รูปแบบ APDERI MODEL

1 รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกลของสถานศึกษา สงั กัดสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3 ภาพท่ี 1 องคป์ ระกอบของรปู แบบการนิเทศเพอื่ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา สงั กัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 3

2 ภาพที่ 2 กระบวนการนิเทศเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล ของสถานศกึ ษาสังกดั สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 (APDERI MODEL) จากภาพท่ี 1 รูปแบบการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล ของสถานศกึ ษา สงั กัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสรุ าษฎร์ธานี เขต 3 สามารถแสดงองค์ประกอบ และ องค์ประกอบย่อย ของรูปแบบการนเิ ทศเพอื่ พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของสถานศึกษา สงั กดั สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต 3 ดงั น้ี

3 ภาพท่ี 3 องค์ประกอบของรูปแบบการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ของ สถานศกึ ษาสงั กัดสำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3

4 รูปแบบการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกลของสถานศึกษาสังกดั สำนกั งาน เขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 มีองคป์ ระกอบ และองค์ประกอบย่อย ท่ีแสดงถึง ความสมั พนั ธ์ของตา่ ง ๆ ของรูปแบบ ดังนี้ องค์ประกอบท่ี 1 หลกั การ การนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล เป็นกระบวนการท่ีมุ่งให้ความ ช่วยเหลือ แนะนำ ส่งเสริม ปรับปรุงการสอนของครูที่มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกลโดยมีหลักการที่ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศร่วมปรึกษาหารือ วางแผนวิเคราะห์ สงั เกตการณ์สอน ลงมือปฏิบัติ และให้ข้อมูลย้อนกลับจนประสบผลสำเร็จตามจุดมุ่งหมาย ซึ่งผนู้ ิเทศ จะให้คำชี้แนะแก่ผู้รับการนิเทศเพ่ือให้เกิดการพัฒนาตนเอง และให้คำปรึกษา คำแนะนำแก่ผู้รบั การ นิเทศ หรือเริ่มทำงานให้ได้รับการพัฒนาและส่งเสริมการจัดการศึกษาทางไกล ดังนั้นหลักการของ รูปแบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล จงึ เป็นการส่งเสริมสนับสนุนช่วยเหลือ และร่วมมอื กับสถานศกึ ษาใหส้ ามารถพัฒนา “คณุ ภาพการจัดการศึกษาทางไกล” อย่างต่อเนื่อง ดว้ ย หลักการทำงานเป็นทีม หลกั การมีส่วนรว่ ม และหลักบูรณาการและความต่อเน่อื ง ซึ่งประกอบด้วย 3 หลักการ ดังน้ี 1.1 หลักการทำงานเป็นทีม คือ การสร้างและพัฒนาทีมงานเป็นความร่วมมือร่วมใจ ของผู้บริหาร ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ หรือผู้ท่ีเก่ียวข้อง เพ่ือท่ีจะทำงานให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ต้องอาศัยความเขา้ ใจ ความผูกพัน และความร่วมมือซ่ึงกันและกันของสมาชิกในกลมุ่ เพื่อให้สมาชิก สามารถทำงานร่วมกันจนประสบความสำเร็จและบรรลุเปา้ หมายสงู สดุ ของทมี ได้ 1.2 หลักการมีส่วนรว่ ม คอื การให้ผทู้ มี่ สี ่วนเกีย่ วขอ้ งเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินการ ต่าง ๆ ในการนิเทศเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล ในบทบาทตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม เชน่ การเปน็ ผู้นิเทศ หรือการเป็นผู้รับการนิเทศ คณะกรรมการ หรือคณะทำงานต่าง ๆ โดยให้มีส่วน รว่ มในการให้ข้อมูล ร่วมแสดความคิดเห็น ร่วมเสนอแนะ ร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติงาน ร่วมตัดสินใจ ร่วมรบั ผดิ ชอบในการที่จะทำใหก้ ารดำเนินการนเิ ทศดำเนนิ ไปสวู่ ตั ถุประสงค์ ตามทกี่ ำหนดไว้ 1.3 หลักการบูรณาการอย่างต่อเน่ือง คือ การนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล เป็นการปฏิบัติงานร่วมกัน มีการเช่ือมโยงประสานสัมพันธ์กันระหว่างผู้นิเทศการ สอน ผู้รบั การนิเทศและผู้เก่ียวข้องการปฏิบัตงิ านต้องอาศยั การบูรณาการองคค์ วามรใู้ ชท้ รพั ยากรที่มี

5 อยู่อย่างเหมาะสม คุ้มค่า เพื่อให้การดำเนินการนิเทศการสอนมีการพัฒนาต่อเนื่อง เกิดความยั่งยืน และเพื่อให้คุณภาพทางการศึกษาเกิด ผลสัมฤทธิอ์ ย่างมีประสิทธผิ ลประสิทธิภาพ และเกิดประโยชน์ สูงสุด ภาพที่ 4 หลกั การ องคป์ ระกอบท่ี 2 วัตถปุ ระสงค์ เพื่อให้สถานศึกษานำผลท่ีได้จากการดำเนินการตามรูปแบบไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล ได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ องคป์ ระกอบที่ 3 กระบวนการนิเทศ ประกอบด้วย 3.1 การวิเคราะหข์ อ้ มูลการนเิ ทศเชงิ รกุ (Analysis : A) 3.1.1 สำรวจความต้องการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกลของครูผู้สอนใน สถานศึกษาในรปู แบบ ON-LINE โดยใช้ Google Form 3.1.2 สำรวจความพร้อมอุปกรณ์ เครอ่ื งมือ เคร่อื งรบั สัญญาณ โทรทัศน์ โต๊ะเก้าอี้ ในรูปแบบ ON-LINE โดยใช้ Google Sheet 3.1.3 กำหนดขอบข่ายและเน้ือหาสาระของการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล

6 3.1.4 กำหนดรายละเอียดตลอดแนวของการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล เปน็ การวางแผนที่ช่วยให้ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศสามารถกำหนดบทบาทได้ชัดเจน 3.1.5 ทบทวนภารกิจขอบข่ายงานวิชาการของสถานศึกษาท่ีผ่านมาเพื่อให้ สอดคลอ้ งกับการจัดการศึกษาทางไกล 3.1.6 กำหนด วิสยั ทัศน์ พันธกิจเป้าหมาย ในการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกลโดยการมีสว่ นรว่ มของผู้มสี ว่ นร่วม 3.1.7 กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายในการนิเทศภายในสถานศึกษามีความ ชดั เจน ทกุ คนเข้าใจและปฏิบัตไิ ด้ 3.1.8 กำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จของการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกลสรา้ งแบบสำรวจความต้องการการพฒั นาการจัดการศกึ ษาทางไกลของครูผสู้ อนในสถานศกึ ษา 3.1.9 ศกึ ษาข้อมูลผู้เรียน ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถนะ คุณลกั ษณะอัน พงึ ประสงค์ ทักษะการอ่านคิดวเิ คราะห์ และการเขยี นของผู้เรยี น ของสถานศึกษาในการจัดการศึกษาทางไกล 3.1.10 การวิเคราะห์นโยบายการดำเนินงานที่ชัดเจนวิเคราะห์ขอบข่ายและ ภาระกจิ ของการนเิ ทศการจดั การศึกษาทางไกล 3.2 การวางแผนการนเิ ทศ (Plann : P) 3.2.1 วางแผนการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกลมคี วามชัดเจน 3.2.2 วางแผนติดตาม และดำเนินงานตามแผนเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล 3.2.3 ใช้แผนการนิเทศเป็นเคร่ืองมือในการแก้ปัญหาการเรียนการสอน ให้ครอบคลุม กบั ภารกิจในการจัดการศึกษาทางไกล 3.2.4 ใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือ ศึกษาความคิดเห็นและความพึงพอใจของ ผู้รับการนเิ ทศท่มี ตี ่อการนเิ ทศตามรปู แบบท่ีกำหนด 3.2.5 สร้างเอกสารการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลเรื่องต่าง ๆ ตามความตอ้ งการของครู 3.2.6 ใช้แบบสังเกตการณ์สอน เป็นเครื่องมือในการพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครู 3.2.7 ทดลองใช้สอื่ และเคร่ืองมอื ที่สร้างข้ึนเพอื่ ปรบั ปรุงและหาคุณภาพกอ่ นนำไป ใช้จรงิ

7 3.2.8 วางแผนและเลือกใช้สื่อในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกลรว่ มกนั 3.2.9 จัดทำสื่อและเคร่ืองมือนิเทศโดยคำนึงถึงหลักการและความถูกต้องของ สาระสำคญั ในการนิเทศเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 3.2.10 ประชุมผู้เก่ียวข้องทั้งผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศก่อนดำเนินการนิเทศเพ่ือ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลในสถานศึกษา ผ่านระบบทางไกล Zoom Meeting /Google Meet 3.2.11 นิเทศ ติดตาม ประเมินผลจากรายการนิเทศการนิเทศของสถานศึกษาในการ จัดการศึกษาทางไกลในรอบปีที่มา ผ่านระบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meetและ ภาคสนาม 3.2.12 ดำเนินการภายใตว้ งจรคุณภาพของเดมมงิ่ PDCA 3.2.13 ใช้หลักการโดยการใช้เคร่ืองมือในการแก้ปัญหาการเรียนการสอน สร้าง แบบสำรวจความต้องการ ศึกษาความคิดเห็นและความพึงพอใจ โดยใช้รูปแบบสังเกตการสอนเป็น เครอื่ งมือ ทดลองการใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ มีการสืบคน้ เพอื่ พัฒนาการนเิ ทศ 3.2.14 การนิเทศแบบกัลยานมิตรให้ความเป็นกันเองกับคุณครูให้ครูไม่รู้สึกตึง เครยี ด เน้นให้คำแนะนำสง่ เสริมและสนบั สนุนอำนวยความสะดวกให้คณุ ครู ท้ังภาคสนามและรูปแบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet 3.2.15 คิดค้นนวัตกรรมละเทคนิควิธีการสอนให้สามารถพัฒนาผู้เรียนได้ตาม ความสามารถของตนเอง ให้ครูได้ใช้ความสามารถและประสบการณ์ของครมู าใชไ้ ดอ้ ยา่ งเต็มที่ 3.3 การปฏบิ ัติการนเิ ทศวถิ ีใหม่ (Do : D) 3.3.1 ปฏิบัติการนิเทศโดยใช้กิจกรรมและวิธีการนิเทศที่กำหนด ตลอดแนวของ การนิเทศ เพื่อให้ผู้รบั การนิเทศเกิดการเรยี นรู้ตาม วัตถุประสงค์ของการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการ จดั การศกึ ษาทางไกล 3.3.2 บรู ณาการกิจกรรม และวธิ ีการนิเทศที่กำหนดใหเ้ หมาะสมเพ่อื ส่ือสารใหผ้ ูร้ ับ การนเิ ทศเรยี นรู้ เรือ่ งท่ีนเิ ทศได้รวดเร็วและมปี ระสทิ ธภิ าพ 3.3.3 นิเทศเป็นกลุ่มใหญ่ในเร่ืองที่ผู้รับการนิเทศทุกคนต้องได้รับการนิเทศเพ่ือ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลเหมือนกัน ทั้งภาคสนามและรูปแบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet

8 3.3.4 มอบวฒุ ิบัตร/เกียรติบัตร On linec และเอกสาร เป็นรางวัลแห่งความสำเร็จ ให้แกผ่ ูร้ บั การนิเทศเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 3.3.5 เชิญผู้เกี่ยวขอ้ ง เชน่ ผ้บู รหิ ารโรงเรยี น ครวู ิชาการโรงเรียนเขา้ มามีมาร่วมใน กิจกรรมเผยแพร่และ ช่ืนชมผลงานท่ีเกิดจากการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล กจิ กรรม Best Practice 3.3.6 นเิ ทศเป็นกลุ่มใหญเ่ พื่อแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละกระตุ้นให้เกดิ การกระตอื รือร้น ในการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล ท้ังภาคสนามและรูปแบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet 3.3.7 กำกบั ติดตามการนเิ ทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล 3.3.8 ใช้หลักกระบวนการปฏิสมั พันธท์ ี่เน้นมนษุ ยส์ ัมพันธ์ที่ดีตอ่ กนั ระหว่างผ้นู ิเทศ กับผู้รบั การนิเทศทส่ี ามารถทำงานร่วมกัน ช่วยเหลือเก้อื กูลกัน 3.3.9 เป็นผู้แนะนำ ชี้แนะให้คำปรึกษากับผู้รับการนิเทศ และมีการแลกเปล่ียน เรียนรู้จากซึง่ กนั และกัน เพื่อให้เกิดรูปแบบการพัฒนาการจัดการศึกษาทใ่ี ห้เหมาะสมกบั จดั การศึกษา ทางไกลของแตล่ ะสถานศึกษา 3.3.10 จัดการนิเทศที่มีต่อวัตถุประสงค์เพ่ือต้องการเพ่ือต้องการตีความการเรียน ทางไกลทีช่ ดั เจน สอดคลอ้ งกบั การดำเนนิ การสอนในช้นั เรียน 3.3.11 รวบรวมสรุปผลการนิเทศและมีการศึกษาผลการสะท้อนการติดตามจาก ครูผู้สอน รายงานผลการนิเทศให้ครูผู้สอนได้นำไปใช้เป็นแนวทางการจัดการศึกษาทางไกล โดยใช้ Google Form , Google Sheet ,Google Site 3.3.12 มีการนิเทศเป็นกลุ่มใหญ่ ในเรื่องต่างๆ ท่ีครูได้รบั การนิเทศทุกคนต้องได้รับ การนิเทศ 3.3.13 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเปน็ เครอ่ื งมือ มกี ารสบื ค้นเพื่อพัฒนาการนิเทศเพ่ือ พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาทางไกล 3.3.14 ใช้ส่ือนิเทศได้สอดคล้องเหมาะสมกับปัญหา และความต้องการในการ พฒั นาของผรู้ บั การนเิ ทศ 3.4 การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (Evaluation : E) 3.4.1 เปิดโอกาสใหผ้ ู้รับการนิเทศเปน็ ผู้ประเมินผลการนเิ ทศ 3.4.2 ประเมินผลการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล มีท้ังการ ประเมนิ ความคิดเหน็ ท่มี ีต่อการดำเนินการนิเทศทุกขนั้ ตอน

