ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น;

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ก หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ก ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาสงั คมศึกษา รหสั วิชา ส33101 โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H หนว่ ยการเรยี นรู้ตน้ ทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บือ้ งต้น ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ชื่อ เลขที่ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี โรงเรยี นนาทววี ิทยาคม อำเภอนาทวี จังหวดั สงขลา หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ก คำนำ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H หน่วยการเรียนรู้ต้นทุน ความพอเพียง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จัดทำขึ้นอย่างเป็นระบบตามตัวชี้วัดและครอบคลุม เนื้อหาสาระตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งชุดกิจกรรม การเรียนรดู้ งั กล่าวประกอบด้วยเน้ือหา 5 เลม่ คือ เล่มท่ี 1 เรือ่ ง เศรษฐศาสตร์เบื้องตน้ เล่มที่ 2 เรื่อง คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ เล่มที่ 3 เร่อื ง หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เล่มที่ 4 เรื่อง สหกรณ์ เล่มที่ 5 เร่อื ง วิกฤตเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ใช้ประกอบแผนการจัดการ เรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรตู้ ้นทุนความพอเพยี ง มีเนือ้ หาเกี่ยวกบั การนำทรัพยากรท่ีมีอยู่อย่าง จำกัด มาผลิตสินค้าและบริการเพื่อสนองความต้องการของมนุษย์ และจำแนกแจกจ่ายไป ยังบุคคลที่ต้องการ เมื่อนักเรียนศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู้นี้แล้ว นักเรียนจะมีความรู้ ความเข้าใจเพิ่มขึ้น เพราะได้ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนอย่างเป็นระบบหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น จะเป็นประโยชน์ในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้นกั เรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสูงข้ึน เปน็ สื่อท่มี ีประสทิ ธภิ าพสำหรับครูทส่ี นใจนำไปใช้ในการพัฒนานกั เรียน และสามารถอำนวย ประโยชน์ตอ่ การจัดการเรียนรใู้ ห้บรรลุตามวัตถุประสงคข์ องหลกั สตู รได้ กานต์สิรี กมลเจริญ ครูชำนาญการ หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ข สารบญั หนา้ ก เรือ่ ง ข คำนำ ง สารบญั จ สารบญั ตาราง ฉ สารบญั ภาพ ช คำชีแ้ จงสำหรับการใชช้ ุดกิจกรรมการเรียนรู้ ซ แผนผงั แสดงลำดับข้ันตอนการเรียนรู้ ฌ คำแนะนำการใช้ชดุ กิจกรรมการเรียนรสู้ ำหรับครู 1 คำแนะนำการใช้ชดุ กิจกรรมสำหรบั นักเรยี น 2 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วัด 6 แบบทดสอบก่อนเรียน เล่มที่ 1 เรื่องเศรษฐศาสตรเ์ บ้ืองต้น 7 กิจกรรมเดอะเบรน kahoot 11 ใบความรู้ที่ 1 ความหมายและความสำคัญ 13 ใบงานท่ี 1 ความหมายและความสำคัญ 16 ใบความรู้ที่ 2 ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ 18 ใบงานท่ี 2 ปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ 23 ใบความรู้ที่ 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ 25 ใบงานท่ี 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ 29 แบบทดสอบหลังเรียน เล่มที่ 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตร์เบ้ืองต้น 30 เฉลย 31 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน เล่มที่ 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตร์เบ้ืองต้น 33 เฉลยใบงานท่ี 1 ความหมายและความสำคัญ 35 เฉลยใบงานท่ี 2 ปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ เฉลยใบงานท่ี 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ค สารบัญ (ตอ่ ) หนา้ 37 เรือ่ ง 38 เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น เล่มที่ 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตรเ์ บ้ืองต้น 42 43 เกณฑ์การให้คะแนน บรรณานกุ รม บรรณานกุ รมภาพ หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ง สารบัญตาราง หน้า 14 ตารางท่ี 19 1 หนว่ ยเศรษฐศาสตร์ 21 2 ปจั จัยการผลิต 3 หน่วยงานคมุ้ ครองผู้บริโภค หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น จ สารบัญภาพ หนา้ 7 ภาพท่ี 8 1 อัลเฟรด มาร์เชลล์ 8 2 จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์ 8 3 พอล แอนโธนี แซมมวล 9 4 อดมั สมิธ 10 5 พระยาสรุ ยิ านุวตั ร 13 6 แนวคดิ หลักทางด้านเศรษฐศาสตร์ 14 7 ปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ 15 8 ความสมั พันธข์ องหนว่ ยเศรษฐกจิ 9 จอห์น สจ๊วต มิลล์ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ฉ คำชีแ้ จงสำหรับการใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาสังคมศกึ ษา (ส33101) ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ต้นทุนความพอเพียง เอกสารชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งหมดประกอบด้วย 5 ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ดังน้ี ชดุ กิจกรรมการเรียนร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง เศรษฐศาสตร์เบือ้ งตน้ ชดุ กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ชดุ กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 4 เร่อื ง สหกรณ์ ชุดกิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 5 เรอ่ื ง วิกฤตเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้ง 5 ชุด จัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ กระบวนการการแก้ปญั หา 5W1H เพ่อื พัฒนาทักษะการคดิ วิเคราะหท์ ่ีเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริงในการสืบค้นข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้ฝึกการคิดวิเคราะห์ จาก สถานการณ์จริงที่เกิดขึ้น ที่ผู้สอนจัดให้มีความเหมาะสมกับเนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ และความสามารถของผู้เรียน สามารถนำความรู้ ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ สำหรับ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ชุดที่ 1 เรื่องเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ใช้เวลาเรียนรวม 4 ชั่วโมง ประกอบด้วย ใบความรู้ เรื่องความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ และใบงาน 3 กิจกรรม คอื ใบงานท่ี 1 เร่อื ง ความรู้เบือ้ งตน้ เกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ ใบงานท่ี 2 เรื่อง ความหมายและความสำคัญ ใบงานท่ี 3 เร่อื ง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ช แผนผังแสดงลำดบั ขัน้ ตอนการเรียนรู้ เลม่ ท่ี 1 เรื่องเศรษฐศาสตร์เบือ้ งต้น อ่านคำชี้แจงและคำแนะนำการใช้ชดุ กิจกรรม ทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน ศึกษาบทเรียนและทำกิจกรรมระหวา่ งเรยี น ทำแบบทดสอบหลงั เรียน ผา่ น การประเมินผล ไมผ่ า่ น ศึกษาเนือ้ หาชดุ ต่อไป หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ซ คำแนะนำการใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียนรู้สำหรบั ครู ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนได้ศึกษาต่อไปนี้ เป็นชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น หน่วยการเรียนรู้ต้นทุน ความพอเพียง ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6 ควรเตรียมความพร้อมและปฏิบัติตามคำแนะนำ ดงั น้ี 1. ครูศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับแผนการจัดการเรียนรู้ การใช้ชุดกิจกรรมการ เรียนรู้ การจดั ช้ันเรียนและเตรียมส่อื ประกอบการจัดกิจกรรมสำหรับนกั เรียน 2. ภายในชุดกิจกรรมการเรียนรปู้ ระกอบด้วย 2.1 แบบทดสอบกอ่ นเรียน ประจำชุดกจิ กรรม พร้อมเฉลย 2.2 ใบความรู้ ใบงาน แบบบนั ทกึ กิจกรรมของแตล่ ะเรื่องที่จัด กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรทู้ เ่ี น้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบการแก้ปัญหา 5W1H พรอ้ มเฉลย 2.3 แบบทดสอบหลงั เรียน ประจำชุดกจิ กรรม พร้อมเฉลย 3. ก่อนลงมือทำกิจกรรมทุกครั้ง ครูต้องอธิบาย ชี้แจงและให้นักเรียนอ่าน คำแนะนำการทำกิจกรรมให้เข้าใจชัดเจนแล้วลงมือทำกิจกรรมตามขั้นตอน อยา่ งเคร่งครัด 4. ควรจัดชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างบรรยากาศให้ผู้เรียนอยากรู้ อยากเรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อสงสัยอย่างเป็นมิตร คอยให้ คำแนะนำ สามารถให้คำปรึกษาและสร้างช่วงเวลาให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ด้วย ตนเอง 5. ในระหว่างทำกิจกรรม ครูควรกระตุ้นให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ มีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรม ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อเป็นการฝึกให้นักเรียนมีความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ รู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่น กล้าแสดงออก มีน้ำใจ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน โดยครูสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียนและให้การ ช่วยเหลอื เมื่อเกิดปัญหา 6. ครูทบทวนถึงภาระงานของนักเรียนในการนำความรู้ที่ได้จากการศึกษา ไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวันและในการศึกษาหาความรู้เพ่มิ เตมิ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ฌ คำแนะนำการใชช้ ุดกิจกรรมสำหรบั นกั เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความสำคัญ สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นอย่างยิ่ง ให้นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนด้วยความ ซื่อสัตย์และตั้งใจ เพื่อให้ได้รับความรู้ มีความสามารถ และพัฒนาศักยภาพของตนได้อย่าง เต็มที่ ดงั น้ี 1. ศึกษาจดุ ประสงคป์ ระจำชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ 2. ก่อนทจ่ี ะเรมิ่ กระบวนการเรียนรู้และทำกจิ กรรมจากชุดการสอนนี้ ให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังจากจบการเรียนรู้ชุดกิจกรรมน้ี นักเรียนต้องทำ การทดสอบ วดั ความรู้หลังเรียน จากแบบทดสอบหลงั เรยี นประจำชุดนีเ้ ช่นกัน 3. รับฟังคำชี้แจงจากครูผู้สอนเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในแต่ละขั้นตอน ของการ เรียนรู้แบบการแก้ปัญหา 5W1H โดยเฉพาะชั่วโมงของการเรียน ให้นักเรียนได้ แสดงความรู้ความสามารถ อยา่ งเตม็ ที่ 4. ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนในชุดกิจกรรมและเมื่อปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ตาม บัตรกิจกรรมเสรจ็ เรียบรอ้ ยแลว้ ให้ตรวจสอบคำตอบไดจ้ ากเฉลยบตั รกจิ กรรม 5. ในการทำกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนทุกคนควรรู้บทบาทและหน้าที่ของตน จัดแบ่ง ภาระงาน และหน้าที่ ร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ให้ดำเนินไปตามขั้นตอนของใบ กิจกรรมหรือใบงานน้ัน ๆ 6. หากมีขอ้ สงสยั ให้ปรกึ ษาครไู ด้ทนั ที 7. กรณีนักเรียนไม่ผ่านการประเมินในบัตรกิจกรรมใดหรือบัตรฝึกทักษะใด ให้ นักเรียนศึกษาในบัตรเนื้อหาและทำกิจกรรมในบัตรกิจกรรมอีกครั้ง แล้วทำการ ประเมินผลใหม่ ถ้าทำคะแนนได้มากขนึ้ แสดงวา่ นักเรยี นมีความเข้าใจมากขึน้ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 1 สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชี้วัด สาระท่ี 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการ บริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจ หลกั การของเศรษฐกจิ พอเพียง เพอ่ื การดำรงชีวิตอยา่ งมีดลุ ยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.4-6/1 อภิปรายการกำหนดราคา และค่าจา้ งในระบบเศรษฐกิจ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อภิปรายการกำหนดราคา และคา่ จา้ งในระบบเศรษฐกิจ 2. อธิบายความหมาย ความสำคญั ของวิชาเศรษฐศาสตรไ์ ด้ 3. อธบิ ายขอบขา่ ย เป้าหมายของการศึกษาวชิ าเศรษฐศาสตรไ์ ด้ 4. อธบิ ายปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ได้ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 2 แบบทดสอบกอ่ นเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เล่มท่ี 1 เรื่อง เศรษฐศาสตรเ์ บือ้ งต้น คำชีแ้ จง 1.ให้นักเรียนเลอื กคำตอบจากขอ้ ก ข ค และ ง ที่ถูกตอ้ งที่สุดเพียงข้อเดียว 2.ใช้เวลาทำข้อสอบ 10 นาที 1.ขอ้ ใดกลา่ วถึงการหมนุ เวยี นของสินค้าและบริการระหว่างหน่วยเศรษฐกิจต่าง ๆ ในระบบ เศรษฐกจิ ไดถ้ ูกตอ้ ง ก. หมุนเวียนจากครัวเรือนไปสหู่ นว่ ยธุรกิจ ข. หมนุ เวียนจากหนว่ ยธุรกจิ ไปส่คู รวั เรือน ค. หมุนเวียนจากเจา้ ของปจั จัยการผลิตไปสคู่ รวั เรือน ง. หมุนเวียนจากหน่วยครวั เรอื นไปสู่เจ้าของปจั จยั การผลิต 2.การท่ชี มุ ชนหนง่ึ ได้ทำการผลิตโดยการแปรรูปไม้สักเปน็ ได้แคไ่ ม้จมิ้ ฟนั แปลว่า คน ในชุมชนนน้ั ขาดแนวคิดในเร่อื งใด ก. ผลกระทบต่อส่งิ แวดลอ้ ม ข. การวางแผนและจัดการทรพั ยากร ค. การรักษาระบบนิเวศน์ทางธรรมชาติ ง. คุณภาพและประโยชนใ์ ชส้ อยที่เกิดกบั ผู้บรโิ ภค 3.ข้อใดทม่ี ีเนือ้ หาเก่ยี วกับเศรษฐศาสตร์จลุ ภาค ก. วิกฤตเศรษฐกิจ พ.ศ.2540 ส่งผลกระทบให้เกิดการวา่ งงานจำนวนมาก ข. รัฐบาลใช้นโยบายการเงินและนโยบายการคลงั เพ่ือรกั ษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ ค. โรงงานปลากระป๋องแหง่ หน่งึ ลดจำนวนการผลติ ลงเน่อื งจากตน้ ทุนการผลติ ท่เี พม่ิ ขึน้ ง. รฐั บาลเร่งรดั การใช้จ่ายเงินงบประมาณเพ่อื กระตนุ้ สภาพคลอ่ งในระบบ เศรษฐกจิ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 3 4.ข้อใดไม่ใชป่ ญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. จะปลกู ข้าวเหนียวหรือข้าวเจ้า ข. จะปลกู ขา้ วนาดำหรือนาหว่าน ค. จะปลกู ข้าวหนา้ แลง้ หรือหน้าฝน ง. จะขายขา้ วในประเทศหรือสง่ ออก 5.ข้อใดเปน็ สาเหตุทท่ี ำให้เกดิ ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. ความไม่สมดุลระหว่างความตอ้ งการกับจำนวนทรพั ยากร ข. การทีร่ ัฐบาลเขา้ แทรกแซงกิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของเอกชน ค. ความขัดแย้งในการดำเนนิ กจิ กรรมทางเศรษฐกิจภายในประเทศ ง. การที่รัฐบาลไม่สามารถแก้ไขปญั หาความยากจนของประชากรได้ 6.หลังจากวา่ งงานมาหลายเดอื น นายโชคเข้าทำงานกับบรษิ ทั ร่วมใจซึ่งเสนอเงินเดือน 18,000 บาท แทนการเขา้ ทำงานกบั บรษิ ัทแสงอรณุ ซึ่งเสนอเงินเดือน 16,000 บาท กรณีเชน่ นนี้ ายโชคมีตน้ ทุนค่าเสยี โอกาสหรอื ไม่ เพราะเหตุใด ก. มี เพราะวา่ งงานอย่กู ่อนแลว้ ข. มี เพาะทำให้ไมไ่ ด้รับเงินเดอื น 16,000 บาท ค. ไมม่ ี เพราะเลอื กทำงานกบั บรษิ ัทที่จ่ายเงินเดอื นสูงสุด ง. ไมม่ ี เพราะได้เงินเดือนสูงกว่าอีกบริษัทหนง่ึ 2,000 บาท 7.ผู้ใดมีความสำคัญมากท่สี ดุ ในกระบวนการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร ก. แรงงาน เพราะเป็นบคุ คลท่ที ำหน้าท่ผี ลิตสินค้าและบริการโดยตรง ข. เจา้ ของเงินทุน เพราะเงินทุนเปน็ สิง่ จำเป็นในการจดั หาปัจจัยการผลิต ค. ผู้บรโิ ภค เพราะเป็นผู้ชี้นำให้เกิดการผลิตสนองความต้องการของผู้บริโภค ง. ผู้ประกอบการ เพราะเป็นผู้รวบรวมปัจจยั การผลิตและรับภาระเสี่ยงภยั ในการผลิต หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 4 8.