الواجب الثالث قياس وتقويم الدليل الارشادي لبنوك الاسئلة نازك حسونه

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫العام الدراسي‪2022-2021 :‬‬ ‫اسم المادة ‪ :‬القياس والتقويم الالكتروني‬ ‫الفصل الدراسي ‪ :‬الأول‬ ‫المدرس‪ :‬د‪ .‬سناء بنات‬ ‫اسم الطالب ‪ :‬نازك \" محمد أكرم \" حمدي حسونه‬ ‫الواجب‪ :‬قم بالاطلاع على الدليل الارشادي لاعداد بنوك الاسئلة ثم قم بالاجابة عن الأسئلة الآتية‪:‬‬ ‫السؤال الاول ‪ :‬ما هي مؤشرات جودة المفردات(محكات الحكم) بناء على ما ورد في الدليل؟‬ ‫‪ )1‬يعطي السؤال الحرية للطالب لإبداء رأيه‪.‬‬ ‫‪ )2‬يعرض السؤؤؤؤؤال المشؤؤؤؤكلة بشؤؤؤؤكل يمكن الطالب من تنظيم المعلومات المرتبطة بالمشؤؤؤؤكلة والربط بين ا‬ ‫لإخراج موضوع بشكل متكامل ‪.‬‬ ‫‪ )3‬تحقيق التركيز على العمليات العقلية المختلفة ‪ ،‬بما تتطلبه من عمل اسؤؤؤؤؤؤتنتاجات ومقارنات وتحليلات‬ ‫وإصدار احكام‪.‬‬ ‫‪ )4‬يشجع السؤال عادات دراسية جيدة تمكن الطالب من الإلمام بالحقائق ال امة ‪ ،‬وإدراك العلاقات بين ا ‪.‬‬ ‫‪ )5‬قياس قدرة الطالب على الإبداع ‪.‬‬ ‫‪ )6‬يبرز السؤؤؤؤؤؤؤال قدرة الطالب على تلخيص ما قرأه وتحليله ‪ ،‬واسؤؤؤؤؤؤتعادته لدمج المعارف العلمية تكاملياً‬ ‫ووظيفياً وفكرياً وعمليا‪.‬‬ ‫‪ )7‬يصاغ السؤال بطريقة واضحة لا غموض في ا‪.‬‬ ‫‪ )8‬يقدم السؤال بطريقة جيدة اطار إجابة الطالب بدقة و موضوعية ووضوح ‪.‬‬ ‫‪ )9‬يتناسب الوقت المخصص لسؤال المقال بما يتلاءم مع طبيعة الطلاب ‪.‬‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪1-8‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪)10‬‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫‪)11‬‬ ‫‪)12‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪)13‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫تغطى الأسئلة موضوعات المقرر الدراسي ‪.‬‬ ‫‪)15‬‬ ‫يوجد طريقة جيدة لتقدير الدرجة تقلل من ذاتية المصحح ( موضوعية التصحيح لأسئلة المقال )‬ ‫‪)16‬‬ ‫يتضمن السؤال طريقة تصحيح واضحة للمصحح‬ ‫التنوع في طريقة عرض الأسئلة بأشكال متنوعة ( رسوم ‪-‬اختر الإجابة ثم فسر اجابتك ) ‪.‬‬ ‫يقيس السؤال موضوعا واحدا فقط محدد ‪.‬‬ ‫تعليمات السؤال واضحة خالية من الازدواجية مثل ( صف واذكر واشرح ‪) .....‬‬ ‫تبدأ صياغة السؤال بطلب محدد واضح مثل (وضح – بين )‬ ‫‪ .2‬بناء على ماورد في الدليل هنالك نظامين أساسيين لبنوك الأسئلة وضح ما؟‬ ‫ا‪-‬النظام الاول ( بنك الاسئلة المفتوح (‪:‬‬ ‫ال دف من اسؤتخدام الاسؤئلة في عملية التقويم التكوين البنائي وفي التقويم التشؤخيصؤي‪ ،‬والبنك يشؤجع اعضؤااء‬ ‫هيئة التدريس على انتقاء المفردات االمناسؤؤبة التي تتناسؤؤب مع المواقف التعليمية باسؤؤتخدام الحاسؤؤوب المرتبط‬ ‫بالبنك مباشؤؤؤؤرة من خلال شؤؤؤؤبكات الاتصؤؤؤؤال ‪ ،‬ولذلك فمن البنك يخدم التعلم الفردي وكذلك التعلم بغرض الاتقان (‬ ‫التعلم الاتقاني)‬ ‫ب‪ -‬النظام الثاني ‪ :‬بنك الأسئلة المؤمن ( المغلق ) ‪:‬‬ ‫ال دف منه هو اسؤؤتخدام الأسؤؤئلة الموضؤؤوعية المقننة والمخزونة بالبنك في التقويم الن ائي فقط سؤؤواء كان في‬ ‫ن اية الفصل الدراسي او ن اية العام ولذا تعتبر أسئلة سرية تماماً‪.