ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณระดับชั้น ม.4

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ที่ 2 เรื่อง การแยกสวนประกอบและการพิจารณารูปแบบของปญหา รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 4 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี บรรณานกุ รม นวพร ษฏั เสร. (มปป). การแยกสว นประกอบและการยอยปญหา. สืบคน เม่ือวันที่ 13 มกราคม2564, จากhttps://jirapornthainoktad.wordpress.com/%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A 3%E0%B9%81%E0%B8%A2%E0%B8%81%E0%B8%AA%E0%B9%88%E0%B8%A7%E0 %B8%99%E0%B8%9B%E0%B8%A3%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0%B8%AD%E0%B8 %9A%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%81%E0% B8%B2%E0%B8%A3/ ฎายนิ . (2563). การหารูปแบบ. สืบคน เมื่อวันท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://swsk.ac.th/dayin/archives/934 ปยนาถ ภบิ าลจอมม.ี (มปป). การแยกสวนประกอบและการยอยปญ หา. สบื คน เมือ่ วันท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://nachuakpit.ac.th/online/lesson/2607/

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชุดที่ 2 เร่ือง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารูปแบบของปญหา รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ภาคผนวก

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 เรื่อง การแยกสว นประกอบและการพจิ ารณารปู แบบของปญ หา คะแนน รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกจิ กรรมที่ 2 แยกสว นประกอบ ช่อื นาย/นางสาว ................................................................... ชัน้ ม.4 หอ ง......... เลขท.่ี .... ชอื่ นาย/นางสาว ................................................................... ชัน้ ม.4 หอ ง......... เลขท่.ี .... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ชนั้ ม.4 หอ ง......... เลขท่ี..... ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ช้ัน ม.4 หอ ง......... เลขท.่ี .... ช่อื นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอ ง......... เลขท่ี..... ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอง......... เลขท่.ี .... คำชแี้ จง 1. ใหน ักเรียนแยกสวนประกอบของวตั ถุ ตางๆ ดงั รปู โดยเขียนคำอธิบาย 2. ใหน กั เรยี นนำสว นประกอบทไ่ี ดท ดลองแยกนำมารวมกันเพือ่ สรางเปน นวตั กรรม พรอมตัง้ ช่ือ และวาดภาพ ไฟฉาย กระจกหนา ไฟฉาย ตวั ปรับระดบั แสงไฟ กระบอกไฟฉาย ยาง o- ring ฝาปด ทาย สมารต โฟน เมนบอรด จอภาพ กลอง แบตเตอรี่ ลำโพง กลอ งพลาสติก แมเหล็กเปด-ปด กลองดนิ สอ

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 2 เรื่อง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารปู แบบของปญหา รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4 กลุม สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมที่ 2 ปากกาแบบกด หัวปากกา รถบงั คับวิทยุ ทด่ี ดู หมกึ ตัวปอนหมึก ดามปากกา ทเ่ี หน็บปากกา โครงรถพลาสติก ครอบตวั ถงั เคร่ืองยนตห รอื มอเตอรไ ฟฟา รโี มทคอนโทรล ลอและยาง

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชุดท่ี 2 เร่ือง การแยกสว นประกอบและการพจิ ารณารูปแบบของปญ หา รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกจิ กรรมท่ี 2 นวัตกรรม.............นากิ าปลกุ ................................... เขม็ สน้ั เข็มวินาที เขม็ ยาว ถา นไฟฉาย กระจกหนาไฟ ตวั เลข

ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 เร่ือง การแยกสว นประกอบและการพิจารณารูปแบบของปญ หา คะแนน รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกจิ กรรมท่ี 3 การพจิ ารณารปู แบบปญหา ชอื่ นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอง......... เลขที.่ .... คำชแ้ี จง 1. ใหน กั เรียนระบุรูปท่ีเหมอื นหรอื แตกตางกนั ของสอง ของตอไปน้ี โดยใช หลกั การแนวคดิ เชงิ คำนวณ 2. ใหจ บั คขู อ ความกับพาหนะท่สี อดคลองกัน 3. ใหน ักเรยี นอธบิ าย การพิจารณาปญ หา ส่ิงท่ีเหมือน : .......รถยนต-รถบรรทุก-รถจกั รยานยนต-รถโดยสาร............................ ............................มีการวงิ่ โดยที่ตองใชนำ้ มนั เหมือนกนั ............................................. ..รถจักรยาน-เรอื เปด ...ใชเทาถบี เหมอื นกนั ................................................................. ................................................................................................................................. ส่ิงที่แตกตา ง : ........รถยนต- รถบรรทกุ -รถจักรยานยนต-รถโดยสารแตกตา ง กบั จักรยาน-เรอื เปด เพราะวาจกั รยานกับเรือเปด ไมใ ชน้ำมัน......................................... ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 2 เรื่อง การแยกสวนประกอบและการพจิ ารณารูปแบบของปญ หา รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมที่ 3 12 34 ......1....... 1.ลอ ดา นละ 2 หนา ตางดา นละ 0 ......3...... 2.ลอ ดา นละ 2 หนา ตา งดา นละ 1 ......4...... 3.ลอดา นละ 2 หนาตา งดานละ 5 ......2...... 4.ลอ ดา นละ 3 หนา ตา งดานละ 2 การพจิ ารณารูปแบบของปญ หาคอื อะไร การพิจารณารูปแบบของปญหาหรอื วิธีการแกปญ หา (pattern recognition) เปน การพิจารณารปู แบบ แนวโนม และลกั ษณะท่วั ไปของขอมูล โดยพิจารณาวาเคย พบปญหาลกั ษณะนมี้ ากอนหรือไม หากมี รปู แบบของปญ หาทีค่ ลายกนั สามารถนำวิธี การแกป ญหานั้นมาประยุกตใ ช

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรูที่ 3 การคดิ เชงิ นามธรรม และ ขั้นตอนวธิ ี กลุม สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตร และเทคโนโลยี ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 4

องคป ระกอบของชดุ กิจกรรมการเรยี นรู องคป ระกอบของชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคอมพิวเตอร ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทค]โนโลยี ชดุ ที่ 3 การคดิ เชิงนามธรรม และ การออกแบบขั้นตอนวธิ ี ประกอบดวย 1. แผนผังแสดงขน้ั ตอนการเรยี น 2. คำแนะนำการใชชุดกิจกรรมการเรยี นรู 2.1 คำแนะนำสำหรบั ผูส อน 2.2 คำแนะนำสำหรับผูเรียน 3. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชี้วัด/สาระการเรียนรู 4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 5. ใบความรู 6. ส่ือเกม แนวคิดเชงิ นามธรรม 7. ส่ือวดี ีทศั น การทำสไลมโ ดยไมใ สบ อแรก็ ซ 8. ใบกจิ กรรม 9. บรรณานกุ รม 10. ภาคผนวก 10.1 แนวทางการตอบใบงาน CMS

แผนข้นั ตอนการเรียน 1.อา นคำช้แี จง/คำแนะนำ การใชช ุดกจิ กรรมการเรียนรู 2.ศกึ ษาชุดกิจกรรมการเรียนรโู ดย ปฏิบัตกิ ิจกรรม ดังน้ี - ใบความรู - ใบงาน 3.ตรวจคำตอบของใบกจิ กรรมจากเฉลย/แนวการตอบ ศกึ ษาชุดกิจกรรม การเรยี นรชู ดุ ตอไป

