دوسية اللغة العربية الصف الرابع الفصل الأول

1 [email protected]

2 [email protected]

‫[سؤال وجواب] وتدريبات القواعد‬ ‫دوسية اللغة العربية – الصف الرابع – الفصل الأول‬ ‫الدرس الأول‪ :‬ثبات وتضحية‬ ‫سورة البروج‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬الصبر والثبات على الحق‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫بروج‪ :‬نجومٌ في السماء‬ ‫أخدود‪ :‬حفرةٌ في الأرض‬ ‫بطش‪ :‬عقا ٌب‬ ‫مجيد‪ :‬عظيم ٌ‬ ‫نقموا‪ :‬كرِهوا‬ ‫فتنوا‪ :‬ع ّذبوا (المعني المقصود من سياق الآية ال كريمة)‬ ‫اليوم الموعود‪ :‬القيامة‬ ‫س‪ :‬املأ كل فراغ فيما يأتي بالضد المناسب مم ّا بين القوسين‪( :‬يكفر ُ‪ ،‬خسرا ٌن‪ ،‬تصدي ٌق)‬ ‫فوزٌ‪ :‬خسرا ٌن‬ ‫يؤمن‪ :‬يكفر‬ ‫ج‪ :‬تكذيب‪ :‬تصديق‬ ‫س‪ :‬استخرج من السورة الآية التي تدل على المعنى الآتي‪( :‬إ ّن الل ّه وسعت قدرته وعلمه جميع خلقه)‬ ‫لهَه َٰع‬ ‫هوٱ ۡۡ هلۡر ِ ِۚض‬ ‫ُملۡ ُك‬ ‫هَ ُلۥ‬ ‫ذ‬ ‫هش ِهيد﴾‬ ‫هَ ۡشء‬ ‫ُ لِك‬ ‫هوٱَّذل ُل‬ ‫ٱل ذس همَٰ هوَٰ ِت‬ ‫﴿ٱَّ ِلي‬ ‫ج‪:‬‬ ‫س‪ :‬ح ّدِد الكلمة التي تد ّل على أكثر من واحد أو واحدة في قوله تعالى‪:‬‬ ‫ج‪ :‬ٱلۡ ُُ ُبو ِج‬ ‫أ‪ ﴿ -‬هوٱل ذس همآءِ هذا ِت ٱلۡ ُُ ُبو ِج﴾‬ ‫ج‪ :‬ٱِۡلۡ ُم ۡم ِايِ هَ‬ ‫ب‪ ﴿ -‬هو ُه ۡم لهَه َٰع هاا هف ۡع هل ُلَ ه ٱِۡلۡ ُم ۡم ِايِ هَ ُش ُهَ ﴾‬ ‫ج‪ :‬ٱۡ ۡ ُل ُيَ ِ‬ ‫ج‪ ﴿ -‬هه ۡل هأتهىَٰ هك هح ِدي ُث ٱۡ ۡ ُل ُيَ ِ﴾‬ ‫ج‪ :‬ٱل ذس همَٰ هوَٰ ِت‬ ‫هوٱ ۡۡلهۡر ِ ِۚض﴾‬ ‫ٱل ذس همَٰ هوَٰ ِت‬ ‫ُم ۡل ُك‬ ‫هَ ُلۥ‬ ‫ذ‬ ‫د‪-‬‬ ‫﴿ٱَّ ِلي‬ ‫‪3 [email protected]‬‬

‫الفهم والاستيعاب‬ ‫س‪ :‬اذكر ثلاثة أشياء أقسم بها الل ّه تعالى‪ ،‬كما جاء في النص‪.‬‬ ‫ج‪ -1 :‬السماء ذات البروج ‪ -2‬اليوم الموعود ‪ -3‬شاهد ومشهود‬ ‫س‪ :‬لم نقم أصحاب الأخدود على المؤمنين؟‬ ‫ج‪ :‬نقموا منهم لأن المؤمنين آمنوا بالل ّه العزيز الحميد‬ ‫س‪ :‬ما جزاء الذين آمنوا وعملوا الصالحات‪ ،‬كما ورد في النص؟‬ ‫ج‪﴿ :‬إِ ذ ٱَذّ ِلي هن هءا ها ُيَاْ هو هع ِم ُلَاْ ٱل ذ َٰصلِ هحَٰ ِت له ُه ۡم هج ذيَٰت َه ۡترِي ِان َه ۡتتِ هها ٱ ۡۡ هلنۡ ههَٰ ُرُۚ هذَٰلِ هك ٱلۡ هع َۡ ُز ٱ ۡل هكبِ ُي﴾‬ ‫س‪ :‬اذكر أربعة من أسماء الل ّه الحسنى ذُكرت في النص؟‬ ‫ج‪ -1 :‬العزيز ‪ -2‬الحميد ‪ -3‬الغفور ‪ -4‬الودود‬ ‫س‪ :‬ما الدرس الذي تتعلمه من النص؟‬ ‫ج‪ :‬الإيمان بالل ّه وحده والصبر والثبات على الحق‬ ‫مراجعة سابقة لأهم التراكيب اللغو ية والقواعد‬ ‫( ُأخذِت بشكل مختصر في الصفوف السابقة وت ُو ّضح بتبسيط في الصف الرابع)‬ ‫أقسام الكلام‬ ‫أقسام الكلام‬ ‫‪ ‬الكلام المفيد يتألف من جُم َل‪ ،‬والُجملة تتألف‬ ‫من كلمات‪ ،‬والكلمة تنقسم في اللغة العربية‬ ‫إلى ثلاثة أقسام هي‪ -1 :‬الاسم ‪ -2‬الفعل الاسم الفعل الحرف‬ ‫‪ -3‬الحرف‬ ‫‪ ‬الاسم‪ :‬هو لفظ يدل على معني في نفسه ولا يرتبط بزمن‪ ،‬مثل‪ :‬اسم إنسان (أحمد)‪ ،‬أو حيوان‬ ‫(أسد) أو نبات (تفاح) أو جماد (صخرة)‬ ‫‪4 [email protected]‬‬

‫علامات الاسم‪ :‬أي كيف نعرف أ ّن هذه الكلمة اسم؟‬ ‫‪ -1‬الاسم يقبل أل التعر يف (الشمسية أو القمر ية)‪ ،‬مثال‪ :‬كتاب ⇽ الكتاب‬ ‫‪ -2‬الاسم يقبل التنوين‪ ،‬مثال‪ :‬سماء ً‪ ،‬سماءٍ‪ ،‬سماء ً‬ ‫‪ -3‬الاسم قد ينتهي بتاء مربوطة متصلة أو منفصلة‪ ،‬مثال‪ :‬شجرة‬ ‫‪ ‬الفعل‪ :‬لفظ يدل على حدث أو فعل مرتبط بالزمن‬ ‫أقسام الفعل‪:‬‬ ‫‪ -1‬فعل ماضي‪ :‬وهو لفظ يدل على حدث في الزمن الماضي‪ ،‬مثال‪َ :‬أك َل‪َ ،‬كت َ َب‬ ‫ونقول‪ :‬فعل ماضي مبني على الفتح‬ ‫‪ -2‬فعل مضارع‪ :‬وهو لفظ يدل على حدث في الزمن الحاضر‪ ،‬مثال‪ :‬ي َْأكُ ُل‪ ،‬ي ْكت ُ ُب‬ ‫ونقول‪ :‬فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعة الضمة الظاهرة على آخره‬ ‫تنبيه‪ :‬إلا إذا سبقه حرف نصب أو جزم فإنه لا يكون مرفوع ًا‪ ،‬وسيتم شرح ذلك لاحقًا‬ ‫أحرف الفعل المضارع ت ُجمع في كلمة (أني ُت)‪ :‬أكت ُب‪ ،‬نكت ُب‪ ،‬يكت ُب‪ ،‬تكت ُب‬ ‫‪ -3‬فعل أمر‪ :‬وهو لفظ يدل على الطلب لتنفيذ فعل في المستقبل‪ ،‬مثال‪ :‬كُ ْل‪ ،‬ا ُكت ْب‬ ‫ونقول‪ :‬فعل أمر مبني على السكون‬ ‫‪ ‬الحرف‪ :‬لفظ يستخدم للربط بين الأسماء والأفعال والجمل (وتسمى حروف المعاني) تتكون من‬ ‫حرف أو حرفين أو ثلاثة أحرف‬ ‫أما حروف البناء فهي حروف الكلمة الواحدة‪ ،‬مثل‪ :‬بيت ⇽ حروف البناء‪ :‬ب ي ت‬ ‫مِن أنواع حروف المعاني‪:‬‬ ‫‪ -1‬حروف الجر‪ ،‬مثل‪ :‬مِن‪ ،‬إلى‪ ،‬عَن‪ ،‬على‪ ،‬الباء‪ ،‬الكاف‪ ،‬اللام‬ ‫والاسم بعدها يأتي مجرورًا‪ :‬نقول عنه‪ :‬اسم مجرور بحرف الجر وعلامة جره ال كسرة‬ ‫‪ -2‬حروف العطف‪ ،‬مثل‪ :‬و‪ ،‬ف‪ ،‬ثُم ّ (وحروف العطف تع ّد من أدوات الربط)‬ ‫‪ -3‬حروف النداء‪ ،‬مثل‪ :‬يا‬ ‫‪5 [email protected]‬‬

‫أقسام الجمل في اللغة العربية‬ ‫‪ ‬ت ُقسم الجمل في اللغة العربية إلى قسمين‪:‬‬ ‫‪ -1‬جملة اسمية‪ :‬وهي التي تبدأ بالاسم‪ :‬وتتكون من المبتدأ والخبر‬ ‫نقول‪ :‬مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة‪ ،‬خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة‬ ‫‪ -2‬جملة فعلية‪ :‬وهي التي تبدأ بالفعل‪ :‬وتتكون من فعل وفاعل وقد يأتي مفعول به‬ ‫يتم إعراب الفعل حسب نوعه‪ :‬ماضي – مضارع – أمر‬ ‫نقول عن الفاعل‪ :‬فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة‬ ‫ونقول عن المفعول به‪ :‬مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة‬ ‫المهارات اللغو ية الأخرى‬ ‫‪ ‬ي ُراجع الطالب التالي‪:‬‬ ‫‪ -1‬أل التعر يف بنوعيها‪ :‬أل القمر ية وأل الشمسية‬ ‫‪ -2‬همزة الوصل والقطع‪ ،‬حيث الوصل لا تكتب همزتها إطلاق ًا‬ ‫‪ -3‬أسلوب التعجب (!) وأسلوب الاستفهام (؟)‬ ‫‪ -4‬أسماء الإشارة‪ :‬هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬هاتان‪ ،‬هذان‪ ،‬هؤلاء‬ ‫‪ -5‬الأسماء الموصولة‪ :‬التي‪ ،‬الذي‪ ،‬اللتان‪ ،‬اللذان‪ ،‬اللواتي‪ ،‬الذين‬ ‫‪ -6‬الضمائر بأنواعها‪ :‬ضمائر المتكلم‪ :‬أنا‪ ،‬نحن‬ ‫ضمائر الغائب‪ :‬هو‪ ،‬هي‪ ،‬هما‪ ،‬هم‪ ،‬ه ّن‬ ‫ضمائر المخاطبة‪ :‬أن َت‪ ،‬أن ِت‪ ،‬أنتما‪ ،‬أنتم‪ ،‬أنت ّن‬ ‫‪ -7‬الكلمات التي فيها ألف تنطق ولا تكتب‪ :‬ل ك ّن‪ ،‬الل ّه‪ ،‬الرحمن‪ ،‬ذلك‪ ،‬هؤلاء‪ ،‬هذه‪ ،‬هذا‪،‬‬ ‫هذان‪ ،‬أولئك‬ ‫‪ -8‬التاء المربوطة والمبسوطة والهاء والفرق بين كل منها إن جاءت آخر الكلمة‬ ‫وسي ُعاد ذكر ذلك كله مرة أخرى وغير ذلك من التدريبات في مادة الصف الرابع‬ ‫‪6 [email protected]‬‬

‫التدر يبات‬ ‫س‪ :‬أكمل على نمط المثال‪:‬‬ ‫مثا ٌل‪ :‬يفعلون ي َ ْفعل‬ ‫ي َرْ ِجعون ي َرْ ِج ُع‬ ‫ي َش ْهدون ي َش ْهدُ‬ ‫ُيحافظون ُيحاف ِ ُظ‬ ‫ي ُعيدون ي ُعيدُ‬ ‫قاعدة‪ :‬الأفعال الخمسة الفعل المضارع (جمع المذكر الغائب) وتحو يله لفعل مضارع مفرد مذكر غائب‬ ‫الأفعال الخمسة‪ :‬كل فعل مضارع اتصل به ألف الاثنين (يفعلان) أو ألف الاثنتين (تفعلان)‪ ،‬أو واو‬ ‫الجماعة (يفعلون) (تفعلون)‪ ،‬أو ياء المخاطبة (تفعلين)‬ ‫ومشهودٌ‬ ‫س‪ :‬أكمل على نمط المثال‪:‬‬ ‫مثا ٌل‪ :‬شاهدٌ‬ ‫ومسبو ٌق‬ ‫ساب ٌق‬ ‫وموعودٌ‬ ‫واعدٌ‬ ‫ومحفو ٌظ‬ ‫حاف ٌظ‬ ‫ومفهومٌ‬ ‫فاهمٌ‬ ‫قاعدة‪ :‬تحو يل اسم الفاعل إلى اسم المفعول والعكس‬ ‫اسم فاعل‪ :‬كاتب اسم مفعول‪ :‬مكتوب‬ ‫س‪ :‬أكمل على نمط المثال في ما يأتي‪:‬‬ ‫غُرِ َس الشجر ُ‬ ‫‪ -1‬غر َس الفلا ُح الشجر َ‬ ‫رُس ِمَ المنظر ُ‬ ‫‪ -2‬رسمَ الفن ّانُ المنظر َ‬ ‫ُأ ِخذَ الأجرُ من الل ّهِ‬ ‫‪ -3‬أخذَ المحس ُن الأجرَ من الل ّهِ‬ ‫ُصن ِ َع الثو ُب من القط ِن‬ ‫‪ -4‬صن َع الخي ّا ُط الثو َب من القط ِن‬ ‫‪7 [email protected]‬‬

‫قاعدة‪ :‬الفعل المبني للمجهول‪ ،‬وهو الفعل الذي لا نعلم فاعله‬ ‫وفي التدريب (‪ :)1‬يتم حذف الفاعل (الفلاح) و يضم أول الفعل الماضي و يكسر ما قبل آخره و يصبح‬ ‫(غرِس) إعرابه‪ :‬فعل ماضي مبني للمجهول مبني على الفتح‪ ،‬و يصبح المفعول به (الشجر) ⇽ (الشجر)‪:‬‬ ‫نائب فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة‪ ،‬فتصير الجملة‪ :‬غرِس الشجر‬ ‫الكتابة‬ ‫س‪ :‬ضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي لامًا شمسية‪ ،‬وخط ًّا ّ تحت الكلمة التي تحتوي لامًا قمر ية‪:‬‬ ‫ال ّطعام الم َشهد ال ّصورة‬ ‫الأ ْنهار‬ ‫الغ َفور‬ ‫ج‪ :‬ال ّسماء‬ ‫س‪ :‬استخرج الكلمات التي تحتوي ح ْرف ًا مشددّا في ما يأتي‪:‬‬ ‫‪﴿ -1‬إِ ذ ٱَذّ ِلي هن هءا ها ُيَاْ هو هع ِملَُاْ ٱل ذ َٰصلِ هحَٰ ِت له ُه ۡم هج ذيَٰت َهتۡ ِري ِان َه ۡتتِ هها ٱ ۡۡلهنۡ ههَٰ ُرُۚ هذَٰلِ هك ٱلۡ هع َۡ ُز ٱ ۡل هكبِ ُي﴾‬ ‫ج‪ :‬إ ّن‪ ،‬ال ّذين‪ ،‬ال ّصالحات‪ ،‬جن ّات‬ ‫‪ ﴿ -2‬هف ذلال للِ هما يُرِي ُد﴾‬ ‫ج‪ :‬فعّال‬ ‫‪َ -3‬ش ّدد المعلِّمُ على ن َظافةِ الكِتا ِب وكر ّا َسةِ الخ ّ ِط ج‪ :‬ش ّدد‪ ،‬المعلِّم‪ ،‬كر ّاسة‪ ،‬الخ ّ ِط‬ ‫النون الساكنة‪ :‬عَ ْن‬ ‫س‪ :‬أعد كتابة ما تحته خط ملاحظًا الفرق بين التنوين والنون‪:‬‬ ‫‪ -1‬قرأ ْت فاطمة ُ قصيدةً ع ْن ح ِّب الوط ِن ج‪ :‬التنوين‪ :‬علاءٍ‬ ‫النون الساكنة‪ :‬مِ ْن‬ ‫ج‪ :‬التنوين‪ :‬كأ ًسا‬ ‫‪ -2‬تناو َل أحمدُ كأ ًسا مِ ْن عصيرِ البرتقا ِل‬ ‫النون الساكنة‪َ :‬أ ْن‬ ‫ج‪ :‬التنوين‪ :‬علاءٍ‬ ‫‪ -3‬طلب ِت الأ ُمّ إلى علاءٍ أ ْن ي ُر َتِّ َب خزانت َه ُ‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬رتِّب الكلمات الآتية لتؤلف جملة مفيدة‪ :‬الجند ُ ّي‪ ،‬فداء ً‪ ،‬ق ّدم‪ ،‬للوط ِن‪ ،‬روحَه‬ ‫ج‪ :‬ق ّدم الجند ُ ّي روحَه فداء ً للوط ِن‬ ‫‪8 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬املأ الفراغ بما يناس ُب مما بين القوسين‪ ،‬ثم اقرأ‪:‬‬ ‫(الحيوانات‪ ،‬تظهر ُ‪ ،‬البروج‪ ،‬الميزا ِن‪ ،‬معروفة ٌ‪ ،‬الحو ِت‪ ،‬أقد ِم‪ ،‬الجمادا ِت)‬ ‫البرو ُج في السماءِ مجموعا ٌت متقاربةٌ من ال ُن ّجو ِم‪ ،‬تظهر ُ في أشكا ٍل متنوعِّةٍ‪ ،‬كأشكال الحيوانا ِت‬ ‫مث َل بروج‪ :‬الأسدِ والحو ِت والثورِ‪ ،‬أو كأشكا ِل الجمادا ِت مث َل بروج‪ :‬الدلوِ والميزا ِن والقو ِس‪ ،‬وهي‬ ‫معروفة ٌ للإنسا ِن منذُ أقد ِم العصورِ‪ ،‬فق ْد كان يهتدي بالنجو ِم لتحديدِ الجها ِت في الأسفارِ والرِّحلا ِت‪،‬‬ ‫وت ُسمّى هذه البرو ُج مناز َل الشم ِس‪.‬‬ ‫ي َّم َّ ه لا َّدك َّ خق َّا ل مقَززز نَّن َّ‬ ‫المحفوظات‪ :‬مولد الهادي محمدٍ ﷺ ‪ -‬روحي ّة القليني‬ ‫يمسزز أ َّاَ م َّق َّب ز َّ نَّ َّ‬ ‫وتز َّبزاِز ا َّا صزززابزق ز نَّ َّ‬ ‫هززز َّتَّلذكزززقلَّب ززز ََّّالمسززز من َّ‬ ‫و زقا مم َّهزا ز أ ز َّ ز زَّزاهزلز نَّن َّ‬ ‫دينزززززمَّا سزززززم أ َّ َّا ززززز َّ ى َّ‬ ‫ه ث مزا َّ ق َّ َّ بزا َّ ن نَنّ َّ‬ ‫يزا َّللا َّاقن زال َّالمخ صزز نَّن َّ‬ ‫نصزز َّالمسززمنَّهزز َّ هزز َّال ززى َّ‬ ‫ي م َّ َّ ي ن ُ أع َّهزا م َّو َّ ب ن نَّ َّ‬ ‫رو أع َّالذكقل َّوفي َّالذكقيَّ ن نَنّ َّ‬ ‫باليتزززززاََّ لزززززقَّا ق ززززز َّب ززززز َّ‬ ‫َّ‬ ‫ورثَّالبنزززززعَّو قَّززززز َّ زززززا َّ‬ ‫يزززاَّرَززز َّاللهَّيزززاَّنززز رَّال ززز ل َّ‬ ‫يزززززززاَّيزززززززُ لاَّيززززززز أ َّالل أهَّ َأّ َّ‬ ‫لززززز أهَّال زززززاديَّ َّ َّ زززززا قي َّ‬ ‫َّ‬ ‫‪9 [email protected]‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬من أجمل ما رأيت‬ ‫ما أحسن أن نفعل مثلهم‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬التصرفات الحسنة ت ُسهم في بناء الوطن‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫يجول‪ :‬يسافر ُ كثيرًا‬ ‫ازدحام‪ :‬تداف ٌع‬ ‫يح ِجز‪ :‬ي ّتخِذُ مكان ًا خا ّصا‬ ‫رماد‪ :‬ما يتب ّقى من المواد المحترقة‬ ‫صحفي ّا‪ :‬يعمل في الإعلام ونقل الأحداث‬ ‫جمهور‪ :‬المشاهدون (المعنى المناسب لسياق الجملة‪ :‬جمهور كرة القدم)‬ ‫ع ْرض البحر‪ :‬وسط البحر‬ ‫العادا ِت‪ :‬التصرّفات‬ ‫تتول ّد‪ :‬تنتج‬ ‫س‪ :‬اختر الضد المناسب لكل كلمة في ما يأتي‪ ،‬واكتبه في الفراغ‪( :‬ه َدَمَ‪ ،‬أق ّل‪ ،‬غني ٌّ‪ ،‬ضار ٌّ)‬ ‫ضا ّرً ٌّ‪ :‬ناف ٌع‬ ‫غن ًّي ٌّ‪ :‬فقيرٌ‬ ‫أق ّل‪ :‬أكثر‬ ‫ج‪ :‬ه َدَمَ‪ :‬بنى‬ ‫س‪ :‬استخرج من الفقرة الثالثةكلمتين تؤديان المعنى نفسه‪:‬‬ ‫ج‪ :‬القمامة = النفايات‬ ‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬ماذا يعمل والد مهند؟‬ ‫ج‪ :‬يعمل والد مهندٍ صحف ًيّ ّا يجول في البلدان والدول‬ ‫س‪ :‬كيف يحجز المش ِّجع اليابان ُيّ مكان ًا له في المدرِّج؟‬ ‫ج‪ :‬يأتي المشج ُع إلى المدرج قبل المباراة بيوم‪ ،‬يحجز مكانه بوضع شر يط لاصق يكتب عليه اسمه ورقم‬ ‫بطاقة الحضور‪ ،‬و يضع زجاجة ماء‪.‬‬ ‫‪11 [email protected]‬‬

‫س‪ِ :‬بم َ ت ُعرف مدينة أمستردام؟‬ ‫ج‪ :‬ت ُعرف بعاصمة الدرّاجات‬ ‫س‪ :‬ما الفائدة من استخدام الدرّاجات‪ ،‬كما جاء في الن ّص؟‬ ‫ج‪ :‬أفضل للصحة والبيئة‬ ‫س‪ :‬كيف يتعامل الناس في سنغافورة مع القمامة والنفايات؟‬ ‫ج‪ :‬يجمع الناس القمامة والنفايات ويحرقونها لتتولد من عملية الحرق الطاقة ال كهربائية المفيدة‪ ،‬أما الرماد‬ ‫فينقلونه إلى عُرض البحر حيث بنوا جز يرة القمامة من الرماد وزرعوها فتحولت إلى جنة خضراء‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪ :‬أضف حرف ْي (ان) إلى آخر كل كلمة في ما يأتي على نمط المثال المناسب‪:‬‬ ‫مثا ٌل‪ :‬صحف ٌّي ‪ +‬ان ⇽ صحفي ّان‬ ‫مثا ٌل‪ :‬جزيرةٌ ‪ +‬ان ⇽ جزيرتان‬ ‫مدينة ٌ ⇽ مدينتان‬ ‫ولدٌ ⇽ ولدان‬ ‫مش ِّج ٌع ⇽ مش ِّجعان‬ ‫كرةٌ ⇽ كرتان‬ ‫قاعدة‪ :‬تحو يل الاسم المفرد إلى مثنى بإضافة ألف الاثنين‬ ‫وفي التدريب‪ :‬تتحول التاء المربوطة في الاسم المؤنث إلى تاء مبسوطة عند التحو يل للمثنى‬ ‫س‪ :‬املأ الفراغ بالكلمة المناسبة‪ ،‬ولاحظ حركة الفتحة على آخرها‪:‬‬ ‫‪ -1‬عليك أ ْن تصاح َب الأخيار‬ ‫‪ -2‬على المرءِ أ ْن ُيحاف َظ على بيئته‬ ‫‪ -3‬احر ْص على أ ْن تقتصدَ في استعما ِل الماءِ‬ ‫‪ -4‬أن ت َنْص َح أخاك متأ ِّخرًا خيرٌ من تركِه على الخطأِ‬ ‫قاعدة‪ :‬دخول حرف النصب ( َأ ْن) على الفعل المضارع‬ ‫وفي التدريب‪ :‬تتغير حركة الفعل المضارع من المرفوع إلى المنصوب‪ ،‬فنقول‪ :‬فعل مضارع منصوب‬ ‫بـحرف النصب (أ ْن) وعلامة نصبه الفتحة‬ ‫‪11 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬املأ الفراغ في كل جملة بما يكم ِّل معناها‬ ‫‪ -1‬رسم الفن ّانُ لوحة ً جميلة ً‬ ‫‪ -2‬يأتي المشج ُع إلى المكا ِن المح ّددِ‬ ‫‪ -3‬حظِي َ ْت المجتهدةُ بمنزلةٍ عاليةٍ‬ ‫‪ -4‬ساعدَ الاب ُن الصالح ُ والدي ْهِ‬ ‫قاعدة‪ :‬النعت (الصفة)‬ ‫وفي التدريب‪ :‬النعت له نفس حركة المنعوت أو الموصوف (الاسم الذي قبله)‪ ،‬و يوافقه في وجود أل‬ ‫التعر يف أو عدم وجودها… لوحة‪ :‬منعوت ‪ -‬جميلة‪ :‬نعت‬ ‫س‪ :‬أعد كتابةكل جملةٍ مما يأتي بعد وضع الكلمة المناسبة مما بين القوسين مكان الكلمة المنونة‪( :‬هما‪ ،‬هي‪،‬‬ ‫هم‪ ،‬ه ّن‪ ،‬هو)‬ ‫‪ -1‬سمي ّة ُ تر ِّح ُب بالضيو ِف‬ ‫ج‪ :‬هي تر ِّح ُب بالضيو ِف‬ ‫‪ -2‬الفائزان استلما جائزةَ المركزِ الأو ِل‬ ‫ج‪ :‬هما استلما جائزةَ المركزِ الأو ِل‬ ‫‪ -3‬الفتيا ُت شار ْك َن في مسابقةِ أوائ ِل المطالعينَ‬ ‫ج‪ :‬ه ُ ّن شار ْك َن في مسابقةِ أوائ ِل المطالعينَ‬ ‫‪ -4‬مهن ّدٌ ُيخْب ِر ُ أصدقاء َهُ عن غرائ ِب البلدا ِن‬ ‫ج‪ :‬هو ُيخْب ِر ُ أصدقاء َهُ عن غرائ ِب البلدا ِن‬ ‫‪ -5‬السكانُ يستخدمونَ الدرّاجا ِت ح ْر ًصا على صح ّتهم وبيئتهم‬ ‫ج‪ :‬هم يستخدمو َن الدرّاجا ِت ح ْر ًصا على صح ّتهم وبيئتهم‬ ‫‪12 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬صل العبارة بما يكمِّل معناها من الشكل المجاور‪ ،‬ولاحظ حركة آخر الكلمتين الملوّنتين‪:‬‬ ‫صحفي ّا‬ ‫‪ -1‬كان ِت السماء ُ‬ ‫صافية ً‬ ‫‪ -2‬صارَ القط ُن‬ ‫‪ -3‬كانَ الولدُ‬ ‫ثوب ًا‬ ‫‪ -4‬صارَ القم ُح‬ ‫سر يعة ً‬ ‫خ ُبز ًا‬ ‫قاعدة‪ :‬كان وأخواتها‬ ‫وفي التدريب‪ :‬تدخل (كان أو صار) على الجملة الاسمية‪ ،‬فيصبح المبتدأ اسمها وهو مرفوع‪ ،‬و يصبح الخبر‪:‬‬ ‫خبرها وهو منصوب‪ .‬كانت السماء صافية… السماء‪ :‬اسم كان مرفوع بالضمة‪ ،‬صافية‪ :‬خبر كان‬ ‫منصوب بتنوين الفتح‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫س‪ :‬املأ الفراغ ب (آ‪َ ،‬أ‪ِ ،‬إ‪ُ ،‬أ) ثم الفِظ الكلمات لفظًا صحيحًا‪:‬‬ ‫َأسوا ٌق ُأردنيٌّ َأ ْحس َن ِإ ْعجا ٌب ُأسلو ٌب آما ُل‬ ‫س‪ :‬املأ الفراغ بالشكل المناسب للهمزة (أ‪ ،‬ؤ‪ ،‬ئ ) في ما يأتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬لا تجلسوا في أماك ِن غيرك ُم حتى ي ُؤذن ل كم‬ ‫‪ -2‬حفَر َ الفلا ُح حو َل الشجرةِ بالفأ ِس‬ ‫‪ -3‬تحل ّق ِت العائلة ُ حول المائدةِ وق َت السحورِ‬ ‫‪ -4‬ي ُؤدّي ال ك ّشاف تحية َ العلمِ ك ًّل صبا ٍح‬ ‫س‪ :‬املأ الفراغ بالهاء (ه‪ ،‬ه) أو التاء المربوطة (ة‪ ،‬ة) أو التاء المبسوطة (ت)‪:‬‬ ‫‪ -1‬حياة المحُس ِن مليئةٌ بالمسرّا ِت‬ ‫‪ -2‬مياهُ النهرِ تتدف ّ ُق بينَ الحقو ِل‬ ‫‪13 [email protected]‬‬

‫‪ -3‬لقي ُت مُعل ِّمي باب ْتسامةٍ جميلةٍ‬ ‫‪ -4‬أ ْح ِس ْن إلى جارِكَ تك ِس ْب مودّت َه ُ دائم ًا‬ ‫‪ -5‬يشتري السائح ُ التح َف التذكار ي ّة َ؛ ليهديها لعائلتهِ‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬املأ الفراغ بما يناس ُب مما بين القوسين‪ ،‬ثم اقرأ القصة‪:‬‬ ‫(تسل ك ُه ُ‪ ،‬إل كترونيّة ً‪ ،‬سي ّارة‪ ،‬الأطفا ِل‪َ ،‬ست ُق ِلُ ّه ُ‪ ،‬خارطة ً)‬ ‫ر ِك َب ماجدٌ في سيارةِ الأجرةِ التي َست ُق ِلُ ّه ُ وعائلته ُ إلى مُتح ِف الأطفا ِل‪ ،‬شاهدَ في مقدمةِ السي ّارةِ‬ ‫لوحة ً إل كترونيّة ً تعرِ ُض خارطة ً للمسارِ الذي تسل ُك ُه ُ السيارةُ والوق َت اللازمَ للوصو ِل إلى المكا ِن المطلو ِب‪.‬‬ ‫‪14 [email protected]‬‬

‫الدرس الثالث‪ :‬مواقف من الحياة‬ ‫الصياد واللؤلؤة‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬الطمع ضرّ ما نفع‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫جوف‪ :‬داخ ٌل‬ ‫نفيس‪ :‬ثمي ٌن‬ ‫حظِي‪ :‬نا َل‬ ‫انقضى‪ :‬انتهى‬ ‫م ّكن‪ :‬أعا َن‬ ‫غ ّط‪ :‬راح في النو ِم‬ ‫خائبا‪ :‬خاسرًا‬ ‫س‪ :‬ما ضد الكلمات التالية‪ :‬وفيرٌ‪ ،‬مليء ٌ‪ ،‬وثيرٌ‪ ،‬مَن َ َح‪ ،‬حارَ‬ ‫وَفيرٌ‪ :‬قلَي ٌل مَليء ٌ‪ :‬فارِغٌ وَثيرٌ‪َ :‬خ ِش ٌن مَن َ َح‪ :‬أخَذَ حارَ‪ :‬ت َأكّدَ‬ ‫تنبيه‪ :‬في الأضداد والمعاني نأتي بنفس الوزن للاسم أو الفعل‪ ،‬مثال‪ :‬منح (فعل ماضي) الضد‪ :‬أخذ (فعل ماضي)‪،‬‬ ‫بينما لو جاء ضد يمنح فالجواب‪ :‬يأخذ‬ ‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬ماذا وَجَدَ ْت زَ ْوجَة ُ ال ّصي ّادِ في َجوْ ِف ال ّسمَكَةِ؟‬ ‫ج‪ :‬وجدَ ْت زَ ْوجَة ُ ال ّصي ّادِ في َجوْ ِف ال ّسمَكَةِ ل ُؤْل ُؤ َةً ن َفيسَة ً‪.‬‬ ‫س‪َ :‬كيْ َف َأرادَ ا ْلحاكم ُ َأ ْن ي ُكاف ِئ َ ال ّصي ّادَ؟‬ ‫ج‪ :‬أرادَ الحاكم أ ْن ي ُكاف ِئ َ ال ّصي ّادَ ب َم ْن َ ِحه ساع َة ًكامِل َة ً ل ِد ُخو ِل خَزائنِ ِه‪ ،‬و َأخْذِ ما ي َشَاء ُ‪.‬‬ ‫س‪ :‬ماذا شاه َدَ ال ّصي ّادُ في ال ْغ ُرْف َةِ ال ّتي دَخَل َها؟‬ ‫ج‪ :‬شاه َدَ ال ّصي ّادُ ا ْلج َواهِر َ وَالذّه َ َب‪ ،‬وَال ْف ِرا َش ال ْو َثيرَ ِبجانبِ ِهِكُ ُ ّل ما ي َ ْشتَهي مِ َن ال ّطعا ِم وَالشّرا ِب‪.‬‬ ‫‪15 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬ا ْذك ُرْ َسب َ َب كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬عَرَ َض ال ّصي ّادُ ال ُل ّؤْل ُؤ َةَ ع َلى الحاكم‪.‬‬ ‫ج‪ :‬ل ِي َ ْحظى مِنْه ُ ب ِالْما ِل ال ْو َفيرِ‪.‬‬ ‫‪ -2‬رَ َج َع ال ّصي ّادُ ِإلى ب َيْت ِهِ مِ ْن غ َيْرِ َأ ْن ي َْأخُذَ ث َم َ َن ال ُل ّؤْل ُؤ َة ‪.‬‬ ‫ج‪ :‬ل ِأن َه ُ ب َد َأ ب ِال ّطعا ِم وَالشّرا ِب‪ ،‬ثُم ّ ن َامَ ع َلى ال ْف ِرا ِش ال ْو َثيرِ ف َغَ ّط في ُسبا ٍت ع َمي ٍق‪ ،‬ثُم ّ َأي ْقَظَه ُ ا ْلحارِ ُس‪،‬‬ ‫و َأخْب َرَهُ ب َِأ ّن الْم ُ ّدةَ ان ْقَ َض ْت فلم ي َْأخُ ْذ ث َم َ َن ال ُل ّؤْل ُؤ َةِ‬ ‫س‪ِ :‬بم َ ت َ ِص ُف ال ّصي ّادَ؟ ج‪ :‬الصيادُ مُغَفَ ٌل وَ َطمّاعٌ‬ ‫س‪ :‬ماذا ت َعل ّمْ َت مِ َن القِ ّصةِ ال ّتي دَرَ ْستَها؟‬ ‫ج‪ :‬أن الطمع يض ُرّ صاحب َه ُ ولا ينف ُع أبدًا‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪ :‬املأ الفراغَ في ما يأتي باختيار الكلمة المناسبة‪( :‬البرتقا ِل‪ ،‬القد ُس‪ ،‬الر ّسامُ‪ ،‬الطائرةُ‪ ،‬النافذةُ)‬ ‫‪ -1‬ا ْست َعْمَ َل الر ّ ّسامُ ريشَة َ ا ْل َأل ْوا ِن ب ِم َهارَةٍ‬ ‫‪ -2‬وَ َصل َ ِت ال ّطائ ِر َةُ في ال ْو َق ْ ِت الْم ُح َ ّددِ‬ ‫‪ -3‬عَصير ُ ال ْب ُرْت ُقا ِل ل َذيذٌ وَمُفيدٌ‬ ‫‪ -4‬ال ْقُ ْد ُس عا ِصم َة ُ ف ِل َ ْسطينَ‬ ‫قاعدة‪ :‬أقسام الجمل‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يميز الطالب أن الجملة الاسمية تبدأ بالاسم‪ ،‬والجملة الفعلية تبدأ بالفعل‬ ‫س‪ :‬اختر من الكلمات ما يناسب كل فراغ مما يأتي (حاف ْظ‪ ،‬يغرِّدُ‪ ،‬فرِ َح‪ ،‬ي ُنير ُ)‬ ‫‪ -1‬ف َرِ َح ال ّصي ّادُ ب ِال ُل ّؤْل ُؤ َةِ الن ّفيسَةِ‬ ‫‪ -2‬ي ُغَرِّدُ ال ْع ُ ْصفورُ ع َلى ال ّش َجر َةِ‬ ‫‪ -3‬ي ُنير ُ ال ْقَمَر ُ ا ْل َأ ْر َض في الل ّيْ ِل‬ ‫‪ -4‬حاف ِ ْظ ع َلى ن َظاف َةِ مَلاب ِ ِس َك ا ْلج َديدَةِ‬ ‫‪16 [email protected]‬‬

‫قاعدة‪ :‬أقسام الفعل‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يميز الطالب أن الفعل ثلاثة أنواع‪ :‬ماضي ومضارع وأمر‪ ،‬الماضي مبني على الفتح‪ ،‬الفعل‬ ‫الأمر مبني على السكون‪ ،‬الفعل المضارع مرفوع بالضمة‬ ‫س‪َ :‬أ ْكم ِ ِل ا ْلجمُْل َة َ في ما ي َْأتي ب ِو َ ْض ِع ال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ في ال ْفَراغ (في‪ ،‬ل ْن‪ ،‬م ْن‪ ،‬عَ ْن‪ ،‬ثم ّ)‪:‬‬ ‫‪َ -1‬كت َ َب خال ِدٌ وا ِجب َه ُ‪ ،‬ثُم ّ ل َع ِ َب مَ َع َأ ْصدِقائ ِهِ‬ ‫‪ -2‬الن ّظاف َة ُ مِ َن ا ْلإيما ِن‬ ‫‪ -3‬ي ُداف ِ ُع ا ْلجنُودُ عَ ْن َأ ْرضِهِ ْم ب ِشَجاع َةٍ‬ ‫‪ -4‬وَجَدَ ِت الز ّ ْوجَة ُ ال ُل ّؤْل ُؤ َةَ في َجوْ ِف ال ّسمَكَةِ‬ ‫‪ -5‬ل َ ْن َأت َأ ّخرَ عَ ِن ال ّطابورِ ال ّصبا ِح ِيّ‬ ‫قاعدة‪ :‬أنواع الحروف‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يميز الطالب أن الحروف أنواع‪ ،‬مثل‪ :‬حروف الجر مثل‪( :‬مِن‪ ،‬عن‪ ،‬في)‪ ،‬حروف‬ ‫العطف أو الربط مثل‪( :‬ثم ّ)‪ ،‬حروف النصب وهي تنصب الفعل المضارع مثل‪( :‬ل ْن)‬ ‫س‪ِ :‬ص ِل ال ْع ِبارَةَ في ال ْعَمودِ ا ْل َأ ّو ِل ب ِما يتُمَ ّ ِمُ مَعْناها في ال ْعَمودِ الث ّاني ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫ل َِأ ْكت ُ َب ت َ ْقريرًا عَ ِن ال ُ ّطيورِ‬ ‫عَرَ َض ال ّصي ّادُ ال ُل ّؤْل ُؤ َةَ ع َلى ال ْوالي‬ ‫ل ِ ُأحاف ِ َظ ع َلى َأ ْسناني‬ ‫ت َدَرّ َب الل ّاعِ ُب ِبجِ ٍّد‬ ‫ل ِي َفوزَ ب ِال ْكَْأ ِس‬ ‫ل ِي َ ْحظى ب ِالْما ِل ال ْو َفيرِ‬ ‫زُ ْر ُت مَ ْكت َب َة َ الْم َ ْدرَ َسةِ‬ ‫َأ ْست َعْمِ ُل ال ْفُرْشاةَ‬ ‫قاعدة‪ :‬لام التعليل والفعل المضارع‬ ‫وفي التدريب‪ :‬لام التعليل من حروف النصب تدخل على الفعل المضارع فتنصبه‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫‪17 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬ا ْكت ُ ْب كَلِم َة ً ت َنْتَهي ب ِالْه َ ْمز َةِ ع َلى ن َم َ ِط كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي‪:‬‬ ‫غِذاء ٌ ن ِداء ٌ‬ ‫ه ُدوء ٌ وُضوء ٌ‬ ‫مَليء ٌ جَريء ٌ‬ ‫عِ ْبء ٌ دِ ْفء ٌ‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ في كُ ِّل جُمْل َةٍ بالكلمتين المناسبتين مِم ّا في ال ُ ّصنْدو ِق ‪:‬‬ ‫( ال ّسماءِ‪ -‬ال ْفَضاءِ)‪ ( ،‬ال ْب َيْضاء ُ ‪ -‬ال ّسوْداء ُ)‪ ( ،‬ماءٍ ‪َ -‬صحْراء َ)‪ ( ،‬ال ْغَداءِ – ال ْعَشاءِ(‬ ‫‪ -1‬الر ّيشَة ُ ال ْب َيْضاء ُ في َجنا ِح ا ْلحمَامَةِ‪ ،‬وَالر ّيشَة ُ ال ّسوْداء ُ في َجنا ِح ال ْغ ُرا ِب‬ ‫‪ -2‬ت َناوَ َل َأ ْحم َدُ وَ ْجب َة َ ال ْغَداءِ مَ َع َأ ْصدِقائ ِهِ‪ ،‬وَوَ ْجب َة َ العشاءِ مَ َع عائ ِل َت ِهِ‬ ‫‪ -3‬ت َرْت َف ِ ُع ال ّطائ ِر َةُ في ال ّسماءِ‪ ،‬وَي َنْطَل ِ ُق ال ّصارو ُخ ِإلى ال ْفَضاءِ‬ ‫‪ -4‬رَس َمَ خال ِدٌ غ َدير َ ماءٍ في وَ َس ِط َصحْراء َ جَ ْرداء َ‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬رتِّب ا ْل َأحْداث ا ْلآتيِ َة بالأرقام‪ ،‬ثُم ّ َأعِ ْد ك ِتاب َتَها ل ِت َ ْح ُص َل ع َلى ق ِ ّصةٍ َطر يفَةٍ‪:‬‬ ‫)‪ (2‬وَه ُو َ ماكِر ٌ وَجَريء ٌ وَحا ُدّ الذّكاءِ‬ ‫)‪ (1‬ي َت َغَ ّذى الث ّعْل َ ُب ع َلى ا ْل َأران ِ ِب وَالدّجا ِج‬ ‫)‪ (4‬مِثْ َل َأ ْن ي َنْدَف ِ َع في الْماءِ ‪.‬‬ ‫)‪ (3‬ف َي ُ ْخفي كُ ّل َأث َرٍ ل ِرا ِئح َت ِهِ ِبحيل َةٍ بارِع َةٍ‬ ‫ي َت َغَ ّذى الث ّعْل َ ُب ع َلى ا ْل َأران ِ ِب وَالدّجا ِج‪ ،‬وَه ُو َ ماكِر ٌ وَجَريء ٌ وَحا ُدّ الذّكاءِ‪ ،‬ف َي ُ ْخفي كُ ّل َأث َرٍ ل ِرا ِئح َت ِهِ‬ ‫ِبحيل َةٍ بارِع َةٍ‪ ،‬مِثْ َل َأ ْن ي َنْدَف ِ َع في الْماءِ‪.‬‬ ‫‪18 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬ا ْكت ُ ْب ثلاث جمل مِ ْن ِإن ْشائ ِ َك مُ ْست َعين ًا ب ِال ْكَلِما ِت ا ْلآتيِ َةِ‪:‬‬ ‫طائ ِرٌ‪ ،‬ه ُدوء ٌ‪ ،‬ال ّسماء ُ‪َ ،‬صي ّادٌ‪َ ،‬صغيرٌ‬ ‫‪ -1‬ع َلا طائ ِرٌ َصغيرٌ فوق الأشجار‪.‬‬ ‫‪ -2‬رَمَى ّصيادٌ شبكته وانْت َظَر َ في هدوءٍ‪.‬‬ ‫‪ -3‬السماء ُ فيها نجوم مضيئة‪.‬‬ ‫‪19 [email protected]‬‬

‫الدرس الرابع‪ :‬تعاون ونظام‬ ‫قر ية النم ِل‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬التعاون يبني أوطان ًا وأمجادًا‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫اليرقة‪ :‬النملة في أ ّول خلقها‬ ‫عجزت‪ :‬لم تستطِع‬ ‫ا ْست ْدعت‪ :‬نادَ ْت‬ ‫ترْعى‪ :‬تهتم ّ ب‬ ‫تش ّق‪ :‬تفت ُح‬ ‫س‪ :‬ما ضد كُ ّل كَلِم َةٍ مما يأتي‪ :‬ضار‪ ،‬تبني‪ ،‬تجمع‪ ،‬نظام‬ ‫ن ِظامٌ‪ :‬ف َوْضى‬ ‫ت َبْني‪ :‬تَهْدِمُ ت َجْم َع‪ :‬ت ُفَرِّ ُق‬ ‫ضار ٌّ‪ :‬ناف ِ ٌع‬ ‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬ما وَظيفَة ُ الْم َل ِكَةِ في ق َرْي َةِ النمّ ْ ِل؟‬ ‫ج‪ :‬وَظيفَة ُ الْم َل ِكَةِ في ق َرْي َةِ النمّ ْ ِل وَ ْض ُع ال ْب َيْ ِض‪ ،‬وَرِعاي َت ُه ُ َحت ّى ي َ ْفق ِ َس وَ َتخْر ُ َج مِنْه ُ ال ْي َرَقا ُت‬ ‫س‪ :‬ماذا ت َ ْفعَ ُل النمّ ْل َة ُ ِإذا وَجَدَ ْت َطعامًا لا ت َ ْست َطي ُع حَمْل َه ُ؟‬ ‫ج‪ :‬ا ْست َ ْدعَ ْت صا ِحباتِها ِلحمَْل ِهِ مَعَها‪ ،‬وَرُب ّما ق َ ّطعَتْه ُ َأ ْجزاء ً ل ِي َسْهُ َل حَمْل ُه ُ‬ ‫س‪ :‬ا ْذك ُرْ وَظائ ِ َف ال ْعامِلا ِت في ق َرْي َةِ النمّ ْ ِل‬ ‫ج‪ :‬العاملة في قر ية النمل‪ :‬هي ال ّتي ت َبْني ال ْقَرْي َة َ وَت َشُ ُ ّق ال ُ ّطر ُ َق فيها‪ ،‬وَت ُن َ ّظِفُها وَت ُداف ِ ُع عَ ْنها‪ ،‬وَت َجْم َ ُع ال ْغ ِذاء َ‬ ‫س‪ :‬ما ف َوائ ِدُ النمّ ْ ِل في ال ْبيئ َةِ؟‬ ‫ج‪ -1 :‬تَهْوِي َة ُ ال ُتّرْب َةِ ب ِما َيحْف ِر ُهُ مِ ْن م َم َر ّا ٍت َتحْ َت ا ْل َأ ْر ِض ‪ -2‬وَال ْقَضاء ُ ع َلى َكثيرٍ مِ َن ا ْلح َش َرا ِت ال ّضارّةِ‬ ‫‪21 [email protected]‬‬

‫س‪َ :‬ض ْع ِإشارَةَ (√) ِبجان ِ ِب ما ي َت َواف َ ُق مَ َع مَغْزى الدّ ْرس‪:‬‬ ‫) ‪ (‬الذّكاء ُ‬ ‫) ‪ (‬دِق ّة ُ ال ْعَمَ ِل‬ ‫) ‪ (‬الن ِّظامُ‬ ‫) ‪ (‬الْم ُناف َسَة ُ‬ ‫( )ال ْ َكسَ ُل‬ ‫) ‪ (‬ا ْلج ِ ُ ّد وَالْم ُثاب َر َةُ‬ ‫) ‪ (‬الت ّعاوُنُ‬ ‫) ‪ (‬الن ّشا ُط‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪َ :‬ض ِع ال ْكَلِم َة َ مِم ّا ب َي ْنَ ال ْقَوْ َسي ْنِ في ال ْفَرا ِغ الْم ُنا ِس ِب؛ ل ِت ُ َكوِّنَ جُمْل َة ً مُفيدَةً‪( :‬يتعاونُ‪ ،‬تض ُع‪َ ،‬ظهَر َ‪ ،‬تبني‪،‬‬ ‫قضى)‬ ‫‪ -1‬ت َ َض ُع الْم َل ِكَة ُ ال ْب َيْ َض‬ ‫‪ -2‬ت َبْني ال ْعامِلا ُت ال ْقَرْي َة َ‬ ‫‪َ -3‬ظهَر َ ال ْغَيْم ُ في ال ّسماءِ‬ ‫‪ -4‬ي َت َعاوَنُ النمّ ْ ُل ِلحمَْ ِل ال ْغ ِذاءِ‬ ‫قاعدة‪ :‬الجملة الفعلية والفعل الماضي والمضارع‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يميز الطالب أن الجملة الفعلية تنقسم إلى فعل وفاعل وقد يأتي معهما مفعول به لتتمة‬ ‫المعنى‪ ،‬ويميز أن الفعل‪ :‬ماضي ومضارع وأمر‪ ،‬في التدريب‪ :‬الفعل الماضي مبني على الفتح (ظهر)‪،‬‬ ‫الفعل المضارع مرفوع بالضمة الظاهرة (تضع‪ ،‬يتعاون) أو الضمة المق ّدرةكما في (تبني)‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ (القمر ُ‪ ،‬العس ُل‪ ،‬السماء ُ‪ ،‬النملة ُ)؛ ل ِت ُ َكوِّنَ جُمْل َة ً مُفيدَةً‪:‬‬ ‫‪ -1‬ال ْعَسَ ُل مُفيدٌ‬ ‫‪ -2‬ال ْقَمَر ُ ب َ ْدرٌ‬ ‫‪ -3‬النمّ ْل َة ُ ن َشيطَة ٌ‬ ‫‪ -4‬ال ّسماء ُ صاف ِي َة ٌ‬ ‫‪21 [email protected]‬‬

‫قاعدة‪ :‬الجملة الاسمية والمبتدأ والخبر‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يميز الطالب أن الجملة الاسمية تتكون من مبتدأ وخبر‪ ،‬المبتدأ مرفوع بالضمة (العسل)‪،‬‬ ‫والخبر مرفوع بالضمة (مفيد)‬ ‫س‪َ :‬كوِّ ْن جُمْل َت َي ْنِ مِ ْن كَلِما ِت كُ ِّل م َجْموع َةٍ‪َ ،‬حيْ ُث ت َكونُ ال ْكَلِم َة ُ الْم ُل َوّن َة ُ في ا ْلجمُْل َت َي ْنِ‪ ،‬على نمط المثال‪:‬‬ ‫النسيم ُ علي ٌل‬ ‫ه ّ ّبً النسيم ُ‬ ‫مثا ٌل‪( :‬النسيم ُ‪ ،‬ه َ ّبًّ‪ ،‬علي ٌل)‬ ‫ا ْلِإوَ ُزّ مُت َعاوِ ٌن‬ ‫ي َطير ُ ا ْلِإوَ ُزّ‬ ‫(ا ْلِإوَ ُزّ‪ ،‬ي َطير ُ‪ ،‬مُت َعاوِ ٌن)‬ ‫الل ّيْ ُل هادِئٌ‬ ‫جاء َ الل ّيْ ُل‬ ‫(هادِئٌ‪ ،‬جاء َ‪ ،‬الل ّيْ ُل)‬ ‫الْم َطَر ُ غَزيرٌ‪.‬‬ ‫ن َز َ َل الْم َطَر ُ‬ ‫(الْم َطَر ُ‪ ،‬ن َز َ َل‪ ،‬غَزيرٌ)‬ ‫قاعدة‪ :‬الجملة الفعلية والجملة الاسمية‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يكوِّن الطالب الجملة الفعلية وتبدأ بفعل ثم فاعل‪ ،‬والجملة الاسمية وتبدأ باسم (مبتدأ ثم‬ ‫خبر) وتكون جملة تامة المعنى‬ ‫س‪َ :‬حوِّ ِل ا ْلجمُْل َة َ ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫النمّ ْ ُل ي َعي ُش في جَماعا ٍت‬ ‫مِثا ٌل‪ :‬ي َعي ُش النمّ ْ ُل في جَماعا ٍت‬ ‫الت ّينُ ينضج في ال ّصيْ ِف‬ ‫‪ -1‬ينضج الت ّينُ في ال ّصيْ ِف‬ ‫ال ْعامِل َة ُ ت ُداف ِ ُع عَ ْن ق َرْي َةِ النمّ ْ ِل‬ ‫‪ -2‬ت ُداف ِ ُع ال ْعامِل َة ُ عَ ْن ق َرْي َةِ النمّ ْ ِل‬ ‫ا ْل ُأ ُمّ ترْعى وَل َدَها‬ ‫‪ -3‬ت َرْعى ا ْل ُأ ُمّ وَل َدَها‬ ‫الْم َر ي ُض َصل ّى جال ِسًا‪.‬‬ ‫‪َ -4‬صل ّى الْم َر ي ُض جال ِسًا‬ ‫قاعدة‪ :‬الجملة الفعلية والجملة الاسمية‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يميز الطالب طر يقة تحو يل الجملة الفعلية إلى اسمية والعكس‬ ‫‪22 [email protected]‬‬

‫فيحكمها نظامٌ دقي ٌق‬ ‫س‪ِ :‬ص ِل ال ْع ِبارَةَ ب ِما يتُمَ ّ ِمُ مَعْناها ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫فتنمو لتصب َح حشرةًكاملة ً‬ ‫مِثا ٌل‪َ :‬أمّا ال ْعامِلا ُت ف َت َبْني ال ْقَرْي َة َ‪.‬‬ ‫َأمّا المل كة‬ ‫فتض ُع البي َض‬ ‫َأمّا اليرقة‬ ‫فتق ّطِعه النملة ُ ل ِيسه َل حمله‬ ‫َأمّا ال ّطعامُ‬ ‫َأمّا ال ْقَرْي َة ُ‬ ‫قاعدة‪ :‬أمّا الشرطية‬ ‫وفي التدريب‪ :‬تأتي أمّا الشرطية وراءها اسم (أمّا الملـكة)‪ ،‬ويجب أن تأتي الفاء في جواب الشرط (فـ‬ ‫تضع)‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ في كُ ِّل ع َمو ٍد ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫ي َم ْشي ⇽ مَشى‬ ‫ي َ ْنجو ⇽ َنجا‬ ‫ي َرْوي ⇽ رَوى‬ ‫ي َ ْشكو ⇽ َشكا‬ ‫ي َ ْطوي ⇽ طوى‬ ‫ي َ ْدعو ⇽ دَعا‬ ‫القاعدة‪ :‬نكتب الألف قائمة (ا) في الفعل الثلاثي الماضي (نجا) إذا كانت منقلبة عن واو في الفعل‬ ‫المضارع (ينجو) ونكتب الألف مقصورة (ى) في الفعل الثلاثي الماضي (مشى) إذا كانت منقلبة عن ياء‬ ‫في الفعل المضارع (يمشي)‬ ‫‪23 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ في كُ ِّل ع َمو ٍد ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫مَضى ⇽ ي َم ْضي‬ ‫دَنا ⇽ ي َ ْدنو‬ ‫ب َنى ⇽ ي َبْني‬ ‫َصحا ⇽ ي َ ْصحو‬ ‫ب َرى ⇽ ي َبْري‬ ‫َمحا ⇽ ي َمْحو‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ في كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي ب ِال ّش ْك ِل الْم ُنا ِس ِب ل ِل ْ َأل ِ ِف (ا ‪ ،‬ى)‪:‬‬ ‫ي َ ْسمو ⇽ سَما‬ ‫َيجْري ⇽ جَرى‬ ‫ي َعْلو ⇽ ع َلا‬ ‫يَهْدي ⇽ ه َدى‬ ‫ي َبْدو ⇽ ب َدا‬ ‫َيحْكي ⇽ حَك ى‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫َأن ْع ِ ِم الن ّظَر َ في ال ّصورَةِ‪ ،‬ثُم ّ ا ْكت ُ ْب َس ْطر ًا ت َ ِص ُف ب ِهِ ما شاه َ ْد َت فيها ‪:‬‬ ‫في ال ّصبا ِح ال ْباكِرِ ت َت َساب َ ُق ال ْن َحْلا ُت الن ّشيطا ُت ِإلى ال ْب ُ ْستان ِل ِت َ ْجمَ َع الر ّحي َق مِ َن ال ْو ْرودِ الز ّْاهِي َةِ الْم ُلون َةِ‬ ‫‪24 [email protected]‬‬

‫الدرس الخامس‪ :‬علماؤنا‬ ‫ابن الهيثم‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬تقدير العلماء لإسهاماتهم في تطوير العلم‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫تنظيم‪ :‬ترتي ٌب‬ ‫ازدهر‪ :‬تطوّر‬ ‫أدرك‪ :‬عرَ َف‬ ‫إقامة‪ :‬إنشاء ٌ‬ ‫نبغ‪ :‬ب َر َعَ‬ ‫م ْر ِجعا لأهل عصره‪ :‬يرجعون إليه في العلم والطب‬ ‫استحالة إقامة المشروع‪ :‬عدم القدرة على إقامة المشروع‬ ‫صفوة‪ُ :‬نخبة‬ ‫أم ّده بـ‪ :‬ق ّدم له‬ ‫س‪ :‬فرِّق في المعنى بين الكلمتين فيما يأتي‪:‬‬ ‫ج‪ :‬زمن من الأزمان‬ ‫‪ -‬تفوّق ابن الهيثم على علماء عصره‬ ‫ج‪ :‬وقت صلاة العصر‬ ‫‪ -‬التقى حاتم صديقه عند العصر‬ ‫س‪ :‬تعر ّف معنى (عين) فيما يأتي‪:‬‬ ‫ج‪ :‬نبع ماء‬ ‫هجارِ هية‪﴾ٞ‬‬ ‫هع ۡ َ‬ ‫فِي هها‬ ‫‪٠٠‬‬ ‫هلَٰغِ هية‬ ‫فِي هها‬ ‫ت ه ۡس هم ُع‬ ‫ذ‬ ‫‪٠١‬‬ ‫َ هعِِلهة‬ ‫هج ذي ٍة‬ ‫ِِف‬ ‫﴿‬ ‫تعالى‪:‬‬ ‫قال‬ ‫‪-1‬‬ ‫ج‪ :‬عضو البصر‬ ‫َّل‬ ‫‪ -2‬شرّح ابن الهيثم العينَ‬ ‫ج‪ :‬حرف العين‬ ‫‪ -3‬أبدع الخ ّطاط في كتابة العينِ‬ ‫‪25 [email protected]‬‬

‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬ماذا درس ابن الهيثم؟‬ ‫ج‪ :‬درس الهندسة والبصر يات‬ ‫س‪ :‬ما الذي يدل على تميز ابن الهيثم عن بقية العلماء في عصره؟‬ ‫ج‪ :‬لأنهكان مر ِجعًا لأهل عصره في عدة علوم على الرغم من وجود صفوة من كبار علماء العصر‬ ‫س‪ :‬لم استدعى الحاكم بأمر الل ّه ابن الهيثم إلى بلاطه؟‬ ‫ج‪ :‬لأنه سمع بمقولة ابن الهيثم عن قدرته على تنظيم أمور النيل يصبح صالحاً للري في أوقات السنةكافة‬ ‫س‪ :‬لماذا لم ي ُتم ابن الهيثم مشروع النيل؟‬ ‫ج‪ :‬لعدم توافر الآلات والمعدات المناسبة في ذلك الوقت‬ ‫س‪ :‬كيف تستدل على نبوغ ابن الهيثم في طب العيون؟‬ ‫ج‪ :‬حيث شرّح العين تشريح ًا كامل ًا وسم ّى أجزاءها بأسماء ما زال بعضها مستعمل ًا حتى اليوم‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ع َلى ن َم َ ِط كُ ِّل مِثا ٍل‪:‬‬ ‫تاجرٌ ⇽ تج ّار‬ ‫ن َقو ُل‪ :‬وق ٌت ⇽ أوقات‬ ‫صان ِ ٌع ⇽ ُصن ّاعٌ‬ ‫وَ ْز ٌن ⇽ َأ ْوزا ٌن‬ ‫عامِ ٌل ⇽ ع ُم ّا ٌل‬ ‫لو ٌن ⇽ ألوا ٌن‬ ‫ك َريم ٌ ⇽ ك ُر َماء ُ‬ ‫مرج ٌع ⇽ مَراج ُع‬ ‫ش َهيدٌ ⇽ ش ُهَداء ُ‬ ‫مَنْزِ ٌل ⇽ مَناز ُل‬ ‫ف َقيرٌ ⇽ ف ُقَراء ُ‬ ‫مجل ٌس ⇽ مجال ُس‬ ‫قاعدة‪ :‬الجموع‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يتعرف الطالب على أنواع الجموع‪ ،‬جمع التكسير ليس له قاعدة‬ ‫‪26 [email protected]‬‬

‫س‪َ :‬أ ْكم ِ ِل ا ْلجمُْل َة َ ب ِا ْخت ِيارِ ال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ (المجالس‪ ،‬التجّار‪ ،‬الألوان‪ ،‬الأوقات‪ ،‬الفقراء)‬ ‫‪ -1‬أعلن المدير ُ الأوقا َت المخصصة َ للرحلا ِت المدرسيةِ‬ ‫‪ -2‬من آداب المجالس أن نوس َع ل كبير السن‬ ‫‪ُ -3‬يحْ ِس ُن ا ْل َأ ْغن ِياء ُ ِإلى ال ْفُقَراءِ ِحر ًصا على التكافل‬ ‫‪ -4‬الل ّوْنُ ا ْل َأ ْحم َر ُ مِ َن ا ْل َأل ْوا ِن ا ْل َأسا ِسي ّةِ في ال ّطبيعَةِ‬ ‫‪ -5‬حَمى ا ْل َأنْبا ُط ق َواف ِ َل ال ُت ّجّارِ في َأثْناءِ حُ ْكمِهِ ْم‬ ‫س‪ :‬املأ الفراغ على نمط المثال ثم اقرأ‪:‬‬ ‫مثا ٌل‪ :‬بعد أن ْح ّدد العال ِم ُ مكا َن المشرو ِع أدركَ استحالة َ إقامته‬ ‫‪ -1‬بعد أ ْن أح ّس الرج ُل بالبردِ أدركَ ضرورةَ اقتناءِ مدفأةٍ‬ ‫‪ -2‬بعد أ ْن ر ِج َع المسافر ُ من غربتهِ أدركَ مدى ُحب ِّه لوطنهِ‬ ‫‪ -3‬بعد أ ْن سم َع المذن ُب النصيحة َ أدركَ حجمَ الخطأِ الذي ارتكبه‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ (استع ّد‪ ،‬أدركَ‪ ،‬اعتذرَ‪ ،‬اصبرْ)‪ ،‬ثُم ّ اق ْر َْأ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أدركَ ابن الهيث ِم استحالة إقامةِ المشرو ِع‬ ‫‪ -2‬ا ْصب ِرْ؛ ف َال ّصبْر ُ مِ ْفتا ُح ال ْفَر َ ِج‪.‬‬ ‫‪ -3‬اعتذرَ الصدي ُق عن استقبال صديق ِه لانشغاله‬ ‫‪ -4‬ا ْست َعَ ّد َح ّسا ٌن ل ِزِيارَةِ ع َم ّت ِهِ في جَرَ َش‪.‬‬ ‫القاعدة‪ :‬همزة القطع وهمزة الوصل‪ ،‬وكلتاهما تأتيان أول الكلمة‪ ،‬همزة القطع تلُفظ وت ُكتب‪ ،‬بينما همزة‬ ‫الوصل تلُفظ ولا ت ُكتب‪ ،‬نفرِّق بينهما بإضافة حرف عطف كحرف الواو قبل الكلمة (وَا ْست َعَ ّد) إن لم يتغير‬ ‫المعنى ولم ننطق بالهمزة فهي همزة وصل أي وصلت الكلام‪.‬‬ ‫‪27 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ بِه َ ْمز َةِ ال ْو َ ْص ِل (ا) َأ ْو ه َمْز َةِ ال ْقَ ْط ِع( أ)‪ ،‬ثُم ّ اق ْر َْأ‪:‬‬ ‫‪َ -1‬أن ْش َأ الْم َ ْسؤولو َن مَ ْرك َز ًا ي َعْت َني ب ِالْم ُت َفَوِّقينَ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ا ْست َرَدّ الْم َر ي ُض عاف ِي َت َه ُ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ان ْظُرْ ِإلى مُعَل ِّم ِ َك ب ِاحْت ِرا ٍم‪.‬‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬اكتب السؤال الم ُناسب لك ِّل إجابةٍ في ما يأتي‪:‬‬ ‫‪ -‬وُل ِد ابن الهيثم سنة ثلاثمئة وأربع وخمسين للهجرة‬ ‫ج‪ :‬متى وُل ِد ابن الهيثم؟‬ ‫‪ُ -‬أقيم السد العالي في مكان مشرو ِع ابن الهيث ِم‬ ‫ج‪ :‬أين ُأقيم الس ّد العالي؟‬ ‫‪ -‬شرّح الحس ُن بن الهيثم العينَ‬ ‫ج‪ :‬ماذا شرّح الحس ُن بن الهيثم؟‬ ‫‪ -‬اعتذر ابن الهيثم عن المشرو ِع لاستحالةِ إقامته‬ ‫ج‪ :‬لماذا اعتذر ابن الهيثم عن المشروع؟‬ ‫القاعدة‪ :‬أدوات الاستفهام وكيفية تحو يل الجملة إلى سؤال‪ ،‬باستخدام أدوات الاستفهام المناسبة‪ ،‬مع‬ ‫معرفة وظيفةكل أداة‪ :‬متى للسؤال عن الزمان‪ ،‬أين للسؤال عن المكان‪ ،‬ماذا للسؤال عن غير العاقل‪،‬‬ ‫لماذا للسؤال عن السبب‬ ‫‪28 [email protected]‬‬

‫الدرس السادس‪ :‬جاء الشتاء‬ ‫المدفأة‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬أهمية اتباع قواعد السلامة العامة عند استخدام وسائل التدفئة‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫الاقتناء‪ :‬الامتلاك‬ ‫القارس‪ :‬الشديد البرودة‬ ‫المذاكرة‪ :‬الدراسة‬ ‫البارز‪ :‬الظاهر ُ‬ ‫يتسل ّل‪ :‬يدخل في خفيةٍ‬ ‫أ ْحكم‪ :‬أت ْقن‬ ‫الطارئة‪ :‬المفاجئة‬ ‫س‪ :‬ما أضداد الكلمات التالية‪ :‬خطِر ٌ‪ ،‬باعَ‪ ،‬الباردةُ‪ ،‬يق ِ ُ ّل‬ ‫ي َق ِ ُ ّل‪ :‬ي َشت ُ ًّد‬ ‫الباردةُ‪ :‬الساخنة‬ ‫باعَ‪ :‬اشترى‬ ‫ج‪ :‬خطر ٌ‪ :‬آم ٌن‬ ‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬ع َلامَ حَرَ َص ِت ال ْعائ ِل َة ُ ا ْست ِعْدادًا ل ِا ْست ِ ْقبا ِل ال ِّشتاءِ؟‬ ‫ج‪ :‬حَرَ َص ِت ال ْعائ ِل َة ُ ع َلى اق ْت ِناءِ مِ ْدف َأةٍ آمِن َةٍ‬ ‫س‪ :‬لم ِاذا وَ َضعَ ِت ا ْل ُأ ُمّ الْم ِ ْدف َأةَ في مَكا ٍن آمِ ٍن؟‬ ‫ج‪ :‬وَ َضعَ ِت ا ْل ُأ ُمّ الْم ِ ْدف َأةَ في مَكا ٍن آمِ ٍن ك َ ْي لا ت َت َعَر ّ َض ل ِل ُ ّسقو ِط في َأثْناءِ َتح َُر ّ ِك َأف ْرادِ ال ْعائ ِل َةِ دا ِخ َل ال ْغ ُرْف َةِ‪.‬‬ ‫س‪ :‬ما ا ْل َأ ْشياء ُ ال ّتي َيجِ ُب ِإب ْعادُها عَ ِن الْم ِ ْدف َأةِ؟‬ ‫ج‪ :‬يجب أن ن ُبْع ِدَ ا ْل َأ ْشياء َ ال ْقاب ِل َة َ ل ِل ِا ْشت ِعا ِل مِ ْن‪َ :‬أق ْمِشَةٍ‪ ،‬وَ ُكت ُ ٍب‪ ،‬و َأل ْعا ٍب‪ ،‬وَغ َيْرِ ذل ِ َك‪.‬‬ ‫س‪ :‬ماذا ف َعَ َل ا ْل َأ ُب حينَ َأرادَ َأف ْرادُ ال ْعائ ِل َةِ الن ّوْمَ؟‬ ‫ج‪َ :‬أحْكَم ا ْل َأ ُب ِإغْلا َق الْم ِ ْدف َأةِ ِإحْكامًا َجي ِّدًا‬ ‫‪29 [email protected]‬‬

‫س‪َ :‬أي ْ َن ع َل ّ َق ا ْل َأ ُب َط ّفاي َة َ ا ْلح َر ي ِق؟‬ ‫ج‪ :‬ع َل ّقَها في مَكا ٍن بارِ ٍز في ال ْب َيْ ِت‪.‬‬ ‫س‪ :‬لم ِاذا ت َدَرّ َب َأف ْرادُ ال ْعائ ِل َةِ ع َلى ا ْست ِعْما ِل َط ّفاي َةِ ا ْلح َر ي ِق؟‬ ‫ج‪ :‬تدرّبوا على استعمالها َتح َ ُ ّسب ًا ل ِ ْلحالا ِت ال ّطارِئ َةِ‪.‬‬ ‫س‪َ :‬كيْ َف ت َ ْست َع ِ ُ ّد عائ ِل َت ُ َك ل ِا ْست ِ ْقبا ِل ف َ ْص ِل ال ِّشتاءِ؟‬ ‫ج‪ :‬ت َ ْست َعَدُ عائ ِل َتِي ل ِا ْست ِ ْقبا ِل ف َ ْص ِل ال ّشتاءِ ب ِعَمَ ِل ِصي َان َةٍ ل ِلْم ِ ْدف َأةِ‪ ،‬وَ َتحْ ِضيرِ ا ْل َأل ْب ِسَةِ ال ّشت َوِ ي َةِ‪ ،‬وَت َفَ ُ ّقدِ ن َو َاف ِذِ‬ ‫الب َي ِت وَ َط ّفاي َةِ ا ْلح َرِ ي ِق‪.‬‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْخت َرِ ال ْكَلِم َة َ الْم ُنا ِسب َة َ مِم ّا ب َي ْنَ ال ْقَوْ َسي ْنِ لم ِ َ ْلءِ ال ْفَرا ِغ في كُ ِّل جُمْل َةٍ‪:‬‬ ‫(في‪ ،‬على‪ ،‬ثم ّ)‬ ‫‪ -1‬ي ُ ْقب ِ ُل الن ّا ُس ع َلى البائ ِ ِع ا ْل َأمينِ‬ ‫(مِ ْن‪ ،‬على‪ ،‬لا)‬ ‫‪ -2‬لا ت َ ْفت َ ْح ف َم َ َك مُت َثائبِ ًا َأمامَ ال ّضيْ ِف‬ ‫(ثم ّ‪ ،‬لا‪ ،‬ع ْن)‬ ‫‪ -3‬اف ْعَ ِل ا ْلخيَْرَ َأوّلًا‪ ،‬ثُم ّ ا ْطل ُ ْب ِإلى ا ْلآخَري َن ف ِعْل َه ُ‬ ‫(على‪ ،‬لمْ‪ ،‬في)‬ ‫‪ -4‬ل َ ْم ي َ ْسقُط الث ّل ْ ُج ب ِغَزارَةٍ هذا ال ْعامَ‬ ‫(ع ْن‪ ،‬مِ ْن‪ ،‬ل ْن)‬ ‫‪ -5‬ما ت َأ ّخرَ ْت ف َر َ ُح عَ ْن طابورِ ال ّصبا ِح‬ ‫قاعدة‪ :‬أنواع الحروف‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يتعرف الطالب على أنواع الحروف مرة أخرى‪ ،‬مثل حروف الجر‪( :‬م ْن‪ ،‬ع ْن‪ ،‬على‪ ،‬في)‪،‬‬ ‫حروف العطف أو الربط مثل‪( :‬ثم ّ)‪ ،‬حروف الجزم مثل‪( :‬لمْ‪ ،‬لا الناهية)‬ ‫وحروف الجزم تدخل على الفعل المضارع فقط فتجزمه أي يتحول من حالة الرفع إلى الجزم فنقول‪ :‬فعل‬ ‫مضارع مجزوم بحرف الجزم وعلامة جزمه السكون‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ (أبعد ْت‪ ،‬استف ِ ْد‪ ،‬قضى‪ ،‬يحتا ُج‪ ،‬لع ِ َب)؛ ل ِت ُ َكوِّ َن جُمْل َة ً مُفيدَةً‪:‬‬ ‫‪ -1‬ق َضى ا ْل َأ ْطفا ُل وَق ْت ًا م ُمْت ِعًا في الْم ُمازَحَةِ وَالْم ُذاك َر َةِ‪.‬‬ ‫‪َ -2‬يحْتا ُج ا ْل َأبْناء ُ ِإلى ن َصيح َةِ ا ْلآباءِ‪.‬‬ ‫‪31 [email protected]‬‬

‫‪َ -3‬أب ْعَدَ ْت سُم َي ّة ُ َحقيب َتَها عَ ِن الْم ِ ْدف َأةِ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ا ْست َف ِ ْد مِ ْن ِخبْرَةِ مَ ْن ه ُ ْم َأ ْكب َر ُ مِنْ َك ِسن ّا‪.‬‬ ‫قاعدة‪ :‬أنواع الفعل‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يراجع الطالب أنواع الفعل من الماضي وهو مبني على الفتح‪ ،‬والمضارع وهو مرفوع‬ ‫بالضمة‪ ،‬والأمر وهو مبني على السكون‪ ،‬ونلاحظ تاء التأنيث الساكنة المتصلة بالفعل الماضي (أبعد ْت)‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ؛ ل ِت ُكَوِّ َن جُمْل َة ً مُفيدَةً‪:‬‬ ‫‪ -1‬ي َعي ُش الن ّحْ ُل في ا ْلخلَِي ّةِ‬ ‫‪ -2‬ق َطَفَ ْت صفاء ُ الث ِمّارَ مِ َن ال ْب ُ ْستا ِن‬ ‫‪ -3‬ينَ ْمو الْم َرْجانُ في قا ِع ال ْب َ ْحرِ‬ ‫‪ -4‬تاب َ َع ا ْلجمُْهورُ الْم ُهَرِّ َج ب ِفَر َ ٍح وَ َسعادَةٍ‬ ‫قاعدة‪ :‬الفاعل‬ ‫وفي التدريب‪ :‬يضع الطالب فاعلا مناسبا و يلاحظ أن حركة الفاعل مرفوعة بالضمة‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫َأ ْشعَلوا‬ ‫َأ ْشعَل َ ْت‬ ‫َأ ْشعَ َل‬ ‫مثا ٌل‪:‬‬ ‫َأق ْب َلوا‬ ‫َأق ْب َ َل َأق ْب َل َ ْت‬ ‫‪-1‬‬ ‫َأ ْحكَموا‬ ‫َأحْكَم َ ْت‬ ‫َأ ْحكَمَ‬ ‫‪-2‬‬ ‫َأغْل َقوا‬ ‫َأغْل َقَ ْت‬ ‫َأغْل َ َق‬ ‫‪-3‬‬ ‫قاعدة‪ :‬الفعل الماضي إن كان في حالة المفرد المذكر أو المؤنث أو الجمع المذكر‬ ‫وفي التدريب‪ :‬للتحو يل إلى المؤنث تضاف تاء التأنيث الساكنة‪ ،‬وللتحو يل للجمع المذكر تضاف واو الجماعة‬ ‫للفعل الماضي وبعدها ألف التفر يق‪ ،‬وألف التفر يق لتد ّل أن هذه الواو للجماعة وليست واو فعل أصلية‬ ‫‪31 [email protected]‬‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫س‪ :‬اقرأ ما يأتي‪ ،‬وتنب ّه إلى أماكن علامات الترقيم الملوّنة‪:‬‬ ‫‪ -1‬قال رسول الل ّه ﷺ‪\" :‬أولا أدل ّكم على شيءٍ إذا فعلتموه تحاببتم؟ ا ُفشوا السلام بينكم\"‪.‬‬ ‫‪ -2‬قال مؤيدٌ‪ :‬ما أجمل الثلج! بيا ُضه ُ ناص ٌع‪ ،‬ومنظُر ُه بدي ٌع‪ .‬هل تح ُ ّب اللع َب بالثل ِج؟‬ ‫القاعدة‪ :‬أسلوب التعجب (!) وأسلوب الاستفهام (؟)‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ في كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي ب ِال ْعَلامَةِ الْم ُنا ِسب َةِ (‪ :‬؟ ! )‪:‬‬ ‫‪ -1‬قا َل ال ّصي ّادُ‪ :‬ما َأ ْكب َرَ هذِهِ ال ّسمَكَة َ!‬ ‫‪ -2‬قال َ ْت با ِسم َة ُ ل ِ َصديقَتِها نُهى‪ :‬ما رَْأي ُ ِك في َأ ْن ن َ ْشت َرِكَ في ِإعْدادِ ب َرْنا ٍَمج ِإذا ِع ٍيّ؟ قال َ ْت نُهى‪ :‬ي َس ُ ُرّني ذل ِ َك‪.‬‬ ‫القاعدة‪ :‬على الطالب تمييز علامات الترقيم المختلفة ومراجعة ما تعلمه سابقًا‪ ،‬النقطة (‪ ).‬عند انتهاء الفقرة‬ ‫– الفاصلة (‪ )،‬للفصل بين جمل الفقرة الواحدة – النقطتان الرأسيتان (‪ ):‬تأتي بعد كلمة قال وقبل‬ ‫التحدث بالعبارة – علامة التعجب (!) تأتي في نهاية جملة فيها أسلوب تع ُ ّجب أو مشاعر – علامة‬ ‫الاستفهام (؟) تأتي نهاية جملة فيها سؤال أو استفهام عن أمر ما‪.‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِالْه َ ْمز َةِ الْم ُت َو َ ِّسطَةِ ع َلى ن َبْرَةٍ (ئ ) في ما ي َْأتي‪:‬‬ ‫ال ْعائ ِل َة ُ الدّاف ِئـَـة ُ تَهْن ِئـَـة ٌ َجوائ ِز ُ ا ْل َأوائ ِ ُل‬ ‫س‪َ :‬ض ْع ه َمْز َةً ع َلى ن َبْرَةٍ (ئ ) في ال ْكَلِم َةِ ال ّتي ب َي ْنَ ال ْقَوْ َسي ْنِ‪ ،‬ثُم ّ ا ْكت ُ ِب ال ْكَلِم َة َ في ال ْفَرا ِغ الْم ُقاب ِ ِل ل َها‪:‬‬ ‫‪ -1‬ي ُسَمّى َصوْ ُت ا ْل َأ َسدِ زَئ ِيرًا‬ ‫‪ -2‬مَ ْس ِجدُ َحي ِّنا ل َه ُ مِ ئْذَن َة ٌ وا ِحدَةٌ‬ ‫‪ -3‬ع َدَدُ ُطل ّا ِب مَ ْدرَ َست ِنا مِ ئــَة ُ طال ِ ٍب‬ ‫‪ -4‬جَمْ ُع عَجو ٍز عَجائ ِز ُ‬ ‫القاعدة‪ :‬تكتب الهمزة المتوسطة على كرس ّي (نبرة) إذا كانت مكسورة أو ما قبلها مكسور‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫‪32 [email protected]‬‬

‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬رتِّب كلمات كل سطرٍ مما يأتي لتؤلف جملة ً مفيدةً‬ ‫‪ -1‬رجا ُل‪ ،‬حفظًا‪ ،‬المواط ِن‪ ،‬يسهر ُ‪ ،‬الشرطةِ‪ ،‬لأم ِن‬ ‫ج‪ :‬ي َس ْهَر ُ رِجا ُل ال ُشّرْ َطةِ ِح ْفظًا ل َِأ ْم ِن الْم ُواطِ ِن‬ ‫‪ -2‬تعظيمًا‪ ،‬الحضورُ‪ ،‬صم َت‪ ،‬ال كري ِم‪ ،‬للقرآ ِن‬ ‫ج‪َ :‬صم َ َت ا ْلح ُضورُ ت َ ْعظيمًا ل ِل ْقُرْآ ِن ال ْك َري ِم‬ ‫‪ -3‬على‪ ،‬مودتهِ‪ ،‬تجاوز ُت‪ ،‬الصدي ِق‪ ،‬خطأِ‪ ،‬ع ْن‪ ،‬إبقاء ً‬ ‫ج‪َ :‬تجاوَ ْز ُت عَ ْن َخطَأِ ال ّصدي ِق ِإب ْقاء ً ع َلى مَو َدّت ِهِ‪.‬‬ ‫تنبيه‪ :‬نلاحظ من ترتيب الجمل جملة فعلية من الفعل والفاعل والمفعول لأجله (حفظا‪ ،‬تعظيما‪ ،‬إبقاء)…‬ ‫المفعول لأجله‪ :‬وهو الذي نسأل عنه في الجملة بـ (لماذا؟) و يأتي منصوبا مثل المفعول به‬ ‫س‪َ :‬أ ْكم ِ ِل ا ْلجمُل َتين ا ْلآت ِيتين ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫مِثا ٌل‪ :‬ع َل ّ َق ا ْل َأ ُب َط ّفاي َة َ ا ْلح َر ي ِق في ال ْب َيْ ِت ب َعْدَ َأ ْن ت َدَرّب َ ِت ال ْعائ ِل َة ُ ع َلى ا ْست ِعْمال ِها‪.‬‬ ‫‪ -1‬ذَه َ َب ا ْل َأ ْولادُ ِإلى الن ّوْ ِم ب َعْدَ َأ ْن ن َ ّظفوا َأ ْسنانه ْم ب ِال ْفُرْشاةِ والْم َعْجو ِن‬ ‫‪ -2‬ل َع ِ َب ا ْل َأ ْطفا ُل ب َعْدَ َأ ْن كتبوا وا ِجباتِه ِ ْم الْم َ ْدرَ ِسي ّةِ‪.‬‬ ‫‪33 [email protected]‬‬

‫الدرس السابع‪ :‬الأرض المباركة‬ ‫المسجد الأقصى المبارك‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬المسجد الأقصى وأهميته الدينية‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫تش ّد الرِّحال‪ :‬ي ُسافر الناس‬ ‫الإعمار‪ :‬البناء ُ والإصلا ُح‬ ‫إعاقة‪ :‬من ٌع‬ ‫مسرى‪ :‬خروج النبي ﷺ ليلا ً‬ ‫معراج‪ :‬صعود النبي ﷺ إلى السماوات العلا‬ ‫س‪ :‬اق ْر َأ ِ ال ْع ِبارَةَ وا ِضعًا مَكانَ ما َتحْت َه ُ َخ ٌّط ما ي ُنا ِس ُب مَعْناهُ مِم ّا ب َي ْنَ ال ْقَوْ َسي ْنِ‪ ،‬وَغ َيِّرْ ما يلَ ْز َمُ‪:‬‬ ‫( مِعْرا ُج‪ ،‬مَسْرى)‬ ‫كا َن خُرو ُج الن ّبِ ِيّ ل َيْل ًا مِ َن الْم َ ْس ِجدِ ا ْلح َرا ِم ِإلى الْم َ ْس ِجدِ ا ْل َأق ْصى‪ ،‬وَمِنْه ُ ُصعودُهُ ِإلى ال ّسماوا ِت ال ْع ُلا‪.‬‬ ‫ج‪ :‬كانَ مَسْرى الن ّبيّ مِ َن الْم َ ْس ِجدِ ا ْلح َرا ِم ِإلى الْم َ ْس ِجدِ ا ْل َأق ْصى‪ ،‬وَمِنْه ُ مِعْراجُه ُ‬ ‫س‪ :‬ف َرِّ ْق في الْم َعْنى ب َي ْنَ ال ْكَلِم َت َي ْنِ الْم ُل َوّن َت َي ْنِ في ما ي َْأتي‪:‬‬ ‫ج‪ :‬خَل ّ َص‪ ،‬ا ْست َرَدّ‬ ‫حرّر َصلا ُح الدّي ِن ال ْقُ ْد َس مِ َن ال ّصليب ِي ّينَ‬ ‫ج‪َ :‬أ ْصدَر‬ ‫حرّر ال ْقاضي ق َرارًا ب ِإدان َةِ الْم ُ ْجرِ ِم‬ ‫س‪ :‬استخرج من النص ضد كل من الكلمات الآتية‪:‬‬ ‫ج‪ :‬أسير‬ ‫حرًّ ٌّ‬ ‫القديم ُ ج‪ :‬الجديد‬ ‫متق ّطِ ٌع ج‪ :‬متواص ٌل‬ ‫‪34 [email protected]‬‬

‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬ما ال ْق ِبْل َة ُ ا ْل ُأولى ل ِلْم ُ ْسل ِمينَ؟‬ ‫ج‪ :‬ال ْق ِبْل َة ُ ا ْل ُأولى ل ِلْم ُ ْسل ِمينَ هي الْم َ ْس ِجدُ ا ْل َأق ْص َى الْم ُبارَكُ‪.‬‬ ‫س‪ :‬لم ِاذا لا ي َ ْقدِرُ الْم ُ ْسل ِمو َن ع َلى ال ّصلاةِ في الْم َ ْس ِجدِ ا ْل َأق ْصى ب ِس ُهول َةٍ وَي ُس ْرٍ؟‬ ‫ج‪ :‬لا ي َ ْقدِرُون ع َلى ال ّصلاةِ في الْم َ ْس ِجدِ ا ْل َأق ْصى ب ِس ُهول َةٍ وَي ُس ْر ب ِسَب َ ِب مُضاي َقا ِت الصّهاينِ َةِ‪.‬‬ ‫س‪ :‬مَتى َأ ْحرَق َ ْت الصهاينة المحتل ّون الْم َ ْس ِجدَ ا ْل َأق ْصى؟‬ ‫ج‪ :‬أحرقوه عامَ َأل ْ ٍف وَت ِ ْسع ِمِئ َةٍ وَت ِ ْسعَةٍ وَ ِست ّينَ‪.‬‬ ‫س‪ :‬ماذا ي َ ْفعَ ُل الْها ِشم ِي ّو َن مِ ْن َأجْ ِل ا ْل َأق ْصى؟‬ ‫ج‪ :‬ما ان ْقَطَ َع الْها ِشم ِي ّونَ عَ ْن ِخ ْدمَةِ ا ْل َأق ْصى الْم ُبارَ ِك‪ ،‬وَما زا َل ا ْلِإعْمارُ الها ِشم ِ ُ ّي ل ِلم َ ْس ِجدِ مُت َوا ِصل ًا َحت ّى ال ْي َوْ ِم‪.‬‬ ‫س‪ :‬ح ّدِد من الن ّ ِص موقفًا يد ّل على التسامح‬ ‫ج‪ :‬النص يتكلم عن صلاح الدين الأيوبي‪\" :‬الذي كان مثالًا للقائد المسلم في حسن معاملة الأسرى والسكان‬ ‫من الصليبي ّين\"‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ مِم ّا ب َي ْنَ ال ْقَوْ َسي ْنِ في كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي‪( :‬التي‪ ،‬الذين‪ ،‬اللواتي‪ ،‬الذي‪ ،‬اللذان‪،‬‬ ‫اللتان)‬ ‫‪ -1‬ا ْلخلَيفَة ُ ع ُم َر ُ ب ْ ُن ا ْلخ َ ّطا ِب ه ُو َ ال ّذي ت َسَلّمَ مَفاتي َح ال ْقُ ْدس‬ ‫‪ -2‬الْها ِشم ِي ّونَ ه ُمُ ال ّذي َن ي ُوا ِصلونَ ِإعْمارَ الْم َ ْس ِجدِ ا ْل َأق ْصى‬ ‫‪ -3‬فازَ ِت ال ّطال ِب َتا ِن الل ّتا ِن ا ْشت َرَكَتا في مُساب َقَةِ أجمل لوحة للأقصى‬ ‫‪ -4‬هيلين كيار واحدةٌ من النساء اللواتي اشتهرن في مسابقة أجمل لوحة للأقصى‬ ‫‪ -5‬زُ ْر ُت ق ُب ّة َ ال ّص ْخر َةِ ال ّتي ب ُن ِي َ ْت ِبجِوارِ الْم َ ْس ِجدِ ا ْل َأق ْصى‬ ‫‪ -6‬ال ِّص ْد ُق وَا ْلِإخْلا ُص ه ُما الل ّذا ِن ي ُ ْشع ِرا ِن صا ِحبَه ُما ب ِال ّسعادَةِ‬ ‫‪35 [email protected]‬‬

‫س‪َ :‬أعِ ْد ك ِتاب َة َ ا ْلجمُْل َةِ ا ْلآتيِ َةِ ب ِما ي ُنا ِس ُب ال ْكَلِم َة َ الْم ُل َوّن َة َ في كُ ِّل َس ْطرٍ‪:‬‬ ‫فازَ الطالب ال ّذي ساع َدَ الْم ُ ْحتا َج ب ِرِضا الل ّهِ‬ ‫‪ -1‬فازَ ِت الطالبة ال ّتي ساع َدَ ِت الْم ُ ْحتا َج ب ِرِضا الل ّهِ‬ ‫‪ -2‬فازَ الطالبان الل ّذا ِن ساع َدا الْم ُ ْحتا َج ب ِرِضا الل ّهِ‬ ‫‪ -3‬فازَ ِت الطالبتان الل ّتا ِن ساع َدَتا الْم ُ ْحتا َج ب ِرِضا الل ّهِ‬ ‫‪ -4‬فازَ الطلاب ال ّذي َن ساع َدوا الْم ُ ْحتا َج ب ِرِضا الل ّهِ‬ ‫قاعدة‪ :‬الأسماء الموصولة‪ ،‬والفعل بعد الاسم الموصول يعتمد على الفاعل إفرادًا وتثنية وجمعًا‪ ،‬تذكيرًا‬ ‫وتأنيث ًا‬ ‫س‪ِ :‬ص ِل ال ْع ِبارَةَ ب ِما يتُمَ ّ ِمُ مَعْناها ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫مِثا ٌل‪ :‬ما ان ْقَطَ َع الْها ِشم ِي ّو َن عَ ْن ِخ ْدمَةِ ا ْل َأق ْصى الْم ُبارَ ِك‬ ‫‪ -1‬ما ت َأ ّخرَ ا ْل َأ ُب عَ ِن تهذيب َأبْنائ ِهِ‬ ‫‪ -2‬ما تكا َس َل المو ّظ ُف ع ْن أداءِ الم ُهِمِّة المطلوبةِ مِنْه ُ‬ ‫‪ -3‬ما ان ْقَطَ َع ال ْفَل ّا ُح عَ ِن ال ْع ِناي َةِ ب ِال ْب ُ ْستا ِن‬ ‫‪ -4‬ما ت َرا َج َع ال ْقاضي عَ ِن ا ْلح ُ ْكمِ ب ِال ْعَ ْد ِل‬ ‫‪ -5‬ما ت َنازَ َل َأهْ ُل ف ِل َ ْسطينَ عَ ْن َح ّق ِهِ ْم في َأ ْرضِهِ ْم‬ ‫قاعدة‪ :‬ما النافية‬ ‫وفي التدريب‪ :‬دخلت ما النافية على الفعل الماضي وتكون هنا بمعنى (لم)‪ ،‬ما تأخر الأب أي‪ :‬لم يتأخر‬ ‫الأب‪ ،‬وأيضا في التدريب تذكير بالجار والمجرور‪ ،‬حرف الجر (عن) والاسم المجرور بعده‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫س‪َ :‬أعِ ْد ك ِتاب َة َ ال ْكَلِما ِت ا ْلآتيِ َةِ مُت َن َبِّه ًا ِإلى ا ْلح َرْ ِف ال ّذي ي ُنْطَ ُق وَلا ي ُ ْكت َ ُب‪:‬‬ ‫الر ّ ْحم ُن الر ّ ْحم ُن‬ ‫ذل ِ َك ذل ِ َك‬ ‫ل ِك ّن ل ِك ّن‬ ‫هذِهِ هذِهِ‬ ‫هذا هذا‬ ‫‪36 [email protected]‬‬

‫س‪ِ :‬ص ِل ا ْلح ُرو َف في كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي؛ ل ِت ُ َكوِّ َن كَلِم َة ً‪ ،‬ثُم ّ ال ْف ِ ْظ‪:‬‬ ‫( ذ ِل كَ) ( ه ذ ا) (ا ل رّ ْح م نُ) (ه ذِ ه) ( ل ِك ّن(‬ ‫هذِهِ ل ِك ّن‬ ‫الر ّ ْحم ُن‬ ‫ج‪ :‬ذل ِ َك هذا‬ ‫القاعدة‪ :‬الكلمات التي بها حروف تلُفظ ولا ت ُكتب‪ ،‬الرحمن‪ ،‬الل ّه‪ ،‬ذلك‪ ،‬ل ك ّن‪ ،‬أولئك‪ ،‬هؤلاء‪ ،‬هذا‪ ،‬هذه‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬رَتِّ ِب ال ْكَلِما ِت الْم ُب َعْث َرَةَ في ما ي َْأتي؛ ل ِت ُ َكوِّنَ جُمْل َة ً مُفيدَةً‪:‬‬ ‫فقرةً – الطلبة ُ – في – القد ِس – الإذاعةِ – ق ّدمَ‪ -‬المدرسي ّةِ – ع ِن‬ ‫ج‪ :‬ق ّدمَ الطلبة ُ فقرةً عن القد ِس في الإذاعةِ المدرسي ّةِ‬ ‫س‪َ :‬أعِ ْد ت َرتي َب ال ْع ِبارا ِت ا ْلآتيِ َةِ؛ ل ِت ُ َكوِّنَ جُمْل َة ً مُفيدَةً‪:‬‬ ‫‪ -‬قالت الأ ُمّ‪:‬‬ ‫‪ -‬هل ترغبين في ذلك يا أمي؟‬ ‫‪ -‬في بستان البرتقا ِل‬ ‫‪ -‬سألتق ُط ثمرتين عن الشجرةِ‬ ‫‪ -‬جلس ْت رغدُ مع أمِّها‬ ‫‪ -‬أج ْل‪ ،‬شكر ًا ل ِك‬ ‫‪ -‬وقالت‪ :‬ما أجم َل رائحة َ البرتقا ِل الفوا ّحة َ!‬ ‫ج‪ :‬جلس ْت رغدُ مع أمِّها في بستان البرتقا ِل‪ ،‬وقال ْت‪ :‬ما أجم َل رائحة َ البرتقا ِل الفواحة َ! سألتق ُط ثمرتين عن‬ ‫الشجرةِ‪ ،‬هل ترغبين في ذلك يا أميّ؟ قالت الأ ُمّ‪ :‬أج ْل‪ ،‬شكر ًا ل ِك‬ ‫‪37 [email protected]‬‬

‫الدرس الثامن‪ :‬خير جليس‬ ‫مكتبة بي ِت الحكمةِ‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬الأهمية التاريخية لم كتبة بيت الحكمة‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫حلقات النقاش‪ :‬مجالس الحوار والبحث‬ ‫غرف الترفيه‪ :‬غرف الراحة والتسلية‬ ‫قرون‪ :‬مفردها ق َرْن أي‪ :‬مئة عام‬ ‫أ ْصقاع الأرض‪ :‬الأرجاء المعمورة‬ ‫حوى‪ :‬ض ّم‬ ‫المجل ّد‪ :‬الكتاب‬ ‫الم ِداد‪ :‬الح ِبْر‬ ‫ال ّض ّفة‪ :‬الشاطئ‬ ‫يعْبر‪ :‬يم ُر ّ‬ ‫س‪ :‬ص ِل ال ْكَلِم َة َ في ال ْعَمودِ ا ْل َأوّ ِل ب ِ ِض ّدِها في الْم َعْنى‪:‬‬ ‫خَرّ َب ⇽ َأ ْصل َ َح‬ ‫اهْت َم ّ ⇽ َأهْم َ َل‬ ‫َأ ْر َس َل ⇽ َأ ْحض َرَ‬ ‫َأقامَ ⇽ ساف َر َ‬ ‫ج‪ :‬العَ ْقد والوعْد‬ ‫س‪ :‬ف َرِّ ْق في الْم َعْنى ب َي ْنَ ال ْكَلِم َت َي ْنِ الْم ُل َوّن َت َي ْنِ فيما ي َْأتي‪:‬‬ ‫‪ -1‬قال تعالى‪ ﴿ :‬هوأه ۡوفَُاْ ٱِۡ ۡل هل ۡه ِۖدِ إِ ذ ٱلۡ هل ۡه هد َهك ه هم ۡس ُـََّل﴾‬ ‫ج‪ :‬عَصْرِ وزَمَ ِن‬ ‫‪ -2‬ازدهرت مكتبة بي ِت الحكمةِ في عهدِ المأمو ِن‬ ‫‪38 [email protected]‬‬

‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬مَ ْن َأ ّس َس مَ ْكت َب َة َ ب َيْ ِت ا ْلح ِ ْكم َةِ؟‬ ‫ج‪َ :‬أ ّسس َها ا ْلخلَيفَة ُ ال ْعَب ّاس ِ ُ ّي هارونُ الر ّشيدُ‪.‬‬ ‫س‪ :‬ا ْذك ُرِ اثْن َي ْنِ مِ ْن َأق ْسا ِم ال ْع ُلو ِم ال ّتي كان َ ْت في مَ ْكت َب َةِ ب َيْ ِت ا ْلح ِ ْكم َةِ‪.‬‬ ‫ج‪ :‬مِ ْن َأق ْسا ِم ال ْع ُلو ِم ال ّتي كان َ ْت في مَ ْكت َب َةِ ب َيْ ِت ا ْلح ِ ْكم َةِ‪ -1 :‬ال ْف ِ ْقه ُ ‪ -2‬وَال ّطِ ُ ّب‪.‬‬ ‫س‪ :‬لم ِاذا َأ ْر َس َل ا ْلخلُ َفاء ُ الْم ُت َرْ ِجمينَ وَال ْبا ِحثينَ ِإلى َأ ْصقا ِع ا ْل َأ ْر ِض؟‬ ‫ج‪َ :‬أ ْر َسلوهم ِإلى َأ ْصقا ِع ا ْل َأ ْر ِض ِلجمَْ ِع ال ْكُت ُ ِب ال ْع ِل ْم ِي ّةِ وَن َ ْقل ِها ِإلى الْم َ ْكت َب َةِ‪ ،‬وَت َرْجَم َةِ ا ْل َأ ْجن َب ِي ّةِ مِ ْنها ِإلى ال ْعَر َبيِّةِ‪.‬‬ ‫س‪ :‬مَ ْن خَرّ َب مَ ْكت َب َة َ ب َيْ ِت ا ْلح ِ ْكم َةِ؟‬ ‫ج‪ :‬خَرّبَها الت ّتارُ‪.‬‬ ‫س‪ :‬لم ِاذا َتح َوّ َل ل َوْنُ مِياهِ دِ ْجل َة َ ِإلى ا ْل َأ ْسو َدِ؟‬ ‫ج‪َ :‬تح َوّ َل ل َوْنُ مِياهِ دِ ْجل َة َ ِإلى ا ْل َأ ْسو َد مِ ْن َأث َرِ الْم ِدادِ‪.‬‬ ‫س‪ :‬قارِ ْن ب َي ْنَ الْم َ ْكت َبا ِت ق َديم ًا وَحَديث ًا‪.‬‬ ‫ج‪ :‬الم َ ْكت َب َا ُت ق َديم َا‪ :‬ال كُت ُ ُب ف ِيها مَ ْكتوب َة ٌ ِبخ َ ّ ِط الي َدِ‪ ،‬وَغ َير ُ ُمح َو َسب َةٍ‪ ،‬وَلَا ي ُوجُدُ ت َ ْصويرٍ‪ ،‬وَ ُمج َل ْدَاتُها َكب ِيرَةُ احََْْ ِم‪.‬‬ ‫الم َ ْكت َب َا ِت حَديثِ ًا‪ :‬ال كُت ُ ُب ف ِيها مَ ْطب ُوع َة ٌ وَ ُمح َو َسبة ٌ‪ ،‬والْم ُج َل ّدا ُت َأ ْصغَر ُ‪ ،‬وَع َم َل ِي ّة ُ الب َ ْح ِث عَ ِن الْم َعْلوما ِت‬ ‫َأسْهَ ُل و َأسْرَعُ‪ ،‬وَوُجودُ الت ّ ْصوِيرِ في الم َ َكت َبةِ‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪َ :‬ض ْع (لا) في كُ ِّل ف َرا ٍغ مِم ّا ي َْأتي‪ ،‬ثُم ّ اق ْر َْأ‪:‬‬ ‫‪ -1‬لا ن َت َكَل ّمُ في َأثْناءِ ُخ ْطب َةِ ا ْلجمُ ُعَةِ‪.‬‬ ‫‪ -2‬الْم َر ي ُض لا ي َت َناوَ ُل الدّواء َ ِإلّا ب ِا ْست ِشارَةِ ال ّطبي ِب‪.‬‬ ‫‪ -3‬ق َوْ ُل ا ْلح َ ِّق لا ي ُغْ ِض ُب ال ّصادِ َق‪.‬‬ ‫‪َ -4‬أنا لا ُأؤَ ِجّ ُل ع َم َ َل ال ْي َوْ ِم ِإلى ال ْغَدِ‪.‬‬ ‫‪39 [email protected]‬‬

‫قاعدة‪ :‬لا النافية والفعل المضارع‬ ‫وفي التدريب‪ :‬دخلت لا النافية على الفعل المضارع ولا تغير من حركته‪ ،‬بينما لو دخلت لا الناهية فإن‬ ‫حركة الفعل المضارع تتغير إلى السكون‪ ،‬والفرق بينهما ببساطة في المعنى‪ ،‬إن لم يكن المعنى في الجملة فيه‬ ‫نهي عن القيام بأمر ما فهي لا النافية وليست الناهية‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ في كُ ِّل جُمْل َةٍ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ مِم ّا ب َي ْنَ ال ْقَوْ َسي ْن (يكبر ُ‪ ،‬يتح ّق ُق‪ ،‬يعْب َ ُث‪ ،‬أخونُ)‪:‬‬ ‫‪ -1‬الْم ُواطِ ُن ال ّصا ِلح ُ لا ي َعْب َ ُث ب ِالْم ُ ْمت َل َكا ِت ال ْعامّةِ‬ ‫‪ -2‬لا ي َ ْكب َر ُ ال ّش َجر ُ ِإلّا ب ِالرِّعاي َةِ‬ ‫‪ -3‬الن ّجا ُح لا ي َتَح َ ّق ُق ِإلّا مَ َع ال ّصبْرِ‬ ‫‪َ -4‬أنا لا َأخونُ ا ْل َأمان َة َ‬ ‫س‪ِ :‬ص ِل التّرْكي َب في ال ْعَمودِ ا ْل َأوّ ِل ب ِما يتُمَ ّ ِمُ مَعْناهُ في ال ْعَمودِ الث ّاني‪:‬‬ ‫ال ّطال ِ ُب الْم ُ ِج ُ ّد لا يُهْمِ ُل وا ِجبات ِهِ‪.‬‬ ‫صا ِح ُب الْم َعْرو ِف لا ي َنْدَمُ ع َلى مَعْروف ِهِ‪.‬‬ ‫ا ْلِإعاق َة ُ ا ْلج َسَدِي ّة ُ لا ت َم ْن َ ُع ا ْلِإن ْسا َن مِ َن ال ْعَطاءِ‪.‬‬ ‫الْم ُت َعَ ِجّ ُل في ع َم َل ِهِ لا ي َ ِص ُل ِإلى ما ي ُريدُ‪.‬‬ ‫س‪ِ :‬ص ِل التّرْكي َب في ال ْعَمودِ ا ْل َأ ّو ِل ب ِما يتُمَ ّ ِمُ مَعْناهُ في ال ْعَمودِ الث ّاني‪:‬‬ ‫نَهْر ُ الن ّي ِل َأ ْطو َ ُل َأ ْنهارِ ال ْعال َِم‪.‬‬ ‫مدينة َأريحا َأق ْدَمُ مَدين َةٍ في الت ّار ِيخ‪.‬‬ ‫ب َيْ ُت ا ْلح ِ ْكم َةِ َأشْهَر ُ مَ ْكت َب َةٍ في ب َغْداد‬ ‫‪41 [email protected]‬‬

‫الكتابة‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ بِه َ ْمز َةِ ال ْو َ ْص ِل (ا) َأ ْو ه َمْز َةِ ال ْقَ ْط ِع (أ)‪ ،‬ثُم ّ اق ْر َْأ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ا ْست َعَ ّد الْم ُت َرْ ِجمونَ ل ِت َرْجَم َةِ ال ْكُت ُ ِب ‪.‬‬ ‫‪َ -2‬أ ْر َس َل ا ْلخلُ َفاء ُ ال ْبا ِحثينَ ِلجمَْ ِع ال ْكُت ُ ِب‪.‬‬ ‫‪ -3‬ا ْحفَ ْظ مَو َدّةَ َصديق ِ َك ‪.‬‬ ‫‪َ -4‬أقامَ الفاطمي ّون مَ ْكت َب َة َ دارِ ا ْلح ِ ْكم َةِ في ال ْقاهِر َةِ‪.‬‬ ‫س‪َ :‬ض ْع َخ ّطا َتحْ َت ال ْكَلِم َةِ ال ّتي فيها َأل ِ ٌف ت ُنْطَ ُق وَلا ت ُ ْكت َ ُب‪:‬‬ ‫‪ ﴿ -1‬هف ۡل هي ۡل ُب ُدواْ هر ذب ههَٰ هذا ٱ ۡۡله ۡي ِت ﴾‬ ‫ٱ ِۡلهتِي هم﴾‬ ‫يه ُد ُّع‬ ‫ذ‬ ‫﴿فه هذَٰلِ هك‬ ‫‪-2‬‬ ‫ٱَّ ِلي‬ ‫‪ -3‬ق َر َْأ ُت سورَةَ الر ّ ْحم ِن‬ ‫‪ -4‬الرحلة ُ جميلة ٌ‪ ،‬ل ك ّن النهارَ قصيرٌ‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِما ي ُنا ِسب ُه ُ في كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‬ ‫مِثا ٌل‪ :‬في مَ ْدرَ َست ِنا ث َلاث َة ُ مَراف ِ َق‪ :‬الْم َ ْكت َب َة ُ‪ ،‬وَالْم ُ ْخت َب َر ُ‪ ،‬وَالْم َل ْعَ ُب‪.‬‬ ‫‪ -1‬ع َمِ َل في الْم َ ْكت َب َةِ مِئا ُت الْم ُو َ ّظفينَ مِ ْن‪ :‬ن َساخينَ‪ ،‬وباحثين‪ ،‬وَمُناوِلينَ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ت َت َ َكوّنُ ال ّسن َة ُ مِ ْن َأ ْرب َعَةِ ف ُصو ٍل‪ :‬ال ِّشتاءِ‪ ،‬وَالر ّبي ِع‪ ،‬وَال ّصي ِف‪ ،‬وَا ْلخ َرِي ِ ِف‪.‬‬ ‫‪ -3‬ت َعَر ّف ْ ُت َأ ْركانَ ا ْلإيما ِن‪ ،‬وَهِيَ‪ :‬ا ْلإيمانُ ب ِالل ّهِ‪ ،‬وَمَلائ ِكَت ِه ُ‪ ،‬وَ ُكت ُب ِه ُ‪ ،‬وَرُ ِسل ُه ُ‪ ،‬وَال ْيومُ ا ْلآ ِخرِ‪ ،‬وَال ْقَدَرِ خَيْرِهُ‬ ‫وَش َرِّهُ‪.‬‬ ‫س‪َ :‬أعِ ْد ت َرْتي َب ال ْكَلِما ِت ا ْلآتيِ َةِ؛ ل ِت ُكَوِّ َن جُمْل َة ً مُفيدَةً‪ :‬الجامعةِ – كبيرةٌ – في – الأردنيةِ ‪ -‬مكتبة ٌ‬ ‫ج‪ :‬في ا ْلجامِعَةِ ا ْل ُأ ْردُنيِّةِ مَ ْكت َب َة ٌ َكبيرَةٌ‬ ‫‪41 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬املأ الفراغ في ما يأتي باختيار الكلمة المناسبة مما بين القوسين‪:‬‬ ‫(الصحائف‪ ،‬حفظَ ْت‪ ،‬السيدةُ‪ ،‬للمد ِن‪ ،‬للكتابةِ)‬ ‫ج‪ :‬كان ْت أ ُمّنا السيدةُ حفصة بنت عمر رضي الل ّه عنه متعلمة ُ للكتابةِ‪ ،‬وهو أمرٌ نادرٌ في ذلك الوق ِت‪ ،‬وقد‬ ‫ل ُ ّق ِب َ ْت حارسة القرآ ِن ال كريم‪ ،‬إذ حفِظَ ْت في بيتها صحائ َف القرآ ِن ال كريم التي ُكت ِب َت في عهد أبي بكرٍ‬ ‫الصدي ِق رضي الل ّه عنه‪ ،‬وقد اعتمدَ عثمانُ بن عَ ّفا ٍن رضي الل ّه عنها على تلك الصحائف في كتابةِ‬ ‫مصح ٍف واحدٍ للمد ِن الإسلاميةِ ال كبيرةِ‪.‬‬ ‫‪42 [email protected]‬‬

