แผนนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป.สุราษฎร์ธานี เขต 3 ปีการศึกษา 2563

ก คำนำ สำนกั งำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำสุรำษฎร์ธำนี เขต 3 เป็นหน่วยงำนที่มีหน้ำท่ีดำเนินกำรให้ เป็นไปตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ และพระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำร กระทรวงศกึ ษำธิกำร โดยมีกลุ่มนเิ ทศติดตำมและประเมนิ ผลกำรจัดกำรศึกษำ เป็นกลุม่ งำนดำเนินกำรเกี่ยวกับ กำรนิเทศกำรศึกษำ วิเครำะห์ วิจัย ติดตำม ตรวจสอบและประเมินผลกำรพัฒนำระบบกำรบริหำรและจัด กำรศึกษำ เพ่ือให้สถำนศึกษำมีควำมเข้มแข็งในกำรบริหำรและกำรจัดกำรเรียนกำรสอนได้อย่ำงมีคุณภำพ ได้มำตรฐำนเท่ำเทียมกนั สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนเกิดกำรเรยี นรตู้ ำมวตั ถปุ ระสงค์และเปำ้ หมำยของกำรศกึ ษำ แผนนิเทศ ติดตำมและประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ปีงบประมำณ พ.ศ.2563 โดยควำมร่วมมือของ บคุ คลสำคัญ ประกอบด้วย ผู้บริหำรกำรศึกษำ ศึกษำนิเทศก์ ผู้บริหำรสถำนศึกษำ และคณะกรรมกำรติดตำม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศกำรศึกษำ (ก.ต.ป.น.) ร่วมเป็นคณะกรรมกำรพิจำรณำแผนนิเทศ ติดตำมและ ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ปีงบประมำณ พ.ศ.2563 ซ่ึงเป็นอำนำจหน้ำท่ีตำมระเบียบกระทรวงศึกษำธิกำร ว่ำด้วยกำรตรวจรำชกำร กำรตดิ ตำม ตรวจสอบ และประเมินผลกำรจัดกำรศกึ ษำ พ.ศ.2560 ขอขอบคุณ คณะกรรมกำร คณะทำงำน และผู้เก่ียวข้องทุกท่ำน ท่ีให้ควำมร่วมมือในกำรจัดทำ แผนนิเทศ ติดตำมและประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ปีงบประมำณ พ.ศ.๒๕๖๓ ดำเนินกำรสร้ำงเครื่องมือ ตลอดจนกำรออกปฏิบัติกำรนิเทศติดตำม และประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำในสังกัด ปีงบประมำณ พ.ศ.2563 ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของสำนักงำนเขตพื้นที่ กำรศกึ ษำประถมศกึ ษำสุรำษฎรธ์ ำนี เขต 3 ตอ่ ไป กลุ่มนิเทศ ติดตำมและประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ

ข เร่ือง หน้ำ คำนำ สำรบัญ 1 สว่ นท่ี 1 บทนำ 2 2 ควำมเปน็ มำและควำมสำคญั 2 วัตถปุ ระสงค์ 3 เปำ้ หมำย 5 ผลทีค่ ำดวำ่ จะได้รบั 5 ผลกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำ ปงี บประมำณ พ.ศ.2562 (ปกี ำรศึกษำ 2561) 7 ขอบเขตของกำรนิเทศ ตดิ ตำม และประเมินผลกำรจดั กำรศึกษำ 8 เป้ำหมำยกำรนิเทศ 8 ระยะเวลำดำเนนิ กำรนเิ ทศ 20 ส่วนท่ี 2 ตวั ช้ีวัดควำมสำเรจ็ มำตรกำรและแนวทำงพฒั นำ 23 ตวั ชว้ี ัดควำมสำเรจ็ มำตรกำรและแนวทำงพฒั นำ 53 สว่ นที่ 3 วิธีดำเนินกำรนิเทศติดตำมและประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ส่วนท่ี 4 เครอ่ื งมือนเิ ทศ ส่วนที่ 5 ปฏทิ ินนเิ ทศ ติดตำมและประเมนิ ผลกำรจัดกำรศึกษำ คณะทำงำน

บทนำ 1. ควำมเป็นมำและควำมสำคัญ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 -2579 ได้กาหนดวิสัยทัศน์ (Vision) ไว้ว่า “คนไทยทุกคนได้รับ การศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และการเปล่ียนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 และกาหนดเป้าหมายด้านผู้เรียน (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) กล่าวคือ เป้าหมาย ด้านระบบการศึกษาท่ีมีคุณภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุขีดความสามารถเต็มตามศักยภาพ (Quality) โดยมี ตัวชี้วัดที่สาคัญ เช่น นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่าน เกณฑค์ ะแนนร้อยละ 50 ขึ้นไปเพิ่มขนึ้ ซง่ึ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาหรือการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทุกระดับต้องตระหนักในความสาคัญและดาเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายและตัวชี้วัด ความสาเร็จดงั กล่าว สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กาหนดให้สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา นิเทศ ติดตาม การจัดการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด โดยมีประเด็นการนิเทศ ได้แก่ 1) การนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็น ฐานเพ่ือคุณภาพการศึกษา 2) การนิเทศภายในโรงเรียน 3) การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและภาษาถ่ิน (ภาษา แม)่ เน้นเพือ่ การส่อื สาร 4) การจัดการเรยี นรู้เพ่ือพัฒนากระบวนการคิด 5) การจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการคิด แบบมีเหตุผลและเป็นข้ันตอน (Coding) 6) การส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียน มาตรฐานสากล (Programme for international Student Assessment : PISA) 7) การจัดการเรียนรู้ส่งเสริม วินัยนักเรียน 8) การส่งเสริมการเรียนรู้ด้านส่ิงแวดล้อมในโรงเรียน 9) การนิเทศตามจุดเน้น และนโยบายของ สพฐ.และกระทรวงศกึ ษาธิการ และ 10) การนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพตามบรบิ ท ความตอ้ งการและจุดเน้นของเขต พื้นที่การศึกษา ซึ่งในปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ได้กาหนดจุดเน้นการนิเทศ ได้แก่ 1) การพัฒนาและใช้หลักสูตรสถานศึกษา 2) การอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่อง เขยี นคล่อง ใชภ้ าษาไทยในการสือ่ สาร และทกั ษะการคิดคานวณ 3) การจัดการเรียนรู้เชิงลึก 4) การจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLTV/DLIT) 5) การยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน 6) การยกระดับผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) 7) การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8) การประกนั คุณภาพการศึกษา 9) การนิเทศภายในสถานศึกษา 10) การส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 11) การส่งเสริมงานอาชีพในสถานศึกษา และ 12) การจัดการเรียนรู้โรงเรียนในโครงการพิเศษ ซึ่งสานักงานเขต พ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ได้ดาเนินการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาในสังกัดอยา่ งต่อเนอ่ื ง ผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ในปีการศึกษาทผ่ี า่ นมา (ปีการศกึ ษา 2561) พบว่า 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET)

ช้ัน ป.6 มีนักเรียนท่ีได้คะแนนเฉลี่ย 50 คะแนนขึ้นไป กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ 67.80 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) คิดเป็นร้อยละ 10.16 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 20.99 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 19.23 ชั้น ม.3 นักเรียนที่ได้คะแนน 50 คะแนนขึ้นไป กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ 54.19 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) คิดเป็นร้อยละ 0 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 2.18 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 4.36 2) ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ช้ัน ป.3 นักเรียนท่ีได้คะแนนเฉล่ีย 50 คะแนนขึ้นไป ความสามารถด้านภาษา คิดเป็นร้อยละ 65.13 ความสามารถด้าน คานวณ คิดเป็นร้อยละ 52.33 ความสามารถด้านเหตุผล คิดเป็นร้อยละ 55.60 3) ผลการทดสอบความสามารถ ดา้ นการอา่ นออกของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จาแนกรายสมรรถนะ การอ่านออกเสียง คะแนนเฉล่ียร้อยละ 63.48 การอา่ นรู้เรอื่ ง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 69.92 รวมสองสมรรถนะ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ 66.70 จากผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 จึงได้ จัดทาแผนนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 เพื่อนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ขนึ้ 2.วัตถุประสงค์ 1.เพ่ือให้สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาใช้เป็นแนวทางในการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด การศกึ ษาของสถานศกึ ษาในสงั กดั ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 2.เพ่ือใหส้ ถานศึกษาในสงั กัดใช้เปน็ แนวทางในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปงี บประมาณ พ.ศ.2563 3.เป้ำหมำย 1.เชิงปริมาณ สถานศึกษาในสงั กัด จานวน 152 แห่ง ได้รบั การนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา 2.เชิงคุณภาพ สถานศึกษาในสังกัดที่ได้รับการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สามารถใช้ข้อมูล จากการนเิ ทศไปพัฒนา ปรับปรงุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้ท่ีสง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นได้ 4.ผลทคี่ ำดวำ่ จะไดร้ บั 1. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 มีระบบการนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา ทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ 2. สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายใน เป็นกลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา ทีม่ ีประสิทธิภาพ 3. สถานศึกษามีรปู แบบและกระบวนการนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลภายในสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ 3. ครูมีทักษะในการจัดกิจกรรมการเรยี นรูท้ ี่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ

4. เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา และพร้อมเข้าสู่การเรียนใน ระดบั ทสี่ ูงขน้ึ 5. นกั เรยี นมีผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น เขยี น ระดบั ดขี ้นึ ไป เพิม่ ขึ้น 6. นักเรยี นมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (NT) แต่ละความสามารถผ่านเกณฑ์คะแนน รอ้ ยละ 50 ขึ้นไปเพม่ิ ขึน้ 7. นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่านเกณฑ์ คะแนนร้อยละ 50 ข้นึ ไปเพมิ่ ขึน้ 5.ผลกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ ปงี บประมำณ พ.ศ.2562 (ปีกำรศึกษำ 2561) ผลการจัดการศึกษามิติคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร ซ่ึงเป็นข้อมูลสารสนเทศ และเป็นข้อมูลฐานสาหรับ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอย่างต่อเน่ืองในระดับสถานศึกษาและสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ดังนี้ 1. ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำน เขยี น ช้นั ประถมศึกษำปที ่ี 1- 6 ภำคเรียนท่ี 1 ปกี ำรศึกษำ 2562 (ครงั้ ท่ี 1 เดอื นมิถุนำยน 2562) ตารางที่ 1.1 ผลประเมินการอา่ นออกเสียง ชน้ั ดมี ำก (คน) รอ้ ยละ ดี (คน) ร้อยละ พอใช้(คน) ร้อยละ ปรับปรงุ รอ้ ยละ (คน) 6.43 ป.1 2,362 68.72 570 16.58 284 8.26 221 4.012 2.96 ป.2 2,184 78.93 310 11.20 162 5.86 111 1.20 0.98 ป.3 2,080 79.03 355 13.49 119 4.52 78 0.41 ป.4 1,816 66.01 722 26.25 180 6.54 33 ป.5 2,033 73.71 583 21.14 115 4.17 27 ป.6 2,062 76.00 552 20.35 88 3.24 11 ตารางที่ 1.2 ผลประเมินการอา่ นรเู้ ร่อื ง ชั้น ดีมำก (คน) ร้อยละ ดี (คน) ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรับปรงุ รอ้ ยละ (คน) (คน) ป.2 558 20.17 1,475 53.30 600 21.68 134 4.84 ป.3 539 20.48 1,433 54.44 553 21.01 107 4.07 ป.4 366 13.30 1,396 50.74 891 32.39 98 3.56 ป.5 221 8.01 955 34.62 1,388 50.33 194 7.03 ป.6 409 15.08 1,339 49.35 895 32.99 70 2.58

ตารางท่ี 1.3 ผลประเมนิ การเขียนคา การเขียนเร่ือง ชั้น ดมี ำก (คน) ร้อยละ ดี (คน) รอ้ ยละ พอใช้ ร้อยละ ปรับปรุง ร้อยละ (คน) (คน) ป.1 2,263 65.84 617 17.95 273 7.94 284 8.26 ป.2 1,133 40.95 911 32.92 437 15.79 286 10.34 ป.3 1,093 41.53 835 31.72 490 18.62 214 8.13 ป.4 1,094 39.77 1,187 43.15 403 14.65 67 2.44 ป.5 1,146 41.55 1,261 45.72 313 11.35 38 1.38 ป.6 1,244 45.85 1,138 41.94 314 11.57 17 0.63 2.ผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผเู้ รียนระดบั ชำติ (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ่ี 3 ตำรำง 2.1 เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ปีการศกึ ษา 2560-2561 ความสามารถ ประเทศ สพป.สฎ.3 ผลตา่ ง ปี 2560 ปี 2561 ปี 2560 ปี 2561 ดา้ นภาษา 52.67 53.18 53.77 56.92 +3.15 ด้านคานวณ 37.75 47.19 40.15 52.21 +12.06 ด้านเหตผุ ล 45.31 48.07 46.17 51.89 +5.72 รวมความสามารถ 45.25 49.48 46.70 53.67 +6.97 ตารางที่ 2.2 จานวนนักเรยี นทไี่ ด้คะแนนเฉล่ีย 50 คะแนนขน้ึ ไป จาแนกรายความสามารถ ความสามารถ จานวน (คน) ร้อยละ ความสามารถดา้ นภาษา 1,715 65.13 ความสามารถดา้ นคานวณ 1,378 52.33 ความสามารถด้านเหตุผล 1,464 55.60 ความสามารถรวมท้ัง 3 ดา้ น 1,539 58.45

3.ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติข้นั พืน้ ฐำน (O-NET) ช้ันประถมศกึ ษำปที ่ี 6 และช้นั มธั ยมศกึ ษำปีที่ 3 ตำรำง 3.1 คะแนนเฉลย่ี ระดบั เขตพ้ืนท่ี จาแนกตามปีการศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดับชัน้ และ ผลต่างของคะแนนเฉลย่ี ระหวา่ ง ปีการศกึ ษา 2560 และปกี ารศึกษา 2561 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปที ี่6 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่3 ปี 2560 ปี 2561 ผลตา่ ง ปี 2560 ปี 2561 ผลต่าง ภาษาไทย 48.64 56.92 +8.28 46.02 52.64 +6.62 ภาษาอังกฤษ 31.51 34.50 +2.99 27.50 25.97 -1.53 คณติ ศาสตร์ 36.45 38.19 +1.74 22.01 26.02 +4.01 วทิ ยาศาสตร์ 38.87 40.08 +1.21 30.64 34.92 +4.28 ตำรำง 3.2 จานวนนักเรียนที่ไดค้ ะแนนเฉลย่ี 50 คะแนนขนึ้ ไป จาแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ ช้ัน ป.6 ร้อยละ ช้ัน ม.3 ร้อยละ จานวน (คน) 67.80 จานวน (คน) 54.19 ภาษาไทย 10.16 ภาษาอังกฤษ 1,615 20.99 323 0 คณติ ศาสตร์ 242 19.24 0 2.18 วิทยาศาสตร์ 500 13 4.37 458 26 จากข้อมูลดังกล่าว สะท้อนให้เห็นความสาคัญและความจาเป็นในการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการ จัดการศึกษา ซ่ึงเป็นส่วนหน่ึงของการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 ให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานของหลักสูตร 6.ขอบเขตของกำรนเิ ทศ ติดตำม และประเมินผลกำรจดั กำรศึกษำ ปงี บประมำณ พ.ศ.2563 การดาเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 ของสานักงาน เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ไดก้ าหนดขอบเขตการนเิ ทศ ดงั น้ี 6.1 เป้ำหมำยกำรนิเทศ เปำ้ หมำยเชิงปรมิ ำณ โรงเรยี นในสงั กัดสานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 จานวน 152 โรง เปำ้ หมำยเชิงคุณภำพ 1.ผลการจัดการศึกษาของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 บรรลุตาม ตวั ชีว้ ัดความสาเรจ็

2.โรงเรียนไดร้ บั การนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สามารถใชข้ ้อมลู จากการนิเทศไป พฒั นา ปรบั ปรงุ การบริหารจัดการศึกษาทีส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ 6.2 ประเดน็ กำรนิเทศ สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ได้กาหนดจดุ เน้นการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 ดังน้ี 1) การนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พน้ื ทเี่ ปน็ ฐานเพอ่ื คณุ ภาพการศกึ ษา 2) การนเิ ทศภายในโรงเรียน 3) การจัดการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษและภาษาถ่ิน (ภาษาแม)่ เนน้ เพอ่ื การสื่อสาร 4) การจดั การเรียนร้เู พ่ือพฒั นากระบวนการคิด 5) การจัดการเรียนรเู้ พ่ือฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตผุ ลและเปน็ ขัน้ ตอน (Coding) 6) การส่งเสรมิ การเรียนรเู้ พ่ือยกระดบั การประเมนิ สมรรถนะนกั เรียนมาตรฐานสากล (Programme for international Student Assessment : PISA) 7) การจัดการเรยี นรู้สง่ เสรมิ วนิ ยั นักเรียน 8) การส่งเสรมิ การเรยี นรู้ดา้ นสง่ิ แวดล้อมในโรงเรยี น 9) การพัฒนาและใชห้ ลกั สูตรสถานศกึ ษา 10) การอ่านออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขียนคล่อง ใชภ้ าษาไทยในการสื่อสาร และทักษะการคิดคานวณ 11) การจดั การเรยี นรเู้ ชิงลกึ (Active Learning) 12) การจดั การเรยี นรู้โดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ (DLTV/DLIT) 13) การยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียน 14) การยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) 15) การประเมินคุณภาพผเู้ รยี น (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 16) การประกันคุณภาพการศึกษา 17) การสง่ เสริมงานอาชีพในสถานศกึ ษา 18) การจัดการเรยี นรโู้ รงเรยี นในโครงการพิเศษ (1) โรงเรยี นคุณธรรม (2) โรงเรียนวิถพี ทุ ธ (3) โรงเรยี นประชารฐั (4) โรงเรียนคณุ ภาพประจาตาบล (5) โรงเรยี นจดั การเรยี นรู้ STEM Education (ปฐมวัย / ประถมศึกษา) (6) โรงเรยี นในโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์นอ้ ย ประเทศไทย ระดบั ปฐมวัย ประถมศกึ ษา (7) โรงเรยี นสจุ รติ

(8) โรงเรยี นต้นแบบการจดั การเรียนรู้ทมี่ ีสตแิ ละสมาธิเปน็ ฐาน (9) โรงเรียนจัดการเรยี นรู้ตามแนวคิดไฮสโคป (High Scope) (10) โรงเรียนจัดการเรียนรู้ตามแนวคดิ มอนเทสเซอรร์ ี (Montessori) (11) โรงเรียนต้นแบบการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง (สถานศกึ ษาพอเพียง) (12) โรงเรียนตน้ แบบสนามเดก็ เลน่ ตามรอยพระยุคคลบาท (13) โรงเรยี นอนุบาลประจาเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา (14) โรงเรียนศูนย์เดก็ ปฐมวัยต้นแบบประจาอาเภอ/เครอื ขา่ ย (15) โรงเรียนจัดการศกึ ษาพเิ ศษเรยี นรวม 6.3.ระยะเวลำดำเนินกำรนิเทศ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 (พฤศจิกายน 2562 – 30 กันยายน 2563)