คำแนะนำการใชชดุ กิจกรรมการเรยี รู สำหรับผสู อน การจัดการเรียนการสอนโดยใชช ุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 3 การคิดเชิงนามธรรม และ การออกแบบข้ันตอนวิธี รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มีขนั้ ตอนในการจัดกิจกรรมท่ี ผสู อนตอ งดำเนินการ ดังตอ ไปน้ี ขั้นท่ี 1 การจัดเตรียม 1. ใบกจิ กรรมท่ี 4 เร่อื งสรางแบบจำลอง ขน้ั ที่ 2 ขั้นตอนการดำเนินการ 1. ผูสอนนำผูเรียนเขาสูบทเรยี นดวยการตั้งคำถาม โดยมคี ำถามดังนี้ 1). ผูเรียนรจู ักการคิดเชงิ นามธรรมหรือไม 2). ผูเ รยี นลองยกตัวอยาง การคิดเชงิ นามธรรม 2. ผสู อนยกตัวอยางการคิดเชงิ นามธรรม โดยการใหผเู รยี นรวมเลนเกม จบั ครู ะหวางรูปธรรมและนามธรรมผานเวบ็ ไซด https://wordwall.net/th/resource/11268540 3. หลงั จากเลน เกมเสร็จผสู อนเช่อื มโยงการคิดเชิงนามธรรมโดยการผสู อนให ผเู รยี นศกึ ษาคนควา เก่ียวกบั การคิดเชงิ นามธรรม จากอนิ เทอรเน็ต ใบความรู หนงั สือเรียนในหวั ขอ 1. การคิดเชงิ นามธรรมคืออะไร 2. การคดิ เชงิ นามธรรมนำมาใชในชวี ติ ประจำวันไดอ ยา งไร และตอบในกระดานตอบคำถามอเิ ล็กทรอนิกส https://padlet.com/s61131114019/vbykdd5aaag49s6f

คำแนะนำการใชชุดกิจกรรมการเรียรู สำหรับผูส อน 4. ผสู อนอธบิ ายสรุปเก่ียวกบั การคดิ เชงิ นามธรรม 5. ผูส อนใหผ ูเรียนทำใบกิจกรรมที่ 4 เรอื่ ง สรา งแบบจำลอง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปผล ผสู อนและผเู รยี นรว มกันสรุปความรแู ละอธบิ ายเพ่มิ เตมิ ในหวั ขอการคดิ เชิงนามธรรม

คำแนะนำการใชชุดกิจกรรมการเรยี รู สำหรับผูสอน การจัดการเรียนการสอนโดยใชชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 3 การคิดเชงิ นามธรรม และ การออกแบบข้ันตอนวิธี รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มีข้ันตอนในการจัดกจิ กรรมท่ี ผสู อนตอ งดำเนนิ การ ดงั ตอไปนี้ ขั้นที่ 1 การจดั เตรียม 1. ใบกจิ กรรมท่ี 5 เร่ือง เรียงลำดับข้นั 2. ใบกจิ กรรมที่ 6 เร่ือง ข้ันตอนวิธี ข้นั ท่ี 2 ข้ันตอนการดำเนนิ การ 1. ผสู อนเปด สื่อวีดีทัศน การทำสไลมโ ดยไมใ สบอแร็กซ 2. หลงั จากดสู อื่ วดี ีทัศนเ สร็จผูสอนต้งั คำถามเพอ่ื เชื่อมโยงโดยมคี ำถามดงั น้ี 1) หลงั จากดูสอื่ วีดที ศั นแลว ผูเรยี นเห็นข้นั ตอนการทำอะไรบาง 3. ผสู อนใหผ เู รียนตอบคำถามและเขยี นบนกระดาน หรือ บน กระดานออนไลน https://awwapp.com/# 4. ผูส อนเชือ่ มโยงเขาสเู นอ้ื หา โดยการยกตวั อยางการทำสไลม ซงึ่ มีขั้นตอนวิธีการทำซง่ึ ข้นั ตอนวิธีมีบทบาทสำคัญเพราะ ทำใหผอู ืน่ สามารถปฏิบตั ติ ามไดถ กู ตอ ง และไดผลลพั ธตามท่ี ตองการ นอกจากน้ีเมือ่ เราเขียนขัน้ ตอนวิธีเรายงั สามารถ ตรวจสอบขอผิดพลาดของปญหาได ซงึ่ การอธบิ ายขนั้ ตอน วธิ ีสามารถทำไดห ลายแบบ

คำแนะนำการใชช ุดกจิ กรรมการเรียรู สำหรับผสู อน 5. ผสู อนใหผเู รียนจับกลุม ศกึ ษาประเดน็ ตอไปนี้ 1). การอธิบายขัน้ ตอนวิธี แบบรหสั จำลอง 2). การอธิบายข้นั ตอนวิธี แบบผงั งาน 3). การอธบิ ายขัน้ ตอนวิธี แบบภาษาโปรแกรม 6. ผูสอนใหต วั แทนกลมุ อธิบายเกยี่ วกับหวั ขอ ท่กี ลมุ ไดร บั 7. ผสู อนแจกใบกจิ กรรม เรียงลำดบั ข้ันใหผูเรียนทำใบกจิ กรรม 5 เรียงลำดบั ขั้น และใบกจิ กรรมท่ี 6 ขั้นตอนวธิ ี 8. ผสู อนยกตวั อยางขนั้ ตอนวิธี ข้นั ที่ 3 ขน้ั สรปุ ผล 1. ผสู อนและผเู รยี นรว มกันสรปุ ความรทู ี่ไดจากการทำใบกจิ กรรม โดยใหผูเรยี นยกตวั อยางการอธบิ ายขัน้ ตอนวธิ ใี นรูปแบบตาง ๆ

คำแนะนำการใชชุดกจิ กรรมการเรยี รู สำหรบั ผเู รยี น การจดั การเรยี นการสอนโดยใชชดุ กิจกรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 3 การคดิ เชิงนามธรรม การออกแบบขนั้ ตอนวิธี รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มขี ัน้ ตอนในการจดั กิจกรรมท่ี ผูเ รียนตองดำเนินการ ดังตอไปน้ี 1. ศึกษาจุดประสงคก ารเรียนรใู หเขาใจ 2. ผเู รียนรว มเลน เกมผาน Online 3. ผเู รยี นศึกษาใบความรู 3. หลังจากผเู รียนศกึ ษาใบความรู ใหผ ูเรยี นทำใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรมท่ี 3 การสรา งแบบจำลอง 6. เม่ือผเู รยี นมปี ญหาในการทำใบกจิ กรรม ใหซ กั ถามผูสอนทันที

