����سجل المجتمعات المهنية عن الاختبارات الدولية

‫الاختبارات الدولية‬ ‫‪1‬‬

2

‫قائمة المحتويات‬ ‫التكليفات بتنفيذ مجتمع مهني‬ ‫‪1‬‬ ‫بيانات الفريق الأساسية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫المبادئ الأساسية لمجتمعات التعلم المهنية‬ ‫‪4‬‬ ‫خطة تنفيذ الفريق لمجتمعات التعلم المهنية‬ ‫‪5‬‬ ‫اجتماع تحديد القواعد السلوكية لضبط عمل الفريق‬ ‫‪6‬‬ ‫للفريق‬ ‫بوناءض تع اقلوهيدم مف اشلرذت يكك‬ ‫اجتماع‬ ‫‪7‬‬ ‫اجتماع‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اجتماع جمع البيانات وتحديد التدخلات‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ااججتتماماععتتكحويلينل اهلدبيانفاذتيكالتطقووييلميوةق الص رمتشارلتمكدةى‬ ‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫تحليل نتائج التقويمات‬ ‫التدخلات‬ ‫الملحقات‬ ‫‪3‬‬

‫بيانات الفريق ‪:‬‬ ‫شكل الفريق‬ ‫قائدة المجموعة وقت الأجتماع‬ ‫عدد المعلمات‬ ‫المادة‬ ‫المدارس المشاركة‬ ‫التآزري‬ ‫‪ 5‬معلمات‬ ‫والصف‬ ‫المستهدف‬ ‫‪ -1‬ابتدائية سهيمة بنت أسلم‬ ‫اف رتا يض من‬ ‫يوم الخميس من‬ ‫أ ‪.‬سعاد الزهرا يب‬ ‫بالجماجم‬ ‫خلال وسائل‬ ‫كل اسبوع‬ ‫(علوم)‬ ‫‪ -2‬ابتدائية سارة مولاة ا يب عمر‬ ‫التقنية‬ ‫الصف‬ ‫بالحلاة‬ ‫الرابع‬ ‫‪ -3‬ابتدائية جمانة بنت أ يب‬ ‫طالب بمشنية‬ ‫‪ -4‬ابتدائية رشاف بنت خليفة‬ ‫بوادي الصدر‬ ‫بيانات المعلمات ‪:‬‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫مادة التدريس‬ ‫التخصص‬ ‫اسم المعلمة‬ ‫ابتدائية سهيمة بنت أسلم‬ ‫علوم‬ ‫علم الحيوان‬ ‫سعاد عبدالله سعيدالزهرا يب‬ ‫بالجماجم‬ ‫ابتدائية ساره مولاة ا يب عمر‬ ‫علوم‬ ‫علم الحيوان‬ ‫ايمان متعب أحمد الزهرا يب‬ ‫بالحلاة‬ ‫ابتدائية سهيمة بنت أسلم‬ ‫علوم‬ ‫كيمياء‬ ‫سعاد عبدالله صالح الغامدي‬ ‫بالجماجم‬ ‫ابتدائية جمانة بنت أ يب‬ ‫علوم‬ ‫نوره محمدع يل الزهرا يب احياء‬ ‫طالب بمشنية‬ ‫علوم‬ ‫سم رتة عوض سعيدالزهرا يب احياء‬ ‫ابتدائية رشاف بنت خليفة‬ ‫بوادي الصدر‬ ‫التكليفات بتنفيذ مجتمع مه ين‬ ‫‪4‬‬

‫المبادئ الأساسية لمجتمعات التعلم المهنية‬ ‫‪ ‬الرؤية والرسالة والقيم المش رتكة‬ ‫التعاون‪.‬‬ ‫اتلبر يتنك رثتقاعفةل‬ ‫‪‬‬ ‫تعلم الطلاب‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ال رتك رت عل النتائج‬ ‫تعليم متم رت لإعداد متعلم قادر عل المنافسة داخليآ وخارجيآ‬ ‫الرؤية‬ ‫تقديم خدمات تربوية تعليمية تستمد جذورها من رؤية‬ ‫الرسالة‬ ‫المملكة ‪ 2030‬يف ظل مشاركة مجتمعية‬ ‫المواطنة ‪-‬العمل بروح الفريق – الاتقان –التواصل –‬ ‫القيم‬ ‫التنمية الذاتية‬ ‫‪5‬‬

