1. แผนการสอน วิชาทักษะภาษาจีนกลาง 3 ม.5 อรวรรณ เมืองแก้ว (40 ชม.)

孙俪：一共多少钱？ Sūn lì: Yíɡònɡ duōshɑo qián? ซนุ ลี่ : รวมท้ังหมดราคาเท่าไหร่ 巴差：牛仔裤 110 块，运动鞋 170 块，一共 330 块。 Bā chāi: Niúzǎikù yìbǎi yīshí kuài, yùndònɡ xié yíbǎi qīshí kuài, yíɡònɡ sānbǎi sānshí kuài. ปาชัย : กางเกงยีนส์ 110 หยวน รองเทา้ กีฬา 170 หยวน ทั้งหมดราคา 330 หยวน 孙俪：为什么买这么多新衣服？ Sūn lì: Wèishénme mǎi zhème duō xīn yīfu? ซนุ ล่ี : ทาไมถึงซ้ือเสื้อผ้าใหม่เยอะอย่างน้ลี ะ 巴差：因为我要和李明一起去旅游。 Bā chāi: Yīnwèi wǒ yào hé lǐmínɡ yìqǐ qù lǚyóu. ปาชยั : เพราะวา่ ฉนั กับหล่หี มิงจะไปเท่ียวดว้ ยกนั สมรรถนะสาคัญของนักเรียน 1) ความสามารถในการสอ่ื สาร 2) ความสามารถในการคิด คณุ ลกั ษณะของวิชา 1) เข้าใจ และตคี วามเรื่องท่ฟี ัง และอา่ นจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ 2) มที ักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ข่าวสาร 3) นาเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา่ ง ๆ 4) มที ักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ 1) มุง่ มนั่ ในการทางาน 2) ใฝ่เรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ข้นั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 กล่าวทกั ทายนักเรียน 1.2 ครเู ปดิ วดี โี อพดู คุยเรือ่ งเสื้อผา้ เพือ่ เตรียมความพรอ้ มเข้าสบู่ ทเรียน

2. ข้นั กิจกรรม 2.1 ครูสอนใหน้ กั เรียนอ่านประโยคสนทนาที่ 2 โดยใชส้ ื่อ power point ประกอบการสอน แลว้ ให้ นักเรียนฝกึ อ่านประโยคสนทนา 2.2 เม่ือสอนครบทุกประโยคสนทนาแลว้ ครแู บง่ กลมุ่ ออกเปน็ 2 กลุม่ ให้นกั เรยี นอ่านบทสนทนา โดย กลุม่ ท่ี 1 เปน็ เอ กลมุ่ ท่ี2 เป็นบี จากน้นั ใหอ้ า่ นสลบั กันเพ่ือจะได้อา่ นทุกประโยคสนทนา 2.3 ใหน้ ักเรียนจับคู่ฝึกอ่านบทสนทนาที่ 2 หลังจากนั้นให้มาสอบอ่านสนทนากบั ครทู ีละคู่ 3. ขน้ั สรุป 3.1 ครูทบทวนบทเรยี นให้นักเรียน และเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นสอบถามในสิง่ ทส่ี งสัยหรือไมเ่ ข้าใจ สือ่ การเรยี นการสอน / แหล่งเรียนรู้ 1. สอ่ื power point เร่ือง บทสนทนาที่ 2 2. วีดีโอ เร่อื ง บทสนทนาที่ 2 3. แบบฝึกการอ่าน เร่อื ง บทสนทนาท่ี 2 4. แบบฝกี หดั เรื่อง บทสนทนาท่ี 2 การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์ วธิ ีการวัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การผา่ น แบบฝกึ หดั ผู้เรียนมผี ลการเรียนรู้อยู่ ดา้ นความรู้ (K) ทาแบบฝึกหดั เรื่อง เส้ือผ้า ในระดับ 2 ข้ึนไปถือว่า แบบฝึก ผ่าน - นกั เรียนเขา้ ใจและ (บทสนทนาที่ 2) การอา่ น แบบสังเกต ผู้เรยี นมีผลการเรียนรู้อยู่ สามารถสรุปความหมาย ในระดับ 2 ขึน้ ไป ถือว่าผา่ น หรอื แสดงความคดิ เห็น ผูเ้ รยี นมีผลการเรยี นรู้อยู่ ในระดับ 2 ข้ึนไป จากประโยคสนทนาท่ี 2 ถือว่าผา่ น เป็นภาษาไทย ดา้ นทักษะ (P) สอบอ่านบทสนทนา เรอื่ ง เสอื้ ผ้า -นกั เรยี นสามารถอ่าน (บทสนทนาที่ 2) ออกเสยี งบทสนทนาที่ 2 ด้านคณุ ลักษณะ (A) สังเกตจากการให้ความรว่ มมือใน - ม่งุ ม่ันในการทางานและ การทากิจกรรมตา่ ง ๆ ใฝเ่ รียนรู้