สนิ ค้าหรือบริการใดจัดว่าเปน็ สนิ ค้าสาธารณะ ก. การป้องกนั ประเทศ ข. มหาวทิ ยาลัยของรัฐ ค. สถานสงเคราะห์ผู้สูงอายุ ง. รถโดยสารระหวา่ งจงั หวดั 9.ข้อใดเป็นกจิ กรรมการผลิตขนั้ ทีส่ องหรือขันทุติยภูมิ ก. การสีข้าว ข. การทำสวนสม้ ค. การทำเหมืองแร่ ง. การสอนหนังสือ 10.นางสมศรีซ้ือนำ้ ตาลทราย 5 ถงุ ขนาดบรรจุถุงละ 1 กิโลกรัมจากห้างสะดวกซื้อแห่งหนง่ึ แตเ่ มื่อกลบั ไปบา้ น และทดสอบช่งั น้ำหนังใหม่ ปรากฏวา่ มีน้ำตาลทราย 2 ถุง มีน้ำหนัก เพยี ง 0.8 กิโลกรัม นางสมศรีต้องการรักษาสทิ ธิของตน จะตอ้ งนำเรอื่ งและหลักฐาน ไปรอ้ งเรยี นหน่วยงานท่รี ับผิดชอบโดยตรงหน่วยงานใด ก. กรมการค้าภายใน ข. สำนกั งานคณะกรรมการอาหารและยา ค. สำนกั งานคณะกรรมการคมุ้ ครองผู้บริโภค ง. สำนกั งานมาตรฐานผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 5 กระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เล่มท่ี 1 เรื่องเศรษฐศาสตรเ์ บือ้ งต้น ชือ่ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบก่อนเรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1 2 เกณฑก์ ารประเมนิ 3 4  ตอบถูก ข้อละ 1 คะแนน 5 6  ตอบผิด / ไม่ตอบ ข้อละ 0 คะแนน 7 8 เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ 9 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี 10 5 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง สรปุ ผลการประเมิน เกณฑ์การตดั สนิ คะแนนร้อยละ 80 ข้ึนไป หรือ 8 คะแนนข้ึนไป จึงผ่านเกณฑ์ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 6 ใบความร้ทู ี่ 1 เรือ่ ง ความหมายและความสำคญั เศรษฐศาสตร์ ตรงกับคำในภาษาอังกฤษว่า ECONOMICS แล้วจะพบว่ามีรากศัพท์ มาจากภาษากรีก 2 คำรวมกัน คือ “OIKOS” ซึ่งตรงกับภาษาอังกฤษว่า “house” ซึ่งตรง กับภาษาอังกฤษว่า “house” และ “NEMEIN” ซึ่งตรงกับภาษาอังกฤษว่า “to manage” หมายถึง การบริหารจัดการของครัวเรือน พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2554 หมายถึง วิชาว่าด้วยการผลิต จำหน่ายจ่ายแจก และการบริโภคใช้สอยสิ่งต่าง ๆ ของชุมชน แต่ถ้าพิจารณาจากคำนิยม ที่นักวิชาการทางเศรษฐศาสตร์ได้ให้คำนิยามไว้มีหลากหลาย เช่น ลอร์ด ลีออนเนว รอบ บินส์ (Lord Lionel Robbins) ซึ่งเขียนไว้ในหนังสือชื่อ An Essay on the nature and Significance of Economic Science ได้กล่าวว่า เศรษฐศาสตร์ คือ ศาสตร์ที่ศึกษาถึง พฤตกิ รรมของมนษุ ย์ด้านความสมั พันธร์ ะหว่างเหตแุ ละผล ดังนั้นเศรษฐศาสตร์ เป็นวิชาที่ศึกษาถึงพฤติกรรมของบุคคลและสังคม ในการ ตดั สนิ ใจเลอื กใช้ทรัพยากรทม่ี ีอยอู่ ยา่ งจำกดั เพ่อื ตอบสนองความตอ้ งการของมนุษย์ท่ีมีอยู่ อยา่ งไมม่ ีขดี จำกดั ให้ไดค้ วามพึงพอใจสงู สดุ อ ั ล เ ฟ ร ด ม า ร ์ เ ช ล ล ์ ( Alfred Marshall) นักเศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษได้กล่าวถึงความหมาย ของวิชาเศรษฐศาสตร์ไว้ในหนังสือ Principle of Economic ว่าเป็นวิชาที่ศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมของ มนุษยท์ ั้งระดบั บคุ คลและสังคมในการดำเนินกิจกรรม ทางเศรษฐกิจเพื่อการดำรงชีพให้ได้รับความสุข สมบูรณ์ และได้รับการยกย่องเป็นบิดาแห่ง เศรษฐศาสตรจ์ ลุ ภาค ภาพที่ 1 อัลเฟรด มารเ์ ชลล์ ที่มา : https://th.wikipedia.org หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 7 ภาพที่ 2 จอห์น เมยน์ าร์ด เคนส์ จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์ (John Maynard ทีม่ า : https://th.wikipedia.org Keynes) นักเศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษ ผู้พัฒนาทฤษฎี เศรษฐศาสตร์มหภาค เป็นผู้แต่งหนังสือ The General Theory of Employment, Interest and Money ซ ึ ่ ง ถ ื อ เป็นหนังสือเศรษฐศาสตร์มหภาคที่สมบูรณเล่มแรก ของ โลก ซ ึ่ง ได้รับก ารย ก ย ่อง เป็นบิดาแ ห่ง เศรษฐศาสตร์มหภาค อธบิ ายภาวะเศรษฐกิจตกต่ำท่ีมี สินค้าล้นตลาด และการว่างงานทั่วไป พร้อมกับเสนอ วิธีการแก้ปญั หาโดยใช้นโยบายการเงินและการคลัง พอล แอนโธนี แซมมวลสัน (Paul Anthony ภาพที่ 3 พอล แอนโธนี แซมมวลสนั Samuelson) นักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกันได้ให้คำ ทีม่ า : https://hmong.in.th/wiki/ นิยามวิชาเศรษฐศาสตร์ว่า คือ วิชาที่ศึกษา Paul_A._Samuelson เกย่ี วกับวธิ กี ารท่มี นษุ ย์และสงั คมโดยใช้เงินหรือไม่ก็ ตาม ตัดสินใจเลือกใช้ทรัพยากรการผลิตที่มีอยู่ อย่างจำกัดในการผลิตสินค้าและบริการ และ จำหน่ายจ่ายแจกสินค้า และบริการเหล่านั้นไปยัง กลุ่มบุคคลต่าง ๆ ในสังคมทั้งในปัจจุบันและใน อนาคต อดัม สมิธ (Adam Smith) ได้เขียนตำราชื่อ ว่า “the Wealth of Nations” ซึ่งได้รับการยกย่องให้ เป็นตำราของวิชาเศรษฐศาสตร์เล่มแรกของโลก มี เนื้อหาเกี่ยวกับการย้ำถึงแนวคิดด้านการเปิดให้ กลไกตลาดดำเนินงาน ภาพที่ 4 อดัม สมิธ ที่มา : https://th.wikipedia.org หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 8 ความเป็นมาของวิชา เศรษฐศาสตร์ในประเทศไทย เป็นที่เชื่อกันว่า การดำเนินการเกี่ยวกับเศรษฐกิจตั้งแต่สมัย สุโขทัยเป็นต้น มาอาศัยแนวความคิด เศรษฐกิจแบบเสรี ดังจะเห็นได้จากหลักศิลา จารึกในสมัยพ่อขุนรามคำแหงมหาราชมี ใจความตอนหนึ่งว่า ใครจักใคร่ค้าช้างค้า ใครจักใคร่ค้าม้าค้า ใครจักใคร่ค้าเงินค้าทอง ภาพที่ 5 พระยาสุริยานุวัตร คา้ ไพร่ฟ้าหน้าใส อยา่ งไรก็ตามในสมัยน้ันยัง ที่มา : https://th.wikipedia.org ไม่มีการรวบรวมความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ไว้ เป็นหลักเกณฑ์ ที่แน่นอน จนกระทั่งในปี พ.ศ. 2454 พระยาสุริยานุวัตรได้แต่งตำรา เศรษฐศาสตร์เล่มแรกขึ้นมีชื่อว่า ทรัพยศาสตร์ โดยมีสาระเกี่ยวกับการสร้างทรัพย์และ ผลตอบแทนในรูปตา่ งๆ ได้แก่ คา่ เช่า ค่าจ้าง กำไร ฯลฯ แตก่ ม็ ิไดน้ ำออกเผยแพร่ในขณะน้ัน ต่อมาในปี พ.ศ. 2475 จึงได้พิมพ์เผยแพร่โดยใช้ชื่อว่า เศรษฐศาสตร์วิทยาภาคต้น เล่ม 1 และในปี พ.ศ. 2459 กรมหมื่นพิทยาลงกรณ์ (น.ม.ส.) ได้ ทรงแต่งตำราเรื่อง ตลาดเงินตรา ข้นึ แต่กไ็ ม่เป็นที่แพร่หลาย นกั วิชาการศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์ของประเทศไทยเริ่มข้ึนอย่าง จริงจัง เมื่อมีการก่อตั้งมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์และการเมืองในปี พ.ศ.2477 โดยได้มีการ เปิดสอนวิชาเศรษฐศาสตร์ขึ้นเป็นครั้งแรกในประเทศไทย ในปัจจุบันวิชาเศรษฐศาสตร์ได้ เปิดสอนกันอย่างแพร่หลายสถาบันการศึกษาต่าง ๆ ระดับปริญญาตรี ปริญญาโท และ ปัจจุบันในระดับปริญญาเอก รวมทั้งได้ขยายการศึกษาออกไปสู่ระดับต่ำกว่าปริญญาตรี ดว้ ย หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 9 ∞     ทรัพยากรมีจำกัด ตัดสินใจเลือก ได้อย่าง สิง่ ที่เลือก : ความตอ้ งการไมจ่ ำกดั ประโยชน์สงู สดุ เสียอยา่ ง  สิ่งทีไ่ มไ่ ด้เลือก ภาพท่ี 6 แสดงแนวคดิ หลักทางด้านเศรษฐศาสตร์ ทม่ี า : ธนาคารแห่งประเทศ. (2563) แขนงวิชาเศรษฐศาสตร์ แบ่งเปน็ 2 แขนงหลกั คอื 1.เศรษฐศาสตร์จุลภาค ( Microeconomics) เป็นการศึกษากิจกรรมทาง เศรษฐศาสตรข์ องบุคคลและครัวเรือน เป็นการศึกษาเฉพาะสว่ นยอ่ ย ๆ ในระยะเวลาหน่ึง ๆ เช่น พฤติกรรมของตลาด กลไกราคา การผลิต การบริโภค การกำหนดราคาสินค้า การกระจายสนิ ค้า เป็นต้น 2.