ผลการปฏิบตั ิที่เปน็ เลิศ (Best Practice) สาขาทส่ี ่งผลงาน ไอซีทเี พ่อื การบรหิ ารและการจัดการเรียนการสอน โดยผา่ นกระบวนการสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) นายลําพอง ภาษาเวส ตําแหน่ง ผู้อาํ นวยการสถานศึกษา โรงเรียนวนาสงเคราะห์ สาํ นักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสระแก้ว เขต 1 สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
คำนำ เอกสารฉบับน้ี จัดทาข้ึนเพ่ือประกอบการพิจารณาคัดเลือกวิธีการปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ Best Practice การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจาปี 2566 ของโรงเรียน รายการไอซีทีเพ่ือการบริหาร จดั การและการจัดการเรียนการสอน โดยผ่านกระบวนการสรา้ งชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ใน เอกสารได้นาเสนอครบองคป์ ระกอบทีก่ าหนด หวังวา่ คงจะเปน็ ประโยชน์ให้กบั ผทู้ ส่ี นใจ ขอขอบคุณผู้อานวยการโรงเรียนวนาสงเคราะห์ คณะครู นักเรียนโรงเรียนวนาสงเคราะห์ และผมู้ ีสว่ นเก่ียวข้องทุกภาคส่วน ท่ที าให้ผลงานนี้สาเรจ็ ตามเป้าหมายที่ตัง้ ไว้ โรงเรยี นวนาสงเคราะห์
สารบัญ เร่อื ง หนา้ คำนำ…………………………………………………………………………………………………………………… ก สำรบญั ………………………………………………………………………………………………………………… ข 1 ควำมสำคัญของผลงำน หรือนวัตกรรมที่นำเสนอ……………………………………….…...... 1 1. ควำมเปน็ มำและสภำพปัญหำ………………………………………………………………… 2 2. แนวทำงกำรแกป้ ญั หำ และพฒั นำ…………………………………………………….….... 3 4 จดุ ประสงคแ์ ละเป้ำหมำยของกำรดำเนนิ งำน……………………………………………………. 4 กระบวนกำรผลิตผลงำน หรอื ขนั้ ตอนกำรดำเนนิ งำน…………………………………………. 5 12 1. กำรออกแบบผลงำน/ นวัตกรรม……………………………………………………………… 12 2. กำรดำเนินงำนตำมกจิ กรรม……………………………………………………………………. 12 3. ประสทิ ธิภำพของกำรดำเนินงำน……………………………………………………………… 12 4. กำรใชท้ รัพยำกร…………………………………………………………………………………… 18 ผลกำรดำเนนิ กำร/ ผลสัมฤทธิ/์ ประโยชนท์ ่ไี ด้รบั ……………………………………………… 19 1. ผลท่เี กดิ ตำมจดุ ประสงค์………………………………………………………………………… 20 2. ผลสัมฤทธ์ิ ของงำน………………………………………………………………………………. 20 3. ประโยชนท์ ่ีไดร้ ับ…………………………………………………………………………………… 21 ปจั จัยควำมสำเร็จ…………………………………………………………………………………………… 21 บทเรียนทไ่ี ดร้ บั (Lesson Learned) ………………………………………………………………. 24 กำรเผยแพร/่ กำรไดร้ ับกำรยอมรบั / รำงวลั ท่ไี ดร้ บั ……………………………………………. 1. กำรเผยแพร่…………………………………………………………………………………………. 2. กำรไดร้ บั กำรยอมรับ/ รำงวลั ทไ่ี ด้รบั ………………………………………………………. ภำคผนวก…………………………………………………………………………………………………………….. 25 Professional Learning Community ( PLC )……………………………………………….. 26 Application สลำกแห่งกำรเรยี นรู้ Wanasongkroh lottery.....………………………… 37 กำรจดั เก็บขอ้ มลู ออน............................................................................................….. 42 เกยี รติบัตร และผลงำน..........................................................................................….. 46 ภำพประกอบ............................................................................................................. 54
1 ผลการปฏบิ ัตทิ ่ีเปน็ เลศิ (Best Practices) ไอซีทีเพ่ือการบรหิ ารจดั การ และการจดั การเรยี นการสอน โดยผ่านกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ชื่อผลงาน : การบริหารจดั การเรียนรดู้ ว้ ยสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เพอื่ สง่ เสริม ทกั ษะการส่อื สาร และทกั ษะชวี ิตของนักเรียนโรงเรยี นวนาสงเคราะห์ ช่ือผู้นาเสนอผลงาน : โรงเรยี นวนาสงเคราะห์ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสระแก้วเขต 1 Website : https://wanasongkroh-lottery-1lwi.glide.page ความสาคญั ของผลงาน และนวัตกรรมทีน่ าเสนอ 1. ความเปน็ มา และสภาพปญั หา กระทรวงศึกษาธิการ ได้กาหนดนโยบายจุดเน้นปีงบประมาณ 2566 ท่ีเก่ียวกับระบบ การบริหารการจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ และความเป็นเอกภาพ รวมทั้งการนาเทคโนโลยี ดิจิทัลเข้ามาช่วยในการ บริหารงานและการจัดการศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรใู้ ห้ เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ และมี ความพร้อมร่วมขับเคล่ือนการพัฒนาประเทศสู่ความม่ันคง ม่ังค่ัง และย่ังยืน โดยผู้เรียนต้องมีทักษะที่จาเป็นต่อ การดารงชีวิตท่ามกลางโลกแห่งเทคโนโลยี โลกของ เศรษฐกิจการค้า ความสมดุลของส่ิงแวดล้อมและพลังงาน การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ครู จาเป็นต้องขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้แนว Active Learning ซ่ึงครูเป็นผู้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่มุ่งให้ผู้เรียนเกิดทั้งความรู้ ความคิดรวบยอด เกิดทักษะ การปฏิบัติ การใช้ส่ือเทคโนโลยีอย่าง เหมาะสม ดังน้ัน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูจาเป็นต้องอาศัยการขับเคลื่อนรูปแบบการจัดการ เรียนรูด้ ว้ ยชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ Professional Learning Community (PLC) เพ่อื ใหเ้ กิดเป็น ความรู้ในการจัดการเรียนรเู้ พื่อศิษย์ ให้ผเู้ รยี นเกดิ การเรียนรู้ทกั ษะต่างๆ ไมว่ ่าจะเปน็ ความสามารถใน การสอ่ื สาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ซ่ึงในปัจจุบันนักเรียนยังขาดทักษะชีวิตในการจัดการกับปัญหา ต่างๆ เช่น การเผชิญสถานการณ์ต่างๆ ท่ีเกิดขึ้นในชีวิตประจาวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ การเตรียม ความพร้อมต่อการปรับตัวในอนาคต ทั้งเร่ืองสุขภาพ ความปลอดภัย ส่ิงแวดล้อม คุณธรรมจริยธรรม เพ่ือให้ผู้เรียนสามารถดูแลตนเองได้ อย่างปลอดภัย ทักษะชีวิตส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองโดย การใช้ความคิด การปรับตัว การตัดสินใจ การส่ือสาร การจัดการอารมณ์และความเครียดในการ
2 แกป้ ัญหาได้อย่างเหมาะสม ร้จู ักเลอื กปฏบิ ัติในส่ิงท่ีถูกต้อง มีเหตุมผี ล และเลอื กดารงชวี ิตทเ่ี หมาะสม ได้ ดังนั้น การเสริมสร้างทักษะชีวิตจึงมีความจาเปน็ สาหรับผู้เรียน โดยโรงเรียนซ่ึงเปรียบเสมือนบ้าน หลังที่สองของนักเรียนจะต้องเป็นหน่วยงานที่เสริมสร้าง และพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน เพื่อให้ นักเรียนซ่ึงจะเป็นพลเมืองของประเทศได้พัฒนาทักษะชีวิตให้เป็นผู้ที่มีทักษะชีวิตท่ีดี ส่งผล ให้เป็น พลเมืองท่มี ีคุณภาพในอนาคต การจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันเทคโนโลยีได้รับการพัฒนาให้มีความทันสมัย มีคุณสมบัติการ ทางานอย่างครบครัน สนองความต้องการได้มากข้ึน ทาให้เครือข่ายสังคมออนไลน์ สมาร์ทโฟนและ แท็บเล็ทกลายมาเป็นช่องทางการส่ือสารหลัก ผู้ใช้ให้ความสนใจ และมีแนวโน้มในการบริโภคสื่อ อินเทอร์เน็ตมากขึ้น สามารถตอบสนองความต้องการในการใช้ชีวิตที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว และกลายเป็นส่วนหนึ่งในชีวิตประจาวันของคนในยุคน้ี นอกจากนี้ยังง่ายต่อการเข้าถึงข้อมูลข่าวสาร การค้นคว้า อีกท้ังยังมีประโยชน์ต่อผู้ใช้งาน ซึ่งจะเป็นเคร่ืองมือช่วยในการดาเนินการต่างๆ และ อานวยความสะดวก นามาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการจดั การศึกษา โรงเรียนวนาสงเคราะห์จึง ได้นา Application มาใช้เป็นเครื่องมือในการส่งเสริม และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้โดยสร้าง นวัตกรรม “การบรหิ ารจัดการเรียนรดู้ ้วยสลากแหง่ การเรยี นรู้ Wanasongkroh lottery เพือ่ ส่งเสริม ทกั ษะการส่ือสาร และทกั ษะชีวติ ของนักเรยี นโรงเรียนวนาสงเคราะห์” นามาใชใ้ นการบรหิ ารและการ จัดการเรียนรู้ ควบคู่กับกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยสร้างโรงเรียนให้เป็นชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) เพ่ือใช้เป็นความรู้ในการจดั การเรียนรู้ และเป็นการวางแผนพัฒนาครู พร้อมท้ังส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถด้านการส่ือสาร การใช้เทคโนโลยี เช่น การออกแบบ ผลิตภัณฑ์ รวมทั้งสื่อต่างๆ เพื่อนามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่าน รวมไปถึงนักเรียนรุ่นพี่ สามารถจัดกิจกรรมร่วมกับครูตามโครงการที่วางแผนไว้ อันจะเป็นทักษะชีวติ ให้นกั เรยี นได้นาไปปรับ ใช้ได้ เช่น ทักษะการวางแผน การคิดอย่างเป็นระบบ การทางานร่วมกับผู้อื่น และการใช้เทคโนโลยี สอดคล้องกับวสิ ัยทัศน์ของโรงเรียนวนาสงเคราะห์ที่เขียนไวว้ ่า “จัดการศึกษาท่ัวถึง เป็นหนง่ึ คุณภาพนา ชุมชนร่วมคิดร่วมทา น้อมนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ร้อยเรียงความเป็นไทย ใส่ใจคุณธรรมก้าวล้า เทคโนโลยี มที ักษะอาชีพ” 2. แนวทางการแก้ไข และพฒั นา โรงเรียนวนาสงเคราะห์ ได้นากระบวนการ PLC มาใช้ในการวางแผนพัฒนาครู และ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะในการส่ือสาร และทักษะชีวิต โดยใช้ 5 องค์ประกอบพื้นฐานของ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ ได้แก่ 1. มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ 2. มีจดุ เน้นร่วมกัน