9 3.4.3 ความพึงพอใจในการรับการนิเทศของครูผู้รับการนิเทศและความรู้ในเรอ่ื งท่ี นิเทศของผู้นเิ ทศโดยใช้ Google Form 3.4.4 ใช้ข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือการนิเทศมาวิเคราะห์เพ่ือประเมินผลตาม วัตถปุ ระสงค์ของการนเิ ทศเพอื่ พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล 3.4.5 สังเกตห้องเรียน การสัมภาษณ์ และการตรวจสอบร่องรอยหลกั ฐานของการ นิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ท้ังภาคสนามและรูปแบบ ON-LINE Zoom Meeting /Google Meet 3.4.6 ประเมินผลการนิเทศเป็นไปอย่างสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนาการนิเทศเพ่ือ พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล 3.4.7 ประเมินผลการนิเทศเพ่ือพัฒ นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ครอบคลุมดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ ความสามารถ และด้านคุณธรรมจริยธรรม 3.4.8 การประเมินผลการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล มีการ แจง้ ผลการประเมนิ ให้ผูร้ ับการนิเทศได้รบั ทราบความกา้ วหน้าอย่างตอ่ เนอื่ ง 3.4.9 เครื่องมือประเมินคุณภาพการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกลมีมาตรฐาน 3.4.10 การประเมินผลการนิเทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกลอยา่ ง สม่ำเสมอ 3.4.11 พัฒนาการเรียนรู้เพื่อพฒั นาศักยภาพการจัดการศึกษาทางไกลของโรงเรียน ชมุ ชน พัฒนาเทคโนโลยี ทั้งอุปกรณ์ของ DLTV โทรทัศน์หรือแม้แต่แอพพลิเคช่ันในการจัดการเรียน เพื่อให้ผู้เรียน เข้าถึงให้มากท่ีสุด เพ่ือออกแบบแนวทางการจัดการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา เพอ่ื ใหเ้ หมาะสมกับบริบทและผูเ้ รยี น 3.4.12 การบรหิ ารวงจรคุณภาพ PDCA เพ่ือให้ภาพปฎบิ ัติการนเิ ทศมคี วามต่อเนื่อง กับกำหนดการของการนเิ ทศใหผ้ ้เู ก่ยี วข้องได้รบั ทราบ 3.4.13 จัดกิจกรรมการนิเทศเป็นกลุ่มใหญ่ ดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลายและบูรณาการ กบั กิจกรรมสะท้อนการคดิ หรือถอดบทเรียนเพ่อื แลกเปล่ียนเรียนรู้ของผูน้ ำนิเทศและการกระตนุ้ ในเก การกระตือรือรน้ ใหเ้ กิดการพัฒนา 3.4.14 ประเมินผลการนิเทศการจัดการศึกษาทางไกลด้านการสอน เพ่ือประโยชน์ใน การปรับปรงุ สภาพการเรยี นการสอน ควรมีการตดิ ตามอย่างสม่ำเสมอ และประเมินอยา่ งตอ่ เน่อื ง

10 3.4.15 ประเมินผลร่วมกันทั้งผบู้ ริหาร ผู้นเิ ทศ ครแู ละบุคลากร ท่ีเกี่ยวข้อง แลกเปล่ียน ความคดิ เหน็ รว่ มกนั รับทราบหลกั การรว่ มกนั 3.4.16 ใช้แบบสอบถามและแบบทดสอบมาวิเคราะห์ มีการแจ้งผลการประเมินให้ผู้รับ การนเิ ทศได้รับทราบความก้าวหน้าอย่างต่อเนอื่ ง 3.5 การสะทอ้ นผลการนิเทศ (Reflect : R) 3.5.1 จัดทำรายงานการนิเทศเพ่ือสรุปผลการนิเทศและแจ้งให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ เผยแพร่เปน็ เอกสารและ Web site 3.5.2 การนำความรู้ท่ีได้จากการนิเทศไปใช้ในการแก้ปัญหาการเรียนการ สอน ทางไกลท่สี ่งผลต่อการพฒั นาและยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา 3.5.3 การนำผลการประเมินการนิเทศมาใช้เป็นสารสนเทศในการวางแผนพัฒนา คร้งั ต่อไป 3.5.4 การพฒั นาระบบสารสนเทศดา้ นวิชาการอยา่ งเป็นระบบ 3.5.5 การเช่อื มเครือขา่ ยด้านการศึกษาทำใหก้ ารนิเทศมปี ระสทิ ธิภาพมากยงิ่ ขน้ึ 3.5.6 การนิเทศการศึกษาเป็นไปเพื่อการแสวงหาความสามารถพิเศษของครู ส่งเสริมความกา้ วหน้า ในการปฏิบตั งิ านของครู และส่งผลตอ่ ความรู้ ความสามารถของผู้เรียน 3.5.7 การจัดระบบการตรวจสอบรายงานผลการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษาทางไกลท่ีดี 3.5.8 เสนอรายงานผลการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ต่อ หน่วยงานตน้ สงั กัดเปน็ เอกสาร ผ่านWeb site และ E-Book 3.5.9 การรายงานผลการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล เป็น ข้อมลู สำหรบั การวางแผน พฒั นา สง่ เสรมิ สมรรถนะการจดั ประสบการณ์เรียนรขู้ องครู 3.5.10 ให้คำแนะนำ คำปรึกษาพร้อมทั้งกระตุ้นให้สถานศึกษาท่ีจัดการศกึ ษาทางไกล ได้เกิดการคิดไตร่ตรอง ทบทวน พินจิ พิเคราะห์และพิจารณาสิ่งต่าง ๆ ถงึ แนวทางการดำเนินกิจกรรม ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนส่งผลตอ่ ผูเ้ รยี นอย่างไร และมีแนวทางในการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน อยา่ งไรภายใต้การจดั การเรยี นการสอนทางไกล 3.5.11 สะทอ้ นผลการนเิ ทศการจัดการศึกษาทางไกล เป็นประโยชน์แก่ผู้รับการ นิเทศ เพอื่ การพัฒนา 3.3.12 รายงานผลการดำเนินงานหรอื การสะท้อนคิดการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพ การจดั การศึกษาทางไกลเป็นเอกสาร ผ่านWeb site และ E-Book

