บทความวิจัย

การประชมุ วชิ าการระดับชาติ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง ครัง้ ท่ี 5 : 2562 “ครศุ าสตร์วิจยั 2562/NACE2019: การวิจัยเพ่ือความอยู่ดีมสี ุขอย่างย่งั ยืนและสงั คมอัจฉริยะ” การสรา้ งแอปพลิเคชันคาศพั ท์ภาษาองั กฤษ สาหรบั นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ภาวดิ า เขียวกาจัด 1 ภราดร พิมพนั ธุ์ 2 บทคดั ยอ่ การวิจัยคร้ังนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพ่ือสร้างแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยแอปพลิเคชันคาศัพท์ ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ประชากรที่ใช้ในการวิจัยคร้ังน้ี เป็นนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปี ที่ 1 โรงเรียนเทศบาลวัดจอมคีรีนาคพรต จังหวัดนครสวรรค์ ปีการศึกษา 2/2561 จานวน 70 คน กลุ่มตัวอยา่ งคือ นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรยี นเทศบาลวัดจอมคีรนี าคพรต จงั หวดั นครสวรรค์ จานวน 36 คน เคร่ืองมือ ที่ใช้ในการวิจัยครง้ั น้ี ได้แก่ แอปพลิเคชันคาศัพทภ์ าษาอังกฤษ แบบประเมินคุณภาพแอปพลิเคชัน แผนการจัดการ เรียนรู้ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉล่ีย ค่าสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน คา่ ดชั นีความสอดคล้อง และการทดสอบคา่ t ผลการวิจยั พบวา่ 1. แอปพลเิ คชนั คาศพั ทภ์ าษาอังกฤษ สาหรบั นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 มีคุณภาพค่าเฉลี่ยรวมเทา่ กบั 4.31 แปลความหมายได้วา่ มีคณุ ภาพอยูใ่ นระดบั ดี 2. ผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนที่เรียนด้วยส่ือแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 1 ผลปรากฏวา่ มคี ะแนนหลังเรียนสูงกว่ากอ่ นเรยี น อย่างมนี ยั สาคญั ทางสถิตทิ ่รี ะดบั .05 คาสาคญั : แอปพลเิ คชัน, คาศัพท์ภาษาอังกฤษ 1สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรศ์ ึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั นครสวรรค์ อเี มลล:์ [email protected] 2สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ศกึ ษา คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎนครสวรรค์

การประชมุ วชิ าการระดับชาติ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏลาปาง ครั้งท่ี 5 : 2562 “ครุศาสตร์วจิ ัย 2562/NACE2019: การวิจัยเพ่ือความอยู่ดีมีสุขอย่างยัง่ ยืนและสังคมอัจฉรยิ ะ” Creating English vocabulary applications For grade 1 students Pawida Keawkamjad 1 Paradorn Pimpan 2 Abstract The objectives of this research are 1) to create an English vocabulary application For grade 1 students 2) to study learning achievement before and after school With English vocabulary application For grade 1 students Population used in this research Is a grade 1 student at the Municipal School, Wat Chom Khiri Nakphat Temple Nakhon Sawan Province, academic year 2/2561, number of 70 people. Grade 1/ 2 students at Wat Chom Khiri Nakphat Municipal School Nakhon Sawan Province, 36 people The tools used in this research are English vocabulary applications. Application quality assessment form learning management plan And the test of learning achievement before and after school Statistics used in data analysis were mean, standard deviation Consistency index And t-test The research found that 1. English vocabulary application For grade 1 students, the average quality is 4.31, meaning that they are of good quality. 2. Achievement of students learning with English vocabulary application media For grade 1 students, the results showed that there were higher grades after studying. With statistical significance at the level of .05 Keywords: Applications, English vocabulary 1Computer Education Faculty of Education Nakhon Sawan Rajabhat University E-mail: [email protected] 2 Computer Education Faculty of Education Nakhon Sawan Rajabhat University