3 3. มีการร่วมมือ รวมพลังใรนการพฒั นาการเรยี นรู้ 4. เปิดรับคาแนะนาจากผู้เช่ยี วชาญ 5. สะท้อนคดิ ถงึ ผลการปฏบิ ตั ิ ทาให้โรงเรียนวนาสงเคราะห์ได้พัฒนานวัตกรรม “การบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยสลาก แห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสาร และทักษะชีวิตของนักเรียน โรงเรียนวนาสงเคราะห์” ผ่านการออกแบบกิจกรรม เพ่ือแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยได้ดาเนินการค้นหาปัญหาในการพัฒนาผู้เรียนโดยผ่านกิจกรรม Lesson Study บูรณาการกับ วงจรควบคุมคุณภาพ PDCA มี 4 ขัน้ ตอน ดงั นี้ ข้ันตอนท่ี 1 Plan วางแผน ออกแบบ หาแนวทางแกไ้ ขปัญหา ขั้นตอนท่ี 2 Do ปฏบิ ตั ิการสอน และสังเกตการณ์การสอน นาไปใช้ นเิ ทศติดตาม ข้นั ตอนที่ 3 Check (See) สะทอ้ นผลการปฏิบตั ิ แลกเปลยี่ นประสบการณ์ ขน้ั ตอนที่ 4 Act ปรบั ปรงุ พัฒนา จึงได้พัฒนา Application สลากแห่งการเรียนรู้ “Wanasongkroh lottery” เพ่ือ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาพฤติกรรมทางการเรียนรู้ท้ัง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ ความคิด (Cognitive Development) ด้านจิตใจ (Affective Development ) ด้านทักษะ (Psychomotor Development) เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการสื่อสาร และทักษะชีวิต สามารถสื่อสารกับผู้อ่ืนได้ อย่างมีประสิทธิภาพ จัดการกับปัญหารอบๆ ตัว อยู่รอดในสภาพสังคม และวัฒนธรรมยุคปัจจุบันได้ อย่างมีความสุข และเตรียมพร้อมสาหรับการปรับตัวในอนาคต โรงเรียนวนาสงเคราะห์ได้พัฒนา รูปแบบการบริหารจัดการ เรียนรู้ด้วยสลากแห่งการเรียนรู้ “Wanasongkroh lottery” เพ่ือส่งเสริม ทักษะการสื่อสาร และทักษะชีวิตของนักเรียนโรงเรียนวนาสงเคราะห์ ผ่าน Application สลากแห่ง การเรียนรู้ Wanasongkroh lottery จากการดาเนินงานตามกระบวนการ PLC สรุปเป็นกรอบในการ สรา้ งหัวข้อยอ่ ยแยกออกมาได้ 5 สลาก ดงั นี้ 1. สลากนกั อา่ น 2. สลากความดี 3. สลากนกั เขียน 4. สลากออมทรพั ย์ 5. สลากนกั เลา่ ใน Application สลากแห่งการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมตาม สมรรถนะท่ีสาคัญ และตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ส่งผลให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้ ทักษะการส่ือสาร และทักษะชีวิต เป็นการฝึกฝนให้นักเรียนมี ระเบียบวินัย เป็นคนมีคุณธรรม
4 รบั ผดิ ชอบต่อหน้าท่ีของตนเอง เป็นผมู้ ีจติ สาธารณะ ผู้เรยี นเกดิ สมรรถนะท่สี าคัญสู่มาตรฐานสากล มี ความสามารถส่ือสาร คดิ สร้างสรรค์ และกา้ วทันการเปลีย่ นแปลงของโลก จดุ ประสงค์ และเปา้ หมายของการดาเนนิ งาน 1. จดุ ประสงค์ 1) เพ่ือพัฒนาการบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery โดยดาเนนิ การผ่านกระบวนการสรา้ งชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) 2) เพอ่ื สง่ เสริมความสามารถในการใช้ทักษะในการสื่อสารของผู้เรยี นดว้ ยสลากแห่งการ เรยี นรู้ “Wanasongkroh lottery” 3) เพ่ือส่งเสริมความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตของผู้เรียนด้วยสลากแห่งการเรียนรู้ “Wanasongkroh lottery” 2. เป้าหมาย เชงิ ปริมาณ 1) คณะครูและบุคลากรโรงเรียนวนาสงเคราะห์ จานวน 4 คน สามารถสร้างและ พฒั นาแอพลเิ คชนั สลากแห่งการเรียนรู้ “Wanasongkroh lottery” โดยผ่านกระบวนการสรา้ งชุมชน การเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) 2) นักเรยี นโรงเรียนวนาสงเคราะหป์ กี ารศึกษา 2565 จานวน 46 คน มีทกั ษะในการ สื่อสาร และมีทกั ษะชวี ติ เชงิ คุณภาพ นักเรียนโรงเรียนวนาสงเคราะห์ ปีการศึกษา 2565 