รูปเล่ม SAR โรงเรียนเทศบาลแสนสุข ปี 2561

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖1 โรงเรยี นเทศบาลแสนสขุ สังกัด เทศบาลตาบลแสนสุข อาเภอวารินชาราบ จงั หวัดอุบลราชธานี กรมส่งเสริมการปกครองท้องถน่ิ กระทรวงมหาดไทย

คานา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2561 ของโรงเรียนเทศบาลแสนสขุ สังกัด กองการศึกษา เทศบาลตาบลแสนสุข ฉบับนี้ จัดทาข้ึนเพ่ือสรุปผลการประกัน คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (Self-Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2561 ของสถานศึกษา เพอ่ื เป็นข้อมลู ในการพฒั นาและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สงู ขนึ้ เน้ือหาสาระของเอกสารประกอบด้วย บทสรุปสาหรับผู้บริหาร ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษาผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา สรุปผลแนวทางการพัฒนาและความต้องการการช่วยเหลือการปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ ของสถานศึกษาภาคผนวก ของท้งั 3 มาตรฐาน โรงเรียนเทศบาลแสนสุข ขอขอบคุณผู้อานวยการโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของ โรงเรียน คณะครู ผู้ปกครองชุมชน และผู้เก่ียวข้องทุกภาคส่วนท่ีร่วมพัฒนา ร่วมประเมินคุณภาพ และร่วมจัดทา รายงานรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ให้สมบรู ณ์ครบถ้วน และ หวังเป็นอย่างย่ิงว่า ข้อมูล สารสนเทศ และข้อเสนอแนะในรายงานฉบับน้ี จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาเพื่อ ยกระดับคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาให้สงู ขน้ึ ต่อไป โรงเรยี นเทศบาลแสนสุข วนั ท่ี 6 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2562

สารบัญ หนา้ คานา สารบญั บทสรุปสาหรับผบู้ ริหาร 1 ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พื้นฐานของสถานศึกษา 6 สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 40 สว่ นท่ี 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการชว่ ยเหลอื 49 สว่ นที่ 4 การปฏบิ ตั ิที่เปน็ เลศิ ของสถานศึกษา 54 ภาคผนวก... 58

1 บทสรปุ สาหรับผบู้ ริหาร ข้อมูลพนื้ ฐาน ชื่อโรงเรยี น โรงเรยี นเทศบาลแสนสุข ตัง้ อย่เู ลขที่ 333 หมู่ 2 ตาบล แสนสขุ อาเภอ วารนิ ชาราบ จังหวัด อุบลราชธานี รหสั ไปรษณีย์ 34190 โทรศัพท์ 045-322188 โทรสาร 045-322188 ช่อื ผู้บริหารโรงเรียน นางสาวนพภาพร วัฒนสิงห์ ตาแหน่ง รองผูอ้ านวยการสถานศึกษา รกั ษาการในตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา วิทยฐานะรองผู้อานวยการเชีย่ วชาญ วฒุ กิ ารศึกษาสงู สุด ปริญญาโทศกึ ษาศาสตร์ มหาบณั ฑติ (ศษ.ม.) สาขาวิชา การบรหิ ารการศึกษา โทรศัพท์ 089 945 7476 จานวนบคุ ลากรโรงเรยี น จาแนกเปน็ พนักงานครเู ทศบาล(ขา้ ราชการ) 17 คน พนักงานจ้าง 21 คน จานวนนกั เรียน รวม 448 คน จาแนกเป็น ระดับปฐมวยั 193 คน ระดับประถมศกึ ษา 255 คน สภาพบรบิ ทโรงเรียนทส่ี ะท้อนเอกลกั ษณ์ อัตลักษณ์ โรงเรยี นมอี าคารสถานท่ีสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนเอื้อ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ มคี วามสะอาด ร่มร่ืน เรียบร้อย และปลอดภัย มีส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มี แหล่งเรียนรู้ภายในและนอกห้องเรียนอย่างหลากหลาย โรงเรียนมีสนามกีฬา สนามออกกาลังกาย ท่ีส่งเสริม คุณภาพชีวิตของนักเรียน และชุมชน นักเรียนได้รับการส่งเสริมด้านคุณธรรมจริยธรรม มีการปลูกฝังมารยาทไทย ให้เปน็ ไปตามอัตลักษณ์โรงเรียน “ทักทาย ไหวส้ วย รวยรอยยมิ้ ” ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาปฐมวยั จากผลการดาเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสาเร็จตามเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดี ท้ังน้ีเพราะมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก อยูใ่ นระดบั ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ ในระดบั ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ อยู่ในระดับ ดี คณุ ภาพของเดก็ มีการพฒั นาดา้ นร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็ก ระดับปฐมวัย มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ โครงการอาหารกลางวัน โครงการอาหารเสริม(นม) โครงการตรวจ สขุ ภาพในโรงเรยี นเปน็ โครงการทส่ี ง่ เสริมพฒั นาการดา้ นรา่ งกายส่งผลใหเ้ ด็กร้อยละ 90 สขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง มี สขุ นิสัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ คุณภาพของเด็กมีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนได้จัด กิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กๆ ได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐาน ผเู้ รียนระดับปฐมวัย โครงการส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรมปฐมวยั กจิ กรรมอนบุ าลสุขสนั ต์ กิจกรรมกฬี าสีในโรงเรียน กจิ กรรมวันเดก็ สง่ ผลให้เด็กระดบั ปฐมวัย ร้อยละ 100 มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออก ทางอารมณไ์ ด้เหมาะสมตามวัย คณุ ภาพของเด็กมีการพฒั นา ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม เด็กระดับปฐมวัย ทกุ คนช่วยเหลอื ตนเองในการทากิจวตั รประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จกั การประหยัดพอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแล รักษาส่ิงแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การทักทาย จากโครงการ

2 ส่งเสริมศักยภาพทักษะพ้ืนฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมส่งเสริมมารยาทไทย ส่งผลให้เด็กร้อยละ 100 มี พัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทีด่ ีของสงั คมได้อย่างเหมาะสม คณุ ภาพของเด็ก มีการพฒั นาด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ เด็ก ปฐมวัยทกุ คน สนทนาโต้ตอบและเล่าเร่อื งใหผ้ ้อู น่ื เข้าใจ ตง้ั คาถามในสง่ิ ท่ตี นเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหา คาตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรอื่ งง่ายๆ ไดจ้ ากโครงการส่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียนระดับปฐมวัย กิจกรรมอนุบาลสุข สันต์ กิจกรรมเรียนรู้ผ่านสื่อการสอน ส่งผลให้เด็กปฐมวัย ร้อยละ 90 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มี ทักษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้อย่างเหมาะสม กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนมีการวางแผน กาหนดหลักสูตร ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร ปฐมวัย และบริบทของท้องถ่ินโดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน มีอัตราครูที่เพียงพอต่อจานวน นักเรียน ครูได้รับการพัฒนาและฝึกอบรมตามเกณฑ์การพัฒนา สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนเอ้ือต่อการจัดการ เรียนรู้ มีความสะอาด ร่มร่ืน เรียบร้อย และปลอดภัย มีส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ทุกห้องเรียนอย่าง หลากหลาย ผู้บริหารติดตามตรวจสอบการดาเนินการตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ใช้ผลการประเมิน และการดาเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการ พัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการ ดาเนินงาน และการปรับปรุง แก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยกาหนดให้บุคลากรมีส่วนร่วมรับผิดชอบการ ดาเนินงาน จนไดร้ ับการยอมรบั จากหน่วยงานตา่ ง ๆ เขา้ มาศึกษาดูงานอยา่ งตอ่ เน่ือง มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิด โอกาสใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องทุกฝาุ ยมสี ว่ นร่วม ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ให้ เหมาะสมกับวยั สร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนเทศบาลแสนสุข ได้จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทส่ี ง่ เสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติ จริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อ ส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมอนุบาลสุขสันต์ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย โรงเรียนได้จัด บรรยากาศในช้ันเรียนท่ีส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ช้ันเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น มีความ เออื้ เฟอื้ เผ่ือแผ่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนมีห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศน่าอยู่น่าอาศัย มีมุมส่งเสริม ประสบการณ์การเรียนรู้ มกี ารตกแตง่ หอ้ งเรยี นให้สดใส และมีส่ือการเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียน การสอน ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนมีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัด ประสบการณ์การเรยี นรู้ และการจดั กิจวตั รประจาวัน ดว้ ยเครอื่ งมือและวิธีการทหี่ ลากหลาย เช่น การสังเกต การ สอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นาผลการ ประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียน จากโครงการส่งเสริม

3 ศักยภาพทักษะพนื้ ฐานผู้เรียนระดบั ปฐมวยั กิจกรรมอนุบาลสุขสันต์ และกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ ส่งผล ให้โรงเรียนมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน จากผลการดาเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสาเร็จตามเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดี ทั้งน้ีเพราะมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของนกั เรยี น อยู่ในระดบั ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา อยูใ่ นระดบั ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ นักเรยี นเป็นสาคัญ อยูใ่ นระดบั ดี โรงเรียนได้กาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน 2 ด้าน คือ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ รวมท้ังการมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มี ความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ การส่ือสาร และการมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ สาหรับด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด และมีสุขภาวะทาง ร่างกายและจิตสังคม ความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทยการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการเพอื่ ให้บรรลตุ ามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่าง ชัดเจน ในดาเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวติ จริง จัดทาแผนพฒั นา คุณภาพจัดการศึกษา ดาเนนิ งานพฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญ ทางดา้ นวิชาชพี ตามความตอ้ งการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรยี นร้อู ย่างมีคณุ ภาพ และจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน โดยประเมินภาพความสาเร็จดังนี้ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ี โรงเรียนกาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมท้ังทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการ บริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนาแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น มกี ารนิเทศภายใน นาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย มีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงาน วิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนเป็น มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและ บุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ ผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมท่ีเอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ มีความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหาร จัดการ และการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน จัดหา พัฒนาและบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ จัดใหม้ หี ้องปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์เพื่อใชใ้ นการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งเหมาะสม ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่าน

4 กระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนรู้ท่ีลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา ให้นกั เรยี นมสี ่วนร่วม ครรู ู้จกั ผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล ดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น รวมท้งั ร่วมกันแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และนาผลทไี่ ดม้ าปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการช้ัน เรียนเชิงบวก เพ่ือให้นักเรียนรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้และนา ข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกท้ัง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กาหนดคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ที่สอดคลอ้ งกับหนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนุนให้ครจู ดั การเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคน มีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นทักษะการคิด เช่น จัดการ เรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานท่ีต่าง ๆทั้งภายใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมิน คุณภาพและประสทิ ธิภาพของสอื่ การสอนทใ่ี ช้ครทู ุกคนทางานวจิ ัยในช้ันเรียน ปกี ารศกึ ษาละ 1 เร่อื ง

5 สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลแสนสุข ประจาปกี ารศึกษา 2561 ตามท่ีโรงเรียนเทศบาลแสนสุข ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2561 ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศของกระทรวงมหาดไทย โดยจัดทารายงาน ประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และเสนอต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนา คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก บัดน้ีการดาเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา แสดงในตาราง สรปุ ผลไดด้ ังนี้ ระดับการศึกษาปฐมวยั สรุปผลการประเมนิ ภาพรวม  กาลังพัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดีเลิศ  ยอดเยย่ี ม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่๑ คณุ ภาพของเด็ก ดี มาตรฐานที่๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี ดี มาตรฐานที่๓ การจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเป็นสาคญั ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน สรปุ ผลการประเมนิ ภาพรวม  กาลงั พัฒนา  ปานกลาง  ดี  ดเี ลศิ  ยอดเยีย่ ม มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้ี ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานที่๑ คุณภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี มาตรฐานที่๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ดี

6 สว่ นที่ ๑ ขอ้ มูลพ้ืนฐาน ๑. ขอ้ มูลทัว่ ไป โรงเรียนเทศบาลแสนสขุ ตัง้ อยูเ่ ลขที่ ๓๓๓ หมู่ ๒ ตาบล แสนสขุ อาเภอ วารินชาราบ จงั หวัด อุบลราชธานี รหัสไปรษณยี ์ ๓๔๑๙๐ โทรศัพท์ ๐๔๕-๓๒๒๑๘๘ โทรสาร ๐๔๕-๓๒๒๑๘๘ สงั กดั เทศบาลตาบลแสนสขุ อาเภอวารนิ ชาราบ จงั หวัดอบุ ลราชธานี เปดิ สอนตง้ั แต่ระดับช้ันอนุบาล ๑ ถงึ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๖ จานวน ๑9 หอ้ งเรยี น โรงเรยี นมีเนื้อทีท่ ้งั หมด ๑๕ ไร่ เขตพืน้ ทีบ่ ริการมณฑลทหารบกที่ ๒๒ อาเภอ วารินชาราบ จงั หวัด อุบลราชธานี ประวัติโรงเรยี น โรงเรียนเทศบาลแสนสุข สังกัด กองการศึกษา เทศบาลตาบลแสนสุข อาเภอวารินชาราบ จังหวัด อุบลราชธานี เป็นสถานศึกษาท่ีจัดตั้งขึ้นเองตามนโยบายของคณะผู้บริหารท่ีต้องการมุ่งเน้นขยายโอกาสทาง การศึกษา โดยอาศัยอานาจตามพระราชบัญญัติกาหนดแผนและขั้นตอนการกระจายอานาจให้แก่องค์กรปกครอง ส่วนท้องถ่ิน และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ประกาศ ก่อตั้งโรงเรียนเมื่อวันที่ ๕ มกราคม พ.ศ. ๒๕๕๐ และเปิดทาการเรียนการสอนครั้งแรก เม่ือวันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๕๐ โดยเรม่ิ จากระดบั ช้นั อนุบาล ๑ ปี พ.ศ.๒๕๕๐ โรงเรียนเทศบาลแสนสขุ ได้รบั ความอนุเคราะห์จากมณฑลทหารบกที่ ๒๒ บริจาคพ้ืนที่ใน ความรับผิดชอบ จานวน ๑๕ ไร่ ในการก่อสร้างโรงเรียนเทศบาลแสนสุข ในสังกัดเทศบาลตาบลแสนสุข เป็นแห่ง แรก และไดร้ บั งบประมาณสนบั สนุนจากกรมส่งเสรมิ การปกครองส่วนท้องถ่ินในการก่อสร้างอาคารเรียน ขนาด ๔ ช้ัน ๑๒ ห้องเรยี น ตามแบบของกรมสง่ เสริมการปกครองสว่ นท้องถ่ิน ปี พ.ศ.๒๕๕๑ ได้รับงบประมาณสนบั สนนุ จากกรมส่งเสริมการปกครองส่วนท้องถิ่นในการก่อสร้างอาคาร อนุบาล (อาคารเรียนขนาด ๑ ช้ัน ๘ ห้องเรียน) นอกจากน้ี โรงเรียนเทศบาลแสนสุข ยังได้รับการสนับสนุน งบประมาณจากเทศบาลตาบลแสนสุข จัดสรรเงินจากเงินรายได้เทศบาล ประจาปีงบประมาณ ๒๕๕๑ ในการ กอ่ สร้าง หอประชมุ โรงเรยี น, สนามฟุตบอล, สนามบาสเกตบอล ปีพ.ศ.๒๕๕๒ ไดร้ บั การสนับสนนุ งบประมาณจากเทศบาลตาบลแสนสุขจัดสรรเงนิ จากเงนิ รายได้ เทศบาล ประจาปงี บประมาณ ๒๕๕๒ ในการก่อสร้าง สนามตระกร้อ, เคร่ืองออกกาลังกาย, เครือ่ งเลน่ สนาม กลางแจง้ ปี พ.ศ.๒๕๕๓ สร้างอาคารเรียนเพ่ิมเตมิ เปน็ อาคารเรยี น ขนาด ๓ ช้ัน ๑๒ ห้องเรยี น ใชเ้ ปน็ ตกึ อานวยการและห้องกจิ กรรมจัดการเรยี นสอน ปัจจุบัน โรงเรียนเทศบาลแสนสุข มีอาคารเรียนทั้งหมด ๔ อาคารเรียน ได้เปิดทาการสอนตามหลักสูตร การศึกษาข้ันพื้นฐานตามกระทรวงศึกษาธิการ และบุคลากรทางการศึกษา ได้มุ่งเน้นพัฒนาด้านการศึกษา มาตรฐานตามนโยบายของคณะผู้บริหารท่ีมุ่งเน้นส่งเสริมให้เป็นสถานศึกษาท่ีได้มาตรฐานเป็นที่ยอมรับของ หน่วยงานอน่ื ๆ และประชาชนท่ัวไป