การประชุมวชิ าการระดับชาติ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏลาปาง ครง้ั ที่ 5 : 2562 “ครุศาสตร์วจิ ยั 2562/NACE2019: การวิจัยเพ่ือความอยู่ดีมสี ขุ อย่างยัง่ ยนื และสังคมอัจฉริยะ” 1. บทนา ในปัจจุบันนี้ระบบการศึกษากาลังมุ่งสู่การศึกษาท่ีอาศัยเทคโนโลยีใหม่ๆ เป็นสื่อกลาง อาทิ เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยกี ารสือ่ สาร เทคโนโลยีดจิ ิทัล ส่งผลให้สถานศกึ ษาต่าง ๆ ในประเทศ ทั้งในระดับโรงเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย ต่างได้มีการนาการจัดการเรียนการสอน รูปแบบใหม่เข้ามาใช้กัน อย่างกว้างขวาง (ไพโรจน์ ตีรณธนากุล, ไพบูลย์ เกียรติโกมล และเสกสรร แย้มพินิจ, 2546) การเรียนรู้ผ่านสื่อ อิเล็กทรอนกิ สน์ ั้นเป็นเรอ่ื งใหญ่มาก และยงั ไม่มีการนามาใช้ประโยชน์มากนกั สอดคล้องกับการเปล่ยี นแปลงของโลก อย่างรวดเร็วอันเน่ืองมาจากแรงขับเคลอื่ นของกระแสโลกาภวิ ัตน์ เหมาะสมสาหรบั การพัฒนาทรัพยากรบุคคลของ ประเทศ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2548) ซ่ึงการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการเรียนการสอนในรูปแบบนี้ จะช่วยใหผ้ ู้เรยี นมีความต่ืนตวั กระตือรอื รน้ ในการแสวงหาความรู้อยู่ตลอดเวลา โดยการศึกษาหาความรดู้ ว้ ยตนเอง จากแหล่งความรู้ต่าง ๆ ได้ทั่วโลกที่มีอยู่อย่างมากมายบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ (สันติ วิจักรจณาลัญฉ์, 2547) ตลอดจนสามารถขยายเวลาเรยี นได้ท้ัง 24 ช่ัวโมง โดยไมจ่ ากัดสถานที่เรยี น และขอบเขตของเน้ือหา สามารถขยาย การเรียนการสอนตามความตอ้ งการ ของผเู้ รยี นได้ทุกท่ที ุกเวลา (ยนื ภู่วรวรรณ และสมชาย นาประเสริฐชัย, 2546) ยุทธศาสตร์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา ซึ่งมีการนาเอาเทคโนโลยีมาใช้ร่วมกับการเรียนรู้ ศ.ดร.ชัยยงคพ์ รหมวงศ์ ได้นาเสนอแนวคิดการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ การศึกษาโดยเฉพาะการใช้คอมพิวเตอร์ แบบพกพาเป็นส่ือหลักสาหรับการเรียนการสอน ทม่ี ีลักษณะเปน็ การศกึ ษาภควนั ตภาพ ทผี่ เู้ รียนได้รบั ความร้ทู ุกแห่ง หน ทุกเวลา รวมไปถึงใช้เป็นเครื่องมือช่วยสอนให้ครูไดใ้ ช้เป็นส่ือและเป็นศูนย์ความรู้ติดตัวมแี หล่งความรู้หรือเปน็ ห้องสมุดติดตัว เพ่ือให้การดาเนินการเพื่อตอบสนองแนวคิดดังกล่าว จะทาให้เกิดระบบการเรียนการสอนท่ีใช้ คอมพิวเตอร์แบบพกพาเปน็ ฐาน เกิดขึ้นในหลายๆ รูปแบบ ตามความสามารถของแอพพลิเคช่ัน ที่นามาติดตัง้ หรอื แอพพลิเคช่ันที่ไดพ้ ัฒนาขึ้นประกอบกับความสามารถพื้นฐานของแท็บเลต็ เช่น ความสามารถ ในการบันทึกภาพน่งิ ภาพเคล่ือนไหว วีดิทัศน์ เสียง ตลอดจนการเข้าถึงเว็บไซด์ต่าง ๆ ท้ังทางตรงและผ่าน QR Code (กฤษมันต์ วัฒนา ณรงค์, 2556, ออนไลน์) ผลการใช้งานแท็บเล็ตพีซีในโรงเรียน (Tablet PCs in schools: Case Study Report) โดยศูนย์ ปฏิบัติการกระทรวงศึกษาธิการ (2554) อ้างถึงผลการศึกษาของเบ็คต้า ไอซีที รีเสิร์ช (พิสุทธา อารีราษฎร์, 2554) ซ่ึงไดศ้ ึกษาผลการใช้งานแทบ็ เลต็ พซี ปี ระกอบการเรยี นการสอนในโรงเรียนประถมศกึ ษา 12 แหง่ ในประเทศอังกฤษ ระหว่างปี ค.ศ. 2004-2005 พบวา่ การให้ผู้เรียน และผู้สอนมีแทบ็ เลต็ พีซีเป็นของตนเองทุกคน จะช่วยให้เกิดการใช้ งานอย่างมีประสิทธิผล โดยพบว่าช่วยเพ่ิมแรงจูงใจของผู้เรียน และเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนใน ทางบวก สนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ช่วยส่งเสริมการค้นคว้าหาความรู้นอกห้องเรียน อีกทั้งยังช่วย สง่ เสริมการเรยี นร้แู บบมีส่วนรว่ มให้กบั ผูเ้ รยี น และอ้างถึงหลกั ทฤษฎจี ติ วทิ ยาที่เกีย่ วกบั การพัฒนาแอปพลเิ คชนั คือ ความสนใจและการรับรู้อย่างถูกต้อง การจดจา ความกระตอื รือรน้ ในการเรยี น แรงจงู ใจ การควบคุม การเรียน การ ถ่ายโอนการเรียนรู้ และการตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลซ่ึงสง่ ผลให้ แอปพลิเคชันนี้มคี ุณภาพและผเู้ รียน มีความพึงพอใจจนทาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุขสนุกสนานในการเรียน สาหรับในด้านหลักสูตรและการ จัดการเรียนการสอนของผู้สอนนั้น พบว่า การใช้แท็บเล็ตพีซีช่วยส่งเสริมให้มีการใช้เทคโนโลยีในด้านการจัดการ เรียนการสอนมากยิ่งข้ึน แต่อย่างไรก็ตามผลสาเร็จดังกล่าวน้ันต้องอาศัยปัจจัยสนับสนุนจากผู้บริหาร โดยเฉพาะ อย่างยิ่ง ต้องมีเครือข่ายส่ือสารแบบไร้สาย (Wireless Network) ท่ีมีประสิทธิภาพ ซ่ึงพบว่าการใช้แท็บเล็ตพีซีน้ัน สามารถสร้างประโยชน์ท่ีหลากหลายมากกว่าการใช้คอมพิวเตอร์เดสก์ทอปในการจัดการเรียนการสอนโดยทั่วไป (กิตตพิ นั ธ์ อดุ มเศรษฐ์ และคณะ, 2554) ในการนาแท็บเล็ตมาเป็นเคร่ืองมือในการจัดการเรียนในโรงเรียน ผู้เรียนจาเป็นต้องมีการศึกษาความรู้ พ้ืนฐาน และการใช้งานแท็บเล็ตเบื้องต้น ซ่ึงแท็บเล็ตมีโปรแกรมหรือท่ีเรียกว่าแอปพลิเคชันเพื่อการศึกษาจานวน มากสามารถนามาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ เพ่ือใช้เป็นเครื่องมือในการเข้าถงึ แหล่งเรียนรแู้ ละองค์ความรู้ตา่ ง ๆ ทั้ง ในรูปแบบออฟไลน์และออนไลน์ สนองต่อความสามารถในการปรับตัวเข้ากับความต้องการทางการเรียนรู้ของ รายบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุผล และมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ตามต้องการ สร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนมีความ

การประชุมวชิ าการระดบั ชาติ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏลาปาง คร้ังที่ 5 : 2562 “ครศุ าสตร์วจิ ยั 2562/NACE2019: การวิจยั เพื่อความอยู่ดีมสี ุขอย่างยัง่ ยืนและสงั คมอัจฉริยะ” กระตือรือร้นในการเรยี น ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ เกิดการแบง่ ปันประสบการณค์ วามรู้ซึ่งกันและกัน จากช่องทางการส่ือสารเรียนรู้ท่ีหลากหลายช่องทาง เน้ือหาแบบเรียนเสริมสร้างหรืออานวยความสะดวกให้ผู้เรยี น เกิดการเรียน เกิดการพัฒนาทางสติปัญญา อารมณ์ความรู้สึก ซ่ึงการสร้างหน่วยการเรียนรู้สามารถปรับยืดหยุน่ ได้ ภายใต้วัตถุประสงค์การเรียนรู้ท่ีชัดเจน ช่วยสะท้อนผลความก้าวหน้าทางการเรียนรู้จากเน้ือหาที่เรียนได้ ช่วยให้ ผู้เรียนสามารถปรับปรุงตนเองในการเรียนรู้เนื้อหาสาระและสามารถและประยุกต์เน้ือหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ สูงสุด โดยพบว่าการใช้แท็บเล็ตพีซีช่วยเพ่ิมแรงจูงใจในการเรียนของผู้เรยี นทาให้มีผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เพิ่มขึ้น อีกท้ังยังสนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถศึกษาค้นคว้าหาความรู้นอกห้องเรียนอย่าง กวา้ งขวาง รวมท้งั ส่งเสรมิ การเรยี นรู้แบบมีสว่ นรว่ มของผูเ้ รียน การพัฒนาเด็กวัยเรียนให้มีความรู้ทางวิชาการ และสติปัญญาทางอารมณ์ ท่ีเข้มแข็ง สามารถศึกษาหา ความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง คือ ส่งเสริมการใช้และการอนุรักษ์ภาษาท้องถ่ินการใช้ภาษาไทยอย่าง ถูกต้องควบคู่กับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศหลัก รวมทั้งการเรียนรู้ภาษาสากลอ่ืนที่เหมาะสม (สานกั งานคณะกรรมการการพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ, 2555) การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษของเด็กไทย นน้ั ผเู้ รียนมีสว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนน้อยและไมส่ ามารถนาความรูไ้ ปใช้ในชีวติ ประจาวัน จึงทา ให้นักเรียนส่วนใหญ่ขาดความสนใจในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ซ่ึงส่งผลต่อผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษของนักเรียนที่คอ่ นข้างตา่ เหตุหนึง่ เกดิ จาก นกั เรียนขาดความร้เู ก่ียวกับคาศัพทภ์ าษาอังกฤษ นักเรยี น ไม่สามารถบอกความหมายคาศัพท์ และไม่สามารถประยุกต์ใช้คาศัพท์ในการส่ือสารได้ (สุนันทา กสิวิวัฒน์ และ คณะ, 2557) อีกทั้งการใช้ภาษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ ทาให้คาศัพท์มีความสาคัญเป็นอยา่ งยิ่ง หากปราศจากความรู้ด้านคาศัพท์ การส่ือสารจะไม่เกิดขึ้นและอุปสรรค์ยิ่งใหญ่ประการหนึ่งสาหรับผู้เรียนในด้าน ภาษาองั กฤษจานวนมากคอื การไมร่ ู้คาศัพท์ (Thornbury, 2546) จากเหตุผลดังกล่าวข้างต้น