SAR โรงเรียนวัดบางลำภูู2556

รายงานประจาปี ของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๕๖ โรงเรียนวดั บางลาภู เอกสารลาดบั ท่ี ๑สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต ๑สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐานกระทรวงศึกษาธิการ

คานา เอกสารรายงานประจาปี ของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๕๖ ฉบบั น้ี โรงเรียนไดจ้ ดั ทาข้ึนตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ขอ้๑๕ (๗) ที่ระบุใหส้ ถานศึกษาจดั ทารายงานประจาปี ที่เป็นรายงานประเมินคุณภาพภายใน ซ่ึงโรงเรียนไดด้ าเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นผลมาจากการดาเนินงานท้งั หมดของสถานศึกษา ซ่ึงครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและไดน้ าเสนอรายงานผลการประเมินต่อคณะกรรมการสถานศึกษาใหค้ วามเห็นชอบเรียบร้อยแลว้ เอกสารรายงานฉบบั น้ี ประกอบดว้ ย ๔ ตอน คือ ตอนท่ี ๑ ขอ้ มูลพ้ืนฐาน ตอนที่ ๒แผนปฏิบตั ิการประจาปี ของสถานศึกษา ตอนที่ ๓ ผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา และตอนท่ี ๔ สรุปผลการพฒั นาและการนาไปใช้ โรงเรียนขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ ายท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจดั ทาเอกสารรายงานฉบบั น้ี และหวงั วา่ เอกสารรายงานฉบบั น้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาในปี ถดั ไปและเป็นฐานขอ้ มูลในการกาหนดนโยบายการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพ้ืนที่การศึกษาตลอดจนเพ่ือประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานตน้ สงั กดั และการประเมินคุณภาพภายนอกจากสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องคก์ ารมหาชน) (ลงช่ือ) (นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั บางลาภู วนั ที่ ๓๐ เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๕๗

สารบัญคานา................................................................................................................................................สารบญั ................... .........................................................................................................................ความสาคญั ......................................................................................................................................ตอนที่ ๑ ขอ้ มูลพ้นื ฐาน...............................................................................................................1ตอนที่ ๒ แผนปฏิบตั ิการประจาปี ของสถานศึกษา.....................................................................27ตอนท่ี ๓ ผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา...............................................45ตอนที่ ๔ สรุปผลการพฒั นาและการนาไปใช.้ ...........................................................................142ภาคผนวก ................................................................................................................................148คณะทางาน ................................................................................................................................179

ความสาคญั การจดั ทารายงานประจาปี ของสถานศึกษาเมื่อสิ้นปี การศึกษา มีการใช้ช่ือเรียกรายงานประจาปี แตกต่างกนั ไป เช่น รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี รายงานประจาปีรายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา รายงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ซ่ึงมีเน้ือหาสาระ องคป์ ระกอบของรายงานและจุดมุ่งหมายไม่แตกต่างกนั คือ เป็ นการสะทอ้ นภาพความสาเร็จของการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาในรอบปี การศึกษาที่ผา่ นมา ภายใตบ้ ริบท อตั ลกั ษณ์และเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา ดังน้ัน เพ่ือให้การเรียกชื่อรายงานเป็ นแนวทางเดียวกันตามภารกิจหลักของสถานศึกษาในกฎกระทรวงฯ ขอ้ ๖ ที่ระบุให้สถานศึกษาจดั ทารายงานประจาปี ที่เป็ นรายงานประเมินคุณภาพภายในเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานตน้ สังกดั และหน่วยงานท่ีเกี่ยวขอ้ ง เพื่อพิจารณาและเปิ ดเผยรายงานต่อสาธารณชน และ ขอ้ ๑๔ (๗) ที่ระบุให้สถานศึกษาข้นัพ้ืนฐานจดั ทารายงานประจาปี ท่ีเป็ นรายงานประเมินคุณภาพภายใน จึงใชช้ ่ือเรียกรายงานดงั กล่าวว่า“รายงานประจาปี ของสถานศึกษา”

รายงานประจาปี ของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๕๖ ตอนที่ ๑ ข้อมูลพนื้ ฐาน๑. ข้อมูลทว่ั ไป๑.๑ ชื่อสถานศึกษาโรงเรียนวดั บางลาภู ต้งั อยเู่ ลขที่ - ถนน โสภิตวชั รกิจประชาสรรค์ตาบลบางครกอาเภอ บา้ นแหลม จงั หวดั เพชรบุรี รหสั ไปรษณีย์ ๗๖๑๑๐โทรศพั ท์ ๐๓๒-๔๐๙๔๑๓ โทรสาร –E –mail [email protected] www.school.obec.go.th/banglumpooสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาเพชรบุรี เขต ๑๑.๒ เปิ ดสอนต้งั แต่ระดบั อนุบาล ๑ ถึงระดบั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖๑.๓ มีเขตพ้นื ที่บริการ ๑ หมบู่ า้ น ไดแ้ ก่ หมทู่ ี่ ๓ บา้ นบางลาภู ประวตั โิ รงเรียนโดยย่อ โรงเรียนวดั บางลาภู ต้งั ข้ึนเม่ือ พ.ศ.๒๔๘๔ โดยอาศยั ศาลาของวดั เป็ นที่เรียน มีนายณรงค์ แก้วเนตร เป็ นครูใหญ่คนแรก จนกระทงั่ พ.ศ. ๒๕๐๘ เจา้ อาวาสวดั บางลาภู พร้อมผูป้ กครองนักเรียนใช้ร่วมกนั จดั หาเงินสมทบกบั งบประมาณของทางราชการ สร้างอาคารเรียนแบบ ป.๑ ข. ข้ึน ๑หลงั ต่อมาเมื่อ พ.ศ. ๒๕๑๙ พระครูโสภิตวชั รกิจเจา้ อาวาสวดั บางลาภู เห็นวา่อาคารเรียนต้งั อยู่ในสถานท่ีไม่เหมาะสมจึงได้จดั ซ้ือที่ดิน ซ่ึงต้งั อยู่ตรงข้ามกบั วดั โดยมีแม่น้าเพชรบุรีก้นั เป็ นที่หมู่ที่ ๔ ตาบลบางครก จานวน ๔ไร่ พร้อมร้ือยา้ ยอาคารเรียนและของบประมาณสร้างอาคารเรียน แบบ ๐๑๗ ข้ึน ๑ หลงั มี ๘ ห้องเรียน เปิ ดทาการสอนต้งั แต่ ช้นั อนุบาลปี ที่ ๑ ถึงช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๖ ปั จจุบันสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกระทรวงศึกษาธิการ

แผนผงั โรงเรียนวดั บางลาภูแปลงเกษตร ศาลา ลานกีฬาอเนกประสงค์ตามหลกั ปรัชญา ลานกีฬาเอนกประสงค์ของเศรษฐกิจ 8พอเพียง สนามเด็กเล่น 710 ถนนภายในโรงเรียน11 สวนวรรณคดี สวนหยอ่ ม สวนหยอ่ ม 912 อาคารเอนกประสงค์ อาคารเรียน อาคารเรียนแบบ 017 3 13 14 6 5 15 16 4 121 หมายถึง หอ้ งตดั ผม 14 หมายถึง บ่อเล้ียงปลาดุก2 หมายถึง บา้ นพกั ครูหลงั ที่ 15 หมายถึง บอ่ เล้ียงปลานิล3 หมายถึง บา้ นพกั ครูหลงั ท่ี 2 (บา้ นดนตรีไทย) 16 หมายถึง หอ้ งเก็บของ4,5,6 หมายถึง ถงั เก็บน้าฝน หมายถึง ตน้ ไม้7 หมายถึง เสาธง8 หมายถึง ป้ ายนิเทศ9 หมายถึง ฐานประดิษฐานพระพทุ ธรูป10 หมายถึง หอ้ งส้วม11 หมายถึง บ่อป๋ ุยหมกั12 หมายถึง แปลงพชื สมุนไพร13 หมายถึง ถงั น้า

๒. ข้อมูลผู้บริหาร ๒.๑ ชื่อ – สกลุ ผบู้ ริหาร นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์วฒุ ิการศึกษาสูงสุด ค.ม. สาขา การบริหารการศึกษาดารงตาแหน่งที่โรงเรียนแห่งน้ี ต้งั แต่ พ.ศ ๒๕๔๕ จนถึงปัจจุบนัเป็นเวลา ๑๒ ปี ๓ เดือน ๒.๒ รองผอู้ านวยการโรงเรียน (ที่ไดร้ ับการแตง่ ต้งั ) - คน๓ ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ของปี การศึกษาที่รายงาน)๑) จานวนนกั เรียนในเขตพ้นื ที่บริการท้งั สิ้น ๑๖ คน๒) จานวนนกั เรียนในโรงเรียนท้งั สิ้น ๖๕ คน จาแนกตามระดบั ช้นั ที่เปิ ดสอนระดบั ช้ันเรียน เพศ รวม เฉลยี่ จานวนห้อง ต่อห้อง ชาย หญงิอ.๑ ๑ ๗ ๔ ๑๑ ๘อ.๒ ๑ ๔๑ ๕ ๘รวม ๒ ๑๑ ๕ ๑๖ป.๑ ๑ ๔๔ ๘ ๘.๑๖ป.๒ ๑ ๒๕ ๗ ๘.๑๖ป.๓ ๑ ๒๔ ๖ ๘.๑๖ป.๔ ๑ ๕๓ ๘ ๘.๑๖ป.๕ ๑ ๗ ๓ ๑๐ ๘.๑๖ป.๖ ๑ ๔ ๖ ๑๐ ๘.๑๖รวม ๖ ๒๔ ๒๕ ๔๙รวมท้งั หมด ๘ ๓๕ ๓๐ ๖๕๓) จานวนนกั เรียนท่ีมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑข์ องกรมพลศึกษาหรือสานกั งานกองทุนสนบั สนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ๔๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๒๓๔) จานวนนกั เรียนท่ีมีน้าหนกั ส่วนสูงตามเกณฑข์ องกรมอนามยั ๔๘ คน คิดเป็นร้อย ๙๔.๑๑๕) จานวนนกั เรียนที่มีความบกพร่องเรียนร่วม ๖ คน คิดเป็นร้อยละ ๙.๒๓๖) จานวนนกั เรียนมีภาวะทุพโภชนาการ ๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๗.๖๙๗) จานวนนกั เรียนปัญญาเลิศ ๐ คน คิดเป็ นร้อยละ ๐.๐๐

๘) จานวนนกั เรียนตอ้ งการความช่วยเหลือเป็ นพเิ ศษ ๒๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๓๙.๒๑๙) จานวนนกั เรียนท่ีลาออกกลางคนั (ปัจจุบนั ) ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐.๐๐๑๐) สถิติการขาดเรียน ๐ คน คิดเป็ นร้อยละ ๐.๐๐๑๑) จานวนนกั เรียนท่ีเรียนซ้าช้นั ๑ คน คิดเป็ นร้อยละ ๑.๙๖๑๒) จานวนนกั เรียนท่ีจบหลกั สูตรอ.๒ ( อ.๓-สช. ) จานวน ๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ป.๖ จานวน ๑๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐๑๓) อตั ราส่วนครู : นกั เรียน ระดบั อนุบาล ๑ : ๑๕อตั ราส่วนครู : นกั เรียน ระดบั ประถมศึกษา ๑ : ๑๓๑๔) จานวนนกั เรียนที่เขา้ ร่วมกิจกรรมศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ วรรณคดีและนนั ทนาการ ๕๑ คน คิดเป็ นร้อยละ ๑๐๐.๐๐๑๕) จานวนนกั เรียนท่ีมีคุณลกั ษณะเป็ นลูกท่ีดีของพอ่ แม่ ผปู้ กครอง ๔๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๘.๔๓๑๖) จานวนนกั เรียนท่ีมีคุณลกั ษณะเป็นนกั เรียนที่ดีของโรงเรียน ๕๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐๑๗) จานวนนกั เรียนที่ทากิจกรรมบาเพญ็ ประโยชน์ต่อสงั คมท้งั ในและนอกสถานศึกษา ๕๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐.๐๐๑๘) จานวนนกั เรียนท่ีมีบนั ทึกการเรียนรู้จากการอ่านและการสืบคน้ จากเทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งสม่าเสมอ ๔๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๐๗๑๙) จานวนนกั เรียนท่ีผา่ นการประเมินความสามารถดา้ นการคิดตามที่กาหนดในหลกั สูตรสถานศึกษา ๔๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๐๗๒๐) จานวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินตามความสามารถในการปรับตวั เขา้ กบั สังคมตามท่ีกาหนดในหลกั สูตรสถานศึกษา ๔๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๐๗

๔. ข้อมูลครูและบุคลากรครูประจาการที่ ชื่อ – ช่ือสกลุ อายุ อายุ ตาแหน่ง/ วฒุ ิ วชิ า เอก สอนวชิ า/ช้ัน จานวน ราชการ วทิ ยฐานะ คร้ัง/ช่ัวโมง ภาษาองั กฤษ ป.๕ –ป.๖ ที่รับการ๑ นางปัทมา เผา่ สาราญ ๕๕ ๓๓ ชานาญการ คบ. สงั คมศึกษา ป.๑ พฒั นา/ปี ๒๒ ชานาญการ คบ.๒ นางสาวโสภา เท่ียวหา ๕๒ ๓ ๑ ทรัพย์๓ นางกญั ญารัตน์ พลู พพิ ฒั น์ ๓๘ ๑๔ ชานาญการ คบ. ประถมศึกษา ป.๒ –ป.๓ ๕๔ นางละเมียด ไทยแท้ ๔๗ ๑๙ ชานาญการ ป. บริหาร อนุบาล ๑ บณั ฑิต การศึกษาจานวนครูท่ีสอนวชิ าตรงเอก ๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๕.๐๐จานวนครูท่ีสอนตรงความถนดั ๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๒๕.๐๐ครูอตั ราจ้างท่ี ช่ือ – ช่ือสกลุ อายุ ประสบการณ์ วฒุ ิ วชิ า เอก สอนวชิ า/ช้ัน จ้างด้วยเงนิ การสอน (ปี )๑ นายชยั วฒั น์ ปานฉ่า ๔๒ คบ. พละศึกษา ป.๔ งบประมาณ ๑๑