7 แผนผังภายในบริเวณโรงเรียน แผนทีต่ ้งั โรงเรยี น เลขที่ 333 หมู่ 2 ตาบลแสนสุข อาเภอวารนิ ชาราบ จังหวัดอบุ ลราชธานี

8 ๒. ข้อมูลผู้บริหาร ๑) ผอู้ านวยการสถานศึกษา 1.1 นางสาวนพภาพร วฒั นสงิ ห์ ตาแหนง่ รองผู้อานวยการสถานศกึ ษา รักษาการในตาแหน่ง ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ๒) รองผอู้ านวยการสถานศึกษา จานวน .........1......... คน ๒.๑ นางสาวนพภาพร วัฒนสิงห์ ตาแหนง่ รองผู้อานวยการสถานศึกษา วุฒิการศกึ ษาสูงสุด ปริญญาโทศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ (ศษ.ม.) สาขาวิชา การบรหิ ารการศึกษา โทรศัพท์ ๐๘๙ ๙๔๕ ๗๔๗๖ รับผิดชอบฝ่าย งานบริหารทัว่ ไป งานวิชาการ งานบคุ ลากร และงานบรกิ ารอาคารสถานท่ี ๓. ขอ้ มูลครูและบคุ ลากรสนับสนุนการสอน 3.1 ข้าราชการคร/ู พนกั งานครู ที่ ชื่อ – ชื่อสกลุ อายุ อายุ ตาแหนง่ วุฒิ สาขาวชิ า สอนกลมุ่ สาระ ภาระงาน จานวนชวั่ โมง ราชการ /วทิ ยฐานะ การเรยี นรู้/ชนั้ สอน ทเ่ี ข้ารบั การพฒั นา ปฐมวัย (ชั่วโมง/ (ปปี จั จบุ นั ) ภาษาองั กฤษ สปั ดาห์) ๑ นางหทัยทพิ ย์ ศรีคราม 45 ครูชานาญการพเิ ศษ ศษ.ม หลักสูตรและการสอน คณติ ศาสตร์ ภาษาไทย 19 ๒ นางจริ ภญิ ญา กาเผือก 44 ครูชานาญการพเิ ศษ กศ.ม. อังกฤษ สขุ พลศึกษา 19 การงานฯ 19 ๓ น.ส.นรศิ รา ตรีผลพันธ์ุ 37 ครูชานาญการพเิ ศษ ศษ.ม บริหารการศกึ ษา ภาษาไทย 19 ภาษาไทย 19 ๔ น.ส.จิราภรณ์ ยนื ย่ิง 42 ครูชานาญการพิเศษ ศษ.ม บรหิ ารการศกึ ษา คณิตศาสตร์ 19 วิทยาศาสตร์ 19 ๕ นายนิทัศน์ ศภุ ดล 40 ครูชานาญการพเิ ศษ ศษ.ม บริหารการศึกษา คณติ ศาสตร์ 19 ภาษาอังกฤษ 19 6 น.ส.อรรญา สาคาภรี ์ 35 ครูชานาญการพิเศษ ศษ.ม บริหารการศึกษา สังคมฯ 19 ปฐมวยั 19 ๗ น.ส.อัจฉริยา สขุ บญุ สง่ 34 ครูชานาญการพเิ ศษ ศษ.ม บริหารการศึกษา ศลิ ปะ 19 ภาษาอังกฤษ 19 ๘ น.ส.ณฐั ชานนั ท์ นิษฐธ์ รี วัต 41 ครชู านาญการ ศษ.ม บริหารการศึกษา สังคมฯ 19 19 ๙ น.ส.สมพร สายโสม 35 ครชู านาญการ ศษ.ม หลักสูตรและการสอน 19 ๑๐ นายสนุ ันท์ จิรกุลสมโชค 53 ครชู านาญการ ศษ.ม บรหิ ารการศกึ ษา ๑๑ น.ส.โยษติ า แย้มชาติ 39 ครชู านาญการ ศษ.ม บรหิ ารการศึกษา ๑๒ นางอัจฉรียา แสวงศรี 35 ครูชานาญการ ศศ.บ ภาษาองั กฤษ ๑๓ น.ส.คาไพ บัณฑติ 34 ครูชานาญการ รป.บ. รฐั ประศาสนศาสตร์ ๑๔ นางจรุ ีพร ภูกาล 41 ครชู านาญการ ศษ.ม บรหิ ารการศกึ ษา ๑๕ นางทิพวรรณ จนั ทรห์ อม 35 ครู ศศ.บ นาฏศิลป์ ๑๖ นางพรรษา สายตา 33 ครู ศศ.บ ภาษาองั กฤษ 17 วา่ ท่ีรต.จริ ยทุ ธ พฒุ ตาลง 44 ครู ศษ.ม บรหิ ารการศกึ ษา

9 3.2 พนกั งานจ้าง(ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีสอน) ท่ี ชื่อ – ชอ่ื สกลุ วฒุ ิ สาขาวิชา สอนกลุ่มสาระ จา้ งด้วยเงิน ภาระงาน จานวนชว่ั โมง การเรยี นร/ู้ ชน้ั สอน ทเ่ี ขา้ รบั ๑ นางพิมพญ์ าดา ธรรมสตั ย์ ๒ นายอสิ ระพงษ์ คุณสมบัติ (ช่ัวโมง/ การพฒั นา 3 นายกติ ตศิ กั ดิ์ แถมศริ ิ สปั ดาห์) (ปปี ัจจบุ ัน) 4 น.ส.ณฐั กานต์ ละออเอี่ยม 5 นายอนวรรษ จติ จกั ร ป.ตรี ศลิ ปะการละคร ศลิ ปะ ป.4-6 รายไดเ้ ทศบาล 18 6 น.ส.นติ ิยา บวั ดี 7 น.ส.เบญจวรรณ รปู แข็ง ป.ตรี ทรัพยากรมนุษย์ คณติ ศาสตร์ ป.4 รายไดเ้ ทศบาล 18 8 น.ส.จารุวรรณ ศรคี ราม 9 น.ส.อรุณณี ศรีคราม ป.ตรี เทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ สุขศกึ ษาฯ ป.1-3 รายไดเ้ ทศบาล 18 10 นางปิยนุช กองอุดม 18 11 นายศรญั ยู แปน้ กลาง ป.ตรี ดนตรี ดนตรี รายไดเ้ ทศบาล 12 น.ส.วาสนา พมิ พ์ศรี 18 13 นางขวญั ใจ คาสขุ ป.ตรี พละ สุขศึกษาฯ ป.4-6 รายไดเ้ ทศบาล 14 น.ส.พนดิ า เชิดชู 15 นางจุฑามาศ ทุมมากรณ์ ป.ตรี เทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์ ปฐมวยั อ.1 รายไดเ้ ทศบาล 16 น.ส.ธญั ญรศั ม์ สายตา 17 น.ส.อรุณณี ศรีคราม ป.ตรี ประถมศกึ ษา ปฐมวัย อ.1 รายไดเ้ ทศบาล 18 น.ส.วจิ ติ รา โคตรพงษ์ ป.ตรี บัญชี ปฐมวัย อ.3 รายไดเ้ ทศบาล ป.ตรี ปฐมวัย ปฐมวัย อ.2 รายได้เทศบาล ป.ตรี เทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ ปฐมวัย อ.2 รายไดเ้ ทศบาล ป.ตรี ปฐมวัย รายได้เทศบาล ม.6 - ปฐมวยั อ.2 รายไดเ้ ทศบาล ม.6 - ปฐมวยั อ.3 รายได้เทศบาล ปวส. - ปฐมวัย อ.1 รายไดเ้ ทศบาล ป.ตรี ปฐมวยั อ.2 รายได้เทศบาล ป.ตรี นวตั กรรมคอมพิวเตอร์ การงานฯป.1-3 รายไดเ้ ทศบาล ป.ตรี ปฐมวยั ปฐมวยั อ.1 รายไดเ้ ทศบาล ป.ตรี ปฐมวยั อ.1 รายไดเ้ ทศบาล 3.3 ข้าราชการ/พนักงานจา้ ง/ลกู จา้ ง (สนบั สนุนการสอน) ที่ ชื่อ – ชอ่ื สกลุ ตาแหนง่ วุฒิ สาขา ปฏบิ ัตหิ น้าท่ี จา้ งดว้ ยเงนิ ๑ น.ส.สนุ ันท์ดา ดาศรี ผช.จพง.ธรุ การ ป.ตรี บรหิ ารธรุ กิจ งานธรุ การ /งาน เงนิ อดุ หนนุ กรมฯ สารบรรณ ๒ น.ส.สุวรรณรตั น์ บุตรเอือ้ ผช.จพง.การเงิน ปวส. บัญชี งานการเงนิ เงินอดุ หนนุ กรมฯ ภารโรง เงนิ อดุ หนนุ กรมฯ 3 นายณรงค์ วะลนุ ธรรม ภารโรง ม.6 - แม่บ้าน รายไดเ้ ทศบาล ภารโรง รายได้เทศบาล 4 นางพิศมัย มณพี ิมพ์ พนกั งานจ้างทั่วไป ม.6 - แมบ่ า้ น รายได้เทศบาล 5 นายประพจน์ โพธิห์ นองโคก พนกั งานจา้ งเหมา ม.6 - 6 นางหนึ่งฤทยั สีลาวนั พนกั งานจา้ งเหมา ม.6 -

3.4 สรปุ จานวนบุคลากร 10 3.4.1 จานวนบคุ ลากรจาแนกตามประเภท/ตาแหน่ง และวุฒิการศกึ ษา รวม จานวนบุคลากร (คน) - 1 ประเภท/ตาแหน่ง ต่ากว่า ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก 1 ปริญญาตรี - 17 1. ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา - 18 - - ผอู้ านวยการ - - 35 - - รองผู้อานวยการ 1 2 1 รวม 1 - 3 2. สายงานการสอน 6 42 - ขา้ ราชการ/พนกั งานครู 3 14 - พนกั งานจา้ ง(สอน) 3 15 - อืน่ ๆ (ระบ)ุ รวม 3 18 14 3. สายงานสนบั สนุนการสอน - พนกั งานจา้ งตามภารกจิ 1 1 - - พนกั งานจ้างทว่ั ไป 1 - - - ลกู จา้ งประจา --- - อน่ื ๆ (แมบ่ า้ น/ภารโรง) 3 -- รวม 5 1- 8 19 15 รวมทงั้ ส้นิ แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละของวุฒิการศึกษาสูงสดุ ของบคุ ลากร 19% ตา่ กวา่ ปริญญาตรี 36% ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท 45% ปรญิ ญาเอก แผนภูมแิ สดงร้อยละของบุคลากรจาแนกตามประเภท ตาแหนง่ 2% 8% ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา 90% สายงานการสอน สายงานสนบั สนนุ การสอน

11 3.4.2 จานวนครูจาแนกตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวน คดิ เป็นร้อยละ จานวนช่วั โมงสอนเฉลยี่ ช่ัวโมง/สัปดาห์ ปฐมวยั 12 3.96 ภาษาไทย 3 9.09 ของครภู ายในกล่มุ สาระฯ คณิตศาสตร์ 4 12.12 วทิ ยาศาสตร์ 1 3.03 18 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2 6.06 14 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 2 6.06 24 ศลิ ปะ 2 6.06 18 การงานอาชพี และเทคโนโลยี 3 6.06 12 ภาษาตา่ งประเทศ 3 6.06 12 กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน 33 100 4 รวมครูผ้สู อนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 33 100 14

12 4. ข้อมูลนักเรยี น (ณ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน 2561) 4.1 จานวนนกั เรียนในโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2561 ทงั้ ส้ิน 444 คน จาแนกตามระดับชน้ั ที่เปิดสอน ระดับช้ันเรยี น จานวนหอ้ ง เพศ รวม จานวนเฉล่ีย ชาย หญงิ ต่อห้อง อ.๑ (....4.ขวบ) 3 41 29 70 อ.๒ (...5.ขวบ) 2 38 27 65 อ.๓ (...6ขวบ) 2 32 25 37 รวม 7 111 81 192 ป.๑ 2 16 27 43 ป.๒ 2 24 25 49 ป.๓ 2 33 20 53 ป.๔ 2 23 17 40 ป.๕ 2 18 16 34 ป.๖ 2 15 18 33 รวม 12 129 123 252 รวมท้ังสน้ิ 19 240 204 444 จานวนเด็กพเิ ศษในโรงเรียน ชาย...-......คน หญิง.....-.......คน รวม จานวน......-......คน อตั ราสว่ นนกั เรยี น : ครูระดบั อนุบาล = …35….. : …2….. เป็นไปตามเกณฑ์  ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ อัตราสว่ นนกั เรยี น : ครูระดับประถมศึกษา = …30…. : …1…… เปน็ ไปตามเกณฑ์  ไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์