‫خطة تنفيذ الفريق لمجتمعات التعلم المهنية‬ ‫الوصف النوع‬ ‫المهمة‬ ‫اليوم‬ ‫م‬ ‫اجتماع تحديد القواعد‬ ‫التاري خ‬ ‫‪-1‬‬ ‫* وضع القواعد السلوكية للعمل معا كفريق‬ ‫السلوكية‬ ‫يوم الخميس‬ ‫* التنامج الزم ين لعمل الفريق‬ ‫ضبط الهدف الذ يك‬ ‫‪1443/3/15‬ه‬ ‫*تحديد وقت ومقر اجتماعات الفريق‬ ‫وضع التقويمات المش رتكة‬ ‫* تحديد جانب الاحتياج الأكت للطالبات‬ ‫جمع البيانات وتحليلها‬ ‫‪ -2‬يوم الخميس‬ ‫‪1443/3/22‬ه‬ ‫يف الاختبارات الدولية وتطوير هدف ذ يك‬ ‫تكوين هدف ذ يك للفريق‬ ‫االلمهعداي رفتااللأذ يسكالسعيمةلالا رلينف تريعتقمد‬ ‫*صياغة‬ ‫عليها‬ ‫*تحديد‬ ‫تحليل نتائج التقويمات‬ ‫وتحديد التدخلات‬ ‫اف رتا يض ( عن بعد )‬ ‫الاختبارات الدولية‬ ‫*تفكيك المعاي رت لتحديد أهداف التعلم‬ ‫*وضع تقويمات قبلية وتكوينية وختامية‬ ‫يوم الخميس‬ ‫‪-3‬‬ ‫مش رتكة للصف ري الثالث والرابع‬ ‫‪1443/3/22‬ه‬ ‫‪-4‬‬ ‫*جمع البيانات وتحليلها وتصنيف الطالبات‬ ‫يوم الأحد‬ ‫حسب المستوى‬ ‫‪1443/5/8‬ه‬ ‫*وضع هدف ذ يك قص رت المدى‬ ‫‪ -5‬يوم الخميس‬ ‫تحديد التدخلات المناسبة‬ ‫‪1443/5/12‬ه‬ ‫*تكوين هدف ذ يك للفريق طويل الأمد‬ ‫‪ -6‬يوم الاثن ري‬ ‫*تكوين هدف ذ يك للفريق قص رت المدى‬ ‫‪1443/5/16‬ه‬ ‫*تحديد الإجراءات المطلوبة وخطوات‬ ‫العمل‬ ‫*تحديد عدد الطالبات فوق ودون و يف‬ ‫مستوى الاتقان‬ ‫*العمل عل خطة علاجية مناسبة‬ ‫للطالبات الغ رت متقنات‬ ‫ووضع خطة اثرائية مناسبة للمتقنات‬ ‫‪6‬‬