11 3.6 การปรบั ปรุงพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง (Improvement:I) 3.6.1 ออกแบบการนิเทศที่มีความตอ่ เน่ืองและความเป็นเอกภาพ 3.6.2 ใชก้ ระบวนการ PDCA มาใช้ในการพัฒนาปรับปรงุ กระบวนการนเิ ทศ 3.6.3 การพัฒนาการนเิ ทศ ติดตาม และ ประเมินผลอย่างต่อเน่ืองโดยใชเ้ ทคโนโลยี ทางการศึกษา 3.6.4 พฒั นาการใช้สื่อ นวตั กรรม การจัดการเรียนร้ขู องสถานศกึ ษา อย่างตอ่ เนือ่ ง 3.6.5 การปรับปรุงพัฒนาชอ่ งทางในการนิเทศ เชน่ Line, google meet อย่าง ต่อเน่อื ง ภาพท่ี 5 กระบวนการนิเทศ

12 องคป์ ระกอบที่ 4 ขั้นตอนของการดำเนนิ การนเิ ทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล ขนั้ ตอนการดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ใช้วงจรการปฏิบัติการ 2 วงรอบ วงรอบที่ 1 ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนท่ี 1 การเตรียมการ (Preparation) ข้นั ตอนท่ี 2 การวางแผน (Planning) ขนั้ ตอนท่ี 3 การปฏิบัตกิ าร (Action) ขน้ั ตอนที่ 4 การสังเกตผล (Observation) ข้ันตอนท่ี 5 การสะท้อนผล (Reflection) วงรอบที่ 2 ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขน้ั ตอนที่ 6 การวางแผนใหม่ (Re-Planning) ขั้นตอนท่ี 7 การปฏิบัติการใหม่ (Re-action) ข้นั ตอนท่ี 8 การสังเกตผลใหม่ (Re-observation) ข้ันตอนที่ 9 การสะท้อนผลใหม่ (Re-Reflection) ขั้นตอนท่ี 10 การปรบั ปรุง (improvement) รายละเอียดดงั นี้ ขั้นตอนการดำเนินการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ในวงรอบที่ 1 มี ข้ันตอนการปฏิบัติการ 5 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การเตรียมการ (Preparation) ข้ันตอนท่ี 2 การ วางแผน (Planning) ขน้ั ตอนที่ 3 การปฏิบตั ิการ (Action) ขัน้ ตอนที่ 4 การสงั เกตผล (Observation) ขน้ั ตอนท่ี 5 การสะทอ้ นผล (Reflection) ดังนี้ ขนั้ ตอนที่ 1 การเตรยี มการ (Preparation) 1.1 การประชมุ เตรียมดำเนนิ การชีแ้ จงสร้างความเข้าใจในแนวทางการนิเทศเพือ่ พฒั นา คุณภาพการจัดการศกึ ษา 1.2 การเตรยี มการแต่งตัง้ คณะกรรมการการนิเทศเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา 1.3 การประชมุ ชแ้ี จง ทำความเขา้ ใจแนวทางการนิเทศเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการจัด การศกึ ษา 1.4 การศกึ ษาขอ้ มูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา 1.5 การศึกษาสภาพปัจจบุ นั ปญั หาและความต้องการของครู นักเรยี นและชมุ ชน 1.6 การแลกเปลี่ยนความคดิ ในการวิเคราะห์สภาพ การดำเนนิ งาน ปญั หาและความ ตอ้ งการนิเทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 1.7 การจัดลำดับความสำคญั ของการดำเนินงาน ปัญหาและความต้องการนเิ ทศเพื่อ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ขนั้ ที่ 2 การวางแผน (Planning) 2.1 กำหนดเป้าหมายหรอื มาตรฐานการนเิ ทศเพือ่ พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา ทางไกล

13 2.2 จัดลำดบั ความสำคัญของเปา้ หมายการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล 2.3 กำหนดแนวทางการดำเนินงานการนิเทศเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ทางไกล 2.4 กำหนดระยะเวลาการนเิ ทศเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาทางไกล 2.5 กำหนดงบประมาณการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 2.6 กำหนดผรู้ บั ผดิ ชอบในการนิเทศเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 2.7 จดั ทำค่มู อื การส่งเสรมิ และพฒั นาการนิเทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล ขั้นที่ 3 การปฏิบัตกิ าร (Acting) 3.1 ส่งเสรมิ สนบั สนุนการนิเทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล 3.2 จัดสง่ิ อำนวยความสะดวกสนับสนนุ ทรัพยากรการนิเทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการจัด การศกึ ษาทางไกล 3.3 กำกบั ตดิ ตามการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 3.4 ใหก้ ารนเิ ทศเพือ่ พฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ข้ันท่ี 4 การสงั เกต (Observing) 4.1 ดำเนินการนิเทศเพ่อื พฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกลตามกำหนดแผนการ นิเทศและบนั ทกึ การสังเกตตามประเด็นการสังเกตจากเครอื่ งมือท่ีไดต้ กลงและทำความเข้าใจร่วมกัน 4.2 สงั เกตดว้ ยการเยย่ี มสถานศกึ ษา โดยมกี ารวิเคราะหพ์ ฤติกรรมการจัดการศึกษา ทางไกลร่วมกนั ระหวา่ งผนู้ ิเทศ กับผูร้ ับการนิเทศเพ่อื ปรบั ปรุงการจดั การศกึ ษาทางไกลใหด้ ีขึ้นและ รว่ มกันพฒั นาการทำงานใหม้ คี ณุ ภาพ 4.3 สร้างขวญั และกำลงั ใจแก่ผูร้ บั การนิเทศพร้อม ๆ กับการทำงานและหลังจากการ ทำงานสน้ิ สดุ ลง 4.4 ให้ความสนใจและเอาใจใส่ตอ่ ผู้รับการนิเทศในการปฏิบตั ิงานอย่างสม่ำเสมอและ เทา่ เทียมกนั 4.5 ใชส้ ่อื และเคร่ืองมอื การนเิ ทศอยา่ งเหมาะสมขณะปฏิบัตกิ ารนเิ ทศเพือ่ นำขอ้ มลู มา วเิ คราะห์ผลจากการจดั การศึกษาทางไกล 4.6 ประเมนิ ผลการดำเนินงานเป็นระยะขณะปฏิบัตกิ ารนเิ ทศด้วยวิธกี ารต่าง ๆ โดยใช้ เครอ่ื งมอื การประเมินผลท่ีสัมพนั ธ์กับวธิ ีการประเมนิ