๕. ข้อมูลอาคารสถานท่ี ๕.๑ อาคารเรียน และอาคารประกอบ ๖ หลงั ไดแ้ ก่ประเภทอาคาร ที่ รายการ จานวน ท่ีมา อาคารเรียน ๑ สร้างเอง ๑ หลงั ๒ หอ้ งเรียน สร้างเองอาคารประกอบ ๑ อาคารเอนกประสงคแ์ บบ ๓๑๒ ๑ หลงั งบประมาณ ๒ หอ้ งส้วม แบบ ๖๐๑/๒๖ ๑ หลงั ๔ ที่ งบประมาณสนามเด็กเล่น ๓ โรงจอดรถ ๑ หลงั สร้างเองและสนามกีฬา ๔ สหกรณ์ ๑ หลงั สร้างเอง ๕ ศาลาพกั ผอ่ น ๑ หลงั สร้างเอง ๑ สนามเดก็ เล่น ๑ สนาม สร้างเอง ๒ สนามวอลเล่ยบ์ อล ๑ สนาม สร้างเอง ๓ สนามเซปัคตะกร้อ ๑ สนาม สร้างเอง ๔ สนามกีฬาอเนกประสงค์ ๑ สนาม การกีฬาแห่งประเทศ ไทยผสู้ ร้าง ๕.๒ จานวนหอ้ งเรียนท้งั หมด ๘ หอ้ งเรียน แบ่งเป็น ช้นั อ.๑ – อ.๒ = ๒ หอ้ งเรียน. ช้นั ป.๑ – ป.๖ = ๖ หอ้ งเรียน.๖. ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จ่าย) รายรับ จานวน/บาท รายจ่าย จานวน/บาท ๒,๖๐๗,๖๖๑เงินงบประมาณ ๒,๖๐๗,๖๖๑ งบดาเนินการ/เงินเดือน-คา่ จา้ ง ๓๖๕,๘๗๗ -เงินนอกงบประมาณ ๓๕๐,๐๐๐ งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา ๒,๙๗๓,๕๓๘เงินอ่ืนๆ(ระบุ) - งบอ่ืนๆ(ระบุ) รวมรายรับ ๒,๙๕๗,๖๖๑ รวมรายจ่าย งบดาเนินการ/เงินเดือน เงินค่าจา้ ง คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๑๖ ของรายรับ งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๑๒ .๓๗ ของรายรับ

๗. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๗.๑ สภาพชุมชนรอบบริเวณสถานศึกษามีลกั ษณะ เป็ นชุมชนท่ีต้งั บา้ นเรือนอยู่ริมฝ่ังแมน่ ้าเพชรบุรี มีประชากรประมาณ ๓๒๐ คน อาชีพหลกั ของชุมชน คือ รับจา้ ง เน่ืองจากประชาชนส่วนใหญ่ไมม่ ีที่ดินทากินเป็นของตนเอง ส่วนใหญน่ บั ถือศาสนา พุทธ ร้อยละ ๑๐๐ประเพณี/ศิลปวฒั นธรรมทอ้ งถ่ินที่เป็นท่ีรู้จกั กนั ทว่ั ไปคือ ประเพณีสงกรานต์ การกวนกาละแมของมอญ ๗.๒ ผปู้ กครองส่วนใหญ่จบการศึกษา ระดบั ประถมศึกษา ประกอบอาชีพ (คิดเป็ นร้อยละ) รับจา้ งร้อยละ ๙๘ นับถอื ศาสนา (คิดเป็ นร้อยละ) พทุ ธร้อยละ ๑๐๐ อนื่ ๆ ร้อยละ ๐ ฐานะทางเศรษฐกิจ / รายไดโ้ ดยเฉลี่ย ต่อครอบครัว ต่อปี ๕,๐๐๐ บาท จานวนคนเฉล่ียต่อครอบครัว ๕ คน ๗.๓ โอกาส และขอ้ จากดั ของสถานศึกษา จากการสรุปผลการดาเนินงานและการศึกษาสภาพปัจจุบนั ปัญหาและความตอ้ งการของคณะทางานของโรงเรียน โดยใชว้ ธิ ีการ SWOT ANALAYSIS น้นั พบวา่ โรงเรียนมีปัญหาและความตอ้ งการดงั ต่อไปน้ีปัจจัยภายใน-ดา้ นโครงสร้างและนโยบาย (S1) โรงเรียนต้งั อยใู่ นพ้ืนท่ีราบลุ่ม น้าทว่ มถึง เน้ือที่จากดั นกั เรียนมีนอ้ ย เนื่องจากประชากรส่วนหน่ึงไดย้ า้ ยถิ่นฐานไปประกอบอาชีพที่อ่ืน-ดา้ นการจดั การเรียนการสอน (S2) การจดั การเรียนการสอนยงั เนน้ เน้ือหาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียน ดา้ นทกั ษะและกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ทกั ษะทางคอมพิวเตอร์ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ ทกั ษะภาษาองั กฤษคุณลกั ษณะนิสัยการใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน และคุณลกั ษณะนิสัยการรักษาความสะอาดยงั ไม่ไดต้ ามเกณฑ์มาตรฐานของโรงเรียนที่กาหนด รวมถึงหลักสูตรท่ีโรงเรียนใช้จดั การเรียนการสอนยงั ไม่สนองตอบต่อผเู้ รียนอยา่ งแทจ้ ริง-ดา้ นบุคลากร (M1) -ขาดแคลนครู(ครูไมค่ รบช้นั เรียน) -ครูสอนไมต่ รงวชิ าเอกที่ถนดั -เจา้ หนา้ ที่ธุรการรับผดิ ชอบหลายโรงเรียน -ครูอตั ราจา้ งขาดความมนั่ คงในหนา้ ที่การงาน

-ดา้ นงบประมาณ (M2) งบประมาณที่โรงเรียนไดร้ ับจดั สรรมีนอ้ ย ไม่เพยี งพอในการบริหารจดั การ-ดา้ นสื่ออุปกรณ์การเรียนการสอน (M3) โรงเรียนไมม่ ีหอ้ งปฏิบตั ิการตา่ ง ๆ ท่ีจาเป็นในการจดั การเรียนการสอน ไดแ้ ก่หอ้ งปฏิบตั ิการทางภาษา หอ้ งปฏิบตั ิการทางวทิ ยาศาสตร์ และหอ้ งสมุดท่ีไดม้ าตรฐาน-ดา้ นการบริหารจดั การ (M4) โรงเรียนมีจุดเด่นในดา้ นการบริหารจดั การ คือ โรงเรียนมีรูปแบบในการบริหารจดั การเป็นของตนเอง คือ รูปแบบ ATAC MODEL ซ่ึงประกอบดว้ ย Awareness Training Action Check และนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาเป็นแนวทางในการบริหารจดั การศึกษาของโรงเรียน ปัจจัยภายนอก-ดา้ นสังคมและวฒั นธรรม (S) สภาพของครอบครัวและชุมชนไม่เอ้ือต่อการจดั การศึกษาของโรงเรียนในบางส่วน คือชุมชนมีขนาดเล็ก มีอตั ราการขยายตวั นอ้ ย และนกั เรียนส่วนใหญ่ไมไ่ ดอ้ ยกู่ บั บิดา-มารดา ทาใหน้ กั เรียนขาดความอบอุน่ ส่งผลต่อการเรียนโดยตรง-ดา้ นเทคโนโลยี (T) ในชุมชนยงั ขาดแหล่งเทคโนโลยที ี่เอ้ือต่อการจดั การศึกษาของโรงเรียน เช่นศูนย์อินเตอร์เน็ต-ดา้ นเศรษฐกิจ (E) ประชาชนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน มีอตั ราการวา่ งงานสูง องคก์ ารบริหารส่วนทอ้ งถิ่น(อบต.)มีรายไดน้ อ้ ย ไมส่ ามารถสนบั สนุน การจดั การศึกษาของโรงเรียนไม่เทา่ ท่ีควร-ดา้ นการเมือง (P) องคก์ ารบริหารส่วนตาบลบางครกยงั มีนโยบายในดา้ นการจดั การศึกษาที่ไมช่ ดั เจนและต่อเน่ือง และยงั ใหก้ ารสนบั สนุนการจดั การศึกษาของโรงเรียนนอ้ ย สนบั สนุนจากชุมชนผนู้ าชุมชนองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิ่นหรืออยใู่ กลแ้ หล่งเส่ือมโทรมโรงงาน ฯลฯ)๘. โครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษาโครงสร้างหลกั สูตรโรงเรียนวดั บางลาภู ประกอบดว้ ยโครงสร้างเวลาเรียนและโครงสร้างหลกั สูตรช้นั ปี

๘.๑ โครงสร้างเวลาเรียน การจดั การเรียนรู้ตามหลกั สูตรโรงเรียนวดั บางลาภู เป็นการจดั การเรียนรู้ระดบั ช้นั ประถมศึกษา (ช้นั ป.๑- ๖ ) มีเวลาเรียนปี ละไม่นอ้ ยกวา่ ๑,๐๐๐ ชว่ั โมง มีรายละเอียดดงั น้ี กล่มุ สาระการเรียนรู้ / กจิ กรรม เวลาเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษาภาษาไทย ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖คณติ ศาสตร์วทิ ยาศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ o ประวตั ิศาสตร์ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ o ศาสนาศีลธรรม จริยธรรม (๔๐) (๔๐) (๔๐) (๔๐) (๔๐) (๔๐) o หนา้ ท่ีพลเมือง วฒั นธรรมและ (๘๐) (๘๐) (๘๐) (๘๐) (๘๐) (๘๐) การดาเนินชีวติ ในสงั คม o เศรษฐศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ o ภมู ิศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐สุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐การงานอาชีพ และเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ รวมเวลาเรียน (พนื้ ฐาน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ รายวชิ า / กจิ กรรม ทสี่ ถานศึกษาจัด เพิ่มเติมกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ิมเติมกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพิ่มเติมกลุ่มสาระการเรียนรู้การ เพมิ่ เติมตามความพร้อมและจุดเน้น ภาษาไทย สงั คมศึกษา งานอาชีพและเทคโนโลยี ป. ๑ รายวิชา ภาษาร้อยกรอง ป. ๔ รายวิชาบา้ นแหลมของเรา ป.๖ รายวชิ ากาละแมมอญ (ท๑๑๒๐๑) ๔๐ชว่ั โมง (ส๑๔๒๐๑) ๔๐ ชว่ั โมง (ง๑๖๒๐๑) ๔๐ ชว่ั โมง ป.๒ รายวิชา ภาษาวรรณกรรม ป.๕ รายวิชาเมืองพริบพรี (ท๑๒๒๐๑) ๔๐ชวั่ โมง ( ส๑๕๒๐๑) ๔๐ชวั่ โมง ป.๓ รายวิชา ภาษาศิลป์ ( ท๑๓๒๐๑ ) ๔๐ ชวั่ โมง

 กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ o กิจกรรมแนะแนว o กิจกรรมนกั เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ - ลูกเสือ / เนตรนารี ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ ๑,๐๐๐ - ชุมนุม o กิจกรรมเพือ่ สังคมและ สาธารณประโยชน์รวม เวลากจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนรวมเวลาเรียนหมายเหตุ รายวชิ าเพมิ่ เติม/กจิ กรรมเพม่ิ เติม๔๐ ชวั่ โมง/ปี รายวชิ าเพ่มิ เติมหรือกิจกรรมท่ีสถานศึกษาจดั เพ่ิมเติมตามจุดเนน้ มีดงั น้ี ๑) ช้นั ป.๑ - ๓ จดั เพม่ิ เติมในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๔๐ ชว่ั โมง/ปี - ป.๑ รายวชิ า ภาษาร้อยกรอง (ท ๑๑๒๐๑) - ป.๒ รายวชิ า ภาษาวรรณกรรม (ท ๑๒๒๐๑) - ป.๓ รายวชิ า ภาษาศิลป์ (ท ๑๓๒๐๑ ) ๒) ช้นั ป.๔-๕ จดั เพม่ิ เติมในกลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ๔๐ ชวั่ โมง/ปี - ป.๔ รายวชิ า บา้ นแหลมของเรา (ส๑๔๒๐๑) ๔๐ ชวั่ โมง/ปี - ป.๕ รายวชิ าเมืองพริบพลี (ท ๑๕๒๐๑) ๔๐ ชวั่ โมง/ปี ๓) ช้นั ป.๖ จดั เพ่ิมเติมในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี - ป.๖ รายวชิ ากาละแมมอญ (ง๑๖๒๐๑ ) ๔๐ ชวั่ โมง/ปี กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนตามหลกั สูตรโรงเรียนวดั บางลาภู กาหนดดงั น้ี ๑) ช้นั ป.๑-๓ - กิจกรรมแนะแนว ๓๐ ชวั่ โมง/ปี - กิจกรรมลูกเสือ ฯ ๔๐ ชวั่ โมง/ปี - กิจกรรมชุมนุม/ชมรม ๔๐ ชวั่ โมง/ปี

๒) ช้นั ป.๔- ๖- กิจกรรมแนะแนว ๓๐ ชว่ั โมง/ปี- กิจกรรมลูกเสือ ฯ ๔๐ ชวั่ โมง/ปี- กิจกรรมชุมนุม/ชมรม ๔๐ ชว่ั โมง/ปี๓ ) กิจกรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน์ (ตลอดหลกั สูตร ๖๐ ชวั่ โมง)- ช้นั ป.๑ จานวน ๑๐ ชว่ั โมง/ปี- ช้นั ป.๒ จานวน ๑๐ ชว่ั โมง/ปี- ช้นั ป.๓ จานวน ๑๐ ชวั่ โมง/ปี- ช้นั ป.๔ จานวน ๑๐ ชวั่ โมง/ปี- ช้นั ป.๕ จานวน ๑๐ ชว่ั โมง/ปี- ช้นั ป.๖ จานวน ๑๐ ชวั่ โมง/ปี ท้งั น้ี ใหจ้ ดั บูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้รายวชิ าพ้ืนฐาน เช่น วทิ ยาศาสตร์, สงั คมศึกษา ฯลฯและกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนโโคดรงยสมรีก้างาหรบลกันั สทูตึกรผสลถากนาศรึกปษฏาิบโตั ริเงปเร็ นียหนบลา้กั นฐแาหนลม๙. แหล่งการเรียนรู้และภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น ๑) หอ้ งสมุดมีขนาด ๕๔ ตารางเมตร จานวนหนงั สือในหอ้ งสมุดท้งั หมดประมาณ ๑,๑๕๐เล่ม การสืบคน้ หนงั สือ และการยมื – คืน ใชร้ ะบบ - จานวนนกั เรียนที่ใชห้ ้องสมุดในปี การศึกษาที่ผา่ นมา คิดเป็นเฉล่ีย ๕0 คน : วนั คิดเป็นร้อยละ ๖๕.๗๘ ของนกั เรียนท้งั หมด ๒) หอ้ งปฏิบตั ิการ หอ้ งปฏิบตั ิการวทิ ยาศาสตร์ จานวน - หอ้ ง หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์ จานวน - หอ้ ง หอ้ งปฏิบตั ิการทางภาษา จานวน - หอ้ ง หอ้ ง (ระบุ) - จานวน - หอ้ ง ๓) คอมพวิ เตอร์จานวน ๑๔ เครื่อง ใชเ้ พือ่ การเรียนการสอน ๑๐ เคร่ือง ใชเ้ พื่อสืบคน้ ขอ้ มลู ทางอินเทอร์เน็ต ๑๔ เครื่อง จานวนนกั เรียนที่สืบคน้ ขอ้ มูลทางอินเตอร์เน็ตในปี การศึกษาท่ีรายงาน เฉล่ีย ๓๐ คน ตอ่ วนั คิดเป็นร้อยละ ๓๘.๘๘ ของนกั เรียนท้งั หมด ใชเ้ พ่อื การบริหารจดั การ ๔ เคร่ือง