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 3 เร่ือง การคดิ เชิงนามธรรม และ การออกแบบข้นั ตอนวธิ ี รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชีว้ ัด/สาระการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ว 4.2 เขา ใจและใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการแกป ญหาทีพ่ บในชีวติ จริง อยางเปนขนั้ ตอนและเปน ระบบ ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป ญ หาไดอ ยา งมีประสทิ ธภิ าพ รเู ทา ทนั และมีจริยธรรม ตวั ชว้ี ัด ว 4.2 ม.4/1 ประยุกตใชแนวคดิ เชงิ คำนวณในการพฒั นาโครงงานทมี่ ีการบรู ณาการ กับวิชาอน่ื อยางสรางสรรคแ ละเชอ่ื มโยงกบั ชีวติ จริง สาระการเรยี นรู 1. การคิดเชงิ นามธรรม 2. ขั้นตอนวธิ ี จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 1. ผเู รยี นสามารถอธิบายแนวคิดเชิงนามธรรมได 2. ผูเรียนเขา ใจหลักการคดิ เชิงนามธรรมและสามารถเขียนหลักการทำงานได 3.ผเู รยี นสามารถอธิบายขัน้ ตอนวธิ ไี ด 4.ผเู รยี นสามารถยกตัวอยางข้นั ตอนวธิ ีแตละรูปแบบได

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 3 เร่ือง การคดิ เชงิ นามธรรม และ การออกแบบขั้นตอนวิธี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ลิงคการเลนเกม เกมการคดิ เชิงนามธรรม https://wordwall.net/th/resource/11268540

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 3 เรื่อง การคดิ เชงิ นามธรรม และ การออกแบบข้นั ตอนวธิ ี รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ลงิ คการตอบคำถาม ผา นกระดานตอบคำถามอเิ ล็กทรอนกิ ส https://padlet.com/s61131114019/vbykdd5aaag49s6f

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 3 เร่ือง การคิดเชงิ นามธรรม และ การออกแบบข้ันตอนวิธี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรูที่ 4 การคดิ เชงิ นามธรรม การคดิ เชงิ นามธรรม (abstraction) คือ กระบวนการคดั แยกคณุ ลกั ษณะทีส่ ำคัญ ออกจากรายละเอยี ด ในโจทยปญหาหรอื งานทก่ี ำลงั พจิ ารณา เพอ่ื ใหไดอ งคประกอบที่ จำเปน เพยี งพอ และกระชับท่สี ุดในการ พจิ ารณาภายใตส ถานการณท ่ีสนใจ โดยจะได ผลลพั ธเ ปน แบบจำลอง(model) ซึ่งสามารถแสดงเปน แผนภาพ ทม่ี กี ารตดั รายละเอียด ทีไ่ มจำเปนในการพิจารณาออกท้งั หมด แผนภาพทไี่ ดจากการเลอื กเฉพาะสวนทีส่ ำคัญและจำเปน เรยี กวา แบบจำลอง (Model) Ex ตวั อยา ง แบบจำลอง การทำงานของโรงไฟฟานวิ เคลยี ร - ใชตอบคำถามวามกี ารใชน ำ้ ในกระบวนการอยา งไร น้ำสวนใดรอ น/เยน็ - ไมสามารถบอกไดวา โรงไฟฟามีขนาดเทาใด

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 3 เร่ือง การคิดเชงิ นามธรรม และ การออกแบบขัน้ ตอนวิธี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบความรูท่ี 4 Ex ตวั อยางบานระหวาง นามธรรม (แบบจำลอง) รูปธรรมและนามธรรม รูปธรรม (ของจริง) Ex ตัวอยา งการไหลเวยี น เลือดในรางกาย ใชตอบคำถามวา - เลอื ดไหลทิศทางใด สว นใดเปน เลือดดี /เลอื ดเสีย - ไมสามารถบอกได วา รา งกายมนษุ ย ประกอบดว ยอวัยวะ ใดบางขนาดของ หัวใจและปอดเปน อยา งไร

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดที่ 3 เรื่อง การคิดเชงิ นามธรรม และ การออกแบบขน้ั ตอนวิธี คะแนน รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกจิ กรรมที่ 4 การสรา งแบบจำลอง ชอ่ื นาย/นางสาว ................................................................... ชนั้ ม.4 หอง......... เลขท.่ี .... ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอ ง......... เลขที่..... ชอ่ื นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอ ง......... เลขที่..... ช่อื นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอ ง......... เลขที่..... คำชแ้ี จง 1. ใหนักเรยี นอธบิ ายวิธีใชง าน แนวคิดการทำงาน ผลลัพธทเี่ กดิ ขึน้ ของประตไู ปไหนก็ได 2. ใหน กั เรยี นอธบิ ายการทำงานของคำสัง่ ตัดปะในคอมพิวเตอรใหกับคนท่ยี งั ไมเ คยใชม ากอ น นักเรยี นคงเคยชมภาพยนตก ารต นู เรื่อง โดราเอมอน ท่ีมอี ุปกรณว ิเศษมากมายอปุ กรณท ่ีถกู ใชบอยน้นั กค็ ือ ประตูไปไหนก็ได ใหนักเรยี นลองคิดและอธบิ ายวธิ กี ารใชง านอปุ กรณดงั กลา ว พรอมอธิบายแนวคดิ การทำงาน ของประตูและผลลพั ธท ่ีเกดิ ข้นึ วธิ กี ารใชง าน _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ แนวคิดการทำงาน _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ผลลพั ธท ่ีจะเกดิ ข้ึน _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดที่ 3 เรื่อง การคดิ เชิงนามธรรม และ การออกแบบข้นั ตอนวิธี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรียนรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 4 การสรา งแบบจำลอง การทำงานของคำส่ัง คดั ลอก ตัดและวาง

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ที่ 3 เร่ือง การคิดเชงิ นามธรรม และ การออกแบบขัน้ ตอนวิธี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี สื่อวีดที ศั น การทำสไลม https://www.youtube.com/watch?v=4RfKj-nknbs&feature=youtu.be

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู ชดุ ที่ 3 เรื่อง การคดิ เชิงนามธรรม และ การออกแบบขน้ั ตอนวิธี รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบความรูท ่ี 5 ขั้นตอนวธิ ี คอื ลำดับขัน้ ตอนในการแกไขปญหาหรือการทำงานท่ีชัดเจนการคดิ คน การอธิบาย ขนั้ ตอนวธิ ีในการแกไขปญ หาตางๆมมี าตง้ั แตส มัยโบราณเชน ขน้ั ตอนวธิ ใี นการบวก การลบ การคูณ การหาร ขนั้ ตอนวิธมี ีบทบาทสำคญั เพราะนอกจากจะมขี ัน้ ตอนวธิ ใี นการคำนวณ ทางคณติ ศาสตรแลว ยงั มขี ้นั ตอนวิธีอืน่ ๆท่ีสามารถพบไดในชวี ิตประจำวนั เชน การเขาเวบ็ ไซตเพอ่ื ซือ้ หนังสอื ลักษณะข้ันตอนวธิ ีท่ีดี ประโยชนข องการออกแบบขนั้ ตอนวิธี 1. มคี วามชดั เจนไมก ำกวม สามารถปฏิบตั ติ ามได 1.ไดการทำงานที่เปนระบบ 2. มขี ้นั ตอนการเริ่มตน และขน้ั การสิ้นสุดกระบวนการ 2.ผูป ฏิบตั สิ ามารถนำไปทำตาม 3.มหี นา ทชี่ ดั เจน วาแกไ ขปญหาใด ไดถูกตอ ง 3.ไดผลลัพธท่ีถูกตองตามท่ีตอ งการ 4.สามรถตรวจสอบจุดผดิ พลาดไดงาย การอธบิ ายขั้นตอนวธิ ี สามารถทำไดห ลายแบบ รหสั จำลอง ผังงาน ภาษาโปรแกรม ทำไขด าว ดคู ะแนนสอบ เปรยี บเทียบจำนวน 1.ตัง้ กระทะบนเตาแกส เริ่มตน a = input (’ใสค า a’) 2.เปด เตาแกส b = input (’ใสค า b’) 3.ใสน ำ้ มันลงในกระทะ ดคู ะแนนสอบ if a>b: 4.รอใหนำ้ มันรอ น 5.ตอกไขล งในกระทะ คะแนน ไมใ ช print(’a มคี า มากกวา b’) 6.รอใหไ ขส ุก นอยกวา 50 if b>a: 7.ตกั ไขข นึ้ มาจากกระทะ 8.ปดเตาแกส print(’b มีคา มากกวา a’) if a == b: print(’a มีคา เทากับ b’) ใ ช ขอสอบแกตวั สิ้นสุด

