แผนนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการศึกษา ประจาปีการศึกษา พ.ศ.2561 กลมุ่ นเิ ทศติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3
2 ส่วนที่ 1 บทนา ความเป็นมาและความสาคญั พระราชบัญญตั ิระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ.2546 และแก้ไขเพ่ิมเติม ให้สานักงาน เขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามีอานาจหนา้ ที่ในการบริหารและการจดั การศึกษา พัฒนางานด้านวิชาการและจัดให้มีระบบ ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษารว่ มกบั สถานศกึ ษา ใหม้ คี ณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการ จัดการศึกษาของเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา มหี นา้ ท่ีศกึ ษา วิเคราะห์ วิจัย นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการบริหารและ การดาเนนิ การโดยมงุ่ เนน้ ผลสมั ฤทธ์ิของหนว่ ยงานและสถานศึกษาในสังกดั เขตพ้ืนที่การศึกษา และตามประกาศ กระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายในสานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษา พ.ศ.2553 และ ทีแ่ ก้ไขเพิ่มเติม ให้สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรร่วมกับ สถานศกึ ษา กากบั ดูแล ตดิ ตาม และประเมินผลสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และรวบ รวม สารสนเทศด้านการศึกษา จดั ระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาและประเมินผลสถานศึกษา ดาเนินการและ ประสาน สง่ เสรมิ สนับสนนุ การวิจยั และพัฒนาการศกึ ษา ประสาน ส่งเสริม การดาเนนิ งานของคณะอนุกรรมการ และคณะทางา นด้า นการ ศึกษา โดยมีทิศทางกา ร จัดกา ร ศึกษาที่ตอบสน องต่อน โยบา ยของรัฐบ า ล กระทรวงศึกษาธิการ และสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน มีการบรหิ ารจัดการแบบมีส่วนร่วม โดย องค์คณะบุคคล มีระบบการตรวจสอบ ติดตามและประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผล การจัดการศึกษาให้ สอดคลอ้ งกับหลักการจดั การศกึ ษา แนวการจดั การศกึ ษา และคุณภาพมาตรฐานการศึกษา ตลอดจนนโยบายของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการตรวจราชการ การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจดั การศกึ ษา พ.ศ.2560 ส่วนท่ี 4 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศกึ ษา ระดับเขตพน้ื ที่การศึกษา เป็นการศกึ ษา วเิ คราะห์ วิจัย นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการบริหารและ การดาเนนิ การ โดยมงุ่ ผลสัมฤทธ์ขิ องหนว่ ยงานและสถานศกึ ษาในสงั กัดเขตพ้นื ที่การศกึ ษา เพ่ือเตรียมการรับการ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลจากหนว่ ยงานภายนอก ใหค้ ณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศ การศึกษาของเขตพ้ืนที่การศกึ ษา มอี านาจหน้าทีส่ ง่ เสริม สนับสนุนให้มีการนามาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มากาหนดเปน็ แนวทางในการตดิ ตาม ประเมนิ ผลและนิเทศการบริหารและการดาเนินการของหน่วยงานและ สถานศกึ ษาในสังกดั พจิ ารณาแผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาพร้อมท้ังรายงานผลการ ติดตาม ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ในปีงบประมาณ พ.ศ.2561 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กาหนดยุทธศาสตร์เพื่อ พฒั นาการจดั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ นโยบายท่ี 1 ด้านการจดั การศกึ ษาเพอื่ ความม่ันคง นโยบายท่ี ๒ ดา้ นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น และสง่ เสรมิ การจัดการศึกษาเพ่ือสรา้ งขีดความสามารถในการแข่งขัน นโยบายท่ี 3 ดา้ นการส่งเสรมิ พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา นโยบายท่ี 4 ด้านโอกาส ความเสมอภาค และความเท่า เทียม การเขา้ ถงึ บริการทางการศกึ ษา นโยบายที่ 5 ดา้ นการจัดการศึกษาเพอ่ื สร้างเสรมิ คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดลอ้ ม นโยบายท่ี 6 ด้านการพฒั นาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา ทงั้ น้ี เพ่อื ใหส้ อดคล้องกับนโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 จึงได้กาหนดกลยุทธ์เพ่ือขับเคลอ่ื นการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ดังน้ี กลยุทธ์ที่ 1 จดั การศกึ ษาเพื่อความมนั่ คง กลยุทธท์ ่ี 2 เพิม่ โอกาสการเข้าถงึ การศกึ ษาอย่างทั่วถึง เสมอภาคและมี คุณภาพ กลยุทธ์ท่ี 3 พัฒนาคุณภาพคุณภาพผ้เู รียนใหไ้ ดม้ าตรฐานตามหลักสตู ร และเพิ่มขีดความสามารถในการ
3 แข่งขัน กลยุทธท์ ่ี 4 สง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษาเพือ่ เสรมิ สร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม กลยุทธ์ท่ี 5 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้สามารถจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ณุ ภาพสคู่ วามเป็นมืออาชีพ และกลยุทธ์ที่ 6 พฒั นาระบบบริหารจัดการใหม้ ีประสิทธิภาพ และนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การปฏบิ ัติ การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาจาเป็นตอ้ งพฒั นาองคป์ ระกอบและกระบวนการทางการศึกษาหลายอย่าง พรอ้ มๆ กันไป กระบวนการที่สาคัญประกอบด้วย กระบวนการเรียนการสอน กระบ วนการบริหาร และ กระบวนการนเิ ทศการศึกษา กระบวนการท้ังสามน้ี ต้องปฏบิ ัตงิ านอยา่ งประสานสมั พันธ์และสนับสนุนซึ่งกันและ กนั เปน็ อยา่ งดี จงึ จะช่วยใหก้ ารพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาประสบผลสาเร็จตามจดุ หมายของหลักสูตร กระบวนการ นเิ ทศการศึกษาเป็นกระบวนการหนึง่ ท่ีมีความสาคญั ต่อการบรหิ ารจดั การในระดบั สถานศึกษา ประกอบด้วยการ นเิ ทศภายในซ่ึงผบู้ ริหารสถานศกึ ษาจะตอ้ งเป็นผูน้ าทางวชิ าการ สามารถส่งเสรมิ สนับสนุน เป็นท่ีปรึกษาของครู และบุคลากรทางการศึกษาใหส้ ามารถจดั การศกึ ษาได้บรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ ซ่ึงผู้บริหารต้องดาเนินการควบคู่ไปกับ การรบั การนิเทศภายนอก โดยผู้บริหารการศึกษา คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศกึ ษา (ก.ต.ป.น.) ศึกษานเิ ทศกแ์ ละผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมายจากสานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎร์ ธานี เขต 3 การนิเทศโดยหน่วยงานตน้ สงั กัด กลา่ วได้ว่าเป็นกระบวนการเชิงระบบท่ีมีความสมบูรณ์ เป็นการ ชว่ ยเหลอื สง่ เสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศึกษาจัดการศกึ ษาตามบรบิ ทไดอ้ ย่างเต็มศกั ยภาพ วัตถปุ ระสงค์ 1. เพ่ือจัดทาแผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 เป็นแนวทางในการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา 2. เพอ่ื ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษาโรงเรียนในสังกัด วิธีดาเนนิ การ 1. ศกึ ษาแผนปฏบิ ัติราชการประขาปีงบประมาณ พ.ศ.2561 และบรบิ ทที่เก่ยี วขอ้ งกับสานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานเี ขต 3 2. กาหนดกรอบแนวคดิ แนวทางการจดั ทาแผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาให้มีความ สอดคล้องกับแผนปฏบิ ัติราชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2561 สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสรุ าษฎรธ์ านีเขต 3 3. ประสานกลุ่มงาน/หนว่ ย ในสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 จัดทารายละเอียด ข้อมูลฐาน เครอ่ื งมอื และปฏทิ นิ การนิเทศ 4. ประชุมปฏิบัติการยกร่างแผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา 5. เสนอขออนุมัติใช้เป็นแผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา จากคณะกรรมการ (ก.ต.ป.น.) 6. เผยแพร่ ประชาสัมพนั ธ์ และแจง้ ให้สถานศึกษาในสงั กัดทราบ ผลที่คาดว่าจะไดร้ ับ สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 มีแผนติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ นเิ ทศการศกึ ษาใชเ้ ป็นแนวทางในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา
4 ผลการจัดการศกึ ษามิตคิ ุณภาพผเู้ รยี นตามหลกั สตู ร ซง่ึ เป็นขอ้ มลู สารสนเทศ และเป็นข้อมูลฐานสาหรับการพัฒนา คุณภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เน่ืองในระดับสถานศึกษาและสานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา ดังนี้ 1. ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่าน เขยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2560 ตารางท่ี 1.1 ผลประเมินการอ่านออกเสียง ชน้ั นร.ปกติ ดีมาก (คน) รอ้ ยละ ดี (คน) รอ้ ยละ พอใช้ รอ้ ยละ ปรบั ปรงุ ร้อยละ (คน) (คน) ป.1 2,981 1,760 59.04 676 22.67 354 11.87 191 6.40 ป.2 2,803 1,858 66.28 664 23.68 222 7.92 59 2.10 ป.3 2,731 1,920 70.30 645 23.61 138 5.05 28 1.02 ป.4 2,724 1,618 59.39 935 34.32 157 5.76 14 0.51 ป.5 2,484 1,449 58.33 834 33.57 182 7.32 19 0.76 ป.6 2,383 1,539 64.58 735 30.84 101 4.23 8 0.33 ตารางที่ 1.2 ผลประเมินการอ่านรู้เรื่อง ชน้ั นร.ปกติ ดีมาก (คน) รอ้ ยละ ดี (คน) ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรบั ปรงุ รอ้ ยละ (คน) (คน) ป.1 2,981 766 25.69 1,511 50.68 576 19.32 128 4.29 ป.2 2,803 405 14.44 1,214 43.31 1,056 37.67 128 4.56 ป.3 2,731 437 16.00 1,486 54.41 773 28.30 35 1.28 ป.4 2,724 433 15.89 1,330 48.82 884 32.45 77 2.82 ป.5 2,484 251 10.10 1,202 48.38 970 39.04 61 2.45 ป.6 2,383 287 11.91 1,301 54.59 755 31.68 40 1.67 ตารางท่ี 1.3 ผลประเมินการเขียนคา ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1-ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2560 ชน้ั นร.ปกติ ดมี าก (คน) รอ้ ยละ ดี (คน) รอ้ ยละ พอใช้ รอ้ ยละ ปรบั ปรงุ รอ้ ยละ (คน) (คน) ป.1 2,981 1,104 37.03 786 26.36 640 21.46 451 15.19 ป.2 2,803 821 29.29 928 33.10 729 26.00 325 11.59 ป.3 2,731 612 22.40 969 35.48 933 34.16 217 7.94 ตารางที่ 1.4 ผลประเมนิ การเขียนเร่อื ง ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1-ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2560 ชัน้ นร.ปกติ ดมี าก (คน) รอ้ ยละ ดี (คน) รอ้ ยละ พอใช้ ร้อยละ ปรบั ปรุง ร้อยละ (คน) (คน) ป.1 2,981 2,149 72.08 439 14.72 223 7.48 170 5.70 ป.2 2,803 1,232 43.95 1,059 37.78 450 16.05 62 2.21 ป.3 2,731 1,230 45.03 1,175 43.02 303 11.09 23 0.84 ป.4 2,484 1,200 48.30 1,160 46.69 334 13.44 30 1.20 ป.5 2,484 938 37.76 1,159 46.65 357 14.37 30 1.20 ป.6 2,383 993 41.67 1,064 44.64 300 12.58 26 1.09