‫اجتماعات الفريق‬ ‫اجتماع تحديد القواعد السلوكية‬ ‫نوعه ‪ :‬عن بعد‬ ‫التاريخ ‪ 5443/3/51 :‬هـ‬ ‫اجتماع رقم ( ‪)0‬‬ ‫اليوم ‪ :‬الخميس‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫وضع القواعد السلوكية للعمل معاكفريق‬ ‫التنامج الزم ين لعمل الفريق‬ ‫تحديد وقت ومقر اجتماعات الفريق‬ ‫خطة العمل‬ ‫‪ .0‬الشرح للمجموعة أهمية وضع قواعد تحكم تصرفات أعضائها‪.‬‬ ‫‪ .1‬إعطاء أمثلة على القواعد السلوكية التي تنظم العمل‪.‬‬ ‫‪ .3‬تزويد كل عضو في الفريق ب ‪ 7-5‬أوراق الطلب منح أعضاء الفريق ‪ 5‬دقائق لكتابة لقواعد السلوكية المنظمة‬ ‫للعمل بشكل فردي‪.‬‬ ‫‪ .4‬خلط كل البطاقات مع بعضها البعض في وسط الطاولة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬قراءة كل بطاقة بصوت عال ومن ثم وضعها على لوح العرض بحيث يستطيع كل أعضاء الفريق رؤيتها تجميع‬ ‫البطاقات التي تحتوي على الأفكار نفسها معا ‪.‬‬ ‫‪ .6‬منح الفريق ‪ 22‬دقيقة لمناقشة الأفكار المقترحة واختيار القواعد ذات الأولوية ‪.‬‬ ‫‪ .7‬كتابة القواعد ذات الأولوية المتفق عليها على ورق كبير لعرضها خلال اجتماعات الفريق‬ ‫‪ .8‬مراجعة القواعد المقترحة مع المجموعة مرتين على الأقل خلال العام‪.‬‬ ‫‪ .9‬بناء خطة عمل الفريق‬ ‫توصيات الاجتماع ‪:‬‬ ‫تحديد يوم الخميس من كل أسبوع للاجتماع وتحديد طريقة الاجتماع عن بعد‬ ‫ضبط قواعد السلوك لعمل الفريق وهي ‪:‬‬ ‫‪-1‬التعاون ‪-2‬الشورى ‪-3‬تقبل الرأي الآخر ‪-4‬حل المشكلات واتخاذ القرارات‬ ‫‪-7‬البذل والعطاء‬ ‫‪-6‬تبادل الآراء‬ ‫‪-5‬روح الفريق الواحد‬ ‫‪-4‬الاستفادة من الطاقات المم رتة‬ ‫هدف الاجتماع القادم ‪ :‬إيجاد المعايير الأساسية وتفكيكها وضبط الهدف الذكي ‪....‬‬ ‫‪7‬‬

‫اجتماع وضع الهدف الذكي للفريق‬ ‫نوعه ‪ :‬عن بعد‬ ‫التاريخ ‪5443/3/22 :‬هـ‬ ‫اجتماع رقم )‪)2‬‬ ‫اليوم ‪ :‬الخميس‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫التذك رت بقواعد ضبط عمل الفريق قبل البدء‬ ‫تحديد جانب الاحتياج الأكت للطالبات يف الاختبارات الدولية‬ ‫صياغة الهدف الذ يك لعمل الفريق‬ ‫تحديد المعاي رت الأساسية للمنهج المضمون‬ ‫تفكيك المعاي رت لتحديد أهداف التعلم‬ ‫خطة العمل‬ ‫‪ .5‬تفحص بيانات نتائج الطلاب للأعوام السابقة لتحديد جوانب الاحتياج المش رتكة الك رتى بناء على مستوى‬ ‫الطالبات يف الأختبارات الدولية‬ ‫‪ .2‬تحديد هدف للتحسي يف ناحية محددة‬ ‫‪ .3‬صياغة الهدف الذ يك وضبطه‬ ‫‪ .4‬الهدف الذكي \\ رفع مستوى الأداء في الاختبارات الدولية لمادة العلوم في نهاية العام الدراسي‬ ‫‪ -4‬تحديد المعاي رت الأساسية للمنهج المضمون‬ ‫النتائج‬ ‫وصف النشاط‬ ‫الوقت‬ ‫ستكون كل معلمة قد أختارت‬ ‫يناقش الفريق المصطلحات الاستعداد والاستدامة والدعم للتأكد من‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫بشكل مناسب المعايير وفقا‬ ‫أن لدى أعضاء الفريق فهما مشتركا لهذه المحكات وما تبحث عنه‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫للمحكات‬ ‫يعمل كل عضو في الفريق بشكل مستقل لتطبيق المحكات الثلاثة على‬ ‫قائمة المعايير الأساسية‪.‬‬ ‫تضع الفرق مسودة أولية لقائمة‬ ‫في هذه الخطوة يبني الفريق توافقا بشأن أي المعايير تنتمي إلى‬ ‫‪ 45‬دقيقة‬ ‫المعايير الأساسية للتعلم المضمون‬ ‫مسودة القائمة‪.‬‬ ‫قد تراجع الفرق المسودة‬ ‫يقارن أعضاء الفريق مسودة المعايير بالاختبارات الدولية‬ ‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫السابقة موضحين إلى ما يحتمل أن يتم التركيز عليه في الاختبار‬ ‫الدولي‬ ‫يخرج الفريق بقائمة نهائية للفريق‬ ‫تراجع الفرق كيف تتوافق مسودة قائمتها من المعايير الأساسية مع‬ ‫‪30‬دقيقة إلى‬ ‫من المعايير الأساسية تتوافق مع‬ ‫المعايير المختارة من قبل الصفين السابق واللاحق لصفهم حيث‬ ‫الى ساعة‬ ‫يبحثون عن الفجوات والتكرار‬ ‫خطة الاختبار الدولي‬ ‫‪8‬‬