ระดบั คุณภาพด้านความรู้ (K) คะแนนระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น 3 นกั เรยี นเข้าใจและสามารถสรปุ ความหมายหรือแสดงความคิดเห็น จาก ดี ประโยคสนทนาที่ 2 เปน็ ภาษาไทยได้ 7 ประโยคขน้ึ ไป 2 นกั เรยี นเขา้ ใจและสามารถสรุปความหมายหรือแสดงความคดิ เหน็ จาก ประโยคสนทนาท่ี 2 เปน็ ภาษาไทยได้ 4 - 6 ประโยค พอใช้ นกั เรยี นไมเ่ ข้าใจและไม่สามารถสรุปความหมายหรือแสดงความคิดเหน็ 1 จากประโยคสนทนาท่ี 2 เปน็ ภาษาไทยไดต้ ่ากวา่ 4 ประโยค ปรับปรงุ เกณฑ์การตดั สนิ ：นักเรียนมีผลการเรยี นรรู้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ถือวา่ ผ่าน ระดบั คณุ ภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) คะแนนระดบั คณุ ภาพ คุณลกั ษณะท่ีปรากฏใหเ้ หน็ 3 อ่านออกเสียงคาศัพท์ที่กาหนดให้ได้อย่างถูกต้องได้ 7 ประโยคขึ้นไป ดี 2 อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ทก่ี าหนดให้พอได้ 4 - 6 ประโยค พอใช้ 1 อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ที่กาหนดให้ไดต้ ่ากว่า 4 ประโยค ปรับปรุง เกณฑ์การตดั สิน ：นกั เรยี นมผี ลการเรียนรู้ระดับคณุ ภาพพอใช้ถอื ว่าผ่าน ระดบั คุณภาพด้านจติ พิสัย (A) คะแนนระดบั คุณภาพ คณุ ลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ หน็ 2 นกั เรียนมคี วามมุง่ มัน่ ในการทางานและ ใฝ่เรยี นรู้ ดี 1 นกั เรียนไม่มคี วามมุ่งม่นั ในการทางานและ ใฝเ่ รียนรู้ ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตัดสนิ ：นกั เรยี นมีผลการเรียนรู้ระดับคุณภาพดีถอื ว่าผ่าน

แผนการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 เร่ือง กีฬา แผนจดั การเรยี นรู้ที่ 5 เร่อื ง การเลอื กเส้ือผา้ (การใช้โครงสร้างประโยค 2) รายวชิ า ทักษะภาษาจีนกลาง 3 รหัสวิชา จ 32201 ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 น้าหนักเวลาเรยี น 1 (นน./นก.) เวลาเรยี น 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ............................................................................................................................. ................................................. สาระสาคัญ ภาษาจีนนั้นมีความสาคัญเป็นอย่างมากในการติดต่อส่ือสาร รวมไปถึงการสนทนา การพูดคุยเก่ียวกับ เสื้อผ้าซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่สามารถพบเจอได้ และสามารถนาไปใช้ในการสนทนา การพูดคุยกับชาวจีน ในชีวิตประจาวันได้ฉะน้ันการเรียนรู้คาศัพท์ บทสนทนาและรูปประโยคที่ควรจา การใช้โครงสร้างประโยค ภาษาจีนจะสามารถทาให้ผู้เรียนมีทักษะพ้ืนฐานทางด้านภาษาจีนและสามารถนาไปใช้ในการติดต่อส่ือสารกับ ชาวจีนในอนาคตได้ ผลการเรียนรู้ 1. เข้าใจภาษาท่าทางและปฏิบัติตามคาช้ีแจง คาบรรยาย คาแนะนาตา่ ง ๆ 2. สามารถตีความหรือแสดงความคิดเหน็ ด้วยข้อความท่ีใชถ้ ้อยคาของตนเองอย่างง่ายออกมาในรูปแบบ การเขยี น 3. ใชภ้ าษาจนี เพือ่ ขอและให้ข้อมูล บรรยาย เปรียบเทยี บเรอ่ื งราวตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจาวัน สรา้ งองค์ ความรู้โดยใชป้ ระโยชน์จากสอ่ื การเรยี นและผลจากการฝึกทักษะต่าง ๆ รวมท้ังวางแผนในการเรยี น และอาชีพ 4. ใชภ้ าษาจนี ในการแสดงความร้สู ึกของตนเองต่อเหตุการณ์ในปจั จุบันและอนาคตดว้ ยถ้อยคาของ ตนเองอยา่ งง่ายและแสวงหาวิธกี ารเรยี นภาษาจนี ทเ่ี หมาะสมกบั ตัวเอง จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) นกั เรยี นเข้าใจและสามารถสรุปความหมายหรอื แสดงความคดิ เห็น จากการใช้ โครงสร้างประโยค“可以” ด้านทักษะ (P) นักเรยี นสามารถแตง่ ประโยคโดยใช้โครงสร้างประโยค“可以” ด้านจติ พิสยั /คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ (A) มุ่งม่ันในการทางานและใฝ่เรียนรู้