5 2.ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (NT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ตาราง 2 เปรียบเทยี บผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2559 - 2560 ความสามารถ ประเทศ สพป.สฎ.3 ผลตา่ ง ปี 2559 ปี 2560 ปี 2559 ปี 2560 ด้านภาษา 51.00 52.67 53.54 53.77 +0.23 ดา้ นคานวณ 36.99 37.75 39.50 40.15 +0.65 ดา้ นเหตุผล 53.38 45.31 56.27 46.17 -10.10 รวมความสามารถ 47.13 45.25 49.77 46.70 -3.07 3.ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 และชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ตาราง 3.1 คะแนนเฉลย่ี จาแนกตามระดับชั้น กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และระดบั การจัดสอบ ปกี ารศกึ ษา 2559 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 เขตพนื้ ที่ สังกัด ประเทศ เขตพืน้ ที่ สงั กดั ประเทศ ภาษาไทย 54.77 51.88 52.98 44.45 46.81 46.36 สังคมศึกษาฯ 48.35 45.08 46.68 45.98 49.34 49.00 ภาษาอังกฤษ 30.18 31.11 34.59 27.68 31.39 31.80 คณติ ศาสตร์ 41.69 38.76 40.47 24.23 29.53 29.31 วิทยาศาสตร์ 41.87 40.27 41.22 33.14 35.12 34.99 ตาราง 3.2 คะแนนเฉลีย่ จาแนกตามระดับช้ัน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และระดับการจดั สอบ ปีการศกึ ษา 2560 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 เขตพื้นที่ สงั กัด ประเทศ เขตพน้ื ท่ี สงั กัด ประเทศ ภาษาไทย 48.64 45.29 46.58 46.02 48.77 48.29 ภาษาองั กฤษ 31.51 32.73 36.34 27.50 30.14 30.45 คณิตศาสตร์ 36.45 35.55 37.12 22.01 26.55 26.30 วิทยาศาสตร์ 38.87 38.13 39.12 30.64 32.47 32.28 ตาราง 3.3 คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นท่ี จาแนกตามปีการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับช้ัน และผลต่างของคะแนนเฉล่ยี ระหว่าง ปีการศึกษา 2559 และปีการศกึ ษา 2560 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ช้ันประถมศึกษาปที ี่6 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่3 ป2ี 559 ปี2560 ผลต่าง ปี2559 ปี2560 ผลต่าง ภาษาไทย 54.77 48.64 -6.13 44.45 46.02 1.57 ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ 30.18 31.51 1.33 27.68 27.50 -0.18 วิทยาศาสตร์ 41.69 36.45 -5.24 24.23 22.01 -2.22 41.87 38.87 -3.00 33.14 30.64 -2.50
6 จากขอ้ มลู ดงั กลา่ ว สะทอ้ นให้เหน็ ความสาคัญและความจาเปน็ ในการพัฒนาคุณภาพของการจัดการศึกษา ของโรงเรยี นในสงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน ของหลักสูตร กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา จึงได้จัดทาแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2561 เป็นเครื่องมือในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ นเิ ทศการศกึ ษา โรงเรียนในสังกดั ตอ่ ไป ขอบเขตของการนิเทศ การดาเนินการนิเทศการศกึ ษา ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 ไดก้ าหนดเปา้ หมายการนเิ ทศการศกึ ษาและขอบเขตดา้ นการนเิ ทศการศึกษา ปีการศึกษา 2561 ดงั น้ี เปา้ หมายการนิเทศ เปา้ หมายเชงิ ปรมิ าณ โรงเรียนในสงั กดั สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 จานวน 17 เครือข่าย 153 โรงเรยี น เป้าหมายเชิงคณุ ภาพ 1.ผลการจัดการศึกษาของสานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 มีคุณภาพ ตามเกณฑ์ท่ีกาหนด 2.ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรยี นเพ่มิ ข้นึ 3.ผูร้ ับการนิเทศมีความพงึ พอใจตอ่ การนิเทศในระดับมาก เนอ้ื หาการนิเทศ กลยุทธ์ที่ 1 จดั การศกึ ษาเพอ่ื ความม่นั คง ไดแ้ ก่ - การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ กลยทุ ธ์ที่ 2 เพิม่ โอกาสการเขา้ ถงึ การศึกษาอย่างทัว่ ถึง เสมอภาคและมีคณุ ภาพ ได้แก่ - การใช้เทคโนโลยใี นการจดั การศกึ ษา DLTV / DLIT กลยุทธท์ ่ี 3 พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นใหไ้ ด้มาตรฐานตามหลักสตู ร ไดแ้ ก่ 1) การนาหลกั สตู รระดบั ปฐมวัยและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐานไปส่กู ารปฏิบัติให้เกิด ประสิทธภิ าพ 2) การพฒั นากรอบหลกั สตู รท้องถิน่ 3) การนอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชามาใช้ในการจดั กระบวนการเรียนรู้ 4) การจดั หลักสตู รอาชีพควบคู่กบั วชิ าสามัญ 5) การพฒั นาผูเ้ รยี นทีม่ ีความจาเปน็ พเิ ศษ (ผพู้ ิการ ผดู้ อ้ ยโอกาส และผูม้ ีความสามารถพิเศษ) ให้ เตม็ ตามศกั ยภาพ 6) การจดั การเรียนการสอนให้ผเู้ รียนมคี วามมนั่ ใจในการสือ่ สารภาษาอังกฤษและภาษาอาเซยี น อยา่ งนอ้ ย 1 ภาษา 7) การพัฒนาผเู้ รียนระดบั ก่อนประถมศกึ ษาให้มีพฒั นาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม สติปญั ญา พร้อมเข้าสู่การเรยี นในระดบั ทสี่ ูงขึ้น 8) การพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน เขียนของผู้เรียนตามชว่ งวัย 9) การส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศกึ ษาจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ นิสัยรักการอา่ น 10) การยกระดบั ผลการประเมินระดับชาติ (NT,O-NET)
7 11) การปลูกฝงั ทักษะกระบวนการวทิ ยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตรใ์ ห้กับนักเรียนระดบั ก่อน ประถมศึกษา ตามโครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย 12) การเรยี นรเู้ ชิงบรู ณาการสะเต็มศึกษา (STEM Education) กลยุทธ์ท่ี 6 พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การให้มปี ระสทิ ธภิ าพ ได้แก่ 1) การยกระดับคณุ ภาพสถานศึกษาตามบริบทของพ้นื ที่ ได้แก่ โรงเรียนประชารัฐ (ดีใกล้บ้าน) โรงเรียนคณุ ธรรม 2) การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 3. ระยะเวลาดาเนนิ การนิเทศ ปีงบประมาณ 2561 (16 พฤษภาคม 2561 – 30 กนั ยายน 2561)
8 ส่วนที่ 2 บริบท สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 วสิ ยั ทศั น์ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 เปน็ องค์กรคณุ ภาพชัน้ นาในการพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาให้ไดม้ าตรฐาน สอดคล้องกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง พนั ธกิจ 1.สง่ เสริมและสนับสนนุ ใหป้ ระชากรวัยเรียนทุกคน (อายุ 3-16 ปี) ได้รับการศึกษาอย่างท่ัวถึง มี คณุ ภาพตามมาตรฐาน และไดร้ ับการพฒั นาสู่ความเป็นเลิศ 2. ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม มสี ุนทรยี ภาพ และใชว้ ถิ ชี ีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3. สง่ เสริม สนับสนนุ การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาส่คู วามเป็นมืออาชีพ และได้รับการยก ยอ่ งเชดิ ชเู กยี รติ 4. พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล และน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสู่การปฏบิ ัติ คา่ นิยม รับผดิ ชอบต่อหน้าที่ มวี ินยั ใส่ใจบริการ ประสานความรว่ มมือ เปา้ ประสงค์ 1.ประชากรวัยเรยี น (อายุ 3-16 ป)ี ไดร้ บั โอกาสทางการศกึ ษาอย่างทั่วถึง เสมอภาค และมีคุณภาพ จนจบการศกึ ษาภาคบังคบั 2. นักเรยี นระดับก่อนประถมศึกษามีพฒั นาการทเี่ หมาะสมตามช่วงวยั อยา่ งสมดุลและมีคณุ ภาพตามมาตรฐาน 3.นกั เรียนระดับการศึกษาภาคบังคบั มคี ุณภาพตามมาตรฐาน 4.เด็กพกิ าร เด็กดอ้ ยโอกาส และเดก็ ท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษ ได้รบั การดูแลช่วยเหลือ และส่งเสริมให้ ไดร้ ับการศกึ ษาเตม็ ตามศกั ยภาพ 5.ผ้เู รียนไดร้ บั การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม มีสนุ ทรยี ภาพและใช้ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 6.ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีสมรรถนะและมวี ัฒนธรรมการทางานที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ มีผลงาน เชิงประจักษ์ และไดร้ ับการยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติ 7.สถานศึกษามีประสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจดั การเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สร้างสรรค์ผลงานเชิง ประจักษ์ และเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี 8.สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา มรี ะบบการบรหิ ารจัดการตามหลกั ธรรมาภิบาล น้อมนาหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง และไดร้ ับการพฒั นาเปน็ องค์กรคณุ ภาพช้ันนา กลยทุ ธ์ 1.จดั การศึกษาเพอ่ื ความมน่ั คง 2.เพ่ิมโอกาสการเข้าถงึ การศึกษาอย่างท่ัวถึง เสมอภาคและมคี ณุ ภาพ 3.พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนให้ไดม้ าตรฐานตามหลักสูตรและเพิม่ ขีดความสามารถในการแข่งขนั 4.ส่งเสรมิ การจัดการศึกษาเพอ่ื เสรมิ สร้างคุณภาพชวี ติ ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 5.พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพสคู่ วามเป็นมืออาชีพ 6.พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการให้มีประสทิ ธิภาพ และนอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การปฏิบตั ิ