‬‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪2-8‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪.3‬ان المرحلة الرابعة لاعداد بنوك االاسئلة والمتمثلة بالتطبيق واعداد خطة التحسين والتطوير‬ ‫تتضمن مجموعة من الخطوات وضح هذه الخطوات؟‬ ‫مراحل اعداد بنوك الأسئلة هي ‪:‬‬ ‫أولا ‪ :‬مرحلة التخطيط لبناء الاختبار‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬مرحلة التنفيذ‬ ‫ثالثا ‪ :‬مرحة التجريب والتحليل‬ ‫رابعا ‪ :‬مرحلة التطبيق واعداد خطة التحسين والتطوير ‪ :‬سوف نقوم بتوضيح الخطوات هذه‬ ‫المرحلة والتي تبدأ في خطوة تكوين الاختبارات الأساسية وتنفيذ الإجراءات الخاصة بكل خطوة‬ ‫وصولا للخطوة الأخيرة وهي اعداد خطة اثرائية للبنك ‪.‬‬ ‫‪ -1‬تكوين الإختبارات الأساسية ‪:‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬استخلاص نتائج التحليل الإحصائي‬ ‫‪ ‬تج يز خرائط الاختبار‬ ‫للمفردات لاأسئلة الاختبارية‬ ‫‪ ‬تج يز البرامج الاحصائية المناسبة‬ ‫‪ ‬اجراء التحليلات الإحصائية‬ ‫‪ -2‬تكوين خرائط الاختبارات الاساسية ‪:‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬خرائط الإختبار كاملة بعد مراجعت ا من‬ ‫‪ ‬تحديد كود التصحيح الخاصة بكل مفردة ‪.‬‬ ‫المختصصين‪.‬‬ ‫‪ ‬كود المفردة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تج يز خرائط الاختبار ‪Test Map‬‬ ‫‪ ‬مراجعة خرائط الاختبارات‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪3-8‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫‪ -3‬سحب اختبارات التطبيق الأساسي من برنامج إدارة بنوك الأسئلة‪:‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬سحب الصور الاختبارية الاساسية في‬ ‫‪ ‬تج يز الصور الإختبارية الأساسية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تج يز كراسات الإختبار وفق اماكن التطبيق شكل ا الن ائي ‪.‬‬ ‫‪ ‬تج يز الظرف الخاصة بكل لجنة او مقرر‬ ‫‪ ‬تج يز اوراق الإجابة ( اذا كانت مستقلة في‬ ‫حالة الأسئلة الموضوعية) ‪.‬‬ ‫‪ -4‬التخطيط للتطبيق الأساسي ‪:‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬تقديم أدلة التطبيق الأساسي ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد عدد المشاركين في تطبيق الاختبار ‪.‬‬ ‫‪ ‬معايير اختبار المشاركين ‪.‬‬ ‫‪ ‬اختيار المشاركين وتحديد معايير‬ ‫المشارك ‪.‬‬ ‫‪ ‬استمارة متابعة التطبيق ‪.