๔) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายใน สถิติการใช้จานวนคร้ัง/ปี ช่ือแหล่งเรียนรู้ ๘๐๑. สวนผเี ส้ือและสวนวรรคดี ๘๐ ๘๐๒. โรงเรือนการเพาะเห็ดนางฟ้ า ๘๐๓.โรงเรียนกลว้ ยไมต้ ดั ดอก ๒๐๒๔.บอ่ เล้ียงปลาดุก ๒๐๒๕.หอ้ งสืบคน้ ทางอินเทอร์เน็ต ๒๐๒๖.หอ้ งคอมพวิ เตอร์ ๒๐๒๗.หอ้ งสหกรณ์โรงเรียน๘.หอ้ งครัวของโรงเรียน๕.) แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอก สถิติการใช้ จานวนคร้ัง/ปี ช่ือแหล่งเรียนรู้ ๔๐๑.วดั บางลาภู ๑๒.แมน่ ้าเพชรบุรี ๑๐๓.วดั เขาตะเครา ๒๔.ศนู ยส์ าธิตการเกษตรในพระราชดาริของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั (ท่าแร้ง) ๑๕.วดั ใหม่ ๑๘.แหล่งโบราณสถานที่สาคญั ของจงั หวดั เพชรบุรี ไดแ้ ก่ เขาวงั ,เขาหลวง, พระราชวงั รามราชนิเวศ(วงั บา้ นปื น),วดั กาแพงแลง,วดั ใหญส่ ุวรรณาราม

๖) ปราชญช์ าวบา้ น/ภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น ผทู้ รงคุณวฒุ ิ ท่ีสถานศึกษาเชิญมาใหค้ วามรู้แก่ครู นกั เรียนในปี การศึกษาที่รายงาน ๑. ชื่อ นายสง่า บุตรรัตน์ ใหค้ วามรู้เร่ือง ประเพณีและวฒั นธรรมมอญสถิติการใหค้ วามรู้ในโรงเรียนแห่งน้ี จานวน ๖๐ คร้ัง/ปี ๒. ช่ือ นางสาวนงนภา กลิ่นอุบล ใหค้ วามรู้เร่ือง คอมพิวเตอร์สถิติการใหค้ วามรู้ในโรงเรียนแห่งน้ี จานวน ๖๐ คร้ัง/ปี ๓. ชื่อ นายประธาน มงคล ใหค้ วามรู้เรื่อง ภาษาจีนสถิติการใหค้ วามรู้ในโรงเรียนแห่งน้ี จานวน ๒๐ คร้ัง / ปี๑๐. ผลงานดเี ด่นในรอบปี ทผ่ี ่านมา ๑๐.๑ ผลงานดีเด่น ประเภท ระดับรางวลั /ช่ือรางวลั ทไ่ี ด้รับ หน่วยงานทมี่ อบรางวลัสถานศึกษา หน่ึงโรงเรียนหน่ึงนวตั รกรรม ระดบั สานกั งานเลขาธิการคุรุสภา เ ข ต พ้ื น ที่ ก า ร ศึ ก ษ า เ ร่ื อ ง ก า รผู้บริหาร(ระบุชื่อ) “ ขับ เ ค ล่ื อ น ห ลัก ป รั ช ญ า ข อ ง - เศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้รู ปแบบ ATACโมเดล ” -ครู ๑.ได้รับรางวลั ครูผูส้ อนดีเด่น ตาม สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษานางปัทมา เผา่ สาราญ โ ค ร ง ก า ร ย ก ย่ อ ง เ ชิ ด ชู เ กี ย ร ติ ประถมศึกษาเพชรบุรีเขต ๑ ข้า ราช ก ารค รู แล ะ บุค ล า กรท าง ก า ร ศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต ๑ ๒ . ไ ด้รั บ ร า ง วัล ห น่ึ ง แ ส น ค รู ดี คุรุสภาจงั หวดั เพชรบุรี ประจาปี การศึกษา 2556

ประเภท ระดับรางวลั /ช่ือรางวลั ทไี่ ด้รับ หน่วยงานทมี่ อบรางวลันักเรียน สานกั งานคณะกรรมการการศึกษา๑.เดก็ ชายศกั ดา ชา้ งเจริญ ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทองแดง ข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ กิจกรรม การแขง่ ขนั นกั อ่านขา่ วรุ่น๒.เดก็ ชายจกั รกฤษณ์ อุดมอานวย เยาว์ ประเภทนกั เรียนท่ีมีความ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษา เด็กชายจกั รกฤษณ์ เลิศบุรุษ บกพร่องทางการเรียนรู้ ระดบั ช้นั ไม่ ข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เด็กหญิงวทิ ิตา แกว้ กญั ญา กาหนดช่วงช้นั ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญเงิน สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา๓.เดก็ ชายกอ้ งภพ พงษพ์ นั ธุ์ กิจกรรมการแข่งขนั ทาอาหาร ประถมศึกษา เพชรบุรี เขต ๑ ประเภทนกั เรียนที่มีความบกพร่อง๔.เด็กหญิงสายรุ้ง แมวขาว ทางการเรียนรู้ ระดบั ช้นั ไม่กาหนด สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา เดก็ ชายสรศกั ด์ิ สุขเกษม ช่วงช้นั ประถมศึกษา เพชรบุรี เขต ๑ ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทองแดง กิจกรรมการแขง่ ขนั การอา่ นออกเสียง และจบั ใจความสาคญั ระดบั ช้นั ป.๑-ป.๓ ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทองแดง กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ระดบั ช้นั ป.๑-ป.๓๕.เด็กหญิงพรพมิ ล แกว้ มณี ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทองแดง สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา เดก็ หญิงขวญั จิรา ศรสาราญ กิจกรรม การวาดภาพดว้ ยโปรแกรม ประถมศึกษา เพชรบุรี เขต ๑ คอมพิวเตอร์กราฟิ ก ระดบั ช้นั ป.๑-ป.๓๖.เดก็ หญิงอาทิตติยา ยอดทอง ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญเงิน สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา เด็กชายพทิ กั ษ์ โนนเภา กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ประถมศึกษา เพชรบุรี เขต ๑ ระดบั ช้นั ป.๔-๖

ประเภท ระดับรางวลั /ชื่อรางวลั ทไี่ ด้รับ หน่วยงานทมี่ อบรางวลั๗.เดก็ หญิงจาริณี สุขเกษม ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทองแดง สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา กิจกรรมการแขง่ ขนั การเขียน ประถมศึกษา เพชรบุรี เขต ๑ เรียงความและคดั ลายมือ ระดบั ช้นั ป.๔-ป.๖๘.เด็กชายพิพฒั น์ ระวงั กาล ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญเงิน รอง สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาเด็กชายรัฐธรรมนูญ แกว้ มณี ชนะเลิศอนั ดบั ที่ ๑ กิจกรรมการ ประถมศึกษา เพชรบุรี เขต ๑ แขง่ ขนั ตอบปัญหาสุขศึกษาและพล ศึกษา ระดบั ช้นั ป.๔-ป.๖๙.เดก็ ชายศกั ดา ชา้ งเจริญ ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญเงิน ชนะเลิศ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา กิจกรรม การแข่งขนั นกั อา่ นข่าวรุ่น ประถมศึกษา เพชรบุรี เขต ๑ เยาว์ ประเภทนกั เรียนท่ีมีความ บกพร่องทางการเรียนรู้ ระดบั ช้นั ไม่ กาหนดช่วงช้นั๑๐.๒ งาน/โครงการ/กิจกรรม ท่ีประสบผลสาเร็จท่ี ชื่อ วตั ถุประสงค/์ วธิ ีดาเนินการ ตวั บ่งช้ีความสาเร็จงาน/โครงการ/กิจกรรม เป้ าหมาย (ยอ่ ๆ) (จานวน/ร้อยละ)1 โครงการฝึ กทกั ษะอาชีพ 1.เพอื่ ฝึกทกั ษะ 1.ประชุมช้ีแจงโครงการ เชิงปริมาณเกษตรกรรมตามหลกั อาชีพเกษตรกรรม 2.ดาเนินการโดยจดั 1. กิจกรรมท่ีจดั ๕ปรัชญาของเศรษฐกิจ ตามหลกั ปรัชญา นกั เรียนเขา้ เรียนตามฐาน กิจกรรมพอเพียง ของเศรษฐกิจ แหล่งเรียนรู้ที่โรงเรียนจดั 2. ร้อยละของนกั เรียน พอเพียงใหก้ บั ไว้ ไดแ้ ก่ ช้นั ป ๑- ๖ . ท่ีไดร้ ่วม นกั เรียน 1) การปลกู ผกั กิจกรรม 2.เพ่ือปลูกฝัง 2) การเล้ียงปลา เชิงคุณภาพ คุณลกั ษณะอนั พงึ 3) การเล้ียงกลว้ ยไม้ 3. ร้อยละของนกั เรียน ประสงคด์ า้ นอยู่ 4) การปลกู กลว้ ยน้าวา้ ที่มีทกั ษะอาชีพตาม อยา่ งพอเพยี งตาม 5) การเพาะเห็ดนางฟ้ า หลกั ปรัชญาของ หลกั สูตรกาหนด 3. ประเมนิ ผลโครงการ เศรษฐกิจพอเพยี ง ใหก้ บั นกั เรียน 4. รายงานผลการ 4. ร้อยละของนกั เรียน ดาเนินการ ท่ีมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ า้ นอยอู่ ยา่ ง พอเพยี งตามหลกั สูตร กาหนด

๑๑. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในรอบปี ทผ่ี ่านมา ๑๑.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั การประเมนิ คณุ ภาพภายใน ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั ของสถานศึกษา * โดยหน่วยงานต้นสังกดั *ด้านคณุ ภาพผู้เรียน นา้ หนกั คะแนน ระดบั คะแนน ระดบัมาตรฐานท่ี ๑ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย คะแนน ทไ่ี ด้ ทไ่ี ด้มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจ ๕ ๑.๙๔ ปรับปรุง ๘๗.๕๐ ดมี ากมาตรฐานท่ี ๓ เด็กมีพฒั นาการดา้ นสงั คม ๕ ๑.๒๕ ปรับปรุง ๘๕.๐๐ ดีมากมาตรฐานท่ี ๔ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา ๕ ๐.๖๖ ปรับปรุง ๘๗.๕๐ ดีมาก ๕ ๐.๒๖ ปรับปรุง ๗๔.๐๐ด้านการจดั การศึกษา ๑๕ ๕.๐๐ ปรับปรุง ๑๐๐ ดี ดเี ยยี่ มมาตรฐานท่ี ๕ ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ๑๕ ๑๐.๖๐ ดี ๔ ดีมากมาตรฐานที่ ๖ ผบู้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑๕ ๖.๐๐ ปรับปรุง ๔ ดมี าก และเกิดประสิทธิผล ๕ ๒.๗๐ พอใช้ ๕ ดีเยยี่ มมาตรฐานที่ ๗ แนวการจดั การศึกษา ๕ ๒.๐๐ ปรับปรุง ๕ ดีเยย่ี มมาตรฐานท่ี ๘ สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ๕ ๒.๐๐ ปรับปรุง ๕ ดีเยย่ี ม ตามที่กาหนดในกฏกระทรวง ๕ ๒.๔๐ ปรับปรุง ๕ ดเี ยยี่ มด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ๕ ๒.๒๐ ปรับปรุง ๕ ดเี ยยี่ มมาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษาและผปู้ กครอง ชุมชน ๑๐ ๔.๘๐ ปรับปรุง ๕ ดีเยย่ี ม ปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผลด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษามาตรฐานที่ ๑๐ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามปรัชญา วิสยั ทศั น์ และจุดเนน้ ของการศึกษาปฐมวยัด้านมาตรการส่งเสริมมาตรฐานที่ ๑๑ การพฒั นาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางปฏิรูป การศึกษา เพือ่ ยกระดบั คุณภาพใหส้ ูงข้ึนมาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษาจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทีเ่ น้นให้เด็กรักและภมู ิใจ ในความเป็ นท้องถนิ่มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษาจัดกจิ กรรมท่ีสนองโครงการพระราชดาริ

๑๑.๒ ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน การประเมนิ คณุ ภาพภายใน มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการตดิ ตาม ตรวจสอบด้านคณุ ภาพผู้เรียน ของสถานศึกษา * โดยหน่วยงานต้นสังกดั *มาตรฐานที่ ๑ ผเู้ รียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพ นา้ หนกั คะแนน ระดบั คะแนนทไ่ี ด้ ระดบัมาตรฐานท่ี ๒ ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ คะแนน ที่ได้มาตรฐานที่ ๓ ผเู้ รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการเรียนรู้ ๕ ๔.๙๗ ดเี ยย่ี ม ๙๘.๗๖ ดีเยย่ี ม และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง ๕ ๔.๙๘ ดีเยยี่ ม ๙๓.๙๗ ดีเยยี่ มมาตรฐานที่ ๔ ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดอยา่ งเป็ นระบบ คิดสร้างสรรค์ ๕ ๔.๕๔ ดีเยยี่ ม ๙๔.๔๔ ดเี ยยี่ ม ตดั สินใจแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีสติสมเหตุผล ๕ ๔.๕๐ ดเี ยยี่ ม ๘๗.๙๕ ดีมากมาตรฐานท่ี ๕ ผเู้ รียนมีความรู้และทกั ษะท่ีจาเป็นตามหลกั สูตร ๕ ๔.๒๐ ดเี ยย่ี ม ๗๐.๗๓ ดีมากมาตรฐานที่ ๖ ผเู้ รียนมีทกั ษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางาน ๕ ๔.๗๖ ดเี ยยี่ ม ๙๓.๐๕ ดีเยย่ี ม ร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ และมีเจตคติท่ีดีตอ่ อาชีพสุจริต ๕ ๕.๐๐ ดเี ยยี่ ม ๑๐๐.๐๐ ดีเยย่ี มด้านการจดั การศึกษา ๕ ๓.๘๐ ดีมาก ๕ ดีเยยี่ มมาตรฐานท่ี ๗ ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล ๕ ๓.๖๐ ดี ๕ ดีเยยี่ มมาตรฐานที่ ๘ ผบู้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑๐ ๙.๖๐ ดเี ยยี่ ม ๕ ดีเยย่ี มและ ๕ ๓.๘๐ ดมี าก ๔ ดมี าก เกิดประสิทธิผลมาตรฐานท่ี ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผปู้ กครอง ชุมชนปฏิบตั ิงาน ๕ ๔.๘๐ ดีเยย่ี ม ๕ ดีเยย่ี ม ตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ๑๐ ๑๐.๐๐ ดีเยยี่ ม ๕ ดเี ยย่ี มมาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามีการจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และ ๕ ๔.๐๐ ดมี าก ๕ กิจกรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น ดเี ยย่ี มมาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการที่ส่งเสริม ใหผ้ เู้ รียนพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพมาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามที่กาหนดในกฏกระทรวงนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนบั สนุน ใหส้ ถานศึกษา เป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษามาตรฐานท่ี ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามปรัชญา วิสยั ทศั น์ และจดุ เนน้ ท่ีกาหนด