14 ขน้ั ท่ี 5 การสะท้อนผล (Reflecting) 5.1 ผู้นิเทศ นำประเด็นที่ได้จากการบันทึกการสังเกตและประเด็นท่ีเป็นข้อสงสัยมาตั้ง คำถามในการกระตุ้นให้ผรู้ บั การนิเทศเกดิ การสะท้อนผลในการจดั การศกึ ษาทางไกล 5.2 บันทึกผลในแบบนิเทศการจัดการศึกษาทางไกล เพ่ือให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผูร้ ับการ นเิ ทศ 5.3 ผรู้ บั การนเิ ทศ สะทอ้ นจดุ ที่ตอ้ งพัฒนาและจุดท่ปี ระสบผลสำเร็จในการจดั การศึกษา ทางไกล 5.4 นำประเด็นที่ได้จากการบนั ทึกการสังเกต และประเด็นท่ีเปน็ ข้อสงสัยแล้วใช้คำถาม ในการกระตุ้นตามลำดับขั้นตอนเพ่ือให้ผู้รับการนิเทศเกิดการสะท้อนผลในการเรียนการสอนของ ตนเองโดยสะท้อนถงึ จุดที่ตนเองตอ้ งพฒั นาและเห็นถึงจดุ ทต่ี นเองทำได้ 5.5 ใชก้ ระบวนการ PLC ในการแลกเปล่ียนเรยี นรูจ้ ุดแข็ง จดุ ท่ีควรพฒั นา และ ขอ้ เสนอแนะเพอื่ ให้ครผู ู้สอนนำไปใช้ปรบั ปรุงการจดั การศกึ ษาทางไกลตอ่ ไป เมื่อปฏิบัติการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ตามกระบวนการดำเนินการ นิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล โดยใช้วงจรปฏิบัติการ PAOR ที่มีขั้นตอนการ ปฏิบัติการใน 4 ข้ันตอน แล้วนั้น และมีความจำเป็นที่จะต้องมีการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาทางไกล เพ่ือสะท้อนกลับผลของการนำยุทธวิธีการปฏิบัติท่ีได้ลงมือปฏิบัติแล้ว บนพื้นฐาน ของข้อมูลหลักฐานร่องรอยต่าง ๆ ที่ได้รับจากข้ันตอนที่ 4 เพื่อทบทวนและปรับปรุงแผนยุทธวิธี ปฏิบตั ิการแก้ไขปญั หา โดยเริ่มปฏิบัติการใหม่เพิ่ม ขั้นตอนการดำเนินการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล ในวงรอบท่ี 2 มี ขน้ั ตอนการปฏิบตั ิการ 5 ขน้ั ตอน คือ ขั้นตอนที่ 6 การวางแผนใหม่ (Re-Planning) ข้ันตอนที่ 7 การ ปฏิบัติการใหม่ (Re-action) ขั้นตอนที่ 8 การสังเกตผลใหม่ (Re-observation) ขั้นตอนท่ี 9 การ สะท้อนผลใหม่ (Re-Reflection) ข้ันตอนที่ 10 การปรับปรุง (Improvement) เพื่อสรุปหาคำตอบที่ เป็นสาเหตุ วธิ กี ารแกป้ ญั หา และผลทีไ่ ดร้ ับตามวัตถปุ ระสงค์ทไ่ี ด้กำหนดไว้ ดังน้ี ขน้ั ท่ี 6 การวางแผนใหม่ (Re-Planning) ผ้นู ิเทศ และผู้รับการนิเทศ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดำเนินการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ 1 วัน เพ่ือศึกษาทบทวนผลการดำเนินงาน กำหนดประเด็นปัญหา แบ่งกลุ่มย่อยรับผิดชอบ และจัดทำ