ผู้วิจัยสนใจนาแอปพลิเคชันมาใช้ในการพัฒนาทักษะคาศัพท์ภาษาอังกฤษ เพราะในปัจจุบันมีการนาเทคโนโลยมี าประยุกต์ใช้เปน็ สือ่ การสอน สมาร์ตโฟนหรือแท็บเล็ตจึงเปน็ สอ่ื หรือเคร่ืองมอื ท่ีเอ้ือประโยชน์ต่อผใู้ ช้ในทุกสถานการณซ์ ่ึงแอปพลิเคชันคาศัพทภ์ าษาอังกฤษนี้สามารถใช้ในการเรยี นรู้ได้ตลอดเวลา สามารถเข้าใจคาศัพทไ์ ดด้ ยี ง่ิ ขนึ้ เพราะนกั เรยี นมักใชเ้ วลาอยูก่ ับสมาร์ตโฟนหรือแท็บเล็ตเปน็ เวลานาน ผวู้ ิจยั จงึ ได้ทา แอปพลิเคชนั น้ีข้ึนมาเพ่ือเป็นประโยชน์แก่การศกึ ษาและสะดวกในการทจี่ ะเรียนรู้ 2. วตั ถุประสงค์ 1. เพอ่ื สรา้ งแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรบั นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 2. เพอ่ื ศกึ ษาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นก่อนเรียนและหลงั เรียน ดว้ ยแอปพลิเคชนั คาศัพทภ์ าษาอังกฤษ สาหรบั นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 3. ขอบเขตของการวิจัย 1. ประชากร ได้แก่ นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาลวดั จอมคีรีนาคพรต จานวน 70 คน 2. กลมุ่ ตวั อย่าง ไดแ้ ก่ นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1/2 โรงเรียนเทศบาลวดั จอมครี นี าคพรต ปีการศกึ ษา 2/2561 จานวน 36 คน เลือกแบบเจาะจง 4. นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ แอปพลเิ คชัน (Application) หมายถึง โปรแกรม หรือชุดคาสั่ง ทใ่ี ช้ควบคุมการทางานของคอมพิวเตอร์ เคล่ือนที่และอุปกรณต์ อ่ พวงต่าง ๆ เพื่อให้ทางานตามคาสัง่ และตอบสนองความตอ้ งการของผใู้ ช้ โดยแอปพลเิ คชัน (Application) จะตอ้ งมสี งิ่ ทเี่ รียกวา่ สว่ นตดิ ตอ่ กบั ผ้ใู ช้ (User Interface หรือ UI) เพ่ือเปน็ ตัวกลางการใชง้ านต่าง ๆ คาศัพท์ภาษาอังกฤษ คาศัพท์ หมายถึง การประสมเสียงให้เป็นรูปคา เพื่อสื่อความหมายให้รู้ว่าเป็นคน สัตว์ ส่ิงของ หรือลักษณะอาการอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยคาหน่ึง ๆ อาจมีหลายความหมาย เช่น ความหมายตาม พจนานุกรม ความหมายตามโครงสร้างภาษา ความหมายตามข้อความท่ีใช้ ความหมายท่ขี ึ้นอยู่กับการเรียงลาดับ คา ความหมายแฝง ความหมายตามประเพณี และสงั คม

การประชมุ วิชาการระดบั ชาติ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง ครงั้ ท่ี 5 : 2562 “ครศุ าสตร์วิจัย 2562/NACE2019: การวิจยั เพื่อความอยู่ดีมสี ุขอยา่ งยั่งยืนและสังคมอัจฉรยิ ะ” 5. วิธดี าเนินการวิจยั 1. ตัวแปรทใี่ ช้ในการวิจัย 1.1 ตวั แปรต้น แอปพลเิ คชนั คาศัพท์ภาษาองั กฤษ สาหรับนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 1.2 ตวั แปรตาม ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นกอ่ นเรียนและหลงั เรยี นของนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 2. ประชากรและกลมุ่ ตัวอยา่ ง ประชากรในการวจิ ัยคร้ังน้ี ได้แก่ นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนเทศบาลวดั จอมครี ีนาคพรต จานวน 70 คน กลมุ่ ตัวอยา่ งในการวิจยั ครง้ั นี้ ไดแ้ ก่ นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1/2 โรงเรียนเทศบาลวัดจอมครี นี าค พรต ปีการศกึ ษา 2/2561 จานวน 36 คน 3. เครอ่ื งมอื ในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล เครอื่ งมอื ในการวิจัยครงั้ นี้ มขี ัน้ ตอนการสร้างดังตอ่ ไปนี้ 3.1 แอพพลิเคช่ันคาศัพทภ์ าษาอังกฤษ สาหรบั นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 มีรายละเอียดดังนี้ 3.1.1 นาสตอรี่บอร์ดที่ออกแบบไว้มาสร้างแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษสาหรับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 1 โดยใช้โปรแกรมสาเรจ็ รูป สาหรบั การสรา้ งแอปพลเิ คชนั 3.1.2 นาแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ ที่สร้างเสร็จเรียบร้อยแล้วไปให้ผู้เช่ียวชาญด้านเทคนิค ตรวจสอบคณุ ภาพของสื่อแอปพลเิ คชนั ตรวจสอบความถูกต้องความเหมาะสม 3.1.3 ทาการแก้ไขปรับปรุงตามคาแนะนาของผูเ้ ช่ยี วชาญ 3.2 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น มรี ายละเอยี ดดังนี้ 