การประเมนิ คณุ ภาพภายใน ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ของสถานศึกษา * โดยหน่วยงานต้นสังกดั *ด้านมาตรการส่งเสริม นา้ หนกั คะแนน ระดบั คะแนนทไ่ี ด้ ระดบัมาตรฐานที่ ๑๕ การจดั กิจกรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนวทางปฏิรูป คะแนน ทไ่ี ด้ การศึกษา เพ่ือพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดบั คุณภาพสูงข้ึน ๕ ๔.๐๐ ดมี าก ๔ ดีมากมาตรฐานที่ ๑๖ สถานศึกษาจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทีเ่ น้นให้เดก็ รักและภมู ใิ จ ๕ ๔.๖๐ ดเี ยยี่ ม ๕ ดมี ากในความเป็ นท้องถิน่ ๑๐ ๙.๒๐ ดเี ยยี่ ม ๕ ดีมากมาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษาจัดกจิ กรรมทีส่ นองโครงการพระราชดาริ๑๒. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม (ขอ้ มลู จากบทสรุปผบู้ ริหารในรอบสาม) (ชื่อสถานศึกษา) โรงเรียนวดั บางลาภไู ดร้ ับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสมศ. รอบสาม เม่ือวนั ที่ ๒๐ เดือนมิถุนายน พ.ศ.๒๕๕๔ ถึง วนั ที่ ๒๒ เดือนมิถุนายน พ.ศ.๒๕๕๔ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสานกั งานการประเมินมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ (สมศ.)รอบ ๓ ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกจาแนกตามกลุ่มตวั บง่ ช้ี การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน : ระดบั การศึกษาปฐมวยั (๒ – ๕ปี ) ประเภทโรงเรียน

๑๒.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั (ระบุคะแนนในช่องระดบั คุณภาพ) มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ระดบั คุณภาพ เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ตอ้ ง ควร พอใช้ ดี ดีมาก ปรับปรุง ปรับปรุง เร่งด่วนกล่มุ ตวั บ่งชี้พนื้ ฐานมาตรฐานท่ี ๑ เด็กมีพฒั นาการดา้ นร่างกายสมวยั ๕.๐๐มาตรฐานท่ี ๒ เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจสมวยั ๔.๐๐มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพฒั นาการดา้ นสังคมสมวยั ๔.๐๐มาตรฐานท่ี ๔ เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาสมวยั ๘.๐๐มาตรฐานที่ ๕ เดก็ มีความพร้อมศึกษาต่อในข้นั ต่อไป ๑๐.๐๐มาตรฐานท่ี ๖ ประสิทธิผลการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ๒๙.๐๐ ท่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญัมาตรฐานที่ ๗ ประสิทธิภาพการบริหารจดั การและการพฒั นา ๑๒.๕๐ สถานศึกษามาตรฐานท่ี ๘ ประสิทธิผลของระบบการประกนั คุณภาพ ๕.๐๐ภายในกลุ่มตวั บ่งชี้อตั ลกั ษณ์มาตรฐานท่ี ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธาน ๒.๕๐พนั ธกิจ และ วตั ถุประสงคข์ องการจดั ต้งั สถานศึกษามาตรฐานที่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจุดเด่นท่ีส่งผล ๒.๕๐ สะทอ้ นเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษากลุ่มตวั บ่งช้ีมาตรการส่งเสริมมาตรฐานที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพอ่ื ส่งเสริม ๒.๐๐บทบาทของสถานศึกษามาตรฐานที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพือ่ ๒.๐๐ยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศท่ีสอดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏิรูปการศึกษา คะแนนรวม ๘๖.๕๐สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกระดบั การศึกษาปฐมวยั (๒ – ๕ ปี ) ประเภทโรงเรียน

 ผลรวมคะแนนประเมินสถานศึกษา ๘๖.๕๐ คะแนน  มีคุณภาพระดบั ดีการรับรองมาตรฐานสถานศึกษาประเภทโรงเรียน  ผลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ช้ี ต้งั แต่ ๘๐ คะแนนข้ึนไป  ใช่  ไมใ่ ช่  มีตวั บง่ ช้ีท่ีไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป ๑๐ ตวั บ่งช้ี จาก ๑๒ ตวั บ่งช้ี  ใช่  ไมใ่ ช่  ไมม่ ีตวั บ่งช้ีใดในระดบั คุณภาพตอ้ งปรับปรุงหรือตอ้ งปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่  ไม่ใช่ในภาพรวมสถานศึกษาจดั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน : ระดบั การศึกษาปฐมวยั (๒ – ๕ ปี )  สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา จากตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาปฐมวยั ของโรงเรียนพบวา่ ในภาพรวมมีระดบั คุณภาพ ดี เม่ือพิจารณารายละเอียด พบวา่ กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตวั บ่งช้ี ท่ีมีผลการประเมินคุณภาพในระดบั ดีมาก คือ ตวั บ่งช้ีที่ ๑ เด็กมีพฒั นาการด้านร่างกายสมวยั ตัวบ่งช้ีท่ี ๕ เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในข้ันต่อไปและตัวบ่งช้ีท่ี ๘ประสิทธิผลของระบบการประกนั คุณภาพภายใน และตวั บ่งช้ี ท่ีมีผลการประเมินคุณภาพในระดบั ดี คือตวั บ่งช้ีท่ี ๒ เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจ ตวั บง่ ช้ีที่ ๓ เด็กมีพฒั นาการดา้ นสังคมสมวยั ตวั บ่งช้ีท่ี๔ เด็กมีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาสมวยั ตวั บ่งช้ีที่ ๖ ประสิทธิผลการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญั และตวั บ่งช้ีที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและพฒั นาสถานศึกษา กล่มุ ตวั บ่งชี้อตั ลกั ษณ์ มีผลการประเมินคุณภาพอยใู่ นระดบั ดีมาก ท้งั ๒ ตวั บง่ ช้ี คือ ตวั บ่งช้ีท่ี ๙ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ และ วตั ถุประสงค์ของการจัดต้ังสถานศึกษาและ ตวั บ่งช้ีที่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะทอ้ นเป็ นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม มีผลการประเมินคุณภาพอยใู่ นระดบั ดี ท้งั ๒ ตวั บ่งช้ี คือ ตวั บ่งช้ีท่ี ๑๑ผลการดาเนินโครงการพิเศษเพ่อื ส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา และตวั บ่งช้ีที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพ่ือยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นาสู่ความเป็ นเลิศท่ีสอดคลอ้ งกบั แนว ทางการปฏิรูปการศึกษา สรุปแนวทางในการพฒั นาจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาปฐมวยัของโรงเรียนคือ ๑) จดั ทาโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งผลใหเ้ กิดการพฒั นาคุณภาพในทุกมาตรฐานและกลุ่มตวั บง่ ช้ี ๒) ดาเนินการตามระบบประกนั คุณภาพภายในอยา่ งเป็นระบบ

๑๒.๒ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน (ระบุคะแนนในช่องระดบั คุณภาพ)มาตรฐานการศึกษาระดบั ข้นั พนื้ ฐาน ระดบั คุณภาพ เพอื่ การประเมินคุณภาพภายนอก ตอ้ ง ควร พอใช้ ดี ดีมาก ๙.๖๗ ปรับปรุง ปรับปรุง ๙.๔๕ เร่งด่วน ๔.๘๐ ๕.๐๐กลุ่มตัวบ่งชี้พนื้ ฐาน ๕.๐๐ ๕.๐๐มาตรฐานท่ี ๑ ผเู้ รียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดีมาตรฐานที่ ๒ ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมที่พึงประสงค์มาตรฐานท่ี ๓ ผเู้ รียนมีความใฝ่ รู้ และเรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่ือง ๘.๙๕มาตรฐานที่ ๔ ผเู้ รียนคิดเป็น ทาเป็ น ๘.๕๕มาตรฐานที่ ๕ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน ๘.๙๘มาตรฐานท่ี ๖ ประสิทธิผลของการจดั การเรียนการสอนที่ ๘.๐๐เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญัมาตรฐานท่ี ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและการพฒั นาสถานศึกษามาตรฐานท่ี ๘ พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดย สถานศึกษาและตน้ สงั กดักลุ่มตวั บ่งชี้อตั ลกั ษณ์มาตรฐานท่ี ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณิธานพนั ธกิจ และวตั ถุประสงคข์ องการจดั ต้งั สถานศึกษามาตรฐานที่ ๑๐ ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจุดเด่นที่ส่งผล สะทอ้ นเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษากลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่ งเสริม ๔.๐๐มาตรฐานที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพอ่ืส่งเสริม บทบาทของสถานศึกษามาตรฐานที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพือ่ ๔.๐๐ยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏิรูปการศึกษา คะแนนรวม ๘๑.๔๐สถานศึกษามีผลคะแนนรวมทุกตวั บง่ ช้ี ต้งั แต่ ๘๐ คะแนนข้ึนไป  ใช่  ไมใ่ ช่

สถานศึกษามีตวั บง่ ช้ีท่ีไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป ๑๐ ตวั บ่งช้ี จาก ๑๒ ตวั บ่งช้ี  ใช่  ไมใ่ ช่ สถานศึกษาไม่มีตวั บ่งช้ีใดในระดบั คุณภาพตอ้ งปรับปรุงหรือตอ้ งปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่  ไม่ใช่ สรุปผลการจดั การศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานของสถานศึกษาในภาพรวม  สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา จากตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานของโรงเรียนพบวา่ ในภาพรวมมีระดบั คุณภาพ ดี เมื่อพจิ ารณารายละเอียด พบวา่ กลุ่มตัวบ่งชี้พืน้ ฐาน ตวั บ่งช้ี ท่ีมีผลการประเมินคุณภาพในระดบั ดีมาก คือ ตวั บ่งช้ีท่ี ๑ ผเู้ รียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี ตวั บ่งช้ีท่ี ๒ ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรมละค่านิยมท่ีพึงประสงค์ ตวั บ่งช้ีที่๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและการพฒั นา และตวั บ่งช้ีท่ี ๘ พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน้ สงั กดั รองลงมามีผลการประเมินคุณภาพในระดบั ดี คือ ตวั บ่งช้ีท่ี ๓ ผเู้ รียนมีความใฝ่ รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตวั บ่งช้ีท่ี ๔ ผเู้ รียนคิดเป็ น ทาเป็ น และตวั บ่งช้ีท่ี ๖ ประสิทธิผลของการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็ นสาคญั และต่าสุดมีผลการประเมินคุณภาพในระดบั พอใช้ คือตวั บ่งช้ีท่ี ๕ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน กลุ่มตวั บ่งชี้อตั ลกั ษณ์ มีผลการประเมินคุณภาพอยใู่ นระดบั ดีมาก ท้งั ๒ ตวั บ่งช้ี คือ ตวั บ่งช้ีที่ ๙ ผลการพฒั นาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ และ วตั ถุประสงคข์ องการจดั ต้งั สถานศึกษาและตวั บง่ ช้ีท่ี ๘ พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษา และตน้ สังกดั และตวั บ่งช้ีที่ ๑๐ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจุดเด่นท่ีส่งผลสะทอ้ นเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม มีผลการประเมินคุณภาพอยใู่ นระดบั ดี ท้งั ๒ ตวั บ่งช้ี คือ ตวั บ่งช้ีที่๑๑ ผลการดาเนินโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา และตวั บ่งช้ีที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพ่ือยกระดบั มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นาสู่ความเป็ นเลิศท่ีสอดคลอ้ งกบั แนวทางการ ปฏิรูปการศึกษา สรุปแนวทางในการพฒั นาจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาปฐมวยัของโรงเรียนคือ ๑. จดั ทาโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งผลใหเ้ กิดการพฒั นาคุณภาพในทุกมาตรฐานและกลุ่มตวั บ่งช้ี ๒. พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในใหเ้ ขม้

๑๓. ข้อเสนอแนะจากผลการประเมนิ คุณภาพภายในและภายนอก จุดเด่น จุดทค่ี วรพฒั นา และข้อแสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยสถานศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกดั และผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามระดบั การศึกษาปฐมวยัจุดเด่น เด็กมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตสมวยั และมีความพร้อมในการศึกษาต่อในข้นั ต่อไป มีการเจริญเติบโตสมวยั มีสมรรถภาพทางร่างกายและทางกลไกสมวยั ครูมีความรู้ความสามารถในการจดั ประสบการณ์ เพื่อพฒั นาผเู้ รียนให้มีความพร้อมในการศึกษาต่อข้นั ต่อไป และเขา้ รับการอบรมพฒั นาตนเองเรื่องการจดั ทาแผนการจดั ประสบการณ์เรียนรู้ท่ีเนน้ เด็กเป็ นสาคญั ผูบ้ ริหารมีความรู้ความสามารถและมีวิสัยทศั น์ เป็ นผนู้ าทางวิชาการสนบั สนุนให้ครูไดร้ ับการพฒั นาตนเองเรื่องการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ และสนบั สนุนให้ผูเ้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ ายมีส่วนร่วมในการพฒั นาเด็กใหม้ ึความพร้อมอยา่ งเป็นระบบจุดทค่ี วรพฒั นา เด็กยงั ขาดความรู้ความเขา้ ใจในการแก้ปัญหาการเล่นและการทากิจกรรมเร่ืองการสารวจและทดลอง ควรไดร้ ับการพฒั นาดา้ นการแกป้ ัญหาโดยครูจดั ประสบการณ์ใหเ้ ด็กไดแ้ กป้ ัญหาไดเ้ หมาะสมกบัวยั และการปรับตวั เขา้ กบั เพือ่ น/คนใกลช้ ิดไดด้ ีข้ึน สถานศึกษาควรให้ความสาคญั ดา้ นการบริหารหลกั สูตร การพฒั นาหลกั สู ตรการศึกษาปฐมวยัให้สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษาและความตอ้ งการของชุมชน ผูป้ กครอง และควรจดั มุมสาหรับผปู้ กครองที่มารอรับเดก็ ใหม้ ีบรรยากาศในการรอรับบุตรหลานดียงิ่ ข้ึนข้อเสนอแนะ ๑. ดา้ นผลการจดั การศึกษา เด็กควรไดร้ ับการส่งเสริมในเร่ืองพฒั นาการดา้ นการเป็ นผูน้ าและผูต้ ามที่ดี ส่งเสริมให้เด็ก ได้รับการพฒั นาดา้ นการสังเกตและสารวจ การปรับตวั เขา้ กบั ผูอ้ ื่นได้ จดั กิจกรรมให้เด็กได้ทางาน ร่วมกนั เพ่ิมมากข้ึน ฝึกการเป็นผนู้ าผตู้ ามท่ีดี โดยเฉพาะเดก็ บางคนท่ียงั ไมก่ ลา้ แสดงออก ๒. ดา้ นการบริหารจดั การศึกษา สถานศึกษาควรให้ความสาคญั ด้านการบริหารหลกั สูตร การพฒั นาหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ให้สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษาและความตอ้ งการของชุมชน ผปู้ กครอง และควรจดั มุมสาหรับผปู้ กครองรอรับเด็กให้มีบรรยากาศในการรอรับเด็กดีย่งิ ข้ึน จดั สภาพแวดลอ้ ม โดยคานึงถึงความปลอดภยั ของเดก็ เป็นหลกั