13 4.2 จานวนนกั เรียน เปรียบเทียบ 3 ปกี ารศกึ ษาย้อนหลงั ปีการศกึ ษา .......2559.... - .....2561..... เปรียบเทียบจานวนนกั เรยี นระดบั ชั้นอนุบาล ปีการศึกษา 2559 - 2561 ปี 2561 ปี 2560 ปี 2559 อนุบาล 37 3 57 อนุบาล 78 2 65 อนุบาล 65 1 64 70 75 84 เปรยี บเทยี บจานวนนกั เรียนระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2559-2561 ปี 2561 ปี 2560 ปี 2559 ป.6 33 44 54 ป.5 3345 44 ป.4 338490 ป.3 42 45 53 ป.2 49 59 48 ป.1 43 62 65

14 5. ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในระดบั สถานศึกษา (ปกี ารศกึ ษา 2561) 5.1 ระดบั การศึกษาปฐมวัย 5.1.1 พัฒนาการด้านรา่ งกาย ปกี ารศึกษา 2561 ระดับชั้น จานวน จานวนเด็กทม่ี ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทม่ี ีผลการประเมิน ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป ที่ ระดับช้ัน เด็ก 1 2 3 รวม ค่าเฉลย่ี S.D. จานวน รอ้ ยละ ประเมิน ทปี่ ระเมิน ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 27 3 27 36.49 24 2.87 24 32.43 อ.1/1 27 0 0 27 23 23 31.08 3 อ.1/2 24 0 3 21 74 74 2.95 อนุบาล 1 อ.1/3 23 0 0 23 30 30 50 30 3 30 50 (3 ป)ี ฯลฯ 3 60 100 รวม 74 0 3 71 100 3 28 48.28 28 30 51.72 รอ้ ยละ 30 3 3 อ.2/1 30 0 0 30 58 3 อ.2/2 30 0 0 30 อนุบาล 2 อ.2/3 (4 ป)ี ฯลฯ รวม 60 0 0 60 รอ้ ยละ 100 100 อ.3/1 28 0 0 28 อ.3/2 30 0 0 30 อนุบาล 3 อ.3/3 (5 ป)ี ฯลฯ รวม 58 58 รวมทุกระดับชั้น 192 0 3 189 รอ้ ยละรวม 100 0 1.56 98.44 แผนภมู ิแสดงร้อยละของเดก็ มผี ลการประเมินพฒั นาการด้านร่างกาย ระดับ 3 (ด)ี ระดบั 2 (พอใช้) ระดบั 1 (ปรบั ปรงุ ) 0% 2% 98%

15 5.1.2 พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ 2561 ระดับช้ัน จานวน จานวนเด็กทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทม่ี ีผลการประเมิน ที่ ระดับช้ัน เด็ก 1 2 3 รวม ค่าเฉลย่ี S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ขึ้นไป ประเมิน ทปี่ ระเมิน ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี จานวน รอ้ ยละ อ.1/1 27 27 27 3 27 36.49 อ.1/2 24 24 24 3 24 32.43 อนุบาล 1 อ.1/3 23 23 23 3 23 31.08 (3 ป)ี ฯลฯ รวม 74 74 74 3 74 รอ้ ยละ อ.2/1 30 30 30 3 30 50 อ.2/2 30 30 30 3 30 50 อนุบาล 2 อ.2/3 (4 ป)ี ฯลฯ รวม 60 60 60 3 60 รอ้ ยละ อ.3/1 28 28 28 3 28 48.28 อ.3/2 30 30 30 3 30 51.72 อนุบาล 3 อ.3/3 (5 ป)ี ฯลฯ รวม 58 58 58 รวมทกุ ระดับชั้น 192 0 0 192 รอ้ ยละรวม 100 0 0 100 แผนภูมแิ สดงร้อยละของเด็กมีผลการประเมินพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ระดับ 3 (ด)ี ระดบั 2 (พอใช้) ระดบั 1 (ปรบั ปรงุ ) 0% 100%

16 5.1.3 พฒั นาการด้านสังคม 2561 ระดับช้ัน จานวน จานวนเด็กทมี่ ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน ที่ ระดับช้ัน เด็ก 1 2 3 รวม ค่าเฉลย่ี S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ขึ้นไป ประเมิน ทปี่ ระเมิน ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี จานวน รอ้ ยละ อ.1/1 27 27 27 3 27 36.49 อ.1/2 24 24 24 3 24 32.43 อนุบาล 1 อ.1/3 23 23 23 3 23 31.08 (3 ป)ี ฯลฯ รวม 74 74 74 3 74 รอ้ ยละ อ.2/1 30 30 30 3 30 50 อ.2/2 30 30 30 3 30 50 อนุบาล 2 อ.2/3 (4 ป)ี ฯลฯ รวม 60 60 60 60 รอ้ ยละ อ.3/1 28 28 28 3 28 48.28 อ.3/2 30 30 30 3 30 51.72 อนุบาล 3 อ.3/3 (5 ป)ี ฯลฯ รวม 58 58 58 58 รวมทกุ ระดับช้ัน 192 192 192 192 รอ้ ยละรวม 100 100 100 100 แผนภมู ริ อ้ ยละของเด็กมผี ลการประเมินพัฒนาการด้านสงั คม ระดับ 3 (ด)ี ระดบั 2 (ปรบั ปรงุ ) ระดับ 1 (พอใช้) 0% 100%

17 5.1.4 พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา 2561 ระดับชั้น จานวน จานวนเด็กทม่ี ีผลการประเมินพัฒนาการ เด็กทมี่ ีผลการประเมิน ที่ ระดับชั้น เด็ก 1 2 3 รวม ค่าเฉลยี่ S.D. ระดับ 2 (พอใช้) ข้ึนไป ประเมิน ทป่ี ระเมิน ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี จานวน รอ้ ยละ อ.1/1 27 0 0 27 27 3 27 36.49 อ.1/2 24 0 0 24 24 3 24 32.43 อนุบาล 1 อ.1/3 23 0 0 23 23 3 23 31.08 (3 ป)ี ฯลฯ รวม 74 0 0 74 74 74 รอ้ ยละ อ.2/1 30 0 0 30 30 3 30 50 อ.2/2 30 0 7 23 30 30 50 อนุบาล 2 อ.2/3 (4 ป)ี ฯลฯ รวม 60 7 23 60 60 รอ้ ยละ อ.3/1 28 0 1 27 28 28 48.28 อ.3/2 30 0 0 30 30 30 51.72 อนุบาล 3 อ.3/3 (5 ป)ี ฯลฯ รวม รวมทุกระดับชั้น 192 7 185 รอ้ ยละรวม 100 แผนภูมริ อ้ ยละของเดก็ มผี ลการประเมินพัฒนาการดา้ นสติปัญญา ระดับ 3 (ด)ี ระดบั 2 (ปรบั ปรงุ ) ระดบั 1 (พอใช้) 0% 4% 96%

18 5.2 ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน 5.2.1 สรปุ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรวมทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ระดบั ประถมศึกษา ปีการศึกษา 2561 จานวน จานวนนักเรียนทไี่ ดผ้ ลการเรียน ผลการ นักเรยี นที่ได้ 3 ขนึ้ ไป นักเรยี น 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ 4 เรยี น S.D. รวม เฉลย่ี จานวน รอ้ ยละ ภาษาไทย 252 122 42 39 21 11 13 4 0 252 3.37 0.79 203 80.56 คณติ ศาสตร์ 252 116 51 34 13 19 16 3 0 252 3.34 0.82 201 79.76 วทิ ยาศาสตร์ 252 61 50 58 49 25 9 0 0 252 3.09 0.72 169 67.06 สังคมศกึ ษาฯ 252 133 46 40 16 15 1 1 0 252 3.51 0.64 219 86.90 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 252 144 46 26 24 12 0 0 0 252 3.57 0.61 216 85.71 ศลิ ปะ 252 117 54 35 21 25 0 0 0 252 3.43 0.67 206 81.75 การงานอาชพี ฯ 252 170 50 28 3 1 0 0 0 252 3.76 0.38 248 98.41 ภาษาตา่ งประเทศ 252 45 35 55 40 42 35 0 0 252 2.79 0.83 135 53.57 รวม 2,016 908 374 315 187 150 74 8 1,512 4.48 1.56 1,597 79.22 รอ้ ยละ 100 45.04 18.55 15.63 9.28 7.44 3.67 0.40 75.00 79 ร้อยละของนักเรยี น 79 ผลการเรียนระดบั ดี (3) ข้ึนไป 21 ผ่านเกณฑ์ขัน้ ต่า (1) ถึง คอ่ นข้างดี (2.5) ไมผ่ ่านการประเมนิ (0) แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของระดับผลสมั ฤทธทิ างการเรยี นร มทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา 0% 21% 79% ผลการเรียนระดับดี (3) ข้นึ ไป ผา่ นเกณฑข์ น้ั ต่า (1) ถึงค่อนข้างดี (2. ) ไมผ่ า่ นการประเมิน (0)







22 7.1.2 เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน(O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ระหว่างปกี ารศกึ ษา 2560 - 2561 รายวิชา/ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา รอ้ ยละของผลตา่ ง ภาษาไทย 2560 2561 ระหวา่ งปีการศกึ ษา 39.22 48.92 9.70 คณติ ศาสตร์ 25.88 33.06 7.18 วิทยาศาสตร์ 34.82 37.37 2.55 ภาษาอังกฤษ 25.75 32.34 6.59 เฉลี่ยรวม 4 กลุม่ สาระ 31.41 37.92 6.51 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน O-NET ช้ัน ป.6 ปีการศกึ ษา 2560-2561 ปี 2561 ปี 2560 ภาษาองั กฤษ 32.34 48.92 วิทยาศาสตร์ 25.75 คณิตศาสตร์ 37.37 ภาษาไทย 34.82 33.06 25.88 39.22

23 7.1.3 ข้อมูลนักเรยี นด้านอ่ืนๆ ที่ รายการ จานวน คิดเปน็ (คน) รอ้ ยละ* 100 ๑. จานวนนักเรียนมีน้าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ รวมท้ังรู้จัก 444 100 ดแู ลตนเองให้มคี วามปลอดภัย - ๒. จานวนนักเรียนทป่ี ลอดจากปญั หาทางเพศ ยาเสพติด และสิ่งมอมเมา เช่น สุรา บุหร่ี 444 - เครื่องดมื่ แอลกอฮอล์ เกม ฯลฯ - - ๓. จานวนนกั เรียนทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกาย/เรียนร่วม - - 100 ๔. จานวนนักเรยี นมภี าวะทุพโภชนาการ 100 ๕. จานวนนกั เรยี นทมี่ ปี ัญญาเลศิ ๖. จานวนนกั เรียนทตี่ อ้ งการความช่วยเหลือเป็นพเิ ศษ - ๗. จานวนนกั เรยี นท่ีออกกลางคนั (ปีการศึกษาปจั จบุ ัน) - ๘. จานวนนักเรียนที่มเี วลาเรียนไมถ่ งึ ร้อยละ ๘๐ - ๙. จานวนนักเรยี นทเี่ รียนซา้ ชั้น - ๑๐. จานวนนักเรยี นทจ่ี บหลักสูตร ปฐมวยั 58 ประถมศกึ ษา 32 หมายเหตุ: ร้อยละของนักเรียนทง้ั หมด 8.ขอ้ มลู อาคารสถานที่ รายการ จานวน ที่ 4 หลัง ๑. อาคารเรียน 1 หลัง ๒. อาคารประกอบ 2 หลงั ๓. หอ้ งน้า/หอ้ งส้วม 1 สนาม 4. สนามเดก็ เลน่ 1 สนาม 5. สนามกฬี า

