46 แผนภาพที่ 2 กรอบแนวคดิ การนิเทศ เพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) กรอบแนวคดิ การนเิ ทศ เพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ศึกษาสภาพ และความต้องการ ศกึ ษาสภาพปัจจุบัน/ปญั หา และความต้องการ (Assessing Needs : A) การวางแผนการนิเทศ 1. กาหนดตวั ชวี้ ดั ความสาเรจ็ (KPI) (Planning : P) 2. สร้างส่ือ/นวัตกรรม คมู่ อื การนเิ ทศ แผนการนิเทศ และ เครอื่ งมือการนิเทศ 3. กาหนดกิจกรรมและปฏิทนิ การนิเทศ การนิเทศ การใหค้ วามร้กู ่อนการนิเทศ สง่ เสรมิ /พัฒนาความร้ทู เี่ กย่ี วข้องงานนโยบายสาคญั ตา่ งๆ (Informing : I) การนิเทศแบบโคช้ ปฏบิ ัตกิ ารนิเทศ Coaching เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน (Coaching : C) และบุคลากรทางการศึกษาท่ีเก่ียวข้อง วิเคราะห์ปัญหา/เลือกแนว/ กาหนดแนวทางการแกป้ ัญหา/ วางแผน/ ดาเนินการแก้ปัญหา/ วิเคราะห์ และสรุปผล/ แลกเปล่ียนเรยี นรู้ /ชืน่ ชมความสาเรจ็ รวบรวม วเิ คราะห์ และสงั เคราะห์ผลการนิเทศ ไมม่ คี ณุ ภาพ ตรวจสอบ และประเมินผล ปรบั ปรุ การนิเทศ ง/ มีคณุ ภาพ พัฒนา สรุปและจดั ทารายงานผลการนิเทศ การประเมนิ ผลการนเิ ทศ นาเสนอและเผยแพรผ่ ลการนเิ ทศ (จัดนิทรรศการ (Evaluating : E) แลกเปล่ียนเรยี นรู/้ ยกย่องเชดิ ชเู กียรติ/Website ฯลฯ)
47 ขั้นตอนท่ี 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหาตามกรอบภาระงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารบุคคล ด้านการบริหารงานท่ัวไป และการดาเนินงานตามจุดเน้นงานนโยบายแห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน และสอบถามความต้องการของบุคลากรทางการศึกษาระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศกึ ษา ครผู ้สู อน และบคุ ลากรทางการศึกษาระดับสถานศกึ ษา ขนั้ ตอนท่ี 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น วางแผนร่วมกับทีมบริหาร ศกึ ษานิเทศก์ ผูบ้ ริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศกึ ษาที่เกยี่ วข้อง นาข้อมูลท่ีได้จาก การศึกษาสภาพและความต้องการ มาวางแผนการทางานให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ จุดเน้นตาม นโยบายสาคัญแห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และ มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยคานึงถึงความเหมาะสมกับบริบทของเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศกึ ษา ดาเนินการ ดงั น้ี 2.1 กาหนดตวั ช้วี ัดความสาเร็จ 2.2 จัดทาเคร่ืองมือการนิเทศ คู่มือการนิเทศ แผนการนิเทศการดาเนินงานตาม นโยบายสาคญั ตา่ งๆ และกรอบภาระงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงาน ด้านงบประมาณ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารบคุ คล และการบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานทวั่ ไป 2.3 กาหนดกจิ กรรมและปฏทิ ินการนิเทศ ขนั้ ตอนท่ี 3 การใหค้ วามรกู้ ่อนการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชงิ ปฏบิ ัติการใหค้ วามรู้ เกี่ยวกบั การดาเนนิ งานตามจุดเน้นนโยบายแห่งรัฐ กระทรวงศกึ ษาธิการ และ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การบริหารงานกรอบภาระงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานดา้ นวิชาการ การบรหิ ารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารบุคคล และการบริหารงานด้านการบริหารงานทั่วไปแก่บุคลากรทางการศึกษาระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครูผูส้ อน และบุคลากรทางการศึกษาระดับสถานศึกษา ข้นั ตอนท่ี 4 การนิเทศแบบโคช้ (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศแบบโค้ช เพื่อกระตุ้นให้บุคลากรทางการศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหาร สถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับสถานศึกษาดาเนินงานตามจุดเน้นนโยบาย แห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธิการ และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการบริหารงาน ตามกรอบภาระงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารบุคคล และการบริหารงานด้านการบริหารงานท่วั ไป ดงั น้ี 4.1 วิเคราะห์ปัญหา 4.2 เลอื กแนวทางในการแก้ปัญหา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแก้ปัญหา 4.5 ดาเนินการแกป้ ญั หาตามแผนทว่ี างไว้ ในแตล่ ะกิจกรรมทไี่ ดก้ าหนดไว้
48 4.6 วเิ คราะห์ และสรุปผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ชน่ื ชมความสาเร็จ และข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน ขั้นตอนท่ี 5 การประเมินผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับ สถานศกึ ษา ดาเนินการรวบรวม วิเคราะห์ ตรวจสอบ สรปุ ผลและประเมนิ ผลการนิเทศ ดงั น้ี 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สงั เคราะหผ์ ลการนเิ ทศ 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศ 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนเิ ทศ 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และช่นื ชมความสาเรจ็ 5.5 ยกย่องเชดิ ชเู กียรติแก่สถานศึกษา ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบคุ ลากร ทางการศกึ ษาที่เก่ยี วขอ้ งทม่ี กี ารปฏิบัติงานที่ดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานท่ีดี สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และ สารสนเทศของสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
49 1. การนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวัยและ การนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศึกษา โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยและการนาหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศกึ ษาของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใชก้ ระบวนการนิเทศเอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดังน้ี ข้ันตอนที่ 1 ศึกษาสภาพ และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากร ทางการศึกษาท่ีเก่ียวข้องกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยและการนาหลักสูตรการศึกษา ปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศึกษา ข้ันตอนท่ี 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น วางแผนร่วมกับทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาที่เก่ียวข้องการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยและการนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ไปใช้ใน สถานศึกษา ดาเนนิ การ ดงั นี้ 2.1 กาหนดตวั ชี้วดั (KPI) สถานศึกษารอ้ ยละ 100 มีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และนาหลักสูตรการศึกษา ปฐมวยั พทุ ธศักราช 2560 ไปใช้ได้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 2.2 จดั ทาสือ่ และเครอื่ งมอื การนเิ ทศ ติดตาม 1) แนวทางการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยและการนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ไปใช้ในสถานศึกษา 2) จัดทาเครอ่ื งมือนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัยและการนาหลักสูตร การศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ไปใช้ในสถานศกึ ษา 2.3 จดั ทาปฏิทนิ การนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยและการนาหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ไปใช้ในสถานศึกษา ขั้นตอนท่ี 3 การให้ความรกู้ อ่ นการนเิ ทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบตั กิ ารให้ความรู้เกี่ยวกับการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั และการนาหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ไปใช้ในสถานศึกษาแก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากร ทางการศึกษาระดบั สถานศึกษาในประเดน็ ต่างๆ ดงั นี้ 3.1 การพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั 3.2 การนาหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศึกษา 3.3 การจดั ทาแผนการจัดประสบการณ์เดก็ ปฐมวัย
50 3.4 การนาแผนการจัดประสบการณเ์ ดก็ ปฐมวยั ไปใช้กับผเู้ รยี น 3.5 การวัดและประเมินผลเด็กปฐมวยั ขั้นตอนที่ 4 การนเิ ทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย และการนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ไปใช้ในสถานศึกษา การจัดทาแผนการจัดประสบการณ์เด็กปฐมวัย การนา แผนการจัดประสบการณเ์ ดก็ ปฐมวยั ไปใชก้ บั ผู้เรียน การวัดและประเมินผลเด็กปฐมวัย โดยการนิเทศ แบบโค้ช เพื่อกระตุน้ ให้ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับสถานศึกษา ดาเนินการ ดังนี้ 4.1 วเิ คราะห์ปญั หา และสาเหตขุ องปญั หา 4.2 เลือกแนวทางในการแกป้ ัญหา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแกป้ ัญหา 4.5 ดาเนนิ การแก้ปัญหาตามแผนท่ีวางไว้ ในแตล่ ะกจิ กรรมที่ได้กาหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรุปผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ชน่ื ชมความสาเร็จ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ข้นั ตอนท่ี 5 การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครูผสู้ อน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนนิ การ ดงั น้ี 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สงั เคราะห์ผลการนเิ ทศการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา ปฐมวัยและการนาหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศึกษา 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศ 5.3 สรปุ และจัดทารายงานผลการนเิ ทศการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั และ การนาหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนรู้ และช่ืนชมความสาเร็จ ของการพัฒนาหลักสูตร สถานศกึ ษาปฐมวัยและการนาหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศึกษา 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาท่ีมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยและ การนาหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 ไปใชใ้ นสถานศกึ ษาทเ่ี ปน็ แบบอย่างท่ีดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยและการนา หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ไปใช้ในสถานศึกษาที่ดี สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