3.2.1 วิเคราะห์หลักสตู ร ซ่ึงประกอบด้วยจุดประสงค์การเรยี นรู้ หรือเน้ือหากับพฤติกรรมทจี่ ะวดั และวเิ คราะหใ์ นแตล่ ะจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรหู้ รอื เนอ้ื หาตา่ ง ๆ 3.2.2 สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์แบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 30 ข้อ ตอ้ งการจริงจานวน 20 ข้อ โดยให้ครอบคลุมเนอ้ื หาและจุดประสงค์ 3.2.3 สร้างแบบประเมิน และนาแบบประเมินคุณภาพแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน ที่สร้างเสร็จแล้วให้ผู้เช่ียวชาญ ตรวจสอบความถูกต้องและความเหมาะสม จากน้ันนาไป ปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องตามที่ได้รับคาแนะนาให้แบบทดสอบอยู่ในระดับคุณภาพดี โดยนาแบบประเมินคุณภาพ แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นก่อนเรียนและหลงั เรียนทีแ่ กไ้ ขแล้ว ให้ผ้เู ช่ียวชาญพิจารณาตรวจสอบเพื่อหา ค่า IOC 3.2.4 นาแบบประเมินความสอดคลอ้ งแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นก่อนเรียนและหลงั เรียน ให้ผู้เชี่ยวชาญทาการตรวจสอบ มาทาการปรับปรุงให้เหมาะสม ซ่ึงความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรยี นกอ่ นเรียนและหลังเรียน มีคา่ ต้งั แต่ 0.50-1.00 ทุกขอ้ แสดงว่าสามารถนาไปใชไ้ ด้ 3.2.5 นาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นทไี่ ด้ไปทดลองใช้กบั กล่มุ ตวั อยา่ งในงานวจิ ัย 4. การวเิ คราะห์ขอ้ มูลและสถิติ การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยได้ดาเนินการนาข้อมูลท่ีได้จากแบบประเมินคุณภาพแอปพลิเคชันคาศัพท์ ภาษาอังกฤษ แบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ไปวิเคราะหโ์ ดย ใช้โปรแกรมสาเรจ็ รปู ดังนี้ 1. แบบประเมินคุณภาพแอพพลิเคช่ันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ วิเคราะห์เป็นรายด้านโดยใช้สถิติค่าเฉล่ีย (x) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน และนาเสนอผลการวิเคราะห์ในรปู แบบตารางประกอบการบรรยาย และการแปล ผล 5 ระดับ 2. แบบประเมนิ คุณภาพแผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ วิเคราะห์เป็นรายด้านโดยใชส้ ถติ ิ ค่าเฉล่ีย (x) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และนาเสนอผลการวิเคราะห์ในรปู แบบตารางประกอบการบรรยาย และ การแปลผล 5 ระดบั

การประชุมวชิ าการระดับชาติ คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏลาปาง ครั้งท่ี 5 : 2562 “ครศุ าสตร์วจิ ัย 2562/NACE2019: การวิจัยเพื่อความอยู่ดีมสี ุขอยา่ งย่ังยนื และสังคมอัจฉริยะ” 3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน จะวิเคราะห์เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระหว่าง คะแนนก่อนเรยี นและหลังเรยี น โดยใช้สถิติ paired sample t – test และนาเสนอผลการวเิ คราะหใ์ นรูปแบบตาราง ประกอบการบรรยาย 6. ผลการวจิ ยั 1. ผลการสร้างแอปพลเิ คชนั คาศพั ท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 มีคณุ ภาพดา้ น เนื้อหาและดา้ นเทคนิค ค่าเฉลยี่ รวมเท่ากบั 4.31 แปลความหมายไดว้ า่ มคี ณุ ภาพดี (แสดงดงั ตารางท่ี 1) ตารางที่ 1 สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพแอปพลเิ คชันคาศพั ทภ์ าษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ รายการ x̅ S.D. ผลการประเมิน 4.33 0.90 คุณภาพดี 1 ด้านเน้ือหา 4.29 0.95 คุณภาพดี 2 ด้านเทคนคิ 4.31 0.92 คุณภาพดี คะแนนเฉลีย่ รวม 2. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี นที่เรียนรโู้ ดยใชแ้ อพพลิเคชนั่ คาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ผลปรากฏว่ามผี ลคะแนนหลังเรยี นสงู กว่าก่อนเรยี น อยา่ งมีนัยสาคญั ทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั .05 (แสดงดังตารางท่ี 2) ตารางท่ี 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหวา่ งคะแนนกอ่ นเรยี น และหลงั เรียนโดยใชแ้ อปพลิเคชัน คาศพั ทภ์ าษาอังกฤษ สาหรบั นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 (n=36) คะแนนแบบทดสอบ n x̅ S.D. df