‬‬ ‫‪ ‬إعداد أدلة التطبيق الأساسي والذى يشتمل‬ ‫على ( كيفية ادارة ادارة الموقف الاختباري‬ ‫من تعليمات وطريقة توزيع الصور‬ ‫الإختبارية وكذلك توضيح طريقة الاجابة‬ ‫اما في كراسة الاسئلة او ورقة اجابة‬ ‫مستقلة )‬ ‫‪ ‬اعداد الجدول الزمنى للتطبيق ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد اماكن التطبيق ‪.‬‬ ‫‪ ‬اعداد استمارات متابعة التطبيق ‪.‬‬ ‫‪ -5‬تطبيق الاختبارات الاساسية ‪:‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬كراسات الاجابة‬ ‫‪ ‬تج يز الاختبارات للتطبيق‬ ‫‪ ‬تطبيق الاختبارات‬ ‫‪ ‬استمارات التطبيق‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪4-8‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫‪ -6‬تصحيح الاختبارات الأساسية ‪:‬‬ ‫‪ ‬تصحيح الاختبارت الأساسية ‪.‬‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬دليل اجراءات التصحيح ‪.‬‬ ‫‪ ‬تج يز غرفة خاصة لإدارة التصحيح‬ ‫‪ ‬اعداد خطة زمنية لإدارة التصحيح‬ ‫‪ ‬دليل تصحيح الأسئلة المفتوحة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تج يز ادلة التصحيح للأسئلة المفتوحة‬ ‫‪ ‬خطة زمنية لإدارة التصحيح ‪.‬‬ ‫‪ ‬اعداد دليل اجراءات التصحيح ‪.‬‬ ‫‪ ‬تصحيح أوراق الاجابة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد طريقة التصحيح ( يدوي –‬ ‫الكتروني )‬ ‫‪ ‬الحصول على بيانات كاملة وسليمة عن‬ ‫طلاب التجربة الأساسية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تصحيح اوراق الاجابة كاملة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تج يز البيانات كاملة لإجراء المعالجات‬ ‫‪ ‬اجراء العمليات الاحصائية ‪.‬‬ ‫الأحصائية ‪.‬‬ ‫‪ -7‬التحليل الإحصائي للاختبارات الأساسية ‪:‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬استخلاص نتائج التحليل الأحصائي‬ ‫‪ ‬تج يز خرائط الاختبار ‪.‬‬ ‫للمفردات الاختبارية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تج يز البرامج الإحصائية المناسبة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقديم نتائج الاختبارات الاساسية ‪.‬‬ ‫‪ -8‬اعداد التقرير الن ائي ‪:‬‬ ‫‪ ‬اجراء التحليلات الاحصائية لإعداد التقارير‬ ‫الفنية ‪.‬‬ ‫‪ ‬التقرير الن ائي ‪.‬‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬اجراء التحليلات الاحصائية لاعداد التقارير‬ ‫‪ ‬وصف المفردات الاختبارية وتحليل ا ‪.‬‬ ‫الفنية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد المؤشرات الغحصائية المناسبة ‪.‬‬ ‫‪ ‬التقرير الن ائي ‪.‬‬ ‫‪ ‬مستوى اداء الطلاب ‪.‬‬ ‫‪ ‬نتائج الاختبار ‪.‬‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪5-8‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫النتائج المتوقعة‬ ‫‪ - 9‬اعداد خطة اثرائية للبنك ‪:‬‬ ‫‪ ‬اثراء البنك بالمفردات الجيدة‬ ‫الاجراء التنفيذى‬ ‫‪ ‬اعداد مفردات اختبارية جديدة ‪.