มีผลการประเมินสมรรถนะ ระดับ “ด”ี ข้ึนไป ร้อยละ 70 กระบวนการผลิตผลงานหรอื ข้ันตอนการดาเนินงาน 1. การออกแบบผลงานหรอื นวตั กรรม ในการบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยสลากแห่งการเรียนรู้ “Wanasongkroh lottery” เพ่ือ ส่งเสริมทักษะการสื่อสาร และทักษะชีวิตของนักเรียนโรงเรียนวนาสงเคราะห์ ได้ใช้หลักการบริหาร จัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการสร้างชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) บูรณาการกับการบริหารจัดการตาม วงจรควบคุมคณุ ภาพ (Deming Cycle) โดยมกี ารออกแบบดังน้ี “การบรหิ ารจดั การเรยี นรู้ด้วยสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เพอื่ ส่งเสริมทกั ษะการสื่อสาร และทกั ษะชวี ิตของนักเรยี นโรงเรยี นวนาสงเคราะห์”
5 2. การดาเนินงานตามกจิ กรรม ขน้ั ตอนท่ี 1 Plan วางแผน ออกแบบ หาแนวทางแกไ้ ขปญั หา - การประชมุ และวางแผน ขั้นตอนท่ี 1 Plan วางแผนการสอน โดย Model Teacher หรือครูผู้สอนนา แผนการจดั การเรียนรู้มาอธบิ ายถงึ รปู แบบการสอน Buddy Teacher ครูผูร้ ่วมเรยี นรู้ หาปญั หาการสอน ช่วยออกแบบการเรียนการสอนเพ่ือแก้ปัญหาร่วมกนั คดิ วเิ คราะห์ความเหมาะสมของแผนการจัดการ เรยี นรู้ โดยออกแบบกิจกรรมในรูปแบบของ Active Learning จนได้แนวทางในการพัฒนานกั เรียนให้ เกดิ คณุ ลกั ษณะทีส่ อดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการจัดอบรมการพัฒนา Application สลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เพ่ือใช้ในการบริหารจัดการ ส่งเสริมให้
6 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะในการสื่อสาร และทักษะชีวิตตามกระบวนการสร้างชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) - อบรมพฒั นาแอพลิเคชันสลากแห่งการเรียนรู้ โรงเรียนวนาสงเคราะห์มีครูและบุคลากรทางการศึกษาท้ังส้ิน 4 คน ได้รับการ พัฒนาแอพลิเคชนั สลากแหง่ การเรยี นรู้ Wanasongkroh lottery ได้แก่
7 1) สลากนักอ่าน ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะด้านการอ่านภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษได้ ปลูกฝงั นสิ ยั รักการอ่านให้กับนักเรียน พฒั นาทักษะการสอื่ สาร เรียนรจู้ ากเร่ืองที่อ่าน รวมไปถึงการสรา้ งจินตนาการและความคดิ สร้างสรรคจ์ ากบทความท่ีอา่ น
8 2) สลากความดี ส่งเสริมให้นักเรียนเป็นคนดีมีคุณธรรม มีจิตสาธารณะ รู้จักแบ่งปัน รู้จักช่วยเหลือผู้อื่น และอยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างมีความสุข เมื่อนักเรียนทาความดีตาม เกณฑ์ที่ครูต้ังเงื่อนไขไว้ ครูจะกดเพ่ิมคะแนนความดีให้นักเรียนใน แอพลิเคชันสลากความดี (100 คะแนน สามารถแลกสลากได้ 1 ใบ เพอ่ื นาไปลุ้นรางวัล)
9 3) สลากนกั เขยี น ส่งเสริมใหน้ กั เรียนมีทักษะด้านการเขียนภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง และใช้การเขียนเพ่ือการส่ือสารกับคนอ่ืนได้ สามารถเขียนอธิบาย เรอ่ื งราวต่างๆ ได้ รวมไปถงึ การเขยี นขั้นสูงจากจินตนาการได้
10 4) สลากออมทรัพย์ ส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักการประหยัดอดออม รู้จัก การเงินท่ีนักเรียนได้มาโรงเรียนเป็นส่วนๆ ส่วนที่จาเป็นต้องใช้จ่าย ส่วนที่ต้องเก็บออม และนาเงิน สว่ นท่ตี อ้ งเก็บออมเขา้ สู่การฝากเงนิ ผา่ นสลากออมทรัพย์ของโรงเรยี น
11 5) สลากนักเล่า ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ทักษะในการอ่าน เรียบเรียง ทา ความเข้าใจ คิดวิเคราะห์ แล้วนามาถ่ายทอดให้เพื่อนๆ ฟัง ส่งเสริมให้นักเรียนกล้าแสดงออก และมี ทักษะการส่ือสารอยา่ งเปน็ ระบบ
12 ขั้นตอนที่ 2 Do ปฏบิ ตั ิการสอน และสังเกตการณ์การสอน นาไปใช้ และนเิ ทศตดิ ตาม ปฏบิ ัตกิ ารสอนและสงั เกตการสอนโดย ModelTeacher นาแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ผา่ นการวิเคราะห์ ไปใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กบั นักเรยี น และ Buddy Teacher สงั เกตการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ห้องเรียนของ Model Teacher หลังจากน้ันสมาชิกที่ร่วมสังเกตการณ์การ สอน สะท้อนสิ่งท่ีเห็นจากห้องเรียนในเชิงบวก และมุ่งเน้นการสะท้อนถึงพฤติกรรมการเรียนของ ผู้เรียนเป็นสาคัญโดยครูผู้สอนได้ใช้แอพลิเคชันสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เป็น