‫الدرس التاسع‪ :‬دروس وعِبر‬ ‫درس من الطبيعةِ‬ ‫الفكرة الرئيسية‪ :‬التأني عند إصدار الأحكام‬ ‫معاني المفردات والتراكيب‪:‬‬ ‫مظاهر‪ :‬أشكا ٌل‬ ‫جرداء‪ :‬خاليةٌ‬ ‫مكسوّة‪ :‬مغ ّطاةٌ‬ ‫باهتة‪ :‬شاحبةٌ‬ ‫متباينة‪ :‬مختلفةٌ‬ ‫حكيم‪ :‬طبي ٌب بار ٌع‬ ‫ت َأمّل‪ :‬النظر والتفكير العميق‬ ‫أسئلة الفهم والاستيعاب‪:‬‬ ‫س‪ :‬ماذا َطل َ َب ا ْلح َكيم ُ ِإلى َأبْنائ ِهِ؟‬ ‫ج‪َ :‬طل َ َب ا ْلح َكيم ُ ِإلى َأبْنائ ِهِ ت َأ ُمّ َل ال ّطبيعَةِ في ِإ ْحدى ال ْغابا ِت‪.‬‬ ‫س‪ :‬مَتى ذَه َ َب ال ِابْنا ِن‪ :‬الث ّاني‪ ،‬وَالث ّال ِ ُث‪ِ ،‬إلى ال ْغاب َةِ؟‬ ‫ج‪ :‬ذَه َ َب الاب ُن الث ّانِي في الر ّبي ِع‪ ،‬وَالث ّال ِ ُث في ال ّصيْ ِف‪.‬‬ ‫س‪َ :‬كيْ َف وَ َص َف ال ِاب ْ ُن ا ْل َأوّ ُل ال ْغاب َة َ؟‬ ‫ج‪ :‬وَ َص َف ال ِاب ْ ُن ا ْل َأ ّو ُل ال ْغاب َة َ بقوله‪ :‬كان َ ْت ف ُروعُ ا ْل َأ ْشجارِ جَ ْرداء َ خال ِي َة ً مِ ْن مَظاهِرِ ا ْلحيَاةِ‪ ،‬وَت َعْ ِص ُف بِها‬ ‫الر ّيح ُ‪.‬‬ ‫س‪ِ :‬ص ْل ِبخ َ ّ ٍط ب َي ْنَ وَ ْص ِف ال ْغاب َةِ وَال ْفَ ْص ِل ال ّذي ي ُنا ِسب ُه ُ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ا ْل َأ ْشجارُ باهِت َة ُ الل ّوْ ِن‪ ،‬و َأ ْوراق ُها ال ّص ْفراء ُ ت ُغَ ّطي ا ْل َأ ْر َض‪( .‬ا ْلخ َر ي ُف)‬ ‫‪ .2‬ا ْل َأ ْشجارُ م ُح َم ّل َة ٌ ب ِالث ِمّارِ الْم ُت َن َوِّع َةِ‪( .‬ال ّصيْ ُف)‬ ‫‪43 [email protected]‬‬

‫س‪ :‬ا ْذك ُرْ مَوْق ِفًا َأ ْصدَ ْر َت فيهِ حُ ْكم ًا‪ ،‬ثُم ّ ت َب َي ّنَ ل َ َك ت َعَ ُجّل ُ َك في ذل ِ َك ا ْلح ُ ْكمِ‪.‬‬ ‫ج‪ :‬ي ُتْرَكُ ل ِت َ ْقديرِ الْم ُعَلِّمِ‬ ‫س‪ :‬ماذا ت َعَل ّمْ َت مِ َن الدّ ْر ِس؟‬ ‫ج‪ -1 :‬الا ْست ِفَادَةُ مِ ْن ِخبْرَةِ الآب َاءِ ‪ - -2‬ع َ ْد ِم الت َعَج ُ ِل في الح ُ ْكمِ‬ ‫التدر يبات‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ ع َلى ن َم َ ِط كُ ِّل مِثا ٍل‪:‬‬ ‫مَ ْظهَر ٌ ⇽ مَظاهِر ُ‬ ‫ل َوْ ٌن ⇽ َأل ْوا ٌن‬ ‫ن َقو ُل‪َ :‬شج َر َةٌ ⇽ َأ ْشجارٌ‬ ‫مَل ْعَ ٌب ⇽ مَلاعِ ُب‬ ‫َشخْ ٌص ⇽ َأ ْشخا ٌص‬ ‫وَرَق َة ٌ ⇽ َأ ْورا ٌق‬ ‫مَنْظَر ٌ ⇽ مَناظِر ُ‬ ‫نَهْر ٌ ⇽ َأ ْنهارٌ‬ ‫ب َقَر َةٌ ⇽ َأب ْقارٌ‬ ‫حَكيم ٌ ⇽ حُ َكماء ُ‬ ‫ف َ ْص ٌل ⇽ ف ُصو ٌل‬ ‫َسفيرٌ ⇽ ُسفَراء ُ‬ ‫ف َرْعٌ ⇽ ف ُروعٌ‬ ‫وَزيرٌ ⇽ وُزَراء ُ‬ ‫جَمْ ٌع ⇽ جُموعٌ‬ ‫قاعدة‪ :‬جمع التكسير … وقد مرّ سابقًا أن جمع التكسير ليس له قاعدة معي ّنة‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ مما بين القوسين في كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي‪( :‬اللواتي‪ ،‬اللذان‪ ،‬الذين‪ ،‬اللتان)‬ ‫‪ -1‬ال ُ ّشب ّانُ الْم ُ ِج ّدو َن ه ُمُ ال ّذي َن ي َبْنونَ مُ ْست َ ْقب َ َل ب ِلادِهِ ْم‪.‬‬ ‫‪ -2‬ع ُم َر ُ وَم ُح َم ّدٌ ه ُما الْم ُعَل ِّما ِن الل ّذا ِن ساف َرا ل ِلْم ُشارَكَةِ في الْم ُؤْت َم َرِ التّرْب َوِ ِّي‪.‬‬ ‫‪ -3‬الْم ُمَث ِّل َتا ِن الل ّتا ِن ق َ ّدمَتا الْم َسْرَ ِحي ّة َ بارِعَتا ِن‪.‬‬ ‫س‪ :‬وَف ِّ ْق ب َي ْنَ ما ي َْأتي؛ ل ِت ُ َكوِّنَ جُم َل ًا مُفيدَةً ع َلى ن َم َ ِط الْمثِا ِل‪:‬‬ ‫‪ -1‬ال ْع ُ ْصفورُ ال ّذي ع َلى ال ْغ ُ ْص ِن ريشُه ُ جَمي ٌل‪.‬‬ ‫‪ -2‬ال ْق ِ ّصة ُ ال ّتي في مَ ْكت َب َتي مُسَل ِّي َة ٌ‪.‬‬ ‫‪44 [email protected]‬‬

‫‪ -3‬ا ْل َأ ْطفا ُل ال ّذي َن ي ُشارِكونَ في الن ّادي ال ّصيْفِ ِّي مُت َ َحمِّسو َن‪.‬‬ ‫‪ -4‬الْم ُمَرِّضا ُت الل ّواتي ي َس ْهَرْنَ ع َلى راحَةِ الْم َرْضى ُمخْل ِصا ٌت‪.‬‬ ‫س‪ :‬ن َقو ُل‪َ :‬أ ْصفَر ُ فاق ِ ٌع‬ ‫ِص ْل ب َي ْنَ الل ّوْ ِن وَ ِصفَت ِهِ ‪:‬‬ ‫‪َ -1‬أ ْحم َر ُ قا ٍن‬ ‫‪َ -2‬أ ْسو َدُ حال ِ ٌك‬ ‫‪َ -3‬أبْي َ ُض نا ِص ٌع‬ ‫‪َ -4‬أ ْخض َرُ يان ِ ٌع‬ ‫الكتابة‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ّش ْك ِل الْم ُنا ِس ِب ل ِل ْهَ ْمز َةِ ( ئ ‪ ،‬ؤ ‪ ،‬أ‪ ،‬ء) في كُ ٍّل مِم ّا ي َْأتي‪ ،‬ثُم ّ الفظ‪:‬‬ ‫سائ ِدَةُ ب َ ْأ ٌس خاطِ ئ َة ٌ ي ُؤ َش ّ ِرُ مُــــؤْمِ ٌن وُضوء ٌ‬ ‫قاعدة‪ :‬كتابة الهمزة على واو أو ألف أو كرسي (نبرة)‪ ،‬ننظر لحركة الهمزة وحركة ما قبلها ونرى من‬ ‫الأقوى‪ ،‬وترتيب القوة‪ :‬ال كسرة ثم الضمة ثم الفتحة ثم السكون‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ّش ْك ِل الْم ُنا ِس ِب ل ِل ْ َأل ِ ِف (ا ‪ ،‬ى)‪:‬‬ ‫‪ -1‬ع َلا ال ّطيـْْـر ُ في ال ّسماءِ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬مَض ى نائ ِ ٌل في َطر يق ِهِ ِإلى ا ْلح َديقَةِ‪.‬‬ ‫‪ -3‬رَوى َأخي ِحكاي َة ً مُفيدَةً ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ب َدا مَنْظَر ُ ال ُسّهو ِل ب َديعًا‪.‬‬ ‫‪َ -5‬كوى ال ّشا ُ ّب قمَي َصه ُ ا ْست ِعْدادًا ل ِلْم ُقابلَ َةِ ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ب َن ى عُ ْقب َة ُ ب ْ ُن ناف ِ ٍع مَدين َة َ ال ْقَيْرَوا ِن‪.‬‬ ‫‪45 [email protected]‬‬

‫قاعدة‪ :‬تحو يل الفعل الماضي الثلاثي للمضارع وتحديد ما ينقلب من ألفه الممدودة أو المقصورة‪ ،‬إن كانت‬ ‫واو فالمد فيه بالألف‪ ،‬وإن كانت تنقلب لياء فالمد فيه مقصور‪ ،‬علا (يعلو)‪ ،‬مضى (يمضي)‬ ‫الإملاء‪:‬‬ ‫ي ُترك لتقدير المعلِّم‪.‬‬ ‫التعبير‪:‬‬ ‫س‪ :‬ا ْمل َأ ِ ال ْفَراغَ ب ِال ْكَلِم َةِ الْم ُنا ِسب َةِ مِم ّا ب َي ْنَ ال ْقَوْ َسي ْنِ‪( :‬بسلا ٍم‪ ،‬الساعةِ‪ ،‬الفصو ُل‪ ،‬الشتاءِ‪ ،‬ظلالها‪ ،‬بسا ٌط)‬ ‫ج‪:‬‬ ‫ت ُ ْكم ِلُ ال ْفُصو ُل دَ ْورَتَها في حَديقَت ِنا‪ ،‬وَت َدورُ َكما ت َدورُ عَقارِ ُب ال ّساع َةِ؛ ف َي َْأتي الر ّبي ُع ب َعْدَ ال ِّشتاءِ‪ ،‬وَتلَ ْب َ ُس‬ ‫ل َه ُ ال ّطبيعَة ُ َأ ْجم َ َل َأل ْوانِها‪ ،‬وَت َغْدو ا ْل َأ ْعشا ُب َخضْراء َ؛ ف َك َأن ّما هِيَ ب ِسا ٌط م َمْدودٌ ع َلى ا ْلح ُقو ِل؛ ل ِي َل ْعَ َب ف َوْق َه ُ‬ ‫ا ْل َأ ْطفا ُل ب ِسَلا ٍم‪ ،‬وَا ْل َأ ْر ُض ُتخْرِ ُج ب ُقول َها‪ ،‬وَا ْل َأ ْشجارُ ت َنْش ُرُ ظلال َها وَث ِمارَها‪ .‬في حَديقَةِ مَنْزِل ِنا ت َم ُر ّ ال ُشّهورُ ت َتْب َع ُها‬ ‫ال ُشّهورُ‪ ،‬وَال ْفُصو ُل ت َتْب َع ُها ال ْفُصو ُل‪ ،‬و َأنا ُأراق ِبُها ب ِفُضو ٍل وَف َر َ ٍح‪َ ،‬أ ْكب َر ُ مَعَها عامًا ب َعْدَ عا ٍم‪.‬‬ ‫س‪ :‬و ّظِف كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة‪:‬‬ ‫للسماءِ منظر ٌ بدي ٌع في الليل‬ ‫ناص ٌع‪ ،‬منظر ٌ‪ ،‬متنوعة ٌ‪ ،‬الثمارُ‬ ‫ج‪ :‬هذا أبي ٌض ناص ٌع‬ ‫نضجت الثمارُ وهي متنوعة ٌ في أصنافها بين الفواكه والخضراوا ِت‬ ‫‪46 [email protected]‬‬

‫سزززز أ َّا زز زز َّ ززلززا َّ‬ ‫المحفوظات‪ :‬قال ِت الوردة‪ -‬محمد عبد المطلب‬ ‫وكسزززززا َّا زززقو َّ زززا َّ‬ ‫بالززززززززززززعَّا زززززززززززز رد أَّ َّ َّ‬ ‫لزز ززمزز مو َّتزز هزز َّا ززتزز ززا َّ‬ ‫اده َّالزززلزززَّززز أق َّكزززمزززا َّ‬ ‫قَّزززززززقَّاقر زززززززالَّقزززززززقفي َّ‬ ‫نززززززززززززاَّ ن َّدامَّ ززززززززززززاي َّ‬ ‫و ول َّغصزززززى َّوهزززا َّ‬ ‫ززززززززِ أبَّانززززززززا َّ أسزززززززز زَّ َّ‬ ‫ززززززززززززب اَّ ودلَّيزززززززززززز اي َّ‬ ‫يززمزز ززنززا َّ م َّيززززمززا َّ‬ ‫ق زززززززز اَّ زززززززز َّيأ ززززززززا ا َّ‬ ‫ثزززز مق َّيزززز ي َّا زززز وا َّ‬ ‫نزززززززاَّ ن َّ ألززززززز أعَّ لززززززز ي َّ‬ ‫الذكززز أق َّ يزززاهزززا َّ ززز ا َّ‬ ‫ينزززززززت َّاللمززززززز أقَّو ززززززز ى َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫تنبيه‪ :‬يلاحظ أن الطالب في الصف الرابع ما زال يتعلّم طر يقة التعبير بتوظيف الكلمات في‬ ‫جم ٍل مفيدةٍ‪ ،‬أو ترتيب فقرا ِت قصةٍ ما‪ ،‬بالإضافة إلى ملء الفراغ بكلمات مناسبة لفقرة‬ ‫معي ّنة‪ ،‬على الطالب اعتماد مخيلته مع الثقة أنه قادر على التعبير والإنشاء‬ ‫‪47 [email protected]‬‬