24 9.ข้อมลู สภาพชุมชนโดยรวม 9.๑ สภาพชมุ ชนรอบบริเวณโรงเรยี นมลี ักษณะเป็นชมุ ชนกง่ึ เมือง มีประชากรประมาณ ๓,๐๐๐ กวา่ คน บริเวณใกลเ้ คยี งโดยรอบโรงเรยี น ได้แก่ วัด รา้ นค้า ท่ีพกั อาศัยอาชีพหลักของชมุ ชน คอื ค้าขาย เกษตรกร รับ ราชการ รับจา้ ง ทานา ทาไร่ ส่วนใหญน่ บั ถอื ศาสนาพทุ ธ ประเพณศี ลิ ปวัฒนธรรมทอ้ งถนิ่ ทเี่ ป็นท่รี จู้ กั โดยทวั่ ไป คอื ประเพณีสงกรานต์ ประเพณีลอยกระทง ประเพณรี ดน้าดาหัว ประเพณีแห่เทยี นเขา้ พรรษา เปน็ ต้น 9.๒ ผู้ปกครองสว่ นใหญ่ จบการศึกษาขน้ั พื้นฐาน อาชีพหลัก คอื เกษตรกรรม ทาไร่ ทานา คา้ ขาย ส่วน ใหญน่ บั ถือศาสนา พุทธ ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายไดโ้ ดยเฉลยี่ ต่อครอบครัว ตอ่ ปี ๑๐๐,๐๐๐ บาท 9.๓ โอกาสและข้อจากดั ของโรงเรยี น ๑. ตั้งอยู่ใกล้แหลง่ เรยี นรู้ท่ีสาคญั และเปน็ ประโยชน์ เชน่ วดั ๒. ตง้ั อยู่ในเมือง อยใู่ กลส้ ถานทรี่ าชการ ,โรงพยาบาล,หน่วยงานอน่ื ๆ ๓. ตั้งอยใู่ นเขตที่อยู่อาศัยหนาแนน่ ใกลต้ ลาด,แหลง่ ชุมชน,ใกลห้ ้างสรรพสินค้า ๔. สภาพแวดลอ้ มของโรงเรยี นเหมาะสม เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ ๕. สภาพแวดล้อมดีปลอดโปร่ง ไม่แออดั บรรยากาศร่มรนื่ ๖. ไดร้ บั การสนบั สนุนจากชุมชน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา ๗. ผปู้ กครองและชุมชนมสี ว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมของโรงเรียน มสี ัมพันธ์ท่ดี ีต่อกัน ๘. รว่ มมือกบั ชุมชนและหนว่ ยงานตา่ ง ๆ เพื่อบรกิ ารชมุ ชนด้านสุขภาพ กีฬา ๙. การคมนาคมสะดวก มรี ถรับจ้าง รถประจาทางผ่าน ๑๐. มรี ถรบั ส่งระหวา่ งโรงเรยี นกับบ้าน ๑๒. บุคลากรมคี วามรูค้ วามสามารถ เอาใจใส่ ดูแลเด็กเป็นอยา่ งดี ๑๓. สง่ เสริมคณุ ภาพบุคลากรใหม้ จี รรยาบรรณครู ๑๔. สนบั สนุนด้านการพฒั นาบคุ ลากร ๑๕. ผปู้ กครองมีศรัทธา ทัศนคติ ความเช่อื มั่น ท่ดี ีต่อโรงเรยี น ๑๖. สภาพชุมชนมีฐานะทางเศรษฐกิจดี ผปู้ กครองเอาใจใส่ 10.โครงสรา้ งหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลแสนสุข จัดสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕60 (ถ้าดาเนินการตามหลักสูตรอ่ืนๆ ใหใ้ ส่หลกั สตู รอ่ืนๆ ด้วย) โดยโรงเรยี นได้จดั สดั ส่วนสาระการเรยี นรูแ้ ละเวลาเรียน ดงั แสดงในตารางดงั น้ี 10.1ระดบั การศึกษาปฐมวัย (ใสโ่ ครงสรา้ งหลกั สตู รปฐมวัยของสถานศกึ ษา) ช่วงอายุ อายุ ๓-๕ ปี สาระการเรยี นรู้ ประสบการณส์ าคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้ เวลาเรยี น -ดา้ นรา่ งกาย -เรื่องราวเกีย่ วกบั ตัวเดก็ -ด้านอารมณ์และจิตใจ -เรอื่ งราวเกีย่ วกบั บคุ คลและสถานที่ -ด้านสงั คม แวดลอ้ มเดก็ -ดา้ นสติปญั ญา -ธรรมชาตริ อบตวั -สงิ่ ต่างๆรอบตวั เดก็ ขนึ้ อยกู่ ับอายุเดก็ ทด่ี แู ลและความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลเดก็

25 10.2ระดบั ประถมศกึ ษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จานวนชั่วโมง/ปี* ภาษาไทย ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วทิ ยาศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ สงั คมศึกษา ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ - ประวตั ิศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ศลิ ปะ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ภาษาตา่ งประเทศ 200 200 20๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมชั่วโมง 320 320 320 ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐  จานวนชวั่ โมงที่จัดให้กับนักเรยี น เรยี นทง้ั ปี เท่ากบั ................. ชัว่ โมง  แผนการเรียน/จดุ เนน้ การพัฒนาผูเ้ รียนทีโ่ รงเรียนเนน้ เป็นพเิ ศษ ไดแ้ ก่ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

26 โครงสรา้ งเ ลาเรยี นของหลักสูตรสถานศกึ ษาระดับประถมศึกษา โรงเรยี นเทศบาลแสนสุข สงั กดั เทศบาลตาบลแสนสุข อาเภอ ารินชาราบ จังห ัดอุบลราชธานี กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ กิจกรรม ป. ๑ ป. ๒ เ ลาเรยี น ป. ๕ ป. ๖ 840 840 ระดับประถมศึกษา 840 840  กลุม่ สาระการเรยี นร้พู ้ืนฐาน ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ป. ๓ ป. ๔ ๑๖๐ ๑๖๐ คณติ ศาสตร์ ๘๐ ๘๐ 840 840 ๘๐ ๘๐ ทิ ยาศาสตร์ ๑๒๐ ๑๒๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๔๐ ๔๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๔๐ ๔๐ สังคมศึกษา ศาสนาและ ัฒนธรรม ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘๐ ๘๐ ประวตั ศิ าสตร์ ๔๐ ๔๐ ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม ๘๐ ๘๐ ๘๐ หนา้ ทีพ่ ลเมือง วฒั นธรรม และการ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ดาเนนิ ชวี ติ ในสงั คม ๔๐ ๔๐ ๘๐ ภมู ศิ าสตร์ 20๐ 200 ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 80 80 ๘๐ ๘๐ ๘๐ 80 ศลิ ปะ ๔๐ ๘๐ ๘๐ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๑๒๐ ๑๒๐ 200 ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ภาษาต่างประเทศ 80 80 80  รายวชิ า/กิจกรรมทสี่ ถานศกึ ษาจัด ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ เพิม่ เติม ตามความพร้อมและจดุ เน้น ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐  กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน o กิจกรรมแนะแนว ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ o กิจกรรมนกั เรียน - ลกู เสือ เนตรนารี - ชุมนมุ o กจิ กรรมเพอื่ สงั คมและ สาธารณประโยชน์ รวมเวลาเรียนท้งั หมด 1,200 1,200 1,200 1,040 1,040 1,040

27 11.แหลง่ เรียนรู้ ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ 11.1 ห้องสมุดมีพ้ืนที่ขนาด 6x8 ตารางเมตร หนังสือในห้องสมุดมีจานวน 1,000 เล่ม มีวารสาร/ หนังสือพิมพ์ให้บริการ การสืบค้นหนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบค้นหาด้วยตนเอง ตามช่ือหนังสือ มีเครื่อง คอมพิวเตอร์ให้บริการสืบค้นเทคโนโลยีสารสนเทศในห้องสมุด จานวน 1 เคร่ือง มีจานวนนักเรียนท่ีใช้ ห้องสมุด ปีการศึกษา 2561 เฉลี่ย 252 คน ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ 56.75 ของนักเรียนท้ังหมด 444 คน ยังไมม่ ีการใหบ้ รกิ ารห้องสมดุ แกช่ มุ ชนรอบนอก 11.2 ห้องปฏิบัตกิ ารทง้ั หมด .......5....... ห้อง จาแนกเปน็ 1) หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารวทิ ยาศาสตร์ จานวน ………1………. ห้อง 2) หอ้ งปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอร์ จานวน ………2………. ห้อง 3) ห้องปฏบิ ัตกิ ารทางภาษา จานวน ………2………. ห้อง 11.3 เครื่องคอมพวิ เตอรท์ งั้ หมด จานวน 70 เคร่ือง จาแนกเปน็ 1) ใช้เพ่ือการเรียนการสอน จานวน 65 เคร่ือง 2) ใช้เพ่ือใหบ้ ริการสบื ค้นข้อมลู ทางอินเทอรเ์ น็ต จานวน 65 เครอื่ ง โดยมีจานวนนักเรยี นทใี่ ช้บริการสืบคน้ ข้อมูลทางอนิ เตอรเ์ น็ต ในปีการศึกษา 2561 เฉล่ยี 40 คน ตอ่ วนั คดิ เปน็ รอ้ ยละ 15.87 ของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษา จานวน 252 คน 3) ใช้เพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารสถานศึกษา(สานักงาน) จานวน 15 เคร่อื ง 11.4 แหล่งเรยี นรูภ้ ายในโรงเรยี น ท่ี ชื่อแหลง่ เรยี นรู้ สถติ ิการใช้ จานวนครง้ั /ปี ๑. หอ้ งสมดุ 100 ๒. ห้องปฏิบัตกิ ารทางภาษา 100 ๓. หอ้ งเรยี นคอมพวิ เตอร์ 180 ๔. สวนพืชสมุนไพร 100 5. สวนเกษตรพอเพียง 180 6. หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ 180 7. สหกรณโ์ รงเรียน 100 8. หอ้ งปฐมพยาบาล 80 9. สนามฟุตซอล 80 10. ห้องอัจฉรยิ ะทางภาษา 180 11. หอ้ งดนตรี 180 12. หอ้ งศิลปะ 180 13. หอ้ งนาฏศิลป์ 180

28 11.5แหล่งเรยี นรู้ภายนอกโรงเรียน ที่ ช่ือแหลง่ เรยี นรู้ สถติ ิการใช้ จานวนคร้งั /ปี ๑. วัดต่างๆในอาเภอวารินชาราบ ๒. สถานที่ท่องเทีย่ วธรรมชาต/ิ สวนสัตว์ ๒ ๑ 3. สินคา้ พ้ืนเมือง/โอทอป/หัตถกรรมพน้ื เมือง ตาบลแสนสขุ ๑ 4. ศูนยก์ ารเรยี นรปู้ รชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงและภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ มทบ.2 ๑ 11.6ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้ทรงคุณวุฒิ วิทยากร ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นกั เรียน ปกี ารศกึ ษา 2561 ที่ ชื่อ-สกลุ ใหค้ วามรูเ้ รื่อง จานวนครั้ง/ปี ๑. นางสาวน้าเพชร วงั แสนแกว้ เป็นวิทยากรใหค้ วามรเู้ กี่ยวกับ 1 ครั้ง/ปี โครงการผลติ ทาน้ายาล้างจาน 2. นายคาหลา เฉลิมสัตย์ 1 ครัง้ /ปี เป็นวทิ ยากรให้ความรู้เร่ือง การจกั 3. นางละเอียด พ่ึงน้า สานสุ่มไก่ 1 ครงั้ /ปี 4. พันตรสี มบรู ณ์ แก้วสาร เปน็ วทิ ยากรใหค้ วามรเู้ ร่ือง พับ 1 ครั้ง/ปี ดอกไมจ้ ากใบเตย เป็นวิทยากรให้ความรู้เรื่อง การจัก สานจากไม้ไผ่

29 12.ผลงานดเี ดน่ ในรอบปีท่ีผ่านมา 12.1 ผลงานดีเด่น ประเภท ระดับรางวลั /ชอ่ื รางวลั ท่ไี ดร้ บั /วนั ที่ได้รับ หนว่ ยงานทใี่ ห้ สถานศกึ ษา 1.โรงเรยี นพอเพียงในโรงเรยี นทอ้ งถนิ่ กรมส่งเสรมิ การปกครองส่วน 2.สถานศึกษาพอเพยี ง ทอ้ งถ่ิน ผบู้ ริหาร ได้รับรางวลั เกยี รตบิ ัตร เทศบาลตาบลแสนสุข 1.นางนพภาพร วัฒนสงิ ห์ ผบู้ ริหารสถานศึกษาดเี ดน่ วนั ท่ี 16 มกราคม 2561 (วันคร)ู งานมหกรรมการศึกษาทอ้ งถ่ินระดบั ครู ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือครง้ั ที่ 26 ไดร้ บั เกยี รติบตั ร รางวัลเหรยี ญทองอันดบั 2 ประจาปี 2561 ณ เทศบาลเมือง 1.นางทพิ วรรณ จันทร์หอม ครูผฝู้ กึ สอนนกั เรยี นการประกวด ราวงมาตรฐาน นางรอง จ.บุรรี มั ย์ 2.นางพมิ พญ์ าดา ธรรมสัตย์ ระดับประถมศึกษา 3.นายนิทศั น์ ศภุ ดล -ไดร้ บั เกียรติบตั ร ครผู ฝู้ ึกสอนนกั เรยี นกฬี าประเภท การแข่งขนั กีฬานกั เรียนองคก์ ร 4.นายกติ ติศกั ด์ิ แถมศริ ิ แบดมนิ ตัน รนุ่ อายุไมเ่ กนิ 12 ปี ปกครองสว่ นทอ้ งถ่นิ แหง่ ประเทศ 5.นายสนุ นั ท์ จิรกุลสมโชค ไทย รอบคัดเลือก ระดับภาค 6.วา่ ที่ ร.ต.จิรยทุ ธ พฒุ ตาลดง -ไดร้ บั เกยี รตบิ ัตร ครูผฝู้ ึกสอนนักเรียนกฬี าประเภท ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ครั้งท่ี 36 นักเรยี น หมากรุกไทย ร่นุ อายไุ มเ่ กนิ 12 ปี ประจาปี 2561 “นา้ ตาลหวาน 1.เดก็ หญิงชลธิชา สลี าวัน 2.เดก็ หญิงณัฐณชิ า เมธาสิงห์ -ไดร้ ับเกยี รติบัตร ครูผฝู้ ึกสอนนกั เรยี นกฬี า เกมส”์ ระหว่างวนั ที่ 20-29 3.เด็กหญิงสุธีกานต์ อาษา 4.เด็กญงิ พรนภา มงคลสูตร ประเภทเปตอง ร่นุ อายไุ ม่เกิน 12 ปี ตุลาคม 2561 ณ เทศบาลเมอื ง 5.เด็กชายวรากร นนั ทะเสน 6.เด็กชายจกั รกฤษณ์ ธรรมเรืองฤทธิ์ นางรอง อาเภอนางรอง จงั หวัด 7.เด็กชายสรุ เดช เชิดชู 8.เด็กชายเกยี รติศกั ดิ์ พรมเขยี ว บรุ ีรมั ย์ ได้รับรางวลั เหรยี ญทองอันดบั 2 งานมหกรรมการศกึ ษาท้องถน่ิ ระดบั การประกวด ราวงมาตรฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื ครง้ั ท่ี 26 ไดเ้ ข้าร่วมการแข่งขันในระดับประเทศ ประจาปี 2561 ณ เทศบาลเมอื ง นางรอง จ.บุรรี ัมย์ 1.เด็กชายธรี ตุ น์ สรรพศรี -ไดร้ บั รางวัลเหรียญทองแดง อนั ดบั 3 การแข่งขนั กฬี านกั เรียนองคก์ ร 2.เด็กหญิงภัคภิรมย์ ดาทวี การแข่งขันแบดมินตนั ชายเด่ียว รุ่นอายไุ ม่เกิน 12 ปี ปกครองส่วนท้องถิ่นแหง่ ประเทศ 3.เด็กชายชานุ ขอคตสาโรง -ได้รบั รางวัลเหรยี ญเงิน อันดับ 2 ไทย รอบคัดเลอื ก ระดับภาค 4.เดก็ ชายนที เดชกลุ การแขง่ ขันแบดมนิ ตัน หญงิ เดยี่ ว รุน่ อายุไม่เกิน 12 ปี ตะวันออกเฉยี งเหนอื คร้ังท่ี 36 -ไดร้ ับรางวัลเหรียญทองแดง อนั ดบั 3 ประจาปี 2561 “นา้ ตาลหวาน การแข่งขนั แบดมนิ ตัน คู่ผสม ร่นุ อายุไมเ่ กนิ 12 ปี เกมส์” ระหว่างวนั ที่ 20-29 -ไดร้ ับรางวลั เหรยี ญทองแดง อนั ดบั 3 ตลุ าคม 2561 ณ เทศบาลเมอื ง การแข่งขันหมากรุกไทย รุ่นอายไุ มเ่ กิน 12 ปี นางรอง อาเภอนางรอง จงั หวดั บุรีรมั ย์ ได้เข้าร่วมการแข่งขนั ในระดบั ประเทศ

