Database Plan

51บันทึกหลงั การสอน (ปัญหาและข้อเสนอแนะ)ผลการใชแ้ ผนการสอนผลการเรียนของนกั เรียนผลการสอนของครู

52เฉลยแบบฝึ กหดั หน่วยที่ 3ตอนที่ 1 จงทาเคร่ืองหมายวงกลม หน้าข้อทถี่ ูกต้องทสี่ ุดเพยี งข้อเดียว1. หากเราตอ้ งการเปิ ดไฟลฐ์ านขอ้ มลู ที่มีอยแู่ ลว้ นอกจากการเลือกบนเมนูบาร์ แลว้ เราสามารถ Clickmouse ไดท้ ี่ป่ ุมใด ก. ข. ค. ง.2. ป่ ุม บนทลู บาร์ของ Access จะถูกเรียกใชใ้ นกรณีใด ก. เมื่อตอ้ งการยกเลิกการทาํ งานคร้ังล่าสุด ข. ตอ้ งการเพมิ่ ออบเจก็ ตใ์ หม่ลงไป ค. แสดงความสัมพนั ธ์ระหว่างตาราง ง. ตอ้ งการตรวจสอบคาํ3. เม่ือเรา Click mouse ที่ป่ ุม จะมีความหมายตรงกบั การเลือกเมนูใดบนเมนูบาร์ ก. Tools>Spelling ข. File>Print Preview ค. Tools>Database Utilities ง. Tools>Relationships4. เม่ือเราทาํ งานกบั ตารางใน Access ขอ้ ใดไมใ่ ช่ส่วนประกอบในมุมมอง Table Access ก. Table Design Grid ข. Table Template ค. Table Design Toolbar ง. Field Properties5. หากเราตอ้ งการใหข้ อ้ มลู ในฟิ ลดเ์ ป็นตวั เลขท่ี Access กาํ หนดคา่ ใหเ้ ม่ือข้ึนเรคอร์ดใหม่ เราตอ้ งกาํ หนด ชนิดของขอ้ มลู ใหก้ บั ฟิ ลดน์ ้นั เป็นแบบใด

53ก. Number ข. Currencyค. AutoNumber ง. OLE Object6. สมมติวา่ เรามีขอ้ มลู ฟิ ลดร์ าคาสินคา้ ซ่ึงเกบ็ ขอ้ มูลเป็นตวั เลข โดยใหส้ ามารถเก็บเป็นเลขทศนิยมได้ดว้ ย เราควรกาํ หนดขนาดของฟิ ลด์ (Field Size) เป็นก. Single ข. Integerค. Byte ง. Long Integer7. ชนิดของขอ้ มลู ใดมีความหมายตรงกบั ต่อไปน้ี ตวั เลขอตั โนมตั ิ , ขอ้ มลู บูลีน , ขอ้ มูลทศนิยม 4 ตาํ แหน่ง ก. Integer , Yes/No , AutoNumber ข. AutoNumber , Yes/No , Currency ค. Integer , Currency , AutoNumber ง. AutoNumber , Currency , Memo8. ในมุมมองออกแบบตาราง (Design Table) เราสามารถกาํ หนดคียห์ ลกั (Primary Key) ใหก้ บั ฟิ ลดท์ ี่ ตอ้ งการไดด้ ว้ ยวธิ ีใด ก. Click mouse ท่ีป่ ุม บนทูลบาร์ ข. เลือกเมนู Edit>Primary Key จากเมนูบาร์ ค. Click mouse ขวาท่ีฟิ ลด์ และเลือก Primary Key ง. ถูกทุกข้อ9. จากหนา้ ตา่ งดา้ นล่าง เราสามารถเขา้ สู่มุมมอง Table Datasheet เพอ่ื คียข์ อ้ มูลเขา้ ตาราง ไดด้ ว้ ยวธิ ีใด

54 ก. Click mouse ท่ีป่ ุม ข. Click mouse ท่ีป่ ุม ค. Double click ท่ีช่ือตาราง ง. ข้อ ก. และ ค. ถูก10. ในหนา้ ตา่ งการทาํ งานกบั Datasheet Table ตรงดา้ นล่างจะมี Record Navigator สาํ หรับทาํ งานกบั เรคอร์ด อยากทราบวา่ ป่ ุม มีความหมายอยา่ งไรก. เล่ือนไปเรคอร์ดทา้ ยสุด ข. ลบเรคอร์ดท่ีเลือกอยู่ค. ต้องการเพม่ิ เรคอร์ดใหม่ลงไป ง. เรียงลาํ ดบั เรคอร์ดจากนอ้ ยไปมากตอนท่ี 2 จงทาเครื่องหมาย หน้าข้อทมี่ ีข้อความถูกต้อง และเครื่องหมาย หน้าข้อที่มีข้อความไม่ถูกต้อง.......... 1. ไฟลฐ์ านขอ้ มลู ท่ีสร้างข้ึนใน Access จะมีนามสกลุ หรือส่วนขยายเป็น .xls.......... 2. จากมุมมอง Table Design เราสามารถสร้างตารางข้ึนใหม่ โดย Click mouse ที่ป่ ุม.......... 3. จากทลู บาร์ของ Design Table หากเราตอ้ งการกาํ หนด Primary Key ใหก้ บั ฟิ ลดใ์ นตาราง เราสามารถทาํ ไดโ้ ดย Click mouse ที่ป่ ุม.......... 4. ป่ ุม ใชใ้ นการกาํ หนดคุณสมบตั ิเกี่ยวกบั Index.......... 5. หากตอ้ งการกาํ หนดชนิดของขอ้ มลู ในฟิ ลดเ์ ป็ นตวั เลขท่ีจะกาํ หนดคา่ ใหแ้ บบอตั โนมตั ิ ตอ้ งกาํ หนดเป็น AutoNumber.......... 6. Memo เป็นชนิดของขอ้ มูลทศนิยมที่มีตาํ แหน่งหลงั ทศนิยม 4 ตาํ แหน่ง.......... 7. Integer เป็นชนิดของขอ้ มูลเลขจาํ นวนเตม็ ท่ีมีค่าต้งั แต่ 0 - 255

55.......... 8. สาํ หรับการใส่ขอ้ มูลในตาราง ป่ ุม <F2> ใชส้ าํ หรับสลบั การเลือก หรือแกไ้ ขฟิ ลดท์ ี่ทาํ งานอยู่.......... 9. ป่ ุม ใน Record Navigator ใชส้ าํ หรับเลื่อนไปเรคอร์ดทา้ ยสุดของตาราง.......... 10. ป่ ุม ใน Record Navigator ใชส้ าํ หรับเล่ือนไปเรคอร์ดแรกสุดของตารางแผนจัดการเรียนรู้ วชิ า การใช้โปรแกรมฐานข้อมูล รหสั วชิ า 2201-2405 ช้ัน ปวช.หน่วยที่ 4 เร่ือง การเพมิ่ ความสามารถให้กบั ตาราง สัปดาห์ท่ี 5 เวลา 4 ช่ัวโมง1. สาระสาคญั ในปัจจุบนั น้ีการทาํ งานดว้ ยเครื่องคอมพิวเตอร์มีบทบาทมากมาย จึงจาํ เป็นตอ้ งมีความรู้ โปรแกรมประยกุ ตต์ า่ ง ๆ โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ โปรแกรมจดั การฐานขอ้ มลู แอก๊ เซส เก่ียวกบั การเพ่ิม ความสามารถใหก้ บั ตาราง การกาํ หนดคุณสมบตั ิเพิม่ เติมของฟิ ลด์ และตาราง เราสามารถทาํ งานได้ อยา่ งมีประสิทธิภาพเพ่มิ มากข้ึน สะดวกในการทาํ งานในรูปแบบตา่ ง ๆ

562. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 จุดประสงค์ทวั่ ไป (จุดประสงค์นาทาง) 1. มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั ความหมายของการจดั การโปรแกรมฐานขอ้ มลู 2. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การเพ่มิ ความสามารถใหก้ บั ตาราง 3. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การกาํ หนดคุณสมบตั ิเพม่ิ เติมของฟิ ลด์ 4. มีความรู้ความสามารถในการในการเพม่ิ ความสามารถใหก้ บั ตารางงาน 5. มีความรู้ความสามารถในการกาํ หนดคุณสมบตั ิเพม่ิ เติมของฟิ ลด์ 2.2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (จุดประสงค์ปลายทาง) 1. กาํ หนดคุณสมบตั ิเพิม่ เติมของฟิ ลดแ์ ละตารางได้ 2. สามารถกาํ หนดรูปแบบการแสดงผลของฟิ ลดไ์ ด้ 3. อธิบายการกาํ หนดคุณสมบตั ิของค่าที่ป้ อนใหก้ บั ฟิ ลดไ์ ด้ 4. อธิบายตารางแสดงรายละเอียดของ Input Mask ของฟิ ลดไ์ ด้ 5. กาํ หนดคุณสมบตั ิท่ีเก่ียวกบั การตรวจสอบความถูกตอ้ งของฟิ ลดไ์ ด้ 6. ศึกษาถึงวธิ ีการกาํ หนดคุณสมบตั ิของตารางไดถ้ ูกตอ้ ง 7. บอกรายละเอียดคุณสมบตั ิของตารางได้ 8. เขา้ ใจการสร้างความสัมพนั ธ์ระหวา่ งตารางได้3. กจิ กรรมการเรียนรู้

57กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรียนข้นั นาเข้าสู่บทเรียน( 30 นาท)ี1. ตรวจสอบรายช่ือนกั ศึกษาท่ีเขา้ เรียน 1. ใหค้ วามร่วมมือกบั ครูในการตรวจสอบ2. ใหน้ กั ศึกษาคน้ ควา้ ความหมายของการจดั การ 2. คน้ ควา้ ความหมายของการจดั การโปรแกรมโปรแกรมฐานข้อมูล การเพิ่มความสามารถ ฐานข้อมูล การเพิ่มความสามารถให้กับให้กบั ตาราง การกาํ หนดคุณสมบตั ิเพิ่มเติมของ ตาราง การกําหนดคุณสมบัติเพ่ิมเติมของฟิ ลด์ ฟิ ลด์3. ร่ วมสนทนาเก่ียวกับเร่ื องการเพ่ิม 3. ร่วมสนทนาและแสดงความคิดเห็น ความสามารถใหก้ บั ตารางข้นั ดาเนินการสอน( 180 นาท)ี1. บอกจุดประสงคก์ ารเรียน 1. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและซกั ถาม2. บรรยาย อธิบาย ยกตวั อย่าง แสดงวิธีการ 2. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและปฎิบตั ิตามปฎิบตั ิในแต่ ละหวั ขอ้ การเรียนและใหน้ กั ศึกษา 3. ผเู้ รียนซกั ถามขอ้ สงสยั และจดบนั ทึกปฎิบตั ิไปพร้อมกนั 4. รับการประเมิน3. ครูบอกวธิ ีการและแนวคิดในการปฏิบตั ิที่ถูกตอ้ งใหแ้ ก่ผเู้ รียน4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยครูจะ ซกั ถามในแตล่ ะคนข้ันสรุป(30 นาท)ี 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั 2. นกั เรียนสอบถามขอ้ สงสัย2. เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสยั 3. ฟังและจดบนั ทึก3. มอบหมายใหไ้ ปหดั ทาํ และศึกษาเพิ่มเติม 4. ทาํ แบบทดสอบทา้ ยบท4. ทาํ แบบทดสอบ4. กจิ กรรมการเรียนรู้

58 ก่อนเรียน 1. คน้ ควา้ ความหมายของการจดั การโปรแกรมฐานขอ้ มลู การเพ่มิ ความสามารถให้กบั ตาราง การ กาํ หนดคุณสมบตั ิเพิ่มเติมของฟิ ลด์ ขณะเรียน 1. ผเู้ รียนร่วมกนั ศึกษาเน้ือหาปฎิบตั ิตามแลว้ ตอบคาํ ถามและแสดงความคิดเห็น 2. ทาํ ใบงานและแบบฝึกหดั หลงั เรียน 2. ร่วมกนั เฉลยใบงานและแบบฝึกหดั หลงั เรียน 3. จดบนั ทึก เทคนิค แนวการที่เป็นประโยชนต์ ่อผเู้ รียน จากขอ้ แนะนาํ ของครูผสู้ อน 4. ผเู้ รียนสรุปความรู้ท่ีไดจ้ ากการเรียนตามความเป็นจริง จากภูมิความรู้ของผเู้ รียนแต่ละคน 5. ผเู้ รียนซกั ถามในหวั ขอ้ ท่ีสงสัยในเน้ือหาการเรียนรู้5. ส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนวิชา การใชโ้ ปรแกรมฐานขอ้ มูล 2. ใบความรู้ประจาํ หน่วย 3. ใบงานและแบบฝึกหดั 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ 5. แผน่ ใสและเครื่องฉายภาพขา้ มศีรษะ 6. ซีดีส่ือการสอน6. วดั ผลประเมินผล 1. ผเู้ รียนปฏิบตั ิภาระงานที่มอบหมายเสร็จทนั เวลาท่ีกาํ หนด 2. ตอบคาํ ถามและสรุปผลงานไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 3. ทาํ แบบฝึกหดั หลงั เรียนเสร็จทนั เวลาท่ีกาํ หนดและถูกตอ้ ง 4. สนใจกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ตอบคาํ ถาม สรุปสาระการเรียนรู้ และกลา้ แสดงความคิดเห็น7. กจิ กรรมเสนอแนะ ถา้ ผเู้ รียนมีการเตรียมตวั ในการเรียนที่ดี เช่น อ่าน และทาํ การศึกษาหนงั สือเกี่ยวกบั หน่วยการเรียนมากก่อน ถึงชวั่ โมงเรียน ผเู้ รียน จะสามารถเรียน และทาํ กิจกรรมต่าง ๆ ท่ีครูผสู้ อนมอบหมาย ได้อยา่ งมีความสุข และเกิดความชอบ และสนุกกบั การเรียนในช้นั เรียน

59 เกณฑก์ ารประเมินผลวดั ผลสัมฤทธ์ิจากแบบประเมินผลการเรียนรู้ร้อยละ 80-100 หมายถึง ผลการเรียนดีมาก ผลการเรียนดีร้อยละ 70-79 หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง ผลการเรียนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60-69 หมายถึง ผลการเรียนไม่ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 50-59 หมายถึงต่าํ กวา่ ร้อยละ 50 หมายถึงแบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้8-10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมที่ตอ้ งปรับปรุง5-7 คะแนนต่าํ กวา่ 5 คะแนน

60แบบและเกณฑ์ประเมนิ พฤตกิ รรมรายบุคคลคาํ ช้ีแจง ใหผ้ ปู้ ระเมินขีดเคร่ืองหมายถูก ในช่องพฤติกรรมที่คาดหวงั ให้เกิดกบั นกั เรียนเกณฑ์การตัดสิน 2 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั แบบสม่าํ เสมอ 1 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์เกณฑ์การประเมนิ หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้ 8 - 10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมที่ตอ้ งปรับปรุง 5 - 7 คะแนน ต่าํ กวา่ 5 คะแนนเลข ช่ือ – สกลุ พฤตกิ รรมของนกั เรียน ความ รวมท่ี ผรู้ ับการ รอบคอบ 20 ความมีวนิ ยั ความ มนุษย์ ขยนั หมน่ั ประเมิน รับผดิ ชอบ สมั พนั ธ์ เพียร 432112 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 213456789

6110111213141516171819202122 ผปู้ ระเมิน…………………………… (…………………………..)บันทึกหลงั การสอน (ปัญหาและข้อเสนอแนะ)ผลการใชแ้ ผนการสอนผลการเรียนของนกั เรียน

62ผลการสอนของครูเฉลยแบบฝึ กหัดหน่วยที่ 4ตอนท่ี 1 จงทาเครื่องหมายวงกลม หน้าข้อทถ่ี ูกต้องทส่ี ุดเพยี งข้อเดยี ว จากรูปมุมมองการออกแบบตาราง ในส่วนของ Field Properties ใหต้ อบคาํ ถามขอ้ 1-2

631. หวั ขอ้ ใดที่เราใชส้ าํ หรับกาํ หนดรูปแบบการแสดงผลของฟิ ลดท์ ่ีเลือกก. Format ข. Decimal Placesค. Caption ง. ถูกทุกขอ้2. หวั ขอ้ ใดใชส้ าํ หรับตรวจสอบความถูกตอ้ งของการกรอกขอ้ มลู ลงในตารางก. Format ข. Captionค. Validation Rule ง. Input Mask3. การกาํ หนดรูปแบบการแสดงผลของขอ้ มลู ในช่อง Format น้นั สญั ลกั ษณ์ # ใชใ้ นกรณีใดก. ไมแ่ สดงผลขอ้ มลู ในตาํ แหน่งน้นัข. แสดงตาํ แหน่งน้นั เป็น #ค. แสดงเป็ นตวั เลขน้ัน โดยไม่แสดง 0 ทอี่ ย่หู น้าและหลงัง. แสดงเป็นตวั เลขน้นั ถา้ ไม่มีใหแ้ สดงเป็น 04. กรณีที่เราตอ้ งการใหแ้ สดงอกั ษรทุกตวั เป็นตวั ใหญ่ท้งั หมด เราตอ้ งใชส้ ัญลกั ษณ์ใดก. } ข. >ค. ] ง. )

645. หากเรากาํ หนด Format เป็น $0000.## ขอ้ มูล 125.5 จะแสดงออกมาแบบใดก. $125.50 ข. $0125.5ค. $0125.50 ง. $125.56. หากเรากาํ หนด Format เป็น #.####E000 ขอ้ มูล 125.50 จะแสดงออกมาแบบใดก. 1.255E002 ข. 1.2550E002ค. 1.255E2 ง. 1.2550E27. หากเราตอ้ งการใหแ้ สดงขอ้ มูลเป็น 06/Feb/2002 จะตอ้ งกาํ หนด Format ในลกั ษณะใดก. d/mmm/yyyy ข. dd/mmm/yyyyค. dd/m/yyyy ง. d/m/y8. ช่อง Decimal Places ใชก้ าํ หนดรูปแบบการแสดงใดของขอ้ มลูก. กาํ หนดขอ้ มความบนหวั คอลมั น์ ข. กาํ หนดหน่วยของคา่ เงินค. กาหนดตาแหน่งทศนิยม ง. กาํ หนดตาํ แน่งเลข 0 ท่ีอยหู่ นา้ ตวั เลข9. หากเราตอ้ งการกาํ หนดค่าเริ่มตน้ ใหก้ บั ฟิ ลด์ เราสามารถกาํ หนดไดท้ ี่ช่องใดใน Field Propertiesก. Default Value ข. Requiredค. Input Mask ง. Caption10. เราสามารถเปิ ดหนา้ ตา่ งเพ่ือสร้างความสัมพนั ธ์ของตารางในฐานขอ้ มูลไดโ้ ดยวธิ ีใดก. เลือกเมนู Tools>Relationships ข. เลือกเมนู Tools>Startupค. Click mouse ที่ป่ ุม ง. ข้อ ก. และ ค. ถูกตอนท่ี 2 จงทาเคร่ืองหมาย หน้าข้อทม่ี ขี ้อความถูกต้อง และเคร่ืองหมาย หน้าข้อทมี่ ีข้อความไม่ถูกต้อง.......... 1. การกาํ หนดรูปแบบการแสดงผลของฟิ ลด์ สญั ลกั ษณ์ # หมายถึงให้ แสดงผลเป็นตวั เลขน้นั ถา้ ไมม่ ีใหแ้ สดงเป็นตวั เลข 0.......... 2. เมื่อกาํ หนด Format เป็น ####.000 ขอ้ มูล 123.55 จะแสดงผลเป็น 123.550.......... 3. เม่ือกาํ หนด Format เป็น $0000.### ขอ้ มลู 123.55 จะแสดงผลเป็น $123.55.......... 4. สญั ลกั ษณ์ ] ใชเ้ พอ่ื กาํ หนดใหแ้ สดงตวั อกั ษรทุกตวั ในฟิ ลดเ์ ป็นตวั ใหญท่ ้งั หมด.......... 5. ส่วนของ Decimal Places เป็นคุณสมบติที่บอกวา่ จะแสดงทศนิยมท้งั หมดก่ีตาํ แหน่ง.......... 6. หากตอ้ งการกาํ หนดให้อกั ษรทุกตวั ในฟิ ลดเ์ ป็นตวั เลก็ ท้งั หมด ใหใ้ ชส้ ญั ลกั ษณ์ <

