ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่ม2

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 1 กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 2 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตน้ ทนุ ความพอเพียง วชิ าสงั คมศึกษา รหสั วชิ า ส33101 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นนาทวีวิทยาคม โดยใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หา 5W1H เล่มที่ 2 คา่ จา้ งในระบบเศรษฐกจิ ชอ่ื เลขท่ี ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ โรงเรียนนาทวีวิทยาคม อำเภอนาทวี จงั หวัดสงขลา กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 1 คำนำ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H หน่วยการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จัดทำขึ้นอย่างเป็นระบบตามตัวชี้วัดและครอบคลุม เนือ้ หาสาระตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ซ่ึงชุดกิจกรรม การเรียนรู้ดงั กล่าวประกอบด้วยเนอื้ หา 5 เล่ม คือ เลม่ ที่ 1 เรื่อง เศรษฐศาสตรเ์ บอื้ งต้น เลม่ ที่ 2 เรอ่ื ง ค่าจา้ งในระบบเศรษฐกิจ เล่มที่ 3 เรื่อง หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เล่มที่ 4 เรื่อง สหกรณ์ เลม่ ที่ 5 เรื่อง วิกฤตเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ ใช้ประกอบแผนการ จัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง มีเนื้อหาเกี่ยวกับการดำเนินกิจกรรม ทางเศรษฐกิจของประเทศตา่ ง ๆ โดยเลือกใช้ระบบเศรษฐกิจให้เหมาะสมกับสภาพเศรษฐกิจ และสงั คมของประเทศตน เมอ่ื นักเรียนศึกษาชดุ กิจกรรมการเรียนรู้นแี้ ล้ว นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจกลไกของระบบเศรษฐกิจทั้งของประเทศไทยและของประเทศอื่น ๆ ได้ดีด้วย เพราะได้ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนอย่างเป็นระบบหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ชุดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ จะเป็น ประโยชน์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสงู ขึ้น เป็น สื่อที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูที่สนใจนำไปใช้ในการพัฒนานักเรียน และสามารถอำนวย ประโยชน์ต่อการจดั การเรียนรู้ให้บรรลุตามวัตถปุ ระสงค์ของหลักสูตรได้ กานต์สิรี กมลเจริญ ครูชำนาญการ กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 2 สารบญั หน้า ก เรื่อง ข คำนำ ค สารบญั ง สารบัญตาราง จ สารบัญภาพ ฉ คำช้ีแจงสำหรบั การใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ช แผนผังแสดงลำดับขั้นตอนการเรียนรู้ ซ คำแนะนำการใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียนรู้สำหรบั ครู 1 คำแนะนำการใชช้ ุดกิจกรรมสำหรบั นักเรียน 2 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัด 6 แบบทดสอบก่อนเรียน เลม่ ที่ 1 เรื่องคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 11 ใบความรู้ที่ 1 กลไกราคา 12 ใบงานที่ 1 กราฟแสดงอุปสงค์และอปุ ทาน 14 ใบงานที่ 2 กลไกราคา 16 ใบความรู้ที่ 2 การควบคุมราคา 18 ใบงานที่ 3 การควบคมุ ราคา 22 ใบความรู้ที่ 3 ระบบเศรษฐกิจ 25 ใบงานที่ 3 ระบบเศรษฐกิจ 27 ใบความรู้ที่ 4 ตลาด 29 ใบงานที่ 4 ตลาด แบบทดสอบหลงั เรียน เลม่ ที่ 2 เรื่องคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 33 เฉลย 34 เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียน เลม่ ที่ 2 เรื่องคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 35 เฉลยใบงานที่ 1 กราฟแสดงอปุ สงค์และอปุ ทาน 37 เฉลยใบงานที่ 2 กลไกราคา เฉลยใบงานที่ 3 การควบคุมราคา กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 3 สารบัญ (ต่อ) หน้า 39 เรือ่ ง 42 เฉลยใบงานที่ 4 ระบบเศรษฐกิจ 44 เฉลยใบงานที่ 5 ตลาด 45 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน เลม่ ที่ 2 เรื่องคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 48 50 เกณฑก์ ารให้คะแนน บรรณานกุ รม บรรณานุกรมภาพ กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 4 สารบัญตาราง หน้า 7 ตารางที่ 8 1 อปุ สงค์และอุปทาน (Demand and Supply) 9 2 แสดงอุปสงค์ อปุ ทาน และดุลยภาพของตลาด 19 3 ปัจจัยที่มีผลต่อการเปลีย่ นแปลงอุปสงคแ์ ละอุปทาน 25 4 ระบบเศรษฐกิจ 5 ประเภทของตลาด กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 5 สารบญั ภาพ หน้า 6 ภาพที่ 8 1 แสดงอุปสงคแ์ ละอปุ ทาน (Demand and Supply) 18 2 กราฟแสดงกลไกราคา 3 ระบบเศรษฐกิจ กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 6 คำชีแ้ จงสำหรบั การใชช้ ุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาสังคมศึกษา (ส33101) ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง ต้นทนุ ความพอเพียง เอกสารชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ท้ังหมดประกอบดว้ ย 5 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ดงั นี้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง เศรษฐศาสตร์เบือ้ งต้น ชดุ กิจกรรมการเรียนร้ทู ี่ 2 เรือ่ ง ค่าจา้ งในระบบเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สหกรณ์ ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ที่ 5 เรือ่ ง วิกฤตเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้ง 5 ชุด จัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการ การแก้ปญั หา 5W1H เพือ่ พฒั นาทักษะการคิดวิเคราะห์ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในการสืบค้น ข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย ได้ฝึกการคิดวิเคราะห์ จากสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้น ที่ผู้สอนจัด ให้มีความเหมาะสมกบั เนือ้ หา จดุ ประสงค์การเรียนรู้และความสามารถของผู้เรยี น สามารถนำความรู้ที่ ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ สำหรบั ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ชดุ ท่ี 1 เรือ่ งค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ ใช้ เวลาเรียนรวม 6 ชั่วโมง ประกอบด้วย ใบความรู้ เรื่องความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ และ กิจกรรม 5 ใบงาน คือ ใบงานที่ 1 เรื่อง กราฟแสดงอปุ สงคแ์ ละอุปทาน ใบงานที่ 2 เรือ่ ง กลไกราคา ใบงานที่ 3 เรือ่ ง การควบคุมราคา ใบงานที่ 4 เรือ่ ง ระบบเศรษฐกิจ ใบงานที่ 5 เรื่อง ตลาด กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 7 แผนผงั แสดงลำดับขน้ั ตอนการเรียนรู้ เล่มที่ 2 เรือ่ งคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ อ่านคำช้ีแจงและคำแนะนำการใชช้ ุดกิจกรรม ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ศึกษาบทเรียนและทำกิจกรรมระหวา่ งเรียน ทำแบบทดสอบหลังเรียน ผา่ น การประเมนิ ผล ไม่ผ่าน ศึกษาเนอื้ หาชุดต่อไป กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 8 คำแนะนำการใช้ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้สำหรับครู ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนได้ศึกษาต่อไปนี้ เป็นชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ หน่วยการเรียนรู้ต้นทุน ความพอเพยี ง ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ควรเตรียมความพร้อมและปฏิบัติตามคำแนะนำ ดงั นี้ 1. ครูศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับแผนการจัดการเรียนรู้ การใช้ชุดกิจกรรมการ เรียนรู้ การจัดชน้ั เรียนและเตรียมสือ่ ประกอบการจดั กิจกรรมสำหรบั นักเรียน 2. ภายในชุดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วย 2.1 แบบทดสอบก่อนเรียน ประจำชดุ กิจกรรม พร้อมเฉลย 2.2 ใบความรู้ ใบงาน แบบบนั ทึกกิจกรรมของแต่ละเรื่องทีจ่ ัด กิจกรรมตามแผนการจดั การเรียนรู้ทีเ่ น้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบการแก้ปญั หา 5W1H พรอ้ มเฉลย 2.3 แบบทดสอบหลงั เรียน ประจำชุดกิจกรรม พร้อมเฉลย 3. ก่อนลงมือทำกิจกรรมทุกครั้ง ครูต้องอธิบาย ชี้แจงและให้นักเรียนอ่าน คำแนะนำการทำกิจกรรมให้เข้าใจชัดเจนแล้วลงมือทำกิจกรรมตามขั้นตอน อยา่ งเคร่งครัด 4. ควรจัดชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างบรรยากาศให้ผู้เรียนอยากรู้ อยากเรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อสงสัยอย่างเป็นมิตร คอยให้ คำแนะนำ สามารถให้คำปรึกษาและสร้างช่วงเวลาให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ด้วย ตนเอง 5. ในระหว่างทำกิจกรรม ครูควรกระตุ้นให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ มีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรม ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อเป็นการฝึกให้นักเรียนมีความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ รู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่น กล้าแสดงออก มีน้ำใจ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน โดยครูสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียนและให้การ ชว่ ยเหลือเมื่อเกิดปัญหา 6. ครูทบทวนถึงภาระงานของนักเรียนในการนำความรู้ที่ได้จากการศึกษา ไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวนั และในการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 9 คำแนะนำการใช้ชุดกิจกรรมสำหรบั นกั เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความสำคัญ สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นอย่างยิ่ง ให้นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนด้วยความ ซอ่ื สัตย์และตั้งใจ เพือ่ ให้ได้รบั ความรู้ มีความสามารถ และพฒั นาศักยภาพของตนได้อย่าง เตม็ ที่ ดงั นี้ 1. ศึกษาจดุ ประสงค์ประจำชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. กอ่ นทีจ่ ะเริ่มกระบวนการเรียนรู้และทำกิจกรรมจากชดุ การสอนนี้ ให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังจากจบการเรียนรู้ชดุ กิจกรรมนี้ นักเรียนต้องทำ การทดสอบ วัดความรู้หลังเรียน จากแบบทดสอบหลังเรียนประจำชุดนีเ้ ชน่ กนั 3. รับฟังคำชี้แจงจากครูผู้สอนเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในแต่ละขั้นตอน ของการ เรียนรู้แบบการแก้ปัญหา 5W1H โดยเฉพาะชั่วโมงของการเรียน ให้นักเรียนได้ แสดงความรู้ความสามารถ อยา่ งเตม็ ที่ 4. ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนในชุดกิจกรรมและเมื่อปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ตาม บตั รกจิ กรรมเสรจ็ เรียบร้อยแล้วให้ตรวจสอบคำตอบได้จากเฉลยบัตรกจิ กรรม 5. ในการทำกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนทุกคนควรรู้บทบาทและหน้าที่ของตน จัดแบ่ง ภาระงาน และหน้าที่ ร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ให้ดำเนินไปตามขั้นตอนของใบ กิจกรรมหรือใบงานน้ัน ๆ 6. หากมีข้อสงสยั ให้ปรึกษาครูได้ทันที 7. กรณีนักเรียนไม่ผ่านการประเมินในบัตรกิจกรรมใดหรือบัตรฝึกทักษะใด ให้ นกั เรียนศึกษาในบัตรเนื้อหาและทำกิจกรรมในบตั รกิจกรรมอีกคร้ัง แล้วทำการ ประเมินผลใหม่ ถ้าทำคะแนนได้มากขึ้น แสดงวา่ นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 10 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัด สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการ บริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจ หลักการของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพื่อการดำรงชวี ิตอยา่ งมีดุลยภาพ ตัวชี้วดั ส 3.1 ม.4-6/1 อภิปรายการกำหนดราคา และคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.อภิปรายการกำหนดราคา และคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 2.อธิบายประเภทของระบบเศรษฐกิจของโลกในปัจจุบนั ได้ 3.วิเคราะหผ์ ลดีและผลเสียของระบบเศรษฐกิจแบบต่าง ๆได้ 4.วิเคราะห์ข้อดีและข้อเสียของตลาดประเภทตา่ งๆ ได้ 5.อธิบายการกำหนดราคาตามอุปสงค์ อุปทาน การกำหนดราคา ค่าจ้าง และ กฎหมายที่เกีย่ วข้องได้ 6.อธิบายบทบาทของรัฐในการแทรกแซงราคาและควบคุมราคาได้ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 11 แบบทดสอบกอ่ นเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ชดุ ที่ 2 เรื่องค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ คำชแี้ จง 1.ให้นักเรยี นเลอื กคำตอบจากข้อ ก ข ค และ ง ทีถ่ กู ต้องทีส่ ุดเพียงข้อเดยี ว 2.ใช้เวลาทำข้อสอบ 10 นาที 1.ข้อใดเป็นจดุ มุ่งหมายสำคญั ของระบบเศรษฐกิจสงั คมนิยม ก. รักษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ ข. ทำให้เกดิ การกระจายรายได้อยา่ งเป็นธรรม ค. ลดการทจุ ริตคอร์รัปชันในการบริหารจัดการ ง. สร้างแรงจูงใจให้ประชาชนทำงานเพือ่ ผลประโยชน์ของชาติ 2.ข้อใดจัดเป็นหน่วยเศรษฐกิจ ก. บริษทั ห้างรา้ น ห้างหุ้นส่วน ข. ครวั เรือน ธรุ กจิ องค์กรรฐั บาล ค. บริษทั ห้างสรรพสินค้า องคก์ ารโทรศพั ท์ ง. สหกรณ์ ธนาคาร บริษทั เงินทุนหลกั ทรัพย์ 3.ประเทศใดที่นำแนวคดิ ของระบบสงั คมนิยมประชาธิปไตยมาใช้ ก. สาธารณรัฐประชาชนจีน ข. สาธารณรฐั แอฟริกาใต้ ค. อินเดีย ง. สวีเดน 4.