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 3 เร่ือง การคดิ เชงิ นามธรรม และ การออกแบบขนั้ ตอนวธิ ี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบความรูท ี่ 5 Ex ตัวอยางการเดินทางไป เดนิ ทางจากบา นไปโรงเรียนไดอยางไร? โรงเรียน ขนั้ ตอนวิธที ่ี 1 E เดนิ ตรงไปถึงแยก B B เลยี้ วขวา A เดินตรงไปถึงโรงเรียน CD ขนั้ ตอนวธิ ีท่ี 2 ขนั้ ตอนวิธีที่ 3 เดนิ ตรงไปถงึ แยก A เดินตรงไปถงึ แยก A เลีย้ วขวา เล้ยี วขวา เดนิ ตรงไปถงึ แยก C เดินตรงไปถงึ แยก D เลีย้ วซา ย เลย้ี วซา ย เดนิ ตรงไปถงึ โรงเรยี น เดินตรงไปถึงแยก E เล้ยี วขวา เดินตรงไปถึงโรงเรยี น

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 3 เรื่อง การคดิ เชงิ นามธรรม และ การออกแบบขั้นตอนวธิ ี คะแนน รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมที่ 5 เรยี งลำดับขนั้ ช่อื นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอ ง......... เลขที.่ .... ชอื่ นาย/นางสาว ................................................................... ชนั้ ม.4 หอง......... เลขที.่ .... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ชัน้ ม.4 หอ ง......... เลขที่..... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ช้ัน ม.4 หอง......... เลขท.่ี .... ชอ่ื นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอง......... เลขท่.ี .... คำช้ีแจง ใหนกั เรียนเรยี งลำดับข้ันตอนการทำบะหม่ีกึงสำเรจ็ รปู อาจมีการเรยี งลำไดหลายแบบ ข้ึนอยกู บั วิธกี ารของนกั เรยี น เขียนลงในชองวางตามลำดบั ฉีกซองบะหมี่ ใสบะหมี่ลงในชาม ใสผงเครื่องปรุงลงในชาม เติมน้ำรอน 1 รอ 3 นาที ตมน้ำใหรอ น 4 23 56

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ที่ 3 เรื่อง การคิดเชงิ นามธรรม และ การออกแบบขนั้ ตอนวธิ ี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกิจกรรมที่ 6 ขนั้ ตอนวิธี คำช้ีแจง 1.ใหนกั เรยี นอธบิ ายขัน้ ตอนวธิ ี 2.ใหนักเรยี นยกตัวอยางขน้ั ตอนวธิ ี ในชวี ิตประจำวัน แบบรหัสจำลอง แบบผังงาน แบบภาษาโปรแกรม _1._ข_ัน้ _ต_อ__น_ว_ธิ _ี(a_l_g_o_r_it_h_m_)_ค_ือ_อ_ะ_ไร_?___________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.ใหนกั เรียนยกตัวอยางขัน้ ตอนวธิ ี ในชวี ติ ประจำวัน รปู แบบตางๆ ข้นั ตอนวธิ ี แบบรหัสจำลอง ของ____________________ ________________________ ________________________ ข้นั ตอนวธิ ี แบบผังงาน ของ____________________ ________________________ ________________________ ข้ันตอนวธิ ี แบบภาษา โปรแกรม ของ____________________ ________________________ ________________________

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชุดที่ 3 เร่ือง การคดิ เชงิ นามธรรม และ การออกแบบขัน้ ตอนวธิ ี รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี บรรณานุกรม ธงชัย แปลกไธธง. (มปป). แนวคิดเชิงนามธรรม. สืบคน เมอ่ื วันที่ 13 มกราคม2564, จากhttps://sites.google.com/a/sesao8.go.th/kruzam-computing-science/hnwy- thi-1-naewkhid-cheing-namthrrm วงสวัสดิ์. (มปป). แนวคิดเชงิ นามธรรม. สืบคนเมอ่ื วนั ที่ 13 มกราคม2564, จากhttps://www.xn--42c6baa7ber8bua2jj4m1bzd.com/2020/12/1.html# ปย นาถ ภบิ าลจอมม.ี (มปป). แนวคดิ เชิงนามธรรม. สืบคน เม่อื วนั ท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://nachuakpit.ac.th/online/lesson/2609/

ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชุดท่ี 3 เร่ือง การคดิ เชิงนามธรรม และ การออกแบบข้ันตอนวธิ ี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ภาคผนวก

ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 3 เร่ือง การคดิ เชงิ นามธรรม และ การออกแบบข้ันตอนวธิ ี คะแนน รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 4 กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 4 การสรางแบบจำลอง ชอ่ื นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอ ง......... เลขท่.ี .... ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอ ง......... เลขที่..... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ชนั้ ม.4 หอ ง......... เลขที่..... ชอื่ นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอง......... เลขท.่ี .... คำชแ้ี จง 1. ใหนกั เรยี นอธบิ ายวธิ ีใชงาน แนวคดิ การทำงาน ผลลพั ธทเี่ กดิ ขน้ึ ของประตไู ปไหนก็ได 2. ใหน ักเรียนอธบิ ายการทำงานของคำสง่ั ตัดปะในคอมพวิ เตอรใหก บั คนที่ยังไมเคยใชม ากอ น นกั เรยี นคงเคยชมภาพยนตก ารต ูนเร่ือง โดราเอมอน ที่มีอปุ กรณวิเศษมากมายอุปกรณท ี่ถูกใชบ อยนั้นก็คอื ประตูไปไหนก็ได ใหน กั เรยี นลองคดิ และอธบิ ายวธิ ีการใชง านอุปกรณดังกลา ว พรอ มอธิบายแนวคดิ การทำงาน ของประตแู ละผลลพั ธท่ีเกิดขึน้ วธิ กี ารใชงาน ____1__.เ__ล__อื____ก__ส____ถ__า____น__ท____ี่ท__่ีต____อ __ง____ก__า____ร__จ__ะ__ไ__ป________________________________________________________________________________________________________________________________ __2_._เป__ด __ป_ร__ะต__ู ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ แ___น___312.___ว..ส___หเคชง่ั___มิดื่อ___งนุ ม___กา___ลนมา___ูกรดติ ___ทบว___ิ 2ำ___ิดยง___กปมา___ารน___ติ ระ___ิตพ___(สู___ูด___ถ___า___น___ท______ี่ท___ี่เร______า___อ___ย___ู ___ก___บั ______ส___ถ______า___น___ท______ี่ท___เ่ี ร___า___จ___ะ___ไ___ป___)_____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ผลลัพธที่จะเกดิ ขึน้ _ส__า_ม_า_ร_ถ_ไ_ป_ย__ัง_ส_ถ__า_น_ท_ที่__่ตี _อ _ง_ก__า_ร_จ_ะ_ไป_________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 3 เรื่อง การคดิ เชงิ นามธรรม และ การออกแบบขนั้ ตอนวิธี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 4 การสรา งแบบจำลอง การทำงานของคำสั่ง คัดลอก ตดั และวาง Cut Copy Paste