65.......... 7. สัญลกั ษณ์ m เป็นการบอกวา่ จะแสดงขอ้ มูลชนิด Date ส่วนท่ีเป็นเดือนอยา่ งไร.......... 8. Default Value เป็นส่วนสาํ หรับกาํ หนดค่าเริ่มตน้ ใหก้ บั ฟิ ลด์.......... 9. หากตอ้ งการใหฟ้ ิ ลดน์ ้นั มีคา่ วา่ งได้ ใหก้ าํ หนดคุณสมบตั ิในส่วนของ Required เป็น Yes.......... 10. คุณสมบตั ิ Varidation Rule ใชเ้ ป็นกฏในการตรวจสอบความถูกตอ้ งของฟิ ลด์

66แผนจัดการเรียนรู้ วชิ า การใช้โปรแกรมฐานข้อมูล รหสั วชิ า 2201-2405 ช้ัน ปวช.หน่วยที่ 5 เรื่อง การทางานกบั ข้อมูลใน Datasheet สัปดาห์ท่ี 6 เวลา 4 ชั่วโมง1. สาระสาคัญ การทาํ งานบนโปรแกรมแอก๊ เซส ตอ้ งทาํ งานเกี่ยวขอ้ งกบั ขอ้ มลู ในหลาย ๆ รูปแบบ ทาํ ให้ จาํ เป็นตอ้ งศึกษาเก่ียวกบั การทาํ งานกบั ขอ้ มลู ใน Datasheet การเปลี่ยนรูปแบบของมุมมอง Table Datasheet การเรียง คน้ หา และแทนท่ีขอ้ มูลในตาราง การดูขอ้ มลู ที่ตอ้ งการดว้ ยฟิ ลเตอร์ ซ่ึงจะทาํ ใหก้ ารทาํ งานบนโปรแกรมไดผ้ ลงานที่ถูกตอ้ ง ทนั สมยั และเราสามารถใชง้ านไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพเพิ่มมากข้ึน สะดวกในการทาํ งานในรูปแบบ ตา่ ง ๆ เกี่ยวกบั โปรแกรมฐานขอ้ มูล2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 จุดประสงค์ทว่ั ไป (จุดประสงค์นาทาง) 1. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การทาํ งานใน Datasheet 2. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การเปลี่ยนรูปแบบของมุมมอง Table 3. มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การเรียง คน้ หา และแทนที่ขอ้ มลู ในตาราง 4. มีความรู้ความสามารถในการดูขอ้ มลู ที่ตอ้ งการดว้ ยฟิ ลเตอร์ 5. มีความรู้ความสามารถในการทาํ งานเก่ียวกบั Datasheet  2.2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (จุดประสงค์ปลายทาง) 1. อธิบายความหมายของคอมพิวเตอร์ได้ 2. บอกองคป์ ระกอบของคอมพิวเตอร์ได้ 3. อธิบายส่วนประกอบของฮาร์ดแวร์ในระบบคอมพิวเตอร์ได้ 4. บอกหนา้ ที่การทาํ งานของฮาร์ดแวร์แตล่ ะประเภทได้ 5. บอกวธิ ีตรวจสอบอุปกรณ์ตา่ ง ๆ ในเคร่ืองได้

673. กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรียนข้ันนาเข้าสู่บทเรียน( 30 นาท)ี1. ตรวจสอบรายชื่อนกั ศึกษาที่เขา้ เรียน 1. ใหค้ วามร่วมมือกบั ครูในการตรวจสอบ2. ให้นกั ศึกษาคน้ ควา้ การทาํ งานใน Datasheet 2. คน้ ควา้ การทาํ งานใน Datasheet การเปล่ียนการเปล่ียนรูปแบบของมุมมอง Table การเรียง รูปแบบของมุมมอง Table การเรียง คน้ หาคน้ หา และแทนท่ีขอ้ มูลในตาราง และแทนท่ีขอ้ มลู ในตาราง3. ร่วมสนทนาเกี่ยวกบั เร่ือง การทาํ งานกบั ขอ้ มูล 3. ร่วมสนทนาและแสดงความคิดเห็นใน Datasheetข้นั ดาเนินการสอน(180 นาท)ี1. บอกจุดประสงคก์ ารเรียน 1. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและซกั ถาม2. บรรยาย อธิบาย ยกตวั อย่าง แสดงวิธีการ 2. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและปฎิบตั ิตามปฎิบตั ิในแต่ ละหวั ขอ้ การเรียนและให้นกั ศึกษา 3. ผเู้ รียนซกั ถามขอ้ สงสัยและจดบนั ทึกปฎิบตั ิไปพร้อมกนั 4. รับการประเมิน3. ครูบอกวธิ ีการและแนวคิดในการปฏิบตั ิท่ีถูกตอ้ งใหแ้ ก่ผเู้ รียน4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยครูจะซกั ถามในแตล่ ะคนข้ันสรุป( 30 นาท)ี 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั 2. นกั เรียนสอบถามขอ้ สงสยั2. เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสัย 3. ฟังและจดบนั ทึก3. มอบหมายใหไ้ ปหดั ทาํ และศึกษาเพิ่มเติม 4. ทาํ แบบทดสอบทา้ ยบท4. ทาํ แบบทดสอบ4. กจิ กรรมการเรียนรู้ ก่อนเรียน

68 1. คน้ ควา้ การทาํ งานใน Datasheet การเปล่ียนรูปแบบของมุมมอง Table การเรียง คน้ หา และแทนที่ขอ้ มูลในตาราง ขณะเรียน 1. จดบนั ทึกการเรียน 2. สนใจการปฏิบตั ิตามและกลา้ ในการแสดงความคิดเห็นและตอบคาํ ถาม 3. ทาํ แบบฝึกหดั 4. ผเู้ รียนสรุปความรู้ท่ีไดจ้ ากการเรียนการการสอน 5. ผเู้ รียนหาแนวทางและเทคนิคการหาคาํ ตอบ ดว้ ยความรู้ความเขา้ ใจของตนเองพร้อมจด บนั ทึกเป็นลาํ ดบั ข้นั ตอนที่จะทาํ ใหต้ นเองไมล่ ืมสาระการเรียนรู้ 6. ผเู้ รียนซกั ถามเม่ือไม่เขา้ ใจหรือสงสัยเน้ือหาการเรียนรู้5. ส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนวชิ า การใชโ้ ปรแกรมฐานขอ้ มูล 2. ใบความรู้ประจาํ หน่วย 3. ใบงานและแบบฝึกหดั 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ 5. แผน่ ใสและเคร่ืองฉายภาพขา้ มศีรษะ 6. ซีดีส่ือการสอน6. วดั ผลประเมนิ ผล 1. ผเู้ รียนปฏิบตั ิภาระงานที่มอบหมายเสร็จทนั เวลาท่ีกาํ หนด 2. ตอบคาํ ถามและทาํ ใบงานและแบบฝึกหดั ไดถ้ ูกตอ้ ง 3. ความสะอาดเรียบร้อยของใบงานและแบบฝึกหดั 4. สนใจกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ตอบคาํ ถาม สรุปสาระการเรียนรู้ และกลา้ แสดงความ คิดเห็น7. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ผเู้ รียนตอ้ งทบทวนบทเรียนท้งั ก่อนเรียนและหลงั เรียนอยอู่ ยา่ งสม่าํ เสมอ 2. ผเู้ รียนหมนั่ เขา้ ช้นั เรียนเพ่ือรับฟังเทคนิค วธิ ี และแนวทางท่ีดีกบั ครูสอนอยา่ งต้งั ใจ

69 3. ผเู้ รียนสนใจทาํ ใบงาน แบบฝึกหดั และขยนั ปรับปรุงแกไ้ ขใบงานและแบบฝึ กหดั ใหถ้ ูกตอ้ งทุกคร้ังท่ีทาํ ผดิ เกณฑก์ ารประเมินผลวดั ผลสมั ฤทธ์ิจากแบบประเมินผลการเรียนรู้ร้อยละ 80-100 หมายถึง ผลการเรียนดีมาก ผลการเรียนดีร้อยละ 70-79 หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง ผลการเรียนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60-69 หมายถึง ผลการเรียนไมผ่ า่ นเกณฑ์ร้อยละ 50-59 หมายถึงต่าํ กวา่ ร้อยละ 50 หมายถึงแบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้8-10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมท่ีตอ้ งปรับปรุง5-7 คะแนนต่าํ กวา่ 5 คะแนน