ราคาขั้นตำ่ จะถูกกำหนดไว้ ณ ระดับใดและมีเป้าหมายใด ก. ณ ระดับราคาต่ำกวา่ ราคาดลุ ยภาพ เพอ่ื ช่วยผบู้ ริโภค ข. ณ ระดบั ราคาทีผ่ ู้บริโภคพอใจ เพ่อื ช่วยผู้บริโภค ค. ณ ระดบั ราคาสูงกว่าราคาดุลยภาพ เพ่อื ชว่ ยผผู้ ลิต ง. ณ ระดับราคาทีผ่ ู้ผลิตได้กำไรสูงสดุ เพอ่ื ชว่ ยผผู้ ลิต กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 12 5.ข้อใดไม่ใชล่ ักษณะของระบบเศรษฐกิจไทย ก. มีการแขง่ ขันกนั มากโดยเฉพาะในกิจการขนาดเล็ก ข. มีรฐั บาลเปน็ ผู้ผกู ขาดกจิ การทางเศรษฐกิจบางประเภท ค. เป็นระบบทีร่ ฐั บาลยินยอมให้เอกชนกำหนดทิศทางของเศรษฐกิจ ง. เปน็ ระบบเศรษฐกิจแบบผสมทีผ่ ู้ประกอบการเอกชนมีบทบาทสำคัญ 6.ข้อใดแสดงถึงการทำงานของ กลไกราคา ก. การลดลงของราคาสินค้า เมือ่ เกิดอปุ สงค์ส่วนเกนิ ข. การลดลงของราคาสินค้า เมือ่ เกิดอุปทานสว่ นเกนิ ค. การลดลงของปริมาณการผลิต เมอ่ื เกิดอปุ สงคส์ ว่ นเกนิ ง. การลดลงของราคาและปริมาณการผลิตพร้อม ๆ กนั เมือ่ เกิดอปุ สงคส์ ่วนเกนิ 7.ข้อใดเปน็ ผลดีของตลาดแข่งขนั สมบรู ณใ์ นทัศนะของผู้บริโภคเม่อื เปรียบเทยี บกับตลาด อืน่ ๆ ก. ผบู้ ริโภคไมต่ ้องรับภาระคา่ ใช้จ่ายในการโฆษณา ข. ผบู้ ริโภคมั่นใจวา่ อุปทานของสินคา้ มีมากเพยี งพอ ค. ผผู้ ลิตแตล่ ะรายต่างไมแ่ สวงหากำไรสูงสดุ ง. ผผู้ ลิตแตล่ ะรายไม่มีอำนาจกำหนดราคาขาย 8.หลักการท่สี ำคญั ของทนุ นิยมในกระแสโลกาภิวฒั นค์ อื อะไร ก. การแขง่ ขันกนั โดยเสรี ข. การสง่ เสริมการลงทุนด้านอุตสาหกรรม ค. การกระจายรายได้ทีเ่ ป็นธรรม ง. การสง่ เสริมการค้าระหว่างประเทศ 9.เหตใุ ดรัฐบาลต้องกำหนดค่าจ้างข้ันตำ่ ก. เพราะต้องการให้ระดับค่าจ้างสงู กวา่ ระดับดลุ ยภาพ ข. เพราะต้องการให้กลไกราคาทำงานได้อย่างสมบูรณ์ ค. เพราะไม่ต้องการให้เกิดอุปทานสว่ นเกนิ ของแรงงาน ง. เพราะไม่ต้องการให้เกิดปัญหาขาดแคลนแรงงาน กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 13 10.ข้อใดเป็นไปตามกฎของอุปสงค์ ก. พ่อซือ้ กางเกงตวั ใหม่ 1 ตวั เพราะถูกใจแบบและสี ข. พ่อซอื้ รถยนต์คันใหม่ เพราะต้องรบั สง่ ลูกไปโรงเรียน ค. แมซ่ ้อื ต๊กุ ตาตวั ใหม่ 3 ตวั เพราะร้านลดราคาในฤดูร้อน ง. แมซ่ ้อื ต๊กุ ตาตัวใหม่ให้ลูกสาว 1 ตัว เพราะได้รับเงินเดือนขึ้น กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 14 กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อน เรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ชดุ ที่ 2 เรือ่ งค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ ช่อื ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6/ เลขท่ี แบบทดสอบก่อนเรียน ผลการทดสอบ ข้อท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมนิ 1 2 เกณฑก์ ารประเมิน 3 4  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5 6  ตอบผิด / ไมต่ อบ ข้อละ 0 คะแนน 7 8 เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ 9 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ สรปุ ผลการประเมิน เกณฑก์ ารตัดสิน คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป หรือ 7 คะแนนขึ้นไป จึงผา่ นเกณฑ์ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 15 ใบความรู้ท่ี 1 เรือ่ ง กลไกราคา กลไกราคา เป็นราคาสินค้าและบริการที่ถูกกำหนดโดยอุปสงค์และอุปทาน เปรียบเสมือนการทำงานของ “มือที่มองไม่เห็น” (Invisible hand) อุปสงค์ กลไกราคา อุปทาน ราคาไมเ่ หมาะสม ราคาเหมาะสม การแทรกแซงของรฐั ดลุ ยภาพ กำหนด ราคาขั้นสูง/ราคาข้ันต่ำ ภาพที่ 1 แสดงอปุ สงคแ์ ละอุปทาน (Demand and Supply) ที่มา : วฒั น สทุ ธิศิริมงคล อุปสงค์ > อปุ ทาน ของขาด ---> สินค้าราคาสูงขนึ้ อุปสงค์ < อปุ ทาน ของล้น ---> สินค้าราคาตำ่ ลง กลไกราคาจะทำงานได้ดี เม่อื เปน็ ตลาดการค้าเสรีสมบูรณแ์ บบ เมื่อรัฐเห็นว่าราคาดุลยภาพที่เกิดขึ้นไม่เหมาะสมต่อภาพรวมเศรษฐกิจ รัฐจะ เข้าแทรกแซง โดยกำหนดราคาขั้นสูง - ราคาขั้นต่ำของสินค้า เพื่อให้เกิดอุปสงค์และ อุปทานใหม่ กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 16 ตารางที่ 1 อปุ สงค์และอุปทาน (Demand and Supply) ข้อ อุปสงค์ อุปทาน เปรียบเทียบ ความหมาย ปริมาณความต้องการซ้ือสินค้า ปริมาณความต้องการขายสินค้า ปัจจยั ที่มีผล และบริการของผู้บริโภค และบริการของผู้ผลิต ความสมั พันธ์ ระหวา่ งราคา - รายได้ของผู้บริโภค (อำนาจซ้อื ) - ต้นทนุ การผลิตสินค้าและ และปริมาณ - ราคาสินค้าและบริการ บริการ - ความต้องการซ้ือสินค้า - เทคโนโลยีการผลิตสินค้าและ - นโยบายรฐั เช่น โครงการรถคนั บริการ แรก บ้านหลงั แรก - ราคาสินค้าและบริการ - นโยบายเพิ่ม/ลด ภาษีของรฐั - ราคาสินค้า แปรผกผันกบั - ราคาสินค้า แปรผนั ตรงกบั อปุ สงค์ (Negative Relationship) อปุ ทาน (Positive Relationship) - ราคาสินค้า  อุปสงค์  - ราคาสินค้า  อปุ สงค์  กราฟ ความต้องการซื้อ ความต้องการขาย ราคาสินค้า ราคาสินค้า กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 17 ภาวะดุลยภาพ (Equilibrium) ภาวะดุลยภาพ เป็นภาวะที่ราคามีความเหมาะสม ทำให้ปริมาณความต้องการซื้อ เท่ากับปริมาณความต้องการขาย (อุปสงค์ = อปุ ทาน) สินค้าจะขายหมดพอดี (ไม่เหลือ ไม่ ขาด) เชน่ ตารางที่ 2 แสดงอุปสงค์ อุปทาน และดลุ ยภาพของตลาด ราคา/ กก อปุ สงค์ / อุปทาน / ราคาดุลยภาพ = 30 บาท (บาท) กก. กก. *อุปสงค์/อุปทานรวม 30 10 50 ตอ้ งเทา่ กันทกุ ราคาสินค้า 25 20 40 20 30 30 5 40 20 10 50 10 ราคา supply a E = จดุ ดุลยภาพ b demand ปริมาณ ภาพที่ 2 กราฟแสดงกลไกราคา ทีม่ า : วัฒน สุทธิศิริมงคล ภาวะดุลยภาพ (E) เป็นระดับราคาที่ทั้งผู้ซื้อและผู้ขายพอใจทั้งคู่ เรียกว่า “ราคา ดลุ ยภาพ” ความต้องการซ้ือเทา่ กับความต้องการขาย ทำให้สินค้าขายหมดพอดี บริเวณเหนือจุดดลุ ยภาพ (a) ราคาขายสินค้าสงู กว่าราคาดลุ ยภาพ >>ผู้ขายอยาก ขาย ผู้ซอื้ ไม่อยากซ้อื เพราะแพง >>เกดิ “อปุ ทานสว่ นเกนิ ” หรือภาวะ “สินค้าล้นตลาด” กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 18 บริเวณใต้จุดดุลยภาพ (b) ราคาขายสินค้าต่ำกว่าราคาดุลยภาพ >>ผู้ซื้ออยากซื้อ เพราะของถูก ผขู้ ายไม่อยากขาย >>เกดิ “อุปสงคส์ ่วนเกนิ ” หรือภาวะ “สินค้าขาดตลาด” ตลาดที่มีการแข่งขันกันอย่างสมบูรณ์ (ไม่ถูกแทรกแซง) อุปสงค์ส่วนเกิน และ อปุ ทานสว่ นเกนิ จะเกดิ ขึ้นชัว่ คราว แตส่ ดุ ท้ายแล้ว กลไกราคาจะทำหน้าทีป่ รับราคาสินค้าให้ เข้าส่ภู าวะดุลยภาพได้เอง แต่ระยะเวลาจะชา้ หรือเร็ว ขึ้นอยู่กับลกั ษณะของตลาดด้วย การที่อุปสงค์หรืออุปทาน มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงต่อปริมาณความต้องการซื้อ สินค้าและบริการชนิดใดชนิดหนึ่ง ณ ช่วงระยะเวลาหนึ่งจะมีมากน้อยเพียงใด ขึ้ นอยู่กับ ปจั จยั ต่าง ๆ ดงั ตารางตอ่ ไปนี้ ตารางที่ 3 ปจั จัยทีม่ ีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอปุ สงคแ์ ละอปุ ทาน ปัจจยั ทีม่ ีผลต่อการเปลย่ี นแปลงอุปสงค์ ปจั จัยที่มีผลต่อการเปล่ยี นแปลง อปุ ทาน 1. ราคาสินค้าและบริการ (ตามกฎของอุป 1. ราคาสินค้า สินค้าที่ผู้ผลิตขายได้เป็น สงค์) รายได้ผลตอบแทนท่ผี ผู้ ลิต 2. รายได้ของผู้บริโภค 2. ต้นทุนการผลิต ถ้าหากปัจจัยการผลิตมี 3. รสนิยมของผู้บริโภค ราคาสูงขนึ้ ผลกำไรสทุ ธิของผู้ผลิตย่อม 4. สมัยนิยม น้อยลง 5. การโฆษณาและเทคนิคการตลาด 3. ราคาสินค้าชนิดอื่น ในกรณีที่ผู้ผลิต 6. ราคาสินค้าหรือบริการอื่นๆ ที่ต้องใช้ สามารถเลือกสินค้าหรือธุรกิจได้ดี ร่วมกนั หรือแทนกันได้ พอสมควร 7. การคาดคะเนการขึ้นลงของราคาของ 4. เทคโนโลยีการผลิตทน่ี ำมาใช้ ผบู้ ริโภค 5. สภาวะของตลาดและภาวะเศรษฐกิจใน 8. การคาดคะเนการขึ้นลงของราคาของ ขณะนั้น ผบู้ ริโภค 6. การคาดคะเนการขึ้นลงของราคาสินค้า 9. พฤติกรรมของผู้บริโภค เช่น ฤดูการ และบริการของผู้ผลิต (การเกิดกำไร) การศึกษา 10. ภาวะเศรษฐกิจขณะน้ันๆ กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 19 ตารางที่ 3 ปจั จยั ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงอปุ สงคแ์ ละอุปทาน (ตอ่ ) ปจั จยั ที่มีผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงอุปสงค์ ปจั จยั ที่มีผลตอ่ การเปล่ยี นแปลง อปุ ทาน 7. จำนวนผู้ผลิตที่เป็นคู่แข่ง (ราคาสินค้า และบริการชนิดเดียวกันที่มีการแขง่ ขันกัน) 8. ฤดูกาล 9. ปจั จัยอื่น เช่น นโยบายรัฐบาล กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 20 ใบงานที่ 1 เรือ่ ง กราฟแสดงอปุ สงค์และอุปทาน คำสง่ั อ่านกราฟแสดงอปุ สงคแ์ ละอปุ ทาน แล้วตอบคำถาม ราคา (บาท/ชิน้ ) S ปรมิ าณความต้องการ (ซอื้ -ขาย/ชิน้ ) 50 D 15 20 25 30 40 30 20 10 5 10 1.จากกราฟ เส้นสีน้ำเงิน เรียกว่าเส้นอะไร . ทิศทางของเส้นกราฟมีลกั ษณะอยา่ งไร . . 2.จากกราฟ เส้นสีแดง เรียกว่าเส้นอะไร . ทิศทางของเส้นกราฟมีลกั ษณะอยา่ งไร . . 3.จากกราฟ จงบอกราคาอุปสงค์ส่วนเกินและอุปทานส่วนเกินว่ามีราคาใดบ้าง และจาก สภาวะดงั กลา่ วอาจสง่ ผลกระทบอยา่ งไร . 4.จงบอกการกำหนดราคาซื้อขายที่เหมาะสมสำหรับผู้ซื้อและผู้ขาย พร้อมให้เหตุผล ประกอบ . 5.ในระดบั ราคาใดที่มีปริมาณการซ้ือสง่ ผลให้ผขู้ ายได้เงนิ มากทีส่ ุด และได้เงนิ จำนวนกี่บาท . . กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 21 ใบงานที่ 2 เรือ่ ง กลไกราคา คำสัง่ อ่านกราฟแล้วตอบคำถาม 1.ในช่วงเทศกาลตรษุ จนี ของประเทศไทย ราคาหมู น่าจะสอดคล้องกบั กราฟใด เพราะเหตุ ราคา (บาท/กก.) D1 ราคา (บาท/กก.) S E0 140 D0 S 140 D0 1030 E1 1300 D2 E2 120 E0 120 110 110 100 100 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 ปริมาณ 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 ปริมาณ เนอื้ หมู (กก.) เนือ้ หมู (กก.) เหตุผล . . . กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 22 2.เม่อื เกิดภาวะน้ำท่วม ทำให้เงาะได้รับผลกระทบ มีผลผลิตน้อยกวา่ ชว่ งฤดูกาลเดียวกนั ใน ปีที่แล้วน่าจะสอดคล้องกับกราฟใด เพราะเหตุใด ราคา (บาท/กก.) ราคา (บาท/กก.) S2 20 20 19 S0 19 E2 S0 18 S1 18 17 D E1 17 16 E 0 16 E0 15 15 D 14 14 13 13 12 12 11 10 11 10 500 1,000 1,500 2,000 2,500 ปริมาณ 500 1,000 1,500 2,000 2,500 ปริมาณ เงาะ (กก.) เงาะ (กก.) เหตุผล . . . กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 23 ใบความรู้ท่ี 2 เรื่อง การควบคุมราคา การแทรกแซงของรฐั หรือ การควบคุมราคา (Price Control) มี 2 ลกั ษณะ ดงั นี้ 1.การประกันราคา >> การกำหนดราคาขั้นตำ่ - เพื่อช่วยเหลือผู้ผลิตให้ขายสินค้าได้ในราคาสูงขึ้น เนื่องจากราคาสินค้า ณ ปจั จบุ ันตำ่ กวา่ ราคาดุลยภาพ - การแทรกแซงทำได้หลายวิธี เช่น การประกันราคาโดยรัฐ การพยงุ ราคาโดยการ อุดหนนุ สว่ นตา่ ง การลดปริมาณการผลิต การเพ่มิ ชอ่ งทางจำหนา่ ย 2.การกำหนดเพดานราคา >> การกำหนดราคาข้ันสูง - เพ่ือชว่ ยเหลือผู้บริโภคให้ไม่ต้องซ้อื สินค้าราคาสูงเกินไป กรณีที่เป็นการผลิตแบบ ผูกขาดหรือผผู้ ลิตรว่ มมือกนั ขึ้นราคาสินค้า หรือสินค้าขาดแคลนชั่วคราว เชน่ การคุมราคา น้ำมัน น้ำตาล ไฟฟ้า น้ำประปา - การคมุ ราคาขั้นสูงมักจะใช้กบั สินค้าทีม่ ีความจำเปน็ ต่อการดำรงชวี ิตเท่าน้ัน การกำหนดค่าจ้าง (Wage) 1.คา้ จ้าง/ค่าแรง ผลตอบแทนทแ่ี รงงานได้รับจากการให้ผู้ผลิตใชบ้ ริการแรงงานของ ตน อาจอยู่ในรูปตัวเงินต่อวัน ต่อสัปดาห์ หรือเหมาต่อชิ้นงานก็ได้ รวมทั้งอาหาร ที่พัก สวัสดิการต่าง ๆ กถ็ ือเป็นคา่ จ้างเช่นกัน 2.อปุ สงคแ์ รงงาน ความต้องการจ้างแรงงาน ของผู้ผลิต ที่ระดบั ราคาคา่ จ้างตา่ ง ๆ 3.อุปทานแรงงาน ความต้องการทำงาน ของแรงงาน ท่รี ะดบั ราคาค่าจ้างตา่ ง ๆ 4.อตั ราค่าจ้างดลุ ยภาพ คอื ค่าจ้างที่ทำให้อปุ สงค์เทา่ กับอุปทานของแรงงาน ➢ ถ้าคา่ จ้างสงู กว่าดุลยภาพ >> เกิดปญั หาอุปทานแรงงานสว่ นเกิน >> เกิดการว่างงาน ➢ ถ้าคา่ จ้างต่ำกว่าดุลยภาพ >> เกิดปญั หาอปุ สงค์แรงงานสว่ นเกิน >> ขาดแคลนแรงงาน กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 24 5.กฎหมายค่าแรงขั้นต่ำ เป็นการแทรกแซงกลไกราคาแรงงาน เพื่อทำให้ค่าแรงสงู กว่าดุลยภาพ รัฐใช้เมื่อเห็นว่าค่าแรงดุลยภาพต่ำเกินไปจนแรงงานเดือดร้อน ผู้ผลิตจะให้ ค่าแรงตำ่ กว่าอตั ราขน้ั ต่ำไมไ่ ด้ แตก่ ารขึน้ คา่ แรงอาจสง่ ผลกระทบ เชน่ เกิดการว่างงานมาก ขึ้น เกดิ ภาวะเงินเฟอ้ เกดิ การลงทนุ น้อยลง ตู้ความ ู้ร อัตราค่าแรงขั้นตำ่ ประกาศบังคบั ใช้วนั ที่ 1 มกราคม 2563 แบ่งเปน็ 10 กลุ่ม 1.ขั้นตำ่ ที่ 336 บาท จำนวน 2 จังหวัด คือ ชลบุรี ภูเก็ต 2.ข้ันต่ำที่ 335 บาท จำนวน 1 จังหวัดคือ ระยอง 3.ขั้นต่ำที่ 331 บาท จำนวน 6 จังหวัดคือ กรุงเทพมหานคร นครปฐม นนทบุรี ปทมุ ธานี สมทุ รปราการ สมุทรสาคร 4.ข้ันตำ่ ที่ 330 บาท จำนวน 1 จงั หวัด คือ ฉะเชิงเทรา 5.ขั้นต่ำที่ 325 บาท จำนวน 14 จังหวัด คือ กระบี่ ขอนแก่น เชียงใหม่ ตราด นครราชสีมา พระนครศรีอยุธยา พังงา ลพบุรี สงขลา สระบุรี สุพรรณบุรี สุ ราษฎร์ธานี หนองคาย อบุ ลราชธานี 6.ขั้นต่ำที่ 324 บาท จำนวน 1 จังหวดั คือ ปราจีนบรุ ี 7.ขั้นต่ำที่ 323 บาท จำนวน 6 จังหวัด คือ กาฬสินธุ์ จันทบุรี นครนายก มกุ ดาหาร สกลนคร สมทุ รสงคราม 8.ขั้นต่ำที่ 320 บาท จำนวน 21 จังหวัด คือ กาญจนบุรี ชัยนาท นครพนม นครสวรรค์ น่าน บึงกาฬ บุรีรัมย์ ประจวบคีรีขันธ์ พัทลุง พิษณุโลก เพชรบุรี เพชรบูรณ์ พะเยา ยโสธร ร้อยเอ็ด เลย สระแก้ว สุรินทร์ อ่างทอง อุดรธานี อตุ รดติ ถ์ 9.