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 3 เรื่อง การคิดเชิงนามธรรม และ การออกแบบข้นั ตอนวธิ ี คะแนน รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 5 เรียงลำดบั ข้นั ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ช้นั ม.4 หอ ง......... เลขท่.ี .... ชื่อ นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอง......... เลขท่.ี .... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอ ง......... เลขท่ี..... ช่อื นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอง......... เลขท.ี่ .... ชือ่ นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอง......... เลขที.่ .... คำชีแ้ จง ใหน ักเรียนเรยี งลำดับขัน้ ตอนการทำบะหม่กี ึงสำเร็จรปู อาจมีการเรียงลำไดหลายแบบ ข้ึนอยกู ับวธิ ีการของนกั เรยี น เขยี นลงในชองวา งตามลำดับ ฉกี ซองบะหม่ี ใสบ ะหม่ีลงในชาม ใสผงเครื่องปรงุ ลงในชาม เตมิ น้ำรอน รอ 3 นาที ตมนำ้ ใหร อ น 1 23 ฉกี ซองบะหม่ี ใสบ ะหมี่ลงในชาม ตมน้ำใหรอ น 4 5 เติมน้ำรอน 6 รอ 3 นาที ใสผงเครื่องปรงุ ลงในชาม

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู ชุดที่ 3 เร่ือง การคิดเชิงนามธรรม และ การออกแบบขนั้ ตอนวธิ ี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 6 ขั้นตอนวธิ ี คำชีแ้ จง 1.ใหนกั เรยี นอธิบายขนั้ ตอนวธิ ี 2.ใหนกั เรียนยกตัวอยางขั้นตอนวิธี ในชวี ิตประจำวัน แบบรหัสจำลอง แบบผงั งาน แบบภาษาโปรแกรม _1._ข_้ัน_ต_อ__น_ว_ธิ _(ี a_l_g_o_r_it_h_m_)_ค_ือ_อ_ะ_ไร_?___________________________________________ ค__อื _ล_ำ_ด_ับ_ข_้นั__ต_อ_น_ใ_น_ก_า_ร_แ_ก_ไ_ข_ป_ญ__ห_า_ห_ร_ือ_ก_า_ร_ท_ำ_ง_า_น__ท_ชี่ _ัด_เจ_น__ก_า_ร_ค_ดิ _ค__น _ก_า_ร_อ_ธ_บิ _า_ย_______ ข_ัน้__ต_อ_น_ว_ิธ_ใี_น_ก_า_ร_แ_ก_ไ_ข_ป_ญ__ห_า_ต_า_ง_ๆ__________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.ใหน ักเรยี นยกตัวอยา งขน้ั ตอนวิธี ในชีวิตประจำวัน รปู แบบตา งๆ ขั้นตอนวธิ ี 1.ตง้ั กระทะบนเตาแกส 6.รอใหไ ขส กุ แบบรหัสจำลอง 2.เปดเตาแกส 7.ตักไขข ึน้ มาจากกระทะ 3.ใสนำ้ มันลงในกระทะ 8.ปด เตาแกส ของ_______การทำไขด าว___ 4.รอใหน ้ำมันรอ น ________________________ 5.ตอกไขล งในกระทะ ________________________ ขนั้ ตอนวิธี เร่ิมตน แบบผงั งาน ดูคะแนนสอบ ของ____ด__คู _ะ_แ_น_น_ส_อ__บ______ ________________________ คะแนน ไมใ ช ________________________ นอ ยกวา 50 ข้นั ตอนวิธี ใช แบบภาษา โปรแกรม ขอสอบแกตัว _ข_อเ_ปง___ร___ีย____บ____เ_ท____ีย____บ____จ___ำ___น___ว___น__ ส้ินสุด ________________________ a = input (’ใสคา a’) b = input (’ใสค า b’) if a>b: print(’a มคี า มากกวา b’) if b>a: print(’b มคี ามากกวา a’) if a == b: print(’a มีคา เทา กบั b’)

ชุดกิจกรรมการเรียนรทู ่ี 4 การแกไขปญ หาและขัน้ ตอนวิธี กลุม สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยี ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4

องคป ระกอบของชุดกิจกรรมการเรียนรู องคป ระกอบของชุดกจิ กรรมการเรียนรู รายวชิ าวทิ ยาการคอมพวิ เตอร ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทค]โนโลยี ชุดท่ี 4 การแกไ ขปญ หาและขน้ั ตอนวธิ ี ประกอบดวย 1. แผนผังแสดงขั้นตอนการเรยี น 2. คำแนะนำการใชช ดุ กิจกรรมการเรยี นรู 2.1 คำแนะนำสำหรบั ผสู อน 2.2 คำแนะนำสำหรับผูเรียน 3. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ัด/สาระการเรยี นรู 4. จุดประสงคก ารเรยี นรู 5. สื่อเกม เปดแผนปาย ขอ มลู เขา ขอมลู ออก 6. ใบความรู 7. ใบกิจกรรม 8. บรรณานุกรม 9. ภาคผนวก 9.1 แนวทางการตอบใบงาน CMS

แผนข้นั ตอนการเรียน 1.อา นคำช้แี จง/คำแนะนำ การใชช ุดกจิ กรรมการเรียนรู 2.ศกึ ษาชุดกิจกรรมการเรียนรโู ดย ปฏิบัตกิ ิจกรรม ดังน้ี - ใบความรู - ใบงาน 3.ตรวจคำตอบของใบกจิ กรรมจากเฉลย/แนวการตอบ ศกึ ษาชุดกิจกรรม การเรยี นรชู ดุ ตอไป

คำแนะนำการใชช ุดกิจกรรมการเรยี รู สำหรบั ผูส อน การจดั การเรียนการสอนโดยใชช ดุ กจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 4 การแกป ญ หาและ ขั้นตอนวิธี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลุม สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี มขี นั้ ตอนในการจัดกจิ กรรมท่ี ผูสอนตอ งดำเนนิ การ ดังตอไปนี้ ขัน้ ที่ 1 การจดั เตรยี ม 1. ใบกจิ กรรมท่ี 74 เขรอ อ่ื มงูลสเรขาา งกแบระบบจวำนลกอางร ขอ มูลออก ขข213้ั้ันน...ทท32154ผ2หผ.ผห.ี่ี่....สูลผ22ูสปรคนเูผผผผใขปกหครอังะบอณงัญสู บยีูสอูสูสูสนานวญจขขกสนอรมนาขุาอออองัติหน2แh211hจัน้ั้นิจือยนแมห.)ก้ันลูลนศtนนสนtบั).าำศ.กกเtกตตt.นตาเะอรตทผอกึpแสือใกpลผคการปตดหตผยีำลออออธsอสี่เsษสนมุราเูารููเรญอผวร:ผัวน:งกะรูเนบิรมนน/าระ/ตาใเรยีผยียบอก/ียกหหูเ/คใูเมคคกทาียหรรนpนรกกแwคนยใเูมนาผวยิดารยีนดิาียนล่ีนเาaหาoเอรสาาา8รเรียรกขทดูเเdนะนกเสคลงใงรชัวrมชรรถจูมใทหานlาdำวเบรอศยีกขeครรวงิงิกัขดดพสแอรำใwยชระ็จาปูtองบนกนากึณนกางกดแ.ไูบวดัำำวิคเaผรยcปสธจิกกานกษาไามาาเเเloทเขคะอตกมlกนนสูนอรมจบูปยี่ิจรำน.าทกmไเnมิดรตนอเธยรคดกครอรธวทญินนิตส่ีใันeมพ/ชรเียรวรกาวัจนรดิรดนชเอstนอกกมรแมนงรอหึงรรน/ับิว6เเิงวคบลียภชอชtมไทมมถาายกัพาเดย1นhรตวะอื่คใิงนปิน1แก่ีรรทคาึงเบ/กนควฒัาาร38อมลนำrโงราำเ่ีอืยจมต็ดงาียอeง1ถระ7โาามรนา1อคมยกขาธsอื่กมนยาแยมคา1ากoนะัน้าลมธงณขารน4ากพมจธใไิดuขอรชรกรอะรร0ตเะไาอรนrคิวขเ้ันะขตนิตมคใรมาชc1รอทริเนเ้ัน่อืตณ9มลตตัง้รเอeเดิิงูลนมทใ่ีกโชงตค/็กาคผช/งดออนเเหวะอvวีรข1ชจงอทดิททำนรยา1าิธbตินิ่รราาิงถ2นไมำนรเใ่ีวกๆีyอืเมกชปนชนค6อกาวิธธkเาไิงโจวรามมธิทต็dน8ปวรีทรรำน็บมะาdะี5ช่ีใรกิรจสี่เโบหาไใปธม5มดดัแ4ำซบสามผวรกเนaว0ยดเมขคนธจรจaนัรูเตมาารวมนารaกมไใอรียคีาดกรจgดาคถงมนมก4ำออรงั อเใถร9รโปินยับชนดมแูวาsางเนป้ันลยท6พมมงาปญะกกอfเดไนวิลรญอราเังไหนตดเรนนนาหเผอจกแี้ต็าระสูลมทแต ะใอกาบอ นงไงคขใหวา มรู

คำแนะนำการใชชดุ กจิ กรรมการเรยี รู สำหรับผสู อน ข้นั ท่ี 3 ขน้ั สรุปผล 1. ผูสอนใชส อื่ เกมเปดคำถามขอมูลเขา ขอ มลู ออก และเงอื่ นไขของปญหา โดยใหผูเ รียนแบงกลุมเปน กลมุ A และ กลุม B เมอ่ื ผสู อนเปด คำแลวใหผ เู รยี นตอบ เปนขอมลู เขา ขอ มลู ออก หรือ เงอื่ นไขของปญ หา 2. ผเู รียนแขงกนั ตอบคำถาม เม่ือกลุมใดไดคะแนนมากทีส่ ดุ จะเปน ผูชนะ 3. ผสู อนและผูเรยี นรวมกันสรุปความรูและการนำการแกไ ขปญหาและขั้นตอนวิธีมา ใชใ นการแกปญ หาตาง ๆ

คำแนะนำการใชชดุ กิจกรรมการเรียรู สำหรบั ผูเรียน การจดั การเรียนการสอนโดยใชช ุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 4 การแกป ญหาและ ขัน้ ตอนวธิ ี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี มีข้นั ตอนในการจดั กจิ กรรมท่ี ผเู รียนตองดำเนนิ การ ดังตอไปนี้ 1. ศึกษาจดุ ประสงคก ารเรียนรูใหเ ขาใจ 2. ผเู รยี นศกึ ษาใบความรู 3. หลังจากผเู รียนศึกษาใบความรู ใหผูเรยี นทำใบกจิ กรรม ใบกิจกรรมท่ี 7 ขอ มูลเขา กระบวนการ ขอมูลออก ใบกิจกรรมที่ 8 คณะท่ใี ช 4. ผูเรียนรว มกจิ กรรมเกมเปด แผนปาย ขอมลู เขา และขอมูลออก 5. เม่ือผูเ รยี นมีปญ หาในการทำใบกจิ กรรม ใหซ กั ถามผสู อนทันที

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู ชุดท่ี 3 เร่ือง การคิดเชิงนามธรรม และ การออกแบบขน้ั ตอนวธิ ี รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชว้ี ดั /สาระการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ว 4.2 เขา ใจและใชแ นวคิดเชงิ คำนวณในการแกป ญหาทีพ่ บในชวี ติ จริง อยา งเปน ขนั้ ตอนและเปนระบบ ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป ญ หาไดอยางมีประสิทธภิ าพ รูเทา ทนั และมจี ริยธรรม ตวั ช้ีวดั ว 4.2 ม.4/1 ประยกุ ตใชแนวคิดเชิงคำนวณในการพฒั นาโครงงานท่มี กี ารบรู ณาการ กับวชิ าอ่ืนอยา งสรา งสรรคและเช่อื มโยงกบั ชวี ติ จรงิ สาระการเรยี นรู ขอมลู เขา ขอมูลออก และเง่ือนไขของปญ หาโดยการแกปญ หาดวยคอมพิวเตอร์ี จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 1. วเิ คราะหปญหา โดยระบุขอ มูลเขา ขอ มลู ออก และเง่ือนไขของปญ หา 2. ออกแบบการแกป ญหาดวยคอมพิวเตอรโ ดยใชแนวคิดเชงิ คำนวณ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชุดท่ี 3 เร่ือง การคดิ เชิงนามธรรม และ การออกแบบขัน้ ตอนวธิ ี รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 4 กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ส่ือเกมเปดปายขอ มลู เขา ออก https://shorturl.asia/IskRT

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู ชดุ ท่ี 4 เร่ือง การการแกป ญหา และ ขั้นตอนวธิ ี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบความรูท่ี 6 การแกป ญหาดว ยคอมพิวเตอร ปญหาทส่ี ามารถแกไขไดดวยคอมพิวเตอรไ มจ ำเปน ตองเปนปญ หาทาง คณิตศาสตรเสมอไปอยา งไรกต็ ามเน่อื งจากโปรแกรมคอมพิวเตอรต อ ง ระบุข้นั ตอนการทำงานรวมถึงเงอ่ื นไขตางๆที่ชัดเจนดังน้ันกอ นจะแกไข ปญหาดว ยคอมพิวเตอรน กั เรียนจะตองทำความเขาใจกบั ปญหาและ ความตองการใหชดั เจนจึงพฒั นาข้ันตอนวิธที ่สี ามารถใชง านได ขอ มลู ถา หากตอ งใหค อมพวิ เตอรเ ลือกส่งิ ใดส่ิงหน่งึ ทเี่ ราตอ งการจะตองมขี อ มูลเกีย่ วกบั ส่ิงสง่ิ นัน้ ให คอมพวิ เตอรเ ลอื กในส่งิ ที่เหมาะสมอาจจะตอ งมี ขอ มลู ประกอบเพ่ิมเติมตวั อยา งเชน การให คอมพวิ เตอรเ ลือกอาหารกลางวันทเ่ี หมาะสม กับเราจะตองมี ขอ มูลเชน ประเภท ราคา คณุ คา ทางโภชนาการ คณุ ภาพ และ ความนยิ ม เง่ือนไขที่ชดั เจน การใชขอ มูลเพยี งอยางเดยี วไมเพียงพอ ใหคอมพิวเตอรเ ลือกในส่ิงที่ตอ งการตาม ความเหมาะสม และความแตกตางระหวาง บคุ คล จงึ อาจจะตอ งใชขอมูลเพม่ิ เตมิ่ เพ่อื เปนเงอื่ นไขและระบุใหชดั เจน จะทำให คอมพวิ เตอรเลอื กไดเหมาะสมกบั ความ ตอ งการมากย่ิงข้นึ

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดที่ 4 เร่ือง การการแกป ญหา และ ขั้นตอนวธิ ี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรูท ่ี 6 Ex ตัวอยา งการเลือก อาหารกลางวนั ใหเหมาะสม ตารางแสดงเงื่อนไขของอาหาร เงื่อนไขของอาหาร คำอธบิ าย เลอื กประเภทเปน “ อาหารจารหลัก” เงือ่ นไขทใี่ ชใ นการตรวสอบ จากน้ันเลือกมา 1 อยา ง > ประเภทอาหารถูกตอง > ไดอ าหาร 1 อยาง เลือกประเภทเปน “ อาหารจารหลัก” เงอ่ื นไขทใ่ี ชใ นการตรวสอบ ราคาไมเ กิน 40 บาท และมคี ะแนนความนยิ ม > ประเภทอาหารถูกตอง สงู สุด > ราคาไมเกิน 40 บาท เลือกประเภทเปน “ อาหารจารหลัก” > มคี ะแนนความนยิ มสูงสุด และมีคะแนนสงู ท่ีสุดทีค่ ำนวณจาก(0.6xคะแนน เง่อื นไขทใ่ี ชใ นการตรวสอบ คุณภาพxคะแนนความนยิ ม ) > ประเภทอาหารถูกตอ ง > มีคะแนนสูงทีส่ ดุ ท่คี ำนวณจากคณุ ภาพและ คะแนนความนิยม ขอ มลู รายการอาหาร รายการ ประเภท คุณภาพ ความคนำิยอมธบิ าย ราคา ขา วผัด อาหารหลัก 7 5 25 ขา วไขเจียว อาหารหลกั 4 9 15 ขนมพุดดงิ้ อาหารหวาน 5 9 30 ไอศกรีมกระทิ อาหารหวาน 5 8 10 ขนมปง สงั ขยา อาหารหวาน 6 7 15 อาหารหลกั 10 3 25 ขาวยำ อาหารหลัก 8 5 30 ขา วซอยไก

ชชรราดุาุดยยกกววจิจิ ชิชิ กกาารรววรรทิิทมมยยกกาาาากกรราาเเรรรรยีียคคนนำำนนรรููววชชณณุดดุ ททรรี่ี่ ะะ44ดดับับเเรรชชื่อื่อ้นั้ันงงมมกกัธธั าายยรรมมกกศศาารรกึกึ แแษษกกาาปปปปญญ ทท ี่ี่หห44าากกแแลลลลุมมุะะ สสขขาัน้า้นั รรตตะะอกอกนนาารรววเเธิธิรรีียียี นนรรูววู ิททิ ยยาาศศาาสสตตรรแแลละะเเททคคโโนนโโลลยยีี ใบความรทู ี่ 6 ขน้ั ตอนและการแกป ญหา ขอ มลู และเง่ือนไขท่ีชดั เจนแลวการพัฒนาโปรแกรมจึงตอ งมขี นั้ ตอนในการแกไ ข ปญหาท่ีชัดเจนดว ย Ex ตัวอยางการเลือก อาหารกลางวนั ใหเ หมาะสมดว ยขน้ั ตอนวิธี 1. เลอื กรายการอาหารที่เปนประเภท “ อาหารจานหลัก” ทงั้ หมด 2. จากรายการอาหารหลัก คำนวณคะแนนของอาหารแตละชนดิ ตามเงอ่ื นไข 3. จากรายการอาหารทไี่ ดคำนวณคะแนนแลว เลือกอาหารทมี่ คี ะแนนสูงที่สดุ ขน้ั ตอนท่ี 1 : เลอื กรายการอาหารทเ่ี ปนประเภท “ อาหารจานหลกั ” ทั้งหมด ขอมลู รายการอาหาร ในกรอบคอื อาหารประเภทอาหารหลักที่เลือก รายการ ประเภท คณุ ภาพ ความนยิ ม ราคา ขา วผัด อาหารหลกั 7 5 25 ขา วไขเจียว อาหารหลกั 4 9 15 ขนมพุดดิง้ อาหารหวาน 5 9 30 ไอศกรีมกระทิ อาหารหวาน 5 8 10 ขนมปงสงั ขยา อาหารหวาน 6 7 15 อาหารหลกั 10 3 25 ขา วยำ อาหารหลกั 8 5 30 ขาวซอยไก ขน้ั ตอนที่ 2 : จากรายการอาหารหลัก คำนวณคะแนนของอาหารแตล ะชนดิ ตามเงื่อนไข รายการ ประเภท คณุ ภาพ ความนิยม ราคา คะแนนสำหรบั การเลือกอาหาร ขาวผัด อาหารหลกั 7 5 25 ขา วไขเจียว อาหารหลัก 4 9 15 (0.6*7)+(0.4*5)=6.2 อาหารหลัก 10 3 25 ขาวยำ อาหารหลัก 8 5 30 6.0 ขาวซอยไก 7.2 6.8 ในกรอบคอื คะแนนสำหรับการเลอื กอาหาร

ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 4 เร่ือง การการแกป ญ หา และ ขั้นตอนวธิ ี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรทู ี่ 6 ขั้นตอนท่ี 3 : จากรายการอาหท่ไี ดคำนวณคะแนนแลว เลือกอาหารที่มีคะแนนสงู ท่สี ดุ ขา วยำ อาหารหลกั 10 3 25 7.2 จากขั้นตอนการทำงานสามารถสรุปไดวารายการอาหารที่ตรงตามเงื่อนไขท้งั หมดคือ ขา วยำ ขนั้ ตอนการแกปญหา 1 วเิ คราะหแ ละกำหนดรายละเอียดของปญ หา - ทำความเขา ใจรายละเอยี ด เง่อื นไข ขอ กำหนด ขอจำกดั - พิจารณาขอ มลู ทจ่ี ำเปน ตอ งใชใ นการแกป ญหา - ขอมูลเขา และ ผลลัพธทตี่ อ งการ มีลกั ษณะอยา งไร - จะตรวจสอบความถกู ตองของผลลพั ธอยางไร 2 การวางแผนการแกปญหา - คดิ ลำดับขั้นตอนการแกปญ หา ตงั้ แตเร่มิ ตนจนไดผลลพั ธ - อาจนำวธิ กี ารแกป ญหาอน่ื มาปรับใช 3 - อาจแสดงลำดับขัน้ ตอนดว ยรหัสลำลองหรือผังงาน การดำเนนิ การแกป ญหา - ปฏิบัติตามลำดบั ขัน้ ตอนทีว่ างแผนไว - อาจพฒั นาเปนโปรแกรมเพ่ือชวยแกป ญหา 4 การตรวจสอบและประเมินผล - ตรวจสอบผลลัพธท่ีได วาถูกตอ งหรอื ไม - ถาไมถ ูกตอง อาจกลับไปแกไขข้ันตอนตา ง ๆ ทผ่ี านมา - พิจารณาวา วธิ กี ารท่ีใชม ปี ระสทิ ธิภาพดหี รอื ไม - อาจปรับปรุงเพือ่ ใหไดว ิธีการแกป ญหาทดี่ ยี ่งิ ข้นึ