‫خطوات العمل‬ ‫‪ -5‬تفكيك المعاييركما يلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬التأكد من أن كل عضو يف الفريق لديه نسخة من المعيار المختار من‬ ‫المواد اللازمة‬ ‫المعاي رت الأساسية‬ ‫نسخ من المعاي رت‬ ‫الأساسية المختارة‬ ‫‪ .2‬أطلب من أعضاء الفريق أن يضعوا دائرة حول الأفعال (المھارات )‬ ‫قالب تفكيك المعيار‬ ‫وخط تحت الأسماء (المفاھيم ) المتضمنة يف المعيار‬ ‫‪ .3‬باستخدام قالب التفكيك نعيد بشكل جما يعتنظيم المفاھيم ال ر ين‬ ‫أجھزة ومواد لعمل‬ ‫المجموعة‬ ‫سيعرفھا الطالب والمھارات سيفعلها سيفعلھا‬ ‫‪ .4‬تحديد الأھداف الضمنية ال ر ين يجب عل الطالب اتقانها من اجل اتقان‬ ‫( أقلام ‪ ،‬ورق قلاب)‬ ‫المعيار‬ ‫‪ .5‬تفحص قائمة المھارات المحددة ومناقشة مستوى التفك رت المرتبط‬ ‫بكل مھارة مستخدما تصنيف بلوم‬ ‫الهدف‬ ‫المعيار‬ ‫أن تتعرف الطالبه على مفهوم الاختبارات الدولية‬ ‫التعريف بالاختبارات الدولية وأهدافها‬ ‫والهدف منها‬ ‫أن تحل الطالبة الأسئلة المطروحة بطريقة صحيحة‬ ‫مهارة التدريب على حل أسئلة محاكية للاختبارات‬ ‫الدولية‬ ‫أن تقرأ الطالبة الأسئلة بفهم واستيعاب وتحديد المطلوب‬ ‫مهارات الفهم القرائي وفهم المقروء‬ ‫أن تطبق الطالبة ماتعلمته من مهارات معرفية في‬ ‫مهارة حل المشكلات‬ ‫مواقف حياتية مختلفة‬ ‫التوصيات ‪* :‬‬ ‫ال رتك رت عل الهدف الذ يك‬ ‫تشارك المعلومات والوصول الى المصادر ال ر ين تفيد تحقيق الهدف المش رتك‬ ‫تسليم المهام يف الوقت المحدد‬ ‫هدف الاجتماع القادم ‪ :‬وضع تقويم تكويني مشترك رقم (‪)5‬‬ ‫‪9‬‬