ข้ันตำ่ ที่ 315 บาท จำนวน 22 จงั หวัด คือ กำแพงเพชร ชยั ภมู ิ ชมุ พร เชียงราย ตรัง ตาก นครศรีธรรมราช พิจิตร แพร่ มหาสารคาม แม่ฮ่องสอน ระนอง ราชบุรี ลำปาง ลำพูน ศรีสะเกษ สตูล สิงห์บุรี สุโขทัย หนองบัวลำภู อุทัยธานี อำนาจเจรญิ 10.ข้ันต่ำที่ 313 บาท จำนวน 3 จังหวัด คือ นราธิวาส ปัตตานี ยะลา ที่มา : กระทรวงแรงงาน https://www.mol.go.th/อัตราคา่ จ้างขั้นตำ่ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 25 ใบงานที่ 3 เรื่อง การควบคุมราคา คำส่งั ให้นกั เรียนอ่านขา่ วแล้วคดิ วิเคราะหก์ ารแทรกแซงของรัฐ พณ.ตอ่ อายสุ ินคา้ ควบคุมปี64 คง55รายการ ยันตรึงแมสไม่เกิน 2.50 บาท/ชิ้น นายจรุ ินทร์ ลักษณวิศิษฏ์ รองนายกรัฐมนตรีและรัฐมนตรีว่าการกระทรวงพาณิชย์ กล่าวภายหลังการประชมุ คณะกรรมการกลางว่าด้วยราคาสินค้าและบริการ (กกร.) คร้ังที่1 ปี 2564 ซึ่งเป็นการพิจารณาทบทวนรายการสินค้าอุปโภคบริโภคและบริการควบคุมและ ทบทวนมาตรการควบคุมต่างๆ ว่า ที่ประชุมมีมติเห็นชอบให้ต่ออายุสินค้าควบคุม 4 รายการ ที่เคยอยู่ในประกาศฉบับเดียวกันเหมือนปี 2563 ได้แก่ หน้ากากอนามัย(Surgical Mask) ใยสังเคราะห์ แอลกอฮอล์และเจลล้างมือ และเศษกระดาษ โดยมีผลบังคับใช้ตั้งแต่ วนั ที่ 3 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 นายจุรินทร์ กล่าวต่อว่า สำหรับหน้ากากอนามัย แยกเป็น 3 ส่วน คือ 1.หน้ากาก อนามัยทางการแพทย์(Surgical Mask) ที่ผลิตจากโรงงานในประเทศไทยที่ขึ้นทะเบียนกับ สำนักงานคณะกรรมการอาหารและยา(อย.)ปัจจุบันมีอยู่ 30 กว่าโรงงาน มีกำลังการผลิต เพียงพอ จะคุมราคาจำหน่ายปลีกไมเ่ กินชิ้นละ 2.50 บาทเช่นเดิม อีก 2 ส่วน คือ หน้ากาก อนามัยทางเลือกประกอบด้วยทีผ่ ลิตในประเทศไทยหรือนำเข้าจะคุมราคาเชน่ เดิมขายปลีก ได้ในราคาไม่เกินต้นทุนบวกไม่เกินร้อยละ 60 หรือหน้ากากผ้า จะไม่กำหนดให้เป็นสินค้า ควบคมุ ซง่ึ รฐั บาลมีนโยบายสง่ เสริมให้ประชาชนที่ไม่ป่วยใช้หน้ากากผ้าในการป้องกันโควิด เพราะกระทรวงสาธารณสุขให้การยืนยนั แล้วว่าสามารถใชใ้ นการป้องกนั เช้ือไวรัสสำหรับผู้ ทีไ่ ม่ป่วยได้ ท่มี า : มตชิ นออนไลน์ https://www.matichon.co.th/ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 26 1.จากข่าวเป็นบทบาทของรฐั บาลทางด้านเศรษฐกิจในเรือ่ งใด . . . 2.ยกตัวอย่างสินค้าและบริการชนิดที่รัฐบาลเข้าควบคุมราคา นอกเหนือจากสินค้าและ บริการตามขา่ ว . . . 3.เพราะเหตใุ ดรัฐบาลจึงต้องมีการควบคมุ ราคาสินค้าและบริการตามรายการดังกลา่ ว . . . 4.จากการดำเนินการนีจ้ ะส่งผลประโยชน์ตอ่ บคุ คลใดในระบบเศรษฐกิจ . . . 5.หากรฐั บาลไม่มีการดำเนินการดังกล่าวจะส่งผลกระทบอย่างไร .. . . กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 27 ใบความรู้ท่ี 3 เรื่อง ระบบเศรษฐกิจ ระบบเศรษฐกิจ (Economic System) หมายถึง สถาบันเศรษฐกิจที่รวมหน่วยเศรษฐกิจ ต่าง ๆ เข้าไว้ด้วยกันเพื่อควบคุมกิจกรรมทางเศรษฐกิจในแต่ละด้าน ทั้งนี้กิจกรรมทางเศรษฐกิจได้ รวมถึงแนวทางและระเบียบแบบแผนในการควบคุมหน่วยเศรษฐกิจ เป็นส่งที่แสดงคุณลักษณะของ ระบบเศรษฐกิจแบบต่าง ๆ ระบบเศรษฐกจิ เอกชน (เน้นกลไกราคา) รฐั บาล (เน้นความเทา่ เทียม) (เข้ม) (อ่อน) (เข้ม) (ออ่ น) ทนุ นิยม ผสม สงั คมนิยม สงั คมนิยม คอมมิวนิสต์ ประชาธิปไตย ภาพที่ 3 : ระบบเศรษฐกิจ ทีม่ า : ปารมี ไวจงเจริญ และฮัษมาน ธนวรกันต์ เอกชน (เข้ม) หมายถึง เน้นกลไกราคามีบทบาท รัฐไมเ่ ข้ามาแทรกแซง (ออ่ น) หมายถึง เน้นกลไกราคามีบทบาท รฐั เข้ามาแทรกแซงราคาได้ รวมถึง เป็นเจ้าของกิจการสาธารณปู โภคข้ันพนื้ ฐาน รัฐบาล (เข้ม) หมายถึง เน้นรัฐมีบทบาท เอกชนไมส่ ามารถแทรกแซง (ออ่ น) หมายถึง เน้นรฐั มีบทบาท เอกชนสามารถเข้ามามีบทบาทตามที่รัฐกำหนดได้ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 28 ระบบเศรษฐกิจ แบ่งออกเป็น 4 ระบบ ได้แก่ ทุนนิยม สังคมนิยม คอมมิวนิสต์ และผสม ซง่ึ แตล่ ะระบบมีลกั ษณะเดน่ ข้อดี และข้อเสียแตกตา่ งกนั ดงั นี้ ตารางที่ 4 ระบบเศรษฐกิจ ระบบ ลกั ษณะเด่น ข้อดี ขอ้ เสีย เศรษฐกิจ 1.แบบทนุ 1.มาจากแนวคดิ เสรี 1.ประชาชนมีอิสระใน 1.การกระจายรายได้ไม่ นิยม นิยมของ Adam Smith การเลือกซ้อื สินค้า เปน็ ธรรม เพราะรายได้ 2.เอกชนเปน็ ผู้ดำเนิน 2.ผผู้ ลิตมแี รงจงู ใจใน ส่วนใหญต่ กแก่นายทนุ กิจกรรมทางเศรษฐกิจ การผลิตสินค้า เกดิ ความเหลือ่ มล้ำ 3.เอกชนเปน็ เจ้าของ 3.สินค้า และบริการ 2.อาจมีปัญหาจากราคา ปัจจยั การผลิต มีคุณภาพ ราคาถูก สินค้าและอาจเกดิ ปญั หา 4.กลไกราคามีบทบาท 4.รฐั บาลไมส่ นิ้ เปลือง สินค้าขาดแคลน 5.มีการแข่งขันท้ัง งบประมาณมาทำ เนือ่ งจากการรวมตวั กัน คุณภาพ ราคาและ ธุรกจิ ของนายทุน บริการ โดยมีกำไรเป็น 3.เกดิ การทำลาย แรงจูงใจ ทรัพยากรกรหรือใช้ ทรัพยากรอยา่ งฟุ่มเฟอื ย 2.แบบ 1.เป็นการผสานความ 1.ประชาชนมีสิทธิ 1.รฐั บาลต้องจัดสรร ผสม รว่ มมือระหว่างรฐั กบั เสรีภาพทาง งบประมาณมาทำธุรกจิ เอกชน เศรษฐกิจ และมักจะขาดทุน เชน่ 2.ระบบทนุ นิยมกบั 2.ลดปัญหาเรื่องการ การรถไฟ การบินไทย ระบบสังคมนิยมมา กระจายรายได้ไมเ่ ป็น เป็นต้น ผสมกนั ธรรม 2.รฐั บาลเข้าแทรกแซง 3.กิจกรรมทาง 3.สินค้าและบริการมี การผลิตของเอกชนมาก เศรษฐกิจ ส่วนใหญ่ มาก มคี ุณภาพ และ จนเกนิ ไป เปน็ ของเอกชน ราคาถูก กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 29 ตารางที่ 4 ระบบเศรษฐกิจ (ต่อ) ระบบ ลักษณะเด่น ข้อดี ขอ้ เสีย เศรษฐกิจ 2.แบบผสม 4.รัฐบาลเข้ามาทำธรุ กจิ 4.ประชาชนได้รับ เพื่อคุ้มครองผลประโยชน์ การคุ้มครอง ให้แกป่ ระชาชนไม่ให้ถกู เอา ผลประโยชน์จาก เปรียบ โดยเฉพาะในกลุม่ รัฐบาลในรปู ของ สาธารณูปโภคข้ันพ้ืนฐาน สวสั ดิการ เช่น ไฟฟ้า ประปา เป็นต้น 5.เอกชนมีแรงจงู ใจ 5.รฐั บาลมีการจดั ในการทำธรุ กจิ สวัสดิการให้แก่ประชาชน 3.แบบสังคม 1.รัฐบาลเปน็ เจ้าของปจั จยั 1.เอกชนไม่ต้อง 1.ประชาชนไม่มี นิยม การผลิตทง้ั หมด รับผิดชอบทางด้าน สิทธิเสรีภาพ คอมมิวนิสต์ 2.รัฐบาลเป็นผู้ทำกิจกรรม เศรษฐกิจ ในทางเศรษฐกิจ ทางเศรษฐกิจเองทกุ อย่าง 2.ทรัพยากรถูก 2.สินค้าและ 3.เอกชนไม่มีสิทธิ์ทำ ควบคมุ การใชจ้ าก บริการมนี ้อยและ กิจกรรมเศรษฐกิจใด ๆ รัฐบาล ทำให้ไม่ถูก มกั ด้อยคณุ ภาพ ทั้งสิน้ ทำลายหรือใช้อย่าง เนื่องจากไมเ่ กดิ ฟุ่มเฟอื ย การแขง่ ขนั ใน ตลาด 4.แ บ บ ส ั ค ม 1.รัฐบาลเปน็ เจ้าของปัจจัย 1.การกระจายรายได้ 1.เอกชนถกู จำกัด เปน็ ธรรม เพราะ สิทธิเสรีภาพใน นิยม การผลิตทส่ี ำคัญ กิจกรรมส่วนใหญ่ บางเรือ่ ง ประชาธิปไตย 2.กิจกรรมทางเศรษฐกิจ เป็นของรฐั บาล ขนาดใหญ่ รฐั บาล คือ ผรู้ บั ผิดชอบเอง 3.