1. แผนการสอน วิชาทักษะภาษาจีนกลาง 3 ม.5 อรวรรณ เมืองแก้ว (40 ชม.)

孙俪：一共多少钱？ Sūn lì: Yíɡònɡ duōshɑo qián? ซนุ ล่ี : รวมทัง้ หมดราคาเทา่ ไหร่ 巴差：牛仔裤 110 块，运动鞋 170 块，一共 330 块。 Bā chāi: Niúzǎikù yìbǎi yīshí kuài, yùndònɡ xié yíbǎi qīshí kuài, yíɡònɡ sānbǎi sānshí kuài. ปาชัย : กางเกงยนี ส์ 110 หยวน รองเทา้ กฬี า 170 หยวน ทั้งหมดราคา 330 หยวน 孙俪：为什么买这么多新衣服？ Sūn lì: Wèishénme mǎi zhème duō xīn yīfu? ซุนลี่ : ทาไมถึงซื้อเส้อื ผ้าใหมเ่ ยอะอยา่ งนลี้ ะ 巴差：因为我要和李明一起去旅游。 Bā chāi: Yīnwèi wǒ yào hé lǐmínɡ yìqǐ qù lǚyóu. ปาชยั : เพราะว่าฉันกับหลห่ี มิงจะไปเท่ียวดว้ ยกนั สมรรถนะสาคญั ของนกั เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคดิ คุณลกั ษณะของวิชา 1) เขา้ ใจ และตีความเรอ่ื งทฟ่ี ัง และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง ๆ 2) มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสาร 3) นาเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรอ่ื งตา่ ง ๆ 4) มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ 1) ม่งุ มน่ั ในการทางาน 2) ใฝ่เรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ข้นั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 กล่าวทกั ทายนกั เรียน 1.2 ครูเปิดวดี ีโอพูดคุยเรอ่ื งเส้ือผา้ เพอ่ื เตรียมความพรอ้ มเขา้ สบู่ ทเรยี น

2. ขน้ั กิจกรรม 2.1 ครูสอนใหน้ ักเรยี นอ่านประโยคสนทนาท่ี 2 โดยใช้ส่อื power point ประกอบการสอน แล้วให้ นกั เรยี นฝึกอ่านประโยคสนทนา 2.2 เมือ่ สอนครบทกุ ประโยคสนทนาแลว้ ครแู บง่ กลมุ่ ออกเปน็ 2 กลุ่ม ใหน้ ักเรยี นอ่านบทสนทนา โดย กล่มุ ท่ี 1 เปน็ เอ กลุ่มท2่ี เปน็ บี จากนั้นให้อ่านสลบั กนั เพือ่ จะไดอ้ า่ นทุกประโยคสนทนา 2.3 ใหน้ กั เรียนจบั คู่ฝกึ อา่ นบทสนทนาท่ี 2 หลังจากน้นั ใหม้ าสอบอ่านสนทนากบั ครทู ลี ะคู่ 3. ขน้ั สรปุ 3.1 ครทู บทวนบทเรยี นให้นักเรยี น และเปิดโอกาสให้นกั เรียนสอบถามในสงิ่ ทสี่ งสัยหรือไม่เขา้ ใจ สื่อการเรยี นการสอน / แหลง่ เรียนรู้ 1. ส่ือ power point เรอ่ื ง บทสนทนาที่ 2 2. วดี ีโอ เรือ่ ง บทสนทนาที่ 2 3. แบบฝกึ การอา่ น เรือ่ ง บทสนทนาท่ี 2 4. แบบฝกี หดั เรอ่ื ง บทสนทนาท่ี 2 การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์ วธิ ีการวดั เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารผ่าน แบบฝกึ หดั ผเู้ รยี นมผี ลการเรยี นรอู้ ยู่ ด้านความรู้ (K) ทาแบบฝกึ หดั เรอื่ ง เส้ือผ้า ในระดับ 2 ขึ้นไปถือว่า แบบฝกึ ผ่าน - นกั เรยี นเขา้ ใจและ (บทสนทนาที่ 2) การอ่าน แบบสงั เกต ผู้เรียนมผี ลการเรียนรอู้ ยู่ สามารถสรปุ ความหมาย ในระดบั 2 ข้ึนไป ถอื ว่าผา่ น หรอื แสดงความคิดเหน็ ผเู้ รยี นมผี ลการเรียนรอู้ ยู่ ในระดบั 2 ข้นึ ไป จากประโยคสนทนาที่ 2 ถอื วา่ ผา่ น เปน็ ภาษาไทย ด้านทักษะ (P) สอบอา่ นบทสนทนา เร่ือง เสือ้ ผ้า -นักเรียนสามารถอา่ น (บทสนทนาที่ 2) ออกเสียงบทสนทนาที่ 2 ด้านคณุ ลักษณะ (A) สังเกตจากการใหค้ วามรว่ มมือใน - มงุ่ มน่ั ในการทางานและ การทากจิ กรรมต่าง ๆ ใฝเ่ รยี นรู้