t Sig. 36 กอ่ นเรยี น 36 9.64 2.93 35 -31.762* .00 หลงั เรียน 14.25 3.37 * มนี ยั สาคญั ทางสถิตทิ รี่ ะดบั .05 7. อภิปรายผลและขอ้ เสนอแนะ อภปิ รายผล ผลการวิจัย พบว่า แอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 สามารถ อภปิ รายผลได้ดังน้ี 1. การสร้างแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 คือ คุณภาพของ แอปพลิเคชนั ท่ีผ่านการประเมนิ โดยผเู้ ช่ียวชาญประเมนิ ดา้ นเน้อื หา มีค่าเฉลย่ี อยูใ่ นระดับดี (คา่ เฉลย่ี = 4.33, S.D. = 0.90) ผ่านการประเมินโดยผู้เช่ียวชาญประเมนิ ด้านเทคนิคมีค่าเฉล่ียอยู่ในระดับดี (ค่าเฉล่ีย = 4.29, S.D. = 0.95) และสรุปผลการประเมินด้านเนอ้ื หาและดา้ นเทคนิคมีค่าเฉล่ียอยู่ในระดับดี (ค่าเฉล่ีย = 4.31, S.D. = 0.92) สรุปได้ วา่ แอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรบั นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ผวู้ ิจยั สร้างขึ้นมคี ณุ ภาพตามเกณฑ์ท่ี กาหนดไว้ ทงั้ น้ีในการสร้างแอปพลิเคชันคาศัพทภ์ าษาอังกฤษ สาหรับนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนทจ่ี ะสร้าง ได้นั้นได้มีการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาในวิชาภาษาอังกฤษ เพ่ือนาผลมาวิเคราะห์เน้ือหา พร้อมทั้งกาหนด วัตถุประสงค์ เพ่ือใชใ้ นการสรา้ งแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรบั นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 แอปพลิเค ชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ท่ีสร้างข้ึนน้ีอาศัยหลักจิตวิทยาการเรยี นรู้ กล่าวได้

การประชุมวชิ าการระดบั ชาติ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง ครั้งท่ี 5 : 2562 “ครศุ าสตร์วิจัย 2562/NACE2019: การวิจัยเพื่อความอยู่ดีมีสขุ อย่างยัง่ ยืนและสังคมอัจฉรยิ ะ” คือ การนาเสนอเน้ือหาแต่ละหมวดหมู่มีความครอบคลุม และมีการจัดโครงสร้างอย่างเป็นระเบียบ ทาให้นักเรียน สามารถเรียนรู้ เมื่อนักเรียนเกิดการเรียนรู้และความเข้าใจก็จะสามารถนาความรู้นั้นไปใช้ในกิจกรรมต่าง ๆ ได้ ซ่ึง สอดคล้องกับ ดาราวรรณ นนทวาสี และวิวัฒน์ มีสุวรรณ์ (2556) ได้พัฒนาแอปพลิเคชันเพ่ือการเรียนรู้บน ระบบปฏบิ ตั ิการแอนดรอยด:์ กรณีศึกษาสาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาป ที่ 4 โรงเรียนทาขมุ เงินวิทยาคาร จังหวดั ลาพูน พบว่าองค์ประกอบสาคัญในการสรา้ งแอปพลเิ คชันเพื่อการเรียนรบู้ นระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ คือ ควรมี การเรียบเรียงเนื้อหาจากง่ายไปหายาก และมีการตรวจสอบข้อความและเน้ือหาให้ตรงกับตัวช้ีวัดรายวิชา และ สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ ใช้รูปภาพและเสียงที่มีความเหมาะสมกับขนาดหน้าขอของอุปกรณ์ การนาเสนอ ภาพเคล่ือนไหวควรอยู่ในระดับท่ีเหมาะสม และยังสอดคล้องกับ วิลัยพร ไชยสิทธ์ิ (2554) ได้พัฒนา แอปพลิเคชัน ฝึกทักษะทางคณิตศาสตรบ์ นเครื่องคอมพวิ เตอร์แท็บเล็ต สาหรับนักเรียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 พบวา่ ผลการ ประเมนิ คณุ ภาพของแอปพลเิ คชันโดยผเู้ ชี่ยวชาญ 3 ด้าน คือ ด้านเน้ือหา ด้านการออกแบบแอปพลิเคชัน และดา้ น การวดั ผลและประเมนิ ผล ภาพรวมทุกด้านมีคุณภาพอยใู่ นระดับดมี าก ทค่ี า่ เฉลย่ี เท่ากบั 4.79 2. การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนเฉล่ีย เท่ากับ 9.64 คะแนน และมีคะแนนหลังเรียนเฉล่ีย เท่ากับ 14.25 คะแนน เม่ือเปรียบเทียบระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนพบว่า ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสงู กว่าก่อนเรียนอย่างมนี ัยสาคญั ทางสถติ ทิ รี่ ะดบั .05 เน่ืองจากการเรยี นด้วยแอปพลิเคชันบทเรียนบน คอมพิวเตอร์พกพานี้เป็นส่อื การเรยี นการสอนที่ช่วยเพ่ิมแรงจูงใจในการเรียนของผู้เรยี น สนับสนุนใหเ้ กดิ การเรียนรู้ ด้วยตนเอง ช่วยส่งเสริมการค้นคว้าการเข้าถึงองค์ความรู้นอกห้องเรียน สามารถเลือกเรียนได้ตามความต้องการ ผู้เรียนสามารถควบคุมการเรยี นได้ ทาให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นรูอ้ ย่างมีความสขุ สนุกสนานในการเรียน