15 แผนปฏิบัติงานใหม่โดยการวางแผนใหม่ (Re-Planning) เพื่อดำเนินการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาทางไกล ข้นั ที่ 7 การปฏบิ ัตกิ ารใหม่ (Re-acting) ผนู้ ิเทศ และผู้รับการนิเทศ และผ้มู สี ว่ นเก่ยี วข้อง รว่ มกันปฏิบตั งิ านตามแผนใหม่ ดงั น้ี 7.1 การเปลย่ี นแปลงในกจิ กรรมการนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล 7.2 การเปลี่ยนแปลงในคำอธิบายถึงสิ่งที่ปฏิบัติในการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษาทางไกล 7.3 การพัฒนาตนเอง หรือสิ่งที่เกิดการเรียนรู้จากการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษาทางไกล ข้ันท่ี 8 การสงั เกตผลใหม่ (Re-observing) ผ้นู ิเทศ และผู้รับการนิเทศ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดำเนินการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ 1 วัน เพือ่ ประเมนิ ผลทีเ่ กดิ ขึ้น และการตคี วามปรากฏการณ์ระบอุ งคค์ วามรู้ใหมห่ รือการเรียนรู้ใหมท่ ี่เกิดข้ึน เพื่อร่วมกันประเมินผลการดำเนินการนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล ดงั นี้ 8.1 ทราบจุดเด่นการนิเทศเพอื่ พฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 8.2 จดุ บกพรอ่ งการนิเทศเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาทางไกล 8.3 ขอ้ เสนอแนะการปรับปรุงแกไ้ ขการนเิ ทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาทางไกล ข้นั ท่ี 9 การสะทอ้ นผลใหม่ (Re-Reflecting) ผนู้ ิเทศ และผู้รบั การนิเทศ และผู้มสี ่วนเก่ียวขอ้ ง ดำเนินการจัดประชุมกลุ่มยอ่ ย เพ่ือสรปุ ผล การดำเนินการนิเทศเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล และข้อเสนอแนะ โดยสังเคราะห์ แล้วเขยี นเป็นสรุปผล และจดั ทำเป็นเอกสาร ดงั น้ี 9.1 ทราบส่ิงท่ีสำเร็จ/ไม่สำเร็จ จากการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล 9.2 สิง่ ท่คี วรปรับปรงุ แกไ้ ขจากการนิเทศเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล 9.3 การเรยี นรทู้ เ่ี กิดข้ึนจากการนเิ ทศเพอื่ พัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล ขั้นตอนที่ 10 การปรบั ปรุง (improvement) 10.1 นำผลการประเมินมาใชเ้ ปน็ สารสนเทศในการวางแผนการปรับปรุง แกไ้ ขและ พัฒนาการนเิ ทศคร้ังตอ่ ไป 10.2 นำความรทู้ ี่ได้จากการนเิ ทศไปใชใ้ นการการปรบั ปรุง แก้ปัญหาการเรียนการสอนท่ี ส่งผลตอ่ การพัฒนาและยกระดับคณุ ภาพการจัดการศึกษาทางไกลอยา่ งตอ่ เนื่อง

16 10.3 ปรับปรุงและพัฒนาระบบสารสนเทศด้านวชิ าการอยา่ งเป็นระบบ และมีการเชื่อม เครอื ข่ายด้านการศกึ ษา ทำใหก้ ารนเิ ทศมีประสิทธภิ าพมากยิ่งขนึ้ 10.4 การนเิ ทศเพอ่ื การแสวงหาความสามารถพิเศษของครูเพ่ือพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล และส่งผลต่อความรู้ความสามารถของผ้เู รยี น ภาพท่ี 6 ข้นั ตอนการดำเนนิ การนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 คุณภาพการจัดการศึกษาทางไกล จำนวน 3 ด้าน ประกอบด้วย ด้าน ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ดา้ นครูผู้สอน ด้านนักเรียน ดังนี้ 5.1 ด้านการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา 5.1.1 กำหนดนโยบายด้านการส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษา อยา่ งเป็นรูปธรรม 5.1.2 กำหนดแผนการจัดการศึกษา ท่ีผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรม การ สถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน 5.1.3 แต่งต้ังคณะกรรมการหรือผู้รับผิดชอบการดำเนินงาน และดำเนินงานตาม แผนทกี่ ำหนด 5.1.4 กำกับดูแล สนับสนุนช่วยเหลือ และส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการศึกษา ได้ อยา่ งมคี ุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด ในการจดั การศึกษาทางไกลอยา่ งตอ่ เน่ือง 5.1.5 นิเทศภายใน และกำกับติดตามการจัดการเรียนการสอนดว้ ยระบบการศึกษา ทางไกล อยา่ งเปน็ ระบบ