ระดบั คุณภาพด้านความรู้ (K) คะแนนระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น 3 นกั เรยี นเขา้ ใจและสามารถสรปุ ความหมายหรือแสดงความคิดเห็น จาก ดี ประโยคสนทนาท่ี 2 เป็นภาษาไทยได้ 7 ประโยคขน้ึ ไป 2 นกั เรยี นเข้าใจและสามารถสรปุ ความหมายหรอื แสดงความคดิ เหน็ จาก ประโยคสนทนาท่ี 2 เป็นภาษาไทยได้ 4 - 6 ประโยค พอใช้ นกั เรยี นไมเ่ ข้าใจและไม่สามารถสรปุ ความหมายหรอื แสดงความคิดเหน็ 1 จากประโยคสนทนาที่ 2 เปน็ ภาษาไทยได้ต่ากวา่ 4 ประโยค ปรับปรงุ เกณฑก์ ารตัดสนิ ：นักเรียนมผี ลการเรียนรรู้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ถือวา่ ผ่าน ระดบั คณุ ภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) คะแนนระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 อ่านออกเสียงคาศัพทท์ ี่กาหนดให้ไดอ้ ยา่ งถูกต้องได้ 7 ประโยคขึ้นไป ดี 2 อา่ นออกเสียงคาศัพทท์ ก่ี าหนดให้พอได้ 4 - 6 ประโยค พอใช้ 1 อา่ นออกเสยี งคาศพั ทท์ ี่กาหนดให้ไดต้ า่ กว่า 4 ประโยค ปรับปรงุ เกณฑก์ ารตัดสิน ：นกั เรยี นมผี ลการเรียนรรู้ ะดับคณุ ภาพพอใช้ถือว่าผ่าน ระดบั คุณภาพด้านจติ พิสัย (A) คะแนนระดับคุณภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็ 2 นกั เรียนมีความมุ่งมนั่ ในการทางานและ ใฝเ่ รยี นรู้ ดี 1 นกั เรียนไมม่ คี วามม่งุ มนั่ ในการทางานและ ใฝเ่ รียนรู้ ปรบั ปรงุ เกณฑ์การตดั สนิ ：นกั เรยี นมีผลการเรียนรรู้ ะดับคุณภาพดถี อื วา่ ผ่าน

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เร่ือง กีฬา แผนจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง การเลอื กเสื้อผา้ (การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค 2) รายวชิ า ทกั ษะภาษาจนี กลาง 3 รหสั วิชา จ 32201 ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 น้าหนกั เวลาเรยี น 1 (นน./นก.) เวลาเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ............................................................................................................................. ................................................. สาระสาคัญ ภาษาจีนน้ันมีความสาคัญเป็นอย่างมากในการติดต่อสือ่ สาร รวมไปถึงการสนทนา การพูดคุยเกี่ยวกบั เสื้อผ้าซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่สามารถพบเจอได้ และสามารถนาไปใช้ในการสนทนา การพูดคุยกับชาวจีน ในชีวิตประจาวันได้ฉะน้ันการเรียนรู้คาศัพท์ บทสนทนาและรูปประโยคท่ีควรจา การใช้โครงสร้างประโยค ภาษาจีนจะสามารถทาใหผ้ ู้เรียนมีทักษะพื้นฐานทางด้านภาษาจีนและสามารถนาไปใช้ในการติดต่อสื่อสารกับ ชาวจีนในอนาคตได้ ผลการเรยี นรู้ 1. เขา้ ใจภาษาทา่ ทางและปฏิบตั ิตามคาชแี้ จง คาบรรยาย คาแนะนาตา่ ง ๆ 2. สามารถตคี วามหรอื แสดงความคิดเห็นด้วยขอ้ ความทใี่ ชถ้ อ้ ยคาของตนเองอย่างง่ายออกมาในรปู แบบ การเขยี น 3. ใช้ภาษาจนี เพ่ือขอและใหข้ อ้ มูล บรรยาย เปรียบเทียบเรอ่ื งราวตา่ ง ๆ ในชีวติ ประจาวนั สรา้ งองค์ ความรู้โดยใช้ประโยชนจ์ ากสอ่ื การเรียนและผลจากการฝกึ ทักษะตา่ ง ๆ รวมทง้ั วางแผนในการเรยี น และอาชีพ 4. ใช้ภาษาจีนในการแสดงความรสู้ กึ ของตนเองตอ่ เหตกุ ารณ์ในปัจจุบนั และอนาคตดว้ ยถ้อยคาของ ตนเองอย่างง่ายและแสวงหาวิธกี ารเรยี นภาษาจีนท่ีเหมาะสมกบั ตัวเอง จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) นักเรียนเข้าใจและสามารถสรปุ ความหมายหรือแสดงความคิดเหน็ จากการใช้ โครงสร้างประโยค“可以” ดา้ นทกั ษะ (P) นักเรยี นสามารถแตง่ ประโยคโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค“可以” ดา้ นจิตพิสยั /คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ (A) ม่งุ มนั่ ในการทางานและใฝเ่ รยี นรู้