70แบบและเกณฑ์ประเมนิ พฤตกิ รรมรายบุคคลคาํ ช้ีแจง ใหผ้ ปู้ ระเมินขีดเคร่ืองหมายถูก ในช่องพฤติกรรมที่คาดหวงั ให้เกิดกบั นกั เรียนเกณฑ์การตัดสิน 2 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั แบบสม่าํ เสมอ 1 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์เกณฑ์การประเมนิ หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้ 8 - 10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมที่ตอ้ งปรับปรุง 5 - 7 คะแนน ต่าํ กวา่ 5 คะแนนเลข ช่ือ – สกลุ พฤตกิ รรมของนกั เรียน ความ รวมท่ี ผรู้ ับการ รอบคอบ 20 ความมีวนิ ยั ความ มนุษย์ ขยนั หมน่ั ประเมิน รับผดิ ชอบ สมั พนั ธ์ เพียร 432112 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 213456789

7110111213141516171819202122 ผปู้ ระเมิน…………………………… (…………………………..)บันทึกหลงั การสอน (ปัญหาและข้อเสนอแนะ)ผลการใชแ้ ผนการสอนผลการเรียนของนกั เรียน

72ผลการสอนของครูเฉลยแบบฝึ กหัด หน่วยที่ 5ตอนท่ี 1 จงทาเคร่ืองหมายวงกลม หน้าข้อทถ่ี ูกต้องทส่ี ุดเพยี งข้อเดียว1. หากตอ้ งการกาํ หนดรูปแบบตวั อกั ษรท่ีใชใ้ นตาราง เราสามารถเขา้ สู่การกาํ หนดรูปแบบไดโ้ ดยเลือกเมนูใด ก. File>Page Setup ข. File>Database Properties ค. Format>Font ง. Format>Datasheet...2. เราเลือกเมนู Format>Cells เพ่อื เขา้ ไปกาํ หนดรูปแบบในส่วนใด ก. กาํ หนดเซลใหเ้ ป็นแบบราบ นูน หรือป่ ุม ข. กาํ หนดการแสดงเส้นกริด ค. กาํ หนดสีพ้นื หลงั ของเซล

73 ง. ถูกทกุ ข้อ3. เมนู Format>Freeze Column ใชส้ าํ หรับกรณีใด ก. ตอ้ งการซ่อนฟิ ลดใ์ ดฟิ ลดห์ น่ึง ข. ตอ้ งการกาํ หนดรูปแบบของเซล ค. ต้องการลอ็ คคอลมั น์ ง. ตอ้ งการเปล่ียนช่ือคอลมั น์4. หากเราตอ้ งการไม่ใหแ้ สดงคอลมั น์ใดคอมลมั น์หน่ึง เราสามารถเลือกคอลมั นท์ ่ีตอ้ งการและเลือกเมนูใด ก. Format>Hide Column ข. Format>Freeze Column ค. Format>Rename Column ง. Format>Column Width5. หากเราตอ้ งการกาํ หนดขนาดของคอลมั น์ใดคอมลมั น์หน่ึง เราสามารถเลือกคอลมั นท์ ่ีตอ้ งการและเลือกเมนูใด ก. Format>Hide Column ข. Format>Freeze Column ค. Format>Rename Column ง. Format>Column Width6. หากเราตอ้ งการเรียงคอลมั น์ท่ีเลือกจากมากไปหานอ้ ย เราตอ้ งเลือกเมนูใด ก. Records>Sort>Sort Ascending ข. Records>Sort>Sort Descending ค. Records>Filter>Filter By Form ง. Records>Filter>Filter By Selection7. จากไดอะลอ็ ก Find หากเราตอ้ งการคน้ หาคาํ โดยใหด้ ูความเหมือนของตวั อกั ษรพมิ พเ์ ลก็ -ใหญ่ดว้ ยเรา ตอ้ งเลือกหวั ขอ้ ใด

74ก. Match Case ข. Search Fields As Formattedค. Search Only Current Field ง. ไมม่ ีขอ้ ใดถูก8. กรณีท่ีเราตอ้ งการแทนท่ีคาํ ในฐานขอ้ มลู เราตอ้ งเลือกคาํ สั่งจากเมนูใดก. Edit>Go to ข. Edit>Replaceค. Edit>Select Record ง. Edit>Find9. การกรองขอ้ มลู (Filter) ในฐานขอ้ มูล Access น้นั มีอยกู่ ่ีวธิ ีก. 3 วธิ ี ข. 4 วธิ ีค. 5 วธิ ี ง. ไม่มีขอ้ ใดถูก10. ขอ้ ใดต่อไปน้ี ผดิก. Freeze Column เป็ นคาส่ังในการซ่อนคอลมั น์ข. Rename Column เป็นคาํ สั่งในการเปล่ียนชื่อคอลมั น์ค. Column Width ใชใ้ นการกาํ หนดความกวา้ งคอลมั น์ง. Row Height ใชใ้ นการกาํ หนดความสูงของแถวตอนท่ี 2 จงทาเคร่ืองหมาย หน้าข้อทม่ี ีข้อความถูกต้อง และเครื่องหมาย หน้าข้อทม่ี ีข้อความไม่ถูกต้อง.......... 1. เราสามารถเขา้ ไปกาํ หนดรูปแบบของฟอนตไ์ ดจ้ ากการเลือกเมนู Format>Cells.......... 2. เมนูคาํ ส่งั Format>Row Height ใชเ้ ม่ือตอ้ งการกาํ หนดความสูงใหก้ บั แถว.......... 3. เมื่อตอ้ งการซ่อนคอลมั น์ สามารถทาํ ไดโ้ ดยเลือกคาํ สั่ง Format>Freeze Column.......... 4. คาํ สง่ั Format>Rename Column ใชเ้ ม่ือตอ้ งการเปล่ียนช่ือของคอลมั นใ์ นตาราง.......... 5. เม่ือตอ้ งการล็อคคอลมั น์ สามารถทาํ ไดโ้ ดยเลือกคาํ สั่ง Format>Hide Column........... 6. หากตอ้ งการเรียงขอ้ มลู ในคอลมั น์ที่เลือกจากนอ้ ยไปมาก สามารถทาํ ไดโ้ ดยเลือกคาํ ส่ัง Records>Sort>Sort Ascending.......... 7. ลกั ษณะการเรียงขอ้ มลู ในตารางบน Access น้นั มีท้งั หมด 3 วธิ ี.......... 8. การคน้ หาขอ้ มูลในตาราง ทาํ ไดโ้ ดยการเลือกเมนู Edit>Replace.......... 9. การกรองขอ้ มูลใน Access น้นั มีท้งั หมด 3 วธิ ี.......... 10. การกรองขอ้ มลู ท่ีเร็วท่ีสุดท่ีสามารถทาํ ได้ คือการกรองดว้ ยวธิ ี Filter By Selection

75แผนจัดการเรียนรู้ วชิ า การใช้โปรแกรมฐานข้อมูล รหัสวชิ า 2201-2405 ช้ัน ปวช.หน่วยท่ี 6 เรื่อง การสอบถามข้อมูลด้วยควิ รีซาร์ด สัปดาห์ท่ี 7 เวลา 4 ช่ัวโมง1.สาระสาคัญ การทาํ งานดว้ ยโปรแกรมแอก๊ เซส ตอ้ งเรียนรู้เก่ียวกบั การสอบถามขอ้ มลู ดว้ ยคิวรีวซิ าร์ด ควร รู้เกี่ยวกบั คิวรี และวธิ ีการสร้างคิวรีวซิ าร์ด ซี่งจะทาํ ใหก้ ารทาํ งานบนโปรแกรมสามารถสอบถามถึง ขอ้ มลู ที่เราสนใจไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว โดยไมเ่ สียเวลาในการคน้ หาขอ้ มลู มาก ๆ เราสามารถใชง้ านได้ อยา่ งมีประสิทธิภาพเพ่มิ มากข้ึน สะดวกในการทาํ งานในรูปแบบตา่ ง ๆ2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 จุดประสงค์ทว่ั ไป (จุดประสงค์นาทาง) 1. มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การสอบถามขอ้ มลู 2. มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การใชง้ านคิวรีวซิ าร์ด 3. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ข้นั ตอนการใชค้ ิวรีวซิ าร์ด 4. มีความรู้ความสามารถในวธิ ีการสร้างคิวรีวซิ าร์ด  2.2 จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม (จุดประสงค์ปลายทาง) 1. ศึกษาถึงความรู้เกี่ยวกบั คิวรี 2. รู้จกั กบั การสร้างคิวรีดว้ ยวซิ าร์ด 3. อธิบายการสร้างคิวรีดว้ ย Simple Query Wizard ได้ 4. สามารถสร้างคิวรีดว้ ย Crosstab Query Wizard ได้ 5. บอกรายละเอียดของฟังกช์ น่ั ต่าง ๆ ได้ 6. บอกวธิ ีในการสร้างคิวรีดว้ ย Find Duplicates Query Wizard 7. บอกวธิ ีในการสร้างคิวรีดว้ ย Find Unmatched Query Wizard

764. กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรียนข้นั นาเข้าสู่บทเรียน( 30 นาท)ี1. ตรวจสอบรายชื่อนกั ศึกษาท่ีเขา้ เรียน 1. ใหค้ วามร่วมมือกบั ครูในการตรวจสอบ2. ให้นักศึกษาค้นควา้ เกี่ยวกบั การสอบถาม 2. คน้ ควา้ เก่ียวกบั การสอบถามขอ้ มูล การใช้ขอ้ มลู การใชง้ านคิวรีวซิ าร์ด ข้นั ตอนการใชค้ ิว งานคิวรีวซิ าร์ด ข้นั ตอนการใชค้ ิวรีวซิ าร์ดรีวซิ าร์ด 3. ร่วมสนทนาและแสดงความคิดเห็น3. ร่วมสนทนาเก่ียวกบั เร่ือง การสอบถามขอ้ มูลดว้ ยคิวรีซาร์ดข้นั ดาเนินการสอน( 180 นาท)ี1. บอกจุดประสงคก์ ารเรียน 1. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและซกั ถาม2. บรรยาย อธิบาย ยกตวั อย่าง แสดงวิธีการ 2. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและปฎิบตั ิตามปฎิบตั ิในแต่ ละหวั ขอ้ การเรียนและให้นกั ศึกษา 3. ผเู้ รียนซกั ถามขอ้ สงสัยและจดบนั ทึกปฏิบตั ิไปพร้อมกนั 4. รับการประเมิน3. ครูบอกวธิ ีการและแนวคิดในการปฏิบตั ิท่ีถูกตอ้ งใหแ้ ก่ผเู้ รียน4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยครูจะซกั ถามในแต่ละคนข้นั สรุป( 30 นาท)ี 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั 2. นกั เรียนสอบถามขอ้ สงสยั2. เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสยั 3. ฟังและจดบนั ทึก3. มอบหมายใหไ้ ปหดั ทาํ และศึกษาเพ่มิ เติม 4. ทาํ แบบทดสอบทา้ ยบท4. ทาํ แบบทดสอบ5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ก่อนเรียน 1. คน้ ควา้ เก่ียวกบั การสอบถามขอ้ มูล การใชง้ านคิวรีวซิ าร์ด ข้นั ตอนการใชค้ ิวรีวซิ าร์ด

77 ขณะเรียน 1. จดบนั ทึกการเรียน 2. สนใจการปฏิบตั ิตามและกลา้ ในการแสดงความคิดเห็นและตอบคาํ ถาม 3. ทาํ แบบฝึกหดั 4. ผเู้ รียนสรุปความรู้ที่ไดจ้ ากการเรียนการการสอน 5. ผเู้ รียนหาแนวทางและเทคนิค ดว้ ยความรู้ความเขา้ ใจของตนเองพร้อมจด บนั ทึกเป็ นลาํ ดบั ข้นั ตอนที่จะทาํ ใหต้ นเองไม่ลืมสาระการเรียนรู้ 6. ผเู้ รียนซกั ถามเมื่อไม่เขา้ ใจหรือสงสัยเน้ือหาการเรียนรู้6. ส่ือการเรียนการสอน 1 หนงั สือเรียนวชิ า การใชโ้ ปรแกรมฐานขอ้ มลู 1. ใบความรู้ประจาํ หน่วย 2. ใบงานและแบบฝึกหดั 3. เครื่องไมโครคอมพวิ เตอร์ 4. แผน่ ใสและเครื่องฉายภาพขา้ มศีรษะ 5. ซีดีส่ือการสอน7. วดั ผลประเมินผล 1. ผเู้ รียนปฏิบตั ิภาระงานท่ีมอบหมายเสร็จทนั เวลาท่ีกาํ หนด 2. ตอบคาํ ถามและทาํ ใบงานและแบบฝึกหดั ไดถ้ ูกตอ้ ง 3. ความสะอาดเรียบร้อยของใบงานและแบบฝึกหดั 4. กระตือรือร้นในการเรียนรู้ ตอบคาํ ถาม สรุปบทเรียน และกลา้ แสดงความคิดเห็น8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ผเู้ รียนตอ้ งทบทวนบทเรียนท้งั ก่อนเรียนและหลงั เรียนอยอู่ ยา่ งสม่าํ เสมอ 2. ผเู้ รียนหมน่ั เขา้ ช้นั เรียนเพื่อรับฟังเทคนิค วธิ ี และแนวทางที่ดีกบั ครูสอนอยา่ งต้งั ใจ 3. ผเู้ รียนสนใจทาํ ใบงาน แบบฝึกหดั และแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ งทุกคร้ังที่ทาํ ผดิ 4. กลา้ ที่จะถามทุกคร้ังที่เกิดความสงสัยและไม่เขา้ ใจหรือตามบทเรียนไม่ทนั

78 เกณฑก์ ารประเมินผลวดั ผลสัมฤทธ์ิจากแบบประเมินผลการเรียนรู้ร้อยละ 80-100 หมายถึง ผลการเรียนดีมาก ผลการเรียนดีร้อยละ 70-79 หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง ผลการเรียนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60-69 หมายถึง ผลการเรียนไมผ่ า่ นเกณฑ์ร้อยละ 50-59 หมายถึงต่าํ กวา่ ร้อยละ 50 หมายถึงแบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้8-10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมท่ีตอ้ งปรับปรุง5-7 คะแนนต่าํ กวา่ 5 คะแนน

79แบบและเกณฑ์ประเมนิ พฤตกิ รรมรายบุคคลคาํ ช้ีแจง ใหผ้ ปู้ ระเมินขีดเคร่ืองหมายถูก ในช่องพฤติกรรมท่ีคาดหวงั ให้เกิดกบั นกั เรียนเกณฑ์การตัดสิน 2 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั แบบสม่าํ เสมอ 1 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์เกณฑ์การประเมนิ หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้ 8 - 10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมท่ีตอ้ งปรับปรุง 5 - 7 คะแนน ต่าํ กวา่ 5 คะแนนเลข ช่ือ – สกลุ พฤตกิ รรมของนกั เรียน ความ รวมท่ี ผรู้ ับการ รอบคอบ 20 ความมีวนิ ยั ความ มนุษย์ ขยนั หมน่ั ประเมิน รับผดิ ชอบ สมั พนั ธ์ เพียร 432112 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 213456789

8010111213141516171819202122 ผปู้ ระเมิน…………………………… (…………………………..)บันทึกหลงั การสอน (ปัญหาและข้อเสนอแนะ)ผลการใชแ้ ผนการสอนผลการเรียนของนกั เรียน

81ผลการสอนของครูเฉลยแบบฝึ กหดั หน่วยท่ี 6ตอนที่ 1 จงทาเครื่องหมายวงกลม หน้าข้อทถี่ ูกต้องทสี่ ุดเพยี งข้อเดียว1. ชนิดของคิวรีในฐานขอ้ มลู Access มีอยกู่ ่ีชนิดก. 2 ชนิด ข. 3 ชนิดค. 4 ชนิด ง. 5 ชนิด2. คิวรีชนิด Action Query ในฐานขอ้ มลู Access เป็นคิวรีแบบใดก. คิวรีสาํ หรับสอบถามขอ้ มูลจากฐานขอ้ มูลข. คิวรีสาํ หรับคาํ นวณขอ้ มลู จากฐานขอ้ มลู

82ค. ควิ รีทใ่ี ช้ในการทางานต่างๆ กบั ตารางง. คิวรีท่ีใชใ้ นการหาผลรวมจากฐานขอ้ มลู3. ขอ้ ใดเป็นลกั ษณะของคิวรีแบบ Select คิวรีก. การแทรกหรือเพ่มิ ขอ้ มลู ลงในตาราง ข. การแกไ้ ขขอ้ มูลในตารางค. การหาผลรวมของข้อมูลในฐานข้อมูล ง. การลบขอ้ มลู ท่ีตอ้ งการจากตาราง4. การสร้างคิวรีในฐานขอ้ มูล Access น้นั มีอยกู่ ่ีวธิ ีก. 2 วธิ ี ข. 3 วธิ ีค. 4 วธิ ี ง. 5 วธิ ี5. ขอ้ ใดเป็นขอ้ ดีของการสร้างคิวรีดว้ ยวซิ าร์ด (Wizard)ก. สร้างคิวรีไดอ้ ยา่ งรวดเร็วข. สามารถกาหนดรายละเอยี ดของคิวรีได้มากกว่าค. เราไมต่ อ้ งเขา้ ใจรายละเอียดในการสร้างมากนกัง. ไม่มีขอ้ ใดถูก6. การสร้างคิวรีดว้ ยวซิ าร์ดน้นั ใน Access ไดเ้ ตรียมวซิ าร์ดใหเ้ ราเลือกสร้างคิวรีท้งั หมดก่ีแบบก. 2 แบบ ข. 3 แบบค. 4 แบบ ง. 5 แบบ7. หากเราตอ้ งการคาํ นวณคา่ เฉล่ียของขอ้ มูลท่ีเลือก หลงั จากเขา้ ไปที่ Summary Option แลว้ ใหเ้ ราเลือกที่ตวั เลือกใดก. Sum ข. Avgค. Min ง. Max8. ในการสร้างคิวรีดว้ ย Crosstab Query Wizard น้นั เราสามารถเลือกฟังกช์ นั่ เพ่ือหาคา่ ของขอ้ มลู หากเราตอ้ งการหาค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานใหเ้ ลือกที่ฟังกช์ น่ั ใดก. Avg ข. Varค. StDev ง. Last9. ฟังกช์ นั่ Var ในการคาํ นวณคา่ ของขอ้ มูลเมื่อสร้างคิวรีน้นั มีความหมายถึงการหาค่าชนิดใดก. คา่ เฉลี่ยของฟิ ลดน์ ้นั ข. ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของฟิ ลดน์ ้นัค. จาํ นวนเรคอร์ดของฟิ ลด์น้นั ง. ค่าความแปรปรวน