9 ผลผลิตหลกั 1.ผู้จบการศกึ ษากอ่ นประถมศึกษา 2.ผู้จบการศึกษาภาคบงั คบั 3.เดก็ พิการไดร้ ับการศกึ ษาภาคบงั คับและพัฒนาสมรรถภาพ 4.เด็กดอ้ ยโอกาสและเด็กขาดโอกาสได้รับการศกึ ษาภาคบงั คับ 5.เด็กทีม่ ีความสามารถพเิ ศษไดร้ บั การพัฒนาศักยภาพ กลุม่ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา สุราษฎรธ์ านี เขต 3 เป็นกลุ่มงานทเ่ี ป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายใน สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ซงึ่ มภี ารกจิ สาคัญประการหนงึ่ คือ การนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การจัดการ ศึกษา และมาตรา 20 วรรคสี่ แหง่ พระราชบัญญตั ิระเบยี บบริหารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. 2546และท่ี แก้ไขเพ่มิ เตมิ กาหนดให้มีคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพ้ืนที่ การศึกษา เพือ่ ทาหนา้ ที่ในการกากบั ดแู ล การบริหาร และการจัดการศึกษาด้านวิชาการเก่ียวกับการศึกษา วิเคราะห์ วจิ ยั นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการบริหารและการดาเนนิ การ โดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธ์ิของหน่วยงาน และสถานศกึ ษาในสงั กดั เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา เพื่อเตรียมรับการนิเทศ ติดตามและประเมินผล จากหน่วยงาน ภายนอก จึงได้กาหนดขอบข่ายการนิเทศที่สอดคล้องกับทิศทางการจัดการศึกษาของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 ดงั น้ี ขอบข่ายการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการจดั การศกึ ษา สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 กาหนดขอบข่ายการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศกึ ษา ภารกิจหลกั 4 ด้าน คือ ดา้ นวชิ าการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงาน บคุ คล ด้านการบรหิ ารท่วั ไป และการนานโยบายสกู่ ารปฏิบตั ิ โดยส่งเสริมให้คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการจัดการศึกษาเปน็ กลไกในการดาเนินการให้บรรลุเป้าหมาย เพ่ือนาผลการพัฒนามาใช้ อย่างต่อเนอื่ ง 1.การบริหารงานดา้ นวิชาการ 1) พัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ินท่ีสอดคล้องกับเป้าหมาย จุดเน้น สาระท้องถิ่น และ สอดคล้องแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 – 2579 2) ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหส้ อดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย หลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน กรอบหลกั สตู รระดับท้องถ่นิ และความตอ้ งการของสถานศกึ ษา 3) ส่งเสริม สนบั สนนุ สถานศกึ ษาให้จัดกระบวนการเรียนรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั 4) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้สถานศึกษามกี ารผลิต จัดหา และพัฒนาส่ือ เครื่องมือ อุปกรณ์ในการ เรยี นรทู้ ่หี ลากหลายของผูเ้ รียนใหท้ นั ตอ่ การเปล่ียนแปลง 5) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การวดั ผล ประเมนิ ผล และนาผลไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ พัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา 6) พัฒนา สง่ เสริม สนบั สนนุ กากับ ดแู ล ตดิ ตาม และตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษา 7) จดั ทาวจิ ยั สง่ เสริมการวิจยั และนาผลการวิจยั ไปใช้พฒั นางานวิชาการ 8) สง่ เสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและระบบการดูแล ช่วยเหลอื นักเรียน
10 9) ประสาน สง่ เสริมใหบ้ ุคคล ครอบครวั เอกชน องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่น องคก์ รวิชาชพี สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอ่ืน มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา รวมทั้งเป็นเครือข่ายและแหล่งเรยี นรเู้ พื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 2.การบริหารงานด้านงบประมาณ 1) การวางแผนการใชง้ บประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ปัญหาและความต้องการ 2) การจัดระบบการบริหารการเงิน บญั ชี และพสั ดุ 3) การควบคุมการใช้งบประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ 4) การตรวจสอบภายในอยา่ งเปน็ ระบบ 3.การบริหารงานด้านการบริหารงานบคุ คล 1) การวางแผนอตั รากาลังครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สอดคลอ้ งกับนโยบาย ปญั หาและความตอ้ งการ 2) การสรรหาและบรรจุแตง่ ตงั้ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาอย่างถูกตอ้ ง เปน็ ธรรม โปร่งใส และตรวจสอบได้ 3) การพัฒนา ส่งเสริม ยกย่องเชดิ ชูเกียรติครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาสู่ความเปน็ มอื อาชพี สอดคลอ้ งกบั ปัญหาความตอ้ งการจาเป็นและส่งเสริมความกา้ วหน้าในวิชาชพี ของครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 4) การเสรมิ สร้างวินัย คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี 4.การบริหารงานด้านการบรหิ ารทวั่ ไป 1) การพัฒนาระบบและเครือข่ายขอ้ มลู สารสนเทศ 2) การจดั ทาสามะโนนักเรยี นและการรบั นกั เรียน 3) การดแู ลอาคารสถานท่ี ระบบสาธารณูปโภคและสภาพแวดลอ้ ม 4) การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน 5) การจัดวางระบบการควบคมุ ภายในหน่วยงาน 6) การจดั สวัสดิการ สวสั ดภิ าพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา 7) การระดมทรัพยากรเพ่ือการศึกษา 5. การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศกึ ษาทมี่ ีประสิทธภิ าพ การจดั ระบบติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจดั การศกึ ษาภารกจิ หลัก 4 ด้าน และ การนานโยบายสู่การปฏบิ ตั ิ ขอบขา่ ยการนเิ ทศตามแผนปฏิบัติการประจาปี พ.ศ.2561 1) การนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน/หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 สู่การปฏิบัติ 2) การใชร้ ะบบประกนั คณุ ภาพภายในเพอื่ พัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา 3) การยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (NT/O-NET) 4) การจดั การเรยี นร้โู ดยใช้ DLTV/DLIT 5) การพัฒนาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมของผู้เรียน 6) การอ่านออกเขียนได้ 7) การดาเนนิ งานหอ้ งสมุดมีชวี ิตและสง่ เสริมนิสยั รกั การอา่ น 8) การจัดการเรยี นการสอนตามแนวทางสะเต็มศึกษา 9) การพฒั นาการจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษและภาษาอาเซยี น 10) งานแนะแนวและหอ้ งเรียนอาชพี ในสถานศึกษา 11) การใชก้ ระบวนการ PLC เพอื่ แกป้ ัญหาการจดั การเรยี นรู้
11 12) การใช้กระบวนการนิเทศภายในเพ่ือพฒั นาการบริหารงานวิชาการ/คุณภาพผูเ้ รยี น 13) การนาศาสตร์พระราชา และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 14) การจดั การเรยี นรวม 15) การจดั การศึกษาปฐมวัย ตัวชวี้ ัดความสาเรจ็ มาตรการและแนวทางพัฒนา 1. การนาหลกั สูตรสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน/หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560สกู่ ารปฏบิ ัติ ตวั ชีว้ ัดความสาเร็จของเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษานาหลักสตู รระดับปฐมวัยและหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐานสกู่ ารปฏิบัติให้เกิดประสิทธภิ าพ มาตรการและแนวทางระดบั เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา 1. เสรมิ สร้างการนาหลกั สตู รระดบั ปฐมวยั และหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานไปสู่การ ปฏิบัตใิ หเ้ กิดประสทิ ธภิ าพ 2. พัฒนากรอบหลกั สตู รทอ้ งถิ่น มาตรการและแนวทางระดับโรงเรียน 1. พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาในระดับปฐมวัยและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 2. นาหลกั สูตรส่กู ารปฏบิ ตั ิอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ 2.การใชร้ ะบบประกนั คณุ ภาพภายในเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ตัวชีว้ ดั ความสาเร็จของเขตพน้ื ที่การศกึ ษา 1. ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษาได้รบั การช่วยเหลอื แนะนา นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ ตามระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาโดยหนว่ ยงานตน้ สังกัด 2. ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาส่งรายงานการประเมนิ ตนเองภายในเวลาทกี่ าหนด 3. รอ้ ยละ 95 ของสถานศกึ ษาท่มี ีผลการประเมนิ ภายในภาพรวมของสถานศกึ ษาอยู่ในระดบั ดขี ึ้นไป มาตรการและแนวทางระดับเขตพืน้ ที่การศึกษา สง่ เสรมิ พัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาให้เข้มแข็ง มาตรการและแนวทางระดับโรงเรยี น พฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาใหเ้ ข้มแขง็ 3.การยกระดบั ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ (NT/O-NET) ตัวชวี้ ัดความสาเร็จของเขตพื้นที่การศกึ ษา 1. ร้อยละของผเู้ รียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 มีผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) ดา้ นภาษา ด้านคานวณ และดา้ นเหตุผล ต้ังแตร่ ้อยละ 50 ขนึ้ ไป มีจานวนเพิ่มข้ึนจากปีการศึกษาทีผ่ า่ นมา 2. รอ้ ยละของผเู้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนสอบ O-NET ต้ังแต่ รอ้ ยละ 50 ข้นึ ไปในแตล่ ะกลุ่มสาระมีจานวนเพ่ิมขึน้ จากปีการศึกษาที่ผ่านมา 3. รอ้ ยละ 85 ของผเู้ รยี นมที กั ษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา และคิดสร้างสรรค์ จากการ เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัตจิ ริง (Active Learning) 4. ร้อยละ ของผู้เรยี นท่ีมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสตู รฯ ผ่านร้อยละ 95 ข้นึ ไป 5. ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน สอดคล้องกับทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21