ส่อื กลางในการจัดการเรียนรู้เพอ่ื ให้นกั เรยี นเกิดคุณลกั ษณะที่สอดคลอ้ งกับ สาระการเรียนรู้ - ครูประจาชั้นดาเนินการสรา้ งชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) มีองค์ประกอบ ดังนี้ 1) Share values and norms สร้างโอกาสให้เกิดคุณค่าและแลกเปลี่ยน วิสัยทศั น์ และการปฏบิ ตั ทิ ี่ไดม้ าตรฐานและมคี ุณภาพ 2) Collective focus on student learning ร่วมมือในการมุ่งเน้นการ พัฒนาเพ่ือ การเรียนรูข้ องนกั เรยี น 3) Collaboration การรว่ มมอื รวมพลงั ทุกคนในการเรยี นรแู้ ละพัฒนาการ ปฏิบัตงิ าน 4) Expert advice and study visit การเปิดรับคาแนะนาจากผเู้ ชีย่ วชาญ และศึกษาการปฏิบัติงานจริง และต้องมีกิจกรรม study visit นั่นคือการเย่ียมชมห้องปฏิบัติการจริง ของผู้เชี่ยวชาญ 5) Reflection dialogue การสนทนาเพ่ือเป็นการสะท้อนสิ่งที่ได้วางแผน และลงมือปฏบิ ตั ิ โดยต้องเปน็ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ (Two way communication) ซึ่งสมาชิกในกลุ่ม PLC ประกอบไปดว้ ย (1) Model Teacher ครูผ้สู อน (2) Buddy teacher ครูผรู้ ว่ มเรยี นรู้ (3) Mentor หวั หนา้ กลุ่มสาระ ฝา่ ยวชิ าการ (4) Administrator ผ้บู ริหาร (5) Expert ผู้เชย่ี วชาญ ขั้นตอนการดาเนินการในการพัฒนาเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ประกอบด้วย 3 ข้ันตอน ดังนี้ (1) Plan = Share values and norms และ Collective focus on student learning เริ่มต้นด้วยการวางแผนกาหนดเป้าหมายของปัญหา กาหนดวิสัยทัศน์ วางแผน ออกแบบการแกป้ ัญหาพรอ้ มทั้งพดู คยุ เพื่อรว่ มกันออกแบบการแกป้ ญั หา
13 (2) Do = Collaboration และ Expert advice and study visit ข้ัน ปฏิบัติการ เช่น การสังเกตการณ์สอน ควรทาอย่างน้อย 2 ครั้ง ใน 1 ภาคเรียน โดยต้องมีการนิเทศ ติดตามอยา่ งตอ่ เน่อื ง (3) See = Reflection dialogue การสะท้อนคิดผลการปฏิบัติงาน เปน็ การสะท้อนผลการจดั การเรียนการสอน - ครูประจาชน้ั ดาเนินการใช้แอพลิเคชนั สลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery กับนกั เรยี นตามความเหมาะสมของช่วงวัย ขัน้ ตอนที่ 3 Check : See สะท้อนผลการปฏิบัติ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ โดย Model Teacher ประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของตนเอง Buddy Teacher สะท้อนพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน สะท้อนส่ิงที่เห็นแบบเชิงบวกไม่สะท้อน ผลเชิงลบต่อการสอนของครู หลังจากสะท้อนคิดแล้ว Model Teacher จะนาผลการสะท้อนไป ปรับปรุง และพัฒนาแผนการสอนให้ดีขึ้นกว่าเดิม ในขั้นตอนน้ี Mentor Teacher, Administrator และ Export คอยนิเทศ ติดตาม กากับการ ใช้งาน Application สลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery ของแต่ละช้ันเรียนว่าพบปัญหาใดหรือไม่ โดยผ่านกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทาง วชิ าชีพ (PLC) ข้นั ตอนที่ 4 Act ปรับปรงุ พัฒนา - ร่วมกันปรับปรุงแก้ไขพัฒนาให้แอพลิเคชันธนาคารแห่งการเรยี นรู้ ใช้งานได้อยา่ ง สมบูรณ์ - รายงานผลการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC) 3. ประสทิ ธภิ าพของการดาเนนิ งาน 1) ครูสามารถพัฒนาตนเองจากการสร้างเครือข่ายและร่วมขับเคลื่อนชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชพี PLC 2) ครูสามารถสร้างแอพลิเคชันสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery ท่ี สามารถใช้งานได้อยา่ งสมบูรณ์และมีประสทิ ธภิ าพ 3) ครมู แี อพลเิ คชนั ในการบนั ทึกคะแนนนักเรยี น และพฤติกรรมต่างๆ ของนักเรียน 4) นักเรียนมคี วามสารถในการใช้ทักษะในการสื่อสาร และทกั ษะชวี ิต เป็นการฝกึ ฝนให้ นักเรียนมีระเบียบวินัย เป็น คนมีคุณธรรม รับผิดชอบต่อหน้าท่ีของตนเอง เป็นผู้มีจิตสาธารณะ ผู้เรียนเกิดสมรรถนะท่ีสาคัญ ส่มู าตรฐานสากล มคี วามสามารถสื่อสาร คดิ สร้างสรรค์ และกา้ วทันการ เปลยี่ นแปลงของโลก