8310. ฟังกช์ น่ั Count ในการคาํ นวณคา่ ของขอ้ มลู เม่ือสร้างคิวรีน้นั มีความหมายถึงการหาคา่ ชนิดใดก. ค่าเฉลี่ยของฟิ ลดน์ ้นั ข. ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของฟิ ลดน์ ้นัค. จานวนเรคอร์ดของฟิ ลด์น้ัน ง. ค่าความแปรปรวนตอนที่ 2 จงทาเคร่ืองหมาย หน้าข้อทม่ี ขี ้อความถูกต้อง และเครื่องหมาย หน้าข้อทมี่ ีข้อความไม่ถูกต้อง.......... 1. Select Query เป็นคิวรีท่ีใชใ้ นการทาํ งานต่างๆ กบั ตาราง และฐานขอ้ มลู เช่น การเพม่ิและลบ ขอ้ มูลในตาราง เป็นตน้.......... 2. การสร้างคิวรีใน Access สามารถทาํ ได้ 2 วธิ ีคือ การสร้างคิวรีดว้ ยวซิ าร์ด และการสร้างคิวรี ดว้ ยมุมมอง Query Design.......... 3. ฟังกช์ นั่ Avg ในการสร้างดว้ ยการสร้างคิวรีดว้ ย Simple Query ใช้ในการรวมค่า ของฟิ ลดน์ ้นั.......... 4. การสร้างคิวรีดว้ ย Crosstab Query เป็นคิวรีที่ใชใ้ นการสอบถาม และสามารถแสดงขอ้ มูลใน รูปแบบของแถวและคอลมั น์ได้.......... 5. ฟังกช์ น่ั StDev ใชส้ าํ หรับคาํ นวณหาคา่ ความแปรปรวนของขอ้ มลู ในตาราง.......... 6. หากตอ้ งการหาจาํ นวนของเรคอร์ดท้งั หมดในตาราง สามารถทาํ ไดโ้ ดยใชฟ้ ังกช์ น่ั Count.......... 7. ฟังกช์ น่ั Var ใชส้ าํ หรับคาํ นวณหาส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานของคา่ ในฟิ ลด์.......... 8. Find Unmatched Wizard เป็ นการสร้างคิวรี โดยการนาํ เรคอร์ดท่ีมีค่าฟิ ลด์  ท่ีเลือกซ้าํ กนั มาแสดง.......... 9. Find Duplicates Query Wizard เป็นการสร้างคิวรีจาก 2 ตาราง.......... 10. ฟังกช์ น่ั Min และ Max เป็นการหาคา่ ต่าํ สุดและสูงสุดของฟิ ลดน์ ้นั ตามลาํ ดบั

84แผนจัดการเรียนรู้ วชิ า การใช้โปรแกรมฐานข้อมูล รหัสวชิ า 2201-2405 ช้ัน ปวช.หน่วยที่ 7 เร่ือง การสร้างคิวรีในมุมมอง Query Design สัปดาห์ท่ี 8-9 เวลา 8 ช่ัวโมง1. สาระสาคญัการทาํ งานในโปรแกรมฐานขอ้ มูล จาํ เป็นตอ้ งเรียนรู้เกี่ยวกบั การใชง้ านหนา้ ต่าง QueryDesing การสร้างคิวรีแบบสอบถาม โอเปอเรเตอร์ และนิพจน์ รวมท้งั การสอบถามขอ้ มลู ดว้ ยคิวรีแบบซบั ซอ้ น ซ่ึงจะทาํ ใหก้ ารจดั การกบั ฐานขอ้ มลู มีความละเอียดเพมิ่ มากข้ึน เราสามารถใชง้ านได้อยา่ งมีประสิทธิภาพเพิม่ มากข้ึน สะดวกในการทาํ งานในรูปแบบตา่ ง ๆ2. จุดประสงค์การเรียนรู้2.1 จุดประสงค์ทวั่ ไป (จุดประสงค์นาทาง)1. มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การใชง้ านหนา้ ตา่ งคิวรี2. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การสร้างคิวรีแบบสอบถาม3. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั โอเปอเรเตอร์ และนิพจน์4. มีความรู้ความสามารถในการสอบถามขอ้ มูลดว้ ยคิวรีแบบซบั ซอ้ น2.2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (จุดประสงค์ปลายทาง)1. อธิบายการใชง้ านหนา้ ตา่ ง Query Design2. รู้จกั กบั ส่วนประกอบต่าง ๆ ในมุมมอง Query Design3. สามารถบอกรายละเอียดของทูลบาร์ Query Design ได้4. อธิบายการใชง้ านมุมมอง Query Design ได้5. ใชง้ านมุมมอง Query Design ได้6. เพ่ิมและลบตารางในหนา้ ตา่ ง Query Design ได้7. เพ่มิ และลบคอลมั น์ใน Query Design ได้8. บอกข้นั ตอนในการสร้างคิวรีแบบสอบถามได้9. รู้จกั กบั โอเปอเรเตอร์ชนิดต่าง ๆ10. บอกรายละเอียดของฟังกช์ น่ั ชนิดตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง11. สามารถสร้างการสอบถามขอ้ มูลดว้ ยคิวรีแบบซบั ซอ้ นดว้ ยวธิ ีต่าง ๆ ได้12. เขา้ ใจการสร้างคิวรีแบบรับพารามิเตอร์ได้13. อธิบายการสร้าง Crosstab Query ได้

854. กจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรียนข้นั นาเข้าสู่บทเรียน(สัปดาห์ละ 30 นาท)ี1. ตรวจสอบรายช่ือนกั ศึกษาที่เขา้ เรียน 1. ใหค้ วามร่วมมือกบั ครูในการตรวจสอบ2. ให้นกั ศึกษาคน้ ควา้ การใช้งานหนา้ ต่างคิวรี 2. คน้ ควา้ การใชง้ านหนา้ ต่างคิวรี การสร้างคิวการสร้างคิวรีแบบสอบถาม โอเปอเรเตอร์ และ รีแบบสอบถาม โอเปอเรเตอร์ และนิพจน์นิพจน์ 3. ร่วมสนทนาและแสดงความคิดเห็น3. ร่วมสนทนาเก่ียวกบั เรื่อง การสร้างคิวรีในมุมมอง Query Designข้นั ดาเนินการสอน(สัปดาห์ละ 180 นาท)ี1. บอกจุดประสงคก์ ารเรียน 1. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและซกั ถาม2. บรรยาย อธิบาย ยกตวั อย่าง แสดงวิธีการ 2. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและปฎิบตั ิตามปฎิบตั ิในแต่ ละหวั ขอ้ การเรียนและให้นกั ศึกษา 3. ผเู้ รียนซกั ถามขอ้ สงสัยและจดบนั ทึกปฎิบตั ิไปพร้อมกนั 4. รับการประเมิน3. ครูบอกวธิ ีการและแนวคิดในการปฏิบตั ิที่ถูกตอ้ งใหแ้ ก่ผเู้ รียน4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยครูจะซกั ถามในแตล่ ะคนข้นั สรุป(สัปดาห์ละ 30 นาท)ี 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั 2. นกั เรียนสอบถามขอ้ สงสยั2. เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสัย 3. ฟังและจดบนั ทึก3. มอบหมายใหไ้ ปหดั ทาํ และศึกษาเพิ่มเติม 4. ทาํ แบบทดสอบทา้ ยบท4. ทาํ แบบทดสอบ5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ก่อนเรียน 1. คน้ ควา้ การใชง้ านหนา้ ต่างคิวรี การสร้างคิวรีแบบสอบถาม โอเปอเรเตอร์ และนิพจน์

86 ขณะเรียน 1. จดบนั ทึกการเรียน 2. สนใจการปฏิบตั ิตามและกลา้ ในการแสดงความคิดเห็นและตอบคาํ ถาม 3. ทาํ แบบฝึกหดั 4. ผเู้ รียนสรุปความรู้ท่ีไดจ้ ากการเรียนการการสอน 5. ผเู้ รียนหาแนวทางและเทคนิค ดว้ ยความรู้ความเขา้ ใจของตนเองพร้อมจด บนั ทึกเป็ นลาํ ดบั ข้นั ตอนที่จะทาํ ใหต้ นเองไมล่ ืมสาระการเรียนรู้ 6. ผเู้ รียนซกั ถามเม่ือไม่เขา้ ใจหรือสงสัยเน้ือหาการเรียนรู้6. สื่อการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนวชิ า การใชโ้ ปรแกรมฐานขอ้ มลู 2. ใบความรู้ประจาํ หน่วย 3. ใบงานและแบบฝึกหดั 4. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ 5. แผน่ ใสและเคร่ืองฉายภาพขา้ มศีรษะ 6. ซีดีส่ือการสอน7. วดั ผลประเมินผล 1. ผเู้ รียนปฏิบตั ิภาระงานท่ีมอบหมายเสร็จทนั เวลาท่ีกาํ หนด 2. ตอบคาํ ถามและทาํ ใบงานและแบบฝึกหดั ไดถ้ ูกตอ้ ง 3. ความสะอาดเรียบร้อยของใบงานและแบบฝึกหดั 4. กระตือรือร้นในการเรียนรู้ ตอบคาํ ถาม สรุปบทเรียน และกลา้ แสดงความคิดเห็น8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ผเู้ รียนตอ้ งทบทวนบทเรียนท้งั ก่อนเรียนและหลงั เรียนอยอู่ ยา่ งสม่าํ เสมอ 2. ผเู้ รียนหมน่ั เขา้ ช้นั เรียนเพ่ือรับฟังเทคนิค วธิ ี และแนวทางท่ีดีกบั ครูสอนอยา่ งต้งั ใจ 3. ผเู้ รียนสนใจทาํ ใบงาน แบบฝึกหดั และแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ งทุกคร้ังท่ีทาํ ผดิ 4. กลา้ ท่ีจะถามทุกคร้ังที่เกิดความสงสยั และไมเ่ ขา้ ใจหรือตามบทเรียนไม่ทนั เกณฑก์ ารประเมินผล

87วดั ผลสัมฤทธ์ิจากแบบประเมินผลการเรียนรู้ร้อยละ 80-100 หมายถึง ผลการเรียนดีมาก ผลการเรียนดีร้อยละ 70-79 หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง ผลการเรียนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60-69 หมายถึง ผลการเรียนไม่ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 50-59 หมายถึง มีพฤติกรรมดี มีพฤติกรรมพอใช้ต่าํ กวา่ ร้อยละ 50 หมายถึง มีพฤติกรรมที่ตอ้ งปรับปรุงแบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล หมายถึง หมายถึง8-10 คะแนน หมายถึง5-7 คะแนนต่าํ กวา่ 5 คะแนนแบบและเกณฑ์ประเมนิ พฤตกิ รรมรายบุคคลคาํ ช้ีแจง ใหผ้ ปู้ ระเมินขีดเครื่องหมายถูก ในช่องพฤติกรรมท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดกบั นกั เรียนเกณฑ์การตัดสิน 2 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั แบบสม่าํ เสมอ 1 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์เกณฑ์การประเมนิ หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้ 8 - 10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมท่ีตอ้ งปรับปรุง 5 - 7 คะแนน ต่าํ กวา่ 5 คะแนน

88เลข ช่ือ – สกลุ พฤตกิ รรมของนกั เรียน ความ รวมที่ ผรู้ ับการ รอบคอบ 20 ความมีวนิ ยั ความ มนุษย์ ขยนั หมนั่ ประเมิน รับผดิ ชอบ สมั พนั ธ์ เพยี ร 432112 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 21345678910111213141516171819202122

89 ผปู้ ระเมิน…………………………… (…………………………..)บันทกึ หลงั การสอน (ปัญหาและข้อเสนอแนะ)ผลการใชแ้ ผนการสอนผลการเรียนของนกั เรียนผลการสอนของครู

90เฉลยแบบฝึ กหัด หน่วยที่ 7ตอนท่ี 1 จงทาเครื่องหมายวงกลม หน้าข้อทถ่ี ูกต้องทส่ี ุดเพยี งข้อเดยี ว1. ขอ้ ใดไมใ่ ช่ส่วนประกอบของมุมมอง Query Designก. Fields Properties ข. Query Design Toolbarค. Query Design Grid ง. Fields List Pane2. ป่ ุมคาํ สง่ั ใดในทูลบาร์ Query Design ที่เราใชเ้ ม่ือตอ้ งการเพม่ิ ตารางเขา้ ไปก. ข.ค. ง.3. ป่ ุม ในทูลบาร์ ใชเ้ ม่ือเราตอ้ งการทาํ สิ่งใด ข. ใชก้ าํ หนดชนิดของคิวรีที่จะสร้างข้ึนมา ก. ใชใ้ นการรันคิวรีค. ใช้ในการคานวณค่าเกย่ี วกบั เรคอร์ด ง. ใชใ้ นการเพ่มิ คิวรีเขา้ ไป4. เราสามารถเพิ่มตารางเขา้ ไปในคิวรีของเรา ไดโ้ ดยวธิ ีใดก. เลือกเมนู Query>Show Table ข. เลือกเมนู Query>Select Queryค. Click mouse ที่ป่ ุม ง. ข้อ ก. และ ค. ถูก5. คาํ ส่งั Query>Run ท่ีใชใ้ นการดูผลลพั ธ์ของคิวรีท่ีสร้าง ตรงกบั การเลือกป่ ุมคาํ ส่ังใดบนทลู บาร์ก. ข.ค. ง.6. ขอ้ ใดต่อต่อไปน้ีไมส่ อดคลอ้ งกนัก. เมนู View>Properties ป่ ุมคาสั่งข. เมนู Query>Run ป่ ุมคาํ สั่งค. เมนู View>Total ป่ ุมคาํ สั่งง. เมนู Query>Show Table ป่ ุมคาํ สั่ง

917. โอเปอเรเตอร์ต่างๆ ในฐานขอ้ มูล Access มีอยกู่ ่ีชนิดก. 2 ชนิด ข. 3 ชนิดค. 4 ชนิด ง. 5 ชนิด8. โอเปอเรเตอร์ใดไม่มีอยใู่ นฐานขอ้ มูล Accessก. โอเปอเรเตอร์ทางดา้ นลอจิก ข. โอเปอเรเตอร์ด้านการแปลงข้อมูลค. โอเปอเรเตอร์ดา้ นการเปรียบเทียบ ง. โอเปอเรเตอร์เก่ียวกบั การกาํ หนดค่า9. หากเราตอ้ งการเช่ือมตอ่ สตริง 2 กลุ่มในฐานขอ้ มูลเขา้ ดว้ ยกนั เราตอ้ งใชโ้ อเปอเรเตอร์ชนิดใดก. โอเปอเรเตอร์ Or ข. โอเปอเรเตอร์ Andค. โอเปอเรเตอร์ & ง. โอเปอเรเตอร์ !10. โอเปอเรเตอร์ ! ในในการทาํ สิ่งใดก. ใช้ในการอ้างองิ ออบเจ็กต์ในคลาส ข. ใชใ้ นการเปรียบเทียบสตริงค. ใชใ้ นการอา้ งอิงถึงสมาชิกในออบเจก็ ตน์ ้นั ง. ใชใ้ นการเช่ือมตอ่ สตริง11. ฟังกช์ น่ั ชนิดใดไม่ไดม้ ีอยใู่ น Accessก. ฟังกช์ นั่ เกี่ยวกบั คณิตศาสตร์ ข. ฟังกช์ นั่ เกี่ยวกบั การแปลงชนิดขอ้ มูลค. ฟังก์ชั่นเกย่ี วกบั การเปรียบเทยี บค่า ง. ฟังกช์ น่ั เกี่ยวกบั เวลา12. ขอ้ ใดกล่าวถูกตอ้ งก. ฟังกช์ นั่ StrComp ใชใ้ นการเปรียบเทียบค่าเลข 2 จาํ นวนข. ฟังก์ชั่น Abs ใช้ในการหาค่าสมบูรณ์ของตัวเลขค. ฟังกช์ นั่ Sgn จะส่งค่า Sin กลบั มาง. ฟังกช์ นั่ Str จะเปลี่ยนคา่ สตริงเป็ นตวั เลข13. หากเราตอ้ งการจดั กลุ่มของเรคอร์ดที่มีคา่ เหมือนกนั เป็นชุดเดียวกนั ตอ้ งใชฟ้ ังกช์ น่ั ใดก. StrComp ข. StDevค. Group By ง. Expression14. ฟังกช์ นั่ CCur ในสาํ หรับกรณีใด ก. ตอ้ งการเปลี่ยนขอ้ มูลชนิดสตริงเป็นขอ้ มลู ชนิด Currencyข. ต้องการเปล่ยี นข้อมูลชนิดตวั เลขเป็ นข้อมูลชนิด Currency ค. ตอ้ งการเปล่ียนขอ้ มลู ชนิดสตริงเป็นขอ้ มลู ชนิดตวั เลข

92ง.15. ขอ้ ใดกล่าวไมถ่ ูกตอ้ งเกี่ยวกบั การสร้างคิวรีแบบ Crosstab Query ก. เป็นการสร้างคิวรีแบบสอบถามท่ีซบั ซอ้ น ข. เป็นคิวรีแบบสอบถามชนิดหน่ึง ค. มีประโยชนใ์ นการแสดงขอ้ มูลในรูปกราฟ ง. เป็ นคิวรีทอ่ี ย่ใู นกล่มุ ของ Action Queryตอนท่ี 2 จงทาเครื่องหมาย หน้าข้อทม่ี ขี ้อความถูกต้อง และเคร่ืองหมาย หน้าข้อทมี่ ีข้อความไม่ถูกต้อง.......... 1. ป่ ุม บนทูลบาร์ ใชใ้ นการกาํ หนดชนิดของคิวรีที่สร้างข้ึน.......... 2. หากเราตอ้ งการเพ่ิมการคาํ นวณค่าเก่ียวกบั เรคอร์ด สามารถทาํ ไดโ้ ดย Click mouse ที่ป่ ุม.......... 3. เราสามารถสงั่ ใหร้ ันผลลพั ธ์ของคิวรีท่ีสร้างข้ึนไดด้ ว้ ยการ Click mouse ที่ป่ ุม.......... 4. โอเปอเรเตอร์ท่ีใชง้ านใน Access น้นั มีท้งั หมด 5 ชนิด.......... 5. โอเปอเรเตอร์ทางดา้ นลอจิก เป็นโอเปอเรเตอร์หน่ึงที่มีใชง้ านใน Access.......... 6. โอเปอเรเตอร์ Like ใชใ้ นการตรวจสอบวา่ ขอ้ มลู ตรงกบั รูปแบบที่กาํ หนดไวห้ รือไม่.......... 7. โอเปอเรเตอร์ & ใชส้ าํ หรับการเชื่อมต่อสตริง 2 กลุ่ม.......... 8. หากเราตอ้ งการแปลงชนิดของขอ้ มลู จากตวั เลขเป็นขอ้ มูลชนิด Interger สามารถทาํ ไดโ้ ดยใชง้ าน ฟังกช์ น่ั CInt.......... 9. ฟังกช์ นั่ Str ใชส้ าํ หรับการเปล่ียนคา่ สตริงไปเป็นตวั เลข.......... 10. เม่ือเรากาํ หนดฟังกช์ น่ั Int(17.6) คา่ ที่ส่งกลบั มาจากฟังกช์ น่ั น้ีกค็ ือ 17