สาระการเรียนรู้ การใช้โครงสรา้ งประโยค“可以” 可以 kěyǐ ได้,สามารถ ได้ หรอื สามารถ ในสถานการณท์ ่ยี นิ ยอม หรอื อนุญาตให้ทา ถา้ อยู่ในรูปของประโยคคาถาม จะเปน็ การขออนญุ าตเพื่อทาส่งิ ๆ หนง่ึ เชน่ 外面很热，你可以进来坐一下。 Wàimiàn hěn rè, nǐ kěyǐ jìnlái zuò yíxià. ดา้ นนอกร้อนมาก คุณเขา้ มานั่งสักพักสิ การปฏเิ สธโดยการใช้ 不 + 可以 โครงสรา้ งประโยค ประธาน + 不 + 可以 + กริยา + กรรม 你不可以在这里抽烟。 Nǐ bù kěyǐ zài zhèlǐ chōuyān. คณุ สูบบหุ รใี่ นนี้ไม่ได้ (เป็นสถานที่ทไ่ี ม่อนญุ าตให้สบู บหุ ร)ี่ 你不可以进来。 Nǐ bù kěyǐ jìnlái. คุณเขา้ มาในนี้ไม่ได้ (เป็นสถานทที่ ีไ่ ม่อนุญาตในคนนอก หรือคนอน่ื เขา้ ) การตง้ั คาถามโดยใช้ 可以 โครงสร้างประโยค 1 ประธาน + 可以不可以 + กริยา + กรรม 我可以不可以在里边坐一下？ Wǒ kěyǐ bù kěyǐ zài lǐbiɑn zuò yíxià. ฉันขอนง่ั อยขู่ ้างในสกั แปบ๊ ได้ไหม 老师，我可以不可以去洗手间？ Lǎoshī, wǒ kěyǐ bù kěyǐ qù xǐshǒujiān. คณุ ครู หนู/ผมไปเข้าห้องนา้ ไดไ้ หม โครงสรา้ งประโยค 2 ประธาน + 可以 + กรยิ า + กรรม + 吗？ 妈妈，我可以开车吗？ Māmɑ wǒ kěyǐ kāichē mɑ？ แม่ ฉัน/ผมขอขับรถได้ไหม

你可以帮助我吗？ Nǐ kěyǐ bāngzhù wǒ mɑ？ ขอโทษนะ/ไม่ทราบวา่ คุณจะช่วยฉันได้ไหม สมรรถนะสาคญั ของนกั เรียน 1) ความสามารถในการสอ่ื สาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลกั ษณะของวิชา 1) เข้าใจ และตีความเร่ืองท่ฟี ัง และอา่ นจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ 2) มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมูลข่าวสาร 3) นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอื่ งต่าง ๆ 4) มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ม่งุ ม่ันในการทางาน 2) ใฝเ่ รยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรยี น 1.1 กล่าวทกั ทายนักเรียน 1.2 ครเู ปดิ วีดีโอการใช้โครงสรา้ งประโยค “可以” เพ่ือเตรียมความพร้อมเข้าสู่ 2. ขน้ั กิจกรรม 2.1 ครใู ห้นักเรยี นศึกษาและดูวดี โี อการการใช้โครงสร้างประโยค “可以” 2.2 ครอู ธบิ ายการใช้โครงสรา้ งประโยค “可以” และสอนรูปแบบ โครงสรา้ งประโยค“可以” โดยใช้ สอื่ Power point ประกอบการสอน 2.3 ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยการสุ่มให้นกั เรียนแตง่ ประโยค 2.4 ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ แต่งประโยคโดยใช้โครงสรา้ ง “可以” แล้วใหน้ กั เรียนออกมาเขยี นและอา่ น ประโยคทีแ่ ต่งพร้อมคาแปล ครตู รวจสอบความถูกตอ้ ง หากประโยคไหนท่นี ักเรยี นแต่งหรือแปลได้ไม่ ถูกต้อง ครูจะชว่ ยปรบั ปรงุ หรือแก้ไขใหถ้ ูกต้องและสมบรู ณ์มากย่งิ ขึ้น 3. ขั้นสรุป 3.1 ครทู บทวนบทเรียนใหน้ ักเรียน และเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นสอบถามในสิง่ ท่ีสงสยั หรอื ไมเ่ ข้าใจ 3.2 ครูกาชบั นักเรียนให้ทบทวนคาศพั ท์ ไวยากรณ์ บทสนทนา และทาการบา้ น เพื่อเตรยี มตัวสาหรับ ช่วั โมงต่อไป