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชดุ ที่ 4 เร่ือง การการแกปญหา และ ข้นั ตอนวิธี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 4 กลุม สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบความรทู ่ี 6 Ex ตัวอยางการแกป ญ หาทางคณิตศาสตร หาพ้ืนที่ส่ีเหล่ียมผืนผา 1 วิเคราะหและกำหนดรายละเอยี ด ของปญ หา - ขอมูลเขา เปน ตัวเลข 3 จำนวน คือ ความกวาง ความยาว และความสงู ของกลอ ง - ไดผ ลลพั ธเปน ปรมิ าตรของกลอง ซ่งึ เปน ตัวเลข 3 การดำเนินการแกปญ หา 2 การวางแผนการแกปญหา รหสั ลำลองในการหาปรมิ าตรของกลอง ตวั อยา ง การดำเนินการหาปรมิ าตรของกลอง เริ่มตน ขอ มลู ความกวาง ความยาว ความสงู ของกลอง 1. รบั ขอมลู ความกวาง ความยาว ความสูงของ มีคา เทากบั 2 cm, 3 cm และ 4 cm ตามลำดบั กลอ ง 2. คำนวณ ปรึมาตร = ความกวา ง x ความยาว 2. คำนวณ ปรมิ าตร = 2 x 3 x 4 = 24 cm 3 3. ตอบคาปรมิ าตรของกลองเทา กับ 24 cm3 X ความสูง 3. ตอบคาปรมิ าตรของกลองท่ีคำนวณได สิ้นสดุ 4 การตรวจสอบและประเมนิ ผล เตมิ นำ้ ลงในกลอง และนำไปช่ังน้ำหนัก แแพลสบะดกวงาลวนอา ำ้งนมมำ้ ีนปีม้ำีปรหมิ รนาิมักตารต2ร2442g4cmcm3จร3ิง การคำนวณปริมาตรของกลองถูกตอง

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู ชุดที่ 4 เร่ือง การการแกปญหา และ ข้นั ตอนวิธี รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบความรทู ี่ 6 ตัวอยางขัน้ ตอนการหาพ้ืนท่ีสี่เหลี่ยมผืนผา 1.ขอ มูลเขา (Input) รับตัวเลข 2 จำนวน ไดแ ก ความกวา ง และ ความยาว 2.กระบวนการ(process) - นำตัวเลข 2 จำนวน ไดแก ความกวา ง และ ความยาว มาคูณกัน - พืน้ ที่ส่ีเหลยี่ มผนื ผา = ความกวาง x ความยาว 3.ขอ มลู ออก(Output) - แสดงตวั เลข 1 จำนวน ไดแ ก พ้นื ทส่ี เ่ี หลย่ี มผนื ผา

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู ชุดที่ 4 เรื่อง การการแกป ญหา และ ขัน้ ตอนวธิ ี คะแนน รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 4 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 7 ขอ มลู เขา กระบวนการ ขอมูลออก ชอ่ื นาย/นางสาว ................................................................... ชน้ั ม.4 หอ ง......... เลขท.่ี .... คำชีแ้ จง ใหน ักเรียนวเิ คราะหปญ หา โดยระบุขอ มลู เขา กระบวนการ และ ขอมลู ออก การหาพื้นท่ีวงกลม การหาพน้ื ท่ีสามเหล่ียม 1.ขอมลู เขา (Input) 1.ขอ มูลเขา (Input) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 2.กระบวนการ(process) 2.กระบวนการ(process) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3.ขอมูลออก(Output) 3.ขอมลู ออก(Output) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ การหาคา เฉล่ียเลข 3 จำนวน การแปลงจากกิโลเมตรเปนไมล 1.ขอ มูลเขา (Input) 1.ขอมูลเขา (Input) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 2.กระบวนการ(process) 2.กระบวนการ(process) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3.ขอ มลู ออก(Output) 3.ขอ มลู ออก(Output) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

ชุดกิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 4 เรื่อง การการแกป ญ หา และ ขั้นตอนวธิ ี คะแนน รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 4 กลมุ สาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ใบกิจกรรมท่ี 8 คณะที่ใช ช่อื นาย/นางสาว ................................................................... ชั้น ม.4 หอ ง......... เลขท.่ี .... คำชีแ้ จง ใหนักเรียนเขียน ชือ่ คณะสาขาวิชาท่นี กั เรยี นตอ งการศึกษาตอ เงือ่ นไขประกอบการตัดสนิ ใจ และ สรางตารางการออกแบบและตัดสินใจ ถาตองการศกึ ษาตอ ในระดับปรญิ ญาตรนี ักเรียนจะเลือกคณะหรอื สาขาวิชาใดใหกำหนดเงือ่ นไข ความสำคญั และใหค ะแนนเพอ่ื ใหไ ดผ ลลัพธห รอื คณะสาขาวิชาท่ีเหมาะสมกบั นกั เรยี นมากที่สดุ ชื่อสาขาวิชาหรอื คณะท่ีตองการศกึ ษาตอ 1.______________________________ 2______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ เง่ือนไขประกอบการตดั สินใจ ตวั อยาง 1.______________________________ ความถนดั 20 % 2______________________________ รายไดหลงั เรยี นจบ 40 % 3.______________________________ เรยี นแลว มีความสขุ 40 % 4.______________________________ ตารางออกแบบการตัดสินใจ สรปุ ไดว า____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู ชุดท่ี 4 เรื่อง การการแกปญหา และ ขนั้ ตอนวิธี รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 4 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี บรรณานกุ รม ไวฒชิ ดุ . (2563). การระบุขอมลู เขา ขอมูลออก และเงอ่ื นไขของปญ หา. สืบคน เมือ่ วันที่ 13 มกราคม2564, จากhttps://wuttichaiteacher.online/archives/2096 ปรดี าภรณ ไชยแสง. (มปป). การระบุขอ มลู เขา ขอ มูลออก และเง่อื นไขของปญหา. สืบคน เมื่อวันท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://sites.google.com/a/kjn.ac.th/ withyakar-khanwn/d-khxmul-khea-khxmul-xxk จรี ะพงษ โพพันธ.ุ (2562). เง่ือนไขของปญหาและการออกแบบขั้นตอน. สืบคน เมื่อวนั ท่ี 13 มกราคม2564, จากhttps://kru-it.com/computing-science-m4/problem-conditions/