สาระการเรยี นรู้ การใช้โครงสร้างประโยค“可以” 可以 kěyǐ ได,้ สามารถ ได้ หรอื สามารถ ในสถานการณท์ ย่ี ินยอม หรืออนุญาตใหท้ า ถา้ อยูใ่ นรปู ของประโยคคาถาม จะเป็น การขออนุญาตเพือ่ ทาสงิ่ ๆ หน่ึง เชน่ 外面很热，你可以进来坐一下。 Wàimiàn hěn rè, nǐ kěyǐ jìnlái zuò yíxià. ด้านนอกร้อนมาก คณุ เขา้ มานง่ั สกั พักสิ การปฏิเสธโดยการใช้ 不 + 可以 โครงสร้างประโยค ประธาน + 不 + 可以 + กริยา + กรรม 你不可以在这里抽烟。 Nǐ bù kěyǐ zài zhèlǐ chōuyān. คณุ สูบบหุ รใี่ นน้ไี มไ่ ด้ (เปน็ สถานทท่ี ไี่ ม่อนุญาตใหส้ บู บหุ ร)ี่ 你不可以进来。 Nǐ bù kěyǐ jìnlái. คุณเขา้ มาในนไี้ มไ่ ด้ (เปน็ สถานทที่ ไ่ี ม่อนญุ าตในคนนอก หรอื คนอ่นื เข้า) การตั้งคาถามโดยใช้ 可以 โครงสรา้ งประโยค 1 ประธาน + 可以不可以 + กริยา + กรรม 我可以不可以在里边坐一下？ Wǒ kěyǐ bù kěyǐ zài lǐbiɑn zuò yíxià. ฉันขอนง่ั อยขู่ า้ งในสกั แป๊บไดไ้ หม 老师，我可以不可以去洗手间？ Lǎoshī, wǒ kěyǐ bù kěyǐ qù xǐshǒujiān. คุณครู หนู/ผมไปเข้าหอ้ งนา้ ไดไ้ หม โครงสร้างประโยค 2 ประธาน + 可以 + กริยา + กรรม + 吗？ 妈妈，我可以开车吗？ Māmɑ wǒ kěyǐ kāichē mɑ？ แม่ ฉนั /ผมขอขบั รถได้ไหม

你可以帮助我吗？ Nǐ kěyǐ bāngzhù wǒ mɑ？ ขอโทษนะ/ไมท่ ราบว่า คุณจะชว่ ยฉนั ไดไ้ หม สมรรถนะสาคญั ของนักเรียน 1) ความสามารถในการสือ่ สาร 2) ความสามารถในการคดิ คุณลกั ษณะของวิชา 1) เขา้ ใจ และตีความเรอื่ งทฟ่ี ัง และอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ 2) มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร 3) นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรอื่ งตา่ ง ๆ 4) มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มูลข่าวสาร คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ 1) มงุ่ มน่ั ในการทางาน 2) ใฝ่เรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ขน้ั นาเขา้ สู่บทเรียน 1.1 กลา่ วทกั ทายนกั เรยี น 1.2 ครเู ปดิ วีดีโอการใช้โครงสรา้ งประโยค “可以” เพอ่ื เตรยี มความพรอ้ มเข้าสู่ 2. ขัน้ กิจกรรม 2.1 ครูใหน้ ักเรยี นศกึ ษาและดวู ดี โี อการการใช้โครงสรา้ งประโยค “可以” 2.2 ครอู ธบิ ายการใช้โครงสร้างประโยค “可以” และสอนรปู แบบ โครงสรา้ งประโยค“可以” โดยใช้ ส่ือ Power point ประกอบการสอน 2.3 ครูทดสอบความเข้าใจของนกั เรียน โดยการสมุ่ ให้นักเรียนแตง่ ประโยค 2.4 ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ แตง่ ประโยคโดยใช้โครงสรา้ ง “可以” แล้วใหน้ ักเรยี นออกมาเขียนและอา่ น ประโยคทแ่ี ตง่ พรอ้ มคาแปล ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ ง หากประโยคไหนทน่ี ักเรยี นแตง่ หรอื แปลไดไ้ ม่ ถกู ต้อง ครจู ะชว่ ยปรับปรงุ หรอื แกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ งและสมบรู ณม์ ากย่งิ ข้ึน 3. ขั้นสรุป 3.1 ครทู บทวนบทเรียนให้นกั เรยี น และเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นสอบถามในสง่ิ ที่สงสยั หรอื ไม่เข้าใจ 3.2 ครูกาชบั นกั เรียนใหท้ บทวนคาศพั ท์ ไวยากรณ์ บทสนทนา และทาการบา้ น เพอ่ื เตรยี มตัวสาหรบั ช่วั โมงต่อไป