สื่อการเรยี นการสอน / แหล่งเรียนรู้ 1. สอ่ื power point เรอื่ ง เสอ้ื ผา้ (โครงสรา้ งประโยค“可以”) 2. วีดีโอ เรอ่ื ง เสื้อผา้ (โครงสร้างประโยค“可以”) 3. แบบฝกึ หดั เร่อื ง เสอื้ ผา้ (โครงสร้างประโยค“可以”) การวดั ผลและประเมินผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์ วิธกี ารวดั เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารผ่าน แบบทดสอบ ผูเ้ รียนมผี ลการเรยี นรู้อยู่ ด้านความรู้ (K) ทาแบบฝึกหัด เร่ือง โครงสร้าง ในระดับ 2 ถือวา่ ผ่าน แบบทดสอบ - นกั เรียนเขา้ ใจและ ประโยค“可以” แบบสังเกต ผ้เู รียนมีผลการเรียนรอู้ ยู่ สามารถสรปุ ความหมาย ในระดับ 2 ถอื ว่าผา่ น หรอื แสดงความคิดเห็น เรียนมีผลการเรียนรู้อยู่ ในระดบั 2 ถือวา่ ผา่ น จากการใช้ไวยากรณ์ “可以” ดา้ นทกั ษะ (P) ทาแบบฝึกหัด เร่ือง โครงสร้าง -นกั เรียนสามารถแต่ง ประโยค“可以” ประโยคโดยใช้ไวยากรณ์ “可以” ดา้ นคณุ ลักษณะ (A) สงั เกตจากการใหค้ วามร่วมมือใน - มุ่งมน่ั ในการทางานและ การทากจิ กรรมต่าง ๆ ใฝ่เรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพดา้ นความรู้ (K) คณุ ลักษณะท่ปี รากฏให้เห็น คะแนนระดับคุณภาพ นกั เรยี นสามารถแตง่ ประโยคตามโครงสรา้ งประโยค“可以” เปน็ ภาษาจนี ได้ 4 - 5 ประโยค 3 ดี นักเรยี นสามารถแตง่ ประโยคตามโครงสร้างประโยค“可以” เป็นภาษาจีนได้ 2 - 3 ประโยค 2 พอใช้ นักเรียนสามารถแต่งประโยคตามโครงสรา้ งประโยค“可以” เปน็ ภาษาจนี ไดเ้ พยี ง 1 ประโยค หรือ แตง่ ประโยคไมไ่ ดเ้ ลย 1 ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตัดสนิ ：นกั เรียนมผี ลการเรยี นรู้ระดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไปถือวา่ ผ่าน

ระดบั คุณภาพด้านทักษะกระบวนการ (P) คะแนนระดบั คุณภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น 3 นกั เรยี นสามารถแต่งประโยคโดยใช้โครงสรา้ งประโยค“可以” ตรงตาม ดี หลักการใชไ้ วยากรณ์จนี ได้ 4 - 5 ประโยค 2 นักเรยี นสามารถแต่งประโยคโดยใช้โครงสร้างประโยค“可以” ตรงตาม พอใช้ หลกั การใชไ้ วยากรณ์จนี ได้ 2 - 3 ประโยค 1 นกั เรยี นสามารถแต่งประโยคโดยใช้โครงสร้างประโยค“可以” ตรงตาม ปรบั ปรงุ หลักการใช้ไวยากรณ์จีนได้เพียง 1 ประโยค หรือ แตง่ ประโยคไม่ได้เลย เกณฑ์การตดั สิน ：นักเรยี นมผี ลการเรยี นรู้ระดับคุณภาพพอใช้ขน้ึ ไปถอื ว่าผ่าน ระดับคณุ ภาพด้านจิตพสิ ัย (A) คณุ ลักษณะทป่ี รากฏให้เห็น คะแนนระดบั คุณภาพ นักเรียนมีความมงุ่ มั่นในการทางานและ ใฝเ่ รยี นรู้ 2 นักเรยี นไม่มีความม่งุ ม่นั ในการทางานและ ใฝ่เรยี นรู้ ดี 1 ปรับปรงุ เกณฑ์การตดั สิน ：นกั เรยี นมีผลการเรียนรูร้ ะดับคุณภาพดีถอื วา่ ผ่าน