10

‫اجتماع بناء تقويم مش رتك‬ ‫نوعه ‪ :‬عن بعد‬ ‫التاريخ ‪0443/3/19 :‬هـ‬ ‫اجتماع رقم ( ‪)3‬‬ ‫اليوم ‪ :‬الخميس‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫التذك رت بقواعد ضبط عمل الفريق قبل البدء‬ ‫تصميم وتطبيق تقويمات قبلية وتكوينية وختامية مش رتكة مركزة عل‬ ‫الأهداف‬ ‫البدء بالتدريب عل نماذج للاختبارات الدولية المحددة من قبل الفريق ‪.‬‬ ‫خطة العمل ‪:‬‬ ‫الخطوة الأولى تحديد ما سيتم تقويمه وذلك بالنظر إلى جميع الأهداف ال ر يت تم الحصول عليها بعد عملية التفكيك وتم‬ ‫تعليمها يف الوحدة من خلال الإجابة على الأسئلة التالية‬ ‫‪ ‬أي الأهداف تسبب على الأرجح صعوبة للطلاب ؟‬ ‫‪ ‬أي الأهداف يه الأهم أو تعد مهارات متطلبة مسبقا لمعلومات ستأ ر يت لاحقا يف‬ ‫الوحدات اللاحقة ؟‬ ‫‪ ‬أي الأهداف تعت رت معرفتها بالنسبة للطلاب ضورية ؟‬ ‫الخطوة الثانية ‪ :‬تحديد كيف سنقوم بالتأكد من أن أعضاء الفريق متفقون على مستوى التفكت المتوقع بالنسبة‬ ‫لإتقان ذلك الهدف‬ ‫(اختيار طريقة التقويم المناسبة لكل هدف ) الأسئلة الموضوعية أو الإجابة القصتة ‪ ،‬الإجابة المطولة ‪ ،‬تقويم‬ ‫الأداء التأكد من مناسبة الطريقة المختارة للتقويم لمستوى التفكت المتوقع ‪.‬‬ ‫الخطوة الثالثة ‪ :‬تحديد وقت التقويم ‪ ،‬وتحديد تاري خ إجراءالتقويم ‪،‬وتاري خ التصحيح وتاري خ الاجتماع التاليى‬ ‫لمناقشة النتائج‬ ‫الخطوة الرابعة ‪ :‬كتابة التقويم استخدام الارشادات الخاصة بكتابة أسئلة جيدة أثناء كتابة التقويم‬ ‫الخطوة الخامسة ‪:‬مراجعة التقويم قبل إجرائه للتأكد من أن الأسئلة واضحة وأن الطلاب سيفهمون ما تتوقعونه‬ ‫منهم أثناء التقويم‬ ‫الخطوة السادسة ‪ :‬وضع محكات الاتقان وتحديد كيف ستجمع البيانات ( بحسب الهدف التعلي يم وحسب الطالب )‬ ‫الخطوة السابعة ‪:‬تدريب الطالبات على الاختبارات الدولية كما هو متفق علية من قبل الفريق‬ ‫التوصيات ‪:‬‬ ‫‪ .1‬استهداف مهارات التفكت العليا يف التدريس والتقويم‬ ‫‪ .2‬تطبيق التقويمات المش رتكة على الطالبات‬ ‫هدف الاجتماع القادم ‪ :‬جمع البيانات وتحليلها ووضع هدف ذكي قصير المدى وتحديد التدخلات المناسبة‬ ‫‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫التقويمات المش رتكة‬ ‫أدوات التقويم‬ ‫الهدف منه‬ ‫نوع التقويم‬ ‫قب يل‬ ‫اختبار‬ ‫قياس الختات السابقة‬ ‫‪https://forms.office.com/r/PqkwPwpG30‬‬ ‫للطالبات‬ ‫تكوي ين‬ ‫كشف أوجه القصور لدى‬ ‫الطالبات‬ ‫نماذج وتدريبات وأنشطة محاكية للاختبارات الدولية‬ ‫تقويم المعرفة والمهارات‬ ‫‪https://create.kahoot.it/share/timss/e687134f-484c-4040-‬‬ ‫قياس قدرة الطالبات عل‬ ‫‪8779-58619de84266‬‬ ‫توظيف المعرفة يف‬ ‫المواقف الحياتية‬ ‫حل الأسئلة بطرق ابداعية‬ ‫‪https://wordwall.net/resource/15360594‬‬ ‫‪https://quizizz.com/admin/quiz/615af3b51127d3001d901336‬‬ ‫‪https://forms.office.com/r/gQ8qTDdBSG‬‬ ‫التأكد من تحقيق الأهداف‬ ‫بعدي‬ ‫‪12‬‬