51 2. การนิเทศ ติดตามการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา และการนาหลักสตู รสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศึกษา โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศเอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั นี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพ และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากร ทางการศกึ ษาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับ ปรับปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศึกษา ขนั้ ตอนที่ 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น วางแผนการทางานร่วมกับ ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้อง กบั การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา และการนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ ในสถานศึกษา ดงั นี้ 2.1 กาหนดตัวชวี้ ดั (KPI) สถานศกึ ษารอ้ ยละ 100 มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใช้ได้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 2.2 จัดทาส่อื และเครอื่ งมือการนเิ ทศ ตดิ ตาม 1) แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศึกษา 2) จัดทาเคร่ืองมือนิเทศ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลกั สตู รสถานศึกษา (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศกึ ษา 2.3 จัดทาปฏิทินการนเิ ทศ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตร สถานศึกษา (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศึกษา ขนั้ ตอนท่ี 3 การให้ความรกู้ ่อนการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบัติการให้ความรู้เก่ียวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาแก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากร ทางการศึกษาระดบั สถานศึกษาในประเด็นต่างๆ ดังนี้ 3.1 การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561) 3.2 การนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 3.3 การจัดทาโครงสรา้ งรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ 3.4 การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั
52 3.5 การจัดทาระเบียบการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) 3.6 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ และการวดั และประเมนิ ผลผูเ้ รียนตามศตวรรษที่ 21 ขนั้ ตอนท่ี 4 การนเิ ทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนเิ ทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา และการนาหลักสูตรสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา การจัดทาโครงสร้างรายวชิ า หนว่ ยการเรยี นรู้ และแผนการจดั การเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ การจัดทาระเบียบการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ ประเมินผลผู้เรียนตามศตวรรษท่ี 21 โดยการนิเทศแบบโค้ช เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผสู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษาระดบั สถานศึกษาดาเนนิ การ ดังนี้ 4.1 วิเคราะหส์ ภาพปัญหา และสาเหตุของปัญหา 4.2 เลือกแนวทางในการแก้ปญั หา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแกป้ ญั หา 4.5 ดาเนนิ การแกป้ ัญหาตามแผนทีว่ างไว้ ในแตล่ ะกจิ กรรมทไ่ี ด้กาหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรุปผลการดาเนนิ งาน 4.7 แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ช่ืนชมความสาเรจ็ และขอ้ เสนอแนะในการดาเนนิ งาน ขั้นตอนท่ี 5 การประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครผู ้สู อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนนิ การ ดังน้ี 5.1 รวบรวม วเิ คราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และ การนาหลกั สูตรสถานศึกษา (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศ 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลักสูตรสถานศกึ ษา (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และช่ืนชมความสาเร็จ ของการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศึกษา 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาท่ีมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลกั สูตรสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาที่เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาไปใช้ในสถานศึกษาที่ดี สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประถมศึกษาลาปาง เขต 1
53 3. การนิเทศ ตดิ ตามการจดั การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT โดยใช้กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV และDLITของสถานศึกษา สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั น้ี ขัน้ ตอนที่ 1 ศกึ ษาสภาพ และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปจั จบุ ัน/ปัญหา และความตอ้ งการของศกึ ษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บุคลากรทางการศึกษาที่เก่ียวข้องการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT ดังนี้ 1.1 การจัดการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT 1.2 การจัดทา/จัดหา/พัฒนาส่ือท่ีเก่ียวข้องกับการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT 1.3 สัญญาณทางไกลผา่ นดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT 1.4 การวดั และประเมินผลผเู้ รียน ข้นั ตอนที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนเิ ทศการจดั การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT ร่วมกับ ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ครผู ู้สอน และบคุ ลากรทางการศึกษา ดังน้ี 2.1 กาหนดตวั ช้วี ัด (KPI) สถานศึกษาร้อยละ 80 มีการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT ทเี่ ปน็ ระบบและมีประสทิ ธิภาพ 2.2 จัดทาสอื่ และเคร่อื งมือการนิเทศ ติดตาม 1) คมู่ อื การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT 2) จัดทา/จัดหา/พัฒนาสื่อการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT 3) จัดทาเครื่องมือนิเทศ ติดตามการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT 2.3 จัดทาปฏิทินการนิเทศ ติดตามการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT ข้นั ตอนที่ 3 การใหค้ วามรู้กอ่ นการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏบิ ตั ิการใหค้ วามรู้เกี่ยวกับการจัดการศึกษาผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT แก่ผู้บริหาร สถานศึกษา ครผู ู้สอน และบุคลากรทางการศกึ ษาระดบั สถานศกึ ษาในประเด็นตา่ งๆ ดงั นี้
54 3.1 แนวการจัดการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT 3.2 รปู แบบการจัดการศึกษาผา่ นดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT 3.3 การวัดและประเมินผลการจดั การศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT ขั้นตอนที่ 4 การนเิ ทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการจัดการศึกษา โดยใช้ DLTV และDLIT โดยการนิเทศแบบโค้ช เพ่ือกระตุ้นให้ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับสถานศึกษาดาเนินการจัดการเรียน การสอนทางไกลผา่ นดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT อยา่ งเป็นระบบ ดังน้ี 4.1 วิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหาการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT 4.2 เลอื กแนวทางในการแก้ปญั หา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแก้ปญั หา 4.5 ดาเนนิ การแกป้ ัญหาตามแผนทวี่ างไว้ ในแตล่ ะกิจกรรมท่ีได้กาหนดไว้ 4.6 วเิ คราะห์ และสรปุ ผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ช่นื ชมความสาเร็จ และขอ้ เสนอแนะในการดาเนนิ งาน ข้ันตอนท่ี 5 การประเมินผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครผู ู้สอน และบคุ ลากรทางการศึกษา ดาเนินการ ดังนี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศ การจัดการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLIT ของสถานศึกษาในสงั กดั 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนรู้ และชื่นชมความสาเร็จในการจัดการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทยี ม โดยใช้ DLTV และDLIT 5.5 ยกยอ่ งเชดิ ชเู กยี รติแก่สถานศกึ ษาทมี่ ีการจดั การศกึ ษาผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLITทเ่ี ป็นแบบอยา่ งท่ีดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาท่ีมีการจัดการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม โดยใช้ DLTV และDLITท่ีดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศ ของสานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