เศรษฐศาสตร์มหภาค (Macroeconomics) เป็นการศึกษากิจกรรมทางเศรษฐกิจ ในภาพรวมหรือในระดับประเทศ เช่น รายได้ประชาชาติ การบริโภค การออม การลงทุน ภาวการณ์จ้างงานของประเทศ การเงินและการคลังของประเทศ การค้าระหว่างประเทศ อัตราดอกเบี้ย ซึ่งทั้งหมดนั้นเป็นปัญหาที่กว้างขวางกว่าเศรษฐศาสตร์จุลภาค เพราะว่า ไม่ได้กระทบเพียงธุรกิจ หรือคนใดคนหนึง่ เทา่ นนั้ แต่จะกระทบถึงบุคคลโดยทว่ั ไป ครัวเรือน การผลิตทงั้ หมดและเศรษฐกจิ โดยรวมของประเทศ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 10 ใบงานที่ 1 เรื่อง ความหมายและความสำคญั ตอนท่ี 1 จงตอบคำถามให้ถูกต้อง 1.บดิ าแหง่ วิชาเศรษฐศาสตร์ ชือ่ . 2.แตง่ หนงั สือเรื่อง . 3.สาระสำคัญ คอื . . 4.วิชาเศรษฐศาสตร์ หมายถึง . . . ตอนที่ 2 ให้จับกลุ่มข้อความที่มีความสัมพันธ์กัน โดยนำตัวอักษรหน้าข้อความเติมลง ในช่อง  แล้วบนั ทกึ ขอ้ สรปุ คำตอบของกลมุ่ เพอ่ื นำไปแลกเปลีย่ นเรียนรกู้ ับกลมุ่ อื่น ๆ A. การนาํ ทรพั ยากรท่มี ีอยู่จาํ กัด มาใช้ให้เกิดประโยชนส์ ูงสุด B. ทำให้ประชาชนมีความเขา้ ใจเกีย่ วกับการดำเนินนโยบายเศรษฐกิจของรฐั มากข้นึ C. ชว่ ยรกั ษาผลประโยชน์ทางดา้ นเศรษฐกิจของชาติ D. การเลอื กใช้วธิ กี ารนาํ ทรพั ยากรมาใช้ในการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร E. ทำให้มนุษยส์ ามารถตัดสนิ ใจเลอื กส่งิ ทีด่ ที ส่ี ดุ สำหรบั ตนเองและครอบครวั ได้ F. การจัดสรรทรพั ยากรให้แก่ประชาชนอยา่ งทั่วถึงและเทา่ เทียม G. ชว่ ยให้สามารถวิเคราะห์ขอ้ เท็จจรงิ ของสถานการณแ์ ละปญั หาทางเศรษฐกจิ ได้ H. แนวทางในการกระจายสนิ ค้าและบริการไปยังประชาชนอย่างทวั่ ถึง I. ศึกษาพฤตกิ รรมเกีย่ วกับการบริโภคและการประกอบอาชีพของมนษุ ย์ J. ช่วยลดต้นทุนในการผลติ เพอ่ื เพิ่มผลกําไรให้มากข้ึน หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 11 1.ความหมายของเศรษฐศาสตร์ 2.ความสำคญั ของเศรษฐศาสตร์ AD F BC E HI GJ สรปุ ความหมายของเศรษฐศาสตร์ สรุปความสำคัญของเศรษฐศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 12 ใบความรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง ปญั หาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ ปัญหาที่ทุกพื้นที่ประสบในทิศทางเดียวกัน คือ ปัญหาการจัดสรรทรัพยากรหรือ ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ซึ่งประกอบด้วยจะผลิตอะไร (What) ผลิตอย่างไร (How) และ ผลิตเพอ่ื ใคร (For Whom) What? ปญั หาว่าจะผลิตอะไร ปญั หานเี้ กดิ จากทรพั ยากรหรือวตั ถดุ ิบในการผลิตมีจำกัด ไมส่ ามารถตอบสนองความตอ้ งการทม่ี ีไม่จำกัดได้ทั้งหมด ผู้ผลิตจึง ตอ้ งเลือกวา่ จะผลิตอะไรบา้ ง จำนวนเทา่ ใด ถึงจะได้ประโยชนส์ งู สดุ How? ปัญหาว่าจะผลิตอย่างไร ปัญหานีเ้ กดิ จากเมือ่ เราเลือกได้แลว้ ว่าจะผลิตอะไรก็ตอ้ งมาคิดตอ่ วา่ จะเลอื กใช้ทรัพยากรหรือวัตถุดิบในการผลิตอย่างไร ถึงจะทำให้ตน้ ทนุ ถูกทีส่ ุด และมีประสทิ ธิภาพมากที่สดุ For Whom? กระจายสนิ ค้าและจ่ายผลตอบแทนจากการผลิตไปให้ใครบา้ ง ปญั หานีเ้ กดิ จากเมื่อผลิตสินค้าได้แลว้ เราไมร่ ู้วา่ ใครจะเป็นผู้บริโภคสินค้าทีเ่ รา ผลิตข้นึ มา ใครควรมีส่วนได้รับผลตอบแทนจากการผลิตสนิ ค้านั้น น่ันก็คอื เราต้องคิดวา่ เราจะเลอื กวา่ เราจะกระจายสนิ คา้ และจ่ายผลตอบแทนจากการ ผลิตนน้ั ให้ใครบา้ ง ถึงจะได้ประโยชนส์ ูงสุด ภาพท่ี 7 แสดงปญั หาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 13 หน่วยเศรษฐกิจ คือ หน่วยทีม่ ีอยใู่ นระบบเศรษฐกิจ รวมตวั กนั เพ่ือดำเนนิ กิจกรรม ทางเศรษฐกิจ แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ดงั น้ี ตารางท่ี 1 หน่วยเศรษฐกิจ หนว่ ย หนา้ ที่ เป้าหมาย ครวั เรอื น - เป็นเจ้าของปัจจัยการผลิต (ท่ดี นิ ทนุ แรงงาน ความพึง ผู้ประกอบการ) พอใจสูงสดุ - เปน็ ผู้บริโภค ธุรกจิ - เปน็ ผู้ผลิต โดยนำปัจจัยการผลิตมาผลติ สินคา้ และบรกิ าร กำไรสงู สุด - จำหนา่ ยสินคา้ และบรกิ ารให้ผู้บริโภค รัฐบาล - เป็นท้ังผู้ผลติ ผู้บรโิ ภค และเจ้าของปัจจัยการผลิต ความเป็น - ควบคมุ ทรัพยากรของระบบเศรษฐกจิ ธรรมของ - ดูแลกิจกรรมทางเศรษฐกจิ ให้เปน็ ไปตามนโยบายรัฐ รายได้ หน่วยครัวเรือน สนิ ค้าและบรกิ ารต่าง ๆ หนว่ ยธุรกิจ ค่าใช้จา่ ยในการซือ้ สินค้าและ บรกิ าร ผลตอบแทน (คา่ เช่า ดอกเบีย้ คา่ จ้าง ปัจจยั การผลกิตำไ(ทร)่ดี นิ ทุน แรงงาน ภาพท่ี 8 ควผามู้ปสระัมกพอันบธก์ขาอรง)หน่วยเศรษฐกิจ ทม่ี า : หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้ืนฐานเศรษฐศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 14 คา่ เสียโอกาส (Opportunity Cost) เมื่อทรัพยากรทุกชนิดมีจำกัด นี่ย่อม หมายความว่า ในทุกครั้งที่เราเลือกหรือตัดสินใจอะไรลง ไป เราต้องเสียโอกาสที่จะนำทรัพยากรนั้นไปใช้ทำอย่าง อื่น จอห์น สตวร์ท มิลล์ (John Stuart Mill) นัก เศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษ เรียก “คุณค่าของโอกาสที่เรา เสียไป เมื่อเราเลือกกิจกรรมอย่างหนึ่ง” ว่า “ค่าเสีย โอกาส” (Opportunity Cost) เช่น หากเราลังเล ระหว่างดูหนัง 1 เรื่องกับการออกกำลังกาย 2 ชั่วโมง ค่าเสียโอกาสของการดูหนัง 1 เรื่อง ก็คือ การออกกำลังกาย 2 ชั่วโมง ในทางตรงกันข้ามค่า ภาพที่ 9 จอห์น สจว๊ ต มลิ ล์ เสียโอกาสของการออกกำลังกาย 2 ชั่วโมงคือการท่ี ทีม่ า : https://hmong.in.th/wiki/ เราอดดูหนัง 1 เรื่อง JS_Mill ปญั หาต้นทนุ ค่าเสียโอกาส (เป็นปัญหาในการเลอื ก) ตน้ ทุนค่าเสียโอกาส คอื มลู ค่าสงู สดุ ของสิง่ ท่ีเราไม่ได้เลือก “เมือ่ เราเลือกอะไร จะ เสียโอกาสในการเลอื กอกี สิง่ หน่งึ ” หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 15 ใบงานที่ 2 เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ ตอนท่ี 1 อธบิ ายปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตรล์ งช่องว่าง แล้วตอบคำถาม 1.What ? 2.How ? 3.For Whom ? ........................ 4.ยกตวั อย่างปัญหาพ้นื ฐานทางเศรษฐกิจข้างต้นท่กี อ่ ให้เกดิ ปัญหาต่าง ๆ กบั สังคม . 5.นักเรียนคิดวา่ สาเหตใุ ดทีท่ ำให้เกิดปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ . . . . หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 16 ตอนท่ี 2 เติมคำให้ตรงกบั ความหมาย คา่ เสียโอกาส การเลือก ความขาดแคลน ความตอ้ งการมีไมจ่ ำกัด ทรัพยากร การมีอยอู่ ย่างจำกดั สนิ ค้าและบรกิ าร  1.ส่งิ ที่นำไปใช้ในการผลิตสินค้าและบริการ เรียกวา่ ปัจจัยการผลติ ซึ่งถือวา่ เป็นสิ่งจำเป็นข้ันพ้ืนฐานในการผลิตสินค้าและบริการทุกอยา่ ง  2.สง่ิ ทีไ่ ดจ้ ากการนำเอาปจั จัยการผลิตมาผลติ เพื่อสรา้ งความพอใจ ให้กับ ผู้บรโิ ภค  3.ทรพั ยากรการผลิตท่มี ีจำกัด จะส่งผลให้การผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร อยูใ่ นปรมิ าณจำกัดตามไปดว้ ย ซึง่ ถือเปน็ ปญั หาสำคญั อยา่ งหนึง่ ท่สี ง่ ผล กระทบต่อระบบเศรษฐกิจ  4.ความต้องการของมนษุ ย์ในสินคา้ และบริการมีอยเู่ รอ่ื ย ๆ โดยไม่มี ท่สี ้ินสุด เนื่องจากการเพ่ิมขึน้ ของจำนวนประชากร รวมถึงความ เจริญก้าวหน้าทาง เทคโนโลยีเปน็ ผลให้ความต้องการมีมากกวา่ ทส่ี ังคม จะผลิตให้ได้  5.เปน็ ผลมาจากการจัดสรรทรัพยากรท่มี ีอยูอ่ ยา่ งจำกัดไม่ว่าจะเป็นที่ดิน นำ้ เป็นต้น ไม่สอดคล้องกบั ความต้องการของมนุษยท์ ีม่ ีไม่จำกดั  6.การตัดสนิ ใจเลือกใช้ทรพั ยากรอยา่ งเหมาะสม และให้เกิด ประสทิ ธภิ าพสูงสดุ  7.