93 แผนจัดการเรียนรู้ วชิ า การใช้โปรแกรมฐานข้อมูล รหัสวชิ า 2201-2405 ช้ัน ปวช. หน่วยที่ 8 เรื่อง การสร้างฟอร์มด้วยวซิ าร์ด สัปดาห์ที่ 10 เวลา 4 ชั่วโมง1. สาระสาคัญ การทาํ งานดา้ นโปรแกรมฐานขอ้ มลู มีความสาํ คญั เป็นอยา่ งมากท่ีจะตอ้ งศึกษาเก่ียวกบั การ สร้างฟอร์มดว้ ยวซิ าร์ด ความรู้เก่ียวกบั ฟอร์ม การสร้างฟอร์มดว้ ยวซิ าร์ด ซ่ึงจะทาํ ใหง้ านมีรูปแบบท่ี ถูกตอ้ ง สวยงาม และสมบรู ณ์แบบในการนาํ ชิ้นงานไปทาํ งาน2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 จุดประสงค์ทว่ั ไป (จุดประสงค์นาทาง)

94 1. มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การสร้างฟอร์มดว้ ยวซิ าร์ด 2. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ฟอร์ม 3. มีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ข้นั ตอนการทาํ งานในการสร้างฟอร์มดว้ ยวซิ าร์ด 4. มีความรู้ความสามารถในการใชง้ านการสร้างฟอร์ม 2.2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (จุดประสงค์ปลายทาง)1. รู้จกั กบั ฟอร์ม 2. รู้จกั กบั ฟอร์มรูปแบบตา่ ง ๆ ท่ีใชใ้ นการสร้างดว้ ยวซิ าร์ด 3. สร้างฟอร์มอยา่ งง่ายดว้ ย AutoForm ได้ 4. อธิบายการสร้างฟอร์มดว้ ย Form Wizard ได้ 5. บอกข้นั ตอนในการสร้างฟอร์มท่ีแสดงขอ้ มลู ในรูปกราฟดว้ ย Chart Wizard ได้4. กจิ กรรมการเรียนรู้

95 กจิ กรรมครู กจิ กรรมนักเรียนข้นั นาเข้าสู่บทเรียน( 30 นาท)ี1. ตรวจสอบรายชื่อนกั ศึกษาท่ีเขา้ เรียน 1. ใหค้ วามร่วมมือกบั ครูในการตรวจสอบ2. ใหน้ กั ศึกษาคน้ ควา้ การสร้างฟอร์มดว้ ยวซิ าร์ด 2. คน้ ควา้ การสร้างฟอร์มดว้ ยวิซาร์ด ฟอร์มฟอร์ม ข้นั ตอนการทาํ งานในการสร้างฟอร์ม ข้นั ตอนการทาํ งานในการสร้างฟอร์มด้วยวิดว้ ยวซิ าร์ด ซาร์ด3. ร่วมสนทนาเกี่ยวกบั เรื่องการสร้างฟอร์มดว้ ย 3. ร่วมสนทนาและแสดงความคิดเห็นวซิ าร์ดข้นั ดาเนินการสอน( 180 นาท)ี1. บอกจุดประสงคก์ ารเรียน 1. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและซกั ถาม2. บรรยาย อธิบาย ยกตวั อย่าง แสดงวิธีการ 2. ฟัง ทาํ ความเขา้ ใจและปฎิบตั ิตามปฎิบตั ิในแต่ ละหวั ขอ้ การเรียนและใหน้ กั ศึกษา 3. ผเู้ รียนซกั ถามขอ้ สงสัยและจดบนั ทึกปฎิบตั ิไปพร้อมกนั 4. รับการประเมิน3. ครูบอกวธิ ีการและแนวคิดในการปฏิบตั ิที่ถูกตอ้ งใหแ้ ก่ผเู้ รียน4. ประเมินพฤติกรรมรายบุคคลโดยครูจะซกั ถามในแต่ละคนข้ันสรุป( 30 นาท)ี 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสาระสาํ คญั 2. นกั เรียนสอบถามขอ้ สงสยั2. เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสัย 3. ฟังและจดบนั ทึก3. มอบหมายใหไ้ ปหดั ทาํ และศึกษาเพ่มิ เติม 4. ทาํ แบบทดสอบทา้ ยบท4. ทาํ แบบทดสอบ5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ก่อนเรียน 1. คน้ ควา้ การสร้างฟอร์มดว้ ยวซิ าร์ด ฟอร์ม ข้นั ตอนการทาํ งานในการสร้างฟอร์มดว้ ยวซิ าร์ด

96ขณะเรียน1. จดบนั ทึกการเรียน2. สนใจการปฏิบตั ิตามและกลา้ ในการแสดงความคิดเห็นและตอบคาํ ถาม3. ทาํ แบบฝึกหดั4. ผเู้ รียนสรุปความรู้ที่ไดจ้ ากการเรียนการการสอน5. ผเู้ รียนหาแนวทางและเทคนิค ดว้ ยความรู้ความเขา้ ใจของตนเองพร้อมจด บนั ทึก6. ผเู้ รียนซกั ถามเพอ่ื ขอ้ สงสัยในหวั ขอ้ หรือเน้ือหาการเรียนรู้ท่ียงั ไมเ่ ขา้ ใจกบั ผสู้ อน6. สื่อการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียนวชิ า การใชโ้ ปรแกรมฐานขอ้ มูล 2. ใบความรู้ประจาํ หน่วย 3. ใบงานและแบบฝึกหดั 4. เครื่องไมโครคอมพวิ เตอร์ 5. แผน่ ใสและเครื่องฉายภาพขา้ มศีรษะ 6. ซีดีสื่อการสอน7. วดั ผลประเมนิ ผล 1. ผเู้ รียนปฏิบตั ิภาระงานท่ีมอบหมายเสร็จทนั เวลาที่กาํ หนด 2. ตอบคาํ ถามและทาํ ใบงานและแบบฝึกหดั ไดถ้ ูกตอ้ ง 3. ความสะอาดเรียบร้อยของใบงานและแบบฝึกหดั 4. สนใจกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ตอบคาํ ถาม สรุปสาระการเรียนรู้ และกล้าแสดงความ คิดเห็น8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ผเู้ รียนตอ้ งทบทวนบทเรียนท้งั ก่อนเรียนและหลงั เรียนอยอู่ ยา่ งสม่าํ เสมอ 2. ผเู้ รียนหมน่ั เขา้ ช้นั เรียนเพอื่ รับฟังเทคนิค วธิ ี และแนวทางท่ีดีกบั ครูสอนอยา่ งต้งั ใจ 3. ผูเ้ รียนสนใจทาํ ใบงาน แบบฝึ กหัด และขยนั ปรับปรุงแก้ไขใบงานและแบบฝึ กหัดให้ ถูกตอ้ งทุกคร้ังท่ีทาํ ผดิ

97 เกณฑก์ ารประเมินผลวดั ผลสัมฤทธ์ิจากแบบประเมินผลการเรียนรู้ร้อยละ 80-100 หมายถึง ผลการเรียนดีมาก ผลการเรียนดีร้อยละ 70-79 หมายถึง ผลการเรียนปานกลาง ผลการเรียนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 60-69 หมายถึง ผลการเรียนไมผ่ า่ นเกณฑ์ร้อยละ 50-59 หมายถึงต่าํ กวา่ ร้อยละ 50 หมายถึงแบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้8-10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมท่ีตอ้ งปรับปรุง5-7 คะแนนต่าํ กวา่ 5 คะแนน

98แบบและเกณฑ์ประเมนิ พฤตกิ รรมรายบุคคลคาํ ช้ีแจง ใหผ้ ปู้ ระเมินขีดเคร่ืองหมายถูก ในช่องพฤติกรรมท่ีคาดหวงั ให้เกิดกบั นกั เรียนเกณฑ์การตัดสิน 2 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั แบบสม่าํ เสมอ 1 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ผา่ นเกณฑ์ 0 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมในระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์เกณฑ์การประเมนิ หมายถึง มีพฤติกรรมดี หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช้ 8 - 10 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมท่ีตอ้ งปรับปรุง 5 - 7 คะแนน ต่าํ กวา่ 5 คะแนนเลข ช่ือ – สกลุ พฤตกิ รรมของนกั เรียน ความ รวมท่ี ผรู้ ับการ รอบคอบ 20 ความมีวนิ ยั ความ มนุษย์ ขยนั หมน่ั ประเมิน รับผดิ ชอบ สัมพนั ธ์ เพียร 432112 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 213456789

9910111213141516171819202122 ผปู้ ระเมิน…………………………… (…………………………..)บันทึกหลงั การสอน (ปัญหาและข้อเสนอแนะ)ผลการใชแ้ ผนการสอนผลการเรียนของนกั เรียน

100ผลการสอนของครูเฉลยแบบฝึ กหดั หน่วยที่ 8ตอนท่ี 1 จงทาเครื่องหมายวงกลม หน้าข้อทถ่ี ูกต้องทส่ี ุดเพยี งข้อเดยี ว1. ประโยชน์ของฟอร์มใน Access คือขอ้ ใด ก. แสดงผลและทาํ งานกบั ขอ้ มลู ในตารางแทนมุมมอง Datasheet ข. แทรกรูปภาพเพอ่ื นาํ เสนอร่วมกบั ขอ้ มูลได้ ค. จดั ระเบียบในการแสดงผลขอ้ มูลได้ ง. ถูกทุกข้อ2. การสร้างฟอร์มในฐานขอ้ มลู Access สามารถทาํ ไดก้ ่ีวธิ ี ก. 2 วธิ ี ข. 3 วธิ ี ค. 4 วธิ ี ง. 5 วธิ ี