14 4. การใช้ทรพั ยากร ในการพัฒนาการบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery โดยผ่านกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ได้มีการใช้ทรัพยากรในการ บรหิ ารจดั การ และดาเนินงานดังน้ี - คอมพวิ เตอร์หรอื แลปท็อปใชใ้ นการพัฒนาแอพลิเคชนั ธนาคารแหง่ การเรยี นรู้ - สมาร์ทโฟนหรือแทปเล็ท ใช้สาหรับติดต้ังแอพลิเคชันธนาคารแห่งการเรียนรู้เพ่ือ บันทกึ คะแนนสะสมของนักเรียนจากทักษะดา้ นต่างๆ ผลการดาเนินงาน/ ผลสัมฤทธ/ิ์ ประโยชน์ทไ่ี ดร้ ับ 1. ผลที่เกดิ ตามวัตถุประสงค์ 1) โรงเรียนวนาสงเคราะห์ มีระบบบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยแอพลิเคชันสลากแห่งการ เรียนรู้ Wanasongkroh lottery โดยผ่านกระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และ ใช้ในการบันทึกคะแนนกิจกรรมต่างๆ เพ่ือนาไปสู่ทักษะในการสื่อสารท่ีจาเป็นในการใช้ใน ชีวิตประจาวัน และส่งเสริมความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตของนักเรียน โดยมี Application สลาก แหง่ การเรยี นรู้ Wanasongkroh lottery ดังนี้
15 1. สลากนกั อ่าน
16 2. สลากความดี
17 3. สลากนักเขียน
18 4. สลากออมทรพั ย์
19 5. สลากนักเลา่
20 2. ผลสัมฤทธ์ิของงาน นักเรียนมีความสามารถด้านการใช้ทักษะในการส่ือสารและทักษะชีวิตคิดเป็นร้อยละ 93 จากผลการดาเนนิ งานตามโครงการสลากแหง่ การเรียนรู้ Wanasongkroh lottery ดงั น้ี 1) สลากนักอ่าน ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะด้านการอ่านภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษได้ดี มีการพัฒนาทักษะการส่ือสารดีข้ึน นักเรียนใช้บริการจากแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน มากขึน้ 2) สลากความดี ส่งเสริมให้นักเรียนเป็นคนดีมีคุณธรรม มีจิตสาธารณะ รู้จัก แบ่งปัน รู้จักการช่วยเหลือผู้อ่ืน และอยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างมีความสุข เม่ือนักเรียนทาความดีตาม เกณฑท์ ่ีครตู ง้ั เงอื่ นไขไว้ ครูจะกดเพิม่ คะแนนความดใี ห้นกั เรียนใน แอพลเิ คชันสลากความดี 3) สลากนักเขียน ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะด้านการเขียนภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง และใช้การเขียนเพื่อการส่ือสารกับคนอื่นได้ สามารถเขียนอธิบาย เรอ่ื งราวต่างๆ ได้ รวมไปถงึ การเขยี นขั้นสูงจากจนิ ตนาการได้ 4) สลากออมทรัพย์ ส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักการประหยัดอดออม รู้จักการเงินท่ี นักเรียนได้มาโรงเรียนเป็นส่วนๆ ส่วนที่จาเป็นต้องใช้จ่าย ส่วนที่ต้องเก็บออม และนาเงินส่วนท่ีต้อง เกบ็ ออมเขา้ สู่การฝากเงินผา่ นสลากออมทรพั ย์ของโรงเรียน 5) สลากนักเล่า ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ทักษะในการอ่าน เรียบเรียง ทาความเข้าใจ คิดวิเคราะห์ แล้วนามาถ่ายทอดให้เพื่อนๆ ฟัง ส่งเสริมให้นักเรียนกล้าแสดงออก และมีทักษะการ ส่ือสารอยา่ งเปน็ ระบบ จากการดาเนินงานตามโครงการสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery ทา ใหน้ ักเรยี นเกดิ สมรรถนะในระดบั “ดี” ขึน้ ไป ดังตารางต่อไปน้ี
21 รายงานสมรรถนะของผ้เู รยี น ประจาปีการศกึ ษา 2565 โรงเรียนวนาสงเคราะห์ สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสระแกว้ เขต 1 ไม่ ผ่าน ดี ดี จานวน ร้อยละของ ผ่าน เยีย่ ม นกั เรียนทไี่ ด้ จานวน จานวน 2 ระดบั ดีขึน้ ไป นักเรยี นที่ ชนั้ 3 ได้ระดบั ดี นกั เรียน 0 1 ขน้ึ ไป ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 4 - - 1 3 4 100 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 4 - 1 2 1 3 75 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 8 - - 2 6 8 100 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 6 - 1 4 1 5 83 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 10 - - 7 3 10 100 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 2 - - 1 1 2 100 รวม 34 - 2 17 15 32 93 3. ประโยชนท์ ไ่ี ด้รับ จากการดาเนินงานตามกระบวนการ PLC สกู่ ารบรหิ ารจดั การด้วยสลากแหง่ การเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เพื่อใช้ในการบริหารจัดการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ ทักษะในการส่ือสาร และทักษะชีวิต สามารถนาความรู้ความสามารถไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ ฝึกให้ นักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข มีความรับผิดชอบ รู้หน้าที่ของตนเอง นักเรียนมีความสามารถ ด้านการใช้ทักษะในการสื่อสาร