มูลคา่ สูงสดุ ของผลประโยชน์ท่จี ะได้จากทางเลือกที่ต้องสละไป ซึ่งบางครั้งไม่สามารถวดั ออกมาเป็นตัวเงินหรือมูลคา่ ได้อยา่ งชัดเจน เช่น การปลอ่ ยที่ดินบริเวณรอบบ้านให้รกร้างว่างเปล่าแทนทจ่ี ะทำให้เกดิ ประโยชน์ เชน่ ปลูกพืชผักสวนครวั เป็นต้น หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 17 ใบความรทู้ ี่ 3 เรื่อง กิจกรรมทางเศรษฐกิจ การผลิต (Production) การผลิต เป็นการสร้างเศรษฐทรัพย์และการบริการขึ้น เพื่อสนองความต้องการ ของผู้บริโภค โดยการผลิตในทางเศรษฐศาสตร์จะต้องก่อให้เกิด “อรรถประโยชน์” (เกิด คณุ คา่ ตอ่ ปจั จยั การผลิต) แบ่งออกเปน็ 5 ประเภท ดังน้ี 1) การแปรรูป เป็นการแปรปรูปปัจจัยการผลิตให้เป็นสินค้าและบริการ ในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้บริโภคให้ได้มากที่สุด เช่น แปรรูป ยางพาราเป็นยางรถยนต์ แป้งสาลีเป็นขนมประเภทต่าง ๆ เม็ดพลาสติกเป็นอุปกรณ์ พลาสติก เหลก็ และไม้เปน็ เฟอรน์ ิเจอร์ เป็นต้น 2) การเปล่ยี นสถานท่ี เปน็ การเคลือ่ นย้ายสินคา้ หรอื ปจั จัยการผลิตตา่ งๆจากท่ีหน่ึง ไปยังอกี ทีห่ นึ่ง เพ่อื บำบดั ความตอ้ งการให้ผู้บรโิ ภคอย่างท่ัวถึง 3) การให้บริการ เป็นการสรา้ งประโยชนท์ างเศรษฐกจิ หรือความพอใจอันเน่ืองจาก การให้บริการโดยตรงแก่ผู้บริโภค เชน่ การให้บรกิ ารทางการแพทย์ การขนส่ง การธนาคาร การประกนั ภัย เปน็ ต้น 4) การเพิ่มเวลาใช้สอย เป็นการแปรรปู ปัจจยั การผลิตให้เปน็ สินค้าและบริการให้มี อายุการใช้งานนานขึ้น หรือให้ทันกับความต้องการใช้ของผู้บริโภค เช่น การถนอมอาหาร เพื่อให้สามารถเก็บอาหารนั้นไว้บริโภคได้นาน ๆ การเสนอข่าวที่ทันต่อเหตุการณ์ ของสื่อมวลชนแขนงต่าง ๆ ในฤดูร้อนควรมีการผลิตน้ำแข็ง หรือในฤดูฝนควรมีการผลิตร่ม เพม่ิ ขนึ้ 5) การเปลี่ยนกรรมสิทธิ์ การโอนกรรมสิทธิ์ความเป็นเจ้าของในปัจจัยการผลิต สินค้าและบริการต่าง ๆ จากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่ง โดยทั้งสองฝ่ายต่างยินยอม ซึง่ กันและกัน เชน่ การซ้ือขายทีด่ นิ บา้ น การซ้ือขายรถยนต์ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 18 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ ไดแ้ ก่ การผลิต การบริโภค การแลกเปลย่ี น และการกระจาย เป็นการกระทำต่าง ๆ ท่ีกอ่ ให้เกดิ ประโยชน์ทางเศรษฐกิจ ตอบสนองความต้องการของมนษุ ยไ์ ด้ ปจั จัยการผลิต แบง่ ออกเป็น 4 ชนดิ ดงั น้ี ตารางท่ี 2 : ปัจจยั การผลิต ปจั จัยการ ความหมาย ผลตอบแทน ผลติ คา่ เช่า ทด่ี นิ ท่ดี นิ รวมทั้งทรัพยากรท่ีตดิ อยู่กับท่ดี นิ นนั้ ดอกเบ้ีย ทุน อุปกรณ์ในการผลิต เครื่องมือตา่ ง ๆ อาคาร โรงเรอื น ค่าจ้าง กำไร รวมท้ังวิชาความรู้ (ไมน่ บั เงินทนุ ) แรงงาน แรงงานคน (ไม่รวมแรงงานจากสัตวแ์ ละเครื่องจักร) ผู้ประกอบการ เจา้ ของกิจการ ข้ันตอนการผลติ 1)ขั้นปฐมภูมิ เป็นขั้นเกษตรกรรม เช่น ทำสวนผลไม้ ปลูกข้าว ประมงน้ำเค็ม เลยี้ งไก่ 2)ขั้นทุติยภูมิ เป็นขั้นแปรรูป เช่น ผลิตยางรถยนต์ ทำกล้วยทอด โรงสีข้าว ตัดเย็บ เสอื้ ผ้า 3)ขน้ั ตตยิ ภมู ิ เปน็ ขนั้ การขนสง่ สินคา้ และบรกิ าร เชน่ Line man บรกิ ารสง่ สินคา้ สนิ คา้ และบริการ แบง่ ออกเปน็ 2 ประเภท ดังน้ี 1.เศรษฐทรัพย์ (สินค้ามีราคา) เป็นสินค้าและบริการที่มีต้นทุนการผลิต มีราคา ซือ้ ขาย เชน่ ของใช้ รถยนต์ บ้าน ร้านเสรมิ สวย ส่วนใหญผ่ ู้บริโภคเปน็ ผู้จา่ ยเงินโดยตรง เช่น การซ้ืออาหาร บรกิ ารการแพทย์ เปน็ ตน้ 2.ทรัพย์เสรี / สินค้าไร้ราคา เป็นสินค้าที่ไม่ต้องจ่ายเงินซื้อ เพราะมีในธรรมชาติ เชน่ อากาศ แสงแดด นำ้ ฝน สวนสาธารณะ เป็นต้น หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 19 การบริโภค (Consumption) การบริโภค ตอ้ งมีความพอใจสูงสดุ หรือ อรรถประโยชน์ ปัจจัยการบริโภค ได้แก่ รายได้ ราคาสินค้า รสนิยม ปริมาณสินค้า ฤดูกาล การโฆษณา กลยทุ ธการขาย กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค ได้แก่ พ.ร.บ.คุ้มครองผู้บริโภค 2522 (แก้ไขเพิ่มเติม 2541) ได้บญั ญตั สิ ทิ ธขิ องผู้บริโภคไว้ 5 ประการ ดงั นี้ 1.สทิ ธทิ จ่ี ะได้รับข่าวสาร รวมทั้งคำพรรณนาทีถ่ ูกต้องและเพยี งพอ 2.สทิ ธทิ ่จี ะมีอสิ ระในการเลอื กซือ้ สนิ ค้าและบริการดว้ ยความสมัครใจ 3.สิทธิที่จะได้รับความปลอดภัยจากการใช้สินค้าและบริการที่มีคุณภาพ ได้มาตรฐาน 4.สิทธิที่จะได้รับความเป็นธรรมในการทำสัญญา โดยไม่ถูกเอารัดเอาเปรียบจาก ผู้ประกอบธุรกิจ 5.สทิ ธทิ จ่ี ะได้รับการชดเชยค่าเสียหาย เมือ่ มีการละเมิดสิทธขิ องผู้บริโภค หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 20 ตารางท่ี 3 : หนว่ ยงานคมุ้ ครองผู้บริโภค หน่วยงาน บทบาทหนา้ ที่ สายดว่ น สำนกั งานคุ้มครอง ดแู ลควบคุมด้านการโฆษณา ปา้ ยฉลาก และ 1166 ผู้บรโิ ภค (สคบ.) ขอ้ สัญญา สำนักงาน ดแู ลควบคมุ คณุ ภาพ ผลิตภณั ฑ์อาหาร ยา 027939300 คณะกรรมการอาหาร เคร่อื งสำอาง และยา (อย.) สำนกั งานมาตรฐาน ดูแลควบคุมมาตรฐานผลิตภณั ฑอ์ ตุ สาหกรรม 1556 ผลิตภณั ฑ์อุตสาหกรรม ฉลากเขยี ว ผลิตภณั ฑ์ที่ มอก เครอ่ื งหมาย (สมอ.) มีคณุ ภาพและสง่ ผล รับรองมาตรฐาน กระทบส่งิ แวดลอ้ มน้อย อตุ สาหกรรม กว่า เทยี บกับ ผลิตภณั ฑท์ ี่ทำหน้าท่ี เดียวกัน ทม่ี า : www.tisi.go.th/ กรมการค้าภายใน ท่มี า : www.facebook. 1559 กระทรวงพาณิชย์ com/greenlabelthailand ดแู ลควบคมุ ด้าน ราคา คุณภาพ ปริมาณ สนิ ค้า หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 21 การแลกเปลย่ี น (Exchange) การแลกเปลี่ยน เป็นการนำสินค้าและบริการมาแลกเปลี่ยนกันโดยวิธีต่าง ๆ โดยมี วิวฒั นาการของการแลกเปล่ยี น แบ่งออกเปน็ 3 ระยะ ดังน้ี 1.การแลกเปลี่ยนสินค้าโดยตรง แต่ไม่เกิดสภาพคล่อง สินค้าบ้างชนิดแบ่งเป็น หน่วยย่อยไม่ได้ หรืออกี ฝ่ายไมต่ อ้ งการจงึ แลกเปล่ยี นกนั ไมไ่ ด้ 2.การแลกเปลี่ยนโดยใช้เงินเป็นสื่อกลาง โดยมี ตลาด เป็นสื่อกลางในการ แลกเปลี่ยน สามารถทำได้โดยสะดวกรวดเร็ว ก่อให้เกิดการวัดมูลค่าของสิ่งของที่เรียกว่า “ราคา” 3.การแลกเปลี่ยนโดยใช้สินเชื่อ เป็นการนำเงินในอนาคตมาใช้ก่อน เกิดจากเงินใน ปัจจุบัน ไม่พอซื้อสินค้า ซึ่งการแลกเปลี่ยนวิธีนี้ต้องอาศัยความเชื่อใจว่าผู้ซื้อสินค้าจะ สามารถชำระหนี้ได้ ในอนาคต เช่น การใช้บัตรเครดิต การให้เช็ค การใช้บัตรแทนเงินสด สนิ เชื่อตา่ ง ๆ ตวั๋ แลกเงิน เป็นต้น การกระจาย (Consumption) การกระจาย เป็นการจำหน่ายสินค้าและบริการไปยังผู้บริโภค และการแบ่งสรรตู้ความ ้รู ผลตอบแทนของผู้ผลิต แบง่ ออกเป็น 2 ประเภท ดงั น้ี 1.การกระจายสินค้าและบริการ การซื้อขายแลกเปลี่ยนเพื่อให้สินค้าไปถึงมือ ผู้บริโภค ได้แก่ การขายปลีก (ขายสินค้าทีละน้อยชิ้นแต่กำไรต่อชิ้นมาก) และการขายส่ง (ขายสินคา้ ทีละมาก ๆ กำไรตอ่ ชิน้ น้อย 2.การกระจายรายได้ การกระจายผลตอบแทนจากปจั จัยการผลติ (ค่าเชา่ ดอกเบยี้ คา่ จ้าง กำไร) และการกระจายผลตอบแทนจากการขายผลผลิต การกระจายรายไดท้ ี่เป็นธรรม = การกระจายรายได้ให้ใกล้เคียงกัน เป็นสิ่งท่รี ฐั พยายามทำให้รายได้ของประชาชนใกลเ้ คียงกันเพือ่ ไม่ให้เกิดความ เหล่อื มล้ำทางสังคม และป้องกนั ปญั หาสังคมอนั เกดิ จากคนท่มี ีรายได้เฉลย่ี ต่ำ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 22 ใบงานที่ 3 เรือ่ ง กิจกรรมทางเศรษฐกิจ คำส่ัง ให้เลือกกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ทผ่ี ิดและแก้ไขให้ถกู ต้อง กิจกรรม กิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ แก้ไข 1.การผลิต 1.เปิดร้านเสริมความงาม .................................................... 2.ปลกู พชื ไร้สารพิษ .................................................... 3.รับชมขา่ วจากโทรทศั น์ .................................................... 4.เข้าชมการแสดงร้องเพลง .................................................... 5.บรกิ ารนำเที่ยวต่างประเทศ .................................................... 2.การ 1.เชา่ จกั รยานปัน่ ในสวนสนกุ .................................................... บรโิ ภค 2.