รฐั บาลจดั สวสั ดิการ ให้แก่ประชาชน กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 30 ตารางที่ 4 ระบบเศรษฐกิจ (ตอ่ ) ระบบ ลกั ษณะเดน่ ข้อดี ขอ้ เสีย เศรษฐกิจ 4.แบบสัคม 2.ประชาชนได้รับ 2.รัฐบาลมักพบปัญหา นิยม ประโยชนอ์ ย่าง ขาดทนุ จากการลงทุน ประชาธิปไตย เตม็ ที่ โดยเฉพาะ และสินค้าทีไ่ ด้มกั มี สวสั ดิการท่รี ัฐจดั คณุ ภาพต่ำ ให้ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 31 ใบงานที่ 3 เรือ่ ง ระบบเศรษฐกิจ คำสั่ง ให้นักเรียนอ่านลักษณะสำคัญของระบบเศรษฐกิจ นำหมายเลข 1 – 21 มาเติมลงใน ช่องวา่ งให้สัมพันธก์ ัน เติมได้หลายหมายเลข และเขียนบรรยาย 1 รัฐบาลเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิต 12 เป็นระบบเศรษฐกิจที่ใช้กันแพร่หลาย ทั้งหมด รวมถึงไทยด้วย 2 รัฐบาลเข้าไปมีส่วนร่วมในระบบ 13 รัฐบาลจะไม่เข้าแทรกแซง หรือผลิต สาธารณปู โภคและการศึกษา สินค้าแขง่ กับเอกชน 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจขนาดใหญ่ 14 รัฐบาลเป็นผู้ทำกิจกรรมทางเศรษฐกิจ รฐั บาล คือ ผู้รบั ผดิ ชอบเอง เองทกุ อยา่ ง 4 รัฐอาจเข้าไปแทรกแซงถ้าธุรกิจค้า 15 ประชาชนได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่ กำไรเกนิ ควร 5 ประชาชนไม่มีสิทธิเสรีภาพในทาง โดยเฉพาะสวสั ดิการทร่ี ัฐจัดให้ 16 กลไกราคาเข้ามามีบทบาทในการผลิต เศรษฐกิจ 6 กรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินเป็นของ โดยรฐั บาลไม่เข้ามาแทรกแซง 17 เอกชนไม่มีสิทธิ์ทำกิจกรรมเศรษฐกิจ เอกชน 7 รัฐบาลเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิตที่ ใด ๆ ทง้ั สิน 18 รัฐบาลมักพบปัญหาขาดทุนจากการ สำคญั 8 ระบบเศรษฐกิจที่มีการแข่งขัน ลงทนุ และสินค้าที่ได้มกั มีคุณภาพต่ำ 19 ทรัพยากรถูกควบคุมการใช้จากรัฐบาล สามารถใช้เทคโนโลยีได้อยา่ งเสรี 9 รฐั บาลจดั สวสั ดิการให้แกป่ ระชาชน ทำให้ไม่ถูกทำลายหรือใช้อย่างฟมุ่ เฟอื ย 10 การกระจายรายได้เป็นธรรม เพราะ 20 เอกชนถูกจำกัดสิทธิเสรีภาพในบาง กิจการส่วนใหญเ่ ป็นของรัฐบาล เรือ่ ง 11 เอกชนไม่ต้องรับผิดชอบทางด้าน 21 สินค้าและบริการมีน้อยและมักด้วย เศรษฐกิจ คุณภาพ เนื่องจากไม่เกิดการแข่งขันใน ตลาด กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 32 ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยม หมายเลข . . ลกั ษณะสำคัญ ข้อดี ข้อเสีย . . . ระบบเศรษฐกิจแบบผสม ข้อดี . . . ลกั ษณะสำคญั . . . . ระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนยิ มคอมมิวนสิ ต์ . หมายเลข . ลกั ษณะสำคญั ข้อดี ข้อเสีย . . . . . . . . . หมายเลข ข้อเสีย . . . . . กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 33 ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยมประชาธิปไตย หมายเลข . . ลักษณะสำคัญ ข้อดี ข้อเสีย . . . . . . . . กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 34 ใบความรู้ท่ี 4 เรือ่ ง ตลาด ตลาด หมายถึง การซื้อขายสินค้าอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยไม่จำเป็นต้องมีตลาดเปน็ ตัวตน ผซู้ ้อื และผขู้ ายอาจจะไม่จำเปน็ ต้องมาพบกนั เพียงแต่ใช้เครื่องมือสื่อสารตกลงกันก็ ได้ ู้ต ตลาดในทางเศรษฐกจิ ประกอบด้วย ผู้ขาย + ผซู้ ้อื + สินค้า + การแลกเปลี่ยน ความ ู้ร ประเภทของตลาด มี 2 ประเภท คือ ตลาดแข่งขันสมบูรณ์ และตลาดแข่งขันไม่ สมบูรณ์ (แบ่งย่อยเปน็ ตลาดผกู ขาด ตลาดผขู้ ายน้อยราย และตลาดกึง่ แขง่ ขนั กึ่งผูกขาด) มี ข้อเปรียบเทยี บ ดังนี้ ตารางที่ 5 ประเภทของตลาด ลักษณะ ตลาดแขง่ ขัน ตลาดแข่งขนั ไม่สมบูรณด์ า้ นผขู้ าย ท่ัวไป สมบูรณ์ กึ่งแขง่ ขนั กึ่งผขู้ าด ผขู้ ายน้อยราย ผูกขาด ลกั ษณะ เหมอื นกัน แตกต่างกนั แต่ แตกตา่ งกนั ไมม่ ีสินค้าอื่นใช้ สินค้าที่ สามารถใช้ทดแทน สามารถใช้ทดแทน เลก็ น้อย แต่ ทดแทนกันได้ จำหนา่ ย กนั ได้อย่าง กันได้ สามารถ สมบูรณ์ ใช้ทดแทนกันได้ จำนวน มาก มาก น้อย รายเดียว ผู้ขาย กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 35 ตารางที่ 5 ประเภทของตลาด (ต่อ) ลกั ษณะ ตลาดแข่งขนั ไมส่ มบรู ณด์ า้ นผขู้ าย ทั่วไป ตลาดแข่งขัน กึง่ แขง่ ขันกึง่ ผขู้ ายน้อยราย ผูกขาด การเข้าสู่ สมบรู ณ์ ผกู ขาด ตลาดของ ผูข้ ายราย ไม่มี ไมม่ ี ค่อนข้างยาก ยากมาก ใหม่ 3.การ . ขึ้นอยู่ตอ่ กันของ ไมม่ ี ไม่มี มี ไม่มี ผขู้ ายใน ตลาด กำหนดราคาได้ยาก กลไกราคา กำหนดราคาได้ กำหนดราคา อิทธิพล (กลไกราคามีผล ทำงานได้เกือบ บ้าง ทั้งหมด การตั้ง 100%) 100% (กลไกราคามี ราคาของ ผล 0%) ผูผ้ ลิต ตัวอย่าง ไม่มีอย่จู ริงในปจั จบุ ัน สินค้าทีม่ ียี่หอ้ ผบู้ ริการ ผกู ขาดโดยรฐั แต่ที่ใกล้เคยี งก็เชน่ เช่น ยาสีฟัน ตลาดเกษตร ตลาด เสือ้ ผ้า อาหาร อินเตอรเ์ น็ต เชน่ ธุรกจิ หุ้น รองเทา้ สญั ญาณมือถือ ขนสง่ ไฟฟา้ เครื่องครวั หนงั สือพมิ พ์ ประปา ทาง โทรทศั น์ ตลาด ด่วน สัมปทาน น้ำมัน เหมอื งแร่ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 36 ใบงานที่ 5 เรือ่ ง ตลาด คำสงั่ เพ่อื ให้นกั เรียนวิเคราะห์ตลาดในระบบเศรษฐกิจ เติมข้อความลงในตาราง ลักษณะ ตลาดแขง่ ขนั ตลาดแขง่ ขนั ไมส่ มบรู ณ์ด้านผขู้ าย ท่ัวไป สมบรู ณ์ กึง่ แขง่ ขนั กึ่ง ผขู้ ายน้อยราย ผกู ขาด 1.จำนวน . ผกู ขาด ผขู้ าย . 2.ล ั ก ษ ณ ะ .. . สินค้าที่ . . จำหนา่ ย . .. . . . 3.การขนึ้ อยู่ . .. . ตอ่ กันของ . . ผขู้ ายใน . .. . ตลาด . . . .. . . .. . . .. .. .. .. .. .. . . กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 37 ลกั ษณะ ตลาดแข่งขนั ตลาดแข่งขนั ไม่สมบรู ณ์ด้านผขู้ าย ทั่วไป สมบูรณ์ กึง่ แข่งขนั กึง่ ผขู้ ายน้อยราย ผูกขาด 4.การเข้าสู่ . ผกู ขาด ตลาดของ . ผขู้ ายราย . .. . ใหม่ . . . .. . . . .. . . .. .. .. 5.ตลาดที่มีการแขง่ ขันสมบรู ณ์ หากมีการซ้ือขายกันน้อยลงจะส่งผลต่อตลาดอย่างไร . 6.เพราะเหตใุ ดตลาดในข้อ 1. จึงเกดิ ขึ้นยากในระบบเศรษฐกิจ . 7.ตลาดผูกขาดจะผลิตสินค้าและบริการประเภทใด 8.ลกั ษณะของตลาดกึง่ แขง่ ขันกึ่งผูกขาดเปน็ อยา่ งไร . 9.ตลาดในระบบเศรษฐกิจปัจจบุ นั ส่วนใหญ่เปน็ ตลาดประเภทใด เพราะเหตุใด . . . . . . . กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 38 แบบทดสอบหลงั เรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ชุดท่ี 2 เรื่องคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ คำชีแ้ จง 1.ให้นกั เรยี นเลอื กคำตอบจากข้อ ก ข ค และ ง ที่ถกู ต้องทีส่ ดุ เพียงข้อเดยี ว 2.ใช้เวลาทำข้อสอบ 10 นาที 1.ข้อใดจดั เปน็ หนว่ ยเศรษฐกิจ ก. บรษิ ทั หา้ งร้าน ห้างหนุ้ สว่ น ข. ครัวเรอื น ธุรกจิ องคก์ รรฐั บาล ค. บริษัท ห้างสรรพสินค้า องคก์ ารโทรศพั ท์ ง. สหกรณ์ ธนาคาร บริษทั เงนิ ทุนหลักทรัพย์ 2.