12 6. รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญอย่างต่อเน่ือง มาตรการและแนวทางระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา 1. ยกระดบั ผลการประเมินระดบั ชาติ (NT,O-NET) และระดบั นานาชาติ 2. สง่ เสริมการจัดการเรยี นรทู้ ่ีใหผ้ ้เู รยี นไดเ้ รยี นร้ผู ่านกจิ กรรมการปฏิบัตจิ รงิ ( Active Learning) เนน้ ทักษะกระบวนการใหเ้ กดิ ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ คิดแก้ปัญหาและคิดสรา้ งสรรค์ ในทุกกลุม่ สาระการเรียนรทู้ ัง้ ในและนอกหอ้ งเรียน 3. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ สถานศกึ ษาในการจัดกิจกรรมการเรยี นร้ทู เ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 4. สง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นมีทกั ษะการเรียนร้ใู นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) มาตรการและแนวทางระดับโรงเรยี น 1. จัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ ห้ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นรผู้ า่ นกิจกรรมการปฏิบตั ิจริง (Active Learning) เน้น ทกั ษะกระบวนการให้เกดิ ทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหาและคิดสร้างสรรค์ ในทุกกล่มุ สาระการเรียนร้ทู ้งั ใน และนอกห้องเรยี น 2. จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญอยา่ งต่อเนื่อง 3. วิเคราะห์ผลการประเมนิ ระดบั ชาติ (NT,O-NET) และระดับนานาชาติ มาใชเ้ ป็นขอ้ มูลพน้ื ฐาน ในการพัฒนา/ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน 4.การจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้ NEW DLTV/DLIT ตัวชวี้ ดั ความสาเรจ็ ของเขตพ้นื ที่การศึกษา รอ้ ยละ 100 ของผ้เู รียนไดร้ บั การสนบั สนุนการใช้เทคโนโลยใี นการจัดการศึกษาอยา่ งทั่วถึง มาตรการและแนวทางระดับเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา สง่ เสริม สนบั สนนุ การใชเ้ ทคโนโลยีในการจดั การศึกษา DLTV (Distance Learning Television) DLIT (Distance Learning Technology) มาตรการและแนวทางระดับโรงเรียน สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนับสนนุ ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี คณุ ภาพทั้งระบบ เชื่อมโยงกบั การเล่อื นวิทยฐานะในรูปแบบทีห่ ลากหลาย เช่น TEPE Online , PLC , Active Learning , DLIT , NEW DLTV ใชเ้ ทคโนโลยีทีท่ ันสมัยเปน็ เครื่องมอื ในการค้นควา้ หาความรู้ ส่งเสริมเครอื ข่ายการ เรียนรทู้ างวิชาการ 5.การพฒั นาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมของผู้เรยี น ตัวช้ีวัดความสาเร็จของเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา รอ้ ยละ 100 ของผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู ร และ คา่ นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ มาตรการและแนวทางระดบั เขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การสร้างคณุ ธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และคา่ นิยมหลกั ของ คนไทย 12 ประการ มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรยี น จัดกิจกรรมท่ปี ลูกฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรมคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 6.การอา่ นออกเขยี นได้ ตวั ชี้วดั ความสาเร็จของเขตพน้ื ที่การศึกษา รอ้ ยละ 100 ของผ้เู รียนมที กั ษะการอา่ น การเขยี น ผา่ นเกณฑ์ตามช่วงวัย
13 - ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 อ่านออก เขยี นได้ - ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 2-6 อา่ นคลอ่ ง เขียนคลอ่ ง มาตรการและแนวทางระดบั เขตพื้นทก่ี ารศึกษา สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาพฒั นาความสามารถด้านการอา่ น เขยี น ของผู้เรียนได้ตามช่วงวยั มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรยี น พัฒนา ส่งเสริม ความสามารถด้านการอา่ น เขียน ของผูเ้ รียน นกั เรียนช้ัน ป.1 ทุกคน อา่ นออก เขยี นได้ นกั เรียนชัน้ ป.2-6 อา่ นคล่อง เขยี นคล่อง 7.การดาเนนิ งานห้องสมุดมีชวี ติ และสง่ เสริมนสิ ัยรกั การอา่ น ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ ของเขตพน้ื ท่ีการศึกษา รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาจดั กิจกรรมส่งเสริมนสิ ยั รกั การอ่าน มาตรการและแนวทางระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษา ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้สถานศกึ ษาจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ นิสยั รกั การอา่ น มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรียน จดั กจิ กรรมสง่ เสริมนสิ ยั รักการอา่ นทีห่ ลากหลายทุกระดบั ชั้น 8.การจดั การเรียนการสอนตามแนวทางสะเตม็ ศึกษา ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ ของเขตพืน้ ที่การศกึ ษา รอ้ ยละ 100 ของสถานศกึ ษาท่จี ัดการเรยี นร้ตู ามแนวทางสะเตม็ ศึกษา (STEM Education) มี นวัตกรรมเพือ่ สร้างมูลค่าเพม่ิ สอดคลอ้ งกบั ประเทศไทย 4.0 มาตรการและแนวทางระดบั เขตพ้นื ท่กี ารศึกษา สง่ เสรมิ การเรียนร้เู ชงิ บูรณาการแบบสหวทิ ยาการ เชน่ สะเตม็ ศกึ ษา (Science Technology Engineering and Mathematics : STEM Education) เพ่อื พัฒนากระบวนการคิดและการสร้างสรรคน์ วตั กรรม เพ่ือสรา้ งมลู คา่ เพ่มิ สอดคลอ้ งกับประเทศไทย 4.0 มาตรการและแนวทางระดับโรงเรยี น จัดการเรยี นรู้เชิงบรู ณาการแบบสหวทิ ยาการ เช่น สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพือ่ พัฒนา กระบวนการคิดและการสร้างสรรค์นวตั กรรมเพอ่ื สรา้ งมลู ค่าเพ่ิม สอดคล้องกับประเทศไทย 4.0 9.การพฒั นาการจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษและภาษาอาเซยี น ตัวชี้วัดความสาเร็จของเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา 1. รอ้ ยละ 80 ของผู้เรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถดา้ นการใชภ้ าษาองั กฤษ 2. ร้อยละ 95 ของสถานศึกษาจัดการเรียนการสอนภาษาอาเซยี น อยา่ งน้อย 1 ภาษา มาตรการและแนวทางระดับเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา สง่ เสรมิ การเรยี นการสอนให้ผเู้ รียนมีความม่ันใจในการส่ือสารภาษาอังกฤษและภาษาอาเซียน อยา่ งน้อย 1 ภาษา มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรียน 1. จัดการเรยี นรู้และประเมนิ ความสามารถด้านการใช้ภาษาองั กฤษ ตามมาตรฐานความสามารถ ด้านภาษาอังกฤษ (CEFR) ของผูส้ าเร็จการศกึ ษาระดับต่างๆ 2. พัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษและทกั ษะดจิ ิตอลของผู้เรียน
14 10.งานแนะแนวและห้องเรียนอาชีพในสถานศกึ ษา ตัวช้วี ัดความสาเรจ็ ของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา 1. รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาจดั การเรียนร้สู อดคล้องกับหลกั สูตรตามความจาเป็นและความ ต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถน่ิ และสังคม 2. ร้อยละ 100 ของสถานศึกษามหี ลกั สูตรทักษะอาชพี อยา่ งนอ้ ย 1 หลักสูตร 3. ร้อยละ 100 จองสถานศึกษาจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ มาตรการและแนวทางระดับเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา 1. สง่ เสรมิ การจัดหลกั สูตรทักษะอาชพี ควบคูก่ ับวชิ าสามัญ 2. สง่ เสรมิ สนับสนุนการจดั กจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื การศึกษาตอ่ และการประกอบอาชีพอย่าง เข้มแข็งตอ่ เนื่องและเป็นรูปธรรม มาตรการและแนวทางระดับโรงเรียน 1. จดั ทาหลกั สตู รทักษะอาชีพระดบั สถานศึกษา ทีส่ อดคลอ้ งกบั กรอบหลักสูตรท้องถ่นิ ของ สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 2. จดั กจิ กรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพอยา่ งเข้มแข็ง ต่อเน่ืองและเป็นรปู ธรรม 11.การใช้กระบวนการ PLC เพอื่ แกป้ ัญหาการจัดการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ ของเขตพ้นื ที่การศกึ ษา รอ้ ยละ 100 ของสถานศกึ ษาท่ีใช้กระบวนการ PLC เพอื่ แกป้ ัญหาการจัดการเรยี นรู้ มาตรการและแนวทางระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา 1. จดั ทาแผนงานขับเคลื่อนกระบวนการ PLC สู่สถานศกึ ษา 2. ขับเคลอ่ื นกระบวนการ PLC สู่การปฏิบตั ใิ นสานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาและสถานศึกษา 3. กากับ ติดตาม นเิ ทศและประเมินผล 4. จัดกจิ กรรมแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ถอดบทเรยี นและยกย่องเชดิ ชูเกียรตกิ ารขบั เคลือ่ นกระบวนการ PLC สสู่ ถานศกึ ษา 5. สรปุ และรายงานผลการดาเนินการขับเคลือ่ นกระบวนการ PLC ส่สู ถานศึกษา มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรยี น 1. สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนับสนนุ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้สามารถจดั การเรียนรูอ้ ยา่ งมี คณุ ภาพทง้ั ระบบ เชือ่ มโยงกบั การเลอ่ื นวทิ ยฐานะในรูปแบบท่หี ลากหลาย 2. สถานศึกษาส่งเสรมิ การพฒั นาวชิ าชีพในสถานศกึ ษาด้วยการสง่ เสรมิ ให้มชี ุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชพี (PLC) 3. สถานศึกษาส่งเสริมการพฒั นาวิชาชพี ในสถานศึกษาดว้ ยการส่งเสริมให้มกี ารเรียนรผู้ ่าน กิจกรรมการปฏิบตั จิ ริง (Active Learning) 12.การใช้กระบวนการนิเทศภายในเพ่ือพัฒนาการบรหิ ารงานวชิ าการ/คณุ ภาพผู้เรียน ตัวชี้วดั ความสาเร็จของเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ร้อยละ 80 ของผู้บริหารสถานศึกษาจัดให้มีระบบการนิเทศภายในและนาสู่การปฏิบัติได้อยา่ งมีคุณภาพ มาตรการและแนวทางระดับเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา - มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรยี น 1.วเิ คราะห์สภาพปัญหาความต้องการจาเป็น จดั ทา/วเิ คราะหข์ อ้ มูลสารสนเทศทีเ่ กย่ี วข้อง สารวจความต้องการของครแู ละบุคลากร จัดลาดบั ความสาคัญของปญั หาและความตอ้ งการจาเปน็
15 2.วางแผนการนเิ ทศ จัดทาโครงการ/กจิ กรรมนเิ ทศภายใน จดั ทาแผนการนิเทศภายใน แตง่ ตั้ง คณะกรรมการนเิ ทศ สร้างเครื่องมือในการนเิ ทศภายใน 3.ดาเนนิ งานตามแผนการนเิ ทศ/ปฏิทนิ ทก่ี าหนด โดยใชเ้ ครอื่ งมือนเิ ทศทสี่ รา้ งขึน้ 4.ประเมิน สรุป และรายงานผล โดยการประชุมคณะกรรมการนิเทศเพ่อื สรปุ สะท้อนผล นาผล การนิเทศไปปรบั ปรงุ พัฒนางาน ประเมินความพึงพอใจของครูตอ่ การนเิ ทศภายใน 5.นาเสนอผลการนเิ ทศ รว่ มกันกาหนดปญั หาจากการนิเทศ และวางแผนปรับปรุงการนิเทศครงั้ ต่อไปเมื่อส้ินปีการศกึ ษา 13.การนาศาสตร์พระราชา และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดความสาเร็จของเขตพื้นที่การศกึ ษา 1. ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษามีการบรู ณาการศาสตรพ์ ระราชามาใชใ้ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้ 2. ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษาที่จดั กจิ กรรมอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อมและการน้อมนาแนวคิดตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาตรการและแนวทางระดบั เขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา 1. ส่งเสริมการนอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชามาใชใ้ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้ 2. ส่งเสริมการจดั กจิ กรรมอนรุ ักษส์ ่ิงแวดลอ้ ม และการน้อมนาแนวคิดตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรียน 1. สถานศึกษาบรู ณาการศาสตรพ์ ระราชามาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ สนบั สนุน สร้างจิตสานึกรักษส์ ิ่งแวดลอ้ มและน้อมนาแนวคดิ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 14.การจดั การเรียนรวม ตวั ชวี้ ัดความสาเรจ็ ของเขตพ้ืนที่การศึกษา 1. รอ้ ยละ 95 ของเด็กพกิ าร เด็กดอ้ ยโอกาส และเด็กท่ีมีความสามารถพิเศษ ได้รับการดูแล ช่วยเหลือและสง่ เสริมให้ไดร้ บั การศกึ ษาเต็มตามศกั ยภาพ 2. รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาสง่ เสริมการพฒั นาศักยภาพผู้เรยี นสู่ความเป็นเลิศในดา้ นต่างๆ มาตรการและแนวทางระดับเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา 1. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การพัฒนาผเู้ รียนท่มี ีความจาเป็นพิเศษ (ผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มี ความสามารถพิเศษ) ใหเ้ ตม็ ศักยภาพดว้ ยรปู แบบหลากหลาย 2. สง่ เสริมการพัฒนาศกั ยภาพผ้เู รยี นสคู่ วามเปน็ เลศิ มาตรการและแนวทางระดบั โรงเรียน พฒั นาผู้เรียนทีม่ คี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ผูพ้ ิการ ผ้ดู อ้ ยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษใ ห้ เตม็ ตามศักยภาพดว้ ยรูปแบบทีเ่ หมาะสมสูค่ วามเป็นเลิศ 15.การจดั การศกึ ษาปฐมวัย ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็ ของเขตพื้นท่ีการศึกษา รอ้ ยละ 100 ของผูเ้ รยี นระดบั กอ่ นประถมศึกษา มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สตปิ ญั ญา และพรอ้ มเข้าส่กู ารเรียนในระดบั ทสี่ งู ข้นึ
16 มาตรการและแนวทางระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา ส่งเสรมิ การพัฒนาผู้เรียนระดับกอ่ นประถมศกึ ษา ให้มพี ฒั นาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม สตปิ ญั ญา และพรอ้ มเข้าสู่การเรียนในระดับท่สี งู ขนึ้ มาตรการและแนวทางระดับโรงเรยี น พัฒนาผูเ้ รยี นระดับกอ่ นประถมศึกษา ใหม้ ีพัฒนาการทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม สตปิ ญั ญา และพร้อมเข้าสู่การเรยี นในระดบั ทีส่ ูงข้ึน
17 สว่ นท่ี 3 วิธีดาเนินการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา ในการปฏิบตั กิ ารนเิ ทศการศึกษา ตามแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2561 สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ใช้กระบวนการ นิเทศแบบ PIDRE ประกอบดว้ ยขนั้ ตอนสาคญั ดงั นี้ 1.การวางแผนการนิเทศ (Planning – P) ขน้ั ตอนการดาเนนิ งาน 1. ผู้บริหาร ผูน้ ิเทศ และผู้รบั การนิเทศ ประชุมปรึกษาหารือ เพ่ือให้ได้มาซึ่งปัญหาและความ ต้องการจาเปน็ ที่จะต้องมีการนิเทศ 2. วิเคราะห์สภาพปจั จบุ ัน ปัญหาและความต้องการในการนิเทศโดยใช้เคร่ืองมือ เช่น แบบ สารวจ แบบสอบถาม แบบประเมนิ ตนเอง ศกึ ษาเอกสารรายงานการปฏิบัติงานประจาปี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สภาพ การอ่านออกเขียนได้ของนักเรยี น กรอบการดาเนินงานท้ัง 4 ดา้ น จดุ เนน้ การดาเนินงาน 3. สรปุ สภาพปจั จุบัน ปัญหา และความต้องการในการนิเทศ จัดลาดับความสาคัญ 4. วางแผนขน้ั ตอนการปฏิบตั ิในการนิเทศ 2.ให้ความรูก้ ่อนการนิเทศ (Informing – I) เพื่อให้ผนู้ ิเทศ มีความรู้ ความเขา้ ใจ และสามารถนิเทศ การศึกษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ 3.กา รด า เนิ น กา รนิ เ ทศ (Doing – D) ปร ะ กอ บ ด้ว ยก า ร ป ฏิ บัติ งา น 3 ลัก ษ ณะ คื อ การปฏิบัตงิ านของผรู้ บั การนเิ ทศ การปฏิบตั ิงานของผู้ใหก้ ารนิเทศ การปฏบิ ตั ิงานของผ้สู นบั สนนุ การนิเทศ ขั้นตอนการดาเนินงาน 1. ประชุมคณะทางานเพื่อสร้างเครื่องมือการนิเทศและกาหนดปฏิทนิ การนเิ ทศ ได้แก่ 1)การนาหลักสูตรสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน/หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560สูก่ ารปฏบิ ัติ 2) การใช้ระบบประกันคณุ ภาพภายในเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา 3) การยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (NT/O-NET) 4) การจดั การเรียนรโู้ ดยใช้ DLTV/DLIT 5) การพัฒนาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมของผเู้ รียน 6) การอ่านออกเขียนได้ 7) การดาเนินงานห้องสมุดมีชวี ิตและส่งเสริมนิสัยรกั การอ่าน 8) การจดั การเรียนการสอนตามแนวทางสะเต็มศึกษา 9) การพัฒนาการจดั การเรียนการสอนภาษาองั กฤษและภาษาอาเซยี น 10) งานแนะแนวและหอ้ งเรยี นอาชพี ในสถานศกึ ษา 11) การใชก้ ระบวนการ PLC เพือ่ แก้ปญั หาการจดั การเรยี นรู้ 12) การใชก้ ระบวนการนิเทศภายในเพ่ือพัฒนาการบริหารงานวิชาการ/คุณภาพผเู้ รียน 13) การนาศาสตร์พระราชา และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 14) การจดั การเรียนรวม 15) การจัดการศกึ ษาปฐมวัย
18 4. การสร้างขวัญกาลังใจและยกย่องเชิดชูเกียรติ (Reinforcing – R) เปน็ ขนั้ ตอนของ การเสรมิ แรงของผบู้ รหิ าร ซึง่ ให้ผูร้ ับการนิเทศมีความมนั่ ใจ และบงั เกิดความพงึ พอใจในการปฏบิ ตั ิงาน ข้ันน้ีอาจ ดาเนินไปพร้อมๆ กับทผ่ี รู้ ับการนเิ ทศกาลงั ปฏบิ ัติงาน หรือ การปฏบิ ัติงานไดเ้ สร็จสิน้ ขน้ั ตอนการดาเนินงาน 1. ประชมุ คณะทางานจัดทากรอบแนวคิดในการสร้างขวัญกาลังใจ และยกย่องเชิดชูเกียรติ 2. สรา้ งโอกาสและจดั เวทใี นการมอบขวัญกาลงั ใจและยกย่องเชดิ ชเู กยี รติ 3. ดาเนินการประชุมปฏบิ ตั กิ าร/สรุป รายงานผลการดาเนินงานตามกิจกรรม 5. สรปุ /รายงานผลการนิเทศ (Evaluating – E) เป็นขั้นตอนที่ผู้นิเทศทาการประเมินผลการ ดา เนินงาน ที่ได้ดา เนินการ ผ่า นไปแล้วว่าเป็น อย่า งไร หลังจา กกา รประเมินผลกา รนิเทศหากพบว่า มีปญั หาหรอื อปุ สรรคอย่างหน่ึงอย่างใดทีท่ าให้การดาเนินงานไม่ได้ผล สมควรที่จะต้องปรับปรุงแก้ไข ซ่ึงการ ปรับปรุงแกไ้ ขอาจจะทาได้โดยการใหค้ วามรเู้ พ่มิ เตมิ ในเรื่องทปี่ ฏบิ ัตใิ หมอ่ กี คร้ัง ในกรณีทีผ่ ลงานท่ีได้ยังไม่ถึงข้ันน่า พอใจ หรอื ให้ดาเนนิ การปรบั ปรุงการดาเนินงานท้ังหมดในกรณที ก่ี ารดาเนินงานไม่ได้ผล แต่ถ้าประเมินผลแล้ว ประสบผลสาเรจ็ ตามทตี่ ง้ั ไว้ และต้องการจะดาเนินการนเิ ทศตอ่ ไปก็สามารถทาได้เลยไม่ต้องให้ความรู้ในเร่ืองท่ี ปฏิบตั ิอีก การดาเนนิ การนิเทศตามกระบวนการจะเป็นไปอยา่ งต่อเนือ่ งไมห่ ยดุ ยง้ั จนกว่าจะบรรลตุ ามจุดประสงค์ที่วาง ไว้ หรือสามารถพัฒนาผู้รับการนิเทศได้ตามท่ีต้องการ หากบรรลุผลสาเร็จตามจุดมุ่งหมายแล้วต้องการหยุด กระบวนการทางาน ก็ถอื ว่าการนเิ ทศในเรอ่ื งนน้ั ได้สิ้นสดุ ขน้ั ตอนการดาเนนิ งาน - ประชมุ คณะกรรมการนเิ ทศเพือ่ สรุปและรายงานผลการนิเทศสรุปได้ว่ากระบวนการ นิเทศการศกึ ษา เป็นขัน้ ตอนที่ตอ้ งดาเนนิ การต่อเนื่องเปน็ ระบบ ซึ่งเสนอเป็นแผนภูมไิ ดด้ งั น้ี
19 แผนภูมิแสดงกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE ให้การนเิ ทศและ ควบคมุ คุณภาพ ข้นั ท่ี 1 การวางแผน ขัน้ ที่ 2 ใหค้ วามรู้ ขน้ั ท่ี 3 ดาเนินการ ข้ันที่ 4 การสร้าง ขัน้ ท่ี 5 สรุป/ การนิเทศ กอ่ นการนเิ ทศ นิเทศ (Doing – D) ขวญั กาลังใจและยก รายงานผลการนิเทศ (Planning–P) (Informing – I) -ประชุมคณะทางาน ยอ่ งเชิดชูเกียรติ (Evaluating – E) -ประชมุ เพ่ือใหไ้ ดม้ า -จัดทากรอบการ - สร้างเครอื่ งมือการ (Reinforcing – R) -ประชมุ ดาเนินงานการ นิเทศ -ประชมุ คณะทางาน คณะกรรมการนเิ ทศ ซึง่ ปญั หาและความ ประชุมปฏบิ ัตกิ าร - กาหนดปฏทิ นิ การ จดั ทากรอบแนวคดิ เพอ่ื สรปุ และ -ประชุมคณะทางาน นเิ ทศ ในการสร้างขวญั รายงานผลการ ต้องการจาเปน็ เพ่อื วางแผนการ กาลังใจ นเิ ทศ -วิเ ค ร า ะห์ ส ภ า พ ประชมุ ปฏิบัติการ -สรา้ งโอกาสและจดั ปัจจบุ นั ปญั หาและ -จัดทาคูม่ ือ เวทีในการมอบขวัญ ประกอบการ กาลังใจ ความต้องการในการ ประชุมปฏบิ ัตกิ าร -รายงานผลการ -ประชุมปฏบิ ัตกิ าร ดาเนนิ งาน นเิ ทศ -สรปุ สภาพปจั จุบัน ปัญหา แ ละควา ม ต้ อ ง ก า ร ใ น ก า ร นเิ ทศ -วาง แผ นขั้น ตอ น การปฏิบั ติในกา ร นิเทศ บริการ ปรับปรุง แก้ไข สนบั สนนุ ในกรณคี ณุ ภาพไม่ถงึ ข้นั ในกรณีทท่ี ายังไมไ่ ด้ผล