30 12.2 งาน/โครงการ/กจิ กรรม/ผลงานท่ีประสบผลสาเร็จจนไดร้ บั การยอมรับ หรือเปน็ ตัวอย่างการปฏบิ ตั ิ (ระดับปฐมวัย/การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน) ท่ี ช่อื ตวั บง่ ชค้ี วามสาเร็จ งาน/โครงการ/กิจกรรม (จานวน/ร้อยละ) ๑. -ปฐมนเิ ทศประชุมผู้ปกครอง นักเรยี นและผปู้ กครองใหค้ วามรว่ มมอื ดว้ ยดี ร้อยละ 95 - ปจั ฉิมนิเทศ ๒. โครงการสง่ เสรมิ ประกวด ผ้เู รยี นไดร้ บั การพัฒนาใหม้ กี ริ ยิ ามารยาทท่ดี ีงามและปฏิบัติตนตามวฒั นธรรม มารยาทงาม ไทยได้อย่างเหมาะสมตามวยั ด้วยการไหวแ้ ละแสดงความเคารพตอ่ ผู้ใหญ่ ระดบั ดถี งึ ดีมาก คดิ เป็นร้อยละ ๙๒.๔๒ ๔. โครงการกีฬาสภี ายในโรงเรียน ผ้เู รยี นไดแ้ สดงออกสง่ เสรมิ ศักยภาพและ มสี ุขภาพพลานามยั สมบรู ณ์ แข็งแรง ระดบั ดีถงึ ดีมาก คิดเปน็ รอ้ ยละ ๙๖ 4 พฒั นาระบบงานธุรการ ระบบงานธรุ การโรงเรยี นมีประสิทธภิ าพผ้เู ก่ยี วข้องพึงพอใจรอ้ ยละ 95 ปรบั ปรุงห้องธุรการ 5 พฒั นาระบบขอ้ มูลสารสนเทศ มรี ะบบสารสนเทศเพ่ือเปน็ ข้อมลู ในการบริหารงานรอ้ ยละ 96 6 โครงการเศรษฐกจิ พอเพียง ครูรอ้ ยละ 100 มกี ารบรู ณาการในหลกั สตู รและแผนการสอนตาม 8 กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ นักเรียนรอ้ ยละ 98 ได้นาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชใ้ น ชวี ิตประจาวนั ได้ 7 การประกนั คณุ ภาพการศึกษา มีการประกันคุณภาพการศึกษาเพอื่ เปน็ ขอ้ มูลในการบริหารงานร้อยละ 96 8 การประกวดระเบยี บแถวลูกเสอื -นักเรียนร้อยละ 95 มรี ะเบยี บวินยั มีความมนั่ ใจกล้าแสดงออก -ผลการแขง่ ขนั อย่ใู นอันดับ 1-3 9 การพฒั นาครู -ครรู อ้ ยละ 95 มีความสามารถในการจัดการเรยี นการสอนโดยเน้นผเู้ รียนเป็น สาคญั 10 โครงการเศรษฐกจิ พอเพยี ง -ครู นักเรียน รอ้ ยละ 95 มีสว่ นรว่ มในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมภายใต้โครงการและมี ความรู้ มที ักษะในการทางาน ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง 11 โครงการอบรมพฒั นาเยาวชนดา้ น -เยาวชนในเขตตาบลแสนสุข และนอกเขต ได้เข้าร่วมกจิ กรรมอบรมพัฒนาดา้ น ภาษาส่อู าเซยี น Summer ภาษาสอู่ าเซียน มากกวา่ กลุม่ เปา้ หมายของโครงการ Course 12 โครงการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ เดก็ รอ้ ยละ80 ได้รบั การพฒั นาทกั ษะใหม้ พี ัฒนาการเรียนรทู้ ดี่ ี พฒั นาการปฐมวัย 13 โครงการค่ายคณติ คดิ สนกุ นักเรียนรอ้ ยละ 9๐ ได้เขา้ ร่วมกิจกรรม นกั เรยี นได้ร่วมกนั คิดอยา่ งมรี ะบบคดิ อย่างมเี หตผุ ลตามหลักการคณติ ศาสตร์ 14 โครงการสง่ เสรมิ การผลติ และการ ครสู ามารถผลติ สือ่ และสามารถใชส้ อื่ ไดเ้ หมาะสมกบั การจดั กิจกรรม รอ้ ยละ80 ใชส้ ่อื ในการเรียนรู้ 15 โครงการเยีย่ มบ้าน ร้อยละ ๙๐ ครู นักเรยี น ผูป้ กครองเกิดความสมั พันธอ์ นั ดี 16 โครงการพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ นักเรยี นร้อยละ๑๐๐ มแี หลง่ เรยี นรู้ การพัฒนาสติปัญญาและพฒั นาการของเด็ก ภายในโรงเรยี น ให้สมบรู ณต์ ามวยั 17 โครงการพฒั นาศกั ยภาพผเู้ รียนสู่ ครู นกั เรยี นร้อยละ 90มสี ว่ นรว่ มในการจัดแสดงผลงานทางการศกึ ษาของ ความเลศิ ดา้ นวชิ าการ ตนเองอย่างภาคภมู ิใจ 18 โครงการพัฒนาศักยภาพผเู้ รยี นสู่ นกั เรยี นร้อยละ 90 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนวชิ าศลิ ปะสงู ขน้ึ เกิดความ ความเลศิ ด้านศลิ ปะ ภาคภูมใิ จในผลงานตนเอง

31 ที่ ช่ือ ตวั บ่งชีค้ วามสาเรจ็ งาน/โครงการ/กจิ กรรม (จานวน/ร้อยละ) ๑9 โครงการพัฒนาศักยภาพผเู้ รียนสู่ นกั เรียน รอ้ ยละ 95 ความเลศิ ดา้ นกฬี า ได้รบั การพฒั นาให้มีทักษะในการเลน่ กฬี า และมสี ขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรง 20 โครงการพัฒนาศักยภาพ นกั เรยี นระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4-6 รอ้ ยละ 85 ผู้เรียนสูค่ วามเลิศด้านดนตรี ไดร้ ับการพฒั นาให้มที ักษะในการเล่นดนตรพี น้ื เมือง นาฎศิลป์ 21 โครงการพฒั นาคุณธรรม นกั เรยี นร้อยละ 100 ไดร้ บั การพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและความภมู ิใจใน จริยธรรมและความภมู ิใจใน ท้องถนิ่ ทอ้ งถิ่น 22 โครงการพัฒนาศักยภาพเดก็ เดก็ ร้อยละ 100 ไดร้ บั การพฒั นาครอบคลมุ ทัง้ 4 ดา้ น ปฐมวยั 23 โครงการพัฒนาคณุ ธรรม เด็กรอ้ ยละ 100 ไดร้ บั การพัฒนาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม จรยิ ธรรมจริยธรรมเด็กปฐมวยั ๑4.๓ โครงการ/กิจกรรมพิเศษ ที่ดาเนินการตามนโยบายชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย กรมส่งเสริมการปกครองท้องถ่ิน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน จุดเน้น แนวทางการปฏิรูป การศึกษา ฯลฯ ไดแ้ ก่ ๑. นโยบายรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด เช่น โครงการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติดภายในโรงเรียน, โครงการกีฬาสี ภายใน,โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเลิศด้านดนตรี นาฎศิลป์,โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่ความเลิศด้าน กฬี า ๒. นโยบายสง่ เสริมหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง เชน่ โครงการเศรษฐกจิ พอเพยี ง, โครงการพฒั นาหลกั สตู ร 3. นโยบายส่งเสริมค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ เช่น โครงการส่งเสริมมารยาทไทย,โครงการวันสาคัญต่างๆ, โครงการสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตย, โครงการวันเดก็ แหง่ ชาต,ิ โครงการคา่ นิยม 12 ประการ

32 13.ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาในปที ่ีผ่านมา ปีการศกึ ษา 2560 13.1 ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี คา่ เฉล่ีย ระดับ สรุปผลการ คณุ ภาพ ประเมิน มาตรฐานดา้ นปจั จยั ทางการศึกษา มาตรฐานท่ี ๑ ครูมีคณุ ธรรม จริยธรรม มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ ๓.0๐ ดี ไดม้ าตรฐาน การเรยี นรทู้ ีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั มาตรฐานที่ ๒ ผู้บริหารสถานศึกษา มีคุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผู้นา และมี ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน ความสามารถในการบรหิ ารจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ สถานศึกษามีจานวนเด็กมี ทรัพยากร และสภาพแวดล้อมท่ี 4.0๐ ดมี าก ได้มาตรฐาน ส่งเสริมสนบั สนนุ ให้ เปน็ สงั คมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานดา้ นกระบวนการทางการศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๔ สถานศึกษาดาเนินการบริหารจัดการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็น ๓.๐๐ ดี ได้มาตรฐาน ฐาน มาตรฐานที่ ๕ สถานศึกษาจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยท่ีเน้นเด็กเป็น ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน สาคญั มาตรฐานที่ ๖ สถานศึกษาสนับสนนุ การใชแ้ หลง่ เรยี นร้แู ละภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน 3.00 ดี ไดม้ าตรฐาน มาตรฐานที่ ๗ สถานศึกษาจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน มาตรฐานท่ี ๘ สถานศึกษาพฒั นาตามนโยบาย และแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ๓.๐๐ ดี ได้มาตรฐาน ที่เป็นมาตรการเสรมิ เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สงู ข้ึน มาตรฐานด้านผลผลิตทางการศกึ ษา มาตรฐานที่ ๙ เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นร่างกายเหมาะสมตามวัย ๓.๐๐ ดี ได้มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑๐ เดก็ มพี ฒั นาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจเหมาะสมตามวัย ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน มาตรฐานที่ ๑๑ เดก็ มพี ัฒนาการด้านสงั คม เหมาะสมตามวยั ๓.๐๐ ดี ได้มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑๒ เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญาเหมาะสมตามวยั 3.00 ดี ได้มาตรฐาน มาตรฐานท่ี ๑๓ สถานศึกษาบรรลุผลตามเป้าหมาย ปรัชญา วสิ ยั ทศั น์ และจุดเน้น ๓.๐๐ ดี ไม่ได้มาตรฐาน มาตรฐานท่ี ๑๔ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และเด็กมีคุณภาพเป็นท่ียอมรับของ ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน ผปู้ กครองและชุมชน ค่าเฉล่ียรวม ๓.๐7 ดี ได้มาตรฐาน สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายในระดบั การศกึ ษาปฐมวยั  ค่าเฉลย่ี รวมผลการประเมินคุณภาพ เทา่ กบั .........3.07...... มีคณุ ภาพระดับ .......ด.ี ......... การรบั รองมาตรฐานการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  มคี ่าเฉลีย่ ผลประเมินคุณภาพ เพราะผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพอิงเกณฑ์และอิงสถานศกึ ษา มคี า่ เฉล่ยี ต้ังแต่ 3.00 ขึน้ ไป  ใช่  ไม่ใช่  มคี า่ เฉลยี่ ของผลประเมนิ ในระดบั ดีขึ้นไปไมต่ ่ากวา่ 11 มาตรฐาน  ใช่  ไมใ่ ช่  ไม่มผี ลประเมินคณุ ภาพของมาตรฐานอยใู่ นระดับปรบั ปรงุ  ใช่  ไม่ใช่ สรุปวา่ ผลการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาในภาพรวม  ได้  ไม่ได้ มาตรฐานคุณภาพขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น

33 จุดเด่น เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัย สามารถดูแล สุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภัย และส่ิงเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกจิ กรรมอยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมีความสุข สามารถเรยี นรแู้ ละพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ จุดท่คี รพฒั นา การดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา การส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือ ยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศท่ีสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และ การจัดการเรียนรู้ท่ยี ่ังยืน ข้อแสนอแนะ สง่ เสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการตามวยั โดยคานงึ ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล วางแผนในการปฏิบัติงาน ให้เกิดอัตลักษณ์ท่ีชัดเจนและผู้เรียนนามาปฏิบัติได้จริง ดาเนินการจัดทากิจกรรมในทุกโครงการตามแผนปฏิบัติ การและแผนพัฒนาสถานศึกษา เม่ือดาเนินการแล้วเสร็จ ต้องมีการสรุปผลของการปฏิบัติงาน ประเมินผลจาก ความคิดเห็นเพื่อหาข้อเสนอแนะและอุปสรรคมาเขียนเป็นส่วนหน่ึงของหลักการและเห ตุผลในกิจกรรมของ โครงการ จัดกิจกรรมแบบบรู ณาการให้เดก็ ไดเ้ ลน่ และลงมอื กระทา เพอ่ื ส่งเสรมิ พฒั นาการ 4 ดา้ นของเด็ก ควรจัด มมุ ประสบการณ์ต่าง ๆ ในห้องเรียนใหห้ ลากหลาย มกี ารจัดตกแตง่ ให้ดึงดดู ความสนใจใหเ้ ดก็ ได้เลือกเล่นโดยอิสระ ตามความสนใจ แผนการพฒั นาคุณภาพเพื่อยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานใหส้ งู ขน้ึ มีการจัดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานเป็น 4 ฝา่ ย โดยแบ่งเปน็ ฝา่ ยบรหิ ารงานทั่วไป ฝา่ ยวชิ าการ ฝา่ ยปกครอง ฝา่ ย บริการ ใช้หลักกระบวนการ PDCA แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต จดั การศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นใหม้ คี วามสามารถเตม็ ศักยภาพ และมคี วามรคู้ ู่คุณธรรม มีคณุ ภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียนและมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ ความตอ้ งการและการช่วยเหลือ การพฒั นาครูในการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ การจัดประสบการณ์การเรยี นร้ใู ห้สอดคล้องกบั คณุ ภาพเด็ก และส่งเสริม ด้านสอื่ อปุ กรณ์ ในการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ตามกจิ กรรมประจาวัน