ข้อใดไม่ใช่ลักษณะของระบบเศรษฐกิจไทย ก. มีการแข่งขันกนั มากโดยเฉพาะในกิจการขนาดเลก็ ข. มีรัฐบาลเปน็ ผู้ผกู ขาดกิจการทางเศรษฐกิจบางประเภท ค. เป็นระบบที่รัฐบาลยินยอมให้เอกชนกำหนดทศิ ทางของเศรษฐกิจ ง. เปน็ ระบบเศรษฐกิจแบบผสมที่ผู้ประกอบการเอกชนมีบทบาทสำคญั 3.หลกั การที่สำคัญของทนุ นิยมในกระแสโลกาภิวัฒน์คืออะไร ก. การแขง่ ขันกนั โดยเสรี ข. การสง่ เสริมการลงทุนดา้ นอตุ สาหกรรม ค. การกระจายรายได้ทีเ่ ป็นธรรม ง. การส่งเสริมการค้าระหวา่ งประเทศ 4.ข้อใดเปน็ จุดมุ่งหมายสำคญั ของระบบเศรษฐกิจสังคมนิยม ก. รกั ษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ ข. ทำให้เกิดการกระจายรายได้อยา่ งเป็นธรรม ค. ลดการทุจรติ คอรร์ ัปชนั ในการบรหิ ารจัดการ ง. สร้างแรงจูงใจให้ประชาชนทำงานเพือ่ ผลประโยชน์ของชาติ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 39 5.ประเทศใดที่นำแนวคิดของระบบสงั คมนยิ มประชาธิปไตยมาใช้ ก. สาธารณรฐั ประชาชนจีน ข. สาธารณรัฐแอฟริกาใต้ ค. อินเดยี ง. สวีเดน 6.ข้อใดเป็นไปตามกฎของอปุ สงค์ ก. พอ่ ซอื้ กางเกงตัวใหม่ 1 ตัว เพราะถูกใจแบบและสี ข. พอ่ ซอื้ รถยนต์คนั ใหม่ เพราะตอ้ งรับส่งลูกไปโรงเรยี น ค. แมซ่ ้ือตกุ๊ ตาตวั ใหม่ 3 ตัว เพราะรา้ นลดราคาในฤดรู อ้ น ง. แม่ซ้อื ตุ๊กตาตวั ใหม่ใหล้ ูกสาว 1 ตัว เพราะได้รับเงินเดอื นขนึ้ 7.ข้อใดแสดงถึงการทำงานของ กลไกราคา ก. การลดลงของราคาสนิ คา้ เมื่อเกดิ อุปสงค์สว่ นเกนิ ข. การลดลงของราคาสนิ ค้า เม่ือเกิดอปุ ทานส่วนเกิน ค. การลดลงของปรมิ าณการผลติ เมอ่ื เกดิ อปุ สงค์ส่วนเกิน ง. การลดลงของราคาและปริมาณการผลติ พรอ้ ม ๆ กนั เมือ่ เกดิ อปุ สงคส์ ่วนเกนิ 8.เหตุใดรัฐบาลต้องกำหนดคา่ จ้างขน้ั ตำ่ ก. เพราะตอ้ งการให้ระดับคา่ จ้างสงู กว่าระดบั ดุลยภาพ ข. เพราะตอ้ งการให้กลไกราคาทำงานไดอ้ ยา่ งสมบรู ณ์ ค. เพราะไม่ต้องการให้เกิดอปุ ทานส่วนเกินของแรงงาน ง. เพราะไมต่ ้องการให้เกิดปัญหาขาดแคลนแรงงาน 9.ราคาข้ันตำ่ จะถูกกำหนดไว้ ณ ระดบั ใดและมีเป้าหมายใด ก. ณ ระดบั ราคาตำ่ กว่าราคาดลุ ยภาพ เพื่อช่วยผู้บรโิ ภค ข. ณ ระดับราคาทีผ่ ู้บริโภคพอใจ เพื่อชว่ ยผู้บริโภค ค. ณ ระดบั ราคาสูงกวา่ ราคาดลุ ยภาพ เพื่อช่วยผู้ผลติ ง. ณ ระดับราคาทีผ่ ู้ผลิตได้กำไรสงู สุด เพื่อชว่ ยผู้ผลติ 10.ข้อใดเป็นผลดขี องตลาดแข่งขันสมบูรณใ์ นทัศนะของผู้บรโิ ภคเมือ่ เปรยี บเทียบกบั ตลาดอื่น ๆ ก. ผู้บริโภคไม่ต้องรับภาระค่าใช้จ่ายในการโฆษณา ข. ผู้บริโภคม่นั ใจว่าอุปทานของสินค้ามีมากเพียงพอ ค. ผู้ผลติ แต่ละรายต่างไม่แสวงหากำไรสูงสดุ ง. ผู้ผลติ แตล่ ะรายไม่มอี ำนาจกำหนดราคาขาย กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 40 กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลงั เรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ชุดที่ 2 เรื่องค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ ช่อื ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6/ เลขท่ี แบบทดสอบหลงั เรียน ผลการทดสอบ ข้อท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมนิ 1 2 เกณฑก์ ารประเมิน 3 4  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5 6  ตอบผิด / ไมต่ อบ ข้อละ 0 คะแนน 7 8 เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ 9 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ สรปุ ผลการประเมิน เกณฑก์ ารตัดสิน คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป หรือ 7 คะแนนขึ้นไป จึงผา่ นเกณฑ์ กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 41 เฉลย กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 42 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ชุดที่ 2 เรื่องคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ ชอ่ื ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6/ เลขท่ี แบบทดสอบกอ่ นเรียน ผลการทดสอบ ข้อท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมนิ 1X 2X เกณฑก์ ารประเมิน 3X 4X  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5X 6X  ตอบผิด / ไม่ตอบ ข้อละ 0 คะแนน 7X 8X เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ 9X 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 X 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ สรปุ ผลการประเมิน เกณฑ์การตดั สิน คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป หรือ 7 คะแนนขึ้นไป จึงผา่ นเกณฑ์ กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 43 เฉลยใบงานที่ 1 เรือ่ ง กราฟแสดงอุปสงค์และอุปทาน คำสั่ง อ่านกราฟแสดงอุปสงคแ์ ละอปุ ทาน แล้วตอบคำถาม ราคา (บาท/ชนิ้ ) S ปรมิ าณความต้องการ (ซือ้ -ขาย/ชิน้ ) 50 D 15 20 25 30 40 30 20 10 5 10 1.จากกราฟ เส้นสีน้ำเงิน เรียกวา่ เส้นอะไร เส้นอปุ สงค์ (D) . ทิศทางของเส้นกราฟมีลักษณะอยา่ งไร ลาดลงจากซ้ายไปขวา เมื่อราคาสูง ความต้องการ ซ้อื จะมีปริมาณลดลง เม่อื ราคาลดลง ความต้องการซ้ือจะมีปริมาณมากขึ้น (ทิศทางผกผนั ) 2.จากกราฟ เส้นสีแดง เรียกวา่ เส้นอะไร เส้นอุปทาน . ทิศทางของเส้นกราฟมีลักษณะอย่างไร ลาดลงจากขาวไปซ้าย เมื่อราคาลดลง ความ ต้องการขายจะมีปริมาณลดลง เมื่อราคาสูงขึ้น ความต้องการขายจะมีปริมาณมากขึ้น (ทิศทางสัมพันธ์) . 3.จากกราฟ จงบอกราคาอุปสงค์ส่วนเกินและอุปทานส่วนเกินว่ามีราคาใดบ้าง และจาก สภาวะดงั กล่าวอาจสง่ ผลกระทบอย่างไร ราคาอปุ สงคส์ ่วนเกนิ อยู่ทีร่ าคา 10, 20 บาท อาจ ส่งผลให้เกิดภาวะขาดแคลนสินค้าส่วนราคาอุปทานส่วนเกิน อยู่ที่ราคา 40, 50 บาท อาจ สง่ ผลให้สินค้าล้นตลาด . 4.จงบอกการกำหนดราคาซื้อขายที่เหมาะสมสำหรับผู้ซื้อและผู้ขาย พร้อมให้เหตุผล ประกอบ 30 บาท เพราะเป็นราคาที่เกิดจากจุดตัดระหว่างเส้นอุปสงค์และอุปทาน ทำให้ เกดิ ราคาและปริมาณดลุ ยภาพ . 5.ในระดบั ราคาใดที่มีปริมาณการซ้ือสง่ ผลให้ผขู้ ายได้เงนิ มากที่สุด และได้เงนิ จำนวนกี่บาท ระดบั 30 บาท ขายได้เงนิ ท้ังสนิ้ 450 บาท (30 x 15) . . กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 44 เฉลยใบงานที่ 2 เรื่อง กลไกราคา คำสั่ง อา่ นกราฟแล้วตอบคำถาม 1.