية في مادة العلوم اقل من متوسط الوزارة واعلى من الادارة‬ ‫وهذا يعود إلى ‪:‬ـ‬ ‫تدني مستوى أسئلة التقويم للمعلمات والتركيز على الجانب المباشر‬ ‫وهذا يؤكد حاجة المكتب الى زيادة المعلمات المتخصصات ودعمهم ببرامج إثرائيه فنيه ترفع‬ ‫من مستوى ادائهم الفني وتعمل على تطوير مستوى الاسئلة‬ ‫معدل الوزارة‬ ‫معدل الادارة‬ ‫معدل المكتب بالاختبارات‬ ‫نتائج المتخصصات‬ ‫المادة‬ ‫بالاختبارات‬ ‫بالاختبارات‬ ‫المركزية‬ ‫وغير المتخصصات‬ ‫المركزية‬ ‫المركزية‬ ‫‪227.101‬‬ ‫‪561.9‬‬ ‫سادس ابتدائي‬ ‫‪236.166‬‬ ‫‪220.429‬‬ ‫علوم‬

‫اقامة ورش عمل للمعلمات الغير متخصصات عن طريقة إعداد الاسئلة‬ ‫متابعة اساليب التدريس مع تدريب المعلمات على أساليب التعلم النشط والبعد عن‬ ‫التعلم التقليدي‬ ‫تشكيل فريق نوعي داخل المدرسة لتقييم اسئلة المعلمات‬ ‫متابعة التنويع في أساليب التقويم والاسئلة المطروحة سواء صفيًا او اختبارات‬

‫تنفيذ اختبارات تشخصية للمعلمات بالمدارس‬

‫تنفيذ برامج تدريبية للمعلمات عن تصميم البرامج العلاجية وتجويد الاسئلة‬

‫إعداد مذكرات بالمهارات الاساسية وتزويد المدارس بها‬

‫إعداد مذكرات بالمهارات الاساسية وتزويد المدارس بها‬

‫اجراء اختبارات تجريبية على نمط الاختبارات الدولية بالمدارس‬

‫اعداد بطاقة تقويم مهارة الاسئلة الصفية‬

‫متابعة تنفيذ نشاط العشر دقائق للقراءة والكتابة‬

‫متابعة تنفيذ نشاط العشر دقائق للقراءة والكتابة‬

‫اجراء اختبارات تدريبية للطالبات بالمدارس‬

‫تدريب الطالبات على اختبار القدرات‬

‫تنفيذ مشروع خطوط يدوية ابداعية‬

‫اقامة حلقة نقاش مع اولياء الامور‬

‫تقديم التغذية الراجعة عن مستوى اداء المعلمات لادارة المكتب‬

‫• تشكيل لجان لمتابعة التحصيل الدراسي‪.‬‬ ‫• تحديد الطالبات اللاتي لديهن تدني في المهارات‪.‬‬ ‫تحديد الطالبات اللاتي لديهن ضعف في القراءة‬ ‫تأسيس مجتمعات مهنية لوضع خطط علاجية‬ ‫بالتعاون مع مشرفات المواد‬ ‫اقامة ورش عمل ومجالس توعوية لأولياء الأمور‬ ‫أبرز الاجراءات التي تم اتخاذها من قبل المدارس‬

‫جهود التحصيل الدراسي‬ ‫من قبل قسم القيادة المدرسية‬ ‫متابعة‬ ‫متابعة تحليل‬ ‫نتائج الاختبارات‬ ‫النتائج الفترية‬ ‫القصيرة من قبل‬ ‫الهيئة الادارية‬ ‫والفصلية‬ ‫متابعة تبادل‬ ‫للمدارس‬ ‫الزيارات الصفية‬ ‫بين المعلمات‬ ‫متابعة‬ ‫والدروس‬ ‫تشكيل‬ ‫التطبيقية‬ ‫لجان التعلم‬ ‫متابعة فاعلية‬ ‫النشط ودورها‬ ‫البرامج العلاجية‬ ‫المنفذة بالمدارس‬ ‫متابعة استخدام‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫في المهارات‬ ‫الحديثة والوسائل‬ ‫الاساسية‬ ‫التعليمية‬ ‫بفاعلية‬

‫اعداد خطط اجرائية لمعالجة الضعف‬

‫حصر الطالبات المتأخرات دراسيا‬

‫عمل اجراءات تصحيحية للفصول المتدنية‬

‫عمل اجراءات تصحيحية للفصول المتدنية‬

‫تنفيذ مشاريع قرائية وكتابية تهدف لرفع مستوى الطالبات في‬ ‫القراءة والاملاء‬

‫تنفيذ مشاريع قرائية وكتابية تهدف لرفع مستوى الطالبات في‬ ‫القراءة والاملاء‬



‫تطبيق برنامج السبورة‬ ‫تحميل المدارس وخاصة‬ ‫اعداد مذكرات‬ ‫الاملائية في تنمية‬ ‫الصفوف الاولية تطبيق‬ ‫تدريبية على‬ ‫مهارات الكتابة‬ ‫افانين الاملاء‪ /‬القدرات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫ومتابعته اثناء الزيارات‬ ‫والكتابة وتزويد‬ ‫الميدانية من قبل‬ ‫اللفظية ـ القراءة‬ ‫الطالبات بها‬ ‫السريعة والاستفادة منه‬ ‫رئيسة الشؤون‬ ‫في الحصص الدراسية‬ ‫إملاء الطالبات‬ ‫التعليمية‬ ‫نصوص جديدة‬ ‫خارجية تكون محور‬ ‫اعداد دفاتر‬ ‫التنافس بين‬ ‫خاصة للكتابة‬ ‫( نسخ ـ املاء )‬ ‫الطالبات ‪.‬‬ ‫ومتابعتها اثناء‬ ‫الزيارات‬ ‫الاشرافية‬ ‫الممارسات الفاعلة من المعلمات لمتابعة نشاط القراءة والكتابة‬

‫مذكرات في مادة القراءة والكتابة‬

‫تطبيق القدرات اللفظية وتدريب الطالبات عليه‬

‫تقديم عدد من المبادرات المتميزة للطالبات‬

‫تقديم عدد من المبادرات المتميزة للطالبات‬

‫تقديم عدد من المبادرات المتميزة للطالبات‬