เตรียมดนิ เพือ่ ปลกู ผัก .................................................... 3.โทรศัพทส์ ่ังพิซซา่ .................................................... 4.เดินเลน่ ในตลาดนดั .................................................... 5.โดยสารรถไฟไปต่างจังหวัด .................................................... 3.การ 1.แลกเงินไทยเปน็ เงินเยน .................................................... กระจาย 2.นายจ้างจา่ ยค่าจ้างลกู จา้ ง .................................................... รายได้ 3.ธนาคารให้ดอกเบยี้ เงินฝาก .................................................... 4.เจา้ ของบ้านเก็บคา่ เชา่ บา้ น .................................................... 5.ซือ้ โทรศพั ท์ต่อจากเพื่อน .................................................... 4.การแลก 1.นำธนบัตรเกา่ ไปแลกใบใหม่ .................................................... เปล่ยี น 2.นำเงินไปแลกคปู องอาหาร .................................................... 3.นำเงินบาทไปแลกเงินยโู ร .................................................... 4.นำกับขา้ วให้เพื่อนบ้าน .................................................... 5.นำกระดาษไปใช้ซำ้ .................................................... หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 23 กิจกรรม กิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ แกไ้ ข 5.การ 1.ปลูกผกั ไว้บรโิ ภคในครัวเรือน .................................................... จำหนา่ ย 2.ซือ้ สนิ ค้าลดราคามาเก็บไว้ .................................................... 3.ให้ลูกคา้ ซ้ือสติก๊ เกอรโ์ ดยดาวน์ .................................................... โหลดจากแอปพลเิ คชั่น .................................................... 4ใทำพวงกุญแจจากเปลือกหอยขาย .................................................... นักท่องเทีย่ ว .................................................... 5.เปิดบา้ นพกั เป็นโฮมสเตยใ์ ห้เช่า .................................................... หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 24 แบบทดสอบหลงั เรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เล่มท่ี 1 เรื่อง เศรษฐศาสตรเ์ บือ้ งตน้ คำชีแ้ จง 1.ให้นักเรียนเลอื กคำตอบจากขอ้ ก ข ค และ ง ทีถ่ กู ตอ้ งทีส่ ดุ เพียงข้อเดียว 2.ใช้เวลาทำข้อสอบ 10 นาที 1.ข้อใดทม่ี ีเนอื้ หาเก่ยี วกบั เศรษฐศาสตร์จุลภาค ก. วิกฤตเศรษฐกิจ พ.ศ.2540 ส่งผลกระทบให้เกิดการว่างงานจำนวนมาก ข. รัฐบาลใช้นโยบายการเงินและนโยบายการคลังเพือ่ รักษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ ค. โรงงานปลากระป๋องแหง่ หน่งึ ลดจำนวนการผลติ ลงเนอ่ื งจากตน้ ทุนการผลติ ท่เี พม่ิ ขนึ้ ง. รฐั บาลเร่งรัดการใช้จ่ายเงินงบประมาณเพ่อื กระตนุ้ สภาพคลอ่ งในระบบ เศรษฐกจิ 2.นางสมศรีซ้ือนำ้ ตาลทราย 5 ถงุ ขนาดบรรจถุ ุงละ 1 กิโลกรมั จากห้างสะดวกซื้อแห่งหนง่ึ แต่เมื่อกลับไปบา้ น และทดสอบชัง่ น้ำหนงั ใหม่ ปรากฏว่ามีน้ำตาลทราย 2 ถงุ มีน้ำหนัก เพยี ง 0.8 กิโลกรมั นางสมศรีต้องการรักษาสทิ ธิของตน จะตอ้ งนำเรอื่ งและหลักฐาน ไปรอ้ งเรยี นหนว่ ยงานท่รี ับผิดชอบโดยตรงหนว่ ยงานใด ก. สำนักงานมาตรฐานผลิตภัณฑอ์ ุตสาหกรรม ข. สำนกั งานคณะกรรมการคมุ้ ครองผู้บริโภค ค. สำนกั งานคณะกรรมการอาหารและยา ง. กรมการค้าภายใน หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 25 3.ผู้ใดมีความสำคัญมากทีส่ ดุ ในกระบวนการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร ก. แรงงาน เพราะเป็นบุคคลทท่ี ำหน้าทผ่ี ลิตสินค้าและบริการโดยตรง ข. เจา้ ของเงินทุน เพราะเงินทุนเป็นสิง่ จำเป็นในการจดั หาปจั จยั การผลิต ค. ผู้บรโิ ภค เพราะเปน็ ผู้ช้ีนำให้เกิดการผลิตสนองความต้องการของผู้บริโภค ง. ผู้ประกอบการ เพราะเป็นผู้รวบรวมปัจจยั การผลิตและรบั ภาระเสีย่ งภยั ในการผลิต 4.การท่ชี มุ ชนหนง่ึ ได้ทำการผลิตโดยการแปรรปู ไม้สักเปน็ ได้แคไ่ ม้จมิ้ ฟัน แปลวา่ คนในชมุ ชนนั้นขาดแนวคิดในเรื่องใด ก. ผลกระทบตอ่ สง่ิ แวดลอ้ ม ข. การวางแผนและจดั การทรพั ยากร ค. การรกั ษาระบบนิเวศนท์ างธรรมชาติ ง. คณุ ภาพและประโยชน์ใช้สอยทีเ่ กดิ กับผู้บริโภค 5.ข้อใดเปน็ สาเหตุท่ที ำให้เกดิ ปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. ความไมส่ มดุลระหว่างความตอ้ งการกับจำนวนทรพั ยากร ข. การทีร่ ัฐบาลเขา้ แทรกแซงกิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของเอกชน ค. ความขดั แย้งในการดำเนนิ กจิ กรรมทางเศรษฐกิจภายในประเทศ ง. การที่รฐั บาลไม่สามารถแก้ไขปญั หาความยากจนของประชากรได้ 6.ขอ้ ใดกล่าวถึงการหมุนเวยี นของสินค้าและบริการระหวา่ งหนว่ ยเศรษฐกิจตา่ ง ๆ ในระบบ เศรษฐกจิ ไดถ้ ูกตอ้ ง ก. หมนุ เวียนจากหน่วยธรุ กิจไปสู่ครวั เรือน ข. หมุนเวียนจากครวั เรือนไปสหู่ น่วยธุรกจิ ค. หมุนเวียนจากเจา้ ของปัจจยั การผลิตไปสคู่ รัวเรือน ง. หมุนเวียนจากหนว่ ยครวั เรอื นไปสเู่ จ้าของปจั จัยการผลิต หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 26 7.หลังจากวา่ งงานมาหลายเดือน นายโชคเข้าทำงานกับบรษิ ทั รว่ มใจซึง่ เสนอเงินเดือน 18,000 บาท แทนการเขา้ ทำงานกบั บรษิ ัทแสงอรณุ ซึ่งเสนอเงินเดือน 16,000 บาท กรณีเช่นนนี้ ายโชคมีต้นทุนค่าเสียโอกาสหรือไม่ เพราะเหตใุ ด ก. มี เพราะว่างงานอยกู่ อ่ นแลว้ ข. มี เพาะทำให้ไมไ่ ด้รับเงินเดอื น 16,000 บาท ค. ไม่มี เพราะเลอื กทำงานกับบรษิ ทั ทีจ่ ่ายเงินเดอื นสงู สดุ ง. ไม่มี เพราะได้เงินเดือนสูงกวา่ อีกบริษัทหนง่ึ 2,000 บาท 8.ข้อใดไมใ่ ช่ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. จะปลูกข้าวเหนียวหรือข้าวเจ้า ข. จะปลกู ขา้ วนาดำหรือนาหวา่ น ค. จะปลูกข้าวหนา้ แลง้ หรือหน้าฝน ง. จะขายขา้ วในประเทศหรือส่งออก 9.ข้อใดเป็นกจิ กรรมการผลิตขน้ั ทีส่ องหรือขันทุติยภมู ิ ก. การสีข้าว ข. การทำสวนสม้ ค. การสอนหนงั สอื ง. การทำเหมืองแร่ 10.สนิ ค้าหรือบรกิ ารใดจัดว่าเปน็ สนิ ค้าสาธารณะ ก. การป้องกนั ประเทศ ข. มหาวทิ ยาลัยของรฐั ค. สถานสงเคราะห์ผู้สงู อายุ ง. รถโดยสารระหวา่ งจังหวัด หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 27 กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เล่มที่ 1 เรื่องเศรษฐศาสตรเ์ บ้ืองต้น ชือ่ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบหลงั เรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1 2 เกณฑก์ ารประเมนิ 3 4  ตอบถูก ข้อละ 1 คะแนน 5 6  ตอบผิด / ไมต่ อบ ข้อละ 0 คะแนน 7 8 เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ 9 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ สรปุ ผลการประเมิน เกณฑ์การตดั สนิ คะแนนร้อยละ 70 ข้นึ ไป หรือ 7 คะแนนขนึ้ ไป จึงผา่ นเกณฑ์ หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 28 เฉลย หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 29 เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ชุดท่ี 1 เรื่องเศรษฐศาสตร์เบ้ืองต้น ชื่อ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบกอ่ นเรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1X 2X เกณฑก์ ารประเมนิ 3X 4X  ตอบถูก ข้อละ 1 คะแนน 5X 6X  ตอบผิด / ไม่ตอบ ข้อละ 0 คะแนน 7X 8X เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ 9X 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี 10 X 5 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง สรุปผลการประเมิน เกณฑก์ ารตัดสนิ คะแนนร้อยละ 80 ข้ึนไป หรือ 8 คะแนนข้ึนไป จึงผา่ นเกณฑ์ หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 30 เฉลยใบงานที่ 1 เรื่อง ความหมายและความสำคญั ตอนท่ี 1 จงตอบคำถามให้ถกู ต้อง 1.