20 สว่ นท่ี 4 เครอ่ื งมอื นเิ ทศ การปฏบิ ัตกิ ารนิเทศการศึกษา สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 ครั้งน้ี มีแบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการศกึ ษา ดงั นี้ 1) แบบนิเทศ ตดิ ตามการนาหลกั สูตรสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐาน/หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560ส่กู ารปฏบิ ัติ 2) แบบนเิทศ ติดตามการใช้ระบบประกันคณุ ภาพภายในเพ่ือพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา 3) แบบนเิทศ ตดิ ตามการยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (NT/O-NET) 4) แบบนิเทศ ตดิ ตามการจัดการเรยี นรโู้ ดยใช้ DLTV/DLIT 5) แบบนเิทศ ตดิ ตามการพัฒนาคณุ ธรรมจริยธรรมของผูเ้ รยี น 6) แบบนิเทศ ตดิ ตามการอ่านออกเขียนได้ 7) แบบนเิทศ ตดิ ตามการดาเนินงานห้องสมุดมชี วี ิตและส่งเสรมิ นิสยั รักการอา่ น 8) แบบนเิทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางสะเต็มศึกษา 9) แบบนิเทศ ตดิ ตามการพฒั นาการจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษและภาษาอาเซยี น 10) แบบนเิทศ ติดตามงานแนะแนวและห้องเรียนอาชีพในสถานศึกษา 11) แบบนิเทศ ตดิ ตามการใชก้ ระบวนการ PLC เพ่อื แก้ปญั หาการจัดการเรียนรู้ 12) แบบนเิทศ ตดิ ตามการใชก้ ระบวนการนิเทศภายในเพื่อพัฒนาการบริหารงานวิชาการ/คุณภาพผเู้ รียน 13) แบบนเิทศตดิ ตามการนาศาสตรพ์ ระราชา และหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งส่กู ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 14) แบบนเิทศ ตดิ ตามการจดั การเรียนรวม 15) แบบนเิทศ ติดตามการจัดการศึกษาปฐมวัย
21 แบบนิเทศ ติดตามการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียน..................................................เครือขา่ ย......................................อาเภอ............... ................. สังกัดสานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต 3 …………………………………………………………………………………………. คาชแี้ จง เคร่อื งมอื นใ้ี ช้ติดตามผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนการสอนภาษอังกฤษ เพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ให้สูงขนึ้ ดงั นี้ 1. ครูผ้สู อนภาษาองั กฤษ ข้อมลู ปี 61 จานวนครูทจี่ บวิชาเอกภาษาองั กฤษ จานวนครทู จ่ี บเอก อื่น สอน จานวน ประกาศนียบตั ร ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญา ชั้น ผูส้ อน เอก คดิ เปน็ ไดร้ บั รอ้ ยละ รอ้ ยละ การ พฒั นา ป.1-6 ม1-3 ครูท่ไี ด้รบั การพัฒนาดา้ นการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ (Boot camp) จานวน...............คน คือ...................................................................................................................................................... 2. การปฏบิ ตั งิ านพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ เกณฑก์ ารประเมินตามรายการที่ กาหนด จาแนกเปน็ ระดับคุณภาพ คอื ระดับ 5 หมายถงึ ดาเนนิ การ ดีมาก ระดับ 4 หมายถึง ดาเนินการ ดี ระดับ 3 หมายถึง ดาเนินการ ปานกลาง ระดับ 2 หมายถงึ ดาเนินการ พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ดาเนนิ การ ปรบั ปรุง ท่ี รายการ ปฏิบตั ิ ไม่ปฏบิ ัติ ระดบั คุณภาพ 432 5 1 ด้านการบรหิ ารจดั การ 1. ประสานกบั สพท. หรือเครือข่ายเพอ่ื จดั หาอาสาสมคั ร หรอื ครเู จ้าของภาษามาชว่ ยจดั การเรียนการสอนตามโอกาส 2. จัดช่วั โมงเรียนตามหลกั สตู ร และ/หรอื เพิ่มชว่ั โมงเรยี น ภาษาอังกฤษ หรือ Conversation Class ตามความพร้อม 3. จัดหอ้ งเรยี น EBE / EIS เพอ่ื เพม่ิ เวลาในการเรียนรผู้ า่ น ภาษาองั กฤษ จัดสภาพแวดล้อม / บรรยากาศท่ีส่งเสริม / กระตุ้นการ 4. ฝึกทกั ษะการสอื่ สาร เช่น English Song , English Zone, English Corner 5. จัดค่ายภาษาองั กฤษเขม้ ชว่ งปิดภาคเรียน ระยะเวลา 1 เดอื น
22 ท่ี รายการ ปฏิบตั ิ ไม่ ระดบั คุณภาพ 432 ปฏบิ ตั ิ 5 1 ดา้ นหลักสตู ร (จัดหลักสูตรในลกั ษณะ) 6. หลักสูตรคละชั้น ป. 1 – 3 ในกรณที ี่มีนกั เรียนแตล่ ะ หอ้ งนอ้ ย 7. จดั กิจกรรมสรา้ งเจตคติและฝึกทักษะการฟงั – พูด พน้ื ฐาน และรายวิชาเพิม่ เติม Conversation Class 8. ใช้หลักสูตร EBE ท่ีสถาบนั ภาษาองั กฤษพัฒนาไวแ้ ลว้ 9. จัดหลกั สูตรค่ายภาษาองั กฤษแบบเขม้ โดยพฒั นา หลกั สตู รใหค้ รอบคลมุ มาตรฐานและสาระการเรยี นรู้ ตามหลักสตู รเพอื่ เสริมการเรยี นในหอ้ งเรียน ด้านการจัดการเรยี นการสอน 10. จัดการเรียนการสอนตามหลักสตู ร ใช้ภาพ เกม เพลง นทิ าน การ์ตนู ฝึกฝนการฟงั และพดู ใชส้ อื่ เสยี ง เจ้าของภาษา 11. เน้นการสอน การฝกึ ทักษะตามธรรมชาติการเรียนรู้ ภาษาโดยเร่มิ จากการฟัง – พดู เป็นหลกั ดา้ นสอ่ื 12. เลือกใช้สื่อ / แบบเรยี น / แบบฝึกท่ีเหมาะสมและ พัฒนาทักษะตามระดับ CEFR 13. ใช้สอื่ Digital / e-book / learning application / website ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยใช้ ประโยชนจ์ าก Tablet 14. ใช้ประโยชน์ ETV / การสอนทางไกล ดา้ นการวัดและประเมนิ 15. เนน้ การจดั ทักษะและสื่อสาร ฟัง – พูดเบ้ืองต้นใน ลกั ษณะการประเมนิ ตามสภาพจริง หรอื ประเมินรวบ ยอดปลายปี
23 แบบนเิ ทศ ติดตามการจัดการเรยี นการสอนอาเซียน ปี 2561 โรงเรียน..................................................เครือขา่ ย...................................อาเภอ....................................... สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 คาช้แี จง เคร่อื งมือนเ้ี พอ่ื ตดิ ตามการจดั การเรยี นการสอนอาเซียน ปี 2561 โดยวิธีการสัมภาษณ์ สอบถาม หรอื ตรวจสอบผลการปฏิบัตงิ านของโรงเรียน ดงั นี้ 1.ผู้บรหิ ารแจ้งนโยบายแกค่ รูนกั เรียนและบุคลากรของสถานศึกษา แจง้ ไม่แจง้ 2.วันที่ สถานที่ ทีโ่ รงเรียนเลือกเปน็ วนั จัดกจิ กรรมส่อื สารเปน็ ภาษาอังกฤษหรือภาษาอาเซียน คือวัน........................................ของทกุ สปั ดาห์ 3.โรงเรียนมกี ิจกรรม/โครงการ ไมจ่ ดั จัดค่ายภาษาอังกฤษครู จัดวันท.่ี ........เดือน...........................พ.ศ.............. จัดค่ายภาษาอังกฤษนกั เรียน จดั วนั ที.่ ..........เดอื น .....................พ.ศ......... ไมจ่ ดั 4.โรงเรียนจดั พ้ืนทสี่ าหรบั พูดสอื่ สารภาษาองั กฤษ ทุกวนั คอื บริเวณ..............................................................ของโรงเรียนทกุ วนั 5.โรงเรียนจัดมุม/ห้องส่อื ภาษาอังกฤษ มี ไม่มี รายละเอยี ดทจ่ี ดั 6.โรงเรยี นจัดกิจกรรมเสยี งตามสายเปน็ ภาษาอังกฤษ มี ไมม่ ี จัดเวลา..........................จานวน............ซม/วัน 7.โรงเรียนจัดทาเอกสาร แผน่ พบั โปสเตอร์ เพ่ือนาเสนอเรื่องราวเปน็ ภาษาองั กฤษ มี ไม่มี จดั อยา่ งไร............................................................................................. 8.โรงเรียนจดั กจิ กรรมประกวด แขง่ ขนั ทกั ษะภาษาองั กฤษ มี ไมม่ ี ถ้ามี การพดู ฟงั ละคร การอา่ น เลา่ นทิ าน การเขียน การนาเสนอโครงการเป็นภาษาองั กฤษ 9.โรงเรยี นจดั อบรม การใชภ้ าษาอังกฤษในชวี ิตประจาวัน และภาษาองั กฤษในการสอนแก่ครูทุกกลมุ่ สาระ จดั ไม่จัด ครู.....................คน วนั ท่.ี .............เดือน..............................พ.ศ................เวลา.................ซม.
24 10.ผบู้ ริหารส่งเสริมให้ครูผู้สอนภาษาอังกฤษเปน็ ภาษาองั กฤษตลอดชั่วโมงโรงเรียน สง่ เสรมิ ไม่สง่ เสรมิ สง่ เสรมิ อย่างไร.................................................................................................................. ผลการสง่ เสรมิ .................................................................................................................... 11.ผูบ้ ริหารสง่ เสรมิ ให้ครผู ู้สอนกลมุ่ สาระอน่ื ทกั ทาย ใช้คาส่งั คาศพั ท์ หรอื การอธิบายงา่ ย รวมท้งั การใชส้ อื่ เปน็ ภาษาอังกฤษ สง่ เสรมิ ไม่สง่ เสรมิ สง่ เสริมอยา่ งไร................................................................................................................ ......................................................................................................................................... 12.ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาไดศ้ ึกษา หรือส่งเสรมิ ให้ครไู ด้ศกึ ษามาตรฐานคุณภาพการพัฒนาโรงเรียนสู่ประชาคมอาเซยี น ส่งเสริม ไมส่ ่งเสรมิ ส่งเสรมิ อย่างไร............................................................................................ ...................................................................................................................... 13.ผบู้ ริหารกาหนดให้ผู้รับผดิ ชอบงานการพฒั นาโรงเรียนสปู่ ระชาคมอาเซียนอย่างเคร่งครัด โรงเรียนมีคาส่ังแตง่ ตง้ั ผู้รบั ผดิ ชอบ โรงเรียนไมม่ คี าสัง่ แต่งตงั้ ผู้รบั ผดิ ชอบ ขณะนผ้ี รู้ ับผดิ ชอบดาเนินการอยา่ งไร............................................................................. .................................................................................................................................... ..... 14.โรงเรยี นมีการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐาน ภาคเรยี นละ 1 คร้ัง ไมด่ าเนนิ การ กาลังดาเนินการ 15.โรงเรียนได้ดาเนินการตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอ่ื ง การปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ดาเนินการ ไม่ได้ดาเนินการ ดาเนนิ การอย่างไร.................................................................................................................... ................................................................................................................................................. 16.โรงเรยี นจัดให้มกี ารศกึ ษาภาษาในประเทศอาเซยี นอกี 1 ภาษา ภาษา............................. 17.โรงเรียนมกี ารประสานกบั สถานศกึ ษาในกล่มุ ประเทศอาเซียน อยา่ งนอ้ ย 1 ประเทศ ประสานกบั ....................................................................................................................... ................................................................................................................................................. 18.โรงเรียนดาเนินการจดั กจิ กรรมอน่ื ตามที่เห็นสมควร คือกิจกรรม........................................................................................ .....................................