34 13.2 ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ค่าเฉลี่ย ระดบั สรุปผลการ คณุ ภาพ ประเมิน มาตรฐานด้านปัจจัยทางการศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๑ ครูมีคุณธรรม จริยธรรม มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓.๕๐ ดี ไดม้ าตรฐาน เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ มาตรฐานที่ ๒ ผู้บริหารสถานศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผู้นา และมี ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน ความสามารถในการบรหิ ารจัดการศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๓ สถานศึกษามีจานวนผู้เรียน มีทรัพยากร และสภาพแวดล้อม ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน ทสี่ ง่ เสริมสนับสนุนให้เป็นสังคมแหง่ การเรียนรู้ มาตรฐานด้านกระบวนการทางการศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๔ สถานศกึ ษาดาเนินการบริหารจดั การศกึ ษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน มาตรฐานท่ี ๕ สถานศึกษาจัดทาและบริหารหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นผู้เรียน ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน เป็นสาคัญ มาตรฐานท่ี ๖ สถานศึกษาสนับสนุนการใชแ้ หล่งเรียนร้แู ละภมู ิปญั ญาท้องถิ่น 3.00 ดี ได้มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๗ สถานศกึ ษาจดั ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน มาตรฐานที่ ๘ สถานศึกษาพัฒนาตามนโยบายและแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน ที่เป็นมาตรการเสริมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงข้นึ มาตรฐานดา้ นผลผลติ ทางการศึกษา มาตรฐานที่ ๙ ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรมจริยธรรมและค่านยิ มทพ่ี ึงประสงค์ ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน มาตรฐานที่ ๑๐ ผู้เรียนมีความรู้และสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรสู่ประชาคม ๓.๐๐ ดี ได้มาตรฐาน อาเซยี น มาตรฐานท่ี ๑๑ ผู้เรียนมีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางาน ๓.๕๐ ดี ไดม้ าตรฐาน รว่ มกบั ผู้อื่นไดแ้ ละมีเจตคตทิ ีด่ ีต่ออาชพี สุจริต มาตรฐานท่ี ๑๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมี ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน ความสขุ มาตรฐานที่ ๑๓ ผเู้ รยี นมีทกั ษะในการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง รักการเรียนรู้และ ๓.0๐ ดี ได้มาตรฐาน พัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนือ่ งตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานที่ ๑๔ ผู้เรยี นมีมสี ุขนิสยั สุขภาพกาย สุขภาพจติ ทด่ี แี ละมีสุนทรียภาพ ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน มาตรฐานท่ี ๑๕ สถานศึกษาบรรลผุ ลตามเป้าหมาย ปรัชญา วิสัยทัศนแ์ ละจดุ เน้น ๓.๐๐ ดี ได้มาตรฐาน มาตรฐานท่ี ๑๖ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เรียนมีคุณภาพเป็นท่ียอมรับของ ๓.๐๐ ดี ไดม้ าตรฐาน ผปู้ กครองและชมุ ชน ค่าเฉลีย่ รวม ๓.๐3 ดี ได้มาตรฐาน สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน  ค่าเฉล่ยี รวมผลการประเมนิ คุณภาพ เทา่ กบั .....3.03.......... มคี ุณภาพระดบั ........ด.ี ........ การรับรองมาตรฐานการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา  มีค่าเฉล่ยี ผลประเมินคณุ ภาพ เพราะผลการประเมินระดบั คณุ ภาพองิ เกณฑแ์ ละอิงสถานศึกษา มคี ่าเฉล่ียตง้ั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป  ใช่  ไม่ใช่  มคี ่าเฉล่ยี ของผลประเมนิ ในระดับดขี ้นึ ไปไม่น้อยกว่า 12 มาตรฐาน  ใช่  ไมใ่ ช่  ไม่มีผลประเมินคณุ ภาพของมาตรฐานอยใู่ นระดบั ปรับปรงุ  ใช่  ไม่ใช่ สรปุ ว่า ผลการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาในภาพรวม  ได้  ไมไ่ ด้ มาตรฐานคุณภาพขององคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิ่น

35 จดุ เดน่ ผู้เรียนส่วนใหญ่มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ โดยเป็นผู้มีวินัย มีความรับผิดชอบ มี เมตตากรุณา เอ้ือเฟ้ือเผ่ือแผ่ มีน้าใจและเสียสละเพื่อส่วนรวม มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวที แก่บุพการีและครูบา อาจารย์ เห็นประโยชนแ์ ละรู้คุณค่าของทรัพย์สินและส่ิงของของโรงเรียนเป็นอย่างดี เป็นสมาชิกท่ีดีของครอบครัว ชุมชน สังคม มีสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ร่าเริงแจ่มใส ปลอดจากสิ่งเสพติดและส่ิงมอบเมา มี จิตสานึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ที่มีอยู่ในท้องถ่ินตน เกิดความภาคภูมิใจ รักและห่วงแหนในท้องถ่ิน ร้จู ักใช้เวลาให้เกดิ ประโยชน์ เขา้ รว่ มกจิ กรรมต่าง ๆ ทส่ี ถานศกึ ษาจดั ข้นึ อยา่ งสมา่ เสมอ จุดท่ีค รพัฒนา กิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญยังไม่ชัดเจน ผู้เรียนส่วน ใหญ่ยังขาดทักษะด้านกระบวนการติดต่ออย่างเป็นระบบ ท้ังการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ ขาดทักษะในการทางาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่า ในวิชาภาษาอังกฤษ สถานศึกษาควร ร่วมมือกันวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดอย่างมีระบบ มีความรู้ และ ทักษะท่ีจาเป็นตามหลักสูตร ประสิทธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา การดาเนินงาน โครงการพิเศษเพ่อื ส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา ขอ้ แสนอแนะ 1.พัฒนาระบบนเิ ทศภายใน 2.สร้างทีมงานประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ในการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนให้ พรอ้ มรบั การประเมินภายนอก เพ่ือส่งเสริมใหโ้ รงเรยี นพฒั นา ระบบ ให้เขม้ แข็ง 3.ส่งนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันในระดับหน่วยงานหรือสถาบันอื่นๆ เพื่อเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ฝึก ทกั ษะต่างๆ มากข้ึน 4.ใชก้ จิ กรรมโครงงานบรู ณาการเพอื่ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนแสวงหาความรู้ 5.นาผลการดาเนนิ งานโครงการต่างๆ มาพัฒนา ปรับปรงุ ให้ดขี ้ึนอย่างตอ่ เน่อื ง แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานใหส้ ูงข้ึน 1.โครงการพัฒนาศักยภาพผเู้ รียนส่คู วามเลศิ ดา้ นวิชาการ 2.โครงการพัฒนาศักยภาพผูเ้ รียนสู่ความเลิศดา้ นกีฬา 3.โครงการพัฒนาศักยภาพผเู้ รยี นสูค่ วามเลิศด้านศลิ ปะ 4.โครงการพัฒนาศักยภาพผูเ้ รียนสู่ความเลศิ ดา้ นดนตรี นาฎศลิ ป์ 6.โครงการพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรมและความภูมิใจในท้องถ่นิ

36 แนวทางการพฒั นาสถานศึกษาในอนาคต ๑. มีกระบวนการบริหารท่ีชัดเจน บุคลากรในสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน มี แผนงาน/โครงการต่าง ๆ ทกี่ าหนดนโยบายและเปูาหมายที่เด่นชัด บุคลากรในสถานศึกษาปฏิบัติงานร่วมกันเป็น ทมี ภายใต้การบริหารจดั การท่ีเกดิ จากความเปน็ ผนู้ าและความสามารถในการบริหารของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ๒. ชุมชน ผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาเห็นความสาคัญในการจัดการศึกษา โดยการ เข้ามามีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นและการให้ความช่วยเหลือสนับสนุน สื่อ อุปกรณ์และงบประมาณ เพ่ือใหส้ ถานศกึ ษาไดน้ าไปพฒั นาการจัดการศกึ ษา ๓. สถานศึกษาเห็นความสาคญั ตอ่ การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ โดยมี การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทห่ี ลากหลาย มีการจดั กจิ กรรมเสริมทเ่ี ปิดโอกาสใหผ้ ้เู รยี นไดฝ้ ึกปฏิบัติตามความ ต้องการและความสนใจของผู้เรียน ได้ฝึกปฏิบัติตามความต้องการและความสนใจของผู้เรียนในด้านท่ีจะส่งผลต่อ คุณลักษณะท่ีดีในการปฏิบัติงาน การแสวงหาความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น จากการค้นคว้าจากห้องสมุด แหล่ง เรียนรูต้ า่ ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา เปน็ ต้น ๔. ผู้เรียนควรได้รับการฝึกกระบวนการคิดมากขึ้น มีการสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง รกั การอา่ น สรา้ งความรู้ ความเข้าใจด้วยตนเอง เกิดการเรียนรู้ที่มีความหมายต่อตนเอง อันเป็นทักษะ ท่ีจาเป็นต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพ่ือช่วยให้ผู้เรียนได้เชื่อมโยงการเรียนรู้สู้ชีวิตจริง และนาความรู้ไปใช้ให้เป็น ประโยชน์ในการดารงชีวิตและการแก้ปัญหาต่างๆ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ท้าทายความคิดสติปัญญาของ ผู้เรียน สามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนใช้ความคิดอย่างเต็มท่ี ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและแหล่งเรียนรู้ท่ีอยู่ รอบตัว ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เช่นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงงานให้ครอบคลุมทุก กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และทุกระดับชนั้ ๕. ครคู วรมีการวิเคราะห์ศักยภาพของผู้เรียนด้านการเรียนเป็นรายบุคคลในแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนร้อู ย่างเป็นระบบ มีการจัดกลุ่มผู้เรียนทีเ่ รยี นอ่อน ปานกลาง และเกง่ มีการวางแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ทีหลากหลายสอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียน ไปพร้อมกับกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมให้ผู้เรียนท่ีอ่อน พัฒนา กลุ่มท่ีเรียนดีให้ไปสู่การเป็นเลิศดังที่ครูผู้สอนได้ปฏิบัติอยู่แล้ว เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ท่ี กาหนดได้เต็มตามศักยภาพ รวมท้ังมีการนาผลการวัดและประเมินผลผู้เรียนมาปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนอย่าง เป็นระบบ เพ่ือให้การเรียนการสอนสามารถตอบสนองความแตกต่างที่หลากหลายของผู้เรียน สามารถพัฒนา ผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ ความต้องการและการช่วยเหลอื ๑. การพฒั นาครผู ู้สอนในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ที่สอดคลอ้ งกับการพัฒนาผู้เรยี น ๒. การจัดสรรครูผ้สู อนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมคี วามต้องการและจาเปน็ 3. ควรส่งเสริมด้านสื่อ อุปกรณ์ การเรียนการสอนท่ีทันสมัยในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่มีไม่มาก พอในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ควรมีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการในการจัดทาหรือผลิตสื่อชนิดต่างๆที่ จาเปน็ ต่อการเรียนการสอน เพ่ือนาไปพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนในแตล่ ะกลุ่มสาระการเรยี นรู้

37 14.การพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาตามแผนปฏิบตั กิ ารประจาปีของสถานศกึ ษา 14.๑ การบรหิ ารจัดการศกึ ษา โรงเรียนเทศบาลแสนสุข ได้จัดแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๔ ฝ่าย โดยแบ่งเป็น ฝ่ายบริหาร ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายปกครอง ฝ่ายบริการ ผู้บริหารยึดหลักการบริหารเทคนิคการบริหารแบบการพัฒนาตาม กระบวนการ P D C A โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรียนเทศบาลแสนสขุ แผนภูมโิ ครงสร้างการบริหารโรงเรยี นเทศบาลแสนสุข 14.2 วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพ่ือการพัฒนา อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ ของสถานศกึ ษา วสิ ยั ทศั น์ “มุ่งพัฒนาใหโ้ รงเรียนน่าอยู่ นักเรียนเป็นคนดี คนเกง่ ใฝเ่ รยี นรู้บุคลากรในสถานศึกษา มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ร่วมนา รว่ มใจ พัฒนาชมุ ชน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” พันธกจิ ๑.จดั การศึกษาพัฒนาผู้เรยี นให้มคี วามร้คู วามสามารถเต็มศกั ยภาพและมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียนและมาตรฐานการศกึ ษาชาติ ๒.ส่งเสริมให้ผู้บริหารมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ และส่งเสริมให้ครูมีการจัดการเรียนรู้ โดยยึด ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั ๓.พัฒนาบรรยากาศแวดล้อมและกิจกรรมในโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้โดยยึดหลักเศรษฐกิจ พอเพยี ง ๔.สง่ เสรมิ พัฒนาครู และบคุ ลากร ให้มคี วามรู้ความสามารถ มีคณุ ธรรม จริยธรรม ๕.สง่ เสริมสนับสนนุ ให้ชมุ ชน/ผูม้ ีสว่ นไดเ้ สยี มสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา

38 ยทุ ธศาสตร์และกลยุทธ์ แนวทางการพฒั นา หน่วยงานท่ีรับผดิ ชอบ ๑.๑ แนวทางการพฒั นาสง่ เสริมสนับสนนุ ด้านสขุ ภาพ -ฝา่ ยวชิ าการ ยุทธศาสตร์ พลานามยั เพ่อื ใหม้ สี ขุ ภาพร่างกายท่ีสมบูรณ์ แข็งแรง 1. ยทุ ธศาสตร์ ๑.๒ แนวทางการพัฒนาส่งเสริมดา้ นกริ ยิ า มารยาท และ ฝา่ ยบรหิ ารท่วั ไป ฝา่ ยกิจการนกั เรยี น การพฒั นาคณุ ภาพ ความกตญั ญูกตเวที ผเู้ รยี น ๑.๓ แนวทางการพัฒนาส่งเสริมใหม้ ีความกลา้ แสดงออก 2. ยุทธศาสตร์ ในทางทีถ่ ูกตอ้ งร้จู ักการอยู่ร่วมในสงั คม การพัฒนาบคุ ลากร ๑.๔ แนวทางการพฒั นาสง่ เสรมิ ดา้ นความเป็นระเบียบวนิ ยั รจู้ กั รับผิดชอบตอ่ หนา้ ทข่ี องตนเอง 3. ยุทธศาสตร์ ๑.๕ แนวทางสง่ เสรมิ ด้านกระบวนการคิด วเิ คราะห์ สงั เกต การพฒั นาดา้ น และทกั ษะในการเรยี นรู้ อาคารสถานท่ี 1.6 แนวทางส่งเสรมิ ประเพณไี ทยและเพือ่ ปลูกฝังให้ นกั เรยี นมีจติ สานกั รกั ในความเปน็ ไทย ๑.๗ แนวทางการพฒั นาส่งเสริมทกั ษะทางวชิ าการ/คณุ ภาพ ชีวิตและปลกู ฝงั ให้รจู้ กั วางแผนการดาเนนิ ชวี ิตอย่างถกู วิธี ๑.๘ แนวทางการพฒั นาส่งเสรมิ และปลกู ฝงั ใหน้ ักเรยี น สานึกรักในบ้านเกดิ อนั เปน็ ทอ้ งถนิ่ ท่ีอยอู่ าศัย ๑.๙ แนวทางการพฒั นาส่งเสรมิ ความสัมพันธอ์ นั ดรี ะหวา่ ง ชุมชนกบั โรงเรยี นและความสมั พนั ธอ์ นั ดรี ะหวา่ งครูกับ นักเรียนและผู้ปกครอง ๑.๑๐ แนวทางสง่ เสริมสนับสนนุ ผเู้ รยี นโดยไม่เสียค่าใชจ้ ่าย ๒.๑ แนวทางการพฒั นาสง่ เสริมทกั ษะและประสบการณ์ ให้แก่บคุ ลากร 2.๒ แนวทางการพัฒนาสง่ เสริมเพ่ิมประสทิ ธภิ าพในการ ปฏิบัตงิ าน ๒.๓ แนวทางการพฒั นาสง่ เสริมและกระตุน้ ให้ครูผสู้ อน พฒั นาการปฏบิ ัตสิ อนใหเ้ กิดประสทิ ธิผล ๒.๔ แนวทางการพฒั นาส่งเสรมิ และกระตนุ้ ใหค้ รผู สู้ อน พฒั นาการปฏบิ ัตสิ อนให้เกิดประสทิ ธิผล ๓.๑ แนวทางการพัฒนาส่งเสรมิ ดา้ นความเป็นระเบยี บวินยั รูจ้ ัก รับผิดชอบตอ่ หน้าทีข่ องตนเอง ๓.๒ แนวทางการพัฒนาส่งเสริมและพฒั นาคณุ ภาพดา้ นการจัด การศกึ ษา ๓.๓ แนวทางการพัฒนาส่งเสรมิ การพฒั นาสติปญั ญาและ พัฒนาการของเดก็ ใหส้ มบรู ณ์ตามวยั ๓.๔ แนวทางการพัฒนาสง่ เสริมการทากิจกรรมร่วมกนั ของ นักเรยี น ๓.๕ แนวทางการพัฒนาส่งเสรมิ พัฒนาภูมิทศั น์ภายในโรงเรียน ใหน้ า่ อยปู่ ลอดภัยเหมาะแก่การเรียนรู้ ๓.๖ แนวทางการพัฒนาสง่ เสรมิ ดา้ นสขุ อนามัยภายในโรงเรียน ๓.๗ แนวทางการพัฒนาส่งเสรมิ การอนรุ ักษ์วัฒนธรรมทางศาสนา และประเพณีไทย

39 ยุทธศาสตร์ แนวทางการพฒั นา หน่วยงานท่ีรับผิดชอบ ๓.๘ แนวทางการพฒั นาส่งเสรมิ ด้านการเรียนรู้และปลูกฝงั การรักการอ่านแกเ่ ดก็ นักเรยี น 4.ยุทธศาสตร์ 4.1 แนวทางการพฒั นาสง่ เสรมิ ประสิทธิภาพดา้ นการ ฝา่ ยบรหิ ารทว่ั ไป การพัฒนาสือ่ ปฏิบัตงิ าน เทคโนโลยี ๔.๒ แนวทางการพัฒนาสง่ เสรมิ ดา้ นการนาสือ่ และ เทคโนโลยีมาเปน็ ตวั กลางในการพัฒนาการเรยี นรู้ 5.ยทุ ธศาสตร์ ๕.๑ แนวทางการพฒั นาเครอื่ งมอื ท่ีใช้สาหรบั การตรวจสอบ ฝ่ายวิชาการ การพัฒนาระบบ การประกนั คณุ ภาพการศึกษา การประกันคณุ ภาพ ๕.2 แนวทางการส่งเสรมิ และพฒั นาความรูเ้ กยี่ วกับการ ประกันคณุ ภาพทางการศึกษาให้แกบ่ คุ ลากรในสถานศึกษา ๕.๓ แนวทางการพฒั นาการตรวจสอบประสทิ ธภิ าพของ การประกันคณุ ภาพในสถานศึกษา 6.ยุทธศาสตร์ ๖.๑ แนวทางการสง่ เสรมิ ให้ผปู้ กครองและชมุ ชนใช้แหล่ง ฝ่ายบรกิ าร การพัฒนาการส่งเสริม เรียนรู้ในโรงเรยี น สัมพันธก์ บั ผู้ปกครอง ๖.๒ แนวทางการสง่ เสริมผปู้ กครองและชมุ ชนเขา้ มามสี ่วน ร่วมจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในโรงเรียน จดุ มุ่งหมายเพ่ือการพัฒนา ๑.ผเู้ รียนได้รบั การศกึ ษาที่มีคุณภาพเหมาะสมกับศกั ยภาพของแตล่ ะคนและจบหลักสูตรการศึกษาขนั้ พื้นฐาน โดยมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนและคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคเ์ ปน็ ที่เช่ือถือของสังคม ๒.ผบู้ ริหารมีระบบบริหารจดั การที่ดแี ละครมู ีการจดั การเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย มกี ารนาเอาเทคโนโลยที ่ี ทนั สมัยมาชว่ ยสอน และมีการจดั การเรยี นการสอนทยี่ ึดผเู้ รยี นเป็นสาคญั ๓.โรงเรยี นมีบรรยากาศเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ท่นี ้อมนาหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงสูก่ ารปฏิบัติ ๔.บคุ คลากรในโรงเรยี นใช้เทคโนโลยอี ย่างรเู้ ทา่ ทนั และสร้างสรรค์ ๕.คณะกรรมการสถานศกึ ษามีสว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษาให้เกดิ ประสิทธิภาพและประสทิ ธิผล อตั ลักษณข์ องสถานศกึ ษา “ทักทาย ไหว้สวย รวยรอยยิ้ม” เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา “กฬี าเดน่ เนน้ จริยธรรม”

40 สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 1. ผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 1.1 ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ระดบั คณุ ภาพ : ดี วธิ ดี าเนินการ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจดั ให้เด็กได้รบั ประทานอาหารท่ีสะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็ก ดื่มนมเป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีกิจกรรมออกกาลังกาย หน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม มี วินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความ สะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเขา้ ร่วมโครงการค่ายวทิ ยาศาสตร์ ผลการดาเนินการ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ ๑๐๐ สังเกตได้จาก การกล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามท่ีได้รับ มอบหมายท้ังในและนอกห้องเรยี น ตามเขตพ้นื ท่ีรับผดิ ชอบ รา่ เรงิ แจ่มใส เดก็ มีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ได้ร้อยละ ๑๐๐ สังเกตได้จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน รจู้ ักเกบ็ ส่งิ ของเครือ่ งใช้ ทง้ั ของสว่ นตัวและส่วนรวม รู้จักย้ิม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เดก็ มพี ัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นร้อยละ ๑ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ทสี่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง รายงานสรุปโครงการกจิ กรรม แผนปฏิบัติการประจาปี จุดเดน่ เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัย สามารถดูแล สุขภาพและหลีกเล่ียงต่อสภาวะท่ีเส่ียงต่ออุบัติเหตุ ภัย และส่ิงเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีจิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนกุ สนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ มสี ติปญั ญาเรียนรไู้ ด้ตามกิจกรรมประจาวนั อยา่ งดี จุดท่ีควรพัฒนา ด้านการมคี วามคิดรวบยอด การแกป้ ัญหาทีเ่ กิดจากการอ่าน การทากิจกรรมเสริมสติปัญญาให้เหมาะสม ตามวัย การพัฒนาปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจากห้องน้า ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ให้เป็นนิสัย การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ การใช้คาพูด ขอบคุณ ขอโทษ การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกับวยั

41 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ดี วิธีดาเนินการ สถานศกึ ษามีการวางแผน กาหนดหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น ผูบ้ รหิ ารติดตามตรวจสอบ การดาเนินการตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา ใช้ผลการประเมินและการดาเนินงานทผ่ี ่านมาเปน็ ฐานใน การ พัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการปรบั ปรุง แก้ไขงานใหด้ ี ขน้ึ อย่างต่อเนื่อง ผลการดาเนินการ ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานต่าง ๆ เข้ามาศึกษาดูงานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผลการประเมินใน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ อยใู่ นระดับคุณภาพดี ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ท่สี นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี 2561 หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย รายงานผลการเขา้ ร่วมอบรมพฒั นาของครู และบคุ ลากร โครงการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพให้เออื้ ต่อการเรียนรู้ โครงการจัดหา/จัดทาเคร่ืองเลน่ สนาม แผนการจัดประสบการณท์ ส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี จุดเดน่ สถานศึกษามีการวางแผน กาหนดหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน โดยมีการประเมินและ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย และบริบทของท้องถ่ินโดยการมีส่วนร่วมของ ผู้เก่ียวข้องทุกภาคส่วน มีอัตราครูที่เพียงพอต่อจานวนนักเรียน สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนเอ้ือต่อการจัดการ เรียนรู้ มีความสะอาด ร่มรื่น เรียบร้อย และปลอดภัย มีสื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ทุกห้องเรียนอย่าง หลากหลาย จดุ ท่คี วรพัฒนา 1.โรงเรยี นควรจดั ทาสนามเด็กเลน่ หรอื พ้นื ท่ีในการเล่นเครื่องเลน่ สนามให้สะอาด ร่มร่ืน และปลอดภัย 2.โรงเรียนควรสนับสนุนใหบ้ คุ ลากรพฒั นาตนเองในเรื่องการจัดทาสอื่ เทคโนโลยี 3.สง่ เสริมให้ครมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ เด็กเป็นสาคญั ระดับคุณภาพ : ดี วิธีดาเนินการ ครูออกแบบการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างสมดุล และ เป็นไปตามวัย โดยการมสี ่วนร่วมของผูป้ กครอง จากการติดตามสอบถามโดยให้ผู้ปกครองมสี ่วนร่วมในการประเมิน พัฒนาการ และเปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น ช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคลและ การประเมินผลจาก สภาพจริงในทุกข้ันตอน การจัดกิจกรรมของครูมีลักษณะเล่นปนเรียน โดยเน้นรูปแบบ การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active Learning และในระดับอนุบาล 3 (5 ปี) มีการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน ทุกคน ผลการดาเนินการ เด็กมีพฒั นาการทงั้ 4 ดา้ นอย่างเตม็ ศักยภาพ มปี ระสบการณ์ตรง เกดิ การเรียนรจู้ ากสื่อเทคโนโลยี และ ส่ิงแวดลอ้ ม สามารถปฏิบัติกิจกรรมอย่างมคี วามสุข

42 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง มมุ ประสบการณ์ แบบบนั ทึกการพฒั นาการของเดก็ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง บรรยากาศ ห้องเรยี นแจ่มใส มีมุมสง่ เสริมประสบการณก์ ารเรยี นรู้ การจัดกจิ วตั รประจาวัน จดุ เด่น เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดลุ เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏบิ ตั ิกิจกรรม มบี รรยากาศ สภาพ หอ้ งเรยี นเอ้ือต่อการเรียนรู้ ประเมนิ ผลเดก็ ดว้ ยวิธีการหลากหลาย จดุ ท่คี วรพฒั นา เด็กควรได้รบั การส่งเสริมการจัดประสบการณก์ ารเรียนรูน้ อกห้องเรียน และได้รบั การฝึกประสบการณ์ จากวทิ ยากรท้องถ่ิน

43 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย อยใู่ นระดับ ดี จากผลการดาเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาประสบผลสาเร็จตามท่ีตัง้ เปา้ หมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรุปว่าอยู่ในระดับคุณภาพดี ท้ังน้ี เพราะ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเดก็ อยูใ่ นระดบั คุณภาพ : ดี ทั้งน้ี เพราะสถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไป ตามปัญหา และความต้องการพัฒนาตามสภาพของเด็กปฐมวัยสอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชน ท้องถิ่น จนมีผลการพัฒนาคณุ ภาพของเด็กอยู่ในระดับยอดเยี่ยม พฒั นาการของค่าเฉล่ียผลการประเมินพัฒนาการ สูงข้ึน เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีพัฒนาการ ด้านอารมณ์ จิตใจ สามารถควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ดี ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม และมพี ัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารไดด้ ี มีทกั ษะการคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความรู้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ อยู่ในระดับคณุ ภาพ : ดี ท้ังนี้เพราะสถานศึกษามีการวางแผน กาหนดหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน โดยมีการ ประเมินและพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาใหส้ อดคล้องกบั หลักสูตรปฐมวัย และบริบทของท้องถ่ินโดยการมีส่วนร่วม ของผเู้ กี่ยวข้องทกุ ภาคสว่ น มีอัตราครูทเ่ี พียงพอต่อจานวนนักเรียน ครไู ด้รับการพัฒนาและฝึกอบรมตามเกณฑ์การ พัฒนา สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นเออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ มีความสะอาด รม่ รืน่ เรยี บร้อย และปลอดภัย มีสื่อ เทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรู้ทุกห้องเรียนอย่างหลากหลาย ผู้บริหารติดตามตรวจสอบการดาเนินการตามระบบ การประกันคุณภาพการศึกษา ใช้ผลการประเมินและการดาเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการ พัฒนา และ สอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการปรับปรุง แก้ไขงานให้ดีข้ึนอย่างต่อเน่ือง โดยกาหนดใหบ้ ุคลากรมีส่วนรว่ มรับผดิ ชอบการดาเนินงาน จนได้รับการยอมรับจากหน่วยงานต่าง ๆ เข้ามาศึกษา ดงู านอย่างต่อเนือ่ ง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นเด็กเปน็ สาคญั อย่ใู นระดับคุณภาพ :ดี ทั้งน้ี เพราะครูออกแบบการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างสมดุล และ เปน็ ไปตามวยั โดยการมสี ่วนรว่ มของผู้ปกครอง จากการตดิ ตามสอบถามโดยให้ผ้ปู กครองมีส่วนร่วมในการประเมิน พัฒนาการ และเปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น ช่วยเหลือนักเรียนเพ่ือพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคลและ การประเมินผลจาก สภาพจริงในทุกข้ันตอน การจัดกิจกรรมของครูมีลักษณะเล่นปนเรียน โดยเน้นรูปแบบ การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active Learning และในระดับอนุบาล 3 (5 ปี) มีการเรียนรู้โดยใช้โครงงาน ทกุ คน