ตัวชี้วัดควำมสำเรจ็ มำตรกำรและแนวทำงพฒั นำ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3 เป็นกลุ่มงานท่ีเป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายใน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ซ่ึงมีภารกิจสาคัญประการหน่ึง คือ การนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัด การศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด จึงได้กาหนดตัวช้ีวัดความสาเร็จ มาตรการและแนวทางพัฒนา ท่ีสอดคล้องกับ ทิศทางการจดั การศึกษาของสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 ดังน้ี ตัวชีว้ ดั ควำมสำเรจ็ มำตรกำรและแนวทำงพัฒนำ 1. กำรนเิ ทศบูรณำกำรโดยใชพ้ ้ืนที่เป็นฐำนเพอื่ พฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ ตวั ชี้วดั ควำมสำเร็จ ร้อยละ 100 ของสถานศึกษา นิเทศ กากับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาภายในโรงเรียนด้านการพัฒนาและใช้หลักหลักสูตรสถานศึกษา การอ่านออกเขียนได้ การจัดการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีทางไกล (DLTV/DLIT) การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน การประกันคุณภาพการศึกษา ตามบริบท ศักยภาพและความพร้อมของ สถานศึกษาไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพโดยนเิ ทศครูทกุ คนในทุกห้องเรียน 100 % มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรียน 1.สร้างความรูค้ วามเข้าใจแกบ่ คุ ลากรในโรงเรยี น 1) สถานศกึ ษาทบทวนวิสัยทัศน์ 2) สถานศึกษากาหนดเป้าหมาย กลยุทธ์ พันธกิจ ในการนิเทศภายในโรงเรยี น โดยการมสี ่วนร่วม 3) จัดทาสารสนเทศพ้ืนฐาน(Data Base) สาหรับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน เช่น ข้อมูลครูผู้สอน/บุคลากรในโรงเรียน ข้อมูลการสอบระดับชาติ ข้อมูลผลการเรียนของนักเรียน ข้อมูลนักเรียน รายบุคคลรอบด้านของแตล่ ะชน้ั เรยี น (ด้านสติปญั ญา รา่ งกาย อารมณส์ ังคม) 4) จัดประชุม/อบรม สร้างการรับรู้และส่งเสริมให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในการนิเทศภายใน โรงเรียนและเรื่องท่ีเกย่ี วขอ้ งที่ตอ้ งการนิเทศภายใน 2.จดั ทาแผนและคูม่ ือนเิ ทศภายในตามบริบทของสถานศึกษา 1) จัดทาแผนการนิเทศภายในโรงเรียน 2) แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทาคู่มือและเคร่ืองมือการนิเทศภายในโดยการมีส่วนร่วม มีองค์ประกอบ เช่น 1) วัตถุประสงค์ 2) ข้อมูลพื้นฐาน 3) กระบวนการนิเทศ 4) ประเด็นการนิเทศ 5) เทคนิค/ วิธกี ารนิเทศ 6) กิจกรรมการนเิ ทศ 7) บทบาทของผู้นิเทศ 8) คณะนเิ ทศ 9) ปฏทิ นิ การนิเทศ 10) เครอื่ งมอื นเิ ทศ 3) จดั หา จดั ทา สอื่ /อปุ กรณ์สาหรับการนิเทศภายในโรงเรียน

3.นเิ ทศภายในห้องเรียน 100% 1) กาหนดผรู้ ับผดิ ชอบและคณะนเิ ทศ 2) ประชุมสรา้ งความรู้ความเขา้ ใจกับทีมนเิ ทศ 3) แจง้ ผู้รบั การนเิ ทศ 4) ดาเนนิ การนิเทศตามแผนท่ีกาหนดโดย 4.1 ใช้กระบวนการนิเทศที่โรงเรียนพัฒนาข้ึนเอง หรือใช้กระบวนการที่สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ให้แนวทางไว้ 5 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหาและความ ต้องการ 2) การวางแผนการนิเทศ 3) การสร้างสื่อและเครื่องมือนิเทศ 4) การปฏิบัติการนิเทศ 5) การประเมินผล และรายงานผล 4.2 เน้นประเด็นการนิเทศ 6 เร่ือง ได้แก่ 1) การพัฒนาและใช้หลักสูตรสถานศึกษา 2) การอา่ นออก เขียนได้ 3) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 4) การจัดการเรียนรู้โดยใช้ส่ือเทคโนโลยี ทางไกล DLTV/DLIT 5) การยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รยี น 6) การประกนั คณุ ภาพการศึกษา 4.3 วิธีการนิเทศโดยเน้นการใช้ ICT ในรูปแบบต่างๆ เช่น Clip Video/Conference/ Vidio Line/YouTube/Facebook Live 4.4 กิจกรรมการนิเทศเหมาะสมตามสภาพปัญหาและความต้องการ เช่น การประชุมสัมมนาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสังเกตช้ันเรียน การสาธิต การบันทึกวิดีโอและการถ่ายภาพ การสัมภาษณ์ Coaching & Mentoring ICT PLC ฯลฯ 5) กากับตดิ ตาม ประเมนิ ผลและนาผลการนิเทศไปปรบั ปรุงพัฒนา 6) สร้างเครือข่ายความร่วมมือในการนิเทศระดับ สหวิทยาเขต/เครือข่าย/เขตคุณภาพ กลมุ่ โรงเรยี น กลุ่มความรว่ มมือทางวิชาการและเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา 4. สรปุ ผลและรายงานผลการดาเนินงาน 1) สรุปผลและรายงานผลการดาเนินงาน ระยะท่ี 1 และนาผลไปใช้ปรับปรุงและพัฒนา ระยะท่ี 2 และนาผลไปใชป้ รับปรงุ พฒั นาและวางแผน 2) วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการดาเนนิ งาน 3) คัดเลือกผลงานที่เป็นแบบอย่างในการปฏิบัติที่ดี (Beast Practice) มอบรางวัลและจัดเวที เผยแพรก่ ารดาเนนิ งาน ตามบริบทของโรงเรียน 4) รายงานผลและเผยแพรก่ ารดาเนนิ งานนิเทศตอ่ ผู้เกีย่ วขอ้ ง 5) นาผลการนเิ ทศไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา และเผยแพรส่ ูห่ น่วยงานทเ่ี กีย่ วข้อง

2.กำรนิเทศภำยในสถำนศึกษำ ตวั ชว้ี ัดควำมสำเรจ็ ร้อยละ 100 ของสถานศึกษามีรูปแบบและกระบวนการนิเทศ ติดตามและประเมินผลภายในสถานศึกษา อยางเปน็ ระบบ มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรยี น 1.สถานศึกษากาหนดผูรับผิดชอบงานนิเทศภายในไวอยางชัดเจน ผูรับผิดชอบ มีความ เขาใจขอบขาย และความรบั ผิดชอบของตน 2.สถานศกึ ษาจดั ระบบขอมลู สารสนเทศ เพื่อวางแผนการนิเทศภายในโรงเรยี น 3.สถานศกึ ษาวางแผนการนิเทศภายในโรงเรียนทสี่ อดคลองกับสภาพปญหา และความ ตองการของโรงเรยี น 4.สถานศกึ ษาดาเนินการตามแผนการนเิ ทศภายในโรงเรยี น 5.สถานศกึ ษาประเมินผลการนิเทศอยางเปนระบบ และนาผลการประเมินมาปรับปรุงการนเิ ทศของโรงเรียน 3. กำรจัดกำรเรียนรู้ภำษำอังกฤษและภำษำถิ่น (ภำษำแม่) เนน้ เพ่ือกำรสอ่ื สำร ตัวชีว้ ัดควำมสำเรจ็ 1. รอ้ ยละ 73.74 ของผู้เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถด้านการใช้ภาษาอังกฤษ ระดับดขี ้ึนไป 2. รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาท่ีจัดการเรียนรู้ และบรรยากาศสิ่งแวดล้อม ท่ีส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียน ได้เรยี นรู้และฝกึ ทกั ษะดา้ นภาษาอังกฤษและภาษาท่ี 3 ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรียน 1. จัดสภาพแวดลอ้ มทงั้ ในและนอกหอ้ งเรยี นใหเ้ ออื้ ต่อการเรียนร้ขู องผูเ้ รียน 2. พฒั นาผู้เรียนให้มสี มรรถนะด้านการส่ือสารภาษาองั กฤษ และภาษาที่ 3 3.จดั การเรียนรู้และประเมินความสามารถด้านการใช้ภาษาอังกฤษ (CEFR) ของผู้สาเร็จการศึกษาระดับต่าง ๆ 4.พัฒนาทักษะการใช้ภาษาองั กฤษและทักษะดจิ ิทัลของผู้เรยี น 3. จดั การเรียนรู้ท่ใี ห้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกจิ กรรมการปฏบิ ตั จิ รงิ (Active Learning) 4.กำรจดั กำรเรียนรู้เพอ่ื พัฒนำกระบวนกำรคดิ ตวั ชวี้ ดั ควำมสำเรจ็ ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา และคิดสร้างสรรค์จากการเรียนรู้ ผ่าน กจิ กรรมการปฏิบตั ิจริง (Active Learning) มำตรกำรและแนวทำงระดับโรงเรยี น 1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เน้นทักษะ กระบวนการให้ผ้เู รยี นมที ักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) 2. จัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เช่น สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพ่ือพัฒนา กระบวนการคดิ และการสร้างสรรคน์ วตั กรรมเพอ่ื สร้างมลู ค่าเพ่ิมสอดคล้องกับประเทศไทย 4.0