25 แบบสารวจขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา เพ่อื ดาเนนิ การช่วยเหลือนกั เรยี นท่มี ภี าวะเส่ยี งตอ่ ความล้มเหลวทางการเรียน สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 ............................................................................................................................. ...................................... ชื่อโรงเรยี น................................................................................................................................................. คาชแี้ จง : แบบสารวจข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา จัดทาข้ึนเพื่อรวบรวมข้อมูลของสถานศึกษามาจัดทาเป็น สารสนเทศในการสง่ เสริม สนับสนนุ การพัฒนาสถานศกึ ษาในการดาเนินการเพ่ือช่วยเหลือนักเรียนท่ีมีภาวะเสี่ ยง ต่อความลม้ เหลวทางการเรียน โดยกรอกขอ้ มลู ตามความเปน็ จริงของสถานศกึ ษา 1.ขอ้ มลู บุคลากร จานวนทง้ั หมด จานวน (คน) ประเภทบคุ คล (คน) ผ่านการอบรมหลักสูตร วฒุ ิการศกึ ษาพิเศษ หมายเหตุ ผูอ้ านวยการโรงเรยี น 1.1 1.2 1.3 มี ไม่มี รองผอู้ านวยการโรงเรยี น ครูผ้สู อน พเี่ ล้ียงเดก็ พิการ รวม หมายเหตุ: 1.1 หมายถงึ หลักสูตรผู้ดาเนนิ การคัดกรองคนพกิ ารทางการศกึ ษา 1.2 หมายถงึ หลกั สตู รฝกึ อบรมครูสอนการศึกษาพิเศษ (หลักสตู ร 200 ชวั่ โมง) 1.3 หมายถงึ หลกั สูตรอนื่ ๆ ท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั การศกึ ษาพเิ ศษ
26 2.ขอ้ มูลนกั เรยี น (ใช้ขอ้ มลู ณ วนั ที่ 10 มถิ ุนายน) 2.1 นกั เรยี นผ่านกระบวนการคดั กรองตามระบบการคดั กรองผพู้ ิการทางการศึกษา ตามประกาศคณะกรรมการ พจิ ารณาให้คนพิการได้รบั สทิ ธชิ ว่ ยเหลอื ทางการศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2556 ประเภทความพกิ าร ๙ ประเภท จานวน ลาดบั ท่ี ชั้น นักเรียน 12 3 45 6 78 9 รวม ทง้ั หมด 1 อนุบาลปีท่ี 1 2 อนุบาลปีที่ 2 3 ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 4 ประถมศึกษาปที ่ี 2 5 ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 6 ประถมศึกษาปที ่ี 4 7 ประถมศึกษาปีท่ี 5 8 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 9 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 10 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 11 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 หมายเหตุ: 1 หมายถงึ บกพร่องทางการเห็น 2 หมายถงึ บกพรอ่ งทางการไดย้ นิ 3 หมายถงึ บกพร่องทางสตปิ ัญญา 4 หมายถงึ บกพร่องทางร่างกายหรือการเคลอื่ นไหวหรือสขุ ภาพ 5 หมายถึง บกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ 6 หมายถงึ บกพร่องทางการพดู และภาษา 7 หมายถึง บกพร่องทางพฤตกิ รรมหรืออารมณ์ 8 หมายถึง บุคคลออทสิ ตกิ 9 หมายถึง พิการซอ้ น
27 2.2 ข้อมลู นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ท่มี ภี าวะเสี่ยงตอ่ ความล้มเหลวทางการเรยี นตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ท่ี ประเด็นภาวะเสี่ยงต่อความล้มเหลวทางการเรียน จานวน(คน) หมายเหตุ 1 ดา้ นการเรยี น 1.1 การเรียนภาษาไทย 1.2 การเรียนคณติ ศาสตร์ 1.3 ดา้ นพฤติกรรมการปรบั ตัว 2 ด้านสุขภาพ 2.1 รา่ งกาย 2.2 จติ ใจ 3 ด้านครอบครวั 3.1 เศรษฐกจิ 3.2 การคมุ้ ครองนักเรียน
28 แบบนิเทศการเตรยี มความพร้อม การดาเนินการเพือ่ ช่วยเหลือนักเรยี นทมี่ ีภาวะเส่ยี งตอ่ ความล้มเหลวทางการเรยี น สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 ............................................................................................................................. ...................................... ชอื่ โรงเรยี น.................................................................................................................................................
29
30
31 แบบนเิ ทศการดาเนนิ งาน เพือ่ ชว่ ยเหลอื นักเรยี นทมี่ ีภาวะเสย่ี งต่อความล้มเหลวทางการเรยี น สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 ............................................................................................................................. ...................................... ช่ือโรงเรียน................................................................................................................. ................................
32
33
34
35
36 แบบนิเทศ ตดิ ตามการยกระดับผลการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2561 โรงเรียน………………………………………………………………………………………………………………………………………….. คาชีแ้ จง ใหผ้ นู้ ิเทศทาเครอื่ งหมาย ใน และระบุเหตุการณท์ ตี่ รงตามสภาพการณ์จริงที่โรงเรียน ผู้บริหาร หรือครผู ูส้ อนไดด้ าเนินการเกย่ี วกับการยกระดบั ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ ( NT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2561 1. ไม่มี มีการกาหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาเพอื่ ยกระดับผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของ ผเู้ รียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2561 ตาราง ผู้เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 มคี ะแนนสอบ NT ตั้งแตร่ อ้ ยละ 50 ขน้ึ ไป จาแนกรายด้าน ปีการศกึ ษา 2560 และคา่ เป้าหมาย ปีการศกึ ษา 2561 ป.3 ท่ี จาแนกรายดา้ น 2560 2561 ครผู ู้สอน (คา่ เป้าหมาย) จานวน(คน) ร้อยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ 1 ความสามารถดา้ นภาษา 2 ความสามารถด้านคานวณ 3 ความสามารถด้านเหตผุ ล การกาหนดคา่ เป้าหมาย ปกี ารศกึ ษา 2561 ดา้ นผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รยี น ระดบั ชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2561 ให้สถานศึกษาประชมุ ผูเ้ กย่ี วข้องเพอ่ื กาหนดค่า เป้าหมายให้สอดคล้องกับนโยบายและคา่ เป้าหมายของเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา กลา่ วคือ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 มคี ะแนนสอบ (NT) ต้ังแตร่ อ้ ยละ 50 ขน้ึ ไป จาแนกรายด้าน (ค่าเป้าหมาย : มจี านวนเพ่ิมขึ้นจากปีการศึกษาทผ่ี า่ นมา) 2. ครูสอน ไมจ่ บ จบทกุ มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัดตามหลกั สตู ร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ครู ไม่ใช้ ใช้ผังแบบทดสอบ (test blueprint) จานวนข้อสอบและรูปแบบข้อสอบ (item form) และ ตัวอย่างกระดาษคาตอบ เพือ่ ตรวจสอบตวั ช้ีวัดและเตรียมความพรอ้ มให้กับนักเรยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ครู ไม่ใช้ ใช้ ผลการสอบ NT ปีการศกึ ษา 2560 (Print out) เป็นขอ้ มูลฐานในการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ปกี ารศึกษา 2561 ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… ………… …………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. ครู ไมใ่ ช้ ใช้ แบบทดสอบ NT พร้อมเฉลย ของปีการศึกษาทผี่ ่านๆ มาเพือ่ เตรยี มความพรอ้ มให้กบั นักเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
37 6. โรงเรียน ไมม่ ี มี แผนพัฒนา/มาตรการ/แนวทางเพื่อยกระดับผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐาน ของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2561 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. โรงเรยี น ไมม่ ี มี การประชาสัมพนั ธแ์ ละสรา้ งความเข้าใจในการสอบ NT ให้ผู้ปกครองทราบเพ่ือให้ ผปู้ กครองไดม้ ีส่วนร่วมในการเตรยี มความพรอ้ มผู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. โรงเรียน ไม่มี มี การนิเทศภายในเพ่อื ติดตาม ตรวจสอบ การยกระดับผลการทดสอบความสามารถ พื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2561 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ………………………………………….ผูน้ เิ ทศ ลงชือ่ …………………………………………..ผู้รบั นิเทศ/ผใู้ ห้ข้อมลู (………………………………………….) (…………………………………………..) วัน/เดอื น/ปี……………………………… วัน/เดอื น/ปี…………………………………
38 แบบนเิ ทศ ติดตามการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2561 โรงเรียน………………………………………………………………………………………………………………………………………….. คาช้ีแจง ให้ผ้นู เิ ทศทาเคร่อื งหมาย ใน และระบเุ หตกุ ารณท์ ตี่ รงตามสภาพการณ์จริงที่โรงเรียน ผู้บริหาร หรอื ครผู ู้สอนได้ดาเนินการเกยี่ วกับการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 1. จัดสอบ Pre o-net ไม่สอบ สอบ ป.6 วันที่……………. ไม่สอบ สอบ ม.3 วันท…่ี …………….. 2. ไม่มี มกี ารกาหนดคา่ เป้าหมายของการพัฒนาเพ่ือยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน พนื้ ฐาน (O-NET) ช้ัน ป.6 และ ม.3 ปีการศึกษา 2561 ตาราง ผ้เู รยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนสอบ O-NET ตั้งแต่ร้อยละ 50 ขึ้นไป จาแนกตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดบั ช้นั ปกี ารศกึ ษา 2560 และค่าเป้าหมายปกี ารศกึ ษา 2561 ท่ี กล่มุ สาระการเรียนรู้ ป.6 2561 ครูผสู้ อน 2560 1 ภาษาไทย จานวน(คน) ร้อยละ (คา่ เป้าหมาย) 2 คณิตศาสตร์ จานวน(คน) ร้อยละ 3 วิทยาศาสตร์ 4 ภาษาอังกฤษ ม.3 ที่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 2560 2561 ครูผู้สอน (คา่ เปา้ หมาย) จานวน(คน) รอ้ ยละ จานวน(คน) รอ้ ยละ 1 ภาษาไทย 2 คณติ ศาสตร์ 3 วิทยาศาสตร์ 4 ภาษาองั กฤษ การกาหนดค่าเป้าหมาย ปกี ารศกึ ษา 2561 ดา้ นผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O- NET) ช้ัน ป.6 , ม.3 ใหส้ ถานศกึ ษาประชมุ ผเู้ กีย่ วขอ้ งเพื่อกาหนดค่าเป้าหมายให้สอดคล้องกับนโยบายและค่า เป้าหมายของเขตพ้ืนที่การศึกษา กล่าวคือ ผูเ้ รยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 และชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนน (O- NET) ต้ังแตร่ ้อยละ 50 ข้นึ ไปในแต่ละกลุม่ สาระการเรียนรู้ (ค่าเป้าหมาย : มีจานวนเพิ่มขึน้ จากปกี ารศึกษาท่ผี ่านมา) 3. ชนั้ ป.6 ครูสอน ไม่จบ จบทกุ มาตรฐาน/ตวั ช้วี ัดตามหลักสูตรกอ่ นสอบ Pre O-NET ช้นั ม.3 ครูสอน ไมจ่ บ จบทกุ มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั ตามหลกั สตู รก่อนสอบ Pre O-NET ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
39 4.ครู ไมใ่ ช้ ใชผ้ ังแบบทดสอบ (test blueprint) จานวนข้อสอบและรูปแบบข้อสอบ (item form) และ ตวั อย่างกระดาษคาตอบ เพอื่ ตรวจสอบตัวชี้วัดและเตรียมความพรอ้ มให้กบั นักเรยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5.ครู ไมใ่ ช้ ใช้ ผลการสอบ O-NET ปีการศกึ ษา 2560 (Print out) ที่ สทศ.จัดทาให้กับโรงเรียนแต่ละ โรง จานวน 6 ฉบับ เปน็ ข้อมลู ในการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ปีการศกึ ษา 2561 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. ครู ไม่ใช้ ใช้ แบบทดสอบ O-NET พรอ้ มเฉลย ของปีการศกึ ษาทีผ่ า่ นๆ มาเพื่อเตรยี มความพรอ้ มให้กบั นักเรยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.นักเรยี น ไมไ่ ดฝ้ ึก ได้ฝึกเตรยี มความพร้อมก่อนสอบ O-NET วชิ าภาษาไทยรูปแบบข้อสอบอัตนยั ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.โรงเรียน ไม่มี มี ป.6 แผนพฒั นา/มาตรการ/แนวทางเพอื่ ยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 ไม่มี มี ม.3 แผนพฒั นา/มาตรการ/แนวทางเพ่อื ยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9.โรงเรียน ไม่มี มี การประชาสัมพันธ์และสร้างความเข้าใจในการสอบ O-NET ให้ผู้ปกครองทราบ เพอ่ื ให้ผปู้ กครองได้มสี ว่ นรว่ มในการเตรียมความพรอ้ มผ้เู รยี น ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… ………… …………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. โรงเรยี น ไม่มี มี การนเิ ทศภายในเพือ่ ติดตาม ตรวจสอบ การยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษา ระดบั ชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………….ผนู้ ิเทศ ลงช่อื …………………………………………..ผู้รับนิเทศ/ผใู้ ห้ข้อมลู (………………………………………….) (…………………………………………..) วัน/เดอื น/ปี……………………………… วัน/เดือน/ปี…………………………………