รวมท้ังส่งเสริมการ เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของผู้เรียน ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ เบ็คต้า ไอซีที รีเสิร์ช (พิสุทธา อารีราษฎร์, 2554) พบว่า การให้ผู้เรียนและผสู้ อนมแี ท็บเล็ตพีซีเป็นของตนเองทุกคน จะช่วยให้เกิดการใช้งานอย่างมปี ระสทิ ธิผล โดย พบว่า ช่วยเพ่ิมแรงจูงใจของผู้เรียน และเพิ่มผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนในทางบวก สนับสนุนให้เกิดการ เรียนรู้ด้วยตนเอง ช่วยส่งเสริมการค้นคว้าหาความรู้นอกห้องเรียน อีกทั้งยังช่วยส่งเสริมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ให้กับผู้เรียน และอ้างถึงหลักทฤษฎีจิตวิทยาท่ีเก่ียวกับการพัฒนาแอปพลิเคชัน คือ ความสนใจและการรับรู้อย่าง ถูกต้อง การจดจา ความกระตือรือร้นในการเรียน แรงจูงใจ การควบคุมการเรียน การถ่ายโอนการเรียนรู้ และการ ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ซึ่งส่งผลให้แอปพลิเคชันน้ีมีคุณภาพและผู้เรียน มีความพึงพอใจจนทาให้ ผู้เรียนได้เรยี นรูอ้ ยา่ งมคี วามสุขสนกุ สนานในการเรยี น แสดงให้เหน็ ว่าการเรียนรู้โดยใช้แอปพลิเคชนั คาศพั ทภ์ าษาอังกฤษ สาหรบั นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ช่วยให้นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพิ่มข้ึนและมีความสามารถในการอ่านคาศัพท์ภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น เนื่องมาจากในการทดสอบก่อนเรียนน้ัน ผู้เรียนขาดความรู้ในเนื้อหาของคาศัพท์ภาษาอังกฤษ จึงทาแบบทดสอบ แบบคาดเดา และเมื่อได้ใช้แอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ ซ่ึงประกอบด้วยข้อความ ภาพนิ่ง และเสียง ท่ีมี รูปแบบของแอปพลิเคชันที่สามารถสะกดคาศัพท์ภาษาอังกฤษ อ่านออกเสียง และบอกความหมายของคาศัพท์ เพอ่ื ให้นกั เรียนได้ฝกึ พัฒนาการสะกดคาศพั ท์ อา่ นออกเสียง และรู้ความหมายของคาศพั ท์ โดยการสรา้ งบรรยากาศ การเรยี นทส่ี นุกสนาน เพลิดเพลนิ ใหเ้ กดิ ขนึ้ เพือ่ จูงใจใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ ความรสู้ กึ อยากเรยี นนั้นเอง ซ่งึ สอดคล้องกบั วนั ดี สุสิกา (2553 : 82) ได้ศึกษาวิจัยเรื่อง การจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คาศัพท์ ภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวาปีปทุม ข้อเสนอแนะ จากการวิจัยการสร้างแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ผู้วิจัยมี ขอ้ เสนอแนะดงั น้ี 1. ข้อเสนอแนะทวั่ ไป จากการวิจัยการสร้างแอปพลิเคชันคาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ผู้วิจัยมี ข้อเสนอแนะดงั นี้

การประชมุ วิชาการระดบั ชาติ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง คร้ังที่ 5 : 2562 “ครุศาสตร์วจิ ัย 2562/NACE2019: การวิจัยเพ่ือความอยู่ดมี ีสขุ อยา่ งย่ังยืนและสงั คมอัจฉริยะ” 1.1 กอ่ นการนาแอปพลิเคชนั คาศัพท์ภาษาอังกฤษไปใช้กับนกั เรียนควรมกี ารตรวจการใช้งานนกั เรียน ว่ามีทักษะการใช้มือถือ ซ่ึงนักเรียนควรเรียนรู้ขั้นตอนและวิธีการใช้ให้ถูกต้อง เพ่ือลดปัญหาที่เกิดขึ้นในด้านต่าง ๆ กบั การจัดการเรียนการสอน 1.2 ควรมีการเตรยี มความพรอ้ มของอปุ กรณ์ หอ้ งเรยี น ให้พร้อมก่อนการจัดการเรียนการสอน 1.3 ควรมีการวิจัยและพฒั นาแอปพลเิ คชันคาศัพทภ์ าษาองั กฤษ สาหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษา ปีที่ 1 ต่อไป 2. ขอ้ เสนอแนะในการวจิ ัยคร้งั ตอ่ ไป 2.1 ควรประยุกตก์ ารจัดการเรยี นการสอนโดยใช้สือ่ แอปพลิเคชันในรายวิชาอืน่ ๆ 2.2 ควรศึกษาถงึ ปจั จัยทีส่ ่งผลตอ่ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนกั ศกึ ษาในระดบั ชนั้ อน่ื ๆ 8. เอกสารอา้ งอิง กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2548). การจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั . กรงุ เทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ. กฤษมนั ต์ วัฒนาณรงค์. (2542). เทคโนโลยีเทคนิคศกึ ษา. กรุงเทพ ฯ. สถาบันเทคโนโลยีพระจอม เกลา้ พระนครเหนอื . กิตติพนั ธ์ อุดมเศรษฐ,์ ศรวี รรณ ชรุ นิ ทร และอรัญญา เชียงเงนิ . (2554). ผลการใชแ้ ทบ็ เลต็ พีซีในการเรยี นการ สอนวิชาคณติ ศาสตร์และวิชาภาษาไทย กับนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์ วทิ ยาลยั . จงั หวัดเชยี งใหม่: โรงเรยี นปรนิ ตร์ อยแยลสว์ ทิ ยาลยั . ดาราวรรณ นนทวาสี และวิวัฒน์ มีสวุ รรณ.