‬‬ ‫‪ ‬زيارة عدد الصور الإختبارية‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪6-8‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫السؤال الرابع ‪ :‬بناء على الدليل السابق ‪،‬ماهي المتطلبات الأساسية لانشاء بنوك للأسئلة ؟‬ ‫‪ -1‬البرامج ‪Software‬‬ ‫‪ -‬برنامج إدارة بنوك الأسئلة ‪.‬‬ ‫‪ -‬برنامج التصحيح ‪.‬‬ ‫‪ -‬برنامج التحليل الإحصائي‬ ‫‪ -2‬المكونات المادية ‪Hardware‬‬ ‫‪ -‬أج زة الحاسوب الشخصي ‪PCs‬‬ ‫‪ -‬خادم الملفات ‪File Servers‬‬ ‫‪ -‬خادم قواعد البانات ‪DB Servers‬‬ ‫‪ -‬الماسحات الضوئية ‪OMR Scanners‬‬ ‫‪ -‬طابعات وأج زة متعددة الوظائف ‪Multifunction‬‬ ‫‪ -3‬الموارد البشرية ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الموارد البشرية المتخصصة في التحليل الإحصائي والقياس ‪:‬‬ ‫‪-1‬مدير وحدة التحليل الإحصؤائي ‪ :‬وهو مسؤؤول عن ادارة الوحدة والتنسؤيق مع الوحدات‬ ‫الأخرى لمباشرة العمل بس ولة ويسر ‪.‬‬ ‫‪ -2‬خبير قياس وتقويم ‪ :‬مسؤؤؤؤول عن التخطيط وإدارة عمليات القياس والتقويم الخاصؤؤؤة‬ ‫بالبنك والتحليل الإحصائي ‪.‬‬ ‫‪ -3‬محلل إحصائي ‪ :‬مسؤول عن تحليل المواد الدراسية المختلفة ‪.‬‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪7-8‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫ب‪ -‬الموارد البشرية المتخصصة في المحتوى ( المقررات الدراسية )‬ ‫‪ -1‬اساتذة المقرر الدراسي ‪.‬‬ ‫‪ -2‬منسق المقرر الدراسي ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الموارد البشرية المتخصصة في تكنولوجيا المعلومات ‪:‬‬ ‫‪-1‬مدير قواعد بيانات ‪ :‬مسؤول عن صياغة ومتابعة قواعد البيانات وعمل نسخ احتياطية‬ ‫‪-2‬مدير نظام التشؤؤؤؤغيل ( ويندوز ) ‪:‬مسؤؤؤؤؤول عن صؤؤؤؤيانة ومتابعة نظام التشؤؤؤؤغيل ( ويندوز )‬ ‫وتحديد صلاحيات المستخدمين‬ ‫‪ -3‬مدير شؤؤؤبكات ‪:‬مسؤؤؤؤول عن صؤؤؤيانة ومتابعة الشؤؤؤبكات والأج زة المتصؤؤؤلة ب ا واضؤؤؤافة‬ ‫الأج زة الجديدة الى الشبكة‪.‬‬ ‫‪ -4‬مبرمج ‪ :‬مسؤؤول عن تحليل وتصؤميم النظم المسؤاعدة في تيسؤير وتسؤ يل العمل في جميع‬ ‫الوحدات وعن تطوير النظم المساعدة في تيسير وتس يل العمل في جميع الوحدات ‪.‬‬ ‫‪ -5‬مشؤؤؤؤغل البرامج ‪ :‬مسؤؤؤؤؤول عن توفير الدعم الفني الكامل لجميع المسؤؤؤؤتخدمين فيما يخص‬ ‫تشغيل البرامج أو التعرف على بعض خصائص البرامج وخاصة برنامج بنوك الأسئلة ‪IIB‬‬ ‫‪ -6‬مشؤؤغل أج زة التصؤؤحيح ‪ :‬مسؤؤؤول عن تشؤؤغيل وإدارة أج زة الماسؤؤح الضؤؤوئي ‪(OMR‬‬ ‫)المسؤولة عن تصحيح الأسئلة ( الموضوعية والمقالية ) وإستخراج ملفات البيانات وتسليم ا‬ ‫إلى الوحدات المختصة ‪.‬‬ ‫‪-7‬مدخل البيانات ‪ :‬مسؤؤول عن إدخال الأسؤئلة على برنامج إدارة بنوك الأسؤئلة ومسؤؤول عن‬ ‫تعديل الأسئلة المراد تعديل ا على برنامج إدارة بنوك الأسئلة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪8-8‬‬