บดิ าแห่งวิชาเศรษฐศาสตร์ ชื่อ อดัม สมิท . 2.แตง่ หนังสือเรื่อง ความมั่งคัง่ แห่งชาติ . 3.สาระสำคญั คอื 1.รัฐบาลควรเข้ามาแทรกแซงหรือเกี่ยวข้องกับการผลิตและการค้า ให้นอ้ ยที่สุด 2.ความมง่ั ค่ังของชาติมาจากการใช้ทรัพยากรให้มีประสทิ ธภิ าพมากที่สุด . 4.วิชาเศรษฐศาสตร์ หมายถึง เป็นวิชาที่ศึกษาถึงพฤติกรรมของบุคคลและสังคม ในการ ตดั สนิ ใจเลอื กใช้ทรพั ยากรท่มี ีอยู่อย่างจำกัด เพอ่ื ตอบสนองความตอ้ งการของมนุษย์ท่ีมีอยู่ อย่างไม่มีขดี จำกดั ให้ได้ความพึงพอใจสูงสดุ . ตอนที่ 2 ให้จับกลุ่มข้อความที่มีความสัมพันธ์กัน โดยนำตัวอักษรหน้าข้อความเติมลงใน ช่อง แล้วบันทกึ ขอ้ สรุปคำตอบของกลุ่มเพอ่ื นำไปแลกเปลีย่ นเรียนรกู้ บั กล่มุ อืน่ ๆ A. การนาํ ทรัพยากรท่มี ีอยู่จํากัด มาใช้ให้เกิดประโยชนส์ ูงสุด B. ทำให้ประชาชนมีความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การดำเนินนโยบายเศรษฐกิจของรฐั มากข้นึ C. ช่วยรักษาผลประโยชนท์ างดา้ นเศรษฐกิจของชาติ D. การเลอื กใช้วธิ กี ารนําทรพั ยากรมาใช้ในการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร E. ทำให้มนุษย์สามารถตัดสนิ ใจเลอื กส่งิ ที่ดที ส่ี ุดสำหรบั ตนเองและครอบครวั ได้ F. การจดั สรรทรพั ยากรให้แกป่ ระชาชนอยา่ งท่ัวถึงและเท่าเทียม G. ช่วยให้สามารถวิเคราะหข์ อ้ เทจ็ จรงิ ของสถานการณ์และปัญหาทางเศรษฐกจิ ได้ H. แนวทางในการกระจายสนิ ค้าและบริการไปยังประชาชนอย่างทั่วถึง I. ศึกษาพฤตกิ รรมเกีย่ วกบั การบริโภคและการประกอบอาชีพของมนษุ ย์ J. ชว่ ยลดต้นทุนในการผลติ เพือ่ เพิ่มผลกําไรให้มากข้นึ หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 31 ความหมายของเศรษศาสตร์ ความสำคญั ของเศรษศาสตร์ AD F BC E HI GJ สรปุ ความหมายของเศรษฐศาสตร์ สรุปความสำคญั ของเศรษฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์เปน็ วิชาท่ีศึกษาเกย่ี วกบั มนุษย์ 1.ชว่ ยให้ประชาชนสามารถตัดสนิ ใจเลือก และสังคมในการเลอื กใช้วิธีการนำทรพั ยากร สง่ิ ทีด่ ที ่สี ุดสำหรบั ตนเองได้ . ท่มี ีอย่อู ย่างจำกัดมาผลิตสินค้าและบริการ 2.ช่วยให้ประชาชนเข้าใจในการดำเนนิ เพอ่ื สนองความตอ้ งการของประชาชน . นโยบายดา้ นเศรษฐกจิ ของรัฐมากขึน้ . อยา่ งทว่ั ถึงและเทา่ เทียม 3.ช่วยสรา้ งองคค์ วามรู้ในการบริหารงาน . ของประชาชนและองคก์ รตา่ ง ๆ . 4.ชว่ ยสรา้ งผลประโยชน์ดา้ นเศรษฐกจิ . ให้แก่ประเทศชาติ . หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 32 เฉลยใบงานที่ 2 เรือ่ ง ปัญหาพืน้ ฐานทางเศรษฐศาสตร์ ตอนท่ี 1 อธบิ ายปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ลงช่องวา่ ง แล้วตอบคำถาม What ? How ? For Whom ? เนือ่ งจากทรัพยากรมีอยู่ จะใชว้ ิธีการผลิตแบบใด เมื่อผลิตสนิ ค้าและ จำกัดจงึ ไม่สามารถผลติ ตอ้ งใช้ปัจจัยการผลิต บรกิ ารเรียบรอ้ ยแลว้ สนิ ค้าและบริการได้ ใดบ้างจึงจะทำให้เสยี ใครจะเป็นผู้ใชแ้ ละจะ ทกุ ชนดิ จึงตอ้ งเลือกว่า ตน้ ทุนในการผลิตต่ำ จำแนกแจกจ่ายสนิ ค้า จะผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร และมีประสิทธภิ าพมาก ไปยังผู้ใช้ไดอ้ ยา่ งไร ประเภทใดบ้าง จำนวน ท่สี ุด เทา่ ใดจึงจะเหมาะสม 1.ยกตัวอย่างปญั หาพ้นื ฐานทางเศรษฐกิจข้างต้นทก่ี อ่ ให้เกดิ ปัญหาตา่ ง ๆ กบั สงั คม What : การผลิตสินค้าชนิดหนึ่งออกมาจำนวนมากจนล้นตลาด ทำให้ราคาสินค้าลดลง จึงส่งผลกระทบต่อผู้ผลิต How : การนำเครื่องจักรมาใช้ในการผลิตแทนแรงงานคน ทำให้ เกิดปัญหาว่างงาน For Whom : การผลิตสินค้าเพื่อตอบสนองความต้องการของคน กล่มุ น้อยบางกลมุ่ โดยละเลยการผลิตเพอ่ื คนหมมู่ าก . 2.นักเรียนคิดว่าสาเหตุใดที่ทำให้เกิดปัญหาพ้นื ฐานทางเศรษฐศาสตร์ ความต้องการ เพราะมนุษย์ยังมีความต้องการในสิ่งต่าง ๆ อีกมากมาย โดยสิ่งที่มนุษย์ นำมาใช้เพื่อตอบสนองความต้องการของตนก็คือ “สินค้าและบริการ” ที่สร้างขึ้นมาจาก หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 33 ทรัพยากรบนโลกที่มีอยู่อย่างจำกัดโดยไม่สามารถผลิตสินค้าเพื่อตอบสนองความต้องการ ได้ทั้งหมด จงึ ทำให้เกิดปัญหาพ้นื ฐานทางเศรษฐศาสตรข์ ้นึ . ตอนท่ี 2 เติมคำให้ตรงกบั ความหมาย ค่าเสียโอกาส การเลือก ความขาดแคลน ความตอ้ งการมีไมจ่ ำกัด ทรัพยากร การมีอย่อู ยา่ งจำกดั สนิ คา้ และบรกิ าร ทรพั ยากร  1.สง่ิ ที่นำไปใช้ในการผลิตสินค้าและบริการ เรียกวา่ ปัจจัยการผลติ ซึง่ ถือว่า เป็นสิ่งจำเปน็ ขั้นพ้ืนฐานในการผลิตสินค้าและบริการทกุ อยา่ ง สนิ ค้าและ  2.ส่งิ ที่ไดจ้ ากการนำเอาปัจจัยการผลิตมาผลติ เพื่อสร้างความพอใจ บรกิ าร . ให้กับ ผู้บรโิ ภค การมีอยู่  3.ทรัพยากรการผลิตทม่ี ีจำกัด จะส่งผลให้การผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร อยา่ งจำกดั อยูใ่ น ปรมิ าณจำกดั ตามไปดว้ ย ซึ่งถือเปน็ ปญั หาสำคัญอยา่ งหนึง่ ท่ี ส่งผลกระทบ ตอ่ ระบบเศรษฐกิจ ความ  4.ความต้องการของมนุษยใ์ นสินคา้ และบริการมีอยู่เรอ่ื ยๆ โดยไมม่ ี ตอ้ งการมีไม่ ท่สี ้ินสดุ เนื่องจากการเพ่ิมขนึ้ ของจำนวนประชากร รวมถึงความ จำกดั เจริญก้าวหน้าทาง เทคโนโลยีเปน็ ผลให้ความต้องการมีมากกว่าทส่ี ังคม จะผลิตให้ได้ ความขาด  5.เปน็ ผลมาจากการจัดสรรทรพั ยากรท่มี ีอยอู่ ย่างจำกดั ไมว่ า่ จะเป็นทีด่ ิน แคลน . นำ้ เป็นต้น ไม่สอดคล้องกบั ความต้องการของมนุษย์ทีม่ ีไมจ่ ำกดั การเลอื ก  6.การตัดสนิ ใจเลือกใช้ทรัพยากรอยา่ งเหมาะสม และให้เกิด . ประสทิ ธภิ าพสูงสุด คา่ เสียโอกาส  7.มูลค่าสูงสดุ ของผลประโยชน์ทจ่ี ะได้จากทางเลือกทีต่ ้องสละไป ซึ่ง . บางครั้งไมส่ ามารถวัดออกมาเป็นตวั เงินหรือมูลคา่ ได้อย่างชัดเจน เช่น การปลอ่ ยที่ดินบริเวณรอบบ้านให้รกร้างว่างเปล่าแทนท่จี ะทำให้เกดิ ประโยชน์ เชน่ ปลูกพืชผักสวนครวั เป็นต้น หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 34 เฉลยใบงานที่ 3 เรือ่ ง กิจกรรมทางเศรษฐกิจ คำส่งั ให้เลือกกิจกรรมทางเศรษฐศาสตรท์ ่ผี ิดและแก้ไขให้ถกู ต้อง กิจกรรม กิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ แกไ้ ข 1.การผลิต 1.เปิดร้านเสริมความงาม .3...ผ..ล..ิต...ร.า..ย..ก..า..ร..เ.ก..ม..โ.ช..ว..์ท..า..ง..โ.ท..ร..ท..ัศ..น..์... 2.ปลูกพชื ไร้สารพิษ .4...ก..่อ..ต..ั้ง..บ..ร..ิษ..ัท..ผ...ล..ติ ..ส..อ่ื ..บ..ัน..เ.ท...งิ ............. 3.รับชมขา่ วจากโทรทศั น์ .................................................... 4.เข้าชมการแสดงร้องเพลง .................................................... 5.บรกิ ารนำเทีย่ วต่างประเทศ .................................................... 2.การ 1.เช่าจกั รยานปั่นในสวนสนุก .2...ร..ับ..ป..ร..ะ..ท..า..น..ผ..กั..ท..่ปี...ล..กู ..................... บรโิ ภค 2.เตรียมดนิ เพอ่ื ปลกู ผกั .4....ซ..ือ้..เ.น..้อื..ห...ม..ใู .น..ต..ล...า.ด..น...ัด.................... 3.โทรศพั ท์สง่ั พิซซา่ .................................................... 4.เดินเล่นในตลาดนัด .................................................... 5.โดยสารรถไฟไปต่างจังหวัด .................................................... 3.การ 1.แลกเงินไทยเปน็ เงินเยน .1..จ..่า..ย..ค..่า..เ.ช..า่ ..ท..ด่ี ..ิน..ใ.ห...้เ.จ..้า.ข..อ..ง..ท..ีด่..ิน.......... กระจาย 2.นายจ้างจ่ายค่าจ้างลูกจา้ ง .4...