์ (2556). การพฒั นาแอปพลิเคชนั เพอื่ การเรยี นรบู้ นระบบปฏิบัติการ แอนดรอยด์ : กรณศี ึกษาสาหรบั นกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรยี นท่า ขุมเงินวิทยา คารจงั หวดั ลาพูน. การประชมุ ทางวิชาการเสนอผลงานวิจยั ระดบั บณั ฑิตศกึ ษา ครั้งที่ 15 มหาวิทยาลยั ขอนแก่น, ขอนแกน่ . ค้นเม่อื 2 พฤษภาคม 2558, จาก http://gsbooks.gs.kku.ac.th/57/grc15/files/hmo31.pdf. พิสุทธา อารีราษฎร.์ (2551). การพัฒนาซอฟต์แวร์ทางการศึกษา. มหาสารคาม: อภชิ าตการพมิ พ.์ ไพโรจน์ ตีรณธนากลุ , ไพบลู ย์ เกยี รตโิ กมล และเสกสรร แยม้ พนิ ิจ. (2542). Design IMM Computer Instruction การออกแบบการสอนบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน. มหาวิทยาลยั เทคโนโลยพี ระจอม เกล้าธนบุร.ี ยืน ภู่วรรณ และสมชาย นาประเสรฐิ . (2546). ไอทเี พ่อื การศึกษาไทย. กรงุ เทพฯ: ซเี อด็ ยูเคชั่น.ระบบปฏบิ ัติการ. (2551). ระบบปฏบิ ตั ิการแอนดรอยด.์ [ออนไลน]์ . สบื ค้นจาก:http://161.200.184.9/webelarning/ elearning%20Computer52/android/__vs__.html. วันดี สุสิกา. (2553). การจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เร่ืองคาศัพท์ภาษาอังกฤษ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเมืองวาปีปทุม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต, สาขาหลักสูตรและ การสอน, บณั ฑติ วทิ ยาลัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม วิลัยพร ไชยสิทธิ์. (2554). การพัฒนาแอปพลิเคชันฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์บนเคร่ืองคอมพิวเตอร์แท็บเล็ต สาหรับนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1. สานักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัย ราชภัฏหมบู่ ้านจอมบึง. สันติ วจิ กั ขณลัญฉ.์ (2547). แนวคดิ และหลักการรปู แบบการสอนโดยใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเปน็ ฐานการเรยี นร.ู้ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น. สานักงานคณะกรรมการการพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ. (2555). แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และ สังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 11 (พ.ศ. 2555-2559). กรุงเทพฯ: สานักงานคณะกรรมการการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาต.ิ

การประชุมวชิ าการระดบั ชาติ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง คร้งั ท่ี 5 : 2562 “ครุศาสตร์วจิ ัย 2562/NACE2019: การวิจยั เพ่ือความอยู่ดีมสี ขุ อย่างยัง่ ยนื และสังคมอัจฉรยิ ะ” สนุ ันทา กสิววิ ฒั น์ พทิ ักษ์ นลิ นพคณุ และชาตรี เกดิ ธรรม. (2557). การพฒั นาบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน คาศัพท์ภาษาอังกฤษ สาหรับนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวไลย-อลงกรณป์ ริทัศน์ 4 (2): 115-126. Thornbury, S. (2546). วิธกี ารสอนศัพท.์ (อมรา เวชพฤติ และคณะ, ผแู้ ปล). กรงุ เทพฯ: ออฟเซ็ทครเี อช่นั .

การประชุมวชิ าการระดับชาติ คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง คร้ังที่ 5 : 2562 “ครุศาสตร์วิจยั 2562/NACE2019: การวิจัยเพื่อความอยู่ดมี สี ุขอยา่ งยั่งยืนและสงั คมอัจฉริยะ” 1. ประวตั ิส่วนตัวผู้วจิ ยั 1 ประวตั ิผ้วู ิจยั ชื่อ-นามสกุล วัน เดอื น ปี เกดิ นางสาวภาวดิ า เขียวกาจดั ทีอ่ ยปู่ จั จบุ นั 18 มนี าคม 2540 78 หมู่ 1 ต.หนองบวั อ.หนองบัว เบอรโ์ ทรศัพท์ จ.นครสวรรค์ 60110 082-8879465 2. ประวัติการศึกษา1 ปี พ.ศ. ทจ่ี บ วุฒิการศึกษา สาขาวชิ า สถาบนั ทจี่ บ โรงเรียนหนองบวั พ.ศ. 2557 ม.6 หมายเหตุ ปจั จุบัน กาลังศึกษา ปรญิ ญาตรี ครุศาตรบณั ฑิต สาขาคอมพิวเตอร์ศึกษา ชั้นปีที่ 4 มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครสวรรค์