Родина №9 2021

РИА НОВОСТИ сентябрь 2021 • №9 21009 16+ 9 770235 708187ИСТОРИЯ В ШКОЛЕ: ЗВОНОК НА ПЕРЕМЕНЫ «родина» Провела открытый урок для учителей, школьников и родителей

открытый урок родины иСториЯ Сентябрьский открытый урок истории ведут: председатель российского исторического общества Сергей нарышкин, советский педагог Виктор Сорока-росинский (1882–1960), нарком просвещения рСФСр Андрей Бубнов (1884–1938), ученые-историки, журналисты отчет с открытого урока истории — стр. 4–35.

До сих пор еще, знаете, открываю некоторые учебники школьные, с удивлением смотрю, что там написано. Как будто не про нас. Кто пишет, кто пропускает такие учебные пособия? Кто пропускает то, что там написано? Там про Сталинградскую битву может быть не сказано… Президент РФ Владимир Путин в ходе оглашения Послания Федеральному Собранию 21 апреля 2021 года В новом учебном году «РОДИНА» ПРОДОЛЖАЕТ РАЗГОВОР об исторической памяти наших детей

СОДЕРЖАНИЕ сентябрь 2021 номер девять rodina.rg.ru Говорят, что наша история сама по себе менее других занимательна; не думаю: нужен только ум, вкус, талант. Можно выбрать, одушевить, раскрасить, и читатель удивится… Николай Карамзин 62 ТЕмА НОмЕРА ФРАНЦУЗСКОЕ КИНО ДОмАшНИЙ АРхИв РОДИНЫ И НЕМЦЫ ПРОЖИТО С РОДИНОЙ ОТКРЫТЫЙ УРОК РОДИНЫ 80 назад французские МАТРЁНИНЫ ДВОРЫ добровольцы в составе Читатель «Родины» поделился СЧАСТЛИВ, ПРЕДСЕДАТЕЛЬ РОССИЙСКОГО вермахта готовились к боям с воспоминаниями о своей КОМУ ЗНАКОМО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА «большевиками» под Москвой прабабушке-украинке, ЩЕМЯЩЕЕ ЧУВСТВО СЕРГЕЙ НАРЫШКИН: ставшей дальневосточницей ДОРОГИ… КОГО УЧИТ ИСТОРИЯ | 26 ——————— 32 | | 4 ————— 8 | | 47 ——— 49 | ВПЕЧАТЛЕНИЯ О БОЛЬШИХ И МАЛЕНЬКИХ ПОЧЕМУ ДЕТИ НЕ ВИДЯТ ПОХОДАХ — В ДНЕВНИКАХ НАШИХ ВСЕГО СЕМЬ УРОКОВ РАЗНИЦЫ МЕЖДУ ГЕРОИ РОДИНЫ СООТЕЧЕСТВЕННИКОВ (1879—1973) НА 1418 ДНЕЙ ВОЙНЫ?! КУЛИКОВСКОЙ БИТВОЙ Полемические заметки И СТАЛИНГРАДСКОЙ? АЛЕКСАНДР ШАЛЫГИН. | 62 ——————— 68 | об арифметике школьных Послесловие к открытому МАШИНИСТ С УЛИЦЫ программ уроку от авторов и героев ПАРОВОЗНИКОВ 2 РОДИНА наших публикаций В лоб его пассажирскому |9| поезду летел товарняк – сентябрь 2021 (номер девять) | 33 ——— 35 | на решение оставались СЕМЬ ЧАСОВ — секунды… ЭТО НЕ ТАК УЖ МАЛО! НАхОДКИ РОДИНЫ Экспртная оценка школьных | 50 ———————————— 61 | учебников истории ЖЕНСКОЕ СЧАСТЬЕ I ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ ДОРОГИ РОДИНЫ | 9 ————— 13 | Два уникальных клада представило общественности ОСТРОВ НАСТРОЕНИЯ МОЛЧАНИЕ МАМАЕВА Российское историческое Корреспондент «Родины» КУРГАНА общество понял, ради чего надо ехать в Что нашим детям надо знать отпуск на Сахалин о самой большой на планете | 36 –– 37 | братской могиле | 69 ————— 73 | ЗАГАДКИ РОДИНЫ | 14 ——— 16 | ПОЛЮС ШПАРО ЧЕМОДАН БЕЗ РУЧКИ Дорожная зарисовка о «ЗНАЧИТ, НУЖНЫЕ КНИГИ Почему Аляска, ставшая настоящем полярнике, ТЫ В ДЕТСТВЕ ЧИТАЛ…» 200 лет назад русской друге и отце, которому Как создавался учебник землей, оставалась исполнилось 80 истории, воспитавший героев ею только 46 лет Великой Отечественной войны | 74 —— 75 | | 38 –––––– 43 | | 17 —————— 22 | ЛИТЕРАТУРНЫЙ САЛОН exlibris РОДИНЫ РОДИНЫ ВИКТОР СОРОКА• РОСИНСКИЙ: ОЖИВИТЬ МОЯ ГОЛЫНКА: АННА АХМАТОВА. В ДУШЕ ШКОЛЬНИКА ПЕРЕКРЕСТОК ПОЭМЫ БЕЗ ГЕРОЕВ ДРЕВНЕЕ ЧУВСТВО ТРОПИНОК И ОКЕАНОВ 75 лет назад вышло ГЕРОИЗМА… Взгляд сквозь годы печально знаменитое Знаменитый Викниксор из на родную деревушку — постановление ЦК ВКП (б) «Республики ШКИД» о душе от князя Игоря «О журналах «Звезда» подростка, за которую в до американской и «Ленинград» ответе каждый педагог мельницы деда | 76 ———————— 83 | | 23 ——— 25 | | 44 ——— 46 |

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКтЫ РОДИНЫ ИСтОРИчЕСКИЙ ФОТО СеРГея МИХееВА Учредители: КРОССВОРД РОДИНЫ Правительство ГДЕ ЭТА УЛИЦА, | 96 | Российской Федерации ГДЕ ЭТОТ ДОМ? Администрация Президента Зачем московский студент ДОбРОСОСЕДСтВО Российской Федерации Петр Посмаков Журнал основан в 1879 году бродит с фотоаппаратом ЗАПА' СНЫЕ. Издатель ФГБУ по минувшему веку ВЕСЬМА ОПАСНЫЕ! «Редакция В русских войсках, «Российской газеты» | 84 ——— 86 | одержавших первую победу в Первой мировой войне, 69 ОтКлИК РОДИНЫ каждый пятый был белорусом НАУчНАя бИблИОтЕКА РОДИНЫ Генеральный директор «ВОЗМОЖНО, ФГБУ «Редакция Я УСТАНОВИЛ ЕГО ОТЦА…» | 98 ———— 101 | НИКИТА ПИВОВАРОВ, «Российской газеты» Читатель «Родины» П.А. Негоица из Риги включился 665 ЛюБИМЫх ДЕТЕй кандидат исторических наук; в редакционное СЕМЕНА ЗОРИчА ОЛЬГА ЧАГАДАЕВА, Главный редактор расследование Фаворит Екатерины Великой В.А. Фронин основал в белорусском кандидат исторических наук | 87 | Шклове благородное училище ЗАКАРПАТсКОЕ НАсЕЛЕНИЕ Заместитель «ОЧЕНЬ сТРЕмИТся главного редактора, ФОтОАлЬбОМ РОДИНЫ | 102 ———— 105 | К сОВЕТсКОму CОюЗу…» шеф-редактор журнала «Родина» «И ОСТАЛИСЬ ГОДЫ ЭТИ «ОСТРОВ МЕРТВЫх» с. 110 И.А. Коц В УНИБРОМЕ, НАД БУГОМ В БРОМПОРТРЕТЕ…» Воспоминания брест- сЕмЕН ЭКШТуТ, Известный писатель- литовского гимназиста о маринист много лет собирает концерте Сергея Рахманинова доктор философских наук старинные фотографии в июле 1914 года мяГКАя ОПАЛА ЛАЗАРя КАГАНОВИЧА | 88 —— 89 | | 106 ——— 108 | с. 114 КУхНя РОДИНЫ Н.А. Макаров, академик РАН, директор Института археологии сЕРГЕЙ БОРИсОВ, СЕГОДНЯ МЫ ИГРАЕМ РАН, доктор исторических наук ДЖАЗ! Г.Ф. Матвеев, профессор доктор культурологии Прогулка по культовым исторического факультета МГУ «я ПИсАЛА В ТЕТРАДях, московским кафе 1960-х им. М.В. Ломоносова, доктор сШИТых мАмОЙ ИЗ ОБОЕВ…» годов исторических наук С.В. Мироненко, научный с. 118 | 90 ———— 93 | руководитель Государственного архива РФ, член-корреспондент АНДРЕЙ сОРОКИН, чИтАлЬНя РАН К.В. Никифоров, директор кандидат исторических наук; СЕМЕйНАЯ Института славяноведения РАН, АЛЕКсАНДР ЛуКАШИН, кНИЖНАЯ ПОЛкА доктор исторических наук Новинки для историков, В.А. Никонов, доктор кандидат исторических наук; педагогов, родителей исторических наук ВАЛЕРИЙ БЕЗРуКОВ, А.Е. Петров, ответственный | 94 —— 95 | секретарь Российского доктор педагогических наук; исторического общества, кандидат ЕЛЕНА ЛуКАШИНА Редакционный совет исторических наук 50 КАК ОБ сТЕНу ГОРОх... Г.В. Вилинбахов, председатель с. 122 Геральдического совета при Президенте РФ, зам. директора ВЛАДИмИР КОРШуНКОВ, 76 Государственного Эрмитажа, до ктор исторических наук кандидат исторических наук Наш сайт в Интернете: С.В. Девятов, профессор ПОЧЕму БРАТЬя ПОШЛИ rodina.rg.ru исторического факультета МГУ В РАЗБОЙНИКИ? им. М.В. Ломоносова, советник Подписаться на журнал «Родина» директора ФСО РФ, доктор с. 128 можно по каталогам: «Роспечати» исторических наук (индекс 73325), «Почта России» А.А. Коваленя, академик- ФОТО ВЛАДИМИРА НОРДВИКА АЛЕКсАНДР ВЕРШИНИН, (индекс 63436), Объединенному секретарь отделения гуманитарных (индексы 40687, 16398) наук и искусств НАН Беларуси, доктор юридических наук; доктор исторических наук ГАЛИНА мИхЕЕВА, М.А. Колеров, кандидат исторических наук доктор педагогических наук А.К. левыкин, директор ТРуДОГОЛИК Государственного Исторического «сТАсОВсКОГО КЛАНА» музея, доктор исторических наук с. 130 АВТОРы РОДИНы Адрес редакции и издателя: 125993, с. 134 Москва, ул. Правды, 24, стр. 4 Тел. (499) 257 40 46 Ю.А. Петров, директор Института П.В. Стегний, Чрезвычайный E-mail: [email protected] российской истории РАН, доктор и Полномочный Посол РФ, доктор ФГБУ исторических наук исторических наук «Редакция «Российской газеты». Все права защищены. Е.И. Пивовар, Д.О. Швидковский, ректор Рукописи не возвращаются. член-корреспондент РАН, МАРХИ, вице-президент Зарегистрировано Министерством президент РГГУ, доктор Российской академии художеств, печати и информации Российской исторических наук доктор искусствоведения Федерации. Свидетельство № 291  от 24 августа 1994 г. О.А. Рафальский, директор С.Е. Щеблыгин, кандидат Института политических исторических наук Тираж 24 380 экз. и этнонациональных исследований Тираж сертифицирован НАН Украины им. И.Ф. Кураса, А.О. чубарьян, академик РАН, Бюро тиражного аудита доктор исторических наук научный руководитель Института www.press-abc.ru всеобщей истории РАН, доктор Свободная цена л.П. Решетников, председатель исторических наук наблюдательного совета Отпечатано в типографии телеканала «Царьград ТВ», ОАО «Можайский кандидат исторических наук полиграфический комбинат» И.И. Сирош, член Президиума 143200, г. Можайск, ул. Мира, 93. Совета Российского исторического Тел.: (495) 745 84 28, общества, кандидат исторических (49638) 20 685 наук www.oaompk.ru, www.оаомпк. рф Заказ № 0811 ISSN 0235–7089 РО Д И Н А 3 (номер девять) сентябрь 2021

ФОТО александра шалгина / пресслужба риОоткрытый урок родины иСториЯ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ РОССИЙСКОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА СЕРГЕЙ НАРЫШКИН: КОГО уЧИТ ИСТОРИя °1 Сергей Нарышкин: «Количество студентов, решивших посвятить себя изучению исто• рии, растет». °2 Михаил Ломоносов приложил руку к созда• нию кафедры истории первого российского университета. 01 В В высших учебных заведениях России завершилась приемная кампания. Среди сотен тысяч сту- дентов нового призыва немало тех, кто осознанно выбрал для себя историческое образование и рассчитывает в будущем связать жизнь с гуманитарной профессией. Отрадно, что из года в год ко- личество таких молодых людей не снижается, а с недавних пор, напротив, даже растет. Недавним приказом Минобрнауки России Российское историческое общество и Федераль- ное архивное агентство были наделены полномочиями «центров ответственности» по Укрупнен- ной группе специальностей и направлений подготовки «История и археология». Таким образом, уже с 2023 года распределение бюджетных мест на исторические специальности будет осущест- вляться с учетом мнения профессионального исторического сообщества. Отложенные послед- ствия этого решения, на первый взгляд выглядящего сугубо «цеховым», выходят далеко за рамки профессиональной дискуссии. Система высшего исторического образования обеспечивает ка- драми десятки академических институтов и высших учебных заведений, сотни музеев и архивов, тысячи библиотек и общественных организаций, которые, в свою очередь, формируют истори- ческую идентичность миллионов россиян. Кроме того, историки работают в средствах массовой информации, трудятся на государственной и муниципальной службе. Талантливые профессио- 4 РОДИНА сентябрь 2021 (номер девять)

главная тема 02 налы, окончившие исторические факультеты, РИА НОВОСТИ есть и в рядах Службы внешней разведки. По- этому хотел бы более подробно изложить свои взгляды на современное состояние и перспек- тивы развития высшего исторического обра- зования, обозначив при этом те задачи, кото- рые станут приоритетными для Российского исторического общества. Государствообразующее значе- ние высшего исторического образования было впервые осмыслено в середине XVIII века. По утвержденному императрицей Елизаветой Пе- тровной «Проекту организации Московского университета и гимназий», к созданию кото- рого приложил руку Михаил Васильевич Ло- моносов, среди предполагаемых к открытию кафедр первого российского вуза называлась и кафедра истории. Университетский устав 1804 года предписывал создание сразу трех исторических кафедр — «Всемирной истории, статистики и географии», «Истории, стати- стики и географии Российского государства», а также «Теории изящных искусств и архео- логии». Новая система высшего историческо- го образования стала приносить плоды уже полвека спустя, когда в России появились пер- вые крупные ученые-историки, такие как Со- ловьёв и Ключевский, а научный подход к про- шлому стал органичной частью национальной культуры. По мере распространения грамотности потребность в специалистах с историческим образованием лишь росла. Постановлени- ем ЦК ВКП(б) и СНК СССР «О преподава- нии гражданской истории в школах СССР» от 16 мая 1934 года были открыты первые исторические факультеты — в Московском и Ленинградском государственных университе- тах. Этим решением, принятым на самом вы- соком политическом уровне, был завершен процесс автономизации высшего историче- ского образования, прежде объединявшего- ся с филологической, философской или обще- ствоведческой подготовкой. На протяжении многих лет исторические факультеты и институты служили главными кузницами кадров для сфер народного образо- вания и культуры Советского Союза. Замечу, что доля студентов, обучающихся на истори- ческих специальностях, в начале 1980-х го- дов была в два с половиной раза выше, чем се- годня. Такое снижение вызывает известную обе- спокоенность, особенно на фоне массовой «оп- тимизации» исторических факультетов, ко- торые в большинстве своем вновь вошли в состав более крупных университетских струк- тур — институтов, объединенных факультетов и школ. Не спорю, что вопрос об автономии тех или иных подразделений является прерогати- РО Д И Н А 5 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ вой руководства вузов и, безусловно, в каждом °3 под председательством члена Совета Обще- конкретном случае решался с учетом контек- Петропавловская кре• ства, статс-секретаря — заместителя мини- ста. Однако в целом, как я уже не раз говорил, пость: уроки истории стра юстиции Российской Федерации Андрея сложно рассуждать о повышении обществен- для питерских школь• Викторовича Логинова. Основной задачей но- ного внимания к истории, наблюдая при этом ников. вой структуры станет содействие Минобрнау- понижение статуса профильных учебно-науч- ки России в распределении контрольных цифр ных структур в российских университетах. 03 приема. Полагаю, что у людей, далеких от истори- Здесь стоило бы сделать небольшое от- ческой науки, с ранних лет формируется не- ступление от темы, чтобы подробнее расска- верное представление о том, какими навыками зать о том, как в настоящее время выстраива- должен обладать выпускник истфака. В отли- ется эта работа. После того как Минобрнауки чие от исторического образования в школе, России рассчитывает общий объем контроль- призванного помочь освоить некий «культур- ных цифр приема на предстоящий учебный ный минимум» событий, имен и дат, высшее год, бюджетные места распределяются меж- историческое образование нацелено на разви- ду Укрупненными группами специальностей и тие аналитических навыков, наработку опыта направлений подготовки (УГСН), то есть ши- критического осмысления информации. Буду- рокими предметными областями. На этом эта- щий специалист-историк несколько лет учится пе свои предложения в установленном поряд- налаживать «диалог» с источником, устанав- ливать степень его достоверности, выявлять photoxpress путем сопоставления с другими источниками даже мельчайшие лакуны и неточности. При этом подчеркну, что «источник» в данном слу- чае — своего рода переменная. В разных обсто- ятельствах на его месте может быть и архив- ный документ, и археологическая находка, и даже другой человек. Так что, владея навыками «исторической критики», грамотный выпуск- ник истфака сможет добыть необходимые све- дения практически в любой ситуации. Основной целью исторической науки яв- ляется поиск первопричин тех или иных соци- альных явлений, исследование их генеалогии. Не секрет, что со временем многие понятия меняют свое значение, а социальные инсти- туты приобретают прежде не свойственные им функции. Профессиональный историк спо- собен фиксировать эти изменения, умеет от- личать главное от второстепенного, видит движущие силы исторического процесса. С го- дами у него развивается особая интуиция, спо- собность определять во множестве на первый взгляд случайных событий невидимые глазу закономерности. Такие компетенции нельзя свести к набору прикладных умений. Это осо- бое мировоззрение, уникальная оптика мыш- ления, востребованная в самых ответственных сферах человеческой деятельности. Разумеется, при необходимости базовое историческое образование может быть «над- строено» более узкопрофильной магистрату- рой. Поэтому убежден, что бюджетных мест для историков у нас в стране должно быть больше. В перспективе — не меньше, чем вы- деляется на другие общественно-научные на- правления подготовки. 30 июня на общем собрании Российско- го исторического общества было принято ре- шение о создании новой Комиссии РИО по вопросам высшего исторического образова- ния. Ее первое заседание состоялось 30 июля 6 РОДИНА сентябрь 2021 (номер девять)

главная тема ке вносят «центры ответственности» — как жения в процессе формирования региональ- правило, крупные объединения работодателей ных квот по каждой УГСН могут не только или профильные федеральные органы испол- «центры ответственности», но и руководство нительной власти, владеющие информацией регионов. о потребностях рынка труда. Затем распреде- ленные между УГСН бюджетные места повтор- После того как процесс распределения за- но распределяются уже между субъектами вершился, Минобрнауки России объявляет Российской Федерации. Внести свои предло- конкурс между вузами за распределение бюд- жетных мест в рамках ранее установленных УЖЕ С 2023 ГОДА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БЮДЖЕТНЫХ МЕСТ НА квот. При оценке поступающих заявок учиты- ИСТОРИЧЕСКИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ БУДЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ С УЧЕТОМ вается целый набор показателей, включаю- МНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА щий в себя успешность выпускников на рынке труда, публикационную активность препода- вателей и научно-исследовательские достиже- ния вуза. По идее такая сбалансированная си- стема должна давать объективные результаты, удовлетворяющие все заинтересованные сто- роны, однако из-за ее сложности иногда случа- ются сбои. Взять, к примеру, так называемые скачки в объеме контрольных цифр приема. Имеют- ся в виду случаи, когда вуз, получавший мно- го бюджетных мест, «внезапно» не получает ни одного, а затем, уже через год, количество мест столь же «внезапно» восстанавливает- ся до прежнего уровня. Нестабильность здесь плоха сама по себе, так как мешает планиро- вать образовательный процесс, рассчитывать нагрузку и даже штатную численность препо- давателей. Допускаю, что скачки обусловлены техническими ошибками. Вопрос лишь в том, как устранить этот человеческий фактор, обе- зопасив от неожиданностей и руководство ву- зов, и преподавателей, и, разумеется, абиту- риентов. Не менее серьезная проблема обнаружи- вается при анализе распределения контроль- ных цифр приема в региональном разрезе. До- статочно сказать, что на сегодняшний день полностью прекращена подготовка истори- ков за счет средств федерального бюджета в Амурской, Брянской, Калужской и Смолен- ской областях, а также в Еврейской автоном- ной области. Прозвучит громко, но по сути это означает лишь одно: если пустить дело на са- мотек, то уже в обозримой перспективе там будет некому поддерживать работу музеев, ар- хивов и библиотек, развивать традиции мест- ных научных школ, воспитывать следующие поколения специалистов-гуманитариев. Это серьезная угроза. Полагаю, что в деле обеспе- чения единства образовательного и культур- ного пространства России не может быть ме- ста узковедомственным или местническим интересам. Для нормализации этой ситуации всем — и федеральным органам исполнитель- ной власти, и руководству регионов, и обще- ственным организациям — необходимо объе- динить свои усилия. Отдельно следует сказать о кадровом обе- спечении школ. Сегодня — во всяком случае, в теории — предполагается, что выпускники ву- РО Д И Н А 7 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ зов по специальности «История» не будут ра- ВЫСШЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАЦЕЛЕНО НА РАЗВИТИЕ ботать учителями. Будущих педагогов-истори- АНАЛИТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ, НАРАБОТКУ ОПЫТА КРИТИЧЕСКОГО ков готовят в рамках отдельного направления ОСМЫСЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ — «Педагогическое образование». Комиссии Российского исторического общества еще рИа нОвОсТИ 04 предстоит проанализировать ситуацию с реги- ональным распределением контрольных цифр го общества, призваны сделать высшее исто- приема по соответствующей УГСН «Образова- рическое образование более качественным и ние и педагогические науки», а затем посмо- равнодоступным во всех регионах страны. Мы треть, сколько бюджетных мест по решению руководствуемся тем, что каждый молодой че- самих вузов направляется именно на подго- ловек, стремящийся стать дипломированным товку учителей истории. историком, вправе реализовать себя и прине- сти России пользу на этом профессиональном Полагаю, что в перспективе стоило бы по- поприще. думать об оптимизации этой модели и, воз- можно, даже о переходе к подготовке и истори- ДОСЛОВНО ков, и учителей истории в рамках одной УГСН. Это могло бы помочь студентам, желающим ФОТО александра кОрОлькОва Министр науки и высшего работать в школах, но не имеющим профиль- образования Российской Фе• ной педагогической подготовки, приобрести °4 дерации Валерий Фальков на необходимые компетенции еще в процессе об- Преподаватель — клю• общем собрании Российско• учения на историческом факультете, а самим чевая фигура. Ведь го исторического общества: школам — получить дополнительный приток из•за дефицита учите• молодых и мотивированных профессионалов лей наука о прошлом — Ассоциация «Россий- высокого класса. может остаться без ское историческое общество» совместно с будущего. Минобрнауки России становится центром Повторюсь, что планирование контроль- ответственности по планированию и фор- мированию контрольных цифр приема по ных цифр приема на исторические специаль- укрупненной группе специальностей и на- ности следует увязывать с перспективами тру- правлений подготовки по истории и археоло- доустройства выпускников, а кроме того, с гии. Российское историческое общество бу- качеством их подготовки. Не секрет, что уро- дет активным образом участвовать не только вень преподавания истории серьезно разнится в планировании цифр приема, но и в их рас- от вуза к вузу. Устранению наиболее глубоких пределении по регионам. Соответствующий дисбалансов призвано помочь введение сете- приказ уже подписан. вых образовательных программ с участием ве- дущих столичных университетов и академи- ческих институтов. В этом смысле у дистанта, уже успевшего стать новой реальностью боль- шинства российских университетов, помимо известных издержек есть и преимущества. Считаю правильным и более глубокую ин- теграцию исторических курсов в смежные на- правления подготовки, такие как политология или регионоведение. Традиционно регионове- ды специализировались на изучении между- народных отношений, однако сейчас, как мне кажется, пришло время сделать акцент на изу- чении российских макрорегионов. Всюду — и на государственной службе, и в бизнесе — есть не- закрытая потребность в специалистах с ком- плексным пониманием истории, географии и экономики различных частей нашей страны. Подготовка таких профессионалов должна ве- стись параллельно с усилением преподавания региональной истории в школе, ее синхрониза- цией с курсом отечественной истории. Рассчи- тываю, что эти комплексные усилия принесут хорошие результаты как с позиций улучшения качества регионального управления, так и с точки зрения повышения уровня исторической грамотности наших граждан. В целом все перечисленные меры, плани- руемые по линии Российского историческо- 8 РОДИНА сентябрь 2021 (номер девять)

экспертиза ВоПрос — ребром Всего семь УрокоВ на 1418 ДнеЙ ВоЙны?! Полемические заметки об арифметике школьных Программ Семен Экштут, доктор философских наук: «Недавно мне довелось побывать на заседании «круглого стола» «Курс истории России: место и роль в патриотическом воспитании школьников». Много лестных слов там было сказано про неведомый мне ранее ПООП — Примерные основные общеобразовательные программы, разра- ботанные Министерством образования России. Я не сразу поверил услышанному: этот ПООП отвел нашим шести- десятиклассникам на Великую Отечественную войну 7 (семь!) уроков. Впору не уроки нашей героической истории осмысливать, а проводить урок арифметики. Великая Отечественная война продолжалась 1418 дней. Продолжительность школьного урока — 45 минут. Вопрос: о чем учитель истории может рассказать классу за одну минуту? Арифметика нехитрая: в 60 секунд ему надо втиснуть 4—5 дней Великой Отечественной. И, таким образом, на Сталинградскую и Курскую битвы (они продолжались соответственно 200 и 50 дней) несчастному педагогу отведен один (!) урок. На два величайших сражения ХХ века — футбольный тайм». («Родина» № 2, 2018) мнение Военного историка анДреЙ смирноВ, канДиДат исторических наУк: семь часоВ — Это не так УЖ мало! ЭксПертная оценка школьных УчебникоВ истории С01 Сразу оговорим: учеб- ный план и учебник — не резиновые. Увеличить количество часов на одну тему — значит отобрать часы у других тем (а то и у других дисциплин). Надо брать не количеством, а качеством — и за семь часов вложить в сознание ученика макси- мум возможного. Что ж, давайте посмотрим на наши школь- ные учебники (точнее, на их разделы, посвя- щенные Великой Отечественной войне). РИА НОВОСТИ °1 «Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые...» РО Д И Н А 9 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ Пять учебников и два критерия Дни и ночи у мартеновских печей I Не смыкала наша Родина очей, — II Возьмем пять учебников1, которые исполь- и где жили впроголодь, не всегда имея воз- III зовались в последние годы и/или будут исполь- можность отоварить продовольственные кар- IV зоваться в 2021/22 учебном году. точки (нормы снабжения по которым приво- V дятся в граммах в месяц). Где жили скученно, Их авторами являются: подчас деля дом или квартиру (а то и комна- I. О.В. Волобуев, С.П. Карпачев и П.Н. Рома- ту) с «подселенцами» из эвакуированных, где нов (далее — «Волобуев»); колхозники надрывались на лесо- и торфоза- II. М.М. Горинов, А.А. Данилов и другие готовках. (далее — «Горинов»); Рассказано, что читали и смотрели в во- III. они же в роли авторов учебного пособия енные годы советские граждане — в газетах, (далее — «Горинов•штрих»); в книгах, в кино, в театрах, в «Окнах ТАСС». IV. В.С. Измозик и С.Н. Рудник (далее — «Из• Показаны и героизм одних, и коллабора- мозик») и ционизм других, и причины коллаборациониз- V. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов и ма. Снова по Твардовскому: «Тут ни убавить, С.В. Мироненко (далее — «Левандовский»). ни прибавить»... Рассказано и о введении по- И оценим каждый из пяти по двум крите- гон, и о выборах патриарха, и о выселении эт- риям. носов Северного Кавказа, и о формировании Во-первых, с точки зрения информационно- антигитлеровской коалиции, и о том, как вы- го содержания. О чем сказано, о чем не сказано рабатывали «Объединенные нации» совмест- (а надо бы), нет ли фактических ошибок. ную позицию по вопросам войны и послевоен- Во-вторых, с точки зрения методики препо- ного устройства… давания. Как подается информация, как выстра- В то же время информация в учебниках ивается рассказ. Помогает ли изложение уче- распределена не всегда равномерно. Так, в нику усвоить материал и удержать его в памяти «Горинове», «Горинове-штрих» и «Измози- или нет. ке» упомянуто (и это можно только привет- ствовать!) и об эвакопунктах, и о питательных Что хорошо пунктах, и о «подселенцах», и об обучении ополченцев в городских скверах и парках. Но Что до информационного содержания, то вот о событиях на фронте в 1945 году расска- как историк, специализирующийся в том чис- зано слишком кратко, конспективно. Необхо- ле и по отечественной военной истории пер- димо, на наш взгляд, больше информировать вой половины ХХ века, должен со всей ответ- о событиях на фронте — а о «высшей школе в ственностью заявить: информации о Великой годы войны» и о театре тех лет все-таки мень- Отечественной в учебниках достаточно. ше... Достаточно не только для среднего уче- Что недопустимо ника, но и для того, кто серьезно интересует- ся историей: этот последний получает доста- И, к сожалению, в учебниках есть ошибки. точно отправных точек для самостоятельного Одни из них вызваны тем, что авторы изучения темы. А серьезной литературы по не всегда учитывают последние достижения истории Великой Отечественной сейчас из- исторической науки. Отсюда, в частности, об- дано уже немало (достаточно назвать работы щее для большинства учебников «продление» В.Н. Замулина, А.В. Исаева, Л.Н. Лопуховского, обороны Брестской крепости. В «Измозике» М.Э. Морозова, А.В. Платонова, Д.Б. Хазанова). значится, что гарнизон (под командованием майора П.М. Гаврилова) держался до 20 июля Учебники, в общем, соответствуют прави- 1941 года; в «Левандовском» — что он (во гла- лу, которое сформулировал Александр Твар- ве с Гавриловым, И.Н. Зубачевым и Е.М. Фоми- довский — и которое только и может быть, на ным) сковывал немецкую дивизию почти ме- наш взгляд, положено в основу преподавания сяц; в новейшем «Горинове-штрих» — что бои истории: врага с защитниками крепости продолжались больше месяца. А ведь еще в 2008 году Р.В. Али- Одна неправда нам в убыток, ев показал, что организованное сопротив- И только правда ко двору! ление прекратилось уже 29 июня2; до 20—23 июля держались лишь герои-одиночки. Кроме В учебниках освещен даже дискуссионный того, майор Гаврилов руководил не «гарнизо- вопрос о том, готовился ли СССР в 1941-м на- ном крепости», а лишь обороной ее Восточно- пасть на Германию. го форта. Численность группировки, окруженной Дано довольно полное изложение событий под Сталинградом, составляла не 330 тысяч на фронте. Со вполне информативными харак- человек (как значится в «Волобуеве»), а 250— теристиками советских полководцев, с имена- ми отличившихся бойцов и командиров/офи- церов. Подробно — о партизанском движении. Дана исключительно подробная для учеб- ника картина жизни советского тыла. Где 10 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

экспертиза 02 ТАСС 280 тысяч3. Вопреки утверждениям «Леван- довского», наступление немцев на Ленинград АВТОР ЭТИХ СТРОК 24 ГОДА ПРЕПОДАВАЛ В ШКОЛЕ ИСТОРИЮ в сентябре 1941-го прекратилось не потому, ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ — ХУЖЕ ВСЕГО ШКОЛЬНИКИ УСВАИВАЛИ что их от Ленинграда отбросил Г.К. Жуков, а ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ В ИЮЛЕ — СЕНТЯБРЕ 1941 ГОДА потому, что Гитлер приказал тогда лишь тесно обложить город, а не брать его штурмом. 03 Есть, к сожалению, и ошибки другого °2 рода — вытекающие из незнания твердо уста- «Бессмертный полк»: новленных, элементарных фактов. когда далекая война становится близкой. Так, в «Волобуеве» значится, что немцы вышли к Ленинграду 10—11 июля 1941 года °3 (в действительности лишь в начале сентября; За каждой строкой правда, при дальнейшем изложении авторы учебника — славная, эту ошибку исправляют), что удар по венгер- трагическая, живая ским войскам Красная Армия нанесла в ноя- история. бре 1942-го (в действительности — в январе 1943-го), что бои в Берлине вел 1-й Белорус- ский фронт (в действительности — еще и часть сил 1-го Украинского). В «Горинове», и в «Горинове-штрих» в раз- деле «Десять сталинских ударов» освещены лишь удары с первого по восьмой. А о девятом и десятом (о наступлениях в Венгрии, Югосла- вии и Заполярье) говорится в следующем раз- деле — «Боевые действия в Восточной и Цен- тральной Европе. Освободительная миссия Красной Армии». Получается, что «десять ста- линских ударов» — это лишь боевые действия в 1944 году на территории СССР. Что неверно. Далее в тех же учебниках значится, что в сентябре — октябре 1944-го «38 дивизий про- тивника» были «окружены и уничтожены юж- нее Риги». Просто нет слов! Не уничтожены и даже не окружены, а прижаты к морю, и не южнее, а западнее Риги — в Курляндии! Где и оборонялись вплоть до 9 мая 1945 года... Вопреки «Измозику», «наибольший мас- штаб» среди операций Красной Армии на Пра- вобережной Украине зимой — весной 1944-го имела не Корсунь-Шевченковская, а Проску- ровско-Черновицкая, — но это мелочь по срав- нению с утверждением того же учебника о том, что «осенью — зимой 1944 г.» войска 4-го Украинского фронта «освободили большую часть Венгрии». Не 4-го, а 2-го и 3-го Украин- ских! 4-й Украинский на территории Венгрии в ее пред- и послевоенных границах (а именно эту территорию и имеют всегда в виду, когда говорят об «освобождении Венгрии») вообще не воевал! Только на территории Закарпат- ской Украины, аннексированной в 1939 году Венгрией... Неграмотна фраза «Измозика», согласно которой летом 1944-го советские войска заня- ли «Львов и Юго-Восточную Польшу, а также Западную Украину». Что же, Львов — это не За- падная Украина? Ни из этой последней, ни из Прибалтики «ранней осенью» 1944-го (как значится в «Ле- вандовском») враг не отступил. Из Западной Украины — в июле — августе, из значительной части Прибалтики — уже в разгар осени (в пер- РО Д И Н А 11 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ вой половине октября), а из Курляндии вооб- РИА НОВОСТИ 04 ще не отступил. гих ради решения поставленных задач» («Из- °4 А 2-й Белорусский фронт в 1945-м занял мозик»). Лучше не скажешь! Смоленское сра- Г. Добров. Рассказ (вопреки «Левандовскому» же) не Силезию, а жение, указано в «Волобуеве», «задержало о медалях. Там был ад. часть Померании — области в сотнях киломе- продвижение гитлеровцев к Москве». Кратко, 1975 год. тров от Силезии! ясно и точно! А вот бои на Ржевско-Вяземском выступе в 1942—1943 годах: «В народной па- Понятно, что авторы учебников (а их мяти они остались как одни из самых страш- у каждого от силы десяток) не могут быть аб- ных». Запомнится явно! солютно компетентными абсолютно во всей проблематике того периода, о котором пишут. В «Горинове» и «Горинове-штрих» стиль Но нужно шире привлекать к рецензированию изложения более суховатый, более академич- учебников узких специалистов. Не несколь- ный, многовато общих фраз. В «Волобуеве» бо- ких рецензентов (как сейчас), а десятки, а то лее внятно изложены события июня — сентя- и сотни! бря 1941 года (до начала битвы за Москву, в рассказе о которой авторы ухитрились не упо- Плохо, что у нас еще недостаточно разви- мянуть об окружении под Вязьмой). А в «Гори- ты профессиональные сообщества историков: нове» и «Горинове-штрих» — битва за Москву, это же в первую очередь именно их задача — летне-осенняя кампания 1942 года и собы- давать экспертные оценки. тия зимы, весны и лета 1944 года. А в «Измо- зике» — наступление Красной Армии в начале Что легче усвоится 1942-го и причины его неудачи... Методический уровень учебников — вещь «Измозик», однако, временами недоотре- даже более важная, чем их содержание. Давай- дактирован: кое-где нет логических переходов, те отдадим себе отчет в том, что если школь- ник не интересуется темой, то его мозг просто не воспримет, отторгнет любой учебник. При любом содержании! Чтобы он усвоил хоть что-то, надо его за- интересовать. А это можно сделать в том числе и благодаря интересной подаче материала. Да и заинтересованному будет легче усво- ить материал, если этот материал внятно из- ложить и оптимальным образом структуриро- вать. И четко разъяснить все вновь вводимые понятия и термины. Бесполезно, например, раз за разом (как это делается в «Горинове» и «Горинове- штрих») перечислять количество диви- зий (привлеченных к операции, окружен- ных, уничтоженных и т.п.), если не объяснить школьнику, что такое дивизия и почему бое- вые возможности войск Второй мировой опре- делялись именно количеством дивизий. Бесполезно просто перечислять высшие органы военного и политического руковод- ства — Ставку Верховного Главнокомандова- ния, Генеральный штаб, Государственный ко- митет обороны. Список названий останется для школьника пустым звуком и быстро вы- летит из головы. Надо как в «Волобуеве» — где кратко и четко объяснено, чем занимался каж- дый из этих органов. В целом методический уровень учебни- ков примерно одинаковый. Но именно в целом. Где-то голову вытащили, но хвост увяз, где-то наоборот. В тех же «Волобуеве» и «Измозике» — очень доступный, ясный и четкий стиль из- ложения. Встречаются прямо-таки афори- стичные фразы. Вот, например, о наркомах и директорах оборонных заводов времен войны: «Они были приучены не жалеть себя и дру- 12 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

экспертИза АВТОРЫ УЧЕБНИКОВ НЕ МОГУТ БЫТЬ АБСОЛЮТНО КОМПЕТЕНТНЫ РИА НОВОСТИ вращаются в 41-й и начинают рассказ о битве ВО ВСЁМ. НУЖНО ШИРЕ ПРИВЛЕКАТЬ К РЕЦЕНЗИРОВАНИЮ УЗКИХ за Москву... СПЕЦИАЛИСТОВ. НЕ ЕДИНИЦЫ, КАК СЕЙЧАС, А ДЕСЯТКИ, А ТО И СОТНИ Не мешает ли это формированию пред- 05 ставления о последовательности событий войны? У меня нет однозначного ответа. фразы иногда расставлены так, что нарушают логику изложения. И личное Дискуссионно структурирование в «Из- Автор этих строк преподавал историю Ве- мозике» информации о событиях 1941 года: ликой Отечественной в средней школе с 1996 она подается не по хронологическому, а по те- по 2020 год — и всю эту четверть века хуже все- матическому принципу. Сначала повествует- го школьники усваивали именно последова- ся сразу обо всей битве за Ленинград — начав- тельность событий войны в июле — сентябре шейся в июле 41-го, а закончившейся только 1941-го, до начала битвы за Москву! При том, в феврале 44-го, — а затем авторы из 44-го воз- что им показывалась вроде бы облегчающая усвоение логика событий: в июне — июле 41-го главные события развертываются на москов- ском стратегическом направлении, а в авгу- сте — сентябре — на ленинградском и киевском (Гитлер решил обеспечить фланги группиров- ки, наступавшей на Москву)... Так что, может быть, оптимальна как раз структура «Измозика». Она, по крайней мере, помогает сформировать в сознании школьни- ка наглядные представления о важнейших со- бытиях войны. Вот — битва за Ленинград: бло- када, голод, смерть, дневник Тани Савичевой, прорванное, наконец, в январе 43-го кольцо, сплошь простреливаемая «дорога Победы»... А вот — битва за Москву: «котел» под Вязьмой, Москва под ударом, подольские курсанты, Жу- ков, «сибирские дивизии»... Не будем забывать о совершенно пра- вильной идее, положенной в основу введенно- го в 2016 году Историко-культурного стандар- та, — не набить мозг школьника фактами и их обобщениями, а сформировать в этом мозгу яркие и наглядные образы прошлого. После- довательность и даже названия событий могут стереться в памяти, а вот наглядные образы — остаться. И стать признаками культурного че- ловека. С этой точки зрения неплохи все пять учебников: в них много конкретных фактов, подробностей, которые помогают сформиро- вать образ войны. Мы просто забыли либо не застали советские учебники (хотя бы нача- ла 1980-х) — изобиловавшие общими фразами и лозунгами, но крайне бедные информацией. 1 Волобуев О.В., Карпачев Учебное пособие для обще- ред. Р.Ш. Ганелина. 2-е изд. ской крепости. М., 2008. С. С.П., Романов П.Н. История образовательных органи- М., 2013; Левандовский А.А., 565–702. России. Начало ХХ — на- заций. Базовый и углублен- Щетинов Ю.А., Мироненко 3 Великая Отечественная чало XXI века. 10 класс. ный уровни. Под ред. А.В. С.В. История России. ХХ — война. Военно-историче- Учебник. М., 2016; История Торкунова. Ч. 2. 3-е изд. М., начало XXI века. 11 класс. ские очерки. В 4-х кн. Кн. 2. России. 10 класс. Учебник 2021; Измозик В.С., Рудник Учебник для общеобразо- Перелом. М., 1998. С. 66. для общеобразовательных С.Н. История России. 11 вательных учреждений. °5 организаций. Под ред. А.В. класс. Учебник для учащих- Базовый уровень. Под ред. Минута молчания. Торкунова. Ч. 2. М., 2021; ся общеобразовательных С.П. Карпова. М., 2013. История России. 10 класс. учреждений. Под общей 2 См.: Алиев Р.В. Штурм Брест- РО Д И Н А 13 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ текст: Ольга Чагадаева, кандидат исторических наук, ведущая рубрики «Легенды Родины» молЧание мамаеВа кУргана Что нашим детям надо знать о самой большой на планете братской могиле Сотни лет расходиться широким кругам по огромной воде молчаливой реки… Выше всех Эверестов — Мамаев курган! Зря об этом в учебниках нет ни строки. Роберт Рождественский Д 01 Выходит, тема отдана на откуп учителю? Да и сегодня в учеб- Конечно, хороший учитель дополнит ску- никах истории для °1 пой абзац и объяснит, что на кургане покоятся старшеклассников, Эскиз памятника на останки 48 тысяч защитников города; а, может рекомендованных ми- Мамаевом кургане. Ав• быть, процитирует записку маршала и дваж- нистерством просвещения, Мамаев курган прак- тор Виктор Некрасов. ды Героя Советского Союза В.И. Чуйкова в ЦК тически не упоминается. Вот единственный аб- КПСС: «Чувствуя приближение конца жизни, я в зац — из учебника 10-го класса для углубленного °2 полном сознании обращаюсь с просьбой: после изучения предмета: Ге н е р а л • л е й т е н а н т моей смерти прах похороните на Мамаевом кур- «Сентябрь положил начало жестоким улич- Василий Иванович гане в Сталинграде, где был организован мной ным боям в Сталинграде <...> Одной из ключе- Чуйков (1900—1982). 12 сентября 1942 года мой командный пункт. … вых позиций обороны был Мамаев курган, его С того места слышится рев волжских вод, залпы вершина, буквально политая кровью, не раз пе- °3 орудий и боль сталинградских руин, там захоро- реходила из рук в руки. Защитниками Сталин- Мамаев курган. нены тысячи бойцов, которыми я командовал...». града руководили два генерала — В.И. Чуйков и 1945 год. Но разве этого достаточно, чтобы осмыс- М.С. Шумилов (оба, по их завещанию, похоро- лить значение Мамаева кургана — главной вы- нены после войны на Мамаевом кургане)»1. 02 03 14 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

задание на дом ЧУВСТВУЯ ПРИБЛИЖЕНИЕ КОНЦА ЖИЗНИ, Я В ПОЛНОМ СОЗНАНИИ ОБРАЩАЮСЬ С ПРОСЬБОЙ: ПОСЛЕ МОЕЙ СМЕРТИ ПРАХ МОЙ ПОХОРОНИТЕ НА МАМАЕВОМ КУРГАНЕ. ВАСИЛИЙ ЧУЙКОВ соты эпического сражения, борьба за которую 04 05 продолжалась 135 из 200 дней и ночей Сталин- градской битвы? °4 ский и некрасивый. Молоденькие деревца, наса- Б. Иофан. Эскиз памят• женные рядами... Возможно, когда-нибудь здесь Высота 102.0 ника в честь Сталин• и будет красиво, но пока что малопривлекатель- градской битвы. Март но. Какие-то водонапорные башни, сухая трава, До войны Мамаев курган — бугор, как его на- 1943 года. редкий, колючий кустарник. Но вид отсюда дей- зывали местные, был любимым местом отдыха ствительно замечательный». сталинградцев. «Кругом нас — одна зелень. Забе- °5 рутся люди на самый курган, на Волгу смотрят, Братская могила на Несколько дней спустя вершина Мамаева песни поют. Хороший воздух у нас, и вода род- Мамаевом кургане. бугра станет стратегически важнейшей «Высо- никовая славилась»2, — вспоминала местная жи- 1953 год. той 102.0», а водонапорные башни превратятся тельница. А вот каким впервые увидел Мамаев в неприступные крепости, при штурме которых курган будущий лауреат Сталинской премии за °6 погибнут тысячи бойцов с обеих сторон. «Высо- повесть «В окопах Сталинграда» старший лейте- А. Щусев. Эскиз Ста• та, господствующая над городом, ключевая по- нант Виктор Некрасов летом 1942-го: «Он пло- линградского мемориа• зиция — видимость на десятки километров, на ла. Январь 1944 года. Сталинград, Тракторный, «Красный Октябрь» и за Волгу — до самого горизонта, — писал Некра- сов. — Пять месяцев через самую вершину про- ходила линия фронта, пять месяцев пытались гитлеровцы спихнуть нас в Волгу и, если продви- гались, то редко когда больше чем на пять—де- сять метров»3. «С Мамаева кургана были хорошо вид- ны и поле боя, и воздушные схватки, — вспоми- нал командующий 62-й армией В.И. Чуйков.  — На наш командный пункт, находившийся на самой вершине Мамаева кургана, ливнем сыпа- лись мины, снаряды и бомбы противника. Про- тивник тоже понимал, что, завладев Мамаевым курганом, он будет господствовать над горо- дом, над заводскими поселками и над Волгой. Для достижения этой цели он не жалел ни сил, ни средств. Мы, в свою очередь, решили во что бы то ни стало удержать Мамаев курган. Здесь были разгромлены многие танковые и пехотные полки и дивизии противника и не одна наша ди- визия выдержала жесточайшие бои, бои на ис- требление, невиданные в истории по своему упорству и жестокости»4. 06 РО Д И Н А 15 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ О плотности огня говорит тот факт, что при °7 бросков красноармейцев. Скульптурные группы разминировании Мамаева кургана было обез- Родина•мать зовет! солдат, башни-гиперболоиды, пирамиды, раз- врежено около 40 тысяч взрывоопасных пред- номастные фигуры Сталина… метов, а на каждый квадратный метр приходи- лось от 500 до 1250 пуль и осколков. Средняя Но и в этом конкурсе, и в следующем продолжительность жизни здесь в эти роковые (1945/1946) первую премию не получил никто. 135 дней и ночей не превышала 24 часов. Творческие поиски продолжались до конца После окончания Сталинградской битвы на 1958 года, когда наконец был одобрен эскиз ав- «Высоте 102.0» похоронили 11 450 ее защитни- торского коллектива до главе с Е.В. Вучетичем, ков. создателем мемориала советскому воину-осво- бодителю в берлинском Трептов-парке. Тогда же, в феврале 1943-го, здесь, на могиле командиров 284-й стрелковой дивизии 62-й ар- Мамаев курган словно ждал свою Родину- мии, вырос первый деревянный обелиск, сколо- мать. ченный саперами по эскизу все того же Некрасо- ва, полкового инженера («Родина» № 2, 2018). Последний поклон дорога к Памяти В основании памятника были перезахоро- нены останки 34 505 солдат, найденные на кур- Архитектурной доминантой возрожденного гане и в городе в ходе восстановительных работ. Сталинграда должен стать грандиозный памят- Сверху, над саркофагом, соорудили восьмиме- ник его защитникам — это не подлежало сомне- тровую насыпь. По сути, «Родина-мать» — ги- нию. Уже в марте 1943 года И.В. Сталин и В.М. гантское надгробие крупнейшей в мире брат- Молотов получили первый эскиз памятника ге- ской могилы. роям-защитникам Сталинграда от одного из са- мых влиятельных архитекторов эпохи Б.М. Ио- В 1995 году на западном склоне Мамае- фана. В январе 1944-го свой проект отправил ва кургана открылось Мемориальное воинское Сталину создатель Мавзолея академик А.В. Щу- кладбище. За 25 лет здесь обрели покой почти сев5. А в сентябре был объявлен открытый кон- две тысячи солдат, найденные поисковиками в курс на проект центральной площади города с черте города. монументом героическим защитникам Сталин- града — о расположении мемориала на Мамае- В апреле 2021 года их ряды пополнили еще вом кургане тогда еще речи не шло. На конкурс 37 бойцов. поступили сотни работ — от проектов профес- сиональных архитекторов до трогательных на- Донеси это наши учебники и учителя до каждого школьника — и уже никому и никогда не пришло бы в голову танцевать полуголым у под- ножия Родины-матери, как это сделал недавно в погоне за лайками юный тиктокер... 07 РИА НОВОСТИ 1 Волобуев О.В., Карпа- чев С.П., Романов П.Н. История России. Начало ХХ — начало XXI века. 10-й класс. Учебник. М., 2016. С. 164—165. 2 Долгополова О.В. Солдатки/ Сталинградцы. М., 1950. С. 401. 3 Некрасов В.П. В Сталингра- де/ «Литературная газета». 10 августа 1950 г. № 67. 4 Чуйков В.И. Сражение века. М., 1975. С. 127. 5 Письмо Б.М. Иофана И.В. Ста- лину и В.М. Молотову о строительстве памятника в честь Сталинградской бит- вы. 31 марта 1943 г; Записка академика А.В. Щусева И.В. Сталину. 7 января 1944 г// «Помнит мир спасенный...» Поздравительные теле- граммы и послания совет- скому народу 1941-1945. М. 2021. С. 260-262. 16 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

эксперименТ Текст: Семен Экштут, доктор философских наук «значит, нуЖные Книги ты в детстве читал…» КаК создавался учебниК истории, воспитавший героев велиКой отечественной войны 01 П После битвы при Садовой, кардинально повлиявшей на исход Австро-прус- ской войны 1866 года, профессор географии из Лейпцига Оскар Пешель из- рек фразу, которой было суждено стать крылатой: °1 Сельская школа «Когда пруссаки побили австрийцев, то это была победа прусского в Коломне. 1931 год. учителя над австрийским школьным учителем»1. В Российской империи, где школьные программы со времен Нико- лая I рассматривались как важный элемент управления имперским про- странством, эта фраза, ошибочно приписанная Бисмарку, приобрела ис- ключительную популярность. Вот только современные школы об этом забыли… РО Д И Н А 17 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ учебник для призывника ° 2 02 ников, предназначенных для обучения буду- Сборник документов щих призывников. Изданный на базе журнала В Российской империи так и не был соз- «Историю — в школу: «Родина» и давно уже ставший библиографи- дан курс истории, который воспитывал у гим- создание первых со• ческой редкостью «Вестник Архива Президен- назистов и студентов гордость за свою страну. ветских учебников». та Российской Федерации» (2008), посвящен- Движущей силой революции стали образован- 2008 год. ный созданию первых советских учебников ные люди, считавшие, что всё имперское про- истории, позволяет постичь логику сталин- шлое — позорно, преступно, постыдно. С такими °3 ских действий. настроениями можно ниспровергнуть суще- В. Сварог. И.В. Сталин ствующий строй, но невозможно его защитить. и члены Политбюро Перелистаем некоторые документы, весь- И хотя в СССР не принято было ссылаться ни на среди детей в ЦПКиО ма актуальные и сегодня. Пешеля, ни на Бисмарка, в предвоенный период им. Горького. 1939 год. верховная власть отлично осознавала: народно- Ставка на Паустовского му образованию предстоит сыграть решающую роль в грядущей большой войне. В конце октября 1931 года вождь отправ- ляет в редакцию журнала «Пролетарская Ре- Сталин понял это раньше других. волюция» письмо «О некоторых вопросах Готовя страну к войне, он занимался не истории большевизма», незамедлительно опу- только армией, авиацией и флотом, но и подго- бликованное еще и в журнале «Большевик». товкой школьных учителей и школьных учеб- Сталин доходчиво объясняет: с этого момента он намерен лично контролировать не только НАРКОМ ПРОСВЕЩЕНИЯ БУБНОВ ПРИВЛЕК К СОСТАВЛЕНИЮ настоящее, но и прошлое. То самое прошлое, МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ УЧЕБНИКА ИСТОРИИ ПИСАТЕЛЕЙ ЮРИЯ которое, как полагала власть, было разрушено ТЫНЯНОВА, АЛЕКСЕЯ ТОЛСТОГО, КОНСТАНТИНА ПАУСТОВСКОГО... «до основанья» и должно быть как можно ско- рее забыто. Потому в средней школе отсутствовал курс истории, а в университетах страны не было исторических факультетов. 5 марта 1934 года по инициативе Стали- на Политбюро ЦК ВКП(б) рассматривает во- 03 18 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

экСПеримент прос о постановке преподавания гражданской Правка Сталина истории в школах. Разработку конкретных пред- ложений Политбюро поручает наркому про- 04 Ознакомившись с предложениями Бубнова, свещения РСФСР Андрею Сергеевичу Бубно- Политбюро четырежды (20 марта, 29 марта, 15 ву (1884–1938), которого Сталин хорошо знал °4 апреля и 15 мая 1934 года) анализирует сложив- лично. 14 марта нарком направляет на имя ген- Нарком просвещения шуюся ситуацию и в конечном итоге утверждает сека проект соответствующего постановления, РСФСР А.С. Бубнов проект совместного постановления Совнаркома в котором предлагается, начиная с будущего (1884–1938). СССР и ЦК ВКП(б) о преподавании гражданской 1934/35 учебного года, «ввести в качестве само- истории во всех средних школах. стоятельных курсов курсы всеобщей истории и °5 истории России и СССР»2. На изучение всеоб- О. Эйгес. Плакат. Постановление, опубликованное 16 мая в щей истории предусматривается существенное 1939 год. «Правде», предусматривает: увеличение числа учебных часов за счет соот- ветствующего (на 180 часов!) уменьшения числа во-первых, подготовку к июню 1935 года ли- уроков обществоведения и труда. нейки новых учебников — от истории древнего мира до новой истории зависимых и колониаль- Наркому нельзя отказать в размахе: к со- ных стран; ставлению материалов для чтения по истории он предлагает привлечь писателей Юрия Тынянова, во-вторых — утверждает персональный со- Алексея Толстого, Константина Паустовского… став руководителей и членов групп историков, которым поручено их написание; 05 в-третьих — с 1 сентября 1934 года восста- навливает исторические факультеты в Москов- ском и Ленинградском университетах. 7 июля 1934 года Сталин получает от Буб- нова конспект будущего учебника «История СССР», внимательно читает его с карандашом в руках и делает принципиально важное за- мечание: «1) нет истории народов 2) учебник д[олжен] б[ыть] смертным приговором царизму, как поработителю народов»3. Сталин, ставший в 1917 году первым Народ- ным комиссаром по делам национальностей Со- ветской России, формулирует основополагающее положение философии истории многонацио- нальной страны. История СССР — это не история Руси, а история многочисленных народов, в раз- ное время вошедших в состав Советского Сою- за. Великая Октябрьская социалистическая рево- люция стала могильщиком Российской империи, которая была поработителем народов и, как от- метил Сталин на полях конспекта, «оплотом об- щеевропейской и российской реакции»4. Все на- роды Советского Союза находятся в неоплатном долгу у большевиков, потому что руководимая ими революция покончила с вековым рабством угнетенных народов, некогда входивших в состав Российской империи — этой «тюрьмы народов»5, а ныне, благодаря большевикам, получившим не только равные права с русским народом, но и свою государственность в качестве союзных и ав- тономных республик СССР. Однако авторы учебника не смогли ни по- стичь мысль вождя, ни последовательно ее обо- сновать и доходчиво донести до сознания млад- ших школьников. И тогда Сталин, получив 29 марта 1937 года проект постановления жюри конкурса на лучший учебник по истории СССР для начальной школы, лично редактирует один из пунктов, добиваясь предельной прозрачно- сти мысли: «Авторы не видят никакой положитель- ной роли в действиях Хмельницкого в XVII веке, в его борьбе против оккупации Украины пан- ской Польшей и султанской Турцией. Факт пе- РО Д И Н А 19 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ 07 08 С СЕГОДНЯШНИХ ПОЗИЦИЙ — СПЕКУЛЯЦИЯ ПАРТИЙНОЙ ВЛАСТИ НА ЧУВСТВАХ ДЕТЕЙ. НО ЧЕРЕЗ НЕСКОЛЬКО ЛЕТ ЭТИ ДЕТИ ВСТАНУТ НАВСТРЕЧУ НЕПРИДУМАННОМУ ВРАГУ ИХ НАРОДА — И НЕ УСТУПЯТ 06 ° 6–8 ренных царизмом народов России, и, таким об- Учебник истории разом, Октябрьская революция как революция, рехода, скажем, Грузии в конце XVIII столетия СССР А.В. Шестакова освободившая эти народы от национального гне- под протекторат России, и этот факт, так же как (1877–1941) с пометка• та, остается немотивированной, равно как немо- факт перехода Украины под власть России, рас- ми И.В. Сталина. тивированным остается создание Союза ССР»7. сматривается авторами как абсолютное зло, вне связи с конкретными историческими условия- Это и другие принципиальные сталинские ми того времени. Авторы не видят, что перед Гру- замечания будут 14 августа 1934 года рассмо- зией стояла тогда альтернатива — либо быть по- трены на заседании Политбюро ЦК ВКП(б) и глощенной шахской Персией или султанской одобрены специальным Постановлением № П Турцией, либо перейти под протекторат России, 12/99, имевшим гриф «Строго секретно». Прой- равно как перед Украиной стояла тогда альтер- дет полтора года, и 27 января 1936 года «Заме- натива — либо быть поглощенной панской Поль- чания по поводу конспекта учебника по истории шей и султанской Турцией, либо перейти под СССР» будут напечатаны в «Правде». власть России. Они не видят, что вторая перспек- тива была все же наименьшим злом»6. Писатель Михаил Михайлович Пришвин, человек глубоко верующий, лучше многих дру- Постановление было опубликовано в газете гих современников осознает глубину сталин- «Правда» 22 августа 1937 года. ского замысла и воспримет публикацию «Прав- ды» как важную веху в судьбе страны и в своей оценка Пришвина собственной биографии, о чем оставит запись в дневнике: Да, с точки зрения вульгарного пострево- люционного обществоведения, и Украина, и Гру- «27 января. — Исторический день. Амни- зия, войдя в состав государства Российского, стия исторической личности (постановление о утратили свой суверенитет и стали узниками препод[авании] истории) — явление того же по- «тюрьмы народов». Однако то, что было умест- рядка, что и стахановское движение, и «жизнь но в первые годы после победы Октябрьской ре- стала веселее». Это значит, конец тому партий- волюции, не могло быть терпимо после того, как ному аскетизму, в который когда-то (1904 год) большевики не только упрочили свою власть, но уперлась моя личная жизнь. В сущности, это и и построили новое государство. было источником моей оппозиции. Теперь сте- на эта рушится и наступает жизнь, граждански Сталин играл на опережение, предвидя воз- нам еще неведомая, жизнь, которой никогда и не можность появления коллаборантов, готовых жил русский интеллигент. Таким образом, обще- в будущей большой войне сотрудничать с врага- ство вступает теперь на тот самый путь, который ми своей родины под знаменем национального мне лично открылся как выход из тупика: творче- возрождения, свободного от коммунистической ство...»8. идеологии. 8 августа 1934 года Сталин, Жданов и Киров так сформулируют главную претензию А в начале декабря 1936 года Пришвин, чут- к авторам концепции будущего учебника: ко уловивший изменение вектора сталинской политики, обращенной в прошлое, сделает вы- «В конспекте не даны условия и истоки на- вод: «В агитационном отношении теперь нужен ционально-освободительного движения поко- 20 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

эксПеримент сценарий, поднимающий великорусское нацио- °9 уже начавшегося в стране Большого террора, и нальное самосознание»9. Писатель оказался про- Ф. Решетников. Доста• становился для них эффективной идеологиче- видцем. 1 декабря 1938 года выйдет на экраны и ли «языка». 1945 год. ской прививкой от инакомыслия. заслужит всенародную любовь фильм режиссе- ра Сергея Эйзенштейна «Александр Невский». Вчитаемся в итоговые строки, которые не могли не понравиться вождю: Победа профессора Шестакова «Готовя мировую войну, фашисты посыла- 27 августа 1937 года Политбюро примет ре- ют во все государства своих шпионов. И в Со- шение № П51/806, подводящее итоги конкурса ветский Союз проникают фашистские шпи- на написание лучшего учебника истории. Паль- оны. В СССР они нашли для себя деятельных му первенства получит профессор Андрей Васи- помощников в лице сторонников Троцкого и льевич Шестаков (1877–1941). Это был первый Рыкова. Презренный враг народа, фашистский учебник, в котором подчеркивалась преемствен- агент Троцкий и его презренные друзья, Рыков ность в развитии Государства Российского, гово- и Бухарин, организовали в СССР банду убийц, рилось о победах русского оружия, о выдающих- вредителей и шпионов. Они злодейски убили ся полководцах и военачальниках, достижениях пламенного большевика С.М. Кирова. Они го- страны. Учебник воспитывал гордость за исто- товили убийства и других вождей пролетариа- рическое прошлое и был запущен в тираж: та. Фашистские злодеи — троцкисты и рыковцы, устраивали в СССР крушения поездов, взры- «Ввиду отсутствия какого бы то ни было вы и поджоги шахт и заводов, портили машины, учебника по истории СССР, составленного в отравляли рабочих, вредили как могли. У этих духе марксизма, признать целесообразным пре- врагов народа была программа — восстановить подавание краткого курса истории СССР Ше- в СССР в ярмо капиталистов и помещиков, стакова не только в 3-м и 4-м, но и в 5, 6 и 7-м уничтожить колхозы, отдать немцам Украину, классах, впредь до появления другого более про- японцам — Дальний Восток, подготовить воен- странного учебника по истории СССР». ное поражение СССР. Бандиты были пойманы и понесли наказание». За несколько лет до начала мировой войны Сталин получил учебник, который не только И далее призыв к детям: «Надо тщательно приучал гордиться прошлым, но и «объяснял» следить за всеми подозрительными людьми»10. школьникам настоящее, в том числе причины С позиций сегодняшнего дня — спекуля- ция партийной власти на чувствах детей. Но че- 09 РО Д И Н А 21 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ рез несколько лет эти дети встанут навстречу 10 11 страшному, непридуманному врагу их народа — и не уступят. Не потому ли, что философия ста- ° 10, 11 …Там, под Выборгом, снова, как при Петре, линского партийного учебника странным (а та- Мысли эмигранта уходили под лед залива русские солдаты, снова ким ли уж странным?) образом перекликается Ивана Лукаша (1892– терзал их пушечный огонь. с мыслями русского эмигранта первой волны… 1940), считавшего Мед• ного Всадника мистиче• И что же, за коминтерны, за Маркса, за ком- Завещание эмигранта Лукаша ским образом России, мунизм они умирали? Все это сгинет, как безво- странным образом дные облака и мглы. В Москве будет переворот, Исторический романист Иван Созонто- перекликаются с фило• будет Петрово преображение России... вич Лукаш (1892—1940), сын ефрейтора лейб- софией сталинского гвардии Финляндского полка и постоянный ав- учебника истории. И русские солдаты умирали за него одного — тор парижской газеты «Возрождение», был за Медного Всадника, и он простирал над ними очень популярен в эмигрантской среде. Сейчас 1 Всемирная история: В 6 т. / руку в вышине, обещая, что его недовершенная он незаслуженно забыт, а в предвоенный период гл. ред. А.О. Чубарьян. Т. 5: Россия будет довершена...» каждая новая его публикация становилась сен- Мир в XIX веке: На пути к сацией русского зарубежья: своим пером Лукаш индустриальной цивилиза- 2010. С. 14—15. Символи- и раннего юношества я в художественной форме воскрешал имперский ции. М.: Наука, 2019. С. 256. ческий смысл имеет уже сделал сказку, которая образ блистательного Санкт-Петербурга и Мо- заглавие романа. «Кащеева еще не совсем пережилась сквы — Первопрестольной столицы государства 2 Историю — в школу: соз- цепь» у М.М. Пришвина — это, мной, радует меня», — писал Российского. Перечислю лишь некоторые из его дание первых советских во-первых, собирательный М.М. Пришвин в 1925 году в произведений: «Граф Калиостро» (1925), «По- учебников // Вестник Архи- образ социального зла, а «Автобиографии» // http:// жар Москвы» (1930), «Сны Петра. Трилогия в ва Президента Российской во-вторых, условное обо- prishvin.lit-info.ru/prishvin/ рассказах» (1931). Федерации. М., 2008. С. 32. значение всего дряблого, proza/kascheeva-cep/ слабого, безвольного, что chuvakov-vmesto-preambuly. До последних дней жизни Лукаш верил в 3 Там же. С. 74. таится в душе человека htm грядущее возрождение страны, которое он по- 4 Там же. С. 78. и мешает ему выявить 9 Там же. С. 388. нимал именно как имперское возрождение госу- 5 Там же. С. 122. свое «я». В соответствии с 10 Историю — в школу: соз- дарства Российского. 6 Там же. С. 245, 264. философской концепцией дание первых советских 7 Там же. С. 122. романа автор называет его учебников // Вестник Архи- У исторического романиста были основа- 8 Пришвин M.М. Дневники. части звеньями той злой ва Президента Российской ния для столь неординарного вывода. 22 сентя- «Кащеевой цепи», которые Федерации. С. 10; Краткий бря 1935 года в Красной армии были впервые 1936—1937 / Подгот. текста Курымушка-Алпатов на курс истории СССР. Учебник введены персональные воинские звания, каза- Я.3. Гришиной, А.В. Кисе- своем пути к свободе для 4-го класса / под ред. лось, навсегда отмененные в 1917 году. В стра- левой; Статья, коммент. должен разорвать. «Из проф. А.В. Шестакова. М. не вновь появились свои маршалы, полковни- Я.3. Гришиной. СПб.: Росток, своего детства, отрочества 1937. С. 207. ки, капитаны и лейтенанты. 11 апреля 1936 года была воссоздана Академия Генерального штаба. С конца 1938 года изменился тон официальной советской идеологии. Впервые после революции власть вспомнила о славном имперском боевом прошлом государства Российского. Политиче- ское руководство страны фактически присту- пило к подспудному восстановлению былых им- перских ценностей… «Поворот к России», который можно еще назвать — пусть неуклюже — психологическим русским нэпом, — это единственная живая вода, пробивающаяся сквозь серый язык омертвелой России», — написал Лукаш в 1939 году. 22 марта 1940 года, за полтора месяца до своей смерти, на страницах газеты «Возрожде- ние» он опубликовал эссе «Медный Всадник». Напомним контекст: 13 марта завершилась война СССР с Финляндией. Взятый штурмом Выборг Лукаш расценил как символ грядущего возрождения империи: «Но не мертвым монументом на площади был царь Петр. Живой бурей он несся над Росси- ей, когда его и не слышал никто. Медный Всадник — мистический образ Рос- сии. Никогда не замрет бег звонко скачуще- го коня, грома грохотанье. Это и есть Россия. Иной нет. 22 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

опыТ Текст: Ольга Чагадаева, кандидат исторических наук Виктор сорока•росинский: ожиВитЬ В ДуШе ШколЬника ДреВнее ЧуВстВо героиЗма… Знаменитый Викниксор иЗ «республики ШкиД» о ДуШе поДростка, За которую В отВете кажДый пеДагог 01 РИА НОВОСТИ ° 1, 2 Виктор Николаевич В Сорока•Росинский (1882•1960), автор 02 многих педагогических трудов. °3 Кадр из фильма «Республика ШКИД». 03 Виктор Николаевич Сорока-Росинский (1882—1960), выпускник историко-филологического фа- культета Санкт-Петербургского Императорского университета, слушатель Психоневрологиче- ского института и ученик В.М. Бехтерева, блестящий психолог и педагог-новатор известен не иначе как Викниксор — президент «Республики ШКИД» из одноименной бессмертной повести Г. Белых и Л. Пантелеева (1927). Юные выпускники Школы-коммуны имени Ф.М. Достоевского, воспевшие своего настав- ника, невольно сослужили ему недобрую службу: повесть стоила создателю ШКИДы карьеры. Н.К. Крупская обозвала школу «бурсой (семинарией) с карцером», началась многолетняя травля, и лишь в 1936 году 54-летнему Сороке-Росинскому разрешили продолжить его «педагогическую поэму» — рядовым учителем словесности в средней школе. Ученики его обожали, коллеги почи- тали за чудака. Виктор Николаевич умер в 1960 году в безвестности, многочисленные рукописи, найденные в его комнате, соседи сдали в макулатуру... Признание пришло значительно позже — воистину «большое видится на расстояньи». В 1991 году сохранившиеся сочинения педагога вышли небольшим томом: в нем и рассказ о ШКИДе, и дореволюционные работы молодого учителя истории и словесности. Особенно ин- тересна статья 1915 года «Национальное и героическое в воспитании»: знаток детской психоло- гии Сорока-Росинский призывает преподавать историю, апеллируя к чувствам ученика. Ведь это предмет, как никакой другой, способен, возбудив «древнее чувство героизма», стать средством воспитания Гражданина. Публикуется с сокращениями. Подзаголовки расставлены редакцией. РО Д И Н А 23 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ СЛАДЕНЬКУЮ СЕНТИМЕНТАЛЬНОСТЬ УЧЕНИК УЖЕ НЕ МОЖЕТ СЛЫШАТЬ БЕЗ ЛЕГКОГО ЧУВСТВА ТОШНОТЫ из статьи «национальное и героическое в воспитании» (1915 год) о бедном второкласснике предмет показать ученику, дать ему в руки, 04 чтобы тот поглядел, потрогал, понюхал, — сло- — Чем отличаются коллегии Петра Велико- вом, воспринял его всеми органами чувств. го от приказов Московской Руси? Такого рода наглядность, наглядность вос- приятия, широко применяется с помощью раз- В глазах маленького взъерошенного вто- личного рода коллекций, рисунков, таблиц, роклассника мелькнул испуг; мальчик мучи- схем, а также «волшебного фонаря» и, за по- тельно заметался, заискал чего-то в памяти, гу- следнее время, кинематографа. бами и пальцами даже шевеля от напряжения и, наконец, каким-то чужим голосом, словно ис- Но наглядным может быть не только вос- порченный автомат, отвечает; и что хуже все- приятие: всякое непосредственно переживае- го, отвечает совершенно правильно, насколько мое чувствование так же реально, живо, а поэ- вообще способен правильно ответить на подоб- тому и наглядно, как и ощущение; в силу этого ные вопросы мальчуган двенадцати лет, добро- можно сделать наглядным предмет, вызвав в совестно вызубривший Острогорского. душе ребенка соответственное чувствование и создав далее необходимые ассоциационные «Зайца можно выучить играть на барабане, нити между таким чувствованием и изучае- а кошку есть огурцы», — вспоминается откуда- мым предметом<…> то из Чехова при такой, столь обычной сценке. 05 А между тем этот самый мальчик может рассказать, да еще как — совсем иным, звонким РИА НОВОСТИ голосом, с блеском в глазах, захлебываясь, и о том, как учился и жил Ломоносов, как защи- щали Севастополь, как замерзали на Шипке... и много еще другого расскажет он с увлечением, как сказку, где он сам живет вместе с героями. Просто диву иной раз даешься, как это такой малыш умудрился все это прочесть и зачастую даже под запретом родителей. Для этого нуж- но было только, чтобы книжка захватила маль- чика за сердце, подняла бы в нем волны чувств и стала бы этим ему понятной и близкой: ведь в детском возрасте понять равняется перечув- ствовать, пережить (а не только лишь воспри- нять); поэтому-то школьник, способный в один вечер, не отрываясь от стола, проглотить целую книгу, приходит в ужас от двух страниц сухо- го и лаконичного учебника, как бы они ни были разъяснены преподавателем. о наглядности Педагогика давным-давно уже признала, что быть полезным, т.е. восприниматься и пе- рерабатываться, может лишь наглядное, и весь секрет преподавателя, особенно в младших классах, и состоит в умении делать наглядным все преподаваемое, иначе оно либо вовсе не будет воспринято, либо, вторгнувшись в пси- хику ребенка вопреки ее сопротивлению, все- таки будет выброшено, в лучшем случае бес- следно; разве только цепкая память ребенка удержит кое-какие крохи из этого бесполезно- го и ненужного. Добиться искомой наглядности можно различными способами. Можно изучаемый 24 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

Опыт 06 поведь самопожертвования была лишь простой, не вызывавшей удивления привычкой. Оживив В ТОСКЕ ПО СИЛЬНОЙ, ЭНЕРГИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНОК ЖИВЕТ же это чувство, связав его с надлежащими по- ЧУВСТВАМИ ДАВНО МИНУВШЕГО ПРОШЛОГО, ОН СЛИВАЕТСЯ нятиями из прошлой и современной жизни род- С ЗАТИХШЕЙ ЖИЗНЬЮ ПРЕДКОВ, РОДНОГО НАРОДА, ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ного народа, будет нетрудно, положив в основу гражданского воспитания это чувство, развить О жажде подвига его далее в способность глубоко проникаться об- щественными интересами и живо отзываться на Героизм — вот что образует центр той сфе- них, жертвуя своими мелкими эгоистическими ры чувствований, в которой может оперировать интересами и чувствованьицами <…> преподаватель младших классов и вне которой он напрасно будет стучаться в душу ребенка; О морализировании чувства эти переживаются в школьном возрас- те со свежестью и полнотою, никогда более не Словесное морализирование не безвредно, повторяющимися, захватывают психику ино- так как постоянно воспринимаемая в известных гда без остатка, делая ее удивительно цельной, случаях дешевенькая мораль и сладенькая сен- а все чувства ребенка так мило непосредствен- тиментальность накопляет в результате такую ными; чувства эти могучи, так как они являют- массу нудных ассоциаций с высокими темами, ся не продуктом личного опыта, а бьют из глуби- что потом ученик их не может уже слышать без ны бессознательного, созданы опытом длинного, легкого чувства тошноты; это чувство становит- в глубь веков уходящего ряда предков, всосаны ся для ученика противоядием, оберегая его от с молоком матерей; в этом тяготении к героич- пошлости, так как он начинает слушать лишь по- ному, в жажде подвига, в тоске по сильной, энер- верхностно, не думая и не впуская в свою душу гичной личности ребенок живет чувствами дав- пошлых слов; в результате от него скучное мо- но минувшего прошлого, он сливается с давно рализирование среднего преподавателя отска- затихшей жизнью предков, родного народа и кивает, как горох от стены, и всё в конце концов всего человечества<…> для обеих сторон проходит благополучно. <…> Но касаться этой стороны детской психи- Вред, и серьезный вред, может получиться, ки надо с большой осторожностью, иначе можно когда преподаватель при всех своих хороших ка- неумелым обращением приучить ученика к по- чествах принадлежит к типу людей не горячих и шлости, а тем навредить ему на всю жизнь. не холодных, а так — тепленьких; такие не могут создать своим словом в душе слушателя настоль- О чувствах ко сильных чувств, чтобы они требовали выхо- да, стремились к реализации и могли вылиться Талантливый педагог сам, без особых ука- в действие… заний методики, почувствует, как в каждом от- дельном случае ему следует поступить, чтобы О патриотических декламациях оживить в душе школьника древнее чувство ге- роизма, выработанное еще в те времена, ког- Что, действительно, может быть хуже в пе- да человек умел безропотно всю свою душу, всю дагогическом отношении тех патриотических свою жизнь приносить в жертву своему роду, декламаций, когда одиннадцатилетняя девоч- племени или государству, когда евангельская за- ка, еще поигрывающая в куклы, начинает нее- стественно громко и очень выразительно вещать всем на послушание о чувствах, которых еще и не осознает, или когда мальчуган, вчера еще здоро- во подравшийся во время пускания корабликов в луже, вдруг с ужасно мрачным видом бормочет какое-нибудь патриотическое в славянофиль- ском прежних времен духе стихотворение? °4 °6 Г. Белых Л. Пантелеев. Школа имени Достоев- Республика ШКИД. ского для трудновоспи- 1927 год. туемых размещалась в доме 19 на Старо-Пе- °5 тергофском проспекте Кадр из фильма «Рес- в Петрограде. публика ШКИД». В центре — Викниксор (актер Сергей Юрский). РО Д И Н А 25 (номер девять) сентябрь 2021

Открытый урок родины иСториЯ текст: Владимир Чуров, почетный член Российского военно•исторического общества французское кино и немцы 80 лет назад французские добровольцы в составе вермахта готовились к боям с «большевиками» под москвой 01 10 10 сентября 1942 года, во время тяжелейших оборонительных боев в Сталинграде, в Госполитиздате было подписано к печати новое издание книги академика Евгения Тарле «Наполеон». Авторское вве- В публикации использова• дение посвящено сравнению «ничтожного пигмея с гигантом» — Гитлера с Наполеоном: ны иллюстрации (почто• вые марки, афиши, репро• «Как известно, не только сам Гитлер, но и вся его шайка (в особенности Геббельс, Фрик, Дитрих и дукции) из архива автора вообще те из них, кто «по письменной части») довольно настойчиво любят проводить параллель меж- и его предков. ду «фюрером» и… Наполеоном. Они очень хвалят Наполеона «за объединение континента против Ан- Полный текст войдет в ка• глии» и за попытку покончить с Россией… честве главы в новую кни• гу автора. Таким образом, «фюрер» призван возобновить и победоносно завершить дело великого импера- тора. Этой скромной мыслью объясняется вся демонстративная, театральная шумиха, давно уже про- изводимая гитлеровской бандой вокруг имени Наполеона. Этим объясняется и помпа с военным па- радом при торжественном перенесении гроба сына Наполеона из Вены в Париж. Этим объясняется и то, что Гитлер, приехав в Париж, отправился прямо с вокзала поклониться праху Наполеона к сарко- фагу во Дворце инвалидов, и другие комедиантские выходки в том же духе». 26 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

внеклассное чтение Но, разумеется, во введении советского 02 03 историка Тарле нет ни слова о скромном вкла- де самой Франции в борьбу с нацизмом. С нача- В 1940 ГОДУ СОТНИ ТЫСЯЧ МУЖЧИН ВЕРНУЛИСЬ ИЗ ГЕРМАНСКИХ ла наступления немцев 10 мая 1940 года прошло ЛАГЕРЕЙ. ОСМОТРЕВШИСЬ, ФРАНЦУЗЫ РЕШИЛИ, ЧТО ЖИЗНЬ чуть более месяца, когда Третья французская ре- НАЛАЖИВАЕТСЯ, И ЗАНЯЛИСЬ ОБЫЧНЫМИ ДЕЛАМИ спублика капитулировала. 04 05 Деньги не пахнут 06 Две трети территории метрополии с Атлан- тическим побережьем на севере и западе, Бордо, 07 ° 2, 3 Нантом, Брестом, Шербуром, Парижем и дру- 5000 франков. Банкно- гими городами вошли в зону оккупации. Вечное та «Победа» 1939 года. «яблоко раздора», Эльзас и Лотарингию, немцы В обращении — просто присоединили к Рейху. В июле на «сво- до 4 июня 1945 года. бодном» юге образовалось коллаборационист- ° 4, 5 ское правительство маршала Франции Филиппа Банкнота в 20 франков Петена (1856—1951) со столицей в Виши (и было «Рыбак» 1944 года. признано на короткое время Советским Сою- °6 зом и США). Формально власть режима Виши, Марки, выпущенные к «Французского государства», распространялась 87-летию главы «Фран- на все заморские территории и колонии. цузского государства», маршала Петена. Три Сотни тысяч мужчин вернулись из герман- марки в центре иллю- ских лагерей. Осмотревшись, французы решили, стрируют в германском что жизнь налаживается, и занялись обычны- стиле девиз режима ми делами. Были, конечно, определенные неу- Виши «Труд, Семья, добства. Сохранялась трудовая повинность на Родина». немецких предприятиях. Нужно было получать пропуска для пересечения линии разграничения оккупированной и «свободной» зон. Вывоз про- довольствия в Германию постепенно привел к нормированию продуктов, а жесткий лимит го- рючего заставил приделывать к автомобилям (в основном сзади) работающие на дровах или угле газогенераторы. Но зато денежное обращение оставалось, в основном, прежним: ходили билеты Банка Франции номиналом от 5 до 5000 франков как довоенного дизайна, так и новых типов. А нем- цы выпускали для оккупированных территорий рейхсмарки, которые первоначально обменива- лись по курсу 1 рейхсмарка на 20 франков. И бо- гатые французы по-прежнему вкладывали круп- ные купюры в кожаные бумажники, величиною сходные с дореволюционными русскими «ло- патниками». При этом государственные служа- щие в большинстве своем остались на своих ме- стах после капитуляции Франции. И что более странно для советских людей, — после освобождения страны от фашистов. Даже награждение высшим петеновским ор- деном Франциски не помешало Франсуа Митте- рану впоследствии стать президентом Франции, а Антуану Пине (сенатор от Луары голосовал за маршала Петена и до декабря 1941 года входил в состав Национального Совета Виши) и Морису °1 °7 8 мая 1945 года Немецкая оккупация в Париже. Парижа. РО Д И Н А 27 (номер девять) сентябрь 2021

Открытый урок родины иСториЯ Кув де Мюрвилю (служил до 1943 г. в финансо- 09 вом ведомстве Виши) — премьер-министрами. КИНЕМАТОГРАФИСТЫ В ОККУПИРОВАННОЙ ФРАНЦИИ РАБОТАЛИ Просто после войны они, как и многие, слег- НЕ ПОКЛАДАЯ РУК, ВЫПУСКАЯ ЕЖЕГОДНО ДЕСЯТКИ ПРОШЕДШИХ ка подправили свои биографии. НЕМЕЦКУЮ ИЛИ ВИШИСТСКУЮ ЦЕНЗУРУ КАРТИН Аншлаги на Больших Бульварах °8 триархальным вкусам престарелого маршала Послевоенная Петена… Мне неизвестны художественные фильмы, французские марка, снятые во время войны на временно оккупи- посвященная жертвам Фильм слезливый и весьма средний. По рованных территориях Советского Союза. оккупации. мне, поражение и оккупация Франции творче- ству не способствовали… Кинематографисты в оккупированной °9 Франции работали не покладая рук, выпуская Афиша фильма «Мам- Блицкриг потомков наполеона ежегодно десятки прошедших немецкую или зель Бонапарт». вишистскую цензуру картин — исторических Вернемся к упоминавшемуся Тарле крас- костюмных лент, комедий, семейных и крими- ° 10 норечивому эпизоду: торжественному перене- нальных драм, триллеров. Кинотеатры, от са- Гитлер у могилы Напо- сению останков 21-летнего сына императора мых роскошных на парижских Больших Буль- леона. 1940 год. — Наполеона Франсуа Жозефа Шарля Бонапар- варах, до скромных зальчиков на окраинах, не та, «Орленка», из Вены в Париж по распоряже- пустовали. Французы доставали из кошельков ° 11 нию Гитлера. Подробностями церемонии я по- мятые франки, покупая за них полтора или два Кукрыниксы. Плакат. интересовался во французских газетах того часа отдохновения от повседневных забот. 1941 год. времени, хранящихся в Национальной библи- отеке Франции. Подробности удивительны… Посещали их и немецкие военнослужащие ° 12 под ручку с француженками, о чем свидетель- Б. Ефимов. Плакат. …В 21 час 14 декабря 1940 года к платфор- ствуют фотографии. Но никто кинотеатры в ок- 1943 год. ме Восточного вокзала в оккупированном Па- купированном Париже не взрывал, это не впол- риже подошел специальный поезд из Вены. не нормальный режиссер Квентин Тарантино ° 13 Составленная из солдат вермахта команда вы- потом придумал и снял «для интересу» такую Марка с купоном несла из декорированного под часовню вагона сцену в «Бесславных ублюдках». «Французский легион бронзовый саркофаг c телом «Орленка» в мун- добровольцев против дире полковника австрийской армии. Кортеж Это в Порхове, на временно оккупирован- большевиков» из серии в сопровождении бронеавтомобилей и мото- ной псковской земле, в 8 часов вечера 13 ноя- 1942 года. На купоне — циклистов проехал до Дома Инвалидов прак- бря 1943 года партизаны взорвали кинотеатр, эмблема легиона. тически через весь Париж. На ступенях собора полный пришедших посмотреть музыкальный в две шеренги выстроились пешие гвардейцы фильм про артистов цирка гитлеровцев. Так то ° 14 Парижа с факелами. Саркофаг сопровождал ведь русские, а не французы. Марка из серии 1942 Отто Абец, личный представитель Иоахима года, посвященной Риббентропа… Французские кинокритики теперь называ- «героическим под- ют время оккупации «Мрачными годами» и вы- вигам» на русской Именно Отто Абец, немецкий «посол» во деляют картины, в которых авторы якобы скры- земле мерзавцев из Франции, придумал церемонию, призванную то сочувствуют Сопротивлению. Но это уже «Французского легиона растопить сердца французов и вызвать симпа- из разряда историй о том, сколько сотен че- добровольцев против тию к оккупантам. Он же «угощал» парижан ловек помогало Ленину нести бревно в Крем- большевиков». концертами Берлинского филармонического ле на «субботнике» 1 мая 1920 года. А реаль- оркестра под управлением великого Герберта но 16 января 1942 года на французские экраны фон Караяна. А в свободное от помпезных ме- вышла сентиментальная историческая мело- роприятий время занимался черновой работой драма «Мамзель Бонапарт» вполне лояльно- — например, участвовал в депортации евреев, го новой власти режиссера Мориса Турнера, где главной героиней стала знаменитая куртизанка, или, как тогда говорили, «дама полусвета» Кора Перл. Режиссер явно ориентировался на немец- ких бюргеров, к тому же постарался угодить па- 08 28 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

внеклассное чтение 12 13 10 14 ОСТАНКИ СЫНА ИМПЕРАТОРА НАПОЛЕОНА ПЕРЕНЕСЛИ ИЗ за что получил генеральский чин бригадефю- ВЕНЫ В ПАРИЖ ПО РАСПОРЯЖЕНИЮ ГИТЛЕРА. ТОРЖЕСТВЕННАЯ рера СС. В 1945 году Абеца арестовали, в 1949 ЦЕРЕМОНИЯ ПРИЗВАНА БЫЛА РАСТОПИТЬ СЕРДЦА ФРАНЦУЗОВ году военный суд в Париже приговорил его к 20 годам тюремного заключения, но он вышел 11 на свободу уже в 1954 году — только для того, чтобы через четыре года погибнуть в автомо- бильной катастрофе, вряд ли случайной… Между прочим, советская пропаганда тоже сравнивала Наполеона с Гитлером, но, конечно, в другом контексте: вторжение обоих в Россию заканчивалось крахом. Дополним пу- бликации советских газет статистикой об уча- стии в походе на восток потомков Наполеона. Французский легион добровольцев (638-й пехотный полк вермахта) наступал в 1941 году на Москву, 33-я добровольческая дивизия СС «Шарлемань» (1-я французская) обороняла Бер- лин до 2 мая 1945 года — через Восточный фронт прошли десятки тысяч французов (почти 30 ты- сяч оказались в советском плену). Французские военные заводы работали на Германию, постав- ляя автомобили, самолеты (истребители «Де- вуатин D.520» для учебных частей люфтваффе и союзников Германии собирали до июня 1944 года!), пушки, боеприпасы. Швейные фабрики изготавливали форму и солдатское нижнее бе- РО Д И Н А 29 (номер девять) сентябрь 2021

Открытый урок родины иСториЯ лье, неплохо на этом зарабатывая. Кожа шла на 15 17 амуницию и обувь для немецкой армии. 16 А начался набор во Французский легион до- бровольцев против большевиков (La Lеgion des ° 15 Volontaires Français contre le Bolchevisme) уже Кадр из кинофильма летом 1941 года, сразу после нападения фашист- «Нормандия—Неман». ской Германии на СССР. С разрешения оккупа- ° 16 ционных властей первый призывной пункт от- Сцепка из четырех крылся в центре Парижа на улице Обер, рядом марок и центрального с Гранд-опера. Затем такие пункты появились купона «Дань уважения по всей Франции. 18 июля 1941 года легион был генералу де Голлю». официально создан. В него записалось более 13 На купоне — символ тысяч добровольцев, но первоначально зачис- «Свободной Франции». лили, одели в немецкую военную форму с на- 1971 год. шивкой «FRANCE» и распределили по трем ба- тальонам около 6 тысяч отъявленных негодяев. Командовать добровольцами в немецкой армии под французским трехцветным знаменем взял- ся 60-летний полковник Роже Лабонн (1881— 1966), прежде служивший в Марокко и Туни- се, но считавшийся знатоком России, поскольку его родной брат Эрик (1888—1971), дипломат, в 1940—1941 годах был послом в СССР и дружил с Молотовым. За участие в боях легионеры награждались немецкими орденами, в том числе — Железны- ми Крестами, но и деревянных получили на русской земле немало. Войну французские до- бровольцы, увы, среди них были и русские эми- гранты, закончили вместе с фашистами прочих наций, в войсках СС — в основном в качестве смердящих трупов среди развалин Кольберга (Колобжег), Готенхафена (Гдыни) и Берлина. Честь де Голля и «нормандии — неман» 6 июня 1944 года союзники высадились в Нормандии, наконец открыв полноценный «Вто- рой фронт» в Европе. 15 августа 7-я американ- ская и французская армия «Б» (будущая 1-я) вы- садились на юге Франции в Провансе. Если бы не выдающийся гражданин своей страны генерал де Голль со «Свободной Франци- ей» (с 1942 года — «Сражающейся Францией»), не истребительный авиаполк «Нормандия — Не- ман», не собранная «с бору по сосенке» из коло- ниальных частей 1-я дивизия свободных фран- цузов генерала Кёнига, не 2-я бронетанковая дивизия генерала Леклерка и отряды «Маки», партизаны внутреннего «Сопротивления», по- слевоенная судьба Франции могла сложиться много печальнее. Например, ее представителей не пригласили бы ни в Карлхорст на подписание Акта о безоговорочной капитуляции Германии, ни на борт линкора «Миссури» для подписи под актом о капитуляции Японии. Страну могли обя- зать выплатить свою долю репараций пропорци- онально объему поставленной Германии военной техники и снаряжения. Военных преступников могли бы выявить поболе и наказать суровее… Часто ли вспоминают об этом современные французские политики? 30 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

внеклассное чтение ° 19 Марка СССР. К 20-ле- тию полка. 1962 год. ° 20 Французский пилот эска- дрильи «Нормандия-Не- ман» в звании лейтенан- та, 1943 -1945 годы. ° 21 Марка Франции, вы- пущенная к 75-летию полка. 2017 год. 20 19 21 СОВЕТСКИЕ ПОДРОСТКИ, ОБОЖАВШИЕ ФИЛЬМ «НОРМАНДИЯ — В начале 1960-х годов, во времена моего НЕМАН», НЕ ОБРАЩАЛИ ВНИМАНИЯ НА ОТДЕЛЬНЫЕ НЮАНСЫ. счастливого ленинградского детства, все маль- ПОЧЕМУ, НАПРИМЕР, НЕКОТОРЫЕ ФРАНЦУЗСКИЕ ПИЛОТЫ СНАЧАЛА чишки знали о французских летчиках, воевавших ВОЕВАЛИ ПРОТИВ СОЮЗНИКОВ В АФРИКЕ И ИНДОКИТАЕ... на самолетах «Як» против фашистов, — потому что посмотрели первый совместный франко- 18 советский художественный фильм «Норман- дия — Неман». Пожалуй, единственным его не- ° 17, 18 достатком стали съемки учебно-тренировочных Французский одно- истребителей Як-11 вместо истребителей Як-1б, моторный истребитель Як-9 и Як-3 — силуэты самолетов отличались ра- 2-й мировой войны дикально. Конечно, некоторые нюансы происхо- Dewoitine D.520 произ- дившего на экране оставались для нас тогда «за водства SNCAM в Тулузе кадром». Простые «классовые» противоречия (слева). Легкий двухмо- между летчиками-аристократами и выходцами торный пассажирский из рабочих и крестьян были советским детям по- самолет SNCAC NC 701 нятны. А вот почему некоторые французские пи- «Martinet» — «Стриж», лоты сначала воевали против союзников в Аф- копия германского «Зи- рике и Индокитае и лишь позднее приехали в беля», выпускавшаяся Советский Союз для пополнения понесшей поте- в Бурже. Кадры из к/ф ри эскадрильи и ее развертывания в полк, нам не «Нормандия-Неман», рассказывали, и историю режима Виши мы еще снятые во Франции. не изучали. В 1944 году приказом Сталина полк полу- чил почетное наименование «Неманский». По- следним командиром на советском фронте стал майор Луи Дельфино (1912—1968), под началь- ством которого 20 июня 1945 года летчики вы- летели на родину на подаренных Советским РО Д И Н А 31 (номер девять) сентябрь 2021

Открытый урок родины иСториЯ 22 23 24 26 Союзом истребителях Як-3. На счету францу- 25 безоговорочной капитуляции германских воору- зов — 273 подтвержденных сбитых немецких са- женных сил. 6 июня 1945 года де Латтр стал кава- молетов, 36 вероятно сбитых и от 50 до 80 по- ° 22 лером советского ордена Суворова 1-й степени. врежденных. Собственные потери — 42 летчика. Марка 1969 года «Гене• рал Леклерк. Маршал А 2 сентября 1945 года в Токийском заливе Останки шести французских летчиков пер- Франции». на борту американского линкора «Миссури» по- воначально были захоронены в Москве на Вве- ° 23 ставил подпись под текстом Акта о капитуляции денском (Немецком) кладбище. Позднее их прах Марка 1954 года с Японии генерал, командующий корпусом, Жан был перенесен во Францию, но скромный памят- профилем маршала де Филипп Леклерк де Отклок. ник черного гранита остался. Он стоит совсем Латтра де Тассиньи. недалеко от крохотного участка с могилами мо- ° 24 Маршалами Франции оба стали посмертно. его деда генерал-майора артиллерии Владимира Визит генерала де Гол• Иосифовича Брежнева, его жены, младшей доче- ля в Москву. 1944 год. Примерно до конца 1970-х годов во ри, зятя и тещи… ° 25 Франции свято чтили память о Сопротив- Марка 1964 года, посвя• лении и Освобождении, не забывая, меж- разные отцы Победы щенная XX годовщине ду прочим, какому государству французы освобождения Франции. обязаны местом за столом Великих держав. 2 дека- Большинство французских офицеров до за- ° 26 бря 1944 года де Голль прибыл в Москву. Из Баку хвата союзниками Французской Северной Аф- Марка 1945 года, посвя• через Сталинград генерал ехал на специальном по- рики вполне добросовестно служило Петену. щенная освобождению. езде, бывшем поезде Ставки Главнокомандующего Летчики сбивали английские самолеты, артил- великого князя Николая Николаевича-младшего леристы стреляли по американским (не очень в годы Первой мировой войны. точно) и британским (прицельно) кораблям, 10 декабря в Кремле был подписан советско-фран- моряки пытались их топить. Военная полиция цузский договор о союзе и взаимной помощи. старательно арестовывала сторонников Со- противления, как в любимом мной фильме «Ка- сабланка». Но, как известно, у Победы много отцов… Достигшая численности 250 тысяч чело- век, 1-я французская армия повела наступление на территорию Рейха от Кольмара, форсировала Рейн южнее Страсбурга и остановилась у исто- ков Дуная в Шварцвальде. Оттого на ее эмблеме появился девиз «Рейн — Дунай». В ночь с 8 на 9 мая 1945 года в берлинском пригороде Карлсхорст в здании инженерно- го училища генерал, командующий армией, де Латтр де Тассиньи поставил подпись под Актом о 32 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

педсовет ПоЧему Дети не виДЯт раЗницы меЖДу куликовской битвой и сталинграДской? Послесловие к открытому уроку от авторов и героев наших Публикаций ФОТО сЕРгЕя кУксИНА Рг 01 °1 елена Литвяк, учитель истории из села Рождествено Истринского Урок истории ведет района Московской области: Елена Литвяк. «НЕТ ИНФОРМАЦИИ О ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ…» «Вся штука в том, что сегодняшние школьники не видят принципиаль- ной разницы между Куликовской битвой, Бородинской или Сталинград- ской. Для них это события одного временного порядка, относящиеся к да- лекому прошлому. Не знаю, к счастью или к сожалению. Такова данность. Ведь даже о советском периоде они могут судить лишь с чужих слов. Мне не нравится, что почти во всех учебниках нет информации о повседневной жизни людей. А ведь это важно — представлять эпоху на ощупь, знать, чем и как изо дня в день жили люди, причем не обязательно великие. Вообще, думаю, курс истории в школе построен, извините, не с того конца. Ребенку понятен мир, который можно потрогать руками. Даже в разговоре о двадцатом веке надо без конца растолковывать, что такое конка или дрожки, в чем разница между трактиром и чайной. Кстати, по этой же причине сегодняшние школьники плохо восприни- мают классическую литературу, им через слово нужно комментировать, переводя с русского на русский. С ребятами я сначала говорю о буднич- ных вещах, лишь потом расширяющимися кругами мы доходим до поли- тики, экономики, государственного устройства». («Родина», № 1, 2016) РО Д И Н А 33 (номер девять) сентябрь 2021

открытый урок родины иСториЯ °2 В историческом парке «Россия — Моя исто• рия». 02 ольга Эдельман, кандидат исторических наук, ведущий специалист Государственного архива рФ: «Надо учиться примирению с прошлым» «Я противник любой войны с прошлым. Это бессмысленное и даже вредное занятие. Страницы истории всегда надо помнить. И примире- нию с прошлым тоже надо учиться. Это непростой урок». («родина» № 11, 2016) Евгений Ямбург, заслуженный учитель рФ, академик российской Академии образования, директор московского центра образова- ния № 109: «Главная наука — расслышать друг друга» «Мне забавно наблюдать схватки по поводу единого учебника исто- рии. Люди не могут уяснить очевидного: в сложном, дифференциро- ванном обществе уже никогда не будет единой идеологии. Всё, забыли, проехали. Не может быть общей основы у атеистов и верующих, интелли- гентов окуджавского типа и прагматиков олигархического разлива. Про единственную науку, которой стоит обучать детей, хорошо сказал Булат Шалвович, хотя он и не педагог, вернее, был учителем в Калуге, но очень плохим, по его же признанию. Так вот, Окуджава говорил про «святую на- уку расслышать друг друга». («родина» № 9, 2016) 34 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

педсовет Лев Аннинский, литературовед, обозреватель «Родины»: «Начинать с сочинения про своих дедов•прадедов…» «Как сделать историю в школе живой? Для начала можно было бы провести урок семьи. Дать ребятам задание написать сочинение о де- дах-прадедах. Уверен, большинство почти ничего не знает о них. А так придется расспросить родителей, заполнить пробелы. Глядишь, кто-то заинтересуется, начнет восстанавливать генеалогическое древо рода. Начинать всегда надо с малого». («Родина», № 4, 2016) Лариса Арачашвили, учитель русского языка и литературы из волгограда, «Учитель года-2019»: «Подвиг не только в готовности закрыть амбразуру…» «Роман «В окопах Сталинграда» Виктора Некрасова не включен в школьную программу. Даже волгоградские школьники о нем не знают. В восьмом классе есть один-единственный свободный час по военной прозе. Я взяла рассказ Андрея Платонова «Возвращение». Это не столь- ко про кровь, сколько про человека. Не надо современным подросткам в лоб рассказывать о героизме. Подвиг ведь не только в готовности закрыть грудью амбразуру. Искрен- не так считаю. Покажите судьбу рядового солдата, пусть увидят муже- ство в его ежедневном поведении…» («Родина», № 9, 2020) Андрей сорокин, научный руководитель Российского государственного архива социально-политической истории (РГАспИ): «Пора переходить от эмоций к первоисточникам» «Люди, называющие себя историками, с заслуживающей лучше- го применения страстью отстаивают собственные теории, которые под- час построены на мифах и легендах. Спорщиков не посещает очевид- ная мысль — обратиться к первоисточникам. Значит, что-то не в порядке, причем в общественном восприятии в целом. Настроение общества в нашей стране на протяжении десятилетий формировала историческая публицистика, весьма вольно обращавшая- ся с фактами. Нам еще только предстоит научиться опираться не на эмо- циональные рассуждения по принципу «нравится — не нравится», а на комплексные исследования». («Родина» № 6, 2015) подготовила Юлия Башарова «Родина» продолжает разговор об исторической памяти наших де- тей. Присылайте свои отклики в редакцию по адресу: [email protected] РО Д И Н А 35 (номер девять) сентябрь 2021

находки родины Текст: Артем Локалов Фото: Аркадий Колыбалов ЖЕНСКОЕ СЧАСТЬЕ I ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ ДВА УНИКАЛЬНЫХ КЛАДА ПРЕДСТАВИЛО ОБЩЕСТВЕННОСТИ РОССИЙСКОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО 01 02 С Событие исключи• тельное: в текущем году обнаружены сра• зу два клада разных эпох — великого переселе• ния народов и домонгольского средневековья. И в том, и в другом схроне — набор ювелирных украшений, входивших в состав женского ко• стюма. 36 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

находки родины ФОТО арТема лОкалОва °1 °3 Александр Морозов Взгляд на женское с находками из Суз- счастье сквозь годы. дальского клада. °4 °2 «Уточка» — женское На украшения из ря- украшение в виде занского клада в ХII подвески. веке можно было купить табун лошадей, а то и целое село. 03 04 Первый тайник обнаружен в Суздальском водитель Старорязанской экспедиции Инсти- тута археологии Российской академии наук Ополье — и в нем перед учеными предстал ком- Юрий Стрикалов. — Дело в том, что в XI веке плект поволжско-финских украшений середи- испортилось сначала восточное денежное сы- ны I тысячелетия. рье, а потом и западное — когда иссякли евро- пейские рудники. Монете перестали доверять — Селище обнаружено археологами вес- и сделки совершались при помощи слитков, ной, когда клад был частично поднят во вре- называемых гривнами. В найденном кладе — мя пахоты поля, — говорит младший научный один целый слиток весом 204 грамма и две по- сотрудник отдела средневековой археологии ловинки от одного бруска по 102 грамма. Российской академии наук Александр Мо• розов. — Находился клад в берестяном коро- В какой-то момент, чтобы разбить круп- бе. Верхние изделия были задеты плугом, но, ную сумму, гривны стали рубить — отсюда и к счастью, незначительно. Рядом глубина паш- произошло слово «рубль». ни — 35 сантиметров, а в этом месте — 25. Бла- годаря этому, «уточки» уцелели. Всего рязанский клад, в котором есть так- же гривны женские (это уже украшение), «Уточками» называют подвески, украшав- браслеты и височные кольца, весит как 10 де- шие женский костюм. Помимо них в берестя- нежных гривен. На такие средства в ту пору, ном коробе оказались металлические кольца как говорят археологи, можно было приобре- и «глухие», то есть из непрозрачного стек- сти табун рабочих лошадей или десяток бое- ла, бусы. Стекло — привозное, а вот осталь- вых коней, а то и село купить. ные украшения изготовляли сами поволжские финны, населявшие Ополье. — Такой тайник мог устроить только неря- довой человек. Может быть, и разбойник. Но — Уточка и вообще птицы — это мировоз- очевидно, что клад — это, как правило, челове- зрение финно-угорского населения. Во многих ческая трагедия. Ведь человек не вернулся за эпосах и мифах финно-угров утка — прароди- тем, что спрятал, — считает Юрий Стрикалов. тель богов, тверди и вообще основ мира, — объ- ясняет Александр Морозов. После изучения находок из Суздаля и Ста- рой Рязани их планируют передать в местные По его словам, точно известно, что этот музеи. клад сделан не во время разрушения селища, а во время его закладки или мирной жизни. Рязанский клад тоже кто-то спрятал за- долго до того, как город был взят и сожжен ха- ном Батыем в 1237 году. Нынешняя Рязань находится севернее того места. А ближе к древ- нему городищу — Спасск-Рязанский. Один из местных жителей по имени Евгений, соби- рая здесь черный металл, и наткнулся на кое- что более древнее. Его находку археологи да- тируют теперь первой половиной — серединой XII века. Они предполагают, что клад был за- рыт неподалеку от дороги, которая вела к при- стани. — Одного боевого коня тогда можно было купить за гривну, которая представляла собой брусок весом 204 грамма, — объясняет руко- РО Д И Н А 37 (номер девять) сентябрь 2021

ЗАГАДКИ РОДИНЫ Текст: Яков Миркин, доктор экономических наук чемодАн Без ручкИ Почему АляскА, стАвшАя 200 лет нАзАд русской землей, остАвАлАсь ею только 46 лет 01 Нести тяжело — бросить жалко. Разговорный фразеологизм Э Это мог быть наш праздник. Ровно 200 лет назад, 4 сен- тября 1821 г. (по старому стилю) вышел указ Александра I, которым Аляска была признана российской землей. «Производство торговли китовой и рыбной ловли и всякой промышлен- ности на островах, портах и заливах и вообще по всему Северо-Западному берегу Америки, начиная от Берингова пролива до 51˚ Север- ной широты, также по островам Алеутским … предоставляется в пользование единственно Российским подданным» 1. Статус подтвержден конвенциями России с Британией и США 1824 и 1825 гг. Но все-таки праздник в тех краях другой. Это — День Аляски, 18 октября. Именно в этот день в 1867 г. состоялась церемония передачи Аляски от России — США. Как к этому относиться? Горевать? Искать заговоры? Нет, лучше всего попытаться по- нять, почему так произошло. Почему мы не живем в стране, лежащей на двух континентах и занимающей площадь на 1,7 млн кв. км (на 10%) больше, чем сегодня? °1 В. Латынцев. Благо• словение алеутов на промысел. 2008 год. 38 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

ЗАГАДКИ РОДИНЫ Дежнев, Беринг, Крузенштерн… 02 03 04 История Аляски / Русской Америки мо- Речь об индейцах — колошах (тлинкитах) 05 жет быть представлена как героический рас- (1860 г.). сказ об экспансии империи на восток, о десят- ках географических открытий, о кругосветных Русская Америка — это история не только плаваниях, о ярчайших именах мореплавате- торговли, но и бесконечных конфликтов с ин- лей и первопроходцев, осваивающих новый дейцами, когда пришельцы «загнаны» за стены континент. поселений и любой выход за них грозит смер- тью. Сотни столкновений, восстание тлинкитов И это правда. 1802 г. — разве можно «освоить» новые земли, Начиная с XVII века в Северо-Западной имея только 200–600 русских? «Оседлая коло- Америке появляются российские подданные. низация посредством эмиграции невозможна Дежнев, Беринг, Чириков, Креницын, Лева- и не состоится»8. шов, Крузенштерн, десятки других мореходов, люди отчаянного риска. Можно снять десятки За 100 лет (70-е годы XVIII века — 1867 г.) блокбастеров о том, как «брались» на парусах было создано около 60 русских поселений. Тем моря, как в войнах с туземцами завоевывал- не менее из 595 русских 87% жили в Ново-Ар- ся восточный фронтир Российской империи. хангельске (столица) и на Кадьяке (один из Але- Можно создать свой «Моби Дик», ибо все ос- утских островов) (1860). 80% из них были за- воение Аляски основывалось на охоте на мор- няты в обороне, управлении, техобслуживании ского зверя. флота9. Семь обер-офицеров, 179 солдат (ниж- На Аляске сосредоточено 63% запасов зо- них чинов сибирских линейных батальонов), лота всей арктической зоны2 — только в ХIХ почти 100 управляющих, бухгалтеров, контор- веке из ее недр извлекли более 2200 тонн жел- щиков, писарей, 27 лиц духовного звания…10 того металла.3 Это земля нефти и газа, не гово- ря уже о природных красотах. Крошечный остров среди бескрайних зе- Но все-таки почему ушла от нас эта лако- мель и десятков тысяч индейцев, не желавших мая земля? никому «принадлежать». За что боролись Без переселенцев Один из ответов — нехватка людей. В Рус- Почему за 100 лет не случилось больших ской Америке их всегда было очень мало, волн переселенцев, как в США? 200–600 русских поселенцев почти 100 лет (табл. 1). Плюс креолы (от смешанных бра- Такие миграции сделали бы Аляску дей- ков), алеуты, эскимосы (аглегмюты, агульмю- ствительно русской. В России в начале XIX ты, кускоквимцы, малемюты, чугачи), индей- в. жили больше 40 млн чел., в 1860-х — боль- цы (квихпахцы, колоши, кенайцы, колчане, ше 70 млн. В США, купивших Аляску, в 1800 г. медновцы, угаленцы), унаглюты, инкалиты, было чуть больше 5 млн чел., а в 1870 г. — курильцы (айны), тунгусы и т.д.4. 39 млн, вдвое меньше, чем в России. Всего 7–9 тыс. чел., считавших себя «людь- Есть три ответа на этот вопрос. ми России». Гораздо больше было тех, кто отказы- вался считать, что живет в Российской им- перии. «…Диких считалось в 40-х годах … до 36000 душ»6. «Народ деятельный… мсти- тельный, равнодушный к телесным страдани- ям и даже к смерти, и безумно оспаривающий свою дикую независимость… Население в оби- таемых ими местностях наших колоний про- стирается свыше 40000 человек, большею ча- стью хорошо вооруженных»7. °2 °4 ТАбл. 1. НАселеНИе РусскОй АмеРИкИ5 (данные за 1863 год) карта Русской Витус беринг Америки. (1681—1741). Годы Русские Креолы «Природные жители» Всего 1778 ≈ 500 - н/д н/д °3 °5 1799 (25 мая) 225 семен Дежнев Иван крузенштерн 1819 (1 янв.) 391 н/д более 8 тыс. более 8 – 9 тыс. (1605—1673). (1770—1846). 1830 531 244 8384 9019 1850 485 916 8880 10327 1636 6970 9091 РО Д И Н А 39 (номер девять) сентябрь 2021

ЗАГАДКИ РОДИНЫ °6 Первый — крепостное право. Русские Р. Хук. Индейцы атаку• были закреплены в отличие от эмигрантов ют русское поселение. в США, которые в поисках лучшей жизни мог- ли свободно проникать куда угодно. В России в 1859 г. было 23 млн крепостных, в Европей- ской России — 37,5% населения, в Смоленской губернии — 69%, Тульской — 69%, Калужской — 62%, Нижегородской — 59%, Владимирской — 58%, Костромской — 57%, Ярославской — 57%, Рязанской — 57% и т.д.11 Второй — неосвоенные пространства за Уралом. Там было чем заняться, и жили все- го лишь 4,2 млн чел.12 НА ОДНОЙ ЧАШЕ ВЕСОВ ОГРОМНЫЕ, НА ДВУХ КОНТИНЕНТАХ ВЛАДЕНИЯ, А УКАЗ 1821 ГОДА — НАША ГОРДОСТЬ И СЛАВА. НА ДРУГОЙ — ИЗДЕРЖКИ. У ВЫСОКИХ ИНСТАНЦИЙ МАССА ДОВОДОВ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ АЛЯСКИ 06 Третий — проблемная модель общества и экономики в Русской Америке. До начала XIX века там вольница, борьба купеческих компаний, первопроходцы и герои при самых жестоких нра- вах (Шелиховы, Голиковы, Мыльниковы, Лебе- дев, Баранов и др.). До 80 купеческих экспедиций на кораблях13, с высочайшими рисками, с часты- ми крушениями судов. Ядро экономики — пушной промысел, сверхприбыльная добыча морского зверя, гигантские флотилии в 300–500 байдарок, совершавшие морские переходы по 2000 верст без парусов14. Соотношение русских и «тузем- цев» — 1:25. Туземцы — основные добытчики. Они де-факто рабы (так называемые каюры, 1/10 ту- земцев) или жестоко эксплуатируются («вольные алеуты»). Купить у них добычу дешево, припасы продать задорого, еще и в долг15. В этом жесточайшем мире была свобода воли и конкуренции. С начала XIX века ее не стало. Издержки монополии… С 1799 г. Русской Америкой монопольно владела Российско-Американская компания (РАК), созданная из двух частных купеческих компаний указом Павла I «под Высочайшим Его Императорского Величества покровитель- ством». Эта акционерная компания, подчинен- ная прибыли и дивидендам, с правлением в Пе- тербурге, закрывает Аляску для любых других добытчиков, выполняя одновременно функции государства, при поддержке казны. Ей даруют- ся привилегии владеть, пользоваться всем, что есть на Аляске, на ее поверхности и в недрах, любыми «промыслами и заведениями», зани- мать новые земли в российское владение, «за- водить заселения и укрепления», производить 40 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

ЗАГАДКИ РОДИНЫ 07 истребление охотой (пусть и с попытками вос‑ 08 становить стадо) и вымирание людей, «тузем‑ мореплавание и торговлю «со всеми около ле‑ цев», они — главные в пушной охоте. °7 жащими Державами». Всем остальным это за‑ вид на столицу прещается. «Подписано собственною Его Им‑ «…Единственный промысел, которым … русской Аляски — ператорского Величества рукою тако «быть еще можно заниматься … есть торговля пушным Ново-Архангельск. по сему»16 1799 года июля 8‑го дня». товаром. Все другие предприятия, как например, °8 исследование и обработка разных руд … не мо‑ Александр баранов А какой результат? гут принести пользы, ибо доставка всех нуж‑ (1747–1819). Мельчайшая по населению русская коло‑ ных материалов … и самих рабочих будет стоить °9 ния, ноль эмиграции из России при растущем огромных издержек и встретит много непрео‑ Алеуты в байдарках. человеческом и торгово‑промышленном дав‑ долимых преград, в особенности вывоза руды… Гравюра XIX века. лении США. Треть русских — солдаты. У глав‑ Нет надежды, что подобные предприятия когда‑ ных правителей Аляски — конфликт интересов. либо могли принести малейшую выгоду … разве 09 Они и «губернаторы», назначаемые императо‑ только в случае, когда бы в этих местах открыто ром, и нанятые служащие РАК, обязанные дать было присутствие богатых золотых россыпей»19. прибыль. Местное население сокращается «Лесная, горная и рыбная торговли значитель‑ (эпидемии), хотя эксплуатируется мягче, чем ными быть не могут»20. раньше. С конца XVIII в. число алеутов упало «более чем наполовину»17. Чем же тогда заниматься? … и пушной экономики РАК уходит на сушу (добыча и выкуп у ин‑ дейцев пушнины) и в торговлю чаем. Чай? Еще одна причина потери Аляски — незначи‑ А при чем здесь Аляска? Чай стал давать почти тельность экономики. Ее основа — добыча мор‑ 50% выручки РАК. Выручка за 1850–1859 гг. — ского зверя. Но уже в XVIII в. началось кратное 8,53 млн руб., в т. ч. от чая — 4,1 млн, от пушных падение его численности (табл. 2). Причины — промыслов — всего 1,71 млн. Расходы за это вре‑ мя — 8,53 млн руб., в т. ч. дивиденды — 1,35 млн, пошлины за чай — 1,76 млн, «за провоз и укупор‑ ку чаев» — 0,59 млн, в капитал — 0,13 млн21. Ак‑ ционеров — до 700 лиц (1861)22. В 1822–1860 гг. им выданы 4,5 млн дивидендов «уже лет 20 сря‑ ду, на акцию в 500 р. асс.», до 30–40% к номина‑ лу, в рублях серебром23. Чай чаем, но сама Аляска малоприбыльна, временами убыточна, хотя ее хозяйство разрос‑ лось. 32 «заведения», в т. ч. кузницы, слесарные, столярные, токарные, купорная (приготовление бочек), кожевенные (для выделки шкур), пря‑ дильная, скорняжная, прачечная, медно‑ и чу‑ гуннолитейная вагранка и цинковальная, ин‑ струментальная, мукомольные и крупяная ТАбл. 2. ПРОмыслы в РусскОй АмеРИке18 Добыча, тыс. шт 1797–1821 1842–1861 море морские бобры 72,9 25,6 морские коты 1232,4 338,6 Речные бобры выдры суша, реки лисицы Песцы 59,5 161,0 соболя 15,0 63,8 66,5 73,9 40,6 53,5 17,3 26,4 РО Д И Н А 41 (номер девять) сентябрь 2021

ЗАГАДКИ РОДИНЫ мельницы, пильные заводы, кирпичный завод24. 10 13 судов, в т. ч. 4 парохода. Пароход «Баранов», из кипариса, обшит медью, построен на месте, Третий — колонизировать все равно не смо- в Ново-Архангельске, и о нем сказано: «Хорош, жем, нет человеческих сил. хотя и некрасив»25. Деньги — «кожаные марки», прямоугольные разноцветные «кусочки дубле- Четвертый. РАК, «не принося ровно ни- ной тюленьей кожи со штемпелем РАК»26. какой пользы отечественной промышленно- сти, действует еще во вред туземному населе- Но жить за счет «своего» — выращенного, нию…»31. Жить самостоятельно не может. добытого, сделанного — Аляска не может. Пятый. Продать можно выгодно, деньги Как заметил главный правитель Русской нужны. Америки Ф. Врангель в 1834 г., в колонии «всег- дашнее оскудение в наиважнейших предме- Были, впрочем, и другие голоса. «Что ка- тах»27. Издержки на доставку провизии и изде- сается до положительных выгод, то … они при- лий из России и отчасти США огромны, десятки надлежат только будущему, но … нынешнее по- погибших судов, особенно в первую четверть коление имеет святую обязанность сохранить XIX века. Для снабжения РАК было организо- для будущих поколений каждый клочок зем- вано первое российское кругосветное путеше- ли, лежащей на берегу Океана, имеющего все- ствие Крузенштерна и Лисянского (1803–1806). За ним в 1803–1868 гг. — более 50 плаваний от Финского залива до Аляски, частью кругос- ветных, с вывозом обратно пушнины28. Через Сибирь удавалось «протащить» только 10–30% поставок29. Выбор высоких инстанций Итак, на одной чаше весов — огромные вла- дения, Россия — в Тихом океане и в Арктике, на двух континентах. Указ 1821 г. — наша гор- дость и слава. На другой — издержки. У высоких инстанций масса доводов, чтобы избавиться от Аляски. Первый — все равно ее потеряем, столкнем- ся с США. С ней сильнее конфликты с западными державами. Лучше продать, чем воевать, удер- жать не сможем. Второй — особой пользы нет и не будет. Нам есть что делать в центре России, огромные пу- стые пространства за Уралом. Великий князь Константин, брат Александра II: Россия «должна всячески укрепляться в центре своем»30. 11 ° 10 Э. Лойце. Подписание договора о продаже Аляски. 1868 год. ° 11 Банковский чек на 7,2 млн долларов, вы• данный для покупки Аляски. 42 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

ЗАГАДКИ РОДИНЫ мирное значение»32. Это из отчаянной записки Цена Аляски — 7,2 млн долл., за вычетом Ф. Остен-Сакена, посланной в день решающе- предпродажных расходов — 7,035 млн долл., го совещания у императора (16.12.1866 г.). Заме- по курсу 1 руб. 60 коп. за доллар — 11,26 млн чательный, между прочим, был ученый, путеше- руб., из них чуть больше 1 млн было выплачено ственник, чиновник МИД. РАК за ликвидацию дел и вывоз персонала. Оста- ток — 10 млн руб. Но редко когда размышления о будущих по- колениях берут верх. Доходы российского государства за 1867 г. — 444 млн руб. (гос. роспись доходов и расходов Песня на память на 1868 г.). Поступления за Аляску — 2,3% дохо- дов за год. От рождения идеи продать Аляску (1857) до передачи ее США (1867) прошло 10 лет. Сдел- Следы Русской Америки немедленно стали ка готовилась в тайне. смываться. До 270 русских из 500 чел., находив- шихся на Аляске, сразу же вернулись в Россию33. Этим все и закончилось, а на память — пес- ня всесильного Баранова, первого Главного пра- вителя Русской Америки (1799): «Ум российский промыслы затеял, людей вольных по морям рас- сеял, места познавати, выгоды искати, Отечеству на пользу, в монаршую честь»!34 Не получилось! Еще раз — почему? Модель Русской Америки — сверхжесткая, сырьевая, основанная во многом на внеэконо- мическом принуждении, на сужающихся запа- сах сырья, глубоко зависимая от чрезвычайно дорогих внешних поставок, не подкрепленная вольной эмиграцией и притоком капиталов, со сверхмалой человеческой базой, не способ- ной «взять земли». Такая модель привела к тому, что Аляска стала для государства «чемоданом без ручки», находясь под сильным давлением эмигрантских сообществ США. История с Аляской — метафора, демонстра- ция того, что бывает, когда модель общества и экономики неправильна. Тогда земли и люди теряются неизбежно. Не сегодня, так завтра. Не завтра, так через год. Но обязательно теряют- ся. А как сделать, чтобы история с Аляской не по- вторилась? Ответ — найти такую модель эконо- мики, которая бы давала максимум динамики. Внешнее давление, попытки вытеснения бу- дут всегда. Важно, как мы ответим на них. 1 Указ Александра I департамента внешней переписи. Стат. иссл. Трой- 17 Доклад Комитета 26 История Русской Америки от 4.09.1821 г. № 28747, см.: торговли, 1863. ницкого А. СПб.: ЦСК, 1861. об устройстве. Ч. II. С. 398. 1732–1867. Т. 2. М.: Межд. ПСЗ Российской империи, 5 Федорова С. Русское на- С. 51, 83, 85 отношения, 1999. С. 149 Т.37. С. 903 селение Аляски и Калифор- 12 Там же. С. 82 18 Там же. Сравнит. ведомость нии. М.: Наука, 1971. С.136, 13 История Русской Америки пушным промыслам 27 История Русской Америки 2 Бортников Н., Лобанов К. 248–251 1732–1867. Т. 1. М.: Межд. 1732–1867. Т. 3. М.: Межд. и др. Арктические ресурсы 6 Доклад Комитета отношения, 1997. С.445–454 19 Доклад Комитета об устрой- отношения, 1999. С. 304 золота в глобальной пер- об устройстве. Ч. I. С.44 14 Там же. С.176 стве. Записка капитан-лей- спективе // Арктика: эколо- 7 Там же. Ч. II. С. 528–529. 15 Там же. С. 176–179 тенанта Вермана. С.601 28 Там же. С. 306–310 гия и экономика, 2014. №4. 8 Там же. Записка бергмей- 16 Привилегии, высочайше по- 29 Там же. С. 311 С. 34 стера Фуругельма. С. 580 жалованные компании. См.: 20 Там же. С. 572 30 Там же. С. 386 9 Федорова С. Указ. соч. С.246 Тихменев П. Историческое 21 Там же. Приложения. XXII, 31 Там же. С. 391 3 Там же. С. 34 10 Доклад Комитета обозрение образования 32 Там же. С. 432 4 Доклад Комитета об устройстве. Ведомость Российско-Американской XXIII. 33 Там же. С. 472, 475, 479, 484 о числе лиц, состоящих компании и действий ее до 22 Там же. С. 603 34 Путешествия и исследова- об устройстве русских на службе в колониях настоящего времени. Ч. I. 23 Там же. С. 563. американских колоний. 11 Крепостное население СПб.: Тип. Веймара, 1861. 24 Доклад Комитета об устрой- ния лейтенанта Лаврентия Ведомость о числе присо- в России по 10-й народной С. 19–21. Загоскина в Русской единенных к православной стве. Ведомость мастерским Америке в 1842–1844 гг. М.: греко-российской церкви и заведениям. 1861 г. Госиздат географ. лит-ры, инородцев. СПб.: В тип. 25 Там же. Ведомость о коло- 1956. С. 379 ниальных судах к 1 июля 1860 г. РО Д И Н А 43 (номер девять) сентябрь 2021

ex libris родины Текст: Александр Черняк, доктор исторических наук моя ГоЛЫНКА: ПЕРЕКРЕСТоК ТРоПИНоК И оКЕАНоВ Взгляд скВозь годы на родную дереВушку — от князя Игоря до амерИканской мельнИцы деда Александр Черняк — доктор исторических наук, известный со• ветский и российский журналист, писатель. К печати готовится его новая книга «Дол• гая дорога из отчего дома и страны, кото• рой уже нет», посвя• щенная Беларуси. От• рывок из нее автор предложил «Родине». 01 Т То ли вёски, то ли голытьба Я порой задумывался, откуда пришло к людям это слово — деревня. Ученые связывают его с ме- стом, очищенным для изб от леса и деревьев, потому и звучит несколько тяжело, деревянно. Лич- но мне больше нравится белорусское название, оно куда мелодичнее — вёска, от веси, есть в этом слове нечто светлое, весеннее, поэтическое... К своему изумлению, я обнаружил, что в Беларуси несколько десятков Голынок. В одной Грод- ненской области их шесть. Есть, и не по одной, в Минской, Витебской, Могилевской, Брестской областях. В том числе две в Барановичском районе: одна в Почаповском сельсовете, а вторая, где я родился — в Вольновском. Идет же Голынка, видимо, от известного в Великом княжестве Литов- ском старинного литовского дворянского рода Голынских, ведущего начало от Семена Голынско- 44 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

ex libris родины го, владевшего имением Голыни в Новогруд- ском уезде с 1601 года... Вполне возможно, что название пошло и от слова голытьба, голь перекатная. Во вся- ком случае, в нашей деревне богатых, вер- нее, очень зажиточных людей не было, все се- мьи еле-еле сводили концы с концами. Далеко не в каждом доме хлеба хватало от урожая до урожая и не в каждом дворе имелись основ- ная тягловая сила — лошадь и кормилица ко- рова. А без них жизнь не жизнь, жалкое суще- ствование. Впрочем, названия соседних поселений тоже связаны с непростой судьбой их жите- лей — Лихосельцы, Погорельцы, Тишковцы… Многое повидала белорусская деревня. Мельница у дома До революции Голынка, как и всякое посе- ФОТО из личнОгО архива 02 ление, являлась чьей-то вотчиной и не раз ме- няла владельцев: принадлежала Немирам и ГоЛЫНКА СТОЯЛА НА БОЙКОМ МЕСТЕ, ТОРГОВОМ ПУТИ ИЗ ЕВРОПЫ Глебовичам-Полонским, Воловичам и Радзи- В МОСКОВИЮ. КАК РАЗ ВОЗЛЕ НАШЕГО ДОМА БЫЛ ПЕРЕКРЕСТОК: виллам, Ходкевичам и Сапегам. В 1694 году ВЛЕВО — НА КИЕВ, ВПРАВО — НА ВИЛЬНЮС, ПРЯМО — НА ВАРШАВУ часть Черниховского маёнтка (имения) с дерев- нями Гелавичи, Ятвязь, Голынка и Слобода ку- 03 пил Варшавский иезуитский коллегиум. После третьего раздела Польши моя деревня получила самостоятельность, но часть земель до прихода Советской власти прихватил последний владе- лец маёнтка Нижнее Чернихово барон Гартинг... Голынка стояла на бойком месте, торго- вом пути из Европы в Московию. Её разрезала на две части дорога, екатерининский или вар- шавский шлях. Как раз около нашего дома был перекресток: свернув с екатерининского шля- ха влево, попадешь в Погорельцы, Своятичи, Ляховичи и дальше на Полесье, к Пинску, Ки- еву. Повернешь направо — путь к Новогрудку, Вильнюс. Если ехать прямо — впереди Столо- вичи, Слоним, Ружаны, Гродно, Варшава… Ныне пересохшая безымянная речка была в мои детские годы полноводной, впадающей в Змейку, а затем в Ушу и батьку Неман. Судя по всему, мои прапрадеды могли сесть в лодчон- ку и водным путем попасть, никуда не сворачи- вая, в Балтийское море, а то и в Византию, Рим. Впрочем, я не слыхивал о таких походах от го- лынковских стариков, баявших всякие байки, и не нашел подтверждения данной гипотезе в исторических трудах. Но почему этого не могло быть? Вон один из родственников, дед моих тро- °1 °3 ФОТО из личнОгО архива Г. Коробова. Деревень• Александр Викентьевич ка. 2012 год. Черняк у дома родите• лей в деревне Голынка. °2 Семья (Саша Черняк — крайний справа). РО Д И Н А 45 (номер девять) сентябрь 2021

ex libris родины 04 ФОТО из личнОгО архива °4 ДЕД МОИХ ТРОЮРОДНЫХ БРАТЬЕВ ДОБРАЛСЯ ИЗ ГОЛЫНКИ ДО Го л ы н к а . АМЕРИКИ, СКОПИЛ ТАМ ДОЛЛАРОВ, ВЕРНУЛСЯ С ПАРОВОЙ МАШИНОЙ И ПОСТАВИЛ МЕЖДУ НАШИМ И СВОИМ ДОМОМ МЕЛЬНИЦУ Главная, она же юродных братьев и сестер, сумел добраться до единственная улица. Америки, скопил там долларов, вернулся восво- яси не один, а с паровой машиной и поставил на всех картах, разве что на генштабовских между нашим и своим домом мельницу. Со всей «километровках». А я помню, как по утрам, округи — Лихосельцев, Тишковцев, Чернихова, когда на утренней заре подростком гонял ко- Нагорной, Савич, Петкович, Задвеи, Родкови- ров на пастбище, слышал «приветствие» от чей, Залесья, Друцькавщизны, других деревень стада с соседней Друцькавщизны Несвижско- и сел — везли сюда на помол зерно крестьяне. го района. В тихое летнее утро (ведь тогда не Причем, здесь не только мололи рожь, но и пет- было шумной автострады Брест — Минск — Мо- левали пшеницу, обдирали на крупу ячмень и сква) можно было услышать петушиный при- гречиху. И делалось это качественно, о чем сви- вет с Гродненщины, из деревень Боратино, детельствовали ежедневные очереди, хотя мель- Медвядка, Жуховичи Кореличского района... ница работала, что называется, от зари до зари. Иногда думаю: если бы мог заговорить Голос екатерининского шляха екатерининский шлях, сколько бы он поведал того, о чем ни в одной книжке не вычитаешь! Материалы «Добросо• Мою нынешнюю Голынку трудно назвать Вокруг моего дома, несомненно, есть следы и седства», совместно• деревней в обычном понимании этого слова. первых балто-славянских племен, шедших с го проекта Постоянно• После большого пожара в тридцатых годах про- Дуная, Карпат на север. И следы осевших на го комитета Союзного шлого столетия, который полностью слизал ее, этой земле дреговичей, древних россов, во- государств и «Родины», люди начали вновь строиться. Но не на пепели- инов великого Киевского князя Игоря и его читайте на стр. 97–108. щах, а каждый, по заветам Столыпина, бывшего жены княгини Ольги. И детей, внуков, правну- Гродненского губернатора, — на своем отрубе, ков и прапра…внуков легендарной полоцкой своем участке земли и все вольготно располо- княжны Рогнеды и ее мужа крестителя Руси жились на хуторах в двенадцати местах, по 5—7 Владимира Святославича, пустивших по миру домов, (а всего около 100), почти в километре два могучих корня правителей через полоцко- друг от друга. Каждому поселению односельча- го князя Изяслава I и великого Киевского кня- не дали свои названия, понятные только им: Го- зя Ярослава Мудрого… стинец, Село, Гай, Противок, Кругляк, Закру- гляк, Прилесье, Лощина… Тут и следы Миндовга, основателя Вели- кого княжества Литовского, простиравшего- Сегодня эту деревню найдешь далеко не ся одно время от Балтики до Черного моря, от Вислы до Оки, и просуществовавшего не одно столетие. Кстати, всего в 18 километрах от Го- лынки, близ поселка Городище, как считает из- вестный белорусский историк ХIХ столетия Александр Ельский, стоял город Варута, пер- вая столица Миндовга… …А для меня Городище памятно тем, что в здесь, в районной газете «Советская Родина», я напечатал свою первую в жизни заметку. И еще тем, что получил здесь паспорт, который дал мне право покинуть родную деревню и на- чать трудовой путь... 46 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)

РОДИЧI РОДИНЫ Текст: Николай Литвинов, кандидат экономических наук «Родина» продолжает вести рубрику, открытую в год 365-летия воссоединения России и Украины и напоминающую читателям об общем и славном прошлом двух братских народов. матРЁнины двоРы Читатель «Родины» поделился воспоминаниями о своей пРабабушке•укРаинке, ставшей дальневостоЧницей 01 В ФОТО из личнОгО архива Всегда с интересом читаю материалы ру- брики «Родичi Роди- ны». Они и вдохновили меня на воспоминания о прабабушке Матрёне Мироновне, которая в начале прошлого века оказалась за тыся- чи километров от родного украинского дома, на самом краю России. В нашей семье бережно хранятся записки ее внуков и невестки. Матрёна, младшенькая в большой семье, появилась на свет 11 марта 1887 года в дерев- не М. Термаховка Кресятичской волости Радо- мысльского уезда Киевской губернии. Отец- ремесленник Мирон Игнатьевич Приходько с матерью-рукодельницей Агафьей Филип- повной (пряла лен, ткала и шила) подняли на ноги шестерых сыновей и трех дочерей. «С ма- °1 Матрёна Мироновна Приходько (Баньков• ская). РО Д И Н А 47 (номер девять) сентябрь 2021

РОДИЧI РОДИНЫ ФОТО из личнОгО архива 03 ленького возраста бабушка [Матрёна] рабо- 04 тала в семье. Заложенное с детства серьезное отношение к труду добросовестному, требу- ющему полной отдачи, стремление к чистоте, аккуратности сохранились у бабушки в тече- ние всей ее долгой жизни...»1. В родной дерев- не учить девочек было не принято, но Мирон, считая грамоту величайшим благом, велел хо- дить в школу и трем своим девочкам. А потом судьба и столыпинская програм- ма переселения привели семью на Дальний Восток. «Стук да стук, рельсы гудят. Товарный ва- гон, в нем большая семья бедных малоземель- ных украинцев. Глава семьи — Мирон... Царское правительство поощряло пере- селение на Дальний Восток, помогало осесть, прижиться на новом месте, одно требовалось: работайте! Известно — украинцы-крестьяне не нуждались в понукании, была одна сладкая мечта: побольше земли, главное — без панов. А край чудный! Богатейший — леса, земля бо- гатая, реки рыбные. Тут и росла чудесная див- чина Мотря — так звали ее в семье...» — вспо- минала Татьяна Александровна Баньковская о своей свекрови Матрёне Мироновне2. К мар- ту 1907 года почти вся семья, проведя в пути полтора месяца, перебралась на Дальний Вос- ток. «Он стал моей родиной, сказочной чудо- страной», — это уже слова Матрёны. Она не чуралась никакого труда. Работа- ла в бакалейной лавке в Муравьёве-Амурске, на железнодорожной станции Иман, в знаме- нитом магазине Кунста и Альберса, в пароход- ном агентстве… Во Владивостоке встретила своего суженого Ивана Баньковского, столя- 02 ФОТО из личнОгО архива °2 Письмо от Матрёны. °3 Мирон Приходько с детьми. °4 Чехословаки во Влади• востоке. 1919 год. 48 РО Д И Н А сентябрь 2021 (номер девять)