แบบโนดเิ ยทศสโพรทงเ.ร4ีย0น แบบนเิ ทศตดิ ตามโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. แบบนเิ ทศตดิ ตามโรงเรียนคณุ ธรรม ประจาปีการศึกษา………………………………………. คร้ังท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1/………… คร้ังที่ 2 ภาคเรยี นที่ 2/………… วนั /เดือน/ปีท่นี เิ ทศ………………………………………………………………………………………………………………………. ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ทว่ั ไป ชื่อโรงเรยี น………………………………………………จงั หวดั ………………………………………………………………………… ชอ่ื ผ้นู เิ ทศ 1)……………………………………………………… 2)………………………………………………………………….. 3)…………………………………………………….. 4)…………………………………………………………………… ตอนที่ 2 ข้อมลู ดา้ นบรบิ ทเบ้ืองต้น 1.สภาพแวดลอ้ ม บรรยากาศของโรงเรียน และสภาพชมุ ชนใกบ้เคยี ง สภาพแวดลอ้ ม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………. บรรยากาศของโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………. สภาพชุมชนใกลเ้ คยี ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………. สถานการณ์เสีย่ ง/ปัญหาด้านคณุ ธรรมของโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… ……..………
41 ตอนท่ี 3 การดาเนนิ งานโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. 1. การกาหนดเป้าหมายการพัฒนาโรงเรียนคณุ ธรรม (ตารางคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ)์ คุณธรรมเป้าหมาย พฤตกิ รรมบง่ ช้ีเชิงบวก (จานวนตามกลุ่ม) ผบู้ ริหาร ครู นกั เรียน สาหรบั โรงเรยี นท่ยี งั ไมไ่ ดก้ าหนดพฤตกิ รรมบ่งช้เี ชงิ บวก และคณุ ธรรมเปา้ หมาย เน่อื งจาก (กรุณาระบุ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… ………… …………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… ………… …………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… ………… ……………
42 วิธกี ารกาหนดคุณธรรมอตั ลักษณ์ (1) การส่ือสารสร้างความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… ……… ..…… . ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………. (2) การสรา้ งแกนนา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………… ………… …………… ………… ………… …………… …..………… . (3) ประชุมระดมสมอง - การกาหนดพฤตกิ รรมบง่ ชเ้ี ชงิ บวก …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การกาหนดคณุ ธรรมเปา้ หมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (4) การจัดทาตารางคณุ ธรรมอัตลักษณ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
43 2. การกาหนดวิธีการบรรลุเป้าหมาย 2.1 การวางแผน / การจัดทาโครงงานคุณธรรม - การจัดทาแผนพัฒนาคณุ ธรรมโรงเรียน หรือแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2 การเป็นแบบอย่างทดี่ ี ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3 การพัฒนาสภาพแวดลอ้ มใหเ้ ออ้ื ตอ่ การพัฒนาคุณธรรม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.4 การบูรณาการคณุ ธรรมในการเรยี นการสอน / ในชน้ั เรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.5 การบรู ณาการคณุ ธรรมในกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
44 3. โครงงานคุณธรรม โครงงาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ คณุ ธรรมเป้าหมาย โครงงาน………………………………………… คณุ ธรรมท่ี 1………………………………….. โครงงาน………………………………………… โครงงาน………………………………………… คุณธรรมท่ี 2………………………………….. โครงงาน………………………………………… โครงงาน……………………………………….. คุณธรรมที่ 3………………………………….. โครงงาน………………………………………… โครงงาน………………………………………… โครงงาน………………………………………… โครงงาน………………………………………… โครงงาน……………………………………….. โครงงาน………………………………………… โครงงาน………………………………………… โครงงาน………………………………………… โครงงาน………………………………………… โครงงาน……………………………………….. 4. เคร่ืองมือสาคัญในการขบั เคลอื่ นสู่เป้าหมาย - การสื่อสารสร้างความเข้าใจท้ังโรงเรยี น เพอื่ ใหท้ ราบเปา้ หมายและทิศทางการดาเนนิ งาน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การสรา้ งแกนนา (ครู-นกั เรยี น) เพอื่ เปน็ ผู้นาในการขับเคล่ือนไปส่เู ปา้ หมาย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
45 - การนิเทศตดิ ตามภายใน และการนิเทศตดิ ตามโดยผ้นู ิเทศ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การส่งเสรมิ สนับสนุนและการเสริมแรงในรูปแบบตา่ งๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การสร้างกลไกการมีส่วนรว่ ม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การทบทวนหลังการปฏิบตั งิ าน : AAR ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การประเมนิ ผลและการนาผลการประเมินไปพฒั นาการดาเนนิ งาน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - การประชาสัมพนั ธ์ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
46 5. ผลการดาเนินงาน (ท้งั ผลโดยตรงและผลพลอยได้) - ผลที่เกดิ ขึน้ กับนกั เรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ผลที่เกิดขึ้นกับครู ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ผลทเ่ี กิดขนึ้ กบั ผ้บู รหิ าร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ผลที่เกดิ ขน้ึ กบั โรงเรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ผลทเ่ี กดิ ขึ้นกับครอบครวั ของนกั เรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ผลทเ่ี กิดขึ้นกบั ชมุ ชน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
47 - องคค์ วามรู้ นวตั กรรม และบทเรียนท่ีเกิดจากการดาเนนิ งาน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. ปจั จัยท่สี ง่ ผลตอ่ ความสาเร็จ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. ปญั หาอปุ สรรคและขอ้ เสนอแนะ ปัญหาอปุ สรรค ขอ้ เสนอแนะของผนู้ ิเทศ 8. การดาเนินการของโรงเรียนตามข้อเสนอแนะ ปญั หาอปุ สรรค ข้อเสนอแนะของผู้นิเทศ การดาเนินการของโรงเรยี น ตามขอ้ เสนอแนะ
48 9. ความก้าวหนา้ ทีเ่ กดิ ข้ึน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือผนู้ ิเทศ………………………………………………………….. (…………………………………………………………..) ลงชื่อผู้นิเทศ………………………………………………………….. (…………………………………………………………..) ลงชอ่ื ผนู้ เิ ทศ………………………………………………………….. (…………………………………………………………..) ลงชือ่ ผู้นิเทศ………………………………………………………….. (…………………………………………………………..)
49 แบบนิเทศ ติดตามการพฒั นาความสามารถด้านการอ่าน เขยี น ปีการศึกษา 2561 โรงเรยี น.................................................................. อาเภอ......................กล่มุ เครอื ขา่ ย............................. สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 ที่ รายการ/ประเดน็ การดาเนนิ งาน การดาเนินงาน หลกั ฐาน/เอกสารอ้างองิ ปฏิบตั ิ ไม่ ปฏิบตั ิ 1 มโี ครงการ/กิจกรรมปรากฏในแผนปฏิบตั ิการอย่างตอ่ เนื่อง …………………………………………………………… 2 มีขอ้ มูลสารสนเทศรายชั้นเรียนเปน็ รายบุคคลและการ …………………………………………………………… วิเคราะหผ์ ลในภาพรวมของโรงเรียนแสดงผลการ วเิ คราะหแ์ ละพิจารณาผลการประเมนิ การอา่ น เขยี น …………………………………………………………… เพอื่ การวนิ จิ ฉยั ข้อบกพรอ่ ง …………………………………………………………… …………………………………………………………… 3 การนิเทศ ติดตามของผู้บริหาร …………………………………………………………… …………………………………………………………… 4 กาหนดรูปแบบการแก้ปัญหาทชี่ ัดเจนดาเนินการตาม …………………………………………………………… กาหนดและประเมนิ ผลความกา้ วหน้า เป็นระยะ …………………………………………………………… …………………………………………………………… 5 การจัดกิจกรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรูร้ ะหว่างชน้ั เรียน …………………………………………………………… ภายในโรงเรียน และนาองค์ความรู้ทไี่ ด้ไปปรบั ใชต้ าม …………………………………………………………… …………………………………………………………… ความเหมาะสม …………………………………………………………… …………………………………………………………… 6 ประเมินความสามารถของนักเรียนโดยใชเ้ ครื่องมอื ท่ี หลากหลาย 7 มีขอ้ มูลสารสนเทศเปน็ รายห้องเรียน/ชนั้ เรยี นพร้อม รายชือ่ นักเรียนกลมุ่ เป้าหมายท่ีแก้ปัญหา …………………………………………………………… 8 วเิ คราะหส์ าเหตุของนักเรยี นรายบคุ คล พรอ้ มระบุ …………………………………………………………… วธิ กี ารแก้ปญั หา …………………………………………………………… …………………………………………………………… 9 บนั ทึกความกา้ วหนา้ ในการแกป้ ัญหา พร้อมนาเสนอผล …………………………………………………………… ใหผ้ ู้บรหิ ารรับทราบอย่างตอ่ เนื่อง …………………………………………………………… 10 มีกระบวนการพัฒนารปู แบบ/วิธกี ารในลกั ษณะการวิจัย …………………………………………………………… ในช้ันเรียน หรือมสี อ่ื /นวตั กรรม เทคนิควธิ กี ารทใ่ี ชใ้ น …………………………………………………………… การพฒั นาและแก้ปัญหานกั เรียนทีอ่ ่านไมอ่ อก เขยี น …………………………………………………………… ไม่ได้ อ่านไมค่ ลอ่ ง เขยี นไม่คล่อง …………………………………………………………… สภาพปญั หา ความต้องการของโรงเรยี น/ข้อเสนอแนะของผ้นู ิเทศ ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. .......................................................
50 ขอ้ มลู /เอกสารประกอบ 1. โครงการ/กิจกรรมเด่น ............................................................................................................................. ........................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... 2. งานวจิ ัยเพ่อื แก้ปัญหา/พฒั นา ............................................................................................................................. ........................................................... ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... ....................................................................................................................................................................................... 3. สือ่ นวตั กรรมท่ีสามารถเป็นแบบอยา่ งได้ ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................................... ............................................................................................................................. ........................................................... ........................................................................................................................................................................................ 4. จดุ เด่นอื่น ๆ ทสี่ ามารถเป็นแบบอย่างได้ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ........................................................... ................................................................................................................................... ..................................................... 5. ภาพประกอบ ลงชอื่ ......................................................ผ้นู ิเทศ ลงชือ่ ..................................................ผูน้ เิ ทศ (......................................................) (......................................................) ตาแหน่ง..................................................... ตาแหนง่ ..................................................... ............../................................./..................... ............../................................./.....................
Search