55 4. การนิเทศ ตดิ ตามการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศเอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดาเนินการ ดังนี้ ขนั้ ตอนที่ 1 ศึกษาสภาพ และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศกึ ษาสภาพปัจจบุ นั /ปญั หา และความต้องการของศกึ ษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บุคลากรท่เี กี่ยวข้องในประเด็นต่างๆ ดังนี้ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดับช้ันเรียน 1.2 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดับชาติ NT และ O-NET 1.3 การวางแผนการจดั กจิ กรรม เช่น การจัดทาหน่วยการเรยี นรู้ การพฒั นา/จัดทาแผน การจดั การเรียนรู้ การการพัฒนา/ผลิตสอื่ การเรยี นการสอน การสร้างเครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล 1.4 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้สู่ผ้เู รียน 1.5 การใช้สื่อการเรียนร้ปู ระกอบการจัดกจิ การเรียนการสอน 1.6 การวัดและประเมินผลผู้เรยี น ขนั้ ตอนท่ี 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนิเทศร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดังนี้ 2.1 กาหนดตวั ชว้ี ัด (KPI) ค่าเฉลี่ยรอ้ ยละของผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดับชาติ NT (ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3) และ O-NET (ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 และมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3) ของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสูงกว่า คา่ เฉล่ียระดับประเทศ 2.2 จดั ทาส่ือและเครอ่ื งมอื การนเิ ทศ ตดิ ตาม 2.3 จัดทาปฏิทินการนิเทศ ติดตามการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน NT และ O-NET ขนั้ ตอนท่ี 3 การใหค้ วามรู้ก่อนการนเิ ทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบรหิ าร ศกึ ษานเิ ทศก์ ประชุม เชงิ ปฏบิ ตั ิการให้ความรู้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผสู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษาระดับสถานศกึ ษา เกย่ี วกบั 3.1 การวิเคราะห์ข้อสอบตามตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้และโครงสร้างข้อสอบ (Test Blueprint) NT และ O-NET 3.2 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้และการประเมินผลตามศตวรรษที่ 21 3.3 การสรา้ งเคร่อื งมอื วัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ 3.4 การสรา้ งเคร่ืองมอื ตามแนวทาง PISA 3.5 การแกป้ ัญหาการเรียนรู้ โดยใชก้ ระบวนการวจิ ัยในชัน้ เรียน
56 3.6 การจดั กจิ กรรมและประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน 3.7 STEM Education 3.8 การสง่ เสรมิ ทกั ษะการเรยี นรแู้ ละการแกป้ ัญหาการเรียนรู้ โดยใชแ้ บบฝึกเสริม ทักษะการเรียนรภู้ าษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาองั กฤษ 3.9 การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม DLTV และ DLIT 3.10 การส่งเสริม/พัฒนาทักษะการคิด ขน้ั ตอนที่ 4 การนเิ ทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การนิเทศแบบโค้ช เพอ่ื กระตนุ้ ให้ผูบ้ ริหารสถานศกี ษา และครผู ู้สอน ดาเนินการ ดังน้ี 4.1 วเิ คราะหป์ ญั หาของผเู้ รยี น 4.2 เลือกแนวทางในการแกป้ ัญหา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแกป้ ัญหา 4.5 ดาเนนิ การแก้ปัญหาตามแผนท่วี างไว้ ในแตล่ ะกจิ กรรมทีไ่ ด้กาหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรุปผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ชื่นชมความสาเร็จ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ขน้ั ตอนที่ 5 การประเมินผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครูผสู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนินการ ดังน้ี 5.1 รวบรวม วเิ คราะห์ สังเคราะหผ์ ลการนเิ ทศ 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนเิ ทศ 5.3 สรปุ และจดั ทารายงานผลการนเิ ทศ กากบั ติดตาม 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนรู้ และชน่ื ชมความสาเรจ็ 5.5 ยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติแก่ครูผสู้ อนทม่ี ีผลการประเมนิ ระดบั ชาติ NTและO-NET สูงกวา่ ระดับชาติ และที่มกี ารพฒั นาสงู ข้นึ จาปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานที่ดี (Best practice) สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
57 5. การนเิ ทศ ตดิ ตามการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการดาเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาของสานักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั นี้ ขัน้ ตอนท่ี 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศกึ ษาสภาพปัจจบุ นั /ปญั หา และความตอ้ งการของศกึ ษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บุคลากรที่เกี่ยวขอ้ งการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ดงั นี้ 1.1 การกาหนดคา่ เปูาหมายมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 1.2 การจัดทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 1.3 การดาเนินการประกันคุณภาพตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 1.4 การติดตามและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา 1.5 การเขยี นรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ขนั้ ตอนท่ี 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนเิ ทศร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดังนี้ 2.1 กาหนดตัวช้วี ดั (KPI) สถานศกึ ษาร้อยละ 80 มผี ลการประเมนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาท้ัง ระดับปฐมวยั และการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน อยู่ในระดบั ดขี ึ้นไป 2.2 จดั ทาสือ่ และเครื่องมอื การนเิ ทศ ตดิ ตาม 1) แนวทางการดาเนินงานการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 2) จดั ทา/จัดหา/พฒั นาส่ือท่ีเกี่ยวขอ้ งกับการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 3) จัดทาเครื่องมือนเิ ทศ ตดิ ตามการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 2.3 จัดทาปฏิทินการนิเทศ ติดตามการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ขนั้ ตอนท่ี 3 การใหค้ วามรกู้ ่อนการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบัติการให้ความรู้เก่ียวกับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาแก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครผู สู้ อน และบคุ ลากรทางการศกึ ษาระดบั สถานศึกษา ในประเด็นตา่ งๆ ดังน้ี 3.1 การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเปาู หมาย 3.2 การจัดทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 3.3 การขับเคล่ือนการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาจากแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาไปสู่การปฏิบัติ
58 3.4 แนวทางการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินการประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา 3.5 แนวทางการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ขัน้ ตอนท่ี 4 การนเิ ทศแบบโคช้ (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและ ค่าเปูาหมาย การจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา การขับเคลื่อนการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาจากแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปสู่การปฏิบัติ แนวทางการติดตาม ตรวจสอบ และ ประเมินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แนวทางการเขียนรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) โดยการนิเทศแบบโค้ช เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริหาร สถานศึกษา ครผู ู้สอน และบุคลากรทางการศกึ ษาระดับสถานศึกษา ดาเนินการ ดงั น้ี 4.1 วิเคราะห์ปัญหาต่างๆ โดยนาค่าเปูาหมายที่กาหนดว่ามาเปรียบเทียบกับผลการ ประเมินทไ่ี ด้จากคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ว่ามีมาตรฐานใดบ้างท่ียังต่ากว่า คา่ เปาู หมาย หรือต้องนามาปรบั ปรงุ /พัฒนา/แกไ้ ขพรอ้ มกับวเิ คราะหส์ าเหตุ 4.2 เลือกแนวทางในการแก้ปญั หา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแกป้ ญั หา 4.5 ดาเนินการแก้ปญั หาตามแผนที่วางไว้ ในแตล่ ะกิจกรรมทไี่ ดก้ าหนดไว้ 4.6 วเิ คราะห์ และสรปุ ผลการดาเนนิ งาน 4.7 แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ช่นื ชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน ขัน้ ตอนที่ 5 การประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนินการ ดงั นี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สงั เคราะหผ์ ลการนิเทศการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนเิ ทศ 5.3 สรุปและจดั ทารายงานผลการนิเทศการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และช่ืนชมความสาเร็จการประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาท่ีมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ที่เปน็ แบบอย่างท่ีดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีดี สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
59 6. การนเิ ทศ ติดตามการจัดการเรยี นรสู้ ะเต็มศึกษา (STEM Education) โดยใช้กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศการจัดการเรียนรู้ สะเต็มศึกษา (STEM Education) ของสานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดาเนินการ ดงั นี้ ขน้ั ตอนที่ 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากร ทางการศึกษา ในประเดน็ ตา่ งๆ ดังน้ี 1.1 การวางแผนการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ STEM Education เช่น การจัดทา หน่วยการเรียนรู้ การพัฒนา/จัดทาแผนการจดั การเรียนรู้ การการพัฒนา/ผลิตส่ือการเรียนการสอน การสร้างเคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผล 1.2 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้สผู่ ้เู รยี น 1.3 การใช้สอ่ื การเรียนรปู้ ระกอบการจัดกจิ การเรยี นการสอน 1.4 การวัดและประเมินผลผู้เรยี น ขน้ั ตอนที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการวางแผนการนิเทศร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดังนี้ 2.1 กาหนดตัวชี้วัด (KPI) โรงเรียนร้อยละ 80 มีการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ STEM Education ท่เี หมาะสมกับศกั ยภาพและวยั ของผเู้ รยี น 2.2 จัดทาสอ่ื และเคร่ืองมอื การนเิ ทศ ตดิ ตาม 2.3 จัดทาปฏทิ ินการนิเทศ ตดิ ตามการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น NT และ O-NET ขั้นตอนที่ 3 การให้ความร้กู ่อนการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบัติการให้ความรู้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับ สถานศกึ ษา เกี่ยวกับ 3.1 ความหมาย รูปแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ บบสะเต็มศกึ ษา 3.2 การออกแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบสะเตม็ ศึกษา 3.3 การใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ท่ีส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนเชิง วิศวกรรม 3.4 แนวทางการจดั การเรียนรู้ STEM Education 3.5 การวัดและประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรู้ STEM Education