17 5.1.6 นำผลการนิเทศมาใช้ในการพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง 5.1.7 ส่งเสริมสนับสนุน ยกย่องเชิดชูเกียรติครูและบุคลากรการจัดการศึกษา ทางไกล อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 5.1.8 สร้างต้นแบบในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกล และมีการเผยแพร่ ประชาสมั พนั ธ์ 5.1.9 ประเมนิ และรายงานผลการจดั การศึกษาทางไกลอยา่ งเป็นระบบ 5.1.10 การนำข้อมูลไปใชใ้ นการแก้ไขปรับปรงุ พฒั นา 5.1.11 กำหนดนโยบาย ภาวะผู้นำ การเหน็ คุณคา่ การจัดการศึกษาทางไกล ดา้ นการ ส่งเสรมิ การจัดการศึกษา ตระหนกั และเหน็ ความสำคัญในการจดั อยา่ งต่อเนื่อง 5.2 ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน 5.2.1 จัดห้องเรียน จัดเตรียมคอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรยี นรูท้ สี่ อดคลอ้ งกับหน่วยการเรยี นรู้ ได้เหมาะสมกับวยั ของนกั เรียน 5.2.2 เตรยี มการสอนล่วงหน้า และจัดเตรียมการสอนได้ตามแผน 5.2.3 พัฒนาตนเองให้มีความรู้เก่ียวกับการใช้พัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกล สบื ค้นข้อมูล หรือเข้ารว่ มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือจัดทำแผนพัฒนาตนเองเก่ียวกบั การพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา 5.2.4 จัดการเรียนรู้ไปพร้อมกับครูโรงเรียนต้นทางและการเอาใจใส่กำกับ ดูแล แนะนำใหน้ ักเรียนปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการเรียนรทู้ ุกครัง้ 5.2.5 สรุปสาระสำคัญร่วมกบั นักเรยี น และบันทึกผลหลังการจัดการเรียนร้สู ิ้นสุดลง ทุกคร้ัง 5.2.6 การออกแบบการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นร้เู พ่ือให้เหมาะสมกบั ผูเ้ รยี น 5.2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสอนซ่อมเสริมเพ่ือช่วยเหลือนักเรียนที่ ไม่บรรลุ จุดประสงค์การเรียนรู้ หรือใหค้ วามร้เู พ่ิมเติมแก่นกั เรียนเป็นประจำ 5.2.8 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสอนซ่อมเสริมเพ่ือช่วยเหลือ นักเรียนท่ีไม่บรรลุ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 5.2.9 จัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียน โดยใชร้ ูปแบบActive Leaning 5.2.10 บูรณาการกิจกรรม ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนให้ สอดคลอ้ งกับบริบทและความพร้อมของสถานศกึ ษา

18 5.3 ด้านผเู้ รียน 5.3.1 มสี ว่ นรว่ มในกระบวนการจดั การเรียนรู้ 5.3.2 มีสมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู รในระดบั ดขี ึ้นไป 5.3.3 มีคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลักสูตรในระดบั ดีขึ้นไป 5.3.4 มีทกั ษะการอ่านคดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน ตามหลกั สูตรในระดับดีขึน้ ไป 5.3.5 มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ RT/NT/O-NET ผลสัมฤทธิ์ของ สถานศกึ ษา เทา่ กับหรือสูงกวา่ คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ หรือสงู กวา่ ปีการศึกษาทผี่ ่านมา 5.3.6 มสี มรรถนะสำคญั ตามหลกั สูตรสถานศึกษากำหนด ภาพท่ี 7 คุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล องค์ประกอบท่ี 6 เง่ือนไขความสำเร็จ เงื่อนไขความสำเร็จ คือปัจจัยเงื่อนไข หรือหลักปฏิบัติสำคัญท่ีจะทำให้การนำรูปแบบการ นเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา ประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 ไปใช้ให้บรรลุตามวตั ถปุ ระสงคท์ ่ีกำหนดไวม้ ีดงั ต่อไปนี้

19 6.1 กำหนดนโยบายและแผนการนิเทศท่ีชัดเจนเหมาะสม คือ สำนักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษา และโรงเรียนกำหนดนโยบายและแผนการนิเทศทชี่ ัดเจน เป็นไปได้ และปฏิบตั ิตามแผนการ นเิ ทศทีก่ ำหนดอย่างยืดหยนุ่ ได้ ตามความเหมาะสม 6.2 ผู้นิเทศจะต้องมีองค์ความรู้ในการจัดการศึกษาทางไกล คือ ผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ และบุคคลที่เกี่ยวข้องในระดับเขตพ้ืนที่การศึกษามีองค์ความรู้ในการจัดการศึกษา ทางไกล ตระหนักและให้ความสำคัญของการดำเนินการนิเทศ มีความพร้อมหรือม่ันใจในการ ดำเนนิ การนิเทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาทางไกลของสถานศกึ ษา 6.3 ผู้รับการนิเทศต้องมีองค์ความรู้ ทักษะ เครื่องมือของการนิเทศการจัดการศึกษา ทางไกล มเี ทคนคิ การสอนทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ คอื 6.3.1 ครผู รู้ บั การนิเทศ มีเทคนคิ เพ่อื พัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาทางไกล 6.3.2 ครูผู้รับการนิเทศ มีการจัดกิจกรรมการปฎิสัมพันธ์ในการสื่อสารเพ่ือพัฒนา คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาทางไกล 6.3.3 ครูผู้รับการนิเทศ มีรูปแบบวิธีการวัดผลเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ทางไกล ทีเ่ น้นการวัดและประเมนิ ตามสภาพจริง 6.3.4 มีการสนับสนุนงบประมาณสอื่ และเครื่องมือสำหรับปฏบิ ัติกิจกรรมการนิเทศ ตามความเหมาะสมจากหนว่ ยงานตน้ สังกดั หรอื แหลง่ อนื่ ๆ ทีเ่ กยี่ วข้อง 6.4 มีการเสริมสร้างขวัญและกำลังใจในรูปแบบต่าง ๆ คือ ผู้บริหารโรงเรียน ผู้นิเทศ และครูผรู้ ับการนิเทศ ได้รับการเสรมิ สร้างขวญั และกำลังใจในรูปแบบตา่ ง ๆ ตามความเหมาะสม 6.5 ประเมินผลและนำผลมาปรับปรุงการนิเทศอย่างต่อเนื่อง คือการประเมินผลอย่าง ต่อเนื่องและนำเอาผลการประเมนิ มาปรับปรุงการนเิ ทศการศึกษาในโรงเรียนอยู่เสมอ

20 ภาพที่ 8 เงอ่ื นไขความสำเร็จ