44 1.2 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี น ระดับคณุ ภาพ : ดี วิธีดาเนนิ งาน สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม ศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ี เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบโดยใช้กระบวนการ Active Learning ใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปญั หาเปน็ หลัก และเน้นเรอื่ งการอา่ นออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสาคัญท่ีสุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียน ทุกคนอ่านออกและเขียนได้ต้ังแต่ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนา เทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียนใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนมีแหล่งเรียนรู้ และแหล่ง สืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด ครูในสายชั้นเดียวกันร่วมกันกาหนดแผนการจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผล แบบบรู ณาการครูเน้นการใช้คาถามเพอื่ พัฒนาทักษะการคิดของผู้เรยี น นอกจากน้ีสถานศึกษาได้มีการดาเนินการ เพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนเพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมที่ เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน และตามนโยบายของผู้บริหาร โดยการจัดค่ายคุณธรรมกับนักเรียนทุกระดับช้ันจัด กิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัยพัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตรโตไปไม่โกงเน้นให้ผู้เรียนมีวินัยซ่ือสัตย์ รับผิดชอบและมีจิตสาธารณะมีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิตนาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวาง แผนการจัดการเรียนการสอนและมีการเรียนรู้ในโลกกว้างการเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบๆ สถานศึกษา ส่งเสริมการออกกาลงั กายและเพม่ิ เวลารู้เรือ่ งอาชีพเช่นทานา้ ยาล้างจาน ทาน้าสมุนไพร เปน็ ต้น ผลการดาเนนิ งาน ในด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่าน ในแต่ละระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผนสามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลัก ประชาธิปไตย กลา้ แสดงออก แสดงความคิดเห็นแนวทางการเขียนรายงานการประเมินตนเองและวิพากษ์ได้อย่าง สร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากส่ือเทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์จาแนก แยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี สาคัญ จาเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และ ตระหนักถึงโทษ และพิษภัยของส่ิงเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารท่ีสะอาด และมีประโยชน์ รักการออก กาลังกาย นกั เรยี นทุกคนสามารถเล่นกีฬาไดอ้ ยา่ งนอ้ ยคนละประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มที ัศนคตทิ ด่ี ตี ่ออาชีพสจุ รติ รวมถงึ มคี วามเขา้ ใจเรอื่ งความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัยผู้เรียน มคี ุณธรรม จริยธรรมและคา่ นิยมทพ่ี งึ ประสงคต์ ามหลักสูตร มีความภูมิใจในท้องถ่ิน และมีความภูมิใจในความเป็น ไทย สามารถนาความรู้ที่ได้ไปเผยแพร่ ให้กับคนที่สนใจได้รับทราบได้ นอกจากน้ันยังทาให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันกับคนอื่นในสังคม บนความแตกต่างที่หลากหลายอย่างมีความสุขและยังทาให้ ผู้เรียนมีสุขภาวะทาง ร่างกายและลักษณะจิตทางสังคม รู้จักวางตนให้อยู่ในสังคมได้ ปูองกันตนเองจากปัญหาภัยต่างๆรอบตัวได้เป็น อยา่ งดี และมจี ิตใจที่อ่อนโยน มคี วามสุข และพร้อมทจ่ี ะให้ส่งิ ทีด่ ีต่อสงั คมได้ ท้งั น้ี มีผลการดาเนินงานเชิงประจักษ์ จากการประเมนิ ในด้านตา่ งๆ

45 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ทีส่ นบั สนุนผลการประเมินตนเอง แผนปฏิบัติการประจาปี สารสนเทศโรงเรียน, บันทึกการนิเทศ, สรุปการประเมินโครงการท่ีเก่ียวข้อง เช่น โครงการสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรมและความภูมิใจในท้องถิ่น โครงการพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนรู้ทุก กล่มุ สาระ โครงการสง่ เสริมประชาธิปไตยในโรงเรยี น ผลการทดสอบการอ่าน คิดวิเคราะห์เขียนส่ือความ โครงงาน นักเรยี น ภาพกิจกรรม จุดเด่น 1.ผู้เรียนมีสุขภาพแข็งแรงมีน้าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานหลีกเลี่ยงจากสิ่งเสพติดกล้า แสดงออกอย่างเหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีมีผลงานในการเข้าร่วมกิจกรรมด้านวิชาการ กีฬาและนันทนาการ ผเู้ รยี นมอี ัตลักษณ์ “ทักทาย ไหว้สวย รวยรอยย้ิม” ตามแบบขนบธรรมเนียมไทย 2.ผู้เรียนเป็นคนดีคนเก่งมีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์มีจิตสาธารณะรักษ์สิ่งแวดล้อม และดารงตนอย่างมีความสขุ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมีความซ่ือสัตย์สุจริตมนี า้ ใจเปน็ นักกีฬา 3. ผเู้ รยี นอ่านหนงั สือได้ อ่านหนังสอื คล่อง รวมท้งั สามารถเขียนเพอ่ื การส่ือสารได้ทกุ คน ผู้เรียนสามารถ ใช้เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรไู้ ด้ดว้ ยตนเองผู้เรียนมคี วามกตัญญูตอ่ ผู้มีพระคณุ มีวินัยในตนเอง มีความ รบั ผิดชอบ ซ่อื สัตยส์ ุจรติ รจู้ ักใช้ทรัพย์สินอยา่ งคุม้ คา่ ทากิจกรรมบาเพญ็ ประโยชน์ เข้าร่วมกิจกรรมวันสาคัญทาง ศาสนา กจิ กรรมวนั สาคัญของชาติ กจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บาเพญ็ ประโยชน์ เป็นนักเรียนทดี่ ีของ โรงเรียน ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการดารงตนทั้งท่ีบา้ นและโรงเรียน จดุ ทคี่ วรพัฒนา 1. พัฒนานักเรียนกลุ่มออ่ นใหม้ ีผลการเรยี นทส่ี ูงขึน้ และส่งเสริมพัฒนานกั เรยี นกลุ่มเก่งและปานกลางให้ มผี ลการเรียนในระดับดยี ิง่ ๆขึ้นไป ๒. สรา้ งความตระหนักให้ผปู้ กครองในการดแู ลเอาใจใส่นกั เรียนใหม้ ีการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่าง สมา่ เสมอและใหม้ ีการทบทวนบทเรยี นเล็งเหน็ ความสาคัญของการเรียนเพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาสังคม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดี วิธีดาเนนิ งาน โรงเรียนได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตามประเมิน การจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และการจัด ประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา เพ่ือวางแผนร่วมกันในการกาหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีการปรับแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาและนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากรจัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดาเนินการพัฒนาตาม แผนงานเพอ่ื ใหบ้ รรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไวม้ ีการดาเนินการนเิ ทศทากับติดตามประเมินผลการดาเนินงานและจัดทา รายงานผลการจดั การศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน 1. สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ พัฒนาของสถานศึกษานโยบายการปฏิรูปการศึกษาความต้องการของชุมชนท้องถ่ินและสอดคล้องกับแนวทาง การปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ ๒. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจาปีสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมายมีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตาแหน่งข้อมูล สารสนเทศมีความถูกตอ้ ง ครบถ้วน ทนั สมยั นาไปประยุกต์ใช้ได้มีการดาเนินการอย่างเป็นระบบและมีกิจกรรมจัด สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีก่ ระต้นุ ผู้เรียนให้ได้เรยี นรู้

46 ๓. สถานศกึ ษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีให้สอดคล้องกับ สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาแ ละ รว่ มรับผิดชอบ ๔ ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายและเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนา คณุ ภาพการศกึ ษาและรบั ทราบรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษา ๕. สถานศกึ ษามีการนเิ ทศกากับติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาท่ีเหมาะสมเป็น ระบบและต่อเนือ่ ง เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วข้องมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา 5. สถานศกึ ษามรี ปู แบบการบริหารและการจดั การเชงิ ระบบโดยทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมยึดหลักธรรมาภบิ าล ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. แผนพัฒนาการศึกษาส่ปี ี 2. แผนปฏิบตั กิ ารประจาปกี ารศึกษา 2561 3. ผลการดาเนินโครงการต่าง ๆ เช่น โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา, โครงการนิเทศ ภายใน จดุ เด่น 1. โรงเรยี นมกี ารบริหารการจัดการอยา่ งเป็นระบบ 2. โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมท่ีหลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดม สมอง การประชุมกลุ่มเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจาปี ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมี คุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี คุณภาพ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล การดาเนินงานและการจัดรายงานผลการจัดการศึกษาและโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัย ในการ รวบรวมข้อมูลเพ่ือใช้เปน็ ฐานในการวางแผนพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา จุดทคี่ วรพฒั นา 1. เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองไดม้ ีสว่ นร่วมในการเสนอความคดิ เห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรยี น 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน การจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีสว่ น รว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการ ขบั เคล่อื นคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา 3. ควรพัฒนากระบวนการนิเทศติดตามการเรยี นการสอนอย่างต่อเนอ่ื งและสม่าเสมอ 4. เผยแพร่และประชาสมั พันธ์การดาเนินงานของโรงเรยี นผ่านสือ่ ต่างๆ และนาข้อคดิ และข้อเสนอแนะ ของผ้มู สี ว่ นได้สว่ นเสยี มาปรับปรุงการดาเนนิ งาน 5.ควรจัดกิจกรรมเพ่ือให้ชมุ ชน ได้รบั ทราบผลการดาเนนิ งานของโรงเรยี น ใหต้ อ่ เนื่องและหลากหลาย วธิ ีการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ ระดับคณุ ภาพ : ดี วิธีดาเนนิ งาน โรงเรียนเทศบาลแสนสุข ดาเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดย การดาเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมท่ีหลากหลาย ได้แก่ โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โครงการ พัฒนาปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) ส่งเสริมให้ ครจู ัดการเรียนการสอนเน้นการปฏบิ ัติ (Active learning) ใหผ้ เู้ รียนผา่ นกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง ครูมีแผนการ จดั การเรียนรู้ที่สามารถนาไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้ส่ือ และแหล่งเรียนรู้ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก เพ่ือให้เด็กรักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้และนาข้อมูลมาร่วมพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้าง

47 รายวิชา หน่วยการเรียนร้ลู ดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ สัดสว่ นคะแนนแต่ละหนว่ ย กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ี สอดคล้องกบั หนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนนุ ใหค้ รูจดั การเรยี นการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลง มือปฏบิ ตั จิ ริงจนสรุปความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง จัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ทกั ษะการคิด เชน่ จดั การเรยี นรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานท่ีต่าง ๆทั้งภายในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน ครูใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี กิจกรรมการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง รูปแบบ STEM education มีการนาความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาประยุกต์ร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณา การการจดั การเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มีการจัดการเรยี นรู้ทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของส่ือการสอนท่ีใช้ครูทุกคนทางานวิจัยในช้ันเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรือ่ ง ผลการดาเนนิ งาน จากการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพ่ือพัฒนาให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียน เป็นสาคัญ ส่งผลใหผ้ ลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญอยู่ในระดับคุณภาพดี ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ท่สี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง สือ่ นวัตกรรม กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ดว้ ยโครงงาน จดุ เดน่ 1. ครูมีความต้ังใจ มงุ่ มัน่ ในการพฒั นาการสอนโดยจดั กิจกรรมใหน้ กั เรียนไดเ้ รยี นร้โู ดยการคิดไดป้ ฏบิ ัติ จริง 2. ครูมกี ารใชว้ ธิ กี ารจดั การเรียนการสอน โดยใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนร้ทู ีห่ ลากหลายท้ังในและนอก หอ้ งเรยี น 3. ครใู หน้ ักเรียนแสวงหาความรูจ้ ากสอื่ เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง 4. นกั เรียนมีสว่ นรว่ มในการจดั บรรยากาศสภาพแวดล้อมท่ีเออื้ ต่อการเรยี นรู้ 5. ครูมีผลงานวจิ ยั ในช้นั เรียน ที่ผ่านการตรวจประเมินจากคณะกรรมการภายในโรงเรียน ซึ่งจะได้รับ คาแนะนาและสามารถนาไปพัฒนาต่อยอดไดเ้ ปน็ อยา่ งดี 6. มีหลักสูตรจากความตอบสนองความต้องการ ตามความถนดั และตามศักยภาพของนักเรียน เทยี บเคียงมาตรฐานสากล 7. ครไู ด้ใช้การจดั การเรยี นรรู้ ูปแบบ STEM education เพ่ือกระตุ้นใหน้ ักเรยี นสามารถนาความรู้ไป ประยกุ ต์ใช้ได้ 8. มกี ารจดั การเรียนการสอนที่เชอื่ มโยงกับบริบทของชมุ ชนและท้องถ่นิ ดาเนินงานโดยจดั การเรยี นการ สอนและจดั กิจกรรมต่างๆ เชน่ แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการหลักการปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 9. มกี ารใชส้ ่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี เช่น มีการจัดการเรยี นรทู้ างไกลผา่ นเทคโนโลยี สารสนเทศ DLIT 10. การวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ จดุ ทคี่ วรพฒั นา 1. ควรนาภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่ ใหเ้ ขา้ มามีสว่ นร่วมในการจดั กิจกรรมใหน้ ักเรยี นได้เรียนรมู้ ากขึน้ 2. ควรใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับแกน่ ักเรียนทนั ทเี พื่อนักเรียนนาไปใช้พฒั นาตนเอง 3. ควรสร้างบรรยากาศด้านวิชาการในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ปรบั ปรุงพฒั นากระบวนการสอน เพ่ือ ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการวิจัยในชั้นเรียน 4. ควรมีการสอนซ่อมเสรมิ เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี นอยา่ งตอ่ เนือ่ งในกลุ่มปานกลางและกลุ่มอ่อน