60 ข้ันตอนท่ี 4 การนเิ ทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการจัดการเรยี นรู้ STEM Education ความหมาย รูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ แบบสะเต็มศกึ ษา การออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา การใช้สื่อเทคโนโลยีและ แหล่งเรียนรู้ท่ีส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนเชิงวิศวกรรม แนวทางการจัดการเรียนรู้ STEM Education การวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ STEM Education ของครูผสู้ อน โดยการนิเทศ แบบโคช้ เพอ่ื กระต้นุ ให้ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับสถานศึกษา ดาเนินการ ดังนี้ 4.1 วิเคราะห์ปัญหาของผเู้ รยี น 4.2 เลือกแนวทางในการแก้ปญั หา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแก้ปัญหา 4.5 ดาเนินการแก้ปัญหาตามแผนที่วางไว้ ในแต่ละกิจกรรมท่ไี ดก้ าหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรปุ ผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ช่นื ชมความสาเร็จ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ขน้ั ตอนที่ 5 การประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผสู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนนิ การ ดงั น้ี 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ STEM Education ของครูผสู้ อน 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนเิ ทศ 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ STEM Education ของครูผสู้ อน 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และชื่นชมความสาเร็จการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ STEM Education ของครูผ้สู อน 5.5 ยกย่องเชดิ ชูเกียรตแิ ก่ครผู สู้ อนทม่ี กี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ STEM Education ที่เป็น แบบอย่างท่ีดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานท่ีดี สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และ สารสนเทศของสานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
61 7. การนเิ ทศ ติดตามการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การอา่ น โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการจดั กิจกรรมสง่ เสริมการอ่านของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั นี้ ขนั้ ตอนท่ี 1 ศึกษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศกึ ษาสภาพปัจจุบัน/ปญั หา และความตอ้ งการของศกึ ษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บคุ ลากรท่ีเกย่ี วขอ้ งกับการจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ การอ่าน 1.1 การออกแบบการจดั กจิ กรรม 1.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.3 การใช้ส่อื การเรยี นรู้ ข้ันตอนท่ี 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการวางแผนการนิเทศร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาท่ี เก่ยี วข้องกับการจัดกิจกรรมสง่ เสริมการอา่ น ดงั น้ี 2.1 กาหนดตวั ช้วี ดั (KPI) สถานศกึ ษารอ้ ยละ 80 มกี ารจดั กจิ กรรมสง่ เสริมการอ่านอยู่ในระดบั ดี 2.2 จดั ทาสือ่ และเครอื่ งมอื การนิเทศ ติดตาม 1) แนวทางการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ การอา่ น 2) เคร่ืองมือนเิ ทศ ติดตามการจัดกจิ กรรมส่งเสริมการอ่าน 2.3 จดั ทาปฏทิ นิ การนิเทศ ตดิ ตามการจัดกจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ น ขั้นตอนท่ี 3 การให้ความรกู้ อ่ นการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนกุ รรมการ ก.ต.ป.น ทมี บริหาร ศึกษานเิ ทศก์ ประชุมเชิง ปฏิบัติการให้ความรู้เก่ียวกับการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมส่งเสริม การอ่าน การสรุปและการจัดทารายงานส่งเสริมการอ่าน แก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บคุ ลากรทางการศึกษาระดบั สถานศกึ ษา ข้นั ตอนท่ี 4 การนิเทศแบบโคช้ (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการจดั กจิ กรรมส่งเสริมการอ่าน รปู แบบวิธีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน การสรุป และการจัดทารายงานส่งเสริมการอ่าน โดยการนิเทศแบบโค้ช เพ่ือกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผสู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนนิ การ ดงั น้ี 4.1 วเิ คราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหาการจดั กจิ กรรมส่งเสริมการอา่ น 4.2 เลือกแนวทางในการแกป้ ัญหา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแก้ปัญหา
62 4.5 ดาเนนิ การแกป้ ัญหาตามแผนที่วางไว้ ในแต่ละกิจกรรมทไี่ ดก้ าหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรุปผลการดาเนนิ งาน 4.7 แลกเปล่ียนเรียนรู้ ชืน่ ชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ขน้ั ตอนท่ี 5 การประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศกึ ษา ครูผูส้ อน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนนิ การ ดงั น้ี 5.1 รวบรวม วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ผลการนเิ ทศการจดั กจิ กรรมส่งเสริมการอา่ น 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การอา่ น 5.3 สรปุ และจดั ทารายงานผลการนเิ ทศการจัดกิจกรรมสง่ เสริมการอ่าน 5.4 จัดกจิ กรรมแลกเปลีย่ นรู้ และชนื่ ชมความสาเร็จในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาท่ีมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านที่เป็น แบบอยา่ งที่ดี 5.6 เผยแพรผ่ ลงานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาท่ีมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ท่ีดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลาปาง เขต 1
63 8. การนิเทศ ตดิ ตามการพัฒนาทักษะการคดิ การจัดกจิ กรรมและประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้ กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั น้ี ข้ันตอนที่ 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปจั จุบัน/ปญั หา และความต้องการของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บุคลากรที่เก่ียวข้องกับการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขยี น 1.1 การออกแบบการจัดกจิ กรรม 1.2 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.3 การใช้สอ่ื การเรียนรู้ 1.4 การวัดและประเมนิ ผล ขั้นตอนท่ี 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนกุ รรมการ ก.ต.ป.น ทมี บริหาร ศกึ ษานิเทศก์ ดาเนินการ วางแผนการนเิ ทศการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขยี น ร่วมกับผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครผู สู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษาระดับสถานศึกษา ดังนี้ 2.1 กาหนดตัวชี้วดั (KPI) สถานศึกษาร้อยละ 80 มีการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมิน การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี นอยใู่ นระดับดี 2.2 จดั ทาส่ือและเครือ่ งมอื การนิเทศ ติดตาม 1) แนวทางการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน 2) ตัวอยา่ งชดุ กิจกรรมและประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน 3) เคร่ืองมือนิเทศ ติดตามการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมิน การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น 2.3 จัดทาปฏิทินการนิเทศ ติดตามการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและ ประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน ขน้ั ตอนที่ 3 การใหค้ วามรกู้ อ่ นการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏบิ ตั ิการใหค้ วามรู้แกผ่ ู้บริหารสถานศึกษา ครผู สู้ อน และบคุ ลากรทางการศกึ ษาระดับสถานศึกษา เกีย่ วกบั การพัฒนาทกั ษะการคดิ การจัดกจิ กรรมและประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขยี น 3.1 รูปแบบวิธีการพัฒนาทกั ษะการคิด จดั กิจกรรมและประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น 3.2 การจดั ทาชุดกิจกรรมและประเมินทกั ษะการคิด การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน
64 3.3 การวดั และประเมินผลทักษะการคิด การจัดกจิ กรรมการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน 3.4 การสรุปและการจัดทารายงานการพัฒนาทักษะการคิด การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ขัน้ ตอนที่ 4 การนิเทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียน โดยการนิเทศแบบโค้ช เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทาง การศึกษาดาเนินการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียน ดงั น้ี 4.1 วิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหาการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรม และประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน 4.2 เลือกแนวทางในการแกป้ ญั หา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแก้ปัญหา 4.5 ดาเนินการแก้ปัญหาตามแผนทว่ี างไว้ ในแตล่ ะกิจกรรมท่ีไดก้ าหนดไว้ 4.6 วเิ คราะห์ และสรุปผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปล่ียนเรยี นรู้ ช่ืนชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ขัน้ ตอนท่ี 5 การประเมินผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศกึ ษา ครูผ้สู อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนนิ การ ดงั น้ี 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศการพัฒนาทักษะการคิด การจัด กจิ กรรมและประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นของครูผูส้ อน 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศการพฒั นาทักษะการคิด การจดั กจิ กรรมและ ประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียนของครูผู้สอน 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรมและ ประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น 5.4 จดั กจิ กรรมแลกเปล่ียนรู้ และช่ืนชมความสาเรจ็ ในการพัฒนาทักษะการคิด การจัด กิจกรรมและประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาที่มีการพัฒนาทักษะการคิด การจัดกิจกรรม และประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียนที่เป็นแบบอยา่ งท่ีดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาท่ีมีการพัฒนาทักษะการคิด การจัด กิจกรรมและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนท่ีดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICTและ สารสนเทศของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
65 9. การนิเทศ ตดิ ตามโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการพัฒนาคุณธรรม สพฐ. ของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดังน้ี ขน้ั ตอนท่ี 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศกึ ษาสภาพปจั จุบนั /ปัญหา และความตอ้ งการของศกึ ษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บุคลากรทเ่ี ก่ียวข้องการพัฒนาคณุ ธรรม สพฐ. ขัน้ ตอนท่ี 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการวางแผนการนิเทศร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดังน้ี 2.1 กาหนดตวั ช้วี ัด (KPI) สถานศึกษาร้อยละ 80 มีการพัฒนาคุณธรรม สพฐ. ที่เป็นระบบ และมี ประสทิ ธภิ าพ 2.2 จัดทาสื่อและเครื่องมอื การนิเทศ ตดิ ตาม 1) แนวทางการพัฒนาคณุ ธรรม สพฐ. 2) จดั ทา/จดั หา/พัฒนาส่ือการพัฒนาคณุ ธรรม สพฐ. 3) จดั ทาเครอื่ งมือนเิ ทศ ติดตามการพฒั นาคุณธรรม สพฐ. 2.3 จดั ทาปฏทิ นิ การนเิ ทศ ติดตามการพัฒนาคณุ ธรรม สพฐ. ขั้นตอนท่ี 3 การให้ความรู้ก่อนการนเิ ทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบัติการให้ความรู้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับ สถานศึกษาเกีย่ วกบั การพัฒนาคณุ ธรรม สพฐ. ในประเด็นต่างๆ ดงั น้ี 3.1 การจัดทาโครงงานพฒั นาจรยิ คุณ 3.2 การคนื คุณธรรมสหู่ อ้ งเรยี น 3.3 ค่ายยุวชนคนคุณธรรม 3.4 การประเมนิ คุรชุ นคนคณุ ธรรม/นวัตกรรมสร้างสรรค์คนด/ี การประเมินโรงเรียน คณุ ธรรม สพฐ. ขนั้ ตอนท่ี 4 การนเิ ทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนเิ ทศการพฒั นาคุณธรรม สพฐ. โดยการนเิ ทศแบบโคช้ เพอ่ื กระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครผู ู้สอน และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ดาเนินการ ดังนี้ 4.1 วเิ คราะห์ปญั หาและสาเหตขุ องปญั หาในการพัฒนาคณุ ธรรม สพฐ. 4.2 เลือกแนวทางในการแก้ปัญหา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเร็จ
66 4.4 วางแผนการแกป้ ัญหา 4.5 ดาเนินการแกป้ ญั หาตามแผนทว่ี างไว้ ในแต่ละกิจกรรมทีไ่ ด้กาหนดไว้ 4.6 วเิ คราะห์ และสรปุ ผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ช่ืนชมความสาเร็จ และขอ้ เสนอแนะในการดาเนินงาน ขนั้ ตอนที่ 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา ครูผู้สอน และบคุ ลากรทางการศึกษา ดาเนินการ ดังนี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สงั เคราะหผ์ ลการนเิ ทศการพฒั นาคณุ ธรรม สพฐ. 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศการพฒั นาคณุ ธรรม สพฐ. 5.3 สรปุ และจัดทารายงานผลการนิเทศการพัฒนาคุณธรรม สพฐ.ของสถานศึกษาใน สังกดั 5.4 จัดกจิ กรรมแลกเปลี่ยนรู้ และช่นื ชมความสาเรจ็ ในการพฒั นาคุณธรรม สพฐ. 5.5 ยกยอ่ งเชิดชูเกียรติแก่สถานศกึ ษาทีม่ ีการพฒั นาคุณธรรม สพฐ.ทเ่ี ปน็ แบบอย่างทด่ี ี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาท่ีมีการพัฒนาคุณธรรม สพฐ.ท่ีดีสู่ สาธารณชนผา่ น Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษา ลาปาง เขต 1
67 10. การนิเทศ ติดตามการนาศาสตร์พระราชาไปใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนของสานักงาน เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั นี้ ขั้นตอนที่ 1 ศกึ ษาสภาพ และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศกึ ษาสภาพปัจจุบนั /ปัญหา และความตอ้ งการของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บคุ ลากรท่เี กี่ยวขอ้ งการนาศาสตร์พระราชาไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน ดังนี้ 1.1 การนาศาสตร์พระราชาไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน 1.2 การจดั ทา/จัดหา/พัฒนาสื่อท่ีเก่ียวข้องกับศาสตร์พระราชา เพ่ือนาไปใช้ในการจัด การเรียนการสอน 1.3 จัดทาเครื่องมือนิเทศ ติดตามการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียนการ สอน ขั้นตอนท่ี 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนเิ ทศรว่ มกับผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับ สถานศึกษา ดังน้ี 2.1 กาหนดตวั ชีว้ ัด (KPI) สถานศึกษาร้อยละ 100 มกี ารนาศาสตรพ์ ระราชาไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน 2.2 จัดทาสื่อและเคร่อื งมือการนิเทศ ตดิ ตาม 1) แนวทางการดาเนนิ งานการนาศาสตร์พระราชาไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน 2) จัดทา/จัดหา/พัฒนาสื่อการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียน การสอน 3) จัดทาเคร่ืองมือนิเทศ ติดตามการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียน การสอน 2.3 จัดทาปฏิทินการนิเทศ ติดตามการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียน การสอน ขนั้ ตอนที่ 3 การใหค้ วามรกู้ อ่ นการนเิ ทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบัติการใหค้ วามรู้เกยี่ วกับการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนแก่ผู้บริหาร สถานศกึ ษา ครูผสู้ อน และบคุ ลากรทางการศึกษาระดบั สถานศกึ ษา ในประเดน็ ตา่ งๆ ดังนี้ 3.1 แนวทางการนาศาสตรพ์ ระราชาไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน 3.2 รปู แบบการบรู ณาการการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
68 ขน้ั ตอนท่ี 4 การนเิ ทศแบบโคช้ (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยการนิเทศแบบโค้ช เพื่อกระตนุ้ ให้ผูบ้ ริหารสถานศึกษา ครผู สู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนนิ การ ดงั น้ี 4.1 วิเคราะห์ปัญหา และสาเหตุของปัญหาในการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ใน การจดั การเรียนการสอน 4.2 เลือกแนวทางในการแกป้ ัญหา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแกป้ ญั หา 4.5 ดาเนินการแก้ปญั หาตามแผนท่วี างไว้ ในแต่ละกจิ กรรมที่ได้กาหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรุปผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ชนื่ ชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน ขนั้ ตอนที่ 5 การประเมินผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ครผู สู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนินการ ดงั นี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะหผ์ ลการนิเทศการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัด การเรยี นการสอน 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการ เรยี นการสอน 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนของสถานศึกษาในสังกดั 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และชื่นชมความสาเร็จการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ใน การจดั การเรียนการสอน 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาท่ีมีการนาศาสตร์พระราชาไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนทเี่ ปน็ แบบอยา่ งท่ีดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏบิ ัติงานของสถานศึกษาที่มี การนาศาสตร์พระราชาไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอนท่ีดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานักงาน เขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
69 11. การนิเทศ ติดตามการสง่ เสริม/พฒั นาคา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ตดิ ตามการส่งเสริม/พฒั นาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั นี้ ขนั้ ตอนท่ี 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากร ทางการศกึ ษาท่ีเก่ยี วขอ้ งการสง่ เสรมิ /พัฒนาค่านิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ ขัน้ ตอนที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนเิ ทศรว่ มกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดังน้ี 2.1 กาหนดตัวช้วี ัด (KPI) สถานศกึ ษารอ้ ยละ 80 มกี ารส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ ท่เี ป็นระบบและมีประสิทธภิ าพ 2.2 จัดทาส่อื และเครอื่ งมือการนิเทศ ติดตาม 1) แนวทางการส่งเสรมิ /พฒั นาค่านยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ 2) จัดทา/จัดหา/พัฒนาสื่อการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 3) จัดทาเคร่ืองมือนิเทศ ติดตามการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 2.3 จัดทาปฏิทินการนิเทศ ติดตามการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ ข้นั ตอนท่ี 3 การใหค้ วามรกู้ อ่ นการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏบิ ัตกิ ารใหค้ วามรเู้ กย่ี วกบั การส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการแก่ผู้บริหาร สถานศึกษา ครผู ู้สอน และบคุ ลากรทางการศึกษาระดับสถานศึกษา ในประเดน็ ตา่ งๆ ดงั น้ี 3.1 รูปแบบและการจัดกิจกรรมส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 3.2 การประเมินพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นเก่ยี วกับค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ ขนั้ ตอนท่ี 4 การนเิ ทศแบบโคช้ (Coaching : C) ดาเนินการนิเทศการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ แบบโค้ช ทง้ั นี้ศกึ ษานเิ ทศก์ ไดด้ าเนินการร่วมกับทีมบริหาร คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ผู้บริหารสถานศึกษา และครูวิชาการ โดยการนิเทศแบบโค้ช เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากร ทางการศกึ ษา ดาเนนิ การ ดังนี้