5.กำรจัดกำรเรียนรูเ้ พ่อื ฝึกทักษะกำรคดิ แบบมเี หตุผลและเปน็ ขน้ั ตอน (Coding) ตัวช้ีวดั ควำมสำเรจ็ รอ้ ยละ 100 ของสถานศกึ ษาจดั การเรียนรเู้ พือ่ ฝึกทกั ษะการคิดแบบมีเหตุผลและเปน็ ข้ันตอน (Coding) มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรียน 1. จัดการเรียนรทู้ ่ีใหผ้ ู้เรียนได้เรียนรผู้ า่ นกจิ กรรมการปฏิบัตจิ รงิ (Active Learning) 2. จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้ และระบบความคิดในลักษณะสหวิทยาการ (STEM Education) เช่น ความรู้ทางวิยาศาสตร์และการต้ังคาถาม ความเข้าใจและความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ความรู้ทางวิศวกรรม และการคิดเพื่อหาทางแก้ปัญหา ความรู้และทักษะในด้านศิลปะ ความรู้ด้าน คณติ ศาสตรแ์ ละระบบคดิ ของเหตผุ ล และการหาความสัมพนั ธ์ 3. จดั การเรยี นการสอนเพือ่ เพม่ิ ทกั ษะการคดิ แบบมเี หตผุ ลและเป็นขน้ั ตอน (Coding) 6.กำรส่งเสริมกำรเรียนรู้เพื่อยกระดับกำรประเมินสมรรถนะนักเรียนมำตรฐำนสำกล (Programme for international Student Assessment : PISA) ตวั ชีว้ ัดควำมสำเรจ็ ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาผ่านการประเมินสมรรถนะที่จาเป็นด้านการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ด้านการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และด้านการรู้เร่ืองวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมิน PISA มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรียน 1. ดาเนินการวัดแววผู้เรียน และพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียนตามศักยภาพ และความถนัดโดย จัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เช่น การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ ๕ ขั้นตอน หรือบันได ๕ ขั้น (Independent Study : IS) การเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เช่น สะเต็มศึกษา (Science Technology Engineering and Mathematics Education : STEM Education) เป็นต้น โดยส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning platform) 2.ยกระดับผลการประเมินระดับนานาชาติตามโครงการ PISA (Programme for international Student Assessment 7.กำรจดั กำรเรยี นรสู้ ่งเสรมิ วินัยนกั เรียน ตัวชว้ี ัดควำมสำเร็จ ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร และค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ มำตรกำรและแนวทำงระดับโรงเรยี น 1. จัดกจิ กรรท่ีปลกู ฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคแ์ ละค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ

2.จดั กิจกรรมตามโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. 8.กำรสง่ เสรมิ กำรเรียนร้ดู ้ำนสิง่ แวดล้อมในโรงเรยี น ตัวช้วี ดั ควำมสำเร็จ 1. ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษาที่จัดกจิ กรรมอนรุ กั ษส์ ง่ิ แวดล้อม และการน้อมนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาท่ีเข้าร่วมโครงการตามพระราชดาริ มีหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้การ เสริมสรา้ งคณุ ภาพชวี ติ ที่เปน็ มิตรกบั ส่งิ แวดลอ้ ม 3.ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษาทม่ี ีการสร้างเครอื ข่ายอนุรักษ์สงิ่ แวดล้อม 4.รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษามกี ระบวนการเรยี นรกู้ ารเสรมิ สร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อม มำตรกำรและแนวทำงระดับโรงเรยี น 1. จัดกิจกรรมส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสานึกรักษ์ส่ิงแวดล้อม และน้อมนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง 2. จัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้สร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อมโดยบูรณาการกับกิจกรรม พัฒนาผเู้ รยี น 3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับภาคส่วนต่าง ๆ ในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมอย่างน้อย 1 เครือขา่ ยขึ้นไป เช่น กองอนามยั และสิ่งแวดล้อม กรมทรพั ยากรส่ิงแวดล้อม 4. ผลิต จัดหาและใช้สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยี นวัตกรรมและส่ิงอานวยความสะดวกที่หลากหลาย รวมทั้งพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และส่ือการเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตร กบั ส่ิงแวดลอ้ มภายในสถานศึกษา ในการจัดการเรียนรู้ได้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ 9.กำรพฒั นำและใช้หลกั สูตรสถำนศึกษำ ตวั ชี้วัดควำมสำเรจ็ 1.รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษานาหลักสูตรระดับปฐมวัย หลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน และหลักสูตร ตา้ นทจุ ริตศึกษา สู่การปฏบิ ตั ใิ ห้เกดิ ประสทิ ธภิ าพ 2. ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษามกี ารบรู ณาการศาสตร์พระราชามาใชใ้ นการจดั กระบวนการเรียนรู้ 2.รอ้ ยละ 100 ของสถานศกึ ษาจัดการเรยี นร้สู อดคลอ้ งกับหลกั สตู รตามความจาเป็นและความต้องการ ของผูเ้ รียน ชมุ ชน ทอ้ งถ่นิ และสงั คม มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรียน 1.ปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษาในระดับปฐมวัย การศึกษาข้ันพื้นฐาน นาหลักสูตรสู่การปฏิบัติอย่างมี ประสิทธภิ าพ 2.จัดทาหลักสูตรสถานศกึ ษาทีส่ อดคลอ้ งกบั กรอบหลักสตู รทอ้ งถ่นิ และบูรณาการหลักสูตรตา้ นทจุ ริตศึกษา 3.จดั ทาหลกั สตู รทักษะอาชีพระดบั สถานศกึ ษา

10.กำรอ่ำนออกเขียนได้ อ่ำนคล่องเขยี นคล่อง ใชภ้ ำษำไทยในกำรสือ่ สำร และทกั ษะกำรคิดคำนวณ ตวั ชี้วดั ควำมสำเร็จ 1.ร้อยละ 100 ของผเู้ รียนมที กั ษะการอ่าน การเขยี น ผ่านเกณฑ์ตามช่วงวยั 2.รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาจัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ รกั การอา่ น มำตรกำรและแนวทำงระดับโรงเรียน 1.จัดกิจกรรมพัฒนาส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การคิดคานวณของผู้เรียน ให้ นกั เรยี นช้ัน ป.1 ทกุ คน อา่ นออกเขยี นได้ คิดเลขเปน็ นักเรียนชั้น ป.2-6 อา่ นคล่องเขยี นคลอ่ ง 2.จัดกจิ กรรมส่งเสริมนสิ ัยรักการอา่ นท่ีหลากหลายทุกระดบั ชนั้ 3.จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เน้นทักษะ กระบวนการใหผ้ ู้เรียนมที ักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 (3R8C) 11.กำรจดั กำรเรียนร้เู ชิงรุก (Active Learning) ตวั ช้ีวัดควำมสำเร็จ 1.ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา และคิดสร้างสรรค์ จากการเรียนรู้ ผา่ นกจิ กรรมการปฏบิ ตั ิจริง (Active Learning) 2.ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สอดคล้อง กับทกั ษะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ 21 3.ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาจัดกจิ กรรมการเรียนรทู้ เ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญอยา่ งต่อเน่ือง 4.ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาท่ีจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM Education) มี นวตั กรรมเพื่อสร้างมลู คา่ เพม่ิ สอดคลอ้ งกับประเทศไทย 4.0 5.รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาจัดการเรยี นการสอนภาษาอาเซียนอยา่ งนอ้ ย 1 ภาษา 6.ร้อยละ 97.05 ของผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษา มีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา และพร้อมเข้าสกู่ ารเรยี นในระดบั ท่สี ูงขนึ้ มีผลการประเมินอยใู่ นระดับดี มำตรกำรและแนวทำงระดับโรงเรียน 1.จดั กิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เน้นทักษะ กระบวนการใหผ้ เู้ รียนมที ักษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 (3R8C) 2.จัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เช่น สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพื่อพัฒนา กระบวนการคิดและการสร้างสรรคน์ วตั กรรมเพอื่ สรา้ งมูลค่าเพิ่มสอดคล้องกบั ประเทศไทย 4.0