๓. ดา้ นการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั ครูควรจดั บรรยากาศช้นั เรียนคลา้ ยบา้ น โดยจดั ใหม้ ีมุมประสบการณ์ต่าง ๆ สอดคลอ้ งกบัหน่วยการเรียนรู้ใหห้ ลากหลาย จดั พ้ืนที่ภายในห้องเรียนใหเ้ ป็ นสัดส่วน จดั ท่ีแขวนชุดแปรงฟัน ที่วางประเป๋ า ที่วางชุดเครื่องนอน ใหว้ างเห็นชดั เจนและสามารถหยบิ ใชไ้ ดง้ ่าย จดั ใหม้ ีกระบะทรายใหเ้ ด็กได้เล่นเพอื่ ฝึกพฒั นาการดา้ นกลา้ มเน้ือเลก็ นอกเหนือจากการวาดภาพระบายสีและการป้ันดินน้ามนั ๔. ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน ผบู้ ริหารควรให้ความสาคญั กบั การประกนั คุณภาพภายใน โดยดาเนินการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในการประเมินผล ทดสอบ วเิ คราะห์ผลการประเมิน โดยยึดหลกั ความเท่ียงตรงตามสภาพจริงเพ่ือประสิทธิภาพการจดั การศึกษาอยา่ งยง่ั ยนืระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐานจุดเด่น ผเู้ รียนมีสุขนิสัย สุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี รู้จกั ดูแลรักษาความสะอาดและดูแลตนเองให้ปลอดภยั มีน้าหนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข กระทรวงสาธารณสุขผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมที่พึงประสงค์ เป็นลูกท่ีดีของพ่อแม่ เป็ นนกั เรียนที่ดีของโรงเรียนเป็ นผมู้ ีสัมมาคารวะ สุภาพ อ่อนนอ้ มชอบช่วยเหลือผอู้ ื่น ซ่ือสัตยส์ ุจริต มาโรงเรียนทนั เวลา ไม่มีปัญหาดา้ นการปกครอง และยาเสพติด ครูมีความมุ่งมนั่ พฒั นาตนเองเร่ืองการจดั การเรียนการสอนเพ่ือพฒั นาผูเ้ รียนโดยการเขา้ อบรมสัมมาศึกษาดูงาน นาความรู้ท่ีได้มาปรับเปล่ียนการเรียนการสอน จัดกิจกรรมเพ่ือพฒั นาการคิดสร้างสรรคท์ าใหส้ ามารถจดั กิจกรรมการเรียนการสอนใหผ้ เู้ รียน รู้จกั การคิดอยา่ งเป็นกระบวนการได้ ผบู้ ริหารมีความรู้ความสามารถและมีวสิ ัยทศั นเ์ ขา้ ใจระบบการบริหารจดั การเรื่องงบประมาณและดา้ นบุคลากรใหเ้ ขา้ ใจระบบการบริหารงบประมาณไดด้ ี สามารถนาคณะกรรมการสถานศึกษาและชุมชนมีส่วนร่วมในการพฒั นาใหผ้ เู้ รียน มีคุณลกั ษณะตามปรัชญาของสถานศึกษาจุดทคี่ วรพฒั นา ผเู้ รียนควรไดร้ ับการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในตวั บ่งช้ีที่ ๕ โดยเฉพาะในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และการงานอาชีพและเทคโนโลยี ครูควรจดั กิจกรรมให้ครอบคลุมเน้ือหาสาระการเรียนรู้ตามหลกั สูตรการศึกษาข้นั พ้ืนฐานและพฒั นาดา้ นการวดั ผลประเมินใหค้ รอบคลุมเน้ือหาวชิ าท่ีสอน จดั บรรยากาศและใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสมมีการดาเนินกิจกรรมการเรียนการสอนอยา่ งเป็ นระบบและติดตามผลอย่างต่อเนื่อง อาจใชเ้ วลาวา่ งสอนซ่อมเสริมอยา่ งสม่าเสมอ

สถานศึกษาควรมีการประเมินแผนการสอนของครู การจัดการเรียนการสอนและพัฒนาแบบทดสอบส่งเสริมใหค้ รูพฒั นาเคร่ืองมือวดั ใหส้ อดคลอ้ งกบั เน้ือหาสาระของหลกั สูตรและไดม้ าตรฐานอยา่ งเป็นระบบข้อเสนอแนะ ๑. ดา้ นผลการจดั การศึกษา ผเู้ รียนควรไดร้ ับการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในตวั บ่งช้ีที่ ๕ โดยเฉพาะในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒. ดา้ นการบริหารจดั การศึกษา สถานศึกษาควรมีการประเมินแผนการสอนของครู การจดั การเรียนการสอนและพฒั นา แบบทดสอบส่งเสริมให้ครูพฒั นาเคร่ืองมือวดั ให้สอดคลอ้ งกบั เน้ือหาสาระและไดม้ าตรฐานอย่างเป็ น ระบบ และติดตามประเมินผลการจดั การเรียนการสอนของครูใหต้ ่อเน่ือง ๓. ดา้ นการจดั การเรียนการสอนใหเ้ นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ครูควรจดั กิจกรรมให้ครอบคลุมเน้ือหาสาระการเรียนรู้ตามหลกั สูตรการศึกษาข้นั พ้ืนฐานและพฒั นาด้านการวดั ผลประเมินผลให้ครอบคลุมเน้ือหาวิชาท่ีสอน จดั บรรยากาศและใช้สื่ออย่างเหมาะสม มีการดาเนินกิจกรรมการเรียนการสอนอยา่ งเป็ นระบบและติดตามผลอยา่ งต่อเนื่อง อาจใชเ้ วลาวา่ งสอนซ่อมเสริมอยา่ งสม่าเสมอ ๔. ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน ผบู้ ริหารควรสร้างความเขา้ ใจแก่ครูและบุคลากรในสถานศึกษา เร่ืองระบบประกนั คุณภาพภายในตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๔ ใช้ขอ้ มูลจากผลการประเมินคุณภาพภายนอก และผลการประกนั คุณภาพภายในเป็ นฐานในการกาหนดเป้ าหมายการพฒั นาแต่ละมาตรฐาน โดยกาหนดตวั ช้ีวดั ความสาเร็จให้สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหาความตอ้ งการที่กาหนดเป็นเป้ าหมาย โครงการฝึกทกั ษะพอ่ ครัวแมค่ รัวนอ้ ยเป็นการผอ่ นภาระครู๑๔. สรุปสภาพปัญหา จุดเด่น จุดทค่ี วรพฒั นาในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สภาพปัญหา ๑. ดา้ นบุคลากร โรงเรียนมีท้งั สิ้น ๖ คน (รวมผบู้ ริหารโรงเรียน) ดงั น้นั จึงไม่สามารถจดั ช้นั เรียนใหค้ รูครบช้นั เรียนได้ ครูสอนไม่ตรงสาขาวชิ าที่ตนเองถนดั หรือจบการศึกษามา สาขาวิชาที่ขาด แคลนไดแ้ ก่ ปฐมวยั คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาไทย นาฏศิลป์ ศิลปะ คอมพวิ เตอร์ ๒. ดา้ นอาคารสถานท่ี โรงเรียนยงั ขาดห้องปฏิบตั ิการทางภาษา ห้องปฏิบตั ิการทางวทิ ยาศาสตร์หอ้ งดนตรีและนาฏศิลป์ และหอ้ งโสตทศั นศึกษา

จุดเด่น ๑. ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นิยมที่พงึ ประสงค์ มีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี มีสุนทรียภาพทางดนตรี กีฬา ศิลปะ สามารถในการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ มีวจิ ารณญาณคิดสร้างสรรค์ ไตร่ตรองและมีวสิ ัยทศั น์ในการทางาน สามารถทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ ๒. ครูมีคุณวฒุ ิความรู้ ความสามารถตรงกบั งานและมีครูเพยี งพอ ( ประถม ) ๓. ผบู้ ริหารมีภาวะผนู้ า มีความสามารถในการบริหารจดั การ มีการจดั องคก์ รโครงสร้างการบริหารที่เป็ นระบบครบวงจรได้ บรรลุเป้ าหมายการศึกษา มีการจดั กิจกรรมและการเรียนการสอนโดยเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั มีหลกั สูตร มีส่ือการเรียนการสอนที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ และส่งเสริมความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนในการพฒั นาการศึกษา ๔. สถานศึกษามีโครงสร้างองค์กรสายการบงั คบั บญั ชาท่ีชัดเจน มีคู่มือการปฏิบตั ิงานสู่มาตรฐานคุณภาพ สมศ. ใหค้ รูไวศ้ ึกษา ๕. มีหลกั สูตรอาชีพทอ้ งถิ่น ๖. มีคอมพิวเตอร์ ห้องน้า โรงอาหารเพียงพอ สภาพแวดลอ้ มดี มีแหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในภายนอกสถานศึกษาหลายแหล่ง ๗. งบประมาณความสามารถในการระดมทุนของสถานศึกษาไดจ้ ากชุมชน มีความพอเพียงใช้ในการซ้ือรถรับ – ส่งผูเ้ รียนฟรี จ้างครูฟิ ลิปปิ นส์มาสอนภาษาองั กฤษ สมทบในโครงการอาหารกลางวนั ชุมชนจะมาเล้ียงอาหารกลางวนั ผเู้ รียนในวนั เกิดของตน การใชง้ บประมาณโปร่งใส มีระบบตรวจสอบภายใน ๘. การบริหารจดั การ ผูบ้ ริหารมีวิสัยทศั น์ มีความมุ่งมนั่ ในการพฒั นาการศึกษา มีมนุษย์สัมพนั ธ์ท่ีดีสามารถประสานกบั ทุกภาคส่วนได้

ตอนที่ ๒ แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี ของสถานศึกษา ๑. การบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนวดั บางลาภูแบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๔ ดา้ น ไดแ้ ก่ดา้ นบริหารทว่ั ไป บริหารวชิ าการ บริหารบุคลากร และบริหารงบประมาณ ผบู้ ริหารยดึ หลกั การบริหารบริหารแบบ P D C A โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนวดั บางลาภู โครงสร้างการบริหาร นายตรีศูล พงษพ์ นั ธุ์ ผอู้ านวยการโรงเรียน งานบริหารทว่ั ไป กลุ่มงานวชิ าการ กลุ่มงานบคุ ลากร กลุ่มงานงบประมาณนางละเมียด ไทยแท้ (หวั หนา้ ) นางกญั ญารัตน์ พลู พิพฒั น์ นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์ (หวั หนา้ ) นางปัทมา เผา่ สาราญ(หวั หนา้ ) นายชยั วฒั น์ ปานฉ่า (หวั หนา้ ) นางปัทมา เผา่ สาราญ นางกญั ญารัตน์ พลู พพิ ฒั น์ นางสาวรักษิณา วชิรภษู ิต นางสาวโสภา เท่ียวหาทรัพย์ -การเงิน-งานทะเบียนนกั เรียน -การพฒั นาและการใชห้ ลกั สูตร -ทะเบียนประวตั ิ -พสั ดุ ครุภณั ฑ์ -การจดั กิจกรรมการเรียนการ -การยา้ ยเขา้ -ยา้ ยออก-การรับนกั เรียน สอน -การพิจารณาความดีความชอบ -สื่อเทคโนโลยแี ละนวตั กรรม และการเล่ือนข้นั เงินเดือน-การยา้ ยเขา้ -ยา้ ยออก เพ่อื การศึกษา -ขอพระราชทานเครื่องราชฯ -การวดั ผลและประเมินผล -ระเบียบ,วินยั ,จรรยาบรรณ-ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน -กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน -การนิเทศ ติดตาม -การโอนผลการเรียน -การพฒั นาบุคลากร-สวสั ดิการนกั เรียน -ทุนการศึกษา -การออกหลกั ฐานการจบ -การลา หลกั สูตร -สวสั ดิการ-อนามยั นกั เรียน -อาหารกลางวนั -หอ้ งสมุด -แนะแนว-ธุรการ-สารบรรณ -อาหารเสริมนม-อาคารสถานที่ -รถรับ-ส่ง-ความสมั พนั ธช์ ุมชน นกั เรียน-การจดั บริการของ -เครื่องเขียน,โรงเรียน แบบเรียน,-การประชาสมั พนั ธ์ เคร่ืองแบบ, ชุดพละ นกั เรียน แผนภูมิท่ี ๔ โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน

๒. วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ เป้ าหมาย อตั ลกั ษณ์ และเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา สถานศึกษาไดก้ าหนดปรัชญา/คติพจน์ วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ และเป้ าหมาย ไวด้ งั น้ีปรัชญา/คตพิ จน์ ทุกคนสามารถเรียนรู้ได้วสิ ัยทัศน์ โรงเรียนวดั บางลาภู เป็นสถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งพร้อมสู่ประชาคมอาเซียนภายในปี ๒๕๕๘ พนั ธกจิ ๑. จดั ทาและพฒั นามาตรฐานของสถานศึกษา ๒.จดั ทาและพฒั นาหลกั สูตรและการสอนของโรงเรียนเพ่ือเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน ๓.พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสู่โรงเรียนมาตรฐานพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน ๔.สร้างเครือข่ายร่วมพฒั นาและส่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียนของโรงเรียนพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน ๕.พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่มาตรฐาน ๖.พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข มีทกั ษะในการดาเนินชีวติ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง พร้อมเป็นพลเมืองของประชาคมอาเซียนและความเป็นพลโลก ๗.พฒั นาอาคารสถานท่ีใหม้ ีความร่มรื่นสวยงามน่าอยนู่ ่าเรียน มีความปลอดภยั เอ้ือต่อการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน เป็นแหล่งเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและความเป็น ประชาคมอาเซียน ๘.จดั ใหม้ ีวสั ดุ อุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอนเทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้ ท่ีเอ้ือต่อการ จดั การเรียนการสอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และความเป็นประชาคมอาเซียน ๙.ส่งเสริมใหช้ ุมชนเขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั การศึกษาของโรงเรียนเป้ าหมาย : ๑.โรงเรียนมีมาตรฐานสาหรับการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ๒.โรงเรียนมีหลกั สูตรและการสอนท่ีสนองต่อการเตรียมความพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน ๓.พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสู่โรงเรียนมาตรฐานพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน ๔.โรงเรียนมีเครือขา่ ยร่วมพฒั นาและส่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียนของโรงเรียนพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน ๕.ครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบตั ิงานไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ ๖.ครูสามารถจดั การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ ๗.ผเู้ รียน เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข มีทกั ษะในการดาเนินชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง พร้อมเป็นพลเมืองของประชาคมอาเซียนและความเป็นพลโลก ๘.ผเู้ รียนเป็นผใู้ ฝ่ รู้ใฝ่ เรียนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๙.ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ า้ นการอนุรักษส์ ่ิงแวดลอ้ ม มีความภูมิใจในวฒั นธรรมทอ้ งถิ่น ๑๐. โรงเรียนมีอาคารสถานที่ ท่ีร่มรื่น สวยงามน่าอยู่ น่าเรียน มีความปลอดภยั และเอ้ือตอ่ การจดั การเรียนการสอน เป็นแหล่งเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและความเป็นประชาคมอาเซียน ๑๑.โรงเรียนมีวสั ดุ อุปกรณ์ส่ือการเรียนการสอนเทคโนโลยี และแหล่งการเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนการสอนตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และความเป็นประชาคมอาเซียน ๑๒. โรงเรียนมีการวจิ ยั และพฒั นาแหล่งเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียน ๑๓. ชุมชนเขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั การศึกษาของโรงเรียน ๑๔.นกั เรียน ผปู้ กครองนกั เรียนและชุมชนมีความพึงพอใจการจดั การศึกษาของโรงเรียน ๑๕.ชุมชนไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งยงั่ ยนื จากการจดั การศึกษาของโรงเรียนอตั ลกั ษณ์ นกั เรียนมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ “ อยอู่ ยา่ งพอเพียง”เอกลกั ษณ์ สถานศึกษาท่ีนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนและการบริหารจดั การศึกษา “ สถานศึกษาพอเพียง”๓. แนวทางการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนมีแนวทางการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโดยน้อมนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโดยจะใชใ้ นการบริหารงาน ๔ งาน ของโรงเรียน คือ งานวิชาการ งานบุคลากร งานงบประมาณ และงานบริหารทวั่ ไป เพอื่ นาไปสู่การพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอยา่ งยง่ั ยนื ตอ่ ไป๔. กลยุทธ์การพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนวดั บางลาภู ไดด้ าเนินการจดั การศึกษาตามแผนกลยทุ ธ์ของโรงเรียนดงั ต่อไปน้ี กลยุทธ์ที่ ๑ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน หลกั สูตรโรงเรียนและกระบวนการจดั การเรียนรู้ เพ่ือให้ผูเ้ รียนได้พฒั นาความรู้สมรรถนะ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์และทกั ษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไดต้ ามศกั ยภาพพร้อมเป็นพลเมืองของประชาคมอาเซียนและพลโลก กลยทุ ธ์ที่ ๒ พฒั นาระบบบริหารจดั การโรงเรียน และระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาใหม้ ีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ที่ ๓ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหส้ ามารถจดั การเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ

กลยทุ ธ์ที่ ๔ พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ตามหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งกลยุทธ์ที่ ๕ พฒั นาระบบภาคีเครือขา่ ยอุปภมั ภแ์ ละทรัพยากรทางการศึกษา เนน้ การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความร่วมมือกบั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถ่ินเพ่ือส่งเสริมและสนบั สนุนการจดัการศึกษา๕. การดาเนินงานตามกลยุทธ์ของสถานศึกษากลยุทธ์ท่ี ๑ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน หลกั สูตรโรงเรียนและกระบวนการจดั การเรียนรู้ เพ่ือให้ผเู้ รียนไดพ้ ฒั นาความรู้สมรรถนะ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคแ์ ละทกั ษะชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดต้ ามศกั ยภาพพร้อมเป็นพลเมืองของประชาคมอาเซียนและพลโลกโครงการ/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษา กลยทุ ธ์ สพฐ. ของโครงการ/กิจกรรม ของสถานศึกษา (กลยทุ ธท์ ่ี) (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี)๑. โครงการยกระดบั คุณภาพ 1.เพื่อพฒั นา เชิงปริมาณ สนองมาตรฐาน สนองกลยุทธ์การศึกษาปฐมวยั คุณภาพผเู้ รียน ที่ ๑ ระดบั ปฐมวยั ๑. นักเรียนช้ันอนุบาล ๑-๒ ปฐมวยั ท่ี ๑ - ๔ ร้อยละ ๙๐ มีพฒั นาการดา้ น ร่างกาย ดา้ นอารมณ์และจิตใจ ดา้ นสงั คมและดา้ นสติปัญญา ตามมาตรฐานการศึกษาและ หลกั สูตรสถานศึกษากาหนด เชิงคุณภาพ ๓.นักเรียนช้ันอนุบาล ๑-๒ ทุ ก ค น มี พัฒ น า ก า ร ด้ า น ร่างกาย ดา้ นอารมณ์และจิตใจ ดา้ นสงั คมและดา้ นสติปัญญา ตามมาตรฐานการศึกษาและ หลกั สูตรสถานศึกษากาหนด๒. โครงการยกระดบั ๑.เพอ่ื ยกระดบั เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ สนองกลยุทธ์ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ผลสมั ฤทธ์ิทางการ ๕ ที่ ๑ เรียนใหส้ ูงข้ึน ๑.นกั เรียนช้นั ตวั บ่งชี้ท่ี ๕.๔ ประถมศึกษาปี ที่ 3 และช้นั ประถมศึกษา ปี ที่ ๖ มีผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนสูงข้ึน ร้อยละ ๔

เป้ าหมาย สนอง สนอง มาตรฐานการศึกษา กลยทุ ธ์ สพฐ.โครงการ/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา (กลยทุ ธท์ ่ี) (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี) ของโครงการ/กิจกรรม เชิงคณุ ภาพ ๒. นกั เรียนมี ผลสมั ฤทธ์ิทางการ เรียนท่ีสูงข้ึน๓.โครงการบางลาภสู ู่อาเซียน ๑.เพือ่ เตรียมความ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐาน สนองกลยุทธ์ ปฐมวยั ที่ ๓ ท่ี ๑ พร้อมของนกั เรียน ๑.นกั เรียนร้อยละ สนองมาตรฐานท่ี ๒ เขา้ สู่ประชาคม ๙๕ มีความพร้อมเขา้ ตวั บ่งชีท้ ่ี ๒.๓ อาเซียน สู่ประชาคมอาเซียน เชิงคณุ ภาพ ๒. นกั เรียนทุกคนมีความรู้ ความเขา้ ใจ และพร้อมเขา้ สู่ประชาคม อาเซียน๔.โครงการพฒั นาทกั ษะการคิด ๑.เพื่อพฒั นาทกั ษะ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐาน สนองกลยุทธ์ ปฐมวยั ท่ี ๑ -๔ ท่ี ๓วเิ คราะหข์ องนกั เรียนตามหลกั การคิดวเิ คราะห์ของ ๑.นกั เรียนร้อยละ สนองมาตรฐานที่ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง นกั เรียน ๘๐ มีทกั ษะการคิด ๑–๖ ๒.เพ่อื ใหน้ กั เรียนมี วเิ คราะห์โดยใชห้ ลกั ทกั ษะการคดิ ปรัชญาของ วเิ คราะห์โดยใช้ เศรษฐกิจพอเพียง หลกั ปรัชญาของ เชิงคณุ ภาพ เศรษฐกิจพอเพียง ๒. นกั เรียนมีทกั ษะในการ เป็ นแนวทางในการ คิดวเิ คราะห์ตามหลกั คิดวเิ คราะห์ได้ ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง๕.โครงการพฒั นาทกั ษะทาง ๑.เพอ่ื เพมิ่ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐาน กลยทุ ธ์ที่ ๑ ปฐมวยั ท่ี ๑-๔ดนตรีไทยและนาฏศิลป์ ไทย ประสิทธิผลทกั ษะ ๑.นกั เรียนร้อยละ๘๐ สนองมาตรฐานท่ีของนกั เรียน ทางดนตรีและ มีทกั ษะทางดนตรี ๑,๓,๕ นาฏศิลป์ ไทยและนาฏศิลป์ ไทย

โครงการ/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษา กลยทุ ธ์ สพฐ.๖.โครงการ ของสถานศึกษา (กลยทุ ธ์ท่ี)Mobile Library ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ที่ /ตวั บ่งช้ี)๗.โครงการยวุ เกษตรกร เชิงคุณภาพตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๒. นกั เรียนมีทกั ษะ๘. โครงการพฒั นาทกั ษะทาง ความสามารถทางการเรียนคอมพิวเตอร์ของนกั เรียน ดนตรีและนาฏศิลป์ มากข้ึน ๑ . เ พ่ื อ พั ฒ น า เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี สนองกลยุทธ์ ๑๑ ที่ ๑ ห้องสมุดเพ่ือการ ๑. นกั เรียนทุกคนเขา้ ใช้ ตวั บ่งชี้ท่ี ๑๑.๑ , เรียนรู้ตลอดชีวติ บริการหอ้ งสมดุ ๑๑.และมาตรฐานท่ี ๒.ส่งเสริมให้ เชิงคณุ ภาพ ๑๓ ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑๓.๑ นกั เรียนใช้ ๒. นกั เรียนท่ีมีนิสยั ใฝ่ เรียนรู้ หอ้ งสมุดเป็ นแหลง่ เรียนรู้ ๑ . เ พื่ อ ฝึ ก ทั ก ษ ะ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี สนองกลยุทธ์ อาชีพเกษตรกรตาม ๑. นกั เรียนร้อยละ ๘๐ มี ๒ ที่ ๓ หลักปรั ชญาของ เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ย ง ทกั ษะทางอาชีพเกษตกร ตวั บ่งชีท้ ่ี ๒.๑ และ ใหก้ บั นกั เรียน รมตามที่นกั เรียนถนดั ๒.เพ่ือให้นกั เรียนมี ๒. นกั เรียนร้อยละ ๗๕ มี สนองมาตรฐานที่ ทศั นคตทิ ่ีดีต่ออาชีพ ๑๔ ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑๔.๑ ทศั นคติที่ดีต่ออาชีพ เกษตกรรม เกษตกรรม เชิงคณุ ภาพ ๒. นกั เรียนท่ีมีนิสยั ใฝ่ เรียนรู้ 1.เพ่ือพฒั นาทักษะ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ สนองกลยุทธ์ ทางคอมพิวเตอร์ ๑. จดั การเรียนการสอน ๒ ท่ี ๑ ของนกั เรียน ช้นั ป. คอมพวิ เตอร์ข้นั พ้ืนฐานให้ ตวั บ่งชี้ที่ ๒.๑ และ ๑-๖ นกั เรียนทุกคน สนองมาตรฐานที่ ๒. นกั เรียนทุกคน ไดร้ ับการ ๓ ตวั บ่งชีท้ ี่ ๓.๔ พฒั นาทกั ษะทางคอมพิวเตอร์ ข้นั พ้นื ฐาน เชิงคณุ ภาพ ๓.นกั เรียนช้นั ป. ๑-ป.๖ มี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน สูงข้ึนร้อยละ ๔

เป้ าหมาย สนอง สนอง มาตรฐานการศึกษา กลยทุ ธ์ สพฐ. โครงการ/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา (กลยทุ ธ์ที่)๙.โครงการทศั นศึกษา (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี) ของโครงการ/กิจกรรม สนองมาตรฐานท่ี ๑ สนองกลยุทธ์๑๐.โครงการสร้างภูมิคุม้ กนั ที่ ๑โดยการออม ๑.เพ่ือพานักเรี ยน เชิงปริมาณ ตวั บ่งชีท้ ่ี ๑.๕ สนองกลยุทธ์๑๑.โครงการเสริมสร้าง ไ ป ศึ ก ษ า แ ห ล่ ง ๑.นกั เรียนร้อยละ และ ที่ ๒สุขอนามยั อาหารกลางวนั สนองมาตรฐานที่นกั เรียน เรี ยนรู้ในจังหวัด ๑๐๐เขา้ ร่วมกิจกรรม ๓ สนองกลยุทธ์ ตวั บ่งชีท้ ี่ ท่ี ๑ เพชรบุรีและจงั หวดั เชิงคณุ ภาพ ๓.๑,๓.๒,๓.๓ ประจวบคีรีขนั ธ์ ๒. นกั เรียนมีความรู้ สนองมาตรฐานที่ ๒ ๒.เพอ่ื ใหน้ กั เรียนมี ความเขา้ ใจและ ตวั บ่งชี้ที่ ๒.๑ ประสบการณ์ตรง ไดร้ ับประสบการณ์ สนองมาตรฐานที่ จากแหลง่ เรียนรู้ใน ตรงจากการแหล่ง ๑ จงั หวดั เพชรบุรีและ เรียนรู้ในจงั หวดั ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑.๑,๑.๒ จงั หวดั กาญจนบุรี ประจวบคีรีขนั ธ์ ๑.เพ่ือให้นักเรี ยนมี เชิงปริมาณ นิสยั การออมเงิน ๑.นกั เรียนร้อยละ ๘๐ มีนิสยั ๒.เพื่อให้นักเรียนมี รักการออม นิ สัยใ ช้เงิ น อย่าง ๒.นกั เรียนร้อยละ ๗๕ มีการ ประหยดั ฝากเงินกบั ครูประจาช้นั เชิงคุณภาพ ๓.นกั เรียนมีนิสยั รักการออม ใชจ้ ่ายเงินอยา่ งประหยดั ๑.เพอ่ื ปรับปรุง เชิงปริมาณ สภาพแวดลอ้ มของ ๑.นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้ หอ้ งครัวโรงเรียน รับประทานอาหารกลางวนั ท่ี ใหถ้ กู สุขอนามยั สะอาด ปลอดภยั ๒.เพื่อใหน้ กั เรียน เชิงคุณภาพ ไดร้ ับประทาน ๒.หอ้ งครัวโรงเรียนมี อาหารกลางวนั ที่ สภาพแวดลอ้ มท่ีถกู สะอาด ปลอดภยั สุขอนามยั

โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง มาตรฐานการศึกษา กลยทุ ธ์ สพฐ.๑๒.โครงการแขง่ ขนั กีฬา ๑.เพ่ือส่งเสริ มให้ (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา (กลยทุ ธท์ ่ี)ระหวา่ งโรงเรียนในกลุ่ม นักเรี ยนตื่นตัวให้ (มฐ.ที่ /ตวั บ่งช้ี)บางครก ความสนใจกีฬา ของโครงการ/กิจกรรม สนองมาตรฐานที่ สนองกลยุทธ์ ๒.เพื่อส่งเสริ มให้ เชิงปริมาณ ๑ ที่ ๑๑๓.โครงการส่งเสริม นกั เรียนไดเ้ ล่นและวฒั นธรรมประเพณีไทยรามญั แ ข่ ง ขั น กี ฬ า อ ย่ า ง ๑.นกั เรียนร้อยละ ๙๐ มีความ ตวั บ่งชี้ที่ ๑.๑,๑.๒ สนองกลยุทธ์บา้ นบางลาภู ทว่ั ถึง สนใจและเขา้ ร่วมการแขง่ ขนั และ ๑.๖ ท่ี ๑ ๓.เพ่ือส่งเสริ มให้ กีฬา๑๔.โครงการเขา้ ค่ายพกั แรม นักเรี ยนมีสุขภาพ สนองมาตรฐาน สนองกลยุทธ์ลูกเสือเนตรนารี กายและจิตที่ดี เชิงคุณภาพ ปฐมวยั มาตรฐานท่ี ท่ี ๑ ๑.เพ่ือใหเ้ ดก็ และ ๒.นกั เรียนร้อยละ ๘๕ มี ๑๒ เยาวชนสืบทอดและ สุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี สนองมาตรฐานที่ อนุรักษป์ ระเพณี ๑๖ เชิงปริมาณ และวฒั นธรรม ๑.นกั เรียนร้อยละ ๘๐ เขา้ ร่วม สนองมาตรฐานที่ ทอ้ งถ่ิน กิจกรรมส่งเสริมวฒั นธรรม ๑ ๒. เพ่ือให้ประเพณี ประเพณีไทย ตวั บ่งชี้ท่ี ๑.๔,๑.๕ แล ะวัฒน ธร ร ม เชิงคณุ ภาพ และสนอง ท้อ ง ถ่ิ น ไ ด้ รั บ ก า ร ๒.นกั เรียนร้อยละ ๘๐ อนุรักษส์ ืบตอ่ ไป มีเจตคติท่ีดีต่อประเพณี มาตรฐานท่ี ๖ ๑.เพ่ือใหน้ กั เรียนได้ เ รี ย น รู้ จ า ก เชิงปริมาณ ตวั บ่งชีท้ ่ี ๖.๓ ประสบการณ์จริ ง ๑.นกั เรียนร้อยละ 96 ได้ ฝึ กทกั ษะการจดั การ เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ก า ร เ ผ ชิ ญ ฝึ กทกั ษะการจดั การ การ สถานการณ์ การใช้ เผชิญสถานการณ์ การใชช้ ีวติ ชีวิตร่วมกนั เป็ นหมู่ คณะ ร่วมกนั เป็ นหมคู่ ณะ ๒.เพื่อให้นกั เรียนมี ๒.นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ค ว า ม รู้ แ ล ะ ทัก ษ ะ ท่ี ๔-๖ ร้อยละ ๙๖ มีความรู้ ของวชิ าลกู เสือ และ และทกั ษะของวชิ าลกู เสือ เน ต ร น ารี ต ามท่ี และเนตรนารีตามท่ีหลกั สูตร หลกั สูตรกาหนด กาหนด

โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง มาตรฐานการศึกษา กลยทุ ธ์ สพฐ.๑๕.โครงการโรงเรียนแกนนา ๓.เพื่อให้นักเรี ยน (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ของสถานศึกษา (กลยทุ ธ์ที่)เรียนร่วม ผ่านการเขา้ ค่ายพกั (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี) แรมลูกเสื อ เนตร ของโครงการ/กิจกรรม สนองกลยุทธ์ นารี ตามที่หลกั สูตร สนองมาตรฐานที่ ท่ี ๓ กาหนด เชิงคณุ ภาพ ๑ ๑. นกั เรียนมีทกั ษะการ ๑ . โ ร ง เ รี ย น จั ด ตวั บ่งชีท้ ่ี ๑.๑ , ก า ร ศึ ก ษ า ส า ห รั บ จดั การ การเผชิญ ๑.๒ ,๑.๓ และ นกั เรียนพิการเรียน สถานการณ์ และใชช้ ีวติ ร่ ว ม ไ ด้ อ ย่ า ง มี ร่วมกนั เป็ นหมคู่ ณะ สนองมาตรฐานท่ี คุณภาพ นกั เรียนมีความรู้และทกั ษะ ๗ ๒.นักเรี ยนพิการ วชิ าลกู เสือตามที่หลกั สูตร ตวั บ่งชีท้ ่ี ๗.๙ เรียนร่วมไดร้ ับการ ดู แ ล เ อ า ใ จ ใ ส่ แ ล ะ กาหนด สามารถอยใู่ นสงั คม ไดอ้ ยา่ งมีความสุข เชิงปริมาณ ๑. ครูและบุคลากรทางการ ศึกษา สามารถจัดกิจกรรม การเรี ยนรู้ ได้อย่างมีคุณภาพ ไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 85 เชิงคณุ ภาพ ๒.นักเรี ยนพิการเรี ยนร่ วมมี การพฒั นาตามศักยภาพของ ตัวเอง สามารถเรี ยนรู้ได้ ร่ ว ม กั บ เ พื่ อ น ไ ด้อ ย่ า ง มี ความสุข ๓.ผปู้ กครอง ชุมชนไวว้ างใจ ในการจดั กิจกรรมการเรียน การสอนของโรงเรียน

กลยทุ ธ์ท่ี ๒ พฒั นาระบบบริหารจดั การโรงเรียน และระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาใหม้ ีประสิทธิภาพโครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ. (กลยทุ ธท์ ่ี) สถานศึกษา ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี)๑.การจดั ทามาตรฐาน ๑.เพ่อื ให้ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี ๑๒ สนองกลยุทธ์การศึกษาสาหรับการ สถานศึกษามี ๑.คณะกรรมการ ตวั บ่งชี้ที่ ๑๒.๑ ,๑๒.๒ , ที่ ๑ประกนั คุณภาพภายใน มาตรฐาน สถานศึกษา,ครู ๑๒.๓,๑๒.๔,๑๒.๕,๑๒.๖สถานศึกษา การศึกษาสาหรับ ร้อยละ ๙๐ มีส่วน การประกนั ร่วมในการ คุณภาพภายใน ดาเนินการจดั ทา มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา เชิงคณุ ภาพ ๒. โรงเรียนมี มาตรฐานการศึกษา และมีการ ประกาศใช้ มาตรฐานการศึกษา๒.การปรับหลกั สูตรและ ๑.เพ่อื ปรับปรุง เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ ๑๐ สนองกลยุทธ์การสอนใหส้ นองต่อการ หลกั สูตร ๑.โรงเรียนปรบั ปรุง ตวั บ่งชี้ท่ี ๑๐.๑ ท่ี ๑ และกล หลกั สูตรสถานศึกษาให้ ยทุ ธ์ท่ี ๓เตรียมความพร้อมสู่ สถานศึกษาให้ประชาคมอาเซียน สนองตอ่ การ สนองต่อการเตรียมความ เตรียมความพร้อม พร้อมสู่ประชาคมอาเซียน สู่ประชาคม เชิงคณุ ภาพ อาเซียน ๒.โรงเรียนมีหลกั สูตร สถานศึกษาท่ีสนองต่อการ เตรียมความพร้อมสู่ ประชาคมอาเซียน

กลยุทธ์ท่ี ๒ พฒั นาระบบบริหารจดั การโรงเรียน และระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาใหม้ ีประสิทธิภาพ โครงการ/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ.๓.การจดั ระบบประกนั (กลยทุ ธ์ที่)คุณภาพภายในสู่ สถานศึกษาโรงเรียนมาตรฐานพร้อมสู่ประชาคม ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี)อาเซียน ๑.เพื่อให้ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ ๑๒ สนองกล สถานศึกษามีระบบ ๑ . โ ร ง เ รี ย น ร ะ บ บ ก า ร ตวั บ่งชีท้ ่ี ๑๒.๑ ,๑๒.๒ , ยุทธ์ท่ี ๑ การประกนั คุณภาพ ป ร ะ กัน คุ ณ ภ า พ ภ า ย ใ น ๑๒.๓,๑๒.๔,๑๒.๕,๑๒.๖ ภายในที่มี ส ถ า น ศึ ก ษ า ท่ี มี ร ะ ดั บ ประสิทธิภาพพร้อม คุณภาพไม่ร้อยกวา่ ระดบั ๔ สู่ประชาคมอาเซียน เชิงคณุ ภาพ ๑. โรงเรียนมีระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาที่ สามารถตรวจสอบได้

กลยทุ ธ์ท่ี ๓ พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหส้ ามารถจดั การเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพโครงการ/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ. (กลยทุ ธท์ ี่) สถานศึกษา สนองกล ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ที่ /ตวั บ่งช้ี) ยุทธ์ท่ี ๔๑.โครงการพัฒนาครูเพื่อ ๑.เพื่อพัฒนาและ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี ๑๗ กลยุทธ์ท่ี ๔เสริ มสร้างศักยภาพการ เ ส ริ ม ส ร้ า ง ๑.ร้อยละ 100 ของครูไดร้ ับ ตวั บ่งชี้ที่ ๑๗.๒จัด การ เ รี ยน รู้ ต ามห ลัก ศกั ยภาพของครูใน การพฒั นาป รั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ การจัดการเรียนรู้ ๒.ร้อยละ100 ของครูท่ีมีพอเพียง ตามปรัชญาของ ศกั ยภาพในการจดั การ เศรษฐกิจพอเพียง เรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง เชิงคณุ ภาพ ๓.ครูทุกคนไดร้ ับการพฒั นา เพอื่ เสริมสร้างศกั ยภาพการ จดั การเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง๒.กิจกรรมนิเทศภายใน ๑.เพ่ือเป็ นการ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ ๑๐ กากบั ติดตาม ๑. ครูทุกคนไดร้ ับการนิเทศ ตวั บ่งชี้ที่ ๑๐.๕ และนิเทศการจดั ภายในจากผบู้ ริหาร/หวั หนา้ กิจกรรมการเรียน งานวชิ าการ อยา่ งนอ้ ย การสอนของครู ภาคเรียนละ 2 คร้ัง ๒.เพอ่ื นาผลการ เชิงคุณภาพ ประเมินจากการ ๒.ครูทุกคนสามารถจดั นิเทศภายในการ กิจกรรมการเรียนการสอน ใชป้ รับปรุง และ ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ พฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียน การสอนใหม้ ี ประสิทธิภาพ

โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง๓.กิจกรรมประชุมครูและ (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ.บุคลากร (กลยทุ ธ์ที่) สถานศึกษา๔.กิจกรรมการส่งครูเขา้ รับ กลยุทธ์ที่ ๔การอบรมพฒั นาตนเอง ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ที่ /ตวั บ่งช้ี) กลยทุ ธ์ที่ ๔ ๑. เพือ่ เป็ นการ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี ๙ ช้ีแจงขอ้ ราชการ ๑.โรงเรียนมีการจดั ประชุม ตวั บ่งชีท้ ี่ ๙.๑,๙.๒,๙.๓ ตลอดจนการ ปรึกษาหารือขอ คณะครูและบุคลากรทางการ และสนองมาตรฐานท่ี ๑๒ ความร่วมมือใน ศึกษาประจาเดือนทุกเดือน ตวั บ่งชี้ที่ ๑๒.๔ , ๑๒.๕ เชิงคุณภาพ การบริหารจดั ๒. คณะครูและบุคลากร การศึกษา ทางการศึกษาไดร้ ับความรู้ ๒.เพอ่ื เป็ น ความเขา้ ใจจากขอ้ ราชการท่ี ตรวจสอบ กากบั ไดร้ ับทราบจากการประชุม ติดตาม การ ประจาเดือน บริหารการจดั ๓.คณะครูและบุคลากร การศึกษาให้ ทางการศึกษาไดม้ ีโอกาส เป็ นไปตาม แลกเปล่ียนความรู้ มาตรฐาน ความคิด การศึกษาของ สถานศึกษา ๑.เพอื่ ส่งเสริมและ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ ๗ สนบั สนุนใหค้ ณะ ๑.ครูทุกคนเขา้ รบั การอบรม ตวั บ่งชีท้ ี่ ๗.๑-๗.๙ ครูไดร้ ับการอบรม พฒั นาตวั เองไมน่ อ้ ยกวา่ 40 พฒั นาตนเอง ชว่ั โมง / ปี การศึกษา ๒.เพอ่ื ใหค้ ณะครู เชิงคณุ ภาพ ท่ีไดเ้ ขา้ รับการ ๒. ครูผสู้ อนสามารถนา อบรมสามารถนา ความรู้ที่ไดร้ ับจากการอบรม ความรู้ที่ไดร้ ับจาก มาจดั กิจกรรมการเรียนการ การอบรมมาใช้ สอนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ พฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียน การสอนใหม้ ี ประสิทธิภาพ ต่อไป

กลยทุ ธ์ที่ ๔ พฒั นาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ สื่อการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งโครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ. (กลยทุ ธ์ท่ี) สถานศึกษา ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี)๑.กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ๑.เพอ่ื เป็ นการ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี ๑๐ กลยุทธ์ที่ ๒ตามหลกั ปรัชญาของ เสริมสร้างกระตุน้ ๑. ครูผสู้ อนทุกคนสามารถ ตวั บ่งชี้ที่เศรษฐกิจพอเพยี ง ใหค้ รูผสู้ อนจดั จดั กิจกรรมการเรียนรู้ทุก ๑๐.๑,๑๐.๒,๑๐.๔ กิจกรรมการเรียนรู้ กลมุ่ สาระโดยบูรณาการตาม และสนอง ตามหลกั ปรัชญา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ มาตรฐานที่ ๑๗ ของเศรษฐกิจ พอเพียง ตวั บ่งชี้ท่ี ๑๗.๑ ,๑๗.๒ พอเพยี งโดยบูรณา ๒. นกั เรียนช้นั ป ๑-๖ ทุก การทุกกล่มุ สาระ คนมีความรู้ความเขา้ ใจและ ๒.เพอื่ ใหน้ กั เรียน ดาเนินชีวติ แบบพอเพียง เขา้ ใจและดาเนิน เชิงคุณภาพ ชีวติ แบบพอเพียง ๓. นกั เรียนที่มีทกั ษะอาชีพ ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ๔.นกั เรียนท่ีมีคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง๒. โครงการกลุม่ ยวุ ๑.เพื่อใหน้ กั เรียน เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี ๑๐ กลยทุ ธ์ที่ ๒ ตวั บ่งชี้ที่เกษตรกรตามหลกั ปรัชญา เขา้ ใจและดาเนิน ๑. กิจกรรมที่จดั ๕ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ชีวติ แบบพอเพียง กิจกรรม ๑๐.๑,๑๐.๒,๑๐.๔ ๒.เพื่อใหน้ กั เรียน ๒. นกั เรียนช้นั ป ๑-๖ ทุก และสนอง มีทศั นคตทิ ี่ดีต่ คนไดร้ ่วมกิจกรรม มาตรฐานที่ ๑๗ อาชีพเกษตรกรรม ตวั บ่งชี้ที่ ๑๗.๑ ,๑๗.๒ ๓.เพ่อื ใหน้ กั เรียน เชิงคุณภาพ ฝึ กอาชีพสร้าง ๓. นกั เรียนท่ีมีทกั ษะอาชีพ ตามหลกั ปรัชญาของ รายได้ เศรษฐกิจพอเพียง ๔.นกั เรียนท่ีมีคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง

กลยทุ ธ์ที่ ๔ พฒั นาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ ส่ือการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ.๓. โครงการพฒั นาทกั ษะ 1.เพือ่ พฒั นาทกั ษะ (เชิงปริมาณและคุณภาพ) (กลยทุ ธ์ท่ี)ทางคอมพวิ เตอร์ของ ทางคอมพวิ เตอร์ สถานศึกษานกั เรียนช้นั ของนกั เรียน ช้นั ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ที่ /ตวั บ่งช้ี) กลยทุ ธ์ที่ ๑ป.๑-๖ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ ๒ ป.๑-๖ ๑. จดั การเรียนการสอน ตวั บ่งชีท้ ี่ ๒.๑ และ คอมพวิ เตอร์ข้นั พ้ืนฐานให้ นกั เรียนทุกคน สนองมาตรฐานที่ ๓ ๒. นกั เรียนทุกคน ไดร้ ับ การพฒั นาทกั ษะทาง ตวั บ่งชีท้ ่ี ๓.๔ คอมพิวเตอร์ข้นั พ้ืนฐาน เชิงคณุ ภาพ ๓.นกั เรียนทุกคนมที กั ษะ ทางคอมพวิ เตอร์ข้นั พ้ืนฐาน

กลยทุ ธ์ที่ ๕ พฒั นาระบบภาคีเครือข่ายอุปภมั ภแ์ ละทรัพยากรทางการศึกษา เนน้ การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความร่วมมือกบั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิ่นเพอ่ื ส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การศึกษา เป้ าหมาย สนอง สนอง มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ. โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ (เชิงปริมาณและคุณภาพ) (กลยทุ ธ์ท่ี)๑.โครงการบางลาภสู ู่ สถานศึกษาอาเซียน ๑.เพอื่ เตรียมความ ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี) กลยทุ ธ์ท่ี ๑ พร้อมของนกั เรียน สนองมาตรฐานปฐมวยั ท่ี๒.กิจกรรมการสร้าง เขา้ สู่ประชาคม เชิงปริมาณ ๓ สนองกลเครือขา่ ยโรงเรียน อาเซียน ๑.นกั เรียนร้อยละ สนองมาตรฐานที่ ๒ ยุทธ์ท่ี ๕ ๙๕ มีความพร้อม ตวั บ่งชี้ที่ ๒.๓ ๑.เพอื่ เป็ นการ เขา้ สู่ประชาคม สร้างเครือข่าย สนองมาตรฐานที่ ๑๓ ระหวา่ งโรงเรียน อาเซียน สนองมาตรฐานที่ ๒ ในการแลกเปลี่ยน เชิงคณุ ภาพ ตวั บ่งชี้ที่ ๑๓.๑ ,๑๓.๒ เรียนรู้ ทางวชิ าการ ๒. นกั เรียนทุกคนมี และกิจกรรม ความรู้ ความเขา้ ใจ โครงการท่ีเป็ น และพร้อมเขา้ สู่ประชาคม ประโยชน์ อาเซียน เชิงปริมาณ ๑.โรงเรียนมี เครือข่ายในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวชิ าการ อยา่ ง นอ้ ย ๒ โรงเรียน เชิงคุณภาพ ๒. โรงเรียนในเครือขา่ ยมี การแลกเปล่ียนเรียนรู้ ทางวชิ าการเพอื่ พฒั นา การศึกษาร่วมกนั

กลยทุ ธ์ท่ี ๕ พฒั นาระบบภาคีเครือขา่ ยอุปถมั ภแ์ ละทรัพยากรทางการศึกษา เนน้ การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความร่วมมือกบั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิ่นเพอ่ื ส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การศึกษาโครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง (เชิงปริมาณและคุณภาพ) มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ. (กลยทุ ธท์ ่ี) สถานศึกษา สนองกล ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี) ยทุ ธ์ท่ี ๔๓.กิจกรรมการจัดประชุม ๑.เพอื่ ให้ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี ๙ สนองกล ยุทธ์ท่ี ๔คณะกรรมการที่ปรึกษาฯ คณะกรรมการที่ ๑.คณะกรรมการสถานศึกษา ตวั บ่งชี้ที่ ๙.๑ , ๙.๒ ,๙.๓แ ล ะ ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ปรึกษาฯ และ ทุกคนเขา้ ร่วมการประชุมสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานของ คณะกรรมการ คณะกรรมการศึกษาข้นัสถานศึกษา สถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานของสถานศึกษาที่ พ้ืนฐานของ โรงเรียนจดั ข้ึนไมต่ ่ากวา่ สถานศึกษาไดม้ ี ภาคเรียนละ 2 คร้ัง ส่วนร่วมในการ เชิงคณุ ภาพ บริหารจดั ๑.คณะกรรมการสถานศึกษา การศึกษา ทุกคนมีส่วนร่วมในการ บริหารจดั การศึกษาของ สถานศึกษาอยา่ งมี ประสิทธิภาพ๔.กิจกรรมการจดั ประชุม ๑.เพอ่ื เป็ นการ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานที่ ๙ผปู้ กครองนกั เรียน ประชาสมั พนั ธ์ ๑.ผปู้ กครองนกั เรียนทุกคน ตวั บ่งชีท้ ี่ ๙.๑ , ๙.๒ ,๙.๓ การดาเนินงาน เขา้ ร่วมการประชุมที่ โครงการ/กิจกรม โรงเรียนจดั ข้ึนไมต่ ่ากวา่ ตา่ ง ๆของ ภาคเรียนละ 2 คร้งั โรงเรียน เชิงคุณภาพ ๒.เพื่อให้ ๑.ผปู้ กครองนกั เรียนทุกคน ผปู้ กครองนกั เรียน ทราบความเคลื่อนไหวและ ไดม้ ีส่วนร่วมใน การดาเนินการตา่ งๆของ การบริหารจดั โรงเรียนตลอดจนมีส่วน การศึกษา ร่วมในการบริหารจดั การศึกษาของสถานศึกษา อยา่ งมีประสิทธิภาพ

กลยทุ ธ์ที่ ๕ พฒั นาระบบภาคีเครือขา่ ยอุปถมั ภแ์ ละทรัพยากรทางการศึกษา เนน้ การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความร่วมมือกบั องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถ่ินเพือ่ ส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การศึกษา โครงการ/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ เป้ าหมาย สนอง สนอง๕.กิจกรรมการประสานทุก มาตรฐานการศึกษาของ กลยทุ ธ์ สพฐ.ภาคส่วนเพ่อื ระดม ๑.เพื่อเป็ นการ (เชิงปริมาณและคุณภาพ) (กลยทุ ธ์ที่)ทรัพยากรทางการศึกษา ประสานความ สถานศึกษา ร่วมมือในการ ของโครงการ/กิจกรรม (มฐ.ท่ี /ตวั บ่งช้ี) กลยทุ ธ์ท่ี ๕๖.กิจกรรมการเผยแพร่ ระดมทรัพยากร มาตรฐานท่ี ๙ ตวั บ่งชีท้ ๙่ี .๓ประชาสมั พนั ธ์ กิจกรรม/ ทางการศึกษามา เชิงปริมาณ กลยทุ ธ์ที่ ๕โครงการตา่ งๆ ผล ใชพ้ ฒั นาโรงเรียน ๑.โรงเรียนไดร้ ับความ มาตรฐานที่ ๘ ตวั บ่งชี้ท่ีดาเนินงานสู่ชุมชน ๘.๕ ๑.เพ่ือเป็ นการ ช่วยเหลือทางดา้ น มาตรฐานท่ี ๙ ตวั บ่งชีท้ ี่ ๙.๓ เผยแพร่และ งบประมาณทางการศึกษา ประชาสมั พนั ธ์ ขา่ วสาร กิจกรรม/ และวสั ดุอุปกรณ์ทาง โครงการตา่ งๆ การศึกษา ของโรงเรียนสู่ เชิงคุณภาพ ชุมชน ๒.สถานศึกษาไดร้ ับการ พฒั นาอยา่ งต่อเนื่องและ สามารถจดั การเรียนการ สอนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ เชิงปริมาณ ๑.ผปู้ กครองนกั เรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ร้อยละ ๗๕ไดร้ ับ ทราบขอ้ มลู ข่าวสารความ เคลื่อนไหวของโรงเรียน เชิงคณุ ภาพ ๒.โรงเรียนไดร้ บั ความพึง พอใจจากผปู้ กครองนกั เรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ในการบริหารจดั การ เรียนการสอน

ตอนท่ี ๓ ผลการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา๑. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปี ของสถานศึกษา ผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบตั ิการประจาปี ของสถานศึกษา กลยุทธ์ที่ ๑ พฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน หลกั สูตรโรงเรียนและกระบวนการจดั การเรียนรู้เพ่ือให้ผเู้ รียนไดพ้ ฒั นาความรู้ สมรรถนะ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคแ์ ละทกั ษะชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไดต้ ามศกั ยภาพพร้อมเป็นพลเมืองของประชาคมอาเซียนและพลโลกโครงการ /กจิ กรรม (เป้ าหมาย ผลสาเร็จ สนองมาตรฐาน (เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) การศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ท่ี / ตวั บ่งชี้ )๑. โครงการยกระดบั เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานปฐมวยั ท่ีคุณภาพการศึกษาปฐมวยั ๑. ครูผสู้ อนทุกคนสามารถจดั กิจกรรมการ ๑. ครูผสู้ อนสามารถจดั กิจกรรมการ ๑-๔ เรียนรู้ทุกกล่มุ สาระโดยบูรณาการตามหลกั เรียนรู้ทุกกลุ่มสาระโดยบูรณาการตาม๒. โครงการยกระดบั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร้อย สนองมาตรฐานที่ ๕ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ๒. นกั เรียนช้นั ป ๑-๖ ทุกคนมีความรู้ความ ละ ๑๐๐ ตัวบ่งชี้ท่ี ๕.๑ ,๕.๔ เขา้ ใจและดาเนินชีวติ แบบพอเพยี ง ๒. นกั เรียนช้นั ป ๑-๖ ทุกคนมีความรู้ ความเขา้ ใจและดาเนินชีวติ แบบ เชิงคุณภาพ พอเพยี ง ร้อยละ ๙๐ ๓. นกั เรียนที่มีทกั ษะอาชีพตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง เชิงคณุ ภาพ ๔.นกั เรียนท่ีมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ าม ๓. นกั เรียนที่มีทกั ษะอาชีพตามหลกั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๔.นกั เรียนที่มีคุณลกั ษณะอนั พึง เชิงปริมาณ ประสงคต์ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ ๑.นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 3 และ พอเพียง ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๖ มีผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนสูงข้ึนร้อยละ ๔ เชิงปริมาณ ๑.นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ เชิงคณุ ภาพ 3 และช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ มี ๒. นกั เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้นึ เรียนที่สูงข้ึน ร้อยละ ๔ เชิงคุณภาพ ๒. นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๑ – ๖ มีผลสมั ฤทธ์ิทางการ เรียนท่ีสูงข้ึนร้อยละ ๓

โครงการ /กจิ กรรม (เป้ าหมาย ผลสาเร็จ สนองมาตรฐาน (เชิงปริมาณและคุณภาพ ) (เชิงปริมาณและคุณภาพ) การศึกษา๓.โครงการบางลาภูสู่ เชิงปริมาณ เชิงปริมาณ ของสถานศึกษาอาเซียน ๑.นกั เรียนร้อยละ ๙๕ มีความพร้อม ๑.นกั เรียนร้อยละ ๙๕ มคี วาม (มฐ.ที่ / ตวั บ่งชี้ ) เขา้ สู่ประชาคมอาเซียน พร้อมเขา้ สู่ประชาคมอาเซียน๔.โครงการพฒั นาทกั ษะ สนองมาตรฐานปฐมวยั ที่การคิดวเิ คราะห์ของ เชิงคุณภาพ เชิงคณุ ภาพ ๓นกั เรียนตามหลกั ปรัชญา ๒. นกั เรียนทุกคนมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ๒. นกั เรียนมีความรู้ ความเขา้ ใจ สนองมาตรฐานท่ี ๒ของเศรษฐกิจพอเพียง และพร้อมเขา้ สู่ประชาคมอาเซียน และพร้อมเขา้ สู่ประชาคมอาเซียน ตวั บ่งชี้ท่ี ๒.๓๕.โครงการพฒั นาทกั ษะ เชิงปริมาณ ร้อยละ ๕๐ สนองมาตรฐานปฐมวยั ที่ทางดนตรีไทยและ ๑.นกั เรียนร้อยละ ๘๐ มีทกั ษะการคิด ๑ -๔นาฏศิลป์ ไทยของนกั เรียน วเิ คราะห์โดยใชห้ ลกั ปรัชญาของ เชิงปริมาณ สนองมาตรฐานท่ี เศรษฐกิจพอเพียง ๑.นกั เรียนร้อยละ ๘๐ มีทกั ษะ ๑–๖๖.โครงการ การคิดวเิ คราะห์โดยใชห้ ลกั เชิงคณุ ภาพ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สนองมาตรฐานปฐมวยั ท่ีMobile Library ๒. นกั เรียนมีทกั ษะในการคิด ๑-๔ วเิ คราะห์ตามหลกั ปรัชญาของ เชิงคณุ ภาพ สนองมาตรฐานที่ ๑,๓,๕ เศรษฐกิจพอเพียง ๒. นกั เรียนมีทกั ษะในการคิด วเิ คราะห์ตามหลกั ปรัชญาของ สนองมาตรฐานที่ ๑๑ เชิงปริมาณ เศรษฐกิจพอเพยี ง ๑.นกั เรียนร้อยละ ๘๐ มีทกั ษะทาง ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑๑.๑ ,๑๑.และ ดนตรีไทยและนาฏศิลป์ ไทย เชิงปริมาณ ๑.นกั เรียนร้อยละ ๘๕ มที กั ษะ มาตรฐานที่ ๑๓ เชิงคุณภาพ ทางดนตรีไทยและนาฏศิลป์ ตวั บ่งชี้ท่ี ๑๓.๑ ๒. นกั เรียนมีทกั ษะความสามารถ ไทย ทางการเรียนดนตรีและนาฏศิลป์ มาก ข้ึน เชิงคุณภาพ ๒. นกั เรียนมีทกั ษะความสามารถ เชิงปริมาณ ทางการเรียนดนตรีและนาฏศิลป์ มาก ๑. นกั เรียนร้อยละ ๘๐ เขา้ ใชบ้ ริการหอ้ งสมุด ข้ึน เชิงคณุ ภาพ เชิงปริมาณ ๒. นกั เรียนร้อยละ ๗๕ ท่ีมีนิสยั ใฝ่ ๑. นกั เรียนร้อยละ ๑๐๐ เขา้ ใชบ้ ริการ เรียนรู้ รักการอา่ น สืบคน้ ขอ้ มลู ได้ หอ้ งสมดุ เชิงคุณภาพ ๒. นกั เรียนร้อยละ ๗๕ ที่มีนิสยั ใฝ่ เรียนรู้ รักการอา่ น สืบคน้ ขอ้ มลู ได้