70 4.1 สารวจปัญหาต่างๆ ในการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ พรอ้ มกบั วเิ คราะหส์ าเหตุ 4.2 เลอื กแนวทางในการแกป้ ัญหา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแก้ปัญหา 4.5 ดาเนินการแก้ปัญหาตามแผนทวี่ างไว้ ในแต่ละกจิ กรรมทีไ่ ด้กาหนดไว้ 4.6 วเิ คราะห์ และสรุปผลการดาเนนิ งาน 4.7 แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ช่ืนชมความสาเร็จ และข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน ขน้ั ตอนที่ 5 การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ครผู ู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนินการ ดงั น้ี 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ ของสถานศึกษาในสงั กัด 5.4 จดั กจิ กรรมแลกเปล่ยี นรู้ และชน่ื ชมความสาเรจ็ ในการสง่ เสรมิ /พัฒนาค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาที่มีการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการทเ่ี ป็นแบบอยา่ งท่ีดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาท่ีมีการส่งเสริม/พัฒนาค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการที่ดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานักงาน เขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
71 12. การนิเทศ ติดตาม การดาเนินงานโรงเรียนสุจริต โดยใช้กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามโรงเรียนตามโครงการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม และธรรมาภิบาล ภายในสถานศกึ ษา ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการ นิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดาเนนิ การ ดงั นี้ ขน้ั ตอนท่ี 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษา วิเคราะหห์ ลักสูตรต้านทุจริตศึกษา และนโยบายด้านหลักสูตรท่เี กี่ยวข้องสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความตอ้ งการของศกึ ษานเิ ทศก์ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาเก่ียวกับการ นาหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ในสถานศึกษา และกิจกรรมโรงเรียนสุจรติ ดงั น้ี 1. ด้านการบริหารจดั การหลักสตู รต้านทุจริตศึกษา 2. ด้านแนวทางการนาหลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษาไปใช้ 3. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรหู้ ลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศกึ ษาของครูผ้สู อน 4. ดา้ นการนากจิ กรรมโรงเรียนสจุ ริตไปใช้ในสถานศกึ ษา 5. ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น ขนั้ ตอนท่ี 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนิเทศรว่ มกับผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ครูผู้สอน และบคุ ลากรทางการศึกษา ดงั นี้ 1. ดาเนินการวางแผนการนิเทศ ติดตาม การนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา และกิจกรรม โรงเรียนสจุ รติ ไปใช้ในสถานศึกษา ดงั นี้ 1.1 ด้านการบรหิ ารจัดการหลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา 1.2 ด้านแนวทางการนาหลักสตู รตา้ นทุจริตศกึ ษาไปใช้ 1.3 ดา้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรูห้ ลักสตู รตา้ นทุจริตศกึ ษาของครูผู้สอน 1.4 ด้านการนากจิ กรรมโรงเรียนสุจรติ ไปใช้ในสถานศึกษา 1.5 ด้านคุณภาพผู้เรียน 2. จัดทาเครื่องมือนิเทศ ติดตามการนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา และกิจกรรมโรงเรียน สุจริต ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 3. จดั ทาปฏทิ นิ การนิเทศ ติดตามการนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา และกิจกรรมโรงเรียน สุจริต ไปใช้ในสถานศกึ ษา ข้นั ตอนท่ี 3 การให้ความรูก้ อ่ นการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทมี บริหาร ศกึ ษานิเทศก์ดาเนินการ ให้ความรู้เก่ียวกับการเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรม และธรรมาภิบาลภายในสถานศึกษา (กิจกรรม ขับเคลื่อนหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา) และการสร้างความรู้ ความเข้าใจการดาเนินงานกิจกรรม โรงเรียนสจุ ริตแกผ่ บู้ รหิ ารสถานศึกษา ครผู สู้ อน และบคุ ลากรทางการศกึ ษาระดบั สถานศกึ ษา
72 ข้นั ตอนที่ 4 การนเิ ทศแบบโคช้ (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบรหิ าร ศึกษานเิ ทศก์ ดาเนินการ นิเทศแบบโค้ช เกี่ยวกับการบริหารจัดการหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา แนวทางการนาหลักสูตรต้าน ทุจริตศึกษาไปใช้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของครูผู้สอน การนากิจกรรม โรงเรียนสจุ ริตไปใช้ในสถานศกึ ษา และด้านคณุ ภาพผเู้ รียน ขั้นตอนท่ี 5 การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหาร สถานศกึ ษา ครผู ้สู อน และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ดาเนินการ ดงั นี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศ ติดตามการนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา และกจิ กรรมโรงเรียนสจุ รติ ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศ 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ จากผลของการนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา และ กิจกรรมโรงเรียนสุจรติ ไปใช้ในสถานศึกษาทเ่ี ปน็ แบบอย่างท่ดี ี 5.6 เผยแพร่ผลงานของสถานศึกษาที่นาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา และกิจกรรมโรงเรียน สุจริตไปใช้จนเกิดเป็นแบบอย่างที่ดี สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของ สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
73 13. การนเิ ทศ ติดตามการนากระบวนการ PLC ไปสูก่ ารปฏบิ ัติ โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการนากระบวนการ PLC ไปสู่การปฏิบัติของสถานศึกษา สังกัดสานักงาน เขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั น้ี ข้ันตอนที่ 1 ศึกษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรที่ ทางการศึกษาระดบั สถานศกึ ษาเก่ียวขอ้ งกับการนากระบวนการ PLC ไปสูก่ ารปฏบิ ัติ ขัน้ ตอนที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการวางแผนการนิเทศ ติดตามร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรท่ีทาง การศึกษาระดับสถานศึกษา ดังน้ี 2.1 กาหนดตวั ช้ีวัด (KPI) สถานศกึ ษารอ้ ยละ 80 มกี ารนากระบวนการ PLC ไปสู่การปฏิบัติที่เป็นระบบและ มีประสทิ ธิภาพ 2.2 จดั ทาสือ่ และเครอื่ งมือการนเิ ทศ ติดตาม 1) จัดทา/จัดหา/พัฒนาสอื่ การนากระบวนการ PLC ไปสกู่ ารปฏิบตั ิ 2) จดั ทาเครอื่ งมอื นิเทศ ติดตามการนากระบวนการ PLC ไปสกู่ ารปฏิบัติ 2.3 จัดทาปฏทิ นิ การนิเทศ ตดิ ตามการนากระบวนการ PLC ไปสู่การปฏิบัติ ขน้ั ตอนที่ 3 การให้ความรูก้ ่อนการนิเทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนกุ รรมการ ก.ต.ป.น ทมี บริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุมเชิง ปฏิบัติการให้ความรู้เกี่ยวกับการนากระบวนการ PLC ไปสู่การปฏิบัติในประเด็นต่าง เช่น การวิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหา การเลือกแนวทางในการแก้ปัญหา กาหนดเปูาหมาย ความสาเร็จ การวางแผนการแก้ปัญหา การแก้ปัญหาตามแผนท่ีวางไว้ การวิเคราะห์ และสรุปผล การดาเนินงาน แนวทางการแลกเปล่ียนเรียนรู้ การช่ืนชมความสาเร็จ และการให้ข้อเสนอแนะใน การดาเนนิ งานแกผ่ ู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครผู สู้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษาระดบั สถานศึกษา ขน้ั ตอนท่ี 4 การนิเทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการนากระบวนการ PLC ไปสู่การปฏิบัติในระดับสถานศึกษา ทั้งในเร่ืองของ การวิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหา การเลือกแนวทางในการแก้ปัญหา กาหนดเปูาหมาย ความสาเร็จ การวางแผนการแก้ปัญหา การแก้ปัญหาตามแผนที่วางไว้ การวิเคราะห์ และสรุปผล การดาเนินงาน แนวทางการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ การชื่นชมความสาเร็จ และการให้ข้อเสนอแนะในการ ดาเนนิ งาน โดยการนิเทศแบบโคช้
74 ขนั้ ตอนที่ 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครูผูส้ อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนินการ ดังนี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการนา กระบวนการ PLC ไปสกู่ ารปฏิบัติ 5.2 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการนากระบวนการ PLC ไปสู่การปฏิบัติของ สถานศกึ ษาในสังกดั 5.3 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และช่ืนชมความสาเร็จในการนากระบวนการ PLC ไปสู่ การปฏิบัติ ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาที่มีการนากระบวนการ PLC ไปสู่การปฏิบัติที่เป็น แบบอยา่ งที่ดี เผยแพรผ่ ลงานการปฏิบัติงานสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศ ของสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1