ส..ห..ก..ร..ณ...์แ..บ..่ง..เ.ง.ิน...ป..นั ..ผ..ล..ใ.ห...้ผ..ู้ถ..ือ..ห..นุ้...... รายได้ 3.ธนาคารให้ดอกเบีย้ เงินฝาก .................................................... 4.เจา้ ของบ้านเก็บค่าเช่าบา้ น .................................................... 5.ซือ้ โทรศัพท์ต่อจากเพ่ือน 4.การแลก 1.นำธนบัตรเก่าไปแลกใบใหม่ .4...น..ำ..เ.น..้อื..ไ.ก...่ไ.ป..แ..ล..ก..เ.น..้อื..ห...ม..ู ................ เปลย่ี น 2.นำเงินไปแลกคปู องอาหาร .5....น..ำ..ร..ห..ัส..ล..นุ้..โ..ช..ค..ไ.ป..แ..ล..ก..ต..ว.๋ั .ภ..า..พ...ย..น..ต..ร..์ 3.นำเงินบาทไปแลกเงินยโู ร 4.นำกับขา้ วให้เพ่ือนบ้าน .................................................... 5.นำกระดาษไปใช้ซำ้ .................................................... หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 35 กิจกรรม กิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ แก้ไข 5.การ 1.ปลูกผักไว้บรโิ ภคในครัวเรือน จำหน่าย 2.ซือ้ สนิ ค้าลดราคามาเก็บไว้ .1...น..ำ.ผ..ัก...ท..เ่ี .ห..ล..อื..จ..า..ก..ก..า..ร..บ..ร..ิโ.ภ..ค..ไ..ป..ข..า.ย... 3.ให้ลูกคา้ ซ้ือสติก๊ เกอร์โดยดาวน์ .2....ว..า..ง.แ..ผ..น..ก..า..ร..ข..า..ย..ส..ิน..ค..้า................... โหลดจากแอปพลเิ คช่ัน .................................................... 4ใทำพวงกุญแจจากเปลือกหอย .................................................... ขายนักทอ่ งเทีย่ ว .................................................... 5.เปิดบา้ นพักเป็นโฮมสเตยใ์ ห้เช่า .................................................... หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 36 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ชดุ ท่ี 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ชื่อ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบหลงั เรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1X 2X เกณฑก์ ารประเมนิ 3X 4X  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5X 6X  ตอบผิด / ไม่ตอบ ข้อละ 0 คะแนน 7X 8X เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ 9X เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ 10 X 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี 5 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ สรุปผลการประเมิน เกณฑก์ ารตดั สนิ คะแนนร้อยละ 80 ข้ึนไป หรือ 8 คะแนนข้ึนไป จึงผ่านเกณฑ์ หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 37 เกณฑก์ ารให้คะแนน ข้อ ใบงานที่ 1 เรื่องความหมายและความสำคัญ คะแนน ตอนที่ 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 1 0.5 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เน้ือหาสอดคล้องกับเรอ่ื งที่เรียน 0 2 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ งั ไม่ครบถ้วนสมบรู ณ์ 1 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0.5 3 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกับเรอ่ื งที่เรียน 0 ตอบถูกตอ้ ง แต่ยงั ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ 1 4 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0.5 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกับเร่อื งที่เรียน 0 ตอนที่ 2 ตอบถูกตอ้ ง แต่ยงั ไมค่ รบถ้วนสมบรู ณ์ 1 1 ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0.5 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกบั เร่อื งที่เรียน 0 2 ตอบถกู ตอ้ ง แตย่ งั ไมค่ รบถ้วนสมบรู ณ์ ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 1 0.5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชดั เจน เนื้อหาสอดคล้องกบั เร่อื งที่เรียน 0 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ ังไม่ครบถ้วนสมบรู ณ์ 1 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0.5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชดั เจน เน้ือหาสอดคล้องกบั เร่อื งที่เรียน 0 ตอบถกู ตอ้ ง แต่ยงั ไม่ครบถ้วนสมบรู ณ์ ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม หนว่ ยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 38 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ใบงานที่ 2 เรื่องปญั หาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ ข้อ เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน ตอนที่ 1 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เน้ือหาสอดคล้องกบั เร่อื งทีเ่ รียน 1 1 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ งั ไมค่ รบถ้วนสมบรู ณ์ 0.5 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0 2 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกับเร่อื งที่เรียน 1 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ งั ไมค่ รบถ้วนสมบรู ณ์ 0.5 3 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชดั เจน เน้ือหาสอดคล้องกับเรอ่ื งทีเ่ รียน 1 4 ตอบถูกตอ้ ง แต่ยงั ไมค่ รบถ้วนสมบูรณ์ 0.5 ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0 5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกับเรอ่ื งที่เรียน 1 ตอบถูกตอ้ ง แต่ยังไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ 0.5 ตอนที่ 2 ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0 1-7 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชดั เจน เน้ือหาสอดคล้องกับเร่อื งที่เรียน 1 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ งั ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ 0.5 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0 เติมคำถกู ตอ้ ง 1 เติมคำไม่ถูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0 หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง กานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 39 เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน ใบงานที่ 3 เรือ่ งกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ 2 1 ขอ้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 0 ตอนที่ 1 2 เลือกขอ้ ถูกตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขถูกตอ้ ง 1 1 เลือกขอ้ ถูกตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขไมถ่ ูกตอ้ ง 0 ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 2 2 เลือกขอ้ ถกู ตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขถูกตอ้ ง 1 เลือกขอ้ ถกู ตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขไม่ถูกตอ้ ง 0 3 ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 2 เลือกขอ้ ถูกตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขถกู ตอ้ ง 1 4 เลือกขอ้ ถกู ตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขไมถ่ ูกตอ้ ง 0 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 2 5 เลือกขอ้ ถกู ตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขถกู ตอ้ ง 1 เลือกขอ้ ถูกตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขไม่ถูกตอ้ ง 0 ตอบไมถ่ ูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม เลือกขอ้ ถกู ตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขถูกตอ้ ง เลือกขอ้ ถกู ตอ้ ง เขียนบรรยายแก้ไขไม่ถกู ตอ้ ง ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง กานตส์ ิรี กมลเจริญ