12.กำรจัดกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทยี มรูปแบบใหม่ ( NEW DLTV) / DLIT ตวั ชีว้ ดั ควำมสำเรจ็ 1.รอ้ ยละ 100 ของผูเ้ รยี นไดร้ ับการสนบั สนนุ การใชเ้ ทคโนโลยีในการจดั การศึกษาอยา่ งท่ัวถึง 2.รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษา ผลติ จดั หาและใชส้ ือ่ การเรียนการสอนเทคโนโลยี นวตั กรรม หอ้ งสมดุ และแหลง่ เรียนรู้ 12.1 กำรศึกษำทำงไกลผำ่ นดำวเทยี มรูปแบบใหม่ ( NEW DLTV) มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรยี น 1. แตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนินงานฝ่ายตา่ ง ๆ 2. ศกึ ษา “มาตรฐานการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้การศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)” 3. โรงเรยี นประเมนิ ตนเองตาม “มาตรฐานการจัดการเรยี นการสอนโดยใช้การศึกษา ทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV)” (ประเมินตนเอง ก่อนการดาเนนิ งาน) 4. รายงานผลการประเมิน 5. นาผลการประเมินตนเองเพอื่ กาหนดแผนการดาเนินงานการจดั การเรยี นการสอน โดยใชก้ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียมให้เป็นไปตามมาตรฐาน 6. จัดประชมุ ชแ้ี จงแผนการดาเนินงานใหท้ กุ ฝ่ายรบั ทราบและเข้าใจตรงกนั 7. กาหนดปฏิทินการดาเนนิ งาน 8. ดาเนนิ งานใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการจัดการเรยี นการสอนโดยใชก้ ารศกึ ษาทางไกล ผา่ นดาวเทยี ม 9. ประเมินตนเองตาม “มาตรฐานการจัดการเรยี นการสอนโดยใชก้ ารศึกษาทางไกลผา่ น ดาวเทยี ม (DLTV)” (ประเมินตนเอง หลังการดาเนินงาน) 10.รายงานผลการประเมินตนเอง 11.จัดทาข้อมูล สารสนเทศ ผลการประเมนิ ตนเอง 12. นาข้อมลู สารสนเทศ ทีไ่ ด้จากการประเมินผลการจัดการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ไปใช้ โดยการวเิ คราะหจ์ ุดเดน่ และจดุ ท่ีควรพฒั นา เพ่ือนาไปพัฒนางานในส่วนที่เกยี่ วข้อง 12.2 กำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำทำงไกล ผ่ำนเทคโนโลยีสำรสนเทศ (DLIT) มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรยี น 1.มโี ครงสรางพ้นื ฐานที่เอือ้ ตอการจัดการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) 2.ใชโทรทศั น/จอภาพ และคอมพวิ เตอรเพ่ือการจัดการเรยี นการสอนโดยใช DLIT อยา่ งคุม้ ค่า 3.มีสอ่ื วัสดุ อปุ กรณสาหรบั นกั เรยี นมเี พยี งพอตอการเรียนรูดวยการจดั การศึกษา ทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) 4.ตระหนกั และใหความสาคัญของการจดั การศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) อยางมีประสทิ ธิภาพ

5.เปนผูนา และมวี ิสยั ทศั นในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) 6.สงเสรมิ สนับสนุน การจัดการศกึ ษาทางไกลผานเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) 7.นิเทศภายใน กากับติดตาม การพฒั นาคุณภาพการศึกษาทางไกล 8.สงเสรมิ การเขารวมเครอื ขายการจดั การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) 9.จัดเตรยี มส่ือ วสั ดุ และอุปกรณทจ่ี าเปนตอการนาไปใชในกระบวนการเรยี นการสอน และการจดั การศึกษาทางไกลผานเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) 10.พฒั นาตนเองใหมคี วามรูเกี่ยวกบั การใชการจดั การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) 11.ออกแบบการจัดการเรียนรู โดยใช การจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม 12.จัดกิจกรรมการเรยี นรูและใหนักเรียนเขาถึงการจัดการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี สารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม 13.วดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริง ดวยวิธีการ เคร่อื งมือท่หี ลากหลายครอบคลมุ มาตรฐาน และตัวช้ีวัด หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรูในแตละครั้ง แตละหนวยการเรียนรู เพื่อใหทราบถึงผลการ เรยี นรูของนักเรยี น 14.นาผลการวัดและประเมินมาวิเคราะหจุดเดน จุดดอย และวางแผนการสอนซอมเสริม โดยใชการจัดการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม 15.เขารวมเครอื ขายชมุ ชนการเรียนรูครูมืออาชีพ เพ่ือเผยแพร และแลกเปลี่ยนเรียนรู ในอัน ทีจ่ ะไดนาองคความรูตาง ๆ ไปใชในการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรยี นการสอนและการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 13.กำรยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรียนของผเู้ รียน ตวั ช้วี ดั ควำมสำเรจ็ 1.รอ้ ยละ 73.74 ของผเู้ รยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถด้านการใช้ภาษาอังกฤษ ระดบั ดี ขึ้นไป 2.ร้อยละ 100 ของสถานศึกษามีระบบการวัดและประเมินผลทม่ี ีคุณภาพและมาตรฐาน 3.รอ้ ยละ 100 ของสถานศกึ ษาใช้คลงั ข้อสอบเพ่อื การวัดผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานหลักสูตร 4.รอ้ ยละ 95 ของผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นผา่ นตามหลักสูตรฯ 5.ร้อยละ 100 ของผู้เรียนมีสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สอดคล้องกับ ทักษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 6.ร้อยละ 92.38 ของผู้เรียนชั้น ม.3 ที่จบหลักสูตรมีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและ เทคโนโลยี ตั้งแต่ระดบั 3 ขนึ้ ไป

มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรยี น 1.จัดทาและหรือพัฒนาหลักสูตรรายวิชาหรือสาระการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดเพื่อจัดทาคาอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชว้ี ัด หรือผลการเรยี นรู้ 2.จดั กจิ กรรมเพอื่ พฒั นาผู้เรียนใหม้ คี วามรู้ ทักษะ คุณลักษณะตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวัด สมรรถนะ สาคัญและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ โดยจดั การเรยี นรูท้ เี่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ ใหเ้ รยี นรดู้ ว้ ยวิธีการปฏิบัติ ส่งเสริม ให้ผู้เรียนสามารถพฒั นาตนเองตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศกั ยภาพ โดยคานึงถงึ ความแตกต่างระหว่างบคุ คล 3.จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียน และ บริบทของสถานศึกษาและทอ้ งถ่ิน อยา่ งเป็นระบบ และเป็นลายลกั ษณอ์ กั ษร 4.จัดการเรยี นรู้โดยใชร้ ูปแบบ เทคนคิ และวธิ กี าร ทเี่ น้นวธิ ีการปฏิบัติมีความหลากหลาย ใชส้ ื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการ เรยี นรแู้ ละตวั ชีว้ ัด 14.กำรยกระดบั ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำตขิ ั้นพ้ืนฐำน (O-NET) ตัวชีว้ ัดควำมสำเร็จ ร้อยละของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีคะแนนสอบ O-NET ตั้งแต่ร้อยละ 50 ขึ้นไป ในแตล่ ะกลมุ่ สาระมีจานวนเพิ่มขนึ้ จากปีการศึกษาทผ่ี ่านมา มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรยี น 1.สถานศึกษากาหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาเพื่อยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน พื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562 โดยให้สถานศึกษาประชุม ผู้เกี่ยวข้องเพื่อกาหนดค่าเป้าหมายให้สอดคล้องกับนโยบายและค่าเป้าหมายของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา กล่าวคือ ผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีคะแนน (O-NET) ตั้งแต่ร้อยละ 50 ขึ้นไป ในแต่ละกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ (ค่าเปา้ หมาย : มีจานวนเพ่ิมขน้ึ จากปกี ารศกึ ษาท่ผี ่านมา) 2.สถานศึกษาจดั การเรียนการสอนครบทกุ มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวช้วี ัดตามหลักสตู รก่อนการสอบ Pre O-NET 3.สถานศกึ ษาใชผ้ งั แบบทดสอบ (Test blueprint) จานวนขอ้ สอบและรูปแบบข้อสอบ (item form) และตัวอยา่ งกระดาษคาตอบ เพ่ือตรวจสอบตวั ชวี้ ัดและเตรยี มความพรอ้ มให้กับนักเรยี นกอ่ นการสอบ O-NET 4.สถานศึกษาวิเคราะห์ผลการสอบ O-NET ปีการศึกษา 2560 (Print out ) ท่ี สทศ.จัดทาให้กับโรงเรียน แต่ละโรง จานวน 6 ฉบับ เปน็ ข้อมลู เพอื่ วางแผนการยกระดบั ผลการทดสอบระดับชาติ ปกี ารศกึ ษา 2562 5.สถานศึกษาใช้แบบทดสอบ O-NET พร้อมเฉลย ของปีการศึกษาท่ีผ่านมา เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับ นักเรยี นก่อนการสอบ O-NET 6.สถานศึกษาเตรยี มความพร้อมก่อนสอบ O-NET วชิ าภาษาไทยรปู แบบข้อสอบอตั นัย