75 14. การนเิ ทศ ติดตามห้องเรยี นคุณภาพ โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั น้ี ข้ันตอนท่ี 1 ศกึ ษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความตอ้ งการของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บคุ ลากรท่ีเก่ียวข้องห้องเรียนคณุ ภาพ จานวน 3 ด้าน คอื 1.1 ด้านบริหารจดั การช้ันเรยี น 1.2 ด้านคณุ ภาพของครู 1.3 ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน ขนั้ ตอนที่ 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการวางแผนการนเิ ทศรว่ มกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดังน้ี 2.1 กาหนดตวั ช้วี ัด (KPI) สถานศึกษารอ้ ยละ 80 มหี ้องเรียนคุณภาพอยู่ในระดบั ดีมาก 2.2 จดั ทาสือ่ และเครื่องมอื การนเิ ทศ ตดิ ตาม 1) แนวทางการบรหิ ารจดั การช้ันเรยี น 2) จัดทา/จดั หา/พฒั นาสอื่ เพอื่ พัฒนาห้องเรียนคุณภาพ 3) จัดทาเครอื่ งมือนิเทศ ติดตามเพื่อพัฒนาหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ 2.3 จัดทาปฏทิ นิ การนิเทศ ตดิ ตามห้องเรยี นคุณภาพ ขั้นตอนที่ 3 การให้ความรูก้ อ่ นการนเิ ทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทมี บรหิ าร ศกึ ษานเิ ทศก์ ประชุมเชิง ปฏิบัติการให้ความรู้เกี่ยวกับการส่งเสริม/พัฒนาห้องเรียนคุณภาพ รวม 3 ด้าน คือ การบริหาร จัดการชั้นเรียน คุณภาพของครู และคุณภาพของผู้เรียนแก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และ บคุ ลากรทางการศกึ ษาระดับสถานศึกษา ขนั้ ตอนที่ 4 การนิเทศแบบโค้ช (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศห้องเรียนคุณภาพ โดยการนิเทศแบบโค้ช เพ่ือกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครผู สู้ อน และบุคลากรทางการศึกษาระดบั สถานศึกษา ดาเนินการ ดงั นี้ 4.1 วิเคราะห์ปญั หาและสาเหตขุ องปญั หาเกยี่ วกบั การดาเนินงานห้องเรียนคุณภาพ 4.2 เลือกแนวทางในการแก้ปญั หา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแกป้ ัญหา 4.5 ดาเนินการแกป้ ัญหาตามแผนท่ีวางไว้ ในแต่ละกิจกรรมทีไ่ ด้กาหนดไว้
76 4.6 วเิ คราะห์ และสรุปผลการดาเนนิ งาน 4.7 แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ชนื่ ชมความสาเร็จ และข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน ข้นั ตอนที่ 5 การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนนิ การ ดังนี้ 5.1 รวบรวม วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ผลการนิเทศห้องเรยี นคุณภาพ 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศหอ้ งเรียนคณุ ภาพ 5.3 สรปุ และจัดทารายงานผลการนเิ ทศหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และชื่นชมความสาเร็จในการดาเนินงานห้องเรียน คณุ ภาพ 5.5 ยกย่องเชิดชเู กยี รติแก่สถานศึกษาท่มี ีการดาเนินงานหอ้ งเรยี นคุณภาพทเ่ี ปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบตั งิ านของสถานศกึ ษาท่ีมีการดาเนินงานห้องเรียนคุณภาพ ท่ีดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICTและสารสนเทศของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา ลาปาง เขต 1
77 15. การนเิ ทศ ติดตามการบรหิ ารงานตามภาระงานของสถานศกึ ษา โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการบริหารงานตามภาระงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล การบริหารงานด้าน การบริหารงานทั่วไปของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดงั นี้ ข้นั ตอนท่ี 1 ศึกษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศกึ ษาสภาพปจั จบุ ัน/ปัญหาการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบรหิ ารงานด้านวิชาการ การบริหารงาน ด้านงบประมาณ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานบุคคล การบริหารงานด้านการบริหารงานท่ัวไป ของสถานศึกษา และความต้องการของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ระดบั สถานศกึ ษา ข้ันตอนที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนเิ ทศร่วมกับผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับ สถานศกึ ษา ดงั น้ี 2.1 กาหนดตวั ช้ีวัด (KPI) สถานศึกษาร้อยละ 80 มีการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล การบริหารงานด้าน การบริหารงานทั่วไปทเี่ ป็นระบบและมปี ระสทิ ธิภาพ 2.2 จัดทาส่ือและเครื่องมือการนิเทศ ติดตามการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บคุ คล และการบรหิ ารงานด้านการบริหารงานท่ัวไป 2.3 จดั ทาปฏทิ นิ การนเิ ทศ ขัน้ ตอนที่ 3 การใหค้ วามรกู้ อ่ นการนเิ ทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบัติการให้ความรู้เก่ียวกับการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และการบริหารงาน ด้านการบริหารงานทั่วไปแก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับ สถานศึกษา ข้ันตอนที่ 4 การนิเทศแบบโคช้ (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้าน งบประมาณ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานบุคคล และการบริหารงานด้านการบริหารงานท่ัวไป
78 โดยการนิเทศแบบโค้ช เพ่ือกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนนิ การ ดังน้ี 4.1 วิเคราะหป์ ัญหาและสาเหตขุ องปญั หา 4.2 เลอื กแนวทางในการแกป้ ัญหา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแก้ปญั หา 4.5 ดาเนินการแก้ปญั หาตามแผนทว่ี างไว้ ในแตล่ ะกิจกรรมท่ีได้กาหนดไว้ 4.6 วเิ คราะห์ และสรุปผลการดาเนนิ งาน 4.7 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ชืน่ ชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ขัน้ ตอนที่ 5 การประเมินผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครผู ู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนินการ ดังน้ี 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศ การบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บุคคล และการบรหิ ารงานด้านการบรหิ ารงานทว่ั ไป 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงาน ด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานทวั่ ไป 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงาน ด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และ การบริหารงานด้านการบรหิ ารงานทว่ั ไปของสถานศึกษาในสังกัด 5.4 จดั กิจกรรมแลกเปลย่ี นรู้ และช่นื ชมความสาเร็จในการการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บุคคล และการบริหารงานด้านการบรหิ ารงานทว่ั ไป 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาที่มีการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงาน ด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และ การบริหารงานด้านการบริหารงานทั่วไปทเี่ ปน็ แบบอย่างทดี่ ี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาที่มีการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บุคคล และการบรหิ ารงานดา้ นการบรหิ ารงานทั่วไปท่ีดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และ สารสนเทศของสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
79 15. การนเิ ทศ ติดตามการบริหารงานตามภาระงานของสถานศึกษา โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการบริหารงานตามภาระงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล การบริหารงานด้าน การบริหารงานทั่วไปของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดังน้ี ขนั้ ตอนท่ี 1 ศึกษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ร่วมกัน ศกึ ษาสภาพปจั จบุ ัน/ปัญหาการบริหารงาน 4 ดา้ น คอื การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงาน ด้านงบประมาณ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานบคุ คล การบริหารงานด้านการบริหารงานท่ัวไป ของสถานศึกษา และความต้องการของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ระดบั สถานศกึ ษา ขัน้ ตอนที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนนิ การวางแผนการนเิ ทศร่วมกับผบู้ ริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับ สถานศึกษา ดงั น้ี 2.1 กาหนดตวั ช้ีวัด (KPI) สถานศึกษาร้อยละ 80 มีการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล การบริหารงานด้าน การบริหารงานทั่วไปทเี่ ป็นระบบและมีประสทิ ธิภาพ 2.2 จัดทาส่ือและเคร่ืองมือการนิเทศ ติดตามการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บคุ คล และการบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานทั่วไป 2.3 จดั ทาปฏิทนิ การนิเทศ ขัน้ ตอนท่ี 3 การใหค้ วามร้กู อ่ นการนเิ ทศ (Informing : I) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ประชุม เชิงปฏิบัติการให้ความรู้เก่ียวกับการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงาน ด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และการบริหารงาน ด้านการบริหารงานทั่วไปแก่ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาระดับ สถานศึกษา ข้ันตอนที่ 4 การนิเทศแบบโคช้ (Coaching : C) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ดาเนินการนิเทศการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้าน งบประมาณ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานบุคคล และการบริหารงานด้านการบริหารงานท่ัวไป