และทักษะชีวิต จากผลการดาเนินงานตามโครงการสลากแห่งการ เรยี นรู้ Wanasongkroh lottery ดงั นี้ 1) นักเรียนมีทักษะด้านการอ่านภาษาไทย และภาษาอังกฤษในระดับท่ีดีขึ้น มีการ พฒั นาทกั ษะการส่อื สารดีขนึ้ นักเรียนใช้บริการจากแหลง่ เรียนรใู้ นโรงเรียนมากข้ึน 2) นกั เรยี นเปน็ คนดีมีคุณธรรม มีจติ สาธารณะ รู้จกั แบ่งปัน รจู้ กั การชว่ ยเหลอื ผูอ้ ืน่ และอยูร่ ว่ มกบั สงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสุข นกั เรยี นทาความดีตามเกณฑ์ทค่ี รตู ้ังเงอื่ นไขไวไ้ ด้ 3) นักเรียนมีทักษะด้านการเขียนภาษาไทย และภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง และ ใช้การเขยี นเพ่ือการสื่อสารกับคนอ่ืนได้ สามารถเขียนอธิบายเร่ืองราวต่างๆ ได้ รวมไปถึงการเขียนข้ัน สงู จากจินตนาการได้ 4) ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการใช้จ่ายเงินอย่างประหยัด รู้จักใช้จ่าย ส่งผลให้ นักเรียนทกุ คนมีเงินออม สาหรับใช้จ่ายในเวลาที่จาเปน็ มากขึ้น
22 5) นักเรียนมีทักษะในการอ่าน เรียบเรียง ทาความเข้าใจ คิดวิเคราะห์ แล้วนามา ถ่ายทอดใหเ้ พื่อนๆ ฟัง ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนกลา้ แสดงออก และมที ักษะการสื่อสารอยา่ งเปน็ ระบบ 6) นักเรียนรู้จักการค้นคว้าหาความรู้ ด้วยกิจกรรมต่างๆ ท่ีโรงเรียนได้จัดเป็น กจิ กรรมเสรมิ ให้ เช่น กิจกรรมรกั การอ่าน กิจกรรมท่องศัพท์ภาษาอังกฤษ กจิ กรรมเสยี งตามสาย เมื่อ นักเรยี น 7) นักเรียนได้เรียนรู้หลักของความพอเพียง ภูมิปัญญาท้องถิ่น รู้จักการวางแผน และการเงนิ ออม 8) ครใู ชก้ ระบวนการสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ในการแกป้ ัญหาและ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ใหก้ ับนักเรียนได้อยา่ งเปน็ ระบบ และมปี ระสทิ ธภิ าพ นอกจากนี้ยังสง่ ผลใหค้ รูผูส้ อน ลดความรสู้ กึ โดดเดีย่ วต่อการสอนของครู เพม่ิ ความรู้สึก ผูกพัน ความกระตือรือร้นที่จะปฏิบัติหน้าที่อย่างแข็งขัน จนเกิดเป็นความรู้สึกว่าต้องการร่วมกัน เรียนรู้ และรับผิดชอบต่อพัฒนาการของนักเรยี น คือ เป็นพลังในการเรียนรู้ซ่ึงส่งผลให้การปฏิบัติการ สอนในชั้นเรียนเกิดผลดีย่ิงขึ้น กล่าวคือ มีการค้นพบความรู้ และความเช่ือเกี่ยวกับการสอน และตัว ผู้เรียน และ พฤติกรรมการสอนท่ีจะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีท่ีสุด อีกท้ังการรับทราบข้อมูล สารสนเทศต่างๆ ที่ดาเนินการอย่างกว้างขวางและรวดเร็ว ส่งผลดีต่อการปรับปรุงพัฒนางานวิชาชีพ ได้ตลอดเวลา เป็นผลให้เกิดแรงบันดาลใจที่จะพัฒนาและอุทิศตนทางวิชาชีพเพื่อศิษย์ ซ่ึงเป็นทั้ง คณุ ค่า และเป็นกาลงั ใจตอ่ การปฏบิ ัตติ นใหด้ ยี ิง่ ข้ึน ปจั จยั แห่งความสาเรจ็ 1. ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ ให้การสนับสนุนในการทางาน และลงมือทา รว่ มกบั ครูผู้สอน 2. การสนบั สนนุ จากโรงเรียน เช่น การจดั ทาหลกั สูตรทีเ่ อ้ือตอ่ การจดั การเรียนรู้ มอี ปุ กรณ์ ในการจัดการเรียนการสอน งบประมาณในการทาโครงการ 3. ครูผู้สอนร่วมมือในการพัฒนาและสร้างกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) อย่างเป็นอันหนึง่ อันเดยี วกนั 4. การร่วมมือเป็นอย่างดีของนักเรียนต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครู เนื่องจาก นักเรยี นมเี จตคตทิ ่ดี ีตอ่ การเรยี น 5. ผู้ปกครอง ชมุ ชน ให้ความรว่ มมอื และสนบั สนุนทรัพยากรในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ของนักเรียนใหเ้ ต็มศักยภาพ 6. กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ส่งเสริมให้การทางานเกิดความ เป็นระบบ และการแกไ้ ขปญั หาอย่างเป็นรูปธรรม