ในช่วงเทศกาลตรุษจีนของประเทศไทย ราคาหมู น่าจะสอดคล้องกับกราฟใด เพราะเหตุ ใด ราคา (บาท/กก.) D1 ราคา (บาท/กก.) S E0 140 D0 S 140 D0 1030 E1 1300 D2 E2 120 E0 120 110 110 100 100 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 ปริมาณ 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 ปริมาณ เนือ้ หมู (กก.) เนือ้ หมู (กก.) เหตผุ ล ในภาวะปกติราคาหมูอยูท่ ี่ 120 บาท ปริมาณดลุ ยภาพที่ 2,000 กก. ในช่วงตรุษจีน กราฟได้ขยับราคาจา0ก D 1 D เป็น 130 บาท และปริมาณความต้องการเพิ่มขึ้นเป็น 2,500 กก. เป็นผลจากความต้องการของผู้บริโภคที่ต้องการเนื้อหมูสำหรับการไหว้เจ้า ในช่วงเทศกาลตรุษจนี มีมากขึ้นกวา่ ปกติ . กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 45 2.เมอ่ื เกิดภาวะน้ำท่วม ทำให้มงั คุดได้รบั ผลกระทบ ผลผลิตน้อยกว่าชว่ งฤดูกาลเดียวกันใน ปีที่แล้วน่าจะสอดคล้องกบั กราฟใด เพราะเหตใุ ด ราคา (บาท/กก.) ราคา (บาท/กก.) S2 20 19 20 18 S0 19 E2 S0 S1 18 17 D 16 E 0 E1 17 15 16 E0 14 15 D 14 13 12 13 11 12 10 11 10 500 1,000 1,500 2,000 2,500 ปริมาณ 500 1,000 1,500 2,000 2,500 ปริมาณ เงาะ (กก.) เงาะ (กก.) เหตุผล ในชว่ งฤดูกาลก่อนนา่ จะมีปริมาณผลผลิตมังคดุ ที่ 1,000 กก. และมีราคาที่ 15 บาท แต่ในช่วงฤดูกาลเดียวกันของปีปัจจุบัน ปริมาณมังคุดลดลงที่ 500 กก. ทำให้ราคามังคุด ขยับจาก 15 บาท เป็น 18 บาท ซึ่งหมายถึง อุปทานมีน้อยกว่าความต้องการซื้อจึงทำให้ ราคาเงาะขยับตวั สงู ขนึ้ . กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 2 คา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ 46 ใบงานที่ 3 เรื่อง การควบคุมราคา คำสัง่ ให้นกั เรียนอา่ นขา่ วแล้วคดิ วิเคราะห์การแทรกแซงของรฐั พณ.ตอ่ อายสุ ินค้าควบคุมปี64 คง55รายการ ยนั ตรึงแมสไม่เกิน 2.50 บาท/ชิน้ นายจรุ ินทร์ ลกั ษณวิศิษฏ์ รองนายกรัฐมนตรีและรัฐมนตรีว่าการกระทรวงพาณิชย์ กล่าวภายหลงั การประชมุ คณะกรรมการกลางว่าด้วยราคาสินค้าและบริการ (กกร.) คร้ังที่1 ปี 2564 ซึ่งเป็นการพิจารณาทบทวนรายการสินค้าอุปโภคบริโภคและบริการควบคุมและ ทบทวนมาตรการควบคุมต่างๆ ว่า ที่ประชุมมีมติเห็นชอบให้ต่ออายุสินค้าควบคุม 4 รายการ ที่เคยอยู่ในประกาศฉบับเดียวกันเหมือนปี 2563 ได้แก่ หน้ากากอนามัย(Surgical Mask) ใยสังเคราะห์ แอลกอฮอล์และเจลล้างมือ และเศษกระดาษ โดยมีผลบังคับใช้ตั้งแต่ วันที่ 3 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 นายจุรินทร์ กล่าวต่อว่า สำหรับหน้ากากอนามัย แยกเป็น 3 ส่วน คือ 1.หน้ากาก อนามัยทางการแพทย์(Surgical Mask) ที่ผลิตจากโรงงานในประเทศไทยที่ขึ้นทะเบียนกับ สำนักงานคณะกรรมการอาหารและยา(อย.)ปัจจุบันมีอยู่ 30 กว่าโรงงาน มีกำลังการผลิต เพียงพอ จะคุมราคาจำหนา่ ยปลีกไมเ่ กินชิ้นละ 2.50 บาทเช่นเดิม อีก 2 ส่วน คือ หน้ากาก อนามัยทางเลือกประกอบด้วยทีผ่ ลิตในประเทศไทยหรือนำเข้าจะคุมราคาเช่นเดิมขายปลีก ได้ในราคาไม่เกินต้นทุนบวกไม่เกินร้อยละ 60 หรือหน้ากากผ้า จะไม่กำหนดให้เป็นสินค้า ควบคมุ ซง่ึ รฐั บาลมีนโยบายส่งเสริมให้ประชาชนที่ไม่ป่วยใช้หน้ากากผ้าในการป้องกันโควิด เพราะกระทรวงสาธารณสุขให้การยืนยนั แล้วว่าสามารถใชใ้ นการป้องกันเช้ือไวรัสสำหรับผู้ ที่ไม่ป่วยได้ ที่มา : มติชนออนไลน์ https://www.matichon.co.th/ กานตส์ ิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทุนความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 47 1.จากขา่ วเป็นบทบาทของรฐั บาลทางด้านเศรษฐกิจในเรือ่ งใด เป็นบทบาทของรัฐบาลในการควบคุมราคาสินค้าบางรายการ เพื่อไม่ให้มีราคาที่สูง จนเกนิ ไป เพราะอาจส่งผลตอ่ การดำเนินชีวิตของประชาชนได้ . 2.ยกตัวอย่างสินค้าและบริการชนิดที่รัฐบาลเข้าควบคุมราคา นอกเหนือจากสินค้าและ บริการตามขา่ ว แบ่งออกเป็นหมวดต่าง ๆ ตั้งแต่หมวดอาหาร เช่น ข้าวสาร ข้าวโพด กระเทียม เป็นต้น หมวดสินค้าอุปโภคบริโภค เช่น กระดาษชำระ แชมพู ผงซักฟอก หมดววัสดุก่อสร้าง เช่น ปูนซเี มนต์ เหล็กเส้น สายไฟฟา้ (สามารถค้นหาเพม่ิ เติมได้จากเวบ็ ไซต์กรมการค้าภายใน . 3.เพราะเหตใุ ดรัฐบาลจึงต้องมีการควบคมุ ราคาสินค้าและบริการตามรายการดงั กล่าว เพราะสินค้าเหลา่ นีเ้ ป็นสินค้าจำเป็นพืน้ ฐานตอ่ การดำรงชวี ิตประจำวันของคนทั่วไป ซ่ึงหาก สินค้ามีราคาสูงมาก ย่อมส่งผลกระทบต่อคนจำนวนมาก และอาจสร้างความเสียหายต่อ ระบบเศรษฐกิจได้ . 4.จากการดำเนินการนจี้ ะสง่ ผลประโยชนต์ อ่ บุคคลใดในระบบเศรษฐกิจ ผู้ที่ได้รับประโยชน์โดยตรง คือ ผู้บริโภค เพราะจะทำให้ซื้อสินค้าและบริการได้ในราคาที่ เหมาะสม มีราคาทีแ่ น่นอนตามที่รัฐบาลกำหนดไว้ ซ่งึ หากผใู้ ดขายสินค้าและบริการเกินกว่า ที่ทางการกำหนดย่อมมีความผดิ ตามกฎหมาย . 5.หากรฐั บาลไม่มีการดำเนินการดังกลา่ วจะสง่ ผลกระทบอยา่ งไร ราคาสินค้าและบริการจะสูงขึ้น เพราะเป็นสินค้าที่มีความต้องการบริโภคสูง ผู้ผลิตจึงฉวย โอกาสขึ้นราคา เพ่ือให้ได้กำไรมากขึ้น ส่งผลให้ผบู้ ริโภคได้รบั ความเดือดร้อน เพราะต้องซ้ือ ของทีม่ ีราคาแพง . กานต์สิรี กมลเจรญิ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ต้นทนุ ความพอเพียง เล่มที่ 2 ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 48 เฉลยใบงานที่ 4 เรือ่ ง ระบบเศรษฐกิจ คำสั่ง ให้นักเรียนอ่านลักษณะสำคัญของระบบเศรษฐกิจ นำหมายเลข 1 – 21 มาเติมลงใน ชอ่ งว่างให้สัมพันธ์กนั และเขียนบรรยาย รัฐบาลเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิต 12 เป็นระบบเศรษฐกิจที่ใช้กันแพร่หลาย ท้ังหมด รวมถึงไทยด้วย 2 รัฐบาลเข้าไปมีส่วนร่วมในระบบ 13 รัฐบาลจะไม่เข้าแทรกแซง หรือผลิต สาธารณูปโภคและการศึกษา สินค้าแขง่ กับเอกชน 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจขนาดใหญ่ 14 รัฐบาลเป็นผู้ทำกิจกรรมทางเศรษฐกิจ รฐั บาล คือ ผู้รับผดิ ชอบเอง เองทุกอยา่ ง 4 รัฐอาจเข้าไปแทรกแซงถ้าธุรกิจค้า 15 ประชาชนได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่ กำไรเกนิ ควร โดยเฉพาะสวสั ดิการทร่ี ัฐจดั ให้ 5 ประชาชนไม่มีสิทธิเสรีภาพในทาง 16 กลไกราคาเข้ามามีบทบาทในการผลิต เศรษฐกิจ โดยรัฐบาลไม่เข้ามาแทรกแซง 6 กรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินเป็นของ 17 เอกชนไม่มีสิทธิ์ทำกิจกรรมเศรษฐกิจ เอกชน ใด ๆ ทง้ั สิน 7 รัฐบาลเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิตที่ 18 รัฐบาลมักพบปัญหาขาดทุนจากการ สำคญั ลงทนุ และสินค้าทีไ่ ด้มักมีคุณภาพต่ำ 8 ระบบเศรษฐกิจที่มีการแข่งขัน 19 ทรัพยากรถูกควบคุมการใช้จากรัฐบาล สามารถใช้เทคโนโลยีได้อยา่ งเสรี ทำให้ไม่ถกู ทำลายหรือใช้อย่างฟุ่มเฟอื ย 9 รฐั บาลจัดสวสั ดิการให้แกป่ ระชาชน 20 เอกชนถูกจำกัดสิทธิเสรีภาพในบาง 10 การกระจายรายได้เป็นธรรม เพราะ เรื่อง กิจการสว่ นใหญ่เป็นของรัฐบาล 21 สินค้าและบริการมีน้อยและมักด้วย 11 เอกชนไม่ต้องรับผิดชอบทางด้าน คุณภาพ เนื่องจากไม่เกิดการแข่งขันใน เศรษฐกิจ ตลาด กานตส์ ิรี กมลเจรญิ