ส่ือการเรยี นการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ 1. ส่ือ power point เรือ่ ง เสอ้ื ผ้า (โครงสร้างประโยค“可以”) 2. วีดโี อ เรอ่ื ง เส้ือผา้ (โครงสร้างประโยค“可以”) 3. แบบฝึกหดั เรอ่ื ง เสอื้ ผา้ (โครงสร้างประโยค“可以”) การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ วิธกี ารวัด เครื่องมอื วดั เกณฑ์การผ่าน ทาแบบฝึกหัด เรอื่ ง โครงสร้าง แบบทดสอบ ผ้เู รียนมีผลการเรยี นรอู้ ยู่ ด้านความรู้ (K) ในระดบั 2 ถือวา่ ผ่าน - นักเรยี นเข้าใจและ ประโยค“可以” แบบทดสอบ สามารถสรปุ ความหมาย แบบสงั เกต ผเู้ รยี นมผี ลการเรียนรอู้ ยู่ หรือแสดงความคดิ เห็น ในระดบั 2 ถอื ว่าผา่ น จากการใช้ไวยากรณ์ เรียนมีผลการเรียนรู้อยู่ “可以” ในระดับ 2 ถือวา่ ผา่ น ดา้ นทักษะ (P) ทาแบบฝึกหัด เร่อื ง โครงสรา้ ง -นกั เรียนสามารถแต่ง ประโยค“可以” ประโยคโดยใช้ไวยากรณ์ “可以” ด้านคุณลักษณะ (A) สงั เกตจากการใหค้ วามร่วมมือใน - มงุ่ มัน่ ในการทางานและ การทากจิ กรรมต่าง ๆ ใฝเ่ รยี นรู้ ระดับคณุ ภาพดา้ นความรู้ (K) คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น คะแนนระดับคุณภาพ นกั เรียนสามารถแตง่ ประโยคตามโครงสรา้ งประโยค“可以” เปน็ ภาษาจนี ได้ 4 - 5 ประโยค 3 ดี นักเรียนสามารถแตง่ ประโยคตามโครงสร้างประโยค“可以” เป็นภาษาจีนได้ 2 - 3 ประโยค 2 พอใช้ นักเรียนสามารถแต่งประโยคตามโครงสรา้ งประโยค“可以” เปน็ ภาษาจีนไดเ้ พียง 1 ประโยค หรือ แต่งประโยคไมไ่ ดเ้ ลย 1 ปรับปรงุ เกณฑก์ ารตดั สนิ ：นกั เรียนมผี ลการเรยี นรรู้ ะดบั คุณภาพพอใช้ขึน้ ไปถือว่าผา่ น

ระดบั คุณภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) คะแนนระดบั คุณภาพ คุณลักษณะท่ีปรากฏให้เหน็ 3 นกั เรยี นสามารถแต่งประโยคโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค“可以” ตรงตาม ดี หลักการใชไ้ วยากรณ์จีนได้ 4 - 5 ประโยค 2 นักเรียนสามารถแต่งประโยคโดยใชโ้ ครงสร้างประโยค“可以” ตรงตาม พอใช้ หลกั การใช้ไวยากรณจ์ นี ได้ 2 - 3 ประโยค 1 นกั เรยี นสามารถแตง่ ประโยคโดยใชโ้ ครงสร้างประโยค“可以” ตรงตาม ปรับปรงุ หลักการใชไ้ วยากรณ์จนี ได้เพยี ง 1 ประโยค หรือ แตง่ ประโยคไม่ได้เลย เกณฑก์ ารตัดสนิ ：นักเรยี นมผี ลการเรียนรรู้ ะดบั คุณภาพพอใช้ขนึ้ ไปถอื ว่าผ่าน ระดับคุณภาพด้านจิตพสิ ัย (A) คณุ ลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น นักเรียนมคี วามมุง่ มั่นในการทางานและ ใฝเ่ รยี นรู้ คะแนนระดบั คณุ ภาพ นักเรียนไมม่ ีความมุ่งม่ันในการทางานและ ใฝ่เรยี นรู้ 2 ดี 1 ปรับปรงุ เกณฑ์การตดั สนิ ：นกั เรียนมีผลการเรียนรรู้ ะดบั คุณภาพดถี ือวา่ ผา่ น