13

‫اجتماع حول جمع البيانات وتحديد التدخلات‬ ‫المقر ‪ :‬عن بعد‬ ‫التاري خ ‪1443/5/8 :‬هـ‬ ‫اجتماع رقم (‪ )4‬اليوم ‪ :‬الأحد‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫التذك رت بقواعد ضبط عمل الفريق قبل البدء‬ ‫تحليل بيانات التقويم المش رتك وتصنيف الطالبات حسب المستوى‬ ‫تحديد الاس رتاتيجيات التعليمية المناسبة لإعادة التعلم‬ ‫تحديد أي المعلمات سيقدمن تدخلا لأي الطالبات مستخدمات أي الاس رتاتيجيات ‪.‬‬ ‫كتابة هدف ذ يك قص رت المدى‬ ‫المواد الللازمة ‪ :‬قوالب البيانات‬ ‫خطة العمل‪:‬‬ ‫ترسل كل معلمة بياناتها ‪ .‬يجب أن تكون هذه البيانات متوافرة وفقا للهدف التعلي يم ووفقا للطالب ‪.‬‬ ‫الخطوة الأولى ‪ :‬كم عدد الطلاب دون مستوى الاتقان ‪ ،‬و يف مستوى الاتقان ‪ ،‬وفوق مستوى الاتقان ؟ استخدموا‬ ‫هذه المعلومات لتحديد كيف تعيدون تجميع الطلاب استجابة لهذه النتائج ‪.‬‬ ‫يف‬ ‫أنظروا‬ ‫بنعم‬ ‫الجواب‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫الخطوة الثانية ‪ :‬هل حققت معلمة نتائج أفضل بكثت من المعلمات الاخريات ؟‬ ‫استخدام الاس رتاتيجيات ال ر يت استخدمتها هذه المعلمة يف التدخل المخطط له ‪.‬‬ ‫الخطوة الثالثة ‪ :‬تفحصوا الطالبات اللا ر يت لم يحققن مستوى الاتقان وإن أمكن ضعوا فرضية بشأن السبب الذي قد‬ ‫الطالبات أن يتعلموا مفهوما‬ ‫الهعلمليهنىاالكملخملول يسف؟مههارلاتيهحنتاالجقبالليطةالب؟اهتلإليىح راوشلح‬ ‫حال دون وصولهم للتوقعات ‪.‬‬ ‫يكون‬ ‫إضا يف عن المفردات ؟‬ ‫يف حي أنهم يميلون إلى التفكت‬ ‫نظريا‬ ‫الخطوة الرابعة ‪ :‬باستخدام الفرضية ال ر يت تم وضعها عن الطالبات خططواكيف ستعيدون تعليم الهدف التعلي يم ‪،‬‬ ‫قررواكيف ستعيدون تجميع الطالبات بحيث يحصل الطالبات البارعات على أنشطة اثرائية ويحصل الطالبات غت‬ ‫البارعات على وقت ودعم إضافيي‬ ‫التعلي يم‬ ‫الهدف‬ ‫تعليم‬ ‫لإعادة‬ ‫تستخدموها‬ ‫جديدة‬ ‫الخطوة الخامسة ‪ :‬إذا لم تكن لديكم أي اس رتاتيجيات‬ ‫ابحثوا عن اس رتاتيجيات تعليمية جديدة تكون جيدة‬ ‫الخطوة السادسة ‪ :‬حددوا أي المعلمات سيقدمون تدخلا لأي الطالبات مستخدمي أي الاس رتاتيجيات‬ ‫الخطوة السابعة ‪ :‬خططواكيف ستعيدون تقويم الطالبات نهاية التدخل ‪.‬‬ ‫الخطوة الثامنة ‪ :‬اكتبوا هدف ذ يك قصت المدى وإضافته الى قالب الهدف‬ ‫الذكي التوصيات ‪:‬‬ ‫‪ .1‬تقييم نتائج العمل لمعالجة نقاط الضعف واستثمار عناصر القوة‬ ‫‪ .2‬تقديم اثراء للطالبات اللوا ريب اتقن الأهداف واعداد خطة علاجية ( خطة التدخل )للطالبات المخفقات‬ ‫هدف الاجتماع القادم ‪ :‬تحديد الهدف الذكي طويل المدى والهدف قصير المدى وتحديد الإجراءات وخطوات العمل‬ ‫لتحقيقهما ‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫اجتماع تكوين هدف ذ يك طويل وقص رت المدى‬ ‫المقر ‪ :‬عن بعد‬ ‫التاريخ ‪0443/5/01 :‬هـ‬ ‫اليوم ‪ :‬الأحد‬ ‫اجتماع رقم (‪)5‬‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫التذكير بقواعد ضبط عمل الفريق قبل البدء‬ ‫تكوين هدف ذكي للفريق طويل المدى‬ ‫تكوين هدف ذكي للفريق قصير المدى‬ ‫تحديد الإجراءات وخطوات العمل‬ ‫خطة العمل ‪:‬‬ ‫*تحديدالهدف الذ يك طويل الأمد بحيث تشمل مهارة ممتدة مع الطالبات‬ ‫*تخطيط لكيفية تحقيق هذا الهدف عل المدى البعيد‬ ‫*نحدد أي الدروس الواردة يف المنهج قد نحقق فيها الهدف الذ يك بعيد المدى‬ ‫*نحدد الهدف الذ يك قص رت المدى وهو عبارة عن هدف قص رت مددى مشتق من الهدف الذ يك طويل المدى ومتعلق بنتيجة‬ ‫تقييم الطالبات‬ ‫وضع خطة علاجية للطالبة المخفقة‬ ‫الأدلة على الفعالية‬ ‫الموعد المستهدف‬ ‫مسؤولة التنفيذ‬ ‫الهدف الذكي للفريق خطوات العمل‬ ‫الإيجابية والتفاعل‬ ‫خلال العام الدراسي‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫إيجاد بيئة محفزة للتعلم‬ ‫طويل المدى‬ ‫وتحسن الأداء وقدرة‬ ‫‪0443‬هـ‬ ‫الذاتي وحل المشكلات‬ ‫رفع مستوى أداء‬ ‫الطالبات على التفسير‬ ‫وتقديم الدعم والتشجيع‬ ‫طالبات المرحلة‬ ‫والتطبيق والربط‬ ‫قياس قدرة الطالبات‬ ‫الابتدائية في‬ ‫وإيجاد الأدلة‬ ‫على توظيف المعرفة‬ ‫في المواقف الحياتية‬ ‫الاختبارات الدولية‬ ‫تحسن الأداء واكتساب‬ ‫لمادة العلوم في‬ ‫المهارات‬ ‫كشف أوجه القصور‬ ‫لدى الطالبات‬ ‫نهاية العام الدراسي‬ ‫تطبيق مهارات الفهم‬ ‫قصير المدى‬ ‫القرائي‬ ‫اكساب‪%71‬من‬ ‫توظيف الأنشطة‬ ‫الطالبات المهارات‬ ‫المتنوعة في تنمية‬ ‫الأساسية لتطوير‬ ‫أدائهم في الاختبارات‬ ‫تفكير الطالبات‬ ‫واكسابهن مهارات‬ ‫الدولية‬ ‫التفكير العليا‬ ‫توصيات الاجتماع ‪ -5 :‬تقويم وحصر أداء الطالبات وفقآ لمستويات الأداء (متقن ‪ –03 _11‬غير متقن ‪ 01‬وأقل )‬ ‫هدف الاجتماع القادم ‪ /‬تحليل بيانات التقويمات المشتركة وتحديد التدخلات‬ ‫‪15‬‬