80 โดยการนิเทศแบบโค้ช เพื่อกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา ดาเนนิ การ ดงั น้ี 4.1 วิเคราะหป์ ญั หาและสาเหตขุ องปัญหา 4.2 เลอื กแนวทางในการแก้ปัญหา 4.3 กาหนดเปูาหมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแก้ปญั หา 4.5 ดาเนินการแก้ปญั หาตามแผนทวี่ างไว้ ในแตล่ ะกิจกรรมที่ไดก้ าหนดไว้ 4.6 วเิ คราะห์ และสรปุ ผลการดาเนนิ งาน 4.7 แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ชื่นชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนินงาน ข้ันตอนที่ 5 การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (Evaluating : E) คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ทีมบริหาร ศึกษานิเทศก์ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครูผ้สู อน และบุคลากรทางการศกึ ษา ดาเนนิ การ ดังนี้ 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศ การบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บคุ คล และการบรหิ ารงานดา้ นการบรหิ ารงานท่วั ไป 5.2 ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงาน ด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และ การบริหารงานดา้ นการบรหิ ารงานทัว่ ไป 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงาน ด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และ การบริหารงานด้านการบรหิ ารงานท่วั ไปของสถานศกึ ษาในสงั กดั 5.4 จดั กิจกรรมแลกเปล่ียนรู้ และชื่นชมความสาเร็จในการการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บคุ คล และการบริหารงานดา้ นการบริหารงานท่วั ไป 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาที่มีการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงาน ด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงานบุคคล และ การบริหารงานด้านการบรหิ ารงานทวั่ ไปทเี่ ปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของสถานศึกษาที่มีการบริหารงาน 4 ด้าน คือ การบริหารงานด้านวิชาการ การบริหารงานด้านงบประมาณ การบริหารงานด้านการบริหารงาน บุคคล และการบรหิ ารงานด้านการบริหารงานท่ัวไปที่ดีสู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และ สารสนเทศของสานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
81 บรรณานกุ รม กรองทอง จิรเดชากุล. (2550). คมู่ ือการนิเทศภายในโรงเรียน. กรงุ เทพฯ : ธารอักษร. กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2552). หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย. กิตมิ า ปรีดดี ลิ ก. (2532). การบริหารและการนิเทศการศกึ ษาเบอื้ งต้น. กรุงเทพฯ : อกั ษราพฒิ น์. เกรียงศกั ดิ์ สงั ข์ชัย. (2552). การพัฒนารูปแบบการนเิ ทศการสอนครูวิทยาศาสตร์เพือ่ พัฒนา ศักยภาพนักเรียนทีม่ แี ววความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปรญิ ญา ปรัชญาดุษฎีบณั ฑติ สาขาวชิ าหลกั สตู รและการสอน ภาควิชาหลกั สตู รและการนเิ ทศ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร. ฉววี รรณ คูหาภินันทน์. (2545). วรรณกรรมสาหรบั เด็ก. กรุงเทพฯ : ศิลปะบรรณาคาร ชาญชัย อาจนิ สมาจาร. (ม.ป.ป.). การนิเทศการศกึ ษา. ปัตตานี : สถาบันเพอ่ื ความก้าวหนา้ ทาง วชิ าการ. ทศิ นา แขมมณ.ี (2545). ศาสตร์การสอน-องค์ความรูเ้ พอ่ื จดั กระบวนการเรยี นรทู้ ่ีมีประสิทธิภาพ. พมิ พค์ รั้งที่ 2 กรุงเทพฯ : ดา่ นสุทธาการพมิ พ.์ . (2550). ศาสตร์การสอน : องคค์ วามรูเ้ พือ่ การการจัดกระบวนการเรยี นรู้ที่มี ประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. ปรียาพร วงศอ์ นตุ รโรจน์. (2548.) การนเิ ทศการสอน. กรุงเทพฯ : ศนู ยส์ ่ือกรุงเทพฯ. ยพุ นิ ยนื ยง. (2553). การพฒั นารปู แบบการนนเิ ทศแบบหลากหลายวิธีการ เพอื่ สง่ เสริม สมรรถภาพการวิจัยในช้นั เรยี นของครู เขตการศกึ ษา 5 อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ. ปริญญาปรัชญาดุษฎบี ัณฑติ มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร. วัชรา เลา่ เรียนดี. (2550). การนิเทศการสอน. นครปฐม : มหาวทิ ยาลัยศิลปากร. . (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโคช้ การพฒั นาวชิ าชีพ : ทฤษฎี กลยุทธ์ สูก่ ารปฏบิ ัติ. นครปฐม : มหาวทิ ยาลัยศิลปากร. วิชัย วงษใ์ หญ.่ (2537). กระบวนการพัฒนาหลักสตู รและการเรยี นการสอนภาคปฏิบตั ิ. กรุงเทพฯ : สวุ รี ยิ สาส์น. วิจิตรา ปัญญาชยั . การนาเสนอรปู แบบการพัฒนาอาชีพสาหรบั อาจารย์พยาบาล สังกดั กระทรวง สาธารณสขุ . วิทยานิพนธป์ รญิ ญาดุษฎบี ัณฑติ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . วไลรัตน์ บุญสวัสดิ์. (2538). หลกั การนเิ ทศการศกึ ษา. กรุงเทพฯ : พรศิวการพมิ พ์. ศิลาทพิ ย์ คาใจ. (2556). การสรา้ งแบบประเมินความสามารถในการอา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น สาหรับนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6. ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ การวดั และประเมินผล การศึกษา มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่. สงัด อมุ รานนั ท์. (2530). การนิเทศการศึกษา หลักการ ทฤษฎแี ละปฏบิ ัติ. พมิ พค์ รงั้ ที่ 2. กรงุ เทพฯ : มิตรสยาม. สมศักด์ิ สนิ ธุระเวชญ์. (2542). มุง่ สู่ครคู ณุ ภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ ; วฒั นาพานชิ .
82 บรรณานุกรม (ต่อ) สานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2547). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ : ครุ ุสภา ลาดพรา้ ว. สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). แนวทางการบริหาร จดั การเรียนร้.ู กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ มุ ชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จากดั . สานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ ท่แี กไ้ ขเพิ่มเตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545. กรงุ เทพฯ : สานกั งานคณะกรรมการแหง่ ชาติ. สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน. (2556). นิยามความสามารถของ ผ้เู รียนดา้ นภาษา ดา้ นคานวณ และด้านเหตผุ ล (Literacy, Numeracy & Reasoning Abilities). กรงุ เทพฯ : ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. . (2553). การเสริมสรา้ งประสทิ ธภิ าพการจดั การเรียนการสอนเพือ่ การพัฒนาการเรยี นรขู้ อง ผูเ้ รียนการนเิ ทศแบบใหค้ าชแี้ นะ (Coaching). กรุงเทพฯ : สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา. สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา, สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาแหง่ ชาติ. (2554). แนวทาง การพัฒนาและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณก์ ารเกษตร แห่งประเทศไทย. ภาษาองั กฤษ Burton, W.H. and L.J. Bruckner. (1955). Supervision : A Social Process. 3rd.ed. New York : Appleton Century – Croft. Copleland, wills D. and Norman J.Boyan. Instructional Supervision Training Pregame. Ohio : Charles E, Merrill Pubishing Company, 1978. Costa, Arthur L. Developing Minds A Resource Book for Thecching Thinking. 3rd ed. The United States of America : Association for Supervision and Cumicum Development, 1703 N. Beauregard St. 2002. Dick, Walter, Lou Carey, and Jame O, Carey. (2005). The Systematic Design of Instruction. 6th ed. Boston : Pearson. Glickman, Card. D., Stephen P. Gordon and Jovita M. Ross-Gordon. (1995). Supervision and Instruction : A Development Approach. 3rded. Massachusetts : Allyn and Bacon, Inc. . (2004). Supervision and Instructional Leadership : A Developmental Approach. 6th ed. Boston : Allyn and Bacon, Inc. Harris, Ben M. (1985). Supervisory Behavior in Education. 3rd ed. Englewood. Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall, Inc.
83 บรรณานกุ รม (ต่อ) Kruse, Kevin. Instruction to Instructional Design and the ADDIE Model. (Online). Accessed 19 June 2007. Available from http : ww.elearninggurn.com/articles/art1_1.htm. Oliva, Peer F. (1989). Supervision for Today’s School. 3th ed. New York : Longman. Sandvold, A. (2008). Literacy Coaching. ASCD. Stoner, Jame Arthur Finch, C Wankle. (1986). Management. New jersey : prentice – Hall. Spears,Harold. (1967). Curriculum Planning Through In-Service Programs. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall. Sweeney, D. (2011). Student Centered Coaching. Thousand Oaks, California : Corwin Press Company. Webster. (1970). Webster’s New world Dictionary. New York : Compact School the world Publishing.
84 คณะผ้จู ดั ทา ทีป่ รึกษา 1. นายอภริ ักษ์ อม่ิ จิตอนุสรณ์ ผอู้ านวยการสานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 2. นางวรางคณา ไชยเรอื น รองผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 3. นายเรวัติ สุธรรม ผู้ทรงคณุ วุฒิดา้ นการวิจยั และประเมินผล 4. นายอัมพร เทพปินตา ผทู้ รงคณุ วฒุ ิดา้ นการบริหารการศึกษา 5. นายมงคล ขดั ผาบ ผทู้ รงคุณวุฒดิ า้ นศาสนา ศิลปะ และวัฒนธรรม 6. นายสมพร นาคพิทักษ์ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน 7. นายสทุ ิน จนั ทรวรเชตต์ ผแู้ ทนผบู้ ริหารสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 8. วา่ ท่ี ร.ต.ชีพสิทธิ์ ฮน่ั เกยี รติพงษ์ ผู้แทนผบู้ ริหารสถานศึกษาของเอกชน 9. ดร.สุรภี วงศ์ไพบูลย์ ผู้ทรงคุณวุฒดิ ้านการศกึ ษาปฐมวัย คณะผู้จดั ทา 1. ดร.เอกฐสิทธิ์ กอบกา ผ้อู านวยการกลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป.ลาปาง เขต 1 2. นางจารวุ รรณ สายคาฟู ศกึ ษานิเทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 3. นางพวงผกา ทนนั ไชย ศกึ ษานิเทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 4. นางศรจี ันทร์ ทรายใจ ศึกษานเิ ทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 6. นายนพดล ถาวร ศึกษานิเทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 7. นางเขมจิรา เศวตรตั นเสถยี ร ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 9. ดร.วัชรี เหล่มตระกลู ศึกษานเิ ทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 8. นางสาวอญั ชลี โทกุล ศึกษานิเทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 5. นางพรนภิ า ยศบญุ เรือง ศึกษานเิ ทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 10. ดร.วิมล ปวนปันวงศ์ ศกึ ษานิเทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 11. นางสาวยวุ ธิดา ใหม่กนั ทะ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 บรรณากิจและออกแบบปก ผอู้ านวยการกลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา ดร.เอกฐสิทธิ์ กอบกา สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
85 เอกสาร ศน. สพป.ลป.1 ท่ี 4/2561
Search