7.สถานศึกษาจัดทาแผนพัฒนา/มาตรการ/แนวทางเพ่ือยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขัน้ พื้นฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2562 8.สถานศึกษามีการประชาสัมพันธ์และสร้างความเข้าใจในการสอบ O-NET ให้ผู้ปกครองทราบ เพ่ือให้ ผูป้ กครองได้มีส่วนรว่ มในการเตรียมความพร้อมผู้เรยี น 9.สถานศึกษามีการนิเทศภายในเพื่อติดตาม ตรวจสอบ การยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติ (O-NET) ปีการศกึ ษา 2562 15.กำรยกระดบั ผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพ้ืนฐำนของผเู้ รียนระดับชำติ (NT) ตวั ชว้ี ดั ควำมสำเร็จ ร้อยละของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 มีผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานระดับชาติ (NT) ด้าน ภาษา ด้านคานวณ และดา้ นเหตุผล ตง้ั แตร่ อ้ ยละ 50 ขึ้นไป มีจานวนเพ่ิมข้ึนจากปีการศกึ ษาทผ่ี ่านมา มำตรกำรและแนวทำงระดับโรงเรยี น 1.สถานศกึ ษากาหนดคา่ เป้าหมายของการพฒั นาเพื่อยกระดบั ผลการทดสอบความสามารถ พนื้ ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562 โดยให้สถานศึกษาประชุมผู้เก่ียวข้อง เพื่อกาหนดค่าเป้าหมายให้สอดคล้องกับนโยบายและค่าเป้าหมายของเขตพ้ืนที่การศึกษา กล่าวคือ ผู้เรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนสอบ (NT) ตั้งแต่ร้อยละ 50 ขึ้นไป จาแนกรายด้าน (ค่าเป้าหมาย : มีจานวนเพิ่มขึ้น จากปีการศึกษาทีผ่ ่านมา) 2.สถานศึกษาจัดการเรยี นการสอนครบทกุ มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชีว้ ัดตามหลักสูตรก่อนการสอบ Pre - NT 3.สถานศกึ ษาใชผ้ งั แบบทดสอบ (Test blueprint) จานวนข้อสอบและรูปแบบข้อสอบ(item form) และ ตวั อย่างกระดาษคาตอบ เพอ่ื ตรวจสอบตัวชีว้ ดั และเตรยี มความพรอ้ มให้กบั นกั เรียนก่อนการสอบ NT 4.สถานศึกษาวเิ คราะหผ์ ลการสอบ NT ปกี ารศึกษา 2561 (Print out ) เป็นข้อมูลเพื่อวางแผนการยกระดับ ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา 2562 5.สถานศึกษาใช้แบบทดสอบ NT พร้อมเฉลย ของปีการศึกษาที่ผ่านมา เพ่ือเตรียมความพร้อมให้กับ นักเรียนก่อนการสอบ NT 6.สถานศึกษาจดั ทาแผนพฒั นา/มาตรการ/แนวทางเพ่ือยกระดับผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของ ผเู้ รยี นระดับชาติ (NT) ปกี ารศกึ ษา 2562 7.สถานศึกษามีการประชาสัมพันธ์และสร้างความเข้าใจในการสอบ NT ให้ผู้ปกครองทราบ เพ่ือให้ ผู้ปกครองไดม้ สี ว่ นร่วมในการเตรยี มความพร้อมผู้เรยี น 8.สถานศกึ ษามกี ารนเิ ทศภายในเพือ่ ติดตาม ตรวจสอบ การยกระดับผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐาน ของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศกึ ษา 2562

16.กำรประกันคุณภำพกำรศกึ ษำ ตัวชวี้ ัดควำมสำเรจ็ ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาในสังกัดไดร้ บั ความช่วยเหลอื แนะนา นเิ ทศตดิ ตาม ตรวจสอบ คุณภาพตามระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาโดยหน่วยงานตน้ สังกดั มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรยี น 1.สถานศกึ ษามรี ะบบการประกนั คณุ ภาพภายในเพ่ือเป็นกลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ของสถานศกึ ษา ให้เกิดการพฒั นาและสรา้ งความเชื่อมน่ั ให้แก่สังคม ชุมชน และผู้มสี ว่ นเก่ยี วขอ้ ง 2.จัดใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ดังนี้ 2.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับ การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน 2.2 จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความ ตอ้ งการจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ 2.3 ดาเนินการตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา 2.4 ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 คร้ัง โดยวธิ กี ารและเครื่องมอื ทีห่ ลากหลายและเหมาะสม 2.5 ติดตามผลการดาเนินการเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และ นาผลการตดิ ตามไปใช้ประโยชนใ์ นการปรบั ปรงุ พฒั นา 2.6 จัดทารายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จัดส่งรายงานดงั กล่าวต่อสานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาเปน็ ประจาทุกปี 2.7 พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self- Assessment Report : SAR) เพือ่ ให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธภิ าพและพฒั นาอย่างต่อเนื่อง 2.8 สถานศึกษาแต่ละแห่งให้ความร่วมมือกับสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (สมศ.)เพือ่ ปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 17.กำรสง่ เสริมงำนอำชพี ในสถำนศกึ ษำ ตัวชวี้ ดั ควำมสำเรจ็ รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษามีหลักสตู รทกั ษะอาชีพอยา่ งน้อย 1 หลักสตู ร มำตรกำรและแนวทำงระดบั โรงเรียน 1. จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับกรอบหลักสูตรท้องถ่ินของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 2. จดั ทาหลกั สูตรทักษะอาชีพระดบั สถานศึกษา 3.จัดกิจกรรมแนะแนวเพอ่ื การศกึ ษาต่อและการประกอบอาชีพอยา่ งเขม้ แขง็ ต่อเนอื่ งและเป็นรปู ธรรม

18.กำรจดั กำรเรียนรู้ของโรงเรยี นในโครงกำรพเิ ศษ ตวั ชว้ี ดั ควำมสำเร็จ 1.ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษาโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ปลูกฝังทักษะกระบวนการ วทิ ยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียน 2.ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาทจี่ ัดการเรียนรตู้ ามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM Education) มีนวัตกรรม เพอ่ื สร้างมูลค่าเพิ่ม สอดคล้องกบั ประเทศไทย 4.0 2.รอ้ ยละ 100 ของผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร และค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ 3.ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาปลูกฝังและเสริมสร้างวิถีประชาธิปไตย ความสามัคคี สมานฉันท์ สันติวิธี ตอ่ ต้านการทจุ ริตคอรปั ชน่ั และยึดม่นั ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ 4.รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาทจี่ ดั กิจกรรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และการน้อมนาแนวคิดตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 5.รอ้ ยละ 100 ของสถานศึกษาส่งเสรมิ การพัฒนาศกั ยภาพผเู้ รียนสูค่ วามเป็นเลิศในดา้ นต่าง ๆ 6.ร้อยละ 100 ของสถานศกึ ษามีการบรู ณาการศาสตรพ์ ระราชามาใชใ้ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้ 7.ร้อยละ 100 ของโรงเรยี นประชารฐั ไดร้ ับการสง่ เสรมิ สนับสนนุ ดว้ ยพลงั ประชารัฐอยา่ งตอ่ เนือ่ ง มำตรกำรและแนวทำงระดับโรงเรยี น โรงเรยี นในโครงการพิเศษขบั เคลอ่ื นการดาเนินงานให้เปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงค์ของโครงการ

วิธดี ำเนนิ กำรนิเทศตดิ ตำมและประเมนิ ผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ในการปฏิบัติการนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขต พน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 ใช้กระบวนการนิเทศแบบ PIDRE ประกอบดว้ ยข้ันตอนสาคัญ ดังนี้ 1.กำรวำงแผนกำรนิเทศ (Planning – P) ขน้ั ตอนการดาเนินงาน 1. ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ ประชุมปรึกษาหารือ เพื่อให้ได้มาซ่ึง ปญั หาและความตอ้ งการจาเป็นท่ีจะตอ้ งมกี ารนเิ ทศ 2. วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการในการนิเทศโดยใช้เครื่องมือ เช่น แบบ สารวจ แบบสอบถาม แบบประเมินตนเอง ศึกษาเอกสารรายงานการปฏิบัติงานประจาปี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สภาพ การอ่านออกเขยี นได้ของนักเรียน 3. สรปุ สภาพปจั จบุ นั ปญั หา และความต้องการในการนเิ ทศ จดั ลาดับความสาคญั 4. วางแผนขน้ั ตอนการปฏบิ ัตใิ นการนิเทศ 2.ใหค้ วำมรู้ก่อนกำรนิเทศ (Informing – I) เพื่อให้ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถนิเทศการศกึ ษาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ 3.กำรดำเนินกำรนิเทศ (Doing – D) ประกอบด้วยการปฏิบัติงาน 3 ลักษณะ คือ การปฏิบัติงาน ของผู้รับการนเิ ทศ ไดแ้ ก่ ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา การปฏิบัตงิ านของผู้ให้การนิเทศ ได้แก่ รองผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศก์ คณะกรรมการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัด การศกึ ษา (ก.ต.ป.น.) และหรอื คณะอนกุ รรมการนิเทศติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา ขนั้ ตอนการดาเนนิ งาน 1. ประชุมคณะทางานเพือ่ สร้างเคร่อื งมอื การนเิ ทศและกาหนดปฏทิ นิ การนิเทศ ได้แก่ 1) การนิเทศบรู ณาการโดยใช้พน้ื ท่เี ปน็ ฐานเพือ่ คณุ ภาพการศึกษา 2) การนเิ ทศภายในโรงเรยี น 3) การจัดการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษและภาษาถน่ิ (ภาษาแม)่ เนน้ เพื่อการส่ือสาร 4) การจดั การเรยี นรเู้ พ่ือพัฒนากระบวนการคิด 5) การจดั การเรียนรเู้ พ่ือฝึกทักษะการคิดแบบมเี หตุผลและเปน็ ขั้นตอน (Coding) 6) การสง่ เสริมการเรยี นรเู้ พื่อยกระดบั การประเมินสมรรถนะนกั เรียน มาตรฐานสากล (Programme for international Student Assessment : PISA) 7) การจดั การเรยี นรสู้ ง่ เสริมวินัยนักเรยี น 8) การส่งเสริมการเรียนร้ดู า้ นสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียน 9) การพฒั นาและใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษา

10) การอ่านออกเขยี นได้ อา่ นคล่องเขียนคล่อง ใช้ภาษาไทยในการสือ่ สาร และ ทกั ษะการคิดคานวณ 11) การจดั การเรยี นรู้เชิงลกึ (Active Learning) 12) การจัดการเรยี นรู้โดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ (DLTV/DLIT) 13) การยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรยี น 14) การยกระดบั ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) 15) การประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 16) การประกันคณุ ภาพการศึกษา 17) การส่งเสรมิ งานอาชีพในสถานศึกษา 18) การจดั การเรียนรโู้ รงเรยี นในโครงการพิเศษ 4. กำรสร้ำงขวัญกำลังใจและยกย่องเชิดชูเกียรติ (Reinforcing – R) เป็นขั้นตอนของการ เสริมแรงของผู้นเิ ทศ ซง่ึ ใหผ้ ู้รับการนิเทศมีความมั่นใจ และเกิดความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน ขั้นนี้อาจดาเนินไป พรอ้ ม ๆ กบั ทผี่ ู้รับการนิเทศกาลงั ปฏบิ ตั งิ าน หรอื การปฏบิ ตั งิ านได้เสร็จส้ิน ข้ันตอนกำรดำเนนิ งำน 1. ประชุมคณะทางานจัดทากรอบแนวคดิ ในการสร้างขวัญกาลงั ใจ และยกย่องเชิดชูเกียรติ 2. สรา้ งโอกาสและจดั เวทใี นการมอบขวัญกาลังใจและยกย่องเชดิ ชเู กียรติ 3. ดาเนินการประชุมปฏิบตั กิ าร/สรุป รายงานผลการดาเนินงานตามกิจกรรม 5. สรุป/รำยงำนผลกำรนิเทศ (Evaluating – E) เป็นขั้นตอนท่ีผู้นิเทศทาการประเมินผลการ ดาเนนิ งานทไี่ ด้ดาเนนิ การผ่านไปแลว้ วา่ เป็นอย่างไร ขั้นตอนกำรดำเนินงำน - ประชุมคณะกรรมการนิเทศเพื่อสรุปและรายงานผลการนิเทศสรุปได้ว่ากระบวนการ นิเทศการศกึ ษา เปน็ ขัน้ ตอนทต่ี ้องดาเนินการตอ่ เน่อื งเปน็ ระบบ ซง่ึ เสนอเปน็ แผนภูมิไดด้ ังน้ี

กำรนิเทศตดิ ตำมและประเมินผลกำรจดั กำรศึกษำ ปีงบประมำณ พ.ศ.2563 โดยใชก้ ระบวนกำรนเิ ทศแบบ PIDRE ใหก้ ารนเิ ทศและ ควบคุมคุณภาพ ขนั้ ท่ี 1 การวางแผน ขน้ั ที่ 2 ใหค้ วามรู้ ข้นั ท่ี 3 ดาเนนิ การ ข้นั ท่ี 4 การสร้าง ขัน้ ที่ 5 สรปุ / การนเิ ทศ ก่อนการนเิ ทศ นเิ ทศ (Doing – D) ขวญั กาลงั ใจและยก รายงานผลการนิเทศ (Planning–P) (Informing – I) -ประชุมคณะทางาน ย่องเชิดชูเกยี รติ -ประชุมเพ่ือให้ได้มา -จดั ทากรอบการ - สรา้ งเคร่อื งมือการ (Reinforcing – R) (Evaluating – E) ดาเนินงานการ นเิ ทศ -ประชุมคณะทางาน -ประชุม ซ่ึงปัญหาและความ ประชุมปฏบิ ตั กิ าร - กาหนดปฏิทินการ จดั ทากรอบแนวคิด คณะกรรมการนเิ ทศ -ประชมุ คณะทางาน นเิ ทศ ในการสร้างขวญั เพื่อสรปุ และ ตอ้ งการจาเปน็ เพือ่ วางแผนการ กาลังใจ รายงานผลการนิเทศ ประชมุ ปฏิบตั กิ าร -สรา้ งโอกาสและจัด -วิ เ ค ร า ะ ห์ ส ภ า พ -จดั ทาคู่มอื เวทีในการมอบขวัญ ประกอบการประชุม กาลงั ใจ ปัจจุบัน ปัญหาและ ปฏิบตั กิ าร -รายงานผลการ -ประชุมปฏบิ ตั ิการ ดาเนนิ งาน ความตอ้ งการในการนิเทศ -สรุปสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความ ตอ้ งการในการนิเทศ -วางแ ผนข้ั นตอ น ก า ร ป ฏิ บั ติ ใ น ก า ร นเิ ทศ บรกิ าร ปรบั ปรงุ แกไ้ ข สนบั สนุน ในกรณีคณุ ภาพไมถ่ ึงขั้น ในกรณีท่ที ายังไมไ่ ดผ้ ล

เครอื่ งมือนเิ ทศ การปฏิบัติการนิเทศการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 คร้ังน้ี มีแบบติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการศกึ ษา ตามประเดน็ การนิเทศ ดังนี้ 1) แบบนเิ ทศบรู ณาการโดยใชพ้ น้ื ทเ่ี ป็นฐานเพื่อคุณภาพการศกึ ษา 2) แบบนิเทศภายในโรงเรียน 3) แบบนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรภู้ าษาอังกฤษและภาษาถิ่น (ภาษาแม่) เน้นเพ่ือการส่ือสาร 4) แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการจดั การเรยี นรูเ้ พ่ือพฒั นากระบวนการคิด 5) แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการจดั การเรยี นรูเ้ พื่อฝึกทักษะการคิดแบบมเี หตผุ ลและเปน็ ข้ันตอน (Coding) 6) แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการส่งเสรมิ การเรียนรู้เพื่อยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรยี น มาตรฐานสากล (Programme for international Student Assessment : PISA) 7) แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการจดั การเรียนรู้สง่ เสรมิ วนิ ยั นักเรยี น 8) แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการส่งเสริมการเรยี นรู้ด้านส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียน 14) แบบนิเทศ ตดิ ตามการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) 15) แบบนิเทศ ตดิ ตามการยกระดับผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 17) แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการสง่ เสรมิ งานอาชีพในสถานศึกษา

แบบนิเทศบูรณำกำรโดยใช้พนื้ ทีเ่ ป็นฐำน  โรงเรยี น………………………………………… ประเภทโรงเรียน  คณุ ภาพประจาตาบล ……………………………… สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาสุรา  จานวนผ้บู รหิ าร…………….คน จานวนครู…………………………….คน ประเด็นการนิเทศ วธิ ีดาเน ๑.การพัฒนาและใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษา ๑.๑ โรงเรียนมีการประเมินผลการใช้หลักสูตร ………………………………………… สถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๒ เพ่ือนาผลมาใช้ในการ ………………………………………… ปรับปรงุ หลักสูตรสถานศึกษาในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ …………………………………………  ปฏิบตั ิ …………………………………………  ไมป่ ฏิบตั ิ เพราะ………………………………………………. ………………………………………… ……………………………………………………………………. ………………………………………… ๑.๒ โรงเรียนมีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้ ………………………………………… สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน ………………………………………… พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) หลักสูตร ………………………………………… การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ บริบทของ ………………………………………… สถานศึกษา และท้องถิ่น …………………………………………  ปฏิบัติ …………………………………………  ไมป่ ฏบิ ัติ เพราะ…………………………………………….. …………………………………………

นเพอ่ื คณุ ภำพกำรศึกษำ ระดับโรงเรยี น ล  คณุ ธรรม  ประชารัฐ ………………………………………………………….. ……………………………………………….. …………………………………………………………… าษฎร์ธานี เขต ๓ จังหวัดสุราษฎรธ์ านี จานวนนักเรียน………………………..คน นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน เชงิ ปรมิ าณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ ปริมาณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………..

ประเด็นการนเิ ทศ วธิ ีดาเน ๑.๓ โรงเรียนมีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ให้ สอดคลอ้ งกบั แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙ …………………………………………  ปฏบิ ตั ิ …………………………………………  ไมป่ ฏิบตั ิ เพราะ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………….. ………………………………………… …………………………………………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ๑.๔ โรงเรียนมีการนาหลักสูตรสถานศึกษาไปใช้ให้ ………………………………………… เหมาะสมกับบริบทของสถานศกึ ษา …………………………………………  ปฏบิ ัติ …………………………………………  ไม่ปฏิบัติ เพราะ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………………. ………………………………………… ……………………………………………………………………. ………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………

นินการ ผลการดาเนนิ งาน เชงิ ปริมาณ ………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชิงคณุ ภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… เชิงปรมิ าณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชิงคุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………

ประเดน็ การนิเทศ วธิ ดี าเน ๒.การอ่านออกเขยี นได้ ๒.๑ ครูมีการคัดกรองและข้อมูลด้านการอ่านและการ ………………………………………… เขียนของนกั เรยี นรายบุคคล …………………………………………  ปฏิบัติ …………………………………………  ไม่ปฏบิ ัติ เพราะ………………………………………………. ………………………………………… …………………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………….. ………………………………………… ๒.๒ ครูมีวิธีการ/นวัตกรรมในการแก้ปัญหาและพัฒนา นักเรียนให้มีความสามารถในการอ่านและการเขียนตาม ………………………………………… ระดับชน้ั …………………………………………  ปฏบิ ัติ …………………………………………  ไมป่ ฏบิ ตั ิ เพราะ……………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………….. ………………………………………… …………………………………………………………………….. ………………………………………… ๒.๓ นักเรียนอ่านไม่ได้ เขยี นไมไ่ ดล้ ดลง จนเป็นโรงเรยี น อา่ นออกเขียนได้ ๑๐๐% …………………………………………  บรรลุความสาเร็จ …………………………………………  ยงั ไมบ่ รรลคุ วามสาเรจ็ เพราะ……………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………………. ………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………

นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน เชงิ ปรมิ าณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชิงคณุ ภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ ปรมิ าณ …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คณุ ภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… เชิงปรมิ าณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………

ประเดน็ การนิเทศ วธิ ีดาเน ๓.การจดั การเรยี นรูเ้ ชงิ รกุ (Active Learning) ๓.๑ ครูทุกคนมีการจัดทาหน่วยและแผนการจัดการ ………………………………………… เรยี นรแู้ ละนาไปใชใ้ นการจัดการเรยี นรทู้ ่เี นน้ ใหผ้ เู้ รยี น ………………………………………… - มีสว่ นร่วมในชั้นเรยี น ………………………………………… - มงุ่ ใหผ้ ้เู รียนลงมือปฏบิ ตั ิ ………………………………………… - เรยี นรจู้ ากแหลง่ เรียนรทู้ หี่ ลากหลาย ………………………………………… - เรยี นรู้อยา่ งมคี วามหมาย (Meaningful learning) ………………………………………… - สรา้ งองค์ความรไู้ ด้ ………………………………………… - มคี วามเข้าใจในตนเอง ………………………………………… - ใชส้ ติปัญญาในการคิด วเิ คราะห์ ………………………………………… - สร้างสรรค์ผลงานนวัตกรรมท่ีสอดคล้องกับ ………………………………………… สมรรถนะสาคัญในศตวรรษที่ ๒๑ ………………………………………… - มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะวิชาชีพ ใน ………………………………………… การเรียนรู้ตามระดบั ช่วงวยั …………………………………………  ปฏิบัติ …………………………………………  ไมป่ ฏบิ ัติ เพราะ…………………………………………….. ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………….. …………………………………………

นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน เชงิ ปริมาณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คณุ ภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………

ประเดน็ การนิเทศ วิธดี าเน ๓.๒ ครูทกุ คนมีการบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้และ นาผลไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียนหรือใช้ ………………………………………… ประกอบการวิจยั ในชน้ั เรียน …………………………………………  ปฏบิ ัติ …………………………………………  ไม่ปฏิบตั ิ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ๓.๓ นักเรยี นมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห์ระดับสูง สร้างองค์ ………………………………………… ความรไู้ ดด้ ้วยตนเอง …………………………………………  บรรลวุ ามสาเรจ็ …………………………………………  ยังไม่บรรลุความสาเรจ็ เพราะ……………………… ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………... ………………………………………… ๓.๔ นักเรยี นมีทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ และทักษะ ………………………………………… ชีวิตในการเรยี นรู้ตามระดับชว่ งวยั …………………………………………  บรรลุความสาเรจ็ …………………………………………  ยงั ไม่บรรลคุ วามสาเรจ็ เพราะ……………………… ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………..

นินการ ผลการดาเนนิ งาน เชิงปริมาณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชิงปริมาณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คณุ ภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ ปรมิ าณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

ประเดน็ การนเิ ทศ วิธีดาเน ๔ .ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ โ ด ย ใ ช้ ส่ื อ เ ท ค โ น โ ล ยี ท า ง ไ ก ล DLTV/DLIT ………………………………………… ๔.๑ ห้องเรียนมีการติดตั้ง/ปรับชุดอุปกรณ์ได้ถูกต้อง ………………………………………… ตามมาตรฐานสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน ………………………………………… พนื้ ฐาน …………………………………………  ปฏบิ ตั ิ …………………………………………  ไม่ปฏบิ ตั ิ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ๔.๒ ครูมีและใช้คู่มอื การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้  ปฏบิ ัติ …………………………………………  ไม่ปฏิบัติ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ๔.๓ ครูมีการบนั ทึกผลหลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้  ปฏบิ ตั ิ …………………………………………  ไม่ปฏิบตั ิ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ……………………………………………………………….. …………………………………………

นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน เชงิ ปริมาณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชิงคุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ ปริมาณ …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คณุ ภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชิงปริมาณ …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คณุ ภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………

ประเด็นการนเิ ทศ วธิ ดี าเน ๔.๔ นักเรียนมีผลการพัฒนาตามมาตรฐานการเรียนรู้ ของหลักสตู ร …………………………………………  บรรลุความสาเรจ็ …………………………………………  ยงั ไมบ่ รรลคุ วามสาเรจ็ เพราะ………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ๕.การยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผ้เู รยี น ๕.๑ โรงเรียนและครูมีข้อมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ………………………………………… ระดับต่าง ๆ เช่น O-NET , NT , RT ผลการประเมิน ………………………………………… ระดบั ช้นั และระดบั สถานศึกษา ฯลฯ …………………………………………  ปฏิบัติ …………………………………………  ไมป่ ฏิบตั ิ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………

นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน เชิงปรมิ าณ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… เชงิ คุณภาพ …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………… เชิงปรมิ าณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชงิ คุณภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………

ประเด็นการนิเทศ วิธีดาเน ๕.๒ ครูมีข้อมูลและใช้ข้อมูลรายบุคคลของนักเรียนใน ………………………………………… การพฒั นาการเรยี นรู้ของผ้เู รียน …………………………………………  ปฏบิ ตั ิ …………………………………………  ไมป่ ฏิบตั ิ เพราะ……………………………………….. ………………………………………… …………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………. ………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………… ๕.๓ ครูมีการนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นไปวิเคราะห์เพ่ือ ………………………………………… หาจุดพัฒนา …………………………………………  ปฏบิ ัติ …………………………………………  ไมป่ ฏิบัติ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ๕.๔ ครูมีแผนงาน/โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ………………………………………… ทางการเรียน …………………………………………  ปฏบิ ตั ิ …………………………………………  ไมป่ ฏิบัติ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………..

นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน ……………………………… เชิงปรมิ าณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคุณภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงปริมาณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………... …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคุณภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชงิ ปรมิ าณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคุณภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

ประเดน็ การนิเทศ วิธดี าเน ๕.๕ ครูมกี ารรายงานผลการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการ ………………………………………… เรียนตามแผนงาน/โครงการ …………………………………………  ปฏิบตั ิ …………………………………………  ไม่ปฏบิ ัติ เพราะ……………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………… ๕.๖ นักเรียนเป็นรายบุคคลมีความก้าวหน้าในการ ………………………………………… เรียนร้เู ปน็ ไปตามเป้าหมายทีก่ าหนด …………………………………………  บรรลคุ วามสาเรจ็ …………………………………………  ยังไมบ่ รรลคุ วามสาเรจ็ เพราะ……………………. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………… ๖.การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ๖.๑ โรงเรียนมีการดาเนินงานได้ครบทุกองค์ประกอบ ………………………………………… ของระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา …………………………………………  ปฏบิ ตั ิ …………………………………………  ไม่ปฏบิ ัติ เพราะ……………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………. …………………………………………

นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน ……………………………… เชงิ ปริมาณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคณุ ภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงปริมาณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคุณภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… เชงิ ปริมาณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคณุ ภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………

ประเดน็ การนเิ ทศ วธิ ีดาเน ๖.๒ ครมู ีวจิ ยั ในชั้นเรยี นเพอื่ แกป้ ญั หาและพัฒนานักเรยี น …………………………………………  ปฏิบัติ …………………………………………  ไมป่ ฏบิ ัติ เพราะ………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ๖.๓ โรงเรียนมีรายงานผลการปฏิบัติงานของครู (SAR) ท่ี ………………………………………… เป็นปัจจุบัน …………………………………………  ปฏิบตั ิ …………………………………………  ไม่ปฏิบัติ เพราะ…………………………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ๖.๔ โรงเรียนมีรายงานผลการปฏิบัติงานประจาปีของ ………………………………………… โรงเรียนท่ีเป็นปัจจบุ ัน …………………………………………  ปฏิบตั ิ …………………………………………  ไม่ปฏบิ ัติ เพราะ……………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………. …………………………………………

นินการ ผลการดาเนนิ งาน ……………………………… เชงิ ปริมาณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชงิ คุณภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงปริมาณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคณุ ภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชงิ ปรมิ าณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคณุ ภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………

ประเด็นการนิเทศ วิธีดาเน ๗.การจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นในโครงการพิเศษ ๗.๑ โรงเรียนมีการดาเนินงานและรายงานผลตาม ………………………………………… แผนงาน/โครงการ …………………………………………  ปฏิบตั ิ …………………………………………  ไม่ปฏบิ ัติ เพราะ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………… …………………………………………………………….. ………………………………………… ……………………………………………………………... ………………………………………… ๗.๒ โรงเรยี นมกี ารเช่อื มโยงโครงการพิเศษให้สอดคล้อง ………………………………………… กบั หลกั สูตรสถานศกึ ษา …………………………………………  ปฏบิ ัติ …………………………………………  ไมป่ ฏบิ ตั ิ เพราะ……………………………………….. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………………………………. ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………

นนิ การ ผลการดาเนนิ งาน เชิงปริมาณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชงิ คณุ ภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงปรมิ าณ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… เชิงคณุ ภาพ ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………………………………………………….

ผลสาเร็จที่ปฏบิ ตั เิ ปน็ แบบอย่างได้ ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หาและอปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะและความตอ้ งการของหนว่ ยงานที่รบั การนเิ ทศ ตดิ ตาม ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะของคณะนเิ ทศ ติดตาม ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ……………………………… (……………………………… วันท่ี…………..เดือน……………………

………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………ผู้นิเทศ ติดตาม ……………………) ……………………………………พ.ศ…………….