16

‫اجتماع تحليل بيانات التقويمات المشتركة‬ ‫المقر ‪ :‬عن بعد‬ ‫التاريخ ‪0443/5/06 :‬هـ‬ ‫اليوم ‪ :‬الأثنين‬ ‫اجتماع رقم (‪)6‬‬ ‫أهداف الاجتماع ‪:‬‬ ‫التذكير بقواعد ضبط عمل الفريق قبل البدء‬ ‫تحديد عدد الطالبات فوق ودون و يف مستوى الاتقان‬ ‫(تحديد التدخلات ) خطة علاجية مناسبة للطالبات الغ رت متقنات‬ ‫ووضع خطة اثرائية مناسبة للمتقنات‬ ‫تحديد التدخلات‬ ‫الخطة العلاجية للطالبات الغ رت متقنات‬ ‫المعارف والمهارات ال ر ين لم يتقنها‬ ‫الخطط العلاجية‬ ‫الصف‬ ‫عدد الطالبات الغ رت متقنات‬ ‫‪1‬‬ ‫تخصيص وقت إضا يف لها‬ ‫الطالبات‬ ‫إعادة التدريب‬ ‫أن تقرأ الطالبة الأسئلة بفهم‬ ‫الرابع‬ ‫اتكسثتيخفداالممأتاسبالعيةبوالوتاحس رف رتاتتجيات‬ ‫مناسبة للمعارف والمهارات‬ ‫واستيعاب وتحديد المطلوب‬ ‫ال ر ين لم يتم اكتسابها‬ ‫التواصل مع الارشاد الطلا يب‬ ‫لتعزيز دور الأشة ‪.‬‬ ‫الخطة التطويرية للطالبات المتقنات‬ ‫الخطة التطويرية‬ ‫الصف‬ ‫عدد الطالبات المتقنات‬ ‫‪52‬‬ ‫فيديوهات اثرائية‬ ‫‪https://youtu.be/QDpAil2YLWo‬‬ ‫نماذج من ا لاختبارات الدولية‬ ‫الرابع‬ ‫‪https://2u.pw/ksEdr‬‬ ‫مسابقة يف تطبيق الكاهوت‬ ‫‪https://create.kahoot.it/share/timss/3708cb23-33aa-‬‬ ‫‪4982-bda6-57c1919893ae‬‬ ‫توصيات الأجتماع ‪:‬‬ ‫* التعديل يف خطة التدخل حسب الحاجة ‪.‬‬ ‫* تأمل التجربة ووضع تصور لتوسعها وتطويرها ‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫الملحقات‪:‬‬ ‫نتائج التقويمات ‪/‬‬ ‫تحليل نتائج التقويمات‪/‬‬ ‫‪18‬‬

19

20

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫اداره التعليم بالباحة‬ ‫مكتب التعليم بالمندق‬ ‫التقرير الختا يم للمجتمع المه ين‬ ‫المدارس‪ /‬ابتدائية الجماجم ‪/‬الحلاه ‪/‬مشنية ‪ /‬وادي الصدر أوعية وأدوات التطوير المه ين ‪ /‬اللقاءات والاجتماعات‬ ‫الفئة المنفذة‪ /‬معلمات العلوم العدد (‪)5‬‬ ‫الفئة المستهدفة‪ /‬الصف الرابع التخصص‪ /‬العلوم‬ ‫مقر التنفيذ‪ /‬اف رتا يض ( عن بعد)‬ ‫موضوع المجتمع ‪ /‬الاختبارات الدولية‬ ‫الأهداف‬ ‫_ رفع مستوى الأداء يف الاختبارات الدولية لمادة العلوم يف نهاية العام الدرا يس‬ ‫_اكساب‪%70‬من الطالبات المهارات الأساسية لتطوير أدائهم يف الاختبارات الدولية‬ ‫النتائج‬ ‫_ التعريف باأهمية الاختبارات الدولية‬ ‫_ تدريب الطالبات عل نماذج محاكيه للاختبارات الدولية‬ ‫_ تعويد الطالبات عل تطبيق جميع المفاهيم ال ر ين تم دراستها لتطوير أدائهم‬ ‫_تحس ري الأداء و تنمية مهارات التفك رت العل يم لدى الطالبات‬ ‫_ تنوع طرق التدريس وطرق التقويم بما يساعد عل تنمية مهارات التفك رت العل يم لدى الطالبات‬ ‫التوصيات‬ ‫_ العمل عل باستمرار عل تحس ري وتطوير جودة مخرجات التعلم‬ ‫_ استهداف مهارات التفك رت العليا يف التدريس والتقويم‬ ‫_ متابعة مستوى التحصيل الدرا يس للطالبات وتهيئتهن للاختبارات المحلية والدولية ‪.‬‬ ‫المعلمات المنفذات‬ ‫سعاد عبدالله الزهرا يب ‪ /‬سعاد عبدالله الغامدي‪ /‬ايمان متعب أحمد‪ /‬سم رته عوض سعيد‪/‬نوره محمد ع يل‬ ‫‪21‬‬

j j j j 22

23