23 บทเรยี นที่ได้รบั จากการดาเนินงานตามโครงการสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เพื่อใช้ใน การบริหารจัดการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะในการส่ือสาร และทักษะชีวิต เกิดผลกับนกั เรียน ดงั นี้ - นักเรียน ส่งผลให้นักเรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นผู้มีสมรรถนะท่ีสาคัญ คือ ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ซ่ึงเป็นความสามารถในการนา กระบวนการต่างๆ ไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทางาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม ด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การ จัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้พ้นกับการเปล่ียนแปลงของสงั คม สภาพแวดลอ้ ม และการรูจ้ ักหลีกเลี่ยงพฤตกิ รรมไม่พงึ ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผอู้ ่ืน - ครู ส่งผลให้ครูร่วมกันสร้างกระบวนการ PLC และมีความรู้ความสามารถในการ พัฒนาส่ือ ICT ที่สามารถนามาใช้ ในการบริหารจัดการเพื่อให้เกิดความสะดวก ทันสมัย รวดเร็วและ แมน่ ยา - ผู้ปกครอง ให้ความไว้วางใจ ร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจในการชว่ ยเหลอื โรงเรียนในดา้ น ต่างๆ ท้ังร่วมพัฒนาสภาพแวดล้อมของโรงเรยี น รว่ มกจิ กรรมวันสาคัญต่างๆ ของโรงเรยี น และมีส่วน ร่วมชว่ ยส่งเสรมิ การเรียนรู้ให้กบั นักเรียนโดยการรว่ มสร้างเครือข่ายการเรียนร้รู ะหวา่ งผู้เรยี น ครู และ ชุมชน - กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ทาให้ผู้บริหาร ครู สามารถ แก้ไขปัญหาร่วมกัน และเกิดทิศทางการขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน เกิด ผลดีต่อการศกึ ษาของโรงเรียน ข้อสงั เกต กระบวนการ PLC สามารถพัฒนาการจัดกิจกรรมร่วมกันในสถานศึกษาเพื่อให้เกิดการ แลกเปลีย่ นเรยี นรซู้ ึง่ กันและกัน เป็นการจุดประกายความคิดสร้างสรรคข์ องบุคลากรในโรงเรยี น ข้อควรระวงั ควรมีการนิเทศ กากับ ติดตามอย่างต่อเนื่องและสม่าเสมอ เพ่ือให้กระบวนการ PLC ขับเคล่อื นไดอ้ ยา่ งแทจ้ รงิ และเกิดประโยชน์อยา่ งเป็นระบบ แนวทางการพฒั นา - สามารถนาสลากแห่งการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการส่งเสริม พัฒนา นักเรียนด้าน อืน่ ๆ ได้ เชน่ ด้านพฤติกรรม ความรับผิดชอบ ด้านสุขภาพ เป็นต้น - การติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานสลากแห่งการเรียนรู้ สามารถแบ่งระดับ ของการสะสมแตม้ นักเรียนโดยใช้ Rubrics Score เป็นเกณฑ์ในการรายงานผลได้
24 การเผยแพร่/ การไดร้ บั การยอมรบั / รางวัลที่ได้รับ 1. การเผยแพร่ จากการดาเนินงานการบริหารจดั การเรียนรู้ด้วยสลากแห่งการเรียนรู้ Wanasongkroh lottery เพอ่ื สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนมีความสามารถในการใช้ทกั ษะในการสื่อสาร และทักษะชวี ิต ดาเนินการ เผยแพรเ่ ทคนคิ และวธิ ีการดาเนนิ งานของโรงเรียน ดงั นี้ - เผยแพร่ผ่านส่ือในช่องทางต่างๆ ออนไลน์ เช่น Facebook fanpage, Facebook, Line, Website ของโรงเรยี น
25 ทางเขา้ เว็บไซต์ Facebook และ Facebook fanpage - เผยแพรผ่ า่ นการประชาสมั พนั ธ์ของนกั เรียน ผ้ปู กครอง
26 2. การไดร้ บั การยอมรบั รางวัลท่ีได้รับ 1) ได้รับรางวัลสถานศึกษาสีขาว (ระดับเงิน) ประจาปีการศึกษา 2565 โดยรางวัลที่ ได้มาเกิดจากการปลูกฝังคุณธรรมความดีให้กับนักเรียน ตระหนักรู้ถึงภัยของยาเสพติด รวมไปถึง สามารถนาไปบอกเล่าให้กับบุคคลท่ีเกี่ยวข้องรู้ถึงภัยของยาเสพติดอีกด้วย โรงเรียนวนาสงเคราะห์ ส่งเสรมิ ให้นกั เรยี นมที กั ษะชีวิตในด้านต่างๆ ผา่ นกระบวนการเรยี นรู้ อนั จะส่งผลใหน้ กั เรยี นนาไปปรับ ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ 2) รางวัล การประกวดภาพยนตร์สั้น ในหัวขอ้ “เยาวชนยุคใหมร่ ้ทู ันโซเชยี ล” ชนะเลศิ ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้วเขต 1 และระดับเหรียญทองแดงภาคกลางและภาค ตะวันออก งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 นักเรียนรู้จักใช้เทคโนโลยีใน ปัจจุบันได้ดี รู้จักหนา้ ที่ และบทบาทของตนเองตามสถานการณ์ สง่ ผลให้ไดร้ บั รางวัลดงั กลา่ ว 3) รางวัลโรงเรียนอีโก้ Eco school ระดับต้น จากกรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม กระทรวงทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม 4) รางวลั บ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อย โดยมูลนธิ สิ มเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า ปีการศกึ ษา 2564-2566
25 ภาคผนวก
26 Professional Learning Community ( PLC )
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37 Application สลากแห่งการเรยี นรู้ Wanasongkroh Lottery
38 สลากนกั อ่าน
39 สลากความดี
40 สลากนกั เขยี น
41 สลากออมทรพั ย์
42 สลากนักเลา่
43 การจัดเกบ็ ขอ้ มูลออนไลน์
44
Search
